大學(xué)生評(píng)優(yōu)個(gè)人總結(jié)大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇大學(xué)生評(píng)優(yōu)個(gè)人總結(jié)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

一、活動(dòng)主題

感恩高中母校，分享石大青春

二、活動(dòng)對(duì)象

xx大學(xué)全日制在讀本科生、研究生

三、活動(dòng)內(nèi)容

組織優(yōu)秀在校大學(xué)生利用寒假，返回高中母校拜會(huì)恩師，向同學(xué)、老師分享在xx大學(xué)的成長(zhǎng)故事、生活體驗(yàn)以及高考經(jīng)驗(yàn)，匯報(bào)個(gè)人成長(zhǎng)情況，展示xx大學(xué)魅力風(fēng)采，普及生涯規(guī)劃知識(shí)，并通過(guò)中學(xué)微信、微博、網(wǎng)站和中學(xué)本地新聞媒體對(duì)活動(dòng)進(jìn)行廣發(fā)宣傳。同時(shí)，按要求完成相關(guān)調(diào)研活動(dòng)。

四、活動(dòng)安排

（一）報(bào)名推薦（20××年11月1日-11月26日）

此次活動(dòng)采用個(gè)人報(bào)名形式，報(bào)名結(jié)束后，工作人員將按照?qǐng)?bào)名人員所屬中學(xué)或所屬中學(xué)所在地進(jìn)行統(tǒng)一分組分配。具體報(bào)名條和方式如下：

1、報(bào)名條：熱愛(ài)學(xué)校，關(guān)心關(guān)注學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展；有較強(qiáng)的責(zé)任心，具有一定的宣傳組織能力和口頭表達(dá)能力；成績(jī)良好；有較強(qiáng)的安全意識(shí)，遵紀(jì)守法，身體健康；有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神和執(zhí)行力；能夠參加學(xué)校、學(xué)院寒假前組織的專門培訓(xùn)。

2、報(bào)名方式：

（1）獲得學(xué)院推薦。關(guān)注微信公眾平臺(tái)“xx大學(xué)招生就業(yè)”，點(diǎn)擊下拉菜單“青春分享”，下載填寫《xx大學(xué)20××年（第三屆）“感恩高中母校，分享石大青春”寒假青春分享志愿者報(bào)名表》，交學(xué)院輔導(dǎo)員審核蓋，獲得學(xué)院推薦。

（2）提交報(bào)名材料。獲得學(xué)院推薦后，再次進(jìn)入微信公眾平臺(tái)點(diǎn)擊下拉菜單“青春分享”進(jìn)入線上報(bào)名平臺(tái)，按要求字段完成線上報(bào)名，同時(shí)將通過(guò)輔導(dǎo)員審核蓋的報(bào)名表拍照上傳至線上報(bào)名平臺(tái)，線上提交報(bào)名材料截止時(shí)間20××年11月26日24:00。紙質(zhì)檔報(bào)名材料學(xué)生自己留存，后期和其他材料統(tǒng)一上交備案。

(二)培訓(xùn)考核（20××年11月27日-12月1日）

1、培訓(xùn)安排：此次活動(dòng)分為校院兩級(jí)培訓(xùn)。報(bào)名完成后，招生就業(yè)處將根據(jù)參與同學(xué)宣講中學(xué)或宣講中學(xué)所在地的情況，對(duì)通過(guò)線上報(bào)名的同學(xué)進(jìn)行分組（團(tuán)隊(duì)或個(gè)人），并統(tǒng)一組織開展校史校情、生涯知識(shí)及生涯故事分享技巧、學(xué)校招生概況及志愿填報(bào)技巧等相關(guān)培訓(xùn)。培訓(xùn)期間實(shí)行考核制，缺席2次及以上取消該同學(xué)活動(dòng)參與資格。培訓(xùn)時(shí)間初定為20××年11月27日-12月8日，具體時(shí)間將另行通知。

同時(shí)，此期間建議學(xué)院自行組織通過(guò)本院推薦的同學(xué)開展針對(duì)學(xué)院宣傳的培訓(xùn)以及活動(dòng)相關(guān)注意事項(xiàng)，以便本院學(xué)生能夠更好的展現(xiàn)自我風(fēng)采、學(xué)院風(fēng)采，回答本院相關(guān)問(wèn)題。

2、資格認(rèn)定：為進(jìn)一步提高活動(dòng)質(zhì)量，提升活動(dòng)效果。招生就業(yè)處將對(duì)團(tuán)隊(duì)或個(gè)人進(jìn)行考核，考核方式為宣講試講，試講過(guò)程需配套使用ppT展示，時(shí)間控制在6-8in，各學(xué)院試講評(píng)審團(tuán)由各學(xué)院指定專人負(fù)責(zé)，通過(guò)試講的組別，其成員將獲得培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書。考核時(shí)間初定為20××年12月11日-1日，具體時(shí)間另行通知。

同時(shí)，培訓(xùn)考核期間各團(tuán)隊(duì)或個(gè)人還需完成聯(lián)系中學(xué)的任務(wù)，通過(guò)宣講試講并取得宣講中學(xué)接收回執(zhí)的團(tuán)隊(duì)或個(gè)人將正式獲得分赴實(shí)踐活動(dòng)的志愿者資格。

（三）出征儀式（20××年12月末-20××年1月初）

組織志愿者舉行出征儀式，儀式結(jié)束后組織志愿者領(lǐng)取相關(guān)宣講物資，并為正式獲得分赴實(shí)踐活動(dòng)資格的同學(xué)統(tǒng)一購(gòu)買保險(xiǎn)。

（四）活動(dòng)開展（20××年1月中旬-20××年2月末）

志愿者分赴各中學(xué)開展青春分享志愿者活動(dòng)，完成活動(dòng)相關(guān)任務(wù)。請(qǐng)志愿者在開展活動(dòng)的過(guò)程中，做好相關(guān)的宣傳記錄，注意留存宣傳場(chǎng)面的照片或視頻等影像資料，并做好在學(xué)校平臺(tái)、高中學(xué)校網(wǎng)絡(luò)媒體以及當(dāng)?shù)匦侣劽襟w的宣傳報(bào)道工作。

（五）總結(jié)表彰（20××年月上旬）

1、活動(dòng)總結(jié)：20××年春季學(xué)期開學(xué)兩個(gè)星期內(nèi)，所有志愿者團(tuán)隊(duì)或個(gè)人需提交活動(dòng)總結(jié)材料。提交材料包括：

（1）回中學(xué)開展招生宣傳的影像資料，包括參加活動(dòng)的合影、場(chǎng)面照片、活動(dòng)視頻等。

（2）活動(dòng)總結(jié)，包括活動(dòng)整個(gè)流程、效果的介紹、母校聯(lián)系人及聯(lián)系方式、此次活動(dòng)的收獲以及遇到的困難，對(duì)xx大學(xué)招生宣傳活動(dòng)的建議和意見等。分組為團(tuán)隊(duì)的需提交一份團(tuán)隊(duì)總結(jié)和各個(gè)成員的個(gè)人總結(jié)，分組為個(gè)人的提交個(gè)人總結(jié)即可。

（3）其他相關(guān)工作反饋信息。具體提交方式和交還相關(guān)宣傳物資的方式將另行通知。

按照要求提供活動(dòng)總結(jié)材料的志愿者團(tuán)隊(duì)和個(gè)人，將獲得此次活動(dòng)的志愿者證書和紀(jì)念品。憑借志愿者證書，志愿者在參照相關(guān)學(xué)校社會(huì)實(shí)踐學(xué)分認(rèn)定辦法進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定時(shí)，招生就業(yè)處可向志愿者出具相關(guān)認(rèn)定證明。

2、評(píng)優(yōu)表彰：20××年春季學(xué)期，將通過(guò)自愿申報(bào)、組織答辯的方式對(duì)此次活動(dòng)的團(tuán)隊(duì)和個(gè)人進(jìn)行評(píng)優(yōu)表彰，最終將評(píng)出優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)、優(yōu)秀個(gè)人若干，并頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書。同時(shí)，將根據(jù)此次活動(dòng)的情況對(duì)各學(xué)院評(píng)出此次活動(dòng)的優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，并頒發(fā)獎(jiǎng)牌。具體評(píng)優(yōu)表彰辦法另行通知。

篇（2）

一、引言

《安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)和諧校園建設(shè)中的學(xué)生輿論研究》課題組通過(guò)調(diào)查研究，大致梳理歸納出大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)言論的若干高發(fā)時(shí)期，總結(jié)了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)言論的特點(diǎn)，并重點(diǎn)分析了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)言論在主觀與客觀兩個(gè)方面的功能。

二、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)言論的高發(fā)時(shí)期

調(diào)查顯示，主要在以下八個(gè)時(shí)期，大學(xué)生中會(huì)集中和大量產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)言論。

第一是集中就業(yè)和離校時(shí)期。其中包括兩個(gè)時(shí)間段，一是上一年的年末和下一年年初時(shí)期，主要是學(xué)生參加各種就業(yè)選拔，如參加公開的就業(yè)雙選會(huì)、考研、報(bào)考公務(wù)員等；二是畢業(yè)離開學(xué)校前夕。第一個(gè)時(shí)間段，大學(xué)生們主要是對(duì)就業(yè)的難易程度、個(gè)人感受、專業(yè)差別等發(fā)表言論。第二個(gè)時(shí)間段則是集中對(duì)幾年的大學(xué)生活和大學(xué)本身進(jìn)行評(píng)價(jià)，也有一部分涉及個(gè)人評(píng)價(jià)。

第二是學(xué)生集體（社團(tuán)）組織換屆選舉時(shí)期。大學(xué)生活時(shí)期是整個(gè)學(xué)生生涯中學(xué)習(xí)壓力較小的時(shí)期，特別是考試與升學(xué)的壓力明顯減輕，作為從學(xué)生生活向社會(huì)生活轉(zhuǎn)軌的一個(gè)直接過(guò)渡階段而存在。大學(xué)生群體會(huì)在個(gè)人、學(xué)校和社會(huì)三方的合力作用下，加快樹立、培養(yǎng)和提升自己的社會(huì)公民角色意識(shí)。參與各級(jí)各類大學(xué)生集體組織、社團(tuán)和協(xié)會(huì)等，就成為大學(xué)生們很好的鍛煉機(jī)會(huì)和場(chǎng)所。

第三是各級(jí)各類評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)時(shí)期。大學(xué)每一學(xué)年度都會(huì)有若干次針對(duì)學(xué)生的集中評(píng)優(yōu)評(píng)先，由于物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神鼓勵(lì)的雙重作用，大學(xué)生大多會(huì)踴躍爭(zhēng)取。評(píng)優(yōu)評(píng)先過(guò)程中涉及到的原則、程序和辦法，任何一個(gè)環(huán)節(jié)的不適當(dāng)或者可能讓學(xué)生產(chǎn)生疑惑和疑問(wèn)的細(xì)節(jié)，都可能觸發(fā)大量的網(wǎng)絡(luò)言論，而且擴(kuò)散效果明顯。

第四是各級(jí)各類困難資助評(píng)定時(shí)期。在大學(xué)，由于個(gè)別和少數(shù)大學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件限制，需要接受來(lái)自社會(huì)和他人的資助，但是由于資助名額和資助費(fèi)用有限，需要對(duì)“生活困難”進(jìn)行認(rèn)定和評(píng)定。同一個(gè)集體組織里的大學(xué)生，因?yàn)樯吹亍⑿∥幕尘啊⒚褡宓龋貏e是具體的家庭生活背景和經(jīng)濟(jì)條件的差異，往往導(dǎo)致對(duì)“生活困難標(biāo)準(zhǔn)”的理解出現(xiàn)歧異；有的則直接對(duì)評(píng)認(rèn)辦法本身表示異議，因而助長(zhǎng)了網(wǎng)絡(luò)言論的發(fā)生。

第五是服務(wù)收費(fèi)變更時(shí)期。這里所講的服務(wù)收費(fèi)，主要是指高校中直接針對(duì)大學(xué)生的收費(fèi)，包括直接用于大學(xué)生教務(wù)方面的收費(fèi)，比如書籍征訂；高校后勤服務(wù)收費(fèi)，如住宿費(fèi)、食堂飯菜價(jià)格等；由校方代為征收的相關(guān)費(fèi)用，醫(yī)療保險(xiǎn)、人身意外傷害險(xiǎn)等。一旦當(dāng)學(xué)生們認(rèn)為可能出現(xiàn)正常收費(fèi)外的“加收”或提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，相關(guān)網(wǎng)絡(luò)言論往往快速增多。

第六是評(píng)議師長(zhǎng)時(shí)期。大致有兩個(gè)熱門話題：一是對(duì)有關(guān)老師在與學(xué)生交往過(guò)程中的言行進(jìn)行評(píng)議，這個(gè)話題較為敏感，我們認(rèn)為學(xué)生較多地涉及到了老師的私人空間，屬于“道德領(lǐng)域”。另一個(gè)是對(duì)有關(guān)老師抓考風(fēng)考紀(jì)進(jìn)行評(píng)議，比較明顯地呈現(xiàn)兩極分化格局，學(xué)生認(rèn)為的考試太嚴(yán)與過(guò)于寬松都很可能激起強(qiáng)烈的網(wǎng)絡(luò)言論。

第七是“兩假”期間。寒假和暑假，大學(xué)生頻繁地出入學(xué)校與社會(huì)之間，對(duì)交通工具提出大量和優(yōu)質(zhì)的需求與需求難以滿足之間的矛盾，也成為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)言論的一個(gè)熱門話題。這類網(wǎng)絡(luò)言論通常以“趣人趣事”、“奇聞樂(lè)見”的面目出現(xiàn)，彰顯大學(xué)生的幽默、生活韌勁與無(wú)奈。

第八是其他關(guān)聯(lián)度高的事件發(fā)生期。主要包括大學(xué)校園里的重大突發(fā)事件，和社會(huì)上的重大突發(fā)事件。校園事件如大學(xué)生因情感處理不當(dāng)產(chǎn)生的人身傷害事件。社會(huì)事件如“5?12汶川地震”等。

三、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)言論的顯著特點(diǎn)

在課題研究過(guò)程中，我們總結(jié)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)言論在目前階段主要呈現(xiàn)四個(gè)特點(diǎn)。

第一是匿名性。就大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)言論發(fā)表的方式來(lái)講，體現(xiàn)了很強(qiáng)的匿名性。匿名性不是說(shuō)在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表言論時(shí)單純的不署名，而是所署的名字難以找到確定的“所指”，往往只是一個(gè)飄忽的網(wǎng)名、昵稱，甚至代碼；而且可以根據(jù)需要和愿望，及時(shí)更改和更新。匿名性產(chǎn)生的心理基礎(chǔ)是強(qiáng)烈的安全需求和自我保護(hù)意識(shí)。

第二是功利性。調(diào)查中的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)言論就其內(nèi)容所指而言，大都和自身利益有顯著關(guān)聯(lián)，對(duì)于相當(dāng)一部分的“跟貼”和“置頂”言論，帶有很強(qiáng)的“聲援”色彩。自覺(jué)在原則、程序和內(nèi)容等方面開展客觀、辯證分析的非常少見。在肯定大學(xué)生權(quán)利意識(shí)蘇醒和為了維護(hù)個(gè)人正當(dāng)權(quán)利付出必要努力的同時(shí)，我們不能不承認(rèn)目前階段大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)言論公益性色彩的弱化和缺失。這種功利性特色強(qiáng)烈的網(wǎng)絡(luò)言論，讓我們感到喜憂參半。

第三是從眾性。當(dāng)某個(gè)特定言論“所指”涉及到具體的人和事的時(shí)候，如果和大學(xué)生們有著明確的身份關(guān)聯(lián)，比如宿舍舍友、同班同學(xué)，或者老鄉(xiāng)等，網(wǎng)絡(luò)言論常常以集群的面目出現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)群（社團(tuán)）組織，比如同學(xué)網(wǎng)、QQ群、主題貼吧等的出現(xiàn)、存在和“良好”運(yùn)行，無(wú)疑為從眾性色彩濃厚的網(wǎng)絡(luò)言論提供了支撐。演變的路徑通常是：聽說(shuō)（風(fēng)聞）某某人（事）怎樣了！我要上來(lái)看看！原來(lái)如此！我要發(fā)言。至于對(duì)人物或者事件真實(shí)性、合理性的思考，言論參與者投入的精力似乎并不多。

