英語聽課總結(jié)大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇英語聽課總結(jié)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

一、對聽課、評課、議課、試講及正式講課等教學(xué)情況的概述

自9月610號起開始聽課，先后聽課大約有100多節(jié)，并且作了聽課記錄。聽課后，與指導(dǎo)老師、實習(xí)老師交流，將心得體會記在日志中。聽完公開課后，也與實習(xí)老師們一起評課議課，獲益匪淺。在自己正式講課前，認(rèn)真?zhèn)湔n、修改教案;曾多次試講.自第一次走上講臺正式講課后，就不斷聽取指導(dǎo)老師，實習(xí)老師們及學(xué)生們的意見，在不斷總結(jié)與改進中探索有自己特色的講課技巧與風(fēng)格。先后在高一(1)班、高一(6)班講課4個單元;評講考試試卷3次及周清試題若干次;批改作業(yè)，早、晚自習(xí)輔導(dǎo)也不曾落下;監(jiān)考，閱卷，組辦英語文化季活動，參加學(xué)校的各種教研會議、各項活動也都盡力做到最好。

二、對自己英語課堂教學(xué)優(yōu)缺點的總結(jié)

結(jié)合指導(dǎo)老師、實習(xí)老師、同學(xué)們的意見以及自己的思考，我對自己此次英語課堂教學(xué)優(yōu)缺點做如下總結(jié);

1. 課堂流程整體把握不錯，上課有章法，遵循純陽學(xué)校規(guī)定的“四步流程教學(xué)法”或“PPP”教學(xué)法等。

2. 課堂上教態(tài)自然，教學(xué)耐心;常微笑，常鼓勵學(xué)生;對學(xué)生一視同仁，平等對待。

3. 講解知識點的同時，能注意學(xué)生能力、策略、情感及態(tài)度的培養(yǎng)。

4. 板書的設(shè)計與書寫需要提高;課堂舉例要有意義，要舉經(jīng)典例句

5. 講具體的一節(jié)課要有重點，要有簡明的課堂小結(jié)

6. 聲音要再洪亮一些，有升降。

7. 對睡覺、玩手機的學(xué)生管理應(yīng)該嚴(yán)厲一些

8. 在講解知識點時，要按照考試大綱分輕、重。

三、對英語課堂教學(xué)與考試的思考

在聽課與講課的過程中，我聽取其他老師的意見，結(jié)合自己的心得體會，覺得作為一個好老師，不但要對基本的專業(yè)知識有深刻熟練的把握，還要對考綱、考點十分了解，更重要的是弄清楚考試與課堂教學(xué)的關(guān)系并將其應(yīng)用于實際教學(xué)中。這樣在講課過程中，讓學(xué)生們打下扎實的英語基礎(chǔ)的同時，考試也能考出好成績。

考試、高考并不與我們在大學(xué)里所學(xué)的教學(xué)法對課堂教學(xué)的要求相矛盾。考試是形式，是一個讓老師了解自己教學(xué)效果的手段，也是一個讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的助推器。只是現(xiàn)在好多老師對這一手段、助推器的理解不對，應(yīng)用的不是很好，所以因此導(dǎo)致了一些問題。現(xiàn)在的考試內(nèi)容過于機械，頻率過高，老師、學(xué)生，甚至領(lǐng)導(dǎo)、家長對考試的意義存有不當(dāng)?shù)睦斫猓灾聦τ⒄Z課堂教學(xué)產(chǎn)生不良影響——上課以考試為目的。這恰恰是本末倒置。考試，重知識，輕技能;重語法與詞匯，輕情感與策略。從而誤導(dǎo)老師上課也如此。所以我認(rèn)為要做一個合格的老師，應(yīng)該仔細(xì)研究考綱、考點并把它靈活的運用到課堂上，并且善于出考試題，出有質(zhì)量的考試題，更加善于讓考試服務(wù)于課堂教學(xué)。當(dāng)然做到這些需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可與支持。這些都是我以后的努力方向。

篇（2）

中圖分類號：G632.0？搖 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）45-0098-02

學(xué)生優(yōu)秀與平庸的背后是習(xí)慣。優(yōu)秀的習(xí)慣是成為優(yōu)秀學(xué)生的基礎(chǔ)。所以，培養(yǎng)優(yōu)秀生形成良好習(xí)慣是優(yōu)秀生成功的保證。由于情商水平如意志力水平、情緒的自我調(diào)節(jié)、心理健康水平等等，影響著學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的過程中還要注意學(xué)生情商的培養(yǎng)和發(fā)展。英語作為一門交際語言，又是一門基礎(chǔ)學(xué)科，更需要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是學(xué)生學(xué)好英語的根本保障。

要想學(xué)好英語，特別是初中生學(xué)好英語，就要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。筆者根據(jù)自己10多年初中英語教學(xué)實踐經(jīng)驗，總結(jié)出學(xué)生學(xué)好英語的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具體內(nèi)容如下。

一、認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)是學(xué)好英語最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。每學(xué)年開學(xué)時的第一節(jié)課，筆者在英語學(xué)習(xí)指導(dǎo)時，都強調(diào)課前認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣的重要性，讓學(xué)生從思想上高度重視。英語是交際語言。學(xué)生通過認(rèn)真的預(yù)習(xí)，可以明確了解所學(xué)的基礎(chǔ)知識、所遇到的難點及沒有學(xué)明白的問題。學(xué)生用彩色筆畫出來，帶著問題聽課，更有針對性，可以增加自己聽課的目的性和有效性。所以，開學(xué)時都嚴(yán)格要求學(xué)生養(yǎng)成良好的認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣，并且加大對學(xué)生預(yù)習(xí)的檢查和督促力度。

二、專心聽課的習(xí)慣

提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的主陣地是課堂，所以應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的專心聽課的習(xí)慣。為了提高學(xué)生的聽課效率，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、教師扮演導(dǎo)演的角色，學(xué)生扮演演員的角色。教師利用各種有效的教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，能讓學(xué)生閱讀的就讓學(xué)生閱讀；能夠讓學(xué)生回答的就讓學(xué)生回答；能夠讓學(xué)生表達(dá)的就讓學(xué)生表達(dá)；能夠讓學(xué)生表演的就讓學(xué)生表演；能夠讓學(xué)生講解的就讓學(xué)生講解。只有全體學(xué)生都積極主動地參與到教學(xué)活動中去，才能專心聽課。在組織教學(xué)活動時，教師要采用學(xué)生喜聞樂見的方式，吸引學(xué)生的注意力，盡量讓學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生濃厚的興趣。常言說：“興趣是最好的教師”。學(xué)生只有對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，才有靈感，才會積極主動地參與到教學(xué)中去。

