大學(xué)安全教育大全11篇

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二、大學(xué)生生態(tài)安全觀培養(yǎng)的意義

大學(xué)生安全教育作為安全基礎(chǔ)性工作越來越受到各方面的關(guān)注和重視，但是縱觀當(dāng)前大學(xué)生安全教育，無論從教學(xué)形式還是教學(xué)內(nèi)容，僅僅關(guān)注“個體人”的安全問題，從安全常識普及或者技能的培訓(xùn)到自然災(zāi)害、突發(fā)事件應(yīng)對措施，安全教育都以此作為出發(fā)點，以期從保障個體人的安全角度出發(fā)，被動地實現(xiàn)或達(dá)到維護(hù)整個群體安全的目標(biāo)。這一出發(fā)點是傳統(tǒng)安全模式在安全教育領(lǐng)域的延伸，雖然這是安全教育工作的基礎(chǔ)，也是必須承擔(dān)的任務(wù)，但是在非傳統(tǒng)安全問題凸顯時期，安全教育工作角度和方向更應(yīng)多元化和開放，不能僅僅從維護(hù)個體人的安全角度出發(fā)去解決群體的安全利益問題，或者說不能僅僅關(guān)注“個體人”的安全，還要關(guān)注“群體人”的安全，大學(xué)生安全教育普世的價值關(guān)懷應(yīng)立足于大學(xué)生對現(xiàn)實的關(guān)注，讓大學(xué)生從被動的或無序狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥胤e極的應(yīng)對現(xiàn)實安全問題。實際上，群體的和宏觀的安全利益維護(hù)才是保障“個體人”安全的前提和基礎(chǔ)。當(dāng)然，傳統(tǒng)安全教育過程中對此問題也有涉獵，而近些年提出的生態(tài)危機和生態(tài)安全問題更加深對這一問題的理解和認(rèn)識。生態(tài)安全是全體人類面臨的共同安全問題，通過對大學(xué)生“群體人”的安全觀念培養(yǎng)不失時機地將大學(xué)生安全教育引領(lǐng)到宏觀層面，只有維護(hù)整個人類賴以生存的生態(tài)安全才能保證“個體人”自身安全，這是安全教育宏觀維度適應(yīng)非傳統(tǒng)安全形勢的需要，也是大學(xué)生安全教育新的生長點和關(guān)注點。這種對傳統(tǒng)安全教育模式的改變傳遞給學(xué)生的是一種團(tuán)結(jié)與合作的共贏精神，這無疑會提高大學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作意識，提高大學(xué)生的集體觀念和社會責(zé)任感，從而改變整個大學(xué)生群體的精神面貌。總之，生態(tài)安全觀培養(yǎng)是未來大學(xué)生安全教育工作新的發(fā)展方向和路徑。

三、生態(tài)安全觀視角下大學(xué)生安全教育完善的路徑

當(dāng)前大學(xué)生安全教育工作還剛剛起步，有的學(xué)校甚至還沒有完全走入課堂，存在很多缺點和不足之處。當(dāng)然，生態(tài)安全觀教育不僅為當(dāng)前的大學(xué)生安全教育帶來挑戰(zhàn)，也帶來了機遇，還需要教育工作者共同努力和探索。

（一）明確大學(xué)生安全教育培養(yǎng)目標(biāo)

傳統(tǒng)安全教育內(nèi)容多涉及消防、治安、交通安全等，注重的是大學(xué)生個體安全教育，通過個體安全防范和處置，保障個體的人身財產(chǎn)安全，教學(xué)目的在于培養(yǎng)大學(xué)生安全意識和安全常識，躲避災(zāi)害和防范侵害的能力，內(nèi)容明顯單一。而以關(guān)注人類自身生存環(huán)境為特點的生態(tài)安全教育恰恰與傳統(tǒng)的安全教育方向相反，它注重的是集體安全，強調(diào)個體對社會乃至整個自然環(huán)境的影響，通過規(guī)范個人行為進(jìn)而保障集體安全，最終是從集體安全中使個人獲得安全保障。生態(tài)安全教育注重培養(yǎng)的是大學(xué)生生態(tài)倫理道德，強調(diào)的是大學(xué)生日常行為養(yǎng)成，并注重培養(yǎng)大學(xué)生公民意識。這是一個國家、民族或地區(qū)文明程度的主要標(biāo)志，顯然我們?nèi)匀挥泻荛L的路要走。例如，一個公民在處理自然災(zāi)害等生態(tài)安全問題過程中，公民的集體觀念和應(yīng)對危機能力不能依靠傳統(tǒng)安全教育模式。日本民眾在處理大海嘯和福島核電站泄漏事故中表現(xiàn)出的整體素質(zhì)給我們大學(xué)生安全教育工作提供了很好的范本。不論是生態(tài)安全還是傳統(tǒng)意義上的安全教育，這種目標(biāo)確立理應(yīng)成為國家戰(zhàn)略層面的選擇，更應(yīng)當(dāng)成為我們工作中的培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）完善教學(xué)手段和形式

當(dāng)前大學(xué)生安全教育工作主要由高校安全工作者或者學(xué)校的部分輔導(dǎo)員兼任，教師隊伍組成人員單一，生態(tài)安全教育問題涉及環(huán)境、資源、人口和國家發(fā)展戰(zhàn)略等一系列問題，傳統(tǒng)的大學(xué)生安全教育工作很難承受如此專業(yè)性、理論性強的教育工作，生態(tài)安全教育具有生態(tài)學(xué)科的特點，傳統(tǒng)的大學(xué)生安全教育方法和模式很難實現(xiàn)將生態(tài)安全進(jìn)行從理論到實踐的教學(xué)展開。再加上傳統(tǒng)的大學(xué)生安全教育以課堂教學(xué)和理論教學(xué)為主，大學(xué)生實踐性不強，種種因素導(dǎo)致大學(xué)生安全教育生態(tài)安全教育任務(wù)很難完成。因此，應(yīng)根據(jù)生態(tài)科學(xué)具有明顯的跨學(xué)科性質(zhì)和多學(xué)科交叉特點，涉及的生物、化學(xué)、土壤、水文、經(jīng)濟(jì)、法律、政治等多門學(xué)科需要在教學(xué)過程中采取多學(xué)科交叉形式教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容上要逐步進(jìn)行改革，滲透進(jìn)這方面的教學(xué)內(nèi)容。另外，開展多樣化的生態(tài)安全教育模式，例如必修課、選修課、專題講座、辯論會、課外活動、第二課堂、主題班會、公益實踐活動等，也是今后的改革方向。

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隨著中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，改革的不斷深入，開放的社會信息和便捷的網(wǎng)絡(luò)通信手段，給各類違法犯罪行為提供了便利，新的犯罪形式層出不窮。從近年來社會頻發(fā)的各類大學(xué)生安全事件中，讓我們看到了當(dāng)前大學(xué)生安全教育的缺失，使得高校安全教育面臨新的挑戰(zhàn)。同時，也讓我們對當(dāng)前高校開展的安全教育課程提出了反思。

1當(dāng)前大學(xué)生安全教育課程現(xiàn)狀

自廣西教育廳發(fā)文規(guī)定要把大學(xué)生安全教育課列為大學(xué)生必修課后，高校領(lǐng)導(dǎo)三令五申地一再強調(diào)安全教育的重要性，然而在實際的操作過程中則往往出現(xiàn)“重拿輕放”的現(xiàn)象。由于安全教育課的開課時間相對比較短，各方面的研究不多，可借鑒的經(jīng)驗比較少，導(dǎo)致了安全教育課在組織和管理的過程中出現(xiàn)各種不足。首先，在開課形式上，近年來，各高校不斷摸索探討安全教育課的課程模式。從最開始的集中課堂授課模式到現(xiàn)在的以班會教育模式，從最初的短期集中講授到現(xiàn)在的分學(xué)年分類講授，高校安全教育課的形式在不斷的嘗試新的方式。但是，正是由于這些嘗試性的行為，使得部分學(xué)生認(rèn)為大學(xué)安全教育課程無關(guān)緊要，在思想上輕視安全教育課。目前，我校將安全教育課安排給各年級帶班輔導(dǎo)員，由輔導(dǎo)員以班會形式開展安全教育課程，而很多輔導(dǎo)員為了節(jié)省時間，往往將安全教育課下放給各班的班委，有班委組織完成，使得安全教育課流于形式。其次，在師資隊伍方面，目前，安全教育課的授課教師主要是輔導(dǎo)員，而輔導(dǎo)員的專業(yè)構(gòu)成十分的復(fù)雜，很多輔導(dǎo)員對安全教育的研究較少，理論知識比較匱乏，并且，輔導(dǎo)員隊伍相對比較年輕，教學(xué)實踐經(jīng)驗比較少，這就導(dǎo)致了在教學(xué)的過程中，教學(xué)質(zhì)量無法得到保障。另外，由于部分輔導(dǎo)員對安全教育課的不重視，為了應(yīng)付完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，部分班級的安全教育課由班委組織進(jìn)行。而學(xué)生本身對安全知識就比較欠缺，無法擔(dān)任安全教育的講授工作。由班委組織進(jìn)行安全教育課的做法使得很多學(xué)生對安全教育課產(chǎn)生歧義，將安全教育課等同成普通的安全班會，使得安全教育的效果大打折扣。最后，在授課內(nèi)容上，安全教育課涉及的內(nèi)容多而繁雜，主要涉及到國家安全、人身安全、財產(chǎn)安全、心理安全、食品安全、網(wǎng)絡(luò)安全、社會安全、自然災(zāi)害安全等諸多方面。對大學(xué)生進(jìn)行安全教育的過程中，除了傳統(tǒng)的各類安全問題之外，還有各類新型安全問題。當(dāng)前高校的安全教育大多處于照本宣科階段。由于授課的時間比較短，很多內(nèi)容都只進(jìn)行了淺顯的講解，無法引起學(xué)生的重視，使得安全教育的效果大打折扣。

2有效提高安全教育課效果的幾點建議

（1）針對不同年級的大學(xué)生開展不同專題的安全教育。大學(xué)四年是學(xué)生心智成熟的關(guān)鍵時期。不同年級的學(xué)生意識形態(tài)和價值觀念相差較大。為了使安全教育更具有針對性，可根據(jù)不同年級的學(xué)生，開展不同專題的安全教育。大一新生是大學(xué)校園的一個特殊群體，由于我國傳統(tǒng)教育里對安全教育的缺失，導(dǎo)致現(xiàn)在很多學(xué)生對法律法規(guī)缺乏必要的認(rèn)識。另外，90后的學(xué)生多為獨生子女，很多學(xué)生在上大學(xué)之前從沒有離開過父母，思想比較單純，對社會的認(rèn)識過于理想化。因此，針對大一新生，應(yīng)把安全教育的重點放在法律法規(guī)、校規(guī)校紀(jì)、公共安全、人身安全、財產(chǎn)安全、出行安全、交通安全、校園環(huán)境安全等方面。通過這些安全知識的講解，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)新角色的轉(zhuǎn)變。特別是財產(chǎn)安全，因為個人的安全防范意識較差，特別容易發(fā)生網(wǎng)絡(luò)信息詐騙事件。根據(jù)本人實際教學(xué)經(jīng)驗表明，對大一新生進(jìn)行系統(tǒng)理論的財產(chǎn)安全知識講解，可以有效預(yù)防大一新生發(fā)生信息詐騙事件。（2）完善師資隊伍，豐富授課模式，提高教學(xué)質(zhì)量。為了提高安全教育課的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)發(fā)動并鼓勵校內(nèi)具有安全教育經(jīng)驗的資深教師或者是有相關(guān)背景知識的人員加入到安全教育的教學(xué)中，如法律學(xué)教師，網(wǎng)絡(luò)中心教師，學(xué)校保安部門的工作人員等。同時，應(yīng)當(dāng)充分利用用好社區(qū)資源，定期邀請社區(qū)民警進(jìn)校進(jìn)行相關(guān)的法律知識講解，提高學(xué)生對安全教育的認(rèn)識。對于參與安全教育課授課的輔導(dǎo)員，教研室應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行安全培訓(xùn)，提高教師隊伍的理論水平。另外，要開展多樣性的安全教育課。將課堂講授和安全班會相結(jié)合。授課教師要對學(xué)生進(jìn)行必要的安全知識講解，提高學(xué)生對安全教育的重視。對于涉及學(xué)生生活的各類安全問題，結(jié)合班會開展討論，提高學(xué)生對相關(guān)知識的了解和運用。最后，要根據(jù)不同的專業(yè)增添與專業(yè)相關(guān)的安全教育課題。通過一些與專業(yè)相關(guān)的案例事件來開展安全教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）加強對安全教育落實情況的檢查，提高對學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)。為了防止部分任課教師馬虎教學(xué)，應(yīng)當(dāng)加強對安全教育落實情況的檢查。除了檢查任課教師的教案課件外，教研室應(yīng)當(dāng)不定期的抽查任課教師的授課情況，特別是在安全教育課課程形式改為以班會為主之后。為了防止部分輔導(dǎo)員應(yīng)付了事，應(yīng)當(dāng)對各系開展的安全教育情況進(jìn)行一個系統(tǒng)的檢查。另外要提高對學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)，將理論知識考核和實踐技能考核相結(jié)合，通過改變考核方式提高學(xué)生對該門課程的重視程度。