第四是情緒化。情緒化地對(duì)待人物和事件，似乎是大學(xué)生這個(gè)年輕人群體的一個(gè)固有特點(diǎn)。但是在傳統(tǒng)的大眾媒體上發(fā)表言論，比如報(bào)紙、雜志、廣播和電視等，由于“把關(guān)人”的存在和“把關(guān)”功能的易于履行，使得言論的情感色彩比較公允和理性。對(duì)比之下，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)言論由于“把關(guān)人”的缺位或者“把關(guān)”工作的難以開展，導(dǎo)致了對(duì)言論所指的情感兩極分化，要么是擁護(hù)到極點(diǎn)，要么是反對(duì)到極端。

四、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)言論的主要功能

通過(guò)調(diào)查研究和分析，我們認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)表言論，作用豐富，而且是“良莠不齊”。而且按照不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，可以區(qū)分為多種言論功能。在此，我們僅僅按照言論表達(dá)主體和言論指涉對(duì)象標(biāo)準(zhǔn)，把大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)言論功能區(qū)分為主觀功能和客觀功能兩個(gè)方面。

主觀功能。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，只有不到三分之一的學(xué)生表示，自己在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表的言論能夠得到重視，所涉及到的事項(xiàng)能夠得到公正、合理與及時(shí)解決；而且越是“置頂”和“跟貼”，這種愿望就越弱。但是仍然有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生樂(lè)此不疲地“置頂”和“跟貼”，有的甚至是大量重復(fù)“置頂”和“跟貼”。對(duì)此，按照“象征性理論”解釋，我們認(rèn)為對(duì)于特定網(wǎng)絡(luò)言論的首創(chuàng)者而言，更多的只是一種主觀性表達(dá)，就是為了發(fā)泄心中的怒氣，實(shí)現(xiàn)情緒疏解和獲得心理平衡。對(duì)于大量的“置頂”和“跟貼”者，基本上可以歸為兩類，一類是表達(dá)自己的“感同身受”，開展“象征性支持”；另一類則是激烈反對(duì)，顯示自己的“另有主見”和“不認(rèn)同”。真正客觀、公正的“置頂”和“跟貼”少而又少。

有趣的是，這種情緒化色彩濃厚的主觀表達(dá)，卻由于特殊的言論發(fā)生和演變機(jī)制，往往在客觀上收到成效。對(duì)此，黃仁宇有很好的論述。“利用這些小事可以促使公眾注意，引起文官參加，假以時(shí)日，使小事情積累成大事情，細(xì)微末節(jié)的局部問(wèn)題轉(zhuǎn)化而成為整個(gè)道德問(wèn)題。”①根據(jù)有關(guān)研究，“網(wǎng)絡(luò)言論”在當(dāng)今媒介生態(tài)里的旺盛生命力緣于兩個(gè)內(nèi)在需求，一是各種媒介生存的競(jìng)爭(zhēng)需要；另一個(gè)原因是網(wǎng)上傳播言論、“置頂”和“跟貼”言論已經(jīng)成為人們的一種基本需求，甚至是生存需要。產(chǎn)生客觀成效則來(lái)自網(wǎng)絡(luò)言論在傳播中的如下功能機(jī)制，“傳播流言蜚語(yǔ)不但能提供關(guān)鍵信息，而且還能傳授社會(huì)規(guī)范，阻止集體價(jià)值觀出現(xiàn)偏差，此外還能強(qiáng)化集體成員之間的聯(lián)系，讓我們把自己與他人進(jìn)行對(duì)比。”②由此產(chǎn)生和獲得了網(wǎng)絡(luò)言論的客觀功能。

客觀功能。網(wǎng)上言論傳播的一個(gè)心理事實(shí)是，言論本身在一定程度上代表了傳播者的某種心態(tài)和傾向。基于此，當(dāng)網(wǎng)上言論指涉對(duì)象，不管是個(gè)人、集體，還是組織，如果傳播者在傳播過(guò)程中表達(dá)、體現(xiàn)和暗示的“某種心態(tài)和傾向”是正向的，通常情況下網(wǎng)上言論指涉對(duì)象會(huì)以常態(tài)對(duì)之，不會(huì)明顯改變網(wǎng)上言論指涉對(duì)象的行為。但是當(dāng)傳播者在傳播過(guò)程中表達(dá)、體現(xiàn)和暗示的“某種心態(tài)和傾向”是負(fù)向時(shí)，特別是由于“負(fù)面信息”在傳播過(guò)程中的累積疊加效果，往往會(huì)使言論指涉對(duì)象在心理和行為兩個(gè)層面發(fā)生改變，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生顯著而及時(shí)的改變，嚴(yán)重時(shí)會(huì)導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)言論指涉對(duì)象的失衡和錯(cuò)亂。

在具體的研究過(guò)程中，我們就發(fā)現(xiàn)了一些有趣的個(gè)案。個(gè)別班級(jí)在評(píng)議困難資助學(xué)生時(shí)，由于多方面的原因，導(dǎo)致班集體相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生懷疑主持評(píng)議的班主任發(fā)表了不適當(dāng)?shù)难哉摚龀隽瞬贿m當(dāng)?shù)男袨椤Ｓ谑牵谄渌罍贤ㄊУ那闆r下，很多大學(xué)生選擇了“網(wǎng)絡(luò)言論”開展意見表達(dá)；由于評(píng)議事項(xiàng)與大學(xué)生自身的高關(guān)聯(lián)度，也由于一些大學(xué)生的“感同身受”，使“置頂”和“跟貼”迅速涌現(xiàn)。在那些表達(dá)“感同身受”的大學(xué)生那里，他們的具體指涉對(duì)象可能已經(jīng)發(fā)生了偏轉(zhuǎn)和游離，但是仍然使原貼指涉的對(duì)象感到難以適應(yīng)。

我們?cè)谘芯窟^(guò)程中接觸到的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)言論指涉對(duì)象，就動(dòng)員學(xué)校老師和班集體干部，冀圖利用口口相傳的人際傳播方式來(lái)化解來(lái)自網(wǎng)絡(luò)言論的壓力，尋求和實(shí)現(xiàn)自己的“心理”平衡。這種化解的具體效果如何，本文暫不論述。在此，我們認(rèn)為按照現(xiàn)代公關(guān)理論，要預(yù)防這類危機(jī)或者化“危”為“機(jī)”，應(yīng)貫徹三個(gè)原則：“一是‘以我為主提供情況’（Tell You Own）掌握信息的主動(dòng)權(quán)，積極信息并提供解釋；二是‘盡快提供情況’（Tell It Fast），趕在流言出現(xiàn)和暴發(fā)之前，把信息公布出來(lái)；三是‘提供全部情況’（Tell It All），顯示透明度和誠(chéng)意，這樣才能把傷害降到最低。”③■

本論文系安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)2007―2008年青年科研項(xiàng)目階段性成果，項(xiàng)目名稱：《安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)和諧校園建設(shè)中的學(xué)生輿論研究》，項(xiàng)目編號(hào)：ACKYQ0713ZD。

注釋

①黃仁宇：《萬(wàn)歷十五年》，生活?讀書?新知三聯(lián)書店2006年6月第2版，第79頁(yè)。

篇（3）

1、學(xué)習(xí)：

大學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),大家必須充分重視，努力做到:

1.1按時(shí)上課,不遲到,不早退,不逃課。

1.2有事不能上課要按照有關(guān)程序請(qǐng)假,獲得批準(zhǔn)方可，否則，按曠課處理。

1.3積極配合相應(yīng)科代表的工作,認(rèn)真完成作業(yè),按時(shí)上交。

1.4遵守課堂紀(jì)律,尊重老師,體現(xiàn)出大學(xué)生應(yīng)有的風(fēng)度。

1.5課堂會(huì)議上應(yīng)把自己的手機(jī)調(diào)成振動(dòng)或關(guān)機(jī)。在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，班委會(huì)定期研究本班同學(xué)生活、學(xué)習(xí)情況。制定幫教計(jì)劃，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)積極性，使學(xué)習(xí)優(yōu)良的同學(xué)更上一層樓，學(xué)習(xí)差的同學(xué)迎頭趕上來(lái)。

2、衛(wèi)生：

宿舍是大學(xué)生活動(dòng)的重要場(chǎng)所,宿舍衛(wèi)生狀況直接影響同學(xué)們的生活環(huán)境,因此,宿舍衛(wèi)生必須保持：

2.1宿舍內(nèi)部要制定相應(yīng)的衛(wèi)生制度,實(shí)行責(zé)任到人制,宿舍長(zhǎng)及班干部負(fù)責(zé)監(jiān)督，由生活委定期檢查。

2.2宿舍衛(wèi)生每日打掃,值日生要盡職盡責(zé),認(rèn)真對(duì)待,為同學(xué)們創(chuàng)造整潔舒適的生活環(huán)境。

2.3切實(shí)執(zhí)行宿舍社區(qū)的各項(xiàng)規(guī)定,做好衛(wèi)生打掃工作,認(rèn)真對(duì)待衛(wèi)生檢查。

2.4注重個(gè)人衛(wèi)生。

3、活動(dòng)

因?yàn)榘嗉?jí)、院、校開展各種各樣的活動(dòng)，故有以下規(guī)定：

3.1對(duì)于班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng),同學(xué)們要熱心關(guān)注，積極參與,共建一個(gè)團(tuán)結(jié)界奮進(jìn)的班級(jí)體。

3.2對(duì)于院、校組織的活動(dòng),同學(xué)們也應(yīng)認(rèn)真對(duì)待,敢于挑戰(zhàn)自我，為班級(jí)和個(gè)人的榮譽(yù)拼搏。

3.3同學(xué)們要積極的為班級(jí)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,使本班的活動(dòng)搞得有特色,有意義。班委定期收集同學(xué)們的意見和建議，取其優(yōu)處，應(yīng)用于班級(jí)工作。

二、班級(jí)獎(jiǎng)懲制度

1、評(píng)優(yōu)、評(píng)先依據(jù)《湖北第二師范學(xué)院學(xué)生手冊(cè)》、《湖北第二師范學(xué)院大學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展規(guī)劃評(píng)價(jià)手冊(cè)》、《國(guó)家、高校獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)選文件》進(jìn)行公平、公正、公開評(píng)選。公示時(shí)間不少于6天。

2、推薦黨校學(xué)員采取民主與集中相結(jié)合的原則進(jìn)行評(píng)選，做到絕對(duì)公平、公正、公開。公示時(shí)間不少于6天。

3、在校為班級(jí)爭(zhēng)**譽(yù)或在集體活動(dòng)中表現(xiàn)突出的個(gè)人或團(tuán)體，給予一定的精神或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

4、因個(gè)人原因使班級(jí)受到院級(jí)以上(包括院級(jí))通報(bào)批評(píng)的個(gè)人或團(tuán)隊(duì)，取消其本學(xué)期評(píng)優(yōu)、評(píng)先及參選資格。

5、凡考試中有舞弊行為的，經(jīng)查證屬實(shí)，取消本學(xué)期評(píng)優(yōu)、評(píng)先及參選資格。

6、在班會(huì)及其他須到的班級(jí)活動(dòng)中遲到、早退的同學(xué)將給予批評(píng)并根據(jù)實(shí)際情況在評(píng)優(yōu)、評(píng)先給予適當(dāng)處罰。

7、班會(huì)無(wú)故缺席三次以上的同學(xué)，將予以批評(píng)，并影響其本學(xué)期考核成績(jī)(需要點(diǎn)到的班級(jí)活動(dòng)處理方式同上)。請(qǐng)假的同學(xué)需出請(qǐng)假條及相關(guān)證實(shí)，經(jīng)班級(jí)輔導(dǎo)員批準(zhǔn)方可請(qǐng)假。

8、對(duì)有重大錯(cuò)誤，影響班級(jí)榮譽(yù)的同學(xué)可考慮取消其助學(xué)金等各項(xiàng)資格。

9、每周由學(xué)習(xí)委員對(duì)課堂的出勤情況進(jìn)行檢查，每周抽查不少于3次，輔導(dǎo)員臨時(shí)抽查不少于2次。對(duì)是否曠課遲到將做記錄上報(bào)輔導(dǎo)員并作為期末評(píng)優(yōu)參考。

三、班委管理制度

班委會(huì)由班長(zhǎng)、團(tuán)支部書記、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、生活委員、文體委員、組織與宣傳委員、科創(chuàng)委員共同組成。班委會(huì)下設(shè)寢室長(zhǎng)、小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)定項(xiàng)工作。

(1)要求班委責(zé)任心強(qiáng)，熱衷工作，全心全意為同學(xué)們服務(wù);

(2)恪守職責(zé)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，按時(shí)出色的完成任務(wù);

(3)積極預(yù)備各項(xiàng)活動(dòng)，努力為班級(jí)爭(zhēng)取榮譽(yù);

(4)團(tuán)結(jié)同學(xué)，帶動(dòng)同學(xué)積極參加各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng);

(5)思想保持先進(jìn)，積極向上，心胸寬廣;

(6)班干部之間要團(tuán)結(jié)互相協(xié)作，嚴(yán)禁搞小團(tuán)體主義。

4、班干在工作中，要積極征求同學(xué)們的意見，維護(hù)班級(jí)的利益，有情況要及時(shí)向輔導(dǎo)員反映。

5、對(duì)工作不認(rèn)真負(fù)責(zé)，并造成重大失誤的，進(jìn)行教育批評(píng)，嚴(yán)重者可考慮免去班干部職位。

6、班干嚴(yán)禁用權(quán)謀私，凡是在財(cái)務(wù)上，有盈私行為的，查證屬實(shí)，免去職務(wù)、取消當(dāng)年評(píng)優(yōu)、評(píng)先及參選資格，并對(duì)其公開通報(bào)批評(píng)。

- 3 -

四、班級(jí)管理制度

1、學(xué)院及學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)

(1) 體育活動(dòng)由體育委員(或各隊(duì)隊(duì)長(zhǎng))組織隊(duì)員參加比賽，由組織委員、宣傳委員、文藝委員配合召集本班同學(xué)前去助威。

(2)學(xué)習(xí)活動(dòng)(如學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)每學(xué)期至少一到兩次)由學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)組織、召集本班同學(xué)參加。

(3)團(tuán)委活動(dòng)等由團(tuán)支書和組織委員負(fù)責(zé)召集同學(xué)參加;

(4)娛樂(lè)活動(dòng)由文藝委員策劃安排;

(5)主題班會(huì)由班委共同策劃，會(huì)議記錄由宣傳委員負(fù)責(zé)，會(huì)后由班長(zhǎng)做會(huì)議總結(jié)。

2、各項(xiàng)活動(dòng)的預(yù)備，進(jìn)行過(guò)程，結(jié)果必須存檔(由活動(dòng)負(fù)責(zé)人或宣傳委員負(fù)責(zé)寫出報(bào)告書視情況而定，超過(guò)5元的經(jīng)費(fèi)支出必須有發(fā)票證實(shí))。

五、例會(huì)制度

1、每月舉行至少2次班級(jí)例會(huì)(全體學(xué)生參加)。

2、準(zhǔn)時(shí)到場(chǎng)參加各項(xiàng)要求的會(huì)議，如有要事提前向班長(zhǎng)請(qǐng)假，并將工作內(nèi)容交由輔導(dǎo)員，如有遲到者按遲到處理，若有不到者按曠課處理。

3、俗話說(shuō)“沒(méi)規(guī)矩不成方圓”，班級(jí)是每位同學(xué)的根源，因此，要求本班成員按時(shí)參加班級(jí)例會(huì)，不允許任何人以學(xué)生會(huì)有會(huì)為由而推脫，必須弄清楚：學(xué)生會(huì)會(huì)議固然重要，但是，班級(jí)例會(huì)并不亞于學(xué)生會(huì)會(huì)議!

