農業工程師論文大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇農業工程師論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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【關鍵詞】農民工；教育培訓；勞動技能

農民工是改革開放以后出現的具有農民戶籍而又長期在城市打工的人。從20世紀80年代初少數農民離開土地到城市謀生，逐漸發展到后來轟轟烈烈的“民工潮”以及最近兩年出現的“民工荒”，足見“農民工”已經成為一個存在于中國社會的不可忽視的龐大群體。有關統計顯示，我國第二產業就業人員中,農民工占57.6%，其中加工制造業占68%,建筑占80%；第三產業從業人員中，農民工占52%。這組數據佐證了2004年中央1號文件的判斷：“進城就業的農民工已經是產業工人的重要組成部分。”由此看來，農民工的知識水平、技術能力如何，不僅關系到他們自己的生存質量，也關系到“三農問題”的解決，關系到我國的現代化進程。因此，加強對農民工的教育培訓，是擺在我們教育工作者面前的重要課題。本文將從微觀的角度進行探討。

一、深刻認識農民工

提起農民工，我們就會想起電視連續劇《民工》中鞠廣大父子，他們是我國一億多農民工的典型。從身份看，他們是農民，戶籍在農村，擁有承包土地，農忙時回鄉參加農業勞動，從土地上可以獲得一部分收入。從職業看，他們大部分時間在城市的第二第三產業打工，通過勞動獲得一定的報酬，對于許多農民工而言，這份報酬正是他們的主要經濟收入。我國社會尚屬城鄉二元結構，而農民工恰恰處于“兩棲”的尷尬境地，以城市生活為主，而又居無定所，工作不穩定，因而生活在城市的最底層。但是農民工的付出卻凝成了現代城市巨大的物質財富，許多創新思想是通過農民工的手才變成了現實的。透過農民工在城市打工的表象，我們看到了他們精神品格。

農民工出身于“農民世家”，以農為業，祖輩如此。到城市謀生，置身于另一種相對文明發達的環境會遇到諸多問題：干活苦臟累，工資待遇低，權益無保障，飽受城市人的歧視。這一切并沒有把農民工擊倒。他們一代又一代，日復一日，年復一年，奔向城市，做那些文化人不愿做也不能做的事，頑強地走出了一條“產業工人重要組成部分”的希望之路。農民工以自己的行動鍛打出屬于農民工特有的自強不息的精神和吃苦耐勞的品格，這是享受生活、講究快樂的城市人無法比擬的！

當然，農民工自身的弱點也是極為顯著的。

一是文化水平低。從2002年的統計數據來看，平均每百個勞動力中不識字的占7.59%，小學文化的占到30.63%，初中文化程度的占到49.33%，高中文化程度的占2.09%，而大專及以上的僅占0.56%，平均受教育年限只有6.7年，另據對全國7個省市247名農民工的隨機抽樣調查顯示，具有高中學歷的65人,占26.3%；具有初中學歷的163人，占65.9%;小學學歷19人，占7.8%。初中以下文化程度的占73.7％，顯然，當代農民工的文化水平偏低。

二是缺乏勞動技能。據調查，從接受職業技術培訓情況來看,目前我國農村勞動力中接受過短期職業培訓的占20％，接受過初級職業技術培訓或教育的占3.4％，接受過中等職業技術教育的占0.13％，而沒有接受過技術培訓的高達76.4％。抽樣調查顯示，農村勞動力科技素質較文化素質更差，在抽樣調查的46076個勞動力中，接受實用技術和一技之長的培訓人數僅占總數的16.4%，而無一技之長或缺乏實用技術的人數高達83.6%，有專業技術職稱的只占調查總數的2.2%，獲各種技術等級證書的只占5.2%。

三是觀念落后，思維定勢。農民工長期生活在農村這樣一個以自給自足為特征的小農經濟社會里，他們的人生從最初社會化開始，接受的就是農業經濟觀念，自由，閑適，目光短淺，沒有志向，沒有追求。他們進城打工為的是掙幾個錢，養家糊口，從來沒有想什么“產業工人”，“市民”，更不會去考慮市民化、城市化、現代化等問題。在許多農民工眼里，掙錢的“掙”變成了“糊”，在“糊”的觀念作用下，往往可以做好的事情，也未心甘情愿做好。顯然，這樣的農民工與現代產業工人相距甚遠。他們對先進文化很多時候是不屑一顧的。農民工落后的觀念和意識導致他們的思維定勢，固步自封，頑固保守，已經嚴重影響了自身的發展，影響了工業產品的競爭力。作為城市產業工人一部分的農民工，要適應社會發展需要，必須加強學習，苦練內功，提高素質，使自己成為本質意義上的產業工人。

二、教育培訓農民工

教育培訓農民工最直接的目的是為城市塑造新型的產業工人隊伍。農民工是教育培訓的主體，脫離農民工的實際和需要而高談闊論教育培訓農民工是難以取得實效的。農民工的需要是生存需要，我們必須緊緊圍繞這個實際來討論教育培訓的內容、形式和效果諸問題。

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1.1培養對象工程碩士專業的學生多數為一些在職人員或者是工程技術管理人員,他們有一定的實踐經驗和工作業績,掌握了必須的工作技術知識,具有很好的解決實際問題的能力。與全日制在校研究生相比,他們的基礎知識則相對薄弱。

1.2培養目標工程碩士主要為工程建設部門及大中型企業培養應用型人才,因此在課題設置和選題上要結合其自身特點,注重使學生握解決工程問題的先進技術方法和現代技術手段的培養,將理論與實踐相結合,拓寬和加深工程技術知識,以更好地服務于實際問題的解決。

1.3學習方式工程碩士的學員采取的是進校不離崗的方式,多數是利用業余的時間邊工作邊學習,在教學形式上也比較靈活。

2工程碩士學位論文的要求

工程碩士學位論文要求結合企業的生產發展及科研實際,選擇企業亟需解決的問題,或有實際應用價值的項目,解決企業發展中的實際問題。將研究成果應用于實踐,對企業的生產與發展有指導作用。

2.1論文選題充分體現求實與創新的結合在論文選題上工程碩士學位論文應立足于解決工程實際問題,推動科技成果轉化為生產力。要側重于研究有前瞻性和開發價值的課題,選題最好是直接來源于生產實際,規范選題要求,明確選題方向。

2.2論文類型充分體現工程多樣性的要求工程的多樣性決定了工程碩士學位論文的多樣性。概括來講,工程碩士學位論文一般分為工程設計類和技術研究類,隨著社會的發展和科技的進步,多數企業越來越注重于工程管理和工程軟件或應用軟件開發,致使這方面的選題也層出不窮。因此,對不同類型工程碩士論文,既應該考慮到對其共性的要求,即論文選題、研究方法、技術難度和成果評價、獨立性、論文寫作等方面,也應該有更具針對性的特殊要求。如:工程設計類以解決生產中的實際問題為重點,體現研究開發技術的先進性;工程管理類則強調有明確的工程應用背景,強調研究可能帶來的潛在社會效益。

2.3寫作時考慮多方面因素工程碩士學位論文在撰寫的過程中需要考慮和涉及的因素很多,與學術性學位論文相比,工程碩士學位論文既要有前沿性、創新性,還要有前瞻性和應用性,注重研究成果能夠帶來的潛在社會效益,要有技術性又要有條件利用性等因素[2](圖1)。

3建立工程碩士學位論文評價體系的必要性

3.1現行的套用全日制碩士研究生學位論文的評價體系不適應現行的工程碩士學位論文評價總體上是根據全日制碩士研究生學位論文的評價標準進行,主要有2種方法:①定性評價,指評審專家對各項標準做出優、良、中、差的判斷,根據對論文的整體印象做出通過或者不通過的評價。這樣的評價過于模糊,不能做到對文章水平的準確定位,也不利于將不同水平的學位論文拉開檔次;②評審專家對各項標準打分,然后進行加權平均得出最終的評價,這種方法雖然是定量分析,但加權平均得出的分數不能全面準確地反映論文實際水平,尤其是遇到專家意見相差太大時,這種方法就更受局限。從工程碩士學位論文的總體質量來看,有不少好的研究成果,但由于工程碩士學生大多數來自企業或生產管理部門,背景參差不齊,且工程碩士學位論文涉及面廣,學位論文質量層次明顯不同。套用現行的研究型研究生論文評價體系已不能適應工程碩士學位論文的質量評價。因此,為了提高工程碩士學位論文的質量,亟待建立一個新的工程碩士學位論文評價體系。

3.2是培養形式多樣化的需要隨著高等教育改革的進一步發展與深入,研究生的培養形式開始多樣化,這就要求與之相對應的各種具體形式進一步規范化、科學化,以確保在發展的同時保證質量。于是,作為工程碩士培養的重要環節,建立論文評價體系,并與工學碩士學位論文評價體系相區別,十分必要。由于我國工程碩士教育起步較晚,一些教育模式基本上是從傳統重點大學工科碩士教育制度演變而來,這就會出現一些不合時宜的問題,這也是工程碩士學位論文質量評價體系建立的必要性。

4工程碩士學位論文評價體系的構建

結合工程碩士學位培養的特色和我國的實際情況,為了提高工程碩士研究生的培養質量,筆者對工程碩士學位論文的評價體系提出以下建議方案。

4.1建立工程碩士學位論文質量評價表工程碩士學位論文更強調具有獨到的解決問題的見解(對策),或能夠應用于生產的新技術、新方法和方案等[4]。因此,需建立全方位、全過程工程碩士學位論文評價體系,筆者認為在設計指標時應遵循以下原則:①全面性。評價指標體系要針對工程碩士學位的特點和培養目標,能比較全面反映論文的整體水平。②可測性。所包含的指標需要有明確的定義和內涵,使評價者知道如何去評價并容易理解和區分不同的評價等級,且要盡量以量化的指標反應論文水平。③科學性。評價體系的指標分類和特征描述應該科學合理。④簡捷性。指標的設計盡量簡捷易用。⑤兼容性。工程碩士專業學位注重實際,涉及多學科、多方向,指標設計應能夠涵蓋不同學科的相同特點。⑥客觀性。盡可能保證評價后的結果公正、公平,能客觀反映工程碩士學位論文的實際水平(表1)。

4.2確定評價表各項指標的權重一份科學的評價指標體系,不僅要求有合理、科學的考核評價項目,還要要求有反映每項指標的重要性程度———權重以及反映權重大小的權重系數。指標的權重對評價結果的影響十分靈敏,因而,也十分關鍵。指標權重制定得好,評價結果與客觀實際相吻合,反之,評價結果不能與客觀實際相一致。由此可見,指標權重的制定是一件十分嚴謹的工作,必須用科學的方法來制定。因此,在制定工程碩士學位論文的考核及評價指標體系時,應根據工程碩士學位培養的特色,注重其應用于實際的需要,使其指標的權重相對傳統研究型學術論文更具靈活性和客觀性[5]。上述評價表可以轉化成如圖2所示的指標體系。

