大學生思想方面總結大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇大學生思想方面總結范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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思想政治教育對于大學生的大學生生活乃至走向社會以及未來的發展都有著深遠影響，尤其是大學時期正是學生人生觀、價值觀和世界觀形成的重要階段，如果大學生可以接受到良好的思想政治教育，對于大學生日后的發展意義重大。隨著社會的不斷發展，我國在各方面都取得了長足的進步，教育事業的發展也是越來越完善，但是新的歷史時期決定當前我國大學生思想政治教育工作遇到了一些問題，這些問題如果不及時解決將制約我國大學生思想政治教育工作的進一步開展，影響大學生思想政治教育的效果，所以一定要及時總結和發展問題，并提出可行性的建議和對策。

一、新形勢下做好大學生思想政治教育工作的必要

改革開放三十多年來，我國在很多方面都取得了長足的進步，教育事業也不例外，但是隨著社會的不斷進步，經濟的快速發展，在多元化思潮的影響下，在大學生思想政治教育工作的順利開展帶來了一些難題。那么面對著新的歷史形勢，切實做好大學生思想政治教育工作具有哪些必要性呢，筆者做簡單總結。受多元化思想影響，各類因素的碰撞，再加上現在的大學校園社會化程度比較高，但是相對于社會來說，學生的社會經驗又很少，對于事物的認知和把握能力都不是很強，很容易受到多種因素的影響而影響“三觀”的形成。所以加強高校思想政治教育工作十分必要，切實做好大學生思想政治教育工作有利于大學生培養積極樂觀的心態，有利于塑大學生造健全的人格和形成良好的思想品質，對于大學生在校期間的生活和學習以及今后的發展都會帶來積極的影響。所以為了保證我國人才的質量和綜合素質的提高，也為了進一步促進我國大學生畢業后適應社會的能力，為國家發展貢獻自己的力量，新形勢下高校必須將大學生思想政治教育工作做當大學生工作的重點工作來抓，切實提高大學生思想政治教育工作的效率和質量。為保證大學生綜合素質的有效提高，為社會培養有用的人才，高校要將大學生思想政治教育作為學校工作的重中之重，促進大學生適應社會的發展，幫助其成為國家的棟梁之才。

二、當前大學生思想政治教育工作的現狀

(一)新形勢下要求改變傳統的思想政治教育模式。傳統的思想政治教育模式較為單一，一味的說教式教學，顯得過于刻板和程式化，學生不容易接受，感覺思想政治教育索然無味，教學效果自然不好。傳統的教育方式忽視了學生的個性發展與創造力的培養，機械化的授課方式與學生機械化的應付考試顯然已經不適合當前的新形勢，尤其在當下信息技術飛速發展、信息的交流日益便捷、不同思想之間的碰撞也較為頻繁的形勢下，傳統的思想政治教育模式已無法有效發揮其作用。教師如果一味固守傳統，思想政治的教育只會徒勞無功。

(二)新形勢下學生情況的復雜性加大了思想政治教育的難度。新形勢下學生的情況比較復雜，主要是由多方面原因造成的。比如社會和經濟的快速發展，多元化思想之間的碰撞給大學生帶來的影響;當前大學生多是獨生子女，自尊心和自我意識過強;來自學習、生活、人際交往、網絡以及就業等等各方面的壓力。等一些列因素造成了大學生情況的復雜性。這樣的形勢給大學生的思想上造成了極大的負擔，也帶來了一些心理問題，無形中給高校思想政治教育工作的開展增添了一定難度。

三、新形勢下做好大學生思想政治教育工作的對策分析

(一)引入新穎、有積極意義的教學內容，不斷改進創新思想政治教育的方式。思想政治的教育不能僅僅局限于相關理論的灌輸，否則會使學生感到枯燥乏味，不利于思想政治教育工作的開展。思想政治教育中涉及的概念理論知識較多，如果只是進行相關理論知識的講解，教學內容得不到及時豐富，將會打擊學生的學習積極性。因此教師要注意引入新穎的、富有積極意義的內容。通過改進教學內容，使學生對思想政治教育有具體的、感性的認識，加強其對思想政治相關理論的感悟。教師還要積極改進創新教育方式，帶給大學生不一樣的思想政治教育方式，激發其學習興趣。對于傳統的灌輸式教育輔導員要徹底摒棄，改而與學生進行想法交流，針對具體問題相互交換看法，進一步展開探討，以此種方式提高學生的思想政治覺悟。

(二)營造一個健康和諧的校園文化氛圍。思想政治的教育離不開一個和諧健康的氛圍，因此輔導員要注意營造這一文化氛圍。思想政治的教育不只局限于固定時間和地點的學習，還要注重在平時加強對大學生的培養。故而營造一個健康和諧的校園文化氛圍就是極為必要的。大學生的主要活動范圍都在校園內，一個良好的校園氛圍能使其潛移默化地接受優秀思想政治的教育，這有利于大學生在日常生活中提高思想政治水平。

作者:安志權 單位:北華大學學院

參考文獻:

［1］王雅婧．思想政治教育在教學中的作用［J］．赤子(上中旬)，2015(21)

［2］范慧萍．淺談高職院校學生思想政治教育工作的開展［J］．品牌，2014(10)

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一、大學生思想政治教育價值實現研究理論成果概述

科學研究的理論成果一般通過專著和學術期刊與學術論文體現出來。筆者對利用網絡和西南大學數字圖書館檢索到的資料進行整理分析，發現學界研究思想政治教育價值的專著較多一些，代表性的著作有中國社會科學出版社2003年出版的項久雨主編的《思想政治教育價值論》、藍天出版社2003年出版的唐志龍、羅劍明共同編著的《思想政治工作價值論》。相對而言，對大學生思想政治教育價值實現的研究的專著少有問世。

目前學術界對大學生思想政治教育價值實現研究的成果主要體現在學術期刊和學術論文上。筆者通過文獻調查的方法，以1980年到2016年為檢索時限，分別在CNKI數據庫和萬方數據庫進行檢索，結果見表1。筆者通過合并，得到20篇與大學生思想政治教育價值實現密切相關的文獻，其中碩博論文7篇，核心期刊5篇。

二、大學生思想政治教育價值實現理論研究觀點概述

通過梳理發現這些學術論文和期刊研究的中心問題主要集中在內涵界定、實現途徑、困境與對策、實現的層次幾個方面。另外也有涉及實現規律、實現的條件研究。

（一）關于大學生思想政治教育價值實現的內涵界定

學界目前對其內涵界定形成了較為統一的觀點即認為：作為價值客體的思想政治教育功能、屬性通過實踐活動去滿足特定的價值主體（大學生）的需要。同時特定的價值主體（大學生）又在自身需要被滿足的過程中不斷地去提升自我，提出新的要求。

如張亞丹就認為“大學生思想政治教育價值客體通過教育活動對作為價值主體的大學生的需要的引導、滿足和提升，促進價值主體的需要與價值客體屬性和功能之間的對立統一關系的良性循環”[1]。還有張捍東認為“所謂大學生思想政治教育價值，就是大學生思想政治教育價值主體在思想政治教育的實踐――認識活動中建立起來的，價值主體通過創造性的勞動作用于大學生思想政治教育，大學生思想政治教育以自身屬性和功能來滿足大學生思想政治教育價值主體的需要和大學生思想政治教育價值主體的需要被思想政治教育滿足的效益關系”[2]。

（二）關于大學生思想政治教育價值實現的困境研究

大學生思想政治教育在具體實踐中收到的效果總是不盡如人意。困擾大學生思想政治教育價值有效實現的原因何在。研究者們從不同角度分析得出了眾多不同的結果。歸結起來大致分為以下兩種情況。

一是作用于思想政治教育價值主客體本身的不利因素；如王東輝從后現代主義給大學生思想政治教育帶來不利影響出發，分析了大學生思想政治教育價值實現面臨的困境。具體表現為大學生的思想政治教育受到后現代主義的質疑和否定[3]。

二是在思想政治教育創建實踐活動過程中出現的不利影響因素。李潔對大學生思想政治教育價值實現的障礙做了概念界定，認為在大學生思想政治教育價值實現的過程中不利于其潛在價值向顯在價值升華的因素總和。并且根據不同的標準，將其劃分為社會障礙、學校障礙、家庭障礙；物質因素障礙、精神因素障礙；經濟障礙、政治障礙、文化障礙[4]。

（三）關于大學生思想政治教育價值實現的途徑

學界關于思想政治教育價值實現的途徑的研究是比較集中的，其中比較有權威性的是項久雨的觀點。他從根本途徑、基本途徑、具體途徑三個層次做了分析總結。并且認為實踐是根本途徑；“灌輸”和“接受”是基本途徑；課堂教育，管理教育等具體教育方式則被歸類為具體途徑[5]。研究者們對大學生思想政治教育價值實現的研究也更多的是從這三個層次出發。這些研究既包括具有一般意義的實現途徑也包括針對大學生思想政治教育價值實現的困境或障礙的研究。例如張捍東認為大學生思想政治教育價值實現的有效途徑和方法包括課堂教育、文化環境浸染、因特網教育、管理教育等[2]。中山大學的馮詩琦、龍維從關注接受主體需要的滿足方面探索大學生思想政治教育價值實現的途徑[6]。

