美術大學畢業論文大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇美術大學畢業論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

浙江省教育科學規劃課題

美術學論文歷來多重視定性研究,較少采用實證研究。直接后果就是學生的大量抄襲,失去了畢業論文的根本作用。同時對實證研究的不重視亦導致教學研究的惰性和停滯不前,畢業論文選題毫無方向等等諸多問題。近三年來美術學專業對畢業論文進行了相應的改革,其中就包括研究方法的實證性研究。

一、實證研究方法

在教育研究中,實證研究方法主要包括觀察法、談話法、測驗法、個案法、實驗法。

(1)觀察法:研究者直接觀察被調研對象的行為,并把觀察結果按時間順序系統地記錄下來,這種研究方法叫觀察法。

(2)談話法:是研究者通過與調研對象直接面對面的交談,獲取第一手信息的方法。

(3)測驗法:是指通過各種標準化的測量量表對被試者進行測驗,以評定和了解被試者想法的方法,包括問卷測試。

(4)個案法:對所研究事物在較長時間里連續進行調查、了解,收集全面的資料,從而研究其發展變化的全過程,這種方法稱為個案法(個案研究)。

(5)實驗法:研究者在嚴密控制的環境條件下有目的地給被研究事務對象一定的刺激以引發其某種反應,并加以研究的方法稱為實驗法。

實證性研究作為一種研究范式,產生于培根的經驗哲學和牛頓、伽利略的自然科學研究。法國哲學家孔多塞(1743-1794)、圣西門(1760-1825)、孔德(1798-1857)倡導將自然科學實證的精神貫徹于社會現象研究之中,他們主張從經驗入手,采用程序化、操作化和定量分析的手段,使社會現象的研究達到精細化和準確化的水平?？椎?830到1842年《實證哲學教程》六卷本的出版,揭開了實證主義運動的序幕,在西方哲學史上形成實證主義思潮。實證主義所推崇的基本原則是科學結論的客觀性和普遍性,強調知識必須建立在觀察和實驗的經驗事實上,通過經驗觀察的數據和實驗研究的手段來揭示一般結論,并且要求這種結論在同一條件下具有可證性。根據以上原則,實證性研究方法可以概括為通過對研究對象大量的觀察、實驗和調查,獲取客觀第一手材料,從個別到一般,歸納出事物的本質屬性和發展規律的一種研究方法。按照美國國家研究理事會(NatinalReserarchCountil)關于“科學研究”定義,只有實證研究才屬于“科學研究”。實證研究是主流的、科學的、重要的研究方法。而非實證研究最多只能稱為“研究”,至于其結論是否科學則還有待于實踐檢驗。

查找80年代――90年代研究論文、著作,可以發現國內高校研究采用最多、最廣泛的方法就是定性研究,這大概是怕實證研究的麻煩和急于求成的追求功利的虛榮、浮躁心態,造成的后果是文章抄來抄去,引文出處缺乏規范。這是過去、現在和將來制約學生創新的一個最重要因素。

二、歷年美術教育畢業論文研究方法統計(浙江外國語學院為例)見圖1示

三、美術教育畢業論文中的實證研究

在歷屆最初交上來的開題報告中,我們發現學生犯的幾大錯誤:

(一)選題過大、寬泛。如“淺析中學美術教育”

(二)沒有創新如“課堂教學中對學生興趣培養”

(三)沒有觀點如“中小學美術教育”“對中學美術教育的思考”等等。

(四)缺乏對實際問題研究

(五)缺乏方法論研究知識

針對以上問題,通過交談改變綜述性的選題,要求并指導學生就實習時所感受到的美術教育的實際問題進行選題研究,研究方法要求采用調查問卷、直接訪談的方式進行。定量分析的數據必須采用一手數據,即學生進行實地調查研究、實驗研究得來的數據;研究中的二手數據,如引用各類統計年鑒、公報、報表以及他人論著中的數據時,必須要求被引用者的權威性和可靠性,依據這樣的數據得出的研究結論才有可信度。

《教育部辦公廳關于加強普通高等學校畢業設計(論文)工作的通知》中指出四年制大學畢業論文除了考察畢業論文本身的學術水平和質量之外,還要考查學生的認識能力,考查學生解決實際問題的能力,綜合應用知識的能力.[1]而畢業論文的質量,一方面反映了學生在校學習的質量,另一方面也反映了一個學校師資的水平,也反映了學校教學管理的水平。美術教育專業的畢業論文考察的是學生對美術教育的認識以及解決實際問題的能力。因此如果綜述性題目比例偏大,這樣的畢業論文的選題就會相對缺乏實際應用價值。

具有實際應用價值的選題為了達到研究的目的要盡可能采取實證研究的方法。在我校歷屆美術學專業畢業論文研究中,可以看到實證研究方法在近三年采用的愈來愈普遍。尤其在2005級、2006級畢業論文中,論文研究方法一律要求采用問卷、談話調研方法,并要求進行數據統計分析。通過采用實證研究方法,有效避免了學生論文抄襲現象,同時由于調研的可信性,論文研究結果也相應具有了一定的實際應用價值,同時提高了學生的研究能力。

四、結束語

確立好的選題是做好論文的前提,它在很大程度上也會引導畢業生工作以后的研究,所以需要指導老師和學生重視起來。因為畢業論文同時也是對教與學四年結果的雙向考察,它在一定程度上檢驗了學生對美術教育專業的認識程度,理解的范圍,解決問題的能力等等;而對于教師來說,則是檢驗指導教師本身對美術教育的研究與理論水平以及學術敏感。采用實證研究指導畢業論文有利于形成一套相對科學、系統、規范化的畢業論文指導方法,形成相對穩定的與社會實際密切結合的畢業論文選題方向。另外通過嚴謹、科學的論文指導,學生將學會發現問題、研究問題的方法,以及嚴謹、正確的寫作方法,對其將來步入工作崗位具有實際意義。

篇（2）

“中國的一個半”

王澍的父親是一名音樂演奏家，業余時間喜歡做木工。他認為藝術家是難以謀生的，所以要求兒子學習理工科。但王澍選擇了一個和藝術有關的理工科專業，建筑學。

這名世界殿堂級大師當年頗有令狐沖的氣質，恃才傲物，“離經叛道”的事數不勝，老師們對他又愛又恨。有的老師看他的方案，一開始時就警告，“你敢這樣做下去就是0分?！钡妒遣宦牐兆霾徽`。結果，他拿到了全年級最高分。因為他手上功夫極好，能把一個0分的作業以極高的標準做完。

這還不算，他大二就宣布沒有老師可以教他；大三覺得商業效果圖太假而拒畫，甚至帶著三四個學生去和教授談判。當年建筑系凡有類似的“抗爭”發生，系里第一個就會想到他。王澍曾說，這種反叛精神都源自錢鐘韓校長所訓話的“不要迷信老師”。不過對于這個“刺頭”，東南大學也給予了足夠的寬容，學校取消了必畫商業效果圖的限制，王澍的畫作屢屢被當作“范本”。

在碩士畢業時，王澍的論文答辯全票通過，但是最后卻沒有給他學位，因為論文的題目叫《死屋手記》?！斑@個學生太狂了！明顯是在影射建筑系和中國的建筑學界?！庇腥诉@樣說。到同濟大學讀建筑學博士時，王澍也沒“悔改”。一位老教授說，他曾經讀過王澍的博士畢業論文，18萬字卻只有幾個大標題。“一連串寫下來，沒有論文的條條框框，就像在寫小說一樣，一氣呵成。但是其中的洞察、思考都很有層次，文字表達也相當到位”。

最廣為流傳的一件事，是他當著導師，也是中國科學院院士的齊康口吐狂言：“如果說中國有現代建筑師，那也只有一個半。半個是你，一個是我！”聽了這話，老先生差點沒當場氣暈。

1990年，王澍完成了獨立設計的第一個建筑項目――為杭州附近的小城海寧設計一個3600平米的青少年中心。此后在接下來的將近10年里，他沒有接任何建筑設計項目。一個老師、同學眼中才華橫溢的怪才，一個學了多年建筑的學生，在“職業生涯”中有10年時間空白，在常人是不可想象的。

那段時間中國“大興土木”，王澍卻和妻子“隱居”在杭州。他經常和工人們一起在民間做裝修，做最基本的工作，調水泥、壘磚頭。尋找靈感，還有畫建不起來的房子。甚至是看看遠山、曬曬太陽也能過一整天。賺錢只是偶爾打零工賺一筆，同是東南大學畢業的妻子盧文宇的工資養起了夫妻兩人。

讓傳統有生氣地活著

在10年“空白”之后，出現在公眾視野中的王澍變得溫文爾雅，像個古人，喜歡簫管、畫畫、印章、書法，文學和哲學書都精讀了很多，《世說新語》不少都能背出來――“設計圖就像國畫一樣?！?/p>

他所設計的建筑，也都有著古典文化的內核。2000年，王澍完成了他第一個主要作品――蘇州大學文正學院圖書館。吸收蘇州園林的造園思想，如何讓建筑自然地存在于“山”和“水”之間而不突出，是他設計這座圖書館的主題。在設計中，這座圖書館將近一半的體積處理成半地下。從北面看，三層的建筑只有兩層。矩形主體建筑既是飄在水上的，也是沿南北方向穿越的，這個方向是炎熱夏季的主導風向。2004年，王澍憑這個作品榮獲中國建筑藝術獎。

2007年，王澍在杭州建造了由6個26層的高塔組成的大型高層集合公寓。這是個能“家家都長樹”的奇妙建筑，6幢近100米高的住宅，用200余個兩層樓高的院子疊砌起來，結構如編織竹席，整個連續的立面實際是一座江南城鎮的局部水平切面直接樹立起來。每一戶，無論住在什么高度，都有前院和后院，每個院子都有茂盛的植物。它獲得了2008年德國全球高層建筑獎提名。

其實，他多項作品中讓人最感興趣的，是對古舊建筑材料的循環利用。2004年，王澍完成了中國美術學院象山新校區一期工程。為了發揮建筑材料的可再利用和經濟實用性，他從各地的拆房現場收集了700萬塊不同年代的舊磚棄瓦，讓它們在象山校區的屋頂和墻面上重現新生。16萬平方米的建筑，都是用廢舊材料制作的。

“這幾年，不少古舊建筑被拆除，出現大量磚瓦廢料，我們就有重點地回收舊料、循環利用，中國民間早就有對材料循環利用的可持續建造傳統。”王澍說，“可持續發展是這幾年建筑界關注的一個重點話題。”

王澍身上的文人味道很濃，所以和他聊天很愉快。他對弟子們常說的三句話：“在作為一個建筑師之前，我首先是一個文人”，“不要先想什么是重要的事情，而是先想什么是有情趣的事情，并身體力行地去做”，“造房子，就是造一個小世界”。

在王澍的描繪中，筆者被帶入了他的作品――中國美術學院象山校區的意境。大樹下的朗讀，房頂上的散步，田地里的蘿卜開花……他說這一切就像他的童年回憶――荒蕪的戈壁灘上，一群人在一起朗讀普希金的作品，有一種純粹的精神的美好。

