初中讀書計(jì)劃大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇初中讀書計(jì)劃范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

首先第一個(gè)字“信”，信者從人從言，從人也就告訴我們一則有效的信息首先必須有人的參與，為人所感知，這是構(gòu)成信息的基礎(chǔ)條件。言字從甲骨文上看，講的是一種信息的互動(dòng)，上面一橫代表天，最下代表地，中間有人有物，也可以說是倒立的人，代表了升降（升降是中國傳統(tǒng)文化的核心），和人字在一起表示了人們?cè)谔剿饔钪孢^程中獲取對(duì)自己有影響的信息和能量。這種信息能量不論對(duì)人好壞，都是內(nèi)在的影響，也是對(duì)人傳遞的信息，所以《說文解字》上說“信者誠也”，《禮記》又說“誠于中，形于外”，誠的意思就是內(nèi)在的真實(shí)也。

篇（2）

一、信息技術(shù)應(yīng)用于農(nóng)村化學(xué)教學(xué)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，通過實(shí)驗(yàn)、幻燈、錄像、實(shí)物投影、多媒體等信息手段呈現(xiàn)適當(dāng)內(nèi)容的形象資料、用一幅幅富有生氣、富有規(guī)律的圖案，結(jié)合形象思維和邏輯思維，利用信息手段同時(shí)提供多個(gè)問題，讓學(xué)生邊看邊思考，極大地激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的興趣，為積極主動(dòng)學(xué)好化學(xué)打下一個(gè)穩(wěn)固的基礎(chǔ)。美國教育家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。利用信息技術(shù)計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)意境、渲染氣氛，將與教學(xué)有關(guān)的知識(shí)運(yùn)用圖像、動(dòng)畫、聲音、文字信息等，在課堂上展示出來，以大量的視聽信息、高科技手段刺激學(xué)生，多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。如：在講述二氧化碳的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，上課開始先播放一段二氧化碳在生活中的應(yīng)用以及重要性，使學(xué)生對(duì)它們又有了新的認(rèn)識(shí)，渴望知道它們是如何制取的，還有哪些性質(zhì)，有自己想試一試的沖動(dòng)，給新授知識(shí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的心里氛圍。

二、信息技術(shù)應(yīng)用于農(nóng)村化學(xué)教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和探究問題的能力信息手段以其豐富的表現(xiàn)力，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生達(dá)到充分的感知，激勵(lì)學(xué)生探究實(shí)踐，滿足學(xué)生的心理要求，特別是對(duì)宏觀和微觀中人們平時(shí)無法觀察的化學(xué)現(xiàn)象，以及難以觀察的微觀世界運(yùn)動(dòng)，更能顯示出巨大的作用，為化學(xué)概念和化學(xué)規(guī)律的掌握提供充分的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，克服以往教學(xué)只靠口述或做演示實(shí)驗(yàn)的弊病，例如，利用三維動(dòng)畫可將水通電分解的過程即水分子分解成氫、氧原子，原子重新組合成氫分子和氧分子的過程展示出來，計(jì)算機(jī)能使許多肉眼看不見的反應(yīng)過程變成生動(dòng)有趣的化學(xué)過程。信息技術(shù)信息量大而快，增大了知識(shí)的密度，加快了教學(xué)的速度，提高了課堂效益。讓學(xué)生在已學(xué)過內(nèi)容的基礎(chǔ)上去找內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生主動(dòng)提取舊知、探究新知，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。把信息技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，能幫助學(xué)生具備各方面的基本素質(zhì)，形成合理的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的全面發(fā)展，為學(xué)生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生終身受益。

三、信息技術(shù)應(yīng)用于農(nóng)村化學(xué)教學(xué)，有助于拓展教材，貼近生活，符合新課改的要求。初中化學(xué)由于學(xué)科特點(diǎn)，章節(jié)間知識(shí)相對(duì)聯(lián)系性較強(qiáng)，并且與學(xué)生密切相關(guān)的生活知識(shí)又較少，這樣隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的不斷深入，熱情會(huì)慢慢衰減，最后感到索然無味。教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)展示適量與衣食住行相關(guān)的化學(xué)物質(zhì)、化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)變化，真正讓學(xué)生感受到“化學(xué)就在我們身邊”。在日常生活中，我注意收集報(bào)紙、刊物上與化學(xué)相關(guān)的新聞報(bào)道或資料，剪輯下來，在相關(guān)章節(jié)及時(shí)利用實(shí)物投影儀展示給學(xué)生，讓學(xué)生感受到“sts”（科學(xué)―技術(shù)―社會(huì)）教育思想。例如，講到空氣時(shí)，播放一艘銹跡斑斑的輪船（延伸出問題：如何防止生銹？）；城市霓虹燈夜景（引出空氣中稀有氣體的用途）等，既讓學(xué)生開闊了眼界，又鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)讓學(xué)生感悟到：化學(xué)就在身邊，是化學(xué)改善了我們生活的環(huán)境。許多和生活相關(guān)的化學(xué)小知識(shí)，既擴(kuò)充了知識(shí)面，又培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究問題的興趣和能力。

四、信息技術(shù)應(yīng)用于農(nóng)村化學(xué)教學(xué)，有助于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中的重要部分，通過實(shí)驗(yàn)即可培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)態(tài)度，又能使學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)。但初中化學(xué)中有些實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性較大，還有的實(shí)驗(yàn)無法實(shí)際操作。運(yùn)用信息技術(shù)計(jì)算機(jī)技術(shù)，模擬實(shí)驗(yàn)就可以彌補(bǔ)這一不足。如模擬錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)造成的后果：給裝有堿式碳酸銅的試管加熱時(shí)，試管口向上傾斜，加熱后生成的水倒流回試管，使試管炸裂；濃硫酸稀釋時(shí)將水倒入濃硫酸中產(chǎn)生的危害；還可以使用播放一些與教學(xué)有關(guān)的錄像片，如易燃易爆知識(shí)及危害等等。通過演示模擬實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了進(jìn)一步的了解，達(dá)到了教育教學(xué)目的，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和一絲不茍的科學(xué)精神。

