氣象學(xué)定義大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇?dú)庀髮W(xué)定義范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

江蘇跨江濱海，平原遼闊，水網(wǎng)密布，湖泊眾多。

江蘇省海岸線954公里，長(zhǎng)江橫穿東西425公里，京杭大運(yùn)河縱貫?zāi)媳?18公里。

篇（2）

《中國(guó)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)》雜志刊登放射、超聲、核醫(yī)學(xué)、介入治療、影像技術(shù)學(xué)、醫(yī)學(xué)物理與工程學(xué)等方面的基礎(chǔ)研究及臨床實(shí)驗(yàn) 研究最新成果，信息量大、發(fā)刊周期短，注重醫(yī)、理、工的結(jié)合，是影像醫(yī)學(xué)發(fā)展和學(xué)術(shù)交流的良好平臺(tái)，本刊論文是醫(yī)學(xué)影像專業(yè)人員晉升中、高級(jí)職稱和完成碩士、博士學(xué)業(yè)的重要依據(jù)，也是圖書館必備的學(xué)術(shù)刊物。

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篇（3）

摘 要：丁祖詒成功創(chuàng)辦了全國(guó)規(guī)模最大的民辦高校——西安翻譯學(xué)院，其獨(dú)特的辦學(xué)思想集中概括為民辦高校性質(zhì)觀、學(xué)校定位觀、學(xué)生管理觀、辦學(xué)質(zhì)量觀、創(chuàng)新辦學(xué)模式觀、重視學(xué)生就業(yè)觀等，這些思想對(duì)于民辦高校教育改革具有重要的啟示意義。

關(guān)鍵詞：丁祖詒；辦學(xué)思想；民辦高校

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2015）07-0043-02

收稿日期：2014-10-02

作者簡(jiǎn)介：鄭晶晶（1987—），女，河南新鄉(xiāng)人，石河子大學(xué)教育學(xué)院在讀碩士研究生，主要從事教育管理研究。

一、丁祖詒的民辦高校辦學(xué)思想

（一）不以營(yíng)利為目的的民辦高校性質(zhì)觀

對(duì)學(xué)校性質(zhì)的界定是民辦教育領(lǐng)域一個(gè)重要問(wèn)題，決定民辦教育者為何辦學(xué)及怎樣辦學(xué)。丁祖詒明確提出民辦教育是不以營(yíng)利為目的，這直接決定了丁祖詒與那些學(xué)商的本質(zhì)區(qū)別，也決定了西安翻譯學(xué)院“取之于學(xué)生，用之于學(xué)生”的辦學(xué)宗旨。丁先生非常痛恨民辦高校那些敗類辦學(xué)者，他們騙取學(xué)生及國(guó)家的錢財(cái)裝進(jìn)自己的口袋，而不管不顧學(xué)生，他說(shuō)：“任何民辦院校都不得以營(yíng)利為目的，堅(jiān)持其公益性，要把從學(xué)生那里收來(lái)的學(xué)費(fèi)再幾乎全部用在學(xué)生身上，堅(jiān)持把學(xué)生的利益放在首位，這才是和諧最基本的保障，很難想象幾萬(wàn)個(gè)學(xué)生和家長(zhǎng)會(huì)去尊敬一個(gè)唯利是圖坑害學(xué)生的校長(zhǎng)。”[1]堅(jiān)持教育的公益性，心中想著學(xué)生和家長(zhǎng)，不胡作非為，不妄自菲薄，用心辦校，從嚴(yán)治校，有此等辦校胸懷并認(rèn)真踐行的創(chuàng)辦者能不把學(xué)校辦好嗎？可見(jiàn)，不以營(yíng)利為目的的辦學(xué)性質(zhì)是丁祖詒成功的一大法寶。

（二）堅(jiān)定的“東方哈佛”定位觀

辦學(xué)定位即辦成什么樣的學(xué)校，它是辦學(xué)者的藍(lán)圖。每一個(gè)學(xué)校的創(chuàng)辦者都應(yīng)有明確的辦學(xué)定位，作為我國(guó)著名的民辦學(xué)校創(chuàng)辦者丁祖詒提出了創(chuàng)辦“東方哈佛”的清晰定位。丁祖詒充滿信心和激情地說(shuō)：“還是那句話，創(chuàng)東方哈佛是我們的理念，中國(guó)13億人口應(yīng)該有一所到兩所民辦大學(xué)能夠代表中國(guó)走向世界，能夠和西方的哈佛并駕齊驅(qū)，這是中國(guó)人民的使命，也是我們幾十年后一個(gè)夢(mèng)寐以求的理念，中國(guó)人還是應(yīng)該有點(diǎn)志氣的。”[2]創(chuàng)辦“東方哈佛”是丁祖詒的夙愿，也是他帶領(lǐng)全校師生始終努力的方向，也是西譯能夠站在民辦高校風(fēng)口浪尖的根本原因。正因?yàn)橛辛诉@個(gè)高遠(yuǎn)的辦學(xué)定位，西譯的創(chuàng)辦者才在成績(jī)面前不驕傲，在挫折面前不氣餒。若問(wèn)西安翻譯學(xué)院為何能成功，這與他堅(jiān)定的“東方哈佛”定位觀密不可分。

（三）嚴(yán)格要求的學(xué)生管理觀

對(duì)學(xué)生該不該進(jìn)行管理，應(yīng)如何管理，這是每一位學(xué)校創(chuàng)辦者都應(yīng)該考慮的問(wèn)題。丁祖詒認(rèn)為民辦學(xué)校不同于公辦高校，他們花的每一分錢都是學(xué)生家長(zhǎng)的血汗錢，因此，對(duì)學(xué)生從嚴(yán)管理是必要的。為此，他提出了“全住校、全封閉、全方位”準(zhǔn)軍事化的學(xué)校管理模式。學(xué)生全部住校，周一至周五校園封閉；男女生生活區(qū)封閉；生活區(qū)和教學(xué)區(qū)封閉。全方位是指從思想上、生活上、學(xué)習(xí)上等各個(gè)方面都要管理。西譯有許多規(guī)定，比如嚴(yán)禁談戀愛(ài)、不能染頭發(fā)、不準(zhǔn)勾肩搭背等“十不準(zhǔn)”。在此嚴(yán)格管理下，西譯學(xué)子人人愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)之風(fēng)盛行。

（四）高度重視辦學(xué)質(zhì)量觀

質(zhì)量是民辦學(xué)校的生命線。民辦學(xué)校如果不提高辦學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)不出符合社會(huì)需要的人才，就等于自尋死路。因我國(guó)民辦高校正處于開創(chuàng)階段，還沒(méi)得到社會(huì)的普遍認(rèn)可，故丁祖詒非常重視提高辦學(xué)質(zhì)量。想盡辦法爭(zhēng)取高質(zhì)量的生源；對(duì)西譯招聘的每一個(gè)教師他都嚴(yán)格把關(guān)；為了培養(yǎng)合格的高質(zhì)量的學(xué)生，“我們一年的課時(shí)，就相當(dāng)于一些民辦院校乃至公辦高校五年多的課時(shí)量。還有強(qiáng)制性的早讀和晚自習(xí)，又奪回了很多時(shí)間。”[3]丁祖詒始認(rèn)為民辦學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生就如同自己生產(chǎn)出的產(chǎn)品，只有質(zhì)量好的優(yōu)秀產(chǎn)品才能得到消費(fèi)者的認(rèn)可。對(duì)民辦學(xué)校來(lái)說(shuō)，高質(zhì)量的畢業(yè)生就能夠得到用人單位的青睞，提高自身學(xué)校品牌形象。重視辦學(xué)質(zhì)量是西譯發(fā)展壯大的重要原因。

（五）探索求新的辦學(xué)模式觀

丁祖詒敢于大膽探索并創(chuàng)新辦學(xué)模式，他首倡實(shí)用的雙專業(yè)復(fù)合型人才模式，也稱“丁祖詒模式”，這些有多種技能的畢業(yè)生很受用人單位的青睞；他還向?qū)W歷文憑制度進(jìn)行了挑戰(zhàn)——培養(yǎng)不要國(guó)家文憑，五年一貫地在英語(yǔ)環(huán)境中專學(xué)實(shí)用的英語(yǔ)語(yǔ)言和技能的學(xué)生。實(shí)踐證明，這種大膽地向?qū)W歷文憑的挑戰(zhàn)成功了，學(xué)成的學(xué)生在全國(guó)外語(yǔ)競(jìng)賽中屢屢?jiàn)Z冠，有許多學(xué)生被香港著名大學(xué)免試錄為研究生。這些不走尋常之路的辦學(xué)模式探索，為西譯樹立了“人無(wú)我有、人有我優(yōu)”的優(yōu)勢(shì)，大大地提高了西譯的知名度。可見(jiàn)，探索創(chuàng)新辦學(xué)模式是西譯辦學(xué)成功的秘密武器。

（六）高度負(fù)責(zé)的學(xué)生就業(yè)觀

丁祖詒作為對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的校長(zhǎng)，非常關(guān)心學(xué)生的就業(yè)。西譯每年都花一大筆錢作為“推銷”學(xué)生的宣傳費(fèi)，用丁祖詒的話說(shuō)：“酒香也怕巷子深，必須做宣傳”。在丁祖詒看來(lái)，就業(yè)率應(yīng)貫穿于大學(xué)四年教育過(guò)程中，而不僅僅是招生的時(shí)候才喊出的口號(hào)，“我們接近98%的畢業(yè)生都順利地走上了工作崗位，他們讓我松了一口氣，現(xiàn)在我正在考慮的問(wèn)題是如何解決暫時(shí)沒(méi)有就業(yè)的那2%”[4。西譯通過(guò)種種策略保證了每年近百分之百的就業(yè)率，大批得到妥當(dāng)就業(yè)的畢業(yè)生也成了西譯最好的明信片。因此，民辦學(xué)校光想著怎樣挖空心思去招生，而不思怎樣教給學(xué)生實(shí)用的真本領(lǐng)及重視學(xué)生就業(yè)，這種招生伎倆是不能長(zhǎng)久的。重視學(xué)生就業(yè)才是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力。

二、丁祖詒辦學(xué)思想之啟示

（一）堅(jiān)持辦學(xué)的公益性

任何一位有責(zé)任心的民辦高校辦學(xué)者，都應(yīng)該向丁祖詒一樣，堅(jiān)持教育公益性的辦學(xué)宗旨。丁祖詒曾明確地指出：“是否堅(jiān)持辦學(xué)的公益性是社會(huì)主義辦學(xué)者和資本主義學(xué)商的本質(zhì)區(qū)別，我們是社會(huì)主義國(guó)家，現(xiàn)在黨和政府支持民間辦學(xué)，但是作為民間辦學(xué)者應(yīng)該自覺(jué)堅(jiān)持辦學(xué)公益性質(zhì)，只有這樣才能夠樹立正確的辦學(xué)方向，才能夠不辜負(fù)學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)自己給予的厚望，才能一心一意地想著去辦學(xué)，一心一意地想著去提高教學(xué)質(zhì)量，一心一意地想著對(duì)得起家長(zhǎng)的血汗錢。”總之，辦學(xué)者只有堅(jiān)持辦學(xué)的公益性，才不會(huì)拿著學(xué)生家長(zhǎng)的血汗錢獨(dú)自去揮霍，才能成為有擔(dān)當(dāng)、有良心的辦學(xué)者。

（二）須有明確的辦學(xué)定位

辦學(xué)定位是把學(xué)校辦成什么樣的學(xué)校、怎樣進(jìn)行辦學(xué)，是辦學(xué)的航標(biāo)。只有像丁先生有著明確的定位，在辦學(xué)過(guò)程中以定位為發(fā)展方向，才會(huì)保證學(xué)校發(fā)展少走彎路。故有沒(méi)有明確的辦學(xué)定位是衡量辦學(xué)者是否有有遠(yuǎn)見(jiàn)的重要標(biāo)準(zhǔn)。有些辦學(xué)者在辦學(xué)過(guò)程中之所以陷入迷茫，甚至其學(xué)校倒閉，一個(gè)重要的原因就是沒(méi)有明確的辦學(xué)定位。可見(jiàn)，明確的辦學(xué)定位是每個(gè)辦學(xué)者都應(yīng)秉持的辦校方略。