六、班級(jí)資產(chǎn)治理制度

1、班級(jí)用品由生活委員管理。

2、體育器材由體育委員和生活委員統(tǒng)一保管，本班同學(xué)如要借用需到體育委員和生活委員處登記。如有遺失，則相關(guān)責(zé)任人由班委視器材使用情況處以現(xiàn)金折舊賠償。

3、其他相應(yīng)器材或用品由相應(yīng)的班委治理。

七、班級(jí)財(cái)務(wù)制度

1、班費(fèi)收支：

1.1班費(fèi)收取每學(xué)期每人50元，由副班長(zhǎng)管理，生活委員記賬。

1.2班費(fèi)支出必須由班長(zhǎng)和生活委員中至少一人同意方可提出申請(qǐng)。100元以上(包括100元)必須向班委提出申請(qǐng)，并至少有三名班委同意，且班長(zhǎng)，團(tuán)支書都不反對(duì)。

1.3日常采購(gòu)，至少有一位同學(xué)陪同前往，并開出收據(jù).并憑發(fā)票、收據(jù)、證實(shí)報(bào)銷。若因票據(jù)遺失或非凡情況不能出具證實(shí)且情況屬實(shí)的，需經(jīng)班長(zhǎng)及生活委員簽字補(bǔ)證。

1.4班級(jí)組織的大型活動(dòng)(如春游、秋游等)后要向全班公布支出細(xì)則及收據(jù)憑證;學(xué)期結(jié)束時(shí)打印出全學(xué)期班費(fèi)收支情況，交全班同學(xué)及輔導(dǎo)員審查。

1.5全班同學(xué)可以在任何時(shí)間對(duì)班費(fèi)收支情況要求審查，或提出批評(píng)或建議。

1.6全班同學(xué)都有權(quán)申請(qǐng)使用班費(fèi)，只要用途符合班費(fèi)使用規(guī)定(個(gè)人開支概不批準(zhǔn))，經(jīng)班委會(huì)討論可以考慮劃撥。

1.7申請(qǐng)及證實(shí)必須使用正式的材料紙，并認(rèn)真寫好。

1.8每學(xué)期末生活委員應(yīng)在全班公開所有費(fèi)用支出明細(xì)。并交由輔導(dǎo)員審核。

2、班費(fèi)使用范圍規(guī)定：

2.1各種班級(jí)活動(dòng)材料、文具、文體用品。

2.2各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)的報(bào)名費(fèi)按固定條款劃撥。

2.3獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)分子購(gòu)買獎(jiǎng)狀使用。

2.4各項(xiàng)球賽的報(bào)名費(fèi)及必要后勤支出(包括買水等)。

2.5籌辦晚會(huì)等集體活動(dòng)支出。

2.6其它支出，視情況而定。

七、其他

1、本制度若有紕漏之處，經(jīng)班級(jí)輔導(dǎo)員同意，班委有權(quán)增刪。

篇（4）

2依據(jù)學(xué)生情況，制定班級(jí)管理辦法

學(xué)生入校一學(xué)期后，對(duì)學(xué)校制度已經(jīng)全部熟知，班主任也具體掌握了班級(jí)學(xué)生情況，依據(jù)班級(jí)特點(diǎn)，班主任要制定出詳細(xì)的班級(jí)管理規(guī)定和個(gè)人考核，通過(guò)班級(jí)管理和考核，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，轉(zhuǎn)變學(xué)風(fēng)，加強(qiáng)服務(wù)，樹立高度的責(zé)任感。班級(jí)管理和考核從以下幾點(diǎn)入手：2.1考勤：班委詳細(xì)記錄學(xué)生個(gè)人考勤，制定考勤表。依據(jù)不同內(nèi)容制定考核分?jǐn)?shù)。2.2違紀(jì)：制定違紀(jì)庫(kù)，依據(jù)學(xué)生會(huì)、學(xué)院通報(bào)詳細(xì)記錄。依據(jù)不同內(nèi)容制定考核分?jǐn)?shù)。2.3活動(dòng)、比賽參與：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各項(xiàng)活動(dòng)、各類比賽，特別是省級(jí)、國(guó)家級(jí)專業(yè)技能比賽。依據(jù)參加活動(dòng)、比賽的內(nèi)容、層面，制定考核分?jǐn)?shù)。2.4班級(jí)工作、社會(huì)工作：鼓勵(lì)學(xué)生積極參加班級(jí)工作、社會(huì)工作，依據(jù)工作內(nèi)容多少、工作層面及取得的效果，制定考核分?jǐn)?shù)。2.5發(fā)表文章：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表各類文章，鍛煉學(xué)生寫作水平，對(duì)優(yōu)秀的文章，班主任幫助修改，發(fā)表到國(guó)家期刊。依據(jù)發(fā)表層面制定考核分?jǐn)?shù)。班級(jí)管理和考核既有罰又有獎(jiǎng)，所有的管理和考核每日要詳細(xì)記錄，每周早班會(huì)課時(shí)要形成通報(bào)，公布考核分?jǐn)?shù)，每月要匯總一次分?jǐn)?shù)，每學(xué)期核定月平均分即可。

3細(xì)化管理，進(jìn)一步完善班級(jí)管理制度

班級(jí)管理和考核分為以上5個(gè)大的方向，每一個(gè)方向還得細(xì)化，這樣在管理、考核的過(guò)程中才能避免出現(xiàn)漏洞，同時(shí)也更利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。3.1考勤：制定遲到、早退1次扣1分，曠到1次扣5分；早操計(jì)1學(xué)時(shí)，升國(guó)旗計(jì)1學(xué)時(shí)，晚自習(xí)一節(jié)課計(jì)1學(xué)時(shí)；累計(jì)遲到5次、曠到3次取消獎(jiǎng)、助學(xué)金資格，取消本學(xué)期評(píng)優(yōu)。3.2違紀(jì)：制定被分院、學(xué)院記名扣分，學(xué)生個(gè)人相應(yīng)扣雙倍分?jǐn)?shù)；吸煙每次扣5分，吸煙連續(xù)被分院、學(xué)院通報(bào)三次取消獎(jiǎng)、助學(xué)金資格，取消本學(xué)年評(píng)優(yōu)；飲酒每次扣15分，并取消獎(jiǎng)、助學(xué)金資格，取消本學(xué)年評(píng)優(yōu)；飲酒打架，取消獎(jiǎng)、助學(xué)金資格取消本學(xué)年評(píng)優(yōu)，并上報(bào)學(xué)校留校察看；打架，取消獎(jiǎng)、助學(xué)金資格，取消本學(xué)年評(píng)優(yōu)，并上報(bào)學(xué)校留校察看。3.3活動(dòng)、比賽參與：制定參加班級(jí)活動(dòng)，視工作量大小加1-5分；參加分院級(jí)活動(dòng)，加3-6分；參加學(xué)院級(jí)活動(dòng)，加4-7分；參加自治區(qū)的活動(dòng)，加5-8分；參加國(guó)家級(jí)活動(dòng)，加7-10分：不參加班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)，要相對(duì)應(yīng)扣分。參加分院級(jí)各類比賽，加3分，獲1-3等獎(jiǎng)，分別加4-6分，鼓勵(lì)獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)加3分；參加學(xué)院級(jí)各類比賽，加5分，獲1-3等獎(jiǎng)，分別加6-8分，鼓勵(lì)獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)加5分；參加自治區(qū)各類比賽，加7分，獲1-3等獎(jiǎng)，分別加8-10分，鼓勵(lì)獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)加7分；參加國(guó)家級(jí)各類比賽，加10分，獲1-3等獎(jiǎng)，分別加11-15分，鼓勵(lì)獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)加10分。3.4班級(jí)工作、社會(huì)工作：制定帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生外出掙班費(fèi)加5-10分；為班級(jí)加分，依據(jù)個(gè)人加分分?jǐn)?shù)，在原有基礎(chǔ)上加2分；幫助他人加3-10分；維穩(wěn)安全加5-20分。擔(dān)任班級(jí)職務(wù)加1-5分；擔(dān)任、分院、學(xué)院職務(wù)加2-6分。完成社會(huì)工作較出色，被省、國(guó)家認(rèn)可，可加至6-10分。在工作過(guò)程中如出現(xiàn)推諉、重大事故，相應(yīng)減1-5分。3.5發(fā)表文章：制定撰寫的文章被分院周報(bào)錄用加1分；撰寫的文章被學(xué)院院報(bào)發(fā)表加2分；撰寫的文章在省級(jí)期刊發(fā)表加4分，獲1-3等獎(jiǎng)，加5-7分；撰寫的文章在國(guó)家級(jí)期刊發(fā)表加7分，獲1-3等獎(jiǎng)，加8-10分；加10分。年輕的大學(xué)生時(shí)尚、熱情，多才多藝、敢于創(chuàng)新，知識(shí)多元、思想多元、需求多元。他們渴望成功卻不愿付出，實(shí)施精細(xì)化管理，能夠全面增強(qiáng)學(xué)生管理工作的針對(duì)性。

篇（5）

一、“做一名優(yōu)秀的：傳承者、實(shí)踐者、弘揚(yáng)者”

作為新一代大學(xué)生，一位優(yōu)秀的學(xué)生干部，我們要把有限的時(shí)間，投入到無(wú)限的學(xué)習(xí)，工作和奉獻(xiàn)中去。每個(gè)人至少尋找一個(gè)夢(mèng)想，有一個(gè)理由去堅(jiān)強(qiáng)；每個(gè)人至少擁有一個(gè)夢(mèng)想，見證成長(zhǎng)讓自己感到充滿力量；如：觀看學(xué)習(xí)歷史人物愛(ài)心事跡，義務(wù)賣報(bào)增長(zhǎng)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，慰問(wèn)孤寡老人和殘障兒童為社會(huì)獻(xiàn)愛(ài)心，用一顆感恩的心，回報(bào)祖國(guó)，回報(bào)社會(huì)，回報(bào)家長(zhǎng)，圓滿完成學(xué)業(yè)

二、“新穎活動(dòng)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)”

鑒于去年的工作實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)我學(xué)部缺少一些學(xué)生的活動(dòng)，但是過(guò)于文娛性質(zhì)的活動(dòng)又費(fèi)時(shí)間又費(fèi)經(jīng)歷，倒不如開展一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，如：我們可以定時(shí)開展原創(chuàng)征文大賽，限定主題和期限，讓學(xué)生自由發(fā)揮，需要培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的某些方面也就不言而喻了。同時(shí)，不僅是語(yǔ)文方面，在其他方面也可以采用同樣的方式，這樣又可以鍛煉除語(yǔ)文方面的其他能力了。而英語(yǔ)方面，我認(rèn)為配合英語(yǔ)專業(yè)舉辦英語(yǔ)演講比賽就很不錯(cuò)。這樣開展一系列的創(chuàng)新活動(dòng)，鍛煉多方面的學(xué)習(xí)素養(yǎng)能力，必定能取得超凡的效果。

三、“樹立形象，明確職責(zé)”

在管理中，我認(rèn)為我們學(xué)部團(tuán)總支學(xué)生會(huì)應(yīng)該有一種標(biāo)志來(lái)使他們時(shí)刻明確自己的責(zé)任，這種標(biāo)志應(yīng)該是從兩個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)，一個(gè)方面是學(xué)生會(huì)應(yīng)該有自己的標(biāo)志，這種標(biāo)志就像是軍人的勛章，來(lái)使別人在普通的生活中也可以知道“這就是學(xué)生會(huì)的成員，學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者”，從而使我們能夠隨時(shí)明確自己的責(zé)任，使他人的自覺(jué)性提高，也更方便我們的管理。另一方面，我認(rèn)為最為重要，那就是心理上的標(biāo)志，它表現(xiàn)在對(duì)待突發(fā)事件的冷靜分析，對(duì)待惡性事件的正義與公正，對(duì)待學(xué)習(xí)工作的認(rèn)真，對(duì)待倫理心理的超前，對(duì)待考驗(yàn)的從容以及對(duì)待成敗的坦然等。這是我們需要進(jìn)一步結(jié)合《團(tuán)章》和《學(xué)生會(huì)成員工作準(zhǔn)則》等基礎(chǔ)領(lǐng)導(dǎo)綱要來(lái)培養(yǎng)的，也是我們應(yīng)該高度留意到的。

四、“一周兩小事，兩周一大事”

在同學(xué)中難免有對(duì)學(xué)校某些方面的舉措和質(zhì)疑，更有同學(xué)們大膽的想法和創(chuàng)新的思想，這些想法和看法是對(duì)學(xué)校工作前進(jìn)的指南和方向，如果得到改善和實(shí)施，其中的一些創(chuàng)意必定能成為我們的亮點(diǎn)。而且也可以更好地服務(wù)于大眾。這樣把源源不斷的點(diǎn)子“取之于民，用之于民”可以克服我們以前的工作中沒(méi)有目的的管理，沒(méi)有意識(shí)地去空想等這些缺點(diǎn)，使管理中能夠明確解決問(wèn)題的時(shí)間、方式、效率等。把解決的問(wèn)題匯總分檔，還可以在以后的學(xué)生會(huì)工作中作為檔案，便于針對(duì)各種問(wèn)題，采取不同措施。

五、“構(gòu)思奇妙，精美宣傳”

對(duì)于我學(xué)院的宣傳板問(wèn)題，我總結(jié)出了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.內(nèi)容平庸淺薄陳舊俗氣；

2.內(nèi)容覆蓋性不強(qiáng)，呈現(xiàn)出應(yīng)付現(xiàn)象；

3.無(wú)大膽創(chuàng)新，距離大學(xué)生的生活較遠(yuǎn)。

在新的一年里，我們應(yīng)該利用學(xué)部的優(yōu)勢(shì)針對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行改善，如：我們可以自己定制新穎的主題讓宣傳部成員協(xié)助、指導(dǎo)并監(jiān)督完成宣傳板。

六、“寧精勿雜，抓住中心”

1、 繼續(xù)完善并落實(shí)學(xué)生會(huì)各項(xiàng)制度

為使學(xué)生會(huì)組織具有強(qiáng)大的凝聚力和戰(zhàn)斗力，確保學(xué)生會(huì)工作正常運(yùn)行，我們?cè)诳偨Y(jié)以往工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善和健全學(xué)生會(huì)的各項(xiàng)工作制度和運(yùn)行機(jī)制，特別是檔案管理制度、會(huì)議制度財(cái)務(wù)管理制度以及辦公室值班制度及工作貫徹執(zhí)行制度等等，加強(qiáng)內(nèi)部建設(shè)。在第一學(xué)期實(shí)施的過(guò)程中，已經(jīng)顯露出這些制度仍然存在不適應(yīng)和待加強(qiáng)落實(shí)的地方，因此我們找到自己的短處并吸收和采納好的意見和建議，制定《團(tuán)總支學(xué)生會(huì)工作要求》，建議并加強(qiáng)執(zhí)行力度。

2、 抓緊對(duì)學(xué)生會(huì)干事的指導(dǎo)工作，加強(qiáng)彼此的交流和聯(lián)系

我們將在本學(xué)期加強(qiáng)對(duì)學(xué)生會(huì)干事工作的指導(dǎo)，通過(guò)更廣的途徑、更新的形式去了解學(xué)生會(huì)的工作情況，聽取他們對(duì)學(xué)部團(tuán)總支學(xué)生會(huì)工作的意見及建議，例如組織各部長(zhǎng)參加各學(xué)部學(xué)生會(huì)的重要工作會(huì)議、制定并實(shí)施各部門干事蹲點(diǎn)制度、充分利用學(xué)生會(huì)，展開多種形式的交流活動(dòng)，如部長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議、部門擴(kuò)大會(huì)議、調(diào)研活動(dòng)等，去促進(jìn)彼此間的聯(lián)系，使整個(gè)團(tuán)總支學(xué)生會(huì)系統(tǒng)更加有效率地運(yùn)作，增強(qiáng)團(tuán)總支學(xué)生會(huì)系統(tǒng)的凝聚力。

3、 開展一系列調(diào)研工作，加強(qiáng)學(xué)生會(huì)與同學(xué)的聯(lián)系

為廣泛聽取同學(xué)們對(duì)學(xué)生會(huì)的意見，及時(shí)了解同學(xué)們所需，集思廣益，加強(qiáng)學(xué)生會(huì)與同學(xué)的聯(lián)系，我們有組織、有計(jì)劃地開展一系列調(diào)研工作。我們將以外聯(lián)部和學(xué)通部為基礎(chǔ)，制定詳細(xì)的調(diào)研工作計(jì)劃，注重于調(diào)研的實(shí)效性、廣泛性和深刻性，盡量調(diào)動(dòng)整個(gè)學(xué)生會(huì)系統(tǒng)的力量，聆聽多方面的聲音。真正意思上使學(xué)生會(huì)與廣大學(xué)生走到一起去。

4、 抓好學(xué)生會(huì)的宣傳工作，加快學(xué)生會(huì)工作網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)

