體育教育教學(xué)探究3篇

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體育教育教學(xué)篇1

一、前言

在社會(huì)高速發(fā)展進(jìn)步的時(shí)代下，高等職業(yè)學(xué)校應(yīng)注重學(xué)生身心健康能夠得到良好發(fā)展，并對(duì)學(xué)生體育興趣進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而充分提高學(xué)生體育能力，這對(duì)學(xué)生未來就業(yè)以及工作生涯發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。當(dāng)下，高職院校體育教學(xué)改革內(nèi)容中，核心內(nèi)容是突出體育教學(xué)職業(yè)特色，對(duì)不同專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性體育教學(xué)，以此為社會(huì)培養(yǎng)所需的高素質(zhì)人才。

二、高職院校體育教學(xué)存在不足之處

高職院校體育教學(xué)模式單一、體育基礎(chǔ)課程落后、缺少體育教學(xué)資源、缺乏師資力量等方面不足之處，具體不足內(nèi)容可由以下體現(xiàn)。

(一)教學(xué)模式單一

高職院校開展體育課時(shí)，為滿足體育教學(xué)需求以及大部分學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求，以大班式教學(xué)模式開展體育課程教授，以一名體育教師大量學(xué)生進(jìn)行體育知識(shí)集中教授。這一教學(xué)模式不僅體育教師會(huì)有極大教學(xué)壓力，而且還會(huì)分散為數(shù)不多的教學(xué)資源，學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果以及質(zhì)量無法得到有效保障，并且對(duì)學(xué)生體育知識(shí)學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)熱情造成了極大惡劣影響。

(二)體育基礎(chǔ)課程落后

體育實(shí)踐教學(xué)課程是極為重要的一門課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)以及全面發(fā)展有著關(guān)鍵性影響作用，但就目前情況來看，部分學(xué)生對(duì)體育課程興趣低下，該問題是由于在職業(yè)教學(xué)中仍然存在許多不足所造成的。例如，部分高職院校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，完全不在意基礎(chǔ)性體育學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量以及課程設(shè)置，且由于受應(yīng)試教育觀念影響極為嚴(yán)重，過度重視專業(yè)技能以及專業(yè)能力的課程教學(xué)，就高職院?；A(chǔ)體育課程而言，使大部分體育學(xué)科學(xué)時(shí)被專業(yè)課程侵占，影響了學(xué)生的身心養(yǎng)成。高職院校體育教師受傳統(tǒng)教育理念影響教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)以及教學(xué)模式上存在許多不足之處，無法有效保障體育課程教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。因此，要想基礎(chǔ)體育課程作用得到充分發(fā)揮，必須要對(duì)傳統(tǒng)、落后的教育模式以及理念進(jìn)行改革，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)開展體育教學(xué)活動(dòng)重視程度，并對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)理念以及教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新、改進(jìn)，以此為教學(xué)質(zhì)量以及效率提供有效保障。

(三)缺少體育教學(xué)資源

高職院校體育課程教學(xué)改革受到傳統(tǒng)的教學(xué)理念和應(yīng)試教育觀念的影響，且由于部分高職院校在資金方面的缺乏，因此面臨的阻力不斷加重。常見的教學(xué)資源匱乏表現(xiàn)為，教師資源匱乏、教學(xué)設(shè)備匱乏、教學(xué)場地匱乏等，且由于體育教學(xué)所需要的資金投入和資金支持嚴(yán)重不足，現(xiàn)有的體育資源和硬件設(shè)施無法滿足日益增多的高職院校學(xué)生的體育鍛煉要求，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)無法進(jìn)一步完善，各類硬件設(shè)施老化出現(xiàn)教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)、體育課程活動(dòng)設(shè)計(jì)不合理，這一系列問題影響著體育事業(yè)的完善。同時(shí)，由于當(dāng)前部分體育教師個(gè)人的綜合素質(zhì)不足，難以為學(xué)生提供有效的體育教學(xué)課程，阻礙了高校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

(四)缺乏師資力量

現(xiàn)階段，學(xué)校部分體育教師專業(yè)技能以及能力較弱，對(duì)體育教學(xué)實(shí)踐缺乏專業(yè)性經(jīng)驗(yàn)，無法滿足高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生體育知識(shí)、能力學(xué)習(xí)實(shí)際要求。同時(shí)，大部分高等職業(yè)學(xué)校招聘教師困難，對(duì)高等職業(yè)教育未來持續(xù)發(fā)展造成了極大負(fù)面影響。學(xué)校體育教師隊(duì)伍匱乏，并且平均專業(yè)能力無法達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)日常體育教學(xué)效果以及效率造成了直接影響，因此無法有效促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，并且對(duì)學(xué)生未來就業(yè)以及職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展也造成了嚴(yán)重影響。

