財會人才培養模式與教學探討

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財會人才培養模式與教學探討:試論企業集團如何進行財會人才培養

摘要企業集團是一種聯合經濟體，它既能適應市場經濟體制又能適應社會化大生產格局。為了促進企業集團的持續健康發展，培養一批業務能力強、綜合素質高的復合型財會人才勢在必行，這正是企業集團管理模式的特殊性所在。本文以企業集團財會人才的培養要素為落腳點，簡要對其創新方式做出分析。

關鍵詞企業集團財會人才培養方法

1.引言

我國不斷發展的市場經濟制度和日益健全的企業法人治理結構，推動企業集團不斷發展，并逐漸占據市場經濟社會的主導地位。一方面，企業集團要想立于不敗之地，就需要不斷提升市場競爭力，這就需要輔助于很多內部的管理手段來實現。另一方面，諸如經濟、政治、法律環境等外部因素的變化，要求企業必須不斷改革發展，而且要求越來越苛刻。財務管理是企業集團管理的重要內容，在內外兩種壓力下，財務管理面臨著許多新情況、新問題。企業集團管理所面臨的困難是：如何通過創新手段對財會人員進行培養，并學會如何適應經濟轉型的要求。

2.企業集團培養創新型財會人才的必要性

2.1知識經濟時代的到來

知識經濟的快速發展要求利用知識對傳統產業進行全面地改造,提高其競爭力,使傳統產業借知識經濟之力獲取更大的生命力。與此同時，作為知識經濟基礎的高新技術企業集團也迅猛發展。傳統的企業資源配置的主要內容是廠房、機器、資本等，知識經濟不再采用這種傳統的企業資源配置模式，而是以無形資產作為企業集團投資決策的側重點，實現了向無形資產為主的資源配置主體的轉化。在這種情況下，知識經濟的所有者在企業中的地位逐漸上升，能夠分得更多的企業利潤。

2.2電子商務時代的快速發展

財務管理進入網絡時代，離不開電子商務的促進作用。網絡財務的實時報告功能，使得企業的在線跟蹤管理成為可能，這是網絡財務最顯著特點也是其特殊性所在。在互聯網時代，網絡財務涉及到信息、商業秘密、資金、貨品等安全問題，所以財務管理面臨著一個棘手問題，即如何加強財務安全，因此必須尋找解決此問題的有效方法。

2.3全球經濟一體化趨勢

全球經濟一體化推動了金融市場的迅速崛起。當今時代，隨著交通、銀行、保險、通信等全球性服務市場不斷擴大，國際化金融交易網逐漸形成并呈現價格聯動、時間相連的特點，交易方式和金融產品日新月異，且交易量不斷增加。各國不斷擴大對外開放，紛紛成立了各種投資機構，諸如信托投資公司、境外基金公司等就是典型代表。全球經濟一體化在給企業投資、籌資帶來機會的同時，也使企業的交易承受了很大的風險，這對財會人員的專業技能、理財理念、風險意識來說，無疑是一個巨大的挑戰。

3.企業集團財會人員培養方式的創新途徑

3.1改變傳統的思想觀念

第一，知識經濟的到來以及全球經濟一體化的趨勢，要求財會人員樹立樹立科技型人才競爭觀念。這是因為他們在面臨經濟資源競爭的同時，也面臨著人才和科技的競爭。企業集團應著重培養開拓進取型財會人才，讓財會人員站在企業競爭的最前沿，在企業生產經營的管理與決策中發揮戰略性作用。只有這樣，當前企業集團才能在激烈的市場中永葆活力。第二，傳統記賬、算賬的舊觀念逐漸被現代化的信息觀念所取代。科技型財會人員應大量收集來自財政、金融、國家稅務和產業供銷渠道等方面的信息，并不斷提高對電子商務、網絡經濟及市場經營的認識，以最快的傳遞速度把信息傳遞給企業集團的各個部門，這對優化工藝、縮減開銷、提高生產質量、研發新產品具有重要的指導意義。第三，企業集團財會人員必須具有制度觀念。財務人員在認真學習《會計法》、《審計法》、《合同法》、《稅法》的同時，要主動了解世貿組織的有關知識，并會運用法律武器捍衛企業集團的合法經濟權益。

