專業實踐情況大全11篇

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一、問題的提出

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》指出，推進教育教學改革，實行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式。依據《綱要》精神，高職教育應在工學結合的人才培養模式下進行，假期實踐應成為高職教育的必要環節。高職旅游管理專業學生主要就業企業是旅行社和景區景點，其從事的工作不僅需要大學生具備一定的理論知識，更需要具備較強的合作協調能力和實踐操作技能。大學生利用寒暑假及周未參加社會實踐活動，能使大學生將專業理論知識與實踐有機結合，培養學生專業技能和職業素養，使學生更快、更好地適應行業需求。

二、調查的目的、對象和方法

（一）調查目的

為了解高職旅游管理專業學生假期實踐情況，分析假期實踐與學生能力培養的關系和作用，找出提高旅管專業學生實踐能力的途徑和方法，為實踐性教學提供參考，特安排了此次調查活動。

（二）調查對象

本次調查針對的是武漢市部分開設旅游管理專業的高職院校，總共8家。分別是:武漢職業技術學院、長江職業學院、湖北交通職業技術學院、武漢民政職業學院、武漢商貿職業學院、湖北大學職業技術學院、武漢工商職業學校、武漢市財經學校。調查對象是上述8所高校的346名學生和19名教師。

（三）調查方式

針對學生調查主要采用問卷調查法，對個別有代表性院校采用實地考察、個別訪談為輔的方法。發放問卷346份，回收有效問卷340份，有效回收率為98.3%。本調查共設計問題15道，其中單選題10道，多選題5道，調查內容包括實踐動機、實踐前的準備、實踐天數、實踐內容與專業相關度、實踐效果等方面。針對教師采用的是個別訪談法。整個調查過程總共歷時2個月。

三、調查設計

學生調查問卷由15道問題組成，問卷的設計基本反映了我國高職院校旅游管理專業假期實踐環節的現狀。問卷包含三個模塊，第一模塊“實踐準備情況”是了解學生假期實踐的動機和準備;第二模塊“實踐基本情況”主要了解學生實踐天數、實踐內容與專業相關度;第三模塊“實踐效果”了解學生假期實踐收效。另外針對8所學校的教師進行了訪談，訪談內容為：學校開展假期實踐的情況、學校針對假期實踐所做的工作、學生假期實踐后的效果。

四、調查結果分析

（一）學生參與假期實踐的動機主要是為就業做準備

旅管專業學生參與假期實踐的動機是一項多選題，調查結果見表1：

表1參與假期實踐的動機動機人數關注、了解社會現實110人學有所用170人結交朋友100人為就業做準備300人賺錢125人增長見識245人發現自己的不足210人學校要求40人從表1看出，旅管專業大學生參加假期實踐的動機主要是為今后就業作準備，其次是增長見識。這一結果表明旅管專業大學生參與假期實踐具有較強的主動性，出于理性思維考慮，而不是為完成學校要求而為之。參加假期實踐的主要目是通過假期實踐，了解旅游企業對員工的要求，找出自身能力與企業要求的差距，及時改進和調整，為今后就業做好準備。

（二）學生參與假期實踐的準備工作主要是心理準備和了解企業背景

旅管專業學生參與假期實踐的準備工作是一項多選題，調查結果見表2：

表2參與假期實踐的準備工作準備內容人數心理230人理論知識140人了解將去實踐企業的背景235人其他55人從表2看出，旅管專業學生大都十分重視參與實踐前的準備工作，特別會做心理和了解將去實踐企業背景的準備工作。結合個別訪談了解到選擇其他選項的學生認為，還應做調整作息時間、了解崗位情況等方面的準備工作。

（三）學生參與假期實踐的天數較多、程度較深

8所學校大學生一年中參與假期實踐的天數及百分比見表3：

表3假期實踐的天數及百分比天數人數比例045人13.2%1—7天20人5.9%8—14天65人19.1%15天—21天50人14.7%21天以上160人47.1%由表3可知，參與假期實踐天數21天以上最多，1到7天的最少。總人數中，參與過假期實踐的人數占總數的86.8%，說明大學生大多能夠積極主動地參與假期實踐。一年中參與假期實踐15天以上的人數占總數的61.8%。結合個別訪談了解到有25名學生實踐時間為50天左右，45名學生實踐時間為60天左右，說明接近一半的大學生參與假期實踐天數較多且程度較高。

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1.2012評估規范對航海技術評估項目的新要求

為提高海船船員實際操作水平，中華人民共和國海事局對2010年1月1日頒布的《中華人民共和國海船船員適任評估大綱和規范》（以下簡稱10評估大綱和規范）的內容進行了修訂，制定了新的《中華人民共和國海船船員適任評估規范》，并于2012年10月1日正式實施（以下簡稱12評估規范）。

在10評估大綱和規范中，航海技術專業的評估項目共有5個，12評估規范規定航海技術專業的評估項目增加到7個，《雷達操作與應用》和《駕駛臺資源管理》及《電子海圖顯示與信息系統》是新增的3個評估項目。此外，《海圖作業》合并到了《航線設計》中成為一個項目，把以前04規則的雷達兩小證調整成為了一個評估項目《雷達操作與應用》。

2.廣東航海技術專業各評估考試成績分析

2.1各評估項目成績分析

自12評估規范實施以來，廣東轄區航海院校航海技術專業學生從2013年起，參加船員適任考試人數為1874人次。各評估項目及格率如表1所示。

總體情況來看，除航海英語聽力與會話評估成績偏低以外，其他各評估項目及格率都超過了60%，差距不大。航海英語聽力與會話評估及格率較低，成為一次性評估通過率的短板。從評估形式上來分析，除英語外，各評估項目都是由評估老師來決定評估成績，其評估及格率偏高與其評估的主觀因素的影響可能存在一定關系。

由表1可以分析得出：1）航海英語聽力與會話在各院校的7門評估項目中，及格率都是最低，說明該項目仍然是航海技術專業學生學習的難點，是最需要提高的科目，其教學工作亟待調整加強。最高的通過率是廣東海洋大學的本科學生59.2%，與大連海事大學、上海海事大學、青島遠洋船員學院及南通航海職業技術學院相比，仍然是偏低的。2）廣東海洋大學、廣東交通職業技術學院及廣州航海學院這3所院校總體的評估及格率要偏高一些，與其生源結構、師資力量、設備的配備有一定的關系。