三、及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣

根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律，人類的遺忘規(guī)律是先快后慢。特別是初中英語每個單元的單詞、短語、句子、句法都需要記憶。但是許多學(xué)生總是忙于學(xué)習(xí)新知識，而忽視對學(xué)過的知識進行及時復(fù)習(xí)。所以，盡管他們平時學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，學(xué)習(xí)積極性也比較高，但是學(xué)習(xí)成績?nèi)圆粔蚶硐搿Ｍㄟ^批改他們考試總結(jié)，我悟出他們的癥結(jié)是出現(xiàn)在及時復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)。他們對所學(xué)的知識沒有及時的復(fù)習(xí)，對知識沒有很好的鞏固。所以，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)過的知識進行及時的復(fù)習(xí)是鞏固知識的重要環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)新課的同時，加強對學(xué)生及時復(fù)習(xí)的指導(dǎo)和檢查，讓他們養(yǎng)成及時復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。

四、獨立完成作業(yè)的習(xí)慣

完成作業(yè)是檢測知識掌握和知識運用的有效手段和環(huán)節(jié)，特別是初中的學(xué)生。由于他們沒有良好的完成作業(yè)的習(xí)慣，有時會出現(xiàn)抄寫、應(yīng)付作業(yè)的現(xiàn)象。所以，教師要對學(xué)生進行正確的指導(dǎo)，首先讓學(xué)生認(rèn)識到獨立完成作業(yè)的重要性，以及學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵因素是個人的主觀努力，沒有人能夠包辦你取得英語的進步；其次，對作業(yè)進行定期檢查，對獨立、優(yōu)秀完成作業(yè)的學(xué)生進行及時表揚，建立學(xué)生學(xué)業(yè)成長擋案，作為學(xué)生過程性評價的重要依據(jù)；再次，建立學(xué)生互助小組，讓小組成員之間相互監(jiān)督，根據(jù)學(xué)生獨立完成作業(yè)效果，評選出最佳合作組和最差組，對最佳組及其成員進行公開表彰，對最差組提出建設(shè)性建議，并加強針對性地指導(dǎo)。

五、練后反思的習(xí)慣

練習(xí)是鞏固知識的最有效的手段，但是練習(xí)后的反思至關(guān)重要。學(xué)生在練習(xí)后，針對自己習(xí)題所出現(xiàn)的錯誤，對參考教材、教輔材料知識點的解析進行思考，然后，同座之間進行討論。通過討論，學(xué)生之間達(dá)成共同認(rèn)識。教師對學(xué)生共性問題進行點撥、為學(xué)生總結(jié)共同的解題思路和解題規(guī)律。最后，教師給學(xué)生留出幾分鐘的時間讓學(xué)生進行反思，整理自己的解題思路。

六、積極閱讀習(xí)慣

英語作為語言學(xué)科，需要大量的閱讀。俗話說：“得閱讀者得天下”就是強調(diào)閱讀在英語學(xué)習(xí)中的重要作用。英語和語文一樣，都需要閱讀大量的材料。學(xué)生要想學(xué)好英語，必須養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生通過閱讀大量的英語材料，可以擴大詞匯量，可以培養(yǎng)語感。

七、總結(jié)歸納的習(xí)慣

總結(jié)歸納是初中學(xué)生應(yīng)該具備的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對本單元、本學(xué)科知識點進行系統(tǒng)地總結(jié)和歸納。如每個單元，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對重點單詞、重點短語、難解句子、語法現(xiàn)象、錯題等進行針對性地整理，還可以引導(dǎo)每個學(xué)生建立英語學(xué)科知識總結(jié)歸納本，對每個單元的知識進行總結(jié)整理，對每本書進行單元總結(jié)。建立知識樹、形成知識網(wǎng)可以幫助學(xué)生系統(tǒng)有效地掌握本單元的知識，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的鞏固率，從而使其有效地掌握英語知識。

因此，教師在英語教學(xué)中，最重要的是帶領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。“好習(xí)慣，益終身”。如果養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生就能取得事半功倍的效果了。總之，學(xué)生一旦養(yǎng)成了以上八種的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天將有新的收獲，每天都會有成功的快樂，從而就能享受到學(xué)習(xí)的快樂。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使他們學(xué)習(xí)成績快速進步，為他們的以后學(xué)好英語打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

篇（3）

學(xué)生的英語聽、說能力較為較弱，授課采用全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。但是，對于已處于高一的學(xué)生，應(yīng)該要有意識、有目的地引導(dǎo)他們學(xué)會用英語思維，用英語交流。因此，在課上會有意識地引導(dǎo)學(xué)生開口說英語，雖然成效并不是特別明顯。兩個班學(xué)生的情況也存在著差距。十班相對于九班來講雖然比較活躍，上課氣氛積極，但中差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少，如果講得太深，就會沒有顧到整體，整堂課的效果也會比較不好。十班相對好生、中偏上學(xué)生較多，如果只是一味的講解較為簡單的知識點，便會使他們得不滿足。所以，了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。備課不僅是要備教材，更重要的還要備學(xué)生。

如何備好一堂課是上好一堂課的關(guān)鍵。備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，既要備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。因此，平時認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點。在制定教學(xué)目的時，非常注意學(xué)生的實際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)并作好課后反思，積極向前輩們請教，及時了解自己的不足之處。

英語是一門較為特殊的課程，缺乏語言環(huán)境。那么如何在課上創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境呢？以下是我在上“mr.bean”這一課的一些做法：通過學(xué)生自己理解課文，自己設(shè)計對白，表演mr.bean所遇到的情況，在很大的程度上激起了學(xué)生的表演興趣，而且學(xué)生自己所設(shè)計的對白也大都是課文所學(xué)過的句型、單詞。過后，再與學(xué)生一起理解這篇文章，不僅能夠使學(xué)生在理解文章的基礎(chǔ)上進一步了解課文、分析課文，而且通過活動課的形式可以讓學(xué)生學(xué)以致用。

聽課也是提高自身教學(xué)能力的一個好方法，作為剛參加工作不久新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。本學(xué)期，我積極聽了學(xué)校新、老教師的課，而且也積極到校外聽課，收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把教師們上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進行修改，將他們很多優(yōu)點和長處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去，取得了不錯的效果。

作為一門語言課程，需要不斷地練習(xí)，練習(xí)，再練習(xí)。早讀就是訓(xùn)練學(xué)生多讀的良好時機。一日之計在于晨，每天要求學(xué)生至少要練十五分鐘的英語，而且要盡可能清晰，盡可能大聲地讀出聲，并且要求學(xué)生熟讀課文，對于重要、優(yōu)美的段落和句子則要求學(xué)生背誦。對于學(xué)生的作業(yè)，做到認(rèn)真、及時地批改，使自己能夠在第一時間掌握學(xué)生在課上所學(xué)的情況，同時也讓學(xué)生在第一時間能夠了解自己的不足之處，認(rèn)真寫好批改語以便激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進步。

九年級英語教學(xué)總結(jié)

小學(xué)英語教學(xué)總結(jié)

八年級下學(xué)期英語教學(xué)總結(jié)

