安全教育教學(xué)方法大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇安全教育教學(xué)方法范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

主要由施教者將教學(xué)內(nèi)容以課堂講授的方式向受教育者傳授，這是用得最多的一種教育方法。其主要目的是從理性的角度，向受教育者傳授安全理論和方法；引導(dǎo)職工理解國家的安全生產(chǎn)方針、法律法規(guī)和政策、煤炭企業(yè)的安全生產(chǎn)規(guī)章制度以及安全生產(chǎn)的目標(biāo)；掌握預(yù)防、改善和控制危險的手段和方法。通過理性灌輸，來強(qiáng)化安全生產(chǎn)的意識，使員工不僅僅知道怎樣去做，還知道為什么要這樣做。這種教育方法的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容具有系統(tǒng)性、理論性，能一次對多人進(jìn)行教育并且能降低教育成本。其缺點(diǎn)是理論性過強(qiáng)，會讓人感到枯燥乏味。因此，采用這種教育方法時，應(yīng)注意語言的生動性并盡量將理論與實(shí)際案例、感性知識相結(jié)合，在形式上多采用幻燈、錄像、多媒體等視聽相結(jié)合的教學(xué)手段。

二、情感啟迪法

在安全教育中，必須注意“情”，管理者要以實(shí)際行動關(guān)心和愛護(hù)員工，要讓員工感受到你是發(fā)自內(nèi)心的、誠心誠意的關(guān)心。即使是批評人，也要顧于情，達(dá)于理。情感啟迪法的目的，是要讓受教育者從內(nèi)心深處受到教育。其方式可以是個別談心、交心，工作中善意的提醒，以充分的依據(jù)來證實(shí)他的所作所為之不妥，以及采用方式，利用父母情、夫妻情、子女情、親友情等，安全教育才能收到較好的效果。

三、活動熏陶法

寓教育于活動之中，受教育于熏陶之時。這一類教學(xué)方法集知識性、趣味性、教育性為一體，其形式豐富多彩：一是活動類。寓教育于各種活動之中，如：在職工中開展“安全文明生產(chǎn)監(jiān)督崗”活動；技術(shù)練兵、技術(shù)比武活動；“三不傷害”活動；“危險預(yù)知訓(xùn)練”活動以及“安全月”、“安全周”活動等。二是表演類。組織開展安全生產(chǎn)文藝匯演，“安全在我心中”演講會，安全生產(chǎn)書法、漫畫、攝影展，安全教育故事會等。三是競賽類。組織開展安全生產(chǎn)知識競賽，查隱患競賽，安全生產(chǎn)征文征聯(lián)競賽等。四是參觀類。組織各種參觀學(xué)習(xí)活動，如到兄弟企業(yè)去參觀取經(jīng)、參觀新技術(shù)、新方法以及新成果展覽會等。

四、情景模擬法

單位通過生產(chǎn)事故預(yù)演等方式，讓演習(xí)者獲得身臨其境的感受。建立類似于真實(shí)情景的局部環(huán)境，讓演習(xí)者進(jìn)入環(huán)境之中或在模擬操作和判斷中，獲得經(jīng)驗(yàn)和感受。

五、言傳身教法

在安全生產(chǎn)中，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者用自己的良好素質(zhì)去激勵員工的積極性，使企業(yè)形成持久的安全生產(chǎn)局面。另外，還可以借助于榜/！/樣的力量。樹立榜樣，實(shí)際上是樹立了目標(biāo)、指明了方向，讓員工明白領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度和要求。所以，企業(yè)應(yīng)大張旗鼓地表彰安全生產(chǎn)中的先進(jìn)集體和個人，樹立人人珍愛生命、人人關(guān)心安全、人人做好安全、人人重視安全的良好風(fēng)氣。

六、氛圍感染法

安全教育還應(yīng)體現(xiàn)在企業(yè)的整個管理過程之中。文明、整潔、有秩序的作業(yè)環(huán)境，醒目的警示標(biāo)志，讓人看了心存暖意的宣傳標(biāo)語，嚴(yán)格的規(guī)章制度和雷厲風(fēng)行的管理作風(fēng)在向員工傳遞一種向上的企業(yè)文化、一種責(zé)任感、一種使命感等信息的同時，也起到了暗示和約束作用。作業(yè)者受到良好環(huán)境和氛圍的感染，會自愿地使自己與周圍環(huán)境保持一致，產(chǎn)生與周圍環(huán)境相符合的情緒和行為，不文明作業(yè)、違章作業(yè)等行為便受到約束。

篇（2）

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位，因此在幼兒園的教育工作中，幼兒的安全問題是保教工作的重中之重、作為老師的我們應(yīng)根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)，針對幼兒可能遇到的安全問題，把安全教育滲透于幼兒教育的各個領(lǐng)域。確保幼兒安全健康的成長。

幼兒期是人一生中發(fā)展最迅速、最基礎(chǔ)的時期，讓幼兒有一個幸福、快樂、健康、安全的人生是所有家長和教師們的美好愿望。幼兒期的健康發(fā)展是孩子今后發(fā)展的根本基礎(chǔ)，但由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，自我保護(hù)能力有限，缺乏防范的基本意識，自我保護(hù)意識弱，因此幼兒期是人一生中最容易出現(xiàn)事故和危險的時期。作為老師的我們應(yīng)根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)，針對幼兒可能遇到的安全問題，把安全教育滲透于幼兒的一日活動的每個環(huán)節(jié)。確保幼兒安全健康的成長。這學(xué)期除了每天的晨談、放學(xué)我們專門抽時間給孩子們講安全外，我們還設(shè)計(jì)生成了各種安全教育課。其中有一節(jié)《應(yīng)該怎樣做》這一活動。《應(yīng)該怎樣做》是一節(jié)健康活動，這一活動的旨意是通過多媒體課件讓知道日常生活中存在哪些危險的地方和危險物品。知道不亂碰危險物品，從而讓幼兒學(xué)會保護(hù)自己，提高幼兒的自我保護(hù)能力。

活動開始老師通過多媒體視頻的出示，讓幼兒了解丟丟的故事。有一天，丟丟一個人在家，他最愛看電視了。可是這個時候電視突然沒有圖畫了，丟丟會怎么做你們猜一猜？通過猜一猜活動激發(fā)幼兒參與活動的興趣，然后再引導(dǎo)幼兒觀看視頻。看完后，師生共同觀察去分析這些做法的錯誤，從而讓孩子了解正確的做法。電是這么危險的，我們不能用小手去碰電插座，接著讓孩子看丟丟帶上了溜冰鞋到外面玩的情景，讓幼兒了解在馬路上的時候一定要特別的小心，特別是不能在馬路上或者馬路邊上一邊走一邊玩。不能橫穿馬路，要走斑馬線還要看到紅綠燈，因?yàn)閬G丟的貪玩都住院了。最后又讓幼兒觀看丟丟獨(dú)自一人去小河邊游泳的視頻，并提出問題，丟丟想了什么好辦法呢？他去哪里游泳了？他這樣做對嗎？通過一系列問題讓幼兒了解小朋友們不能獨(dú)自一個人去小河、池塘、水井里去游泳。如果真的想去游泳的話，一定要叫上爸爸媽媽到安全的地方去，這樣玩的又開心又安全。

看完后教師進(jìn)行總結(jié)：這些視頻告訴了我們什么？再告訴幼兒原來啊，我們的生活中有很多的危險事情，我們要時時刻刻注意，比如：過馬路的時候要走人行道，還要注意紅綠燈。不能隨便去玩水和觸碰電，不然一不小心就會發(fā)生很嚴(yán)重的后果。最后將話題拉回身邊。那么你們還知道在我們的生活中有什么危險的事情？我們要怎么樣去解決呢？比如：在家里，在幼兒園的教室里、廁所里、操場上、各個活動室里。這個時候加入了圖片，當(dāng)幼兒回答到存在危險的地方時，出示相關(guān)的圖片，師生共同去說說需要怎么去注意。

