小學數(shù)學高效課堂創(chuàng)造策略

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的1篇小學數(shù)學高效課堂創(chuàng)造策略范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

小學數(shù)學高效課堂創(chuàng)造策略:高效課堂構(gòu)建下小學數(shù)學論文

一、構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂的困惑解析

在新課程改革的浪潮中，除了上述一部分教師視而不見之外，還有一部分教師過猶不及。這些教師顯然意識到新理念、新精神的優(yōu)勢，在實際教學操作中，他們做到改變自己的思路，更新自己的教學方式。然而在求新過程中，卻無法有效把握適宜的“尺度”，對教學改革理念理解浮于表面，課堂上盲目地創(chuàng)新，整節(jié)課看上去十分充實，實際上卻是外在繁華，內(nèi)里空洞，收獲寥寥。

二、小學數(shù)學構(gòu)建高效課堂的策略探討

針對以上三個存在于當前小學數(shù)學課堂教學中的突出問題，筆者提出以下解決策略。

（一）及時轉(zhuǎn)變教師教學觀念

在構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂的過程中，明確的教學目標是課堂教學的關(guān)鍵，而這個關(guān)鍵能否有效落實，取決教師能否及時轉(zhuǎn)變教學觀念。教師作為課堂教學的引導(dǎo)者，是構(gòu)建高效課堂的急先鋒，因此廣大數(shù)學教師應(yīng)當與時俱進，不斷學習，不斷思考，在改革的道路上敢于嘗試、勇于創(chuàng)新，將新課程改革的各種新思路、新觀念落到實處。

（二）創(chuàng)設(shè)有效的教學情境

合理、有效的教學方法是打造高效課堂的重中之重。當前，創(chuàng)新的教學方式方法有很多，包括游戲教學法、多媒體教學法、小組合作學習法及情境教學法。其中情景教學法是新課程改革的一大特色，運用情境教學法，能夠?qū)?fù)雜、繁瑣、抽象的數(shù)學知識和數(shù)學過程，處理得更直觀、生動、具象，有助于培養(yǎng)和提高學生學習數(shù)學的興趣和積極性，從而提高課堂教學整體效率。值得注意的是，教師在創(chuàng)建數(shù)學教學情境時要注意兩個方面：一個是所創(chuàng)設(shè)的情境要具有探究價值，另一個是創(chuàng)設(shè)的情境需富有實踐性。

（三）積極聯(lián)系生活

數(shù)學知識源于生活、用于生活。在打造小學數(shù)學高效課堂時，教師要注重聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學生在生活中學習數(shù)學、實踐數(shù)學并運用數(shù)學。比如在教學“三角形穩(wěn)定性”一節(jié)時，如果不結(jié)合生活實際，空談三角形是如何穩(wěn)定的，學生就很難真正理解這一特性。對此，筆者讓學生提前“準備”釘子和木條，在課堂上鼓勵他們自由將木條組合成各種不同的形狀，最后學生發(fā)現(xiàn)，無論是矩形、多邊形還是其他圖形，都不如三角形穩(wěn)定。于是，關(guān)于三角形具有穩(wěn)定性這一知識點，無需強調(diào)，學生自然而然就心領(lǐng)神會。

三、結(jié)語

綜上所述，教師在打造小學數(shù)學高效課堂時，要先查找影響高效課堂構(gòu)建的主要原因，然后對癥下藥，及時轉(zhuǎn)變教學觀念，不斷創(chuàng)新教學方式方法，同時培養(yǎng)學生自主學習和獨立思考的能力，以此真正實現(xiàn)小學數(shù)學高效課堂的目標。

作者：張莉 單位：滄州市渤海新區(qū)中捷產(chǎn)業(yè)園區(qū)中斯友誼小學

小學數(shù)學高效課堂創(chuàng)造策略:小學數(shù)學打造高效課堂論文

一、優(yōu)化小學數(shù)學教學過程是打造高效課堂的關(guān)鍵

1.重視探究學習

新課標強調(diào)，探究是學習數(shù)學的重要方式，因此，教學中教師要根據(jù)教學需要適時組織學生進行探究活動。如，教學“有余數(shù)的除法”時，為了能讓學生知道為什么“余數(shù)一定要比除數(shù)小”這個道理，筆者讓學生動手擺小棒，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：用小棒擺出三角形后，只能余1根或2根，不可能余3根。通過動手操作和教師的適當指導(dǎo)，學生很快理解了“余數(shù)一定比除數(shù)小”的道理。