三、高職體育教學(xué)改革中體現(xiàn)職業(yè)特色的教學(xué)策略

在對(duì)高職院校體育教學(xué)存在的不足之處進(jìn)行分析后，為改善高職基礎(chǔ)體育教學(xué)中的不足之處，為提高學(xué)生體育能力以及體育素質(zhì)，為幫助學(xué)生能夠更好地就業(yè)以及在未來職業(yè)工作中有更好的發(fā)展，針對(duì)如何在高職體育教學(xué)改革中充分體現(xiàn)職業(yè)特色的教學(xué)策略可由建立體育課程科學(xué)化教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、在體育課程教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)、豐富體育課程選修體系、建立完善的體育課程評(píng)價(jià)體系等四個(gè)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)。

(一)建立體育課程科學(xué)化教學(xué)網(wǎng)絡(luò)

高職院校學(xué)生在接受學(xué)校培養(yǎng)時(shí)，大部分學(xué)習(xí)時(shí)間都會(huì)進(jìn)行職業(yè)技能學(xué)習(xí)，對(duì)比普通學(xué)校而言，高職院校對(duì)學(xué)生職業(yè)能力以及職業(yè)素養(yǎng)有著極高要求標(biāo)準(zhǔn)，所學(xué)專業(yè)以及領(lǐng)域有著區(qū)別明顯的分別，并且在專業(yè)選擇中有著多樣性以及豐富性選擇特點(diǎn)，這些特點(diǎn)使學(xué)生在畢業(yè)后有著多元化的就業(yè)選擇。但是大部分專業(yè)或是學(xué)習(xí)領(lǐng)域都會(huì)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)以及體育能力有著不同程度的要求，實(shí)際體育教學(xué)需要突出職業(yè)特色，如針對(duì)工科類專業(yè)中，如給水排水工程、室內(nèi)設(shè)計(jì)工程，應(yīng)根據(jù)學(xué)生所在班級(jí)以及所學(xué)職業(yè)的實(shí)際需求，以提高學(xué)生的體力以及精力為基礎(chǔ)，制定體育訓(xùn)練內(nèi)容以及相應(yīng)訓(xùn)練計(jì)劃，就部分理科類專業(yè)而言，如金融、計(jì)算機(jī)專業(yè)等專業(yè)，教師應(yīng)科學(xué)、合理的設(shè)計(jì)耐力型體育課程，以此培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，加快學(xué)生日后適應(yīng)社會(huì)工作。因此，在體育教師制定體育課程內(nèi)容時(shí)，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)化劃分，以此針對(duì)性開展體育訓(xùn)練，嚴(yán)格遵守基礎(chǔ)體育課程改革要求，以此為學(xué)生未來就業(yè)以及職業(yè)生涯發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

(二)在體育課程教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)

