大學(xué)第二學(xué)期個(gè)人總結(jié)大全11篇

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篇（1）

按北京大學(xué)教務(wù)部緩考相關(guān)規(guī)定，學(xué)生因病或其他個(gè)人特殊原因不能參加各種考試時(shí)，應(yīng)在考試前向所在院系教務(wù)辦公室提出書(shū)面緩考申請(qǐng)，并填寫(xiě)緩考申請(qǐng)表，經(jīng)院系批準(zhǔn)后提交開(kāi)課院系教務(wù)辦公室?？缮暾?qǐng)緩考的條件包括具有生理和心理上不適合考試的癥狀，前者需由校醫(yī)院開(kāi)具診斷證明，后者需由學(xué)生心理咨詢(xún)教育與咨詢(xún)中心開(kāi)具緩考建議書(shū)。對(duì)因心理問(wèn)題提出緩考學(xué)生的情況進(jìn)行分析，將有助于更好地了解學(xué)生的狀況，并有針對(duì)性地開(kāi)展心理健康教育。因此，每學(xué)期期末的時(shí)候，緩考評(píng)估成為學(xué)生心理咨詢(xún)教育與咨詢(xún)中心的一項(xiàng)重要工作。

本文對(duì)2012年度～ 2013年度緩考心理狀況評(píng)估申請(qǐng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，分為上、下兩個(gè)學(xué)期。主要分為兩個(gè)部分進(jìn)行比較：一方面是針對(duì)該學(xué)期內(nèi)部的橫向比較，了解緩考情況的特點(diǎn)，另一方面是針對(duì)兩個(gè)學(xué)期的縱向比較，有助于看到這些問(wèn)題的普遍性以及上下學(xué)期的一些特殊性。

基本情況匯總

1.第一學(xué)期的緩考心理狀況評(píng)估分析。第一學(xué)期共有23人因心理情況而緩考，緩考科目總數(shù)為53科，理科院系16人、文科院系3人、經(jīng)濟(jì)類(lèi)及元培學(xué)院4人。其中，就具體院系而言，物理學(xué)院最多，有8人，其次是信科6人。年級(jí)分布方面，大二學(xué)生最多，有17人次，占73.9%。大一與大三分別有3人，占13.0%。在填寫(xiě)績(jī)點(diǎn)欄的16人中，績(jī)點(diǎn)最高值為3.53，最低值為1.87，平均績(jī)點(diǎn)為2.70。

在緩考評(píng)估的申請(qǐng)自我陳述中，有一欄為學(xué)生近期生活狀況的自我評(píng)估，在緩考評(píng)估的學(xué)生中，睡眠是一個(gè)比較突出的問(wèn)題，占總緩考人數(shù)的87%。緩考的學(xué)生中有很大的比例是因?yàn)樾睦韱?wèn)題導(dǎo)致睡眠問(wèn)題，而睡眠問(wèn)題又會(huì)引發(fā)學(xué)習(xí)效率降低，從而形成惡性循環(huán)。

另外，本學(xué)期中有過(guò)往心理疾病史的案例有2個(gè)，主要表現(xiàn)在抑郁，并都有服藥經(jīng)歷。

2.第二學(xué)期的緩考心理狀況評(píng)估分析。第二學(xué)期共有33人申請(qǐng)緩考，緩考科目總數(shù)為80科，理科院系為24人，文科院系4人，經(jīng)濟(jì)類(lèi)及元培學(xué)院5人。排在前兩位的仍然是信科和物理，分別是7人次和8人次。另外，本學(xué)期表現(xiàn)比較明顯的是院系類(lèi)別總數(shù)增加3個(gè)，達(dá)到13個(gè)。其中心理學(xué)系為4人次，成為排在第三位的院系。年級(jí)分布主要集中在大二與大一，大一13人次，占39.3%；大二10人次，占30.3%；大三8人，占24.2%；大四2人，占6.1%。在填寫(xiě)績(jī)點(diǎn)的21人中，本學(xué)期的績(jī)點(diǎn)最高值為3.85，最低值為1.01，兩極分化較為明顯，平均績(jī)點(diǎn)為2.81。

第二學(xué)期睡眠問(wèn)題發(fā)生率為100%。除失眠外，還有另一個(gè)極端為嗜睡，也反映出除了壓力過(guò)大導(dǎo)致的神經(jīng)衰弱，也有在畏難情緒下的抵觸和逃避。

分析與討論

1.學(xué)期和年級(jí)人數(shù)分布情況。從緩考人數(shù)上看，第二學(xué)期要多于第一學(xué)期，第二學(xué)期為33人，緩考科目總數(shù)為80科，第一學(xué)期為23人，緩考科目總數(shù)為53科。

就緩考的年級(jí)分布而言，大二學(xué)生在兩個(gè)學(xué)期里均占主體。其背后的原因如下：一般各個(gè)專(zhuān)業(yè)的大二是課程負(fù)擔(dān)最大的時(shí)候，而且該學(xué)年的學(xué)習(xí)成績(jī)影響到出國(guó)或保研，學(xué)生也非常重視，因此可能面臨學(xué)業(yè)和心理的雙重壓力。此外，從大二開(kāi)始，不少學(xué)生選擇修雙學(xué)位，或者在社團(tuán)內(nèi)擔(dān)任重要職務(wù)，是各種學(xué)習(xí)和社交活動(dòng)最活躍的階段，因此學(xué)生的自我管理能力至關(guān)重要。如果不足，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)和生活的無(wú)序性，引發(fā)學(xué)業(yè)與心理問(wèn)題。

在兩學(xué)期的對(duì)比中，凸顯的現(xiàn)象是大一新生由第一學(xué)期的3人次上升為第二學(xué)期的10人次，增加的比例較大。大一新生人數(shù)上升的原因，可能是大部分院系考慮到大一新生的適應(yīng)問(wèn)題，在第一學(xué)期安排的課業(yè)一般不重，而第二學(xué)期的課業(yè)開(kāi)始加重。同時(shí)，學(xué)生的大學(xué)生活更趨多元化，對(duì)時(shí)間管理能力以及學(xué)習(xí)能力要求更高。另外，大學(xué)新生的心理適應(yīng)是一個(gè)比較突出的問(wèn)題，對(duì)于這部分的學(xué)生各個(gè)院系都比較重視，并進(jìn)行了一系列的新生入學(xué)指導(dǎo)，所以在第一學(xué)期因適應(yīng)而引發(fā)的心理問(wèn)題并不突出，而在第二學(xué)期隨著課內(nèi)外活動(dòng)的增加而凸顯。

值得注意的是，在大一緩考的學(xué)生中，有一部分是保送生，因?yàn)槿鄙俑呷荒昙杏?xùn)練的機(jī)會(huì)，在入學(xué)時(shí)學(xué)業(yè)適應(yīng)較為困難。另外，也有1名大二學(xué)生表示自己是國(guó)防生，學(xué)校包分配，因此學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，對(duì)于平時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)養(yǎng)成了拖拉的習(xí)慣，造成跟不上課程進(jìn)度的結(jié)果。

2.院系分布情況。從院系分布上來(lái)看，理科院系在兩學(xué)期里均占較大比重，其中上學(xué)期為69.6%，下學(xué)期為72.7%，這可能是因?yàn)槔砜圃合悼荚噺?fù)習(xí)量大，若平時(shí)沒(méi)有完成足夠的學(xué)習(xí)任務(wù)，采用臨時(shí)抱佛腳的策略很難在短時(shí)間內(nèi)補(bǔ)上來(lái)，因此理科院系學(xué)生的學(xué)業(yè)情況需要得到重視。

另外，就具體院系情況分布而言，在兩個(gè)學(xué)期內(nèi)，物理與信科的人數(shù)都是最多的。究其原因，除了物理和信科的人數(shù)基數(shù)較大以外，也可能與該院系的課程負(fù)擔(dān)情況、學(xué)生輔導(dǎo)狀況，以及學(xué)生心理健康教育等情況有關(guān)。就緩考原因而言，在信科的14位學(xué)生中，大部分學(xué)生提到對(duì)考試的焦慮以及對(duì)掛科甚至是被勸退的恐懼，其中2位提到感情受挫，2位提到是因?yàn)椴涣嫉纳眢w健康狀況影響。信科的1位大二學(xué)生提到，緩考的科目中記憶點(diǎn)很多，有許多定義和定理，需要花大量的時(shí)間和注意力進(jìn)行背誦，但因個(gè)人感情問(wèn)題導(dǎo)致精神狀況和生活質(zhì)量大幅度下降，因處理不慎影響到了期末復(fù)習(xí)的準(zhǔn)備。對(duì)物理學(xué)院進(jìn)行相同的分析發(fā)現(xiàn)了與信科學(xué)院相類(lèi)似的情況，大部分學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)考試的焦慮、對(duì)掛科的恐懼。一部分學(xué)生表示本學(xué)期因個(gè)人感情、家庭變故等原因，導(dǎo)致未能及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，落后于教學(xué)進(jìn)度且沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)上，從而導(dǎo)致嚴(yán)重焦慮現(xiàn)象?？紤]到感情挫折和家庭變故等壓力事件在文理科學(xué)生群體中出現(xiàn)的概率應(yīng)該是相似的，以上的情況可以從側(cè)面看出理科院系的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)之重給學(xué)生帶來(lái)的影響，理科院系學(xué)生的心理健康狀況應(yīng)該得到更高的重視。

3.心理和生理異常表現(xiàn)分析。通過(guò)對(duì)緩考評(píng)估表格中學(xué)生的自我陳述的總結(jié)和分析，申請(qǐng)緩考的學(xué)生生理異常表現(xiàn)主要是焦慮引起的睡眠障礙、飲食障礙和作息不規(guī)律。睡眠障礙主要表現(xiàn)為失眠，睡眠時(shí)間少、質(zhì)量差，此外還有少量嗜睡情況的出現(xiàn)，但提到長(zhǎng)期睡眠障礙的僅有少數(shù)。因此，認(rèn)為學(xué)生的睡眠障礙是由于考試焦慮引起的短期應(yīng)激性癥狀；飲食障礙方面，大部分學(xué)生表示食欲不振，進(jìn)食少；一部分學(xué)生更出現(xiàn)了消化系統(tǒng)功能紊亂的情況。

心理異常表現(xiàn)主要有精神焦慮，心慌煩躁，注意力不集中，渾身乏力，情緒低落，心情抑郁，對(duì)社交活動(dòng)不感興趣，懷疑自己的存在價(jià)值，對(duì)未來(lái)失去希望等。

4.緩考原因分析。申請(qǐng)緩考的學(xué)生一般具有一些類(lèi)似的特點(diǎn)。筆者認(rèn)為這些學(xué)生可以分為以下幾類(lèi)：

完美主義者。這類(lèi)學(xué)生成績(jī)優(yōu)異，追求完美，因?yàn)閾?dān)心成績(jī)不夠優(yōu)秀，希望通過(guò)緩考來(lái)避免績(jī)點(diǎn)的降低。這類(lèi)學(xué)生往往異常焦慮，并對(duì)考試失敗的后果非?？謶?。他們往往已經(jīng)認(rèn)真?zhèn)淇剂?，通常也都能過(guò)，但他們覺(jué)得準(zhǔn)備還不夠充分，也不滿足于通過(guò)的一般分?jǐn)?shù)，希望盡可能考高分。這類(lèi)學(xué)生難以接納自身的不完美。

逃避掛科者。因?yàn)槠綍r(shí)忙于學(xué)生工作或其他事務(wù)，沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)功課，如果參加考試，掛科可能性較大的學(xué)生。這類(lèi)學(xué)生有現(xiàn)實(shí)感，清楚自己的實(shí)力，也不追求很高的分?jǐn)?shù)，但他們認(rèn)為掛科不可接受，想通過(guò)緩考的手段避免掛科。這類(lèi)學(xué)生難以面對(duì)學(xué)業(yè)上的挫折與失敗，對(duì)掛科有災(zāi)難化的不合理信念。

