產(chǎn)品質(zhì)量工程論文大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇產(chǎn)品質(zhì)量工程論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

“新建本科院校IT類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”項(xiàng)目于2007年獲校級(jí)質(zhì)量工程立項(xiàng)，2009年獲省教育廳質(zhì)量工程立項(xiàng)。三年來，項(xiàng)目建設(shè)堅(jiān)持以學(xué)科核心能力培養(yǎng)為主導(dǎo)，逐步形成一整套改革實(shí)踐的實(shí)施辦法和保障措施，特別是注重將“四條主線”、“四個(gè)學(xué)會(huì)”貫穿人才培養(yǎng)的全過程，著力強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、工程設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力得到了明顯提高。項(xiàng)目建設(shè)已初見成效，榮獲福建省第六屆高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)審二等獎(jiǎng)，學(xué)生也在各類競(jìng)賽活動(dòng)中頻頻獲獎(jiǎng)，為學(xué)校贏得了榮譽(yù)。實(shí)驗(yàn)區(qū)教學(xué)改革項(xiàng)目實(shí)施三年來，主要圍繞以下方面展開。

1實(shí)驗(yàn)區(qū)改革實(shí)踐

1.1緊密結(jié)合學(xué)位評(píng)審和本科教學(xué)水平評(píng)估，凝練應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)理念

通過學(xué)習(xí)學(xué)校的辦學(xué)定位和辦學(xué)目標(biāo)，結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，在討論學(xué)習(xí)過程中大家充分認(rèn)識(shí)到人才質(zhì)量是高校永恒的主題，三明學(xué)院作為教學(xué)型地方性本科大學(xué)，必須走特色辦學(xué)之路，應(yīng)該在學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)上下功夫，培養(yǎng)能為海西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的應(yīng)用型人才。最后凝練出“以生為本，質(zhì)量取勝，凸顯應(yīng)用，辦出特色”的十六字教學(xué)理念，并在學(xué)生管理、教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)等實(shí)際工作中起到了較好的指導(dǎo)作用。

1.2緊緊圍繞學(xué)校的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)來建設(shè)[1]

目前中國的大學(xué)層次不一，各個(gè)層次的大學(xué)代表了社會(huì)對(duì)人才的多樣化的需求，所以，解決培養(yǎng)什么樣的人問題，就成為各個(gè)高校能否有特色，能否在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中生存下去的關(guān)鍵。而辦學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位應(yīng)該是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子必須認(rèn)真研究、辦好人民滿意大學(xué)的基本問題。

人才培養(yǎng)模式是解決怎樣培養(yǎng)人的問題。人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)際上是教育部給予各個(gè)高校如何根據(jù)自己的社會(huì)定位、辦學(xué)目標(biāo)去探索人才培養(yǎng)途徑的嘗試機(jī)會(huì)。在這樣的條件下，各個(gè)不同層次的高校都可以有施展的空間和成功的機(jī)會(huì)。在模式創(chuàng)新中必須緊密結(jié)合本校的實(shí)際，來展開人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新探索，在學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)定位清楚的條件下，各專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新要與學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)相符合，這是創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)必須遵循的基本原則。

1.3努力構(gòu)建可操作的實(shí)施方案，將實(shí)驗(yàn)區(qū)改革融入人才培養(yǎng)的全過程

在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新中，除了模式創(chuàng)新性、先進(jìn)性外，更關(guān)鍵的是模式的可操作性，能在人才培養(yǎng)的實(shí)際活動(dòng)中加以實(shí)施和實(shí)現(xiàn)。本實(shí)驗(yàn)區(qū)提出的模式具有通用性和較強(qiáng)的可操作性P[2]P。實(shí)驗(yàn)區(qū)教學(xué)改革的過程是一個(gè)人才培養(yǎng)途徑探索的過程，是不斷完善人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)方案的過程，也是不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、

新模式基本指導(dǎo)思想P[1-2]：全面貫切落實(shí)黨的教育方針，緊緊圍繞三明學(xué)院教學(xué)型地方本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的辦學(xué)定位，堅(jiān)持“以生為本，質(zhì)量取勝，凸顯應(yīng)用，辦出特色”的教學(xué)理念；堅(jiān)持用“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)創(chuàng)新”來啟發(fā)、教育和要求學(xué)生；教學(xué)中堅(jiān)持基本理論、核心能力、基本技能、人文素質(zhì)等四條培養(yǎng)主線，貫穿人才培養(yǎng)的全過程，落實(shí)到教學(xué)、管理的方方面面；堅(jiān)持以計(jì)算機(jī)學(xué)科人才的專業(yè)核心能力――編程能力培養(yǎng)為主導(dǎo)，著力強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、工程設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時(shí)高度重視學(xué)生外顯能力的培養(yǎng)，綜合人文素質(zhì)培養(yǎng)規(guī)范化、系列化。切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)、思想政治和管理隊(duì)伍的建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，加強(qiáng)有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的各類平臺(tái)建設(shè)；充分發(fā)揮科研、本科教學(xué)水平評(píng)估和質(zhì)量工程對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量；努力培養(yǎng)出理論基礎(chǔ)扎實(shí)，應(yīng)用實(shí)踐能力強(qiáng)，能為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)、為海西建設(shè)服務(wù)的合格的應(yīng)用型人才。

1.4實(shí)驗(yàn)區(qū)改革成效

實(shí)驗(yàn)區(qū)改革實(shí)踐3年來，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力獲得了很大的提高，已初見成效。

1) 本項(xiàng)目作為三明學(xué)院《工科類人才培養(yǎng)模式創(chuàng)建與學(xué)生工程綜合能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐》課題內(nèi)容之一，2009年獲福建省第六屆高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)(主持人排名第三)。

2)2010年11月，2007級(jí)數(shù)字媒體專業(yè)的學(xué)生參加2009首屆海峽(三明)動(dòng)漫大賽《生肖足球》獲該賽設(shè)立的唯一最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)，《酒后駕車》獲第三名。

3)2010年5月，2008級(jí)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生組隊(duì)參加福建省大學(xué)生編程大賽(ACM)，與全國100多所院校同學(xué)同場(chǎng)競(jìng)技，獲得了本次大賽的銅獎(jiǎng)。

4)2010年4月，2008級(jí)學(xué)生臨時(shí)組隊(duì)，參加福建省年職業(yè)院校大學(xué)生技能大賽獲三等獎(jiǎng)。

5)2010年6月，由2007級(jí)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)班陳夏、李嘉琪同學(xué)制作的《數(shù)字安貞堡》作品，在第三屆福建省大學(xué)生美術(shù)作品評(píng)比中獲最高優(yōu)秀獎(jiǎng)。

6) 本實(shí)驗(yàn)區(qū)啟動(dòng)班級(jí)2006網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)班的畢業(yè)設(shè)計(jì)，獲優(yōu)秀等級(jí)的作品數(shù)占整個(gè)計(jì)算機(jī)本科專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的四分之三。

2實(shí)驗(yàn)區(qū)改革的思考

歷經(jīng)三年多的實(shí)驗(yàn)區(qū)教學(xué)改革實(shí)踐，雖然取得一些初步的成效，但教學(xué)改革是一個(gè)艱辛的過程，更多的是對(duì)我國高等教育如何培養(yǎng)人才的思考，這種思考其實(shí)是改革過程中碰到的困難和困惑，也是進(jìn)一步推進(jìn)改革向縱深發(fā)展的關(guān)鍵。

2.1人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新既要重視人才培養(yǎng)的專業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)，更要注重人才培養(yǎng)過程的設(shè)計(jì)

由于人才培養(yǎng)模式是解決培養(yǎng)路徑的問題，它在整個(gè)學(xué)校的人才培養(yǎng)過程中起著承上啟下的核心地位，上承學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想和辦學(xué)目標(biāo)定位，辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)目標(biāo)定位是一個(gè)總體的要求，必須通過人才培養(yǎng)模式來體現(xiàn)和落實(shí)；下啟教學(xué)內(nèi)容、教師隊(duì)伍建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及教學(xué)方法改革等一系列問題，這些問題的解決都必須在人才培養(yǎng)模式中給出要求，對(duì)每個(gè)問題都必須有明確的、具體的和可操作的方案。

在實(shí)際操作過程中，往往會(huì)比較重視對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，也就是培養(yǎng)方案的制定，而對(duì)過程的設(shè)計(jì)很可能被忽視，最終出現(xiàn)的是“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象，培養(yǎng)方案很新，但在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革沒有跟上，教師們對(duì)培養(yǎng)方案的理解不到位，每門課程的教學(xué)未能達(dá)到培養(yǎng)方案所設(shè)定的目標(biāo)。因此，在精心制定培養(yǎng)方案之后，更重要的是抓培養(yǎng)目標(biāo)在培養(yǎng)過程中的落實(shí)。

前面說過高校是培養(yǎng)人才的高級(jí)工廠，學(xué)生的質(zhì)量也就是產(chǎn)品質(zhì)量，我們可以把企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量管理的做法引入到教學(xué)管理的過程中來，如圖2所示。

此模型也叫“三次質(zhì)量關(guān)”管理模型。從模型中我們可以清楚地看到對(duì)產(chǎn)品的質(zhì)量不能只看最后結(jié)果。把好成品質(zhì)量，不讓不合格產(chǎn)品流入社會(huì)。首先從產(chǎn)品的功能設(shè)計(jì)時(shí)就牢牢把好設(shè)計(jì)質(zhì)量，也就是把好人才培養(yǎng)模式的設(shè)計(jì)質(zhì)量，否則，過程工藝和出口檢驗(yàn)機(jī)制再好，產(chǎn)品也未必受社會(huì)的歡迎。所以，我們?cè)谶M(jìn)行人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)的改革中必須認(rèn)真調(diào)研學(xué)習(xí)，既要了解市場(chǎng)行業(yè)對(duì)人才的要求，也必須從學(xué)科專業(yè)的要求，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)定位，精心從功能、過程和出口檢驗(yàn)三個(gè)方面進(jìn)行整體的設(shè)計(jì)，并在實(shí)施過程中重視反饋機(jī)制，不斷地進(jìn)行調(diào)整完善整個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)的改革工作。

2.2以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，社會(huì)需求為導(dǎo)向，創(chuàng)建人才培養(yǎng)多樣化的新模式

為實(shí)現(xiàn)大學(xué)大眾化教育和培養(yǎng)大量的應(yīng)用型人才的要求，教育部從戰(zhàn)略的高度審批新建了一大批的地方性本科院校，并提出了研究型、研究教學(xué)型和教學(xué)型大學(xué)的分層次辦學(xué)的思想，對(duì)地方性本科大學(xué)的宏觀定位就是為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)型本科大學(xué)。目前新建地方性本科大學(xué)已經(jīng)成為中國大學(xué)中一支重要的新生力量，開始從草創(chuàng)期進(jìn)入成長(zhǎng)期，如何辦好新建地方性本科大學(xué)是擺在相關(guān)教育行政主管部門和新建地方性本科大學(xué)面前的一大挑戰(zhàn)。

筆者認(rèn)為新建地方性本科大學(xué)的成長(zhǎng)道路，不能簡(jiǎn)單模仿老本科大學(xué)的發(fā)展道路，只有認(rèn)真貫徹教育部在審批這類大學(xué)時(shí)的初衷，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，社會(huì)需求為導(dǎo)向，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)大量的應(yīng)用型人才。讓大學(xué)教育接近社會(huì)需求、接近工程實(shí)際，是大學(xué)教育回報(bào)社會(huì)的正確追求。在辦學(xué)中實(shí)實(shí)在在地按教學(xué)型的要求，搞好應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展輸送建設(shè)人才是大學(xué)教育的根本，而不是一味地追求本科碩士點(diǎn)博士點(diǎn)這樣的發(fā)展模式，中國真的需要這么多的高校來培養(yǎng)碩士、博士？這樣的模式碩士、博士質(zhì)量又如何？當(dāng)今在各個(gè)行業(yè)最缺的是工程師這一級(jí)善于解決工程實(shí)際問題、實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)的人才。這是中國實(shí)現(xiàn)人力資源大國夢(mèng)想的關(guān)鍵，因此，新建地方性本科大學(xué)應(yīng)該為國家實(shí)現(xiàn)人才資源大國的戰(zhàn)略服務(wù)。

由于新建地方性本科大學(xué)是植根于本地(以地/市為劃分單元)，各個(gè)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的模式、支柱產(chǎn)業(yè)也不盡相同，所以需要的人才種類也不相同，但是有一點(diǎn)，不論發(fā)展何種產(chǎn)業(yè)，都需要大量工程師級(jí)的應(yīng)用型人才。這也就給新建地方性本科大學(xué)留下了發(fā)展空間，新建地方性本科大學(xué)應(yīng)根據(jù)自己所處地方的實(shí)際，努力創(chuàng)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)多樣化的新模式，探索應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的特色道路，走自己的特色之路。當(dāng)然，目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有賴于教育部在高校招生政策、本科教學(xué)工作水平等方面應(yīng)該制定出不同的標(biāo)準(zhǔn)和要求。

2.3建設(shè)一支懂得高等教育教學(xué)管理的干部隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的關(guān)鍵

從圖1我們可以清楚的看到人才培養(yǎng)模式的核心地位，其重要性是不言而喻的。而實(shí)施人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新也絕非易事，必須有一支懂得高等教育內(nèi)涵和規(guī)律、清楚學(xué)科內(nèi)涵和發(fā)展趨勢(shì)、了解市場(chǎng)對(duì)人才需求的管理隊(duì)伍，使改革的風(fēng)險(xiǎn)始終在可控范圍之內(nèi)。所以，要進(jìn)行人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新建設(shè)，建立起由系領(lǐng)導(dǎo)、教授和熱心教學(xué)改革的骨干教師組成的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)是順利推進(jìn)模式創(chuàng)新的關(guān)鍵。

2.4建設(shè)學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍，讓全體人員理解新人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的保證

在實(shí)施人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的過程中，除了建立強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)管理團(tuán)隊(duì)外，讓全體參與改革的教師理解

改革的意義、改革的內(nèi)涵和如何進(jìn)行改革是人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新改革獲得成功，真正實(shí)現(xiàn)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的保證。因?yàn)樵俸玫脑O(shè)想或改革方案最終的落實(shí)是通過課程教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐等一系列的教育教學(xué)活動(dòng)來完成。沒有全體教師參與任何改革都不可能成功。要想讓教師們積極參與人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新改革，一是要讓教師清楚改革與自己的切身利益的關(guān)系和改革的意義；二是要建立起相應(yīng)責(zé)任制和與之對(duì)應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，使參與人才培養(yǎng)模式改革成為教師的自覺行動(dòng)；三是要建立一定的學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度，及時(shí)把相應(yīng)的教育教學(xué)理論和改革的具體要求告訴全體教師，做出具體的要求和安排。總的要求就是通過改革活動(dòng)建立起一支學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍，這也是我們實(shí)驗(yàn)區(qū)教學(xué)改革的目標(biāo)之一。

3結(jié)語

IT類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)給我們搭建了一個(gè)探索人才培養(yǎng)的實(shí)踐平臺(tái)，通過三年多的實(shí)踐探索雖然得到了一些成功的做法和好的想法，但如何培養(yǎng)好應(yīng)用型人才，努力為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供智力支持，是一個(gè)擺在地方性新建本科大學(xué)面前的一大挑戰(zhàn)。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是高校永恒的主題，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！

參考文獻(xiàn)：

[1] 盧昌荊. 新建本科院校IT類應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式的探索與實(shí)踐[J]. 計(jì)算機(jī)教育,2009(4):15-17.

[2] 盧昌荊. 應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)芻議[C]//三明學(xué)院. 全國新建綜合本科大學(xué)第七次研討會(huì)議論文集. 北京:高等教育出版社,2007(11):224-227.

[3] 龐思勤. 人才培養(yǎng)模式的思考與實(shí)踐[R]. 北京:全國高校質(zhì)量工程項(xiàng)目建設(shè)專題研討班,2010,5.

Innovational on Experimental Area for the Practical IT Talents Development

LU Changjing, QIU Jinming, LIN Keming, YAN jianjun

篇（2）

 

滕州市房地產(chǎn)管理局楊揚(yáng) 刁力

建筑施工是形成工程項(xiàng)目實(shí)體的一種過程,也是決定最終產(chǎn)品質(zhì)量的關(guān)鍵階段,要提高工程項(xiàng)目的質(zhì)量,必須狠抓施工階段的質(zhì)量控制。工程質(zhì)量分為狹義和廣義兩種含義。狹義的工程質(zhì)量是指工程符合業(yè)主需要所具備的使用功能。這一概念強(qiáng)調(diào)的是工程的實(shí)體質(zhì)量,如基礎(chǔ)是否堅(jiān)固,主體結(jié)構(gòu)是否安全以及通風(fēng)采光是否合理等。廣義的工程質(zhì)量不僅包括工程的實(shí)體質(zhì)量,還包括形成實(shí)體質(zhì)量的工作質(zhì)量。為了保證工程實(shí)體質(zhì)量、提高從事參建工作的水平和完善程度,作為施工單位必須明確并做好以下幾個(gè)方面的工作。

一、項(xiàng)目施工過程中質(zhì)量控制的重要性。工程項(xiàng)目施工小涉及面非常廣，是一個(gè)極其復(fù)雜的過程,影響工程質(zhì)量的因素也很多,如設(shè)計(jì)、材料、機(jī)械、地形、地質(zhì)、水文、氣象、施工工藝、操作方法、技術(shù)措施、管理制度等均直接影響著工程項(xiàng)目的施工質(zhì)量。一般而言,工程項(xiàng)目位置固定,而每一個(gè)項(xiàng)目都處于不同的地點(diǎn)和環(huán)境,不像工業(yè)生產(chǎn)有固定的流水線,便于規(guī)范把握,成套的生產(chǎn)設(shè)備,穩(wěn)定的生產(chǎn)條件,很規(guī)律的生產(chǎn)流程,便于管理。建筑工程項(xiàng)目的質(zhì)量的影響因素多,尤其是不可控因素多,所以容易產(chǎn)生質(zhì)量問題。例如:使用材料的微小差異、操作的微小變化、環(huán)境質(zhì)量事故。工程項(xiàng)目建成后,如果發(fā)現(xiàn)質(zhì)量問題又不可能象一些工業(yè)產(chǎn)品那樣速拆卸、解體、更換配件,更不可能實(shí)行'包換'或'退款',這使工程項(xiàng)目施工過程中的質(zhì)量控制,更顯得極其重要。免費(fèi)論文。為了確保施工質(zhì)量、考評(píng)、考核、檢測(cè)、監(jiān)督、整改,一環(huán)套一環(huán),層層嚴(yán)格把關(guān),對(duì)影響工程質(zhì)量的人員、施工工藝、機(jī)械工具、材料和環(huán)境五大因素都是要進(jìn)行嚴(yán)格控制。

二、強(qiáng)化培訓(xùn),優(yōu)選施工人員是奠定質(zhì)量控制的人本基礎(chǔ)。工程質(zhì)量是所有參加工程項(xiàng)目施工的技術(shù)管理干部、操作人員、服務(wù)人員協(xié)同工作的結(jié)果,所以施工人員是形成工程質(zhì)量的主要因素。要控制施工質(zhì)量,首先要培訓(xùn)施工人員,提高他們的綜合素質(zhì)。免費(fèi)論文。首先應(yīng)提高他們的質(zhì)量意識(shí)。按照全面質(zhì)量管理的觀點(diǎn),施工人員必須樹立五大觀念:質(zhì)量第一的觀念、預(yù)控為主的觀念、為用戶服務(wù)的觀念、用數(shù)據(jù)說話的觀念以及社會(huì)效益與企業(yè)效益并重的綜合效益觀念。其次是施工人員的技術(shù)素質(zhì)。管理干部、技術(shù)人員都應(yīng)具有較強(qiáng)的進(jìn)行質(zhì)量規(guī)劃和目標(biāo)管理的能力,組織施工和進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)的能力。以及識(shí)別質(zhì)量和檢查質(zhì)量的能力;生產(chǎn)人員則應(yīng)當(dāng)具有精湛的技術(shù)技能,一絲不茍的工作作風(fēng),嚴(yán)格執(zhí)行質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和操作規(guī)程的法制觀念;服務(wù)人員則應(yīng)做好技術(shù)和生活服務(wù),能以出色的服務(wù),間接地保證工程質(zhì)量。

