高校統(tǒng)計(jì)工作計(jì)劃大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇高校統(tǒng)計(jì)工作計(jì)劃范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

一、充分認(rèn)識(shí)做好2008年高校畢業(yè)生“三支一扶”計(jì)劃實(shí)施工作的重要意義

2008年是實(shí)施高校畢業(yè)生“三支一扶”計(jì)劃的第三年，也是首批“三支一扶”大學(xué)生服務(wù)期滿的第一年。做好2008年高校畢業(yè)生“三支一扶”計(jì)劃實(shí)施工作，對(duì)于推動(dòng)工作向縱深發(fā)展具有十分重要的作用。各級(jí)有關(guān)部門要在當(dāng)?shù)攸h委、政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,以黨的十七大精神為指導(dǎo)，從貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)、促進(jìn)青年人才健康成長(zhǎng)和引導(dǎo)高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的高度，充分認(rèn)識(shí)做好2008年高校畢業(yè)生“三支一扶”計(jì)劃實(shí)施工作的重要意義。要把思想統(tǒng)一到中央精神上來，堅(jiān)定信心，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，加大工作力度，切實(shí)把2008年高校畢業(yè)生“三支一扶”計(jì)劃實(shí)施工作抓緊抓好，抓出成效。

二、精心組織，周密部署，認(rèn)真做好2008年高校畢業(yè)生“三支一扶”計(jì)劃的組織管理工作

各地要按照相關(guān)政策，結(jié)合本地實(shí)際，抓緊制定完善對(duì)“三支一扶”大學(xué)生管理培養(yǎng)使用的政策措施，認(rèn)真開展2008年的組織招募工作，全面加強(qiáng)其服務(wù)期間的日常管理工作。

（一）要按照規(guī)定程序抓好2008年“三支一扶”大學(xué)生的組織招募。2008年全國(guó)共招募約2萬名高校畢業(yè)生。各地要將2008年招募計(jì)劃于5月20日前上報(bào)全國(guó)“三支一扶”工作協(xié)調(diào)管理辦公室審核，在9月30日前完成整個(gè)招募工作。

（二）認(rèn)真抓好“三支一扶”大學(xué)生信息庫的建設(shè)管理。要把“三支一扶”大學(xué)生信息庫的建設(shè)管理作為一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)工作，做好信息采集、報(bào)送，建立統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)籌管理信息入庫工作。各省級(jí)“三支一扶”工作協(xié)調(diào)管理辦公室要抓緊制定信息庫的管理辦法，建立本省（區(qū)、市）“三支一扶”大學(xué)生個(gè)人信息總庫，采取有力措施，保證入庫信息的準(zhǔn)確、完整和及時(shí)，所有入庫信息要永久保存。

（三）切實(shí)做好“三支一扶”計(jì)劃的經(jīng)費(fèi)保障工作。“三支一扶”大學(xué)生的各項(xiàng)生活與交通補(bǔ)助、辦理人身意外傷害保險(xiǎn)和住院醫(yī)療保險(xiǎn)的各項(xiàng)費(fèi)用以及各地“三支一扶”計(jì)劃實(shí)施工作經(jīng)費(fèi)，由地方財(cái)政安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)予以解決。要根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和物價(jià)水平，適當(dāng)提高“三支一扶”大學(xué)生的生活補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)。有條件的地方要統(tǒng)籌解決“三支一扶”大學(xué)生門診醫(yī)療費(fèi)的報(bào)銷問題，并提高其人身意外傷害保險(xiǎn)額度。中央財(cái)政將通過不斷加大轉(zhuǎn)移支付力度對(duì)西部地區(qū)予以支持。各地人事、財(cái)政部門要監(jiān)督檢查專項(xiàng)資金的運(yùn)行情況，確保資金使用的安全、規(guī)范和有效。

（四）加大對(duì)“三支一扶”工作的宣傳力度。要充分利用廣播、電視、報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)等各類媒體，廣泛宣傳“三支一扶”工作。各省級(jí)“三支一扶”工作協(xié)調(diào)管理辦公室要在今年持續(xù)開展主題突出、內(nèi)容豐富、形式多樣的宣傳報(bào)道活動(dòng)，大力宣傳“三支一扶”工作的重要意義和基本政策，廣泛宣傳大學(xué)生在基層服務(wù)的突出業(yè)績(jī)和先進(jìn)事跡，宣傳各地及用人單位好的做法和經(jīng)驗(yàn)，為工作的健康發(fā)展?fàn)I造良好輿論氛圍。

（五）認(rèn)真組織服務(wù)期滿“三支一扶”大學(xué)生的期滿考核工作。各地要盡快部署，組織各級(jí)管理部門和大學(xué)生所在單位對(duì)其服務(wù)期內(nèi)的工作、學(xué)習(xí)、生活和思想狀況進(jìn)行全面的總結(jié)考核。期滿考核的工作程序可參照國(guó)家有關(guān)規(guī)定進(jìn)行。對(duì)服務(wù)期滿、考核合格的“三支一扶”大學(xué)生，頒發(fā)《高校畢業(yè)生“三支一扶”服務(wù)證書》。該證書由全國(guó)“三支一扶”工作協(xié)調(diào)管理辦公室統(tǒng)一印制，加蓋省級(jí)“三支一扶”辦公室印章，作為“三支一扶”大學(xué)生享受有關(guān)優(yōu)惠政策的重要依據(jù)。省級(jí)“三支一扶”工作協(xié)調(diào)管理辦公室要做好《高校畢業(yè)生“三支一扶”服務(wù)證書》的發(fā)放管理工作。

三、廣開渠道，落實(shí)政策，切實(shí)做好服務(wù)期滿“三支一扶”大學(xué)生的就業(yè)服務(wù)工作

做好首批服務(wù)期滿“三支一扶”大學(xué)生的就業(yè)服務(wù)工作，是2008年“三支一扶”計(jì)劃實(shí)施工作的重中之重。各地要以高度負(fù)責(zé)的精神，加大工作力度，采取切實(shí)措施，為服務(wù)期滿“三支一扶”大學(xué)生的健康成長(zhǎng)和就業(yè)創(chuàng)造條件。

（一）多措并舉，切實(shí)做好就業(yè)服務(wù)工作的統(tǒng)籌安排。要在堅(jiān)持自主擇業(yè)原則的基礎(chǔ)上，按照有關(guān)規(guī)定，細(xì)化、明確服務(wù)期滿后各項(xiàng)就業(yè)服務(wù)政策的落實(shí)措施。各有關(guān)部門要積極制定優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)服務(wù)期滿的“三支一扶”大學(xué)生扎根基層。各級(jí)人事、勞動(dòng)保障、教育、農(nóng)業(yè)、衛(wèi)生、扶貧等部門要充分挖掘本系統(tǒng)就業(yè)崗位，積極吸納服務(wù)期滿的“三支一扶”大學(xué)生。

（二）認(rèn)真做好服務(wù)期滿“三支一扶”大學(xué)生報(bào)考機(jī)關(guān)和參加事業(yè)單位公開招聘的招錄（聘）組織工作。服務(wù)期滿考核合格的“三支一扶”大學(xué)生，報(bào)考黨政機(jī)關(guān)公務(wù)員的，可以享受放寬報(bào)名條件、增加分?jǐn)?shù)等優(yōu)惠政策，同等條件下優(yōu)先錄用。公務(wù)員招考時(shí)，公務(wù)員主管部門也可拿出專門錄用計(jì)劃，招錄“三支一扶”大學(xué)生。縣、鄉(xiāng)各類事業(yè)單位，有崗位空缺需補(bǔ)充人員時(shí)，也應(yīng)拿出一定崗位面向“三支一扶”大學(xué)生進(jìn)行公開招聘，原單位有崗位空缺需補(bǔ)充人員時(shí)，應(yīng)優(yōu)先考慮接收。服務(wù)期滿考核為優(yōu)秀等次的“三支一扶”大學(xué)生，參加事業(yè)單位公開招聘的，可按照有關(guān)規(guī)定破格聘用。各級(jí)機(jī)關(guān)考錄公務(wù)員、事業(yè)單位招聘工作人員時(shí)，免收困難家庭“三支一扶”大學(xué)生的報(bào)名費(fèi)和體檢費(fèi)。

篇（2）

1 高校綜合統(tǒng)計(jì)工作概述

作為高校發(fā)展的“晴雨表”，綜合統(tǒng)計(jì)是制定教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃的保障，也是高校合理制定政策和實(shí)施科學(xué)管理的有力工具。通過對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析、比對(duì)能客觀地了解高校現(xiàn)有辦學(xué)水平、師資隊(duì)伍、教學(xué)質(zhì)量等，促進(jìn)各項(xiàng)工作的發(fā)展；同時(shí)高校綜合統(tǒng)計(jì)工作也是高校科學(xué)管理的重要基礎(chǔ)，是校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行宏觀和微觀決策的重要依據(jù)。正確認(rèn)識(shí)且充分發(fā)揮綜合統(tǒng)計(jì)工作在高校管理中的重要作用，是解決高校綜合統(tǒng)計(jì)工作中存在問題的有效途徑。綜合統(tǒng)計(jì)工作主要有為領(lǐng)導(dǎo)決策服務(wù)、查詢服務(wù)功能以及對(duì)其他各項(xiàng)工作的促進(jìn)作用等[1]。綜合統(tǒng)計(jì)工作的主體功能如圖1 所示。

數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析，為領(lǐng)導(dǎo)決策服務(wù)：（1）綜合統(tǒng)計(jì)工作嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家頒發(fā)的統(tǒng)計(jì)報(bào)表制度，準(zhǔn)確及時(shí)地完成上級(jí)主管部門下發(fā)的各類統(tǒng)計(jì)報(bào)表，同時(shí)通過提供基本數(shù)據(jù)信息和數(shù)據(jù)分析報(bào)告兩種形式為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決策提供服務(wù)；（2）統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)匯編，發(fā)揮查詢服務(wù)功能：綜合統(tǒng)計(jì)工作可通過整理統(tǒng)計(jì)資料、梳理必要的統(tǒng)計(jì)臺(tái)賬、編制統(tǒng)計(jì)匯編、建立完備查詢數(shù)據(jù)庫等手段，充分發(fā)揮數(shù)據(jù)的查詢服務(wù)功能，為學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃的制定提供有力的依據(jù)；（3）橫向縱向比較，促進(jìn)各項(xiàng)工作發(fā)展：綜合統(tǒng)計(jì)工作通過對(duì)綜合統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的專項(xiàng)分析和比對(duì)，對(duì)學(xué)校發(fā)展過程中出現(xiàn)的難點(diǎn)和熱點(diǎn)問題實(shí)行統(tǒng)計(jì)監(jiān)督，較好地促進(jìn)高校各項(xiàng)管理工作的發(fā)展，另一方面，通過專項(xiàng)數(shù)據(jù)的橫向比較，也可看清學(xué)校之間的差距，取長(zhǎng)補(bǔ)短，獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)步。

2 綜合統(tǒng)計(jì)信息化建設(shè)的重要意義

信息化建設(shè)是工業(yè)社會(huì)向信息社會(huì)前進(jìn)的過程中，加快信息化高科技發(fā)展及其產(chǎn)業(yè)化、提高信息技術(shù)在經(jīng)濟(jì)與社會(huì)各領(lǐng)域的推廣應(yīng)用水平并推動(dòng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的過程。教育信息化的手段是運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，本質(zhì)是改善高校辦學(xué)條件和增強(qiáng)高校的辦學(xué)水平，目的是為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和科學(xué)研究水平。高校信息化建設(shè)是當(dāng)前高校科學(xué)發(fā)展的核心工作。

統(tǒng)計(jì)學(xué)是研究如何對(duì)事物隨機(jī)現(xiàn)象的數(shù)量（包含人文與社會(huì)、自然等廣泛領(lǐng)域）進(jìn)行搜集、加工、整理以及推斷、分析、猜測(cè)和決策的科學(xué)。因此，統(tǒng)計(jì)學(xué)中擁有天然的信息化成分。[2]高校綜合統(tǒng)計(jì)信息化建設(shè)是高校信息化建設(shè)的重要組成部分，是綜合統(tǒng)計(jì)工作的有效手段，其目的一方面是建設(shè)體系完整的統(tǒng)計(jì)業(yè)務(wù)系統(tǒng)，用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段準(zhǔn)確、及時(shí)、高效地為學(xué)校采集豐富的統(tǒng)計(jì)信息；另一方面是建立完善科學(xué)的數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，綜合統(tǒng)計(jì)工作不能僅滿足于提供統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，更應(yīng)加強(qiáng)數(shù)據(jù)分析，運(yùn)用科學(xué)的統(tǒng)計(jì)理論和方法，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)分析軟件等現(xiàn)代化統(tǒng)計(jì)工具的高效性，從大量數(shù)據(jù)中提取或歸納出對(duì)學(xué)校發(fā)展重要的信息。

自2004年教育部頒布《教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn)》以來，尤其是“十二五”期間校園信息化建設(shè)的持續(xù)推進(jìn)，高效綜合統(tǒng)計(jì)信息化已經(jīng)積淀了一定的基礎(chǔ)，國(guó)家下發(fā)的重要統(tǒng)計(jì)報(bào)表絕大部分都采用專業(yè)系統(tǒng)軟件填報(bào)或網(wǎng)絡(luò)在線填報(bào)等方式進(jìn)行數(shù)據(jù)采集。但是，目前的綜合統(tǒng)計(jì)運(yùn)行模式和管理方法仍基于傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)管理模式，這對(duì)綜合統(tǒng)計(jì)信息化建設(shè)形成了一定的制約。

3 信息化建設(shè)賦予綜合統(tǒng)計(jì)工作的新要求

從綜合統(tǒng)計(jì)工作的組成要素分析，可以看到綜合統(tǒng)計(jì)工作是統(tǒng)計(jì)人員、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)（信息）、統(tǒng)計(jì)技術(shù)構(gòu)成的有機(jī)整體[3]，從這個(gè)有機(jī)整體的視角來看，綜合統(tǒng)計(jì)工作實(shí)際就是統(tǒng)計(jì)人員應(yīng)用相關(guān)的統(tǒng)計(jì)技術(shù)手段對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和信息的采集及處理。因此，綜合統(tǒng)計(jì)信息化建設(shè)也應(yīng)從這三個(gè)構(gòu)成要素著手進(jìn)行探究。