考試焦慮者。有部分學(xué)生確實(shí)有考試焦慮的特點(diǎn)，從小到大每逢考試就焦慮發(fā)作，其焦慮程度甚至嚴(yán)重到影響備考和參加考試，有的還可能表現(xiàn)出強(qiáng)迫癥狀。這類(lèi)學(xué)生往往是焦慮型人格，有心理和生理兩個(gè)層面的原因。

急性應(yīng)激障礙者。有的學(xué)生在考試期間突然遇到家人去世、失戀等打擊，引起抑郁發(fā)作等急性應(yīng)激障礙的出現(xiàn)，難以繼續(xù)參加考試。

心理障礙者。具有一些心理障礙的學(xué)生，如抑郁癥、強(qiáng)迫癥、焦慮癥、網(wǎng)絡(luò)成癮等。

基于緩考評(píng)估材料進(jìn)行進(jìn)一步的分析和總結(jié)，總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生申請(qǐng)緩考的原因主要分為兩種情況：一種與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況有關(guān)，學(xué)生本身基礎(chǔ)差，或者平時(shí)養(yǎng)成了逃課、不做作業(yè)等不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，忙于社團(tuán)工作而疏忽學(xué)業(yè)，導(dǎo)致無(wú)法跟上課程進(jìn)度，通過(guò)自學(xué)也沒(méi)有辦法在短時(shí)間內(nèi)補(bǔ)上，因此學(xué)生采取申請(qǐng)緩考的應(yīng)對(duì)措施以避免成績(jī)不理想、甚至是掛科的嚴(yán)重后果。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在兩個(gè)學(xué)期申請(qǐng)緩考的56人中，此類(lèi)人群占66.1%。另一種是由于在臨近復(fù)習(xí)階段，學(xué)生無(wú)法正確對(duì)待和處理一些意外狀況，如感情變故、家庭變故、身體出現(xiàn)狀況等，導(dǎo)致心理和生理狀況的下降，使之無(wú)法應(yīng)對(duì)高強(qiáng)度的復(fù)習(xí)和考試，因而申請(qǐng)緩考。此類(lèi)人群占總?cè)藬?shù)的33.9%。

在56名申請(qǐng)緩考的學(xué)生中，有5人提到遇到感情挫折；有2人提到遭遇家庭變故；有1人提到因?yàn)楸煌ㄖ荒鼙Ｑ?，心理受到很大的打擊，?duì)未來(lái)失去希望；因此學(xué)校需要加強(qiáng)學(xué)生抗挫折能力的培養(yǎng)，加大對(duì)問(wèn)題學(xué)生的排查工作力度。

在56名申請(qǐng)緩考的學(xué)生中，將近一半曾有過(guò)掛科的經(jīng)歷，并提到害怕再掛科會(huì)面臨被勸退或者是失去獎(jiǎng)學(xué)金的風(fēng)險(xiǎn)。有5人提到擔(dān)心成績(jī)不理想甚至是掛科將影響轉(zhuǎn)系、雙學(xué)位申請(qǐng)、保研、出國(guó)申請(qǐng)等安排，因此緩考也成為了學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的策略。對(duì)于此類(lèi)人群，學(xué)?？梢酝晟聘鱾€(gè)學(xué)院的導(dǎo)師和課程咨詢(xún)服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生向?qū)W院里相關(guān)的教師就自己的學(xué)業(yè)狀況進(jìn)行咨詢(xún)，從而獲得對(duì)現(xiàn)實(shí)情況更清楚的認(rèn)識(shí)，在有經(jīng)驗(yàn)的師長(zhǎng)的指導(dǎo)下尋找到學(xué)業(yè)困境的出路。

提到因管理社團(tuán)而疏忽學(xué)業(yè)的有4人，有一位物理學(xué)院的學(xué)生表明自己急于求成，報(bào)了太多專(zhuān)業(yè)課而沒(méi)有足夠精力去完成課程，緩考的學(xué)生中存在因?yàn)檫x課過(guò)多而無(wú)法兼顧學(xué)業(yè)的情況。因此，學(xué)校也需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生選課的指導(dǎo)和時(shí)間管理能力的培養(yǎng)，以及對(duì)自我能力的正確認(rèn)知，防止學(xué)生對(duì)自己能力和學(xué)業(yè)成果期望過(guò)高，導(dǎo)致遭受挫折。

對(duì)策

1.構(gòu)建完善的心理預(yù)防系統(tǒng)，加強(qiáng)心理危機(jī)排查與干預(yù)工作。心理障礙、生理疾患、學(xué)習(xí)和就業(yè)壓力、情感挫折、經(jīng)濟(jì)壓力、家庭及周邊生活環(huán)境的變故等，是導(dǎo)致高校學(xué)生出現(xiàn)心理危機(jī)的主要因素。而完善的校園心理排查危機(jī)干預(yù)機(jī)制，能夠直接緩解大學(xué)生心理危機(jī)，幫助學(xué)生走出各種各樣的心理危機(jī)陰影。因此，建立起完善的機(jī)構(gòu)，配備專(zhuān)職的心理危機(jī)干預(yù)人員，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生班級(jí)干部、學(xué)生心理委員等基層力量對(duì)學(xué)生開(kāi)展細(xì)致周全的心理危機(jī)排查與干預(yù)工作，是當(dāng)前擺在高校面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。

2.完善各學(xué)院的導(dǎo)師制度與學(xué)生學(xué)業(yè)咨詢(xún)與服務(wù)，為有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生提供幫助。在申請(qǐng)緩考的學(xué)生中有很大一部分存在長(zhǎng)期的學(xué)業(yè)困難，對(duì)于這些學(xué)生除了緩考之外，還要進(jìn)一步的干預(yù)和輔導(dǎo)。建立和完善導(dǎo)師制度，或者建立類(lèi)似于國(guó)外的學(xué)生學(xué)習(xí)中心（Student Learning Center）是對(duì)學(xué)習(xí)障礙學(xué)生提供支持的一項(xiàng)重要措施。另外，學(xué)校需要重視留學(xué)生、港澳臺(tái)學(xué)生、保送生、國(guó)防生等特殊類(lèi)型學(xué)生的學(xué)業(yè)適應(yīng)問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為他們提供針對(duì)性的咨詢(xún)和幫助。

3.開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。很多學(xué)生之所以申請(qǐng)緩考，往往是因?yàn)樗麄冊(cè)跁r(shí)間管理、學(xué)習(xí)方法或是網(wǎng)絡(luò)成癮方面存在障礙。但是這些學(xué)生往往求助意識(shí)又比較弱，不會(huì)提前尋求心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)的幫助。只有通過(guò)開(kāi)設(shè)大學(xué)生心理健康教育課程與講座，或是在新生入學(xué)輔導(dǎo)中加入對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)等內(nèi)容，注重提高學(xué)生的心理素質(zhì)和時(shí)間管理能力，才是從根本上幫助問(wèn)題學(xué)生的良策。

4.促進(jìn)課程考核方法的改革，促進(jìn)結(jié)果導(dǎo)向向過(guò)程導(dǎo)向轉(zhuǎn)化。高校考試目前存在記憶成分所占比重大，考試方式比較單一，一次或兩次考試決定成績(jī)的特點(diǎn)。這樣的考核不僅容易在期中、期末考試集中的時(shí)段給學(xué)生帶來(lái)巨大的壓力，而且不利于學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。因此，建議增加考試方式的多樣性，增加平時(shí)成績(jī)占課程總成績(jī)的比重，通過(guò)平時(shí)成績(jī)促使學(xué)生加強(qiáng)平時(shí)學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)考核方式從以成績(jī)?yōu)橹行牡慕Y(jié)果導(dǎo)向向鼓勵(lì)學(xué)生參與和創(chuàng)造的過(guò)程導(dǎo)向進(jìn)行轉(zhuǎn)化。北京大學(xué)小班教學(xué)的改革就是這樣一種有益嘗試。

未來(lái)研究展望

緩考能夠暫時(shí)讓學(xué)生脫離對(duì)考試的焦慮，但緩考并不是不考，而是緩到下一學(xué)期考，這樣的話學(xué)生需要重新學(xué)習(xí)緩考課程的知識(shí)，還可能直接影響到下一學(xué)期的課程學(xué)習(xí)安排。因此，下一步需要針對(duì)緩考群體進(jìn)行跟蹤調(diào)查，探究緩考給學(xué)生帶來(lái)的實(shí)際影響，有助于更好地改進(jìn)緩考這一項(xiàng)措施。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙生玉.高校學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2011，（27）：4.

篇（2）

績(jī)效管理是一個(gè)信息獲得和應(yīng)用的過(guò)程，即采用科學(xué)的方法，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)在一定的時(shí)間周期和考核范圍對(duì)部門(mén)及員工的工作績(jī)效做出客觀、公正的考核，并根據(jù)考核結(jié)果修正部門(mén)和員工工作目標(biāo)中出現(xiàn)的偏差，對(duì)部門(mén)和員工做出各種必要的獎(jiǎng)懲及相關(guān)活動(dòng)，以此建立起激勵(lì)與約束機(jī)制，促進(jìn)經(jīng)營(yíng)管理的改善，從而達(dá)到合理開(kāi)發(fā)和充分利用人力資源，增強(qiáng)組織凝聚力，提高組織經(jīng)濟(jì)效益的目的，最終實(shí)現(xiàn)組織的總體戰(zhàn)略目標(biāo)的過(guò)程。

績(jī)效管理本質(zhì)上是管理組織績(jī)效的實(shí)現(xiàn)，即通過(guò)制定績(jī)效目標(biāo)和計(jì)劃，過(guò)程控制，實(shí)施考核，運(yùn)用考核結(jié)果（即反饋）進(jìn)行人力資源管理決策和培訓(xùn)發(fā)展的循環(huán)系統(tǒng)。它是在“新公共管理運(yùn)動(dòng)”的影響下，不斷地批判和吸收傳統(tǒng)的績(jī)效考核（評(píng)估），并開(kāi)始從贏利性組織向諸如政府、醫(yī)院和學(xué)校等公共部門(mén)擴(kuò)展。但是，由于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下各種壁壘的阻滯，績(jī)效管理系統(tǒng)觀點(diǎn)和思想并沒(méi)有在高校學(xué)生管理中得到很好的運(yùn)用。

本研究選取100名民族傳統(tǒng)體育學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生作為研究對(duì)象，采用現(xiàn)場(chǎng)研究方法設(shè)置試驗(yàn)組（50人）和控制組（50人），對(duì)試驗(yàn)組進(jìn)行學(xué)生績(jī)效管理控制，檢驗(yàn)在民族傳統(tǒng)體育學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生中間實(shí)施績(jī)效管理是否有顯著差異。

1.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

1.1學(xué)生績(jī)效管理模型

本研究將績(jī)效管理理論引入到民族傳統(tǒng)體育學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的管理工作實(shí)踐中，構(gòu)建從目標(biāo)到結(jié)果一整套的任務(wù)定向、反饋、激勵(lì)、評(píng)價(jià)控制模型，即制定目標(biāo)和績(jī)效計(jì)劃、過(guò)程監(jiān)控、績(jī)效考核、考核結(jié)果運(yùn)用四個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)生績(jī)效管理模型（見(jiàn)圖1）。

1.2學(xué)生績(jī)效考核指標(biāo)

績(jī)效考核兼顧結(jié)果和過(guò)程兩方面，前者是產(chǎn)量、成績(jī)、目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況等可以衡量指標(biāo)，而后者則從產(chǎn)生結(jié)果的過(guò)程入手，指那些與既定目標(biāo)有關(guān)的行為，認(rèn)為行為本身就是績(jī)效。本研究的學(xué)生績(jī)效包括思想品德、專(zhuān)業(yè)技能、文化成績(jī)、綜合能力四個(gè)指標(biāo)，具體見(jiàn)表 1。

2.實(shí)驗(yàn)過(guò)程

本研究采取準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究范式。選取武漢專(zhuān)業(yè)技能學(xué)院武術(shù)學(xué)院2004級(jí)100名學(xué)生為試驗(yàn)對(duì)象，其中50人組成試驗(yàn)組被試，另50人為控制組。從2006年9月至2007年9月對(duì)學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)。試驗(yàn)分以下四階段：