三、嚴(yán)格監(jiān)管建材、建筑構(gòu)配件和設(shè)備質(zhì)量是保證工程建設(shè)質(zhì)量的物質(zhì)基礎(chǔ)。國家《建筑法》明確指出:'用于建筑工程的材料、構(gòu)配件、設(shè)備……,都必須符合設(shè)計(jì)要求和產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。'因此要保證工程優(yōu)質(zhì),必須把住'四關(guān)':即采購關(guān)、檢測(cè)關(guān)、運(yùn)輸保險(xiǎn)關(guān)和使用關(guān)。當(dāng)前在物資供應(yīng)處于買方市場(chǎng)的環(huán)境下,各種銷售名目繁多,有'回扣銷售'、'有獎(jiǎng)銷售'、'送貨上門銷售'行,對(duì)采購人員是極大的誘惑。因此在建筑材料選擇方面我們尤其要把好采購關(guān)。首先,培養(yǎng)采購人員,并提高他們的政治素質(zhì)和材料質(zhì)量鑒別水平。采購員應(yīng)挑選那些誠實(shí)守信,事業(yè)心強(qiáng),并具有一定專業(yè)知識(shí)的人擔(dān)任。其次,施工項(xiàng)目所有主村要嚴(yán)格按設(shè)計(jì)要求選材,要有符合規(guī)范要求的質(zhì)保書,對(duì)進(jìn)場(chǎng)材料除按規(guī)定進(jìn)行必要的檢測(cè)外,對(duì)質(zhì)保書項(xiàng)目不全的產(chǎn)品,應(yīng)進(jìn)行分析、檢測(cè)、鑒定。凡不符合要求的設(shè)備和材料決不得使用,凡發(fā)現(xiàn)有材料質(zhì)量問題應(yīng)追蹤到底。為了把好材料關(guān),要嚴(yán)格執(zhí)行建材檢測(cè)的見證取速送檢制度,以確保檢測(cè)報(bào)告的真實(shí)性。四、積極采用科技成果,全面實(shí)施質(zhì)量管理,努力提高施工技術(shù)水平是創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)量工程重要條件施工質(zhì)量控制與技術(shù)因素息息相關(guān),技術(shù)因素除了人員的技術(shù)素質(zhì)外,還包括裝備、信息、檢驗(yàn)和檢測(cè)技術(shù)等,國家建設(shè)部《技術(shù)政策》中指出:'要樹立建筑產(chǎn)品觀念,各個(gè)環(huán)節(jié)要重視建筑最終產(chǎn)品的質(zhì)量和功能的改進(jìn),通過技術(shù)進(jìn)步,實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品和施工工藝的更新?lián)Q代'。這句話闡明了新技術(shù)、新工藝和質(zhì)量的關(guān)系?？萍际堑谝簧a(chǎn)力,體現(xiàn)在施工生產(chǎn)活動(dòng)的全過程。技術(shù)進(jìn)步的作用,最終體現(xiàn)在產(chǎn)品質(zhì)量上。為了工程質(zhì)量,要重視新技術(shù)、新工藝的先進(jìn)性、適用性。在施工的全過程要建立符合技術(shù)要求的工藝流程、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、操作規(guī)程,建立嚴(yán)格的考核制度,不斷地改進(jìn)和提高施工技術(shù)和工藝水平,確保工程質(zhì)量。'管理也是生產(chǎn)力',管理因素在質(zhì)量控制中舉足輕重。建筑工程項(xiàng)目應(yīng)建立嚴(yán)密的質(zhì)量保證體系和質(zhì)量責(zé)任制,明確各自責(zé)任。施工過程的各個(gè)環(huán)節(jié)要嚴(yán)格控制。

每項(xiàng)工程的各具體小項(xiàng)目,各工作流程的具體環(huán)節(jié)崗位,均要全面實(shí)施到位管理,不能有任何疏漏。在實(shí)施全過程管理中,首先要根據(jù)施工隊(duì)伍自身情況和工程的特點(diǎn)及質(zhì)量上易出問題的通病,確定質(zhì)量目標(biāo)和攻關(guān)內(nèi)容。再結(jié)合質(zhì)量目標(biāo)和攻關(guān)內(nèi)容編寫施工組織設(shè)計(jì),制定具體的質(zhì)量保證計(jì)劃和攻關(guān)措施,明確實(shí)施內(nèi)容、方法和效果。在實(shí)施質(zhì)量計(jì)劃和攻關(guān)措施中要加強(qiáng)質(zhì)量檢查,其結(jié)果要作定量分析,得出結(jié)論。要不斷將經(jīng)驗(yàn)加以總結(jié),轉(zhuǎn)化成今后保質(zhì)量的'標(biāo)準(zhǔn)'和'制度',形成新的質(zhì)保措施;發(fā)現(xiàn)的'問題'則要作為以后質(zhì)量管理的預(yù)控目標(biāo)。質(zhì)量控制目標(biāo)是質(zhì)量控制預(yù)期應(yīng)達(dá)到的結(jié)果、程度和水平,在進(jìn)行質(zhì)量控制時(shí)實(shí)施目標(biāo)管理可以激發(fā)施工人員質(zhì)量控制的積極性、主動(dòng)性。只要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服問題,就能保證優(yōu)質(zhì)高效的建筑工程。質(zhì)量控制的目標(biāo)管理應(yīng)特別抓住目標(biāo)的制定、目標(biāo)展開和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)三個(gè)環(huán)節(jié)。施工質(zhì)量目標(biāo)的制定,應(yīng)根據(jù)企業(yè)和項(xiàng)目質(zhì)量目標(biāo)及控制中沒有解決的問題,沒有施工經(jīng)驗(yàn)的新產(chǎn)品、以及用戶的意見和特殊要求等綜合確定。其中同類工程質(zhì)量通病是最主要的質(zhì)量控制目標(biāo)。

目標(biāo)是展開就是目標(biāo)的分解與落實(shí);目標(biāo)的實(shí)施,中心環(huán)節(jié)是落實(shí)目標(biāo)責(zé)任和實(shí)施目標(biāo)責(zé)任的關(guān)鍵。各專業(yè)、各工序都應(yīng)以質(zhì)量控制為中心進(jìn)行全方位管理,從各個(gè)側(cè)面發(fā)揮對(duì)工程質(zhì)量的保證作用,從而使工程質(zhì)量控制目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。質(zhì)量是企業(yè)的生命。在建筑工程中,質(zhì)量關(guān)系著整個(gè)工程的成敗,為了保證工程質(zhì)量,每承建一個(gè)項(xiàng)目,第一是要對(duì)這個(gè)項(xiàng)目的質(zhì)量控制。只有好的工程質(zhì)量才會(huì)樹立良好的信譽(yù),也才會(huì)獲得好的效益

民用建筑施工質(zhì)量管理淺析

滕州市房地產(chǎn)管理局刁力 楊揚(yáng)

縱觀這些年民用建筑的質(zhì)量問題，例如“上海在建13層住宅樓倒塌”、“成都歪歪樓”等，讓社會(huì)開始重新審視工程質(zhì)量。而作為工程承建方的施工單位，首當(dāng)其沖地吸引了絕大部分人的關(guān)注。

1 施工質(zhì)量與下列因素有關(guān)

1.1 工程材料

在材料驗(yàn)收方面：對(duì)材料的外觀、性狀、數(shù)量、尺寸等進(jìn)行核查，不能出現(xiàn)“缺斤少兩”的現(xiàn)象；在材料質(zhì)量方面：每種材料都應(yīng)有相應(yīng)的質(zhì)量證明文件，對(duì)于設(shè)計(jì)方有特殊要求的材料，應(yīng)嚴(yán)加查驗(yàn)，不能有以次充好的現(xiàn)象發(fā)生，同時(shí)還應(yīng)做好材料的抽樣復(fù)查工作；在材料的存放方面：要根據(jù)材料的性質(zhì)，由專人進(jìn)行保管，對(duì)可能出現(xiàn)的各種情況，應(yīng)有相應(yīng)的預(yù)案存檔。

同時(shí)應(yīng)做好材料的檔案管理工作，對(duì)每種材料的供應(yīng)商，驗(yàn)收人員，存放地址，存放環(huán)境，使用情況等做好記錄，使得領(lǐng)導(dǎo)對(duì)每種工程材料的具體情況能夠一清二楚，在保證工程質(zhì)量的前提下，降低工程造價(jià)，提高工程進(jìn)度。

1.2 施工人員

要保證能正確的指導(dǎo)技術(shù)工作業(yè)，就要求工程技術(shù)人員熟記相應(yīng)的規(guī)范，并能正確理解它，同時(shí)要經(jīng)常給自己“充電”，對(duì)可能會(huì)出現(xiàn)的情況，要有明確的方案可以提出。免費(fèi)論文。對(duì)技術(shù)工的作業(yè)情況和工程進(jìn)度，要有準(zhǔn)確的了解。技術(shù)資料的完善，也應(yīng)本著從實(shí)從準(zhǔn)的心態(tài)進(jìn)行，切勿弄虛作假。

對(duì)于技術(shù)工，保質(zhì)保量的完成任務(wù)是首要目標(biāo)。在保質(zhì)保量的前提下，技術(shù)工也應(yīng)努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，對(duì)于一些平常容易出現(xiàn)的技術(shù)問題，盡量做到能自己解決。

1.3 責(zé)權(quán)明確

目前出現(xiàn)的眾多工程事故中，有很大一部分是施工現(xiàn)場(chǎng)責(zé)權(quán)不明造成的。要想實(shí)現(xiàn)施工質(zhì)量的提高，必須明確責(zé)權(quán)，每個(gè)人的首要任務(wù)是做好自己的本職工作，在領(lǐng)導(dǎo)沒有具體另外安排的情況下，完善自己的工作。這對(duì)工地領(lǐng)導(dǎo)提出了新的要求，不能用人唯親，要因材善用，具體人安排到具體的崗位上，責(zé)權(quán)分清。

1.4 工序

一個(gè)成功的建筑肯定是依據(jù)科學(xué)的工序進(jìn)行的。很多劣質(zhì)工程的產(chǎn)生都是由不合理的工序引起的，盲目搶進(jìn)度，不按合理的工序進(jìn)行，只會(huì)給工程帶來安全隱患甚至是直接倒塌。因此，對(duì)施工工序的質(zhì)量控制也是至關(guān)重要的。對(duì)施工工序的質(zhì)量控制包括兩個(gè)方面：①對(duì)施工工序活動(dòng)條件的監(jiān)控；②對(duì)施工工序活動(dòng)效果的控制。對(duì)施工工序活動(dòng)條件的監(jiān)控是指對(duì)保證工序活動(dòng)科學(xué)合理進(jìn)行的若干因素的監(jiān)控。具體包括對(duì)人的監(jiān)控，對(duì)材料的監(jiān)控以及對(duì)施工機(jī)械的監(jiān)控等。同時(shí)，還應(yīng)考慮到施工過程中如遇特殊情況，施工組織方案的調(diào)整工作要及時(shí)跟上，以免盲目施工，影響工期。

2 合理完善的管理制度

2.1 工程參與各方的關(guān)系協(xié)調(diào)

一個(gè)成功的建筑，絕不是哪個(gè)人或哪單獨(dú)一方的成就，是所有人共同創(chuàng)造了它。所以工程各方應(yīng)多展開交流，正確認(rèn)識(shí)彼此間的關(guān)系。重慶某居民樓盤，在5.12地震發(fā)生時(shí)，17樓以上的樓層均出現(xiàn)了不同程度的裂縫，有的裂縫甚至達(dá)到3cm。居民樓出現(xiàn)這種情況，肯定是不能允許的。至于到底是施工方還是設(shè)計(jì)方或是監(jiān)理方的責(zé)任，一時(shí)間也不得而知。但是造成的影響肯定是很惡劣的。設(shè)計(jì)方嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)范來設(shè)計(jì)，施工方也嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)圖紙施工，監(jiān)理嚴(yán)格按照監(jiān)理手冊(cè)執(zhí)行，遇到特殊情況，三方一起探討解決，是不會(huì)出現(xiàn)上述情況的。個(gè)別工地有以下情況發(fā)生：設(shè)計(jì)單位和開發(fā)商相互勾結(jié)，降低設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，不完全按相應(yīng)的規(guī)范設(shè)計(jì)，監(jiān)理方對(duì)此也熟視無睹，質(zhì)檢部門也收受賄賂，大開方便之門，到最后，受騙的是房子的業(yè)主。我們對(duì)這種工程方之間彼此“和諧關(guān)系”要堅(jiān)決抵制。我們需要的是合法的，合理的，公開的，真正的和諧。只有這樣，才能保證工程的質(zhì)量，保障彼此長(zhǎng)期的利益。

2.2 安全管理

人員的安全，在某種意義上來說，比工程的安全更重要。一旦工地上發(fā)生安全問題，不但影響工程進(jìn)度，同時(shí)也在施工人員的心靈上蒙上了一層陰影，嚴(yán)重影響工作情緒和工作效率。除了安裝必要的安全防護(hù)設(shè)施和配發(fā)安全設(shè)備外，還應(yīng)定期對(duì)其進(jìn)行安全培訓(xùn)，根據(jù)具體施工環(huán)境，給予施工人員相應(yīng)必備品。

在對(duì)施工人員進(jìn)行安全保護(hù)的同時(shí)，還應(yīng)做好對(duì)周圍非工程人員的保護(hù)。設(shè)置柵欄，劃定施工區(qū)等都是行之有效的辦法。但是即便做好了這些防護(hù)措施，還應(yīng)安排專人對(duì)施工周圍巡查，及時(shí)排除因非工程人員不按要求走而造成安全事故的險(xiǎn)情發(fā)生。

2.3 培訓(xùn)工作

為了能夠提高工程質(zhì)量，除了上述幾點(diǎn)外，對(duì)工程人員的培訓(xùn)是必不可少的。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，很多施工單位一味只顧產(chǎn)值，忽略了對(duì)員工的培訓(xùn)。“磨刀不誤砍柴工”，對(duì)員工進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)，能有效的提高工作效率，減免工程事故的發(fā)生，對(duì)公司成本也是一種節(jié)約。

2.4 管理制度的執(zhí)行

現(xiàn)在各行業(yè)普遍存在的一個(gè)現(xiàn)象是，公司制度制定后得不到有效的執(zhí)行。許多施工單位也面臨這樣的難題。公司管理制度的制定，是綜合考慮了諸多因素的結(jié)果，是一個(gè)單位甚至一個(gè)行業(yè)廣大從業(yè)者智慧的結(jié)晶，有很高的含金量。但是如果不能得到有效的實(shí)施，就是對(duì)資源的浪費(fèi)。

管理制度的執(zhí)行肯定是有人歡喜有人憂的。因此，管理制度的執(zhí)行必須堅(jiān)決。要使制度給人以真正的約束，讓所有員工慢慢習(xí)慣自覺用制度來約束自己的行為。對(duì)于某些不按規(guī)章制度辦事的工程人員，應(yīng)按過錯(cuò)程度，犯錯(cuò)次數(shù)，認(rèn)錯(cuò)態(tài)度等綜合考慮后給予懲罰，而且要嚴(yán)格執(zhí)行，起到“殺雞儆猴”的效果。

篇（3）

中圖分類號(hào)：F253.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）21-0098-01

沈陽鏈條廠始建于1950年，是中國制造鏈條最早、最大的廠家之一。主要產(chǎn)品有精密滾子鏈、雙節(jié)距滾子鏈、輸送鏈、板式鏈、農(nóng)機(jī)鏈和重載彎板鏈等。其中，32A鏈條廣泛用于機(jī)械、冶金、輕紡、化工、食品，家電等行業(yè)的機(jī)械傳動(dòng)系統(tǒng)。本廠主要生產(chǎn) 32A 套筒滾子鏈，通過直方圖對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行研究，提高產(chǎn)品的可靠性，改進(jìn)產(chǎn)品的質(zhì)量，從而增加單位的利潤(rùn)。

1 搜集數(shù)據(jù)

針對(duì)鏈板質(zhì)量問題，對(duì)本廠今年 11 月份生產(chǎn)的 32A 內(nèi)鏈板抽取 100 個(gè)作為研究對(duì)象，并記錄數(shù)值。

2 數(shù)據(jù)計(jì)算

1）計(jì)算極差值R

最大值Xmax=50.93 最小值Xmin=50.74

極差R=最大值-最小值=50.93-50.74=0.19

2）確定組數(shù)K與組距h

一般選K=11

組距h=R/K=0.19/11=0.018

3）確定分組的邊界值

第一組的下邊界值為Sm-h/2=50.74-0.018/2=50.731

第一組的上邊界值為Sm+h/2=50.74+0.018/2=50.749

第二組的下邊界值=第一組的上邊界值=50.749

第二組的上邊界值=第一組的上邊界值+h

=50.749+0.018=50.768

以此類推，計(jì)算各組的組界值。

4）計(jì)算各組變換組中值Ui，將頻數(shù)最大的一欄組中值記為Xa Xa=50.831

則 Ui=（各組組中值Xi-Xa）/h

U1=（50.740-50.831）/0.018=-5 U2=（50.758-50.831）/0.018=-4

各組依次計(jì)算，見頻率表。

5）計(jì)算各組的fiUi和fiUi2 其值填入表3-2中，如表所示

計(jì)算∑fi ui和∑fi ui 2 其值填入表3-2中，如表所示

∑fi ui=（-5）+（-8）+（-9）+（-20）+（-20）+0+15+22+15+12+10=12

∑fi ui 2=25+32+27+40+20+0+15+44+45+48+50=346

6）平均值是表數(shù)據(jù)集中位置最常用最基本的特征之一，用X表示：

=+h?=50.813+0.018X0.12=50.8364

方差是一組數(shù)據(jù)中的每一個(gè)數(shù)值與平均值之差的平方和的平均值，用S2表示

S2=[（X1-X）2+（X2-X）2+……+（Xn-X）]/n=0.00116

標(biāo)準(zhǔn)差S是方差S2的平方根是反映一組數(shù)據(jù)離散程度的特征值

s=h?=0.0334

3. 畫直方圖

根據(jù)如上計(jì)算頻數(shù)，繪制直方圖。如圖1-1所示。

4 直方圖的分析

觀察此直方圖，經(jīng)分析可知，數(shù)據(jù)的分布中心與公差中心基本重合，但公差比實(shí)際尺寸小。說明工序精度已達(dá)不到質(zhì)量要求，屬于能力不足型。應(yīng)查明原因，采取措施減小質(zhì)量波動(dòng)，減小分布，例如可以提高加工精度，縮小標(biāo)準(zhǔn)差，或者放寬節(jié)距公差。

根據(jù)以上的分析，找出具體的原因。先找出影響質(zhì)量的主要原因，是鏈板節(jié)距尺寸超差。再從這個(gè)主要原因著手，分析發(fā)生這種情況的主要因素。主要是模具加工精度低，設(shè)備加工精度低，及職工責(zé)任心不強(qiáng)等因素。所以應(yīng)從這幾方面著手，制定出解決問題的方案。再嚴(yán)格執(zhí)行，最終達(dá)到提高產(chǎn)品合格率的目的。

5 改進(jìn)后直方圖

搜集數(shù)據(jù)并計(jì)算各組中數(shù)據(jù)。根據(jù)計(jì)算 ， 繪制直方圖如圖2-1直方圖上部有一頂峰，左右兩邊低且近似對(duì)稱，并在公差范圍之內(nèi)?？梢耘卸ㄆ涔ば蛱幱诜€(wěn)定狀態(tài)。

6.方案實(shí)施

根據(jù)以上的分析，可以找出具體的原因，先找出影響質(zhì)量的主要原因，是鏈板節(jié)距尺寸超差。再從這個(gè)主要原因著手，分析發(fā)生這種情況的主要因素。主要是模具加工精度低，設(shè)備加工精度低，及職工責(zé)任心不強(qiáng)等因素。所以應(yīng)從這幾方面著手，制定出解決問題的方案。再嚴(yán)格執(zhí)行，最終達(dá)到提高產(chǎn)品合格率的目的。

7 方案評(píng)價(jià)

通過實(shí)施以上方案，鏈板合格率由原來的97%提高到100%。按該產(chǎn)品的生產(chǎn)量計(jì)算，每個(gè)月可多創(chuàng)產(chǎn)值20多萬元，全年可多創(chuàng)產(chǎn)值200多萬元?？梢?，此次質(zhì)量改進(jìn)達(dá)到了目的。

通過實(shí)際調(diào)查搜集第一手資料，并加以分析，從而提高了產(chǎn)品的合格率，同時(shí)也提高了產(chǎn)品的使用性能，使客戶買得滿意，用的放心，提高了公司的質(zhì)量信譽(yù)，使得公司在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，得到了一致的好評(píng)。

參考文獻(xiàn)

篇（4）

中圖分類號(hào)：F253.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

一、建筑安全與質(zhì)量管理存在的問題

國家一直高度重視建筑安全和質(zhì)量管理?！鞍踩谝弧㈩A(yù)防為主”， “百年大計(jì)，質(zhì)量為天” 同是國家倡導(dǎo)的重要方針政策。這充分說明了安全與質(zhì)量處于同等重要地位。他們的共同出發(fā)點(diǎn)都是為了防止和減少事故的發(fā)生，保障人民的生命和財(cái)產(chǎn)安全。建筑業(yè)本身產(chǎn)品固定，人員流動(dòng)大、露天施工、立體交叉作業(yè)多、建筑物變化大、形狀不規(guī)則，建筑施工中危險(xiǎn)性較大，工作條件差、不安全因素多，預(yù)防難度較大。加上民工進(jìn)城比較多，主要從事的工作就是建筑施工，自我的保護(hù)意識(shí)和安全知識(shí)比較缺乏，違章作業(yè)比較嚴(yán)重，建筑施工企業(yè)管理又跟不上等原因，導(dǎo)致建筑施工安全問題經(jīng)常發(fā)生，人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失非常嚴(yán)重。

建筑工程最重要的就是要具有安全性、適用性和耐久性。安全離不開高質(zhì)量的設(shè)計(jì)和管理。只有重視安全，工程質(zhì)量才可以得到持續(xù)和保證。只有安全生產(chǎn)才能有質(zhì)量，達(dá)到我們預(yù)期的目標(biāo)。只有確保工程質(zhì)量，建筑產(chǎn)品的安全使用性能才有保障。工程質(zhì)量的好壞直接會(huì)直接影響安全事故發(fā)生與否，質(zhì)量就是企業(yè)的生命，安全和質(zhì)量是項(xiàng)目管理的兩大硬指標(biāo)，只有保證了這兩個(gè)硬指標(biāo)，項(xiàng)目管理工作才能取得圓滿。