（三）重視對(duì)學(xué)生的管理

民辦學(xué)校的經(jīng)費(fèi)是“取之于學(xué)”，作為一個(gè)有良知的辦學(xué)者應(yīng)像丁祖詒一樣用之于學(xué)。本著對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)負(fù)責(zé)的態(tài)度，要讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)到有用于社會(huì)的真本領(lǐng)，就應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理。管理是為了更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，故重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理是每一個(gè)有良知辦學(xué)者都應(yīng)堅(jiān)持的辦學(xué)原則。要勇于對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，要善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，要針對(duì)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，制定合適的管理制度。總之，重視對(duì)學(xué)生的管理是被丁祖詒證明切實(shí)可行的舉措。

（四）重視辦學(xué)質(zhì)量的提高

質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線，對(duì)民辦學(xué)校來(lái)說(shuō)更應(yīng)該重視辦學(xué)質(zhì)量。因?yàn)槊褶k學(xué)校剛處于發(fā)展起步階段，社會(huì)認(rèn)可度不高，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)就是在爭(zhēng)取社會(huì)的認(rèn)可。為此民辦學(xué)校在教師招聘和學(xué)生學(xué)習(xí)方面不能見(jiàn)了教師和學(xué)生就收。不講辦學(xué)質(zhì)量是民辦高校辦學(xué)者缺乏長(zhǎng)久辦學(xué)遠(yuǎn)見(jiàn)的一種體現(xiàn)，這就好比廠家只想著多生產(chǎn)產(chǎn)品而不顧產(chǎn)品質(zhì)量。學(xué)校培養(yǎng)出高質(zhì)量的畢業(yè)生，就好比廠家生產(chǎn)出高質(zhì)量的產(chǎn)品，能夠創(chuàng)出自己的品牌，贏得良好的聲譽(yù)，定可在行業(yè)角逐中勝出。故民辦學(xué)校要想長(zhǎng)久辦學(xué)，須牢抓辦學(xué)質(zhì)量。

（五）勇于變革創(chuàng)新，提高自身競(jìng)爭(zhēng)力

若要在日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)地位，就要“人無(wú)我有、人有我優(yōu)”。對(duì)于民辦學(xué)校辦學(xué)者來(lái)說(shuō)，就是要求他們勇于探索、敢于創(chuàng)新，在實(shí)踐中找到適合自己的辦學(xué)模式。只有敢在辦學(xué)實(shí)踐中長(zhǎng)期不懈地探索，就一定能夠發(fā)現(xiàn)新的辦學(xué)模式，這種模式因是在辦學(xué)實(shí)踐中形成的，是學(xué)校自己的獨(dú)創(chuàng)，構(gòu)成了學(xué)校的辦學(xué)特色與優(yōu)勢(shì)。民辦學(xué)校應(yīng)緊握辦學(xué)自主權(quán)，像丁祖詒一樣敢為天下先，創(chuàng)新辦校，辦出特色。

（六）把學(xué)生就業(yè)置于首要位置

招生對(duì)民辦學(xué)校來(lái)說(shuō)固然重要，但能否培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的畢業(yè)生，能否讓所有學(xué)生高質(zhì)量地就業(yè)，是衡量民辦學(xué)校辦學(xué)是否成功的標(biāo)準(zhǔn)。民辦學(xué)校必須把就業(yè)當(dāng)作大事來(lái)抓，在辦學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)都要想著如何保證讓學(xué)生學(xué)到社會(huì)上需要的真知識(shí)和真本領(lǐng)的同時(shí)，組織專門的機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)工作。只有牢牢地抓住就業(yè)，保證學(xué)生都高質(zhì)量地就業(yè)，給學(xué)校贏得良好的口碑，才能主動(dòng)吸引好生源。如果學(xué)生很難就業(yè)，用丁祖詒的話“你學(xué)校內(nèi)部你的學(xué)生就把你自己砸死”。只有狠抓就業(yè)，在辦學(xué)各環(huán)節(jié)始終想著讓學(xué)生學(xué)到真本領(lǐng)，才能像丁先生一樣走在同行業(yè)前列。

參考文獻(xiàn)：

[1]婉尚.丁祖詒縱論民學(xué)之道[N].西部法制報(bào)，2005-07-07.

篇（4）

[中圖分類號(hào)]R511

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1673-7210（2007）02（c）-016-02

乙型肝炎病毒（hepatitis B virus，HBV）的母嬰傳播是造成HBV感染的主要傳播途徑，準(zhǔn)確監(jiān)測(cè)HBV感染婦女孕期病毒復(fù)制水平對(duì)阻斷HBV母嬰傳播是非常重要的。本研究采用酶聯(lián)免疫吸附試驗(yàn)（ELISA）檢測(cè)孕婦血清HBV標(biāo)志物（HBV M），同時(shí)采用實(shí)時(shí)熒光定量聚合酶鏈反應(yīng)（FQ-PCR）技術(shù)對(duì)孕婦血清和臍血中的乙肝病毒脫氧核糖核酸（HBV-DNA）進(jìn)行定量檢測(cè)，結(jié)合二者作相關(guān)性分析，以探討孕婦HBV感染狀態(tài)、血清中HBV-DNA含量對(duì)HBV母嬰傳播的影響。

1 對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

對(duì)2004年7月～2006年8月在本溪市本鋼總醫(yī)院待分娩者，于分娩前進(jìn)行HBV M 5項(xiàng)指標(biāo)檢測(cè)，對(duì)除HBsAb陽(yáng)性外其他指標(biāo)陽(yáng)性者定為HBV M陽(yáng)性，選取64例陽(yáng)性病例再進(jìn)行HBV-DNA檢測(cè)。同樣對(duì)64例新生兒臍血分別進(jìn)行上述兩項(xiàng)檢測(cè)。

1.2 實(shí)驗(yàn)方法

1.2.1 血清免疫學(xué)標(biāo)志物檢測(cè)應(yīng)用ELISA檢測(cè)HBsAg、HBsAb、HBeAg、HBeAb、HBcAb，乙肝ELISA試劑盒由中山生物制劑廠提供。

1.2.2 HBV-DNA定量檢測(cè)應(yīng)用FQ-PCR檢測(cè)HBV-DNA含量，試劑盒由深圳市匹基生物工程股份有限公司提供，操作按說(shuō)明書進(jìn)行。

1.2.3 結(jié)果表達(dá)HBV-DNA定量結(jié)果以指數(shù)形式表示，測(cè)定范圍為102～109拷貝／ml。

1.3 統(tǒng)計(jì)分析方法

全部數(shù)據(jù)用SPSS10.0統(tǒng)計(jì)軟件處理。P＜0.05為有顯著性差異。

2 結(jié)果

2.1 孕婦血清HBV-DNA定量檢測(cè)結(jié)果與ELISA檢測(cè)結(jié)果的比較

結(jié)果顯示：HBsAg、HBeAg陽(yáng)性組血清HBV-DNA定量陽(yáng)性率均為100%，且HBV-DNA含量明顯高于其他組，有顯著性差異，說(shuō)明這兩種血清學(xué)標(biāo)志模式組具有很強(qiáng)的傳染性(表1)。

2.2 孕婦血清HBV-DNA含量與新生兒臍血HBV-DNA含量的關(guān)系

等級(jí)相關(guān)分析顯示二：者HBV-DNA含量呈正相關(guān)，經(jīng)檢驗(yàn)具有顯著性差異（P＜0.01），即隨著孕婦血清HBV-DNA含量的增加，臍血HBV-DNA含量也增加（表2）。

2.3 孕婦血清HBV-DNA含量與新生兒宮內(nèi)感染的關(guān)系

隨著孕婦血清HBV-DNA含量的增高，宮內(nèi)感染率增高。當(dāng)孕婦血清HBV-DNA含量≥105拷貝／ml時(shí)，其宮內(nèi)感染率明顯高于含量≤104拷貝／ml組(P＜0.05)（表3）。

3 討論

3.1 孕婦血清HBV-DNA含量與ELISA檢測(cè)結(jié)果的關(guān)系

乙肝病毒感染的診斷主要依賴于血清特異性抗原抗體和HBV-DNA的檢測(cè)。ELISA方法檢測(cè)的是ng水平的HBV，是人體對(duì)HBV的免疫狀態(tài)，而FQ-PCR方法可直接檢測(cè)到fg水平的HBV，反應(yīng)病毒載量和傳染性的大小[1]。所以孕婦體內(nèi)是否有活動(dòng)性復(fù)制及其水平如何，單靠HBV M檢測(cè)是無(wú)法準(zhǔn)確判斷的，必須進(jìn)行HBV-DNA的定量檢測(cè)。但FQ-PCR的反應(yīng)體系復(fù)雜，易受多種因素影響，待測(cè)標(biāo)本的溶血、處理不當(dāng)都會(huì)導(dǎo)致其假陽(yáng)性或假陰性，且FQ-PCR只能檢測(cè)血中游離的HBV-DNA，當(dāng)病毒整合到肝細(xì)胞染色體上，隨同肝細(xì)胞一起復(fù)制、表達(dá)時(shí)，ELISA法可出現(xiàn)陽(yáng)性反應(yīng)，但血清中已沒(méi)有HBV顆粒存在，此時(shí)FQ-PCR為陰性反應(yīng)[2]。因此，在乙肝病毒感染的診斷上，二者有各自的優(yōu)點(diǎn)，不可互相替代。

3.2 孕婦血清HBV-DNA水平與臍血HBV-DNA含量的關(guān)系及影響因素

盧建溪等[3]報(bào)道，孕婦血清HBV-DNA含量的高低可以反映HBV垂直感染的強(qiáng)弱，隨著孕婦血清HBV-DNA含量的增加，臍血HBV-DNA含量也增加，兩者呈正相關(guān)。同時(shí)發(fā)現(xiàn)HBeAg陽(yáng)性組其臍血HBV-DNA的陽(yáng)性率及含量均高于HBeAg陰性組。本研究結(jié)果與上述報(bào)道一致，母親HBeAg陽(yáng)性是影響臍血HBV-DNA含量的重要因素。

3.3 孕婦血清HBV-DNA含量與母嬰傳播的關(guān)系及其意義

本研究顯示，隨著孕婦血清HBV-DNA含量的變化，存在一個(gè)影響HBV母嬰傳播的臨界值。當(dāng)孕婦血清HBV-DNA含量≥105拷貝/ml時(shí)，其宮內(nèi)感染率明顯高于≤104拷貝/ml組，當(dāng)孕婦血清HBV-DNA含量≥108拷貝/ml時(shí)，宮內(nèi)感染率＞80%，而含量≤104拷貝/ml時(shí)，宮內(nèi)感染率明顯降低，僅為6%以下。因此可將105拷貝/ml作為HBV傳播濃度臨界值，用于預(yù)測(cè)HBV母嬰傳播概率。

綜上所述，在孕婦妊娠期做血清學(xué)及HBV-DNA定量監(jiān)測(cè)，對(duì)HBeAg或HBsAg陽(yáng)性孕婦通過(guò)檢測(cè)其HBV-DNA含量，估計(jì)其宮內(nèi)傳染情況，當(dāng)孕婦血清HBV-DNA含量≥105拷貝/ml時(shí)，及時(shí)進(jìn)行免疫防護(hù)，可極大地降低宮內(nèi)感染的發(fā)生率。

[參考文獻(xiàn)]

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篇（5）

中圖分類號(hào)：G258.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-1588（2014）12-0051-03

收稿日期：2014-10-30

作者簡(jiǎn)介：暴文慧（1986-），南京藝術(shù)學(xué)院圖書館館員。1存在問(wèn)題

1.1期刊征訂工作的重要性

期刊是圖書館館藏文獻(xiàn)資料的重要組成部分，是文獻(xiàn)資源建設(shè)和讀者服務(wù)的重要內(nèi)容。它承載著最新的信息資源，帶給我們最前沿的學(xué)術(shù)知識(shí)，能夠及時(shí)地反映出人類對(duì)于世界的最新認(rèn)識(shí)。因此，期刊管理在圖書館工作中非常重要，甚至有研究者認(rèn)為在經(jīng)費(fèi)拮據(jù)的情況下，圖書館應(yīng)該舍書保刊。據(jù)統(tǒng)計(jì)，國(guó)內(nèi)外圖書館用于期刊管理的經(jīng)費(fèi)占到總經(jīng)費(fèi)的60%～80%。