篇（3）

中圖分類號(hào)： TV213文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

1前言

眾所周知，我國淡水資源的形勢(shì)是十分嚴(yán)峻的，尤其是占國土一半的北方地區(qū)，缺水問題已嚴(yán)重地影響到國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民的生活質(zhì)量。解決的辦法包括多項(xiàng)措施，如調(diào)水、合理開采地下水、廢水回用等，然而以高科技為基礎(chǔ)，大規(guī)模地開辟穩(wěn)定可靠的水源，則首推海水淡化，包括對(duì)西北地區(qū)的苦咸水淡化。

海水淡化在新世紀(jì)的加速發(fā)展一方面是由于水資源的持續(xù)短缺,另一方面得益于淡化技術(shù)的持續(xù)進(jìn)步。熱法和膜法兩種淡化技術(shù)的進(jìn)步方式有所不同,相比較而言,反滲透技術(shù)的進(jìn)步更為明顯。從海水淡化的技術(shù)種類來說，目前主要的還是蒸餾法，但是，反滲透海水淡化技術(shù)由于其設(shè)備投資省、能量消耗低、建造周期短等諸多優(yōu)點(diǎn)，近10年來發(fā)展速度很快，目前最大的反滲透海水淡化廠產(chǎn)水規(guī)模已經(jīng)達(dá)到11×104立方米/天，在21世紀(jì)將與蒸餾法一起成為海水淡化的主導(dǎo)技術(shù)［1］。反滲透過濾工藝由于不發(fā)生相變化和不需要酸堿再生，在能源緊張的今天具有非常重要的意義；并且，反滲透工藝生產(chǎn)過程中不使用酸、堿等對(duì)環(huán)境有害物。因此，在環(huán)境污染日益嚴(yán)重和人們的環(huán)保意識(shí)日益增強(qiáng)的今天，反滲透過濾工藝有著廣闊的應(yīng)用前景［2］。

2反滲透海水淡化運(yùn)行

工藝流程如下圖1所示。反滲透法的主要設(shè)備有取水設(shè)備、調(diào)整設(shè)備(預(yù)處理及后處理)、反滲透主體設(shè)備(主要由高壓泵、反滲透膜、能量回收裝置三部分組成)、排放設(shè)備、藥品注入設(shè)備、受變電設(shè)備、電器儀表設(shè)備。反滲透法具有操作方便、建設(shè)周期短，工程一次性投資低等優(yōu)點(diǎn)［3］。

圖1反滲透（RO）流程示意圖

反滲透海水淡化技術(shù)有很多成功的工程實(shí)例，下面我以一些工程實(shí)例來對(duì)反滲透海水淡化技術(shù)的運(yùn)行進(jìn)行闡述。

3.1威海某電廠海水淡化

威海某電廠海水淡化裝置是利用反滲透技術(shù)制取淡水的。海水淡化系統(tǒng)主要包括海水取水、預(yù)處理、一級(jí)反滲透、二級(jí)反滲透等部分。海水經(jīng)過2級(jí)反滲透處理后，可使含鹽量33000mg/L的海水淡化為含鹽量僅6mg/L的淡水，再經(jīng)過離子交換處理，制得除鹽水用作鍋爐的補(bǔ)給水。整個(gè)系統(tǒng)采用PLC程序控制，系統(tǒng)的啟動(dòng)、停止、過濾器的反洗和預(yù)處理加藥等過程也采用程序自動(dòng)控制。

(1)工藝流程。海水淡化系統(tǒng)的工藝流程:取水泵來海水加藥(次氯酸鈉和聚合氯化鋁)雙濾料過濾器活性碳過濾器加藥(亞硫酸氫鈉和阻垢劑)保安過濾器(5μm)一級(jí)高壓給水泵和能量回收泵一級(jí)反滲透裝置一級(jí)產(chǎn)水池二級(jí)高壓泵二級(jí)反滲透裝置二級(jí)產(chǎn)水池。取水泵來海水分2路，一路來自循環(huán)水泵出口母管；另一路來自凝汽器排水(提高了原海水溫度)。

運(yùn)行工況。在投產(chǎn)初期及工程保證期內(nèi)，各項(xiàng)指標(biāo)均達(dá)到了設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)過一階段的運(yùn)行，目前，一級(jí)反滲透的出力為48-50立方米/時(shí)(25℃)，系統(tǒng)脫鹽率為99%，產(chǎn)水電導(dǎo)率為350-670μs/cm，系統(tǒng)運(yùn)行壓力為4.9-5.4MPa。二級(jí)反滲透膜運(yùn)行至今沒有進(jìn)行過化學(xué)清洗，二級(jí)反滲透的出水仍能達(dá)到設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。二級(jí)反滲透出力為40立方米/時(shí)(25℃)，系統(tǒng)回收率為75%，運(yùn)行壓力為1.0-1.4MPa，產(chǎn)水電導(dǎo)率為4.0-15.0μs/cm。