六年級英語教學(xué)工作總結(jié)

篇（4）

    興趣是最好的老師,是點燃智慧的火花,是克服困難的一種內(nèi)在的心理因素,是學(xué)習(xí)知識的動力。抓好入門教學(xué)是開展興趣教學(xué)的關(guān)鍵。?語音教學(xué)是英語教學(xué)的基礎(chǔ)和前提,新教材的詞匯量大是我們順利實施新教材時碰到的第一個攔路虎。以音標(biāo)為憑借,語音教學(xué)貫穿教學(xué)活動的始終。“授人以魚供一飯之需,授人以漁則終生受用無窮”。能講一口流利的英語,極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情。同時運用直觀的教具或生動的多媒體創(chuàng)設(shè)情景,營造氛圍,可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于教學(xué)活動的展開和深入,拓展學(xué)生的思維,提高學(xué)生的理解力和語言表達(dá)能力。?德國教育家第斯多惠曾說:“教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓勵”,每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)英語的潛能,需要老師去喚醒,去激發(fā)他們的興趣。

    二、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

    對于英語學(xué)科而言,學(xué)生在課前要對老師本節(jié)課的內(nèi)容有初步的預(yù)習(xí)。首先,學(xué)生應(yīng)對老師要講的內(nèi)容有一定的目的性和針對性的預(yù)習(xí),如單詞預(yù)習(xí)、聽力預(yù)習(xí)、課文預(yù)習(xí)等。其次,學(xué)生要有正確的預(yù)習(xí)方法。如課文預(yù)習(xí),一是,快速閱讀全文,找出疑難點,查出生詞,對文章形成初步了解;二是,解答課文后的問題,并查找與課文有關(guān)的信息;三是,對新課和不懂之處先自己仔細(xì)思考,盡量想出解決問題的方法,對于確實不理解的部分要做上記號,帶著自己的問題去聽課,做到有的放矢,提高聽課效率。

    三、讓學(xué)生養(yǎng)成勤于動筆記筆記的習(xí)慣

    從第一節(jié)課開始,學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識到上課時做筆記的必要性和重要性。英語課堂教學(xué)中,我常要求學(xué)生準(zhǔn)備五個本子。課堂筆記本,作業(yè)本,默寫本,改錯本,作文本。課堂筆記本用來隨時記錄每節(jié)課的要點;作業(yè)本用來鞏固記憶課堂上應(yīng)掌握的內(nèi)容;默寫本用來聽寫單詞,默寫老師要求背誦的內(nèi)容;改錯本用來對作業(yè)試卷中的錯誤訂正整理;作文本用于書面表達(dá),課文改寫、縮寫和英語日記。每個本子書寫要求規(guī)范、工整、美觀。分工細(xì)致明確,各得其所,便于學(xué)生以后查閱和歸納總結(jié)。教師要教給學(xué)生正確的做筆記方法,即要做好聽課筆記,學(xué)生的思想進程與老師的思想進程必須一致,必須拋開與聽課無關(guān)的雜念。筆記內(nèi)容要注意重點、難點、疑點、新觀點,聽課筆記可用自己的話,用關(guān)鍵詞和線索句、提綱挈領(lǐng)地記錄。

    四、讓學(xué)生養(yǎng)成課后勤復(fù)習(xí)的習(xí)慣

    根據(jù)艾賓斯遺忘曲線“先快后慢”的規(guī)律,在所學(xué)知識還沒有忘記的時候就復(fù)習(xí)一遍,以加深印象,防止遺忘。首先,復(fù)習(xí)要及時,要先快后慢,練習(xí)少而精。這一步很重要,許多學(xué)生因為沒有及時復(fù)習(xí),把前面的很多知識逐漸忘記,導(dǎo)致課堂不能有效接受新的知識,成績逐漸下滑。其次,復(fù)習(xí)的方法要講究:1、整理筆記法:整理一天所學(xué)的內(nèi)容,補記新內(nèi)容;2、卡片記憶法:把易忘記的單詞、詞組和課文寫在卡片上,隨身帶著,可以隨時隨地復(fù)習(xí);3、句型圖表歸納法:把所學(xué)的新句型畫成表格插入以前學(xué)過的句型,進行比較,歸納總結(jié),真正做到溫故而知新。

    五、讓學(xué)生養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣

    字典是學(xué)習(xí)中的重要工具。培養(yǎng)學(xué)生查字典的習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途經(jīng),是獲取知識的重要技能。善于正確使用字典等于隨時能求教答疑的“老師”。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生若遇到不認(rèn)識的單詞,一定要發(fā)揮主觀能動性,主動去查字典,不要遇到生詞就討論或請教別人,這樣不利于自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

篇（5）

一、混合式學(xué)習(xí)對大學(xué)英語視聽課程教學(xué)的影響及其必要性

大學(xué)英語視聽課程教學(xué),曾嘗試過各種各樣的方法和模式,這些教學(xué)方法各有其特點,但其共同的特點是需要迫切創(chuàng)設(shè)和模擬較為真實的語言環(huán)境。而事實上,在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教室要面對數(shù)量龐大的學(xué)生,僅僅靠教師來創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境是不可能的事情。而在以教師主導(dǎo)為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上,結(jié)合計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的混合式教學(xué),就成為了大學(xué)英語視聽課程教學(xué)的重要突破口。

混合式教學(xué)模式既能滿足學(xué)生的自學(xué)要求,又能滿足教室課堂教學(xué),他的教學(xué)設(shè)計具備學(xué)習(xí)內(nèi)容支持(課件、視頻等)、學(xué)習(xí)互動支持、交互支持、導(dǎo)航支持、評價反饋支持等方面。在多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下的混合式學(xué)習(xí)已經(jīng)使大學(xué)英語視聽取得了顯著的成績。視聽課程從根本上改善了因高等教育規(guī)模的不斷發(fā)展、英語教學(xué)班級人數(shù)的不斷增加、英語師資力量的不足所帶來的課堂教學(xué)效率下降,視聽課程教師一人忙、學(xué)生主體地位不足、學(xué)生語言交際活動幾乎為零等問題。大學(xué)英語視聽課程利用混合式教學(xué)模式不僅十分有利于提高英語課堂綜合效率,而且全方位打破了傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)思想,真正實現(xiàn)信息資源豐富、真實情景再現(xiàn)、語言教學(xué)互動、處理手段便捷等優(yōu)勢下的課堂環(huán)境,改變了教與學(xué)、師與生之間的關(guān)系,促進了學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí),真正實現(xiàn)英語教學(xué)過程所推崇的情景式英語教學(xué)。

二、大學(xué)英語視聽課程“混合式學(xué)習(xí)”教學(xué)實施過程

在混合式教學(xué)模式中,應(yīng)堅持“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”的原則。教學(xué)方式以課堂面授和網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)為主。教學(xué)方法以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)采用交際法、情景教學(xué)法和語法翻譯,其教學(xué)模式如下圖所示。

