英語課外活動大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇英語課外活動范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

關(guān)鍵詞：英語課外活動英語教學(xué)評價(jià)體系

北京外國語大學(xué)教授陳琳說過：“課內(nèi)所設(shè)置的情景不管如何逼真，都是假的，只有學(xué)生日常生活中運(yùn)用語言，才能真正掌握語言。”陳琳教授強(qiáng)調(diào)了開展英語課外活動的重要性，強(qiáng)調(diào)課內(nèi)課外相結(jié)合，并主張將理論和實(shí)踐相結(jié)合，盡量的將課堂上學(xué)的知識運(yùn)用到日常生活和交流中去，這就要求老師要搞好英語課外活動。英語教師不防從以下一個(gè)方面入手：

一、正確認(rèn)識英語課外活動

課外活動的過程是教會學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，如何將所學(xué)加以應(yīng)用的過程。在發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力的同時(shí)，讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過教師啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生參與知識構(gòu)建過程的探究的課外活動，使其成為懂得如何處理學(xué)習(xí)問題的學(xué)習(xí)者，獲得主動探究知識和自主學(xué)習(xí)的能力。

課外活動過程也是師生交往互動的過程。這種交往互動的過程充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，從而使課外活動成為課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)的延伸和補(bǔ)充，讓課外活動給學(xué)生充提供一個(gè)分展現(xiàn)自己的平臺，這樣學(xué)生才能張顯自己的個(gè)性，從而營造一種民主、和諧、平等的師生關(guān)系。

二、建立和諧、開放性的師生關(guān)系

搞好英語課外活動，需要師生共同協(xié)作，因此必須建立和諧、開放性的師生關(guān)系。首先，師生之間應(yīng)該相互尊重，教師無論任何時(shí)候都不能傷害學(xué)生的自尊心和自信心。實(shí)踐證明教師耐心細(xì)致的教育，能對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，使他們從內(nèi)心深處對老師產(chǎn)生好感和信賴，在師生之間架起一座平等、和諧的情感橋梁。這是使學(xué)生對英語課外活動保持良好的積極情緒的前提和基礎(chǔ)。因?yàn)閹熒P(guān)系越融洽，學(xué)生的情緒越益于趨向穩(wěn)定、積極。如果師生關(guān)系緊張，學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心理，緊張感和恐懼感，這樣會降低學(xué)生參與英語課外活動的積極性和課外活動的效果。

三、課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合是搞好英語課外活動的關(guān)鍵

在課堂教學(xué)活動我們應(yīng)該靈活應(yīng)用教材，不能機(jī)械的照搬教材內(nèi)容，將知識直接灌輸?shù)綄W(xué)生的大腦里。教師應(yīng)該采用新穎的教學(xué)方式，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí) 生活結(jié)合起來，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能被調(diào)動起來，使學(xué)生保持注意力高度集中的狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語也就積極主動而且大膽了。爭取使全班每個(gè)同學(xué)基本上都有機(jī)會參與課堂那個(gè)教學(xué)活動，調(diào)動每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語熱情。當(dāng)學(xué)生能力有所提高后就更加積極大膽的投入英語學(xué)習(xí)或英語課外活動中，他們自身也希望在以后的活動中獲得更多的成就感，這樣一來，學(xué)生積極大膽參與英語活動習(xí)慣就培養(yǎng)起來，這種能力形成之后，可以遷移到課外活動中，就有利于搞好英語的課外活動。

四、積極創(chuàng)設(shè)形式多樣的英語語言環(huán)境

教師要努力為學(xué)生營造英語學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境，比如在授課過程中借助于直觀教具，也就是實(shí)物。實(shí)物是最簡單最直觀的情景設(shè)置方式，這樣的方式可以使課堂教學(xué)形象真實(shí)，讓學(xué)生印象深刻。

開設(shè)英語角也是英語課外活動的一個(gè)非常值得提倡的方式。在校園某一地方，在規(guī)定的時(shí)間里，有外籍或英語教師組織學(xué)生用英語進(jìn)行交流。交流形式多種多樣，可以是老師主講某一件事，學(xué)生可以任意提問，或針對一個(gè)問題教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行辯論，或者老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間自由交談他們感興趣的話題。英語角為學(xué)生提供了一個(gè)聽英語、說英語的場所，這些形式多樣的課外活動，為搞好英語課外活動創(chuàng)設(shè)出開放性的語言環(huán)境。

教師要善于利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，把多種媒體引入英語課外活動，這是英語活動發(fā)展的趨勢和必然要求。借助于多媒體的輔助，教師可以組織學(xué)生開展各種課外活動，利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體為課外活動創(chuàng)設(shè)情景，比如可以通過播放一段視頻，把配音剪輯掉，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解給視頻配音，從而鍛煉了學(xué)生的思維能力，理解能力和口語表達(dá)能力。此外，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中大膽的使用英語進(jìn)行日常會話，肯定學(xué)生的積極性和進(jìn)步，對于學(xué)生在表達(dá)過程中出現(xiàn)的語法錯(cuò)誤不必過多的在意，使學(xué)生在鼓勵(lì)中增強(qiáng)自信心，從而更加積極的鍛煉聽說能力，這樣有利于英語課外活動的順利開展。

開展形式多樣，豐富多彩的外語比賽也是搞好英語課外活動的主要方式。比如課本劇表演，英語演講比賽等，讓學(xué)生在這些課外活動中互相幫助互相感染，進(jìn)而共同提高英語水平，長久保持學(xué)習(xí)英語的興趣，以促進(jìn)英語課外活動的發(fā)展。

篇（2）

英語課外活動作為課堂教學(xué)的輔助形式，應(yīng)和課堂教學(xué)實(shí)際緊密聯(lián)系，但又不是課堂教學(xué)的簡單重復(fù)。否則，課外活動便失去了意義。因此，我們在安排英語課外活動時(shí)，必須考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語知識水平，選用切實(shí)可行的方法與形式，有組織、有計(jì)劃、有目的地開展各類英語課外活動。

為了開展好英語課外活動，我們每學(xué)期在制定個(gè)人教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)，應(yīng)該有目的地訂出英語課外活動計(jì)劃。英語課外活動計(jì)劃一般包括兩個(gè)方面：一是較大規(guī)模的課外活動計(jì)劃。這類計(jì)劃的制定，要以調(diào)動全體同學(xué)的活動積極性為前提，因此活動內(nèi)容不能過難，要易于不同程度的同學(xué)接受，而且活動項(xiàng)目要少而精。

要制定出活動具體舉辦時(shí)間、地點(diǎn)及參加人數(shù)，并在開學(xué)初有意識地向全體同學(xué)公布，以便讓他們思想上早有準(zhǔn)備。另一個(gè)是英語課外小組的活動計(jì)劃。英語課外小組的建立，我一般是挑選各班英語成績好的學(xué)生參加，而且小組成員不固定，每個(gè)學(xué)期可以根據(jù)學(xué)生的期中、期末考試成績臨時(shí)變動。這樣做不僅能使參加者產(chǎn)生“危機(jī)感”，還可以調(diào)動其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)他們的競爭意識。英語課外小組的活動時(shí)間一般是固定的，基本上每周一次，每次一節(jié)課左右。活動內(nèi)容除必要的課外輔導(dǎo)，還穿插一些層次較高的英語游戲、比賽、智力測驗(yàn)等，借以豐富課外小組活動內(nèi)容。

當(dāng)然，每次開展課外活動，教師都必須事先做充分的準(zhǔn)備。要備齊活動所需的材料，要制定出比賽規(guī)則、評分標(biāo)準(zhǔn)及獎勵(lì)辦法。同時(shí)還應(yīng)設(shè)想到活動中可能出現(xiàn)的問題及解決辦法。

二、形式多樣，寓教于樂。

英語課外活動形式很多，但我們應(yīng)該選用那些適合于學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識水平，生動活潑，簡單明了，能寓教于樂的活動形式。

譬如，英語朗讀比賽。我們就以課本所學(xué)課文為內(nèi)容，要求學(xué)生按一定的語音規(guī)則去朗讀，參加人數(shù)不限，可自愿報(bào)名。可以組織學(xué)生評委進(jìn)行評分。這種活動對培養(yǎng)和提高學(xué)生的語音能力大有益處。再如，英語書法比賽。這對初中低年級學(xué)生來說尤為重要。活動先以班級為單位，人人參加，從中篩選出較好的一些參加年級比賽。比賽時(shí)，必須統(tǒng)一書寫內(nèi)容，書寫格式及其它要求。讓參賽者在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，還有英文小報(bào)制作比賽。可以要求學(xué)生人人參加，比賽前必須向?qū)W生們宣布制作要求，包括紙張的大孝小報(bào)內(nèi)容、版面設(shè)計(jì)及交稿時(shí)間和評分標(biāo)準(zhǔn)。開展這種活動既可鞏固學(xué)生課堂所學(xué)知識，又可增長學(xué)生的見聞，加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)語言國家的了解。此外，還可以開展“英語游園會”、“英語歌陶演唱比賽”、“英語故事會”等活動。這些活動既可調(diào)動大多數(shù)學(xué)生的參與積極性，又無須花教師過多時(shí)間去準(zhǔn)備，而且能達(dá)到寓教于樂的效果。

