中職生學期個人總結大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇中職生學期個人總結范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）05B-0004-02

近年來，在職業教育工作者的努力下，基于社會和學校聯手層面的中職生職業價值觀培育已有一定研究并取得了較好成效，但基于家庭和學校聯手層面的還少有人談及。家庭，是伴隨一個人成長的第一個也是永遠的課堂，它對學生職業價值觀的萌芽、培養和養成的影響不容忽視，這也是每個家庭義不容辭的責任和義務。為幫助中職生養成積極正確的職業價值觀，把他們培養成社會需要的綜合型技術技能人才，家庭和學校聯起手來，形成合力，探索共同培育學生的職業價值觀，已是當務之急。

一、家校聯手加強中職生職業價值觀培育的可行性

職業價值觀是指人生目標和人生態度在職業選擇方面的具體表現，是一個人對職業的認識和態度，以及他對職業目標的追求和向往，它對一個人的擇業動機、職業目標和職業發展起著決定性的作用。中職生的職業價值觀，從微觀層面看，對他們個人而言，影響著他們對職業方向和職業目標的選擇，決定著他們就業后的工作態度和勞動績效水平，決定著他們的職業期望和今后的職業發展；從宏觀層面看，對用人單位來說，近期影響著某個崗位的生產效率，遠期在一定程度上決定著單位的生產力，決定著單位的生存前景和可持續發展。

如何引導和培育既符合中職生自身發展，又符合用人單位和社會需求的職業價值觀，是困擾中職學校的難題。長期以來這項工作都是學校在唱獨角戲，雖然學校做過多種努力和嘗試，但因受時間、空間及其他因素的限制，無法做細做全，導致在培育學生職業價值觀的成效上不盡如人意。家庭教育既是搖籃教育，又是終身教育，在孩子成長教育中占據重要的地位，對孩子職業價值觀的萌芽和養成具有至關重要的作用。如果家庭和學校聯手，共同來培育學生的職業價值觀，將會有效輔助學校的工作，切實提高中職生職業價值觀培育的實效。

二、家校聯手加強中職學生職業價值觀培育的具體措施

雖然學校在教育中一直占據主導地位，但由于受時間和空間的限制，無法做到全面周到；家庭在孩子的成長教育中肩負著不可推卸的責任，家庭教育的成敗，決定著孩子的一生。在對中職生職業教育價值觀的培育上，必須家校聯手、加強溝通，形成職業價值觀培育合力，方法互動、內容互補，才能達成目標一致，最終把孩子培養成符合社會需要的綜合型技術技能人才。

（一）充分發揮家長委員會平臺的作用，加強家?；樱纬苫パa，為學生職業價值觀健康成長提供良好環境。一是開學初組建“三級聯系網”。即按照校級、專業級、班級“三級家長委員會”來組建 QQ 群或微信群，對于個別有困難的家長，想辦法讓他們入群并學會使用相關功能。二是召開“三級家長委員會”。學校定期組織召開校級、專業級、班級家長委員會，大家多方探討，就家庭在孩子職業價值觀培養中的重要作用和怎樣培育孩子正確的職業價值觀形成共識。三是組織統一培訓。利用家長委員會和“三級聯系網”，就家庭教育的重要性、家庭教育中常見的問題和如何對孩子進行職業價值觀引導和培育，量身定做相應課件并制作成情境微課，對家長進行統一培訓，并在 QQ 群和微信群上放相應的培訓材料，供家長隨時學習和參考。四是發揚團隊精神，保持密切聯系和溝通，加大家校和家家之間的學習交流力度，確保學生的職業價值觀培育收到實效。在“三級聯系網”上，除有課件和微課供家長平時學習外，學校還安排招生就業部老師、職業指導師和合作企業管理干部入群，定期進行在線答疑和收集家長的意見和建議，幫助家長及時解決家庭教育和學生職業價值觀培育中遇到的問題；同時家長通過“三級聯系網”，經過相互間的學習討論、交流借鑒，群策群力，不斷提升家長群體的教育水平和教育效果，為學生職業價值觀的茁壯成長保駕護航。

（二）新生入學時播種職業價值觀。借助新生入學教育的契機，家庭和學校聯手，對學生進行職業價值觀萌芽教育。在校園和班級營造濃厚的企業文化氛圍；組織學生到校企合作企業參觀；舉辦什么是職業價值觀、用人單位需要的職業價值觀、最受用人單位歡迎的職業素養等相關講座和職業技能展示活動；從現今的職業分類、世界500強企業、企業達人、職業技術能手大賽等入手，介紹學校發展歷史和成就、各專業設置情況、學校師資水平、校企合作企業等，將這些情況真實而全面地展現給學生，讓學生對專業、職業、企業、崗位等有一定的了解，讓他們真切感受到當今技術技能人才的廣闊發展前景，從而萌生對所選專業及相關職業的濃厚興趣。因在這之前學生對這些少有接觸和了解，報讀專業時多半是盲目跟風，或聽家長意見，甚至是隨便選報，可能有的學生在了解后想轉讀其他專業。此時，學校和家長要及時與學生溝通并綜合考慮各方面因素，充分尊重他們的選瘢原則上予以支持，但要有一定的條件約束并控制全校轉專業人數比例，具體由學校負責解釋和把握。

（三）學生入學后耕耘、培育職業價值觀。自學生安心就讀于某專業開始，家長在學校的指導下，配合學校完成一系列的職業價值觀培養培育活動，引導學生形成既符合個人發展需要，又符合用人單位需求的職業價值觀。

1.學校招生就業部對學生職業價值觀培育工作進行周密部署，有計劃、按步驟開展相關活動。如每學期組織學生去合作企業相應崗位進行見習或跟崗學習，讓學生近距離感受企業文化及運作模式；不定期舉辦相關講座，邀請企業和行業專家、優秀畢業生回校給學生做講座，介紹企業對職業價值觀的要求、企業管理體制機制、企業員工一天生活情況、優秀員工成長經驗等；結合學校的大型活動，定期舉辦各專業職業技能展示活動、職場案例分析大會等，要求學生在每項活動后提交心得體會或總結反思，并與學期末的職業價值觀考核掛鉤。

2.班主任把業價值觀培育融入班級管理工作中。如不定期舉辦如何進行個人職業生涯規劃、如何做企業的合格員工、優秀員工的核心要素、如何正確處理職場關系等系列主題班會活動；不定時組織學生觀看企業和職場成功和失敗典型案例并進行探討活動，找出案例中職業價值觀表現好和不好的方面，為什么好？好在哪里？為什么不好？不好在哪里？該如何修正？針對每個學生家庭和個人的實際情況，制訂職業價值觀培育方案，建立每個學生的職業價值觀成長卡，并納入學生的學期總成績考核中。

3.科任老師把職業價值觀培育融入平時的教學工作中。結合專業崗位需要，不定期組織學生去校企合作企業進行見習和學習觀摩活動，并及時進行總結和點評；教學中以企業崗位需要為導向，在培養學生的職業技能的同時培育學生的職業價值觀；根據本專業崗位特點，進行崗位情境模擬再現，組織學生進行對比、分析和探討，引導學生形成積極向上的職業價值觀；任科老師平時跟蹤記錄學生的職業價值觀表現，學期末將此表現和成績錄入職業價值觀成長卡，對學生的職業價值觀進行量化考核。

4.家長高度關注、密切配合。家長全程通過“三級聯系網”和“三級家長委員會”，密切關注學校和孩子的學習活動及相關日程安排，及時和學校、老師聯系，和“三級聯系網”里的家長多交流、多探討，積極配合學校、班主任和科任老師做好后勤保障、激勵安撫和評價考核工作，讓孩子們朝著企業崗位需要和自身職業發展方向，潛心致力于本專業理論與實踐及職業技能與素養上的完善和提升。

5.加強考核評價。利用學生職業價值觀成長卡，全程跟蹤記錄和嚴格考核學生職業價值觀成長歷程。與學生手冊一樣，按學期對學生的職業價值觀成長情況進行考核和評價：評價形式分綜合表現評價和分數量化評價兩種；多方參與評價，含班主任、科任老師、學校招生就業部、見習企業、家長、學生互評、學生自評。每學期末進行總結表彰活動，對表現突出和進步大的學生進行表彰，鼓勵和引導學生不斷提升自己的職業價值觀水平。

（四）頂崗實習時檢驗、收獲職業價值觀。頂崗實習是中等職業教育必不可少的環節，是中職學校貫徹“以服務為宗旨，以就業為導向”辦學方針的重要舉措，是深化產教融合、推進校企合作和工學結合的主要途徑，是中職學校培養和提升學生職業素養和職業能力的有效方法。學生通過頂崗實習將在學校所學專業知識與企業生產實際相結合，完全履行企業員工崗位的所有職責，真正實現學生與企業員工兩個角色之間的無縫對接。頂崗實習的經歷能幫助學生進一步樹立正確的職業理想、提升職業技能、養成良好的職業道德，為今后職業發展奠定基礎。此時是檢驗他們職業價值觀和提升職業價值觀水平的關鍵時期。

在頂崗實習過程中，學校、企業、家長應密切關注學生在實習中職業價值觀 的表現并及時記錄和反饋，此時，三方形成密切的聯系鏈，相互聯系、相互監督、密切配合，共同檢驗學生的職業價值觀。由學校招生就業部、企業、家長、學生四方共同對舊版本的學生頂崗實習鑒定表進行修改和完善，改進傳統的評價方式方法，進行全方位、多角度立體考核評價。例如，從學生對企業崗位的適應能力、崗位操作技能、服從力、忠誠度、團結合作能力、與同事相處能力、今后就業打算、理想中的崗位要素、職業發展目標等職業價值觀的具體表現進行考核。評價形式以分數量化和等級評價相結合。評價方式有他評、互評、自評，即企業、學校、家長進行他評。學生相互之間進行互評，學生自己進行自評。多方參與考核評價，有學校、企業、家長、其他學生和學生自己共五方，確保評價公平公正、合理客觀?？己瞬捎闷綍r考核和半年、年終階段性考核相結合的方式，對發現的亮點和問題及時反饋，并進行有效的激勵和批評指正，幫助學生不斷修正和提升職業價值觀水平。

實習結束后要分別在企業和學校舉辦實結表彰大會，對實習中職業價值觀表現優秀的個人和典型案例進行通報表彰，進一步分析總結、提煉升華，最終使學校、企業、家長、學生共同收獲積極正確的職業價值觀。