二、建筑施工中的工程質(zhì)量管理措施

1、建立質(zhì)量責(zé)任制度

人是工程施工的操作者、組織者和指揮者。人既是控制的動(dòng)力又是控制的對(duì)象；人是質(zhì)量的創(chuàng)造者，也是不合格產(chǎn)品、失誤和工程質(zhì)量事故的制造者。因此，在整個(gè)現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量管理的過程中，應(yīng)該以人為中心，建立質(zhì)量責(zé)任制，明確從事各項(xiàng)質(zhì)量管理活動(dòng)人員的職責(zé)和權(quán)限，并對(duì)工程項(xiàng)目所需的資源和人員資格做出規(guī)定。

2、加強(qiáng)原材料質(zhì)量管理

采購材料要廣開門路，掌握材料信息，綜合比較，擇優(yōu)進(jìn)貨。進(jìn)場(chǎng)材料、物資須在合格的供方廠家或有信譽(yù)的商店采購，所采購的材料或設(shè)備必須有出廠合格證、材質(zhì)證明和使用說明書。物資采購主管要定期對(duì)供貨商進(jìn)行評(píng)審、考核。 最后，施工現(xiàn)場(chǎng)材料人員要會(huì)同工地負(fù)責(zé)人、甲方等有關(guān)人員負(fù)責(zé)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備及進(jìn)場(chǎng)材料進(jìn)行檢查驗(yàn)收。特殊材料要有說明書和試驗(yàn)報(bào)告，生產(chǎn)許可證，對(duì)鋼材、水泥、防水材料、混凝土外加劑等必須進(jìn)行復(fù)試和見證取樣試驗(yàn)。確保每一種材料合格的建筑材料。

3、積極采用科技成果，努力提高施工技術(shù)水平是創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)量工程重要條件

施工質(zhì)量控制與技術(shù)因素息息相關(guān)，技術(shù)因素除了人員的技術(shù)素質(zhì)外，還包括裝備、信息、檢驗(yàn)和檢測(cè)技術(shù)等。國家建設(shè)部《技術(shù)政策》中指出：“要樹立建筑產(chǎn)品觀念，各個(gè)環(huán)節(jié)要重視建筑最終產(chǎn)品的質(zhì)量和功能的改進(jìn)，通過技術(shù)進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品和施工工藝的更新?lián)Q代”?？萍际堑谝簧a(chǎn)力，體現(xiàn)在施工生產(chǎn)活動(dòng)的全過程。技術(shù)進(jìn)步的作用，最終體現(xiàn)在產(chǎn)品質(zhì)量上。為了工程質(zhì)量，要重視新技術(shù)，新工藝的先進(jìn)性，適用性。在施工的全過程要建立符合技術(shù)要求的工藝流程，質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，操作規(guī)程，建立嚴(yán)格的考核制度，不斷地改進(jìn)和提高施工技術(shù)以及工藝水平，確保工程質(zhì)量。

三、建筑施工中的施工安全管理措施。

1.實(shí)行安全管理，加強(qiáng)施工人員的安全意識(shí)

在施工開工前要編制施工組織設(shè)計(jì)方案，并繪制施工現(xiàn)場(chǎng)平面布置圖；編制安全防護(hù)措施及施工用電、基坑支護(hù)、腳手架搭設(shè)等專項(xiàng)施工方案。要制定安全管理工作的要點(diǎn)。明確施工安全的承諾與目標(biāo)，要編制工程項(xiàng)目安全計(jì)劃，建立安全生產(chǎn)責(zé)任制，明確建筑工程項(xiàng)目的安全生產(chǎn)責(zé)任人。完善安全保證體系。通過重視人員的管理、建立安全機(jī)制、完善系統(tǒng)、營造出施工企業(yè)的安全文化。

全面加強(qiáng)施工人員的安全意識(shí)，提高施工人員素質(zhì)。用行政獎(jiǎng)勵(lì)、法律、法規(guī)對(duì)施工人員進(jìn)行規(guī)范和約束，日常加強(qiáng)專業(yè)安全知識(shí)、技術(shù)的培訓(xùn)、全面增強(qiáng)施工人員的安全意識(shí)，不斷提高施工人員的自我安全防范能力，明確安全生產(chǎn)的重要性，以達(dá)到施工安全的目的?？蓞⒂^受表彰表揚(yáng)的項(xiàng)目工程，對(duì)比出現(xiàn)事故教訓(xùn)的安全典型事例進(jìn)行對(duì)全體人員的綜合教育，同時(shí)在安全教育宣傳欄中將安全法律、法規(guī)逐件公示。

2.加強(qiáng)施工中的事前預(yù)控和過程控制

所有進(jìn)入高層建筑施工現(xiàn)場(chǎng)的人員都必須符合國家省市有關(guān)部門頒布的各項(xiàng)安全規(guī)程的規(guī)定,用工手續(xù)要完備;施工單位在開工前要建立完善的安全生產(chǎn)各崗位細(xì)則責(zé)任制。建立可操作的細(xì)則,細(xì)分到每一個(gè)具體的崗位,建立安全生產(chǎn)領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu),編制安全管理網(wǎng)絡(luò),使之成為整個(gè)工程的完整監(jiān)督、監(jiān)控體系;嚴(yán)格實(shí)行書面安全交底,責(zé)任落實(shí)到人,施工單位安全部門應(yīng)編制教育計(jì)劃大綱,編制相應(yīng)的安全知識(shí)考試,每個(gè)參與工程施工的新進(jìn)場(chǎng)人員均要進(jìn)行安全考核,嚴(yán)格控制施工人員準(zhǔn)入制度。同時(shí),施工單位專職安全人員應(yīng)巡查工序和工序交接環(huán)節(jié),隨時(shí)了解施工過程,檢查施工中的防范措施是否按施工組織設(shè)計(jì)執(zhí)行,檢查安全制度情況,隨時(shí)了解施工機(jī)械設(shè)備的使用狀況, 同時(shí)加強(qiáng)日常的施工機(jī)械的檢測(cè)、維修和保養(yǎng)工作。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)排除隱患。不允許為了趕進(jìn)度，違章作業(yè)，防止機(jī)械設(shè)備“帶病”工作。

建筑工程施工質(zhì)量問題關(guān)系到千家萬戶的生命財(cái)產(chǎn)安全，在任何時(shí)候、任何條件下都不能放松。建筑施工安全問題是個(gè)系統(tǒng)工程，需要堅(jiān)持不懈的努力、不斷的去探索和改進(jìn)，采取有效的措施，把安全措施落到實(shí)處，嚴(yán)格把好質(zhì)量關(guān)，杜絕重大事故的發(fā)生和減少事故的損失，并通過對(duì)已發(fā)生事故的調(diào)查和處理起到震懾、吸取教訓(xùn)，才能有效的保證工程安全及質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

【1】張維豐;;關(guān)于加強(qiáng)建筑施工現(xiàn)場(chǎng)管理問題探討[J];科技創(chuàng)新與應(yīng)用;2012年03期

篇（5）

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）53-0190-02

目前社會(huì)對(duì)人才的需求產(chǎn)生了很大的變化，用人單位對(duì)高校本科生、研究生的社會(huì)適應(yīng)性提出了越來越高的要求，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和項(xiàng)目研發(fā)能力，所以畢業(yè)生如何能夠在短時(shí)間內(nèi)盡快適應(yīng)崗位的需要和單位的要求，在一定程度上成為衡量高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)[1]。2010年6月23日，教育部在天津召開“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”啟動(dòng)會(huì)，聯(lián)合有關(guān)部門和行業(yè)協(xié)會(huì)，共同實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，主要目的就在于培養(yǎng)和造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術(shù)人才[2]。對(duì)于機(jī)械專業(yè)的畢業(yè)生而言，不僅要培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的能力，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，所以將各類科研項(xiàng)目引入課程體系，加深對(duì)課程理論的應(yīng)用和理解，盡快使學(xué)生了解科研項(xiàng)目的研發(fā)過程，參與項(xiàng)目的具體研究和實(shí)施，通過自身的深度參與，將所學(xué)的知識(shí)學(xué)以致用。在機(jī)械工程專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃中，現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)類課程是與工程應(yīng)用聯(lián)系最為緊密的課程，也是將來對(duì)機(jī)械專業(yè)學(xué)生的工程應(yīng)用能力和社會(huì)適應(yīng)性影響最大的主干課程，其中的理論力學(xué)、材料力學(xué)、有限元分析、機(jī)械振動(dòng)、機(jī)械設(shè)計(jì)、優(yōu)化設(shè)計(jì)與理論、機(jī)械結(jié)構(gòu)測(cè)試與分析既有相當(dāng)?shù)睦碚撋疃扰c價(jià)值，又可以獨(dú)立解決很多的工程問題，這些課程最適合采用教學(xué)與科研項(xiàng)目集合教學(xué)方式。

一、在理論教學(xué)中灌輸科研項(xiàng)目研究的前瞻性

對(duì)于機(jī)械專業(yè)的本科生、研究生而言，所有機(jī)械設(shè)計(jì)類課程都具有相當(dāng)重要的理論價(jià)值，可以提高學(xué)生的理論素養(yǎng)。但是這類課程在教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中往往比較枯燥，且具有一定的難度，如果純粹按照嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚擉w系進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生容易失去學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，甚至覺得所學(xué)的知識(shí)一無所用。所以迫切需要教師在教學(xué)過程中，灌輸教學(xué)內(nèi)容的理論意義、價(jià)值與應(yīng)用，要做到這一點(diǎn)，最好的也是最自然的方式就是將教師的課題引入到教學(xué)過程中來。機(jī)械專業(yè)教師所研究的課題，無論是縱向或橫向課題，在其所用的研究理論、研究方法和研究手段上，必定都存在與機(jī)械設(shè)計(jì)類課程非常貼切的內(nèi)容，需要應(yīng)用機(jī)械設(shè)計(jì)系列課程的理論和方法去解決。例如在解決某型號(hào)轉(zhuǎn)塔沖床在加工過程中的振動(dòng)和噪聲問題，就要了解機(jī)床的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)特點(diǎn)及工作原理，需要涉及機(jī)械設(shè)計(jì)與機(jī)械原理等課程的內(nèi)容；要對(duì)機(jī)床的振動(dòng)與噪聲進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，需要掌握機(jī)械振動(dòng)、機(jī)械測(cè)試與分析等課程有關(guān)的知識(shí)；為了對(duì)機(jī)床進(jìn)行減振降噪，可以在有限元分析、優(yōu)化設(shè)計(jì)等課程中提出解決這一問題的方法與思路?？傮w而言，任何一個(gè)課題的研究，尤其是橫向課題，都有很多可以在教學(xué)過程中值得與學(xué)生分析與探討的內(nèi)容，可以讓學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)的重要性和工程應(yīng)用價(jià)值。

二、在研究方案制定過程中培養(yǎng)學(xué)生的研發(fā)能力

目前針對(duì)工科專業(yè)的研究性教學(xué)而言，以“項(xiàng)目和課題研究為導(dǎo)向”的教學(xué)方式非常貼切現(xiàn)行教學(xué)改革的要求和趨勢(shì)。該教學(xué)模式可以將學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生能創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和能力，通過自己的主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐，自主地發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題。首先，教師在講課內(nèi)容中要增加具體的工程實(shí)例，同時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生注意身邊的工程問題，鼓勵(lì)學(xué)生參與提煉工程主題，并將工程主題與教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容結(jié)合起來。在進(jìn)行項(xiàng)目研究方案的制訂與討論過程中，可以先介紹課題的來源、背景、研究需求和研究目標(biāo)，讓學(xué)生以分組的形式去查資料，閱讀查文獻(xiàn)，了解目前的研究現(xiàn)狀及研究方法，制定課題的研究方案，引導(dǎo)學(xué)生展開課堂討論，并根據(jù)所學(xué)的知識(shí)提出解決問題的方法，這樣可以將抽象的理論與具體的工程背景結(jié)合，使抽象的工程問題變得豐滿有趣，從而強(qiáng)化學(xué)生的工程概念與背景。然后，將學(xué)生帶到企業(yè)，進(jìn)入生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)和使用現(xiàn)場(chǎng)，獲得對(duì)所研究課題的感性認(rèn)識(shí)，掌握和了解課題實(shí)際存在的問題，形成教學(xué)與實(shí)際結(jié)合起來的課外教學(xué)方式，通過學(xué)生親身實(shí)踐、工程技術(shù)人員的介紹以及教師的深入分析，使學(xué)生對(duì)研究的內(nèi)容和課題有較為深刻的理解，便于制定更為具體和合理的研究計(jì)劃。例如在對(duì)某型號(hào)的路燈燈桿進(jìn)行強(qiáng)度與可靠性研究時(shí)，可以運(yùn)用力學(xué)知識(shí)進(jìn)行理論計(jì)算，再進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，最后進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，這一過程幾乎會(huì)涉及到機(jī)械設(shè)計(jì)類的所有課程。

三、在項(xiàng)目實(shí)施過程中鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力

對(duì)于工科的本科生和研究生而言，我們現(xiàn)在的人才培養(yǎng)非常重視專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，畢業(yè)后學(xué)生可以掌握本專業(yè)系統(tǒng)的理論知識(shí)和一定的實(shí)踐能力。但很多畢業(yè)生在進(jìn)入工作崗位后，往往還需要2～5年時(shí)間的重新學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，才能具備較好的工程素養(yǎng)，也才能獨(dú)立解決工程實(shí)際問題，從而造成企業(yè)人力與財(cái)力的浪費(fèi)，使得企業(yè)在招聘人才時(shí)，首先考慮的不是學(xué)生的文憑和學(xué)習(xí)成績(jī)，而是工作經(jīng)歷和工作經(jīng)驗(yàn)。近幾年本科教學(xué)大綱經(jīng)歷了至少兩次修訂，修訂過程中已經(jīng)注意到這個(gè)問題，并且正在進(jìn)行較大幅度的改革，其主要做法是加大實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，實(shí)行企業(yè)與學(xué)校的聯(lián)合培養(yǎng)模式，其目標(biāo)就是在工程應(yīng)用、生產(chǎn)實(shí)際中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與解決問題的能力。如果能夠讓學(xué)生參與到教師與企業(yè)合作的課題中來，在項(xiàng)目研究與實(shí)施的過程中，讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于解決具體的工程問題，就可以實(shí)現(xiàn)新大綱修訂的宗旨，滿足新大綱的要求。橫向課題是企業(yè)在生產(chǎn)過程中或客戶在使用過程中發(fā)現(xiàn)和提出來的技術(shù)難題，往往具有一定的難度，課題的研究也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，其研究成果可以直接提升產(chǎn)品質(zhì)量，產(chǎn)生明顯的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益。所以首先需要對(duì)研究的對(duì)象進(jìn)行全面的了解、分析、調(diào)研與查閱資料，包括設(shè)備的結(jié)構(gòu)、功能、使用方法、產(chǎn)品質(zhì)量的評(píng)估等，這方面的研究可以培養(yǎng)學(xué)生畫圖、識(shí)圖、查閱文獻(xiàn)的能力。確定了詳細(xì)的研究方案之后，就要進(jìn)行課題的研究，該研究過程往往歷時(shí)幾個(gè)月，甚至一年以上。在此研究過程中，學(xué)生需要參與大量的研究工作，可以在教師的指導(dǎo)下將學(xué)到的系統(tǒng)知識(shí)應(yīng)用于理論計(jì)算，通過對(duì)理論知識(shí)的復(fù)習(xí)和應(yīng)用，了解理論研究的價(jià)值，加深對(duì)理論知識(shí)的理解；學(xué)生還可以從事實(shí)驗(yàn)分析和實(shí)際測(cè)試，不但可以在實(shí)驗(yàn)室對(duì)試樣進(jìn)行試驗(yàn)，進(jìn)一步熟悉實(shí)驗(yàn)室儀器與設(shè)備的使用方法和技巧，還可以到車間進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，掌握現(xiàn)代測(cè)試儀器的操作和使用，并在試驗(yàn)和測(cè)試完成后，進(jìn)行數(shù)據(jù)的處理工作；在試驗(yàn)研究的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)仿真手段進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，通過學(xué)習(xí)先進(jìn)的三維設(shè)計(jì)軟件、有限元計(jì)算軟件等進(jìn)行結(jié)構(gòu)的改進(jìn)設(shè)計(jì)研究工作，并將計(jì)算結(jié)果與實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，及時(shí)了解優(yōu)化設(shè)計(jì)的效果，從而達(dá)到研究的目的。讓學(xué)生深度參與課題的研究過程，一方面可以使學(xué)生獲得較為全面、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。對(duì)機(jī)械專業(yè)學(xué)生而言，可以對(duì)實(shí)驗(yàn)應(yīng)力分析、有限元分析、機(jī)械振動(dòng)、機(jī)械結(jié)構(gòu)的測(cè)試分析以及優(yōu)化設(shè)計(jì)等現(xiàn)代設(shè)計(jì)類的重要課程和知識(shí)點(diǎn)有非常深刻的了解；另一方面還可以對(duì)企業(yè)的產(chǎn)品、要求、技術(shù)、研發(fā)甚至市場(chǎng)都有比較全面的接觸。這樣對(duì)畢業(yè)生就業(yè)而言，所提供的參與這些企業(yè)課題研發(fā)的經(jīng)歷，對(duì)企業(yè)來說無疑具有極大的吸引力。最為關(guān)鍵的是，這些學(xué)生一旦進(jìn)入相關(guān)行業(yè)，馬上可以發(fā)揮很大的作用，能夠獨(dú)當(dāng)一面解決企業(yè)面臨的具體工程問題。

四、在項(xiàng)目成果的總結(jié)中提高學(xué)生的綜合能力

學(xué)生通過參與科研項(xiàng)目的研究過程，可以了解企業(yè)的技術(shù)改進(jìn)與研發(fā)過程，可以應(yīng)用到所學(xué)的很多知識(shí)，也可以掌握很多新的思想、理念、方法和研究手段，可以培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，但更為重要的是還需要通過對(duì)項(xiàng)目的總結(jié)來進(jìn)一步提升他們的綜合能力和素質(zhì)。

項(xiàng)目研究過程還包括對(duì)研究結(jié)果的總結(jié)，尤其是需要對(duì)照預(yù)期的研究指標(biāo)進(jìn)行分析與匯總，形成一系列的研究成果。這一過程可以提供學(xué)生撰寫總結(jié)報(bào)告、學(xué)術(shù)論文與專利的機(jī)會(huì)。相對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，我們目前對(duì)這種能力的要求不是很高，甚至不作要求，一般總是認(rèn)為本科生沒有能力獨(dú)立撰寫和發(fā)表學(xué)術(shù)論文。但實(shí)際上對(duì)很多學(xué)生來說，只要閱讀過一定數(shù)量的科技文獻(xiàn)，再經(jīng)過一定的指導(dǎo)和鍛煉，加上教師的認(rèn)真修改，本科生完全可以發(fā)表學(xué)術(shù)論文，甚至是質(zhì)量較高的國際論文。相對(duì)于較為專業(yè)的學(xué)術(shù)論文而言，撰寫專利，尤其是實(shí)用新型專利或外觀設(shè)計(jì)專利，相對(duì)來說比較容易，只要鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察、敢于思考、勇于創(chuàng)新，再加上一定的指導(dǎo)，應(yīng)該可以完成專利的授權(quán)，這一點(diǎn)對(duì)將來學(xué)生在企業(yè)工作非常有利。

目前所有大學(xué)都越來越重視大學(xué)生的第二課堂，對(duì)工科學(xué)校來說這是培養(yǎng)“卓越工程師”的主陣地，也是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力的主課堂，對(duì)拓展學(xué)生的綜合素質(zhì)起到非常重要的作用。學(xué)生可以從參與的課題中提煉新的內(nèi)容，作為大學(xué)生課外科技活動(dòng)項(xiàng)目，也可以將研究成果進(jìn)行整理，參加各項(xiàng)科技競(jìng)賽活動(dòng)，如“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽等。通過競(jìng)賽調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的潛能，展示學(xué)生的才能。

總之，讓學(xué)生參加教師的項(xiàng)目與課題，提供他們走進(jìn)企業(yè)的機(jī)會(huì)，參加工程項(xiàng)目的測(cè)試、分析與優(yōu)化等綜合性的研究工作，可以增強(qiáng)學(xué)生的工程概念與意識(shí)，提高與鍛煉學(xué)生解決工程實(shí)際問題的能力，最終提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，成為合格的卓越工程師。

篇（6）

關(guān)鍵詞：懷化煙草；質(zhì)量管理；探析

隨著我國加入世貿(mào)組織，經(jīng)濟(jì)全球一體化，我國煙草企業(yè)面臨的競(jìng)爭(zhēng)將是全球化的，將從國內(nèi)走向國際，市場(chǎng)容量擴(kuò)大，挑戰(zhàn)更多。雖然我國煙草實(shí)行專賣制度，但隨著整合力度的加大，國內(nèi)各煙草企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)也是日趨激烈，而且。一旦專賣制度實(shí)現(xiàn)放開，我國煙草企業(yè)將卷入一場(chǎng)全球化市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)行列。實(shí)踐證明，企業(yè)靠市場(chǎng)，市場(chǎng)靠產(chǎn)品，產(chǎn)品靠質(zhì)量，全面含義上的質(zhì)量競(jìng)爭(zhēng)已成為市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵。懷化煙草從1984年組建至今，從小到大，如今已經(jīng)步入了持續(xù)、快速、健康的良性發(fā)展軌道。加強(qiáng)質(zhì)量管理，提高產(chǎn)品質(zhì)量，提升企業(yè)形象，對(duì)于懷化煙草企業(yè)的重要性不言而喻，結(jié)合筆者的工作經(jīng)驗(yàn)，借鑒ISO9001和TQM等知志，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面加強(qiáng)懷化煙草企業(yè)的質(zhì)量管理：