2.重視小組討論,合作探究

課堂上適時組織學生合作學習，有利于師生間、學生間的情感溝通和信息交流,有利于鼓勵學生從不同的角度去觀察、思考問題，培養(yǎng)思維的發(fā)散性、求異性，同時還有利于學生探究能力和合作能力的提升。

3.檢查反饋，精講點撥

通過檢查反饋，精講點撥，可以幫助學生解惑，同時還能指導(dǎo)學習方法，彌補知識欠缺。這一環(huán)節(jié)既是“補差”的過程，又是“培尖”的過程，不同層次的學生都能在此過程中有所提高，獲得應(yīng)有的發(fā)展。

4.巧設(shè)練習，鞏固提高

課堂作業(yè)要難易適度，作業(yè)量要適中，題型應(yīng)既有必做題、選做題，又要有思考題。教師要通過巡視，了解哪些學生真正做到了“堂堂清”，哪些學生需要課后“開小灶”，使課外輔導(dǎo)更有針對性。

二、及時、適當?shù)脑u價是打造小學數(shù)學高效課堂的必要環(huán)節(jié)

小學數(shù)學課堂教學結(jié)束時，教師應(yīng)及時組織學生對同學或自己課堂學習的情況作中肯的評價。教師可以用掌聲、語言、手勢、表情，也可以發(fā)放小獎品來鼓勵做得好的學生，使他們?nèi)蘸髽酚趯W習，勤于思考。同時，教師應(yīng)鼓勵學生談?wù)勛约旱氖斋@、體會，以及打算如何改進，使他們在比較、反思中發(fā)現(xiàn)問題，學會思考，進而有所收獲。

小學數(shù)學高效課堂創(chuàng)造策略:高效課堂小學數(shù)學論文

一、利用情境教學

情境教學法是一種先進的教學方法，所謂情境教學，簡單來說就是教師在講述一項知識之前，先結(jié)合課本內(nèi)容來給學生創(chuàng)設(shè)出一個既生動有趣、又貼近生活的情境，從而將學生引入這個情境之中，對情境問題進行自主思考和分析。通過創(chuàng)設(shè)情境，能夠有效增強學生的學習興趣和學習積極性，它擺脫了傳統(tǒng)“填鴨式”教學的枯燥和單調(diào)，使課堂氣氛變得更加活躍。例如，教師在對學生講述“球形”知識之前，可以先為學生創(chuàng)設(shè)這樣一個情境：籃球是大家都非常喜愛的一項運動，男生喜歡打籃球，女生喜歡看男生打籃球，那么，你們知道籃球為什么會在地上滾動、它又具有一些什么樣的獨特性質(zhì)嗎？這樣學生就會對這個問題非常感興趣，并積極進行思考。

二、開展實踐教學

數(shù)學源于現(xiàn)實，也離不開現(xiàn)實，數(shù)學知識的學習最終還是要回歸于現(xiàn)實，為現(xiàn)實所服務(wù)，同樣，學生只有能夠?qū)⒄n本中的知識靈活運用到實際生活當中，才算是真正學會了數(shù)學。因此，小學數(shù)學的教學不能夠脫離現(xiàn)實，而開展實踐教學，能夠有效實現(xiàn)課本知識與課外應(yīng)用的結(jié)合，實現(xiàn)對學生知識應(yīng)用能力和動手操作能力的雙重培養(yǎng)。例如，教師可以在講述幾何圖形相關(guān)知識之時，帶領(lǐng)學生親自動手用橡皮泥捏出一個個幾何圖形，在這一過程當中，學生能夠更加深刻地體會到幾何圖形的基本性質(zhì)。

三、改變評價模式

評價是教學當中的重要環(huán)節(jié)之一，一節(jié)高效的課堂需要一個科學的評價模式。小學數(shù)學教師應(yīng)當改變過去的說教式評價模式，避免在評價之時只注重學生的學習成果和考試成績，而應(yīng)當更加注重對學生學習過程與學習方法的評價，從而使學生自身也更加注重學習過程與學習方法。尤其是對于一些學習成績不太理想或者學習能力較差的學困生，教師應(yīng)當給予他們更多的鼓勵與關(guān)注，從而增強其學習自信心和學習主動性。當然，評價并不是單方面的，它應(yīng)該是一個雙方互動的過程，因此，除了教師可以對學生進行評價以外，學生和教師之間、學生與學生之間都可以互相進行評價，從而共同發(fā)現(xiàn)問題、共同解決問題、共同進步。