第一階段：制定目標(biāo)和績(jī)效計(jì)劃（2006年8月）

在學(xué)期初期，輔導(dǎo)員根據(jù)本學(xué)期各個(gè)科目的考核指標(biāo)和學(xué)校學(xué)生工作計(jì)劃等制定年級(jí)目標(biāo)，學(xué)生據(jù)此制定詳細(xì)個(gè)人計(jì)劃（目標(biāo)）。輔導(dǎo)員再對(duì)學(xué)生計(jì)劃進(jìn)行審核，幫助學(xué)生進(jìn)行合理化調(diào)整，最終爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人和班級(jí)目標(biāo)的統(tǒng)一。

第二階段：過(guò)程監(jiān)控（2006年10月―2007年6月）

在學(xué)生實(shí)施計(jì)劃的過(guò)程中，由輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生績(jī)效進(jìn)行階段性反饋、監(jiān)督和指導(dǎo)（每個(gè)月1－2次）。通過(guò)上課考勤、作業(yè)情況、自習(xí)檢查以及參加活動(dòng)記錄等方面對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行總結(jié)反饋，對(duì)于達(dá)到行為規(guī)范的學(xué)生予以鼓勵(lì)，對(duì)于沒(méi)有達(dá)到目標(biāo)的學(xué)生輔導(dǎo)員要積極的與他們溝通反饋，分析其原因，共同商討新的解決辦法。這個(gè)過(guò)程強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的心理支持，如多接觸學(xué)生，關(guān)心了解學(xué)生的生活等，經(jīng)常提醒學(xué)生的日常行為。

第三階段：績(jī)效考核（2007年7月）

在學(xué)期末對(duì)學(xué)生進(jìn)行績(jī)效考核，考核的標(biāo)準(zhǔn)為第一階段商定的計(jì)劃。根據(jù)試驗(yàn)組總評(píng)的分?jǐn)?shù)與控制組總評(píng)的分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較，通過(guò)顯著性差異檢驗(yàn)績(jī)效管理應(yīng)用于學(xué)生管理中的效果。本階段的重點(diǎn)是保證考核的公平、公正性，客觀真實(shí)地評(píng)價(jià)學(xué)生績(jī)效。

第四階段：考核結(jié)果運(yùn)用（2007年9月）

考核結(jié)束后，根據(jù)結(jié)果對(duì)優(yōu)秀學(xué)生或進(jìn)步大的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，包括公開(kāi)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)學(xué)金等；對(duì)后進(jìn)學(xué)生采取談心溝通等方式，幫助其解決問(wèn)題。同時(shí)以考核結(jié)果為依據(jù)，制定新一輪的績(jī)效計(jì)劃。

3.試驗(yàn)數(shù)據(jù)

根據(jù)試驗(yàn)組與控制組共100名實(shí)驗(yàn)對(duì)象2006學(xué)年第一學(xué)期和第二學(xué)期的期末綜合考評(píng)成績(jī)，運(yùn)用SPSS11.5統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)試驗(yàn)組與控制組的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)和t檢驗(yàn)。

3.3.1試驗(yàn)組與控制組差異檢驗(yàn)

結(jié)果表明，控制組第一、第二兩個(gè)學(xué)期學(xué)生績(jī)效除了在文化成績(jī)和綜合能力兩方面有顯著差異外，其他方面均未有明顯差別。結(jié)果見(jiàn)表2。

經(jīng)過(guò)第二學(xué)期對(duì)試驗(yàn)組實(shí)施績(jī)效管理，到期末進(jìn)行考核，通過(guò)t檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)第二學(xué)期試驗(yàn)組與控制組學(xué)生績(jī)效在思想品德、專(zhuān)業(yè)技能、綜合能力和總評(píng)上都有顯著差別。結(jié)果見(jiàn)表3：

表4為試驗(yàn)處理前后試驗(yàn)組績(jī)效差異比較（前第一學(xué)期與后第二學(xué)期）。同樣采取t檢驗(yàn)方法，考察試驗(yàn)前后學(xué)生績(jī)效是否發(fā)生顯著變化。結(jié)果顯示，試驗(yàn)組被試前后的學(xué)生績(jī)效發(fā)生了顯著差異，其中思想品德、專(zhuān)業(yè)技能、文化成績(jī)、綜合能力、總評(píng)都達(dá)到了非常顯著的水平，且各項(xiàng)目第二學(xué)期的平均數(shù)都高于第一學(xué)期。而控制組被試在沒(méi)有接受試驗(yàn)處理的情況下，其學(xué)生績(jī)效并沒(méi)有顯著差異。

注（表2）：*表示p＜.05

4.實(shí)驗(yàn)分析

4.1實(shí)驗(yàn)有效性討論

本研究采取準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究范式，在實(shí)際的學(xué)校情景中對(duì)學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)干預(yù)。為了取得有效的結(jié)果，控制試驗(yàn)組之間的無(wú)關(guān)因素的影響，我們采取了縱向研究的方法，即被試來(lái)自同一個(gè)專(zhuān)業(yè)年級(jí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容、接觸的校內(nèi)外活動(dòng)大致相同，從而增加了試驗(yàn)組之間的可比性。

通過(guò)考察試驗(yàn)組與控制組的起始績(jī)效水平，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)組的被試在思想品德、文化成績(jī)、專(zhuān)業(yè)技能、綜合能力總評(píng)四個(gè)方面都沒(méi)有顯著的差異，t檢驗(yàn)結(jié)果p值都顯著大于0.1，表明試驗(yàn)組之間的思想品德、文化成績(jī)、專(zhuān)業(yè)技能、綜合能力等方面的指標(biāo)是大致相同的，這就從被試的個(gè)體差異上控制了無(wú)關(guān)變量對(duì)試驗(yàn)結(jié)果的影響。同時(shí)為進(jìn)一步證明試驗(yàn)結(jié)果的有效性，我們還考察了控制組被試兩個(gè)學(xué)期學(xué)生績(jī)效的差異情況，發(fā)現(xiàn)他們除了文化成績(jī)和綜合能力外，其他方面沒(méi)有顯著區(qū)別，這個(gè)數(shù)據(jù)為我們論證試驗(yàn)處理的有效性提供了有利的證據(jù)。

在學(xué)期初制定目標(biāo)和績(jī)效計(jì)劃，不僅包括學(xué)業(yè)課程計(jì)劃，還包括參加社會(huì)實(shí)踐等其他計(jì)劃。目標(biāo)為行動(dòng)指引了方向，學(xué)生就能按照既定目標(biāo)進(jìn)行實(shí)踐。在實(shí)踐過(guò)程中，教師不斷對(duì)學(xué)生予以督促和支持，特別是心理上的關(guān)懷，不但保證學(xué)生堅(jiān)持執(zhí)行計(jì)劃，還能有效的培養(yǎng)學(xué)生的同理心，將自己得到的關(guān)懷和幫助也用同樣的方法傳遞給他人，從而使自己形成良好的助人為樂(lè)的品德情操和積極向上、開(kāi)朗大方的性格特征。公正、公平的期末學(xué)生績(jī)效考核使學(xué)生能夠檢查自己績(jī)效計(jì)劃的完成情況，在進(jìn)行總結(jié)之后發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)而增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成自主管理的習(xí)慣，同時(shí)為改進(jìn)個(gè)人績(jī)效計(jì)劃奠定基礎(chǔ)。學(xué)校在考核后根據(jù)績(jī)效對(duì)學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高起到推波助瀾的作用。

4.2學(xué)生績(jī)效管理結(jié)果分析

表3結(jié)果顯示，在接受試驗(yàn)處理之后，試驗(yàn)組與控制組相比，學(xué)生績(jī)效都有顯著的差異，具體表現(xiàn)在試驗(yàn)組被試的思想品德、專(zhuān)業(yè)技能、綜合能力等三個(gè)方面都顯著的優(yōu)于控制組，總評(píng)提高了十個(gè)百分點(diǎn)。表4結(jié)果顯示試驗(yàn)組第一學(xué)期與第二學(xué)期前后績(jī)效比較，思想品德、文化成績(jī)、專(zhuān)業(yè)技能、綜合能力等四個(gè)方面都顯著提高，總評(píng)提高了十個(gè)百分點(diǎn)，明顯優(yōu)于控制組學(xué)生的績(jī)效考核。從這個(gè)結(jié)果我們可以看出，將績(jī)效管理方法引入民族傳統(tǒng)體育學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生管理實(shí)踐當(dāng)中，能使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)都得到明顯提高。

5.結(jié)論

在民族傳統(tǒng)體育學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的日常管理中采取績(jī)效管理的思想與方法，可以顯著提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平和文化成績(jī)，特別是對(duì)提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和綜合能力方面有積極的作用?？?jī)效管理的四個(gè)階段――制定目標(biāo)和績(jī)效計(jì)劃、過(guò)程監(jiān)控、績(jī)效考核、考核結(jié)果運(yùn)用相輔相成，缺一不可，同時(shí)必須強(qiáng)調(diào)績(jī)效過(guò)程和結(jié)果。將績(jī)效管理引入學(xué)生管理是一個(gè)有意的嘗試，其作用還需在實(shí)踐中不斷論證、探索和更新，以便更好的將績(jī)效管理思想與學(xué)生管理特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，總結(jié)出適合于學(xué)生的績(jī)效管理方法，從而更加有效地提高學(xué)生思想品德、文化成績(jī)、專(zhuān)業(yè)技能、綜合能力等績(jī)效，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校、社會(huì)對(duì)培養(yǎng)合格建設(shè)人才的共同目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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［2］ 付亞和，許玉林?績(jī)效管理［M］?上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2005

［3］［美］Fred C.Lunenburg，Allan C.Ornstein?教育管理學(xué)理論與實(shí)踐［M］?北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社，2003

［4］ 任秀華，何克抗?以績(jī)效為核心的企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)［J］?職業(yè)技術(shù)教育（教科版），2005(19)：54-56

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［6］ 趙玉蘭，李新?績(jī)效管理探析［J］?中國(guó)成人教育，2004(9)：37-38

篇（3）

1、宿舍衛(wèi)生檢查：

本部門(mén)照常進(jìn)行每月一次的宿舍衛(wèi)生檢查，我們有完善的學(xué)生宿舍衛(wèi)生檢查參考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和宿舍衛(wèi)生評(píng)分評(píng)比規(guī)定，在一定程度上極大地調(diào)動(dòng)了我們大學(xué)生講究衛(wèi)生，爭(zhēng)做文明大學(xué)生的積極性。在宿舍衛(wèi)生檢查的過(guò)程中，我們禮貌待人，將他們的不足提出并要求其完善。同時(shí)，向他們耐心介紹了我們部的職能，真誠(chéng)地歡迎他們提出寶貴意見(jiàn)和建議。最后，我們都及時(shí)地把學(xué)生宿舍檢查結(jié)果及存在的問(wèn)題向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。每月定期的宿舍衛(wèi)生檢查，不僅加強(qiáng)了宿舍衛(wèi)生管理力度，更好的督促了同學(xué)打掃好自己的宿舍，使他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，為學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境。同時(shí)保證了同學(xué)和學(xué)生會(huì)之間的交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決．這樣的信息交流與工作流程確保了同學(xué)們生活環(huán)境的安全、舒適，也很好的完成了生活部應(yīng)盡的使命。

2、生活部例會(huì)：

生活部一貫堅(jiān)持生活部例會(huì)制度，每周三下午17：45在1411召開(kāi)。主要內(nèi)容涉及每個(gè)成員各自分配的任務(wù)及其活動(dòng)進(jìn)展情況，安排當(dāng)個(gè)星期的工作，解決在工作中遇到的問(wèn)題和困難，以及活動(dòng)前期的策劃準(zhǔn)備和結(jié)束后的總結(jié)，包括成績(jī)和不足，對(duì)不足的地方加以改進(jìn)，對(duì)提出的問(wèn)題全體成員集思廣益，爭(zhēng)取把工作做到最好。

二、參與的活動(dòng)：

1、陽(yáng)光工程。在其中，我們齊心協(xié)力，這個(gè)活動(dòng)不僅使我們得到了鍛煉，更是使我們部門(mén)之間更加地團(tuán)結(jié)和凝聚。