對于一些有一定難度的課外活動，比如“英語智力競賽”，我僅限于在課外小組同學(xué)中進(jìn)行。競賽時(shí)，可以以班級為單位將學(xué)生分為幾個(gè)組，并邀請其他同學(xué)觀摩：整個(gè)競賽分為必答題和搶答題兩部分。內(nèi)容有：猜謎，趣味問答，判斷是非，填空，聽力測試等。活動自始至終氣氛活躍，同學(xué)們積極思維，爭先恐后答題，效果良好。

開展英語課外活動，還必須與課堂教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來。比如，在我們教過學(xué)生們身體各部位英語名稱之后，?便有目的地指導(dǎo)學(xué)生去做Simonsays，“Touchyournose，（mouth，head，ear，etc）”游戲。這樣可以讓學(xué)生自然而然地掌握這些單詞。在學(xué)了Therebe句型后，可以開展實(shí)物記憶游戲。學(xué)了祈使句型之后，可以讓學(xué)生分兩組輪流命令，互相指定對方一個(gè)學(xué)生執(zhí)行。總復(fù)習(xí)時(shí)，可以借助于游戲形式復(fù)習(xí)一些反義詞、近義詞、同音詞等。還可以通過開展“猜職業(yè)”、“猜物”等游戲復(fù)習(xí)一些“職業(yè)名詞”和“物質(zhì)名詞”。

篇（3）

一、英語課外活動的必要性 

1、英語課外活動是新課程改革的迫切需要 

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，對身處改革一線的英語教師提出了新的要求；教師必須轉(zhuǎn)變教育角色，調(diào)整教學(xué)策略；還要求具備課程開發(fā)能力和整合能力，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)對新技能的學(xué)習(xí)培訓(xùn)（李英、黃艷明，2002）。課外活動可以是課堂教學(xué)的延伸，如朗誦會、演講比賽、參觀訪問、實(shí)地調(diào)查、生活Party、小型運(yùn)動會等等，都可適時(shí)地引入英語教學(xué)。語言教學(xué)是一個(gè)解決問題的過程（Leech,1983）。新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生通用英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語言學(xué)習(xí)要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實(shí)踐機(jī)會，使學(xué)生通過自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流形成語感；學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)模式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功。如果英語學(xué)習(xí)通過真實(shí)的豐富多彩的課外活動，那么學(xué)生就能接觸到更貼近學(xué)習(xí)實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的信息資源；學(xué)生的參與意識隨之不斷增強(qiáng)，交流方式也將由課內(nèi)活動的單、雙向交流，轉(zhuǎn)為多向交流的方式。 

2、開展英語課外活動的意義 

（1）有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。 

（2）有助于體現(xiàn)學(xué)生的主體性，突出“以人為本”的教育思想。 

（3）促進(jìn)英語學(xué)科與其它學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系，克服了學(xué)科課程割裂知識的弊端（袁桂林，1999）。 

（4）有助于提高教師的綜合素質(zhì)。 

二、英語課外活動教學(xué)的實(shí)踐與思考 

1、盡量采用“任務(wù)型”教學(xué)模式 

目前，“任務(wù)型教學(xué)活動”受到廣大英語教育工作者的高度重視。任務(wù)型教學(xué)是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)各種貼近學(xué)生實(shí)際的交際任務(wù)，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，學(xué)習(xí)英語知識、發(fā)展語言技能、提高綜合運(yùn)用英語的能力。根據(jù)社會認(rèn)知主義理論，學(xué)習(xí)語言的最終目的是在實(shí)際中使用語言，交流的過程與語言成品（linguistic product）同樣重要（張建偉、陳琦，1996）。語言學(xué)習(xí)是一個(gè)積極的動態(tài)過程。而以任務(wù)型教學(xué)活動為模式的英語課外活動，它是以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生帶著真實(shí)的目的任務(wù)去學(xué)習(xí)，學(xué)生是任務(wù)的探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者；在任務(wù)活動的過程中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和主動性；學(xué)生在心靈深處將學(xué)習(xí)變成一種積極的心理需求；日常學(xué)習(xí)中許多不能獨(dú)立解決的問題，在集體活動中，通過互動、互助，都能得到很快解決。在這樣的課堂上，學(xué)生不僅主動高效地獲取知識，還可充分感受到成功的樂趣，且最大限度展現(xiàn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的潛能。為在英語課外活動過程中真正把語言能力的培養(yǎng)落實(shí)到具體的每一個(gè)環(huán)節(jié)，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)重視以下原則： 

（1）活動要有明確的目的，并且具有可操作性。 

（2）任務(wù)內(nèi)容要真實(shí)、自然，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣為出點(diǎn)。 

（3）正視學(xué)生的個(gè)體差異，控制任務(wù)的難易程度。 

（4）注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，任務(wù)設(shè)計(jì)要有啟發(fā)性和創(chuàng)造性。

（5）重視教師的指導(dǎo)作用。 

2、教學(xué)實(shí)踐案例 

“任務(wù)型英語課外活動教學(xué)”是一種新的教學(xué)嘗試。實(shí)踐證明，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程（任務(wù)型），對于提高教學(xué)效果有明顯的作用。 

[教學(xué)案例] 

·設(shè)計(jì)背影：初二下學(xué)期以后，隨著學(xué)生語言交際能力的增強(qiáng)，學(xué)生已經(jīng)可以接受一些社會調(diào)查任務(wù)通過他們與社會的接觸，了解掌握了更多的信息。 

·活動目標(biāo)： 

（1）學(xué)生通過閱讀材料（教師提供的小資料或是教材課文JEFC Book Ⅲ Unit 3 Make the World More Beautiful, Unit 11.Planting Trees）,在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)學(xué)生探究環(huán)境污染和環(huán)境保護(hù)的主動性。 

（2）啟發(fā)學(xué)生積極思考解決有關(guān)問題的辦法，并且用英語通過不同方式表達(dá)出來。 

（3）營造合作交流的氛圍，列舉周圍環(huán)境問題，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。 

·活動形式：小組活動與個(gè)人調(diào)查 

·活動過程：（1）組織學(xué)生調(diào)查周圍環(huán)境情況 

可根據(jù)學(xué)生所在社區(qū)、興趣小組或是個(gè)人意愿，將活動成員分為4-5組，對我們周圍的環(huán)境情況進(jìn)行調(diào)查，并作好記錄，每小組選派1-2名代表向大家介紹各小組調(diào)查情況。（可以從圖書館或互聯(lián)網(wǎng)上查找有關(guān)英文材料） 

如：我們的團(tuán)隊(duì)有：（name）_______ 、_______ 、_______ 、 _______ 、 _______ 、_______ 

小隊(duì)長（Squad Leader）： ___________________________________ 

個(gè)人調(diào)查記錄： __________________________________________ 。 

（2）了解調(diào)查對象對環(huán)境、人、動物和植物的危害： 

由于每組調(diào)查對象的不同、決定了調(diào)查報(bào)告形式的多樣性。該環(huán)節(jié)學(xué)生的自主性特別強(qiáng)、也樂于被他們所接受，所以對教師的指導(dǎo)提出了更高的要求。 

例如：有學(xué)生問——“白色垃圾”是從哪兒來的？為什么一些地方老能見到它們？對環(huán)境、人、動植物有何危害？知道了，那我們應(yīng)該怎么做呢？ 

還有同學(xué)自己設(shè)計(jì)了調(diào)查表 

調(diào)查對象 地點(diǎn) 時(shí)間 問題產(chǎn)生原因 備注 

思考 討論結(jié)果： 簽名：

*雖然該表略顯稚嫩，但是為后面的用英語整理結(jié)果，進(jìn)行口語匯報(bào)、討論提供了豐富的資料。 

（3）匯總各小組調(diào)查成果，開展各種形式的交流討論 

該環(huán)節(jié)重點(diǎn)突出了“做中學(xué)”、用英語做事情。各小組成員首先逐次口頭匯報(bào)調(diào)查報(bào)告，組內(nèi)進(jìn)行初步的交流。在每小組理清思路后，寫出小組報(bào)告，并推選一名報(bào)告人與其他各組代表進(jìn)行陳述和交流討論。 

例如：一些學(xué)生通這次調(diào)查活動，還做了一些任務(wù)延伸。有人寫了故事形式的說理小短文，有人把它們辦了黑板報(bào)，還有一些人建議把“保護(hù)環(huán)境”問題和團(tuán)隊(duì)活動結(jié)合起來。校園的英語角經(jīng)常可以聽到他們熱烈地討論。筆者明顯感覺到了他們的環(huán)境保護(hù)意識不斷地增強(qiáng)，原先覺著難學(xué)、枯燥的課文，也成為他們學(xué)習(xí)的需要。 

·活動小結(jié) 

通過學(xué)生交上來的調(diào)查報(bào)告，筆者感到欣慰。在他們的活動體會中，見到了許多這樣的句子：Extra-curricular activities in English will be of great help to our English study. 