【參考文獻】

[1]唐章捷.中職生一般自我效能感、父母教養方式與職業價值觀的相關研究[D].昆明：云南師范大學，2013

[2]毛懷勇.親子溝通視角下中職生家庭教育的問題和對策研究[D].上海：華東師范大學，2016

[3]張 瑩.中職生職業價值觀教育研究[D].沈陽：沈陽航空航天大學，2013

篇（2）

1從引導中職生制定班級管理目標入手,培養中職生的自主精神

制定班級管理目標是班級管理的基礎,中職生的自主精神則是班級管理的靈魂。因此,在班級管理中,班主任首先要認識到每個中職生在班級中的主體地位,尊重中職生的人格、個性,加強自主意識和民主意識的教育,引導中職生積極參與班級管理目標的制定,以此來培養中職生的自主精神。引導中職生共同制定班級管理目標,可以使班級管理目標在較短的時間內化為中職生的自覺行動,增強中職生班級主人翁的意識與責任感,為中職生開展自覺有效的自我教育創造有利條件。

1.1共同確立班級總目標

制定班級管理目標的過程,也是中職生自我教育、自我激勵的過程。確立班級管理目標時,既要使所有的中職生看到前進的方向,又要讓他們明確,目標的實現離不開每個人的共同努力。目標要制定得比較合適,不能太高也不要太低,要做到高而且可攀,只要經過努力就會實現,這樣就可以讓學生感到既有挑戰又有信心,從而激發他們的主動性。

1.2引導中職生制定階段目標

階段目標可以分為常規目標和應急目標。常規目標涉及學習風氣、組織紀律、班風班容等。這些目標都要予以量化,變為可檢測的硬性指標,并以文字的形式記錄下來,讓學生定期進行對照,不斷激勵自己。為了讓中職生始終保持一種積極參與的態度,可以在寢室與寢室、個人與個人之間開展競賽,以挖掘發揮中職生潛在的能量。應急目標主要應對一些臨時性的活動,如運動會前1個月,組織中職生討論運動會的目標,發揚人人為班級爭光的精神,充分挖掘每個同學的潛力。在制定班級階段目標的同時,還要引導每位中職生根據自己的實際情況制定個人階段目標,使每個學生認真對待每一次活動、每一場考試,爭取發揮自己最佳狀態。

2構建班級自我管理體系,培養中職生的管理能力

只有把中職生的積極性充分調動起來,才能形成合力,實現中職生自我管理。因此,班主任必須創設多種崗位,使每一個人都有機會服務同學、鍛煉自己、展現風采、提高能力。

2.1制定班規

沒有規矩不成方圓。國有國法,家有家規,班級也必須有一套切實可行的規章依據。班主任應把制定班規的主動權交給中職生,這既是讓他們進行自我教育,同時也讓中職生知道班主任對他們的想法的尊重。班主任可以讓學生根據學校、班級的實際情況,提出建議,集思廣益,制定班規。由于班規是共同制定出來的,中職生在思想上就會認同,每個人都會自覺遵守,一旦有同學違反班規,大家一致譴責,而違反班規的中職生,發自內心地感到不安和自責,能自覺地改正。通過中職生參與班規制定,較好地實現了中職生自我管理,使中職生從“要我做什么”變成了“我要做什么”,外在的約束變成了內在的自覺意識。當然,班規也不是一成不變的,要時時根據實施情況作適當修訂。實施一學期后,要對一些不合理的條款進行修正,同時根據班級中出現的一些新情況,增添一些新的條款。

2.2實行班干部競選制

中職生負擔一定的社會工作對于道德品質與個性的發展具有重要意義。班主任要不斷向中職生傳達這樣的理念:若想在班級中證明自己的工作能力,實踐是最好的方式。在此基礎上推行干部輪換制,給每個中職生一個舞臺,鍛煉他們的能力。干部輪換制可以這樣來逐步推行:組班之初,先通過毛遂自薦或他人推薦,班主任面試后組成臨時班委,任期1個月。1個月后,也就是同學們彼此了解的時候,采用演講競選和無記名投票的方式產生新一輪的班委成員,任期1個學期。此后,每個學期重新競選1次,確保班委有新鮮血液加入。實行班干部競選制可以使有管理能力和鍛煉意愿的中職生走進班干部的行列,既保證了班級工作的正常開展,又增強了他們的主人翁意識和責任感,發揮了個人的聰明才干。 　2.3推廣值日班長制

班級管理工作千頭萬緒,如果僅靠班主任和班干部,很難兼顧班級工作的各個方面。只有激發全體中職生的主體參與意識,充分發揮中職生的自我管理能力,班級管理才能事半功倍。在這個理念指導下,應該推行了值日班長制。具體做法:班上每位同學輪流擔任值日班長,按學號順序輪流,1人1天。值日班長的職責由全班同學共同討論決定。職責范圍包括紀律、衛生、兩操、儀表、課外活動出勤、寢室衛生等方面,并認真填寫好《班務日志》。值日班長配合班干部做好班級管理工作。實施值日班長

制后,每一位中職生都有機會參與到班級管理中,這使得班級管理工作更為細致有效,而中職生們通過親身參與班級管理,逐步形成了共識,即“我是班級的一員”“班級是我們大家的”,認識到個人的言行、自制力對于集體的重要性。值得一提的是,值日總結對中職生的能力鍛煉和自我教育非常有效。

總而言之,構建班級自我管理體系,使中職生學會了自我管理、自我教育,自主意識明顯提高。同時,也為每個中職生提供參與管理的機會和條件,使他們在班級中找到滿意的位置,擔當成功的角色,促進了整體素質的提高。當然,強調中職生自我管理,決不能忽略教師的指導和點撥。班主任要經常跟班干部溝通,經常找中職生們聊天,及時掌握班級的動態,從而發揮班干部的“火車頭”作用,調控班級管理機制的運轉。

3創造健康競爭的氛圍,培養中職生的綜合素質

讓中職生參與競爭是提高中職生心理素質、增長其才能的重要途徑。在改革開放的現代社會,更應增強中職生的競爭意識,培養中職生的自尊心、自信心、上進心和耐挫力,使中職生將來能更好地適應社會的發展。在班級管理中,班主任要有意識地建立班級競爭機制,創造競爭氣氛,讓每個中職生適應競爭的環境,激發他們參與競爭的意識。可以讓中職生相互比學習、比思想、比體育、比收獲,把競賽結果公布出來,每學期期末或下學期開學初對表現優秀者進行物質和精神獎勵。在競爭中,優等生更優,基礎薄弱的中職生也不甘落后,奮起直追。通過競爭,班級中形成了一種互相監督、互相幫助、你追我趕的氛圍,中職生的主體作用就可以得到充分發揮,中職生的綜合素質得到了和諧發展。

4結語

實踐證明,在班級管理和班級活動中,開展中職生自我教育,培養中職生主體意識,其效果是真切實在的。作為一名班主任,在班級管理中要以中職生為本,發揮中職生的自我管理才能,努力提高中職生參與班級管理的積極性,挖掘中職生的創造潛能,提高中職生的整體素質,達成有效的班級管理目標。

參考文獻：

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中職生的自我意識已達到了一個較高的水平，已經具備自我觀察、自我評價、自我體驗、自我監督的能力。這些都為中職生展開自我教育提供了很好的契機。

1從引導中職生制定班級管理目標入手，培養中職生的自主精神

制定班級管理目標是班級管理的基礎，中職生的自主精神則是班級管理的靈魂。因此，在班級管理中，班主任首先要認識到每個中職生在班級中的主體地位，尊重中職生的人格、個性，加強自主意識和民主意識的教育，引導中職生積極參與班級管理目標的制定，以此來培養中職生的自主精神。引導中職生共同制定班級管理目標，可以使班級管理目標在較短的時間內化為中職生的自覺行動，增強中職生班級主人翁的意識與責任感，為中職生開展自覺有效的自我教育創造有利條件。

1.1共同確立班級總目標

制定班級管理目標的過程，也是中職生自我教育、自我激勵的過程。確立班級管理目標時，既要使所有的中職生看到前進的方向，又要讓他們明確，目標的實現離不開每個人的共同努力。目標要制定得比較合適，不能太高也不要太低，要做到高而且可攀，只要經過努力就會實現，這樣就可以讓學生感到既有挑戰又有信心，從而激發他們的主動性。

1.2引導中職生制定階段目標

階段目標可以分為常規目標和應急目標。常規目標涉及學習風氣、組織紀律、班風班容等。這些目標都要予以量化，變為可檢測的硬性指標，并以文字的形式記錄下來，讓學生定期進行對照，不斷激勵自己。為了讓中職生始終保持一種積極參與的態度，可以在寢室與寢室、個人與個人之間開展競賽，以挖掘發揮中職生潛在的能量。應急目標主要應對一些臨時性的活動，如運動會前1個月，組織中職生討論運動會的目標，發揚人人為班級爭光的精神，充分挖掘每個同學的潛力。在制定班級階段目標的同時，還要引導每位中職生根據自己的實際情況制定個人階段目標，使每個學生認真對待每一次活動、每一場考試，爭取發揮自己最佳狀態。

2構建班級自我管理體系，培養中職生的管理能力

只有把中職生的積極性充分調動起來，才能形成合力，實現中職生自我管理。因此，班主任必須創設多種崗位，使每一個人都有機會服務同學、鍛煉自己、展現風采、提高能力。

2.1制定班規

沒有規矩不成方圓。國有國法，家有家規，班級也必須有一套切實可行的規章依據。班主任應把制定班規的主動權交給中職生，這既是讓他們進行自我教育，同時也讓中職生知道班主任對他們的想法的尊重。班主任可以讓學生根據學校、班級的實際情況，提出建議，集思廣益，制定班規。由于班規是共同制定出來的，中職生在思想上就會認同，每個人都會自覺遵守，一旦有同學違反班規，大家一致譴責，而違反班規的中職生，發自內心地感到不安和自責，能自覺地改正。通過中職生參與班規制定，較好地實現了中職生自我管理，使中職生從“要我做什么”變成了“我要做什么”，外在的約束變成了內在的自覺意識。當然，班規也不是一成不變的，要時時根據實施情況作適當修訂。實施一學期后，要對一些不合理的條款進行修正，同時根據班級中出現的一些新情況，增添一些新的條款。