3.2培養財會人員的職業道德

財會人員的職業道德是一種行為準則，作為企業集團經濟活動的重要組成部分，對該行業的人具有一定的約束力，能對該行業人員的權責范圍作出規范。財會人員根據職業道德的要求對企業生產經營活動作出真實的反映。企業集團應全力培養財會人員的政策性和社會性，而不是讓他們從事單純的業務工作。在復雜多彩的社會環境中，企業集團要求財會人員以會計法規作為依據，始終做到自律廉明、依法辦事，思想上和行動上都要熱愛自己的工作，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，努力體現自我價值。在進行會計業務處理時，要知法守法、嚴格要求自己，并使自己的職業道德得以升華。

3.3提高風險管理意識

在現代化企業集團經營中，管理層在不斷提高他們的法律風險防范意識，而財會人員也需要不斷提高風險管理意識，這就要求財會人員在處理各項事宜時，能夠做到對核心信息了如指掌。企業集團的每一項投資都存在風險性，這對財會人員的工作提出更高的要求。財會人員必須增強風險意識、強化資金管理，在全面、綜合考慮項目收益、投資回報的前提下進行投資預算。

3.4加強財會人員電算化知識培訓

在日趨激烈的全球化競爭中，企業集團若想贏得競爭優勢，就必須進行現代化管理，即要求會計能夠快速、準確地收集信息并進行處理，并把會計信息提供給企業集團。傳統的手工會計信息系統已經跟不上市場的發展，因此會計電算化的發展已是大勢所趨。會計電算化淘汰了手工記賬、算賬及報賬的古板流程，轉向通過計算機實現此過程并進行會計預算、控制和輔助決策。會計信息系統和管理系統息息相關，在實現電子系統的整個進程中，規劃會計電算化、建立會計信息、培訓工作人員以及完善工作制度等工作的實施，都離不開系統化的工作原理和方法的支持。

3.5提高財會人員的交際能力

社會和諧是百姓過上衣食無憂的生活的基礎；企業和諧是提高經濟水平、促進企業凝聚力的前提；人際關系和工作環境和諧是充分發揮人的知識能力重要保障。只有整個企業集團一起努力才能勾勒出和諧的工作局面。財會人員的交際能力需要從以下來兩個方面來提高：第一，積極和企業管理階層的人員進行溝通，把國家政策與財經法規及時傳達給他們，使他們真正體會到財會工作的特殊與艱辛。第二，搞好與其他部門工作人員的人際關系，為更好地開展工作打下堅實的基礎。

3.6重視綜合素質的培養

專業能力強的財會人才必然具有雄厚的理論知識。為此，在培養財會人才方面，要使他們認真學習并掌握財政規范、統計、稅務等理論知識，并努力提高實際操控能力。加大對財會人員的培訓力度，可給予他們更多信心，鼓勵他們更好地發展，并增加他們的社會認同感。

企業集團加強對財會人才的業務培訓，可對他們發揮激勵作用，增強信心?，F代化的財會人員要為企業集團當家理財，要善于當家、當好家。應該認識到，除了企業集團中的業務部門可創造利潤之外，財會人才也能為企業創造價值，例如參加修改或審查合同、節約或減少投資成本、增強風險意識等，財會人員通過參加企業集團決策，為各個業務項目提供合理的設計模式、根據稅法規定幫助企業集團合理避稅、減免稅等，都可為企業發展提供價值。另外，在處理財會信息的過程中，財會人員應考慮到貨幣的差額成本、重置成本、機會成本、時間價值等，為企業的投資決策提供依據，這也是為企業集團發展創造價值。

四、小結

財會隊伍建設是永恒的主題，必須用發展的眼光去看待財會隊伍建設中出現的問題，需要多種機制并舉，相互支持，相互促進，共同營造團結向上、追求價值的成長環境，鍛煉財會人員靈敏的反應、開創的激情、綜合的思維、負責的勇氣、推進的能力和表率的行為，鑄就一支懂經營、強管理、善決策、重執行的財會人才隊伍。

為了在激烈的競爭中爭得一席之地，財會人員必須不斷用新知識武裝自己的頭腦。尤其是對于企業集團的財會人才來說，更不能把專業知識的學習限制在某一段時期，而是要持之以恒，把汲取補充業務知識當作終身奮斗目標，不斷提高業務水平。只有這樣，企業集團財會人員才能適應瞬息萬變的財會工作，在競爭中占據絕對優勢。與此同時，企業集團還要對財會人員進行短時間培訓，并考核培訓成效。這樣可以在保證財會人員正常工作的前提下，增強他們的業務能力。

