大學(xué)建議書大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇大學(xué)建議書范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

整個套路簡短精練，易學(xué)易練，融健身、防身、表演為一體。該套路劍法清晰、把法靈活，動作輕快敏捷、瀟灑飄逸、富有韻律。主要劍法有刺劍、截劍、掛劍、劈劍、斬劍、抹劍、撩劍、削劍、崩劍、點劍、云劍等，步形有弓步、馬步、仆步、虛步、歇步等；另外，還有騰空翻身、跳躍和平衡動作等。

（注：圖中右手、右腳和劍尖的運行路線用實線表示，左手、左腳和劍首的運行路線用虛線表示。）

一、預(yù)備勢

1？郾兩腿直立，兩腳并攏。左手反握劍柄，劍身垂直緊貼前臂；右手五指并攏貼靠右腿外側(cè)。目視前方（圖1）。

2？郾上體稍向左轉(zhuǎn)。右手成劍指向右前直臂平舉，手心向左；左手持劍屈肘上提至腰左側(cè)，手心向后。目視右手（圖2）。

3？郾身體重心移于右腿。左腳向后退步，左腿伸直；右腿屈膝半蹲，成為右弓步。同時左手持劍使劍柄向前直臂穿出，高與肩平，虎口向下；右手劍指屈肘收于腰右側(cè)，手心向上。目視劍柄（圖3）。

【動作要點】

左手劍指平舉的動作可適當(dāng)放慢速度，上體略向前傾。

二、拍腳提膝交接劍

1？郾上體向左后轉(zhuǎn)。左腿直立支撐，右腿向后伸直腳前掌著地。同時左手持劍隨轉(zhuǎn)體向上、向左前方掄出，手心向下；右手隨之從右側(cè)向上直臂擺起，手心向上。目視左前方（圖4）。

2？郾右腳向前直腿踢起，繃腳面。同時右手向上、向前迎擊右腳面；左臂屈肘左手持劍收至左腰側(cè)，手心向后。目視前方（圖5）。

3？郾左腿直立支撐；右腿屈膝提起，腳尖下垂。同時左手持劍使劍柄向前上方直臂穿出，高與頭頂平，虎口向下；右臂屈肘，右手成為劍指收于左肩前，拇指側(cè)向上。目視劍柄（圖6）。

4？郾上體向右轉(zhuǎn)。左腿屈膝下蹲；右腿伸直向右平鋪，右腳向右側(cè)落地，腳尖稍向內(nèi)扣，成右仆步。同時右手劍指沿著右腿內(nèi)側(cè)向前穿出，至右腳上方，拇指側(cè)向上；左手持劍直臂舉于左側(cè)斜上方，拇指側(cè)向下，左臂伸直。目視右手（圖7）。

5？郾身體重心前移。右腿屈膝；左腿伸直，成為右弓步。同時右手劍指向上直臂平舉，虎口向上；左手持劍側(cè)平舉，拇指側(cè)向下，左手略高于肩。目視右手（圖8）。

6？郾右腿直立支撐；左腿屈膝抬起，繃腳面。同時左臂屈肘，左手持劍收于胸前，劍身緊貼前臂內(nèi)側(cè)，手心向外，劍尖鋒指向左側(cè)；右手屈肘收至胸前，手心向內(nèi)接握劍柄。目視左前方（圖9）。

【動作要點】

做拍腳動作時手腳合力作響，整個動作要連貫、協(xié)調(diào)。

三、上步直刺劍

左腳向左前落地，左腿屈膝半蹲；右腿伸直，成左弓步。同時右手握劍向前直臂刺出，高與肩平，拇指側(cè)向上；左手成劍指向左后方直臂伸出，高與肩平，拇指側(cè)向上。目視前方（圖10）。

【動作要點】

做直刺劍動作時兩手同時分開，劍身與肩臂成一直線，上體微向前傾。

【技擊方法】

劍刺出以攻擊對方軀干部位（圖10用法）。

四、轉(zhuǎn)身提膝下截劍

上體向右轉(zhuǎn)擰。左腿直立支撐；右腿屈膝抬起，繃腳面。同時右手握劍向內(nèi)旋轉(zhuǎn)以下劍刃向右后截出，手心向下；左臂屈肘，左手劍指收至左肩前，手心向下。目視劍身（圖11）。

【動作要點】

轉(zhuǎn)體、屈膝、屈肘與劍的截出動作要協(xié)調(diào)一致同時完成，劍截?fù)魰r上體要舒展挺拔，力達(dá)于下劍刃前部。

【技擊方法】

劍截?fù)魧Ψ绞直刍驍r截其手中器械（圖11用法）。

五、左右掛劍

1？郾右腳向前落地，腳尖稍向內(nèi)扣。同時右手持劍手腕翹起，使劍尖鋒向前崩。目視劍身（圖12）。

2？郾上體向左后翻轉(zhuǎn)。身體重心移于右腿，右腿直立支撐；左腿屈膝抬起，繃腳面。同時右手持劍隨翻身，使劍尖鋒領(lǐng)先向前、向上、向下掛，至左腿外側(cè)，手心向里，臂微屈；左手臂向上、向左、向下擺動，繼而屈肘收于右肩前，手指向上。目視左下方（圖13）。

3？郾左腳向后落地。同時右手持劍向外旋轉(zhuǎn)手腕翹起，使劍尖鋒向上、向右畫弧，手心向里；左手劍指置于右肩前，手指向上。目視劍身（圖14）。

4？郾上體向右轉(zhuǎn)。左腿直立支撐；右腿屈膝抬起，繃腳面。同時右手握劍，使劍尖鋒領(lǐng)先向下經(jīng)右側(cè)向后掛出，虎口向上；左手劍指屈肘平置于左肩前方，手心向下。（圖15）。

5？郾上體向左轉(zhuǎn)。右腳向后落地，右腿伸直；左腿屈膝，成左弓步。同時右手持劍向上、向前直臂劈出，高與肩平；左手劍指向前、向下、向左后畫弧直臂平舉，虎口向上，略高于肩部。目視劍身（圖16）。

【動作要點】

左、右掛劍劍身要貼近身體兩側(cè)環(huán)繞成立圓，劈劍劍身與肩臂成直線。

【技擊方法】

劈劍以攻擊對方手臂或攔截其手中器械（圖16用法）。

六、退步轉(zhuǎn)身斬劍

1？郾身體重心后移。左腳撤半步，兩腿屈膝。同時右手持劍向外旋轉(zhuǎn)，使劍在身體右側(cè)向后、向上、向前繞環(huán)立圓。目視前方（圖17）。

2？郾上體向右轉(zhuǎn)擰。左腳向后退步，前腳掌著地。同時右手持劍向內(nèi)旋轉(zhuǎn)使下劍刃領(lǐng)先向右斬?fù)簦中南蛳拢瑒β愿哂诩绮浚蛔蟊矍馀e于左側(cè)斜上方，左手拇指側(cè)向下。目視劍身（圖18）。

【動作要點】

劍的剪腕花與斬的動作要連貫一致。劍斬出時上體向左前傾，劍身與右臂成直線。

【技擊方法】

劍斬出以攻擊對方手臂或攔截其手中器械（圖18用法）。

七、轉(zhuǎn)身云抹劍

1？郾上體向左轉(zhuǎn)，身體重心向左腿移動。右腳尖向內(nèi)扣，兩腿屈膝。同時右手持劍向左畫弧，至額前上方，隨之以手腕為軸向外旋轉(zhuǎn)，使劍尖鋒在頭上方向左、向后、向右云繞一平圓，手心向上；左臂屈肘左手劍指收于右肩前，手指向上。目視劍身（圖19）。

2？郾上體向左后轉(zhuǎn)。身體重心移于右腿，左腳前掌著地，成左虛步。同時右手持劍使下劍刃領(lǐng)先向前直臂抹出，手心向上，高與肩平；左手劍指向前、向左平擺，手心向上。目視劍身（圖20）。

【動作要點】

劍的云繞一周和抹出的動作要連貫，劍抹出時上體須向左轉(zhuǎn)擰，手腕用力，力達(dá)于下劍刃前部。

【技擊方法】

劍的云、抹動作以截?fù)魧Ψ绞种衅餍祷蚬羝涫直鄄课唬▓D20用法）。

八、退步刺劍

1？郾上體稍向右轉(zhuǎn)。左腳向后退步，兩腿屈膝交叉。同時右手握劍屈肘向內(nèi)旋轉(zhuǎn)，使下劍刃領(lǐng)先向下、向右畫弧攔截，至右膝外側(cè)，劍尖鋒指向前下方；左手劍指屈肘向右擺，收至右手腕內(nèi)側(cè)，手心向下。目視劍身（圖21）。

2？郾上體稍向左轉(zhuǎn)。右腳向后退步，右腿伸直；左腿屈膝半蹲，成左弓步。同時右手持劍向前直臂刺出，高與肩平，虎口向上；左手劍指向左直臂伸出，略高過肩，拇指側(cè)向上。目視前方（圖22）。

【動作要點】

劍攔截與前刺的動作須連貫，劍前刺時與左手同步分開，上體稍向前傾。

【技擊方法】

劍攔截對方的器械（圖21用法）；劍直刺對方軀干部位（圖22用法）。

九、左右撩劍

1？郾左腿直立支撐；右腿屈膝抬起，繃腳面。同時右臂屈肘，右手持劍向外旋轉(zhuǎn)，使下劍刃領(lǐng)先向上托起，高與眼眉平，手心向里；左手劍指屈肘向右擺，至右前臂內(nèi)側(cè)，手指向上。目視劍身（圖23）。

2？郾右腳向前落地，右腿屈膝半蹲；左腿伸直，成為右弓步。同時右手持劍向內(nèi)旋轉(zhuǎn)，使下劍刃領(lǐng)先經(jīng)左側(cè)向下、向前撩起，劍尖鋒高與腹部平；左手劍指置于右臂內(nèi)側(cè)，手指向上。目視前方（圖24）。

3？郾上體向右轉(zhuǎn)，身體重心后移。同時右手持劍向上、向右后擺動，左手劍指隨之收至右肩前，手指向上。目視劍身（圖25）。

4？郾上體向左轉(zhuǎn)。右腳向后退步，右腿伸直；左腿屈膝，成為左弓步。同時右手持劍向外旋轉(zhuǎn)，使下劍刃領(lǐng)先向下經(jīng)右腿外側(cè)向前撩起，劍尖鋒高與腹部平；左手劍指隨之向下、向上直臂后擺，高與頭頂平，拇指側(cè)向上。目視前方（圖26）。

【動作要點】

劍的左撩、右撩動作須連貫、完整，劍撩出時上體可稍向前傾，但不得低頭、弓腰。

【技擊方法】

劍撩出以攻擊對方手臂或攔截其手中器械（圖24用法）。

十、跳步提膝截劍

1？郾右腳向前上步。同時右手持劍向上、向左下擺出，手心向里；左手劍指屈肘置于右腕內(nèi)側(cè)，手心向下。目視劍身（圖27）。

2？郾右腳蹬地向前跳起；左腿屈膝抬起，繃腳面，身體騰空。同時右手持劍使下劍刃領(lǐng)先向下、向前撩出，劍尖鋒高與腹部；左手劍指向下直臂后擺，拇指側(cè)向下。右腳落地右腿獨立支撐。目視前方（圖28）。

【動作要點】

右腳蹬地向前縱身跳起的動作求遠(yuǎn)不求高，提左膝跳步與劍向前撩出的動作要協(xié)調(diào)一致，上體前傾，但不要低頭彎腰。

【技擊方法】

劍撩出以攻擊對方手臂或攔截其手中器械（圖28用法）。

十一、弓步刺劍

1？郾左腳向前落地隨即蹬地向前跳起落地，左腿獨立支撐；右腿屈膝抬起，繃腳面。同時右手持劍向外旋轉(zhuǎn)，使劍身經(jīng)左側(cè)向上、向前繞環(huán)立圓擺壓于體前，手心向內(nèi)；左臂屈肘左手劍指收于右手腕內(nèi)側(cè)，手心向下。目視前方（圖29、30）。

2？郾右腳向前落地，右腿屈膝半蹲；左腿伸直，成為右弓步。同時右手持劍向前直臂刺出，高與肩平，虎口向上；左手劍指隨即向左后直伸平舉，拇指側(cè)向上。目視前方（圖31）。

【動作要點】

左腳蹬地向前跳步的動作求遠(yuǎn)不求高，劍擺壓與左腳落地的動作同時完成，劍直刺時兩手同時向兩側(cè)分開。

篇（2）

新時代的大學(xué)生，要求具備基本的數(shù)學(xué)思維，能運用數(shù)學(xué)知識解決生活中遇到的實際問題，這就需要大學(xué)數(shù)學(xué)教師在引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，根據(jù)每個同學(xué)的實際情況，因材施教。每個大學(xué)生都是一個獨立的個體，在思維方式、接受能力、發(fā)展方向都各不相同，教師要適時的改變教學(xué)思想、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式，運用分層次教學(xué)理念，提高大學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率。

一、分層教學(xué)的含義

分層教學(xué)是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識、能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組各自水平相近的群體，運用適合的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績的一種教學(xué)理念。

分層教學(xué)被廣泛應(yīng)用于大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，同一個專業(yè)甚至是同一個班級的學(xué)生對知識的掌握程度都不同，教師要根據(jù)學(xué)生的差異性，制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計多級別的教學(xué)內(nèi)容，有針對性的引導(dǎo)學(xué)生獲取知識，提升教學(xué)質(zhì)量。

二、大學(xué)教學(xué)分層次教學(xué)的實踐

（一）按學(xué)生知識掌握程度分層次

根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握程度進(jìn)行分層：即把同一個專業(yè)的學(xué)生分成兩類。在開始大學(xué)數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)前，對學(xué)生進(jìn)行入學(xué)測試，根據(jù)學(xué)生的成績，分成不同的兩個層次。對于基礎(chǔ)知識掌握比較牢固的學(xué)生，教師可以在適時的增加教學(xué)難度，引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)數(shù)學(xué)思維，掌握更多的數(shù)學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生參加“數(shù)學(xué)建模”競賽；對于基礎(chǔ)知識比較薄弱的學(xué)生，教師要有耐心、恒心，注重基礎(chǔ)知識的講解，培養(yǎng)此類學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助他們重拾學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