從表1可以看出，除航海英語聽力與會話外，整體的評估項目及格率偏高。但據用人單位反映，畢業生整體的動手能力不強，英語應用能力偏弱特別是對外溝通交流能力不足。這說明可能存在多種因素：一是在教學培訓中學生實操訓練不足，或培訓質量存在問題。二是以目前的評估方式、評估手段、評估隊伍進行評估的客觀性不強。三是培訓及評估的內容、設施設備可能與航運企業的實際工作脫節。要充分進行調研以制定評估方案來指導評估考試。

3.廣東轄區考試資源情況分析

3.1師資隊伍建設

廣東轄區航海技術專業目前評估員隊伍共有144人，其隊伍分布情況如表2所示。

廣東轄區內航海技術的評估員隊伍已經建立，基本可以滿足評估要求。評估員來自于各航海院校、航運單位及海事機構，隊伍來源多樣化，不再僅限于航海院校，結構合理，避免可能對評估造成的片面性以及影響評估的公平公正性。但海事機構中的評估員調配困難，實際上評估工作還是依靠院校評估員，因此結構不平衡現象依然存在。當各院教學任務緊時，存在評估員難調配的情況，評估計劃實施較困難。從科目上來看，各專業評估員隊伍建設情況還是不容樂觀。比如GMDSS考證科目上，目前評估員僅11人，人數偏少。人員全部來自院校，隊伍結構來源單一，存在不合理的地方，容易造成評估的片面性。航海英語目前27人，人員全部來自院校及培訓機構，純英語專業畢業的評估員占了90%左右，而從航海專業畢業的英語評估員數量偏少，嚴重不足，隊伍結構極其不合理。

在評估員隊伍的培訓方面，海事局組織了兩次全轄區的評估員隊伍培訓，但培訓內容僅僅是評估理念和流程方面，沒有組織專業技能方面的培訓。

3.2評估設施建設情況

從表3中可以看出：1）廣東轄區內航海技術計算機評估考試基地主要集中在廣州和湛江兩地，以廣州為主，其他地區尚未建立起來計算機評估考點；而其他評估項目的評估基地基本都集中在廣州，整個轄區考點的建設和布局極不平衡，與轄區內各分支局權限范圍內的考試業務不相匹配。2）海事局作為船員考試的職能機構，無論是計算機考場（除湛江海事局外）還是評估基地建設，基本都沒有，處于空白狀態。11規則實施后，對實操技能越來越重視，對評估提出了更高的要求，海事局缺乏對評估基地及其內涵建設，不利于考試工作規范有序、公平公正的開展。到目前為止，廣東轄區的評估工作都是依托各院校和培訓機構的場地、設施設備來開展，無論從評估方案的制定還是評估題庫的建設都受到很大局限，而且各院校和培訓機構的評估設備各不相同，無法形成一個統一的評估標準。此外，各培訓機構普遍存在設施設備老舊損壞、功能不全或數量不足等現象。

4.建議或措施

按照12評估規范開展的評估工作已經在廣東轄區開展了兩年，總體來說學員已經基本適應，但在評估實踐工作中也遇到了許多問題。學員對于評估規范理解不透徹、動手操作能力差、英語應用能力不足、知識掌握不牢固等。海事局、航運企業、教育和培訓機構只有協同合作，才能從根本上解決這些評估實踐中存在的問題。提高航海技術專業畢業生的專業技能水平，逐步提高用人單位的滿意度可以采取以下建議或措施。

（1）整合設備資源，逐步推動建設布局合理、覆蓋廣東轄區的綜合性的考試評估基地。評估基地要考慮實施開放共享原則，進行體制機制創新，服務好各培訓單位及船員隊伍。基地設備建設要統籌兼顧各個院校設施設備特點及實際企業生產需要，選用符合規范要求有代表性的品牌和型號，不宜種類太多。

（2）整合師資資源，建立多來源、高技能的院校、企業、行業合理比例的評估員師資隊伍。

（3）重視英語師資力量的培養，增大航海專業畢業、現從事專業英語教學的評估員的數量，或加強對英語專業評估員上船頂崗實習的培養，以提高航海技術專業的英語聽力與會話的教學質量。

（4）研究評估規范，加強評估教學，整理評估方案。可采取集體辦公形式，制定評估方案，統一評估標準，研究評估方式，訓練標準及組織評估題卡的制作。

（5）聯合院校、企業、行業搭建培訓平臺，對評估員要加強培訓。培訓不限于對評估大綱、評估標準和流程的熟悉，還要能提高評估員的專業技能。

參考文獻：

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為進一步推進我市零售業市場快速發展促進我市經濟持續增長，努力為打造“實力膠州”做出貢獻，市政協組織政協委員和機關工作人員，歷時兩個月，深入到有關職能部門和部分企業，采取集中座談、個別走訪、下發問卷等多種形式，了解了全市零售業市場發展的現狀、取得的經驗和存在的不足，并有針對性的提出了意見和建議。

（一）制定有關政策，加強宏觀引導。一是運用市場法則，采取多種形式深化零售企業產權制度改革和企業重組，支持和引導企業經營者、職工和非公有制企業通過參股和兼并等多種形式參與零售企業的改革重組，加大國有資本退出力度，實現零售企業股份化、民營化、個體化的目標。二是適應現代商業發展的新趨勢，鼓勵大力發展新型零售業態，如連鎖超市、倉儲商店、專賣店、專業店、便民店、特許經營店以及最近出現的大賣場等，以其經營范圍廣、市場價位低、商品質量高、選擇余地大、服務態度好、購物方便，吸引大批顧客。三是進一步培育農村市場，要在廣闊的農村培養一批具有一定規模、立足于本土、有相當競爭力的本地零售業，讓他們占有天時、地利、人和的優勢，成為我市農村零售業的中流砥柱。四是制定有關優惠政策，鼓勵本地零售業快速發展壯大，建議把針對外資及外地零售業的優惠政策，同樣適應于本地零售企業。

