鋼琴學期個人總結大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇鋼琴學期個人總結范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

一、鋼琴系的主科教學①

白俄羅斯國立音樂學院鋼琴系有著實力雄厚的師資隊伍，每個老師都有著極強的演奏能力，許多老師本來就是職業演奏家，在音樂學院任教的同時在國家音樂廳和室內樂團任職，經常在世界各地舉行各種形式的音樂會，像我的導師H．C．格羅瑪娃就是白俄羅斯國家音樂廳的專職演奏家，幾乎每個星期都有不同的演出任務，僅在我就讀的兩年中就觀看了她9場曲目和風格完全不同的鋼琴作品專場音樂會；其中包括了和樂隊一起演出的巴赫協奏曲專場音樂會；法國作品專場音樂會；俄羅斯作品專場音樂會；拉赫瑪尼諾夫作品專場音樂會；德國作品專場音樂會；改編作品專場音樂會；舞曲專場音樂會等等。

鋼琴演奏課的教學授課多為一對一的形式，學校安排每個學生一周有2次課，上課時間一般為1個小時，所有的教室均設有2臺音樂會使用的大三角鋼琴；教師要求學生上課時要能夠熟練完整地背譜演奏，許多老師對于學生即使是第一次上課的新作品也是同樣的要求。

根據學生的具體情況和自己的習慣，每個老師在具體上課的時候有所不同：

在上課方式上，有的教授喜歡在上課的時候聽學生演奏完全部上課的作品才進行講解，并且有意識的安排自己其他的學生在一旁聽課，有點類似小型的觀摩音樂會或者大師班；有的教授則喜歡在上課的時候邊聽學生演奏邊講課，并且不允許有其他人在旁聽課。

在上課的內容上，有的教授給學生上課時會針對學生的演奏或作品中出現的一些問題，在課堂上進行詳細的講解和討論．并引用相關的例子加以說明解釋，使每個學生都參與到上課的過程中；有些教授上課則比較側重培養學生自己演奏的音樂個性．只針對一些原則性的問題進行糾正和提出要求。

白俄羅斯音樂學院鋼琴教學的形式和方法是多種多樣的，各有所長，老師會根據每個學生的個人能力。在完成鋼琴系規定的各種考試曲目要求的基礎上，再學習不同數量的其他作品。音樂學院每學期進行兩次專業考試，但期中考試不計成績，學生必須完成鋼琴系規定的相應年級的考試曲目，考試一般在學校的音樂廳公開舉行。

以下是各學期考試曲目要求：

大學一年級上學期：

期中――自選技術性練習曲、樂曲各一首；

期末――巴赫的作品一套(如英國組曲、法國組曲，演奏全部)。

大學一年級下學期：

期中――自選技術性練習曲、樂曲各一首；

期末――練習曲、奏鳴曲、樂曲各一首，不少于20分鐘。

大學二年級上學期：

期中――自選技術性練習曲、樂曲各一首；

期末――奏鳴曲式作品、樂曲、練習曲各一首，20分鐘。

大學二年級下學期：

期中――自選技術性練習曲、樂曲各一首；

期末――兩首技術性練習曲、一首復調作品，

協奏曲的快板樂章或奏鳴曲一套。

大學三年級上學期：

期中――自選技術性練習曲、樂曲各一首；

期末――大型樂曲――首，10分鐘以上(如敘事曲、幻想曲、諧謔曲、變奏曲等)，其他自選，30分鐘以上。

大學三年級下學期：

期中――自選技術性練習曲、樂曲各一首；

期末――肖邦技術性練習曲三首、復調一首、大型作品一套。

大學四年級上學期：

期中――現代派作品任選一首；

期末――協奏曲的第一樂章或者二、三樂章。

大學四年級下學期：

期中――自選技術性練習曲、樂曲各一首；

期末――民族作品；復調作品各一首(不同時期的復調作品均可，巴赫、肖斯塔科維奇、興德米特等)；完整的大型作品或完整的協奏曲一首，不少于40分鐘。

大學五年級上學期：

期中――沒有考試，期末的曲目要求是國家考試曲目的一半。

大學五年級下學期：

畢業的國家考試――包含巴羅克、古典、浪漫、現代四個不同時期的作品，體裁也不能相同，整套曲目中要求有復調作品、一套完整的大型作品或協奏曲、一首現代作品或白俄羅斯民族作品，其中一首允許重復過去幾年考試里使用過的作品。規定整套曲目演奏的時間在50分鐘左右。

以上是鋼琴主科專業教學的課程設置和教學安排。雖然有許多教學特點無法僅從教學課程設置和考試要求中體現出來，僅僅從表面上看待這些課程及教學安排也是十分有局限性的，因為一些專業課程授課的具體內容。完全是由教師個人決定的，不僅僅拘泥于教學計劃或教學大綱，有一定的臨時性或機動性，在這里無法具體說明。但是筆者通過在該院學習的兩年，還是深刻感受到了其鋼琴專業教學的一些突出特點：

1．所有的上課都要求能背譜演奏。這樣的要求不僅使學生在上課的時候能夠最大限度的投入到音樂演奏風格的學習中，更重要的是最大限度地激發了學生練琴時的主動性，讓學生在練琴中主動去尋找樂譜上的各種規律，充分的調動了自己的聽覺、視覺、觸覺來強化記憶，從而大大地提高了學習效率。

2．教學中準確出色的示范。在教學過程中，在針對某個難以用語言表述的問題時，老師都會進行準確出色的示范，讓學生對演奏所需要的不同的觸鍵感覺、踏板的靈活運用、豐富多變的音色、彈性速度等要求一目了然。

3．嚴格規范、因人而異的教學內容。嚴格規范是指教師嚴格按照教學大綱的要求實施、安排教學，所有的教學曲目、訓練規格絕不降低；因人而異是指在不受到學生個人的音樂偏好的影響下，針對學生的個人特點調整教學內容，揚長的同時絕不避短。

4．強調音樂風格的學習。在注意學生鋼琴演奏技術發展的同時，將音樂的表現力、音樂風格的準確性放在首位，力求技術、音樂的協調發展，使技術為音樂服務。

5．注重學習俄羅斯和白俄羅斯作曲家的 作品。白俄羅斯音樂學院不僅是前蘇聯最好的音樂學院之一，也是白俄羅斯民族音樂發展的搖籃，學院不僅開設了大量俄羅斯與白俄羅斯音樂相關的課程，例如俄羅斯音樂史、白俄羅斯音樂史，而且在教學實踐中一直有所側重，例如在鋼琴的主科教學中、室內樂和鋼琴伴奏等課程里，老師就堅持使用許多俄羅斯作曲家和白俄羅斯作曲家的作品來進行教學，如肖斯塔科維奇的《24首前奏曲與賦格》就經常出現在復調音樂的訓練曲目當中；而拉赫瑪尼諾夫、斯克里亞賓、普羅科菲耶夫等人的練習曲、前奏曲、奏鳴曲、協奏曲和各種樂曲更是課堂和音樂會上的常見曲目。

二、鋼琴系的專業必修課的教學②

鋼琴藝術發展史：上課形式為集體課，課程設置是2年，主要介紹鋼琴藝術的形成與發展進程以及各歷史時期主要的音樂風格特點、代表人物及其代表作品；不同的鋼琴演奏流派及一些著名的鋼琴演奏家。主要由教師結合音響資料進行系統授課，要求學生在課后查閱相關的文字和音響資料。考試是以師生一對一的問答形式進行的，老師就平時上課中學習過的知識點提出相關的問題。學生則需要運用自己平時學習積累的相關知識．臨時組織材料，條理清晰的回答。

鋼琴伴奏課：上課多是以一對一的形式進行，課程設置為4至5年，部分學生可以在第4年的考試后申請免修。專門學習鋼琴作為伴奏樂器，如何為聲樂的不同聲部進行伴奏，以演奏為主，結合部分聲樂理論知識，由淺入深的系統的學量不同作曲家、不同風格、不同聲樂聲部的作品；其中看譜轉調的訓練貫穿于全部的教學過程。考試是以音樂會的形式在音樂廳進行，由主考老師現場指定曲目和轉調。畢業時需要參加統一的國家考試，要在近百首的歌曲中演奏由評委指定的作品。

室內樂課：上課是以一對一的形式進行，課程設置為4年。目的是培養和鍛煉學生和其他樂器的合作能力，需要學習與單簧管、小號、長笛、小提琴、大提琴等管弦樂器合作，也同時涉及到和俄羅斯民間樂器的合作學習；學習內容多是一些代表性的經典樂曲、奏鳴曲或室內樂重奏作品。平時的考試是以音樂會的形式在音樂廳進行，畢業時需要參加統一的國家考試。

鋼琴合奏課：上課是由兩個學生一起進行，課程設置為1年。主要是學習鋼琴歷史上各個時期的四手聯彈和雙鋼琴作品。考試是以音樂會的形式在音樂廳進行。

鋼琴教學法：上課形式為集體課，課程設置為1年。教師系統的傳授鋼琴啟蒙時可能遇到的一些問題與解決辦法；基礎的教學方法；科學的練琴方法以及老師與學生的溝通等內容。這些內容涵蓋了教育學、心理學和各個其他方面的東西，目的是要讓學生學會怎么去教鋼琴，但重點是在如何和學生進行效果良好的溝通與合作上。考試也多是以師生一對一的問答形式進行。

鋼琴教育學：上課形式為集體課，課程設置為1年，這門課主要是學習如何教授那些已經有一定專業基礎和技能的學生，如何準確的理解音樂．有分寸的處理音樂；用什么樣的手段來表現音樂，并介紹一些前人已總結出的優秀教學經驗和教學方法。與鋼琴教學法不同的是，這門課重點是從老師這個角度來學習作為一個鋼琴老師應該學習和知道的東西，重點在老師自己身上。

鋼琴教育學實踐課：上課是以一對一的形式進行，課程設置為1年。主要是培養學生實際的鋼琴教學能力。上課有兩種形式，一是由老師親自示范怎么給學生上課，學生在旁邊學習怎么樣安排、組織和進行教學；二是由學生自己給學生上課，老師在旁邊給予指導、及時的糾正學生在教學過程中存在的問題。這兩種上課形式相互結合，是由授課老師自己安排的。被鋼琴系學生授課的小朋友，是由指導教師根據學生的教學能力、學習程度的深淺白行安排，有可能是音樂小學的學生、也可能是業余初學鋼琴的小孩。考試不僅要看學生自己的學習情況，還要看學生上課的教學成果。

當然，這些僅僅是和鋼琴專業的演奏特性緊密相關的一些課程，學院還安排有許多讓學生學習的一些階段性、綜合性、基礎性的課程，例如學生不僅要學量的基礎音樂理論課程，還需要學習世界、俄羅斯、還有白俄羅斯的音樂歷史；以及與音樂相關的不同歷史時期的美學觀點、藝術觀點等課程。這些課程目的是讓學生透徹的了解音樂的本質，正確理解不同時期、不同風格的音樂，逐步樹立正確的音樂觀，這里不做詳細說明。