4.3制定論文寫作及答辯評分表工程碩士學位論文寫作及答辯評分表除了硬性評分指標外,還應包括專家評審意見一欄,即評閱論文專家根據所評的論文提出存在的問題及不足之處,并根據學位論文的情況提出綜合評價意見和整改建議,并就是否達到專業學位論文(設計)水平,及是否同意參加論文答辯提出意見。再由各培養單位管理部門匯總各評審專家的評分和評審意見對工程碩士學位研究生的論文進行把關,以保證學位論文的質量,更好地反映論文的實際水平,并保證評價的準確性和公正性(表2)。

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隨著環境保護意識的深入，越來越多的人開始關注環境，除了工業對環境的影響，農業的水利工程項目同樣對環境產生影響，為了協調人類與環境的關系，實現可持續發展，為了子孫的長遠利益，重視人類活動對環境的影響成為我們這一代人的共識，怎樣能準確的衡量這一影響，成為了當前人們研究的一個重要課題。

一、農業水利工程項目對環境的影響

水利工程對環境的影響主要有以下幾個方面：

(1)水資源無節制的開發，忽視水資源的載力問題。一定意義上說環境也是不可再生資源，一旦遭到破壞在短期內是無法恢復的，需要幾十年甚至上百上千年才能恢復。水資源自身的生態平衡也需要一定的水量，例如滲入地下的水、蒸發的水、排沙除淤的水、排鹽堿的水、湖泊洼地的水量等等，一定要保留維持其基本平衡的水量。國外的研究表明，河道內徑流為多年平均值的30%，這是保持大多數水生生物有好的棲息條件所推薦的基本徑流量。與大自然和諧發展，大自然才會給我們最多的回報，否則大自然的報復常常給人類的生產、生活造成極大的危害，水土流失、沙塵暴已不再是距離我們很遠的事，每年春季北京及中國北方的沙塵暴天氣已讓我們認識到大自然的懲罰。

(2)對地質結構考察不細致，工程選址不當造成大面積庫岸崩塌，誘發強烈地震，地下水位上升而引起鹽堿化問題。

(3)在水庫建設中缺少生態考慮，給一些瀕臨滅絕的水生生物帶來致命打擊。規劃中還應設計一定的工程構造，以滿足大壩流域內水生物的生活習性。

(4)給社會環境如工程帶來的移民問題和耕地補償問題，以及由于其安排不當而帶來的一系列社會問題，都是我們要考慮的。

(5)工程施工對當地環境的影響。由于工程施工缺乏有效的管理方法，粗放型的施工造成大量的環境污染。

二、農業水利工程對環境影響的評價方法及具體實施內容

以上重點闡述了水利工程設計和施工不當而造成的一系列的生態和社會問題，農業水利工程對環境的影響從20世紀50年代起開始受到重視，國務院規定今后凡大型的水利工程都要進行環境評估，但是往往由于缺少一個科學的評價體系和評價方法導致我們在環境保護這方面做得仍然不夠。但是近年來由于人們對環境問題的重視，這一現象得到了很大的改觀，也總結出了很多評價方法，形成一些比較成熟的理論。

水利工程對環境的評價方法可以歸納為3種：預斷評價、回顧評價和現狀評價。評價方法很好理解，這里就不做過多的陳述，重點說一下評價方法的具體實施內容，可以分為四個部分：①環境狀況的預先調查研究；②環境狀況的具體分析；③環境影響的預測；④綜合分析評價，在此我相應的展開論述。

2.1環境狀況的預先調查

環境狀況的預先調查是第一步，也是最基礎的一項工作，它為此后的工作提供依據，所以預先調查的翔實準確與否直接影響的由此的產生的一系列結論。簡單說就是對工程范圍內的自然和社會狀況進行調查，為現狀的分析和今后發展變化的預測提供基礎資料和依據。具體執行上又分為自然方面和社會方面，自然方面主要有地形、地質、水文、水質、泥沙、氣候、生物等等，社會方面是人口、民族、土地、經濟發展、文物、軍事設施等等。

2.2環境狀況的具體分析

在環境狀況調查的基礎上根據工程的特征，列出與工程有關的環境因素并且加以分析、預測，根據每項因素對環境影響程度的不同有主次的進行分析，根據各自的權重綜合平衡評價。常用的方法有以下幾個：

(1)清單法：將可能影響的環境因素根據作用的大小以表格形式列成清單，這一方法又分簡單清單法、分級加權清單法和提問式清單法3種，分級加權清單法是目前常用的方法。

(2)矩陣法：將影響環境的因素排在縱列上，將環境效應排在橫行上，構成陣列。其中，各項效應對環境因素的正負影響均按不同等級示出其影響的程度。通常，還多采取加權的辦法，以識別各項因素對整體環境影響的總和。

(3)網絡法：屬于一種流程圖的結構，由箭頭與方框做有序的組合，用以說明人類活動可能產生的逐漸影響。這一方法的特點是可以形象地反映人類活動——效應——環境因素之間的因果關系。

(4)疊置法：其做法是先區分影響類型并加以分別制成環境質量等級分布圖，然后再將各分布圖疊置起來，進行識別，篩選。

2.3環境影響的預測

環境影響的預測即預測工程興建后可能發生的變化和影響。預測的結果一般有定量分析和定性分析兩種。對一些能用量度單位表示的環境因素，可通過建立數學模型或物理模型作定量的預測估算。如預測水庫建成后對局部氣候的影響和對水庫水質、水溫的變化影響等，已能通過建立相應的數學模型進行估算；預測水庫對庫區泥沙淤積和對下游河道沖刷的影響，多兼用數學和物理兩種模型進行定量分析。對一些難以用量度單位表示的環境因素，則可通過類比分析或機理分析作定性的預測。如預測水庫形成后對疾病流行的影響，多采取類比分析法，即選擇與擬建水利工程具有相似自然、社會環境和水利工程特性的類比工程，進行對照并作出判斷；對水生生物、陸生生物的影響，多采用生態機理分析法，即針對各類生物對環境要求和對環境變化的適用性，按工程興建后的環境狀況，預測分析其在數量上或種群、群落上的變化。

2.4綜合分析評價

根據環境影響預測結果，將工程興建對各個環境因素產生的影響或出現的主要環境問題進行綜合分析，評價工程對環境的綜合影響，提出減免不利影響的措施和方案。由于水利工程對各個環境因子產生的影響錯綜復雜，環境效應之間又往往具有相關性，因此綜合評價是一項復雜的工作。

三、農業水利工程項目環境影響評價的重要意義

中國是一個農業大國，農業作為第一產業歷史悠久，勤勞的中國人自古就有行修農業水利工程的傳統，都江堰、鄭國渠被人們所熟知，尤其是都江堰歷經二千多年仍然造福著四川人民，使自古蜀中就有天府之國之稱。然而也有一些水利工程，尤其是時期的水利工程，由于人民偏執的相信人定勝天的思想，違背自然規律大興土木勞民傷財建立的一些水利工程給當地的環境造成嚴重的破壞，給當地的人民造成越來越嚴重的危害。新疆的農墾區越來越多的內流河干枯，沙漠化日益嚴重，北京的十三陵水庫也是違背自然規律的典型，給人們帶來深刻的教訓。所以怎樣才能與環境和諧發展、怎樣才能實現可持續發展都成為我們這一代人要深刻考慮的問題，這是我們必須承擔的歷史責任。

任何一項水利工程都會帶來正反兩方面的影響，只要我們考慮周密，科學計算，科學管理，按自然規律辦事，一定可以把正面影響發揮到最大，把負面影響壓縮到最小。以往我們總是先破壞后治理，只重視經濟效益而忽略環境效益，這是不可取的，在全球環境不斷惡化的今天，我們越來越有責任保護好環境，保護好我們賴以生存的空間。

四、總結

興修大型水利工程，必然要打破當地原有的生態平衡，人類要生存要發展，自然需要打破那些惡性的生態平衡，使其變成良性。這個過程往往要帶來一些問題，從經濟學上說就是一些成本，但只要我們作出科學的評估、科學設計和施工完全可以把這個成本壓縮到最小，趨利避害。加強建設過程中的環境保護問題，觀念上要更新，認識上要提高，做到人與自然協調發展，合理利用資源，造福人類，功在當代，利在千秋。

參考文獻

1郭宗樓.農業水利工程項目環境影響評價方法研究[J].農業工程學報，2000(16)

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中圖分類號：TU991文獻標識碼： A

引言

由于河西冷涼區水資源供需矛盾嚴重，在該地區實施《河西冷涼地區高新節水灌溉技術與信息化控制系統建設及應用》項目將會在農業灌溉中提高水的利用率，緩解用水矛盾，促進當地農業的發展和社會的進步和諧，具有很大的意義。但是此項目實施也有很明顯的優勢。這些優勢主要從項目承辦單位的科研實力，我國現有的技術水平和當地取得的科研成果三方面表現出來。

一、項目承擔單位具有較強的科研實力

該項目由民樂縣洪水河管理處主持，甘肅農業大學工學院、河西學院數學與統計學院和洪水河管理處下屬職能科室參與完成。

洪水河管理處下設三科一室一所二站，現有職工253人，專業技術人員108人，其中：高級工程師4人，工程師22人，助理工程師37人，技術員45人。2010年洪水河管理處與甘肅農業大學聯合掛牌成立節水科研與教學基地，2013年成立洪水河灌區社會實踐服務基地、青年就業創業見習基地，為項目實施提供了可靠的技術支撐。從20世紀80年代起，洪水河管理處針對灌區干旱缺水的實際，一直致力于節水灌溉研究應用，先后完成了35項節水灌溉試驗課題研究。取得了民樂縣、甘肅省乃至國內外的各項技術大獎。并且在國家級或省部級核心期刊上也發表多篇應用性論文。

甘肅農業大學工學院，現有農業水利工程、農業電氣化及其自動化、電氣工程及其自動化等8個本科專業。現有教職工90人，其中教授20人、正高級工程師1人、副教授18人、博士生導師5人學院在校外建立了多個校外實踐教學與研究基地。并且學院近年來先后承擔了國家“863計劃”項目專題、國家自然基金多項，主持和參與了多項國家公益性行業科研專項、科技支撐計劃等科研項目，并多次獲得省部級科研成果獎。同時在國內外期刊上發表了多篇論文。學院立足甘肅、面向干旱半干旱地區，突出農業院校工科專業特色和農業工程學科優勢，實現規模、質量、結構、效益協調發展，建成了在全國同類院校及西部地區有重要影響的教學研究型學院。

洪水河管理處工程科，先后完成洪水河大型灌區續建配套與節水改造項目，日元貸款風沙治理項目、農業綜合開發項目、節水增效示范項目等多項水利工程的設計、施工建設任務。均被評為省、市、縣優良工程。共配置專業技術人員67名，其中高級工程師2名，工程師12名，助理工程師21名，技術員32名。完成科研項目自壓式半固定噴管灌技術在洪水河灌區的應用，獲民樂縣科技進步一等獎；低壓管道輸水技術在自流灌區的推廣應用，獲民樂縣科技進步三等獎。