（二）進一步制定零售業發展規劃，調整零售結構。一是根據我市營銷環境、市場競爭的基本格局、城市人口的增長和城市面積的擴大，市政府及有關部門制訂切合實際的零售業發展規劃二是企業應重視細分市場，確定目標消費群體，并根據其消費需求、心理和習慣，有針對性地分析未來零售業的類型和規模、競爭格局、交通狀況、人口密度，調整零售結構，優化零售網點布局，提高整體綜合優勢

（三）加強零售業經營管理，挖潛企業效益。一是在硬件方面向國外同行學習，根據自身特點加快改造，建立起完善的商業自動化設備體系；在軟件方面，進行業務流程重組，將業務流程進行合理安排，提高管理效率；加強團隊建設，使員工產生強烈的使命感、歸屬感和主人翁意識，增強企業的凝聚力和抵御外來風險的能力；建立學習性組織，使企業員工能快速掌握新知識，具有更強的創新意識和創新能力。二是重視樹立企業品牌，使之保持各自鮮明特色，樹立自身的完善形象。三是進一步提高服務質量，實施改革和創新，將形式服務轉變為內容服務，文明服務轉變為知識服務，外延服務轉變為內涵服務。四是加強對零售業高級人才的培養，培養具有豐富知識、具有各種生產經營管理技能、具有創新能力和開拓性思維的高品質人才已是刻不容緩的事情。世界秘書網版權所有

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1師資隊伍情況

紡織工程專業有專業教師14人，學位和職稱相對比較高。均具有碩士及以上學位，其中具有博士學位的有2人。職稱均為講師及講師以上，高級職稱比例約為70%左右，其中正教授有2人。

2實驗室建設概況

2．1實驗室設置情況

我校紡織工程專業教學實驗室設置如下：紡織材料實驗室、紡織工藝實驗室、針織實驗室、織物分析實驗室、紡織設計實驗室、紡織化學實驗室、精密儀器室和暗房等。實驗室實際用房面積有700m2，為紡織工程專業開設了所有的專業基礎課和專業課的實驗課程。目前這些實驗室及其儀器設備，基本滿足我院紡織工程學生的實驗教學、畢業論文、科研、實驗室開放等工作的需要。

2．2實驗教學情況

2．2．1實驗教學內容與體系

首先，為了適應經濟發展的需要，跟上科技發展的步伐，紡織工程專業的實踐教學內容，均隨著實驗室儀器、設備的增加、測試方法的科學、教學體系的合理和理論教學內容的更新而不斷更新。其次，創造條件，加強管理和引導。努力籌集資金，加強實驗室的建設。加強實驗室管理，完善各項管理制度，明確管理責職，提高實驗室管理水平和責任心；合理安排實驗儀器布局和項目開設時間，滿足實驗室的教學、科研、對外開放等多功能需要，有效提高實驗室的利用率。另外，學院各專業根據新時期培養工科學生的要求，對專業課程的實踐教學計劃和實驗的內容進行不斷改進，尤其增加了綜合性、設計性實驗的比例。目前學院實驗室為紡織、染整、服裝專業開設有綜合、設計型實驗的課程占有實驗的課程總數比例為90%以上。由于增加了綜合性、設計性實驗的比例，大大提高了實驗的教學效果，從而也使學生增強了創新意識和實際動手能力。

2．2．2實驗室開放

為適應二十一世紀教學改革，努力提高學生實踐能力，加大實驗室的開放力度，充分利用現有的實驗條件，發揮教學資源功能，努力提高工科類學生的實際動手能力和科研創新能力，提高教學效益。目前學院現有的實驗室除完成正常的實驗教學工作、科研工作以外，還積極推進開放實驗室的建設，不斷完善開放實驗室的管理制度，擴大實驗室開放的范圍。開放項目是在學生完成基本技能訓練的基礎上，選做部分綜合性、設計性實驗；內容可以是教學計劃要求的課內實驗，也可以是課外實驗，以滿足不同層次學生的學習要求。開放實驗室每周開放5天。實驗室開放形式主要有全面開放、定時開放、預約開放。并積極創造實驗室開放條件，調動廣大教師的積極性，廣開渠道豐富開放實驗的內涵，鼓勵學生積極參與各項實驗，為培養一流的工程技術人員服務。

3校外實習基地建設

3．1基本情況

為切實加強學生專業理論與生產實際的結合，加強學生實踐能力的培養，紡織專業系以評促建，以評促改，高度重視實習基地建設，措施有力，近年來發動各方面力量積極聯系和建立校外實習基地，和江蘇悅達紡織集團有限公司、江蘇聯發集團、江蘇日升紡織集團、江蘇大圣集團、江蘇宏大集團、江蘇亨威集團、江蘇中恒集團、江蘇雙山集團和江蘇振陽集團等企業達成實習基地協議。

3．2建立實習基地的經驗

3．2．1聘請專家顧問，廣交行業朋友

為了建設滿足學生實習的教學基地，達到我們設想的目標，我們結交了那些有著很多專業知識、享有很高知名度的權威人士，說服他們為教育多做貢獻，聘請他們做我們的客座教授，邀請他們經常到學校講學，并使他們成為我們的朋友，以保持長期而融洽的合作關系。

3．2．2鼓勵教師積極走向社會，聯系實習基地

老師利用自己與企業的廣泛聯系，與江蘇振陽集團、射陽雙山織造團股份有限公司、江蘇悅達紡織科技工業園、江蘇日升紡織集團、常州艾貝有限公司、江蘇聯發集團和江蘇中恒集團等多家企業簽訂“實習就業基地協議”。

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（一）個別聯社至今仍沒有與當地財政局簽訂協議書，所有“涉農資金一卡通”資金的發放由轄內各信用社與各鄉鎮財政所簽委托協議，資金直接下撥到各信用社。

（二）在發放“涉農資金一卡通”時，發現部分聯社均未按要求從綜合業務系統中打印委托關系申請書（以空白紙打印代替），未填寫信通卡集體開卡申請書。

（三）各聯社涉農資金批量發放后仍有部分營業網點身份證聯網核查工作沒有完成，如陽原聯社東井集信用社所發放的“一卡通”卡片客戶已使用，但開卡需要進行的身份證聯網核查工作一直沒有進行。