安全教育對幼兒來說是一個枯燥的問題。但這節(jié)課通過一個一個視頻的觀察讓幼兒明白遇到危險的時候我們應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么去做，健康本身就是讓幼兒有安全意識和自我保護(hù)意識的提升，所以在這個基礎(chǔ)上讓幼兒明白遇到危險的時候我們的做法不對時會發(fā)生什么嚴(yán)重的后果，從而讓幼兒明白應(yīng)該怎樣做。這節(jié)課通過理論和實(shí)際的結(jié)合，使以往枯燥說教的安全教育變得生動。也讓孩子們對于身邊哪些能碰、哪些不能碰等安全知識有了進(jìn)一步的了解。幼兒的安全防護(hù)意識有了提高。從這一活動中使我明白安全教育不是光說教就能達(dá)到教育效果的。

篇（3）

多數(shù)大學(xué)生是從中學(xué)校門直接邁進(jìn)大學(xué)校門，從小生活在家長的保護(hù)下，人生閱歷少，思想比較單純，自我保護(hù)意識不夠，對社會復(fù)雜程度缺乏了解。而由于獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)辦時間一般不長，學(xué)校選址大多在市郊，或較偏僻的地方，周邊環(huán)境較荒涼，而且獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生大多數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)比較富裕，思想比較單純，個別學(xué)生更有炫富心理。以上這些原因，使得獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生更容易成為不法分子行騙或?qū)嵤┎环ㄐ袨榈膶ο蟆０踩逃瑢Κ?dú)立學(xué)院大學(xué)生就顯得十分必要。所以獨(dú)立學(xué)院近年開始開設(shè)了《大學(xué)生安全教育》課程，把該課程列為必修考察課，適用于各專業(yè)學(xué)生，在課堂上向?qū)W生灌輸安全知識。教學(xué)目的和任務(wù)是：對大學(xué)生進(jìn)行安全教育，是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體措施，通過大學(xué)生安全教育課程，培養(yǎng)大學(xué)生樹立安全責(zé)任意識、提高自我保護(hù)意識，從而為大學(xué)生的人身安全提供一層保障。課堂是學(xué)校育人的重要渠道，在教學(xué)活動中發(fā)揮著不可取代的作用。通過課堂講授進(jìn)行安全教育，可以使大學(xué)生較系統(tǒng)地了解基本的安全知識，提高自我安全防范意識，掌握必要的安全技能；還可以提高大學(xué)生對安全教育的重視，保障大學(xué)生安全教育的切實(shí)落實(shí)。

一、《大學(xué)生安全教育》教學(xué)內(nèi)容的選擇

筆者經(jīng)過研究，認(rèn)為從當(dāng)代獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)、校園所處周邊環(huán)境及安全問題的社會環(huán)境，《大學(xué)生安全教育》課堂教學(xué)內(nèi)容可以著重選擇以下幾點(diǎn)：

（一）防火知識，消防安全

近年新聞報(bào)道，高校發(fā)生多起消防安全事故，導(dǎo)致學(xué)生的財(cái)產(chǎn)遭到損失，甚至有學(xué)生在火災(zāi)中失去寶貴的生命。生活中可以引起火災(zāi)的因素很多，一時疏忽就可能引起火災(zāi)，消防防火安全知識在獨(dú)立學(xué)院學(xué)生中的普及非常重要。通過防火知識的學(xué)習(xí)，使大學(xué)生懂得火災(zāi)的多發(fā)性和巨大危害性，了解國家和地方相關(guān)消防法律法規(guī)；掌握正確的用火、用電、用氣的安全知識。掌握在各種場所突發(fā)火災(zāi)的消防逃生知識，了解消防報(bào)警、消防處置的基本程序和基本方法，掌握滅火器的正確使用方法。

（二）物品保管，財(cái)產(chǎn)安全

大學(xué)生的社會閱歷少，防范意識差，而且大部分都是獨(dú)生子女，家長給予的物質(zhì)、財(cái)物也不少。現(xiàn)今社會上的不法分子已經(jīng)將目標(biāo)放在了大學(xué)生身上，通過各種手段騙取或盜竊大學(xué)生的財(cái)物，我院已經(jīng)發(fā)生多起學(xué)生被騙錢或財(cái)物被盜竊事件，物品保管及財(cái)產(chǎn)安全知識的推廣也十分必要。通過該部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生了解生活中常見的財(cái)產(chǎn)不法侵害行為，提高防范意識，不輕易相信陌生人，管理好自身的物品和財(cái)產(chǎn)，且可以使學(xué)生掌握財(cái)產(chǎn)物品遭到侵害時的權(quán)益維護(hù)方法和途徑，保護(hù)好個人的財(cái)產(chǎn)安全。

（三）珍惜生命，人身安全

大學(xué)生在讀大學(xué)前大都是處于家長的保護(hù)下，心理承受能力較差，遇到挫折很容易一時想不開，做出傷害自己身體或生命的事。通過該部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使大學(xué)生了解生命的價值和社會責(zé)任，提高對挫折的承受能力，預(yù)防和治療心理疾病，促進(jìn)身心健康，珍惜自己的生命，提高自身的國民素質(zhì)。

（四）飲食衛(wèi)生，食品安全

近年有不少食品安全方面的報(bào)道，國民的食品安全一直是備受關(guān)注的問題。大學(xué)生在校期間一日三餐除了學(xué)校飯?zhí)镁褪切Ｍ獾娘嬍车辏嬍撤矫娴男l(wèi)生安全問題是經(jīng)常要注意的問題。通過該部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使大學(xué)生了解衛(wèi)生法規(guī)，選擇就餐地點(diǎn)懂得注意食品衛(wèi)生安全問題，養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣。并掌握發(fā)生食物中毒時該采取的營救措施。

二、《大學(xué)生安全教育》教學(xué)方法的選擇

《大學(xué)生安全教育》課本上的內(nèi)容多，而且相對較枯燥，難以引起獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的興趣，如果教師在課堂上采用傳統(tǒng)的講授方法講課，難以取得好的授課效果。筆者認(rèn)為，講授《大學(xué)生安全教育》的教師課前需查閱大量，尋找相關(guān)案例，制作好生動，圖文并茂的課件，講授的時候能以大量的現(xiàn)實(shí)案例吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的聽課興趣，并可采用如PBL（Ploblembasedlearning）教學(xué)法等教學(xué)方法，以問題為基礎(chǔ)，以案例為先導(dǎo)，采用學(xué)生自學(xué)和小組討論，教師教學(xué)引導(dǎo)兩者緊密結(jié)合的教學(xué)方式。能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。如講授消防知識的時候，還可將課堂挪到操場等空曠的地方，采用實(shí)地操作演示的方式，將滅火器的使用等內(nèi)容講解，使學(xué)生印象深刻。

通過對獨(dú)立學(xué)院《大學(xué)生安全教育》的課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行研究，找到更適合獨(dú)立學(xué)院《大學(xué)生安全教育》的課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，使得大學(xué)生安全教育課堂教學(xué)在獨(dú)立學(xué)院取得真正的實(shí)效，學(xué)生真正掌握必要的安全知識，減少大安全事故的發(fā)生，確保獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生在校正常生活學(xué)習(xí)、順利完成學(xué)業(yè)、成功走向社會。

篇（4）

在學(xué)校里也有防火安全問題，主要應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：

1、不帶火柴、打火機(jī)等火種進(jìn)入校園，也不帶汽油、爆竹等易燃易爆的物品進(jìn)入校園。

2、實(shí)驗(yàn)課需要使用酒精燈和一些易燃的化學(xué)藥品時，要在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行，并且嚴(yán)格按照操作要求去做，時刻小心謹(jǐn)慎，嚴(yán)防發(fā)生用火危險。

3、采用火爐取暖的教室，要選派專人負(fù)責(zé)，管理好爐火。

4、不隨意焚燒廢紙等。

5、打掃衛(wèi)生時，要將枯枝落葉等垃圾作深埋處理或送往垃圾場，不要采取點(diǎn)火燒掉的辦法。

二、遭遇火災(zāi)如何正確脫險？

遭遇火災(zāi)，應(yīng)采取正確有效的方法自救逃生，減少人身傷亡損失：

1、一旦身受火災(zāi)威脅，千萬不要驚慌失措，要冷靜地確定自己所處的位置，根據(jù)周圍的煙、火光、溫度等分析判斷火勢，不要盲目采取行動。

2、身處平房的，如果們的周圍火勢不大，應(yīng)迅速離開火場。反之，則必須令行選擇出口脫身(如從窗口跳出)，或者采取保護(hù)措施(如用水淋濕衣服、用浸濕的棉被包住頭部和上身等)以后在離開火場。

