高職護(hù)生對老年人的態(tài)度及影響研究

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的1篇高職護(hù)生對老年人的態(tài)度及影響研究范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

影響護(hù)生對老年人態(tài)度的因素為是否學(xué)習(xí)過老年護(hù)理、對護(hù)理專業(yè)的認(rèn)同程度和家中是否有老人同住。結(jié)論：高職護(hù)生對老年人態(tài)度整體中立偏消極，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)護(hù)生專業(yè)認(rèn)知教育，在培養(yǎng)護(hù)生專業(yè)情感的同時(shí)，重視老年護(hù)理相關(guān)知識的宣傳。

20世紀(jì)90年代末，我國進(jìn)入了老齡化社會(huì)。席卷而來的銀發(fā)浪潮給社會(huì)、家庭乃至相關(guān)家庭成員帶來了巨大的壓力，這也對我國的老年護(hù)理事業(yè)和老年護(hù)理教育事業(yè)的發(fā)展提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。隨著未來老齡化和高齡化的持續(xù)加快，需要長期照護(hù)的老人人數(shù)還會(huì)大幅攀升，而目前我國護(hù)理人才培養(yǎng)無論是數(shù)量還是質(zhì)量上都無法滿足社會(huì)發(fā)展的需要。同時(shí)，受傳統(tǒng)觀念的束縛以及社會(huì)上歧視老年人現(xiàn)象的影響，護(hù)理專業(yè)學(xué)生（以下簡稱“護(hù)生”）對老年護(hù)理尚未形成足夠的專業(yè)認(rèn)知，他們認(rèn)為從事老年護(hù)理社會(huì)地位不高，會(huì)使個(gè)人發(fā)展空間受限、專業(yè)成就感較低，不愿從事老年照護(hù)工作。護(hù)生作為老年護(hù)理事業(yè)的儲備軍，其對老年人的積極態(tài)度可增強(qiáng)從事老年護(hù)理的意愿，提升老年人受尊重的程度，而消極的態(tài)度不但會(huì)阻礙護(hù)生在老年護(hù)理領(lǐng)域就業(yè)，還會(huì)進(jìn)一步影響老年護(hù)理質(zhì)量的提高。因此，了解護(hù)生對老年人的態(tài)度以便制定有針對性的措施來培養(yǎng)護(hù)生對老年護(hù)理的專業(yè)情感是目前亟待解決的問題，也是促進(jìn)老年護(hù)理事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。本研究旨在了解高職護(hù)生對老年人的態(tài)度，分析相關(guān)因素，為進(jìn)一步干預(yù)措施的制定提供參考依據(jù)。

一、對象與方法

（一）研究對象

以整群抽樣法隨機(jī)抽取我校2016年、2017級高職護(hù)生674名。研究對象的納入標(biāo)準(zhǔn)：高中起點(diǎn)護(hù)理全日制高職護(hù)生，學(xué)制三年。排除標(biāo)準(zhǔn)：近期患嚴(yán)重疾病或發(fā)生重大相關(guān)事故者；近1周內(nèi)接受心理咨詢或心理治療者；調(diào)查期間休學(xué)、請病假者。674名護(hù)生中漢族學(xué)生661名（98.07%），少數(shù)民族護(hù)生13名（1.93%）；男生73名（10.83%），女生601名（89.17%）；年齡最小者19歲，最大者22歲，平均年齡20.13±0.27歲；其中一年級護(hù)生359名（53.26%），二年級護(hù)生315名（46.74%）；生源地為城鎮(zhèn)者203名（30.12%），生源地為鄉(xiāng)村者471名（69.88%）；獨(dú)生子女275名（40.80%），非獨(dú)生子女399名（59.20%）；家中有老人同住者348名（51.63%）；目前與老年親戚來往密切者593名（87.98%）。

（二）調(diào)查工具

問卷由兩部分組成，包括一般資料調(diào)查表和中文版Kogan對老年人態(tài)度量表（Kogan’sAttitudestowardOldPeopleScale，KAOP）。1.一般資料調(diào)查表：包括性別、民族、年級、生源地、是否為獨(dú)生子女、父母的職業(yè)、是否與老人同住等。2.KAOP：該量表由Kogan于1961年研發(fā)，用來測量護(hù)生對老年人的情感態(tài)度，由臺灣學(xué)者Yen等翻譯修訂而成。量表包含34個(gè)條目，由偏見和欣賞兩個(gè)維度構(gòu)成。其中17個(gè)條目表達(dá)對老年人的消極態(tài)度，各條目得分相加為消極態(tài)度總分；與之相匹配的另外17個(gè)條目是對老年人的積極態(tài)度的表達(dá)，得分相加為積極態(tài)度的總分。量表采用Likert評分，每個(gè)條目從非常不同意（1分）到非常同意（7分）6個(gè)選項(xiàng)（無4分選項(xiàng)），總分34~238分，136分為中立，>136分表示態(tài)度為正向，總分越高表示態(tài)度越積極。<136分表示態(tài)度為負(fù)向，總分越低表示態(tài)度越消極。量表總的Cronbach’sα系數(shù)為0.82，消極態(tài)度的Cronbach’sα系數(shù)為0.83，積極態(tài)度的Cronbach’sα系數(shù)為0.81。