通過對白俄羅斯國立音樂學院鋼琴系專業必修課的教學課程設置及教學安排的了解，可以發現一些值得我們借鑒的突出特點――課程的設置不論在深度還是在廣度方面，都體現了鋼琴教育體系系統、科學、完善的特點③：

1．全面系統的教學體系。在課程設置上安排了許多對教學和演奏起到積極作用的關聯性課程。學生除了學習鋼琴主課之外，還要學習室內樂、鋼琴伴奏、雙鋼琴演奏、鋼琴教學實踐等與鋼琴演奏和教學緊密相關的課程，這些課程不僅大大地豐富了學生們的音樂視野，提高了他們的演奏及合作的能力，還對鋼琴主科教學起到了良好的輔助作用。

2．理論與實踐科學的結合。學生在學習鋼琴的教學方法時，設置了鋼琴教學、鋼琴教育學、鋼琴教育學實踐課三門相關的課程，雖然都是關于如何教學生學習鋼琴和教學法的課程，但在學習過程中有先有后并相互關聯，課程設置上有著一定的連續性，既有理論課程又有教學實踐，將理論結合實踐的原則很好地運用在具體教學中，使學生學有所用，既能夠學習到相關的理論知識，又能夠在實踐中運用和檢驗。

以上對白俄羅斯國立音樂學院鋼琴專業的主課教學和專業必修課的課程設置和教學安排進行了介紹，并且從兩個方面分析總結了其特點，當然，只從表面上看待這些特點是十分有局限性的，還有許多鋼琴專業的教學特點無法從中體現出來，尤其是一些細致的音樂處理、具體的訓練方法、音樂會曲目的安排等等，更無法在這里具體說明。本人在學習期間通過觀摩學生考試、欣賞音樂會、多方面的訪問、收集整理出的這些相關資料，是想能夠對國內的各所音樂學院和藝術院校的鋼琴專業教學提供有益的教學參考。

參考文獻：

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一、在本學期，我做到遵守園內的各項規章制度，不遲到早退，對幼兒一視同仁，關愛照顧幼兒，與同事融洽相處，互相合作，主動聽取意見，積極改進。每天對班級進行消毒通風，保持環境衛生，讓小朋友們生活在干凈舒適美麗的環境中。

二、在這一學期里我們注重培養班級幼兒生活常規。鍛煉他們的生活自理能力和自律性。要求他們自己疊被子整理衣物，自覺收拾班級的公物和玩具等。讓幼兒學會互相幫助。引到能力強的小朋友幫助能力較弱的小朋友。班里分為五個小組，每個小組負責一天的值日工作，每個人都有自己的分工。小班長配合老師管理班級紀律，監督員檢查小朋友用香皂洗手，便后沖廁所等情況，圖書管理員負責把班里的書拜訪整齊。值日生幫老師擺放碗筷擦桌子等一些力所能及的事情，讓孩子能夠參與到管理小朋友，為小朋友服務，幫助班級做力所能及的事情。充分調動了孩子們的積極性，每次小朋友們輪到自己做值日生的時候都會熱情高漲，而且還能做到自我約束，變得更加有責任感。

三、在飲食方面。我們班要求孩子們不挑食、不偏食。大部分幼兒已經能夠做到不挑食。少部分的挑食的孩子在老師的鼓勵下也基本能做到了。注意提醒腸胃不太好的小朋友細嚼慢咽，不要吃的太撐。吃飯特別少的小朋友多表揚鼓勵他多吃一點，介紹食物的營養價值，促進他們的食欲。在用餐時也注意孩子的常規培養，教育孩子要注意坐姿，注意桌面的衛生。不到處灑飯粒，吃飯保持安靜，飯前洗手飯后漱口。

四、在安全教育方面。教育孩子基本的安全知識，不玩危險的游戲，不追逐打鬧，注意防水、火、電。遇到危險要學會躲避。本學期幼兒園還舉行了防震安全演習。我配合班里老師進行防震演練，讓孩子們實踐了自然災害來襲需要真正做什么來保護自己。培養孩子們要友好相處。班里有幾個比較計較的小朋友，經常會為了一點小事和別人吵架，發生矛盾。動不動就過來告狀。我教育孩子們要友好相處，有事情先講道理。不能用語言或者肢體動作互相攻擊。遇到事情先想辦法自己解決，沒有辦法調解再來找老師商量。減少班里的吵架和打架事件。讓孩子們學習自己處理問題，學會協調人際關系。

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中圖分類號：J61 文獻標識碼： A 文章編號：1672-8122（2012）09-0142-01

不知不覺中，體育藝術系的音樂學專業已經走進第五個年頭了。從2008年這個專業的萌芽開始走到今天，可以說歷盡艱辛，這里面傾注了所有音樂教師的辛勤勞動。由于音樂學是新專業，尤其在體育院校這樣一個看似和音樂沒有關系的院校里，發展起來還是比較困難的。

一、專業差異

這是一個專業性非常強的學科，首先，需要有一定水平的本專業的教師，作為教師，自身不但要具備豐富的學科知識和能力，還要有良好的表達能力，能夠傳道授業解惑；其次，要有配套的硬件設備，比如鋼琴，電子琴或其他有聲設備；第三，要有良好的音樂氛圍，讓學生很快進入狀態，把音樂當做自己的愛好、特長，并樂于去表現。

我是從2008級第二學期開始帶鋼琴課的，因為是從其他老師那里分過來的學生，程度差異很大，自身鋼琴技巧也有很多不同。每個教師都有自己練琴的習慣，練琴也有很多方法，不必去遵守一個固定的方法，但目的只有一個——彈出美妙的樂曲。當我接手這些學生的時候，開始有些不習慣，因為我沒有參與這一屆的招生，他們的專業和我想象中的相差甚遠，我認為音樂學專業不可能招程度這么淺的學生，畢竟我是音樂院校畢業的，我或多或少會用專業院校的眼光去看待，內心的落差實在是太大了。我適應了一段時間，不斷跟學生交流，從他們口中去了解他們想要的音樂，去了解他們在想什么，對音樂的看法是什么，慢慢的我能理解了，很快進入了教學的角色。

二、變換教學思維

我從小練琴比較規范，老師和父母對我也很嚴格，把業余愛好當做專業來培養，我受益匪淺。在我的教學工作里，我用到了很多自己學生時代曾經用過的方法，對學生都很嚴格，不管他們是喜歡聲樂還是喜歡鋼琴，畢業后是否從事和鋼琴有關的工作，我都一視同仁，絕不含糊。學生們說我上課很認真穩重，有條理。其實在我看來，這是我作為人民教師必須要做到的，以德服人，才能教書育人。對于鋼琴教學，需要嚴肅但不刻板，有原則但懂得變通。我會根據每個學生自身的情況選擇更適合他們的教學方法，做到因人而異，使他們能夠更快更容易的理解，最終練好鋼琴。

隨著音樂學專業的逐步發展，現在已經是第四屆學生了，從招生考試中能看到學生的專業程度越來越好，多才多藝的學生更是才層出不窮。

我們慢慢的總結出了自己本專業的一些特色，規范制度、合理教學，根據我們自己的學生情況制定教學大綱和教學進度。我負責編寫2008級的教學內容，這也是對我自身專業的提高，編寫中要做大量的思考和總結，合理安排教學內容，做到多樣化，不單一。

三、實踐教學

2010年5月，我和我的學生舉辦了鋼琴專業匯報表演，這是體育藝術系首次專業匯報表演，教研室教師和全體音樂學專業的學生都觀看了此次活動，收到良好反響，也得到了系里的大力支持，這是對我們最好的鼓勵。

舉辦這樣的表演，我是深思熟慮的：

首先，我想給學生們創造一個良好的音樂學習氛圍，讓學生有興趣、能夠積極主動參與進來；

篇（4）

（一）學生鋼琴水平整體偏低

新建本科院校音樂教育專業學生鋼琴水平整體偏低，據統計，80%以上的學生進校前從未學習過鋼琴，而學習過鋼琴的學生中，大部分也只是從高一、高二開始學習，且為了達到高考要求，程度拔高的現象屢見不鮮。

（二）學生學習積極性不高

面對我國就業現實，新建本科院校音樂教育專業學生對在鋼琴相關領域的就業缺乏自信，大部分學生認為自己所在學校等級不高、自身學習鋼琴時間較短，加之鋼琴學習不如聲樂、葫蘆絲那樣能夠短時間內取得成績，因此，許多學生對鋼琴學習產生“破罐子破摔”的想法。

（三）師資隊伍匱乏，專業技術水平較低

新建本科院校由于是剛升本學校，面對學校規模的擴大，學生人數的急劇增加，原來的師資隊伍無論從學歷結構上，還是從人數上均已無法滿足教學發展需求。此外，升本5年內的學校，90%的鋼琴教師為本省甚至是本校畢業生，學緣結構比較單一，專業技術水平不高，且科班出身較少，甚至部分鋼琴教師是之前演奏手風琴、電子琴的人員在學校升本后為緩解教學壓力轉為鋼琴教師的。

（四）課程設置欠合理

新建本科院校由于辦學時間較短，辦學經驗不夠豐富，所以在音樂教育專業課程設置方面存在一些問題。

首先，學分設置不合理。由于專業課程學分設置過低，為修滿學分，學生必須選修其他與專業沒有密切聯系的課程。

其次，任意選修課專業開設不均衡。其中鋼琴相關的選修課程過少，而聲樂、舞蹈方向的選修課程占據大量比重，這樣對于鋼琴主修學生來說可涉獵的知識范圍相對狹小，對其專業學習具有一定的阻礙作用。

最后，“大鍋飯”式的專業課設置。鋼琴課在一年級、二年級為專業必修課（4個學分），且是以小組課的授課方式，三年級、四年級為限定選修課（4個學分），以“一對一”的授課方式。這樣“大鍋飯”形式的教學模式，使一些優秀的鋼琴學生在一、二年級仍然接受小組課教育，嚴重影響其專業技能的提高進度。

（五）交流活動較少，高質量鋼琴音樂會（演出）缺乏

新建本科院校由于資金相對短缺，無法舉辦高質量的鋼琴音樂會，無法給教師、學生創造更多視聽平臺。通常情況下，具有一定專業水平的鋼琴音樂會均由系（院）內部個別專業技術水平較高的鋼琴教師擔任演奏，這樣一方面使學生汲取到的知識比較單一，另一方面，鋼琴教師自身演奏水平也無法得到提升。