也有部分研究者另辟蹊徑從優化內部和外部條件來論述實現途徑。付有能、陳燕浩從優化宏觀環境和建設微觀環境的角度出發[7]，陳草從資源合理利用發揮思想政治教育資源的角度出發分別探討大學生思想政治教育價值的實現途徑[8]。

（四）關于大學生思想政治教育價值實現的層次

在大學生思想政治教育價值實現有無層次、如何劃分的問題上，不同的研究者從不同的角度出發得出了不同的結論。山東大學的劉賢峰根據思想政治教育價值的功能劃分為社會價值、集體價值和個體價值三個層次。因此他認為大學生思想政治教育價值實現的層次就應當是個體價值、集體價值和社會價值三個方面[9]。張亞丹從客體主體化和主體客體化過程出發得出了不同的結論，認為理解、認同和運用是大學生思想政治教育價值實現所包含的三個層次。并認為理解是最低層次也是大學生思想政治教育價值內化的基礎；認同內化的標志；運用是外化的表現形式[1]。

三、現有研究的問題與不足

總體來看，學界對大學生思想政治教育價值實現的研究是十分關注的，對其理論研究從無到有，并在不斷深入。但就目前研究成果來看還有不足之處，主要表現在以下幾個方面。

（一）缺乏創新性

根據筆者查閱到的相關資料來看，當前的研究主要集中在“價值實現途徑”上，且內容大同小異。更有研究者直接將“思想政治教育價值實現”的一些研究成果直接套用在“大學生實現政治教育價值實現上”，沒有針對大學生這一特定人群進行詳細分析。大學生的思想政治教育價值與其他群體的思想政治教育價值沒有實質的區別，不能夠體現大學生在大學生校園生活中以及即將邁向社會進一步社會化的身心需要。這些都表現了當前對大學生思想政治教育價值實現研究缺乏創新。

（二）系統研究不足

當前學界對這一問題的研究少有專著出現，并且現有的學術期刊和學術論文對這一問題的研究主要是論述其中一個焦點問題，或是在兼論另一個問題。這些研究都是對大學生思想政治教育價值實現的某一方面研究，甚至各個研究成果之間是有沖突的，不能在總體上把握也沒有準確把握各個焦點問題之間的聯系。這就使得對大學生思想政治教育價值實現缺乏系統的整體的研究。

四、未來研究展望

（一）觀照大學生這一思想政治教育價值主體的特殊性

大學生作為思想政治教育價值主體中的一個群體，他們的思想政治教育價值的實現有著不同于其他價值主體的特殊性。也正是由于這一原因，大學生的思想政治教育價值的實現引起了研究者們的廣泛關注。

隨著社會生活在政治、經濟、文化方面的深刻而又快速的變革，特別是隨著招生并軌、收費上學、就業時的雙向選擇等，他們的價值觀和行為取向呈現出了復雜化的變化。首先大學生的自我意識和獨立意識在增強，在面對問題時看重的是自我的判斷與選擇，而忽視權威的指導。其次大學生在價值目標的傾向上已由集體利益向個人利益轉移，越來越多地重視個人發展，逐漸輕視社會責任、集體責任。在價值評判的標準上，更多地以個人價值為標準評判是非對錯。大學生的思想政治教育價值也正在解決這些問題，引導學生正確解決日常遇到的問題和適應生活的需要，樹立正確的人生觀、價值觀、政治觀。因此對大學生思想政治教育價值實現的研究，應當更多地關照當前大學生群體的這一獨特社會屬性。

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[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2015）22-0025-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.22.013 [本刊網址]http：∥

如何客觀準確的評價大學生思想政治教育的實效性，是影響高校思想政治教育工作長期發展的一個重要問題。創建和完善大學生思想政治教育實效性評價體系，有助于快速提升大學生思想政治教育的質量，有助于穩步提高對大學生思想政治教育的工作水平。

一、大學生思想政治教育實效性評價的內涵

大學生思想政治教育是指高校有目的、有計劃的對大學生進行政治、道德、思想、品質的培養，把社會主義的理想信念、道德標準等內化為大學生個人思想意識，從而使大學生自身樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

“實效性”，就是指實際達到的效果。本文中，大學生思想政治教育實效性被定義為：參照大學生思想政治教育的總體目標和整體要求，以中國特色社會主義理論為指導，開展大學生思想政治教育活動對促進大學生政治素質的提高和大學生思想政治教育的目標相比，所達到的真實有效程度。

評價就是運用一定的方法，按照一定的標準，對人或事物的價值進行評判的過程。大學生思想政治教育實效性評價的內涵是：遵照大學生思想政治教育的總體目標，運用科學的評價方法，對大學生思想政治教育的要素、過程和結果做出評價、分析和反饋，并促進大學生思想政治教育實效性的提高的過程。

二、大學生思想政治教育實效性評價的目標和原則

（一）大學生思想政治教育實效性評價的目標

大學生思想政治教育實效性評價的短期目標是了解、掌握大學生思想政治教育的動向和現狀。利用大學生思想政治教育實效性評價，收集和采集相關信息，并對信息進行整理和分析，對大學生思想政治教育工作的現狀有較為全面和深刻的了解，明確與教育目標之間的差距。

大學生思想政治教育評價的遠期目標是最終實現與思想政治教育目標的一致，也就是前面提到的有目的、有計劃的對大學生進行政治、道德、思想、品質的培養，把社會主義的理想信念、道德標準等內化為大學生個人思想意識和品質，使其價值選擇與社會的發展保持一致性，并推動社會的進步發展。

（二）大學生思想政治教育實效性評價的原則

1.科學性與導向性的原則

首先要堅持正確的指導思想，明確對大學生進行思想政治教育實效性評價的意義。一方面要堅持評價體系的客觀性、公平性和準確性，使評價系統能真實的反應大學生思想政治教育的實際情況，能夠對大學生思想政治教育起到指引作用，促進被評對象的改革與發展。另一方面，要符合大學的成長與發展規律，要能夠把大學生思想政治教育的全局和每個因素聯系起來，形成一個整體。

2.定性與定量相結合的原則

大學生思想政治教育實效性評價不僅要有定性分析，也要有定量分析，而定性分析是問題的出發點，也是定量分析的前提條件。但是由于定性分析主觀性較強，標準性比較差，只能對事物進行原則性、概括性、趨向性的評價，所以大學生思想政治教育實效性評價要堅持定性與定量相結合的原則。

3.全面性和發展性相結合的原則

大學生思想政治教育是一項涉及廣泛的系統工程，這就要求我們在評價的時候，要全面的看問題，要從整體上把握思想政治教育的全過程，在全局中提煉出各要素之間的聯系，從而做出更加全面、具體、客觀的評價。此外，大學生思想政治教育實效性是一個動態的過程，所包含的事物和人也是發展的，因此我們要用發展的眼光去評價它。

三、大學生思想政治教育實效性評價體系的構建

大學生思想政治教育由多個要素構成。可將評價體系分解為要素有效性、過程有效性、結果有效性3個一級指標。在一級指標下面分二級指標9個，三級指標32個，具體闡述如下。

（一）要素的有效性評價指標

大學生思想政治教育要素的有效性評價指標，主要包括隊伍建設和基礎設施2個二級指標，7個三級指標。

“隊伍建設”包含的三級指標主要有以下幾個方面：人員配備、結構與素質、培養與管理。指標具體要求學生工作的隊伍建設規劃要齊全、配備的師生比例合理，要有相應的培養計劃，學習與科研情況效果要好；對輔導員和班主任日常工作的管理要做到制度化，考核要規范。

“基礎設施”包含的三級指標主要有以下幾個方面：辦公條件、基地建設、網絡建設和環境營造。指標具體要求專職思政工作人員有固定的辦公場所和所需的基本辦公設備；有思想政治教育的陣地，基地建設規范合理；有思想政治教育專題網站，網站內容豐富、形式多樣、管理規范；思政氛圍的渲染營造等。

（二）過程的有效性評價指標

大學生思想政治教育的過程有效性評價指標包括組織領導、規章制度、學科建設和工作運行等4個二級指標，15個三級指標。

組織領導的重視程度是保障學生工作指導思想是否貫徹與落實的重要前提。指標包括領導體制和機構設置。具體要求黨委統一領導管理學生思想政治教育工作，擁有學校一院系一班級一體化思政教育的工作網絡；學生工作領導小組組織健全、分工明確、職責清楚。

規章制度是反映保障水平的重要指標，規章制度要健全。指標有：思政工作制度、計劃與總結和協調與保障。學生工作制度齊全并執行有力；學生工作計劃和總結齊全、工作例會正常；在危機干預及危機事件處理上，應急方案齊全、措施得當有力。協調工作是為了更好地保障、實現思想政治教育總體目標的上層工作，貫穿于思想政治教育全過程。

學科建設是實現大學生思想政治教育工作專業化的需要，是思想政治教育工作快速發展的必然趨勢。指標包括：學科科研、課程建設和學科管理與建設。大學生思政工作要有較高水平的科研力量，能夠申請到較高級別的輔導員專項和人文社科項目；學生工作隊伍要承擔大學生思想政治教育課程的主要任務；要有專人負責思想政治教育學科的建設與管理，有制度、有規范。

