英語(yǔ)學(xué)科滲透德育總結(jié)大全11篇

緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇英語(yǔ)學(xué)科滲透德育總結(jié)范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

《小學(xué)德育綱要》指出：“各學(xué)科是向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育最經(jīng)常的途徑。”英語(yǔ)是一門(mén)特殊的學(xué)科。首先，它是以學(xué)習(xí)、掌握英語(yǔ)語(yǔ)言為教學(xué)目的，并要求教師與學(xué)生盡可能多地使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)；其次，它的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，涉及的知識(shí)面較窄。正因?yàn)檫@樣，需要教師在不違背英語(yǔ)教學(xué)常規(guī)的前提下，運(yùn)用簡(jiǎn)潔明了的教育語(yǔ)言，直觀形象的手段，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育。那么，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透呢？

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育的意義

社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語(yǔ)的重要性日益突出，英語(yǔ)已成為小學(xué)課程教學(xué)中的主要學(xué)科，深深地影響著學(xué)生的發(fā)展。德育不僅僅是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、思品、史地等學(xué)科的任務(wù)，也是英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。英語(yǔ)有其自身獨(dú)特的風(fēng)格，承擔(dān)著其它學(xué)科無(wú)法替代的德育任務(wù)。因?yàn)槿魏握Z(yǔ)言包括英語(yǔ)都是思想、文化、信息的載體，它追求內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，其內(nèi)容一定體現(xiàn)在交流的思想和信息上。英語(yǔ)教材中一定包含、滲透著豐富的德育內(nèi)容。在平常的英語(yǔ)教學(xué)中，我們英語(yǔ)教師應(yīng)根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合教材的內(nèi)容、和學(xué)生的生活實(shí)際、年齡特征、生理和個(gè)性特點(diǎn)認(rèn)真地挖掘，利用教材中的德育素材，運(yùn)用有效的教學(xué)策略，采用學(xué)生易于、樂(lè)于接受的方式，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。從而推進(jìn)德育工作的滲透。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施德育的主要方法

1.通過(guò)教師的言傳身教滲透德育

教育家夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)：“教師的任務(wù)是用自己的榜樣來(lái)誘導(dǎo)學(xué)生。教師的世界觀、道德品質(zhì)都會(huì)給學(xué)生留下深刻的潛移默化的影響。”這就要求教師做到先為范，后為師。教師的世界觀、情感、品行，及教態(tài)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。所以教師要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，以自身的高尚道德影響學(xué)生。首先教師要具有敬業(yè)精神，要熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，要用自己的愛(ài)來(lái)喚起和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)，從而引伸到對(duì)生活的愛(ài)。其實(shí)，英語(yǔ)課堂教學(xué)不只是語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)和操練，而是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開(kāi)發(fā)，社會(huì)際能力的早期培養(yǎng)，是師生共同創(chuàng)造精神生活的活動(dòng)。因此教師在教學(xué)中，要尊重學(xué)生的人格，建立平等、互相尊重的和諧師生關(guān)系，使學(xué)生在寬松、融洽、愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，品德得到培養(yǎng)，性格得到完善。教學(xué)中，教師要特別注意學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，給他們以更多的愛(ài)護(hù)與鼓勵(lì)，使他們與其他學(xué)生一樣，在愛(ài)的沐浴中逐步發(fā)展。

2.發(fā)揮教材內(nèi)在的德育因素進(jìn)行滲透

教材是德育滲透的主要載體，小學(xué)英語(yǔ)是基礎(chǔ)性學(xué)科，初學(xué)階段主要是學(xué)習(xí)一些交際性用語(yǔ)進(jìn)行會(huì)話，如問(wèn)候、致歉、道謝、道別等等。這些內(nèi)容思想性教強(qiáng)，教師授課時(shí)可以敏銳捕捉每篇對(duì)話中的德育因素，適時(shí)適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和品德教育。例如： 在教句型“Good morning！”“How are you？”等句子時(shí)，我就滲透對(duì)學(xué)生進(jìn)行要關(guān)心他人，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的思想教育。在教《I can’t do it 》一歌時(shí)， 仔細(xì)分析一下我們就會(huì)看出這首歌中含有合作互助的德育因素，因此，我就把同學(xué)之間、人與人之間的團(tuán)結(jié)、合作互助納入本課的教育目的。

另外英語(yǔ)教材中還有一部分內(nèi)容思想性不是很強(qiáng)，從語(yǔ)言本身不易于挖掘德育因素，教師可以巧妙設(shè)計(jì)，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。如在教單詞“animal”時(shí)，我利用多媒體向?qū)W生們展示了各種各樣的動(dòng)物圖片，展示動(dòng)物對(duì)人們的幫助的畫(huà)面，然后總結(jié)Animals are our friends。教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，和動(dòng)物們做朋友。這樣，英語(yǔ)教學(xué)就不僅僅是單純的語(yǔ)言教學(xué)，而且成為富含德育內(nèi)容的素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分。

需要注意的是，不是所有的教學(xué)內(nèi)容都能開(kāi)發(fā)出德育滲透內(nèi)容，所以教師切忌為了德育而德育，要避免生拉硬拽，穿靴戴冒。

3.通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的課外英語(yǔ)活動(dòng)滲透德育

小學(xué)英語(yǔ)課外活動(dòng)形式是多種多樣的，如歌舞比賽、開(kāi)Party、拼詞組句游戲、參觀郊游等等。組織活動(dòng)時(shí)要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容明確德育目的，使德與智有機(jī)結(jié)合。例如開(kāi)展“情系英語(yǔ)，心系奧運(yùn)”英語(yǔ)沙龍活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)奧運(yùn)英語(yǔ)、西方文化常識(shí)、背景知識(shí)等等，可以進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)外開(kāi)放意識(shí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立中國(guó)人的良好形象，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操和國(guó)際主義思想；英語(yǔ)小品比賽，要求小組全體成員一起根據(jù)所學(xué)口語(yǔ)，創(chuàng)造性編小品，然后進(jìn)行熟練表演，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作精神等，歌舞比賽可以培養(yǎng)學(xué)生的組織性、集體主義精神；拼詞組句游戲可以培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)學(xué)習(xí)、細(xì)心等品質(zhì)；開(kāi)圣誕節(jié)、新年P(guān)arty時(shí)，要求學(xué)生親手制作圣誕卡片，寫(xiě)上Merry Christmas！Happy New Year！等圣誕和新年祝福之類(lèi)的話語(yǔ)，并贈(zèng)送給親朋好友，可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬老師的美德以及熱愛(ài)勞動(dòng)、珍惜自己和他人的勞動(dòng)成果，珍惜人與人之間真摯情感的美好情操等等。

“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”應(yīng)該是在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施德育教育的最佳描述，英語(yǔ)作為一門(mén)外來(lái)語(yǔ)言本身就帶有極大的文化差異和外域特征。學(xué)生要學(xué)好語(yǔ)言必然要受相應(yīng)的文化因素的影響，要在這種前提下進(jìn)行德育教育并不是件輕而易舉的事。但如果教師具備信息敏感度，善于捕捉教育契機(jī)，發(fā)揮教育機(jī)智，合理開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，在組織活動(dòng)中進(jìn)行無(wú)痕滲透和有目的培養(yǎng)，就可以使孩子在學(xué)習(xí)外語(yǔ)的同時(shí)收獲人生成長(zhǎng)的非智力因素，寓德育于英語(yǔ)教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)育人的宗旨。

參考文獻(xiàn)：

篇（2）

體育特長(zhǎng)生學(xué)習(xí)的學(xué)科相對(duì)較少，在學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育不僅是德育教育良好的天然途徑，也是培養(yǎng)他們樹(shù)立正確人生觀、價(jià)值觀生動(dòng)的教材。不同的學(xué)科在知識(shí)范疇上傾向的側(cè)重點(diǎn)有所不同，這就給德育教育滲透到課堂教育教學(xué)中提供了很多種可能及切入點(diǎn)。通過(guò)不同方面、多角度、多元化的學(xué)科德育滲透，將德育教育融入課堂本身，對(duì)于學(xué)生，特別是體育特長(zhǎng)生的價(jià)值核心體系的形成有著至關(guān)重要的意義。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)所學(xué)知識(shí)本身內(nèi)容融入有學(xué)科特點(diǎn)的德育教學(xué)。例如課文《燭之武退秦師》的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：為什么燭之武能退秦師？以此讓學(xué)生從知識(shí)的角度總結(jié)出智慧是比武力更好的解決問(wèn)題的一種方式。遇事要多動(dòng)腦，少?zèng)_動(dòng)地解決問(wèn)題。培養(yǎng)他們從傳統(tǒng)文化中，汲取養(yǎng)分，培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)民族的偉大情操。課文講解結(jié)束后，通過(guò)課本劇的表演，讓語(yǔ)文基礎(chǔ)不好的他們記住課文情節(jié)，理解課文內(nèi)容，這樣既有利于達(dá)成背誦等教學(xué)目標(biāo)，也有利于增強(qiáng)他們對(duì)原本認(rèn)為枯燥的語(yǔ)文課的興趣。在數(shù)學(xué)等理科教學(xué)過(guò)程中，一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象背后折射出的原理說(shuō)明了事物運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。對(duì)于體育特長(zhǎng)生來(lái)說(shuō)，結(jié)合他們?cè)谟?xùn)練中的一些感悟，加上教師歸納出的原理法則，使他們懂得科學(xué)在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中的重要性，以及如何運(yùn)用科學(xué)的方式提高自己的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練成績(jī)等等。樹(shù)立他們尊重科學(xué)、探索科學(xué)的人生態(tài)度。英語(yǔ)學(xué)科在體育特長(zhǎng)生中往往是不太受歡迎的一門(mén)學(xué)科。許多體育生都覺(jué)得英語(yǔ)像“神文”，根本學(xué)不會(huì)。但隨著一些運(yùn)動(dòng)員出國(guó)比賽經(jīng)歷的增長(zhǎng)，他們發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)很重要，但又不知從何下手去學(xué)習(xí)。對(duì)于他們，英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)從運(yùn)動(dòng)員日常會(huì)話入手，深入淺出，用最簡(jiǎn)單的、即學(xué)即用的單詞、短語(yǔ)、句子來(lái)讓他們建立能夠?qū)W好英語(yǔ)的信心。同時(shí)，還應(yīng)對(duì)他們?cè)趯?duì)外交往、看待文化差異等方面的側(cè)重教育，培養(yǎng)他們的國(guó)家榮譽(yù)感與使命感。