混合學(xué)習(xí)其實質(zhì)上首先是“具體問題具體分析”、“因地制宜”的哲學(xué)理念在教學(xué)中的體現(xiàn),在這樣的理念指導(dǎo)下,多種教學(xué)媒體、方法、模式甚至教學(xué)理念都可以根據(jù)需要綜合應(yīng)用。在當(dāng)前的實際操作中,在教學(xué)模式層面上的混合則主要表現(xiàn)為傳統(tǒng)課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的結(jié)合,教學(xué)方法上主要是教師講授和學(xué)生自主探究的結(jié)合,以及教師主導(dǎo)-學(xué)生主體在教學(xué)理念上的結(jié)合等。具體的教學(xué)實施過程如下:

(一)前期分析

大學(xué)英語視聽課程教學(xué)有很大的相似性,我們就以其中的知識點為例,進行內(nèi)容分析。比如單詞與語法的要求識記和應(yīng)用,文章閱讀理解和寫作要求的理解和應(yīng)用,聽說對話能力則需要熟練應(yīng)用;對于單詞與語法的要求識記和應(yīng)用可以通過網(wǎng)絡(luò)自學(xué)來變成,對于文章的理解和作文則要面對面地教學(xué)來完成,聽說對話能力需要兩種教學(xué)方法相結(jié)合使用。

(二)教學(xué)計劃的設(shè)計

設(shè)計教學(xué)計劃是上好課的基礎(chǔ),在開始第一次課之前一定要做到對學(xué)習(xí)對象、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容等心中有數(shù)。通過開學(xué)的摸底練習(xí)了解學(xué)生的聽說基礎(chǔ),充分考慮學(xué)校已有的教學(xué)條件(信息化環(huán)境、教學(xué)媒體、教學(xué)時間),安排教學(xué)進度,并針對教學(xué)內(nèi)容和進程,根據(jù)不同的教學(xué)單元設(shè)計不同活動,采用混合學(xué)習(xí)設(shè)計的思想,根據(jù)這一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容對課程進行設(shè)計。主要從宏觀教學(xué)模式和微觀教學(xué)模式兩個層面進行混合,采用網(wǎng)絡(luò)和傳統(tǒng)課程相混合,以構(gòu)成一個混合性學(xué)習(xí)環(huán)境。

(三)混合式教學(xué)策略的設(shè)計

設(shè)計策略時,應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和不同知識類型的教學(xué)內(nèi)容進行合理選擇。常見的混合式教學(xué)策略主要包括基于專題的混合式學(xué)習(xí)、基于問題的混合式學(xué)習(xí)、基于任務(wù)的混合式學(xué)習(xí)、基于案例的混合式學(xué)習(xí)、基于研究的混合式學(xué)習(xí)五種。根據(jù)教學(xué)的實際,大學(xué)英語視聽課程主要采用基于專題和問題的教學(xué)模式,每一個教學(xué)單元大多涉及一個主題,在網(wǎng)絡(luò)自學(xué)中,學(xué)生可采用基于專題的混合式學(xué)習(xí)策略,鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,從而提高學(xué)習(xí)效率;在面授中教師采用基于問題的教學(xué)策略,教學(xué)過程就會有的放矢,提高教學(xué)的速度和質(zhì)量。

(四)修改計劃

初步的教學(xué)計劃和設(shè)計維度形成后,我們根據(jù)學(xué)生的建議,實時調(diào)整了課堂面授、在線學(xué)習(xí)和課下輔導(dǎo)的比例。

(五)教學(xué)計劃實施

教學(xué)計劃實施是英語視聽教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),在這一階段教師要根據(jù)已制定的教學(xué)計劃指導(dǎo)學(xué)生掌握有關(guān)的聽說技巧,指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和圖書館查閱有關(guān)資料,以達(dá)到對句法、發(fā)音的融會貫通。

主要的學(xué)習(xí)活動包括:(1)進行面對面的教學(xué),采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法對教學(xué)存在的難點和重點進行詳細(xì)講解,也對其中存在的問題進行突破。(2)組織學(xué)生以小組為單位,圍繞專題進行Idea share環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí);(3)利用網(wǎng)絡(luò)平臺提出問題,可以通過同步或異步的方式進行問題的解疑釋惑,如QQ、BBS、博客等方式;(4)完成自測題目,對自己的學(xué)習(xí)項目、學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)方法進行自我診斷。

(六)教學(xué)效果檢驗

在實施完混合式教學(xué)后,要有一個總結(jié)及效果檢驗的步驟。這是一個產(chǎn)出和收獲提高的階段,教師可以有一個簡明的總結(jié),學(xué)生則根據(jù)一階段的學(xué)習(xí)將自身感受反饋給教師。

篇（6）

聽課和評課是英語教學(xué)中提高教學(xué)水平，改進教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的一個重要環(huán)節(jié)。聽課和評課的目的就是讓我們在聽課的過程中獲取授課者的可取之處。同時也談?wù)勛约旱挠^點，互相交流取長補短，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、目前英語教學(xué)中聽課，評課出現(xiàn)的問題

（一）在英語實際教學(xué)中，常常有這樣的現(xiàn)象：被安排聽某個老師的課，就會聽到這樣的回答：“今天的課不好講，過幾天授課內(nèi)容好講時再聽吧。”然后授課者就開始精心備課，授課時便挖空心思“作假”“作秀”，安排節(jié)目，調(diào)用優(yōu)秀學(xué)生，多媒體使用的天花亂墜，恨不得將所有的教學(xué)方法都在這一節(jié)課中表現(xiàn)出來。授課時教師夾雜一些平時很少使用的課堂用語，搞得自己手忙腳亂，而學(xué)生平時又沒有得到經(jīng)常性的聽力訓(xùn)練，因此被搞的丈二和尚――摸不著頭腦，半天沒有反應(yīng)，老師的臉上隨即表現(xiàn)出不悅的神色，整個課堂氣氛十分緊張，盡管這樣，教師還是津津有味地講下去，一節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)，幾乎是按部就班地被表現(xiàn)的“淋漓盡致”，而學(xué)生只是復(fù)合著教師的每一句問話， 課后便會聽到這樣的牢騷：這節(jié)課學(xué)生和我沒配合好，還不如平時，真氣人！試問，聽這樣的課又有什么意義呢？可以發(fā)現(xiàn)授課教師在這一節(jié)課的主要目的是盡力表現(xiàn)自己，抬高身價。若課后對學(xué)生進行民意測驗，就會反映出教學(xué)效果不如平時。