3.2大連某石化公司海水淡化

（1）工藝流程。大連某石化公司海水淡化裝置采用常規(guī)預(yù)處理加三級(jí)反滲透膜分離技術(shù)生產(chǎn)鍋爐除鹽水。其中一級(jí)反滲透(RO)的產(chǎn)水量為5500t/d，三級(jí)反滲透的產(chǎn)水量為5000t/d。該套裝置的原水取自四催化裝置氣輪機(jī)復(fù)水器冷卻水出口的海水，在加入絮凝劑、殺菌劑等藥品后經(jīng)初濾、雙濾料過濾、活性炭過濾等設(shè)施預(yù)處理后，再經(jīng)高壓泵、增壓泵、能量回收系統(tǒng)將海水加壓，進(jìn)一級(jí)反滲透膜進(jìn)行脫鹽。產(chǎn)品水進(jìn)入水箱后再進(jìn)行二級(jí)反滲透處理，因?yàn)楫a(chǎn)水直接送至煉化裝置電廠的中壓鍋爐，故設(shè)計(jì)了三級(jí)反滲透處理，以確保產(chǎn)出水的電導(dǎo)等其他參數(shù)滿足鍋爐用水的水質(zhì)需求。每一級(jí)產(chǎn)水均設(shè)置中間水箱，其中一級(jí)反滲透裝置分為三套，三套總產(chǎn)水量5652t/d，系統(tǒng)回收率45%，脫鹽率99.5%；二級(jí)反滲透裝置分為兩套，兩套共產(chǎn)水5568t/d，系統(tǒng)回收率90%，脫鹽率97%；三級(jí)反滲透系統(tǒng)分為兩套，兩套總產(chǎn)水量為5040t/d，系統(tǒng)回收率90%脫鹽率97%。海水淡化工藝流程見圖2。

圖2海水淡化工藝流程

（2）技術(shù)特點(diǎn)。1.原海水取自冷卻水出口原海水為換熱后的排放水，一是解決了冬季原水溫度低的問題；二是利用了其裝置的排放水，取此海水將不額外增加海水的取用量，節(jié)省了利用海水的資源費(fèi)。2.能量回收系統(tǒng)在一級(jí)反滲透系統(tǒng)中“濃水”的剩余壓力仍高達(dá)5.3MPa左右。為了更有效地利用這部分能量，使用ERI美國能源回收公司的能量回收裝置。該裝置不需要外部動(dòng)力，只有單一活動(dòng)組件，靠水流驅(qū)動(dòng)使其旋轉(zhuǎn)，將反滲透高壓“濃水”的能量轉(zhuǎn)換到低壓的原料海水中［4］。

4存在問題及解決措施

同時(shí)，反滲透法對(duì)海水進(jìn)行淡化處理也存在很多缺點(diǎn)，在運(yùn)行過程中也出現(xiàn)了一些問題，針對(duì)這些缺點(diǎn)和問題，提出了一些解決措施。

4.1海水腐蝕及對(duì)策

海水對(duì)裝置的腐蝕、銹蝕是非常嚴(yán)重的。這種現(xiàn)象在國內(nèi)同類裝置中也普遍存在。對(duì)此，采取了更換管道與設(shè)備的材質(zhì)、采用新材料的方法解決。如低壓部分管道采用孔網(wǎng)鋼塑復(fù)合管，基本杜絕了這部分的腐蝕現(xiàn)象；高壓部分采用2507雙相鋼，這種材質(zhì)的鋼材是目前耐海水腐蝕比較理想的材料。另外，對(duì)裝置內(nèi)的金屬部分采取了噴涂保護(hù)層的方法來防止水氣腐蝕。從目前運(yùn)行狀況來看，取得了較好的效果。

4.2微生物及防治

從生物污染的季節(jié)性和危害性來看，春季容易發(fā)生以猛水蚤大量滋生為特征的生物污染，夏季容易發(fā)生赤潮為標(biāo)志的生物污染。根據(jù)幾年的運(yùn)行實(shí)際，逐漸摸索出一套解決方法，在春季微生物污染多發(fā)季節(jié)采取防范措施，如臨時(shí)投加殺菌劑、增加預(yù)處理過濾器反洗頻次、對(duì)預(yù)處理過濾器進(jìn)行化學(xué)清洗等。

6結(jié)語

社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要可持續(xù)的水資源支撐，從長遠(yuǎn)的觀點(diǎn)來看，海水淡化是解決問題的重要途徑。淡化技術(shù)，尤其是反滲透海水淡化技術(shù)在過去的半個(gè)世紀(jì)已經(jīng)取得長足進(jìn)步，但還有較大的發(fā)展空間。膜技術(shù)的最新進(jìn)展為進(jìn)一步降低海水淡化成本指明了方向。我國的海水淡化已經(jīng)起步，目前需要關(guān)注和解決的問題包括淡化水進(jìn)入城市管網(wǎng)的后處理技術(shù)儲(chǔ)備、淡化技術(shù)用于苦咸水淡化以及城市污水的再生利用，同時(shí)還要及早應(yīng)對(duì)廢棄膜的污染問題。處理好這些問題，將會(huì)有力地促進(jìn)我國水資源的可持續(xù)用［5］。

采用反滲透工藝比采用全離子交換法進(jìn)行預(yù)脫鹽在節(jié)能和減排方面具有明顯的優(yōu)勢(shì)，而且大大降低了勞動(dòng)強(qiáng)度。但該工藝在運(yùn)行過程中需要高度重視預(yù)處理效果和濃差極化現(xiàn)象，以確保系統(tǒng)的穩(wěn)定性和經(jīng)濟(jì)性。

7參考文獻(xiàn)

[1]李崇超，劉慶江，李睿海水淡化技術(shù)淺析，鍋爐制造.2009，（5）：58-61.

[2]邵正波，王振彬反滲透海水淡化運(yùn)行.中國電力，2006，（8）:53~56.

[3]王世昌周清王志海水淡化與反滲透技術(shù)的發(fā)展形勢(shì),膜科學(xué)與技術(shù).2003，8（4）:162～171.

[4]楊恒，徐金枝，王榮海反滲透膜法海水淡化技術(shù)在大連石化公司的應(yīng)用.油氣田環(huán)境保護(hù).