All these activities will make our oral English more fluent. 

I was very much impressed by it. 

（1）通過本次活動，學(xué)生更加關(guān)注我們的生存環(huán)境，每一個(gè)人的“環(huán)保意識”得到增強(qiáng)。情感態(tài)度的發(fā)展目標(biāo)較好地滲透到英語教學(xué)之中。 

（2）以學(xué)生為主體，以活動為主線。學(xué)生在對主題任務(wù)理解與活動內(nèi)容構(gòu)思的同時(shí)，主動活用過去所學(xué)，加深了對教材內(nèi)容的理解和記憶。 

（3）培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識與合作意識。 

（4）加寬了信息渠道，增加了語言實(shí)踐，切實(shí)提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。 

（5）學(xué)生各自體驗(yàn)到了屬于自己的那一份快樂——成功感。 

新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新嘗試。這以任務(wù)活動為模式的課外活動教學(xué)自然有它的局限性，需結(jié)合教學(xué)實(shí)際去辯證地接受和運(yùn)用。筆者認(rèn)為以下幾個(gè)方面值得思考研究： 

（1）活動成效受區(qū)域差異、教學(xué)設(shè)備、師資力量等諸多因素影響。 

（2）學(xué)生個(gè)體差異較大時(shí)，學(xué)生的參與度不均衡。 

（3）英語課外活動的教學(xué)評價(jià)問題。 

三、開展英語課外活動應(yīng)重視的幾個(gè)問題 

1、更新觀念 

篇（4）

小學(xué)英語課外活動的形式是多種多樣的教師可根據(jù)學(xué)生的不同年齡、性格、興趣和特長，采取不同的活動形式，筆者認(rèn)為常見的活動形式有以下幾種：

1.英語活動小組

根據(jù)學(xué)生各自的興趣和特長，自愿報(bào)名參加，教師可以發(fā)揮骨干力量組織活動的開展。英語活動小組在小學(xué)英語課外活動中最為常見，使用最為廣泛，它不僅可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且可以發(fā)展學(xué)生合作與交流的能力。

2.英語競賽

小學(xué)生的表現(xiàn)欲和榮譽(yù)感都很強(qiáng)，適當(dāng)?shù)脑谡n外開展一些競賽活動，既能提高學(xué)生積極性，又能對學(xué)生的思維、記憶、理解、反應(yīng)等能力進(jìn)行綜合訓(xùn)練，有利于綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。各種競賽活動最好由學(xué)生主持，由教師和學(xué)生共同組成評委小組，競賽優(yōu)勝者可給予一定的獎勵(lì)。

3.英語晚會

英語晚會是規(guī)模大、人數(shù)多，形式活潑的一種課外活動，一般可在期末或節(jié)假日時(shí)舉行。文藝演出的內(nèi)容包括演唱英語歌曲、演奏外國音樂、朗誦詩歌、表演短劇、講故事、猜謎語等。在晚會準(zhǔn)備階段，教師要注意發(fā)揮每一位學(xué)生的作用和獨(dú)創(chuàng)精神，鍛煉學(xué)生的組織能力，培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的興趣和藝術(shù)才能。

4.英語角

“英語角”活動可以定時(shí)、定點(diǎn)在學(xué)校開展活動，英語愛好者都可以參加。內(nèi)容可以首先指定幾個(gè)話題，教師在選定交流話題時(shí)要注意根據(jù)學(xué)生的年齡特征和能力選擇適當(dāng)?shù)脑掝}，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下隨意交談，盡量創(chuàng)造比較自然的格言環(huán)境，如能有外籍朋友參加效果更好，這樣能更有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，擴(kuò)大語言材料，提高口語表達(dá)能力。

5.英語學(xué)習(xí)園地

這是一種擴(kuò)展知識，發(fā)展寫作能力的課外活動形式。內(nèi)容主要圍繞課堂教學(xué)中的語言知識和技能訓(xùn)練兩個(gè)方面。例如介紹與課文相關(guān)的背景知識，英語學(xué)習(xí)方法，說英語國家的文化習(xí)俗，刊登一些短小有趣的故事、笑話、格言、謎語、英語語言發(fā)展知識以及課文中的疑難解答等。

學(xué)習(xí)園地的欄目應(yīng)豐富多彩，圖文并茂，引人注目。以下版塊標(biāo)題是比較常見的：“humor”（小幽默）、“correct them mistake”（改正錯(cuò)誤）、“knowledge”（百科知識）、“thinking”（思考）、“do yo know”（你知道嗎）等等。學(xué)習(xí)園地的稿件可以動員學(xué)生投稿或由教師推選，然后由學(xué)校英語板報(bào)小組或班級輪流主辦，這樣能使學(xué)生廣泛地參與并關(guān)心學(xué)習(xí)園地，同時(shí)也起到了相互學(xué)習(xí)、競賽，從而保證質(zhì)量的作用。

二 、開展英語課外活動應(yīng)重視的幾個(gè)問題

1.更新教學(xué)觀念

思想是行動的指南，廣大教育工作者應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育思想，樹立科學(xué)的教育觀、人才觀，克服和轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教育觀念，明確素質(zhì)教育的重要性和必要性，把學(xué)生培養(yǎng)成為會學(xué)習(xí)、會思考、會合作的二十一世紀(jì)創(chuàng)新者。教育觀念的改變不是一朝一夕的事情，需要我們不斷地探索，不斷地追求，不斷地學(xué)習(xí)充電。

2.提高教師素質(zhì)

“學(xué)高為師，德高為范”是每一位教師奮斗追求的目標(biāo)。素質(zhì)教育要求全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。而教師素質(zhì)是外語素質(zhì)教育能否真正得到貫徹落實(shí)的關(guān)鍵所在。教師素質(zhì)的高低將直接影響學(xué)生的發(fā)展和我國外語教育教學(xué)的質(zhì)量與效率，關(guān)系到我國外語教育教學(xué)的成敗。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的推動者和促進(jìn)者，是學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者和參與者。開展英語課外活動對英語教師提出了新的、更高的要求。教師不僅要擴(kuò)大知識領(lǐng)域，了解本學(xué)科和其他學(xué)科的新信息，還要多方位培養(yǎng)自己的興趣和特長。

3.研究英語課文活動教學(xué)的工作考評

篇（5）

英語課外活動是英語教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分，是培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生語言運(yùn)用能力的重要途徑。小學(xué)生獨(dú)特的心理和年齡特征，決定了課外活動在小學(xué)英語教學(xué)中的重要地位和作用。小學(xué)英語課外活動的目的是發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展語言實(shí)踐的深度和廣度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和語言綜合運(yùn)用的能力。英語課外活動不是課堂教學(xué)的簡單重復(fù)，但又與課堂教學(xué)有著密切的聯(lián)系，它與課堂教學(xué)的目的和要求是一致的，是英語課堂教學(xué)中必不可少的輔助形式，開展好課外活動可以使學(xué)生儲存學(xué)好英語的潛在能量，對英語課堂教學(xué)也會起到很大的促進(jìn)作用。

開展英語課外活動的意義

培養(yǎng)道德情操 小學(xué)生處于道德觀念形成階段，開展英語課外活動，為豐富小學(xué)生精神生活，陶冶其道德情操提供了很好的機(jī)會，開展英語課外活動還有助于培養(yǎng)小學(xué)生的愛國主義、集體主義、社會主義和國際主義的思想教育，培養(yǎng)他們自我學(xué)習(xí)，自我教育的素質(zhì)，使之成為學(xué)習(xí)、教育的真正主體。

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)英語氛圍 小學(xué)生正處于英語學(xué)習(xí)的入門階段，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈興趣和欲望，對以后的英語學(xué)習(xí)將產(chǎn)生重大的影響。小學(xué)生好動，喜歡競賽、游戲、講故事等形式多樣的課外活動。因此，要抓住小學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，充分利用課外活動這一教學(xué)園地，以培養(yǎng)和激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和欲望。同時(shí)，舉辦豐富多彩的課外活動，創(chuàng)造濃郁的英語氛圍，讓小學(xué)生置身于英語小世界中，使他們在潛移默化中學(xué)習(xí)英語。

鞏固知識技能 英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，開展英語課外活動可通過大量的語言實(shí)踐，比如聽、說、讀、寫的技能和熟巧，鞏固、加深、擴(kuò)大課堂上學(xué)到的知識。根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，機(jī)械地操練會使他們產(chǎn)生厭煩的心理，反而無助于知識和技能的掌握。

