體育興趣論文大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇體育興趣論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

2.研究方法

2.1文獻(xiàn)法

通過閱讀文獻(xiàn)，就如何培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、愛好和習(xí)慣的問題，獲得了如下的觀點(diǎn)：⑴學(xué)生對(duì)體育的興趣、愛好和體育鍛煉的習(xí)慣是體育教學(xué)成果的一個(gè)重要標(biāo)志；⑵在體育教學(xué)中選擇與確定體育活動(dòng)內(nèi)容對(duì)于培養(yǎng)從事體育活動(dòng)者的興趣、愛好和習(xí)慣十分重要；⑶培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣、愛好，并養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，應(yīng)把課內(nèi)體育和課外體育活動(dòng)結(jié)合起來；⑷學(xué)生的體育興趣、愛好是養(yǎng)成自覺進(jìn)行體育鍛煉習(xí)慣的前提，是終生體育的基礎(chǔ)；⑸要培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、愛好和習(xí)慣，我們必須從教學(xué)的基本組織形式----體育課入手；

2.2實(shí)驗(yàn)法

以體育課為重點(diǎn)，從教材、組織教法、學(xué)習(xí)目標(biāo)、課堂氛圍等方面入手進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)。（實(shí)驗(yàn)中每課時(shí)時(shí)間均為45分鐘）

2.2.1同一教材，不同鉆研深度的實(shí)驗(yàn)；（教師不同，時(shí)間相同：上午第三節(jié)課）

實(shí)驗(yàn)教材：急行跳遠(yuǎn)，5課時(shí)教學(xué)（每課時(shí)教學(xué)一個(gè)動(dòng)作環(huán)節(jié)，第五課時(shí)復(fù)習(xí)四個(gè)動(dòng)作環(huán)節(jié)；）；

實(shí)驗(yàn)對(duì)象：初二兩個(gè)班男生共40名，隨機(jī)分成兩組（每次課都按第一次課的分組進(jìn)行教學(xué)）；

實(shí)驗(yàn)組：教學(xué)中，教師以遠(yuǎn)度點(diǎn)評(píng)技術(shù)，逐步完成四個(gè)基本動(dòng)作環(huán)節(jié)的教學(xué)；復(fù)習(xí)課針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況,點(diǎn)評(píng)最差的動(dòng)作環(huán)節(jié)讓學(xué)生提高；

對(duì)照組：按照正常的教學(xué)順序（助跑、起跳、騰空、落地）進(jìn)行教學(xué)；

2.2.2同一教材不同組織教法的實(shí)驗(yàn)(教師相同，時(shí)間不同：同一日期的下午第一節(jié)課和第二節(jié)課)

實(shí)驗(yàn)教材：耐久跑練習(xí)（1課時(shí)）；

實(shí)驗(yàn)對(duì)象：初一兩個(gè)班女生共40名，隨機(jī)分成兩組；

實(shí)驗(yàn)組：對(duì)20名學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)排序，在跑進(jìn)過程中跑成一路，在800米跑進(jìn)過程中進(jìn)行輪流排頭跑。方法：開始后，最后一名學(xué)生加速跑到排頭，此時(shí)的最后一名學(xué)生開始加速到排頭，如此輪流進(jìn)行排頭跑；（時(shí)間：下午第一節(jié)）

對(duì)照組：20名學(xué)生弧線站立起跑，自然跑完800米；（時(shí)間：下午第二節(jié)）

2.2.3多層次學(xué)習(xí)目標(biāo)與單一學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)(教師相同，時(shí)間不同：同一日期的下午第一節(jié)課和第二節(jié)課)

實(shí)驗(yàn)教材：跨越式跳高練習(xí)，3課時(shí)（均為復(fù)習(xí)課）；

實(shí)驗(yàn)對(duì)象：初一兩個(gè)班男生共40名，隨機(jī)分成兩組（每次課都按第一次課的分組進(jìn)行教學(xué)）；

實(shí)驗(yàn)組：對(duì)20名學(xué)生根據(jù)平時(shí)掌握的情況，按能力進(jìn)行分組，對(duì)不同組別采用不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行練習(xí)；（時(shí)間：下午第一節(jié)）

對(duì)照組：對(duì)20名學(xué)生采用單一的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行練習(xí)；（時(shí)間：下午第二節(jié)）

2.2.4不同課堂氛圍的實(shí)驗(yàn)(教師相同，時(shí)間不同：同一日期的下午第一節(jié)課和第二節(jié)課)

實(shí)驗(yàn)教材：自由選擇項(xiàng)目練習(xí)，1課時(shí)；

實(shí)驗(yàn)對(duì)象：初一兩個(gè)班學(xué)生共80名，隨機(jī)分成兩組；

實(shí)驗(yàn)組：自由活動(dòng)中，教師積極參與其中一個(gè)練習(xí)項(xiàng)目，與學(xué)生共同練習(xí)；

對(duì)照組：教師不參與任何活動(dòng)；

3.研究結(jié)果與分析

3.1討論與分析：

興趣，是人對(duì)外界環(huán)境一定的現(xiàn)象與事物在認(rèn)識(shí)或?qū)嵺`中產(chǎn)生的心理傾向，它表現(xiàn)出具有的積極情緒，導(dǎo)致行為上愛好某項(xiàng)活動(dòng)，從而養(yǎng)成行為習(xí)慣。興趣離不開具體的對(duì)象。因此，在體育教學(xué)中選擇與確定體育活動(dòng)內(nèi)容對(duì)于培養(yǎng)從事體育活動(dòng)者的興趣、愛好就顯得十分重要。

興趣是一種心理傾向，愛好是一種行為的積極表現(xiàn)，而習(xí)慣則成為生活中的“自然”行為。在體育教學(xué)過程中，我們一般是在提高學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)意義認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上促進(jìn)對(duì)此項(xiàng)目發(fā)生興趣、愛好，以致形成了經(jīng)常從事體育鍛煉的習(xí)慣，成為生活節(jié)奏的一個(gè)不可缺少的重要組成部分。

體育教學(xué)在重視對(duì)學(xué)生體育能力的培養(yǎng)和全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，不能忽視學(xué)生對(duì)從事體育活動(dòng)的興趣、愛好和養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。因此，在體育教學(xué)中教師要按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷挖掘體育教學(xué)的潛能，使其獲得綜合效益，為學(xué)生的終生體育打下良好基礎(chǔ)。

體育教學(xué)還應(yīng)同體育鍛煉、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽等基本途徑相互配合，在嚴(yán)格執(zhí)行新的體育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，更好地培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好和習(xí)慣，共同實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育的目的任務(wù)。

學(xué)校體育教學(xué)的目標(biāo)是按照課程標(biāo)準(zhǔn)完成學(xué)校體育教學(xué)任務(wù)。這一系列的基本組織形式就是體育課。因此我們必須從體育課入手，來培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、愛好和習(xí)慣。體育課是以國(guó)家教育部頒布的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為上課標(biāo)準(zhǔn)，體育教師要選擇適合的課程內(nèi)容，深入研究課的類型、特點(diǎn)、任務(wù)、要求，改進(jìn)組織教法，并采用同課外體育相配合的手段備好課、上好課，促使學(xué)生對(duì)體育有興趣、愛好，并養(yǎng)成經(jīng)常從事體育鍛煉的習(xí)慣。

3.2實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析（實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析僅從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和練習(xí)情況進(jìn)行）

3.2.1同一教材，不同鉆研深度的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析

3.2.1.1實(shí)驗(yàn)結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組練習(xí)積極，練習(xí)次數(shù)可達(dá)5～6次／課，平均成績(jī)達(dá)到3.73米；對(duì)照組的練習(xí)比較平淡，練習(xí)次數(shù)可達(dá)3～4次／課，平均成績(jī)達(dá)到3.46米，實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示：實(shí)驗(yàn)組在每次課上練習(xí)的興奮性較高，而且每次課都有積極的態(tài)度和較高的興趣，對(duì)動(dòng)作的掌握較快，平均成績(jī)比對(duì)照組高0.27米。

3.2.1.2結(jié)果分析：以遠(yuǎn)度點(diǎn)評(píng)技術(shù)的急行跳遠(yuǎn)教學(xué)是教師深鉆教材的結(jié)果。教師通過鉆研，抓住了教材的娛樂性所在，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好，吸引和帶動(dòng)學(xué)生積極進(jìn)行練習(xí)，在提高課堂教學(xué)效果的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣。

3.2.2同一教材不同組織教法的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析

3.2.2.1實(shí)驗(yàn)結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組練習(xí)興奮性較高，能積極參加并堅(jiān)持到練習(xí)結(jié)束，練習(xí)后恢復(fù)較快，平均成績(jī)比對(duì)照組高8～20秒；對(duì)照組興奮性不高，思想上有畏懼情緒，有中退者，練習(xí)成績(jī)一般；

3.2.2.2結(jié)果分析：實(shí)驗(yàn)組根據(jù)練習(xí)項(xiàng)目枯燥的特點(diǎn)和學(xué)生不愿練習(xí)的實(shí)際情況出發(fā)，在組織教法上大做文章，給練習(xí)賦予了一定的情節(jié)或象征意義，激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)此項(xiàng)目的愛好，因此在取得較好練習(xí)效果的同時(shí)，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、愛好和習(xí)慣的目的。

3.2.3多層次學(xué)習(xí)目標(biāo)與單一學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析

3.2.3.1實(shí)驗(yàn)結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組學(xué)生練習(xí)動(dòng)機(jī)水平較高，積極，有一定的興趣，練習(xí)次數(shù)比預(yù)計(jì)的要多1～2次，成績(jī)比對(duì)照組同等素質(zhì)的學(xué)生高6～9厘米；對(duì)照組練習(xí)積極性不高，只能完成教師固定的練習(xí)次數(shù)，練習(xí)效果不明顯；

3.2.3.2結(jié)果分析：實(shí)驗(yàn)組采用多層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)，充分發(fā)揮了目標(biāo)的導(dǎo)向與激勵(lì)作用，有利于學(xué)生滿懷信心地去努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，從而培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好；采用單一的學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)，對(duì)較好的學(xué)生要求太低，難以激發(fā)學(xué)生的練習(xí)積極性和興趣，對(duì)較差的學(xué)生又太高，容易使他們喪失練習(xí)的信心，從而失去對(duì)此項(xiàng)目的愛好，它只適于中等學(xué)生。

3.2.4不同課堂氛圍的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析

3.2.4.1實(shí)驗(yàn)結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生在自由選擇項(xiàng)目的活動(dòng)中，凡教師參與練習(xí)的項(xiàng)目，學(xué)生練習(xí)積極性較高，選擇此項(xiàng)目的學(xué)生也多，堅(jiān)持練習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)；對(duì)照組的學(xué)生開始練習(xí)時(shí)，對(duì)自己選擇的項(xiàng)目有點(diǎn)積極性，但練習(xí)幾次后，大部分學(xué)生都退出了此項(xiàng)目的練習(xí)，開始選擇別的項(xiàng)目。

3.2.4.2結(jié)果分析：實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生練習(xí)積極性高、興趣大，是因?yàn)樵诮處煹膮⑴c下提高了此項(xiàng)目的教學(xué)氛圍，從而增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)此項(xiàng)目的練習(xí)積極性和興趣性。

4.結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

學(xué)生對(duì)參加學(xué)校體育的興趣、愛好和習(xí)慣的形成，是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要采用綜合“治理”的辦法。首先應(yīng)樹立在體育課中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣、愛好，要求和促使學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣的觀念；其次在新的課程標(biāo)準(zhǔn)與的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮體育教師的積極性，要大膽改革課堂教學(xué)，選擇合適的課程內(nèi)容，采用有效的手段，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和愛好，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣。

4.2建議

4.2.1教師在備課時(shí)要深鉆教材，挖掘教材的娛樂性，抓住魅力做文章，用其來吸引和帶動(dòng)學(xué)生積極練習(xí)，培養(yǎng)他們的興趣和愛好。

4.2.2教師要研究組織教法，根據(jù)教材特點(diǎn)，研究怎么教學(xué)生才愛學(xué)、樂學(xué)。

篇（2）

1研究的目的

本教學(xué)實(shí)驗(yàn)通過采用探究式教學(xué)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)干預(yù)，探討在探究式和非探究式的條件下，體育活動(dòng)對(duì)大學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的影響的差異，為高師體育教學(xué)方法的改革提供依據(jù)，為建構(gòu)的探究式教學(xué)法積累資料和驗(yàn)證探究式教學(xué)法理論的可行性、科學(xué)性。總之探究式教學(xué)法實(shí)驗(yàn)研究，是對(duì)傳統(tǒng)接受式教學(xué)法的有機(jī)整合探索一條有效的途徑。

2實(shí)驗(yàn)研究的基本假設(shè)

(1)探究式教學(xué)法更有利于高師大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣水平的提高。

(2)探究式教學(xué)法更有利于高師大學(xué)生的自主探究體育學(xué)習(xí)的能力的提高。

3實(shí)驗(yàn)對(duì)象與方法

3．1實(shí)驗(yàn)對(duì)象

根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求，選取調(diào)查對(duì)象為淮南師范學(xué)院公共體育課選修中綜合身體素質(zhì)無顯著差異的4個(gè)班，2個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班(男32，女30)，采用探究式教學(xué)法，另2個(gè)班為對(duì)照班(男30，女32)，采用常規(guī)教學(xué)法。

3．2實(shí)驗(yàn)方法

在相同的教學(xué)環(huán)境下，由一位具有多年公共體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的副教授，采用材、統(tǒng)一進(jìn)度，進(jìn)行教學(xué)。同一時(shí)間內(nèi)采用相同的測(cè)試指標(biāo)和方法對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班進(jìn)行體育學(xué)習(xí)興趣測(cè)試。本實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容選擇了集體項(xiàng)目的籃球和個(gè)人項(xiàng)目的短跑。