大學生思想政治教育工作運行主要包括：思政理論課、黨團組織建設、就業指導、心理咨詢與危機干預、資助工作、實踐教育和維穩工作等。思政理論課要求課程設置、學時、學分等符合國家規定；黨團組織建設健全，有相關規章制度，定期開展主題活動；就業指導指標包括就業工作指導與培訓、就業課程建設等；心理咨詢與危機干預包括心理健康課程設置為必修，有配套的心理咨詢的資源，輔導員從事相關心理咨詢與教育工作，思政人員有一定的危機干預的水平；資助工作主要包括學生貸款，困難生指導與幫扶等；實踐教育要求有平臺、有基地，能夠切實加強大學生動手實踐和社會適應能力；學生安全穩定是第一位，要求維穩工作有制度、有規范、有成效。

（三）結果的有效性評價指標

大學生思想政治教育工作的最終效果，主要體現為認可度、學生素質、學生就業等3個二級指標，10個三級指標。

認可度主要包括學生的認可度、學校的認可度、社會認可度等。學生的認可度評價指標包括對老師的評價、對輔導員的評價、對學生工作的評價等。學校的認可度評價指標包括學校校風、學校學風等評價。社會認可度評價指標包括家長反饋、用人單位反饋和輿論報道等。

學生素質主要包括個人政治素質、道德素質、法治素質和心理素質等。個人政治素質是指學生的三觀教育和價值取向；道德素質是指學生的基本道德修養，是否符合社會主義核心價值觀的要求；法治素質是指學生是否具有一定的法律意識，知法守法；心理素質是指學生是否具有良好的心理水平，沒有重大心理疾病。

學生就業主要包括學生就業率、單位用人反饋、學校聲譽等。

四、大學生思想政治教育實效性評價體系的具體實施

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中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1003-949X（2016）-01-0067-02 

隨著互聯網的迅猛發展，網絡媒體得到廣泛應用，QQ、博客和微博等均被運用到大學生思想政治教育工作中，初步構筑起各具特色的網絡思想政治教育平臺。2011年1月，騰訊公司推出基于移動互聯網的新即時通訊工具—微信。由于微信集語音、圖片、消息和朋友圈分享等眾多優勢于一身，用戶迅速激增，成為目前最活躍的網絡新媒體，大學生群體成為最重要的用戶之一。總書記指出：“青年學生在哪里，學校的思想政治教育工作就要做到哪里，工作重點就要放在哪里。”作為新一代大學生（95后大學生），他們多在微信上，那么教師也應該多通過微信與學生交流溝通。因此，利用微信公眾平臺的優勢，積極主動的構建大學生網絡思想政治教育平臺，成為高校思想政治教育工作者面臨的新的挑戰和機遇。 

一、“教之初湖湘學前”微信公眾平臺建立及其現狀 

2015年湖南省教育工委《關于實施第三周期湖南省大學生思想道德素質提升工程的意見》，明確指出“針對當前高校大學生思想政治教育工作中的熱點和難點問題，按照‘體現時代性、把握規律性、富有創造性’的要求，在大學生思想政治教育工作的體制機制創新、制度創新、平臺載體創新、方法手段創新上進行積極探索，推動大學生思想政治教育治理體系治理能力現代化”。今年學院對學生工作進行模塊化改革，在日常思想政治教育工作中要求各系部積極構建網上學生思想管理和教育平臺，主動做好網絡思想政治教育工作。根據以上文件精神和新的形勢，為了拓展網絡新媒體條件下大學生思想政治教育的有效途徑，學前教育系建立了以微信公眾平臺“教之初湖湘學前”為核心，微博和QQ群為輔助，構建起三位一體大學生網絡思想政治教育工作平臺。 

“教之初湖湘學前”取名體現了學院學前教育特色，立足于幼師教育，立志于做湖湘幼教事業領頭羊。今年3月26日“教之初湖湘學前”微信公眾平臺正式認證上線。經過幾個月的發展，訂閱用戶已達4750余人，涵蓋了系在校生的90%以上，消息回復超過1200余條，評論超過500余條，網絡投票參加人數累計超過14000余人，形成了一批以思想政治教育為特色的欄目，建立了一支專門為平臺內容服務的學生團隊。目前推送內容常效機制已經初步建立，做到了每天定時推送，給學生提供了一個自我參與、自我提高、自我展示的平臺，成為學院最具影響的微信公眾號之一，平臺逐漸成為學前教育系乃至長沙師范學院大學生思想政治教育和校園文化繁榮的窗口、標志。 

二、微信公眾平臺內容建設 

（一）堅持大學生思想政治教育為主題，形成專題報道 

微信公眾平臺的構建立足于大學生思想政治教育，推送內容圍繞這一主題展開。平臺建立之初，推送內容幾乎全部依賴于轉發，沒有形成平臺特色。在學習其他高校網絡思想政治教育的基礎上，結合學院實際，建立學生團隊，開展專題報道，逐漸形成了平臺特色。以學院各項評獎評優為契機，對獲獎學生進行宣傳報道，樹立典型，發揮榜樣的力量，在學生中間產生了積極的影響；還組織學生團隊深度挖掘學前教育系勵志典型人物，進行跟蹤報道，比如“媽媽大學生”賀清平同學的求學事跡，就是通過平臺發掘報道，在校內產生很大的影響。 

（二）平臺欄目固定化，形成一批特色欄目 

微信公眾平臺欄目固定化，以思想政治教育為出發點，形成了《學前微黨課》、《學前夢》、《學前榜樣》和《時間去哪了》四個欄目；以學前教育專業知識為出發點，形成了《實用手冊》欄目，分享和傳播了專業知識；以幼兒文學原創為出發點，為愛好文學的學生提供各自專欄，激發了創作的積極性，涌現了很多優秀的原創文學作品；可以說，“教之初湖湘學前”微信公眾平臺欄目的固定化，給大學生提供了一個參與、提高和展示的舞臺，增強了平臺活躍度，形成了一批特色欄目，在輕松與自由的氛圍中開展大學生思想政治教育。 

（三）和學院、系部活動開展互動 

學院、系部每學期都會開展豐富多彩的學生活動，微信公眾平臺及時與這些學生開展互動，前期宣傳，后期專題報道，挖掘活動期間出彩人物，宣揚正能量。主動承擔學生活動網絡投票任務，目前參與網絡投票人數超過14000人，增加了訂閱用戶，提高了訂閱用戶粘性。 

（四）建立推送內容常效機制，增強平臺報道時效性 

微信公眾平臺目前已建立推送內容常效機制，每周一至周五固定時間推送，增強了新聞報道時效性，內容方面完全實現了“自給自足”。由于“教之初湖湘學前”微信公眾平臺內容更新快、關注人數持續增多、活躍度高、原創文章數量多等原因，接到了微信官方開通評論功能的邀請，進一步增進了平臺活躍度，讓學生可以直接對公眾號內容進行討論、反饋、達到交流與互動的效果。 

三、微信公眾平臺與大學生思想政治教育相結合帶來新的思考 

（一）立足于構建網絡思想政治教育平臺 

以微信公眾平臺“教之初湖湘學前”為核心，微博和QQ群為輔助，以思政輔導員為指導，大學生為主體實踐者，構建網絡思想政治教育工作平臺。微信公眾平臺與大學生思想政治教育相結合，發揮微信公眾平臺開放性、多元性、靈活性、交互性、虛擬性和平等性等特點，運用到大學生日常思想政治教育工作當中去。由于高校思想政治教育工作者個人精力、知識結構和網絡技術有限等原因，如果僅以個人的力量將很難維護平臺的運營，存在一些很現實的困難。因此，立足于構建網絡思想政治教育平臺，讓學生成為平臺主體，打造一個學生展示的舞臺，思想政治教育工作者負責思想引領。這樣，平臺內容就能最大程度上契合新形勢下大學生的需求，促進大學生思想政治教育工作的開展，形成真正的網上網下合力。

（二）立足于培養學生自我教育能力 

目前，高校思想政治教育工作者的教育理念沒有得到根本性轉變，很大程度上仍然是教師處在主導地位，通過書本和課堂開展教育，學生只能“灌輸式”的接受。師生的不平等地位，導致了師生間缺乏平等對話交流的機會，影響了學生的自主性、積極性和創造性，不利于學生自我教育能力的提升。將網絡新媒體技術用于高校思想政治教育工作，有利于解決這一問題。 

微信公眾平臺具有開放性、虛擬性和平等性等特點，為大學生思想政治教育工作提供新的途徑，師生可以通過平臺實現對等交流。建立一支為大學生思想政治教育網絡平臺服務的專職學生隊伍——新芽編輯部。編輯部目前有29名成員，下設主編、副主編、文字編輯組、策劃組、網絡組和記者組，職能分工明確，以網絡新媒體為報道載體，以大學生思想政治教育為主題，形成多方位的專題報道，受到師生的喜愛；新芽編輯部的建設一方面致力于平臺內容維護和創新，一方面則立足于大學自我教育能力提升的引領。“從學生中來，到學生中去”，發揮學生的自主性和積極性，打造優秀學生團隊，培養學生自我教育能力，使大學生們成為高校思想政治教育工作的主角。 