3.1 加強(qiáng)綜合統(tǒng)計(jì)信息化教育，提高統(tǒng)計(jì)專業(yè)水平

高校統(tǒng)計(jì)人員應(yīng)具備基本的統(tǒng)計(jì)法律意識(shí)和基本職業(yè)道德規(guī)范，在此基礎(chǔ)上應(yīng)提高統(tǒng)計(jì)專業(yè)水平。綜合統(tǒng)計(jì)信息化建設(shè)需要強(qiáng)化專兼職統(tǒng)計(jì)人員的計(jì)算機(jī)水平，使他們可以通過現(xiàn)代信息理論和技術(shù)手段，熟練掌握計(jì)算機(jī)等信息設(shè)備和工具開展統(tǒng)計(jì)工作，提高信息采集、處理和分析的能力。此外還要加強(qiáng)各領(lǐng)域、各高校之間的綜合統(tǒng)計(jì)工作交流，拓寬統(tǒng)計(jì)人員的視野，培養(yǎng)自身對(duì)綜合統(tǒng)計(jì)需求動(dòng)向的敏感性，互相借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷地加強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)。

3.2 加快綜合統(tǒng)計(jì)軟、硬件建設(shè)，創(chuàng)新高校統(tǒng)計(jì)手段

高校管理科學(xué)化，對(duì)綜合統(tǒng)計(jì)信息的及時(shí)性、準(zhǔn)確性和完整性都提出了更高的要求，“工欲善其事，必先利其器”，加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是綜合統(tǒng)計(jì)信息化建設(shè)的基本保障。各級(jí)教育統(tǒng)計(jì)單位、高校都應(yīng)加速統(tǒng)計(jì)信息的軟件和硬件建設(shè)，加快統(tǒng)計(jì)信息網(wǎng)絡(luò)的研發(fā)，統(tǒng)一統(tǒng)計(jì)資源管理系統(tǒng)的開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)、網(wǎng)絡(luò)接口標(biāo)準(zhǔn)、信息傳輸標(biāo)準(zhǔn)等。避免以往“重復(fù)統(tǒng)計(jì)、數(shù)出多門”的現(xiàn)象、建立在線數(shù)據(jù)庫，促進(jìn)各級(jí)用戶對(duì)數(shù)據(jù)的采集、查詢和互通。與此同時(shí)，還要確保網(wǎng)絡(luò)信息安全，確保統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的內(nèi)部性。

篇（3）

2.測(cè)試站缺少專業(yè)的管理。地方高校的普通話水平測(cè)試站一般掛靠在高校的教務(wù)處，缺乏既懂業(yè)務(wù)又有管理經(jīng)驗(yàn)的專職人員。由于事務(wù)繁多，造成管理人員精力過于分散。測(cè)試工作僅限于臨時(shí)組織學(xué)生的報(bào)名和測(cè)試，而對(duì)測(cè)試員的選拔培養(yǎng)、管理和考核、國(guó)家語言文字工作的宣傳和推廣及建檔等工作缺少全面管理，普通話科研工作與研討會(huì)議工作基本沒有展開。

3.測(cè)試員隊(duì)伍建設(shè)亟待加強(qiáng)。一是數(shù)量不足。普通話水平測(cè)試是一項(xiàng)要求很高專業(yè)性很強(qiáng)的工作，測(cè)試員要求取得相應(yīng)的國(guó)家級(jí)或省級(jí)資格。目前參加測(cè)試的學(xué)生逐年增多，地方高校測(cè)試員隊(duì)伍數(shù)量卻嚴(yán)重不足。以湖南城市學(xué)院為例，每年參加普通話測(cè)試的考生近3000人，而測(cè)試員僅15人。這些測(cè)試員中，真正從事漢語言教學(xué)和語言文字工作的僅有3人。二是測(cè)試員水平參差不齊。隊(duì)伍中專職人員少、從事語言文字工作的少，從事相關(guān)研究的就更少。由于語音本身的模糊性及語音識(shí)別的復(fù)雜性及個(gè)體打分的操作方法等干擾項(xiàng)較多，評(píng)分中較多存在主觀性偏差。

4.考務(wù)管理經(jīng)驗(yàn)不足。普通話水平測(cè)試的考務(wù)管理側(cè)重于對(duì)考場(chǎng)環(huán)境和考場(chǎng)秩序的規(guī)范管理。特別要求考場(chǎng)環(huán)境相對(duì)封閉防止外來噪聲干擾，還要注意測(cè)試室內(nèi)的燈光明暗度和備考考生的管理，另外考試設(shè)備檢查、考場(chǎng)巡查、出現(xiàn)問題時(shí)的應(yīng)急處理都需要專業(yè)管理人員。在考務(wù)管理工作中，地方高校普通話水平測(cè)試站存在專業(yè)管理人員較少、經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足、考場(chǎng)規(guī)范度不夠、應(yīng)急措施辦法不到位等問題。

5.測(cè)試員工作量太大。普通話測(cè)試是集腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)于一體的繁重工作，需要測(cè)試員注意力高度集中，稍有放松就會(huì)影響測(cè)試準(zhǔn)確度。部分地方高校測(cè)試站為了節(jié)省成本，測(cè)試員每天測(cè)試量很高達(dá)到五六十人，有的還要承擔(dān)一些考務(wù)工作。如果只按每位考生用時(shí)10分鐘計(jì)算，那么測(cè)試員一天要工作9小時(shí)左右，中間完全沒有休息時(shí)間。這樣做的結(jié)果既影響了學(xué)生測(cè)試成績(jī)，造成考試的信度降低，又傷害了測(cè)試員的健康和積極性，不利于工作長(zhǎng)期有效地開展。

6.測(cè)試結(jié)果不盡公正。有些高校測(cè)試站為節(jié)省成本，測(cè)試組人員安排不盡合理，每組只有兩名測(cè)試員，甚至還全是新手，由于個(gè)體測(cè)試的差異和經(jīng)驗(yàn)的缺乏而造成評(píng)分的失誤；因?yàn)闇y(cè)試工作在校內(nèi)進(jìn)行，監(jiān)管不力，測(cè)試員主觀因素及場(chǎng)外因素干擾較大，人情分較多，造成結(jié)果的不公正。

二、主要對(duì)策

1.普通話測(cè)試組織管理工作必須規(guī)范化。學(xué)校要出臺(tái)政策性指導(dǎo)專門文件以加強(qiáng)對(duì)普通話測(cè)試工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，明確工作責(zé)任，形成有序的自上而下的協(xié)調(diào)機(jī)制體系。各部門必須積極配合，責(zé)任到人，處理各類相關(guān)事務(wù)。根據(jù)測(cè)試工作實(shí)際建立健全工作制度、制定工作守則，出臺(tái)運(yùn)作細(xì)則具體規(guī)定測(cè)試工作的組織實(shí)施及原則方式方法，明確測(cè)試人員、管理人員和服務(wù)人員的職責(zé)，以保證測(cè)試工作的順利、有序進(jìn)行。為保證測(cè)試工作的公正嚴(yán)明，實(shí)施問責(zé)追責(zé)制度以杜絕違規(guī)違紀(jì)行為的發(fā)生。

2.制訂科學(xué)有效的測(cè)試方案。地方高校有不同的專業(yè)，學(xué)科涵蓋面很寬，水平參差不齊，因此，具體方案要對(duì)不同專業(yè)實(shí)行不同的過級(jí)要求，培訓(xùn)要針對(duì)性地安排在測(cè)前。為保證測(cè)試質(zhì)量，要根據(jù)測(cè)試員隊(duì)伍和各專業(yè)實(shí)際情況制訂培訓(xùn)測(cè)試的計(jì)劃，如專業(yè)對(duì)象、人數(shù)、測(cè)試次數(shù)、時(shí)間等，有計(jì)劃地分期分批進(jìn)行。師范專業(yè)及與口語表達(dá)密切相關(guān)專業(yè)必須嚴(yán)格要求，多次培訓(xùn)，多次測(cè)試，以達(dá)到相應(yīng)等級(jí)要求。非師范專業(yè)的學(xué)生可根據(jù)自身程度選擇測(cè)試時(shí)間，學(xué)校須提供多次機(jī)會(huì)參加培訓(xùn)和測(cè)試。

3.不斷提高測(cè)試員業(yè)務(wù)水平。一是要加強(qiáng)測(cè)試員的培訓(xùn)，堅(jiān)持基礎(chǔ)培訓(xùn)和后續(xù)培訓(xùn)相結(jié)合、集中培訓(xùn)與長(zhǎng)期分階段培訓(xùn)相結(jié)合原則。要實(shí)行測(cè)前復(fù)習(xí)、測(cè)中討論、測(cè)后總結(jié)的培訓(xùn)三大原則，通過不定期評(píng)分訓(xùn)練、以老帶新、專家講座等方式促進(jìn)測(cè)試員隊(duì)伍水平的整體提高。二是要加強(qiáng)對(duì)測(cè)試員隊(duì)伍管理，遴選、培訓(xùn)、考核和獎(jiǎng)懲等方面需要建立一系列制度，以規(guī)范隊(duì)伍。不但要注重對(duì)測(cè)試員的普通話專業(yè)水平、測(cè)試經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾欤乙獙?duì)測(cè)試員的思想道德素質(zhì)、作風(fēng)紀(jì)律方面有嚴(yán)格的要求。實(shí)行定期考核制度，內(nèi)容可以涉及理論水平、測(cè)評(píng)能力、口語能力、工作量、工作表現(xiàn)等方面，既有業(yè)務(wù)素質(zhì)的考核還有綜合能力考核。考核不合格即暫時(shí)取消測(cè)試員資格，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)考察合格予以再次聘用。對(duì)嚴(yán)重違反測(cè)試紀(jì)律或工作出現(xiàn)嚴(yán)重失誤的還應(yīng)給予相應(yīng)的處分，對(duì)表現(xiàn)突出的測(cè)試員實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)。

篇（4）

高等院校的總體環(huán)境對(duì)高校培養(yǎng)人才的數(shù)量和質(zhì)量有一定的影響。校園規(guī)劃建設(shè)的目的，就是要把高等教育的功能要求以一種與過去，現(xiàn)在和將來相協(xié)調(diào)的空間形式展示出來，保證學(xué)校發(fā)展的系統(tǒng)性，合理性和經(jīng)濟(jì)性，從而創(chuàng)造出一個(gè)高效率的、舒適優(yōu)美的校園環(huán)境。

目前，我國(guó)正處于一個(gè)高等教育大變革的歷史時(shí)期。一方面高等教育的規(guī)模在不斷擴(kuò)大，另一方面客觀形勢(shì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展要求對(duì)高等教育的各個(gè)方面進(jìn)行重大改革，對(duì)高等教育的物質(zhì)環(huán)境提出了一系列的要求。當(dāng)今在高科技、高技術(shù)、社會(huì)快速發(fā)展的挑戰(zhàn)面前，如何結(jié)合實(shí)際搞好大學(xué)校園規(guī)劃建設(shè)，已成為關(guān)系到教育的發(fā)展，人才培養(yǎng)的重要戰(zhàn)略問題，大學(xué)校園總體規(guī)劃建設(shè)以及老校園的環(huán)境創(chuàng)新等問題，是關(guān)系辦好高等教育的首要環(huán)節(jié)。高等教育現(xiàn)代化，面向世界，面向未來，校園規(guī)劃建設(shè)必須先行。

一、老校園建設(shè)規(guī)劃需注意解決的問題

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育體制，教學(xué)方式的變革，教學(xué)設(shè)備不斷更新?lián)Q代及專業(yè)內(nèi)容的增加，對(duì)老校園總平面規(guī)劃建設(shè)提出一系列新要求，因而和新建學(xué)校一樣，為了保證老校園協(xié)調(diào)和有秩序地發(fā)展，必須制定一個(gè)新的、完整的發(fā)展規(guī)劃，作為控制改建擴(kuò)建的指南。但制定新的發(fā)展規(guī)劃是在校園總平面基本成型的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，各個(gè)校園有其自身布局特點(diǎn)和建筑風(fēng)格。根據(jù)我國(guó)現(xiàn)有校園建筑密度較低，結(jié)構(gòu)松散，功能分區(qū)及各區(qū)用地比例不盡合理的狀況，在制定新的續(xù)建規(guī)劃時(shí)，必須充分收集現(xiàn)有校園各方面的情況，在以實(shí)用為主的前提下，確定校園協(xié)調(diào)發(fā)展的方式，并研究出各個(gè)局部的詳細(xì)規(guī)劃設(shè)計(jì)方案。因此，需要對(duì)學(xué)校的建設(shè)規(guī)模和規(guī)劃布局，建筑物層數(shù)和建筑物大小、體型及校園綠化，道路管線，環(huán)境等問題進(jìn)行綜合的研究，同時(shí)需要對(duì)校區(qū)內(nèi)的總平面規(guī)劃和建設(shè)發(fā)展規(guī)律進(jìn)行新的探索和創(chuàng)新。

針對(duì)老校園總體規(guī)劃新建、改建和擴(kuò)建的特點(diǎn)，老校園建設(shè)規(guī)劃需注意解決以下幾個(gè)問題：

（1）老校園總體建設(shè)規(guī)劃前期工作一開始，應(yīng)該注意各類資料的收集與整理，如：①校園用地紅線圖；②校園及校園附近可能發(fā)展的地形圖；③校區(qū)現(xiàn)狀平面布置圖；④有關(guān)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)批準(zhǔn)學(xué)校的總體發(fā)展規(guī)模，專業(yè)設(shè)計(jì)等文件。

（2）正確貫徹執(zhí)行國(guó)家有關(guān)校區(qū)規(guī)劃的定額和政策。根據(jù)上級(jí)批準(zhǔn)招生辦學(xué)的規(guī)模，按國(guó)家對(duì)高校校舍建設(shè)規(guī)定面積定額進(jìn)行核實(shí)。在此基礎(chǔ)上，了解和評(píng)價(jià)現(xiàn)有設(shè)施和教學(xué)、活動(dòng)場(chǎng)地等情況。預(yù)測(cè)哪些項(xiàng)目由于課程結(jié)構(gòu)，學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)和入學(xué)的人數(shù)的變化將會(huì)受到影響。進(jìn)一步調(diào)查發(fā)展專業(yè)的具體要求，各專業(yè)使用原有教育設(shè)施的情況及目前適應(yīng)新教學(xué)計(jì)劃的意見和將來教學(xué)科研設(shè)施發(fā)展的需要和趨勢(shì)，便于規(guī)劃、建設(shè)時(shí)統(tǒng)一考慮。

（3）充分考慮利用高校所在地（區(qū)）的自然條件和環(huán)境特點(diǎn)。如學(xué)校用地緊張，影響學(xué)校的發(fā)展規(guī)模和辦學(xué)條件，因此需要對(duì)校園附近各單位及居民點(diǎn)的現(xiàn)狀，包括這些單位的生產(chǎn)狀況是否轉(zhuǎn)向，是否發(fā)展，甚至對(duì)發(fā)展地區(qū)的地質(zhì)情況，辦理各類征地手續(xù)的可能性及其他各種因素應(yīng)了解分析清楚，便于對(duì)多個(gè)校區(qū)總體規(guī)劃建設(shè)方案的可行性，作出實(shí)事求是的全面分析和比較，從而篩選出最佳規(guī)劃建設(shè)方案。