不少建筑大師評價他的作品時說道：“看到設計的清新，人性的表達和對材料的尊重?！闭麄€象山校區的建筑，片片鱗瓦，鋪陳櫛比，重重密檐，錯落有致。如果你看到時，很難想象這些數百萬塊不同年代的舊磚棄瓦，都是從華東各省的拆房現場收集而來的。

“復活那些有尊嚴的材料”

筆者問王澍，你認為建筑在當代中國主要承擔了什么責任？王澍說，過去30年，我們把兩千年才成長起來的城市摧毀了，然后重建。沒有一個城市能逃脫“垃圾建筑”的命運。他曾經看到過一個傳教士在1900年拍的巴黎，也看到過一百年前的杭州俯視照片，真是美得讓人落淚。

篇（3）

直線有生命？相信青少年朋友們面對這個問題會疑惑不解。然而，只要看過何鏡堂畫直線，你就會頓開茅塞。他給學生傳授畫直線的口訣：“不看起點，看終點，頭尾用力，中間一筆過。”那靈巧的手，那筆直的線，真讓人佩服。何鏡堂畫直線竟然不用尺、不托膀，可是他的手腕卻能保持一動不動，直線畫得比尺更有力度，更有動感，仿佛真的在動起來。他的直線好像畫出了生命。

何鏡堂的直線的確畫出了生命，他的建筑設計圖也因此畫出了特點，畫出了境界，畫出了美感，畫出了神韻。在何鏡堂的設計大廳里，一幅幅精美建筑效果圖無不鮮活著直線的生命;一條條富有生命的直線勾勒出一幅幅宏偉藍圖，支撐起一座座雄偉大廈。這些藍圖，這些大廈，無不包含著何鏡堂的“生命的直線”，也無不因他的“直線的生命”而靈動鮮活起來。

功夫不怕深，鐵棒磨成針

何鏡堂畫直線的功底如今已爐火純青，然而萬丈高樓平地起，他畫直線并非一朝一夕之功，而是長期磨練和思索的結果。誰會知道，大學一年級的何鏡堂在學線條練素描時，也曾困惑、也曾迷茫、也曾徘徊。那時，他覺得自己畫線條的功底不夠深，畫素描的功夫不夠硬，畫靜物的技巧不夠精。于是，他痛下決心，苦練本領，從線條入手。然而，學線條卻沒那么容易。徒手畫線條，更是難上加難，因為它牽涉到線的粗細問題，筆的用力問題和手的姿勢問題。一筆下來，畫得很直的人寥寥無幾，畫得很神的人更是鳳毛麟角。

何鏡堂深諳畫線的難度，但他知難而進。他在課堂上與同學切磋，下課后向老師討教，在書本上找答案，在實踐中求真知。學美術的，人人皆知，素描線條粗細由鉛筆筆芯的形狀與角度決定，線的深淺由力度決定，線的平直由手腕和手臂決定。何鏡堂決定從角度著眼，從力度入手，從姿勢起步。剛開始的時候，他畫線不夠大膽，畫直線不夠有力度，于是，他集中注意力，心無旁騖，只有直線。每每畫線，他心靜如水，從容不迫，順著直線，看著方向，慢慢畫，細細想，不知不覺，筆尖所到，沙沙做響。慢慢地，筆觸有了力度，直線有了動感。他原來畫線不夠流暢，立體感不很強，于是，他潛心學技巧，著眼練畫姿。慢慢地，他悟出了奧妙：把直線畫流暢，短線靠指力，長線靠臂力！他琢磨出畫線的正確姿勢：手指捏筆，手腕自然，手臂騰空，定好起點，瞄準終點。慢慢地，他找到了筆觸的感覺，熟悉了線條的變化，他的直線也就自然了，流暢了。他原來畫線條也不夠均勻，所以，他每每畫線，總是聚精會神，做到眼到，手到，心到，最終練就富有變化與生命力的線條，有了下筆如有神的感覺。

畫直線練素描是辛苦的，是枯燥的，是乏味的。畫久了，腰酸背痛手乏力，但何鏡堂還是鍥而不舍、持之以恒。他畫直線，不厭其煩;他練素描，不怨其苦;他學建筑，不悔初衷。功夫不怕深，鐵棒磨成針。何鏡堂就是這么勤學苦練。從大一練到大五，從大五練到研三，寒來暑往，年復一年，他畫線千萬遍，終于下筆如有神，練出了富有生命的直線！

有耕耘自有收獲。何鏡堂練直線畫素描，在老師和同學的心目中練出了影響，畫出了名氣。大學二年級，他當上了美術課代表。大學三年級，他被選為學習委員。大學畢業，他被推薦為研究生。剛剛跨進研究生的大門，他的才華就被嶺南建筑宗師夏昌世發現，從此，何鏡堂在伯樂的精心指導下，在建筑學學習的天地里奔馳。

篇（4）

【中圖分類號】C91【文獻標識碼】A

【文章編號】1007-4309（2011）02-0051-2

為人之道，誠信為本。誠信是個人品德的重要成分，是人類社會賴以生存和發展的基礎。一個國家，一個民族，一個企業，只有以誠信為本，才能昌盛、興旺，才能在生存和發展中立于不敗之地。

然而，在金錢和利益的驅動下，有人卻丟棄了社會誠信，在社會交往中不講信用。受其影響，高校學生中也出現了不誠實、不守信的現象。高校管理部門一方面采用了各種各種方法來增強大學生的誠信意識，規范大學生的誠實守信行為，取得了一定效果；另一方面，在高校建立大學生個人信用檔案對完善社會誠信監控機制有著重要作用。

一、當代大學生的失信現象

當代大學生作為社會的精英，具有較高的綜合素質和道德水平，多數大學生把誠實守信作為做人的基本準則。但由于種種社會不良現象的影響，大學生中也出現了失信和不誠實的現象。

一是在學業中的表現。

首先是考試舞弊。有些學生認為大學階段可以輕松渡過，放松了學習，等到考試來臨，才知道大學學習也需要通過努力才能完成學業。為了取得學歷、學位，有的大學生想方設法在考試中搞夾帶、傳條子，希望考試過關。

其次是抄襲、。大學生畢業論文的成績是取得文憑、學位的決定性因素之一。在畢業前夕，本科院校的學生一邊忙著求職，一邊準備畢業考試，撰寫畢業論文就成了一件煩心的事情。為了“省心、省時”，一些大學生剽竊他人成果，更有甚者竟拿錢直接購買畢業論文。據2004年4月5日《中國教育報》報道：長沙某些高校每當應屆畢業生交論文的日子，高校內生意十分火暴，求購者只需注明校名、姓名、聯系方式、論文內容和字數等要求，就可以向出售者訂購。

二是受經濟利益誘惑時的表現。人才競爭日漸激烈，各種各樣的考試應運而生。有些不學無術之人，為了在競爭中享有更好的機遇，不惜以重金請大學生代考。為謀一時之利，有的大學生放棄了誠信做人的基本原則，替人代考。

三是在就業市場中的表現：

首先是虛擬簡歷。市場經濟把人力資源推向市場，為高學歷、高素質的優秀人才提供了廣泛的擇業空間。有的大學生為了被用人單位優先錄用，虛擬學習成績、獲獎材料。

其次是多頭簽約。就業市場的正常運行為個人提供了適合自己專長的發展平臺。但有的大學生在擇業的過程中不守信用，與多個用人單位重復簽約。這種行為不僅給用人單位在人才招聘、任用和培訓上造成了一定的損失，而且嚴重擾亂了就業市場的正常運行。

四是在申請貸款或困難補助方面的表現。

首先是騙取助學貸款、困難補助等。國家為了使貧困考生獲得進入高校學習的機會，制定了助學貸款的有關政策，各高校也努力提供各種補助以幫助貧困學生順利完成學業。有的學生為騙取助學貸款、困難補助而謊報家庭收入或提供虛假證明。

其次是欠貸不還。有的貧困學生在大學階段享受了貸款助學待遇，順利完成了學業，畢業后卻不提供真實的工作單位，惡意拖欠貸款，造成金融部門因助學貸款得不到正?；厥眨辉敢馓峁└嗟馁J款助學資金，使后續學生無法享受助學貸款。

大學生誠信問題是一個亟待解決的問題。大學生誠信度的提升除了需要在大學生中開展誠信道德教育之外，建立大學生個人信用檔案是非常必要的，它可以有效遏制大學生失信現象的發生率。

二、信用檔案的建立與利用

誠信檔案是由管理部門公正記錄被管理者誠實守信，依法簽約，認真履約的材料總匯。誠信檔案包括銀行信譽記錄、納稅信用記錄、勞動用工合格記錄、企業經營規范記錄、行為達標記錄、其他記錄?，F有大學生檔案主要記錄的是大學生在校的學習情況、政治思想表現，而忽略了個人誠信方面的記載。從大學生的種種失信現象看，高校在注重培養大學生誠信道德的同時應建立大學生個人信用檔案，這對監督大學生的誠信行為及提高社會誠信度有著重要的意義。

建立高校大學生信用檔案需要高校內部各部門和社會外部多方面的共同努力與協調。建立大學生個人誠信記錄制度，為大學生個人信用檔案建立提供信息。利用記錄表反映學生在校學習期間誠信行為的有關表現，進行跟蹤管理。記錄表內容可依據學校財務部門、學生管理部門、教務管理部門以及學生所在院（系）提供的各項誠信表現進行登記。以學年為單位對學生的信用進行評議，作出學生個人信用鑒定，為大學生個人信用檔案建立提供信息依據。學?？梢岳脤W生個人信用記錄及時發現問題，對問題學生輕者提出批評教育，對嚴重失信學生給予處罰。

制定大學生個人信用檔案管理辦法，做到有章可循。學校不僅應該對大學生在校期間的學習、紀律方面制定出各種管理辦法，對大學生在校期間的個人守信行為及失信行為制定出相應的管理辦法和規章制度，讓誠實守信者得到表彰，失信者受到相應的批評、教育和懲處

學生檔案管理部門要為大學生信用檔案建立與查詢提供條件。高校不僅要做好傳統的人事檔案記錄，同時也應做好大學生個人信用檔案記錄。高校學生檔案管理部門，應及時把分散在學校各部門的學生個人信用資料加以收集、整理，并建立大學生個人信用檔案。利用計算機網絡系統，建立起大學生個人信用管理系統，為社會有關單位提供服務，方便用人單位對大學生信用度的了解和查詢。據2003年12月9日《中國教育報》報道：東北師大在12月6日洽談會現場推出了“誠信認證”的舉措，將2004屆畢業生的成績庫、評獎評優結果和計算機過級名單、外語四六級名單、第二學位等相關數據全部帶到洽談會上，供用人單位查詢，受到用人單位的好評。

三、對完善社會誠信監控機制的重要作用

當前，我國的誠信狀況總體是好的，守信群體占社會的主流，絕大多數人在日常學習和工作中能堅守誠實守信，把誠實守信視為做人的基本標準。但失信者也大有人在。據2003年5月19日《中國青年報》報道：湖南少數黨政干部成了賴賬大戶，拖欠農村信用社貸款20多億，欠款時間最長的達20年。從社會失信問題的存在及其大學生各種失信表現可以看出，建立大學生個人信用檔案對社會、高校和個人有著十分重要的意義，對完善社會誠信監控機制具有重要的作用。