（二）顯性德育與隱性德育教育相結(jié)合

全面性的德育養(yǎng)成，僅僅從教學(xué)內(nèi)容上，滲透德育教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。“用心承諾、用愛(ài)負(fù)責(zé)、用情溝通、用智施教”教師的心中應(yīng)有對(duì)學(xué)生無(wú)盡的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。在教育教學(xué)中，教師的表情、手勢(shì)等的肢體語(yǔ)言、對(duì)突發(fā)問(wèn)題的應(yīng)變處理能力以及和諧的師生關(guān)系也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的延伸。教師應(yīng)樹(shù)立良好的個(gè)人形象，與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，以另一種方式樹(shù)立在學(xué)生中的權(quán)威。體育特長(zhǎng)生往往講所謂“哥們義氣”，“一榮俱榮，一損俱損”的思想根深蒂固。枯燥乏味的說(shuō)教在多數(shù)情況下不能被他們接受，針對(duì)他們這些思想上的特點(diǎn)，教師應(yīng)成為學(xué)生的“導(dǎo)航儀”與“大朋友”，以平等、寬容、多元的視角去看待他們，引導(dǎo)他們通過(guò)正確的方式合理地解決各個(gè)方面的問(wèn)題。

二、體育特長(zhǎng)生德育教育的創(chuàng)新與探索

（一）關(guān)注體育特長(zhǎng)生的心理健康

在賽場(chǎng)上，運(yùn)動(dòng)員往往要承受巨大的心理壓力。在這種巨大的壓力下，運(yùn)動(dòng)員的心理素質(zhì)的高低是賽出良好競(jìng)技水平的關(guān)鍵。關(guān)注他們的心理健康，及時(shí)疏導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)訓(xùn)練中出現(xiàn)的心理問(wèn)題，訓(xùn)練他們抗壓能力等多方面工作是創(chuàng)新與探索重要的方面。通過(guò)聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的心理輔導(dǎo)員為他們開(kāi)設(shè)心理課等多種方式對(duì)體育特長(zhǎng)生心理教育的一種全新的嘗試。

（二）注重體育班級(jí)文化建設(shè)

對(duì)于體育特長(zhǎng)生組成的體育班，這種特殊班級(jí)文化的營(yíng)造和把握，是很重要的方面。倡導(dǎo)健康、文明、和諧的班級(jí)文化氛圍，樹(shù)立成功運(yùn)動(dòng)員榜樣，以榜樣的力量激勵(lì)他們刻苦訓(xùn)練，努力學(xué)習(xí)文化課，需要學(xué)校、家長(zhǎng)、教練、文化課教師多方面形成合力，對(duì)體育特長(zhǎng)生進(jìn)行全面的教育。

篇（3）

實(shí)施素質(zhì)教育首先是思想觀念的轉(zhuǎn)變，而思想觀念轉(zhuǎn)變的一個(gè)重要途徑就是在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中進(jìn)行德育滲透，充分利用素質(zhì)教育的主陣地——課堂，對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的主體——學(xué)生，進(jìn)行思想滲透和灌輸。如何加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校各學(xué)科的德育滲透，是當(dāng)前教改中一個(gè)亟待解決的重要課題。

在全社會(huì)普遍重視加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的大氛圍下，學(xué)校作為專(zhuān)職教育單位，“把德育放在學(xué)校一切工作的首位”已是我們的共識(shí)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治教育、思想教育、道德教育、法紀(jì)教育和心理品質(zhì)教育，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起著主導(dǎo)的決定性作用。為了推動(dòng)“課課有德育，人人是德育工作者”這一教育理念，積極開(kāi)展“各學(xué)科滲透德育”，拓展德育陣地，增添德育渠道，豐富德育形式，擴(kuò)充德育內(nèi)容，使學(xué)校傳統(tǒng)美德特色教育在學(xué)科滲透中增添新的時(shí)代內(nèi)涵，在加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)中發(fā)揮重要作用。作為我們職業(yè)學(xué)校不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“五愛(ài)”教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，還要特別加強(qiáng)職業(yè)道德教育、職業(yè)理想教育和創(chuàng)業(yè)教育。

各校在課堂教學(xué)滲透德育的實(shí)踐中，注重經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、方法、交流。職教中心搭建平臺(tái)，學(xué)校在教學(xué)工作中選拔出學(xué)科滲透教學(xué)能手，結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)際、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、學(xué)科特色，提供一個(gè)研討機(jī)會(huì)。通過(guò)此次活動(dòng)提出符合職業(yè)學(xué)校特色、結(jié)合學(xué)生實(shí)際、行之有效的學(xué)科滲透德育工作的好辦法，以點(diǎn)帶面，以促進(jìn)學(xué)校德育工作的開(kāi)展。

各學(xué)科各顯神通，德育進(jìn)課堂形成大氣候。“課課有德育，人人是德育工作者”提出以來(lái)，各科教師在德育滲透方面積極探索、努力實(shí)踐，根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)以及學(xué)校各年級(jí)傳統(tǒng)美德特色教育主題，各自形成了一套滲透德育的行之有效的教學(xué)方法。如：語(yǔ)文教師結(jié)合教學(xué)的思想內(nèi)涵，挖掘教材的德育因素，激發(fā)學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)情境等方法感染和教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自信心，教會(huì)學(xué)生做人。旅游地理課通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的職業(yè)道德素質(zhì)，創(chuàng)設(shè)民主愉快氛圍，使學(xué)生形成樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)機(jī)房設(shè)備，遵守機(jī)房規(guī)則的良好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算機(jī)使用道德；培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神。服務(wù)專(zhuān)業(yè)課注重了課前、課間、下課前的準(zhǔn)備、服務(wù)等的培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神，樹(shù)立人人為我，我為人人的思想意識(shí)。數(shù)學(xué)課上教師通過(guò)數(shù)學(xué)課上教師通過(guò)向?qū)W生傳授上下五千年中華民族在數(shù)學(xué)發(fā)展史上的燦爛歷史，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)民族自尊心和民族自豪感，同時(shí)在教學(xué)中通過(guò)“問(wèn)題——解決”的模式，培養(yǎng)學(xué)生沉著堅(jiān)毅的品格和不怕困難、不怕艱苦的心理品質(zhì)。電子專(zhuān)業(yè)課用鮮活的例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、辯證唯物主義教育、意志品格教育、審美教育。德育課結(jié)合政治課通過(guò)“四結(jié)合”的方法，發(fā)揮了德育主陣地的作用，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育，注重學(xué)生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)自然的情感；結(jié)合時(shí)事政治，開(kāi)展公民道德教育；結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，并指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)調(diào)查報(bào)告或小論文，通過(guò)探究社會(huì)問(wèn)題，激發(fā)社會(huì)責(zé)任感；結(jié)合學(xué)生在家庭、學(xué)校、社會(huì)生活中的行為規(guī)范進(jìn)行教育。英語(yǔ)學(xué)科的德育過(guò)程，是根據(jù)教材的總體內(nèi)容，將外來(lái)優(yōu)秀文化、現(xiàn)代文明與健全人身融為一體的教育過(guò)程。利用英語(yǔ)格言、警句、祝福語(yǔ)等滲透思想道德教育，教師們努力挖掘英語(yǔ)教材中極為豐富的德育資源，恰當(dāng)運(yùn)用各種傳統(tǒng)的、現(xiàn)代化的教育媒體，在課堂教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)好一個(gè)設(shè)計(jì)者、組織者、材料提供者、鼓勵(lì)者、參與者、評(píng)價(jià)者。在教育教學(xué)改革的大潮中，按照英語(yǔ)教學(xué)的自身規(guī)律，自覺(jué)地培養(yǎng)具有高尚人格、美好心靈和豐富知識(shí)的一代跨世紀(jì)新人。

“課課有德育，人人是德育工作者”深入人心，及時(shí)總結(jié)，充分交流，提升德育工作水平。使未成年人在學(xué)校能時(shí)時(shí)處處受到傳統(tǒng)美德精神的熏陶，從課堂中得到科學(xué)文化知識(shí)和思想道德的“雙豐收”，在未成年人思想道德建設(shè)中發(fā)揮了積極有效的作用。今后，更加深入挖掘教材內(nèi)涵，在德育滲透方面積極探索、努力實(shí)踐，根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)以及學(xué)校各年級(jí)傳統(tǒng)美德特色教育主題，使德育滲透科學(xué)化、經(jīng)常化、系列化，來(lái)指導(dǎo)我們今后的教育教學(xué)工作，使職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)更上一層樓。

篇（4）

實(shí)施素質(zhì)教育首先是思想觀念的轉(zhuǎn)變，而思想觀念轉(zhuǎn)變的一個(gè)重要途徑就是在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中進(jìn)行德育滲透，充分利用素質(zhì)教育的主陣地——課堂，對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的主體——學(xué)生，進(jìn)行思想滲透和灌輸。如何加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校各學(xué)科的德育滲透，是當(dāng)前教改中一個(gè)亟待解決的重要課題。

