中職學校體育教學大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇中職學校體育教學范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

近年來，隨著教育改革的不斷深入，中職教育得到了迅猛的發展，取得了可喜的成績，為社會輸送了大批實用型人才。但是，作為中職教育的重要組成部分，體育教育的發展卻不盡如人意。體育教學改革應適合中職學生的實際需要，真正實現教育改革的意義，進一步提高學生的身體素質。

一、當前中職學校體育教學的不足

1.教師的指導思想和教學模式陳舊

由于受到傳統教育的影響，現今許多體育教師的教學思想并不能及時得到更新。很多中職體育教師沒有接受過專業培訓，且校際間缺少學術交流、教學經驗交流或體育比賽等，這就勢必造成教育思想、教育理念陳舊、過時，教學方法、手段單一，教學模式呆板、陳舊，從而也影響了學生參與鍛煉的積極性。

2.體育場地和器材匱乏

體育場地、設施和器材是開展學校體育的必要條件。隨著中職學校學生人數的不斷增加，體育場館及其配套設施器材越顯得不足。造成硬件設施匱乏的原因有：（1）經濟的落后；（2）校級領導不重視體育建設，資金投入不足；（3）社會、企業、社區、學校共同辦體育的模式還未形成。由此，體育設施不能得到補充，破損器材得不到及時維修，給體育教學及體育活動埋下事故隱患，導致事故頻發。因此，經費的不足和器材的匱乏，嚴重制約了中職學校體育工作的開展。

3.學生參加體育鍛煉的積極性不夠高

每個人都希望自己有健康的身體，中職的學生又處于青春期，他們對美的追求早已在心里形成。但是，傳統的體育課教學活動是按部就班式的。體育課上體育教師是主體，學生只能圍繞教師的指揮棒轉。久而久之，學生的個性得不到良好發展，失去了對體育課的激情。此外，家長對子女過分溺愛造成很多獨生子女從小就養成了怕吃苦、怕困難的壞習慣，很多學生走進學校便不愿意參加艱苦的體育鍛煉。

二、提高中職學校體育教學效率的措施

1.體育教師要不斷提高自身素質

體育教師是體育活動的組織者，對學生的發展起主導作用。素質教育提出的要求就是對體育教師的要求，無論是體育教育觀念的更新，還是教學內容、教學方法的改革，都與教師的素質密切相關。首先體育教師在編寫教案時要認真。一堂體育課的教學質量和有沒有一份好的教案是密切聯系的，而教案的編寫和教師的能力水平也息息相關，教案質量的高低又和教師的認真程度有著直接的聯系。體育教師應當針對不同班級或學生的身體素質、身體機能、運動技能等情況進行分析后再進行合理的教案編寫。其次，體育教師要改變“以我為中心”的教學思想，擺脫傳統的“我教你學”的教育方法。在體育教學中，運動的主體應該是學生，教師扮演的是“導演”的角色，而學生則是真正的“演員”，但是學生“演”的效果如何則要看教師的“導演”能力了。教師在課中應多引入教學競賽、娛樂、游戲等等，不斷營造輕松愉快的氣氛。對于一些素質練習可以按學生的體質、技能差異等進行合理的分組：對體質弱、技能掌握比較差的學生，不能給他們過高的要求而讓他們望而生畏；對有良好運動技能的學生要運用激勵手段來鞭策他們爭取更好的成績。

2.善于開發體育場地和器材

學校體育場地、體育器材是學校提高體育教學質量、加強素質教育、增強學生體質的首要保證。作為體育教師來說，我們要充分發揮現有的體育設施應有的效用，開發它的潛在功能。我們可以引入多角度、多功能的器材使用理念，將一些體育器材應用到教學訓練中，使其物有所值。比如，許多學校跑道匱乏，我們可以對教學內容和場地進行必要的遷移和替代。在學校的圍墻四周、升旗臺、教室前后的空地等地方進行定時運球跑、追逐跑以及多種走跑練習，多渠道、多方位地發展學生的耐力素質，使體育課堂教學有效擺脫場地小、無場地的束縛。

3.提高學生的體育參與意識

學生是體育課堂中活動的主體，教師在教學過程中要注重激發學生的學習動機，啟發學生的思維。體育教師在教材內容的安排上要不斷重新組合，充分體現體育課的活動性、游戲性，這樣才更能激發學生對體育課的興趣。體育活動的開展一般都伴隨著疲勞、緊張、競爭等特點，學生在參與時總會伴隨著強烈的情緒體驗和意志力。教師在教學中要有意識、有計劃地采用相應的措施來培養學生頑強的意志力，使學生明確學習和鍛煉的目的，樹立和培養學生參加體育鍛煉的意識。

總之，中職學校體育的發展要緊跟時代的步伐，以“健康第一”“終身體育”為指導思想，充分發揮中職學校體育多層面、多體系的功能，努力培養學生的體育意識，使其養成科學鍛煉身體的習慣，提高自我鍛煉身體的能力，成為終身體育的追求者和受益者。

參考文獻：

篇（2）

“以服務為宗旨，以就業為導向”的職業教育方針，對中職體育教學提出了新的要求。所以中職體育要在全面鍛煉學生身體的基礎上，加強與職業技能有關的體育技能練習，以期達到發展學生職業素質，提高學生競爭能力，促進學生綜合水平的目的。筆者在的龍崗職業技術學校進行問卷調查。發放問卷1930份，回收1700份，回收率為88%，有效數1651份，有效率97%。

一、中職學校體育教學的現狀及存在的問題

1．體育教學目標不明確。

與普通高中相比，中職學校在培養的對象和具體目標上有所不同，反映在體育教學上也應有所區別。長期以來，中職學校的體育教學沒有很好地結合職校特色確定教學目標，教學目標不明確。

2. 體育教材和教學內容的選擇沒有結合專業特點。

目前各類中職學校的《體育與健康》教材很多，教學內容主要是籃球、足球、乒乓球、田徑、羽毛球等體育項目，這些內容從小學到初中都有學習，沒有根據專業對教學內容進行調整，使體育教學缺乏職業特色。

3. 體育理論課安排有待于加強。

主要體現在，第一，體育理論課課時安排缺乏合理性。理論課課時安排缺乏合理性，沒有針對各個專業進行細化，沒有培養學生的終身體育意識，缺乏針對性。第二，體育理論課實用價值不高，通過調查發現，學生認為他們所學的體育理論知識對他們幫助很大的占13.5%，幫助一般的占74.2%，認為對他們幫助不大的占12.3%。這說明學生在體育理論課上學到的知識，與學生的工作、生活脫節，不適應學生在工作、生活中的需要，實用價值不高。

4. 體育教學方法單一，教學組織單調。

目前，體育教學主要以教師講解、示范，學生練習為主。課堂上學生被動地接受教師所傳授的內容，忽視了學生的自主性。體育教學與職業學校專業特點之間的聯系不多，很少根據實際情況有所變化，缺少創新。

5. 體育課成績評價方法單一，體育考試學生達標率不高。

從對學生體育考試達標情況進行調查來看，都能達標的學生只有17.8%，平均能達標的學生占79.1%，不能達標的占3.1%，也就是說大部分學生在個別項目上達不到標準。對學生而言如果他們覺得考試達標是很困難的事，學生對體育學習也會逐漸失去信心。造成這種狀況的原因是教學內容的選擇沒有結合學生的實際，而且體育教師的教學內容不夠豐富多彩，也沒有結合學生的興趣愛好，使得學生參與體育學習的積極性逐漸降低，考核結果不夠理想。

二、中職學校體育教學的改革思路

1. 根據專業的特點調整教學目標。

中職學校學生畢業后的出路主要是兩個方向，一是就業，二是升入高職院校繼續深造。對于畢業后直接就業的學生而言，他們需要擁有符合專業技術要求的專項身體素質。中職學校的體育教學目標要根據專業的特點制定。

2. 教師結合實際選編教材內容。

在實踐課方面，一年級主要是打基礎，加強學生身體素質，全面鍛煉學生身體，培養終身體育意識，在教學內容上可以安排各種球類項目、田徑等；二、三年級要注意結合專業特點，以幼師專業為例，可多選擇韻律操、形體訓練、隊列隊形、體育游戲等內容。

在理論課方面，加強體育理論課的教學，并注重理論教學在實踐教學過程中的滲透。體育理論課的課時量可以增加到6至8節。在內容的安排上適當增加體育知識、體育欣賞的內容。體育知識的內容主要是科學健身、體育保健、運動損傷等；體育欣賞的教學部分首先是了解一個項目的起源、發展，然后學習這個項目的競賽規則，最后是如何欣賞比賽等。

3. 教學方法和手段的改革。

（1）啟發式教學。

新的教學模式應貫徹以學生為主體，教師為主導，激發學生興趣，讓學生在快樂的情緒中去學習。如在上跳繩課時，教師先教授1至2種跳繩方法，再讓學生分組討論、練習創編出更多的花樣跳繩的方法，然后每組進行展示。這樣，學生就能積極參與，思維活躍，樂于協作。很好地突出了學生的主體性。

（2）根據教學要求選擇合適的分組形式。

通過學習小組的重新組合來滿足學習的實際需要。如可以采用根據學生身體素質差異分組，學生自由組合分組等分組形式。根據不同教學內容的要求采用不同的教學分組形式，可以較好的提高課堂教學效果。

