教育論文班主任大全11篇

緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇教育論文班主任范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

"知識(shí)經(jīng)濟(jì)"時(shí)代的到來(lái)，"可持續(xù)發(fā)展"戰(zhàn)略的實(shí)施，是本世紀(jì)全球經(jīng)濟(jì)與發(fā)展趨勢(shì)的主旋律，這些對(duì)傳統(tǒng)的人才觀形成巨大的沖擊。因此，實(shí)施素質(zhì)教育也就成為歷史的必然。素質(zhì)教育是以全體學(xué)生為對(duì)象，以德、智、體、美、勞全面發(fā)展為目標(biāo)，促進(jìn)全民族素質(zhì)提高的基礎(chǔ)性教育，也可以說(shuō)是"主體--發(fā)展性教育"。它是以現(xiàn)時(shí)代社會(huì)發(fā)展，人的發(fā)展為基礎(chǔ)，以促進(jìn)受教育者素質(zhì)現(xiàn)代化為中心，促進(jìn)社會(huì)現(xiàn)代化的教育。作為新世紀(jì)的教育工作者，尤其是對(duì)學(xué)生直接進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的班主任老師，是班級(jí)建設(shè)的組織者，是學(xué)校德育工作的重要骨干。班主任的教育觀念、協(xié)調(diào)能力、教育藝術(shù)、工作方法等，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。那么班主任在素質(zhì)教育中，如何更好的實(shí)施素質(zhì)教育呢？本人就這個(gè)問(wèn)題談以下自己的看法。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立正確的教育觀和學(xué)生觀。

班主任在對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，遇到的最主要的問(wèn)題一是應(yīng)試教育問(wèn)題，二是中差生的學(xué)習(xí)成績(jī)問(wèn)題，這就需要樹(shù)立正確的教育觀和學(xué)生觀。

1、樹(shù)立正確的教育觀。由于歷史現(xiàn)實(shí)的原因，應(yīng)試教育不可能在短時(shí)間內(nèi)退出歷史舞臺(tái)，所以班主任要勇于戰(zhàn)勝自我，敢于清除頭腦中的陳腐觀念，盡快突破應(yīng)試教育的藩籬。不突破"應(yīng)試教育"的影響，便不可能很好地實(shí)施素質(zhì)教育。這是因?yàn)?應(yīng)試教育"與素質(zhì)教育是兩種根本對(duì)立的教育思想。前者的特點(diǎn)是面向少數(shù)學(xué)生，不顧社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，單純應(yīng)付考試，爭(zhēng)取高分和片面追求升學(xué)率；后者的特點(diǎn)是，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，注重開(kāi)發(fā)教育者的潛能，促進(jìn)受教育者德智體諸方面生動(dòng)活潑和諧發(fā)展。由"應(yīng)試教育"到全面實(shí)施素質(zhì)教育，是思想觀念上的一場(chǎng)深刻的變革。在這場(chǎng)變革中，班主任必須做到既求真務(wù)實(shí)，又開(kāi)拓進(jìn)取，創(chuàng)造條件，積極推進(jìn)素質(zhì)教育。要教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)健康，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)審美，全面提高素質(zhì)，使之成為社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。這是我們義不容辭的責(zé)任，有了這種責(zé)任感，就不會(huì)瞻前顧后，等待觀望，因循守舊，而是一往無(wú)前，義無(wú)反顧，開(kāi)拓進(jìn)取，迎著困難前進(jìn)，不斷清除"應(yīng)試教育"的影響。這樣才能真正扮演一個(gè)轉(zhuǎn)變教育觀念的開(kāi)拓者的角色。

2、樹(shù)立正確的學(xué)生觀。面向每一個(gè)學(xué)生及其方方面面，是一個(gè)班主任必須應(yīng)有的基本素質(zhì)。我們知道任何一個(gè)班級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)不可能完全一致，天賦有所差別，學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能的速度和質(zhì)量也不盡相同。班主任就應(yīng)該因人、因材、分層施教，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，面向?qū)W生的每一個(gè)方面，使之成長(zhǎng)為社會(huì)有用的人才。特別是如何對(duì)待中差生的問(wèn)題，促進(jìn)中差生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，關(guān)系到能否更好的實(shí)施素質(zhì)教育。如何提高中差生的學(xué)習(xí)成績(jī)，關(guān)鍵在于班主任要通過(guò)自己的教育和教學(xué)工作，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)他們的自尊心。班主任首先，要把學(xué)生當(dāng)成教育的主體，要充分發(fā)揮其積極性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性，從而形成教育教學(xué)的生動(dòng)活潑局面，收到事半功倍的效果。第二，要尊重學(xué)生的人格。這是許多優(yōu)秀班主任的成功經(jīng)驗(yàn)。不論是講課，還是談話(huà)，都不能刺傷學(xué)生的自尊心。學(xué)生有過(guò)失，不能體罰，而是動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。第三，要給學(xué)生以鼓勵(lì)性期待性的評(píng)價(jià)。這樣做，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的某一優(yōu)點(diǎn)，而且能產(chǎn)生羅森塔爾期待效應(yīng)，使學(xué)生的智力潛能得到較好發(fā)揮。

二、協(xié)調(diào)好各科教師的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)共同的教育目標(biāo)。

班主任是班級(jí)各方面教育力量的組織協(xié)調(diào)者。為了更好的發(fā)揮各方面教育力量的作用，就需要班主任的組織協(xié)調(diào)。一方面班主任需要把本班的任課教師組織起來(lái)，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)、合作的教育集體，使其目標(biāo)一致地共同教育影響學(xué)生。另一方面學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，有賴(lài)于各科教師的共同努力。中小學(xué)各科教學(xué)，雖有相對(duì)的獨(dú)立性，但教育目標(biāo)是一致的，如何協(xié)調(diào)好各科教師的關(guān)系，發(fā)揮1+1大于2的整體育人功能，完成共同的教育教學(xué)的目標(biāo)，這不僅是一個(gè)班主任工作的藝術(shù)問(wèn)題，而且還是一個(gè)思想品質(zhì)問(wèn)題。如果說(shuō)我們的班主任教育教學(xué)的理論水平很高，工作能力也很強(qiáng)，本人的教育教學(xué)效果也不錯(cuò)，但與各科教師的關(guān)系不合諧，在教育教學(xué)的指導(dǎo)思想及步調(diào)上無(wú)共同語(yǔ)言、無(wú)共同標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)不成共識(shí)，建立不起榮辱與共的依存關(guān)系，就不可能造就出尊師重教、愛(ài)班愛(ài)校的優(yōu)秀集體。這樣的班集體培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不可能有較高的素質(zhì)，這樣的班主任很難說(shuō)是合格的、稱(chēng)職的。

班主任只有發(fā)揮自身的核心、紐帶作用，虛心聽(tīng)取各科教師關(guān)于班集體建設(shè)、教育、教學(xué)的建議和意見(jiàn)，主動(dòng)與各科教師協(xié)調(diào)教育教學(xué)立場(chǎng)、教育教學(xué)的策略，求得各科教師廣泛認(rèn)同。這樣全體科任教師自覺(jué)參與班級(jí)管理的風(fēng)氣就會(huì)形成，教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)將指日可待。

三、組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中找到自我。

人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到開(kāi)展多層面、多方位、多渠道、多形式地各類(lèi)豐富多彩的活動(dòng)活動(dòng)性教育是整個(gè)小學(xué)教育體系中一個(gè)重要組成部分。它不僅"寓教于樂(lè)"，而且思想品德教育也能落到培養(yǎng)學(xué)生多種道德活動(dòng)能力上，使學(xué)生能在自己感興趣的"空間"中，不斷提高思想素質(zhì)和道德水平，有助于提高學(xué)生在實(shí)踐中去體驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生通過(guò)親身的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造求新的精神和能力。在實(shí)施班級(jí)素質(zhì)教育過(guò)程中，積極組織開(kāi)展活動(dòng)性教育，做到了以下幾點(diǎn)：

1、讓每個(gè)學(xué)生都成為活動(dòng)的主人。

第一、充分體現(xiàn)活動(dòng)中的學(xué)生自主性。"學(xué)生活動(dòng)的自主性"是我們班主任進(jìn)行活動(dòng)性教育的重要原則。允許學(xué)生憑借自己的經(jīng)驗(yàn)、興趣等去選擇自己認(rèn)為最好的活動(dòng)方式。第二、讓每個(gè)學(xué)生充當(dāng)合適的活動(dòng)角色。教育心理學(xué)認(rèn)為：當(dāng)個(gè)人在集體中恰如其分地成功扮演某種角色時(shí)，能產(chǎn)生良好的社會(huì)心理作用和個(gè)體心理作用。在本班，我先后開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，成立各種活動(dòng)小組（模型制作、繪畫(huà)、樂(lè)器等），有的學(xué)生"身兼數(shù)職"。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，讓班上的同學(xué)了解自己的愛(ài)好及特長(zhǎng)，再在班上組織板報(bào)組，足球隊(duì)等一系列活動(dòng)小組，逐步使每個(gè)同學(xué)找到自己在班級(jí)中合適的位置。

2、安排的活動(dòng)內(nèi)容要符合個(gè)體（即學(xué)生）社會(huì)化要求。

當(dāng)我們走進(jìn)21世紀(jì)，面臨的來(lái)自社會(huì)各方面對(duì)學(xué)生要求不斷提高的問(wèn)題，使我們有更充分的理由去重視班級(jí)活動(dòng)性教育內(nèi)容的社會(huì)化，最大限度地發(fā)揮活動(dòng)性教育，促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的功能。蘇霍姆林基說(shuō)："教師在從事平凡的、日常的工作時(shí)，任何時(shí)刻都不應(yīng)該忽視將來(lái)"。第一、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)--適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生存和發(fā)展的需要，要求我們班主任有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生從各種途徑，以各種方式向所有值得學(xué)習(xí)的人或事物學(xué)習(xí)。第二、學(xué)會(huì)關(guān)心--適應(yīng)未來(lái)社會(huì)互助和互愛(ài)的需要。班主任在活動(dòng)性教育中，要教育學(xué)生在關(guān)心自己的身心健康之外，必須學(xué)會(huì)關(guān)心自己的親人、同學(xué)及集體。因此我引導(dǎo)學(xué)生從自身做起，首先從評(píng)選"好同桌"開(kāi)始，隨后擴(kuò)展到關(guān)心自己的父母親人，結(jié)合學(xué)校少先隊(duì)活動(dòng)，利用節(jié)假日，去敬老院做好事，做小交警，小形象大使等活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感，學(xué)會(huì)關(guān)心社會(huì)，關(guān)心他人。第三、學(xué)會(huì)創(chuàng)造--適應(yīng)未來(lái)社會(huì)變革和創(chuàng)新的需要。在班級(jí)活動(dòng)中，班主任要積極地向?qū)W生提供在未來(lái)社會(huì)生活中競(jìng)爭(zhēng)的能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)空間。通過(guò)活動(dòng)性教育的社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主與集體合作的觀念和群體創(chuàng)造的能力，培養(yǎng)學(xué)生接受未來(lái)社會(huì)挑戰(zhàn)和應(yīng)變能力。