了解異國風(fēng)俗和異國文化，培養(yǎng)國際意識 學(xué)習(xí)英語不僅是為了學(xué)習(xí)英語語言本身，還應(yīng)了解英語國家的歷史演變、風(fēng)土人情等文化背景。通過生動活潑的形式介紹異國風(fēng)情，不僅可滿足小學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，還可培養(yǎng)和提高運(yùn)用英語的交際能力。

英語課外活動應(yīng)注意的問題

課外活動不是課堂教學(xué)的延續(xù)，它的主要特點(diǎn)是融娛樂性、趣味性和知識性為一體。因此，切忌將課外活動搞成變相的英語輔導(dǎo)班、補(bǔ)習(xí)班和提高班。為使英語課外活動能持久地開展，并取得良好的效果，筆者認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①對課外活動的內(nèi)容、形式、時(shí)間、人員等要做到有計(jì)劃，充分做好活動的準(zhǔn)備工作，防止隨意性和盲目性；②要選擇適合學(xué)生年齡特征和學(xué)習(xí)水平的活動內(nèi)容和形式；③活動范圍應(yīng)面向全體，使每位學(xué)生都能充分表現(xiàn)自己的愛好和特長；④教師要大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，積極性與創(chuàng)造性；⑤每次活動內(nèi)容不宜過多，時(shí)間不宜過長，以免學(xué)生產(chǎn)生疲勞；⑥及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)活動中的積極分子，展示課外活動成果，使學(xué)生獲得成就感；⑦活動后要及時(shí)總結(jié)，做到有始有終。

小學(xué)英語課外活動的形式

小學(xué)英語課外活動形式是多種多樣的，教師可根據(jù)學(xué)生的不同年齡、性格、興趣和特長，采取不同的活動形式。筆者在一線教學(xué)中，不斷摸索嘗試，總結(jié)出一些有效的課外活動形式，使課堂教學(xué)得到延伸，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，效果極佳。

英語壘詞比賽 詞匯是構(gòu)成語言的三大要素之一，是語言的基本材料。掌握詞匯量的大小直接影響語言表達(dá)能力的強(qiáng)弱，體現(xiàn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。抓好詞匯一關(guān)，幫助學(xué)生掌握定量的詞匯，為他們以后的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)是尤為重要的。因此，在中段學(xué)生掌握了一定的詞匯量后，可舉行英語壘詞活動。事先布置學(xué)生搜集詞匯，可以是課內(nèi)的，也可以是課外的。然后要求學(xué)生在一分鐘內(nèi)說出單詞，按個(gè)計(jì)算，依次評出一、二、三等獎。學(xué)生在自覺搜集單詞的過程中，必定會想方設(shè)法掌握它們的音、形、義，然后又要花大量的時(shí)間去消化，最后再一次從腦子中尋找出這些單詞。這樣，便克服了英語單詞易遺忘的學(xué)習(xí)問題，掃除了阻礙英語學(xué)習(xí)的絆腳石，使他們的學(xué)習(xí)興趣和信心倍增。

看圖說詞比賽 對于剛開設(shè)英語課程的小學(xué)生，對英語有著濃厚的興趣，如何保持學(xué)生的興趣至關(guān)重要。因?yàn)檫@些學(xué)生對詞義的理解有一定的難度，筆者舉行了看圖說詞比賽。首先，將各種能代表一定單詞的圖畫在小正方形上，然后讓學(xué)生看著圖說出與之相匹配的單詞。當(dāng)然，如果能一圖多詞，則可以另加分。這個(gè)活動充分培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想能力，他們十分喜歡。

英語報(bào)數(shù)比賽 這個(gè)比賽必須在學(xué)生學(xué)習(xí)了如何用英文表達(dá)數(shù)字之后進(jìn)行。眾所周知，學(xué)生能夠相當(dāng)流利的從“one”數(shù)到“forty”“fifty”，甚至更多，但如果單個(gè)詞拎出來，他們根本不能及時(shí)反應(yīng)出來，只能從“one”開始數(shù)。針對這一現(xiàn)象，筆者設(shè)計(jì)了英語報(bào)數(shù)比賽。這項(xiàng)比賽分簡單組、較難組、復(fù)雜組三組數(shù)字，每組數(shù)字的得分也不一樣。比如，簡單組數(shù)字“75129”（都是由10以內(nèi)的數(shù)字組成），每一組數(shù)字報(bào)全對后可加5分，錯(cuò)一個(gè)扣一分。而較難組每個(gè)數(shù)字為2分。如“15，26，17，25，12”（都是由2位30以內(nèi)的數(shù)組成）。最后的復(fù)雜組要求最高，學(xué)生的反應(yīng)要十分靈敏，一不小心則會出錯(cuò)，當(dāng)然，這也要求學(xué)生對數(shù)字的操練滾瓜爛熟才能達(dá)到一定的速度。如“34，37，73，39，93”（都是由2位30以上100 以內(nèi)的數(shù)構(gòu)成，且有“three”這個(gè)咬舌音），學(xué)生在用英語說出這些數(shù)字的時(shí)候，不僅要快，而且要準(zhǔn)。如果沒有咬舌音則判為錯(cuò)，不能得到最高的3分（1個(gè)）。這樣，學(xué)生在自覺的反復(fù)練習(xí)后，對數(shù)字的敏感度明顯增加。

制作生詞卡片比賽 課堂上，教師利用學(xué)生事先制好的生詞卡片，既能節(jié)省時(shí)間，使教學(xué)達(dá)到方便、快捷、高效，又能很大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

英語墻報(bào) 定期以出墻報(bào)的形式幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高興趣，每期的墻報(bào)應(yīng)具有趣味性，短小易懂，多以英語童謠和chant為主，輔以一些介紹英語國家風(fēng)俗習(xí)慣的內(nèi)容，增長學(xué)生的見識，增強(qiáng)學(xué)生跨文化意識，提高跨文化交流能力。

英語廣播站 由英語優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任播音員，廣播稿來源于學(xué)生自己動手寫的一些簡單的小故事或趣事，鼓勵(lì)學(xué)生把自己身邊和周圍發(fā)生的事，試著用英語來表達(dá)。同時(shí)，還播放每周一誦、每周一歌等，盡量為學(xué)生營造英語學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

英文書寫比賽 寫也是基本的語言活動之一，與聽說讀相比，寫的感官刺激強(qiáng)度最大。寫是人類的交際手段，也是教學(xué)的重要手段。小學(xué)階段盡管要求學(xué)生寫的內(nèi)容不復(fù)雜，但也不應(yīng)停留在機(jī)械訓(xùn)練性的練習(xí)上，要使學(xué)生愿意并積極地完成筆頭練習(xí)，也應(yīng)從興趣入手，舉行英文書寫比賽可增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的成功感。英文書寫比賽可按年級分為英文字母書寫比賽、英文單詞、句子書寫比賽、英文墻報(bào)設(shè)計(jì)等。賽后可將學(xué)生的優(yōu)秀作品在櫥窗中展出，這樣可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還培養(yǎng)了他們其他方面的能力。

小小劇務(wù)組 英語學(xué)習(xí)的最終目的，就是為了更好地運(yùn)用語言于實(shí)際的交際之中。為了達(dá)到交際的目標(biāo)，要盡量創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)造語言交流的環(huán)境，等學(xué)生積累了一定的語言素材之后，筆者舉行了小小劇務(wù)組比賽。比賽以班級為單位，每班人數(shù)自定，參加比賽的班級事先抽簽決定參賽作品主題與順序，然后經(jīng)過構(gòu)思、排練（可請教師指導(dǎo)，但老師不能作大幅度改變，應(yīng)尊重學(xué)生的思路，只作語音、語調(diào)上的糾正），最后在預(yù)定的時(shí)間舉行比賽。在比賽中，學(xué)生會感興趣，樂于開口，樂于用英語表達(dá)思想，也只有這樣，才可以增加學(xué)生說的機(jī)會，并通過多種感官強(qiáng)化學(xué)生說的過程。有幾個(gè)班級的學(xué)生竟然用真人做道具，并且是會說話的道具，效果極佳。

英語模仿秀 讓學(xué)生接受純正的英語，讓他們養(yǎng)成自覺地聽錄音，模仿其語音。筆者在全校三年級以上舉行了一次英語模仿秀大賽。大賽以個(gè)人為單位，內(nèi)容可以是課內(nèi)的對話，也可以是課外的經(jīng)典之作，如《海底總動員》《貓和老鼠》等。要求參賽者語音正確，語調(diào)自然，且能表現(xiàn)出不同人物的音色。在眾多選手之中，六（3）班的蘭思杭脫穎而出。她的聲音甜美，聲音粗細(xì)變化不斷，聲調(diào)時(shí)起時(shí)落，贏得了在場小觀眾的熱烈掌聲。這種比賽，不僅可以促使學(xué)生自覺的模仿錄音，還可以鍛煉他們的膽量，使他們敢于說、樂于說。