（3）讓學生參與課堂組織。

讓學生分組進行自編游戲和體操，并由學生在本小組內組織教學，既培養了學生的創新意識，又促進學生掌握開展體育活動的方法，達到鍛煉學生組織能力和語言表達能力的目的。

4. 體育成績評價多元化。

體育成績考核項目主要包括基本技術、身體素質、體育活動的組織能力及平時表現等。考核標準可根據不同層次的學生的能力進行制定，如在進行羽毛球發球的考試時，考試標準可以分為高標準和低標準，技術能力較差的學生按低標準考核，技術好的學生按高標準考核。這樣可以讓那些平時身體素質差，體育成績從來都不及格的同學也有機會取得比較好的成績。同一項目學生還可以憑借自己的不斷努力進行多次考核，即學生如果對本次考核成績不滿意，可以通過練習后再次參加考核。給學生不斷提高的機會，同時也大大提高了學生學習的積極性和自信心。

在考核中將學生組織體育教學的能力也作為其中一項內容。制定出考核要求和評分細則。這個項目主要是對學生的創新能力、組織能力和語言表達能力進行綜合評定。教師對每位同學的考核情況作出相應的評價，并及時反饋其優點及不足，便于學生今后的學習和提高。

5. 提升體育教師素養。

體育教學的效果主要取決于體育教師的素養，因此，加強中職學校體育教師的培訓至關重要。體育教師不僅要努力提高自身的理論水平和運動技能，還應積極參與教學研究，學校也應重視體育教師的培訓，為體育教師的學習交流提供平臺。

（作者單位：深圳市龍崗職業技術學校）

參考文獻：

[1]李建東.中職學校體育課程改革與發展的思考[J].科技資訊，2008，(2)．

[2]吳春香，薛進生.談中職學校的體育教學改革[J].南京體育學院學報（自然科學版），2003，(12)．

篇（3）

關鍵詞：

中職學校；體育教學；模式

一、貫徹“健康第一”的教育理念

在傳統的中職體育教學中，一直都是以競技體育項目為主要內容，無論是體育教學大綱還是教學方法、內容和模式都以競技體育為中心。再加上體育教學難度較大、要求較高，使得很多學生在學習的過程中產生了畏難心理，這嚴重打擊了學生的學習積極性，阻礙了學生的身心發展。這樣的教學形式與目前的素質教育目標不太適應，學生沒有掌握體育鍛煉的方法，也沒有增進身體健康，形成終身體育的思想觀念。教育作為為社會培養人才的活動，應該從現代人才的“素質”與“創新”兩個方面出發，站在人才培養的高度建立“健康第一”的教育理念。因此，在素質教育背景下，中職體育教學應該充分認識到中職體育并不是競技體育，不能以創造優異成績作為奮斗目標，而是要樹立健康第一的教育觀念，在教給學生體育運動方法的同時，讓學生愛上體育，實現體育健身健心的目的，只有樹立以增進學生身心健康為目標，為學生建立完全不同的定位要求，學生的綜合素質才能得到提高。

二、中職體育教學組織形式要加強改革

目前的中職體育教學組織形式一般都是以班級為單位，采用的組織形式很多是分組輪換，這樣的形式雖然整齊有序，容易管理，但是在組織形式和規范要求上都是“一致”“服從”等字眼，學生在這樣的形式下進行體育鍛煉學習，很容易喪失學習積極性，也阻礙了個性化的發展。中職學生的身體形態、生理功能都在不斷地成熟發展中，心理素質也在不斷地提高中。結合中職學生特點，教師應該積極發展學生的個性和創造力，在課堂組織形式、教學內容和方法上凸顯多樣化、靈活性和個性化，讓學生在允許的范圍內選擇自己喜歡的運動項目和空間，如讓學生在羽毛球、乒乓球、籃球、健美操、定向越野等項目中進行選擇，然后根據興趣愛好組織學生開展體育鍛煉。總之，只有在中職體育教學中為學生創造更多自由的學習氛圍，學生的生理素質和心理素質才能同時得到提高。

三、中職體育教學應該尊重職業發展特點

中職學校與普通的高中院校不同，它有著專業職業性的特點，結合這一特點，中職體育教學應該根據職業勞動者的身體素質針對性地為學生實施教育，促使學生的身心素質能夠為今后的職業需要提供良好的基礎。首先，針對伏案型職業，如家電維修、文秘、電腦、采購等職業應該設置如下鍛煉內容：（1）可以通過工間操、下蹲起立、活動頸肩、伸展脊柱、按摩等活動緩解學生的疲勞。（2）可以通過到室外進行體育鍛煉，改善機體對外界自然環境變化的適應能力。（3）可以通過全身活動如球類、游泳、健身跑等鍛煉學生的身體協調能力。（4）通過俯臥撐、引體向上、啞鈴凳鍛煉學生的指、腕、肩的力量。其次，針對站立型職業，如護理、烹調、售貨、紡織、建筑等職業，可以設置如下鍛煉內容：（1）通過下肢節律性活動，如下蹲起立、工間操、健美操、太極拳等改善學生的下肢血液循環。（2）通過球類活動、健身跑、跳繩、游泳等增強學生心肺功能及身體協調性。（3）通過引體向上、俯臥撐等上肢肌肉力量練習提高學生的上肢肌肉力量。最后，針對兼有伏案、站立特征的綜合類型的職業，如機器維修人員、農業技術人員等，可以設置如下鍛煉內容：（1）通過球類活動鍛煉學生身體的協調性和靈活性。（2）通過健身跑、游泳等有氧運動練習增強學生的心肺功能。（3）通過引體向上、俯臥撐和仰臥起坐等練習發展學生的上肢力量，防止學生局部疲勞。

四、促進學生掌握運動技能

中職體育教學是一門技術性學科，應該以促進學生掌握運動技能為目標，增進學生的身體健康。如果離開了身體運動技能的鍛煉，也就談不上強身健體的目的。因此，在中職體育教學模式改革與創新的過程中，教師首先要增進學生的情感態度體驗，培養學生對于體育鍛煉的興趣，形成體育鍛煉的積極態度。中職體育項目有很多種，如籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、田徑、體操等項目，教師要熟練掌握運動技術，并教給學生一定的運動技能，只有讓學生掌握了運動技能才能夠增進學生的體能和健康。此外，在中職體育教學改革中，還需要加強對教學評價的改革，要結合學生的職業和興趣愛好對學生展開評價，還要創新評價方式，讓學生有自主選擇被評價的形式，促使學生的運動積極性得到提高，增強其運動信心。總之，在中職體育教學模式的改革過程中，要從教育理念、組織形式、教學內容、教學方法上加強創新與改革，只有這樣才能夠促進中職體育教學有效性的不斷提高。

作者：王菊喜 單位：甘肅省武山縣職業中等專業學校

篇（4）

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A

1中職學校體育教學現狀

1.1對體育功能與價值的認識

體育的功能具有多因素，如健身、健美、醫療保健、延年益壽的生物功能和教育、政治、經濟的社會功能 。其價值不僅是為了健康、娛樂，或為升學、就業作準備，而是為了人的一生作準備。因此，應根據體育學科特點，從知識、技術的傳授，身體素質的鍛煉以及情感教育入手，采取科學的方法對學生進行教育。在教學中，不但要強化體育知識，還要注意社會知識、人文科學、自然科學，使學生的知識達到廣、博、精、深，為未來的發展打下良好的基礎。不僅要鍛煉學生的身體，還要發展學生的思維能力，培養非智力因素；不僅要教會 學生學會知識、技術、技能，還要教會學生會學習；不僅要教會學生怎樣做人，還要教會學生如何生存。

但在現實中，并非如上述那樣。中職學校體育教學往往只注重基本的運動技能教學，而沒有注重學生運動興趣以及自我學習能力的培養。這樣一來學生只是被動的學習，完全沒有激發他們繼續教育的積極性，影響了體育教學效果。

1.2體育教師的繼續教育現狀

實施素質教育，教師是關鍵因素。在其他學科中，隨著學科內容的更新發展，從事這門學科的教師都要進 修和培訓，學習一些有關教育理論方面的課程，如教學論、課程論、教育學、心理學等。

然而在中職學校體育教師的卻很少有機會去“充電”，通常一個大學本科畢業的體育教師，二十年前學習的知識至今還能完全勝任現代教學，這在知識更新如此迅速的年代，怎么能相適應？其結果必然導致體育教育落后于現實，體育教學效果很難令人滿意。

1.3中職學校器材運用現狀

在體育教學中，器材因素對教學效果、學生的能力和技術水平的提高與發展，都有很大的影響和限制。如果我們在體育教學中適當地改進或變換一下器材的重量、高度、大小等因素，那么教學效果就會絕然不同。如在籃、排球教學中，將籃圈的高度適當降低些，籃球變小些，那么學生就能像美國“NBA”明星那樣能扣籃；同樣，將排球網的高度適當降低些，學生扣球、攔網效果會更好，戰術更豐富。學生既能體驗到先進技術帶來的 樂趣，又能激發和調動學生對籃、排球學習的興趣和積極性。

目前在中職學校，由于傳統體育教學觀念的影響，體育教學中學生在體育課中所使用的器材往往是與比賽中無異。因為學生自身的體育素質的影響，使得學生無法真正地體驗運動的快樂，而把主要精力都放在了克服器材上面，這樣一來就影響了體育教學的效果，不利于培養學生參與體育運動的興趣。