四、做好家訪工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的認(rèn)可與支持。

做好家訪工作，是班主任掌握學(xué)生情況，進(jìn)行雙向管理，開(kāi)展班務(wù)工作，提高教育質(zhì)量的重要一環(huán)。注意以下幾點(diǎn)：

1、家訪是班集體建設(shè)的起點(diǎn)。

全面經(jīng)常地了解和研究本班學(xué)生，是做好班主任工作的基礎(chǔ)和前提。班主任工作，可以說(shuō)就是從了解和研究學(xué)生開(kāi)始的，只有這樣才能使教育工作做到有的放矢。班主任是聯(lián)系學(xué)校與家庭的紐帶，家訪是班主任密切與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系的一種較為常用的方式，是班主任帶好班的訣竅之一。當(dāng)接到班主任工作的任務(wù)以后，就應(yīng)該有計(jì)劃有步驟地對(duì)學(xué)生的家庭進(jìn)行普訪。通過(guò)普訪，對(duì)全班學(xué)生的家庭情況有大概的了解，如遇特殊問(wèn)題，要進(jìn)行速訪，對(duì)個(gè)別學(xué)生，根據(jù)需要，還要常訪。實(shí)踐證明，高度重視家訪工作，注重家訪技巧是搞好班集體建設(shè)的重要保證。

2、目的明確，內(nèi)容具體。

家訪的作用在于了解反映學(xué)生情況，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，使學(xué)校教育與家庭教育得以結(jié)合起來(lái)，搞好教育工作，要求家訪的目的要明確，要做好充分的準(zhǔn)備，內(nèi)容要具體且真實(shí)。

3、把握有利時(shí)機(jī)。

經(jīng)驗(yàn)證明，有利的時(shí)機(jī)是成功的重要保證，如學(xué)生生病在家、學(xué)生取得成績(jī)、后進(jìn)生稍有進(jìn)步、學(xué)生家長(zhǎng)遇到困難、以及學(xué)生犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤時(shí)進(jìn)行家訪效果最好。學(xué)生劉生，任性放縱,自由散漫,上網(wǎng)成癮，被學(xué)校發(fā)現(xiàn)。事發(fā)當(dāng)晚進(jìn)行家訪，與該生及其父母分析事件的起因、過(guò)程及后果，引導(dǎo)其思考，指出其錯(cuò)誤，使他明白自己的過(guò)錯(cuò)并在父母面前許下諾言，從此遠(yuǎn)離了網(wǎng)吧。

4、談話(huà)講究藝術(shù)。

家訪談話(huà)最講究技巧方式。談話(huà)是了解學(xué)生的重要方法，通過(guò)談話(huà)可以更有意識(shí)地、主動(dòng)地探索學(xué)生的情況及其內(nèi)心活動(dòng)，談話(huà)要有目的、有準(zhǔn)備、更要講究技巧。其一、宜多鼓勵(lì)，忌多批評(píng)。鼓勵(lì)是一種有效的談話(huà)方式，通過(guò)鼓勵(lì)可以激發(fā)學(xué)生的積極性和自主性,克服困難,增強(qiáng)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取的信心，當(dāng)然鼓勵(lì)也要適可而止,避免使學(xué)生產(chǎn)生驕傲自滿(mǎn),沾沾自喜的情緒。同樣，批評(píng)對(duì)于有錯(cuò)誤的同學(xué)也是應(yīng)該的，更具有針對(duì)性，對(duì)于青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)則更應(yīng)注意分寸,以免磋商學(xué)生的自尊心，產(chǎn)生逆反心理,適得其反。這主要要求教育者應(yīng)善于發(fā)掘?qū)W生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，正確認(rèn)識(shí)自身存在的問(wèn)題，促使學(xué)生健康發(fā)展。其二、宜全面忌片面,教育是雙向的，談話(huà)同樣也是雙向的，要注意彼此間的相互聯(lián)系。這要求談話(huà)時(shí),雙方都要正視問(wèn)題,特別是教育者不要單純質(zhì)責(zé)學(xué)生的過(guò)錯(cuò),甚至借機(jī)"告狀",推卸責(zé)任。對(duì)于談話(huà)的內(nèi)容更應(yīng)一分為二,抓住問(wèn)題的關(guān)鍵,做到曉之以禮,方可使學(xué)生信服。對(duì)于學(xué)生家長(zhǎng),應(yīng)聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，與他們達(dá)成共識(shí),切忌各執(zhí)一詞,互相指責(zé)。其三、宜多啟發(fā),忌武斷妄下結(jié)論。談話(huà)就是要通過(guò)親切的交談，使雙方在和睦的氣氛中充分認(rèn)識(shí)問(wèn)題解決問(wèn)題，為此教育者應(yīng)該加以正確引導(dǎo)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己,啟發(fā)他們說(shuō)出心理話(huà)，對(duì)癥下藥，在尊重事實(shí)的基礎(chǔ)上，切實(shí)解決學(xué)生存在問(wèn)題。

五、大膽進(jìn)行素質(zhì)教育的各項(xiàng)改革試驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的科學(xué)化、制度化。

要全面實(shí)施素質(zhì)教育，就必須敢于進(jìn)行教育改革試驗(yàn)，進(jìn)行素質(zhì)教育的試驗(yàn)，應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，選準(zhǔn)破口，有目的有計(jì)劃地逐步推進(jìn)，先由一兩項(xiàng)開(kāi)始到進(jìn)行多項(xiàng)試驗(yàn)，由實(shí)踐摸索到形成運(yùn)行機(jī)制。我校許多優(yōu)秀的班主任，在素質(zhì)教育中進(jìn)行了艱難的探索。比如"情感教育"的試驗(yàn)，"愉快教育"的試驗(yàn)，"創(chuàng)造性教育"的試驗(yàn)，"堅(jiān)持全面發(fā)展，培養(yǎng)特殊才能"的試驗(yàn)，"學(xué)生干部輪換制"的試驗(yàn)，"心理咨詢(xún)"的試驗(yàn)，"審美教育"的試驗(yàn)，等等，生機(jī)勃勃，成效顯著。事實(shí)說(shuō)明，這些試驗(yàn)，創(chuàng)造出了教育學(xué)生的新環(huán)境，培養(yǎng)了學(xué)生正當(dāng)?shù)呐d趣愛(ài)好，豐富了學(xué)生的精神生活，陶冶了學(xué)生的情操，增強(qiáng)了學(xué)生的集體主義精神和社會(huì)責(zé)任感，有利于學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)的健康發(fā)展，有利于全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

班級(jí)是一個(gè)小社會(huì)，在這個(gè)小社會(huì)里，要發(fā)揮每個(gè)社會(huì)成員的作用，努力實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理科學(xué)化，制度化，既是班級(jí)實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，又是進(jìn)行素質(zhì)教育的組織保證。因此，班主任不僅要重視強(qiáng)化教師的管理職能，而且要十分注重培養(yǎng)學(xué)生具有一定的組織管理能力。

檢驗(yàn)一個(gè)班的管理是否實(shí)現(xiàn)科學(xué)化，制度化的標(biāo)準(zhǔn)，不是看它訂了多少制度，而是要看它是否創(chuàng)建了一個(gè)全面的和諧發(fā)展的具有凝聚力創(chuàng)造力的班集體。看班級(jí)管理制度是否科學(xué)，主要看它是否有利于學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，是否有利于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的和諧發(fā)展，是否有利于培優(yōu)和轉(zhuǎn)差，是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)意識(shí)和組織才能。對(duì)于班級(jí)管理制度的出臺(tái)，班主任事先應(yīng)該廣泛征求意見(jiàn)，反復(fù)論證，權(quán)衡利弊，力求簡(jiǎn)明科學(xué)，具有可操作性。制度出臺(tái)后，在執(zhí)行中，班主任還應(yīng)搜集資料，進(jìn)行比較，不斷修改和補(bǔ)充，使之更加完善。

總之，班主任在素質(zhì)教育中不同于其他任課教師，及時(shí)實(shí)施素質(zhì)教育的組織者，又是實(shí)質(zhì)教育的實(shí)施者。因此，班主任應(yīng)該有責(zé)任感、光榮感和使命感，在工作中不斷完善自我，不斷提高自己的管理藝術(shù)與水平，切實(shí)肩負(fù)起素質(zhì)教育的重任，為提高中華民族整體素質(zhì)貢獻(xiàn)一份力量。

參考文獻(xiàn)：

篇（2）

二、傳統(tǒng)重管輕育德育教育模式的弊端

（一）重管輕育德育教育模式出現(xiàn)的原因

1.中職學(xué)校教育發(fā)展的趨勢(shì)。

隨著教育事業(yè)改革的不斷深化，中職學(xué)校也取得了很大的發(fā)展。通常情況下，中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)源主要是一些中考落榜、未能進(jìn)入理想高中的學(xué)生。為了能夠有效的實(shí)現(xiàn)對(duì)這些學(xué)生的教育和管理，就需要有一種相應(yīng)的管理機(jī)制和制度來(lái)進(jìn)行管理和約束。同時(shí)，這種管理制度必須要能夠迅速的發(fā)揮作用。因此，中職學(xué)校紛紛建立了相關(guān)的規(guī)章制度。而班主任是這項(xiàng)制度的執(zhí)行者，因此往往會(huì)過(guò)度重視對(duì)學(xué)生的管理。

2.班主任對(duì)德育教育認(rèn)識(shí)的偏差。

所謂德育就是道德教育，其目的是培養(yǎng)和提高人們的思想道德水平。但是，在大多數(shù)中職學(xué)校當(dāng)中，班主任普遍認(rèn)為德育教育的目標(biāo)就是對(duì)學(xué)生的日常行為進(jìn)行管理和規(guī)范，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。正是由于思想認(rèn)識(shí)方面存在的偏差，才使得班主任過(guò)分重視對(duì)學(xué)生的管理工作。