（4）重視校園布局的使用功能合理，分區(qū)明確，用地比例適當(dāng)。以教學(xué)區(qū)為校園中心，教學(xué)區(qū)與學(xué)生區(qū)、體育場(chǎng)地及教職工住宅區(qū)聯(lián)系密切，滿足教學(xué)、科研、生活和管理的要求，創(chuàng)造優(yōu)美的校園環(huán)境。

（5）充分注意節(jié)約用地，適當(dāng)提高建筑層數(shù)，加大建筑體積，提高建筑容積率。對(duì)校內(nèi)較集中的綠化區(qū)，應(yīng)更多的吸取我國(guó)傳統(tǒng)的小空間的庭院綠化及造園特點(diǎn)，豐富校園的藝術(shù)造型。

（6）在規(guī)劃中應(yīng)注意到一般高等院校的教學(xué)與科研相結(jié)合，因此既要考慮各專業(yè)必備的教學(xué)用房，同時(shí)還需考慮多學(xué)科試驗(yàn)用房，滿足其功能的需要及將來的發(fā)展。

（7）學(xué)校學(xué)生人數(shù)和學(xué)校辦學(xué)的規(guī)模及其發(fā)展，對(duì)校園規(guī)劃影響很大，因此，校區(qū)建設(shè)規(guī)劃中應(yīng)盡可能考慮充分，對(duì)發(fā)展規(guī)模應(yīng)進(jìn)行充分的分析與論證。

二、調(diào)整校園建設(shè)規(guī)劃中采取的幾種措施

結(jié)合國(guó)情，在目前的情況下，我國(guó)高等教育的發(fā)展在很大程度上要依靠挖掘現(xiàn)有高校的潛力，在原有校園基礎(chǔ)上根據(jù)校園自身布局和環(huán)境特點(diǎn)，進(jìn)行改建、擴(kuò)建、新建調(diào)整工作。有些大學(xué)老校園在長(zhǎng)期發(fā)展過程中，逐步形成了富有特色的校園格局，建筑形式也有其獨(dú)特的傳統(tǒng)風(fēng)格。作為一種歷史的文化，它們反映了時(shí)展和變革，這是非常寶貴的，也是新校園難以求得的。在規(guī)劃中必須注意保持這些特色，使校園在形式上，空間上和功能上都能協(xié)調(diào)發(fā)展。

老校園總平面建設(shè)規(guī)劃的調(diào)整工作是在總平面布局基本成型的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。針對(duì)原有規(guī)劃中的一般層數(shù)偏低、布局松散、建筑密度小、功能分區(qū)及各區(qū)用地比例不合理現(xiàn)象，對(duì)原規(guī)劃的調(diào)整，應(yīng)采取的原則是堅(jiān)持實(shí)用為主，在新規(guī)劃建設(shè)中對(duì)藝術(shù)性和合理性應(yīng)力求做到盡善盡美。調(diào)整中可以采取以下幾種措施：

（1）重新確定分區(qū)。對(duì)分區(qū)不明、互相包容等后果嚴(yán)重者首先要著手解決。要抓住分區(qū)這個(gè)重要環(huán)節(jié)，根據(jù)已有建筑布局及周圍環(huán)境，重新確定功能分區(qū)。

（2）有些已建的建筑，其位置不合理，但如改變用途更不合適，因此，只能考慮作為過度性用房。同時(shí)應(yīng)妥善處理好校區(qū)內(nèi)新老建筑之間的關(guān)系。

（3）疏通人流，規(guī)劃道路網(wǎng)。為了保證教學(xué)區(qū)功能的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，避免車輛、行人混雜，擁擠堵塞等現(xiàn)象，應(yīng)采取加寬或增設(shè)通道和規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)環(huán)路，這樣做雖要花一定的建設(shè)費(fèi)用，但確是長(zhǎng)治久安之策。

（4）提高土地利用率，應(yīng)向空中發(fā)展。對(duì)今后新建部分，如學(xué)生宿舍，教學(xué)大樓等應(yīng)在五、六層以上，個(gè)別學(xué)校（大城市）還可適當(dāng)建多層及高層，其它建筑也要求合理的提高層數(shù)。以解決校區(qū)內(nèi)綠化用地及活動(dòng)場(chǎng)地。

（5）若原建筑質(zhì)量好，經(jīng)嚴(yán)格技術(shù)鑒定和采取相應(yīng)措施，也可進(jìn)行加層處理，但在規(guī)劃上必需進(jìn)行經(jīng)濟(jì)論證，采取拆短建高。此項(xiàng)工作需從嚴(yán)掌握，逐步改造。

根據(jù)各校在不同地區(qū)，不同的位置，不同的實(shí)際情況和不同的特點(diǎn)，通過校園規(guī)劃方案比較、分析研究、確定調(diào)整后的校區(qū)總平面建設(shè)規(guī)劃，如能長(zhǎng)期按建設(shè)規(guī)劃分步實(shí)施，即可促使老校園土地比較充分合理的利用。從而對(duì)學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展，校園教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)、工作、生活環(huán)境的提高起到保證與促進(jìn)作用。

三、保持校園建設(shè)規(guī)劃的連續(xù)性

校園規(guī)劃建設(shè)是一件連續(xù)性工作，它應(yīng)貫穿于規(guī)劃實(shí)施的每一階段。從某種意義上來講，校園發(fā)展規(guī)劃的制定僅僅是規(guī)劃過程的開始。規(guī)劃的長(zhǎng)期實(shí)施不但取決于規(guī)劃本身上可行性，更重要的是要有組織上的保障，使規(guī)劃的意圖能不斷延續(xù)下去。因此，高校應(yīng)建立同校內(nèi)各方面人員組成的規(guī)劃?rùn)C(jī)構(gòu)，并配備專業(yè)人員。規(guī)劃?rùn)C(jī)構(gòu)主要是協(xié)調(diào)規(guī)劃實(shí)施工作，定期提供規(guī)劃所需的資料和信息，并及時(shí)反饋到規(guī)劃上去，使建設(shè)規(guī)劃能與事業(yè)發(fā)展規(guī)劃密切結(jié)合，同步和諧。學(xué)校有關(guān)職能部門應(yīng)負(fù)責(zé)參與發(fā)展規(guī)劃的制定，并負(fù)責(zé)實(shí)施。通過他們的努力工作，使學(xué)校各方面的發(fā)展變化能直接與規(guī)劃聯(lián)系起來，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決規(guī)劃中出現(xiàn)的問題。其工作主要有如下幾個(gè)方面：

（1）收集有關(guān)方面的信息，包括了解和正確評(píng)價(jià)現(xiàn)有設(shè)施和教學(xué)、科研活動(dòng)的狀況對(duì)建設(shè)規(guī)劃的影響，預(yù)測(cè)哪些建設(shè)項(xiàng)目將由于學(xué)科建設(shè)，學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和學(xué)生入學(xué)人數(shù)等因素發(fā)生變化而受到影響。

（2）協(xié)調(diào)校區(qū)各單位和部門之間的平衡發(fā)展以及校園與城市發(fā)生的關(guān)系。創(chuàng)造性地開展工作。

（3）研究校區(qū)內(nèi)在發(fā)展中出現(xiàn)的矛盾和問題，做好校領(lǐng)導(dǎo)的參謀，提出相應(yīng)的解決措施或方式方法。并制定有關(guān)管理文件，確保各單項(xiàng)工程建設(shè)計(jì)劃與長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)相協(xié)調(diào)。

篇（5）

作者簡(jiǎn)介：張瑞榮（1967-），女，江蘇泰興人，常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)樨?cái)務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)教育；成丙炎（1963-），男，河南孟州人，常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研與發(fā)展規(guī)劃處處長(zhǎng)，研究員，高級(jí)工程師，研究方向?yàn)榻虒W(xué)改革、創(chuàng)業(yè)教育。

基金項(xiàng)目：江蘇省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)指導(dǎo)項(xiàng)目“高職高專財(cái)會(huì)專業(yè)教師‘學(xué)、做、研、教’終身學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建與實(shí)踐”（編號(hào)：2014SJD521），主持人：張瑞榮；2013年度江蘇省高等職業(yè)院校國(guó)內(nèi)高級(jí)訪問學(xué)者計(jì)劃資助項(xiàng)目，主持人：張瑞榮。

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-7518（2015）12-0021-04

推動(dòng)職業(yè)教育和經(jīng)濟(jì)社會(huì)同步發(fā)展，不僅要推動(dòng)實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)同步規(guī)劃，職業(yè)教育和產(chǎn)業(yè)升級(jí)同步實(shí)施，而且要推動(dòng)職業(yè)教育和技術(shù)進(jìn)步同步升級(jí)。課程是人才培養(yǎng)活動(dòng)的核心，要推動(dòng)高職教育和經(jīng)濟(jì)社會(huì)同步發(fā)展，必須以構(gòu)建與實(shí)施基于工作過程系統(tǒng)化的專業(yè)課程體系為核心，實(shí)施“工學(xué)結(jié)合、知行合一”人才培養(yǎng)模式。

一、工作過程系統(tǒng)化課程的涵義

職業(yè)與職業(yè)不同，就是因?yàn)楣ぷ鬟^程不同。高職教育人才培養(yǎng)面向的是一線職業(yè)崗位，其能力核心特征是“會(huì)做”。畢業(yè)生能否勝任其就業(yè)崗位，主要是通過“做”來檢驗(yàn)的。高職院校教師要教和學(xué)生要學(xué)的其實(shí)是怎么“做”的學(xué)問。工作過程系統(tǒng)化課程的設(shè)計(jì)，將工作過程作為知識(shí)序化的參照系[1]。其本質(zhì)是將高職課程的職業(yè)化因素――工作、與教育化因素――課程融為一體，是課程工作化與工作課程化的雙向轉(zhuǎn)化與整合[2]。課程工作化是把課程“化”于工作、“化”為工作，通過學(xué)中做、做中學(xué)，講練結(jié)合、理實(shí)一體，學(xué)生從中可獲取未來職業(yè)崗位所需的“做”的能力。而工作課程化是將純職場(chǎng)的工作過程序化為理實(shí)一體的過程化課程內(nèi)容體系。學(xué)生通過學(xué)，可以獲得對(duì)實(shí)際工作流程的感性認(rèn)識(shí)并獲取實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。

二、 基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系構(gòu)建思路

以市場(chǎng)對(duì)人才需求的調(diào)研為基礎(chǔ)，分析專業(yè)面向的主要崗位（群），科學(xué)定位專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)；從職業(yè)崗位出發(fā)，對(duì)職業(yè)崗位的工作任務(wù)和核心能力進(jìn)行分析，整理歸納出行動(dòng)領(lǐng)域的典型工作任務(wù)；以工作過程為導(dǎo)向，以典型工作任務(wù)為載體，以崗位能力分析為依據(jù)，遵循學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由基礎(chǔ)到職業(yè)、由新手到專家進(jìn)行排序，將行動(dòng)領(lǐng)域的職業(yè)能力轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的專業(yè)課程，構(gòu)建基于工作過程系統(tǒng)化的專業(yè)課程體系。以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，基于工作過程組織課程的教和學(xué)，使教學(xué)過程成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和工作過程[3]。

三、會(huì)計(jì)專業(yè)基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系開發(fā)

（一）科學(xué)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)

高職教育的本質(zhì)屬性是職業(yè)性。企業(yè)對(duì)學(xué)生未來職業(yè)能力需求決定了高職人才培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)生未來職業(yè)應(yīng)具備哪些能力，應(yīng)建立在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)之上。通過對(duì)行業(yè)企業(yè)、用人單位和歷屆畢業(yè)生的就業(yè)崗位進(jìn)行調(diào)研，確定高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)面向的是中小企業(yè)，初次就業(yè)崗位群為：會(huì)計(jì)核算人員、出納人員、辦稅人員；職業(yè)提升崗位為會(huì)計(jì)主管或財(cái)務(wù)總監(jiān)。根據(jù)學(xué)生應(yīng)掌握的崗位職業(yè)技能，進(jìn)行專業(yè)定位，確定高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)面向中小型企業(yè)財(cái)會(huì)一線工作崗位、具有良好的思想道德和職業(yè)素養(yǎng)、掌握中小型企業(yè)會(huì)計(jì)專業(yè)理論基礎(chǔ)、具備一定的會(huì)計(jì)核算、出納、辦稅及財(cái)務(wù)管理能力、能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與建設(shè)需要的德、智、體、美全面發(fā)展的、有良好職業(yè)道德和創(chuàng)新精神的“遵準(zhǔn)則、精出納、能報(bào)稅、會(huì)核算、助管理”的高素質(zhì)、高技能財(cái)會(huì)人才。

（二）分析歸納行動(dòng)領(lǐng)域的工作任務(wù)和核心能力

1.基本能力：會(huì)計(jì)核算能力。能科學(xué)建帳，能用會(huì)計(jì)的專門方法對(duì)已發(fā)生或完成的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告；出納能力。能明辨貨幣資金收付的票據(jù)真?zhèn)危馨凑找?guī)定保管現(xiàn)金和各種結(jié)算票據(jù)，能熟練辦理現(xiàn)金和銀行存款收付業(yè)務(wù)，能按照規(guī)定登記現(xiàn)金、銀行存款日記賬；辦稅能力。能順利辦理企業(yè)發(fā)票申購、稅務(wù)登記，能按照國(guó)家稅收法規(guī)及其他相關(guān)政策正確計(jì)算和向主管稅務(wù)機(jī)關(guān)申報(bào)應(yīng)繳納的各種稅費(fèi)[4]；電算化能力。具備計(jì)算機(jī)操作的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，會(huì)熟練操作有關(guān)的財(cái)務(wù)軟件。

2.提升能力（畢業(yè)后比較優(yōu)秀的學(xué)生經(jīng)過5-10年后升任會(huì)計(jì)主管或財(cái)務(wù)總監(jiān)）：總管企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、報(bào)表編制工作；制定、實(shí)施和管理稅收方案；建立健全企業(yè)會(huì)計(jì)制度和會(huì)計(jì)工作章程；組織企業(yè)有關(guān)部門進(jìn)行財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)、決策、預(yù)算、控制、業(yè)績(jī)考核、分析與評(píng)價(jià)，努力降低成本、增收節(jié)支、提高效益。