（二）有些教師對聽課，評課應(yīng)付了事，將其認(rèn)為是一件“痛苦”的事，并沒有參與的熱情，相當(dāng)多的教師聽課、評課都不是真正為了研究，聽完一節(jié)課，既不能從授課教師那里學(xué)到些成功的經(jīng)驗，也不能總結(jié)出什么失敗的教訓(xùn)，只是一定程度上完成學(xué)校的任務(wù)，教師在評課時，或礙于同事情面，或自覺資歷不夠?qū)ψ约簺]信心，說假話、空話、套話 、過于走形式，不能坦誠交流，并起不到教學(xué)觀念更新、教學(xué)經(jīng)驗交流、教學(xué)方法探討的目的。

二、對于聽課，評課出現(xiàn)以上問題的對策探討

（一）從上課教師方面。上課教師要以正確的心態(tài)對待公開課，課前不需要刻意準(zhǔn)備，無需提前告知安排學(xué)生，也不必將聽、說、讀、寫各個環(huán)節(jié)都安排進去，更不必費盡心思的做過多華而不實的多媒體課件。授課教師應(yīng)該正確的對待聽課，平時怎么講，聽課時就怎么講，這樣就會發(fā)揮出自己平常的教學(xué)水平，也會講出自己的授課特點來，效果會大不一樣，師生之間才能配合默契。即使有不足之處，通過指出后很容易改正，組織這樣的聽課活動才會有意義，有價值。

篇（7）

課前預(yù)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考問題的能力；可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)。學(xué)生可從中發(fā)現(xiàn)疑難問題引起思考，減少聽課的盲目性，增強聽課效果。其目的是：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、生成本課題的重、難點并初步達(dá)成目標(biāo)。因此，我們要立志做到：養(yǎng)成習(xí)慣，堅持預(yù)習(xí)；了解教材，重點預(yù)習(xí)；掌握步驟，分層預(yù)習(xí)；開動腦筋，積極預(yù)習(xí)；溫故知新，便于預(yù)習(xí)；嘗試筆記，高效預(yù)習(xí)；合理安排，靈活預(yù)習(xí)。

2.會聽課

在課堂上，教師不僅用語言傳遞信息，還會用動作、表情、肢體傳遞信息，用眼神與學(xué)生交流，用暗示請學(xué)生注意。因此，學(xué)生始終保持高度集中的注意力，積極思維，心無旁騖。盡量做到：心到口到，心領(lǐng)神會；眼到耳到，耳聰目明；手到筆到，做好記錄；充分準(zhǔn)備，迎接聽課；高度集中，專心聽課；抓住重點，認(rèn)真聽課；多方配合，高效聽課；大膽發(fā)言，積極聽課；區(qū)別類型，靈活聽課。

3.會復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的五個環(huán)節(jié)之一。語言不是教會的，而是在反復(fù)的使用中學(xué)會的。為此，每個學(xué)生要盡力做到：及時復(fù)習(xí)、鞏固知識；系統(tǒng)復(fù)習(xí)，串聯(lián)知識；強化復(fù)習(xí)，有的放矢；專題復(fù)習(xí)，提高能力；綜合復(fù)習(xí)，全面提高，反復(fù)復(fù)習(xí)，點滴不漏。

4.會作業(yè)

中學(xué)英語教學(xué)大綱要求中學(xué)英語教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生運用語言進行交際的活動，使學(xué)生得到充分的聽、說、讀、寫能力訓(xùn)練。訓(xùn)練充分不只意味著量大，而且意味著得法。其功能便是：一練熟，二練悟。人們常說，中學(xué)英語教學(xué)方法首先是練習(xí)方法，提高中學(xué)英語教學(xué)效果首先就要提高練習(xí)的效度，同時，還要明確練習(xí)的難度和級差，概括起來注意如下：速度、長度、深度、復(fù)雜度、正確度、靈活度、準(zhǔn)備度和獨立度。學(xué)生應(yīng)掌握步驟，正確解題；思維要活，格式要死；限時作業(yè)，提高速度；有錯必糾，彌補缺漏；一題多解，一題多變；注意小結(jié)，探索規(guī)律。

5.會總結(jié)

學(xué)生學(xué)習(xí)好并不是與生俱來的，也需要在小學(xué)、中學(xué)的學(xué)習(xí)歷程中經(jīng)受各種挫折和失敗。面對挫折，要及時地總結(jié)學(xué)習(xí)方法上存在的問題，經(jīng)過對比，找出不足，善于查缺補漏、整理和探究規(guī)律，這樣就能少走彎路，更快地進步。所以，在日常教學(xué)中，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做到：全面整理，編織成網(wǎng)；查缺補漏，完整知識；專題整理，深化學(xué)習(xí)；習(xí)題歸類，探究規(guī)律；總結(jié)方法，提高效率；借鑒經(jīng)驗，追求效果；吸取教訓(xùn)，急起直追。

篇（8）

自3月6號起開始聽課，先后聽課大約有100多節(jié)，并且作了聽課記錄。聽課后，與指導(dǎo)老師、實習(xí)老師交流，將心得體會記在日志中。聽完尹一蘭、張欽松、邱文亞等講的公開課后，也與實習(xí)老師們一起評課議課，獲益匪淺。在自己正式講課前，認(rèn)真?zhèn)湔n、修改教案；曾多次試講，搭檔邱文亞、程靜、李秋榮等曾提出寶貴意見。

自4月2號第一次走上講臺正式講課后，就不斷聽取指導(dǎo)老師，實習(xí)老師們及學(xué)生們的意見，在不斷總結(jié)與改進中探索有自己特色的講課技巧與風(fēng)格。先后在高一（1）班、高一（6）班講課4個單元；評講考試試卷3次及周清試題若干次；批改作業(yè)，早、晚自習(xí)輔導(dǎo)也不曾落下；監(jiān)考，閱卷，組辦英語文化季活動，參加學(xué)校的各種教研會議、各項活動也都盡力做到最好。

二、對自己英語課堂教學(xué)優(yōu)缺點的總結(jié)

結(jié)合指導(dǎo)老師、實習(xí)老師、同學(xué)們的意見以及自己的思考，我對自己此次英語課堂教學(xué)優(yōu)缺點做如下總結(jié)；

1.課堂流程整體把握不錯，上課有章法，遵循純陽學(xué)校規(guī)定的“四步流程教學(xué)法”或“PPP”教學(xué)法等。

2.課堂上教態(tài)自然，教學(xué)耐心；常微笑，常鼓勵學(xué)生；對學(xué)生一視同仁，平等對待。

3.講解知識點的同時，能注意學(xué)生能力、策略、情感及態(tài)度的培養(yǎng)。

4.板書的設(shè)計與書寫需要提高；課堂舉例要有意義，要舉經(jīng)典例句

5.講具體的一節(jié)課要有重點，要有簡明的課堂小結(jié)