建立大學生個人信用檔案，有利于自律和他律。高校不僅要對大學生就讀期間各種失信、舞弊、欺詐行為進行曝光、懲罰，使其在輿論和譴責聲中付出代價，而且還應該建立大學生個人信用檔案，讓失信者不僅失去助學貸款、評優等資格，并將失信行為記人個人信用檔案，將其個人信用檔案和人事檔案一并帶人用人單位，讓失信者為其失信行為付出代價，這樣的約束制度既能加強大學生自律，又能重視他律。

建立大學生個人信用檔案，有利于高校的建設和發展。高校培養的優秀專業人才還應具備誠實可信的道德品質。建立大學生個人信用檔案，可以起著提升大學生誠信度的作用。如果現代大學生在校期間時刻把誠實守信當作自己做人的重要標準，高校會因誠實守信產生強大的凝聚力和向心力，在這一強大的凝聚力和向心力的作用和影響下，高校的辦學效力和對外信譽度將會迅速提高，這對高校的生存、發展具有不可低估的作用。

建立大學生個人信用檔案有利于用人單位對人才的選用。改革開放帶來了人事管理制度的全面改革。人才的錄用不再是分配制度，而是選拔錄用制度。德才兼備是用人單位人才選拔的普遍標準。大學生人事檔案和信用檔案一方面可以體現出求職者的才華，另一方面可以反映求職者的道德品質，有利于用人單位公平、公正的選拔和任用。

建立大學生個人信用檔案，有利于就業市場的規范運行。隨著高校教育改革的不斷深人，各高校紛紛擴大招生指標，近年來擴招學生已相繼畢業，大學畢業生在就業市場上所占比重不斷增大，大學生誠信就業不僅有利于就業市場的規范運行，也是就業市場有序運行的基本保證。

建立大學生個人信用檔案，有利于社會主義經濟建設的快速發展。在社會主義市場經濟條件下，市場經濟資源的優化配置起著十分重要的作用。市場經濟的正常發展離不開個人、企業的共同努力。市場經濟是契約經濟，需要每個企業和個人誠實、守信。誠信是市場經濟得以有效運行和順利發展的基礎和保證。作為當代大學生，他們是未來社會主義市場經濟建設的生力軍，高校通過誠信教育，建立信用檔案來監控大學生的誠信行為對社會主義市場經濟的良性發展將起著重要的推動作用。

建立大學生個人信用檔案，有利于社會正氣的弘揚。大學生作為一個群體，對社會風氣的提高具有很大的影響力。因為大學生年輕，文化水平高，具有較高的綜合素質，學業完成之后將步人社會各個不同的工作崗位發揮所學之長。他們既能用他們所掌握的知識、技術為社會經濟發展和進步作貢獻，還能以自己的觀念、行為影響和改變其他社會人群，促進社會風氣的全面提升。

社會失信現狀與社會信用體系有著密切的關系，由于沒有完善的社會信用機制，使失信現象得不到有效的扼制。為了提高個人信用度，深圳已建立起個人信用征信系統記錄。該系統主要面向商業銀行，提供個人貸款、信用卡業務的個人授權查詢，個人信用有“污點”者將難以貸款，有效提高了金融貸款的信用程度。為了盡快提高社會信用度，全社會應盡快建立個人信用檔案，把每一個人的學歷、就業、納稅、貸款及按揭等能反映個人信用行為的情況納人個人信用檔案，利用現代網絡技術，為誠實守信者提供機會，更多地開發對誠實守信者的優質服務，讓失信者在社會中得不到市場，為其失信行為付出一定的代價，使每個人把自己的信用作為人生的重要價值來運用，時刻經營好自己的信用。

篇（5）

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）10-0033-03

一直以來，在就業市場企業需要的是綜合素質高的大學生，上崗即可適崗，而目前應屆畢業生總體情況是自身綜合素質并不很高，特別是畢業實習期間沒有參與過任何工程項目設計、施工、管理的畢業生，其綜合能力與企業的要求相差較遠，在本專業內就業難度相對較大。高校一定要適應人才就業市場中企業方面的要求，否則別無選擇。而化解這種人才供需矛盾的根本出路在于深化改革人才培養模式，根本任務就是要提高大學生的綜合素質，以適應人才就業市場的要求。

本研究以我校園林專業校外實踐教學基地建設為例，探討了校外實踐基地建設的必要性和建設成效。

一、校外教學實踐基地建設的必要性

1.建立校外教學實踐基地是貫徹落實國家教改的需要。為了貫徹執行教育部《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》（2012），進一步加強新形勢下高校實踐育人工作，切實改變重理論輕實踐、重知識傳授輕能力培養的觀念，做到學思結合，知行統一，必須要加強實踐育人的隊伍建設，建立多種形式的實踐育人基地。建立校外教學實踐基地是提高師生業務素質，高校服務于地方并促進地方建設不可或缺的重要一環。

2.建立校外教學實踐基地是大學生素質教育和就業的需要。自2001年以來全國大學畢業生逐年遞增，截止2015年全國高校計劃招生人數約700萬人，比2014年增加近2萬人；而大學畢業生達749萬人，比2014年增加22萬人。雖然我國的教育事業取得了重要成績，但與國家發展的戰略要求相比，急需的創新型、復合型、應用型人才仍顯不足。多年來人才市場中大學生就業難、企業用工難的現象未得到根本解決。

校外教學實踐基地是高校實踐環節的補充，也是培養大學生實踐能力、提高綜合素質和創新創業能力的重要平臺[1-3]。園林專業是一門實踐性很強的專業，受校內條件的限制，理論教學往往與實際相脫節，而校外教學實踐基地恰好能彌補這一缺陷。大學生通過在基地的實習、畢業設計，可以切身感受行業發展的現狀，加深對所學理論知識的理解；通過參與基地項目的設計、施工、預算、招投標、管理，可以錘煉品性，積累經驗，提高自身的綜合業務素質。同時，大學生在基地實習期間，可以切身感受、了解企業對人才的需求狀況和相應待遇問題，企業也可零距離觀察了解這些大學生的道德修養、專業素質和工作能力。一旦企業崗位有需求，學生很容易在畢業后去實習單位就業，增加了就業機會，利于大學生就業。

3.建立校外教學實踐基地是完善實踐育人隊伍建設的需要。校外實踐基地又是校企聯合的研發試驗基地。高校和基地本著“優勢互補、互利雙贏”的原則開展專業聯合研發，有利于提高教師的綜合業務素質和管理能力，傳播學校影響力，解決企業的急需，提高企業的競爭力，因此，對于園林專業而言，加強校外實踐教學基地的建設顯得異常重要[4-6]。為了培養高質量的園林人才，除了重視校內理論教學之外，還有必要建設高質量的校外教學實踐基地。

二、校外大學生教學實踐基地建設的探索

佛山科學技術學院園林專業自2005年開辦以來，學校投入了大量資金，基本滿足了大學生實驗教學的硬件條件。2008年學校對園林專業人才培養計劃進行了改革，開設的實驗課盡管設計型、綜合型實驗占比超過90%，專業建設獲得了長足的發展，但是教學上仍然存在一些問題，譬如：（1）實驗內容局限于某一章的內容，知識點和綜合度存在不足的現象，缺乏創新創業實踐項目。（2）受崗位考核目標的影響，多數教師重科研、輕教學，對教學法研究和申報教研課題缺乏積極性。（3）更為突出的問題是實踐基地建設滯后，不利于學生開展研究性學習、創新創業活動。（4）專任教師8人，教學任務繁重，學生課外實踐指導欠缺。專業建設需要引進外援，迫切需要建設校外實踐教學基地。

眾所周知，要培養出企業所需的具有創新創業精神、較強的獨立工作能力、較高綜合素質的應用型園林復合人才，僅停留在課堂上的單純的理論教學和實驗是遠遠不夠的。因為校內實驗室以及實踐基地的功能還存在著很大的局限性，所以只有強化校外實踐基地建設，才能與園林行業的實際和市場接軌。各種規模與類型的園林企業代表著當今園林行業的發展水平，大學生在專業公司實踐鍛煉，不僅可以提高其綜合素質，也可以鍛煉師資隊伍，企業增效，一舉多得。于是，園林專業近年來開展了一些教改嘗試，本著“資源共享，互利雙贏”的原則，園林系從2012年開始先后同省內13家園林公司簽訂校企共建園林專業大學生實踐教學基地的建設工作。經過校企雙方幾年的共同努力，園林專業校外實踐教學基地建設取得了較好的建設效果。

1.校企合作加強了實踐教學師資隊伍的建設。在校外實踐教學過程中，通過校企雙方互惠互聘合作，建立了一支由學校園林專業教師和企業園林工程師、高管人員相結合的“雙師型”實踐教學團隊。每年學校選派老中青年教師赴企業進行實習指導，同時邀請企業高管、高工來校參加實踐課程教學大綱的制定和相關課程的講學，聘請企業的工程師和高級管理人員擔任校外實習、畢業論文工作的指導教師，彌補了師資力量的不足。在校企合作中，校方獲得了大量的產業信息，為科研立項提供了寶貴的信息支撐，師資隊伍的專業水平、業務素質得到了提高。

2.基地運行獲得多項教研課題。從2012年開始，動員教師并聯合校外基地企業申報和參與各級“創新強校工程”、“質量工程”等建設項目，開展了一系列前期的研究工作，為后續開啟的研究打下了牢固的基礎。2013年獲1項校級實驗室開放創新基金重點項目――基于CDIO理念的園林專業計算機設計課程綜合性實驗項目開發；1項校級創新強校工程項目――卓越農林人才培養計劃；1項校級實驗室開放創新基金――中國古典園林與現代園林的空間構形量化分析。2014年獲得1項省級創新強校工程項目――卓越農林人才培養計劃；1項校級創新強校工程項目――園林人才校外實踐基地；1項校級高等教育教學改革項目――以項目為導向的《園林建筑O計》課程教學改革；園林專業獲校級“創新強校工程――專業綜合改革試點”。2015年獲得廣東省教學質量與教學改革工程建設項目1項：“佛科院―廣東綠雅環境藝術工程公司”園林人才校外實踐基地；獲國家級大學生創新創業訓練計劃項目1項，即基于佛山城區“一路一樹一景觀”的道路綠化研究；獲廣東省教育廳“創新強校工程”青年創新人才類項目2項：“基于空間句法的嶺南園林特色研究”和“辣樟等廣佛適生園林植物在活體狀態下的驅蚊效果研究”；獲廣東省教育廳研究生教改項目2項，即廣東省聯合培養研究生示范基地：“廣東省農業科學院環境園藝研究所”和“園藝專業型碩士協同培養改革試點”；獲校級學術基金1項：對佛大新校區園林植物規劃的幾點建議。3年多來共有十多項課題得到廣東省教育廳和財政廳的資金支持。