作者:李新鳳 單位:廣西民族師范學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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1.1實用主義理念，使得教育形式化

高校對于安全教育重視程度不夠。當(dāng)學(xué)校發(fā)生重大治安或刑事案件等安全事故時，安全教育才得到高校領(lǐng)導(dǎo)乃至社會的關(guān)注。這種被動的表現(xiàn)體現(xiàn)了一種實用主義理念，最終導(dǎo)致大學(xué)生的安全教育過于形式化，不能真正發(fā)揮安全教育的基礎(chǔ)功能。

1.2內(nèi)容滯后，不適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展形勢

國際國內(nèi)形勢的復(fù)雜多變，高新技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用，使得高校和大學(xué)生面臨許多非傳統(tǒng)的安全問題。而目前高校對大學(xué)生安全教育的內(nèi)容較多停留在防盜、防火、防騙等傳統(tǒng)安全問題，就顯得平白無味，當(dāng)然這也是需要的，但由于教育內(nèi)容平白無味，體現(xiàn)不出時代特征，因此不能滿足當(dāng)代大學(xué)生對安全知識的需求。

1.3形式單一，教育實效性低

有研究學(xué)者在對學(xué)校以何種形式開展安全教育的調(diào)查顯示，59%的學(xué)生表示傳統(tǒng)課堂教學(xué)和校園宣傳標(biāo)語是接受安全教育的基本形式。5%和12%的同學(xué)分別通過觀看視頻和模擬演練形式接受安全教育。當(dāng)今時代背景下，課堂講座、報告會或消防演練等傳統(tǒng)安全教育，形式缺乏吸引力，安全教育實效性比較低。隨著高科技信息時代的到來，面對高校大學(xué)生安全教育的新挑戰(zhàn)，理念之實用主義、內(nèi)容之滯后以及教育之單一等特征都已不能適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的要求。

二、安全教育的內(nèi)容與形式分析

從視覺形式學(xué)分析，一定內(nèi)容需要與之相適應(yīng)的形式結(jié)合得相得益彰，才能使傳播效果達(dá)到最佳。從傳播學(xué)角度分析，安全教育的形式是衡量安全教育效果與否的重要尺度。新穎獨特的內(nèi)容，配以合理獨創(chuàng)的表現(xiàn)形式，將會對安全教育的實效性起到事半功倍的效果。

2.1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，抓住時代特征

當(dāng)前國際國內(nèi)形勢復(fù)雜多變，高新技術(shù)的廣泛應(yīng)用使得大學(xué)生面臨許多非傳統(tǒng)的安全問題。經(jīng)筆者調(diào)查，大學(xué)生安全教育內(nèi)容除了有防盜、防火、防騙等傳統(tǒng)人身、財產(chǎn)和消防安全問題之外，還應(yīng)擴(kuò)展到國家安全、校紀(jì)校規(guī)、公共安全、交通安全、食品安全、校園周邊安全以及網(wǎng)絡(luò)安全等方面，符合當(dāng)今社會形勢發(fā)展趨勢，不斷貼近大學(xué)生群體安全的需求。當(dāng)今社會競爭的激烈，導(dǎo)致學(xué)業(yè)、就業(yè)、經(jīng)濟(jì)以及情感等方面對大學(xué)生心理造成不同程度的影響，甚至威脅到大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的穩(wěn)定和安全。因此，加強心理健康教育也成為安全教育的重要內(nèi)容之一。除了基本安全知識的學(xué)習(xí)，還要有技能的培訓(xùn)，融技能教育與知識傳授為一體，全面提高大學(xué)生安全責(zé)任、意識、知識以及技能等綜合素質(zhì)，讓學(xué)生由“知”的層面上升到“行”的層面。

2.2利用多種媒體教育形式，提高教學(xué)成效

各高校都不同程度地嘗試和采用多種有效形式進(jìn)行安全教育。在當(dāng)今數(shù)字時代背景下，安全教育應(yīng)在傳統(tǒng)教育模式基礎(chǔ)上，運用高科技手段將理論性灌輸和實踐性情景模擬有機結(jié)合起來，以適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的需求。如形式上可采取多媒體、視頻短片、海報平面設(shè)計、安全故事情景小舞臺劇等視聽結(jié)合的教育形式開展。有效提高安全教育的實效性，不但能夠增強大學(xué)生的安全防范意識，更重要的是能夠讓學(xué)生學(xué)以致用，在生活中懂得如何自我保護(hù)，把安全隱患扼殺在搖籃中。

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近年來，高校校園安全和大學(xué)生安全問題得到了黨和政府的高度重視，對大學(xué)生的安全教育已納入社會主義法制軌道。1996年頒布的《普通高等學(xué)校安全教育管理若干規(guī)定》中明確指出：“高等學(xué)校應(yīng)將對學(xué)生進(jìn)行安全教育作為一項經(jīng)常性工作，納入學(xué)校工作的重要議事日程”。此外，在《高等教育法》、《高等學(xué)校學(xué)生行動準(zhǔn)則(試行)》、《高等學(xué)校校園秩序管理若干規(guī)定》、《普通高校學(xué)生安全教育管理暫行規(guī)定》等法規(guī)中，也都明確了高校在大學(xué)生安全教育管理中的權(quán)利和義務(wù)。這從法律層面將開展大學(xué)生安全教育、依法治校確定為高校的法定義務(wù)，推動了高校各級組織對大學(xué)生安全教育的管理工作。

然而，在工作實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，高等院校對大學(xué)生的安全教育工作尚存缺失，大學(xué)生的安全狀況、安全意識和安全技能等現(xiàn)狀不容樂觀。

安全狀況方面，近年來，隨著高等教育改革和高校建設(shè)步伐的加快，高校對外交流機會增多，辦校規(guī)模和招生人數(shù)擴(kuò)大，高校及其周邊治安狀況日趨復(fù)雜，各類刑事、治安案件時有發(fā)生，不安全因素增多。據(jù)統(tǒng)計，2001年全國58所高校共發(fā)生刑事、治安案件11725起，平均每校202起，發(fā)案率占管轄人數(shù)的3.45‰，占師生員工總?cè)藬?shù)的4.87‰；立案5736起，立案率49%（2002年10月在浙江召開的全國特大規(guī)模高校保衛(wèi)工作會議）。以我校為例，2000年至2005年，校園區(qū)共發(fā)生刑事案件共45起，其中有13起涉及學(xué)生生命財產(chǎn)安全，占全部發(fā)案總數(shù)的約30%。

安全意識和安全技能方面，有調(diào)查顯示:52%的大學(xué)生曾在寢室違章使用電器、71%的大學(xué)生不知道如何使用滅火器、43%的大學(xué)生對安全防范懷有僥幸心理；80%的受調(diào)查人員的消防觀念僅僅局限于火警電話119或發(fā)生火災(zāi)后等待消防隊員的撲救，對于消防監(jiān)督、火災(zāi)隱患整改、火場逃生和疏散以及如何加強消防工作感到茫然；63%的受調(diào)查人員對消防防范工作認(rèn)識不清或持無所謂的態(tài)度。

上述局面的形成因素較多，客觀方面：第一，高校與國際接軌，校園實行開放式管理，校外人員進(jìn)出校園流量猛增；第二，高校后勤社會化，校內(nèi)外聘人員、臨時工增多，進(jìn)校經(jīng)商的校外人員增多；第三，隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，學(xué)生的娛樂和消遣方式呈多樣化，校園及其周邊的娛樂場所迅速增多，但配套的規(guī)范管理還不到位，各類娛樂場所成為治安事件和事故的多發(fā)場所；第四，高考制度改革后，大學(xué)生的年齡差距增大，其生理與心理差異很大，在應(yīng)試教育和獨生子女兩大背景下，大多數(shù)當(dāng)代大學(xué)生，進(jìn)入大學(xué)后普遍缺乏安全意識和安全防范基本常識，部分學(xué)生心理素質(zhì)較差，遇到挫折或失敗時，易走極端，導(dǎo)致事故發(fā)生。

主觀方面表現(xiàn)為高校在大學(xué)生安全教育中缺位，具體表現(xiàn)為：部分高校管理層對大學(xué)生安全教育的認(rèn)識不足，安全教育在高校日常工作中的重要程度得不到體現(xiàn)；安全教育在高校各部門中權(quán)責(zé)劃分不明晰，二級學(xué)院認(rèn)為安全教育是保衛(wèi)部門的工作，而保衛(wèi)部門或是認(rèn)為安全教育是學(xué)院和教育部門的責(zé)任，或是因“無權(quán)管轄”而興嘆；現(xiàn)有安全教育無體系可言，沒有規(guī)范的教材，沒有固定的課時和相應(yīng)的學(xué)分，沒有專職教師從事安全教育，因此，多數(shù)的大學(xué)生安全教育流于形式，“任務(wù)來了一陣風(fēng)，任務(wù)走了都輕松”；安全教育經(jīng)費不足，安全教育與其他課程相同，需要投入一定的人力、物力才能取得預(yù)期的效果，而現(xiàn)實中，鮮有高校能夠?qū)踩逃鳛橐粋€常規(guī)項目給予足夠的經(jīng)費支持，導(dǎo)致不少好的安全教育活動無法開展，或不能滿足年輕受眾的需求。

那么，究竟什么是大學(xué)生安全教育，這項工作應(yīng)當(dāng)包含哪些內(nèi)容，又該如何開展？

作者認(rèn)為，“安全教育”就是教育管理者通過一定的教育實踐活動，使受教育者在突發(fā)狀態(tài)下，具備應(yīng)急、應(yīng)變能力、安全防范、防衛(wèi)能力以及法制觀念、健康心理狀態(tài)和抵御違法犯罪能力的教育。對大學(xué)生進(jìn)行安全教育，是應(yīng)對社會發(fā)展形勢，確保校園乃至社會穩(wěn)定的需要；是完善高等教育體系，提升大學(xué)生自身綜合素質(zhì)的需要；也是各高校進(jìn)一步加強管理，降低安全管理成本的需要。理想的大學(xué)生安全教育，應(yīng)當(dāng)具備如下特點： 轉(zhuǎn)貼于