2、學(xué)干培訓(xùn)。在學(xué)干培訓(xùn)中，我們學(xué)到了該怎么去做好一個(gè)學(xué)生干部，怎么去承擔(dān)自己的責(zé)任，以什么樣的心態(tài)去對(duì)待工作，對(duì)待學(xué)習(xí)，也更加明確了我們進(jìn)入學(xué)生會(huì)這個(gè)大家庭的目的。

3、禁毒活動(dòng)。在禁毒活動(dòng)中，通過(guò)參觀各種，還有自己去擺攤宣傳禁毒知識(shí)，我們明白了是可怕的。我們要學(xué)會(huì)自我保護(hù)，永遠(yuǎn)都不要和沾邊。我們要關(guān)上生命中可能出沒(méi)的大門(mén)。不讓這魔鬼來(lái)危害我們美好的人生。讓生命的警鐘長(zhǎng)鳴，時(shí)刻提醒自己“拒絕，珍愛(ài)生命。”

4、募捐活動(dòng)。在青海玉樹(shù)地震之后，學(xué)校組織了這個(gè)晚會(huì)，我們參與其中，在這次晚會(huì)中，我部門(mén)負(fù)責(zé)各個(gè)主要通道的安全與后勤工作，但累與汗水并不能使我們感到辛苦。在晚會(huì)中，我很感動(dòng)，感動(dòng)我們?cè)跒?zāi)難面前相互扶持的堅(jiān)定，感動(dòng)我們?cè)谖ｋy面前齊心協(xié)力的魄力，感動(dòng)我們一方有難、八方支援的真情。我也獻(xiàn)上了我的愛(ài)心，雖然知道我的愛(ài)心不能解決什么，但我相信憑借我們大家團(tuán)結(jié)一致，共同努力，一定能幫助玉樹(shù)度過(guò)難關(guān)，重建家園！

5、風(fēng)采之星大賽。我們生活部配合其他兄弟部門(mén)布置會(huì)場(chǎng)，晚會(huì)整個(gè)過(guò)程中的會(huì)場(chǎng)秩序維護(hù)人員，確保整個(gè)晚會(huì)安全，順利進(jìn)行。并在活動(dòng)結(jié)束之后，清理會(huì)場(chǎng)等等。

6、籃球比賽。我們生活部與外聯(lián)部進(jìn)行了友誼賽,我們09的干事們都積極參與到其中.場(chǎng)上競(jìng)爭(zhēng)十分激烈,場(chǎng)下啦啦隊(duì)情緒也十分高昂.最后即使我們沒(méi)有取得勝利，但是本著“友誼第一，比賽第二”的信念，微風(fēng)下，揮汗如雨，為我們帶來(lái)了一場(chǎng)精彩的比賽。

7、拓展活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，讓我們體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，磨練我們的意志，激發(fā)個(gè)人潛能。讓我們學(xué)會(huì)融入團(tuán)隊(duì)，改善人際關(guān)系，培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力，又可以讓我們體驗(yàn)鄉(xiāng)間田園風(fēng)情，感受大自然的氣息。更好的交流感情，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作精神的建立，使部門(mén)凝聚一種合作，互助，友愛(ài)奮發(fā)的沖勁。同時(shí)也鍛煉了大家的動(dòng)手能力和野外生存能力。

從總體上看,本學(xué)期我們生活部的工作完成較好,取得了一定的效果。在這學(xué)期的工作過(guò)程中,我們生活部為了給同學(xué)們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)空間和生活環(huán)境、保障各部門(mén)、各項(xiàng)工作的順利發(fā)展,做到工作規(guī)范化、有序化,生活部本著服務(wù)于同學(xué)的宗旨,努力奮斗、大力協(xié)作。下學(xué)期加強(qiáng)同其他部門(mén)的聯(lián)系,協(xié)調(diào)各部門(mén)組織的活動(dòng),配合完成各項(xiàng)任務(wù),做好各部門(mén)的后勤保障。盡力辦好我們部所承擔(dān)的寢室文化！

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雖然具體工作中我們還存在一定的不足，但“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”，我們相信隨著工作的深入，我們將更加出色地完成我們應(yīng)做的工作，服務(wù)大家的社會(huì)學(xué)習(xí)、社會(huì)活動(dòng)和生活。 (2)

篇（4）

成功也好，失敗也罷。還好我可以不負(fù)眾望的告訴我的家人：我真的長(zhǎng)大了！回想大一，它就像一層迷霧，讓我來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)的撥開(kāi)，看到這樣一個(gè)不一樣的世界。愿總結(jié)帶來(lái)啟迪，由啟迪引領(lǐng)方向。昨日那埋怨時(shí)間過(guò)的太慢的情素似乎還游移在腦際，而今大二的生活正在向我們走來(lái)，驀然回首，感慨頗多。

一、我的學(xué)習(xí)。

雖然我不是名牌大學(xué)的卓越者，但我在最平凡的角落里付出我的努力。大一的學(xué)習(xí)也分兩個(gè)階段，一個(gè)階段在追趕，一個(gè)階段在超越自己。我是一個(gè)補(bǔ)錄的學(xué)生。第一學(xué)期，我頂著倒數(shù)第幾的壓力不斷的追趕別人。來(lái)的比大家晚一個(gè)月，別人學(xué)后面我學(xué)前面。大學(xué)的老師講課很快，所以我也就這么忙忙碌碌的追趕了以學(xué)期的別人。課前我都會(huì)預(yù)習(xí)，很認(rèn)真的看書(shū)。上課的時(shí)候我認(rèn)真的聽(tīng)講，習(xí)慣做筆記，好讓自己不落下什么。課后我都會(huì)把書(shū)再看一遍。教室里是別人的進(jìn)度，只有圖書(shū)館才讓我忘記一切，努力的追趕。第二學(xué)期，我抱著比高中還努力的心態(tài)，充滿希望的開(kāi)始。不用再那么辛苦的趕進(jìn)度，但我卻付出了比之前更多的努力。我想要超越自己。沿襲了第一學(xué)期的學(xué)習(xí)習(xí)慣，第二學(xué)期更多了一份多求甚解。第二學(xué)期的課多了，也很難。我記不住書(shū)上的文字的時(shí)候我就把那些文字翻譯成只屬于我的文字便于我理解。周末的時(shí)候，我在學(xué)校外面報(bào)了學(xué)習(xí)班。同樣是忙碌，我卻更接近未來(lái)?？荚嚨臅r(shí)候，我很踏實(shí)，因?yàn)槲业某煽?jī)是真實(shí)的，是真正屬于我自己的。大一的學(xué)習(xí)是安靜的，忙碌中是淡淡的欣慰。欣慰我的成績(jī)里是我的汗水，欣慰我的忙碌中少了些許浮躁。

二、我的生活。

大學(xué)是美好的，最值得我們留戀的也正是大學(xué)的生活。業(yè)余的時(shí)間很多，都是屬于自己的，再也不用和從前一樣為了考試而學(xué)習(xí)。然而，

我沒(méi)有自由到頹廢，沒(méi)有為所欲為。當(dāng)然，我也是快樂(lè)的。首先是帶給我幸福和安慰的舍友們。我想這將是我在大學(xué)生活中最留念的東西了。

我們一起吃飯，一起吵鬧，一起撫慰彼此的眼淚。因?yàn)樗齻儯铱梢愿赂业淖鑫易约?。其次是我的課余生活。雖然我很努力的學(xué)習(xí)。可是

我還是會(huì)安排出時(shí)間玩。早上，我會(huì)起來(lái)很早打羽毛球。這是我最喜歡的運(yùn)動(dòng)之一。汗水揮灑，所有的激情在日升之初迸發(fā)。我會(huì)覺(jué)得一天都

很有勁。下午上完課，我就和輪滑社的同學(xué)們一起玩。雖說(shuō)摔了好多跤，卻從不覺(jué)得疼。因?yàn)槲視?huì)很清醒，所有的不開(kāi)心都隨著淡淡的疼痛走

遠(yuǎn)?；饋?lái)的時(shí)候，風(fēng)兒拂過(guò)臉龐，真的是一種說(shuō)不出的自由自在。有的時(shí)候遇到了讓我傷心的事，我還會(huì)在很晚的時(shí)候跑步，淚水會(huì)變成汗

水消散。這些都是我的業(yè)余愛(ài)好。最后我還有一個(gè)業(yè)余身份。那就是院團(tuán)委報(bào)社的一名記者。沒(méi)課的時(shí)候，我會(huì)帶著工作證出沒(méi)在學(xué)校的各種

活動(dòng)中。有的時(shí)候我會(huì)采訪一些學(xué)校里有名的人，我認(rèn)識(shí)了很多的人。大一的生活畢竟是帶著稚嫩的，但卻依然讓我覺(jué)得欣慰。欣慰我把自己

照顧的很好，欣慰生活被我安排的很精彩，欣慰我在健康的成長(zhǎng)。

三 我的思想。

回想這一年，我的內(nèi)心是平靜的。覺(jué)到自己已經(jīng)不再不羈，青春已然流逝著，歲月從不饒人。從此開(kāi)始，不再有不著邊際的想象，不再有

異想天開(kāi)的策劃。突然覺(jué)得自己長(zhǎng)大了很多。從無(wú)知到漸漸的成熟。我學(xué)到了很多。我明白了寬容別人，明白了什么叫做真誠(chéng)。然而這些，我

從前僅僅是知道，卻不明白。只有用心的對(duì)待身邊的朋友，她們才會(huì)還給我微笑。沒(méi)有父母在身邊，我學(xué)著自己化解心中的委屈再也不是那個(gè)

父母為我擺平一切的公主。有一天，有人問(wèn)我什么叫做單純？我說(shuō)，什么也不知道就叫做單純。他說(shuō)，不是，什么也不知道那叫無(wú)知。真正的

單純是在什么都知道的時(shí)候能讓自己變的簡(jiǎn)單快樂(lè)。我突然一下子明白了。從前的我是無(wú)知，而今天的我，正慢慢學(xué)著走向真正的單純。最后就是我的確生活有了重心。同樣是快樂(lè)的一步一步的走，卻再不是從前那樣不知道自己該做什么，自己的未來(lái)是不是什么樣子的?？粗磉叺娜?，我學(xué)到了很多。我的生活在我的計(jì)劃中過(guò)的穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)摹Ｎ覟檫@樣一來(lái)的自己而開(kāi)心。我為這樣一來(lái)的自己而驕傲。仰望天空，生活是可以美好的。只是要積極向上。

篇（5）

一、教學(xué)管理方面

本學(xué)期開(kāi)設(shè)80余門(mén)課程，共有專(zhuān)兼職教師30余人。在完成學(xué)校交給的組織、協(xié)調(diào)和保障教學(xué)常規(guī)工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)，做好各項(xiàng)教學(xué)工作任務(wù)的同時(shí)。主要做了以下工作：

1、代課教師的督促方面：

學(xué)期初，要求代課教師制定好各課程的教學(xué)計(jì)劃。使代課教師對(duì)所代課程做到全面的統(tǒng)籌規(guī)劃。學(xué)期中深入課堂聽(tīng)課，聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，對(duì)每位教師的任課情況進(jìn)行檢查。督促代課教師按照學(xué)期初制定的教學(xué)計(jì)劃在所設(shè)的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)員方面：

開(kāi)學(xué)初，通過(guò)開(kāi)學(xué)典禮，對(duì)學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。其次，樹(shù)立優(yōu)秀典型、表?yè)P(yáng)優(yōu)秀學(xué)生。并對(duì)上一學(xué)期的考務(wù)工作做出分析和總結(jié)。學(xué)期末，通過(guò)期末考試動(dòng)員會(huì)，動(dòng)員學(xué)生積極應(yīng)對(duì)考試的同時(shí)，向全體同學(xué)推廣好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及正確的復(fù)習(xí)方法。