3、身處樓房，發(fā)現(xiàn)火請不要盲目打開門窗，否則有可能引火入室。

篇（5）

一、以課堂為主培養(yǎng)小學(xué)生的安全意識

班會課、思想品德課可以說是班主任工作的主要陣地。因此，班主任可以依托課堂對學(xué)生實(shí)施安全教育。安全教育也應(yīng)適合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，采取靈活多樣的教育方法，以此來取得事半功倍的效果。

1.宣講安全知識。安全知識主要包括：交通安全知識、人身財(cái)產(chǎn)安全知識、重大災(zāi)難自救知識、生活安全常識等。在課堂上，教師可以分類依次適時地向?qū)W生介紹安全知識，告訴他們平時在學(xué)習(xí)生活中怎么做才是最安全的。

2.說安全小故事。故事形象生動，富有趣味性，小學(xué)生不但愛聽而且印象深刻。班主任可以利用這一特點(diǎn)在課堂上通過說故事的形式講安全知識，以此警示和教育學(xué)生。

3.唱安全歌謠。歌謠優(yōu)美動聽，便于記憶。因此，班主任可以教唱安全兒歌來增強(qiáng)學(xué)生的安全意識。如：“過馬路，左右看，汽車來時靠邊站，行人要走人行道，司機(jī)叔叔車開慢。”再如“放學(xué)回家不要慌，玩耍不在路中央，追逐打鬧最危險，來往車多不安全”，通過瑯瑯上口的歌謠不但從字里行間講明了安全知識，而且易于小學(xué)生記誦。

4.背安全格言警句。名言警句，字句對仗，是很容易理解掌握和記憶的形式。在安全教育中，教師可以將安全常識編成一些短小緊湊、對仗押韻的句子教給學(xué)生。如“校園是我家，平安靠大家”，“道路千萬條，安全第一條”，“心中時刻有平安，平安永在我身邊”，“事故在瞬間發(fā)生，安全從點(diǎn)滴做起”等，通過這些耳熟能詳?shù)木渥蛹由顚Π踩匾缘恼J(rèn)識和理解。

5.看安全宣傳片。組織學(xué)生觀看安全知識宣傳專題片，參觀交通安全圖片展覽，通過生動直觀的影像、圖片，會使學(xué)生深深明白不懂安全知識、不遵守安全規(guī)則會付出血的代價，甚至是人的生命。讓小學(xué)生更進(jìn)一步明白懂得安全知識、遵守安全規(guī)則是何等的重要。

6.辦主題班會。為了切實(shí)提高學(xué)生的安全意識，教師可以定期舉行以安全為主題的班會活動。如安全知識競賽、“安全伴我行”演講賽、講安全小故事競賽等。

二、落實(shí)制度加強(qiáng)學(xué)生安全管理

1.大會教育制。利用每周一升旗儀式時全校學(xué)生集中的時段，對每周安全防患工作做得好的班級及時表揚(yáng)，不足加以指正，切實(shí)做到學(xué)生老師安全弦繃緊。

2.上學(xué)點(diǎn)名，放學(xué)點(diǎn)評制。每天教師進(jìn)入教室后先對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)名，對到校學(xué)生做到心中有數(shù)，以確保學(xué)生出行安全。放學(xué)時，對一天來學(xué)生在校安全方面的種種行為進(jìn)行言簡意賅的點(diǎn)評，表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出缺點(diǎn)。以此將學(xué)生頭腦中不安全意識及時加以糾正。班主任與家長建立通訊聯(lián)系制，經(jīng)常與家長進(jìn)行溝通，確保孩子在家與學(xué)校的安全。

3.建立小小巡視員檢查監(jiān)督機(jī)制。課間活動時間是學(xué)生在校安全事故多發(fā)時段。在這一時段班主任的安全教育更是不容忽視。班主任可以在班級內(nèi)選出自己的小幫手——小小巡視員，代替教師及時發(fā)現(xiàn)安全問題，及時向教師匯報(bào)，以便使教師及時處理，防患于未然。

4.路隊(duì)每天一匯報(bào)制。班主任教學(xué)任務(wù)繁重，班級管理工作較多，對學(xué)生的路隊(duì)常常會感到心有余而力不足。針對這一問題，在班級內(nèi)可以建立起路隊(duì)每天一匯報(bào)制，即選出自己得力的小助手做每個路隊(duì)的排頭和排尾，排尾也就是路隊(duì)長。排頭帶好隊(duì)，排尾管好隊(duì)。每天放學(xué)主要由排尾（路隊(duì)長）監(jiān)督管理好隊(duì)員走好路隊(duì)。第二天早上由路隊(duì)長對前一天路隊(duì)中所發(fā)生的問題向老師匯報(bào)，以便使教師及時了解和糾正學(xué)生在路途中的不安全行為。通過堅(jiān)持這種制度，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的出行習(xí)慣。

三、學(xué)校家庭齊抓共管形成安全教育合力

篇（6）

對小學(xué)生要著重進(jìn)行法律啟蒙教育，運(yùn)用生動形象化的教學(xué)方式，向?qū)W生普及法律的基本常識，培養(yǎng)他們的愛國意識，環(huán)境保護(hù)意識，提高分辨是非的能力，從小養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好品德，對中學(xué)生要著重進(jìn)行社會主義民主與法制觀念教育，增強(qiáng)學(xué)生的國家意識，權(quán)利與義務(wù)意識，守法用法意識，進(jìn)行預(yù)防未成年人犯罪教育，使學(xué)生明辨是非，提高自我保護(hù)能力，預(yù)防和減少違法犯罪行為。

二、基本要求

一是要確保課時到位，中小學(xué)要充分發(fā)揮品德課，在法制教育中的主渠道作用，同時要組織開展豐富多彩的法制教育活動，有條件的地方要開設(shè)法律教育專門課程。二是要提高法制課教師的授課水平，要有計(jì)劃、有針對性對法制課教師進(jìn)行法律知識的培訓(xùn)，同時要重視整個教師隊(duì)伍的普法教育，使教師在學(xué)法、守法、用法等各個方面都能為人師表。三是要完善和規(guī)范青少年學(xué)生法制教育的內(nèi)容，各中小學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的年齡和知識水平，認(rèn)知能力，按照“四五”普法的要求，積極組織征訂法制教育精品教材，進(jìn)一步規(guī)范青少年法制教育內(nèi)容。

三、方法與途徑

1、充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，提高法制課質(zhì)量，注重法制內(nèi)容向其它學(xué)科的滲透教育，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

2、積極開展學(xué)法用法實(shí)踐活動，通過舉辦法律知識競賽，開展有獎?wù)魑幕顒樱瑢η嗌倌陮W(xué)生進(jìn)行生動直觀，形式多樣的法制教育，組織各中小學(xué)校開展中小學(xué)生帶法回家活動。

3、深入開展依法治校工作，通過制定各種制度，落實(shí)責(zé)任，保證學(xué)校有一個正常的教學(xué)、育人秩序，把學(xué)校管理工作納入法制化軌道，加強(qiáng)學(xué)校治安綜合治理工作，落實(shí)預(yù)防青少年違法和犯罪的各項(xiàng)措施，確保師生有一個和諧、安全、健康的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

4、進(jìn)一步加強(qiáng)青少年法制教育基地建設(shè)。中小學(xué)要依托課外活動基地開展法制教育，加強(qiáng)青少年學(xué)生愛國主義、集體主義、革命傳統(tǒng)教育。

5、要推進(jìn)青少年學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明行為，要結(jié)合青少年安全放心網(wǎng)吧創(chuàng)建活動的開展，依托學(xué)校電教職工室以及校外管理規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)陣地，廣泛開展在校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)知識培訓(xùn)，最大限度地清除網(wǎng)絡(luò)不良內(nèi)容對青少年學(xué)生的影響。

四、保障措施

一要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)一步建立健全青少年學(xué)生法制教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，切實(shí)加強(qiáng)對青少年法制教育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，定期研究分析青少年學(xué)生法制教育工作，要強(qiáng)化組織協(xié)調(diào)，建立責(zé)任機(jī)制，營造領(lǐng)導(dǎo)有力，職責(zé)明確，分工協(xié)作，整體推進(jìn)的工作格局，要建立部門與家庭，學(xué)校社會聯(lián)動機(jī)制，形成青少年學(xué)生法制教育的工作網(wǎng)絡(luò)，逐步實(shí)現(xiàn)青少年法制教育的制度化、規(guī)范化。:

二要明確工作職責(zé)，切實(shí)抓好青少年學(xué)生的法制宣傳工作，加強(qiáng)青少年校外法制教育，陣地建設(shè)切實(shí)搞好有關(guān)未成年人權(quán)益保護(hù)的法律宣傳教育活動中小學(xué)要建立法制教育的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確專人負(fù)責(zé)，同時要采取切實(shí)有效措施使學(xué)校法制教育做到計(jì)劃、課時、教材、師資“四落實(shí)”確保普及法律常識的任務(wù)在九年義務(wù)教育期間完成。

篇（7）

由于校園更加開放和市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高等教育大量擴(kuò)招、在校生人數(shù)大幅度增加，大量社會人員進(jìn)入高校從事服務(wù)產(chǎn)業(yè)，高校周邊環(huán)境日益復(fù)雜。就高校校園來說，每年因各種矛盾、糾紛而報(bào)復(fù)、跳樓、自殺等案例并不鮮見。高校大學(xué)生獨(dú)立面對社會生活、獨(dú)立學(xué)習(xí)知識以增長技能，其前提是大學(xué)生須健康、平安。高校多采取的開放式管理，校園內(nèi)部，可能充斥一些不良人員。高校四通八達(dá)的環(huán)境容易滋生一些偷盜等違法事件。而大學(xué)生多是從“象牙塔”里走出來，其思想單純，有時容易受他人蠱惑做一些不良的事或損失自己的利益。如新生進(jìn)校時，經(jīng)常有些人以賺錢為誘餌，造成一些學(xué)生財(cái)產(chǎn)損失；學(xué)生安全意識不強(qiáng)，造成的一些意外傷害事故。同時，大學(xué)生心理沒有完全成熟，因?qū)W業(yè)、情感而引發(fā)惡等。

（二）大學(xué)生安全教育現(xiàn)狀分析

目前許多高校將安全教育列入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，開設(shè)了大學(xué)生安全教育課。但一些高校仍然采取以教師為主的單向傳統(tǒng)教學(xué)，這容易使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容反感、厭惡，難以取得教學(xué)效果。究其原因，一方面是由于大學(xué)生安全教育課程講授人員專職少，多為沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高校保衛(wèi)、后勤干部或職工，其教學(xué)能力水平差距大。而有的高校甚至將該課程與思政課合并共授。一些高校邀請社區(qū)民警或經(jīng)驗(yàn)豐富的保衛(wèi)工作人員在新生入學(xué)時開展安全教育。但因課時少，以講座的形式面對大多學(xué)生。這只能是泛泛而談安全知識，無法保證數(shù)千學(xué)生都能聽進(jìn)去，其安全教學(xué)效果和質(zhì)量難以保障。另一方面是該課程極強(qiáng)的實(shí)踐性決定了講授該課須有特殊方法：即多實(shí)踐，少理論。要合理分配實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)兩個環(huán)節(jié)的比率，提高講授人員的授課技巧、教學(xué)水平，特別是要掌握現(xiàn)代教學(xué)的各項(xiàng)方法和技能，從而保證教學(xué)效果。因一些高校缺乏的教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐基地，安全教育多是課堂教學(xué)而少實(shí)踐教學(xué)，其教學(xué)效果難以保證。

二、大學(xué)生安全教育的內(nèi)容及方法

在深入開展高校素質(zhì)教育的過程中，“安全教育是促進(jìn)大學(xué)生的身心健康素質(zhì)、思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)全面發(fā)展的有效途徑”。在高校推進(jìn)大學(xué)生安全教育是新時期高校教育管理工作的重要內(nèi)容。高校大學(xué)生安全教育應(yīng)重視其教育內(nèi)容和教育方法。

（一）重視大學(xué)生安全教育的內(nèi)容

一是校內(nèi)校外的安全。高校內(nèi)外的安全環(huán)境是大學(xué)生安全學(xué)習(xí)生活的基礎(chǔ)。在校內(nèi)須教育大學(xué)生嚴(yán)格遵守校園及宿舍“安全用電”的相關(guān)制度，注意用電安全。教育大學(xué)生謹(jǐn)防火災(zāi)，當(dāng)發(fā)生火災(zāi)后，須頭腦冷靜，理性逃生。平時謹(jǐn)防扒竊、入室盜竊、網(wǎng)絡(luò)盜竊等。在校外應(yīng)提高安全意識，注重安全。如公交車上注意安全、夜間行路注意安全、如晚上按時回宿舍等，確保大學(xué)生自己的生命財(cái)產(chǎn)安全。

二是心理的安全。良好的心理素質(zhì)是大學(xué)生身心健康、人格健全的良好基礎(chǔ)。中國教育網(wǎng)的研究報(bào)告表明，近年來大學(xué)生出現(xiàn)心理障礙率達(dá)到1/3。33%的人認(rèn)為引起的大學(xué)生心理障礙是由于學(xué)習(xí)、生活與就業(yè)的壓力。而35%的人認(rèn)為應(yīng)試教育致使家長、學(xué)校的過度呵護(hù)，學(xué)生缺乏應(yīng)對學(xué)習(xí)生活困難與挫折的心理承受力等原因引起大學(xué)生心理障礙。新形勢下高校應(yīng)重視大學(xué)生的心理安全教育，建立科學(xué)的學(xué)生心理健康教育與管理體系。通過開設(shè)心理教育課程、專家講座、建立心理健康檔案以及創(chuàng)造和諧良好的校園文化氛圍以及融洽的人際關(guān)系，促進(jìn)大學(xué)生心理健康。同時要求大學(xué)生在日常生活中應(yīng)注意合理飲食和加強(qiáng)身體鍛煉，陶冶自己的情操，開闊自己的心胸，避免長時間處于緊張情緒之中。

三是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的安全。網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)今大學(xué)生了解社會信息、學(xué)習(xí)知識的重要工具和途徑，當(dāng)代大學(xué)生的教育離不開網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展給意識形態(tài)安全帶來了新的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)安全問題關(guān)系到國家意識形態(tài)的安全、也關(guān)系到高校大學(xué)生學(xué)習(xí)的安全考。為此，為防止不良的破壞性的網(wǎng)絡(luò)行為發(fā)生，高校須強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)安全責(zé)任感，引導(dǎo)高校大學(xué)生提高網(wǎng)絡(luò)信息辨別能力。同時要把安全知識、法規(guī)知識、有關(guān)法律等在網(wǎng)上公開宣傳，進(jìn)行網(wǎng)上教育，普及安全知識，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)越性以保障學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的安全。

四是戀愛的安全。愛情是一個古老而常青的話題，愛情像一件高超的藝術(shù)作品，無論怎么研究也難窮盡其奧秘。處于青春期的高校大學(xué)生，其性生理、性心理日漸成熟。對于大學(xué)生而言，須樹立科學(xué)的無產(chǎn)階級的戀愛觀，端正戀愛動機(jī)，發(fā)展適當(dāng)?shù)膽賽坳P(guān)系。具體有以下內(nèi)容：建立志同道合的愛情；擺正愛情與事業(yè)的關(guān)系；懂得愛情是一種責(zé)任和奉獻(xiàn)。由于校園里戀愛受到許多因素的影響和制約，在追求愛情的過程中，大學(xué)生難免遇到如單戀、失戀、愛情挫折等，其中失戀是極嚴(yán)重的一種挫折。為此，應(yīng)培養(yǎng)大學(xué)生一定的承受能力，使其受到挫折能夠合理疏導(dǎo)情緒，將對自己傷害降到最低。

（二）大學(xué)生安全教育的途徑與方法

一是建立、完善相應(yīng)的大學(xué)生安全教育課程體系。大學(xué)生安全教育須結(jié)合大學(xué)生身心特點(diǎn)，從教學(xué)大綱、課程設(shè)置、課程實(shí)施、評價考核等方面構(gòu)建完整課程體系，使大學(xué)生安全教育規(guī)范化、制度化。教學(xué)大綱要遵循現(xiàn)代高等教育的規(guī)律和要求，符合高等教育要求，具有可操作性。安全教育計(jì)劃要考慮不同年級不同時段完成的教育內(nèi)容及大學(xué)生整個在校期間應(yīng)接受的安全知識。對于課堂教學(xué)，讓安全教育有系統(tǒng)有計(jì)劃地進(jìn)行須針對不同時期學(xué)生的傾向性問題，安排課程實(shí)踐活動。

