大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)總結(jié)大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

2優(yōu)化高校創(chuàng)業(yè)教育資源

22.1調(diào)整創(chuàng)業(yè)教育教材內(nèi)容創(chuàng)業(yè)教育教材的選用要做到東西方創(chuàng)業(yè)文化的融合。以西方管理學(xué)為藍(lán)本的教材固然能提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的商業(yè)能力,但其也因?yàn)闁|西方文化的差異導(dǎo)致大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中產(chǎn)生諸多困惑。這是創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐脫節(jié)的具體癥狀,必須認(rèn)真加以解決。這里最重要的是,明確科學(xué)發(fā)展觀的價(jià)值取向。對(duì)于西方經(jīng)濟(jì)管理經(jīng)驗(yàn),符合科學(xué)發(fā)展觀的就借鑒,反之就拋棄。尤其要對(duì)當(dāng)代一大批優(yōu)秀中國(guó)企業(yè),例如,華為、海爾、聯(lián)想等進(jìn)行企業(yè)文化再過濾和再取舍,取其精華,傳授學(xué)子。這兩個(gè)方面,以傳授中國(guó)企業(yè)的優(yōu)秀理念為主,以借鑒西方企業(yè)的優(yōu)秀理念與方法為輔。另外,對(duì)中華古代文化的精華,比如,《孫子兵法》在西方被奉為商界圭臬,《論語(yǔ)》被奉為日本商人共同的實(shí)用箴言[1],重新賦予其商業(yè)價(jià)值,做到古為今用;對(duì)中國(guó)“晉商”、“徽商”的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理與提煉,萃取精髓,滋養(yǎng)學(xué)子。總之,通過科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo),傳授中國(guó)特色企業(yè)文化,使大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)使命、核心價(jià)值、核心能力、管理理念和企業(yè)戰(zhàn)略等方面有著清晰的理論把握,從而解除心頭困惑,使創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的發(fā)展更加健康順利。

22.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)可在校企合作的框架內(nèi),完善創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地,采用類似于創(chuàng)業(yè)孵化器的運(yùn)作方式為大學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)或?qū)嵺`的機(jī)會(huì)。區(qū)別于創(chuàng)業(yè)孵化基地,創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的結(jié)合更具針對(duì)性,從大學(xué)培養(yǎng)專業(yè)人才和服務(wù)經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略出發(fā),推進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整。結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)龍頭行業(yè),以高校科研優(yōu)勢(shì)、專業(yè)特色與企業(yè)相互結(jié)合,從服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈的角度尋找和實(shí)踐創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì),以嵌入產(chǎn)業(yè)鏈的方式完成創(chuàng)業(yè)發(fā)展。實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)的有機(jī)結(jié)合,從根本上把實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)好。

2.3豐富大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)模式鼓勵(lì)大學(xué)生建立多種形式的創(chuàng)業(yè)社團(tuán)組織,在社團(tuán)中強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)愿景、尋找創(chuàng)業(yè)伙伴、優(yōu)化創(chuàng)業(yè)構(gòu)想和得到創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。將創(chuàng)業(yè)社團(tuán)企業(yè)化,在社團(tuán)中完成領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng),實(shí)踐融資與贊助的財(cái)務(wù)活動(dòng),實(shí)踐招聘與辭退的人力資源管理等企業(yè)活動(dòng)。組織創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng),借助外部商業(yè)資源和自身優(yōu)勢(shì)來(lái)鍛煉創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目執(zhí)行能力,實(shí)踐提高項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)效率和成本控制,達(dá)到在社團(tuán)內(nèi)通過創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐提高創(chuàng)業(yè)能力的目的。總之,諸方并舉,多策齊用,使創(chuàng)業(yè)社團(tuán)成為生動(dòng)實(shí)際而豐富多彩的創(chuàng)業(yè)課堂。

3整合社會(huì)資本更新指導(dǎo)方式

篇（2）

如果沒有制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)就不能達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。不合理的教學(xué)目標(biāo)只會(huì)使得教學(xué)顯得慌亂局促、沒有條理。針對(duì)不同的課程內(nèi)容應(yīng)該制定不同的教學(xué)目標(biāo)，若是各個(gè)目標(biāo)之間混亂無(wú)序，就會(huì)使得學(xué)生毫無(wú)頭緒，大大降低學(xué)習(xí)效率。對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生來(lái)說，一定的自主創(chuàng)業(yè)能力是專業(yè)的需求。但是如果在教學(xué)過程中，將市場(chǎng)營(yíng)銷和創(chuàng)業(yè)教育混為一談，就缺少了重點(diǎn)，學(xué)生很難再同時(shí)完成兩項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，最后只會(huì)導(dǎo)致無(wú)論專業(yè)知識(shí)還是自主創(chuàng)業(yè)能力都沒有得到較大的提升，但是卻耗費(fèi)了大量的人力物力，事倍功半，得不償失，降低學(xué)習(xí)效率。正確的做法是將市場(chǎng)營(yíng)銷和創(chuàng)業(yè)教育，各自設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生培養(yǎng)一個(gè)清晰地學(xué)習(xí)思維和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相脫節(jié)

產(chǎn)學(xué)合作是大多市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)會(huì)設(shè)置的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，但是合作的方式僅僅局限于企業(yè)參觀、企業(yè)管理人員交流等形式，并沒有全方位、高層次的企業(yè)管理人員以及管理技術(shù)上的交流，缺少了實(shí)際實(shí)踐內(nèi)容的教學(xué)和習(xí)得。目前，我國(guó)獨(dú)立學(xué)院的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生實(shí)多都是校方給以統(tǒng)一安排，而不存在校企雙方的互惠互利的合作關(guān)系，無(wú)法真正給學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉的有效機(jī)會(huì)；此外，學(xué)校沒有對(duì)學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)階段中的表現(xiàn)和成果進(jìn)行嚴(yán)格的管制和界定，沒有對(duì)其實(shí)習(xí)成果進(jìn)行細(xì)致的量化考核，沒有完善的評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制，從客觀上給予學(xué)生實(shí)踐成果的提升帶來(lái)困難，也不利于教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)缺陷，進(jìn)行改革，以至于很多實(shí)習(xí)流于形式。

（三）專業(yè)教師素質(zhì)較低無(wú)法滿足教學(xué)需要

教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，左右著學(xué)生最終的學(xué)習(xí)成果以及學(xué)習(xí)質(zhì)量，因而可以說是整個(gè)教學(xué)過程中不可或缺的部分。但是，在當(dāng)今市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)過程中，教師的素質(zhì)并不能滿足學(xué)生的需求，主要是由于以下幾個(gè)方面的原因：首先，市場(chǎng)營(yíng)銷的專業(yè)的教師沒有較高的理論結(jié)合實(shí)踐的能力。其中還有部分教師并沒有真正的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，就來(lái)教授船業(yè)教育的課程。但是這些教師的理論水平較差，也無(wú)法與實(shí)踐相結(jié)合，教學(xué)效果極不理想。此外，教師的實(shí)踐教學(xué)只有自己親身經(jīng)歷過后才能夠傳達(dá)相應(yīng)的教學(xué)重點(diǎn)和要領(lǐng)。但是大多教師只是根據(jù)案例教學(xué)中的例子進(jìn)行分析，得出規(guī)律，是非脫產(chǎn)的，因而在很大程度上并不能接觸到最新的創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)，自然也就無(wú)法在實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行管理創(chuàng)新。

二、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)走創(chuàng)業(yè)之路的教育方法

（一）模擬公司實(shí)訓(xùn)的設(shè)計(jì)思路

環(huán)境構(gòu)建我院模擬公司實(shí)訓(xùn)，是對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的一種拓展，旨在培養(yǎng)“職業(yè)人”，提升學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中的必備技能。在全球模擬公司課程實(shí)訓(xùn)中要對(duì)全程進(jìn)行監(jiān)控，并且編制專門的教材以及培養(yǎng)方案，對(duì)實(shí)際操作進(jìn)行指導(dǎo)。其中模擬的主要是公司運(yùn)行中以下8個(gè)核心：組建團(tuán)隊(duì)與架構(gòu)公司、項(xiàng)目確定與公司注冊(cè)、市場(chǎng)分析與戰(zhàn)略規(guī)劃、成本預(yù)算與營(yíng)銷策劃、資金規(guī)劃與銷售管理、財(cái)務(wù)培訓(xùn)與財(cái)務(wù)管理、投資收益與風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃與開業(yè)準(zhǔn)備。造模擬公司的過程中關(guān)鍵的是創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生感到身臨其境，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性有決定性的作用。模擬公司實(shí)訓(xùn)模式和傳統(tǒng)的自主創(chuàng)業(yè)課程有著不同的培養(yǎng)模式，最明顯的一點(diǎn)就是教學(xué)環(huán)境設(shè)置上的獨(dú)特性，他的關(guān)鍵就是模擬公司現(xiàn)實(shí)的環(huán)境，改善當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境，以便實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。為了更好的創(chuàng)建模擬環(huán)境，我們采取了多種措施，比如說設(shè)置了專用的教室，每個(gè)教師配有專用的辦公用具，另外配備了專用的實(shí)驗(yàn)室，以及專門的模擬公司培訓(xùn)教師，對(duì)學(xué)生模擬公司的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。另一方面，從學(xué)生的大一階段開始就對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的熏陶，培養(yǎng)起“職業(yè)人”的心理狀態(tài)，有助于在實(shí)訓(xùn)過程中更好的迎合學(xué)生的心理，使其迅速投入其中，塑造了學(xué)生的心理環(huán)境。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的保障體系建設(shè)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐保障體系構(gòu)建的目的就是確保大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)能夠順利開展并圓滿完成。其主要有以下幾方面內(nèi)容構(gòu)成：知識(shí)保障、組織保障、場(chǎng)地保障、經(jīng)費(fèi)保障、激勵(lì)保障、能力保障。政府和各類社會(huì)團(tuán)體應(yīng)當(dāng)給予大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以充分的重視，筑巢引鳳，利用現(xiàn)有的資源為其提供實(shí)踐的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，積極投身評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的主動(dòng)性和積極性；此外，高校應(yīng)該積極組織和完善統(tǒng)籌大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，通過實(shí)踐來(lái)全面提升大學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和社會(huì)認(rèn)識(shí)能力，積極磋商，投放資金建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，保障有足夠的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)能夠開展。通過科學(xué)完善的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的激勵(lì)制度的建設(shè)，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的成果進(jìn)行全面的分析對(duì)比，一邊作為評(píng)優(yōu)評(píng)先的依據(jù)；另一方面，作為大學(xué)生應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的意義、作用，積極參與、認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提升自己的綜合素質(zhì)，為將來(lái)步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)業(yè)教育融合市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)訓(xùn)

市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)所培養(yǎng)的綜合型人才應(yīng)該具備較高的專業(yè)素質(zhì)、較完備的實(shí)踐技能、與時(shí)俱進(jìn)的開拓創(chuàng)新精神，以適應(yīng)高級(jí)應(yīng)用型營(yíng)銷人才的需要。實(shí)訓(xùn)模式主要可以分為營(yíng)銷模擬實(shí)訓(xùn)、營(yíng)銷策劃實(shí)訓(xùn)和校企合作實(shí)訓(xùn)三種模式，通過自主創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)教學(xué)可以大大提高學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)和實(shí)現(xiàn)經(jīng)營(yíng)能力。創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)大致上分為模擬創(chuàng)業(yè)和真實(shí)創(chuàng)業(yè)兩個(gè)途徑。模擬創(chuàng)業(yè)的過程中可以對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)價(jià)值、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)和創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)進(jìn)行綜合性的測(cè)評(píng)，通過選擇不同崗位的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)自己多方面的實(shí)戰(zhàn)能力，幫助學(xué)生更為準(zhǔn)確高效的對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行分析、判斷與決策。真實(shí)創(chuàng)業(yè)也需要通過校企合作，建設(shè)創(chuàng)業(yè)教育基地，充分利用教學(xué)資源、師資力量，保證資金、場(chǎng)地、設(shè)備等因素都有較高的利用率。只有做到市場(chǎng)營(yíng)銷和創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合，才能為更多學(xué)生提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)，使其在畢業(yè)之后有更多的選擇性。

（四）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的評(píng)價(jià)體系建設(shè)