在全社會(huì)普遍重視加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的大氛圍下，學(xué)校作為專(zhuān)職教育單位，“把德育放在學(xué)校一切工作的首位”已是我們的共識(shí)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治教育、思想教育、道德教育、法紀(jì)教育和心理品質(zhì)教育，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起著主導(dǎo)的決定性作用。為了推動(dòng)“課課有德育，人人是德育工作者”這一教育理念，積極開(kāi)展“各學(xué)科滲透德育”，拓展德育陣地，增添德育渠道，豐富德育形式，擴(kuò)充德育內(nèi)容，使學(xué)校傳統(tǒng)美德特色教育在學(xué)科滲透中增添新的時(shí)代內(nèi)涵，在加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)中發(fā)揮重要作用。作為我們職業(yè)學(xué)校不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“五愛(ài)”教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，還要特別加強(qiáng)職業(yè)道德教育、職業(yè)理想教育和創(chuàng)業(yè)教育。

各校在課堂教學(xué)滲透德育的實(shí)踐中，注重經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、方法、交流。職教中心搭建平臺(tái)，學(xué)校在教學(xué)工作中選拔出學(xué)科滲透教學(xué)能手，結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)際、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、學(xué)科特色，提供一個(gè)研討機(jī)會(huì)。通過(guò)此次活動(dòng)提出符合職業(yè)學(xué)校特色、結(jié)合學(xué)生實(shí)際、行之有效的學(xué)科滲透德育工作的好辦法，以點(diǎn)帶面，以促進(jìn)學(xué)校德育工作的開(kāi)展。

各學(xué)科各顯神通，德育進(jìn)課堂形成大氣候。“課課有德育，人人是德育工作者”提出以來(lái)，各科教師在德育滲透方面積極探索、努力實(shí)踐，根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)以及學(xué)校各年級(jí)傳統(tǒng)美德特色教育主題，各自形成了一套滲透德育的行之有效的教學(xué)方法。如：語(yǔ)文教師結(jié)合教學(xué)的思想內(nèi)涵，挖掘教材的德育因素，激發(fā)學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)情境等方法感染和教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自信心，教會(huì)學(xué)生做人。旅游地理課通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的職業(yè)道德素質(zhì)，創(chuàng)設(shè)民主愉快氛圍，使學(xué)生形成樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)機(jī)房設(shè)備，遵守機(jī)房規(guī)則的良好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算機(jī)使用道德；培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神。服務(wù)專(zhuān)業(yè)課注重了課前、課間、下課前的準(zhǔn)備、服務(wù)等的培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神，樹(shù)立人人為我，我為人人的思想意識(shí)。數(shù)學(xué)課上教師通過(guò)數(shù)學(xué)課上教師通過(guò)向?qū)W生傳授上下五千年中華民族在數(shù)學(xué)發(fā)展史上的燦爛歷史，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)民族自尊心和民族自豪感，同時(shí)在教學(xué)中通過(guò)“問(wèn)題——解決”的模式，培養(yǎng)學(xué)生沉著堅(jiān)毅的品格和不怕困難、不怕艱苦的心理品質(zhì)。電子專(zhuān)業(yè)課用鮮活的例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、辯證唯物主義教育、意志品格教育、審美教育。德育課結(jié)合政治課通過(guò)“四結(jié)合”的方法，發(fā)揮了德育主陣地的作用，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育，注重學(xué)生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)自然的情感；結(jié)合時(shí)事政治，開(kāi)展公民道德教育；結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，并指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)調(diào)查報(bào)告或小論文，通過(guò)探究社會(huì)問(wèn)題，激發(fā)社會(huì)責(zé)任感；結(jié)合學(xué)生在家庭、學(xué)校、社會(huì)生活中的行為規(guī)范進(jìn)行教育。英語(yǔ)學(xué)科的德育過(guò)程，是根據(jù)教材的總體內(nèi)容，將外來(lái)優(yōu)秀文化、現(xiàn)代文明與健全人身融為一體的教育過(guò)程。利用英語(yǔ)格言、警句、祝福語(yǔ)等滲透思想道德教育，教師們努力挖掘英語(yǔ)教材中極為豐富的德育資源，恰當(dāng)運(yùn)用各種傳統(tǒng)的、現(xiàn)代化的教育媒體，在課堂教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)好一個(gè)設(shè)計(jì)者、組織者、材料提供者、鼓勵(lì)者、參與者、評(píng)價(jià)者。在教育教學(xué)改革的大潮中，按照英語(yǔ)教學(xué)的自身規(guī)律，自覺(jué)地培養(yǎng)具有高尚人格、美好心靈和豐富知識(shí)的一代跨世紀(jì)新人。

“課課有德育，人人是德育工作者”深入人心，及時(shí)總結(jié)，充分交流，提升德育工作水平。使未成年人在學(xué)校能時(shí)時(shí)處處受到傳統(tǒng)美德精神的熏陶，從課堂中得到科學(xué)文化知識(shí)和思想道德的“雙豐收”，在未成年人思想道德建設(shè)中發(fā)揮了積極有效的作用。今后，更加深入挖掘教材內(nèi)涵，在德育滲透方面積極探索、努力實(shí)踐，根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)以及學(xué)校各年級(jí)傳統(tǒng)美德特色教育主題，使德育滲透科學(xué)化、經(jīng)常化、系列化，來(lái)指導(dǎo)我們今后的教育教學(xué)工作，使職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)更上一層樓。

篇（5）

認(rèn)真?zhèn)湔n,深刻領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容中的德育內(nèi)涵,以知識(shí)為載體,從道德教育、思想教育、心理素質(zhì)教育、文化意識(shí)等方面入手,確立明確的德育目標(biāo)。

在道德教育方面,應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行同情、尊重、關(guān)心和幫助他人的教育、集體主義教育等等。中學(xué)英語(yǔ)教材中許多課文對(duì)話都包含了這些思想內(nèi)容。在課堂教學(xué)中應(yīng)注意挖掘,使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)受到這方面的教育。如:What A Good Girl!教育學(xué)生從日常生活小事培養(yǎng)助人為樂(lè)的良好風(fēng)格。The Traffic Accident中學(xué)生目睹交通事故,主動(dòng)救助。教育學(xué)生助人為樂(lè)、同時(shí)要注意交通安全。

在愛(ài)國(guó)主義教育方面,特別要重視增強(qiáng)祖國(guó)意識(shí),拓展國(guó)際視野的教育,如教學(xué)“Thecountryandthecity”這一內(nèi)容時(shí),充分介紹城市和鄉(xiāng)村的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活的情感,并讓學(xué)生自己去體會(huì)城市和鄉(xiāng)村的區(qū)別,通過(guò)討論和發(fā)表意見(jiàn),讓學(xué)生明確自己更喜歡的是城市還是鄉(xiāng)村,并準(zhǔn)備為自己美麗的家鄉(xiāng)更美麗的未來(lái)努力學(xué)習(xí)。教學(xué)“where are the postcards from?”通過(guò)讓學(xué)生欣賞天安門(mén)、長(zhǎng)城、故宮等一些有民族特色的建筑物卡片及有地方特色的風(fēng)景卡片,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感;教學(xué)《美國(guó)人、中國(guó)人、英國(guó)人,沒(méi)有區(qū)別))(Ameriean――Chinese――English,there is no differenee.)充分表達(dá)我們偉大祖國(guó)堅(jiān)持改革開(kāi)放、堅(jiān)持與世界各國(guó)人民友好往來(lái)的思想。

平時(shí)教學(xué)中,應(yīng)循序漸進(jìn)地讓學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家文化及中外文化的異同,把教學(xué)中涉及的英語(yǔ)國(guó)家文化知識(shí)與學(xué)生身邊的日常生活聯(lián)系起來(lái),激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,幫助他們拓展視野,提高他們對(duì)中外文化異同的敏感性和鑒別能力,進(jìn)而提高跨文化交際能力

二、創(chuàng)造性地開(kāi)展活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)和感悟道德的境界

從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),讓學(xué)生在體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)活動(dòng)中形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐的能力并提高跨文化的意識(shí)。如在教學(xué)Peopleand和rk時(shí),我設(shè)計(jì)并組織了如下的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng):1.課前準(zhǔn)備:a、學(xué)生通過(guò)查字典、網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)等工具收集盡量多的且自己感興趣的職業(yè)名稱(chēng)。b、學(xué)生調(diào)查親戚、朋友、鄰居等的職業(yè)及他們對(duì)自己的職業(yè)的看法和感想。2.課上活動(dòng):a、活動(dòng)形式:小組活動(dòng)。b、操作過(guò)程:(l)老師布置任務(wù)并提出具體要求。(2)學(xué)生分小組交流收集到的職業(yè)名稱(chēng)和調(diào)查結(jié)果。(3)小組匯報(bào)。(4)學(xué)生小組活動(dòng)交流自己的志向:長(zhǎng)大后干什么?為什么?(5)小組匯報(bào)。(6)老師總結(jié),并提問(wèn):怎樣使自己的理想成為現(xiàn)實(shí)。(7)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。(8)老師點(diǎn)題:要實(shí)現(xiàn)自己的理想,應(yīng)立足現(xiàn)在,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,講究學(xué)習(xí)方法,精益求精。通過(guò)以上活動(dòng)學(xué)生真切地感受到了知識(shí)的實(shí)用性和重要性,進(jìn)行了一次深刻的自我教育。又如在課外開(kāi)展興趣小組活動(dòng)或手拉手、一幫一互助學(xué)習(xí)等,讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)和感悟道德的境界,培養(yǎng)他們合作的意識(shí),創(chuàng)造精神和互幫互愛(ài)的精神。

三、發(fā)揮示范導(dǎo)行作用

教育家加里寧指出:“教師的世界觀,他的言行,他的生活,他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣影響著全體學(xué)生。”教師應(yīng)以身作則,為人師表,帶著愉快的情緒走入課堂,舉止端莊文雅,言談謙遜和氣,不挖苦差生;師生之間相互尊重、信任、理解、支持,形成融洽的情感交流渠道和民主平等、友善、活潑的教學(xué)氣氛。課堂用語(yǔ)講究文明禮貌,在叫學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)或坐下時(shí),常用“Please”;請(qǐng)學(xué)生幫忙時(shí)“Excuseme”:學(xué)生幫了你或回答時(shí),不忘對(duì)他說(shuō)“Thank you”;叫錯(cuò)了學(xué)生名字,說(shuō)聲“Sorry”等,教師這種彬彬有禮的態(tài)度,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是最好的教育。這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)英語(yǔ)興趣,同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成講文明講禮貌的習(xí)慣起到了潛移默化的作用。我們教師要注意隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)表?yè)P(yáng)有突出表現(xiàn)的學(xué)生,用實(shí)例來(lái)激勵(lì)其他同學(xué),為其他同學(xué)樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣,同時(shí)也激勵(lì)被表?yè)P(yáng)的學(xué)生。