在高職院校體育教師可以制定自主體育學(xué)習(xí)模式，并在此基礎(chǔ)上充分利用導(dǎo)學(xué)法，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于體育課程的熱情。首先，需要在信息技術(shù)教育教學(xué)開展前明確了解到教學(xué)過程中的不足之處，在此基礎(chǔ)上通過信息技術(shù)使學(xué)生能夠主動(dòng)、積極參與到體育學(xué)習(xí)中，在此基礎(chǔ)上需要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)改進(jìn)、創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生體育教學(xué)中能夠全身心投入到學(xué)習(xí)中，且教師需要不斷更新教學(xué)模式及教育理念，使高職院校體育教學(xué)進(jìn)一步完善。其次，在體育課堂教學(xué)過程中，體育教師可對(duì)體育課程教學(xué)時(shí)間進(jìn)行大量延伸，通過導(dǎo)學(xué)微視頻以及互聯(lián)網(wǎng)聊天軟件加強(qiáng)師生交流以及溝通，使學(xué)生可以在課下完成體育知識(shí)預(yù)習(xí)，在課堂學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)自主預(yù)習(xí)內(nèi)容再次加深理解，進(jìn)而提高學(xué)生體育技能培養(yǎng)效率。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”這一時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)下，需要將信息技術(shù)充分利用到線上、線下等教育中，并在此基礎(chǔ)上積極推進(jìn)信息化體育教學(xué)，將信息技術(shù)的作用充分發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)智慧校園課程改革教育建設(shè)，以此充分提高基礎(chǔ)體育課程教學(xué)效率以及質(zhì)量。最后，高職體育教師應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展變化，開設(shè)帶有職業(yè)特色的高職院校體育課程，以培養(yǎng)社會(huì)高素質(zhì)人才為基本教育目標(biāo)，將體育教學(xué)目標(biāo)與不同專業(yè)教學(xué)目標(biāo)分別進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的實(shí)際需求，從而適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。同時(shí)，需要在此基礎(chǔ)上改變傳統(tǒng)教育中以教師為主體的教學(xué)模式，將教學(xué)理念不斷創(chuàng)新、改進(jìn)，制定切實(shí)有效的高質(zhì)量基礎(chǔ)體育教學(xué)體系，避免因教學(xué)模式不符而降低課程質(zhì)量，滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)從業(yè)者的需求。在實(shí)踐中，也需要以學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求以及就業(yè)為導(dǎo)為標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)不同專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行基礎(chǔ)體育課程內(nèi)容制定，滿足高職學(xué)生體育技能實(shí)際需求，在最大限度提高學(xué)生專業(yè)能力，為學(xué)生未來就業(yè)以及持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

(三)豐富體育課程選修體系

高職院校需要結(jié)合當(dāng)前教育現(xiàn)狀開設(shè)體育項(xiàng)目選修課，以此豐富學(xué)生的選修課內(nèi)容。在體育選修課程體系建設(shè)過程中，需要結(jié)合實(shí)際情況為學(xué)生制定課程訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，可設(shè)定技巧性、對(duì)抗性以及趣味性較高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，給予學(xué)生培養(yǎng)自身興趣愛好的課程選擇。學(xué)生可根據(jù)自身喜好自由選擇體育課程，以此使學(xué)生積極、主動(dòng)參與到自身感興趣的體育項(xiàng)目中，進(jìn)而通過多樣化體育專項(xiàng)學(xué)習(xí)，可切實(shí)提升高職學(xué)生整體體育能力以及身體素質(zhì)。在制定選修課程時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)、興趣愛好、身體素質(zhì)以及運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)定，如籃球、足球等大球類體育項(xiàng)目，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生參與興趣以及熱情，通過對(duì)抗性大球體育項(xiàng)目訓(xùn)練，可充分培養(yǎng)學(xué)生合作能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，使學(xué)生身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)得到充分提高。在開設(shè)選項(xiàng)類體育課程時(shí)，可根據(jù)不同學(xué)生參與體育鍛煉的目標(biāo)，進(jìn)行專項(xiàng)課程種類以及比例的制定，以此彌補(bǔ)常規(guī)基礎(chǔ)體育課程中的課時(shí)不足問題以及教學(xué)效率低下問題，通過課程選項(xiàng)體系可充分滿足學(xué)生實(shí)際體育學(xué)習(xí)需求以及社會(huì)高素質(zhì)人才需求，為學(xué)生未來就業(yè)提供有效保障。

(四)建立完善的體育課程評(píng)價(jià)體系

高職院校必須以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，針對(duì)現(xiàn)存問題建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，這一體系可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的競爭心理以及積極向上精神，推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。在體育課程教學(xué)過程中，需要根據(jù)改革要求將評(píng)價(jià)體系統(tǒng)一，以此對(duì)學(xué)生的體育訓(xùn)練以及知識(shí)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全方位的反饋，使學(xué)生能夠在課外時(shí)間自主進(jìn)行體育鍛煉。在建立體育課程評(píng)價(jià)體系時(shí)，必須制定合理、科學(xué)的體育考核標(biāo)準(zhǔn)，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合日常表現(xiàn)評(píng)價(jià)，調(diào)整學(xué)生課外體育鍛煉目標(biāo)，在目標(biāo)確定后可以確立期末考核評(píng)價(jià)內(nèi)容，針對(duì)不同學(xué)生給予更加人性化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使體系能夠兼顧實(shí)踐與理論，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中主動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉或是參與課外體育活動(dòng)。在對(duì)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)以及職業(yè)特色進(jìn)行充分了解后以，使體育考核內(nèi)容可以緊密貼合就業(yè)市場人才實(shí)際需求，引導(dǎo)學(xué)生以就業(yè)為目標(biāo)進(jìn)行體育鍛煉，以此最大限度提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣以及體育鍛煉動(dòng)力。

