小學校長德育論文大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇小學校長德育論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

小學生的一日生活常規(guī)正是培養(yǎng)和提高思想道德素質(zhì)，進行良好行為規(guī)范訓練的最普通、最直接、最有效的途徑。小學生年齡小，思想純，可塑性大，每天學校的引導(dǎo)，無疑都對他們的成長起著潛移默化，舉足輕重的影響。因而，我們加強常規(guī)訓練，促進學生全面發(fā)展。在常規(guī)管理中注重“三導(dǎo)”。

1．校會導(dǎo)向。

每周一次的校會，是學校實施德育的主渠道之一，每周一次的校會可讓師生不斷明確方向，形成共識，導(dǎo)之行動。

國旗下專題講話讓我們“有機結(jié)合，宣傳激勵，形成系列，注重實效，正面引導(dǎo)。”

2．制度導(dǎo)訓。

健全完善德育管理制度，不僅是落實德育到位的需要，也是對學生進行常規(guī)訓練的需要，是明理導(dǎo)行的保證。

我們以查帶訓，以查促進，健全完善了“熱愛祖國每日升降旗制”，全面發(fā)展“班級評優(yōu)制”和“個人學分制”“一日常規(guī)六查制”；“每周活動八查制”；“紅領(lǐng)中監(jiān)督崗制”等等。各項規(guī)章制度促進了學生德智體美勞諸方面的和諧發(fā)展，形成了德育滲透學校全面育人的管理體系，強化了對學生的訓練。

3．競賽導(dǎo)行。

我們每天公布各班全面發(fā)展情況，周周小結(jié)，月月發(fā)流動紅旗，期末評優(yōu)發(fā)獎，總結(jié)表彰，形成學校不斷地競賽激勵機制。每個同學在競賽中進步。每個班級在競賽中奮發(fā)向上。

二、德育滲透在各科教學之中

我們從管理入手，要求各科教學德育滲透入格。

一寫：各學科必須把德育目標寫進教案；二看：課堂

教學看德育滲透的措施落實；三導(dǎo)：以育人意識檢查指導(dǎo)德育滲透到位。

我們用“兩全”指向，為各種教學滲透德育引路。

（一）全面貫徹方針：全面育人意識，滲透思想教育，培養(yǎng)良好習慣，發(fā)展學生思維，重視能力訓練，關(guān)心學生身體，培養(yǎng)意志的品格，支持學生活動，減輕學生負擔等。

（二）面向全體學生：厚愛中下生，提高優(yōu)等生，關(guān)心幫助每個學生成長。

培優(yōu)補差有效果，使每個學生在原有基礎(chǔ)上有進步。

三、德育滲透在豐富彩的活動之中

活動是讓學生在快樂中受到教育的好形式?；顒又皇峭緩?，育人才是目的。

我們特別注意活動中的德育滲透，強調(diào)寓教于樂，讓同學們在活動中受教育，養(yǎng)習慣、啟智慧，練本領(lǐng)，長才干。

開展活動，我們力求“兩讓”：讓一次活動使學生得到多種效益，一舉多得，讓每次活動都能令學生終生難忘，留下金色童年的美好記憶。在活動中，我仍還特別注意了“三結(jié)合三訓練”。

（一）結(jié)合各種活動滲透養(yǎng)成教育，強化行為規(guī)范訓練；

（二）結(jié)合各種活動滲透＂五愛＂教育，強化意志品格訓練；

（三）結(jié)合各種活動滲透艱苦奮斗的教育，強化自主自理能力的訓練；

篇（2）

二、項目教學法在《市場營銷調(diào)研》實踐教學中的教學思路

根據(jù)市場調(diào)研的實際工作流程來設(shè)計教學內(nèi)容，以現(xiàn)實營銷調(diào)研活動為主線，把書本的教學轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H操作的任務(wù)訓練，按照“明確調(diào)研主題—編制調(diào)研計劃—調(diào)研組織與管理—調(diào)研總結(jié)評價”的步驟設(shè)計教學過程。具體分為八個任務(wù):①確定營銷調(diào)研主題。②編制營銷調(diào)研計劃。③選擇營銷調(diào)研方法。④設(shè)計營銷調(diào)研問卷。⑤抽取營銷調(diào)研樣本。⑥實施營銷調(diào)研。⑦整理分析營銷調(diào)研資料。⑧提交營銷調(diào)研報告。按照這八個任務(wù)模塊，整個課程設(shè)計成一個具體營銷調(diào)研活動實踐課，課程的宏觀組織按照營銷調(diào)研活動的主線展開。第一步，學生分組。學生幾個人為一組，確定營銷調(diào)研主題，明確具體的實踐項目。第二步，營銷調(diào)研活動的組織和實施。根據(jù)教學進程，教師給學生明確項目任務(wù)，從撰寫營銷調(diào)研計劃書，到營銷調(diào)研活動方法的選擇、營銷調(diào)研問卷設(shè)計、抽取營銷調(diào)研樣本，到實施營銷調(diào)研計劃，到最后整理調(diào)研資料、總結(jié)營銷調(diào)研活動和提交營銷調(diào)研報告。第三步，任務(wù)完成后，教師進行總結(jié)評價。教師要從態(tài)度、能力、績效等方面，對學生完成的任務(wù)進行評價，同時組織學生互評，加深對課程內(nèi)容的理解，拓寬思路，提升技能。通過“以崗位需求設(shè)計教學項目，以工作流程設(shè)計教學環(huán)節(jié)，以真實任務(wù)為教學載體”教學思路，可以讓《市場營銷調(diào)研》教學更加貼近實際，提高學生的學習自主性和主動性。

