高校國防教育發(fā)展的三個維度探析

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的1篇高校國防教育發(fā)展的三個維度探析范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

國防教育是國家為增強公民的國防意識，提高公民的國防行為能力而進行的教育，是國防建設和國民教育的重要組成部分［1］，關系著國家安全與民族振興，是教育民眾、凝聚力量服務國家安全、社會穩(wěn)定的重要途徑。大學生處于人生世界觀、人生觀形成的重要階段，具有蓬勃的活力與強烈的好奇心，是最具有創(chuàng)造力的社會群體，也是未來社會發(fā)展的中堅力量。因此，高校國防教育作為高校教育體系的重要組成部分，是培養(yǎng)大學生愛國熱情、家國情懷、國家安全意識的重要抓手。我國在實現全面建成小康社會的基礎上，向著社會主義現代化目標奮勇前進，必須堅持總體國家安全觀，保障社會穩(wěn)定與國家安全;目前世界處于百年大變局期，不穩(wěn)定因素不斷積聚，經濟全球化與貿易保護主義交錯爭鋒，國外敵對勢力與國家分裂勢力交織合流，國家面臨的安全形勢復雜而嚴峻。因此，扎實推進高校國防教育，在新時代有著更為重要的現實意義。

一、歷史維度:將高校國防教育融入黨史教育

黨史是中國共產黨帶領中華民族反抗壓迫，建設社會主義的拼搏史。加強黨史學習是在當下實現第二個百年目標過程中必須堅持的精神錘煉，也是凝聚全國各族人民的精神偉力，抵御外來腐化思想侵蝕的必然選擇，必須長期堅持，不斷加強。黨史是愛國主義教育的天然話本，是一個內涵豐富的精神寶庫，大學生加強對黨史的學習有助于了解黨的奮斗歷程，明晰今天的美好生活的來之不易，從而激發(fā)愛國熱情，培養(yǎng)家國情懷。鴉片戰(zhàn)爭以后，中國被列強凌辱，簽署了《南京條約》《馬關條約》《辛丑條約》等一系列不平等條約，封建主義、帝國主義和官僚資本主義三座大山壓在中國人民頭上，對外國家無法捍衛(wèi)自身權益，對內百姓生活困苦不堪，社會動蕩不安。隨后又經歷了日本侵華戰(zhàn)爭，中國人民付出慘痛的代價后取得了勝利，那段屈辱的歷史，歸根結底都是因為當時的中國沒有一套完備的國防力量。新中國成立以來，國家獨立并不意味著有了一個和平的外部環(huán)境，從抗美援朝到對越自衛(wèi)反擊戰(zhàn)，我國在復雜的國際環(huán)境中始終堅持獨立自主的政策，并逐漸建立完善了一整套國防力量。建國七十多年，是進行社會主義建設的七十年，是在中國共產黨的領導下，不斷加強國防力量，抵御各種勢力入侵滲透的七十年。黨史教育中，結合了歷史的經驗教訓，有助于讓高校學生明白社會主義建設必須要在一個和平穩(wěn)定的國際局勢下進行，離不開一個強有力的國防力量保障。帝國主義、敵對勢力不希望看到一個和平崛起的中國，在國家發(fā)展的過程中，敵對勢力的分裂破壞行為一刻也沒有停止。21世紀，隨著互聯網技術的發(fā)展，敵對勢力的滲透活動更加隱蔽、難以察覺。對青年學生加強黨史的學習教育，有助于預防敵對勢力的滲透和破壞，幫助學生分清誰是我們的敵人、誰是我們的朋友，從而嚴守政治紀律，主動積極維護國家安全。新中國成立以來，無數仁人志士投入到國防建設之中，為祖國的國防力量貢獻了自己的力量，譜寫了一系列可歌可泣的英雄故事。正如錢學森在遭遇生命威脅時也堅持回國，幫助祖國建立了完備的導彈防御系統;兩彈元勛鄧稼先、程開甲等數十年如一日，為祖國研發(fā)出核武器，從此擺脫了帝國主義的核訛詐，奠定了國防強大的基礎。引導大學生了解我國的國防歷史，有助于幫助大學生奠定追慕英雄、崇敬英雄的價值觀，為大學生樹立正確的榜樣，鼓勵其融青春之小我于中國國防事業(yè)之大我。將高校國防教育融入黨史教育之中有助于黨史學習與國防意識培養(yǎng)的雙向促進，以學黨史促進樹立國防意識，既明晰國防建設的重要性，又有助于幫助學生建立警惕性，警惕敵對勢力的入侵，捍衛(wèi)國家的利益。措施如下:1)軍事理論課與思政課的深度融合。黨史教育是思政課課堂的重要內容，因此必須加強軍事理論課與思政課的雙向互動，將幫助學生樹立國防安全觀作為思政課教學的重要目標之一，在黨史學習的過程中，貫穿國防意識的培養(yǎng)。我國高校思政教學中通常涵蓋黨史的相關內容，并與國防史的重合部分，能夠幫助學生進行理解鞏固。如抗美援朝時期，應讓學生理解這次戰(zhàn)役，更要從國防的角度明白這場戰(zhàn)役為什么非打不可，以及中國志愿軍能夠戰(zhàn)勝裝備精良以美國為首聯合國軍的原因，從而達到課堂講授的效果。2)創(chuàng)新教學形式，發(fā)掘歷史英雄人物教育。改傳統的說教式、灌輸式的教育方法為引導式、生動化。歷史知識的學習不應當是枯燥乏味，歷史本身就是由生動的事件與人物組成，黨史是有著非常豐富、生動資源的紅色寶庫。將教學目標細化為具體的、生動的紅色案例，吸引學生、引導學生在紅色歷史中發(fā)掘英雄人物，樹立正確的價值觀。3)黨史學習與國防意識培養(yǎng)結合，用符合高校學生的興趣的方式將黨史學習與國防意識的培養(yǎng)結合起來。當代大學生是在中國國力逐漸強大的背景下成長起來的一代人，民族自豪感、國家榮譽感更加強烈。在對當代大學生進行黨史學習與國防意識培養(yǎng)時，應考慮學生的信息攝入習慣，采用適宜的、大學生樂于接受、樂于傾聽的方式，實現黨史學習與國防意識培養(yǎng)的雙向互動。