四、結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,探索英語(yǔ)課堂教學(xué)中的寓德手段

英語(yǔ)是中學(xué)的一門(mén)主課,在中學(xué)各科教學(xué)中占有重要位置,英語(yǔ)教學(xué)中反映出不同社會(huì)的文化特征,因此,使得英語(yǔ)學(xué)科滲透思想品德教育的意義更為重要。《九年制義務(wù)教育初中英語(yǔ)教學(xué)大綱(試用)》在全面總結(jié)近一個(gè)世紀(jì)以來(lái)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,在指導(dǎo)思想和教學(xué)目的等方面更加注重了思想教育和知識(shí)能力教育的統(tǒng)一,特別是對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中的德育提出了明確、具體的要求。

篇（6）

1英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)德育滲透的必要性和重要性分析

在學(xué)校教育中，通過(guò)各學(xué)科教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，這是教師向?qū)W生傳授德育最便捷和有效的途徑，對(duì)提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)具有促進(jìn)作用。每一學(xué)科的教學(xué)中都含有很多重要的道德教育要素。美國(guó)著名德育家曾說(shuō)，各學(xué)科教學(xué)對(duì)德育教育來(lái)說(shuō)都是一個(gè)“熟睡的巨人”，潛力深不可測(cè)。教學(xué)工作永遠(yuǎn)具有教育性，教育家赫爾巴特認(rèn)為：“道德教育如果沒(méi)有在教學(xué)工作中得到開(kāi)展，那么它只是一種沒(méi)有目標(biāo)的手段”。

德育與智育的關(guān)系和教書(shū)與育人是一樣的，都是密不可分的。在各學(xué)科教學(xué)中，英語(yǔ)學(xué)科也不例外，同樣承擔(dān)著思想道德教育這一重任，隨著人們?nèi)粘Ｉ钯|(zhì)量的提高，英語(yǔ)的重要性也日漸顯著，在中學(xué)課程中英語(yǔ)已被設(shè)為的重點(diǎn)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著深厚的影響。英語(yǔ)作為國(guó)際的第一語(yǔ)言，是傳遞文化信息的主要渠道之一，在整個(gè)教學(xué)體系中有獨(dú)特的意義和功能，它所擔(dān)負(fù)的德育任務(wù)是其他學(xué)科不可取代的。另外，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程有著濃厚的興趣，而且英語(yǔ)課程課時(shí)多，分值大，學(xué)生都非常重視， 這對(duì)德育教育的實(shí)施起著促進(jìn)的作用。所以，德育滲透在英語(yǔ)教學(xué)中是非常重要。

2 中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透的方法

2.1在加強(qiáng)言教的同時(shí)，重視身教

首先，學(xué)科知識(shí)功底要豐厚、基礎(chǔ)要牢固，教學(xué)態(tài)度嚴(yán)密謹(jǐn)慎并具有求新勇于探索的教研精神；要認(rèn)同“活到老，學(xué)到老”的觀念，教師在教學(xué)過(guò)程中也要不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力；在復(fù)雜的文化背景下，要擅長(zhǎng)結(jié)合職業(yè)特點(diǎn)快速掌握國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的文化信息，從而豐富自身的文化修養(yǎng)，把自己打造成為文雅、大方的氣質(zhì)型人才，將最新的知識(shí)的傳授給學(xué)生。

其次，教師應(yīng)該具備高尚的品格。一個(gè)品行出色的教師，其自身就是活的教育教材。教師是否具有職業(yè)道德、是否熱愛(ài)他的職業(yè)，以及對(duì)學(xué)校和學(xué)生和社會(huì)是否具有責(zé)任感，這一系列的因素都對(duì)學(xué)生有著深厚的影響。可以說(shuō)，教師的言行舉止學(xué)生都會(huì)耳濡目染。有良好品行的教師是學(xué)生崇敬和模仿的對(duì)象，學(xué)生往往會(huì)因?yàn)槌绨荨⑾矏?ài)一個(gè)教師而喜歡上他所教的學(xué)科。我們要向?qū)W生傳授正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，把學(xué)生引向健康光明的發(fā)展道路上，英語(yǔ)教師的優(yōu)秀教學(xué)行為可以作為教學(xué)榜樣，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的執(zhí)著追求、孜孜不倦的學(xué)習(xí)態(tài)度，敢于嘗試和探索先進(jìn)的知識(shí)文化，將這種精神發(fā)展成長(zhǎng)期的、習(xí)以為常的日常生活的一部分，并自覺(jué)養(yǎng)成遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度和社會(huì)道德規(guī)范的習(xí)慣，促進(jìn)自身英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力的發(fā)展。

2.2合理應(yīng)用情境法

學(xué)生的品德教育不是一味的灌注理論知識(shí)和抽象人生道理，如果填充了具有情感的資料和現(xiàn)實(shí)事例，學(xué)生自然會(huì)對(duì)此提起興趣，達(dá)到教育的目的。老師按照教學(xué)規(guī)定，制作了教學(xué)計(jì)劃，使思想品德教育更加具體、生動(dòng)形象，使學(xué)生處于各種相似的活動(dòng)場(chǎng)景中，利用有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的想象，從而加深事物對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的印象以及情感上的體會(huì)，綜合其中的教育因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，會(huì)有意想不到的收貨。若打算在例句中滲透德育教育，老師必須丟掉從前在字典或資料中摘錄例句的作法，勤思考，自己設(shè)計(jì)例句，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

2.3在以教材為中心的同時(shí)，更深挖掘與之相關(guān)的德育內(nèi)容

高中英語(yǔ)教材中蘊(yùn)含的知識(shí)和人生道理是不可限量的，要充分的了解和學(xué)習(xí)英語(yǔ)教材中蘊(yùn)藏的關(guān)于人類(lèi)的優(yōu)秀文化，英語(yǔ)教材中不僅包含了科普、人文知識(shí)和史地，更有愛(ài)國(guó)主義、理想主義、社會(huì)公德、環(huán)境保護(hù)等方面的內(nèi)容，這些知識(shí)為德育教育滲透到英語(yǔ)教學(xué)中奠定了穩(wěn)定的基礎(chǔ)。英語(yǔ)教師要善于把握時(shí)機(jī)，有意滲透，才能收到實(shí)際效果。

現(xiàn)今，中國(guó)傳統(tǒng)園林建筑和西方的建筑都以圖片和文字形式形象的呈現(xiàn)在紙上，這可以讓學(xué)生充分了解到中西方在建筑藝術(shù)文化上的不同特點(diǎn)。當(dāng)我們?cè)陂喿x這單元中的“Modern Architecture”時(shí)發(fā)現(xiàn)，其中提到了一個(gè)經(jīng)典的現(xiàn)代建筑，就是2008年北京奧運(yùn)會(huì)的主要體育場(chǎng)――鳥(niǎo)巢，在學(xué)習(xí)這節(jié)課時(shí)，我們千萬(wàn)不要覺(jué)得講祖國(guó)怎樣以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)獲得2008年奧運(yùn)會(huì)的舉辦權(quán)是在浪費(fèi)時(shí)間，恰恰這些內(nèi)容可以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，讓他們強(qiáng)烈的感受到祖國(guó)的強(qiáng)壯，讓學(xué)生們心中的民族自豪感冉冉升起。

德育的內(nèi)容在英語(yǔ)教材中是無(wú)窮無(wú)盡、源源不斷的，然而，教師肯認(rèn)真細(xì)致地研究教材是德育滲透的前體條件，挖掘埋藏在教材中的思想內(nèi)涵，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，進(jìn)行有機(jī)滲透，只有這樣的德育滲透才能高效的發(fā)揮其作用。

總而言之，要使英語(yǔ)教學(xué)和思想品德素質(zhì)教育有效的融合在一起，我們要走的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，我們?cè)诿恳淮蔚膶?shí)踐中都要累積經(jīng)驗(yàn)并總結(jié)教訓(xùn)，只要肯努力并找到正確的學(xué)習(xí)方法，遵循規(guī)律、勇于創(chuàng)新，我們就能收到意想不到的效果，為祖國(guó)培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞亩嘣瞬拧?/p>

篇（7）

新課程的培養(yǎng)目標(biāo)指出，要使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)主義，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀；使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活方式，思想觀念，價(jià)值趨向多元化的今天，初中生作為一個(gè)未來(lái)社會(huì)的中堅(jiān)群體，社會(huì)閱歷淺、世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未形成，存在著道德標(biāo)準(zhǔn)的選擇和道德價(jià)值的判斷模糊化的特點(diǎn)，這正需要作為教育工作者——老師予以認(rèn)真重視和解決的問(wèn)題。教育家赫爾巴德曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)如果沒(méi)有進(jìn)行德育只是沒(méi)有目的的手段，品德教育如果沒(méi)有教學(xué)，就失去了手段和目的” 因此，在實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革的過(guò)程中，德育不僅僅是思想品德課的內(nèi)容和任務(wù)，還應(yīng)滲透于各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中。

作為英語(yǔ)教師，我們要在英語(yǔ)課程教學(xué)中充分發(fā)揮教書(shū)育人的作用，即寓德育于智育之中，結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行思想教育。它既是幫助學(xué)生形成良好思想品德的最基本最有效途徑，也是加強(qiáng)學(xué)校思想政治工作不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

一、新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)教材的特點(diǎn)