三、項目教學法在《市場營銷調(diào)研》實踐教學中的任務(wù)設(shè)計

(1)任務(wù)一:確定營銷調(diào)研主題。

通過教師提供背景資料，由同學分組明確調(diào)研主題，列出確定營銷調(diào)研主題步驟的提綱。通過該任務(wù)使學生能夠掌握營銷調(diào)研的含義、種類和程序，掌握確定營銷調(diào)研主題的步驟和方法。

(2)任務(wù)二:編制營銷調(diào)研計劃。

學生明確了各組營銷主題后，要求學生分組編制一份營銷調(diào)研計劃書。通過該任務(wù)，使學生能夠掌握營銷調(diào)研計劃書的格式，理解編制營銷調(diào)研計劃書的要求和原則。掌握營銷調(diào)研計劃書的評價方法。

(3)任務(wù)三:選擇營銷調(diào)研方法。

根據(jù)學生編制的調(diào)研計劃，指導(dǎo)學生選擇使用恰當?shù)臓I銷方法并實施。通過該任務(wù)的實施，使學生理解各種不同調(diào)研方法的特點、形式和應(yīng)用，并能夠根據(jù)不同調(diào)研對象和影響因素選擇合適的調(diào)研方法，并能對各種營銷調(diào)研方法進行評價。

(4)任務(wù)四:設(shè)計營銷調(diào)研問卷。

根據(jù)學生編制的調(diào)研計劃，指導(dǎo)學生獨立設(shè)計一份符合調(diào)研項目主題的調(diào)研問卷。通過該任務(wù)的實施，使學生了解問卷的類型和一般結(jié)構(gòu)，掌握問卷設(shè)計的基本原則和程序，重點掌握營銷調(diào)研問卷的設(shè)計技巧。

(5)任務(wù)五:抽取營銷調(diào)研樣本。

根據(jù)學生編制的調(diào)研計劃，指導(dǎo)學生選取適當?shù)姆椒ǔ槿≌{(diào)研樣本。通過該任務(wù)的實施，使學生掌握抽樣調(diào)查的特點。重點掌握各種抽樣方法的操作技術(shù)及特點應(yīng)用。

(6)任務(wù)六:實施市場營銷調(diào)研。

根據(jù)學生編制的調(diào)研計劃，指導(dǎo)學生對訪問人員的培訓，收集調(diào)研數(shù)據(jù)。通過該任務(wù)的實施，使學生能夠組建好調(diào)研團隊，對調(diào)研人員進行培訓，并能對調(diào)研工作進行初步的評估。

(7)任務(wù)七:整理分析營銷調(diào)研資料。

根據(jù)學生收集回收的調(diào)研資料，對調(diào)研資料進行整理和分析。通過該任務(wù)的實施，使學生能夠?qū)φ{(diào)研問卷進行回收、審核、校訂，對調(diào)研資料進行編碼、錄入和處理缺失值。能夠利用Excel繪制各種統(tǒng)計圖表。

(8)任務(wù)八:提交營銷調(diào)研報告。

學生總結(jié)整個調(diào)研活動，撰寫營銷調(diào)研報告。通過該任務(wù)的實施，使學生能夠掌握調(diào)研報告的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，理解調(diào)研報告的撰寫原則和方法。

篇（3）

據(jù)國家食品藥品監(jiān)督管理局的數(shù)據(jù)顯示，我國藥品生產(chǎn)企業(yè)有7000多家，藥品經(jīng)營企業(yè)有14萬多家，醫(yī)藥市場營銷的意義舉足輕重。企業(yè)和社會青睞具有一定的醫(yī)藥專業(yè)知識，又有市場營銷技能的復(fù)合型人才。關(guān)于人才培養(yǎng)模式，以我校為例。市場營銷專業(yè)目前總開設(shè)課程55門，然而與醫(yī)藥知識相關(guān)聯(lián)的僅有7門(約占總課程13%)，不能夠?qū)⑨t(yī)藥與市場營銷并重，也未將這兩方面知識銜接，學生不能系統(tǒng)地掌握醫(yī)藥市場營銷知識。大部分專業(yè)課教材都是使用臨床、基礎(chǔ)醫(yī)學、衛(wèi)生管理、經(jīng)濟類材，能夠體現(xiàn)醫(yī)藥市場營銷專業(yè)特色的醫(yī)藥市場營銷類教材較少。