2.2實行班干部競選制

中職生負擔一定的社會工作對于道德品質與個性的發展具有重要意義。班主任要不斷向中職生傳達這樣的理念:若想在班級中證明自己的工作能力，實踐是最好的方式。在此基礎上推行干部輪換制，給每個中職生一個舞臺，鍛煉他們的能力。干部輪換制可以這樣來逐步推行:組班之初，先通過毛遂自薦或他人推薦，班主任面試后組成臨時班委，任期1個月。1個月后，也就是同學們彼此了解的時候，采用演講競選和無記名投票的方式產生新一輪的班委成員，任期1個學期。此后，每個學期重新競選1次，確保班委有新鮮血液加入。實行班干部競選制可以使有管理能力和鍛煉意愿的中職生走進班干部的行列，既保證了班級工作的正常開展，又增強了他們的主人翁意識和責任感，發揮了個人的聰明才干。

2.3推廣值日班長制

班級管理工作千頭萬緒，如果僅靠班主任和班干部，很難兼顧班級工作的各個方面。只有激發全體中職生的主體參與意識，充分發揮中職生的自我管理能力，班級管理才能事半功倍。在這個理念指導下，應該推行了值日班長制。具體做法:班上每位同學輪流擔任值日班長，按學號順序輪流，1人1天。值日班長的職責由全班同學共同討論決定。職責范圍包括紀律、衛生、兩操、儀表、課外活動出勤、寢室衛生等方面，并認真填寫好《班務日志》。值日班長配合班干部做好班級管理工作。實施值日班長制后，每一位中職生都有機會參與到班級管理中，這使得班級管理工作更為細致有效，而中職生們通過親身參與班級管理，逐步形成了共識，即“我是班級的一員”“班級是我們大家的”，認識到個人的言行、自制力對于集體的重要性。值得一提的是，值日總結對中職生的能力鍛煉和自我教育非常有效。

總而言之，構建班級自我管理體系，使中職生學會了自我管理、自我教育，自主意識明顯提高。同時，也為每個中職生提供參與管理的機會和條件，使他們在班級中找到滿意的位置，擔當成功的角色，促進了整體素質的提高。當然，強調中職生自我管理，決不能忽略教師的指導和點撥。班主任要經常跟班干部溝通，經常找中職生們聊天，及時掌握班級的動態，從而發揮班干部的“火車頭”作用，調控班級管理機制的運轉。

3創造健康競爭的氛圍，培養中職生的綜合素質

讓中職生參與競爭是提高中職生心理素質、增長其才能的重要途徑。在改革開放的現代社會，更應增強中職生的競爭意識，培養中職生的自尊心、自信心、上進心和耐挫力，使中職生將來能更好地適應社會的發展。在班級管理中，班主任要有意識地建立班級競爭機制，創造競爭氣氛，讓每個中職生適應競爭的環境，激發他們參與競爭的意識。可以讓中職生相互比學習、比思想、比體育、比收獲，把競賽結果公布出來，每學期期末或下學期開學初對表現優秀者進行物質和精神獎勵。在競爭中，優等生更優，基礎薄弱的中職生也不甘落后，奮起直追。通過競爭，班級中形成了一種互相監督、互相幫助、你追我趕的氛圍，中職生的主體作用就可以得到充分發揮，中職生的綜合素質得到了和諧發展。

4結語

實踐證明，在班級管理和班級活動中，開展中職生自我教育，培養中職生主體意識，其效果是真切實在的。作為一名班主任，在班級管理中要以中職生為本，發揮中職生的自我管理才能，努力提高中職生參與班級管理的積極性，挖掘中職生的創造潛能，提高中職生的整體素質，達成有效的班級管理目標。

參考文獻：

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一、常規教學方面

1、認真備課

按照學校要求，每周我都認真備好每一節課，做到先備課，備學生、備教法，努力做到備課符合學生實際，這就讓自己做到了上課胸有成竹，大大提高了教學效率和生動性。

2、了解學生

了解每個班學生的知識結構和儲備，他們的不同的興趣、需要、方法、學習習性，采取相對應的措施。

3.熱愛學生

最大的教育是愛學生，通過教師的愛的激發，學生樂意接受教師本人從而接受課程學習，另一方面，從而減少學生課程開小差的不良形為，達到理想教學效果。

4、進行教學反思

從各位教師和網上學習各種鮮活生動的事例、各種教學方法、模式的展示、微小細節之處的精彩處理，針對中職掌生學生學習缺少主動性的情況，主要用案例進行分析上課，分組討論，大大提高了我的教學水平和業務素質。

二、學以致用，全面推進

學期初，我就緊抓作業的檢查和批改，檢測學生知識掌握情況，讓自己做到心中有數。這不僅有利于對學生知識落實的情況的更好掌握，更使我對學生課堂表現情況，有了一個更加全面的認識。從而能夠更好的根據學生的情況，調整教學?！毒蜆I與創業指導》指導實踐性很強，我就結合學生上學期的社會見習情況，引導學生發言，從中了解他們對本課程的需求，有針對性進行教學。

三、教學成績

本學期期末考查，本課程做為開卷隨堂考查，學生只要交卷的都取得了理想的成績，因為期末考查，我針對學生實踐畢業所需要個人簡歷表進行出題，實踐指導性很強。學生樂于接受這樣形式的題目，取得了可喜的成績。

四、不足之處與今后打算：

1、自身的業務素質還需要進一步提高，不斷更新。世界瞬息變化，教學方法也需要不斷更新，今后我要多加入一些案例或身邊同學經歷的事情做為案例，激發學生的學習熱情和主動性。

篇（5）

今年由于學校工作安排，我做了2012級建筑工程與施工班的班主任，而這個班特別在于是一個純男生班級，這給班主任全面管理工作出了個難題，想做好這個純男生班級班主任該如何去管理呢？下面是我在這一學期管理中總結出來比較有效的做法：

一、認識學生

先知其人后了解，開學初認真閱看每個學生的檔案，仔細了解每個學生的家庭背景及在初中階段學習與在校表現情況，開學新生軍訓期間，仔細觀察每個學生的各種生活細節等特點。第一節班會課讓大家相互之間自我介紹認識。在新學期學業比較輕松的情況下，利用晚自修或課余時間與學生多接觸多聊天，通過更多的接觸與交談，對學生能有更多的認識了解，讓我在以后的班主任工作中變得更方便、輕松。

二、制度化的德育管理

德育工作要做得好，想要有好的效果，注重的是班級的德育管理思路是否正確，班主任務必要把德育管理工作做到位，讓它成為制度化，德育才會有基本的保證。

一個班級的德育管理工作是否達到目的，關鍵的問題是看班風是否端正，只要班風端正，不健康的思想作風就會被慢慢淡化，得以改正，甚至轉變為積極上進因素。首先，班主任要細心了解學生各方面的基本情況，從個人到班集體，對有關個人及班級整體的狀況，明確可實行的德育目標，制訂出對個別學生特殊情況要特殊處理與針對班集體的德育制度，在達到德育管理目標的過程中輔助學生建立集體榮譽感，并使之成為積極的團結友愛班級氣氛，同學之間的感情就會更加濃厚。其次，班級的德育管理應立足于全體學生的學力與人格的平衡發展，注重培養學生良好健康的心態，創建適合學生人格和學力成長的環境載體。再次，重視選取和培養班干部的個人獨立管理能力。讓班干部在班級舞臺上發揮自己的能力，表現其創新精神，讓他們在探索和實踐中吸取管理經驗，增強自覺性和主動性。

三、及時給予教導，諄諄教導，不傷學生自尊

作為青少年，這個階段既是他們生理也是心理迅速發展的階段，他們會遇到許多困難和困惑，自己不會正確的去處理各種問題，又不愿敞開心扉與家長或老師溝通交流，因此時常處于焦躁之中，如有煩惱或不順之事，往往會不經過大腦思考而表現出突發性的情緒失控，因此在中職學校里經常會有學生與學生之間發生口角打架違紀現象。作為中職的班主任，就不能以一般中學生的標準去看待他們，只要他們有一點滴進步，都要給予表揚。學生犯了錯誤，并已經有了一定程度認識時，班主任應及時給予諄諄教導，不能以諷刺挖苦語言傷學生自尊，而撲滅他們的上進心。當學生獲得榮譽和成功時，要在班級里對他公開表揚給予鼓勵，以提升他們的自信心。

以上就是我擔任純男生班一個學期總結出來的經驗與做法。總之，班主任工作是一件十分繁瑣卻又必不可少的重要工作，班主任工作的技巧、方法直接影響到學生的德、智、體等各方面的優良習慣的形成。德育教育的方法得當，學生會受益匪淺，有利于他們全面的發展，班級工作也會取得良好的效果。我相信，“世上無難事，只怕有心人”，只要每一位教育工作者用心地去對待這項教育工作，對此充滿信心，傾注心血，則一定會有收獲。

參考文獻：

篇（6）

目前，中等職業（簡稱中職）教育在我國教育事業中處于重要的地位。而中職教育中，班主任工作尤為重要。因此，對班主任素質結構及要求的研究有利于發展中職教育。

李東亮認為，第一，班主任是組織管理縝密有方；第二，是社交活動靈活；第三，是語言表達有藝術性；第四，是與學生平等相處；第五，是尊重學生并使學生信服。熊原亮從良好的師生關系建立的角度出發，對班主任素質作了如下概括：第一，具有扎實的專業素質；第二，具有精深的人文素質；第三，具有良好的修養。

針對中職學校的班主任素質，有白建勝等做了專門的研究。主要認為班主任的素質結構有如下：第一，心理素質；第二，文化素質；第三，道德素質；第四，業務素質；第五，身體素質。

總結起來，目前，我國在中職學校班主任素質結構方面的研究不多，對班主任素質結構的表述不明晰。鑒于此，筆者在班主任工作實踐和查閱大量的文獻資料的基礎上，分三個層面對班主任的素質結構和要求做了描述。

一、精神層面

本文所說的精神層面指的是人生觀、價值觀和世界觀中與教育相關的態度和理念。班主任作為一名教育工作者，需要有良好的教育工作態度和先進的教育理念，懂得學生的發展規律和教育教學規律。

1.熱愛教育工作

不管哪個行業的從業人員，如果要把工作做好，必要的條件是對本行工作的熱愛。電子商務巨子馬云不止一次說：比你有能力、有條件做好這件事情的人很多，但是，最想做好這件事的人應該就是你，只有這樣，才有成功的機會。教育也不例外，要想把教育工作做好，首先要熱愛這份工作。