新標(biāo)準(zhǔn)初中英語(yǔ)教材的內(nèi)容范圍很廣，其中大量的內(nèi)容是有關(guān)社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、人口、環(huán)境、生態(tài)、能源、災(zāi)害、饑餓、貧困等當(dāng)代世界熱點(diǎn)的問(wèn)題，這些材料的呈現(xiàn)都突顯了德育的實(shí)踐性、科學(xué)性的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在：

（一）以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，由淺入深，循序漸進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了德育的生活化和科學(xué)性，極大的增強(qiáng)了德育的針對(duì)性、實(shí)效性。

（二）引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與德育思維的過(guò)程，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)自然的關(guān)愛(ài)，積極主動(dòng)，有意識(shí)的參與社會(huì)服務(wù)。

（三）側(cè)重文化交流，通過(guò)語(yǔ)言，文化傳遞的形式達(dá)到思想教育的目的。

德國(guó)著名的哲學(xué)家、心理學(xué)家和教育家、傳統(tǒng)教育的代表人赫爾巴特(Johann Friedrich Herbart，1776—1841)說(shuō)過(guò)：“理性、情感和意志都是在知識(shí)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，而教學(xué)是形成人的品德的基本途徑。因此，外語(yǔ)教師在備課和上課時(shí)要有強(qiáng)烈的人品意識(shí)和文化意識(shí)，利用這些英語(yǔ)教學(xué)材料，以課文內(nèi)容為核心，把正確的人生哲理滲透到課堂當(dāng)中去，讓學(xué)生通過(guò)內(nèi)心體驗(yàn)，引發(fā)心理結(jié)構(gòu)上的變化，從而樹(shù)立正確的人生觀和高尚的道德品質(zhì)，進(jìn)而培養(yǎng)出真正的高素質(zhì)人才。

二、滲透德育的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐

基于初中生的年齡和心理特點(diǎn)，結(jié)合《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》教材的內(nèi)容，就地取材，讓英語(yǔ)教學(xué)成為德語(yǔ)的載體。筆者實(shí)踐嘗試如下：

（一）利用英語(yǔ)對(duì)話滲透文明禮貌、誠(chéng)實(shí)守信品德，培養(yǎng)學(xué)生良好的公民社會(huì)意識(shí)

新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)教材突出強(qiáng)調(diào)了聽(tīng)說(shuō)技能，每個(gè)模塊的第一單元都是對(duì)話，其中有許多的材料是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)禮貌用語(yǔ)的使用，如：“Excuse me ”. “Thanks”.“It doesn’t matter”. “That’s kind of you .“Would you like-----?”. “Can I help you?”課堂上讓學(xué)生在操練這些技能的同時(shí)用心體悟，并使用于課內(nèi)課外其他的學(xué)習(xí)生活環(huán)節(jié)，潛移默化，文明行為成自然。

九年級(jí)上冊(cè)Module 5第一單元的對(duì)話是關(guān)于博物館規(guī)則的內(nèi)容：No shouting! No smoking! No photography! 等禁令標(biāo)語(yǔ)讓學(xué)生清楚了在公共場(chǎng)合做一個(gè)文明人的標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生列舉一些校園的不文明行為，然后商定學(xué)校以及班級(jí)公約，在學(xué)生分析總結(jié)后，文明的行為予以肯定、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。不文明行為予以指正，這些都有效的幫助學(xué)生提高自我約束和管理的能力。

（二）仔細(xì)鉆研課文，聯(lián)系背景知識(shí)，挖掘思想內(nèi)涵，弘揚(yáng)中外傳統(tǒng)道德的精髓

新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)教材每個(gè)模塊的第二單元都是課文，里面蘊(yùn)涵德育的素材不少。八年級(jí)上冊(cè)Module 9是有關(guān)瀕危動(dòng)物故事，通過(guò)學(xué)習(xí)了解我國(guó)乃至世界現(xiàn)在很多的動(dòng)物面臨滅絕的狀態(tài)，提問(wèn)：“Why do so many animals have no place to live?” “How can we protect the animals in danger?”分組討論得出：環(huán)境的惡化，人為的屠殺是動(dòng)物瀕危的根本原因，只有從我做起，人人增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，保護(hù)環(huán)境，制止大肆屠殺，才能解救瀕危動(dòng)物，最終也就解救了我們?nèi)祟?lèi)。隨著分析的層層深入，學(xué)生公民責(zé)任道德意識(shí)得到了升華。

（三）應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)行課后的延伸，使學(xué)生更有積極性，德育教育更有實(shí)效性

英語(yǔ)教學(xué)目的之一是要培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際能力，這種能力的培養(yǎng)不能僅僅局限在課堂上和書(shū)本上，應(yīng)向課外延伸拓展，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用，這樣德育滲透會(huì)更有實(shí)效性。

例如，學(xué)生在學(xué)了打招呼時(shí)，為了帶動(dòng)學(xué)生張口說(shuō)，我早晨見(jiàn)到學(xué)生，主動(dòng)對(duì)他們說(shuō)：“Good morning,--”Hello,--“剛開(kāi)始，學(xué)生們也羞于張口，日久天長(zhǎng)，我的行動(dòng)感染了他們，學(xué)生們也漸漸養(yǎng)成了習(xí)慣，無(wú)論是在校內(nèi)還是在校外，都能用英語(yǔ)主動(dòng)、熱情地打招呼。這種鼓勵(lì)的結(jié)果是學(xué)生不僅鞏固了語(yǔ)言，更重要的是還培養(yǎng)了他們的講文明、懂禮貌的習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生看到需要援助的時(shí)候會(huì)主動(dòng)提供幫助“Can I help you?”學(xué)生在文明行為的過(guò)程中，不斷得提高了他們的文明程度，在一定程度上也提高了整個(gè)社會(huì)的文明程度。通過(guò)課后現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際運(yùn)用，學(xué)生不僅訓(xùn)練了語(yǔ)言，應(yīng)用了語(yǔ)言，又提高了思想道德素質(zhì)，這樣做可以發(fā)揮課內(nèi)發(fā)揮不了的作用，使德育滲透更加深入。

為了了解三年來(lái)初中英語(yǔ)學(xué)科德育滲透對(duì)學(xué)生們思想品德素質(zhì)的影響，我做了一份所教班級(jí)問(wèn)卷調(diào)查，收回來(lái)自110位我校在校生的反饋：95%的學(xué)生認(rèn)為入學(xué)后他們思想品德素質(zhì)得到了一定提高，不明顯的只占5%， 87%認(rèn)為英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)自己的思想品德素質(zhì)提高有一定幫助。由此可見(jiàn)，通過(guò)英語(yǔ)學(xué)科德育滲透教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)是有著十分重要的作用的。

結(jié)語(yǔ)

總之, 實(shí)踐表明，利用英語(yǔ)課堂學(xué)科教學(xué)對(duì)學(xué)生滲透思想教育的機(jī)會(huì)很多,只要充分挖掘教材內(nèi)所含的思想性, 適時(shí)適度的進(jìn)行德育滲透，（德育滲透不能喧賓奪主）這樣，德育便很自然地融入英語(yǔ)課堂教育之中了，教書(shū)和育人的雙重目的就很自然的達(dá)到了。

參考文獻(xiàn)：

[1]葛琦．簡(jiǎn)析大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育[J]．延邊大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)．2008，(2)：48—50．

篇（8）

心理學(xué)表明意識(shí)先于行動(dòng)，要讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的同時(shí)自覺(jué)形成道德品質(zhì)教育，先要有一個(gè)思想意識(shí)，意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有很多德育教育的內(nèi)容，要自己來(lái)理解和實(shí)施，做一個(gè)學(xué)習(xí)的有心人。筆者特意對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)各門(mén)學(xué)科中德育內(nèi)容時(shí)的關(guān)注程度做了一個(gè)調(diào)查，如在表達(dá)“Hello！How are you？”、 “Good morning” 、 “How do you do？”時(shí)根本不知道還要注意道德品質(zhì)的認(rèn)知，只知道會(huì)讀會(huì)說(shuō)就行了，導(dǎo)致大部分學(xué)生在和對(duì)方對(duì)話問(wèn)好時(shí)，心不在焉，隨隨便便，和老師打招呼更是如此，用這樣的英語(yǔ)對(duì)話和別人交際，能行嗎？為此，我們必須要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)氣的重要性，表情的豐富性，用良好的道德品質(zhì)內(nèi)涵來(lái)推動(dòng)英語(yǔ)交際功能的發(fā)展。

1.示范結(jié)合，形成意識(shí)。

鑒于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科中的德育因素關(guān)注程度不夠，教師就要做一個(gè)有心人，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，培養(yǎng)自我道德教育，如三年級(jí)學(xué)生剛接觸對(duì)話“Hello，How are you？”、 “Good morning” 、 “How do you do？”，對(duì)話時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在會(huì)讀會(huì)說(shuō)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)對(duì)對(duì)方的尊重和真誠(chéng)，生生互動(dòng)，體驗(yàn)對(duì)話的效果，對(duì)于語(yǔ)氣生硬、毫無(wú)表情、目不斜視、隨隨便便的英語(yǔ)對(duì)話，應(yīng)組織學(xué)生討論“你聽(tīng)了心里怎么想？”“怎么把對(duì)話說(shuō)得對(duì)方更容易接受些？”，等等。這樣學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)和反思，就知道英語(yǔ)對(duì)話也要尊重別人，坦誠(chéng)待人，有了一個(gè)自我教育的意識(shí)，以后在與別人交流對(duì)話時(shí)學(xué)生就會(huì)注意了。

2.調(diào)查研究，引起共鳴。

上面已經(jīng)論述了學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的同時(shí)，有了自我品德教育的意識(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查課本中的德育因素和內(nèi)容，明白每一課必須注意自我教育的地方。最簡(jiǎn)單的方法就是分組、分工、分單元進(jìn)行收集，用表格的形式記錄下來(lái)，領(lǐng)悟到英語(yǔ)課文中除了對(duì)話還有愛(ài)國(guó)教育、尊老愛(ài)幼教育、學(xué)習(xí)常規(guī)教育等，在學(xué)習(xí)課文之前，有目的地學(xué)習(xí)，良好的思想品德就會(huì)形成于自我教育中。

