會(huì)計(jì)就業(yè)前景論文大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇會(huì)計(jì)就業(yè)前景論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

一、引言

當(dāng)前，國內(nèi)外很多高校都非常注重入口（招生和生源）與出口（畢業(yè)生就業(yè)），對于過程卻沒有足夠的了解，導(dǎo)致人才培養(yǎng)沒有做到充分或真正意義上的“以學(xué)生為中心”，有的放矢、因材施教?；谠谛Ｉ谈櫦訌?qiáng)高校專業(yè)建設(shè)就是要找到打開培養(yǎng)過程“黑匣子”的鑰匙，通過系統(tǒng)科學(xué)地測量記錄來弄清過程，發(fā)現(xiàn)問題，采取措施，改善結(jié)果。

二、概念內(nèi)涵

所謂在校生全程跟蹤是本著以學(xué)生為中心的理念，對高校一、二、三、四年級(jí)在校生進(jìn)行的能動(dòng)態(tài)觀察學(xué)生在不同階段的發(fā)展情況、特點(diǎn)和趨勢的學(xué)業(yè)成長性跟蹤調(diào)查，根據(jù)跟蹤數(shù)據(jù)能夠分析高校的教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生工作等如何影響學(xué)生發(fā)展，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)過程中存在的問題并加以持續(xù)改進(jìn)。通過跟蹤數(shù)據(jù)，運(yùn)用計(jì)量分析方法，對學(xué)生學(xué)情進(jìn)行問題診斷，分析原因。最后提出改進(jìn)建議和措施，以進(jìn)一步提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量更好地實(shí)現(xiàn)其人才培養(yǎng)目標(biāo)。下面以T學(xué)院財(cái)會(huì)專業(yè)為例，對在校生全程跟蹤的學(xué)情調(diào)查情況加以分析。

三、T學(xué)院財(cái)會(huì)專業(yè)在校生全程跟蹤調(diào)查情況分析

本次調(diào)查針對不同年級(jí)在校生設(shè)計(jì)問卷，調(diào)查對象是T學(xué)院財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)專業(yè)大一至大四在校生，共發(fā)放問卷1200份，有效回收1147份，回收率95.58%。通過SPSS統(tǒng)計(jì)軟件對樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘分析，具體過程略，主要結(jié)論概括如下：

（一）大一學(xué)生學(xué)情分析

1.專業(yè)選擇的就業(yè)目的性強(qiáng)，參與度不高

對于所學(xué)專業(yè)的選擇，有47%是根據(jù)以后找工作相對容易而選擇的，38%是由家長、詢問老師等其他因素選擇的，根據(jù)自己的興趣愛好選擇該專業(yè)的占11%，只有4%的學(xué)生是根據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃來選擇的。數(shù)據(jù)看出：大部分大一新生對財(cái)會(huì)專業(yè)有一定的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為自己選擇的專業(yè)好就業(yè)。一些學(xué)生對所選專業(yè)存在認(rèn)知度不夠的問題，具有盲目性，家長的參與度高。

2.學(xué)習(xí)表現(xiàn)為自覺性不高，適應(yīng)性不強(qiáng)

調(diào)查對象中跟不上課程進(jìn)度的占70%，缺乏老師的監(jiān)督和指導(dǎo)的占68%，缺乏自學(xué)方法的占63%，對所學(xué)內(nèi)容缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力的占55%，貪玩曠課較多的占47%，認(rèn)為競爭強(qiáng)，學(xué)習(xí)壓力大所占比例36%。數(shù)據(jù)看出：對于大一學(xué)生，相較高中的學(xué)習(xí)，對大學(xué)多少有些不適應(yīng)，主要是因?yàn)榇髮W(xué)學(xué)習(xí)的自覺性要求較高，大學(xué)老師不像高中的那樣嚴(yán)苛，而且不坐班，不能隨時(shí)隨地咨詢問題；大學(xué)課程設(shè)置比較緊，課堂教學(xué)內(nèi)容涵蓋面廣，知識(shí)點(diǎn)豐富，需要緊跟教學(xué)進(jìn)度；進(jìn)入大學(xué)以后，課余時(shí)間多，校園生活豐富多彩，在學(xué)習(xí)上比較放松，自我管理意識(shí)差，逃課現(xiàn)象普遍存在，這些都反映出大一學(xué)生對學(xué)習(xí)和生活的不適應(yīng)。

（二）大二學(xué)生學(xué)情分析

1.社團(tuán)活動(dòng)擠占課堂學(xué)習(xí)，兼職和學(xué)習(xí)主次不清

調(diào)查對象中，偶爾逃課58%，經(jīng)常逃課24%，從不逃課16%，其他情況2%。從不逃課的學(xué)生占比較低，大多數(shù)的學(xué)生會(huì)因?yàn)楦鞣N原因逃課，其中偶爾逃課占比最大。逃課的話去向哪里？42%去參加各種社團(tuán)活動(dòng)，19%去兼職，10%參加各種資格考試，8%覺得課不重要，沒有必要上，8%甚至在宿舍睡懶覺，6%是因病，5%自學(xué)其他知識(shí)，2%其他情況。數(shù)據(jù)看出：大多數(shù)學(xué)生逃課是去參加社團(tuán)活動(dòng)，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)合理安排時(shí)間全面綜合發(fā)展，但是要做到既積極參加社團(tuán)活動(dòng)，又搞好專業(yè)課程學(xué)習(xí)。還有一些學(xué)生去兼職，勤工儉學(xué)值得提倡，但不能主次不清，本末倒置。

2.注重學(xué)科交叉融合，對理論實(shí)踐結(jié)合有期許

38%的學(xué)生希望教學(xué)內(nèi)容注重學(xué)科間的交叉融合，28%希望能夠充實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)理論課教學(xué)內(nèi)容，25%希望教學(xué)內(nèi)容能夠重視實(shí)踐理論的結(jié)合。課堂教學(xué)中38%能夠做到專心上課（如認(rèn)真聽講、做筆記），37%課下和老師討論課程或作業(yè)上的問題，13%課下收集、閱讀課程相關(guān)的參考資料，9%作業(yè)缺交、應(yīng)付了事。數(shù)據(jù)得知：財(cái)會(huì)專業(yè)大二學(xué)生比較注重學(xué)習(xí)，學(xué)校應(yīng)在本學(xué)年多開設(shè)一些專業(yè)核心課程。大多數(shù)學(xué)生希望教學(xué)內(nèi)容能夠緊密銜接，環(huán)環(huán)相扣，同時(shí)做到理論聯(lián)系實(shí)際。

（三）大三學(xué)生學(xué)情分析

1.就業(yè)壓力大，考證學(xué)生多

對于證書越多就業(yè)機(jī)會(huì)越大的看法中持贊同意見的占52%，一般意見37%，不贊同和無所謂態(tài)度分別是8%和3%。對于驅(qū)使學(xué)生考證的原因調(diào)查中，就業(yè)壓力大是主因，占比48%，其次是國家政策導(dǎo)向，占比31%，同學(xué)的影響和實(shí)力的證明以及個(gè)人興趣分別占比13%，6%和2%。隨著畢業(yè)生人數(shù)的年年遞增，考會(huì)計(jì)從業(yè)資格、助理會(huì)計(jì)師、證券從業(yè)資格等證書似乎成了財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生在就業(yè)市場中謀求位置的必要途徑，他們選擇考證的直接目的就是為了好就業(yè)。

2.理性看待考研，目的仍是就業(yè)前景

43%認(rèn)為考研需要看個(gè)人意愿，39%認(rèn)為沒必要考研，可直接就業(yè)，18%認(rèn)為可以繼續(xù)考研進(jìn)行深造。從考研的目的來看，排在前三位的是為了就業(yè)前景、就業(yè)難暫時(shí)讀研和想去更好的大學(xué)，比例分別是34%，21%和14%，其余的分別是想改變專業(yè)，想做學(xué)術(shù)研究，職業(yè)發(fā)展需要，隨大流和其他，比例分別是11%、2%、6%、4%和6%。數(shù)據(jù)看出：就財(cái)會(huì)專業(yè)而言，它是一門對于經(jīng)驗(yàn)積累比較注重的專業(yè)，大部分學(xué)生認(rèn)為早就業(yè)相對會(huì)更有優(yōu)勢，其余部分學(xué)生則認(rèn)為考研是繼續(xù)深化理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的一個(gè)途徑。無論考研與否，都要從自己的實(shí)際出發(fā)，理性地看待考研，這樣才能更有利于今后發(fā)展。

（四）大四學(xué)生學(xué)情分析

1.畢業(yè)論文選題有困惑，精力投入不足

數(shù)據(jù)顯示畢業(yè)論文準(zhǔn)備及初稿完成所需時(shí)間在兩個(gè)月之內(nèi)的學(xué)生占大部分，有8%準(zhǔn)備論文的時(shí)間僅是在兩周之內(nèi)；在畢業(yè)論文完成期間遇到的問題中有選題問題的占36%，文獻(xiàn)資料搜集困難的占13%，論文質(zhì)量不高的占9%，老師指導(dǎo)不夠的占7%，論文答辯準(zhǔn)備不足的學(xué)生占31%。不難看出：在畢業(yè)論文完成期間，有一些學(xué)生對于畢業(yè)論文的態(tài)度過于草率，畢業(yè)論文的準(zhǔn)備和初稿完成用時(shí)太短，導(dǎo)致論文質(zhì)量不高，需要反復(fù)修改；在畢業(yè)論文完成期間，很多學(xué)生對論文的選題有很大的困擾，不知道該從哪個(gè)方面下手去選擇，一些同學(xué)在畢業(yè)論文答辯的準(zhǔn)備方面并不充分，直接影響畢業(yè)論文成績。

2.溝通協(xié)調(diào)能力有待提升，職業(yè)規(guī)劃有待加強(qiáng)

在能力需要提升調(diào)查中：有效的溝通占35%，談判技能占27%，協(xié)調(diào)安排占21%；職業(yè)素養(yǎng)需要提升方面：信息獲取分析能力34%，洞察力26%，策略謀劃能力17%，協(xié)作解決問題能力15%，壓力承受能力5%，環(huán)境適應(yīng)能力3%；職業(yè)能力需要提升方面：職業(yè)規(guī)劃能力36%，自我行銷能力25%，資源掌控能力15%，工作尋求能力14%，持續(xù)學(xué)習(xí)能力7%，自我定位能力3%。分析得出：超過百分之八十的學(xué)生認(rèn)為談判技能、口頭溝通和協(xié)調(diào)安排的能力在大學(xué)期間需要得到提升，這些能力在學(xué)校沒有較多的訓(xùn)練；信息獲取分析能力和職業(yè)規(guī)劃能力是畢業(yè)生最為欠缺的職業(yè)能力和素養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)該注重培養(yǎng)這些方面的能力。

3.專業(yè)領(lǐng)域就業(yè)率較高，自主創(chuàng)業(yè)比例低

數(shù)據(jù)顯示大四學(xué)生已有工作的比例為76%，其中會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)74%，財(cái)務(wù)管理專業(yè)77%；在已有工作的學(xué)生中，工作性質(zhì)與專業(yè)有關(guān)42%，工作與專業(yè)性質(zhì)無關(guān)31%，公務(wù)員相關(guān)職位8%，自主創(chuàng)業(yè)所占比例比較小。沒有工作的學(xué)生中，繼續(xù)找工作的64%，打算考研32%，留學(xué)或其他4%。分析得出：T學(xué)院財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)率大致相同；畢業(yè)前有工作的學(xué)生占大部分，所從事的工作與財(cái)會(huì)專業(yè)相關(guān)的比例接近半數(shù)，說明財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)更傾向于本專業(yè)，所學(xué)專業(yè)對工作的影響比較大。

4.實(shí)習(xí)與專業(yè)相關(guān)度不高，招聘會(huì)和就業(yè)輔導(dǎo)很重要

數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)前有實(shí)習(xí)背景但與專業(yè)無關(guān)41%，有實(shí)習(xí)背景并與專業(yè)相關(guān)32%，無實(shí)習(xí)背景17%；接受過學(xué)院就業(yè)輔導(dǎo)87%，其中參加學(xué)院組織的招聘會(huì)的占大部分；對就業(yè)結(jié)果有影響的因素中，工作能力30%，相關(guān)實(shí)習(xí)和經(jīng)歷28%，學(xué)習(xí)成績17%，專業(yè)背景16%，應(yīng)聘技巧4%，黨員身份或?qū)W生干部經(jīng)歷5%；找工作的來源中通過專業(yè)求職網(wǎng)站40%，本校招聘活動(dòng)或招聘信息30%，其他途徑所占比例較小。分析得出：畢業(yè)前大部分學(xué)生都有實(shí)習(xí)，但與專業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)占比不大；在學(xué)校就業(yè)輔導(dǎo)中絕大多數(shù)學(xué)生都參加大學(xué)組織的招聘會(huì)，對于其他的輔導(dǎo)活動(dòng)參與不多；隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，學(xué)生找工作的途徑多元化，通過專業(yè)求職網(wǎng)站的比例最多，學(xué)校的招聘會(huì)和招聘信息對學(xué)生起很大作用。

四、T學(xué)院財(cái)會(huì)專業(yè)建設(shè)的幾點(diǎn)建議

（一）樹立“學(xué)生的發(fā)展是學(xué)院一切工作中心的”以生為本理念

當(dāng)前，我國高等教育已經(jīng)進(jìn)入由精英教育到大眾教育的發(fā)展階段，高等學(xué)校的首要任務(wù)是促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，T學(xué)院這類應(yīng)用型本科院校應(yīng)不斷完善自身的培養(yǎng)模式和教育教學(xué)方法以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需求。當(dāng)前，T學(xué)院教學(xué)改革主要是“教”的改革，很少“學(xué)”的改革。要真正做到以學(xué)生為本，就要在觀念上實(shí)現(xiàn)從“重教輕學(xué)”到“為學(xué)而教”的轉(zhuǎn)變，在理論上實(shí)現(xiàn)從“財(cái)會(huì)經(jīng)驗(yàn)傳遞”到“職業(yè)發(fā)展能力”的轉(zhuǎn)變，在實(shí)踐中真正把學(xué)生放在中心和根本的地位，將指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和促進(jìn)其發(fā)展作為學(xué)院工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，這樣才能實(shí)現(xiàn)T學(xué)院內(nèi)涵式跨越提升與發(fā)展。

（二）全程全方位開展學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)