筆者所說的熱愛是超越責任感的情感。教育工作者固然需要有極強的責任感，但是不能局限于責任感?，F實中，許多人對教育工作本身并無太多的熱愛或興趣，而是因為強烈的責任感導致他工作仍然兢兢業業。筆者認為，他雖然比責任感弱的人好，但仍然是一種消極的教育工作狀態，難以取得創造性的成就。教育工作者當想盡辦法讓自己發現教育工作的美，陶醉其中，才是真正的熱愛教育工作。

2.了解人的成長規律

班主任工作是教育工作的一部分，而教育工作的目的是對人的塑造，其對象是人。因此，班主任必須了解人的成長規律，只有這樣，才能使自己的工作具有科學性，才能取得良好的效果。

考察人的成長規律，必須放在社會、自然、個人發展的歷史過程來考察。尋求人的成長規律的方法可以概括為四個方面：第一，從成長過程考察。第二，干什么考察什么，從實踐內容上考察。第三，從個人生活、工作、學習的環境來考察。第四，從社會歷史發展的總趨勢與本人的現實情況及蘊藏的質和量來考察。可見，人的成長規律是復雜的，人的成長所受的影響因素很多。班主任要知道各種影響因素與學生成長之間的關系，只有這樣，才能理解學生當前的性格、行為，才能知道如何去培養學生的良好品格和良好習慣。

二、管理層面

1.能給學生定目標

大部分中職學生面臨的最為突出的問題，是沒有明確的成長目標。在學習上，傳統考試方式所得出的成績的好壞，不能準確地衡量個人素質的高低。對于職業規劃，更是沒有明確的努力方向。大部分中職生因此顯得迷惘無助，不利于個體的發展。班主任需給學生設立有效的成長目標。所謂有效的成長目標，是指目所設立的目標是切實可行的，并且為學生和社會所認同。

2.能有效組織學生學習

中職學生接受的教育是職業教育，以培養職業良好的職業素質為主要目標。但是，我國中職學校現行的主要的教學方法仍然是課堂理論教學。這種教學方法對于其教育目標來說，效果是不盡如人意的。

在學校未推行更為有效的教學模式的時候，這種缺陷需要通過班主任對學生的學習有效地組織進行彌補。這里所說的組織學習，指的是班主任通過各種方法和手段將學生所學的科目進行有效的連結，使學生對格科目的學習做到融會貫通。例如，班主任可以通過組織班級技能比賽、紀律標兵評比、班干部團隊建設等活動組織學生學習。

3.能客觀地自我評價工作效果

任何評價體系和評價方法都無法取代班主任的自我評價。筆者認為，班主任的工作效果應以學生的成長效果為依據。學生的成長是動態的，因此評價指標也是不斷地修改不斷地變化的。班主任對這些不斷變化的指標的認識最為深刻。

班主任對工作效果的自我評價要客觀，就是說，在指標的確定的時候要準確，知道學生的哪些成長效果是較大程度地取決于班主任工作的。這些指標是具體的，每個班甚至每個學生都不同，未必是普遍性的。

只有堅持工作效果的自我評價，才能不斷地總結經驗，創造出更好的班主任工作方法。

三、專業領域

筆者認為，學校應盡量做到班主任所學的專業與所帶班級的學生所學的專業相同。對于專業素質，具體表現如下：

1.扎實的專業基礎知識

教師具有示范作用，扎實的專業基礎知識能使班主任在學生面前樹立威信，使班主任工作能更為順利地開展。反之，則可能使班主任形象受損，對班主任工作不利。

2.知曉行業的發展前景

中職學生對社會、對職業的關注度較高，有了解專業所指向的行業的發展現狀和發展前景的渴望。班主任若能傳遞學生行業的相關信息，特別是發展前景的信息，能更好地激起學生的學習熱情，指導學生的學習實踐。例如，旅游服務與管理專業的學生，對旅游行業的發展前景甚為關注。班主任可以適時向學生傳遞旅游業發展前景方面的信息，特別是旅游業人才需求走勢的信息。這樣，旅游服務與管理專業的學生對旅游業的人才有較多的認識，可以此為參照去指導學習實踐和素質的培養。

參考文獻：

［1］李東亮.班主任素質要求小析.新余高專學報，2004，9(12).

［2］熊原亮.班主任素質與修養對新型師生關系構建的作用.網絡財富，2010，(9).

［3］白建勝.淺談班主任素質.山西科技報，2004，(3).

［4］人生成長規律的思考.汽車中職實踐教學模式的反思與探討鄭經壽（杭州汽車高級技工學校）結合多年汽車職業實踐教學經驗，對當前汽車維修專業實踐教學現狀進行總結，并對汽車維修專業實踐教學模式的未來發展方向進行探討，為從事相關教學及管理的人員提供了工作思路的參考。加強實訓教材建設，規范實訓教學模式，促進汽車職業教育的發展。

汽車維修 實踐教學 現狀 發展方向

汽車產業是我國的支柱產業。隨著我國汽車技術的進步和產銷量的提升，汽車后市場對各類人才需求量逐年增加，對各類人才“質”的要求也在不斷提高。汽車后市場人才質量已成為制約汽車職業教育健康發展的瓶頸。而實踐教學則是影響這一瓶頸是否能夠突破的重要環節，結合本人多年汽車實踐教學經驗，闡述本人對實踐的一些觀點。

一、實踐教學在中職教育中的重要性

實踐教學是學生在校期間獲得實踐能力和職業綜合能力最主要的途徑和手段，實訓課程是實踐教學的重要組成部分，是最能體現高職教育特色的課程項目，是根據汽車運用與維修專業的特點和實踐教學的需要，探索并建立起來的一種優化教學的方法論對策系統，是學生學習實操方法論的最直觀平臺，是實踐理論知識最為便捷的手段，是指導教師進行實踐教學活動的基本范式。選擇一種實踐教學模式，意味著選擇了相應的課程理念、課程目標和課程開發方法，意味著帶來新的學習和施教取向。它不僅直接影響著實踐教學績效，而且影響著實習設備的配置和布局，影響著職業教育質量和特色的形成以及發展和改革的走向。第一，實踐教學是落實培養合格中等人才的重要教學形式。中等專業學校屬于職業技術性質的學校，它的培養目標是培養德、智、體、美、勞全面發展，牢固地掌握必須的文化科學知識和專業知識與技能，有較強的實踐能力的中等管理人才。中職類學生畢業后，要直接就業，要到企業單位從事維修、車輛保養、售后服務、車間管理等工作，在業務規格上要達到中級修理工、高級修理工、技師等水平。因此，這就不僅要求學校采用課堂教學形式上好文化課和專業課，使學生掌握本專業的基礎理論知識，還要求采用現場教學、專業實習和畢業實習等實踐教學形式，使學生掌握基本的操作技能，為以后從事汽修類工作打好基礎。隨著汽車市場的發展，汽修企業急需具有專業知識而又實干的汽修類人才，這些單位要求中職類各專業的畢業生縮短適應期，畢業后能盡快獨立地進行專業操作，勝任崗位工作。因此，為了培養符合企業要求的高素質汽修類人才，必須堅持理論實習相結合，理論實習兩手抓，兩手都要硬的要求來培養學生，同時深化實踐教學模式，縮短學生上崗適應期。

二、實踐教學的現狀

中職教育中常見的幾種實踐教學模式模式：

1.“學工交替”實踐教學模式

“學工交替”實踐教學模式是寧波職業技術學院成功實施的一種學校與企業共同制定人才培養方案，學生在企業生產實踐與學校學習相互交替，學用結合的教育模式。這一教學模式的具體內涵是：新生到校后，第一學期，先到企業實習，由企業負責學生的入學教育和專業思想教育，并讓學生在不同的技術崗位上進行實習，轉換角色，樹立企業人意識：第二、四、五學期，學生在學校進行理論知識學習；第三學期，學生又到企業進行全頂崗的生產實踐；第六學期，在企業進行畢業實習和畢業設計。如此循環交替，使學生熟悉企業，感知企業氛圍，盡快認知未來專業崗位群，進入專業學習角色，實質性的提高學生的實踐能力、崗位適應能力和職業素養，實現與企業需要之間的無縫對接。這種模式的特點是：

(1)學生先參加企業實踐，后在學校學習，再返回實踐，完全符合人類的認知規律。

(2)企業參與人才培養的全過程，從培養方案、教學計劃、課堂教學、實習實訓等所有環節都全程參與，為學院人才培養和實踐教學提供后援和保證。

(3)學生具有“員工”和學生的雙重身份，增強學生對企業的認同和參與企業實踐的積極性和緊迫感。

(4)具有企業和學校兩個不同的教學場所。兩種不同的教學資源，有助于加強和提高學校的實踐教學實力。不足之處在于學生經歷了企業實踐再返校接受理論學習的模式，給理論教學帶來了較大困難，經歷了社會實踐之后，學生往往很難再靜心學習理論知識，容易造成動手能力強，但理論功底不夠，妨礙后期提升。

2.“理實一體”實踐教學模式

理實一體是一種優化的實踐教學模式。早在2000多年前，孔子就認為學習的過程是“學-思-習-行”相統一的過程，強調“習行”的重要。陶行知教育思想的核心也是“說學做”合一，美國的全國教育組織聯合會曾推出一項十年計劃，要在全國范圍內大力宣傳從實踐中學習，即“邊干邊學”，并認為“這是一場自下而上的教育革命，對今后美國教育的發展具有深遠影響。因而，理實一體實踐教學模式符合教育規律，有著深厚的思想淵源和極高的世界認同度。蘇州工業園區職業技術學院深刻認知職業教育的教學規律，提出了“先問會了沒有，再問懂了沒有”職教新理念，首創了“理實一體”的實踐教學模式。他們把課堂設在車間，或者說課堂按車間的要求布設。課堂就設在車間的一隅，擺上幾十張桌凳，掛一方黑板，其設備也是企業捐贈的一流的設備。教師和學生講講做做，做做講講，有時先講后做，有時先做后講，邊學邊做，亦工亦學，學完了以后當即通過做來實踐、印證。實踐過程中遇到的共性問題，再回到課堂上來講，予以解決。應當說這種學做緊密結合，課堂學習與場地實踐完全同步的教學模式，是實踐教學和高職教育的最佳模式。該模式是現在中職類教學中普遍采用的一種公認較好的教學模式，但該模式受設施、場地、教學內容等因素的限制。