二、立足體驗(yàn)，構(gòu)建德育教育的實(shí)施點(diǎn)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，其教學(xué)內(nèi)容一般比較淺顯，多與學(xué)生的生活接近，因此進(jìn)行德育教育就顯得比較重要。

1. 在活動(dòng)中體驗(yàn)。空洞的說(shuō)教是難以提升德育實(shí)效的，只有讓學(xué)生在具體而有活力的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)情景中，手腦并用才能得以體現(xiàn)，所以教師要精心組織教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)能引起學(xué)生興趣的語(yǔ)言交際場(chǎng)景，在練習(xí)的活動(dòng)中、模擬的交際中，向?qū)W生滲透德育教育。如：在教學(xué)“What would you like？”和“Would you like...？”的功能結(jié)構(gòu)時(shí)，就可以設(shè)計(jì)在快餐店就餐和家里來(lái)客時(shí)的情景。在這些模擬的語(yǔ)言情景的交際活動(dòng)中，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性，形成課堂教學(xué)的。

2. 在體驗(yàn)中反思。學(xué)生已在具體的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)初步體驗(yàn)到尊重他人、熱愛(ài)祖國(guó)等道德品質(zhì)教育的重要性，就要趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)德育活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)反思，著重學(xué)生的自評(píng)，鼓勵(lì)對(duì)自己的認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)控。我們的操作是：A.制作英語(yǔ)小報(bào)來(lái)促進(jìn)反思。學(xué)生對(duì)參與的英語(yǔ)活動(dòng)能用英語(yǔ)小報(bào)的形式記錄下來(lái)。內(nèi)容可以包括自己印象最深刻的地方，或?qū)δ骋换顒?dòng)的體驗(yàn)和感受（強(qiáng)調(diào)德育的真實(shí)形成過(guò)程），圖文并茂，既有過(guò)程又有反思。B.英語(yǔ)互動(dòng)評(píng)價(jià)會(huì)，如學(xué)習(xí)“What’s wrong with you？”時(shí)可以設(shè)計(jì)病人在醫(yī)院看病的情景。及時(shí)針對(duì)英語(yǔ)德育活動(dòng)過(guò)程開(kāi)展互評(píng)總結(jié)活動(dòng)，引導(dǎo)全班學(xué)生進(jìn)行討論：“假如你是一位需要精心照顧的病人，面對(duì)他們的話語(yǔ)，你有什么想法？”來(lái)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)集體交流，懂得尊重別人的重要性和真誠(chéng)性。

三、巧用評(píng)價(jià)，提升德育教育實(shí)效

英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程一般以活動(dòng)性任務(wù)為主，學(xué)生在完成一項(xiàng)項(xiàng)任務(wù)的過(guò)程中，一般采用過(guò)程性評(píng)價(jià)來(lái)展示學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

1.從宏觀層面上的隨機(jī)評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)形式有利于教師從總體上評(píng)價(jià)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，如一句話、一個(gè)動(dòng)人的手勢(shì)、一句簡(jiǎn)單的作業(yè)評(píng)價(jià)語(yǔ)等來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，當(dāng)學(xué)生學(xué)完“How are you？Good morning to you！”等常用問(wèn)候語(yǔ)時(shí)，就可以在學(xué)生運(yùn)用后用“ok!Good!Very good!”等簡(jiǎn)單語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，形成良好的道德認(rèn)識(shí)。

篇（9）

中圖分類(lèi)號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2010)04-0001-02

同志在全國(guó)優(yōu)秀教師座談會(huì)上曾強(qiáng)調(diào),要堅(jiān)持育人為本、德育為先,把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)。“德育為先”,既符合人才的成長(zhǎng)規(guī)律又符合德育教育規(guī)律,意義深遠(yuǎn)而重大。“任何合格的人才,不僅需要有淵博的知識(shí)、杰出的能力,更需要有高尚的品德。”青年人代表著一個(gè)國(guó)家的未來(lái),國(guó)家的未來(lái)昌盛與否,與當(dāng)代青年人的人生觀、世界觀和價(jià)值觀息息相關(guān),外界的導(dǎo)向?qū)@些觀念的形成有至關(guān)重要的影響,可見(jiàn)大學(xué)的德育教育相當(dāng)必要。但是,現(xiàn)在的大學(xué)道德教育常常出現(xiàn)德育現(xiàn)狀與客觀環(huán)境的變化不相適應(yīng)的矛盾,現(xiàn)實(shí)中的德育工作也遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到社會(huì)的期望。因此,大學(xué)的德育工作應(yīng)該采取多種措施從多個(gè)角度來(lái)幫助青年學(xué)生心靈的成長(zhǎng)。“教育不僅給人以知識(shí),更給人以做人的信念和力量,給人指明奮進(jìn)的目標(biāo)與理想” 學(xué)校每門(mén)課程都有育人的功能,每位教師都有對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和政治教育的責(zé)任。作為一名大學(xué)英語(yǔ)老師,在大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)中輔以道德教育刻不容緩。

作為一門(mén)重要的基礎(chǔ)課,大學(xué)英語(yǔ)課程內(nèi)容涉及中西方人文、社會(huì)、科技等多個(gè)領(lǐng)域的文化成果,構(gòu)成了德育的文化資源。“德育文化利用科技文化培育學(xué)生的科學(xué)精神,利用精神文化(意識(shí)形態(tài))培育學(xué)生的人文精神,利用制度文化培育學(xué)生的法紀(jì)觀念等。” 教師通過(guò)獨(dú)特的語(yǔ)言文化傳遞方式,使學(xué)生通過(guò)對(duì)文化價(jià)值的攝取、意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同,獲得人生意蘊(yùn)的全面體驗(yàn),進(jìn)而陶冶自己的人格和靈魂。英語(yǔ)教學(xué)以交流為主要途徑和方法,教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等訓(xùn)練的同時(shí),要注重發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維能力和處理人際關(guān)系的社會(huì)能力及團(tuán)隊(duì)精神,幫助學(xué)生更深刻了解西方的道德、倫理及價(jià)值觀,讓學(xué)生認(rèn)同人類(lèi)共有的優(yōu)秀品質(zhì),同時(shí)豐富學(xué)生的精神世界和文化素養(yǎng),引導(dǎo)并教會(huì)其如何做人,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家、民族和社會(huì)的責(zé)任感與使命感,陶冶學(xué)生的道德情操,構(gòu)筑他們自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)的人格品質(zhì),幫助其形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,從而達(dá)到利用教材來(lái)優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)道德與人文素質(zhì)教育的目的。錢(qián)冠連教授曾指出:“所謂外語(yǔ)的教育教養(yǎng)作用,是指外語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)者功利(掌握一門(mén)外語(yǔ))之外的思維的訓(xùn)練,人格的培養(yǎng),對(duì)所學(xué)外語(yǔ)文化與情趣的灌輸,綜合素質(zhì)的提高。一句話,外語(yǔ)教學(xué)的教養(yǎng)作用旨在與其他課程一道培養(yǎng)一個(gè)和諧發(fā)展的人,一個(gè)與高度文明相配的人。”

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,教師可將道德教育滲透于多種渠道,利用教材的內(nèi)容進(jìn)行德育教育是主要途徑之一。以《新視野大學(xué)英語(yǔ)》教材為例,課文的取材新穎、題材多樣、內(nèi)容豐富、語(yǔ)言規(guī)范,并且時(shí)代性、知識(shí)性、思想性和趣味性共存,語(yǔ)言?xún)?yōu)美內(nèi)容蘊(yùn)含著真、善、美。教師在傳授英語(yǔ)語(yǔ)言文化知識(shí)的同時(shí),要注意教育學(xué)生從中學(xué)會(huì)做人,形成積極的人生觀和價(jià)值觀。以下是筆者在大學(xué)英語(yǔ)課堂上進(jìn)行德育教育的一些實(shí)踐探索。

一、教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和刻苦學(xué)習(xí)的精神

《新視野大學(xué)英語(yǔ)》第一冊(cè)第一單元Learning a foreign language,以作者學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)歷為主線,從初中、高中到大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),介紹了她的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法。面對(duì)學(xué)習(xí)的挫折和困難,她克服了畏懼,終于嘗到了刻苦學(xué)習(xí)的甜頭。最后作者感悟到,外語(yǔ)學(xué)習(xí)讓她懂得了艱苦努力的意義,了解了不同文化的差異,能以一種全新的思維去看待事物。這篇課文是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以來(lái)的第一課,對(duì)于他們?nèi)绾螐母咧袘?yīng)試式的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)渡到大學(xué)英語(yǔ)自主的學(xué)習(xí)、如何克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)的畏懼感尤為重要。在課文教學(xué)的導(dǎo)入階段,我以問(wèn)題的方式來(lái)了解學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理,發(fā)現(xiàn)有厭惡英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情況和畏難情緒的存在。講授課文的過(guò)程中,我有意強(qiáng)調(diào)作者的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)心得,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣,激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神,同時(shí)提出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要求,幫助他們樹(shù)立一個(gè)正確的態(tài)度,形成敢于抗挫、善于自我調(diào)控的意志品格,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有助于其更快適應(yīng)大學(xué)階段的學(xué)習(xí)。