（三）構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域的專業(yè)課程體系

根據(jù)會(huì)計(jì)就業(yè)崗位的要求，進(jìn)行崗位所需知識(shí)、能力和素質(zhì)的分解，確定會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。根據(jù)職業(yè)崗位群，考慮學(xué)科分類，專業(yè)設(shè)置上遵守寬窄并存原則，專業(yè)設(shè)置不僅要適應(yīng)職業(yè)需要，還要考慮受教育者發(fā)展的需要，以能力本位、有針對(duì)性地按照職業(yè)崗位群所需的能力要素設(shè)置課程體系[5]。高職會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)的基本理論，同時(shí)應(yīng)具備必需的人文社會(huì)科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、比較扎實(shí)的中英文聽說寫的基礎(chǔ)理論、知識(shí)和技能、計(jì)算機(jī)操作技能；掌握企業(yè)會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)、審計(jì)、稅收、財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)、預(yù)算與決策等職業(yè)相關(guān)技能。會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，應(yīng)與其未來的就業(yè)崗位相對(duì)接，構(gòu)建基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系（見圖1）。

常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱我校）人才培養(yǎng)方案采用“2+1”模式，即學(xué)生兩年在校學(xué)習(xí)，最后一年頂崗實(shí)習(xí)。職業(yè)課程按職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律及學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律序化，同時(shí)通過分段實(shí)訓(xùn)，體現(xiàn)工學(xué)交替。具體分學(xué)期職業(yè)課程安排見圖2。

（四）學(xué)習(xí)情境轉(zhuǎn)化

基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系構(gòu)建為專業(yè)人才培養(yǎng)搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)的總體框架，但具體實(shí)施還是要落實(shí)到一門門具體課程的教學(xué)中去[6]。工作過程系統(tǒng)化課程改革的關(guān)鍵就是根據(jù)各課程學(xué)習(xí)情境載體（如任務(wù)、項(xiàng)目、問題、活動(dòng)、案例等）的不同，實(shí)現(xiàn)把工作過程轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)過程、把學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)化為工作過程的雙向轉(zhuǎn)化，通過學(xué)中做、做中學(xué)、工學(xué)結(jié)合、知行合一，實(shí)現(xiàn)職業(yè)精神與技術(shù)技能的高度融合。

由于課程類別的不同，其雙向轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)情境載體有所不同，對(duì)應(yīng)采用“工學(xué)結(jié)合、知行合一”人才培養(yǎng)模式的具體表現(xiàn)也有所不同：

1.基本素質(zhì)能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程采用“案例引導(dǎo)實(shí)戰(zhàn)”的教學(xué)模式。以經(jīng)典案例引導(dǎo)課堂基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用專業(yè)的視角認(rèn)識(shí)實(shí)踐問題、分析實(shí)踐問題和解決實(shí)踐問題，促進(jìn)思維水平的提升，同時(shí)為后續(xù)階段職業(yè)技能的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.職業(yè)基礎(chǔ)及核心技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程建立以會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程為主線、“項(xiàng)目引領(lǐng)、講練結(jié)合”的教學(xué)模式，同時(shí)部分課程兼顧課證融通。課證融通涉及的具體課程有：會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試用課程會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德、會(huì)計(jì)電算化；初級(jí)會(huì)計(jì)師考試用課程初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法。這里需要說明的是考證用初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)在我校的課程體系中是通過中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)局部與成本會(huì)計(jì)兩門課、經(jīng)濟(jì)法是通過經(jīng)濟(jì)法與稅法實(shí)務(wù)兩門課得以體現(xiàn)的。在此基礎(chǔ)上，對(duì)于理論較深的核心課程，如中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，除實(shí)施“項(xiàng)目引領(lǐng)、講練結(jié)合”的教學(xué)模式外，教學(xué)過程中還嘗試深入淺出，進(jìn)行圖示教學(xué)，通過時(shí)間數(shù)軸、T型賬戶對(duì)應(yīng)關(guān)系圖，將理論較深的教學(xué)內(nèi)容變得直觀、好懂，以提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生初次就業(yè)時(shí)的核心職業(yè)能力――會(huì)計(jì)核算能力。

3.職業(yè)綜合技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程采用“項(xiàng)目仿真、講練結(jié)合”的教學(xué)模式。利用會(huì)計(jì)手工實(shí)訓(xùn)室、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室為平臺(tái)，教師以一套真實(shí)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，按照制單記賬報(bào)表的框架，讓學(xué)生在仿真的財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)流程中，“教、學(xué)、做”一體，完成項(xiàng)目業(yè)務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)業(yè)務(wù)實(shí)際結(jié)合、教學(xué)過程與工作情境一體。

（五）課程評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課程實(shí)施的效果進(jìn)行價(jià)值評(píng)定的過程。它是課程的引領(lǐng)和導(dǎo)向機(jī)制，是課程體系的重要組成部分。由于課程類別的不同，“工學(xué)結(jié)合、知行合一”人才培養(yǎng)模式的具體表現(xiàn)不同，課程評(píng)價(jià)的方式也有所不同。

1.對(duì)于基本素質(zhì)能力、職業(yè)基礎(chǔ)及核心技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，以掌握職業(yè)基本素質(zhì)能力和崗位技能為目標(biāo)，采用多樣化考核方式，如作業(yè)、課堂練習(xí)、案例討論、職業(yè)素養(yǎng)表現(xiàn)、過程考核、筆試等多種方法，綜合評(píng)定課程成績(jī)。

2.對(duì)于職業(yè)綜合技能模塊，學(xué)生按會(huì)計(jì)專業(yè)崗位群進(jìn)行分工，協(xié)同完成按會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程進(jìn)行的相關(guān)實(shí)務(wù)操作，以獲得勝任崗位群工作任務(wù)的知識(shí)和能力。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)整個(gè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程的工作過程及其最終成果的考核，評(píng)定和推斷學(xué)生能否勝任相應(yīng)的工作崗位，評(píng)價(jià)他們的職業(yè)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神以及思維判斷、協(xié)調(diào)應(yīng)變及創(chuàng)新等可持續(xù)發(fā)展能力的習(xí)得情況。從而把工作過程系統(tǒng)化課程改革引向深入和成功。

四、圍繞會(huì)計(jì)專業(yè)基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系優(yōu)化進(jìn)行的改革

（一）動(dòng)態(tài)組建專家建設(shè)委員會(huì)

以校內(nèi)專家為主，不斷吸納企業(yè)專家，動(dòng)態(tài)組建專業(yè)建設(shè)委員會(huì)。每年圍繞加強(qiáng)學(xué)生崗位能力的培養(yǎng)就會(huì)計(jì)專業(yè)面向的崗位群進(jìn)行專業(yè)定位、課程體系優(yōu)化改革研討。專業(yè)建設(shè)實(shí)行專業(yè)負(fù)責(zé)人制度。專業(yè)負(fù)責(zé)人綜合考慮企業(yè)專家、用人單位、畢業(yè)生反饋及教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員的修訂意見，不斷優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

（二）企校共建課程

基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系建構(gòu)的落腳點(diǎn)是課程建設(shè)，如何在課程設(shè)計(jì)中將工作過程與學(xué)習(xí)過程進(jìn)行雙向轉(zhuǎn)化是課程實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到課程體系優(yōu)化的成敗。在按照面向?qū)I(yè)崗位群設(shè)置課程體系、將創(chuàng)業(yè)意識(shí)和思想素質(zhì)教育以顯性和隱性的形式納入課程體系后，實(shí)行課程負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)下的課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)機(jī)制。課程負(fù)責(zé)人根據(jù)課程在專業(yè)中的地位、崗位技術(shù)要求、職業(yè)資格要求，盡最大限度地銜接和并軌，來制定和優(yōu)化課程標(biāo)準(zhǔn)。教材的編寫、精品資源共享課的建設(shè)，有企業(yè)等相關(guān)人員參與，其內(nèi)容應(yīng)與企業(yè)實(shí)際完全接軌。

（三）“雙師”教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

按財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)流程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、“工學(xué)結(jié)合、知行合一”的教學(xué)模式，對(duì)任課教師提出了更高的要求。作為專業(yè)教師，應(yīng)具備真正的雙師素質(zhì)。既要熟悉企業(yè)財(cái)會(huì)實(shí)務(wù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握一定的生產(chǎn)知識(shí)，又要把握職業(yè)資格（會(huì)計(jì)從業(yè)資格、初級(jí)會(huì)計(jì)師、中級(jí)會(huì)計(jì)師等）考試動(dòng)態(tài)。要與時(shí)俱進(jìn)，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的職業(yè)發(fā)展同步成長(zhǎng)。

要壯大“雙師”教師團(tuán)隊(duì)。加大校外兼職教師比例；部分課程如職業(yè)綜合技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程由校外兼職老師及校內(nèi)專任老師共同指導(dǎo)；實(shí)行教師下企業(yè)頂崗實(shí)踐鍛煉制度，以了解財(cái)會(huì)實(shí)務(wù)動(dòng)態(tài)；鼓勵(lì)教師參與橫向課題，幫助企業(yè)解決財(cái)會(huì)實(shí)務(wù)中遇到的問題。鼓勵(lì)教師參加職業(yè)或執(zhí)業(yè)資格考試；鼓勵(lì)教師參加各種教育、網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)、技能大賽，并與同行交流，促進(jìn)教師職業(yè)教育水平的提升。

（四）仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

進(jìn)行會(huì)計(jì)手工實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，實(shí)訓(xùn)材料全真模擬企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)際工作情境；進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，除配備計(jì)算機(jī)外，還要安裝用友、金蝶等網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)軟件和多媒體會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)軟件，進(jìn)行會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)。會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)等課程，學(xué)生通過上機(jī)操作使用會(huì)計(jì)軟件完成各種會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，掌握會(huì)計(jì)軟件的實(shí)際操作能力，使其成為既精通會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)又精通計(jì)算機(jī)的復(fù)合型人才。

（五）頂崗實(shí)習(xí)

最后一年的頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)真實(shí)的環(huán)境，身份也具有了雙重性（學(xué)生+企業(yè)員工），要接受企業(yè)和學(xué)校的雙重管理和指導(dǎo)，具體的崗位針對(duì)性更強(qiáng)，學(xué)生會(huì)遇到許多實(shí)踐問題，在崗位中要不斷學(xué)習(xí)，以提高自己的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。頂崗實(shí)習(xí)是對(duì)學(xué)生在校期間會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)與技能掌握程度的檢驗(yàn)。要加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)過程的指導(dǎo)與管理，并注意收集用人單位對(duì)頂崗實(shí)習(xí)生的評(píng)價(jià)、對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的反饋意見。

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。在基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系優(yōu)化進(jìn)程中，要充分發(fā)揮專業(yè)負(fù)責(zé)人及課程負(fù)責(zé)人的主觀能動(dòng)性。專業(yè)負(fù)責(zé)人要始終堅(jiān)持與行業(yè)企業(yè)專家共同確定專業(yè)面向的崗位群；共同根據(jù)專業(yè)面向的崗位群，進(jìn)行專業(yè)定位；共同進(jìn)行職業(yè)崗位所需知識(shí)、能力和素質(zhì)分解，確定專業(yè)課程體系，制訂人才培養(yǎng)方案；課程負(fù)責(zé)人要始終堅(jiān)持與行業(yè)企業(yè)專家共同依據(jù)課程體系，制訂課程標(biāo)準(zhǔn)；共同依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，選擇課程內(nèi)容；共同進(jìn)行專業(yè)核心課程的教材編寫、精品資源共享課的建設(shè)，從而將工作過程系統(tǒng)化課程建設(shè)落到實(shí)處。總而言之，從專業(yè)人才培養(yǎng)方案的頂層設(shè)計(jì)到專業(yè)課程的基層建設(shè)，每一個(gè)環(huán)節(jié)，始終堅(jiān)持專業(yè)教師與行業(yè)企業(yè)專家的共同參與，通過產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、知行合一，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)崗位技能需求的無縫對(duì)接。同時(shí)，在崗課對(duì)接實(shí)施的具體過程中，對(duì)于職業(yè)技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要體現(xiàn)“課證融通”，兼顧“會(huì)計(jì)技能大賽”要求。

參考文獻(xiàn)：

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篇（6）

在當(dāng)今信息高速發(fā)展時(shí)代，統(tǒng)計(jì)在各行各業(yè)中所起的作用越來越明顯，如在工商管理領(lǐng)域，通過員工滿意度和顧客滿意度的統(tǒng)計(jì)分析，企業(yè)決策層可以直接了解到企業(yè)員工和顧客的需求，從而更多的挖掘員工的潛力并更好地為顧客服務(wù)；在重大的投資項(xiàng)目，統(tǒng)計(jì)可以用于投資風(fēng)險(xiǎn)分析；在財(cái)務(wù)的管理方面，統(tǒng)計(jì)可以用于企業(yè)的財(cái)務(wù)分析，使企業(yè)決策層更清楚地了解企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況，并據(jù)此建立起企業(yè)的財(cái)務(wù)預(yù)警監(jiān)測(cè)系統(tǒng)。采訪工作是高校圖書館建設(shè)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，采訪工作的質(zhì)量將直接影響?zhàn)^藏質(zhì)量和圖書館為教學(xué)、科研服務(wù)的質(zhì)量。采訪統(tǒng)計(jì)是高校圖書館采訪工作中的一個(gè)組成部分，通過采訪統(tǒng)計(jì)的分析研究，不僅可以提高采訪工作質(zhì)量，更是高校圖書館決策層進(jìn)行科學(xué)管理、科學(xué)決策的重要參考依據(jù)。然而在高校圖書館，決策層對(duì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)代化管理中所起的作用雖然有一定的認(rèn)識(shí)，但未引起足夠的重視，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)與統(tǒng)計(jì)分析未真正運(yùn)用到科學(xué)管理決策中。

1高校圖書館采訪統(tǒng)計(jì)工作的內(nèi)涵

統(tǒng)計(jì)工作是指搜集、整理、研究和提供統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的活動(dòng)。高校圖書館采訪統(tǒng)計(jì)工作就是在采訪工作中對(duì)各種數(shù)據(jù)進(jìn)行搜集、整理，揭示采訪工作的現(xiàn)狀及任務(wù)完成情況，并通過對(duì)各種數(shù)據(jù)研究分析，找出規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問題，并預(yù)測(cè)未來發(fā)展趨勢(shì)的一個(gè)過程。

2高校圖書館采訪統(tǒng)計(jì)工作重要意義

2.1采訪統(tǒng)計(jì)信息是高校圖書館領(lǐng)導(dǎo)決策的重要依據(jù)