期刊征訂工作是圖書館工作的重點(diǎn)之一。隨著人類認(rèn)識(shí)世界的日益深入，書籍等資料載錄的知識(shí)也在發(fā)展，文獻(xiàn)資源會(huì)不斷地推陳出新，這一現(xiàn)象在期刊出版上體現(xiàn)的尤為明顯。隨著時(shí)間的推移，某些期刊會(huì)出現(xiàn)內(nèi)容改變、質(zhì)量下降等現(xiàn)象。對(duì)這種變化，若是處理不當(dāng)會(huì)引起館藏期刊資源質(zhì)量下降、分類出現(xiàn)偏差、介紹有誤等問(wèn)題。為保證圖書館期刊資源的質(zhì)量，在一年一度的期刊征訂工作中必須對(duì)期刊種類進(jìn)行更新調(diào)整，做到去蕪存菁。

1.2高校圖書館期刊征訂的工作要求

期刊對(duì)于學(xué)術(shù)研究的意義非常重大。據(jù)研究者統(tǒng)計(jì)，世界上有75%的科技文獻(xiàn)是通過(guò)學(xué)術(shù)期刊發(fā)表的，而科研工作者所需的文獻(xiàn)資料70%～80%來(lái)源于期刊。由于高校以從事教學(xué)科研的院校師生為服務(wù)對(duì)象，期刊的作用顯得尤其重要。因此，高校圖書館的期刊管理工作也需要特別的重視。

出于服務(wù)教學(xué)科研的目的，高校圖書館對(duì)期刊的選擇應(yīng)該更具有針對(duì)性。高校的專業(yè)設(shè)置、學(xué)科建設(shè)等發(fā)生變動(dòng)，對(duì)期刊的需求也會(huì)發(fā)生變化。為了更好地服務(wù)于高校學(xué)術(shù)研究，期刊征訂應(yīng)該契合所在高校的學(xué)術(shù)研究，并根據(jù)學(xué)術(shù)方向的變動(dòng)進(jìn)行調(diào)整。具體而言，期刊征訂工作中需時(shí)時(shí)考慮本院校的專業(yè)設(shè)置、學(xué)科建設(shè)等需要，根據(jù)實(shí)際需要引進(jìn)新進(jìn)的優(yōu)秀期刊，剔除陳舊過(guò)時(shí)的無(wú)用資料，讓有限的經(jīng)費(fèi)發(fā)揮最大作用。

1.3高校圖書館期刊征訂工作現(xiàn)狀

盡管高校圖書館的期刊征訂工作非常重要，但其完成質(zhì)量并不理想。有研究者認(rèn)為，不少高校圖書館中服務(wù)教學(xué)科研的期刊在數(shù)量上和質(zhì)量上都沒(méi)有達(dá)到要求。事實(shí)上，征訂工作實(shí)施中確實(shí)也存在一系列的實(shí)際問(wèn)題。

1.3.1經(jīng)費(fèi)分配中的問(wèn)題。期刊征訂過(guò)程中，有限經(jīng)費(fèi)的合理分配很重要，是期刊資源結(jié)構(gòu)合理的保證。高校圖書館服務(wù)對(duì)象的特殊性要求資金在分配上要考慮院校的專業(yè)設(shè)置情況，做到“在考慮學(xué)校的整體專業(yè)設(shè)置情況，涵蓋所有專業(yè)的基礎(chǔ)上，做到突出重點(diǎn)學(xué)科和重點(diǎn)專業(yè)的期刊建設(shè)，加強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)科和重點(diǎn)專業(yè)的期刊保障率”。為了達(dá)成這一目的，期刊征訂工作需要考慮本院校各個(gè)學(xué)科的重要性、各個(gè)專業(yè)的學(xué)生人數(shù)多少等問(wèn)題，這些問(wèn)題圖書館工作人員不易全面把握。另外，期刊資料還存在某些學(xué)科需求量大，某些學(xué)科需求量小的問(wèn)題。確定這些不僅需要大量的調(diào)查研究，還需要身在其中才能體會(huì)，僅憑借圖書館工作人員難以圓滿解決。

1.3.2文獻(xiàn)選擇時(shí)的問(wèn)題。期刊的選擇是期刊征訂工作的核心，是保證期刊資源質(zhì)量的關(guān)鍵。由于高校圖書館服務(wù)于教學(xué)科研，在文獻(xiàn)選擇上就應(yīng)該符合師生的實(shí)際需求。正確的選擇、增刪期刊不僅需要大量的調(diào)查分析工作，還要求工作者必須精通相關(guān)知識(shí)。受限于高校圖書館目前的一些客觀情況，全面有效的調(diào)查結(jié)果并不易獲得。同時(shí)，術(shù)業(yè)有專攻，圖書館工作人員不可能完全深度把握要征訂的所有期刊。

1.3.3讀者意見(jiàn)反饋的問(wèn)題。讀者意見(jiàn)對(duì)圖書館而言非常重要，是圖書館增訂新期刊、削減舊期刊需要考慮的重要因素之一。盡管高校圖書館通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、讀者信箱等一系列活動(dòng)向讀者征求有關(guān)意見(jiàn)，但成效并不理想。研究者對(duì)圖書館常見(jiàn)的薦購(gòu)工作進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)沒(méi)有使用過(guò)，甚至沒(méi)有聽過(guò)圖書館有這項(xiàng)服務(wù)。根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，薦購(gòu)服務(wù)使用率最低的是吉林大學(xué)，其參與薦購(gòu)者只占讀者總?cè)藬?shù)的0.5%，每年向圖書館薦購(gòu)的圖書不足100本。而針對(duì)期刊的薦購(gòu)情況則更加不樂(lè)觀，遼寧醫(yī)學(xué)院圖書館期刊部門2013年所收獲的有價(jià)值的薦購(gòu)信息不足10條，可謂效果很差。

1.3.4期刊分類的判斷問(wèn)題。準(zhǔn)確的劃分期刊類別是期刊征訂中的必要工作。為了切實(shí)起到服務(wù)教學(xué)科研的作用，高校圖書館的期刊分類要針對(duì)院校具體專業(yè)而進(jìn)行。舉例而言，《服裝設(shè)計(jì)師》（郵發(fā)代號(hào)：82-463）與《家具與室內(nèi)裝飾》（郵發(fā)代號(hào)：42-138）在通常的分類方式下屬于輕工業(yè)，分類號(hào)為TS，但作為具有特定專業(yè)的藝術(shù)院校的圖書館，遼寧醫(yī)學(xué)院圖書館劃分時(shí)并非簡(jiǎn)單的將其歸類于輕工業(yè)。本著方便具體專業(yè)師生查閱的目的，其將這兩種期刊分類為藝術(shù)類目下的工藝設(shè)計(jì)大類J5，并進(jìn)一步細(xì)分為服裝設(shè)計(jì)與室內(nèi)設(shè)計(jì)。

但實(shí)際的征訂工作中期刊種類繁多，總數(shù)龐大，圖書館負(fù)責(zé)人員往往不能精通訂購(gòu)工作中所涉及的所有專業(yè)，難以正確處理所有的期刊分類，這種情況會(huì)造成期刊分類出現(xiàn)一定的偏差。

暴文慧：高校圖書館依托學(xué)術(shù)委員會(huì)開展期刊征訂設(shè)想暴文慧：高校圖書館依托學(xué)術(shù)委員會(huì)開展期刊征訂設(shè)想2問(wèn)題分析

2.1學(xué)術(shù)權(quán)威缺席

雖然學(xué)術(shù)界尚有爭(zhēng)論，但多數(shù)學(xué)者認(rèn)為圖書館工作具有學(xué)術(shù)性質(zhì)。高校圖書館服務(wù)于教學(xué)科研，其學(xué)術(shù)性無(wú)疑更強(qiáng)一些。但術(shù)業(yè)有專攻，要有限的圖書館工作人員完全把握所有的學(xué)科的方向，談何容易。況且不少早年參加工作的圖書館工作人員可能學(xué)術(shù)修養(yǎng)并不太高，難免在征訂工作中出現(xiàn)沿襲舊制、憑感覺(jué)工作的情況，無(wú)法保證圖書館期刊征訂高質(zhì)量地更新剔舊。

與此同時(shí)，在圖書館的實(shí)際工作中，來(lái)自高校其他部門的支持并不充分。高校最高學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)學(xué)術(shù)委員會(huì)并不直接參與圖書館事務(wù)，各個(gè)學(xué)院與圖書館的聯(lián)系溝通相對(duì)而言也比較松散，來(lái)自院校的幫助不足以解決問(wèn)題。

2.2客觀限制制度的發(fā)揮

雖然來(lái)自院校的學(xué)術(shù)支持不足會(huì)導(dǎo)致期刊征訂工作的質(zhì)量不能保證，但圖書館界也有一些制度可以緩解。如學(xué)科館員制度、圖書館學(xué)術(shù)委員會(huì)制度等，它們能盡量彌補(bǔ)學(xué)術(shù)指導(dǎo)的缺席，從而提高期刊征訂工作的質(zhì)量。然而受制于客觀條件，這些制度或難以開展，或開展后效果不佳。

學(xué)科館員，或稱 學(xué)術(shù)聯(lián)系人（Academicliaison librarian）、學(xué)科專家（Subject Specialist）、學(xué)科咨詢館員（Subject Reference librarians）。通過(guò)他們與特定專業(yè)的師生溝通與調(diào)研，高校圖書館能夠真正實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量服務(wù)教研。但是以現(xiàn)在多數(shù)高校圖書館的客觀情況來(lái)看，設(shè)置足夠人數(shù)的具有充沛工作時(shí)間的合格學(xué)術(shù)館員并不現(xiàn)實(shí)。尤其是一些中小型高校圖書館，人員相對(duì)精簡(jiǎn)，更難實(shí)現(xiàn)。由于這些原因，不少條件不具備的高校圖書館并不設(shè)置學(xué)科館員，更勿論借其提高期刊征訂工作的質(zhì)量了。

圖書館學(xué)術(shù)委員會(huì)是協(xié)助館長(zhǎng)對(duì)全館實(shí)行學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)議、咨詢和參謀機(jī)構(gòu)，由具有豐富圖書館知識(shí)和很高其他學(xué)術(shù)水平的專家們組成，對(duì)圖書館重大業(yè)務(wù)問(wèn)題進(jìn)行討論是其重要工作之一。借助其商討意見(jiàn)，可以有效地避免學(xué)術(shù)權(quán)威缺席的問(wèn)題，提高期刊征訂工作的質(zhì)量。但圖書館學(xué)術(shù)委員會(huì)設(shè)立的條件較高，需要一定數(shù)量的人員基礎(chǔ)。根據(jù)中國(guó)科學(xué)院圖書館自國(guó)應(yīng)的觀點(diǎn)，委員人數(shù)應(yīng)該視圖書館的規(guī)模、業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)的數(shù)量和人員質(zhì)量而定，400人以上的大約20人，100人左右的大約6～7人，還可以再設(shè)顧問(wèn)若干人。對(duì)于很多規(guī)模較小的高校圖書館而言，其并不具有成立條件，同樣也無(wú)法借助其提高期刊征訂工作水平。

2.3與服務(wù)對(duì)象溝通不暢

盡管高校圖書館的影響力日益增強(qiáng)，開展了形式多樣的活動(dòng)來(lái)鼓勵(lì)師生推薦好書、好刊以獲得信息。但必須承認(rèn)的是，圖書館的影響力在校園內(nèi)比起其他機(jī)構(gòu)依舊顯得單薄。圖書館對(duì)師生的影響比起學(xué)院、行政部門較弱，同時(shí)，圖書館與院系之間的交流聯(lián)系也并不充足。因此，高校圖書館與服務(wù)對(duì)象的溝通是很不夠的，這導(dǎo)致薦購(gòu)、咨詢等活動(dòng)的效果并不盡如人意。