3．3測(cè)量工具

本實(shí)驗(yàn)采用由華東師范大學(xué)博士汪曉贊研制的大學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣水平評(píng)價(jià)量表作為測(cè)量學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)后的體育學(xué)習(xí)興趣的工具。該量表5個(gè)維度的Q系數(shù)均為0．70以上，而且量表的Q系數(shù)高達(dá)0．9543。說明該量表內(nèi)部所有題項(xiàng)間的一致性或同質(zhì)性相當(dāng)好。具有較好的因素結(jié)構(gòu)，這是個(gè)信效度相當(dāng)高的量表，是目前國(guó)內(nèi)測(cè)量大學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣水平較為理想的工具。此量表被國(guó)內(nèi)學(xué)者季瀏、汪曉贊應(yīng)用于體育教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究，取得了較好的研究結(jié)果。

3．4問卷施測(cè)與處理

由施測(cè)人員在實(shí)驗(yàn)前后分別選擇恰當(dāng)時(shí)間及時(shí)施測(cè)，并保證施測(cè)班級(jí)被試人數(shù)的完整性和回收問卷份數(shù)。前測(cè)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)前發(fā)放問卷124份，回收124份，有效問卷100份，有效率80、7％。后測(cè)驗(yàn)：分別對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班進(jìn)行探究式體育教學(xué)法和常規(guī)教學(xué)法實(shí)驗(yàn)后，兩個(gè)月教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后讓所有被試完成大學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣水平量表，整理問卷并記錄結(jié)果。實(shí)驗(yàn)后共發(fā)放問卷124份，有效問卷98份，有效率79％。(詳見表1)。運(yùn)用SPSSF0RwIND0w12．0統(tǒng)計(jì)分析軟件對(duì)收集、整理、統(tǒng)計(jì)的有關(guān)數(shù)據(jù)，進(jìn)行方差分析和獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組間的體育學(xué)習(xí)興趣的差異性分析以及相關(guān)分析實(shí)驗(yàn)組間體育學(xué)習(xí)興趣分析。進(jìn)一步探討探究式體育教學(xué)法對(duì)大學(xué)生影響效果。

4實(shí)驗(yàn)結(jié)果

4．1對(duì)所有被試前測(cè)實(shí)驗(yàn)中所得的數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，探討大學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣水平并驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)對(duì)象的同質(zhì)性實(shí)驗(yàn)前將實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣水平進(jìn)行T檢驗(yàn)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班在體育學(xué)習(xí)興趣水平的比較上不存在顯著性差異(均存在P>O．05，詳見表2)。由此可見實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣水平處于同一水平，可作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象具有同質(zhì)性。

4．2教學(xué)實(shí)驗(yàn)后對(duì)所有被試在后測(cè)驗(yàn)中所得的數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，探討實(shí)施探究式教學(xué)法對(duì)大學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣水平的影響

4．2．1對(duì)照班實(shí)驗(yàn)前后體育學(xué)習(xí)興趣水平、各維度水平的比較

對(duì)照班的大學(xué)生通過常規(guī)教學(xué)法的體育課學(xué)習(xí)，體育學(xué)習(xí)興趣及其“體育學(xué)習(xí)積極興趣”和“體育學(xué)習(xí)消極興趣”有明顯變化，存在差異(P<0．05詳見表4)。由結(jié)果可以看出對(duì)照班大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣水平有明顯提高。這主要是體育教師受到體公共育課程改革的影響，在教學(xué)思想有了一些變化，漸漸樹立以學(xué)生為中心，一切為學(xué)生的服務(wù)的理念，體現(xiàn)公共體育課程學(xué)習(xí)的主體地位，使得大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣有了一些提高。但從表4的數(shù)據(jù)可以看出，大學(xué)生在運(yùn)動(dòng)參與和對(duì)體育的關(guān)注，特別是大學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)方面沒有大幅度的提高。

4．2．2實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)前后體育學(xué)習(xí)興趣水平、各維度水平的比較

4．2．2．1實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)前后體育學(xué)習(xí)興趣水平的比較

實(shí)驗(yàn)后對(duì)實(shí)驗(yàn)班大學(xué)生實(shí)驗(yàn)前后的體育學(xué)習(xí)興趣水平進(jìn)行T檢驗(yàn)。結(jié)果表明：實(shí)驗(yàn)后的得分均值比實(shí)驗(yàn)前有明顯提高。實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)前后二者的得分具有極其顯著性差異(實(shí)驗(yàn)班M前=39．98，M后=46．76，P=．00<0．01，詳見表5)。由此可見，實(shí)施探究式教學(xué)法的教學(xué)干預(yù)對(duì)大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣水平的提高帶來了明顯的積極效果。

4．2．2．2實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)前后體育學(xué)習(xí)興趣各維度水平的比較

通過實(shí)驗(yàn)前后實(shí)驗(yàn)班大學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣水平的比較，可以明顯看出實(shí)施探究式教學(xué)法教學(xué)干預(yù)后產(chǎn)生了正面的積極影響。為進(jìn)一步探索實(shí)施探究式教學(xué)法教學(xué)干預(yù)對(duì)大學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣水平的影響程度，下面對(duì)實(shí)驗(yàn)前后實(shí)驗(yàn)班學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣維度水平的變化進(jìn)行探討。

T檢驗(yàn)的結(jié)果表明：實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班大學(xué)生存在體育學(xué)習(xí)消極興趣下降、體育學(xué)習(xí)積極興趣提高、自主與探究學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)、運(yùn)動(dòng)參與程度提高和對(duì)體育的關(guān)注增強(qiáng)的結(jié)果。其中體育學(xué)習(xí)積極興趣維度水平、體育學(xué)習(xí)消極興趣維度水平和自主與探究學(xué)習(xí)維度水平三者的差異最大，均為極其顯著的差異(均存在P<0．01，體育學(xué)習(xí)積極興趣維度水平的T=一5．128、體育學(xué)習(xí)消極興趣維度水平的T=一4．948和自主與探究學(xué)習(xí)維度水平的T=一5．201)；再次是為對(duì)體育的關(guān)注維度水平和運(yùn)動(dòng)參與程度維度水平，二者均存在顯著性差異(P<0．05，體育的關(guān)注維度水平的T=一3．750；運(yùn)動(dòng)參與程度維度水平的T=一2．495，詳見表6)。

4．2．3實(shí)驗(yàn)班被試實(shí)施探究式教學(xué)法教學(xué)干預(yù)后，體育學(xué)習(xí)興趣水平的提高幅度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對(duì)照班被試把實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的實(shí)驗(yàn)前后測(cè)驗(yàn)的體育學(xué)習(xí)興趣水平進(jìn)行相減，得到實(shí)驗(yàn)前后體育學(xué)習(xí)興趣水平提高的幅度，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班組間T檢驗(yàn)，結(jié)果表明：實(shí)驗(yàn)班被試經(jīng)過實(shí)施探究式體育教學(xué)法教學(xué)干預(yù)后，體育學(xué)習(xí)興趣水平、自主與探究學(xué)習(xí)提高的幅度明顯大于對(duì)照班被試，且存在顯著性差異(存在P<O．05，詳見表7)。由此我們可以看出在高師公共體育課中合理實(shí)施探究式教學(xué)法能夠有效地提高大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

5討論與分析

5．1合理實(shí)施探究式體育教學(xué)法對(duì)大學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣水平的影響

本研究中體育學(xué)習(xí)興趣主要包括體育體育學(xué)習(xí)積極興趣、體育學(xué)習(xí)興趣、自主與探究學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)參與程度和對(duì)體育的關(guān)注五個(gè)維度，下面就各個(gè)維度進(jìn)行探討。

5．1．1合理實(shí)施探究式教學(xué)法有利于提高大學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極興趣

學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣包括積極興趣和消極興趣兩方面，本實(shí)驗(yàn)采用的大學(xué)生體育興趣量表，在題項(xiàng)的組成上多數(shù)積極興趣的題目和消極興趣的題目正好構(gòu)成問卷相互對(duì)應(yīng)的一對(duì)對(duì)測(cè)謊題目且所有問卷均為回收進(jìn)行測(cè)謊題目核實(shí)后的有效問卷，所以我們可以在有效問卷內(nèi)討論大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極興趣的結(jié)果就是大學(xué)生體育學(xué)習(xí)消極興趣的相反結(jié)果。即大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極興趣提高了，大學(xué)生體育學(xué)習(xí)消極興趣也就下降了。因此我們重點(diǎn)對(duì)體育學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行探討，反之則是體育學(xué)習(xí)消極興趣。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：實(shí)驗(yàn)前后實(shí)驗(yàn)班被試的體育學(xué)習(xí)興趣有極其顯著的提高。足以證明實(shí)施探究式體育教學(xué)法能夠有效地提高大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生非常積極的影響效果。學(xué)生喜歡體育活動(dòng)，但不喜歡體育課，這是多年來一直困擾大學(xué)公共體育教學(xué)的難題。探究式體育教學(xué)法把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)所追求的一種境界，同時(shí)也將之作為教學(xué)評(píng)價(jià)的最終目標(biāo)和尺度，將常模參照評(píng)價(jià)改為標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)。這無疑會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)他們對(duì)體育課的興趣。

5．1．2合理實(shí)施探究式體育教學(xué)法對(duì)大學(xué)生自主與探究學(xué)習(xí)方式的影響

基于探究式教學(xué)法觀念，教學(xué)應(yīng)讓大學(xué)生明確通過努力而達(dá)到的目標(biāo)，并且明白目標(biāo)的達(dá)成對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的意義；設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生在更復(fù)雜的水平上理解；通過聯(lián)系大學(xué)生的生活實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)背景，幫助大學(xué)生達(dá)到更復(fù)雜水平的理解；適時(shí)與挑戰(zhàn)性的目標(biāo)進(jìn)行對(duì)照，對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)有一個(gè)清楚的、直接的反饋；能夠使大學(xué)生對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)主題都有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，形成對(duì)于事物的概念框架；能夠遷移并發(fā)現(xiàn)和提出更為復(fù)雜的問題，有進(jìn)一步探究的愿望。:

5．1．3合理實(shí)施探究式教學(xué)法有利于提高大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)參與程度

對(duì)實(shí)驗(yàn)前后實(shí)驗(yàn)班學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與程度的比較中存在顯著性差異。可見在體育課教學(xué)中運(yùn)用探究式教學(xué)法明顯提高了大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與程度。實(shí)施運(yùn)用探究式體育教學(xué)法使體育課堂的氣氛活躍起來，提高了大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，在公共體育課堂教學(xué)中學(xué)生尊敬信任教師，“親其師，信其道”，產(chǎn)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容積極的態(tài)度傾向，激起熱烈的情緒投入到教學(xué)的活動(dòng)中來，使課堂更加充滿生機(jī)和活力，學(xué)生體驗(yàn)到體育運(yùn)動(dòng)的樂趣。由原來的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)探索，認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)的重要性，積極參與體育運(yùn)動(dòng)和鍛煉。

5．1．4合理實(shí)施探究式教學(xué)法對(duì)體育的關(guān)注”的影響

實(shí)驗(yàn)前后實(shí)驗(yàn)班學(xué)生“體育的關(guān)注”的比較存在顯著性差異。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明在公共體育教學(xué)中實(shí)施探究式體育教學(xué)法對(duì)學(xué)生體育的關(guān)注有明顯的提高。體育教學(xué)中向?qū)W生介紹一些籃球的發(fā)展史、短跑歷史，運(yùn)動(dòng)生理學(xué)，運(yùn)動(dòng)心理學(xué)等方面的理論知識(shí)，使其掌握科學(xué)鍛煉的理論和方法。同時(shí)技術(shù)的問題可以適當(dāng)講得細(xì)一點(diǎn)，語言要生動(dòng)、形象、簡(jiǎn)煉，注意準(zhǔn)確地使用體育名詞術(shù)語。在不違背教學(xué)大綱的原則上，可以針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況，教給他們一些符合我國(guó)民族傳統(tǒng)的，簡(jiǎn)便易行的，可以長(zhǎng)期堅(jiān)持鍛煉的項(xiàng)目?jī)?nèi)容和鍛煉方法，使大學(xué)生在畢業(yè)后能終身受益。這樣可以加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)課堂外的體育的關(guān)注。

6結(jié)論與建議

6．1結(jié)論

(1)在體育教學(xué)中實(shí)施探究式體育教學(xué)法能夠有效地提高高師大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣水平。有助于高師大學(xué)生在將來的崗位事業(yè)中提升素質(zhì)儲(chǔ)備，是通才教育的有效途徑。

(2)在公共體育教學(xué)中實(shí)施探究式體育教學(xué)法能夠提高大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與程度和對(duì)公共體育的關(guān)注程度。

(3)探究式體育教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方式。

6．2建議

在調(diào)查和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上在大學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施探究式體育教學(xué)法提出以下幾點(diǎn)建議：