（二）按專業(yè)所需的數(shù)學(xué)能力分層次

根據(jù)大學(xué)生專業(yè)所需的數(shù)學(xué)能力進(jìn)行分層：在大學(xué)中各專業(yè)對于數(shù)學(xué)能力的要求不同，大學(xué)教師要根據(jù)各個專業(yè)的特點，選擇不同的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容[2]。如吉首大學(xué)將“高等數(shù)學(xué)”分為A、B、C三類，對于數(shù)學(xué)能力要求較高的理工科專業(yè)，就選擇難度較大的A類，A類“高等數(shù)學(xué)”教學(xué)內(nèi)容涉及范圍廣，對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力有很大的幫助作用；對于數(shù)學(xué)能力要求適中的專業(yè)，就選擇難度一般的B類，B類“高等數(shù)學(xué)”強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識，有利于輔助學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)；對于數(shù)學(xué)能力要求不做硬性規(guī)定的專業(yè)，就選擇C類，C類“高等數(shù)學(xué)”適合文科類專業(yè)學(xué)生選擇（如英語專業(yè)），它幫助學(xué)生了解“高等數(shù)學(xué)”的含義，體會到“高等數(shù)學(xué)”的魅力。

這種對專業(yè)的分層次教學(xué)既有利于加強(qiáng)課堂管理，提高教學(xué)質(zhì)量，又有利于培養(yǎng)不同層次的專業(yè)學(xué)生，尊重學(xué)生的差異性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（三）按考試形式分層次

根據(jù)學(xué)生知識掌握程度、專業(yè)所需的數(shù)學(xué)能力來劃分層次，就決定了考試形式也會有所不同。在出試卷的時候，要根據(jù)教學(xué)的重難點、學(xué)生掌握情況出題，注意難易搭配，對不同層次的學(xué)生采用不同考核方式，做到客觀公正。

現(xiàn)在的考試形式也不再局限于筆考，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)新考試形式。如吉首大學(xué)的數(shù)學(xué)課堂就出現(xiàn)了“免考”這一新型考核形式，教師每個學(xué)期有5個免考名額，對于那些在平時課堂表現(xiàn)積極、作業(yè)按時完成的同學(xué)，老師可以直接“免考”。“免考”能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力，這種不同形式的考核，能夠分層次的體現(xiàn)出教師的教學(xué)成果。

三、大學(xué)教學(xué)分層次教學(xué)的意義

（一）有利于更新大學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)觀念

分層次教學(xué)要求教師根據(jù)學(xué)生的差異，進(jìn)行不同的教學(xué)，它有利于更新大學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念。而分層次教學(xué)的實施，要求教師以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個體差異，發(fā)揮教師自身引導(dǎo)性作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；分層性教學(xué)能夠讓老師清楚的知道同學(xué)知識的薄弱點在哪里，針對性進(jìn)行講解，更新了教學(xué)方式，提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績。

（二）有利于創(chuàng)造積極的課堂氣氛

分層次教學(xué)將相同基礎(chǔ)的同學(xué)劃分到同一班級，有利于教師教學(xué)的開展，針對性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，積極參與課堂討論，提升學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，在數(shù)學(xué)的海洋里找到自己的位置。分層次教學(xué)能有效的改善教與學(xué)之間的矛盾，對于教師來說，“分層次教學(xué)”能夠很好地把握每一個同學(xué)的掌握情況，運用不同的教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決數(shù)學(xué)問題的能力；對于學(xué)生來說，“分層次教學(xué)”能夠讓自己做到上課認(rèn)真聽講，把握教學(xué)內(nèi)容跟教學(xué)節(jié)奏，理解教師的教學(xué)方法，提升對數(shù)學(xué)的理解能力。

篇（3）

為保障學(xué)生勤工儉學(xué)的順利進(jìn)行，更為了保障雙方的合法權(quán)益不受侵害，根據(jù)《中華人民共和國勞動法》和《xx省人事廳人才服務(wù)的有關(guān)規(guī)定》，甲乙雙方在平等、互利、友好的基礎(chǔ)上達(dá)成以下協(xié)議：

一、協(xié)議的目的及意義：

為保證2012年暑期大學(xué)生社會實踐活動的順利進(jìn)行，甲方在充分考慮乙方的實際情況后，為保證乙方人員順利進(jìn)廠參加社會實踐和甲方的應(yīng)得利益的有效保障，雙方在友好協(xié)商的基礎(chǔ)上達(dá)成協(xié)議，甲方在乙方上車進(jìn)廠前收取乙方車費150元，待進(jìn)廠后第一次結(jié)算工資時，扣取管理費130元。(實際車費據(jù)實際情況收取，車費高管理費低，共計280元)。

二、甲方的權(quán)利及義務(wù)：

1、甲方保證乙方學(xué)生進(jìn)廠參加社會實踐，如果由于甲方原因造成乙方未能進(jìn)廠參加工作，甲方賠償乙方所有的交通費用。并給予乙方200元的誤工費作為補(bǔ)償。乙方個人原因所造成的未能安排，甲方不承擔(dān)任何賠償。

2、甲方保證對乙方學(xué)生進(jìn)行進(jìn)廠前的安全及廠規(guī)、廠紀(jì)的宣傳教育工作。

3、甲方保證乙方學(xué)生進(jìn)廠實習(xí)前，講明實習(xí)廠家的實習(xí)情況，保證學(xué)生的知情權(quán)不受侵犯。

4、甲方保證實習(xí)廠家按時發(fā)放工資，如廠家未能及時發(fā)放或故意拖欠工資，甲方負(fù)責(zé)追回。

5、甲方負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)乙方與實習(xí)廠家的爭執(zhí)，由學(xué)生個人原因引起的爭執(zhí)除外。

6、甲方保證學(xué)生在去往實習(xí)廠家的過程中的安全。保證乙方安全順利的到達(dá)實習(xí)廠家。

三、乙方的權(quán)利及義務(wù)：

1、如果甲方未能履行上述義務(wù)，乙方有權(quán)要求甲方履行本協(xié)議約定的義務(wù)。

2、乙方保證參加社會實踐期間，服從實習(xí)廠家的安排與規(guī)定，按時、按量的完成廠家所交給的任務(wù)。

3、乙方保證到實習(xí)廠家的過程中聽從帶隊人員的安排，不掉隊，不托隊。到實習(xí)廠家之后要有自我保護(hù)意識，做到不因好奇或其他因素到廠家禁止的或有危險的地方去。否則，出現(xiàn)問題由個人承擔(dān)。乙方未經(jīng)過甲方即廠家同意，不得擅自離崗，否則，一切問題由個人承擔(dān)。

本協(xié)議自簽訂之日起生效，至實習(xí)的最后一個工作日結(jié)束。

篇（4）

一、牢固樹立生態(tài)文明觀

要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十七大精神，不斷增強(qiáng)節(jié)能減排的緊迫感、使命感和責(zé)任感，樹立節(jié)能環(huán)保理念，使節(jié)能減排成為我們的自覺行動，人人爭做節(jié)能標(biāo)兵、減排楷模，共同營造人人關(guān)心節(jié)能減排、人人參與節(jié)能減排的良好氛圍。

二、培養(yǎng)節(jié)能減排的良好習(xí)慣

1.節(jié)約用電。盡量使用節(jié)能燈，在無需強(qiáng)光的地方減少開燈或降低燈泡瓦數(shù)；光線充足時，建議辦公室、教室、宿舍以采用自然光為宜；離開教室、寢室、實驗室及其他公共場所時，隨手關(guān)燈、關(guān)電腦、關(guān)設(shè)備；冬天空調(diào)溫度不高于20攝氏度，夏天空調(diào)溫度不低于26攝氏度。

2.節(jié)約用水。做到隨手關(guān)閉水龍頭，杜絕長流水；愛護(hù)、合理使用供水系統(tǒng)。

3.節(jié)約辦公用品。努力實現(xiàn)無紙辦公、無紙通信；節(jié)約每一張紙，提倡雙面使用打印紙；開會時請盡量自帶水杯以節(jié)約紙杯；筆芯用完請只換筆芯以節(jié)約筆套。

三、倡導(dǎo)健康文明的生活方式

1.愛護(hù)花草樹木，不采摘、不踐踏一花一草一木；不亂丟廢棄物，隨手撿拾垃圾，維護(hù)綠色校園環(huán)境。

2．發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約傳統(tǒng)美德，杜絕浪費現(xiàn)象，不大吃大喝，不浪費食品。

3．拒絕使用過度包裝的產(chǎn)品，少用或不用塑料袋，盡量不使用一次性用品。

篇（5）

學(xué)院現(xiàn)設(shè)有建筑系、土木工程系、藝術(shù)設(shè)計系等10個教學(xué)系(部)，38個本科專業(yè)，分布于工、管、文、藝四大學(xué)科門類，全日制在校生萬余人。學(xué)制四年，國家計劃內(nèi)統(tǒng)一招生，由吉林建筑大學(xué)城建學(xué)院頒發(fā)畢業(yè)證書和學(xué)士學(xué)位證書。學(xué)院設(shè)有國家獎助學(xué)金，學(xué)院獎學(xué)金和科技創(chuàng)新獎學(xué)金。學(xué)院現(xiàn)有省級重點立項建設(shè)二級學(xué)科1個，省級品牌專業(yè)建設(shè)點1個，省級“十二五”特色專業(yè)2個，教研項目6項，省級教研項目62項，省級教學(xué)成果獎3項，省級精品課7門、省級優(yōu)秀課程29門，省級實驗教學(xué)示范中心1個，省級實驗教學(xué)示范中心建設(shè)單位1個，省級教學(xué)名師3名，省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊5個，省級優(yōu)秀教材三等獎3部。大學(xué)生思想政治教育工作獲省教育廳學(xué)生工作創(chuàng)新獎，大學(xué)生社會實踐活動連續(xù)四年被評為省級優(yōu)秀組織單位，在全國第二、三屆大學(xué)生藝術(shù)展演和慶祝建國六十周年“祖國萬歲”歌詠活動中獲國家教育部優(yōu)秀組織獎。學(xué)生在全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模、英語、電子設(shè)計大賽和“挑戰(zhàn)杯”等課外學(xué)術(shù)科技作品大賽中均獲多項大獎。

學(xué)院始終堅持以教學(xué)為中心，堅定“質(zhì)量一流、管理一流、設(shè)施一流、服務(wù)一流”的辦學(xué)目標(biāo)，貫徹“注重基礎(chǔ)、重視應(yīng)用、強(qiáng)化實踐、特色育人”的教學(xué)改革方針，堅持育人為本、德育為先、質(zhì)量立校、人才強(qiáng)校、特色興校的辦學(xué)理念，學(xué)院科學(xué)的管理模式和具有自身辦學(xué)特色的培養(yǎng)模式得到了廣大學(xué)生和家長以及社會各界的廣泛認(rèn)同。

藝術(shù)設(shè)計系簡介

藝術(shù)設(shè)計系始建于2003年，是學(xué)院首批創(chuàng)建的教學(xué)系(部)。經(jīng)過十余年的建設(shè)和發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計系辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，辦學(xué)水平不斷提高，教學(xué)條件不斷改善，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高。藝術(shù)設(shè)計系現(xiàn)設(shè)有環(huán)境設(shè)計等五個專業(yè)教研室，視覺傳達(dá)等五個設(shè)計工作室，并已形成了一支結(jié)構(gòu)合理、綜合素質(zhì)較高的專兼職教師隊伍，聘請了同濟(jì)大學(xué)、魯迅美術(shù)學(xué)院、吉林大學(xué)、東北師范大學(xué)、吉林藝術(shù)學(xué)院等高校的專家擔(dān)任專業(yè)教學(xué)及教學(xué)管理工作，設(shè)有環(huán)境設(shè)計、視覺傳達(dá)設(shè)計、公共藝術(shù)、動畫和風(fēng)景園林五個本科專業(yè)。

藝術(shù)設(shè)計系注重青年教師專業(yè)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)與提高，積極鼓勵專業(yè)教師參與教學(xué)改革與教育科研工作，在教科研方面取得了豐碩的成果。現(xiàn)有省級優(yōu)秀課程三門，完成省級科研課題三項，發(fā)表省級以上論文五十余篇，公開出版《藝術(shù)設(shè)計優(yōu)秀作品集》四部。公開出版高等院校教材六部，其中四部為全國“十二五”精品課程規(guī)劃教材。在教學(xué)中始終注重理論與實踐的結(jié)合，加強(qiáng)動手能力、創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，藝術(shù)設(shè)計系學(xué)生與教師在國家、省舉辦的藝術(shù)展覽和比賽中獲得藝術(shù)創(chuàng)作獎三十余項，省級藝術(shù)創(chuàng)作獎一百余項，優(yōu)秀組織獎八項。其中2013屆中國手繪設(shè)計大賽中榮獲組織獎和佳作獎;2013年第四屆中國高校美術(shù)作品學(xué)年展，有25名同學(xué)分別獲得二、三等獎和入選獎項，7名教師榮獲中國高校名師獎，我院被授予團(tuán)體一等獎。2014年第八屆“創(chuàng)意中國”設(shè)計大賽9位同學(xué)獲一、二等獎。2015年“吉林省第四屆大學(xué)生藝術(shù)展”9位同學(xué)榮獲一等獎，28人榮獲二、三等獎。藝術(shù)設(shè)計系已經(jīng)成為培養(yǎng)未來藝術(shù)設(shè)計師的搖籃。

藝術(shù)類專業(yè)介紹

1、環(huán)境設(shè)計專業(yè)