本學(xué)期我們將會(huì)開展一系列大型活動(dòng)，包括：迎新活動(dòng).學(xué)生會(huì)調(diào)研活動(dòng).學(xué)部間的聯(lián)儀活動(dòng).院系學(xué)生會(huì)聯(lián)儀活動(dòng).學(xué)部工作交流活動(dòng).院系招聘會(huì).生活與宿保評(píng)優(yōu)等等，為擴(kuò)大我們系學(xué)生會(huì)在全校范圍的影響，必須充分利用藝術(shù)系狠抓宣傳工作，充分利用宣傳欄、海報(bào)、學(xué)院與學(xué)部網(wǎng)頁(yè)等宣傳途徑，并加強(qiáng)與校廣播臺(tái)等媒體的合作，拓寬我們的宣傳領(lǐng)域。

5、 開展班級(jí)評(píng)優(yōu)及優(yōu)秀學(xué)生會(huì)干事部長(zhǎng)評(píng)優(yōu)工作

我們將在總結(jié)學(xué)部成立兩年來(lái)的評(píng)優(yōu)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)進(jìn)一步完善評(píng)優(yōu)制度，認(rèn)真完善各項(xiàng)評(píng)比競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，制定“評(píng)優(yōu)工作進(jìn)展計(jì)劃”，并廣泛聽取學(xué)生會(huì)干事成員的意見，將評(píng)比準(zhǔn)則合理化，把評(píng)優(yōu)工作做到公開、公正、公平，使各班級(jí)組織進(jìn)一步煥發(fā)活力，全面促進(jìn)我學(xué)部團(tuán)總支學(xué)生會(huì)系統(tǒng)工作的開展。

以上幾個(gè)方面既是我大膽嘗試的策劃，也是我在以往的工作中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，所以，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，要關(guān)注的內(nèi)容的確很多。但是，我們?nèi)砸局?ldquo;寧多勿雜，抓住中心”這一宗旨去更好地履行我們的職責(zé)，避免我們的團(tuán)隊(duì)出現(xiàn)內(nèi)部的紊亂，造成管理的困難。為此我制定了以下各部工作計(jì)劃（要點(diǎn)）：

（一）辦公室

1、定期整理歸納工作資料（包括計(jì)劃書、工作總結(jié)、會(huì)議記錄等）；

2、改善辦公室環(huán)境，加強(qiáng)辦公室管理，制定《部門工作職責(zé)與規(guī)范》；

3、做好學(xué)生會(huì)值班及簽到的檢查工作和督促工作

4、開展學(xué)生會(huì)干部年度評(píng)優(yōu)工作時(shí)，檢查各干事在一學(xué)年中違規(guī)違紀(jì)行為，作為重點(diǎn)參考；

5、做好學(xué)生會(huì)換屆選舉工作

（二）學(xué)習(xí)科技部

1、組織學(xué)生會(huì)調(diào)研活動(dòng)工作；

2、學(xué)生會(huì)查課工作的安排及匯報(bào)，要做到出現(xiàn)問(wèn)題第一時(shí)間報(bào)到各輔導(dǎo)員手中，并做好紀(jì)錄交系總支審查

3、做好辯論賽的安排工作，及時(shí)掌握社會(huì)和學(xué)科動(dòng)向，以便為為辯論賽做好準(zhǔn)備工作。

4、在學(xué)生會(huì)網(wǎng)上開辟“大學(xué)生論壇”，緊跟時(shí)事熱點(diǎn)、校園熱點(diǎn)，開設(shè)不同專題，并倡導(dǎo)學(xué)習(xí)第一，其他第二；

（三）學(xué)生會(huì)宣傳部

1、更高質(zhì)高效傳達(dá)學(xué)生會(huì)工作和活動(dòng)，做好學(xué)生會(huì)各項(xiàng)活動(dòng)的宣傳工作，包括迎新納新.迎新晚會(huì).活動(dòng).趣運(yùn)動(dòng)會(huì).院系招聘會(huì).雙評(píng)等等系列宣傳任務(wù)；

2、做好系學(xué)生會(huì)網(wǎng)站的更新工作

3、舉行書法培訓(xùn)課，提高宣傳部干事的書法水平，并在培訓(xùn)過(guò)程中加強(qiáng)溝通。

團(tuán)總支宣傳部

1、做好院系各大事情的新聞紀(jì)錄，好的事跡，及時(shí)在學(xué)院網(wǎng)站發(fā)表

2、繼續(xù)做好宣傳欄管理工作，包括宣傳欄規(guī)范使用、借用條例、檢查登記以及宣傳維護(hù)工作；

3、追蹤報(bào)道學(xué)生會(huì)系統(tǒng)活動(dòng)，搞好網(wǎng)站宣傳工作。

（四）體育部

1、舉辦好系籃球賽相關(guān)工作，把高水平籃球運(yùn)動(dòng)員登記，為校籃球賽做準(zhǔn)備

2、好運(yùn)動(dòng)員的選拔與培訓(xùn)

3、做好院運(yùn)動(dòng)會(huì)的工作，相應(yīng)結(jié)果及時(shí)匯報(bào)

（五）外聯(lián)部

1、做好學(xué)生會(huì)的外聯(lián)工作，并加強(qiáng)實(shí)踐，深入到社會(huì)，為同學(xué)提供更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)；

2、舉辦大型聯(lián)儀活動(dòng)，讓學(xué)生們的活動(dòng)更加豐富多采

3、收集并統(tǒng)計(jì)出各院系學(xué)生會(huì)擁有的音像器材的種類及數(shù)量，并編制成表，方便學(xué)生會(huì)系統(tǒng)開展活動(dòng)時(shí)租借音像器材。

4、做好與個(gè)系外聯(lián)部幾公關(guān)部的溝通幾交流

5、院系各部門聯(lián)系方式的收集

（六）組織部

1、做好新生團(tuán)員的登記工作，并及時(shí)的掌握各班團(tuán)支書的聯(lián)系方式并與以存擋

2、組織并協(xié)調(diào)外聯(lián)部組織好系學(xué)生會(huì)各種活動(dòng)

3、做好團(tuán)費(fèi)的收繳工作，并及時(shí)掌握學(xué)生的各團(tuán)員證件及檔案的管理

（七）女生部

1、不斷突破、創(chuàng)新，組織開展一系列具有時(shí)代女性特色的文化藝術(shù)、娛樂(lè)活動(dòng)。今年，我們將會(huì)大力提倡男女生共同參與，增進(jìn)男女生之間的了解與溝通；

2、繼續(xù)關(guān)注全校女生的情況，并充分利用學(xué)生會(huì)網(wǎng)站這一資源，在學(xué)生會(huì)網(wǎng)站上開設(shè)女生信箱，鼓勵(lì)廣大女生以上網(wǎng)投稿等方式傾訴心聲，我們會(huì)及時(shí)向有關(guān)部門反映廣大女生的實(shí)際意愿和需要，維護(hù)廣大女生的權(quán)益。

其他常規(guī)性工作

篇（6）

中圖分類號(hào)：G444 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

On College Students' Psychological Crisis Type and the

Role of Counselors in Crisis Intervention

CONG Wei， HAO Xiujuan

（College of Information and Electrical Engineering， Harbin Institute of Technology， Weihai， Shandong 264209）

Abstract In recent years， with the popularization of education to accelerate the pace of transformation of higher education from elite education， university campus due to psychological crisis triggered by events more and more， so students' psychological crisis prevention and intervention become an important work of the mental health education， and as a college counselor to learn important consultant daily life， play an important role in students' psychological crisis intervention.

Key words college students； counselor； psychological crisis； crisis intervention； role playing

目前，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)在給很多人帶來(lái)機(jī)會(huì)的同時(shí)，因此而引發(fā)的社會(huì)壓力也不斷增加，尤其是大學(xué)生為了很好地就業(yè)，在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)面前需要不斷提高自我，這給他們的大學(xué)學(xué)習(xí)生活帶來(lái)了前所未有的心理壓力，嚴(yán)重者甚至?xí)斐尚睦砦C(jī)。大學(xué)生心理危機(jī)是大學(xué)生的自我心理管理能力不足以面對(duì)現(xiàn)狀時(shí)所產(chǎn)生的心理上的失衡危機(jī)狀態(tài)。針對(duì)高校學(xué)生群體中存在的心理危機(jī)，如果不及時(shí)進(jìn)行預(yù)防和干預(yù)，就可能引發(fā)危害自身健康與影響校園安全等事件，而高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生的引路人和知心朋友，常年奮戰(zhàn)在學(xué)生工作的第一線，在大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)中具有明顯的優(yōu)勢(shì)，所以高校輔導(dǎo)員必須利用好自身優(yōu)勢(shì)，勇于發(fā)揮自身在大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)方面的作用，扮演好自身在大學(xué)生心理發(fā)展階段的各種不同的角色。

1 大學(xué)生心理危機(jī)的類型

心理危機(jī)，可以指心理狀態(tài)的嚴(yán)重失調(diào)，心理矛盾激烈沖突難以解決，也可以指精神面臨崩潰或精神失常，還可以指發(fā)生心理障礙。而大學(xué)生心理危機(jī)主要是因自我心理管理能力不足以面對(duì)當(dāng)前狀態(tài)而產(chǎn)生的，它有多種表現(xiàn)方式，不僅對(duì)其個(gè)人產(chǎn)生困擾，也對(duì)建設(shè)和諧校園帶來(lái)不利影響。

根據(jù)大學(xué)生心理危機(jī)的常見來(lái)源可以將大學(xué)生心理危機(jī)劃分為以下幾種：

1.1 家庭觸發(fā)型心理危機(jī)

家庭觸發(fā)型心理危機(jī)是指由家庭狀況、家人期望等家庭因素給大學(xué)生帶來(lái)的壓力所導(dǎo)致的心理危機(jī)。家庭觸發(fā)型心理危機(jī)的產(chǎn)生因素具體有以下幾種：（1）家人期望過(guò)高所帶來(lái)的心理危機(jī)。從一個(gè)呱呱墜地的孩子經(jīng)過(guò)十多年的奮斗成為一名大學(xué)生，這過(guò)程可想而知包含了一個(gè)家庭多少的心血和期望，所以這無(wú)形中給學(xué)生帶來(lái)了大學(xué)生活的巨大壓力，而一旦這種壓力不能變成動(dòng)力，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生心理障礙，這種心理障礙如果得不到解決就會(huì)愈加嚴(yán)重，最終觸發(fā)心理危機(jī)。尤其是在當(dāng)前巨大就業(yè)壓力下，大學(xué)生普遍為前程感到擔(dān)憂，擔(dān)心找不到好的工作，辜負(fù)父母的期望。（2）大學(xué)期間的教育費(fèi)用太高，家庭難以負(fù)擔(dān)學(xué)生消費(fèi)。尤其是對(duì)于一些收入較低的家庭，雖然學(xué)校會(huì)有貧困補(bǔ)助，但是日益提高的消費(fèi)水平，仍然帶給他們巨大的心理壓力。而當(dāng)代大學(xué)生一般都有很強(qiáng)的責(zé)任感，很多學(xué)生會(huì)處于學(xué)習(xí)與做兼職的矛盾當(dāng)中，雖然大學(xué)生時(shí)間相對(duì)自由，但是大學(xué)期間課程的難度往往成為他們做兼職補(bǔ)貼家用的障礙。（3）家庭中的突發(fā)事件帶來(lái)的心理危機(jī)。現(xiàn)在，大多數(shù)學(xué)生都是背井離鄉(xiāng)，獨(dú)自到外面求學(xué)，而家庭的突發(fā)事件有時(shí)又是不可避免的，例如父母婚姻破裂、家人突發(fā)疾病、家庭經(jīng)濟(jì)破產(chǎn)或其他偶然事件，這些打擊對(duì)大學(xué)生來(lái)講是最沉重的，很多學(xué)生在這些事件面前往往難以平復(fù)，甚至?xí)霈F(xiàn)嚴(yán)重的心理危機(jī)。

1.2 學(xué)校觸發(fā)型心理危機(jī)

學(xué)校觸發(fā)型心理危機(jī)主要是指由于學(xué)校課程安排、對(duì)學(xué)生的指標(biāo)要求等方面帶給學(xué)生學(xué)業(yè)上的心理危機(jī)。學(xué)校觸發(fā)型心理危機(jī)的產(chǎn)生因素具體有以下幾種：（1）大學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容信息量大，教學(xué)方法區(qū)別于中學(xué)，更加注重學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，因此部分學(xué)生難以把握大學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而影響大學(xué)的學(xué)業(yè)成績(jī)，甚至出現(xiàn)不及格現(xiàn)象。（2）大學(xué)在課程安排方面普遍比較緊張，有些學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)等級(jí)等方面都有明確要求，給學(xué)生帶來(lái)很大的學(xué)習(xí)壓力。（3）大學(xué)期間對(duì)學(xué)生的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)方面比較重視，而評(píng)優(yōu)條件幾乎都與學(xué)業(yè)表現(xiàn)掛鉤，學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更加強(qiáng)烈，從而給部分同學(xué)造成學(xué)業(yè)上的巨大壓力。（4）大學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)，注重學(xué)生的科技創(chuàng)新、自己動(dòng)手的能力，所以相應(yīng)地會(huì)有一些課程設(shè)計(jì)、科技競(jìng)賽等項(xiàng)目，而這些對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求較嚴(yán)格，很多學(xué)生由于應(yīng)付不了而產(chǎn)生心理壓力，讓大學(xué)生長(zhǎng)期處于身心疲勞狀態(tài)，易引發(fā)大學(xué)生的心理危機(jī)。

1.3 社會(huì)觸發(fā)型心理危機(jī)

社會(huì)觸發(fā)型心理危機(jī)主要是指由于社會(huì)就業(yè)、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、社會(huì)動(dòng)亂等因素帶給大學(xué)生的心理危機(jī)。社會(huì)觸發(fā)型心理危機(jī)的產(chǎn)生因素具體有以下幾種：（1）社會(huì)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，巨大的就業(yè)壓力會(huì)給學(xué)生帶來(lái)心理壓力。高等教育的大眾化和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，使得大學(xué)生不再是“稀有資源”，他們幾乎從一上大學(xué)起就開始為就業(yè)做準(zhǔn)備。這種就業(yè)壓力一直充斥在大學(xué)生的生活中，已經(jīng)成為大學(xué)生面臨的最大的心理危機(jī)源頭，是大學(xué)生陷入心理危機(jī)的最主要的外界來(lái)源。（2）社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)增大所帶來(lái)的心理危機(jī)，主要是由于大學(xué)生求職過(guò)程中所遇到的困難超乎自己預(yù)料，產(chǎn)生不能正確對(duì)待的態(tài)度所引起的。社會(huì)在不斷發(fā)展，企業(yè)用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的各項(xiàng)指標(biāo)要求也不斷提高，而在這個(gè)消費(fèi)水平不斷提高的社會(huì)，畢業(yè)生的就業(yè)期望值也越來(lái)越高，這不僅表現(xiàn)在對(duì)地域的選擇上，還表現(xiàn)在各種福利待遇上，所以，大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中遇到的困難就不斷增加，而且隨著大學(xué)生數(shù)量的增多，競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈。（3）近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，社會(huì)的復(fù)雜度也越來(lái)越高，社會(huì)上的自然災(zāi)害、人為災(zāi)害的頻繁發(fā)生，往往會(huì)對(duì)大學(xué)生心理產(chǎn)生嚴(yán)重的影響，嚴(yán)重者甚至?xí)a(chǎn)生心理危機(jī)，從而形成嚴(yán)重影響。

1.4 他人觸發(fā)型心理危機(jī)