在大學(xué)生安全教育內(nèi)容上，根據(jù)有限的教學(xué)資源、教學(xué)時間，有針對性地進(jìn)行科學(xué)選擇。在考核上，安全教育課在期末應(yīng)同其他非專業(yè)課的考核一樣，進(jìn)行考試考評并將結(jié)果納入學(xué)生綜合成績測評系統(tǒng)。高校應(yīng)在科學(xué)設(shè)備等方面加大財(cái)力投入，針對不同時期大學(xué)生特點(diǎn)及高校內(nèi)發(fā)現(xiàn)的一些心理不安全的個體建立心理安全防控機(jī)制。進(jìn)行早發(fā)現(xiàn)、合理調(diào)控，合理干預(yù)并進(jìn)行相應(yīng)的心理救助，如做好大學(xué)生心理咨詢工作，為大學(xué)生的心理安全保駕護(hù)航。

二是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、保證教學(xué)效果。在加強(qiáng)高校安全教育工作隊(duì)伍建設(shè)中，須打造專職隊(duì)伍團(tuán)隊(duì)。通過提高專職隊(duì)伍的政治素質(zhì)，增強(qiáng)他們的政治敏銳性，正確對待國際國內(nèi)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、難點(diǎn)問題。通過定期對安全教育隊(duì)伍的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使其熟練掌握文化安全教育，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，大學(xué)生心理健康教育知識、防火防盜防身等知識。在大學(xué)生安全教育過程中，應(yīng)讓安全教育知識進(jìn)網(wǎng)絡(luò)、進(jìn)社團(tuán)、進(jìn)宿舍。適當(dāng)加大校園安全教育管理的科技化、網(wǎng)絡(luò)化。立足影響大學(xué)生安全的不同因素，通過制定不同的安全教育途徑、方式、方法，科學(xué)引導(dǎo)大學(xué)生安全教育學(xué)習(xí)。

篇（8）

小學(xué)體育是小學(xué)教育的一門主要課程，陽光體育鍛煉成為每個學(xué)校的常態(tài)。我們在教學(xué)中不重視安全教育，就易發(fā)生安全事故。那么，我們在平時的教學(xué)中如何預(yù)防安全事故的發(fā)生呢？我認(rèn)為，我們可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解為什么會發(fā)生安全事故，學(xué)習(xí)一些簡單的運(yùn)動醫(yī)學(xué)常識和損傷急救的處理方法，提高學(xué)生體育運(yùn)動中的自我保健意識，對于避免運(yùn)動損傷的發(fā)生非常必要。下面我從幾個方面談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、小學(xué)體育安全事故的發(fā)生的成因

1.來自教學(xué)主體的安全隱患

有些學(xué)生的身體健康因素或某些疾病因素沒有及時給教師反饋。如，有學(xué)生有先天性心臟病，家長礙于不想讓別人知道他有病，而不告訴學(xué)校，那么，教師在不知情的情況下進(jìn)行了常規(guī)訓(xùn)練，就很有可能造成安全事故。

2.來自教學(xué)客體的安全隱患

據(jù)我了解，我們有一些小學(xué)體育教師認(rèn)為小學(xué)體育就是小兒科，沒有什么大不了的，就沒有將安全教育放在首位。因而他們在教學(xué)內(nèi)容上，沒有根據(jù)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的年級要求去安排好不同運(yùn)動項(xiàng)目的難度和強(qiáng)度。在訓(xùn)練的形式上，沒有按照學(xué)生年齡特點(diǎn)開展各項(xiàng)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。運(yùn)動中就出現(xiàn)了一些動作失誤，這樣容易發(fā)生安全事故。

3.來自教學(xué)場地和器材的安全隱患

在教學(xué)中，教師沒有在課前檢查場地各項(xiàng)實(shí)施是否安好，部分器材的破損或失靈可能導(dǎo)致學(xué)生的受傷。比如，訓(xùn)練跑步時沒有檢查場地是否濕滑，容易使學(xué)生在跑步過程中滑倒而擦傷或扭傷；在投擲教學(xué)中沒有設(shè)置安全警戒線而誤傷他人等。

二、小學(xué)體育安全事故的應(yīng)急處理辦法

1.遇事冷靜，沉著應(yīng)對

無論是體育課上，還是在陽光體育大n間活動中，如果遇到了安全事故發(fā)生，作為體育教師我們都不要慌張，要頭腦冷靜，沉著應(yīng)對。對學(xué)生受傷來說，我認(rèn)為，無論學(xué)生是輕傷還是重傷，建議最好送往就近醫(yī)院就醫(yī)，教師不要憑經(jīng)驗(yàn)私自處理，因?yàn)槟悴⒉皇轻t(yī)生，萬一由于你的處理出現(xiàn)了延誤病情或者造成死亡，那后果就嚴(yán)重了，學(xué)校在接受上級處理責(zé)任事故時，家長就有足夠的理由控訴學(xué)校以及任課教師，那是非常不值得的。所以，我們要依法執(zhí)教，規(guī)范操作善后工作，學(xué)會用法律保護(hù)好自己。

2.上報(bào)學(xué)校，及時備案

出現(xiàn)事故時，一邊送學(xué)生就醫(yī)一邊要將事情的原委如實(shí)上報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，方便學(xué)校及時按照學(xué)校的安全預(yù)案操作，有效、順利地解決發(fā)生的事故。

3.通知家長，溝通理解

事故發(fā)生后，我們要在送醫(yī)院的過程中第一時間通知家長。讓家長了解學(xué)生病情，家長也可以配合我們積極治療和搶救，同時有利于我們事故善后處理。

三、小學(xué)體育安全事故的有效防范措施

1.加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行安全教育

我們可以通過課堂教學(xué)、講座、知識競賽等方式，拓寬安全教育的渠道，讓學(xué)生知道安全的重要性。認(rèn)真參與體育鍛煉，完成訓(xùn)練任務(wù)。

2.認(rèn)真檢查好場地設(shè)施和上課時所用的體育器材

課前要對有安全隱患的場地等設(shè)備器材及時處理。教師教學(xué)示范講解時，一定要向?qū)W生講清楚器材的功能和正確的使用方法。

3.上課必須嚴(yán)格要求著裝

規(guī)定學(xué)生上課穿運(yùn)動鞋和運(yùn)動衣，防止學(xué)生滑倒摔傷扭傷等。

4.運(yùn)動前必須做好準(zhǔn)備活動

我們要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、天氣情況等來設(shè)計(jì)。可以設(shè)計(jì)多種形式的準(zhǔn)備活動，讓人體由相對安靜狀態(tài)過渡到緊張活動狀態(tài)，一般設(shè)計(jì)一些讓身體微感發(fā)熱出汗的準(zhǔn)備活動為宜。

5.掌握動作要領(lǐng)，錯誤動作要及時糾正

我們都知道，技術(shù)動作錯誤，非常容易發(fā)生安全事故。教師在教學(xué)中應(yīng)規(guī)范學(xué)生動作要領(lǐng)，嚴(yán)明訓(xùn)練紀(jì)律，明確運(yùn)動信號，避免造成體育安全事故的發(fā)生。

6.教師要了解掌握一些運(yùn)動醫(yī)學(xué)常識，做到一技多能

深入了解學(xué)生情況，掌握常見損傷的急救處理方法。教學(xué)中要了解學(xué)生的身體健康狀況，防止因教學(xué)安排不當(dāng)而導(dǎo)致出現(xiàn)安全事故。掌握簡單的運(yùn)動醫(yī)學(xué)常識和急救處理方法。如，脫臼、抽筋、中暑等情況的應(yīng)急處理。

總之，對于小學(xué)體育教學(xué)中容易出現(xiàn)的安全問題，每一位體育教師只要用積極認(rèn)真的態(tài)度去對待，用積極樂觀的方式去思考，用正確科學(xué)的方法措施去預(yù)防，是可以避免和杜絕體育教學(xué)過程中的安全事故發(fā)生的。只有少出事故，或者不出事故，才能更好地促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)有效開展。

參考文獻(xiàn)：

篇（9）

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2012)22-5314-02

Network Security Professional Teaching Method Reform and Discussion

LIN Fei1，ZHANG Qian2，YE Ya-lin2

(1.Jinan Military Region, Jinan 264000,China；2 .Xi’an Communications Institute , Xi’an 710106,China)

Abstract：Network security professional is a theory and practice，closely integrated courses，not only emphasize the mastery of the technical principles of network security, and pay more attention to the improvement of students’practical ability. The paper analyzes the main problems in the existing network security professional teaching; propose a three stages of network security professional teaching method of basic experiment teaching; research, innovative practice teaching; innovative practice teaching. It is very great significance to develop practical high-quality professional telent.