學(xué)制：四年 授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士

培養(yǎng)目標(biāo)：

本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，掌握環(huán)境藝術(shù)設(shè)計理論知識與專業(yè)技能，受到造型基礎(chǔ)和手繪表達(dá)等訓(xùn)練，具備創(chuàng)新精神和獨立完成設(shè)計與施工的能力，能從事公共建筑室內(nèi)設(shè)計、居住空間設(shè)計、城市環(huán)境景觀與社區(qū)環(huán)境景觀設(shè)計、園林設(shè)計等工作的高素質(zhì)環(huán)境藝術(shù)高級應(yīng)用型人才。

主干課程：

室內(nèi)設(shè)計原理、中外建筑史、人體工程學(xué)、建筑裝飾理論、居住空間設(shè)計、辦公空間設(shè)計、商業(yè)空間設(shè)計、建筑裝飾設(shè)計、空間陳設(shè)設(shè)計、景觀設(shè)計基礎(chǔ)、景觀設(shè)施設(shè)計、廣場景觀設(shè)計、居住區(qū)景觀設(shè)計等。

就業(yè)方向：

學(xué)生畢業(yè)后可從事公共建筑室內(nèi)設(shè)計、城市環(huán)境景觀設(shè)計、園林設(shè)計、項目策劃與經(jīng)營管理、教學(xué)等工作。

2. 視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)

學(xué)制：四年 授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士

培養(yǎng)目標(biāo)：

本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，掌握傳統(tǒng)平面媒體、現(xiàn)代數(shù)字媒體、網(wǎng)絡(luò)視覺設(shè)計、交互設(shè)計、出版印刷、品牌與廣告設(shè)計基礎(chǔ)理論及設(shè)計項目管理等知識，受到視覺藝術(shù)創(chuàng)意思維和藝術(shù)表達(dá)等訓(xùn)練，具備創(chuàng)新精神和獨立完成設(shè)計與實施的能力，能從事企事業(yè)傳播機(jī)構(gòu)、現(xiàn)代傳媒、廣告設(shè)計、平面設(shè)計、新聞、出版、商業(yè)、教育等工作的高級應(yīng)用型人才。

主干課程：

平面設(shè)計史、視覺傳達(dá)概論、包裝設(shè)計、書籍整體設(shè)計、圖形設(shè)計、字體設(shè)計、CI 設(shè)計、商業(yè)攝影、網(wǎng)頁設(shè)計、交互信息設(shè)計、視覺識別與應(yīng)用、品牌設(shè)計與媒介應(yīng)用、廣告策劃與應(yīng)用、展示設(shè)計與應(yīng)用、圖像處理軟件等。

就業(yè)方向：

學(xué)生畢業(yè)后可從事現(xiàn)代傳媒、廣告設(shè)計、平面設(shè)計、新聞、出版、商業(yè)、教育等工作。

3. 公共藝術(shù)專業(yè)

學(xué)制：四年 授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士

培養(yǎng)目標(biāo)：

本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，掌握公共空間設(shè)計及視覺展示設(shè)計的理論和知識，受到藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)造思維和藝術(shù)表現(xiàn)技能等訓(xùn)練，具備創(chuàng)新精神和獨立完成設(shè)計與施工的能力，能從事公共空間設(shè)計、展示設(shè)計、城市環(huán)境設(shè)計、研究、教學(xué)及藝術(shù)項目管理等工作的高級應(yīng)用型人才。

主干課程：

公共藝術(shù)概論、空間形態(tài)與視覺傳達(dá)、裝飾基礎(chǔ)、材料與工藝、展示設(shè)計、陳設(shè)設(shè)計、室內(nèi)軟裝飾設(shè)計、動態(tài)展示、公共設(shè)施設(shè)計、環(huán)境雕塑造型、壁畫與浮雕、數(shù)碼影像圖形處理、視覺形象識別、公共空間設(shè)計等。

就業(yè)方向：

學(xué)生畢業(yè)后可在市政、規(guī)劃、建筑部門及各類會展中心與博物館及展覽館等專業(yè)設(shè)計機(jī)構(gòu)從事創(chuàng)作、設(shè)計、策展、教學(xué)及藝術(shù)項目管理等工作。

4.動畫專業(yè)

學(xué)制：四年 授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士

培養(yǎng)目標(biāo)：

本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，掌握動畫設(shè)計基礎(chǔ)理論和知識，受到造型基礎(chǔ)和手繪表達(dá)等訓(xùn)練，具備創(chuàng)新精神和獨立完成設(shè)計與實施的能力，能從事動畫策劃、動畫創(chuàng)作、動畫推廣、動畫應(yīng)用以及在各級各類學(xué)校動畫教學(xué)工作的高級應(yīng)用型人才。

主干課程：

動畫概論、導(dǎo)演分鏡頭研究、動畫運動規(guī)律、動畫造型設(shè)計、Flash動畫設(shè)計、二維動畫軟件、三維動畫軟件3DMAX、三維動畫軟件MYAY、三維動畫軟件擴(kuò)展、動畫項目設(shè)計與項目創(chuàng)作、動畫短片策劃實踐、動畫短片創(chuàng)作實踐以及動畫周邊推廣實踐等。

就業(yè)方向：

學(xué)生畢業(yè)后可在影視與動畫制作團(tuán)體、動畫應(yīng)用機(jī)構(gòu)、動畫傳播企事業(yè)單位從事動畫策劃、動畫創(chuàng)作、動畫推廣、動畫應(yīng)用，以及在學(xué)校從事動畫教學(xué)工作。

考試報名

(一)招生計劃和學(xué)費標(biāo)準(zhǔn) 2016年藝術(shù)類招生專業(yè)設(shè)有環(huán)境設(shè)計、視覺傳達(dá)設(shè)計、公共藝術(shù)、動畫四個專業(yè)，學(xué)制四年，共擬在全國計劃招收本科生500名，學(xué)費標(biāo)準(zhǔn)為：環(huán)境設(shè)計、視覺傳達(dá)設(shè)計、公共藝術(shù)、動畫專業(yè)18000元/學(xué)年，實行文、理兼招(招生計劃以各省、市招生主管部門公布為準(zhǔn)，各專業(yè)學(xué)費以吉林省物價部門審批為準(zhǔn))。

(二)報考條件 符合教育部2016年普通高等學(xué)校招生工作規(guī)定和各招生省份的普通高校招生考試考生報名條件者均可報考。

(三)報名 報名時間和地點：我院承認(rèn)各省美術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考成績，參加各省美術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考的考生，按照各省、市招生主管部門的有關(guān)藝術(shù)類專業(yè)考試文件要求進(jìn)行報名。

(四)考試

1.專業(yè)考試 凡參加各省美術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考的考生，均按照本省招生主管部門的有關(guān)文件要求進(jìn)行專業(yè)考試。

2.文化考試 考生憑各省2016年美術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考合格證參加全國普通高校藝術(shù)類專業(yè)考生的文化課考試。

(五)錄取

1.專業(yè)分?jǐn)?shù)線確定辦法執(zhí)行生源所在地省級招生部門確定的美術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考本科合格分?jǐn)?shù)線。

2.文化分?jǐn)?shù)線確定辦法執(zhí)行生源所在地省級招生部門確定的藝術(shù)類專業(yè)本科文化課錄取控制分?jǐn)?shù)線。

3.錄取辦法

在思想政治品德考核和體檢合格、文化課成績達(dá)到所在省的藝術(shù)類專業(yè)本科錄取控制分?jǐn)?shù)線、取得各省2016年美術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考合格證的考生，按照考生所在省招生部門錄取時投檔的文化課成績的60%與專業(yè)課成績的100%合成綜合成績，按綜合成績從高到低，以專業(yè)志愿順序依次錄取。如綜合成績相同，有等級要求則等級高者優(yōu)先錄取，等級相同或無等級要求,專業(yè)課成績高者優(yōu)先錄取，若專業(yè)課成績再相同，素描成績高者優(yōu)先錄取，若素描成績再相同或無專業(yè)課單科成績，則比較文化課單科成績：文科依次語、外、綜、數(shù);理科依次：數(shù)、外、綜、語。(有關(guān)省招生部門有明確錄取規(guī)定，則按該省錄取規(guī)則執(zhí)行)。

(六)聯(lián)系方式 地址：吉林省長春市寬城區(qū)蘭家鎮(zhèn)甲6路 電話：0431 –81865504 81865508 81865509

傳真：0431 –81865507

藝術(shù)設(shè)計系網(wǎng)址：http：//yssj.jlucc.edu.cn

篇（6）

學(xué)校坐落于吉林省長春裝備制造產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)，校園占地65.51萬平方米，總建筑面積33.3萬平方米。學(xué)校圖書館藏書81余萬冊、中外文期刊500余種，教學(xué)科研儀器設(shè)備總值6000余萬元。

學(xué)校設(shè)有建筑系、土木工程系、管理工程系、藝術(shù)設(shè)計系等10個教學(xué)系(部)，開設(shè)了本科專業(yè)37個，涵蓋了工、管、文、藝四大學(xué)科門類，全日制在校生10000余人。2015年學(xué)校被吉林省教育廳確認(rèn)為吉林省高校學(xué)校整體轉(zhuǎn)型發(fā)展試點單位。學(xué)校擁有省級重點建設(shè)二級學(xué)科1個，省級品牌專業(yè)建設(shè)點1個，省級“十二五”特色專業(yè)2個;設(shè)有省級卓越工程師教育培養(yǎng)計劃試點專業(yè)1個、省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)1個，省級實驗教學(xué)示范中心1個，省級實驗教學(xué)示范中心建設(shè)單位1個，省級大學(xué)生校外實踐教育基地2個。

學(xué)校擁有省級精品課7門、省級優(yōu)秀課程29門，取得教研項目6項，省級教研項目84項，省級教學(xué)成果獎3項，省級優(yōu)秀教材三等獎3部。學(xué)校擁有省級教學(xué)名師3名，省級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊5個。

學(xué)校大學(xué)生思想政治教育工作獲吉林省學(xué)生工作創(chuàng)新獎，在全省高校大學(xué)生思想政治教育工作評估中獲優(yōu)秀等級，大學(xué)生社會實踐活動多年被評為省、市級優(yōu)秀組織單位。學(xué)校在全國大學(xué)生藝術(shù)展演活動中，連續(xù)多次獲得國家教育部頒發(fā)的各類獎項。學(xué)生在全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模、英語、電子設(shè)計大賽和“挑戰(zhàn)杯”等課外學(xué)術(shù)科技作品大賽中多次獲得大獎。

學(xué)校堅持以教學(xué)為中心，圍繞“質(zhì)量一流、管理一流、設(shè)施一流、服務(wù)一流”辦學(xué)目標(biāo)，貫徹“注重基礎(chǔ)、重視應(yīng)用、強(qiáng)化實踐、特色育人”的教學(xué)方針，堅持育人為本、德育為先、質(zhì)量立校、人才強(qiáng)校、特色興校的辦學(xué)理念，為城市建設(shè)和城市發(fā)展領(lǐng)域培養(yǎng)城市規(guī)劃、城市建筑、城市管理各行業(yè)高級工程、技術(shù)應(yīng)用型人才，學(xué)校科學(xué)的管理模式和鮮明的辦學(xué)特色得到了社會各界和廣大學(xué)生家長的廣泛贊譽(yù)和認(rèn)同。

藝術(shù)設(shè)計系簡介

藝術(shù)設(shè)計系始建于2003年，是學(xué)院首批創(chuàng)建的教學(xué)系(部)。經(jīng)過十余年的建設(shè)和發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計系辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，辦學(xué)水平不斷提高，教學(xué)條件不斷改善，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高。藝術(shù)設(shè)計系現(xiàn)設(shè)有環(huán)境設(shè)計、視覺傳達(dá)設(shè)計、公共藝術(shù)、動畫和風(fēng)景園林五個本科專業(yè)，聘請了同濟(jì)大學(xué)、魯迅美術(shù)學(xué)院、吉林大學(xué)、東北師范大學(xué)、吉林藝術(shù)學(xué)院等高校的專家教授擔(dān)任專業(yè)教學(xué)及教學(xué)管理工作，形成了一支結(jié)構(gòu)合理、綜合素質(zhì)較高的專兼職教師隊伍。

藝術(shù)設(shè)計系注重青年教師專業(yè)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)與提高，積極鼓勵專業(yè)教師參與教學(xué)改革與教育科研工作，近年來，專業(yè)教師在教科研方面取得了豐碩的成果。我系現(xiàn)有省級優(yōu)秀課程三門，完成省級科研課題四項，發(fā)表省級以上論文六十余篇，公開出版《藝術(shù)設(shè)計優(yōu)秀作品集》四部，自編公開出版高等院校教材七部，其中五部為全國“十二五”精品課程規(guī)劃教材。在教學(xué)中始終注重理論與實踐的結(jié)合，加強(qiáng)動手能力、創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生與教師在國家、省舉辦的藝術(shù)展覽和比賽中獲得藝術(shù)創(chuàng)作獎三十余項，省級藝術(shù)創(chuàng)作獎一百余項，優(yōu)秀組織獎八項。其中，2015年“吉林省第四屆大學(xué)生藝術(shù)展”9位同學(xué)榮獲一等獎，28人榮獲二、三等獎。2016年第四屆全國高校廉政文化大賽中，7位教師分獲一、二、三等獎;榮獲“中國環(huán)藝雙年展”優(yōu)秀組織單位，多位教師獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師，藝術(shù)設(shè)計系已經(jīng)成為培養(yǎng)未來藝術(shù)設(shè)計師的搖籃。

專業(yè)介紹

1、環(huán)境設(shè)計專業(yè)

學(xué)制：四年 授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士

培養(yǎng)目標(biāo)：

本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)環(huán)境設(shè)計領(lǐng)域需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具備環(huán)境設(shè)計專業(yè)所需的基礎(chǔ)理論、相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域理論知識與專業(yè)技術(shù)知識，具有較強(qiáng)的實踐動手能力、創(chuàng)新能力和設(shè)計實踐能力的高級應(yīng)用技術(shù)型人才。