1.全程跟蹤

按學(xué)年和年級(jí)設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，全程跟蹤分析大一、大二、大三、大四學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，如大一學(xué)生對于財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)不明晰，對于可能從事的財(cái)會(huì)工作與專業(yè)學(xué)習(xí)之間的關(guān)系缺乏了解和全面準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)出對大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的不適應(yīng)；大二學(xué)生看不清財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的未來前景，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，動(dòng)力欠缺心生迷茫；大三學(xué)生沒有專業(yè)學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)劃，糾結(jié)于財(cái)會(huì)理論知識(shí)和實(shí)踐能力的不足，恐懼未來陷入焦慮；大四學(xué)生對社會(huì)現(xiàn)實(shí)認(rèn)識(shí)不清，財(cái)會(huì)職業(yè)成熟度不高，職業(yè)去向不定等。只有針對性地開展指導(dǎo)，才能更好地解決各年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。

2.全方位指導(dǎo)

全方位指導(dǎo)包含三個(gè)層面，一是內(nèi)容全方位，對學(xué)生不僅進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，還要把影響學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的諸多因素包含在內(nèi)加以分析；二是人員全方位，學(xué)習(xí)指導(dǎo)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要求包括任課老師、輔導(dǎo)員、全體教職員工都要把學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長擺在工作的中心位置；三是途徑全方位，指導(dǎo)的途徑包括開設(shè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)課、開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、成立學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)等，還可以利用“校園網(wǎng)+財(cái)會(huì)學(xué)習(xí)園地”等形式開展指導(dǎo)工作。

（三）結(jié)合“師情”分析開展“學(xué)情”研究

1.“師情”分析

調(diào)查顯示，學(xué)生對教師能給予的學(xué)習(xí)指導(dǎo)期望很高，但教師為什么沒有滿足呢？這就要分析學(xué)院的“師情”。在現(xiàn)象上教師大致有三種情況：“不想做，不做；不知做，沒做；想做，不會(huì)做。第一種是價(jià)值觀問題，這類教師雖少，但對整個(gè)教師隊(duì)伍的影響卻很壞，學(xué)院應(yīng)引起足夠重視，可以通過人事制度和考評(píng)體系改革，引導(dǎo)鼓勵(lì)這類教師以學(xué)生發(fā)展為本，做到既教書又育人。第二種是教育觀問題，這類教師要理解認(rèn)識(shí)到只有解決好學(xué)生“學(xué)”的問題，“教”的效果才能好。第三種是教育教學(xué)方法問題，需要教師了解90后大學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，找到解決問題的辦法。

2.“學(xué)情”研究

要從根本上改變T學(xué)院財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，需要開展有針對性的“學(xué)情”研究，具體可以是：財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)情感與改進(jìn)學(xué)習(xí)、教學(xué)策略研究；T學(xué)院這類應(yīng)用型本科院校財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生抱負(fù)水平提升、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)化、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成研究；針對財(cái)會(huì)專業(yè)女生比例奇高的女大學(xué)生財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)習(xí)狀態(tài)和自身角色定位研究；財(cái)會(huì)專業(yè)教師如何開展“學(xué)”的教育，在財(cái)會(huì)專業(yè)課程教學(xué)過程中如何開展學(xué)習(xí)指導(dǎo)研究等。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部高等教育司編.高等教育[M].北京：高等教育出版社

篇（2）

職業(yè)教育應(yīng)與社會(huì)需求相銜接，根據(jù)學(xué)生將來就業(yè)崗位工作過程所需的知識(shí)和技能來培養(yǎng)學(xué)生。筆者走訪了多家行業(yè)企業(yè)專家，結(jié)合自己多年的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和頂崗實(shí)習(xí)帶教經(jīng)驗(yàn)，對高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程進(jìn)行了基于工作過程系統(tǒng)化的開發(fā)研究。

一、基于工作過程系統(tǒng)化的高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程開發(fā)理念

課程開發(fā)是人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程開發(fā)必須服從培養(yǎng)高素質(zhì)技能型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，突顯以就業(yè)為導(dǎo)向的社會(huì)需求；秉承以人為本的教育思想，注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生就業(yè)前景和可持續(xù)發(fā)展能力；樹立以會(huì)計(jì)崗位調(diào)研為起點(diǎn)，以崗位需求為先導(dǎo)，以典型工作任務(wù)為依托，以真實(shí)會(huì)計(jì)工作過程為載體，以培養(yǎng)職業(yè)能力為目標(biāo)，以校企合作開發(fā)為紐帶，配以行動(dòng)導(dǎo)向組織教學(xué)的課程開發(fā)理念。

二、基于工作過程系統(tǒng)化的高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程開發(fā)流程

（一）確定會(huì)計(jì)職業(yè)崗位群，分析其典型工作任務(wù)與職業(yè)能力

課題組教師首先對企業(yè)進(jìn)行了廣泛深入調(diào)研。走訪了開灤集團(tuán)公司、唐山北大醫(yī)藥公司等企業(yè)，與行業(yè)企業(yè)專家座談；通過電話、郵件形式對往屆畢業(yè)生進(jìn)行問卷調(diào)查。調(diào)研內(nèi)容包括會(huì)計(jì)職業(yè)崗位及其對知識(shí)能力要求、會(huì)計(jì)人才結(jié)構(gòu)、會(huì)計(jì)發(fā)展趨勢等。在調(diào)研的基礎(chǔ)上，分析歸納出主要的會(huì)計(jì)職業(yè)崗位群為三個(gè)：出納崗位、會(huì)計(jì)核算崗位、會(huì)計(jì)主管崗位；次要崗位群包括財(cái)務(wù)管理與分析、審計(jì)等崗位。繼而，針對會(huì)計(jì)主要崗位群進(jìn)行了典型工作任務(wù)及職業(yè)能力分析。

（二）歸納會(huì)計(jì)崗位典型工作任務(wù)，整合為系統(tǒng)化的行動(dòng)領(lǐng)域

行動(dòng)領(lǐng)域是與本職業(yè)緊密相關(guān)的職業(yè)情境中構(gòu)成職業(yè)能力的工作任務(wù)總和，是基于工作過程課程開發(fā)的平臺(tái)。在高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程開發(fā)過程中，課題組對會(huì)計(jì)職業(yè)主要崗位群工作任務(wù)及職業(yè)能力進(jìn)行了歸納整合，確定出款項(xiàng)及有價(jià)證券的收付與管理、日常業(yè)務(wù)核算、總賬登記與報(bào)表編制、成本核算與分析、稅務(wù)辦理、內(nèi)部稽核、財(cái)務(wù)管理與分析七個(gè)行動(dòng)領(lǐng)域。

（三）轉(zhuǎn)化行動(dòng)領(lǐng)域?yàn)橄鄳?yīng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，分解學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)椴煌瑢W(xué)習(xí)項(xiàng)目

課題組教師對行動(dòng)領(lǐng)域所承載的相關(guān)知識(shí)和能力之間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行了分析，確定與其相應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，具體為：出納實(shí)務(wù)、會(huì)計(jì)核算實(shí)務(wù)、成本核算實(shí)務(wù)、納稅實(shí)務(wù)、項(xiàng)目審計(jì)、財(cái)務(wù)管理與分析六個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并進(jìn)一步將學(xué)習(xí)領(lǐng)域分解為各學(xué)習(xí)項(xiàng)目。每個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目包含具體學(xué)習(xí)任務(wù)，結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組合作等教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程與工作過程一致。

三、基于工作過程系統(tǒng)化的高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程開發(fā)成果

篇（3）

中圖分類號(hào)：F23；G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-5812（2016）16-0008-03

一、引言

隨著結(jié)構(gòu)性改革的不斷深化，以及相關(guān)政策的逐步落實(shí)，中國經(jīng)濟(jì)仍保持著較高的增長速度，由此催生的大型企業(yè)集團(tuán)乃至跨國公司的數(shù)量大幅增加，從而對高層次會(huì)計(jì)人才的需求也越來越大。專業(yè)會(huì)計(jì)碩士教育作為培養(yǎng)高層次會(huì)計(jì)人才的主要途徑，自2004年首次批準(zhǔn)了21家授予權(quán)試點(diǎn)單位以來，其規(guī)模不斷發(fā)展壯大，截至目前為止全國已有170多家MPAcc人才培養(yǎng)單位，為社會(huì)培養(yǎng)了大量會(huì)計(jì)人才。但由于其招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，MPAcc人才培養(yǎng)過程中面臨的問題不斷凸顯。為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，全國MPAcc教育指導(dǎo)委員會(huì)（以下簡稱MPAcc教指委）于2014年下半年啟動(dòng)了培養(yǎng)院校的質(zhì)量評(píng)價(jià)與認(rèn)證。深入推進(jìn)MPAcc培養(yǎng)的改革以保證MPAcc人才培養(yǎng)質(zhì)量，已成為當(dāng)前MPAcc培養(yǎng)單位面臨的重要任務(wù)之一。

目前，有關(guān)MPAcc人才培養(yǎng)模式方面的研究備受學(xué)術(shù)界及培養(yǎng)單位重視。萬曉文（2010）基于問卷調(diào)查分析，在總結(jié)當(dāng)前對MPAcc的培養(yǎng)多數(shù)還停留在“本科化”的培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，提出了相關(guān)培養(yǎng)對策。王治等（2011）通過對比分析國內(nèi)外MPAcc培養(yǎng)現(xiàn)狀，指出國內(nèi)會(huì)計(jì)人才目前呈現(xiàn)“總量過剩，結(jié)構(gòu)失衡”的狀態(tài)，提出了新的MPAcc培養(yǎng)模式和政策建議。石意如（2012）針對MPAcc的培養(yǎng)目標(biāo)比較含糊、培養(yǎng)方案欠完整、培養(yǎng)方案執(zhí)行過程監(jiān)督不力和評(píng)價(jià)機(jī)制不健全等問題，提出了以MPAcc詳細(xì)的能力框架為準(zhǔn)繩并融合“學(xué)科中心”與“能力中心”的多邊培養(yǎng)模式，構(gòu)建了與社會(huì)評(píng)價(jià)有機(jī)銜接的MPAcc培養(yǎng)三維評(píng)價(jià)體系。

綜觀上述文獻(xiàn)，學(xué)者們大多都對MPAcc培養(yǎng)模式進(jìn)行了有益探索，但卻未將對MPAcc人才培養(yǎng)質(zhì)量有重要影響的行業(yè)企業(yè)專家融合到其培養(yǎng)模式中。鑒于此，在分析了目前國內(nèi)MPAcc人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，本文以重慶理工大學(xué)MPAcc教育為例，構(gòu)建了行業(yè)企業(yè)專家參與下的MPAcc人才培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，詳細(xì)論述了在培養(yǎng)方案制定、課程教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)踐、學(xué)位論文、就業(yè)指導(dǎo)等關(guān)鍵培養(yǎng)環(huán)節(jié)中行業(yè)企業(yè)專家發(fā)揮的協(xié)同作用。

二、國內(nèi)MPAcc人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

MPAcc是培養(yǎng)高級(jí)會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)專門人才的學(xué)位教育項(xiàng)目，與會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)型學(xué)位相比，MPAcc教育突出職業(yè)要求，更注重學(xué)術(shù)性與職業(yè)性的緊密結(jié)合，注重實(shí)踐。國內(nèi)MPAcc項(xiàng)目從無到有，不斷成長，自開展MPAcc教育工作以來，各培養(yǎng)單位在教學(xué)方法、課程設(shè)計(jì)、師資配備、教學(xué)管理和市場推廣等方面都取得了良好效果，形成了許多特色及優(yōu)勢。但隨著MPAcc招生人數(shù)的大幅增加，MPAcc教育存在的諸多問題和不足不斷暴露，亟待解決。

（一）執(zhí)行力度不夠，雙導(dǎo)師制流于形式

MPAcc教指委2011年3月的《全國會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位參考性培養(yǎng)方案》（以下簡稱參考方案）第四項(xiàng)第三條規(guī)定，培養(yǎng)單位應(yīng)成立導(dǎo)師組或?qū)嵭须p導(dǎo)師制，聘請會(huì)計(jì)師事務(wù)所、企事業(yè)單位或政府部門有關(guān)專家共同承擔(dān)指導(dǎo)工作。由于針對雙導(dǎo)師制并沒有制定具體的操作規(guī)范，導(dǎo)致培養(yǎng)院校在實(shí)際實(shí)施過程中有較大的隨意性，僅有少數(shù)培養(yǎng)單位實(shí)行“全員全程雙導(dǎo)師制”，即學(xué)生在校期間除有一位校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)其學(xué)習(xí)研究外，還會(huì)聘請企事業(yè)單位中具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)研究能力的行業(yè)企業(yè)專家擔(dān)任MPAcc學(xué)生的校外導(dǎo)師。而大部分培養(yǎng)單位實(shí)行的是“全員半程雙導(dǎo)師制”，校外導(dǎo)師僅會(huì)參與MPAcc學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)踐及論文指導(dǎo)階段的培養(yǎng)指導(dǎo)，而其他諸如培養(yǎng)方案的制定及課堂教學(xué)等環(huán)節(jié)并不會(huì)參與；有的校外導(dǎo)師因工作等方面的原因在MPAcc學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐及論文指導(dǎo)階段也未能參與，使得雙導(dǎo)師制僅有形式上的規(guī)定但并未付諸行動(dòng)。

（二）案例教學(xué)比重偏低，優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例缺乏

MPAcc的培養(yǎng)，不僅強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)務(wù)并重，而且更關(guān)注學(xué)生綜合能力的提升。案例教學(xué)作為一種以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力為目的的教學(xué)方法，更符合MPAcc培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)會(huì)計(jì)人才的需要，更有利于MPAcc學(xué)生職業(yè)能力的提升。而在MPAcc培養(yǎng)過程中，為降低培養(yǎng)成本，部分培養(yǎng)單位并沒有對學(xué)術(shù)型碩士研究生和專業(yè)型碩士研究生在培養(yǎng)過程中作嚴(yán)格的區(qū)分，將MPAcc的部分課程與學(xué)術(shù)型研究生集中開課，進(jìn)行純理論的講授，部分培養(yǎng)單位在MPAcc培養(yǎng)過程中雖然導(dǎo)入了案例教學(xué)，但所占課時(shí)比例并不高，達(dá)不到應(yīng)有的效果。此外，許多培養(yǎng)單位因建立案例檔案成本高，大多數(shù)情況下都是由授課教師自行開發(fā)案例，而很多授課教師雖然理論水平高，但因?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)缺乏，案例開發(fā)的質(zhì)量不高。再加上對開發(fā)案例時(shí)間投入不足、評(píng)價(jià)體系不完善等，教學(xué)案例還相對較少。以上這些都影響了MPAcc人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）實(shí)踐基地建設(shè)不夠完善，實(shí)習(xí)實(shí)踐時(shí)間較短