3.目帶動提高了大學生的綜合素質。在嚴抓第一課堂教學的基礎上，深化第二課堂教學，引導大學生積極參與園林專業大學生校外實踐教學基地的建設，在廣東省質量工程項目帶動下，開展了形式多樣的旨在提高大學生綜合素質的專業實踐活動。例如2013―2015年分別有3人、13人、11人獲得校級實驗室開放創新基金；2014年、2015年分別有11人、25人獲得校級大學生學術基金；2014年、2015年分別有10人、12人獲得校級大學生創新創業訓練項目，其中2015年有2項被推薦為國家級大學生創新創業訓練項目，標志著我校園林專業大學生的創新創業訓練取得了質的突破，躍上了更高的一個臺階。

組織動員大學生參加各種技能大賽，邀請行業專家、公司高管來校進行學術講座，明顯提高了大學生的專業技能和綜合素質。園林專業自2014年開始組織一年一度的“仙湖杯”園林景觀設計大賽，用以提高學生的專業素質；實施導師制，指導學生參加學院組織的年度科技文化節以及其他專業實踐活動。例如2012級1人榮獲“燕園杯”第八屆全國（國際）青少年書法美術大展三等獎，2011級、2012級各1人榮獲“創青春?挑戰杯”廣東大學生創業大賽省級銀獎，2012級7人榮獲第十一屆“挑戰杯”校級大學生課外學術科技作品校級三等獎，2012級2人榮獲2014廣東省傳統龍獅、麒麟錦標賽省級第一名，2013級1人獲得首屆佛山市南海珈祥工藝制品有限公司舉辦的“珈祥杯?水景園藝設計大賽”二等獎，另有5人獲得三等獎。再比如由恒大集團承辦的2015年首屆“恒大杯”全國大學生園林設計大賽，我校園林學生參賽作品《回家》獲得優勝獎，表明我校園林專業辦學的水平和學生素質有了顯著的提高，得到了業內的認可。

4.共建實踐基地拓寬了大學生的就業渠道，提高了就業率。園林專業從2012年開始，加強了校外實踐教學基地建設，已經簽約13個實踐教學基地，每年都有相當比例的大學生實習后留在原畢業實習單位工作，從而拓寬了大學生就業渠道。雖然省內多所高校相繼增設了園林專業和風景園林專業，但是憑借重視校外基地建設和鼓勵學生參與教師科研項目等辦學特色，多年來我校園林專業就業率高達98%，專業對口率80%以上，就業率遠高于全省高校畢業生就業率。園林專業的就業率和對口率在我校每年都穩居前列，形成了較強的優勢和明顯的辦學特色。比如2008級3人、2009級1人、2010級2人、2011級2人在校外實踐教學基地――綠雅環境藝術有限公司和壹一科技有限公司實習，最后被公司錄用。從以往的園林專業畢業生就業情況看，我校園林專業辦學與社會行業需求高度吻合，方向正確，畢業生素質較高，受到了社會的普遍認可和歡迎。

5.校企資源共享創造了互利雙贏局面。校企合作建設校外實踐教學基地，校企雙方的人力、物力、財力資源得到了共享。校方邀請基地企業高管、專業技術人員來校，通過不定期開展形式多樣的學術交流，進行專題講座，以及利用基地企業的實踐場所、專業人才開展學生專業實踐、課程實習、畢業論文指導或項目合作，保證了人才培養類型和教學計劃的與時俱進，也保證了教學大綱制定的前沿性和實習、實踐的針對性，明顯提高了校外實踐教學效果；校方師生通過參與企業的工程項目，理論聯系實際，在鍛煉了自己的同時，也為企業發展貢獻了力量。這種校企接地氣的互利雙贏的合作辦學模式，實現了良性循環，達到了互利雙贏目標。

三、結語

園林專業開展校外實踐教學基地的建設，為大學生搭建了更為廣闊的學習、實踐和創業創新訓練平臺。學生參與企業項目的規劃設計與施工管理，不僅激發了學生自主學習、實踐與創業創新訓練的熱情，提高了大學生的綜合素質和就業競爭力，同時還帶動了教師申報項目的積極性，推動了學校專業教師的能力建設，增強了專業的實力和影響力。通過校企共建校外實踐教學基地，校企共同發展，實現了互利雙贏，取得了較好的效果。相信在嚴抓課堂教學，加強校外實踐教學基地建設的基礎上，一定能夠培養出適合人才市場需要的更具創新創業能力的高素質專業人才。

參考文獻：

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Research on Out-Campus Practical Teaching Base Construction of Landscape Architecture Specialty in the Local University

REN Ji-jun，HUANG Ji-chuan，LV Hui，WANG Yan，ZHOU Rong

篇（6）

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

美術類高校大學生就業指導工作有其鮮明特點，美術類學科弘揚個性表達、崇尚自由發展的特點在潛移默化中影響著此類大學生學習生活習慣的養成，而這些習慣在很大程度上決定著大學生畢業求職擇業中的行為表現，逐漸形成了一種特點鮮明的大學生就業形態。近些年來，隨著我國文化創意產業的蓬勃發展和經濟社會發展對藝術人才需求的增長，人才市場對美術類大學生的招聘需求日益趨旺，但與此同時也有一些美術類大學生表現出不急于就業的情況，這一方面反映出人才市場的用人要求與畢業生求職取向存在錯位，同時也表現出此類大學生就業情況暴露出一些亟待解決或改善的問題，由于美術類大學生就業崗位的流動性較強，學生在求職擇業過程中往往憑主觀喜好和意愿進行選擇，隨機性較大，且學生性格中自由、散漫和不愿意受約束的群體特點，使得在就業指導工作過程尤其是就業情況核查跟蹤過程中的難度較大，如何在更大程度上提高美術類高校大學生就業指導工作的水平，真正使學生受益，筆者結合工作實際和日常調研，在分析美術類高校大學生就業指導工作的現狀基礎上，提出美術類高校大學生就業指導工作的對策：

1美術類高校大學生就業指導工作現狀：

1.1學生就業基礎較好，但各專業學生就業狀況略有不同

美術類高校學科的專業性較強，適應我國加快發展文化創意產業的號召，近幾年來，此類大學生普遍都能找到一份糊口的工作，尤其是設計類相關專業學生，設計學科與市場需求結合緊密，適應用人市場近年來對設計類“能工巧匠”的招聘需求，此類學生正逐漸成為人才市場上用人單位急需聘用的對象。造型藝術類學生雖然與市場聯系不如設計類學科緊密，但由于專業性水平較高，且社會上高層次人才緊缺以及近些年來社會上對藝術類作品需求持續旺盛，這類學生有的雖不能在第一時間求職于心儀單位，但一般都能通過自主創業經營畫室、合作經營工作室、或靈活就業、自由擇業等形式獲得不錯的收入。美術教育及美術史論類學生由于受美術類高校整體氛圍的影響，一方面表現出考研率較高，另一方面則表現出工作選擇的差異性較大，既有從事教師崗位的，也有從事藝術設計、自主創業、自由擇業或靈活就業的。綜合以上觀點，美術類高校大學生就業整體表現出以下特點：1、工作崗位流動性較大。不少大學生畢業離校后，換工作的頻率較高；2、靈活就業或自由擇業意愿較強。美術類大學生在實際工作狀態中，有相當一部分學生不習慣于受用人單位約束，而寧愿選擇靈活度較高的工作，如：自主創業、自由職業等等。

1.2學生就業心態過于平穩，對應聘求職存有過高的期望

美術類高校由于學校教學安排和學習氛圍的特點，學生進入大學四年級（或五年級）仍有比較繁重的學習任務，一般都要忙于準備畢業設計（畢業創作）和畢業論文，而不同于有的高校學生在大學本科最后半年或一年能全身心投入于求職擇業，另一方面，美術類學生由于受同類專業師兄師姐的影響，即使臨近大學畢業的最后一年，相當部分學生仍不急于與單位簽訂穩定的工作合同，有的學生則對工作單位抱有過高的期待，片面追求少干多得的工作，有的學生則疏于對自身的職業發展進行規劃，憑一時喜好盲目選擇，學生頻繁跳槽的情況屢有發生。

1.3學生就業指導課程教學效果不夠突出，學生對課程的專注度有待提高

大學生職業發展與就業指導課是在校大學生校園學習期間的必修課程，目前授課教師多數是院系輔導員，一方面輔導員能較好地認知和了解學生情況，能有針對性地更好開展就業幫扶和個別指導，同時也能更好地監督學生的日常學習生活情況，進行職業生涯督導，但院系輔導員一般都承擔了較為繁重的日常工作任務，自身業務拓展和學習的時間與精力都會比較有限，授課時難免會感覺捉襟見肘或有心無力，有的時候在課堂上沒有辦法較好地吸引和調動學生聽課的熱情，使就業指導課程的實際授課效果大打折扣。

1.4學生創業的意愿較強，但缺乏有針對性的創業輔導和專業培訓

美術類高校由于學科本身具備一定的市場附加值，能較快的獲得預期市場回報，不少大學生都有較強的自主創業愿望，在校期間通過合作創業、參加社會兼職的大學生比例較高，如合作經營畫室教學、自主經營工作室、微型創業等，雖一段時間內能獲得較好的市場回報，但創業形式仍顯得比較單一，且缺乏針對性、系統的創業輔導和專業培訓，有的微型企業仍屬于小本經營，不管從企業經營方式和融資模式來看，都缺乏長遠的推廣價值。

2美術類高校大學生就業指導工作的對策：

2.1不斷豐富就業指導工作層次，健全大學生就業指導工作網絡

針對美術類大學生就業指導工作的現狀，應豐富大學生就業指導的工作層次，發揮校、系（二級學院）兩級就業指導聯動機制，在系（二級學院）層面：增設學生就業工作信息員，及時就業資訊和掌握本系（二級學院）就業動態，協助系（二級學院）輔導員開展就業指導和服務。在學校層面：不斷建立健全和定期維護學校就業網、開通并及時更新就業指導中心官方微博、運用學校就業指導QQ群在線交流，不斷建立完善用人單位QQ群和校友QQ群，并定期跟進聯絡交流。每年結合實際情況，定期舉辦3—4場大型用人單位供需見面洽談會和幾十場名企專場宣講會，以及在學校就業網上每天不定時單位招聘資訊，并及時通過校園學工QQ群和各學生QQ群告知學生，豐富拓展網絡新興媒體信息傳播的作用，使外界就業信息和院系就業動態及時對接傳播，建立健全立體、多維的大學生就業指導工作網絡。

2.2開展“個性化、全天候”的大學生就業指導與生涯服務，探索案例教學和職業生涯跟蹤調研

美術類大學生受專業學習追求個性發展的影響，在日常學習生活中也總希望表現出自己的個性，或總是樂于展現自身特立獨行的一面，多數學生表現為重視專業課程學習、忽視文化課程和其它方面學習的一面，或者可將他們理解為重視專業學習進步，不太重視其他方面的學習和領悟，具體到大學生就業指導的相關業務，有相當部分大學生總是不能很好地用心去學習和領會，比如：盡管老師在課堂上或會議上多次強調，總是有相當一部分學生表現出一知半解的狀態。大學生就業指導個性化服務的目的一方面是及時幫助大學生解決各種困難，另一方面則是適應美術類高校學生的實際而進行的應對策略。在日常就業指導工作中，努力探索案例教學，積累學生的相關咨詢輔導案例，并對前來咨詢的學生定期進行回訪和生涯跟蹤調研，不斷積累相關素材。