6.聲音要再洪亮一些，有升降。

7.對睡覺、玩手機的學(xué)生管理應(yīng)該嚴(yán)厲一些

8.在講解知識點時，要按照考試大綱分輕、重。

三、對英語課堂教學(xué)與考試的思考

在聽課與講課的過程中，我聽取其他老師的意見，結(jié)合自己的心得體會，覺得作為一個好老師，不但要對基本的專業(yè)知識有深刻熟練的把握，還要對考綱、考點十分了解，更重要的是弄清楚考試與課堂教學(xué)的關(guān)系并將其應(yīng)用于實際教學(xué)中。這樣在講課過程中，讓學(xué)生們打下扎實的英語基礎(chǔ)的同時，考試也能考出好成績。

考試、高考并不與我們在大學(xué)里所學(xué)的教學(xué)法對課堂教學(xué)的要求相矛盾。考試是形式，是一個讓老師了解自己教學(xué)效果的手段，也是一個讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的助推器。只是現(xiàn)在好多老師對這一手段、助推器的理解不對，應(yīng)用的不是很好，所以因此導(dǎo)致了一些問題。現(xiàn)在的考試內(nèi)容過于機械，頻率過高，老師、學(xué)生，甚至領(lǐng)導(dǎo)、家長對考試的意義存有不當(dāng)?shù)睦斫猓灾聦τ⒄Z課堂教學(xué)產(chǎn)生不良影響——上課以考試為目的。這恰恰是本末倒置。考試，重知識，輕技能；重語法與詞匯，輕情感與策略。從而誤導(dǎo)老師上課也如此。所以我認(rèn)為要做一個合格的老師，應(yīng)該仔細(xì)研究考綱、考點并把它靈活的運用到課堂上，并且善于出考試題，出有質(zhì)量的考試題，更加善于讓考試服務(wù)于課堂教學(xué)。當(dāng)然做到這些需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可與支持。這些都是我以后的努力方向。

四、對英語課堂教學(xué)與英語教學(xué)法的思考

實習(xí)期間和許多實習(xí)老師一樣，我也覺得在大學(xué)所學(xué)的教學(xué)法在這很難應(yīng)用，是我們所學(xué)的教學(xué)法有問題嗎？是它太先進而不能應(yīng)用于這里的落后實際嗎？到底問題在哪？

首先在這我自己得重新審視一下大學(xué)里所學(xué)的教學(xué)法了，思考后對它有以下三點新的認(rèn)識，覺得它在教學(xué)中至少起到了“三條線”的作用。

第一條線，它是一個標(biāo)準(zhǔn)，不管我們衡量一節(jié)課上的好壞，還是評價一個老師教學(xué)水平的高低，我們都在有意識或無意識地用教學(xué)法課上學(xué)到的知識去衡量。這遠(yuǎn)比只看考試成績要合理的多。既然是標(biāo)準(zhǔn)那也就是方向，也就是我們作為老師不斷完善自己的參考標(biāo)準(zhǔn)。要做一個合格的老師，做一個讓學(xué)生喜歡的老師，簡單地說既要有學(xué)識魅力，又要有人格魅力；課堂上教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)又要不乏幽默，課下與學(xué)生打成一片，時刻提高自己。這些道理我們讀懂，但具體怎么做才能有學(xué)識魅力，才能有人格魅力，這些我們就得參照教學(xué)法課上所學(xué)，一點一滴的去慢慢學(xué)習(xí)、積累、探索了。

寫教案從何下手，修改時應(yīng)注意哪些問題；評課，議課應(yīng)遵循什么樣的原則；與學(xué)生交流以及上課處理意外情況應(yīng)該朝著哪個方向；到了總結(jié)與反思的時候，那些是要改進的，哪些是要繼續(xù)發(fā)揚的等等這些具體問題的解決我們都需要參照教學(xué)法。

第二條線，它相當(dāng)于一個脊梁、一副骨架支撐起了課堂教學(xué)這副身軀；相當(dāng)于葡萄枝，把一個個像葡萄一樣既好吃又好看的獨立活動連成一節(jié)課；相當(dāng)于曲譜，只要放進歌詞就可以成為完整動聽的音樂。脊梁、葡萄枝、曲譜我們不常看見，也不大關(guān)注，但他們的存在卻不容忽視，他們的作用也是不容忽視的。

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自9月610號起開始聽課，先后聽課大約有100多節(jié)，并且作了聽課記錄。聽課后，與指導(dǎo)老師、實習(xí)老師交流，將心得體會記在日志中。聽完公開課后，也與實習(xí)老師們一起評課議課，獲益匪淺。在自己正式講課前，認(rèn)真?zhèn)湔n、修改教案；曾多次試講.自第一次走上講臺正式講課后，就不斷聽取指導(dǎo)老師，實習(xí)老師們及學(xué)生們的意見，在不斷總結(jié)與改進中探索有自己特色的講課技巧與風(fēng)格。先后在高一（1）班、高一（6）班講課4個單元；評講考試試卷3次及周清試題若干次；批改作業(yè)，早、晚自習(xí)輔導(dǎo)也不曾落下；監(jiān)考，閱卷，組辦英語文化季活動，參加學(xué)校的各種教研會議、各項活動也都盡力做到最好。

二、對自己英語課堂教學(xué)優(yōu)缺點的總結(jié)

結(jié)合指導(dǎo)老師、實習(xí)老師、同學(xué)們的意見以及自己的思考，我對自己此次英語課堂教學(xué)優(yōu)缺點做如下總結(jié)；

1. 課堂流程整體把握不錯，上課有章法，遵循純陽學(xué)校規(guī)定的“四步流程教學(xué)法”或“PPP”教學(xué)法等。

2. 課堂上教態(tài)自然，教學(xué)耐心；常微笑，常鼓勵學(xué)生；對學(xué)生一視同仁，平等對待。

3. 講解知識點的同時，能注意學(xué)生能力、策略、情感及態(tài)度的培養(yǎng)。

4. 板書的設(shè)計與書寫需要提高；課堂舉例要有意義，要舉經(jīng)典例句

5. 講具體的一節(jié)課要有重點，要有簡明的課堂小結(jié)

6. 聲音要再洪亮一些，有升降。

7. 對睡覺、玩手機的學(xué)生管理應(yīng)該嚴(yán)厲一些

8. 在講解知識點時，要按照考試大綱分輕、重。

三、對英語課堂教學(xué)與考試的思考

在聽課與講課的過程中，我聽取其他老師的意見，結(jié)合自己的心得體會，覺得作為一個好老師，不但要對基本的專業(yè)知識有深刻熟練的把握，還要對考綱、考點十分了解，更重要的是弄清楚考試與課堂教學(xué)的關(guān)系并將其應(yīng)用于實際教學(xué)中。這樣在講課過程中，讓學(xué)生們打下扎實的英語基礎(chǔ)的同時，考試也能考出好成績。