（六）領導重視程度不高

大部分新建本科院校為綜合性院校，學校工作重心為建設重點學科、特色學科，對于音樂教育專業常常處于被忽視狀態，所以在專業建設方面投入力度不大。

二、解決辦法

（一）培養應用型音樂教育專業人才

創建應用型大學是切合新建本科院校實際的一個正確方向，在學校前進的大方向指引下，音樂教育專業也應沿著培養應用型專業人才的目標前行，而鋼琴教學作為音樂教育專業教學的重要組成部分，應用型鋼琴人才培養也成為必要任務。

首先，培養應用型人才，在意識形態上要深刻認識什么是應用型人才。新建本科院校在教學科研方面不如老牌本科院校的實力雄厚，如果從鋼琴演奏專門人才方面著手培養，容易產生高不上去、低不下來的狀況，學生就業更加困難。因此，在鋼琴教學中，要正確認識到我們培養什么類型的音樂人才，應該達到怎樣的目標，而不能一味地以專業水平要求學生，一方面學生自己越來越失去學習興趣，另一方面與社會需求脫節。

其次，在教材選擇上應根據應用型人才培養模式要求，采用靈活變通的方法。根據調研發現，目前新建本科院校音樂教育專業人才的就業方向主要是中小學音樂教師，這些學校對教師的鋼琴水平要求并非是演奏很艱深的音樂作品，而是集中于鋼琴伴奏的需要。因此，在教材選擇上，技巧練習與聲樂正譜伴奏①練習應相互搭配，做到技巧練習是鋼琴伴奏的補充，鋼琴伴奏是技巧練習的最終目的。

最后，建立創新型鋼琴課堂。由于新建本科院校主要是培養應用型專業人才，而音樂教育專業人才的就業方向主要是城鎮、鄉村中小學音樂教師，因此，鋼琴教學應打破陳規的“回課-教師指正-練習-新課預習”的模式，而是應創建一種應用型的新型鋼琴課堂。據調查發現，80%以上的音樂教育專業學生走上工作崗位后不會上課，因為他們在學校學習的各類專業知識是零散的，沒有對其進行系統組織，而中小學音樂課要求的音樂知識是綜合的，是將鋼琴、視唱練耳、樂理、聲樂、音樂欣賞貫穿起來的，因此，在鋼琴教學中，教師應盡量鍛煉學生獨立思考、知識整合的能力。

（二）完善課程設置，提高學生學習興趣

在課程設置方面，鋼琴必修課不應采用全盤統一的授課模式（即無論學生程度高低，均進行小組課或集體課形式），應在學生入學時進行專業分級考試，達到較高級別的學生可從進校起就上“一對一”的鋼琴課，中等級別的學生上“一對二”的小組課，中等以下級別的學生上四至六人的集體課。但是，入學專業分級不是永恒不變的，是與每學期的專業考試成績相關的，倘若中等級別學生經過一學期努力達到較高級別的水平，就可以在下一學期上“一對一”的鋼琴課，反之，如果高級別的學生在一學期內沒有刻苦練琴，學習效果不理想，甚至退步，便在下一學期轉為“一對二”的小組課或集體課。這樣在不斷分級考試中，既調動了學生的積極性，又使學生為追求“一對一”的鋼琴課而努力練琴。

（三）師資隊伍建設

如前文所述，新建本科院校一般是通過專升本或幾所專科學校合并組建的，原師資隊伍專業素質水平無法滿足升本后的教學需求，因此，建設符合本科院校條件的音樂教育專業鋼琴師資隊伍是亟需解決的問題。

1.提高原師資隊伍專業素質水平。原師資隊伍是新建本科院校的師資基礎，是與學校共同前進的“老戰友”，這部分教師既不能“一刀切”，也不能任由其阻礙學校發展，因此，進修學習是這批教師提升個人專業素質水平的必由之路，也是新建本科院校師資隊伍建設行之有效的辦法之一。

2.引進高層次專業人才。對于新建本科院校師資匱乏的現狀，引進高層次專業人才無疑是一個快捷而有效的辦法。通過對高學歷、高職稱人才引進，既能提高教學質量，提升學校知名度；又能帶來學科前沿動態，促進學科發展；還能提升原師資的學術科研水平。

3.優化學緣結構。學緣結構不合理，會導致學術上的“近親繁殖”，人事上的“關系紐帶”，不利于學校的發展。而新建本科院校音樂教育專業鋼琴師資學緣結構相對比較單一，甚至同事之間是師生關系的現象比比皆是，因此，優化學院結構是師資隊伍建設解決的又一難題。學校人事部門應在人才引進和教師進修方面把好第一關，廣泛吸納國內外各院校的畢業生。

（四）加強實習實訓基地建設

實習實訓基地是新建本科院校教學的“大后方”，是為學生提供理論聯系實際的平臺，同時學校也為實習實訓基地提供先進的知識理念，“雙贏”是學校與實習實訓基地的核心。對于音樂教育專業學生而言，中小學實習實訓基地是其展示能力的最好空間。通過實習，學生能更清楚認識到自身學習中的問題，也能根據自己的特長，為實習基地的音樂教育獻計獻策。此外，新建本科院校鋼琴教師通過與實習實訓基地的密切聯系，能夠及時了解掌握中小學音樂教育的課程特點、變化以及所培養的學生在具體實踐中存在的問題，并對其進行總結思考，形成科研成果，最后將科研成果實踐于實習實訓基地，真正做到“產-學-研”相結合。實習實訓基地也在新建本科院校的帶動下，不斷進行創新型教學改革，提高音樂教育水平，深化素質教育。

篇（5）

關鍵詞：

學前教育；鋼琴；教學內容；教學模式

一、成專學前教育鋼琴教學存在的問題

1、生源質量普遍不高

成專學生通過成人高考后錄取入學，首先，這些學生的文化素養普遍不高，其次，與其他專業音樂院校的學生相比，這些學生只有小部分在入學前接受過相關音樂知識的學習，絕大多數的學生在此之前沒有參加過相關音樂培訓。眾所周知，鋼琴等樂器教學最理想的教學階段是在幼兒到少年時期，隨著年齡的增長，手指的靈活度、手腦的配合度，反而會不如小時候。所以從零開始，給學前鋼琴基礎教學帶來了一定的難度。

2、學生學習目標不明確

在教學過程中，我發現有的學生目標不明確，有的學生計劃不合理，也有的學生連基本的課堂任務也不能完成。我認為，出現這些問題的主要原因在于缺少興趣。這些學生很大一部分人選擇該專業并非出于興趣，他們選擇就讀這個專業并出自熱愛。對于很多學生來說，鋼琴這門課程很難，學不會，是壓力，不是樂趣。除此之外，學生對未來缺乏明確的定位與規劃，許多學生對幼兒園教師沒有強烈的選擇傾向，鋼琴這門課變得索然無味，有的學生甚至采用了逃避的方式。

3、現有教學模式落后

（1）“無差異”教學模式

成專學前教育鋼琴教學模式一般是集體式教學，將所有的學生集中在一起進行授課，集體教學忽略了學生學習過程中存在的差異性，包括學習中體現的個性差異、學習方式差異以及接受能力差異等。諸如接觸過音樂培訓和沒接觸過任何音樂培訓的兩類學生來說，他們的起點不一樣，接受能力也不同，如果教師采取無差別的集體教育，就會影響、阻礙學生的學習發展。

（2）“無實踐”教學模式

鋼琴是音樂學習的基礎，也是音樂表現的工具，而對于學前教育專業職能來說，不僅需要學生掌握一定的鋼琴彈奏技巧，也要求學生能夠學會運用琴聲來表達情感。鋼琴不僅可以進行獨奏表演，對于聲樂、舞蹈、話劇等藝術表演來說，鋼琴也是最好的伴奏樂器。在學前教育音樂教學中，這些藝術表演都起到舉足輕重的作用，這就要求我們的學生具備一定的演奏、彈唱技巧。在鋼琴課程中，鋼琴基礎演奏與彈唱才是核心內容。想要熟練的掌握這些技巧，就需要有大量的實踐。鋼琴教學中，教師不是主體，學生才是。如何在主體積極參與實踐中培養學生的藝術修養與氣質，讓學生學會用琴聲來表達豐富的情感，值得思考。

4、沒有形成完善的教學系統

教學系統是指為了實現某種教學目的，由各教學要素有機結合而成的具有一定教學功能的整體，教學是由多種要素構成的復雜系統，包括教師、學生等“人”的要素，以及教材、教學媒體等“物”的要素。教師在教學系統中承擔著主導的作用，在成專學前教育鋼琴教學中，教師制定教學計劃，設計教學目標，根據教學計劃選擇合適的教材，規劃教學活動。在組織學生進行教學活動的過程中，對學生的學習情況進行評價，根據學生對知識點的掌握情況、教學目標完成情況及時給出評價，隨時調整教學計劃。正因如此，教師所掌握的理論知識、專業技能對教學計劃的順利實施，教學目標的完成等教學成效有著顯著影響，除此之外，教師自身的人格魅力對學生的個性起著潛移默化的影響作用。學生在教學系統中的重要地位也不可忽視，他們是教學成效的最終體現者，在教師與學生的互相配合下，才能使教學活動順利完成。除此之外，教材、教學媒體等“物”要素在教學過程中扮演著輔助的作用。

二、成專學前教育鋼琴教學的主要內容

1、基礎課程

（1）樂理知識

音樂學院的傳統模式里，樂理是一門單獨開設的專業課程，但由于成專學前教育就業后并沒有要求學生具備專業的樂理知識水平，如果單獨開設一門樂理課，樂理知識的枯燥乏味導致教學效果并不好。但是，如果不對學生進行基礎樂理知識的培訓，那么對大多數在入學前并未接受過專業音樂技能學習的學生很難開展鋼琴教學活動。在這樣的情況下，在鋼琴演奏課程開始之前，有必要對學生開展入門的導學課，而導學課的內容就是基礎樂理知識。樂理是音樂課程的基礎，是學生學習音樂首先接觸的一門課程，包括識譜、記譜、以及音階、節奏、和聲、調式、調性等內容。學習樂理知識可以提高學生的音樂感受，學會用音樂的思維理解和表達樂曲。所以，只有學生先學好樂理知識，打下牢固基礎，以后才能更好的學習其他的音樂知識與技巧。教材可參照《基本樂理教程》（晏成、童忠良、鐘峻程著）自1990年10月出版以來，現已重印多次。這本教材，一方面非常重視大小調體系樂理的基本功訓練，另一方面又補充了有關我國傳統樂理和世界現代樂理的某些重要內容。

（2）視唱練耳

視唱練耳課程是學前教育專業不可缺少的課程之一，學生的視唱練耳能力是音樂綜合素養的一部分。成專學前視唱練耳課程的要求雖不像專業音樂院校那樣嚴格，但是也要求學生在規定時間里達到一定的水平，視唱練耳的能力不僅直接影響著學生的自彈自唱的水準，也是學生學習鋼琴、聲樂、舞蹈等音樂課程的堅實基礎。視唱練耳培養的是學生潛在的音樂感知能力，它的修行好壞直接影響其他音樂課程的發展。不能獨立識譜的學生唱不好歌，也彈不好琴，毫無節奏感的學生無法把舞跳得出色。由此可見，開設視唱練耳課程十分重要。由于成專學前教育專業學習年限較短，視唱練耳課程可以與鋼琴（聲樂）課相結合，交叉進行，將鋼琴（聲樂）課程的教材作為視唱練耳課的訓練曲目，在訓練了學生視唱練耳能力的同時又熟悉了演奏或者演唱的曲目，達到教學成效最大化。