著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家曾說：“學(xué)者不能離開統(tǒng)計(jì)而究學(xué)，政治家不能離開統(tǒng)計(jì)而施政，事業(yè)家不能離開統(tǒng)計(jì)而執(zhí)業(yè)。”統(tǒng)計(jì)地位和作用的重要性毋庸置疑。采訪統(tǒng)計(jì)信息，能為領(lǐng)導(dǎo)者提供各種經(jīng)費(fèi)的流動(dòng)現(xiàn)狀，能提供各種文獻(xiàn)的購置進(jìn)度、各學(xué)科文獻(xiàn)建設(shè)狀況，不同載體文獻(xiàn)占用資金的比例，能反映各供應(yīng)商的服務(wù)質(zhì)量與水平，等等。通過對(duì)采訪統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)地靜態(tài)與動(dòng)態(tài)分析，定量與定性分析，決策層可以掌握采訪部的工作情況以及經(jīng)費(fèi)預(yù)算的執(zhí)行情況，評(píng)價(jià)文獻(xiàn)采訪計(jì)劃以及經(jīng)費(fèi)預(yù)算合理性，預(yù)測(cè)文獻(xiàn)建設(shè)及經(jīng)費(fèi)支出發(fā)展趨勢(shì)，是決策層制訂工作計(jì)劃，文獻(xiàn)建設(shè)發(fā)展方向，經(jīng)費(fèi)預(yù)算的重要參考依據(jù)。

2.2采訪統(tǒng)計(jì)信息是采訪部門制定檢查計(jì)劃以及調(diào)整采訪策略的重要依據(jù)

采訪統(tǒng)計(jì)信息及時(shí)、準(zhǔn)確、全面地反應(yīng)采訪部門工作的實(shí)際情況，是部門領(lǐng)導(dǎo)掌握工作進(jìn)度、檢查計(jì)劃完成情況的重要依據(jù)，通過采訪統(tǒng)計(jì)信息的分析，采訪人員還可以對(duì)采訪策略進(jìn)行調(diào)整。有準(zhǔn)確、全面的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)作為基礎(chǔ)，采訪部門制訂工作計(jì)劃將會(huì)更加實(shí)際、合理。

采訪統(tǒng)計(jì)信息，是采訪部門調(diào)整采訪策略的重要依據(jù)。如訂單的到書率統(tǒng)計(jì)，能讓采訪人員及時(shí)了解預(yù)訂圖書的到書進(jìn)度是否按計(jì)劃進(jìn)行，如果不是按計(jì)劃進(jìn)行，應(yīng)查找原因，及時(shí)處理。如有些訂單發(fā)出已有一定的時(shí)間，但到書率一直為零，這是一種不正常的現(xiàn)象，應(yīng)引起采訪人員注意，及時(shí)查找原因。原因一般為以下兩種：一種是訂單已發(fā)給書商，但由于業(yè)務(wù)員工作的疏忽未錄入訂購系統(tǒng)；另一種情況就是圖書館采訪人員的疏忽，訂單未發(fā)給書商就直接在采訪管理系統(tǒng)里報(bào)送，造成已下訂單的假象。通過到書率的統(tǒng)計(jì)，可以發(fā)現(xiàn)訂單處理上出現(xiàn)的問題，重新發(fā)送訂單，讓書商及時(shí)訂購，或通過現(xiàn)采，購進(jìn)已出版發(fā)行的圖書，否則，錯(cuò)過訂購時(shí)機(jī)，很多書是無法訂購到的，必將會(huì)影響圖書館藏書建設(shè)的系統(tǒng)性，連續(xù)性，影響藏書的質(zhì)量。

2.3采訪統(tǒng)計(jì)信息是評(píng)價(jià)供書商信譽(yù)與服務(wù)能力的重要依據(jù)

目前，大部分高校圖書館已實(shí)行了政府采購招標(biāo)，通過采購招標(biāo)，規(guī)范了圖書館的采購工作，使圖書館有限的資金發(fā)揮出最大的經(jīng)濟(jì)效益。實(shí)行政府采購招標(biāo)，圖書館在標(biāo)書中提出的相關(guān)服務(wù)要求，供應(yīng)商往往都能承諾履行，但是在具體實(shí)施過程中，各中標(biāo)供應(yīng)商是否能真正履行承諾，或者提供的服務(wù)能否達(dá)到圖書館的要求，這就需要圖書館方進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)控，監(jiān)控最有效的辦法就是做好有關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，讓數(shù)據(jù)來做客觀評(píng)判。客觀的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，是評(píng)價(jià)、對(duì)比各供應(yīng)商信譽(yù)與服務(wù)能力的依據(jù)，也為新的一輪政府招標(biāo)提供證明供應(yīng)商信譽(yù)與服務(wù)能力的事實(shí)依據(jù)。

3高校圖書館采訪統(tǒng)計(jì)工作的現(xiàn)狀及存在問題

3.1領(lǐng)導(dǎo)對(duì)采訪統(tǒng)計(jì)工作的重視不夠，采訪統(tǒng)計(jì)制度未建立建全

對(duì)于采訪統(tǒng)計(jì)工作，圖書館決策層也會(huì)有一些數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)要求，如經(jīng)費(fèi)的流動(dòng)狀況及文獻(xiàn)購置總量的統(tǒng)計(jì)，但往往是重“數(shù)字”不重分析，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)對(duì)圖書館的管理決策并未起到實(shí)際的參考意義。領(lǐng)導(dǎo)對(duì)采訪統(tǒng)計(jì)工作的重視不夠，因此未建立建全采訪統(tǒng)計(jì)制度，未能對(duì)采訪工作的各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)與監(jiān)督，致使采訪工作人員也不重視日常統(tǒng)計(jì)工作，主動(dòng)統(tǒng)計(jì)的意識(shí)不強(qiáng)，沒有參與統(tǒng)計(jì)的積極性和責(zé)任感。

3.2無專職統(tǒng)計(jì)人員，統(tǒng)計(jì)的連續(xù)性無法進(jìn)行

高校圖書館一般無專職統(tǒng)計(jì)人員，各部門甚至未指定專門的兼職統(tǒng)計(jì)人員。一直以來，采訪部工作人員只顧忙于完成自己的采訪、驗(yàn)收工作量，而無暇顧及日常的統(tǒng)計(jì)工作，只有在年終總結(jié)或臨時(shí)需上報(bào)數(shù)據(jù)時(shí)才匆匆進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。但是，往往由于平時(shí)不注意原始數(shù)據(jù)的登記或原始憑證的搜集整理，因此統(tǒng)計(jì)無法在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)資料下進(jìn)行，以至于有些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)出現(xiàn)前后矛盾，有些數(shù)據(jù)的來源不明確，甚至出現(xiàn)拼數(shù)字的現(xiàn)象，這樣統(tǒng)計(jì)報(bào)表的質(zhì)量，準(zhǔn)確性，科學(xué)性無法得到保證。

3.3統(tǒng)計(jì)手段簡(jiǎn)單，未注重統(tǒng)計(jì)分析

圖書館現(xiàn)代化管理系統(tǒng)設(shè)置有統(tǒng)計(jì)功能，但設(shè)置的項(xiàng)目不齊全，需輔助一些手工數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。有些統(tǒng)計(jì)人員也不主動(dòng)熟練掌握統(tǒng)計(jì)功能的運(yùn)用，往往只能手工做一些數(shù)據(jù)的累積、匯總。簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)手段，統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目設(shè)置不合理，使統(tǒng)計(jì)工作只能處于統(tǒng)計(jì)的初級(jí)階段。高校圖書館采訪統(tǒng)計(jì)分析研究一直是統(tǒng)計(jì)工作的薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)未進(jìn)行更進(jìn)一步的分析研究，使采訪統(tǒng)計(jì)工作未能充分發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值。

4完善高校圖書館采訪統(tǒng)計(jì)工作的建議

4.1增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)，建立健全采訪統(tǒng)計(jì)制度

決策離不開數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)來源于統(tǒng)計(jì)。高校圖書館的決策層要充分意識(shí)到采訪統(tǒng)計(jì)對(duì)高校圖書館科學(xué)管理、科學(xué)決策的重要性，建立建全采訪統(tǒng)計(jì)制度，明確采訪統(tǒng)計(jì)職責(zé)，制定并嚴(yán)格執(zhí)行統(tǒng)計(jì)報(bào)表的上報(bào)制度。采訪統(tǒng)計(jì)工作要按一定的程序、規(guī)范正常進(jìn)行，統(tǒng)計(jì)原始數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)臺(tái)賬要認(rèn)真保管，統(tǒng)計(jì)報(bào)表要真實(shí)、準(zhǔn)確，報(bào)表分析要客觀、科學(xué)。館領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)采訪統(tǒng)計(jì)工作經(jīng)常督促檢查，確保統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確無誤；重視和支持采訪統(tǒng)計(jì)人員做好統(tǒng)計(jì)工作，具體指導(dǎo)采訪統(tǒng)計(jì)人員做好統(tǒng)計(jì)報(bào)表信息分析工作。

4.2配備專職或兼職統(tǒng)計(jì)人員，確保采訪統(tǒng)計(jì)工作正常進(jìn)行

統(tǒng)計(jì)工作是一項(xiàng)連續(xù)性、理論性很強(qiáng)的工作，需要有一定的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和相對(duì)穩(wěn)定的人員來完成，因此館領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該指定專門的人員進(jìn)行采訪統(tǒng)計(jì)工作。圖書館工作人員一般對(duì)圖書館業(yè)務(wù)精通，但具有統(tǒng)計(jì)知識(shí)的很少，因此館領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)對(duì)統(tǒng)計(jì)人員的統(tǒng)計(jì)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，讓統(tǒng)計(jì)人員掌握統(tǒng)計(jì)方法和統(tǒng)計(jì)分析原理，確保統(tǒng)計(jì)人員在科學(xué)的統(tǒng)計(jì)理論指導(dǎo)下進(jìn)行統(tǒng)計(jì)工作。統(tǒng)計(jì)人員要具有愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、不斷進(jìn)取的精神，努力提高統(tǒng)計(jì)業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力。

4.3加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)分析研究工作，充分發(fā)揮采訪統(tǒng)計(jì)的作用

篇（7）

閩畢支〔2021〕6號(hào)

 

各有關(guān)市、縣（區(qū)）“三支一扶”辦，平潭綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)社會(huì)事業(yè)局：

2021年，我省將繼續(xù)實(shí)施高校畢業(yè)生“三支一扶”計(jì)劃，現(xiàn)就做好2021年省級(jí)高校畢業(yè)生“三支一扶”計(jì)劃崗位征集工作通知如下：

    一、征集范圍及數(shù)量

征集承擔(dān)省級(jí)“三支一扶”計(jì)劃招募任務(wù)，并納入到縣級(jí)基本財(cái)力保障范圍的縣（市、區(qū)）的鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）的教育、農(nóng)業(yè)（含林業(yè)、海洋與漁業(yè)、農(nóng)村實(shí)用人才服務(wù)站、農(nóng)技推廣、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和水利）、衛(wèi)生和扶貧（含基層保障、綜合性文化服務(wù)、司法）等農(nóng)村基層緊缺工作崗位。鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)（產(chǎn)業(yè)）園區(qū)崗位和鄉(xiāng)村振興崗位新納入征集范圍，并予以適當(dāng)傾斜，不征集城區(qū)街道、社區(qū)崗位和鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）黨政辦崗位。

2021年省級(jí)“三支一扶”計(jì)劃招募約600名高校畢業(yè)生，納入范圍的每個(gè)縣（市、區(qū)）崗位征集數(shù)原則上不超過15個(gè)，原省級(jí)扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣和平潭綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)可適當(dāng)增加。

二、工作流程

2021年省級(jí)“三支一扶”計(jì)劃崗位征集申報(bào)、審核和工作，通過福建省畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)公共服務(wù)網(wǎng)（以下簡(jiǎn)稱公共服務(wù)網(wǎng)，網(wǎng)址：220.160.52.58/）開展。

(一)崗位征集申報(bào)。3月5日前，各有關(guān)縣（市、區(qū)）“三支一扶”辦按照崗位征集填報(bào)要求（以下簡(jiǎn)稱填報(bào)要求，詳見附件），統(tǒng)籌考慮本地基層人才實(shí)際需求、其他基層服務(wù)項(xiàng)目實(shí)施情況、期滿就業(yè)情況等因素，在規(guī)定范圍內(nèi)征集崗位，確保崗位信息完整、準(zhǔn)確，通過公共服務(wù)網(wǎng)“三支一扶”/“崗位征集”/“崗位需求申報(bào)”上報(bào)設(shè)區(qū)市“三支一扶”辦。

(二)崗位信息審核。3月15日前，各設(shè)區(qū)市“三支一扶”辦審核所轄縣（市、區(qū)）上報(bào)的崗位信息，并通過公共服務(wù)網(wǎng)報(bào)省“三支一扶”辦復(fù)審。各設(shè)區(qū)市“三支一扶”辦要認(rèn)真對(duì)照填報(bào)要求，統(tǒng)籌考慮2020年度招募情況、管理服務(wù)情況和已下達(dá)的2021年省級(jí)“三支一扶”計(jì)劃專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)指標(biāo)，嚴(yán)格把關(guān)各縣（市、區(qū)）崗位數(shù)量和條件設(shè)置。平潭綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)社會(huì)事業(yè)局完成崗位征集申報(bào)和信息審核后直接上報(bào)省“三支一扶”辦。

(三)下達(dá)招募指標(biāo)及崗位。省“三支一扶”辦根據(jù)各地崗位征集、“三支一扶”高校畢業(yè)生日常管理服務(wù)、期滿就業(yè)跟蹤服務(wù)和相關(guān)政策待遇落實(shí)等情況，審核擬定招募指標(biāo)，報(bào)經(jīng)省高校畢業(yè)生“三支一扶”工作領(lǐng)導(dǎo)小組研究同意后，適時(shí)面向社會(huì)公布招募崗位信息。

三、工作要求

各地要切實(shí)加強(qiáng)與本地教育、農(nóng)業(yè)（含林業(yè)、海洋與漁業(yè)、計(jì)生和水利）、衛(wèi)生、扶貧等部門的溝通協(xié)調(diào)，合理把握支教、支農(nóng)、支醫(yī)和扶貧崗位比例，結(jié)合本地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和基層人才需求，統(tǒng)籌考慮崗位安排與期滿就業(yè)工作，優(yōu)先征集有空編或者將來2年內(nèi)有空編的基層服務(wù)單位崗位。崗位征集工作中有什么具體問題，請(qǐng)直接與省高校畢業(yè)生“三支一扶”工作協(xié)調(diào)管理辦公室聯(lián)系。

聯(lián)系人：游 風(fēng)

聯(lián)系電話：0591-87565225

 

附件：2021年省級(jí)“三支一扶”計(jì)劃崗位征集填報(bào)要求

 

 

 

福建省高校畢業(yè)生“三支一扶”工作協(xié)調(diào)管理辦公室

              2021年2月3日

（此件不公開）

 

 

 

 

 

附件

2021年省級(jí)“三支一扶”計(jì)劃崗位征集

填報(bào)要求

 

1.單位名稱：須體現(xiàn)單位所在鄉(xiāng)（鎮(zhèn)），例如：**鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）便民服務(wù)中心/**鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）**小學(xué)。