在實(shí)習(xí)實(shí)踐方面，根據(jù)教育部及MPAcc教指委的相關(guān)要求，MPAcc學(xué)生必須要有至少半年的實(shí)習(xí)經(jīng)歷。但一方面由于會(huì)計(jì)崗位的特殊性，大部分企業(yè)很難接受多個(gè)MPAcc學(xué)生的實(shí)習(xí)，這給培養(yǎng)單位實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的建設(shè)和MPAcc學(xué)生實(shí)習(xí)安排帶來了很大的挑戰(zhàn)，相當(dāng)多的學(xué)校并未建立實(shí)踐基地，大部分學(xué)生基本是自己去尋找實(shí)習(xí)單位。另一方面由于部分培養(yǎng)單位采取兩年制培養(yǎng)方式，致使MPAcc學(xué)生將更多的時(shí)間投入到課程學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)論文及畢業(yè)論文的撰寫上，沒有充足的實(shí)習(xí)實(shí)踐時(shí)間，從而影響了相關(guān)方面能力的培養(yǎng)。

（四）理論與實(shí)踐聯(lián)系不緊密，學(xué)位論文應(yīng)用性不強(qiáng)

會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位論文必須突出學(xué)以致用，以解決實(shí)際問題為重點(diǎn)，論文類型一般采用案例分析、調(diào)研（調(diào)查）報(bào)告、專題研究、組織（管理）診斷等。但在學(xué)位論文的選題環(huán)節(jié)，部分學(xué)生由于沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不能結(jié)合相關(guān)企業(yè)的實(shí)際問題去選題，在后期的論文撰寫過程中也因沒有具體的企業(yè)作為調(diào)研對象，無法獲取直接數(shù)據(jù)，只能通過網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)二手資料，導(dǎo)致數(shù)據(jù)實(shí)效性及針對性不強(qiáng)，學(xué)位論文的寫作不夠深入，學(xué)位論文質(zhì)量不高，無法針對企業(yè)當(dāng)前存在的某些問題提供合理的解決方案。

三、行業(yè)企業(yè)專家參與下的MPAcc人才培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)

重慶理工大學(xué)于2010年經(jīng)過國務(wù)院學(xué)位辦批準(zhǔn)設(shè)立MPAcc人才培養(yǎng)點(diǎn)，經(jīng)過近5年MPAcc項(xiàng)目實(shí)施，重慶理工大學(xué)在MPAcc招生宣傳、錄取辦法、培養(yǎng)過程、實(shí)習(xí)實(shí)踐、學(xué)位論文等方面積累了豐富經(jīng)驗(yàn)，取得了一定成果。為進(jìn)一步提高M(jìn)PAcc人才培養(yǎng)質(zhì)量，重慶理工大學(xué)經(jīng)過一年多的遴選、審核和評(píng)議，正式聘任了100多位行業(yè)企業(yè)專家擔(dān)任MPAcc校外導(dǎo)師，他們主要來自各級(jí)政府財(cái)會(huì)審計(jì)主管部門、國有大中型企業(yè)、銀行、證券，以及會(huì)計(jì)師事務(wù)所、審計(jì)師事務(wù)所和資產(chǎn)評(píng)估所等中介機(jī)構(gòu)，有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)研究能力。在MPAcc學(xué)生的培養(yǎng)過程中他們主要負(fù)責(zé)MPAcc學(xué)生的案例教學(xué)、實(shí)務(wù)指導(dǎo)、實(shí)習(xí)實(shí)踐安排、論文選題、論文撰寫、論文評(píng)議和就業(yè)指導(dǎo)等。通過這些行業(yè)企業(yè)專家的協(xié)同參與，以達(dá)到進(jìn)一步提高M(jìn)PAcc人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。

基于對目前國內(nèi)MPAcc人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的分析，本文以重慶理工大學(xué)MPAcc教育為例，構(gòu)建了行業(yè)企業(yè)專家參與下的MPAcc人才培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，如下頁圖1所示。由圖1可知，MPAcc人才培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及學(xué)生個(gè)人培養(yǎng)方案制定、課程學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)實(shí)踐、學(xué)位論文、就業(yè)指導(dǎo)等多個(gè)環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系共同構(gòu)成了一個(gè)完整的MPAcc培養(yǎng)體系。MPAcc人才培養(yǎng)質(zhì)量，最終取決于MPAcc學(xué)生、授課教師、校內(nèi)導(dǎo)師、行業(yè)企業(yè)專家等多個(gè)主體之間的相互協(xié)同和資源共享才能帶來整體大于部分之和的聚合效果，加速人才培養(yǎng)的進(jìn)程，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

下面將基于圖1中的協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)重點(diǎn)論述在MPAcc人才培養(yǎng)過程中，行業(yè)企業(yè)專家與培養(yǎng)單位、授課教師、校內(nèi)導(dǎo)師等多個(gè)主體之間的協(xié)同互動(dòng)對提高M(jìn)PAcc人才培養(yǎng)質(zhì)量所發(fā)揮的作用。

（一）個(gè)人培養(yǎng)方案制定協(xié)同

制訂完善的個(gè)人培養(yǎng)方案，是切實(shí)保證MPAcc人才培養(yǎng)質(zhì)量一個(gè)重要環(huán)節(jié)，重慶理工大學(xué)MPAcc主要設(shè)置了CFO和CPA兩個(gè)方向。CFO（首席財(cái)務(wù)官）方向著力為大中型企業(yè)培養(yǎng)戰(zhàn)略型、領(lǐng)導(dǎo)型財(cái)務(wù)總監(jiān)；CPA（CPA合伙人）以培養(yǎng)更多的領(lǐng)導(dǎo)型CPA合伙人為目標(biāo)。重慶理工大學(xué)MPAcc教育在現(xiàn)有的7門核心課程、4門方向必修課程、15門方向選修課程基礎(chǔ)上，通過與行業(yè)企業(yè)專家合作，增設(shè)了5門方向選修課。MPAcc學(xué)生會(huì)在校內(nèi)導(dǎo)師和行業(yè)企業(yè)專家的共同指導(dǎo)下，結(jié)合本人的專業(yè)方向，選擇適合個(gè)人職業(yè)發(fā)展方向的課程。校內(nèi)導(dǎo)師會(huì)綜合考慮MPAcc學(xué)生的學(xué)科背景，研究方向，職業(yè)定位后從專業(yè)課程的學(xué)習(xí)、方向課程的選擇等層面給出建議；行業(yè)企業(yè)專家則針對當(dāng)前的行業(yè)現(xiàn)狀、崗位知識(shí)結(jié)構(gòu)需求、職業(yè)素養(yǎng)等方面引導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)積累。由此，制定出切實(shí)可行、與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)的個(gè)人培養(yǎng)方案。

（二）課程教學(xué)協(xié)同

培養(yǎng)單位授課教師側(cè)重于對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法爭取優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)勝任能力。行業(yè)企業(yè)專家則更多的是參與“會(huì)計(jì)人生”“MPAcc大講堂”“移動(dòng)課堂”“特色培養(yǎng)”等環(huán)節(jié)?！皶?huì)計(jì)人生”更多的是對學(xué)生職業(yè)道德、與人溝通交流能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；通過“MPAcc大講堂”分享各行業(yè)企業(yè)專家擅長領(lǐng)域的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)與深刻見解，引入最新的案例，讓學(xué)生對真實(shí)事件和情境進(jìn)行分析、思辨，以提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力；“移動(dòng)課堂”設(shè)置在企業(yè)一線，通過行業(yè)企業(yè)專家現(xiàn)場講解，讓學(xué)生感受真實(shí)的職場環(huán)境；“行動(dòng)學(xué)習(xí)”則讓學(xué)生深入企業(yè)，將所學(xué)與企業(yè)實(shí)際問題相結(jié)合，真正做到學(xué)以致用。通過授課教師與行業(yè)企業(yè)專家的協(xié)同授課，提高M(jìn)PAcc學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）實(shí)習(xí)實(shí)踐安排協(xié)同

校外實(shí)踐主要為了鍛煉學(xué)生適應(yīng)未來工作的能力，是MPAcc學(xué)生專業(yè)技能應(yīng)用與提高不可缺少的環(huán)節(jié)。重慶理工大學(xué)MPAcc教育有著相對完善的實(shí)習(xí)實(shí)踐安排體系：為了保證MPAcc學(xué)生能有長期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)場所，學(xué)校憑借其學(xué)科優(yōu)勢，通過為企事業(yè)單位提供人才培養(yǎng)或培訓(xùn)、決策咨詢和技術(shù)支持服務(wù)等活動(dòng)與許多企事業(yè)單位建立了良好的長期合作關(guān)系；另一方面，由于重理工大學(xué)聘請的行業(yè)企業(yè)專家大都來自各級(jí)政府財(cái)會(huì)審計(jì)主管部門、國有大中型企業(yè)、銀行、證券以及會(huì)計(jì)師事務(wù)所等機(jī)構(gòu)，校外導(dǎo)師通過安排MPAcc學(xué)生到他們所在的公司、事務(wù)所實(shí)習(xí)，也能很好的解決學(xué)校實(shí)踐基地建設(shè)不夠完善這一問題。

（四）學(xué)位論文指導(dǎo)協(xié)同

MPAcc學(xué)位論文突出學(xué)以致用，注重解決實(shí)際問題，要具有創(chuàng)新性和實(shí)用價(jià)值。重慶理工大學(xué)MPAcc學(xué)生在論文選題時(shí)，行業(yè)企業(yè)專家會(huì)參與指導(dǎo)，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)結(jié)合實(shí)習(xí)單位的生產(chǎn)經(jīng)營和管理中存在的相關(guān)問題進(jìn)行選題。畢業(yè)論文開題后，除了有校內(nèi)導(dǎo)師對論文撰寫的全程指導(dǎo)外，行業(yè)企業(yè)專家也會(huì)參與學(xué)生論題相關(guān)內(nèi)容的指導(dǎo)，為學(xué)生獲取第一手案例資料提供幫助?；谶@樣的雙重指導(dǎo)，MPAcc學(xué)生的學(xué)位論文會(huì)達(dá)到一定的深度和廣度，更能體現(xiàn)其實(shí)際意義與經(jīng)濟(jì)效益。

（五）就業(yè)指導(dǎo)協(xié)同

當(dāng)前就業(yè)形勢日趨激烈，因很多學(xué)生在校期間未能進(jìn)行明確的職業(yè)規(guī)劃，導(dǎo)致他們初入職場時(shí)比較茫然，沒有清晰的職場定位。重慶理工大學(xué)MPAcc教育，自學(xué)生入學(xué)開始便會(huì)針對性地對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)介紹并對專業(yè)就業(yè)崗位、職業(yè)發(fā)展方向以及歷屆畢業(yè)生情況進(jìn)行分析。在三年的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)校會(huì)根據(jù)每學(xué)期的課程安排，合理安排一些就業(yè)指導(dǎo)課。通過一系列的培訓(xùn)和崗前實(shí)訓(xùn)，強(qiáng)化MPAcc學(xué)生的就業(yè)意識(shí)。與此同時(shí)，培養(yǎng)單位也會(huì)經(jīng)常邀請注冊會(huì)計(jì)師、資產(chǎn)評(píng)估師等相關(guān)行業(yè)的企業(yè)專家到學(xué)校進(jìn)行行業(yè)宣講，讓學(xué)生對當(dāng)前的就業(yè)形式、崗位需求等更加明晰，提早讓MPAcc學(xué)生做好入職準(zhǔn)備；另一方面學(xué)校每周都會(huì)安排具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)企業(yè)專家作客MPAcc大講堂，由于他們對宏觀層面上的就業(yè)形勢更加了解，能夠高瞻遠(yuǎn)矚地給學(xué)生提供就業(yè)方面的建議，此外在目前就業(yè)前景堪憂的狀況下，對拓寬MPAcc學(xué)生的就業(yè)渠道也十分有幫助。

四、結(jié)語

改進(jìn)現(xiàn)有的MPAcc人才培養(yǎng)模式使之適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求是一個(gè)需要不斷完善的過程。行業(yè)企業(yè)專家協(xié)同參與MPAcc人才培養(yǎng)為我國MPAcc人才培養(yǎng)模式提出了一個(gè)很好地改革方向，對提升會(huì)計(jì)專業(yè)碩士的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，構(gòu)建創(chuàng)新型國家具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。J

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篇（4）

一、申請理由：就業(yè)前景好，人才需求量大

連鎖經(jīng)營專業(yè)是新興專業(yè)，目前該專業(yè)人才缺口達(dá)60萬。經(jīng)過十幾年的發(fā)展，上海的連鎖經(jīng)營已遍布家電、飲食、百貨、食品等多個(gè)領(lǐng)域。不僅境外品牌群雄逐鹿，本地品牌也風(fēng)生水起。在此背景下，連鎖經(jīng)營人才便日顯不足。為了發(fā)展連鎖經(jīng)營，上海市已將高級(jí)連鎖經(jīng)營管理作緊缺人才崗位培訓(xùn)項(xiàng)目，有計(jì)劃地培養(yǎng)連鎖經(jīng)營人才。上海商職學(xué)院等一些高等院校還開設(shè)了連鎖經(jīng)營管理專業(yè)。然而，與連鎖經(jīng)營的發(fā)展相比，連鎖經(jīng)營人才仍顯不足。

據(jù)了解，目前連鎖經(jīng)營企業(yè)最缺乏的是中高層管理人員、營銷及策劃人員、培訓(xùn)師。由于連鎖企業(yè)擴(kuò)張?zhí)欤芾砣瞬诺钠嫒睂⒂绊戇B鎖經(jīng)營管理水平與規(guī)范運(yùn)作。而培訓(xùn)師的缺乏則將導(dǎo)致連鎖企業(yè)缺乏培訓(xùn)，使連鎖機(jī)構(gòu)將很難貫徹總部的管理思想和服務(wù)規(guī)范，連鎖經(jīng)營的形式和質(zhì)量不能得到保證。加入世貿(mào)組織后，我國已基本取消對外資參與傭金、批發(fā)、零售在地域、股權(quán)、數(shù)量等方面的限制，取消對外資參與特許經(jīng)營的限制，流通領(lǐng)域已出現(xiàn)更加激烈的競爭。這些人才的缺乏，將使連鎖企業(yè)出現(xiàn)不可避免的硬傷，使現(xiàn)有的連鎖機(jī)構(gòu)不能快速健康發(fā)展。

二、專業(yè)籌備情況

為了辦好連鎖經(jīng)營與管理專業(yè)，使畢業(yè)生滿足各個(gè)行業(yè)中對連鎖經(jīng)營的需求，我院從以下幾個(gè)方面做了大量工作：

（一）成立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)

為盡快掌握就業(yè)市場動(dòng)態(tài)，完善教學(xué)計(jì)劃，我院在申報(bào)該專業(yè)前就成立了連鎖經(jīng)營與管理專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)。專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)主要由校外相關(guān)大型企、事業(yè)單位的高級(jí)技術(shù)人員和高級(jí)管理人員組成，召開了專業(yè)建設(shè)研討會(huì)。對連鎖經(jīng)營與管理專業(yè)開設(shè)的可行性進(jìn)行了充分論證。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