財會人才培養模式與教學探討:高職院校財會專業人才培養模式方案設計

【文章摘要】

在中國經濟技術飛速發展的形勢下，國家對高職教育王婧人才培養質量提出了新的要求。2011年，天津市教委《關于實施天津市高等職業院校提升辦學水平》文件，并實施了“天津市高水平示范性高等職業院校建設計劃”。財會專業一直是各高職院校的常青樹專業，在上述背景下，科學設計并有效實施人才培養方案是實現培養財會類技術技能型人才培養目標的保障。選擇合理的實施路徑，是提高教育教學質量和水平的必然要求。

【關鍵詞】

理實一體；雙證融合；雙元互動；人才培養

1 財會專業人才培養模式基本內涵

天津濱海職業學院（以下簡稱“學院”）地處天津濱海新區，我們根據多年辦學經驗以及充分的企業調研，按照濱海新區區域經濟中小企業會計的工作過程和高職高專人才培養目標，逐步探索出“理實一體、雙證融合、雙元互動”的人才培養模式。該模式是指面向區域經濟社會發展，在企業與學?；拥幕A上，通過推行學歷證書和職業資格證書互通的教學形式，培養優秀技術技能型會計人才的人才培養模式。

所謂“理實一體”，是一種教學模式，是將專業理論課與實習課進行組合教學，它不僅做到了理論與實踐的溝通和聯系，而且激發學生主動學習的興趣和激情；同時這種教學模式不僅僅是理論教學與實踐教學內容的一體化，也是教師在知識、技能、教學能力上的一體化，甚至包含教學場所的一體化。這種教學模式對專業課程體系構建與設置提出了新的挑戰。

“雙證融合”則是指通過學歷證書和職業資格證書內涵的銜接與對應，實現高職課程標準與職業資格標準的融合及學歷教育與職業資格培訓的融合，達到學校會計人才培養與企業需求接軌。

“雙元互動”是指校企合作的模式，是指在人才培養模式中，利用學校和企業之間互動的基礎上，開展、落實人才培養方案。

2 實踐探索：財會專業“理實一體、雙證融合、雙元互動”人才培養模式的方案運行

2.1 人才培養方案的制訂與完善

2.1.1目標

根據充分的企業調研，通過人才需求分析，確定專業人才培養目標及規格，分析能力結構，并據以構建課程體系，設置教學內容與教學進程，制訂并不斷完善適合區域經濟發展的專業教學標準和人才培養方案，面向天津濱海新區中小型企業，培養具有良好會計職業道德，具備財會專業必備知識和較強實踐操作技能，能在各類企事業單位、政府部門、會計咨詢服務公司和會計師事務所等中介機構從事出納、會計核算、成本計算、納稅申報、財務咨詢、審計及相關財務工作的優秀技術技能專門人才。

2.1.2 方法與措施

（1）組織教研室定期開展企業調研，了解會計人才總體需求特征及變化，從需求特征中提煉出會計人才培養規格和能力結構。按照專業崗位群的需要，層層分解，確定從事這一職業所應具備的能力，明確培養目標，制定出財會專業標準，規范專業人才規格、能力模塊、課程標準、教學內容、實訓項目和學習評價。（2）以專業建設指導委員會為載體，建立財經職教聯盟，搭建學校與企業的“雙元互動”平臺。定期召開會計職教聯盟論壇，開展會計教育教學改革及會計人才培養學術討論活動，共同進行科研課題開發、教材開發、課程建設與完善等項目，對專業人才培養方案做出論證、修訂和完善。（3）建立畢業生信息平臺，進行畢業生三年畢業跟蹤調研，按照學生的崗位知識結構和崗位適應能力，不斷完善專業人才培養方案。

2.2 課程建設

2.2.1 目標

引入職業資格證書標準，按照理實一體化的教學模式，建設基于工作過程的“會計工作崗位模塊化”課程體系。按照“把企業搬進校園”的思路，建設與會計崗位需求對接、符合崗位技能需要的有標準、有特色、有一定優質資源的核心課程，即優質課程。