各級(jí)政府和創(chuàng)業(yè)團(tuán)體對(duì)高校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)考核要將一套客觀、科學(xué)的教育評(píng)價(jià)機(jī)制作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)則，通過多樣化的方式和渠道手機(jī)大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)時(shí)信息，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的過程和效果進(jìn)行定量和定性的分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系存在的不足，做出及時(shí)的完善和改進(jìn)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果實(shí)時(shí)反饋給學(xué)校以及大學(xué)生本人，有助于學(xué)校正視現(xiàn)實(shí)，發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、及時(shí)補(bǔ)救，有助于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐朝著社會(huì)主義建設(shè)的方向前進(jìn)。只有將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的評(píng)價(jià)體系納入高校教學(xué)日常管理的流程中，才能夠?qū)崿F(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐評(píng)價(jià)制度的順利實(shí)施。只有對(duì)認(rèn)知的實(shí)物進(jìn)行評(píng)價(jià)后才能夠?qū)ζ溥M(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐時(shí)，要充分考慮到它的現(xiàn)在、過去和將來(lái)。這就要求在工作中就要按評(píng)價(jià)指標(biāo)建立相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)和信息庫(kù)，實(shí)時(shí)、全面的收集大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，以便評(píng)價(jià)的時(shí)候使用。

篇（3）

通過開展“創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)進(jìn)校園”活動(dòng)，為高校大學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策落實(shí)，進(jìn)一步弘揚(yáng)創(chuàng)新精神，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力，努力營(yíng)造鼓勵(lì)創(chuàng)新、崇尚創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)促就業(yè)的倍增效應(yīng)。

二、活動(dòng)主題

激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情放飛創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想

三、活動(dòng)群體

轄區(qū)畢業(yè)年度高校畢業(yè)生

四、活動(dòng)時(shí)間

“創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)進(jìn)校園”活動(dòng)共分三個(gè)階段。

（一）第一階段。從現(xiàn)在到八月底與各高校聯(lián)系，制定培訓(xùn)計(jì)劃、聘請(qǐng)教師并做好開辦準(zhǔn)備等工作。

（二）第二階段。九月上旬、中旬、下旬分別組織各講師到省商業(yè)學(xué)校、科技職業(yè)學(xué)院、經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院為大學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的有關(guān)知識(shí)。

（三）第三階段。培訓(xùn)結(jié)束后，對(duì)有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)員進(jìn)行后期服務(wù)，如：創(chuàng)業(yè)扶持政策的咨詢、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的推薦、論證和創(chuàng)業(yè)地點(diǎn)的選擇等。年底之前對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。

五、活動(dòng)內(nèi)容

“創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)進(jìn)校園”活動(dòng)共分六個(gè)部分。

（一）創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)進(jìn)校園。年底之前對(duì)轄區(qū)3所高校即將畢業(yè)的大學(xué)生開展一次創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和實(shí)訓(xùn)，落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)、以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)發(fā)展的方針，引導(dǎo)和扶持大學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)，集中打造一批創(chuàng)業(yè)帶頭人。

（二）創(chuàng)業(yè)扶持政策進(jìn)校園。認(rèn)真梳理和完善高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)扶持政策，通過開展政策巡回講座、宣傳咨詢、發(fā)放宣傳資料等活動(dòng)，使大學(xué)生全面了解就業(yè)幫扶、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)扶持、創(chuàng)業(yè)資助等相關(guān)政策。

（三）創(chuàng)業(yè)成功人士進(jìn)校園。聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟網(wǎng)、“區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)交流俱樂部”負(fù)責(zé)人、“省十大創(chuàng)業(yè)之星”、大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)者為在校大學(xué)生講述自身的創(chuàng)業(yè)事跡，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，積極投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

（四）創(chuàng)業(yè)服務(wù)進(jìn)校園。為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)提供優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資、技術(shù)支持和資金支持，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作。年由區(qū)人力資源管理服務(wù)中心主辦的創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟網(wǎng)作為新型創(chuàng)業(yè)交流平臺(tái)投入使用，網(wǎng)站貼近當(dāng)代大學(xué)生生活，內(nèi)部單獨(dú)開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專欄，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、項(xiàng)目開發(fā)、開業(yè)指導(dǎo)、小額擔(dān)保貸款、政策咨詢、跟蹤輔導(dǎo)等“一條龍”服務(wù)。

（五）女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)扶持行動(dòng)進(jìn)校園。針對(duì)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)中存在的困難和問題進(jìn)行女性“四自”精神、影響女性職業(yè)生涯因素等講座，引導(dǎo)女大學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)精神，提高創(chuàng)業(yè)能力。

（六）創(chuàng)業(yè)講師進(jìn)校園。聘請(qǐng)國(guó)家級(jí)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師，圍繞創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教育理論、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)等內(nèi)容開展培訓(xùn)。

六、活動(dòng)要求

篇（4）

中圖分類號(hào)：F241.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2013）30-0079-02

在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)、國(guó)家普遍的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)氛圍以及對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的種種支持政策條件下，相當(dāng)一部分大學(xué)生走上了自主創(chuàng)業(yè)并帶動(dòng)他人就業(yè)的道路。2008年以來(lái)，桐廬縣委、縣政府以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作放在十分重要的位置，全縣以“桐廬縣促進(jìn)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新三年行動(dòng)計(jì)劃”為總綱，制定出臺(tái)了一系列力度大、受益面廣的政策措施，通過大力扶持和引導(dǎo)，吸引了一大批大學(xué)生在桐創(chuàng)業(yè)，取得了明顯成效。截至2013年4月底，全縣人社部門登記在冊(cè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)158家，相比2008年只有兩家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)來(lái)說，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情持續(xù)高漲。但是許多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)，特別是初創(chuàng)期的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)面臨著“成長(zhǎng)的煩惱”，因此，筆者希望通過針對(duì)性的調(diào)查了解在桐大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，研究分析存在問題并提出對(duì)策和建議，為更好地服務(wù)桐廬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查情況

調(diào)查主要采取抽樣調(diào)查和問卷調(diào)查的形式。有資料顯示，目前中國(guó)中小企業(yè)的平均壽命還不到3歲，三年成了決定中小企業(yè)命運(yùn)至關(guān)重要的時(shí)間點(diǎn)。鑒于桐廬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作起步較晚，為此，筆者選取了2011年注冊(cè)的37家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)為調(diào)查對(duì)象，對(duì)企業(yè)存活情況進(jìn)行研究。

在37家2011年注冊(cè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)中，獲得桐廬縣大學(xué)生創(chuàng)業(yè)無(wú)償資助的企業(yè)有33家，資助率89.2%，目前經(jīng)營(yíng)良好的19家，占51.4 %；盈虧基本持平的6家，占16.2%；已經(jīng)虧損的5家，占13.5 %；已經(jīng)注銷、停辦的7家，占18.9 %。由此可見，桐廬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)由于創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)較好，加上政府的大力扶持與桐廬良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，其存活率是比較高的。從企業(yè)行業(yè)分布情況看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)涉及的類別主要集中在現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和電子商貿(mào)等，超過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)總行業(yè)的70.3%，這與桐廬縣近年來(lái)大力發(fā)展電子商貿(mào)，提升現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的大環(huán)境相適應(yīng)；從創(chuàng)業(yè)者學(xué)歷來(lái)看，主要以大專及本科學(xué)歷為主，其中大學(xué)本科學(xué)歷占56.3 %，大專（高職）學(xué)歷占40.7%，而碩士以上學(xué)歷僅占3%，高學(xué)歷人才的稀缺成了企業(yè)迅速發(fā)展的巨大障礙；從創(chuàng)業(yè)者的團(tuán)隊(duì)看，死亡的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)，85.7%是由于創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備不足，團(tuán)隊(duì)不穩(wěn)定，創(chuàng)業(yè)者不得不同時(shí)擔(dān)任多種角色，既疲勞不堪，又常常不能適應(yīng)，有的在煩惱中就草草收?qǐng)觥?/p>

二、縣域條件下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀分析

1.有創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)但資金籌措困難。俗話說“巧婦難為無(wú)米之炊”。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的生存與發(fā)展需要資金的不斷支持，資金鏈斷裂常使企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)困難甚至無(wú)法生存。從樣本調(diào)查來(lái)看，62.2%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)認(rèn)為資金缺乏是制約企業(yè)成活的主要因素，而其中14.3 %的大學(xué)生企業(yè)由于資金缺乏而未能成活。62.2%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金主要來(lái)源于個(gè)人或團(tuán)隊(duì)投資，21.6%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金主要來(lái)源于銀行貸款，10.8%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金主要來(lái)源于政府資助。究其原因，主要是絕大多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)基礎(chǔ)比較薄弱，規(guī)模小，難以達(dá)到銀行信用放貸標(biāo)準(zhǔn)，而政府為其提供的創(chuàng)業(yè)扶持資金也只能是杯水車薪，不可能從根本上解決企業(yè)融資問題。另外，風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)不愿意在項(xiàng)目初創(chuàng)或孵化階段就進(jìn)行投資，即使是看好項(xiàng)目，也更愿意考慮在企業(yè)進(jìn)入成長(zhǎng)階段再注資。因此，如何有效進(jìn)行融資和引資已成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)面臨的最大瓶頸。

2.有創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目但不重視團(tuán)隊(duì)建設(shè)。在37家企業(yè)中，70.3%的創(chuàng)業(yè)企業(yè)是與桐廬縣產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向相關(guān)的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、電子商貿(mào)等產(chǎn)業(yè)，其中26.9%是基于桐廬縣橫村針織、分水制筆等塊狀經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)發(fā)展起來(lái)的。但是，要成功創(chuàng)辦一個(gè)企業(yè)，并使其健康成長(zhǎng)，光有項(xiàng)目還不夠，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)也尤為重要。這些企業(yè)中，發(fā)展良好的創(chuàng)業(yè)企業(yè)都有明確分工，且人員穩(wěn)定，而死亡的創(chuàng)業(yè)企業(yè)人員基本都在3人以下。這些數(shù)字基本反映了缺少人力資源和必要的社會(huì)人脈關(guān)系，很大程度上限制了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的發(fā)展。

三、桐廬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有利環(huán)境分析

任何創(chuàng)業(yè)活動(dòng)都是在一定的社會(huì)環(huán)境下進(jìn)行的，大學(xué)生邁向社會(huì)進(jìn)入創(chuàng)業(yè)階段的時(shí)候，相比大的宏觀環(huán)境，地區(qū)和行業(yè)環(huán)境對(duì)創(chuàng)業(yè)者影響更為直接，也更為具體。因此，分析和探索適合并有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境非常有必要。

1.政策引導(dǎo)。為有效地激勵(lì)起大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)行為，受“國(guó)家級(jí)創(chuàng)業(yè)示范基地”杭州市的輻射帶動(dòng)，2008年，桐廬縣下發(fā)了《關(guān)于實(shí)施促進(jìn)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新三年行動(dòng)計(jì)劃的通知》，鼓勵(lì)大學(xué)生在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中施展才華，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。2009年9月，桐廬出臺(tái)了《桐廬縣大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資助資金實(shí)施細(xì)則》，每年從人才專項(xiàng)資金中安排一定的資金專門用于無(wú)償資助大學(xué)生在縣內(nèi)創(chuàng)業(yè)，規(guī)范大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)資金的使用和管理。根據(jù)實(shí)施情況，2013年6月，又出臺(tái)《關(guān)于〈桐廬縣大學(xué)生創(chuàng)業(yè)無(wú)償資助實(shí)施細(xì)則〉的補(bǔ)充意見》，在原有基礎(chǔ)上，突破地域限制，將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資助對(duì)象從原來(lái)只針對(duì)桐廬籍普通高校畢業(yè)生擴(kuò)大到非桐廬籍本科及以上普通高校畢業(yè)生。同時(shí)，明確了重點(diǎn)資助從事文化創(chuàng)意、旅游休閑、金融服務(wù)、電子商務(wù)、信息軟件、裝備制造業(yè)等十大產(chǎn)業(yè)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目；增加在網(wǎng)上交易平臺(tái)通過實(shí)名注冊(cè)認(rèn)證從事電子商務(wù)（網(wǎng)店）經(jīng)營(yíng)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的申請(qǐng)資格。政策環(huán)境得到進(jìn)一步優(yōu)化。