3、機(jī)房的合理化利用方面：

由于本學(xué)期開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)相關(guān)課程比較多，因此上機(jī)用戶多，來(lái)往頻繁，且五、六月份進(jìn)入夏季高溫時(shí)期，機(jī)房的維護(hù)就是一個(gè)非常重要的問(wèn)題。維護(hù)的好，有發(fā)展、有創(chuàng)新，機(jī)房就能長(zhǎng)時(shí)期為計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)良好的工作環(huán)境，從而提高機(jī)器的利用率，延長(zhǎng)機(jī)器的壽命。

網(wǎng)絡(luò)機(jī)房的維護(hù)歷來(lái)是機(jī)房管理的難點(diǎn)，如何提高計(jì)算機(jī)的使用率與確保計(jì)算機(jī)完好率始終是一對(duì)不可調(diào)和的矛盾。為保證機(jī)房管理工作的有序進(jìn)行，本學(xué)期為機(jī)房特地“量身定做”了兩套課表。“五一”前，機(jī)房只安排學(xué)生的自由上機(jī)課程。所有計(jì)算機(jī)課程全安排在教室利用板書(shū)及投影儀進(jìn)行理論教學(xué)。“五一”長(zhǎng)假之后，機(jī)房停止所有自由上機(jī)課程，靈活安排上機(jī)實(shí)踐課程，采取機(jī)房使用申請(qǐng)制度，盡量將上機(jī)課程安排在上午涼爽的時(shí)候，以減少機(jī)房的損耗及機(jī)房空調(diào)的使用。

4、畢業(yè)生畢設(shè)指導(dǎo)方面：

結(jié)合電大及本學(xué)院畢業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和特點(diǎn)，依照電大有關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)文件的要求，擬訂畢業(yè)設(shè)計(jì)及論文的具體工作計(jì)劃和實(shí)施措施;布置畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)員;選配畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師，審定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目;組織畢業(yè)論文質(zhì)量檢查與工作評(píng)估;組織畢業(yè)論文答辯資格審查、答辯、及成績(jī)?cè)u(píng)審工作。

二、細(xì)致教務(wù)常規(guī)工作

1、及時(shí)準(zhǔn)確征定教材，按時(shí)發(fā)放教材及教學(xué)參考資料，為師生的教學(xué)提供了有力保證。

2、收集整理，建立健全各類(lèi)教務(wù)資料，做到門(mén)類(lèi)齊全，需之可取。

3、及時(shí)高效的完成了航專(zhuān)教學(xué)計(jì)劃的編纂工作。

4、建立健全學(xué)生的學(xué)籍檔案，諸如各專(zhuān)業(yè)學(xué)生花名冊(cè)、學(xué)籍表、畢業(yè)生登記表等。

5、及時(shí)準(zhǔn)確地填報(bào)上級(jí)教育部門(mén)布置的各類(lèi)統(tǒng)計(jì)報(bào)表，完成了上級(jí)部門(mén)交給的各項(xiàng)任務(wù)。

6、及時(shí)向教師與學(xué)生傳遞各類(lèi)教學(xué)教務(wù)及考試信息，使教務(wù)工作的時(shí)間性、準(zhǔn)確性、規(guī)范性都得以保證。

7、按照上級(jí)招辦的部署和要求，完成了電大學(xué)生參加期末考試的有關(guān)報(bào)考考務(wù)工作。申報(bào)了6門(mén)自主考試科目。

8、組織了校內(nèi)期末考試的命題、制卷、考試及試卷批改和成績(jī)統(tǒng)計(jì)工作。

9、及時(shí)統(tǒng)計(jì)和核算各位代課教師每月課時(shí)量。

三、考務(wù)管理工作

上半年共組織考試三次，一百余場(chǎng)，包含X月組織的xxxx-xxxx學(xué)年第一學(xué)期的期末考試，第二學(xué)期開(kāi)學(xué)第二周舉行的上一學(xué)期補(bǔ)考考試及 xxxx-xxxx學(xué)年第二學(xué)期的期末考試。為嚴(yán)肅考風(fēng)氣、考紀(jì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，體現(xiàn)客觀、公平、公正的原則，給學(xué)生營(yíng)造良好的考試環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的考試習(xí)慣，有利于學(xué)生成績(jī)的提高和及時(shí)彌補(bǔ)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。認(rèn)真加強(qiáng)對(duì)考務(wù)工作的過(guò)程管理，每次考試從工作安排、布置考場(chǎng)要求、安排考場(chǎng)名單、安排監(jiān)考教師表都認(rèn)真推敲。

四、存在的問(wèn)題及思考

1、建立代課教師檔案。對(duì)每位兼職教師的任課情況，學(xué)生評(píng)價(jià)都記錄在冊(cè)，做為每學(xué)期評(píng)聘教師的依據(jù)。

2、分階段深入到課堂當(dāng)中，督促代課教師嚴(yán)格按照教學(xué)制度進(jìn)行教學(xué)。

篇（6）

本學(xué)期開(kāi)設(shè)80余門(mén)課程，共有專(zhuān)兼職教師30余人。在完成學(xué)校交給的組織、協(xié)調(diào)和保障教學(xué)常規(guī)工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)，做好各項(xiàng)教學(xué)工作任務(wù)的同時(shí)。主要做了以下工作：

1、代課教師的督促方面：

學(xué)期初，要求代課教師制定好各課程的教學(xué)計(jì)劃。使代課教師對(duì)所代課程做到全面的統(tǒng)籌規(guī)劃。學(xué)期中深入課堂聽(tīng)課，聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，對(duì)每位教師的任課情況進(jìn)行檢查。督促代課教師按照學(xué)期初制定的教學(xué)計(jì)劃在所設(shè)的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)員方面：

開(kāi)學(xué)初，通過(guò)開(kāi)學(xué)典禮，對(duì)學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。其次，樹(shù)立優(yōu)秀典型、表?yè)P(yáng)優(yōu)秀學(xué)生。并對(duì)上一學(xué)期的考務(wù)工作做出分析和總結(jié)。學(xué)期末，通過(guò)期末考試動(dòng)員會(huì)，動(dòng)員學(xué)生積極應(yīng)對(duì)考試的同時(shí)，向全體同學(xué)推廣好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及正確的復(fù)習(xí)方法。

3、機(jī)房的合理化利用方面：

由于本學(xué)期開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)相關(guān)課程比較多，因此上機(jī)用戶多，來(lái)往頻繁，且五、六月份進(jìn)入夏季高溫時(shí)期，機(jī)房的維護(hù)就是一個(gè)非常重要的問(wèn)題。維護(hù)的好，有發(fā)展、有創(chuàng)新，機(jī)房就能長(zhǎng)時(shí)期為計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)良好的工作環(huán)境，從而提高機(jī)器的利用率，延長(zhǎng)機(jī)器的壽命。

網(wǎng)絡(luò)機(jī)房的維護(hù)歷來(lái)是機(jī)房管理的難點(diǎn)，如何提高計(jì)算機(jī)的使用率與確保計(jì)算機(jī)完好率始終是一對(duì)不可調(diào)和的矛盾。為保證機(jī)房管理工作的有序進(jìn)行，本學(xué)期為機(jī)房特地“量身定做”了兩套課表。“五一”前，機(jī)房只安排學(xué)生的自由上機(jī)課程。所有計(jì)算機(jī)課程全安排在教室利用板書(shū)及投影儀進(jìn)行理論教學(xué)。“五一”長(zhǎng)假之后，機(jī)房停止所有自由上機(jī)課程，靈活安排上機(jī)實(shí)踐課程，采取機(jī)房使用申請(qǐng)制度，盡量將上機(jī)課程安排在上午涼爽的時(shí)候，以減少機(jī)房的損耗及機(jī)房空調(diào)的使用。

4、畢業(yè)生畢設(shè)指導(dǎo)方面：

結(jié)合電大及本學(xué)院畢業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和特點(diǎn)，依照電大有關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)文件的要求，擬訂畢業(yè)設(shè)計(jì)及論文的具體工作計(jì)劃和實(shí)施措施;布置畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)員;選配畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師，審定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目;組織畢業(yè)論文質(zhì)量檢查與工作評(píng)估;組織畢業(yè)論文答辯資格審查、答辯、及成績(jī)?cè)u(píng)審工作。

二、細(xì)致教務(wù)常規(guī)工作

1、及時(shí)準(zhǔn)確征定教材，按時(shí)發(fā)放教材及教學(xué)參考資料，為師生的教學(xué)提供了有力保證。

2、收集整理，建立健全各類(lèi)教務(wù)資料，做到門(mén)類(lèi)齊全，需之可取。

3、及時(shí)高效的完成了航專(zhuān)教學(xué)計(jì)劃的編纂工作。

4、建立健全學(xué)生的學(xué)籍檔案，諸如各專(zhuān)業(yè)學(xué)生花名冊(cè)、學(xué)籍表、畢業(yè)生登記表等。

5、及時(shí)準(zhǔn)確地填報(bào)上級(jí)教育部門(mén)布置的各類(lèi)統(tǒng)計(jì)報(bào)表，完成了上級(jí)部門(mén)交給的各項(xiàng)任務(wù)。

6、及時(shí)向教師與學(xué)生傳遞各類(lèi)教學(xué)教務(wù)及考試信息，使教務(wù)工作的時(shí)間性、準(zhǔn)確性、規(guī)范性都得以保證。

7、按照上級(jí)招辦的部署和要求，完成了電大學(xué)生參加期末考試的有關(guān)報(bào)考考務(wù)工作。申報(bào)了6門(mén)自主考試科目。

8、組織了校內(nèi)期末考試的命題、制卷、考試及試卷批改和成績(jī)統(tǒng)計(jì)工作。

9、及時(shí)統(tǒng)計(jì)和核算各位代課教師每月課時(shí)量。

三、考務(wù)管理工作

上半年共組織考試三次，一百余場(chǎng)，包含x月組織的xxxx-xxxx學(xué)年第一學(xué)期的期末考試，第二學(xué)期開(kāi)學(xué)第二周舉行的上一學(xué)期補(bǔ)考考試及xxxx-xxxx學(xué)年第二學(xué)期的期末考試。為嚴(yán)肅考風(fēng)氣、考紀(jì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，體現(xiàn)客觀、公平、公正的原則，給學(xué)生營(yíng)造良好的考試環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的考試習(xí)慣，有利于學(xué)生成績(jī)的提高和及時(shí)彌補(bǔ)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。認(rèn)真加強(qiáng)對(duì)考務(wù)工作的過(guò)程管理，每次考試從工作安排、布置考場(chǎng)要求、安排考場(chǎng)名單、安排監(jiān)考教師表都認(rèn)真推敲。

四、存在的問(wèn)題及思考

1、建立代課教師檔案。對(duì)每位兼職教師的任課情況，學(xué)生評(píng)價(jià)都記錄在冊(cè)，做為每學(xué)期評(píng)聘教師的依據(jù)。

篇（7）

一.協(xié)助老師了解并收集同學(xué)們的心理信息，及時(shí)匯報(bào)異常情況。所以我時(shí)常觀察同學(xué)們的心理，可喜的是目前我們班沒(méi)有出現(xiàn)心理異常情況，我也相信未來(lái)也不會(huì)有。

篇（8）

一、開(kāi)學(xué)三件事

在正式開(kāi)學(xué)第一天，我做了三件事：

1.介紹學(xué)校和學(xué)院的情況，讓他們愛(ài)上自己的學(xué)校，愛(ài)自己的學(xué)院，愛(ài)自己的

專(zhuān)業(yè)，了解自己未來(lái)的發(fā)展方向，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.為了更好更快地了解和熟悉每一個(gè)學(xué)生，我制作了學(xué)生個(gè)人資料卡，其中包

括個(gè)人的基本信息、個(gè)人興趣愛(ài)好、公寓的房間號(hào)、家庭住址、學(xué)生和家長(zhǎng)的聯(lián)系方式等，這樣也就可以很方便地與學(xué)生和家長(zhǎng)聯(lián)系。

3.自我介紹，讓學(xué)生站在講臺(tái)上介紹自己，姓名，年齡，愛(ài)好，特長(zhǎng)，愿望。主要是給學(xué)生一個(gè)鍛煉機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生敢于站在講臺(tái)面對(duì)大家講話，要講的精練，生動(dòng)，精彩，令人難忘。