洪水河管理處信息調度中心，已建設完成了較為完善的配套設備。共配置專業技術人員5名,其中工程師2名，助理工程師2名，技術員1名。完成科研項目洪水河灌區信息化管理系統應用與研究，獲民樂縣科技進步一等獎。

民樂縣益民灌溉試驗站配置專業技術人員8名，其中工程師2名，助理工程師2名，技術員3名，研究生1名。先后作為項目主要承擔單位完成了多項節水灌溉試驗課題研究，獲得了地廳級科技進步獎3項，縣處級科技進步獎8項，在國家級或省部級核心期刊發表相關研究應用論文多篇。

二、我國國內節水灌溉事業取得了很大成就

1發展社會化

節水灌溉把水利、農機、農業、農藝等農業要素結合起來，成為他們的載體。節水灌溉使農村經濟得到快速發展。同時對于灌溉農業，全社會有了越來越統一的認識，社會輿論也越來越好。大家都意識到了發展節水灌溉的重要性，從心底愿意攜起手來發展節水灌溉農業。在政府層面，形成了新的有利局面，各部門包括財政、農機、水利、發展改革、農業、科技實現了合作。在社會層面，一些社會群體包括農業合作組織、受益農戶、涉農企業、種植大戶在高收益的驅使下，發展節水灌溉投資修建節水灌溉設施的有著空前高漲的積極性。發展節水灌溉被政府大力推動，巨大的環境效益和生態效益也會被節水灌溉激發出來，一些社會會組織越來越關注其發展。在技術發展層面，一些新技術新設備被企業自主研發出來，譬如微潤灌溉、痕量灌溉，對政府的依賴性減少，企業的自主性增加。

2技術集成化

隨著不斷的對節水灌溉技術進行研發、實驗和推廣，隨著不斷調整的農業種植結構、不斷轉變的耕作技術、不斷革新的管理手段，節水灌溉從原有的單一的灌溉技術模式開始經歷向農業綜合集成技術模式轉變。膜下滴灌技術，在西北、東北地區近幾年被大力推廣，這項技術效率很高，是農機、農藥、農膜、滴灌、種子、化肥、農藝的集成技術。在南方水稻產區開始推廣控制灌溉技術，這項技術包括“淺、薄、濕、曬”的特點，也集成了農藝、種子、灌溉、化肥等技術。水肥一體化、覆膜保墑等技術被農業部門推廣。使節水灌溉技術相應的得到進一步整合。

3建設的規模約來越大

由于政府對節水灌溉進行大力推動，越來越多的土地流轉起來，農業生產經營方式也開始轉變，一些新特點如規模化、區域化開始在節水灌溉建設方面出現。譬如400萬畝在新疆一年內發展起來、在甘肅河西走廊地區700多萬畝在五年內發展、3800萬畝在東北四省區在四年內發展起來等，這些在節水灌溉領域的新發展表明，節水灌溉事業越來越規模化區域化。其他地區也針對區域優勢作物為對象，開始對節水灌溉技術進行大規模推廣。

4應用大田化

隨著越來越成熟的噴微灌技術、不斷擴大的生產企業規模、生產成本不斷降低的節水灌溉設備，噴微灌技術也從小范圍應用到大范圍轉變。原來應用的主要是在高效經濟作物領域如蔬菜、花卉、果樹等，現在開始大范圍應用到大田范圍，譬如馬鈴薯、棉花、玉米等。小麥噴灌在黃淮海平原井灌區的發展規模越來越大，水稻膜下滴灌技術試驗也在新疆、寧夏等地區開展起來。

5服務更加專業化

不斷擴大的節水灌溉發展規模，也使得越來越專業化的節水灌溉的服務出現。專業化特點在設計工程、施工、后期服務等各個階段呈現出來。也出現了規模越來越大的設計工程、施工與維修養護的專業化隊伍。

三、民樂縣在節水灌溉領域取得了豐碩的科研成果

當地人民積極在當地發明應用節水灌溉的新技術，以及進行了一系列的科學實驗都取得了很大成果。如低壓管道輸水技術在自流灌區的推廣應用、自壓式半固定噴管灌技術在洪水河灌區的應用、溫室葡萄滴灌輸水系統及灌溉制度實驗研究、張掖市節水型社會建設板藍根灌溉制度試驗研究、中藥材及優質牧草灌溉制度試驗研究、馬鈴薯免耕覆蓋栽培與調虧灌溉技術試驗研究、加工型馬鈴薯節水灌溉制度試驗研究、作物灌溉需水預測預報研究、水資源優化配置及農業種植結構調整問題探索與研究、洪水河灌區信息化管理系統應用與研究、全膜覆土穴播條件下春小麥灌溉制度試驗研究等技術與研究實驗分別獲得了民樂縣及甘肅省的各項技術大獎。。

結束語

我國的南北水資源分布不均，民樂縣降水少，干旱嚴重，水資源匱乏。在該地區實施《河西冷涼灌區高新節水灌溉技術與信息化控制系統建設及應用》的項目很有必要。由于此項目承辦的單位擁有較強的科研實力、我國的節水灌溉事業發展迅速及該縣在節水灌溉領域取得了豐碩的成果，這些條件成為項目實施的優勢。該項目在這些優勢條件幫助下必將順利展開并圓滿完成任務。

參考文獻：

[1] 陳文華. 淺論現代水利水電工程施工 [J]. 教育探究, 2008(3): 73-75.

[2] 胡以麟. 節水灌溉的歷史發展進程[M]. 北京: 北京大學出版社, 2006.

[3] 潘峰. 近代水利事業的成就[J]. 語言文字應用, 2011(3): 40-50.

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2創新人才培養模式

如何充分整合和發揮本科和專科的學科資源優勢，是協同人才培養模式的重點。本科院校師資力量相對雄厚，可以充分滿足基礎課程的教育教學任務，而高職在師資和實驗、實訓、實習條件方面對學生技能的培養更具優勢。因此協同培養中確定了“2＋1＋1”的人才培養模式，即前2年在本科院校完成基礎理論課學習，第3年在高職院校進行專業課程教學和核心技能實訓，第4年先企業實踐半年，然后完成畢業論文、畢業設計，學生可以根據具體情況自主選擇學習地點（跟2個學校的教師在學校實驗室做論文，或在企業進行技術開發）。這種協同培養模式將充分發揮仲愷農業工程學院現有的“應用化學”省級特色專業和順德職業技術學院的“應用化工技術專業”重點培育院校重點專業及省示范專業的優勢，使本專業學生學習本專業領域的基礎理論、專業理論與技術的同時，受到現代工程師的基本技能訓練，培養出可以從事涂料研發、生產等以涂料行業為主要就業崗位的化工行業一線急需的高級技術技能型人才。

3構建新的課程體系

在明確“專本銜接”人才培養目標的同時，應該加強課程研究與設計，整合課程內容，既要考慮到基礎知識的層面，又要強化專業課與實踐課的培養。通過深入到廣東地區涂料化工相關企業開展調研活動，確定新的課程體系改革方案，并與合作企業技術人員一起，完成涵蓋課程目標、教學內容、知識與技能要求、教學進度、考核標準、教學效果等內容的專業學習領域建設，構建基于典型的涂料加工、檢測等工作過程的課程體系，體現圍繞行業的人才培養目標。重點體現在以下幾個方面：（1）改革基礎課。“專本銜接”教育是一種集合優勢資源的、新的人才培養模式，在課程設置上必須突破本科和高職人才培養的傳統思維模式的約束，進行創新設計。理論課程設置遵循“寬口徑，厚基礎”的原則，拓寬基礎知識范圍的同時，強化在課程體系上的系統性和課程內容上對專業課程的支撐作用，培養學生的思維和創新能力。基于這一原則，在具體的基礎課程設置上，不僅有有機、分析等四大化學，還要強調數學、物理和電工技術等基本素質的培養，同時開設高分子化學與物理、與涂料的專業課程，并構成體系。（2）重構專業課。創新型的技能人才不僅需要有寬厚的基礎知識，同時需要具有超群的專業能力，才能適應快速變革的社會。在高職高專專業核心課程的基礎上，增加了專業課程理論上的深度和難度，在保證操作技能系統性訓練的同時，減少了如涂裝和調色等偏重動手技能訓練的比重，增加了流變學基礎等專業理論課程，進一步加強了配方設計與實訓等核心課程和精細化學品分析等操作課程。（3）突出實踐課。“專本銜接”有利于培養學生的綜合能力。突出實踐課，一方面可以使學生克服重理論輕實踐、理論和實踐脫離的傾向，另一方面有助于學生創新精神及創新能力的培養。根據人才培養各階段的認知規律，實踐課程可以有序地分步實施，從一、二年的專業認知實習，到三年級的校內整周技能綜合實訓，再到四年級的校外企業實踐和畢業設計。企業實踐4年不斷線，讓學生的技能訓練隨著培養的進程逐步加強，讓理論和技能在實踐中不斷融合和升華。

4變革教學管理方式，變不利為優勢

協同培養對人才培養帶來諸多優勢的同時，也給教學管理帶來新的課題。如何做好兩校、三地（2個學校和1個實習企業）的教學管理對保證人才培養質量至關重要。在教學上，每門課程可以分別由2個學校的2個教師共同擔任，避免基礎課程和實踐課程在教學內容和方法上的脫節，同時還可以促進教師之間的溝通交流與合作；在學生管理方面試行雙導師制，每名學生自入學開始到畢業就被分配由2位導師在學業、做人、實習、畢業設計和就業等多方面進行指導，2位導師分別由仲愷農業工程學院和順德職業技術學院指定，其任務分工由雙方協商解決。

篇（6）

說起教書育人，李教授說自己受魯迅先生影響頗深，特別對《藤野先生》一文感同身受。他在日本留學時，處處能感受到像藤野先生一樣的教授。

“我既然選擇了教書，就要把自己一身所學，傳授給學生。中國有句古話，渾身是鐵也打不出幾顆釘。當教出10個學生，就有了10份力量。”李教授笑起來特別慈祥，像一尊彌羅佛。

高高的個子，寬寬的額頭，濃眉大眼，鼻直口闊：雖然年過六旬，但絲毫不顯老態，精氣神十足――“相由心生”，李教授就是中國最傳統的福相。

李教授從事教育幾十年，現在是桃李滿天下，“我的學生中很多都是博士、校長，在各行各業中的佼佼者也不乏其人。”李教授樂呵呵地告訴我，“當教師最大的快樂就是看到他們超過我，青出于藍而勝于藍，長江后浪推前浪，社會才會進步啊。”

李教授說，作為一名教師，只有熱愛自己的事業、熱愛學校，樹立堅定的教育事業心，才能把工作做好。只有自覺投身這平凡工作，敬業樂業，才能產生巨大的拼搏動力。教師的勞動是平凡的，生活是清苦的，但是，如果在知識結構的完善方面有自求自得的充實感，在精神寄托方面有育天下英才的自豪感，在人際溝通方面有師生相處融洽和諧的親切感，就會使無知的玩童變成優秀學生，使迷惘的青少年成為祖國的棟梁，就會倍感欣慰和快樂。

李教授在教育方面主張以創新精神養成為目標，廣納世界科技，弘揚中華文化，重點培養教育大批本專業優秀人才。為此，熱愛和傾心教師職業，在食品科學與工程人才培養方面，培養畢業博士研究生50名、碩士研究生53名，多名已成為教授、工程技術骨干和研究院所或大學領導。1993年獲北京市普通高等學校優秀教學成果一等獎，同年被評為北京市優秀教師。2005年獲教育部百篇優秀博士論文指導教師獎勵。

陽光心態，在工作中享受生活

有一位名人說，“有陽光的地方就會有影子，關鍵看自己臉朝向何方”。李教授那個年代的人，經歷都十分豐富。他是老三屆知青，插過隊，當過機械工人，1977年恢復高考上了大學，大學畢業后，被國家教委選為出國研究生，在日本獲得碩士、博士學位后回國。“我從上學起，每門功課都是滿分，在日本讀研究生、博士也一樣。”李教授笑呵呵地說起這段往事。

他的學習為什么這么優秀?因為勤奮!