3.案例實踐教學模式

篇（7）

中職班主任工作總結1一學期的中職班工作已經結束了，回顧這一學期來的班主任工作，感慨萬千，有取得成績的喜悅，也有失誤帶來的遺憾;有令人難忘的美好時刻，也有讓人苦惱的短暫瞬間;有在工作中付出的艱辛和努力,也有取得成績后得到的回報和快樂。一學期來的工作使我學到了很多?，F將一期來的工作做以下總結：

一、耐心細致、嚴格要求是做好中職班主任工作的基本原則。

由于中職學生各方面的素質與其他班學生有所不同，如果按普通學生那樣去要求他們，肯定會使班級工作受到影響。所以，要做好中職教班工作就要做耐心細致的工作，絕不意味著放松對他們的管理。在管理與教育上我利用早自習及課余時間對學生進行愛國主義教育，教育他們熱愛勞動，講文明講禮貌，教育他們向雷鋒學習，幫助他們培養熱愛勞動的觀念。

積極配合學校政教處的工作，利用各種形式對學生進行紀律教育和日常行為規范的教育。使其不斷提高認識，端正思想。樹立學生中好的典型，一旦發現好人好事便即時給予獎勵，以個別的典型事例教育全班、帶動全班。讓班級快速形成一種良好風氣。同時，又制訂出相應的懲罰措施。對那些明知故犯、屢教不改的人給予嚴懲。

班里的學生活潑好動，頑皮可愛，但自制力較差，學習態度不夠端正。如何教育他們，提高他們的學習興趣，成了一大難題。為了提高他們的自信心和轉移他們的業余興趣，組織學生參加各類活動，如《守則》《規范》競賽等主題班會，讓學生深受教育。

學生中有不少人，在家就被寵壞了，到學校仍自由散漫，懶惰。這就需要從實際出發，嚴格要求學生認認真真、踏踏實實地學習，從按時完成作業，按時起床、作操，早晚自習做起，養成良好的學習習慣、不斷進步。利用各種條件和適當時機，對學生進行“愛科學、愛祖國”的主題教育和職業道德的教育，并耐心做好后進生的轉化工作，根據每一個的特點，指導他們制定出切實可行的學習計劃，讓他們每一個人都有成功感，從而增強信心。

二、學會正確關愛，營造溫馨班級

1、對后進生耐心教育，但不能遷就。

在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給班上的行為習慣差的學生，在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛給他們以更多的關注，更多的投入，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。在吸收這些后進生參與班級管理時，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。

2、嚴愛優等生。

優等生，誰都愛他們。也正因為如此，優等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時時提醒他們“做學問得先做人”，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優生不單純是學業要優，更重要的是人品要優，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽的學生，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。

3、博愛中等生

中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩定的心理狀態，他們既不像優等生那樣容易產生優越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生我掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信任他們。

班主任工作是做人的靈魂美德培育工作，班主任是平凡的，也是偉大的。這學期班主任工作結束了，但做學生的思想工作的任務還沒有終止，不斷熟悉班主任工作，吸取經驗和教訓，把班主任的教育教學工作做得更好。

中職班主任工作總結2時間過得很快，學生實習接近尾聲了。經過陪學生進行三個月的工作實踐，使我深刻體會到，要當好一個班的班主任的確不容易。從學生進入工廠的那一天開始我擔負起12級中專6班的班主任，三個月下來，我總結如下幾方面。

一、認識熟知班集體

一個班集體，有四十名同學，我還沒來得及在教室認識她們，就分了兩批進入工廠開始了實習工作，對我來說接手一個二手班級，之前又沒有班主任工作經驗，管理起來真是難上加難，我開始了匆忙的奔波，去認識她們，從記錄她們的手機號和姓名開始。慢慢熟知，不到了兩天的時間對每一位同學都熟悉起來，但是還不是非常的了解，相互的了解是需要時間的累積的。再一方面，我自己也以身作責，努力做學生的榜樣，跟班勤，治理方法得力，班風正、學風濃。

二、及時做好工廠和學生之間的橋梁

當有的學生不適合一個崗位或者感覺太累時，及時跟廠子領導溝通，進行調崗，當有的老員工對學生不愛惜時，要及時跟他們領導溝通，進行換崗或者與老員工做好溝通。

三、做好學生思想工作

想讓學生切實按照老師的要求做，就必須在思想上讓他們相通,思想工作做好了，其它問題也就迎刃而解了。我深感思想教育是非常重要的，在這方面，我主要有以下一些做法：

1、快樂式管理

現階段的大部分學生感到實習是不快樂的或對實習沒興趣，根據此情況我對本學期的班會進行調整，現在的班會通常先由學生自己總結現階段班里的情況，然后是我做總結并以多種形式進行教育。最后做集體游戲，在游戲中鼓勵學生讓學生在不影響集體的情況下充分展現自己的潛力與能力，達到讓同學們感受到在集體生活、實習是快樂的，通過實習找到自己應有的位置。

2、做好個別同學的思想工作

有些學生擺不準自己的位置，總覺得自己不適合在工廠干活，應該在辦公室玩著電腦，還有的學生嫌實習工資少，不愿意去實習，不能正確的對待實習，這就要做思想工作。當某些很讓我生氣的事發生后，我采取冷靜法，先不找學生談話，等自己冷靜下來重新調整思路后，用另一種方式再找學生談。這時心平氣和，思路清晰，談話往往能達到很好的效果。

六、加強與家長聯系

職業院校的學生的實習是非常重要的，，因此班主任如何抓好學生們的實習才是最重要，也是最難的。本班學習氛圍很好，競爭意識強，但是由于大部分都是女生，進工廠實習對一部分女生來說是很難的。針對這種情況，我在與學生談心之余，了解他們的想法，并且鼓勵她們堅持完成實習。在鼓勵的基礎上，提出更高目標。在此期間，對一些不愿再工廠實習，去外面打工的進行了與家長的溝通，家長與我站在了同一戰線，最后都能回來，使班級整體在實習上有了進步。

以上我主要談了自己在班主任工作中的幾點做法和體會?？傊?，三個月的班主任工作使我學到了許多，能力也得到了加強。但是我也清醒地知道，自己做得還很不夠，由于本人經驗不足，心有余而力不足，離那些經驗豐富的班主任還很遠，有些工作還沒有做到位，還做得很不夠，存在一些問題有待解決但是，在今后的工作中，我會不斷地積累經驗和教訓，盡快提高自己。

中職班主任工作總結3回顧這一個學期，雖然在做班主任的過程中，遇到了很多困難，這些困難也曾是我沒想到的，但我卻在班主任工作中學到了很多東西，不斷總結，提升自己的班主任工作能力。以下是我對本班的一些工作總結。

1、規范行為習慣，樹立正確的學習目標。

我們班的學生大多來自農村，學生較為樸實，并且有一部分同學比較活躍，始班級的整體氣氛較好。但由于學生多是文化成績較差并且學生年齡大小有一定差距，所以學生行為習慣較差。如何規范學生的行為習慣，如何統一學生的學習思想，是需要去解決的問題。結合學生的性格、心里特點，我通過以下方法糾正學生思想和行為習慣。

(1)通過集體活動，樹立團結、班級榮譽等意識。積極整治班級風氣，以整體環境來影響每一個班級學生。

(2)對于行為習慣較差的個別同學，通過溝通和交流，誘導他們遵守紀律，不遲到，不早退。

(3)嚴格打好學生考勤，對于缺曠太多的學生，及時與家長聯系。

(4)作為班主任本人，我要以身作則，帶頭遵守班級紀律，以積極的熱情來感染每一個同學，用鼓勵和微笑來拉近學生的心理距離，和學生成為交心的朋友。

通過規范學生的行為習慣，使學生樹立正確的學習態度，最后達到學到一技之長的目標。

2、常到教室，積極督促學生學習。

我們班的課程本學期主要是由發動機及電氣基礎理論及其他基礎課程組成。經常到教室，關注學生上課紀律情況，結合與科任老師溝通的意見，及時對出現的問題給予解決。

(1)對于課堂遲到和早退的同學，給以一定的教育和處罰，使學生養成按時上下課習慣。

(2)發現學生上課期間開小差、睡覺、玩手機等情況，及時的制止并做相應的教育。

(3)檢查學生的作業完成等情況，對有問題的學生指導完成作業。

通過這一個學期的督促，學生基本能養成良好的學習習慣。

3、組織活動，豐富學生課余生活，提升集體意識感。

為了豐富學生業余生活，從班費中支出一部分費用，用于購買學生業余開展體育活動用的體育器材，包括乒乓球拍、籃球、羽毛球等等。一方面在班級內部組織文體活動，另一方面積極參加學校組織的文體活動，利用一切的機會擴大我們班在學校的影響，同時也培養學生敢于表現自己，為班級爭得了榮譽，樹立了良好班級形象等目的。

通過活動的開展，學生感受到了溫暖的班級氣氛，得到了發揮個人機會，有了展示個人能力的平臺，豐富的課余生活，保障了教學的有序進行。

4、預防可能出現的重大安全事故，針對學生的嚴重違紀，及時有效的做好處理和教育工作。

本學期我們班學生出現過夜不歸宿、逃課等情況。針對出現的問題，我都及時處理，并在處理問題中不斷完善和學習班主任工作經驗。

(1)每天晚上10點查就寢時，同時檢查是否有違規用電，是否有抽煙等存在安全隱患的事情。對出現違紀的同學嚴肅處理和教育。

(2)定期開展安全教育，對可能出現的事故做到預防和緊急處理教育，使學生養成良好的行為習慣和一定危機情況處理能力。

(3)安排一些學生做好管理和報告工作，對可能出現的違紀事件及時報告，并在未發生重大危害前處理。

(4)出現違紀事件后，及時報告學校領導和學生家長，協調處理好問題。

5、加強和學生的溝通和與家長的聯系。

我班學生年齡從17—21之間，年齡跨度較大，并且處于心理成熟的重要時期，如何了解學生和與學生溝通交流是班主任工作的又一個重點。利用學生晚自習、課余活動等時間，在學生吃飯、生病、有困難需要幫助等等情況下，和學生交談，及時的關心幫助學生，與學生成為交心的朋友。通過本學期的相處，我與大部分學生都取得了信任和溝通。

在校期間除了學校的教師、班主任外，家長是學生的最大管理者，與學生家長聯系和溝通有利于最快掌握學生個人行為、心理等特點，有利于針對學生個人出現的問題對癥下藥處理。與家長聯合共管學生，將得到較好的管理效果。