2.2.2 方法與措施

（1）課程體系建設的方法與措施

1）組織教研室定期開展會計崗位群的調研，了解會計職業準入資格、畢業生的就業趨向以及職位發展與崗位遷移等，根據調研分析畢業生知識、能力、素質結構，并分解成會計專業人才成型平臺四階段能力：即通識能力、從業能力、初級能力和中級能力，在不同階段設置相應專業課程。在通識能力階段，要求通過課程設置，培養學生會計職業道德和綜合素質；在從業能力階段，引入職業資格證書標準，設置會計證取證考試課程，保證學生在畢業時能夠具備會計上崗的條件；在初級能力階段，一方面，按照會計工作崗位，分崗位分任務，培養學生從事會計大類工作的核心技能，另一方面，引入初級會計師職業資格證書標準，幫助學生具備初級會計師資格；在中級能力階段，重視學生的拓展能力培養，設置中級能力課程，同時將中級會計師職業資格證書標準融入課程體系，高職會計人才培養不僅僅培養熟練工，而是培養有可持續發展能力的、能更多被社會所重用的會計人才。如圖所示。

2）根據各工作崗位調研結果，明確會計相關工作崗位，并進行工作過程及任務分析，形成特色課程模塊，將各成型平臺進行整合，建設基于工作過程的“會計工作崗位模塊化”課程體系，并據以進行教學設計和教學實施。如圖所示。

3）從會計專業三年學制來說，首先對學生進行充分的專業教育，要求第一、二學期課證融合，并從第二學期開始進行會計從業證書的考取，第三學期開始專業初級能力培養，第四學期開始專業中級能力培養，第五學期進行崗前能力綜合訓練，第六學期進行頂崗實習。整個課程體系表現為“理實一體、雙證融合”，同時定期召開會計職教聯盟研討會，論證課程體系建設，不斷完善。

（2）課程建設的方法與措施

1）從系部層面建立教學工作委員會和教研室課程組，以課程組為單位進行優質課程建設，并由教學工作委員會進行課程建設指導與培訓。

2）定期開展會計崗位調研，充分分析各會計崗位的具體工作任務及過程，拋棄過去先理論、后實踐的教學模式，把理論與實訓融合在一起，學生邊學邊做，形成“理實一體化”的教學模式，并據此編寫課程標準。課程開發主要包括“崗位分析、工作過程分析、行動領域提煉、學習領域提煉、學習情境開發”五個步驟。這個過程需要對老師進行指導性培訓，通過培訓開拓老師的教學思路。核心課程典型工作任務及工作過程如圖所示。

3）在整個課程建設中，根據各種會計證書考試科目的要求，在一些課程內容的設置上需要偏向取證標準，并且采用取證教材，因此需要建立取證教學資源，尤其是會計從業證書。這里應該對師資能力有特定要求，需要有應試型師資，可以采用外包形式，與社會培訓服務機構合作，聘請培訓類教師授課，或者開設助學輔導班形式；第二種方案，可以培養自有師資，但是需要足夠的培訓基礎，為教師提供充分的培訓研究平臺。

4）在課程建設中，通過教學積累，每個課程組應建立核心課程教學資源，包含課程標準、教學計劃、教學指導書、教案、多媒體課件、習題庫等，與一些軟件公司合作，將教學資源整合上升為課程教學資源包，并初步形成專業教學資源庫。要求學生定期從專業教學資源庫中進行學習，與學生真正進行網上教學互動。

5）在“理實一體化”的教學模式下，課堂應該做到“把企業搬進校園”，給學生提供“理實一體化”場所。建立企業經營管理中心，對學生進行崗前綜合素質訓練，讓每一個學生都有工作和鍛煉的機會；建立財會手工模擬實訓室、財會綜合實訓室、會計電算化仿真模擬實訓室、財稅審實訓室以及會計沙盤實訓室等，對學生進行分項技能訓練。所有“理實一體”課程都能夠進入到相應場所進行，培養學生專業氣質，鍛煉學生專業單項和綜合技能。

6）在課程建設中，一些課程應充分與職業技能大賽銜接。按照技能大賽的考點，設置課程考核與評價標準，將課程考核作為技能大賽的初賽并進行選拔，通過專業學生社團組織協辦，并最終與院級大賽、市級大賽以及國家大賽銜接，讓學生在學習中有競爭意識，在大賽中有學習動力，并通過大賽鍛煉學生心理素質。開設大賽可以根據成型平臺進階進行，包括會計手工核算大賽、會計電算化核算技能大賽、會計信息化技能大賽、財會專業技能競賽、點鈔技能大賽、小鍵盤錄入技能大賽等。

7）在課程考核中，為了培養德技雙馨的技術技能型人才，尤其對于會計人員來說，職業道德至關重要，而僅僅通過某一門課程的學習絕對是不足以的，因此從系部層面建立新生“全員社團化”制度，進行更好的專業管理，要求每位學生在第一學年至少參加一個社團，作為學生的第二課堂。以財會專業學生社團為主導，輔以其他相關專業社團，通過參與社團活動，培養學生溝通、協調、組織、合作等綜合能力，并培養學生誠信正直、細心踏實的會計職業道德，在方方面面讓學生感受到會計專業文化。