2、核心課程

（1）鋼琴基礎演奏技巧

鋼琴基礎演奏技巧在鋼琴課程中占據著重要的作用。在經過樂理知識與視唱練耳課程的學習之后，學生已經具備了最基本的識譜讀譜能力，也對樂曲的節奏、調式、調性有了一個大致的概念，學生們開始學習如何在鋼琴上彈奏一首樂曲，學習如何用自己個人的方式表現樂曲的情感。中外音樂學院鋼琴教學遵循著五條線的規則，即指法練習、練習曲、復調練習、奏鳴曲練習、樂曲練習。這種傳統的教學模式，具備一定的科學性，但是在應用于學前教育專業時，應注意學前教育專業主要培養的是幼兒園等一些早教培訓機構的教師，并非專業演奏人員。因此在制定學前教育鋼琴課程的教學計劃時，應該適當的參考傳統五條線教育模式，重視學生演奏與學習能力的培養，突出學前教育專業的就業特點，決不可盲目效仿傳統音樂學院教育模式，好高騖遠。成專學前教育鋼琴課程在教材的選擇上可以參照音樂學院所使用的基礎教材，包括《哈農指法練習曲》、《車爾尼系列練習曲》、《巴赫初級作品曲集》以及《鋼琴基礎教程系列叢書》等教材（人民音樂出版社出版）。可根據學生的實際情況為其選擇適合的曲目，在教學過程中并不要求學生學習所有的曲目，由教師挑選具有代表性技術難點的曲目進行學習，學習的曲目在精不在多，以學生能熟練掌握一些實用的基礎技巧為目標。

（2）兒童歌曲彈唱

只有在學生掌握了基礎理論知識與演奏技巧之后，我們才可以開始談論讓學生學習一些更加實用的技能。從學前教育的就業特點來看，學生應具備熟練自彈自唱的能力。在幼兒園教學中，教師在演奏兒歌的同時，一邊用優美的聲音來演唱兒歌，幼兒在鑒賞音樂的同時也能體會到教師的情感表達。自彈自唱并不是一項獨立的技巧，舉個例子，想要將一首兒童歌曲演奏出來，如果這首作品是五線譜記譜形式的，那么學生需要具備一定的鋼琴演奏技巧，并且經過多次練習；如果這首作品是簡譜記譜形式的，那么在此前提下，還需要幼兒教師掌握基本的和聲知識，為其配上正確的伴奏。在演奏的同時，還需要學生準確演唱兒歌，這就需要學生了解節奏、調式、調性知識，還要具備一定的視唱練耳能力。所以說兒童歌曲的自彈自唱是演奏者綜合藝術能力的體現。這能力并不能一蹴而就，靠的是日積月累，反復練習。

三、成專學前教育鋼琴教學模式

成專學前教育的學習年限一般為兩年半，一共五個學期。為了保證鋼琴演奏與兒歌彈唱課程的順利進行，個人認為，第一個學期，課程內容的安排上應以樂理知識與視唱練耳課程為主，其中可以將鋼琴基礎理論知識與其相結合。第二到第三學期開始逐步培養學生的鋼琴演奏能力與情感表達能力。第四到第五個學期繼續提高學生的演奏水平的同時，為學生教授基本的和聲知識，繼而學會兒歌彈唱課程。本著實用性至上的原則，成專學前教育鋼琴課可采取多種教學模式進行授課。在教學過程中，除了樂理課程采用大課形式教學之外，視唱練耳課程、鋼琴演奏課程、兒歌彈唱課程應以小組形式為主，切勿過于集體化，忽視了學生之間存在的個性與能力的差異。成專學前教育鋼琴課程安排應遵循從簡單到復雜的原則。

1、樂理知識大課教學

一般情況下，樂理知識采用的是“上大課”的集體授課方式。可以采用鋼琴導入與樂理知識兩個內容相結合的方式，集體式的上課形式，也便于教師掌控課堂。雖然樂理課是理論課，但是許多知識點需要學生反復練習后才能熟練運用，所以在樂理知識的講授過程中應注意不要總是教師照本宣科的念教材，多給學生練習的時間，在練習的過程中關注學生未能及時掌握的重難點，及時鞏固。

2、視唱練耳分組教學

視唱練耳課的功能是培養學生的識譜、唱譜能力，對學生的節奏感、音準也有一定的要求，所以視唱練耳課應以學生實踐為主。人數較多的班級可采取分組式教學模式，這樣教師才可以了解每個學生的情況，及時做出點評。

3、鋼琴演奏技巧小課教學

鋼琴演奏課分為大課與小課兩種類型，大課就是許多音樂院校開設的電鋼課，電鋼課以學生現場實踐練習為主，每人一架點鋼琴，教師隨時指點，這是學前教育專業鋼琴課最為理想的授課形式。但是成專的院校一般不具備上大課的條件，只能采取小課分組指導的形式。無論是哪一種授課形式，關鍵在于教師是否根據學生之間的差異進行層次性的教學。在教學過程中，不應過分注重曲目的演奏數量，而要重視培養學生的音樂鑒賞能力和音樂表達能力。

4、兒童歌曲彈唱實踐教學

兒童歌曲五線譜版本較少，多為簡譜記譜，這就要求學生學習在拿到簡譜之后如何給歌曲配上準確又好聽的伴奏。從學科分類上來看，鋼琴與鋼琴伴奏實際上是兩個專業，只不過這兩個專業之間有著一定的相關性，這也是將兒童歌曲彈唱的課程安排在最后的原因。而學習伴奏技巧首先接觸的也是兒童歌曲，因為兒童歌曲通常篇幅較短，結構較簡單，音域跨度也不大，伴奏織體也有一定的規律性，所以成專學前教育專業學生在經過小三門（樂理、視唱、練耳）以及基本的鋼琴演奏技巧練習之后學習兒童歌曲彈唱具有可行性。學生在教師的指導下，歸納總結兒童歌曲的伴奏規律，學會根據兒童歌曲風格、情緒等音樂特征獨立編配伴奏。

四、結論

本文從實際出發，指出了成專學前鋼琴教育存在的問題，并根據個人的觀點，就成專學前教育鋼琴課程的教學內容作了深入研究。筆者認為，產生這些問題的原因歸根到底在于對學前鋼琴教育目的的不明確。鋼琴傳入中國不過百余年，鋼琴教育到底是為了什么，人們往往只看到它表面的作用，過于追求“功利性”與“實用性”，難道這真的是鋼琴教育的目的嗎？而隱藏在鋼琴教育更深層次的作用其實是它與“人”之間的關系，通過鋼琴教育，學生學會了如何通過五線譜上一個個蝌蚪狀的音符來感受作曲家，抑或是聽者內心的情感；學會了如何通過演奏或演唱的音樂來訴說。而當學生畢業之后，也成為了一名教師，他們所掌握的這種內在的音樂能力，才是最寶貴的。古希臘哲學家柏拉圖曾說：“節奏與樂調以最強烈的力量浸入人心靈深處，如果教育的方式合適，它們就會以美來浸潤心靈。”真正的教育要思考的應該是如何使一個人成為完整的“人”，教育的根本目的是心靈的指引而不僅僅只是知識或者技能的輸送，任何教育，都應“以人為本”。

作者：徐佳藝 單位：溫州城市大學

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第一，學習態度比較端正。

能夠做到上課認真聽講，不與同學交頭接耳，不做小動作，自覺遵守課堂紀律；對老師布置的課堂作業，能夠當堂完成；對不懂的問題，主動和同學商量，或者向老師請教。

第二，改進了學習方法。

為了改進學習方法，我給自己訂了一個學習計劃

（1）做好課前預習。也就是要擠出時間，把老師還沒有講過的內容先看一遍。尤其是語文課，要先把生字認會，把課文讀熟；對課文要能分清層次，說出段意，正確理解課文內容。

（2）上課要積極發言。對于沒有聽懂的問題，要敢于舉手提問。一有什么問題，就趕緊問。問老師或問同學都可以，但不能拖著。否則漏洞越來越大，以后就有可能聽不懂了。

（3）每天的家庭作業，做完后先讓家長檢查一遍，把做錯了的和不會做的，讓家長講一講，把以前做錯了的題目，經常拿出來看一看，復習復習。

（4）要多讀一些課外書。每天晚上睡覺前，看半個小時課外書；每天晚上做完作業，只要有時間，再看幾篇作文。

第三，課外學習不放松。能夠利用星期天和節假日，堅持上新概念、三一口語英語班、奧數班、鋼琴等等。正是有這些課外知識、和我的堅持不懈，學習才能超前。俗話說：“冰凍三尺非一日之寒”，這話一點都不假，我就是一個為常好的范例。

家庭方面

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在我校學生會總會副主席任期半年之際，我回首往昔，比照今天，真是感慨萬千：從過去的經驗淺薄到現在的游刃有余，從過去的手足無措到現在的成竹在胸，從過去的一片空白到現在的豐富多彩，是校總會給了我鍛煉自己的機會。我也對于一年以來學生會工作的總體歷程、基本經驗、深刻教訓和缺漏遺憾，我現將半年來個人工作總結報告呈現如下：

我所帶的兩個部門是校總會電臺和校總會文藝部首先我總結一下校總會電臺和文藝部的工作：

電臺在半年的時間里發生了很大的變化，先是通過信號調頻等確定房間最后定在了一舍一樓，確定了房間后開始從內部的裝飾，到網線的安裝，喇叭的安裝，監聽的安裝等都是在老師的幫助下完成的，在電臺的干事和老師的幫助下電臺的播音質量也日漸提高，電臺的干事也很團結把電臺當成了自己的家，每個人都希望能為電臺做點什么。我們也確定了電臺的播出節目的時間段和要播的節目，是在每天的早上播一段新聞，中午十一點四十播一些制定的節目，晚上五點也播一些制定的節目，同時我們制定了一些節目介紹一些幼教方面的知識、體育方面的知識等。

文藝部通過海選根據每個參賽選手的個人技能選出了文藝隊的隊員，其舞蹈風格包括爵士、健美操、民族舞、拉丁舞。樂器的隊員有談琵琶的，拉二胡的，彈鋼琴的。聲樂的有通俗的和民族的隊員。成立后以文藝隊的名義參加了校園文化藝術節十佳歌手比賽為其助演。并會在七月二號和《都市樂翻天》節目主持人袁哲同臺演出。