核心課程：

室內(nèi)設(shè)計原理、景觀規(guī)劃設(shè)計原理、中外建筑史、人體工程學(xué)、居住室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計、辦公室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計、商業(yè)室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計、CAD、3DMAX、SketchUP、Photoshop、裝飾工程預(yù)決算等。

就業(yè)方向：

畢業(yè)生主要面向建筑設(shè)計院(所)、景觀工程公司、裝飾工程公司從事建筑室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計、景觀設(shè)計、園林設(shè)計、預(yù)算編制和工程施工管理等工作;也可到相關(guān)的設(shè)計研究、策劃、施工及管理、教育等單位或部門從事與專業(yè)相關(guān)的工作。

2. 視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)

學(xué)制：四年 授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士

培養(yǎng)目標(biāo)：

本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)視覺傳達(dá)領(lǐng)域需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具備視覺傳達(dá)專業(yè)所需的基礎(chǔ)理論、專業(yè)技術(shù)知識和實踐與創(chuàng)新能力，獲得平面設(shè)計及視覺傳達(dá)方向?qū)ｉT設(shè)計人員應(yīng)具有的基本訓(xùn)練的高級應(yīng)用技術(shù)型人才。

核心課程：

視覺傳達(dá)概論、包裝設(shè)計與應(yīng)用、視覺識別與應(yīng)用、品牌設(shè)計與媒體應(yīng)用、廣告策劃與應(yīng)用、圖像處理軟件等。

就業(yè)方向：

畢業(yè)生主要面向廣告、策劃、平面設(shè)計、傳媒、影視等相關(guān)企業(yè)，從事廣告設(shè)計與策劃、平面設(shè)計、品牌設(shè)計與推廣、包裝設(shè)計等工作;也可到相關(guān)的設(shè)計研究、新聞、出版、教育等單位或部門從事與專業(yè)相關(guān)的工作。

3. 公共藝術(shù)專業(yè)

學(xué)制：四年 授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士

培養(yǎng)目標(biāo)：

本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)公共藝術(shù)領(lǐng)域需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具備公共藝術(shù)專業(yè)所需的基礎(chǔ)理論、專業(yè)技術(shù)知識和實踐與創(chuàng)新能力，獲得藝術(shù)設(shè)計展示方向?qū)ｉT設(shè)計人員應(yīng)具有的基本訓(xùn)練的高級應(yīng)用技術(shù)型人才。

核心課程：

公共藝術(shù)概論、公益展示設(shè)計、商業(yè)展示設(shè)計、文化展示設(shè)計、室內(nèi)軟裝飾設(shè)計、材料與工藝、公共空間設(shè)計、陳設(shè)設(shè)計、空間形態(tài)與視覺傳達(dá)等。

就業(yè)方向：

畢業(yè)生主要面向策展布展設(shè)計、室內(nèi)軟裝飾設(shè)計、相關(guān)藝術(shù)設(shè)計機(jī)構(gòu)及工程公司，從事展示設(shè)計、空間陳設(shè)設(shè)計、公共藝術(shù)品設(shè)計等工作;也可到相關(guān)的設(shè)計研究、策劃、施工及管理、教育等企事業(yè)單位從事與專業(yè)相關(guān)的工作。

4.動畫專業(yè)

學(xué)制：四年 授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士

培養(yǎng)目標(biāo)：

本專業(yè)培養(yǎng)適合動畫領(lǐng)域需要，德、智、體、美全面發(fā)展，掌握本學(xué)科領(lǐng)域理論知識與專業(yè)技能，受到藝術(shù)設(shè)計與數(shù)字動畫技術(shù)等專業(yè)訓(xùn)練，具備動畫專業(yè)所需的基礎(chǔ)理論、專業(yè)技術(shù)知識和實踐與創(chuàng)新能力，獲得動畫設(shè)計師基本訓(xùn)練的高級應(yīng)用技術(shù)型人才。

核心課程：

動畫原理、導(dǎo)演分鏡頭研究、視聽語言基礎(chǔ)、無紙動畫軟件技術(shù)、PhotoShop圖像處理、三維動畫軟件擴(kuò)展I、三維動畫軟件擴(kuò)展II、建筑游歷動畫設(shè)計與制作、動畫項目設(shè)計、影視后期特效制作等。

就業(yè)方向：

畢業(yè)生主要面向動畫公司、游戲公司、網(wǎng)絡(luò)傳媒公司、電視臺、廣告公司、建筑設(shè)計機(jī)構(gòu)、出版社及相關(guān)設(shè)計類公司等;從事數(shù)字動畫設(shè)計與制作、建筑動畫策劃、制作與表現(xiàn)、媒體廣告、電影電視特效、網(wǎng)絡(luò)新媒體動畫設(shè)計等工作;也可去相關(guān)的設(shè)計研究、管理、技術(shù)應(yīng)用、文化推廣、教育等單位或部門從事與專業(yè)相關(guān)的工作。

考試報名

(一)招生計劃和學(xué)費標(biāo)準(zhǔn) 2017年藝術(shù)類招生專業(yè)設(shè)有環(huán)境設(shè)計、視覺傳達(dá)設(shè)計、公共藝術(shù)、動畫四個專業(yè)，學(xué)制四年，共擬在全國計劃招收本科生500名，學(xué)費標(biāo)準(zhǔn)為：環(huán)境設(shè)計、視覺傳達(dá)設(shè)計、公共藝術(shù)專業(yè)18000元/學(xué)年，動畫專業(yè)19200元/學(xué)年，實行文、理兼招(招生計劃以各省、市招生主管部門公布為準(zhǔn)，各專業(yè)學(xué)費以吉林省物價部門審批為準(zhǔn))。

(二)報考條件 符合教育部2017年普通高等學(xué)校招生工作規(guī)定和各招生省份的普通高校招生考試考生報名條件者均可報考。

(三)報名 報名時間和地點：我校承認(rèn)各省美術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考成績，參加各省美術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考的考生，按照各省、市招生主管部門的有關(guān)藝術(shù)類專業(yè)考試文件要求進(jìn)行報名。

(四)考試 1.專業(yè)考試：凡參加各省美術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考的考生，均按照本省招生主管部門的有關(guān)文件要求進(jìn)行專業(yè)考試。 2.文化考試：考生憑各省2017年美術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考合格證參加全國普通高校藝術(shù)類專業(yè)考生的文化課考試。

(五)錄取 1.專業(yè)分?jǐn)?shù)線確定辦法：執(zhí)行生源所在地省級招生部門確定的美術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考本科合格分?jǐn)?shù)線。 2.文化分?jǐn)?shù)線確定辦法：執(zhí)行生源所在地省級招生部門確定的藝術(shù)類專業(yè)本科文化課錄取控制分?jǐn)?shù)線。 3.錄取辦法：在思想政治品德考核和體檢合格、文化課成績達(dá)到考生所在省的藝術(shù)類專業(yè)本科錄取控制分?jǐn)?shù)線、取得各省2017年美術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考合格證的考生，方可報考我校。實行“分?jǐn)?shù)優(yōu)先，遵循志愿”的原則錄取。錄取時按綜合成績進(jìn)行排序擇優(yōu)錄取：綜合成績=(專業(yè)成績總分×100%)+(文化課成績總分×60%)，綜合成績從高分到低分按照每名考生的專業(yè)志愿順序逐一進(jìn)行檢索錄取，當(dāng)?shù)谝粚I(yè)志愿不能錄取時，檢索其第二專業(yè)志愿，以此類推。如綜合成績相同專業(yè)志愿相同，有關(guān)省有等級要求則等級高者優(yōu)先錄取，等級相同或無等級要求,專業(yè)成績高者優(yōu)先錄取，若專業(yè)成績再相同，素描成績高者優(yōu)先錄取，若素描成績再相同或無專業(yè)課單科成績，則比較文化課單科成績：文史類考生依次按語文、外語、文科綜合、數(shù)學(xué)單項科目順序比較成績，理工類考生依次按數(shù)學(xué)、外語、理科綜合、語文單項科目順序比較成績。所有專業(yè)志愿都無法滿足且服從專業(yè)調(diào)劑的考生，依次從高分到低分調(diào)劑到未錄滿的專業(yè)。所有專業(yè)志愿都無法滿足且不服從專業(yè)調(diào)劑或服從調(diào)劑但分?jǐn)?shù)未達(dá)到調(diào)劑標(biāo)準(zhǔn)的考生，均做退檔處理。(有關(guān)省招生部門有明確錄取規(guī)定，則按該省錄取規(guī)則執(zhí)行)

(六)聯(lián)系方式

地址：吉林省長春市寬城區(qū)學(xué)建大路1111號

電話：0431 –81865504 81865508 81865509

傳真：0431 –81865507

藝術(shù)設(shè)計系網(wǎng)址：http：//yssj.jlucc.edu.cn

篇（7）

重慶大學(xué)是教育部直屬的全國重點大學(xué)，國家“211工程”和“985工程”重點建設(shè)的高水平研究型綜合性大學(xué),學(xué)校2014年被認(rèn)定為“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”建設(shè)單位。學(xué)校現(xiàn)設(shè)有人文學(xué)部、社會科學(xué)部、理學(xué)部、工程學(xué)部、建筑學(xué)部、信息學(xué)部，涵蓋33個學(xué)院，以及研究生院、繼續(xù)教育學(xué)院、網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院。學(xué)校現(xiàn)設(shè)有本科專業(yè)96個，覆蓋理、工、文、經(jīng)、管、法、教育、藝術(shù)、哲學(xué)、歷史學(xué)等10個學(xué)科門類。全日制在校學(xué)生50000余人，其中碩士、博士研究生21000余人，本科生27000余人，留學(xué)生近1500人。在職教職工5300余人，其中副高級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)1900余人，包括中國工程院院士6人，國務(wù)院學(xué)位委員會學(xué)科評議組成員10人，“973”首席科學(xué)家4人，突出貢獻(xiàn)的中青年專家5人，享受政府特殊津貼專家70余人，全國高等學(xué)校教學(xué)名師3人，長江學(xué)者特聘教授17人、講座教授4人等。

學(xué)校地處國家西南工商業(yè)重鎮(zhèn)、長江上游經(jīng)濟(jì)中心——重慶市，坐落在人文薈萃的文化名區(qū)——沙坪壩區(qū)。學(xué)校占地面積近5450畝，有A、B、C、虎溪四個校區(qū)，校舍建筑面積150余萬平方米。校園綠樹成蔭，環(huán)境優(yōu)雅，享有“嘉陵與長江相會而生重慶，人文與科技相濟(jì)而衍重大”的美譽(yù)。

重慶大學(xué)美術(shù)與設(shè)計學(xué)類、音樂與舞蹈類專業(yè)均設(shè)在重慶大學(xué)藝術(shù)學(xué)院(虎溪校區(qū))。學(xué)院設(shè)有設(shè)計學(xué)類(視覺傳達(dá)設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計(原工業(yè)設(shè)計))以及繪畫(油畫、中國畫方向)、動畫、音樂表演、舞蹈表演等本科專業(yè)。擁有設(shè)計學(xué)、美術(shù)學(xué)、音樂與舞蹈學(xué)3個一級學(xué)科，4個碩士學(xué)位授權(quán)點和藝術(shù)碩士、風(fēng)景園林碩士、工程碩士3個專業(yè)碩士授權(quán)點，設(shè)計學(xué)和美術(shù)學(xué)是重慶市建設(shè)的重點學(xué)科。學(xué)院設(shè)有“人性與愛”藝術(shù)獎學(xué)金、“國家”獎學(xué)金、“國家勵志”獎學(xué)金、“國家助學(xué)”獎學(xué)金等，旨在鼓勵品學(xué)兼優(yōu)的莘莘學(xué)子。在校本科生及研究生1400余名。學(xué)院師資力量雄厚，現(xiàn)有教職工110名，教師中具有教授、副教授職稱的達(dá)40%，擁有一批國內(nèi)知名的教授和海外留學(xué)歸國人員。學(xué)院本科教學(xué)注重突出專業(yè)特色，注重專業(yè)基礎(chǔ)和理論課程設(shè)置及實踐教學(xué)的有效開展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新意識的激發(fā)和能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)科交叉優(yōu)勢，運用新的技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，特別注重技能型人才與科研型人才培養(yǎng)相結(jié)合，學(xué)生參與教師課題研究，寓教于研地全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合表達(dá)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。近年來，學(xué)院師生藝術(shù)類作品在國內(nèi)外各重大展演中，多次獲得金、銀、銅各類大獎。

一、招生專業(yè)及計劃

招生專業(yè)（類）

科類

層次

學(xué)制

計劃

面向以下省份招生

設(shè)計學(xué)類(視覺傳達(dá)設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計專業(yè))

文理兼收

本科

四年

125

四川、河南、江蘇、湖北、安徽、湖南、甘肅、重慶

文理兼收

本科

四年

文理兼收

本科

四年

繪畫

文理兼收

本科

四年

30

動畫

文理兼收

本科

四年

25

音樂表演

文理兼收

本科

四年

25

四川、湖南、甘肅、安徽、山東、重慶

舞蹈表演

文理兼收

本科

四年

35

四川、湖南、河南、安徽、河北、海南、重慶

備注：具體分省計劃以各省級招生部門公布的招生計劃為準(zhǔn)。

二、考試科目及分值

招生專業(yè)（類）

考試科目及分值

美術(shù)與設(shè)計學(xué)類【設(shè)計學(xué)類(視覺傳達(dá)設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計專業(yè))、繪畫、動畫】