二、入學(xué)思想教育

大一新生入校后，普遍有松勁心理，認(rèn)為緊張的高中生活終于過(guò)去了、可要好好的歇歇了，于是不再有壓力、也不再求上進(jìn)，所以一入學(xué)就要消除他們這種心理，建立新的深厚學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班級(jí)。這就要結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展、就業(yè)情況等進(jìn)行思想教育。讓學(xué)生知道，隨著社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)學(xué)歷層次的要求也越來(lái)越高，每年的就業(yè)形勢(shì)也很?chē)?yán)峻。這就要求在校大學(xué)生必須樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)，獲取更高學(xué)歷層次(如考研究生)。獲得更強(qiáng)知識(shí)技能，真正學(xué)有所成，學(xué)有所用

三、建立優(yōu)良學(xué)風(fēng)

大一班主任工作的靈魂——狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，塑造良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。大衛(wèi).休謨有句名言“習(xí)慣是人類(lèi)生活的偉大向?qū)А?，因此，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活，幫助和引導(dǎo)學(xué)生形成良好的習(xí)慣是班主任的工作關(guān)鍵，也是工作、人才成功的保障。為此我做了下面的幾項(xiàng)工作。

1、學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)

很多學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)都是很迷茫的，對(duì)大學(xué)的對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)方法了解甚少，很容易造成學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng)，因此要幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)態(tài)度上進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

因此開(kāi)學(xué)伊始，在班會(huì)上我給同學(xué)們講解如何適應(yīng)大學(xué)里的學(xué)習(xí)生活，為了起到好的效果，我找來(lái)高年級(jí)優(yōu)秀的學(xué)生和一些學(xué)生干部為我們班同學(xué)作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，把好的學(xué)習(xí)方法介紹給他們，雖然學(xué)習(xí)方法因人而異，但是大部分學(xué)生有所幫助的。通過(guò)這一系列的學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，大多數(shù)同學(xué)都能很快地適應(yīng)了大學(xué)里學(xué)習(xí)方法。

此外，對(duì)于大一來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)與外語(yǔ)的學(xué)習(xí)是眾多基礎(chǔ)課中的重中之重，如果這兩門(mén)功課學(xué)不好，直接影響其它各門(mén)功課的學(xué)習(xí)，甚至影響考研和就業(yè)。因此在學(xué)生未上課之前我便給他們講解了數(shù)學(xué)和外語(yǔ)的重要性，但也不要忽視對(duì)其它課程的學(xué)習(xí)，這樣從開(kāi)學(xué)的第一天開(kāi)始，就讓他們把這兩門(mén)功課重視起來(lái)。除了學(xué)生自身努力學(xué)習(xí)這兩門(mén)功課外，我也參與其中。

比如對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，在學(xué)生每學(xué)完一章以后，讓學(xué)生自己把平時(shí)遇到的典型性課外習(xí)題，集中起來(lái)然后匯總到學(xué)習(xí)委員，再由我和學(xué)習(xí)委員共同將典型習(xí)題再精選，最后做成單元測(cè)試試卷，并以正式考試的方式進(jìn)行測(cè)試，然后進(jìn)行評(píng)分、分析試卷，對(duì)于大家存在的共性問(wèn)題，由學(xué)習(xí)委員或?qū)Υ藛?wèn)題有透徹理解的同學(xué)給大家講解，鍛煉了同學(xué)表達(dá)能力，而每個(gè)同學(xué)都參與其中，也激發(fā)了大家對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力;此外這樣不但鞏固了對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的理解，同時(shí)也強(qiáng)化了對(duì)數(shù)學(xué)的訓(xùn)練，而且為以后其他課程的學(xué)習(xí)和考研打下了堅(jiān)實(shí)的基矗從最后的考試成績(jī)來(lái)看，第一學(xué)期成績(jī)?nèi)昙?jí)第二，與第一名僅差零點(diǎn)幾分，整體的數(shù)學(xué)成績(jī)都很好。由于有了第一學(xué)期的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，在第二學(xué)期與理科有關(guān)的課程都相應(yīng)的提高上來(lái)。比如高等數(shù)學(xué)在全年級(jí)排名第1，大學(xué)物理全年級(jí)排名第1，c++程序設(shè)計(jì)全年級(jí)排名第2，線性代數(shù)全年級(jí)排名第2，

對(duì)于外語(yǔ)的學(xué)習(xí)，平時(shí)經(jīng)常給他們敲警鐘，說(shuō)明外語(yǔ)的重要性，并要求每天聽(tīng)兩個(gè)小時(shí)的聽(tīng)力。除此之外，我還成立了成立以寢室為單位的英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組，由小組的組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組內(nèi)的學(xué)習(xí)討論與交流，各個(gè)寢室的學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)定期把典型習(xí)題匯總，實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)習(xí)資源共享。通過(guò)這樣的一系列的管理方法，我們班的外語(yǔ)成績(jī)?cè)诿看蔚膶W(xué)期期末考試都是全年級(jí)第一名;而在本次的大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試中，我們班取得了四級(jí)通過(guò)率為84%的好成績(jī)，全班只剩下5名同學(xué)沒(méi)有過(guò)，在5名同學(xué)中有3名同學(xué)與四級(jí)分?jǐn)?shù)線非常接近。從這些可以看出，平時(shí)對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的嚴(yán)格要求是非常重要的，而且越早越好。

2、狠抓上課出勤情況

良好的上課出勤是建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的重要方面，直接影響學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)和班風(fēng)?？疾閷W(xué)生出勤班主任不可能每次課都要做記錄。因此為了清楚地了解的學(xué)生的上課出勤情況，我成立了班級(jí)考勤小組，每個(gè)寢室選一名同學(xué)為小組的成員，讓他們記錄每一次課的出勤情況，同時(shí)每個(gè)小組成員又對(duì)所在寢室的同學(xué)起到了督促和監(jiān)督的作用。同時(shí)班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員為也該小組成員，也要記錄出勤情況，同時(shí)其他小組成員把自己的考勤記錄匯報(bào)到班長(zhǎng)和學(xué)委那里，我會(huì)不定期對(duì)考勤記錄進(jìn)行抽查，這樣形成了相互監(jiān)督形勢(shì)，同時(shí)學(xué)生也形成了良好的上課出勤習(xí)慣，因此大一整個(gè)學(xué)年沒(méi)有同學(xué)缺課情況。

3、晚自習(xí)制度

在大一的第一學(xué)期，新生對(duì)高年級(jí)的同學(xué)不認(rèn)識(shí)，如果學(xué)生的不能集中上自習(xí)，當(dāng)學(xué)習(xí)上的遇到難題時(shí)，不能及時(shí)討論與解答。因此通過(guò)學(xué)院找了一間自習(xí)室，并規(guī)定周一到周五晚6：30分—9:00必須上晚自習(xí)，這樣做可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力;同時(shí)讓學(xué)生每天有事情干，打消入大學(xué)后的松勁心理。

對(duì)于不理解到教室上晚自習(xí)的同學(xué)，我就通過(guò)事例耐心地給他們講解其中的道理。對(duì)于經(jīng)過(guò)勸解無(wú)效的同學(xué)，為了避免造成嚴(yán)重的抵觸情緒而影響其學(xué)習(xí)，我采取了特殊對(duì)待，在他們保證去上晚自習(xí)的條件下，讓他們以自己喜歡的方式去上晚自習(xí)(但在寢室學(xué)外)，然后通過(guò)其他同學(xué)了解他們的上自習(xí)情況。我們班有位同學(xué)非常不喜歡集體上晚自習(xí)，經(jīng)過(guò)勸解也無(wú)效，于是就對(duì)他采用了上述方法，效果很好。

在大一的第二學(xué)期，大部分同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成了上晚自習(xí)的習(xí)慣，我便不要求學(xué)生集中上晚自習(xí)，而是采取較為靈活的方式——以寢室成員為單位上晚自習(xí)，并由各個(gè)寢室中具有責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)負(fù)責(zé)帶隊(duì)，同時(shí)督促本寢室的同學(xué)去上晚自習(xí)。這樣形成了各個(gè)寢室相互暗中比賽上晚自習(xí)，生怕自己落后的良好態(tài)勢(shì)。比如我們班的女生寢室，每天都很晚才回來(lái)，而回來(lái)早的同學(xué)心理都感覺(jué)不是滋味，因此這個(gè)寢室女生的學(xué)習(xí)成績(jī)都優(yōu)秀，其中兩名同學(xué)的綜合學(xué)習(xí)成績(jī)分列全年級(jí)第一、第二;而第一次四級(jí)考試中全體通過(guò)，并且分?jǐn)?shù)都很高，可以看出上晚自習(xí)是多么重要。

通過(guò)晚自習(xí)制度，使大家都忙于學(xué)習(xí)，所以沒(méi)有一個(gè)同學(xué)被網(wǎng)絡(luò)和游戲所迷戀，大一的第一學(xué)期的全班成績(jī)排在全年級(jí)第二，與第一名的相差不到1分。而第二學(xué)期全班成績(jī)排在全年級(jí)第一。

4、建立并嚴(yán)格執(zhí)行班級(jí)管理制度

學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后實(shí)際上就是一張白紙，你在上面寫(xiě)什么就是什么，這個(gè)時(shí)期是比較好管理時(shí)期，所謂的打下良好的基礎(chǔ)就應(yīng)該從這時(shí)候開(kāi)始。為了保證良好的班級(jí)紀(jì)律，創(chuàng)建優(yōu)秀班風(fēng)，制定了詳細(xì)的班級(jí)管理制度。讓他們知道做什么，不該做什么，這是建設(shè)優(yōu)良班風(fēng)的重要舉措之一。

5、加強(qiáng)調(diào)查與總結(jié)

通過(guò)班主任的調(diào)查研究，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，給有效地解決問(wèn)題提供了真實(shí)依據(jù)。在這方面我的方法是：

1)寢室走訪。為了了解學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)等情況，我每周晚上到學(xué)生寢室1-2次去，與學(xué)生聊天，了解學(xué)生近期的學(xué)習(xí)和生活等，同時(shí)可以更加清楚地了解上晚自習(xí)情況，對(duì)于他們存在的問(wèn)題可以及時(shí)地解決。

2)與家長(zhǎng)溝通。做好與家長(zhǎng)的溝通非常重要，可以更加清楚地了解學(xué)生的，

進(jìn)而才有針對(duì)性的管理方法。此外還可以與家長(zhǎng)共同來(lái)教育學(xué)生，因此起到了事半功倍的效果。我們班有個(gè)學(xué)生，由于不能很好地端正學(xué)習(xí)態(tài)度，我便及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，了解情況。后來(lái)通過(guò)我和家長(zhǎng)的耐心勸解和鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變，因此這學(xué)期的學(xué)習(xí)成績(jī)有明顯地提高。

對(duì)于考試不及格的同學(xué)，我都會(huì)將其情況與家長(zhǎng)匯報(bào)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題的嚴(yán)重性，通過(guò)班主任和家長(zhǎng)的共同教育，使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我們班有位同學(xué)上學(xué)期成績(jī)較差，有被降級(jí)的危險(xiǎn)，在期末考試結(jié)束后我便與其家長(zhǎng)溝通，本來(lái)這位同學(xué)暑假打算回家，經(jīng)家長(zhǎng)的勸解，決定假期在學(xué)校復(fù)習(xí)功課。在假期期間，我經(jīng)常到寢室與他聊天，鼓勵(lì)他，并邀請(qǐng)他和我們班其它不回家的同學(xué)到我家里吃飯，讓他覺(jué)得大家都在關(guān)心他，因此這位同學(xué)沒(méi)有被降級(jí)。

3)調(diào)查問(wèn)卷。對(duì)于某些問(wèn)題直接與學(xué)生面對(duì)面溝通有困難的，我采取了不記名的調(diào)查問(wèn)卷方式來(lái)了解同學(xué)，比如個(gè)人上晚自習(xí)情況、對(duì)班主任的工作方式是否滿意或有何建議、上課的聽(tīng)課情況等一系列問(wèn)題。通過(guò)這次活動(dòng)我更加了解班級(jí)中存在的問(wèn)題，從而有效地及時(shí)地調(diào)整了我的工作方案。