這學期是我帶第一個班級，出現了很多意想不到的問題，這也是對自己能力的一個考驗。通過請教其他班主任和向其他班主任學習，我初步建立了自己的一套管理學生的方法,那就是：嚴抓行為習慣、關心學生身心，幫助困難學生、預防處理事故、學習請教經驗、溝通聯系家長。我相信，學生必能在學校學到一技之長，學會做人處世，未來一定會有好的前途與光明未來。

中職班主任工作總結4雖然我剛成為班主任，但在這個學期制定自己的工作計劃。這個學期的工作計劃是：

一、提高知識，明確職責，加強責任感

班主任是學校教育計劃的具體執行人，是校長、教務及學管的助手，又是學校和學生家庭的橋梁，各班工作的好壞，直接影響學校教育管理工作進行。

因此，必須提高認識，加強責任感，掌握班主任工作規律。

1、努力做好學生思想教育工作，很多學生生活習慣懶散，經常遲到曠課，早訓遲到。

要使他們形成一種早起習慣，思想教育十分重要。

2、引導學生努力學好功課，采取有效措施，提高學生學習成績和學習效率。

也就是在這一方面鼓勵學生，增強他們的自信心，從而能夠努力學習。

3、關心學生生活和健康，組織學生參加各種文體活動。

4、協調本班任課教師的教育教學工作，主動向他們了解本班學生課堂紀律，學習成績情況，形成統一的教育力量。

5、建立與學生家長聯系，協調對學生教育和管理。

二、熱愛學生，深入了解學生情況

要想引導學生向好的方向發展，克服不好的方面，首先必須深入了解每個學生的身體、思想狀況和原有知識水平，了解他們的興趣愛好，性格特點和家庭情況，然后加以分析，綜合。

三、實施班級管理，形成良好的班風

1、制訂班主任工作計劃，加強工作計劃性

根據學校工作計劃要求，聯系本班實際，定好這一學期工作計劃，然后每周要有具體的計劃，計劃必須做到方向、任務明確，措施具體、切實可以。

2、培養積極向上、勤奮好學，團結友愛的班集體。

班級的發展，一般由松散期、成長期、成熟期和完善期四個階段組成，前兩個階段對班級建設至關重要，新生入學后第一學年，一定要抓住這一關鍵期，制訂相應的班級目標。班級目標要符合本班實際，能為同學所接受，有一定鼓舞作用，而且學生經過一定努力可以實現的。

3、選好、用好干部。

班級能否成為奮發向上，團結友愛集體，形成良好的班風，很大程度上取決于班干的工作能力和模范帶頭作用。在__-__上學期，同班同學彼此之間不熟悉，通過同學的主動競爭來選班干，但因部分班干能力不足，導致部分班務滯后。因此在這個學期以投票選舉的方式來選擇班干

4、要組織和開展集體活動，培養集體主義精神和團結友愛等優良品質。

5、要形成正確輿論，樹立良好班風，抓好班級規章制度建設。

日常行為、道德行為在班級應有一個共同標準，形成一種輿論。不正確行為出現時，會受到批評，抵制，幫助，形成一種風氣。班級應建立目標管理制度，如組織紀律，環境衛生，出勤記錄，學習情況，輪值制度，日常事務等進行量化管理評比，在班內形成輿論監督，促進良好班風形成。

6、加強班級文化建設

班級文化作為校園文化的重要組成部分，包括班級環境的布置，班級活動的開展等。

(1)環境的潛移默化

(2)主題班會是統一班級目標的重要途徑和方法。

總之做好一個中專職業學校的班主任不好當，但是我會努力的，這么多年的班主任工作經驗給我提供了極大的幫助，讓我如何輔導好學生和保持好和學生之間良好的關系，我為自己的成果感到驕傲。

在以后的工作中我一定會更加的努力工作，讓學生在思想上有所進步，形成良好的習慣，也讓他們學有所獲。

我認為，班主任善于抓學習習慣的培養，有利于與各科教師形成教育合力，共同促進學習良好習慣的養成，從而也助于班風班貌的整體發展。

中職班主任工作總結5回顧這一個學期，雖然在做班主任的過程中，遇到了很多困難，這些困難也曾是我沒想到的，但我卻在班主任工作中學到了很多東西，不斷總結，提升自己的班主任工作能力。以下是我對本班的一些工作總結。

1、規范行為習慣，樹立正確的學習目標。

我們班的學生大多來自農村，學生較為樸實，并且有一部分同學比較活躍，始班級的整體氣氛較好。但由于學生多是文化成績較差并且學生年齡大小有一定差距，所以學生行為習慣較差。如何規范學生的行為習慣，如何統一學生的學習思想，是需要去解決的問題。結合學生的性格、心里特點，我通過以下方法糾正學生思想和行為習慣。

(1)通過集體活動，樹立團結、班級榮譽等意識。積極整治班級風氣，以整體環境來影響每一個班級學生。

(2)對于行為習慣較差的個別同學，通過溝通和交流，誘導他們遵守紀律，不遲到，不早退。

(3)嚴格打好學生考勤，對于缺曠太多的學生，及時與家長聯系。

(4)作為班主任本人，我要以身作則，帶頭遵守班級紀律，以積極的熱情來感染每一個同學，用鼓勵和微笑來拉近學生的心理距離，和學生成為交心的朋友。

通過規范學生的行為習慣，使學生樹立正確的學習態度，最后達到學到一技之長的目標。

2、常到教室，積極督促學生學習。

我們班的課程本學期主要是由發動機及電氣基礎理論及其他基礎課程組成。經常到教室，關注學生上課紀律情況，結合與科任老師溝通的意見，及時對出現的問題給予解決。

(1)對于課堂遲到和早退的同學，給以一定的教育和處罰，使學生養成按時上下課習慣。

(2)發現學生上課期間開小差、睡覺、玩手機等情況，及時的制止并做相應的教育。

(3)檢查學生的作業完成等情況，對有問題的學生指導完成作業。

通過這一個學期的督促，學生基本能養成良好的學習習慣。

3、組織活動，豐富學生課余生活，提升集體意識感。

為了豐富學生業余生活，從班費中支出一部分費用，用于購買學生業余開展體育活動用的體育器材，包括乒乓球拍、籃球、羽毛球等等。一方面在班級內部組織文體活動，另一方面積極參加學校組織的文體活動，利用一切的機會擴大我們班在學校的影響，同時也培養學生敢于表現自己，為班級爭得了榮譽，樹立了良好班級形象等目的。

通過活動的開展，學生感受到了溫暖的班級氣氛，得到了發揮個人機會，有了展示個人能力的平臺，豐富的課余生活，保障了教學的有序進行。

4、預防可能出現的重大安全事故，針對學生的嚴重違紀，及時有效的做好處理和教育工作。

本學期我們班學生出現過夜不歸宿、逃課等情況。針對出現的問題，我都及時處理，并在處理問題中不斷完善和學習班主任工作經驗。

(1)每天晚上10點查就寢時，同時檢查是否有違規用電，是否有抽煙等存在安全隱患的事情。對出現違紀的同學嚴肅處理和教育。

(2)定期開展安全教育，對可能出現的事故做到預防和緊急處理教育，使學生養成良好的行為習慣和一定危機情況處理能力。

(3)安排一些學生做好管理和報告工作，對可能出現的違紀事件及時報告，并在未發生重大危害前處理。

(4)出現違紀事件后，及時報告學校領導和學生家長，協調處理好問題。

5、加強和學生的溝通和與家長的聯系。

我班學生年齡從17—21之間，年齡跨度較大，并且處于心理成熟的重要時期，如何了解學生和與學生溝通交流是班主任工作的又一個重點。利用學生晚自習、課余活動等時間，在學生吃飯、生病、有困難需要幫助等等情況下，和學生交談，及時的關心幫助學生，與學生成為交心的朋友。通過本學期的相處，我與大部分學生都取得了信任和溝通。

篇（8）

養成文明習慣是指職中學生在做人、做事和學習三大方面形成的良好習慣。將如何做人、做事和學習一系列習慣，通過他們日常的學習和生活實踐來進行培養。中職生良好習慣養成教育的內容很廣，主要在于培養學生良好的生活習慣、遵守公德習慣、學習習慣、文明禮貌習慣等等。培養學生良好的習慣不可能一蹴而就，它是一個循序漸進的長期過程，學生文明習慣養成教育貴在從細節入手躬行實踐。我們堅持從實踐出發的原則，結合我校的實際情況，根據《我校中職生一日常規》、《中職生日常行為規范》、《中職生守則》《班規》等將學生的習慣培養作為一項長期緊抓不放松的工作。根據我校的實際情況，我認為從以下幾個方面對學生進行文明習慣養成教育。

一、我校學生的基本狀況

近年來隨著普高的大力擴招，中職學校只有不斷地放寬招生限制條件，這就導致了中職學生的素質參差不齊，大部分學生的文明習慣需要改進，學習習慣松散，一直以來沒有形成良好的文明習慣。以我現在教的這個班級為例，我現在教的是16級計算機應用技術專業，班級一共有38人，男生24人，女生14人。有少部分學生有很不好的習慣，比如說臟話，上課遲到、開小差甚至睡覺，隨地吐痰、亂扔廢棄物，等等不文明習慣。

二、做好開學初教育，規范文明行為

我校在開學初，就要求每個班級利用一節班會課時間組織學生學習《中學生日常行為規范》、《中學生守則》、《我校中職生一日常規》等規范文件。將一系列的不文明習慣扼殺在搖籃里，為此我校制訂了如下一系列的措施以規范學生的文明習慣養成，并且取得了較好的成效。（1）每班推薦一名學生作為校衛隊成員，由校衛隊成員在校園內及時公布哪些班級學生的不文明行為及好的文明行為，并對相應班級在量化考核上進行加分和減分。（2）每周進行評比一次，每月進行總結一次，各班級之間開展互評考核。（3）期中考試后進行一次大總結，總結兩個月以來各班學生良好習慣養成情況，評選出先進班級和個人，并給予一定的物質獎勵。（4）學期末進行評比表彰，要求學生假期在家庭和社會中保持良好文明習慣的養成。（5）下一學期開學初再次動員學生規范文明行為習慣。我校將利用該辦法進行循環實施，持續發展，擴大成果。