（二）重管輕育對(duì)德育教育的不良影響

1.難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

在中職學(xué)校當(dāng)中，主要是通過(guò)量化的方式來(lái)對(duì)學(xué)生的德育教育進(jìn)行考核。其中班主任是考核的主導(dǎo)，并由學(xué)生干部進(jìn)行輔助實(shí)施。而在實(shí)際的德育教育考核當(dāng)中，班主任由于時(shí)間和精力等方面的限制，往往比較忽視。因此在很多時(shí)候，都是由學(xué)生干部按照行為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育評(píng)分。然而，這樣就可能會(huì)產(chǎn)生一些動(dòng)機(jī)不明確等行為。進(jìn)而將會(huì)導(dǎo)致過(guò)分注重對(duì)學(xué)生德育教育考核的結(jié)構(gòu)，而忽視了學(xué)生行為的動(dòng)機(jī)，對(duì)規(guī)范學(xué)生的行為，提高學(xué)生的思想道德水平具有十分不利的影響。

2.容易誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生功利主義。

中職學(xué)校對(duì)于學(xué)生的德育教育管理，通常是以量化制度的形式來(lái)進(jìn)行的。學(xué)生的日常行為，直接關(guān)系到自己的德育考核。如果發(fā)生違紀(jì)現(xiàn)象，學(xué)生不但會(huì)被扣除一定的德育分?jǐn)?shù)，也會(huì)受到相應(yīng)的懲罰。然而，這種德育教育模式和量化制度的應(yīng)用，不但沒(méi)有對(duì)學(xué)生的思想道德水平產(chǎn)生積極的影響，反而促進(jìn)了學(xué)生功利主義的滋生。

三、中職班主任德育教育中管育并重模式的實(shí)踐應(yīng)用

（一）以管為前提，提高對(duì)管的正確認(rèn)識(shí)

在管的進(jìn)行過(guò)程中，不應(yīng)當(dāng)過(guò)分的利用其強(qiáng)制作用，對(duì)于學(xué)生正確的行為也不應(yīng)過(guò)多的干涉。在傳統(tǒng)德育教育中，班主任都想了解更多學(xué)生的信息，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的保護(hù)。但是，一些信息涉及到了學(xué)生的個(gè)人隱私，因此會(huì)引發(fā)學(xué)生的不滿(mǎn)情緒和逆反心理。因此，班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)目臻g，尊重學(xué)生的個(gè)人隱私。同時(shí)在管理過(guò)程中應(yīng)當(dāng)善用規(guī)章值得的作用，盡量減少?gòu)?qiáng)制性管理，才更容易被學(xué)生所接受。

（二）以育為中心，充分發(fā)揮育的作用

在傳統(tǒng)的中職班主任德育教育工作中，班主任的形象往往是高高在上、嚴(yán)厲刻板的。這樣是難以與學(xué)生進(jìn)行平等的交往的。因此，班主任應(yīng)當(dāng)改變形象，以朋友的身份，與學(xué)生能夠進(jìn)行溝通和交流，縮小與學(xué)生之間的距離，用情感來(lái)影響學(xué)生的行為。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不良行為的時(shí)候，班主任不應(yīng)當(dāng)一味的進(jìn)行指責(zé)，而是應(yīng)當(dāng)平等的與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)。抓住學(xué)生內(nèi)心的想法，以理服人、以理育人，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己行為上的錯(cuò)誤，從而幫助學(xué)生提高道德水平，以達(dá)到德育教育工作的目標(biāo)。

篇（3）

德、智、體、美、勞全面發(fā)展是實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求，它認(rèn)為德育是教學(xué)生如何做人的，智育是教學(xué)生如何做事的，體育是做人、做事的本錢(qián)，美育陶冶人的性情，勞動(dòng)能加深學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的感悟。掌握勞動(dòng)本領(lǐng)這五個(gè)方面在人一生的全面發(fā)展中相互關(guān)聯(lián)，缺一不可。只重視智育，只重視“分?jǐn)?shù)”，而忽視其它各育，必然會(huì)造成學(xué)生身心畸形發(fā)展。班主任工作中，我堅(jiān)持“五育”并舉，全面提高學(xué)生素質(zhì)收到了較好效果。就我現(xiàn)在任教的五年一班來(lái)說(shuō)，學(xué)生團(tuán)結(jié)守紀(jì)，勤奮好學(xué)，積極向上，興趣廣泛，歷次測(cè)評(píng)中合格率達(dá)95%，在期末考試中均獲學(xué)年組第一名，及格率100%，在每次抽測(cè)中均獲第一名，學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體總分8次列學(xué)年組第一名，學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)文藝表現(xiàn)均獲第一名，全班以班級(jí)為半數(shù)參加書(shū)法小組，學(xué)生整體素質(zhì)明顯得到提高，多人次在各級(jí)書(shū)法、音樂(lè)、作文大賽中獲獎(jiǎng)。

二、堅(jiān)持傳授知識(shí)與訓(xùn)練技能相結(jié)合

應(yīng)試教育只重視基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，輕視基本技能的訓(xùn)練，教師只注重向?qū)W生灌輸知識(shí)，不注重訓(xùn)練學(xué)生的基本技能和學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生只 是被動(dòng)地接受知識(shí)。而素質(zhì)教育則將是基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與基本技能的訓(xùn)練并重，將基本技能的訓(xùn)練放在第一位，首先教給學(xué)生必要的學(xué)習(xí)方法，然后指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的去自學(xué)知識(shí)。比如，三年級(jí)學(xué)生剛開(kāi)始接確作文時(shí)，許多學(xué)生非常難接受，不會(huì)用文字表達(dá)完整的意思，我就帶著同學(xué)們到大自然中去，告訴學(xué)生觀察事物的方法，然后試著寫(xiě)出來(lái)。從寫(xiě)春風(fēng)、春雨、春天的小草，到觀察爸爸、媽媽、身邊的親人，經(jīng)過(guò)一遍遍的指導(dǎo)，一遍遍的觀察，一遍遍的練習(xí)，全班同學(xué)的作文水平有了大幅度的提高，每個(gè)同學(xué)都較好地掌握了寫(xiě)作文的基本要領(lǐng)。

三、必須面向每一個(gè)學(xué)生

任何一個(gè)班級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)不可能完全一致，學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能的速度和質(zhì)量也不盡相同。傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”往往只重視對(duì)少數(shù)升學(xué)有望的學(xué)生的培養(yǎng)，對(duì)其他學(xué)生則任其發(fā)展。這樣做的結(jié)果是多數(shù)學(xué)生為少數(shù)學(xué)生做了“鋪墊”不符合“三個(gè)面向”的要求。為了扭轉(zhuǎn)這種弊端，我在分類(lèi)指導(dǎo)、區(qū)別對(duì)待的同時(shí)，面向全體學(xué)生，不放棄任何一個(gè)。盡量做到讓優(yōu)等生吃飽，防止強(qiáng)調(diào)面向全體，就采取“齊步走”，“一刀切”，使優(yōu)等生“嗷嗷待哺”，而是要盡可能滿(mǎn)足他們的求知愿望，使他們的潛能得到充分開(kāi)發(fā)。對(duì)中等生要上他們“吃好”，鼓勵(lì)他們爭(zhēng)先，趕超優(yōu)等生。對(duì)后進(jìn)后不可歧視，因?yàn)槿魏螘r(shí)候每個(gè)學(xué)生的發(fā)展都不可能完全一樣，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生，除了個(gè)別先天不足的弱智兒童外，絕大多數(shù)都是由于受非智力因素影響。只要教師對(duì)他們熱情關(guān)懷，耐心教育，精心指導(dǎo)，激發(fā)他們的上進(jìn)精神，是可以由后進(jìn)轉(zhuǎn)為先進(jìn)的。比如，我們班的趙某某同學(xué)，在學(xué)前班時(shí)就染上了一些不良習(xí)氣，升入一年級(jí)后壞毛病有增無(wú)減，同學(xué)們都拒而遠(yuǎn)之，由于家長(zhǎng)不配合，對(duì)他的教育收效甚微。但是我仍然沒(méi)有放棄他，而是從培養(yǎng)他的演講、體育、作文等特長(zhǎng)出發(fā)，逐漸樹(shù)立起了他爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)的熱情，現(xiàn)在他各方面都上了一個(gè)大臺(tái)階。學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高，校運(yùn)動(dòng)會(huì)上連拿兩項(xiàng)冠軍，關(guān)心班級(jí)、經(jīng)常為老師、為同學(xué)做好事，受到同學(xué)們的一致好評(píng)。

四、必須面向?qū)W生的每一個(gè)方面

篇（4）

在小學(xué)階段的教育過(guò)程中，班主任對(duì)學(xué)生的教學(xué)應(yīng)該是全面的，只有這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而小學(xué)班主任的管理工作對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有極其重要的意義。班主任在進(jìn)行管理的過(guò)程中應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生的德育教育，通過(guò)德育教育人引導(dǎo)學(xué)生正確的成長(zhǎng)和發(fā)展。良好的德育教育可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，讓小學(xué)生在人生成長(zhǎng)和發(fā)展的基礎(chǔ)階段就能夠得到最好的教育。而小學(xué)階段的班主任德育教育應(yīng)該從以下這些方面去著手，幫助學(xué)生成為一個(gè)真正有道德有修養(yǎng)的人。