我院自經(jīng)濟(jì)管理系成立以來，已經(jīng)積累了一定數(shù)量的教學(xué)資料，儲(chǔ)備了一批專業(yè)知識(shí)過硬、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍。通過一系列渠道的師資培訓(xùn)，現(xiàn)能夠從事管理專業(yè)教學(xué)的專、兼職教師30人，其中，具有高級(jí)職稱者10人，具有中級(jí)職稱者11人，其年齡、職稱結(jié)構(gòu)合理，形成了老中青梯隊(duì)結(jié)構(gòu)。結(jié)合21世紀(jì)教師培訓(xùn)工程，學(xué)院還分批選送優(yōu)秀中青年教師攻讀在職研究生，在讀期間給予優(yōu)惠的政策。對于業(yè)務(wù)骨干，分批送去高校、企業(yè)進(jìn)行專業(yè)項(xiàng)短期培訓(xùn)，提高他們的實(shí)踐動(dòng)手能力。目前，管理類專業(yè)現(xiàn)有研究生和在讀研究生10人，雙師型8人。本專業(yè)教師科研成果豐富，主編、參編的公開出版的教材達(dá)20多種，公開發(fā)表的論文有30多篇，開發(fā)管理軟件5種，完成國家教育部的科研課題一個(gè)，公開30余篇，曾幫助地方企業(yè)策劃過公關(guān)方案、市場營銷方案、企業(yè)形象方案和企業(yè)文化方案，為地方企業(yè)舉辦廠長、經(jīng)理及管理人開出版的教材達(dá)20多種，公開發(fā)表的論文有30多篇，開發(fā)管理軟件5種，完成國家教育部的科研課題一個(gè)，公開30余篇，曾幫助地方企業(yè)策劃過公關(guān)方案、市場營銷方案、企業(yè)形象方案和企業(yè)文化方案，為地方企業(yè)舉辦廠長、經(jīng)理及管理人員培訓(xùn)班20余期，培訓(xùn)人員800多人，大多教師長期受聘于附近的職大、電大、技校，并承擔(dān)著一定的教學(xué)任務(wù)。這批教師有著多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)技能，這些都為開設(shè)我校連鎖經(jīng)營與管理專業(yè)的課程提供了師資保證。

（三）完善教學(xué)計(jì)劃，豐富專業(yè)教學(xué)特色

根據(jù)市場需求，結(jié)合專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)建議，應(yīng)用連鎖經(jīng)營與管理專業(yè)不斷完善教學(xué)計(jì)劃，豐富專業(yè)教學(xué)特色。堅(jiān)持以能力培養(yǎng)為目的，實(shí)行按教學(xué)模塊項(xiàng)目化組織教學(xué)。堅(jiān)持理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，努力實(shí)現(xiàn)課程的實(shí)用化。

（四）增加校內(nèi)、外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

（1）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

建成了“電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室”；建成了“電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)基地”；建成了“會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室”；建成了“市場營銷實(shí)訓(xùn)室”；建成了“電子商務(wù)技能鑒定實(shí)訓(xùn)室”；正在建設(shè)“商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)基地”；正在建設(shè)“物流管理軟件模擬實(shí)驗(yàn)室”；正在建設(shè)“企業(yè)資源管理（ERP）實(shí)驗(yàn)室”；建成已使用兩屆“陜西國防學(xué)院勞動(dòng)技能鑒定考試中心”，有近70余學(xué)生獲得助理電子商務(wù)師資格證書；建成已使用四屆“陜西國防學(xué)院勞動(dòng)技能鑒定考試中心”，有近220余學(xué)生獲得營銷師（四級(jí)）資格證書。

（2）校外實(shí)訓(xùn)基地

建成了校外實(shí)訓(xùn)基地：四川華迪實(shí)訓(xùn)基地、西安合力實(shí)訓(xùn)基地、陜西惠安化工集團(tuán)實(shí)訓(xùn)基地、大唐電業(yè)、西安人人樂實(shí)訓(xùn)基地。

三、連鎖經(jīng)營與管理人才需求、畢業(yè)生就業(yè)預(yù)測

連鎖經(jīng)營的出現(xiàn)，是21世紀(jì)中國市場最引人注目的變革之一，是中國流通的一次革命，也是我國未來零售業(yè)發(fā)展的航標(biāo)。時(shí)下國際知名連鎖經(jīng)營企業(yè)沃爾瑪、家樂福等紛紛涌入中國市場，引發(fā)了中國零售企業(yè)的重新洗牌，而雨后春筍般出現(xiàn)的國內(nèi)連鎖經(jīng)營企業(yè)更是掀起了對零售業(yè)人才需求的浪潮。資料表明，2005年國內(nèi)連鎖經(jīng)營企業(yè)的人才需求量在100萬人以上，與不斷增加的人才需求相比，精通連鎖經(jīng)營管理的人才卻寥寥無幾，市場對連鎖經(jīng)營管理人才可謂求賢若渴。本專業(yè)瞄準(zhǔn)市場對連鎖經(jīng)營管理人才的需求，具有廣闊的就業(yè)前景。

本專業(yè)培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及現(xiàn)代化、國際化連鎖商業(yè)發(fā)展的需求，掌握連鎖經(jīng)營的基本原理，熟悉連鎖企業(yè)購銷和人、財(cái)、物、信息等方面管理的基本知識(shí)和技能，畢業(yè)后可從事以下工作：

①連鎖企業(yè)總部或分部各相關(guān)管理崗位工作；

②連鎖企業(yè)配送中心相關(guān)崗位管理工作；

③連鎖企業(yè)門店開發(fā)及管理等相關(guān)工作；

篇（5）

二、課程設(shè)置

工商管理作為一門涵蓋企業(yè)的經(jīng)營管理和內(nèi)部行為管理兩大方面的學(xué)科門類，他的主體課程范圍也就十分廣泛，包括管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、市場營銷、企業(yè)戰(zhàn)略管理等等，其中經(jīng)濟(jì)學(xué)就被細(xì)分為微觀、宏觀、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)三個(gè)方面。就國內(nèi)的高校而言，因?yàn)樾枰獙W(xué)習(xí)的科目繁多，工商管理專業(yè)的學(xué)生能學(xué)到的只是這些學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。在類似一些歐盟國家，他們是以修學(xué)分的形式來完成整個(gè)學(xué)業(yè)。舉個(gè)例子，研究生畢業(yè)要求修滿36個(gè)學(xué)分，每科4個(gè)學(xué)分，那么需要學(xué)生自己選擇12門課去學(xué)習(xí)。這個(gè)選擇當(dāng)然會(huì)有專業(yè)的老師根據(jù)你的能力、時(shí)間安排和學(xué)科的難易程度為你提供方向性的意見，但是起碼這個(gè)學(xué)起來自由度相對較高，程度由易到難，還可以根據(jù)自己興趣做調(diào)整，這也就會(huì)比國內(nèi)高校廣開課、門門修的效果要好。一般來講，管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、市場營銷、企業(yè)戰(zhàn)略管理、項(xiàng)目管理是作為主要科目，也就是必選科目，特別是項(xiàng)目管理，它按照難易程度可以被分為兩個(gè)等級(jí)。就我的個(gè)人經(jīng)歷而言，我個(gè)人還是比較喜歡歐盟國家對工商管理專業(yè)課程選擇的這種模式，首先，他會(huì)有一個(gè)難易程度的安排，可以先學(xué)到基礎(chǔ)的東西再到深入的理解，這個(gè)循序漸進(jìn)的過程可以使學(xué)生更好的吸收知識(shí)。其次，以修學(xué)分的方式來學(xué)習(xí)更為靈活，學(xué)生可以合理安排自己的時(shí)間，比如，比較輕松的課程可以選在同一個(gè)學(xué)期修完，較難的一點(diǎn)的或者自己比較有興趣的可以單獨(dú)用一個(gè)學(xué)期來修完，當(dāng)然也會(huì)有一定的年限，一般是本科3年內(nèi)、碩士2年內(nèi)修滿相應(yīng)的學(xué)分。

三、教學(xué)模式

中西方教學(xué)模式的差異一直都是人們熱議的話題。因?yàn)槿丝诘脑颍袊鵁o論從小學(xué)到大學(xué)都是采用的大課堂的方式，40~50人一個(gè)班，人多就會(huì)有“渾水摸魚”的現(xiàn)象，偌大的教室老師只能盡可能的使愿意聽課的學(xué)生認(rèn)真聽課，如果用更多的時(shí)間去糾正小部分學(xué)生的紀(jì)律就會(huì)耽誤正常的上課時(shí)間。就工商管理專業(yè)而言，外國的課堂，一般皆為不超過30人的小班教學(xué)，這樣老師可以認(rèn)識(shí)、顧及到每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)及程度。所以，這就是硬性規(guī)定課程的大班教學(xué)的弊端之一。一直以來，中國學(xué)生理論知識(shí)一直強(qiáng)于實(shí)際動(dòng)手能力，中國的課堂也缺乏給學(xué)生提供更多動(dòng)手能力和實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。在各高校中，因?yàn)楣芾淼脑颍偃缫獬鲞M(jìn)行社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐，需要經(jīng)過層層審核批準(zhǔn)同意，手續(xù)復(fù)雜繁瑣不說，帶隊(duì)老師的責(zé)任也是相當(dāng)重大，五六十個(gè)學(xué)生外出的安全問題確實(shí)必須要引起重視。因此這一類的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)則鮮少在國內(nèi)高校中頻繁開展。但是，在相當(dāng)重視學(xué)生動(dòng)手、實(shí)踐能力的西方國家當(dāng)中，頻繁展開社會(huì)調(diào)查、數(shù)據(jù)收集活動(dòng)是很普遍的。具體而言，就是老師對一個(gè)要講授的題目，是以指導(dǎo)性的提問去引導(dǎo)學(xué)生探討這個(gè)專題，從而培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和邏輯思維能力。老師除了要求你做好文字性的敘述之外，更看重的是來自真實(shí)數(shù)據(jù)與背景材料的支持與分析。作業(yè)和考試內(nèi)容也不會(huì)是單純的單選多選題，都是實(shí)際案例分析或是對一個(gè)問題的分析描述。充分體現(xiàn)了“教育個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的累積、發(fā)展與改造”這句話。比如某“項(xiàng)目管理”的作業(yè)是關(guān)于某航空公司的項(xiàng)目計(jì)劃，乍一看，連這個(gè)航空公司的名字都不認(rèn)識(shí)，因?yàn)槎际钦鎸?shí)的案例，所以還需要自己去搜集有關(guān)這個(gè)航空公司關(guān)于這個(gè)項(xiàng)目的所有的數(shù)據(jù)，查找相應(yīng)的資料，甚至是走訪到這家公司做詳細(xì)了解。最后相當(dāng)于把整個(gè)航空公司和這個(gè)項(xiàng)目全部深入了解了一遍，最后一步才是進(jìn)行數(shù)據(jù)分析并提交作業(yè)。對條款的細(xì)致把握和復(fù)述可能中國的教學(xué)模式更能出成效，但是對于將條款運(yùn)用在實(shí)踐中去分析，這則是中國教學(xué)模式下學(xué)生的弱項(xiàng)。到畢業(yè)論文的時(shí)候，中國學(xué)生更多的是文字性的精彩描述，但是在國外老師看來這些缺乏實(shí)際性。他們要求學(xué)生進(jìn)入真正的公司去做實(shí)踐，每周反饋、交流信息，在經(jīng)過反復(fù)修改、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)之后得到畢業(yè)報(bào)告，當(dāng)然，最后面對著校長及各科老師做現(xiàn)場演說這也是必不可少的一部分。但是，就國內(nèi)的學(xué)生而言，我更多看到的是對書本的背誦，校園內(nèi)并不充裕的實(shí)訓(xùn)室、鮮少的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。不過，國內(nèi)有一個(gè)不可多得的優(yōu)勢，則是畢業(yè)之時(shí)會(huì)有很多企業(yè)提供實(shí)習(xí)崗位供學(xué)生選擇，這給學(xué)生們減少了求職的壓力，另一種程度上這也可以算是為學(xué)生提供了一次校外實(shí)踐的機(jī)會(huì)，對提供學(xué)生對專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用及對社會(huì)的適應(yīng)能力有很大的幫助。

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（二）會(huì)計(jì)的發(fā)展有助于企業(yè)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 會(huì)計(jì)對于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、壯大企業(yè)具有重要作用，因此有必要了解會(huì)計(jì)人員現(xiàn)狀。隨著我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的建立和不斷完善，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)對于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用也日益凸顯，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作已深入到國民經(jīng)濟(jì)各個(gè)領(lǐng)域，對于整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的正常運(yùn)行發(fā)揮著重要作用。會(huì)計(jì)具有核算和監(jiān)督職能，會(huì)計(jì)通過核算職能為經(jīng)濟(jì)管理提供信息、資料，通過監(jiān)督職能對經(jīng)濟(jì)活動(dòng)直接進(jìn)行管理，促使經(jīng)濟(jì)更好地向前發(fā)展。

（三）會(huì)計(jì)人員眾多但整體素質(zhì)不高，會(huì)計(jì)畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻 一方面，目前我國會(huì)計(jì)人員基數(shù)較大，會(huì)計(jì)市場趨于飽和；另一方面，會(huì)計(jì)人員整體素質(zhì)不高，高尖端綜合型會(huì)計(jì)人才匱乏，不能滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展下企業(yè)對會(huì)計(jì)人員的需要。這就造成了會(huì)計(jì)人員的從業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)不能滿足企業(yè)對會(huì)計(jì)人員的要求與企業(yè)找不到合適的會(huì)計(jì)人才兩者之間的矛盾。為了縮小兩者之間的矛盾，緩解會(huì)計(jì)人員就業(yè)壓力，筆者對仙桃市會(huì)計(jì)從業(yè)人員現(xiàn)狀展開深入調(diào)查與研究。

二、仙桃市會(huì)計(jì)人員現(xiàn)狀及具體原因分析

（一）從企業(yè)會(huì)計(jì)人員自身的角度來看

（1）仙桃市會(huì)計(jì)人員年齡結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)分層狀況，且開始走向年輕化道路。由圖1可知，隨著仙桃市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及其會(huì)計(jì)人員素質(zhì)的相應(yīng)提高，會(huì)計(jì)人員老齡化的狀況有所緩解，正在朝著“會(huì)計(jì)隊(duì)伍年輕化”的道路發(fā)展。而沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)會(huì)計(jì)人員年齡結(jié)構(gòu)老化的現(xiàn)狀仍然未得到改善，這是由于這些地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度更高，企業(yè)發(fā)展機(jī)制更為完善，對會(huì)計(jì)人員的能力提出了更高的要求，所以有經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人員更能得到企業(yè)的青睞。導(dǎo)致仙桃市會(huì)計(jì)人員年齡結(jié)構(gòu)朝著“會(huì)計(jì)隊(duì)伍年輕化”道路發(fā)展這一狀況的主要原因有：年輕人工作經(jīng)驗(yàn)不足，而沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)對會(huì)計(jì)人員的要求過高，所以有些年輕人愿意前往像仙桃市這樣的對會(huì)計(jì)人員要求不太高的二三線城市歷練，以獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)。