（三）立足于科學研究，總結工作理論及方法 

將網絡新媒體與大學生思想政治教育相結合，立足于科學研究，總結提升一套網絡思想政治教育平臺構建的工作理論和方法。作為平臺指導老師，要提升自己與時俱進能力，提升對新事物的接受能力，認清微信等網絡多媒體的普及已經深刻影響到大學生的日常生活和學習，從促進大學生全面發展的角度出發，開展符合時代潮流和大學生心理需求的思想政治教育工作，給高校思想政治教育工作者帶來新的挑戰。 

立足于科學研究，在大學生網絡思想政治教育工作的體制機制、平臺載體、方法手段上進行積極探索，及時進行理論和方法總結，更好的指導網絡思想政治教育工作的開展。 

四、結語 

面對新的形勢、新的情況，網絡新媒體和高校大學生思想政治教育相結合，將帶來思想政治教育工作的創新。大學生思想政治教育工作將面臨新的挑戰和機遇。基于網絡新媒體環境下的大學生思想政治教育已逐漸成為學術界和理論界研究的新熱點。相關研究主要集中在網絡新媒體技術的發展對高校思想政治教育工作的影響與挑戰，對于如何將網絡新媒體運用到新一代大學生思想政治教育工作中去談的較少，理論與實踐相結合稍顯不足，一般是網絡思想政治教育原則與思路的研究。 

本文以長沙師范學院學前教育系微信公眾號“教之初湖湘學前”為考察對象，旨在形成一套大學生網絡思想政治教育平臺構建的工作理論及方法，指導實踐工作。通過搭建網絡思想政治教育工作平臺，并且結合高校實際和專業發展，逐步形成特色。將網絡新媒體和大學生思想政治教育工作相結合，探索新形勢下大學生思想政治教育工作開展的現代方式，使思想政治教育工作更好的開展和落實，培養德智體全面發展的大學生，發揮網絡新媒體在高校思想政治教育工作中的重要作用。 

參考文獻： 

[1]劉崢崢.對高校思想政治效益的幾點思考[J].胡蘭師專學報，2001年第2期. 

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隨著社會的發展與經濟的進步，我國教育領域發生了很大的變化，表現在學生的學習、日常生活、與社會的融入程度、學生社團的組織、就業情況與所選擇的崗位等方面，特別是現在的學生的思想以及個性、行為等更是與之前的學生相比發生了很大變化，現在學生的思想與行為變得越來越復雜，越來越多樣化，很多大學生的行為已經引起高校思想政治教師甚至整個社會的關注，如何從思想教育的角度對大學生進行個性化培養已經成為整個社會亟待解決的問題。加強對大學生個性化培養模式的研究，可以革新對大學生的培養理論，也有利于創新型人才的培養與開發，所以無論從理論上還是從實踐上都具有重要的意義。

一、國內外大學生個性化培養模式現狀分析

隨著國內大學生個性越來越強，大學生在學校和社會中的影響也越來越明顯，探討在大學思想政治教育中如何培養個性突出的人才顯得越來越重要，目前教育界已經有越來越多的學者對實現大學生個性化發展的內涵進行研究，力求從學生個性的角度出發，創新人才培養模式，根據大學生不同的個性提出不同培養方案。就目前來看，雖然國內很多學者已經著手研究，但缺少完整、系統的研究方案，且從事此研究的人數較少，大部分都是從事一線教學工作的思想政治課教師，對國內高校典型的、成功的大學生思想政治教育模式缺乏系統地整理。

西方國家在大學生個性化培養方面做得比較好，他們一直秉承以人為本的思想，重視每個人在社會中的作用與地位，這種思想在學校教育中更是淋漓盡致地體現出來，他們的教育方式是多種多樣的，學校在辦學等各方面擁有較大的自，其采用的培養模式是在實施基礎教育的基礎上進行個性化的培養，他們提倡尊重人的個性，學校培養的主旨就是根據學生的個性發展與興趣愛好選擇培養模式，校方不得壓制學生個性的發展，而且學校必須要根據學生的個性設置個性化的課程，對學生的評價與考核也必須采用多樣化的評價與考核體系，由此可以看出，西方教育在對學生個性化培養方面已經超越了國內在相關方面的研究與做法，所以國內需要加強相關研究。

二、大學生思想政治教育個性化培養模式研究

大學生思想政治教育個性化培養模式研究采用查閱文獻資料、經驗總結、調查訪問和分析歸納等方法，以國內高校開展大學生思想政治教育的典型材料為參考，以相關調查訪談為依據，結合當代大學生的思想實際，對大學生思想政治教育的個性化培養模式內涵、特征和基本規律進行系統的研究與探索。

大學生思想政治教育個性化培養模式的觀點主要包括：（1）大學生思想政治教育個性化培養模式是指根據當代大學生的思想特點，探索大學生思想政治教育的新趨勢，從而構建具有時代特色和富有針對性的大學生思想政治教育新模式。（2）當代大學生思想品格的多元化態勢、當代大學生個性化發展要求是構建大學生思想政治教育個性化培養模式前提條件；（3）大學生思想政治教育個性化培養模式，需要遵循以下思路：堅持分類指導、因人而異的原則，探索分類指導模式；堅持個性化與社會化平衡和統一的原則，探索創新人才培養模式；堅持自由發展與適時介入相結合的原則，探索適時介入模式；堅持自由選擇的原則，探索學生社團指導模式。

三、大學生思想政治教育個性化培養模式實際應用價值

大學生思想政治教育個性化培養模式需要使用全新的理念，力求突破大學生思想政治教育的傳統認識，積極探索大學生思想政治教育的個性化培養模式內涵、特征和基本規律，努力構建適應時展的、具有實踐性的大學生思想政治教育模式。

構建大學生個性化的培養模式，有助于增強大學生思想政治教育的實效性。個性化的培養模式，有助于緊緊抓住大學生的心，有助于有效地傳遞思想政治教育信息，從而增強大學生思想政治教育的實效性。

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當前大學生思想政治教育工作仍存在諸多問題，一定程度上影響了德育和素質教育的順利進行。因此，我們借鑒郭沫若的教育思想，以便更好地推動大學生思想政治教育的健康發展。

一、當前大學生思想政治教育存在的問題

（一）認識方面

當前的大學教育，普遍存在對思想政治教育認識不足的現象。首先，重視度不夠，沒有意識到當前大學生思想政治教育工作是一件相當迫切的事情。其次，認識有偏差，過于重視專業知識的教育而忽視了思想政治教育的重要作用。

（二）工作方面

認識不足導致了在實際教育工作中也出現了偏差。比如，工作落實不到位導致全民化教育氛圍沒有得到有效營造；組織能力和作用的弱化導致我黨的先進性作用沒有得到發揮；輔導員整體素質水平良莠不齊導致教育成果不顯著。

（三）理論方面

缺少系統的總結和研究，沒有深入分析當前大學生思想政治教育存在的不足，也沒有真正展開相關的理論研究。在理論方面沒能根據大學生思想政治教育的實際情況進行理論性研究，進而制定出有效的具有指導性的研究理論。

二、郭沫若教育思想與大學生思想政治教育契合性分析

（一）提倡學術民主，活躍學術氛圍

學術民主與良好的學術氛圍有利于學生將不同的學術觀點融會貫通，從比較中獲得知識。同時濃厚的學術氛圍也能激發學生的求知欲。在大學生思想政治教育中營造出一種良好的民主氛圍，無疑會激發學生的參與意識，對進一步加強思想政治教育具有積極的作用。

（二）提倡啟發誘導式教學，反對灌輸式教學

與傳統的灌輸式教學方法相比，啟發誘導式的教學方法在激發學生思維和學習主動性方面具有獨特的優勢，更易得到學生的喜愛。在大學生思想政治教育中抓住學生感興趣的知識進行啟發誘導實施思想政治教育。

（三）提倡因材施教

因材施教的教學方法最早是由孔子提出的，郭沫若對此進行了繼承和發展，在保證學生學習主動性和積極性的前提下，重視對不同學生的個性和特質的開發，為后期的人才培養奠定基礎。在大學生思想政治教育工作中要注意因材施教，用不同的方法去教育不同的學生，不僅有利于人才的培養，也有利于學生對知識的理解和吸收。

三、郭沫若教育思想下開展大學生思想政治教育工作的建議

（一）提高大學生對思想政治教育重要性的認識

首先，要讓大學生從思想上認識到開展思想政治教育的迫切性和重要性。其次，要加強與其他思想政治教育工作部門之間的聯系，整合學校的教育資源，發揮多方力量積極開展思想政治教育工作。最后，還要引導教育工作者將思想政治教育落實到教學活動中，從而有效改善思想政治教育效果。

（二）善于發揮學生的主體性作用，引導學生自主學習

在思想政治教育工作中，學生在思想政治教育中參與的主動性和積極性對最終的教育效果有著直接的影響。因此，在實際的教學過程中一定要引導學生充分發揮其主體性和積極性，實現大學生的自我教育價值。

（三）重視對教師隊伍的建設和培訓，提高師資水平

首先，要建立一個穩步提升的機制，充分認可思想政治教育者工作的意義和價值，激發他們的積極性和創造性，使其更好地為教育服務。其次，要建立一支專職與兼職相結合的多層次的思想政治教育工作隊伍，全面落實黨的相關教育政策，實現大學思想政治教育目標。最后，對教師隊伍進行定期培訓，提高其整體素質和工作能力。