四、結(jié)束語

綜上所述，高職院校基礎(chǔ)體育教學(xué)進(jìn)行改革后，其核心內(nèi)容是在教學(xué)中突出職業(yè)特色，并按照學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)以及體育鍛煉實(shí)際需求，展開較強(qiáng)針對(duì)性的基礎(chǔ)體育教學(xué)。在高職體育課程中融入職業(yè)特色，可有效促進(jìn)學(xué)生身心健康持續(xù)發(fā)展，并有效保障學(xué)生就業(yè)以及職業(yè)持續(xù)發(fā)展實(shí)際需求。

作者:江華 單位:蘇州建設(shè)交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

體育教育教學(xué)篇2

體育其實(shí)是高職學(xué)校教育的一個(gè)十分重要的部分，也是能夠?qū)崿F(xiàn)素質(zhì)教育的一個(gè)基礎(chǔ)條件。但是在現(xiàn)階段的高職體育的教學(xué)中，還存在著很多問題，其中缺乏互動(dòng)就是比較關(guān)鍵的一個(gè)影響因素。因?yàn)楹芏嘟處熢谥v課的時(shí)候都已經(jīng)形成了自己的一個(gè)固定的流程，在這個(gè)講課的流程中教師所占據(jù)著絕對(duì)的主導(dǎo)地位，學(xué)生只是被動(dòng)地接受和模仿，完全沒有師生之間的一個(gè)互動(dòng)。這樣就容易導(dǎo)致教師的教學(xué)無法貼合學(xué)生的實(shí)際情況，導(dǎo)致學(xué)生根本得不到有效的鍛煉，讓體育教學(xué)失去其原本的意義。而增加在課堂上的互動(dòng)就可以讓這一點(diǎn)得到很好的改善，教師在不斷與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的過程中，也是在不斷接受學(xué)生的反饋，掌握學(xué)生的真實(shí)情況。以方便來及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)方式，幫助學(xué)生輕松地找到最適合自己的體育鍛煉的方式。

一、營造一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍

教師若是想要與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是課堂的氛圍。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)中職階段的教學(xué)中，學(xué)生一般都是將教師當(dāng)成一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，在心中就會(huì)認(rèn)為教師是比自己的“地位”要高，當(dāng)學(xué)生有了這一種心理的時(shí)候，就很容易對(duì)教師產(chǎn)生恐懼，在上課的時(shí)候很緊張，會(huì)讓互動(dòng)很難開展。為了能夠讓這一種情況得到解決，教師應(yīng)該構(gòu)建一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍。在課堂開始的時(shí)候，給學(xué)生一個(gè)放松的身心感受，讓學(xué)生可以放下心中對(duì)教師這一個(gè)身份的恐懼感，才能夠更加真實(shí)地表達(dá)出來心中最真實(shí)的想法，提高互動(dòng)的有效性。例如，在高職的體育課程“籃球”一個(gè)章節(jié)中，最主要的內(nèi)容就是讓學(xué)生能夠掌握一些比較基本的籃球技法，然后去運(yùn)用在籃球的實(shí)際操作中。其實(shí)籃球?qū)τ趯W(xué)生來說是比較受到歡迎的一種體育運(yùn)動(dòng)，但是因?yàn)槭窃谡n堂上，所以學(xué)生可能很難真正地放開自己，去體會(huì)籃球的快樂。在學(xué)習(xí)到這一個(gè)章節(jié)的時(shí)候，教師在上課之前，就可以采用閑聊的方式來拉近自己與學(xué)生之間的距離，教師可以說自己也比較喜歡籃球，以及自己打籃球的一些經(jīng)歷，讓學(xué)生知道教師與自己之間相同。在上課的時(shí)候，教師也盡量地走到學(xué)生中去，不再是簡單地發(fā)號(hào)命令，而是詢問學(xué)生的意見，讓學(xué)生意識(shí)到師生平等，自然就能夠促進(jìn)互動(dòng)的開展。