篇（3）

2國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

2.1國(guó)內(nèi)高校網(wǎng)絡(luò)教育資源共享共建現(xiàn)狀

中國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)教育起步較晚,直到20世紀(jì)90年代中期,高校網(wǎng)絡(luò)教育才開始在中國(guó)發(fā)展,其標(biāo)志是由國(guó)家投資建設(shè),教育部負(fù)責(zé)管理,清華大學(xué)等高等學(xué)校承擔(dān)建設(shè)和管理運(yùn)行的中國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)(CERNET)。為了適應(yīng)我國(guó)中遠(yuǎn)程教育工程的具體要求,《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》在1998年正式出臺(tái),CERNET(TheChinaEducationandResearchNetwork)也在1999年開始建設(shè)自己的高速主干網(wǎng),目前已基本具備了連接全國(guó)大多數(shù)高等學(xué)校的聯(lián)網(wǎng)能力,并完成了CERNET地區(qū)主干網(wǎng)的升級(jí)擴(kuò)容、建成了一個(gè)大型的中國(guó)教育信息搜索系統(tǒng)。CERNET分四級(jí)管理,分別是:全國(guó)網(wǎng)絡(luò)中心;地區(qū)網(wǎng)絡(luò)中心和地區(qū)主結(jié)點(diǎn);省教育科研網(wǎng);校園網(wǎng)。清華大學(xué)、北京郵電大學(xué)、浙江大學(xué)、湖南大學(xué)在1999年被國(guó)家教育部正式批準(zhǔn)為首批開展遠(yuǎn)程教育的試點(diǎn)院校。全國(guó)教育部授權(quán)開設(shè)遠(yuǎn)程教育(網(wǎng)絡(luò)教育)學(xué)歷試點(diǎn)高校,從2001年的44所大學(xué)到2012年已有68所,其中,清華大學(xué)已開發(fā)了近100多門高校網(wǎng)絡(luò)課程,用于校內(nèi)及網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育。目前,我國(guó)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)資源的共建共享已取得了顯著的成效,區(qū)域性網(wǎng)絡(luò)教育資源共享創(chuàng)造了自己的模式,獲得了很好的效益。如國(guó)家支持建設(shè)的大型教育數(shù)據(jù)資源庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)工程項(xiàng)目中的中國(guó)知識(shí)基礎(chǔ)設(shè)施工程(CNKI)和中國(guó)數(shù)字圖書館工程,其中有些資源庫(kù)類似于美國(guó)的ERIC和OhioLINK項(xiàng)目。其中CNKI網(wǎng)格資源共享平臺(tái),通過產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作,為全社會(huì)知識(shí)資源高效共享提供最豐富的知識(shí)信息資源和最有效的知識(shí)傳播與數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái),而中國(guó)數(shù)字圖書館工程旨在建設(shè)大型優(yōu)質(zhì)中文信息資源庫(kù)群,并通過高速網(wǎng)絡(luò)提供服務(wù);為落實(shí)“科教興國(guó)”戰(zhàn)略,加快“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”的實(shí)施步伐,解決現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程實(shí)施過程中的重要關(guān)鍵技術(shù)及系統(tǒng)平臺(tái)問題。為此,2001年中央財(cái)政專項(xiàng)中設(shè)立了“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育關(guān)鍵技術(shù)與支撐服務(wù)系統(tǒng)天地網(wǎng)結(jié)合項(xiàng)目”,該項(xiàng)目解決了基于天地網(wǎng)互連互通、資源共享這一基礎(chǔ)性關(guān)鍵技術(shù),為遠(yuǎn)程教育提供了一個(gè)立體化的天地結(jié)合的遠(yuǎn)程教育傳輸平臺(tái),把面向遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的兩大基本傳輸平臺(tái)——中國(guó)教育科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)(CERNET)和中國(guó)教育衛(wèi)星電視網(wǎng)(CEBsat)有機(jī)結(jié)合起來。其中涉及的關(guān)鍵問題主要包括:天地網(wǎng)QoS分級(jí)準(zhǔn)入控制,天地網(wǎng)外交互技術(shù),多源數(shù)據(jù)流管理和衛(wèi)星信道復(fù)用,基于天地網(wǎng)的可靠組播技術(shù),教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)流媒體實(shí)時(shí)錄制及課件制作與同步播放等等。CERNET與CEBsat覆蓋全國(guó)、互聯(lián)互通,初步形成了“天地合一”的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育傳輸網(wǎng)絡(luò)。

2.2國(guó)內(nèi)高校體育網(wǎng)絡(luò)教育資源共享共建現(xiàn)狀

相對(duì)其他學(xué)科,我國(guó)高校體育網(wǎng)絡(luò)教育起步較晚,教育部2002年頒布的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》要求:充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用,積極拓展體育課程的時(shí)間和空間;充分利用網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙等各種媒體獲取體育教育信息,不斷充實(shí)、更新體育課程內(nèi)容,逐步實(shí)現(xiàn)體育課程管理的科學(xué)化、系統(tǒng)化和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化。至此,我國(guó)高校體育網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的序幕正式拉開,教育部在2005年下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》中指出:“推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享,形成多學(xué)科、多課程的網(wǎng)絡(luò)教育資源共享平臺(tái)”。教育部、財(cái)政部又在2007年下發(fā)的《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》提出:“積極推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育資源開發(fā)和共享平臺(tái)建設(shè),實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源上網(wǎng)開放,為廣大教師和學(xué)生提供免費(fèi)享用的優(yōu)質(zhì)教育資源”。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)化綱要》也明確指出:“加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)。開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程,建立開放靈活的教育資源公共服務(wù)平臺(tái),促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享”。2012年出臺(tái)的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)(2011—2020年)》著重提出“開發(fā)應(yīng)用優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源,建立政府引導(dǎo)、多方參與、共建共享的開放合作機(jī)制”。

篇（4）

隨著在WTO范圍內(nèi)關(guān)稅的削減和一般非關(guān)稅壁壘的逐步規(guī)范，技術(shù)性貿(mào)易壁壘成為影響國(guó)際貿(mào)易的重要壁壘。在RTA中，TBT相關(guān)條款也成為各國(guó)關(guān)注的重要內(nèi)容，不僅發(fā)達(dá)國(guó)家關(guān)注TBT等問題，發(fā)展中國(guó)家也越來越重視TBT相關(guān)問題，紛紛在其簽署的RTA中對(duì)TBT、衛(wèi)生與植物衛(wèi)生措施（SPS）、環(huán)境等問題作出明確規(guī)定，在實(shí)現(xiàn)保護(hù)人類、動(dòng)植物生命和健康、保護(hù)環(huán)境、保障國(guó)家基本安全的同時(shí)，有效實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)準(zhǔn)入，減少各種可能偽裝的貿(mào)易壁壘。

近年來，我國(guó)加快了簽署自由貿(mào)易協(xié)定的步伐，目前已與東盟、智利等簽署自由貿(mào)易協(xié)定，如何利用TBT相關(guān)條款擴(kuò)大對(duì)外貿(mào)易，避免可能的損失，爭(zhēng)取更多利益是值得研究的問題。智利作為對(duì)外簽署自由貿(mào)易協(xié)定較多的發(fā)展中國(guó)家，在簽署自由貿(mào)易協(xié)定方面經(jīng)驗(yàn)比較豐富，其中關(guān)于TBT相關(guān)條款的設(shè)定也有很多值得我國(guó)借鑒的地方，本文比較分析了歐盟、美國(guó)、中國(guó)與智利簽署的自由貿(mào)易協(xié)定中TBT相關(guān)條款（包括TBT、SPS和環(huán)境條款等）的內(nèi)容，以期對(duì)我國(guó)今后簽署區(qū)域性貿(mào)易協(xié)定時(shí)在TBT相關(guān)條款的安排方面提供參考。

歐盟—智利自由貿(mào)易協(xié)定中的TBT相關(guān)條款

2002年5月17日，由15個(gè)成員國(guó)組成的歐盟與智利政府正式簽署了雙邊自由貿(mào)易協(xié)定。該協(xié)定包含內(nèi)容廣泛，并將人權(quán)等政治和社會(huì)問題包括在內(nèi)，協(xié)定明確規(guī)定雙方將推動(dòng)包括尊重人權(quán)和個(gè)人自由等在內(nèi)的民主價(jià)值觀的實(shí)施；充分考慮可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。歐盟—智利自由貿(mào)易協(xié)定涵蓋政治、貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)和金融、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、文化和合作等領(lǐng)域，經(jīng)雙方同意也可以擴(kuò)展到其他領(lǐng)域。

該協(xié)定在第四部分具體貿(mào)易及貿(mào)易相關(guān)內(nèi)容部分，第83-88條規(guī)定了標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)法規(guī)和合格評(píng)定程序方面的內(nèi)容，第89條規(guī)定了衛(wèi)生與植物衛(wèi)生措施方面的內(nèi)容。

（一）TBT條款

歐盟—智利自由貿(mào)易協(xié)定的TBT條款聲明其目標(biāo)是在考慮成員國(guó)的立法目標(biāo)和非歧視原則下，通過削減和防止不必要的貿(mào)易壁壘來便利和擴(kuò)大貨物貿(mào)易。條款涉及TBT協(xié)定下的貨物貿(mào)易的標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)法規(guī)和合格評(píng)定程序，SPS問題和政府采購(gòu)問題不在此列。TBT協(xié)定附件1所列定義及有關(guān)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)、指南的TBT委員會(huì)決議也適用于本協(xié)定。簽約雙方應(yīng)確保在TBT協(xié)定下的權(quán)利和義務(wù)，并采取合作及其他措施來加強(qiáng)對(duì)TBT協(xié)定的執(zhí)行。

在具體措施方面，成員方應(yīng)加強(qiáng)在標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)法規(guī)和合格評(píng)定程序方面的雙邊合作，以通過增強(qiáng)共識(shí)、理解以及相關(guān)體系的兼容來促進(jìn)相互的市場(chǎng)準(zhǔn)入；在合作中應(yīng)注意識(shí)別哪些機(jī)制最適合特定問題或部門，這些機(jī)制包括法規(guī)合作方面、技術(shù)法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)的一致性或等效性、向國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)看齊、依靠供應(yīng)商的符合性聲明以及使用合格評(píng)定機(jī)構(gòu)認(rèn)可和互認(rèn)協(xié)議等；根據(jù)雙邊合作進(jìn)展，成員方應(yīng)就采取何種具體安排來執(zhí)行所選擇的機(jī)制達(dá)成一致。為此，成員國(guó)應(yīng)就良好的做法達(dá)成共識(shí)，包括：準(zhǔn)備、采納和實(shí)施技術(shù)法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)和合格評(píng)定程序的透明度；以國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)作為技術(shù)法規(guī)的基礎(chǔ)，除非這些國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)對(duì)實(shí)現(xiàn)立法目標(biāo)無效或不合適；技術(shù)法規(guī)的執(zhí)行和市場(chǎng)監(jiān)管行為等。為此，成員國(guó)間應(yīng)加強(qiáng)合作，對(duì)于度量衡、規(guī)格、檢測(cè)、認(rèn)證和認(rèn)可等達(dá)成共識(shí)，以更好的支持技術(shù)法規(guī)；通過交換信息、經(jīng)驗(yàn)和數(shù)據(jù)等來加強(qiáng)法規(guī)合作；促進(jìn)和鼓勵(lì)雙邊機(jī)構(gòu)、公共及私人部門之間的TBT合作；充分參加國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化機(jī)構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)制定；增強(qiáng)雙方在相關(guān)國(guó)際機(jī)構(gòu)和論壇中關(guān)于TBT的合作。

此外，成員國(guó)間還成立技術(shù)法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)和合格評(píng)定特別委員會(huì)，來實(shí)現(xiàn)本部分的目標(biāo)，并應(yīng)就下列問題負(fù)責(zé)：監(jiān)督和評(píng)價(jià)本部分的執(zhí)行和管理；為成員國(guó)間討論和交換有關(guān)TBT體系的信息提供平臺(tái)；為成員國(guó)間解決不必要的貿(mào)易壁壘提供磋商和解決問題的平臺(tái)；鼓勵(lì)、促進(jìn)并方便成員國(guó)的機(jī)構(gòu)、公共和私人部門之間在TBT方面的合作；提高成員國(guó)的市場(chǎng)準(zhǔn)入度。

（二）SPS條款

歐盟—智利自由貿(mào)易協(xié)定SPS條款的目標(biāo)主要有兩個(gè)，一個(gè)是在通過充分執(zhí)行WTO的SPS協(xié)定來保障公眾、動(dòng)物和植物健康的同時(shí)，通過SPS立法來便利貿(mào)易；另一個(gè)重要的目標(biāo)是考慮動(dòng)物福利標(biāo)準(zhǔn)。

當(dāng)處理SPS問題時(shí)，聯(lián)盟委員會(huì)應(yīng)由雙方負(fù)責(zé)SPS的代表組成，并成立SPS措施聯(lián)合管理委員會(huì)（JointManagementCommitteeforSanitaryandPhytosanitaryMatters），其職能在附件4第16條列明。

美國(guó)—智利自由貿(mào)易協(xié)定中的TBT相關(guān)條款

美國(guó)—智利自由貿(mào)易協(xié)定是在遵循《關(guān)稅與貿(mào)易總協(xié)定》（GATT）1994第24條以及《服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定》（GATS）第5條規(guī)定的前提下達(dá)成的，主要由前言、24章基本內(nèi)容和3個(gè)附件構(gòu)成，涵蓋了協(xié)定總則、名詞釋義、國(guó)民待遇與貨物方面的市場(chǎng)準(zhǔn)入、海關(guān)管理、衛(wèi)生與植物衛(wèi)生措施、技術(shù)性貿(mào)易壁壘、貿(mào)易救濟(jì)措施、政府采購(gòu)、投資、跨境服務(wù)貿(mào)易、金融服務(wù)、電信、商務(wù)人員臨時(shí)入境、電子商務(wù)、競(jìng)爭(zhēng)政策與國(guó)營(yíng)企業(yè)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、勞工、環(huán)境、透明度、協(xié)定管理、爭(zhēng)端解決、例外條款等項(xiàng)內(nèi)容。