四、結(jié)語

綜上所述，小學數(shù)學對小學生而言是一門非常重要的學科，而小學數(shù)學教師若想構(gòu)建更加高效的小學數(shù)學教學課堂，就必須從做好備課工作、合理設(shè)置提問、利用情境教學、開展實踐教學以及改變評價模式等方面出發(fā)，大力增強學生的學習興趣、想方設(shè)法活躍課堂氣氛、鼓勵學生自主學習。只有這樣，才能夠?qū)崿F(xiàn)高效化的小學數(shù)學教學課堂。

作者：張小梅 單位：甘肅省蘭州新區(qū)第一小學

小學數(shù)學高效課堂創(chuàng)造策略:高效課堂教學小學數(shù)學論文

一、存在的主要問題

（一）課堂教學模式教條化

部分教師為了追求教學模式的完整，課堂上閃電式地推進教學流程，雖然保證了各個教學環(huán)節(jié)的實施，表面看來是快節(jié)奏、大容量、高效益，但實則存在高耗低效的現(xiàn)象。

（二）教學設(shè)計不合理

很多教師沒有認真鉆研《數(shù)學課程標準》，沒有真正確立新課程改革的基本理念，課前也不研讀教材，更不會根據(jù)小學階段數(shù)學教材的整體特點設(shè)計教學方案，導(dǎo)致教學目標不明確，重點難突破，即只追求高效課堂的形式，而無高效率、高效益。

（三）課前預(yù)習不科學

高效課堂建設(shè)以“先學后教”為原則，很多教師雖然能夠根據(jù)要求安排學生課前預(yù)習，但卻不能根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，科學指導(dǎo)學生預(yù)習。預(yù)習內(nèi)容過于寬泛，甚至對一些探究性內(nèi)容也讓學生課前預(yù)習，導(dǎo)致學生在課堂上失去了對探究的興趣。此外，有的教師既不注重對課前預(yù)習的指導(dǎo)，也不檢查預(yù)習的結(jié)果，致使課前預(yù)習流于形式。

（四）數(shù)學課堂氣氛沉悶

課程改革初期，采用小組合作的學習形式，學生感到新穎有趣，課堂氣氛異常活躍，可是隨著課程改革的推進，很多學生習慣了小組合作學習，反而降低了參與課堂學習的積極性。有的教師為了片面追求教學進度，又回歸以講為主的課堂教學模式，課堂氣氛逐漸沉寂下來，導(dǎo)致部分學生缺乏學習熱情和激情。

（五）小組合作缺乏時效性

小組合作學習是高效課堂的主要載體，但在調(diào)查中我卻發(fā)現(xiàn)有的學生不積極參與小組合作學習，認為小組學習對自己沒有什么益處。小組合作討論時，主要是組長發(fā)言，組員傾聽。即使有的組員參與討論也是各說各的，學生之間沒有思維的真正碰撞，缺乏有效的交流、討論。

（六）練習設(shè)計不科學

部分數(shù)學教師沒有認真鉆研教材，不會根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計數(shù)學練習，導(dǎo)致練習設(shè)計形式單一，沒有層次和梯度。另外，在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有的教師設(shè)計練習過于簡單，缺乏對教學內(nèi)容的拓展練習，有的教師設(shè)計練習難度太高，挫傷了學生學習的積極性。

（七）課堂評價形式單一

有的教師不關(guān)注課堂評價對激發(fā)學生學習興趣的作用，很少對學生的給予激勵性評價；有的教師雖然注意到了課堂評價的重要作用，但是因為語言平乏，經(jīng)常使用相同的語言評價，導(dǎo)致學生對教師評價不感興趣，課堂評價不能真正發(fā)揮作用。

二、解決問題的對策

（一）學習課程標準，鉆研教材

在校本培訓中，學校要組織教師開展對《數(shù)學課程標準（修訂稿）》的學習，舉辦新課程標準專題討論，組織新課程標準知識競賽，讓廣大教師真正把握新課程標準的基本理念。另外，還要督促教師課前研讀教材，根據(jù)新課程標準理念和農(nóng)村學校學生的實際知識水平設(shè)計教學方案，從三個維度設(shè)計教學目標，做到重點明確，難點突破。