一、注意做好示范作用

為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，教師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該做好示范作用。在小學(xué)階段，學(xué)生的心理發(fā)育還不是很成熟，他們對(duì)于世界的認(rèn)知還沒(méi)有建立起完整的價(jià)值判斷體系。在這一時(shí)期，學(xué)生會(huì)接受教師的評(píng)判，將教師的評(píng)判作為好壞的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也會(huì)模仿教師的行為，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為教師的行為是正確的。因此，教師在教學(xué)和管理的過(guò)程中都要注意自己的行為方式，注意通過(guò)自己的行為給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。比如說(shuō)在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師在上課的時(shí)候應(yīng)該注意自己的衛(wèi)生習(xí)慣，就是應(yīng)該干凈得體，給學(xué)生一個(gè)良好的印象，這樣學(xué)生也會(huì)對(duì)自己嚴(yán)格要求。在教學(xué)的過(guò)程中，教師除了教學(xué)以外，還應(yīng)該觀察班級(jí)的衛(wèi)生情況。比如說(shuō)當(dāng)?shù)厣嫌幸恍┘埿蓟蛘唠s物的時(shí)候，班主任應(yīng)該主動(dòng)地?fù)炱痣s物，收拾好班級(jí)衛(wèi)生，這樣就可以慢慢地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行衛(wèi)生打掃。班主任應(yīng)該正確地認(rèn)識(shí)到小學(xué)階段的教育應(yīng)該是對(duì)學(xué)生的習(xí)慣的培養(yǎng)和思維的養(yǎng)成，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生的日后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。班主任應(yīng)該嚴(yán)于律己，給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，通過(guò)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育幫助學(xué)生成長(zhǎng)。班主任應(yīng)該對(duì)自己提出嚴(yán)格的要求，同時(shí)也應(yīng)該對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，通過(guò)嚴(yán)格的要求來(lái)約束學(xué)生的行為，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這樣就能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。比如說(shuō)教師要讓學(xué)生嚴(yán)格地遵守教學(xué)紀(jì)律。在課堂教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于違反課堂紀(jì)律的學(xué)生，要進(jìn)行嚴(yán)厲的處罰通知，還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的時(shí)間觀念，要求學(xué)生上課下課時(shí)間都要嚴(yán)格遵守安排。此外，教師還應(yīng)該讓學(xué)生樹(shù)立達(dá)者為師的觀念。現(xiàn)代社會(huì)在快速的發(fā)展，原有的知識(shí)體系也在不斷的變化，教師有比較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)能力，但是也要及時(shí)地跟進(jìn)時(shí)展的步伐，不斷地提升自己，不斷的學(xué)習(xí)，這也會(huì)給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。

二、調(diào)整管理的模式

為了有效地發(fā)揮好小學(xué)班主任德育教育的價(jià)值。班主任應(yīng)該在管理的過(guò)程中創(chuàng)新管理的模式，通過(guò)創(chuàng)新找到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效的方法。首先，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理的重要性，班級(jí)管理可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的氛圍，而德育教育可以提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)一個(gè)人的道德素養(yǎng)有著越來(lái)越高的要求，通過(guò)道德教育，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生互幫互愛(ài)、相互幫助，還可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀世界觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生在日后的發(fā)展過(guò)程中成為一個(gè)真正優(yōu)秀的人。因此班主任應(yīng)該拿出足夠的時(shí)間用來(lái)進(jìn)行德育教育，保證德育教育的質(zhì)量，同時(shí)班主任在進(jìn)行德育教育的時(shí)候也應(yīng)該調(diào)整現(xiàn)有的管理方法，比如說(shuō)那種要建立健全科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和考核機(jī)制，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)和考核來(lái)幫助學(xué)生改善不良的行為和思想。對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生則應(yīng)該進(jìn)行懲罰。此外，班主任應(yīng)該提高對(duì)自己的要求，公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，在學(xué)生需要幫助的時(shí)候給學(xué)生積極的幫助，同時(shí)在管理的時(shí)候要照顧到每一個(gè)學(xué)生的情況，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的情況調(diào)整管理的方法，真正做到因材施教。

三、注意班級(jí)干部的建設(shè)

班主任的精力有限，因此，在繁重的教學(xué)任務(wù)以外班主任的精力可能無(wú)法照顧到每一個(gè)學(xué)生，這個(gè)時(shí)候班級(jí)干部的重要性就得到了凸顯。為了更好地進(jìn)行德育教育，發(fā)揮好德育教育的價(jià)值，班主任應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)一批優(yōu)秀的班干部，通過(guò)班干部來(lái)進(jìn)行班級(jí)管理，以取得最好的效果。首先，在班干部的培養(yǎng)方面，班主任可以通過(guò)自己觀察和學(xué)生民主投票來(lái)選擇班干部，這樣可以保證班干部的質(zhì)量。在課間操和體育課的時(shí)候，班主任可以讓班干部去組織學(xué)生進(jìn)行集體活動(dòng)，通過(guò)集體活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的了解，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。與此同時(shí)，班主任在考核的時(shí)候也應(yīng)該注意避免完全依靠學(xué)生的考試成績(jī)來(lái)考核學(xué)生。班主任要建立科學(xué)完備的考核體系，將教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)成績(jī)等進(jìn)行綜合的考量，通過(guò)這樣的方式去評(píng)價(jià)學(xué)生會(huì)更加的科學(xué)。

總之，在小學(xué)階段的教育過(guò)程中，班主任應(yīng)該重視德育教育的重要性，在班級(jí)管理的過(guò)程中積極地思考如何提升德育教育的質(zhì)量，保證小學(xué)階段學(xué)生能夠得到真正的培養(yǎng)，為日后學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。

作者:繆金龍 單位:江蘇省張家港市常陰沙學(xué)校

【參考文獻(xiàn)】

篇（5）

2．高校德育認(rèn)識(shí)不到位重視教育，加強(qiáng)高校的德育工作是歷年來(lái)根深蒂固的，是社會(huì)所決定的，是我們一直堅(jiān)持的傳統(tǒng)。但在實(shí)際教育工作中，許多高職院校的領(lǐng)導(dǎo)都注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的提高，德育工作的擔(dān)子落到班主任的身上，這不僅給了老師無(wú)形的壓力同時(shí)也局限了德育工作的開(kāi)展。

3．高職院校德育隊(duì)伍建設(shè)的滯后由于受到歷史因素的影響，學(xué)生由中專(zhuān)升到大專(zhuān)，而老師仍然以中專(zhuān)的教育方式來(lái)傳授知識(shí)，同時(shí)對(duì)于教育人員也是極度的匱乏，不能滿(mǎn)足高職院校的人才需求。此外，隨著學(xué)校的管理制度開(kāi)始嚴(yán)抓，所以，要求大部分學(xué)生住宿舍。而班主任在這方面不能面面俱到，對(duì)學(xué)生的生活了解不深，銜接不了管理流程。由于大部分在高職院校期間還處于青春期末期，仍然需要心理方面的輔導(dǎo)，對(duì)于心理輔導(dǎo)方面的老師也存在缺乏現(xiàn)象。

二、開(kāi)展高職班主任德育工作的有效措施

(一)如何恰當(dāng)處理師生關(guān)系1．充分了解學(xué)生的客觀情況隨著高校教育的不斷擴(kuò)展現(xiàn)象，就目前來(lái)看，擴(kuò)招的政策開(kāi)始前，許多學(xué)習(xí)一般的學(xué)生都考不上大學(xué)，遺憾的放棄自己的理想。而擴(kuò)招政策開(kāi)展之后，通常只要成績(jī)及格以上的學(xué)生都可以踏上大學(xué)之路，少部分人選擇專(zhuān)科。我國(guó)的經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)，國(guó)民生活和國(guó)民收入也不斷增加，國(guó)家重視人才這方面的工作在不斷努力，為貧困的學(xué)生提供綠色通道，幫助他們順利的完成大學(xué)夢(mèng)。在偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生生活條件較差，不能支付上學(xué)的費(fèi)用，從小就有自卑感，相反的，生活在城市的學(xué)生，家庭條件優(yōu)越，從小衣食無(wú)憂(yōu)，生性自然高傲。高職班主任要根據(jù)實(shí)際情況，在對(duì)學(xué)生管理的過(guò)程中要有宏觀把握。2．加強(qiáng)人文關(guān)懷高職院校同一般院校相比，具有特殊性，在這里學(xué)習(xí)的孩子都屬于較特殊的學(xué)生，他們對(duì)待學(xué)習(xí)職業(yè)技能的態(tài)度和意志較為薄弱，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在高職院校里學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有待提高，各種行為素質(zhì)也相對(duì)較差。一些家庭條件較優(yōu)越的孩子，從小嬌生慣養(yǎng)，缺乏吃苦耐勞的精神，容易斤斤計(jì)較，自制力相對(duì)較差。一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生，生活條件差，沒(méi)有經(jīng)濟(jì)實(shí)力關(guān)注家庭教育，學(xué)生們?cè)谛愿裥纬善诔霈F(xiàn)偏激、孤僻、叛逆等現(xiàn)象。班主任要深切了解學(xué)生的基本資料和情況，常與學(xué)生溝通，幫助學(xué)生解決在日常生活及學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，建立和諧的師生關(guān)系。

(二)高職班主任德育工作的探索1．幫助學(xué)生樹(shù)立正確的德育觀，幫助其形成正確的價(jià)值觀、世界觀、人生觀學(xué)生在經(jīng)歷了高中學(xué)生涯后進(jìn)入到高等職業(yè)學(xué)院，高職院校與高中各個(gè)方面相差很多，如人際交往方式、生活方式以及社會(huì)責(zé)任感等。高職院校時(shí)期屬于學(xué)習(xí)生活與社會(huì)生活的過(guò)渡階段，這段時(shí)期需要學(xué)生較大的適應(yīng)能力，很多學(xué)生由于適應(yīng)能力較弱，沒(méi)有很好的轉(zhuǎn)換身份，以至于在高職院校期間遇到各種各樣的問(wèn)題，甚至有些同學(xué)一直沉浸在過(guò)去高中的生活中，對(duì)未來(lái)的生活沒(méi)有一個(gè)規(guī)劃，表現(xiàn)出迷茫、失落、無(wú)助和傷心。班主任在新生新入學(xué)期間更要注意觀察每個(gè)同學(xué)的特征，對(duì)學(xué)生要作一個(gè)全面性的了解，并且遇到“問(wèn)題”學(xué)生要及時(shí)溝通，糾正其不規(guī)范行為，擺正學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自己，規(guī)劃自己，及時(shí)從上高職院校的自卑心理中走出來(lái)，對(duì)自己的未來(lái)有一個(gè)美好的憧憬。此外，班主任不能盲目的批評(píng)和教育學(xué)生，他們?cè)谶@個(gè)階段是不適應(yīng)的，是反叛的，所以面對(duì)不同問(wèn)題和不同性格的學(xué)生要采取不同的措施，改變學(xué)生的叛逆性格，修養(yǎng)成為有德行的學(xué)生。在高職院校里普遍的學(xué)生成績(jī)相對(duì)較差，忍受挫折的能力較弱，他們不懂得學(xué)習(xí)方法，也沒(méi)有養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，缺乏學(xué)習(xí)的自主性，面對(duì)學(xué)習(xí)，他們失去信心。所以，高職班主任采取針對(duì)性措施，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，幫助他們重拾信心，重新獲得學(xué)習(xí)方法，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。2．充分發(fā)揮班干部的作用在高職院校的學(xué)習(xí)生活中，班級(jí)就是一個(gè)整體，一個(gè)家庭。高職班主任是一家之主，當(dāng)然，僅僅依靠高職班主任一個(gè)人的力量是不行的，要想全面提高班級(jí)學(xué)生的綜合素質(zhì)，需要班干部的協(xié)調(diào)工作。對(duì)于教師與學(xué)生的平等對(duì)話(huà)，前提是身份的平等，但是學(xué)生終究不能將師生關(guān)系這一束縛完全脫離［1］。所以，班級(jí)干部的選擇是一項(xiàng)需要高職班主任慎重考慮的事情。在日常學(xué)習(xí)生活中，班主任要尊重每一位學(xué)生的個(gè)性差異，保持一視同仁的視角，注重學(xué)生的獨(dú)立發(fā)展，根據(jù)每個(gè)同學(xué)自身能力確定衡量標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生自己互相監(jiān)督鼓勵(lì)，根據(jù)全班學(xué)生的意愿推選出班級(jí)干部，幫助班主任協(xié)調(diào)班級(jí)關(guān)系，發(fā)揮臨時(shí)代表的作用。班級(jí)干部必須持有公正的態(tài)度和一定的道德素質(zhì)，才能有效的發(fā)揮其所在位置的功能性。3．給予學(xué)生充分的信任古人有云，兼聽(tīng)則明，偏聽(tīng)則暗［2］。班主任要主動(dòng)承擔(dān)起其應(yīng)該承擔(dān)的重任，實(shí)事求是，不偏袒，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的舉止言行，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。例如，班級(jí)干部“公私不分，以公報(bào)私”的現(xiàn)象出現(xiàn)，班主任應(yīng)在聽(tīng)全所有當(dāng)事人的說(shuō)辭后，經(jīng)親自嚴(yán)查后再合理以及公平的處理問(wèn)題，同時(shí)不能使雙方因此事再生記恨。只有班主任的公正廉明的行為，才能在學(xué)生面前建立威信，贏得學(xué)生的信賴(lài)。從而，學(xué)生們才會(huì)為這整個(gè)班的榮譽(yù)而自行修正自身缺點(diǎn)，不斷完善和提高自己。對(duì)于學(xué)生之間出現(xiàn)的各種棘手問(wèn)題，班主任應(yīng)該以和諧妥善的方式去解決，為學(xué)生學(xué)習(xí)處理社會(huì)關(guān)系的方法做好標(biāo)桿。