2.3 師資隊伍建設合理化

2.3.1 目標

以專業帶頭人、骨干教師為抓手，通過學校教師與企業骨干“雙元互動”，建設一支“專兼結合、身份融通”的優秀教學團隊。

2.3.2 方法與措施

師資隊伍建設在以下幾方面展開：科研建設、實踐能力培養、學術修養培養、基地建設、職業資格能力培養等方面?？蒲薪ㄔO包括：教材建設、課程建設、課題建設等等，組織帶領教師共同開發課題，服務專業建設，通過各種手段提升教師的科研能力；實踐能力培養主要通過頂崗實習、企業掛職鍛煉等方式進行；學術修養培養主要通過有計劃地安排教師參加各種教學培訓、以及知名學院會計專業培訓提示教師的學術修養；基地建設包括校內、校外基地建設及開發，通過該項建設提升教師的綜合專業素養；職業資格能力培養包括鼓勵教師參加注冊會計師、注冊稅務師、會計師、審計師等職業資格考試，提升教師的職業資格能力。具體建設培養措施應按照每位教師進行培養計劃與自我發展的個性定制，以團隊為基礎，以個人為單位，按照專業帶頭人、骨干教師、雙師型教師以及兼職教師分別進行。通過建設，學校教師與企業骨干“雙元互動”，相互銜接，形成一支與企業聯系緊密、規模穩定、人員穩定、水平較高的 “專兼結合、身份融通”的優秀教學團隊。

2.4 “雙元互動”校企合作模式建設

2.4.1 目標

通過構建“雙元互動”的校企合作模式，促進人才培養模式的實施。通過學校與企業“雙元互動”，促進學生能力、素質的培養，促進學生就業，同時兼顧學校和企業利益雙贏的局面。

2.4.2 方法與措施

（1）建立有效的校企合作機制

可持續、規范地堅持校企合作辦學，需要構建相應的合作機制。包括運行機制、指導機制、動力機制、情感機制、管理機制、監督機制、反饋評價機制和保險社會化機制等。建議從學校層面首先進行頂層設計，設置校企合作合作教育辦公室作為工學結合的組織機構，全面管理與協調學校與政府、企事業單位的合作，溝通學校與政府、企事業單位之間的聯系，促進校企緊密合作。從專業層面，建立財經職教聯盟，建設內容應該分項設計，包括實施工學結合人才培養過程中的階段頂崗實習、學生畢業頂崗實習、教師頂崗實習、兼職教師管理等問題，制定一套行之有效的管理制度，形成了規范高效的工學結合人才培養工作機制。

（2）學生企業社會生產實踐活動安排

社會實踐分三步進行，一是理論教學階段的教學實習，二是暑期階段性企業實習，三是畢業前的生產實習。教學實習能提高學生對理論學習的興趣和專業認識，是專業認同和專業教育的有效手段。暑期階段性企業實習能鞏固學生在校專業知識和技能的學習情況，同時又為后面的專業學習奠定基礎，承上啟下，工學交替。畢業前的生產實習是對學生專業技能的檢閱和職業能力的培養，通過“雙證書”培訓和提前到企業頂崗實習，確保畢業生就業暢通。

（4）學校與企業外聯

具體措施包括：①學生走進企業（校外實訓基地），利用企業的設備、人力、生產管理手段來幫助學生提高技能，企業走進學校（校內實訓基地），利用學院的設備、師資、文化環境來幫助企業提高員工理論修養，有效地增強了學校的培訓能力。②增進人員往來、技術交流。不同企業財務工作存在不同程度的不規范，財務軟件存在各種各樣的功能閑置，很多財務軟件在企業只停留在使用層面，更深層的技術問題處理，一是靠財務軟件公司的服務，二是靠企業自身的技術人員。但有些問題靠技術人員或操作人員是很難解決的，這就為校企之間的技術交流、提供服務打下了基礎。校企合作中形成的經驗、教材以及技術革新成果等雙方共同利用，雙方共建教學基地，開展企業參與指導的技能大賽，并與社會培訓機構聯合辦學，開展證書培訓服務，最終實現學校、企業和學生的三方共享，做到學校出人才、企業用人才、學生成人才。③簽訂協議。校企聯合，涉及雙方權利和義務的具體事項，要通過協議等方式來明確。