2.培養(yǎng)過程中教學實踐體系的缺陷。

調(diào)查顯示，實踐能力對畢業(yè)生的就業(yè)影響很大。根據(jù)企業(yè)對市場營銷人才的要求，應(yīng)著重培養(yǎng)鍛煉學生市場營銷實踐技能。由于學校對醫(yī)藥市場營銷人才具備的實踐能力與企事業(yè)單位的要求缺乏足夠的了解，因此忽視了實踐教學體系的建設(shè)。就實習而言，我校市場營銷專業(yè)實習主要是自聯(lián)，主要去向是醫(yī)藥企業(yè)一方面鍛煉了學生的能力，使之真正接觸職場；另一方面，學生能夠找到自己真正感興趣的、心儀的企業(yè)，從而提高工作的積極性，且有更多的機會可以留在企業(yè)發(fā)展。即便如此，實習生工作地點也比較分散，管理難度大，實習過程無法有效監(jiān)控，實習的內(nèi)容及質(zhì)量無法保證，實習教學流于形式。目前我院適合市場營銷專業(yè)的實習基地共有兩個，而每年應(yīng)屆生近兩百人，因此，實習基地的建設(shè)比較薄弱，存在類型單一、數(shù)量不足等問題，還需要進一步搭建基地。

3.對國家政策解讀不透徹，執(zhí)行力不夠。

為了幫助解決就業(yè)尤其是高校畢業(yè)生就業(yè)這一難題，國家出臺了一系列高等學校畢業(yè)生就業(yè)政策。如果對這些政策缺乏足夠的了解，就容易導(dǎo)致就業(yè)的隨意性和盲目性。高等學校畢業(yè)一定要仔細學習、領(lǐng)會這些信息的精華，為擇業(yè)提供政策依據(jù)。從我校市場營銷專業(yè)大學生近三年應(yīng)屆生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的情況可以看出，目前大學生的創(chuàng)業(yè)意識十分淡薄。畢業(yè)生對于就業(yè)政策解讀不清晰、不透徹，不善于利用國家相關(guān)就業(yè)創(chuàng)業(yè)扶持政策，甚至連最基本的報道流程都不太清楚，更別提有關(guān)創(chuàng)業(yè)等相關(guān)優(yōu)惠政策，從而導(dǎo)致了學生不能及時利用信息資源，就業(yè)渠道單一等問題。

4.自身職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的缺陷。

我們市場營銷專業(yè)大學生自身綜合能力素質(zhì)不容忽視，它包括專業(yè)理論知識、心理素質(zhì)、交際能力、社會實踐能力等。在實際的招聘中，用人單位最看重大學畢業(yè)生的素質(zhì)指標往往是：專業(yè)知識與技能、溝通協(xié)調(diào)及解決問題能力等。這既反映了用人單位對專業(yè)化技能的需求，也說明了社會對大學畢業(yè)生的職業(yè)技能提出了更高的要求。而扎實的專業(yè)知識與技能、良好的溝通協(xié)調(diào)及解決問題能力也正是市場營銷專業(yè)大學生所欠缺的。此外，市場營銷專業(yè)大學生習慣學校平時生活的自由、放任，而對就業(yè)單位的各項嚴格工作管理制度（如考勤制度、加班制度及日常工作要求等）極大不適應(yīng)，難以承受，而不愿意精心工作，即缺乏應(yīng)有的敬業(yè)精神。此外，在單位上崗時的不積極表現(xiàn)，抱怨工作任務(wù)太重、壓力太大等等，還有跳槽頻繁等現(xiàn)象，這都表明市場營銷專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)精神的欠缺，與單位用人的職業(yè)需求差距甚遠。

二、提升市場營銷專業(yè)大學生就業(yè)核心競爭力的措施

通過以市場營銷人才培養(yǎng)方案和市場營銷專業(yè)大學生職業(yè)生涯規(guī)劃為理論研究，以及師生聯(lián)合、網(wǎng)絡(luò)平臺等實踐途徑多渠道提升市場營銷專業(yè)大學生就業(yè)競爭能力。具體研究內(nèi)容涉及的層面有從學校層面、校企層面以及大學生自身層面即剖析市場營銷專業(yè)大學生自身職業(yè)規(guī)劃及就業(yè)能力的提升等等內(nèi)容，實現(xiàn)理論與實踐的充分結(jié)合。

1.完善培養(yǎng)方案。

市場營銷專業(yè)建設(shè)具有非線性、多主體性及其耦合、自組織與自適應(yīng)特征。學校應(yīng)以“高素質(zhì)、創(chuàng)新性”為基點打造市場營銷人才競爭優(yōu)勢。構(gòu)建多元化課程體系，采取“一條主線，多條輔線”課程設(shè)置，將課程搬至戶外實踐，分主次有規(guī)劃進行培養(yǎng)。一條主線，為學科基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心理論，即幫助學生打造基本理論框架和市場營銷核心知識。多條輔線則體現(xiàn)在專業(yè)選修課上，側(cè)重不同的學習方向，改變以往單一的學科課程為主的課程體系，在我校，尤其應(yīng)多注重醫(yī)藥知識與市場營銷理論知識的融合，與就業(yè)指導(dǎo)課程相融合。再者，優(yōu)化教育模式，采用“2/8”，“3/7”，“4/6”設(shè)計思路。結(jié)合目前我校營銷專業(yè)課程與占總課程的比例，三個學年度依次約為：20%、30%、40%。此外，實行校外校內(nèi)雙導(dǎo)師制，采取量化考核指標體系。校企合作，建立實踐基地，聘請不同企業(yè)市場營銷經(jīng)理擔任實踐指導(dǎo)老師，由學校市場營銷教研室主任牽頭，成立見習、實習指導(dǎo)考核小組。校內(nèi)導(dǎo)師主要傳授理論知識，專業(yè)發(fā)展前沿介紹等，以實際案例作為切入點講解相關(guān)知識，提前讓學生接觸，逐步學會將理論轉(zhuǎn)變實踐。校外導(dǎo)師主要在學生課外實踐中給予教學與指導(dǎo)，在實際業(yè)務(wù)中運用理論知識，得到鍛煉，提高創(chuàng)新性，積極思考，開拓思維。學?？梢栽O(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎學金，建立制度，鼓勵學生創(chuàng)業(yè)實踐。