在協(xié)定的前言中規(guī)定了美國(guó)—智利自由貿(mào)易協(xié)定簽署的主要目的，即加強(qiáng)美國(guó)與智利之間特殊朋友關(guān)系和密切合作，共同促進(jìn)世界貿(mào)易發(fā)展以及國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作，為雙方的商品和服務(wù)進(jìn)入對(duì)方市場(chǎng)提供一個(gè)穩(wěn)定安全的市場(chǎng)環(huán)境，避免雙方之間的貿(mào)易扭曲，促進(jìn)雙方企業(yè)在國(guó)際市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力，培育雙方企業(yè)的創(chuàng)新精神，在勞工方面加強(qiáng)雙邊合作，保護(hù)環(huán)境和勞工的合法權(quán)利，以及實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展等。

美國(guó)—智利自由貿(mào)易協(xié)定第6章是專門的SPS條款，其中對(duì)SPS的范圍、一般條款、衛(wèi)生與植物衛(wèi)生事務(wù)委員會(huì)、有關(guān)定義等內(nèi)容進(jìn)行了規(guī)定。第7章是專門的TBT條款，內(nèi)容涵蓋TBT的范圍、對(duì)WTO《TBT協(xié)定》的確認(rèn)、國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容。第19章是環(huán)境條款。

（一）SPS條款

美國(guó)—智利自由貿(mào)易協(xié)定中SPS條款涵蓋一國(guó)所采取的所有直接或間接影響成員間貿(mào)易的SPS措施，該條款不影響其在《SPS協(xié)定》中的權(quán)利和義務(wù)，同時(shí)規(guī)定任何成員不得因本協(xié)定中SPS條款所產(chǎn)生的問題而求助爭(zhēng)端解決機(jī)構(gòu)。美國(guó)—智利自由貿(mào)易協(xié)定特別成立SPS事務(wù)委員會(huì)，由雙方負(fù)責(zé)SPS事務(wù)的代表組成，目的在于促進(jìn)成員國(guó)《SPS協(xié)定》的執(zhí)行，保護(hù)人類、動(dòng)植物的生命與健康，加強(qiáng)雙方在SPS領(lǐng)域的磋商與合作，便利成員間貿(mào)易。協(xié)定規(guī)定SPS事務(wù)委員會(huì)應(yīng)為下列事務(wù)提供論壇或平臺(tái)：增強(qiáng)相互間對(duì)SPS措施及相關(guān)立法的理解；對(duì)一國(guó)發(fā)展或者采取的、已經(jīng)影響或可能影響貿(mào)易的SPS措施進(jìn)行磋商；對(duì)WTO的SPS委員會(huì)、各種法典委員會(huì)、國(guó)際植物保護(hù)公約、世界動(dòng)物衛(wèi)生組織及其他關(guān)于食品安全和人類、動(dòng)植物保護(hù)的國(guó)際或區(qū)域公約的議題、日程等進(jìn)行磋商；加強(qiáng)SPS方面的技術(shù)合作；提高關(guān)于執(zhí)行SPS協(xié)定的雙邊理解；總結(jié)回顧成員方SPS措施的進(jìn)展。

（二）TBT條款

美國(guó)—智利自由貿(mào)易協(xié)定中的TBT條款涵蓋所有直接或間接影響成員間貨物貿(mào)易的標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)法規(guī)和合格評(píng)定程序，但僅適用于中央政府機(jī)構(gòu)，且不包括政府采購(gòu)和SPS部分內(nèi)容。TBT條款的目的在于通過改善執(zhí)行《TBT協(xié)定》便利貿(mào)易，減少不必要的技術(shù)性貿(mào)易壁壘，擴(kuò)大雙邊合作。為此目的，雙方應(yīng)在技術(shù)法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)的一致性或等同性方面開展合作，以國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，依靠供貨商的符合性聲明，對(duì)合格評(píng)定機(jī)構(gòu)進(jìn)行認(rèn)可以及互認(rèn)合作。

在技術(shù)法規(guī)方面，如果一成員方接受另一方的技術(shù)法規(guī)與其本國(guó)技術(shù)法規(guī)等同，而另一方不接受，則應(yīng)提供拒絕接受的理由。

在合格評(píng)定方面，成員方認(rèn)識(shí)到可以通過下列機(jī)制方便合格評(píng)定結(jié)果的接受：進(jìn)口方依賴供貨商的符合性聲明；成員方境內(nèi)合格評(píng)定機(jī)構(gòu)之間的自愿性安排；相互接受對(duì)方境內(nèi)機(jī)構(gòu)依據(jù)具體法規(guī)采取的合格評(píng)定程序結(jié)果的協(xié)議；對(duì)合格評(píng)定機(jī)構(gòu)的認(rèn)可程序；政府指定合格評(píng)定機(jī)構(gòu)；認(rèn)可另一成員方境內(nèi)的合格評(píng)定結(jié)果。如果一成員方不接受另一方的合格評(píng)定結(jié)果，應(yīng)對(duì)方要求需解釋原因。任一成員方在認(rèn)可方面應(yīng)給予另一方合格評(píng)定機(jī)構(gòu)不低于本國(guó)合格評(píng)定機(jī)構(gòu)的待遇，如果拒絕認(rèn)可應(yīng)解釋理由。

此外，任一成員方應(yīng)允許其他成員方的人員參與標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)法規(guī)和合格評(píng)定程序的制定，并且不能低于給本國(guó)人員的待遇。

在TBT通報(bào)方面，一成員方在依據(jù)TBT協(xié)定通報(bào)其采取的TBT措施時(shí)，應(yīng)同時(shí)將相關(guān)的TBT措施電傳給另一方，并給予至少60天的評(píng)議期。應(yīng)另一方要求，一成員方應(yīng)提供其采取或即將采取的標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)法規(guī)或合格評(píng)定程序的目標(biāo)、理由等相關(guān)信息。本條款應(yīng)在協(xié)定生效后5年內(nèi)執(zhí)行。

本條款還對(duì)美國(guó)—智利自由貿(mào)易協(xié)定TBT委員會(huì)的職能進(jìn)行了規(guī)定，如監(jiān)督本條款的執(zhí)行和管理，加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)法規(guī)和合格評(píng)定程序方面的合作，便利政府和非政府間合格評(píng)定機(jī)構(gòu)的部門合作，交換關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)法規(guī)和合格評(píng)定程序的非政府、地區(qū)或國(guó)際論壇信息，應(yīng)成員國(guó)要求就本章所涉及的內(nèi)容進(jìn)行磋商，根據(jù)TBT協(xié)定的發(fā)展重新修訂本章內(nèi)容等。

（三）環(huán)境條款

美國(guó)—智利自由貿(mào)易協(xié)定第19章環(huán)境條款規(guī)定，本章的目的在于促進(jìn)貿(mào)易與環(huán)境政策的相互支持，促進(jìn)資源的最優(yōu)使用，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)；同時(shí)加強(qiáng)成員國(guó)貿(mào)易與環(huán)境政策的聯(lián)系，通過加強(qiáng)非歧視措施、避免隱蔽的貿(mào)易壁壘、減少貿(mào)易扭曲等方法，實(shí)現(xiàn)本協(xié)定擴(kuò)大貿(mào)易的目標(biāo)。

本章內(nèi)容豐富，包括保護(hù)程度、環(huán)境法的實(shí)施、建立環(huán)境事務(wù)理事會(huì)、公眾參與機(jī)會(huì)、環(huán)境合作、環(huán)境咨詢、環(huán)境備注、程序規(guī)定、與環(huán)境協(xié)議的關(guān)系、共同工作的原則以及定義等11個(gè)方面的內(nèi)容。

協(xié)定規(guī)定，各成員國(guó)有權(quán)確立其本國(guó)環(huán)保水平、環(huán)境發(fā)展政策和優(yōu)先權(quán)，有權(quán)采用或修改環(huán)境法，各成員國(guó)應(yīng)確保其環(huán)境法能提供高水平的環(huán)境保護(hù)，并應(yīng)不斷完善這些法律。在執(zhí)行環(huán)境法方面，不應(yīng)為鼓勵(lì)貿(mào)易或投資而減弱國(guó)內(nèi)環(huán)境保護(hù)水平。同時(shí)，協(xié)定規(guī)定一成員國(guó)當(dāng)局無權(quán)在另一成員國(guó)境內(nèi)實(shí)施環(huán)境法執(zhí)行行為。

中國(guó)—智利自由貿(mào)易協(xié)定中的TBT相關(guān)條款

經(jīng)過5輪磋商，2005年11月18日，中國(guó)和智利正式簽署自由貿(mào)易協(xié)定，協(xié)定除規(guī)定關(guān)稅減讓、原產(chǎn)地規(guī)則、貿(mào)易救濟(jì)、爭(zhēng)端解決等內(nèi)容外，還對(duì)TBT和SPS內(nèi)容進(jìn)行了規(guī)定。協(xié)定第7章是衛(wèi)生與植物衛(wèi)生措施條款，第8章為技術(shù)性貿(mào)易壁壘條款。

（一）SPS條款

中國(guó)—智利自由貿(mào)易協(xié)定第7章衛(wèi)生與植物衛(wèi)生措施條款規(guī)定，本章的目的是促進(jìn)和便利雙方動(dòng)植物及其產(chǎn)品的貿(mào)易，同時(shí)保護(hù)公眾健康和動(dòng)植物健康；促進(jìn)雙方履行SPS協(xié)定；為處理雙邊的SPS措施提供相應(yīng)論壇，解決由此產(chǎn)生的貿(mào)易問題，并擴(kuò)大貿(mào)易機(jī)會(huì)；建立交流與合作機(jī)制，迅速高效地解決衛(wèi)生和植物衛(wèi)生問題。

本條款強(qiáng)調(diào)雙方在SPS協(xié)定下的權(quán)利和義務(wù)，規(guī)定一締約方應(yīng)確保其衛(wèi)生與植物衛(wèi)生措施不在本國(guó)領(lǐng)土和另一締約方領(lǐng)土之間構(gòu)成任意或不合理的歧視；締約雙方將盡可能協(xié)調(diào)其衛(wèi)生和植物衛(wèi)生措施；這些措施必須有科學(xué)依據(jù)，可以采用國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，或者通過風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估；這些措施應(yīng)適應(yīng)地區(qū)條件；且這些措施應(yīng)以透明形式制定，并適時(shí)通報(bào)，在生效前應(yīng)給予適當(dāng)時(shí)間的適應(yīng)期，但SPS協(xié)定另有規(guī)定的除外。同時(shí)，本條款也強(qiáng)調(diào)了成員國(guó)在國(guó)內(nèi)立法方面的權(quán)利，規(guī)定在符合SPS協(xié)定的前提下，締約雙方有權(quán)以國(guó)內(nèi)法形式制定或維持其衛(wèi)生與植物衛(wèi)生措施，以保護(hù)人類、動(dòng)物和植物的生命和健康。給予進(jìn)口方對(duì)動(dòng)物、植物及其產(chǎn)品進(jìn)行檢驗(yàn)檢疫，核查另一締約方的認(rèn)證程序、控制和生產(chǎn)工序等機(jī)會(huì)。

在透明度方面，規(guī)定締約雙方應(yīng)致力于信息交換，包括需采取的衛(wèi)生與植物衛(wèi)生措施的制定程序，以及不符合進(jìn)口方衛(wèi)生與植物衛(wèi)生要求的情況，并不得有不合理的遲延。締約雙方應(yīng)及時(shí)交流本國(guó)境內(nèi)的衛(wèi)生與植物衛(wèi)生狀況信息，并提供進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和等效性進(jìn)程的必要信息。在締約雙方依照SPS協(xié)定建立的衛(wèi)生與植物衛(wèi)生咨詢點(diǎn)間設(shè)立雙邊機(jī)制增進(jìn)溝通和透明度，一締約方根據(jù)請(qǐng)求應(yīng)向另一締約方提供通報(bào)的法規(guī)全文副本，并給予對(duì)方至少60日評(píng)議期。

此外，本條款還規(guī)定成立衛(wèi)生和植物衛(wèi)生事務(wù)委員會(huì)，推動(dòng)締約雙方負(fù)責(zé)衛(wèi)生和植物衛(wèi)生事務(wù)的主管部門之間現(xiàn)有的或?qū)淼年P(guān)系發(fā)展，確保本章所述目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，委員會(huì)還應(yīng)提供論壇，以便于增進(jìn)對(duì)締約雙方彼此間衛(wèi)生和植物衛(wèi)生措施的了解，包括相應(yīng)的管理程序；對(duì)于影響或者可能影響雙邊貿(mào)易的衛(wèi)生和植物衛(wèi)生措施的制定和實(shí)施進(jìn)行磋商；對(duì)于SPS委員會(huì)，各類法典委員會(huì)（包括國(guó)際食品法典委員會(huì)），國(guó)際植物保護(hù)公約，世界動(dòng)物衛(wèi)生組織及其他國(guó)際或區(qū)域性食品安全、人類、動(dòng)物和植物健康的論壇會(huì)議的議題、立場(chǎng)和日程安排，進(jìn)行磋商；協(xié)調(diào)衛(wèi)生和植物衛(wèi)生領(lǐng)域的技術(shù)合作計(jì)劃；增進(jìn)對(duì)SPS協(xié)定具體執(zhí)行問題的相互了解；審議締約雙方主管部門之間處理衛(wèi)生和植物衛(wèi)生問題的進(jìn)展?fàn)顩r；并且就涉及衛(wèi)生與植物衛(wèi)生事務(wù)的爭(zhēng)端進(jìn)行磋商，且此磋商構(gòu)成本協(xié)定第82條的磋商。