（四）個別聯社所發放的部分涉農資金明細表沒有加蓋委托單位公章，沒有雙方確認簽字。發放“涉農資金一卡通”時所有資料沒有按順序裝訂存檔，各聯社的大部分營業網點的身份證復印件及聯網核查結果未專夾保管，仍存放于庫房中。

二、信通卡領用、保管、收回、銷毀等情況

（一）檢查組抽查的各聯社的營業網點對卡片的使用、保管都很規范，但各網點對作廢的信通卡管理的情況都比較混亂。如作廢卡領入時和作廢時均沒有出（入）庫記錄，上交聯社營業部作廢卡時，作廢卡登記表上沒有相關人員的簽字；

（二）個別聯社信通卡作廢后未及時在綜合業務系統中注銷作廢，導致在檢查中存在轄區內上繳待銷毀的信通卡作廢卡未見實物，帳實不符問題；

（三）作廢卡上繳程序不夠規范，個別聯社作廢卡已上交辦事處財務科，但未見到辦事處財務人員簽章的作廢卡登記表和作廢卡上交登記簿以及其能說明情況的資料；

（四）個別聯社由于在操作綜合業務時對操作理解有誤，出現作廢重復現象，致使作廢卡余額多，造成帳實不符；

三、信通卡有關的登記簿建立和登記情況

(一)各聯社營業網點登記簿建立不夠齊全。所查網點作廢卡登記表建立比較齊全，其余需手工建立的登記簿大部分未建立。如：個別聯社作廢卡登記表上接收人網簽字、簽章不全；個別聯社銀行卡跨行交易差錯，但沒有登記銀行卡跨行交易差錯處理（通知）單和銀行卡業務客戶投訴登記簿。

（二）個別聯社作廢卡剪角處理時不合規，剪角沒有沿卡片背面左上角磁條下沿且與水平不大于45度角方向進行剪角處理。

（三）各聯社營業網點綜合業務系統中生成的打印資料均能完整打印，但保管不夠規范，有的裝訂后留檔保管，有的聯社的營業網點隨傳票裝訂。

（四）個別聯社銀行卡業務風險聯系人變更后沒有按要求登記《河北省農村信用社銀行卡業務風險聯系人信息變更審批/備案表》上報備案。

四、客戶個人開卡質量情況的檢查

（一）經對營業網點的抽查，個別網點存在一人多卡的現象，主要是款項種類不同，審核部門把關不嚴造成的。

（二）個別信用社客戶個人開卡申請書個人填寫部分填寫不全，信用社蓋章不全。

（三）個別聯社客戶申請開卡時，只有客戶身份聯網核查結果，沒有留存客戶身份證復印件。

五、相關制度落實及運行情況

（一）個別聯社基層網點有關銀行卡制度、通知等保管不全，市辦下發的四個相關風險提示文件沒有轉發到基層網點。

（二）通過對各聯社營業網點相關人員進行實地詢問，發現網點主管對信通卡的基本功能和收費標準掌握比較準，但部分功能不熟悉。

（三）各聯社均按照市辦要求對“信通卡”業務進行了宣傳，各營業網點柜臺都有宣傳彩頁，在醒目的地方張貼了公告和宣傳品，但個別聯社網點沒有擺放農民工銀行卡特色服務受理標識，只有自己打印的受理農民工銀行卡特色服務窗口。

六、整改建議

為防范風險，規范“信通卡”業務持續穩定健康開展，市辦事處要求各聯社對檢查發現的問題進行全面整改，整改時限定于4月底，具體整改意見如下：

1、各聯社已和當地縣財政局就涉農資金簽定了協議，聯社有關部門督促信用取消與各級財政所簽定的協議，以后發放的資金不再直接下撥到信用社錄入，由聯社營業部批量劃撥用戶卡內。

2、發放“涉農資金一卡通”時，需要進行的身份證聯網核查工作沒有完成的，各聯社財務部門要4月底前完成。沒有填寫信通卡集體開卡申請書的營業網點要及時補錄，并將信通卡集體開卡申請書、所有的身份證復印件、身份證聯網核查打印結果、綜合業務系統中打印的成功清單按順序裝訂留檔。

3、各聯社營業 網點個人客戶開卡資料填定不全、印章不全的情況要及時補缺，開卡較多的信用社應及時裝訂專夾保管的資料。對個別手寫的開卡申請書要補打，今后禁止有手工書寫代替開卡打印內容的現象。

4、對信通卡作廢卡應加強管理，各聯社對已上交市辦事處待銷毀的“信通卡”作廢卡要及時與辦事處財務科溝通，綜合業務中必須做作廢卡上交處理，做到帳實相符，并補全作廢卡登記表。各聯社營業網點上交營業部作廢卡登記表時，各聯社營業部對以后網點上交來的作廢卡登記表營業部有關人員應及時簽字返回存檔。

5、各聯社財務科應督促各營業網點建立健全信通卡相關登記簿。

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一、檢查對象

此次檢查的主要對象為：聘用外國人的用人單位、在中國就業的外國人及勞動部門、公安機關管理外國人就業工作的機構。

二、檢查內容

（一）一般工作情況

1.管理人員的數量及管理制度；

2.在中國就業的外國人的檔案管理情況；

3.本省、自治區、直轄市外國人就業情況（填表）；

4.工作中存在的主要問題；

5.貫徹實施《規定》中出現的新情況及建議。

（二）用人單位情況

各省、自治區、直轄市及授權的地（市）級勞動部門、公安機關應按不同的行業、不同的所有制形式、不同的企業規模選擇10－20個用人單位作為檢查對象，檢查的重點是：

1.外國人從事的崗位是否是有特殊需要的崗位；

2.按《規定》應辦理就業證和已辦理就業證的外國人的數量。

（三）在中國就業的外國人的情況

1.是否辦理了就業手續；

2.是否了解《規定》及其他的中國勞動法規。

三、檢查方法和時間

（一）1996年10月底前，由各地進行自查，重點檢查用人單位是否按規定為聘用的外國人辦理就業手續，對未辦理就業證的要查明原因，如屬《規定》范圍，應按《規定》補辦就業手續。

（二）1996年11月底前，由勞動部就業司會同公安部出入境管理局共同進行抽查，具體抽查地點和時間另行通知。

開展對外國人在中國就業的檢查工作，是為了更好地貫徹實施《規定》，促使外國人在中國就業的管理逐步走向法制化的軌道。各地勞動部門、公安機關要認真組織實施，聯合開展此項檢查工作，并將檢查結果在11月底分別報勞動部就業司、公安部出入境管理局。