不但他的學習如此，工作也是如此。他心態好，心地單純，做什么工作都非常專心、專注。18歲時，有人對下放在農村的他說，他這一輩子就完了，只能當農民。但他不氣餒，心態陽光，每次回城，都會帶著一箱子書回去，博覽群書。

李教授健康、平和、寬容、大度、崇高、自信、積極，他用這種心態影響自己、同事、學生，讓他周圍的人覺得是在幸福的天堂。

他積極樂觀工作，雖然清苦、勞累，但在工作中發現更大的樂趣，實現自己的人生價值，享受生活，是其他任何物質替代不了的。

敬畏自然，傾心節能環保

遵循自然、熱愛自然、敬畏自然的李教授，傾心農業技術開發，傾心節能、環保的新技術開發。

他從日本回國后取得的第一項成果，是在河北省饒陽縣流滿鄉建成世界第一座利用自然冷源大型果蔬保鮮庫。這一“利用自然冷源貯藏農產品機理研究”發明了分層并行差壓送風凍結方法，獲得國家專利一項。填補了國內外空白，達到國際領先水平，是國內外利用自然節能技術和果蔬保鮮技術的重大突破。比其他類型的冷庫運營成本降低92％。目前該庫已成功運轉14年以上。為當地的果農菜農建造了一所高效節能的大型冷藏庫。

1994年，李教授帶領其研究組率先在我國進行了電生功能水的制備及在食品和農業上的應用研究，且在食品領域、果蔬保鮮及病害防治領域均取得了重要成果。尤其是首創性地將電生功能水應用于降解果蔬產品中的農藥殘留，防治果蔬大棚的黃瓜霜霉病、葡萄炭疽病以及大田中的小麥條銹病等，取得了令世人矚目的成果，已使我國的農藥“綠色革命”領先于世界先進水平。在酶法利用玉米芯制取低聚木糖的研究領域取得突破，2001年首次在我國實現工業化生產，通過教育部組織專家鑒定，評價為：“國內首創，達到國際先進水平”。

玉米芯在我國農村大多當柴燒掉或遺棄。李里特卻把它當作了寶貝，他的“玉米芯酶法制備低聚木糖”項目獲得2006年度國家技術發明二等獎。技術轉移建成年產萬噸低聚木糖示范工程項目，不僅打破國外技術壟斷，而且使實施該項目的企業成為全球最大的低聚木糖生產企業。該企業累計生產低聚木糖19500噸，實現銷售收入33.64億元，利潤總額8.41億元，稅金3.28億元，每年可利用玉米芯7萬噸以上，同時減少了廢棄物的玉米芯對環境造成的污染，給農民帶來經濟效益近3億元，帶來就業機會2000多個。

李教授現在正在右玉縣進行一個科研項目，就是針對雁北地區風大低溫的特點，把風能由風車轉化為機械能，再轉化為熱能，解決農業種植中嚴寒季節溫室大棚的取暖問題和嚴寒地區建筑節能采暖問題，補充太陽能的不足。李教授說，這一技術可以為高寒風大地區的菜農提供新的補充能源，有效提高大棚蔬菜的產量和品質，也可推廣應用到這類地區的養殖業和房舍取暖。

獨立思考，科學實踐的真知灼見

前一段時間，“地溝油回流餐桌”事件，將人們的眼球聚焦到食品質量安全問題上。李里特教授說，將地溝油進行簡單的提煉味道是很重的，真正要把地溝油提煉成無色無味的食用油，并不是一個小工程，首先從地溝里撈油雜物太多，飯店廚佘的廢油還是比較集中的，通過回收以后利用比重、加熱等方法將油水分離，還要再進行脫堿、脫臭等一系列復雜的步驟，這些成本并不低。炸油條用不了多少油，而一桶油能花多少錢?

在李教授看來，不排除有人提煉地溝油。如果把這些提煉出來的東西，賣給肥皂廠或者用在其他工業用途上，才是正規的途徑。通過垃圾的分類處理，將地溝油進行資源回收利用，減少環境污染，我們應該支持。但是，這些程序由小作坊來運作，不夠規范，流向食品市場，就會造成危害。

近幾年的食品安全問題卻時時給我們帶來危機感。歸根結底要提高人們的意識，投機取巧、假冒偽劣不是獲取利益的長久之法，提高技術，提高質量才是一個企業的發展之道。地溝油不是廢物，而是寶貝，我們應該關注如何有組織、有制度，合理地將垃圾分類處理，重視支持資源再生利用技術研發，減少浪費、降低污染、讓多數地溝油回收利用，變廢為寶。

李教授說，這些問題的出現，跟我們很多人的營養知識缺乏，科普宣傳力度不夠，以及偽養生學家的誤導不無關系。這是一個系統工程，需要大家一起努力!

科學養生遵循傳統飲食之道

李教授是一個十分忙碌的人，對生活的要求不高。我們約在上午11點采訪，李教授穿著背心短褲在給學生改畢業論文。他說，我一般都是自然涼，盡量不用空調，既是為了環保，也是節約資源，畢竟現在是暑假，不用上課……

當我問起他的一日三餐時，李教授說很簡單的，飲食原則是越簡單越好。早餐一杯豆漿，中午饅頭，晚飯面條等，一般以面食為主，但一定吃主食。以蔬菜水果為主，輕油，限鹽，食物多樣化，最重要的吃到七八分飽即可。

說到吃豆漿，李教授說，“從營養學方面講，豆漿是最好的植物蛋白，對人體健康非常有益。”

他說，中國人自古就知道大豆的好處。西漢時期，淮南王劉安母患病，食欲全無，劉安發明了豆漿，其母喝后病體復康，從此豆漿得以世代流傳：《本草綱目》則如是記載：豆漿，利水下氣，制諸風熱，解諸毒：《延年秘錄》亦載豆漿“長肌膚，益顏色，填骨髓，加氣力，補虛能食”。

上世紀70～80年代，研究表明大豆蛋白超過雞蛋清蛋白，是人類最理想蛋白。豆漿中不僅含有大量的大豆蛋白，更是具有降低血脂的功效，西方近年來掀起的吃大豆熱就是沖著這點來的。另外豆漿中脂肪含量與牛奶差不多，但豆漿中的脂肪是不飽和脂肪，更有利于人體健康：豆漿在含鈣方面比牛奶低，但在含鐵方面則高于牛奶，另外豆漿含有大量不飽和脂肪酸、卵磷脂等14種成分則優于牛奶。

豆漿機的出現讓我們更多地飲用豆漿，這不僅僅有利于我們的營養與食品安全，同時也會給中國大豆產業帶來較大的機會，因為豆漿要消耗大量的大豆，這會使大豆重新走上中國人的餐桌，而WH0倡導的“每天25顆大豆”的重要性，也會被我們慢慢接受。

潤澤心靈，重視弘揚食文化

李教授在從事多年的科研工作之佘，一直很關注飲食文化。李教授在去年的一次飲食文化講座中，從食文化和食文化的功能、中華農耕文明和食文化、食文化的內涵以及食文化的弘揚幾個方面帶領同學們認識了食文化。并總結了中華食文化的幾大特色：素食為主、飲食養生、中國飯和菜、蒸煮加工、五味調和、煎炸烹炒、文明禮儀、和諧科學、融合創新等。之后，他又將幾個不同國家、地區的食文化作對比，形象生動地向同學們說明了應該熱愛中華食文化，努力的繼承和發展，而且最重要的是創新。

他自己的養生就是遵循中國傳統的食文化，尊重自然規律，越簡單越好。他遵循中國傳統的養生自然規律，對中國古代典籍如《黃帝內經》十分推崇，特別提倡南北朝時的《玄門大法》所載，養生一是要粗食，二是要蔬食，三是要節食。

粗食才能營養平衡，如今很多谷物精加工，很多營養素在加工過程中流失了，口感好了，營養卻差了：蔬食就是要尊重自身的規律，以蔬菜水果為主，既環保，而且衛生。節食是現在人最不容易做到的，古人云，飯到七分飽，活到九十九。現在很多食品加工、添加成分，改變了自然的法則，增加了人的食欲，讓人不知不覺地吃撐了而不自知。其實很多資料說明，人的壽命是與飽饑度有關的。

中國傳統飲食文化最符合自然規律，如中國人吃飯用筷子，筷子是為了挾菜，我們吃飯有主食，有副食：有葷菜、有蔬果、有湯類，這與西方國家吃的以肉為主的生活方式迥然不同。只是如今我們司空見慣，反而不被重視了。根據很多國內外的資料顯示，從我們人類的牙齒結構，腸道結構分析，人類是以素食為主的動物。不管從進化、遺傳、營養、基因的角度分析，也能說明人類是以素食為主。李教授說起他在韓國時與一位八十多歲的醫生探討長壽之道時，那位醫生也是以素食為主。所以，我們要培養清淡飲食的習慣，推崇均衡飲食，多吃水果蔬菜。當然，也大可不必因此而放棄享受美食。

李教授除主要從事研究解決我國糧食加工，餐桌主食和傳統食品工藝創新和科學技術開發外，還在“農產品的規格化、標準化及流通研究”、“中國糧食加工發展戰略”、“農業現代化和食品生產系統研究”、“弘揚中華食文化”和“食育”等方面撰寫了一些在國內頗有影響的文章，刊登在《農民日報》、《光明日報》、《中國食品報》等。

李教授說，“民以食為天”，我們應該重視食文化，不僅為了民族的強壯和農業的振興，更是為了人類的膳食進步。傳統食品是支撐本國農業的可貴的基礎，我們要增強自信心，因為弘揚需要有文化的底蘊和自信。