他人觸發(fā)型心理危機(jī)主要是指由與他人的交往或者是學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)中帶給學(xué)生的心理危機(jī)。他人觸發(fā)型心理危機(jī)的產(chǎn)生因素具體有以下幾種：（1）個(gè)人交往能力差，不能與同學(xué)正確交往。大學(xué)又是一個(gè)相對(duì)開放活潑的環(huán)境，對(duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)也提出了更高的要求，尤其是人際交往方面，每個(gè)人都需要大膽主動(dòng)地去與他人交流，主動(dòng)走進(jìn)集體，而很多學(xué)生性格比較內(nèi)向，一時(shí)間不能適應(yīng)大學(xué)的交往環(huán)境，缺乏與人溝通的能力，缺乏與他人、集體交往的技巧，這容易給他們帶來(lái)心理困擾，從而產(chǎn)生抑郁情緒，不利于心理健康的發(fā)展。（2）個(gè)人適應(yīng)性差，不能適應(yīng)集體生活。很多學(xué)生在上大學(xué)之前沒(méi)有參與過(guò)集體生活，初次進(jìn)入寢室，不懂得如何與室友很好地相處，大學(xué)寢室同學(xué)間的關(guān)系緊張是大學(xué)生心理危機(jī)爆發(fā)的重大隱患。（3）大學(xué)是一個(gè)戀愛(ài)自由的環(huán)境，進(jìn)入大學(xué)，大學(xué)生戀愛(ài)幾乎不再受父母、老師等的約束，所以，大學(xué)生戀愛(ài)現(xiàn)象也越來(lái)越普遍，如果感情和學(xué)業(yè)的關(guān)系處理得當(dāng)，戀愛(ài)會(huì)對(duì)雙方起到促進(jìn)作用，而有的同學(xué)不能正確對(duì)待戀愛(ài)關(guān)系，感情交流經(jīng)驗(yàn)欠缺，很容易陷入情感困擾，一旦遇到感情困難，就容易陷入戀愛(ài)情感引發(fā)的心理危機(jī)。（4）所有學(xué)生都是經(jīng)過(guò)高考才來(lái)到同一所大學(xué)讀書，所以，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)能力方面都相當(dāng)，學(xué)習(xí)競(jìng)賽等方面的競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)更加強(qiáng)烈，一旦心理素質(zhì)較差，就會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中表現(xiàn)出極端心理，處理不當(dāng)就會(huì)觸發(fā)心理危機(jī)。

1.5 個(gè)人自發(fā)型心理危機(jī)

個(gè)人自發(fā)型心理危機(jī)主要是指由于個(gè)人習(xí)慣、個(gè)人信仰、個(gè)人喜好等個(gè)人因素所導(dǎo)致的心理危機(jī)。個(gè)人自發(fā)型心理危機(jī)的產(chǎn)生因素具體有以下幾種：（1）自我要求太高，目標(biāo)定位過(guò)高，由此帶來(lái)的失利會(huì)導(dǎo)致挫敗感，嚴(yán)重的會(huì)造成心理危機(jī)。大學(xué)對(duì)大學(xué)生的自學(xué)、創(chuàng)新、競(jìng)賽等方面的能力提出了更高的要求，因此，大部分大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后就會(huì)對(duì)自己進(jìn)行大學(xué)規(guī)劃，制訂了一系列目標(biāo)。而大學(xué)期間專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力要求較高，更多同學(xué)對(duì)自身期望值過(guò)高，一旦遇到問(wèn)題，再經(jīng)過(guò)幾天努力還是沒(méi)有進(jìn)展的情況下就會(huì)產(chǎn)生厭煩心理、自我懷疑心理，尤其是科研類的專業(yè)，這種問(wèn)題更加常見。由于自身目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，導(dǎo)致自身遇到一時(shí)不能解決的困難，久而久之就會(huì)造成巨大的心理壓力。（2）很多同學(xué)有自己的獨(dú)特喜好，在大學(xué)這個(gè)活動(dòng)豐富的環(huán)境中，一旦熱衷于某個(gè)社團(tuán)或活動(dòng)，就會(huì)處理不好活動(dòng)與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，成績(jī)不理想，這時(shí)候可能會(huì)對(duì)自己的愛(ài)好產(chǎn)生懷疑。（3）很多同學(xué)有不同的，一旦把握不好就會(huì)對(duì)某些事情過(guò)于執(zhí)著，與大學(xué)期間倡導(dǎo)的信仰產(chǎn)生矛盾，可能會(huì)產(chǎn)生心理障礙。

2 大學(xué)生輔導(dǎo)員在大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)中的角色扮演

高校輔導(dǎo)員的重要職能是幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，包括幫困工作、心理輔導(dǎo)、就業(yè)輔導(dǎo)、生涯規(guī)劃、人際關(guān)系等各方各面，所以他們是與學(xué)生交流接觸最多的教師群體，是學(xué)生生活工作的重要管理與指導(dǎo)者，輔導(dǎo)員的工作特點(diǎn)為其較早發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問(wèn)題提供了可能。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)心理上的問(wèn)題時(shí)，輔導(dǎo)員能夠及時(shí)地獲得學(xué)生心理現(xiàn)狀，及時(shí)有效地開展心理預(yù)防與干預(yù)工作。因此，高校輔導(dǎo)員要正確認(rèn)識(shí)自己在心理危機(jī)干預(yù)過(guò)程中應(yīng)該擔(dān)任的角色，擔(dān)當(dāng)起“危機(jī)預(yù)防者”、“危機(jī)發(fā)現(xiàn)者”、“危機(jī)事件處理參與者”、“危機(jī)事件總結(jié)者”等角色。

2.1 危機(jī)預(yù)防者

高校輔導(dǎo)員在學(xué)校中所擔(dān)任的特殊教育角色使其能夠從心靈深處更加貼近同學(xué)，他們的工作涉及到大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的方方面面，因此，他們與每個(gè)同學(xué)都有近距離接觸的機(jī)會(huì)，能夠很好地掌握學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中的心理動(dòng)態(tài)，也很清楚學(xué)生在不同階段可能遇到的問(wèn)題，所以，高校輔導(dǎo)員要做好“危機(jī)預(yù)防者”，具體可以從以下幾個(gè)方面做起：（1）在每個(gè)班級(jí)設(shè)置心理委員，協(xié)助自己做好每個(gè)學(xué)生的心理檔案，較清楚地了解學(xué)生的心理狀態(tài)，必要時(shí)可以多與家長(zhǎng)溝通交流，更加清楚地掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，防患于未然。（2）針對(duì)大學(xué)生在不同時(shí)期可能出現(xiàn)的一些問(wèn)題、可能遇到的一些困難做好總結(jié)，及時(shí)開展相應(yīng)活動(dòng)，積極引導(dǎo)大學(xué)生保持健康向上的心理狀態(tài)。（3）積極響應(yīng)國(guó)家對(duì)輔導(dǎo)員職能的要求，把心理輔導(dǎo)融入到大學(xué)生的思想政治教育工作中，積極為大學(xué)生營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境，豐富大學(xué)生的課余活動(dòng)，加強(qiáng)大學(xué)生之間的思想、情感交流，幫助學(xué)生提前解決疑惑，從而減少心理危機(jī)的發(fā)生。

2.2 危機(jī)發(fā)現(xiàn)者

高校輔導(dǎo)員主要管理學(xué)生工作，能夠及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異常情緒和反常行為，從而清楚掌握學(xué)生的心理動(dòng)向，具備心理上“察言觀色”的能力。為此，在理論學(xué)習(xí)上，輔導(dǎo)員要在業(yè)務(wù)上掌握一定的心理學(xué)理論和實(shí)務(wù)知識(shí)，樹立正確的心理健康教育理念，多了解心理教育成功的案例，對(duì)大學(xué)生易出現(xiàn)的心理危機(jī)狀態(tài)有清楚的了解，以便正確處理；在技能掌握上，輔導(dǎo)員要學(xué)習(xí)掌握最基本的心理輔導(dǎo)技巧，遇到學(xué)生出現(xiàn)的心理問(wèn)題時(shí)，能夠及時(shí)采取正確措施，做好學(xué)生的心理危機(jī)預(yù)防和發(fā)現(xiàn)工作。如果輔導(dǎo)員自己不能解決，要及時(shí)和專業(yè)心理醫(yī)生聯(lián)系，讓學(xué)生得到最及時(shí)的治療。

2.3 危機(jī)事件處理參與者

當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)身體上或是心理上的突發(fā)狀況時(shí)，高校輔導(dǎo)員往往能夠第一時(shí)間到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)，他們也可能是危機(jī)處理過(guò)程中與當(dāng)事人進(jìn)行溝通的合適人選，所以，輔導(dǎo)員要因時(shí)發(fā)揮自己的作用，在不同階段做好自己的工作，切實(shí)當(dāng)好危機(jī)事件處理的參與者。（1）初期階段，要學(xué)會(huì)運(yùn)用自身所學(xué)的心理危機(jī)干預(yù)知識(shí)和干預(yù)預(yù)案，將可能發(fā)生危機(jī)的影響程度在自身干預(yù)能力范圍內(nèi)降到最低，為專業(yè)心理危機(jī)干預(yù)人員的進(jìn)一步工作做好鋪墊，防止耽誤最佳干預(yù)時(shí)間。（2）中期處理階段，輔導(dǎo)員是危機(jī)處理過(guò)程中最重要的助手，他們具備一定的心理危機(jī)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，也是學(xué)生最熟悉信任的老師，所以，輔導(dǎo)員要發(fā)揮自身的橋梁紐帶作用，幫助專業(yè)的心理危機(jī)干預(yù)人員掌握心理危機(jī)發(fā)生者的情況，同時(shí)還要做好相關(guān)同學(xué)和家長(zhǎng)的撫慰工作，為心理危機(jī)發(fā)生者提供最有效的心理幫助與治療，這要求輔導(dǎo)員必須加強(qiáng)自身工作上的綜合能力，“臨危不亂”，協(xié)助做好心理危機(jī)處理工作。（3）后期階段，后期主要是“預(yù)防隔離”工作，心理危機(jī)事件是一種“慢性”事件，心理危機(jī)的消除往往需要很長(zhǎng)時(shí)間，而且還可能具有“回彈往復(fù)”的特點(diǎn)，這樣往往會(huì)給身邊的同學(xué)帶來(lái)一定的心理陰影，所以，高校輔導(dǎo)員必須正確認(rèn)識(shí)這個(gè)階段，做好心理危機(jī)發(fā)生者的后期干預(yù)工作的同時(shí)，做好其他同學(xué)的思想工作，為當(dāng)事人創(chuàng)造良好的心理治愈環(huán)境。

2.4 危機(jī)事件總結(jié)者

危機(jī)事件過(guò)后，往往會(huì)引起各方面的討論與躁動(dòng)，所以高校輔導(dǎo)員要及時(shí)做好危機(jī)事件的總結(jié)工作，這不是簡(jiǎn)單的個(gè)人總結(jié)，還要針對(duì)易感人群做出相應(yīng)的預(yù)防總結(jié)及處理此類危機(jī)事件的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為類似事件的解決提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。尤其是針對(duì)易感人群，高校輔導(dǎo)員要及時(shí)疏導(dǎo)與當(dāng)事人關(guān)系密切的學(xué)生，防止心理危機(jī)事件對(duì)這些學(xué)生產(chǎn)生的潛在影響，幫助他們正確看待心理危機(jī)事件，避免心理危機(jī)事件對(duì)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)生活造成影響，維護(hù)校園環(huán)境的和諧。

總之，大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)是高校心理健康工作的重要內(nèi)容，也是高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作的重點(diǎn)，對(duì)于學(xué)校的和諧穩(wěn)定和教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著非常重要的意義。高校在依托專業(yè)心理工作者的專業(yè)手段之外，還必須充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在大學(xué)生心理危機(jī)工作中的預(yù)防、發(fā)現(xiàn)、處理、總結(jié)中的積極作用，做好各種類型的心理危機(jī)干預(yù)工作。

參考文獻(xiàn)

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篇（7）

大學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)，民族的希望。大學(xué)生考試誠(chéng)信的缺失，使國(guó)家在各類考試的管理中難度不斷加大，考試的公平性受到挑戰(zhàn)。為了遏制這種考試不誠(chéng)信現(xiàn)象的繼續(xù)蔓延的勢(shì)頭，政府教育部門和學(xué)校都相繼制定了規(guī)章條例，并采取了一些的措施，但考試作弊的歪風(fēng)依然沒(méi)有得到根本性的扭轉(zhuǎn)。探討如何制定加強(qiáng)大學(xué)生的誠(chéng)信教育的對(duì)策，為大學(xué)生營(yíng)造一個(gè)公平和諧、積極向上的學(xué)習(xí)生活環(huán)境顯得尤為重要。

1大學(xué)生考試作弊原因分析

1.1 學(xué)生個(gè)人因素

第一，學(xué)習(xí)能力差。高校的擴(kuò)招導(dǎo)致學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，大學(xué)的管理辦法與老師的授課方式使很多學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)的步伐；第二，厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重。各種社團(tuán)活動(dòng)、交友戀愛(ài)、打工兼職、電子網(wǎng)絡(luò)等嚴(yán)重分散大學(xué)生精力，一學(xué)期只有一次的期末考試讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上毫無(wú)危機(jī)與緊迫感，學(xué)生中遲到、早退、上課睡覺(jué)，甚至逃課厭學(xué)現(xiàn)象時(shí)而發(fā)生；第三，對(duì)待考試態(tài)度不端正。學(xué)習(xí)成績(jī)是評(píng)價(jià)學(xué)生的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)，一方面是對(duì)自己學(xué)期學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)，另

一方面也與個(gè)人評(píng)優(yōu)評(píng)先、入黨、就業(yè)等緊密掛鉤。有的人急功近利，被扭曲的價(jià)值觀很大程度上影響大學(xué)生的考試的誠(chéng)信度，學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生一心追求合格以保證畢業(yè)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生追求高分以獲取獎(jiǎng)學(xué)金，從而出現(xiàn)考試時(shí)不擇手段的行為。

1.2 學(xué)校教育因素

①考試選拔功能的異化。考試具有選拔人才的功能，可過(guò)度異化就會(huì)使分?jǐn)?shù)成為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。如今，學(xué)生的評(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)、入黨資格，以及學(xué)位的獲得都與學(xué)生考試分?jǐn)?shù)直接掛鉤。因此，大部分學(xué)生認(rèn)為自己切身利益與考試分?jǐn)?shù)息息相關(guān)，不論是平時(shí)不認(rèn)真企圖順利拿到學(xué)位證的學(xué)生，還是那是那些想拿到獎(jiǎng)學(xué)金、獲得榮譽(yù)稱號(hào)的學(xué)生都愿意在考試時(shí)鋌而走險(xiǎn)，尤其在監(jiān)考寬松的情況下。②考試管理制度不完善。考試管理制度不完善一方面是指考試前清場(chǎng)不徹底，考生任選座位，監(jiān)督力度不夠、監(jiān)考不嚴(yán)厲的情形。一般來(lái)說(shuō)監(jiān)考人員都會(huì)給違紀(jì)學(xué)生機(jī)會(huì)只要學(xué)生動(dòng)作不明顯。監(jiān)考人員不愿做作弊登記，一是礙于情面內(nèi)心里不想抓學(xué)生，二是不想麻煩。監(jiān)考教師的不嚴(yán)格、不負(fù)責(zé)任在客觀上縱容了考試作弊這一歪風(fēng)邪氣，給學(xué)生以可乘之機(jī)。另一方面是指學(xué)校有關(guān)部門沒(méi)有嚴(yán)肅考風(fēng)、考紀(jì)，對(duì)考試作弊現(xiàn)象缺乏明確的說(shuō)明，處罰力度不夠。

1.3 社會(huì)、家庭環(huán)境因素

當(dāng)今社會(huì)環(huán)境復(fù)雜、思想文化多樣，傳統(tǒng)誠(chéng)信觀念受到社會(huì)主流價(jià)值觀的強(qiáng)大沖擊。在各個(gè)領(lǐng)域普遍出現(xiàn)了前所未有的誠(chéng)信危機(jī)，食品安全、工程質(zhì)量、學(xué)術(shù)造假等事件層出不窮，社會(huì)上誠(chéng)信價(jià)值觀缺失，誠(chéng)信危機(jī)腐蝕著大學(xué)生的思想。受中國(guó)傳統(tǒng)教育的影響，家長(zhǎng)未能將孩子的品德教育放在首位，只關(guān)注孩子的成績(jī)。家長(zhǎng)的言談舉止，對(duì)孩子有潛移默化的影響。孩子在誠(chéng)信方面出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)未能及時(shí)教育，還以為是幸運(yùn)了，這是助長(zhǎng)了孩子的誠(chéng)信缺失。