附件

                      外國人在中國就業情況調查表

    填報單位：                                                      1996年10月單位：

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｜              ｜  ｜機關團體｜  ｜    ｜外商投資企業｜港澳臺投資企業｜    ｜    ｜    ｜其  

｜              ｜合｜－－－－｜事｜外企｜－－－－－－｜－－－－－－－｜國  ｜集  ｜私  ｜他  ｜

｜              ｜  ｜  ｜其中｜業｜常駐｜獨｜合｜合  ｜獨｜合  ｜合  ｜有  ｜體  ｜營  ｜經  ｜

｜              ｜  ｜計｜社會｜單｜代表｜資｜資｜作  ｜資｜資  ｜作  ｜企  ｜企  ｜企  ｜濟  ｜

｜              ｜計｜  ｜團體｜位｜機構｜企｜企｜企  ｜企｜企  ｜企  ｜業  ｜業  ｜業  ｜組  ｜

｜              ｜  ｜  ｜    ｜  ｜    ｜業｜業｜業  ｜業｜業  ｜業  ｜    ｜    ｜    ｜織  

｜－－－－－－－｜－｜－｜－－｜－｜－－｜－｜－｜－－｜－｜－－｜－－｜－－｜－－｜－－｜－－｜

｜    序號      ｜1｜2｜3  ｜4｜5  ｜6｜7｜8  ｜9｜10｜11｜12｜13｜14｜15｜

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｜外國人在中國  ｜  ｜  ｜    ｜  ｜    ｜  ｜  ｜    ｜  ｜    ｜    ｜    ｜    ｜    ｜    

｜  就業人數    ｜  ｜  ｜    ｜  ｜    ｜  ｜  ｜    ｜  ｜    ｜    ｜    ｜    ｜    ｜    

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｜已辦理就業證  ｜  ｜  ｜    ｜  ｜    ｜  ｜  ｜    ｜  ｜    ｜    ｜    ｜    ｜    ｜    

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2005年國務院頒布的《關于大力發展職業教育的決定》中強調“加強職業院校學生實踐能力和職業技能的培養，高度重視實踐、實訓和實習的環節教學”，明確了職業教育人才培養模式，這就要求高職院校教師要有較強的實踐操作能力，尤其是青年專業教師大多缺乏專業實踐經驗和必需的專業操作技能。

專業教師赴企業實踐鍛煉是提高教師專業技能水平和實踐教學能力的有效方法，是大力培養“雙師型”教師的良好途徑。黑龍江職業學院是國家示范性高等院校，從目前師資隊伍建設的實踐狀況來看，各部門在教師專業發展建設中都做了大量工作，取得了一定的效果，但專業教師赴企業實踐鍛煉的積極性并不是很高，因此，結合我院的發展目標和師資隊伍建設的實際情況，探索具有一支理論知識豐富，實踐動手能力強的“雙師型”教師隊伍，還需深入了解學院專業教師的現狀，建議和意見，推動高職教育的 更好發展，是我們當前學院解決的重大課題。為此，我們課題組開展了此次調查研究。

二、問卷與調查樣本分析

為了弄清本課題問題背后的原因，沉入了解我院畜牧獸醫專業教師的現狀，本課題組根據相關資料，結合學院畜牧獸醫專業及專業教師的實際情況，調查對象以畜牧獸醫專任教師為主，均采用無記名方式為主進行填寫。本次調查隨機發放問卷100份，收回98份，數據結果可以作為科學分析的可靠依據。

調查內容一：畜牧獸醫專業教師基本情況

主要調查專業教師的性別、年齡、職稱、最高學歷和來校途徑。統計情況如下：

調查內容二：專業教師對企業實踐鍛煉的認知情況

你認為阻礙專業教師下企業實踐鍛煉的主要原因有哪些？

你認為專業教師下企業實踐鍛煉的主要途徑有哪些？

從以上3個表看“更新知識，提高專業能力”、“參加企業進修”和“下企業實踐鍛煉”是專業教師企業實踐鍛煉的主要動力，大部分教師認為“參加技術培訓”、“企業實踐鍛煉”是更新知識和提升專業技能的主要途徑。

在以上問卷調查中，我們對發現的問題進行歸納總結如下：

1、專業教師理論知識豐富，實踐技能薄弱，與企業聯系不密切。2、校校企合作薄弱，缺乏基于校企合作的企業依托平臺，教師不知道如何聯系企業，學不到專業技能。 3、專業技師到企業實踐鍛煉時間短，與教學時間沖突。4、專業教師重學歷教育，輕實踐技能提升。5、參與進修和企業培訓度不高。

三、專業教師下企業實踐鍛煉的幾點建議

從調查看，專業教師希望了解專業新動態，提高專業實踐技能，希望相關企業提供平臺，接受專業實踐技能培訓，因此，學院應該結合我院畜牧獸醫專業教師的實際現狀，鼓勵和支持專業教師下企業實踐鍛煉，做好校企合作，制定相關的企業培訓計劃和目標，定期安排專業教師到企業、科研單位進行技能實踐培訓。通過企業鍛煉，熟悉本專業的生產工藝流程，服務技術要領，積累實際工作經驗。這樣能提高教師自身的專業操作能力。把專業學科理論和實踐技能結合起來，培養出能講會教，動手能力強的專業骨干教師。為高職院校“雙師型”教師隊伍建設提供保障。

為了更好的是專業教師去企業實踐 我們提出幾點建議：

1、改善激勵政策，保證專業教師能真正去企業鍛煉，提高專業技能。

2、調整教師授課任務，多給青年專業教師參加培訓和到企業鍛煉的機會。

4、聯系相關企業，提供兄弟院校參觀機會，多開展技能實踐培訓。

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【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）12C-0073-02

在素質教育背景下，建筑工程技術專業實踐教學的重要性日漸顯現，專業實踐教學體系改革已成為一種必然趨勢。在建筑工程技術專業教學計劃中，實踐教學已成為不可或缺的關鍵性組成要素，是專業教學中不可或缺的關鍵性環節，有利于提高專業人才培養整體質量。因此，本文試針對建筑工程技術專業實踐教學存在的問題，多層次探討基于特色專業建設的建筑工程技術專業實踐教學體系改革途徑。