篇（4）

1.學(xué)習(xí)認(rèn)知理論

人的認(rèn)知是通過視覺和聽覺這兩個(gè)不同的認(rèn)知通道進(jìn)行加工、處理，在學(xué)習(xí)的過程中它不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內(nèi)部心理過程相互作用產(chǎn)生的。因此，教師必須發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，才能幫助他們獲得有效的認(rèn)知。多媒體技術(shù)具有圖、文、聲并茂，活動(dòng)影像的特點(diǎn)，在英語教學(xué)中可以合理地運(yùn)用，為閱讀教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)逼真的教學(xué)情境，將抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成形象的、有趣的、可聽的、可視的動(dòng)感內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.構(gòu)建主義理論

學(xué)習(xí)是一種建構(gòu)過程，是一種活動(dòng)過程，知識(shí)不是通過教師傳授就能得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過建構(gòu)意義的方式而獲得。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，應(yīng)體現(xiàn)建構(gòu)主義理論，充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)英語的需要，通過多媒體技術(shù)來幫助學(xué)生更形象、直觀地參與閱讀教學(xué)，從而提高學(xué)生的英語閱讀水平。

3.學(xué)習(xí)興趣理論

學(xué)習(xí)興趣是內(nèi)在動(dòng)機(jī)在學(xué)習(xí)上的體現(xiàn)，它伴隨著求知的動(dòng)機(jī)、理智的情感和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。一個(gè)學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中就能全神貫注、興致勃勃，甚至?xí)_(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)迷戀不舍的地步，產(chǎn)生滿足感。在英語教學(xué)中，通過運(yùn)用視頻、聲音、圖片等手段將學(xué)生引入到教學(xué)中，可使學(xué)生自然而然地融入到閱讀教學(xué)之中，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，從而形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、教學(xué)步驟

本文以牛津英語7A“Halloween”Reading第一課時(shí)為例，探討多媒體輔助閱讀教學(xué)的有利方面。

1.有利創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

人們總是在具體的、特定的環(huán)境中使用語言，達(dá)到交際的目的。不同的語言對(duì)詞、語言、語調(diào)節(jié)奏及說話方式都會(huì)產(chǎn)生不同影響。在英語教學(xué)中，利用生動(dòng)、形象的多媒體輔助教學(xué)，可以使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，集中注意力。而且多媒體的聲音、圖片等信息又能創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，使學(xué)生猶如身臨其境，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。如，在課堂導(dǎo)入階段，首先給學(xué)生播放一段美國兒童慶祝萬圣節(jié)的短片或圖片介紹。結(jié)合新課內(nèi)容，提出問題：

（1）When do Americans have a party to celebrate Halloween？

（2）What do they do to celebrate Halloween？

（3）Why do the children dress up at Halloween？

短片、圖片的呈現(xiàn)，符合初中生年齡和心理特征，學(xué)生很容易就被吸引到本課的教學(xué)上，不僅活躍了課堂氣氛，而且也使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，問題的提出，由表及里，由易到難，循序漸進(jìn)，也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生在課堂上愿意積極開動(dòng)腦筋，主動(dòng)探索問題的答案，把現(xiàn)實(shí)生活和語言知識(shí)自然地聯(lián)系在一起，為閱讀教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)。

2.有利增加教學(xué)容量

在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)過程中，由于受時(shí)間和空間的限制，課堂教學(xué)內(nèi)容僅僅局限在教材里，教師只是依綱靠本按部就班。多媒體技術(shù)的輔助運(yùn)用，可多角度、多層次、多方位地展示教學(xué)內(nèi)容，而且其逼真的畫面、清晰的文字，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還能有助于學(xué)生對(duì)語言知識(shí)的理解，為提高閱讀教學(xué)質(zhì)量提供了有效的保障。比如，為了幫助學(xué)生進(jìn)一步構(gòu)建理解整篇文章的框架，繼而引出每段的細(xì)節(jié)與內(nèi)涵。教師可以利用Flash的形式把每段內(nèi)容分批次呈現(xiàn)給學(xué)生，并根據(jù)每段內(nèi)容提出更為深入的問題：

（1）What does Wendy thank Millie for？

（2）When is Halloween？

（3）How do children feel about this festival？

（4）What activities do they do on the festival？

（5）What do they enjoy at the Halloween party？

Flash的播放有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，由于生動(dòng)的動(dòng)畫效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很高，記憶效果也相對(duì)增強(qiáng)。相比過去的播放錄音、學(xué)生朗讀更容易受到學(xué)生的歡迎。另外，學(xué)生不僅可以跟著屏幕上的句子朗讀，還可以培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，同時(shí)Flash的圖片、動(dòng)畫效果也能培養(yǎng)他們的觀察能力、形象和發(fā)散思維能力。通過動(dòng)畫效果的朗讀輔助，問題由淺入深地提出，可以加快學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、消化，從而在較短時(shí)間內(nèi)，更好、更快地學(xué)到知識(shí)，加深對(duì)整篇文章理解。

3.有利進(jìn)行分層教學(xué)

新課程理念倡導(dǎo)，英語教學(xué)要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位和個(gè)性發(fā)展。在以往的課堂教學(xué)中，教師面對(duì)的往往是中等生，以至于出現(xiàn)接受力強(qiáng)的學(xué)生吃不飽，而接受能力差的學(xué)生又消化不了的現(xiàn)象。而在多媒體技術(shù)的支撐下，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣、習(xí)慣、能力進(jìn)行同步分層次教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)不同層次學(xué)生的共同發(fā)展。如，在理解文章的基礎(chǔ)上，教師可以根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，將他們分為三個(gè)層次進(jìn)行課文的復(fù)述。鼓勵(lì)A(yù) 層次學(xué)生脫離課本，看圖片或關(guān)鍵詞（如Halloween， October 31，dress up， shout， trick or treat， give， special day等）進(jìn)行課文的復(fù)述并加上自己的個(gè)人觀點(diǎn)；對(duì)于B 層次學(xué)生，則可以利用多媒體有意識(shí)地對(duì)他們進(jìn)行口語訓(xùn)練，以Pair work 和Group work的形式自編簡單的對(duì)話進(jìn)行課文復(fù)述，給他們足夠的表演機(jī)會(huì)；鼓勵(lì)C層次的學(xué)生敢于開口讀英語，讓他們模仿Flash中人物的語音語調(diào)，進(jìn)行朗讀操練，使他們真實(shí)地參與到英語閱讀教學(xué)中，從而感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。