2加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信考試的對(duì)策

2.1 開展學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)校應(yīng)通過(guò)開展學(xué)風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信考試教育。首先，各位老師需要傳承“教書育人”的光榮傳統(tǒng)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)治教，以優(yōu)良的品德感染學(xué)生，以端正的教風(fēng)推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。其次，學(xué)校應(yīng)開展關(guān)于誠(chéng)信考試教育和學(xué)風(fēng)建設(shè)的主題班會(huì)，并通過(guò)校園展板、校報(bào)雜志、學(xué)校網(wǎng)站等媒介形式宣傳學(xué)風(fēng)建設(shè)和誠(chéng)信考試的必要性。各班成績(jī)優(yōu)秀者應(yīng)及時(shí)幫助后進(jìn)學(xué)生，配合老師解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)上存在的困難，讓班級(jí)形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。此外，在考試之前，學(xué)校應(yīng)組織大學(xué)生簽署誠(chéng)信考試承諾書，讓大學(xué)生真正意識(shí)到誠(chéng)信考試的必要性。學(xué)校通過(guò)開展大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)，使大學(xué)生牢固樹立以誠(chéng)信考試為榮、以弄虛作假為恥的考試觀念，努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，從源頭上預(yù)防考試作弊，對(duì)加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信考試教育具有重要的意義。

2.2 加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信教育

誠(chéng)信教育就是對(duì)受教育者有目的地施以誠(chéng)信影響的活動(dòng)，其內(nèi)容包括提高誠(chéng)信覺(jué)悟和認(rèn)識(shí)，陶冶誠(chéng)信情感，鍛煉誠(chéng)信意志，樹立誠(chéng)信信念，培養(yǎng)誠(chéng)信品質(zhì)，養(yǎng)成誠(chéng)信習(xí)慣。誠(chéng)信教育是解決大學(xué)生誠(chéng)信缺失的重要前提，是大學(xué)生誠(chéng)信自律的基礎(chǔ)。對(duì)大學(xué)生的誠(chéng)信教育需要家庭教育和學(xué)校教育相互作用。從家庭教育來(lái)，家長(zhǎng)要努力提高自身素質(zhì)，做好誠(chéng)信的表率。從學(xué)校教育來(lái)看，首先，要高度重視誠(chéng)信教育，注重拓展誠(chéng)信教育的內(nèi)容。其次，要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的管理，注重提高教師、管理人員的誠(chéng)信品質(zhì)。最后，要改進(jìn)教育教學(xué)方法，注重誠(chéng)信教育方式的創(chuàng)新。

2.3 豐富考核形式，建立科學(xué)評(píng)價(jià)體系

學(xué)生之所以對(duì)分?jǐn)?shù)高度重視，重要原因就在于“一考定終身”的思想在作祟，打破對(duì)考試的過(guò)度迷信就應(yīng)該使考核形式更加多元，比如理工類減少對(duì)死記硬背內(nèi)容的考核，或者在卷面上直接給出公式類的內(nèi)容供學(xué)生參考，畢竟我們著重培養(yǎng)的是一種素養(yǎng)和能力而不是死記硬背的本領(lǐng)，沒(méi)有必要在公式上為難學(xué)生；比如社科類的考試可以采用開卷的方式，因?yàn)槲覀円己说氖菍W(xué)生們論述和分析問(wèn)題的能力，也沒(méi)有必要在記憶力上較勁……當(dāng)然這也不是走向完全取消考試的另一個(gè)極端。考核形式多元化之后就需要建立一個(gè)科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，打破總結(jié)性評(píng)價(jià)的權(quán)威，把階段性、形成性評(píng)價(jià)納入到評(píng)價(jià)體系之中，掌握好權(quán)重的分配，把平時(shí)表現(xiàn)、理論考試、創(chuàng)意創(chuàng)新、技能操作等有機(jī)結(jié)合，減少學(xué)生對(duì)考試的極端反應(yīng)。

2.4 強(qiáng)化家庭教育，構(gòu)建社會(huì)誠(chéng)信氛圍

家庭教育在整個(gè)社會(huì)教育系統(tǒng)中處于最基礎(chǔ)的地位，父母作為孩子的第一任教師，其影響是巨大的，甚至貫穿了人的一生。家庭對(duì)孩子誠(chéng)信的教育有著義不容辭的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)從小培養(yǎng)孩子的誠(chéng)信意識(shí)，通過(guò)家長(zhǎng)自身言行，從身邊、電視網(wǎng)絡(luò)等事例的正確分析引導(dǎo)，讓其懂得誠(chéng)信的重要性，懂得不誠(chéng)信是要付出代價(jià)，從小在孩子心靈筑起一道誠(chéng)信的堤壩。在社會(huì)中對(duì)具有強(qiáng)烈公民誠(chéng)信意識(shí)的行為要給予廣泛宣傳和表彰，充分發(fā)揮榜樣的示范與感化作用，引導(dǎo)和激勵(lì)社會(huì)公民去履行自己的公民責(zé)任，培育學(xué)生的誠(chéng)信；對(duì)不具備公民誠(chéng)信意識(shí)的行為要給予嚴(yán)厲批評(píng)和道德譴責(zé)，從而營(yíng)造一個(gè)人人崇尚美德、人人具有公民誠(chéng)信意識(shí)的健康的、良好的、是非分明的社會(huì)氛圍。

篇（8）

在醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)盡早的為其樹立提升自我效能感，改善學(xué)業(yè)情緒和提高情緒調(diào)節(jié)能力的觀念，并在大學(xué)生涯的早期開設(shè)相關(guān)課程，使學(xué)生們了解自我效能感和學(xué)業(yè)情緒的概念、影響因素等，使其意識(shí)到自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的重要性，以及提升自我效能感和改善學(xué)業(yè)情緒對(duì)于自我提高的重要意義。Perry 和 Hladkyj 等人通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，開設(shè)過(guò)與學(xué)業(yè)情緒控制有關(guān)的課程的學(xué)生報(bào)告了更少的厭倦和焦慮，并且更加自信。心理學(xué)認(rèn)為，當(dāng)人意識(shí)到自己的需要時(shí)，這種需要就會(huì)變成人的活動(dòng)動(dòng)機(jī)。只有當(dāng)學(xué)生了解到了自我效能感和學(xué)業(yè)情緒的重要意義并且對(duì)這些概念的本質(zhì)有了一定的了解后，才會(huì)在日后的學(xué)習(xí)和生活中有意識(shí)的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)修正個(gè)人行為，達(dá)到自我提升的目的。

二、提升學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位

改變學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的角色迫切而關(guān)鍵，早在千百年前，先賢就意識(shí)到教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主體地位十分重要，但時(shí)至今日，我國(guó)大學(xué)生依然是在課堂上被動(dòng)的接受知識(shí)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程依然由教師主導(dǎo)和支配。然而，大學(xué)的任務(wù)不應(yīng)只是單純的將某些知識(shí)傳授甚至灌輸給學(xué)生，大學(xué)應(yīng)該是一個(gè)讓大學(xué)生探索自我、發(fā)現(xiàn)自我的地方，應(yīng)該是一個(gè)能激發(fā)學(xué)生求知欲和促使他們思考的地方，日常所學(xué)也應(yīng)該是探索性的獲取知識(shí)，而不只是接受，然而比知識(shí)更重要的則是探索的欲望和能力，這才是大學(xué)需要教會(huì)學(xué)生的東西，卻也正是我國(guó)大學(xué)教育所欠缺的地方。醫(yī)學(xué)教育肩負(fù)著醫(yī)學(xué)事業(yè)未來(lái)的發(fā)展，培養(yǎng)具有自主學(xué)習(xí)、終身自我提升意識(shí)的醫(yī)學(xué)人才是適應(yīng)未來(lái)醫(yī)

學(xué)飛速發(fā)展，社會(huì)不斷進(jìn)步的關(guān)鍵。而醫(yī)學(xué)教育又有一定的特殊性，一方面，在我國(guó)，醫(yī)學(xué)院校的高考錄取分?jǐn)?shù)往往要高出其他類型院校許多，這也意味著在人才選拔初期，醫(yī)學(xué)院校就設(shè)立了較高的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，能進(jìn)入醫(yī)學(xué)院校學(xué)習(xí)的大學(xué)生，往往具備不錯(cuò)的學(xué)習(xí)能力，具備自己的經(jīng)驗(yàn)和方法來(lái)應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)和考試。另一方面，醫(yī)學(xué)院校的學(xué)業(yè)課程又是十分繁重的，平均每個(gè)學(xué)期都有十門以上的課程和考試，大部分課程具有相當(dāng)?shù)碾y度，學(xué)生普遍抱怨課程內(nèi)容和教學(xué)方式枯燥無(wú)味，讓人難以產(chǎn)生興趣。可見激發(fā)學(xué)生的求知欲望和對(duì)于課程的學(xué)習(xí)興趣才是醫(yī)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的重要問(wèn)題。

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外學(xué)者做出了許多探索和嘗試，如運(yùn)用以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)模式、以案例為導(dǎo)向的教學(xué)模式、設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案等，這些方法的探索和使用對(duì)于提升學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位和主體意識(shí)都取得了不錯(cuò)的效果，無(wú)論使用哪種方法，關(guān)鍵在于師在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)的優(yōu)化教學(xué)策略，通過(guò)觀察教學(xué)過(guò)程中學(xué)生和課堂的氛圍變化對(duì)自身教學(xué)方法做出調(diào)整以改善課堂環(huán)境，努力地提升學(xué)生在課堂上的存在感和參與感，甚至是使學(xué)生對(duì)于課堂和教學(xué)內(nèi)容體會(huì)到控制感，因?yàn)橹挥羞@樣，學(xué)生才會(huì)感覺(jué)到自己的重要性，才會(huì)認(rèn)為自己不是被動(dòng)的，才會(huì)嘗試自由自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、改變?cè)u(píng)價(jià)體系

評(píng)級(jí)體系作為一種標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于學(xué)生的日常行為起到重要的引導(dǎo)作用，而評(píng)價(jià)體系本身也反映出學(xué)校和社會(huì)對(duì)于人才培養(yǎng)的諸多要求和期望，合理的評(píng)價(jià)體系可以促進(jìn)大學(xué)生的自我提升和不斷進(jìn)取，促使教學(xué)管理人員完善教學(xué)工作，不合理的評(píng)價(jià)體系也往往導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)種種不端行為。可見，構(gòu)建優(yōu)秀完善的評(píng)價(jià)體系在整個(gè)教學(xué)-管理工作中的重要意義。

評(píng)價(jià)體系不同于制度規(guī)則，后者往往只告訴人們什么事情是不應(yīng)該甚至不能做的，以及當(dāng)人們跨越警戒線后將面臨什么樣的懲戒，而評(píng)價(jià)體系往往也會(huì)告訴人們?cè)趺礃硬攀潜黄诖模约斑_(dá)到某種期望后可以獲得什么樣的獎(jiǎng)勵(lì)，換句話說(shuō)，評(píng)級(jí)體系的意義是引導(dǎo)人們變得更優(yōu)秀。當(dāng)大學(xué)生為了提高期末排名或是獲得獎(jiǎng)學(xué)金等目的而努力學(xué)習(xí)，提高成績(jī)，改善個(gè)人行為以及積極參與團(tuán)體活動(dòng)時(shí)，便是評(píng)價(jià)體系在發(fā)揮它的引導(dǎo)作用。然而相關(guān)調(diào)查顯示，相當(dāng)比例的大學(xué)生表示對(duì)目前大學(xué)所施行的評(píng)價(jià)體系不滿意，認(rèn)為評(píng)優(yōu)方案不合理或者不夠人性化，更有部分大學(xué)生表示自己綜合山西 評(píng)優(yōu)成績(jī)不理想很重要的一個(gè)原因便是評(píng)價(jià)體系存在一些不合理。本文作者認(rèn)為，改善評(píng)價(jià)體系，既要改變?cè)u(píng)價(jià)方式，又要改變?cè)u(píng)價(jià)主體，作為大學(xué)生，尤其是醫(yī)學(xué)生，充分的掌握課程內(nèi)容是十分重要的，但按照當(dāng)前的僅以學(xué)期末的一張考試卷的成績(jī)作為對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，顯然不夠全面，而這種考查方式也正是許多大學(xué)生平時(shí)逃課、考前突擊的原因。對(duì)于課程內(nèi)容的考察，一方面要結(jié)合期末成績(jī)，另一方面要將考察融入到平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)中，除了學(xué)業(yè)內(nèi)容的掌握程度外，學(xué)生的課堂參與程度、探索意識(shí)、學(xué)習(xí)的自主性都應(yīng)作為考察的重要部分，教師應(yīng)在學(xué)業(yè)及課堂的考察中結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做出客觀而人性化的評(píng)價(jià)。而作為重要教學(xué)管理工具的綜合評(píng)優(yōu)體系，除了注重學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和社會(huì)活動(dòng)表現(xiàn)外，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生在每一階段的成長(zhǎng)，除了運(yùn)用僵化的公式進(jìn)行綜合分?jǐn)?shù)計(jì)算外，應(yīng)該充分發(fā)掘?qū)W生的心理需求，提升學(xué)生自身在綜合評(píng)價(jià)過(guò)程中的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)以及充分重視任課老師對(duì)于學(xué)生一段時(shí)間內(nèi)表現(xiàn)的綜合評(píng)價(jià)，只有評(píng)價(jià)主體不再是僵化的公式，評(píng)價(jià)結(jié)果才能實(shí)現(xiàn)人性化，評(píng)價(jià)體系才能發(fā)揮良好的引導(dǎo)作用。

四、優(yōu)化校園環(huán)境

校園是大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，校園環(huán)境的優(yōu)劣對(duì)大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)乃至身心發(fā)展產(chǎn)生直接影響，某些學(xué)者認(rèn)為，在學(xué)生學(xué)習(xí)的非自主與自主的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，除了自身的努力和教師引導(dǎo)，還需要良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和系統(tǒng)支持。更有學(xué)者認(rèn)為，平衡學(xué)生的社會(huì)限制和需求才是解決學(xué)習(xí)自主性的關(guān)鍵。徐先彩等人則認(rèn)為環(huán)境因素通過(guò)自我認(rèn)知等中介變量影響學(xué)業(yè)情緒。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，校園環(huán)境似乎是不可選擇的，學(xué)校的教學(xué)管理人員有義務(wù)和責(zé)任為大學(xué)生提供和改善校園環(huán)境，以滿足大學(xué)生的物質(zhì)，文化需求。除了必要的教學(xué)設(shè)備和圖書、網(wǎng)絡(luò)等學(xué)習(xí)工具外，教學(xué)管理人員還應(yīng)密切關(guān)注大學(xué)生的實(shí)際需求，為學(xué)生改善居住、飲食、休閑娛樂(lè)條件，使得學(xué)生不會(huì)因?yàn)椴煌晟频沫h(huán)境條件而長(zhǎng)期處于負(fù)性情緒之中。 除了完好、優(yōu)越的客觀環(huán)境外，大學(xué)校園還應(yīng)努力構(gòu)建健康向上的人文環(huán)境，通過(guò)人文講座、文化沙龍等方式，營(yíng)造自由、開放的文化氛圍，推行自由自主的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。指導(dǎo)大學(xué)生構(gòu)建健康和諧的人際關(guān)系，鼓勵(lì)大學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中遇到問(wèn)題時(shí)學(xué)會(huì)求助于同學(xué)和老師，提升大學(xué)生營(yíng)造自身周遭環(huán)境，妥善利用人際關(guān)系資源的能力。

五、設(shè)立專職人員，改善學(xué)業(yè)情緒

除了依靠開設(shè)相關(guān)課程，改善校園環(huán)境等手段改善大學(xué)生的情緒體驗(yàn)，提高自我效能感之外，大學(xué)還應(yīng)設(shè)立專門機(jī)構(gòu)，組織具有心理學(xué)知識(shí)的專業(yè)人員對(duì)于大學(xué)生的學(xué)業(yè)情緒進(jìn)行引導(dǎo)，維護(hù)正性情緒、改善負(fù)性情緒以及對(duì)大學(xué)生的情緒控制能力進(jìn)行培養(yǎng)及訓(xùn)練。學(xué)校應(yīng)把改善大學(xué)生的學(xué)業(yè)情緒當(dāng)作一項(xiàng)日常的教學(xué)工作內(nèi)容進(jìn)行，把情緒調(diào)節(jié)和控制能力當(dāng)作大學(xué)生的必要能力進(jìn)行培養(yǎng)。教學(xué)管理人員日常的關(guān)懷固然重要，同學(xué)之間的關(guān)心也是必須的，但大學(xué)生處在一個(gè)心智逐漸成熟的年紀(jì)，受到來(lái)自家庭、學(xué)校、社會(huì)多方面的影響，開始以個(gè)人的見解去解讀這個(gè)世界，容易產(chǎn)生困惑、誤解，導(dǎo)致不良情緒甚至心理問(wèn)題，而這些種種問(wèn)題，卻不是簡(jiǎn)單的關(guān)懷和開導(dǎo)所能解決的，必須要有具備心理學(xué)知識(shí)的專業(yè)人士進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)才能及時(shí)的解決問(wèn)題不致出現(xiàn)更嚴(yán)重的后果，而對(duì)于情緒的科學(xué)認(rèn)識(shí)乃至自我調(diào)節(jié)，進(jìn)而培養(yǎng)和訓(xùn)練出良好的情緒調(diào)節(jié)和控制能力則更需要專業(yè)人士的指導(dǎo)才能得以實(shí)現(xiàn)。