“葡萄美酒夜光杯，何必崇洋替人吹”――李教授風趣幽默地告誡我們要重視本國的食文化，不能妄自菲薄。最后他希望我們能夠為了復興中華、弘揚文化做出自己的貢獻。

李里特簡介

1948年5月出生于西安，漢族，中國農業大學食品科學與營養工程學院食品工程學教授、博士生導師，2級教授。

1966年高中畢業，1968年作為“老三屆知青”在陜西插隊，1971年進陜西渭南紡織廠成為機械工人，1977年恢復高考，考入西北農業大學農業機械設計制造專業學習，1981年底大學畢業后經考試被國家教委選為出國研究生，1982年赴日本北海道大學研究生院農畜產加工工程專業攻讀學位，碩士期間課題為小麥的干燥和加工品質研究，1985年2月獲碩士學位，博士期間研究果蔬保鮮貯藏理論，1988年2月獲日本北海道大學博士學位。之后在日本最大的面包企業――山崎面包公司中央研究所做博士后研究，期間學習和研究各類糧谷類食品的加工技術和研究方法。

1988年底歸國，在原北京農業工程大學食品工程系加工工藝教研室任教。主講過《食品加工工藝學》、《焙烤食品加工學》、《食品物性學》、《乳品加工工藝學》、《現代食品加工理論和技術》、《糧油加工新技術》等課程。曾任食品工藝教研室主任、食品工程系主任等職，1994年升任教授和原北京農業工程大學副校長、副書記、學術委員會主任，享受國家專家特殊津貼：1995年任中國農業大學副校長、副書記、博士生導師，并獲農業部中青年有突出貢獻專家稱號。1997年以來任九屆、十屆、十一屆北京市政協委員。

歷任學術兼職主要有：中國農學會副會長(第7、8屆)、中國農業專家咨詢團副主任委員、第4屆國務院學位委員會食品科學與工程學科評議組成員、第5屆、第6屆國務院學位委員會食品科學與工程學科評議組召集人、教育部食品營養科學教學指導委員會主任、國家食物與營養咨詢委員會副主任、第3屆中國食品科技學會副理事長、全國食品安全標準化技術委員會主任、中國農業機械學會副理事長、第6屆中國農業工程學會副理事長(現任農產品貯藏與加工專業委員會主任)、中國糧油學會常務理事、中國糧油學會發酵面制品分會名譽理事長、專家委員會主任、北京農業工程學會理事長、國際大豆加工和利用學會常務理事、全國工商聯烘焙業公會專家委員會主任(2005.7-2008.7)、中國食品科技學會大豆食品分會副主任、中國食品工業協

會大豆食品專家委員會主任等。

自留學歸來，在農產品貯藏加工和糧油食品工程領域的科研方面主持完成了多項國家自然科學基金、“863項目”、國際基金、省部基金等項目。

主要學術思想是：充分綜合現代物理、電子、工程和生物技術，以節約能源、資源和推進我國糧油食品加工、流通、貯運現代化和改善國民飲食營養為目的，弘揚中華食文化，研究開發適合我國國情的工程新技術。

生活是繁瑣的，為了生活我們的內心里總會充斥著壓力。

當我們為著自己的理想奮斗，或者是為著工作、身份、地位、關系、利益和安全感，不得不在生活中扮演某一角色，有些時候，不免失去了自我，在工作場所，在餐廳酒吧，在某種俱樂部，甚至在家中，都會感到莫名孤獨。孤獨的積壓，增加我們的壓力，阻礙著我們的前進步伐，讓我們身心疲憊。這個時刻，不妨讓自己開溜一下，找回自我……

放下，偶爾溜出去

工作是為了什么?工作為了生活。

生活為了什么?生活為了人生的精彩與幸福。

我為了這些一直忙碌奔波、殫精竭慮，太久了，壓抑的胸膛有了爆裂的感覺。周末，與愛人糖糖一拍即合，放下一切，約上了三倆至親好友，開溜。

我們把這次開溜的去向定在了塞罕壩――這個在我國的遼、金時期，被稱作“千里松林”，曾作為皇帝狩獵之所的大草原。

我們在網上尋找到了所有能夠看到的關于塞罕壩的介紹，那如詩如畫的圖片文字讓我們心神向往，激動難平。

按照路程計算，我們預想6個小時車程能抵達塞罕壩，下午在塞罕壩森林公園景點游玩，騎馬、漂流，玩卡丁車，第二天周日去御道口、紅松洼游覽一下就回京。但由于起床還是不夠早，又開車去接上姐姐、姐夫，出京時，路上已經塞車，到達承德時已12點。從承德城區到塞罕壩有二百佘公里路程，只有省道，還經過幾十公里破爛的礦區道路，行程很慢，到達圍場縣境內已經下午三點多了。盡管耽誤了行程，但想到只有80公里就能抵達塞罕壩，一行五人依舊很“high”。

白色的越野車在蜿蜒的山道上盤旋，眼看天空是越來越陰暗，空氣越來越潮濕，讓人感覺好像已近黃昏。真是山雨欲來風滿樓!

終于，山雨爆發了!

如何來形容這接近內蒙古境內的山雨?

那一顆顆雨點打在車窗擋風玻璃上足有一塊錢鋼蹦大的印跡。開始時，雨點還是疏疏落落，可沒過幾分鐘，雨滴密集得猶如紗幕，把雨刷調到最快檔也無法刮凈雨水。雖然山道上行車稀少，但可見度已經只有不到5米，道路濕滑，我們已經無法再驅車前行，正好旁邊有一排小屋，就勢把車泊在屋前空地。幾分鐘后，這塊空地就被十余輛小轎車、越野車擠滿，呼嘯的狂風中雨勢越來越大，忽然之間，打在車窗玻璃的雨點變成了黃豆大的冰雹，

“砰砰砰”聲勢驚人。

車內的人都興奮起來!

我完全忘記了生活中的嚴肅刻板，打開了一道車窗縫，密集的冰雹顆粒立即乘隙而入，連在副駕駛座位上的糖糖身上也灑落了不少冰雹珠子。糖糖一聲笑罵，“多大的人了，還這么淘氣，讓我都中彈了!”車上所有的人都哈哈大笑。扭頭看看兩旁的車內，也是一片喧鬧的景象，跟車外熱鬧的冰雹相映成趣。

半個多小時后，像是天女停止了灑銀珠，冰雹一下子沒了，天空一下子變得透亮透亮。我們在笑語歡聲中繼續前行，進入G111國道不久，就看見了一個大湖泊，猶如一顆明珠嵌在山谷間。沿湖山道雖然不寬，但是平整潔凈。

外甥峰峰首先搖下車窗，拿出相機拍攝這山水一色。

原來偶爾開溜出來，即使在路上，也是如此放松!

錯過景點，不會錯過情趣

我們抵達塞罕壩森林公園大門時已經下午五點。在大門休息一會兒，買好門票，我們就驅車進山了。一條林蔭夾道蜿蜒而上，清幽靜謐。我們沿路而上，到了山頂后，開始不時出現一些岔道，旁邊有農家院之類的。我們以為這只是途問休息之處，沒有停留，徑直往前，走了三十幾公里，到了一處大門，從大門過去，是一塊盆地，有好多農家院、商販，有一個小型游樂場：草原在一片湖泊旁邊伸延，遠處丘陵起伏，嫩綠嫩綠：落日佘暉照耀天邊，湛藍中泛著紅霞。我們想：這就是我們的目的地了：以為這是我們開始游覽的第一處景點。

到了這個時間，我們決定先游玩一番，再找住宿之地落腳。

誰也未曾想到，我們為之傾倒的這一片綠洲，竟然是在塞罕壩森林公園門外。

去找住宿地時，我們開車返回到那個大門咨詢工作人員，才知道這是公園大門，公園外屬于內蒙古轄區。呵呵，塞罕壩的景點一個沒看，我們卻在內蒙古游玩了一個多小時。從進公園門到另一端出門，我們一路錯過了所有公園景點。不過，這絲毫沒有影響我們的心情，反而覺得更加高興――原來我們傻得這么可愛。

有了這個經歷，糖糖提議干脆先去一個景點觀賞觀賞，再去找食宿之地。進去的第一個景點是泰豐湖，我們驅車沿著小土路行了大約5公里，繞湖一周，天色已經昏暗。這又是別有一番景象，朦朧的山影、樹影、湖影連接成一副印象派的圖畫，讓大家有了另一種興致――在湖邊鋪上一塊布，搬出我們帶著的美食、美酒，席地而坐，享受了一番夜光野餐的情趣。開溜，就是忘卻“枷鎖”

晚上看著一群外國游客開篝火晚會，在大排檔吃燒烤、喝啤酒，都有各自的味道。作為青年學者的姐夫可愛的high勁，最是我們心情的寫照。

第二天的騎馬更是一種徹底的放松。一向比較害怕騎馬的糖糖和峰峰，在馬背上適應了個把小時后，膽怯之心一掃而空，拍著馬屁股狂奔起來。

這個丘陵背脊叫百花坡，不但繁花似錦，橘黃燦爛的金蓮花漫山遍野盛放，還是曾轟動一時的《還珠格格》外景拍攝基地。當年“小燕子”的馬上戲，有很大一部分就是在這里拍攝的。這讓我們感覺到意外的收獲――也算是一種新奇感受吧?當時，卻是什么都沒想，只覺得好開心，笑聲停不下來。

篇（7）

中圖分類號：G726文獻標識碼：A

自2007年我國教育部啟動普通高等學校人才培養模式創新實驗區建設項目以來，全國已批準了數百個人才培養模式創新實驗區，旨在不斷提高人才培養質量，滿足國家對社會緊缺的復合型拔尖創新人才和應用人才的需要。然而，從我國目前的人力資源看，我們缺少的是應用型人才，絕大部分的工科院校都在培養“劃一”的學術型人才，應用型人才培養成為空缺[1]。因此，工科院校走出傳統的“精英教育”辦學理念和“學術型”人才培養模式，傳承何香凝教育思想及其先進的教育理念，積極開展應用性教育，培養面向地方、服務行業的應用型人才是當務之急。

一、工科院校應用型人才培養存在的問題

一段時間以來，我國高等工程教育人才培養強調的是以謀職為取向，以學科專業教學為中心，注重培養“對口型”、“專才型”、“適應型”的各類人才，而忽視對學生綜合素質、創新精神和創業能力的培養。研究表明，目前我國工科院校在人才培養模式方面主要存在以下問題：

(一)人才培養目標定位不夠清晰

人才培養目標不是以學生的全面發展為本，而是以知識為本，主要立足于向學生傳授系統的學科知識，缺乏以大工程教育系統觀教育學生，學生一般很難全面考慮問題的各個方面，影響了實現“冀養有真實學識之實業人才，供國家建設之用”的目標。學校確定的單一人才培養目標很難適應經濟與社會發展對人才培養多規格、多樣化的需要，人才培養與社會需求嚴重脫節，這嚴重影響了學校自身的發展和應用型人才的培養。

(二)人才培養方案缺乏整體優化

人才培養方案總是強調比較統一的、剛性的計劃，同一學科專業的學生用一種模式培養，很少考慮學生的差異和個性特點，每個學生基本上是同時入校，同時畢業。在課程設置上，重理論課程，輕實驗課程；重自然科學課程，輕人文社科課程；重專業課，輕基礎課；重必修課，輕選修課；重單門課程設置，輕課程整體優化。在教學內容上，以行業為目標，以專業為中心，知識結構單一，教學內容更新速度慢，學生很難根據自己的需要與興趣選擇學習內容。