（2）仙桃市會(huì)計(jì)人員性別比例嚴(yán)重失衡，女性會(huì)計(jì)居多，這一現(xiàn)狀與目前我國整個(gè)會(huì)計(jì)市場的現(xiàn)狀是相吻合的。據(jù)調(diào)查，仙桃市會(huì)計(jì)行業(yè)中女性所占比例高達(dá)82%（見圖2），甚至在很多企業(yè)中全部都是女會(huì)計(jì)。產(chǎn)生女性會(huì)計(jì)居多這一現(xiàn)狀的原因主要有：女性做事更為細(xì)心和認(rèn)真，且女性工作的穩(wěn)定性更強(qiáng)。但在財(cái)務(wù)方面能夠升職至高層的還是男性居多，其原因主要有：男性對企業(yè)或事物的宏觀把握和認(rèn)知這方面的能力更強(qiáng)；身居高層，壓力也會(huì)更大，而女性可能由于家庭的原因會(huì)導(dǎo)致精力分散。

（3）仙桃市會(huì)計(jì)人員薪資待遇水平偏低，據(jù)調(diào)查顯示有78%的會(huì)計(jì)人員薪資水平不到2000元。在國企中，會(huì)計(jì)人員的薪資水平雖然較低，但福利待遇較好，“五險(xiǎn)一金”比較齊全；在私企及外資企業(yè)中，工資水平稍高，但福利待遇相對國企而言稍差。總體而言，仙桃市會(huì)計(jì)人員的薪資待遇水平并不高，這是由于仙桃市經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平還未達(dá)到一定高度所致。而沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平更高，企業(yè)會(huì)計(jì)人員薪資水平也更高。

（4）仙桃市會(huì)計(jì)人員整體文化素質(zhì)和職業(yè)技能不高，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面。第一，會(huì)計(jì)人員學(xué)歷層次普遍不高，大專及其以下學(xué)歷約占67%，其余的33%為本科學(xué)歷（見圖3）。第二，專業(yè)職稱級(jí)別較低，無會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的人占11%，僅持有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的人員比例占56%，擁有會(huì)計(jì)職稱的人占33%（見圖4）。由此可見，仙桃市會(huì)計(jì)人員文化素質(zhì)和職業(yè)技能不高。而沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市會(huì)計(jì)人員學(xué)歷層次和職業(yè)技能與仙桃市相比都較高。導(dǎo)致仙桃市會(huì)計(jì)人員學(xué)歷層次與職業(yè)技能與沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市相比都較低這一現(xiàn)狀的主要原因有：第一，仙桃市作為中小城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不高，會(huì)計(jì)人員的薪資水平和福利待遇都不高，難以吸引高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才；第二，受當(dāng)?shù)卣w文化環(huán)境的影響，競爭氛圍不夠濃厚，企業(yè)對會(huì)計(jì)人員的要求也不高，故會(huì)計(jì)人員的上進(jìn)心也不夠強(qiáng)。

（5）仙桃市國企會(huì)計(jì)人員基本上沒什么工作壓力，而在私企工作壓力會(huì)相對較大，特別是在上市公司工作壓力會(huì)更大。其主要原因有：第一，國企工作環(huán)境相對較為輕松，工作時(shí)間較為靈活，企業(yè)文化競爭氛圍沒有私企濃厚；第二，國企工作穩(wěn)定，且國企福利待遇較好，無需面臨被解聘的壓力。但從整體而言，仙桃市會(huì)計(jì)人員的工作壓力與沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市相比工作壓力要小很多，其主要原因：第一，沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高，企業(yè)的發(fā)展程度更高，企業(yè)發(fā)展機(jī)制更為完善，對會(huì)計(jì)人員的要求更為嚴(yán)格；第二，沿海地區(qū)競爭更為激烈，生活節(jié)奏更快，導(dǎo)致工作壓力更大。

（6）仙桃市會(huì)計(jì)人員基本上都是本地人，外來人員極少。其主要原因有：第一，城市小，經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，外地人不愿意前往就業(yè)；第二，本地人方便解決生活問題，可以同時(shí)顧及事業(yè)和家庭。而經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高，會(huì)計(jì)人員薪資和福利待遇都較好，對會(huì)計(jì)人才具有吸引力，所以會(huì)計(jì)人員的來源地極為廣闊，會(huì)計(jì)人才基本上是來自全國各地。

（7）會(huì)計(jì)人員的就業(yè)前景。就仙桃市目前的狀況而言，會(huì)計(jì)市場已趨于飽和，會(huì)計(jì)人員就業(yè)前景不是很好；但從長遠(yuǎn)來看，仙桃市會(huì)計(jì)就業(yè)市場仍然很樂觀。一方面，仙桃市的經(jīng)濟(jì)還有很大的發(fā)展空間，隨著仙桃市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)規(guī)模也會(huì)隨之發(fā)展壯大，對會(huì)計(jì)人員的需求也會(huì)增加；另一方面，新人換舊人，年輕的會(huì)計(jì)替代老會(huì)計(jì)，這就提供了發(fā)展平臺(tái)。而沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)雖然會(huì)計(jì)人數(shù)眾多，競爭壓力大，但就業(yè)前景也依舊很樂觀，因?yàn)檫@些地區(qū)會(huì)計(jì)人員多數(shù)是來自外地，所以會(huì)計(jì)人員的流動(dòng)性較大，這就為會(huì)計(jì)人員提供了機(jī)會(huì)。同時(shí)，由于這些地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平更高，企業(yè)發(fā)展更為成熟，機(jī)制更為完善，會(huì)計(jì)人員的能力提升空間也較大，會(huì)計(jì)人員就業(yè)前景更為廣闊。

（二）從企業(yè)對會(huì)計(jì)人員的要求來看

（1）仙桃市企業(yè)對應(yīng)屆畢業(yè)生需求不大，但并不排斥應(yīng)屆畢業(yè)生。調(diào)查過的眾多企業(yè)基本上都不招收應(yīng)屆畢業(yè)生，特別是小型企業(yè)，小型企業(yè)招收會(huì)計(jì)人員一般要求的是一上任就對業(yè)務(wù)非常熟悉，應(yīng)屆畢業(yè)生因?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)不足無法滿足這一要求；而大型企業(yè)對應(yīng)屆畢業(yè)生并不排斥，但對應(yīng)屆畢業(yè)生各方面的綜合素質(zhì)能力要求比較高。眾多企業(yè)招收會(huì)計(jì)人員都要求招收的會(huì)計(jì)人員有幾年的工作經(jīng)驗(yàn)，而應(yīng)屆畢業(yè)生顯然是沒有工作經(jīng)驗(yàn)的，所以應(yīng)屆畢業(yè)生不受用人單位的青睞。雖然如此，但綜合素質(zhì)能力強(qiáng)的應(yīng)屆畢業(yè)生也很受企業(yè)的青睞。而在沿海一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)市場較仙桃市而言要更為廣闊一些。

（2）仙桃市企業(yè)對會(huì)計(jì)人員的學(xué)歷層次沒有很高的要求，但注重會(huì)計(jì)人員的綜合素質(zhì)能力。調(diào)查的眾多企業(yè)基本上都對會(huì)計(jì)人員的學(xué)歷沒有太高的要求，而是更注重會(huì)計(jì)人員的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、對企業(yè)的忠誠度、交流溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、為人處事能力等。擁有這些綜合素質(zhì)能力的人才更能適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展。在沿海一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，企業(yè)對會(huì)計(jì)人員的學(xué)歷層次有一定的要求，但同樣更為注重的是會(huì)計(jì)人員的綜合素質(zhì)能力。

三、會(huì)計(jì)人員現(xiàn)狀影響因素

（一）經(jīng)濟(jì)因素 仙桃市經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度較低，制約仙桃市會(huì)計(jì)發(fā)展。仙桃市屬于三線城市，其經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平遠(yuǎn)低于“北上廣”等地。由于其經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低，會(huì)計(jì)制度和相關(guān)體制還不太健全。經(jīng)濟(jì)落后，薪資待遇水平不高，這就難以吸引高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才來仙桃市就業(yè)。筆者經(jīng)過調(diào)查得知，該地國企工資只有1000多元，私企工資稍高，而這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)在的消費(fèi)水平，所以基本上沒有外來會(huì)計(jì)人員來此就業(yè)，這里的會(huì)計(jì)人員基本上是本地人，且會(huì)計(jì)人員大部分都是大專及以下學(xué)歷，很多會(huì)計(jì)人員都僅僅只持有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書，會(huì)計(jì)人員專業(yè)素質(zhì)不高。

（二）文化因素 仙桃市企業(yè)競爭文化氛圍不濃厚，存在任人唯親的現(xiàn)象，不利于仙桃市會(huì)計(jì)的發(fā)展。在國有企業(yè)中，工作環(huán)境較為輕松，企業(yè)文化氛圍較為寬松，會(huì)計(jì)人員沒有太大的工作壓力，工作穩(wěn)定，面臨的升職壓力較小，且工作時(shí)間靈活，企業(yè)會(huì)計(jì)人員之間沒有激烈的競爭，因而企業(yè)會(huì)計(jì)人員沒有很強(qiáng)的上進(jìn)心，這不利于會(huì)計(jì)的發(fā)展。并且在國企中存在嚴(yán)重的任人唯親的現(xiàn)象，會(huì)計(jì)人員基本上都是經(jīng)人介紹而進(jìn)入的，這就使企業(yè)缺乏高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人員。這種不公平的用人制度如果長期發(fā)展下去，必將阻礙企業(yè)的發(fā)展壯大。

（三）法律因素 建立健全相關(guān)會(huì)計(jì)法律法規(guī)制度有助于促進(jìn)會(huì)計(jì)發(fā)展。市場經(jīng)濟(jì)是法治經(jīng)濟(jì)，會(huì)計(jì)活動(dòng)作為經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)的重要組成部分，會(huì)計(jì)行為的規(guī)范化、法治化成為市場經(jīng)濟(jì)條件下會(huì)計(jì)工作的必然要求。仙桃市目前相關(guān)會(huì)計(jì)法律法規(guī)制度還不夠健全和完善，這影響了仙桃市會(huì)計(jì)的發(fā)展。隨著仙桃市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，仙桃市相關(guān)會(huì)計(jì)法律法規(guī)制度也得以逐步建立和完善，目前仙桃市對會(huì)計(jì)人員的要求與以前相比更為嚴(yán)格，要求會(huì)計(jì)人員必須持有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證才能從事會(huì)計(jì)工作，不像以前存在很多無證上崗的情況，可見仙桃市會(huì)計(jì)相關(guān)法律法規(guī)是在逐步完善和發(fā)展的。仙桃市會(huì)計(jì)相關(guān)法律法規(guī)制度的發(fā)展和完善有利于會(huì)計(jì)人員素質(zhì)的提高，有利于會(huì)計(jì)的發(fā)展。

（四）政治因素 國家相關(guān)政策也對會(huì)計(jì)的發(fā)展起著重要的作用。為了促進(jìn)我國中部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，國家于 2004年提出了中部崛起的發(fā)展戰(zhàn)略，為了積極響應(yīng)中部崛起發(fā)展戰(zhàn)略的號(hào)召，以武漢為中心的“1+8”城市圈于2007年建立。而仙桃市作為“1+8”武漢城市圈之一，武漢的發(fā)展帶動(dòng)了仙桃市的發(fā)展，而這又推動(dòng)著仙桃市會(huì)計(jì)的發(fā)展。國家出臺(tái)的相關(guān)政策及宏觀方面的發(fā)展戰(zhàn)略對仙桃的發(fā)展特別是仙桃市會(huì)計(jì)的發(fā)展起到了極大的促進(jìn)作用，使會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)得到提高。

四、結(jié)論

（一）對政府而言

（1）努力發(fā)展地區(qū)經(jīng)濟(jì)，以吸引優(yōu)秀會(huì)計(jì)人才。仙桃市政府應(yīng)該努力發(fā)展地區(qū)經(jīng)濟(jì)，為當(dāng)?shù)貢?huì)計(jì)市場的發(fā)展提供良好的經(jīng)濟(jì)環(huán)境。仙桃市的土地資源、礦產(chǎn)資源、水力資源較為豐富，仙桃市政府可以借鑒當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展；仙桃市種植業(yè)、水產(chǎn)業(yè)、農(nóng)副產(chǎn)品及四大工業(yè)支柱產(chǎn)業(yè)是其地方特色，還擁有一些著名的旅游資源，仙桃市政府應(yīng)將這兩者優(yōu)勢相結(jié)合，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展；仙桃市投資環(huán)境良好，建設(shè)有經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)以及工業(yè)園區(qū)，仙桃市政府應(yīng)大力支持這些經(jīng)濟(jì)區(qū)、工業(yè)園的發(fā)展，優(yōu)化投資環(huán)境，并吸引、鼓勵(lì)優(yōu)秀人才來此發(fā)展就業(yè)，為當(dāng)?shù)貢?huì)計(jì)的發(fā)展提供良好的經(jīng)濟(jì)環(huán)境。

（2）政府應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)法律法規(guī)建設(shè)，促進(jìn)會(huì)計(jì)發(fā)展。目前仙桃市相關(guān)會(huì)計(jì)法律法規(guī)建設(shè)還不太完善，這阻礙了仙桃市會(huì)計(jì)發(fā)展的進(jìn)程。政府可以通過完善稅收法律制度、財(cái)政法律制度等以促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。在稅收方面，可出臺(tái)各種措施減免稅費(fèi)，使稅收合理化，以促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，改善當(dāng)?shù)貢?huì)計(jì)人員現(xiàn)狀。在財(cái)政法律制度方面，政府應(yīng)規(guī)范和完善預(yù)算法律制度以及政府采購法律制度，為當(dāng)?shù)貢?huì)計(jì)的發(fā)展提供良好的政治法律環(huán)境。

（3）加強(qiáng)政府監(jiān)督，規(guī)范會(huì)計(jì)發(fā)展。強(qiáng)化政府外部監(jiān)督，即由國家財(cái)政、審計(jì)、證券監(jiān)管等部門依法加強(qiáng)對企業(yè)財(cái)務(wù)檢查和審計(jì)，尤其是要加強(qiáng)對準(zhǔn)則、制度執(zhí)行質(zhì)量的監(jiān)督檢查，以約束企業(yè)會(huì)計(jì)職業(yè)判斷行為，增強(qiáng)會(huì)計(jì)信息的客觀性和公允性。針對仙桃市會(huì)計(jì)人員的基本現(xiàn)狀，政府相關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)督和檢查，包括對單位依法設(shè)置會(huì)計(jì)賬簿的檢查，對單位會(huì)計(jì)資料的真實(shí)性、完整性的檢查，對單位會(huì)計(jì)核算情況的檢查，對單位會(huì)計(jì)人員從業(yè)資格和任職資格的檢查，對會(huì)計(jì)師事務(wù)所出具的審計(jì)報(bào)告的程序和內(nèi)容的檢查，并對借職業(yè)判斷之名弄虛作假和屢次違反財(cái)經(jīng)紀(jì)律的及時(shí)予以糾正或處理，情節(jié)嚴(yán)重的要給予經(jīng)濟(jì)制裁、行政處罰及至追究其刑事責(zé)任，以促進(jìn)仙桃市會(huì)計(jì)的發(fā)展與完善。