（四）創新大學生思想政治教育工作方法

為實現大學生思想政治教育的良性發展，我們要對大學生思想政治教育工作方法進行創新，激發學生的學習興趣，從而實現良好的教學效果。一方面要堅持以人為本，提倡平等、民主、互相的教育方式，創立大學生自主交流平臺。另一方面要善于運用網絡技術，提高大學生思想政治教育的時效性和針對性，使思想政治教育滲透到教學的各個方面。總之，在大學生思想政治教育工作在實踐中，有必要從郭沫若的教育思想中汲取有價值的精神營養來對大學生思想政治教育進行整合，創新內容和方法，有效推動大學生思想政治教育的良性發展。

參考文獻：

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關鍵詞：大學生思想政治教育 以人為本 深入末端 因地制宜 重視環境 突出重點

key word: The university student Ideological and political education humanist thorough terminal acts as circumstances permit to take environment target key points

隨著社會的進步和時代的發展，新形勢下大學生的思想狀況也出現一些新的特點，給當前大學生思想政治教育工作帶來了新的機遇和挑戰。大學生思政教育工作要主動適應這些新特點，探索新規律，科學引導大學生健康成長成才，使他們順利成為社會主義現代化事業的接班人。本文在近年來大學生思想政治教育工作實踐的基礎上進行思考總結，希望能為大學生思想政治教育工作者提供借鑒。

一、新形式下大學生思想政治教育工作應以人為本，和諧包容

學生是教育工作的對象、主體，教育工作必須堅持以人為本，從滿足對象的合理需求出發，充分尊重學生的主體地位，調動發揮學生的主觀能動性。當代大學生是有思想、有文化、有主見的。在教育過程中，我們要尊重、理解、相信他們，給其足夠的成長和發揮空間，提高他們的主體意識。主體意識越強，參與思政教育活動的積極性就越高，效果就越好。例如在班級建設和學生活動中，思想政治教育工作者可以先做一些積極的引導，然后發揮學生的主觀能動性，充分調動他們的積極性和參與熱情，讓學生積極獻言獻策，自己組織自己參與，這樣既可以增強他們的主人翁意識，團隊凝聚力，也可以鍛煉學生的組織策劃能力，培養學生的團隊精神。同時，學生到學校畢竟是來學習的，在學習和實踐過程中難免會受到一些挫折甚至遇到錯誤，對于這些挫折和錯誤，要運用唯物主義的辯證法和方法論，客觀對待，理性分析，不能一概否定，要幫助他們總結經驗教訓，恢復并增強他們的自信心。

另外，在大學生思想政治教育實踐過程中，要避免另一種極端，就是對學生放任自流，缺乏必要的引導、教育和批評，在肯定學生主體地位的同時，也要肯定思想政治教育工作者的主導地位，這兩者應是相互依存共同促進的關系。

二、新形式下大學生思想政治教育工作應深入末端，全面覆蓋

對大學生開展思想政治教育，應該放開視野，全面觀察，細心發現，深入到學生的日常學習和生活中去。首先，要重視寢室文化的作用。寢室作為學生學習和生活的重要地方，對學生的成長發揮著不可忽視的作用。在寢室這個小環境中，很容易出現“帶動效應”或者“模仿效應”，同一個寢室的人容易相互影響，形成一股“風氣”。作為思想政治教育工作者，要善于利用這樣一種“風氣”，引導寢室文化的發展方向，讓寢室文化積極向上，充滿活力，使寢室成為學生成長的沃土。其次，要關注學生的“私生活”。談戀愛在大學校園中已較為普遍，雖然學校不提倡，但也沒有反對。談戀愛在一定程度上既可以促進學生成長，但如果把握不好也會產生消極阻礙。思想政治教育工作者要對學生進行正確的愛情觀教育，引申進行人生觀、價值觀教育，使學生避免盲目的戀愛，增加戀愛中的理性成分。另一方面，要關注學生的社會交往，幫他們把好“交友關”。思想政治教育工作者要不斷增強責任意識和使命感，細致落實好每一項工作。

三、新形式下大學生思想政治教育工作應因地制宜，科學引導

每一名學生都有自己的共性和個性，平時進行的大多數教育都是共性教育，個性教育開展得比較少，致使個性教育的效果沒有充分發揮，因此，在學生中開展共性教育外，也要注意開展個性教育。

首先，要注意學生的性別差異，對不同性別的學生要有不同的教育方式。男生和女生不僅有生理上的差異，也有心理上和性格上的差異。總體而言，男生比較開朗，比較直率，女生比較含蓄，心思比較細膩，把握好性別上的差異，對男生和女生采用不用的有針對性的交流方式，往往會起到意想不到的效果。其次，要注意創造條件培養學生的興趣愛好，使這些興趣愛好成為學生的特長和“亮點”。在大學階段，學生除了學好本專業的知識外，也需要學習其他方面的知識，培養其他方面的能力。思想政治教育工作可以根據學生的個性特點，科學引導，在堅持把專業知識學好的前提下，支持“百花齊放，百花爭鳴”，鼓勵學生發展自己的愛好，帶動活躍整個學生群體的氛圍。最后，要注意貧困學生和有特殊心理群體學生的幫扶。對于貧困學生，我們除了給予經濟上的幫助外，還應該給予精神上的鼓勵，引導他們樹立自立自強的精神，樹立戰勝困難的信心和勇氣，引導他們樹立正確的消費觀，保持艱苦奮斗的作風，同時加強他們心理健康教育和挫折教育，讓他們真正感受到家庭般的溫暖。

總之，我們要用一顆溫暖的愛心，科學引導學生成長成才，使他們在成長成才的過程中獲得足夠的營養和陽光，讓他們的潛能才能真正發揮出來，茁壯成長。

四、新形式下大學生思想政治教育工作應重視環境，形成合力

毋庸置疑，一個人的成長環境對這個人成長的影響是重大的。新形式下大學生思想政治教育工作除了大學生思想政治工作者對大學生日常的教育和關心外，還要重視學生的任課老師和家長的作用。

任課老師主要講授的是專業的知識，往往對學生的思想和生活方面關注得比較少，其實，如果任課老師能適度的關注一下學生的思想和生活等方面，往往可以起到意想不到的效果。任課老師除了有豐富的專業知識外，往往還有很高的人格魅力和豐富的人生閱歷，這樣容易對學生形成很大的吸引力。高校思想政治教育工作要爭取任課老師的支持，發揮任課老師的作用，適時地讓任課老師在學生當中開展一些講座或茶話會，一方面可以增進師生感情，另一方面也讓學生吸取了任課老師的“課外營養”，對學生的成長是大有裨益的。

家長在當代大學生的成長成才中扮演著非常重要的角色，雖然大學生的主要學習和生活場所在校園，貌似已經脫離了原來的家庭，實則不然，大學生和其家長存在著極為緊密的聯系。高校思想政治教育工作要重視家長的作用，和他們保持緊密聯系，爭取他們的支持和配合，構建全方位的溝通協調機制，讓家長了解學生的在校情況，學校掌握學生的成長情況。有的時候，對學生開展正面的思想政治工作教育效果不好的時候，不妨試試和其家長聯系，走走“后門”，爭取其家長的理解支持和配合，很多看似棘手的問題就迎刃而解了。

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當前，“新常態”使中國政治經濟生活進入新階段，中國呈現出新常態，給公款吃喝、公車私用、奢侈消費、公款旅游、迎來送往等戴上“緊箍咒”；“新常態”使中國文化發展進入新階段，中國文化發展呈現出新常態。目前國際國內形勢復雜多變，多元文化碰撞融合，但是當前少數發達國家在信息和資源上，利用自身占有的絕對優勢造成壟斷局面，一些其他的國家往往被排斥在這種進步的文化之外，如何使得全球各個國家民族都能夠共享人類文明進步所帶來的繁榮，是我們當前高校思想政治工作遇到的一個新課題。

（二）高等教育不斷發展帶來了許多新情況

我國高等教育已經實現了高等教育大眾化的目標。當前，我們面對高等教育普及化的新情況，應該如何實現以前的高校精英教育模式轉變為現在的大眾普通教育模式，如何建立起相應的質量保證體系來保證教育的高質量，如何解決好當前畢業生就業越來越困難的形勢等等，都是當前高等教育普及化所帶來的新情況新問題。另一方面，社會中的不良風氣在高校內的影響日益嚴重，很多高校內出現了不良的思潮。這些新情況新問題，都是當前高等教育思想政治工作所面臨的問題，我們必須加以研究和制定出相應的對策。

（三）大學生思想實際呈現多元化發展趨勢

當前我國生活環境越來越好，經濟越來越發達，并且由于國家一直實行計劃生育政策，因此當前大學生多為獨生子女，他們成長環境優越，但是與此同時，道德認知卻沒有跟上來，表現出很強烈的矛盾沖突。一方面，現在大學生具有很強的進取心，面對越來越激烈的社會競爭環境，他們成才的愿望非常強烈，具有濃厚的競爭意識，并且非常注重個性的發展。但是另一方面，他們的社會責任感相對缺乏，奉獻精神也相對欠缺，更多地關注個人的利益，并且缺乏社會磨礪的經驗，思想相對單純。這些新情況，也是當前對大學生進行思想政治工作必須面對的一個情況。