1.4中職學校體育課堂教學現狀

學校體育的目的是增強學生體質。然而在當前的中職學校體育教學中，由于內容繁雜、時間少，教學過程受到嚴重的擠壓，每節課的教學過程因內容膨脹而無法實現目標。筆者認為，想通過兩節課來增強學生體質的目標其實是不現實的，只有使學生注重學習運動技能和掌握練習方法，才是體育教學中最實在的目標。如果目標不清，就會使學生在課堂教學中不明白自己是在學習健身方法，還是娛樂活動，還是為了參加比賽。如果各種項目的內容都要面面俱到地在課堂中完成，那么在目前課堂教學設備的條件下，技術教學僅僅是在低水平上的重復，學生既體驗不到運動的充足感，又體驗不到提高技術和掌握知識的樂趣，教學容易出現因內容空泛而產生的“ 游戲化”和“活動化”傾向，很多時候只是讓學生參加活動，根本達不到體育教育的目標。

2中職院校體育教學改革思路

為了改善目前中職院校體育教學的現狀，筆者通過查閱相關資料以及實地考察，總結出了以下幾點，以其對改善目前現狀貢獻一點微薄之力：

2.1明確中職體育教學目的，轉變傳統觀念

建立新型的體育觀，明確現階段中職院校體育教學的目的，才能讓體育教學更具有時效性，更好的改善中職院校學生的體質狀況。

2.2教師結合實際選編教材內容

在實踐課方面，一年級主要是打基礎，加強學生身體素質，全面鍛煉學生身體，培養終身體育意識，在教學內容上可以安排各種球類項目、田徑等；二、三年級要注意結合專業特點，以幼師專業為例，可多選擇韻律操、形體訓練、隊列隊形、體育游戲等內容。

在理論課方面，加強體育理論課的教學，并注重理論教學在實踐教學過程中的滲透。體育理論課的課時量可以增加到6至8節。在內容的安排上適當增加體育知識、體育欣賞的內容。體育知識的內容主要是科學健身、體育保健、運動損傷等；體育欣賞的教學部分首先是了解一個項目的起源、發展，然后學習這個項目的競賽規則，最后是如何欣賞比賽等。

2.3大力提高中職體育教師的體育素養

只有高素質的教師，才能培養出高素質的學生。中職體育教師要通過自學、校內教研、外出觀摩和培訓等手段不斷提高自己的體育修養，正確認識中職體育教學過程，并以新的體育教學過程觀為指導，去創建新的體育教學實踐模式，以實現中職體育課程由理想向現實的轉化。中職體育教師應具有現代教學理念和較高的教學素養及豐富的教學經驗，有相當廣博的體育知識、健康理論知識和堅實的體育技術技能，掌握現代教育技術，有較強的科研能力和組織工作能力；對體育與健康課程的教學目的和要求有透徹的理解，能把握教學方向，能及時糾正在教學中出現的某些傾向性的缺點和錯誤。新時期的中職體育教師要朝氣蓬勃，富有創新精神，對新生事物要接受快、接受能力強，從而能夠適應新時期的社會政治經濟文化，尤其是新體育課程環境下中職體育教學的變化所帶來的要求，更好地勝任工作崗位。

2.4更新教學方法，豐富教學手段，更好地對學生進行美育

體育不但是一種力量的提升，更是一種社會生活審美性的主觀反映。體育審美是指學生在教師的引導下對體育活動的審美特征進行感受、體驗、判斷、評價和能動創造。人們在體育審美過程中，時常會激起一種具體的感受和體驗，這就是美感。要選擇美好的體育，用美好的體育去感染學生，使學生體會到人類蘊含于體育中的豐富多彩的情感體驗，從而激發其對體育的興趣。其次，要在充滿贊許與鼓勵的體育氛圍中有效激發中學生的成就感。

快樂的體育活動是中學生體育興趣培養的基礎，是體育審美功能以及認知、教育功能發生作用的前提。要激發學生體育學習和藝術表現的動機，通過感知于生活、體驗于生活、發現于生活、探索于生活、表現于生活，引發中學生的外在體育興趣向內在體育興趣轉化，使學生逐步了解并熱愛各民族的體育文化。

2.5突出教師和學生的自主性，營造寬松、愉快的教學氛圍

改革當前的中職院校體育教學模式，使得體育教學是能夠激發學生積極、愉快、自主參與，在教學中強調以人為本，努力培養學生的興趣愛好，以引導和培養學生終身體育意識，增強體質，提高綜合能力，啟發學生學習的自主性和創造力，全面提高學生素質為目的。根據不同層次，不同水平的學生，選擇不同的教學進度和教學內容進行分組教學。根據學生興趣合理安排教學內容，打破教學內容固定呆板的組合，充分發揮教師的主導作用。學生根據興趣愛好選擇項目，激發學生的求知欲，提高學習體育知識技術的主動性、創造性和再學習的積極性。使學生在體育課的系統教學和實踐活動中，逐步提高體育的綜合能力并充分發揮學生的主體作用。

3結論

面對體育教學的改革，中職體育教師自身要正確領悟到這是新時期的嚴峻挑戰，要有強烈的緊迫感，把這種挑戰視為發展自己的大好機遇，努力提高自己的素質，提高培養人才的質量，來推動中職體育教學的深度改革。

參考文獻

篇（5）

“體育”作為一門能夠提高學生素質的學科，被越來越多的學校所重視。現今，在許多的中職學校中，為了更好地發展學生的“德、智、體、美”，提高學生的綜合素質，促進學生的全面發展，學校不斷地對體育教學模式進行改革。但是，在改革過程中并不是一帆風順的，往往存在著許多不足和弊端，從而影響了老師教學的效率和教學質量。根據學生的學習特點、心理需求，制定相應的、行之有效的措施是非常有必要的。所以以中職學校為主線，就其存在的不足進行分析，從而以此為例，取其精華，去其糟粕。

一、在體育教學過程中存在的不足和缺點

1.教育設施的不完善

雖然體育課程已經在各個中職學校開設，但是傳統的教學方式嚴重阻礙了學校對體育課程的可持續發展，使得學校把大部分資金都投入到了其他的學科之中，從而對于體育課程的投資卻是少之又少，嚴重阻礙了體育精神對學生的培養。由于學校對其投資少，使得體育設備不完善，體育器材缺少，不能滿足于中職學生的學習心理需求，從而讓學生對體育課程產生了強烈的失望感，從而對體育課程喪失了信心和興趣。使得體育課程很難更好地繼續發展下去，也不能讓體育課程更好地為學生能力的培養而服務。不僅如此，由于學校把所有的精力和注意力都放在了其他學科之中，注重對文化課的培養，所以聘請的體育專業老師很少，或者為了減少資金的投入而讓老師一身兼兩職，不專業的教育方式使得學生對體育這門學科極為不重視，甚至有的學生把體育課簡單地理解為自由活動課了，使體育課陷入了極不專業的困境之中。

2.落后陳舊的傳統教育思想

現代的教育是由傳統的教育轉變而來的，雖然在發展演變的過程中改變了許多教育思想方式，但是，迄今為止，傳統的教育方式并沒有完全被取代。在許多中職學校，陳舊的傳統教育方式并不少見，其中在日常的體育教育過程中體現的尤為突出。“以老師為中心”的教育方式占主流，沒有站在學生的角度思考問題，往往以老師所商定的方案進行教學，大多數體育課無非是體育委員整好隊伍等著體育老師的到來，老師來了之后安排學生跑步800米，之后解散讓學生自由解散活動，還差5分鐘下課時，老師集合隊伍準備下課。這種教學方式在一定程度上阻礙了學生對體育課的積極性，這樣的體育課堂讓學生學不到任何知識，更無法培養學生的體育能力，不符合當今社會對培養學生綜合素質的要求，不利于全面提高學生的“德、智、體、美、勞”。

3.缺乏因材施教的觀念

中國最偉大的教育家，思想家孔子曾經在很早的時候就提出了“因材施教”的教育措施，這個思想措施已經被很多中職學校所接受并付諸實施。但是，從總體而言，中職學校相對于重點學校來說，在教育教學方面還是有些欠妥和不加重視的，以致于把興趣不同、特長不同的學生一把抓，不能合理地將學生“對號入座”，使得教學水準更低。例如，在一節課上，讓全班學生都去踢足球或者都去打籃球，有這些興趣和專長的同學肯定非常高興的去做，但對于那些對足球或者籃球不感興趣的同學來說，無疑是一種無聊的“折磨”，所以全班整體上也得不到好的效果。

二、為了培養學生的全面發展，中職學校采取了一系列行之有效的措施

1.實踐與理論相結合

在許多中職學校，“體育”一直被視為是一種“自由鍛煉”的課程，教育模式散亂，沒有目的性，目標感弱。如果一直按照這樣的教學模式發展下去，就會使學生養成散漫、沒有紀律性的壞習慣。所以說，體育老師要擺正自己的教學心態，讓自己真正成為學生學習的引導者，起到積極的模范作用。在平時的教學過程中，不能讓學生漫無目的地活動，要制定一些教學方案，讓學生在體育課上過得充實而有意義。老師可以采用室內教學和室外教學相結合的方法，在室內課堂上講體育理論，讓學生了解體育的真正含義，在室外充分使用可以利用的活動場地，結合課堂上講的理論，讓學生付諸實踐，以更好地吸收體育知識。例如，老師在室內課堂上講一些“立定跳遠、跑步、跳高”等一系列相關的注意事項和理論，在操場上幫助學生進行實踐，在過程中及時糾正練習中所出現的錯誤。這樣才會激發學生積極參與的熱情，全身心地投入到體育實踐中，在體育中鍛煉自己、培養能力，從而全面提高自身素質。

2.走進學生的內心世界

傳統的教育方式已經不再適應現代化的教學，角色的轉變也十分重要。教師以朋友的身份進入學生的情感世界，多聽取學生的心聲，根據現實的情況制定一系列行之有效的教育措施。因為這樣的方案更貼近學生的心理需求，更容易被學生所接受，有助于提高學生的學習興趣，培養學生對集體的責任感和歸屬感和集體意識。所以說，教師走進學生的內心世界是至關重要的。

在實踐中對學生要“量體裁衣”，不同的學生具有不同的成長環境與不同的興趣愛好及能力，所以在實踐中，為了能夠使各類學生都能夠積極地參與其中，一定要對學生“量體裁衣”。

參考文獻：

[1]余先繼.新時期中職體育教學改革探究[J].廣西教育，2012（19）.