（三）調(diào)查方法

采用問卷調(diào)查法。統(tǒng)一培訓(xùn)調(diào)查員，內(nèi)容包括研究目的、指導(dǎo)語、KAOP量表具體條目的解讀、問卷發(fā)放和回收的注意事項(xiàng)等。問卷以班級為單位集中發(fā)放，發(fā)放前解釋研究目的，做到知情同意，要求研究對象充分理解問卷的條目并獨(dú)立完成，匿名填寫，現(xiàn)場回收。答卷時(shí)囑其據(jù)實(shí)作答，力求客觀完整。問卷回收過程中注意查缺補(bǔ)漏。本次調(diào)查共發(fā)放問卷680份，回收有效問卷674份，有效率為99.12%。

（四）統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用Epidate3.1建立數(shù)據(jù)庫，SPSS16.0軟件包對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，設(shè)檢驗(yàn)水準(zhǔn)α=0.05，P≤0.05有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。計(jì)量資料用xˉ±s進(jìn)行描述，兩樣本均數(shù)的比較采用t檢驗(yàn)，影響因素的分析采用多元線性回歸。

二、結(jié)果

（一）高職護(hù)生對老年人態(tài)度的得分情況比較

高職護(hù)生對老年人態(tài)度平均得分135.52±12.95，得分在136以上者366名，占54.30%。不同年級護(hù)生對老年人態(tài)度得分不同，一年級護(hù)生對老年人態(tài)度得分范圍78~171分，平均133.65±13.256分；二年級護(hù)生對老年人態(tài)度得分范圍81~172分，平均137.65±12.271分。護(hù)生家中有老人同住者348名，無老人同住者326名。有老人同住的護(hù)生對老年人態(tài)度得分范圍101~172分，平均136.41±12.616分；家中無老人同住的護(hù)生對老年人態(tài)度得分范圍78~165分，平均134.36±13.238分。

（二）高職護(hù)生對老年人態(tài)度的影響因素分析

以高職護(hù)生對老年人態(tài)度的總分為因變量，將單因素分析有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義的變量與可能具有專業(yè)意義的變量相結(jié)合作為自變量，建立多元線性回歸模型。采用逐步回歸法（Stepwise）選擇自變量，以F值所對應(yīng)的P值為剔選變量的標(biāo)準(zhǔn)，α入=0.05，α出=0.10。結(jié)果顯示，是否學(xué)習(xí)過老年護(hù)理和對護(hù)理專業(yè)的認(rèn)同程度兩個(gè)變量依次進(jìn)入回歸方程，回歸方程Y=113.970+3.025X1+1.419X2（F=11.920，P=0.000）。采用向后逐步法（Backward），剔除標(biāo)準(zhǔn)同前，除是否學(xué)習(xí)過老年護(hù)理和對護(hù)理專業(yè)的認(rèn)同程度兩個(gè)變量以外，家中是否有老人同住也留在方程內(nèi)（t=1.705，P=0.089）。結(jié)合專業(yè)知識及文獻(xiàn)分析，認(rèn)為該變量也有一定的意義。

三、討論

（一）高職護(hù)生對老年人態(tài)度尚需進(jìn)一步提高

受歷史傳統(tǒng)因素影響，我國社會(huì)歧視老年人現(xiàn)象較為普遍。然而，伴隨席卷全球的銀發(fā)浪潮，老齡社會(huì)文化形態(tài)正在悄然興起，對老年人錯(cuò)誤的負(fù)面評價(jià)和消極認(rèn)識逐漸被社會(huì)廣泛關(guān)注。從20世紀(jì)60年代開始，研究者針對公眾對老年人態(tài)度問題開展了大量研究，并研制開發(fā)了很多量表用于測量不同人群對老年人的態(tài)度，取得了大量的研究成果。Kogan認(rèn)為，對老年人的態(tài)度（AttitudestowardOldPeople）是指個(gè)體對老年人所抱有的信念（Beliefs）和感覺（Feeling），包括消極態(tài)度和積極態(tài)度兩種。本研究結(jié)果顯示，高職護(hù)生對老年人態(tài)度平均得分為135.52±12.95，一年級護(hù)生對老年人態(tài)度平均得分133.65±13.256；二年級護(hù)生對老年人態(tài)度平均得分137.65±12.271。護(hù)生整體平均得分低于Mattos、陳井芳等的報(bào)道，而高于周曉麗的報(bào)道。本研究中高職護(hù)生對老年人態(tài)度整體中立偏消極，而高年級護(hù)生對老年人態(tài)度較低年級護(hù)生更正向和積極，這與江新華和吳麗榮的調(diào)查結(jié)果基本一致。這可能與高年級護(hù)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了老年護(hù)理課程，掌握了老化相關(guān)的知識，并進(jìn)行了相關(guān)的服務(wù)性學(xué)習(xí)有關(guān)。結(jié)果3也顯示，是否學(xué)習(xí)過老年護(hù)理是影響護(hù)生對老年人態(tài)度的因素之一，這與劉凡的研究結(jié)果一致。國內(nèi)外學(xué)者就護(hù)生老化知識的掌握和對老年人態(tài)度的相關(guān)性進(jìn)行了大量研究，有學(xué)者在進(jìn)行老年護(hù)理課程改革研究中發(fā)現(xiàn)，隨著老化知識的增加，護(hù)生對老年人態(tài)度得到明顯改善，老年照護(hù)意愿逐漸增強(qiáng)。胡寶玉等通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)讓護(hù)生更加直觀地了解老年人的生活，這增加了其與老年人接觸的機(jī)會(huì)，從而減少了其對老年人的偏見，實(shí)驗(yàn)組護(hù)生對老年人的態(tài)度趨于正向。