英語小歌星 歌曲有利于訓(xùn)練學(xué)生的語音、節(jié)奏。用英語歌曲教學(xué)符合小學(xué)生的形象記憶和情緒記憶相對穩(wěn)定的特點(diǎn)，易于激發(fā)學(xué)生的情緒和想象力，在無意識記憶狀態(tài)下可以收到較好的教學(xué)效果。筆者去年舉行了一次全校性的英語小歌星評選活動。內(nèi)容可以是英文字母歌曲，英文數(shù)字歌曲，英文句型歌曲……小歌星們經(jīng)過精心準(zhǔn)備，帶著自己最得意的歌曲出現(xiàn)在臺上，帶給我意外的驚喜，無論是語音、語調(diào)，還是服裝動作都是相當(dāng)棒的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的預(yù)料。由此可見，學(xué)生是十分重視這次大賽的，也十分重視英語學(xué)習(xí)的，這使筆者很欣慰。通過這次活動，很多學(xué)生都告訴筆者，他們在準(zhǔn)備的過程中學(xué)到了很多外國的風(fēng)俗文化，學(xué)到了很多課本上沒有的英語知識。由此可見，英語歌曲是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有效手段。

英語趣配音 英語趣配音是一款將被動學(xué)習(xí)英語變成興趣的學(xué)習(xí)。它提供了熱門的國際大片、英文歌曲、動漫、英美劇等，任意離線配音、合成，做學(xué)生的英語配音視頻，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、備戰(zhàn)英語考試無壓力！教師可以以班級為單位，把全班同學(xué)分成若干組，每組選一個(gè)小組長負(fù)責(zé)，一個(gè)星期布置一個(gè)配音作品，小組長檢查完成情況，再由教師抽查，評選出最佳作品，全班欣賞學(xué)習(xí)，并給最佳獲得者頒獎。

結(jié)束語

通過多年的課外活動實(shí)踐，本校的學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣倍增，他們不僅能說出課內(nèi)的知識，還能道出許多課外知識，真正激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。筆者深深體會到：在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的興趣是重中之重，因?yàn)榕d趣是孩子們學(xué)習(xí)英語的動力，而課外活動則是促使這股動力前進(jìn)的有效手段，讓小學(xué)英語課外活動真正“活”起來。

篇（6）

英語課外活動課是英語教學(xué)系統(tǒng)的有機(jī)組成部分，它不僅體現(xiàn)著一定的教育性，引領(lǐng)學(xué)生朝日臻完善的健康方向發(fā)展，而且它還有助于夯實(shí)學(xué)生聽、說、讀、寫等基本技能，為學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)能力的發(fā)展提供了重要支撐。

一、開展英語課外活動課的意義分析

1.符合學(xué)生身心發(fā)展需要

英語課外活動課與平時(shí)英語課堂教學(xué)有著本質(zhì)的區(qū)別，對于學(xué)生而言，英語課外活動課最大的亮點(diǎn)在于它給予了學(xué)生充分的精神滿足，一方面，當(dāng)學(xué)生置身于英語課外活動課過程之中，他們在自我意識上能夠主動消除對英語學(xué)習(xí)諸多無奈之感，包括枯燥的語法學(xué)習(xí)、無盡的詞匯記憶等，表明了英語課外活動課不是課堂知識教學(xué)的簡單延伸，從而使學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)生活得到了一定的緩沖，學(xué)生英語學(xué)習(xí)心理得到了有效調(diào)節(jié)；另外一方面，英語課外活動課的開放性特征給予了學(xué)生足夠的安全感，他們在活動中再也沒有自嘆不如的感慨、沒有被孤立評判的擔(dān)憂，學(xué)生要做的就是盡情地沉浸于活動本身所帶給他們的快樂之中，學(xué)生的思想得到了一定松弛，這些成果的實(shí)現(xiàn)不僅與課外活動課必須達(dá)到的基本目標(biāo)相輔相成，而且也體現(xiàn)了學(xué)生身心發(fā)展的內(nèi)部需要，可謂一舉兩得。誠然，上述目標(biāo)的達(dá)成與英語課外活動能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情境，搭建輕松溝通橋梁有著密切的聯(lián)系，同時(shí)，英語課外活動課的開展還在于它給予了學(xué)生體驗(yàn)、鞏固和消化所學(xué)英語知識的平臺，尤其為學(xué)生在沒有外部壓力情況下使用所學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)與交際提供了難得的契機(jī)，從而在某種程度上實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用的目的，解決了部分學(xué)生對英語課外活動課的偏頗認(rèn)識，即，英語課外活動課就是純粹玩耍的思想，提高了英語課外活動課的效能。

2.提供教師教學(xué)反思機(jī)會

教師通過組織英語課外活動還可以獲得多方面的教學(xué)啟發(fā)，尤其為教師進(jìn)行教學(xué)反思提供了難得的機(jī)會，例如，英語課外活動課的寬松氛圍使得處于不同層次的學(xué)生常常思維活躍、情緒高漲、表現(xiàn)欲極強(qiáng)，從而勇于在活動中表現(xiàn)，而同樣的學(xué)生在平時(shí)英語課堂教學(xué)過程中卻顯得拘謹(jǐn)，甚至是頹廢，他們往往不愿意與教師或者同學(xué)進(jìn)行任何形式的溝通與交流，這不僅造成了學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的不力，而且也嚴(yán)重制約了英語教學(xué)質(zhì)量的提高，這背后的深層次原因勢必會促使教師進(jìn)行必要的反思，并努力尋找解決問題的對策；再如，英語課外活動課的自身特點(diǎn)決定著教師要么融入學(xué)生活動之中，與學(xué)生進(jìn)行多維度良性互動；要么置身于活動之外，對活動過程全然不理，顯然，后者是不可取的，而教師融入學(xué)生活動的過程無疑也是他們與學(xué)生進(jìn)行言語溝通、進(jìn)行心靈碰撞的過程，這個(gè)過程無疑拉近了教師與學(xué)生的心理距離，學(xué)生對于教師的親近務(wù)必會促使教師反思學(xué)生“向師性”的培養(yǎng)策略，顯然，英語課外活動課的開展對教師進(jìn)行自身教學(xué)行為的調(diào)整起到了明示作用，即在“以人為本”的教學(xué)理念下，教師只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，擺正教師位置，真正視學(xué)生為平等的合作伙伴才能得到學(xué)生的認(rèn)可，從而構(gòu)建起良好的師生關(guān)系，自覺抵制英語教學(xué)中教師對學(xué)生的苛刻要求，或者對學(xué)困生任何排斥的現(xiàn)象。

二、開展英語課外活動課的方法討論

1.呈現(xiàn)豐富多彩形式

初中學(xué)生的身心特點(diǎn)和年齡特征決定了英語課外活動的形式只有以學(xué)生為中心，迎合學(xué)生的心理，才能激發(fā)學(xué)生的參與熱情。誠然，初中學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理決定著英語課外活動課必須呈現(xiàn)豐富多彩的形式，激發(fā)學(xué)生的競爭熱情，諸如組織英語演講比賽、英文歌曲演唱比賽等，無疑，這些活動的開展使得英語課外活動課成了培養(yǎng)學(xué)生競爭意識的場所，學(xué)生好勝的心理以及強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲得到了表現(xiàn)。毋庸置疑，教師組織和開展英語課外活動不能、也不應(yīng)該成為英語課堂教學(xué)的延伸，但這不意味著課外活動課與英語課堂教學(xué)內(nèi)容的完全脫離，事實(shí)上，將課堂教學(xué)中的某些知識作為英語活動課的“調(diào)味劑”不僅可以達(dá)到寓教于樂的目的，而且還可以愉悅學(xué)生身心，例如，教師可以有目的的選擇學(xué)生所學(xué)過的課文，組織學(xué)生進(jìn)行英語朗讀比賽，教師從語音、語調(diào)等方面進(jìn)行評判，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

2.體現(xiàn)長效發(fā)展機(jī)制

篇（7）

英語課外活動是課堂教學(xué)的繼續(xù)和延伸、補(bǔ)充和完善、檢驗(yàn)和運(yùn)用。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式學(xué)習(xí)英語，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的課外活動，讓學(xué)生在愉快輕松的氛圍中掌握和運(yùn)用英語。

1. 中小學(xué)英語課外活動開展現(xiàn)狀

一直以來中小學(xué)英語教學(xué)的中心始終放在課堂，忽略了課外活動對英語學(xué)習(xí)的重要作用。教師把所有精力投放在課堂僅有的45分鐘，而無心顧及充裕的課外時(shí)間。對于課外學(xué)習(xí)，多數(shù)教師認(rèn)為是學(xué)生自己的事，或者偶爾組織一些“課外活動”，其目的只能活躍氣氛，調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)生活。