2.經(jīng)濟(jì)環(huán)境。桐廬經(jīng)濟(jì)素來(lái)以塊狀經(jīng)濟(jì)特色聞名，塊狀經(jīng)濟(jì)占該縣工業(yè)的比重高達(dá)70%以上，擁有“中國(guó)制筆之鄉(xiāng)”、“中國(guó)針織名鎮(zhèn)”、“中國(guó)發(fā)電設(shè)備制造基地”、“中國(guó)蜂產(chǎn)品之鄉(xiāng)”等近十張金名片。近年來(lái)，縣委、縣政府以強(qiáng)大的推進(jìn)力度，加快塊狀經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)，推進(jìn)塊狀經(jīng)濟(jì)擴(kuò)量提質(zhì)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來(lái)了巨大契機(jī)。大學(xué)生選擇塊狀經(jīng)濟(jì)創(chuàng)業(yè)，不僅可以享受到配套優(yōu)惠政策，還能享受到人力、生產(chǎn)、物流配送、銷售等現(xiàn)成的要素資源。此外，由于塊狀經(jīng)濟(jì)組成部分多為家庭作坊發(fā)展而來(lái)的中小企業(yè)，準(zhǔn)入門檻低，而近年來(lái)桐廬縣委、縣政府大力提倡的塊狀經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)，增強(qiáng)企業(yè)自主創(chuàng)新能力也為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者進(jìn)入塊狀經(jīng)濟(jì)行業(yè)提供了絕佳時(shí)機(jī)。

3.社會(huì)環(huán)境。大學(xué)生是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的主力軍之一，因?yàn)閾碛袑W(xué)歷高，專業(yè)技術(shù)、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，精力充沛富有創(chuàng)新精神等先天優(yōu)勢(shì)，本身就是地方政府想盡辦法吸引的優(yōu)質(zhì)人力資源。如果這個(gè)資源又是自帶項(xiàng)目的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人員，不但自己就業(yè)還能帶動(dòng)一批人就業(yè)；不但能增加當(dāng)?shù)刂行∑髽I(yè)數(shù)量，還能開創(chuàng)新的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入動(dòng)力，那么這樣的人才是地方政府求之不得，歡迎至極的。近年來(lái)，為吸引創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，桐廬不斷在政策引導(dǎo)、行政服務(wù)和媒體宣傳上下功夫，在社會(huì)上下營(yíng)造了濃厚的重才愛才、鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會(huì)氛圍。

四、促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的對(duì)策

事實(shí)上，創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)非常復(fù)雜的社會(huì)活動(dòng)，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的存活率是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，除了需要政府、學(xué)校、社會(huì)以及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者共同努力來(lái)構(gòu)建一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境外，還需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程，持之以恒來(lái)推動(dòng)和建設(shè)。

1.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)，做足創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備。一是加大創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)力度。政府應(yīng)牽頭，積極構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系。充分發(fā)揮現(xiàn)有大學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的作用，為想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，讓他們多接觸與自己有相似夢(mèng)想的同類人，做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備。二是加強(qiáng)大學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐鍛煉。大學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)品性與能力的高低，是決定創(chuàng)業(yè)成功與否的最重要的因素。因此，有志于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，有必要在認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)的同時(shí)，積極養(yǎng)成創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，為創(chuàng)業(yè)做好充分準(zhǔn)備。

2.轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)觀念，適應(yīng)市場(chǎng)規(guī)律。一是轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)觀念，摒棄過度依賴政府的心理。政府部門在保持現(xiàn)有政策穩(wěn)定性的同時(shí)，需要進(jìn)一步完善政策體系，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)開拓市場(chǎng)提供可能的幫助。但是，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)也要意識(shí)到，企業(yè)要成活，僅僅依靠政策扶持和領(lǐng)導(dǎo)重視是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更要重視市場(chǎng)的作用，必須經(jīng)歷在市場(chǎng)大潮中的跌打滾爬。二是要適應(yīng)市場(chǎng)規(guī)律，遵守游戲規(guī)則。政府部門需要在尊重市場(chǎng)的前提下，從直接配置資源的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐宰屖袌?chǎng)發(fā)揮作用的秩序維護(hù)者為主的角色。而創(chuàng)業(yè)企業(yè)要做強(qiáng)做大，則需要認(rèn)真分析研究市場(chǎng)情況，適應(yīng)市場(chǎng)規(guī)律，遵守市場(chǎng)游戲規(guī)則，才能讓企業(yè)立于市場(chǎng)大潮之中而不倒。可以多嘗試?yán)猛]現(xiàn)有的塊狀經(jīng)濟(jì)特色，選擇合適的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目及合適的創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地，結(jié)合自身?xiàng)l件和市場(chǎng)環(huán)境變化，占據(jù)天時(shí)、地利、人和，創(chuàng)業(yè)起步就能做到事半功倍。

3.優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，深化服務(wù)體系。一是營(yíng)造創(chuàng)業(yè)的文化氛圍，健全創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。在積極宣傳推介桐廬的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和政策，營(yíng)造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的良好氛圍的同時(shí)，要積極健全市場(chǎng)交易的法律法規(guī)，營(yíng)造公平公正的法治環(huán)境，加大知識(shí)產(chǎn)權(quán)、商業(yè)秘密的保護(hù)力度，打破非競(jìng)爭(zhēng)性的行業(yè)壟斷和地區(qū)封鎖，保護(hù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展。進(jìn)一步創(chuàng)新服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的載體，拓寬大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，打造桐廬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)集群。二是把扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作納入政府項(xiàng)目管理范疇。鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，提高創(chuàng)業(yè)企業(yè)成活率是建設(shè)創(chuàng)新型城市的重要內(nèi)容，必須與建設(shè)創(chuàng)新型城市同研究、同規(guī)劃、同部署、同實(shí)施、同總結(jié)、同考核。要逐步建立科學(xué)、有效的考核體系，既考量創(chuàng)業(yè)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況，又考量相關(guān)部門的扶持措施是否及時(shí)有效，以形成多方促進(jìn)創(chuàng)業(yè)企業(yè)健康成長(zhǎng)的格局。

參考文獻(xiàn)：

篇（5）

一、加強(qiáng)政策扶持建議相關(guān)部門制定出臺(tái)《鼓勵(lì)和支持高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)實(shí)施意見》等具體、可執(zhí)行性強(qiáng)的扶持政策，進(jìn)一步加大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資助力度、擴(kuò)大資助范圍，給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)房租補(bǔ)貼、創(chuàng)業(yè)資金資助等一系列優(yōu)惠政策。落實(shí)各類創(chuàng)業(yè)資助資金，較好地解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期的資金困難，降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成本。與各類企業(yè)、青年企業(yè)家聯(lián)合會(huì)、商會(huì)等進(jìn)行合作，依托他們的資金、資源、信息等便利條件，積極幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)爭(zhēng)取各類創(chuàng)業(yè)資助資金。同時(shí)加強(qiáng)政策執(zhí)行部門間的銜接和明確分工，讓扶持措施落到實(shí)處。大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，應(yīng)該為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)給予更有力的支持，提供更寬松、更易操作的環(huán)境和條件。

二、打造創(chuàng)業(yè)平臺(tái)加強(qiáng)與企業(yè)的戰(zhàn)略合作，以各個(gè)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園為基地，整合現(xiàn)有資源，提升創(chuàng)業(yè)服務(wù)能力，共同打造成立市級(jí)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供政策咨詢、扶持資金申請(qǐng)、企業(yè)登記注冊(cè)、商務(wù)融資等方面的“一站式服務(wù)”，吸引更多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)參與創(chuàng)業(yè)。特別是目前各個(gè)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的產(chǎn)權(quán)、功能定位問題，使得入園企業(yè)因?yàn)閳?chǎng)地的教育功能定位而無(wú)法在工商部門注冊(cè)，嚴(yán)重的阻礙的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。希望各職能部門在法律允許的情況下，積極為創(chuàng)業(yè)高校畢業(yè)生提供方便。

篇（6）

中圖分類號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/ki.16723198.2017.10.090

廣州工商學(xué)院經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系，是一個(gè)涵蓋電子商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際貿(mào)易、金融管理、連鎖經(jīng)營(yíng)5大類經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的系部，以培養(yǎng)經(jīng)管類應(yīng)用型人才為主要培養(yǎng)目標(biāo)，因此模擬實(shí)訓(xùn)活動(dòng)是其必修的課程。2004年，模擬營(yíng)銷節(jié)誕生，每年舉行一屆，至今已經(jīng)走過13個(gè)春秋，開辦了13屆，在校園中贏得極好的口碑，成為經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系獨(dú)具特色的綜合知識(shí)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)模擬活動(dòng)。

1經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系模擬經(jīng)營(yíng)節(jié)發(fā)展歷程

經(jīng)貿(mào)系模擬經(jīng)營(yíng)節(jié)從2004年誕生至今，經(jīng)歷了萌芽、發(fā)展、成熟3個(gè)階段。不同階段有其不同的特色，有著不一樣的風(fēng)采。

“跳蚤市場(chǎng)”，是畢業(yè)季高校中一道別樣的風(fēng)景線，同時(shí)也是經(jīng)貿(mào)系模擬經(jīng)營(yíng)節(jié)開始的地方，成為2004年第一屆模擬營(yíng)銷節(jié)的主題。本屆模擬營(yíng)銷節(jié)，學(xué)生在班級(jí)中組隊(duì)，將自己閑置不用又有價(jià)值的東西拿到攤位擺賣，真實(shí)交易，旨在使學(xué)生走進(jìn)市場(chǎng)，感受市場(chǎng)，了解市場(chǎng)，學(xué)習(xí)營(yíng)銷之道，讓學(xué)生從理論走向?qū)嵺`，將傳統(tǒng)的教師講授的課堂變成了師生互動(dòng)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新課堂。第二屆模擬經(jīng)營(yíng)節(jié)，活動(dòng)策劃小組提出打開校門，廣泛聯(lián)系社會(huì)邀請(qǐng)企業(yè)和社會(huì)組織參與的構(gòu)想，以使模擬經(jīng)營(yíng)節(jié)更加真實(shí)，使學(xué)生真正融入社會(huì)。因此，第二屆模擬營(yíng)銷節(jié)，團(tuán)學(xué)學(xué)生積極開展外聯(lián)活動(dòng)，引進(jìn)多家企業(yè)贊助與參與模擬營(yíng)銷活動(dòng)，給學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)帶來(lái)新的活力。至此，模擬經(jīng)營(yíng)節(jié)萌芽誕生，初具雛形。

模擬經(jīng)營(yíng)節(jié)經(jīng)歷了萌芽誕生階段，不斷地豐富其內(nèi)容，解決運(yùn)轉(zhuǎn)中的矛盾與問題，創(chuàng)新環(huán)節(jié)與形式，一步步地走向發(fā)展壯大。第四屆模擬營(yíng)銷節(jié)動(dòng)員更多學(xué)生參與其中，參與人數(shù)高達(dá)400人，攤位68個(gè)，開設(shè)最佳經(jīng)營(yíng)獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)等多個(gè)攤位獎(jiǎng)項(xiàng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，運(yùn)用課堂知識(shí)解決實(shí)際經(jīng)營(yíng)中的問題，將模擬營(yíng)銷節(jié)引向深入。第五屆模擬經(jīng)營(yíng)節(jié)，創(chuàng)新活動(dòng)環(huán)節(jié)，增加激勵(lì)機(jī)制，采用攤位競(jìng)標(biāo)的方式，解決攤位不足矛盾；活動(dòng)規(guī)模空前，攤位突波百個(gè)，參與人數(shù)600人之多；活動(dòng)時(shí)間增至4天，營(yíng)銷產(chǎn)品更加豐富，客流量高達(dá)2000人每日，在校園中開始形成一定的影響力。第六屆模擬經(jīng)營(yíng)節(jié)提出了為學(xué)生提供一個(gè)理論、實(shí)踐與社會(huì)實(shí)際緊密結(jié)合的平臺(tái)的宗旨，使學(xué)生更加接近社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力，學(xué)以致用，參與人數(shù)達(dá)700人之多，攤位上百個(gè)，平臺(tái)活動(dòng)規(guī)模不斷成長(zhǎng)壯大，校園影響力不斷擴(kuò)大。