2.服務(wù)單位所在地：精確到縣（市、區(qū)）一級(jí)。

3.崗位名稱：按照崗位性質(zhì)填報(bào)，例如：教師、醫(yī)生、工作人員、專業(yè)技術(shù)人員等。

4.服務(wù)類別：分為支農(nóng)、支教、支醫(yī)和扶貧四類，其中支農(nóng)和扶貧崗位下設(shè)小類，例如：崗位為**鎮(zhèn)農(nóng)村實(shí)用人才服務(wù)站，服務(wù)類別應(yīng)選擇支農(nóng)（農(nóng)村實(shí)用人才服務(wù)站）。

5.需求人數(shù)：每個(gè)崗位申報(bào)1人。同一崗位需求2人及以上的，分別申報(bào)。例如：**鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）便民服務(wù)中心（1）、**鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）便民服務(wù)中心（2）。

6.性別：性別要求一般設(shè)置為“不限”。各地可統(tǒng)籌考慮在崗“三支一扶”人員和基層服務(wù)單位人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)情況，按相同崗位1:1比例設(shè)置崗位性別要求。

7.學(xué)歷要求：崗位學(xué)歷條件一般設(shè)置為“大專及以上”。學(xué)歷要求“本科及以上”的，需報(bào)送相關(guān)說明材料，經(jīng)省“三支一扶”工作領(lǐng)導(dǎo)小組同意后設(shè)置。

8.專業(yè)：根據(jù)崗位實(shí)際，專業(yè)條件可填“不限”。如需對(duì)專業(yè)作出具體要求的，一般按照大類進(jìn)行設(shè)置，嚴(yán)禁因人設(shè)崗。各學(xué)歷層次（研究生及以上、本科及以上和大專及以上）對(duì)應(yīng)專業(yè)要求須為同一或相近專業(yè)。支醫(yī)崗位應(yīng)有明確專業(yè)要求。

篇（8）

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1673-291X(2009)33-0260-05

一、高校圖書館開展借還書統(tǒng)計(jì)工作的重要性

“統(tǒng)計(jì)”一詞，英語為statistics，用作復(fù)數(shù)名詞時(shí)，意思是統(tǒng)計(jì)資料，作單數(shù)名詞時(shí)，指的是統(tǒng)計(jì)學(xué)。一般來說，統(tǒng)計(jì)這個(gè)詞包括三個(gè)含義：統(tǒng)計(jì)工作、統(tǒng)計(jì)資料和統(tǒng)計(jì)學(xué)。從事統(tǒng)計(jì)這種調(diào)查研究活動(dòng)的工作，叫統(tǒng)計(jì)工作；進(jìn)行統(tǒng)計(jì)這種調(diào)查研究活動(dòng)的結(jié)果，表現(xiàn)為各種統(tǒng)計(jì)資料；研究如何進(jìn)行統(tǒng)計(jì)這種調(diào)查研究活動(dòng)的科學(xué)，就是統(tǒng)計(jì)科學(xué)。統(tǒng)計(jì)工作、統(tǒng)計(jì)資料和統(tǒng)計(jì)學(xué)三者之間存在著密切的聯(lián)系，統(tǒng)計(jì)資料是統(tǒng)計(jì)工作的直接成果，統(tǒng)計(jì)學(xué)來源于統(tǒng)計(jì)工作。

高校圖書館統(tǒng)計(jì)即是將統(tǒng)計(jì)方法運(yùn)用于研究高校圖書館這一社會(huì)現(xiàn)象，對(duì)高校圖書館及高校業(yè)的各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)查研究。通過統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)客觀地反映出高校圖書館的實(shí)際情況，揭示出高校圖書館現(xiàn)象的特征和規(guī)律。高校圖書館統(tǒng)計(jì)也是對(duì)高校圖書館實(shí)行計(jì)量管理的重要途徑和方法。

借還書統(tǒng)計(jì)工作除了提供統(tǒng)計(jì)資料(統(tǒng)計(jì)信息)以外，還要加強(qiáng)定性和定量分析，提供決策咨詢，同時(shí)還需對(duì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行狀況進(jìn)行監(jiān)督，借還書統(tǒng)計(jì)工作與其他統(tǒng)計(jì)工作一樣也具有信息、咨詢和監(jiān)督三大職能。

信息職能。又稱統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)的信息職能。統(tǒng)計(jì)具有一整套科學(xué)統(tǒng)一的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系和統(tǒng)計(jì)調(diào)查方法，能夠系統(tǒng)靈敏地采集、加工和管理大量綜合反映客觀事物總體數(shù)量特征的統(tǒng)計(jì)信息，并通過一定的形式提供給決策者、管理者和社會(huì)公眾。統(tǒng)計(jì)信息，從內(nèi)容上看，既包括經(jīng)濟(jì)信息，又包括社會(huì)信息和科技信息；從時(shí)間上看，既包括過去的信息，又包括現(xiàn)在和未來的信息；從空間上看，既包括本地區(qū)、本部門、本單位的信息，又包括外地區(qū)、外部門、外單位以及外國(guó)的信息；從形式上看，既包括數(shù)據(jù)信息，又包括文字信息、圖表信息和音像信息等。

咨詢職能。即指利用已經(jīng)掌握的豐富的統(tǒng)計(jì)資源，運(yùn)用科學(xué)的分析方法和先進(jìn)的技術(shù)手段，深入開展綜合分析和專題研究，為科學(xué)決策和管理提供各種可供選擇的咨詢建議與對(duì)策方案，咨詢職能要求統(tǒng)計(jì)部門、統(tǒng)計(jì)工作不僅要發(fā)揮信息庫、數(shù)據(jù)庫的作用，而且要發(fā)揮思想庫、智囊?guī)斓淖饔谩?/p>

監(jiān)督職能。根據(jù)統(tǒng)計(jì)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)分析，及時(shí)、準(zhǔn)確地從總體上對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和科技的運(yùn)行狀態(tài)實(shí)行全面、系統(tǒng)的定量檢查、監(jiān)測(cè)和預(yù)警，以促使經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和科技活動(dòng)按照客觀規(guī)律的要求健康發(fā)展。統(tǒng)計(jì)監(jiān)督具有綜合性、全面性、預(yù)見性、間接性等特點(diǎn)，在國(guó)家的監(jiān)督體系中具有非常重要的地位和作用。統(tǒng)計(jì)監(jiān)督的形式有兩類，一類是統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和信息，諸如：統(tǒng)計(jì)周報(bào)、統(tǒng)計(jì)月報(bào)、統(tǒng)計(jì)季報(bào)、統(tǒng)計(jì)年報(bào)等；另一類是統(tǒng)計(jì)分析研究報(bào)告。

統(tǒng)計(jì)的三大職能是相互聯(lián)系、相互協(xié)調(diào)的。其中信息職能是基本的職能；咨詢職能是信息職能的延續(xù)和深化；監(jiān)督職能是在信息職能和咨詢職能基礎(chǔ)上進(jìn)一步擴(kuò)展，由此這三大職能構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的整體。

讀者借還書統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)反映了圖書館的利用情況，可以檢查圖書館對(duì)讀者需求的滿足程度，同時(shí)從側(cè)面也可以反映圖書館工作人員的工作量。

二、高校圖書館開展借還書統(tǒng)計(jì)工作的意義

高校圖書館開展借還書統(tǒng)計(jì)是了解文獻(xiàn)流通與讀者需求變化的重要方法，通過借還書統(tǒng)計(jì)可以獲取第一手資料，分析館藏文獻(xiàn)被利用情況，了解讀者的閱讀傾向，掌握讀者對(duì)圖書的需求特點(diǎn)，以及讀者對(duì)圖書館工作的滿意度，從一定程度上反映出圖書館的服務(wù)效率和服務(wù)質(zhì)量；通過統(tǒng)計(jì)還可為圖書采訪反饋信息，加強(qiáng)藏書建設(shè)，調(diào)整購書比例，有針對(duì)性地制定科學(xué)合理的動(dòng)態(tài)藏書規(guī)劃，從而為完善圖書館今后的藏書建設(shè)提供有效依據(jù)。

1　圖書館借還書統(tǒng)計(jì)是認(rèn)識(shí)讀者閱讀規(guī)律的有力工具。圖書館員就是憑借大量的借還書統(tǒng)計(jì)數(shù)字和統(tǒng)計(jì)分析去認(rèn)識(shí)讀者閱讀規(guī)律的。比如圖書館藏書增長(zhǎng)的規(guī)律、讀者閱讀規(guī)律等等都要建立在精確的圖書館借還書統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上，才能進(jìn)行科學(xué)研究。

2　圖書館借還書統(tǒng)計(jì)是開展圖書館業(yè)務(wù)工作的客觀依據(jù)。圖書館業(yè)務(wù)工作的開展，包括讀者部門工作量的規(guī)定、讀者人數(shù)、借閱量的情況等等，都離不開圖書館統(tǒng)計(jì)所提供的數(shù)據(jù)。

3　圖書館借還書統(tǒng)計(jì)是圖書館科學(xué)有效管理的重要手段之一。圖書館統(tǒng)計(jì)要為圖書館管理決策服務(wù)，一切統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)分析，都是從管理的需要出發(fā)去做。圖書館借還書量可及時(shí)為圖書館的管理提供反饋信息，全面、準(zhǔn)確地反映本館“主系統(tǒng)”的運(yùn)轉(zhuǎn)情況，以便管理者能及時(shí)掌握信息，按工作量的大小合理調(diào)配工作人員，制定新的決策。

4　圖書館借還書統(tǒng)計(jì)是圖書館學(xué)研究的重要方法之一。圖書館學(xué)研究的定量分析，就是建立在圖書館統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)之上的。要深入開展圖書館學(xué)研究，一點(diǎn)也離不開圖書館借還書統(tǒng)計(jì)。

總之，圖書館借還書統(tǒng)計(jì)能經(jīng)常而及時(shí)地了解館內(nèi)借還書工作的基本情況，加強(qiáng)圖書館借還書工作以及對(duì)工作中各種矛盾的認(rèn)識(shí)，可以減少圖書館借還書工作中的盲目性和片面性。對(duì)圖書館藏書質(zhì)量的提高和讀者服務(wù)工作的改進(jìn)具有重要的意義。

三、高校圖書館開展借還書統(tǒng)計(jì)工作的作用

高校圖書館借還書統(tǒng)計(jì)是圖書館管理工作的重要組成部分，是圖書館借還書工作情況的真實(shí)反映和記錄，它是圖書館科學(xué)管理的基礎(chǔ)，為圖書館制定借還書工作計(jì)劃提供可靠的數(shù)據(jù)依據(jù)，不僅是圖書館制定各項(xiàng)規(guī)章制度的基礎(chǔ)，也是考核和獎(jiǎng)勵(lì)部門及個(gè)人的重要依據(jù)。搞好圖書館借還書統(tǒng)計(jì)工作，對(duì)詳細(xì)了解圖書館工作情況、提高圖書館工作效率和改進(jìn)圖書館工作具有不可忽視的作用。

四、分別從周、月、年統(tǒng)計(jì)表分析高校讀者借還書狀況

為了便于分析，本文僅以中國(guó)青年政治學(xué)院圖書館中文圖書的外借情況為例。中青院現(xiàn)有讀者研究生233人，普通本科生4206人，普通專科生525人，港澳臺(tái)、留學(xué)生46人，教職工531人，中文圖書外借時(shí)間為每周一至周五，周六、周日不外借。

(一)借還書周統(tǒng)計(jì)表分析

1.平時(shí)周借還書統(tǒng)計(jì)表(2007.123-12.7)(見表1)

由平時(shí)周借還書統(tǒng)計(jì)圖(2007.12.3-12.7)所示，中國(guó)青年政治學(xué)院圖書館周一讀者還書量明顯高于借書量，周五借書量則大于還書量，周一、周五之所以會(huì)產(chǎn)生借、還書量大小差異是與雙休日有關(guān)；周一借還書量最大，達(dá)到1992冊(cè)，占周借還書總量的25.74％，其中借書量926冊(cè)，占周借書總量的24.54％，還書量1066冊(cè)，占周還書總量的26.88％；周二借還書量次之，共1758冊(cè)，占周借還書總量的22.72％；周三、周四借還書量分別為1251冊(cè)和1313冊(cè)，各占周借還書總量的16.16％和16.97％，它們相對(duì)其他

工作日較少，本館便選擇這兩天上新書。

2　考試周借還書統(tǒng)計(jì)表(2008.1.7-1.11)(見圖1)

由考試周借還書統(tǒng)計(jì)圖(2008.1.7-1.11)所示(見圖2)，中國(guó)青年政治學(xué)院圖書館周一讀者借書量比還書量稍多，與平時(shí)周讀者還書量明顯高于借書量完全相反，周五則還書量較明顯大于借書量，與平時(shí)周借書量高于還書量也相反，周一借還書量最大，達(dá)到2304冊(cè)，占周借還書總量的25.96％，其中借書量1164冊(cè)，占周借書總量26.83的％，還書量1140冊(cè)，占周還書總量的25.13％；周二借還書量次之，共1821冊(cè).占周借還書總量的20.52％，周三、周四與平時(shí)周相差不多。

(二)借還書月統(tǒng)計(jì)表分析

由中青院2007年借還書月統(tǒng)計(jì)圖所示(見圖3)，2007年月借還書數(shù)量相差很大，11月借書量最大，達(dá)到17433冊(cè)，占全年借書總量的12.90％，而12月還書量最大，達(dá)到17215冊(cè)，占全年還書總量的12.75％，2月放寒假借還書量最少為0.8月放暑假借還書量次之；借還書量1月21 356冊(cè)、3月23019冊(cè)、7月22497冊(cè)、9月24794冊(cè)和10月22468冊(cè)，這5個(gè)月相差不多；借還書量4月28858冊(cè)、5月28039冊(cè)和6月30201冊(cè)也相近，分別占全年借還書總量的10.68％，10.38％，11.18％。

(三)借還書年統(tǒng)計(jì)表分析

由中青院圖書館借還書統(tǒng)計(jì)圖(2000―2007年)所(見圖4)示，2000―2007年這八年中除2007年學(xué)院放假較多外，年借還書總量呈上升趨勢(shì)，這與隨著每年招生人數(shù)的不斷增加，學(xué)院逐年增注購書經(jīng)費(fèi)投入有密切的關(guān)系。中青院圖書館2000年借還書總量?jī)H有37797冊(cè)，到2006年達(dá)到281758冊(cè)，比2000年增長(zhǎng)了645.45％。