二、體育教學(xué)游戲的開展

很多教師認(rèn)為只有在小學(xué)階段才需要開展游戲教學(xué)，其實(shí)這一種思維是錯(cuò)誤的，因?yàn)樘幱谌魏坞A段的學(xué)生，都對(duì)游戲有著強(qiáng)烈的興趣，而且游戲也是一種比較好的可以迅速點(diǎn)燃課堂溫度的一種手段。在參與到體育游戲的過程中，學(xué)生不僅要活動(dòng)起來，而且還需要調(diào)動(dòng)自己的大腦以及去思考跟其他人配合的方式，在這一個(gè)配合的過程中，自然就會(huì)有互動(dòng)的產(chǎn)生。而在游戲的過程中所產(chǎn)生的這種互動(dòng)大多都是積極主動(dòng)的，讓學(xué)生在游戲的過程中也能夠始終保持一種比較輕松愉快的心情。另外，教師在選擇體育教學(xué)游戲的時(shí)候也至關(guān)重要，要從班級(jí)學(xué)生的平均年齡以及實(shí)際的情況出發(fā)，選擇出來最適合學(xué)生的游戲形式，才能夠收獲最大的課堂效率。例如，在高職的體育課程“健美操”一個(gè)章節(jié)中，最主要的內(nèi)容就是讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)去練習(xí)健美操，若是學(xué)生只是單純地自己去練習(xí)的話，時(shí)間久了就比較容易感覺到枯燥和無聊。所以，在這個(gè)時(shí)候，教師就可以跟學(xué)生開展一個(gè)體育教學(xué)互動(dòng)的游戲。教師可以背對(duì)著學(xué)生站立，然后隨機(jī)地說出來一個(gè)健美操的名字，讓學(xué)生做出來相應(yīng)的姿勢(shì)。等到學(xué)生都擺好了姿勢(shì)之后，教師就可以隨機(jī)地選擇一個(gè)學(xué)生對(duì)其他學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，通過學(xué)生的點(diǎn)評(píng)，教師嘗試著去猜一猜這些學(xué)生誰的動(dòng)作比較標(biāo)準(zhǔn)，誰的動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)。為了能夠增加游戲的趣味性，教師可以實(shí)施一些簡單的小懲罰，比如圍著同學(xué)們跑圈，或者是唱一首歌，讓學(xué)生可以用這一種更加輕松愉快的方式參與到互動(dòng)中來。

三、確定學(xué)生的主導(dǎo)地位

當(dāng)學(xué)生都適應(yīng)了這一種互動(dòng)的高職體育教學(xué)模式的時(shí)候，教師就應(yīng)該嘗試著將課堂上的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生來發(fā)起這一種體育課堂上的互動(dòng)。因?yàn)樵谝酝幕?dòng)課堂中，這一種互動(dòng)一般都是教師發(fā)起的，學(xué)生根據(jù)教師的互動(dòng)意向參與到教師的互動(dòng)中去，這一種互動(dòng)的發(fā)起都是根據(jù)教師對(duì)于學(xué)生的了解，可能很難適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生心中的期待。所以，針對(duì)這一種情況，教師就應(yīng)該確定學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為自己在體育鍛煉上的主人，積極地將自己的情況反饋給教師，讓課堂可以真正地為學(xué)生服務(wù)，而不是讓學(xué)生去迎合課堂。例如，在高職的體育課程“如何組織小型體育競賽”一個(gè)章節(jié)中，最主要的內(nèi)容就是讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)去組織一些小型的體育競賽中。小型體育競賽其實(shí)種類十分繁多，在這個(gè)時(shí)候若是由教師來發(fā)起讓學(xué)生去參與比賽的話，可能不在一部分學(xué)生的興趣點(diǎn)上，就很難讓所有的學(xué)生都充分地參與進(jìn)來。所以，針對(duì)于這一種情況，教師就可以讓學(xué)生自主地開展互動(dòng)，在互動(dòng)的過程中交流自己的想法和創(chuàng)意，然后反饋給教師，若是教師覺得這一種小型競賽的方式可行的話，那么學(xué)生就可以以小組為單位去開展這一種競賽。在學(xué)生自主開展競賽的過程中，教師不能過于干預(yù)學(xué)生的選擇，在遇到了一些問題的時(shí)候，鼓勵(lì)先讓學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，尋找解決的方式，若是學(xué)生之間通過互動(dòng)無法解決的話，再去與教師互動(dòng)，根據(jù)教師的點(diǎn)撥找到解決的方式，培養(yǎng)學(xué)生自主提高的能力。