2010年，在嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)之下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理念逐漸從理論走向?qū)嵺`，從摸索前行、零星試點(diǎn)邁向系統(tǒng)規(guī)劃。在這樣的背景下，第七屆模擬營(yíng)銷節(jié)與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)系起來(lái)，旨在引導(dǎo)和激勵(lì)更多學(xué)生走自主創(chuàng)業(yè)之路，提升大學(xué)生“想創(chuàng)業(yè)、敢創(chuàng)業(yè)、能創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)成業(yè)”的意識(shí)和能力。在此基礎(chǔ)之上，經(jīng)貿(mào)系教師開發(fā)《模擬經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)課程》，從理論上指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。第八屆模擬經(jīng)營(yíng)節(jié)則以《模擬經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)》課程為藍(lán)本，將教程內(nèi)容（企業(yè)組建、企業(yè)投資分析、企業(yè)經(jīng)營(yíng)方案、企業(yè)開業(yè)經(jīng)營(yíng)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)總結(jié)）通過模擬經(jīng)營(yíng)實(shí)踐活動(dòng)加以驗(yàn)證和完善，使得實(shí)踐有了系統(tǒng)的教材理論指導(dǎo)，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。第九屆模擬經(jīng)營(yíng)節(jié)進(jìn)一步和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合在一起，成為《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)》課程的實(shí)踐部分。在模擬營(yíng)銷開始之前，花費(fèi)9周時(shí)間提升學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，在模擬經(jīng)營(yíng)節(jié)中由學(xué)生“成立一個(gè)虛擬企業(yè)進(jìn)行商品經(jīng)營(yíng)和企業(yè)管理”，完成企業(yè)成立、市場(chǎng)調(diào)查、資金籌集、企業(yè)注冊(cè)、攤位投標(biāo)、攤位策劃、營(yíng)銷策略、采購(gòu)進(jìn)貨、廣告宣傳、市場(chǎng)開業(yè)、商品經(jīng)營(yíng)、企業(yè)管理、財(cái)務(wù)核算、總結(jié)晚上等十四項(xiàng)任務(wù)，由導(dǎo)師團(tuán)進(jìn)行悉心指導(dǎo)，全面提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地成立，其與模擬經(jīng)營(yíng)節(jié)、《模擬經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)》課程、《大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)務(wù)》課程共同組建了從理論到實(shí)踐的完整的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系，標(biāo)志著模擬營(yíng)銷節(jié)走向成熟。第十屆模擬經(jīng)營(yíng)節(jié)和科技文化節(jié)同時(shí)舉行，并且開展第一杰皮具展銷會(huì)，在校園中影響巨大，成為學(xué)院校園文化建設(shè)中最為重要的品牌之一。第十一、十二、十三屆模擬經(jīng)營(yíng)節(jié)在成熟的基礎(chǔ)之上，創(chuàng)新內(nèi)容，緊跟時(shí)代步伐，進(jìn)一步提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

2模擬經(jīng)營(yíng)節(jié)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的影響

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一直備受各界關(guān)注，是高校教育的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。2010年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念開始走向?qū)嵺`。2015年，總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”口號(hào)，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，掀起一場(chǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱潮。經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系經(jīng)歷十載，由模擬經(jīng)營(yíng)節(jié)為起點(diǎn)，逐步形成了由理論課程、實(shí)踐活動(dòng)、實(shí)踐基地三部分組成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有十分重要的影響，對(duì)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有一定的借鑒意義。

2.1提供雙創(chuàng)模擬平臺(tái)，提升雙創(chuàng)意識(shí)

經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系的模擬營(yíng)銷節(jié)開展的初衷在于鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生提供一個(gè)時(shí)間實(shí)踐鍛煉的平臺(tái)，讓學(xué)生通過“創(chuàng)辦各類企業(yè)，經(jīng)營(yíng)各種商品”，將理論知識(shí)運(yùn)用到市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)之中，感受市場(chǎng)運(yùn)行規(guī)律，熟悉企業(yè)創(chuàng)辦的一系列程序與流程，創(chuàng)新營(yíng)銷手段，踐行經(jīng)營(yíng)與管理理念，從中體驗(yàn)賺錢和賠錢的酸甜苦辣，提升自己創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。隨著平臺(tái)的不斷完善，活動(dòng)環(huán)節(jié)不斷增多，《模擬經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)》、《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)》學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程不斷開發(fā)，模擬營(yíng)銷節(jié)逐漸成了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬的一個(gè)平臺(tái)。在這個(gè)真實(shí)存在的模擬平臺(tái)中，學(xué)生通過策劃、真實(shí)運(yùn)營(yíng)、總結(jié)等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)，感受著市場(chǎng)的脈搏，增強(qiáng)市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，提升自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有新的更進(jìn)一步地了解，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性。同時(shí)，模擬經(jīng)營(yíng)節(jié)中總結(jié)出的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，可以運(yùn)用到學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，指導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，成為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的孵化平臺(tái)。

2.2素質(zhì)培養(yǎng)和能力的提升，為雙創(chuàng)提供能力基礎(chǔ)

模擬經(jīng)營(yíng)節(jié)是學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和能力提升的大舞臺(tái)，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的能力基礎(chǔ)。團(tuán)學(xué)干部與干事、經(jīng)營(yíng)同學(xué)、一般同學(xué)，參與模擬營(yíng)銷節(jié)的分工不同，從中提升的能力有所不同。團(tuán)學(xué)干部與干事，是模擬營(yíng)銷節(jié)的策劃者和組織者。模擬營(yíng)銷節(jié)開始前，團(tuán)學(xué)各部門需制定策劃方案，聯(lián)系商家，爭(zhēng)取贊助，準(zhǔn)備好帳篷、板凳、水電等物資。模擬營(yíng)銷節(jié)期間，團(tuán)學(xué)各部門需要做好后勤工作，照看好物資，解決下雨、停電等突發(fā)工作，保證模擬營(yíng)銷節(jié)有序進(jìn)行。模擬營(yíng)銷節(jié)結(jié)束后，團(tuán)學(xué)需要清點(diǎn)物資，寫總結(jié)，寫新聞稿，總結(jié)模擬經(jīng)營(yíng)節(jié)的情況。從團(tuán)學(xué)的工作來(lái)看，我們可以知道模擬經(jīng)營(yíng)節(jié)這一大型學(xué)生活動(dòng)是對(duì)團(tuán)學(xué)各位同學(xué)綜合能力的鍛煉。活動(dòng)策劃有助于創(chuàng)新能力的提升，爭(zhēng)取商家贊助是對(duì)學(xué)生談判、交能力的考驗(yàn)，突況的解決有助于提高學(xué)生應(yīng)急反應(yīng)，寫新聞稿則是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言文字功底的提升，團(tuán)學(xué)各部門協(xié)作則是團(tuán)隊(duì)精神的體現(xiàn)，整個(gè)活動(dòng)的有序進(jìn)行是對(duì)學(xué)生組織能力的考量，因此，模擬經(jīng)營(yíng)節(jié)可以說是對(duì)團(tuán)學(xué)學(xué)生能力和素質(zhì)的全面提升和考驗(yàn)。參與經(jīng)營(yíng)的學(xué)生，是模擬經(jīng)營(yíng)節(jié)的經(jīng)營(yíng)主體，他們需要做好市場(chǎng)調(diào)研，確定營(yíng)銷商品；做好競(jìng)價(jià)，拍得攤位；聯(lián)系商家，購(gòu)買商品；創(chuàng)新營(yíng)銷手段，做好宣傳；自負(fù)盈虧，承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)；做好總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生從中全真體驗(yàn)了一把做生意的癮，利于將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐之中，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，切身感受市場(chǎng)，提升商場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生吃苦耐勞和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，使學(xué)生受益頗豐。一位學(xué)生在日記中這樣寫道，“幾天的模擬經(jīng)營(yíng)節(jié)真的很累，但我是‘累并快樂著’。這幾天我過得很充實(shí)。我有機(jī)會(huì)將書本上學(xué)到的東西運(yùn)用到實(shí)踐中，學(xué)到了需要書本上學(xué)不到的東西。這次實(shí)訓(xùn)也大大增強(qiáng)了我們班的凝聚力”。未參與經(jīng)營(yíng)的同學(xué)則成了模擬經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中的消費(fèi)群體，他們根據(jù)需要購(gòu)買自己所需商品，從消費(fèi)者的角度體會(huì)著市場(chǎng)的力量，思考著自己營(yíng)銷的手段與方法。

2.3培養(yǎng)雙創(chuàng)人才，結(jié)出豐碩果實(shí)

模擬經(jīng)營(yíng)節(jié)舉辦了十三屆，培養(yǎng)了多名成功自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，結(jié)出了豐碩的果實(shí)。

2007級(jí)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的謝妃托畢業(yè)后，在深圳創(chuàng)辦北京烤鴨和客家鹽h加盟店，擁有8家加盟店，年銷售30余萬(wàn)，提醒師弟師妹珍惜模擬經(jīng)營(yíng)節(jié)的機(jī)會(huì)，勇敢進(jìn)社會(huì)歷練自我，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。2008級(jí)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的夏偉釗同學(xué)畢業(yè)后，自主創(chuàng)立佛山幻能創(chuàng)展有限公司，在佛山婚慶租賃行業(yè)具有一定影響力。2008級(jí)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)胡家考同學(xué)創(chuàng)建LED燈具照明及配件公司，現(xiàn)有員工30余人，擁有600平方米的廠房，經(jīng)營(yíng)良好。2009級(jí)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)鄭毅同學(xué)畢業(yè)后，經(jīng)營(yíng)強(qiáng)盛服飾和今興盛輔料商行兩家企業(yè)，季銷售過百萬(wàn)，有著穩(wěn)定的客戶群體。這里列舉了幾個(gè)比較典型的例子，成功的案例還有很多，不再一一列舉。模擬經(jīng)營(yíng)節(jié)育出的累累碩果，足以說明其學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來(lái)的影響與益處。

3結(jié)語(yǔ)

廣州工商學(xué)院的模擬經(jīng)營(yíng)節(jié)，以模擬經(jīng)營(yíng)節(jié)為起點(diǎn)，逐漸增加《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)》網(wǎng)絡(luò)課程，建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，構(gòu)成了一個(gè)以模擬經(jīng)營(yíng)節(jié)為中心的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。在這里，學(xué)生全面實(shí)踐職業(yè)崗位所需要的各門知識(shí)，學(xué)以致用，活學(xué)活用；學(xué)生強(qiáng)化市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，培養(yǎng)市場(chǎng)和企業(yè)經(jīng)營(yíng)所需的能力；學(xué)生將職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能融為一體，提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作精神以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。總之，模擬經(jīng)營(yíng)節(jié)，在指導(dǎo)老師的引導(dǎo)下，通過全真模擬的形式，使得學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐之中，勇于實(shí)踐，敢于實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)市場(chǎng)營(yíng)銷理念，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力，全面提升學(xué)生素質(zhì)，鍛煉學(xué)生綜合能力，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供一個(gè)模擬實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)，在學(xué)生中產(chǎn)生積極影響，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有重要意義。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，這樣系統(tǒng)性模擬實(shí)戰(zhàn)活動(dòng)在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中具有一定的借鑒意義。

參考文I

篇（7）

21 世紀(jì)是我國(guó)多種經(jīng)濟(jì)并存迅速發(fā)展的時(shí)期。全球化背景下，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的騰飛為大學(xué)生自謀職業(yè)提供了可能性。但是， 人們的思想觀念并沒有跟上當(dāng)今形勢(shì)的發(fā)展， 大部分大學(xué)生并不具備創(chuàng)業(yè)的條件和素質(zhì)， 只是在多次就業(yè)不成， 無(wú)奈之下才選擇創(chuàng)業(yè)，這種“生存型創(chuàng)業(yè)”的風(fēng)險(xiǎn)是非常大的， 也是不可取的＼[1＼]。因此， 作為高職院校， 如何能夠順應(yīng)時(shí)代主流、適應(yīng)市場(chǎng)的需求， 用創(chuàng)新意識(shí)去面對(duì)社會(huì)和時(shí)代的挑戰(zhàn)， 開展創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)， 教會(huì)學(xué)生如何在創(chuàng)業(yè)中取得一席之地，是符合我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革要求和國(guó)情的， 也是當(dāng)代職業(yè)教育改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，更是高職院校提高學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力和實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)成才的必然要求，對(duì)于高職院校的可持續(xù)發(fā)展具有重大現(xiàn)實(shí)意義。

2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式的背景

全國(guó)教育工作會(huì)議上提出的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了我國(guó)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育工作，創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制＼[7＼]。2006年，我國(guó)頒布的《中華人民共和國(guó)公司法》把創(chuàng)辦企業(yè)的投資額降到了最低限額，進(jìn)一步在法律制度上降低了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的門檻＼[3＼]；2012年，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用在黨的十報(bào)告中被提出，要求社會(huì)和高校要從多方面入手為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營(yíng)造良好的氛圍，探尋出一條適合我國(guó)國(guó)情的高校創(chuàng)業(yè)模式。這些規(guī)范性的文件從政策體制上有力地保障了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式朝著積極健康的方向發(fā)展。