三、應(yīng)用思考

多媒體應(yīng)用于初中英語閱讀教學(xué)不僅是教學(xué)手段的改進(jìn)，更重要的是它對(duì)教育教學(xué)觀念產(chǎn)生了巨大沖擊。多媒體與英語閱讀教學(xué)相結(jié)合為英語課堂注入了新鮮血液，為提高課堂教學(xué)效率提供了可能。但是，多媒體教學(xué)手段在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用，就好比是一把雙刃劍，也有其需要注意的地方。

1.切忌形式主義

教師在使用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和各種媒體的不同功能，選擇性的運(yùn)用。避免一會(huì)兒用這個(gè)片段，一會(huì)兒又用那個(gè)片段，表面上看學(xué)生忙得不亦樂乎，可實(shí)際教學(xué)效果卻不盡如人意。多媒體只是一種輔助的工具和手段，而不是主導(dǎo)地位。如果教師過分地依賴就有可能弄巧成拙，起不了應(yīng)有的作用。

2.切忌走馬觀花

多媒體輔助英語教學(xué)，可以增強(qiáng)英語課堂的容量。但是，教師必須要量力而行，不能不顧實(shí)情把收集到的知識(shí)點(diǎn)全部帶進(jìn)課堂塞給學(xué)生，造成課堂容量過大，學(xué)生負(fù)荷太多。因此，進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注重實(shí)效，善于捕捉課文的重點(diǎn)與難點(diǎn)，并加以黑板筆記形式，讓學(xué)生牢記教學(xué)內(nèi)容。避免一節(jié)課下來呈現(xiàn)在學(xué)生面前的只是一大堆五顏六色的圖片、影像，而真正的重點(diǎn)反而印象不深。

篇（5）

現(xiàn)階段，可視化技術(shù)在電力調(diào)度中的應(yīng)用主要分為兩種：其一，二維可視化自動(dòng)控制；其二，三維可視化自動(dòng)控制。本著促進(jìn)電力事業(yè)健康發(fā)展的目標(biāo)，積極實(shí)現(xiàn)可視化技術(shù)與電力調(diào)度工作的融合，是當(dāng)前保證電力穩(wěn)定安全精確供應(yīng)的關(guān)鍵性工作。因此，我們有必要積極探析電力調(diào)度中應(yīng)用可視化技術(shù)的關(guān)鍵。

1 可視化技術(shù)與電力調(diào)度之間的關(guān)系

1.1 可視化技術(shù)的含義

所謂可視化技術(shù)是指集合計(jì)算機(jī)技術(shù)，信息采集技術(shù)，自動(dòng)化控制和圖像技術(shù)等，使得交互更加形象，更加直觀的技術(shù)體系。由于其自身有著直觀性強(qiáng)，具體形象，通俗性良好的特點(diǎn)，被廣泛的使用到各個(gè)領(lǐng)域和行業(yè)。

1.2 可視化與電力調(diào)度之間的關(guān)系

將可視化技術(shù)運(yùn)用到電力調(diào)度工作中去，是因?yàn)閮烧咧g存在天然的聯(lián)系：其一，在可視化技術(shù)的幫助下，可以在不接觸的環(huán)境下，對(duì)于電力系統(tǒng)的信息進(jìn)行高效的解讀，這為解決電力系統(tǒng)穩(wěn)定性和安全性提供了良策；其二，電力調(diào)度工作極其復(fù)雜，涉及到很多方面的內(nèi)容，并且有著實(shí)時(shí)性的要求，將可視化技術(shù)運(yùn)用其中，恰好能夠滿足其工作需求；其三，隨著當(dāng)前電力需求量的增加，電力調(diào)度工作任務(wù)量不斷加重，電力調(diào)度的安全性和穩(wěn)定性要求也不斷提升，此時(shí)以可視化技術(shù)融入到電力調(diào)度的方式，去實(shí)現(xiàn)電力調(diào)度工作質(zhì)量的提升，也是很有必要的。綜合上述兩個(gè)方面，將可視化技術(shù)運(yùn)用到電力調(diào)度領(lǐng)域中去，是很有必要的。

2 電力調(diào)度中應(yīng)用可視化技術(shù)的關(guān)鍵

前面我們提及到在電力調(diào)度中應(yīng)用可視化技術(shù)主要可以分為兩種類型：其一，二維可視化技術(shù)在電力調(diào)度中的應(yīng)用；其二，三維可視化技術(shù)在電力調(diào)度中的應(yīng)用。兩種可視化技術(shù)本身特點(diǎn)不同，其應(yīng)用范圍也有著千差萬別，因此在把握電力調(diào)度可視化技術(shù)操作的時(shí)候，應(yīng)該做到抓住重點(diǎn)。綜合多年的技術(shù)操作實(shí)踐，可以將其歸結(jié)為以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