[2]黎素嬰.試析中職院校體育教學改革現狀及其應對措施[J].當代體育科技，2012（7）.

篇（6）

一、問題的提出

體育是滿足人類個體及社會的物質需要和精神需要的一種實踐活動。體育教學是素質教育的重要組成部分。《普通高中體育與健康課程標準（實驗）》指出：“高中體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學習內容，以增進高中學生健康為主要目的的必修課程，它具有鮮明的基礎性、實踐性和綜合性，是高中課程體系的重要組成部分，是實施素質教育和培養德智體美全面發展人才不可缺少的重要途徑。”[1]而且中職學校的體育教學還有培養意志力及創新精神的任務，對于增強學生的綜合素質有著重要的作用。

中職學生的經歷和年齡特點存在著一定的特殊性：既沒有達到成年人的心智，又沒有普通高中繁重的學業壓力。因此，學生容易出現紀律差、不守規矩、學習興趣淡薄等狀況，中職學生都處于十七八歲的年齡，存在崇尚個性、張揚個性的特點；體育對于男同學有著無可比擬的吸引力，鍛煉的熱情和運動的激情在大部分中職學校男同學身上可以看到，但是男同學對于體育課的興趣并不濃厚；女同學則很少進行主動鍛煉，對體育課很難發生興趣。如果沿用傳統的教學觀念，在體育教學中以教師、課堂為中心，重視教法的單項傳授，強制學生機械接受，那么，學生對體育課很容易由無興趣轉變為厭煩的情緒，很難達到增強體質、培養能力和發展個性的目標。因此，轉變教育觀念，改革教學方法，貫徹快樂體育教學思想，使體育教學凸顯人文精神，充分發揮學生的主體作用，激發學生學習的興趣，也就顯得十分必要和有意義。

二、快樂體育教學的內涵

所謂快樂體育思想是指從終身體育與個性和諧發展需要出發，把運動作為學生將來的生活內容教給他們，讓他們體驗從事、理解、掌握、創造運動的樂趣，從而激發學生參加運動的自覺主動性的體育教學思想體系。

（一）快樂體育的目標和內容。

快樂體育以研究學生的情感需要、體育需要、人格需要為出發點，使學生的動機建立在自身愿望的需求和對社會的責任感上，把身體鍛煉中的樂趣和學習中的成功體驗作為追求的目標之一，產生學習興趣，采用適宜的方法來調節自己的體育學習和鍛煉行為，從而使整個教學過程充滿歡樂、愉悅、和諧的情感與氣氛。在這樣的教學氛圍中，學生既喜歡學、樂于學，又知道學習的目的和意義，自覺主動地發展體育管理和個性，增強體力和智力，培養良好的思想道德品質。

（二）快樂體育教學實踐的特點。

1.在教學的指導思想上，主張以育人為出發點和歸宿，面向終身體育，從情感教學入手，強調樂學、勤學，將育體和育心相結合。

2.在教與學的關系上，強調學生是教學的主體、學習的主人，實現教師主導與學生主體相結合。

3.在教學結構上，主張教學活動是認知、情感、行為的統一，強調教學應是融知識、情感與身體發展于一體的三維結構。

4.在教學方式上主張啟發式的創造教學，強調教法的多樣性和學法的實效性。

5.在教學組織上，主張嚴密的課堂紀律與生動活潑的教學氛圍相結合，強調信息的多向交流與教學環境的優化。

（三）理解快樂教學，須避免進入誤區。

首先，不能把快樂體育與情境教學、趣味教學等同起來。快樂體育與情境教學等在調動學生積極性、主動性的立意上雖有相似之處，但快樂體育是一種體育教育思想，而情境教學是一種教學方法。

其次，我們要深刻理解“快樂”的含義，“快樂”絕不是“笑”和放縱自由，“讓學生想干什么就干什么”。體育運動中的“快樂”主要包括獲得知識的滿足感、技能提供的喜悅感、失敗后戰勝主觀困難的超越感、與他人和睦學習和運動時的社會一體感及運動后的輕松愉悅感和自我選擇與自我實現目標的成就感。

再次，快樂蘊涵在體育中，既是內在的又是直觀具體的，不是恩賜，也不是裝飾。快樂教學絕不是在體育實踐中毫無目的地加點游戲舞蹈，甚至在語言上來點不著邊際的幽默。這是牽強附會的快樂，是使快樂體育流于庸俗的做法。其實各種體育項目都有它獨特的魅力，從事不同的運動可以獲得不同的樂趣，這正是體育運動以千姿百態存在于世界的原因。人類在追求這一樂趣的過程中發展了體育運動。從這一意義上說，只要我們在明確教育目標的基礎上，真正從中職學生心理實際需要出發認真鉆研教材，就不難發現體育項目內在的樂趣，并使之服務于教學。

與舊的教學觀念相比，快樂體育更適合中職學生。它以情感教學為理論基礎，認為情感是知識向能力轉化的動力，是聯系教師和學生的橋梁，是人格發展的有機組成部分。快樂體育的本質是尊重學生的個性，特別強調充分發揮學生現有的能力（身體素質、知識水平）去享受運動；重視提高學生的體育興趣，重視建立和諧的人際關系，更加重視學生通過自己確立學習目標，培養學生的自學、自練、自評能力，使學生體驗到鍛煉的快樂、成功的快樂。

三、快樂體育教學的要求

（一）營造良好的課堂氣氛，激發學生的主體意識。

民主和諧的教學氣氛是實施快樂教育的重要條件。美國心理學家羅杰斯認為：“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”[2]教師在教學中應充分滿足學生渴望被尊重的心理需要，具有“角色意識”，注意調整個人情緒，精神飽滿地投入教學中，用自己的感情體驗去感染學生，激發學生的學習興趣。

1.建立和諧的師生關系。體育教學是雙向多邊、復雜的活動。教師掌握著教學方向、進度和內容，用自己良好的思想品德、豐富的知識、高超的運動技藝，活潑、生動的形象教育和影響學生，在教學中發揮主導作用。學生是學習的主體，其學習目的、態度、動機、積極性、身體狀況、興趣、思維能力、情緒等都直接影響教學效果。傳統的體育理論認為師生之間是命令與服從、上級與下級、教與學的關系，教師神情嚴肅，不容置疑，學生唯唯諾諾，言聽是從。這些都無形中扼殺了學生的欲望，學生體驗不到學習的，興趣也就無從談起。快樂體育強調體育教學中師生之間、學生之間都存在著雙向信息交流，建立和諧的師生、生生關系。

首先，轉變教育思想，尊重學生，促其發展。美國著名教育家艾默遜說：“教育成功的秘訣在于尊重學生。”[3]在以高考為指揮棒的教育體制下，中職學生大多學習成績不佳，被家長斥責，被社會上的部分人看不起，這容易造成其自卑或自負的情緒，對社會及周圍的人存有戒備。因此，教師應該真正地放下“架子”，尊重學生的個性差異，尊重其人格，以開放悅納的態度與學生建立平等尊重、輕松和諧的友善關系。

其次，注意工作方法，保護自尊，促其自愛。對學生進行表揚時，盡量在他們中間進行；進行批評時，盡可能采取個別化談心的方式。在尊重學生的同時，還要充分信任和理解學生，加深師生之間相互尊重、信任和理解，使師生關系融洽和諧。

再次，以學生為中心，奉獻愛心，促其上進。熱愛學生，真誠地去關心每個學生，是快樂教育的關鍵。教師播撒的一片愛心是激發學生樂于進取的陽光雨露。蘇霍姆斯基說過，教育技能的全部奧秘就在于如何愛護教育對象。愛之深切方能喚起學生內心的情感，使他們感受到被人關懷的溫暖，也才能激發他們奮發向上的激情、信心和勇氣。

2.注重教師指導的藝術性和語言的形象性。教師在教學中應注重主導的藝術性，從學生實際出發，照顧到學生的特點，充分利用各種手段和方法參與教學，如耐人尋味的故事，精彩有趣的游戲，緊張刺激的競賽，形象具體的操作，飽滿真摯的情感等方法培養學生的興趣。

教師生動、風趣的教學語言，將會如同春風輕撫學生的心靈，撥動學生積極主動地接受學習內容、自覺鍛煉的心弦；教師輕聲細語、循循善誘的語氣，將會如同雨露沐浴學生的心靈，有利于激活學生的思維，產生愉悅的心理；教師微笑的肯定、友善的鼓勵、形象的講解、惟妙惟肖的比喻等都有助于激發學生的興趣，挖掘學生的潛能，對于提高教學的質量可以達到意想不到的效果。