三、要想提高學(xué)生綜合素質(zhì)先從班主任自身做起

篇（6）

2增強(qiáng)德育方法的直觀性和感染性

德育教育往往存在著強(qiáng)制性的弊端，所以要增強(qiáng)德育的實(shí)效性，班主任的德育方法就要增強(qiáng)其直觀性和感染性。班主任可以通過(guò)品德實(shí)踐法、情感陶冶法和榜樣示范法等方法增強(qiáng)教育的直觀性。所謂感染性，就是教育工作者要以自己的真實(shí)形象以身作則，展現(xiàn)自己真實(shí)、真誠(chéng)和擠滿(mǎn)全的人格對(duì)學(xué)生高尚品德的形成產(chǎn)生積極影響。“感人心者，莫先乎情”。情感是人生活中的瓊漿玉液，它能滋潤(rùn)人們的心田，也能讓人與人之間的關(guān)系更加親和，激發(fā)人們奮發(fā)進(jìn)取[2]。教育是要用愛(ài)的付出，沒(méi)有愛(ài)的付出教育就不會(huì)有感情，不會(huì)成功。因此，班主任要以嚴(yán)慈相濟(jì)為人師，情理交融為英才為教育宗旨，嚴(yán)到當(dāng)嚴(yán)處，愛(ài)到細(xì)微處，用自己真摯的情感來(lái)感化受教育者的品德。為了增強(qiáng)德育工作的感染性與直觀性，班主任可以以受教育者的年齡階段，在校內(nèi)開(kāi)展文化活動(dòng)在校外開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將校內(nèi)外的活動(dòng)相結(jié)合。在班上可利用講故事的形式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教育的尊重。例如，敘述這樣一個(gè)故事：韓國(guó)的官員黃喜在一次外出游玩中偶遇一位耕地農(nóng)民，問(wèn)道：“你的兩頭牛哪頭最賣(mài)力？”農(nóng)民看著黃喜不說(shuō)話(huà)。但是等到了牛在一邊去吃草的時(shí)候農(nóng)民才悄悄說(shuō)道：“左邊的那頭更好一些。”在這位農(nóng)民的眼中，牛的感情是和人一樣的，大聲的評(píng)論彼此的好壞，那頭努力卻沒(méi)達(dá)到目標(biāo)的牛也會(huì)難過(guò)的，從這個(gè)故事中可以知道，動(dòng)物都需要尊重，何況是人呢。班主任通過(guò)講此類(lèi)故事可以到達(dá)增強(qiáng)教育的感染性的目的。

3選擇貼合學(xué)生實(shí)際的德育內(nèi)容

選擇貼合學(xué)生實(shí)際需要的德育內(nèi)容是保證德育取得實(shí)效的關(guān)鍵，班主任要將綱要和學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來(lái)選擇內(nèi)容，正確處理相互關(guān)系，再次要符合每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要，學(xué)生需要符合自身實(shí)際的德育內(nèi)容，這是對(duì)他們以后人生實(shí)踐生存中急需引導(dǎo)的，但學(xué)校在這一方面并不完善。所以，本文認(rèn)為，學(xué)校在德育內(nèi)容的選擇方面應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會(huì)的德育教育目標(biāo)以及學(xué)生品德的發(fā)展、年齡階段選擇選擇基本系統(tǒng)的內(nèi)容進(jìn)行德育教育，保證開(kāi)展的德育內(nèi)容的完整穩(wěn)定。與此同時(shí)，也要根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的實(shí)際需要，使德育內(nèi)容與學(xué)生品德發(fā)展吻合達(dá)到最大值，也就是所謂的“最近發(fā)展區(qū)”，這樣才是學(xué)生可以接受的、可發(fā)展性的德育。班主任也應(yīng)在德育中增加幫助學(xué)生提高生活質(zhì)量水平的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的生活、社會(huì)交際、消費(fèi)、自身權(quán)利利益的保護(hù)等，提高學(xué)生的生活質(zhì)量，提高學(xué)生的生存能力。因此，德育內(nèi)容的選擇要在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)某健?/p>

篇（7）

“理解萬(wàn)歲！”人與人之間的相互理解，往往是形成共識(shí)的基礎(chǔ)。而教師對(duì)學(xué)生的理解，就更具有不同尋常的意義。作為班主任就要理解學(xué)生的思想實(shí)際、心理實(shí)際和生活實(shí)際。班級(jí)德育工作的開(kāi)展，學(xué)生德育素質(zhì)的提高，必須遵守“一切從實(shí)際出發(fā)”這基本原則。

首先是要尊重學(xué)生----就是充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)和要求、尊重學(xué)生的人格，平等對(duì)待每一位學(xué)生。現(xiàn)在的學(xué)生由于大多是獨(dú)生子女，所以把人格看的尤為重要，而事實(shí)上尊重學(xué)生的人格確實(shí)是任何一位班主任開(kāi)展德育工作的前提。

作為一個(gè)班主任、一個(gè)老師，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生的人格，諄諄教導(dǎo)，才能取得教育的效應(yīng)。一味的訓(xùn)斥，只能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理；更不能用挖苦、諷刺的話(huà)語(yǔ)傷學(xué)生的心。教師對(duì)學(xué)生尊重，會(huì)使師生關(guān)系更為融洽。

其次，老師要有愛(ài)心，從愛(ài)心出發(fā)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的基礎(chǔ)。老師愛(ài)學(xué)生是必要的，也是必須的。但在愛(ài)的基礎(chǔ)上要管教，不要把學(xué)生當(dāng)作寵物，只求他聽(tīng)話(huà)，其余隨他去。管要講原則，嚴(yán)而有愛(ài)。班主任要關(guān)心愛(ài)護(hù)班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生感受到班主任的批評(píng)教育----是“恨鐵不成鋼”，是真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能健康成長(zhǎng)，真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能成材。老師有愛(ài)心，學(xué)生才能更加愛(ài)老師。師生感情不斷加深，才能充分發(fā)揮情感教育作用。如果你對(duì)學(xué)生的愛(ài)心還不夠，那么你就得去培養(yǎng)自己的愛(ài)心----當(dāng)班主任不要光看到煩人的日常事務(wù)，而是要看到教室里幾十個(gè)活潑的年輕生命。班主任這位學(xué)校里的“家長(zhǎng)”還必須要贏得學(xué)生家長(zhǎng)的支持和協(xié)助。但也有少數(shù)家長(zhǎng)，每次接到班主任的電話(huà)、邀請(qǐng)，都繃緊神經(jīng)，戒備重重；如果你能抽出一點(diǎn)時(shí)間，做一次家訪，給家長(zhǎng)捎去孩子最近在校做了些什么好事----微不足道的也無(wú)妨，這樣不僅能溶解家庭和學(xué)校之間的“冰墻”，形成教育孩子的“合力”收到意想不到的效果。而每到期中、期末家長(zhǎng)會(huì)的光榮榜上多列表?yè)P(yáng)細(xì)目表，多表?yè)P(yáng)更多學(xué)生。試問(wèn)，誰(shuí)不盼望別人贊揚(yáng)？誰(shuí)會(huì)不肯親近贊揚(yáng)自己的人？如果班中的多數(shù)學(xué)生都因此親近、尊敬班主任，這樣的班怎會(huì)帶不好？當(dāng)然，德育工作有時(shí)也要用到處罰的方法。不少人認(rèn)為德育工作中只要有處罰，師生關(guān)系就必然處理不好，其實(shí)不然----只要你公平公正，罰得有分寸；只要你尊重學(xué)生，不侮辱他們的人格，學(xué)生就能感受到你的愛(ài)。當(dāng)然你還必須要講道理----不管是處罰前，還是處罰后，你一定要把道理說(shuō)清楚。學(xué)生嘴里不說(shuō)，但他是會(huì)知道你的愛(ài)的，這樣師生間就有了互相信任，誤會(huì)減少，感情加深。由于師生關(guān)系好，班里的氣氛也會(huì)隨之好起來(lái)，學(xué)的愉快，教的也愉快。

二、量化管理抓落實(shí)