2.5 學生考核評價體系設計

現行的職業教育評價方法單一，高職財會類專業學生評價體系的改革，需要增加過程性、實踐性、適應性的考核，按照“理實一體化”的教學內容，設計考核內容，評價內容除了知識、技能外，還包括態度、情感等。按照崗位模塊，根據工作內容設計課程考核指標與考核項目，課程的評價標準應是學生今后工作崗位所需的知識與能力要求，具體考核方法有觀測、現場操作、第三者評價、證明書、面談、自評、提交案例分析報告、書面答卷等多種手段的綜合運用，相比單一的試卷考核，更能反映學生的實際能力。在評價體系設計過程中，充分調動教師與企業的能動性，一些課程可以通過開發考核軟件來進行。

3 結束語

職業院校任重道遠，示范校建設對于高職院校的建設是一個很好的契機，我們應該抓住機遇，探索創新適合區域發展的人才培養路徑，通過課程體系建設、課程建設、實訓基地建設、師資隊伍建設以及校企合作等方面，培養出更多被社會重用的財會人員。

財會人才培養模式與教學探討:中職財會專業人才培養模式研究

【摘要】在如今經濟高速發展的經濟環境背景下，中職學校為廣大中小型企業培養了數以萬計的會計專業人才，有效的推動了社會經濟秩序的穩定和發展。中職財會專業人才培養模式至關重要，本文從社會需求、知識素質及專業操作技能等幾個方面來研究。

【關鍵詞】財會專業 社會需求 應用型人才 培養模式

近幾年來，社會用人標準開始偏重人才的社會適應性和實際崗位工作能力。更多的是需求知識面相對較寬，專業理論扎實，并且動手能力較強的應用型人才。培養會計專業人才要從社會需求及專業操作技能的結合方面去研究，與此同時學校在課程設置、實驗室配置、師資隊伍和建立校外實訓基地方面也必須給予必要的保障。然而，會計專業人才培養在實際培養過程中也面臨著招生難、培養目標不明確、課程構建不合理等一些弊端，所以財務專業人才的培養值得我們去探究。

一、根據社會需求確定會計專業人才培養目標

如今在市場經濟中，社會每產生一種需求，都會對應地產生一個職業群體和一批職業人員，企業對會計專業人才的崗位需求是我們確定專業方向的重要依據。財會專業相對入門比較難，專業概念強，理論知識枯燥繁雜，對于學歷相對高點或者有實際工作經驗者而言，一些概念是基本可以理解對于中職的學生卻有一定的難度，因此教學方法也要適當加以變通，不能理論太多，否則時間久了部分學生就會因為理論講解過于復雜枯燥而失去了學習興趣。

針對目前的社會需求，總的來說中職學校在培養會計專業學生時，要立足現代社會和企業對會計從業人員的要求，結合現代企業管理制度、企業會計準則和相關經濟法規的要求，培養學生服務意識，總體目標是培養具有良好的會計職業道德，熟悉相關法律法規，具備會計崗位工作所需的知識及會計職業技術能力，畢業后能夠很快地從事各種會計核算工作的初、中級應用型專門人才。

中等專業學校在在制定會計專業培養目標時，一定要注重德育和技能兩個方面，同時為學生今后的發展打好基礎。目標的核心發展學生的綜合能力，堅持理論聯系實際的教學原則，突出學生的動手能力的培養，加強技能訓練，要著眼于學生在就業中的競爭力。當前的職校教育是面向社會，面向企業，面向就業的教育，培養符合社會需求和用人單位需求，使學生到單位就能勝任和適應工作崗位，或經過短期培訓即可上崗的應用型會計人才。

二、根據用人單位崗位要求開設實訓項目課程

（一）課程實訓

課程實訓包括了與財會專業相關的學科課程實訓，如在《基礎會計》課程組織簡單的過程實訓，實訓的經濟業務和涉及的憑證是最為基本的和最常見的，目的在于呈現會計核算從填制原始憑證到編制會計報表全過程，加強中職學生對會計工作過程的整體認識。

（二）會計模擬實訓

主要分為單項和綜合模擬實訓。單項模擬實訓可以單獨進行，也可分解到各課程中進行。綜合模擬實訓是把一個企業某一會計期間的經濟業務經過設計與加工，形成完整系統的原始資料，由學生充當企業財會人員，按照會計實務處理的規范進行仿真操作。綜合模擬實訓是會計專業理論教學效果的總結，是會計專業畢業生走上會計工作崗位前的實戰演習，實際操作能力較強！