（二）科學地設計教學過程，發揮學生的主體作用。

1.教學過程設計遵循活動教學的理論：活動教學主要指“在教學過程中建構具有教育性、創造性、實踐性、操作性的學生主體活動為主要形式，以鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐為基本特征，以實現學生多方面能力綜合發展為核心，以促進學生整體素質全面提高為目的的一種新型教學觀和教學形式”。“以活動促發展”的教育理論強調活動在人的發展中的作用，主張活動是實現發展的必由之路，有利于調動學生主動發展的積極性。

在教學設計中，遵循活動教學理論，根據教學內容，設計學生喜歡參與的活動，調動學生的積極性，使學生在心神共同參與的學習活動中，在快樂的氛圍中接受知識，培養能力。例如：在籃球投籃課上把學生練習投籃的過程的后半段時間改為以小組為單位的投籃比賽，看哪組進的球多，這樣學生不僅從一開始練習時間就情緒高漲，而且效果顯著。

2.教學過程設計體現合作學習的理念：合作學習是在以課堂教學為主渠道的基礎上，以人際關系為基點，通過教師與學生之間、學生與學生之間的多邊互動的關系，教學相長，是一種極富創意與實效的教學理論與策略體系。合作學習為學生創建的是寬松、和諧、主動參與、團結合作、共同發展的環境，能充分發揮學生的主體意識，使學生在課堂教學、特色活動、藝術訓練中得到較充分的發展，促進學生在體會成功感的同時增強教學效果。

3.教學過程設計符合差異教學的理論：差異教學關注學生個性的差異，著眼于學生的發展，因材施教，滿足學生學習的需要，以促進每個學生在原有基礎上得到充分發展的教學。差異教學的最終目的是促進學生自我教育。

學生的素質和喜好一定會存在較大的差異。如果采用“一刀切”的傳統教學模式，就勢必違背一部分甚至大部分學生的意愿，導致他們產生逆反心理，失去對體育課的興趣。因此，教學設計要適應差異教學的要求，在深入了解學生的基礎上合理地設計教學內容及教學方法，尊重每個學生的個性，使學生樂于接受教學，愿意接受訓練，從而以愉悅的精神狀態學習知識，領悟鍛煉的技巧，并體驗成功的樂趣。

總之，快樂教學是一種以情感溝通為導向的教學思想，它更能體現全面育人的主旨，是素質教育主導思想的詮釋和升華。在中職學校體育教學中，貫徹快樂教學的思想，寓學于樂，有助于激發學生學習的興趣，增強其主動參與體育學習的積極性，提高體育鍛煉的技巧。本文從快樂教學的內涵、實施要領等方面提出自己的見解，希望可以起到拋磚引玉的作用，也希望從事中職體育教學的同仁們，在教學實踐中，展開更深入的研究與實踐，為提高學生的素質和接受能力做出自己的貢獻。

參考文獻：

[1]教育部頒布.《普通高中體育與健康課程標準（實驗）》，2003.4.

篇（7）

中職學校體育教材滯后，不適應現代教學需要和學生要求。首先，中職學校體育教材與中小學體育教材的銜接沒有處理好，致使中職學校學生的身體素質沒有得到質的提高；其次，中職學校體育教材與社會體育產生了斷層，沒有考慮到中職學校的學生畢業后將直接面對社會的需要。學生走出校門后會發現，一般群眾體育活動與學校的截然不同，使得多數學生畢業后很快中斷了體育鍛煉；再者，目前中職學校的體育教材大部分是從教師角度出發的，而忽視了“以學生為本”的教育原則。

二、 教師方面

教師在教學過程中，由于受到了傳統教學模式的限制，沒有創新的意識，使得這種傳統的教學習慣得以沿襲，日子越久與教改發展的差距越大，因而在實際的教學主要還是以教師為教學的主體，忽略學生自身的感受。對培養學生的興趣和個性沒有起到很好的啟發和引領作用。

三、 學生方面

學生喜歡“體育”但不喜歡“體育課”， 缺乏上課的積極性和主動參與性。在實際教學中發現，學生對體育課并不太感興趣，有的還產生了厭學情緒。原因有以下三個方面：教學內容陳舊、單一，學生學習興趣差；教學思想注重教法，忽視學法，忽視對學生的區別對待；老師的教學水平及教學態度不一，缺少生動活潑的教學形式，從而造成了學生的厭學情緒。

四、教學設備方面

中職學校往往因為資金等原因，體育教學設施大大遜色于一般中學，如場地小、器材短缺、設備方面也沒有及時更新等，嚴重影響了體育課的教學。

五、成績考核方面

除了對《國家學生體質健康測試標準》測試項目外，體育課成績考核主要是以學生的競技能力和運動成績作為評分標準，這種做法過于單一，反映不了學生體質發展狀況。只強調了體育考核的絕對評價，忽略了體育考核的相對性和學生的個體差異，同時也忽略了學生健康以及興趣、特長、身心的同步發展。

綜上所述，體育教學中諸多因素制約著當前職業技術學校體育的發展，要想使學校體育向縱深發展，就必須進行改革。下面筆者著重從以下幾個方面談談中職學校體育教學的改革：

一、改革體育教材

體育教材改革要符合教學目標的要求，體育課程的目標核心就是身心健康，體育教材的內容要瞄準這個目標，使職校體育能夠沿著正確和健康的方向發展。必須充分認識職校學生體育認知水平、認知能力、體育需求的個性差異，在教材內容的選擇上可以更廣泛地、更全面地涉及競技、休閑領域等各類教材，以及地方性和民族性的體育活動項目，使體育教學內容多樣化、彈性化和本土化，增加教材的靈活性。結合學校實際，因地制宜，構建新型的體育課程體系。注重教材的健身性、娛樂性、趣味性和學生的可接受性。同時為了適應專業的特點和需要，選擇與職業相結合的內容和方法，進行職業所必需的身體基本活動能力的訓練，提高對職業環境和條件的適應能力，達到職業教育崗前培訓的目的。中職學校體育教學對專業、工種來說處于服務性地位，不同專業要求學生掌握不同的專業技能，而不同專業技能需要相應的體能保證。如廚師對手腕力量要求比較高，海員必須學會游泳，保安必須熟練掌握擒拿格斗，賓館服務必須熟練托盤，服務業必須接受形體教育等。體育教學應體現職業技術學校的特點，根據不同專業選擇不同的教學內容，加強校本教材的開發和利用，以期收到良好的教學效果。

二、轉變體育教學模式

傳統體育教學忽視教學的效果，重視教學的過程，“準備部分”、“基本部分”、”結束部分”三步曲是多年的教學組織模式 “鐵”的紀律，整齊的隊形是課堂組織好的典范，學生在這種“死”教學環境條件下心理處于壓抑狀態，他們只能機械地從事與自己毫無興趣的活動，學生的個性被抹殺。教學組織形式單一、呆板是學生愛體育卻害怕上體育課的主要原因。體育課成了學生的一種沉重負擔，嚴重影響了體育教學的效果。現代體育教學的組織必須營造一種生動、活潑、快樂的教學氛圍。從知、情、意、行入手，重過程的參與、重個性的解放，重師生關系的和諧、重成功的體驗，最大限度地激發學生學習的興趣，調動學生的積極性、創造性，使課堂教學做到嚴而不死、活而不亂。

三、轉變體育教學方法

在傳統教學中，教師采用封閉式、灌輸式的教學方法，教師只關心教什么、不關心怎么教，課堂氣氛顯得過于沉悶、呆板，很難調動學生學習的積極性。教師對學生要求嚴格，他們認為“嚴師出高徒”，對課堂上學生的一些“出軌”行為嚴厲批評，甚至體罰，這樣更加深了學生的消極情緒，挫傷了他們的自尊心和自信心。隨著新《課程標準》的實施，教師的教學方法也要隨之改進提高。針對學生的個體差異采用不同的教學方法，善于發現學生的閃光點，多表揚、多肯定、多鼓勵，增強他們的自信心，使每個學生學有所長、學有所成。同時合理利用多媒體等現代化教學設施，改進教法，提高教學效果。中職學校體育教學還應注重職業特征，在教學中，嘗試從引發學生學習興趣、增強學生專業身體素質入手，對不同專業的學生，采用不同的教學方法與手段，使他們具備適應專業崗位所需要的身體素質，如幼師班的教學，在準備活動中，由學生輪流組織領做熱身操，老師協助做好組織工作，鍛煉學生的組織能力、節奏感、自信心，為將來成為合格的幼兒教師邁出可喜的一步。再如，計算機、電子專業要求學生的身體具有較好的靈敏性和協調性，其體育教學應圍繞專業實際，應根據學生的專業特點，選擇全面發展學生身體素質的內容，實行有專業針對性的身體鍛煉，如健身跑、球類、健美操等項目。通過教學，讓學生掌握這些運動項目的基礎知識、基本技能，使學生的身體素質得到全面的鍛煉，為終身體育鍛煉打下堅實的運動基礎。

四、完善體育教學設施設備

各中職學校除具有滿足體育課教學和開展體育活動需要的運動場地和器材外，還可設置與專業有關的體育設施。

篇（8）

體育教育作為學校的必修課之一,是為了提高學生身體素質而設立,但是傳統的體育教學主要適用于普通高中大綱,并未將中職學校的特殊性納入考慮中,因此,為了讓中職學校的體育教學能夠發揮更大作用,應該將中職學校的專業性特點與體育教學相結合,針對中職學生不同的專業設置不同的體育訓練項目,提高學生對體育運動的參與性,同時培養學生終身鍛煉的意識,提高學生的身體綜合素質。