二、新形勢下加強大學生思想政治工作的新思路

（一）樹牢大學生思想政治教育的正確理念

首先必須樹立德育為先的教育理念。當前時代在不斷發展，對于大學生的思想品德要求也越來越高。在大學階段，大學生的思想處于轉變時期，思想觀念形成就是在這一時期定型的，因此必須把德育作為思想政治教育的首要內容來抓，不斷提高當前大學生的思想道德水平。其次，要用以人為本的觀念來抓好大學生的思想政治工作。必須圍繞大學生的思想實際，不斷從內心深處去關懷尊重幫助他們，不斷在思想上樹立以人為本的觀念。三是要貫徹全程抓思想工作的意識。應當在他們的工作、生活、學習、就業各個環節都給予充分的關懷和關照，這樣才能夠把思想政治教育的理念貫穿于大學生活的全過程中。

（二）突出大學生思想政治教育的重點

一方面要抓好大學生的理想信念教育。大學時期是一個人人生觀價值觀成型的關鍵時期，我們應當注重這一特殊的發展時期，幫助大學生樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，培育他們崇高的理想信念。另一方面要抓好大學生的愛國主義教育。我們必須通過各種方法營造出濃厚的氛圍，通過抓歷史教育和文化教育等多種手段，培養大學生的愛國主義精神。最后，還應當突出抓好大學生的公民道德教育，使他們養成符合我國實際的良好道德習慣，繼承中華民族的傳統美德，并體現時代的進步和要求。

（三）改進大學生思想政治教育的方法

一是要貼近大學生的思想實際。用擺事實講道理的方法引導他們的思想，不能夠把矛盾回避過去，要堅持以理服人，不能避重就輕。二是要找到大學生思想政治工作的突破口。使得他們真正理解我們所說的道理，在心底接受這些道理。三是要在實踐環節上下功夫。應當結合時代的實際特點，用大學生喜愛參加的各種活動形式，來使他們在活動中接受教育，在實踐中領會道理，這樣比只是口頭上的教育會取得更好的效果。

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“微時代”的發展，網絡輿情在社會上的影響和推動作用日益明顯，對大學生思想政治教育影響也愈發顯著。本文通過當前高校網絡輿情對大學生思想政治教育引導中存在的突出問題進行梳理和探討，總結和指出網絡輿情下大學生思想政治教育的引導策略，進一步加深對高校網絡輿情的科學認識和發展指導，培養大學生自律、正確的網絡價值觀。

一、高校網絡輿情的狀況及存在的問題

目前，網絡化為大學生架起豐富的網絡知識體系，同時也對他們的網絡使用控制力、網絡文化辨別力、網絡道德等提出了更高的要求。網絡輿情的互動交流利于大學生的思想表達和意見闡述。但是多元化的網絡輿情難免充斥著消極言語和不滿情緒，從而導致大學生價值取向的錯位，不利于其身心健康發展。高校網絡輿情引導方面存在著諸多問題，如校園網絡輿情信息更新慢；在輿情引導方面沒有充分發揮思想政治教育的影響力，容易引發輿情危機。當前我國高校網絡輿情存在的主要問題如下：

（一）高校網絡輿情監管發展滯后，對大學生缺乏約束力

一方面，高校網絡輿情管理人才稀缺。高校輿情管理團隊中缺乏熟練掌握計算機技術、心理教育學、思想政治教育等綜合知識的有經驗精英人才。另一方面，高校管理手段滯后、管理方法老套，缺乏安全保障的校園有害信息過濾系統和強制有效的網絡監控系統，大學生在網絡上的言行容易因缺少必要的行政及法律監控的約束，喪失倫理道德自律控制性。

（二）高校網絡輿情信息平臺管理不到位，對大學生缺乏吸引

高校的網絡輿情信息平臺的、引導與監管還處于一個相對滯后的階段，信息量少、更新不及時，無法滿足大學生獲取第一手即時信息，致使大學生將獲取信息的渠道引向他處。

（三）高校網絡輿情引導不夠充分，對大學生缺乏指引力

其一，網絡輿情的引導人員對思想政治理論認識不深，面對復雜的西方思潮，容易產生錯誤認識，進而宣傳錯誤的西方價值觀，誘導大學生走向歧途。其二，輿情的引導者對思想政治教育的工作方法運用不當，沒有靈活、充分運用灌輸法、因材施教法等方法，缺乏運用“創新思想政治的網絡載體”方法來促進大學生對教育信息的感知與接受。

（四）大學生心智不夠成熟，對高校網絡輿情缺乏辨別力

大學生心智尚未成型，缺乏豐富的社會經驗和判斷標準，容易陷入切身利益相關的“自我”當中，引發系列的同理心和共鳴。盲目的感性認知混淆了網絡事件的是非、真假、偏全，對于網絡認識有失偏頗，缺乏足夠的辨別能力。

二、高校網絡輿情對大學生思想政治教育的影響

（一）高校網絡輿情對大學生思想政治教育的積極影響

在“微時代”背景下，大學生的思維方式、價值取向和行為模式都展示了互聯網時代的印記。高校網絡輿情豐富了大學生思想政治教育的內容和載體，也優化了大學生思想政治教育傳播方式和手段，使大學生思想政治教育更具有深刻性、廣泛性和滲透性。

（二）高校網絡輿情對大學生思想政治教育的消極影響

1.大學生還未形成足夠成熟的世界觀、價值觀和人生觀，對有關網絡事件的輿情真偽缺乏清晰的認識和客觀的評價，不良的高校網絡輿情使大學生價值觀念的形成受到沖擊，扭曲大學生思想意識和價值取向，甚至是誘發大學生喪失自身的社會責任感。

2.網絡的匿名性對高校網絡輿情的監管不力，使得大學生放松了對自我道德的管束，引發了系列的網絡道德倫理新問題，如道德意識弱化、道德情感冷漠、道德行為失范等。

3.網絡傳播媒介形成的網絡輿情負面作用對大學生法律意識的培養起著巨大的阻礙作用。沉迷于虛擬交往世界的大學生，不僅有交際障礙，還容易受到虛擬世界的違法犯罪輿論的蠱惑，變得冷漠自私。

因此，高校網絡輿情的負面影響不容忽視，應該引起社會的廣泛關注，尤其是政府部門及高校的積極關注。

三、對高校大學生的網絡輿情引導策略

高校的網絡輿情管理工作充滿了挑戰，我們要積極地對大學生思想政治教育進行改革，提高其時效性。

（一）加強高校網絡輿情引導主體隊伍建設

1.成立高校網絡輿情領導小組和危機管理小組，通過分工明確的分層責任制負責對日常校園的網絡輿情進行監督，對師生的網絡言行做出有效的規范；對校園網絡輿情進行系統分析，做好預警和公關工作。

2.打造一支政治覺悟高、業務能力強、信息技術能力突出的網絡信息管理員隊伍，負責處理謠言、惡意灌水、攻擊誹謗、歪曲消息等過激行為，確保高校網絡的正常運行。進一步發揮網上評論員隊伍的重要作用，做到主動思想健康的貼文，引導輿情的正確方向，及時回帖；對于消極因素迅速回應，管疏結合，引導學生冷靜思考、理智看待問題。

3.建立專業過硬的高校輔導員和班主任教師隊伍

（二）加強高校網絡輿情中大學生思想政治教育的客體建設

高校要更加注重大學生的網絡道德教育、網絡安全教育、網絡心理教育，重視大學生“全面而自由”的和諧人格的形成。

（三）加強高校網絡輿情引導的環境建設

加強高校網絡輿情引導的社會輿情環境建設、法律法規環境建設、校園文化環境建設。良好的輿論環境能使大學生避免受網絡校級、偏頗的影響，引導大學生做出正確的判斷和選擇。

四、結語

網絡輿情已走入大學生生活的方方面面，深刻地影響著大學生的校園生活、學習和人際交往。要注重高校網絡輿情的現實價值，切實做好大學生思想政治教育的引導工作，加強高校網絡輿情引導的主體隊伍建設、客體教育建設、環境建設，不斷優化和改進思想政治教育的現代化和科學化的工作方法，營造和諧的高校網絡輿情環境。

篇（10）

隨著我國改革開放的不斷深化，中國社會正在經歷著快速而深刻的轉型，經濟形勢、政治形勢、社會形勢不斷發生變化，意識形態的斗爭依然存在，知識經濟時代全新的媒介傳播方式等都使新時期大學生思想政治教育工作面臨著新的變化。能不能及時準確地把握思政工作新狀況，找準思政工作著力點，增強思政工作針對性，提高思政工作實效性，給我們高校廣大思想政治教育工作者們提出了新課題。

一、新時期大學生思想政治教育工作的新情況

隨著社會主義市場經濟的建立和經濟全球化浪潮席卷世界及我國改革開放的不斷深化，中國社會正在經歷著快速而深刻的轉型。在這一歷史變遷過程中，一方面是中國社會利益關系的急劇分化與調整、各種思想觀念的日益活躍與碰撞；另一方面是開放環境中西方政治思潮與文化意識對中國社會的沖擊與滲透，致使人們的思想認識產生明顯差異，特別是當代大學生的價值取向與理想追求更加多元多樣，這使我國大學生思想政治教育工作面對的挑戰頗為嚴峻。