第一，安全教育主體權(quán)責(zé)明確。高校保衛(wèi)部門，有特有的人力資源和對本校及周邊安全環(huán)境熟悉的優(yōu)勢，應(yīng)當(dāng)成為高校中開展大學(xué)生安全教育工作的責(zé)任單位。同時，高校內(nèi)部各相關(guān)部門，如學(xué)生管理、教育、后勤保障等部門，應(yīng)當(dāng)根據(jù)各自的職能和特點，共同做好配合工作，最終形成“齊抓共管”的良好工作格局。

第二，安全教育系統(tǒng)化、常規(guī)化。大學(xué)生的安全素質(zhì)，包括安全意識和安全技能，與政治素質(zhì)、法律意識等一樣，是大學(xué)生自我修養(yǎng)的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)被列入大學(xué)生基礎(chǔ)課程中，并配給適當(dāng)?shù)膶W(xué)分。同時，教育管理部門，應(yīng)當(dāng)盡量為安全教育課程安排固定的課時和教師。通過上述措施，建立起安全教育的長效機制，避免形式主義。

第三，安全教育應(yīng)手段豐富，能夠吸引年輕學(xué)生。由于安全本身的內(nèi)涵與外延極廣，安全教育所涵蓋的內(nèi)容也應(yīng)相對全面，以使受教育者掌握盡可能多的安全知識，從而實現(xiàn)教育目的。同時，由于大學(xué)生這一群體的特殊性，安全教育手段應(yīng)當(dāng)豐富多彩，利用前沿的教學(xué)手段和技術(shù)，以保證受教育者參與的積極性。在我校的保衛(wèi)工作實踐中，我們嘗試開展了貼近學(xué)生的主題征文、知識競賽和座談活動，均收到了良好效果。

如前所述，大學(xué)生安全教育所涵蓋的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，涉及國家安全、治安安全、交通安全、網(wǎng)絡(luò)安全、心理安全等諸多方面，歸納起來，筆者認(rèn)為，對大學(xué)生的安全教育應(yīng)包含以下方面內(nèi)容：

第一，世界觀、人生觀、價值觀教育。正確的世界觀、人生觀和價值觀，是保護(hù)大學(xué)生遠(yuǎn)離危險的思想保障。當(dāng)代青年學(xué)生成長于新舊體制轉(zhuǎn)換的偉大變革中，在社會秩序多樣、價值觀念多元化因素影響下，其正確的思想道德觀念的確立較以往任何時候都顯得艱難。尤其是大學(xué)生的世界觀、人生觀還未成型，尚未適應(yīng)社會生活，這導(dǎo)致他們的思想存在著許多矛盾和問題，一旦遇到誘惑，就可能出現(xiàn)違法違紀(jì)行為。所以，對大學(xué)生人生觀、世界觀的教育應(yīng)著力解決其思想上對“理論”、“理想”、“政治”的輕蔑和錯位，幫助大學(xué)生把握好人生的“航船”，學(xué)會用科學(xué)理論武裝自己，學(xué)會與他人正確相處。

第二，法制教育。良好的法律意識，為大學(xué)生形成安全意識、正確地選擇自我保護(hù)手段和防范法律風(fēng)險提供有力支持。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的深刻變革，社會主義法制進(jìn)程也在加快進(jìn)行。浩繁的法律條文，正在無聲卻有力的調(diào)整著我們的生產(chǎn)生活。通過選擇與大學(xué)生生活密切相關(guān)的法律開展教育活動，有利于幫助學(xué)生形成法律意識，從而為大學(xué)生正確地保護(hù)和約束自我創(chuàng)造條件。從實踐看，除已被列入高等教育基礎(chǔ)課程的《法學(xué)概論》及其中包含的民、刑相關(guān)法律知識外，大學(xué)生安全教育還應(yīng)包括《國家安全法》、《治安處罰法》、《交通安全法》、《消防法》等相關(guān)法律知識。

第三，安全防范技能教育。過硬的安全防范技能，是大學(xué)生抵御各種危險的最終屏障。對于大學(xué)生防范各種危險來說，僅具有安全意識仍顯不足。安全教育的最終目的，是“使受教育者在突發(fā)狀態(tài)下，具備應(yīng)急、應(yīng)變能力、安全防范、防衛(wèi)能力以及法制觀念、健康心理狀態(tài)和抵御違法犯罪能力。”上述能力的培養(yǎng)，是一個實踐性很強的過程。教育者可采用案例教學(xué)等方式，讓學(xué)生親身體驗在不同“危險狀況”下，如何進(jìn)行正確操作，采取及時措施，防范危險。此外應(yīng)著力通過訓(xùn)練，使大學(xué)生具備一定的自衛(wèi)技能，以防范可能發(fā)生的暴力危險，最大可能地降低危害。

總之，對大學(xué)生進(jìn)行有效的安全教育，是擺在高等教育工作者面前的共同課題，只有在實踐中不斷總結(jié)與思考，才能探索出一條與我國高等教育實際相適應(yīng)的道路，才能真正地使廣大學(xué)生成為保衛(wèi)工作的受益者，才能真正將高校的中心精力解放并投入到日常的教學(xué)和科研中去。

參考文獻(xiàn)

篇（5）

當(dāng)代大學(xué)生的專業(yè)及社會生活知識日益豐富，但安全事件卻屢有發(fā)生，究其深層次原因，我們既要關(guān)注大學(xué)生的安全意識，更要關(guān)注他們的社會支持資源，要整合各種社會資源開展安全教育工作。大學(xué)生安全教育需要做到全面性、整體性和協(xié)調(diào)性，形成家庭與高校、高校與學(xué)生社團(tuán)、高校與精神衛(wèi)生機構(gòu)等合作機制，提升大學(xué)生群體預(yù)防、處置危機的能力，減少大學(xué)生安全事件。

一、解決大學(xué)生安全問題需要利用社會支持資源

大學(xué)生安全問題一直是社會關(guān)注的焦點。例如，2013年4月，發(fā)生在南京某大學(xué)的安全事件，大學(xué)生袁某在宿舍玩游戲，遇宿舍蔣某未帶鑰匙敲門，袁某沒有及時開門，雙方發(fā)生口角和肢體沖突，在沖突過程中，袁某將蔣某捅傷，后蔣某搶救無效死亡；又如2016年3月，四川某大學(xué)學(xué)生蘆某在宿舍被室友用菜刀砍50余刀身亡，遇害的原因是和室友因生活瑣事不和。我們從社會支持系統(tǒng)的角度來分析這些事件，實際是相關(guān)大學(xué)生心理發(fā)展不健全，挫折承受能力弱、情緒調(diào)整能力差，社會支持資源有限導(dǎo)致人格發(fā)展狹隘，在遇到矛盾時在行為上容易走向極端。利用社會支持系統(tǒng)來分析大學(xué)生安全問題具有現(xiàn)實作用，我們整合各種大學(xué)生社會支持資源，引導(dǎo)大學(xué)生增強自身的危險防范意識、安全危機應(yīng)急能力，推動大學(xué)生全面發(fā)展，最終才能實現(xiàn)社會和諧、家長滿意、學(xué)生成才的目的。

二、社會支持的內(nèi)涵

社會支持最早應(yīng)用在社區(qū)心理學(xué)等領(lǐng)域，它原本指與個體身體健康有關(guān)的各種社會關(guān)系，后來擴(kuò)展到了社會學(xué)等領(lǐng)域，它建立了以“社會互助關(guān)系”為核心的社會支持概念，支持社會個體與弱勢群體建立良好關(guān)系，提供各種救助及服務(wù)；但有所區(qū)別的是，這種服務(wù)不是單向的，它更多地是支持者和被支持者間進(jìn)行“社會互助關(guān)系”建構(gòu)的過程。在這里，弱勢群體內(nèi)化了社會支持觀念并發(fā)揮主觀能動性，建構(gòu)有利于個人發(fā)展的社會支持系統(tǒng)。按照社會支持的主體，我們可將它分成四類：由政府等正式組織主導(dǎo)的社會支持；以街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)等社區(qū)主導(dǎo)的社會支持；由個人社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)提供的支持；由高校、醫(yī)療機構(gòu)等專業(yè)組織提供的技術(shù)性支持。針對大學(xué)生的社會交際范圍，我們從社會、學(xué)校、家庭等三個方面對其社會支持資源予以分析。

1．社會方面的支持系統(tǒng)

社會是一個廣泛概念，大至整個世界，小及大學(xué)寢室。社會方面的支持系統(tǒng)指的是大學(xué)生在學(xué)校、家庭之外、個人主動或被動接觸的交際行為。學(xué)校的社會支持是大學(xué)生社會支持資源的主要構(gòu)成要素，學(xué)校需要幫助大學(xué)生構(gòu)建包括專業(yè)教師、管理人員、心理咨詢師以及朋輩這四類人員提供的社會支持資源。

2．家庭方面的支持系統(tǒng)

家庭是一個大學(xué)生在成長、生活中受到極大影響的環(huán)境，對大學(xué)生個體人格的形成在很大程度上具有決定性作用，溺愛、家暴等不和諧的家庭關(guān)系有可能使大學(xué)生在心理發(fā)展過程中出現(xiàn)錯誤的認(rèn)知，導(dǎo)致他們?nèi)狈ψ晕冶Ｗo(hù)意識及能力，甚至有時產(chǎn)生危害他人的想法或行動。

3．個人關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的支持系統(tǒng)

大學(xué)生已經(jīng)是成年人，會逐漸形成自己的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。個人關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，在此定義為家庭、學(xué)校之外的社會支持資源，這些社會支持在大學(xué)生面臨安全危機、處理緊張事件時會發(fā)揮潛在作用，如果大學(xué)生能夠主動地發(fā)揮這些社會支持資源，就可能及時化解安全風(fēng)險。

三、利用社會支持資源加強大學(xué)生安全教育

引導(dǎo)大學(xué)生對愉快、美好、有意義生活的追求，培養(yǎng)積極的情緒和良好的人格特質(zhì)，同時健全的社會支持系統(tǒng)，加強大學(xué)生安全教育，是高校教育者的重要任務(wù)。為使社會支持系統(tǒng)能更好地發(fā)揮安全教育的作用，必須整合大學(xué)生的社會支持資源，在家庭與高校、高校與精神衛(wèi)生機構(gòu)、高校與學(xué)生社團(tuán)、高校內(nèi)部資源等形成相互補充，發(fā)揮高校、家庭、朋輩群體等主體在大學(xué)生安全教育方面群策群力的作用。

1．完善家庭與高校合作方式

高校和家庭之間應(yīng)該進(jìn)行大學(xué)生的社會支持機制的渠道建設(shè)，這樣才能更好的服務(wù)大學(xué)生安全教育。首先，要有家庭與高校合作的意識，充分認(rèn)清現(xiàn)在部分大學(xué)生缺乏完善的社會支持、安全教育存在部分缺位的現(xiàn)狀，改變傳統(tǒng)的思維模式和工作習(xí)慣；其次，利用現(xiàn)代信息技術(shù)和平臺，健全高校、家庭之間的溝通機制，如建立家長QQ群、微信等，傳達(dá)和分享安全教育知識；第三，可以定期召開家長會，為大學(xué)生安全教育提供全方位的家庭支持系統(tǒng)。