目前中小英語課外活動開展有兩種狀態(tài)：一是“放任自由”狀態(tài)。教師對教材相關(guān)內(nèi)容布置家庭作業(yè)，幾乎忽略了課外活動的存在。課外時(shí)間學(xué)生想做什么就做什么，很少做英語學(xué)習(xí)相關(guān)的事情。二是“自娛自樂”狀態(tài)。“合唱團(tuán)”、“話劇表演劇團(tuán)”等各種興趣小組，這些活動在一定程度能夠提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，但只能豐富學(xué)生的課外生活，調(diào)節(jié)氣氛。但這僅是課外活動的形式之一，不能代替真正意義上的課外活動。

2. 中小學(xué)英語課外活動開展的類型

根據(jù)《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，通過形式多樣、內(nèi)容豐富的課外活動，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中感知和體驗(yàn)英語，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。課外活動可分為“個(gè)體英語課外活動”與“團(tuán)體英語課外活動”兩大類。

2.1個(gè)體英語課外活動

個(gè)體課外活動是指學(xué)生獨(dú)立完成的活動任務(wù)。它包括與英語學(xué)習(xí)4個(gè)基本技能直接相關(guān)的個(gè)體英語課外活動和間接相關(guān)的個(gè)體英語課外活動。復(fù)述英語故事、寫英語日記、閱讀英語課外書籍和演唱英文歌曲等，學(xué)生通過這些活動可以直接提高他們的聽、說、讀、寫4項(xiàng)基本語言運(yùn)用能力。設(shè)計(jì)制作與英語相關(guān)的物品，用英語做調(diào)查分析，或者使用英語幫助解決問題，這些都是學(xué)生使用英語完成任務(wù)，在此過程中提高了學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

2.2團(tuán)體英語課外活動

團(tuán)體課外活動需要學(xué)生之間的競爭與合作。它可以分為游戲類、表演類和比賽類。英語游戲可以培養(yǎng)學(xué)生的記憶力、觀察力、想像力等。游戲的種類很多，有猜一猜、聽和做、聽音畫畫、接詞、對歌、繞口令等;話劇、童話故事等表演類活動不僅能發(fā)揮學(xué)生的表演才能，鍛煉他們的語言能力，還能培養(yǎng)他們的文化意識;競賽類活動是促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用英語，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情的有效方法之一。書法競賽、朗讀競賽、辯論賽等這些活動為學(xué)生提供尋找自信的機(jī)會，激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)興趣。

3. 中小學(xué)英語課外活動開展的原則

在課外活動實(shí)施過程中，為保證有效開展和順利完成，組織者應(yīng)重視一下幾個(gè)原則：

3.1 多樣化原則

中小學(xué)學(xué)生活潑愛動、興趣廣泛，因此教師需要不斷開發(fā)適合不同年齡階段、性格特征的課外活動形式。盡量做到內(nèi)容豐富，形式多樣。

3.2個(gè)性化原則

學(xué)生之間的個(gè)體差異是影響英語學(xué)習(xí)的重要影響因素。教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，做到因材施教，是學(xué)生在活動中發(fā)揮他們的優(yōu)勢和潛力。

3.3系統(tǒng)性原則

課外活動的開展不是無目的、無組織、隨意進(jìn)行的。教師應(yīng)該有一個(gè)嚴(yán)密的計(jì)劃方案。在活動之前做足準(zhǔn)備，活動中做好監(jiān)督工作，活動之后還要收集反饋信息。只有這樣才能保證課外活動的有效性和長久性。

3.4指導(dǎo)性原則

“學(xué)生為中心”的原則并非指活動任務(wù)的開展任憑學(xué)生自行組織。教師應(yīng)該為學(xué)生提供一定的指導(dǎo)，介紹方法和策略幫助學(xué)生有效順利進(jìn)行。

4. 中小學(xué)英語課外活動對英語學(xué)習(xí)的意義和作用

語言是人類的交際的工具。語言本質(zhì)要求語言學(xué)習(xí)要通過大量的練習(xí)、重復(fù)、親身實(shí)踐才能獲得。學(xué)好語言需要大量的輸入和輸出，有限的課堂時(shí)間僅能提供少量的輸入，幾乎沒有輸出，課外活動為此提供了廣闊的空間。英語課外活動能激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生用英語表達(dá)思想和交際的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

篇（8）

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）04-032-001

在二十多年的教學(xué)實(shí)踐中，我們根據(jù)學(xué)生生理、心理方面的諸多特點(diǎn)，在開展英語課外活動中主要從以下幾方面著手：

一、開展課外活動的教學(xué)論依據(jù)

課外活動，教師要明確樹立以學(xué)生為主體的觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。為了保障學(xué)生英語課外活動的健康發(fā)展，首先要在學(xué)生中培養(yǎng)一批“領(lǐng)頭雁”，挑選班級里一些英語活動愛好者，以及成績優(yōu)秀者組成領(lǐng)導(dǎo)小組。每次活動前，由教師制定活動計(jì)劃，確定活動內(nèi)容，安排活動程序。注意以強(qiáng)帶弱，加強(qiáng)學(xué)生之間的“伙伴互動”關(guān)系，全面提高學(xué)生英語水平。為了使學(xué)生充分進(jìn)行語言實(shí)踐活動，避免兩極分化，教師按學(xué)生學(xué)習(xí)情況分成若干小組，每組中成績優(yōu)差兼顧，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的全面提高。

二、課外活動的年級特點(diǎn)及其對策

課外活動是課堂教學(xué)的延伸和鞏固，要使學(xué)生把課內(nèi)所學(xué)到的知識在活動中加以鞏固和發(fā)展，因此在安排活動內(nèi)容時(shí)，緊扣教學(xué)內(nèi)容，循序漸進(jìn)，做到課堂教學(xué)和課外活動有機(jī)地結(jié)合。

初一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，活動內(nèi)容以朗讀正確語音為主，要求學(xué)生熟練掌握5個(gè)元音字母在開閉音節(jié)的讀音，常見的元音字母組合在重讀音節(jié)中的讀音等；達(dá)到見詞就讀，聽音能寫的目的，為掌握大量詞打下基礎(chǔ)。

初二年級，活動內(nèi)容以重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的口語能力為主，活動形式多元化，活動小組可以表演課本劇，也可以背誦一些短小精悍的故事，或模仿朗讀《新概念英語》第二冊的課文。在學(xué)期結(jié)束時(shí)，進(jìn)行表演比賽，要求既生動，又語音純正。

初三年級，為了配合全國中學(xué)生英語能力競賽，精選一些難度較大的智力題進(jìn)行思維訓(xùn)練；結(jié)合中考復(fù)習(xí)，讀說聽寫全面跟上，重點(diǎn)提高讀寫能力。在閱讀方面，采用精讀與泛讀并舉，以精導(dǎo)泛，以泛保精，把課堂上學(xué)到的閱讀方法和技能，運(yùn)用到課外活動中。

三、課外活動的心理特征及品質(zhì)培養(yǎng)/豐富多彩性

利用多種渠道，開展豐富多彩的英語課外活動。在活動中盡量根據(jù)初中生活潑好動的特點(diǎn)，采用游戲、比賽等活動形式，讓他們興趣盎然，在樂中活動，在樂中學(xué)習(xí)。

1.開辟英語角，利用每天下午第四節(jié)活動時(shí)，學(xué)生三五成群，聚集在學(xué)校操場或在教室里，同學(xué)們海闊天空地用英語談天氣、家庭、愛好等話題。學(xué)生出錯(cuò)時(shí)，教師不去馬上糾正，讓他們大膽地說，結(jié)束時(shí)把典型錯(cuò)誤寫在黑板上，由學(xué)生集體糾正。有些內(nèi)向的學(xué)生平時(shí)在班級很少發(fā)言，漸漸地大膽了，口語能力提高了。

2.定期出英語墻報(bào)，每兩周出一期墻報(bào)。由主編分配任務(wù)，組員中有的負(fù)責(zé)選材料，有的負(fù)責(zé)美工，有的負(fù)責(zé)書寫等。

3.進(jìn)行情景表演，課文中有問路、打電話、看病等對話，可改編成課本劇，即通過學(xué)生扮演角色表演出來，由學(xué)生自己編寫劇本、組織臺詞、分配角色等。在活動中，引進(jìn)競爭意識，開展評比活動，給予表彰獎勵(lì)，促進(jìn)了學(xué)生能力發(fā)展。

4.開展演講比賽和辯論，如學(xué)了牛津英語9AUnit3“Teenage problem”，給學(xué)生演講題目“How to deal with teenage problem？”學(xué)生們通過演講既鍛煉了口語能力，也培養(yǎng)了思維能力。經(jīng)常組織學(xué)生對一些問題進(jìn)行辯論，可以促進(jìn)學(xué)用結(jié)合，真實(shí)表達(dá)思想。

如：（a）Playing computer games is harmful.