(三)實踐教學理念未與時俱進

目前，一些工科院校的實踐教學仍然薄弱。由于學校本身的教學經費投入不足，造成實驗經費缺乏，實驗器材陳舊老化，加上實驗人員數量不足，素質不高，實驗教師基本上是從學校到學校，有實踐經驗的教師嚴重缺乏。實驗課開出率低，實習基地建設薄弱，有部分實踐基地流于形式，實踐教學多為具體的理論課程服務，沒有完全建立獨立于理論教學的實踐教學體系，因此，談何去培養具有時代特征的卓越工程師？

(四)應用性和創新型教師隊伍缺乏

許多剛畢業分配到大學工作的研究生，在尚未有任何教學經歷的情況下，都成為了教學一線的骨干，使得高校教師隊伍年輕化趨勢更為明顯，缺乏工程實踐經驗和創新精神與創新能力的教師，在授課上比較強調課堂教學，對社會實踐不予重視，要想培養有工程創新能力的學生相當困難。

二、創新應用型人才培養模式：仲愷農業工程學院的綜合改革與實踐

創新工科院校應用型人才培養模式，是一項十分復雜的系統工程，借鑒何香凝教育思想，整體設計，有效實施，用系統的觀點和方法來指導和操作，全面推進。

(一)探索與社會經濟發展相適應的工程應用型人才培養目標，構建工科院校應用型人才培養新模式

“仲愷農工學校”（仲愷農業工程學院前身）是我國近代民主革命著名的政治活動家何香凝女士于1927年為紀念廖仲愷先生而創辦的。建校初，何香凝立足于當時“中國農民和工人倍受帝國主義、封建地主與大資本家及軍閥的壓迫”的國情和扶助農工的實際，確定了“冀養成有真實學識之實業人才，供國家建設之用”的人才目標定位[2]。因此，為了克服人才培養目標定位不清，學校認真分析世界高等教育發展規律和我國高等教育發展趨勢，以國際化的視野審視學校的人才培養模式，圍繞培養什么樣人才，怎樣培養人才等問題深入展開了大討論。

從國際高等工程教育界對新型工程人才培養的標準來看，美國工程與技術認證委員會(ABET)對21世紀新的工程人才提出了11條評估標準，標準的核心內容是高等工程教育應突出培養學生的工程實踐能力和多學科的綜合知識背景以及多方面的能力等兩方面的能力。學校借鑒國際高等工程教育培養新型工程人才標準，秉承何香凝“注重實驗，而兼授以學理。管理務求完密，訓練務求精嚴，冀養成勤慎耐勞、有真實學識之實業人才，供國家建設之用”的培養理念，確立了以培養“口徑寬、素質高、能力強、適應廣、重實踐、能設計、懂管理”等綜合發展的，具備較強的二次創新與知識轉化能力的高素質工程應用型人才培養目標。把面向工業界、面向世界、面向未來，培養造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的卓越的各類型工程技術人才作為學校的終極目標[3]，構建了符合工科院校應用型人才培養目標的“平臺加模塊”的人才培養新模式，以實現人才知識綜合化，能力系統化，素質全面化。學校通過“平臺加模塊”人才培養新模式的運行，取得了良好的成效。學校培養的學生踏實肯干，尤其是動手能力強，能吃苦耐勞，用人單位對畢業生綜合素質評價滿意率達97%以上。學校在2008年本科教學水平評估中取得了可喜的成績。

(二)深化教學內容和課程體系改革，調整優化人才培養方案

何香凝在人才培養上，實行學分制，采取分層教學，如農場實習及農學實驗，“由專任教師及農場助手親自指導學生在田圃工作。初年級專授耕耘、種植、護苗、施肥各種基本作業。然后逐年講授較為精細的園藝工作及全造作物的栽培管理。高年級學生還在農場研究室熟練應用各種儀器，進行農學實驗的精密工作”。學校借鑒何香凝的分層教學教育思想，實行學分制，根據學校確立的與社會經濟發展相適應的高素質工程應用型人才培養目標，深化教學內容和課程體系改革，調整優化人才培養方案，構建“三平臺、N模塊、一拓展”的符合現代工科院校應用型人才培養的課程教學體系（如下圖）。“三平臺”是指通識課程教學平臺、學科基礎課程教學平臺和實踐教學平臺等；“N模塊”是指專業方向以多門課程組合構成的課程模塊；“一拓展”是指以課外創新教育和素質教育為主要拓展內容的教學體系。通識教育的課程內容以社會主義人才的需求標準為設置依據，以哲學與社會科學類、歷史與文化類、文學與藝術類和自然科學類等學科大類開設課程，以必修課和選修課的形式開設，即保證了學生的基礎素質教育，又兼顧了學生的個性發展需求；以學科基礎課程教學平臺開設學科基礎知識，以求打破專業壁壘，實現專業知識的綜合化。為學生后期分專業方向學習打基礎，實現基礎厚，口徑寬的人才要求。實踐教學平臺包括各種設計性、綜合性實驗、課程設計、生產實習、畢業實習和畢業設計等環節。人才培養方案中專業方向以多門課程組合構成“模塊”，主要進行專業理論知識與實踐動手能力的培養，提高學生解決工程實際問題的能力。“模塊”有利于解決寬口徑培養與不斷細化的社會分工之間的接口問題，有利于輸送社會第一線即時需要的工程應用型人才。

不同的應用型工科院校在實際運作中，可以通過調整平臺與模塊的不同比重和對課程體系的精心設計來實現對所培養人才的知識、能力和素質結構的調節。為保證三個平臺與模塊統籌安排與實施，以學校統一管理為保障，專業模塊以各專業所屬院（系）負責管理實施。學校通過深化教學內容和課程體系改革，調整優化人才培養方案，加強基礎，拓寬面向，淡化專業，增強學生的職業變化適應能力與發展后勁，在寬口徑的基礎上得到良好的個性發展。平臺加模塊的培養方案滿足學生成為具有專業知識的綜合化人才的要求，為培養“口徑寬、素質高、能力強、后勁足、重實踐、能設計、懂管理”的工程應用型人才奠定基礎。

(三)加大“三實”（實驗、實習、工程實訓）教學建設力度，突出培養學生的實踐動手能力

何香凝十分重視實踐教學，制定了“扶助農工，注重實驗”的方針，重視抓生產實踐基地的建設，開辟果園50多畝，種植香蕉、荔枝等果樹，專供農藝科學生實習之用。建養蠶室1800多平方米，配備當時廣東絲業界最先進制絲機36臺，還建成華南地區最大的蠶種冷藏庫等。學校把實踐教學制度化，學生每星期要到校內基地實習2天，每學期教師帶學生深入農村半個月，學習蠶種改良和推廣農科技術，學生要到農村、農場、制絲廠進行畢業實習一個月的優良傳統[4]。

學校構建了“一條主線、三個層次”實踐教學體系：“一條主線”是指所有的實踐教學活動都圍繞培養學生的創新精神和實踐動手能力而展開；“三個層次”是指把實踐教學活動分為基礎、專業、綜合三個層次，涵蓋實驗、社會實踐、實習、實訓、畢業設計等環節。同時結合“三個層次”的實踐教學還開展學科競賽、課外科技創新等課外實踐教學活動。體系構建與學生成長的規律以及學生的知識積累過程相適應，堅持循序漸進、四年不斷線，科學合理，切實可行。在實驗課方面，減少驗證性實驗，增加綜合性、設計性實驗，要求學生自行完成整個綜合性、設計性實驗的全過程，包括：實驗方案設計、實驗操作、數據收集和結果分析等，不斷提高學生分析和解決實際問題的能力。在實踐基地方面，學校近三年共投入800萬元用于校內基地建設，另外每年還投入20萬元作為校外實踐教學基地建設費用，建立了校外實踐教學基地72個，如廣東福迪汽車公司、廣州瀝污水處理廠、廣州金碟軟件公司等。學生在企業實訓基地開展的認識實習、生產實習與校內的實踐教學環節進行有機地銜接，構成了整個工程應用型人才實踐培養體系。

通過“三實”教學以后，學生創新能力和實踐能力顯著提高。近三年，全校本科生公開發表學術論文106 篇，獲全國大學生數學建模競賽、電子設計競賽廣東賽區獎勵5項，廣東省“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽獎勵12項，“挑戰杯”大學生創業計劃競賽獎勵2項，首屆廣東大學生科技學術節獎勵14項，黃武強同學的“手動堅果脫殼機”獲得了省創新實踐二等獎等等。學生踴躍參加科技創新活動，成果豐碩。

三、加強應用性和創新型師資隊伍建設：卓越工程師培養的關鍵所在

何香凝重視名師任教對于培養卓越工程師來說尤為重要。學校始終秉承何香凝以“管理務求完善，訓練務求精嚴”的嚴謹治校方略，設立人才培養專項基金，資助教師攻讀碩士、博士學位，選送中青年骨干教師出國進行學術訪問交流，通過“送出去，請進來”的辦法加強應用性、創新型教師培養。“送出去”就是有計劃地定期安排教師到企業、工程一線掛職鍛煉或在校內實訓基地參加工程實踐，要求教師通過工程實踐獲得工程行業職業資格證書，并鼓勵教師積極參與各工程領域科技攻關項目和企業工程項目研發工作。這樣既增強了教師自身的工程意識與工程素質，也豐富了教學的工程實踐經驗，還能幫助教師積累和收集大量的實踐教學第一手資料，以豐富、補充與更新理論與實踐教學內容，為工科院校培養應用型人才提供了條件。“請進來”就是請企業家和有豐富經驗的工程師來校講學，把工程意識、工程理論、工程實例和工程文化帶到校園，帶進課堂，傳授給學生。學校聘請中國工程院院士、上海醫學遺傳研究所所長曾溢滔研究員，中國工程院院士、清華大學金涌教授，中國工程院院士、大連理工大學楊錦宗教授，美國威斯康星-麥迪遜大學Sundaram Gunasekaran教授等多名國內外知名學者任客座教授。通過“送出去，請進來”的辦法，學校形成了一支學歷層次高、結構合理、富有活力和發展趨勢良好的師資隊伍。有一流的教師，才會培育出一流的工程師，才會為建設創新型國家，實現工業化、現代化奠定堅實的人才資源基礎。因此，加強師資隊伍建設，培養應用性和創新型教師是創新現代工科院校應用型人才培養模式的有效保障，是卓越工程師培養的關鍵所在。

參考文獻

[1]潘懋元.做強地方本科院校――地方本科院校的定位于特征研究[J].中國高教研究,2009,(12).