在半年學生會工作即將結束之際，回顧學生會半年來的工作歷程，我深深地感到：每一項活動的順利舉行，均離不開系領導的指導，離不全體系學生會干部兢兢業業的奉獻，更離不開廣大同學對我們工作的理解和幫助。我們能夠取得這樣的成績也是廣大系學生會干部本著“無私、奉獻、高效、創新”的工作精神，把寶貴的時間和精力無私的投入到工作中去，把汗水和心血傾注到自己熱愛的崗位上，經受住了各種考驗，順利完成了各項任務，同時我們也深知工作中仍然存在著問題和不足，今后我們將總結成功的經驗和失敗的教訓，彌補不足，不斷創新和提高。把每一項工作都做好，本學期的工作已經結束，下學期的工作我同樣會更加努力的完成每一項工作，繼續加油努力的工作。

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關鍵詞：高師教育；鋼琴教學；教學模式

鋼琴是高師音樂專業的一門必修課程，也是培育學生今后從事音樂教育工作基本能力的一門主干課程。鋼琴是學習相關音樂課程的基礎，也是直接和國家基礎音樂教育的課堂教學及音樂課外活動緊密聯系的。鋼琴課的特點是知識性、技術技巧性和藝術性相結合，并以實踐為主。

根據教育部《全國普通高等學校音樂學(教師教育)本科專業必修課程指導綱要》中《鋼琴課程教學指導綱要》的相關規定，其授課可分別采用個別課、小組課、集體課等多種形式；集體課可利用數碼鋼琴教室和多媒體教學手段。然而在實際的教學中，由于各高校音樂教育專業的招生人數無序擴大，每年新招少則一百多人，多則兩三百人。迫于師資和硬件的相對不足，采取的教學主要方式就是小組課和集體課的授課形式。而 “一對一”的個別課基本上沒有采用，包括專門音樂院校的音樂教育專業鋼琴主修生也主要采用“一對二”的模式。

由于國家沒有統一的鋼琴教學“專業規范”標準，各高校的集體授課形式也就大不相同，主要有以下五種情況：

第一種情況：大一鋼琴采用集體課教學模式，即班級授課制。主要利用數碼鋼琴，周學時為2課時。大二是鋼琴和聲樂課程實行二選一，采取1:3的教學模式。

第二種情況：實行1:4的鋼琴小組課教學模式。

第三種情況：在實行1:3的教學模式基礎上，可“主修”鋼琴，前提是單獨收取一定數額鋼琴主修費用。

第四種情況：在實行1:3的教學模式基礎上，每學期鋼琴成績前幾名的同學可成為下一學期的鋼琴主修生，采用1:1的教學模式，不再單獨收費。

第五種情況：按學生的鋼琴程度進行分類，程度高的學生上個別課，程度低的學生上小組課或集體課。

對以上種種鋼琴教學模式，筆者不敢完全認同。究其原因，主要有三點。

首先，沒有樹立現代鋼琴教育觀。鋼琴課程作為每個高師音樂專業學生的必修課，那么就應該使所有的學生都得到全面的鋼琴學習，而不僅僅是少數鋼琴主修生的學習專利。在“以學生為本”“以每個學生的發展為本”的今天，個人主義已經終結，“平等、民主、合作”才是時代的追求，精英教育轉向大眾教育更是歷史的必然要求，鋼琴教育必須面向全體學生，而不是少數所謂有天賦或有一定鋼琴彈奏程度的學生。鋼琴主修生是一個不公正的代名詞，我們應該尊重個體差異，尊重每個學生的鋼琴實際水平，但同時又要要求每位同學都有進步，要在自己原有的基礎上得到有效的、長足的發展。

其次，過分追求“規模效應”，提高教育教學質量的意識不強、責任不夠。為了適應不斷增長的學生數量，采取大集合，這樣既解決了師資不夠、教學硬件不足的尷尬局面，還為學校減少課時、節約了開支。但這是極不負責任的行為，因為我們培養的是未來的中小學音樂教師，他們將承擔基礎音樂教育工作，要勝任國家基礎音樂教育的課堂教學及音樂課外活動等具體工作，鋼琴能力（含自彈自唱、鋼琴表演、伴奏、鋼琴基礎教學能力）是最重要的一項音樂基礎能力。如果只是應付式的教育教學，那么我們培養的大部分學生是不合格的，就會出現“眼高手低”“會唱不會彈”“會說不會彈”的音樂“人才”。

最后，沒有真正把握高師鋼琴教育教學的主要內容，沒有掌握個別課、小組課、集體課三種授課形式的優劣，更沒有把鋼琴教學的內容同個別課、小組課、集體課三種授課形式有機的結合。

在三種鋼琴授課形式中，個別課，即“一對一”授課，能夠真正做到因材施教，能夠根據每個學生的真實情況，做到有目的、有計劃、有針對性地進行實踐性教學，老師與學生交流的時間較長，能很快的提高每位同學鋼琴彈奏能力。但是這種教學模式勢必增加教學成本，適合學生少、教師相對充裕的環境，適合實踐性教學。小組課，即“一對N”授課，優點是能夠節約教育教學成本，單位時間工作效益高，適合鋼琴程度接近、理解水平接近等幾個學生同時教學，也有利于學生間相互的學習，掌握一定的鋼琴教學法，例如老師在給其中一位同學講解時，另外的幾個同學就會對照總結，掌握別人的間接經驗；但是相對于“一對一”授課形式，針對性較差。集體課，即“一對全”授課，主要適用于理論部分、共同問題的講授，能夠極大的提高教育教學成本，節約時間，但針對個體的實際較長，不利于有針對性的實踐教學。

所以在實際的教學過程中，應該是三種方式的有機結合，而不是某種單一的授課形式貫穿始終。例如鋼琴的鋼琴基本理論與知識、鋼琴基本演奏方法和歌曲鋼琴即興伴奏的理論與技巧為旋律配和聲的基本方法等部分，這些共性的理論和知識，主要采取集體課形式。合奏、伴奏訓練，鋼琴程度和水平接近的幾個學生，主要采用小組課的授課形式。而對于作品的深度處理、個人風格、彈奏技巧與綜合技能等內容最好采用個別課形式。

根據筆者的經驗，打基礎的階段，多采用個別課和小組課形式，突出個別課，盡管這樣會增加教育教學成本。發展階段，多用小組課形式。慎用集體課鋼琴教學形式。

總之，有利于促進學生的學習發展，有利于促進每位學生鋼琴學習發展的教學模式就是好的授課形式。建議相關部門制定統一的鋼琴教學“專業規范”標準，其“專業規范”標準應該包括授課班型、鋼琴教學師生比、鋼琴教學課時比、鋼琴授課模式等各種與課程教學密切相關的指標、數據及各種操作規程等，因為這是對社會負責，對未來的基礎音樂教育負責。

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二、幼師鋼琴教學在改革中所采用的具體措施

第一，完善鋼琴教學的評價方式。傳統的鋼琴評價，在每個學期的期中和期末展開。其鋼琴考試的基本內容是，學生演奏一首練習曲和一首樂曲，演奏完后老師當場給出分數。運用這種考察方法，僅僅能考察到學生在演奏技術方面的掌握情況。運用這種考試方法，雖然在一定程度上能夠提升學生的演奏能力。但是它還存在一些缺陷。這種考試方式，考察學生的知識面比較狹窄，同時考試的形式比較單調。運用這種考試方法，在檢查學生關于鋼琴技能、鋼琴知識的掌握程度上會比較片面。同時，學生在考試上還比較容易產生錯誤的思想觀念，如：培養鋼琴的演奏技能只是為了應付考試。但是，老師進行鋼琴教學的目的，不僅僅是為了培養學生的鋼琴演奏技能。所以，鋼琴課的考試評價，必須涉及到多個方面。其一，要考察學生即興伴奏的能力。老師對于學生的即興伴奏能力的考察，是讓學生給同學的聲樂彈奏鋼琴的伴奏。其考試的分數和評價，由聲樂老師和鋼琴老師共同作出。運用這種考試方法，不僅解決了難找聲樂伴奏的問題，同時也給學生提供了伴奏的實踐機會。同時，也從多個方面考察了學生在鋼琴伴奏方面的能力。通過期中、期末的考試，還能夠督促學生更加牢固的掌握已經學到的基礎知識，同時也給學生提供了許多實踐機會。其二，把視奏融入到鋼琴演奏的考試內容中。在原來考試的內容的基礎上，把視覺考試也融入進去，能夠有效地檢驗學生在演奏和視奏中的能力。不僅能夠對學生的演奏技術進行檢查，同時還能檢驗出學生短時間中，在鋼琴技術和樂曲風格上的綜合能力。第二，老師在教學過程中要因材施教。老師在進行鋼琴教學時，所教授的學生對基礎知識有不同的掌握層次，同時他們也有著不同的個性。因此，老師在鋼琴的教學中，要根據學生個人的具體情況進行教學。其一，老師所采用的教學方法，要具有靈活性。鋼琴教學中使用的教學方法很多，比如：發現法、練習法、比較法、講授法、演示法、視奏法以及模仿法等。在鋼琴教學的過程中，要根據所教的學生靈活的運用教學方法。比如：《雪絨花》這首曲子，是學生耳熟能詳的。此時老師可以運用視奏的教學方法，給學生講解這首曲子。這樣可以增強學生學習鋼琴的欲望和好奇心，從而使學生在學習中產生興趣，提升學習鋼琴的效率。其二，對教學內容進行整合。比如:人教版所出的《鋼琴·風箏》教材中具有一定的科學性和權威性，但是這并不代表著可以照搬全超的運用這本教材。在鋼琴教學的過程中，還要充分的考慮到學生之間存在的個性化差異。這就要求老師在進行鋼琴教學之前，認真仔細的研究教材，并對教材進行整合。其三，對于學生的個性差異，要給予足夠的尊重。老師在進行鋼琴教學時，要善于發現并挖掘學生自身所具有的特征。在教學中運用差異性的教學方法，按照每個學生所具備的特征進行教學。從而使學生在學習鋼琴的過程中能夠保持放松的狀態，不會存在什么壓力。同時，能夠在學習中更好的表現自己。第三，在教學模式上做出創新。可以在傳統的一對一的教學模式中，融合集體和小組教學的形式。同時，帶領學生去參加一些和鋼琴相關的活動，如：學術講座、音樂會等，增加鋼琴教學和實踐結合的機會。在重視鋼琴技能培訓的同時，也贈強學生的實踐能力，從而使鋼琴基礎所具有的共性和實踐中具有的個性結合起來。

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幼兒園個人教學工作總結1

一學期的時間又在繁忙中悄然度過了，這學期我們仍然圍繞《綱要》《指南》的資料，認真學習新教材，邊學邊研究實施，深入開展研討，解決當前教育改革的問題，不斷地更新觀念，理清思路，提高新時期幼兒園的教育質量。