（二）TBT條款

中國(guó)—智利自由貿(mào)易協(xié)定第8章SPS條款規(guī)定，本章目標(biāo)是通過締約雙方更好地履行TBT協(xié)定，消除不必要的技術(shù)性貿(mào)易壁壘和增進(jìn)雙邊合作來促進(jìn)和便利雙邊貿(mào)易，并實(shí)現(xiàn)本協(xié)定的目標(biāo)。具體內(nèi)容包括TBT涉及的領(lǐng)域和范圍、國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)、貿(mào)易便利化、技術(shù)法規(guī)的等效性、合格評(píng)定、透明度、技術(shù)合作、技術(shù)性貿(mào)易壁壘委員及信息交流等方面。

本章規(guī)定，締約雙方應(yīng)以國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)或其相關(guān)部分作為制定國(guó)內(nèi)技術(shù)法規(guī)和相關(guān)合格評(píng)定程序的基礎(chǔ)，除國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)或其相關(guān)部分對(duì)于締約雙方實(shí)現(xiàn)合法目標(biāo)來說是無效的或不合適的之外。締約雙方應(yīng)在技術(shù)法規(guī)、合格評(píng)定程序領(lǐng)域增進(jìn)合作，以便利雙方的市場(chǎng)準(zhǔn)入；尤其應(yīng)當(dāng)首先針對(duì)具體問題、在具體領(lǐng)域開展雙邊合作。

關(guān)于技術(shù)法規(guī)的等效性問題，雙方應(yīng)積極考慮彼此將對(duì)方的技術(shù)法規(guī)作為等效法規(guī)加以接受，即使這些法規(guī)不同于其國(guó)內(nèi)技術(shù)法規(guī)，只要締約雙方確信這些技術(shù)法規(guī)足以實(shí)現(xiàn)與各自國(guó)內(nèi)法規(guī)相同的目標(biāo)。如果未將對(duì)方技術(shù)法規(guī)作為等效法規(guī)，應(yīng)對(duì)方要求需解釋原因。在合格評(píng)定方面，締約雙方應(yīng)保證在要求進(jìn)行符合強(qiáng)制性合格評(píng)定時(shí)，一締約方對(duì)原產(chǎn)于另一締約方的產(chǎn)品適用下列條款：締約雙方同意自本協(xié)定生效之日起六個(gè)月內(nèi)啟動(dòng)互認(rèn)協(xié)定（MRA）可行性研究，并在任何可能情況下參考亞太經(jīng)濟(jì)合作組織（APEC）框架；公布或經(jīng)要求向申請(qǐng)人通報(bào)每一強(qiáng)制性合格評(píng)定程序的標(biāo)準(zhǔn)或預(yù)期完成時(shí)限；自本協(xié)議生效之日起六個(gè)月內(nèi)，向另一締約方通報(bào)強(qiáng)制性合格評(píng)定產(chǎn)品清單。通報(bào)使用英文并附帶八位或八位以上海關(guān)編碼（HS編碼）；對(duì)于原產(chǎn)于一締約方的產(chǎn)品，在進(jìn)行由政府機(jī)構(gòu)實(shí)施的強(qiáng)制性合格評(píng)定程序所征收的費(fèi)用上，不得高于對(duì)同類的任何非成員方產(chǎn)品所進(jìn)行的由政府機(jī)構(gòu)實(shí)施的強(qiáng)制性合格評(píng)定程序所征收的費(fèi)用，且上述費(fèi)用應(yīng)限制在服務(wù)的近似成本內(nèi)。對(duì)進(jìn)入另一締約方領(lǐng)土前需授權(quán)程序的產(chǎn)品，特別是已被拒絕的，締約雙方應(yīng)及時(shí)交換信息。為便利合格評(píng)定程序和結(jié)果的接受，可以采取如下機(jī)制：締約雙方領(lǐng)土內(nèi)的合格評(píng)定機(jī)構(gòu)間達(dá)成的自愿性安排；針對(duì)具體法規(guī)，達(dá)成協(xié)議，相互承認(rèn)對(duì)方領(lǐng)土內(nèi)的機(jī)構(gòu)實(shí)施合格評(píng)定程序的結(jié)果；對(duì)于在一締約方領(lǐng)土內(nèi)實(shí)施的合格評(píng)定程序的結(jié)果，另一締約方予以承認(rèn)；對(duì)合格評(píng)定機(jī)構(gòu)的認(rèn)可程序，并促進(jìn)在國(guó)際互認(rèn)安排下對(duì)認(rèn)證認(rèn)可機(jī)構(gòu)的承認(rèn)；以及官方指定合格評(píng)定機(jī)構(gòu)。

在透明度方面，除有關(guān)TBT通報(bào)的規(guī)定外，對(duì)于向國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織（ISO）信息中心通報(bào)的“國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)制修訂工作計(jì)劃”，締約雙方應(yīng)推動(dòng)各自的標(biāo)準(zhǔn)化機(jī)構(gòu)向?qū)Ψ教峁４送猓p方還應(yīng)相互提供各自主管部門的最新信息，并相互通報(bào)各自主管部門結(jié)構(gòu)、組織、內(nèi)設(shè)部門的重大變化。

在技術(shù)合作方面，一締約方應(yīng)另一締約方要求，應(yīng)當(dāng)按照締約雙方同意的條款和條件，向另一締約方提供技術(shù)性的建議、信息和援助，以提高另一締約方標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)法規(guī)和合格評(píng)定程序以及相關(guān)活動(dòng)、程序和體系的水平；向另一締約方提供標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)法規(guī)、合格評(píng)定程序等締約雙方感興趣的領(lǐng)域的技術(shù)合作計(jì)劃。此外，還要對(duì)自愿性和強(qiáng)制性認(rèn)證之間的聯(lián)系進(jìn)行可行性研究，并加強(qiáng)這方面的交流，以便利市場(chǎng)準(zhǔn)入，特別考慮諸如ISO9000、14000體系等國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)及風(fēng)險(xiǎn)分析。

本章規(guī)定雙方設(shè)立技術(shù)性貿(mào)易壁壘委員會(huì)監(jiān)督本章的執(zhí)行和管理，解決一締約方提出的涉及技術(shù)法規(guī)、合格評(píng)定程序的制定、采用、實(shí)施、執(zhí)行等方面的任何問題；在指定和改進(jìn)技術(shù)法規(guī)、合格評(píng)定程序方面加強(qiáng)合作；為加強(qiáng)締約雙方領(lǐng)土內(nèi)的政府和非政府合格評(píng)定機(jī)構(gòu)的具體領(lǐng)域合作提供便利；對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)化、技術(shù)法規(guī)、合格評(píng)定程序領(lǐng)域內(nèi)非官方、區(qū)域性和多邊論壇活動(dòng)的進(jìn)展情況，加強(qiáng)信息溝通；采取締約雙方認(rèn)為有助于執(zhí)行TBT協(xié)定和促進(jìn)雙邊貨物貿(mào)易便利化的各項(xiàng)措施；應(yīng)一締約方要求，就本章項(xiàng)下的任何問題進(jìn)行磋商；從TBT協(xié)定的相關(guān)發(fā)展來審議本章內(nèi)容，并以此來制定對(duì)本章內(nèi)容的修改建議；就政府機(jī)構(gòu)實(shí)施的強(qiáng)制性合格評(píng)定程序的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和服務(wù)費(fèi)用交換信息等。

此外，中國(guó)—智利自由貿(mào)易協(xié)定還就雙方在各領(lǐng)域開展合作問題做了較為詳細(xì)的規(guī)定，包括經(jīng)濟(jì)合作，科技研究合作，中小企業(yè)合作，教育文化合作，勞動(dòng)、社會(huì)保障和環(huán)保合作，知識(shí)產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域合作等。

歐盟、美國(guó)、中國(guó)與智利自由貿(mào)易協(xié)定比較分析

歐盟、美國(guó)、中國(guó)與智利簽署的自由貿(mào)易協(xié)定中都表示尊重成員國(guó)在WTO的TBT協(xié)定和SPS協(xié)定中的權(quán)利和義務(wù)，強(qiáng)調(diào)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)作為技術(shù)法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)的制定基礎(chǔ)，重視合格評(píng)定方面的互認(rèn)；在具體內(nèi)容方面則各有特色。

歐盟—智利自由貿(mào)易協(xié)定非常重視雙方在各領(lǐng)域的合作，在技術(shù)性貿(mào)易壁壘、衛(wèi)生與植物衛(wèi)生措施、環(huán)境保護(hù)等方面，有關(guān)合作內(nèi)容的規(guī)定比專門貿(mào)易條款的規(guī)定更多，內(nèi)容更為充實(shí)。例如在SPS方面的合作包括：旨在加強(qiáng)衛(wèi)生與植物衛(wèi)生控制系統(tǒng)的技術(shù)援助，盡可能促進(jìn)等效性和互認(rèn)協(xié)議；在環(huán)境保護(hù)方面重視貧困與環(huán)境的關(guān)系及經(jīng)濟(jì)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，關(guān)注土地使用管理問題，開展加強(qiáng)智利環(huán)境結(jié)構(gòu)和政策的項(xiàng)目等；在消費(fèi)者保護(hù)方面的合作包括使消費(fèi)者立法更兼容，以避免貿(mào)易壁壘，對(duì)危險(xiǎn)品建立和發(fā)展交互信息系統(tǒng)和早起預(yù)警系統(tǒng)，組織培訓(xùn)和技術(shù)援助項(xiàng)目等。在TBT條款的規(guī)定方面，重視基本度量衡、規(guī)格、檢測(cè)等TBT基本問題，強(qiáng)調(diào)通過合作來實(shí)現(xiàn)在標(biāo)準(zhǔn)、合格評(píng)定等方面的互認(rèn)。特別值得一提的是，歐盟—智利自由貿(mào)易協(xié)定將動(dòng)物福利標(biāo)準(zhǔn)問題明確提出來，作為協(xié)定SPS條款的目標(biāo)之一。

美國(guó)與智利簽署的自由貿(mào)易協(xié)定中關(guān)于技術(shù)性貿(mào)易壁壘條款的規(guī)定比較詳細(xì)具體，涉及TBT和SPS的實(shí)施細(xì)節(jié)和規(guī)則，在TBT相關(guān)條款別強(qiáng)調(diào)了合格評(píng)定制度方面的內(nèi)容，為各國(guó)間合格評(píng)定的互認(rèn)和認(rèn)可制定了詳細(xì)的規(guī)則。其環(huán)境條款規(guī)定的內(nèi)容也比較多，特別對(duì)環(huán)境法的執(zhí)行做了較為詳細(xì)的規(guī)定，要求成員國(guó)不斷提高環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)，不得以降低環(huán)保水平來吸引投資或擴(kuò)大貿(mào)易。此外，美國(guó)與智利簽署的自由貿(mào)易協(xié)定還特別把勞工標(biāo)準(zhǔn)列出來，具體規(guī)定了勞工法實(shí)施及有關(guān)勞工的各種制度，試圖以此加大貿(mào)易與勞工標(biāo)準(zhǔn)的聯(lián)系，通過貿(mào)易協(xié)定不斷提高勞工標(biāo)準(zhǔn)。

篇（5）

一、培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)

一堂體育課組織教學(xué)方法的合理運(yùn)用,是培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)。體育課教授的技術(shù)動(dòng)作,大多數(shù)都是用四節(jié)課才能完成的。學(xué)生在一節(jié)或連續(xù)幾節(jié)課都練習(xí)同樣一個(gè)動(dòng)作,或練習(xí)以前學(xué)習(xí)過和動(dòng)作,很容易出現(xiàn)厭煩的情緒和不認(rèn)真練,不愿意練的現(xiàn)象。所以,教師在授課時(shí),要注意根據(jù)教材、學(xué)生的特點(diǎn)、器材場(chǎng)地的實(shí)際,應(yīng)采用生動(dòng)活潑,富有趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性的形式和方法誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)和積極練習(xí)。這樣,不但提高了學(xué)習(xí)練習(xí)的積極性,而且活躍了課堂的氣氛,從而完成了學(xué)習(xí)的任務(wù),也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、合理安排教材,不斷豐富教材內(nèi)容

以學(xué)習(xí)材料作為刺激的“誘因”來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此,教師在選擇和設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容時(shí)要注意教材的科學(xué)性和趣味性。如在教學(xué)時(shí)要結(jié)合學(xué)生所長(zhǎng),突破難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中,可以結(jié)合學(xué)生興趣特點(diǎn),將跳繩作為發(fā)展速度耐力和一般耐力的重要手段,再與耐力跑技術(shù)結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)和練習(xí),經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐,學(xué)生不僅掌握了中長(zhǎng)跑的技術(shù),克服了“厭跑”心理,而且大大激發(fā)了學(xué)生的奔跑興趣。這樣不僅發(fā)展了素質(zhì),也培養(yǎng)了學(xué)生集體主義精神,同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、注意循序漸進(jìn),由淺入深

在體育教學(xué)中,必須遵循由淺到深,由低到高,有易到難的規(guī)律。因此,在給他們教的過程中,應(yīng)以打基礎(chǔ)為主。基礎(chǔ)學(xué)好了,他們就會(huì)要求學(xué)習(xí)教難的技術(shù)。同時(shí),教師的教學(xué)只有結(jié)合教學(xué)規(guī)律以及教材和學(xué)生的特點(diǎn),不斷更新教學(xué)模式創(chuàng)造性地使用新教材,才能讓學(xué)生體會(huì)到教學(xué)之樂。既有效地促進(jìn)學(xué)生在思考中練習(xí),在練習(xí)中思考,又使學(xué)生越練越想練積極練,從而收到良好的教學(xué)效果。