日前，教育部關(guān)于全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作通知中提出：2013年全國(guó)普通高校畢業(yè)生將達(dá)到699萬(wàn)人，比2012年增加19萬(wàn)人，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)更加復(fù)雜嚴(yán)峻＼[7＼]。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和后金融時(shí)代的來(lái)臨，自主創(chuàng)業(yè)日益走進(jìn)人們的生活，成為一個(gè)全球矚目的話題，在世界金融危機(jī)的影響下，我國(guó)絕大多數(shù)企業(yè)面臨著大面積裁員的尷尬窘境，在這種大環(huán)境下，社會(huì)能夠給大學(xué)生提供的就業(yè)機(jī)會(huì)更是少之又少。而今中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家，由于各種條件的制約，中國(guó)的高職畢業(yè)生仍未能將自主創(chuàng)業(yè)作為自己主要的就業(yè)渠道，大部分畢業(yè)生仍選擇傳統(tǒng)就業(yè)渠道實(shí)現(xiàn)就業(yè)或繼續(xù)深造，以至于出現(xiàn)大比例的報(bào)考公務(wù)員和研究生的反常現(xiàn)象，最終導(dǎo)致大部分大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)。因此，另辟蹊徑，尋求多元化的就業(yè)模式――自主創(chuàng)業(yè)即成為大學(xué)生的最佳選擇。

3大學(xué)生多維創(chuàng)業(yè)教育模式的探索

3.1模式之一：完善創(chuàng)業(yè)理論教育

創(chuàng)業(yè)教育主要是利用大學(xué)教學(xué)的主要途徑和著眼點(diǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)最終教育目標(biāo)。首先，創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識(shí)課程必須納入到學(xué)校的課程設(shè)置中，創(chuàng)業(yè)教育授課聘用也需要專業(yè)學(xué)科教師，教師在課程中要主要教授技術(shù)直接轉(zhuǎn)化市場(chǎng)的方式，并對(duì)學(xué)生的綜合應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的能力進(jìn)行直接考核。其次，利用學(xué)校改革現(xiàn)有專業(yè)教學(xué)模式，提高學(xué)生實(shí)際操作的能力和應(yīng)用技術(shù)的能力。同時(shí)，提煉理論生動(dòng)化，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)并自己證明自己的觀點(diǎn)，這樣達(dá)到完成創(chuàng)業(yè)的原動(dòng)力―――創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。再次，學(xué)校考核學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)要改變，要實(shí)現(xiàn)多元化考核，因?yàn)閱渭兒?jiǎn)單的考試方法不利于學(xué)生發(fā)展，更不利于提高自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，考核的方式可以是采用認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行，用多種數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)能力進(jìn)行考核。另外在學(xué)科教育中，特別是在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中要逐漸滲透和加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，增加專業(yè)模擬和實(shí)踐環(huán)節(jié)，這是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。總而言之，完善創(chuàng)業(yè)理論教育，除了上述的具體措施，還要注重把學(xué)生個(gè)性化的需求和不同發(fā)展階段的學(xué)生需求歸納總結(jié)，有針對(duì)性地、具體地開設(shè)多學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)。

3.2模式之二：深化市場(chǎng)調(diào)研力度

政府補(bǔ)助學(xué)生開展社會(huì)調(diào)研工作，以各級(jí)黨團(tuán)組織為依托，從而形成社會(huì)實(shí)踐教育體系，用制度保障大學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐調(diào)研的長(zhǎng)期有效性的實(shí)施＼[2＼]。學(xué)校利用各種社會(huì)資源開發(fā)長(zhǎng)期實(shí)踐實(shí)操基地，使學(xué)生有機(jī)會(huì)直接面對(duì)市場(chǎng)，深入了解市場(chǎng)，更準(zhǔn)確地調(diào)研出目前市場(chǎng)需求，通過社會(huì)實(shí)踐來(lái)增加對(duì)市場(chǎng)的認(rèn)識(shí)，形成一定的市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)。社會(huì)實(shí)踐的目的也是讓學(xué)生以社會(huì)為媒介對(duì)其進(jìn)行有效的社會(huì)教育，學(xué)校要利用現(xiàn)有資源充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新性，把政府和社會(huì)輔配套體系，建設(shè)成新型的創(chuàng)業(yè)教育模式，真正為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)提供有力的保障。

3.3模式之三：重視學(xué)生組織的作用

一方面，學(xué)校要充分發(fā)揮學(xué)生各種社團(tuán)組織的主觀能動(dòng)作用，讓學(xué)生組織在思想上注重創(chuàng)業(yè)教育從而提升創(chuàng)業(yè)能力[2]。學(xué)生組織可以邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)方面的專家或者成功人士，定期組織創(chuàng)業(yè)講座和創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽主題活動(dòng)，提升學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性，這樣學(xué)生可以最大程度地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性和充分地認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)的重要性，而且，學(xué)生通過親身體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過程，能夠極大地增加其創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，另一方面，社團(tuán)組織可以合理地配置人力資源，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)開展創(chuàng)業(yè)交流，更好地將自發(fā)的組織配置復(fù)合成為人才團(tuán)隊(duì)。基于上述兩方面，學(xué)校可以有計(jì)劃地配備輔導(dǎo)老師進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，社團(tuán)根據(jù)實(shí)際需要可以制定規(guī)劃和團(tuán)隊(duì)組合計(jì)劃，可以有計(jì)劃、分步驟地對(duì)于創(chuàng)業(yè)企業(yè)開展訪問和調(diào)查，這樣才能集中發(fā)揮人才優(yōu)勢(shì)，形成合力加大創(chuàng)業(yè)成功率，更有利于發(fā)揮和利用市場(chǎng)資源。

篇（8）

2大學(xué)生多維創(chuàng)業(yè)教育模式的探索

2．1模式之一：完善創(chuàng)業(yè)理論教育

創(chuàng)業(yè)教育主要是利用大學(xué)教學(xué)的主要途徑和著眼點(diǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)最終教育目標(biāo)。首先，創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識(shí)課程必須納入到學(xué)校的課程設(shè)置中，創(chuàng)業(yè)教育授課聘用也需要專業(yè)學(xué)科教師，教師在課程中要主要教授技術(shù)直接轉(zhuǎn)化市場(chǎng)的方式，并對(duì)學(xué)生的綜合應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的能力進(jìn)行直接考核。其次，利用學(xué)校改革現(xiàn)有專業(yè)教學(xué)模式，提高學(xué)生實(shí)際操作的能力和應(yīng)用技術(shù)的能力。同時(shí)，提煉理論生動(dòng)化，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)并自己證明自己的觀點(diǎn)，這樣達(dá)到完成創(chuàng)業(yè)的原動(dòng)力————?jiǎng)?chuàng)新能力的培養(yǎng)。再次，學(xué)校考核學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)要改變，要實(shí)現(xiàn)多元化考核，因?yàn)閱渭兒?jiǎn)單的考試方法不利于學(xué)生發(fā)展，更不利于提高自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，考核的方式可以是采用認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行，用多種數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)能力進(jìn)行考核。另外在學(xué)科教育中，特別是在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中要逐漸滲透和加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，增加專業(yè)模擬和實(shí)踐環(huán)節(jié)，這是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。總而言之，完善創(chuàng)業(yè)理論教育，除了上述的具體措施，還要注重把學(xué)生個(gè)性化的需求和不同發(fā)展階段的學(xué)生需求歸納總結(jié)，有針對(duì)性地、具體地開設(shè)多學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)。（本文來(lái)自于《綠色科技》雜志。《綠色科技》雜志簡(jiǎn)介詳見.）

2．2模式之二：深化市場(chǎng)調(diào)研力度

政府補(bǔ)助學(xué)生開展社會(huì)調(diào)研工作，以各級(jí)黨團(tuán)組織為依托，從而形成社會(huì)實(shí)踐教育體系，用制度保障大學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐調(diào)研的長(zhǎng)期有效性的實(shí)施［2］。學(xué)校利用各種社會(huì)資源開發(fā)長(zhǎng)期實(shí)踐實(shí)操基地，使學(xué)生有機(jī)會(huì)直接面對(duì)市場(chǎng)，深入了解市場(chǎng)，更準(zhǔn)確地調(diào)研出目前市場(chǎng)需求，通過社會(huì)實(shí)踐來(lái)增加對(duì)市場(chǎng)的認(rèn)識(shí)，形成一定的市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)。社會(huì)實(shí)踐的目的也是讓學(xué)生以社會(huì)為媒介對(duì)其進(jìn)行有效的社會(huì)教育，學(xué)校要利用現(xiàn)有資源充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新性，把政府和社會(huì)輔配套體系，建設(shè)成新型的創(chuàng)業(yè)教育模式，真正為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)提供有力的保障。

2．3模式之三：重視學(xué)生組織的作用

一方面，學(xué)校要充分發(fā)揮學(xué)生各種社團(tuán)組織的主觀能動(dòng)作用，讓學(xué)生組織在思想上注重創(chuàng)業(yè)教育從而提升創(chuàng)業(yè)能力［2］。學(xué)生組織可以邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)方面的專家或者成功人士，定期組織創(chuàng)業(yè)講座和創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽主題活動(dòng)，提升學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性，這樣學(xué)生可以最大程度地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性和充分地認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)的重要性，而且，學(xué)生通過親身體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過程，能夠極大地增加其創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，另一方面，社團(tuán)組織可以合理地配置人力資源，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)開展創(chuàng)業(yè)交流，更好地將自發(fā)的組織配置復(fù)合成為人才團(tuán)隊(duì)。基于上述兩方面，學(xué)校可以有計(jì)劃地配備輔導(dǎo)老師進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，社團(tuán)根據(jù)實(shí)際需要可以制定規(guī)劃和團(tuán)隊(duì)組合計(jì)劃，可以有計(jì)劃、分步驟地對(duì)于創(chuàng)業(yè)企業(yè)開展訪問和調(diào)查，這樣才能集中發(fā)揮人才優(yōu)勢(shì)，形成合力加大創(chuàng)業(yè)成功率，更有利于發(fā)揮和利用市場(chǎng)資源。

篇（9）

一、引言

2011年《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步做好普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（國(guó)發(fā)[2011]16 號(hào)）明確提出：“在充分發(fā)揮各類創(chuàng)業(yè)孵化基地作用的基礎(chǔ)上，因地制宜建設(shè)一批大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，并給予相關(guān)政策支持。”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地是一種新型的社會(huì)經(jīng)濟(jì)組織，它是通過為大學(xué)生在研發(fā)、生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)的場(chǎng)地，通訊、網(wǎng)路和辦公的設(shè)施，以及在教育培訓(xùn)、信息咨詢、政策、融資、法律等方面提供有力支持，健康獨(dú)立運(yùn)行的經(jīng)濟(jì)實(shí)體。在高校建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地是多渠道幫助解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)難的有效途徑之一。同時(shí)，它也是高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

二、相關(guān)文獻(xiàn)回顧

國(guó)外對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的研究興起于20世紀(jì)60年代，到了90年代，對(duì)創(chuàng)業(yè)的研究也從微觀領(lǐng)域發(fā)展至宏觀領(lǐng)域，這集中反映在創(chuàng)業(yè)過程的影響因素研究等。有代表性的研究者有christian luthje、nikolaus franke和philliph.phan。目前國(guó)外對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的研究大體分為風(fēng)險(xiǎn)學(xué)派、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)派、創(chuàng)新學(xué)派、認(rèn)知學(xué)派、社會(huì)學(xué)派、管理學(xué)派、戰(zhàn)略學(xué)派和機(jī)會(huì)學(xué)派學(xué)派。

從CNKI 檢索情況來(lái)看，我國(guó)研究者以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地為研究對(duì)象進(jìn)行研究大體圍繞兩個(gè)方向，第一，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地對(duì)于大學(xué)生的影響，代表性研究者是吳振栓，他將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的組織特點(diǎn)與基本理念相結(jié)合，研究創(chuàng)業(yè)孵化基地在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的先導(dǎo)作用。第二，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)問題及策略的研究。單春曉在《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)策略分析》中提到了建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的政策環(huán)境、運(yùn)行機(jī)制、資本管理機(jī)制、項(xiàng)目管理以及文化建設(shè)等。我國(guó)近些年關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的研究成果盡管越來(lái)越多，但關(guān)于基地目前仍存在問題的實(shí)證研究仍較少，研究仍未成系統(tǒng)，有待進(jìn)一步深化。

本文從江蘇大學(xué)在創(chuàng)業(yè)孵化基地的學(xué)生、孵化基地中創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)教師以及創(chuàng)業(yè)孵化基地的主要負(fù)責(zé)人進(jìn)行訪談，結(jié)合國(guó)內(nèi)外對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)措施比較，通過調(diào)查走訪、問卷調(diào)查、文獻(xiàn)檢索以及理論知識(shí)，了解目前江蘇大學(xué)創(chuàng)業(yè)孵化基地的現(xiàn)狀，分析其仍然存在的問題，提出改進(jìn)措施，力求為我校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提出可行性的建議。