2．完善高校與精神衛(wèi)生機構(gòu)合作

高校與獨立的精神衛(wèi)生機構(gòu)在個體的社會支持、安全教育中發(fā)揮了不同的作用。當(dāng)一些大學(xué)生的心理危機程度超過了高校心理健康服務(wù)機構(gòu)的能力，危害大學(xué)生自身安全時，必須引導(dǎo)學(xué)生到獨立的精神衛(wèi)生機構(gòu)就診，實現(xiàn)高校與醫(yī)療機構(gòu)的合作。政府相關(guān)部門應(yīng)該首先制訂相關(guān)法律法規(guī)，明確兩者之間在大學(xué)生安全教育方面的合作目標(biāo)、權(quán)利、義務(wù)和程序；在日常工作中，高校也可以邀請精神衛(wèi)生機構(gòu)的專家進(jìn)入校園進(jìn)行大學(xué)生心理健康方面的講座、咨詢等，提高大學(xué)生安全意識和危機處置能力。

3．完善高校管理者、專職教師與學(xué)生社團(tuán)合作

開展大學(xué)生安全教育過程中，高校管理者、專職教師和各學(xué)生社團(tuán)之間要形成相互信任、緊密合作的工作機制。教師要加強對學(xué)生社團(tuán)的扶持培育力度，在安全教育資源方面給予投入、活動經(jīng)費等方面要有保障；尤其鼓勵學(xué)生建立心理社團(tuán)、安全知識傳播社團(tuán)，開展朋輩輔導(dǎo)活動，組織專家對學(xué)生社團(tuán)成員進(jìn)行安全知識等方面的培訓(xùn)和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)深入大學(xué)生群體開展安全教育，形成喜聞樂見的安全教育品牌活動，形成人人都是安全知識宣講員，處處凝聚社會支持正能量，實現(xiàn)大學(xué)生安全教育工作的可持續(xù)發(fā)展。

4．加強高校內(nèi)部社會支持資源的銜接

大學(xué)生安全教育既要強調(diào)政府、高校、家庭、學(xué)生社團(tuán)等主體資源之間的銜接，同時也要特別強調(diào)高校內(nèi)部社會支持資源之間的銜接、配合，如心理健康教育、思想政治教育、學(xué)籍學(xué)歷管理、后勤保障服務(wù)等相關(guān)的教職員工相互配合，這一才會形成良好的大學(xué)生安全教育氛圍。高校應(yīng)積極為大學(xué)生安全教育提供物質(zhì)資源、信息支撐、心理健康咨詢和教學(xué)資源支持等。大學(xué)生安全問題的解決，既需要整合圍繞在大學(xué)生周圍的社會支持資源，還需要大學(xué)生自身的積極參與。挖掘大學(xué)生安全教育的社會支持潛能，實現(xiàn)對大學(xué)生安全困惑問題的交流澄清，才能避免大學(xué)生安全事件的發(fā)生。

參考文獻(xiàn)：

［1］梁君林．基于社會支持理論的社會保障再認(rèn)識［J］．蘇州大學(xué)學(xué)報，2013，（01）：42．

［2］郭洪芹．論大學(xué)生心理健康的社會支持系統(tǒng)及其構(gòu)建［J］．浙江工商大學(xué)學(xué)報，2010，（03）：93．

篇（6）

隨著高等教育體制改革的深入，“開放辦學(xué)”成為高等教育促進(jìn)人的全面、自由與和諧發(fā)展的必然選擇，同時日益社會化的發(fā)展趨勢也給高校帶來諸多不安全因素。

大學(xué)生安全意識淡薄，財物丟失現(xiàn)象嚴(yán)重，不會使用滅火器等消防器材，不知道校園報警電話，會到食堂外餐飲點飲食，個別同學(xué)有過不同程度的心理問題;安全問題類型多樣化，除了較為高發(fā)的人身財產(chǎn)安全、消防安全、交通安全、食品衛(wèi)生安全等問題外，心理安全問題、網(wǎng)絡(luò)安全問題也日益成為大學(xué)生安全教育和管理的新難點、新挑戰(zhàn)。因此，在新形勢下，有針對性地加強大學(xué)生安全教育和管理，增強學(xué)生自我安全意識和自我保護(hù)能力，塑造健全人格，自覺抵制各種不法侵害，營造安全的育人環(huán)境，是當(dāng)前高校教育工作中的一項重要而迫切的任務(wù)。

二、大學(xué)生安全教育與管理存在問題的主要原因

1.社會因素

在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化的大背景下，我們的高等教育既面臨諸多機遇也遇到嚴(yán)重挑戰(zhàn)，西方“拜金主義”、“享樂主義”思想的涌入加上社會上一些錯誤輿論的導(dǎo)向，且與網(wǎng)絡(luò)信息傳播相結(jié)合，給易于接受新生事物的大學(xué)生帶來巨大沖擊，部分意志力不堅定、辨別能力差的同學(xué)的人生觀、價值觀發(fā)生扭曲，追求自身利益最大化，忽視安全問題，給自己或別人帶來不應(yīng)有的傷害。如果遇有重大的國際國內(nèi)事件、熱點事件，加上情緒化的意見就可能引發(fā)高校群體行動性事件，導(dǎo)致集體游行、暴力打砸等行為。

在開放辦學(xué)的態(tài)勢下，校園周邊環(huán)境也日趨惡劣，給校園安全造成很大影響。網(wǎng)吧、黑出租、無證的飲食攤點、不規(guī)范出租的民房，這些存在安全隱患的地方往往成為高校學(xué)生的安全事件的常發(fā)地。高校所處的一些特殊地理位置，地處依山傍水的郊區(qū)，也成為安全隱患所在。

所在高校緊鄰人工湖，每年都會發(fā)生幾起傷亡事故。另外，部分高校存在一些人文或自然景觀，每到節(jié)假日，游客大量涌入，也給校園治安造成影響。

2.學(xué)校因素

高校公共場所眾多，宿舍、圖書館、餐廳、機房、自習(xí)室、運動場等都是人員高度密集的地方，在這些地方，存在偷盜、財物丟失，疾病傳播，火災(zāi)，擁擠、踩踏等安全風(fēng)險，如丟失財物的同學(xué)中，有的發(fā)生在宿舍、有的發(fā)生在自習(xí)室、有的發(fā)生在公交車上。設(shè)施不健全，人力、物力、財力投入少。如消防器材不能及時更新，逃生通道不暢;安裝了門禁系統(tǒng)和監(jiān)控攝像裝置，但存在不開啟或成像不清的現(xiàn)象;學(xué)校開始重視心理健康教育，但存在心理咨詢場所狹小，人員、設(shè)備不足的問題;制度不健全，管理工作不到位。各高校根據(jù)教育部頒發(fā)的《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則》、《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》、《高等學(xué)校校園秩序管理若干規(guī)定》、《普通高校學(xué)生安全教育及管理暫行規(guī)定》等制定了本校的校規(guī)校紀(jì)，但這些規(guī)章制度的出臺缺乏細(xì)致的調(diào)查研究，沒有聽取學(xué)生的意見和建議，缺乏科學(xué)性和人性化，甚至缺乏法律依據(jù)，導(dǎo)致管理者的行為不能得到學(xué)生的認(rèn)可和發(fā)自內(nèi)心的支持。同時，有些高校管理者認(rèn)識不足，重視不夠，沒有遵循安全教育、安全管理“預(yù)防為主、教育優(yōu)先”的原則，輕防范，重處理。

3.學(xué)生自身因素

大學(xué)生缺乏社會經(jīng)驗、生活經(jīng)驗，自我防范意識弱。90后大學(xué)生從小都是在父母和老師的呵護(hù)下長大，思想單純，社會經(jīng)驗少，安全意識差，沒有經(jīng)受過什么挫折，應(yīng)對問題掉以輕心，容易成為被侵害對象。教育的缺失使得許多學(xué)生缺乏實際學(xué)習(xí)和生活所必需的安全知識、安全技能，一旦遇到突如其來的險境，因缺乏救助常識，往往不知所措，難以應(yīng)付，造成不應(yīng)有的損失。

遵紀(jì)守法意識差。部分同學(xué)違背學(xué)校相關(guān)規(guī)章制度，酗酒、打架或在宿舍使用違章電器，造成自己或他人利益受到損害。在實踐教學(xué)中不遵守安全操作規(guī)定引發(fā)安全事故等。

心理問題引發(fā)的安全事故。由于學(xué)習(xí)困難、家庭經(jīng)濟(jì)困難、感情受挫、人際關(guān)系緊張、就業(yè)困難等因素導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)抑郁、焦慮、強迫、失眠等心理問題，嚴(yán)重者引發(fā)自殘、自殺或攻擊他人等安全問題。例如在每年畢業(yè)生離校期間，部分畢業(yè)生因種種原因拿不到畢業(yè)證，對學(xué)校心懷怨恨，或因感情、人際關(guān)系問題處理不當(dāng)，加上離愁別緒，平時累積的矛盾在此期間集中爆發(fā)。于是一些畢業(yè)生情緒沖動，酗酒，打架，吵鬧，摔砸物品，破壞公物，安全問題由此產(chǎn)生，畢業(yè)生的文明離校已成為困擾諸多高校的一大難題。

三、大學(xué)生安全教育與管理的對策探討

1.強化七項安全教育

大學(xué)生安全教育，包括人身財產(chǎn)安全教育、消防安全教育、戶外活動與交通安全教育、食品衛(wèi)生安全教育、網(wǎng)絡(luò)安全教育，心理健康教育，以及校規(guī)校紀(jì)教育。這七項內(nèi)容涵蓋了大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作、娛樂中可能遇到的大多數(shù)安全問題，因此必須加強這七個方面的教育。搞好大學(xué)生日常安全教育，必須要以提高學(xué)生安全防范意識為目的，必須遵循“預(yù)防為主、教育優(yōu)先”的原則。

人身財產(chǎn)安全教育。要幫助大學(xué)生認(rèn)識、珍惜、熱愛生命，培養(yǎng)積極的“生命觀、生存觀、生活觀”。使學(xué)生認(rèn)識自身安全的威脅因素，了解和掌握保障自身安全和生存的技能。學(xué)會應(yīng)對地震等自然災(zāi)害的常識。提高大學(xué)生物品保管、財產(chǎn)安全意識和能力，維護(hù)個人合法的財產(chǎn)權(quán)益。幫助大學(xué)生了解當(dāng)前詐騙的主要手段，掌握防騙要領(lǐng)。

消防安全教育。引導(dǎo)學(xué)生樹立消防安全責(zé)任意識和自我防范意識，知曉、辨識和預(yù)防各類火災(zāi)、環(huán)境危險因素的方法、措施，掌握火災(zāi)報警、初起火災(zāi)處置的基本程序和技能，熟知火場逃生的要求和應(yīng)對環(huán)境危害的策略。

戶外活動與交通安全教育。讓學(xué)生掌握戶外活動和交通安全的基本知識，培養(yǎng)自覺遵守和維護(hù)交通法規(guī)的意識，掌握公路、鐵路、水運、航運等交通行為的基本安全要求以及戶外活動的安全基本常識和技能。

食品衛(wèi)生安全教育。民以食為天，食品安全是有關(guān)社會穩(wěn)定的大事，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)合理的飲食習(xí)慣，不暴飲暴食，不抽煙酗酒。要讓學(xué)生掌握食物中毒的相關(guān)知識，提高鑒別、防范和救助能力。

網(wǎng)絡(luò)安全教育。在網(wǎng)絡(luò)普及時代，大學(xué)生要全面了解國家關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)的法律法規(guī)，具備基本的網(wǎng)絡(luò)道德和辨別不良信息的能力，形成良好的上網(wǎng)習(xí)慣，遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)犯罪。同時，還要掌握網(wǎng)絡(luò)犯罪威脅信息安全的形式、種類和防范方法，具備一定的防范和應(yīng)對能力。