一、加強學習進一步提升理念

我園師資處于十分薄弱的狀況，因而時常給學習和研究帶來許多困惑，反映了教師專業化水平的缺乏，異常是思想觀念轉變與實踐、行動的脫節，缺乏實踐的總結研討，往往使教學停止不前或前提高子太慢。本學期根據幼兒園實際存在情景，我園加強了教研組建設，開展豐富多彩的教研學習活動，重點加大學習新教材和實施新教材力度，改變教研學習方式，每兩周進行一次《綱要》的學習和研討，邊學邊研，從中領會《綱要》精神，轉變教師的課程理念。

其次，采用參與試學習形式，共同理解細讀教材，共同備課，使教師了解教材的不一樣設計，展示個人的不一樣風采。另外我們還經過不一樣的案例進行分析，解剖案例中不一樣的設計方法，以問題的形式進行展現，然后，大家一齊討論解決，使方案活動設計更完整，案例剖析更直觀、更形象，也更適應我園師資隊伍薄弱的學習環境。這學期，我們結合校本培訓的資料，在對新教材進行解讀實施的基礎上，又邀請了實質幼兒園骨干教師進行講課，使我們更進一步理解新教材，實施新教材。

經過多形式的開展學習活動，教師們已明確自我陳舊觀念、自身素質正是主宰著自我的行為障礙，僅有提高自我專業化水平，才能適應現代幼兒教育的發展。當然，經過學習，使教師在實施過程中有了新的認識，他們能大膽地表達自我看法和見解，樂意提出各種問題和提議，使我們在學習中以問題線索，解決當前問題，使教師構成一種邊尋邊思，從反思中尋找問題的答案，從同伴中解決問題的疑點，從而不斷的提升新理念，更好地實踐新教材。

二、繼續注重實踐嘗試逐步適應改革的發展

由于幼兒園教育活動資料具有很大靈活性、選擇性、。所以，光靠理論上的學習，很難使教師們統一的理解和領會，而目前在實踐新教材中，又有許多困難。(如：資料的選擇編排，生成資料組織和實施、教師本身的素質等)所以，一日活動除了給予教師選擇教材的權力，給予教師必須的時間和空間的安排外，重點還是讓她們進行實踐的操作，在操作中發現問題。

另外，加強團體交流，班組交流時間，嘗試過程中誰有新的、好的經驗及時傳遞給其他教師。比如：觀察記錄方法、個案分析、隨筆等，都能夠掛在學校網上進行交流。在嘗試課程中，不斷地去領會《綱要》的精神。經過實踐操作體會，本學期教師們對幼兒園的課程有了新的認識，活動中主動參與性較好，教學活動過程設計能研究孩子的需要，比如：教師的主題教育“手套”、“春天的顏色”等，整個活動充分體現了新理念，活動以游戲為主，動靜交替，活動環節很自然，且整合資料很貼切，活動中充分關注孩子的需要，滿足孩子的要求，在教師啟發引導下，孩子探索欲望較高。雖說問題存在還很多，但我們相信，經過不斷地實踐嘗試，教研的氛圍會越來越濃。

三、加強反思學習深化專題研究

根據本園的實際情景，本學期采取小組式研討，使研討活動更靈活性、操作性。因為，根據孩子年齡特點、身心發展的需要，編制教材資料有所不一樣，所以，不一樣的年齡有著不一樣的教材，在研討中，每人根據自我的教材資料進行學習反思，從反思中尋找問題切入口。活動過程中，不斷地經過整合學習，使教師從點點滴滴中樹立整合的思想，又從研討中總結經驗，列出問題，然后經過大家一齊商討問題存在情景，尋找資料解決問題。

比如：主題活動中，各部分資料整合?生存的整合?經過這些問題，讓教師們帶著問題進行實施研討，實踐體會，每次小組活動互相交流分享，交流之余，又不斷地反思學習，總結提煉。改變以往單純指導為對話研討。另外，有經過本學期對孩子的個案記錄，尋找個性化發展，即發展教師觀察記錄本事，又為整合全面性供給幫忙。

幼兒園個人教學工作總結2

教學是幼兒園工作的生命線，提高教學質量，也就是教研組研討和工作的核心，本學期，我們從優化一日生動安排，從時間的安排到各區域的安排上，增加了幼兒戶外活動的時間，真正讓一日活動更加合理、科學。

因為愛，讓我們對自我的事業充滿著活力，因為活力，我們不斷的在努力的學習和成長，一學年的工作，在緊張的學習和實踐中過去了，時光的流逝，記載著付出和辛勞，見證著積累和成長，我們在一學期的努力中，取得了很多成績，摸索了一些經驗，同時也發現了我們工作中的許多不足，有了一些急待提高的想法，在這，就對一學期的教研工作做一總結;

1，加強學習，注重教師成長。

教研組是教師成長的搖籃，是幼兒園開展教學研究.學習.研討.交流教學經驗的陣地;本學期，教研工作以加強學習。促進教師成長作為突破口，分別帶領教師們學習了許多新的理念及教學觀念，促進了教師觀念的轉變和更新，讓每一個教師在新觀念的收集和吸取中，自覺的轉變和更新著教學思路和方法;本學期我們從彈琴.舞蹈.操節表演上進行了訓練和考查，教師們在扎實的基礎練習和考查的相互觀摩和評比中。得到了很大的啟示，真正促進了教師素質.技巧的提高;另外，每周檢查一次的毛筆字.鋼筆字練習，也讓教師們從點點滴滴的積累中收獲了提高;本學期以來，教研活動不斷的在各種工作中加強教師的反思.從每一塊工作的落實.總結中，讓每一個教師注重反思.在反思中提取經驗.確立目標。

2，開展課題研究，摸索教育經驗。

課題，對于我們教研組來說，是一個新鮮而又充滿挑戰的任務，本學期，我閃的教學工作圍繞課題目標來開展和摸索，就音樂課的唱歌活動這一領域展開了研討，從最初的很多理論知識的收集和學習中，我們從理論上有了清晰的認識，從大、中、小各年級各班的教材、確定、教案討論、教學準備中，每一個教師從討論中相互學習，共同的汲取著養分，在每一節課外觀摩和小結中，又真正將我們各自的教學理論、教學經驗和構成的新思路、新方法得以交流和提升，每一個活動，都從最初的模式研討出一份執教的計劃，又從執教中總結和反思，得出一個優秀的教學活動，這一過程，是教師們理論和經驗的匯集，也是教學和教師的學習和提高，最終，每一個教師從唱歌活動的觀摩和教學中，找到了一個新的教學方法：用圖譜來促進幼兒記憶，在唱歌教學中利用生動、形象的圖譜，為幼兒創造視、聽可感的雙白優良環境，激發幼兒主動參與活動的目的，提高音樂活動的質量，這一經驗的總結，也就構成了我們教研活動的一個課題，教師們在摸索中收集了許多的素材，并各自撰寫了研究報告，真正從教學研討、觀摩中提煉了我們的課題研究。

3、優化一日活動，落實教學安排。

教學是幼兒園工作的生命線，提高教學質量，也就是教研組研討和工作的核心，本學期，我們從優化一日生動安排，從時間的安排到各區域的安排上，增加了幼兒戶外活動的時間，真正讓一日活動更加合理、科學。在教學上，我們從學期計劃到制定和日計劃、周計劃的安排上緊靠目標，用目標做為我們教學的指南，從同年級相同教材的制定和相互交流上，讓教學更加規范和準確，另外，期末到各班教學情景測試和總結，也讓每一個教師從目標到教學，又從教學對應到目標有了更清晰的認識，讓我閃以后的教學安排和教學施行更有了方向。

4、精心組織大型活動，增強宣傳力度。

幼兒園的工作，很大程度上是以社會、以家長的評價為標準的。加強幼兒園的宣傳也是我們工作的重點。本學期，我們精心組織了冬季運動會、家長開放日和期末的英語班、留日班匯報表演。我們教研組也在這些活動中充分的發揮了作用，從學期開始的節編排、落實，到運動會表演節的編排、訓練、項目議程、方案的制度，到表演時各班精心的準備和有序的組織，所有這些都事先在教研活動中交流、討論，真正做到了互幫互學，在家長開放日和匯報表演中，也由教師們出色的表演，得到了家長的一致好評和認可。

5、安全工作。

保證幼兒的健康和安全，是我們每一位教師的首要職責，讓幼兒在我們的教育下健康、歡樂的成長是我們工作的目標。本學期，我們將安全教育列入課程之中，讓幼兒自我有安全預防常識，做為教師，堅持用心上崗，嚴格遵守上崗制度，以提高職責心為安全要點，使我組本學期的安全事故大大降低，無骨折、縫針事故、輕微的摔傷、碰傷也很少。

總之，本學期的教研工作在領導的指導下，在全組教師的共同努力下，取得了許多成果，教研活動真正成為了教師們交流、學習、成長的地方，就本學期的工作，我們也清晰的意識到，要以更高的標準要求自我，還有一些急待解決的問題：

結合本園實際，加強課題研究，提高全體教師科研意識;注意新教材的學習和目標的確定、落實;加強對教師技能、技巧的培訓;摸索特色教學的經驗，在美術及早期閱讀方面展開研討，總結經驗。

這一些，將作為我們下學期教研工作的目標和方向，我們將充分發掘每位教師的潛力，真正讓教研促進教師成長，讓教師的成長帶來教學質量的真正提高。

幼兒園個人教學工作總結3

我國目前的社會構造跟社會體系正在逐步產生變更，正在不斷地從關掉走向開放，時期召喚改造，我們的幼兒園也正適應潮流，在改革開放的大潮中，一向地向前邁進。《幼兒園教導領導綱領》終極的目標是發明高品質的幼兒教育，增進幼兒健康成長，我園的辦園方向也正在響應新《綱要》的號令，因而，新《綱要》的學習是我園本學期教研活動的首選資料，也是我園開展教研活動的參考與根據。《綱要》中對幼兒先生主角的界定，既是對教師的要乞降教師成長的冀望，也是對寬大幼教工作者的挑釁，咱們只能挑戰，別無抉擇。

新《綱要》赫然地體現了“以幼兒發展為本”的理念，我們在教研活動開展的過程中，以新《綱要》為指點，進行了一系列的教研實踐活動，玄月份，自我參加了市教委組織的新《綱要》的學習培訓與教研活動，回校后組織全體教師一齊學習新《綱要》的提高教育理念以次來制訂教育教學打算。每位教師在制訂教學籌劃的過程中，器重對幼兒各方面本事的造就。在幼兒教育過程中，各科是一個整體，各科在方案的制定中，應多斟酌課程之間的整合，幼兒教育需要高度整合，不哪門學科是獨破的，各科之間都存在多樣化，多檔次的整合，教師的規劃都充分體現出幼兒教育的全面性和整體性。十月份在園主任的率領下，開展了聽隨堂課活動，我園的兩名即將退休的老教師也進取參與了此活動。