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中圖分類號：TU262文獻標識碼：A

隨著我國溫室建設的發展，雙層充氣膜溫室以其良好的透光和保溫性能得到越來越廣泛的應用，但我國多是引進國外溫室，自己適用的技術剛剛發展，在充氣膜的工程應用中，也出現了充氣膜由于承載力不足和構造不合理等因素引起的兜水、漏水、風力損毀的問題，因此，在充氣膜設計中引入充氣膜找形理論，分析充氣膜承載力問題和相關構造，以確定和驗證經驗參數，找到解決問題的方法。

一、有限元平衡迭代法的充氣膜結構找形分析

薄膜結構是一種柔性結構體系,本身不具有承載力,其剛度由結構的幾何曲面和預應力來提供。在給定的邊界條件下,所施加的預應力系統的分布和大小同所形成的結構初始形狀是相互聯系的。只有膜面受到充分張拉,施加適當的預應力且沒有褶皺的條件下才能抵抗風、雪、雨等荷載。膜結構的初始設計是形狀解析,即在某一邊界條件下,什么樣的形狀才是具有承載力的形狀,合理地確定這一初始形狀和相應的自平衡預應力系統,稱為找形。初始形狀確定是薄膜結構設計中至關重要的一步,也是設計中的一個難點。

（一）有限元平衡迭代法找形

有限元平衡迭代找形方法基于充氣膜結構非線性有限元分析理論,結合有限元程序的迭代計算過程,采用小彈性模量迭代,然后還原彈性模量,釋放溫度應力,達到所需要的初始幾何形狀。

（二）充氣膜結構找形分析步驟

充氣膜結構初始形態分析在具體的計算過程中,首先在合理的內壓范圍內選取內壓、平面幾何形狀和初始預應力分布。結構從平面狀態起步,內壓分步逐級的施加,結構進行平衡迭代求解,當內壓達到所給定的數值時,根據平衡條件求得的相應曲面幾何形狀就是初始形態分析所得到最后的幾何形狀。分析中最終的平衡狀態為關鍵,由假定的起始位置過渡到最終平衡曲面的中間過程并不重要,因此計算過程中可以不考慮變形協調關系和材料的本構關系,只需得到的預應力分布狀態與初始設定的相符。

二、有限元平衡迭代法的充氣膜結構找形分析的工程應用

（一）工程概況

某農業生態觀光園，建筑面積約3000㎡，分為一、二、三、四區和一個展廳，總平面布置見圖1。

其中溫室最大跨度18m，最小跨度16m，中部要求大空間、無支撐，采用圓拱型結構，屋面梁采用桁架結構，共設兩道，下部采用弧形桁架梁，弧形上弦桿用于安裝雙層充氣膜，充氣膜分區分別為12mx4.5m,16 m x3.5 m ,16.7 m x3.5 m。下弦桿安裝內遮陽。上部采用平行弦桁架，用于安裝外遮陽；其中一、三、四區跨度為16m，二區跨度達18m（見圖2）。

溫室屋頂覆蓋材料為雙層充氣膜，上層為長壽膜，膜厚2 mm,下層為無滴膜，膜厚1.5mm，質保期三年，使用期5年，充氣膜安裝采用傳統的卡槽和卡簧進行安裝，分別通過檁條固定于檐口和脊部，使用充氣泵向兩層膜之間充氣；四個溫室充氣膜的安裝分區如圖1所示。

（二）工程中出現的問題：

工程建設中屋面出現了兜水和漏水現象，充氣膜安裝完后，有一次降水過程，雨水不能完全從充氣膜上自由排出，（當地雨、雪荷載是多少？分析充氣膜產生了褶皺）在屋面檁條之間形成水兜（見圖3）。

水兜自重過大，進一步將檀條壓彎，甚至壓斷，形成較大安全隱患。

圖3充氣膜屋面上形成的水兜

另外充氣膜強度不足，風力過大引起充氣膜的波浪式起伏。而充氣膜脊部在充氣狀態下兩側會高于脊部，形成脊部的積水和滲漏。另外平行桁架梁下弦對充氣膜充氣狀態下造成壓迫，在屋面形成溝壑。

（三）原因分析和參數確定

1、原因分析

溫室工程中，充氣膜因良好的透光和保溫性能被經常采用，但一般安裝跨度較小，最大一般不超過6m，本工程充氣膜安裝跨度最大達到9m，最小為7m，長邊尺寸達16.7m。因跨度和分區面積54-59m2,而在設計中未充分考慮和準確計算充氣膜充氣狀態下外膜的繃緊強度是否能滿足雨、雪載和風載，出現了充氣膜在充氣狀態繃緊程度不夠，承載力不足，雨天形成兜水的情況，在承受風載、雪載時留下隱患。

2、充氣膜結構找形分析確定相關參數

根據工程實例，充氣薄膜結構平面形狀取一邊長20m的正方形,周邊與剛性邊界固定,計算模型單元劃分見圖1。薄膜厚度t=0.4mm（2mm）,經緯方向彈性模量及泊松比為Ex=Ey=1×109N/m,μx=μy=0.3,設從平面狀態起步進行迭代,往里充氣,內壓p=60Pa,分別進行一次施加(單個荷載步10次迭代)和分級逐步施加(10個荷載步,每個荷載步施加的內壓分別增加10Pa,進行6次迭代)。設定利用內壓將薄膜充成一初應力為σ0=1.43×107N/m2的充氣結構(見圖4)。在成型過程中彈性模量取值Ex=Ey=1×103N/m2,比真實值小106。

圖4 計算模型單元劃分和形態分析結果

通過算例找形分析可以知道:

（1)膜面最小應力為σmin=1.425×107N/m2,最大應力為σmax=1.43×107N/m2,兩者相差很小,可以認為是應力均勻分布的最小曲面。

（2)空間曲面面積為S=523.16 m2,而按理論求得的空間曲面面積為S=536.45 m2,誤差在2%以內。

（3)找形得到的膜面應力均勻分布,膜面積在誤差范圍內,可以認為有限元平衡迭代法找形結果正確、有效。

（四）參數的確定及合理構造的應用

1、參數的確定

首先是充氣壓力的確定，雙層充氣膜內部空氣夾層的壓力要求決定了所選充氣風機的選型。夾層內壓力越大，充氣的形狀越固定，抵抗外力越強，但太大會對固定薄膜的卡槽和充氣風機要求提高，容易在風力較大時由于風的吸力將薄膜拔起;而如果空氣壓力過小，則無法承受荷載。

根據當地風荷載和雨雪荷載的情況，經過有限元平衡迭代法的充氣膜結構找形分析計算，結合經驗參數確定間層空氣壓力為60Pa。對1000m2溫室面積，用一臺30W的離心風機，最大輸出靜壓保持在250Pa，一般可滿足要求。

其次是充氣厚度的確定，充氣厚度對其傳熱性能有一定的影響，為了得到最好的保溫性能，空氣夾層厚度不宜太小也不宜太大。在工程實際應用中，一般采用頂部充氣厚度最大為10一15 cm。

而屋面坡度的確定，溫室結構采用尖拱型結構體系，確定坡度不小于5%，使雨水順利排出，充氣膜脊部在充氣狀態下脊部高于兩側，并在脊部增加排水槽，并設置縱向排水坡度。

三、小結

根據有限元平衡迭代法的充氣膜結構找形分析和工程實際確定的參數，結合結構構造的選擇，工程經整改后，經過近一年的使用，未出現兜水和漏水的現象，效果良好。

參考文獻：

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[8]程俊峰,徐楚榮.淺談溫室工程驗收標準與方法［J］.現代農業裝備,2006,(6):57-58.

基金項目：聊城大學2012年度大學生科技文化創新基金項目編號：SF2012222

作者簡介：

李原樂，（1990-），男，聊城大學，建筑工程學院，學生。

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2專業寬度與專業深度的平衡

設施專業本科教育涉及園藝學、農業工程學兩個主干學科，所以多年來在人才競爭力培養方面的軟肋就是課程體系設置“多而不專，雜而不精”，表面上看學生對設施農業科學與工程所涉及的設施工程設計、安裝維護、園區規劃、栽培管理、病蟲害防控、貯藏加工、農資營銷等每個方面都有觸及，好像知識面很廣泛，但在有限學時的制約下，教師所講授內容只能淺嘗輒止、蜻蜓點水。職教師資設施農業科學與工程本科專業是在普通設施農業科學與工程專業的課程體系基礎上，又增加了職業教育類課程和教育教學實踐環節，如果專業教育類課程依然沿用過去的課程設置，則整個課程體系勢必會愈加寬泛而不深入，所以必須對原專業課程體系進行修改整合，重新設置，找準設施專業寬度與深度的平衡點。首先，對于專業基礎課、專業課，考慮全國不同院校的具體情況，可將部分課程設置為專業基礎選修課程、專業限修課、專業任修課程。由學生自主選修的課程強調專業細分，分為設施工程、設施栽培、農業園區三個方向，每一方向形成一個課程模塊，學生選擇其中一個方向后，必須選修該方向的課程模塊，以求在設施專業的某一方向分支形成專業深度，能夠身兼多職一專多能，以適應設施農業中等職業教育專業的迅猛發展。其次，在綜合教育課程中開設一些拓展學生知識面的課程，對大學生的綜合能力進行提升。在上述課程體系的設置中，專業教育類必修課程是為保證學生的專業理論知識和專業技能，專業限選課和職業能力教育課程能幫助學生達到“雙證書”要求；自主選修課程則是為輔助學生拓展所學專業的廣度及深度，學生可在所選方向考取相應中級或高級職業等級(資格)證書，專業的細化可以使其今后更好地適應中等職業學校具體化的專業設置要求。

3實踐經歷到實際操作能力的轉化

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中圖分類號：X171.1 文獻標示碼：A DOI：10.11974/nyyjs.20170533061

地下滴灌被世界公認為是最高效的節水灌溉技術之一。最初的研究是由美國的E.B.House在1913年首先進行的，但得出的結論是該技術應用中成本太高[1]。從20世紀80年代至今，有關地下滴灌技術及其應用的研究主要集中在灌水器、過濾器和施肥裝置等方面，主要原因是世界各地通過大規模的田間試驗發現地下滴灌存在的諸多問題，如灌水器容易堵塞、灌水均勻性差、作物根系入侵或穿破毛管、鼠蟲破壞、系統檢修維護困難、沒有高效的滴灌管（帶）鋪設、回收機械，造成工程效率低等諸多問題，最終導致了目前世界范圍內地下滴灌的發展速度遠遠落后于地表滴灌。目前，大禹節水已在我國內蒙赤峰、翁牛特旗，新疆呼圖壁、廣西崇左等地進行了地下滴灌技術試驗及推廣應用，取得了一定的效果，但仍存在諸多問題，以下結合實際工程項目中地下滴灌系統設計、產品、維護和管理等方面存在的問題，提出了解決的對策，以期為未來地下滴灌的產品研制、推廣應用、管理維護提供參考。

1 地下滴灌推廣應用中存在的問題

1.1 地下滴灌系統設計理論不完善

目前，針對不同作物、不同土質情況下，滴灌管（帶）壁厚、流量、埋設深度、不同埋深水頭損失計算方法、極限鋪設長度、灌溉施肥制度、真空閥等在地下滴灌系統設計中缺乏系統的理論指導。地下滴灌用滴灌管（帶）需埋入地下不同深度，在不同土壤密實度的情況下，對滴灌管（帶）造成的應力不同，與地表用滴灌管（帶）相比多承受一定壓力，運行時增加了壓力損失；再加上鋪設過程中存在的誤差，傳統的極限長度計劃方法已不適應地下滴灌系統設計；與地表滴灌相比，地下滴灌減少了蒸發和肥料的損失，其施肥灌溉制度與地表滴灌不同；為防止負壓吸泥堵塞，真空閥的數量應多于地表滴灌，在以上各個方面都需進一步修正和完善設計理論。