2.1 二維可視化技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐的關(guān)鍵

首先，二維單餅圖能夠在電力調(diào)度系統(tǒng)中發(fā)揮積極作用。以單變量的餅圖形式去現(xiàn)實(shí)線路和變壓器負(fù)荷的比重分布，不僅僅可以直觀的看到負(fù)載率，還可以在多樣化的二維餅圖上看到不同顏色的標(biāo)示，由此實(shí)現(xiàn)解讀質(zhì)量和效率的提升。從理論上來講，二維單餅圖作為數(shù)據(jù)參數(shù)，可以將預(yù)定負(fù)載率最大值和實(shí)際負(fù)載率之間的差距表現(xiàn)出來，這對(duì)于更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)于電力調(diào)度的控制和管理，是至關(guān)重要的。具體來講需要注意以下內(nèi)容：確定負(fù)載值與負(fù)載率的比例，位置，更加實(shí)際超限圖的警示，進(jìn)行二維單餅圖的繪制，由此去實(shí)現(xiàn)對(duì)于電力調(diào)度的控制。其次，二維反時(shí)限曲線在電力調(diào)度系統(tǒng)中的應(yīng)用。我們知道二維反時(shí)限曲線的效能主要體現(xiàn)在能夠?qū)τ陔娏ψ儔浩鞯倪\(yùn)行狀態(tài)實(shí)現(xiàn)監(jiān)控。由于電力調(diào)度系統(tǒng)中的變壓器有著瞬間過載的可能性，在這樣的情況下，過載一旦超過反時(shí)限曲線，就會(huì)對(duì)于電力調(diào)度工作產(chǎn)生影響，由此使得調(diào)度系統(tǒng)和電力網(wǎng)絡(luò)被損害。為了規(guī)避這樣的情況，事先對(duì)于電力調(diào)度實(shí)時(shí)狀態(tài)和反時(shí)限曲線進(jìn)行對(duì)比，在此基礎(chǔ)上對(duì)于過載大小和時(shí)間進(jìn)行計(jì)算，從而使得其負(fù)面影響減到最低。一旦實(shí)際曲線出現(xiàn)在報(bào)警范圍的時(shí)候，就會(huì)發(fā)出警報(bào)，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)于電力調(diào)度的安全保障。最后，二維動(dòng)態(tài)潮流在電力調(diào)度系統(tǒng)中的效能。從理論上來講二維動(dòng)態(tài)潮流是以三角形標(biāo)識(shí)線路流動(dòng)為基礎(chǔ)的潮流，其箭頭方向與潮流方向是一致的，并且以三角形大小標(biāo)識(shí)負(fù)荷或者流速，并且可以以不同顏色三角形的方式去表現(xiàn)流動(dòng)越限。這樣不僅僅可以使得二維動(dòng)態(tài)潮流可以更加準(zhǔn)確的反饋動(dòng)態(tài)潮流，還能夠保證電力調(diào)度系統(tǒng)的可視化管理和控制。

2.2 三維可視化技術(shù)實(shí)踐操作的關(guān)鍵

三維可視化技術(shù)在融入電力調(diào)度的過程中，需要從以下幾個(gè)方面入手：其一，單棒圖在電力調(diào)度系統(tǒng)中的應(yīng)用，主要在于顯示系統(tǒng)中電容器和變壓器的無功備用情況。具體來講，在三維單棒圖中，每個(gè)無功備用狀況都可以使用單一的圖示來標(biāo)示，無論是最大安裝容量，還當(dāng)前無功補(bǔ)充裝置的投入情況，都可以依照這樣特定的標(biāo)示標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行反應(yīng)，由此實(shí)現(xiàn)了對(duì)于系統(tǒng)中電容器和變壓器無功備用情況的掌握。其二，圖形三維旋轉(zhuǎn)能夠顯示擬題的圖形，可以多角度的去觀察三維圖形，是反饋信息最為真實(shí)的方式方法。三維圖形的幾何變換需要對(duì)于圖像進(jìn)行平移，比例，旋轉(zhuǎn)變換，在此基礎(chǔ)上得出全新的圖形。在進(jìn)行實(shí)際繪制工作的過程中，應(yīng)該注意將圖元類型各點(diǎn)坐標(biāo)標(biāo)示出來，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)三維系新坐標(biāo)的換算，并且將其繪制到內(nèi)存位圖上去，在計(jì)算機(jī)的幫助下實(shí)現(xiàn)立體形式圖的展現(xiàn)。

3 結(jié)束語

綜上所述，在電力調(diào)度中應(yīng)用可視化技術(shù)，無論對(duì)于可視化技術(shù)發(fā)展來講，還是對(duì)于電力調(diào)度系統(tǒng)穩(wěn)定性和安全性提升的角度來講，都是百利無一害的。為了能夠切實(shí)的實(shí)現(xiàn)可視化技術(shù)在電力調(diào)度系統(tǒng)中的應(yīng)用，還需要積極主義以下幾個(gè)方面的問題：其一，高度重視電力調(diào)度系統(tǒng)維護(hù)管理工作，積極嘗試將可視化技術(shù)運(yùn)用其中，樹立創(chuàng)新意識(shí)，以實(shí)現(xiàn)電力調(diào)度系統(tǒng)處于良好的運(yùn)行狀態(tài)；其二，注重電力調(diào)度可視化技術(shù)人才的培養(yǎng)，以開展專業(yè)化培訓(xùn)的方式，使得電力調(diào)度人員懂得如何切實(shí)的使用可視化技術(shù)去進(jìn)行操作，以實(shí)現(xiàn)電力調(diào)度工作質(zhì)量和效率的不斷提升。相信隨著可視化技術(shù)在電力調(diào)度過程中應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)的提升，電力調(diào)度系統(tǒng)運(yùn)行效率和質(zhì)量將不斷提升。

參考文獻(xiàn)

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篇（6）

中圖分類號(hào)：TP29 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9416(2011)12-0166-02

隨著國民經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，電力供應(yīng)愈來愈顯示出其基礎(chǔ)性重要性。智能化控制是我國電網(wǎng)調(diào)度發(fā)展的方向，因此與之相關(guān)的發(fā)電、輸電、配電所有設(shè)備調(diào)度自動(dòng)化基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，是電網(wǎng)調(diào)度生產(chǎn)指揮、運(yùn)行分析控制以及各種生產(chǎn)管理工作重要的信息來源，其質(zhì)量的好壞對(duì)于電網(wǎng)的安全、優(yōu)質(zhì)、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行具有重要的意義，對(duì)下一步實(shí)現(xiàn)大電網(wǎng)智能調(diào)度、分析決策和智能控制將起到關(guān)鍵的作用。濟(jì)源供電公司目前管理的110kV及以下等級(jí)范圍內(nèi)變電站，多為近二十年來建設(shè)的設(shè)施，其調(diào)度基礎(chǔ)數(shù)據(jù)質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足電網(wǎng)調(diào)度智能化控制的需要，必須進(jìn)行綜合整治工作。