除了校內實訓課程的設置，還應該聯系校辦企業和校內的超市等實際單位實體，讓學生親自感受會計的實際工作內容，現在不少學校將課外培訓作為課內教學的延伸。

三、根據中職會計特點重點培養學生專業技能

根據中職財會專業人才培養目標的特征和需求，教學內容上重點突出實務操作，注重實際工作能力的培養。向學生傳授必要的理論知識，現實教學過程中一般都是理論講的多、講的深的理論，實務技能方面則講得的少、講的粗淺，不符合目前用人單位對會計人員的要求和看法。

（一）用靈活多樣教學方法加強實踐教學環節

教師在課堂教學中，盡量利用形式多變的、生動的教學方法，并運用現代化的教學工具，培養學生創新品質，訓練創新思維，提高創新能力。專業課教育主要是在掌握基礎教育的基礎上，掌握專業知識，加強專業技能訓練，在教學過程中緊緊圍繞職業崗位的工作需要，突出實踐性教學環節。這就需要我們建立廣泛的教學模式，優化課堂教學，使學生的學習方式由被動接受學習向發現學習轉變，利用實物教學法、項目管理教學等方法。按“教師指導、規范演示、學生操作、成果檢查、考核評價、教師總結”的規范化教學模式來組織教學，循序漸進，獨立訓練，以此來充分調動學生的積極性和學習興趣，在實習中提高、鞏固理論知識。滲透“以學生發展為本，注重學生內在變化，從學生被動接受轉向學生主動發現”等教學理念的思想。學校要依靠企業，充分發揮用人單位在人力資源需求分析和技能實習指導中的作用，及時根據社會需求、用人單位需求來進行合理的課程設置，適時的教學內容安排。

（二）按教學方式規定標準來培養學生專業技能的能力

會計課程專業技能的教學與練習，按進行的時間與地方可分為三種方式：第一種是隨堂訓練。即根據教師教學進度在課堂上安排的技能訓練，其目的就是讓學生根據教師的講課的內容隨堂消化。第二是階段訓練。在各模塊的教學內容結束后，學生進行有連續性內容的階段訓練，其目的就是讓學生能夠按模塊掌握操作技能，如固定資產的核算，成本費用核算的過程。最后就是連續性訓練。即在學完一門或幾門專業課后，讓學生集中一段時間進行的綜合訓練，其目的是讓學生對課程中所涉及的技能進行較全面的動手操作，以檢驗其動手能力與實際工作單位要求的差距。

對中職財會專業技能教學的研究和探索還是非常重要的，如何加強學生職業技能的培養是中等職業學校教學中最根本和最重要的問題，因此學校還要根據用人單位的需求和學校的自身特點，編寫出校內實習指導書，根據實習指導書對學生進行技能方面的系統訓練，做到目的明確，操作規范，這樣會更有利于學生技能綜合能力的提高。同時做好評價機制改革，以證促訓，以賽促訓，最終可以實現技能與職業資格證書對接。

綜上所述，根據社會的需求，通過校內課程和校外實訓的結合以及對學生專業技能的培養，同時加以完善專業課程考核體系，對學生的專業素養進行系統考核，最終中職財會專業人才培養的目標就能夠很好的實現；培養出的人才也會滿足廣大中小企業的需要，從而使得中職財會專業學生能夠成為社會的急需和有用人才！

財會人才培養模式與教學探討:淺議縣級供電企業財會人員現狀及人才培養

摘要：本文從縣級供電企業電費管理工作中發現的財會人員匱乏問題入手，從行業特點、激勵機制、人員自身三個方面分析目前縣級供電企業財會人員匱乏的根源，并提出相應的解決措施，以改善縣級供電企業財會人員數量少，業務素質的問題,提高企業管理水平。

[關鍵詞]供電企業會計人才 培養

現代企業的會計工作正在朝著突破單純的以記錄數據、賬務核算為主要工作內容的傳統工作形式向充分發揮財務會計的管理職能、為企業管理決策提供更加準確的信息的方向邁進，在企業管理中發揮著至關重要的作用。然而，現階段縣級供電企業的會計人員的數量、業務水平由于各種原因無法滿足企業的管理發展需要，下面，筆者結合工作實際對這一問題進行具體分析。