2.做好職業(yè)生涯規(guī)劃。

學校開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，培養(yǎng)專業(yè)興趣，學生分析所學專業(yè)從事該行業(yè)的優(yōu)勢與劣勢，以及自己從事該行業(yè)匹配程度，發(fā)展機會與挑戰(zhàn)等。落實市場營銷教學中的“2/8”，“3/7”，“4/6”設(shè)計思路，充分利用實習基地、就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地等實踐平臺，強化專業(yè)實踐技能，鼓勵創(chuàng)業(yè)項目的設(shè)計開展。通過求職就業(yè)意向的摸底，了解畢業(yè)班級學生的就業(yè)意向。同時邀請企業(yè)進行宣講招聘及參與大型供需見面會，建立學生—學院—企業(yè)的雙向溝通機制，實現(xiàn)信息傳導(dǎo)的流暢性，便于及時將各種前沿信息反饋給畢業(yè)生，把握及調(diào)整個人職業(yè)方向。

篇（4）

1.小組合作學習充分發(fā)揮了學生的主體地位。它最大好處就是使每個學生都有平等參與學習的機會，并在學習過程中有參與發(fā)言和表現(xiàn)自己的機會，鼓勵學生產(chǎn)生主動思考和主動探究的意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識、進取意識和競爭意識。學生可以根據(jù)自己的能力選擇不同難度的問題來回答，這不但可以增加學生學以致用的機會，更可以增強他們對學習的興趣，提高他們的學習能力，促進思維的發(fā)展。 

2.合作學習有利于提高學習效率。在小組合作學習中，由于強調(diào)小組中每個成員都積極參與到學習活動中，并且每個成員都帶有極大的熱情，學習任務(wù)由大家共同分擔，集思廣益，各抒己見，人人都盡其所能，這樣問題就變得容易解決。由于人多力量大，再難的問題也可以討論解決。 

3.合作學習能增進學生的感情，培養(yǎng)學生的人際交往能力。在小組合作學習中，大家互相勉勵、互相鼓勵，增強克服困難的勇氣，同時，學會了如何關(guān)懷和幫助他人、評價他人，即學會承認他人的優(yōu)點，容忍他人的缺點，虛心向他人學習，聽取他人的意見。它使每一成員都融入集體中，增強了集體意識。 

4.合作學習能培養(yǎng)學生的組織能力。在組織對話和操練中，小組長要根據(jù)實際情況安排誰先誰后、誰問誰答，充分考慮對話的難易度和學生的水平。特別是在英語短劇的自編自演過程中，學生除了要選擇、組織對話內(nèi)容，認真準備道具，進行角色安排，還要在排練中對效果和出現(xiàn)的問題進行修改，并不斷地總結(jié)，大大提高了學生的組織能力。 

二、常見問題和解決策略 

1.學習合作參與度不均衡。小組合作學習確實大大增加了學生的參與機會，發(fā)揮出更多的自主性。但優(yōu)等生參與自由發(fā)言和小組匯報的次數(shù)明顯多于學習困難的學生。由于優(yōu)等生語言基礎(chǔ)扎實、表達能力強成了小組的全權(quán)代言人。而學習困難的學生，由于基礎(chǔ)薄弱，即使想?yún)⑴c活動卻力不從心，自卑心理使他們干脆置身事外。還有部分性格內(nèi)向的學生，他們有能力說，但他們不善于爭取機會發(fā)表意見，即使聽到與自己不同的見解也不加辯駁，多數(shù)時候緘默不語。 

解決策略：優(yōu)化分組，明確分工。根據(jù)學生的知識、能力與性格特點組合。根據(jù)學習任務(wù)，從學生的知識、能力、性格等方面的差異綜合考慮把合作小組分為六人組：同等優(yōu)、良、差的學生各兩個。一個小組中包含各種能力的學生，以增強合作學習的互補性，組與組間差別不大，以增強合作學習的競爭性。在操練簡單句型時采用優(yōu)秀學生、困難學生搭配的方式，在表演有難度的對話、故事時，每個成員挑選適合自己的角色進行表演。這樣靈活分組，使每個學生的能力得以發(fā)揮，在學習中逐漸形成學習的合力。另外，在合作小組成員之間，要有明確的分工。例如分為：組長、記錄員、建議員、員等，由各組員輪流擔任。合作小組明確分工，并定期輪換，一是讓學生明確自己的任務(wù)并認真完成，避免無所事事；二是保證學生獨立完成，為合作打下了基礎(chǔ)；三是避免少數(shù)優(yōu)生滔滔不絕或少數(shù)差生緘默不語的現(xiàn)象。 