（一）大學生思想價值多元與核心價值的沖突

當前，“90后”的大學生已成為高校大學生的主體， “90后”大學生呈現出了多元的思想價值認識。在現實的生活中，以自我體驗為第一要素的現代生活觀念深深地影響著他們。他們有抱負，但偏重于個人理想；渴望成才，但缺乏吃苦精神和鑒別能力；自我意識較強，但集體觀念淡薄；科學“三觀”不牢固，價值取向功利色彩強，社會理想弱。

（二）大學生思想自由認知與主導認知的挑戰

隨著改革開放的日益深入，整體社會環境的巨大變化和網絡資源的高度共享，在這種狀況下，我們需要堅持社會主義核心價值體系的一元認知主導地位，幫助大學生正確認識價值觀念沖突及其對社會發展的作用，從而使其明辨是非、正確抉擇，自覺抵制錯誤思潮和腐朽思想的影響。

（三）大學生思想政治教育與傳統教育的碰撞

封閉式的傳統教育模式隨著社會的發展逐漸被打破，高校大學生思想政治教育迅速向具有現代教育理念新的教育模式轉變。事實證明，在多元的思想價值并存的態勢下，一種正確的思想體系要想占據主流地位，必須在與對立的諸多觀念的交鋒和斗爭中進行必要的修正和發展。

二、新時期大學生思想政治教育工作的新問題

當前，我國正處于經濟體制轉變、經濟增長方式轉變、服務產業結構調整升級、區域經濟和城鄉協調發展的社會轉型期，隨著改革開放和社會主義市場經濟的不斷深入發展，新情況、新矛盾不斷出現，高校大學生思想政治教育工作也存在一些不容忽視的新問題。

（一）開放的網絡信息與課堂教學的博弈

網絡媒體的出現在為大學生提供交互式快捷、豐富的信息的同時，產生的負面影響也給高校思想政治理論課帶來了巨大的挑戰。

（二）多樣的社會思潮與學校教育的爭奪

由于大學生思想理論知識相對匱乏、對黨史與國情不夠了解，加之目前高校思政理論課的實效性較低，思想教育普遍停留在理論層面，缺乏說服力和吸引力，大學生極易受不良思潮影響，理想、信念被弱化，愛國主義教育被忽視，丟失了理想歸屬和精神寄托。這些都不利于思想政治教育作用的有效發揮，使學校教育面臨新的挑戰。

（三）多元的社會公德與傳統道德觀的抗爭

在建立社會主義市場經濟體制過程中，一些傳統道德觀念的行為顯然已不利于現代社會公德的建設。我們今天看到的社會上一些不正之風，比如拉幫結派、徇情枉法、任人唯親等等，實際上就是強調情，而忽略了公眾的利益。當前各種思想文化相互激蕩，新舊觀念劇烈碰撞，都給大學生思想政治教育工作帶來了許多新情況和新問題。

三、新時期大學生思想政治教育工作的新方法

如何培養政治上可靠、能吃苦、求進取的社會主義新型人才是當前需要我們高校深入探討的一個重要課題。要想真正抓好這項工作，必須出實招、用實勁、辦實事，既要積極探求大學生思想政治管理工作的基本規律，還要著眼長遠，善于總結實踐工作經驗，從實際工作效果出發，大膽創新大學生思想政治管理工作的方法。

四、新時期大學生思想政治教育工作的新途徑

新時期開展大學生思想政治教育工作，必須在分析新形勢下大學生思想政治現狀的基礎上，認清目前大學生思想政治教育存在著不適應時展和學生思想實際需要的薄弱環節，努力探索新途徑、新模式，把學校教育和學生的自我教育結合起來，把解決學生思想問題和實際問題結合起來，形成合力，從而提高大學生思想政治教育的實效性。

青年興則國興，青年強則國強。在今年五四的重要講話中提到“歷史和現實都告訴我們，青年一代有理想、有擔當，國家就有前途，民族就有希望，實現我們的發展目標就有源源不斷的強大力量。”只有努力造就一大批奮發拼搏、開拓進取、艱苦奮斗、勇往直前的高素質拔尖創新人才，建設規模宏大、結構合理、素質較高的人才隊伍，把我國的人口大國轉化為人才資源強國，才能大力提升國家核心競爭力和綜合國力，完成建成小康社會的歷史任務，實現中華民族偉大復興的中國夢。

篇（11）

ZHANG Hongyang

（He'nan Agricultural University， Zhengzhou， He'nan 450002）

Abstract College students are an important part of youth groups； socialist construction is very valuable human resources. The fundamental task of higher education is to train highly qualified socialist cause of qualified builders and reliable successors. Therefore， the ideological and political work of college students must adhere to the scientific development concept， to train students to grow talent as a fundamental to the socialist core values to lead the construction of campus culture， and guide students to establish a correct outlook on life and values， building education， management， working system integration services， to provide a solid foundation for the culture and ideology to achieve the goal of high-quality personnel training.

Key words college； college students' ideological and political work； work system； research

發展社會主義高等教育事業，必須全面加強高校大學生思想政治工作。當前，隨著我國改革的深入，大學生思想觀念、價值取向、思維方式、行為方式和生活方式都發生了深刻的變化，如何加強高校大學生思想政治工作，更好地引領高等教育科學發展，是高校思想政治工作者一直思考的問題。近年來，筆者在大學生思想政治工作以科學發展觀為統領，以培養學生成長成才為根本，著力構建教育、管理、服務一體化工作體系，有效推動了大學生思想政治工作邁上了新臺階。

1 創新教育理念，營造學生思想政治工作良好環境

先進理念是做好學生思想政治工作的靈魂。當前，隨著新形勢、新環境、新任務的變化，高校學生的學習、生活、交往、思維等都在發生深刻變化。怎樣適應這一變化，筆者認為，就要樹新理念，找準位置，明晰思路，主動作為，務求實效。

1.1 樹新理念謀發展

大學生思想政治工作是發展、開放和創新的，它需要我們時刻用科學發展觀去審視和關注。以人為本是科學發展觀的實質和核心，強調以人為主體。因此，大學生思想政治工作要以科學發展觀為統領，樹立“以學生為本，促進學生全面、協調、可持續發展”的理念。

具體而言，就要樹立以學生為本、以學生發展為本，面向全體學生、面向學生全面發展，樹立全心全意為學生服務的思想，大力推進高校人性化建設。具體到高校大學生思想政治工作，就要立足高校實際，把實現好、維護好、發展好學生利益作為工作的著眼點和落腳點，最大可能地為學生創造成才條件，最大限度地激發學生成才動力，把大學生思想政治工作實實在在地放到育人為本的目標上，把大學生思想政治工作貫穿于高校工作的每個方面、每個環節和每個過程，針對學生不同特點實施不同的方案，為每位學生制定出符合其自身特點的成才之路，實現良性發展。

1.2 找準位置抓大事

黨委學生工作部是在學校黨委和行政的領導下，貫徹執行國家、上級主管部門和學校的有關法律、法規、政策和規定的職能部門。大學生思想政治工作在培養人才過程中發揮著重要而不可替代的作用，工作起來千頭萬緒，涉及到學生學習、生活、工作等方方面面，主要有學生思想政治教育工作、安全穩定工作、就業指導工作等等，因此，高校大學生思想政治工作是一項十分復雜的系統工程，有其自身的特點和規律，需要我們認真研究、思考與實踐。

作為高校主管大學生思想政治工作的部門，既是學校學生管理任務的實施者，也是學生的服務者。如何既統領高校大學生思想政治工作，而又不陷入日常的瑣碎事務，是怎么樣干好工作的關鍵。筆者認為，做好大學生思想政治工作就要立足于全局的角度，如何贏得各方面的大力支持，營造好的環境，為二級學院大學生思想政治工作爭取更多的政策，充分調動二級學院工作的主動性；從大學生思想政治工作部的角度，如何得到大學生思想政治工作隊伍的響應，激發大學生思想政治工作隊伍的生機和活力，充分調動學生工作隊伍的積極性；從筆者自身的角度，如何為學生成長成才打造更多的舞臺，日常性工作找出規律、創新性工作抓出實效、棘手性工作找出技巧，充分調動學生健康成長成才的緊迫性，落實在具體工作中：思想教育貫始終，學風建設是主線，日常管理求科學，服務意識要強化，安全穩定記心間。

1.3 明晰思路求實效

做好大學生思想政治工作，就要明晰工作思路，即堅持“12345”的工作思路：一個中心，以促進學生成長成才為中心；兩個目標，以實現學生“全面發展、全體成才”為目標；三條主線，以引導學生“文明生活、快樂成長、和諧成才”為主線；四項原則，以學生工作“求細、求是、求新、求效”為原則；五項重點，著力在領導體制、工作機制、隊伍建設、育人環境、特色品牌上下功夫，為廣大青年學子成長成才服務。工作思路的準確定位，統一了思想，明確了方向，增強了大學生思想政治工作的時代感和針對性，推進了大學生思想政治工作的系統化和規范化。