一、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的重視

首先，加強(qiáng)懷化煙草企業(yè)的質(zhì)量管理，離不開領(lǐng)導(dǎo)者的重視，領(lǐng)導(dǎo)者要充分意志到質(zhì)量管理的重要性，要帶頭學(xué)習(xí)和宣傳ISO9001、TQM等質(zhì)量管理體系基本知志，在企業(yè)質(zhì)量管理過程中樹立堅(jiān)持走質(zhì)量效益型發(fā)展道路的戰(zhàn)略思維，把質(zhì)量經(jīng)營作為企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的核心，樹立大質(zhì)量觀；其次，親自主持制定企業(yè)質(zhì)量經(jīng)營戰(zhàn)略方針目標(biāo)，參與企業(yè)質(zhì)量管理過程中重大問題的決策；再次，樹立質(zhì)量權(quán)威，企業(yè)應(yīng)設(shè)置專職質(zhì)量經(jīng)理（廠長(zhǎng)），配備高素質(zhì)中高級(jí)質(zhì)量工程師和管理人員。

二、嚴(yán)格采用全面質(zhì)量管理體系

質(zhì)量管理的產(chǎn)生和發(fā)展過程走過了漫長(zhǎng)的道路，經(jīng)過了傳統(tǒng)質(zhì)量管理階段、質(zhì)量檢驗(yàn)管理階段、統(tǒng)計(jì)質(zhì)量控制階段、全面質(zhì)量管理階段（即現(xiàn)代質(zhì)量管理階段）?！叭尜|(zhì)量管理”的概念最初是由菲根堡姆于1961年提出的。所謂全面質(zhì)量管理，是以質(zhì)量為中心，以全員參與為基礎(chǔ)，旨在通過讓顧客和所有相關(guān)方受益而達(dá)到長(zhǎng)期成功的一種管理途經(jīng)。它遵循質(zhì)量管理八項(xiàng)原則：（1）以顧客為關(guān)注焦點(diǎn)；（2）領(lǐng)導(dǎo)作用；（3）全員參與；（4）過程和方法；（5）管理的系統(tǒng)方法；（6）持續(xù)改進(jìn)；（7）基于事實(shí)的決策方法；（8）與供方互利的關(guān)系。ISO9000質(zhì)量管理體系第一次明確提出這八項(xiàng)原則，明確推行ISO9000質(zhì)量管理體系對(duì)企業(yè)來說永遠(yuǎn)是進(jìn)行時(shí)而非過去時(shí)。懷化煙草企業(yè)在通過了ISO9000認(rèn)證后一定要量力而行，持續(xù)有效地開展內(nèi)審，全員參與，提高全體員工的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性、合作性。建立不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并不斷改善和不斷改進(jìn)機(jī)制。嚴(yán)格按PDCA循環(huán)來執(zhí)行，以保證質(zhì)量體系持續(xù)有效的運(yùn)行。

三、基于ISO9001質(zhì)量管理體系的質(zhì)量績(jī)效管理

篇（7）

全球化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化的迅速推進(jìn),使企業(yè)贏得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵資源從傳統(tǒng)的資本、勞動(dòng)力和土地等有形資源迅速地轉(zhuǎn)向知識(shí)、信譽(yù)、專利等無形資源,市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)從已有產(chǎn)品的成本競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)向?qū)κ袌?chǎng)需求的快速反應(yīng)和知識(shí)創(chuàng)新的競(jìng)爭(zhēng)。知識(shí)管理在企業(yè)經(jīng)營能力等方面的作用日益凸顯,供應(yīng)鏈上企業(yè)間有效的知識(shí)共享不僅能夠促進(jìn)企業(yè)發(fā)展,提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力,更能提高整個(gè)供應(yīng)鏈的協(xié)同效益,從而增強(qiáng)供應(yīng)鏈的競(jìng)爭(zhēng)力。企業(yè)間質(zhì)量管理知識(shí)共享成為供應(yīng)鏈上協(xié)同質(zhì)量管理的關(guān)鍵內(nèi)容之一。它可以有效消除供應(yīng)鏈上的“質(zhì)量短板”,提高供應(yīng)鏈上各成員企業(yè)的協(xié)同質(zhì)量管理效率,強(qiáng)化各成員企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),提升整個(gè)供應(yīng)鏈的質(zhì)量水平,增強(qiáng)整個(gè)供應(yīng)鏈競(jìng)爭(zhēng)能力。本文系統(tǒng)地闡述了供應(yīng)鏈環(huán)境下質(zhì)量管理知識(shí)傳遞的目標(biāo)、模式、影響因素和傳遞步驟等,對(duì)供應(yīng)鏈環(huán)境下企業(yè)質(zhì)量間知識(shí)的傳遞進(jìn)行了有益的探索。

一、質(zhì)量管理知識(shí)傳遞的概念和意義

知識(shí)傳遞是由Teece首先提出的,他認(rèn)為通過技術(shù)的國際轉(zhuǎn)移能夠幫助企業(yè)積累有價(jià)值的知識(shí)并促進(jìn)技術(shù)擴(kuò)散,從而縮小地區(qū)之間的技術(shù)差距。Nonaka認(rèn)為知識(shí)管理中最重要的一個(gè)領(lǐng)域之一就是不同單元之間的知識(shí)傳遞。美國著名知識(shí)管理專家Davenport和Prusark認(rèn)為,知識(shí)傳遞是把知識(shí)從知識(shí)源轉(zhuǎn)移到其他人或部門的過程。美國知識(shí)管理學(xué)者Sue Newell等人認(rèn)為,知識(shí)轉(zhuǎn)移時(shí)對(duì)組織中個(gè)人或群體創(chuàng)造的知識(shí)的再利用的過程。董小英從擴(kuò)展知識(shí)價(jià)值的角度認(rèn)為,知識(shí)轉(zhuǎn)移就是把實(shí)踐證明有效的知識(shí)或技能應(yīng)用到不同的環(huán)境中,以提高知識(shí)的產(chǎn)出和應(yīng)用規(guī)模的過程。盡管對(duì)于知識(shí)傳遞尚無統(tǒng)一的定義,但知識(shí)傳遞包含有價(jià)值的知識(shí)在不同個(gè)體或組織之間的有效交流,促進(jìn)知識(shí)擴(kuò)散,使得有知識(shí)需求的組織或個(gè)體通過吸納這些有價(jià)值的知識(shí),促進(jìn)自身能力的提高,或提高組織的經(jīng)濟(jì)效益和運(yùn)作效率等內(nèi)容。因此,可以認(rèn)為供應(yīng)鏈環(huán)境下的質(zhì)量管理知識(shí)傳遞就是企業(yè)間通過能夠幫助其積累有價(jià)值的質(zhì)量管理知識(shí)的轉(zhuǎn)移,促進(jìn)先進(jìn)質(zhì)量管理技術(shù)的擴(kuò)散與應(yīng)用,從而縮小供應(yīng)鏈上各企業(yè)間質(zhì)量管理的差距,提高質(zhì)量協(xié)同能力,進(jìn)而提升整個(gè)供應(yīng)鏈的質(zhì)量管理水平。

質(zhì)量管理知識(shí)的在供應(yīng)鏈上各成員企業(yè)之間的傳遞,對(duì)各成員企業(yè)乃至整個(gè)供應(yīng)鏈的意義主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

1.提升各成員企業(yè)的質(zhì)量管理水平,避免出現(xiàn)“質(zhì)量短板”

由于供應(yīng)鏈上各成員企業(yè)擁有的質(zhì)量管理知識(shí)參差不齊導(dǎo)致其質(zhì)量管理水平各異,質(zhì)量管理知識(shí)不足的企業(yè)成為“質(zhì)量短板”,降低了整個(gè)供應(yīng)鏈的質(zhì)量水平。質(zhì)量管理知識(shí)不足的企業(yè)通過吸納供應(yīng)鏈上其它企業(yè)所傳遞的質(zhì)量管理知識(shí),不斷提升自身質(zhì)量管理水平,消除供應(yīng)鏈的“質(zhì)量短板”,提升供應(yīng)鏈整體的質(zhì)量管理的能力與水平,創(chuàng)造出1+1>2的集體效應(yīng)。質(zhì)量管理知識(shí)在供應(yīng)鏈上各成員企業(yè)之間的傳遞是互惠模式的知識(shí)交換,它使得某個(gè)成員企業(yè)所獨(dú)有的質(zhì)量管理知識(shí)被放大成為供應(yīng)鏈質(zhì)量管理知識(shí)的一部分,使供應(yīng)鏈上所有企業(yè)都不同程度的受益。知識(shí)提供者能夠在質(zhì)量管理知識(shí)的傳遞過程中提煉和升華所擁有的隱性知識(shí),促成隱性知識(shí)的顯性化、制度化,在企業(yè)內(nèi)部得到更廣泛的應(yīng)用。

2.提高產(chǎn)品質(zhì)量,增強(qiáng)客戶滿意度

質(zhì)量管理知識(shí)在供應(yīng)鏈上各成員企業(yè)間的傳遞可以有效提高各成員企業(yè)的質(zhì)量管理水平,進(jìn)而可以有效保證產(chǎn)品質(zhì)量流在各成員企業(yè)間更為順暢的流動(dòng),不僅會(huì)提高產(chǎn)品品質(zhì),相應(yīng)的也能促進(jìn)供應(yīng)鏈運(yùn)作效率的提升,提高及時(shí)供貨率,從而在質(zhì)量和及時(shí)交貨兩個(gè)方面增強(qiáng)客戶的滿意度。

3.促進(jìn)企業(yè)間的交流與合作,提高各企業(yè)間的協(xié)同能力

質(zhì)量管理知識(shí)在供應(yīng)鏈上各成員企業(yè)之間的傳遞是基于互惠模式的知識(shí)交換,交換行為的基礎(chǔ)是信任。在質(zhì)量管理知識(shí)的交流過程中,可以深層次地促進(jìn)企業(yè)間的交流與合作,提高企業(yè)間的協(xié)同能力,有利于建立長(zhǎng)期的戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系,提高供應(yīng)鏈的運(yùn)作效率。

二、供應(yīng)鏈環(huán)境下企業(yè)間質(zhì)量管理知識(shí)傳遞模式與影響因素

1.供應(yīng)鏈環(huán)境下企業(yè)間質(zhì)量管理知識(shí)的傳遞模式

供應(yīng)鏈環(huán)境下企業(yè)間質(zhì)量管理知識(shí)的傳遞可以分為以下四種模式。

(1)自發(fā)模式。供應(yīng)鏈上成員企業(yè)之間的個(gè)體質(zhì)量管理知識(shí)傳遞行為偶爾發(fā)生,沒有目的也并不系統(tǒng)。

(2)競(jìng)爭(zhēng)模式。成員企業(yè)間的相互競(jìng)爭(zhēng)為交換基礎(chǔ),此時(shí)交換的多為通用型知識(shí),所產(chǎn)生的利益也是很有限的。

(3)合作模式。此種模式下,知識(shí)交換的頻次比較高,而且交換的知識(shí)多屬專有型,所產(chǎn)生的利益也在局部范圍內(nèi)。

(4)利他模式。供應(yīng)鏈上各成員企業(yè)從整個(gè)供應(yīng)鏈的角度出發(fā),增強(qiáng)整個(gè)供應(yīng)鏈的競(jìng)爭(zhēng)力,從而為本企業(yè)獲取更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益。這種模式需要核心企業(yè)采取強(qiáng)有力的激勵(lì)措施才可能取得更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的效益。

為提高供應(yīng)鏈上各企業(yè)傳遞質(zhì)量管理知識(shí)的積極性,促進(jìn)各企業(yè)間進(jìn)行有效的質(zhì)量管理知識(shí)傳遞,應(yīng)以核心企業(yè)為主導(dǎo)使企業(yè)間的知識(shí)交流模式向利他模式轉(zhuǎn)化。

2.供應(yīng)鏈環(huán)境下企業(yè)間質(zhì)量管理知識(shí)傳遞的影響因素

供應(yīng)鏈環(huán)境下企業(yè)間質(zhì)量管理知識(shí)傳遞的影響因素主要有三個(gè)方面。

(1)知識(shí)需求不清

企業(yè)不清楚質(zhì)量問題頻發(fā)的原因以及需要知識(shí)供應(yīng)者給予那些幫助。

(2)知識(shí)的吸納能力差

知識(shí)接受企業(yè)吸納質(zhì)量管理知識(shí)的能力差,不能將傳遞過來的質(zhì)量管理知識(shí)翻譯為自己企業(yè)的語言,轉(zhuǎn)化到或者納入到自己企業(yè)的質(zhì)量體系之中,生搬硬套,往往適得其反。

(3)知識(shí)供應(yīng)者的輸出壁壘。

由于行業(yè)的相似性,知識(shí)提供者自設(shè)傳遞壁壘,不愿意將自己獨(dú)有的質(zhì)量管理知識(shí)傳遞給潛在的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,或者是有保留的傳遞,這樣會(huì)導(dǎo)致知識(shí)接受者在接納這些質(zhì)量管理知識(shí)的時(shí)候,無法正確完整地理解,進(jìn)而無法納入到他們的質(zhì)量體系中去。

(4)知識(shí)接受者與知識(shí)提供者之間的協(xié)同能力差。

知識(shí)接受者與知識(shí)提供者不能及時(shí)有效地溝通,信息嚴(yán)重不對(duì)等造成兩個(gè)企業(yè)間無法進(jìn)行深層次的質(zhì)量管理知識(shí)交流,不能及時(shí)準(zhǔn)確地獲取對(duì)方的需求或傳輸?shù)男畔?影響吸納對(duì)方的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

三、企業(yè)間質(zhì)量管理知識(shí)傳遞的運(yùn)行機(jī)制

供應(yīng)鏈環(huán)境下企業(yè)間質(zhì)量管理知識(shí)傳遞的模式是基于需求識(shí)別的知識(shí)傳遞。首先,知識(shí)接受者識(shí)別自己企業(yè)的質(zhì)量管理知識(shí)需求,尋求上級(jí)供應(yīng)商或核心企業(yè)的幫助找到知識(shí)供應(yīng)源。然后,知識(shí)提供者將質(zhì)量管理知識(shí)傳送到供應(yīng)鏈的共享知識(shí)信息庫,并幫助知識(shí)接受者將這些質(zhì)量管理知識(shí)編譯成制度或指導(dǎo)手冊(cè),納入知識(shí)接受者的質(zhì)量體系之中。供應(yīng)鏈環(huán)境下質(zhì)量管理知識(shí)傳遞的運(yùn)行機(jī)制如圖1所示。

1.識(shí)別知識(shí)需求

識(shí)別知識(shí)需求的方式是多種多樣的。包括核心企業(yè)發(fā)現(xiàn)供應(yīng)鏈上總是因?yàn)槟骋怀蓡T企業(yè)的質(zhì)量水平低下而影響整體的質(zhì)量水平,由核心企業(yè)直接幫助該企業(yè)梳理質(zhì)量問題和識(shí)別知識(shí)需求;供應(yīng)商自己因?yàn)橘|(zhì)量水平受限,嚴(yán)重影響企業(yè)發(fā)展,供應(yīng)商自己梳理質(zhì)量問題、識(shí)別需求;客戶明確指出產(chǎn)品某一方面需要改進(jìn),核心企業(yè)召集所有供應(yīng)商一起商討,一起梳理質(zhì)量問題,識(shí)別質(zhì)量管理知識(shí)需求。

對(duì)提出的質(zhì)量管理知識(shí)需求可以按照其影響程度分為三類。

(1)系統(tǒng)需求:企業(yè)某些產(chǎn)品的整個(gè)過程的質(zhì)量管理知識(shí)需求。需要針對(duì)某類產(chǎn)品的全部過程進(jìn)行多層次多角度的知識(shí)傳遞,一般在建立供應(yīng)鏈協(xié)作初期,或產(chǎn)品、設(shè)備發(fā)生重大革新,或核心企業(yè)質(zhì)量系統(tǒng)出現(xiàn)重大變革等情況下產(chǎn)生系統(tǒng)需求。

(2)局部需求:涉及某類產(chǎn)品的某些過程的質(zhì)量管控,發(fā)生在該產(chǎn)品的升級(jí)換代或客戶提出更為嚴(yán)格或先進(jìn)的質(zhì)量要求等情況下。

(3)個(gè)別需求:需要某個(gè)產(chǎn)品的一些單個(gè)過程的質(zhì)量管理知識(shí)需求,僅在為滿足日常質(zhì)量管理時(shí)發(fā)生。

2.確定知識(shí)接受者

根據(jù)知識(shí)需求的影響程度不同,知識(shí)接受者的覆蓋面也不同。系統(tǒng)需求幾乎包含全員的質(zhì)量意識(shí)培訓(xùn),需要擬定規(guī)劃,制定實(shí)施目標(biāo)、實(shí)施步驟,實(shí)施方案等。局部需求僅涉及某一生產(chǎn)線的工人、工藝人員和質(zhì)量人員,需要核心企業(yè)或上級(jí)供應(yīng)商的質(zhì)量工程師駐廠進(jìn)行短期指導(dǎo)。個(gè)別需求僅涉及個(gè)別工人、工藝,到質(zhì)量管理知識(shí)共享信息庫學(xué)習(xí),或?qū)ふ抑R(shí)供應(yīng)源專門請(qǐng)教[5]。在確定知識(shí)接受者后,其知識(shí)吸收能力的是質(zhì)量管理知識(shí)傳遞的一個(gè)重要瓶頸。因此,要注意對(duì)知識(shí)接受者的知識(shí)吸收能力的培養(yǎng)。

3.尋找知識(shí)供應(yīng)源

如果知識(shí)需求識(shí)別清楚,知識(shí)接受者定義明確后,就開始做知識(shí)傳遞中最為重要的一步了――尋找知識(shí)供應(yīng)源。在供應(yīng)鏈上,知識(shí)供應(yīng)源應(yīng)該從供應(yīng)鏈上質(zhì)量管理水平較高的企業(yè),核心企業(yè)或上級(jí)供應(yīng)商等三個(gè)方面來尋找。一般能夠提供有效知識(shí)的供應(yīng)源包括:

(1)核心企業(yè)或上級(jí)供應(yīng)商的質(zhì)量管理技術(shù)人員。

核心企業(yè)和上級(jí)供應(yīng)商更加接近最終產(chǎn)品,能更加有效地感知產(chǎn)品質(zhì)量,更為主動(dòng)地采取有效的質(zhì)量管理措施,改進(jìn)產(chǎn)品質(zhì)量,解決生產(chǎn)過程中的質(zhì)量問題。

(2)質(zhì)量管理水平較高的類似企業(yè)。

競(jìng)爭(zhēng)相關(guān)度不大,但運(yùn)營模式相類似的質(zhì)量管理水平較高的企業(yè),在一定的條件下,可以提供質(zhì)量管理方面的幫助。

(3)外部的質(zhì)量管理專家或質(zhì)量診斷師。

質(zhì)量管理專家或者質(zhì)量診斷師可以根據(jù)其豐富的質(zhì)量管理知識(shí)和企業(yè)質(zhì)量診斷經(jīng)驗(yàn),為企業(yè)提供有效的質(zhì)量管理知識(shí),解決企業(yè)面臨的知識(shí)需求。

4.建立知識(shí)共享機(jī)制

為了保證質(zhì)量管理知識(shí)傳遞的效率,讓質(zhì)量管理知識(shí)在供應(yīng)鏈上有效傳遞,要建立起以核心企業(yè)為主導(dǎo)的包含所有成員企業(yè)在內(nèi)的質(zhì)量管理知識(shí)共享機(jī)制。

(1)完善企業(yè)間質(zhì)量管理知識(shí)交流機(jī)制。以核心企業(yè)為發(fā)起人,定期組織所有成員企業(yè)有關(guān)人員參加的質(zhì)量管理知識(shí)交流會(huì)議,促進(jìn)知識(shí)共享。

(2)建立質(zhì)量管理知識(shí)共享信息庫。各成員企業(yè)將其先進(jìn)的質(zhì)量管理經(jīng)驗(yàn)以及因質(zhì)量管理不善導(dǎo)致嚴(yán)重質(zhì)量問題產(chǎn)生的教訓(xùn)輸入共享信息庫中,以供其他企業(yè)學(xué)習(xí)和借鑒。

(3)組建質(zhì)量管理知識(shí)專家顧問團(tuán)隊(duì)。由核心企業(yè)為發(fā)起人,邀請(qǐng)國內(nèi)外著名質(zhì)量管理專家和質(zhì)量診斷師組成顧問專家團(tuán)隊(duì),定期對(duì)供應(yīng)鏈上各成員企業(yè)進(jìn)行質(zhì)量診斷,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、消除供應(yīng)鏈上的“質(zhì)量短板”,提升供應(yīng)鏈的質(zhì)量管理水平。