1中職學校體育教學的特色和意義

1.1中職學校體育教學的特點

中職學校的教學導向是就業,而體育教學在中職學校中是作為具體文化教育的重要組成部分,學生在中職學校中接受的體育教學主要是實踐鍛煉而非體育理論知識,因此中職體育教學的重點是激發學生的運動興趣、提高學生的身體素質、豐富學生的課余生活。由于中職學校的特殊性,中職體育教育首先是為學生的專業職業教育服務的,這需要體育教學課程能夠根據學生不同的專業來設置提高其身體機能的運動項目,讓學生根據自身的個性特點來選擇與其專業相適應的體育項目,將職業技能與基本身體素質的提高相結合,為畢業后從事的職業崗位打下基礎;其次,中職體育的教學內容要有針對性,需要根據不同學生所學的專業明確不同的教育內容和目標定位,并以此來加強與職業相關的體質訓練,要注重鍛煉有助于學生職業崗位的運動項目;再次,中職體育教學需要根據不同專業加強學生易傷部位訓練,從而預防走入社會后的職業疾病;最后,體育教學還具有培養學生終身體育鍛煉意識的責任。

1.2中職學校體育教育的意義

中職學校的學生主要以學習實踐技術為主,不用花大量的時間去學習繁重的理論知識,因此他們有較多的時間開展體育活動,體育項目的多樣性和針對性不僅能讓學生在技能學習之余放松自身,還能在活動中鍛煉身體、陶冶情操,培養學生的意志力,使學生能夠得到全面發展。所以,中職體育教學是中職教育的重要組成部分,對學生的品德和意志培養有著積極作用,將中職體育教學與專業相結合,不僅能激發學生參與體育鍛煉的興趣,更能夠加強學生職業相關的體質,最終使得學生的身體綜合素質得到提升,達到終身體育鍛煉的目的。

2中職體育教學與專業相結合的重要性

我國的教育改革發展綱要中提出,中等職業教育是我國工業化和社會生產現代化的重要支柱,為我國農、林、建筑等行業培養輸送一線技能型人才,將我國的可能勞動力轉化為現實勞動力。中職學校的體育教育是其課程體系中必不可少的一部分,應該以中職學校的教學目標為宗旨設置科學合理的教學方式,為學生的職業技能教學服務。將中職體育教育與專業特色相結合,不僅能更好地發揮體育教學的服務作用,同時也能提高相應專業學生所需要的身體素質,更能夠促進學生身心向著良好的方向發育,讓學生的身體綜合素質得到全面發展,成為社會需要的健康勞動者。

3中職體育教學的現狀

目前中職學校的體育教學不受重視,課時得不到保障,學生的時間多用在專業技能培養方面。對于一些體育基礎設施差的學校,體育教育更是存在著很大的隨意性,學生的體育鍛煉時間嚴重不足,導致學生體質差,身體綜合素質不高。其次,當下的中職體育教育多采用傳統的體育教學理念和內容,缺乏專業針對性和規范性,對中職學生的職業專業性和實用性不強,使得學生的身體素質不強,相應的體質訓練技能差,在從事工作后容易產生職業損傷疾病,身體機能趕不上職業崗位的需求,更沒有形成終身體育鍛煉的意識。最后,由于中職學校的體育教育重視不夠,使得體育教學的設備落后,教學手段單一,更不能結合學生的專業開設多種體育運動項目,難以提高學生的運動積極性,更不利于學生形成體育鍛煉的習慣,難以讓學生的體育綜合素質得到全面發展。

4中職體育教學與專業結合的建議和對策

4.1積極轉變學校及教師的教學觀念

中職體育教學要實現與專業相結合,學校的重視和支持是必不可少的一個環節。首先,學校應該在制度上給予支持,在課程安排上保證體育教學的時間充足,讓學生能有足夠的體育鍛煉時間;其次,學校應該大力建設體育基礎設施,以保證體育項目鍛煉的順利進行,讓教師的教學內容能夠實現多樣化;再次,學校應該重視體育教師的招聘和培養,保證教師的待遇,以便教師能夠更積極地進行體育課程改革。

4.2對教學內容進行改革,逐步完善模塊教學模式

為了提高學生參與體育鍛煉的積極性,充分發揮體育教學與專業結合的效果,學校應該根據學生的身心發展特征,結合學生專業特點和職業要求,從學校的實際情況出發,設置具有針對性和實用性的體育運動課程,再讓學生根據自己的興趣進行選擇,從而提高學生主動學習的積極性,學校對各體育項目課程進行統一的調配,由專項體育教師進行技能教學,這樣的課程設置被稱為模塊教學。這一模式以“健康第一”為指導思想,強調以人為本,充分發揮學生的個性,用寓教于樂的方式讓學生在輕松的環境中學習體育知識,并得到充分的體育鍛煉。

4.3采用多樣的教學方式,增強體育教學的趣味性

傳統的體育教學重視理論知識的傳授,講究對學生進行體育技能知識的訓練,這導致了中職學校體育教學的方式單一、課堂模式呆板,不僅降低了學生的積極性,更削弱了體育教育的實用性。在體育教學與專業結合的背景下,教師在教學方式上可進行多樣化設置,其中最好的方式之一是采用體育游戲的方式進行教學,結合學生的專業,教師可以在課堂上設置有活力且具有競爭性的體育游戲,在完成教學目標的同時增加了課堂的趣味性,調動了學生參與體育運動的熱情,活躍了課堂氛圍,使得師生關系變得更為和諧。

4.4設置多元化的課程評價體系標準

課程評價體系是課程目標和建設實現的重要手段,新的中職體育教學模式需要用多元化的課程評價體系來評價。傳統的體育教學采用傳統的分數評價標準,而與專業相結合的體育教學需要更科學、多元的評價標準。為了充分體現新體育教學模式的效用,學校應該采用更為綜合的評價方法,將理論知識與技能掌握、學習態度、行為規范以及學習積極性等納入評價體系當中,運用定量和定性兩個維度進行分析,以此保證中職體育教學效果能得到更為科學準確的依據。

5結語

中職體育教育是中職教育的組成部分,隨著中職教育的發展和改革,中職體育教學也應該順勢而為,將教學內容項目與專業相結合,這是中職教育發展的必然要求,也是未來中職體育教學的發展趨勢。雖然目前中職體育教學在與專業結合的改革中仍存在一些問題,但學校應該積極轉變教學理念,在教學設置、教學內容和方法上進行重視和改革,使得中職體育教育能更好地為中職教育服務,同時提高中職體育教育的專業性和實用性,最終達到提高學生綜合身體素質的目的。

作者:李金素 單位:朝陽工程技術學校

參考文獻

篇（9）

學校體育要樹立“健康第一”的指導思想，學校體育課程應根據自身規律，面向全體學生開設多種類型的體育課程，可以打破原有的自然班建制，重新組合上課，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學生的需求。中等職業學校應根據實際情況，以國家統一的《體育教學大綱》和《職業高級中學體育教材（試用本）》為根據，以有效的增強學生體質為根本目的，著眼于體育鍛煉的基礎教育，促進學生運動能力的不斷提高，培養出能適應將來生產、勞動相結合的人才，實施適合中職學校特點的體育教學改革，推進學校的體育發展。

一、中職學校體育課教學存在的主要問題

1.教學資源匱乏，教學設備簡陋

中職學校存在體育教師師資力量薄弱、師生比例不合理等主要原因。另外學校因為資金等原因，體育教學設施又大大遜色于一般中學，如場地小、器材短缺等，嚴重影響了體育課的教學。

2 生源素質差異性較大，各班男女比例不合理

由于中職學校學生來自不同的中學，他們在初中接受的體育教育有好有壞，參差不齊，已經養成了不同的體育習慣，導致個體差異較大，給正常的體育教學帶來一定的難度。另外中職學校受專業的限制，各班的男女生比例嚴重失調，如計算機專業男生較多而女生只有幾個，財會專業則女生較多男生則寥寥無幾等現象，從而影響了體育課的正常教學活動設計。

3.體育觀念相對滯后

體育教師是體育課程的具體執行者和組織者，一般情況下都是參照傳統的教學模式在進行，教學方法和教學手段相對來說比較落后。

4.體育課程內容不適應學生的身心發展

體育課遠離學生的生活實際，忽視學生學習興趣和體育能力的培養，與終身體育脫節。體育課程的實施過程以教師為中心、以發展身體素質為中心，難以發揮學生的主體性和創造性。

5.體育課學習評價過于注重學生的體能和運動技能

現行體育課程評價標準一刀切，采用絕對性評價。體育教育不同于其他課程，在身體素質、掌握技術等方面的能力受遺傳因素和客觀因素的影響較大。現行的評價方式是由理論基礎、考勤情況等幾項考核組成。統一項目、統一標準，從根本上違背了因材施教的教學原則。

二、中職學校體育課教學的改革方案

該設計方案是遵循體育教學和中學生身心發展的規律，結合陜西省整體培養計劃的具體要求進行設計的，貫徹了“素質教育、健康第一”的教學指導思想，突出了學生個性的發展、健身能力增強和習慣的培養。