六、對(duì)特殊群體給予更多關(guān)注

篇（9）

素質(zhì)拓展部的工作是以提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)為核心，以提高大學(xué)生綜合素質(zhì)為著力點(diǎn)，以強(qiáng)化大學(xué)生人才培養(yǎng)工作的社會(huì)認(rèn)同，做好課內(nèi)與課外的結(jié)合。大學(xué)生素質(zhì)拓展工作要為大學(xué)生成長(zhǎng)成才提供了一個(gè)良好“社會(huì)環(huán)境”和“準(zhǔn)社會(huì)環(huán)境”。在“思想政治與道德素養(yǎng)，社會(huì)實(shí)踐與自愿服務(wù)，科技學(xué)術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，文化藝術(shù)與身心發(fā)展，社團(tuán)活動(dòng)與社會(huì)工作，技能培訓(xùn)”六個(gè)方面引導(dǎo)和幫助廣大學(xué)生完善職能結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新人才素質(zhì)評(píng)價(jià)的方式和完善人才評(píng)價(jià)的體系，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與素質(zhì)拓展的積極性，更好的培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。學(xué)期伊始，現(xiàn)將本學(xué)期的幾項(xiàng)工作計(jì)劃歸納如下：

第一部分：素質(zhì)拓展認(rèn)證工作

1按素質(zhì)拓展項(xiàng)目的登記，申報(bào)，和更換等工作程序，申報(bào)本院負(fù)責(zé)落實(shí)的素質(zhì)拓展項(xiàng)目。

2按照《大學(xué)生素質(zhì)拓展證書》內(nèi)容的申報(bào)，確認(rèn)和修改工作程序，組織學(xué)生申報(bào)，填寫《大學(xué)生素質(zhì)拓展證書》。接受校團(tuán)委對(duì)素質(zhì)拓展證書的審查。

3配合院學(xué)生會(huì)工作領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)一步學(xué)習(xí)《素質(zhì)綜合測(cè)評(píng)實(shí)施辦法》，為了調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上的積極性，促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展，我部繼續(xù)將其與學(xué)年評(píng)先評(píng)優(yōu)，獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定直接掛鉤。

第二部分：規(guī)劃學(xué)期素質(zhì)拓展活動(dòng)

1 搞好我院典型的素質(zhì)拓展活動(dòng)，收集資料，合理安排活動(dòng)時(shí)間并協(xié)助做好宣傳工作。

2 緊密結(jié)合“儒風(fēng)海韻育人計(jì)劃”，組織演講團(tuán)、辯論團(tuán)、記者團(tuán)、各體育特長(zhǎng)隊(duì)的活動(dòng)安排。具體說(shuō)來(lái)就是定期舉辦演講比賽、辯論會(huì)等社團(tuán)活動(dòng)，豐富同學(xué)們的課余生活。

3 本院學(xué)生適合的素質(zhì)拓展項(xiàng)目目錄。在總結(jié)各部、各社團(tuán)的活動(dòng)規(guī)劃后，《信息技術(shù)與傳播學(xué)院素質(zhì)拓展規(guī)劃目錄》，將各階段各類活動(dòng)的信息進(jìn)行規(guī)劃，鼓勵(lì)主辦團(tuán)體及時(shí)籌備，也為同學(xué)們留出充分的準(zhǔn)備時(shí)間。

第三部分 關(guān)于新生工作

xx級(jí)新同學(xué)初入校門，在歡迎他們的同時(shí)，也要擔(dān)負(fù)起為他們提供最好的校園環(huán)境的責(zé)任。首先，一定要在開學(xué)初期就開始明確自己的人生規(guī)劃。這當(dāng)然不是做決定，而是辨析自己、了解社會(huì)。然后，介紹《大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃實(shí)施意見》，使大家了解素質(zhì)拓展計(jì)劃，是積極適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求，順應(yīng)學(xué)生成才需求，進(jìn)行大學(xué)生綜合素質(zhì)拓展的有效舉措。這項(xiàng)工作需要召開主題班會(huì)，并確保在課程開始的一個(gè)月之內(nèi)完成。

1 在各項(xiàng)活動(dòng)中鼓勵(lì)大一同學(xué)參加，做好檔案記錄，對(duì)有特長(zhǎng)、有能力的同學(xué)要重點(diǎn)培養(yǎng)。爭(zhēng)取做到人人有方向、個(gè)個(gè)有特長(zhǎng)。

2 新生工作的另一個(gè)重點(diǎn)是做好檔案記錄，將素質(zhì)團(tuán)證書完善、跟蹤填寫。在育人檔案方面也要嚴(yán)格要求。

3 積極開展新生的思想教育工作，宣傳黨的思想，開展理論學(xué)習(xí)月活動(dòng)，提高思想道德修養(yǎng)，把最優(yōu)秀的人才吸引到黨的周圍。

第四部分 關(guān)于大四學(xué)生工作

大四畢業(yè)班的同學(xué)要做好檔案補(bǔ)錄工作，另外，結(jié)合就業(yè)服務(wù)部工作，開展部分與應(yīng)聘、就職等方面的培訓(xùn)，為大四的同學(xué)走向工作崗位提供經(jīng)驗(yàn)。【1】

當(dāng)然，這些計(jì)劃只是初步的規(guī)劃，具體工作實(shí)施需要大家的共同努力，需要各個(gè)部委的協(xié)作、幫助，希望本學(xué)期素質(zhì)拓展部能夠?yàn)橥瑢W(xué)們提供更加有質(zhì)有量的活動(dòng)，希望素質(zhì)拓展部的工作更上一層樓。

附：素質(zhì)拓展部工作計(jì)劃表

時(shí)間（xx）

工作內(nèi)容

備注

9月上旬

1《信息技術(shù)與傳播學(xué)院素質(zhì)拓展規(guī)劃目錄》

2在迎新文藝表演、迎新籃球足球賽事等活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才

認(rèn)真總結(jié)各部活動(dòng)規(guī)劃，合理安排

9月下旬

召開新生素質(zhì)拓展主題班會(huì)，“明確人生目的、規(guī)劃大學(xué)生活”。

重點(diǎn)在于明確素質(zhì)拓展的重要性

10月

1整理《素質(zhì)拓展證書》

2人人有方向、個(gè)個(gè)有特長(zhǎng)。申報(bào)個(gè)人興趣，組織相關(guān)活動(dòng)或發(fā)放相關(guān)活動(dòng)通知。

3結(jié)合《儒風(fēng)海韻育人計(jì)劃》和各項(xiàng)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)并記錄優(yōu)秀人才，重點(diǎn)培養(yǎng)。

工作量可能會(huì)很大，所以時(shí)間也是很長(zhǎng)

11月

1社團(tuán)各項(xiàng)活動(dòng)比較密集，需要協(xié)助做好相關(guān)工作。

2大四學(xué)生進(jìn)入考研沖刺期，可準(zhǔn)備相關(guān)培訓(xùn)工作。

3大四學(xué)生的素質(zhì)拓展檔案補(bǔ)錄

12月

1 針對(duì)在各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)突出的同學(xué)開展工作。比如演講團(tuán)、辯論團(tuán)等可以進(jìn)行預(yù)選。

2聯(lián)合我院愛(ài)心社、人本社、消防志愿者團(tuán)體、水運(yùn)會(huì)志愿者團(tuán)體舉辦國(guó)際志愿者日（12月5日），提高自身責(zé)任意識(shí)，倡導(dǎo)奉獻(xiàn)精神。

國(guó)際志愿者日的活動(dòng)是包括愛(ài)心支教、知識(shí)宣傳、公開簽名、推廣青年志愿者報(bào)名的一系列活動(dòng)，可以將12月作為青年責(zé)任月，使同學(xué)們感受到青年的責(zé)任。

1月

總結(jié)本學(xué)期工作經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷提高工作水平，提交工作總結(jié)。

篇（10）

[中圖分類號(hào)] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2013）14-0026-03

輔導(dǎo)員工作檔案建設(shè)在大學(xué)生思想政治教育工作中具有十分重要的地位和作用，對(duì)于高校輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，建設(shè)好自己的工作檔案是非常重要的。

一、建設(shè)輔導(dǎo)員工作檔案的必要性

（一）輔導(dǎo)員工作檔案的地位

1.輔導(dǎo)員工作檔案是院系工作檔案的必要組成部分

在檔案管理走向制度化的今天，各項(xiàng)工作都應(yīng)該做到有檔可入，有案可查。就高等學(xué)校來(lái)說(shuō)，二級(jí)系院的院務(wù)工作檔案包含有許多方面，有教學(xué)工作檔案、黨建工作檔案、學(xué)生工作檔案，等等。輔導(dǎo)員工作包羅萬(wàn)象，其工作檔案的涵蓋面也就很廣，涉及大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、黨（團(tuán)）建、學(xué)生管理等諸多方面，是二級(jí)系院整體工作檔案的必要組成部分。

2.輔導(dǎo)員工作檔案是學(xué)校思想政治教育工作檔案的延伸和有益補(bǔ)充

輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的主要力量，輔導(dǎo)員工作是學(xué)校思想政治工作的重要內(nèi)容。輔導(dǎo)員工作中所形成的檔案，能直接反映學(xué)校思想政治教育的工作思路、整體構(gòu)思及發(fā)展路徑，是學(xué)校開展大學(xué)生思想政治教育的一個(gè)佐證，也是學(xué)校思想政治教育檔案建設(shè)的一部分。建設(shè)輔導(dǎo)員工作檔案有利于學(xué)校思想政治教育工作實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、科學(xué)化管理。

（二）建設(shè)輔導(dǎo)員工作檔案的重要意義

1.輔導(dǎo)員工作檔案有利于提升大學(xué)生思想政治教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

輔導(dǎo)員工作檔案記錄了班級(jí)每名同學(xué)的家庭背景、個(gè)人興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)志向、性格特點(diǎn)、能力及成長(zhǎng)過(guò)程等，因此它有利于輔導(dǎo)員利用這些資料有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，開展學(xué)業(yè)和職業(yè)生涯輔導(dǎo)、規(guī)劃；輔導(dǎo)員工作檔案還記錄了學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活、參加活動(dòng)、與人交往等的實(shí)際狀況，這些具有實(shí)效憑證作用的第一手資料，有助于輔導(dǎo)員與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和聯(lián)系，真正把學(xué)校教育和家庭教育有效結(jié)合起來(lái)。針對(duì)大學(xué)生各種實(shí)際，開展有針對(duì)性的思想政治教育工作，往往能取得很好的效果。

2.輔導(dǎo)員工作檔案是進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育研究的寶貴財(cái)富。

輔導(dǎo)員工作檔案是輔導(dǎo)員開展班級(jí)各項(xiàng)工作的真實(shí)記錄。一份完善的輔導(dǎo)員工作檔案不僅有輔導(dǎo)員與特殊學(xué)生的談心教育記錄、與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系的記錄、對(duì)典型學(xué)生的思想情況及跟蹤調(diào)查的記錄等，更反映了每個(gè)輔導(dǎo)員開展具體工作所使用的方法和措施。因此，輔導(dǎo)員工作檔案為學(xué)工人員進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育研究提供了大量的寶貴素材。

3.輔導(dǎo)員工作檔案是對(duì)輔導(dǎo)員工作績(jī)效進(jìn)行考核的重要依據(jù)。

為真實(shí)全面考查輔導(dǎo)員工作績(jī)效，應(yīng)把專家評(píng)估、同行評(píng)估、學(xué)生評(píng)估和輔導(dǎo)員個(gè)人評(píng)估綜合起來(lái)進(jìn)行考慮。無(wú)論是哪種評(píng)估方式，具體操作的時(shí)候都可以與輔導(dǎo)員工作檔案記錄相聯(lián)系、相比對(duì)。實(shí)際上，查閱輔導(dǎo)員工作檔案已經(jīng)成為不少高校對(duì)輔導(dǎo)員工作情況進(jìn)行考查的重要依據(jù)。因?yàn)檩o導(dǎo)員工作檔案在一定程度上體現(xiàn)了輔導(dǎo)員工作的真實(shí)性，反映了輔導(dǎo)員對(duì)工作職責(zé)的履行情況，記錄了輔導(dǎo)員開展思想教育工作的過(guò)程、成績(jī)、經(jīng)驗(yàn)及各種活動(dòng)，是輔導(dǎo)員工作業(yè)績(jī)和業(yè)務(wù)水平的反映。

4.輔導(dǎo)員工作檔案建設(shè)有利于促使輔導(dǎo)員自身不斷進(jìn)步。

輔導(dǎo)員工作檔案記錄了輔導(dǎo)員工作的得失成敗，有心的輔導(dǎo)員會(huì)充分利用這些檔案資料，對(duì)自己和學(xué)校的思想政治教育工作進(jìn)行反思、研究、總結(jié)，從而有助于輔導(dǎo)員正確認(rèn)識(shí)自我，并逐漸完善自我，提高自己的理論水平和工作能力，促使輔導(dǎo)員隊(duì)伍的不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。

可見，檔案工作作為高校輔導(dǎo)員的基礎(chǔ)性工作之一，有其重要的地位和意義，每一個(gè)從事大學(xué)生思想政治教育工作的輔導(dǎo)員都應(yīng)該努力建好自己的工作檔案。

二、輔導(dǎo)員工作檔案體系

當(dāng)前，不少高校因?yàn)槿肆Α⑽锪Α⒇?cái)力等多種原因的限制，輔導(dǎo)員實(shí)際上集多種職責(zé)于一身，如思想政治教育、學(xué)業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)、日常生活管理、團(tuán)建黨建任務(wù)、課外素質(zhì)活動(dòng)拓展、安全維穩(wěn)等等。

（一）在輔導(dǎo)員工作檔案體系上應(yīng)包含的內(nèi)容

1.班級(jí)基本情況。這方面的內(nèi)容很多，一般包括學(xué)生基本信息，學(xué)生住宿分布情況，班級(jí)干部名單、分工、聯(lián)系方式及變動(dòng)情況，困難學(xué)生、受資助學(xué)生情況，歷年學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、獲獎(jiǎng)及受處分情況，學(xué)生推優(yōu)材料、黨員發(fā)展與教育管理，學(xué)生綜合測(cè)評(píng)情況，畢業(yè)生就業(yè)情況及班級(jí)制度建設(shè)情況等。

2.工作計(jì)劃與總結(jié)。包括各學(xué)期班級(jí)工作計(jì)劃、總結(jié)和各學(xué)期輔導(dǎo)員工作計(jì)劃、總結(jié)。

3.學(xué)生思想教育。這方面的材料應(yīng)包括與特殊學(xué)生談心教育記錄，與家長(zhǎng)聯(lián)系記錄，學(xué)生思想教育典型案例（典型學(xué)生的思想情況）記錄分析，畢業(yè)生跟蹤調(diào)查和典型案例記錄分析等。

4.學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)建設(shè)檔案應(yīng)包含有所帶班級(jí)的專業(yè)培養(yǎng)方案，各學(xué)期課表、授課教師及聯(lián)系方式，各學(xué)期學(xué)生成績(jī)統(tǒng)計(jì)、分析材料，學(xué)生請(qǐng)假申請(qǐng)、安全責(zé)任書，學(xué)生上課、早操、活動(dòng)、會(huì)議考勤記錄等。

5.班級(jí)活動(dòng)與素質(zhì)拓展。班級(jí)活動(dòng)與素質(zhì)拓展應(yīng)記錄學(xué)生活動(dòng)計(jì)劃、過(guò)程（圖片、視頻等）、總結(jié)等，還包含有學(xué)生科技活動(dòng)、論文資料的統(tǒng)計(jì)。

6.主題班會(huì)和班會(huì)。包括主題班會(huì)計(jì)劃、過(guò)程（圖片、視頻）、總結(jié)以及班會(huì)記錄或班級(jí)日志等。