3、從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)

教師要結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際,勇于突破新教材,提高教學(xué)效果。固定的隊(duì)形不利于同學(xué)之間的自由組合,同一個(gè)教材不利于學(xué)生個(gè)體的發(fā)展,這些因素都有可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的下降。為激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣,根據(jù)學(xué)生需要合理運(yùn)用各種練習(xí)手段,既可以嚴(yán)密教學(xué)組織,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度;又可以豐富教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)結(jié)合本地區(qū)和學(xué)校的情況,靈活運(yùn)用學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)。

二、教師與學(xué)生的關(guān)系融洽是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的保證

在人格上,教師和學(xué)生永遠(yuǎn)是平等的朋友。比較而言,學(xué)生更需要從教師那里得到尊重、友愛、溫暖、情誼和教誨。當(dāng)這種情感需要得到滿足后,他們便會(huì)以更大的激情上好體育課。教師應(yīng)善于調(diào)控學(xué)生的情緒變化,使他們保持愉快、積極上進(jìn)的心境,這對(duì)師生之間的感情交流有著重要的意義。

1、多用激勵(lì)的語言

(1)在體育教學(xué)中,教師要善于運(yùn)用幽默的語言、生動(dòng)的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;富有啟發(fā)性、激勵(lì)性的教學(xué)語言,可促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極的思維和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

(2)在體育教學(xué)中,表現(xiàn)特別好的學(xué)生,最大的期望莫過于得到教師恰如其分地評(píng)價(jià)和鼓勵(lì);而某些有過失的學(xué)生,最害怕的莫過于受到教師的挖苦和冷遇。遇到上述情況,正確的做法應(yīng)是:該表揚(yáng)的,就實(shí)事求是地給予表揚(yáng),并提出新的期望,鼓勵(lì)其向更高的目標(biāo)邁進(jìn);有過失的,論過要適度,動(dòng)之以情,曉之以理,激發(fā)其補(bǔ)缺改過的動(dòng)機(jī)和行為。

(3)首先,教師要容人之短,不懷成見。教師的寬容是育人的前提,是妥善解決矛盾、融洽師生關(guān)系的基礎(chǔ)。其次,教師對(duì)學(xué)生要熱情教誨,以情感人。再次,以勉勵(lì)的口氣布置任務(wù),可以充分利用人的自尊心和榮謄感,使其潛在的能力得到最大限度的發(fā)揮。因?yàn)椤爸挥杏H其師,才能信其教”。體育的競(jìng)技性特征,使學(xué)生在參加體育運(yùn)動(dòng)過程中,經(jīng)常要承受成功和失敗的心理體驗(yàn)。

2、愛護(hù)、尊重和信任學(xué)生

新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,把時(shí)間還給學(xué)生,把課堂的空間還給學(xué)生,讓學(xué)生充分“動(dòng)”起來。中學(xué)生已逐步懂得人與人之間的互相尊重、需要一定的情感。尊重學(xué)生就要抓住課前準(zhǔn)備、課中調(diào)節(jié)、課后反思。課前要認(rèn)真?zhèn)湔n:教學(xué)結(jié)構(gòu)要考慮氣候、季節(jié)、天氣的變化因素;課內(nèi)教材的搭配要考慮學(xué)生的全面鍛煉及對(duì)三基掌握的有利;課中運(yùn)動(dòng)負(fù)荷要依據(jù)學(xué)生的年齡、性別、體質(zhì)的不同而機(jī)動(dòng)掌握;課中要靈活調(diào)節(jié):隊(duì)列站隊(duì)的背風(fēng)、背陽光直射;課中的節(jié)奏和氣氛的掌握和控制;課后要冷靜反思。只有尊重和愛護(hù)學(xué)生,學(xué)生才會(huì)與老師主動(dòng)配合,積極參與,課堂自始至終處于良好的情感環(huán)境之中。

3、參與到學(xué)生中

在教學(xué)中教師應(yīng)該積極參與學(xué)生的練習(xí),和學(xué)生一起做游戲,一起打比賽。當(dāng)他們打籃球比賽興趣下降時(shí),就參與到他們的比賽中。當(dāng)學(xué)生長(zhǎng)跑體力下降時(shí),就和他們一起完成下面的距離。這樣不僅縮短了教師與學(xué)生的距離,也加深了師生之間的感情,也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、發(fā)揮學(xué)生之間的相互作用

篇（6）

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.066

小學(xué)生的素養(yǎng)包括的方面有很多：語文能力、語文知識(shí)、語文方法、語文習(xí)慣和語文應(yīng)用等等，語文是其他文化課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是一種與社會(huì)和個(gè)人溝通交流的工具，語文是小學(xué)教育中的主科之一，學(xué)生的重視程度一定要增強(qiáng)。語文的學(xué)習(xí)能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和情感態(tài)度，這是人格魅力最基本的體現(xiàn)，要想培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，就需要教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣學(xué)生才能夠去抓住語文學(xué)習(xí)的本質(zhì)，理解語文真正需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。興趣的培養(yǎng)講究一定的方法和技巧，只有找對(duì)了適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。現(xiàn)代化的教學(xué)模式需要老師轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，死板灌輸式的教學(xué)已經(jīng)不再適合現(xiàn)代化的教育模式，找到適合學(xué)生的教學(xué)方法比直接傳授給學(xué)生知識(shí)具有更重要的意義，所以，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式是很有必要的。語文是一門與生活密切結(jié)合的科目，不僅生活中處處充滿了語文，而且我們時(shí)時(shí)刻刻都在使用語文，把學(xué)到的語文知識(shí)應(yīng)用到日常生活中去，而且能夠恰當(dāng)?shù)氖褂茫@樣才能達(dá)到語文學(xué)習(xí)的最高境界。

一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)語文的重要性

小學(xué)語文新課標(biāo)要求學(xué)生要具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)、閱讀理解和表達(dá)交流等基本能力。語文教育應(yīng)該為新時(shí)代社會(huì)所需要的人才，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，語文是人類最重要的交際工具，也是人類文化的重要體現(xiàn)，掌握好了語文知識(shí)就是對(duì)中華文化的最大的傳承，也是為祖國(guó)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。當(dāng)今社會(huì)，沒有語文知識(shí)可以說是寸步難行，先進(jìn)技術(shù)的發(fā)明都是需要有研究報(bào)告的說明，例如當(dāng)時(shí)法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)的論文就是因?yàn)檎Z言晦澀難懂一直沒有被人們理解，直到后來的科學(xué)家用簡(jiǎn)單通俗的語言表達(dá)出來的時(shí)候，世人才驚訝于這一發(fā)現(xiàn)，然而這又過去了好幾十年了。所以說，只有充分的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語文才能夠掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。

老師需要在第一節(jié)課就要向?qū)W生闡述語文學(xué)習(xí)的重要性，其實(shí)每個(gè)學(xué)生對(duì)于語文的學(xué)習(xí)并不陌生，從牙牙學(xué)語開始就一直都在接觸語文，而語文則是其他各科的基礎(chǔ)，許多學(xué)生應(yīng)該都能感受到，有些數(shù)學(xué)題其實(shí)會(huì)做，但是因?yàn)橛行┪淖植徽J(rèn)識(shí)，這就使得無法理解題目的意思，導(dǎo)致題目做不出來。這種現(xiàn)象在小學(xué)中很容易出現(xiàn)，所以，沒有扎實(shí)的語文基礎(chǔ)，其他的學(xué)科往往很難學(xué)好。因此要想做到全面發(fā)展，各科成績(jī)都能夠達(dá)到高的分?jǐn)?shù)，需要做到的基本工作就是學(xué)好語文。

二、興趣培養(yǎng)的方法

孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。從古語中就能看到興趣的重要性，陶行知也認(rèn)為，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣才能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中。興趣是生長(zhǎng)中能力的信號(hào)和象征，經(jīng)常細(xì)心地觀察學(xué)生的興趣，這對(duì)于教育者來說是非常重要的。興趣的培養(yǎng)和保持有賴于成功，學(xué)生在學(xué)習(xí)成功后能夠得到無比的快樂和自豪感，產(chǎn)生成就感就會(huì)使學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感。當(dāng)學(xué)生們?nèi)〉煤贸煽?jī)的時(shí)候教師要及時(shí)稱贊或者獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，這樣學(xué)生就能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的信心，進(jìn)而也能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

分組教學(xué)就是一個(gè)不錯(cuò)的教學(xué)方法，不同層次的學(xué)生在一個(gè)小組中，既可以讓優(yōu)秀的學(xué)生帶動(dòng)基礎(chǔ)差的學(xué)生，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和組織語言的能力。每個(gè)人都有自己的分工，這樣就能全面調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生積極地參與到語文的討論和學(xué)習(xí)中去。例如：在學(xué)習(xí)《觀潮》這篇文章時(shí)，教師可以讓每個(gè)小組都朗讀一下這篇文章，朗讀好的小組得到一個(gè)小紅花，這是第一個(gè)步驟，接下來進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)，老師可以讓學(xué)生自己找到文章的重點(diǎn)，每個(gè)小組進(jìn)行回答，然后老師可以補(bǔ)充重點(diǎn)是潮來時(shí)的壯麗景象。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)文中的一些比喻句“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”，“形成一道六米多高的白色城墻”，“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩地飛奔而來”，通過小組的形式理解比喻句的用法和好處，這樣學(xué)生就能夠如臨其境感受大自然的巨大威力，也才能夠很好地理解作者生動(dòng)形象的語言表現(xiàn)力。通過小組交流討論會(huì)讓學(xué)生對(duì)文章的理解更加透徹和深刻，同時(shí)學(xué)生們的交流也能帶動(dòng)課堂的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

愛玩是孩子的天性，如何根據(jù)小學(xué)生的這一特點(diǎn)來培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是值得老師思考的問題。例如老師可以組織學(xué)生們出去春游，在游玩中感受大自然的魅力，以及語文在自然界中的重要表現(xiàn)，當(dāng)看到柳樹吐出嫩芽時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生想到賀知章的《詠柳》：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。這種在自然界中真實(shí)的感受古詩(shī)魅力的方式是學(xué)生最容易記憶的方法，當(dāng)學(xué)生真正的置身于大自然中時(shí)，才能真正的感受到詩(shī)人在春風(fēng)吹拂、垂柳飄動(dòng)、處處洋溢著春的氣息時(shí)的感受。通過這樣接觸大自然學(xué)習(xí)的方法會(huì)使小學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)充滿濃厚的興趣。

轉(zhuǎn)變教學(xué)方式還包括老師要轉(zhuǎn)變自己的角色，成為學(xué)生的合作者和探究者，師生關(guān)系相處的融洽了，學(xué)生才敢于提出問題請(qǐng)教老師。當(dāng)老師成為了學(xué)生的好朋友時(shí)，學(xué)生有什么問題才敢告訴老師，不僅僅是學(xué)習(xí)中的，還包括一些生活中的問題。老師和學(xué)生和諧相處這是一切教學(xué)方式的前提。

四、與生活密切結(jié)合

篇（7）

德國(guó)的著名教育學(xué)家曾經(jīng)把整個(gè)學(xué)習(xí)的過程歸納為“注意、概括、探究、行動(dòng)”同時(shí)并指出:“都是和興趣有直接關(guān)系”。所以說,興趣不僅僅我們教師的教學(xué)手段,更是我們教學(xué)的目的所在。

一、課堂教學(xué)要明確目標(biāo),突出重點(diǎn)

興趣的引導(dǎo)和基礎(chǔ)是需要有目標(biāo)。學(xué)生如果沒有了目標(biāo),就像沒有了燈塔的船只,找不到方向;沒有了目標(biāo),就如同脫韁的野馬,亂無目的的奔跑。所以說,只有明確了目標(biāo),突出了重點(diǎn),學(xué)生才會(huì)充滿了熱情與興趣,課堂的教學(xué)質(zhì)量才會(huì)得到穩(wěn)步的提升。

1.教師必須有駕馭教材的能力

教師要仔細(xì)的分析教材,對(duì)現(xiàn)在不斷翻新的教材,要找得出教材的特點(diǎn),理得清教學(xué)的重點(diǎn),依照不同的教學(xué)階段和內(nèi)容,設(shè)計(jì)出每一堂課的目標(biāo)和重點(diǎn),充分體現(xiàn)出老師在課堂中引導(dǎo)者的作用。不僅僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也免除了課堂教學(xué)中的不確定性、隨意性。

2.教師要有較強(qiáng)的誘導(dǎo)能力

在學(xué)習(xí)每一次新課程前,教師因該先引導(dǎo)學(xué)生積極的對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)的討論,再根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來確定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo),并找出學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。通過這種方法所確定的目標(biāo),才是適合學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的目標(biāo),從而在根本上樹立學(xué)生在課堂中主體地位。學(xué)生也就能夠發(fā)揮自身對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。目標(biāo)明確之后,學(xué)生才了解努力的方向;重點(diǎn)突出了,學(xué)生才知道該把時(shí)間和精力往那處用。課程結(jié)束之后,教師也要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己這一節(jié)課的學(xué)習(xí)工作進(jìn)行總結(jié),檢驗(yàn)自己是否完成了學(xué)習(xí)的目標(biāo),是否掌握了重點(diǎn)。只有這樣,學(xué)生才會(huì)有了自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉,這也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣,加強(qiáng)語文課堂教學(xué)效果的重要關(guān)鍵之一。因此,在課堂教學(xué)中明確目標(biāo),突出重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要環(huán)節(jié)之一。

二、教學(xué)時(shí)要循序漸進(jìn),突破難點(diǎn)