（二）對企業(yè)而言

（1）嚴(yán)格規(guī)范會(huì)計(jì)人員招聘。仙桃市會(huì)計(jì)人員文化水平和職業(yè)技能水平不高，企業(yè)招聘會(huì)計(jì)人員多是任人唯親，這對企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展極為不利。因此，企業(yè)應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行國家有關(guān)政策，嚴(yán)格規(guī)范會(huì)計(jì)人員招聘，嚴(yán)格按照招聘程序進(jìn)行招聘，對會(huì)計(jì)崗位的人員要把好入口關(guān)，對未經(jīng)考試合格者一律不頒發(fā)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書； 企業(yè)和單位在任用會(huì)計(jì)人員時(shí)，要嚴(yán)格審查，是否持有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書，避免任人唯親的現(xiàn)象。

（2）加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育。仙桃市企業(yè)的會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育發(fā)展?fàn)顩r并不是很好，一般企業(yè)并沒有開展會(huì)計(jì)及人員繼續(xù)教育，即使開展了會(huì)計(jì)及人員繼續(xù)教育也只是形式主義。為了使會(huì)計(jì)人員不斷提高業(yè)務(wù)水平，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，仙桃市企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育，調(diào)動(dòng)會(huì)計(jì)人員參加繼續(xù)教育的積極性，完善繼續(xù)教育的內(nèi)容，改進(jìn)繼續(xù)教育的形式和考核機(jī)制，對此，企業(yè)可以定期為會(huì)計(jì)人員舉辦一些培訓(xùn)或者相關(guān)講座等。

（3）加強(qiáng)對企業(yè)會(huì)計(jì)人員持證上崗監(jiān)督檢查。針對仙桃市會(huì)計(jì)人員尚存在一些無會(huì)計(jì)從業(yè)資格證上崗的情況，企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)對企業(yè)會(huì)計(jì)人員持證上崗監(jiān)督檢查，嚴(yán)格把好會(huì)計(jì)人員入口關(guān)，嚴(yán)格規(guī)定無會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的人員不準(zhǔn)從事會(huì)計(jì)崗位，對會(huì)計(jì)人員無證上崗的情況要進(jìn)行嚴(yán)厲處罰。

（4）平衡男女會(huì)計(jì)人員比例。仙桃市會(huì)計(jì)人員男女比例過于懸殊，女性會(huì)計(jì)比例太大，甚至很多企業(yè)全部是女性會(huì)計(jì)，這種會(huì)計(jì)人員男女比例過于懸殊的狀況不利于企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，企業(yè)在招聘會(huì)計(jì)人員時(shí)應(yīng)適當(dāng)考慮一下平衡男女會(huì)計(jì)人員比例的問題。

（5）加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)。受仙桃市當(dāng)?shù)貙捤傻钠髽I(yè)文化氛圍的影響，仙桃市會(huì)計(jì)人員工作壓力較小，會(huì)計(jì)人員沒有很強(qiáng)的競爭意識(shí)，會(huì)計(jì)人員上進(jìn)心不強(qiáng)，這不利于會(huì)計(jì)人員的發(fā)展，更不利于企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)，為當(dāng)?shù)貢?huì)計(jì)人員的發(fā)展?fàn)I造良好的文化氛圍，促進(jìn)仙桃市會(huì)計(jì)的發(fā)展，也促進(jìn)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的發(fā)展。企業(yè)可以促進(jìn)會(huì)計(jì)人員在競爭與合作中發(fā)展與上進(jìn)。一方面，加強(qiáng)企業(yè)會(huì)計(jì)職業(yè)道德自律建設(shè)，有計(jì)劃、有組織地在企業(yè)會(huì)計(jì)人員中深入開展職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)責(zé)任、企業(yè)會(huì)計(jì)職業(yè)理想教育，逐步形成堅(jiān)持實(shí)事求是，反對弄虛作假的職業(yè)意識(shí)；另一方面，在企業(yè)會(huì)計(jì)人員中不斷進(jìn)行企業(yè)會(huì)計(jì)文化的宣傳教育，使其在企業(yè)會(huì)計(jì)管理中能夠自覺理解文化，運(yùn)用文化。

（三）對會(huì)計(jì)人員而言

（1）注重學(xué)習(xí)專業(yè)文化知識(shí)。針對仙桃市會(huì)計(jì)人員文化水平和職業(yè)技能水平不高的現(xiàn)狀，仙桃市會(huì)計(jì)人員自身首先應(yīng)該做到注重學(xué)習(xí)專業(yè)文化知識(shí)，打好基礎(chǔ)。會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)主要包括會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)管理、相關(guān)行業(yè)的會(huì)計(jì)理論以及行業(yè)財(cái)務(wù)制度、管理會(huì)計(jì)和會(huì)計(jì)電算化等。會(huì)計(jì)電算化是減輕會(huì)計(jì)工作量，提高會(huì)計(jì)工作效率的保證，也是會(huì)計(jì)信息化的前提，因此在整個(gè)會(huì)計(jì)人員素質(zhì)中顯得尤為重要。會(huì)計(jì)人員不僅要熟練掌握會(huì)計(jì)相關(guān)理論知識(shí)，更要熟練使用計(jì)算機(jī)相關(guān)軟件操作。在新經(jīng)濟(jì)形勢下，作為一名優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人員，不能只滿足于本國的、本企業(yè)的一些會(huì)計(jì)理論和實(shí)踐，還應(yīng)該對其他國家的財(cái)務(wù)制度、具體會(huì)計(jì)準(zhǔn)則進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討，對中外的會(huì)計(jì)理論和實(shí)踐進(jìn)行比較，借鑒和學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的會(huì)計(jì)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

（2）要具備良好的會(huì)計(jì)職業(yè)道德，提高綜合素質(zhì)。由于仙桃市會(huì)計(jì)人員文化水平和職業(yè)技能水平不高，綜合素質(zhì)能力較差，仙桃市會(huì)計(jì)人員自身應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。第一，培養(yǎng)良好的會(huì)計(jì)職業(yè)道德。會(huì)計(jì)職業(yè)道德是由會(huì)計(jì)職業(yè)活動(dòng)的具體特點(diǎn)及所涉及的利益關(guān)系等所決定的，是調(diào)整會(huì)計(jì)人員之間、會(huì)計(jì)人員與不同的利益團(tuán)體或個(gè)人之間社會(huì)關(guān)系的道德規(guī)范總和。良好的會(huì)計(jì)職業(yè)道德不僅有利于塑造會(huì)計(jì)人員的優(yōu)良品質(zhì)，提高會(huì)計(jì)職業(yè)在社會(huì)中的地位，也有利于會(huì)計(jì)人員規(guī)避會(huì)計(jì)行為中所面臨的道德風(fēng)險(xiǎn)，減少違規(guī)違紀(jì)行為。良好的會(huì)計(jì)職業(yè)道德是判別一個(gè)優(yōu)秀會(huì)計(jì)人員的關(guān)鍵，因此，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德素質(zhì)對會(huì)計(jì)人員而言具有至關(guān)重要的作用。第二，注重提高自身綜合素質(zhì)。當(dāng)代企業(yè)需要的是高素質(zhì)的綜合性人才，會(huì)計(jì)人員應(yīng)注重培養(yǎng)自身綜合素質(zhì)。只有具備各方面綜合素質(zhì)的人才能適應(yīng)競爭愈益激烈的社會(huì)。培養(yǎng)綜合素質(zhì)主要應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：重視實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；應(yīng)具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，企業(yè)的發(fā)展不是靠個(gè)人，團(tuán)隊(duì)的合作才能為企業(yè)創(chuàng)造出最大的效益；要對企業(yè)有忠誠之心，一個(gè)企業(yè)培育了員工，就應(yīng)該為企業(yè)做出貢獻(xiàn)；要具備學(xué)習(xí)能力，善于學(xué)習(xí)，方能長遠(yuǎn)立足；培養(yǎng)交流溝通能力。

參考文獻(xiàn)：

篇（7）

一個(gè)社會(huì)工作專業(yè)研究生畢業(yè)后,所從事的并非一線社工,主要以管理者、教育者居多。據(jù)了解,一個(gè)復(fù)旦大學(xué)畢業(yè)的研究生從事企業(yè)社會(huì)工作,月薪達(dá)到8000元,選擇了會(huì)計(jì)領(lǐng)域的一個(gè)學(xué)生則拿到了5萬月薪。而從香港回來的社會(huì)工作博士生,如果成為一個(gè)社工項(xiàng)目督導(dǎo)(督導(dǎo):社會(huì)工作專業(yè)訓(xùn)練的一種方法,它是由機(jī)構(gòu)內(nèi)資深社會(huì)工作者對機(jī)構(gòu)內(nèi)資淺社會(huì)工作者或?qū)W生,透過一種定期和持續(xù)的指導(dǎo)程序,傳授專業(yè)服務(wù)的知識(shí)和技術(shù),以增進(jìn)專業(yè)技巧,并確保對案主服務(wù)的品質(zhì)),年薪可以達(dá)到60多萬。

筆者從全國首批開展社會(huì)工作碩士專業(yè)學(xué)位教育試點(diǎn)工作的33所高校之一的江西財(cái)經(jīng)大學(xué)獲悉,其首屆社會(huì)工作碩士生26人順利畢業(yè),就業(yè)形勢非常喜人。其中,有6人到延安大學(xué)、瓊州學(xué)院、銅仁學(xué)院、上海工會(huì)管理職業(yè)學(xué)院等院校工作,7人到廣州、深圳等地社會(huì)工作機(jī)構(gòu)任職,2人到《社會(huì)工作》等雜志社工作,3人到金融部門就業(yè),4人到研究所和企業(yè)部門工作等。 因此,越來越多的學(xué)生,選擇了社會(huì)工作專業(yè)的考研,復(fù)旦今年的MSW(社會(huì)工作碩士)中有近10名的跨專業(yè)學(xué)生,有行政管理、社會(huì)保障、統(tǒng)計(jì)學(xué)、法語等專業(yè)的學(xué)生。

因此,正如一位香港督導(dǎo)所說,中國社工事業(yè)的發(fā)展正如中國的改革開放一樣,一旦開啟,潮流不可逆轉(zhuǎn),只能向前,倒退或停滯不前都是沒有出路的,所以我們可以放心地補(bǔ)充自身的知識(shí),等待發(fā)展的機(jī)遇。專業(yè)學(xué)位解析:社會(huì)工作碩士 基于我國經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要,遵循社會(huì)工作學(xué)科研究生教育一般規(guī)律,根據(jù)專業(yè)學(xué)位教育特點(diǎn),借鑒、吸收發(fā)達(dá)國家和地區(qū)高層次社會(huì)工作專業(yè)人才培養(yǎng)的有益經(jīng)驗(yàn),制定本培養(yǎng)方案。

一、學(xué)位名稱 社會(huì)工作碩士專業(yè)學(xué)位,英文譯為“Master of Social Work”, 縮寫為MSW。

二、培養(yǎng)目標(biāo) 培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展,具有“以人為本、助人自助、公平公正”的專業(yè)價(jià)值觀,掌握社會(huì)工作的理論和方法,熟悉我國社會(huì)政策,具備較強(qiáng)的社會(huì)服務(wù)策劃、執(zhí)行、督導(dǎo)、評(píng)估和研究能力,勝任針對不同人群及領(lǐng)域的社會(huì)服務(wù)與社會(huì)管理的應(yīng)用型高級(jí)專業(yè)人才。

三、招生對象及入學(xué)考試方法 招生對象一般為社會(huì)工作及相關(guān)專業(yè)或具有一定社會(huì)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的其他專業(yè)的學(xué)士學(xué)位獲得者。

入學(xué)考試實(shí)行全國統(tǒng)一組織的統(tǒng)考或聯(lián)考及招生單位自行組織的專業(yè)復(fù)試,主要依據(jù)考生的考試成績以及面試情況并結(jié)合工作業(yè)績與資歷擇優(yōu)錄取。

四、學(xué)習(xí)年限 實(shí)行彈性學(xué)制?？梢匀罩茖W(xué)習(xí),也可以非全日制學(xué)習(xí)。全日制學(xué)習(xí)期限為2年;非全日制學(xué)習(xí)期限為2—4年。

五、培養(yǎng)方式

1、實(shí)行學(xué)分制。學(xué)生必須通過學(xué)校組織的規(guī)定課程的考試,成績合格方能取得該門課程的學(xué)分;修滿規(guī)定的學(xué)分方能撰寫學(xué)位論文;學(xué)位論文經(jīng)答辯獲得通過可按學(xué)位申請程序申請社會(huì)工作碩士專業(yè)學(xué)位。

2、教學(xué)方式采用課程講授、案例研討和專業(yè)實(shí)習(xí)等多種形式,重視實(shí)踐教學(xué)。實(shí)務(wù)課程要配備現(xiàn)代化的多媒體教室、社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室等硬件設(shè)施,要聘請有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀社會(huì)工作人才為學(xué)生上課或開設(shè)講座,可采用案例分析的方式授課,加強(qiáng)社會(huì)工作實(shí)務(wù)技能的訓(xùn)練,兼顧研究能力的培養(yǎng)。

3、重視實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。要求學(xué)生至少有800小時(shí)的專業(yè)實(shí)習(xí)。發(fā)揮學(xué)校督導(dǎo)與機(jī)構(gòu)督導(dǎo)的雙重作用,提高實(shí)習(xí)教學(xué)水平。

4、成立導(dǎo)師組,發(fā)揮集體培養(yǎng)的作用。導(dǎo)師組應(yīng)以具有指導(dǎo)碩士研究生資格的正、副教授為主,并吸收社會(huì)服務(wù)與管理部門的優(yōu)秀社會(huì)工作人才參加;實(shí)行雙導(dǎo)師制,即學(xué)校專職教師與有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和研究水平的優(yōu)秀社會(huì)工作人才共同指導(dǎo)。

六、社會(huì)工作碩士專業(yè)學(xué)位課程設(shè)置

社會(huì)工作碩士專業(yè)學(xué)位課程的總學(xué)分不低于36學(xué)分。

(一)、必修課 公共必修課

1.政治理論

2.外語 專業(yè)必修課(不少于12學(xué)分)