2.3健全系（二級學院）就業派遣與跟蹤服務工作，及時跟蹤反饋畢業生就業動態

美術類高校應努力探索建立健全系（二級學院）就業派遣和跟蹤服務，使系（二級學院）就業工作人員在畢業生就業派遣過程中不斷熟悉就業系統的操作環節，既提高業務水平，又能順利解答學生相關類似問題，避免出現只有就業指導中心工作人員熟悉相關業務工作，而系（二級學院）就業工作人員對此項工作不熟悉、不知情，導致降低大學生對學校就業指導工作的滿意度，影響學校整體的就業工作效率。定期對畢業生的就業情況進行就業跟蹤服務，掌握往屆畢業生的就業動態，開展問卷調查和電話訪談的形式，做好畢業生就業工作跟蹤調研，既是對學生就業狀況的及時跟進和掌握，同時信息反饋至教學部門更有利于學校教學工作的整體進步。

2.4調動多方力量和發揮校友資源，增強大學生職業發展與就業指導的實效性

美術類高校大學生就業指導工作，以筆者觀感，一定要善于調動多方力量，包括：專業教師隊伍、學生干部隊伍和管理干部隊伍。專業教師隊伍是大學生就業指導工作寶貴的顧問資源，專業教師長期耕耘在學校教學第一線，優勢在于能充分了解、認識學生的學習情況，美術類高校專業教師既是課堂授課的教師，同時多數又具有豐富的實踐經驗和扎實的專業能力，對學生具有較深的影響力，是學生的良師益友，盡可能地發揮專業教師在大學生就業指導工作中的單位推薦、實習介紹和物料宣傳輔導等方面的作用，能夠最大限度地增強就業指導工作的滿意度。學生干部隊伍是大學生就業指導工作的重要依靠力量，他們是學生當中的旗手和生力軍，是有效聯系學校和學生的橋梁紐帶，能夠協助就業指導工作人員收集、掌握學生的就業動態，能協助就業指導工作人員就業資訊和用人單位招聘公告，其作用十分重要。管理干部隊伍是大學生就業指導工作的重要保障，是做好大學生就業指導工作的必備資源和后勤保障。美術類高校校友資源中，不乏知名的藝術家和設計師，發揮校友的作用，聘請他們來學校開展相關專業的講座、專題報告或參加學生代表座談，豐富學生們的專業學養，提高學生們的專業認知水平。

2.5遴選拓展畢業生就業實習基地和創業實訓基地，增強學生專業實踐能力

增強學生專業實踐能力的一個重要環節就是拓展畢業生就業實習基地和創業實訓基地，并使其與院系相應學科的教學情況對接，尤其對于設計類相關學科的畢業生而言，使學生利用課余時間或寒暑假期能夠參與到用人單位的實踐鍛煉，并合理將實習分數列入學生在校期間的必修課程成績，這樣一方面能有效增強學生的實踐能力，另一方面又能促進學生專業課程學習，使得專業課程學習與實踐鍛煉緊密結合，更為重要的是學生通過在二、三年級寒暑假期間的實習鍛煉，使用人單位能夠了解并認知學生的專業實踐水平，對學生的基本情況更為熟悉，許多學生正是由于在用人單位實習期間的突出表現得到單位的認可，從而順利在相應的單位就業。

2.6邀約專業教師參與大學生職業發展與就業指導課的授課環節，增強課程的實效性和影響力

大學生職業發展與就業指導課是一門與時俱進的實踐課程，既要立足課程理論，又要結合學習實際。在一些教學環節，應邀約專業教師參與到授課的環節中來，開設開放式的課堂教學，授課形式可以考慮去工作室參觀、企業學習交流、專業教師訪談、學習沙龍、對話訪談等多種形式，發揮專業教師傳幫帶和對學生人格引領的作用。針對美術類大學生自主創業意向較濃厚的特點，高?？珊侠硪脛摌I指導課程，如SYB、KAB培訓等，對學生進行創業輔導，同時組織學生積極參加由省市組織的各類創業培訓。

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篇（7）

即將畢業離校的我，對于大學四年有種無法言表的感受。離別總是傷感的，但回首過去的四年，其中包含的酸甜苦辣，喜怒哀樂只有經歷過才能感受至深。

9月，我懷揣著對大學的遐想帶著河北大學的錄取通知書來到保定，沒有父母的陪伴，獨身一人拿著行李報了到。一個陌生的城市，一個陌生的大學，這一切在我眼里是那么陌生……來到宿舍，七個陌生又充滿激情的面孔，大家來自河北省的各個城市，每個人都帶著各自家鄉口音的普通話七嘴八舌的聊了起來。很快大家熟悉起來，就這樣，我們的大學生活拉開了序幕。

大一

大一的生活是激情快樂的。

大一是對以后沒有過多的想法和壓力的。上了大學才發現每周的課程相對于中學時簡直太少了。充足閑暇的時間讓我們有了更多娛樂玩耍的機會。我們盡情享受著高考以前從未有過的充裕的時間，寬松的環境。當時還在河大本部，宿舍內都有電視，那時候最愜意的事情就是躺在各自的床上看電視。有時候因為看中央三還是河北四爭得熱火朝天?，F在說起來，成了我們室友相互間的樂趣。本部粗壯的樹木、茂密的植被也成了大一時永恒的記憶。有時到上課的地方要走很遠的路，一群同學嬉鬧著一起走過校園綠蔭下的小路，這種情景以后怕是畢業以后在也不會有了。還記得曾經有一天上午要上西方美術史的課，結果那天整個宿舍的人似乎都中了瞌睡蟲，早上竟然沒有一個人醒。結果接到了老師的電話，頓時我們睡意全無。慌忙起床向九教奔去……

大一最激情是事情就算是看世界杯了，夏天正是德國世界杯，男生宿舍樓那陣子真是瘋狂無比，我們一同見證了澳大利亞隊在零比二落后的情況下最后連扳三球淘汰日本隊的爽快，領略了黃健翔狂風怒吼般的解說門事件。大一火熱的夏天隨著世界杯的熱情熱血澎湃。

本部的大學生活只有一年，在大一暑假前夕，我們搬到了河大新區，大二的生活隨著新的環境繼續上演……

大二

大二的生活是穩步向前的。

基本熟悉適應了大學的生活節奏以后，我們迎來了大學期間唯一的一次外出寫生。地點：邢臺市路洛鎮賀家坪村。這是一段大學獨特的記憶，一起吃一個鍋里熬出來的土豆燉粉條，一起爬山、摘柿子、挖紅薯。雖然有一些不太道德的行為，但是我們一同擁有了快樂而美妙的時光。

下學期的時候由于學習專業課程的需要，每人都陸續買了電腦，這樣除了平時上課，電腦成了大家主要的娛樂工具。從那時開始，音樂、電影、電腦游戲開始充斥在大學的課余時光中。電腦漸漸成了大學學習生活中不可缺少的物件。

大三

大三是彷徨徘徊的。

已經是學校的“老生”了。學習生活依然按部就班的進行，開始憑著自己所學的專業技能嘗試做一些相關的活兒。但思想和行動上相對于以前貌似漸漸懶惰起來，經常很久不出門，經常每天是從中午開始。經常哥們幾個舉杯小酌，在混沌的狀態中也會想偶然思考一些關于人生的問題。到了大三下學期，經過一段時間后開始莫名的郁悶，開始認真思考自己的未來，開始試著計劃自己的人生。上課開始比以前更專注的聽，作業開始更認真的做。

有些東西你是無論如何也留不住地，它總在你不經意的時候，從你指縫中悄悄滑過，譬如時間，譬如青春，你只能斜靠著墻壁，呆呆地看著它一分一分地流逝過去。四季的雨還是在飄，雪還是在飛，花開花謝，依舊在輪回。

當我又一次走過通往教室那條熟悉的路的時候，看著大一大二的同學上體育課學習我們早已學過的太極拳，似乎也看到以前曾經的影子。看著道路兩旁的樹木又一次變得枝繁葉茂，突然發現樹木比以前高大茂密了許多，突然間覺得時間過的如此迅速，都還沒有來得及細細享受大學生活，時間卻早已把我們帶到了大四……

大四

大四是忙亂復雜的。

北京奧運會結束后，大四的生活開始了，我們去了北京考察，除了參觀名聲古跡和博物館讓我對古代藝術的輝煌成就感到無比贊嘆的同時，潛移默化中也感受到了現實中北京上班族的壓力、緊張和焦慮。從北京回來后，開始更多的關注關于工作就業之類的信息。內心的壓力開始越來越大。與此同時對以前專業技能不足的地方進行了惡補式的復習鞏固。時間依然飛速的流逝，感覺一下子就到了。在大學的最后一學期里，課程雖然很少，但每個人的忙碌程度卻感覺是四年中最繁忙的。每個人都開始四處奔波，每個人開始找公司單位實習，很多同學都去了別的城市上班實習，宿舍里也失去了以往的熱鬧，我們都知道這是我們在一起最后的日子，每個人的心里有種難以言表的感受。當我們又一次返校相聚在一起的時候，開始回望過去，說一說大學中每個人身上曾經發生的一些有趣的事情，每個人還是那么開心，那么快樂。我們還幻想著如果時間可以倒流，如果能從新上一遍大學的話，我們又會是什么樣。但我們都知道，時間不會倒流，大學只有一次，這些終究會成為過去，但我們每個人心中的這段記憶是不能忘記的，也不會忘記的。當我們把畢業論文畢業 設計最后完成的時候，大學生活進入了最后的倒計時……

我們又一次舉杯小酌，說了很多肝膽相照的話。在醉生夢死之間我們才發現我們浪費掉了太多的青春，那是一段如此自以為是，又如此狼狽不堪的青春歲月。有歡笑也有淚水，有朝氣也有頹廢，有甜蜜也有荒唐，有自信也有迷茫。我們敏感，我們沖動，我們偏執，我們頑固到底地故作堅強。我們輕易的傷害別人，也輕易的被別人所傷。

我們追逐于頹廢的快樂，陶醉于寂寞的美麗。我們堅信自己與眾不同，堅信世界會因我而改變。曾經在某一瞬間，我們都以為自己長大了，

但是有一天我們終于發現，長大的含義除了信念、理想、欲望，還有勇氣、責任、堅強以及某種必須的犧牲！在生活面前我們還都是孩子，其實我們從未長大，還不懂愛和被愛……

篇（8）

受訪人：程 燦

采訪人：山 己

“其實‘筆墨’既是很簡單的事情，也是很復雜的事情，它不能失去對象孤立的存在，或者孤立的去討論它……”