十一月份，我園青年教師加入了第二屆“育苗杯”評優課競賽，在活動中，教師們潛心研教案，設計教育活動，分析幼兒特色，制訂切實可行的教學目標，預備充分的活動用具，教育既體現出基本目標，又體現了發展目標。本次教學活動是“科學”學科。所以許多教師的課都充分體現出了激勵幼兒“探索”這種能激發幼兒探索愿望的理念，課的取舍與設計充分體現了全新的教育理念。在活動進程中，教師能踴躍領導幼兒介入教學活動，重視幼兒的察看本事、動手才能的培育，教師經過講解、示范、表演、提問、游戲等手段，激發幼兒對科學探索的濃重興趣。教師與幼兒獨特參加操作活動，使幼兒與教師之間的感情加深，教育活動目的邊得到了升華。全部評優課活動，教師們感到到能用發展的目光對待幼兒，教學必定大有播種。評優課后，教師們開展了探討，對課的各個環節都作了過細的剖析與評判，大家暢所欲言，把自我可貴的教育教學經驗毫無保存地貢獻出來，真摯地提出了許多看法和倡議。評優停止后，推薦出了獲一等獎的王莉英教師參加市評優課(科學學科)說課比賽。

十一月份，我們又組織了全體教師收看“中心教育迷信研討所”“劉占蘭”教師對《綱要》的解讀，劉教師以“幼兒園墻飾安排藝術”為題，深刻淺出地論述了當今幼兒園課堂整體布局的方向，她的觀點讓幼兒教師領會到室內裝飾應更多地貼近幼兒生涯，她的“人道化”的布局觀點，給我們指出了幼兒園的設計是為了孩子的成長須要，而不是為了逢迎上級的愛好。為了創設良好的班級面孔，各班都紛紜行為起來，每個教室都體現出了不一樣的裝潢作風，各班都添設了活動角，教師們親身著手制造活動道具。廢棄了休息時光制作了“生果”“蔬菜”“糕點”等栩栩如生的模型，使很多區域活動都能熱火朝開地開展起來。如：大班開設的病院、肯德基，中班開設的超市等區域活動角。“所有為了孩子”這是寫在無數幼兒園大門口的一句口號，跟著《綱要》的實行，我們幼兒園的全部教師都在以本人的實際舉動來使之推廣與深入。

十仲春份，我園又開展了園本會課活動，經過將近一個學期的學習與實際，教師們的教養程度廣泛得到了提高，如大班薄曉紅教師的社會課“我該怎樣辦”，教師的講授委婉、親熱;語言富有啟示性，材料籌備充足，能聯合幼兒本身的生活教訓，引起幼兒學習、摸索的興致。她經過發問、談話、講解、做斷定題、游戲活動等多種手腕，讓幼兒身臨其境，幼兒既動手又動腦，使課的目的的達成變得簡便自若，課堂氛圍簡便活潑，幼兒被課的出色所吸引，連“開個小差”都忘了，一堂課下來，她們高興不已，能夠設想他們在今后生活中碰到艱苦時，確定能隨機應變，不再惶恐無助。

本學期我們還屢次組織教師參加市教委舉行的音樂、美術學科的培訓與學習，經過學習，教師們的基礎功都得到了堅固與提高，學到了不少本事。十一月份，我園舉辦的教師根本功比賽中，承蒙學校引導的關懷，為我們請來了太倉市音樂界的威望人士杜教師，她為我們講解了鋼琴的吹奏方式與自彈自唱的配合等音樂常識，使我們受益非淺，鋼琴彈奏成為教師們業余時間最大的喜好，許多時候，我們都能凝聽到完美的鋼琴曲。忙繁忙碌的一學期行將結束，教師們邊工作邊學習，然而每個人都會覺得空虛又快活。

以上是我園本學期的教研運動發展情形，下學期將判若兩人，爭奪讓我園的幼教工作上一個新臺階。

幼兒園個人教學工作總結4

在20__年度第二學期中，我們大班組全體教師繼續堅持理論學習和教學實踐相結合的工作模式，認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》的精神，以學習助實踐，以實踐促學習，針對大班幼兒的年齡特點和發展情景，有目的有選擇地開展教研活動，現將主要工作做一下回顧總結：

一、讓理論學習更具實效

理論是實踐的基礎，僅有樹立好正確的教育理念，才能有效開展各項活動。理論學習有利于幫忙教師樹立正確的教育觀念，幫忙教師構成與正確教育觀念相吻合的教育行為策略，為更好的帶領一日活動供給基礎與保障。例如，在學習《綱要》的過程中，我們在平時自我熟讀《綱要》精神的同時，在教研活動中結合工作中的實際問題進行討論活動，在“如何制定適合本班特色的課程計劃”、“如何做好幼小銜接工作”等問題，在討論中教師自恃自我的觀點各抒己見，爭論不休，經過《綱要》的學習，教師已經明白如何運用綱要精神去處理問題了。在爭辯中，大家對《綱要》精神更理解了，教師們端正了思想，提高了認識，樹立了正確的兒童觀和教育觀。在此基礎上，我們還改變了以往的活動模式，在教研活動中采用了“多問、多議、多講”的形式，經常開展專題討論，如：“如何看待幼兒園的課程”、“大班探索型主題活動如何開展”、“如何掌握好生成課程和預設課程的比例”等等，讓教師們提出自我對課程的困惑、質疑，以及在實踐中比較突出的問題和難點，大家一齊討論問題，交流情景，總結經驗。使教研活動真正體現出學習和研究的濃厚氛圍，成為教學研究的小陣地。

二、讓實踐活動更為生動

學習是為了更好地實踐。在我們轉變觀念的同時，我們也經過日常活動每個環節的，體現課程的精神。具體表現為：其一，為幼兒創設更合理的活動環境。從一開學，我們就多次研究如何合理利用教室環境，創設半開放半封閉的區角環境，讓幼兒即能夠互相交往，又避免過多地干擾因素。其二，采用開放的活動形式。新的課程淡化了學科概念，凸現課程的整合性、系統性。本學期我們教師繼續打破學科的束縛，在活動中注重各類教育因素的融合，使孩子的活動態度更進取，學習更主動。其三，關注孩子的興趣點開展探索型主題活動。我們在生成探索型主題時就是關注了孩子感興趣的東西，以孩子的視角來確立探索主題，如“我們周圍的房子”“各種各樣的花”“趣味的昆蟲”“動物趣事”等等，這些主題都源自于生活，是孩子生活中比較常見和喜歡的事物。開展主題時我們也經過各種渠道收集信息資料，豐富孩子的生活經驗，讓孩子初步地獲得相關的知識，激發了他們對探索世界的興趣，取得了較好的效果。

三、讓家長工作更顯人性

新的教育更強調家長的作用。在以往的觀念中家長是幼兒教育的支持者，配合者，而此刻我們提倡讓家長成為學前教育的親密合作伙伴。為了讓家長了解幼兒園生活，本學期我們開設了家長學校，邀請了小學里的教師來對家長作專題講座《孩子上小學了，我們該做些什么》。平時我們靈活運用各種形式對家長進行家教指導，充分發揮家園之窗的作用，結合家訪、電話、隨訪、等形式進行家園之間的溝通交流。對不一樣性格特點的幼兒，提議家長采用不用的教育方法，共同為幼兒的身心和諧發展而努力。本學期我們的家長也十分配合工作，進取收集主題開展所需要的資料，收集制作戶外體育玩具所需的物品，豐富自然角的資料，參與環保小制作的創作評比，共同制作孩子的成長檔案等等。在大班幼兒畢業匯報中，我們在以往形式的基礎上，增加了幼兒與家長互動的形式，例如智力競賽中我們也出了一些有關幼小銜接和衛生常識的問題讓家長參與回答，氣氛相當活躍;珠心算表演中，也采用了“和爸爸媽媽比一比”的形式。家長們對這樣的活動形式表示滿意。

四、讓個人本事更快發展

本學期我們比較注重給組內每位教師供給表現本事的機會，讓年輕教師大膽嘗試，展示自我的教學才能。在今年三月份，園內進行了“一課三研”的反思性教學活動，我們認真選材，確立研討方案，最終選擇了音樂活動《鼓上的小米粒》為研討資料，這是一則能很好體現師幼互動的教學資料，在每次聽課后，及時組織教師進行研討，提出修改意見，顧雁雁教師承擔了園級公開課。在園級公開課中取得了良好的效果，并代表幼兒園去厙浜村進行送教下鄉。

五、看成績，展望未來。

這學期經過大家自身的努力，取得了良好的成績：

1、在班級體育用品制作比賽中，大班有三個班級獲得二等獎，一個班級獲得三等獎。

2、各班都有幼兒在全國“雙龍杯”繪畫比賽中得獎，其中一位幼兒還獲得了鉆石獎。

3、在“一課三研”反思性研討活動中，一位教師的活動設計獲得好評，并代表幼兒園進行送教下鄉的活動。

4、在園級教師技能技巧比賽中，組內有五位青年教師參加，獲二等獎一名，三等獎四名。

以上每一點成績都包含著我們全組教師的心血，正是這種進取向上團結奮進的團體主義精神，使我們的教研組活動開展得生機勃勃。在一學期的教研工作中我們體會到了歡樂，也感受到了挑戰和困惑。隨著課程改革的進一步深入，教研組將越來越應發揮重要的作用，教研活動也應更體現創新和特色。在以后的工作中我們將不斷努力學習，不斷更新觀念，不斷改善工作，不斷尋求教師需要為研究資料，運用科學的方法去認識問題，解決問題以促進教研工作向正確方向發展。我們還將繼續抓好青年教師的培養工作，在這個充滿挑戰、充滿朝氣的新世紀，我們將繼續思考，繼續完善，爭取更大的轉變和提高。

幼兒園個人教學工作總結5

我園從完善組織建設，健全各項制度，加強教育培訓，強化業務技能，加強檢查指導，抓好細節管理，定期總結反思，開展豐富的活動，創新常規工作等方面著手，使衛生保健工作更趨規范化和科學化，為保障幼兒健康成長奠定了良好的基礎。以下是我園的一些具體做法：

一、加強教育培訓，強化業務技能

我園注重對全體教職工進行專職培訓，有崗前培訓、在職培訓，經過外出、在園、請專家來講課等多種形式，從而開闊教職工的視野。我們還開展多種形式的崗位練兵。如：對保育員進行理論和操作兩方面的比賽，理論方面的資料包括教育、保育、消毒、疾病防治，以筆試和口試、搶答賽的方式進行。操作方面分鋪床單、洗餐巾、教幼兒穿脫衣服等，從而實現了理論向實踐的轉化，提高了實際操作本事和水平。