（二）創(chuàng)新模式，探索策略

我校雖然構(gòu)建了五環(huán)節(jié)自主合作高效課堂教學模式，但是對每一個環(huán)節(jié)操作技術(shù)層面的研究還不夠深入。學校要組織廣大教師繼續(xù)學習該模式內(nèi)涵，把握該模式精髓，認真?zhèn)湔n、上課，組織教師認真聽課、說課、評課，在實踐中不斷總結(jié)、反思、研究數(shù)學課型，創(chuàng)新課堂教學模式，探討課堂教學模式的變式，探索高效課堂的操作策略，以提高教學效率。

（三）科學預(yù)習，提高效率

要想提高課堂教學的效率，就要抓好課前預(yù)習，提升課堂教學的針對性。但并不是所有的教學內(nèi)容都要讓學生課前預(yù)習，像一些探究性教學內(nèi)容，在課前最好不讓學生接觸，這樣才能在課堂上激發(fā)學生探究問題的欲望。我們要根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際知識水平確定預(yù)習要求，針對不同層次的學生分層設(shè)計預(yù)習提綱，以提高學生的預(yù)習效果。需要注意的是，教師也要檢查預(yù)習的結(jié)果，搜集學生碰到的疑難問題，以梳理、整合設(shè)計出科學、合理的教學方案。

（四）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

教師要遵循小學生的心理特點和認識規(guī)律，根據(jù)他們的生活儲備創(chuàng)設(shè)教學情境，以滿足他們的探究欲望，活躍課堂氣氛；教師要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在做游戲、講故事、直觀演示、做實驗、動手實踐等活動中提出數(shù)學問題、解決數(shù)學問題。

（五）科學分組，加強培訓

建立學習小組是小組合作學習的前提。分組一定要科學、合理：既要考慮學生的成績，又要根據(jù)學生的個性特點；既要保證小組成員的相對穩(wěn)定，又要根據(jù)實際情況適當調(diào)整，不斷優(yōu)化小組結(jié)構(gòu)，建立科學和諧的學習小組。組員分工要明確，組長、副組長、記錄員、發(fā)言人、聯(lián)絡(luò)員要職責分明，各司其職。實施組員角色定期輪換制度，讓全體組員都得到不同的鍛煉。同時，要采用集中培訓和分散培訓相結(jié)合的方式加強組長、組員培訓工作。學校要定期組織通識培訓，使組長明確自己的工作職責，掌握主持小組討論的技巧，讓組員學會如何傾聽他人發(fā)言、與人合作討論、表述自己的觀點。值得強調(diào)的是，教師在教學中可以根據(jù)情況適時點撥，在實踐中讓學生學會小組合作學習。

（六）分層設(shè)計，有效練習

數(shù)學練習既是學生鞏固知識的主要手段，又是教師檢測教學效果的重要方式之一。因此，教師要重視數(shù)學練習的設(shè)計，緊扣教學目標和學生實際設(shè)計練習題，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、層次性、多樣性。具體來說，練習設(shè)計既要注重練習的多樣性，設(shè)計基礎(chǔ)題、探究題、實踐題等，激發(fā)學生的求知欲望，又要關(guān)注數(shù)學基礎(chǔ)知識，檢測學生對基本知識的掌握情況，還要根據(jù)學生的不同知識水平，分層設(shè)計，以不斷提高他們的數(shù)學能力。

（七）關(guān)注評價，構(gòu)建機制

我們既要重視課堂語言評價，又要構(gòu)建高效課堂的評價機制。教師要善于捕捉學生在課堂上的閃光點，對學生正確的或者有創(chuàng)意的回答給予充分肯定，或點頭稱贊、或微笑表揚，同時對學生錯誤回答也要認真傾聽，而不能諷刺和嘲笑。此外，我們還要根據(jù)根據(jù)高效課堂的教學要求，借鑒各名校課堂教學評價的先進經(jīng)驗，結(jié)合農(nóng)村數(shù)學教學情況和學生實際構(gòu)建小組評價的新機制。

作者：吳貴勝 單位：甘肅省蘭州市西固區(qū)和平新村小學

小學數(shù)學高效課堂創(chuàng)造策略:構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂的最佳策略

長期以來，困擾小學數(shù)學教師的主要問題就是數(shù)學教學課堂的效率不高、效果不佳。如何才能提高數(shù)學課堂的效率及教學效果，促使教師與學生的“教”與“學”能夠獲得一舉兩得的效果。基于此，本文先分析構(gòu)建高效課堂的意義，并提出構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂的有效途徑，以期提高小學數(shù)學教學的效率，構(gòu)建更加高效的課堂。