心理健康教育。要開設(shè)大學(xué)生實用心理學(xué)等相關(guān)課程，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境適應(yīng)教育、健康人格教育、人際關(guān)系和諧教育、性教育、心理衛(wèi)生知識教育、挫折應(yīng)對教育以及心理疾病防治教育等，以提高大學(xué)生心理健康水平，促進(jìn)人格全面發(fā)展，預(yù)防和減少安全事件發(fā)生。

校規(guī)校紀(jì)教育。一方面要提高學(xué)生自身的法律素養(yǎng)，在別人侵犯自己的權(quán)益的時候能用法律武器維護(hù)自己的權(quán)益，另一方面自身也要遵守國家法律法規(guī)和學(xué)校的規(guī)章制度，尊重社會公德，遵守公共秩序，愛護(hù)公共財產(chǎn)。

2.實現(xiàn)教育管理形式多樣化

首先，安全教育要進(jìn)課堂，就是將安全教育課列為必修課，納入學(xué)校日常教學(xué)體系，除理論教學(xué)外還要加入防災(zāi)應(yīng)急演練或大型活動的安保等實踐考核環(huán)節(jié)并給予適當(dāng)?shù)膶W(xué)分，實現(xiàn)課堂教育和實踐教育相結(jié)合。

其次，輔導(dǎo)員定期召開安全教育主題班會，在一些特定時期如開學(xué)、放假、節(jié)假日、汛期等或針對一些學(xué)校特有的存在安全隱患的場所預(yù)警信息，做好安全提示，在宿舍張貼安全注意事項，深化學(xué)生的安全防范意識。

再次，要發(fā)揮第二課堂的作用，利用多媒體手段，利用典型案件做警示教育，邀請法律、公安、消防、心理健康教育等方面的專家、學(xué)者來校開展專題講座或報告。要對學(xué)生進(jìn)行安全技能訓(xùn)練，如請保衛(wèi)處、校內(nèi)外專家或相關(guān)團(tuán)隊進(jìn)行消防演習(xí)、醫(yī)務(wù)自救、網(wǎng)絡(luò)信息甄別等。

3.重視大學(xué)生心理健康問題

首先要進(jìn)行心理普查，對剛?cè)雽W(xué)的新生要進(jìn)行心理普測，以后每過一段時間如 4 個月再進(jìn)行一次，這樣便于及時發(fā)現(xiàn)問題，及時關(guān)注。對個別學(xué)生要建立心理檔案，做到班級心理聯(lián)絡(luò)員—班主任—心理輔導(dǎo)員—心理咨詢師相互聯(lián)動。其次做好個體心理咨詢和團(tuán)體心理輔導(dǎo)。為解決不同個體的咨詢需求，除了固定的心理咨詢室咨詢外，也要創(chuàng)造條件，做好網(wǎng)絡(luò)咨詢、電話咨詢等。發(fā)揮團(tuán)體心理輔導(dǎo)的參與人數(shù)較多的優(yōu)勢，讓更多同學(xué)加入到其中，在團(tuán)體的力量下讓個體更好成長。還要成立危機攻關(guān)小組，制定應(yīng)急事件處理預(yù)案，應(yīng)對突發(fā)的重大事件。能在第一時間將突發(fā)的危機事件通過恰當(dāng)?shù)姆绞郊巴緩郊皶r解決，將影響最小化。

4.構(gòu)建立體化的安全教育管理體系

報告提出，要深化平安建設(shè)，完善立體化社會治安防控體系。對大學(xué)生進(jìn)行安全教育與管理是一項綜合性工程。學(xué)校的安全保衛(wèi)部門在保護(hù)師生安全、打擊不法犯罪、維護(hù)校園穩(wěn)定方面功不可沒，但也有其自身局限性，如對學(xué)生的安全教育，無疑是難以勝任的。所以，從更高的層面上說，大學(xué)生的安全教育管理工作需要學(xué)校各職能部門、院系及學(xué)生管理部門乃至轄區(qū)消防、公安、街道社區(qū)管理部門等機構(gòu)共同承擔(dān)，從制度上保障，從財物資金上支持，密切配合、齊抓共管，全力打造全方位立體化的校園安全防范體系。

大學(xué)生安全教育實施方案為了進(jìn)一步加強我院的校園安全管理，增強大學(xué)生安全教育的針對性和實效性，切實提高學(xué)生的安全意識和自我防護(hù)能力，有效防范各類案件和安全事故發(fā)生，保障學(xué)生人身財產(chǎn)安全，建設(shè)平安和諧校園，現(xiàn)制定青島大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院自考本科20xx年開展大學(xué)生安全教育實施方案：

一、 指導(dǎo)思想

大學(xué)生安全教育以“安全重于泰山”的高度責(zé)任感和負(fù)責(zé)精神為出發(fā)點，以“預(yù)防為主，防治結(jié)合”為原則，切實加強對大學(xué)生安全知識教育，提高安全防范意識，普及安全知識，掌握必要的安全常識，學(xué)會自我保護(hù)，養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應(yīng)對的習(xí)慣，最大限度地預(yù)防安全事故發(fā)生和減少安全事件對大學(xué)生造成的傷害，保障大學(xué)生健康快樂地成長。通過大學(xué)生安全教育進(jìn)課堂，開展法制安全講座，組織安全知識競賽等方式，推動安全知識的普及，提高我院大學(xué)生的安全素質(zhì)。牢固樹立安全發(fā)展理念，以保障廣大師生生命財產(chǎn)安全為根本出發(fā)點，以建立健全安全工作長效機制為主線，強化校園安全管理，為促進(jìn)學(xué)院事業(yè)又好又快發(fā)展?fàn)I造良好的校園安全環(huán)境。

二、 高度重視，加強領(lǐng)導(dǎo)

根據(jù)院長指示，定于20xx年10月份和11月份為我院的“安全教育月”，高度重視大學(xué)生安全教育工作，切實加強大學(xué)生安全教育的組織領(lǐng)導(dǎo)。要不斷健全大學(xué)生安全教育工作制度，把有關(guān)開展大學(xué)生安全教育任務(wù)層層落實好，做到專人負(fù)責(zé)，全程跟蹤，統(tǒng)一步調(diào)，力求實效，建立領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長：院長

副組長：

組員：

三、具體內(nèi)容

1、組織開展法制安全知識講座

開展法制安全知識講座。聘請法制人員，針對學(xué)校目前存在的有關(guān)安全問題，舉行安全知識講座，全面提高安全防范技能和自救自護(hù)本領(lǐng)，維護(hù)校園的安全穩(wěn)定。

2、開展宿舍安全大檢查

對學(xué)生寢室的安全隱患、違規(guī)用電、禁煙禁火、管制刀具及文明衛(wèi)生等情況進(jìn)行全面檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時處理、公開通報并限期整改。

3、組織消防演習(xí)

組織大一學(xué)生開展一次消防演習(xí)，包括緊急疏散、滅火演習(xí)、現(xiàn)場救助等。

4、加強交通安全教育

開展交通安全知識講座，通過講解交通安全規(guī)則、法律法規(guī)，以及交通事故案例分析，讓學(xué)生牢固樹立安全意識。

5、多渠道宣傳安全知識，發(fā)放安全宣傳資料

配合安全教育，采用微信、QQ、宣傳欄、黑板報等多渠道宣傳安全知識。印發(fā)《大學(xué)生安全教育手冊》，如何防火、防盜、防騙、防搶劫、防滋擾、防性騷擾和害、受到不法侵害或財物受損失時如何報案等資料，發(fā)放到每一位學(xué)生的手中。

6、舉辦安全知識競賽

通過組織學(xué)生開展一次安全知識競賽，加深同學(xué)們的安全意識，加強教育成效，增加學(xué)習(xí)安全知識的興趣。

四、要求：

1、充分認(rèn)識大學(xué)生安全教育的重要性。

安全穩(wěn)定是學(xué)校教學(xué)科研活動順利開展的前提，做好大學(xué)生安全教育工作是構(gòu)建和諧校園的基礎(chǔ)性工作，是落實科學(xué)發(fā)展觀的必然要求。目前，安全事故的最主要原因是人的問題，安全防范意識淡薄、法制觀念不強，是普遍存在的現(xiàn)象。安全教育是一項長期、復(fù)雜、艱巨的工程，要堅持常抓不懈，警鐘常鳴，以對學(xué)生極端負(fù)責(zé)的精神，切實把學(xué)生安全教育工作擺到重要議事日程。圍繞“關(guān)愛生命，關(guān)心他人，人人參與，共建平安和諧校園”主題，認(rèn)真落實安全教育各項工作。

2、加強對安全教育活動的組織領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)保障。

各位老師、學(xué)生干部要精心組織，周密部署，服從領(lǐng)導(dǎo)，積極配合。既要圍繞方案完成工作，又要注重效果，有所創(chuàng)新。

3、利用此次教育活動，總結(jié)經(jīng)驗，形成長效教育機制。

各班在深入開展安全教育的同時，總結(jié)經(jīng)驗，創(chuàng)新活動形式，深化教育效果，不斷創(chuàng)新大學(xué)生安全教育新局面并建立健全教育制度，形成長效安全教育機制。

五、具體安排

大學(xué)生安全教育與防范措施1、大學(xué)安全問題事件種類與危害?

第一、校園類的安全事件，生課中的運動傷害、校園

食堂食物中毒、寢室各類火災(zāi)、各類摔傷、財物被盜、喝酒滋事、打架斗毆、自殺他殺以及各種自然災(zāi)害。

篇（7）

在大學(xué)四年里，我希望我的學(xué)生們不止把學(xué)習(xí)工作做得漂亮，還希望他們在大學(xué)里學(xué)會獨立生活。例如最基本的——宿舍衛(wèi)生，我經(jīng)常會到學(xué)生們的宿舍去看看，被子要疊，床單被罩要勤換，地面要勤打掃，這的確都是小事，但是我常常對他們說：一屋不掃何以掃天下，要從細(xì)節(jié)鍛造學(xué)生的成功之路。

去年上海某大學(xué)的女生宿舍因為違章使用電器而損害了學(xué)校的公共財產(chǎn)，并獻(xiàn)出了自己年輕寶貴的生命，她們違章使用電器，付出了沉重的代價。我是一名教師，我希望我的學(xué)生們能夠健康快樂的從這里畢業(yè)，我不希望看到我的學(xué)生們因為違章使用電器而遭遇相同的境況。在班里我多次申明，不準(zhǔn)在宿舍使用大功率電器，我也多次到宿舍去檢查，有些同學(xué)對我的做法表示不理解，但是這么做，是為了他們，是為了學(xué)校。我也會繼續(xù)和同學(xué)們溝通，使我和學(xué)生的觀點達(dá)到更多的一致。

男生們大多不拘小節(jié)，這也表現(xiàn)在他們的生活上——在宿舍睡覺不插門，出去不鎖門，臨時串門不關(guān)門，這些都是安全隱患！為什么一號樓財產(chǎn)安全事故頻發(fā)，我認(rèn)為這跟學(xué)生們的生活習(xí)慣有很大關(guān)系，班會上我強調(diào)，男生們離開宿舍之前要記得鎖門，遇見可疑人員要及時向保衛(wèi)處報告，切忌匹夫之勇，見義勇為也要有保護(hù)自己的智慧。

在這里，我想反映一下同學(xué)們的想法：是否可以為我們這幾棟宿舍樓樓口安裝攝像頭呢？這樣一來，可以對犯罪分子起到一定的震懾作用，也方便我院保衛(wèi)處的同志們更好的參與校園安全建設(shè)，我相信這一舉措一定會增加學(xué)生對我們的好感與信任。