SHMJ：請你談一下你的學畫經歷以及個人最近創作、生活的狀態。

程燦：我小時候并未曾有過多的藝術接觸或熏陶，家庭在藝術方面對我的影響并不大，讀書的時候總喜歡在書本上涂鴉，小同學們很欣賞我隨手畫的東西，都紛紛讓我幫他們畫。漸漸家人發現我在美術上稍有天賦，就送我到少年宮的美術班學畫畫。直到那時我才接觸到系統的繪畫訓練，記得第一次畫素描就是畫伏爾泰頭像，因為當時沒有任何基礎，所以就一個鼻子、一只眼睛的往下畫……逐漸完成整個形像。早前讀大學時學的專業是裝飾繪畫，課上的比較雜，比如攝影、染織、雕塑什么的都有涉獵，但都學的非常膚淺，每門課只上幾周就結束了，中國畫也是上了四周就結束了，沒有深入去學，但對其有了簡單了解后我就喜歡上了，就跟隨鄭州的一個老師學畫花鳥畫，主要是畫花卉比較多，如牡丹之類的。后來來北京深造，中央美術學院的趙寧安老師曾說我牡丹畫的不錯，但不能一招鮮，建議我先放一放，多畫畫其它題材可能會有所提高。正好一個很巧合的機緣，陳平先生帶我們的寫生課，我就對山水產生了濃厚的興趣，就又改畫山水畫。我覺得學山水最能抒發人的情懷，孔子曾曰“仁者樂山，智者樂水”，莊子又言“天地與我并生，萬物與我齊一”。古往今來人們喜縱情于山水之間，臥青山，聽流泉，與云煙供養，因山水所寄情，我想學畫山水畫一定是很開心幸福的事。我的興趣愛好比較廣泛，想學的東西很多，以前我總想貪多，同一階段想干好幾件事，學許多東西“眉毛胡子一把抓”的，但到頭來什么事情都沒做好，這確實是有問題的。譬如，畫工筆畫吧，一直以來我都很想畫一批小品工筆畫，又想嘗試用工筆畫技法來創作青綠山水，想跟著工筆專業的同學了解色彩的運用，工筆畫所使用的材料和工具都己買好了，但到現在也沒動手做。最近我突然領悟了，就是“貪多嚼不爛”，我想無論畫畫或是生活，都要學會取舍，學會放棄，有舍才有得，如果什么都想要，什么都想學反倒學不好。做事情應該分清主次關系，最好一個階段干一件大事。我現在專攻山水畫。在藝術研究院學習，文化課較多，還要應對考試和論文，動筆畫畫的時間相對比較少，偶爾有空畫幾筆也根本進入不了狀態，很著急。所以我改變了，干脆最近階段就著手文化課，多看些書，為寫論準備，畫畫先停一停。我除了上學以外，生活對我的另一挑戰是，我家小孩今年才兩歲多，正需要我照顧，我平時都在為我的學業打拼，根據沒法照顧孩子，也只能多抽出暑假時間來陪孩子了。

SHMJ：時下的寫意畫家們正漸漸拓寬繪畫媒材的使用，以協調來自各方面的矛盾。

程燦：拓寬繪畫媒材的使用，我沒有考慮太多，只是想在創作上嘗試傳統出新。材料能被自由運用，不被限制，為創作服務，拓展創作面，嘗試新鮮的東西，達到創作自由。山水畫的創作，不僅僅是做為與人相對的客觀事物存在，而是被賦予了更多的文化和人格的內在氣質。

SHMJ：你也曾經歷過西方造型繪畫的訓練，這一點與許多水墨畫家們一樣。

程燦：是的，從素描、色彩諸如此類一路過來。這樣雖是有利有弊，但利大于弊。對于繪畫初學者來講，技法這個基本功當然是必須過關的，假如造型都抓不準，可想畫畫往下是很難進行的，素描訓練能很好的提高初學者的造型能力。而色彩訓練則是培養畫者對自然界的色彩的把握和感覺。我認為藝術家技法訓練，是必經歷的過程，但技法、技巧不是畫畫的最終目的，最終還是要在有繪畫基礎的前提下，畫者必須有內在的文化底蘊做鋪墊，努力提高個人的學養和修養，當然還要具備繪畫的天賦才能畫好。

SHMJ：最終為什么選擇了傳統山水畫？

程燦：我想傳統水墨山水畫更能抒發人的情懷，我選擇山水畫是我以前不曾想到的……大學畢業時我曾工作過很短一段時間，但對于繪畫的愛好促使我又重新回到藝術殿堂深造。在中央美院學習時，同學中大部分的繪畫基礎都相當好，而我是“一張空白紙”，沒有多少繪畫經驗，但慶幸的是我的繪畫之路沒有走太多彎路，我完全吸收了學院派的繪畫教學思想，以臨摹、寫生、創作為三步走，先學習傳統，再深入生活最后來完成創作。中國傳統繪畫自古皆重生活，畫山水往往要師法造化、親近自然，是人與自然的和諧統一，我認為能畫畫又能游山玩水兩全其美。

SHMJ：寫生過程中是否能夠領略到“山水”不同于“風景”的別樣語義呢？

程燦：反觀我們的山水傳統，從經驗上來講山水為中國畫，風景多指西方油畫。東西方藝術中有許多相對應的地方，可是深入追究，會發現其區別很大。文化背景與視覺形式都有太多的不可比性。山水畫是中國畫中集大成，它其中還囊括了植物的畫法、人物的畫法等，是綜合各種技法的整體性的呈現，也是對傳統價值觀與意識形態的把握，多以“散點透視”。一般來說，山水畫家從一進山就開始琢磨這一程山水將怎么表現，山水畫家心中安放的是整個游歷的過程，同時具備“時間性”與“空間性”兩個因素在里面。風景畫的傳統，多以“交點透視”進行觀察和再現。另一方面，如風景畫與山水畫在傳統文化語境上也不一樣，日本、韓國同學他們的作品與中國學生畫的作品一看就很不一樣，可能地域文化不同，思想觀念不一樣，所以作品所呈現出的藝術內涵也不相同。我想，從事中國畫創作最終不是解決技法問題，而是畫修養、畫學養，畫家的文化底蘊有多厚，他才能走多遠，中國藝術研究院的老師們也特別強調這方面，中央美院的老師同樣也重視對學生文化的熏陶，講究詩、書、畫、印四位一體，它們都是繪畫藝術的一部分。我總是感覺知識儲備方面還比較欠缺，希望在這博士三年的學習期間，自己能多看點書，畫畫的人到了一定的階段還要堅持學習。何況女畫家往往更不容易，因為女人需要應對的事情太多，太瑣碎。這個夏天我特別深有體會，把孩子接到北京過暑假，每天晚上都要醒好幾次給他蓋被子……這幾天一張畫也沒畫，幾篇作業小論文都沒有寫，心里特別著急，抵抗力下降就感冒了。

SHMJ：在繪畫中你如何處理具體的一筆一墨，“筆墨”在字面意義之外是否還有所指呢？

程燦：“筆墨”，是比較寬泛的，狹義上它是繪畫時的一筆一墨，需要一招一式長期的訓練，包括書法在內的訓練；廣義上的“筆墨”是文化內涵的。畫多了心中自然會有一種體會，說不出來的，如果談出來的話每個人說的也會不盡相同?！坝泄P無墨，有墨無筆”都是不行的，二者必須結合在一起。所謂“中國畫”這個稱謂是近代為了區別應對西方繪畫的介入才發明的一個詞語，假如“中國畫”失去了“筆墨”它的根基勢必會松動。其實“筆墨”既是很簡單的事情，也是很復雜的事情，它不能失去對象孤立的存在，或者孤立的去討論它。

SHMJ：元代倪云林說過，“施自然之形，施自然之心”，你在深入寫生的時候會不會考慮這二者的關系？

程燦：寫生是要有目的的，如果是為了搜集素材，那么對景寫生肯定不是一幅完整的作品。你會畫的滿滿的，看到什么就把什么畫進去，只是為了收集素材和創作是兩碼事，創作帶有很強的主觀性。我個人認為“施自然之形，施自然之心”二者是并列的關系，都非常重要。畫家把眼睛里所看到的景物表現出來，“自然之心”既是自然的精神，又是畫家內心的投射，與畫家各方面的閱歷關系密切，正所謂“仁者見仁，智者見智”。同樣的事物擺在面前，有些人會有這樣的感受，有些人會有那樣的感受……

中國畫有幾個要點，首先得知傳統，才能有創新。李可染說：“用最大的功力打進去，再用最大的功力打出來?！眰鹘y造詣不深入的話，想再往前突破也很難，我們老師對于我們的要求也是臨摹、寫生、創作三者兼顧。臨摹本身就是學習傳統，臨古人的技法、筆墨，體會感受，但是臨的再像始終要跳出來才行。寫生是深入生活，它使你的作品更鮮活，沒有自然感受和生活的繪畫，如一潭死水受到局限。應深入生活從真山真水中汲取素材，要知道“師法造化”、“中得心源”、“從心營造”的重要性。明代藝術理論家王履說過“法在華山”，“吾師心，心師目，目師華山”等諸多精辟的理論乃是外界自然和人類天生的相謀相和。王履剛開始臨摹馬遠、夏圭，最終頓悟“師法自然”。我個人比較看重師法自然，每年春、秋兩季都要去寫生，一次寫生大概半個月到二十天左右。春天是比較有代表性的季節，樹枝剛剛抽芽，樹干暴露在外，樹的姿態很優美生動，畫起來也比較好把握，秋天的時候樹葉凋零，突出了季節更替的特征，很入畫。宋代郭熙所著的《林泉高致》提倡畫家要博取前人創作經驗并仔細觀察大自然，他還講到山水中四時之景，“春山淡冶而如笑，夏山蒼翠而如滴，秋山明凈而如妝，冬山慘淡而如睡”；此外畫家必須“神于好，精于勤，飽游飫看”，這些都體現了藝術家與自然的關系。有了傳統的熏陶，再加上生活的體悟，在創作上就慢慢形成了自己的繪畫語言。

SHMJ：人們之所以迷戀山水，實則是借助山水自然來反觀自己，對于這樣的說法你是如何理解的？

程燦：我同意這種說法，特別是當今更要去畫山水。大家都在城市里呆著，城市空氣變得污濁，生活無處不充滿浮躁的氣息。有些人有條件去山里小住幾日，但是一些人沒有這樣的條件，如果有一幅山水畫掛在屋子里他們的心情會不一樣的。時代的發展可以說有利也有弊，現在信息極其豐富，我們可以在最短的時間里得到最多的信息量和圖片資料，或者借助交通工具到哪里都很方便，卻體會不到古代人所能體會的意境。古人一次出游要很久的時間，中途歷經的山水滋潤，煙云供養都化為了他們的感受。