（b）Living in big cities is more convenient than living in countries.

為了增強(qiáng)趣味性，開展唱英語歌比賽。通過唱英語歌曲，如Edelweiss， Yesterday Once More 等，提高了學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)常進(jìn)行設(shè)計(jì)一些繞口令、猜謎、傳話接龍等游戲。如繞口令：A big fat rat drags a big red apple out of a big black bag.看誰能用最短的時(shí)間準(zhǔn)確地說出。對于運(yùn)動項(xiàng)目，學(xué)生很難記憶，可設(shè)計(jì)傳話接龍，例如：S1： My favorite is long-jump. Whose favorite is 400-meter relay？ S2： My favorite is 400-meter race. Whose favorite is high-jump。S3： …… 這些游戲訓(xùn)練了學(xué)生記憶力、靈活性。

四、課外活動的反饋與再認(rèn)識

1.課外活動直接為課堂教學(xué)服務(wù)

在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外活動的實(shí)踐中，教師與學(xué)生在教與學(xué)、指導(dǎo)與被指導(dǎo)的雙邊活動中得到了共同提高。在活動中學(xué)生有更多的聽說讀寫的鍛煉機(jī)會。教師精心創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境給學(xué)生提供了更多的運(yùn)用課堂所學(xué)語言知識的機(jī)會，提高了學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力，促進(jìn)了教學(xué)任務(wù)的全面完成。

2.課外活動促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性和特長發(fā)展

在活動過程中，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生特長，有的擅長寫作，負(fù)責(zé)當(dāng)黑板報(bào)的主編，有的口語好，負(fù)責(zé)組織演講比賽等。通過鍛煉，有些學(xué)生成長為英語學(xué)習(xí)骨干。他們中有的大膽地與外國小孩交朋友，有的主動地為外賓當(dāng)向?qū)А⒆骱唵蔚姆g，顯示了初步的交際能力。

3.活動培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立工作能力

課外活動使教師、學(xué)生打成一片，學(xué)生的集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了，班級的凝聚力增強(qiáng)了，學(xué)生的自我約束能力、自我管理能力、克服困難的意志力增強(qiáng)了。組織、主持活動的英語骨干不僅在活動中提高了英語能力，也鍛煉了組織能力、管理能力。

4.課外活動促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的全面提高

篇（9）

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）07-0121-02

英語課外活動是學(xué)校在教學(xué)計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)范圍之外，對學(xué)生實(shí)施的有計(jì)劃、有組織的英語教育教學(xué)活動。而英語教學(xué)是語言實(shí)踐，與活動密不可分。我們可以把活動理解為"活"與"動"。活，指活化（activate）；動，指行動（act），先活化后的行動。活是第一的，有了活才能動，活動是為了掌握英語，英語活動中使用的語言應(yīng)是經(jīng)活化后的語言，可見開展好英語課外活動是內(nèi)化語言、提高學(xué)生英語交際能力的重要途徑。

1.英語課外活動實(shí)施的策略與方法

1.1 抓住"契機(jī)"，對所學(xué)進(jìn)行升華。英語課外活動是為豐富課堂服務(wù)的，因此在內(nèi)容主題的選擇上我們要從學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，作為老師大家都有這樣的感覺，活動、學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活比較貼近的，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和認(rèn)真的程度就高，在實(shí)施課外活動的過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際從課堂進(jìn)行延伸，確立活動主題，讓學(xué)生在充滿生活氣息的氛圍中開展活動，體驗(yàn)英語的樂趣。

1.2 抓住主題，對所學(xué)進(jìn)行拓展。英語課外活動的主角是學(xué)生，教師要放開手讓學(xué)生自己"演"，當(dāng)然不是讓老師當(dāng)"甩手掌柜"，老師可以指導(dǎo)學(xué)生多留意身邊的帶有英文的廣告、說明書、路標(biāo)還有一些英語電視節(jié)目和英文歌曲。老師也可以采取布置彈性作業(yè)的方法，讓學(xué)生把所學(xué)的英語運(yùn)用到生活中去。

由于校內(nèi)時(shí)間的限制，英語課外活動的順利開展離不開家長的支持，有時(shí)也可以把家長一同拉入活動，例如在教了6B Unit 6 Planning for the weekend后，我布置的作業(yè)是學(xué)生和家長一起商量制定本周末的活動安排，在學(xué)校的開放日中，由孩子作為家庭的代表和全班分享各家的周末計(jì)劃，最后由學(xué)生投票選出最受他們歡迎的周末計(jì)劃。大部分家長平時(shí)由于工作忙，可能不太關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，他們?yōu)榱四苤贫ǔ龊侠淼闹苣┯?jì)劃還和孩子一起學(xué)習(xí)了課文，通過家長的參與，他們對英語課外活動有了更深的了解，一下子也拉近了老師和家長的距離。家庭教育和學(xué)校教育形成了合力，教學(xué)效果自然事半功倍！

1.3 抓住地方資源，對所學(xué)進(jìn)行鞏固。小學(xué)生的外語基礎(chǔ)知識主要是通過課堂教學(xué)來傳授，培養(yǎng)和掌握的。而課外活動則是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，目的在于鞏固課堂上所獲得的知識和進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生聽說讀寫的技能。教師要利用一切資源，幫助學(xué)生拓展英語使用的范圍，讓學(xué)生真正走進(jìn)社會，走向生活，用英語交流。

在開展英語課外活動時(shí)，我們不必"舍近求遠(yuǎn)"，要善于發(fā)現(xiàn)利用身邊的資源，我校是一座異地新建的小學(xué)，學(xué)校里的許多標(biāo)志還沒來得及布置，在學(xué)了6A牛津小學(xué)英語 Unit 1 Public signs 后，我和學(xué)生制作了許多雙語標(biāo)志"Be quite"，"No smoking""keep off the grass"等。每次經(jīng)過自己制作的標(biāo)志時(shí)同學(xué)們都有說不出的自豪感，并且情不自禁的停下腳步讀一讀。

2.小學(xué)英語課外活動要遵循的原則

小學(xué)英語學(xué)科課程具有系統(tǒng)性、高效性等優(yōu)勢，但其學(xué)科分割、脫離生活、忽視技能等缺陷也日益暴露，而活動課程的趣味性和綜合性等優(yōu)勢可以彌補(bǔ)學(xué)科課程的弊端。但在具體的實(shí)施過程中要遵循以下原則，才能將兩者有機(jī)結(jié)合起來克服各自的缺點(diǎn)發(fā)揮優(yōu)勢。

2.1 活動應(yīng)有靈活性。英語課外活動不同于課堂教學(xué)，一方面，課外活動不能有過多的講解，它主要把語言實(shí)踐放在首位，要與課堂教學(xué)區(qū)分開來。另一方面，課堂教學(xué)一系列連續(xù)的具有完整體系與模式的教學(xué)活動，其內(nèi)容是系統(tǒng)的，其形式在某一模式內(nèi)是相對穩(wěn)定的；另一方面，課外活動是一種相對獨(dú)立的活動，其內(nèi)容和形式是經(jīng)常變換的，根據(jù)不同的活動主題，場所可以是操場也可以是校外的一下場所。在教完3B Unit 10 Do you play…？時(shí)，可以組織學(xué)生走入社區(qū)為老人和小孩演奏各自拿手的樂器，分享音樂帶來的快樂。學(xué)完5A Doing housework后，學(xué)生可以在家里幫爸爸媽媽do some housework，感受勞動帶來的樂趣。

2.2 活動應(yīng)有思想性。英語課外活動既以英語語言實(shí)踐為中心，也擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操的重任。英語課外活動形式是多樣的但在內(nèi)容上必須是健康的，因此教師要選定健康的主題和活動方式，在活動中教師要做好總導(dǎo)演，做好指導(dǎo)工作，讓課外活動目標(biāo)明確活而不亂。例如在學(xué)完5A Halloween后，設(shè)計(jì)了一個(gè)"說英語.話家鄉(xiāng)"的活動，讓學(xué)生對家鄉(xiāng)的習(xí)俗進(jìn)行介紹，學(xué)生可以先向父母長輩了解家鄉(xiāng)的習(xí)俗，并在小組內(nèi)積極討論What do people usually do on/at…？活動開展的很熱烈，他們通過調(diào)查例舉了許多家鄉(xiāng)的節(jié)日以及在特定節(jié)日里人們的習(xí)俗。此活動不僅提升了學(xué)生英語的綜合運(yùn)用能力，而且感受到了家鄉(xiāng)的美好，激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