1.色彩（靜物，180分鐘）；

2.素描（人物頭像，180分鐘）；

3.速寫（人物動態(tài)組合，30分鐘）。

每科滿分100分，總分300分。

注：三科成績之和為專業(yè)總成績

音樂表演

1.聲樂演唱：自備曲目2首（美聲、民族、通俗均可）（200分）；

2.視唱（50分）；

3.練耳（筆試）（30分）；

4.樂理（筆試)（ 20分）。

注：聲樂演唱成績?yōu)閷I(yè)總成績（并且視唱、練耳、樂理三科成績之和不低于60分）

舞蹈表演

一試：

1.專業(yè)基本條件（形體、形象、氣質(zhì)）（50分）；

2.專業(yè)基本能力（軟開度、力量、協(xié)調(diào)感、彈跳、節(jié)奏感）（120分）；

3.技能、技巧（跳、轉(zhuǎn)、翻及個人特技）（20分）；

4.動作模仿（10分）。

二試：

篇（8）

中圖分類號：G647文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2012）16-0215-01

0引言

高等教育的主要任務(wù)：進(jìn)行科研，創(chuàng)新知識；培養(yǎng)人才，傳授知識。因為培養(yǎng)健康全面發(fā)展的合格人才是高校的第一任務(wù)，所以文化管理和文化建設(shè)在高等院校占有十分重要的地位。大學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中發(fā)揮的作用不僅僅是傳授學(xué)生知識和技能，一名優(yōu)秀的大學(xué)數(shù)學(xué)教師，要使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生建立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方式。這就要求大學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要關(guān)注教學(xué)，也要理解文化，數(shù)學(xué)學(xué)科擁有自身獨特的優(yōu)勢，數(shù)學(xué)教師要善于利用課程特有的模式語言、數(shù)量化方法和理性思維在教學(xué)中的作用。

要加強(qiáng)大學(xué)校園文化建設(shè)，就要將大學(xué)數(shù)學(xué)課程為橋梁，采取以下的途徑：

1在大學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科教育中貫徹人格教育

當(dāng)代青少年在健康人格、心理教育方面的不足，主要體現(xiàn)在大學(xué)生各類事件頻頻發(fā)生。當(dāng)今人格滑坡的現(xiàn)實，人才的結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀，決定了高等院校的重大歷史使命。教師要注意健康人格教育與學(xué)科知識傳授的同步性，經(jīng)常搜集學(xué)生的有關(guān)動態(tài)信息，了解學(xué)生個性心理及個別差異的基礎(chǔ)上，盡量考慮各層次學(xué)生的可接受性及滲透的循序漸進(jìn)性；把握滲透的最佳時機(jī)，適時適當(dāng)?shù)膶⒔】等烁窠逃扇B透的策略，實現(xiàn)健康人格教育在學(xué)科教學(xué)中是次級目標(biāo)。教師滲透健康人格教育要重視學(xué)生的人格塑造，促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展，尋找到學(xué)科教育和人格培養(yǎng)的契合點，同時做好兩方面工作，讓學(xué)生在學(xué)好學(xué)科文化的同時，健全自己的人格力量。

大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)過程需要各種心理品質(zhì)的支持和認(rèn)知活動的參與，而且該課程還有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神。通過教師的有意識的滲透和引導(dǎo)，該課程還能夠培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志和一絲不茍的學(xué)習(xí)作風(fēng)，形成踏實、認(rèn)真、細(xì)致、耐心等良好的性格特征。

2為使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的文化氣息，要在課堂教學(xué)中融入數(shù)學(xué)史

如何營造文化數(shù)學(xué)氛圍，構(gòu)建數(shù)學(xué)教育新觀念，才能讓學(xué)生更好地經(jīng)歷數(shù)學(xué)定理、概念、定義和思想等過程，將數(shù)學(xué)史融入課堂，讓學(xué)生體驗“再創(chuàng)造”時的思維過程，在講授數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上，才能保證學(xué)生思維的連貫性。每一個數(shù)學(xué)知識背后都隱藏著豐富的數(shù)學(xué)文化背景，每個偉大的數(shù)學(xué)天才背后體現(xiàn)著每一次數(shù)學(xué)的發(fā)展，每個知識內(nèi)容的背后都蘊(yùn)藏著一段動人的數(shù)學(xué)故事。數(shù)學(xué)教材所負(fù)載的數(shù)學(xué)文化是凝重的，數(shù)學(xué)史在培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的品質(zhì)和頑強(qiáng)拼搏的精神方面，有著無可替代的教育價值。

3加強(qiáng)帶動學(xué)生的情感態(tài)度、價值理念、智力、人格的全面發(fā)展的紐帶——和諧的師生關(guān)系的建設(shè)

高校教師要做到施德與施教并重。高校教師不僅具有較高的學(xué)術(shù)水平，還要有完美的人格、奉獻(xiàn)的精神和較強(qiáng)的團(tuán)隊意識。學(xué)生則是與教師完全平等、具有獨立人格價值的學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，是學(xué)生平等的對話者，師生間飽含著尊重、理解、信任、寬容、平等、民主、自由、友善、親情和友愛，是相互包容、平等對話、相互共享的合作關(guān)系。師生關(guān)系自然而親近，每一位學(xué)生都能與教師平等地進(jìn)行知識與智慧的交流和對話而且毫無保留地敞開心扉。師生在相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充中分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的體驗、情感與理解，在精神與意義的溝通中感悟著生命的意義與價值。

4讓大學(xué)數(shù)學(xué)課堂變成文化交流的平臺，建立以學(xué)生為本的數(shù)學(xué)課堂文化

建立以學(xué)生為本的數(shù)學(xué)課堂文化，營造數(shù)學(xué)文化氛圍，積極意義在于既照顧了數(shù)學(xué)教育本身的特點，又不局限于傳授知識這一狹隘的范疇，而是用更寬廣的視角去認(rèn)識數(shù)學(xué)教育和素質(zhì)教育聯(lián)系在一起，數(shù)學(xué)課堂上的文化氣息，是教師把教學(xué)內(nèi)容深入淺出的教給學(xué)生的一種方法和藝術(shù)。而一節(jié)“好”的課堂應(yīng)當(dāng)是師生能夠平等交往、高質(zhì)互動的真實的課堂，是師生能夠充分展現(xiàn)個性魅力與智慧、演繹生命價值并最終實現(xiàn)共同發(fā)展的課堂。

一個大學(xué)數(shù)學(xué)教師就要創(chuàng)造出適合自己的教學(xué)模式，把這種模式創(chuàng)造上升為自己的“風(fēng)格”，形成一套自己的正確的課堂教學(xué)理念，籍形式豐富的模式展現(xiàn)數(shù)學(xué)自身的魅力，向?qū)W生展現(xiàn)它的教育價值。同時注意教學(xué)模式要能夠充分考慮學(xué)生的學(xué)識水平、年齡特征、興趣愛好，文化氣質(zhì)和知識結(jié)構(gòu)，具有很強(qiáng)的人性化特征。同時挖掘了人的潛能，充分體現(xiàn)了人本主義思想，科學(xué)人文精神的體現(xiàn)，這也是對學(xué)生的一種深刻的文化洗禮。在這個過程中，師生是幸福和愜意的，這充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程價值，過程程序化、個性化、全面化、人文化。

利用課堂的大環(huán)境，在不同的節(jié)日：母親節(jié)、父親節(jié)、感恩節(jié)等對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，從而加強(qiáng)學(xué)生的情商。例如感恩節(jié)在課間休息時，給學(xué)生播放感恩的心，教給學(xué)生用感恩的心態(tài)如何面對生活。

教師應(yīng)該創(chuàng)建的的課堂，是發(fā)展生命潛能，實現(xiàn)自我價值的課堂，是使師生不斷自我完善，獲得生命體驗的課堂，是師生共同創(chuàng)造奇跡、喚醒各自內(nèi)在潛能的課堂。教師要不僅能最大限度地保障課堂意義的有效生成，而且使自己的獨特教學(xué)風(fēng)格得到張揚(yáng)，使課堂真正成為夯實學(xué)生人生基礎(chǔ)的生命歷程，使學(xué)校、家長、社會對課堂充滿信任與期待，最終使教學(xué)智慧得以催生和提升。

參考文獻(xiàn)：

篇（9）

建立高新技術(shù)學(xué)科群及集成創(chuàng)新平臺

以天津大學(xué)為依托，以其擁有的人才、技術(shù)、信息、實驗設(shè)備、圖書資料等綜合智力優(yōu)勢和品牌優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)科優(yōu)勢、科技發(fā)展前沿、產(chǎn)業(yè)化熱點及其他社會資源優(yōu)勢，通過跨院、系實體研究中心、國家工程研究中心、國家新產(chǎn)品推廣中心及科技園區(qū)等集成創(chuàng)新平臺。培育一批知識和智力密集、具有市場競趨勢的高新集成技術(shù)，使產(chǎn)學(xué)研更加緊密地結(jié)合，開發(fā)出擁有自主知識產(chǎn)權(quán)及實用價值的集成性科研成果平臺。如座落在濱海新區(qū)的天津大學(xué)國家大學(xué)科技園，現(xiàn)有面積為14萬平方米的孵化基地。目前擁有國家級研發(fā)機(jī)構(gòu)4家、省部級研發(fā)機(jī)構(gòu)8家；園內(nèi)工程中心和高新技術(shù)企業(yè)已獲得近30個國家“863”計劃項目，40多個天津市科技計劃項目，現(xiàn)已發(fā)展成為開發(fā)區(qū)最大的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)聚集地之一。2006年科技園在孵企業(yè)工業(yè)總產(chǎn)值達(dá)3.8億元。凈利潤總額2155萬元。

在建設(shè)高新技術(shù)集成創(chuàng)新平臺方面。天津大學(xué)與濱海臨港工業(yè)區(qū)達(dá)成協(xié)議。對臨港工業(yè)區(qū)自主創(chuàng)新能力的提高、區(qū)域創(chuàng)新體系建設(shè)等方面予以全面支持，雙方共同搭建高新技術(shù)集成創(chuàng)新平臺，擬將啟動臨港生態(tài)工業(yè)園循環(huán)經(jīng)濟(jì)項目，并在化工領(lǐng)域、造船和機(jī)械裝備制造等3個領(lǐng)域的全面合作，同時發(fā)揮人力資源的優(yōu)勢，為臨港工業(yè)區(qū)入?yún)^(qū)企業(yè)提供人才保證。

天津大學(xué)根據(jù)環(huán)渤海地區(qū)經(jīng)濟(jì)聯(lián)合市長聯(lián)席會的精神，會同環(huán)渤海企業(yè)合作促進(jìn)會成立了環(huán)渤海地區(qū)高校科研聯(lián)盟，現(xiàn)有環(huán)渤海區(qū)域的14所高校、13個科研院所參加了聯(lián)盟，天津大學(xué)作為理事長單位積極搭建環(huán)渤海地區(qū)產(chǎn)學(xué)研合作橋梁，推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

建立獨具特色的學(xué)科群及合作創(chuàng)新平臺

針對濱海新區(qū)的發(fā)展需求，天津大學(xué)整合校內(nèi)資源，組建了多個跨學(xué)科團(tuán)隊。形成了自己的特色，即以大工程項目為依托、凝練科研優(yōu)勢。多學(xué)科交叉互補(bǔ)，優(yōu)化科研隊伍結(jié)構(gòu)，保證團(tuán)隊可持續(xù)發(fā)展。如新能源團(tuán)隊匯集了學(xué)校6個學(xué)科的10多位專家。主要致力于解決我國能源發(fā)展中的重大共性問題，為我國的能源安全與發(fā)展提供科技支持，該團(tuán)隊充分利用國際資源。擬成立天津大學(xué)－香港大學(xué)－美國力加州大學(xué)伯克利分校國際能源研究中心，打造天津大學(xué)強(qiáng)勢能源學(xué)科群，積極爭取“天津濱海新區(qū)高效節(jié)能示范園”建設(shè)項目，服務(wù)濱海新區(qū)。天津大學(xué)固體廢棄物資源化團(tuán)隊匯集了10多位專家，整合化工、環(huán)境、機(jī)械、新材料、自動控制及精密儀器六個學(xué)科的優(yōu)勢資源，主要研究綠色回收與處理技術(shù)、資源化、再制造技術(shù)等。該團(tuán)隊與天津子牙環(huán)保產(chǎn)業(yè)園有限公司共同承擔(dān)“廢舊機(jī)電及電子信息產(chǎn)品的綠色回收關(guān)鍵技術(shù)開發(fā)及集成應(yīng)用”天津市創(chuàng)新基金項目。通過合作增強(qiáng)企業(yè)核心競爭力，提高資源利用率和環(huán)保水平，促進(jìn)環(huán)渤海地區(qū)的靜脈產(chǎn)業(yè)和循環(huán)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展，為天津作為北方再生資源產(chǎn)業(yè)中心地位提供技術(shù)支撐和保障。項目完成后，企業(yè)新增銷售收入5億元／年，利稅1億元／年。

建立資源共享型學(xué)科群及知識創(chuàng)新平臺

資源共享型知識創(chuàng)新平臺以基礎(chǔ)研究及共性技術(shù)方面的研究為主，促進(jìn)大學(xué)在人才、技術(shù)、知識及信息等方面資源共享。近年來，天津大學(xué)積極從事原創(chuàng)性、前沿性及涉及國家安全的重大科研課題，創(chuàng)造出一些基礎(chǔ)性的科學(xué)知識，提高了自主創(chuàng)新能力。