7.輔導(dǎo)員本人資料。這方面的資料既包含有關(guān)學(xué)生思想政治教育的文件、法規(guī)、學(xué)生手冊(cè)及其他有利于提高輔導(dǎo)員個(gè)人理論水平和業(yè)務(wù)水平的學(xué)習(xí)培訓(xùn)材料，又包括輔導(dǎo)員公開發(fā)表的論文、調(diào)研報(bào)告以及輔導(dǎo)員擔(dān)任相關(guān)課程的教學(xué)計(jì)劃、課表、大綱、教案等。

（二）上述輔導(dǎo)員工作檔案體系具有的特點(diǎn)

1.靈活性。輔導(dǎo)員工作檔案內(nèi)容體系，并非一成不變。實(shí)際上，由于各高校輔導(dǎo)員實(shí)際承擔(dān)的工作任務(wù)各不相同，其工作檔案的內(nèi)容也會(huì)有所差異和變化。

2.系統(tǒng)性。輔導(dǎo)員工作檔案是一個(gè)完整的體系，其內(nèi)容非常豐富，包括了從學(xué)校、系院到班級(jí)，從學(xué)生、授課教師到輔導(dǎo)員本人，從思想政治、班風(fēng)學(xué)風(fēng)到素質(zhì)拓展等諸多方面。

3.立體性。在輔導(dǎo)員工作檔案中，既有工作敘事，又有工作分析、反思和總結(jié)；既有典型案例的介紹，又包含了有針對(duì)性的工作方式方法的展現(xiàn)；既有學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等各種結(jié)果的揭示，又蘊(yùn)藏著大量的平時(shí)實(shí)際表現(xiàn)的動(dòng)態(tài)記錄……可以說(shuō)，一份工作檔案，實(shí)際上把輔導(dǎo)員工作情況立體性地展現(xiàn)在人們面前。

4.細(xì)節(jié)化。輔導(dǎo)員工作檔案非常注重細(xì)節(jié)性。比如說(shuō)，學(xué)生基本信息檔案除了要記錄學(xué)生姓名、學(xué)號(hào)、性別、出生年月外，還要標(biāo)明家庭成員情況、父親或母親姓名、父親或母親的工作單位、聯(lián)系方式、家庭詳細(xì)住址、家庭電話等（如果需要的話，主要親戚及其聯(lián)系方式也應(yīng)想辦法了解到）；困難學(xué)生檔案要對(duì)家庭人數(shù)、家庭經(jīng)濟(jì)來(lái)源、家庭月（或年）收入以及困難情況的摘要說(shuō)明等有清晰的記載，受到資助的學(xué)生材料更要記清困難等級(jí)、資助時(shí)間、資助類型、資助金額等。

三、輔導(dǎo)員工作檔案建設(shè)的原則和要求

輔導(dǎo)員工作檔案是衡量輔導(dǎo)員工作水平高低的重要依據(jù)之一，在實(shí)際操作上，應(yīng)遵循如下原則：

（一）真實(shí)性原則

堅(jiān)持實(shí)事求是，真實(shí)、客觀、全面、正確地反映輔導(dǎo)員開展學(xué)生思想政治教育與管理工作的各方面情況是建設(shè)輔導(dǎo)員工作檔案的首要原則。這一原則表明了檔案建設(shè)的關(guān)鍵在平時(shí)，要注重平時(shí)的點(diǎn)滴記錄和收集。

（二）動(dòng)態(tài)性原則

輔導(dǎo)員工作檔案的一個(gè)重要特點(diǎn)就是其完成的過(guò)程性，也就是說(shuō)，它的完成不是短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)的，而是貫穿于從學(xué)生進(jìn)校到學(xué)生畢業(yè)離校始終。該原則同時(shí)要求輔導(dǎo)員發(fā)生更換時(shí)，原輔導(dǎo)員要將有關(guān)檔案移交給下一任輔導(dǎo)員，保持檔案的連續(xù)性。

（三）系統(tǒng)性原則

系統(tǒng)性強(qiáng)、體系完整是輔導(dǎo)員工作檔案的又一重要特點(diǎn)。該原則要求輔導(dǎo)員在建設(shè)工作檔案時(shí)要考慮全面，力求完整，既有宏觀布局，又有微觀揭示；既要?jiǎng)?wù)實(shí)，又要?jiǎng)?wù)虛；既把學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)作為工作的主要抓手，又要考慮到與學(xué)生相關(guān)聯(lián)的方方面面。

（四）創(chuàng)新性原則

一般說(shuō)來(lái)，輔導(dǎo)員工作檔案的內(nèi)容方面差異不是太大，但在檔案的形式、管理等方面完全可以根據(jù)本系（院）、本人工作實(shí)際而有所創(chuàng)新和變化。比如說(shuō)在檔案的管理模式上，既可以按內(nèi)容分類建立檔案，也可以按專業(yè)、班級(jí)等形式管理檔案；檔案保存形式通常是紙質(zhì)版，同時(shí)提倡既有紙質(zhì)存檔又有電子版?zhèn)浞荩划?dāng)然，在數(shù)字化、電子化高度普及的今天，開發(fā)使用專門的輔導(dǎo)員管理軟件進(jìn)行輔導(dǎo)員工作檔案管理更受歡迎。

（五）公開與保密相結(jié)合原則

輔導(dǎo)員工作檔案里記載了大量的信息，信息具有秘密和公開的雙重特質(zhì)。一方面要注意檔案資料的保密性。輔導(dǎo)員工作檔案必然記錄一些與學(xué)生有關(guān)的個(gè)人信息，從保護(hù)學(xué)生出發(fā)，除工作檢查和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查指導(dǎo)外，不要向其他人公開有關(guān)信息。學(xué)生畢業(yè)后，有關(guān)資料要由系（院）統(tǒng)一保存。另一方面，為了更好地起到教育、引導(dǎo)、警示和設(shè)置議題的作用，有些信息又是需要及時(shí)公開公布的，如班級(jí)制度、計(jì)劃總結(jié)、考勤記錄、獎(jiǎng)勵(lì)表彰等。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 葛紅麗.高校輔導(dǎo)員管理學(xué)生檔案之我見[J].科技信息，2011，（10）：472.

[2] 劉川生.大學(xué)生日常思想政治教育實(shí)效性研究[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2009.

篇（11）

2班級(jí)管理中存在的難題

近年來(lái)，由于大學(xué)擴(kuò)招，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，尤其是新一代的大學(xué)生受時(shí)展的沖擊、經(jīng)濟(jì)環(huán)境的誘惑、媒體文化的熏陶及家庭因素的影響等，展現(xiàn)了與以往大學(xué)生不同的特征。經(jīng)過(guò)對(duì)我個(gè)人及身邊朋友帶班經(jīng)歷的分析整理，目前班級(jí)管理中普遍存在以下幾個(gè)問(wèn)題。

（1）榮譽(yù)感不強(qiáng)。缺乏歸屬感，凝聚力普遍不高，不愿為建設(shè)好優(yōu)秀班集體出謀劃策，不愿為班級(jí)榮譽(yù)付出自己的勞動(dòng)。比如在運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，一些學(xué)生寧可在宿舍睡覺(jué)，也不愿意到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)為本班運(yùn)動(dòng)員加油助威，更不愿意為他們提供后勤服務(wù)。片面的將班級(jí)黑板報(bào)設(shè)計(jì)及制作任務(wù)認(rèn)為是宣傳委員的工作，不愿思考并提供創(chuàng)意，更不愿意參與制作。

（2）執(zhí)行力不足。缺乏主動(dòng)性，對(duì)于班級(jí)布置的工作任務(wù)，很多學(xué)生只是表面地、形式地完成，并沒(méi)有堅(jiān)決地保質(zhì)保量去完成。比如在宿舍文化建設(shè)方面，部分宿舍只是到了臨近檢查時(shí)，才由宿舍長(zhǎng)臨時(shí)抱佛腳整一下衛(wèi)生，檢查完后又我行我素，沒(méi)有積極主動(dòng)的去思考營(yíng)造宿舍文化氛圍。

（3）積極性不高。缺乏參與性，對(duì)學(xué)院、系部及班級(jí)組織的活動(dòng)不愿積極參與或者被動(dòng)參與。比如學(xué)院組織的才藝表演、系部組織的會(huì)計(jì)成就人生系列活動(dòng)、班級(jí)組織的文體活動(dòng)積極性不高，不愿參與或帶情緒參與。

（4）競(jìng)爭(zhēng)氛圍不公。缺乏原則性，為了達(dá)到某一目的，拉票現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，使得最后的票選結(jié)果與真實(shí)情況不符。比如在競(jìng)選班干、評(píng)選先評(píng)優(yōu)時(shí)，私底下拉票，促使部分投票者不能堅(jiān)持原則，不按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分，給感情分。

3班級(jí)管理威客模式創(chuàng)新實(shí)踐

經(jīng)過(guò)對(duì)威客模式的分析，結(jié)合新時(shí)代大學(xué)生的思維特征，在班級(jí)管理中可以創(chuàng)新的開展班級(jí)管理威客模式實(shí)踐。所謂班級(jí)管理威客模式，即在班級(jí)管理工作中，將部分工作以項(xiàng)目的形式擺出來(lái)，通過(guò)討論進(jìn)行現(xiàn)金和個(gè)人綜合評(píng)分報(bào)價(jià)，交由全班同學(xué)通過(guò)公平、公開、公正的投標(biāo)方式去思考解決，并對(duì)給出最優(yōu)解決方案的個(gè)人或集體給予獎(jiǎng)勵(lì)，使得學(xué)生在班級(jí)管理事務(wù)中積極利用自己的智慧和勞動(dòng)，在獲得經(jīng)濟(jì)效益和個(gè)人榮譽(yù)的同時(shí)，全面提升個(gè)人的榮譽(yù)感、積極性、執(zhí)行力、凝聚力等綜合競(jìng)爭(zhēng)力，并在班級(jí)內(nèi)部營(yíng)造公平競(jìng)爭(zhēng)氛圍，全面提升班級(jí)影響力。結(jié)合班級(jí)特色和大學(xué)生特征，班級(jí)管理威客模式應(yīng)該采用的是懸賞模式，具體包括現(xiàn)金懸賞及學(xué)生個(gè)人綜合評(píng)分懸賞等。利用積極主動(dòng)的鼓勵(lì)措施去提高班級(jí)管理質(zhì)量，以解決目前班級(jí)管理中普遍存在的集體榮譽(yù)感不強(qiáng)、任務(wù)執(zhí)行力不足、活動(dòng)積極性不高及班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)氛圍不公等問(wèn)題。

（1）在團(tuán)課項(xiàng)目中積極開展班級(jí)管理威客模式實(shí)踐

團(tuán)課是團(tuán)組織對(duì)團(tuán)員進(jìn)行思想政治教育和團(tuán)的基本知識(shí)教育的主要形式，是提高團(tuán)員思想理論水平和政治素質(zhì)的有效途徑之一。根據(jù)院團(tuán)委部署，班級(jí)每周都會(huì)開展相應(yīng)宣傳正能量的積極主題團(tuán)課。在實(shí)踐班級(jí)管理威客模式之前，學(xué)生普遍認(rèn)為團(tuán)課活動(dòng)的組織，尤其是資料搜集和PPT設(shè)計(jì)制作都是班級(jí)團(tuán)支部書記的事情，與己無(wú)關(guān)！甚至在團(tuán)課活動(dòng)進(jìn)行中玩手機(jī)、看小說(shuō)及小團(tuán)隊(duì)聊天，不聽團(tuán)課內(nèi)容，不參與團(tuán)課討論，完全把自己置身事外！團(tuán)支部書記也無(wú)計(jì)可施，只能自己獨(dú)立完成相關(guān)任務(wù)或者憑借私人關(guān)系尋求相關(guān)同學(xué)幫助，使得團(tuán)課效果很一般。經(jīng)過(guò)多次探討，我們決定在團(tuán)課活動(dòng)中推進(jìn)班級(jí)管理威客模式實(shí)踐。具體做法是：團(tuán)支部成員提前討論制定每期主題團(tuán)課的報(bào)酬（現(xiàn)金和個(gè)人綜合評(píng)分），并隨同每期團(tuán)課活動(dòng)主題提前告知全體同學(xué)——學(xué)生完成搜集資料和PPT設(shè)計(jì)制作，參與競(jìng)標(biāo)——團(tuán)支部書記組織學(xué)生代表從所有提交成果中評(píng)選出最優(yōu)秀的作品——團(tuán)支部書記根據(jù)學(xué)生創(chuàng)意和提交的成果指導(dǎo)中標(biāo)人員完善成果——中標(biāo)人完成團(tuán)課活動(dòng)組織實(shí)施——根據(jù)學(xué)生滿意程度給予中標(biāo)人相應(yīng)比例獎(jiǎng)勵(lì)——項(xiàng)目完成。

（2）在黑板報(bào)項(xiàng)目中積極開展班級(jí)管理威客模式實(shí)踐

黑板報(bào)是以固定或移動(dòng)的黑板作載體，用粉筆或廣告顏料作書寫繪畫工具的普及性宣傳陣地，具有容易擦洗、修改、更換的優(yōu)點(diǎn)，是最經(jīng)濟(jì)、最方便、最常見的一種宣傳形式，是學(xué)校第二課堂的一種很好的活動(dòng)形式，和手抄報(bào)一樣，黑板報(bào)也是一種群眾性的宣傳工具。在實(shí)踐班級(jí)管理威客模式之前，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為黑板報(bào)的設(shè)計(jì)與制作是宣傳委員的事情。不愿意參與黑板報(bào)制作，嫌臟怕累！經(jīng)過(guò)班委會(huì)和團(tuán)支部研究決定，在黑板報(bào)項(xiàng)目中推進(jìn)班級(jí)管理威客模式實(shí)踐。具體做法是：班委會(huì)和團(tuán)支部共同制定每期黑板報(bào)的報(bào)酬（現(xiàn)金和個(gè)人綜合評(píng)分），并隨同黑板報(bào)主題提前告知全體同學(xué)——學(xué)生組建黑板報(bào)設(shè)計(jì)制作團(tuán)隊(duì)，搜集資料，開展黑板報(bào)的版面設(shè)計(jì)、報(bào)頭設(shè)計(jì)、標(biāo)題設(shè)計(jì)、文字編排、板書、美術(shù)字、黑板畫和尾花、花邊等部分，并參與競(jìng)標(biāo)——班長(zhǎng)和團(tuán)支部書記組織學(xué)生代表從所有提交黑板報(bào)設(shè)計(jì)方案中評(píng)選出優(yōu)秀作品——中標(biāo)團(tuán)隊(duì)完善黑板報(bào)設(shè)計(jì)效果圖——中標(biāo)團(tuán)隊(duì)完成黑板報(bào)制作——根據(jù)學(xué)校評(píng)比結(jié)果給予中標(biāo)團(tuán)隊(duì)相應(yīng)比例獎(jiǎng)勵(lì)——項(xiàng)目完成。經(jīng)過(guò)以上兩個(gè)項(xiàng)目的開展，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生狀態(tài)發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變，除了可以直接獲得相應(yīng)現(xiàn)金鼓勵(lì)外，學(xué)生普遍比較關(guān)心獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定和各種評(píng)優(yōu)評(píng)先，而個(gè)人綜合評(píng)分直接關(guān)系到這些個(gè)人榮譽(yù)，所以個(gè)人綜合評(píng)分獎(jiǎng)勵(lì)措施更受學(xué)生歡迎。全體同學(xué)改變了以往懶散、漠不關(guān)心的精神狀態(tài)，積極投入到團(tuán)課活動(dòng)項(xiàng)目和黑板報(bào)設(shè)計(jì)制作項(xiàng)目的實(shí)施中，使得本班團(tuán)課活動(dòng)和黑板報(bào)設(shè)計(jì)制作取得非常理想的效果——團(tuán)課活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生積極參與討論，班級(jí)凝聚力加強(qiáng)，學(xué)生思想理論水平和政治素質(zhì)得到全面提高，黑板報(bào)設(shè)計(jì)水平穩(wěn)步提升，多次獲得學(xué)校評(píng)比優(yōu)秀獎(jiǎng)，全班競(jìng)爭(zhēng)氛圍全面改善，班集體榮譽(yù)感增強(qiáng)，個(gè)人和團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)力，尤其是學(xué)生的活動(dòng)組織能力得到全面提升！