考試、高考并不與我們在大學(xué)里所學(xué)的教學(xué)法對課堂教學(xué)的要求相矛盾。考試是形式，是一個讓老師了解自己教學(xué)效果的手段，也是一個讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的助推器。只是現(xiàn)在好多老師對這一手段、助推器的理解不對，應(yīng)用的不是很好，所以因此導(dǎo)致了一些問題。現(xiàn)在的考試內(nèi)容過于機械，頻率過高，老師、學(xué)生，甚至領(lǐng)導(dǎo)、家長對考試的意義存有不當(dāng)?shù)睦斫猓灾聦τ⒄Z課堂教學(xué)產(chǎn)生不良影響——上課以考試為目的。這恰恰是本末倒置。考試，重知識，輕技能；重語法與詞匯，輕情感與策略。從而誤導(dǎo)老師上課也如此。所以我認(rèn)為要做一個合格的老師，應(yīng)該仔細(xì)研究考綱、考點并把它靈活的運用到課堂上，并且善于出考試題，出有質(zhì)量的考試題，更加善于讓考試服務(wù)于課堂教學(xué)。當(dāng)然做到這些需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可與支持。這些都是我以后的努力方向。

四、對英語課堂教學(xué)與英語教學(xué)法的思考

實習(xí)期間和許多實習(xí)老師一樣，我也覺得在大學(xué)所學(xué)的教學(xué)法在這很難應(yīng)用，是我們所學(xué)的教學(xué)法有問題嗎？是它太先進而不能應(yīng)用于這里的落后實際嗎？到底問題在哪？

首先在這我自己得重新審視一下大學(xué)里所學(xué)的教學(xué)法了，思考后對它有以下三點新的認(rèn)識，覺得它在教學(xué)中至少起到了“三條線”的作用。

第一條線，它是一個標(biāo)準(zhǔn)，不管我們衡量一節(jié)課上的好壞，還是評價一個老師教學(xué)水平的高低，我們都在有意識或無意識地用教學(xué)法課上學(xué)到的知識去衡量。這遠(yuǎn)比只看考試成績要合理的多。既然是標(biāo)準(zhǔn)那也就是方向，也就是我們作為老師不斷完善自己的參考標(biāo)準(zhǔn)。要做一個合格的老師，做一個讓學(xué)生喜歡的老師，簡單地說既要有學(xué)識魅力，又要有人格魅力；課堂上教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)又要不乏幽默，課下與學(xué)生打成一片，時刻提高自己。這些道理我們讀懂，但具體怎么做才能有學(xué)識魅力，才能有人格魅力，這些我們就得參照教學(xué)法課上所學(xué)，一點一滴的去慢慢學(xué)習(xí)、積累、探索了。

寫教案從何下手，修改時應(yīng)注意哪些問題；評課，議課應(yīng)遵循什么樣的原則；與學(xué)生交流以及上課處理意外情況應(yīng)該朝著哪個方向；到了總結(jié)與反思的時候，那些是要改進的，哪些是要繼續(xù)發(fā)揚的等等這些具體問題的解決我們都需要參照教學(xué)法。

第二條線，它相當(dāng)于一個脊梁、一副骨架支撐起了課堂教學(xué)這副身軀；相當(dāng)于葡萄枝，把一個個像葡萄一樣既好吃又好看的獨立活動連成一節(jié)課；相當(dāng)于曲譜，只要放進歌詞就可以成為完整動聽的音樂。脊梁、葡萄枝、曲譜我們不常看見，也不大關(guān)注，但他們的存在卻不容忽視，他們的作用也是不容忽視的。

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自9月610號起開始聽課，先后聽課大約有100多節(jié)，并且作了聽課記錄。聽課后，與指導(dǎo)老師、實習(xí)老師交流，將心得體會記在日志中。聽完公開課后，也與實習(xí)老師們一起評課議課，獲益匪淺。在自己正式講課前，認(rèn)真?zhèn)湔n、修改教案；曾多次試講。自第一次走上講臺正式講課后，就不斷聽取指導(dǎo)老師，實習(xí)老師們及學(xué)生們的意見，在不斷總結(jié)與改進中探索有自己特色的講課技巧與風(fēng)格。先后在高一（1）班、高一（6）班講課4個單元；評講考試試卷3次及周清試題若干次；批改作業(yè)，早、晚自習(xí)輔導(dǎo)也不曾落下；監(jiān)考，閱卷，組辦英語文化季活動，參加學(xué)校的各種教研會議、各項活動也都盡力做到最好。

二、對自己英語課堂教學(xué)優(yōu)缺點的總結(jié)

結(jié)合指導(dǎo)老師、實習(xí)老師、同學(xué)們的意見以及自己的思考，我對自己此次英語課堂教學(xué)優(yōu)缺點做如下總結(jié)；

1、課堂流程整體把握不錯，上課有章法，遵循純陽學(xué)校規(guī)定的“四步流程教學(xué)法”或“PPP”教學(xué)法等。

2、課堂上教態(tài)自然，教學(xué)耐心；常微笑，常鼓勵學(xué)生；對學(xué)生一視同仁，平等對待。

3、講解知識點的同時，能注意學(xué)生能力、策略、情感及態(tài)度的培養(yǎng)。

4、板書的設(shè)計與書寫需要提高；課堂舉例要有意義，要舉經(jīng)典例句

5、講具體的一節(jié)課要有重點，要有簡明的課堂小結(jié)

6、聲音要再洪亮一些，有升降。

7、對睡覺、玩手機的學(xué)生管理應(yīng)該嚴(yán)厲一些

8、在講解知識點時，要按照考試大綱分輕、重。

三、對英語課堂教學(xué)與考試的思考

在聽課與講課的過程中，我聽取其他老師的意見，結(jié)合自己的心得體會，覺得作為一個好老師，不但要對基本的專業(yè)知識有深刻熟練的把握，還要對考綱、考點十分了解，更重要的是弄清楚考試與課堂教學(xué)的關(guān)系并將其應(yīng)用于實際教學(xué)中。這樣在講課過程中，讓學(xué)生們打下扎實的英語基礎(chǔ)的同時，考試也能考出好成績。

考試、高考并不與我們在大學(xué)里所學(xué)的教學(xué)法對課堂教學(xué)的要求相矛盾。考試是形式，是一個讓老師了解自己教學(xué)效果的手段，也是一個讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的助推器。只是現(xiàn)在好多老師對這一手段、助推器的理解不對，應(yīng)用的不是很好，所以因此導(dǎo)致了一些問題。現(xiàn)在的考試內(nèi)容過于機械，頻率過高，老師、學(xué)生，甚至領(lǐng)導(dǎo)、家長對考試的意義存有不當(dāng)?shù)睦斫猓灾聦τ⒄Z課堂教學(xué)產(chǎn)生不良影響——上課以考試為目的。這恰恰是本末倒置。考試，重知識，輕技能；重語法與詞匯，輕情感與策略。從而誤導(dǎo)老師上課也如此。所以我認(rèn)為要做一個合格的老師，應(yīng)該仔細(xì)研究考綱、考點并把它靈活的運用到課堂上，并且善于出考試題，出有質(zhì)量的考試題，更加善于讓考試服務(wù)于課堂教學(xué)。當(dāng)然做到這些需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可與支持。這些都是我以后的努力方向。