三、營造良好環境，陶冶個人情操

一個良好的校園環境，包括校園、教室、宿舍等等場所。（1）在校園的各個角落設置各類文明溫馨小貼示，如“文明習慣從我做起”“請隨手將垃圾放入垃圾筒”“請勿踐踏草坪，我怕疼”等的標識牌；從學習文明禮儀、生活習慣等方面或給人以溫馨的提示，或給人以智慧的啟迪。將上課刺耳的電鈴變為動聽的音樂，下課鈴音改成提示音：“下課時間到了，老師您辛苦了！”這樣的下課鈴聲讓學生懂得教師的辛苦，從而在學習上養成良好的學習習慣，進而形成良好的文明習慣；（2）在教室里設置幾個醒目的提示牌，如：“上學不遲到，上課認真聽，作業按時做”等等，在每期的黑板報中體現關于文明習慣的字樣，有時只需要幾個字或者十幾個，也能達到讓學生時刻提醒自己規范自己的不文明行為習慣；另外充分發揮班干部的帶頭作用，對于班級中出現的不文明行為習慣進行及時提醒，對一切不文明行為習慣說再見；（3）宿舍是學生生活時間最長的地方，也是學校最難管理的區域，要進行文明禮儀教育和良好習慣養成教育，關鍵在于學生的自律。如何讓學生自律，我校在這一方面做了如下舉措：在每間宿舍床鋪醒目位置懸掛卡片，卡片上寫明自己姓名、聯系方式，宿舍外貼上該宿舍的全體成員合照及宿舍宣言，為學生營造了一個家的氛圍及集體向上的文化氛圍，另外學校還增加了對此宿舍的星級評定，讓全體學生、管理員對自己檢查、監督；宿舍管理人員認真檢查，每天給宿舍打分，并提出宿舍哪些地方不到位，哪些宿舍今天被評為四星宿舍，學生處每周把宿舍情況整理匯總，一周一公示，一月一總結，一月評定出四星宿舍名單，并給予一定的精神和物質獎勵，同時也對不合格宿舍進行一定的批評，讓其宿舍成員利用課余時間打掃宿舍樓道衛生，這樣有獎有罰，大大地激勵了學生，同樣也為學生的文明習慣養成奠定了基礎。通過以上方法學生在規范自己文明習慣養成的同時，也提高了個人的文化修養，陶冶了個人情操。

四、開展社團活動，彰顯個性魅力

社團活動體現了學生的素質特長。我校結合學生的個性發展，組織了多姿多彩的社團活動。每個人都有自己的閃光點，中職學生也不例外，雖然有的學生他的學習成績不好，但并不代表他其他方面不如別人。為此我校開展了一系列的社團活動來彰顯學生的個性魅力，有個人的還有集體的，如技能競賽、卡拉OK大賽、跳繩踢毽子等一系列的體育比賽、文化娛樂、讀書演講等的文化活動，活躍了校園文化氛圍，為不同個性的學生提供了廣闊的天地，充分展示了學生的自我優勢特長，認識自我、發展自我，形成獨特的精神世界。通過活動，一方面鍛煉學生的膽量和能力，另一方面，規范的活動程序能使學生看到一個活動中無論是主持人還是參與人，其語言動作的規范性所展示出來的整齊性和有序性。這本身就是規范文明行為習慣的隱性熏陶。著名的教育家葉圣陶說：“教育就是培養習慣。”作為長期工作在職業學校教育一線的教師深知文明習慣的養成教育并非一朝一夕，這也是每個職業學校長期的、重點的工作，我校在從營造校園環境到開展社團活動等方面都對學生的文明習慣養成起到了很大的推進作用，正是這種推進作用使學生陶冶了個人情操，彰顯了個人魅力。

參考文獻：

篇（9）

物流員考證的課程一般安排在學生實習就業前的一個學期，考證主要考察物流專業知識的8個方面。對于這8部分，學生大多在以往的學習過程中系統地學習過。因此，作為物流員考證輔導老師的筆者，最主要的工作就是幫助學生們復習掌握知識點，以原有知識作為基礎，在不斷復習中，提升理解運用能力，

傳統的職業教育復習課多采取教師講解知識點，學生做題，教師評講，學生記憶的教學模式。這種方式在普高的復習課上卓有成效，但是，是否適合中職的學生呢？根據筆者觀察，中職學生文化基礎知識薄弱，對專業理論的理解不深入，對記憶背誦反感，認為復習課索然無味，沒意思。在這種情況下，貿然沿用傳統復習法，會讓學生痛苦，大腦麻木，對學習喪失信心。筆者認為，復習課如果能使學生看到成功，便會迸發出巨大的力量，成功的歡樂可以有效地抑制自卑感，增強他們排除學習困難的信心。因此，如何充分調動、激發學生的主觀能動性，讓學生自信地投入到考證復習課中來，成為考證輔導老師工作的重中之重。經過一個學期的思考、探索、實驗以及總結，筆者認為，針對中職學生的特點，《分層競爭法》在考證復習課中的運用值得探討深究。

二、《分層競爭法》在課堂教學中的實施

（一）實驗時間

2013.2—2013.6

（二）實驗的具體做法

1.落實分層名單，繪制分層曲線

筆者執教11物流3、11物流4、11連鎖1班，每班平均45人。分層競爭法要做到深入研究學生，系統掌握每個學生的知識水平、能力狀況，然后把學生由高到低分為A、B、C、D、E五組，每組平均9人。

2.制訂獎勵辦法。

每次測驗后，獎勵每組的前三名，五組共15名得獎，跳層者加獎，跳兩層者重獎。

3.分類推進工作

（1）上好第一節課，啟發學生思考考證的重要性，動員學生做好競爭計劃，明確自己的奮斗目標；

（2）安排好分層輔導的對象和分層輔導時間，成立學習小組，A層學生輔導E層學生，B層學生輔導D層學生，C層學生組內相互輔導。這樣做的好處是：既為教師節省了精力，也給兩層的學生提供了互幫互學的機會，鍛煉了學生的語言表達能力和協作精神。

（3）做好學生、家長的思想發動工作。

A.“分層競爭”前做好動員，要向學生及家長講明這項活動的目的和意義，使學生及家長能夠愉快地面對教師的這一做法，支持教師的做法。

B.“分層競爭”后做好總結，將分層競爭的結果在學生、家長會上總結，將獎勵名單公布，大張旗鼓進行宣傳，將分層競爭工作更推上一個新的。

·問題探討·《分層競爭法》在中職考證課中的實踐與思考

（三）實驗遵循的原則

（1）因材施教原則——針對不同類型的學生，提出不同的目標要求。

（2）面向全體原則——要使全體學生都得到發展。

（3）可接受性原則——教學要適合學生的身心發展水平。

三、運用《分層競爭法》的課堂教學效果

一個人只要體驗一次成功的快樂和勝利的欣慰，便會激起追求無休止成功的意念和力量。經過半年的探究和試驗，筆者所教的班級，學習風氣上漲，學生學習積極性增強，教學質量普遍提高。

一學期取得的成績，主要是能充分調動多層次學生學習的積極性，從而大面積提高教學質量，以11連鎖1班為例，這個班屬于聰穎好動型，剛開學的時候，對于任何記憶背誦的理論知識都深惡痛絕，經過一學期的努力，各層次學生進步的情況如下：

四、對《分層競爭法》在考證復習課運用的反思

篇（10）

2、教師提前退休、正常退休有關工作

3、教職工簽訂勞動合同及上報工作

4、職稱晉升工資

5、招生宣傳工作

6、常規工作

7、網站更新與維護

8、學期結束工作

學生科

1、6月2日～6月22日在全校開展并完成了第五屆全國中等職業學校“文明風采——從中職生資助政策想到的”征文收集、評選、上報工作，和“文明風采——職業生涯”設計指導制作、上報工作，共上報征文三篇、職業生涯兩篇

2、6月4日～6月13日在全校以班級為單位開展“預防溺水，安全教育”主題班會，并收集班主任班會總結

3、6月4日～6月13日完成本年度學生獎學金的評比、公示、獎學金發放工作

4、6月9日～6月15日完成“迎奧運、樹新風”愛國主義讀書活動總結工作

5、6月16日～6月22日完成2011年市僑鴻愛心助學基金評審申報工作

6、6月16日～6月22日完成除下廠班級的學生“致學生家長的一封信”的發放工作

7、6月29日～6月30日“我承諾，做一個有道德的人”簽名活動

8、6月23日～6月30日完成班主任暑前結束工作的安排工作

9、6月13日～6月19日各班級以班級為單位開展了暑前安全教育結束會

10、6月20日～6月30日完成部分學生實習就業工作

教務科

1、協助校長室完成了校首屆文化藝術技能節閉幕式學生獎品的核算造冊工作。

2、在校長室的領導下，順利、圓滿地完成了高考和中考工作。

3、13日配合職教教研室完成了校兩位教師（胡燕、邱永梅）精品課的攝像錄制工作

4、16日---20日組織了學校的期末考試和06秋、07春秋學生單科結業考試。

5、完成05級學生畢業證書和報到證的辦理工作，以及畢業生檔案材料的復印、整理、裝檔。

6、會同總務科核查畢業生欠費情況

7、統計參加對口升學班人數

8、收集各班學生身份證等材料，為中職學生管理系統的數據錄入做準備

9、完成大專生申請及中專畢業直升聯大的相關事宜

10、做好學期結束一切工作（發放學生成績單、學生成長手冊科目單、教師教學工作總結、教研組總結、召開班長會議、統計學期考勤表以及教師各類材料的收取工作等）

11、做好招生的各項準備工作

12、做好教學工作計劃，督促體育組完成學生體質健康測試

生產實習科

1、到24、25中進行招生宣傳

2、學期實訓成績和學生工量具賠償清單交各班班主任

3、車間維修清單交總務

4、做好潛山學生培訓的前期準備工作

5、完成06秋的技能補考

保衛科

1、維護校園和諧

2、召開學生公寓管理會議

3、處理學生之間的小矛盾

4、做好學生文明離校工作

團委

1、舉辦首屆校園文化藝術技能節閉幕式文藝匯演，全校共有20個班級參加演出，共評出一等獎2個，二等獎4個，三等獎6個，優秀獎6個

2、組織青年教師分別于6月2日、6月13日、6月26日在華衍水務崗亭參加“紅綠燈，文明行”勸導工作

3、召開團委會、學生會會議，布置學期結束工作

4、編寫學校安全小手袋一書

總務科

1、6月2日～6月3日辦理辦學水平評估獎勵費；安裝東區投影儀（一層階梯教室，三層機房）；準備學校首屆文化藝術技能節閉幕式

2、6月5日～6月30日辦理西區圍墻開工手續；補辦西區土地證（漏掉操場）；11年學校預算外教學設備項目開標評標；辦理拆圍蔣世華退場協議手續

3、6月6日～6月19日與學校教務科、保衛科、綜合辦整理統計校舍安全檢查及陪同市局基建辦領導檢查東西區校園

4、6月9日～6月11日統計省第二屆技能大賽賽點經費上報

5、6月13日～6月30日辦理學校吸頂扇安裝工程施工單位確定（在市招標辦協議供貨）

6、6月16日～6月19日辦理西區食堂衛生許可證（重新）

7、6月17日～6月30日落實XX年預算外項目三包教務軟件（重新招標）實施

8、6月19日～6月30日辦理學校教研室電腦布線圖紙設計及西區原電子閱覽室改裝為多媒體會議室圖紙設計

9、6月22日～6月23日與生產實訓科一起辦理省成套設備有限公司的10臺普通鉆床驗收工作

10、6月23日11年教附職教設備項目批復下來

東區教育工作

一、6月5日召開“廣播校會”，對東區學生進行“端午節“期間的安全、文明教育，6月13日召開“廣播校會“，就中職部期末考試期間的紀律、財產使用、衛生和安全問題，對學生進行了教育