篇（5）

一、激發(fā)學生對生活的熱愛

生活本身是豐富多采的，是作文的源泉。文章是客觀生活的反映，這種反映是以人的心理為中介的，對小學生來說，則主要是內(nèi)心世界的種種心理表象。表象在小學生作文中起著巨大的作用。小學作文教學應(yīng)著力促進兒童的自覺表象活動的發(fā)展，使他們能逐步獲得盡可能穩(wěn)定、鮮明而深刻的印象。兒童記憶庫中表象的穩(wěn)定度、鮮明度越高，就越利于加工，思維就越活躍，就越具有創(chuàng)造性，也就越有可能寫出內(nèi)容真實、形象具體的好文章。因此筆者首先要做的是，教學生學會去"愛"。愛山，愛水，愛名勝古跡；愛父母，愛老師，愛周圍的人；愛植物，愛動物，愛小物件；愛看書，愛收集，愛手工制作；還有愛種植，愛采摘，愛參觀訪問等等……正是由于這些愛，孩子們的情感更豐富了，頭腦中儲存的東西更多了，他們會隨筆寫下這樣的精彩段落：

"摘高處的葡萄時，我踮起腳尖伸直胳膊左手輕輕地捏住葡萄的莖，右手用剪刀"咔嚓"一剪，又一串葡萄落入了我的袋中。我忍不住拿起一個葡萄珠，剝?nèi)テ?，放到嘴里，??！真是汁多味甜，甜在嘴里，甜在心里?

"一片綠油油的花生地，花生的葉子很茂盛，花生好像在和我捉迷藏，一個個都藏到了地底下。我雙手握住花生的莖葉，身子微微向后傾斜，稍稍用力一拔，一個個帶著泥土芳香、嫩黃色的花生便歡快地蹦了出來。像一群淘氣、頑皮的孩子，顧不上身上沾著的點點泥土，爭先恐后地跑到我的眼前，向我述說著地下迷宮中的趣事。"

"珍妮娃娃最吸引我的地方除了美麗的外表，就是它的四肢可以轉(zhuǎn)動。它有許多種不同式樣的服裝，我可以任意搭配。它那頭美麗的長發(fā)可以隨意編出不同的小辮。珍妮娃娃不僅培養(yǎng)了我的審美能力，還使我變得更加有愛心了。"

"我坐在船頭，涼爽的海風迎面吹來，感到全身非常舒服。望著浩翰的大海和廣闊無際的天空，它們在遠處好像連在了一起，分不清哪是天，哪是海。翻滾的浪花像是在歡迎我們的到來。這就是我向往已久的大海，真美??！"

……

可見，生活正是廣闊的海洋，教育學生，只有熱愛生活，才能積極地投入生活的懷抱，才能從中獲取知識，增長才干。

二、調(diào)動學生觀察思考的積極性

波利亞說過："學習任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)的。因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。"在這一前提下，指導(dǎo)學生留心觀察，認真體驗，引導(dǎo)他們積極運用學過的各種觀察方法，如有順序、展開聯(lián)想、抓住特點、注意發(fā)展變化、重點部分寫具體等等。讓學生在生活中增長見聞，豐富感受，練習表達。教師要充分相信孩子，不要做任何內(nèi)容的限制，放手讓他們?nèi)ビ^察自己喜歡的東西。其結(jié)果是，孩子們的表現(xiàn)非常棒！請看：

"去年暑假,爸爸從樹上捉來了兩只蟬,放在家里的沙窗上,炎熱的夏季使得紗窗上的蟬"知-了,知-了"地叫個不停。

這叫聲吸引了我,于是我伸手拿過蟬,發(fā)現(xiàn)它們的嘴象根針,又細又長。咦?別的動物和鳥類都是張開嘴巴鳴叫的可是它這針一樣的嘴好像根本就張不開,可還叫得那么響亮,這是為什么呢?噢!這針一樣的嘴大概是它們的"豎笛"吧,聲音一定是它們吹出來的。我拿來剪刀,把這"豎笛"齊根剪下,心想:這回你們該安靜下來了?？墒沁^了一會兒蟬又大聲叫了起來。頓時一個大大的問號浮現(xiàn)在我的腦海中,蟬到底是靠什么發(fā)出叫聲來的呢?于是我?guī)е值暮闷嫘娜ヌ剿髌渲械膴W秘。咦?怎么好象只有一只蟬在叫,另一只蟬好像總在睡大覺，從未叫過一聲。我側(cè)耳傾聽,果真只有一只蟬在叫,這是為什么呢?到底它是從哪發(fā)出的聲音呢?一連串的問號出現(xiàn)在我的腦海里。我又去仔細觀察它們,它們的背面完全相同,我又跑到屋外沙窗的另一面去看,發(fā)現(xiàn)會叫的那只蟬腹部有兩個小圓片,另一只不叫的蟬沒有小圓片。而且蟬叫的時候那兩個小圓片還不停地顫動,這兩個小圓片啟發(fā)了我,莫非它是用腹部的兩個小圓片來發(fā)聲的?為了證明我的猜想,我請教了不會說話的老師--書。原來蟬肚皮上的兩個小圓片叫音蓋,音蓋內(nèi)側(cè)有一層透明的薄膜,這層膜叫瓣膜,其時是瓣膜發(fā)出的聲音,人們用擴音器來擴大自己的聲音,音蓋就相當于蟬的擴音器一樣來回收縮擴大聲音,就會發(fā)出"知-了,知-了"的叫聲,會叫的是雄蟬,雌蟬的肚皮上沒有音蓋和瓣膜,所以雌蟬不會叫。