2 創新管理機制，構建學生工作堅實基礎

大學生思想政治工作有效的貫徹執行，靠的是黨委的領導和行政的支持，靠的是良好的管理機制，靠的是打造堅強的隊伍。

2.1 構建好的工作格局

注重完善領導體制，拓寬工作渠道，充分調動各方積極性，形成了大學生思想政治工作大格局。

2.1.1 領導高度重視

一是學校黨委抓大局，大學生思想政治工作作為學校黨委工作的重中之重，校黨委經常召開專題會議進行研究；納入每年對各學院領導班子的年度工作考核，做到同安排、同部署、同落實、同檢查、同考核。學校主要領導經常親自過問學生工作，主管領導具體落實大學生思想政治工作，全體校領導每學期都經常深入學生宿舍、教室、食堂，關心學生生活和學習。二是主管部門抓具體。每學期初，專門召開大學生思想政治工作會議安排部署本學期工作；學期中間，定期或不定期召開會議安排具體工作；每學期末，召開會議對本學期工作進行總結，對下學期工作進行謀劃。同時，引導全校教職工參與到大學生思想政治工作中，將大學生思想政治工作細化到校風學風建設、入學教育、畢業教育、就業指導等環節中去。三是基層學院抓落實。無論從學院書記院長到系主任再到普通教師，還是從教授到副教授再到助教；無論是職稱晉升、評先評優，還是年度考核，各學院都把大學生思想政治工作列入匯報內容，營造了教書育人、管理育人、服務育人的濃厚氛圍。

2.1.2 管理體制完善

建立健全“黨委統一領導，黨政齊抓共管，院為工作主體”的大學生思想政治工作三級管理體制：學校層面，成立了大學生思想政治工作指導委員會，發揮決策導向作用；主管層面，設立了專門辦公室，強化管理服務作用，加強對學院大學生思想政治工作的指導、幫助、協調；學院層面，成立院大學生思想政治工作領導小組，起到推動落實作用，打造了人人有責任、個個有任務、事事有人做的大學生思想政治工作體制。

2.1.3 職責分工明晰

校大學生思想政治工作指導委員會統領全校大學生思想政治工作，及時提出工作思路和具體措施。主管部門作為學校大學生思想政治工作的職能部門，學生處處長任學工部部長，團委書記任學生工作部副部長。學生處負責學生的教育管理、心理咨詢、資助等工作；團委負責青年團員的教育、管理等。各學院大學生思想政治工作領導小組分工明確，負責學院所有大學生思想政治工作，大學生思想政治工作領導小組決策、院團委負責具體安排，學生會、學生班級分別落實，形成了一級抓一級、層層抓落實的格局。

2.2 建立好的工作機制

建立和完善激勵機制，制定一套切實可行、有效管用的考核辦法，著力形成單位爭先進、個人創一流的工作局面。

（1）總體工作宏觀考核。一方面，列入學校對各學院整體工作的考核，每年底，大學生思想政治工作作為學校考核各學院工作的重要組成部分，校黨委專門組成考核組進行考核；每一屆任期結束換屆時，校黨委對整個任期的學院大學生思想政治工作也進行考核，并作為對處級領導干部任用的一個重要依據。另一方面，納入黨委學生工作部對各學院大學生思想政治工作的考核，制定了院級大學生思想政治工作考核辦法，注重定量與定性相結合，給各學院更大的自主權和創新空間，真正做到爭先創優、以評促建、重在建設。

（2）重點工作專項考核。每年黨委學生工作部對各學院學風建設、基礎文明創建、助學貸款、招生就業、班主任等重點工作，制定了具體的考核辦法，定期安排部署、具體實施、總結表彰等，強化了制度激勵，各學院和個人爭先創優蔚然成風。

（3）學生行為量化考核。根據學校《學生管理規定》、《學生住宿管理規定》等相關制度，各學院制定了《學生日常行為量化考核辦法》，內容涉及學生學習、生活、活動參與、獎懲等日常行為的方方面面。每學期由各學院負責考核，并張榜公布學生德育分量化考核結果，在評先評優、獎助學金評定等各項評比中，德育分都要占一定比重。通過對學生日常行為量化考核，確保了正常的教學秩序和良好的校園氛圍。

2.3 打造好的團學隊伍

“學高為師，身正為范”。建設一支高素質隊伍是做好大學生思想政治工作的根本保證。

（1）輔導員隊伍建設。校黨委高度重視輔導員隊伍建設，出臺了相關文件，發揮輔導員隊伍在大學生思想政治工作中的中流砥柱作用。一是強化培養。出臺創建學習型團學干部隊伍的實施意見，實施“211”讀書計劃，積極爭取省內骨干培訓，完善校內崗位培訓；定期召開年度大學生思想政治工作理論研討會、大學生思想政治工作會議等，組織集體備課、教學方法研討等，鼓勵和資助輔導員進修報考與大學生思想政治工作有關的專業資格證書。二是科學考核。制定了輔導員考評辦法，建立健全輔導員工作考核體系，每年都要定期對輔導員工作進行量化考核，評選出年度特優輔導員和優秀輔導員，獎勵先進，激勵共同進步。三是提高待遇。學校在經費緊張的情況下，實施特崗津貼、工作補貼、輔導員獎勵等傾斜政策，職稱上按教師系列評定，同等條件下優先。

（2）班主任隊伍建設。著重班主任隊伍的素質培養和能力提高，出臺了班主任工作實施辦法，要求班主任一般由教師擔任，一個學生班級配備一名班主任，同時，配備一名高年級學生作為助理班主任，協助班主任做好工作；將提高班主任工作津貼、擔任班主任工作作為職稱晉升的重要條件等，充分調動班主任工作積極性。同時，校、院領導擔任班主任，積極做好思想政治教育、心理咨詢、職業規劃等。

（3）學生骨干隊伍建設。創新學生會干部公開選撥機制，使廣大學生干部增強民主意識、受到實踐鍛煉的同時，提升學生黨員、學生干部的綜合素質，激發“自我教育、自我管理、自我服務”的熱情和信心；舉辦黨校、團校，積極加強黨團干部培訓，增強黨團組織的影響力和凝聚力。

3 創新服務平臺，廣辟大學生思想政治工作有效載體

大學生思想政治工作不是要“管住人”，而是要“造就人”。大學生思想政治工作就要以立足實際、彰顯特色為原則，注重鑄造大學生思想政治工作的特色品牌。

3.1 “創新創業”教育一枝獨秀

一方面，構建了以“挑戰杯”競賽為龍頭的學術科技競賽體系。三年來，我校“挑戰杯”系列科技競賽共斬獲國家獎項17項、省級獎項60余項。尤其是在2011年第十二屆“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽決賽中獲得一金一銀四銅，在今年第八屆“挑戰杯”全國大學生創業計劃競賽中獲得一金兩銅，創造了我校參加挑戰杯競賽以來的最好成績。另一方面，開展了以創業帶動就業、以創業促進就業為主題的創業教育體系。2002年6月，我校在全省率先成立了第一家“大學生創業中心”。2009年初，創建了河南省唯一的創業學院，出版了《百名校友創業之路》；每年設立校院兩級創新創業基金100萬元，2010年3月，在全省高校率先創建了河南省大學生創業園農大分園。目前，我校創業示范學院累計培訓大學生近500名，學生在校內外有28個創業項目，形成了創業教育“三結合”體系，即校內創業與校外創業、畢業生創業與在校生創業、創業理論與創業實踐相結合。2010年10月3日，《光明日報》頭版頭條報道了我校大學生創業工作，《中國青年報》、《河南日報》等多家媒體也予以報道。

3.2 面向基層就業教育成效顯著

在面向基層就業的教育中，堅持一條主線：從新生入學教育到畢業典禮始終貫穿“學農、愛農、服務三農”的主線；立足兩個課堂：第一課堂和第二課堂；抓好三項舉措：畢業前的就業指導，畢業時的大力倡導，畢業后的追蹤輔導。近年來，引導和鼓勵畢業生面向基層就業長效機制取得了顯著成績，受到畢業生和地方政府的好評。近年來，我校報考基層公務員的畢業生占總數的三分之一以上，考取比例也名列全省前茅，到基層就業和自主創業人數達到60%以上。學校先后多次作為先進典型在全國和全省會議上發言。

3.3 社會實踐“五個一”系統完善

通過“一送”（暑期大學生送科技、文化、衛生三下鄉活動）、“一掛”（大學生擔任掛職科技副村長、“‘三士’下鄉做村官，服務建設新農村”系列活動）、“一臺”（ 與河南人民廣播電臺合辦大學生科技點播臺）、“一線”（ 與鄭州市聯合開辦農業科技“110”熱線，被農民群眾稱為“致富金橋”）、“一網”（ 開通大學生科技服務網站）五種形式以及與校地方合作處共建惠農科技信息平臺、與鄭州市科技中專開展農村科技大講堂等途徑組織青年學生開展多層次、全方位社會實踐活動，擴大了社會實踐參與面。我校每年組織600余支團隊、萬余名師生赴全國及省內各地基層農村開展活動，受到基層政府和農民的一致好評，連年蟬聯全國大中專學生志愿者暑期“三下鄉”社會實踐活動先進單位。