Key words: network security; practice teaching; teaching method

網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)是一門理論與實(shí)踐并重的課程，該文針對目前多數(shù)院校現(xiàn)行網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)實(shí)踐課教學(xué)過程中存在的不足，結(jié)合多年網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)專業(yè)實(shí)踐課教學(xué)的體會，提出實(shí)踐課教學(xué)改革思路。將本課程的教學(xué)以“以理論為中心”轉(zhuǎn)化為“以實(shí)踐為中心”，將學(xué)生從課堂帶到實(shí)驗(yàn)室，使其在實(shí)踐中深入理解、掌握和升華所學(xué)到的相關(guān)知識，使網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)專業(yè)學(xué)生具備較強(qiáng)實(shí)踐能力、任職能力和綜合能力，對網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)專業(yè)實(shí)踐課教學(xué)改革的對策作以探討。

1網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)專業(yè)教學(xué)存在的問題

網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。實(shí)踐教學(xué)不僅僅是驗(yàn)證和理解本學(xué)科的基本理論，也是培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力。目前，多數(shù)院校在網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)專業(yè)教學(xué)過程中，實(shí)踐課教學(xué)環(huán)節(jié)比較薄弱，使得培養(yǎng)出來的學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問題能力不強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)普遍存在一些問題。

1.1理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)為輔

現(xiàn)代實(shí)踐教學(xué)的主要目的是掌握實(shí)踐技能，但是很多高校在“理論+實(shí)踐”教學(xué)過程中，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置不合理，仍是采用理論教學(xué)為主、實(shí)踐教學(xué)為輔的教學(xué)模式。這種模式使得學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)知識掌握不好，學(xué)生難以全面透徹的理解相關(guān)專業(yè)知識，而且學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性。如果教學(xué)中只是注重理論教學(xué)，那么學(xué)生畢業(yè)后很難滿足實(shí)際工作需求，很難在短時間內(nèi)勝任網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)專業(yè)相關(guān)的工作。

1.2實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)置單一，方法陳舊

大部分傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)設(shè)置，雖然項(xiàng)目比較繁多，但內(nèi)容獨(dú)立、不同實(shí)驗(yàn)之間缺乏系統(tǒng)性和靈活性。網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)實(shí)驗(yàn)課不僅要求學(xué)生要有理論基礎(chǔ)知識，更要有一定的實(shí)踐操作能力。但很多時候都是老師在授課過程中進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)演示，以老師為主導(dǎo)，老師是實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)作者，是主動施教者，這種方法使得在網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中，始終學(xué)生是被動者，極大阻礙了開發(fā)學(xué)生實(shí)踐動手能力的創(chuàng)造性和主動性，極大減弱了網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)專業(yè)教學(xué)的效果。

1.3實(shí)踐課的考核形式不合理

實(shí)踐教學(xué)考核方式不是很完備，主要表現(xiàn)在考核內(nèi)容的設(shè)置缺乏靈活性，沒有很好的和實(shí)際工作中的具體問題結(jié)合起來。通過對近幾年各個院校網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)相關(guān)專業(yè)的考核方式、結(jié)果的分析，以及對相關(guān)專業(yè)的學(xué)生和用人單位的意見反饋的調(diào)查，表明目前網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)相關(guān)專業(yè)的考核方式仍是以理論考核為主，實(shí)踐操作考核比例較少，設(shè)置不合理，不能全面體現(xiàn)學(xué)員的實(shí)踐操作能力。

2網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)教學(xué)改革的思路與方法

實(shí)踐教學(xué)作為院校教學(xué)體系的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)，與理論教學(xué)相比則具有直觀性、實(shí)踐性、綜合性、啟發(fā)性和探索性的特點(diǎn)[1]，不僅能使學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)專業(yè)的基本理論，還能提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。針對網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生實(shí)踐能力劃分為基本能力、綜合能力和創(chuàng)新自主能力等不同層次。根據(jù)不同層次設(shè)置基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、綜合、設(shè)計(jì)性實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)三個階段，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2.1基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基本內(nèi)容為依據(jù)，在原有課程實(shí)踐的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，重新整合重組。促進(jìn)學(xué)員對基本原理的理解和基本技能的掌握。可劃分為不同的教學(xué)模塊，并引進(jìn)相關(guān)領(lǐng)域新的實(shí)踐技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容包括密碼與安全協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)攻擊、網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)等基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)。因此，在原有課程實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，將知識體系結(jié)構(gòu)重新整合成圍繞一個專業(yè)問題或知識點(diǎn)為一個模塊的設(shè)計(jì)方式，可以單獨(dú)學(xué)習(xí)其中一個或多個內(nèi)容，主要以驗(yàn)證方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn),采取統(tǒng)一上機(jī)統(tǒng)一指導(dǎo)。

2.2綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)踐教學(xué)

在學(xué)生完成基礎(chǔ)性實(shí)踐的基礎(chǔ)上，進(jìn)行綜合知識的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生基本技能的綜合分析能力，重視基本技能的綜合和擴(kuò)展，網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)除了包含基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，還包含了綜合案例的方案過程設(shè)計(jì)、設(shè)備的運(yùn)行和維護(hù)、問題的判斷與解決等更高一級的內(nèi)容。綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)踐教學(xué)是基于“任務(wù)驅(qū)動”的方式采取由淺入深、由簡單到復(fù)雜、由小實(shí)驗(yàn)到綜合型實(shí)驗(yàn)的遞進(jìn)方式設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

2.3創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)

在綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主研究能力為目的，借助網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)相關(guān)專業(yè)的技術(shù)各類競賽平臺，激發(fā)網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)專業(yè)學(xué)生從被動接受知識變?yōu)橹鲃犹角笾R的學(xué)習(xí)熱情，設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)踐項(xiàng)目，突出學(xué)生獨(dú)立設(shè)立實(shí)踐和獨(dú)立進(jìn)行實(shí)踐操作，強(qiáng)化學(xué)生“探究式”學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)科學(xué)思維能力[2]。

3小結(jié)

該文以網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，深入分析現(xiàn)有課程存在的不足，積極探索構(gòu)建適合網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)專業(yè)的實(shí)踐課程，設(shè)計(jì)了包含網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)專業(yè)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)三個環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)方法。課程設(shè)計(jì)以實(shí)現(xiàn)學(xué)生快速提升解決實(shí)際問題的能力、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情為目標(biāo)，使網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)專業(yè)學(xué)生具備為信息網(wǎng)絡(luò)提供安全可靠的等級防護(hù)、有效防御各類網(wǎng)絡(luò)攻擊、快速處置各類網(wǎng)絡(luò)安全事件的能力，真正滿足信息系統(tǒng)安全防護(hù)能力建設(shè)對人才的要求。

篇（10）

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）12-0024-02

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用，信息已成為社會發(fā)展的重要戰(zhàn)略資源。信息安全在信息社會中已經(jīng)體現(xiàn)其重要作用，它會直接關(guān)系到國家安全、企業(yè)經(jīng)營、人們的日常生活，因此信息安全這一學(xué)科也被確立并得以迅速發(fā)展。信息安全是集計(jì)算機(jī)、通信、數(shù)學(xué)、電子等眾多領(lǐng)域的一門綜合、交叉的學(xué)科，信息安全可分為系統(tǒng)安全（包括操作系統(tǒng)的安全、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的安全等）、數(shù)據(jù)安全（包括數(shù)據(jù)的安全存儲、安全傳輸）和內(nèi)容安全（包括病毒的防護(hù)、不良內(nèi)容的過濾等）三個層次，而密碼技術(shù)是保障數(shù)據(jù)安全的重要的關(guān)鍵技術(shù)。