4)聽(tīng)課。定期到學(xué)生課堂中聽(tīng)課是了解學(xué)生聽(tīng)課與教師授課情況非常重要的一步。通過(guò)聽(tīng)課可以加深與任課教師的溝通，架起任課教師和學(xué)生之間的教與學(xué)橋梁，從而給學(xué)生和任課教師提出合理化建議。

篇（9）

大二第二學(xué)期是大學(xué)生活中的一個(gè)中點(diǎn)，這一學(xué)期很重要。特別是本學(xué)期，我們專(zhuān)業(yè)的課程十分的多，且大部分都是重要的專(zhuān)業(yè)課。同時(shí)也我們?cè)诖髮W(xué)里，沖擊xx的重要階段，因此我們班委的主要工作將是圍繞著“學(xué)風(fēng)建設(shè)”展開(kāi)開(kāi)來(lái)的。在過(guò)去的幾個(gè)學(xué)期里我們班開(kāi)展了“集體自習(xí)”“印發(fā)復(fù)習(xí)資料”等措施，有一定的效果。在本學(xué)期我們將進(jìn)一步的完善我們的這幾個(gè)管理措施。我們?yōu)榱顺浞掷梦覀儼嗟馁Y源，結(jié)合我們本學(xué)期的實(shí)際。決定在我們的專(zhuān)業(yè)課，每結(jié)束學(xué)習(xí)一個(gè)章節(jié)，就要求學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組的同學(xué)，結(jié)合課程要求、課堂筆記、學(xué)習(xí)重點(diǎn)總結(jié)歸納出本章復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，印發(fā)給廣大同學(xué)。同學(xué)每周設(shè)立一個(gè)集體答疑時(shí)間，由學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組的同學(xué)，幫助同學(xué)們解決一些學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，我們會(huì)從網(wǎng)上和課外的資料上收集一些重要的信息，印發(fā)給同學(xué)們，同時(shí)組織交流四六級(jí)通過(guò)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這樣的方式來(lái)改變我們普遍存在的考前“臨時(shí)抱佛腳”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、綜合能力培養(yǎng)方面：

對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，僅僅學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們還要不斷的提高我們的綜合能力。比如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)、口才培養(yǎng)，管理經(jīng)驗(yàn)和理論、電腦技能等……因此我們將組織我們班的同學(xué)認(rèn)真地學(xué)習(xí)這些方面的知識(shí)，包括利用班會(huì)的時(shí)間集體觀看“管理學(xué)講座”“營(yíng)銷(xiāo)學(xué)講座”等，以及“商機(jī)交流會(huì)”等活動(dòng)。

三、班級(jí)凝聚力增強(qiáng)方面：

班級(jí)活動(dòng)是提高班級(jí)凝聚力的重要手段和措施。因此很好的利用班級(jí)活動(dòng)，是十分重要的。本學(xué)期我們將采取“少而精”的原則，并且充分征求同學(xué)們的意見(jiàn)，讓每一位同學(xué)都能夠積極地參與到班級(jí)活動(dòng)中來(lái)。

體育是最能夠團(tuán)結(jié)人的活動(dòng)，因此我們?cè)谶@個(gè)學(xué)期會(huì)積極地籌辦籃球、足球友誼賽。

同時(shí)為了培養(yǎng)我們的手足之情，我們還計(jì)劃每個(gè)月主辦一個(gè)生日party，將本月所有同學(xué)的生日一起過(guò)，為了減輕同學(xué)們的負(fù)擔(dān)，又達(dá)到我們的目的我們?cè)诮?jīng)費(fèi)上采取這樣一種方式：班費(fèi)支付活動(dòng)的20%，其他部分由這幾個(gè)同學(xué)分?jǐn)?。同時(shí)每次生日聚會(huì)都會(huì)有不同的計(jì)劃和安排。

本學(xué)期我們還將積極地完成兩個(gè)具有象征意義的活動(dòng)，一個(gè)是“一聲相隨”的音樂(lè)專(zhuān)輯的制作，收錄每個(gè)人的聲音。另一個(gè)就是“我們是31胞胎”的班服制作。

四、班會(huì)和團(tuán)組織生活會(huì)：

篇（10）

2010-2019年度是本屆班委任職的時(shí)期。從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，近一年的時(shí)間里，本屆班委在院黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，在分團(tuán)的直接指導(dǎo)下，順利的完成了學(xué)院下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)。2010年6月22日，班級(jí)進(jìn)行了年度換屆選舉，在“公平，民主，公開(kāi)，公正，透明”的原則指導(dǎo)之下，成功產(chǎn)生了以梅瓊為團(tuán)支書(shū)，藍(lán)株廣為班長(zhǎng)的新一屆班團(tuán)委成員。在新舊班委交替的時(shí)刻，我們08社工一前任班團(tuán)委全體成員，對(duì)本學(xué)年，重點(diǎn)是對(duì)本學(xué)期的工作進(jìn)行總結(jié)。以交院分團(tuán)委的審核，供下一屆班委的參考。 第二學(xué)期工作的思路：介于同學(xué)們已經(jīng)對(duì)學(xué)校和大學(xué)生活有了基本的了解，班委成員通過(guò)討論，立足班情，在開(kāi)學(xué)之初，班委確立了本學(xué)期的工作思路和主要任務(wù)。本學(xué)期繼續(xù)做好班風(fēng)，學(xué)風(fēng)建設(shè)，保持我班第一學(xué)期學(xué)習(xí)的良好氛圍和勢(shì)頭；繼續(xù)加強(qiáng)班級(jí)思想文化建設(shè)，做好推薦優(yōu)秀團(tuán)員入黨，加強(qiáng)“五四”的宣傳和學(xué)習(xí)；繼續(xù)做好宣傳工作，傳達(dá)好學(xué)院下達(dá)的各項(xiàng)指示和任務(wù)，真正做到信息的即時(shí)性，完整性和準(zhǔn)確性；繼續(xù)加強(qiáng)班級(jí)凝聚力建設(shè)，展開(kāi)健康，文明，活潑，向上的班級(jí)活動(dòng)，注重活動(dòng)的質(zhì)量。

思想教育：本學(xué)期，我班多次召開(kāi)團(tuán)會(huì)，學(xué)習(xí)黨團(tuán)知識(shí)。班級(jí)推薦了張迪，梅瓊，孫騰，張熙，雷小清五位同學(xué)參加70期黨校學(xué)習(xí)。在紀(jì)念“五四”運(yùn)動(dòng)90年之際，我們班積極展開(kāi)團(tuán)會(huì)活動(dòng)，通過(guò)ppt展示,心得交流等形式,踴躍學(xué)習(xí)“五四”相關(guān)知識(shí)。并借此機(jī)會(huì)，在全國(guó)上下學(xué)習(xí)“科學(xué)發(fā)展觀”的熱潮中，班級(jí)也組織了“學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀--我的感悟”的座談會(huì)。展現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生關(guān)心祖國(guó)前途，關(guān)心社會(huì)時(shí)政的良好風(fēng)貌。

學(xué)風(fēng)班風(fēng)：學(xué)風(fēng)，班風(fēng)建設(shè)是我們班委抓的重點(diǎn)。大學(xué)生以學(xué)習(xí)為天職，學(xué)習(xí)是非常重要的。當(dāng)然學(xué)習(xí)的內(nèi)涵包括很多層次，不僅僅只狹隘的認(rèn)為是課本學(xué)習(xí)，還包括實(shí)踐，接人待物，社會(huì)活動(dòng)等。我班同學(xué)繼承上一學(xué)期的良好學(xué)習(xí)勁頭，在課堂上踴躍發(fā)言，積極思考。學(xué)習(xí)委員在調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍中做出了良好表率。在班級(jí)口號(hào)“為青春而戰(zhàn)，為榮譽(yù)而歌”的呼喚下，社工一人保持了民社學(xué)子“積極，樂(lè)觀，文明，向上，開(kāi)朗”的風(fēng)采！

特色活動(dòng)：我們班在第一學(xué)期舉行了幾次活動(dòng)，數(shù)量不多，但是質(zhì)量還好?；谏蠈W(xué)期的經(jīng)驗(yàn)，本著“節(jié)約，簡(jiǎn)單，真實(shí)”的風(fēng)格，我們班級(jí)展開(kāi)的多是花費(fèi)較少的集體游戲活動(dòng)。在5月中旬的民博集會(huì)中，主持人和策劃者王小丹，王采文，李麗華，張迪等積極調(diào)動(dòng)大家的興趣。在形式多樣的游戲活動(dòng)中，增進(jìn)了班級(jí)成員之間的情感。民博前的集會(huì)在近三個(gè)小時(shí)的歡愉中結(jié)束。同時(shí)，為了增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，經(jīng)過(guò)班委的商議，確定制作一套班服。6月初，在王小丹，黃波，項(xiàng)羽，藍(lán)株廣的共同努力下，班服拿到了同學(xué)們的手中，反映良好。

總結(jié)：綜觀一學(xué)期的工作，內(nèi)容較多，任務(wù)較重，以上只是簡(jiǎn)單的列舉概要。在具體的工作之中，離不開(kāi)院分團(tuán)委的關(guān)心和支持更凝聚著全體班委的心血和努力，最最重要的是全體社工一人對(duì)班級(jí)的熱愛(ài)和付出！再此換屆之際，我謹(jǐn)代表本屆班委感謝全體社工一人的鼎力支持，感謝分團(tuán)委的指導(dǎo)關(guān)心!并以我個(gè)人的名義感謝本屆班委的積極配合,感謝陳玲老師的指導(dǎo)！希望下一屆班委工作展開(kāi)的更好！---社工一“為青春而戰(zhàn)，為榮譽(yù)而歌”?。?！

篇（11）

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）42-0202-02

高等數(shù)學(xué)是在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)管理、人文科學(xué)中應(yīng)用最廣泛的一門(mén)課程，也是我校院理工科、經(jīng)濟(jì)管理、文科類(lèi)各專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要基礎(chǔ)課程。目前從我校高等數(shù)學(xué)課程來(lái)看：（1）開(kāi)設(shè)學(xué)院、專(zhuān)業(yè)眾多，涉及教學(xué)數(shù)量大，如：2011―2012學(xué)年，我院為9個(gè)學(xué)院的36個(gè)專(zhuān)業(yè)3400多名學(xué)生開(kāi)設(shè)該課程，共計(jì)61個(gè)教學(xué)班;2012―2013學(xué)年，為9個(gè)學(xué)院的37個(gè)專(zhuān)業(yè)共計(jì)3800多名學(xué)生開(kāi)設(shè)該課程，共計(jì)67個(gè)教學(xué)班。（2）各專(zhuān)業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)的要求不同，導(dǎo)致教材、學(xué)時(shí)、學(xué)分進(jìn)度混亂。如果還按照傳統(tǒng)模式進(jìn)行課程建設(shè)，勢(shì)必使高等數(shù)學(xué)課程建設(shè)中產(chǎn)生的問(wèn)題和矛盾越來(lái)越突顯，因此提高高等數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，必須要改變目前教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)高等數(shù)學(xué)課程建設(shè)進(jìn)行改革和探索。

一、高等數(shù)學(xué)課程設(shè)置和組織安排

辦學(xué)歷程中積累的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，借鑒了國(guó)內(nèi)、省內(nèi)著名高校課程設(shè)置方案，根據(jù)我校的各個(gè)專(zhuān)業(yè)要求，深入調(diào)研，廣泛討論，積極研究，逐步形成了適合我校的高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)的三大體系：工科《高等數(shù)學(xué)》課程體系、經(jīng)管《微積分》課程體系、文科《大學(xué)數(shù)學(xué)》課程體系等?，F(xiàn)階段，我校的高等數(shù)學(xué)課程主要分為三種：高等數(shù)學(xué)A（168學(xué)時(shí)）、高等數(shù)學(xué)B（84學(xué)時(shí)），高等數(shù)學(xué)C（32學(xué)時(shí)）。理工類(lèi)學(xué)生第一學(xué)期和第二學(xué)期開(kāi)設(shè)高等數(shù)學(xué)A，經(jīng)管類(lèi)學(xué)生第一學(xué)期開(kāi)設(shè)高等數(shù)學(xué)B，文科類(lèi)學(xué)生第二學(xué)期開(kāi)設(shè)高等數(shù)學(xué)C。高等數(shù)學(xué)的開(kāi)設(shè)。具體如下：