1意義分析

在小學教學中已經(jīng)開展新一輪的課程改革，新課程理念對各學科提出要想獲得良好的效果必須依據(jù)實際施教，并根據(jù)實際情況選取適合的教學模式與方法，使之能在最大限度上提高教學效果，獲得優(yōu)異的成績。在小學數(shù)學教學當中，為促使數(shù)學教學流程順應(yīng)新課程的相關(guān)要求，同時也能獲取良好的教學成效以及優(yōu)異的成績，必須在數(shù)學教學中，完善構(gòu)建高效的小學數(shù)學教學課堂。構(gòu)建高效課堂屬于創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學方法與模式，利用構(gòu)建高效課堂能提高小學生的學習成績，能夠促使學生在學習中感受到學習及成功的樂趣。構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂對于培養(yǎng)學生養(yǎng)成主動學習的習慣具有至關(guān)重要的作用，進而提高學生學習數(shù)學能力的最大化。因此，構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂對于學生未來的發(fā)展具有積極的作用。

2構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂的最佳策略

2.1創(chuàng)設(shè)對應(yīng)的興趣導(dǎo)入環(huán)節(jié)。小學數(shù)學教學與學習其他學科相同，都要在開始教學前導(dǎo)入新的教學內(nèi)容。對于教學的整體流程而言，著重設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)非常重要，如果導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計的不夠完善，學生就不會對整節(jié)課程感興趣，學生在接受知識的時候也會覺得很困難，進而嚴重的影響教學效果。因此，在實際的教學過程中，教師應(yīng)重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的必要性，為構(gòu)建出更加高效的課堂，教師必須關(guān)注導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計，以此確保所設(shè)計的導(dǎo)入環(huán)節(jié)成功的吸引學生的注意力，進而激發(fā)學生的興趣，使學生在學習當中緊隨教師的思路，深入至學習當中，培養(yǎng)學生對學習數(shù)學產(chǎn)生興趣，讓學生養(yǎng)成主動學習的習慣，這樣才能為以后的學習奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，應(yīng)在數(shù)學課堂上設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)作為實現(xiàn)構(gòu)建高效課堂的第一步。2.2創(chuàng)新教學模式與方法。在小學數(shù)學教學中，構(gòu)建高效課堂的主要目標就是為了提高數(shù)學教學的質(zhì)量，獲得更高的成績，為了有效的實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，必須提高教學效率。在諸多教學策略中，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學模式與方法為最有效的途徑。在傳統(tǒng)的教學模式中，通常都是教師處于課堂上的主體地位，學生僅是被動的接受知識，這樣學生的主動性很難實現(xiàn)發(fā)展，課堂上的氣氛也過于呆板，嚴重的約束了學生的思維。因此，教師必須摒棄這種教學模式，在實際教學中將主動權(quán)交給學生，落實以學生為主體的課堂教學模式，使學生在課堂中感受到成功的喜悅，進一步提高數(shù)學的教學效果，進而實現(xiàn)構(gòu)建高效的教學課堂。2.3提高課堂上的訓練。為了實現(xiàn)小學數(shù)學高效課堂順利的構(gòu)建，應(yīng)該在實際的教學當中，多讓學生練習習題，在教學中教師需要專門為學生預(yù)留出做習題的時間，讓學生有針對性的練習，并及時找出練習中存在的問題，這樣有利于提高教學效果。對于學生在練習時反映的相同問題，教師應(yīng)及時作答，以避免再次出現(xiàn)相同的問題。2.4注意對數(shù)學知識的總結(jié)歸納。在構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂的過程中，每節(jié)課程結(jié)束時應(yīng)及時讓學生對相應(yīng)的知識點進行總結(jié)。數(shù)學課堂的目標就是對小學生數(shù)學能力加以培養(yǎng)，讓學生擁有相應(yīng)的數(shù)學思維力以及邏輯力，此外，還要讓學生掌握總結(jié)歸納數(shù)學知識的能力，促使學生將所學的知識轉(zhuǎn)化成自己的知識。總之，隨著新課程理念的逐漸深入，為小學數(shù)學構(gòu)建高效的教學課堂已經(jīng)提上日程，要想合理的構(gòu)建出高效的教學課堂，必須從導(dǎo)入環(huán)節(jié)入手，利用設(shè)計全新的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習的興趣，進而合理的融入到實際教學流程當中。要摒棄傳統(tǒng)的教學模式與方法，將主動權(quán)交給學生，讓學生感受成功的喜悅。

作者：秦亞靜 單位：河北省平泉市臥龍鎮(zhèn)石拉哈溝中心小學