量化管理原來(lái)是經(jīng)濟(jì)管理中的一種方法，用來(lái)提高學(xué)生的德育素質(zhì)，其可行性和操作性也是很強(qiáng)的。葉圣陶說(shuō)：“無(wú)論是改掉學(xué)生身上哪一個(gè)壞習(xí)慣，在一開(kāi)始都要以一定的壓力來(lái)強(qiáng)制。”量化管理就是在民主的基礎(chǔ)上產(chǎn)生一種強(qiáng)化的措施。從心理學(xué)角度分析，青少年具有一定的獨(dú)立性和自制力，他們不僅是教育的客體，同時(shí)又是認(rèn)識(shí)的主體，已具備一定的控制和調(diào)節(jié)自己行為的能力。因此量化管理，又是提高學(xué)生自我管理和教育能力。

量化管理是以學(xué)生的自我管理和教育為出發(fā)點(diǎn)，以《中學(xué)生守則》和中學(xué)生日常行為規(guī)范為基礎(chǔ)，通過(guò)從整體著眼，從細(xì)處著手，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，以達(dá)到開(kāi)展班級(jí)德育工作，提高學(xué)生德育素質(zhì)為最終目的。如：中學(xué)生守則要求學(xué)生做到不遲到、不早退。為個(gè)“遲到”問(wèn)題，班級(jí)就是經(jīng)過(guò)點(diǎn)名、登記、相應(yīng)的處罰，以至培養(yǎng)學(xué)生遵守作息時(shí)間。又如：不亂扔紙屑果皮的問(wèn)題，班級(jí)有檢查，罰掃地等管理制度，來(lái)克服同學(xué)不注意環(huán)境衛(wèi)生的不良現(xiàn)象，促使學(xué)生養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。

開(kāi)學(xué)第一天，我就向?qū)W生宣布諸如此類(lèi)簡(jiǎn)單合理而可行的班級(jí)規(guī)章制度，并要切實(shí)執(zhí)行，要讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)的感受到班主任是個(gè)言出必行的人。教室里的“春天”要建基于對(duì)原則的堅(jiān)持，而非退讓。如果發(fā)現(xiàn)所定的規(guī)章制度過(guò)于苛刻，當(dāng)然可以修定甚至廢除，但一切都要經(jīng)過(guò)討論和解釋?zhuān)夜_(kāi)進(jìn)行。要讓學(xué)生知道你的意圖，他們才肯合作，才會(huì)自覺(jué)守紀(jì)律。當(dāng)然，德育工作除了學(xué)校、班級(jí)，還要家庭、社會(huì)三方面一起來(lái)實(shí)現(xiàn)量化管理，才可以取得更理想的效果。

三、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有很多時(shí)間是在學(xué)校里度過(guò)的。班級(jí)即是學(xué)生的一個(gè)大家庭。學(xué)習(xí)環(huán)境包括教室環(huán)境和思想環(huán)境。營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)提高學(xué)生的德育素質(zhì)，也是起了一定的作用。教室環(huán)境中可布置幾張班級(jí)集體照、學(xué)生專(zhuān)刊等，讓學(xué)生一進(jìn)教室就感受到集體的溫暖。象今年，我們班的學(xué)生還自發(fā)的在教室前面養(yǎng)了金魚(yú)，在教室里養(yǎng)了十來(lái)盆花草，讓人覺(jué)得很是溫馨。在孩子們眼里，教室就是他們的家。良好的環(huán)境促使良好班風(fēng)的養(yǎng)成，使學(xué)生在外部影響的潛移默化的作用下積極向上。特別值得一提的是，良好的環(huán)境促進(jìn)了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，從而有效地提高學(xué)生的德育素質(zhì)。

篇（8）

學(xué)生是涌動(dòng)著無(wú)限活力的生命體，是教育的起點(diǎn)和歸宿。面對(duì)學(xué)生，祖國(guó)的未來(lái)，我們要做一個(gè)真正有意義的班主任，素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，為學(xué)生服好務(wù)，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，我們的班級(jí)管理究竟該如何閱讀學(xué)生個(gè)體，提升學(xué)生學(xué)習(xí)生活及生命的質(zhì)量呢? 在過(guò)去的一學(xué)期里，我們班在學(xué)校的統(tǒng)一組織、領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)們的共同努力下及任課老師的大力支持和配合下，各項(xiàng)工作順利開(kāi)展，安全、學(xué)習(xí)、工作等方面都取得較突出的成績(jī)，現(xiàn)將我所做的一些工作總結(jié)如下：

一、做好學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈，努力培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才。

做好學(xué)生的思想工作從兩方面入手，一是重視每周的班會(huì)課，開(kāi)好班會(huì)課;二是重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心。 重視班會(huì)，開(kāi)好班會(huì)，為的是在班中形成正確的輿論導(dǎo)向，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，為學(xué)生提供一個(gè)好的大環(huán)境，重視的是學(xué)生的共性。為配合學(xué)校各項(xiàng)工作的落實(shí)，我們班積極開(kāi)展了許多有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中明事理、長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。學(xué)生自尊心也很強(qiáng)，直接的批評(píng)換回來(lái)的可能是思想的叛逆，利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的好處，就是避免單調(diào)重復(fù)的批評(píng)說(shuō)教而引起學(xué)生的反感，容易為學(xué)生接受，能切實(shí)幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的思想境界。但開(kāi)班會(huì)課不一定都要等到每周二下午第四節(jié)，可利用一些零碎的又不影響學(xué)科學(xué)習(xí)的時(shí)間開(kāi)短小精悍的班會(huì)也能取得良好的效果。不必長(zhǎng)篇大論，班主任把及時(shí)發(fā)現(xiàn)的不良思想的苗頭一針見(jiàn)血地指出來(lái)，對(duì)事不對(duì)人，進(jìn)行警示性的引導(dǎo)教育，往往能把一些影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的不良思想消滅在萌芽階段。而重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心，注重的是學(xué)生的個(gè)性和因材施教。我常利用課余時(shí)間和學(xué)生促膝談心，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。用個(gè)人的魅力征服學(xué)生，用自己的熱情和朝氣感染學(xué)生。體現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活的方方面面。做任何事情，一定要從學(xué)生的角度去考慮，為生利益著想，學(xué)生才易于接受。在這個(gè)時(shí)候，我就是他們的好朋友，盡量為他們排憂(yōu)解難，也正因如此，我得到了班上大多數(shù)學(xué)生的喜愛(ài)和信任。

二、加強(qiáng)班級(jí)管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深入全面地了解學(xué)生，努力培養(yǎng)"團(tuán)結(jié)、嚴(yán)格、活潑、奮進(jìn)"的班集體。

四年級(jí)的學(xué)生思想、心理發(fā)展、變化很快。因此，對(duì)學(xué)生的思想工作顯得尤其復(fù)雜和重要。在這個(gè)學(xué)期里，我的班級(jí)管理工作主要從三方面實(shí)施：一方面，我主要加大了對(duì)學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過(guò)各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì);又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓學(xué)生自我設(shè)計(jì)、自我組織各種教育活動(dòng)，在活動(dòng)中把教育和娛樂(lè)融入一體;還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃、料理、調(diào)控自己，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者，而不是"包袱"。在這點(diǎn)上，特別值得一提的是班干部的選用，這是讓學(xué)生自治的重要途徑。班主任的管理代表的是學(xué)校的管理，不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質(zhì)疑的權(quán)威性，也難免有不被理解和接受的時(shí)候，通過(guò)班干部的協(xié)調(diào)，往往能夠取得意想不到的效果。班干部起的是協(xié)助班主任管理班級(jí)的作用，他們接受班主任的指導(dǎo)，又及時(shí)向班主任反饋班級(jí)情況和同學(xué)們的思想動(dòng)態(tài);他們分工管理班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)，同時(shí)又是一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的整體。選好班干部，不但有利于班級(jí)管理，而且有利于全體學(xué)生共同發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生擔(dān)任班干部，是培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的一種很有效的方法，如培養(yǎng)其組織能力、管理能力、社交能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等，還可以培養(yǎng)其關(guān)心集體、關(guān)心他人、樂(lè)于奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取等優(yōu)良的思想品質(zhì)。多培養(yǎng)班干部有利于多數(shù)學(xué)生全面發(fā)展。通過(guò)班干部管理班級(jí)，讓學(xué)生自治自理，培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的管理、自制能力。同時(shí)，做好宏觀的調(diào)控，做好班級(jí)的帶頭人、領(lǐng)路人，把好方向關(guān)，帶領(lǐng)學(xué)生不斷前進(jìn)、不斷發(fā)展，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，健康成長(zhǎng)。使班級(jí)管理工作向著健康的方向發(fā)展。

四年級(jí)班主任德育教育工作總結(jié)范文二

班主任是班級(jí)工作的管理者和引導(dǎo)者，是學(xué)校與學(xué)生、家長(zhǎng)之間聯(lián)系的紐帶和橋梁。在這個(gè)學(xué)期里，為了搞好本班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生多方面的素質(zhì)，做了下面幾點(diǎn)工作：

一、全面發(fā)展，德育為首。

學(xué)校固然是培養(yǎng)人才的地方，但一個(gè)人是否成人更為重要。面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，和幾個(gè)大人寵愛(ài)一個(gè)孩子的現(xiàn)實(shí)，德育更是班主任工作的重點(diǎn)。班會(huì)課是德育工作的主陣地，如結(jié)合學(xué)校為地震災(zāi)區(qū)開(kāi)展的獻(xiàn)愛(ài)心捐款活動(dòng)，我組織學(xué)生在班會(huì)課上談感受，讓同學(xué)們知道了“一方有難，八方支援”的道理。事實(shí)證明，班隊(duì)活動(dòng)是對(duì)孩子進(jìn)行思想品德教育的最佳途徑。平時(shí)我更是利用一切機(jī)會(huì)滲透德育教育，使許多同學(xué)改掉了自私的缺點(diǎn)，形成了團(tuán)結(jié)互助的班風(fēng)。

二、安全教育，常抓不懈。

安全是保證教學(xué)工作穩(wěn)步進(jìn)行的前提。為保證學(xué)生的安全，班主任們時(shí)時(shí)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，除利用班會(huì)課、放學(xué)時(shí)間進(jìn)行講解、學(xué)習(xí)外，還采取了許多安全措施：值班教師每天到校后都要對(duì)教室進(jìn)行檢查，提前排除安全隱患。對(duì)學(xué)生的行為給予一定的約束，針對(duì)上下樓梯易出現(xiàn)事故這一情況，我每天派學(xué)生值勤，監(jiān)督、提醒違紀(jì)學(xué)生，禁止追逐打鬧，教育學(xué)生上、放學(xué)路上注意交通安全。各班按學(xué)生回家的方向編排路隊(duì)，并委派一名負(fù)責(zé)人的學(xué)生擔(dān)任路隊(duì)長(zhǎng)，真正落實(shí)路途安全。