篇（9）

改革開放30多年來，各級(jí)統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)圍繞經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，深入開展統(tǒng)計(jì)分析，部門統(tǒng)計(jì)服務(wù)水平得到進(jìn)一步提升。截至到2011年底，數(shù)據(jù)庫已加載數(shù)據(jù)報(bào)表10801張，共有統(tǒng)計(jì)部門和其他部門指標(biāo)3759個(gè)，總數(shù)據(jù)量達(dá)到164萬筆，統(tǒng)計(jì)事業(yè)取得了很大的成績(jī)。隨著新形勢(shì)發(fā)展需要，社會(huì)各界、企事業(yè)單位、民眾對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量的要求以及統(tǒng)計(jì)資料的需求越來越強(qiáng)烈。因此，如何充分發(fā)揮出統(tǒng)計(jì)信息、咨詢以及統(tǒng)計(jì)的監(jiān)督職能，規(guī)范事業(yè)單位統(tǒng)計(jì)工作就顯得尤為迫切。

一、事業(yè)單位統(tǒng)計(jì)工作的重要性

國(guó)家統(tǒng)計(jì)局《“十二五”時(shí)期統(tǒng)計(jì)發(fā)展和改革規(guī)劃綱要》指出：堅(jiān)持把規(guī)范統(tǒng)一作為統(tǒng)計(jì)科學(xué)發(fā)展的基本要求，規(guī)范統(tǒng)計(jì)業(yè)務(wù)流程和操作規(guī)程，推進(jìn)統(tǒng)計(jì)工作法治化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。馬建堂局長(zhǎng)在2011年12月23日全國(guó)統(tǒng)計(jì)工作會(huì)議上的講話也指出：要進(jìn)一步規(guī)范部門統(tǒng)計(jì)調(diào)查行為，積極為部門行業(yè)管理提供準(zhǔn)確可靠的數(shù)據(jù)。

實(shí)踐證明：事業(yè)單位統(tǒng)計(jì)工作規(guī)范的作用越來越重要。首先，規(guī)范事業(yè)單位的統(tǒng)計(jì)工作就必須進(jìn)行科學(xué)組合，建立精簡(jiǎn)、高效的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系和方法制度，以極大地避免指標(biāo)設(shè)置的不科學(xué)、不規(guī)范現(xiàn)象，徹底清除現(xiàn)行報(bào)表中的重復(fù)指標(biāo)、再生性指標(biāo)，減少統(tǒng)計(jì)環(huán)節(jié)，瘦身統(tǒng)計(jì)隊(duì)伍；其次，規(guī)范事業(yè)單位的統(tǒng)計(jì)工作后，建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)庫，打破專業(yè)割據(jù)，從而可以實(shí)現(xiàn)跨專業(yè)（部門、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)）的數(shù)據(jù)綜合開發(fā)應(yīng)用，大大提高統(tǒng)計(jì)信息的效用；再次，使基層數(shù)據(jù)直接進(jìn)入國(guó)家數(shù)據(jù)庫，可在很大程度上減少外部對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的干擾，確保統(tǒng)計(jì)信息質(zhì)量。

二、事業(yè)單位統(tǒng)計(jì)工作顯現(xiàn)的弊端

(一)統(tǒng)計(jì)工作建設(shè)滯后

隨著我國(guó)事業(yè)單位的體制改革，對(duì)于統(tǒng)計(jì)工作建設(shè)更是雪上加霜。本來大多數(shù)事業(yè)單位就沒有設(shè)立專門的統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)，比如，目前除少數(shù)部屬高校設(shè)立了信息中心作為統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)外，其他高校均沒有單設(shè)統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)，這些高校將統(tǒng)計(jì)職能附屬于辦公室、財(cái)務(wù)處或其他部門。再比如，作為公益事業(yè)的醫(yī)院統(tǒng)計(jì)工作也是步履維艱，在醫(yī)療改革逐步深入的今天，各衛(wèi)生行政部門、業(yè)務(wù)主管部門所需的各類統(tǒng)計(jì)指標(biāo)也越來越多，很多醫(yī)院身兼多職的統(tǒng)計(jì)人員工作量進(jìn)一步加重，由于時(shí)間和精力所限，能勉強(qiáng)完成日常報(bào)表工作就很不錯(cuò)了，無法開展相關(guān)的專題調(diào)研和數(shù)據(jù)整理，發(fā)揮統(tǒng)計(jì)信息的價(jià)值就大打折扣。

(二)統(tǒng)計(jì)工作制度尚不完善

與國(guó)外相比，我國(guó)現(xiàn)行的統(tǒng)計(jì)法律體系仍不完善，主要表現(xiàn)在：統(tǒng)計(jì)立法缺乏整體性和統(tǒng)一性。比如，《統(tǒng)計(jì)法》的內(nèi)容還不夠全面，如對(duì)統(tǒng)計(jì)部門的主要經(jīng)費(fèi)保證，統(tǒng)計(jì)工作計(jì)劃的制定、執(zhí)行和檢查等一些重要條款沒有包含進(jìn)來。目前許多事業(yè)單位也尚未建立起完善的統(tǒng)計(jì)工作制度，統(tǒng)計(jì)原始記錄、統(tǒng)計(jì)臺(tái)帳（手工或電子的）、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫在單位綜合部門或各職能部門沒有建立或健全。由于統(tǒng)計(jì)工作制度的不完善，加之一些單位的領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)于統(tǒng)計(jì)的不重視，認(rèn)為統(tǒng)計(jì)充其量只不過是一個(gè)數(shù)字游戲，形成了許多事業(yè)單位統(tǒng)計(jì)人員文化程度較高，但統(tǒng)計(jì)業(yè)務(wù)素質(zhì)較差。比如，高校統(tǒng)計(jì)人員雖然都是本專科甚至研究生畢業(yè)，但統(tǒng)計(jì)專業(yè)或相近專業(yè)畢業(yè)者寥寥無幾，具有統(tǒng)計(jì)職稱者很少，統(tǒng)計(jì)專業(yè)水平偏低，很難適應(yīng)教育統(tǒng)計(jì)事業(yè)發(fā)展的需要。

(三)基層統(tǒng)計(jì)隊(duì)伍力量薄弱，基礎(chǔ)性差

鄉(xiāng)鎮(zhèn)單位是統(tǒng)計(jì)工作的基礎(chǔ)和數(shù)據(jù)源頭，統(tǒng)計(jì)工作量很大。鄉(xiāng)鎮(zhèn)單位統(tǒng)計(jì)員兼職多，任務(wù)重，絕大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)單位沒有專職統(tǒng)計(jì)人員，統(tǒng)計(jì)人員是身兼數(shù)職。農(nóng)村所有的統(tǒng)計(jì)任務(wù)、都由鄉(xiāng)鎮(zhèn)單位統(tǒng)計(jì)人員來承擔(dān)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)單位統(tǒng)計(jì)人員調(diào)動(dòng)頻繁，不利于統(tǒng)計(jì)業(yè)務(wù)素質(zhì)提高。當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)單位基層統(tǒng)計(jì)人員由于各自單位臨時(shí)任務(wù)多，以致崗位變動(dòng)頻繁、在崗周期短、穩(wěn)定性差，大都未經(jīng)過專業(yè)專門訓(xùn)練或上崗培訓(xùn)，業(yè)務(wù)素質(zhì)差。鄉(xiāng)鎮(zhèn)難見到村級(jí)報(bào)表、村級(jí)難見到統(tǒng)計(jì)報(bào)表，農(nóng)村最基層村級(jí)統(tǒng)計(jì)令人擔(dān)憂。在當(dāng)前全面統(tǒng)計(jì)報(bào)表仍占據(jù)主體地位的農(nóng)村統(tǒng)計(jì)，村一級(jí)統(tǒng)計(jì)報(bào)表應(yīng)該是農(nóng)村統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)最源頭，統(tǒng)計(jì)人員一般是有村會(huì)計(jì)（或村秘書）兼，基層統(tǒng)計(jì)力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足目前的農(nóng)村統(tǒng)計(jì)工作需要。

三、規(guī)范事業(yè)單位統(tǒng)計(jì)工作的措施

(一)提高事業(yè)單位的統(tǒng)計(jì)法制意識(shí)

加強(qiáng)普法宣傳，提高事業(yè)單位的統(tǒng)計(jì)法制意識(shí)，保證社會(huì)事業(yè)統(tǒng)計(jì)工作的健康開展。首先，事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)干部要帶頭學(xué)法、用法、守法，要勇于運(yùn)用法律武器排除對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的行政干預(yù)，要敢于依法保護(hù)統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)的完整性和統(tǒng)計(jì)隊(duì)伍的穩(wěn)定性。其次，各級(jí)事業(yè)單位統(tǒng)計(jì)部門要把統(tǒng)計(jì)法律貫穿于統(tǒng)計(jì)工作的全過程。不論在報(bào)表上報(bào)時(shí)，還是在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的與開發(fā)中，都要堅(jiān)持以統(tǒng)計(jì)法律法規(guī)為標(biāo)準(zhǔn)，以統(tǒng)計(jì)方法制度為準(zhǔn)繩，捍衛(wèi)統(tǒng)計(jì)工作的嚴(yán)肅性。再次，堅(jiān)持執(zhí)法。把統(tǒng)計(jì)工作長(zhǎng)期得不到重視、統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)長(zhǎng)期得不到改善、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量長(zhǎng)期得不到提高的事業(yè)單位作為統(tǒng)計(jì)執(zhí)法的重點(diǎn)，嚴(yán)查深究，持之以恒，常抓不懈，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)工作的根本改善。

(二)建立科學(xué)規(guī)范的事業(yè)單位統(tǒng)計(jì)管理制度

在規(guī)范事業(yè)單位統(tǒng)計(jì)工作過程中，政府綜合統(tǒng)計(jì)部門要加強(qiáng)對(duì)事業(yè)單位統(tǒng)計(jì)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和對(duì)事業(yè)單位統(tǒng)計(jì)人員的培訓(xùn)，建立科學(xué)規(guī)范的事業(yè)單位統(tǒng)計(jì)管理制度，嚴(yán)格執(zhí)行各行業(yè)統(tǒng)計(jì)管理制度，如《廣播電影電視行業(yè)統(tǒng)計(jì)管理辦法》、《全國(guó)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)工作制度》等制度，及時(shí)協(xié)調(diào)解決事業(yè)單位統(tǒng)計(jì)中存在的矛盾和問題，在統(tǒng)計(jì)業(yè)務(wù)上指導(dǎo)有關(guān)事業(yè)單位進(jìn)一步提高統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量，充分發(fā)揮事業(yè)單位統(tǒng)計(jì)的作用。

各有關(guān)事業(yè)單位可以將統(tǒng)計(jì)工作與本單位日常管理工作結(jié)合起來，建立健全原始數(shù)據(jù)登記制度和統(tǒng)計(jì)臺(tái)帳制度，建立健全統(tǒng)計(jì)數(shù)字質(zhì)量檢查制度和審核制度，制定切實(shí)可行的規(guī)章制度，實(shí)行統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的真實(shí)性與業(yè)績(jī)掛鉤。還應(yīng)建立和完善嚴(yán)格的數(shù)據(jù)評(píng)估制度，實(shí)行數(shù)據(jù)質(zhì)量責(zé)任制，全方位加大審核和評(píng)估力度，以確保事業(yè)單位基層統(tǒng)計(jì)工作數(shù)出有門，報(bào)出有據(jù)，真實(shí)地反映我國(guó)社會(huì)事業(yè)發(fā)展實(shí)情。

(三)提高基層統(tǒng)計(jì)隊(duì)伍的素質(zhì)

強(qiáng)化基層統(tǒng)計(jì)能力，要通過采取強(qiáng)有力的措施，使基層統(tǒng)計(jì)能力（工作職能、統(tǒng)計(jì)監(jiān)督力等）得到有效的鞏固和顯著的提高。按照精簡(jiǎn)、統(tǒng)一、效能的原則和決策、執(zhí)行、監(jiān)督相協(xié)調(diào)的要求，建立健全基層統(tǒng)計(jì)網(wǎng)絡(luò)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)設(shè)置專職統(tǒng)計(jì)人員，加強(qiáng)“源頭”統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范化。同時(shí)，在事業(yè)單位改革深入開展新的歷史時(shí)期，可以對(duì)教育、文化、大型綜合醫(yī)院以及重要的科研單位統(tǒng)計(jì)實(shí)行“派出制”，可以使統(tǒng)計(jì)處于更加超脫的地位。

鑒于我國(guó)目前經(jīng)濟(jì)社會(huì)狀況和事業(yè)單位統(tǒng)計(jì)工作的現(xiàn)狀，這種管理體制可以更充分發(fā)揮統(tǒng)計(jì)的信息、咨詢和監(jiān)督功能，為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供更好的服務(wù)。比如由有關(guān)市縣經(jīng)濟(jì)主管部門，由同級(jí)統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)派駐人員，負(fù)責(zé)該單位（行業(yè)）的統(tǒng)計(jì)工作，其編制、人員、經(jīng)費(fèi)、業(yè)務(wù)工作由同級(jí)統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一管理。這樣可以最大限度地避免重復(fù)調(diào)查，節(jié)約調(diào)查經(jīng)費(fèi)，減少統(tǒng)計(jì)調(diào)查對(duì)象的負(fù)擔(dān)，提高統(tǒng)計(jì)信息的效率與質(zhì)量。

總之，規(guī)范統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)工作是事業(yè)單位統(tǒng)計(jì)工作的重中之重，基礎(chǔ)統(tǒng)計(jì)資料的規(guī)范化與宏觀經(jīng)濟(jì)社會(huì)信息資料有著密不可分的關(guān)系，基礎(chǔ)統(tǒng)計(jì)工作將為事業(yè)單位的發(fā)展與決策提供全面、準(zhǔn)確的參考依據(jù)，并將發(fā)揮其他任何工作都難以發(fā)揮的參謀作用，促進(jìn)事業(yè)單位管理與決策水平的提高。

參考文獻(xiàn):

[1]龍海燕．淺議企事業(yè)單位統(tǒng)計(jì)工作的特點(diǎn)及其作用[J]．攀枝花學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，（5）

篇（10）

摘 要：高等學(xué)校是培養(yǎng)高端人才的搖籃，加強(qiáng)教育統(tǒng)計(jì)工作，對(duì)高校辦學(xué)軟硬件條件如：科研、師資、教育教學(xué)水平、學(xué)術(shù)影響等多方面數(shù)據(jù)進(jìn)行搜集、整理、分析，可以為高校加強(qiáng)教育教學(xué)管理、培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供有力的數(shù)據(jù)支撐，也為教育主管部門對(duì)高校的辦學(xué)和人才培養(yǎng)水平評(píng)估提供科學(xué)的測(cè)評(píng)依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校教育統(tǒng)計(jì)；人才培養(yǎng)水平評(píng)估