二、6月16日，學生科鄧科長召開初中部班主任會議，就期末階段班級衛生、財產和學生安全提出具體的教育要求

三、在學期結束之前，各班級利用班會時間對學生暑假期間的安全進行了一次全面教育

四、在中職部班主任的配合下，疏導住校生安全、文明、有序離校

教學工作

一、組織了中職部和初中部的期末考試，考試秩序良好

二、組織了初一、二年級的地理、歷史、生物結業考試

三、完成初三學生畢業考試、升學指導等工作

安全保衛

一、及時處理了學生之間的糾紛，本月份沒有發生惡性打架事件

二、在中職部放假前，對住校生個人財物的保管做了妥善安排

三、配合總務科對東區的校舍、食堂、體育設施等進行了一次安全檢查

四、對暑期的值班人員做了安排

后勤工作

篇（11）

關鍵詞中職生;班級管理;自我教育;措施

中職生的自我意識已達到了一個較高的水平，已經具備自我觀察、自我評價、自我體驗、自我監督的能力。這些都為中職生展開自我教育提供了很好的契機。

1從引導中職生制定班級管理目標入手，培養中職生的自主精神

制定班級管理目標是班級管理的基礎，中職生的自主精神則是班級管理的靈魂[1]。因此，在班級管理中，班主任首先要認識到每個中職生在班級中的主體地位，尊重中職生的人格、個性，加強自主意識和民主意識的教育，引導中職生積極參與班級管理目標的制定，以此來培養中職生的自主精神。引導中職生共同制定班級管理目標，可以使班級管理目標在較短的時間內化為中職生的自覺行動，增強中職生班級主人翁的意識與責任感，為中職生開展自覺有效的自我教育創造有利條件。

1.1共同確立班級總目標

制定班級管理目標的過程，也是中職生自我教育、自我激勵的過程。確立班級管理目標時，既要使所有的中職生看到前進的方向，又要讓他們明確，目標的實現離不開每個人的共同努力。目標要制定得比較合適，不能太高也不要太低，要做到高而且可攀，只要經過努力就會實現，這樣就可以讓學生感到既有挑戰又有信心，從而激發他們的主動性。在制定班級管理目標時，特別要注重調動每個中職生的積極性，引導他們以主人翁的身份出謀獻策，通過集體學習、相互討論、逐步完善，共同制定出切合班級實際的總目標?？偰繕说木唧w內容應包括:中職3年規劃，常規管理目標，學習、活動方面目標等。

1.2引導中職生制定階段目標

階段目標可以分為常規目標和應急目標。常規目標涉及學習風氣、組織紀律、班風班容等。這些目標都要予以量化，變為可檢測的硬性指標，并以文字的形式記錄下來，讓學生定期進行對照，不斷激勵自己。為了讓中職生始終保持一種積極參與的態度，可以在寢室與寢室、個人與個人之間開展競賽，以挖掘發揮中職生潛在的能量。應急目標主要應對一些臨時性的活動，如運動會前1個月，組織中職生討論運動會的目標，發揚人人為班級爭光的精神，充分挖掘每個同學的潛力。在制定班級階段目標的同時，還要引導每位中職生根據自己的實際情況制定個人階段目標，使每個學生認真對待每一次活動、每一場考試，爭取發揮自己最佳狀態。

2構建班級自我管理體系，培養中職生的管理能力

只有把中職生的積極性充分調動起來，才能形成合力，實現中職生自我管理。因此，班主任必須創設多種崗位，使每一個人都有機會服務同學、鍛煉自己、展現風采、提高能力。

2.1制定班規

沒有規矩不成方圓。國有國法，家有家規，班級也必須有一套切實可行的規章依據。班主任應把制定班規的主動權交給中職生，這既是讓他們進行自我教育，同時也讓中職生知道班主任對他們的想法的尊重。班主任可以讓學生根據學校、班級的實際情況，提出建議，集思廣益，制定班規[2]。由于班規是共同制定出來的，中職生在思想上就會認同，每個人都會自覺遵守，一旦有同學違反班規，大家一致譴責，而違反班規的中職生，發自內心地感到不安和自責，能自覺地改正。通過中職生參與班規制定，較好地實現了中職生自我管理，使中職生從“要我做什么”變成了“我要做什么”，外在的約束變成了內在的自覺意識。當然，班規也不是一成不變的，要時時根據實施情況作適當修訂。實施一學期后，要對一些不合理的條款進行修正，同時根據班級中出現的一些新情況，增添一些新的條款。

2.2實行班干部競選制

中職生負擔一定的社會工作對于道德品質與個性的發展具有重要意義。班主任要不斷向中職生傳達這樣的理念:若想在班級中證明自己的工作能力，實踐是最好的方式。在此基礎上推行干部輪換制，給每個中職生一個舞臺，鍛煉他們的能力。干部輪換制可以這樣來逐步推行:組班之初，先通過毛遂自薦或他人推薦，班主任面試后組成臨時班委，任期1個月。1個月后，也就是同學們彼此了解的時候，采用演講競選和無記名投票的方式產生新一輪的班委成員，任期1個學期。此后，每個學期重新競選1次，確保班委有新鮮血液加入。實行班干部競選制可以使有管理能力和鍛煉意愿的中職生走進班干部的行列，既保證了班級工作的正常開展，又增強了他們的主人翁意識和責任感，發揮了個人的聰明才干。

2.3推廣值日班長制

班級管理工作千頭萬緒，如果僅靠班主任和班干部，很難兼顧班級工作的各個方面。只有激發全體中職生的主體參與意識，充分發揮中職生的自我管理能力，班級管理才能事半功倍。在這個理念指導下，應該推行了值日班長制。具體做法:班上每位同學輪流擔任值日班長，按學號順序輪流，1人1天。值日班長的職責由全班同學共同討論決定。職責范圍包括紀律、衛生、兩操、儀表、課外活動出勤、寢室衛生等方面，并認真填寫好《班務日志》。值日班長配合班干部做好班級管理工作。實施值日班長制后，每一位中職生都有機會參與到班級管理中，這使得班級管理工作更為細致有效，而中職生們通過親身參與班級管理，逐步形成了共識，即“我是班級的一員”“班級是我們大家的”，認識到個人的言行、自制力對于集體的重要性[3]。值得一提的是，值日總結對中職生的能力鍛煉和自我教育非常有效。

總而言之，構建班級自我管理體系，使中職生學會了自我管理、自我教育，自主意識明顯提高。同時，也為每個中職生提供參與管理的機會和條件，使他們在班級中找到滿意的位置，擔當成功的角色，促進了整體素質的提高。當然，強調中職生自我管理，決不能忽略教師的指導和點撥。班主任要經常跟班干部溝通，經常找中職生們聊天，及時掌握班級的動態，從而發揮班干部的“火車頭”作用，調控班級管理機制的運轉。

3讓中職生成為班級活動的主體，共享班級管理的樂趣

班級活動是實現班級管理目標的橋梁，是促進班級集體建設的中介，更是中職生展示才華的舞臺。班主任必須根據班級管理目標，指導中職生設計并開展豐富多彩的班級活動，盡享參與活動的愉悅感和成就感。班主任可以放手讓中職生自行組織召開班會課，這樣既讓中職生進行了自我教育，又讓他們盡情地施展才華，分享思想碰撞的成果。班主任除指導中職生開好班會外，還要鼓勵中職生積極開展課外活動。課外活動往往成為中職生自主教育、自我管理、展示個性、品嘗成功的樂園。通過開展班級活動，培養了中職生的自主意識，鍛煉了中職生的自治能力，融洽了中職生之間的關系，對推進班集體建設起到了積極的作用。

4創造健康競爭的氛圍，培養中職生的綜合素質

讓中職生參與競爭是提高中職生心理素質、增長其才能的重要途徑。在改革開放的現代社會，更應增強中職生的競爭意識，培養中職生的自尊心、自信心、上進心和耐挫力，使中職生將來能更好地適應社會的發展。在班級管理中，班主任要有意識地建立班級競爭機制，創造競爭氣氛，讓每個中職生適應競爭的環境，激發他們參與競爭的意識。可以讓中職生相互比學習、比思想、比體育、比收獲，把競賽結果公布出來，每學期期末或下學期開學初對表現優秀者進行物質和精神獎勵。在競爭中，優等生更優，基礎薄弱的中職生也不甘落后，奮起直追。通過競爭，班級中形成了一種互相監督、互相幫助、你追我趕的氛圍，中職生的主體作用就可以得到充分發揮，中職生的綜合素質得到了和諧發展[4-6]。

5結語

實踐證明，在班級管理和班級活動中，開展中職生自我教育，培養中職生主體意識，其效果是真切實在的。作為一名班主任，在班級管理中要以中職生為本，發揮中職生的自我管理才能，努力提高中職生參與班級管理的積極性，挖掘中職生的創造潛能，提高中職生的整體素質，達成有效的班級管理目標。

6參考文獻

[1] 谷榮茂.論以自我管理為主導的班級管理[J].湖南大眾傳媒職業技術學院學報，2005(5):116-117.

[2] 李佳.“依法治班”——班級管理的必然趨勢[J].教育實踐與研究:中學版(B)，2009(9):17-18.

[3] 齊美玲.在勞動實踐課中提高大學生自我管理的實效分析[J].職業圈，2007(04S):113-114.