二、衛(wèi)生飲食，防止病從口入。

天氣逐漸變熱，食物腐敗速率加快，好多學(xué)生喜歡在外面的小吃街買點小吃，我不鼓勵學(xué)生們吃有餡兒的食物，買飯的時候應(yīng)該挑選衛(wèi)生狀況相對較好的攤位進(jìn)行消費；再一個，學(xué)生自己也應(yīng)該具有初步的對事物新鮮程度的判斷能力，看到飯菜不新鮮不要去湊合，身體健康是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；夏季冷飲開始走俏，我提醒學(xué)生們，吃冷飲也要適量，避免急性腸胃炎等疾病的發(fā)生。

三、可以嘗試走進(jìn)社會，切勿結(jié)交損友。

我跟學(xué)生們說，社會并非猛于虎，關(guān)鍵是看你如何挑選自己的路，走什么樣的路，就會認(rèn)識什么樣的朋友，反之亦然。

大學(xué)生本身這一階段的心里特征也比較復(fù)雜，既有學(xué)生具有的天真幼稚，又有成年人具有的成熟穩(wěn)重，兩者交錯，有時會給學(xué)生們帶來一定的誤導(dǎo)——朋友多了路好走，要想路好走，要看你交什么樣的朋友，益友珍貴，損友害己。很多學(xué)生開始嘗試走進(jìn)社會，例如打工，例如興趣愛好，使我們的同學(xué)結(jié)交了一些社會上的朋友，但是作為成年人的學(xué)生一定要謹(jǐn)記：社會上的人不是你的同學(xué)老師不是你的父母親屬，對待他們一定要小心慎重，害人之心不可有但防人之心不可無。我也衷心的希望學(xué)生們可以早日長出豐滿的羽翼，希望他們飛得更高，走的更遠(yuǎn)！

四、珍愛生命，遠(yuǎn)離危險。

社會文化越加趨向于多元化，85、90后的學(xué)生們有相當(dāng)一批人思想較為開放，有的學(xué)生們一起去KTV或者酒吧一類的娛樂場所去消遣，我個人表示理解，年輕人應(yīng)該有自己的娛樂活動。但大是大非要擺在前面——一類的例如、冰毒、等致使神經(jīng)興奮類藥品學(xué)生們應(yīng)當(dāng)提高警惕，自己不去碰它們，也要學(xué)會保護(hù)自己，不吃不喝別人贈與的飲品食物，也不能因為他人的慫恿或是激將而呈英雄接觸。

篇（8）

大學(xué)生，被稱之為“天之驕子”，他們熱情奔放，性格率真，但處事沒有經(jīng)驗，沒有防范意識、沒有安全知識，更不具備自救能力。對大學(xué)生進(jìn)行安全教育是保障學(xué)生在校正常學(xué)習(xí)、生活，順利完成學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)，更有助于大學(xué)生更好的認(rèn)識社會、適應(yīng)社會，促進(jìn)其成長成才。

2、加強大學(xué)生安全教育是維護(hù)高校安全穩(wěn)定的有效手段

近年來，高校招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，后勤服務(wù)社會化改革不斷深入，學(xué)校與社會接觸成為一種必然趨勢，相應(yīng)地校內(nèi)外流動人口也在不斷增多，高校向著更為開放的大學(xué)生邁進(jìn)，這樣給高校本身帶來了很大的安全隱患，如在校發(fā)生盜竊、網(wǎng)絡(luò)詐騙、人身傷害等，給學(xué)生帶來財產(chǎn)以及人身傷害。因此，加強大學(xué)生安全教育，防微杜漸，是維護(hù)高校安全穩(wěn)定的有效手段。

3、加強大學(xué)生安全教育是在法治社會下高校治理的需要

根據(jù)以往高校發(fā)生的安全事件分析，大學(xué)生由于缺乏安全意識和法律知識，在傷害案件中有的成為受害者，有的確是傷害案件的實施者。因此，在大學(xué)生安全教育的實施中，既要提高大學(xué)生安全防范意識，重視大學(xué)生的安全知識和技能的培養(yǎng)，同時還要增強法制意識的培養(yǎng)，幫助其樹立安全責(zé)任意識，使他們認(rèn)識到由于自己一時的錯誤，對家庭、學(xué)校以及社會帶來傷害。

二、高校大學(xué)生安全教育的現(xiàn)狀與存在的問題

1、安全教育機制不夠健全

近年來，全國各地大學(xué)生安全事故的報道比比皆是，“安全無小事”的理念已深入人心，高校黨政領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校相關(guān)部門已經(jīng)認(rèn)識到大學(xué)生安全工作的重要性，并從管理手段如人防、物防、技防等方面投入了人力物力，然而大學(xué)生安全教育方面還沒有重視起來，大部分高校只是停留在偶爾搞點消防演練，開開安全講座上，學(xué)生真正了解的安全知識并不是很多。在筆者所在高校進(jìn)行的一次校園安全文化調(diào)查問卷中發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在了解校園安全知識方面，有近三分之一的學(xué)生回答“否”。因此，各高校應(yīng)把安全教育納入教學(xué)計劃大綱，開設(shè)安全教育系類課程，包括生活安全教育、專業(yè)安全教育等知識，以減少安全事故的發(fā)生。

2、安全教育師資隊伍建設(shè)有待加強

目前，一些高校的安全教育都是由學(xué)校的保衛(wèi)老師和輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)，保衛(wèi)部門人員構(gòu)成復(fù)雜，大部分為退伍軍人，輔導(dǎo)員的工作量非常大，每天處于“救火”狀態(tài)。加之這些人員都不是專業(yè)人員，不具備安全教育的專業(yè)技能，工作起來非常吃力，而且達(dá)不到預(yù)期效果。

3、大學(xué)生心理承受能力較弱，安全防范意識不強

如今的大學(xué)生大多是獨生子女，長期生活在安逸的環(huán)境中，心理承受能力較弱，容易因生活、感情、學(xué)習(xí)、人際關(guān)系等，發(fā)生傷害自己或傷害他人的事件。加之他們思想活躍，求知欲望強烈，但涉世不深，生活經(jīng)驗不足，安全防范意識差，容易輕信他人而上當(dāng)受騙。

4、大學(xué)生缺少相關(guān)安全知識，自我保護(hù)能力欠缺

各高校安全教育偏重于學(xué)生遵紀(jì)守法和自我約束方面的教育，在大學(xué)生安全知識、自我保護(hù)技能方面有所欠缺。從以往高校發(fā)生安全事件來看，一方面大學(xué)生可能是安全事件中的施害者，如打架斗毆、酗酒賭博等，對這類問題依遵紀(jì)守法教育是可以的；但另一方面，學(xué)生有時又是安全事件中的受害者，如被盜、被騙、被搶、被侵害等，對這類問題僅靠法制紀(jì)律教育是不夠的，應(yīng)教授他們安全知識和自我保護(hù)技能。

5、網(wǎng)絡(luò)安全對大學(xué)生安全教育的沖擊

網(wǎng)絡(luò)作為快捷的信息傳媒給同學(xué)們帶來了學(xué)習(xí)、生活、娛樂、交往上的極大的便利。在享受這些便利的同時，也體現(xiàn)了種種弊端，如大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮，不良信息的傳播，網(wǎng)絡(luò)詐騙等，對大學(xué)生的安全造成了傷害。

三、加強大學(xué)生安全教育的對策

1、社會、學(xué)校、家庭齊抓共管，形成合力

大學(xué)生的安全教育是一項長期的系統(tǒng)工程，需要社會、學(xué)校、家庭的緊密配合，形成合力齊抓共管，提高大學(xué)生的安全防范意識和安全事故的預(yù)見能力。作為家長應(yīng)從小教育孩子樹立安全意識，教給孩子最基本的安全知識和應(yīng)對方法，使孩子從小就養(yǎng)成安全的行為習(xí)慣和思維方式。作為學(xué)校要高度重視安全教育，從各方面完善管理制度，通過各種形式的實踐活動教育學(xué)生，同時要建立與家長的溝通的制度，將學(xué)生在校的種種情況及時反饋家長，做到防患于未然。作為社會要為積極為創(chuàng)造大學(xué)生的良好環(huán)境提供有利因素，除利用法律手段懲治違法犯罪行為，更要利用公共信息資源和新媒體加強對大學(xué)生的引導(dǎo)，積極宣傳各種安全知識和實際案例，為增強大學(xué)生的安全意識和防范能力營造良好的社會環(huán)境，最終形成三位一體的安全教育模式。

2、多途徑開展安全教育，營造良好的校園安全文化氛圍

各高校要結(jié)合本學(xué)校的特點和學(xué)生實際，開展內(nèi)容豐富，形式多樣的安全教育活動。首先高校應(yīng)充分利用教育資源，利用課堂這個主陣地，發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，把安全教育納入教學(xué)計劃，從師資、教材、課時等方面給予保證。內(nèi)容要涉及法律法規(guī)、校規(guī)校紀(jì)、心理健康、網(wǎng)絡(luò)安全、交通安全、生命安全、自我防范意識等多方面的知識，全方位地對大學(xué)生進(jìn)行安全知識的教學(xué)。其次是開展形式多樣的安全教育活動，以營造學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)生中通過舉辦主題班會、實操演練、安全知識競賽等生動活潑的教育活動以及利用廣播、櫥窗、條幅、新媒體等向?qū)W生進(jìn)行安全知識的宣傳及教育。

篇（9）

安全對于一個人乃至一個社會來說都是極重要的，沒有安全，其他都無從談起。讓大學(xué)生了解安全方面的知識，增加國家安全意識，提升大學(xué)生安全教育的普及性和實效性，符合當(dāng)代高等教育安全教育的目標(biāo)，有利于大學(xué)生的發(fā)展。各高校作為國家政策宣傳和教育的重要陣地，除了找到安全教育創(chuàng)新及改進(jìn)空間外，也需要全社會給予更多的關(guān)注。

一、安全教育問卷調(diào)查的實施及結(jié)果

調(diào)查問卷有紙質(zhì)和網(wǎng)絡(luò)版兩種形式，在問卷編制過程中，參考了問卷編制的相關(guān)理論并咨詢專家給出指導(dǎo)意見，同時通過預(yù)先發(fā)放網(wǎng)絡(luò)測試版進(jìn)行預(yù)調(diào)查做了些許調(diào)整，最后發(fā)放問卷。調(diào)查對象主要為包頭市內(nèi)所在院校的大一學(xué)生，隨機發(fā)放問卷，兼顧男女比例和文理專業(yè)特點，共收回有效問卷138份。題型采用了單選、不定項和開放性問題等。

問卷包含個人基本信息填寫、安全方面的相關(guān)問題調(diào)查、接受安全教育的途徑和形式等。通過調(diào)查，結(jié)果分析如下：

（一）學(xué)校安全教育是實施安全教育的重要領(lǐng)域

通過調(diào)查可知在進(jìn)入大學(xué)以后，大學(xué)生接受安全教育的程度得以提升。不僅提升了對安全問題的關(guān)心程度，也能有效杜絕大學(xué)生在公眾場所發(fā)生財產(chǎn)損失的安全隱患。

（二）安全教育的內(nèi)容更為廣闊

在“對于安全教育應(yīng)涉及內(nèi)容的調(diào)查”多選題中，大學(xué)生在對安全教育應(yīng)涉及內(nèi)容選擇比例從高到低依次為人身安全、財產(chǎn)安全、心理安全、交通安全、社交安全和國家安全等，反映著學(xué)生對于不同內(nèi)容的重視程度。大學(xué)生對自身問題比較關(guān)心，涉及到日常安全教育方面的內(nèi)容，但是有四成學(xué)生不確定國家安全也是安全教育的內(nèi)容，應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容中加強對國家安全內(nèi)容的講解，讓大家樹立國家安全觀。