四、對英語課堂教學(xué)與英語教學(xué)法的思考

實習(xí)期間和許多實習(xí)老師一樣，我也覺得在大學(xué)所學(xué)的教學(xué)法在這很難應(yīng)用，是我們所學(xué)的教學(xué)法有問題嗎？是它太先進而不能應(yīng)用于這里的落后實際嗎？到底問題在哪？

首先在這我自己得重新審視一下大學(xué)里所學(xué)的教學(xué)法了，思考后對它有以下三點新的認(rèn)識，覺得它在教學(xué)中至少起到了“三條線”的作用。

第一條線，它是一個標(biāo)準(zhǔn)，不管我們衡量一節(jié)課上的好壞，還是評價一個老師教學(xué)水平的高低，我們都在有意識或無意識地用教學(xué)法課上學(xué)到的知識去衡量。這遠(yuǎn)比只看考試成績要合理的多。既然是標(biāo)準(zhǔn)那也就是方向，也就是我們作為老師不斷完善自己的參考標(biāo)準(zhǔn)。要做一個合格的老師，做一個讓學(xué)生喜歡的老師，簡單地說既要有學(xué)識魅力，又要有人格魅力；課堂上教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)又要不乏幽默，課下與學(xué)生打成一片，時刻提高自己。這些道理我們讀懂，但具體怎么做才能有學(xué)識魅力，才能有人格魅力，這些我們就得參照教學(xué)法課上所學(xué)，一點一滴的去慢慢學(xué)習(xí)、積累、探索了。

寫教案從何下手，修改時應(yīng)注意哪些問題；評課，議課應(yīng)遵循什么樣的原則；與學(xué)生交流以及上課處理意外情況應(yīng)該朝著哪個方向；到了總結(jié)與反思的時候，那些是要改進的，哪些是要繼續(xù)發(fā)揚的等等這些具體問題的解決我們都需要參照教學(xué)法。

第二條線，它相當(dāng)于一個脊梁、一副骨架支撐起了課堂教學(xué)這副身軀；相當(dāng)于葡萄枝，把一個個像葡萄一樣既好吃又好看的獨立活動連成一節(jié)課；相當(dāng)于曲譜，只要放進歌詞就可以成為完整動聽的音樂。脊梁、葡萄枝、曲譜我們不常看見，也不大關(guān)注，但他們的存在卻不容忽視，他們的作用也是不容忽視的。

篇（11）

一、抓興趣

興趣是學(xué)習(xí)之母。提高英語學(xué)習(xí)興趣的方法很多。我是這樣操作的：每單元結(jié)束后，讓學(xué)生出一份英語手抄報或海報。內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)方面，如“本單元重點、難點總結(jié)”“本單元單詞巧記”“本單元短語、句型總結(jié)”等等；思想方面，如“送你一句諺語”或一些有意義的英語短文；政治方面，刊登一周的政治要聞；娛樂方面，有“英語笑話”“智力闖關(guān)”等等。學(xué)生積極參與，這樣既提高了他們的閱讀能力、拓寬了知識面，而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、抓預(yù)習(xí)

很多同學(xué)沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，甚至一些同學(xué)錯誤地認(rèn)為，課前預(yù)習(xí)沒有必要，反正老師上課時要講，上課專心聽講就行了，何必事先多費腦筋，還浪費了許多時間。事實上，許多同學(xué)在學(xué)習(xí)上花費了不少時間，但忽略了課前預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)成績始終不理想。課前預(yù)習(xí)有以下好處：

1.提高聽課效率。通過預(yù)習(xí)，對即將要學(xué)習(xí)的新課能夠做到心中有數(shù)，知道哪些內(nèi)容自己能夠弄懂，哪些內(nèi)容自己還沒弄懂。這樣，聽課時，便可集中精力去聽那些自己沒弄懂的部分。聽課變得更有針對性了，能夠抓住課堂學(xué)習(xí)的重點和難點。

2.更好地做課堂筆記。如果課前不預(yù)習(xí)，上課時，老師講什么就記什么，盲目地記筆記而顧不上聽課。經(jīng)過預(yù)習(xí)，記筆記時就有了針對性，選擇那些自己書本上沒有的、老師另外補充的內(nèi)容以及自己預(yù)習(xí)時沒能理解的部分去記，這樣可以節(jié)省大量時間用于聽課時思考問題。

3.預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。預(yù)習(xí)本身相當(dāng)于一種自學(xué)。預(yù)習(xí)時，要獨立地閱讀，獨立思考，用自己的方式去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，獨立地接受新知識。在這個過程中，同學(xué)們的自學(xué)能力會逐步提高。

4.預(yù)習(xí)可以鞏固學(xué)生對知識的記憶。學(xué)生在預(yù)習(xí)時，對知識已經(jīng)做了獨立思考，聽課時可以進一步加深理解，這樣就比單純依靠聽課獲得知識記憶效果更好。

預(yù)習(xí)之所以有這么多的良好作用，從心理學(xué)的角度說，是因為在預(yù)習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)疑難點，從而在大腦皮層上引起了一個興奮中心，即高度集中的注意力狀態(tài)。這種注意狀態(tài)加深了學(xué)生對所學(xué)知識的印象并指引著學(xué)生的思維活動指向疑難問題的解決，從而提高了學(xué)習(xí)效果。

在教學(xué)過程中，我要求同學(xué)們必須提前預(yù)習(xí)。為了能夠落到實處，我總是提前給他們?nèi)蝿?wù)，讓他們帶著任務(wù)完成預(yù)習(xí)并且課前檢查，效果很好。

三、抓兩讀

英語是一門語言，但卻因為他是一門外語而沒有太多的機會來應(yīng)用它。那么，讀是學(xué)好外語必不可少的途徑了。在這里，讀指朗讀和閱讀。

在教學(xué)中，我盡量把時間留給學(xué)生，讓其多讀多練。有時采取分組讀、分男女同學(xué)讀、分角色讀、齊讀、引讀、領(lǐng)讀等方式，有時還進行以小組為單位的競賽，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，鼓勵學(xué)生讀好課文。

讀課文的這項工作既可以在講新課之前也可以在其后進行。在講新課之前時，應(yīng)該讓學(xué)生通過讀課文了解課文大意，此時讀得越熟，課文理解得就越趨于準(zhǔn)確。課文講述完畢后，學(xué)生讀課文就是一個消化和引導(dǎo)其對英語靈活應(yīng)用的過程。

除了抓朗讀之外，我還注重培養(yǎng)他們的閱讀能力。為了提高他們的閱讀能力，我固定時間給他們一些或是任務(wù)性閱讀，或是趣味性閱讀，或是一些時政信息讓他們閱讀，這樣既拓寬他們的知識面，也培養(yǎng)了他們閱讀的能力。