SHMJ：許多山水畫家都生活在都市，這是一個不爭的事實，從創作到生活的語境勢必會與傳統拉開相當大的距離。

程燦：對的。導師提倡我們最好有條件去到自然中坐下來畫一畫，那份感受是不一樣的。每個時代都有它的時代特征，畫家雖然都生活在都市里，感受到都生活較多，但我剛才講了，就是因為他們遠離山林才會向往山林，要臥游，廳堂要掛畫，還是要與山水成為親密朋友，因為每個時代都有不同的時代標志，畫家要想創新就必須深入到自然中，到生活中去尋找創作素材和元素。貼近時代標簽，即使生活在城市中，對山林的追求仍然沒變，對傳統仍然會很重視。最近我寫生了一幅長卷蘇園寫生，因為有現場感受，感覺畫的還比較鮮活生動。每年陳平先生都要出去寫生，畫的也很勤奮，這樣帶動我們這些學生也跟著一樣勤奮起來，下鄉寫生時就算是下雨天也要堅持每天去畫畫，住在山上，有時住在寺廟里，與法師們一起吃著素齋，房頂上還能聽到老鼠的稀稀聲，這種感覺不常有，很難忘，山水中的一草一木都讓我感動，小草、小蟲、露水都能引發我的興趣，下雨時的煙云用語言都無法形容。寫生回來看到噪雜的人群喧鬧反倒不太適應。

SHMJ：縱情于山水之間，以山為德，以水為性，你認為自己是“仁者”還是“智者”？

程燦：“仁者”和“智者”？我想二者兼有吧，有仁有智，如果一個藝術家只關注繪畫本身但品行不高，那他一定畫不好，俗話說的好“畫如其人”嘛！北宋山水畫家范寬實名并不叫范寬，而是因為人比較忠厚老實而畫的又好，是別人給他的綽號。當然一個畫家人很忠厚老實，但在繪畫上沒有天賦也是成不了大家的。而山為實，若人一樣渾厚，不能移動，為靜，而有了水而靈動，有了云煙有了草林有了飛泉，讓整個山體活起來，所以水為動，這一動一靜的結合才能達到統一。山水是心性的東西，至于我，我希望我是“仁者”同時還是“智者”。

SHMJ：哪些畫家對于你有著深刻的影響？

篇（9）

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

收錄日期：2012年2月13日

一、引言

世界經濟的大發展使會計面臨新形勢、新要求，如何適應人才市場的需求和變化，轉變高職會計教育的人才培養模式，培養新型高水平高職會計人才是會計高職教育面臨的一大挑戰。經濟的發展呼喚高職教育的進一步改革，要求高職院校能夠針對區域經濟的發展靈活設置專業，以就業為導向，以服務為宗旨，培養出適應當前社會對多種層次需求的會計人才。這就要求進一步優化高職教育的教學流程，提高高職教育的教學質量，提高職業教育質量勢在必行。

二、高職院校會計專業的教育目標

高職會計教學是在要求學生掌握一定會計理論的基礎上，提高學生的實際操作能力、應用能力的一種實踐教學活動。高等職業教育是高等教育的重要組成部分，高職會計教育屬于會計應用型教育，而不是學科型、工程型教育，它培養的是能夠將會計理論運用于實踐工作，從而轉化為會計服務、會計信息等的人才，即技能型會計人才。以技術應用能力為主線來設計學生的知識、能力、素質和培養目標，強調實踐和理論教學并重，這是高職教育和傳統高等教育的本質區別。

三、高職會計教學改革的措施

會計教學活動應當首先以社會經濟需求為目標，建立一種新的課程框架，改變原來的會計課程孤立教學為相關教學，拓展學生的知識領域，開拓學生的思維、挖掘潛力，提高其適應能力、判斷能力和應變能力。高職會計教學改革的中心措施是革新學科體系，其關鍵是不失時機地更新教學內容，以嶄新的教材替換陳舊過時的教材，同時還需重視教學方法的更新。

（一）革新學科體系。會計理論是會計學的精髓。加強會計理論教學，是會計教學改革的重要措施之一。會計人才應當具有一定的會計理論知識，不僅能動手操作，而且對當前實務的得失有深入的理解；不僅了解會計理論的現狀，而且能前瞻到它的發展前景。

1、緊跟時代，開設新課程，選用新教材。隨著信息技術的發展，互聯網技術的普遍應用，加快了知識、信息的擴散和傳播，電子商務、網上公司等新的經濟組織形式的崛起，對會計核算和會計管理產生了重大影響。會計處理技術由此發生了重大變化，傳統的手工記賬逐漸為現代的電算化會計所替代，這就要求我們從改革中開創教學新局面，不斷開設新課程，不斷選用新教材。開新課要比講舊課多付出勞動，所以要充分動員教師，使他們清醒地認識到現在面臨的新形勢，如果抱殘守缺，捧著舊教材上講臺是嚴重失職。

2、增加教材信息量。在重建會計課程結構時，我們應當重點考慮各學科的相關性，按層面設課而不是按點設課，通過增加輔修課來增加某一層面的知識含量，這樣可以分幾個層次對學生進行綜合素質教育，使學生在接受全面專業素質教育之前或同時，能夠不斷提高綜合素質水平。

3、摒棄制度加說明式的教材，強調三基，即基本理論、基本方法、基本操作技能的培訓。要努力把高職院校的教材與高等本科分開層次，縮小教材的覆蓋面和教材的深度難度，強調教材的應用性，要處理好基礎理論與技術應用能力培養之間的關系，做到理論“必須、夠用”，強調實踐教學環節，以能力為本位組織教學。高職教育的專業課程設置應以企業需求為依據，以就業為導向，適應行業技術發展，內容要與時俱進，要堅持能力本位的設置原則，把提高學生的職業能力放在突出重要地位，加強實踐教學和技術訓練環節，增強學生的實際應用能力，使學生成為企業生產服務一線迫切需要的高素質勞動者。

4、拓寬學生的知識面。隨著深化改革，擴大開放，大學畢業生的擇業權不斷擴大，應當拓寬學生的知識面，在廣博的基礎上，培養有所專精的人才。為此，應加強學生漢語、外語、數學、計算機應用等基礎課的教育，加強經濟學和相關經濟學科的教育。若條件許可，還應鼓勵學生選學倫理道德、邏輯思維、哲學思潮、音樂美術、歷史地理等方面的課程。要擴大學生的知識面，陶冶學生的思想情操，增強學生的交際能力與適應能力。

（二）更新教學方法。教學方法改革是高校會計教學改革的組成部分，改革教學方法是保證教學效果、提高教學質量的重要途徑。會計學是一門應用型學科，改革教學方法的重點是加強實踐性教學。

1、改革課堂教學。堅持講授與討論相結合的教學方式，提高學生批判性思維和集體思維能力，堅決廢除“滿堂灌”。

2、注重案例教學，強化模擬實習，提高學生的動手能力。專業主干課應盡可能增加案例教學內容，改變教學內容的結構和層次，建立獨立的實習教學課程體系，實現由驗證性實驗向設計性實驗，單一性實驗向綜合性實驗的轉變。加大實驗教學信息量，為高職學生提供更多、更廣的獨立思考，獨立實踐，獨立解決問題的能力，以達到培養學生動手能力和創新能力的目的。

3、堅持高職院校校企結合、工學結合的培養模式。應注意發揮“第二課堂”的教學作用，在校內促進各專業學生之間的橫向聯系，以及加強會計學專業內各年級學生之間的縱向聯系；在校外，積極創造條件，安排學生下廠，到會計咨詢服務公司、會計師事務所進行實習，加強理論與實踐的聯系。這樣便能調動學生學習會計的積極性和創造性，促進高校會計教學質量的提高。會計專業建設應以校企結合為主要人才培養途徑，創新校外培養方式，積極實行多種方式的校企聯合，訂單培養，加強學生的實習和社會實踐指導工作，形成科學、有效、嚴格、安全的校外培養模式，提高會計專業畢業生的就業能力和創業精神。

4、強化畢業實習，堅持“上崗”與擇業相結合的原則。為了滿足“上崗”實習與擇業考查的要求，將畢業實習與學年實習合并安排，計劃在第八學期集中安排十周以上的時間完成畢業實習和畢業論文。畢業實習堅持“上崗”、“頂崗”操作，并與學生擇業聯系，一方面使用人單位有較長的時間考查學生；另一方面也有利于學生畢業實習。

四、結論

綜上所述，會計作為一門應用性學科，勢必要求學生不僅要掌握會計基礎理論知識，還要具備一定的實際操作能力。眾所周知，為國家和地方經濟發展培養數以萬計的實用型高素質人才是高等職業技術教育的目的和目標。如何實現這一目標，對高職院校來說，要堅持“立足地方，以人為本，崇尚品位，辦出特色”的辦學理念，堅持產、學、研結合，以就業為導向，創新人才培養。要把握好三個方面：一是準確定好位；二是滿足需求，合理設置專業；三是搞好模擬實訓。

主要參考文獻：

篇（10）

2016年底，四川巴中市中級人民法院宣判了一起故意殺人案。今年41歲的王早攜帶鋼珠槍、匕首闖進丈母娘家展開殺戮，制造了一死一傷的血案。這個文武雙全、才華橫溢的詩人、書畫家，為何殘忍地捅死小他19歲的第三任妻子，令人艷羨的婚姻背后有著怎樣不為人知的隱情？

才子大叔“梅開三度”，匆匆

新婚埋隱患

2015年元旦中午12時許，成都武侯區錦江賓館正舉行一場熱鬧的婚禮。當婚禮進行到新人宣誓環節時，新娘羅玲凝望著新郎王早深情地說：“老公，你是我生命中的大山，這輩子我會好好地敬你，愛你。”嬌妻的真情告白讓王早兩次失敗婚姻的傷痛煙消云散，他覺得自己是世界上最幸福的人。

王早是四川巴中市平昌縣人，父母均是國企員工。王早從小聰明伶俐，酷愛運動，1993年8月，以優異的成績考上了四川師范大學體育系散打專業。與此同時，他也有很高的文學天賦，大學期間發表過上千首詩，并出版了個人詩集，加入了四川省作家協會，是個文武雙全的男人。1997年，王早大學畢業后回到巴中中學任教。

在一次教學研討會上，王早認識了女教師陳可欣，陳可欣比王早小一歲，是一位高中語文老師，溫婉漂亮。上大學時陳可欣就讀過王早的詩，當她得知王早的本專業竟是體育，不由肅然起敬，當即便向他請教寫詩的技巧，兩人相談甚歡。不久后，兩人墜入愛河，當年國慶結婚，并在巴中市買了套60平方米的兩居室。2000年2月，陳可欣生下了女兒王琴。

戀愛是風花雪月，婚姻s是柴米油鹽?；楹?，王早仍沉浸在自己的世界里，每天天一亮就出去進行5公里的晨跑，周末假期，他不是一頭扎進自己的書房寫詩繪畫，就是背著畫夾到處寫生，家中所有重任都落到了陳可欣身上，每天累得精疲力竭。

2006年10月，王早到北京參加全國書法比賽，并獲得了一等獎。興奮之余，他想給妻子一個驚喜，故意把返程日期往后說了幾天。然而，令他沒想到的是，當他幸福滿滿地打開家門時，卻發現妻子和別的男人在滾床單，陳可欣出軌了。王早當下被怒火沖昏了頭，從床上拖下那個男子一頓暴打。陳可欣抱著王早哭著求情：“所有的事都由我一個人承擔，鬧出人命來，女兒怎么辦？”聽到女兒，王早才冷靜了下來。