三、加強(qiáng)管理，促進(jìn)學(xué)習(xí)。

學(xué)生以學(xué)為主，學(xué)生只有學(xué)好知識(shí)，長(zhǎng)大才能報(bào)效祖國(guó)，紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證。有了良好的紀(jì)律，才能使各項(xiàng)工作順利進(jìn)行，因此從開(kāi)學(xué)之初，年級(jí)就狠抓班風(fēng)班紀(jì)，對(duì)違紀(jì)學(xué)生給予嚴(yán)肅的批評(píng)。每周利用一定的時(shí)間，學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生行為規(guī)范》，讓學(xué)生時(shí)時(shí)檢點(diǎn)自己的行為。并開(kāi)展了主題活動(dòng)：“誰(shuí)最棒?我最棒!”，進(jìn)行量化管理，同時(shí)舉行了“告別不文明行為我能行”的簽名活動(dòng)，使班上的紀(jì)律得到了很大的改善。為了使學(xué)生參與活動(dòng)的興趣持久，班主任進(jìn)行了改革，創(chuàng)立了“超級(jí)積分卡”，讓學(xué)生在快樂(lè)積分的同時(shí)養(yǎng)成各種良好的習(xí)慣，形成了良好的班風(fēng)，促進(jìn)了積極的學(xué)風(fēng)。

四、搞好衛(wèi)生，關(guān)心健康。

優(yōu)美的環(huán)境使人心情舒暢。搞好班級(jí)衛(wèi)生，可以使學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從小養(yǎng)成講究衛(wèi)生的習(xí)慣，還有利于學(xué)生的身體健康，少生疾病。今年三月以來(lái)發(fā)生了手足口病。對(duì)于學(xué)生衛(wèi)生，年級(jí)更是關(guān)注。班主任專(zhuān)門(mén)安排學(xué)生監(jiān)督，做到衛(wèi)生工作經(jīng)常化，不留死角。為預(yù)防學(xué)生生病，老師們就像關(guān)心自己的孩子一樣，時(shí)刻提醒他們吃好、睡好、穿好，每天早上一到學(xué)校就到教室里去觀察有哪位孩子不舒服，課堂上，除了教學(xué)，也時(shí)時(shí)關(guān)注孩子的臉色，一旦發(fā)現(xiàn)有不舒服的，立刻與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，及時(shí)解決問(wèn)題。

總之，這學(xué)期，經(jīng)過(guò)師生的共同努力，學(xué)生的各個(gè)方面有了可喜的進(jìn)步。也形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)互助、積極向上的班風(fēng)，在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中亦有出色的表現(xiàn)。今后的工作，我將更加努力，再創(chuàng)佳績(jī)。

四年級(jí)班主任德育教育工作總結(jié)范文三

本學(xué)期，我擔(dān)任了四年級(jí)4班班主任工作，我傾注了自己的全部的精力和愛(ài)心，一學(xué)期下來(lái)，班級(jí)在各方面工作都還可以，班級(jí)管理得井井有條，特別是在班風(fēng)和學(xué)生品德方面更是有了很大的收獲，具體做法如下：

一、創(chuàng)建和諧、積極向上的班風(fēng)

一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)如何，直接影響著這個(gè)班級(jí)的各方面工作，影響著學(xué)生的品格形成。我深知班風(fēng)的重要性，所以在開(kāi)學(xué)的第一天，我就教育學(xué)生要愛(ài)學(xué)校，愛(ài)班級(jí)。在平常的工作生活中，我時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，每當(dāng)班級(jí)在學(xué)習(xí)上取得了好成績(jī)，我就鼓勵(lì)他們，表?yè)P(yáng)他們，和他們一起慶賀。當(dāng)班級(jí)出現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我就和他們一起分析原因，找不足，一起加油，爭(zhēng)取下次趕上來(lái)。在長(zhǎng)期這樣的氛圍中，學(xué)生們有了非常強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，班級(jí)整體風(fēng)氣積極向上，充滿(mǎn)了活力。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的品格

我一直認(rèn)為，中學(xué)時(shí)期，培養(yǎng)良好學(xué)生的品格是最為重要的。在平常的工作生活中，我非常注重學(xué)生品德方面的教育。我經(jīng)常對(duì)孩子們說(shuō)，只要是人就會(huì)犯錯(cuò)誤，就連老師都有做錯(cuò)事的時(shí)候，更別說(shuō)你們小孩子了，所以老師允許你們犯錯(cuò)誤，但有了錯(cuò)誤一定要承認(rèn)，要改正，那樣，你還是個(gè)好孩子。由于我的這種觀念，這種教育方法，使我們班學(xué)生全班都有了一個(gè)最明顯的特點(diǎn)，那就是誠(chéng)實(shí)。在教育學(xué)生誠(chéng)實(shí)的基礎(chǔ)上，我對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣、文明禮貌、思想品格等方面逐步滲透，用自己的行為給他們樹(shù)立榜樣，對(duì)于我們班學(xué)生來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得他們?cè)谒枷肫返隆⑿袨榱?xí)慣方這方面是非常優(yōu)秀的。

三、用愛(ài)搭建我與學(xué)生間的橋梁

1、愛(ài)就是了解。

初建新班，了解學(xué)生從了解學(xué)生家庭開(kāi)始。父母的年齡、職業(yè)、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣、愛(ài)好、特點(diǎn)，他們有什么毛病，需不需要照顧;了解孩子的學(xué)前教育情況，以便因材施教。

2、愛(ài)就是關(guān)懷。

入冬以后，孩子感冒的比較多，有時(shí)一天有好幾個(gè)請(qǐng)假的的。每天晚上我都給生病的孩子家長(zhǎng)打電話(huà)詢(xún)問(wèn)孩子的情況。

3、愛(ài)就是尊重。

尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格，只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴(lài)感。在平常的工作中，我與學(xué)生像朋友般相處，遇到事情都與他們商量，與他們講道理，請(qǐng)他們幫我做事情我會(huì)說(shuō)謝謝，當(dāng)我做錯(cuò)了事情會(huì)向他們道歉。在長(zhǎng)久的這種交往中，孩子們喜歡我，愿意和我說(shuō)心里話(huà)，有了事情會(huì)大膽發(fā)表自己的看法，做事有主見(jiàn)，我覺(jué)得這是溝通的基礎(chǔ)，也是我成功教育的最大原因。

4、愛(ài)就是責(zé)任。

教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識(shí)，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準(zhǔn)則。剛分班的學(xué)生，不知天高地厚，只會(huì)隨心所欲地玩鬧。我先用各種兒歌進(jìn)行常規(guī)的教育，不僅使他們了解了一日常規(guī)，而且，對(duì)他們也有提醒的作用。并且不失時(shí)機(jī)地抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)進(jìn)行常規(guī)教育，如：班會(huì)上、晨會(huì)上，我讓他們時(shí)刻有常規(guī)意識(shí)。但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們的自覺(jué)性不強(qiáng)，還需要時(shí)刻不放松地“看”。做操時(shí)，我先站到隊(duì)伍前面，站在那兒，然后目視他們動(dòng)作，還要不時(shí)地提醒，某某站整齊點(diǎn)，某某手伸直點(diǎn)。這樣的話(huà)不知說(shuō)了多少。就這樣，漸漸地做操時(shí)，我不用再時(shí)時(shí)地去看著了，隊(duì)伍也站得整整齊齊了。現(xiàn)在，我不在的時(shí)候，班級(jí)衛(wèi)生打掃得象模象樣，別的老師都很羨慕。

教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

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篇（9）

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）16-150-01

語(yǔ)文是我國(guó)燦爛文化的傳承，是一門(mén)規(guī)范我們言語(yǔ)文字的工具，同時(shí)也是用來(lái)開(kāi)拓精神文明的一門(mén)學(xué)問(wèn)。既然語(yǔ)文是我們重要的瑰寶，那么我們有必要將語(yǔ)文中的精華融入到初中班級(jí)的管理之中，班主任在管理學(xué)生的時(shí)候，應(yīng)該起著指明燈的作用，因此，將語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)融入到班級(jí)管理之中是十分有必要的。這樣做可以促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，提高學(xué)生的思想品質(zhì)。下面我就結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劙嘀魅螒?yīng)該如何在班級(jí)管理之中融入語(yǔ)文教學(xué)的策略。

一、情感，讓班級(jí)管理綻放美麗

語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)主要特點(diǎn)就是有著豐富的情感，而這同樣是管理班級(jí)的關(guān)鍵所在。教師首先要對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)感情，想學(xué)生之所想，和學(xué)生一起分享心情，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和溝通。特別是現(xiàn)在的農(nóng)村，越來(lái)越多的農(nóng)民選擇外出工作，留下小孩在農(nóng)村學(xué)習(xí)，這些小孩缺少父母的關(guān)愛(ài)，長(zhǎng)期以往，影響他們的正常生活以及學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)的學(xué)生變得越來(lái)越孤僻，他們抵觸學(xué)習(xí)，不愿意在呆在學(xué)校，寧愿跟著父母外出干苦力。面對(duì)這種問(wèn)題，老師，特別是班主任，就應(yīng)該給他們更多的關(guān)愛(ài)，而語(yǔ)文教學(xué)恰恰體現(xiàn)了這種關(guān)愛(ài)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中慢慢的疏導(dǎo)他們厭學(xué)的心理。語(yǔ)文本來(lái)就是以渲染感情為主的，語(yǔ)文時(shí)時(shí)刻刻都在告訴我們：愛(ài)可以給人以希望和溫暖。因此，在初中的班級(jí)管理之中，作為班主任的我們應(yīng)該積極的宣揚(yáng)語(yǔ)文教學(xué)之中所著重體現(xiàn)的愛(ài)，并且從實(shí)際出發(fā)，關(guān)愛(ài)每位同學(xué)，讓他們真確的感受到老師對(duì)他們實(shí)實(shí)在在的愛(ài)。這樣他們就會(huì)從內(nèi)心開(kāi)始喜歡學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、德育，讓班級(jí)更為健康文明