1.工科《高等數(shù)學(xué)》課程體系。理工類(lèi)高等數(shù)學(xué)課程分兩學(xué)期進(jìn)行，第一學(xué)期的課程為《高等數(shù)學(xué)（一）》，第二學(xué)期為《高等數(shù)學(xué)（二）》，教學(xué)總時(shí)數(shù)約為168。授課內(nèi)容及分配學(xué)時(shí)大致如下：第一學(xué)期：極限、連續(xù)（22學(xué)時(shí)）;一元函數(shù)微分學(xué)（30學(xué)時(shí)）;一元函數(shù)積分學(xué)（28學(xué)時(shí)）。第二學(xué)期：線性代數(shù)和空間解析幾何（16學(xué)時(shí)）;常微分方程（16學(xué)時(shí)）;多元函數(shù)微分學(xué)（28學(xué)時(shí)）;重積分及曲線、曲面積分（28學(xué)時(shí)）;級(jí)數(shù)（12學(xué)時(shí)，簡(jiǎn)介）。

2.經(jīng)管《微積分》課程體系：經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)高等數(shù)學(xué)課程《微積分》在第一學(xué)期進(jìn)行，總學(xué)時(shí)90，主要強(qiáng)調(diào)算法及實(shí)際應(yīng)用，授課內(nèi)容及分配學(xué)時(shí)大致如下：極限、連續(xù)（18學(xué)時(shí)）;一元函數(shù)微分學(xué)（34學(xué)時(shí)）;一元函數(shù)積分學(xué)（26學(xué)時(shí)）;多元函數(shù)微分學(xué)（12學(xué)時(shí)，簡(jiǎn)介）。

3.文科《大學(xué)數(shù)學(xué)》課程體系：文科類(lèi)高等數(shù)學(xué)課程《文科數(shù)學(xué)》一學(xué)期進(jìn)行，總學(xué)時(shí)32，主要以介紹為主，授課內(nèi)容及分配學(xué)時(shí)大致如下：極限、連續(xù)（8學(xué)時(shí)）;微分學(xué)（6學(xué)時(shí)）;積分學(xué)（6學(xué)時(shí)）;線性代數(shù)（8學(xué)時(shí)）;概率論（8學(xué)時(shí)）。

二、課程建設(shè)的總目標(biāo)與指導(dǎo)思想

高等數(shù)學(xué)課程建設(shè)，是我校提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)可持續(xù)發(fā)展的要求。我校高等數(shù)學(xué)課程開(kāi)設(shè)從2000年開(kāi)始，建設(shè)經(jīng)歷了從“借鑒經(jīng)驗(yàn)，制定嚴(yán)格教學(xué)規(guī)范”到“制定建設(shè)規(guī)劃―組織落實(shí)―重點(diǎn)課程建設(shè)”、“評(píng)估論證―再次規(guī)劃―建設(shè)精品課程”及“精品課程轉(zhuǎn)型為精品資源課程”的四個(gè)階段：2004年獲學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)課程，2008年順利獲得學(xué)校精品課程，2013年通過(guò)學(xué)校精品資源共享課程立項(xiàng)。經(jīng)過(guò)這四個(gè)階段建設(shè)，高等數(shù)學(xué)課程建設(shè)得到了延續(xù)性的發(fā)展與轉(zhuǎn)型，取得了一定的成績(jī)。[1]2013年，我校高等數(shù)學(xué)課程建設(shè)到了升級(jí)轉(zhuǎn)型的階段，課程建設(shè)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，課程建設(shè)質(zhì)量隨著教學(xué)環(huán)境的改善而逐步提高，在不斷深化課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革的同時(shí)，教學(xué)目標(biāo)及指導(dǎo)思想的制訂要充分體現(xiàn)課程內(nèi)容的系統(tǒng)性、完備性、科學(xué)性、應(yīng)用性和前沿性，突出實(shí)踐教學(xué)、軟件教學(xué)的重要性。[2]課程定位：通過(guò)對(duì)高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握微積分、解析幾何、微分方程等方面的基本概念、基本理論和基本計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力、抽象概括能力、自學(xué)能力，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程打下必備的基礎(chǔ)。課程目標(biāo)是：（1）掌握微積分、空間解析幾何、常微分方程的基本概念、理論與方法;（2）培養(yǎng)學(xué)生抽象思維、空間想象、邏輯推理和熟練的運(yùn)算能力;（3）掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力;（4）應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力;（5）學(xué)會(huì)使用數(shù)學(xué)軟件進(jìn)行科學(xué)計(jì)算。[3]

二、制定嚴(yán)格的課程建設(shè)的工作規(guī)范

1.加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。我校高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)隸屬于理學(xué)院數(shù)學(xué)系，成立于2000年，團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有教師16名，核心成員8名，擁有校級(jí)教學(xué)名師1名，校級(jí)關(guān)鍵教學(xué)崗位2個(gè)，2010年被學(xué)校為校級(jí)優(yōu)秀課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。該教學(xué)團(tuán)隊(duì)教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、作風(fēng)優(yōu)良、求真務(wù)實(shí)。經(jīng)過(guò)不懈地努力，取得了顯著的建設(shè)成果，2002年首批年被評(píng)為校級(jí)重點(diǎn)建設(shè)課程課，2006年被評(píng)為校級(jí)精品建設(shè)精品課程，2008年被評(píng)為校級(jí)精品課程，2008年、2009年被學(xué)校推薦為廣東省精品課程參評(píng)課程，2010年獲學(xué)校關(guān)鍵教學(xué)崗位2個(gè)，2010年被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，2013年獲學(xué)校首批精品資源共享建設(shè)課程，2014年12月獲廣東省優(yōu)秀教學(xué)成果培育項(xiàng)目，2015年5月獲廣東省教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目。教學(xué)團(tuán)隊(duì)為學(xué)校的人才培養(yǎng)做出了突出的貢獻(xiàn)。高素質(zhì)的教師隊(duì)伍的教育思想和教育觀念，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、文化知識(shí)水平和教育、教學(xué)能力，直接關(guān)系到高等數(shù)學(xué)課程課程建設(shè)逐步走向成功。[4]

2.制訂嚴(yán)格的教學(xué)制度、教學(xué)規(guī)范、教學(xué)管理。教學(xué)制度是教師教學(xué)行為的準(zhǔn)則，傳統(tǒng)教學(xué)制度是以工廠制度為藍(lán)本建立起來(lái)的，存在諸多問(wèn)題。為此，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)制度創(chuàng)新，使教師能在教學(xué)中淋漓酣暢地展現(xiàn)自己的創(chuàng)造性，不斷實(shí)現(xiàn)其專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。[5]我校是典型的工科院校，辦學(xué)歷史長(zhǎng)久，有著一套成熟的教學(xué)制度、標(biāo)準(zhǔn)及流程，有著整套的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。根據(jù)教育部理工本科層次等數(shù)學(xué)的教學(xué)基本要求，結(jié)合我校的教學(xué)要求、質(zhì)量質(zhì)量監(jiān)控體系，我們制定《高等數(shù)學(xué)》系列的教學(xué)文件及材料，制定《高等數(shù)學(xué)》系列、教學(xué)大綱、考試大綱，制定一整套《高等數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)基本要求與實(shí)施細(xì)則》。實(shí)際操作上，我們加強(qiáng)教師個(gè)人教學(xué)檔案的建設(shè)，個(gè)人教學(xué)檔案主要包括以下環(huán)節(jié)：備課、授課、作業(yè)輔導(dǎo)、考試考核、學(xué)生個(gè)人發(fā)展規(guī)劃、素質(zhì)拓展。加強(qiáng)了教研室的管理建設(shè)，主要包括：教學(xué)規(guī)程、教學(xué)規(guī)范、授課計(jì)劃、教研計(jì)劃、教研活動(dòng)、教研活動(dòng)紀(jì)錄、教研室總結(jié)。平時(shí)做好教學(xué)檢查制度管理制度，分階段制定課程建設(shè)發(fā)展規(guī)劃、制定教研室發(fā)展規(guī)劃、教研活動(dòng)計(jì)劃等。完善實(shí)施制度、檢查制度、評(píng)估制度，總結(jié)提高制度?，F(xiàn)在高等數(shù)學(xué)課程有著嚴(yán)格完善的學(xué)管理文件及規(guī)程，為高等數(shù)學(xué)課程精品課程建設(shè)轉(zhuǎn)型為資源共享課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、完善教學(xué)資源，健全網(wǎng)絡(luò)資源

受眾面較大高等數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)盡管開(kāi)發(fā)方式多樣技術(shù)手段各有不同，但都呈現(xiàn)了以下的共同特點(diǎn)：能實(shí)現(xiàn)對(duì)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)、管理、交流互動(dòng)等三大基礎(chǔ)功能。主要包含了以下幾類(lèi)主要資源――課程教學(xué)的教材、教學(xué)課件、備課系統(tǒng)、試題庫(kù)資源等。[6]高等數(shù)學(xué)課程經(jīng)歷學(xué)校重點(diǎn)課程建設(shè)和精品課程建設(shè)，目前已積累了不少的課程資源，包括教學(xué)大綱、電子教案和課件、題庫(kù)、部分?jǐn)U展資源。

1.在教學(xué)完善基本資源建設(shè)方面。《高等數(shù)學(xué)》課程是我校首批獲批精品資源共享課，《高等數(shù)學(xué)》教學(xué)團(tuán)隊(duì)是省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，無(wú)論是教學(xué)，還是管理的基本資源有著良好的建設(shè)基礎(chǔ)。本次項(xiàng)目建設(shè)中，我們將繼續(xù)完善體現(xiàn)本課程教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)研究的核心資源，包括教學(xué)大綱、考試大綱、教學(xué)進(jìn)度表、教學(xué)課件、電子教案、拓展資源、數(shù)學(xué)建模、考研輔導(dǎo)、教研活動(dòng)和教學(xué)錄像等必需的資源。

2.網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)方面。我校網(wǎng)絡(luò)教育資源開(kāi)發(fā)和共享平臺(tái)技術(shù)成熟，高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)集中了以“課程教學(xué)”為核心網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)子平臺(tái)，支持案例教學(xué)、課程設(shè)計(jì)等教學(xué)模式研究型教學(xué)平臺(tái)，專(zhuān)業(yè)與課程建設(shè)平臺(tái)和廣泛的教學(xué)資源庫(kù)。網(wǎng)站平穩(wěn)運(yùn)行多年，為教師、學(xué)生提供方便。

3.轉(zhuǎn)型升級(jí)為資源共享課資源及特色資源、研究資源、服務(wù)資源的建設(shè)。堅(jiān)持開(kāi)展教學(xué)方法討論，建設(shè)一流的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，制作了高質(zhì)量的課件、教學(xué)錄像、電子教案和習(xí)題、套題及答案的電子文檔。編寫(xiě)的工科高等數(shù)學(xué)特色教材獲省級(jí)教育教學(xué)成果培育項(xiàng)目，同時(shí)建設(shè)一整套高等數(shù)學(xué)數(shù)字化教材，實(shí)現(xiàn)課程資源建設(shè)的“模塊化―體系化―整體化”，精心制作課程完整的講課錄像。研究并構(gòu)建校級(jí)網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)時(shí)開(kāi)設(shè)網(wǎng)上數(shù)學(xué)創(chuàng)新和創(chuàng)意活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王家軍.高等數(shù)學(xué)精品課程建設(shè)的教學(xué)實(shí)踐與思考[J].黑龍江高教研究，2005，（06）：104-105.

[2]劉沈榮.高等數(shù)學(xué)精品課程建設(shè)與思考[J].中國(guó)成人教育，2010，（12）：143-144.

[3]廣東石油化工學(xué)院高等數(shù)學(xué)資源建設(shè)課程教學(xué)平臺(tái)[DB/OL].http：///eol/jpk/course/layout/default/index.jsp？courseId=1722.