1.制定具有中職學校特色的體育課課程體系

（1）體育課的課程設置原則

第一，加強基礎型不動搖。職業學校教育是以基礎素質教育為主，職業學校的體育教育當然也是要以基礎素質教育為主。職業學校因資金等原因，其體育教學設施又大大遜色于一般中學，因此加強基礎性教育，就是一種變劣勢為優勢的戰略，把學生求知向上積極性，引導走、跑、跳、投和隊列隊形等基本素質和基礎理論的學習和鍛煉上來，以較多的精力，以較多的時間，來夯實這一基礎課。為運動能力的發展打好基礎也是完成教學任務的根本標志。

第二，遵循科學性原則。在職業學校體育教育中有兩個方面的含義，一是注意與學生年齡階段生理發展的基本規律，并與體育素質和運動能力發展的現狀和要求相適應。而是教材選擇與安排注意自身的系統性，具體性地說處理好教材縱橫練習，既要注意到某項教材安排的連貫性，也應注意到該項教材與本專業的聯系，處理好不同對象的教學要求。

第三，突出實用性。一是目前職業學校的基礎體育教學條件尚有不足，體育場地、器材有限。在選擇教材的要注意可供教學能力用的 時空條件，充分地利用場地器材，因陋就簡、因地制宜地選擇教材。

第四，巧用多樣性和趣味性教材。職業學校學生需要多種多樣的體育教材來鍛煉和滿足他們的興趣與愛好，這與他們這一階段的身心特點是一致的。教材過于單調，不利于全面發展身體，讓學生感到枯燥乏味，無法調動他們的積極性，會影響教學的全過程，不利于教學質量的提高。

（2）體育課的教學內容

體育課可以選項課的形式進行，其中從學生進校就開始實施選項課。體育選項課的選項方法是：給學生發選項課程調查表，從籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、武術、健美操、跆拳道、田徑等多個項目中選出學生愛好、興趣較集中的幾個項目確定為本學期選項課，學生根據自己的愛好、興趣和運動技術基礎，按照自愿原則，在所開選項課中任選一項，開學第一次可直接進入選項課。制定統一的理論教學內容和各單向教學內容，提高學生學健康保健、體育鍛煉、各專項技能，體育欣賞等方面的認知能力。各選項課中所選專項理論的教學由各任課教師根據教學計劃進行教學，一般集中教學不超過2個學時。其余隨堂進行教學，不安排專門的集體考試，另外從學生身心特點出發選擇好豐富多彩的教學內容，促進教學質量和效果的提高。體育教學是職業學校具體文化教育的一個組成部分，選好教材，通過體育教學，還要教會學生部分體育文化娛樂的運動項目；啟發學生參加體育活動的興趣，提高運動技術水平，以及擴大交往，豐富課余生活，形成良好的道德風尚都有重大意義。同時為了適應專業的特點和需要，選擇與職業相結合的內容和方法，進行職業所必需的身體基本活動能力的訓練，提高對職業環境和條件的適應能力，達到職業教育崗前培訓的目的。

（3）體育課成績的評定

體育課程既包括專項技能、考勤和課外活動三部分，根據各選項課的特點制定相對統一的評價標準和多項考試內容。在專項技能考試中，每學期末學生自主選擇1—2個考試內容，由該選項課教師進行考核，對技術提高幅度較大的同學給予一定的加分。考勤和課外活動考核由各選項教師根據該學生的考勤，課堂表現等方面進行綜合評定。

2.體育課教學改革的應對措施

（1）基礎理論與實踐的相互交融

形成以體育基礎知識、體育保健知識和身體鍛煉和評價知識等為主線，各運動項目的技術、技能、戰術等為主體的教學內容。即結合各項目不同的運動方法傳授體育基礎知識，體育保健知識和身體鍛煉和評價只是，形成教學內容和體育理論知識的趨同；體育基礎知識，保健知識和身體鍛煉與評價知識等在不同運動項目中的具體體現，又形成教學主題內容上的存異。在教學中充分體現因材施教的原則。

（2）突出教師和學生的自主性，營造寬松、愉快的教學氛圍

改革后的教學模式是一種能夠激發學生積極、愉快、自主參與體育鍛煉的新模式，在教學中強調以人為本，努力培養學生的興趣愛好，以引導和培養學生終身體育意識，增強體質，提高綜合能力，啟發學生學習的自主性和創造力，全面提高學生素質。根據不同層次，不同水平的學生，選擇不同的教學進度和教學內容進行分組教學。根據學生興趣合理安排教學內容，打破教學內容固定呆板的組合，充分發揮教師的主導作用。學生根據興趣愛好選擇項目，激發學生的求知欲，提高學習體育知識技術的主動性、創造性和再學習的積極性。使學生在體育課的系統教學和實踐活動中，逐步提高體育的綜合能力并充分發揮學生的主體作用。

三、結論

以“終身體育”思想為指導，按照素質教育的要求，經過多年的具體實踐證明，根據中職學校的特點，開拓思路，進行體育課教學改革，實行具有中職學校特色的體育選項課教學是可行的。具有自身特色的體育選項課教學模式，改變了原有的教學內容、教學方法和成績評價體系，教學效果明顯得到了提高。

參考文獻

[1]毛振明 體育教學科學化探索[M].北京：高等教育出版社，1999。

篇（10）

就目前發現的狀況而言，各中職學校的生源方面存在著一些不容忽視的問題。各個班級的男女生比例不協調，學生的身體素質、興趣愛好、對體育學習的熱情差異非常大，在接受相同的教學內容時，學生表現出來的積極性很差，在體育教學訓練活動中，達不到體育訓練的教學目標中提高身體素質這一項。加之部分體育教師的職業素養問題，片面地采用固有的教學模式進行教學活動。完全不考慮學生的個性發展的問題，體育教學的集體活動不再是學生最喜歡的活動，也在一定程度上導致體育教學中的問題不斷增加。

1.為了更好地發展中職學校的體育教學，必須適時地對其教學方式進行適當的改革。強化學生親身參與教學活動的意識，是提高中職學校體育教學的關鍵。隨著社會經濟的發展、科技的進步，在體育教學過程中，體育教師在遵循體育教學大綱的前提下，可以嘗試使用雙語進行教學。在講解一些理論知識的同時，嘗試將一些專有的體育名詞翻譯成英語來解釋。同時，將學生分成不同的學習小組，鼓勵學生大膽地利用自己的英語知識，猜測簡單的體育名詞的英語表達，最后將各個小組的成績進行匯總、總結，表現好的小組可以獲得一定的獎勵。在輕松、愉悅的課堂氛圍中，學生成為課堂真正的主體，輕松地掌握體育教材中的理論知識。這種方式在一定程度上會激發學生學習的熱情，提高學生參與課堂教學的意識，并且對他們的英語水平的發展也會有一定的積極意義。

2.在實際教學中，體育教師應積極引導學生發展自主、合作、探究相結合的學習方式。盡可能地通過學生自行組織的活動，將教學中的重點內容在短的時間內做到理解、掌握的教學目標。學生可以在體育教學的相關活動中充分發揮主觀能動性參與其中，這在一定程度上能夠培養他們發現問題、解決問題的實踐能力，使他們在體育活動中達到鍛煉身體、提高身體素質的目的。

3.在體育教學方面，對于教材安排的問題，必須結合學生的認識規律以及身體機能的活動進行綜合分析后，再進行相關的安排

事宜。在使用體育教材時，注意區分教材的難易程度，將難度較大的教材放在教學的前期，將難度較小的一些實踐活動設置在難度較大的課程之后，用以緩解學生的疲勞感。強化教師教學方法多樣化的意識。教師可以采用多種形式進行教學活動，改變單調、枯燥的教學活動模式。另外，教師輕松優美的示范性動作，有助于學生深刻地感知體育動作的真實性，給學生留下完美的印象，同時激發學生學習的積極性。因此，提高體育教師的規范性教學能力以及專業的技能，對學生的發展非常重要。

眾所周知，體育教學在豐富學生生活的同時，可以培養學生增強體育運動的興趣。體育教學在一定程度上可以促使學生學到更多的基本知識、基本技能，使之能夠掌握科學的鍛煉方法，促使學生養成良好的鍛煉習慣。改變部分學生的文化課水平達不到教學的目標以及學生上課不積極、逃課的嚴重現象，促進中職學校體育教育事業更好地發展下去。

參考文獻：

[1]湛育明.對新時期高校體育追求健康第一為目標的探討[J].北京體育大學學報，2005.