（三）大學(xué)生對安全教育與安全管理普遍重視與滿意

大學(xué)生對安全對人生及學(xué)校安全教育重要程度的看法，分別有90.58%和88.4%的人認(rèn)為重要，可見大學(xué)生在對安全重要性的認(rèn)識還是重視的。在對學(xué)校安全教育及安全管理的滿意度上，分別有76.81%和79.71%的人選擇了滿意項，說明總體上安全教育及管理滿意度較高，不過仍有提升空間。

（四）安全教育課程有著不可替代的影響作用

大學(xué)生對哪些人進(jìn)行的安全教育印象最深刻？就選項排列來說，比例從高到低依次為安全教育課老師、班主任輔導(dǎo)員、保衛(wèi)處老師、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)以及其他。通過系統(tǒng)開設(shè)安全教育課，大家對任課老師所說內(nèi)容印象較為深刻，班主任輔導(dǎo)員多通過班會等形式強調(diào)安全問題，大家日常接觸比較多，所以也比較深刻，保衛(wèi)處老師及學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)所起作用也占到一定比重和分量。選擇最后一項的同學(xué)多填寫了專業(yè)課和公共課老師等，說明在安全教育過程中，專業(yè)課和公共課老師也可以通過潛移默化的教育對學(xué)生產(chǎn)生影響，也由此證明，安全教育要發(fā)揮整個教育的合力，從多種渠道對大學(xué)生進(jìn)行教育。

（五）大學(xué)生接受安全教育的途徑與形式應(yīng)更為靈活

大學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校以后接受安全教育主要通過安全教育課程比較多，此外是班會、講座、軍訓(xùn)等，也有人通過同輩群體交流等途徑接受安全教育。

在大學(xué)生希望安全教育課程的形式中，比例從高到低依次為場景模擬演練、案例式、互動討論式、理論講授和其他。說明對于大學(xué)生來說，更希望在課堂中加入真實場景的模擬演練部分，而且在教學(xué)實踐中，加入場景模擬演練的課堂效果也相對較好，大學(xué)生主動性、積極性也比較好。另外在課程中加入案例和互動討論，也符合大多數(shù)人的期待。

三、大學(xué)生安全教育需求分析及發(fā)展方向探究

通過問卷調(diào)查及后續(xù)訪談，找到大學(xué)生對安全教育的需求，可以有針對性地改進(jìn)大學(xué)生安全教育的效果，讓安全教育真正走入大學(xué)生的生活，讓大學(xué)生樹立國家安全意識，迎接挑戰(zhàn)。未來安全教育課程的發(fā)展方向可以歸納如下：

（一）安全教育課的創(chuàng)新特征及內(nèi)容實施的有效形式

根據(jù)問卷及訪談結(jié)果，安全教育課程如果具備以下特征將更容易受到學(xué)生喜愛：課堂具備生動、自由、實用與開放的特性，且充滿樂趣。內(nèi)容實施時可多做場景模擬，并結(jié)合真實案例，貼近生活、多實踐，有效促進(jìn)師生互動討論等。

（二）安全教育相關(guān)人員應(yīng)全方位提升自身素質(zhì)

大學(xué)生普遍希望安全教育管理人員和教師以身作則、提升自身素質(zhì)，加大對學(xué)生安全的關(guān)心，注意防范和消除安全隱患，加強安全教育，促進(jìn)安全教育課程形式多樣化，多互動、常演練，能做到理論與案例相結(jié)合，注重對學(xué)生安全心理與安全知識的結(jié)合，能組織不同活動全方位提升安全教育效果。

（三）學(xué)校各部門應(yīng)共同營造更有利于安全教育的環(huán)境

在調(diào)查和訪談中大學(xué)生強烈表示需要學(xué)校各部門共同努力，為其營造更安全的校園環(huán)境和更好的安全教育氛圍：比如嚴(yán)格公寓管理，實施刷卡及實時網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控管理制度，維護(hù)校園安全;學(xué)校將定期檢查安全設(shè)施、排除安全隱患工作常態(tài)化;多舉辦安全公益活動，多進(jìn)行安全演練與演習(xí);要多領(lǐng)域加強宣傳，多提醒學(xué)生重視安全問題，加強防范意識等。

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中圖分類號:G647　文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A　文章編號:1009-8631(2010)01-0094-02

近年來,高等教育逐步從精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)化,通過近幾年的擴(kuò)招,我國高校在校大學(xué)生人數(shù)急劇增加,這也為高校的安全管理帶來了更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。據(jù)大學(xué)生安全教育調(diào)查結(jié)果顯示,有將近三分之一的大學(xué)生在中學(xué)階段沒有接受過系統(tǒng)的安全教育。隨著社會的發(fā)展和人類的進(jìn)步,人們已經(jīng)認(rèn)識到安全問題對大學(xué)生管理工作的必要性和重要性,因此,要做好大學(xué)生管理工作,維護(hù)高校及社會的穩(wěn)定,必須加強安全教育。

一、安全教育的必要性

所謂“安全教育”,就是教育管理者通過一定的教育實踐活動,使教育活動達(dá)到預(yù)定目標(biāo)的工作過程。它是對受教育者應(yīng)對突發(fā)性事件的應(yīng)急應(yīng)變能力、安全防范能力、防衛(wèi)能力以及法制觀念、健康心理狀態(tài)和抵御違法犯罪等能力的教育。

(一)大學(xué)生接受安全教育是依法治國的需要

改革開放以來,高校治安問題和大學(xué)生安全問題得到了黨和國家的高度重視,大學(xué)生安全教育工作已納入社會主義法制軌道,體現(xiàn)了黨和政府對大學(xué)生安全教育的高度重視。把維護(hù)大學(xué)生的安全和合法權(quán)益、對大學(xué)生進(jìn)行安全教育、依法治校確定為高校各級領(lǐng)導(dǎo)的法定義務(wù),推動了高校各級組織特別是保衛(wèi)部門對大學(xué)生的安全教育工作。各高校已按照國家的要求,逐步建立健全了大學(xué)生安全教育體系。

(二)大學(xué)生接受安全教育是大學(xué)生自我完善的需要

大學(xué)生被人們稱之為“天之驕子“,但大學(xué)生群體又是一個特殊的社會弱勢群體,其人生觀、世界觀尚未形成,可塑性大,易受社會不良習(xí)氣的影響而忽視社會公德和法律的約束。應(yīng)該說,絕大多數(shù)同學(xué)能夠珍惜在大學(xué)生活的美好時光,也能夠在大學(xué)生活中不斷完善自我。但也有極少數(shù)人不珍惜進(jìn)入大學(xué)的深造機會,當(dāng)自己獨立面對紛繁復(fù)雜的社會時,對自己放松了要求,染上了不良習(xí)氣:酗酒滋事、偷盜財物、參與傳銷、考試作弊等等。大量事實說明,一些大學(xué)生不學(xué)法、不守法,法律意識淡薄,社會公德缺乏。因此,對在校大學(xué)生進(jìn)行安全教育,具有十分重要的現(xiàn)實意義。

(三)大學(xué)生接受安全教育是適應(yīng)日益嚴(yán)峻的社會治安形勢的需要

高校在改革開放的新形勢下,與社會的融合程度越來越高。國外敵對勢力和各種組織、非法傳銷組織和各種不健康文化嚴(yán)重影響著大學(xué)生的身心健康。高校周邊治安環(huán)境復(fù)雜,學(xué)校周圍酒吧、網(wǎng)吧林立,不少違法分子混跡其間,伺機作案:而一部分大學(xué)生沉迷于網(wǎng)吧、書刊、黃色網(wǎng)站而不能自拔,不求上進(jìn),甚至走上違法犯罪的道路。因此,對大學(xué)生進(jìn)行安全教育,讓大學(xué)生對社會治安形勢有清醒的認(rèn)識,使大學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)安全知識,掌握防范技能,從而預(yù)防和減少各種違法犯罪對大學(xué)生的不法侵害。

(四)大學(xué)生接受安全教育是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的需要

安全問題不僅是大學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活中常常遇到的問題,也是畢業(yè)后走向社會經(jīng)常碰到的問題。因此,大學(xué)生在學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的同時,學(xué)習(xí)并掌握一些安全知識,不僅能使其在學(xué)習(xí)期間可以依靠自己的力量、集體的力量、組織的力量、法律的力量來保護(hù)自己,維護(hù)自身的正當(dāng)權(quán)益,安全渡過大學(xué)生活,而且可以使其在步入社會、走上工作崗位后終身受用,確保一生平安。

二、安全教育的主要內(nèi)容和形式

(一)世界觀和人生觀教育

大學(xué)生的世界觀、人生觀還未定型,導(dǎo)致他們的思想道德還存在許多矛盾和問題,一旦遇到誘惑,可能會出現(xiàn)違法違紀(jì)行為。所以,對大學(xué)生人生觀、世界觀的教育,應(yīng)采取緊貼大學(xué)生的現(xiàn)實生活、緊貼專業(yè)領(lǐng)域、緊貼大學(xué)生思想實際,以思想的科學(xué)性、哲理性、知識性來增加對學(xué)生的吸引力、感召力和凝聚力,幫助大學(xué)生逐步建立起科學(xué)的世界觀和正確的人生觀,教育學(xué)生學(xué)會怎樣做人。

(二)法制觀念與法律知識教育

缺乏法制觀念、法律意識淡薄是大學(xué)生中普遍存在的問題。有些學(xué)生不學(xué)法、不知法、不懂法,以致違法后,還并不認(rèn)為是違法:有的學(xué)生以為受到傷害后可以“私了”,不愿配合公安機關(guān)調(diào)查;有的學(xué)生受到不法傷害后不知如何尋求法律救助:更有一些學(xué)生知法犯法、以身試法。因此,有針對性地在大學(xué)生中開展法律知識教育,讓大學(xué)生學(xué)法、知法、懂法、守法、用法,增強大學(xué)生的法制意識,自覺地學(xué)會用法律保護(hù)自己。

(三)安全知識與防范技能教育

隨著校園日趨社會化,高校由過去相對獨立、封閉的狀態(tài)走向全方位的開放,與外界的聯(lián)系日益密切和廣泛,當(dāng)代大學(xué)生雖然具有較強的自立意識,但社會經(jīng)驗不足,獨立生活能力較差,安全意識缺乏,自我保護(hù)意識不夠。因此,對大學(xué)生進(jìn)行安全教育更加必耍,大學(xué)生通過學(xué)習(xí)安全知識,可以增強安全防范意識和掌握安全防范技能,有效保護(hù)自己和幫助他人。

三、大學(xué)生安全教育的實踐探索

安全,是高校進(jìn)行教育教學(xué)改革和教職工工作、學(xué)習(xí)和生活的最基本的條件和最起碼的需要。如何開展安全教育,達(dá)到安全教育的目的,是這項工作的重心。

(一)明確責(zé)任,遂級落實

高校領(lǐng)導(dǎo)把安全教育當(dāng)做一件大事來抓。親自部署,在全院樹立“安全第一”的思想理念,把安全教育工作同高校的教育教學(xué)改革和教學(xué)科研等工作同部署、同檢查、同落實,真正把安全教育列入重要議事日程,擺上重要位置。高校領(lǐng)導(dǎo)與各部門負(fù)責(zé)人簽訂安全責(zé)任書,正確處理安全與教學(xué)科研的關(guān)系,把“沒有安全就沒有發(fā)展”及“安全不能說明一切但能否定一切”的理念落實到各項工作中。