一、高等學(xué)校教育統(tǒng)計(jì)、人才培養(yǎng)水平評(píng)估概述

當(dāng)前，為了加強(qiáng)全方位的教育教學(xué)管理，全國(guó)各級(jí)各類院校都非常重視對(duì)本校教育資源、教育統(tǒng)計(jì)指標(biāo)的科學(xué)分析。高等學(xué)校教育統(tǒng)計(jì)有著非常規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮髁鞒蹋ㄟ^構(gòu)建科學(xué)的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系，統(tǒng)計(jì)人員對(duì)高校教育教學(xué)過程中的教育資源要素，如：經(jīng)費(fèi)投入、教學(xué)軟硬件設(shè)施、師資隊(duì)伍、教學(xué)水平等指標(biāo)進(jìn)行全面、科學(xué)、客觀的評(píng)價(jià)，為政府、普通民眾更直觀的認(rèn)識(shí)、了解高校教育教學(xué)現(xiàn)狀提供便利。高校教育統(tǒng)計(jì)在教育管理中起到非常重要的作用，是教育主管部門和高校工作的重點(diǎn)，是制定我國(guó)高等教育中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃的重要參考依據(jù)。

高校人才培養(yǎng)水平評(píng)估，是指教育主管部門對(duì)高校教育資產(chǎn)，包括有形資產(chǎn)以及無形資產(chǎn)進(jìn)行定量認(rèn)識(shí)和定性分析，對(duì)高等學(xué)校教育、人才培養(yǎng)實(shí)施全方位監(jiān)督、分析、評(píng)價(jià)，國(guó)家作為評(píng)估主體對(duì)高等學(xué)校辦學(xué)狀況等的考察，具有最高的權(quán)威性，通過采取分類指導(dǎo)、宏觀調(diào)控等手段，找出學(xué)校管理中存在的弊端，督導(dǎo)各類高校通過整改，改善辦學(xué)條件，努力提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

二、高校教育統(tǒng)計(jì)的特征

統(tǒng)計(jì)工作的最終目的是對(duì)事物的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行預(yù)測(cè)，高校的教育統(tǒng)計(jì)也不例外。它具有以下四個(gè)特征：第一是數(shù)量性，統(tǒng)計(jì)工作是靠數(shù)據(jù)說明和反映問題，通過數(shù)據(jù)揭示教育現(xiàn)象的。數(shù)量統(tǒng)計(jì)工作主要包括：嚴(yán)格按照評(píng)估要求統(tǒng)計(jì)學(xué)生人數(shù)和教職工人數(shù)；記錄教學(xué)中使用的儀器、設(shè)備；統(tǒng)計(jì)教育經(jīng)費(fèi)的收、支分類；校、舍場(chǎng)地面積的計(jì)算等。第二是時(shí)效性，統(tǒng)計(jì)工作的目的是為了獲得數(shù)據(jù)，掌握信息，從而制定相關(guān)的決策和政策。高校教育的統(tǒng)計(jì)工作具有嚴(yán)格的時(shí)效性，一般以一個(gè)學(xué)年度為時(shí)間單位，這樣獲得的數(shù)據(jù)具有一定的可比性。第三是科學(xué)性，統(tǒng)計(jì)工作的基本要求是科學(xué)準(zhǔn)確，采集到的數(shù)據(jù)要運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)和手段進(jìn)行分析。第四是法制性，高等教育信息的統(tǒng)計(jì)要嚴(yán)格依據(jù)《統(tǒng)計(jì)法》的相關(guān)規(guī)定，保證數(shù)據(jù)的真實(shí)可靠，不得瞞報(bào)、漏報(bào)、謊報(bào)、錯(cuò)報(bào)，必須嚴(yán)格按照規(guī)定時(shí)間及時(shí)上報(bào)，任何人未經(jīng)允許不得修改統(tǒng)計(jì)信息。

三、高校教育統(tǒng)計(jì)與人才培養(yǎng)水平評(píng)估的關(guān)系

（一）在人才培養(yǎng)水平評(píng)估工作中應(yīng)突出教育統(tǒng)計(jì)的主體地位

如前所述，高校教育統(tǒng)計(jì)可以有效了解高校現(xiàn)有的師資、科研、學(xué)術(shù)、經(jīng)費(fèi)、設(shè)施等軟硬件辦學(xué)條件，通過對(duì)這些要素進(jìn)行充分統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、分析，同時(shí)參考高校辦學(xué)條件的一些基本指標(biāo)和評(píng)估指標(biāo)，對(duì)教學(xué)、科研等工作的運(yùn)行情況進(jìn)行定期檢查和監(jiān)督，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)校建設(shè)和發(fā)展過程中存在的問題，促使高校加大投入，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)整改，從而增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力。人才培養(yǎng)水平評(píng)估工作中，教育統(tǒng)計(jì)的主體地位表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、從高校加強(qiáng)自身建設(shè)角度分析

（1）通過搜集、整理統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)資料，利用EXCEL、SPSS等軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)分析，從高校辦學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)條件、師資力量、科研水平等角度進(jìn)行認(rèn)證分析，高校自身可以發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)及人才培養(yǎng)工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，通過激勵(lì)約束機(jī)制，促使高校明晰辦學(xué)思路和方向，進(jìn)行科學(xué)定位，以突出優(yōu)勢(shì)、彰顯特色、增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

（2）根據(jù)教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析結(jié)果，高校可以充分、真實(shí)了解自身教育資產(chǎn)（有形資產(chǎn)、無形資產(chǎn)）配置現(xiàn)狀，找出自身的優(yōu)勢(shì)，客觀對(duì)待存在的不足，努力挖掘辦學(xué)潛力，多方籌措，形成合力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)資源特別是人力資源的優(yōu)化配置，努力提高學(xué)校辦學(xué)效益和效率。

（3）充分發(fā)揮統(tǒng)計(jì)的信息、咨詢、管理、監(jiān)督和決策功能，在一定范圍內(nèi)，對(duì)社會(huì)大眾、校內(nèi)師生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查，意見征詢，對(duì)收集的數(shù)據(jù)、情況、問題、建議等進(jìn)行分析，以統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告的形式，為學(xué)校各項(xiàng)工作計(jì)劃的制定，領(lǐng)導(dǎo)決策和學(xué)校管理提供可靠的統(tǒng)計(jì)資料和依據(jù)。

2、從政府教育主管部門加強(qiáng)教育監(jiān)管角度來看，教育管理部門依據(jù)教育部制定的高校辦學(xué)指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行資料整理分析，對(duì)獲取的高校教育數(shù)據(jù)，運(yùn)用多種統(tǒng)計(jì)方法，進(jìn)行分析對(duì)比，發(fā)現(xiàn)隱藏在資料內(nèi)部客觀規(guī)律和資料之間的關(guān)聯(lián)性，進(jìn)而全面評(píng)估全國(guó)各級(jí)各類院校在人才培養(yǎng)、知識(shí)創(chuàng)新、教育質(zhì)量等方面的差異與教學(xué)資源稟賦，為教育管理部門制定后期的教育發(fā)展政策、規(guī)劃提供幫助。

（二）充分發(fā)揮教育統(tǒng)計(jì)在高校人才培養(yǎng)水平評(píng)估中的作用

從以上論述中可以看出，高校教育統(tǒng)計(jì)在教育系統(tǒng)管理中具有舉足輕重的地位，是高校實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化管理的基礎(chǔ)。高校教育統(tǒng)計(jì)不僅要以豐富、準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等指標(biāo)來展示高校辦學(xué)的豐碩成果，還要以科學(xué)發(fā)展觀的思想不斷完善，不斷更新統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系，才能鞏固高校教育統(tǒng)計(jì)在教學(xué)評(píng)估中的地位。

當(dāng)前，全國(guó)上下掀起了新的一輪教育改革潮流，高校教育水平取得較大提高，辦學(xué)規(guī)模逐步擴(kuò)大，教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入逐步增加。與此同時(shí)，衡量教學(xué)質(zhì)量、教育水平的參數(shù)指標(biāo)也不斷提高。為了進(jìn)一步做好教育評(píng)估工作，需要充分發(fā)揮教育統(tǒng)計(jì)在高校人才培養(yǎng)水平評(píng)估中的作用。

（1）教育教學(xué)統(tǒng)計(jì)是高校教育評(píng)估的重要手段和方法。高校不管出于自身建設(shè)發(fā)展的需要還是為了迎接國(guó)家教育主管部門對(duì)高校進(jìn)行的教學(xué)評(píng)估，必須經(jīng)常性、系統(tǒng)性地對(duì)自身的辦學(xué)水平、辦學(xué)條件等方面進(jìn)行測(cè)評(píng)，做到“以評(píng)促建，以評(píng)促改，以評(píng)促管，評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)”。根據(jù)教育部對(duì)高校教學(xué)水平評(píng)估的要求，高校教育統(tǒng)計(jì)工作應(yīng)該著眼于以下指標(biāo)來進(jìn)行，具體包括：辦學(xué)指導(dǎo)思想、師資力量、教學(xué)條件與利用、專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革、學(xué)風(fēng)、教學(xué)管理、教學(xué)效果等44個(gè)主要的觀測(cè)指標(biāo)。通過對(duì)這些觀測(cè)指標(biāo)進(jìn)行科學(xué)分析，我們不難發(fā)現(xiàn)其中有34個(gè)觀測(cè)指標(biāo)是通過數(shù)據(jù)體現(xiàn)的，約占整個(gè)方案77.3%，足以說明高校教育統(tǒng)計(jì)在教育評(píng)估中的重要意義。高校教育統(tǒng)計(jì)遵循著真實(shí)、可靠、科學(xué)、規(guī)范的統(tǒng)計(jì)原則，為政府教育管理部門和社會(huì)對(duì)高校的人才培養(yǎng)水平評(píng)估奠定了基礎(chǔ)。

（2）高校教育統(tǒng)計(jì)在高校日常教育教學(xué)管理發(fā)揮了十分重要的作用。是管理的主要手段和依據(jù)。其應(yīng)用范圍非常廣泛，滲透在高校管理工作中的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面。例如：在教學(xué)管理方面，從專業(yè)設(shè)置到課程體系建設(shè)，從學(xué)生學(xué)習(xí)生活管理到教師工作管理，從理論教學(xué)到實(shí)踐教學(xué)，所有的管理工作環(huán)節(jié)都需要數(shù)據(jù)作為支撐，數(shù)據(jù)最有說服力。再比如在高校人力資源管理方面，通過對(duì)教職員工中專職教學(xué)人員、教學(xué)輔助人員、行政管理人員、總務(wù)后勤人員等各類人員所占的比例結(jié)構(gòu)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，作出總體性評(píng)價(jià)，可以準(zhǔn)確呈現(xiàn)學(xué)校的人力資源配置情況。

通過分析我們可以看出，在高校教學(xué)管理中教育統(tǒng)計(jì)確定不失為非常實(shí)用的工具和方法，通過教育統(tǒng)計(jì)，可以從繁雜的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象中梳理出一條思路，從個(gè)性中看出共性，由已知預(yù)測(cè)未知，通過建立科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系，對(duì)教學(xué)管理工作進(jìn)行診斷、監(jiān)督、激勵(lì)和約束，進(jìn)而推動(dòng)教育改革，提高高校的教學(xué)管理、教育教學(xué)水平。（作者單位：江西工業(yè)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

篇（11）

把擴(kuò)大就業(yè)擺在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展更加突出的位置，繼續(xù)實(shí)施積極的就業(yè)政策，全面推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化統(tǒng)籌就業(yè)制度，建立公共就業(yè)均等化服務(wù)，完善創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)政策體系，增加就業(yè)崗位，改善就業(yè)結(jié)構(gòu)，千方百計(jì)穩(wěn)定和擴(kuò)大就業(yè)，保持就業(yè)持續(xù)增長(zhǎng)。

二、主要目標(biāo)

以就業(yè)促進(jìn)社會(huì)比較充分就業(yè)為總體目標(biāo)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)為工作重點(diǎn)，著力實(shí)現(xiàn)“1139”計(jì)劃，即建立1個(gè)省級(jí)創(chuàng)業(yè)孵化基地，創(chuàng)建1個(gè)縣級(jí)創(chuàng)業(yè)型城市，實(shí)現(xiàn)3個(gè)就業(yè)率達(dá)90%以上（新成長(zhǎng)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)率90%以上；當(dāng)年登記認(rèn)定就業(yè)困難人員再就業(yè)率達(dá)90%以上；本地生源應(yīng)屆高校畢業(yè)生就業(yè)率90%以上）。具體目標(biāo)：全市每年將新增就業(yè)4.5萬人，城鎮(zhèn)失業(yè)人員再就業(yè)2.5萬人，其中就業(yè)困難人員再就業(yè)2500人，城鎮(zhèn)登記失業(yè)率控制在為3.2%以下。力爭(zhēng)每年高校畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)90%以上、“雙困”畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)100%，轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)2萬人以上。

三、工作進(jìn)度安排

（一）建立統(tǒng)籌城鄉(xiāng)就業(yè)的組織管理、就業(yè)服務(wù)體系，完善面向城本文來自轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此標(biāo)記。鄉(xiāng)勞動(dòng)者就業(yè)的工作機(jī)制，城鄉(xiāng)統(tǒng)籌就業(yè)全覆蓋。年，進(jìn)一步健全就業(yè)失業(yè)手冊(cè)發(fā)放管理制度，年末，全市城鄉(xiāng)勞動(dòng)者就業(yè)失業(yè)手冊(cè)發(fā)放率占二三產(chǎn)業(yè)從業(yè)人數(shù)總量的25%以上。

（二）健全就業(yè)統(tǒng)計(jì)工作制度，按就業(yè)統(tǒng)計(jì)要求，落實(shí)月報(bào)、季報(bào)、年報(bào)就業(yè)統(tǒng)計(jì)工作，并按工作進(jìn)度進(jìn)行督辦和通報(bào)，確保省、市就業(yè)工作和農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)工作目標(biāo)任務(wù)全面完成。

（三）加強(qiáng)我市臺(tái)港澳就業(yè)人員的聯(lián)系，完善臺(tái)港澳就業(yè)服務(wù)體系。指導(dǎo)各級(jí)人力資源市場(chǎng)設(shè)立服務(wù)臺(tái)港澳就業(yè)人員服務(wù)窗口，方便臺(tái)港澳就業(yè)人員辦理就業(yè)證。年內(nèi)，力爭(zhēng)推行臺(tái)港澳人員內(nèi)地就業(yè)網(wǎng)上申報(bào)辦理。

（四）按照管理權(quán)限“能放則放”的原則，年初，完成市直企業(yè)用工備案管理權(quán)限下放蓬江、江海區(qū)管理的工作。

四、工作重點(diǎn)和重點(diǎn)項(xiàng)目

（一）計(jì)劃在年內(nèi)指導(dǎo)幫助具備條件的1個(gè)縣級(jí)市區(qū)申報(bào)省級(jí)創(chuàng)業(yè)型城市。