篇（11）

【中圖分類號】G64.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）20-00-02

體育教學是學校教育的一個重要方面，是衡量學校教育總目標的關鍵因素。中等職業技術學校體育教學是：以“健康第一”為指導思想，全面增強學生體質，促進學生身心和諧健康發展為主要目的的必修課程。隨著新課改的全面實施，特別是專業技能訓練的加強，體育教學也同其它文化基礎學科課程一樣面臨著嚴峻的考驗。因此，我們要以國家頒發的《學校體育課程教學指導綱要》和《職業高級中學體育教材（試用本）》為依據，對中職學校學生特點和中職學校的體育教學進行研究分析，推動中職學校體育教學的改革，促進學校體育的健康發展。

一、認清中職學校體育教學所具有的重要性

中等職業學校，是實施中等職業教育的學校，是我國職業教育的主體部分，根據不同的崗位要求培養技能型和高素質的勞動人才。所以，中職學生大部分都面臨著就業的壓力。做好中職體育教學工作，培養學生的熱愛體育鍛煉、熱愛學習生活的習慣，就可以激發學生對于體育知識的學習、鍛煉，同時也能夠更好的增強學生的體質，對于他們身體的健康成長以及未來的工作、生活都有著十分重要的積極意義。因為中職學生面臨的是就業，一個良好的身體素質對于他們是十分必要的，我們可以想象一下，如果一個學生從不參加體育鍛煉，天天學習專業知識，那么就算知識學的再好，沒有一個健康的身體作為支撐，那么一切都是白搭。比如，筆者之前帶的一個學生，由于文化課比較好，很多教師都將其視為學校升學考試的重要指標，甚至學校也打招呼體育課的時間可以讓其自由支配，因為肩負著很多人的希望，那個學生幾乎天天抱著書本學，幾乎不參加什么體育鍛煉，也很少和同學們交流，就在考試前夕，因為一次淋雨感冒，導致參加考試的時候精神狀態不佳，影響了考試效果，而和他一起淋雨的同班學生身體卻沒有什么異常表現，可見經常參加體育鍛煉對于學生的未來發展是有非常大的影響的，也足可見體育課對于整個中職教學系統的重要性。

二、注重師生平等教學，提高學生的積極性

（一）體育教學要注意發展學生個性，調動學生的主動性。使學習熱情保持在最佳狀態。在提高教學效率而開展教學策略研究時，就注意具體問題具體分析，在不斷的實踐探索中.形成多種多樣的教學策略.盡可能地提高教學效益，發展學生的素質，提高學生的學習興趣，讓學生學到有用的知識。

（二）在教學中，要改變過去傳統的教學方法。嚴格要求每位學生做某樣動作，一層不變。這樣讓學生產生厭學情緒。因此，按新教學課標要求，要讓學生在練中求學，在學中求練。首先，老師要放下家長制作風，把學生當成平等對待的朋友關系，解除學生的畏懼心理，大膽地讓他們自由選擇項目運動，逐步提高學生的積極性，打開他們禁錮心靈的大門，充分發揮其應有特長，教師與學生在和諧、平等的氛圍里，學好體育活動，為鍛煉好身體，創造有益的基礎。

三、增強體育教學的趣味性，轉變學生學習方式

中職體育教學一般都是依據單一的教學方式來進行。在教學過程中，由于教學內容比較枯燥，教學方式比較單一，使學生對體育課失去興趣，造成體育教師無法將教學內容順利進行下去。所以，在教學過程中，教師應根據學生的心理特點對教學方式做出一定的調整，消除教學內容枯燥、教學方式單一的不良影響，提高學生上體育課的積極性。

因此，適時開展課外體育活動，進行小型比賽如：小型球類比賽、田徑賽、守擂賽等。趣味性是提高學生學習興趣的方法與依據，適時的展開比賽不僅能提高學生積極性，還能豐富校園文化生活。使學生在競賽的同時也達到以比賽促教育的目的，從而調動學生自主積極鍛煉的意識，提高學生對體育課的學習興趣。

四、體育教學應注重職業特征，優化教學效果

中職學校體育教學對專業、工種來說處于服務性地位，不同專業要求學生掌握不同的專業技能，而不同專業技能需要相應的體能保證。如廚師對手腕力量要求比較高，海員必須學會游泳，保安必須熟練掌握擒拿格斗，賓館服務必須熟練托盤，服務業必須接受形體教育等。體育教學應體現職業技術學校的特點，根據不同專業選擇不同的教學內容，加強校本教材的開發和利用，以期收到良好的教學效果。職業學校體育教學在保證學生身體全面發展的同時，應該根據學生所學職業的特點，使他們受到一定的專門訓練，獲得本職業所必須的身體素質和實用技能。在教學中，嘗試從引發學生學習興趣、增強學生專業身體素質入手，對不同專業的學生，采用不同的教學方法與手段，使他們具備適應專業崗位所需要的身體素質，如幼教班的教學，在準備活動中，由學生輪流組織領做熱身操，老師協助做好組織工作，鍛煉學生的組織能力、節奏感、自信心，為將來成為合格的幼兒教師邁出了可喜的一步。通過教學，讓學生掌握這些運動項目的基礎知識、基本技能，使學生的身體素質得到全面的鍛煉，為終身體育鍛煉打下堅實的運動基礎。

五、根據中職學生學情，采用多元化的教學方法

中職學生年齡一般在15～18歲左右。這個年齡段屬于人類生長的第二高峰期，他們的身高、體重、器官等發育很快。在心理方面，中職學生的心理特點和普通高中生有很大的差別。由于學習基礎差，被迫進入中職學校學習。中職學生心理特征主要是缺乏自信、厭學、叛逆。但在能力上，他們的人際關系能力較強。在行為特點上，中職學生控制力比較差，容易沖動，比較叛逆，但操作能力強。如何因材施教，有效地加強對中職學生的培養是改革的出發點。由于中職學生個性比較突出，體育教師在教學過程中要學會轉變角色，放棄以“教師為中心”的舊思想，尊重學生的人格，承認學生的個性。引導學生自主、愉悅地進行體育學習和體育鍛煉。因此，在教學方法上，教師要從“灌輸式”教學轉向“以學生學為主”的教學方式。另外，中職體育教師要注重教學方法的創新。根據中職學生崇尚新潮的心態，體育教師可以采用不同形式的、新穎的、多變的、獨具風格的教學方法，吸引學生的眼球，激發學生對體育的興趣。比如，體育教師要學會運用體育語言藝術，通過生動、幽默、風趣的語言形象生動地講述教學技巧。為了更好地在教學過程中發揮學生的主體性，使學生積極主動地參與練習和訓練，體育教師可以在體育教學中選擇、編創一些體育游戲，對提高教學質量有很大的促進作用。

六、建立動態的考核方式，促進學生的全面提高

考核方式要因人而異，區別對待，注重個體的發展和運動過程的評價。素質教育的基本理念是促進學生全面發展、整體提高，相信這種差異的動態的評價方式會非常的公平，從而調動學生的積極性，激發他們的體育興趣。首先，在考核過程中，除教師的評價，還讓學生參與一些項目的評價、評分與自評，改變教師一人最終裁決的單一的考核方式，這無疑會激發學生的積極性。其次，評分包括考核成績和平時表現分（平時表現包括上課態度、表現、出勤率、協助精神、參加集體體育活動及自覺鍛煉情況）。最后，對出勤率在98%以上，并認真鍛煉，參加校級與校外比賽的學生，一律給予不同等級的獎勵加分;對遲到、早退、曠課者給予扣分;一學期累計有1/3不出勤者，其體育成績視為不及格。

七、灌輸學生正確的觀念，養成良好的體育鍛煉習慣

中職生將來要從事的是以體力勞動為主的工作，健康的身體、良好的身體素質是中職生“革命”的本錢。體育教學要讓學生認識到快樂地工作、幸福地生活離不開健康。在體育教學中，要教會學生必要的日常保健知識，如怎樣擺脫亞健康;怎樣預防常見傳染病;怎樣預防和控制肥胖等等。還有，要教會學生基本的鍛煉方法，如怎樣進行慢跑;劇烈運動前怎樣做有針對性的準備活動等等。還要有計劃地培養學生1～2種體育愛好并發展成為體育特長，比如籃球、羽毛球、瑜伽、慢跑等。這樣等工作后就可以運用這些技能去鍛煉身體，不至于到時發出“怎么鍛煉呀？我啥也不會”的感慨。最后要讓學生養成鍛煉身體的習慣。一個人體育鍛煉習慣的形成絕大部分來源于他在學校所受的體育教育的影響。中職體育教學要充分利用其教育活動實踐性的特點，讓學生在一步步的教育環節中養成良好的體育鍛煉習慣。習慣一旦養成，學生終身受益。

八、在體育教學中要有意識提高學生的抗挫能力

人生前進的道路并不總是陽光明媚、一帆風順，有時也會有狂風暴雨，驚濤駭浪。中職生踏上社會離開了父母的庇護、教師的呵護，能否順利渡過人生中的一道道難關？魯迅先生說過：“偉大的心胸應表現出這樣的氣概――用笑臉來迎接悲慘的厄運，用百倍的勇氣來應付一切的不幸。”這需要中職生具有對挫折的心理承受能力、戰勝挫折的勇氣和能力。體育教學中教師通過創設情境和提高練習要求等方法，讓學生承受一定的生理、心理負荷，以培養學生不怕困難，敢于挑戰困難、克服困難、戰勝困難的精神。比如利用定向跑創設一個野外逃生游戲，其間人為地設置一些障礙，學生通過自己的努力或相互間的合作，逐步排除障礙，在規定的時間內成功完成任務。教師也可結合教材對學生提出不同要求，使學生在不知不覺克服挫折，提高抗挫折能力。如，在跨欄跑教學中，可設置不同的欄間距和欄高供學生自主選擇。學生通過不斷地加大欄間距和提升欄高來挑戰自已的生理和心理極限，不斷地完善自我。

中職體育教學起步較晚，中職體育教育工作者要集思廣益、群策群力、整合體育教師的整體資源優勢，不斷創新中職體育教學，以強烈的責任感和使命感，用自己的聰明才智和辛勤勞動使中職體育教學更加生動活潑、豐富多彩，讓學生身心得到強健、技能得到發展，成為全面發展的新型人才。

關鍵文獻

[1]何文波.淺談學校體育的發展趨勢及職業學校體育改革的方向[J].衛生職業教育，2005，11