1.社會(huì)工作理論

2.社會(huì)研究方法

3.高級(jí)社會(huì)工作實(shí)務(wù)

4.社會(huì)工作倫理

5.社會(huì)政策

(二)、選修課(不少于8學(xué)分,以下課程只做參考)

1.人的行為與社會(huì)環(huán)境

2.家庭與家庭服務(wù)

3.貧困與發(fā)

展 4.社會(huì)服務(wù)管理

5.社會(huì)項(xiàng)目管理

6.社會(huì)工作評(píng)估

7.中國社會(huì)政策

8.社會(huì)保障制度

9.社會(huì)福利思想

10.比較社會(huì)福利制度

11.社會(huì)統(tǒng)計(jì)分析

12.兒童社會(huì)工作

13.青少年社會(huì)工作

14.老年社會(huì)工作

15.女性社會(huì)工作

16.殘疾人社會(huì)工作

17.精神健康服務(wù)

18.學(xué)校社會(huì)工作

19.醫(yī)務(wù)社會(huì)工作

20.社會(huì)矯正

21.企業(yè)社會(huì)工作

22.農(nóng)村社會(huì)工作

23.由各個(gè)學(xué)校根據(jù)需要開設(shè)的其他社會(huì)工作類選修課

(三)、社會(huì)工作實(shí)習(xí)(必修,社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生不少于600小時(shí),其他學(xué)生不少于800小時(shí),6學(xué)分)

實(shí)行有專業(yè)督導(dǎo)的社會(huì)工作實(shí)習(xí),可分成同步實(shí)習(xí)、集中(團(tuán)塊)實(shí)習(xí)兩部分,在兩年內(nèi)完成,分別計(jì)學(xué)分。

篇（8）

二、獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

篇（9）

 

流金歲月，激情夏日。為了響應(yīng)團(tuán)省委、校團(tuán)委以及會(huì)計(jì)學(xué)院團(tuán)總支關(guān)于組織大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)的號(hào)召，深入開展“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動(dòng)，2010年7月帶著一份激動(dòng)，一份熱情，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，我跟隨會(huì)計(jì)學(xué)院暑期“三下鄉(xiāng)”地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)團(tuán)來到目的地五河縣。在這里，我們開展了社會(huì)實(shí)踐和相關(guān)調(diào)研活動(dòng)。碩士論文，社會(huì)實(shí)踐。

一 、“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過程記錄

（一）、鍛煉學(xué)習(xí)實(shí)踐相結(jié)合的能力，培養(yǎng)正確的就業(yè)擇業(yè)觀

7月7日，會(huì)計(jì)學(xué)院暑期“三下鄉(xiāng)”團(tuán)隊(duì)一行乘車到達(dá)此次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的第一站——華潤雪花啤酒（五河有限公司）。

本次的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)得到五河縣委高度重視，活動(dòng)期間縣委書記胡啟望親臨現(xiàn)場指導(dǎo)。在縣委辦公室、經(jīng)委以及五河有限公司有關(guān)負(fù)責(zé)人的陪同下，我們參觀考察了五河有限公司的生產(chǎn)線，詳細(xì)了解了生產(chǎn)流程，第一次近距離的觀察啤酒的生產(chǎn)全過程，企業(yè)先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備，精湛嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳a(chǎn)技術(shù)和工藝給我們留下了深刻的印象。離開生產(chǎn)線，我們來到了企業(yè)的倉儲(chǔ)間，巨大的倉儲(chǔ)空間，整齊的產(chǎn)品擺放以及工作人員的工作熱情和一絲不茍的敬業(yè)精神讓我們每一位參觀的團(tuán)隊(duì)成員嘆服。

隨后，我們來到五河有限公司的辦公樓，與五河縣委領(lǐng)導(dǎo)和該公司負(fù)責(zé)人進(jìn)行座談。通過財(cái)務(wù)部門的負(fù)責(zé)人的介紹，我們了解到雪花啤酒已晉身“中國500最具價(jià)值品牌”前列，品牌價(jià)值達(dá)377.26億元。培養(yǎng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和鍛煉學(xué)習(xí)實(shí)踐能力是本次“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重點(diǎn)之一。在座談中，企業(yè)財(cái)務(wù)部門負(fù)責(zé)人針對企業(yè)財(cái)務(wù)部門的相關(guān)工作做了簡單介紹，并從企業(yè)用人的角度，強(qiáng)調(diào)在校大學(xué)生應(yīng)樹立良好的精神面貌，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力、承受壓力的能力和有效的執(zhí)行能力，只有做好這四點(diǎn)才能為畢業(yè)后更好走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我院院長盛明泉和黨總支書記袁世俊分別發(fā)言，要求同學(xué)們在走訪過程中仔細(xì)觀察，虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考，將本次活動(dòng)的所見所感結(jié)合到自身的專業(yè)學(xué)習(xí)中，以實(shí)踐促學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷提高自己的實(shí)踐能力。

最后，我們走進(jìn)企業(yè)的財(cái)務(wù)部門辦公室進(jìn)行考察學(xué)習(xí)，看到工作人員嫻熟的專業(yè)技能和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，讓我們強(qiáng)烈地感受到學(xué)好專業(yè)知識(shí)重要性。

（二）、“心手相牽 快樂成長”——關(guān)愛“留守兒童”

結(jié)束在華潤集團(tuán)的學(xué)習(xí)考察，我們實(shí)踐團(tuán)隊(duì)在五河縣教育局局長和相關(guān)人員的陪同下來到五河縣沱湖學(xué)校。沱湖學(xué)校是一所以漁民子女為主的小學(xué)，學(xué)生多為“留守兒童”。以“心手相牽 快樂成長”為主題，關(guān)愛“留守兒童”也是我們此次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重點(diǎn)。碩士論文，社會(huì)實(shí)踐。在沱湖學(xué)校，安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院向沱湖學(xué)校學(xué)生的捐贈(zèng)儀式隆重舉行，五河縣教育局局長和沱湖學(xué)校校長先后向我們介紹了“留守兒童”的教育問題以及沱湖學(xué)校的發(fā)展情況。隨后，我院師生向部分“留守兒童”捐獻(xiàn)了價(jià)值3000多元的圖書文具等學(xué)習(xí)用品，并與活潑可愛的孩子們進(jìn)行了親切的交流。院長盛明泉代表我院對沱湖學(xué)校的孩子們表達(dá)了殷切期望，并祝愿孩子們健康成長。

二 、“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)感悟

此次實(shí)踐活動(dòng)雖已結(jié)束，但它為我們開啟了生活中的另一扇大門，是它開拓了我們的視野，使我們對自己有了清醒的定位，同時(shí)我們認(rèn)識(shí)到了理想與現(xiàn)實(shí)的差距。作為一名當(dāng)代時(shí)代的大學(xué)生，不能只埋頭于課本專業(yè)知識(shí)之中，更多的時(shí)候要投身于社會(huì)實(shí)踐，拓展知識(shí)面，使自己全面發(fā)展。我們青年一代要有理想，要堅(jiān)定自己的方向，把握自己的前途，為了理想而奮斗。“人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：每當(dāng)回首往事，不因虛度光陰而悔恨，不因碌碌無為而羞恥。”

在“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，我從中學(xué)到很多,可謂感悟頗多：

1、我們在這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)深入學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，踐行社會(huì)主義榮辱觀，把“創(chuàng)先爭優(yōu)”的思想融入到了我們的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中。使我們在實(shí)踐中經(jīng)受鍛煉，認(rèn)識(shí)國情，了解社會(huì)，增長才干，更加促進(jìn)我們正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成。

2、當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該樹立正確的擇業(yè)觀，注重?fù)駱I(yè)心態(tài)建設(shè)，不要好高騖遠(yuǎn)，要放低姿態(tài)，要腳踏實(shí)地，要虛心學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，在學(xué)好本專業(yè)知識(shí)的同時(shí)要多掌握幾項(xiàng)其他技能，爭取成為一專多能，求真務(wù)實(shí)的人才。碩士論文，社會(huì)實(shí)踐。碩士論文，社會(huì)實(shí)踐。只有成為這種人才才能有用武之地，才會(huì)受到用人企業(yè)的歡迎。

3、要了解我們所學(xué)專業(yè)的前沿動(dòng)態(tài)，了解社會(huì)對人才培養(yǎng)的具體要求，了解所學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景、發(fā)展趨勢等，為自己將來的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、積極培養(yǎng)鍛煉自己學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合的能力。當(dāng)今社會(huì)，只立足于書本知識(shí)是不夠的，只有把所學(xué)知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合起來，增強(qiáng)大學(xué)生自己的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，才能激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，才能為自己提供更廣闊的發(fā)展空間。

5、當(dāng)代大學(xué)生要關(guān)愛“留守兒童”，關(guān)注“留守兒童”的受教育問題。“留守兒童”是作為伴隨我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展而產(chǎn)生的新的弱勢群體，他們也應(yīng)該受到我們更多的關(guān)愛，“留守兒童”這個(gè)群體普遍存在受教育條件差的情況，他們沒有良好的師資條件，我們作為當(dāng)代大學(xué)而生應(yīng)該多關(guān)心他們，盡我們的能力多幫助他們，改善他們的受教育條件。

6、要積極投身青年志愿者活動(dòng)。在我國的廣大貧困地區(qū)和偏遠(yuǎn)山區(qū)，教育條件差，師資力量薄弱的情況普遍存在，我們大學(xué)生應(yīng)該積極參加在貧困地區(qū)和偏遠(yuǎn)山區(qū)舉行的“支教”等青年志愿者活動(dòng)，幫助改善貧困地區(qū)的師資條件。

7、要了解我國國情，認(rèn)清國情，大學(xué)生要積極走出校園，努力接觸社會(huì)，深入了解國情，認(rèn)清國情，只有這樣才能戒驕戒躁，才能激發(fā)我們?yōu)槲覈?jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展而努力奮斗的熱情。碩士論文，社會(huì)實(shí)踐。

8、在本次“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)了我們大家的自我組織管理能力、協(xié)調(diào)能力、社交能力和團(tuán)隊(duì)精神，更重要的是我發(fā)現(xiàn)了自身存在的問題：實(shí)踐動(dòng)手能力不夠強(qiáng)，在課堂上學(xué)的知識(shí)往往不能和實(shí)際操作有效的結(jié)合起來,有一種紙上談兵的感覺,為此我更加認(rèn)識(shí)到自己下一學(xué)期的努力方向：努力學(xué)習(xí)理論知識(shí)并積極進(jìn)行實(shí)踐操作,讓自己的理論知識(shí)和動(dòng)手能力同步發(fā)展,為自己以后的工作奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。碩士論文，社會(huì)實(shí)踐。

三 、對“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)

在本次暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，我們運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)，深入實(shí)際，深入企業(yè)和學(xué)校，用建設(shè)性的態(tài)度，了解新的情況，學(xué)習(xí)新的經(jīng)驗(yàn)，開闊視野，以小見大，創(chuàng)新認(rèn)識(shí)，增長才干，加深了對黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)和基本經(jīng)驗(yàn)的把握，牢固樹立中國特色社會(huì)主義的共同理想，培養(yǎng)了我們以人為本，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，艱苦奮斗，開拓創(chuàng)新和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木?，鍛煉了我們分析和解決實(shí)際問題的能力。

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篇（10）

在就業(yè)地域選擇上，省內(nèi)生源的畢業(yè)生仍然首要選擇廣州、深圳、佛山、東莞等珠三角經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，選擇到廣東省外就業(yè)的學(xué)生基本屬于省外生源。統(tǒng)計(jì)顯示，選擇到廣州地區(qū)單位近五成;選擇到廣州以外的珠三角地區(qū)就業(yè)的學(xué)生超過三成，其中45%選擇到了佛山、東莞和中山、珠海等地，選擇比例明顯比往屆高。究其原因，一是畢業(yè)生地域觀念較重，學(xué)生普遍不愿到除了廣州、深圳、北京、上海等地以外的地方就業(yè);二是家長的傳統(tǒng)觀念對畢業(yè)生的影響，現(xiàn)在的家庭獨(dú)生子女較多，想把子女們留在身邊工作的家長不在少數(shù)。用人單位長期外派國外的人數(shù)需求較大，盡管待遇一般在國內(nèi)員工待遇的三倍以上，仍極少有畢業(yè)生愿意應(yīng)聘外派中東、印尼地區(qū)。

目前根據(jù)市場需求，廣外日語專業(yè)在研究生培養(yǎng)方面開始招收MTI(日語語言文化翻譯碩士學(xué)位)，本科學(xué)生從大三開始分為語言文化、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易和高級(jí)翻譯三個(gè)專業(yè)方向，各方向開始增設(shè)除語言外相應(yīng)的專業(yè)課程，例如對經(jīng)濟(jì)貿(mào)易方向?qū)W生開設(shè)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易概論、會(huì)計(jì)學(xué)等經(jīng)貿(mào)類專業(yè)課程，即在保證學(xué)生相關(guān)學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)理論、知識(shí)技能的基礎(chǔ)上，向相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域及相近學(xué)科專業(yè)拓寬，由單一性轉(zhuǎn)變?yōu)閺?fù)合性，增強(qiáng)學(xué)生對社會(huì)的適應(yīng)能力。同時(shí)在培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和相關(guān)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，建立充足的校外實(shí)習(xí)基地，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力與社會(huì)服務(wù)能力，讓學(xué)生走出校園，感受真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、生活狀況，對大學(xué)的學(xué)習(xí)是很好的補(bǔ)充?？茖W(xué)規(guī)劃大學(xué)生四年職業(yè)發(fā)展的相關(guān)準(zhǔn)備工作要根據(jù)大學(xué)生成長特點(diǎn)和社會(huì)求職競爭的需要，堅(jiān)持思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)工作雙向滲透的原則，從新生開始，利用幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的契機(jī)，注重職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)，幫助學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)課程設(shè)置、專業(yè)發(fā)展前景、該專業(yè)學(xué)生近幾年的就業(yè)去向及就業(yè)前景等。大二時(shí)著力提高學(xué)生的求職與職業(yè)發(fā)展素質(zhì);大三時(shí)做好求職前的技巧訓(xùn)練和材料撰寫能力的提高。過去學(xué)校將就業(yè)指導(dǎo)工作僅僅停留在高年級(jí)，然而，現(xiàn)實(shí)說明就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)需要長期開展的工作，是需要在學(xué)生進(jìn)入高校就要開始常抓不懈的一項(xiàng)工作。但是有時(shí)候?qū)W校舉辦了就業(yè)指導(dǎo)講座或者尋找了一些實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)生思想不重視，所以沒有起到預(yù)期效果。從現(xiàn)實(shí)的狀況來看，還是要在制度上提供保障，確保學(xué)生在校期間能夠受到就業(yè)方面的教育。在宣傳上要加強(qiáng)，以便提高學(xué)生的重視程度。在質(zhì)量上要注重提升課程、講座和各項(xiàng)活動(dòng)的內(nèi)涵，使參加的學(xué)生確有收獲。在形式上應(yīng)該更加貼近學(xué)生，吸引他們主動(dòng)參加。