一、密碼學(xué)課程在信息安全本科專業(yè)課程體系中的地位及作用

為應(yīng)對社會對信息安全人才的大量及不斷增加的需求，教育部繼2001年批準(zhǔn)在武漢大學(xué)開設(shè)信息安全本科專業(yè)之后，又批準(zhǔn)了多所高等院校設(shè)立信息安全本科專業(yè)。密碼學(xué)是高校信息安全本科專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程——網(wǎng)絡(luò)安全協(xié)議與標(biāo)準(zhǔn)、信息系統(tǒng)安全技術(shù)及應(yīng)用等課程奠定了基礎(chǔ)。沒有密碼技術(shù)，數(shù)據(jù)的安全存儲和安全傳輸就得不到保障，從而信息安全也就無從實(shí)現(xiàn)。因此密碼學(xué)課程是信息安全本科專業(yè)中非常重要的專業(yè)必修課。

二、密碼學(xué)課程的特點(diǎn)

密碼學(xué)這門課和其他工科專業(yè)基礎(chǔ)課相比，具有學(xué)科跨度大，難度大，理論性和應(yīng)用性強(qiáng)的三個特點(diǎn)。

1.學(xué)科跨度大

2.難度大

3.理論性和應(yīng)用性強(qiáng)

三、密碼學(xué)課程教學(xué)理念

1.面向信息安全專業(yè)本科生的密碼學(xué)課程教學(xué)

現(xiàn)今許多高校中數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、通信等相關(guān)專業(yè)的高年級本科生和碩士生的選修課或必修課都開設(shè)了密碼學(xué)這門課程，這些相關(guān)專業(yè)的高年級本科生和碩士生在某一個專業(yè)或兩個專業(yè)已經(jīng)具備一定的基礎(chǔ)知識，因此學(xué)習(xí)密碼學(xué)課程，和信息安全專業(yè)本科學(xué)生相比來說，困難程度就會降低一些。面對信息安全專業(yè)本科生的這一教學(xué)對象，密碼學(xué)課程的教學(xué)應(yīng)該具體怎么去組織和開展，這必然和相關(guān)專業(yè)的高年級本科生和碩士生的密碼學(xué)課程的教學(xué)是不一樣的。信息安全專業(yè)本科生和其他相關(guān)專業(yè)本科生一樣，在大一學(xué)年要學(xué)學(xué)英語、線性代數(shù)、高等數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課程，到了大二下學(xué)期或大三上學(xué)期會接觸到信息安全學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)課，這些專業(yè)基礎(chǔ)課中包括密碼學(xué)，因?yàn)槊艽a學(xué)具有前面所述的三大特點(diǎn)，信息安全專業(yè)本科生會感覺到學(xué)習(xí)密碼學(xué)課程的困難性，而且隨著課程內(nèi)容的逐步深入，他們的畏難情緒會越來越重，所以應(yīng)根據(jù)信息安全專業(yè)本科生的特點(diǎn)，進(jìn)行課程教學(xué)。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生正確的密碼學(xué)思維方式

密碼學(xué)課程的思想內(nèi)涵豐富，并不是各種密碼算法的簡單堆砌，所以在講授密碼學(xué)課程內(nèi)容時，不能為講授理論而講授理論，要在講理論的同時，把理論中體現(xiàn)的密碼學(xué)思想，給學(xué)生剖析清楚，這樣，學(xué)生在思考和解答密碼學(xué)問題時潛移默化地形成了正確的密碼學(xué)思維方式。

四、密碼學(xué)課程教學(xué)方法

1.注重通過例題演算理解密碼算法

將經(jīng)典算法或其重要步驟和例題演算結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生理解經(jīng)典算法。

講到公鑰密碼體制的經(jīng)典算法——RSA算法時，在向?qū)W生講授RSA算法的加解密原理后，和學(xué)生一起完成用RSA算法對消息的加解密過程的例題演算，目的是讓學(xué)生對此算法有一個感性的認(rèn)識。

2.注重各章內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，“由淺入深”展開教學(xué)

密碼學(xué)課程中的古典密碼，流密碼，分組密碼，公鑰密碼在知識層面上是由淺入深的，古典密碼、流密碼、分組密碼是存在著內(nèi)在的聯(lián)系的，公鑰密碼和前面三種密碼是完全不同的，從理解的難度上來看，公鑰密碼理解起來也比前三種密碼要困難。在教學(xué)實(shí)踐中，按照古典密碼，流密碼，分組密碼，公鑰密碼這四部分順序進(jìn)行有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解。密鑰管理與密鑰分配、消息認(rèn)證碼與雜湊函數(shù)、數(shù)字簽名與認(rèn)證協(xié)議更體現(xiàn)密碼學(xué)的應(yīng)用性，不管采用何種密碼體制，都離不開密鑰，密鑰管理與密鑰分配是密碼算法在實(shí)際應(yīng)用中要解決的瓶頸問題，消息認(rèn)證與數(shù)字簽名是密碼學(xué)認(rèn)證應(yīng)用的重要方法和技術(shù)手段，和分組密碼及公鑰密碼有密切的聯(lián)系。

3.注重課堂和課后與學(xué)生互動

密碼學(xué)課程以老師講授為主，注重與學(xué)生互動，特別是將重要的知識點(diǎn)和日常生活中學(xué)生經(jīng)常接觸到的信息安全問題結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由被動聽課變?yōu)橹鲃铀伎肌Ｕn后互動主要是閱讀學(xué)生的課程論文并給出意見，課程論文即學(xué)生根據(jù)密碼學(xué)課程中的一個或多個知識點(diǎn)出發(fā)，體現(xiàn)自己有關(guān)密碼學(xué)的觀點(diǎn)。

4.注重密碼算法的應(yīng)用演示

講授密碼算法時，利用開源軟件和開源代碼向?qū)W生演示密碼算法的重要步驟，解釋每步的結(jié)果的由來，或演示一些密碼算法在后續(xù)過程中的應(yīng)用。

5.注重經(jīng)典密碼算法關(guān)鍵步驟的編程實(shí)現(xiàn)

密碼學(xué)課程就是由一個個的密碼算法組成的，教師提供一些復(fù)雜的經(jīng)典密碼算法的開源代碼給學(xué)生，讓學(xué)生分析代碼，算法的關(guān)鍵步驟讓學(xué)生去完成，通過程序的編寫，幫助學(xué)生理解和分析經(jīng)典密碼算法，為今后密碼的應(yīng)用實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。

以上是筆者對信息安全本科專業(yè)密碼學(xué)課程的教學(xué)理念和教學(xué)方法的一些拙見，由于這門課程的特點(diǎn)，還有很多方面都需要改進(jìn)和充實(shí)。比如由于實(shí)踐課時有限和前置課程的設(shè)置，密碼算法的工程應(yīng)用（數(shù)字簽名、身份認(rèn)證、數(shù)字通信、電子商務(wù)和電子現(xiàn)金交易的應(yīng)用）目前在實(shí)踐教學(xué)中還較少涉及，若加入這部分內(nèi)容，不僅能糾正學(xué)生“密碼學(xué)是紙上談兵”的錯誤認(rèn)識，而且能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)算法原理的主動性。

參考文獻(xiàn)：

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中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

1引言

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和通信的融合是促進(jìn)信息化社會發(fā)展的最活躍的因素之一。計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)的發(fā)展為其他高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起到十分重要的帶動和示范作用。計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用離不開信息的安全，信息安全是構(gòu)建整個社會信息化的根本保證。只有實(shí)現(xiàn)了信息的安全，才能確保電子政務(wù)、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)科研、網(wǎng)絡(luò)銀行、遠(yuǎn)程教育、遠(yuǎn)程醫(yī)療等計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)的正常運(yùn)行、真正造福于人類。