二、完善組織建設，健全各項制度

幼兒園衛生保健工作涉及面廣，必須有嚴密的組織機構。我園由一名領導主管衛生保健工作，同時建立起一支由保健醫生、班組保教人員、保育員、后勤炊事人員組成的隊伍，構成了既縱向又交叉管理的網絡群體，在組織上保證這項工作的開展和落實，并根據需要成立專項工作組織，將重點工作與常規工作緊密結合起來，推進衛生保健工作的開展。組織建設完善后，我園制定了切實可行的制度，并根據執行情景進行改善和完善。

三、加強檢查指導，抓好細節管理

完善制度，配備充足人員，經過檢查和考核使制度真正貫徹并落到實處。首先，明確分工，定期檢查。我園的衛生檢查小組，定期對各班級的午睡、用餐、衛生、消毒、幼兒護理等工作進行檢查。其次，把日常工作檢查與考核緊密結合，做到檢查與獎懲掛鉤，業績與先進同步，考核高分與獎金對等，完善管理機制，提高教職工的自律意識。

我們在幼兒衛生保健工作的實踐中，努力踐行“細節決定成敗”理念，幼兒園日常工作雖然平凡瑣細，卻與每一個幼兒的健康成長息息相關，決不允許有一絲一毫的大意疏漏，否則，將有可能造成無法挽回的后果。保健醫生每一天做好晨檢細節工作，從而真正促進幼兒身心健康，讓家長安心放心。

四、定期總結反思，不斷提高水平

經過學習，我園全體教職員工認識到健康的幼兒應當有強健的身體、健康的心理狀態，必須貫徹“預防為主”的方針，對疾病與事故做到防患于未然，促進孩子的健康成長。經過實踐，我們做到了以下幾個方面：[由Www.QunZou.Com整理]

1、科學飲食

(1)根據季節編排食譜。如秋季氣候干燥，可多選擇營養豐富的暑類和根莖類蔬菜;冬天因天氣寒冷，體力消耗大，則需安排高蛋白、高熱量的食物。

(2)增加含鐵量高的食物，增加幼兒的血色素，進取防治貧血，如魚、肝臟、蛋黃、肉，補充水果及維生素B、維生素C，以促進鐵的吸收，同時注意動物性食品與植物性食品混搭，促進互相吸收。

(3)改善烹調方法。我園以一物多制的辦法調動幼兒食欲，把食物的幾十種制作方法收集在我園的一份菜單錄里，每周排食譜就簡便自如了。

(4)飯量跟蹤調查。我們根據小中大班中餐進食量按每班稱好，教師每一天檢查幼兒的進食量，減少倒飯、剩飯現象。

2、嚴格執行消毒制度，預防疾病的發生

幼兒園是幼兒密集的生活場所，幼兒餐具、用具，洗刷不徹底，消毒不到位，就會病從口人，引發各種疾病。所以，我園補充完善了各類消毒制度，做到“四定”，即定人員、定崗位、定職責和定職責。配備專門消毒餐具的蒸汽消毒柜，每班配小消毒柜，教室、食堂配有紫外線消毒燈，嚴格按時按要求消毒。

3、嚴格幼兒食品管理，嚴把質量關，杜絕食物中毒事故的發生

嚴格執行“四把關”制度。

一是把好進貨關，幼兒園的葷素菜、各類食品全部在正規大型超市購買，嚴格食品索證準入制度，入庫時專人查點、驗收登記。

二是把好保管關，倉庫保管員及時檢查，不得把腐爛變質及過期失效的貨物發放出庫。

三是把好制作關，嚴格生熟分開制度，炊事員嚴格按程序進行烹制。四把好入口關，教師在分飯時，仔細辨別飯菜質量，把好幼兒入口關。相關職責人各負其責，層層把關，發現問題及時處理，避免事故的發生，使保健工作更加細致化、合理化。

4、加強體育鍛煉

戶外體育活動是有目的、有計劃地利用多種材料，形式多樣，享受空氣、陽光等自然因素進行鍛煉的活動。我園每班每一天堅持兩小時的戶外活動時間，由保健醫生和分管領導抽查齊抓共管，使幼兒每一天都有戶外活動。

5、保證幼兒充足的睡眠

幼兒入睡后會分泌生長激素，為了孩子的健康成長，要求教師加強午睡管理，巡回檢查幼兒的睡姿、蓋被情景，園長經常下班檢查幼兒的入睡率等情景，并把它記載在月考核中。

6、嚴把安全關

我們成立了負責安全的小組，負責園內的安全工作，針對園里的大型玩具、戶外活動器械、電器、水電管線進行安全檢查，要求全體職工在工作中細心觀察，發現問題及時報告，及時處理，強化安全防范意識，杜絕事故隱患。教育幼兒不佩戴首飾，不帶危險品入園等。

五、開展豐富的活動，創新常規工作

針對幼兒的年齡特點，我園開展形式多樣的活動，以創新促常規，取得了很好效果。如，為了讓幼兒的菜肴推陳出新，幼兒園向家集寶寶食譜，家長們進取響應，供給了許多幼兒喜歡吃的自創菜譜，孩子們吃得很開心。

篇（11）

我是一個活潑開朗的女生，對學生工作充滿熱情，并在長期實踐中積累了豐富的工作經驗，被院里評為2007年度學生活動積極分子標兵。善于處理人際關系，能夠跟同學們打成一片。舉止得體，隨和大方，有著較強的組織能力和領導能力。心胸廣闊，待人誠懇，朋友多，人緣好。

我愛好音樂，從小學琴，鋼琴已過十級。我是一個興趣愛好廣泛的人，涉獵多種書籍，知識面較廣。尤其對中國古典文學、武俠小說、曲藝藝術有著特殊的愛好。

我認為自己能夠勝任學生會主席團的工作，我有熱情，有能力，更有信心!

學生工作履職經歷及主要績效

進校到2007年4月：在校學生會秘書處任部委，在院學生會秘書處任部委，認真、積極地做好本職工作。

2007年4月任院學生會秘書處副部以來：

一.通訊錄的制作。

1.以班級為單位制作2006~2007學年度下學期各班(04級、05級、06級)班委通訊錄。

2.以職務為單位制作2006~2007學年度下學期各班(04級、05級、06級)班委通訊錄。

3.制作信息管理學院第七屆主席團部長副部通訊錄。

4.以班級為單位制作2007~2008學年度上學期各班(04級、05級、06級、07級)班委通訊錄。

三.班長例會。

1.每兩周召開一次全院本科生范圍內的班長例會，向各班傳達學院的各項活動和事宜。時間：周三中午12：30;地點：教三101。每次班長例會都做了規范的簽到，每次班長例會的簽到情況皆以表格形式保留在案，可供查考。

2.制作2007年4月~9月班長例會出勤情況統計表，為先進班集體的評選提供評分依據。

3.收取各班班會記錄，并按照信息管理學院大學生組織例會總結表的規范格式，對各班的班會紀錄逐個進行修改和總結。

四.參與先進班集體評比工作。

1.督促各班依照要求認真填寫信息管理學院先進班集體評選測評表，并按時收取各班測評表上交到學工組。

2.承辦先進班集體現場演示交流會，交流會取得圓滿成功。

五.參與學院及學校的運動會。

1.院運動會中，負責徑賽現場檢錄工作，并保持起點、終點、主席臺之間聯系的暢通，保證了運動會的有序進行。

2.制作優秀組織獎各部門評分表，以供各部門進行打分，并將各部門評分情況最終匯總。

2.進行2007年信息管理學院田徑運動會優秀組織獎評分工作，并且分別以班級和排名制作出兩份優秀組織獎評分結果。

3.以班級為單位制作信息管理學院2007年秋季田徑運動會成績表。

4.以各比賽項目為單位制作信息管理學院2007年秋季田徑運動會成績表。

5.在校運會中，負責我院拉拉隊的組織工作。

六.迎新和招新工作。

1.參與本學期初學院的迎新工作，為迎新工作的順利進行提供有效的保障。

2.組織本學期初學生會各部門和各文體社團的招新工作，取得圓滿成功。

七.其他日常工作。

1.除班長例會外，對學院的各項活動安排隨時進行及時有效的通知。

2.在全院的大型活動中，為學生會其他部門的活動提供幫助。

3.在學院的重要活動和大會上，進行規范的簽到工作，并先后制作五類格式規范的簽到表。

八.制作武漢大學信息管理學院工作人員的工作證，數量100個，投入學院各項活動的長期使用中。

(從大學入校開始至今)

對開展學生會工作的主要理念

全心全意為同學們服務，為同學們的各項工作提供便利。以身作則，以理服人，以德服人，在工作中樹立正確的輿論導向和世界觀價值觀。在工作中追求快樂，在工作中追求收獲。堅持今日事今日畢，注重工作效率和工作質量。加強學生工作中的創新力度，提高同學們活動的積極性，向全校師生展現信息管理學院良好的精神風貌。

范文二

各位代表：

大家好!首先感謝大家的支持與學校提供這次機會，使我能參與競爭，一展自己的抱負。

今天我來參與競選的目的只有一個：

一切為大家，能為大家謀利益。我自信在同學們的幫助下，我能勝任這項工作，正由于這種內驅力，當我走向這個講臺的時候，我感到信心百倍。

我認為自己很適合擔任學生會主席。首先我熱愛我的工作，算上小學的話，十年學生干部工齡已不算短了，這使我有了相當的管理經驗、領導能力。活潑開朗、興趣廣泛的我積極參加并組織開展各項活動，在活動中盡情施展自己的唱歌、跳舞、彈鋼琴及演講的才能，取得了如演講比賽第一、英語朗誦、閱讀競賽第一等好成績，激勵著我不斷向前;主持也是我不懈的追求，從高一入學軍訓聯歡會到主持省武高電視臺節目，及后來的首屆英語節，大大小小的活動參加了不少，是省武高這方熱土給我提供了機會，使我如魚得水，不斷鍛煉、充實著自己。

此外，在活動過程中，我學習上也絲毫沒有松懈，成績現已躋身年級前茅，我認為我有著足夠的時間和精力在學習之余開展活動。

假如我當選，我將進一步加強自身修養，努力提高和完善自身的素質，我將時時要求自己待人正直、公正辦事要求自己嚴于律己、寬以待人要求自己樂于助人、尊老愛幼等等，總之，我要力爭讓學生會主席的職責與個人的思想品格同時到位。

假如我就任此屆學生會主席，我的第一件事就是召集我的內閣部長們舉行第一次全體內閣會議，全面地聽取他們的意見與建議，下放權力，實行承包責任制。我們將自始至終地遵循一切為大家的原則。

在就職期間，我們將在有限的條件下，辦我們自己的電視臺、廣播站，建立必要的管理制度，設立師生信箱。我們將定期舉行各種形式的體育友誼比賽，使愛好體育的英雄有用武之地。愛好文藝的，校藝術團在歡迎你，我們將舉辦自己的藝術節、中秋、圣誕大聯歡。如有條件來個校園形象大使活動也不錯，還有書畫會、文學社、中學生論壇、社會實踐(包括大家感興趣的郊游活動)