四、結(jié)束語

在供應(yīng)鏈環(huán)境下,企業(yè)間進(jìn)行質(zhì)量管理知識(shí)的傳遞可以有效地提高企業(yè)間協(xié)同質(zhì)量管理能力,打破質(zhì)量短板,提升整個(gè)供應(yīng)鏈的質(zhì)量管理水平和競(jìng)爭(zhēng)力。本文對(duì)供應(yīng)鏈環(huán)境下質(zhì)量管理知識(shí)傳遞的模式和影響因素的分析,以及在此基礎(chǔ)上建立的供應(yīng)鏈環(huán)境下企業(yè)間質(zhì)量管理知識(shí)傳遞的運(yùn)行機(jī)制為企業(yè)在供應(yīng)鏈環(huán)境下進(jìn)行質(zhì)量管理知識(shí)的傳遞與管理提供了理論支持。

參考文獻(xiàn):

[1]李微徐向藝:企業(yè)戰(zhàn)略聯(lián)盟知識(shí)傳遞研究[D]. 山東大學(xué):企業(yè)管理專業(yè)碩士學(xué)位論文,2006.3

[2]王詠源汪波:基于組織學(xué)習(xí)的制造業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)知識(shí)傳遞過程研究[D]. 天津大學(xué):管理科學(xué)與工程專業(yè)博士學(xué)位論文,2006.12

篇（8）

一、食品質(zhì)量與安全專業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題

食品安全對(duì)于國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展至關(guān)重要，不僅影響到人民群眾身體健康，關(guān)系到社會(huì)穩(wěn)定和政府的公信力以及我國食品工業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展，也關(guān)系到維護(hù)中國產(chǎn)品信譽(yù)和國家形象的問題[1]69。食品安全成為各國政府和全球消費(fèi)者關(guān)注的熱點(diǎn)，2011年益普索(Ipsos)公司的調(diào)查結(jié)果表明90%的受訪消費(fèi)者非常關(guān)注食品安全。

（一）食品質(zhì)量與安全專業(yè)的開設(shè)背景與發(fā)展現(xiàn)狀食品質(zhì)量安全問題是一個(gè)全球性問題，是一個(gè)涉及科學(xué)技術(shù)、政策法規(guī)、道德誠信的綜合性社會(huì)問題，其學(xué)科涉及農(nóng)學(xué)、工學(xué)、營養(yǎng)與衛(wèi)生、法學(xué)和管理學(xué)等學(xué)科，其技術(shù)涉及食品加工、安全標(biāo)準(zhǔn)制定、分析檢測(cè)等技術(shù)，其管理過程涉及政策、法規(guī)、文化和消費(fèi)觀念等問題[2]。加強(qiáng)食品質(zhì)量安全工作，保障消費(fèi)者的身體健康和生命安全，促進(jìn)我國食品工業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展，急需一批具有現(xiàn)代食品安全理念與食品質(zhì)量與安全專業(yè)知識(shí)的高級(jí)技術(shù)人才。在此背景下，河北科技大學(xué)于2002年提出申辦食品質(zhì)量與安全本科新專業(yè)并獲批，成為最早設(shè)置該專業(yè)的高校之一，自2003年開始招收第一批食品質(zhì)量與安全專業(yè)學(xué)生。截至2010年，全國已有117所大學(xué)開設(shè)食品質(zhì)量與安全專業(yè)，其中農(nóng)科院校42所，理工科院校28所，工商大學(xué)8所，師范院校9所，醫(yī)藥類院校6所，綜合類院校24所。河北科技大學(xué)一直在積極探索該專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化課程體系，改革教學(xué)方式方法，完善多元化的實(shí)踐教學(xué)體系，辦學(xué)水平顯著提高，畢業(yè)生深受用人單位的好評(píng)，社會(huì)認(rèn)可度逐年提高。食品質(zhì)量與安全專業(yè)于2008年被評(píng)為河北省品牌特色專業(yè)，2010年入選第六批國家級(jí)高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，專業(yè)建設(shè)進(jìn)入全國先進(jìn)行列。

（二）食品質(zhì)量與安全專業(yè)發(fā)展中存在的問題食品質(zhì)量與安全是一個(gè)交叉性、綜合性的專業(yè)，短短十年間有近120所高校增設(shè)該專業(yè)，可以說是中國乃至世界高等教育史上的奇跡[2]。該專業(yè)在探索中起步，在發(fā)展中逐步完善，經(jīng)過十年的探索和發(fā)展，食品質(zhì)量與安全專業(yè)得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但也存在一些亟待解決的問題。

1.尚未形成統(tǒng)一的課程體系開設(shè)食品質(zhì)量與安全專業(yè)的高校學(xué)科專業(yè)背景及優(yōu)勢(shì)不同，有農(nóng)科、理工科、師范類及綜合性院校等，培養(yǎng)方案與課程體系各不相同，這對(duì)我國食品質(zhì)量與安全專業(yè)的健康發(fā)展非常不利。食品安全問題不僅僅是一般的食品營養(yǎng)或是衛(wèi)生問題，也不僅是加工過程中的質(zhì)量控制問題，須對(duì)食品原料生產(chǎn)、食品加工、銷售和貯藏整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈進(jìn)行研究和控制，掌握從田間到餐桌所有環(huán)節(jié)的質(zhì)量與安全性基本原理及知識(shí)。

2.課程內(nèi)容尚待完善目前的課程體系設(shè)置偏重于傳統(tǒng)的“營養(yǎng)與衛(wèi)生”“食品加工質(zhì)量控制”或“分析檢測(cè)技術(shù)”，而缺少大食品安全的專業(yè)理念。部分學(xué)校由于實(shí)驗(yàn)條件、師資等方面的限制，食品安全科學(xué)研究的重要一環(huán)———食品風(fēng)險(xiǎn)分析與預(yù)測(cè)、預(yù)警等方面的課程未能有效開展；食品安全分析技術(shù)課程內(nèi)容主要包括傳統(tǒng)分析檢測(cè)技術(shù)和現(xiàn)代儀器分析技術(shù)，而對(duì)企業(yè)及質(zhì)量檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)普遍應(yīng)用的無損檢測(cè)技術(shù)、快速檢測(cè)技術(shù)等內(nèi)容涉及很少，學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力存在不足，該專業(yè)的課程體系、實(shí)踐教學(xué)體系、教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制等尚需改革與完善。

二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建國家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)方案

根據(jù)教育部“關(guān)于加強(qiáng)‘質(zhì)量工程’本科特色專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)性意見”和河北科技大學(xué)“致力于人的全面發(fā)展，服務(wù)于河北省區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)進(jìn)步”的辦學(xué)宗旨，緊緊圍繞“強(qiáng)化實(shí)踐教育，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才”這一特色，學(xué)校不斷更新教育教學(xué)理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，制訂了新的培養(yǎng)方案，優(yōu)化了課程體系和教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)生個(gè)性化教育的特色。在新培養(yǎng)方案中，打破過去統(tǒng)一的、標(biāo)準(zhǔn)化的課程體系，通過增加個(gè)性化選修課模塊適應(yīng)不同特長(zhǎng)學(xué)生的要求，在個(gè)性化教育環(huán)節(jié)中，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和不同學(xué)生的發(fā)展要求，設(shè)計(jì)各種教學(xué)方案，滿足學(xué)生在專業(yè)發(fā)展方面的個(gè)性化要求，使學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)得到充分發(fā)揮，效果良好。

（一）構(gòu)建合理的課程體系，彰顯專業(yè)特色

1.優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，適應(yīng)食品安全學(xué)科的發(fā)展通過廣泛調(diào)研，充分論證，按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、善創(chuàng)新、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)要求，構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的符合市場(chǎng)需求的課程體系，制訂出既彰顯學(xué)校優(yōu)勢(shì)與特色，又與生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)發(fā)展需要相結(jié)合的“適應(yīng)能力強(qiáng)、實(shí)干精神強(qiáng)、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)”的人才培養(yǎng)方案[1]70。河北省是農(nóng)業(yè)大省、食品工業(yè)大省，但不是農(nóng)業(yè)和食品工業(yè)強(qiáng)省，目前正處于由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型時(shí)期，食品工業(yè)也處于技術(shù)升級(jí)過程中，自動(dòng)化、信息化水平逐步提高。高新技術(shù)廣泛應(yīng)用，對(duì)食品專業(yè)技術(shù)人才的要求也越來越高，所以在制訂人才培養(yǎng)方案過程中，應(yīng)把解決行業(yè)發(fā)展中的共性關(guān)鍵技術(shù)問題、輸送行業(yè)所需要的高級(jí)專門人才放在辦學(xué)的首要位置，充分發(fā)揮校內(nèi)專家和大型企業(yè)、食品安全監(jiān)管機(jī)構(gòu)的專家以及校友會(huì)的作用，共同研究制定適應(yīng)食品安全學(xué)科發(fā)展，滿足行業(yè)需求的人才培養(yǎng)新方案。

2.優(yōu)化課程體系，加強(qiáng)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育課程體系是人才培養(yǎng)的總綱，構(gòu)建科學(xué)的課程體系是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要保障[3]53。河北科技大學(xué)結(jié)合多年來創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐，根據(jù)人才成長(zhǎng)規(guī)律，在優(yōu)化課程體系時(shí)，從通識(shí)教育與專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，學(xué)習(xí)與研究有機(jī)結(jié)合，課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合出發(fā)，優(yōu)化構(gòu)建由通識(shí)教育、專業(yè)教育、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等必修課程及由類別選修課、專業(yè)選修課（模塊化）、跨學(xué)科選修課等組成的課程體系，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)中綜合性、創(chuàng)新性和個(gè)性化教育環(huán)節(jié)，分模塊設(shè)立綜合實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)分析問題、解決問題能力的訓(xùn)練。優(yōu)選設(shè)備先進(jìn)、工業(yè)化水平高、管理規(guī)范的大中型食品加工企業(yè)及食品安全檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)作為校外實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)了學(xué)校食品質(zhì)量與安全專業(yè)的辦學(xué)定位，培養(yǎng)和造就人格健全、個(gè)性化發(fā)展、基礎(chǔ)扎實(shí)、具有較強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力、適應(yīng)社會(huì)需要的創(chuàng)新型專門人才。

3.理順課程之間關(guān)系，有效整合課程內(nèi)容通過理順課程關(guān)系，使教學(xué)內(nèi)容更加系統(tǒng)化，既繼承老課程體系中的合理部分，又根據(jù)人才培養(yǎng)需要和食品安全學(xué)科最新進(jìn)展補(bǔ)充新鮮知識(shí)，使課程內(nèi)容能充分反映食品安全學(xué)科的新進(jìn)展、新要求。由學(xué)院教學(xué)委員會(huì)對(duì)課程的教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真審查，協(xié)調(diào)相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求，使課程體系中的知識(shí)點(diǎn)不重不漏；加強(qiáng)課程精品化建設(shè)，對(duì)重要的課程群組建課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)如食品工程教學(xué)團(tuán)隊(duì)、食品化學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、食品營養(yǎng)與安全教學(xué)團(tuán)隊(duì)、食品生物技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)等，強(qiáng)化了重要課程群的教學(xué)力量，教學(xué)效果顯著提高，目前有3門主干課被評(píng)為精品課。

4.培養(yǎng)方案中加強(qiáng)個(gè)性化教育，強(qiáng)化學(xué)生個(gè)性潛能的發(fā)揮個(gè)性化教育就是尊重學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，挖掘每名學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能。從某種意義上講，沒有選擇、沒有特色、沒有個(gè)性的教育，就難以最大限度地發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和造就創(chuàng)新人才。所以，我們?cè)谥朴喰碌呐囵B(yǎng)方案時(shí)，在強(qiáng)基礎(chǔ)、寬視野的原則下，根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)方向結(jié)合學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)，按卓越工程師、技能型人才、學(xué)術(shù)（創(chuàng)新）型人才、創(chuàng)業(yè)型人才四種培養(yǎng)模式開設(shè)相關(guān)模塊化課程，供不同個(gè)性、特長(zhǎng)的學(xué)生自主選擇；增設(shè)個(gè)性化教育環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，比如有的同學(xué)愛好營銷策劃，就鼓勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行市場(chǎng)考察，設(shè)計(jì)一套某種食品的營銷方案；有的同學(xué)愛好食品科研開發(fā)工作，指導(dǎo)教師就聯(lián)系有關(guān)企業(yè)使其全程參與新產(chǎn)品開發(fā)過程；有的同學(xué)愛好藝術(shù)設(shè)計(jì)，指導(dǎo)教師會(huì)邀請(qǐng)藝術(shù)學(xué)院的教師合作指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)某種食品的包裝。根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求，大力開展第二課堂教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間參與科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等；通過多環(huán)節(jié)個(gè)性化教育，結(jié)合畢業(yè)環(huán)節(jié)的綜合實(shí)踐鍛煉，使學(xué)生大大縮短就業(yè)適應(yīng)期，得到用人單位的好評(píng)。

（二）改革教學(xué)方式方法，提高教學(xué)質(zhì)量

1.改革教學(xué)方式方法，提升課堂教學(xué)效率和效果課堂教學(xué)一直作為所有教育教學(xué)工作的核心，如何提升課堂教學(xué)效率和效果一直是特色專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容。教學(xué)中應(yīng)貫徹“因材施教、個(gè)性化教育”的方針[2]40，注重由傳統(tǒng)的“知識(shí)傳授型”向“能力培養(yǎng)型”轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程采用案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)、模擬現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、引導(dǎo)式教學(xué)等多種教學(xué)方法，結(jié)合現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)，使課堂教學(xué)信息量大、生動(dòng)、形象易于理解和接受，提高了教學(xué)效率。同時(shí)，為了方便學(xué)生充分利用課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，把相關(guān)的學(xué)習(xí)文獻(xiàn)資料、視頻、復(fù)習(xí)題等發(fā)送到博客上或討論版里，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、選擇性學(xué)習(xí)。

2.完善學(xué)業(yè)導(dǎo)師制，指導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和大學(xué)成長(zhǎng)規(guī)劃完善大學(xué)生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制度，選聘師德高尚、教學(xué)與科研成績(jī)突出的教授、博士擔(dān)任班級(jí)的學(xué)業(yè)導(dǎo)師，從思想、學(xué)習(xí)、生活、情操、興趣、人際交往等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)制定大學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃和成長(zhǎng)規(guī)劃。從新生入學(xué)到大學(xué)畢業(yè)，各學(xué)期開設(shè)學(xué)業(yè)教育，學(xué)科導(dǎo)論，學(xué)科進(jìn)展與前沿，考研、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)課程，介紹本專業(yè)的特點(diǎn)、就業(yè)去向，教師的研究方向、特長(zhǎng)及成果，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知，鞏固了專業(yè)思想，樹立學(xué)好專業(yè)的自信心、了解學(xué)科發(fā)展前沿。

3.改革課程考核考試方式，建立多元化的評(píng)價(jià)體系傳統(tǒng)的理論課程學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定為標(biāo)準(zhǔn)化試卷考試成績(jī)加平時(shí)課堂成績(jī)[3-5]，過于僵化，過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力、理論推導(dǎo)能力，缺乏對(duì)學(xué)生課程知識(shí)的綜合理解和實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)。為此，在特色專業(yè)建設(shè)中試點(diǎn)選擇“食品營養(yǎng)學(xué)”“食品衛(wèi)生原理”“食品標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)”“食品工廠設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”等幾門課程，改革課程學(xué)習(xí)考核評(píng)價(jià)模式，如食品營養(yǎng)學(xué)中增加了食品品嘗課、營養(yǎng)食品設(shè)計(jì)論文等環(huán)節(jié)，使學(xué)生從枯燥的食品營養(yǎng)學(xué)基本知識(shí)解脫出來，將更多的精力用于食品營養(yǎng)學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，學(xué)生學(xué)習(xí)“食品營養(yǎng)學(xué)”的積極性更高，學(xué)習(xí)效果也明顯提高；“食品衛(wèi)生原理”“食品標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)”“食品工廠設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”等課程的考核均增加了課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)或社會(huì)調(diào)查環(huán)節(jié)，考核學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生產(chǎn)或生活的實(shí)踐能力，使學(xué)生了解專業(yè)與社會(huì)之間的緊密關(guān)系，學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)更客觀更全面。

（三）構(gòu)建漸進(jìn)式多元化的實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)踐教學(xué)是工科院校各專業(yè)課程體系的重要組成部分，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和工程實(shí)踐技能，更是啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生開拓、創(chuàng)新及理論聯(lián)系實(shí)際能力的重要方法和途徑[1,4-5]。為了培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)與創(chuàng)新精神，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，縮短學(xué)生就業(yè)后的適應(yīng)期，根據(jù)特色專業(yè)任務(wù)書要求，參考國內(nèi)相關(guān)院校的經(jīng)驗(yàn)，河北科技大學(xué)構(gòu)建了食品質(zhì)量與安全專業(yè)人才培養(yǎng)漸進(jìn)式多元化實(shí)踐教學(xué)體系。根據(jù)人才培養(yǎng)規(guī)律，設(shè)計(jì)了四個(gè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，即“基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)與能力平臺(tái)”、“學(xué)科專業(yè)實(shí)踐與基本技能平臺(tái)”、“提高性（綜合性）實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)”和“科技創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)”，前三個(gè)平臺(tái)與傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)畢業(yè)設(shè)計(jì)與論文實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)應(yīng)，但內(nèi)容和模式有所改革，同時(shí)增加了科技創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，突出了對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要求，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)、課外實(shí)踐環(huán)節(jié)、校企結(jié)合實(shí)踐環(huán)節(jié)、科技創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合。

1.基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)與能力平臺(tái)該平臺(tái)由基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐模塊和社會(huì)調(diào)查實(shí)踐模塊組成，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過這樣的改革，突出了學(xué)生基本技能和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng).基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐模塊的改革：該模塊將傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)改革為基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)綜合和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，并通過內(nèi)涵建設(shè)實(shí)現(xiàn)學(xué)生基本技能、基礎(chǔ)技能提高，創(chuàng)新意識(shí)和基礎(chǔ)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。其中創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不完全依附于單一課程，進(jìn)行多學(xué)科交叉培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。社會(huì)調(diào)查實(shí)踐模塊的改革：該模塊主要解決學(xué)生在獲取了基本知識(shí)、基本技能、創(chuàng)新意識(shí)和基礎(chǔ)創(chuàng)新能力后，讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際。在大三的暑假期間，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，熟悉行業(yè)。其調(diào)查內(nèi)容可以是銷售情況，食品安全關(guān)注度，行業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與效益的關(guān)系，食品法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)等，以使學(xué)生接觸行業(yè)，思考行業(yè)，從而進(jìn)一步產(chǎn)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，增強(qiáng)各方面的素質(zhì)和能力。分別開設(shè)了“食品法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)”“食品衛(wèi)生安全原理與實(shí)踐”的社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，通過這些活動(dòng)使學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解更深刻，同時(shí)也培養(yǎng)其組織能力、獨(dú)立工作能力、社交能力，以及分析問題、解決問題的能力。

2.學(xué)科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)食品質(zhì)量與安全是實(shí)踐性很強(qiáng)、發(fā)展較快的新興學(xué)科專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不能拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，必須大膽改革并且與食品安全形勢(shì)緊密結(jié)合，所以我們對(duì)學(xué)科兩大綜合實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行了優(yōu)化，增設(shè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和開放性實(shí)驗(yàn)，食品工程綜合實(shí)驗(yàn)中增加自主設(shè)計(jì)新型食品實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，教師僅給出實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的方向，學(xué)生自己通過市場(chǎng)考察、自主設(shè)計(jì)工藝、配方、產(chǎn)品質(zhì)量指標(biāo)體系，然后準(zhǔn)備材料，進(jìn)行加工，最后由指導(dǎo)教師及其它同學(xué)給予綜合評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生的主動(dòng)思考，自主組織設(shè)計(jì)，分析問題和解決問題的能力得到了鍛煉。食品安全綜合實(shí)驗(yàn)同樣也設(shè)計(jì)了綜合性、創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，結(jié)合目前食品安全的熱點(diǎn)問題比如面粉增白劑、瘦肉精、三聚氰胺等的快速檢測(cè)技術(shù)，學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，提出解決問題的思路和方案，并自主準(zhǔn)備試劑、樣品及儀器，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和處理，得出合理的結(jié)論，全面鍛煉了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的實(shí)踐能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)同配合的團(tuán)隊(duì)精神。

3.綜合性實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)該平臺(tái)由校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)模塊和自主研究性學(xué)習(xí)模塊組成，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)，通過這樣的改革，突出了學(xué)生專業(yè)綜合能力和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)模塊改革：該模塊提出校內(nèi)基礎(chǔ)工程能力培養(yǎng)多工廠的集中認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)集中性導(dǎo)師指導(dǎo)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)集中、定點(diǎn)與兼顧就業(yè)方向的畢業(yè)實(shí)習(xí)模式。校外生產(chǎn)與畢業(yè)實(shí)習(xí)是工科院校畢業(yè)生重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用有機(jī)結(jié)合的重要途徑。根據(jù)學(xué)科專業(yè)的發(fā)展需求，河北科技大學(xué)目前與河北三元乳品有限公司、河北黑馬糧油工業(yè)有限公司、河北養(yǎng)元食品有限公司、河北凱隆達(dá)食品公司、石家莊君樂寶乳品有限公司、河北惠康食品有限公司、石家莊米莎貝爾食品公司、河北省食品檢驗(yàn)院、河北省檢疫局、河北農(nóng)林科學(xué)院、河北省食品安全重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、石家莊益海糧油工業(yè)有限公司、河北省糧油質(zhì)量檢測(cè)中心等16家企業(yè)及科研院所建立了產(chǎn)學(xué)研及實(shí)習(xí)實(shí)踐合作關(guān)系，做為長(zhǎng)期穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地和就業(yè)基地。自主研究性學(xué)習(xí)模塊：該模塊主要是學(xué)生達(dá)到一定知識(shí)積累和綜合能力培養(yǎng)后創(chuàng)新能力的進(jìn)一步提高。學(xué)院已將食品工程綜合實(shí)驗(yàn)室、食品安全綜合實(shí)驗(yàn)室及各教師的科研室作為開放性實(shí)驗(yàn)室，供學(xué)生進(jìn)行自主研究性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鍛煉其創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。