3解決設(shè)想

3.1爭(zhēng)取資金

資金爭(zhēng)取是期刊征訂工作的開始。圖書館工作人員需要在確定的經(jīng)費(fèi)安排下，根據(jù)圖書館定位選擇最有價(jià)值的期刊。在征訂期刊工作開始的第一步，圖書館工作人員需要積極爭(zhēng)取上級(jí)支持，獲得專用資金。

3.2整理往年征訂目錄

往年的征訂目錄對(duì)保證期刊征訂的連續(xù)性意義重大，圖書館工作者應(yīng)該妥善保管每一年的征訂目錄。除此之外，期刊出版中往往會(huì)出現(xiàn)內(nèi)容改版、價(jià)格變化現(xiàn)象，也會(huì)有ISSN、郵發(fā)代號(hào)等重要信息變動(dòng)的期刊，甚至還會(huì)出現(xiàn)休刊、停刊、合刊問(wèn)題，這對(duì)當(dāng)年的期刊征訂都會(huì)有影響。圖書館工作人員應(yīng)該于日常工作中勤于觀察，并及時(shí)與出版商聯(lián)系，將這些變動(dòng)準(zhǔn)確的記錄下來(lái)。

3.3記錄已有期刊的使用情況。

一種文獻(xiàn)資料的訂購(gòu)價(jià)值，一定程度上取決于其使用率。而一份期刊是否受到讀者們的歡迎，是期刊征訂工作要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題之一。圖書館工作人員可以在日常工作的過(guò)程中，通過(guò)分析借出率、瀏覽量以及觀察咨詢來(lái)了解期刊的使用情況。

3.4聯(lián)系供應(yīng)商獲得供貨單

期刊供應(yīng)商提供的期刊目錄是期刊征訂重要來(lái)源，圖書館所征訂的期刊基本上來(lái)自于中標(biāo)的供應(yīng)商所提供的數(shù)據(jù)。不同供貨商所能提供的期刊種類、價(jià)格、到貨率、到書時(shí)間以及加工服務(wù)質(zhì)量不同，圖書館工作人員應(yīng)本著節(jié)約經(jīng)費(fèi)、考查服務(wù)的態(tài)度選擇最優(yōu)秀的供貨商，及時(shí)向他們索取所提供的書單。

3.5通過(guò)學(xué)術(shù)委員會(huì)安排薦購(gòu)

讀者薦購(gòu)是圖書館貼近讀者的一種手段，但如號(hào)召組織的影響力不足，薦購(gòu)工作則會(huì)流于形式。學(xué)術(shù)委員會(huì)相比圖書館，無(wú)疑更有影響力、號(hào)召力，薦購(gòu)?fù)ㄖ梢杂善洌瑢訉觽鬟_(dá)，讓更多的師生得知、重視。獲得的薦購(gòu)內(nèi)容由圖書館工作人員整理，剔除那些重復(fù)推薦，錯(cuò)誤推薦等無(wú)意義的信息。

3.6由學(xué)術(shù)委員會(huì)組織討論

圖書館工作人員將資金調(diào)撥情況、往年征訂目錄、已有期刊使用情況、供應(yīng)商的期刊單目以及讀者薦購(gòu)信息遞交學(xué)術(shù)委員會(huì)，并申請(qǐng)其召開臨時(shí)會(huì)議，由各個(gè)學(xué)科的學(xué)術(shù)專家對(duì)期刊征訂工作進(jìn)行討論，以確定不同學(xué)科的經(jīng)費(fèi)分配、必須保證訂購(gòu)的期刊種類、非必須保證訂購(gòu)的期刊的選擇方向以及分類原則。

3.7圖書館進(jìn)行后續(xù)整理工作

獲得學(xué)術(shù)委員會(huì)的指導(dǎo)后，圖書館工作人員應(yīng)當(dāng)根據(jù)討論結(jié)果，進(jìn)一步確定期刊征訂的種類。當(dāng)確認(rèn)無(wú)誤后，即可聯(lián)系供應(yīng)商送刊，并完成整理排架等后續(xù)工作。

筆者認(rèn)為，這種流程的工作方法可以最大程度上緩解目前期刊征訂所存在的四種問(wèn)題，是目前比較可行的有效方法，非常適合中小型高校圖書館。當(dāng)然，這畢竟不能一勞永逸地解決高校圖書館期刊征訂工作的所有問(wèn)題，只是高校圖書館發(fā)展完善過(guò)程中的權(quán)宜之計(jì)。根本的解決方法只能是高校圖書館不斷培養(yǎng)具有高素質(zhì)的工作人員，擴(kuò)大自身影響力，促進(jìn)與院校的聯(lián)合工作。

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篇（6）

隨訪是指對(duì)出院患者定期予以提供與所患疾病相關(guān)的健康教育，起到督促、咨詢和指導(dǎo)作用，主要是指電話回訪和上門隨訪。從管理層的角度看來(lái)，這是樹立醫(yī)院品牌，提升服務(wù)品質(zhì)的方法。而醫(yī)院的醫(yī)護(hù)人員也在隨訪中看到了對(duì)自身和醫(yī)院發(fā)展的好處，將隨訪由原來(lái)認(rèn)為的“額外工作”變成了如今的“主動(dòng)服[1]。

高血壓是常見(jiàn)的心血管疾病，且可引起嚴(yán)重的心、腦、腎并發(fā)癥，是腦卒中、冠心病主要的危險(xiǎn)因素，目前我國(guó)高血壓病人已達(dá)到1.3億[2]，但有調(diào)查表明患者遵醫(yī)囑服藥率僅為70%，這無(wú)疑會(huì)導(dǎo)致血壓得不到有效控制，嚴(yán)重影響其生活質(zhì)量和身體健康。通過(guò)隨訪，能提高患者的遵醫(yī)行為，有效控制高血壓，減少并發(fā)癥的發(fā)生，從而提高患者的生活質(zhì)量。現(xiàn)報(bào)告如下：

1 資料與方法

1.1 對(duì)象：2006年12月至2007年12月，選擇在我院住過(guò)院的高血壓患者60例，均符合1999年WHO高血壓診斷標(biāo)準(zhǔn)，其中男性45例，女性15例，BP最高175/110mmHg，最低130/100 mmHg，，年齡45～83歲。

1.2 方法

1.2.1 將60例患者按出院先后順序編號(hào)1～60號(hào)，在計(jì)算機(jī)上取隨機(jī)數(shù)的奇偶數(shù)分為觀察組和對(duì)照組，每組30例。兩組患者在年齡、性別、體重、血壓數(shù)值范圍及合并基礎(chǔ)疾病等方面經(jīng)均衡性檢驗(yàn)(p＞0.05)，無(wú)明顯差異，觀察組給予出院指導(dǎo)和定期電話隨訪，對(duì)照組只做出院指導(dǎo)。

1.2.2 隨訪安排 科室建立規(guī)范的專冊(cè)隨訪登記本，患者出院后定期(每周一次)通過(guò)電話聯(lián)系進(jìn)行回訪。主要隨訪內(nèi)容包括了解出院患者的康復(fù)情況、健康知識(shí)指導(dǎo)、定期復(fù)診提示等 ，并對(duì)患者出現(xiàn)的問(wèn)題予以解答和指導(dǎo)。

1.2.3 開展多樣化的健康教育 對(duì)觀察組進(jìn)行個(gè)體化心理、服藥等各方面的健康宣教。對(duì)照組不予任何健康宣教。

1.3 評(píng)價(jià)方法：開展回訪電話1年后，對(duì)觀察組和對(duì)照組統(tǒng)一發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表。調(diào)查表內(nèi)容由本科自行設(shè)計(jì)。將結(jié)果進(jìn)行分析比較。發(fā)放問(wèn)卷60份，回收60份，有效回收率100%。

2 隨訪內(nèi)容

2.1 健康教育：健康教育是控制和預(yù)防高血壓的重要手段，我們通過(guò)個(gè)體化指導(dǎo)對(duì)患者及家屬在自我監(jiān)測(cè)血壓、常用藥物的用法等方面進(jìn)行教育，尤其女性家屬的教育，因?yàn)榕缘闹R(shí)行為對(duì)家屬的行為更有影響。

2.2 心理支持：勸告患者保持一顆平常心，盡量避免情緒激動(dòng)和高度緊張，遇事多與家人和朋友交談，學(xué)會(huì)放松自己和自我減壓，保持輕松愉快的心情。

2.3 行為支持：幫助患者建立健康的生活習(xí)慣和行為方式，首先指導(dǎo)建立合理的膳食，以清淡素食為主，限制鈉鹽攝入，每日食鹽量不超過(guò)5克。[3]飲食要定時(shí)定量，盡量少吃或不吃動(dòng)物脂肪和膽固醇含量高的食物。肥胖者勸其節(jié)食，控制熱量攝入，男性每日1100～1400千卡，女性每日1000～1200千卡[4]。對(duì)嗜好煙酒者勸其戒煙戒酒。

2.4 服藥指導(dǎo)：根據(jù)每個(gè)患者具體用藥情況進(jìn)行個(gè)體化指導(dǎo)，向患者介紹所用藥物的療效、副作用、及注意事項(xiàng)等，勸告患者嚴(yán)格遵醫(yī)囑按時(shí)按量服藥，不得擅自停藥或改藥，動(dòng)員家屬積極參與督促病人服藥。對(duì)老年、健忘患者提醒將藥物放在醒目處，并貼上提示卡。

2.5 資料處理方法：所有數(shù)據(jù)錄入數(shù)據(jù)庫(kù)使用SPSS10.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，運(yùn)用百分比x2檢驗(yàn)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

3 結(jié)果

3.1 觀察組與對(duì)照組遵醫(yī)行為比較見(jiàn)表1。

3.2 觀察組隨訪前后血壓比較見(jiàn)表2。

4 討論

4.1 隨訪有利于促進(jìn)患者健康行為的建立：患者的依從性是指患者對(duì)醫(yī)生醫(yī)囑指導(dǎo)的服從或遵守[5]。患者出院后隨著時(shí)間推移，對(duì)醫(yī)生護(hù)士的囑咐逐漸淡忘，依從性降低[6]。及時(shí)定期的電話隨訪，可以提醒督促患者養(yǎng)成健康行為的好習(xí)慣。對(duì)患者出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。

4.2 隨訪促進(jìn)了專科護(hù)士的發(fā)展：要做好隨訪護(hù)士必須具備系統(tǒng)的醫(yī)學(xué)理論知識(shí)和扎實(shí)的專科素質(zhì)。在一年的隨訪中，護(hù)士們通過(guò)答疑、解釋、講述及在與患者的互動(dòng)中，為解答患者的疑難問(wèn)題而咨詢醫(yī)生、查找資料、閱讀書籍等過(guò)程中提升了自己的專業(yè)知識(shí)。

4.3 電話指導(dǎo)能有效控制高血壓，減少并發(fā)癥的發(fā)生：若患者血壓持久增高，不及時(shí)治療可導(dǎo)致心、腦、腎等臟器的嚴(yán)重?fù)p害。通過(guò)指導(dǎo)患者自己監(jiān)測(cè)血壓，隨時(shí)掌握血壓情況，堅(jiān)持長(zhǎng)期有規(guī)律服藥、保持心理平衡、控制鈉鹽攝入、適量運(yùn)動(dòng)、減輕體重等方式將血壓控制在正常范圍內(nèi)，減少了并發(fā)癥的發(fā)生。

4.4 隨訪有利于構(gòu)建和諧的護(hù)患關(guān)系：通過(guò)電話聯(lián)系等方式，隨訪護(hù)士與患者之間建立里了良好的信任關(guān)系，當(dāng)患者遇到困難能及時(shí)得到幫助，護(hù)士也可以隨時(shí)電話詢問(wèn)有關(guān)情況，從而大大提高了患者的遵醫(yī)行為。

參考文獻(xiàn)

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1．“校長(zhǎng)要他退學(xué)，經(jīng)他再三請(qǐng)求，才同意他跟班試讀一個(gè)學(xué)期。”（“再三”是什么意思？他“再三請(qǐng)求”說(shuō)明了什么？）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段，著重理解詞語(yǔ)：基礎(chǔ)差、吃力、平均，和三個(gè)“才”字各說(shuō)明了什么意思？（強(qiáng)調(diào)家庭貧窮與文化基礎(chǔ)差之間的內(nèi)在聯(lián)系）讓學(xué)生在理解前兩句的意思之后，把握“再三”的意思，領(lǐng)會(huì)“再三請(qǐng)求”的蘊(yùn)含。