哈哈,我終于發(fā)現(xiàn)了蟬鳴叫的秘密。"

"

一天放學路上，我看見幾只螞蟻正圍在一個死去的蟬的四周，我很好奇，便蹲下身仔細觀察。

只見一只螞蟻在指揮其他蟻搬蟬的尸體，我想那么小的幾只小螞蟻能把這么一個龐然大物搬走嗎？我疑惑不解。忽然，我想起我的一本書中介紹螞蟻是個大力士。雖然，它的身長只有幾毫米左右，但是卻能舉起比自己身體重50倍的重物，更令人驚奇的是：這位大力士竟然沒有骨頭，只有一層堅硬的外殼保護層。但是，它有強勁的大鱷，可用來切割和粉碎樹木、木塊、泥土、種子，乃至動物的肌肉和骨骼┄

┄用來舉起比自己身體重50倍重物的"手"也正是它們的大顎。想到這兒，我便一直蹲在那里，看看它們是不是能舉起那個龐然大物。過了一會兒，螞蟻們終于開始行動了。只見那個螞蟻頭仍然在指揮著其他幾只螞蟻，忽然，那個螞蟻頭仿佛向其他螞蟻喊："1、2、3……"其他的螞蟻就用它們那強勁有力的大顎咬住蟬的四周把它舉了起來。它們剛走幾步，忽然刮來一陣風，把蟬的尸體吹到了地上，但是它們不氣餒，又繼續(xù)地搬了起來。這時看到一個螞蟻爬回洞里，不一會兒，那只螞蟻又帶著另外幾只螞蟻幫助一起搬蟬的尸體。最后，它們終于把蟬的尸體拖回到洞穴邊。："哦，螞蟻的力氣真大！"我高興地喊了起來?！?/p>

"

三、 引導(dǎo)學生寫真話，表達真情實感

"文章合為時而作"，"文以載道"，是我國語文教學歷來堅持的傳統(tǒng)。小學作文訓練雖然只是最初步的應(yīng)用語言表達見聞感受的訓練，但它畢竟是小學生表達自己生活認識的活動，應(yīng)當把語言文字的表達訓練與語言文字應(yīng)用的目的性教育結(jié)合起來。在寫作指導(dǎo)的設(shè)計中，首先應(yīng)該使學生樹立"為用而學"的意識，使作文訓練成為學生生活的一部分，真正為生活服務(wù)。同時，要教育學生明白，作文不是文字游戲，而是把自己的真實生活感受、思想情感傳達給別人。因此首先要有表達的欲望、表達的需要，然后才有作文，這也就是我們說的："有所為而作"。只有讓學生把作文當作自己參與生活和發(fā)展自我的工具，真正解決"為什么寫"的問題，小學生的作文才能形成持久穩(wěn)定的內(nèi)部動力。

四、鼓勵學生寫想象中的事物

 

作文教學心理研究表明，在指導(dǎo)學生觀察時，要引導(dǎo)他們想象，這樣會使意境更加廣闊，認識和感受更加豐富。為了使學生認識想象對深化觀察、豐富作文內(nèi)容的作用，筆者一方面注意選擇一些觀察與想象緊密結(jié)合的文章介紹給學生，另一方面特別注意發(fā)掘?qū)W生中的閃光點。

"我們走進蘭花鳳梨及食蟲植物室，一株茂盛的紅寶石蝴蝶蘭映入了我的眼簾。一朵朵紅寶石一般的花朵嵌在綠色的枝葉上，它們好像在沖我們招手，向我們表示歡迎。一棵棵豬籠草也不甘示弱，它搖動著巨大的花朵，似乎在自我介紹："我叫豬籠草，是食蟲類植物，我會散發(fā)出一股誘人的香氣來吸引蟲子，蟲子只要爬進我的大桶里，我的桶就會合上蓋子，然后流出一種液體可以把蟲子溶化、吸收。你可千萬別小看我喲！我是你們?nèi)祟愊麥绾οx的好幫手呢。"

還有"十一世紀的城市"、"二十年后的我"、"奧運會在北京召開"……

讓靜止的畫面活起來，讓將來的景象浮現(xiàn)于我們的眼前。啟發(fā)想象可以使學生的眼界更開闊，思想更活躍，作文內(nèi)容更豐富，更富有兒童的情趣。

篇（6）

中圖分類號：G64文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2011）30-0288-02

新形勢下，中華戲曲文化教育是高校加強大學生人文素質(zhì)教育的有效途徑之一。當代大力倡導(dǎo)弘揚中華文化的形勢下，高校要結(jié)合社會時代的發(fā)展對中華戲曲文化教育的內(nèi)容和方式進行研究選擇，使中華戲曲文化有新內(nèi)容新面貌，使中華戲曲藝術(shù)跟上時代的步伐實現(xiàn)現(xiàn)代化。