4.科技創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)為加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，充分借鑒國內(nèi)外先進(jìn)高校的經(jīng)驗(yàn)，我們建立了鼓勵(lì)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)入教師科研課題組，在導(dǎo)師指導(dǎo)下接受科研訓(xùn)練的機(jī)制[6-8]，使本專業(yè)教師和學(xué)生能及時(shí)獲取最新學(xué)科發(fā)展信息，掌握先進(jìn)技術(shù)。鼓勵(lì)學(xué)生積極申報(bào)河北科技大學(xué)大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目，參加“節(jié)能減排”大賽、“挑戰(zhàn)杯”大賽、石家莊青年科技發(fā)明大賽、美國“大杏仁”創(chuàng)新大賽等科技競(jìng)賽項(xiàng)目，學(xué)生參與科技活動(dòng)的積極性被調(diào)動(dòng)起來，近三年來食品學(xué)科學(xué)生獲得學(xué)校資助的大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目32項(xiàng)，參加大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目的學(xué)生人數(shù)達(dá)120人。學(xué)生在科研實(shí)踐中感受和理解知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展的過程，提高了科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)精神、創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新能力。畢業(yè)論文與設(shè)計(jì)模塊：該模塊是學(xué)生在學(xué)校培養(yǎng)的最后一個(gè)綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié)，集中檢驗(yàn)學(xué)生各方面能力培養(yǎng)情況。針對(duì)目前高校在畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題，加強(qiáng)了學(xué)生工程創(chuàng)新和科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)，鼓勵(lì)雙導(dǎo)師合帶畢業(yè)論文或設(shè)計(jì)，允許學(xué)生在企業(yè)做論文或設(shè)計(jì)。近三年來，有17篇畢業(yè)論文獲得校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)論文獎(jiǎng)勵(lì)；近兩年，本科畢業(yè)生在核心期刊12篇。

篇（9）

論文摘要：從軟件項(xiàng)目管理的重要性談起，研究分析了四個(gè)主流的軟件項(xiàng)目管理技術(shù)，指出了它們的缺陷，最后結(jié)合實(shí)踐提出了一種新穎的軟件項(xiàng)目管理概念。

1引言

軟件項(xiàng)目管理是為了使軟件項(xiàng)目能夠按照預(yù)定的成本、進(jìn)度、質(zhì)量順利完成，而對(duì)成本、人員、進(jìn)度、質(zhì)量、風(fēng)險(xiǎn)等進(jìn)行分析和管理的活動(dòng)。最早源自于70年代中期。當(dāng)時(shí)美國國防部曾立題專門研究軟件項(xiàng)目做不好的原因，發(fā)現(xiàn)70％的項(xiàng)目是因?yàn)楣芾砩埔鸬?，而并不是因?yàn)榧夹g(shù)實(shí)力不夠，進(jìn)而得出一個(gè)結(jié)論，即管理是影響軟件項(xiàng)目全局的因素，而技術(shù)只影響局部。這個(gè)結(jié)論非常重要。到了90年代中期，軟件項(xiàng)目管理不善的問題仍然存在。據(jù)美國軟件工程實(shí)施現(xiàn)狀的調(diào)查，軟件研發(fā)的情況仍然很難預(yù)測(cè)，大約只有10％的項(xiàng)目能夠在預(yù)定的費(fèi)用和進(jìn)度下交付。在商用軟件產(chǎn)業(yè)中，這一現(xiàn)象尤為嚴(yán)重。1995年，美國共取消了810億美元的軟件項(xiàng)目，其中31％的項(xiàng)目未做完就取消了，53％的軟件項(xiàng)目進(jìn)度通常要延長(zhǎng)一半的時(shí)間，通常只有9％的軟件項(xiàng)目能夠及時(shí)交付并且費(fèi)用也不超支。由此可見，軟件項(xiàng)目管理技術(shù)的研究至關(guān)重要。

2軟件項(xiàng)目管理技術(shù)綜述

隨著上世紀(jì)末軟件工程的快速發(fā)展，軟件項(xiàng)目管理水平也有了很大提高，提出了很多的軟件項(xiàng)目管理技術(shù)，極大地推動(dòng)了軟件業(yè)的發(fā)展，這里我們主要談以下四種主流的軟件項(xiàng)目管理技術(shù)。

2．1 CMM

CMM是美國卡納基梅隆大學(xué)軟件工程研究所(CMU／SEI)提出的軟件研發(fā)項(xiàng)目管理的一系列方法，它基于組織對(duì)關(guān)鍵過程域的支持，定義了軟件過程成熟度的五個(gè)級(jí)別。

級(jí)別1(初始級(jí))描述了不成熟，或者說是未定義過程的組織。級(jí)別2(可重復(fù)級(jí))，級(jí)別3(已定義級(jí))，級(jí)別4(已管理級(jí))和級(jí)別5(優(yōu)化級(jí))分別描述了軟件過程成熟度級(jí)別遞增的組織。和這些級(jí)別相關(guān)的KPA是：

級(jí)別2：需求管理，軟件項(xiàng)目計(jì)劃，軟件項(xiàng)目跟蹤和監(jiān)控，軟件子合同管理，軟件質(zhì)量保證，軟件配置管理。

級(jí)別3：組織級(jí)過程焦點(diǎn)，組織級(jí)過程定義，培訓(xùn)大綱，集成軟件管理，軟件產(chǎn)品工程，組間協(xié)調(diào)，同行評(píng)審。

級(jí)別4：定量過程管理，軟件質(zhì)量管理。級(jí)別5：缺陷預(yù)防，技術(shù)更新管理，過程更改管理。

2．2 CMMI

CMMI被看做是把各種CMM集成為一個(gè)系列的模型中。CMMI的基礎(chǔ)源模型包括：軟件CMM2．0版(草稿c)，EIA一731系統(tǒng)工程，以及IPDCMM(IPD)0．98a版。CMMI也描述了5個(gè)不同的成熟度級(jí)別：

級(jí)別1(初始級(jí))代表了以不可預(yù)測(cè)結(jié)果為特征的過程成熟度。過程包括了一些特別的方法、符號(hào)、工作和反應(yīng)管理，成功主要取決于團(tuán)隊(duì)的技能。

級(jí)別2(已管理級(jí))代表了以可重復(fù)項(xiàng)目執(zhí)行為特征的過程成熟度。組織使用基本紀(jì)律進(jìn)行需求管理、項(xiàng)目計(jì)劃、項(xiàng)目監(jiān)督和控制、供應(yīng)商協(xié)議管理、產(chǎn)品和過程質(zhì)量保證、配置管理、以及度量和分析。對(duì)于級(jí)別2而言，主要的過程焦點(diǎn)在于項(xiàng)目級(jí)的活動(dòng)和實(shí)踐。

級(jí)別3(嚴(yán)格定義級(jí))代表了以組織內(nèi)改進(jìn)項(xiàng)目執(zhí)行為特征的過程成熟度。強(qiáng)調(diào)級(jí)別2的關(guān)鍵過程域中前后一致的、項(xiàng)目級(jí)的紀(jì)律，以建立組織級(jí)的活動(dòng)和實(shí)踐。附加的組織級(jí)過程域包括：①需求開發(fā)：多利益相關(guān)者的需求發(fā)展。②技術(shù)方案：展開的設(shè)計(jì)和質(zhì)量工程。③產(chǎn)品集成：持續(xù)集成、接口控制、變更控制。④驗(yàn)證：保證產(chǎn)品正確建立的評(píng)估技術(shù)。⑤確認(rèn)：保證建立正確的產(chǎn)品評(píng)估技術(shù)。⑥風(fēng)險(xiǎn)管理：檢測(cè)、優(yōu)先級(jí)，相關(guān)問題和意外的解決方案。⑦組織級(jí)培訓(xùn)：建立機(jī)制，培養(yǎng)更多熟練人員。⑧組織級(jí)過程焦點(diǎn)：為項(xiàng)目過程定義建立組織級(jí)框架。⑨決策分析和方案：系統(tǒng)可選的評(píng)估。⑩組織級(jí)過程定義：把過程看做組織的持久發(fā)展的資產(chǎn)。⑩集成項(xiàng)目管理：在項(xiàng)目?jī)?nèi)統(tǒng)一各個(gè)組和利益相關(guān)者。

級(jí)別4(定量管理級(jí))代表了以改進(jìn)組織性能為特征的過程成熟度。3級(jí)項(xiàng)目的歷史結(jié)果可用來交替使用，在業(yè)務(wù)表現(xiàn)的競(jìng)爭(zhēng)尺度(成本、質(zhì)量、時(shí)間)方面的結(jié)果是可預(yù)測(cè)的。級(jí)別4附加的過程域包括：①組織級(jí)過程執(zhí)行：為過程執(zhí)行設(shè)定規(guī)范和基準(zhǔn)；②定量的項(xiàng)目管理：以統(tǒng)計(jì)質(zhì)量控制方法為基礎(chǔ)實(shí)施項(xiàng)目。

級(jí)別5(優(yōu)化級(jí))代表了以可快速進(jìn)行重新配置的組織性能和定量的、持續(xù)的過程改進(jìn)為特征的過程成熟度。附加的級(jí)別5過程域包括：①因果分析和解決方案：主動(dòng)避免錯(cuò)誤和強(qiáng)化最佳實(shí)踐；②組織級(jí)改革和實(shí)施：建立一個(gè)能夠有機(jī)地適應(yīng)和改進(jìn)的學(xué)習(xí)組織。

2．3 PSP

PSP(PersonalSoftwareProcess，個(gè)體軟件過程)是由CMU／SEI開發(fā)出來的，它的推出在軟件工程界引起了極大的轟動(dòng)，可以說是由定向軟件工程走向定量軟件工程的一個(gè)標(biāo)志。PSP為基于個(gè)體和小型群組軟件過程的優(yōu)化提供了具體而有效的途徑，例如如何制訂計(jì)劃，如何控制質(zhì)量，如何與其他人相互協(xié)作等等。在軟件設(shè)計(jì)階段，PSP的著眼點(diǎn)在于軟件缺陷的預(yù)防，其具體辦法是強(qiáng)化設(shè)計(jì)約束準(zhǔn)則，而不是設(shè)計(jì)方法的選擇。因此，PSP保障軟件產(chǎn)品質(zhì)量的一個(gè)重要途徑是提高設(shè)計(jì)質(zhì)量。

2．4 TSP

TSP(TeamSoftwareProcess，群組軟件過程)是CMU／SEI在PSP基礎(chǔ)上又發(fā)展出的軟件項(xiàng)目管理技術(shù)，它主要是指導(dǎo)項(xiàng)目組中的成員如何有效地規(guī)劃和管理所面臨的項(xiàng)目開發(fā)任務(wù)，并且告訴管理人員如何指導(dǎo)軟件開發(fā)隊(duì)伍。始終以最佳狀態(tài)來完成工作。TSP實(shí)施集體管理與自己管理自己相結(jié)合的原則，最終目的在于指導(dǎo)開發(fā)人員如何在最少的時(shí)間內(nèi)，以預(yù)定的費(fèi)用生產(chǎn)出高質(zhì)量的軟件產(chǎn)品，所采用的方法是對(duì)群組開發(fā)過程的定義、度量和改進(jìn)。

實(shí)施TSP的先決條件有三條：首先，需要有高層主管和各級(jí)經(jīng)理的支持，以取得必要的資源；其次，項(xiàng)目組開發(fā)人員需要經(jīng)過PSP的培訓(xùn)并有按TSP工作的愿望和熱情；第三，整個(gè)開發(fā)單位在總體上應(yīng)處于CMM二級(jí)以上，開發(fā)小組的規(guī)模以3～20人為宜。在實(shí)施TSP的過程中，首先要有明確的目標(biāo)，開發(fā)人員要努力完成已經(jīng)接受的委托任務(wù)。在每一階段開始，要做好工作計(jì)劃。如果發(fā)現(xiàn)未能按期按質(zhì)完成計(jì)劃，應(yīng)立即分析原因，以判定問題是由于工作內(nèi)容不合適或工作計(jì)劃不實(shí)際所引起，還是由于資源不足或主觀努力不夠所引起。開發(fā)小組一方面應(yīng)隨時(shí)追蹤項(xiàng)目進(jìn)展?fàn)顟B(tài)并進(jìn)行定期匯報(bào)，另一方面應(yīng)經(jīng)常評(píng)審自己是否按PSP的原理工作。開發(fā)小組成員應(yīng)按自己管理自己的原則管理軟件過程，如發(fā)現(xiàn)過程不合適，應(yīng)及時(shí)改進(jìn)，以保證用高質(zhì)量的過程來產(chǎn)生高質(zhì)量的軟件。項(xiàng)目開發(fā)小組則按集體管理的原則進(jìn)行管理，全體成員都要參加和關(guān)心小組的規(guī)劃、進(jìn)展的追蹤和決策的制定等項(xiàng)工作。 3軟件項(xiàng)目管理技術(shù)分析研究

CMM的基于活動(dòng)的度量方法和瀑布過程的有次序的、基于活動(dòng)的管理規(guī)范有非常密切的聯(lián)系，所以CMM在實(shí)踐中反映出來的問題表現(xiàn)為過度基于過程的管理，具有典型的傳統(tǒng)瀑布方法癥狀?，F(xiàn)代主流的疊代軟件項(xiàng)目開發(fā)技術(shù)、軟件產(chǎn)業(yè)最佳實(shí)踐和經(jīng)濟(jì)動(dòng)機(jī)推動(dòng)了軟件開發(fā)組織采用基于結(jié)果的方法：開發(fā)業(yè)務(wù)案例、構(gòu)想和原型方案；細(xì)化后納入基線結(jié)構(gòu)、可用，最后定為現(xiàn)場(chǎng)版本的。雖然CMMI保留了基于活動(dòng)的方法，它的確集成了軟件產(chǎn)業(yè)內(nèi)很多現(xiàn)代的最好的實(shí)踐，因此它很大程度上淡化了和瀑布思想的聯(lián)系，而和疊代思想聯(lián)系得更緊密。軟件項(xiàng)目管理技術(shù)發(fā)展到今天，有了成熟的現(xiàn)代軟件項(xiàng)目管理十大原理(沃克爾·羅伊斯)：①首先注重結(jié)構(gòu)過程；②用疊代生命周期在早期防御風(fēng)險(xiǎn)；③強(qiáng)調(diào)基于構(gòu)件的開發(fā)；④建立變更管理環(huán)境；⑤用循環(huán)工程工具使變更更自由；⑥使用嚴(yán)格的、基于模型的設(shè)計(jì)符號(hào)；⑦提供過程的客觀質(zhì)量控制的手段；⑧使用中間產(chǎn)品的基于演示的評(píng)估；⑨細(xì)化的、展開的計(jì)劃；⑩建立一個(gè)可升級(jí)的、可配置的過程。

根據(jù)對(duì)軟件開發(fā)項(xiàng)目一線的多數(shù)工程師和項(xiàng)目經(jīng)理的調(diào)查分析，我們知道CMM對(duì)現(xiàn)代原理幾乎沒什么影響，甚至有些現(xiàn)代原理實(shí)際上是和CMM關(guān)鍵過程域相沖突的。基于對(duì)產(chǎn)業(yè)默認(rèn)實(shí)踐的觀察和分析，CMMI和現(xiàn)代管理原理關(guān)系十分密切，激發(fā)了半數(shù)的疊代軟件管理原則，如表1所示。

因此，對(duì)于采用瀑布過程開發(fā)軟件項(xiàng)目的組織來講，最好采用CMM的軟件項(xiàng)目管理技術(shù)，而對(duì)于采用迭代軟件開發(fā)過程開發(fā)軟件項(xiàng)目的組織來說，還是應(yīng)該采用CMMI軟件項(xiàng)目管理技術(shù)進(jìn)行軟件項(xiàng)目管理。

但是，并不是實(shí)施了CMM／CMMI后，軟件研發(fā)項(xiàng)目的質(zhì)量就能夠有所保障了。CMM／CMMI不是萬能的，它的成功與否，與組織內(nèi)部有關(guān)人員的積極參與和創(chuàng)造性活動(dòng)密不可分，而且CMM／CMMI并未提供有關(guān)子過程實(shí)現(xiàn)域所需要的具體知識(shí)和技能。這就需要PSP的管理技術(shù)來協(xié)作了，PSP專注于為個(gè)體和小型群組軟件過程的優(yōu)化提供具體而有效的途徑。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，在應(yīng)用了PSP后軟件中總的差錯(cuò)減少了，在i貝0試階段發(fā)現(xiàn)的差錯(cuò)減少了，生產(chǎn)效率提高了，軟件項(xiàng)目開發(fā)有了很大的改善。

眾所周知，現(xiàn)代軟件項(xiàng)目早已走出單個(gè)英雄單打獨(dú)斗的時(shí)代，而是需要眾多軟件工程師的密切合作。實(shí)踐證明，PSP已不能解決現(xiàn)代軟件項(xiàng)目管理中的所有問題，這時(shí)，擅長(zhǎng)于項(xiàng)目任務(wù)規(guī)劃管理和項(xiàng)目人力資源規(guī)劃管理的TSP恰好可以在這方面做有益的補(bǔ)充。

篇（10）

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）16-0202-03

隨著中國經(jīng)濟(jì)體制改革的深化及飛速發(fā)展的高新技術(shù)在印刷業(yè)中的廣泛應(yīng)用，使印刷業(yè)正在高速發(fā)展并伴隨著印刷業(yè)的結(jié)構(gòu)巨大轉(zhuǎn)變。印刷行業(yè)根據(jù)行業(yè)的發(fā)展需要及黨的十七大、十七屆五中全會(huì)和中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議精神制定了“十二五”發(fā)展規(guī)劃[1]。在規(guī)劃中指出了印刷行業(yè)的發(fā)展目標(biāo)，并指出了行業(yè)技術(shù)人才、管理人才、研發(fā)人才、創(chuàng)意人才等的缺乏及加強(qiáng)人才培養(yǎng)來提升行業(yè)的整體素質(zhì)的急切要求。高校是人才培養(yǎng)的搖籃，作為印刷工程專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐者，我們應(yīng)該深入學(xué)習(xí)印刷業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃，并以之作指導(dǎo)，積極進(jìn)行印刷工程專業(yè)人才培養(yǎng)方面的改革與實(shí)踐，使培養(yǎng)的人才符合社會(huì)、行業(yè)發(fā)展需要。

一、確定新形勢(shì)下的印刷工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)規(guī)格

人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)者對(duì)所培養(yǎng)出人才的質(zhì)量和規(guī)格的總規(guī)定。它既是全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想，又是設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案及其課程體系，實(shí)施全面發(fā)展教育的具體實(shí)踐。它規(guī)定了教育活動(dòng)的性質(zhì)和方向，貫穿于整個(gè)教育活動(dòng)始終，是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿[2-3]。

我校的印刷工程專業(yè)是國家級(jí)特色專業(yè)，師資力量雄厚，科研氛圍濃厚，有一級(jí)碩士學(xué)位授予點(diǎn)和兩個(gè)省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為依托。根據(jù)國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要（2010—2020）及印刷業(yè)的“十二五”發(fā)展規(guī)劃，我校印刷工程系對(duì)印刷工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)確定為：本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和未來科技發(fā)展需要、德、智、體全面發(fā)展，掌握印刷工程相關(guān)的基礎(chǔ)理論，擅長(zhǎng)圖文信息處理及印刷復(fù)制技術(shù)，熟悉印刷設(shè)備、印刷質(zhì)量檢測(cè)技術(shù)、印后加工工藝，了解本專業(yè)發(fā)展前沿和相關(guān)學(xué)科知識(shí)，具備較強(qiáng)實(shí)踐能力與創(chuàng)新素質(zhì)，能在印刷及相關(guān)企業(yè)、科研單位以及高等院校從事印刷工藝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)操作、質(zhì)量管理、組織管理、科研與教學(xué)等工作的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。

該專業(yè)的學(xué)生主要學(xué)習(xí)印刷工程相關(guān)的基本理論和知識(shí)，接受實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等方面的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)印刷及相關(guān)生產(chǎn)過程、產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)及控制、生產(chǎn)組織和管理等方面的能力。學(xué)生經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)，畢業(yè)時(shí)應(yīng)具有以下幾方面的知識(shí)和能力。

1.掌握印刷工程專業(yè)主干學(xué)科和相關(guān)學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)。

2.掌握印刷、制版等工藝、印刷設(shè)備維護(hù)、印刷質(zhì)量檢測(cè)、印刷企業(yè)組織管理等方面的技術(shù)。

3.具有印前圖文信息的編排處理以及電子出版物的策劃、設(shè)計(jì)與制作的能力，具有印刷復(fù)制工藝的策劃、設(shè)計(jì)、操作和印刷產(chǎn)品質(zhì)量的檢測(cè)、測(cè)試以及印刷企業(yè)生產(chǎn)組織、管理的初步能力；具有印刷材料和設(shè)備的選擇、測(cè)試和使用以及印刷復(fù)制工程新工藝、新材料和新技術(shù)研究開發(fā)等能力。