1.2 鼠蟲破壞滴灌管（帶）

各地在推廣地下滴灌過程中普遍存在鼠蟲破壞現象，影響了地下滴灌正常使用。通過在滴灌管（帶）配方中添加辣椒素進行了試驗研究發現，該方法可有效減少鼠蟲破壞，但由于辣椒素特殊的氣味及毒性，生產車間需重新改造以提高其安全性，操作人員需增加防護措施，增加了產業化的成本。如何徹底解決鼠蟲破壞仍然是制約地下滴灌推廣應用的一個國際性難題。

1.3 缺少產品檢測標準

地下滴灌雖然已經在我國內蒙、新疆、吉林、廣西等地進行了應用，但地下滴灌產品（包括地下滴灌管（帶）、旁通等配件）無相關檢驗檢測標準，尤其是滴灌管（帶）埋入地下，對滴灌管（帶）的抗堵塞性能、抗鼠蟲破壞、補償性能、化學性能等沒有明確的要求，導致應用于地表的滴灌管（帶）被應用地下滴灌工程，致使滴灌管（帶）被堵塞和鼠蟲破壞，影響了系統的正常使用和地下滴灌技術的推廣應用。

1.4 地下滴灌管理和維護成本高

地下滴灌與地表滴灌相比，更為節水、節肥、節藥，也需要更為精細的維護和管理。由于滴灌管（帶）埋設在地下，用戶無法直接觀測到灌水器出流狀況和灌水效果，維護和檢修不便利。系統需要檢修時，比地表滴灌系統需要投入更多的時間，耗費更多的人力物力，造成管理費用高；為防止系統堵塞，必須對管路和滴灌管（帶）末端安裝沖洗閥進行酸洗、沖洗等操作，增加了造價和運行成本，致使地下滴灌技術的經濟性大幅下降。

1.5 無地下滴灌工程技術規范

地下滴灌系統滴灌管（帶）鋪設后進行試運行檢測是非常必要的，因滴灌管（帶）是否正常運行對系統能否實現均勻灌溉起到至關重要的作用。在現有的《微灌工程技術規范》GB/T 50485-2009中系統試運行并不包含對末端滴灌管（帶）壓力-流量檢測及校正部分。地下鋪設的滴灌管（帶），無法直觀觀測到存在問題，情況較為復雜性，存在很多不可預見性，必須進行系統檢驗、校核，保證灌水均勻性和系統正常運行。在規范中，不含滴灌管（帶）鋪設機具埋深誤差精度的要求，造成現有鋪設滴灌管（帶）埋深偏差特別大。借鑒地表滴灌工程在施工時將主管和支管處于同一管溝，會因支管回填沉降導致直接和滴灌管（帶）連接處脫落，影響系統正常使用。加之目前地下滴灌鋪管機大多只能鋪設2～3條滴灌管（帶），配套鋪管機械效率低，行走速度慢，影響了耕種效率，嚴重制約了地下滴灌的推廣。

2 建議

2.1 加強地下滴灌基礎理論研究

針對不同土壤狀況、作物種類、滴灌管（帶）埋設深度、灌溉施肥制度等進行試驗研究，研究各因素之間的響應關系，確定在不同土壤、種植作物情況下，滴灌管（帶）壁厚值、鋪設間距、鋪設長度、滴頭間距和流量、灌溉施肥制度等，提高各參數選取的科學性與合理性，為地下滴灌設計提供理論參考依據。

2.2 優化地下滴灌系統設計，保證系統正常運行

針對目前實際情況，優化地下滴灌設計，在各單元輪灌組、末端沖洗口或最不利點設計并安裝壓力表以便進行系統的校驗調節，保證系統正常運行。為了防止地下滴灌系統負壓吸泥造成堵塞，與傳統地表滴灌相比，設計中需增加真空閥的數量。在設計檢查井、排水井、輪灌組閥門等進行規范化、標準化設計，避免因設計問題影響機械化施工、耕作、收貨。同時，由于地下滴灌特殊性，對于地塊不規則、面積小、地形復雜或障礙物多等不利于機械施工、或深翻耕作頻繁、土壤沙性或粘性大、水|差的條件下，不建議采用地下滴灌。

2.3 加強地下滴灌系列產品研制，提高工程效率和管理水平

目前，地下滴灌用配套系列產品少，需研制抗堵塞防鼠蟲破壞的滴灌管（帶）及密封性好的配套連接件（旁通、直接、三通等）、高效精準的鋪設、回收機械及高效的打孔器，提高工程效率。加強用戶對地下滴灌酸洗、滴灌管（帶）和管道沖洗、首部過濾施肥管理等方面的培訓，提高管理人員能力和水平，保證系統正常運行。

2.4 制定地下滴灌產品檢驗標準和地下滴灌工程技術規范

為解決地下滴灌系統的抗堵塞性能、抗老化性能、鼠蟲破壞等問題，必須制定地下滴灌產品標準，避免因產品質量問題影響地下滴灌系統的正常使用和運行。制定地下滴灌工程技術規范，避免因無規范造成支管沉降滴灌管（帶）脫落現象的發展，導致系統無法運行。明確滴灌管（帶）鋪設埋深精度要求、運行壓力檢測及校驗、均勻性檢測、試運行及驗收要求等，保證項目實施后能正常良性運行，發揮應有的效益。

參考文獻

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中圖分類號：S345 文獻標識碼：A 文章編號：1674-0432（2012）-09-0139-1

德惠市的農業機械化水平發展迅速。2002年以來，大力推進農業機械化生產水平，到2012年，全市農機總動力已經達到95.3萬千瓦，拖拉機保有量達到30050臺，農業機械在農業增效，農民增收中發揮著巨大的作用。保護性耕作是近些年農業專家探討的重要話題，本文粗淺地探討德惠市玉米保護性耕作的相關話題。

1 保護性耕作概念及特點

保護性耕作技術是在能夠保證種子發芽的前提下，通過少耕、免耕、病蟲草害綜合防控技術措施的應用，盡可能保持作物殘茬覆蓋地表，減少土壤水蝕、風蝕，實現農業可持續發展的一項農業耕作技術。其特點主要有：

1.1 用其所長作物秸稈或殘茬覆蓋地表，以減少雨水在地表徑流和水分蒸發，提高雨水利用率。

1.2 深松打破犁底層，有利于雨水的下滲保存和作物根系的生長，提高雨水的貯量。

1.3 秸稈腐爛形成大量的有機質，增加土壤肥力，改善土壤團粒結構。

1.4 利用免耕、少耕技術、減少對土壤耕作層的破壞。

1.5 減少作業次數，降低了生產成本。

2 保護性耕作的優勢

2.1 松碎土壤

作物種植過程中，由于各方面的作用，使土壤逐漸下沉，耕層變緊，總孔隙減少，大孔隙所占比例降低，土壤容重加大。

2.2 翻轉耕層

通過耕翻將耕層土壤上下翻轉，改變土層位置，改善耕層理化及生物學性能，翻埋肥料、殘茬、秸稈和綠肥，調整耕層養分的垂直分布，培肥地力。同時可消滅雜草和病蟲害，消除土壤有毒物質。

2.3 混拌土壤

采用有壁犁和旋耕犁耕地，圓盤耙或齒耙耙地，可以混拌土壤，將肥料均勻地分布在耕層中，使土肥相融，成為一體，改善土壤的養分狀況。

2.4 平整地面

通過耙地、耢地和鎮壓等措施，可以整平土地，減少土壤水分的蒸發，以利于保墑。

2.5 壓緊土壤

在某些生長條件下，土壤經過耕作或自然調節，造成土壤過于疏松，甚至垡塊架空，耕層中出現大孔洞。

2.6 開溝培壟，挖坑堆土，打埂做畦

在高緯度和高海拔地區，氣候冷涼，積溫較少，開溝培壟可以增加土壤與大氣的接觸面，增加太陽的照射面，多接收熱量，提高地溫，有利于作物的生長發育，提早成熟。上述各種不同土壤耕作措施對土壤的作用，可以概括為三個基本方面，即調節耕層土壤的松緊度，調節耕層的表面狀態，調節耕層內部土壤的位置，從而達到調節耕層土壤的水、肥、氣、熱狀態，為作物創造適宜的土壤環境。

3 德惠實施保護性耕作的主要辦法及成效

德惠市玉米保護性耕作，主要是三種模式，即玉米大壟雙行保護性耕作模式；玉米等行距溝臺互作保護性耕作技術模式；玉米壟側播種保護性耕作技術模式。

2012年德惠市玉米保護性耕作面積是25萬畝。德惠市農機局采取多項措施，推進保護性耕作工作的實施，其中取得明顯成效的措施是開展玉米保護性耕作技術現場培訓活動。各鄉鎮農機站站長、保護性耕作技術推廣示范戶和農機大戶參加培訓，農機局專業技術人員講解了玉米保護性耕作技術要領、抗旱保苗、培肥地力、減少水土流失等實用技術；現場講解示范了免耕機、自動播種機等現代農業機械使用保養方法。這樣的培訓活動，農機局每年多次進行，大力倡導使用免耕機、自動播種機等農業機械，推廣玉米保護性耕作技術，促進農業增產，實現農民增收致富。

示范點的特點是：一是種植規模大。地塊集中連片，一塊地在50公頃以上。二是技術措施到位。全部采用寬窄倒茬平作技術模式播種，根茬殘留、免耕播種和苗期深松追肥，全部按技術要求操作。三是玉米長勢明顯好于相鄰地塊。實施保護性耕作的地塊，抗災能力強，沒有倒伏，病蟲害較輕，活稈成熟，穗大粒深，籽粒飽滿，豐收已成定局。四是組織載體是合作組織。這些典型地塊全是農機（農業）合作社種植的，非常有代表性，具有示范效果好，引導能力強的特點。

農機（農業）生產合作社主要采取三種方式，將土地相對集中，實現連片耕作，便于機械化作業和農機新技術的推廣。一是對入社農民，提供種子、化肥、農藥和機械作業服務，全部低于市場價，只收成本費，讓利入社農民。二是高價收購土地，比當地市場價格高2000～3000元/公頃，實行全程機械化作業服務。三是代耕種模式，對自己要求耕作的農戶，實行從種到收的全程機械化服務，并提供種子、化肥和農藥，整體收費低于當地市場價10%左右。這種代播、代收，讓利農民方式，是今后的發展方向，值得大力推廣。是推行農業產業化，為農民提供全方位服務，降低生產成本的有效途徑。

在農業機械化大力發展的今天，采取各種可行性措施，推行玉米保護性耕作，讓更多的農民獲得農業現代化發展的成功是農機工作者努力的方向。

參考文獻

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