2．“第三學(xué)期，童第周更加發(fā)憤學(xué)習(xí)。”（“發(fā)憤”的意思是什么？聯(lián)系下文，說(shuō)說(shuō)童第周是怎樣發(fā)憤學(xué)習(xí)的。）在學(xué)生懂得童第周為什么要爭(zhēng)氣的原因后，齊讀第三自然段，思考“發(fā)憤”的意思。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)找出描寫童第周“發(fā)憤學(xué)習(xí)”的具體內(nèi)容。講讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生：①緊承上文，說(shuō)說(shuō)“更加發(fā)憤學(xué)習(xí)”的原因。②童第周是怎樣發(fā)憤學(xué)習(xí)的？讓學(xué)生依據(jù)時(shí)間：每天天沒(méi)亮，夜里；以及地點(diǎn)變換：校園的路燈下面，廁所外邊的路燈下面，理解詞語(yǔ)：悄悄、溜、努力、終于。弄清每句話的意思。③這一自然段哪幾句是具體描寫童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)的？④童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)的結(jié)果如何？⑤童第周是怎樣想的？這里的“爭(zhēng)氣”是什么意思？（第一要有信心，我并不比別人笨；第二要努力，家里窮可以促使自己發(fā)憤。）再通過(guò)進(jìn)一步朗讀第二大段，加深對(duì)本段內(nèi)容的理解。最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)這一段的方法。（緊扣“爭(zhēng)氣”，按原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、感想進(jìn)行敘述。）

3．“教授自己做了幾年，都沒(méi)有成功；同學(xué)們誰(shuí)都不敢嘗試。童第周不聲不響地刻苦鉆研，他不怕失敗，做了一遍又一遍，終于成功了。”（童第周取得成功靠的是什么？）圍繞這一重點(diǎn)句，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固第二段落的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)朗讀第三大段，即第4、5、6自然段，理解童第周“為中國(guó)人爭(zhēng)氣”的原因，爭(zhēng)氣的經(jīng)過(guò)、結(jié)果，和他的思想感受的線索，放手讓學(xué)生自己通過(guò)閱讀，抓關(guān)鍵詞語(yǔ)理解，著重捕捉，領(lǐng)會(huì)句子內(nèi)涵，弄懂本段內(nèi)容。①理解詞語(yǔ)：資助、貧窮落后、瞧不起。搞清童第周為誰(shuí)爭(zhēng)氣？為什么？（爭(zhēng)氣的原因）②童第周做成功了一項(xiàng)什么實(shí)驗(yàn)？“熟練”、“耐心”、“細(xì)心”說(shuō)明了什么？（手術(shù)難度很大）③“教授自己做了幾年，沒(méi)有成功；同學(xué)們誰(shuí)都不敢嘗試”說(shuō)明了什么？童第周又是怎樣做的？“不聲不響”、“不怕失敗”、“終于”說(shuō)明了什么？表現(xiàn)了童第周的什么精神？（勤奮努力和卓越才干）④“震動(dòng)”的意思是什么？在句中說(shuō)明了什么？童第周又是怎樣想的？這里的“爭(zhēng)氣”又是什么意思？（第一要有自信心，中國(guó)人并不笨；第二要努力，國(guó)家窮促使中國(guó)人努力。）通過(guò)本段閱讀，檢查學(xué)生自學(xué)能力，讓學(xué)生掌握由詞及句而段，讀懂文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法。

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中圖分類號(hào) P458.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-5739（2016）18-0165-02

Abstract According to the characteristics of the squall，using automatic weather observations stations，this paper analyzed meteorological factors change characteristics when squall passed station，found the corresponding basis in the automatic station datas，numerical analysis was made on the sudden strong wind in Ding'an County in 2009.The results showed that accurately grasped the definition of squall and the value change of meteorological factors producing squall phenomenon，was the basis of correct judgment of the squall.

Key words squall ； weather phenomenon； records basis

“颮”是指帶狀的雷暴群所構(gòu)成的風(fēng)向、風(fēng)速突變的一種中至小尺度的強(qiáng)對(duì)流天氣，通常伴隨或先于冷鋒出現(xiàn)，其出現(xiàn)時(shí)瞬間風(fēng)速突增，風(fēng)向突變，氣象要素亦隨之有劇烈變化，常伴隨雷雨出現(xiàn)[1-6]。其破壞性很大，春、夏季容易出現(xiàn)。在地面觀測(cè)中此類天氣出現(xiàn)時(shí)很容易發(fā)生“漏記”的現(xiàn)象。自動(dòng)站正式運(yùn)行使用后，其觀測(cè)到的數(shù)據(jù)可以更有利于判定“颮”出現(xiàn)與否。 “颮線過(guò)境”是指在暖氣團(tuán)內(nèi)部出現(xiàn)的風(fēng)切變的強(qiáng)對(duì)流現(xiàn)象[1-8]，而不是鋒面兩側(cè)冷暖空氣之間出現(xiàn)的風(fēng)切變，充分領(lǐng)會(huì)和理解定義防止“颮”漏記[9-13]，對(duì)防災(zāi)減災(zāi)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等有重要的意義。

1 “颮”的定義

“颮”意為強(qiáng)陣風(fēng)。“颮線” 是氣壓和風(fēng)的極度不連續(xù)線，又稱不穩(wěn)定線或氣壓涌升線，是一種狹窄的強(qiáng)對(duì)流天氣帶[1，4]（由多個(gè)雷暴單體或雷暴群所組成），是一種中小尺度天氣系統(tǒng)，具有突發(fā)性強(qiáng)、破壞力大、不可抗拒等特點(diǎn)，沿著“颮線”可以出現(xiàn)強(qiáng)對(duì)流天氣（冰雹、雷暴、大風(fēng)、龍卷風(fēng)、 暴雨等）。 “颮線”出現(xiàn)具有突然性。“颮線”過(guò)境時(shí)，風(fēng)向突變，氣壓涌升、氣溫急降，“颮線”后的風(fēng)速?gòu)?qiáng)時(shí)可在40 m/s以上。春季里，由于大氣處于高溫高濕狀態(tài)，一旦有高空波動(dòng)?xùn)|移和冷空氣過(guò)境[4-7]，就導(dǎo)致產(chǎn)生“颮線”。

2 “颮”的特征

判斷是否出現(xiàn)“颮”最重要的依據(jù)是“颮”出現(xiàn)時(shí)風(fēng)的變化特點(diǎn)。氣壓、溫度、濕度等其他相關(guān)氣象要素也會(huì)發(fā)生劇烈變化[5-9]，這些要素變化明顯。

2.1 濕度的變化特點(diǎn)

當(dāng)“颮”出現(xiàn)時(shí)濕度的變化曲線也是很明顯的，同樣的可以從自動(dòng)站的分鐘數(shù)據(jù)中找到相應(yīng)的變化量。“颮”出現(xiàn)前濕度變化比較緩慢，而當(dāng)“颮”過(guò)境后，濕度會(huì)下降，然后逐漸回升，形成“濕度谷”的特點(diǎn)，這一點(diǎn)有異于一般的強(qiáng)對(duì)流的雷雨天氣的濕度陡升的情況（圖1）。

2.2 風(fēng)的變化特點(diǎn)

“颮線”中風(fēng)的總體變化特點(diǎn)是風(fēng)速突增、風(fēng)向突變。在自動(dòng)站數(shù)據(jù)中可以比較對(duì)“颮”出現(xiàn)時(shí)瞬時(shí)的風(fēng)向風(fēng)速和前后的正點(diǎn)十分鐘平均風(fēng)進(jìn)行判斷[1-10]。“颮”出現(xiàn)時(shí)瞬時(shí)風(fēng)速較大，一般大于9～11 m/s，出現(xiàn)前和出現(xiàn)后的瞬時(shí)風(fēng)速均較小，一般小于5.0 m/s。有2種風(fēng)向變化，一種情況是出現(xiàn)前為某方位的風(fēng)向，出現(xiàn)后為另一個(gè)方位風(fēng)向，風(fēng)向變化可達(dá)119～222°（圖2），一種情況是出現(xiàn)前和出現(xiàn)后的風(fēng)向大致相同[6-8，12]，只是出現(xiàn)“颮”時(shí)前后瞬間風(fēng)向發(fā)生變化，而正點(diǎn)前后風(fēng)向無(wú)明顯變化。

2.3 溫度的變化特點(diǎn)

在傳統(tǒng)的自記跡線上，在“颮”出現(xiàn)時(shí)，溫度是呈現(xiàn)突然下降的曲線，在自動(dòng)站中也能找到相應(yīng)的氣溫的分鐘數(shù)據(jù)變化來(lái)體現(xiàn)這一特征。如圖1中表明，颮線過(guò)境時(shí)，溫度呈直線下降狀態(tài)，其前后溫度在30 min內(nèi)變化幅度可達(dá)5～6 ℃，且沒(méi)有回升，這和“濕度谷”的變化特點(diǎn)是不同的。這是每次“颮”出現(xiàn)時(shí)溫度的特征。

2.4 氣壓的變化特點(diǎn)

從 “颮線過(guò)境”的描述中可知，出現(xiàn)這種強(qiáng)對(duì)流天氣現(xiàn)象時(shí)，氣壓自記的跡線呈現(xiàn)一個(gè)高壓鼻，即在短時(shí)間內(nèi)氣壓上升又下降，有時(shí)呈現(xiàn)波浪式的氣壓曲線[1-8]。因此，判斷“颮”的一個(gè)重要的要素特征之一就是“高壓鼻”或波浪式的氣壓曲線，自動(dòng)站正式運(yùn)行數(shù)據(jù)量化后這個(gè)特征更容易體現(xiàn)出來(lái)（圖3）。

2.5 雷雨的變化特點(diǎn)

颮線過(guò)境時(shí)常有雷雨天氣現(xiàn)象出現(xiàn)，因此，“常伴雷雨出現(xiàn)”也是判別“颮”出現(xiàn)的依據(jù)之一。在上面所述的3個(gè)例子中，在“颮”出現(xiàn)時(shí)段內(nèi)均有雷暴和降水發(fā)生，資料記錄表明6月22日19：00―20：00、6月23日16：00―17：00、7月5日12：00―14：00期間均有雷暴發(fā)生，且降水量分別是28.9、32.1、1.7 mm。這也是氣象學(xué)中所指的“雷雨大風(fēng)”現(xiàn)象。

從天氣現(xiàn)象編報(bào)的角度來(lái)講，“颮”可以補(bǔ)記的主要原因是 “雷雨伴隨出現(xiàn)”的這個(gè)特點(diǎn)。因?yàn)槔妆┖徒邓奶鞖怆姶a “95”或降水的 “80”總是大于“颮”的 “18”[4-9]，“18”的電碼在雷雨天氣中一般不會(huì)使用到，故補(bǔ)記了颮后不會(huì)影響當(dāng)時(shí)的天氣現(xiàn)象的編碼。

3 “颮”的風(fēng)切變和鋒面風(fēng)切變的區(qū)別

這里需要說(shuō)明的是“颮”和鋒面附近發(fā)生的風(fēng)切變是不同的，可以從兩方面區(qū)別：一是 “颮”出現(xiàn)時(shí)風(fēng)的切變是風(fēng)向轉(zhuǎn)變后，風(fēng)速突增，隨后迅速減小，而鋒面影響時(shí)風(fēng)的切變是風(fēng)向轉(zhuǎn)變風(fēng)速加大后會(huì)持續(xù)一段時(shí)間，不會(huì)立刻減小；二是颮線過(guò)境時(shí)的降水多為陣性，而鋒面產(chǎn)生的降水一般為連續(xù)性。

4 結(jié)語(yǔ)