一、建筑工程技術專業實踐教學中存在的問題

（一）缺乏完善的實踐教學體系

在建筑工程技術專業實踐教學過程中，部分職業院校沒有與時俱進，準確認識職業教育理念、專業人才培養目標等，導致構建的實踐教學體系不科學、不合理，實踐教學內容安排不合理，實踐課程教學課時較少，不利于實踐教學目標的順利實現。在課堂教學中，教師仍然采用滿堂灌教學模式，過分注重專業理論知識教學，一次性向學生灌輸大量的課程知識，師生、生生間的互動極少，課堂氛圍沉悶，課堂教學效率低下，不利于職業教育的長遠發展，影響學生綜合實踐能力的提高。

（二）實訓基地建設力度不夠

在建筑工程技術專業實踐教學中，某些學校并沒有意識到實踐教學的重要性，已構建的實訓基地流于形式，該專業實踐教學效率低下。學校沒有加大在實訓教學技術設備方面的投入力度，實訓設備設施不完善，無法有效滿足專業學生在實踐教學方面的客觀要求，智能化儀器使用較少，實訓基地設備設施利用率低下不注重實踐設備設施的維護保養，頻繁出現故障問題，縮短了其使用壽命，不利于實踐教學質量的提高。

二、基于特色專業建設的建筑工程技術專業實踐教學體系改革途徑

（一）完善人才培養計劃，注重專業課程改革和人才培養效果

在開設建筑工程技術專業之前，學校要全方位分析社會企業客觀需求，多聽取他們的意見、建議，跟蹤調查應往屆畢業生就業情況，根據各方面就業情況，制訂科學、合理的人才培養計劃，優化完善專業課程標準，注重專業人才培養模式的探討，結合自身各方面情況如特色專業建設情況，采用適宜的人才培養模式如工學結合的人才培養模式，以培養學生職業能力為中心，進一步提高他們的職業技能，確保人才培養計劃的順利實現。

在深化改革建筑工程技術專業實踐教學體系中，學校要優化調整已設置的專業課程，客觀分析當下建筑行業各方面情況，優化調整該專業職業基礎課程，開設具有針對性的課程，以建筑制圖與識圖、房屋構造、建筑材料等課程為主；優化調整職業崗位課程，以基礎工程施工、鋼筋混凝土工程施工、建筑施工技術等為主；職業拓展課程要以施工M織組織、建筑工程質量與安全管理、建筑法規、工程招投標與合同管理等課程為主。應根據當下建筑行業相關崗位客觀要求，深化改革課程內容，促使專業實踐教學內容更具針對性，提高專業學生實踐技能和設計能力。在此基礎上，教師要采用多樣的教學形式，比如，現場教學法、“教、學、做”一體化教學方法、圖片教學法，以建筑施工現場具體情況為切入點，進行針對性地演練，逐漸提高學生實踐操作能力，積累豐富的建筑工程施工經驗，為提高專業人才培養效果做好鋪墊。

（二）注重實訓基地建設和完善，加大實訓基地管理力度，健全實踐教學管理制度

1.注重實訓基地建設以及完善

在建筑工程技術專業教學中，學校必須意識到實踐教學的重要性，加大在實訓基地建設，即校內實訓中心、校外實訓基地，比如，校內實習工廠、實訓中心、校外實習基地。以建筑工程技術專業實驗中心為例，學校要進一步細化該類實訓中心，比如，建筑施工仿真實訓室、建筑模型實訓室，工程測量實訓室。在開展專業實踐教學活動中，校內實訓基地占據核心位置，而校外實訓基地在一定程度上延伸并完善了校內專業教學。學校要進一步拓展融資渠道，加大在實訓基地建設與完善方面的投入力度，構建多樣化的實訓基地，比如，建筑工程設備實訓中心、綜合實訓中心，定期維護保養設備設施，延長其使用壽命，確保一系列實踐教學活動順利開展。

2.加大實訓基地管理力度

學校要安排專業人員有效管理實訓基地，優化完善已有的管理模式，將實訓管理體系、實踐教學體系、實訓監控體系等相融合，使其處于統一的網絡結構體系中，構建全新的實訓基地管理體系，促使實訓基地與專業群，實訓項目與具體專業課程相融合。實訓室要實現內外共享，具有其開放性，更好地發揮其多樣化作用，促使實訓基地設備設施“建設、管理、使用”各環節有機融合，緊密相連，采用多樣化的管理方法，提高實訓基地利用率，使其更好地服務于專業學生實踐學習。以此，有效改革專業實踐教學體系，進一步提高專業人才培養整體質量。

3.健全實踐教學管理制度

學校要根據專業實驗室、實習基地各個方面情況，完善已有的管理制度，加強實踐教學管理，順利實現各方面資源共享，借助開放管理的運行機制，完善實踐教學環境。專業學生可以采用申請、網絡預約的形式，不受時間、地點限制，順利進入實訓基地、實驗室等，完成教師布置的實訓任務，進一步提高實驗室、實訓基地等利用率。學校要采用先進的技術，借助信息化手段，動態監控實訓基地等，在校園網中開展具體特色的建筑工程技術課程，構建多樣化的專業實踐教學網站，學生可以借助網絡，隨時下載實驗作業、遞交實驗報告等，可以將編制好的實驗項目、專業課程設計項目等以多媒體課件形式呈現在校園網中，為學生提供更多進行專業實踐學習的機會，而教師可以借助網絡，批閱學生實驗報告等，便于更好地了解班級學生專業學習情況，優化課堂教學方法。

（三）構建專業教學資源庫，注重實踐教學團隊建設

在實踐教學過程中，學校要網絡教育技術標準為基點，充分利用校園網平臺，構建“科學、合理”的專業教學資源庫，客觀展現建筑工程技術專業建設成果，提高各方面資源利用率，比如，教學和培訓、行業企業標準，優化完善專業教學資源具體內容，采用多樣的教學形式，采用具體特色的專業人才培養模式，還能在一定程度上影響相關專業實踐教學體系的優化完善。在建筑工程技g專業教學中，教師要采用多樣化的實踐教學形式，注重專業課外活動，積極引導學生參與到實踐教學活動中，逐漸提高他們的建筑工程實踐能力、創新能力等。