4.熟悉國家關(guān)于印刷以及相關(guān)傳媒產(chǎn)業(yè)的方針、政策和法規(guī)。

5.了解印刷新工藝、新設(shè)備、新材料的理論前沿。

6.具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力，具有一定的批判性思維能力。

二、構(gòu)建融會(huì)貫通、緊密配合、有機(jī)聯(lián)系的課程體系

專業(yè)課程的設(shè)置關(guān)系到人才獲得的知識(shí)結(jié)構(gòu)是否滿足個(gè)人發(fā)展和社會(huì)的需要。本專業(yè)從落實(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo)的全局出發(fā)，認(rèn)真研究和處理好各知識(shí)層次、各教學(xué)環(huán)節(jié)與人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格之間、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間、課內(nèi)教學(xué)和課外指導(dǎo)之間的關(guān)系，并使之形成一個(gè)有機(jī)整體。加強(qiáng)課程之間的整合，避免分割過細(xì)、簡(jiǎn)單拼湊、知識(shí)脫節(jié)和內(nèi)容重復(fù)，防止“因人設(shè)課”和“因無人而不設(shè)課”的情況出現(xiàn)。通過優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、改革教學(xué)方法、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段等措施，減少課內(nèi)學(xué)時(shí)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考留出足夠的空間。加強(qiáng)課外指導(dǎo)，使課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的教育教學(xué)活動(dòng)形成一個(gè)有機(jī)整體。通過整合教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革，豐富教學(xué)形式，以多種方法和途徑加強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力、實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過多次調(diào)研、討論，對(duì)該專業(yè)的課程體系和課程內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，經(jīng)過調(diào)整之后，本專業(yè)理論教學(xué)總學(xué)時(shí)數(shù)為2356，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)為43周。調(diào)整后的課程體系如表1所示。

該課程體系在保證學(xué)生的理論教學(xué)學(xué)時(shí)滿足基本學(xué)分的前提下，又保證了課程內(nèi)容的優(yōu)化，且擴(kuò)大了選修課程的范圍，以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面及促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展及全面發(fā)展。具體調(diào)整如下。

1.通識(shí)類與大類專業(yè)必修課程的學(xué)時(shí)比例達(dá)到總學(xué)時(shí)的78%，以突出厚基礎(chǔ)的要求，既實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生人文社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)知識(shí)的培養(yǎng)，又強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)本專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，使培養(yǎng)的學(xué)生既具有廣泛的基礎(chǔ)知識(shí)，又具有鮮明的專業(yè)特色，以適應(yīng)社會(huì)及行業(yè)發(fā)展的需要。

2.通識(shí)課程增加了《大學(xué)生心理健康》、《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》、《就業(yè)指導(dǎo)》和《形勢(shì)與政策》等職業(yè)素質(zhì)類及身心健康類課程，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)精神以及促進(jìn)學(xué)生人格健全、身心健康及全面發(fā)展。

3.加大了通識(shí)類和專業(yè)選修課程的比例，分別從原來的6學(xué)分增加到10學(xué)分和8學(xué)分，進(jìn)行學(xué)生主體、能力本位的課程設(shè)置，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，得到更好的個(gè)性發(fā)展。

4.新的課程體系對(duì)課程進(jìn)行了優(yōu)化綜合，綜合考慮了各課程之間的聯(lián)系、避免相同內(nèi)容的重復(fù)講授，注重基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)的相互銜接，強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系的完整性與系統(tǒng)性。將原《大學(xué)化學(xué)》和《高分子物理》兩門課合并成《印刷化學(xué)基礎(chǔ)》，將《網(wǎng)絡(luò)印刷出版技術(shù)》合并到《印刷多媒體技術(shù)A》中；對(duì)《印刷設(shè)備電路與控制》合并到《印刷設(shè)備》等。為了適應(yīng)印刷技術(shù)的發(fā)展，加強(qiáng)了對(duì)印前知識(shí)及數(shù)字印刷等技術(shù)方面知識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)部分課程的學(xué)時(shí)數(shù)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

5.為了讓學(xué)生較早地接觸和理解印刷專業(yè)的性質(zhì)及內(nèi)涵，第二學(xué)期就開有專業(yè)基礎(chǔ)課程，且專業(yè)課幾乎貫穿了學(xué)習(xí)的全過程。為了使課程之間銜接得更好，將一些課程的先后順序做了一些調(diào)整，如將印刷概論、印刷色彩學(xué)、印刷信息記錄材料等課程提前一學(xué)期開出；而電子出版技術(shù)由第五學(xué)期改在第六學(xué)期開出等。

三、層次性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才的重要環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。印刷工程專業(yè)是一個(gè)由很多學(xué)科相互聯(lián)系、相互影響發(fā)展起來的綜合體，為了適應(yīng)市場(chǎng)應(yīng)用型人才的要求，重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力勢(shì)在必行。按照系統(tǒng)性、層次性、創(chuàng)新性思路構(gòu)建與理論教學(xué)體系相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系，本專業(yè)設(shè)有基本操作技能訓(xùn)練、專業(yè)綜合技能訓(xùn)練、工程能力訓(xùn)練和創(chuàng)新能力訓(xùn)練等幾個(gè)層次，包括基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課等課程的實(shí)驗(yàn)及課程設(shè)計(jì)，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，綜合課程實(shí)習(xí)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)，畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)。

我校印刷工程專業(yè)經(jīng)過了二十多年的發(fā)展，實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)有一定的基礎(chǔ)，建有計(jì)算機(jī)房、印刷測(cè)試、制版、激光、印刷設(shè)備、印前圖像處理中心、CTP、印刷材料等實(shí)驗(yàn)室；建立了株洲外貿(mào)包裝廠、長(zhǎng)沙金沙利、長(zhǎng)沙晚報(bào)及以東莞包裝印刷基地為中心，輻射珠江三角洲的實(shí)習(xí)基地，能夠?yàn)楸緦I(yè)學(xué)生提供良好的實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)等教學(xué)條件。為了更好地使學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與國家、地方經(jīng)濟(jì)及行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要緊密結(jié)合起來，在實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)方面要緊密依托行業(yè)和當(dāng)?shù)卣c企業(yè)，建立“產(chǎn)學(xué)研教”密切結(jié)合的運(yùn)行機(jī)制，重視校內(nèi)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)及校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，具體措施有以下兩方面。

1.運(yùn)用校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)習(xí)基地等教學(xué)平臺(tái)，分層次進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，由校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室延伸到校外實(shí)習(xí)基地。利用校外企業(yè)先進(jìn)設(shè)備、管理到位等優(yōu)勢(shì)，將學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)安排到企業(yè)中去，通過頂崗實(shí)習(xí)來直接參與企業(yè)的生產(chǎn)過程，可加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，為擇業(yè)、就業(yè)及畢業(yè)后的工作積累經(jīng)驗(yàn)和培養(yǎng)能力，并可為畢業(yè)設(shè)計(jì)積累素材。鑒于企業(yè)及學(xué)生擇業(yè)的要求，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，到企業(yè)去進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，由企業(yè)技術(shù)人員與學(xué)校教師共同指導(dǎo)，使學(xué)生的畢業(yè)課題與實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量。這樣可將畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)生就業(yè)有機(jī)結(jié)合起來，形成實(shí)踐教學(xué)、生產(chǎn)應(yīng)用、能力培養(yǎng)為一體的教學(xué)形式。

2.整合專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，使實(shí)驗(yàn)室成為教師和學(xué)生教學(xué)、科研的主要場(chǎng)所。教師引領(lǐng)學(xué)生有機(jī)會(huì)直接接觸學(xué)科前沿，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法和手段。不斷開拓校外實(shí)踐教學(xué)基地，開展“產(chǎn)學(xué)研教”合作，吸引企業(yè)為教師、學(xué)生提供科研、教學(xué)的平臺(tái)。

四、構(gòu)建一支融教學(xué)和科研為一體的師資隊(duì)伍

要保證教學(xué)工作的正常運(yùn)行及教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，需要教師具備印刷工程專業(yè)及相關(guān)專業(yè)堅(jiān)定的基礎(chǔ)和熟練的業(yè)務(wù)能力。建設(shè)好一支科研團(tuán)隊(duì)、出一批有影響力的科研成果，是提高教師學(xué)術(shù)水平、搞好本專業(yè)的根本保證，具體措施有以下幾方面。

1.有計(jì)劃地引進(jìn)和培養(yǎng)高水平的學(xué)科專業(yè)帶頭人，加大中青年教師的培養(yǎng)力度。在中青年教師中選拔一批素質(zhì)好、熱愛教育事業(yè)、進(jìn)取心強(qiáng)、學(xué)術(shù)水平較高、教學(xué)與科研能力較強(qiáng)的教師，作為骨干教師和學(xué)術(shù)帶頭人的培養(yǎng)對(duì)象，給他們創(chuàng)造條件，提供舞臺(tái)，壓擔(dān)子，使之能承擔(dān)較大的教科研課題和攻關(guān)項(xiàng)目，出較高水平的成果，上更高一級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)。并根據(jù)學(xué)科、專業(yè)和辦學(xué)發(fā)展需要，大力引進(jìn)人才，形成職稱、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)合理，具有良好發(fā)展態(tài)勢(shì)的教學(xué)和科研梯隊(duì)。

2.鼓勵(lì)教師積極開展教研、科研工作。切實(shí)營造學(xué)術(shù)氛圍，加大開展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)和學(xué)術(shù)進(jìn)修的力度，鼓勵(lì)教師參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議、學(xué)術(shù)報(bào)告、進(jìn)行專題進(jìn)修和課題研究。組建具有較高科研水平和團(tuán)隊(duì)合作精神的印刷工藝技術(shù)、印刷材料等科研小組，打造科研品牌，不斷提高印刷工程專業(yè)教師的整體教學(xué)和科研水平。

3.加強(qiáng)教師進(jìn)修、培訓(xùn)工作。專業(yè)進(jìn)修、培訓(xùn)是教師更新知識(shí)，提高自身素質(zhì)的重要途徑。鼓勵(lì)符合規(guī)定條件的教師在職攻讀碩士、博士學(xué)位。根據(jù)學(xué)科和專業(yè)發(fā)展的需要，選派各方面素質(zhì)好的教師到學(xué)校、企業(yè)進(jìn)修提高。大力倡導(dǎo)貼近市場(chǎng)，加強(qiáng)產(chǎn)、學(xué)、研、教的結(jié)合，注重實(shí)踐性和應(yīng)用性的專業(yè)進(jìn)修、培訓(xùn)，充分重視對(duì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的師資培養(yǎng)。

五、建立多元化、立體化的考核體系

考核評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是檢查教學(xué)效果、評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效手段，也是引導(dǎo)教與學(xué)的重要導(dǎo)向。本專業(yè)已逐步建立了多元化、立體化的考核體系，通過筆試、報(bào)告、作品制作、論文、膠印及柔印模擬系統(tǒng)綜合考核等形式，使考核內(nèi)容更全面、更系統(tǒng)、客觀和科學(xué)，不僅考察學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，同時(shí)也考核了學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力、理論聯(lián)系實(shí)際地分析問題及解決問題的能力、管理和領(lǐng)導(dǎo)能力等?？己撕笞龅郊皶r(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生和老師，便于糾正教與學(xué)的偏差，以促進(jìn)更好地開展教與學(xué)的工作。

印刷工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，印刷技術(shù)日新月異的發(fā)展，迫切需要印刷工程專業(yè)的人才。在此從印刷業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃出發(fā)，針對(duì)該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、師資隊(duì)伍建設(shè)及考核評(píng)價(jià)體系等方面進(jìn)行了討論與探索。根據(jù)自己的辦學(xué)特色及實(shí)際條件，結(jié)合社會(huì)、行業(yè)需求，為把湖南工業(yè)大學(xué)的印刷工程專業(yè)人才培養(yǎng)水平提高到一個(gè)新臺(tái)階而努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]新聞出版總署.印刷業(yè)“十二五”時(shí)期發(fā)展規(guī)劃[J].中國出版，2011，（17）：22-24.

[2]龍志軍，等.應(yīng)用型車輛工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的研究[J].廣東白云學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（1）：27-32.

篇（11）

一、“十二五”時(shí)期纖檢事業(yè)發(fā)展的成效和經(jīng)驗(yàn)

“十二五”時(shí)期，纖檢系統(tǒng)積極應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的纖維產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，秉承“抓質(zhì)量、保安全、促發(fā)展、強(qiáng)質(zhì)檢”工作方針，完成了“十二五”規(guī)劃確定的主要目標(biāo)和任務(wù)。五年來，纖檢系統(tǒng)堅(jiān)定不移抓質(zhì)量，棉花質(zhì)量“身份證”制度基本建立，棉花公證檢驗(yàn)數(shù)量由2009年度的255萬噸增長(zhǎng)到2014年度的514萬噸，連續(xù)三年實(shí)現(xiàn)棉花公檢全覆蓋；已建立棉花加工企業(yè)質(zhì)量誠信檔案3111家，質(zhì)量誠信體系初步建立。全力以赴保安全，戰(zhàn)勝了游資大肆炒作對(duì)棉花質(zhì)量的沖擊，守住了棉花質(zhì)量安全底線；嚴(yán)厲打擊“黑心棉”絮用纖維制品，端掉制假售假窩點(diǎn)近200家，開展“陽光纖檢進(jìn)高校、進(jìn)工地、進(jìn)幼兒園”活動(dòng)，宣傳受眾近百萬人次，沒有發(fā)生系統(tǒng)性、區(qū)域性質(zhì)量安全事故。一心一意促發(fā)展，積極配合地方政府，推動(dòng)纖維質(zhì)量檢驗(yàn)體制改革，重點(diǎn)支持新疆、內(nèi)蒙古、廣西三個(gè)地區(qū)纖維產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展；實(shí)施了與國際接軌、先進(jìn)的纖維儀器化檢驗(yàn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，為企業(yè)發(fā)展提供技術(shù)支撐，助力纖維產(chǎn)業(yè)提質(zhì)增效；全過程參與國家產(chǎn)業(yè)政策實(shí)施，為政策制定提供決策性依據(jù)，為政策落實(shí)發(fā)揮基礎(chǔ)保障作用。改革創(chuàng)新強(qiáng)質(zhì)檢，建立了以監(jiān)督檢查、公證檢驗(yàn)、監(jiān)督抽驗(yàn)“三項(xiàng)制度”為支撐的監(jiān)督管理體系；建成了檢測(cè)規(guī)模、檢驗(yàn)?zāi)芰邮澜缡孜坏拿藁▋x器化公證檢驗(yàn)體系，配備524臺(tái)套大容量快速檢驗(yàn)儀（HVI），年檢測(cè)能力達(dá)到800萬噸，是“十二五”初期的1.3倍；兩項(xiàng)研究填補(bǔ)我國檢驗(yàn)技術(shù)領(lǐng)域空白，獲國家專利18項(xiàng)，科技獎(jiǎng)勵(lì)43項(xiàng)，獲獎(jiǎng)?wù)撐?5篇。這些成績(jī)?yōu)椤笆濉卑l(fā)展積累了豐富經(jīng)驗(yàn)，奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

“十二五”期間，纖檢事業(yè)的發(fā)展得益于以下基本經(jīng)驗(yàn)：一是堅(jiān)持服務(wù)全局工作，始終堅(jiān)持把纖檢事業(yè)置于服務(wù)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展工作大局中統(tǒng)籌推進(jìn)，緊密配合產(chǎn)業(yè)改革和產(chǎn)業(yè)政策的推進(jìn)實(shí)施，找準(zhǔn)自身服務(wù)發(fā)展大局的著力點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，只有這樣才能明確自身定位和發(fā)展任務(wù)，保證發(fā)展方向正確。二是堅(jiān)持改革創(chuàng)新，始終堅(jiān)持以改革創(chuàng)新的精神提高和完善纖檢工作，不斷推進(jìn)理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新，只有這樣才能較好地適應(yīng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展要求，保證纖檢事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。三是堅(jiān)持以問題為導(dǎo)向，始終堅(jiān)持把發(fā)現(xiàn)問題、剖析問題、解決問題作為事業(yè)發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。做到“知不足而后進(jìn)”“防患于未然”，不斷適應(yīng)新形勢(shì)，實(shí)現(xiàn)纖檢事業(yè)新發(fā)展。四是堅(jiān)持提升工作有效性，始終堅(jiān)持將纖檢事業(yè)與服務(wù)纖維產(chǎn)業(yè)、宏觀經(jīng)濟(jì)結(jié)合起來。始終強(qiáng)調(diào)以工作有效性作為衡量纖檢工作得失的標(biāo)準(zhǔn)，只有這樣才能使纖檢工作真正有為、有威、有位，促進(jìn)纖檢事業(yè)不斷向前邁進(jìn)。

二、“十三五”時(shí)期發(fā)展環(huán)境

未來五年，纖檢事業(yè)既面臨重大機(jī)遇，也面臨諸多挑戰(zhàn)。從全球看，“十三五”時(shí)期國際經(jīng)濟(jì)在深度調(diào)整中曲折復(fù)蘇，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革蓄勢(shì)待發(fā)，但國際金融危機(jī)深層次影響在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)依然存在。從全國看，經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常B，經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式加快轉(zhuǎn)變，新的增長(zhǎng)動(dòng)力正在孕育形成，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)保持中高速增長(zhǎng)、邁向中高端水平，經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期向好的基本面發(fā)展沒有變。

從纖維產(chǎn)業(yè)發(fā)展看，經(jīng)過經(jīng)濟(jì)體制改革30多年的發(fā)展，我國纖維產(chǎn)業(yè)已經(jīng)積累了一定實(shí)力，纖維生產(chǎn)格局基本形成，纖維加工能力、數(shù)量供給和需求正向平衡方向發(fā)展?！笆濉睍r(shí)期“一帶一路”、區(qū)域經(jīng)濟(jì)新戰(zhàn)略的實(shí)施，為加快傳統(tǒng)纖維產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級(jí)，促進(jìn)走出國門加速成長(zhǎng)提供了重要機(jī)遇，纖維產(chǎn)業(yè)將向區(qū)域化、機(jī)械化、產(chǎn)業(yè)化方向發(fā)展，纖維種植區(qū)域向西北、西南區(qū)域轉(zhuǎn)移集中，紡織行業(yè)將向提質(zhì)增效、豐富產(chǎn)品結(jié)構(gòu)以及優(yōu)化區(qū)域布局方向轉(zhuǎn)變，開放和協(xié)同發(fā)展的纖維產(chǎn)業(yè)布局在深度調(diào)整中完善。從纖檢事業(yè)發(fā)展看，國家將“以提高質(zhì)量和效益為中心”納入“十三五”規(guī)劃的指導(dǎo)思想，實(shí)施供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，提升供給質(zhì)量成為理順供需關(guān)系的關(guān)鍵要素，發(fā)展質(zhì)量已成為重要國策。質(zhì)量為先成為《中國制造2025》規(guī)劃的重要原則之一，企業(yè)以質(zhì)量謀長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，發(fā)展質(zhì)量成為纖維產(chǎn)業(yè)共識(shí)。經(jīng)過我們?nèi)嗄甑呐?，纖維產(chǎn)業(yè)質(zhì)量安全責(zé)任基本清晰，質(zhì)量監(jiān)管體系基本形成。我國纖維產(chǎn)業(yè)已經(jīng)具備高質(zhì)量發(fā)展的良好環(huán)境，纖檢事業(yè)正步入發(fā)展的良性軌道。

同時(shí)，纖檢事業(yè)發(fā)展仍面臨一些深層次問題，經(jīng)過幾十年的快速發(fā)展，纖維產(chǎn)業(yè)供給結(jié)構(gòu)失衡問題嚴(yán)峻。纖維生產(chǎn)環(huán)節(jié)存在“量大質(zhì)低”的短板，推動(dòng)提升纖維質(zhì)量任務(wù)艱巨；傳統(tǒng)人口紅利優(yōu)勢(shì)正在減弱，纖維產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展處于陣痛期，發(fā)揮檢驗(yàn)、標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量引擎驅(qū)動(dòng)作用、提質(zhì)增效任務(wù)艱巨；“放”“管”“服”之間的平衡還沒有準(zhǔn)確把握，隨著產(chǎn)業(yè)發(fā)展，可能出現(xiàn)新形式的市場(chǎng)和主體，監(jiān)管方式需要隨之轉(zhuǎn)變，履行好質(zhì)量監(jiān)管職能任務(wù)艱巨；人民群眾對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量需求不斷提高，服務(wù)民生任務(wù)艱巨；纖檢隊(duì)伍能力建設(shè)與創(chuàng)新型政府要求還有差距，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)、提升能力任務(wù)艱巨。

三、總體要求

（一）指導(dǎo)思想。

全面貫徹黨的十和十八屆三中、四中、五中全會(huì)精神，深入貫徹系列重要講話精神和治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略，緊緊圍繞“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局和“五位一體”總體布局，樹立“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念，以提高發(fā)展質(zhì)量和效益為中心，以供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革為主線，全面貫徹“抓質(zhì)量、保安全、促發(fā)展、強(qiáng)質(zhì)檢”十二字工作方針，服務(wù)全面建成小康社會(huì)新目標(biāo)要求，服務(wù)區(qū)域協(xié)同發(fā)展新格局，服務(wù)纖維生產(chǎn)加工傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，加快構(gòu)建中國特色纖檢事業(yè)發(fā)展新體制，全面提升纖維產(chǎn)業(yè)質(zhì)量水平，保障纖維產(chǎn)業(yè)質(zhì)量安全。