在日常工作中，“颮”由于是只記開始時(shí)間沒(méi)有結(jié)束時(shí)間的，且基本上都是“補(bǔ)記”的情況為多，所以很容易發(fā)生“漏記”的現(xiàn)象。只有充分地了解“颮”，才能做到良好記錄。一是在日記錄審核或月報(bào)表制作和審核過(guò)程中注意“颮”現(xiàn)象的各種特征[5-9，10]，從自動(dòng)站的分鐘數(shù)據(jù)和正點(diǎn)數(shù)據(jù)中尋找相關(guān)要素相應(yīng)的變化情況來(lái)判定，以防止“颮”的漏記。二是在當(dāng)班過(guò)程中密切注意天氣變化[4-7]，在雷雨天氣里出現(xiàn)瞬時(shí)起風(fēng)的現(xiàn)象時(shí)要仔細(xì)觀察風(fēng)和壓、溫、濕的變化特點(diǎn)。值得一提的是在相應(yīng)的時(shí)間段內(nèi)若出現(xiàn)大風(fēng)現(xiàn)象，則颮現(xiàn)象可以不記錄。

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在大氣—陸地—海洋—大氣這一水汽大循環(huán)中,水文學(xué)是研究水在陸地以及地—?dú)夂秃！憙蓚€(gè)界面之間的發(fā)生、存在、運(yùn)動(dòng)和轉(zhuǎn)化規(guī)律的科學(xué),水文學(xué)的一些問(wèn)題和氣象學(xué)緊密相關(guān),由此產(chǎn)生了水文氣象學(xué)這一交叉學(xué)科。水文氣象學(xué)是一門年輕的應(yīng)用學(xué)科,它的產(chǎn)生和發(fā)展,與人類社會(huì)對(duì)干旱、洪澇等極端自然災(zāi)害的認(rèn)知水平、抗御災(zāi)害的能力等密切相關(guān)。20世紀(jì)30年代,美國(guó)天氣局成立水文氣象處,從氣象資料推算可能最大降水和可能最大洪水,以滿足防洪建筑設(shè)計(jì)的需要,這是水文和氣象相結(jié)合的開始[1]。隨著氣象雷達(dá)、氣象衛(wèi)星等探測(cè)技術(shù)的發(fā)展,降水監(jiān)測(cè)的水平有了很大提高,為降水短時(shí)預(yù)報(bào)與洪水預(yù)報(bào)的結(jié)合創(chuàng)造了條件,使水文氣象學(xué)得到了新的發(fā)展[2]。在歐洲和美國(guó),目前在行政管理和學(xué)術(shù)研究中,水文和氣象科學(xué)是結(jié)合在一起的(例如,日本、俄羅斯、烏克蘭和英國(guó)都設(shè)有水文氣象研究中心或研究院所,美國(guó)的國(guó)家海洋大氣管理總署設(shè)有水文氣象設(shè)計(jì)研究中心)[3];但是在學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中,水文專業(yè)的學(xué)生僅學(xué)一點(diǎn)基本的氣象知識(shí)(諸如普通氣象學(xué),天氣學(xué)等),而氣象類專業(yè)的學(xué)生是幾乎不學(xué)水文的。水文和氣象分離的現(xiàn)狀阻礙了水文氣象科學(xué)的發(fā)展。美國(guó)國(guó)家海洋大氣管理總署(National Oceanic and Atmospheric Administration,簡(jiǎn)稱NOAA)的有識(shí)之士,近年來(lái)一直在呼吁成立水文氣象專業(yè)。在國(guó)內(nèi)一些高等院校中,水文氣象學(xué)課程是氣象類本科專業(yè)的選修課程,但現(xiàn)有教學(xué)方法使一些學(xué)生學(xué)過(guò)這門課卻不知道為什么學(xué),所學(xué)知識(shí)也遠(yuǎn)落后于科學(xué)研究的發(fā)展,并且只有極少數(shù)的學(xué)生畢業(yè)后能夠勝任水文氣象方面的工作。然而,隨著水文氣象學(xué)的內(nèi)涵和覆蓋的領(lǐng)域不斷地深化和發(fā)展,水文學(xué)的一些問(wèn)題必須結(jié)合氣象學(xué)的方法來(lái)解決。實(shí)際中,氣象學(xué)專業(yè)的學(xué)生雖具有豐富的氣象學(xué)知識(shí)卻無(wú)法用其解決水文問(wèn)題。這種現(xiàn)狀對(duì)水文氣象學(xué)的教學(xué)是一個(gè)亟待解決的重要問(wèn)題。水文氣象學(xué)主要為水資源以及與水資源密切相關(guān)的極端水文氣象事件服務(wù),隨著氣候變化與人類活動(dòng)的加劇導(dǎo)致水資源日益短缺,極端水文氣象事件越來(lái)越頻發(fā)導(dǎo)致水資源在時(shí)間和空間的分布上變化加劇。可以預(yù)料,水文氣象學(xué)科必將受到整個(gè)社會(huì)越來(lái)越高的重視。

2“水文氣象學(xué)”課程體系研究

目前,水文氣象學(xué)方面的研究受到高度重視。在本科教學(xué)中,通過(guò)改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,抓住水文氣象學(xué)的重點(diǎn),使應(yīng)用氣象學(xué)學(xué)生盡可能掌握水文學(xué)的基本理論知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用氣象學(xué)方法和水文學(xué)方法相結(jié)合去解決實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題的能力。

2.1明確定位“水文氣象學(xué)”,確定課程內(nèi)容

“水文氣象學(xué)”作為應(yīng)用氣象學(xué)專業(yè)本科生專業(yè)選修課,其課程體系的基本定位是多學(xué)科交叉,不求在基本理論及基礎(chǔ)知識(shí)上精益求精,而是直接面向?qū)嶋H問(wèn)題,深入到水文氣象方面的具體問(wèn)題,以問(wèn)題帶動(dòng)教學(xué),以興趣帶動(dòng)知識(shí)學(xué)習(xí),以案例引發(fā)思索,在一個(gè)個(gè)具體的水文氣象問(wèn)題中提升學(xué)生。在明確定位的基礎(chǔ)上,將此課程內(nèi)容按照水文氣象學(xué)的基本定義和內(nèi)容,基本的水文氣象預(yù)報(bào)、預(yù)警方法和技術(shù),建成課程教學(xué)體系。

2.2采用科研驅(qū)動(dòng)式教學(xué),建設(shè)主動(dòng)、啟發(fā)式學(xué)習(xí)的教學(xué)方法

應(yīng)用氣象學(xué)專業(yè)學(xué)生沒(méi)有水文學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ),所以需要有一套適合本課程并卓有成效的教學(xué)方法。在基礎(chǔ)知識(shí)方面要補(bǔ)充水文學(xué)的知識(shí),水文學(xué)是比較抽象的,比如地下水儲(chǔ)存及運(yùn)動(dòng)形式,可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)為輔助手段,增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),提高教學(xué)質(zhì)量,這就要求做好協(xié)調(diào)傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用,并做好與課程的整合。在基本理論和技能層面不應(yīng)拘泥于課本知識(shí),從主講教師參加的專題研究項(xiàng)目和社會(huì)比較關(guān)注的水文氣象事件增加前沿信息,并通過(guò)分析和關(guān)鍵問(wèn)題的延展式探討,啟發(fā)學(xué)生思索和了解水文氣象問(wèn)題的實(shí)質(zhì)及其發(fā)展方向,讓學(xué)生了解為什么氣象和水文相結(jié)合往往有助于更好地解決一些工程建設(shè)和實(shí)際生產(chǎn)課題,啟發(fā)學(xué)生如何運(yùn)用氣象學(xué)方法更好的解決水文學(xué)問(wèn)題,使學(xué)生擺脫教材的束縛,積極主動(dòng)地查閱文獻(xiàn),刺激學(xué)生的求知欲與探索欲,達(dá)到訓(xùn)練思維的目的,培養(yǎng)學(xué)生初步的科研能力。

2.3開展綜合能力訓(xùn)練

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B型超聲測(cè)定頸動(dòng)脈內(nèi)膜厚度(intimal medial thickness of the carotid artery，CIMT)可以發(fā)現(xiàn)動(dòng)脈壁的早期改變。通常CIMT的增厚提示冠狀動(dòng)脈疾病以及心血管臨件、危險(xiǎn)過(guò)程的出現(xiàn)和發(fā)展[1]。B型超聲CIMT檢查能多次測(cè)定以動(dòng)態(tài)觀察治療方法的有效性。這種觀察途徑已用來(lái)證明降低低密度脂蛋白膽固醇(LDL．C)、降低血壓和升高高密度脂蛋白膽固醇(HDL．C)對(duì)于動(dòng)脈壁的有益影響。

定量的冠狀動(dòng)脈照影技術(shù)(Quantitative coronary angiography，QCA)在上世紀(jì)90年代已廣泛用來(lái)測(cè)定、觀察治療方法對(duì)于已經(jīng)形成的動(dòng)脈硬化斑塊的治療效果。例如，定量的冠狀動(dòng)脈照影技術(shù)證實(shí)了低密度脂蛋白膽固醇(LDL．C)水平及降脂治療對(duì)于冠狀動(dòng)脈狹窄程度進(jìn)展速度的影響[2]。然而定量的冠狀動(dòng)脈照影技術(shù)在冠狀動(dòng)脈內(nèi)不能看到動(dòng)脈硬化斑塊的完整范圍，也不能對(duì)抗動(dòng)脈硬化治療給予精確度的評(píng)價(jià)。冠狀動(dòng)脈照影技術(shù)只能提供動(dòng)脈腔的二維輪廓，不提供動(dòng)脈壁的影像。典型的情況是，在動(dòng)脈硬化的早期動(dòng)脈壁發(fā)生擴(kuò)張性重構(gòu)(expansive remodeling)而保留腔徑。就是說(shuō)，動(dòng)脈硬化的早期斑塊可以在管腔縮小及冠狀動(dòng)脈照影不正常以前出現(xiàn)。因而需要其他的觀察手段來(lái)觀察動(dòng)脈壁的整個(gè)厚度，使人們能夠觀察到動(dòng)脈硬化的進(jìn)展的自然經(jīng)過(guò)，以及對(duì)于治療的反應(yīng)。

在動(dòng)脈壁內(nèi)的血管內(nèi)超聲影像技術(shù)(intravascular ultrasound，IVUS)的發(fā)展為臨床診斷提供了完整動(dòng)脈壁高分辨率的體層影像檢查方法。在冠狀動(dòng)脈照影血管壁只發(fā)現(xiàn)有微小改變情況下，血管內(nèi)超聲能發(fā)現(xiàn)有廣泛的動(dòng)脈粥樣斑塊的出現(xiàn)。血管內(nèi)超聲影像技術(shù)當(dāng)前已被應(yīng)用在活體上觀察斑塊形成過(guò)程中的血管壁重構(gòu)反應(yīng)，也能精確的計(jì)算斑塊的范圍和大小[3]。在血管內(nèi)超聲導(dǎo)管在冠狀動(dòng)脈內(nèi)回撤過(guò)程中，不斷的進(jìn)行影像觀察能確定斑塊在冠狀動(dòng)脈某一節(jié)段內(nèi)的斑塊的范圍，在不同時(shí)間、在同一冠狀動(dòng)脈節(jié)段進(jìn)行血管內(nèi)超聲影像檢查可以提供機(jī)會(huì)去評(píng)價(jià)某一治療方法對(duì)于某一確定動(dòng)脈節(jié)段內(nèi)動(dòng)脈硬化斑塊進(jìn)展速度的影響。

使用血管內(nèi)超聲影像技術(shù)進(jìn)行分析，進(jìn)行了許多重要的研究來(lái)確定一些治療方法對(duì)于動(dòng)脈斑塊進(jìn)展速度的影響[4]。例如，發(fā)現(xiàn)應(yīng)用他汀類降脂藥降低LDL．C能減慢動(dòng)脈斑塊進(jìn)展速度，他汀類降脂藥的抗炎性特性也有助于這一有益的治療過(guò)程。最近使用血管內(nèi)超聲影像技術(shù)觀察到，用大劑量的他汀類降脂藥把LDL．C降到非常低的水平甚至可以伴有動(dòng)脈斑塊的退化。應(yīng)用大劑量的羅蘇伐他汀(rosuvastatin)后HDL．C升高，使用血管內(nèi)超聲影像技術(shù)同時(shí)觀察到斑塊的退化，這和輸注含有重組載脂蛋白A．I的合成HDL觀察到同樣的斑塊退化的結(jié)果。血管內(nèi)超聲影像技術(shù)同樣觀察到冠心病患者降低血壓減慢動(dòng)脈斑塊進(jìn)展速度。最近的報(bào)告指出通過(guò)血管內(nèi)超聲影像技術(shù)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)性的抑制酰基輔酶A．膽固醇酰基轉(zhuǎn)移酶(acyl．cholesterol:acyltansferase，ACAT)不能看到對(duì)斑塊的進(jìn)展有益的影響。