在專業實踐教學中，學校要注重實踐教學團隊建設，要多鼓勵專業教師深入企業內部進行實踐學習，更好地了解建筑企業在專業人才方面的客觀要求，積累豐富的實踐經驗，逐漸提高自身綜合水平，成為新時期社會市場所需的“雙師型”專業人才，進一步提高實踐教學水平，要多讓建筑企業優秀員工到學校中講課，并擔任實訓教師，進一步完善專業實踐教學團隊，優化調整教師整體結構，確保實踐教學活動順利開展。在此基礎上，學校要完善相關的管理制度，科學管理專業教師團隊，對其進行針對性指導，為提高建筑工程技術專業實踐教學整體質量奠定堅實的基礎。

總而言之，在建筑工程技術專業教學中，學校要從不同角度入手深化改革實踐教學體系，加大實訓基地建設力度，完善相關的實訓設施設備，為學生營造良好的實訓環境，借助信息化手段，構建相關的資源庫，構建實踐教學與自主學習平臺。教師要根據學生各方面情況，優化調整課程教學內容，采用多樣化的教學方法，優化完善專業課程體系，增加課堂教學趣味性，提高課堂教學有效性。以此，在提高學生綜合素養的基礎上，改變建筑工程技術專業實踐課堂教學現狀，順利建設特色專業，不斷增強院校核心競爭力，走上長遠發展道路。

【參考文獻】

[1]韓守杰，王玉雅，丁愛霞，苗飛，張偉.建筑工程技術專業實踐教學改革的創新與實踐[J].價值工程，2012（7）

[2]胡興福，孟小鳴.建筑工程技術專業教學資源庫的體系構建[J].邊疆經濟與文化，2012（3）

[3]付麗文，聶立武.建筑工程技術專業實踐教學體系的研究與實踐[J].黑龍江科技信息，2011（28）

[4]邱麗輝，汪耀武.基于特色專業建設的建筑工程技術專業實踐教學體系改革研究[J].湖北函授大學學報，2016（10）

[5]王強，于輝.建筑工程技術專業實踐教學培養目標的探索[J].才智，2013（25）

[6]柏翠云，趙宏旭.建筑工程專業實踐教學改革的研究與實踐[J].教育教學論壇，2010（21）

篇（9）

2專業認知實踐的具體實施

1專業認知實踐的準備工作為了保證專業認知實踐教學工作的效果,商務英語專業選派專人負責聯系企業,商討校企合作項目,并為每個班級配備了兩位專職指導老師。在確定了合作企業和具體項目后,通過集會對學生進行動員,說明專業認知實踐的作用和相關要求;同時請企業人士為學生做講座,就公司運作,項目情況,對學生的能力的要求和培養等進行介紹。2專業認知實踐的基礎工作針對企業提供的三個真實工作項目,學生根據自己的興趣和實際情況選擇項目,按照各項目的要求進行分組。企業項目負責人就相關項目對學生進行了培訓。通過培訓,學生掌握了項目的相關信息、調查技巧、調查范圍和有效調查表的要求。這些工作確保了專業認知實踐的順利實施。3專業認知實踐的具體實施學生在了解了項目的相關情況后,通過小組討論對項目進行分析,分解為不同的任務,制定實施計劃,確定每天完成的任務量,小組內具體分工,共同去完成項目任務,每天返校后就項目任務完成情況進行總結,對項目實施過程中遇見的問題進行整理,與指導老師和企業項目負責人探討,共同解決問題。對項目任務完成困難比較大的小組,指導老師親自陪同外出進行調查,幫助完成任務。4專業認知實踐的檢查與評估在項目實施過程中,企業每天就上交的調查表進行審核,對發現的問題及時與學生進行溝通和提出整改意見,指導學生有效地進行調查。任務完成后,按照專業認知實踐方案中成績評定標準,企業、指導老師、學生三方綜合進行評估,確定學生的綜合成績。企業主要是根據完成調查項目完成的質量和數量以小組為單位進行評分。學生小組成員根據各自的表現進行互評。指導老師就學生的實踐過程中的表現以及張貼板成果展示效果進行評價。

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引言

音樂教育專業的教學目標是堅持以國家和社會需求為導向，培養出具有高素質的音樂教育工作者。通過在學校學習音樂專業方面的理論知識和相關的技能，掌握具體問題具體分析的能力和解決教學實踐中問題的能力，同時還需要具備可以從事音樂教育新課程改革的一線工作者所需要具備的能力。而這些能力和素養的培養不能單單依靠學校的音樂教學，還需要在學校學習的基礎上進行相關的音樂教育專業的教學實踐，在掌握音樂理論知識的基礎上提高教學實踐能力，才能為今后的教學工作提供良好的保障。

一、音樂教育專業實踐教學現狀

（一）音樂教育專業實踐教學的內涵音樂教育專業實踐教學主要是要音樂學科為基礎，以音樂教師的需要為根本，在教學實踐中提高音樂教學的可操作性，并以音樂基礎教育的發展方向為目標，在教學過程中強調實用性教學，以培養出創新能力強、教學技能豐富的音樂教師，在這個過程中更加重視音樂教師對實踐技能的掌握。隨著新課改的深化，對于高校音樂教育專業來說，音樂教育專業實踐教學應該是從新的教學理念及新的教學視角下，建立起來的為培養出可以適應新形勢、有助于學生們可持續發展，并且具有一定的實踐教學體系的新時代下的音樂教師為目標，通過建立起科學合理的教學思路，讓高校音樂教育專業的學生具備多樣化、高水平實踐教學的綜合實踐能力。在音樂教育專業實踐教學體系構建的過程中，以教育部2004年頒布的《全國普通高等學校音樂學（教師教育）本科專業課程指導方案》為指導思想，以三型原則為基礎（全面發展型、綜合型、創新型），以三性為指導（師范性、專業性、基礎性），把音樂教師的教學能力和音樂專業的知識技能當做是實踐教學內容中的主要內容，充分貫徹相互融合、相互滲透的教學理念，為培養音樂教育專業的學生發展成為一名優秀的音樂教師提供良好的基礎。