目前，國際上不少大學(xué)開設(shè)了信息安全學(xué)科專業(yè)或者信息安全相關(guān)課程[1~3]，國內(nèi)則已有幾十所高校開辦有信息安全本科專業(yè)，為國家和社會培養(yǎng)了一批掌握信息安全理論與技術(shù)的專門人才，這些信息安全專業(yè)畢業(yè)生的數(shù)量與社會的需求仍存在較大差距。另一方面，國家對于開設(shè)信息安全專業(yè)有許多規(guī)定和要求，并不是什么學(xué)校都可以開辦該專業(yè)的。此外，幾乎所有高校均舉辦有計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)或者網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)或者軟件工程專業(yè)或者其他相近專業(yè)，而且在實(shí)際工作中，無論是過去、現(xiàn)在還是將來，許多計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)、軟件系統(tǒng)都是由計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程和軟件工程專業(yè)的畢業(yè)生設(shè)計(jì)、開發(fā)的。我們知道，只有從系統(tǒng)設(shè)計(jì)伊始就考慮信息安全需求與信息安全技術(shù)運(yùn)用，才有可能使得開發(fā)出的信息系統(tǒng)是穩(wěn)定可靠和安全實(shí)用的。因此，探討計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程專業(yè)本科信息安全技術(shù)知識點(diǎn)及其教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的信息安全意識，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的信息安全技術(shù)知識去設(shè)計(jì)、開發(fā)安全可靠的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)、軟件系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)等，是這些專業(yè)本科教學(xué)改革與實(shí)踐的一項(xiàng)重要的現(xiàn)實(shí)任務(wù)。

2各專業(yè)本科教學(xué)的信息安全技術(shù)知識點(diǎn)

結(jié)合信息安全學(xué)科發(fā)展趨勢[4]，我們認(rèn)為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程等專業(yè)的本科生，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)如下信息安全技術(shù)知識點(diǎn)并逐步加以運(yùn)用。

(1) 信息安全基本概念

信息安全研究范疇，信息安全系統(tǒng)，信息安全體系結(jié)構(gòu)，信息安全模型，信息安全管理、信息安全標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)。

(2) 計(jì)算機(jī)設(shè)備與芯片安全

(3) 密碼技術(shù)

DES對稱密碼，RSA公鑰密碼，ECC橢圓曲線密碼，量子密碼，密鑰管理與密鑰恢復(fù)技術(shù)，公鑰基礎(chǔ)設(shè)施PKI，基于口令、智能卡和生物信息的身份認(rèn)證機(jī)制，基于私鑰和公鑰密碼體制的信息認(rèn)證技術(shù)，Kerberos認(rèn)證系統(tǒng)與X.509標(biāo)準(zhǔn)；安全單向HASH算法，數(shù)字簽名技術(shù)與標(biāo)準(zhǔn)；信息隱藏與數(shù)字水印技術(shù)。

(4) 數(shù)據(jù)庫安全

數(shù)據(jù)庫加解密技術(shù)，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)訪問控制技術(shù)。

(5) 操作系統(tǒng)安全

操作系統(tǒng)安全機(jī)制，Windows操作系統(tǒng)安全，Unix操作系統(tǒng)安全，Linux操作系統(tǒng)安全，Solaris操作系統(tǒng)安全。

(6) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全

計(jì)算機(jī)病毒及其防治技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)協(xié)議TCP/IP、HTTP的安全，電子郵件系統(tǒng)安全，網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備安全，安全電子商務(wù)協(xié)議，入侵檢測技術(shù)。

(7) 應(yīng)用程序安全與可信軟件技術(shù)

應(yīng)用程序安全，軟件可靠性，軟件質(zhì)量預(yù)測，可信軟件測試，可信軟件開發(fā)與維護(hù)控制。

3各專業(yè)本科信息安全技術(shù)知識教學(xué)實(shí)施方法

在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程專業(yè)本科教學(xué)計(jì)劃中，獨(dú)立地開設(shè)六、七門課程來講授前述所列的信息安全技術(shù)知識點(diǎn)，將占用較多學(xué)時，顯然是不現(xiàn)實(shí)的；而且如果這樣做的話，這三個專業(yè)幾乎演變成信息安全專業(yè)了。我們認(rèn)為，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程專業(yè)本科信息安全技術(shù)知識的教學(xué)既要有一定的寬度和深度以最大程度地獲得更好的教學(xué)效果，又要體現(xiàn)出與信息安全專業(yè)本科教學(xué)的區(qū)別。

在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程專業(yè)本科實(shí)施信息安全技術(shù)知識點(diǎn)的教學(xué)，一種做法是單獨(dú)開設(shè)一門“信息安全技術(shù)”課程，將前述知識點(diǎn)集中講授。這樣做的優(yōu)點(diǎn)是，通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以在短時間內(nèi)對信息安全技術(shù)知識獲得整體的了解與認(rèn)識。但是，前述所列的信息安全技術(shù)知識點(diǎn)與計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程專業(yè)其他課程的內(nèi)容聯(lián)系十分緊密，真正理解這些知識點(diǎn)并加以運(yùn)用需要學(xué)生具有相關(guān)的專業(yè)課程背景知識(例如，理解關(guān)系數(shù)據(jù)庫加密的特征與過程必須具有關(guān)系數(shù)據(jù)庫理論與技術(shù)方面的知識)。因此，如果在開設(shè)相關(guān)專業(yè)課程之后再獨(dú)立開設(shè)“信息安全技術(shù)”課程，那么由于課時安排受限的關(guān)系以及授課教師專長有所不同，在授課過程中將信息安全技術(shù)各知識點(diǎn)與學(xué)科專業(yè)其他課程聯(lián)系以及將信息安全技術(shù)知識應(yīng)用于實(shí)際問題的設(shè)計(jì)與求解的闡述可能就不夠深入；另一方面，如果在低年級就開設(shè)“信息安全技術(shù)”課程，那么學(xué)生們由于缺乏學(xué)科專業(yè)知識的支撐，一時半會難以理解授課內(nèi)容。

為了解決上述矛盾，我們建議的實(shí)施方法是，首先聘請?jiān)谟?jì)算機(jī)與信息安全學(xué)科具有較高學(xué)術(shù)造詣和豐富教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教授在大學(xué)低年級為學(xué)生開設(shè)“信息安全講座”，以使得學(xué)生們對信息安全技術(shù)有一個概括性的認(rèn)識；然后，融合信息安全技術(shù)知識的傳授貫穿于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程專業(yè)本科教學(xué)的全過程，將有關(guān)信息安全技術(shù)知識點(diǎn)的講授有機(jī)地集成到相關(guān)專業(yè)課程的教學(xué)實(shí)踐過程中，如下表所示。

在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程專業(yè)本科相關(guān)課程實(shí)施我們提出的這種信息安全技術(shù)知識教學(xué)方法對專業(yè)課程任課教師來說既是必要的又是可行的，例如“數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)”課程的任課教師除了具備堅(jiān)實(shí)的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)理論和技術(shù)知識之外，也應(yīng)當(dāng)比較熟悉數(shù)據(jù)庫加解密和數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)訪問控制技術(shù)(這些其實(shí)也是數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)課程的一部分內(nèi)容)，這樣講授如何將數(shù)據(jù)庫安全技術(shù)知識應(yīng)用到數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)中就是一件很自然的事情。

4結(jié)束語

進(jìn)入21世紀(jì)以來，高等院校除了開辦信息安全本科專業(yè)批量培養(yǎng)信息安全技術(shù)專門人才之外，在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程等信息類專業(yè)本科教學(xué)中講述信息安全技術(shù)知識也已經(jīng)成為共識，雖然各校講授信息安全技術(shù)知識點(diǎn)內(nèi)容的多少、深淺以及側(cè)重點(diǎn)有所不同，實(shí)施教學(xué)方法也各有秋千。

我們提出的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程專業(yè)本科信息安全技術(shù)知識點(diǎn)及其教學(xué)方法已在廣西大學(xué)實(shí)施多年，取得了良好的效果，具體表現(xiàn)為這些專業(yè)不少學(xué)生的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)課題就是信息安全技術(shù)方面的、畢業(yè)受聘的工作崗位是直接從事信息安全技術(shù)開發(fā)與維護(hù)工作，也有相當(dāng)?shù)谋究飘厴I(yè)生考上了信息安全技術(shù)專業(yè)方向的研究生。

本文結(jié)合信息安全學(xué)科發(fā)展趨勢和自身的教學(xué)實(shí)踐，探討了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程專業(yè)本科的信息安全技術(shù)知識點(diǎn)以及教學(xué)實(shí)施方法，期望它能起到拋磚引玉的作用。

參考文獻(xiàn)

[1] Erik Hjelmas, Pstephen D. Wolthusen. Full-spectrum information security education: integrating B.Sc., M.Sc., and Ph.D. programs. Proceedings of the 3rd annual conference on information security curriculum development, New York: ACM Press, 2006:5-12.