1、電力調(diào)度自動(dòng)化技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀

目前，我國應(yīng)用的電力調(diào)度自動(dòng)化系統(tǒng)都是采用RISC工作站和POSIX操作系統(tǒng)接口等國際公認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)，主要有以下電力系統(tǒng)調(diào)度自動(dòng)化系統(tǒng)：

1.1 SD-6000能量管理系統(tǒng)

該系統(tǒng)具有統(tǒng)一支撐平臺(tái)的開放式能力管理功能，采用了超大規(guī)模的調(diào)度投影屏、調(diào)度電話自動(dòng)撥號(hào)和氣象衛(wèi)星云圖等新技術(shù)，具有信息實(shí)時(shí)性、開放式、分布式和友好的人機(jī)界面等特點(diǎn)。SD-6000能量管理系統(tǒng)是當(dāng)前國內(nèi)技術(shù)先進(jìn)、功能強(qiáng)大、成熟、可靠的分布式SCADA/EMS/DMS系統(tǒng)。主要應(yīng)用在廣東省調(diào)、北京地調(diào)、南京地調(diào)、鄭州市供電局、海南省供電局等地。

1.2 CC-2000電力系統(tǒng)調(diào)度自動(dòng)化系統(tǒng)

該系統(tǒng)采用分布式結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和面向?qū)ο蠹夹g(shù)，利用事件驅(qū)動(dòng)和封裝的思想為應(yīng)用軟件提供透明的接口。CC-2000電力調(diào)度自動(dòng)化系統(tǒng)采用將采集的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)處理和各種應(yīng)用按功能分布在不同的ALPHA服務(wù)器和工作站節(jié)點(diǎn)上的分布式系統(tǒng)，因此個(gè)別節(jié)點(diǎn)的故障不至于影響到整個(gè)系統(tǒng)的正常運(yùn)行。該技術(shù)它具有成熟、可靠、實(shí)時(shí)性好、通用性等特點(diǎn),為我國的電力系統(tǒng)安全、可靠、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行提供了保障。

1.3 OPEN-2000能量管理系統(tǒng)

該系統(tǒng)是一套集監(jiān)控和數(shù)據(jù)采集、自動(dòng)發(fā)電控制、電力系統(tǒng)應(yīng)用軟件、調(diào)度員培訓(xùn)仿真系統(tǒng)、配電管理系統(tǒng)等各種應(yīng)用于一體，具有開放型、分布式等特點(diǎn)，適用于網(wǎng)、省調(diào)和大中型地調(diào)的新一代能量管理系統(tǒng)。OPEN-2000能量管理系統(tǒng)是過內(nèi)外技術(shù)先進(jìn)、性能完善、維護(hù)方便、適用面廣、穩(wěn)定性高、具有豐富工程經(jīng)驗(yàn)的能量管理系統(tǒng)，是國內(nèi)首次將IEC870－6系列TASE.2協(xié)議集成于軟件平臺(tái)的系統(tǒng)。

2、電力調(diào)度自動(dòng)化技術(shù)中數(shù)據(jù)質(zhì)量現(xiàn)狀分析

濟(jì)源市供電公司目前管理的變電站共有29座，分布于濟(jì)源市15個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、辦事處及有關(guān)大型企業(yè)。其中110Kv及以下等級(jí)范圍內(nèi)變電站有24座，由于各變電站投運(yùn)時(shí)間的不同，受當(dāng)時(shí)理論技術(shù)水平、設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想、投資渠道等各種原因影響，上傳到電網(wǎng)調(diào)度的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)質(zhì)量較差，經(jīng)常造成數(shù)據(jù)掌握不及時(shí)，各站點(diǎn)數(shù)據(jù)不統(tǒng)一，上傳信息不完整和不可靠等問題，制約了下步實(shí)現(xiàn)電網(wǎng)調(diào)度智能化控制工程的開展。經(jīng)現(xiàn)場(chǎng)檢查綜合分析，問題首先是未能實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)信息的完整上傳（主要集中在刀閘位置、變壓器中心點(diǎn)位置、容抗器開關(guān)等遙信信號(hào)方面）；其次是因設(shè)備與二次回路缺陷等方面的原因，部分廠站遙測(cè)數(shù)據(jù)存在誤差大、數(shù)據(jù)跳變等現(xiàn)象（主要表現(xiàn)在變壓器檔位信息、母線電壓量測(cè)等方面）。

3、改善電力調(diào)度自動(dòng)化數(shù)據(jù)質(zhì)量的對(duì)策

3.1 需要解決的問題

調(diào)度自動(dòng)化基礎(chǔ)數(shù)據(jù)質(zhì)量綜合整治工作，大力提高調(diào)度自動(dòng)化基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的完整性、準(zhǔn)確性、一致性、及時(shí)性和可靠性水平，工作內(nèi)容主要包括：

(1)對(duì)狀態(tài)信息采集的完整性、正確性進(jìn)行核對(duì)和試驗(yàn)。狀態(tài)量信息主要包括：所有斷路器、母線刀閘、隔離刀閘、線路側(cè)地刀、變壓器中性點(diǎn)地刀、變壓器分接頭位置、無功補(bǔ)償裝置開關(guān)/刀閘（含低壓側(cè)）、變壓器檔位（遙信方式實(shí)現(xiàn)）、事故總信號(hào)等。