一、 縣級供電企業電費管理工作發展歷程（以A縣為例）

2007年以前，A縣供電局電費賬為手工帳，由下屬供電所負責電費的回收和電費賬務的記錄,然后統一交財務部門。供電所相關人員大部分未能經過系統的專業學習，缺乏豐富的專業知識和熟練的業務操作技能，會計信息質量難以保證。

2007年底，該局為規避經營風險，決定轉變原有的電費賬務管理模式，全面采用電算化管理，提高會計工作效率和質量，并對現有記賬人員進行專業培訓，教授必要的會計基礎知識、基本財經法律法規和會計電算化操作技能等。經過一系列培訓，大部分記賬人員取得了會計從業資格。該局的電費賬務管理工作初步實現了標準化、統一化的管理格局。

隨著電力企業體制改革的進一步深入，2012年按照國家電網公司關于電費管理的要求，電費流程全部應用SG186系統電費模塊，營銷部門負責電費的抄、核、收，原來由供電所管理的電費賬務全部導入SG186系統電費模塊。

二、由SG186系統上線引發的問題

SG186系統電費模塊的上線要求操作人員要具備一定的財會知識，而實際操作SG186系統的人員有些不具備該要求，從而在上線實施過程中造成一系列問題，主要原因就是相關人員缺乏必要的財會知識，也就是說會計人員匱乏。那么引起該問題的原因是什么呢？

首先，由于歷史局限性，管理者偏重生產與銷售，輕財務管理，不注重各層次會計人才的培養。原來陳舊的管理模式跟不上現代化企業高速發展的管理要求，為以后現代化經營管理模式下會計人員的稀缺留下隱患?，F代化經營管理不僅要求財務部門需要財會人員，其他業務部門也需要有具備財務知識的業務人員，這就引發了人才需求與供給的矛盾。

其次，會計從業人員整體素質較低，人才嚴重短缺，這不僅影響到企業自身的快速發展，也關系著我國社會經濟的健康、良好發展。就財會人員人才短缺而言，一般有以下幾種情況：有的在崗財會人員業務素質較低、工作能力差，只能完成簡單的記賬、核對數據等工作，對于較為復雜和深層的工作則不能完成；有的不能做好本崗位的工作，從而無法實現內部牽制作用；從事財務工作的高級財會人員稀少，不注重自身專業知識的學習和業務素質的提升。

再次，供電行業自身的壟斷特點決定，實行自上而下的垂直管理。從外部觀察，壟斷企業具有封閉性的特征，沒有來自外部環境的競爭壓力，員工墨守成規，不求上進，缺乏鉆研業務、精益求精的精神。缺乏必要的激勵機制，員工競爭意識薄弱，缺乏積極性、創造性，干好干壞一個樣，缺乏責權明確、獎罰分明的考核評價體系。

三、解決措施

（一）構建完整的職稱薪酬機制

構建層次清晰的初級、中級、高級等一系列相互銜接、體系完整的職稱薪酬機制，調動各個層次的會計人員的工作積極性、主動性，向打造技能綜合、職業判斷能力強的會計人才隊伍的方向邁進。

（二）建立健全并切實落實激勵機制

要建立一套責權明確、獎罰分明的考核評價體系，對工作成績突出的會計人員要給予獎勵，對有章不循、違規操作的行為不管是否造成損失都要嚴肅處理。將企業的利益與員工的利益統一起來，才能使會計人員自覺提高自身業務素質，嚴格執行法律規章制度，全面提高會計工作質量。

（三）建立會計從業人員的培養機制

作為縣級供電子公司，要想直接大量引進中級乃至高級會計人才是不切實際的，企業只能通過建立健全人才培養機制，才能達到迅速充實財會隊伍的目的。為會計人才提供良好的培養、成長環境，著力培養中、高級會計人才，形成不同類別和層級財會人才的合理布局，為單位會計基礎管理工作提供充足的初、中級人才資源，為高級會計人才提供重要儲備。重視會計人員繼續教育工作，對在職會計人員進行定期培訓，有助于新的會計政策和財會制度的學習貫徹，有利于及時了解實際執行中遇到的各種問題，是不斷提高在職人員業務水平和業務素質的重要途徑。

現代化企業經營管理的核心問題是經營決策，供電企業亦是如此，對“管理型” 財務人員的需求將會越來越多,財務人員應該擔負起對經濟過程的預測，決策，規劃，控制，績效考核評價的職能，為企業管理層決策提供真實可靠的信息。因此，縣級供電企業應該加強各層次財務會計人才的培養以適應現代化經營管理的需要。