綠色化學(xué)化工知識創(chuàng)新平臺，以天津大學(xué)6個國家重點學(xué)科為核心，集成了天津大學(xué)化學(xué)工程聯(lián)合國家重點實驗室、綠色合成與轉(zhuǎn)化教育部重點實驗室和國家精餾工程中心，全面開展科學(xué)研究創(chuàng)新建設(shè)，為濱海新區(qū)的化工產(chǎn)業(yè)提供知識生產(chǎn)和技術(shù)轉(zhuǎn)移支持。天津大港百萬噸乙烯、千萬噸煉油項目是濱海新區(qū)發(fā)展的重要項目之一，天津大學(xué)利用分離過程大型化集成關(guān)鍵技術(shù)積極參與項目建設(shè)，先后在環(huán)氧乙烷／乙二醇裝置、聚丙烯裝置、常減壓蒸餾裝置等項目分離塔內(nèi)件中標(biāo)，合同總金額2342萬元，其中1000萬噸／年常減壓蒸餾裝置減壓塔與國外著名公司競標(biāo)，天津大學(xué)最終憑借減壓深拔技術(shù)優(yōu)勢取得該項目的設(shè)計制造任務(wù)。此外，天津大學(xué)教育部先進(jìn)陶瓷與加工技術(shù)重點實驗室，天津市先進(jìn)制造技術(shù)與裝備重點實驗室，天津市現(xiàn)代力學(xué)重點實驗室、科技部地?zé)嵫芯恐行牡纫膊粩酁闉I海新區(qū)的建設(shè)提供原創(chuàng)的基礎(chǔ)研究成果和具有自主知識產(chǎn)權(quán)的共性及專有技術(shù)。

建立直接服務(wù)型學(xué)科群及創(chuàng)新平臺

天津大學(xué)以自身擁有的技術(shù)、專利等科研成果為基礎(chǔ)。以大學(xué)相關(guān)機(jī)構(gòu)及科研^員為載體。構(gòu)筑一個既有利于自身科技成果轉(zhuǎn)化，又促進(jìn)社會和諧發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的開放性的動態(tài)平臺。

篇（10）

中圖分類號：G64；TU文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：10052909（2012）06005506德國柏林藝術(shù)大學(xué)（Universitt　der　Künste　Berlin）有著300年的發(fā)展歷史，是一所藝術(shù)門類綜合的高等學(xué)府，目前擁有美術(shù)學(xué)院、藝術(shù)設(shè)計學(xué)院、音樂學(xué)院和表演藝術(shù)學(xué)院，也是柏林兩個有建筑設(shè)計專業(yè)的大學(xué)之一（另一所是柏林工業(yè)大學(xué)）。柏林藝術(shù)大學(xué)建筑專業(yè)教育制度上采用德國高校典型的Dipiom體系，也招收和培養(yǎng)博士生。德國的高等教育體系和英、美以及中國的有所不同，沒有本科和碩士研究生之分，只是分為低年級階段（Grundstudium）和高年級階段（Hauptstudium），這是兩個很明顯的分界，畢業(yè)以后稱為Dipiom。美國和中國的學(xué)生本科畢業(yè)后到德國留學(xué)，德國的高校只認(rèn)定這些學(xué)生相當(dāng)于完成了德國的低年級階段，可以從高年級階段開始就讀，目前中國把在德國取得Dipiom學(xué)位認(rèn)定為碩士學(xué)位。

作為一所藝術(shù)大學(xué)中的建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)，柏林藝術(shù)大學(xué)建筑教育和普通的工科大學(xué)中的建筑專業(yè)教學(xué)有很大的不同，前者非常重視培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計感性認(rèn)識，重視學(xué)生創(chuàng)造、創(chuàng)意能力的培養(yǎng)，如重視工作模型的表現(xiàn)手法，新的設(shè)計思想和理念的運用。同時，規(guī)定學(xué)生要有一個學(xué)期的工作實踐訓(xùn)練，完成真實的設(shè)計任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的實際工作能力，將設(shè)計知識和實際工作能力結(jié)合起來，真正體會建筑設(shè)計的內(nèi)涵，促使學(xué)生真正融入社會實踐。柏林藝術(shù)大學(xué)在建筑設(shè)計領(lǐng)域被公認(rèn)為是培養(yǎng)建筑設(shè)計大師的地方，在建筑界有著很高的聲譽(yù)。學(xué)校的教學(xué)氣氛相當(dāng)活躍，充滿了開放、輕松、自由、有活力的學(xué)習(xí)氛圍。

一、中國一般工科大學(xué)建筑專業(yè)教學(xué)方法

中國工科大學(xué)中的建筑學(xué)專業(yè)課程設(shè)置主要分為5個方面：美術(shù)基礎(chǔ)類課程，建筑史和建筑設(shè)計原理課程，建筑力學(xué)和結(jié)構(gòu)課程，建筑技術(shù)、材料和構(gòu)造課程，建筑設(shè)計訓(xùn)練課程。其中，建筑史和建筑設(shè)計原理，建筑力學(xué)和結(jié)構(gòu)，建筑技術(shù)、材料和構(gòu)造等課程的教學(xué)主要用講課的方式，輔以部分練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)這方面的專業(yè)知識。這種教學(xué)方法會產(chǎn)生幾個方面的問題：建筑史論課程采用“滿堂灌”的方式，學(xué)生只是被動接受知識，缺乏積極思維，不會去尋找新的建筑哲學(xué)思想來開發(fā)自己的創(chuàng)新思路；建筑力學(xué)和建筑結(jié)構(gòu)課程太多地注重力學(xué)和結(jié)構(gòu)的計算公式，而忽視了建筑師所需要的結(jié)構(gòu)創(chuàng)新方式和能力的培養(yǎng)；建筑技術(shù)和材料課程缺乏綜合訓(xùn)練的內(nèi)容，忽視建筑師執(zhí)業(yè)過程中對技術(shù)綜合設(shè)計創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。目前，一般工科大學(xué)中建筑學(xué)專業(yè)的教學(xué)特點是：建筑力學(xué)和結(jié)構(gòu)以及建筑技術(shù)和材料方面的課程基礎(chǔ)總課時較多，學(xué)生基礎(chǔ)扎實，但是對建筑結(jié)構(gòu)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不足。

二、柏林藝術(shù)大學(xué)建筑專業(yè)教學(xué)設(shè)計的理論和實踐

（一）教學(xué)組織

柏林藝術(shù)大學(xué)的建筑專業(yè)的學(xué)習(xí)分為兩個階段，前一階段為低年級階段Grundstudium（按德語直譯為基礎(chǔ)階段），一般要求跟班上課，兩年內(nèi)修完。后一階段為高年級階段Hauptstudium（德文意思是主要學(xué)業(yè)階段），這一階段不要求跟班學(xué)習(xí)。德國的學(xué)生在大學(xué)階段也常常會去設(shè)計公司工作一段時間，或者去國外別的學(xué)校學(xué)習(xí)1～2個學(xué)期，然后再回來繼續(xù)學(xué)業(yè)，所以高年級階段往往會修3～5年，或者更長的時間，學(xué)生可以根據(jù)所需要的學(xué)分自主選擇。德國建筑教育是開放的教學(xué)組織結(jié)構(gòu)，不同年級的學(xué)生經(jīng)常一起上課、共同學(xué)習(xí)。低年級和高年級的課程體系均由4個專業(yè)板塊（prüfungsbereich）和1個項目設(shè)計板塊（projekt）組成（表1），這四個專業(yè)板塊為：造型表現(xiàn)（gestaltung），建造和設(shè)計方法（bauund　planungsmethoden），建筑歷史及社會學(xué)（geschichte　und　gesellschaft），構(gòu)造與技術(shù)（konstruktion　und　technologie）。各個專業(yè)板塊在每一個學(xué)期均會提供多門課程供學(xué)生選擇，項目設(shè)計板塊也會在每個學(xué)期提供3～5個項目設(shè)計課程讓學(xué)生選擇。學(xué)生的選課由這樣的板塊體系引導(dǎo)，修完學(xué)校規(guī)定的課程和學(xué)分后才能進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計。

德國的大學(xué)里教師比例很高。柏林藝術(shù)大學(xué)建筑專業(yè)要求必修課必須是教授職稱才能開課；講師則只能獨立開設(shè)選修課。1個教授通常會再帶1～2個講師，和1個學(xué)生助理一起上課，學(xué)生助理一般在該學(xué)期選課的學(xué)生中挑選。柏林藝術(shù)大學(xué)建筑專業(yè)每個學(xué)期開設(shè)的課程很多，必修課每學(xué)期幾乎都開，每個版塊的選修課也都會在2～3門以上。開設(shè)的選修課多了，學(xué)生也會有更多的選擇機(jī)會。學(xué)生也可以自由選擇選修的課程，甚至可以在在一年內(nèi)就把高年級階段所有的課程都修完。如在2009/2010學(xué)年冬季學(xué)期的選課列表（表2和表3）中可以看到，高年級階段“版塊2：建造和設(shè)計方法（Bauund　Planungsmethoden）”提供課程：城市規(guī)劃與城市設(shè)計2、集體研討模式轉(zhuǎn)換、建筑設(shè)計2、園林文化和環(huán)境藝術(shù)3（現(xiàn)代景觀設(shè)計：藝術(shù)和建筑之間）、政府的危機(jī)和柏林亞歷山大廣場。該學(xué)期就開了3門必修課和3門選修課，提供了高年級階段板塊2中規(guī)定要修的所有課程，如果學(xué)生有能力的話，一個學(xué)期就可以修完這個板塊中所有的課程。12高等建筑教育2012年第21卷第6期

張云德國柏林藝術(shù)大學(xué)建筑學(xué)教學(xué)研究

表1柏林藝術(shù)大學(xué)建筑專業(yè)高年級階段需要修滿的課程板塊12課程名稱板塊1：造型表現(xiàn)（Gestaltung）12造型表現(xiàn)訓(xùn)練2（必修課）　（Experimentelle　Praxis　der　Gestaltung　2）

美術(shù)技法和訓(xùn)練2（必修課）　（Technik　und　Praxis　der　Darstellung　2）

造型藝術(shù)口頭考試　（Mündliche　Prüfung　Gestaltung）

選修課三門　（Wahlpflichtfcher）板塊2：建造和設(shè)計方法（Bauund　Planungsmethoden）12建筑設(shè)計2（必修課）　（Gebudeplanung　2）

城市規(guī)劃2（必修課）（　Stdtebau　und　Stadtplanung　2）

景觀設(shè)計和環(huán)境藝術(shù)（必修課）　（Landschaftsplanung　und　Landschaftsgestaltung）

建造和設(shè)計方法口頭考試　（Mündliche　Prüfung　Bauund　Planungsmethoden）

選修課口頭考試　（Mündliche　Prüfung　Wahlpflichtfach）

選修課三門　（Wahlpflichtfcher）板塊3：建筑歷史及社會學(xué)（Geschichte　und　Gesellschaft）12建筑歷史建筑理論及建筑規(guī)范2（必修課）（Geschichte　und　Theorie　der　baulichrumlichen　Ordnung　2）

建筑歷史及社會學(xué)口頭考試　（Mündliche　Prüfung　Geschichte　und　Gesellschaft）

選修課三門　（Wahlpflichtfcher）板塊4：構(gòu)造與技術(shù)（Konstruktion　und　Technologie）12建筑構(gòu)造2（必修課）　（Baukonstruktion　2）

建筑結(jié)構(gòu)2（必修課）　（Tragwerkslehre　2）

建筑設(shè)備技術(shù)與設(shè)計2（必修課）（Versorgungsplanung　und　Versorgungstechnik　2）

構(gòu)造與技術(shù)口頭考試　（Mündliche　Prüfung　Konstruktion　und　Technologie）

選修課口頭考試　（Mündliche　Prüfung　Wahlpflichtfach）

選修課三門　（Wahlpflichtfcher）項目設(shè)計版塊12項目設(shè)計課1　（Projekt　1）

項目設(shè)計課2　（Projekt　2）

項目設(shè)計課3　（Projekt　3）

項目設(shè)計課4　（Projekt　4）

專業(yè)實習(xí)（Berufspraktisches　Begleitseminar）表22009/2010學(xué)年冬季學(xué)期課程列表（Vorlesungsverzeichnis　WiSe　2009/10）——低年級階段（Grundstudium）板塊12課程編號

Vst.-Nr.12課程名稱　Veranstaltung12任課教師

Zugeordnete　Lehrperson12教學(xué)方法

Vst.Art.低年級階段項

目設(shè)計板塊12222500112Berliner　Haus，F(xiàn)ilmisches　Wohnen

（柏林住宅，電影中的居住空間）12Arets，Schamun12Projekt

項目設(shè)計222500212Le　cadavre　exquis（自由表現(xiàn)設(shè)計方法）12Gtz，von　Spreckelsen12Projekt

項目設(shè)計222500412Die　Maβhaltigkeit　im　Wohnen（節(jié)制的居住空間）12Frhlich12Projekt

項目設(shè)計板塊1：造型表現(xiàn)12221100112Einführung　in　die　Grundlagen　des　Entwerfens

（設(shè)計基礎(chǔ)原理）12Sobejano　12Vorlesung講課221100212Einführung　in　die　Grundlagen　des　Entwerfens

（設(shè)計基礎(chǔ)原理）12Riegler，Jürgens，

Markus　12Projekt

項目設(shè)計221100312Einführung　in　die　Grundlagen　des　Entwerfens

（設(shè)計基礎(chǔ)原理）12Nolting，Landt　12übung作業(yè)練習(xí)221100412RAUM　UND　BILD　ITechnik　und　Praxis　der　Darstellung　1

（空間和圖案1　–美術(shù)表現(xiàn)技法和訓(xùn)練1）12Cousin12Vorlesung/übung講課/作業(yè)練習(xí)221100512RAUM　UND　BILD　IAktzeichnen

（空間和圖案1　–　人體寫生）12Ranner12übung作業(yè)練習(xí)222100612RAUM　UND　BILD　IITheorien　der　Gestaltung

（空間和圖案2　–　造型藝術(shù)理論）12Herbstreuth12Vorlesung講課222100712RAUM　UND　BILD　IIExperimentelle　Praxis　der　Gestaltung　1Grafik

（空間和圖案2　–　造型表現(xiàn)訓(xùn)練1　–　圖形）12Zscharnt，

Stefanescu　12Vorlesung/übung講課/作業(yè)練習(xí)222100812RAUM　UND　BILD　IIExperimentelle　Praxis　der　Gestaltung　1deconstruct

（空間和圖案2　–造型表現(xiàn)訓(xùn)練1　–　解構(gòu)）12Ranner12übung作業(yè)練習(xí)板塊2：建造和

設(shè)計方法　12222200112Gebudeplanung（建筑設(shè)計）12Frhlich　12Vorlesung/übung　講課/作業(yè)練習(xí)2222002　12Stdtebau　und　Stadtplanung　1