（二）基本原則。

堅(jiān)持市場(chǎng)規(guī)律與監(jiān)管效率相結(jié)合。纖維產(chǎn)業(yè)鏈條長(zhǎng)，市場(chǎng)化程度高，處于產(chǎn)業(yè)鏈前端的農(nóng)民和末端的普通消費(fèi)者相對(duì)弱勢(shì)，要遵循纖維產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)律，突出企業(yè)質(zhì)量安全主體責(zé)任，創(chuàng)建效率優(yōu)先的質(zhì)量監(jiān)管體制機(jī)制，促進(jìn)纖維產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

堅(jiān)持因地制宜與協(xié)調(diào)發(fā)展相結(jié)合。纖維原料都是農(nóng)產(chǎn)品，其發(fā)展應(yīng)與當(dāng)?shù)氐臍夂?、環(huán)境、土地資源等自然因素相適應(yīng)，通過監(jiān)管手段鏈接不同地域的產(chǎn)業(yè)信息，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)資源的效率。挖掘區(qū)域內(nèi)獨(dú)特的纖維資源，鼓勵(lì)和引導(dǎo)區(qū)域內(nèi)特有的名優(yōu)產(chǎn)品，發(fā)揮資源、市場(chǎng)、技術(shù)等方面的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，形成區(qū)域特色的纖維主導(dǎo)產(chǎn)品和支柱產(chǎn)業(yè)，形成纖維產(chǎn)業(yè)特色化、精品化發(fā)展格局。

堅(jiān)持技術(shù)引導(dǎo)與可持續(xù)發(fā)展相結(jié)合。發(fā)揮科技創(chuàng)新在推進(jìn)纖維產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展中的引領(lǐng)和驅(qū)動(dòng)作用，加大用新興技術(shù)改造傳統(tǒng)纖維產(chǎn)業(yè)力度，形成系統(tǒng)、配套的科技生產(chǎn)力，堅(jiān)持以質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)絮用纖維制品及再加工纖維等相關(guān)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行環(huán)保生產(chǎn)，推廣新技術(shù)新工藝，著力推動(dòng)發(fā)展資源節(jié)約型、環(huán)境友好型纖維產(chǎn)業(yè)，加快建立以企業(yè)為主體、市場(chǎng)為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系，形成資源利用高效、產(chǎn)品質(zhì)量安全的纖維產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式。

堅(jiān)持統(tǒng)籌規(guī)劃與穩(wěn)步推進(jìn)相結(jié)合。結(jié)合產(chǎn)業(yè)產(chǎn)地需求，統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室布局、纖檢力量及工作方向，發(fā)揮纖檢大數(shù)據(jù)對(duì)農(nóng)業(yè)畜牧業(yè)和紡織行業(yè)的質(zhì)量引導(dǎo)作用，強(qiáng)化業(yè)務(wù)融合、工作聯(lián)動(dòng)。做好經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、抓好擴(kuò)大試點(diǎn)，找準(zhǔn)監(jiān)管著力點(diǎn)，穩(wěn)步提高各項(xiàng)工作的有效性、整體性和協(xié)調(diào)性，推進(jìn)纖維、紡織面料、學(xué)生服“全鏈條監(jiān)管”格局。

（三）總體目標(biāo)。

完善中國特色纖檢理論、制度、技術(shù)、機(jī)制工作體系。纖維質(zhì)量安全保障體系基本建成，纖維產(chǎn)業(yè)服務(wù)體系基本形成，智能化纖維質(zhì)量管理體系初步構(gòu)建。新疆、內(nèi)蒙古、廣西等條件較好的纖維重點(diǎn)區(qū)域纖維質(zhì)量明顯提升，其他地區(qū)纖維質(zhì)量穩(wěn)步提升，纖維產(chǎn)品供給體系質(zhì)量顯著提高。中國纖維標(biāo)準(zhǔn)體系的國際地位明顯提升，質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和檢驗(yàn)技術(shù)向“一帶一路”國家輻射。纖維公證檢驗(yàn)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)能力顯著提高。維護(hù)統(tǒng)一開放、競(jìng)爭(zhēng)有序的纖維市場(chǎng)環(huán)境，為市場(chǎng)在資源配置中起決定性作用保駕護(hù)航。

四、主要任務(wù)

（一）加強(qiáng)纖維質(zhì)量監(jiān)管。

著力推動(dòng)質(zhì)量誠信體系建設(shè)。以纖維加工企業(yè)質(zhì)量誠信記錄為基礎(chǔ)，實(shí)行纖維加工企業(yè)質(zhì)量誠信積分制管理，建立企業(yè)質(zhì)量問題追溯體系，推動(dòng)建立質(zhì)量誠信與銀行信貸管理協(xié)作機(jī)制，完善守信激勵(lì)和失信懲戒機(jī)制，加快推進(jìn)纖維加工企業(yè)信用信息的社會(huì)共享進(jìn)程，營造誠實(shí)守信、自律守法的企業(yè)經(jīng)營氛圍。

加快纖維質(zhì)量監(jiān)管方式轉(zhuǎn)變。積極推動(dòng)建立以企業(yè)為責(zé)任主體、專業(yè)纖檢機(jī)構(gòu)監(jiān)管規(guī)范、協(xié)會(huì)團(tuán)體輔助自律、公眾參與相結(jié)合的監(jiān)督管理體系。落實(shí)“放、管、服”，簡(jiǎn)政放權(quán)，研究加強(qiáng)事中、事后監(jiān)管的措施，落實(shí)纖維質(zhì)量監(jiān)督的“雙隨機(jī)”抽查制度，實(shí)施纖維質(zhì)量問題綜合治理，發(fā)揮市場(chǎng)對(duì)企業(yè)的優(yōu)勝劣汰作用。找準(zhǔn)服務(wù)的切入點(diǎn)，增強(qiáng)企業(yè)法制觀念，幫扶企業(yè)提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力，推動(dòng)企業(yè)沿著健康的軌道快速發(fā)展。

強(qiáng)化民生產(chǎn)品質(zhì)量安全監(jiān)管。建立學(xué)生服、面料質(zhì)量日常監(jiān)管體系。深入排查學(xué)生服、絮用纖維制品質(zhì)量安全問題，提高質(zhì)量隱患發(fā)現(xiàn)能力。加強(qiáng)與相關(guān)部門之間的溝通和聯(lián)系，研究提高學(xué)生服、絮用纖維制品質(zhì)量安全的新舉措。進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生服、面料生產(chǎn)企業(yè)落實(shí)質(zhì)量安全主體責(zé)任，有針對(duì)性地開展監(jiān)督檢查。強(qiáng)化人民群眾質(zhì)量維權(quán)意識(shí)，完善“陽光纖z進(jìn)高校、進(jìn)工地、進(jìn)幼兒園”活動(dòng)，加強(qiáng)絮用纖維制品及再加工纖維生產(chǎn)加工集中整治。提高輿情處理能力。

探索監(jiān)督管理與行政執(zhí)法的協(xié)作模式。理清與不同層級(jí)政府及質(zhì)監(jiān)部門的監(jiān)管職責(zé)，推動(dòng)建立健全跨部門、跨區(qū)域執(zhí)法協(xié)作聯(lián)動(dòng)機(jī)制，加強(qiáng)與相關(guān)部門的互通互聯(lián)，努力形成齊抓共管的良好局面，實(shí)現(xiàn)纖檢執(zhí)法工作的橫向聯(lián)動(dòng)。探索推進(jìn)纖維質(zhì)量監(jiān)管權(quán)力清單制度建設(shè)，公開行政執(zhí)法信息，提高執(zhí)法的公信力和透明度。

（二）完善質(zhì)量技術(shù)基礎(chǔ)運(yùn)行保障。

強(qiáng)化公證檢驗(yàn)?zāi)芰ㄔO(shè)。建立適應(yīng)纖維產(chǎn)業(yè)發(fā)展，滿足未來纖維公證檢驗(yàn)需求的檢測(cè)體系。在“一帶一路”規(guī)劃范圍內(nèi)，加快毛絨質(zhì)檢體制改革和儀器化檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。持續(xù)、穩(wěn)定地增加非棉纖維公證檢驗(yàn)量，提高公證檢驗(yàn)覆蓋范圍。優(yōu)化棉花公證檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室布局，解決檢驗(yàn)?zāi)芰εc產(chǎn)業(yè)需求不匹配問題。加強(qiáng)纖維監(jiān)督抽驗(yàn)制度建設(shè)，對(duì)公證檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室工作質(zhì)量開展有效監(jiān)督，對(duì)公證檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)能力開展綜合評(píng)價(jià)，促進(jìn)檢驗(yàn)?zāi)芰μ嵘?。加快?shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)技術(shù)升級(jí)，提高公證檢驗(yàn)的先進(jìn)性、準(zhǔn)確性和可靠性。支持國家纖維計(jì)量站建設(shè)與發(fā)展，持續(xù)提升計(jì)量技術(shù)能力，充分發(fā)揮計(jì)量在國家質(zhì)量技術(shù)基礎(chǔ)中的技術(shù)保障作用。

加強(qiáng)關(guān)鍵技術(shù)研究。建立儀器化非棉纖維質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和檢驗(yàn)體系，逐步實(shí)現(xiàn)非棉感官檢驗(yàn)向儀器化檢驗(yàn)轉(zhuǎn)變。啟動(dòng)纖維標(biāo)準(zhǔn)提升工程，研究纖維質(zhì)量評(píng)價(jià)關(guān)鍵技術(shù)，合理設(shè)置技術(shù)指標(biāo)，滿足紡織需求，與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同步，促進(jìn)纖維標(biāo)準(zhǔn)化成果與纖維生產(chǎn)加工技術(shù)有效結(jié)合。

提升纖維標(biāo)準(zhǔn)影響力。建立更加協(xié)調(diào)配套、先進(jìn)科學(xué)、適合中國國情的纖維標(biāo)準(zhǔn)化體系，強(qiáng)化檢測(cè)技術(shù)國際交流合作，推進(jìn)山羊絨、繭絲、麻類等纖維的標(biāo)準(zhǔn)國際化，向中亞、東亞、東盟相關(guān)國家輸出我國棉花、羊絨、繭絲質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系和檢驗(yàn)技術(shù)。

（三）提高公共服務(wù)效能。

加大政策融入力度。進(jìn)一步推動(dòng)公檢制度融入國家宏觀、金融政策的力度，從提高纖維供給質(zhì)量、準(zhǔn)確掌握纖維產(chǎn)量等方面提供有力的決策參考意見，推動(dòng)纖維公檢制度和政策性貸款融合，推動(dòng)纖維公檢制度與市場(chǎng)保障金融合，推動(dòng)纖維公檢制度與物流體系融合，并與相關(guān)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)全面對(duì)接。

發(fā)揮對(duì)產(chǎn)業(yè)促進(jìn)作用。進(jìn)一步發(fā)揮公證檢驗(yàn)對(duì)纖維產(chǎn)業(yè)全鏈條的服務(wù)作用，對(duì)接農(nóng)業(yè)、加工、流通和紡織需求，發(fā)揮公證檢驗(yàn)大數(shù)據(jù)的作用，推動(dòng)中央供給側(cè)戰(zhàn)略的實(shí)施。開拓棉花公證檢驗(yàn)新服務(wù)，加大研究公證檢驗(yàn)在紡織配棉、農(nóng)業(yè)品種改良中的應(yīng)用。重點(diǎn)支持纖維主產(chǎn)銷區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，優(yōu)先滿足民族地區(qū)公檢需求。

探索培育纖維品牌。與地方政府以名牌帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求對(duì)接，推動(dòng)實(shí)施纖維品牌發(fā)展戰(zhàn)略。傾斜“一帶一路”覆蓋區(qū)域，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)纖維產(chǎn)區(qū)創(chuàng)建名牌產(chǎn)區(qū)，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)企業(yè)創(chuàng)建名牌企業(yè)，為產(chǎn)區(qū)、企業(yè)品牌建設(shè)提供技術(shù)支撐、宣傳推薦、人才培養(yǎng)、檢驗(yàn)服務(wù)。到“十三五”末，力爭(zhēng)全國培育10家（區(qū)）以上具有一定影響力的纖維品牌。

（四）夯實(shí)質(zhì)量監(jiān)督基礎(chǔ)。

深入推進(jìn)依法行政建設(shè)。完善纖檢事業(yè)法律制度建設(shè)，以建設(shè)纖維質(zhì)量監(jiān)督、公證檢驗(yàn)、監(jiān)督抽驗(yàn)三大制度體系為抓手，建立健全合法性審查機(jī)制，建立健全行政裁量權(quán)基準(zhǔn)制度，確保行政決策依法、合法，法治實(shí)施程序規(guī)范。完善系統(tǒng)內(nèi)部的層級(jí)監(jiān)督，建立健全大案要案報(bào)備、責(zé)任追究制度和責(zé)任倒查機(jī)制，嚴(yán)格落實(shí)行政執(zhí)法機(jī)構(gòu)、崗位執(zhí)法人員的執(zhí)法責(zé)任，強(qiáng)化對(duì)履職行為的約束和監(jiān)督。

大力加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)支撐。推進(jìn)系統(tǒng)技術(shù)能力建設(shè)，強(qiáng)化區(qū)域技術(shù)能力建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)技術(shù)能力指導(dǎo)工作規(guī)范、有效運(yùn)行。加快纖檢信息化建設(shè)，完善纖檢機(jī)構(gòu)信息化工作平臺(tái)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)流程實(shí)時(shí)監(jiān)控，建立纖維質(zhì)量分析、有效性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，實(shí)現(xiàn)公證檢驗(yàn)管理智能化。不斷完善纖維計(jì)量監(jiān)督、量值傳遞和計(jì)量檢定、儀器設(shè)備維修和保障工作體系建設(shè)。

積極開展人才隊(duì)伍建設(shè)。貫徹實(shí)施“人才強(qiáng)檢”戰(zhàn)略，強(qiáng)化教育培訓(xùn)，切實(shí)提高專業(yè)技術(shù)人員、執(zhí)法人員、領(lǐng)導(dǎo)干部工作能力。優(yōu)化纖檢人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，穩(wěn)步提高纖檢人才隊(duì)伍質(zhì)量。建立纖檢事業(yè)發(fā)展專家智囊?guī)欤瑸橹\劃纖檢事業(yè)發(fā)展，解決全局性、戰(zhàn)略性問題提供良策。

強(qiáng)化黨風(fēng)廉政建設(shè)。建立纖檢系統(tǒng)行風(fēng)建設(shè)的綜合預(yù)防治理機(jī)制，堅(jiān)持標(biāo)本兼治、綜合治理、懲防并舉、注重預(yù)防的方針，開展廉政風(fēng)險(xiǎn)分析排查，加強(qiáng)廉政風(fēng)險(xiǎn)防控管理，推進(jìn)行政權(quán)力運(yùn)行監(jiān)管體系建設(shè)，落實(shí)行風(fēng)建設(shè)責(zé)任制，堅(jiān)持實(shí)行責(zé)任追究制度。

五、重點(diǎn)工程

（一）纖維質(zhì)量監(jiān)督強(qiáng)化工程。

1. 纖維質(zhì)量監(jiān)督體系建設(shè)。

搭建企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量承諾公示平臺(tái)，鼓勵(lì)社會(huì)力量以投訴、舉報(bào)等方式參與監(jiān)督。建立纖維質(zhì)量監(jiān)督檢查結(jié)果公示平臺(tái)，區(qū)域重點(diǎn)纖維品種質(zhì)量監(jiān)測(cè)報(bào)告。

2. 企業(yè)質(zhì)量誠信體系建設(shè)。

搭建纖維企業(yè)質(zhì)量信用平臺(tái)，與相關(guān)部門及單位對(duì)接，完善企業(yè)質(zhì)量信息采集、管理、公示、評(píng)價(jià)機(jī)制。聯(lián)合行業(yè)協(xié)會(huì)，啟動(dòng)纖維企業(yè)品牌推進(jìn)工程。

3. 纖維制品放心工程建設(shè)。

抓好《纖維制品質(zhì)量監(jiān)督管理辦法》實(shí)施，啟動(dòng)《再加工纖維管理辦法》立法。建立和完善纖維制品產(chǎn)品質(zhì)量安全監(jiān)管機(jī)制，推動(dòng)將學(xué)生服監(jiān)督專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)納入地方財(cái)政預(yù)算，保障學(xué)生服監(jiān)督檢查覆蓋率。在全國10個(gè)省建立質(zhì)量安全聯(lián)席會(huì)議制度。建立纖維制品質(zhì)量輿情監(jiān)控和輿情事件應(yīng)急處理機(jī)制。建立學(xué)生服、學(xué)生床上用品集團(tuán)購買監(jiān)控制度。

（二）纖維質(zhì)檢體制改革深化工程。

1. 深化棉花質(zhì)檢體制改革。

完善與國際接軌的、先進(jìn)的檢測(cè)技術(shù)體系，調(diào)整棉花公證檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室布局規(guī)劃。建立纖檢系統(tǒng)棉花檢驗(yàn)?zāi)芰n案，定期分析公證檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)能力狀況。完善監(jiān)督抽驗(yàn)制度、工作質(zhì)量考核評(píng)價(jià)機(jī)制。建立棉花公證檢驗(yàn)信息技術(shù)示范實(shí)驗(yàn)室20家。穩(wěn)步提高公證檢驗(yàn)覆蓋率，國家儲(chǔ)備棉和棉花目標(biāo)價(jià)格改革監(jiān)管棉公證檢驗(yàn)覆蓋率達(dá)到100%，其他類棉花公證檢驗(yàn)覆蓋率達(dá)到80%以上。完善國棉顏色級(jí)分級(jí)體系，開展短纖維含量、棉結(jié)指標(biāo)、質(zhì)量指標(biāo)分級(jí)等重大課題研究。

2. 推動(dòng)毛絨質(zhì)檢體制改革。

實(shí)現(xiàn)毛絨質(zhì)量管理信息化，建立二級(jí)毛絨儀器化公證檢驗(yàn)質(zhì)量管理信息平臺(tái)。新建、改造毛絨、繭絲、麻類纖維公證檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室15家，檢測(cè)能力滿足非棉纖維公證檢驗(yàn)發(fā)展需要。山羊絨公證檢驗(yàn)覆蓋率達(dá)到90%，桑蠶干繭公證檢驗(yàn)覆蓋率達(dá)到50%。制修訂毛絨快速檢測(cè)方法國家標(biāo)準(zhǔn)，研發(fā)毛絨儀器化檢測(cè)設(shè)備，推進(jìn)毛絨纖維檢測(cè)儀器化。研制毛絨儀器化公證檢驗(yàn)設(shè)備校準(zhǔn)樣品，建立非棉纖維標(biāo)準(zhǔn)樣品生產(chǎn)基地。

（三）互聯(lián)網(wǎng)+纖維質(zhì)量工程。

1. 纖維質(zhì)量大數(shù)據(jù)平臺(tái)建設(shè)。

以質(zhì)量為主線，提高數(shù)據(jù)分析的精準(zhǔn)性和針對(duì)性，充分發(fā)揮棉花大數(shù)據(jù)導(dǎo)向作用，服務(wù)全產(chǎn)業(yè)鏈，實(shí)現(xiàn)纖維質(zhì)量信息與產(chǎn)業(yè)的互聯(lián)、互通、共享、共用，挖掘產(chǎn)業(yè)質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，研究產(chǎn)業(yè)質(zhì)量發(fā)展趨勢(shì)，為纖維產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)升級(jí)服務(wù)。

2. 檢驗(yàn)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)。

建立服務(wù)公證檢驗(yàn)工作的智能化、集約化支撐體系，運(yùn)用云技術(shù)，實(shí)現(xiàn)檢驗(yàn)資源、檢驗(yàn)設(shè)備、突發(fā)性質(zhì)量事件應(yīng)急處理、新型纖維材料信息、檢驗(yàn)人員交流與培訓(xùn)等信息共享。建設(shè)棉花公證檢驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)公證檢驗(yàn)管理智能化、信息化。

六、保障措施

（一）完善科學(xué)決策機(jī)制。

緊密圍繞把推動(dòng)發(fā)展的立足點(diǎn)轉(zhuǎn)到提高質(zhì)量和效益上來這一中心，深入研究自身全面協(xié)調(diào)發(fā)展、可持續(xù)性發(fā)展及如何在纖維產(chǎn)業(yè)發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮有效作用等重大課題。加強(qiáng)調(diào)研工作，結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真開展戰(zhàn)略性、前瞻性的調(diào)查研究，為促進(jìn)纖檢事業(yè)發(fā)展提供科學(xué)的理論指導(dǎo)，增強(qiáng)纖檢工作決策的科學(xué)性。

（二）落實(shí)經(jīng)費(fèi)保障。

積極爭(zhēng)取財(cái)政支持，進(jìn)一步優(yōu)化支出結(jié)構(gòu)，集中財(cái)力加強(qiáng)重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)，落實(shí)纖檢機(jī)構(gòu)行政執(zhí)法和打假工作、棉花及毛絨質(zhì)檢體制改革、纖維公證檢驗(yàn)及監(jiān)督抽驗(yàn)經(jīng)費(fèi)保障，夯實(shí)事業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)。爭(zhēng)取學(xué)生服監(jiān)管、儀器化非棉纖維標(biāo)準(zhǔn)體系、非棉纖維儀器化檢驗(yàn)、信息化建設(shè)、標(biāo)準(zhǔn)科研經(jīng)費(fèi)支持，提高事業(yè)發(fā)展能力。

（三）抓好項(xiàng)目組織管理。