2 治療和冠狀動(dòng)脈斑塊方面的臨床研究

在最近一次芝加哥舉行的美國(guó)心臟病協(xié)會(huì)大會(huì)上報(bào)告了許多有關(guān)動(dòng)脈壁影像、冠狀動(dòng)脈斑塊方面的觀察、研究結(jié)果。

吡格列酮(Pioglitazone)與頸動(dòng)脈硬化內(nèi)膜厚度的芝加哥臨床研究(CHICAGO研究，Carotid Intima．media Thickness in Atherosclerosis Using Pioglitazone)對(duì)462例2型糖尿病患者用血管內(nèi)超聲影像技術(shù)比較了吡格列酮和格列美脲(glimepiride)頸動(dòng)脈內(nèi)膜厚度進(jìn)展的影響，結(jié)果示用吡格列酮治療在72周隨訪期中所有時(shí)間點(diǎn)都發(fā)現(xiàn)用吡格列酮治療減慢頸動(dòng)脈內(nèi)膜厚度進(jìn)展[5]。

除了評(píng)價(jià)治療對(duì)于斑塊容積影響，血管內(nèi)超聲影像技術(shù)還提供了血管壁生物學(xué)方面的重要情報(bào)，在羅蘇伐他汀對(duì)于冠動(dòng)脈斑塊研究(ASTEROID研究，A Study to Evaluate the Effect of Rosuvastatin on Intravascular Ultrasound．derived Coronary Atheroma Burden)中觀察了大劑量羅蘇伐他治療過(guò)程中伴有斑塊退化的動(dòng)脈壁重構(gòu)類型，發(fā)現(xiàn)外彈力膜收縮時(shí)沒(méi)有任何管腔徑的改變[6]。這個(gè)結(jié)果是和以前報(bào)告輸注含有重組載脂蛋白A．I的合成HDL觀察到斑塊退化的結(jié)果是一致的，同時(shí)也表明定量的冠狀動(dòng)脈照影技術(shù)的局限性，只能發(fā)現(xiàn)管腔的改變，而不能觀察到整個(gè)斑塊容積的有益變化。有意義的是，斑塊明顯退化者也觀察到管腔的增大，換言之，斑塊退化確實(shí)對(duì)于管腔阻塞程度有有益影響。

酰基輔酶A．膽固醇酰基轉(zhuǎn)移酶(ACAT)抗動(dòng)脈硬化治療評(píng)估研究(ACTIVATE研究，Acyl．CoA:Cholesterol Acyltransferase Intravascular Atherosclerosis Treatment Evaluation，也有翻譯成“基督徒”血管硬化治療評(píng)價(jià)研究)中研究了危險(xiǎn)因素的發(fā)生與炎性標(biāo)志物的關(guān)系以及ACAT抑制物pactimibe對(duì)于斑塊進(jìn)展的影響，結(jié)果發(fā)現(xiàn)對(duì)于有較多危險(xiǎn)因素(例如，高血脂、高血壓、糖尿病、吸煙者)、肥胖以及C反應(yīng)蛋白基礎(chǔ)水平>3 mg/L者，pactimibe治療與安慰劑相比對(duì)總的斑塊容積變化有不利影響；或者說(shuō)，有全身炎性反應(yīng)證據(jù)者或有發(fā)生進(jìn)一步臨件危險(xiǎn)者，pactimibe積極治療確實(shí)不理想[7]。ACAT抑制物pactimibe和炎性過(guò)程惡化增加斑塊進(jìn)展這一結(jié)論尚需進(jìn)一步觀察。肥胖患者惡性結(jié)果的發(fā)現(xiàn)是和其他4項(xiàng)血管內(nèi)超聲實(shí)驗(yàn)研究薈萃分析結(jié)果是一致的，在這4項(xiàng)研究中應(yīng)用他汀類藥物治療肥胖患者管血管動(dòng)脈硬化進(jìn)展較快[8]。

一系列血管內(nèi)超聲研究來(lái)評(píng)價(jià)基本治療對(duì)于動(dòng)脈硬化進(jìn)展速度的影響。有關(guān)兩種已肯定的治療對(duì)于斑塊進(jìn)展的研究有明顯甚至有點(diǎn)令人興奮結(jié)果。在第一項(xiàng)研究多變量分析后，發(fā)現(xiàn)β阻滯劑在控制心率、血壓及血脂水平后減慢斑塊的進(jìn)展，結(jié)果證實(shí)β阻滯劑在活體有直接的抗動(dòng)脈硬化作用[9]。相反在第二項(xiàng)研究中，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)血管緊張素轉(zhuǎn)換酶抑制劑(ACEI)影響斑塊的進(jìn)展，提示ACEI確切的治療作用是基于該藥物的其他特性[10]。

核磁共振技術(shù)的進(jìn)展不僅使人們能看到大動(dòng)脈壁的動(dòng)脈硬化斑塊的范圍，同時(shí)能提供其成分的信息，這樣就可能以無(wú)創(chuàng)評(píng)價(jià)醫(yī)療方法對(duì)于已形成的斑塊的治療效果。美國(guó)西雅圖華盛頓大學(xué)Underhill和同事報(bào)告了ORION研究(Outcome of Rosuvastatin Treatment on Carotid Artery Atheroma:a Magnetic Resonance Imaging Observation，核磁共振觀察羅蘇伐他汀對(duì)于頸動(dòng)脈斑塊研究)的結(jié)果[11]。該試驗(yàn)有33例患者入選，入選條件是LDL．C范圍100~250 mg/dl，超聲波檢查頸動(dòng)脈狹窄16%~79%或核磁共振檢查頸動(dòng)脈硬化斑塊有富含脂質(zhì)的壞死的核。隨機(jī)給予小劑量(5 mg/d)或大劑量(40~80 mg/d)蘇伐他汀治療24個(gè)月。一系列核磁共振檢查發(fā)現(xiàn)大劑量蘇伐他汀治療引起富含脂質(zhì)的壞死的核顯著減少32．7%，而動(dòng)脈壁和斑塊鈣化程度都沒(méi)有變化。

血管內(nèi)超聲射頻分析，由于血管內(nèi)超聲不能提供有關(guān)斑塊成分的理想的信息，單獨(dú)使用血管內(nèi)超聲不能精確評(píng)價(jià)醫(yī)療方法治療效果，為此推出了血管內(nèi)超聲射頻分析方法，即通過(guò)超聲波傳感器進(jìn)行射頻信號(hào)的分析繪出組織圖譜。有報(bào)道此技術(shù)檢查結(jié)果與組織學(xué)檢查結(jié)果高度相關(guān)[12]。2006年底的AHA大會(huì)有許多這方面研究的報(bào)告。

Uetani 及同事報(bào)告56例小型研究結(jié)果，脂質(zhì)和纖維組織的比例，射頻分析和多控CT檢查結(jié)果高度相關(guān)[13]。一個(gè)有關(guān)血管超聲組織學(xué)的環(huán)球組織(he Global Virtual Histology．IVUS registry)報(bào)告了880例冠心病患者常規(guī)血管內(nèi)超聲和射頻分析的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)不同的危險(xiǎn)因素導(dǎo)致動(dòng)脈斑塊成分不同，例如高血壓者斑塊含有更多的鈣化成分，而糖尿病患者伴有更多的壞死組織成分[14]。進(jìn)一步通過(guò)逐步回歸分析，發(fā)現(xiàn)急性冠脈綜合征病史、糖尿病、低HDL．C水平者其動(dòng)脈硬化斑塊多有壞死的核心[14]。

斑塊成分與介入治療：許多研究報(bào)告了斑塊成分和各種介入治療的關(guān)系。華盛頓特區(qū)華盛頓醫(yī)療中心Kim和同事報(bào)告了藥物洗脫支架近端和遠(yuǎn)端斑塊壞死物質(zhì)的分布[15]。支架鄰近的壞死物質(zhì)在支架邊緣再狹窄以及隨后發(fā)生心肌梗死起重要的作用。另一些報(bào)告，研究者們報(bào)告脂質(zhì)核大小和纖維脂肪成分與心肌損傷、微血管功能不全相關(guān)。進(jìn)行這方面的研究使人們進(jìn)一步了解了治療方法對(duì)于斑塊成分的影響。Ogasawara報(bào)告的8例參加試驗(yàn)的研究，證明用吡格列酮治療可以減少糖尿病患者斑塊壞死核的大小。

這一新的研究領(lǐng)域已經(jīng)取得一些成果，其面臨的最大的挑戰(zhàn)是需要提供更多的可靠的證據(jù)，并需進(jìn)一步評(píng)價(jià)其實(shí)際意義。在用此方法進(jìn)行大規(guī)模臨床試驗(yàn)之前，需要進(jìn)一步提高其精確度。

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中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）27-0210-02

中尺度氣象學(xué)是研究中尺度天氣系統(tǒng)及與其相聯(lián)系的嚴(yán)重災(zāi)害性天氣（如雷暴、暴雨、冰雹、龍卷、下?lián)舯┝鞯龋┑陌l(fā)生、發(fā)展的動(dòng)力學(xué)機(jī)制和預(yù)報(bào)理論及方法的學(xué)科，是當(dāng)代大氣科學(xué)中倍受人們關(guān)注的研究領(lǐng)域之一，在大氣科學(xué)中占有重要的地位[1-4]。此課程是南京信息工程大學(xué)大氣科學(xué)學(xué)院針對(duì)已經(jīng)修完基本專業(yè)理論課程（包含《流體力學(xué)》、《天氣學(xué)原理》、《動(dòng)力氣象》）以及基礎(chǔ)應(yīng)用分析課程（包含《中國(guó)天氣》、《天氣學(xué)基礎(chǔ)》）的學(xué)生開設(shè)的。課程內(nèi)容包括九章，依次為：中尺度大氣運(yùn)動(dòng)的特征及控制方程組、地形性中尺度環(huán)流、自由大氣非對(duì)流性中尺度環(huán)流、中尺度孤立對(duì)流系統(tǒng)、中尺度帶狀對(duì)流系統(tǒng)、中尺度對(duì)流復(fù)合體、鋒面氣旋及臺(tái)風(fēng)附近的中尺度雨帶、影響中尺度對(duì)流系統(tǒng)發(fā)生發(fā)展的因子、中尺度天氣的預(yù)報(bào)。課程的主要目的是進(jìn)一步提高本專業(yè)學(xué)生的理論與實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行理解與分析復(fù)雜天氣過(guò)程的能力，熟悉目前的研究進(jìn)展與研究思路，明確中小尺度天氣與天氣尺度（天氣預(yù)報(bào)）的聯(lián)系與差異，從而提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。本文將從以下幾個(gè)方面闡述筆者近幾年來(lái)從事《中尺度氣象學(xué)》教學(xué)中的部分經(jīng)驗(yàn)與思考，與大家共勉。

一、“復(fù)雜的理論、豐富的圖表、細(xì)致的歸納”相結(jié)合的教學(xué)方法

《中尺度氣象學(xué)》歷年來(lái)均是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生需要具備較完整的氣象專業(yè)理論知識(shí)，以及較為熟練的基礎(chǔ)專業(yè)分析能力，而此兩點(diǎn)僅有部分學(xué)生能夠做到。即便如此，能夠在較為復(fù)雜的中尺度天氣過(guò)程中將復(fù)雜的理論基礎(chǔ)與合理的天氣分析結(jié)合起來(lái)的學(xué)生少之又少。因此，“復(fù)雜的理論、豐富的圖表、細(xì)致的歸納”相結(jié)合的教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生。其一，與中尺度天氣過(guò)程相聯(lián)系的天氣系統(tǒng)，如暴雨、龍卷、中尺度對(duì)流復(fù)合體（MCC）、重力波等，均是天氣學(xué)分析與預(yù)報(bào)的難點(diǎn)，所用的基礎(chǔ)理論更加復(fù)雜、更加系統(tǒng)；其二，學(xué)生對(duì)復(fù)雜的理論、非線性的偏微分方程的求解等難有感性的認(rèn)識(shí)，必須輔以清晰的、合理的圖表方能讓學(xué)生進(jìn)一步的理解；其三，歸納總結(jié)、對(duì)比分析是學(xué)生理解、掌握的最后保障。因此，只有引導(dǎo)學(xué)生逐一經(jīng)過(guò)理論認(rèn)識(shí)、感性認(rèn)識(shí)、到系統(tǒng)認(rèn)識(shí)的過(guò)程，才能增強(qiáng)認(rèn)識(shí)問(wèn)題與分析問(wèn)題的能力。