（城市規(guī)劃與城市設(shè)計1）12Krischanitz　12Vorlesung講課　2222003　12Gartenkultur　und　Freiraumentwicklung　1：　Raum　oder　NichtRaum：　GrundFragen　der　Landschaftsarchitektur　（園林文化和環(huán)境藝術(shù)1：空間或非空間：景觀設(shè)計的基本問題）12Schultheiβ，

Hennecke　12Vorlesung/übung講課/作業(yè)練習(xí)板塊3：建筑

歷史及社會學(xué)122223001　12Grundkurs　II：　Architektur，　Raum，　KulturKulturwissenschaftliche　Grundlagen

（基礎(chǔ)課程2：建筑，空間，文化–人文學(xué)科的根本）12Hauser，Meyer　12Seminar研討板塊4：構(gòu)造

與技術(shù)122214001　12Baukonstruktion　1　（1.Sem）

［建筑構(gòu)造1（第一學(xué)期）］12Riegler　12Vorlesung　講課2214002　12Baukonstruktion　1　（1.Sem）

［建筑構(gòu)造1（第一學(xué)期）］　12Riegler，Jürgens，

Markus　12übung作業(yè)練習(xí)2214005　12Tragwerkslehre　1Grundlagen

（建筑結(jié)構(gòu)1　–　原理）12Gengnagel　12Vorlesung/übung講課/作業(yè)練習(xí)　2224003　12Baukonstruktion　1　（3.Sem.）

［建筑構(gòu)造1（第三學(xué)期）］12Riegler　12Vorlesung講課　2224004　12Baukonstruktion　1　（3.Sem.）

［建筑構(gòu)造1（第三學(xué)期）］12Riegler，Jürgens，

Markus　12übung作業(yè)練習(xí)2224006　12Tragwerkslehre　1　–　ebene　Tragwerke

（建筑結(jié)構(gòu)1　–　結(jié)構(gòu)形式）12Gengnagel，

Sternitzke　12Vorlesung/übung講課/作業(yè)練習(xí)　2224007　12Versorgungsplanung　und　Versorgungstechnik　2

（建筑設(shè)備技術(shù)與設(shè)計2）12NytschGeusen　12Vorlesung　講課2224008　12Versorgungsplanung　und　Versorgungstechnik　2

（建筑設(shè)備技術(shù)與設(shè)計2）12NytschGeusen，

Ljubijankic　12übung作業(yè)練習(xí)表32009/2010學(xué)年冬季學(xué)期課程列表（Vorlesungsverzeichnis　WiSe　2009/10）——高年級階段（Hauptstudium　）板塊12課程編號

Vst.Nr.12課程名稱　Veranstaltung12任課教師

Zugeordnete　Lehrperson12教學(xué)方法

Vst.Art.板塊1：造型表現(xiàn)122231001　12RAUM　UND　BILD　IIIExperimentelle　Praxis　der　Darstellung　（Kompipaket）-Vom　Sockel　bis　zum　Lcheln（空間和圖案3-集中造型表現(xiàn)訓(xùn)練-從墻腳直到微笑）12Meyer，　Ranner　12Allgem.　Beratung

集中答疑2422002　12SOUNDSKIN/Experimentelles　Entwerfen　im　Raum

（空間設(shè)計實踐）12Schillig　12Seminar研討　板塊2：建造和設(shè)計方法　122232001　12Stdtebau　und　Stadtplanung　2

（城市規(guī)劃與城市設(shè)計2）12Grazioli，

Hartmann　12Vorlesung/übung　講課/作業(yè)練習(xí)2232002　12Blockseminar　Modern　Transfer

（集體研討模式轉(zhuǎn)換）12Arets，Schamun　12Blockveranstaltung　集中活動2232003　12Gebudeplanung　II（建筑設(shè)計2）12Arets　12Vorlesung/übung講課/作業(yè)練習(xí)2232004　12Gartenkultur　und　Freiraumentwicklung　3：　Landschaftsarchitektur　der　Moderne：　Zwischen　Kunst　und　Architektur　（園林文化和環(huán)境藝術(shù)3：現(xiàn)代景觀設(shè)計：藝術(shù)和與建筑之間）12Schultheiβ，

Hennecke　12Seminar　研討2232005　12Krise　der　Parameter（政府危機(jī)）12Krischanitz　12Vorlesung講課2232006　12Berlin　Alexanderplatz（柏林亞歷山大廣場）12Arets，Kraus，

Schamun　12Seminar研討板塊3：建筑歷史及社會學(xué)122233002　12Typus-Form-Bedeutung　（Architekturgeschichte　im　überblick　IV）Renaissance

［類型-形式-含義（建筑歷史概況4）-新生］12Bollé　12Vorlesung　講課2233003　12Die　Wiener　Moderne（維也納風(fēng)格）12Kuhrau　12Seminar研討　2233005　12Strukturalismus　in　der　Architektur　heute？

（結(jié)構(gòu)主義影響當(dāng)今建筑？）12Kuhrau12Seminar研討　2424001　12Was　ist　ein　Bild？（什么是一張畫？）12Hauser　12Seminar　研討2424007　12Kartografie（圖的繪制）12Hauser　12Seminar　研討2424009　12Landart（大地藝術(shù)）12Hauser　12Vorlesung講課板塊4：構(gòu)造與技術(shù)122234001　12Tragwerkslehre　2-Rumliche　Tragwerke

（建筑結(jié)構(gòu)2-結(jié)構(gòu)空間）　12Gengnagel，Alper

mann　12Vorlesung講課2234002　12Versorgungsplanung　und　Versorgungstechnik　3

（建筑設(shè)備技術(shù)與設(shè)計2）12NytschGeusen　12Vorlesung　講課2234003　12Versorgungsplanung　und　Versorgungstechnik　3

（建筑設(shè)備技術(shù)與設(shè)計2）12NytschGeusen，Ljubijankic　12übung作業(yè)練習(xí)2234004　12Bauko　2：Vorlesung　“Haut　und　Knochen”

（建筑構(gòu)造2：講述“外表和骨骼”）12Gtz　12Seminar研討　2234005　12Baustellenbesuche（建筑工地參觀）12Gtz，　Schnert　12übung　作業(yè)練習(xí)2234006　12Perspektivierung　der　Architektur（建筑透視）　12Tonon　12Seminar研討　2234007　123D　Modelling　in　Rhino　V4（3D建模Rhino　V4）12Gengnagel　12Seminar研討　2234008　12ArchiCadAnfnger（ArchiCad初學(xué)者）12Steiner　12Kurs　電腦課程2234009　12AutoCAD　Architecture-Grundlagenkurs

（建筑AutoCAD-基礎(chǔ)課程）12Heinke，Nytsch

Geusen　12Seminar研討　2234010　12VectorWorks Anfnger（VectorWorks初學(xué)者）12Steiner　12Kurs電腦課程2234011　12MediaKursVon　den　Rohdaten　zur　Prsentation　eines　Architektur　Projektes

（多媒體課程-建筑項目渲染到成果）12Steiner　12Kurs電腦課程2234012　12Lichtentwurf（照明設(shè)計）12Müller　12Seminar研討　2234013　12Bauund　Raumakustik（建筑聲學(xué)）　12Ktz　12Vorlesung講課高年級階段項目設(shè)計板塊122235001　12UnConcious　Berlin　（神志不清的柏林）12Arets，Kraus，

Schamun　12Projekt項目設(shè)計2235002　12Abstract　City：Toporaphy（抽象城市：地勢）12Gtz，von　Spreck

elsen　12Projekt項目設(shè)計2235003　12Was　heiβt　hier　“Mitte”？（什么是“市中心”？）12Zach　12Projekt項目設(shè)計2235004　12Ein　neues　Museum　für　die　alten　Meister（博物館改造）12Krischanitz　12Projekt項目設(shè)計柏林藝術(shù)大學(xué)建筑專業(yè)的教學(xué)方式是德國建筑教育中典型的開放式教學(xué)組織結(jié)構(gòu)方式。每個學(xué)期開設(shè)大量的課程，讓學(xué)生自由選課，修完學(xué)校規(guī)定的全部課程類型和總的課程數(shù)。開放式教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生自我管理和計劃，可以有很大的選擇性；同時，由于學(xué)生有很多機(jī)會去挑選教師的課程，對教師提高學(xué)術(shù)水平和教學(xué)效果也構(gòu)成一定的壓力和動力。

（二）教學(xué)內(nèi)容

對比中國的建筑教育，在德國的高校課程中很少設(shè)有Vorlesung（講課為主的理論課），建筑專業(yè)的課程都強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的互動，上課也沒有中國常用的通用教材，課程開始后，教師會開出一系列書單，或者指導(dǎo)學(xué)生自己去閱讀和課程相關(guān)的書籍。柏林藝術(shù)大學(xué)建筑專業(yè)的課程主要為3種類型。

其一，Vorlesung/übung——講述理論課和設(shè)計練習(xí)結(jié)合，大量的“建造和設(shè)計方法板塊”和“構(gòu)造與技術(shù)板塊”中的課程均采用這種形式授課，教師在一個學(xué)期中布置幾個設(shè)計題目，1～2個星期完成，每個設(shè)計題目集體點評，當(dāng)中有幾次集中的講課，講授一些理論性的概念。Peter　Bayerer先生主講的板塊2中的Baukonstruktion　2（建筑構(gòu)造2）課程，延續(xù)幾個學(xué)期，每學(xué)期布置4個題目，每一個題目內(nèi)容都是做一個快速設(shè)計，要考慮到特殊的構(gòu)造問題，2周完成。學(xué)生看到作業(yè)布置的內(nèi)容后，就可以拿回去做設(shè)計，以工作模型和圖紙的形式表現(xiàn)，2周后集中到一起，由Bayerer先生和2位講師一起來評圖，然后記下每位參加的學(xué)生的分?jǐn)?shù)。學(xué)生在一個學(xué)期或數(shù)個學(xué)期完成這門課程的作業(yè)，做完4個設(shè)計后就可以拿到這門課程的學(xué)分。Bayere先生出的每個題目都會是一個特殊的場地，要求學(xué)生用一種特殊的建筑結(jié)構(gòu)來設(shè)計完成。有一個題目是讓學(xué)生用一張A0的普通卡紙，來設(shè)計和搭造一座高塔，卡紙的搭建只能用膠水，不能用金屬制品加固，學(xué)生用卡紙所做的模型不能超過原有卡紙的質(zhì)量。有的學(xué)生的模型可以搭到二層樓那么高，塔得越高給的分?jǐn)?shù)也就越高。通過這樣的練習(xí)，學(xué)生可以去感受結(jié)構(gòu)支撐的極限，和一些連接方式，對培養(yǎng)建筑設(shè)計中創(chuàng)意思維方式很有幫助。另有一個題目是要求在一個高高的山崖上設(shè)計一座鋼結(jié)構(gòu)的學(xué)生工作室，要從山崖上懸掛下來。學(xué)生練習(xí)如何在一種極端特殊的場地中，用特殊的鋼結(jié)構(gòu)體系來建造一個建筑物。Grazioli先生主講的板塊2中的Stdtebau　und　Stadtplanung　2（城市規(guī)劃設(shè)計2）課程，一個學(xué)期講完，要做4個設(shè)計題目，每2周1個，期間他分別和2位講師給學(xué)生講幾次規(guī)劃設(shè)計方面的知識。例如一個題目是在一個10　m×50　m，高10　m的室內(nèi)空間中設(shè)計一個辦公場所，另一個題目是在柏林的一塊場地，需要將城市中感興趣的景點引申到該基地中，完成自己的設(shè)計。Grazioli先生通過這種教學(xué)方式，讓學(xué)生體會城市設(shè)計需要考慮的各個要素，從室內(nèi)到室外，從一塊基地擴(kuò)展到整個城市。

其二，Seminar——教師和學(xué)生座談型的研討課。“建筑歷史和社會學(xué)板塊”中理論課基本上會用這種形式上課，這些課程中師生互動是教學(xué)的重點。師生圍坐在一起，對一個主題進(jìn)行討論。在德國高校中上課是師生都很興奮的事，課堂氣氛也很隨意，學(xué)生經(jīng)常帶著咖啡，或者一邊吃三文治，一邊討論。教師只是每一次討論會的主持者，在討論過程中，大家都積極參與，每個人都在關(guān)注和思考，學(xué)生有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能動性和自信自強(qiáng)的生活態(tài)度。

其三，Projekt——項目設(shè)計課。在每學(xué)期初，教師都會公布課程的題目、內(nèi)容、時間及選課條件，供學(xué)生選擇。比較受學(xué)生歡迎的教授也會規(guī)定選課的人數(shù)，一般不會超過20名學(xué)生。由于柏林藝術(shù)大學(xué)建筑專業(yè)每學(xué)期開設(shè)的項目設(shè)計課比較多，所以一般每門課不會超過10個學(xué)生選課。教授在上課的開始，會把教學(xué)大綱、具體的時間，以及設(shè)計基地安排發(fā)給學(xué)生，學(xué)生要自己去當(dāng)?shù)氐囊?guī)劃部門購買設(shè)計基地資料和圖紙。在德國規(guī)劃部門里，設(shè)計基地資料都是公開的，只要花不多的錢，都可以買到設(shè)計基地地形圖。學(xué)生要對設(shè)計項目進(jìn)行大量的實地調(diào)研，以及查閱設(shè)計規(guī)范和資料，然后繪成圖紙和介紹材料，制作設(shè)計基地模型，并要反映周圍的建設(shè)環(huán)境。開課2～3個星期后，就有一次集中評圖，學(xué)生要逐個介紹他們的方案構(gòu)思，由任課教授、講師和學(xué)生助教一起評圖。這樣的評圖一個學(xué)期會舉行2～3次，學(xué)期末進(jìn)行最后的設(shè)計成果評圖。如果學(xué)生當(dāng)中需要教授改圖，可以和教授預(yù)約，會在每周的答疑時間進(jìn)行，柏林藝術(shù)大學(xué)建筑專業(yè)的教授都有自己的辦公室，所以改圖也往往在教授的辦公室進(jìn)行。項目設(shè)計課會有幾次講課，教授講授和項目選題有關(guān)的設(shè)計內(nèi)容，通常是一些設(shè)計方法和設(shè)計作品介紹。針對設(shè)計課的題目，會有相應(yīng)的建筑周游參觀。筆者在學(xué)習(xí)Eilfried　Huth先生主講的項目設(shè)計課　Wohnen　und　Stadt（居住和城市）時，就和學(xué)生、教師一起去瑞士、奧地利、德國的幾個城市參觀居住建筑。出發(fā)前大家將要參觀的建筑資料整理成一本小冊子，參觀的時候可以對照了解。這樣的周游對以后的設(shè)計有相當(dāng)大的幫助。建筑是一種三維空間藝術(shù)，好的設(shè)計往往要親臨其境才會有體會，并且在今后構(gòu)思設(shè)計的時候有助于激發(fā)想象力。