教師在教學(xué)過程中需要懂得循序漸進(jìn),攻下重點(diǎn)難點(diǎn),這是有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要保證之一。教師要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容的邏輯性,逐步的根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行系統(tǒng)的講解。只要教師所講解的內(nèi)容是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由淺顯到深入,就會(huì)很容易的讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程中,有所得、有所想,從而進(jìn)一步的體會(huì)到成功的。如果教師所講解的內(nèi)容是毫無頭緒、雜亂無章的,學(xué)生只會(huì)找不到目標(biāo),感覺自己學(xué)不懂,從而產(chǎn)生對(duì)語文這一門課程煩躁、討厭的情緒,這樣語文的課堂教學(xué)也就難以達(dá)到理想的效果。

語文這一門課程的知識(shí)系統(tǒng)性非常強(qiáng),內(nèi)容重點(diǎn)和基礎(chǔ)知識(shí)也聯(lián)系密切。在課堂上,教師應(yīng)該結(jié)合課本內(nèi)容知識(shí)的特點(diǎn)和每個(gè)學(xué)生不同的實(shí)際情況,來設(shè)定適當(dāng)?shù)耐黄泣c(diǎn)來解決難題,每當(dāng)學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候,教師要給予及時(shí)的引導(dǎo),在知識(shí)點(diǎn)學(xué)完之后,要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一定的歸納,只有讓學(xué)生體會(huì)到了親身解決難點(diǎn)后的快樂,學(xué)生就會(huì)對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。

三、語文教學(xué)要緊貼生活實(shí)際

教師在課堂上教學(xué)的時(shí)候,要注意結(jié)合生活實(shí)際,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)有可用的心態(tài),這樣就會(huì)有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)了學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的記憶和對(duì)知識(shí)的鞏固運(yùn)用。

初中學(xué)生大多理解能力不強(qiáng),情感體驗(yàn)過于簡(jiǎn)單,這樣最直接的后果就是對(duì)新知識(shí)的理解不夠深刻,從而對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難的心態(tài)。因此,教師在課堂知識(shí)講解,閱讀、寫作時(shí)要結(jié)合現(xiàn)代的時(shí)代背景,聯(lián)系生活實(shí)際情況,通過真實(shí)、內(nèi)涵的事例,激發(fā)學(xué)生的興趣,吸引學(xué)生的目光。教師不但要引導(dǎo)學(xué)生將課本中所表現(xiàn)的情感和自己生活中的情感進(jìn)行比對(duì),提高學(xué)生對(duì)生活里各種感情的理解能力,提升自身的綜合素質(zhì)和思想境界,還要引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心身邊的人和事、享受生活、熱愛生活,從而達(dá)到豐富自身感情,并學(xué)會(huì)怎樣清楚、明白的表達(dá)自身的情感。這樣一來,把課堂教學(xué)擴(kuò)展到生活當(dāng)中,不但增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語文的興趣和對(duì)生活的責(zé)任感,也提高了語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。

四、教師要懂得尊重學(xué)生,加強(qiáng)與學(xué)生的交流

愛默森也曾說過:“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。”在平常的教學(xué)中,教師絕對(duì)不應(yīng)該有著我就是權(quán)威,我就是真理的想法,應(yīng)該把自己放在和學(xué)生同一高度。教師想要教出有個(gè)性、有自主獨(dú)立思維的學(xué)生,其前提是尊重每一位學(xué)生。教師只有先尊重學(xué)生,然后再在學(xué)生眼前展現(xiàn)自身的人格魅力和教學(xué)藝術(shù),學(xué)生才會(huì)對(duì)教師有認(rèn)可感,教師才能用新穎的教師手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授,而做為被尊重的一方,學(xué)生才會(huì)根據(jù)自己的個(gè)人實(shí)際需求,個(gè)人興趣對(duì)語文知識(shí)產(chǎn)生自己獨(dú)一無二的體會(huì)和理解。

教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生交流,拉進(jìn)與學(xué)生的距離,讓彼此之間產(chǎn)生融洽、深厚的感情,從而在課堂上營(yíng)造出一種輕松、愉快的氣氛,這樣有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。

教師做為整個(gè)教學(xué)過程中的引導(dǎo)者,也是情感交流的主動(dòng)方。教師應(yīng)該善于捕捉教學(xué)中的關(guān)鍵時(shí)刻和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中的適當(dāng)時(shí)機(jī)來跟學(xué)生展開情感交流。通過愉快、尊重的情感交流,學(xué)生就會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生興趣。學(xué)生對(duì)教師有興趣后,也會(huì)愛屋及烏的對(duì)語文這一門學(xué)科產(chǎn)生興趣。

總而言之,學(xué)生只有對(duì)語文產(chǎn)生了興趣,才會(huì)對(duì)語文的學(xué)習(xí)進(jìn)行優(yōu)先并積極的關(guān)注,并投入全部的激情。并且學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí),不僅僅只注意知識(shí)點(diǎn)的表面含義,更會(huì)積極的進(jìn)行深入的探索。這就要求我們教師在教學(xué)中深刻的研究,以便更好的激發(fā)學(xué)生的興趣,從而達(dá)到使學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的目的。

參考文獻(xiàn):

篇（8）

一、培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)

一堂體育課組織教學(xué)方法的合理運(yùn)用,是培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)。體育課教授的技術(shù)動(dòng)作,大多數(shù)都是用四節(jié)課才能完成的。學(xué)生在一節(jié)或連續(xù)幾節(jié)課都練習(xí)同樣一個(gè)動(dòng)作,或練習(xí)以前學(xué)習(xí)過和動(dòng)作,很容易出現(xiàn)厭煩的情緒和不認(rèn)真練,不愿意練的現(xiàn)象。所以,教師在授課時(shí),要注意根據(jù)教材、學(xué)生的特點(diǎn)、器材場(chǎng)地的實(shí)際,應(yīng)采用生動(dòng)活潑,富有趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性的形式和方法誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)和積極練習(xí)。這樣,不但提高了學(xué)習(xí)練習(xí)的積極性,而且活躍了課堂的氣氛,從而完成了學(xué)習(xí)的任務(wù),也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、合理安排教材,不斷豐富教材內(nèi)容

以學(xué)習(xí)材料作為刺激的“誘因”來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此,教師在選擇和設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容時(shí)要注意教材的科學(xué)性和趣味性。如在教學(xué)時(shí)要結(jié)合學(xué)生所長(zhǎng),突破難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中,可以結(jié)合學(xué)生興趣特點(diǎn),將跳繩作為發(fā)展速度耐力和一般耐力的重要手段,再與耐力跑技術(shù)結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)和練習(xí),經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐,學(xué)生不僅掌握了中長(zhǎng)跑的技術(shù),克服了“厭跑”心理,而且大大激發(fā)了學(xué)生的奔跑興趣。這樣不僅發(fā)展了素質(zhì),也培養(yǎng)了學(xué)生集體主義精神,同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、注意循序漸進(jìn),由淺入深

在體育教學(xué)中,必須遵循由淺到深,由低到高,有易到難的規(guī)律。因此,在給他們教的過程中,應(yīng)以打基礎(chǔ)為主。基礎(chǔ)學(xué)好了,他們就會(huì)要求學(xué)習(xí)教難的技術(shù)。同時(shí),教師的教學(xué)只有結(jié)合教學(xué)規(guī)律以及教材和學(xué)生的特點(diǎn),不斷更新教學(xué)模式創(chuàng)造性地使用新教材,才能讓學(xué)生體會(huì)到教學(xué)之樂。既有效地促進(jìn)學(xué)生在思考中練習(xí),在練習(xí)中思考,又使學(xué)生越練越想練積極練,從而收到良好的教學(xué)效果。

3、從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)

教師要結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際,勇于突破新教材,提高教學(xué)效果。固定的隊(duì)形不利于同學(xué)之間的自由組合,同一個(gè)教材不利于學(xué)生個(gè)體的發(fā)展,這些因素都有可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的下降。為激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣,根據(jù)學(xué)生需要合理運(yùn)用各種練習(xí)手段,既可以嚴(yán)密教學(xué)組織,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度;又可以豐富教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)結(jié)合本地區(qū)和學(xué)校的情況,靈活運(yùn)用學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)。

二、教師與學(xué)生的關(guān)系融洽是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的保證

在人格上,教師和學(xué)生永遠(yuǎn)是平等的朋友。比較而言,學(xué)生更需要從教師那里得到尊重、友愛、溫暖、情誼和教誨。當(dāng)這種情感需要得到滿足后,他們便會(huì)以更大的激情上好體育課。教師應(yīng)善于調(diào)控學(xué)生的情緒變化,使他們保持愉快、積極上進(jìn)的心境,這對(duì)師生之間的感情交流有著重要的意義。

1、多用激勵(lì)的語言

(1)在體育教學(xué)中,教師要善于運(yùn)用幽默的語言、生動(dòng)的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;富有啟發(fā)性、激勵(lì)性的教學(xué)語言,可促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極的思維和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

(2)在體育教學(xué)中,表現(xiàn)特別好的學(xué)生,最大的期望莫過于得到教師恰如其分地評(píng)價(jià)和鼓勵(lì);而某些有過失的學(xué)生,最害怕的莫過于受到教師的挖苦和冷遇。遇到上述情況,正確的做法應(yīng)是:該表揚(yáng)的,就實(shí)事求是地給予表揚(yáng),并提出新的期望,鼓勵(lì)其向更高的目標(biāo)邁進(jìn);有過失的,論過要適度,動(dòng)之以情,曉之以理,激發(fā)其補(bǔ)缺改過的動(dòng)機(jī)和行為。

(3)首先,教師要容人之短,不懷成見。教師的寬容是育人的前提,是妥善解決矛盾、融洽師生關(guān)系的基礎(chǔ)。其次,教師對(duì)學(xué)生要熱情教誨,以情感人。再次,以勉勵(lì)的口氣布置任務(wù),可以充分利用人的自尊心和榮謄感,使其潛在的能力得到最大限度的發(fā)揮。因?yàn)椤爸挥杏H其師,才能信其教”。體育的競(jìng)技性特征,使學(xué)生在參加體育運(yùn)動(dòng)過程中,經(jīng)常要承受成功和失敗的心理體驗(yàn)。

2、愛護(hù)、尊重和信任學(xué)生

新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,把時(shí)間還給學(xué)生,把課堂的空間還給學(xué)生,讓學(xué)生充分“動(dòng)”起來。中學(xué)生已逐步懂得人與人之間的互相尊重、需要一定的情感。尊重學(xué)生就要抓住課前準(zhǔn)備、課中調(diào)節(jié)、課后反思。課前要認(rèn)真?zhèn)湔n:教學(xué)結(jié)構(gòu)要考慮氣候、季節(jié)、天氣的變化因素;課內(nèi)教材的搭配要考慮學(xué)生的全面鍛煉及對(duì)三基掌握的有利;課中運(yùn)動(dòng)負(fù)荷要依據(jù)學(xué)生的年齡、性別、體質(zhì)的不同而機(jī)動(dòng)掌握;課中要靈活調(diào)節(jié):隊(duì)列站隊(duì)的背風(fēng)、背陽光直射;課中的節(jié)奏和氣氛的掌握和控制;課后要冷靜反思。只有尊重和愛護(hù)學(xué)生,學(xué)生才會(huì)與老師主動(dòng)配合,積極參與,課堂自始至終處于良好的情感環(huán)境之中。

3、參與到學(xué)生中

在教學(xué)中教師應(yīng)該積極參與學(xué)生的練習(xí),和學(xué)生一起做游戲,一起打比賽。當(dāng)他們打籃球比賽興趣下降時(shí),就參與到他們的比賽中。當(dāng)學(xué)生長(zhǎng)跑體力下降時(shí),就和他們一起完成下面的距離。這樣不僅縮短了教師與學(xué)生的距離,也加深了師生之間的感情,也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、發(fā)揮學(xué)生之間的相互作用

篇（9）

二、趣味性教學(xué)在小學(xué)體育中的應(yīng)用

(一)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師要對(duì)自身的教學(xué)方法作出調(diào)整，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)完相關(guān)的知識(shí)之后，教師要為學(xué)生留出足夠多的時(shí)間來進(jìn)行練習(xí)。在練習(xí)過程中，教師要將興趣相同的學(xué)生分在一組，讓他們一起完成練習(xí)，這樣做可以避免興趣不相同的學(xué)生在練習(xí)過程中發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師讓學(xué)生自由活動(dòng)的時(shí)候，必須以小學(xué)生的安全為前提。由于部分小學(xué)生比較調(diào)皮，有時(shí)一個(gè)動(dòng)作便會(huì)傷害到其他學(xué)生，體育教師要特別留意他們，避免在課堂上發(fā)生危險(xiǎn)。

(二)創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境包括創(chuàng)設(shè)故事教學(xué)情境、創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境等。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，如創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境，讓學(xué)生在游戲過程中掌握本節(jié)課的知識(shí)。但是，小學(xué)生有時(shí)不會(huì)按照老師的預(yù)設(shè)來完成游戲，小學(xué)生在游戲過程中會(huì)出現(xiàn)不同的生成，此時(shí)，教師就要及時(shí)捕捉小學(xué)生的游戲生成，創(chuàng)造新的教育機(jī)會(huì)，讓小學(xué)生在愉快的游戲中學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)。比如，當(dāng)老師訓(xùn)練學(xué)生短跑的時(shí)候，如果僅僅讓學(xué)生簡(jiǎn)單、重復(fù)地練習(xí)跑步動(dòng)作，就會(huì)使學(xué)生的積極性降低。面對(duì)這樣的情況，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲情境，比如組織小學(xué)生玩丟手絹的游戲，教師要求丟手絹的同學(xué)要邊跑邊做鬼臉，通過這樣的游戲，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了，也促使他們?cè)谟螒虻倪^程中練習(xí)了跑步。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要組織豐富多樣的游戲，讓學(xué)生感受到體育課的趣味性，使體育課堂教學(xué)更高效。