四、重視教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)其實(shí)也是一種互動(dòng)的過程，學(xué)生接受到教師給自己的信息，然后及時(shí)地做出調(diào)整，再將自己調(diào)整后的狀態(tài)反饋給教師。教學(xué)評(píng)價(jià)的開展不僅能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)針對(duì)性，還可以讓學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)全面的認(rèn)知，改變學(xué)生自卑或者是自大的現(xiàn)象。所以，在體育課堂的教學(xué)中，教師就可以打破傳統(tǒng)的書面教評(píng)，用一種更加直觀且有效的互動(dòng)方式來提高對(duì)于學(xué)生的點(diǎn)評(píng)有效性。同時(shí)，教師也應(yīng)該將點(diǎn)評(píng)的范圍擴(kuò)大，不僅僅是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，還可以開展學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，另外，這一種互動(dòng)也應(yīng)該變?yōu)殡p向，才能夠幫助雙方更好地意識(shí)到自己的問題。例如，在高職的體育課程“健康標(biāo)準(zhǔn)的自我評(píng)價(jià)”一個(gè)章節(jié)中，最主要的內(nèi)容就是讓學(xué)生能夠?qū)φ战】档臉?biāo)準(zhǔn)，對(duì)自身的情況做出一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行這個(gè)自我評(píng)價(jià)的時(shí)候，可能會(huì)因?yàn)樽陨砩眢w素質(zhì)的影響而產(chǎn)生偏差。比如，有的學(xué)生其實(shí)可以跑一千米，但是因?yàn)椴蛔孕?，在自我點(diǎn)評(píng)的時(shí)候就只敢寫八百米。而在教學(xué)評(píng)價(jià)上跟他人進(jìn)行互動(dòng)的話，就可以讓學(xué)生樹立起來自己的自信心，或者是發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)和長處，在不斷的互動(dòng)中充分地改正自己的缺點(diǎn)，讓自己的體育才能得到更好的發(fā)揮。

五、結(jié)束語

綜上所述，在高職的體育教學(xué)中提高課堂上的互動(dòng)性可以幫助學(xué)生大大地提高自己的體育鍛煉的效率。同時(shí)，也可以打破之前刻板的體育形式，讓學(xué)生達(dá)到“快樂體育”的目的。另外，提高互動(dòng)其實(shí)也是增加師生之間的交流和溝通，讓課堂可以在更大的程度上去服務(wù)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的真實(shí)水平出發(fā)去調(diào)整課堂的方式，才能夠讓學(xué)生有一個(gè)更大的提高。

作者:李強(qiáng) 單位:吉林司法警官職業(yè)學(xué)院

體育教育教學(xué)篇3

當(dāng)前我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的逐步發(fā)展與創(chuàng)新開展高質(zhì)量的體育教育，能夠塑造學(xué)生強(qiáng)健體魄，這也是當(dāng)前教育改革中的重要課題。高職院校是我國教育中的重要組成部分，開展體驗(yàn)式教學(xué)模式，有助于進(jìn)一步推動(dòng)高職體育教育的發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師必須要?jiǎng)?chuàng)新課程教學(xué)模式，選取學(xué)生喜聞樂見的方法予以引導(dǎo)和幫助，進(jìn)一步創(chuàng)新學(xué)生的思維認(rèn)知，取得有效良好的體育教學(xué)效果。采用多元化教學(xué)方式，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中找到自己喜歡且適合自己的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步滿足學(xué)生的多元化發(fā)展需求，所以高職院校創(chuàng)新型教學(xué)模式，必須要引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)體育運(yùn)動(dòng)方向，養(yǎng)成科學(xué)向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高綜合能力，能夠?yàn)槿谌肷鐣?huì)，提高競爭能力打好基礎(chǔ)。

1體育教學(xué)體系創(chuàng)新在高職院校中的應(yīng)用

由于高職院校的學(xué)制設(shè)置通常是二年至三年，與高等院校的設(shè)置有所不同，高職院校十分重視學(xué)生的相關(guān)技能培養(yǎng)，使學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)生活中的實(shí)用性，所以教師應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生的理論知識(shí)以及身體素質(zhì)。通過結(jié)合時(shí)代發(fā)展要求，進(jìn)一步創(chuàng)新體育教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，有針對(duì)性地開展多元的體育教學(xué)活動(dòng)。

