如何用圖書館資源提升學(xué)生核心素養(yǎng)

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的1篇如何用圖書館資源提升學(xué)生核心素養(yǎng)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

作為教學(xué)陣地其中一員的圖書館也應(yīng)緊跟核心素養(yǎng)的新發(fā)展要求，建立自己的新的教學(xué)方式，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)而努力。如何加強(qiáng)圖書館的教育功能，使之成為“立德樹人”、培育學(xué)生核心素養(yǎng)的陣地之一，就成了中小學(xué)圖書館十分重要的工作。

一、通過圖書閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

圖書館藏書眾多，學(xué)生在圖書館中可以接觸到大量適合學(xué)生閱讀的書籍，因而可以引起學(xué)生的閱讀興趣，為學(xué)生打開一扇閱讀的大門。一旦學(xué)生的閱讀興趣被激發(fā)，教師再根據(jù)學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行恰當(dāng)?shù)拈喿x指導(dǎo)，就會(huì)有事半功倍的效果。教師可以向?qū)W生介紹圖書館藏書情況、目錄使用方法等，使學(xué)生掌握自己獨(dú)立查找圖書、選擇圖書的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)在類似的圖書中進(jìn)行分析，選擇出經(jīng)典的書籍。學(xué)生能夠根據(jù)自己學(xué)習(xí)生活的需要和個(gè)人的興趣，有目的地查找自己所需的知識(shí)點(diǎn)，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。

二、通過組織各種讀書活動(dòng)，提高學(xué)生閱讀興趣

圖書館可以發(fā)動(dòng)學(xué)生組織形式多樣的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中逐漸培養(yǎng)讀書興趣，在活動(dòng)中與同學(xué)交流讀書心得體會(huì)，閱讀范圍也就不斷擴(kuò)大，走進(jìn)圖書館學(xué)習(xí)也就自然而然成為一種習(xí)慣與樂趣。首先，圖書館應(yīng)該積極地向?qū)W生進(jìn)行自我宣傳。組織學(xué)生分年級(jí)進(jìn)行“圖書館一課游”活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的年齡以及閱讀水平介紹圖書館的圖書和布局。平時(shí)圖書館也可根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的興趣愛好打印新進(jìn)圖書目錄，與語文教師合作，共同介紹圖書館，推薦圖書館的好書，吸引更多學(xué)生走進(jìn)圖書館進(jìn)行閱讀。其次，組織圖書館閱讀實(shí)踐活動(dòng)，以提高學(xué)生的閱讀興趣。邀請(qǐng)學(xué)生當(dāng)圖書館管理志愿者，通過做圖書館的小主人，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的工作態(tài)度，愛護(hù)圖書的良好習(xí)慣。最后，圖書館不僅應(yīng)該在學(xué)期中關(guān)注學(xué)生的閱讀，在學(xué)生離校放假期間也應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自己的作用，利用寒暑假這樣閱讀的大好時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣與習(xí)慣，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。圖書館可以和科任教師一起制訂適合學(xué)生閱讀的書目，還可以組織親子共讀活動(dòng)，讓學(xué)生在假期中多讀書，讀好書，在假期中成長(zhǎng)。

三、通過圖書館的借閱行為，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

圖書借閱與歸還是學(xué)生借閱圖書最簡(jiǎn)單的行為，而在這最簡(jiǎn)單的行為當(dāng)中，卻蘊(yùn)涵著培養(yǎng)學(xué)生誠信意識(shí)的重大意義。借書時(shí)主動(dòng)排隊(duì)、不擁擠、不喧嘩、禮貌稱呼圖書管理員;還書時(shí)不延期、損毀不撒謊、愛護(hù)書籍等蘊(yùn)涵了文明習(xí)慣、誠信等道德教育的因素，管理員要善于抓住這些細(xì)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

四、通過圖書館閱讀指導(dǎo)課，教會(huì)學(xué)生閱讀方法

帶給學(xué)生大量的書籍不如教會(huì)學(xué)生閱讀方法。圖書館教師在平時(shí)的閱讀指導(dǎo)課中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，這樣學(xué)生的閱讀才能事半功倍。我總結(jié)了一些實(shí)用的閱讀方法可供學(xué)生借鑒。

（一）學(xué)會(huì)精讀與略讀

閱讀是讀者與作者心靈的對(duì)話與溝通，是讀者將作者的情感內(nèi)化升華的心理過程。在紛繁復(fù)雜的現(xiàn)代社會(huì)，圖書的種類也數(shù)目繁多，學(xué)生要學(xué)會(huì)“泛泛地讀”以及“細(xì)細(xì)地讀”，只有這樣，學(xué)生的閱讀視野才寬闊，閱讀才有深度。

（二）學(xué)會(huì)選擇圖書

現(xiàn)在圖書的種類越來越多，走進(jìn)書店，琳瑯滿目的圖書令人目不暇接，好書是營(yíng)養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，壞書是垃圾毒害孩子的純潔心靈。

（三）學(xué)會(huì)寫讀書筆記

閱讀如果只讀書不動(dòng)筆不是有效的閱讀，要想讀書內(nèi)化為自己的知識(shí)與素養(yǎng)，就要學(xué)會(huì)做讀書筆記。做好讀書筆記也是一門學(xué)問，學(xué)生一旦養(yǎng)成記錄讀書筆記的習(xí)慣，將會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很大的促進(jìn)作用。1.摘錄書中精彩片段。記錄書中的優(yōu)美精彩片段是學(xué)生做好語言積累的第一步，站在巨人的肩膀可以看得更遠(yuǎn)。多記錄優(yōu)美語句可以培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。2.總結(jié)性記錄。在閱讀完一本書后，學(xué)生還需要對(duì)圖書的整體框架有所了解，作者是以怎樣的構(gòu)思來完成一本長(zhǎng)達(dá)幾萬字甚至幾十萬字的書的。學(xué)生自己組建語言，寫出圖書的主要框架與主要內(nèi)容，這對(duì)學(xué)生的寫作是很有裨益的。3.及時(shí)寫讀后感。讀書不是囫圇吞棗，讀個(gè)大概，學(xué)生讀完書后要養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，不論字?jǐn)?shù)多少，寫出自己讀后的感想是提高學(xué)生思想性以及寫作能力的重要途徑。作為基礎(chǔ)性閱讀，全民閱讀能夠影響民眾的文化修養(yǎng)，是國家創(chuàng)新能力的重要?jiǎng)恿Γ虼诵W(xué)圖書館作為閱讀的主要陣地應(yīng)當(dāng)大力提升學(xué)生核心素養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)全民閱讀貢獻(xiàn)自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐玉林.巧用圖書室功能提升學(xué)生“核心素養(yǎng)”[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（18）.

[2]林莉.素質(zhì)教育下小學(xué)圖書館“第二課堂”定位的思考[J].河南圖書館學(xué)刊，2014（3）.

作者:王京 單位:河北省保定市高新區(qū)小學(xué)