無(wú)論什么時(shí)候，班主任都不應(yīng)該忽視對(duì)學(xué)生德育的教育，讓學(xué)生在初中階段就養(yǎng)成良好的德育對(duì)他們的一生的成長(zhǎng)都是十分重要的，是他們一生的財(cái)富。語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)就是宣傳高尚的道德情操，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，形成積極向上的人生態(tài)度。因此，班主任要善于將語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用到對(duì)學(xué)生的管理之中，對(duì)他們進(jìn)行思想教育學(xué)習(xí)。初中語(yǔ)文課本之中的文章都是經(jīng)過(guò)專(zhuān)家的精心篩選，其中所包含的思想都是積極向上的，作為班主任的我們就要合理利用這些資源，把語(yǔ)文教學(xué)融入到班級(jí)的管理之中，以此提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。

三、好習(xí)慣，開(kāi)啟學(xué)生健康人生

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)起著事半功倍的作用。在班級(jí)管理之中，我們也要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這不僅對(duì)于他們的初中階段的學(xué)習(xí)有利，而且對(duì)他們終身發(fā)展都有著重要意義。尤其是初中，課程較難，缺乏家長(zhǎng)的監(jiān)督，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，這時(shí)班主任就應(yīng)該從細(xì)節(jié)出發(fā)，讓學(xué)生從點(diǎn)滴之中都能夠感受到老師的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生從潛意識(shí)之中開(kāi)始注意自己的習(xí)慣，慢慢改正那些不良習(xí)慣。正如語(yǔ)文作文一樣，往往一個(gè)小小的細(xì)節(jié)就能夠成為這篇文章最大的亮點(diǎn)，班主任不能忽視對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，班主任應(yīng)該經(jīng)常走入學(xué)生之中，平等的對(duì)待每一位學(xué)生，讓他們大家都能夠感受到老師的愛(ài)，在思想上要嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，向?qū)W生宣傳語(yǔ)文教學(xué)中涉及此方面的內(nèi)容，讓學(xué)生多讀、多看，最終促進(jìn)學(xué)生的思想覺(jué)悟，自覺(jué)形成良好的習(xí)慣。

四、實(shí)踐，提高學(xué)生生活的能力

在生活中處處都有語(yǔ)文知識(shí)，語(yǔ)文為生活服務(wù)，而且小學(xué)語(yǔ)文中所學(xué)的知識(shí)很大一部分都是來(lái)自于生活實(shí)踐，這也需要學(xué)生借助實(shí)踐平臺(tái)來(lái)提升素質(zhì)[1]。 初中的語(yǔ)文教學(xué)與生活的聯(lián)系十分的緊密，因此，老師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中就要有意識(shí)的運(yùn)用這一點(diǎn)，讓學(xué)生多讀多看，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

語(yǔ)文當(dāng)中的每一首詩(shī)歌都是生活的真實(shí)寫(xiě)照，正如我們所知，詩(shī)歌來(lái)源于生活，又高于生活。在閱讀詩(shī)歌的時(shí)候，聯(lián)系生活，能夠加深我們對(duì)詩(shī)歌的理解，同時(shí)又能夠幫助我們更好的理解生活。因此，在閱讀一首你所喜歡的詩(shī)歌的時(shí)候，一定要找出自己喜歡它的理由，列出詩(shī)歌的優(yōu)秀之處，把你的理解向同學(xué)分享，就會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，增加學(xué)生之間的友情，同時(shí)還能夠提升彼此的鑒賞能力。例如，在學(xué)習(xí)《我為少男少女們歌唱》之時(shí)，老師可以介紹作者的寫(xiě)作背景，讓學(xué)生自己理解到作者寫(xiě)這篇詩(shī)歌的時(shí)候所懷著的那份喜悅之情，這樣學(xué)生能夠更好的理解文章中所要表達(dá)的那份奔放快樂(lè)、積極向上的感情，學(xué)到真善美[2]。

五、結(jié)語(yǔ)

周所周知，學(xué)生是根，老師是雨，沒(méi)有根便不能生長(zhǎng)；學(xué)生是花，老師是光，有了光花才會(huì)開(kāi)。這句話(huà)就形象的點(diǎn)名了老師與學(xué)生之間的關(guān)系。總之，老師應(yīng)該利用語(yǔ)文知識(shí)管理班級(jí)，進(jìn)行思想教育，和學(xué)生做真正的朋友，幫助他們，關(guān)愛(ài)他們，讓他們能夠無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的成長(zhǎng)。

篇（10）

二、工學(xué)交替期間的德育工作

如今工學(xué)交替已成為現(xiàn)代職業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)消化課本知識(shí)，獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是企業(yè)的工作環(huán)境、規(guī)章制度、人際關(guān)系等與校園生活大相徑庭，面對(duì)這樣的變化學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出種種的不適應(yīng)。難免產(chǎn)生一些問(wèn)題，在此期間的德育工作同樣必不可少。

篇（11）

教室是班主任和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，教學(xué)之前首先要進(jìn)行教室設(shè)施景觀等方面進(jìn)行設(shè)置。一個(gè)和諧健康的教室環(huán)境對(duì)于教師與學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)有著積極影響，首先教室要給人一種寬敞明亮，安全衛(wèi)生的印象。教學(xué)設(shè)備一定要保持清潔干凈，桌椅齊全，無(wú)臟污、印跡、刮痕等現(xiàn)象，在桌椅上套上桌套椅套，值日生每天做好打掃衛(wèi)生的工作，桌椅等相關(guān)教學(xué)設(shè)施擺放整齊，在教室內(nèi)用花盆栽植一些花草盆景，班級(jí)的教學(xué)、衛(wèi)生設(shè)施要齊全。班級(jí)教室還要有專(zhuān)業(yè)特色，突出專(zhuān)業(yè)氛圍才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教室的醒目位置上張貼與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的人物畫(huà)像，并附有人物的生平簡(jiǎn)介、主要成就等，張貼有關(guān)人物的名人名言，張貼一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)在生活中的應(yīng)用小常識(shí)，教室可以根據(jù)學(xué)業(yè)期間的重要專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)列出一個(gè)提綱張貼在墻壁上，供學(xué)生復(fù)習(xí)之用。能夠吸引學(xué)生的注意力，給學(xué)生一種家的溫馨感覺(jué)，自然而然地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（二）做好班級(jí)干部的選舉培訓(xùn)工作

班主任在日常的教學(xué)活動(dòng)中，認(rèn)真仔細(xì)觀察每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，通過(guò)面對(duì)面座談、家長(zhǎng)會(huì)的方式加深對(duì)學(xué)生的了解，為班級(jí)干部的選舉人員作出初步的選擇。由于學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，所以以換屆選舉的方式做好人員的篩選。選舉嚴(yán)格，突出民主，一對(duì)一地進(jìn)行投票選取，即有傳統(tǒng)的集體投票方式相似，不是傳統(tǒng)的不按照順序收集投票，統(tǒng)一劃正字統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，公示結(jié)果，而是逐一按照數(shù)據(jù)對(duì)每個(gè)學(xué)生的投票結(jié)果公示。按照自愿的原則，對(duì)班干部定期地監(jiān)督，做好換屆工作。對(duì)班級(jí)干部定期做好培訓(xùn)，說(shuō)明講解其工作職責(zé)，組織會(huì)議，幫助干部解決班級(jí)管理出現(xiàn)的問(wèn)題。

（三）傳統(tǒng)與新型教育的有機(jī)整合

中學(xué)是學(xué)生生涯的重要階段。對(duì)學(xué)生管理工作，需要傳統(tǒng)道德教育與新型教育的配合。中學(xué)生正處于青春期，心理日漸叛逆，理智不健全，很容易做出不良過(guò)激的事情。班主任老師要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，通過(guò)傳統(tǒng)的說(shuō)服教育，為學(xué)生講解以德樹(shù)人等原則的傳統(tǒng)道德教育，將傳統(tǒng)的一些歷史名人故事滲透給學(xué)生，使學(xué)生從中得到經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，教學(xué)活動(dòng)中要運(yùn)用到傳統(tǒng)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教育形式，課堂中將有利用價(jià)值的傳統(tǒng)知識(shí)傳授給學(xué)生，傳授學(xué)生傳統(tǒng)的仁義禮智信，使學(xué)生形成良好的道德素質(zhì)與言行舉止，養(yǎng)成做好事做好人的習(xí)慣。運(yùn)用新型職業(yè)教育形式，利用網(wǎng)絡(luò)通過(guò)圖像視頻運(yùn)用到教師的教學(xué)中，生動(dòng)的視頻可以使學(xué)生迅速掌握知識(shí)，可能會(huì)比傳統(tǒng)道德教育更加深刻地使學(xué)生心理得到成長(zhǎng)，能夠更加嚴(yán)格規(guī)范自己，借助PPT幻燈片、3Dmax、CAD等媒體軟件來(lái)達(dá)到直觀的教學(xué)目的。新型的視頻形式，以典型的事例進(jìn)行心理健康教育，讓學(xué)生了解他們所處時(shí)期的心理特征。

二、教育管理與德育思想

班主任的職責(zé)不單單是純粹的傳授科學(xué)文化知識(shí)，而且也是道德素質(zhì)修養(yǎng)的教育培養(yǎng)。教育是面向現(xiàn)代化的一項(xiàng)偉大事業(yè)。所以班主任也要將現(xiàn)代化的一些教學(xué)理念運(yùn)用到教學(xué)管理當(dāng)中。在繼承傳統(tǒng)教育管理觀念的基礎(chǔ)上不斷加以改進(jìn)，將新時(shí)期的先進(jìn)的教學(xué)管理觀念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。加強(qiáng)班主任的使命感和責(zé)任感，加強(qiáng)思想道德素質(zhì)與職業(yè)道德修養(yǎng)，力爭(zhēng)做學(xué)生心目中的優(yōu)秀班主任、好教師，做學(xué)生們學(xué)習(xí)生活的良師益友，為學(xué)生的文化課專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程知識(shí)的掌握與思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)做出效仿的典范榜樣。

三、教育管理創(chuàng)新工作需要考慮的問(wèn)題

拉近增加師生的密切聯(lián)系、建立完善的教育管理制度是班主任在教學(xué)管理創(chuàng)新工作中需要深刻思考的問(wèn)題。把培養(yǎng)一批德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生隊(duì)伍作為主要目的，一切以學(xué)生的發(fā)展為本，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，聽(tīng)取學(xué)生對(duì)教學(xué)管理和班級(jí)建設(shè)的意見(jiàn)與建議，尊重理解學(xué)生的心理行為，以此來(lái)增進(jìn)與學(xué)生的關(guān)系。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，在加強(qiáng)學(xué)生道德修養(yǎng)方面建立完善的教育管理制度。