三、江蘇大學(xué)創(chuàng)業(yè)孵化的現(xiàn)狀分析

1、江蘇大學(xué)創(chuàng)業(yè)孵化基地發(fā)展現(xiàn)狀

江蘇大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地是以弘揚(yáng)“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)優(yōu)”三創(chuàng)精神、塑造學(xué)生創(chuàng)業(yè)品格、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為宗旨，為學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育提供實(shí)踐的有效載體。大學(xué)生孵化基地管理辦公室與江蘇大學(xué)共建了“一站式服務(wù)中心”，探索推進(jìn)了項(xiàng)目與資本的對(duì)接平臺(tái)建設(shè)；形成了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)校―創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)室―創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地―創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)基地―創(chuàng)業(yè)孵化基地―校外創(chuàng)業(yè)園”為依托的層級(jí)式創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)載體群，江蘇大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地被授予“首批江蘇省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地”。

江蘇大學(xué)創(chuàng)業(yè)孵化基地的優(yōu)惠政策主要有：（1）零成本起步。學(xué)校實(shí)行“創(chuàng)業(yè)零成本起步行動(dòng)計(jì)劃”，免房租，配置桌椅，提供初始裝修補(bǔ)貼；定期召開項(xiàng)目資金對(duì)接會(huì)，吸引外界資金扶持；評(píng)選年度優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，給予創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)資金扶持。（2）一站式服務(wù)。學(xué)校通過孵化基地“一站式服務(wù)中心”為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供創(chuàng)業(yè)運(yùn)營(yíng)咨詢、地方創(chuàng)業(yè)政策對(duì)接、校內(nèi)校外雙導(dǎo)師配備、SYB創(chuàng)業(yè)分類培訓(xùn)、營(yíng)業(yè)執(zhí)照辦理等服務(wù)。（3）一條龍孵化。遴選優(yōu)質(zhì)成熟的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，積極推介其入駐鎮(zhèn)江市創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心創(chuàng)業(yè)孵化基地、鎮(zhèn)年科技創(chuàng)業(yè)示范基地、京口高創(chuàng)中心等校外孵化器，幫助爭(zhēng)取校外孵化的場(chǎng)地和政策支持。（4）創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定。入駐校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)孵化器從事自主創(chuàng)業(yè)的團(tuán)隊(duì)成員（排名前三），可根據(jù)各學(xué)院制定的本科生課外創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定實(shí)施細(xì)則，申請(qǐng)創(chuàng)新學(xué)分。

2、江蘇大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地存在的問題分析

通過對(duì)基地學(xué)生的走訪以及各個(gè)指導(dǎo)教師和基地負(fù)責(zé)人的采訪，我們總結(jié)了以下幾點(diǎn)問題：

（1）對(duì)比創(chuàng)業(yè)孵化機(jī)構(gòu)、企業(yè)技術(shù)研究中心等，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地往往缺乏為新企業(yè)構(gòu)建完整價(jià)值網(wǎng)絡(luò)的能力，只能提供一些輔的服務(wù)，而對(duì)于知識(shí)交流、價(jià)值對(duì)接等關(guān)系企業(yè)能否獲取關(guān)鍵資源的活動(dòng)往往是望塵莫及。

（2）創(chuàng)業(yè)孵化基地的非贏利性也在一定程度上削減了基地為新企業(yè)和中小企業(yè)提供關(guān)鍵資源嫁接的動(dòng)力。然而目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地是由學(xué)校組織運(yùn)作的，在組織機(jī)構(gòu)設(shè)置、考評(píng)機(jī)制等方面尚不成熟，部門之間的職責(zé)界限比較模糊。

（3）創(chuàng)業(yè)孵化基地僅提供一些基礎(chǔ)性的服務(wù)，如辦公空間、政策、申報(bào)等，缺乏為企業(yè)提供那些可以促使企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力形成的關(guān)鍵資源的能力，并且很少關(guān)注創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)能力、管理能力等方面，忽視了企業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力的重要性。

（4）作為一類新興的社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的收入來(lái)源主要是政策收入、服務(wù)收入等，缺乏民間資本的介入，自身的積累和能力有限。

（5）缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和資金的大學(xué)生更傾向于選擇技術(shù)含量高的產(chǎn)業(yè)或行業(yè)，如科技型、信息型產(chǎn)業(yè)，這就在很大程度上造成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地扶持和孵化的項(xiàng)目無(wú)法長(zhǎng)期高效地運(yùn)行，缺乏長(zhǎng)久發(fā)展的潛力。

四、江蘇大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的發(fā)展對(duì)策建議

對(duì)以上問題，我們提出以下建議：

（1）創(chuàng)業(yè)孵化基地應(yīng)聘請(qǐng)專業(yè)的老師進(jìn)行授課講解，讓學(xué)生們更好的了解創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)與威脅，精選創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，而不是盲目的創(chuàng)業(yè)。

（2）雖說大學(xué)生創(chuàng)業(yè)更多的為非盈利性組織，但是正因?yàn)閷W(xué)校的這種要求，才導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)人才寥寥無(wú)幾，非盈利性會(huì)讓學(xué)生創(chuàng)業(yè)沒有動(dòng)力，所以我們建議取消這種制度，建立孵化基地和中小企業(yè)的嫁接的動(dòng)力。

（3）在遴選創(chuàng)業(yè)孵化基地進(jìn)駐團(tuán)隊(duì)時(shí)，更多的關(guān)注創(chuàng)業(yè)者的能力。

（4）學(xué)校應(yīng)允許創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)尋找民間贊助等資助企業(yè)長(zhǎng)久發(fā)展。

江蘇大學(xué)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地就是一個(gè)很好的平臺(tái)，為江蘇大學(xué)的學(xué)生帶來(lái)福音。而我們本次研究則會(huì)針對(duì)目前創(chuàng)業(yè)孵化基地的現(xiàn)狀，目前仍存在的問題，提出解決措施及對(duì)策，讓創(chuàng)業(yè)孵化基地更好地運(yùn)行與發(fā)展，給大學(xué)生帶去更多的成功機(jī)會(huì)。一個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比較活躍的社會(huì)，也就是一種創(chuàng)新型的社會(huì)、一個(gè)充滿朝氣與活力的社會(huì)。顯然，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有利于形成積極向上、清新活躍的社會(huì)風(fēng)氣，營(yíng)造良好的人文環(huán)境，促進(jìn)和諧社會(huì)的發(fā)展。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育陷入一個(gè)瓶頸期，探索江蘇大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，并分析其現(xiàn)狀、問題及解決措施，不僅可以從理論上為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育改革提供一定的指導(dǎo)，還能夠?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的運(yùn)行問題尋找一些針對(duì)性的措施，對(duì)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生充分就業(yè)具有重要作用。

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篇（10）

近年來(lái)，我國(guó)政府以資金扶持政策等優(yōu)惠條件激勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，如視當(dāng)?shù)厍闆r，可申請(qǐng)“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金”。本文通過討論大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策以及研究成果，以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目“桀學(xué)兒童音樂教育機(jī)構(gòu)”為例，著重論述我國(guó)音樂類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的具體實(shí)施和進(jìn)展。

1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)概念及音樂類大學(xué)生特點(diǎn)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，是指正在接受大學(xué)教育的學(xué)生及剛畢業(yè)還沒有找到工作的大學(xué)生，他們通過學(xué)校、家庭、社會(huì)等方面學(xué)習(xí)到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所必須具備的知識(shí)和能力，依據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)和捕獲機(jī)會(huì)并由此創(chuàng)造產(chǎn)品或提供服務(wù)，并在不斷變化和充滿風(fēng)險(xiǎn)的動(dòng)態(tài)過程中實(shí)現(xiàn)其經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值和自身價(jià)值的過程。

音樂類大學(xué)生的特點(diǎn)，表現(xiàn)在招生（分?jǐn)?shù)相對(duì)較低）、教學(xué)（師徒式教育模式）、就業(yè)（不愿到偏遠(yuǎn)地區(qū)工作，看不上低收入工作）等方面。西安音樂學(xué)院音樂類實(shí)訓(xùn)基地和音樂類創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的具體事例，說明音樂類大學(xué)生有著更高的創(chuàng)業(yè)意愿和要求。

2音樂類本科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

2.1音樂類實(shí)訓(xùn)基地

社會(huì)實(shí)踐與畢業(yè)前的校外實(shí)習(xí)可使大學(xué)生借此走向社會(huì)、獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有助于就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，是每個(gè)大學(xué)生都應(yīng)參加的學(xué)習(xí)。

2009年底，我校音樂教育學(xué)院在陜西省洛南中學(xué)建立起大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地。該基地主要承擔(dān)音樂教育學(xué)院本科學(xué)生的教學(xué)見習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)兩大任務(wù)。在基地建設(shè)與發(fā)展過程中，得到陜西省洛南縣政府、洛南中學(xué)、西安音樂學(xué)院等各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)大力支持與幫助。基地建成至今，已承擔(dān)音樂教育學(xué)院2007級(jí)、2008級(jí)、2009級(jí)本科學(xué)生的大量教學(xué)見習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)工作，使音樂教育學(xué)院的教學(xué)見習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)工作得到了極大發(fā)展和提升。按照教育部有關(guān)通知，“西安音樂學(xué)院――陜西省洛南中學(xué)藝術(shù)學(xué)實(shí)踐教育基地”獲批為國(guó)家“本科教學(xué)工程”大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地建設(shè)項(xiàng)目。

2.2音樂類創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目

“基于五項(xiàng)全能理念下的兒童音樂教育創(chuàng)業(yè)實(shí)踐――桀學(xué)兒童音樂教育機(jī)構(gòu)”獲批為2012年省級(jí)“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”（陜教高[2012]50號(hào)[23]）。在“桀學(xué)兒童音樂教育機(jī)構(gòu)”課堂中，學(xué)會(huì)聆聽，感受音樂是第一位。在此基礎(chǔ)上，快樂學(xué)習(xí)，全面發(fā)展。其教學(xué)選用教材基于五項(xiàng)全能理念下，以?shī)W爾夫、柯達(dá)伊和達(dá)爾克羅茲這三大音樂教育體系為理論基礎(chǔ)，做出適當(dāng)?shù)谋就粱ぷ餮芯俊Ｕn堂教學(xué)安排一分為三：音樂與動(dòng)作（體態(tài)律動(dòng)）、歌唱、合唱教學(xué)。歌唱與合唱教學(xué)中除了天然的嗓音樂器，還加入了奧爾夫樂器。

兒童完整的發(fā)展應(yīng)該包括身體、智力和精神三方面。音樂是我們開展恰當(dāng)教育的首要線索，因?yàn)樗侨说奈腿祟惿盍α康暮诵拿孛埽魳分械慕逃屯ㄟ^音樂進(jìn)行的教育意味著參與了崇高的、賦予人性的情感。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂實(shí)踐取決于是否選擇音樂挑戰(zhàn)，即學(xué)生們面臨著亟待解決的語(yǔ)境中的真實(shí)問題，而后者則與精心選擇的音樂實(shí)踐的要求和傳統(tǒng)相關(guān)。我所說的音樂挑戰(zhàn)指的是要表演（即興表演、創(chuàng)作、改編或指揮）真實(shí)的、動(dòng)人的音樂作品（或項(xiàng)目）。

身體動(dòng)作語(yǔ)匯使得孩子們得到全身的放松與活動(dòng)，在放松的狀態(tài)下用身體去表現(xiàn)音樂，體驗(yàn)音樂，正如達(dá)爾克羅茲的愿望：“以此引起學(xué)生的表現(xiàn)欲望”。每一個(gè)孩子對(duì)于任何事物都有自己的理解，包括音樂。在參與音樂課堂活動(dòng)時(shí)，通過音樂這一媒介，抒發(fā)自己的內(nèi)心情感。在柯達(dá)伊的體系中，孩子們從幼兒園起就已經(jīng)通過歌唱走進(jìn)音樂，并伴隨他們之后的生活學(xué)習(xí)。根據(jù)筆者本科實(shí)習(xí)期間在西安市長(zhǎng)安區(qū)韋曲街道中心小學(xué)代課實(shí)踐了解，小學(xué)一、二年級(jí)的孩子在音樂課上，對(duì)于單純的教材教唱歌曲環(huán)節(jié)大多處于被動(dòng)狀態(tài)，意思是老師教一句，學(xué)生學(xué)一句，沒有太多的互動(dòng)與積極性，只是單純教唱。很明顯，教學(xué)方法的不同運(yùn)用完全是兩個(gè)教學(xué)效果。前者被動(dòng)接受，后者主動(dòng)參與。而對(duì)于音樂課程的教授是建立在學(xué)生對(duì)音樂本身廣泛、深刻地理解上。在此基礎(chǔ)上，孩子們?nèi)ジ惺堋W(xué)習(xí)歌曲。