二、教育學(xué)生積極向上,樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀

第一冊(cè)第一單元A Good Heart to Lean on講述了一位身殘志堅(jiān)、深?lèi)?ài)著兒子的父親,工作勤懇刻苦,即使生病暴風(fēng)雪也從不遲到;從不抱怨生活的不公,不自暴自棄,也不羨慕他人比自己健康幸運(yùn);熱愛(ài)體育活動(dòng),不但自己積極生活還幫助別人排憂解難;也以他自己的方式深?lèi)?ài)著自己的兒子。課文導(dǎo)入部分我讓學(xué)生描述心中父親的形象。他們使用了honest,friendly,considerate,like a mountain in my heart,perfect等詞語(yǔ)來(lái)形容自己的父親,讓父親的形象在他們心中變得完美高大起來(lái)。課文學(xué)習(xí)后我讓學(xué)生來(lái)總結(jié)文中父親的形象,并問(wèn)他們從中學(xué)到了什么。他們總結(jié)出這樣幾點(diǎn):要熱愛(ài)生活,熱愛(ài)工作,積極樂(lè)觀,不嫉妒他人,不抱怨生活的不公,樂(lè)于助人,要有一顆“好心”。 通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),學(xué)生能體會(huì)到家庭的溫暖,熱愛(ài)家庭、孝敬父母的傳統(tǒng)美德也得到了傳承。與此同時(shí),也培育了學(xué)生不斷進(jìn)取的奮斗精神、踏實(shí)的工作作風(fēng)、穩(wěn)重堅(jiān)定的行為習(xí)慣和積極寬容的人生態(tài)度。

第一冊(cè)第六單元The Trash man課前的導(dǎo)入時(shí),我提出一個(gè)問(wèn)題:What do you want to do in the future? 有學(xué)生說(shuō)要做領(lǐng)導(dǎo)來(lái)管理別人(a leader to control people),也有學(xué)生想到得到一份報(bào)酬優(yōu)厚(well paid)并且工作時(shí)間自由(have free time)的工作,比如CEO。這時(shí)候我就引導(dǎo)學(xué)生要為了自己的理想從現(xiàn)在做起,從小事、從基層做起,正視挑戰(zhàn),勇于創(chuàng)新,堅(jiān)持不懈地奮斗。最后,文章的主題在學(xué)習(xí)過(guò)程和總結(jié)中得到升華,學(xué)生也因此間接接受了熱愛(ài)勞動(dòng)尊重各行業(yè)勞動(dòng)者的德育熏陶,有助于其正確的價(jià)值觀的形成。

三、教育學(xué)生明辨是非、培養(yǎng)其健全的優(yōu)良人格

大學(xué)生在生理發(fā)育方面已基本成熟,但心理發(fā)展方面還未成熟,社會(huì)性發(fā)展方面也遠(yuǎn)未成熟,經(jīng)常強(qiáng)烈體驗(yàn)到內(nèi)心發(fā)生的種種矛盾和沖突。面對(duì)社會(huì)開(kāi)放形勢(shì)下出現(xiàn)的各種社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)文化信息,他們?nèi)狈ζ鸫a的辨別篩選能力,加上從眾、模仿等心理的支配,會(huì)使他們思想上盲目行動(dòng)上盲從,甚至?xí)`入歧途。第一冊(cè)第五單元Section A文章The Battle Against AIDS,在使學(xué)生了解了艾滋病的背景現(xiàn)狀及傳播途徑后,我提出討論題:What can we do to prevent AIDS? 通過(guò)討論和總結(jié),學(xué)生加深了對(duì)艾滋病知識(shí)的了解,呼吁關(guān)愛(ài)艾滋病患者,傳播艾滋病知識(shí),對(duì)這個(gè)疾病之后的社會(huì)反映也有了自己的認(rèn)識(shí)。第七單元Face to Face with Guns,主題涉及到青少年犯罪。在教育學(xué)生如何保護(hù)自己的同時(shí),讓學(xué)生小組討論,共同挖掘青少年犯罪的社會(huì)根源及青少年犯罪的危害。他們通過(guò)自己的思考總結(jié),能明辨是非,能正確看待社會(huì)問(wèn)題,會(huì)選擇積極正面的方式化解內(nèi)心的矛盾和沖突,從而能主動(dòng)接受這些觀點(diǎn)方式的影響,內(nèi)化成自己的思想、習(xí)慣、規(guī)范,形成高尚健全的人格。

除了課文教學(xué)的德育作用之外,教師的表率作用以及課堂的交互活動(dòng)等也是德育教育的重要途徑。《教育―財(cái)富蘊(yùn)涵其中》報(bào)告指出,作為教育工作者,教師不僅要展示極為多樣的教學(xué)才能,而且更為重要的使命是要發(fā)展和展現(xiàn)出社會(huì)期待于他們的倫理的、智力的和情感的品質(zhì),以使他們?nèi)蘸竽茉趯W(xué)生身上培養(yǎng)同樣的品質(zhì)。“我們討論外語(yǔ)教師的基本素質(zhì),首先肯定外語(yǔ)教師與任何其他學(xué)科教師一樣的神圣職責(zé):傳道。用現(xiàn)在適時(shí)的話來(lái)說(shuō)就是培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和健康的人格,這一點(diǎn)應(yīng)該體現(xiàn)在外語(yǔ)教育的任何一個(gè)環(huán)節(jié)上。”

英語(yǔ)除了是一門(mén)學(xué)科,還是一種特殊的社會(huì)、文化現(xiàn)象,是一種特殊的交際工具和知識(shí)技能。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程實(shí)際上是社會(huì)化的過(guò)程,是接受和掌握語(yǔ)言的民族文化系統(tǒng)的過(guò)程。因此,與其他學(xué)科相比,英語(yǔ)教師的角色更加復(fù)雜。英語(yǔ)教師既是知識(shí)和文化的傳授者與傳遞者,活動(dòng)的組織者、參與者和合作者,又是學(xué)習(xí)的管理者、咨詢(xún)者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者,更是學(xué)生行為規(guī)范的示范者和心理問(wèn)題的治療者,其榜樣作用會(huì)滲透于整個(gè)教學(xué)過(guò)程的始終,會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生及其重大的影響。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備謙虛、好學(xué)、慷慨大方、幽默、耐心、寬容等品質(zhì),能以自己的行為舉止和人格魅力潛移默化地影響學(xué)生。所以,英語(yǔ)教師不僅要透過(guò)語(yǔ)言教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握社會(huì)價(jià)值觀念和行為規(guī)范,更要充當(dāng)起示范者的角色。

總之,現(xiàn)代德育教育的內(nèi)容廣泛,不僅包括日常生活中行為規(guī)范的培養(yǎng),還包括思想政治教育,如愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育、社會(huì)主義教育,包括真、善美的追求與人生觀、價(jià)值觀、愛(ài)國(guó)主義與獻(xiàn)身精神的培養(yǎng),更包括心理素質(zhì)的教育。德育的途徑也靈活多樣,包括直接和間接教育。大學(xué)語(yǔ)言課堂教學(xué)中,教師要以英語(yǔ)課文為媒介,以教師自身為榜樣,從課文中挖掘可以進(jìn)行道德教育的元素,通過(guò)多種教學(xué)方式,以學(xué)生為主體,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與并獲得道德知識(shí)和觀點(diǎn),再內(nèi)化成自己的行為規(guī)范和思想信念。在潛移默化中,教師實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言教學(xué)和德育教育,學(xué)生既學(xué)到了外語(yǔ)知識(shí),也形成了正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,達(dá)到了大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)能力和素質(zhì)教育的雙贏。

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篇（10）

英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)具有很強(qiáng)的思想性。新編高中教材是一套系列教材，課文所涉及的題材比較廣泛，有的與我們的生活密切相關(guān)，有的是人類(lèi)所共同關(guān)心的問(wèn)題。具有時(shí)代感、思想性、知識(shí)性和真實(shí)性。內(nèi)容包括歷史名人傳記、自然災(zāi)害、環(huán)境保護(hù)、生態(tài)平衡、能源與交通、行為規(guī)范、人際關(guān)系、音樂(lè)體育、婦女權(quán)利等。這些教學(xué)內(nèi)容都滲透了德育因素，我們教師應(yīng)努力挖掘這些德育因素，以知識(shí)為載體，適時(shí)適度地在教學(xué)中滲透思想品質(zhì)、愛(ài)國(guó)主義和社會(huì)主義等方面的教育。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，在思想上也得到良好的熏陶，樹(shù)立正確的思想和培養(yǎng)良好的品德；使他們明確學(xué)習(xí)外語(yǔ)的目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)克服困難的意志和毅力，得到良好的思想情感教育。如何在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中滲透德育呢?

一、自強(qiáng)不息，永不氣餒

在學(xué)完SEFC Module 1 Unit5 Nelson Mandela-a modem hero后，問(wèn)學(xué)生why was Mandela con-sidered as one of the greatest leaders in the world?學(xué)生總結(jié)了Mandela一生為黑人爭(zhēng)取與白人同等的權(quán)利所做的一切。之后我又繼續(xù)讓學(xué)生討論what kind of life did Mandel a live because he fought against white leaders?學(xué)生便概括出他因?yàn)榕c白人政府對(duì)抗而遭受長(zhǎng)達(dá)30年之久的牢獄之災(zāi)，但他依舊沒(méi)有放棄，克服各種困難，在入獄期間堅(jiān)持不懈，最終獲取了反抗的勝利。目的是讓學(xué)生知道無(wú)論在什么樣的環(huán)境中都應(yīng)該堅(jiān)持學(xué)習(xí)，應(yīng)該學(xué)習(xí)Mandelate逆境中不屈不撓的精神。