1.1創(chuàng)新意識(shí)在體育教學(xué)中的應(yīng)用內(nèi)涵

創(chuàng)新教育指的是結(jié)合社會(huì)以及用人單位的多元化發(fā)展要求，結(jié)合本區(qū)域以及本院校學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)于目前的課程教學(xué)設(shè)置以及教學(xué)方法、考核方式進(jìn)行有效的改革和創(chuàng)新，進(jìn)一步滿足多元化發(fā)展需求。高職院校進(jìn)行體育教育創(chuàng)新，主要包括增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于新鮮事物的敏感度，創(chuàng)新體育技能教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的體育知識(shí)求知欲望，能夠使學(xué)生在體育競賽類項(xiàng)目中保持進(jìn)取心以及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，這也是培養(yǎng)學(xué)生綜合發(fā)展的重要精神力量。在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造性思維，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)劃組織以及活動(dòng)實(shí)施能力。

1.2高職體育教學(xué)現(xiàn)狀

由于部分教師在體育教學(xué)過程中缺乏創(chuàng)新意識(shí)，所以存在一定的條件下，難以發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)到學(xué)生是創(chuàng)新的主體，應(yīng)當(dāng)充分引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，教師需要對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)問題進(jìn)行逐步創(chuàng)新和研究，將創(chuàng)新思維貫穿于教學(xué)設(shè)計(jì)之中。受到應(yīng)試教育理念的束縛，大部分教師并未正確認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性，在當(dāng)前高職院校教學(xué)過程中，仍然有部分教師選用呆板的教學(xué)模式，考核方式過于單一，缺乏教學(xué)創(chuàng)新性，束縛了學(xué)生的思維發(fā)展，甚至缺少人文教育。

2體育教學(xué)創(chuàng)新教育的培養(yǎng)策略

當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)多元化發(fā)展，國家進(jìn)入了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要時(shí)期，培養(yǎng)技術(shù)性人才以及具有創(chuàng)新意識(shí)的專業(yè)性人才成為了國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要內(nèi)容，創(chuàng)新教育也是當(dāng)前高職院校教育改革的重要目標(biāo)。所以高職院校必須要摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式，能夠有效呈現(xiàn)創(chuàng)新教育觀念，充分反映教育改革的發(fā)展需求，也能夠由教育的局限性逐步轉(zhuǎn)向?yàn)榭缡澜缧裕岣邔W(xué)生的綜合素養(yǎng)，進(jìn)一步適應(yīng)課程改革要求。

2.1體育教學(xué)中尋求創(chuàng)新意識(shí)

傳統(tǒng)的高職院校體育教學(xué)通常是根據(jù)課程教學(xué)計(jì)劃有目的、有組織的開展教學(xué)活動(dòng)，高職體育教學(xué)的目標(biāo)主要是提高學(xué)生的身體綜合素養(yǎng)，奠定學(xué)生的體育終身運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的人格與品性，傳授必要的體育知識(shí)與相關(guān)技能。當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)逐步調(diào)整，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)以及創(chuàng)新意識(shí)，受到社會(huì)各界的廣泛重視，所以現(xiàn)有的體育教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行針對(duì)性改善與創(chuàng)新。

2.2培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與團(tuán)隊(duì)合作精神

當(dāng)前企業(yè)對(duì)于求職人員的團(tuán)隊(duì)精神與職業(yè)綜合素養(yǎng)要求逐步增高，所以高職體育教學(xué)中不僅要重視體育知識(shí)的傳授以及相關(guān)技能的引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)開展競技類體育項(xiàng)目，切實(shí)提高學(xué)生的合作意識(shí)與敬業(yè)精神。通過開展體育活動(dòng)，加強(qiáng)體育團(tuán)隊(duì)與項(xiàng)目考核比重，逐步增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)以及與人交往能力，有助于學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的多元化發(fā)展需求。學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技能相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以應(yīng)用多媒體播放籃球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)視頻，或者是NBA賽事，使學(xué)生在感興趣的情境下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，使學(xué)生理解籃球各項(xiàng)操作技能。由于體育運(yùn)動(dòng)是充滿活力的課程，在體育活動(dòng)教學(xué)中采用比賽或游戲式教學(xué)方式，營造活躍的課堂氛圍，使學(xué)生輕松愉悅地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