篇（11）

[中圖分類號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-893X（2014）04?0083?04

地級(jí)職院的教育直接關(guān)系到地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。為提升創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，推動(dòng)地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我們對(duì)云浮羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理類學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)和制約因素進(jìn)行了調(diào)查，試圖探索激勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的相關(guān)對(duì)策，從而提升創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展增添新的活力。

一、調(diào)查的實(shí)施與資料收集過程

（一）樣本的選擇

考慮到大一的學(xué)生有很多專業(yè)課程沒有學(xué)習(xí)，所以本次調(diào)查主要選取了管理類專業(yè)大二學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，共發(fā)放問卷140份，收回有效問卷137份，問卷回收率達(dá)98%。問卷分布為：工商企業(yè)管理專業(yè)40份、連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)19份、行政管理專業(yè)20份、旅游管理19份、物流管理19份，其中男生60人，女生80人。女生比男生人數(shù)多，是因?yàn)楣芾眍悓I(yè)的女生總數(shù)比男生多。

（二）調(diào)查內(nèi)容

本次調(diào)查主要包括調(diào)查對(duì)象的基本情況、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)打算、企業(yè)運(yùn)營(yíng)和市場(chǎng)的知識(shí)及技能、對(duì)創(chuàng)業(yè)策劃實(shí)訓(xùn)課程等方面的調(diào)查。涉及的子問題達(dá)43個(gè)，調(diào)查內(nèi)容非常全面，為了便于分析，整個(gè)問卷主要以為封閉式問題為主。

（三）調(diào)查的實(shí)施

本次調(diào)查于2014年5月初到6月15日展開，之所以選擇此段時(shí)間進(jìn)行調(diào)查，主要基于以下考慮，一是大二學(xué)生學(xué)習(xí)了市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)等相關(guān)課程，二是學(xué)生已開展過市場(chǎng)調(diào)查的實(shí)訓(xùn)。調(diào)查采用實(shí)地問卷調(diào)查的方式，具體操作是每個(gè)課題組成員負(fù)責(zé)一個(gè)或者兩個(gè)專業(yè)的調(diào)查，調(diào)查前采取隨機(jī)抽樣的辦法確定具體的調(diào)查對(duì)象，然后分發(fā)問卷，并對(duì)問卷中不易理解的問題進(jìn)行了講解，對(duì)問卷的填寫規(guī)范進(jìn)行了輔導(dǎo)。

二、調(diào)查結(jié)果分析

（一）創(chuàng)業(yè)原因分析

1. 創(chuàng)業(yè)構(gòu)想的產(chǎn)生

學(xué)生創(chuàng)業(yè)的想法來(lái)源豐富，有65%的創(chuàng)業(yè)想法來(lái)自家庭影響和朋友影響，7%的想法來(lái)自于傳媒影響，28%的創(chuàng)業(yè)想法來(lái)源于其它因素，包括教師的影響、親戚的影響以及早年發(fā)家致富思想的影響等等。可見，家庭和朋友直接影響了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿，其他方面的影響相對(duì)較小，以上情況與河北大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況不同，河北大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)想法主要來(lái)自于公眾媒體，有60%來(lái)自于報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等公眾媒體，有19%來(lái)自于父母或親戚，有13%來(lái)自于同學(xué)和朋友，有8%來(lái)自于教師[1]。

2. 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的外在動(dòng)因

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的外在動(dòng)因中，有82%的渴望有自己的實(shí)業(yè)，有81%表示如果有機(jī)會(huì)就創(chuàng)業(yè)，有52%愿意放棄眼前利益而換取自己實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的機(jī)會(huì)；有61%的希望把學(xué)到的創(chuàng)業(yè)知識(shí)運(yùn)用到工作中去，有

[收稿日期] 2014-06-24；[修回日期] 2014-06-25

[基金項(xiàng)目] 云浮市2013年度哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究課題（2013云社研[29號(hào)]）

[作者簡(jiǎn)介] 張權(quán)（1971-），男，廣東羅定人，羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系講師，主要研究方向：人力資源管理和物流管理；劉祿瓊（1984-），女，貴州興仁人，羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館助理館員，主要研究方向：人力資源管理和圖書管理.

35%的同學(xué)創(chuàng)業(yè)是為了賺錢，30%的人創(chuàng)業(yè)是為了積累經(jīng)驗(yàn)；有3%的同學(xué)不想擁有自己的事業(yè)，所以不想創(chuàng)業(yè)，有2%的同學(xué)表示即使有機(jī)會(huì)也不想創(chuàng)業(yè)。可見，多數(shù)大學(xué)生是想創(chuàng)業(yè)的，而且創(chuàng)業(yè)的原因也比較復(fù)雜，但是總的來(lái)看，多數(shù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的原因主要是想實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

3. 創(chuàng)業(yè)內(nèi)在動(dòng)因

羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理類學(xué)生創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在動(dòng)因比較復(fù)雜，這不同于外在動(dòng)因，經(jīng)過調(diào)查，81%的學(xué)生有在創(chuàng)業(yè)中接受新知識(shí)和掌握新技能的強(qiáng)烈愿望；有64%的學(xué)生認(rèn)為他們?cè)敢鈴膭?chuàng)業(yè)過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；有57%的學(xué)生希望在創(chuàng)業(yè)過程中進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)；有76%的學(xué)生認(rèn)為自己在創(chuàng)業(yè)中能夠爭(zhēng)取別人的支持并妥善解決創(chuàng)業(yè)中的各種管理問題；有40%的學(xué)生認(rèn)為自己能夠在不同的環(huán)境下取得成功。可見，根據(jù)調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)相當(dāng)強(qiáng)烈，渴望在創(chuàng)業(yè)過程中學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，總結(jié)成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，在創(chuàng)業(yè)過程中鍛煉創(chuàng)新意識(shí)和能力。

（二）創(chuàng)業(yè)意向

在創(chuàng)業(yè)打算方面有86%的學(xué)生考慮過創(chuàng)業(yè)，已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生有3%，有15%學(xué)生從來(lái)沒有考慮過創(chuàng)業(yè)。可見，絕大多數(shù)學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意向。關(guān)于創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的選擇，有9.6%的學(xué)生準(zhǔn)備在軟件網(wǎng)絡(luò)等高科技行業(yè)，有52.4%計(jì)劃在零售業(yè)創(chuàng)業(yè)，有22%打算在旅游行業(yè)創(chuàng)業(yè)，18.5%打算在金融服務(wù)業(yè)創(chuàng)業(yè)。可見，大多數(shù)學(xué)生均愿意選擇在技術(shù)含量低的行業(yè)，少數(shù)學(xué)生打算在高科技行業(yè)創(chuàng)業(yè)。關(guān)于創(chuàng)業(yè)的形式，有41%的學(xué)生打算選擇合伙創(chuàng)業(yè)，43%準(zhǔn)備自主創(chuàng)業(yè)，有10%準(zhǔn)備加盟連鎖店，6%的打算選擇家庭創(chuàng)業(yè)。在創(chuàng)業(yè)地域選擇中，60%的學(xué)生選擇在中等城市，15%選擇在大城市，15%選擇在農(nóng)村，10%選擇在小城鎮(zhèn)創(chuàng)業(yè)。通過回訪部分被調(diào)查的學(xué)生，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為在中等城市創(chuàng)業(yè)有很多優(yōu)越性，比大城市成本低，比小城市條件好，并有較多的商業(yè)機(jī)會(huì)，購(gòu)房壓力不會(huì)太大。大部分學(xué)生不愿去小城鎮(zhèn)和農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，因?yàn)檗r(nóng)村創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)少、資源條件差、市場(chǎng)潛力小、創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域狹窄，只有來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生愿意在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，他們希望通過上大學(xué)來(lái)改變自己的身份和命運(yùn)。

（三）對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的掌握情況

關(guān)于創(chuàng)業(yè)知識(shí)的理解和掌握方面，差別比較大，在會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理知識(shí)的理解方面，有27%的學(xué)生理解比較深刻，48%有一定理解，25%不太理解。對(duì)公司的物流及供應(yīng)鏈管理知識(shí)的理解方面，有38%的學(xué)生有深刻理解，41%有一定了解，21%不太了解。對(duì)人力資源管理和勞動(dòng)法知識(shí)的理解方面，有17%的學(xué)生有深刻理解，39%比較了解，38%有一定理解，5%基本不了解。對(duì)公共關(guān)系的理解，只有11%的學(xué)生理解深刻，41%比較理解，41%有一定理解，其他學(xué)生基本不理解公共關(guān)系。在公司戰(zhàn)略選擇與制定技能的理解方面，有9%的學(xué)生理解深刻，35%比較了解，47%有一定理解，9%基本不理解。對(duì)公司生產(chǎn)運(yùn)作方面，有6%的學(xué)生有深刻理解，34%比較理解，48%有一定理解，12%基本不理解。對(duì)質(zhì)量以及質(zhì)量管理體系的理解，有13%的學(xué)生理解深刻，31%比較理解，43%有一定理解，13%基本不了解。在市場(chǎng)調(diào)查與營(yíng)銷知識(shí)與技能方面，16%的學(xué)生有深刻理解，39%比較理解，39%有一定了解，6%基本不理解。在風(fēng)險(xiǎn)防范與控制知識(shí)方面，3%的學(xué)生有深刻理解，33%比較理解，50%比較了解，14%基本不了解。

（四）關(guān)于學(xué)生能力的培養(yǎng)

為了提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，在人才培養(yǎng)方案中，多數(shù)管理類專業(yè)都開設(shè)了創(chuàng)業(yè)管理類課程，包括創(chuàng)業(yè)管理和創(chuàng)業(yè)策劃實(shí)訓(xùn)課程，課題組就創(chuàng)業(yè)策劃實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)效果做了調(diào)查。通過調(diào)查，在創(chuàng)業(yè)策劃實(shí)訓(xùn)過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的分工合作與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、統(tǒng)籌能力、洞察力、市場(chǎng)調(diào)查能力、戰(zhàn)略分析能力、營(yíng)銷策劃能力、公司運(yùn)營(yíng)管理、財(cái)務(wù)預(yù)算和投資及融資的能力、風(fēng)險(xiǎn)防范和控制能力[2]。

1. 市場(chǎng)調(diào)查能力的培養(yǎng)

對(duì)創(chuàng)業(yè)策劃實(shí)訓(xùn)課程的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，20%的學(xué)生認(rèn)為該課程非常有利于市場(chǎng)調(diào)查能力的提高，38%認(rèn)為該課程有利于市場(chǎng)調(diào)查能力的提高，36%認(rèn)為該課程對(duì)市場(chǎng)調(diào)查能力的提高有一定幫助，只有6%認(rèn)為該課程對(duì)市場(chǎng)調(diào)查能力的提高不是很大（見表1）。因此，共有58%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)策劃實(shí)訓(xùn)對(duì)提高市場(chǎng)調(diào)查能力相當(dāng)有幫助。

2. 戰(zhàn)略分析能力的培養(yǎng)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)有14.5%的學(xué)生認(rèn)為完全掌握了戰(zhàn)略制定的方法和技能并認(rèn)為能提高戰(zhàn)略規(guī)劃能力，39.7%認(rèn)為該課程能夠較好地提高自己的戰(zhàn)略規(guī)劃能力，有38.2%認(rèn)為該課程對(duì)提高自己的戰(zhàn)略規(guī)劃能力有一定幫助，只有7.6%的學(xué)生認(rèn)為該課程對(duì)自己的戰(zhàn)略規(guī)劃能力幫助不大（見表1）。因此，共有54.2%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)策劃實(shí)訓(xùn)對(duì)提高戰(zhàn)略分析能力相當(dāng)有幫助。

3. 人力資源管理能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有14.7%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)策劃實(shí)訓(xùn)非常有利于自己的人力資源管理能力的提高，有36.4%認(rèn)為該課程較有利于自己的人力資源管理能力的提高，有41%認(rèn)為對(duì)自己的人力資源管理能力的提高有一定幫助，只有6.2%認(rèn)為創(chuàng)業(yè)策劃實(shí)訓(xùn)對(duì)自己的人力資源管理能力的提高不大。在團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)方面，有29.1%的學(xué)生認(rèn)為非常有利于自己團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提高，42.5%認(rèn)為比較有利，24.2%認(rèn)為有一定的幫助，認(rèn)為沒有多大幫助和純粹沒有幫助的學(xué)生分別占3.3%和0.8%（見表1）。因此，共有51.1%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)策劃實(shí)訓(xùn)對(duì)提高人力資源管理能力相當(dāng)有幫助，共有71.6%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)策劃實(shí)訓(xùn)對(duì)提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力相當(dāng)有幫助。