(二)加強校園安全管理工作

安全管理工作是消除各種不安全因素、堵塞犯罪漏洞、減少治安問題,建立良好秩序的重要手段。加強對高校師生員工的安全管理,這不僅是保衛(wèi)部門的工作,更需要高校全體師生員工的積極參與和配合。組織高校各級黨政領(lǐng)導(dǎo)和師生員工進(jìn)一步學(xué)習(xí)國家關(guān)于高校安全穩(wěn)定的相關(guān)法律法規(guī),推動高校安全管理工作順利開展:對高校內(nèi)部進(jìn)行隱患排查治理與自查自糾,對查出的安全隱患及時進(jìn)行整改,消除隱患,確保安全。

(三)加強保衛(wèi)部門的職能作用

安全教育是高校安全保衛(wèi)部門的重要工作之一,保衛(wèi)部門作為高校安全保衛(wèi)工作的職能部門,在安全教育中要為高校領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)好參謀,對安全教育要達(dá)到的目標(biāo)、授課內(nèi)容、運行途徑和方法拿出規(guī)劃,提出主導(dǎo)意見,供領(lǐng)導(dǎo)決策后在全院實施,真正起到保衛(wèi)部門在安全工作中的作用。

(四)加強大學(xué)生安全教育的學(xué)科建議

1.走在立法前列,加強大學(xué)生安全教育,讓大學(xué)生安全教育

進(jìn)入課堂,作為學(xué)科建設(shè),形成高校獨特的教育制度。

2.從國家利益和高校利益出發(fā),建立一個適應(yīng)高校實際的、高智能的、有戰(zhàn)斗力的保衛(wèi)組織,培養(yǎng)造就一支高素質(zhì)的安全教育師資隊伍。

3.吸收相關(guān)院校安全教育的成功經(jīng)驗,結(jié)合高校實際情況,以講座的形式開展安全教育,在實踐中摸索安全教育的教學(xué)內(nèi)容及方式的新方法、新途徑,并在實踐中不斷加以完善。

(五)建立適應(yīng)大學(xué)生安全教育工作的教學(xué)體系

1.完善安全教育課程內(nèi)容的安排。法律教育應(yīng)作為安全教育課程的首要內(nèi)容之一,耍用基本的法律知識來武裝大學(xué)生頭腦。在教學(xué)計劃中安排法律基礎(chǔ)課程,以必修課的形式講授法律知識,增強大學(xué)生的法律意識。根據(jù)不同年級、專業(yè),分層次、分階段地開設(shè)《憲法》、《法律基礎(chǔ)》、《合同法》、《勞動法》、《教育法》、《國家安全法》、《刑法》、《治安管理處罰法》等課程,使大學(xué)生自覺地學(xué)法、知法、懂法、守法,并學(xué)會用法律來保護(hù)自己和他人的合法權(quán)益。

2.采取不同的形式開展安全教育。在大學(xué)生中開展《大學(xué)生安全知識手冊》課程,開展“三防”教育,講授防火、防盜、防自然災(zāi)害性事故知識,宣講法律法規(guī)等,教授大學(xué)生安全常識,提高防范意識,掌握應(yīng)對各種突發(fā)事件的能力。

第一,充分利用高校教學(xué)資源對大學(xué)生開展安全教育。一是必須依靠其他學(xué)生管理部門、學(xué)生工作者及學(xué)生組織等,形成齊抓共管的局面。如把安全教育納入入學(xué)教育內(nèi)容。二是在課堂和教學(xué)環(huán)節(jié)中,由任課教師結(jié)合課程內(nèi)容實施對大學(xué)生的安全教育和法制教育。如在計算機課程中,講授有關(guān)計算機安全、網(wǎng)絡(luò)安全等方面的內(nèi)容;在學(xué)生畢業(yè)論文撰寫中,講授有關(guān)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)方面的內(nèi)容。三是發(fā)揮高校校園局域網(wǎng)的優(yōu)勢,利用高校校園網(wǎng)安全教育信息,分析典型案例,進(jìn)行安全知識的宣傳教育。

第二,創(chuàng)造有利條件,適時組織開展大學(xué)生模擬法庭,學(xué)法用法;定期組織公安、法院及其他法律工作者來校開展講座,以生動、直觀的案例教育大學(xué)生引以為戒。

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近幾年，高校校園刑事、治安案件呈上升趨勢，除了犯罪分子活動猖獗等因素外，很大一部分原因在于大學(xué)生缺乏一些基本的安全常識，缺乏安全防范意識和自我保護(hù)意識，讓一些不法分子有可乘之機。學(xué)校應(yīng)系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行防騙、防盜、防搶劫、防敲詐、防傷害以及防火、防爆、安全逃生等安全知識教育，使大學(xué)生樹立安全第一的思想，進(jìn)而在懂得安全知識的基礎(chǔ)上學(xué)會自我保護(hù)。

2.進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全知識教育

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及和高科技的發(fā)展，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來極大的便利，但由于網(wǎng)絡(luò)信息的隱蔽性和匿名性導(dǎo)致真假難以識別，犯罪分子極易在網(wǎng)上設(shè)置騙局誘人上當(dāng)，這使得網(wǎng)絡(luò)負(fù)面影響及安全問題日益突出。面對網(wǎng)絡(luò)的諸多負(fù)面影響，高校應(yīng)加強網(wǎng)絡(luò)安全教育，如教育學(xué)生依法文明上網(wǎng)、自覺抵制網(wǎng)上有害信息、不登錄有害信息內(nèi)容的網(wǎng)站等，進(jìn)而提高學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域自覺遵紀(jì)守法、甄別抵制不良網(wǎng)絡(luò)信息等方面的能力。

3.心理健康知識教育

近些年，隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，大學(xué)生的社會競爭壓力加大、生活節(jié)奏不斷加快、精神壓力不斷增加，使一些心理承受能力較弱的大學(xué)生產(chǎn)生心理問題。具體表現(xiàn)形式有抑郁、冷漠、焦慮、憂郁、恐懼、暴躁、消沉等。這些情緒如不及時進(jìn)行疏導(dǎo)，很可能導(dǎo)致精神失衡、自殺、侵害他人、以身試法等安全問題的發(fā)生。因此，在高校安全教育的整個過程之中應(yīng)始終伴有心理健康教育，如要對大學(xué)生進(jìn)行心理衛(wèi)生知識教育、心理健康知識教育、心理障礙防治教育以及環(huán)境適應(yīng)教育、人際關(guān)系和諧教育、挫折應(yīng)對教育等，通過教育培養(yǎng)學(xué)生較強的意志力，使學(xué)生學(xué)會正確處理學(xué)習(xí)中、生活中以及人際交往中遇到的各種問題，進(jìn)而減少上述安全隱患。

二、大學(xué)生安全教育的現(xiàn)狀

盡管高校安全教育在教育部門、高校的重視下取得了較大進(jìn)展，但在具體實施過程中仍存在諸多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.高校安全教育機構(gòu)設(shè)置不規(guī)范，責(zé)任不明確

高校安全教育工作實施過程中存在的一個普遍問題就是機構(gòu)設(shè)置不規(guī)范，安全教育到底以什么樣的形式進(jìn)行，是否納入教學(xué)計劃，主要由哪個部門承擔(dān)，從上到下沒有明確的規(guī)定。有的高校由保衛(wèi)處承擔(dān)，有的高校由學(xué)生處承擔(dān)，有的由安全領(lǐng)導(dǎo)小組承擔(dān)，還有的由心理健康教育中心承擔(dān)。這造成了大學(xué)生安全教育責(zé)任不明確，沒有主渠道，致使安全教育得不到落實、安全教育質(zhì)量不高。

2.高校安全教育的實效性不高，形式化嚴(yán)重，與實際相脫節(jié)

高校安全教育工作實施過程中存在的另一個問題就是教育效果不佳、形式化較嚴(yán)重、學(xué)生的實踐能力沒有得到應(yīng)有的重視。然而許多高校的安全教育只是通過講座、報告會或自行閱讀安全知識手冊等形式進(jìn)行安全知識的理論教育，注重知識的傳授勝于注重方法和技能的提高，使得教育停留在理論和形式上，不能很好地與實踐相結(jié)合，缺乏實效性，因此大學(xué)生安全教育的效果不佳。

3.高校安全教育輕預(yù)防，重事故后工作

高校要防止安全事故的產(chǎn)生、完全杜絕大學(xué)生的安全事故出現(xiàn)，就必須重視安全預(yù)防工作。預(yù)防是防止一切安全事故的最根本、最有效的手段。否則安全教育只能是“亡羊補牢”。然而許多高校的安全預(yù)防工作被疏忽，一旦發(fā)生了安全事故，才引起高度重視，這顯然是一種治標(biāo)不治本的做法。因此，高校應(yīng)把安全教育作為一項常規(guī)工作來抓，定期了解學(xué)生安全教育狀況、檢查高校的安全狀況，把大學(xué)生安全事故消滅在萌芽狀態(tài)。

三、改進(jìn)大學(xué)生安全教育的措施

要使大學(xué)生安全教育取得好的效果，從根本上消除安全隱患，就必須從高校安全教育存在的問題入手，采取有效的措施提高安全教育的質(zhì)量，具體措施包括：

1.完善安全教育機構(gòu)設(shè)置，制定安全教育計劃

安全教育是高校安全工作得以順利開展的前提，是高校安全穩(wěn)定的保障。高校大學(xué)生安全教育存在問題的原因是多方面的，其中主要因素之一就是高校安全教育機構(gòu)設(shè)置不規(guī)范。高校應(yīng)完善安全教育的機構(gòu)設(shè)置，建立安全教育的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，落實領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，對安全教育進(jìn)行全程指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和監(jiān)督管理，實行責(zé)任追究制，簽訂安全防范責(zé)任狀，統(tǒng)一組織考查。學(xué)校其他職能部門，如學(xué)生處、保衛(wèi)處、教務(wù)處等也要密切配合、齊抓共管形成教育合力。另外，要明確安全教育的總體工作目標(biāo)，制定安全教育的大綱和計劃，有了明確的大綱和計劃安全教育才能有章可循、有方向，才能保證安全教育連續(xù)性地開展，使安全教育逐漸朝著規(guī)范化、常態(tài)化方向發(fā)展。

2.改進(jìn)理論教育形式，強化實踐教育環(huán)節(jié)

高校安全教育必須根據(jù)學(xué)生特點，不斷改進(jìn)教育形式和方法，增強教育的效果。從理論教育方面看，許多高校采用傳統(tǒng)的理論灌輸方式開展安全教育，使學(xué)生產(chǎn)生厭煩、反抗的情緒，筆者認(rèn)為理論教育可以采用安全形勢報告會、安全知識講座、知識競賽、主題班會、小組討論等學(xué)生樂于接受的形式進(jìn)行，避免枯燥乏味；也可以利用學(xué)校的宣傳欄、校報、校園網(wǎng)等傳播媒體進(jìn)行安全知識宣傳，使安全教育滲透到大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活之中，成為一種習(xí)慣。另外，從實踐教育方面看，現(xiàn)今高校的安全教育實踐教育環(huán)節(jié)往往得不到重視，我們不妨在安全教育中增加一些實戰(zhàn)演練內(nèi)容，如積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行滅火訓(xùn)練、救生訓(xùn)練、逃生演練、安全疏散演習(xí)等，讓他們主動參與到實踐中，幫助他們掌握各種安全技能，同時可以提高他們的安全防范意識、增強他們自覺維護(hù)學(xué)校安全秩序的使命感。也可在校外建立安全教育實習(xí)基地，讓學(xué)生更好地學(xué)以致用。