一、高校開展戲曲文化教育提升人文素質(zhì)的方法

新時期高校開展戲曲藝術(shù)教育應(yīng)該把第一課堂與第二課堂相結(jié)合。

所謂第一課堂，就是立足課堂在課內(nèi)有步驟地開展戲曲文化教育。在課內(nèi)開展戲曲文化教育的教學方法常用的有以下幾種：（1）創(chuàng)設(shè)情境法。就是從戲曲的形成、發(fā)展的歷史進程出發(fā)，從戲曲的特點、經(jīng)典劇目、劇中人物、表演藝術(shù)家的生平等方面入手，通過豐富的戲曲藝術(shù)知識的介紹，將大學生引入戲曲藝術(shù)的氛圍之中，使學生進入角色，引起交流興趣、情感共鳴，然后師生一起進入教學內(nèi)容所規(guī)定的角色，探討戲曲藝術(shù)其豐富的內(nèi)涵，感受其精彩的藝術(shù)形式，體會其非凡的藝術(shù)魅力。這樣在美的享受中，師生融洽、愉快地完成教學任務(wù)。（2）賞析法。在戲曲教學的初級階段是讓學生認識戲曲的綜合性特點和戲曲的基本常識，知識講解應(yīng)深入淺出。同時，任何藝術(shù)的價值都必須通過與欣賞者產(chǎn)生共鳴來體現(xiàn),同時不同時期、不同流派的經(jīng)典或具有代表性的戲曲作品，也會使學生有所感動。注意選擇容易吸引學生的戲曲片段，讓學生在欣賞中感受中華戲曲藝術(shù)文化的獨特魅力。（3）表演法。分析戲曲作品對于學生的創(chuàng)作和表演以及文藝評價也有很大的幫助。讓學生在欣賞精彩的戲曲劇目的基礎(chǔ)上對其結(jié)構(gòu)、風格、流派、技巧、思想等進行分析，可以增強學生的感性認識，可以豐富學生的戲曲知識。促進學生多中華戲曲文化的了解，促進學生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛。不僅如此，教學中還可以讓學生學習一些戲曲的表演，可以是斷片表演，也可以是一些唱段。通過參與表演，不僅可以使學生掌握一些表演的技巧,更主要的是通過踐行戲曲唱、念、作、打的藝術(shù)要求，來讓學生在體念劇中人物角色時達到情感和思想的升華。

所謂第二課堂，就是開展校園戲曲文化活動。即通過各種各樣的活動開展，讓學生得到戲曲文化的濡染與熏陶。在第二課堂開展戲曲文化教育的基本的方式有：（1）引入經(jīng)典。盡管大學生對中國戲曲的認識還停留在粗淺的階段,但是這卻并不影響他們的參與熱情。高校應(yīng)當利用各方資源去搭建平臺,整合渠道,積極聯(lián)系地方戲曲劇院,把優(yōu)秀的經(jīng)典戲曲劇目請進校園,營造氛圍讓大學生走近戲劇和走進戲劇,通過現(xiàn)場的視聽讓他們真切地感受中華民族戲曲藝術(shù)的博大精深,讓傳統(tǒng)文化的厚重去凝聚校園文化的內(nèi)涵。（2）成立社團。高校應(yīng)當引導(dǎo)并扶持學生成立自己的戲曲社團,并在資金投入、硬件保障和氛圍營造上給予支持,讓這些未受過系統(tǒng)的專業(yè)訓練卻不乏想象力和創(chuàng)造力的大學生投身于戲曲文化建設(shè)。同時鼓勵學生在學習必要的戲曲表演知識后,大力開展戲曲文化周、戲曲文化展、戲曲劇本征集評選等活動,并根據(jù)學校實際創(chuàng)作一些與大學生生活切實相關(guān)的作品,力爭搬上舞臺。學校、學生和教師的共同參與,創(chuàng)造校園戲曲文化的精品。（3）舉辦講座。高校應(yīng)當多方聯(lián)系戲曲表演的藝術(shù)家和戲曲研究的專家,為學生舉辦戲曲文化講座。因為中華戲曲文化中包含諸多地方戲曲,它們都有著數(shù)百年的歷史,有過燦爛與輝煌,也有過危機與磨難。通過戲曲藝術(shù)家的言傳身授,理論專家的文化解讀,引導(dǎo)大學生了解中國戲曲的興衰歷史,品評民族文藝的文化根脈,這樣不僅可以提升學生的文化修養(yǎng),更是一種民族精神教育。

二、高校開展戲曲文化教育的長效機制

高校校園戲曲文化教育貴在堅持。為此，高校應(yīng)該制定相應(yīng)的措施，以保證戲曲文化教育的長期有效。

（一）制定高校戲曲文化教育的原則

1.創(chuàng)新教育的原則。戲曲文化作為一種活態(tài)性的藝術(shù)形式,其注定處于變化發(fā)展的過程中。保護戲曲文化,并非是保護過去,而是保護未來。因此,高校戲曲文化教育須在繼承傳統(tǒng)的同時保持創(chuàng)新,無論是內(nèi)容還是形式都須從當下現(xiàn)實生活中汲取新的生命源泉，使高校的戲曲文化教育貼近高校，貼近學生，貼近時代，實現(xiàn)人文素質(zhì)教育的目的。

2.興趣引導(dǎo)的原則。高校戲曲文化教育,應(yīng)以興趣引導(dǎo)為主。高校人文素質(zhì)教育能否蓬勃開展，關(guān)鍵是能否想方設(shè)法引起學生的學習興趣，產(chǎn)生學習愛好。各高校應(yīng)當根據(jù)當?shù)貙嶋H,與當?shù)貞蚯l(fā)展相結(jié)合,同時注重戲曲文化發(fā)展的多樣性,建立戲曲文化教育與現(xiàn)代高校的對話機制，以此增強戲曲文化的吸引力感染力，保證戲曲文化教育的持續(xù)實效。