2.3 活動應(yīng)有適應(yīng)性。課堂教學(xué)只能保證多數(shù)學(xué)生獲得大體相同的知識和技能，而難以照顧到每個(gè)學(xué)生的具體情況。有些性格內(nèi)向膽小、害羞的學(xué)生不善言辭，有某種特長的學(xué)生也很可能由于各種原因難以表現(xiàn)和發(fā)揮，英語課外活動則應(yīng)彌補(bǔ)課堂教學(xué)的這一不足，采取各種措施，使每個(gè)學(xué)生的潛力都能得到發(fā)掘，長處得到發(fā)揮，才能施展個(gè)性。如在英語節(jié)的"show time"中每個(gè)學(xué)生可以來段脫口秀介紹自己的優(yōu)點(diǎn)，在"我是小版主"活動中，讓那些平時(shí)不善言辭的同學(xué)也有機(jī)會在英語小報(bào)中展示自己的才華和個(gè)性。

當(dāng)然除了以上的幾個(gè)原則，在英語活動中還要遵循學(xué)生的自主性和趣味性原則，總之，英語課外活動的主體是學(xué)生，教師要配合好學(xué)生做好總的策劃。

3.結(jié)束語

英語活動課的活動內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，符合學(xué)生的心理和認(rèn)知水平，同時(shí)要注意活動的層次性和思想性，要注重活動后的反饋。英語課外活動要以實(shí)踐性學(xué)習(xí)為主要方式，需要老師在實(shí)踐中思考、探索和研究。教師應(yīng)以學(xué)生為主體，以興趣為支點(diǎn)，以教材為依托，以運(yùn)用英語為目的，精心設(shè)計(jì)活動。讓學(xué)生在課外活動中運(yùn)用語言、拓展視野、體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣，并且讓這種樂趣一直激勵(lì)著學(xué)生不斷的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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第二，課外活動增加英語學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。無論學(xué)習(xí)哪種語言都需要在實(shí)踐中運(yùn)用，才能得到發(fā)展和提升。盡管我們在課堂上實(shí)施了模仿實(shí)際生活場景的情境教學(xué)，但那些畢竟都是假的，學(xué)生獲得的環(huán)境刺激不夠強(qiáng)烈，感覺體驗(yàn)不夠自然，語言與情感表達(dá)不一致。北京外國語大學(xué)陳琳教授說過：“課內(nèi)所設(shè)置的情景不管如何逼真，都是假的，只有學(xué)生日常生活中運(yùn)用語言，才能真正掌握語言。”

第三，課外活動能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。英語學(xué)習(xí)需要大量、反復(fù)的機(jī)械操練，長期以往會讓學(xué)習(xí)者感到枯燥、乏味。加之很多豐富的活動無法在課堂上展開，這時(shí)候課外活動就能大顯身手了。課外活動不是課堂教學(xué)的簡單重復(fù)，它在方法和形式上都有自己的特點(diǎn)。英語教師應(yīng)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語知識水平，選用適當(dāng)?shù)男问胶头椒ǎ杏?jì)劃、有目的地開展課外活動，這樣，不但不會加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而且會提高英語教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到預(yù)期的目的。

第四，課外活動突出以學(xué)生為主體的理念。《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程、課程評價(jià)和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。課程實(shí)施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。課外活動是在教師的指導(dǎo)和監(jiān)督下，由學(xué)生擔(dān)當(dāng)實(shí)施者，運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)模式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功。但要吸引學(xué)生積極主動參與活動，需要教師在設(shè)計(jì)課外活動方案時(shí)，充分考慮小學(xué)生的心理和生理發(fā)展特點(diǎn)，注意以下幾點(diǎn)：1.課外活動要有趣味性。娛樂性強(qiáng)的課外活動才能吸引孩子在沒有外在壓力的督促下自主自愿地投入并積極完成。2.英語課外活動應(yīng)該面向大多數(shù)學(xué)生。學(xué)生聽說讀寫的英語水平有高低，因此，當(dāng)教師設(shè)計(jì)課外活動時(shí)要有伸縮性，使每個(gè)學(xué)生都有能力完成活動目標(biāo)，尤其要讓英語學(xué)困生也能參與并發(fā)揮自己的最大技能。

第五，課外活動能夠促進(jìn)學(xué)生多種能力的提升。課外活動有益培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，特別是創(chuàng)造能力、動手能力。課外活動的多元化訓(xùn)練，不只是讓學(xué)生學(xué)會如何去聽，更多的是學(xué)會如何去做，學(xué)生要想完成活動目標(biāo)，就需要積極思考，通過唱、演、玩、畫、動等形式的課外活動發(fā)展多種學(xué)習(xí)英語的能力，運(yùn)用英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。

篇（11）

語言作為人類生活的交際工具，本來就是生動活潑，千變?nèi)f化的。它決不是語音、詞匯、語法三要素的機(jī)械組合。所以，我們除了平時(shí)抓好課堂45分鐘教學(xué)之外，還應(yīng)開展一些豐富多彩的課外活動。這不僅能幫助學(xué)生加深鞏固理解課堂所學(xué)知識，而且還能拓寬學(xué)生視野，給他們提供一個(gè)生動有趣、形式多樣的語言環(huán)境，享受學(xué)英語的樂趣，達(dá)到學(xué)以致用的目的。下面就根據(jù)我個(gè)人的實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)看法。

一、全面考慮，合理安排

英語課外活動作為課堂教學(xué)的輔助形式，應(yīng)和課堂教學(xué)實(shí)際緊密聯(lián)系，但又不是課堂教學(xué)的簡單重復(fù)。否則，課外活動便失去了意義。因此，我們在安排英語課外活動時(shí)，必須考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語知識水平，選用切實(shí)可行的方法與形式，有組織、有計(jì)劃、有目的地開展各類英語課外活動。

為了開展好英語課外活動，我們每學(xué)期在制定個(gè)人教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)，應(yīng)該有目的地訂出英語課外活動計(jì)劃。英語課外活動計(jì)劃一般包括兩個(gè)方面:一是較大規(guī)模的課外活動計(jì)劃。這類計(jì)劃的制定，要以調(diào)動全體同學(xué)的活動積極性為前提，因此活動內(nèi)容不能過難，要易于不同程度的同學(xué)接受，而且活動項(xiàng)目要少而精。

要制定出活動具體舉辦時(shí)間、地點(diǎn)及參加人數(shù)，并在開學(xué)初有意識地向全體同學(xué)公布，以便讓他們思想上早有準(zhǔn)備。另一個(gè)是英語課外小組的活動計(jì)劃。英語課外小組的建立，我一般是挑選各班英語成績好的學(xué)生參加，而且小組成員不固定，每個(gè)學(xué)期可以根據(jù)學(xué)生的期中、期末考試成績臨時(shí)變動。這樣做不僅能使參加者產(chǎn)生“危機(jī)感”，還可以調(diào)動其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)他們的競爭意識。英語課外小組的活動時(shí)間一般是固定的，基本上每周一次，每次一節(jié)課左右。活動內(nèi)容除必要的課外輔導(dǎo)，還穿插一些層次較高的英語游戲、比賽、智力測驗(yàn)等，借以豐富課外小組活動內(nèi)容。

二、形式多樣，寓教于樂

英語課外活動形式很多，但我們應(yīng)該選用那些適合于學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識水平，生動活潑，簡單明了，能寓教于樂的活動形式。

譬如，英語朗讀比賽。我們就以課本所學(xué)課文為內(nèi)容，要求學(xué)生按一定的語音規(guī)則去朗讀，參加人數(shù)不限，可自愿報(bào)名。可以組織學(xué)生評委進(jìn)行評分。這種活動對培養(yǎng)和提高學(xué)生的語音能力大有益處。再如，英語書法比賽。這對初中低年級學(xué)生來說尤為重要。活動先以班級為單位，人人參加，從中篩選出較好的一些參加年級比賽。比賽時(shí)，必須統(tǒng)一書寫內(nèi)容，書寫格式及其他要求。讓參賽者在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，還有英文小報(bào)制作比賽。可以要求學(xué)生人人參加，比賽前必須向?qū)W生們宣布制作要求，包括紙張的大小、小報(bào)內(nèi)容、版面設(shè)計(jì)及交稿時(shí)間和評分標(biāo)準(zhǔn)。開展這種活動既可鞏固學(xué)生課堂所學(xué)知識，又可增長學(xué)生的見聞，加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)語言國家的了解。此外，還可以開展“英語游園會”“英語歌曲演唱比賽”“英語故事會”等活動。這些活動既可調(diào)動大多數(shù)學(xué)生的參與積極性，又無須花教師過多時(shí)間去準(zhǔn)備，而且能達(dá)到寓教于樂的效果。

對于一些有一定難度的課外活動，比如“英語智力競賽”，我僅限于在課外小組同學(xué)中進(jìn)行。競賽時(shí)，可以以班級為單位將學(xué)生分為幾個(gè)組，并邀請其他同學(xué)觀摩:整個(gè)競賽分為必答題和搶答題兩部分。內(nèi)容有:猜謎，趣味問答，判斷是非，填空，聽力測試等。活動自始至終氣氛活躍，同學(xué)們積極思維，爭先恐后答題，效果良好。