學(xué)生在就業(yè)過程中容易出現(xiàn)輕率、隨意的特點(diǎn)，另一個(gè)突出的趨勢是隨著近年來考公務(wù)員和考研人數(shù)增多，少數(shù)畢業(yè)生抱定“非公務(wù)員不去，今年考不上明年再考”的心態(tài)，不愿意就業(yè)，這些都是極易出現(xiàn)的問題。所以要進(jìn)一步加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)心理和咨詢工作，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)調(diào)整自己的心理狀態(tài)，準(zhǔn)確定位。積極做好用人單位和畢業(yè)生的信息溝通工作學(xué)院是用人單位和畢業(yè)生之間溝通的橋梁，一方面要通過建立畢業(yè)生就業(yè)信息博客、申請公共電子郵箱，通過網(wǎng)絡(luò)、電話、QQ群等多種渠道及時(shí)向畢業(yè)生宣布最新就業(yè)信息。另一方面加強(qiáng)學(xué)院和優(yōu)質(zhì)用人單位聯(lián)系，通過合作共建實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的方式，提前做好畢業(yè)生的推薦工作，爭取讓更多的優(yōu)秀畢業(yè)生推薦到優(yōu)秀的用人單位去。此外還要發(fā)動(dòng)專業(yè)教師力量，與校友單位聯(lián)系推薦畢業(yè)生。建立校友會(huì)，充分利用校友資源拓展就業(yè)渠道，很多專業(yè)的畢業(yè)生遍布各個(gè)領(lǐng)域，且不少畢業(yè)生已頗有成就，這是一個(gè)非常有利的因素。不斷提高就業(yè)指導(dǎo)水平，為學(xué)生提高滿意的個(gè)性化服務(wù)就業(yè)工作，時(shí)間性、政策性都很強(qiáng)，要使就業(yè)工作取得成效并深入人心，就業(yè)工作者要花大力氣研究形式，吃透政策，以便給學(xué)生提供必要的及時(shí)的指導(dǎo)，同時(shí)，要針對就業(yè)個(gè)體、就業(yè)形勢和就業(yè)政策及時(shí)做好就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系規(guī)劃并付諸實(shí)施，關(guān)注學(xué)生心理需求和變化，及時(shí)給予學(xué)生幫助，使個(gè)性化就業(yè)服務(wù)真正落到實(shí)處。為了方便學(xué)生找工作和實(shí)習(xí)，我校日語專業(yè)調(diào)整了教學(xué)計(jì)劃，將所有教學(xué)類課程都提前到第七學(xué)期完成，第八學(xué)期只是留給學(xué)生寫論文和實(shí)習(xí)找工作。從這兩年的工作實(shí)踐來看，這一調(diào)整一方面確實(shí)方便了學(xué)生，但另一方面，也給管理工作帶來了一些新問題，比如大部分學(xué)生都在外找工作或者實(shí)習(xí)，有時(shí)候聯(lián)系困難，使得一些信息難以及時(shí)傳達(dá)到位，這是亟需改善和商討的一個(gè)環(huán)節(jié)。特別關(guān)注貧困學(xué)生和就業(yè)困難學(xué)生的就業(yè)幫扶工作對于家庭經(jīng)濟(jì)困難的畢業(yè)生，不僅要從經(jīng)濟(jì)上給予照顧，還要特別關(guān)注他們的就業(yè)問題。一方面要鼓勵(lì)他們樹立信心，勇敢踏出社會(huì)展示自己的才華;另一方面要充分調(diào)動(dòng)各種資源積極向用人單位推薦，確保困難學(xué)生順利就業(yè)。

作者：費(fèi)俊慧 單位：廣東外語外貿(mào)大學(xué)

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隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，社會(huì)對人才需求提出了更高要求，許多國家都把培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型和應(yīng)用型人才作為提升綜合國力的戰(zhàn)略措施，為了迎合現(xiàn)階段對具有交叉學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能的復(fù)合型人才需求，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和綜合競爭力，更好地服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，高等學(xué)校把雙學(xué)位人才培養(yǎng)列入重要的本科教學(xué)內(nèi)容。

一、雙學(xué)位教育定位及各國狀況

雙學(xué)位教育是指全日制普通本科學(xué)生在修讀本專業(yè)的同時(shí)，修讀了另一學(xué)科門類所屬的專業(yè)規(guī)定的學(xué)位課程，取得相應(yīng)的學(xué)分，并通過學(xué)位論文答辯，獲得另外一個(gè)學(xué)科專業(yè)的學(xué)士學(xué)位的教育形式。在本科教育中，雙學(xué)位教育作為跨學(xué)科人才培養(yǎng)的一種模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性，突破本學(xué)科領(lǐng)域固有的思維模式，學(xué)習(xí)思路得以擴(kuò)展和發(fā)散，從而實(shí)現(xiàn)思維方式的創(chuàng)新和突破。

美國高等教育最早興起了跨學(xué)科人才的培養(yǎng)，開設(shè)文理交叉、理工交叉的綜合性質(zhì)課程，如杜克大學(xué)的“交叉文化”、“科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)”、“倫理研究”等方面課程，目的是培養(yǎng)學(xué)生跨越時(shí)間或空間、國界之內(nèi)或國界之外識(shí)別文化和文化差異的技能。英國發(fā)表的《高等教育的框架》和《2l世紀(jì)的教育和訓(xùn)練》等教育白皮書，提出高等教育要從注重人文教育轉(zhuǎn)向重視現(xiàn)代科技教育，從重視專業(yè)人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)向綜合教育和跨學(xué)科培養(yǎng)，如牛津大學(xué)課程三分之一都是由兩種以上科目結(jié)合而成，如“哲學(xué)與數(shù)學(xué)”、“經(jīng)濟(jì)學(xué)與工程科學(xué)”、“生理學(xué)與哲學(xué)”課等。1985年我國《關(guān)于教育體制改革的決定》指出，“減少必修課，增加選修課，實(shí)行學(xué)分制和雙學(xué)位制”，為雙學(xué)位本科教育提供了理論基礎(chǔ)和辦學(xué)依據(jù)，1998年教育部頒發(fā)的《關(guān)于深化教學(xué)改革，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的高質(zhì)量人才的意見》中提出：“要積極為學(xué)生提供跨學(xué)科選修、雙學(xué)位、主輔修等多種教育形式，培養(yǎng)大批復(fù)合型人才”，目前雙學(xué)位培養(yǎng)模式已經(jīng)成為高校普遍現(xiàn)象。

二、我國高校會(huì)計(jì)專業(yè)雙學(xué)位的實(shí)踐探索

會(huì)計(jì)作為工商管理學(xué)科中的重要專業(yè)，目的在于為社會(huì)輸送理論基礎(chǔ)扎實(shí)且實(shí)踐能力較強(qiáng)的應(yīng)用型人才，其適用性的專業(yè)知識(shí)和廣泛的就業(yè)前景，更是成為各個(gè)高校學(xué)生進(jìn)行雙學(xué)位專業(yè)的首選。各個(gè)學(xué)校就培養(yǎng)要求、學(xué)分要求以及課程設(shè)置等出臺(tái)了相應(yīng)培養(yǎng)方案，如表1所示。

三、關(guān)于雙學(xué)位及會(huì)計(jì)專業(yè)雙學(xué)位研究狀況

從國外來看，哥倫比亞大學(xué)伍德沃思（R.S.Woodwoh）1926年提出了雙學(xué)位（跨學(xué)科）概念，但直至20世紀(jì)90年代出現(xiàn)了深入理論探討和精細(xì)實(shí)驗(yàn)分析的文獻(xiàn)，國內(nèi)近十年才開始展開了雙學(xué)位教育問題的理論研究，主要集中在：第一，關(guān)于雙學(xué)位教育必要性的研究。Batson ela1（2002）指出涉及多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的雙學(xué)位教育能更好地提供滿足企業(yè)和社會(huì)需要的畢業(yè)生；Batson et a1（2002），North（2005）指出大學(xué)應(yīng)至少在兩個(gè)學(xué)科間發(fā)展技能并在學(xué)習(xí)之間進(jìn)行切換，雙學(xué)位學(xué)生能夠以更靈活的方式去適應(yīng)他們的技能和知識(shí)。國內(nèi)學(xué)者也指出雙學(xué)位跨學(xué)科已成為我國高校培養(yǎng)人才趨勢，雙學(xué)位教育是教育的一次實(shí)質(zhì)性改革（盧曉東，2003；徐體高，2004）。 第二，關(guān)于雙學(xué)位的界定與屬性研究。雙學(xué)位是指在校本科學(xué)生在修讀主修專業(yè)獲取學(xué)士學(xué)位的同時(shí)，又修讀其他學(xué)科門類專業(yè)而獲取的學(xué)位（高艷芳，2005；譚家健，2007；葉雙、曾志新，2008）。雙學(xué)位教育應(yīng)定位于獨(dú)立于普通本科教育，并綜合考慮人才培養(yǎng)、就業(yè)能力和學(xué)科滲透融合等多方面的教育模式（張彥麗，2008），會(huì)計(jì)雙學(xué)位培養(yǎng)目標(biāo)定位在培養(yǎng)應(yīng)用研究型、高素質(zhì)、能力強(qiáng)的專業(yè)人才（趙宏杰、2010）。第三，關(guān)于雙學(xué)位本科教育做法、存在問題與采取措施研究。Russell（2005）、Boucher et a1（2004）指出由于大學(xué)學(xué)科間明顯的差異，跨學(xué)科教育可能會(huì)存在結(jié)構(gòu)和文化障礙；針對我國高校的雙學(xué)位，學(xué)者們提出目前高校還存在著缺乏靈活的學(xué)制、學(xué)分制、選課制、導(dǎo)師制等制度保障（龍艷，2009），同時(shí)國家也存在著缺乏專門機(jī)構(gòu)進(jìn)行審核及缺乏明確的國家政策（朱紅，2007；丁峰，2012）；針對管理方面的問題，吳亞男（2010）、楊宗仁（2011）等從明確政策、健全質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制、指導(dǎo)教育學(xué)生、加強(qiáng)培養(yǎng)方案研究等角度提出了相關(guān)建議。關(guān)于會(huì)計(jì)學(xué)雙學(xué)位，余興無（2008）、邵軍（2010）、徐偉航（2012）分別就英國、美國、澳大利亞等國高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式特點(diǎn)進(jìn)行了比較，指出了我國教育培養(yǎng)模式存在的問題并提出了建議，趙洪杰（2010）從引進(jìn)兼職教師、完善會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)等方面提出了發(fā)展會(huì)計(jì)學(xué)雙學(xué)位的建議。

四、高校會(huì)計(jì)學(xué)雙學(xué)位發(fā)展和研究現(xiàn)狀述評(píng)

現(xiàn)有研究和各個(gè)高校實(shí)踐為會(huì)計(jì)學(xué)雙學(xué)位教育做出了重要貢獻(xiàn)，但就目前實(shí)踐和雙學(xué)位人才培養(yǎng)模式研究，尚存在著以下問題。

（一）從高校實(shí)踐發(fā)展角度來看，會(huì)計(jì)學(xué)雙學(xué)位教育模式趨同化嚴(yán)重，尚未體現(xiàn)出差異化特征。從本文八所學(xué)校的培養(yǎng)現(xiàn)狀來看，在培養(yǎng)要求上都定位于能在企事業(yè)單位、各級(jí)政府部門、學(xué)校及相關(guān)研究機(jī)構(gòu)從事會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作和會(huì)計(jì)管理工作以及從事會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)、科研工作的經(jīng)濟(jì)管理專門人才，而且開設(shè)的課程也具有很大的相似性，只是在學(xué)分上有所差異。實(shí)際上，不同類型學(xué)校的學(xué)科類型有較大的差異性，學(xué)科背景不同，在培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案上應(yīng)體現(xiàn)出差異性，如山東大學(xué)作為教育部直屬的高水平研究型大學(xué)，本科生層次教育涉及哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、軍事學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等13大學(xué)科門類，而杭州電子科技大學(xué)作為一所電子信息特色突出的高等學(xué)校，學(xué)校戰(zhàn)略定位的差異化導(dǎo)致了其學(xué)生學(xué)科背景和知識(shí)結(jié)構(gòu)等不同，差異化定位的學(xué)校應(yīng)體現(xiàn)出不同的會(huì)計(jì)雙學(xué)位培養(yǎng)特征，但目前在各個(gè)高校還沒有進(jìn)行培養(yǎng)方案的差異化和細(xì)致化的設(shè)置。

（二）從理論研究角度來看，會(huì)計(jì)學(xué)雙學(xué)位教育研究還缺乏多樣化研究方法以及研究非系統(tǒng)性問題。一方面，目前研究主要集中在規(guī)范研究方面，缺乏必要的實(shí)證分析。規(guī)范分析，關(guān)注的問題是客觀事物“應(yīng)當(dāng)是什么”的規(guī)定和陳述，與價(jià)值有關(guān)，目前研究對會(huì)計(jì)雙學(xué)位教育持肯定態(tài)度，在滿足高素質(zhì)復(fù)合型人才的需求等方面進(jìn)行了研究，但尚缺乏關(guān)于會(huì)計(jì)雙學(xué)位目前高校狀況的系統(tǒng)化實(shí)證的研究，尤其是要證實(shí)或證偽會(huì)計(jì)學(xué)雙學(xué)位對于學(xué)生就業(yè)、素質(zhì)提高等變量之間關(guān)系的“假說”，目前尚無定量化的研究；另一方面，目前研究只局限在培養(yǎng)目標(biāo)等單一方面的研究，尚缺乏從培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)理念、課程體系設(shè)置和教學(xué)模式以及人才培養(yǎng)模式的保障機(jī)制等各個(gè)環(huán)節(jié)的全方位的系統(tǒng)化研究，如會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)模式應(yīng)體現(xiàn)出會(huì)計(jì)作為應(yīng)用型的特征，教學(xué)過程中研討式教學(xué)、移動(dòng)課程、拋錨式等教學(xué)模式的設(shè)計(jì)等，另外關(guān)于會(huì)計(jì)雙學(xué)位的保障機(jī)制教學(xué)管理研究，就應(yīng)從課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)、考試環(huán)節(jié)、畢業(yè)論文環(huán)節(jié)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)加強(qiáng)質(zhì)量管理和監(jiān)督，才能保證雙學(xué)位培養(yǎng)的整體質(zhì)量效果，上述這些問題的研究都需要在未來的研究中進(jìn)一步的加強(qiáng)和完善。

（注：本文系2012年度山東省高等學(xué)校教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目的階段性研究成果；項(xiàng)目編號(hào)：2012182）

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