三、對中國建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)的啟示

中國的建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)要重點放在“創(chuàng)新型”人才培養(yǎng)上，在掌握一定的“藝術(shù)性”和“技術(shù)性”知識的前提下，著重培養(yǎng)建筑學(xué)思維能力、建筑技術(shù)和結(jié)構(gòu)創(chuàng)新能力、建筑學(xué)造型創(chuàng)意能力。參考柏林藝術(shù)大學(xué)建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)方式方法，針對中國新形勢下的建筑教育，可以得到一些啟示和建議。

其一，建筑史論課由教師將建筑歷史發(fā)展列一個提綱，推薦一些書目讓學(xué)生先去閱讀，上課的時候用座談型的研討課（seminar）形式，大家一起來討論建筑歷史的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和欲望。每一堂課都成為一次小型的“學(xué)術(shù)性”研究會，成為一次建筑歷史“頭腦風(fēng)暴”，這樣的授課的方式，不但可以讓學(xué)生記住建筑歷史知識，而且最重要的是學(xué)到了利用建筑歷史知識來思考和幫助自己建立建筑哲學(xué)思想。這種訓(xùn)練對學(xué)生成長成為大師級的建筑師打下良好的基礎(chǔ)。

其二，在建筑設(shè)計實踐中，建筑師并不需要做精確的結(jié)構(gòu)計算工作，這部分任務(wù)由土木工程師來完成，建筑師更需要一種對結(jié)構(gòu)形式與美感結(jié)合的想象力。建筑力學(xué)和結(jié)構(gòu)等課程中，在講述基本的力學(xué)原理以外，可以讓學(xué)生更多地研究結(jié)構(gòu)的各種支撐方法，動手做模型來體會結(jié)構(gòu)的內(nèi)在關(guān)系，通過模型發(fā)展自己的想象力，并且驗證合理的結(jié)構(gòu)體系。

其三，建筑師在對一個項目進(jìn)行建筑設(shè)計時，必定會對當(dāng)?shù)氐纳鐣⑷宋摹h(huán)境、時代背景做深入了解，才能進(jìn)行方案設(shè)計。建筑設(shè)計課程采用理論與實踐結(jié)合的方式，由教師提出一個理論主題，或讓學(xué)生自己擬定主題，針對主題開展研究，并形成研究報告，在此基礎(chǔ)上再開始方案設(shè)計。這樣的設(shè)計課程，可以讓學(xué)生了解設(shè)計中對人文和環(huán)境的關(guān)注，使設(shè)計內(nèi)容更有深度，并且形成一套獨特的設(shè)計方法。

四、結(jié)語

柏林藝術(shù)大學(xué)建筑專業(yè)的課程教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自學(xué)能力，重視啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生制作工作模型來輔助設(shè)計思考的習(xí)慣。教學(xué)內(nèi)容十分貼近真實的建筑設(shè)計實踐活動，注重和鼓勵學(xué)生探索和培養(yǎng)自己獨特的建筑美學(xué)修養(yǎng)。

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Architecture　teaching　in　Berlin　University　of　Art

ZHANG　Yun

（1.College　of　Design　Art，　China　Academy　of　Art；　2.　Artistic　Design　&　Creation　School，　Zhejiang　University　City　College，

篇（11）

醫(yī)學(xué)教育長期以來奉行的是大眾化教育，為社會提供初級衛(wèi)生保健和基本醫(yī)療服務(wù)是基本思路，這是由我國醫(yī)療投入不足、人口眾多、教育水平整體偏低的國情決定的。在這一思路的指導(dǎo)下以及歷史的原因，造就了堪稱世界上最為復(fù)雜和令人迷惑的醫(yī)學(xué)教育制度。有初中畢業(yè)后的3年制的中專衛(wèi)校，有的在此基礎(chǔ)上增加1-2年，參加專科考試通過后就可以成為專科畢業(yè);高中畢業(yè)后的選擇有3年制的專科，5年制本科，6年制本科，7年制本碩連讀，8年制本碩博連讀，4+7=11年制的雙博士班等。2010年，我國700多所醫(yī)學(xué)院培養(yǎng)醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生達(dá)119萬人。麥可思中國大學(xué)生就業(yè)研究課題組調(diào)查了31個省(市、區(qū))的3079所高校或分部、分院，調(diào)查抽樣數(shù)達(dá)到44．4萬人，統(tǒng)計分析得出2009大學(xué)生失業(yè)率最高前十，讓人意外的是，本科失業(yè)率最高的10個專業(yè)中，醫(yī)學(xué)類專業(yè)占了3個，臨床醫(yī)學(xué)的失業(yè)率達(dá)24%。顯而易見，這種低水平大眾化的醫(yī)學(xué)教育已經(jīng)不能滿足人民對醫(yī)療健康的需要，更遑論推動醫(yī)學(xué)科學(xué)進(jìn)步的發(fā)展。

2．培養(yǎng)目標(biāo)的差異

根據(jù)1979年中美建交的相關(guān)協(xié)定，中國大陸177所院校的臨床醫(yī)學(xué)本科學(xué)位被認(rèn)可相當(dāng)于美國MD，可以申請美國醫(yī)師執(zhí)照考試。同時我國五年制臨床本科和美國4年醫(yī)學(xué)院的學(xué)習(xí)從基本課程設(shè)置、學(xué)時安排基本畢業(yè)要求沒有太大差異。美國MD和中國臨床醫(yī)學(xué)本科在法律地位上和實際操作中地位也是對等的，都是取得醫(yī)師執(zhí)照前的基本醫(yī)學(xué)教育，培養(yǎng)目標(biāo)是相對等的。而我國臨床醫(yī)學(xué)博士的培養(yǎng)目標(biāo)是具有主治醫(yī)生水平的臨床醫(yī)生，不但要求具有醫(yī)師執(zhí)照，還要完成兩個階段的住院醫(yī)生培養(yǎng)，具有獨立開展臨床工作的能力，這個目標(biāo)相當(dāng)于美國已經(jīng)取得正式執(zhí)照的AttendingDoctor。這在美國，高中畢業(yè)后至少需要12-15年才能達(dá)到這一目標(biāo)。

3．科研教育的差異

由于歷史及習(xí)慣的原因，我國把本科以后的教育稱為研究生教育。我國的臨床醫(yī)學(xué)博士要求參加臨床或基礎(chǔ)研究并發(fā)表不同要求的論文。由于我國目前特殊的職稱評定系統(tǒng)的對科研的特殊要求，使得科研教育成為博士教育的重要的組成部分。但是在美國，醫(yī)學(xué)博士是專業(yè)學(xué)位(professionalgraduate)，從字面上及實際上和研究沒有一點關(guān)系。MD學(xué)習(xí)期間基本不參與研究工作，其畢業(yè)考核的目標(biāo)也主要是臨床知識和技能。

4．學(xué)生興趣和綜合素質(zhì)的差異

教育的目的是提高個人素質(zhì)和掌握技能，學(xué)生對自己的未來和人生有著較清晰地目標(biāo)。而我國對于讀大學(xué)選專業(yè)還在“知識改變命運”的階段，夢想通過科舉式的高考，國子監(jiān)式的學(xué)習(xí)實現(xiàn)“人上人”的目標(biāo)。生源來自于經(jīng)過高考以后錄取的高中生，心智、情商等發(fā)展未完全，專業(yè)主要是靠長輩和朋友選擇，大多對學(xué)醫(yī)沒有什么認(rèn)識，其學(xué)習(xí)積極性較低。同時沒有經(jīng)過大學(xué)本科的社會人文教育，醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)有待提高。

二、大學(xué)醫(yī)學(xué)教學(xué)的借鑒和改革

醫(yī)學(xué)教育和國際接軌是大的趨勢，美式的醫(yī)學(xué)教育體制是目前世界醫(yī)學(xué)教育的主流典范。八年制在教學(xué)理念和學(xué)制上來看和美國MD教育最為類似，也是建立我國高水平醫(yī)學(xué)教育的突破點。對于招生制度，培養(yǎng)體系和學(xué)前教育方面難以改變，但是在醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)教育與實習(xí)中，可以根據(jù)現(xiàn)有制度的缺陷做出變革以適應(yīng)社會發(fā)展需要。

1．重點發(fā)展八年制教育

由于擴(kuò)招和人口結(jié)構(gòu)的改變，到2016年，高等學(xué)校招生人數(shù)將超過報考人數(shù)。我國醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)人數(shù)上已經(jīng)大大超過了社會的需要。有病沒有地方看的“看病難”問題已經(jīng)基本解決。小醫(yī)院及基層衛(wèi)生機(jī)構(gòu)門可羅雀，大型醫(yī)院一號難求的原因是較高水平的醫(yī)療人員缺乏，醫(yī)療資源高度集中和基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)待遇較低。大中專生和本科生是目前醫(yī)生的主體，從醫(yī)學(xué)教育的角度，提高醫(yī)生素質(zhì)是現(xiàn)實能解決的問題。大力發(fā)展八年制教育，逐漸減少本科以下的醫(yī)學(xué)教育是未來的趨勢。如果今后能在研究型大學(xué)中完全實現(xiàn)八年制教育，實現(xiàn)徹底等同于美國式的MD，將大大促進(jìn)衛(wèi)生醫(yī)療事業(yè)和學(xué)科發(fā)展。

2．八年制教育應(yīng)重點實現(xiàn)單一的臨床培養(yǎng)目標(biāo)

我國臨床醫(yī)學(xué)博士生的構(gòu)成復(fù)雜，目標(biāo)不一。學(xué)制上有碩士畢業(yè)后繼續(xù)學(xué)習(xí)3-4年的博士，有5-6年的直博和碩博連讀和八年制;學(xué)籍上有統(tǒng)招、委培和在職申請學(xué)位等;類型上有臨床型博士和科研型(北協(xié)授予理學(xué)博士)。現(xiàn)行的八年制培養(yǎng)制度下，臨床實習(xí)時間只有兩年，和本科生(一年半)沒有顯著區(qū)別。還有半年到一年不等的時間做臨床科研，也不可能發(fā)表高水平SCI文章。衛(wèi)生部臨床型醫(yī)學(xué)博士培養(yǎng)目標(biāo)是具有主治醫(yī)生水平的臨床醫(yī)生，不但要求具有醫(yī)師執(zhí)照，還要完成住院醫(yī)生培養(yǎng)，擔(dān)任住院總醫(yī)師，具有獨立開展臨床工作能力。如果按照這個要求，八年制學(xué)生由于《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》的規(guī)定無法取得醫(yī)師執(zhí)照，更不可能完成住院醫(yī)生培養(yǎng)取得合格證。實際上八年制學(xué)生不可能達(dá)到衛(wèi)生部制定的臨床型博士培養(yǎng)要求。因此，在就業(yè)市場上，由于職稱、待遇等在現(xiàn)實國情中與學(xué)位掛鉤。傳統(tǒng)臨床型博士培養(yǎng)結(jié)束后一般具有住院醫(yī)師培養(yǎng)合格證，直接可以上崗工作。而在相同的待遇下，八年制沒有醫(yī)師執(zhí)照，不能獨立開展工作，還需要重新進(jìn)行3-5年的培養(yǎng)才能使用。八年制與碩士與本科生相比，臨床能力沒有顯著差別，但碩士與本科生待遇要求較低。

八年制和科研型博士相比，由于能夠做實驗的時間太短，不可能發(fā)表高水平文章，在現(xiàn)行具有八年制的學(xué)校中達(dá)不到畢業(yè)要求，不可能取得博士學(xué)位。八年制在就業(yè)市場上和傳統(tǒng)博士相比沒有優(yōu)勢。過去用人單位可能會因為提高人才學(xué)歷結(jié)構(gòu)招聘具有博士學(xué)位的人，但目前就業(yè)市場上博士碩士比比皆是，八年制是個有其名，無其實的博士，就業(yè)前景不容樂觀，也許留校工作是其惟一可靠地出路。因此，現(xiàn)行八年制教育必須轉(zhuǎn)變思路，大力改革。既然是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)，因此，根據(jù)美國MD的培養(yǎng)模式，重點發(fā)展單一的臨床培養(yǎng)目標(biāo)，提高臨床能力是改革核心的目標(biāo)。八年制的優(yōu)勢在于年輕，可塑性大，基礎(chǔ)扎實，和國際上的通行醫(yī)學(xué)教育方式接近，能為高級醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)提供堅實的平臺。縮短理論課時，揚(yáng)長避短，大力進(jìn)行臨床訓(xùn)練，參加工作后能快速上手，以適應(yīng)臨床工作的需要。如果有對科研確實有興趣的學(xué)生，可以按照美國模式再重新讀PHD或者出國博士后專門開展科研訓(xùn)練，事實上國內(nèi)較大的教學(xué)醫(yī)院都有出國學(xué)習(xí)的要求。