二、理論維度:加強國防理論知識的教育與學習

我國國家安全法規(guī)定“中華人民共和國公民、一切國家機關和武裝力量、各政黨和各人民團體、企業(yè)事業(yè)組織和其他社會組織，都有維護國家安全的責任和義務。”［4］因此，保護國家安全，維護國家利益不僅是當代公民義不容辭的社會責任，更是法律規(guī)定的必須承擔的法律義務。十八大以來，在國際形勢日益嚴峻，國家安全斗爭日益隱蔽化、網絡化的背景下，我國出臺了《中華人民共和國反間諜法》《中華人民共和國反分裂國家法》等一系列與國防安全緊密相關的法律，以維護國家安全扎緊法律的藩籬。大學生處于人生觀、世界觀、價值觀的形成階段，同時又對世界具有強烈的好奇心，在世界各國封閉狀態(tài)被打破、國際交往日益頻繁的大環(huán)境下，渴望與其他文化背景的公民進行平等交流的大學生，也極易成為國外間諜人員借機滲透的對象。加強大學生對國防安全知識的學習，可以提高自身的警惕，防范來自敵對勢力的滲透與策反。以軍事理論課為主要載體的國防教育課堂是對大學生進行國防教育的主要陣地，將國防教育融入紅色歷史，可以增強學生的愛國熱情、報國意識。加強學生對國防安全知識的學習，加強學生對相關國防法律的了解，以法律制度切實約束學生的行為，提高學生的國防意識。