2.3將學(xué)生個(gè)性發(fā)展與創(chuàng)新精神融合

人與人之間有一定的差距，學(xué)生之間的個(gè)性愛好以及學(xué)習(xí)習(xí)慣都有所不同，所以教師也應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)到學(xué)生間的差異。教師屬于班級(jí)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者，也是組織者，教師切忌不要搞統(tǒng)一的課程教學(xué)考核。教師應(yīng)當(dāng)充分了解到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，善于抓住學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，能夠發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)探索，也能夠有效提高整體課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。例如在體育教學(xué)過程中，為了緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，有針對(duì)性地選用游戲教學(xué)方法，使學(xué)生獲得運(yùn)動(dòng)快感，進(jìn)一步感受到運(yùn)動(dòng)的樂趣，也能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性，進(jìn)一步凸顯個(gè)性，彰顯自我。例如教師可以根據(jù)男生喜愛的籃球與足球項(xiàng)目以及女生喜歡的瑜伽以及羽毛球項(xiàng)目，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行自由運(yùn)動(dòng)。在小組競賽過程中，學(xué)生會(huì)十分興奮，由于高職階段學(xué)生具有較強(qiáng)的求勝心，在運(yùn)動(dòng)過程中可能會(huì)出現(xiàn)扭傷或者是撞傷的情況，所以教師必須要進(jìn)行引導(dǎo)，聽從指揮，充分重視安全管理，才能夠有效保障游戲化教學(xué)的有效進(jìn)行。

2.4提高教師專業(yè)教學(xué)水平與綜合素養(yǎng)

高職院校開展創(chuàng)新體育教學(xué)必須要正確認(rèn)識(shí)到教師的重要性，教師的專業(yè)水平與綜合素養(yǎng)，教師的言行舉止必須要為學(xué)生做出榜樣，簡單式的說教應(yīng)當(dāng)以身作則，貫徹落到實(shí)處。教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，在教學(xué)中以身作則，才能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行潛移默化的引導(dǎo)與感染。教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的興趣愛好，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有針對(duì)性地選用創(chuàng)新性教學(xué)方法，由于高職階段學(xué)生年輕有活力，學(xué)生的肌肉與骨骼力量逐步增強(qiáng)，心血管以及各項(xiàng)呼吸系統(tǒng)功能趨于完善，學(xué)生的體育技能以及綜合水平逐步上升。此階段應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生對(duì)于體育基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握以及動(dòng)作技能的練習(xí)，在此階段引導(dǎo)學(xué)生開展體育鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生的體育模仿能力，提高學(xué)生的自我控制與身體協(xié)調(diào)能力。這就需要教師認(rèn)真觀察，學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣愛好選擇喜聞樂見的創(chuàng)新性教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中存在的問題，必須進(jìn)行積極的引導(dǎo)和幫助，使學(xué)生能夠完善自我精神以及相關(guān)移植，樹立開拓進(jìn)取精神。這就需要教師能夠結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)要求以及有針對(duì)性的創(chuàng)新課程教學(xué)內(nèi)容，才能夠取得良好的體育教學(xué)效果。

2.5重視學(xué)生進(jìn)行客觀性與激勵(lì)性評(píng)價(jià)

在體育教學(xué)中有效應(yīng)用創(chuàng)新性教學(xué)方式，教師必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性與客觀性的評(píng)價(jià)。在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，必須要確保規(guī)則制定的科學(xué)合理，具有較強(qiáng)的針對(duì)性。同時(shí)要確保體育教學(xué)公平公正，由于學(xué)生十分重視自己在體育活動(dòng)中的表現(xiàn)情況以及教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，所以教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行公正的評(píng)價(jià)，如果對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)有所偏頗，也會(huì)損傷學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，也會(huì)失去學(xué)生的信任。所以在體育游戲活動(dòng)中，教師必須要進(jìn)行公正的評(píng)價(jià)，重視評(píng)價(jià)導(dǎo)向性與激勵(lì)性設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的拼搏精神，使學(xué)生能夠樹立團(tuán)結(jié)友愛意識(shí)，通過科學(xué)正面的評(píng)價(jià)促使學(xué)生德智體美勞全方位發(fā)展。綜上所述，我們能夠看出在高職院校體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)樹立正確全面的教育觀念，不僅要正視傳道授業(yè)解惑，也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。在教育教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新精神，進(jìn)一步滿足素質(zhì)教育對(duì)于學(xué)生的多元發(fā)展需求，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。

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作者:郭華軍 單位:湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院