(三)開展競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

小學(xué)生具有多動(dòng)、好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)。因此，在教學(xué)過程中，教師要適當(dāng)引入競(jìng)賽活動(dòng)，促使體育課堂的教學(xué)質(zhì)量得以提高，并培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作意識(shí)。在小學(xué)體育課堂中，教師通過開展一系列競(jìng)賽活動(dòng)，不僅營(yíng)造了活潑、生動(dòng)的課堂氛圍，還促使小學(xué)體育課堂教學(xué)的質(zhì)量得以提高。同時(shí)，在競(jìng)賽活動(dòng)中，可以讓學(xué)生真正體會(huì)到體育精神，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的勇氣。在設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)的時(shí)候，教師要充分考慮到小學(xué)生的心理特點(diǎn)以及年齡特點(diǎn)，據(jù)此來安排合適的競(jìng)賽活動(dòng)項(xiàng)目。如果教師設(shè)計(jì)的競(jìng)賽活動(dòng)不夠合理，就不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參加競(jìng)賽的積極性;如果教師設(shè)計(jì)的競(jìng)賽活動(dòng)較為合理，那么每一位學(xué)生都會(huì)積極參與到此次競(jìng)賽中。因此，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師要合理設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)，增加小學(xué)體育課堂的趣味性。比如，當(dāng)老師講解完“長(zhǎng)跑”這一教學(xué)內(nèi)容后，為了讓學(xué)生在訓(xùn)練過程中真正掌握長(zhǎng)跑的技巧，教師要將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓他們完成接力比賽，看看哪個(gè)小組最先到達(dá)終點(diǎn)。通過設(shè)計(jì)這樣的競(jìng)賽活動(dòng)，既讓學(xué)生鞏固了相關(guān)的知識(shí)，又激發(fā)了他們訓(xùn)練的興趣，從而促使小學(xué)體育課堂的教學(xué)質(zhì)量得以提高。

篇（10）

幼兒是在游戲中、人與人的交往中，在對(duì)客觀世界和人類社會(huì)的認(rèn)識(shí)中無意識(shí)學(xué)習(xí)語言的，所以在學(xué)習(xí)英語時(shí)。老師應(yīng)該不讓幼兒感覺到是在學(xué)習(xí)一門語言，而是在從事人生中的各種活動(dòng)。那么老師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該貼近幼兒的生活，使那些生活片斷、生活場(chǎng)景再現(xiàn)而吸引他們，喚起他們的感受，讓他們?cè)谝粋€(gè)輕松愉快的教學(xué)氛圍中充分發(fā)揮主體作用。例如，在學(xué)習(xí)英語單詞eyes、ears、nose、month時(shí)，教師可組織幼兒玩游戲《我的(眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵)在哪里》。在游戲中教師用英語說幼兒則用小手指出來．游戲可以多次重復(fù)、變換角色，這樣幼兒會(huì)輕松地記住單詞。對(duì)大班的幼兒教師可以說：“Icanseewithmytwolittle……”然后讓幼兒把英語的單詞說出來。在學(xué)習(xí)家庭成員的稱呼時(shí)，教師可先將教室布置成myfamily(我的家)，而家里的成員，可讓幼兒扮演，然后再進(jìn)行角色游戲表演。幼兒在做做玩玩中學(xué)到father、mother、grandfather、grandmother，同時(shí)也鞏固了一些問候語：Goodmorning、Howareyou等。幼兒通過角色扮演，練習(xí)不同的角色的用語，從而促進(jìn)了幼兒英語口語的發(fā)展。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要采用音樂游戲、智力游戲、體育游戲、戲劇游戲以及歌謠游戲，展開教學(xué)活動(dòng)。每一個(gè)活動(dòng)都把游戲作為主要方式，讓幼兒以動(dòng)作、表情和口語等形式參與活動(dòng)，使他們?cè)趧?dòng)身體、動(dòng)手、動(dòng)口的過程中感受英語，運(yùn)用英語。這樣既滿足了幼兒玩的愿望。又使他們?cè)谕娴倪^程中學(xué)到英語。

二、尊重幼兒，把微笑帶進(jìn)課堂

尊重幼兒，對(duì)幼兒講民主、寬容突出了“以人為本”的教育觀念，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體，有利于“以學(xué)生為主體。教師為主導(dǎo)的互動(dòng)交際教學(xué)模式”。微笑是創(chuàng)建愉快教學(xué)的基本條件之一，微笑代表著老師良好的心態(tài)，可構(gòu)建師生融洽和諧的人際關(guān)系。如果老師對(duì)幼兒都是板著冷峻的面孔，學(xué)生就會(huì)感到可怕，心理產(chǎn)生壓力，和老師就會(huì)疏遠(yuǎn)。在課堂上就不敢說，不愿說，這樣的課堂氣氛就活躍不起來。因此，教師應(yīng)面帶著微笑向幼兒致以親切的問候。如：Howareyou?幼兒感到老師和善可親，才會(huì)“親其師，而信其道”，會(huì)高興地回答道：“I’mfine!”反之，如果同樣的一句問候，但老師卻是板著面孔說，那幼兒敢回答嗎?所以說微笑創(chuàng)造快樂，老師的微笑，對(duì)幼兒的尊重會(huì)使英語語言的交際活動(dòng)變得親密無間。幼兒敢想敢說，課堂的氣氛活躍了，幼兒以輕松、愉快、親切自然的心態(tài)接受教師傳授的知識(shí)，教育效果也會(huì)取得事半功倍的效果。

三、拓寬英語使用的環(huán)境，使幼兒能有更多的機(jī)會(huì)運(yùn)用英語

在幼兒一日活動(dòng)中自然滲透英語。幼兒的一日生活豐富多彩，每一項(xiàng)活動(dòng)都可以引導(dǎo)幼兒運(yùn)用英語交流，例如：早上幼兒來園見到老師，用英語向老師問候：“Goodmorning．”放學(xué)了和老師說：“Goodbye!”在活動(dòng)中幼兒之間可以說一些簡(jiǎn)單的口語：“Whatisyourmane?”等。在教室的英語區(qū)域內(nèi)，貼上附有英語單詞的小圖片，也可將書本、鉛筆、尺子等學(xué)習(xí)用具放在區(qū)域里，教師利用休息時(shí)間和幼兒玩游戲，要求幼兒回答時(shí)盡量用英語說出該物品的名稱。總之，在幼兒園的一日活動(dòng)中，教師應(yīng)盡可能提供更多的機(jī)會(huì)讓幼兒把所學(xué)的英語自然地運(yùn)用到生活環(huán)境中。同樣，在幼兒園過生日會(huì)讓幼兒開心，大家唱英文歌曲HappyBirthday，贈(zèng)送禮物，其樂融融。所以無論是英語老師或是非英語老師，都應(yīng)著力創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于英語教育的環(huán)境激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的欲望，并在日常生活中盡可能多地和幼兒用英語進(jìn)行交流，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)英語的氛圍。

篇（11）

興趣是指對(duì)某一事物喜好的情緒。學(xué)習(xí)體育的興趣則是指學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)喜好的心理傾向，是一種參與體育活動(dòng)時(shí)的積極主動(dòng)的表現(xiàn)。經(jīng)資料調(diào)查表明：當(dāng)代大多數(shù)中學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣是濃厚的，動(dòng)機(jī)是正確的。但也應(yīng)看到，在為數(shù)不多的學(xué)生中，存在著沒有學(xué)習(xí)體育興趣的行為傾向。主要表現(xiàn)在：上課無精打采，注意力不集中，態(tài)度不端正，借故請(qǐng)假較多，完成任務(wù)勉強(qiáng)，課外活動(dòng)較少參加，沒有喜歡的活動(dòng)項(xiàng)目，怕出汗等。如何解決這些學(xué)生學(xué)習(xí)體育時(shí)沒有積極主動(dòng)的行為，提高他們學(xué)習(xí)體育的興趣，使之變被動(dòng)為主動(dòng)，提高體育教學(xué)質(zhì)量呢？筆者認(rèn)為需從以下幾個(gè)方面著手。

一、從思想上提高學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)

提高學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)，就是指體育教師在教學(xué)過程中，通過各種有效的途徑和方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)體育課的不正確認(rèn)識(shí)和各種不端正的態(tài)度，使體育鍛煉成為學(xué)生自覺的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。當(dāng)前中學(xué)教育中普遍存在著只注重學(xué)生的升學(xué)率，而忽視體育鍛煉的現(xiàn)象，以致不少學(xué)生形成只要文化課成績(jī)好，體育成績(jī)不及格也能上大學(xué)的錯(cuò)誤想法。從而使得許多學(xué)生對(duì)體育缺乏正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)體育課的興趣不高，積極性差，體育課上與不上都是一樣的錯(cuò)誤思想。因此，教師在體育教學(xué)中，首先要著重轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，使學(xué)生對(duì)體育課有正確的認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣和積極性與主動(dòng)性。比如：教師可以通過體育理論課的機(jī)會(huì)，宣傳科學(xué)鍛煉身體的方法，使學(xué)生了解體育的功能和體育鍛煉在青少年身體發(fā)育過程中的重要性和必要性。使之養(yǎng)成自覺的，積極的鍛煉身體的興趣。

二、因材施教，區(qū)別對(duì)待，重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展

由于遺傳，環(huán)境，生理發(fā)育，身體素質(zhì)等個(gè)方面的不同，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)注意區(qū)別對(duì)待，因人而異。科學(xué)地，合理地安排教學(xué)的內(nèi)容、練習(xí)的密度和強(qiáng)度。例如：在跳高教學(xué)中，體質(zhì)較好的學(xué)生，跳高技術(shù)掌握快的學(xué)生是越跳越有興趣，但相反那些體質(zhì)較差的學(xué)生，怕苦怕累的學(xué)生，怕被學(xué)生笑話的學(xué)生，怕被教師個(gè)別指導(dǎo)的學(xué)生，總是站在一旁觀看。所以在這種情況下教師就要因人而異，對(duì)技術(shù)好的學(xué)生提出改進(jìn)和提高動(dòng)作技術(shù)的要求：對(duì)體質(zhì)差的學(xué)生降低要求，增加一些輔助練習(xí)和誘導(dǎo)練習(xí)，并耐心的幫助，輔導(dǎo)他們。對(duì)于他們?cè)诰毩?xí)中表現(xiàn)的一些不足之處，不要諷刺挖苦，而是及時(shí)的注意發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，哪怕是微小的進(jìn)步，都要及時(shí)的加以肯定，公開進(jìn)行表揚(yáng)，這樣就可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，增強(qiáng)他們的自豪感，大大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。

三、根據(jù)素質(zhì)教育的要求，改革教材內(nèi)容

當(dāng)前，在中學(xué)體育教學(xué)中，教材內(nèi)容往往只從規(guī)定課時(shí)與項(xiàng)目的搭配上做些簡(jiǎn)單的調(diào)整。不能從實(shí)際出發(fā)，不符合當(dāng)前偏遠(yuǎn)地區(qū)教育的實(shí)際情況。從目前實(shí)施的教學(xué)大綱中，我們不難發(fā)現(xiàn)，從小學(xué)到高中各階段所安排的教學(xué)內(nèi)容重復(fù)的比較多，缺乏針對(duì)性，這勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生對(duì)體育的興趣。特別是中學(xué)階段，各學(xué)校以升學(xué)為主，使學(xué)生的文化課負(fù)擔(dān)過重。根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，在中學(xué)體育項(xiàng)目和課時(shí)搭配上就不能簡(jiǎn)單化，而要用深入，周密的分析和研究，提供豐富多彩而又適合學(xué)生特點(diǎn)的項(xiàng)目，滿足學(xué)生對(duì)體育的各種不同的特殊需要。在執(zhí)行教學(xué)大綱的同時(shí)，可根據(jù)各地區(qū)的實(shí)際情況，在體育項(xiàng)目的搭配上，作些靈活而有效的安排與調(diào)整。就我校而言，作為地區(qū)唯一一所民漢初級(jí)中學(xué)，學(xué)生面臨的是民族團(tuán)結(jié)與升學(xué)問題。因此，可多安排一些調(diào)節(jié)學(xué)生心理方面的內(nèi)容，發(fā)揮體育課的優(yōu)勢(shì)，把素質(zhì)教育落到實(shí)處。

四、采取靈活多變的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

“教學(xué)未見樂處，比不我學(xué)”。可見學(xué)習(xí)興趣在任何一門學(xué)科中的重要作用。在教學(xué)過程中，教師如果教學(xué)方法呆板,機(jī)械,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。相反，如果教師教學(xué)中，語言風(fēng)趣，形象生動(dòng)，并根據(jù)課堂實(shí)際，采取靈活多變的教學(xué)方法，就會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，出現(xiàn)生動(dòng)活潑的局面。另外，可根據(jù)中學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心里特點(diǎn)，采取比賽性，游戲性的教學(xué)手段。如在短跑練習(xí)中，將學(xué)生分組，組織學(xué)生進(jìn)行組與組“團(tuán)體接力賽”，課堂就會(huì)出現(xiàn)你追我趕，爭(zhēng)上游的活潑氣氛。也能使學(xué)生興趣增強(qiáng)，情緒高漲。總之，新穎多變的教學(xué)方法與手段，可以使教學(xué)過程充滿吸引力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)體育的廣泛興趣。

五、改革教學(xué)形式，重視學(xué)生的課外活動(dòng)