三、現實維度:引導學生以實際行動踐行國防意識教育

隨著中國國力的增強，中國走向世界舞臺的同時，和平發(fā)展之路遭到了敵對勢力的破壞。國內暴力恐怖勢力、民族分裂勢力與宗教極端勢力“三股”勢力交織合流，成為國內安全穩(wěn)定大局的毒瘤，也成為敵對勢力策劃、拉攏，妄圖阻礙中國發(fā)展的反華橋頭堡。引導大學生加強國防學校，培育國防意識需與守護國家國防安全相結合。培育大學生的國防意識，激發(fā)大學生的民族認同感與自豪感，是我國贏得社會意識形態(tài)話語權“無形”戰(zhàn)爭的關鍵一著，需在現實中引導學生把國防意識落實到實際行動當中去。互聯網因其便捷性、隱匿性與公共性，已經成為國家間意識形態(tài)斗爭的主戰(zhàn)場，也成為國外敵對勢力對青年大學生滲透的主要平臺。21世紀以來，通過互聯網策劃的顛覆國家政權行動已有實例，通過互聯網對中國青年學生群體的侵蝕與滲透也時有發(fā)生。在近兩年的俄烏戰(zhàn)爭、新冠疫情等大事件中，與祖國利益相背離的言論甚囂塵上，借機攻擊中國制度體系的背后，都有敵對勢力的身影。在不見硝煙的意識形態(tài)戰(zhàn)場上，能否取得壓倒性勝利，關系到我國意識形態(tài)安全和政權安全。管好用好互聯網，是新形勢下掌控新聞輿論陣地的關鍵。掌控網絡意識形態(tài)主導權，就是守護國家的主權和政權。要高度重視網絡斗爭，把黨管媒體的原則貫徹到新媒體領域。”［5］互聯網信息時代，依托于短視頻、公眾號的個人自媒體，使得公民個體在網絡發(fā)聲的成本降低，公民個體參與社會熱點問題討論的同時，加劇了信息的良莠不齊、泥沙俱下現象。青年學生在使用網絡的過程中缺乏甄別意識，容易被錯誤信息帶偏，樹立歪曲的價值觀。因此，引導學生將國防意識落實到實際行動之中的關鍵，就是要求引導學生正確使用互聯網，正確分辨互聯網上的各類信息，保障正確的政治立場，堅持“兩個確立”，切實做到“兩個維護”。國防教育的最終目的，是讓學生增強國防意識，激發(fā)學生愛國熱情，進而將自身努力匯集到社會主義建設當中去。在當今各種思潮匯集，撕裂嚴重、良莠不齊的網絡環(huán)境中幫助學生精準識別敵對勢力的糖衣炮彈是幫助學生運用國防知識，樹立正確三觀的重要方式。通過各種形式的課堂內外的活動，能夠幫助教師關注學生的思想動態(tài)，進而能夠有的放矢，根據教學目標對學生進行具有針對性的指導。開展大學生軍訓，“有助于開展國防教育和軍事教育，有效促進集體主義教育和紀律教育，進一步增強心理素質和毅力。”［6］因此，新生軍訓必須結合國防教育進行，既有現實的軍事訓練，幫助學生了解軍營生活，具備基本的軍事技能，也應當結合國防理論的學習，讓學生從國防維度理解新生軍訓的重要意義，進而端正態(tài)度，將國防知識與實踐相結合，將個人努力與祖國發(fā)展相結合，在入學之初明確奮斗的目的與價值。

四、結語

在新時代推進高校國防教育，培育青年隊大學生的國防意識是一個關乎國家安全、社會穩(wěn)定的重大話題，也是爭奪意識形態(tài)話語權不能輸的重大戰(zhàn)役。贏得了青年大學生群體的支持，就贏得了國防事業(yè)的堅定后備軍，就是贏得了國家長治久安，國泰民安的未來。新時代既是新技術頻出、新的科技革命不斷孕育，思想更加多元、跨文化交流更加便捷的時代，同時也是意識形態(tài)撕裂嚴重，國家博弈日趨激烈、隱蔽的時代，這對國防教育而言既是機遇，也是挑戰(zhàn)。我國建國以來積累的紅色文化，中國共產黨百年來顯著的執(zhí)政成就與中國傳統文化中“國家興亡，匹夫有責”的家國情懷，是我們抵御敵對勢力思想滲透的武器，也是我們堅定國防事業(yè)必將成功的堅定底氣。因此在歷史、理論、現實三個維度，深入推進高校國防教育是一個密不可分的統一整體，新時代的國防教育必須以紅色歷史、優(yōu)秀傳統文化為底色;以相關國防法律等理論學習為主要內容;以引導大學生建立完備正確的三觀進而指導現實為最終落腳點，由此形成深入推進高校國防教育、提升國防教育成效的三大矩陣，進而幫助學生能夠辨明是非，堅定政治立場，將個人努力與國家的發(fā)展結合起來，凝聚千萬青年大學生的青春力量，為保障中國特色社會主義事業(yè)順利實現而貢獻力量。

［參考文獻］

［1］吳溫暖．國防教育學學科基本定義探析［J］．廈門大學學報(哲學社會科學版)，2006(6):107－113．

［4］中華人民共和國國家安全法(主席令第二十九號)［EB/OL］．中華人民共和國中央人民政府，［2015－07－01］．(2022－04－27)．

［5］堅定文化自信，建設社會主義文化強國［J］．理論導報，2019(6):1．

［6］徐永利．論大學生軍訓的育人功能及其長期效應［J］．中國高等教育，2011(Z1):36－37．

作者:王坦 單位:西南林業(yè)大學