原來，因為王早對家庭的忽視，兩個人之間缺乏有效溝通，陳可欣早已對老公諸多抱怨。半年前，王早去光霧山寫生一個星期都沒有回家。一天，工作的辛苦和沉重的家務讓陳可欣身體不適，不到9點，她就哄著女兒昏昏睡去。半夜，女兒突發高燒40℃，昏迷不醒。陳可欣打丈夫的電話，王早的電話已關機。漆黑的夜中，絕望的陳可欣打不到車，抱著女兒跑到了醫院急救。經過醫生的搶救，女兒脫離了生命危險。主治醫生鄧友環擔憂地對陳可欣說：“若再晚10分鐘，孩子可能就沒救了，你們做父母的怎么這么粗心？”陳可欣的眼淚刷地流了出來，道出隱情……鄧友環心生憐愛，開始追求陳可欣，孤單寂寞的兩人突破了道德底線……

“我對不起你，離婚吧?！甭犃似拮拥目拊V，王早心都碎了。在他心中，自己所有的努力都是為了這個家。他覺得只有多參加活動，多出去創作，才能有朝一日讓妻子女兒過上好日子。而妻子卻因此背叛了自己。但無論如何，他是愛陳可欣的，還想挽留住這段婚姻，可陳可欣去意已決。10月，王早和陳可欣協議離婚了，女兒、房子都給了陳可欣。離婚當天，王早喝得酩酊大醉，這段婚姻帶給他的傷痛比想象中的更大。

2009年8月，王早在一次征文活動中認識了唐玉梅，她比王早小8歲，很敬佩王早的才華，兩人迅速閃婚。兩個月后，唐玉梅提出買房，王早說：“我們都是工薪階層，買房要幾十萬元，怎能說買就買？”唐玉梅一臉茫然：“你出了幾本詩集，賣了這么多畫，應該攢了不少錢吧？”王早無奈地搖頭。唐玉梅頓時翻了臉：“一個窮書生，算我看走了眼！”不久后，唐玉梅提出了離婚，第二段婚姻草草結束。

如果說第一段婚姻，讓王早失去了女兒、愛人，他有種被拋棄感，那么這次婚姻的終結，讓他感到了灰心，他覺得無論自己怎么努力，愛人還是會因為各種原因離開他。

兩次婚姻失敗讓王早談婚色變，可他是家中的獨子，三代單傳，父母整天逼著王早四處相親。為躲避父母，2012年王早辭職，貸款承包了通江縣萬勝鎮的公路維修工程。

2012年清明節，王早去公路查看工程進度，當他路過一個小山坡時，看見一名長發少女在寫生。出于對繪畫的熱愛，王早走上前去與她攀談起來。這名少女名叫羅玲，19歲，通江縣萬勝鎮人。羅玲告訴王早，她馬上要進行專業考試了，最擔心的就是速寫。王早當即給羅玲指點了一二，一幅春燕歸來圖躍然紙上，羅玲欣喜地拜王早為師。從那以后，每周末王早都會來到羅玲家給她上兩個小時的繪畫課，幾個月下來，羅玲的繪畫技術精進不少，8月份以優異的成績考上了四川美術學院。

羅玲父母均是農民，全家靠著種地維持生計，還有一個正讀初三的弟弟，經濟很是拮據。羅玲的勤奮上進讓王早很欣賞，他堅持每月資助羅玲500元生活費，有時去成都也會約她出來吃飯聊天。慢慢地，情竇初開的羅玲對王早由感恩變為傾慕。 2013年情人節，王早去成都辦事和羅玲見面，在一家咖啡館，羅玲聽王早講述了他兩段失敗的婚姻，之后羞澀地說：“老師，讓我來撫平你的傷痛吧，我會是那個跟你過完這輩子的人。”望著羅玲真摯美麗的眼睛，王早的鼻子一酸，他輕輕攬過羅玲，把她擁進懷里。經過多年的相處，王早認為羅玲跟前兩任妻子都不一樣，他們是從純潔的師生情誼慢慢醞釀出愛情的，他甚至都有點兒不相信，老天爺真的用這么好的一個女人彌補他之前的人生遺憾與失落？

2014年，王早來到成都，在一家健身俱樂部找了份高薪的工作，并在武侯區世紀城按揭買了套80平方米的房子。之后，他和羅玲結了婚。

戰戰兢兢經營婚姻，心魔難除毀幸福

羅玲青春漂亮，對王早又敬又愛。然而王早經歷了兩段失敗的婚姻，他對這段婚姻更沒安全感：自己比羅玲大19歲，是一個沒有錢的老男人，望著越來越成熟美麗的羅玲，王早心中的傷疤總是隱隱作痛，他有時甚至會望著羅玲給自己做早餐時俏麗的背影想：此等美人，我到底能擁有多久？

大三下學期時，羅玲要準備畢業論文，她對王早說要搬回學校宿舍，周末才回家。王早雖然口頭上同意，但心里頓生疑問：是不是羅玲跟哪個男同學有曖昧了？自此，王早每天不定時給羅玲打電話，表面上噓寒問暖，實則是“查崗”。一天晚上，王早打羅玲的電話，發現她的手機關機了，他馬上打車到學校，幾經輾轉在圖書館找到羅玲。羅玲的手機沒電了，王早懸著的心這才放了下來。羅玲從王早慌張的神色中也明白了他的心思，她坦然地與王早進行了一次長談：“咱們是夫妻了，就應該互相信任?！蓖踉缭偃硎玖饲敢?。

然而，沒過幾天，王早心里又不踏實了。一次羅玲發現王早在偷偷地翻看她的微信。一直以淼牟宦一并爆發了，羅玲大吵著再這樣下去，日子真過不了了。王早深愛著羅玲，他痛哭流涕地向她請求原諒，并說這一切都是因為自己害怕失去她。羅玲想到王早受過兩次傷害，勸他去看心理醫生。王早本來答應得好好的，可第二天，王早卻說：“我心理沒有問題，靜一靜就好了。”

像這樣的爭吵日漸頻繁，兩人都變得非常疲憊，王早更是無所適從，他根本就管不住自己對羅玲的“監控”。幾個月后，羅玲發現王早在臥室外偷聽自己和同學打電話。她氣憤極了，那一晚，他們越吵越兇，羅玲哭腫了眼睛，王早更是徹夜未眠。

第二天，恰逢實習期，羅玲整理了一下心情跟王早提出要去自己的母校通江中學實習，那邊提供住宿，大家都冷靜一段時間。王早想到再這樣下去婚姻真沒救了，便同意了羅玲的建議。誰也沒想到這一去，卻釀下了一場更慘痛的悲劇。

羅玲到通江中學報到后，才發現初戀男友彭玉書也回到通江中學實習。高中時期，兩人擁有過浪漫純真的美好時光。回到母校的還有其他高中同學，羅玲和彭玉書當年的戀情經常被大家開玩笑。2016年元旦，王早來通江看羅玲，并在酒店設宴請羅玲的同學吃飯，席間大家都喝了酒。這時，一同學趁著酒勁起哄說彭玉書要向王早好好學習，王早知道了羅玲與彭玉書當年的戀情。

聽到這個消息，想到這段日子，羅玲天天與初戀朝夕相處，王早心里翻江倒海。他認為自己給羅玲聯系好了成都的學校實習，羅玲卻執意要回母校，原來是為了與初戀情人私會。

此刻，王早的臉陰沉極了。同學們見勢不妙，提早結束了飯局。王早與羅玲回到岳父家。一進屋，王早滿腔怒火噴涌而出，要羅玲說個清楚。自知清白的羅玲無論怎樣向王早解釋，他都不相信。兩個人當著羅玲父母大鬧起來，岳母心疼女兒哭著勸道：“結婚剛一年就鬧得不可開交，不如離婚算了?！币宦犜滥刚f“離婚”二字，王早覺得羅玲早有了這個心思，又與岳父母大吵一架，不歡而散。

“三婚男人”離不起，絕望丈夫提刀問情

一想到離婚，王早心中就涌起無名的恐懼。自己離一次婚可以找理由，離兩次婚會引起非議，離三次離婚，整個世界就崩潰了。王早不敢想象如果自己和羅玲離婚，別人會怎么看自己。無論如何，得守住這個婚姻。

幾天之后，為了緩和與羅玲的關系，王早買了年貨來到岳父母家向他們道歉，并表示這輩子要好好地疼羅玲，珍惜這來之不易的幸福。

王早的誠心感動了羅玲和她的家人，羅玲和王早回成都過年。春節期間還四處走親訪友，表面上兩個人和好如初，但心結一直都在。開學后，羅玲向王早提出還得回通江實習兩個月。王早的心里再次掀起了波濤，他想：現在的大學實習都是走過場，之前發生過那么激烈的爭吵，再回去，這不是明擺著跟自己過不去嗎？王早堅決不同意，羅玲卻執意要完成這段實習，在她心中，自己是清白的，實習經驗對她也非常重要。爭吵中，王早大罵羅玲是個忘恩負義的女人。羅玲徹底絕望了，她頂著如此大的壓力跟大自己19歲的二婚男人結婚，本以為能得到更多父親般的關愛和呵護，但王早強烈的嫉妒心和偏激的占有欲讓她無法呼吸，她感覺不到婚姻的一丁點兒快樂。此刻，她情緒失控，沖王早喊道：“別說我們真沒有什么，就算有什么，跟彭玉書在一起總比找你這個老男人強！”這句話說出來，羅玲自己也傻眼了。此刻王早的臉憋得通紅，他抬手“啪”地打了羅玲一巴掌。羅玲臉上頓時一片瘀青。“我要和你離婚！”羅玲捂著臉奪門而去。

羅玲走后，王早看著空蕩蕩的家開始后悔，他知道自己不該動手打妻子，剛剛的怒氣消了一半。離婚就是他的死穴，他不能同意。于是他多次打電話向妻子道歉，羅玲態度堅決：“咱們的婚姻走到盡頭了，法院見。”說完就掛了電話。

聽到羅玲這次如此堅決，王早感到天都要塌了。他來到岳父母家求援，聲淚俱下地向岳父母道歉，請求他們勸勸羅玲。羅玲父母本來就不同意女兒嫁給他，周遭的質疑非議一直不斷，見他們三天兩頭吵架不說，這回還動手打了女兒，他們更加心疼女兒。羅玲父親跟王早說：“實在過不下去了，不如好聚好散?！蓖踉绮桓市?，他到處找羅玲，終于在羅玲叔叔家找到了她?？裳矍暗牧_玲臉上沒有一絲表情，她心意已決地說：“王早，最初我是愛你的，我真的想跟你好好過一輩子。但現如今，我的愛都被你消耗光了，我們結束吧，不要再讓愛變為仇恨了。”說罷，羅家幾個親戚把王早請出了門。

王早只身一人回到成都，望著自己辛苦打拼買來的婚房，想起他和羅玲過往的點點滴滴，痛苦極了。他一遍遍地回憶自己的3次婚姻，怎么每次受傷的都是自己。如果這次真的離了，3次婚姻失敗叫自己怎樣去面對余生？