（二）建立長效管理機制

篇（7）

1 高職院校市場營銷專業(yè)教學模式的現(xiàn)狀分析

根據(jù)相關(guān)學生和教師的反饋意見，現(xiàn)階段在專業(yè)教學過程中存在的主要問題是理論課時偏多、實踐課時偏少，缺乏實訓基地以及學生學習目標不明確，缺乏學習興趣和主動性的問題，所以提出了加大力度打造優(yōu)秀的師資隊伍、改革教學和考核方法，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，加強實踐環(huán)節(jié)的培訓，爭取同時滿足學生、學校、企業(yè)三方面的需求。

2 高職院校市場營銷專業(yè)教學模式存在的問題

2.1 高職市場營銷專業(yè)學生學習目標不明確，缺乏學習興趣

通過對該專業(yè)的學生調(diào)查得出以下觀點，很多學生對所學的課程缺乏熱情，對未來的就業(yè)前景悲觀，認為市場營銷專業(yè)覆蓋面過于寬泛，但層次卻不夠深，具體實用性不理想。在平時學習時也總是敷衍了事的居多，還有甚者完全不認可該專業(yè)的教學內(nèi)容。

2.2 高職市場營銷專業(yè)職業(yè)專項課程授課方法不合理

目前，有些高職院校在職業(yè)專項課程的授課過程中仍過多地采用理論式教學，因而培養(yǎng)的營銷專業(yè)的學生實踐能力不足。而市場營銷專業(yè)畢業(yè)的學生在就業(yè)時會做市場調(diào)研、客戶關(guān)系管理、廣告策劃、營銷活動策劃、銷售員等工作，所以從學生的就業(yè)崗位來看，市場營銷專業(yè)的課程體系應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為導(dǎo)向，增加實踐課程比重，注重培養(yǎng)學生的實際動手操作能力，由老師帶領(lǐng)（引導(dǎo)）學生從事營銷相關(guān)活動，使學生在參加營銷工作后能迅速進入工作狀態(tài)，完成相應(yīng)的營銷工作任務(wù)。

2.3 高職市場營銷專業(yè)實踐教學模式及教學方式單一

當前，高職院校市場營銷專業(yè)的實踐教學模式主要分為兩大類：一是依托課堂，以案例分析、專題討論為主的教學模式，以此來增加學生對市場營銷、推銷技能等課程的感性認識；另一種模式是使用營銷模擬軟件，即組織學生到實訓室進行營銷模擬實驗，使學生掌握有關(guān)商貿(mào)實務(wù)活動的基本程序與過程，在商務(wù)模擬活動中摸索市場營銷技巧，培養(yǎng)學生的營銷實踐操作能力。

2.4 高職市場營銷專業(yè)教師結(jié)構(gòu)失衡，實踐教學能力欠缺

市場經(jīng)濟的快速轉(zhuǎn)型和升級，對高職院校的學生教育質(zhì)量提出了更高層次的要求。而現(xiàn)階段在高職院校內(nèi)部，市場營銷專業(yè)的教師專業(yè)水平比較一般，很多舊的教學內(nèi)容教學模式已經(jīng)跟不上時代的進步，市場營銷專業(yè)迫切需要與實際市場結(jié)合的新的模式創(chuàng)新，但是高職院校缺乏這方面的新型人才。

3 高職院校市場營銷專業(yè)教學模式改進措施

3.1 “教、學、做合一”的教學方法提升學生學習積極性

基于企業(yè)對市場營銷專業(yè)人才的需要，市場營銷專業(yè)不僅注重培養(yǎng)學生必須具備的市場營銷專業(yè)的通用能力，即所說的基礎(chǔ)能力或通用技能；且努力培養(yǎng)市場營銷專業(yè)的職業(yè)技能。因此，市場營銷專業(yè)老師應(yīng)積極進行課程改革、課程建設(shè)――按照“教、學、做合一”的原則；采取以項目導(dǎo)向和任務(wù)驅(qū)動為導(dǎo)向；以職場情境為載體的教學方法；充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學生主體的互動式教學模式。例如，通過教師提供公司資料，學生根據(jù)公司的現(xiàn)狀進行模擬營銷的實踐，包括設(shè)計市場調(diào)研方案、進行市場調(diào)研和市場預(yù)測、營銷策劃方案設(shè)計、促銷策劃方案的設(shè)計與實施等，這就大大豐富了課堂的內(nèi)容，而學生也對課堂產(chǎn)生了更加濃厚的興趣，更加積極主動地參與到課堂教學活動中來，教學質(zhì)量也會有很大程度的提高。

3.2 采取“模擬”教學方法

模擬教學法強調(diào)知識傳授與能力培養(yǎng)并重，通過這種教學方式，可加深學生對理論知識的理解，教師也逐步由知識傳授和教學監(jiān)督者變?yōu)閷W習指導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者，同時對學生互相學習、取長補短、活躍學習氣氛大有好處。

3.3 注重實訓、實踐環(huán)節(jié)