（二）培養(yǎng)護(hù)生專業(yè)認(rèn)知培養(yǎng)護(hù)生專業(yè)認(rèn)知，促進(jìn)老年護(hù)理事業(yè)發(fā)展

為促進(jìn)老年醫(yī)療保健事業(yè)的發(fā)展，我國制定了以家庭養(yǎng)老為基礎(chǔ)、社區(qū)服務(wù)為依托、社會(huì)養(yǎng)老為補(bǔ)充的老年服務(wù)體系和老年保健模式。在遍布全國的養(yǎng)老機(jī)構(gòu)中，養(yǎng)老護(hù)理員是為老年人提供生活照顧和健康服務(wù)的主體，在提高老年人生活質(zhì)量方面發(fā)揮著重要作用。然而目前我國的養(yǎng)老機(jī)構(gòu)以中低端為主，養(yǎng)老護(hù)理員隊(duì)伍的整體素質(zhì)亟待提高，需要吸引大批的具有護(hù)理專業(yè)知識和技能的技術(shù)人員。護(hù)理專業(yè)大學(xué)生是未來護(hù)理隊(duì)伍的生力軍，他們對護(hù)理專業(yè)的認(rèn)知在一定程度上影響著其日后的就業(yè)和發(fā)展方向。專業(yè)認(rèn)知是指一個(gè)人通過自身的經(jīng)歷與文化相互作用所形成的對所從事職業(yè)的認(rèn)識和理解。結(jié)果3顯示，護(hù)生對護(hù)理專業(yè)的認(rèn)同程度是影響護(hù)生對老年人態(tài)度的重要因素。入學(xué)之初，高職護(hù)生對護(hù)理專業(yè)的認(rèn)識粗淺盲目，有些甚至是因?yàn)榭荚囀Ю麆e無選擇，學(xué)護(hù)理成為唯一的出路，這勢必會(huì)造成專業(yè)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，甚至影響其日后的就業(yè)。因此，院校應(yīng)重視護(hù)生的護(hù)理專業(yè)認(rèn)知教育，并將其貫穿于在校學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中。應(yīng)注重以多種形式開展學(xué)前專業(yè)教育、畢業(yè)教育、專業(yè)慶典、專業(yè)演講，利用媒體、網(wǎng)絡(luò)、校園宣傳欄、校園文化活動(dòng)、座談會(huì)、社團(tuán)等手段，營造尊重、愛護(hù)護(hù)理專業(yè)的良好社會(huì)氛圍，這有利于培養(yǎng)護(hù)生的專業(yè)情感，加深其對老年護(hù)理專業(yè)價(jià)值的認(rèn)識。另外，研究資料和結(jié)果也顯示，家中是否有老人同住可以作為影響護(hù)生對老年人態(tài)度的因素之一；家中有老人同住的護(hù)生對老年人態(tài)度得分顯著高于家中無老人同住的護(hù)生；護(hù)生中獨(dú)生子女275名，占40.80%，非獨(dú)生子女399名，占59.20%，51.63%的護(hù)生在家中有與老人同住的經(jīng)歷，87.98%的護(hù)生目前與老年親戚來往密切。可見，多數(shù)護(hù)生在成長過程中得到過老年人的照顧，并與老年人建立了深厚的情感。隨著年齡的增長和心智的逐步成熟，那些年少時(shí)有過與老人一起生活經(jīng)歷的護(hù)生對老年人的認(rèn)識更為客觀真實(shí)，評價(jià)也更為中肯，他們對老年人的態(tài)度不易受社會(huì)歧老現(xiàn)象的影響，亦更能深入體會(huì)“老吾老以及人之老”中“仁”和“孝”的含義。總之，高職護(hù)生對老年人的態(tài)度受護(hù)生對護(hù)理專業(yè)的認(rèn)同程度、與老年人一起生活的經(jīng)歷以及是否學(xué)習(xí)過老年護(hù)理等因素影響。學(xué)校在制定教育方案時(shí)應(yīng)針對影響因素，采取有力措施，培養(yǎng)護(hù)生對老年人的積極態(tài)度，引導(dǎo)護(hù)生主動(dòng)投身老年護(hù)理事業(yè)，為社會(huì)健康老齡化貢獻(xiàn)力量。