二、保護(hù)環(huán)境，拯救地球

SEFC Module 2 unit4 Wildlife Protection這一單元是圍繞主題saving the Earth展開(kāi)，講到了地球上的土壤正日漸沙漠化，空氣和水正遭到嚴(yán)重的污染，由于人類(lèi)只顧眼前利益，捕殺一些珍奇動(dòng)物，于是某些動(dòng)物也瀕臨絕跡，生態(tài)平衡遭到嚴(yán)重的破壞。根據(jù)課文，我制作了一個(gè)動(dòng)畫(huà)――地球在哭泣，呈現(xiàn)了Michael Jackson的MTV Saving the Earth中地球處于破壞的畫(huà)面，并且還呈現(xiàn)了其他許多圖片，有的曾是風(fēng)景如畫(huà)的草原而如今卻是戈壁荒灘，有的曾經(jīng)是碧波蕩漾而如今卻是魚(yú)蝦不見(jiàn)的死湖等，還有瀕臨絕種的一些珍稀動(dòng)植物的圖片。讓學(xué)生了解我們?nèi)祟?lèi)的生活離不開(kāi)自然，應(yīng)保護(hù)自然。最后我打出了一條公益廣告語(yǔ)“人類(lèi)的最后一滴水便是自己的眼淚。”讓學(xué)生對(duì)保護(hù)環(huán)境有種緊迫感，又讓學(xué)生分別討論兩個(gè)問(wèn)題。1.What can we do, as a student, to protect hbe earth now? 2.Suppose you are a teacher, alawyer, a mayor, a worker, a manager and so on.What will you do 20 years later as the master of the 21 century?這樣既創(chuàng)設(shè)了情境，激起了學(xué)生的參與欲，活躍了課堂氣氛，又達(dá)到了寓德育于英語(yǔ)教學(xué)的目的。讓學(xué)生知道保護(hù)環(huán)境的重要性。了解人類(lèi)與自然相互作用，相互影響的關(guān)系。做到從小事做起，從現(xiàn)在做起。從自己做起，最后我來(lái)了一段作總結(jié)：“We should try our best to make the world more and more beautiful, to let the fish swim in the clear water freely, to let the birds fly in the fresh air happily, to let various flowers and trees grow here and there.”這樣學(xué)生既受到了思想教育，又受到了美的陶冶。在課堂討論過(guò)程中可以讓學(xué)生講講植樹(shù)造林的重要性，在此過(guò)程中又可結(jié)合1998年夏季那場(chǎng)全國(guó)性的特大洪澇災(zāi)害，談到了綠化的功績(jī)不在今日，而在千秋，讓學(xué)生都爭(zhēng)做綠化和保護(hù)環(huán)境的衛(wèi)士。學(xué)生從課本上又發(fā)散性思維，想到了我自己該怎樣走路?同學(xué)們提出要多植樹(shù)來(lái)保護(hù)環(huán)境，還提出要抵制那些用上好木材制成的生日賀卡和新年賀卡等。

三、優(yōu)良素質(zhì)，良好習(xí)慣

學(xué)習(xí)SEFC Module 3 Unit2 Healthy Eating這一單元，通過(guò)呈現(xiàn)一些圖片；如因?yàn)闇p肥而吃了電視廣告上的減肥產(chǎn)品后造成的身體負(fù)面影響，結(jié)合課文中的內(nèi)容，讓學(xué)生了解到健康飲食的重要性，了解到生活中的KFC、snakes、fried food等都對(duì)我們的身體有多大的不良影響。學(xué)生也就更加明白the importance of keeping the balanced diet之后，在討論過(guò)程中我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題Which teacher do you know smokes?學(xué)生情緒高漲。躍躍欲試，我又問(wèn)Shall we learn from him?他們齊聲答No。我又問(wèn)How to encourage Mr XX to stop smoking?學(xué)生積極主動(dòng)地找出了課文中的重點(diǎn)。

英語(yǔ)學(xué)科的德育過(guò)程，是根據(jù)教材的總體內(nèi)容，將外來(lái)優(yōu)秀文化、現(xiàn)代文明與健全人格融為一體的教育過(guò)程。我們應(yīng)當(dāng)努力挖掘英語(yǔ)教材中極為豐富的德育資源，恰當(dāng)運(yùn)用各種傳統(tǒng)的、現(xiàn)代化的教育媒體，在課堂教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)好一個(gè)設(shè)計(jì)者、組織者、材料提供者、鼓勵(lì)者、參與者、評(píng)價(jià)者。

參考文獻(xiàn)

篇（11）

（一）注重對(duì)學(xué)生態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

習(xí)慣是一個(gè)人在很長(zhǎng)一段時(shí)間里逐漸培養(yǎng)成的不易改變的行為和傾向。而培養(yǎng)孩子正確的學(xué)習(xí)態(tài)度又是一個(gè)重要的前提。這就要求學(xué)生必須具有嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而這種習(xí)慣的養(yǎng)成主要在日常的學(xué)習(xí)生活過(guò)程中，因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要有聽(tīng)課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、審題習(xí)慣、總結(jié)習(xí)慣等，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)使學(xué)生在興趣與機(jī)智，自信與意志，態(tài)度與目標(biāo)等方面獲得成功的體驗(yàn)。

（二）因“科”制宜，因“材”施教

英語(yǔ)這一學(xué)科，德育表現(xiàn)形式不象品德與社會(huì)那么明顯，就得因“材”施教了。要進(jìn)行德育的滲透，就要吃透教材，挖掘和整理教材中的德育任務(wù)，充分發(fā)揮德育功能，對(duì)加強(qiáng)德育工作，推進(jìn)素質(zhì)教育，具有十分重要的意義。比如，在上英語(yǔ)第一堂課的時(shí)候，可以講英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言對(duì)我國(guó)發(fā)展的重要性，以及英語(yǔ)給我們中國(guó)人帶來(lái)諸多西方的知識(shí)和技術(shù)。從社會(huì)價(jià)值來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)讓我們國(guó)家引進(jìn)了西方的生產(chǎn)技術(shù)，提高了生產(chǎn)力和人民生活水平；從個(gè)人價(jià)值來(lái)講，英語(yǔ)為我們提供了學(xué)習(xí)西方文化的機(jī)會(huì)。當(dāng)今是科技飛速發(fā)展，人類(lèi)已進(jìn)入以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和電子商務(wù)為代表的信息時(shí)代，一個(gè)民族要自立于世界民族之林，必須加強(qiáng)綜合國(guó)力，國(guó)力的強(qiáng)弱越來(lái)越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)。因此，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是個(gè)體適應(yīng)社會(huì)環(huán)境發(fā)展變化所需的。

（三）活用教材，激感。

首先，可以運(yùn)用英語(yǔ)本身所具有的魅力去吸引學(xué)生，感染學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞作品的人物美，用感人的藝術(shù)形象、崇高的思想感情凈化心靈、純潔情感、陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。

二、在英語(yǔ)教學(xué)中貫徹德育教學(xué)

（一）身正為師，以身作則

美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為，無(wú)論在學(xué)習(xí)活動(dòng)的準(zhǔn)備階段，進(jìn)行階段或結(jié)束階段，學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程與情感過(guò)程總是交織在一起，是一個(gè)統(tǒng)一的過(guò)程。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師總是用情感目標(biāo)作為達(dá)成認(rèn)知目標(biāo)的手段，教師要充分利用自身和教材所蘊(yùn)含的情感因素，熏陶學(xué)生的心靈，激發(fā)起他們的求知欲和自信心，養(yǎng)成良好的情感品質(zhì)，取得良好的教學(xué)效果。

（二）在英語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了民主化的學(xué)習(xí)環(huán)境，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式。教學(xué)中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在小組內(nèi)合作討論，與此同時(shí)，教師有選擇地加以指導(dǎo)，然后讓小組展示他們的對(duì)話或短劇。針對(duì)人機(jī)對(duì)話考試，我就把學(xué)生進(jìn)行了分組采取一個(gè)好生帶一個(gè)差生過(guò)關(guān)的方式，這樣充分調(diào)起全體學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮了集體的智慧和力量。同時(shí)對(duì)互助的雙方而言，都能樹(shù)立各自對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，并促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，懂得互助，使學(xué)生成為有用之才，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)未來(lái)人才的需要。

（三）多用肯定，少用否定，培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心。

老師在課上有時(shí)不經(jīng)意的一個(gè)否定眼神，一句生硬的會(huì)讓學(xué)生自尊心受挫，對(duì)學(xué)科的興趣消失；而相反，一個(gè)肯定的眼神，一句充滿贊賞的話語(yǔ)會(huì)使學(xué)生信心百倍，還可讓學(xué)生感受到來(lái)自于老師的尊重，有利于和諧師生關(guān)系。

（四）以學(xué)生為本，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用

陶行知先生指出：“沒(méi)有生活做中心的教育是死教育，沒(méi)有生活做中心的書(shū)本是死書(shū)本。”而現(xiàn)在新編中學(xué)英語(yǔ)教材也有一個(gè)突出的特點(diǎn)就是寓思想教育和情感教育于語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的家庭觀、朋友觀、成功觀；幫助他們養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣等。也就是說(shuō)，英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、開(kāi)發(fā)思維能力、培養(yǎng)合作精神、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。因此在教學(xué)中，教師不僅僅是傳授知識(shí)，而且還應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，利用一切可能的機(jī)會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言之際汲取情感素養(yǎng)的精華，從而接受品德教育，形成美好的心靈品格。

三、潛移默化，激感，事半功倍

贊可夫說(shuō)：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)法就會(huì)變得高度有效。”因此在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，可使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

（一）以演育情

情感總是產(chǎn)生在真實(shí)的教學(xué)情境中，情境教學(xué)力求使學(xué)生即景生情，因情說(shuō)話，境生情，情生言，言生樂(lè)，樂(lè)生學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言最好的方法就是圍繞他們生活的環(huán)境和感興趣的話題展開(kāi)，所以假設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的情感非常有效。

（二）促進(jìn)知、情、意、行和諧發(fā)展的情感教育

課本中出現(xiàn)了環(huán)境保護(hù)的知識(shí)。講到了美國(guó)的青少年都能盡量地把家里的垃圾進(jìn)行分類(lèi)裝袋，以便能得到及時(shí)的回收；然而在中國(guó)，大多數(shù)人還是把所有的垃圾都放在了同一個(gè)垃圾筒里邊。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況，主要是我們從小沒(méi)有養(yǎng)成這樣良好的習(xí)慣，說(shuō)明我們環(huán)境保護(hù)意識(shí)還很弱，這就要求我們從現(xiàn)在開(kāi)始，從我做起。