以重力波的特征分析為例闡述“復(fù)雜的理論、豐富的圖表、細(xì)致的歸納”相結(jié)合的教學(xué)方法的應(yīng)用。關(guān)于重力波的定義與特征早在《動(dòng)力氣象學(xué)》中已經(jīng)有所涉及，《動(dòng)力氣象學(xué)》課程上通過(guò)非線性偏微分方程求解的方式給出了重力波的頻散關(guān)系式、相速度、群速度等理論關(guān)系式。學(xué)生對(duì)重力波的認(rèn)識(shí)是初步的、公式層面的。因此，課堂上首先把《動(dòng)力氣象學(xué)》中重力波所涉及的內(nèi)容給學(xué)生簡(jiǎn)要的復(fù)習(xí)一遍，給出重力波的重要關(guān)系式，通過(guò)較為熟悉的內(nèi)容完成“復(fù)雜的理論”部分；接著，利用大量的圖片，包括觀測(cè)的山脈背風(fēng)坡的云圖、理想的背風(fēng)波云系等，告訴學(xué)生重力波不僅僅是一種抽象的概念，也是在我們身邊實(shí)實(shí)在在存在的大氣現(xiàn)象。但是重力波到底在天氣過(guò)程中起到怎樣的作用？重力波引起天氣變化的作用機(jī)制是什么？必須帶著這些問(wèn)題去進(jìn)一步學(xué)習(xí)重力波的結(jié)構(gòu)與傳播。通過(guò)結(jié)構(gòu)圖的引入學(xué)生基本能夠理解重力波傳播過(guò)程中哪些位置有利于垂直對(duì)流，哪些位置有利于高空輻散等，對(duì)于由于重力波參與的天氣過(guò)程有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。最后，“歸納總結(jié)”才能讓學(xué)生印象深刻并完全理解。大家所熟悉的Rossby波與重力波存在哪些相似與不同？其發(fā)生的天氣現(xiàn)象有何差異？通過(guò)以上問(wèn)題學(xué)生基本能夠掌握重力波的基本知識(shí)，完成了從抽象概念到理解應(yīng)用的跨越。

課程中“中尺度孤立對(duì)流系統(tǒng)”、“中尺度帶狀對(duì)流系統(tǒng)”，與“中尺度對(duì)流復(fù)合體”這三章內(nèi)容是由淺入深、相輔相成的學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)，需要學(xué)生完全領(lǐng)會(huì)與掌握。這三章內(nèi)容所涉及的中尺度對(duì)流系統(tǒng)分別是：普通單體雷暴、多單體雷暴、超級(jí)單體雷暴、龍卷雷暴、颮線、中尺度對(duì)流復(fù)合體，其相互獨(dú)立又密不可分、相互演變。這部分內(nèi)容的授課過(guò)程中，“復(fù)雜的理論、豐富的圖表、細(xì)致的歸納”起了關(guān)鍵的作用。以單體生命史的演變的結(jié)構(gòu)與云水特征圖作為普通單體雷暴的重要目標(biāo)圖形、以多個(gè)普通單體經(jīng)過(guò)統(tǒng)一環(huán)流組織起來(lái)的多單體特征作為多單體雷暴的基本目標(biāo)圖形、以具有顯著統(tǒng)一環(huán)流與旋轉(zhuǎn)特征的3-D結(jié)構(gòu)圖作為超級(jí)單體風(fēng)暴的特征圖，講授孤立對(duì)流單體部分，這樣學(xué)生通過(guò)對(duì)比基本能夠掌握孤立對(duì)流單體的特征，對(duì)其發(fā)展與強(qiáng)度有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，講授由不同孤立對(duì)流單體經(jīng)過(guò)有組織的環(huán)流約束排列成帶狀的颮線系統(tǒng)就相對(duì)容易。颮線的結(jié)構(gòu)與中尺度結(jié)構(gòu)圖就是帶狀對(duì)流系統(tǒng)的重點(diǎn)，理論學(xué)習(xí)從基本的結(jié)構(gòu)特征轉(zhuǎn)變?yōu)轱R線的形成機(jī)制問(wèn)題。中尺度對(duì)流復(fù)合體是有以上不同的孤立對(duì)流系統(tǒng)與帶狀對(duì)流系統(tǒng)組成的，因此其單體的結(jié)構(gòu)特征與演變是類似的，主要差異是中尺度對(duì)流復(fù)合體是近乎于圓形的。因此，中尺度對(duì)流復(fù)合體的圖表重點(diǎn)應(yīng)該放在中尺度對(duì)流復(fù)合體的結(jié)構(gòu)、降水特征上，理論重點(diǎn)是解決為什么其會(huì)呈現(xiàn)出圓形的特征來(lái)。

二、啟發(fā)性的教學(xué)理念

《中尺度氣象學(xué)》的教學(xué)目的不僅僅是讓學(xué)生掌握相關(guān)內(nèi)容，更重要的是給學(xué)生提出問(wèn)題與思考，增進(jìn)學(xué)生獨(dú)立認(rèn)識(shí)與解決問(wèn)題的能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中需要啟發(fā)性的教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自己思考解決問(wèn)題。比如，在講述大氣層結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性問(wèn)題時(shí)，先給出傳統(tǒng)的位勢(shì)穩(wěn)定度的概念，然后提出問(wèn)題：利用傳統(tǒng)的位勢(shì)穩(wěn)定度怎樣解釋超級(jí)對(duì)流單體與熱帶輻合帶地區(qū)云系的發(fā)展？學(xué)生經(jīng)過(guò)思考后就比較容易接受后面的第二類條件性不穩(wěn)定的概念了。隨后可以進(jìn)一步提出問(wèn)題：對(duì)流只能垂直發(fā)展嗎，對(duì)于傾斜對(duì)流的問(wèn)題應(yīng)該如何去理解？這樣條件性不穩(wěn)定就順利成章地被引出來(lái)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生通過(guò)主動(dòng)的思考過(guò)程，加深了對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)，對(duì)于課程的學(xué)習(xí)將更加主動(dòng)與積極。

《中尺度氣象學(xué)》的另一個(gè)主要特征是隨著社會(huì)的觀測(cè)網(wǎng)絡(luò)與理論分析能力的提高，部分講授內(nèi)容在不斷完善，部分研究理論在不斷深入的特征。研究問(wèn)題的復(fù)雜性使其仍存在許多正在解決或尚需要進(jìn)一步研究的難題。而課程大綱要求學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容更偏向于天氣發(fā)展的表象，對(duì)其原因的分析并不深入。比如學(xué)習(xí)完成颮線的定義、結(jié)構(gòu)、天氣特征后，合上書本，與學(xué)生一起把所學(xué)內(nèi)容復(fù)結(jié)后，大部分學(xué)生可能感覺(jué)到掌握新知識(shí)的欣喜了。接著我會(huì)問(wèn)颮線為什么會(huì)是這樣的帶狀分布？它為什么會(huì)形成在鋒面前沿的？對(duì)于這些沒(méi)有明確解釋的內(nèi)容我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)大家發(fā)言。然后根據(jù)自己的理解給他們進(jìn)一步地解釋，也把問(wèn)題清晰地留給學(xué)生思考，提醒學(xué)生學(xué)無(wú)止境，認(rèn)識(shí)總在不斷前進(jìn)。

三、天氣個(gè)案例析的教學(xué)思路

《中尺度天氣學(xué)》是一門理論結(jié)合實(shí)踐的課程，天氣分析與總結(jié)是基礎(chǔ)，復(fù)雜中尺度天氣的機(jī)制認(rèn)識(shí)與應(yīng)用是關(guān)鍵。因此，課程的講述中，典型的天氣個(gè)案的分析與理解是必不可少的。比如，講到颮線時(shí)，大家針對(duì)這一代表性的中尺度系統(tǒng)還是相對(duì)比較陌生的，對(duì)其發(fā)生機(jī)理、造成的天氣影響等方面的認(rèn)識(shí)還只停留在書面上。因此，我會(huì)先將課本上的典型個(gè)例給學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)講解；然后結(jié)合最近1-2年內(nèi)的國(guó)內(nèi)外的研究成果，選取具有代表性的個(gè)例（如，2009年6月14日安徽、江蘇邊界的颮線對(duì)流天氣），首先針對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容通過(guò)天氣個(gè)例進(jìn)行驗(yàn)證與加深認(rèn)識(shí)，然后就目前的研究方向，提出研究問(wèn)題，引領(lǐng)大家思考并簡(jiǎn)要介紹目前的主要研究手段與研究結(jié)果。這樣學(xué)生對(duì)于颮線的認(rèn)識(shí)就更加深刻了。

講述環(huán)境風(fēng)場(chǎng)的垂直切變對(duì)對(duì)流發(fā)展的作用時(shí)，首先通過(guò)理論推導(dǎo)得出即使大氣層結(jié)非常穩(wěn)定時(shí)，一定的環(huán)境風(fēng)垂直切變?nèi)匀荒軌虼龠M(jìn)對(duì)流發(fā)展，因此很多強(qiáng)對(duì)流天氣均伴有高低空急流的耦合作用。然后利用多個(gè)實(shí)際天氣個(gè)例分析，說(shuō)明不同的對(duì)流發(fā)展階段，環(huán)境風(fēng)垂直切變的作用不同，有時(shí)是對(duì)流發(fā)展的積極作用，有時(shí)又起到削弱作用。比如，對(duì)于臺(tái)風(fēng)發(fā)展初期，較強(qiáng)的環(huán)境風(fēng)垂直切變是其發(fā)展的不利條件；而當(dāng)臺(tái)風(fēng)發(fā)展到較強(qiáng)強(qiáng)度時(shí)合適的環(huán)境風(fēng)垂直切變有利于對(duì)流層中層暖心結(jié)構(gòu)的維持從而使臺(tái)風(fēng)不斷發(fā)展。但是需要特別指出的是，環(huán)境風(fēng)垂直切變對(duì)臺(tái)風(fēng)發(fā)展的影響非常復(fù)雜，在實(shí)際臺(tái)風(fēng)發(fā)展過(guò)程中總是能觀測(cè)有些臺(tái)風(fēng)在環(huán)境風(fēng)場(chǎng)垂直切變非常強(qiáng)的時(shí)候仍能夠迅速發(fā)展。因此天氣過(guò)程是復(fù)雜多變的，一方面其具有相對(duì)普適的規(guī)律，一方面具體問(wèn)題需要謹(jǐn)慎對(duì)待。

四、結(jié)語(yǔ)

《中尺度氣象學(xué)》是一門需要教師與學(xué)生相互配合，理論與實(shí)踐密切結(jié)合的課程。因?yàn)槠湟话闩c災(zāi)害性天氣相聯(lián)系，也是大氣科學(xué)專業(yè)中難度較大但實(shí)踐意義重大的課程，是大氣科學(xué)專業(yè)本科生走向工作崗位或繼續(xù)科研工作的奠基石。本文從“復(fù)雜的理論、豐富的圖表、細(xì)致的歸納”相結(jié)合的教學(xué)方法、啟發(fā)性的教學(xué)理念，以及天氣個(gè)案例析的教學(xué)思路三個(gè)方面闡述了作者近幾年來(lái)的教學(xué)心得，希望能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把《中尺度氣象學(xué)》掌握好。

參考文獻(xiàn)：

[1]壽紹文，勵(lì)申申，壽亦萱，等.中尺度天氣學(xué)[M].北京：氣象出版社，2009：2.