（二）音樂教育專業實踐教學的特點第一，實踐教學的綜合性特點。音樂教育專業實踐教學有著音樂專業實踐的特點，不僅如此，其還具有教育專業實踐的特點。在這兩個特點的綜合影響下，音樂教育專業實踐教學逐漸發展起來。音樂教育專業的實踐教學除了聲樂、鋼琴等各種音樂技能教學之外，還要配合著其他音樂知識實現綜合能力教學，把課堂教學中教授的教學和心理學等教育類的基本理論和音樂相關專業的理論知識進行融合運用，不斷提高音樂教育專業實踐教學水平。第二，實踐教學的實用性。在音樂教學中聲樂演唱、鋼琴演奏以及合唱指揮等音樂表演技巧是音樂教育專業學生必須具備的基本技能。但是如果學生沒有掌握好這些基本技能，就不具備將來成為合格音樂教師的資格。第三，實踐教學的多樣性。在音樂教育專業實踐教學中，教學內容、教學環節等都非常豐富。從內容方面來看，包括了教育實習、音樂技能的實訓、課程設計、畢業論文設計、社會調查等。而從教學環節方面來看，還包括教學方面的實踐、科研類的實踐、社會實踐以及藝術類實踐等。這些讓音樂教育專業實踐教學具有的多樣性特點更加突出。

（三）音樂教育專業學生在實踐活動中需要掌握的技能對于音樂教育專業的學生來說，他們走出學校之后，一部分學生會從事音樂教學工作，還有一些學生會參與到其他有關音樂的工作中，但是不管從事什么樣的工作，在學習過程中都應該具備一些音樂專業的知識和技能。而就實踐來說，學生應該具備良好的音樂教學能力、藝術活動組織能力、音樂鑒賞及審美能力。另外，具有較強的語言表達能力，掌握一門外國語言也是必不可少的；其次，音樂教育專業的學生在校外進行實習的時候，如果參與音樂課堂教學，學生們應該掌握基本的教學方法和專業技能，還需要掌握音樂基礎理論知識的教授方法等，只有掌握一定的實踐技能，才可以把所學的知識更好地應用在實踐中。

二、音樂教育專業實踐教學存在的問題

（一）系統性教學方案未形成現階段，一些高校音樂教育專業實踐教學體系已經初步形成，但是很多學校沒有充分認識到實踐教學的內涵和價值，在實踐教學中并沒有根據音樂教育的發展情況和音樂教育改革的實際情況進行實踐教學體系的構建，因此在實踐教學的過程中缺乏一定的針對性和實效性，并且沒有針對中小學教學理念進行深入的研究，使音樂教育專業實踐教學并沒有形成系統性和規范性的理論管理，也沒有形成科學合理的系統性的培養教學方案，從而導致音樂教學專業實踐教學的目標不能真正實現。

（二）理論與實踐的結合不夠徹底音樂教育專業實踐教學的理論在實踐教學中有著非常重要的指導性作用。隨著我國音樂教育專的不斷發展，尤其是音樂基礎教育課程改革的不斷完善，音樂教師的發展已經被重視起來，理論知識和實踐教學能力的融合發展是音樂教師專業化的重要體現。在音樂教育專業實踐教學的主要目的是為了培養學生們具備一定的音樂教學技能，這對培養學生形成音樂教師素養有著非常重要的作用。但是現階段，音樂教育專業實踐教學的理論知識和實踐結合并不夠徹底，理論和實踐并沒有充分結合，導致音樂教育專業實踐教學體系不夠完善，音樂教育專業實踐教學的發展還不夠成熟。

（三）教學形式單一，考核方法陳舊音樂專業的基礎教學是需要音樂教師掌握各項專業技能，還需要音樂教師掌握各種基礎音樂理論教學技能，并把這兩種技能充分地結合起來，在音樂教學中根據學生們和學校的實際情況進行音樂知識和專業技能的教學，但是從目前來看，離這個目標還有一定距離。很多教師在音樂教育專業實踐教學中的教學形式比較單一，教學內容脫離了實際的基礎教學的需要；在考核方法方面考核方法也比較陳舊單一，沒有根據實際的情況進行創新，也沒有把考核方法運用到實踐的教學過程中。

三、音樂教育專業實踐教學完善建議

（一）完善音樂教育專業實踐教學系統性教學體系在音樂教學與專業實踐教學中首先需要做的就是要完善音樂教育專業實踐教學系統性的教學體系，在這個體系中，包括了實踐教學的組織管理、運行管理以及制度管理等。組織和相關的制度管理應該由學校建立起宏觀的管理體系，并根據學校的實際情況制定出相關的管理辦法和具體操作措施，對實踐教學的實施制定出系統、科學的辦法，并對實踐教學的實施進行監督和督導。另外，還應該針對實踐教學制定出獨立、完整的和理論教學相結合的時間教學系統方案，以此來保障音樂教育專業實踐教學的正常實施。

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    二、專業認知實踐的具體實施

    1專業認知實踐的準備工作為了保證專業認知實踐教學工作的效果,商務英語專業選派專人負責聯系企業,商討校企合作項目,并為每個班級配備了兩位專職指導老師。在確定了合作企業和具體項目后,通過集會對學生進行動員,說明專業認知實踐的作用和相關要求;同時請企業人士為學生做講座,就公司運作,項目情況,對學生的能力的要求和培養等進行介紹。

    2專業認知實踐的基礎工作針對企業提供的三個真實工作項目,學生根據自己的興趣和實際情況選擇項目,按照各項目的要求進行分組。企業項目負責人就相關項目對學生進行了培訓。通過培訓,學生掌握了項目的相關信息、調查技巧、調查范圍和有效調查表的要求。這些工作確保了專業認知實踐的順利實施。

    3專業認知實踐的具體實施學生在了解了項目的相關情況后,通過小組討論對項目進行分析,分解為不同的任務,制定實施計劃,確定每天完成的任務量,小組內具體分工,共同去完成項目任務,每天返校后就項目任務完成情況進行總結,對項目實施過程中遇見的問題進行整理,與指導老師和企業項目負責人探討,共同解決問題。對項目任務完成困難比較大的小組,指導老師親自陪同外出進行調查,幫助完成任務。