4. 融資和投資能力培養(yǎng)

調(diào)查顯示，有10%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)策劃實(shí)訓(xùn)對(duì)提高融資和投資能力非常有幫助，有35.4%認(rèn)為有較大幫助，43.8%認(rèn)為有一定幫助，10%認(rèn)為幫助不大，只有0.8%的認(rèn)為沒有任何幫助（見表1）。因此，共有45.4%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)策劃實(shí)訓(xùn)對(duì)提高融資和投資能力相當(dāng)有幫助。

表1 對(duì)創(chuàng)業(yè)策劃實(shí)訓(xùn)課的評(píng)價(jià)

程度

項(xiàng)目 很贊

成

（%） 比較

贊成

（%） 一般

（%） 不太

贊成

（%） 很不

贊成

（%）

1. 能提高人力資源管理能力 14.7 36.4 41 6.2 1.7

2. 能提高市場(chǎng)調(diào)查能力 20 38 36 6 0

3. 能提高戰(zhàn)略規(guī)劃能力 14.5 39.7 38.2 7.6 0

4. 能提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力 29.1 42.5 24.2 3.3 0.8

5. 能豐富融資和投資知識(shí) 10 35 44 10 1

三、加強(qiáng)地級(jí)職院創(chuàng)業(yè)教育的思考

通過調(diào)查，課題組得出如下結(jié)論：羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)想法來(lái)源多，但絕大多數(shù)想法來(lái)自家庭影響和朋友的影響。在創(chuàng)業(yè)的外在動(dòng)因方面，絕大多數(shù)學(xué)生都想擁有自己的產(chǎn)業(yè)，一旦有機(jī)會(huì)就創(chuàng)業(yè)，說明同學(xué)們創(chuàng)業(yè)的欲望是非常強(qiáng)烈的，這與廣東這個(gè)“經(jīng)濟(jì)巨人”有緊密的聯(lián)系。在創(chuàng)業(yè)內(nèi)在動(dòng)因中，大多數(shù)同學(xué)是創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)相當(dāng)強(qiáng)烈，渴望在創(chuàng)業(yè)過程中學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，總結(jié)成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，在創(chuàng)業(yè)過程中鍛煉創(chuàng)新意識(shí)和能力。

在創(chuàng)業(yè)意向方面，絕大多數(shù)學(xué)生考慮過創(chuàng)業(yè)，并且選擇進(jìn)入壁壘低的零售與服務(wù)業(yè)，相當(dāng)大比例的同學(xué)考慮合伙創(chuàng)業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)，多數(shù)學(xué)生選擇在中等城市創(chuàng)業(yè)。對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的理解和掌握方面，對(duì)各種創(chuàng)業(yè)知識(shí)有深刻掌握的比例相當(dāng)?shù)停傮w上不到30%，掌握的比較好的學(xué)生總體上占40%左右，對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)僅僅有一些基本認(rèn)識(shí)的比例近30%，只有少數(shù)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)沒有任何認(rèn)識(shí)。專業(yè)課程對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)方面，課題組以創(chuàng)業(yè)策劃實(shí)訓(xùn)課程為例展開了調(diào)查，調(diào)查顯示，創(chuàng)業(yè)策劃實(shí)訓(xùn)對(duì)學(xué)生的能力有多方面的影響，有58%的同學(xué)認(rèn)為該課程對(duì)提高市場(chǎng)調(diào)查能力相當(dāng)有幫助；有54.2%的學(xué)生認(rèn)為該課程對(duì)提高戰(zhàn)略分析能力相當(dāng)有幫助。有51.1%認(rèn)為該課程對(duì)提高人力資源管理能力相當(dāng)有幫助，有71.6%認(rèn)為該課程對(duì)提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力相當(dāng)有幫助，45.4%認(rèn)為該課程對(duì)提高融資和投資能力相當(dāng)有幫助[3]。

為加強(qiáng)地級(jí)職院創(chuàng)業(yè)教育，我們提出如下對(duì)策：

1. 強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)

建議系部要求老師在專業(yè)課程講解的過程中不斷強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，特別是與創(chuàng)業(yè)聯(lián)系較為緊密的課程；另外各專業(yè)負(fù)責(zé)人在進(jìn)行專業(yè)介紹的時(shí)候也要適當(dāng)介紹本專業(yè)多年來(lái)創(chuàng)業(yè)成功的案例，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)；教研室在組織編制人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)建議各專業(yè)開設(shè)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)課程，使學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能。

2. 選派精干老師專門承擔(dān)創(chuàng)業(yè)管理課程

創(chuàng)業(yè)管理課程，涉及到很多知識(shí)和學(xué)科，比如涉及到經(jīng)濟(jì)法、會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、生產(chǎn)運(yùn)作、市場(chǎng)營(yíng)銷、人力資源管理等很多課程，因此在安排授課教師的時(shí)候最好安排經(jīng)驗(yàn)豐富，具有多專業(yè)多學(xué)科背景和企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)的教師授課。首先，專業(yè)負(fù)責(zé)人必須帶領(lǐng)本專業(yè)團(tuán)隊(duì)制訂創(chuàng)業(yè)管理的教學(xué)大綱，相近專業(yè)可以制訂統(tǒng)一的教學(xué)大綱，教學(xué)大綱的設(shè)置應(yīng)該遵循理論夠用，能力為本位的原則，加大教學(xué)過程中“練與訓(xùn)”方面的課時(shí)，切實(shí)提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。其次，教研室必須督促專業(yè)負(fù)責(zé)人擬訂好本門課程的檢查制度，及時(shí)了解教學(xué)進(jìn)度和授課質(zhì)量，對(duì)于不合格情況嚴(yán)重的要及時(shí)采取措施加以糾正，對(duì)于教學(xué)過程中出現(xiàn)的難以解決的問題，鼓勵(lì)授課老師及時(shí)提出，教研室統(tǒng)一給予解決或者向系部匯報(bào)。

3. 各專業(yè)必須認(rèn)真組織好本專業(yè)的創(chuàng)業(yè)策劃實(shí)訓(xùn)

創(chuàng)業(yè)策劃實(shí)訓(xùn)課程是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)業(yè)能力的重要課程，是創(chuàng)業(yè)管理課程的具體應(yīng)用，精心設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)策劃實(shí)訓(xùn)方案是保證教學(xué)質(zhì)量的重要手段。首先，專業(yè)負(fù)責(zé)人必須精心設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)方案，包括整體實(shí)訓(xùn)要求、實(shí)訓(xùn)小組的劃分、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師的安排、評(píng)分細(xì)則的制定、實(shí)訓(xùn)應(yīng)完成的任務(wù)等等。其次，建立實(shí)訓(xùn)的獎(jiǎng)懲措施。一是要從所在系部經(jīng)費(fèi)中劃出一筆經(jīng)費(fèi)作為實(shí)訓(xùn)的專項(xiàng)運(yùn)作資金，這筆資金主要用于學(xué)生展開調(diào)查的一些基本費(fèi)用、優(yōu)秀指導(dǎo)老師和優(yōu)秀小組的獎(jiǎng)品或者獎(jiǎng)金；二是專業(yè)負(fù)責(zé)人必須嚴(yán)格指導(dǎo)教師的考勤制度，對(duì)違規(guī)嚴(yán)重的教師，今后不安排參與實(shí)訓(xùn)，并對(duì)其進(jìn)行批評(píng)，以免類似問題再次發(fā)生；三是督促實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，凡是不參加實(shí)訓(xùn)或者嚴(yán)重曠課的學(xué)生一律取消實(shí)訓(xùn)成績(jī)，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師應(yīng)該制定考勤表，交由所指導(dǎo)的實(shí)訓(xùn)小組長(zhǎng)考勤，定期匯報(bào)，專業(yè)負(fù)責(zé)人可以隨機(jī)抽查各實(shí)訓(xùn)小組的考勤情況。再次，加強(qiáng)專業(yè)團(tuán)隊(duì)老師的培養(yǎng)，提升他們的指導(dǎo)素養(yǎng)和能力，通過他們的思想教育來(lái)提高學(xué)生的參與意識(shí)，通過他們的實(shí)際指導(dǎo)來(lái)提高學(xué)生的能力。專業(yè)負(fù)責(zé)人在實(shí)訓(xùn)方案設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該召開實(shí)訓(xùn)籌備大會(huì)，由所有實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師組成，會(huì)議主要討論實(shí)訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)問題、小組分工、通報(bào)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)獎(jiǎng)懲制度、考勤制度、激勵(lì)制度、評(píng)分細(xì)則等問題。此外，對(duì)于個(gè)別知識(shí)水平或者素質(zhì)欠佳的老師，專業(yè)負(fù)責(zé)人必須加強(qiáng)培訓(xùn)，讓老師們掌握實(shí)訓(xùn)的相關(guān)技能[4]。

4. 鼓勵(lì)學(xué)生參加各種與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的競(jìng)賽

羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院歷來(lái)有鼓勵(lì)學(xué)生參加各種比賽的傳統(tǒng)，特別是近年來(lái)，在經(jīng)濟(jì)管理系管理教研室的統(tǒng)一部署下，管理類專業(yè)學(xué)生可以參加市場(chǎng)調(diào)研大賽、市場(chǎng)營(yíng)銷策劃大賽、創(chuàng)業(yè)大賽，模擬招聘大賽等各種賽事。其后學(xué)院職業(yè)生涯發(fā)展協(xié)會(huì)借鑒了經(jīng)濟(jì)管理系的比賽規(guī)則，開設(shè)了學(xué)院級(jí)的創(chuàng)業(yè)大賽和模擬招聘大賽；學(xué)院職業(yè)技能考試中心還開設(shè)了創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班。這些形式多樣的賽事和培訓(xùn)班大大提高了管理類學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，因此經(jīng)濟(jì)管理系常常鼓勵(lì)學(xué)生參加各種比賽，并建議學(xué)校開設(shè)校級(jí)的比賽，并設(shè)法邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)對(duì)這些比賽進(jìn)行贊助，這樣有利于提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，同時(shí)有利于引起相關(guān)企業(yè)的關(guān)注，為學(xué)生提供一定的就業(yè)條件，也為企業(yè)挑選優(yōu)秀人才打下基礎(chǔ)。

除了鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)院舉行的各種創(chuàng)業(yè)大賽之外，我們還積極組隊(duì)參加當(dāng)?shù)卣⑿袠I(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)組織的各種創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意大賽，對(duì)于在創(chuàng)業(yè)策劃中獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀作品，我們將推薦參加廣東省的甚至國(guó)家級(jí)的比賽。近四年來(lái)，經(jīng)濟(jì)管理系管理教研室推薦的參加全國(guó)挑戰(zhàn)杯大學(xué)創(chuàng)意大賽的獲獎(jiǎng)作品已達(dá)八項(xiàng)，積極參與各種創(chuàng)業(yè)大賽，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和增強(qiáng)他們的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)[5]。

5. 建議成立創(chuàng)業(yè)咨詢中心

要提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，除了以上措施之外，學(xué)院應(yīng)該建立創(chuàng)業(yè)咨詢中心，該中心應(yīng)能為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供相應(yīng)的服務(wù)。首先，創(chuàng)業(yè)咨詢中心應(yīng)該提供企業(yè)注冊(cè)方面的各種咨詢，如注冊(cè)資金咨詢、企業(yè)法律組織形式咨詢、企業(yè)注冊(cè)所需材料咨詢、注冊(cè)流程和費(fèi)用咨詢等等。其次，應(yīng)該為大學(xué)生提供相應(yīng)的政策咨詢，包括融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等諸多方面政策，考慮到不同的省份和城市相應(yīng)的政策會(huì)有差別，因此創(chuàng)業(yè)咨詢中心的工作人員必須有針對(duì)性地收集廣東省內(nèi)各個(gè)城市以及我院學(xué)生常去的外省城市的相關(guān)創(chuàng)業(yè)政策。通過創(chuàng)業(yè)中心的建立，并為學(xué)生提供相關(guān)的咨詢服務(wù)，必將大大地增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，且能有助于創(chuàng)業(yè)的成功。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 張志祥.高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容及其實(shí)現(xiàn)[J].黑龍江高教研究，2012（1）：97-99.