(2)對(duì)量測(cè)數(shù)據(jù)采集的完整性、準(zhǔn)確性進(jìn)行核對(duì)和檢驗(yàn)。量測(cè)數(shù)據(jù)主要包括：各廠站110千伏及以下電壓等級(jí)線路、母聯(lián)/旁路開關(guān)、主變?nèi)齻?cè)的有功、無功；變壓器檔位（遙測(cè)方式實(shí)現(xiàn)）；母線的電壓、頻率；無功補(bǔ)償裝置的無功負(fù)荷等（含低壓側(cè)）。

(3)對(duì)電網(wǎng)設(shè)備參數(shù)的正確性進(jìn)行核對(duì)。電網(wǎng)設(shè)備參數(shù)包括電網(wǎng)潮流和安全分析計(jì)算、穩(wěn)定計(jì)算、保護(hù)定值計(jì)算、安全校核等應(yīng)用功能所涉及的有關(guān)電網(wǎng)設(shè)備參數(shù)。

(4)對(duì)存在問題的設(shè)備進(jìn)行處缺整改。對(duì)數(shù)據(jù)核查過程中發(fā)現(xiàn)的設(shè)備缺陷進(jìn)行及時(shí)處理。

3.2 采取的技術(shù)措施

為扎實(shí)有效開展基礎(chǔ)數(shù)據(jù)整治工作，公司加強(qiáng)整治工作組織，科學(xué)制定工作方案，合理安排計(jì)劃、措施到位及時(shí)，按月合理分解任務(wù)，確保工作有序開展、有效落實(shí)調(diào)度自動(dòng)化基礎(chǔ)數(shù)據(jù)質(zhì)量綜合整治工作方案，共安排對(duì)24個(gè)站開展基礎(chǔ)數(shù)據(jù)質(zhì)量綜合整治工作，截止到2011年10月底，已按要求全部完成，完成率達(dá)到100%。

(1)數(shù)據(jù)完整性補(bǔ)充。依據(jù)上級(jí)公司提出的完整性要求，公司認(rèn)真開展了大量的排查和整改工作，高度重視基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的完整性，始終堅(jiān)持做好基礎(chǔ)數(shù)據(jù)完整性采集工作。

調(diào)度管轄范圍內(nèi)的廠站遙信采集覆蓋率分別為：斷路器遙信采集覆蓋率=100%；影響網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浞治鼋Y(jié)果的隔離刀閘（包括母聯(lián)刀閘、旁路刀閘等）遙信采集覆蓋率=100%；接地刀閘（包括母線地刀，線路地刀，變壓器中性點(diǎn)地刀）遙信采集覆蓋率≥95%。

調(diào)度管轄范圍內(nèi)的廠站遙測(cè)采集覆蓋率分別為：110kV 及以下廠站的母線電壓、線路有功無功、主變有功無功的遙測(cè)采集覆蓋率=100%；調(diào)管范圍內(nèi)自備電廠有功無功出力遙測(cè)采集覆蓋率=100%。結(jié)果表明，在全部已完成整治工作的24個(gè)站中，完全滿足上述完整性要求。

(2)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性校核。在基礎(chǔ)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性校核方面，主要開展了量測(cè)數(shù)據(jù)現(xiàn)場(chǎng)檢驗(yàn)和狀態(tài)信息現(xiàn)場(chǎng)校核工作。按照《河南電網(wǎng)交流采樣測(cè)量裝置運(yùn)行檢驗(yàn)工作管理規(guī)定》的要求，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)一次設(shè)備實(shí)際運(yùn)行狀態(tài)有區(qū)別地開展現(xiàn)場(chǎng)檢驗(yàn)和校核。

對(duì)于量測(cè)數(shù)據(jù)，若對(duì)應(yīng)的一次設(shè)備處于停運(yùn)狀態(tài)，嚴(yán)格實(shí)行虛負(fù)荷檢驗(yàn)；若一次設(shè)備處于帶電運(yùn)行狀態(tài)，則嚴(yán)格實(shí)行實(shí)負(fù)荷檢驗(yàn)。無論是采取實(shí)負(fù)荷還是虛負(fù)荷校驗(yàn)方式，均要求做到所有上傳量測(cè)數(shù)據(jù)的全面校驗(yàn)，并按照不同檢驗(yàn)方式形成規(guī)范的實(shí)負(fù)荷或虛負(fù)荷檢驗(yàn)記錄。此外，同時(shí)進(jìn)行量測(cè)數(shù)據(jù)死區(qū)設(shè)置情況檢查，對(duì)數(shù)據(jù)變化死區(qū)的設(shè)定值超過滿量程的千分之五（5‰）的要同步做出修改。

對(duì)于狀態(tài)信息，若對(duì)應(yīng)的一次設(shè)備處于停運(yùn)狀態(tài)，則進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)傳動(dòng)試驗(yàn)；若一次設(shè)備處于帶電運(yùn)行狀態(tài)，則與一次設(shè)備實(shí)際狀態(tài)逐點(diǎn)進(jìn)行狀態(tài)比對(duì)，并與省調(diào)自動(dòng)化值班人員逐點(diǎn)核對(duì)省調(diào)端實(shí)際采集狀態(tài)。

認(rèn)真開展了廠站狀態(tài)信息正確性和量測(cè)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性校核工作。在工作開展中，認(rèn)真核對(duì)現(xiàn)場(chǎng)一次設(shè)備實(shí)際狀態(tài)。此外，我們還嚴(yán)把一次設(shè)備檢修審批關(guān)，切實(shí)做到一次設(shè)備檢修與自動(dòng)化設(shè)備檢驗(yàn)工作同步進(jìn)行。

(3)數(shù)據(jù)一致性管理。電網(wǎng)模型和設(shè)備參數(shù)的一致性管理對(duì)于電網(wǎng)運(yùn)行分析控制十分重要。在本次基礎(chǔ)數(shù)據(jù)整治過程中，我公司調(diào)通中心遠(yuǎn)動(dòng)班、變電檢修部保護(hù)班通力合作，開展了大量的工作：一是結(jié)合電網(wǎng)穩(wěn)定分析計(jì)算和繼電保護(hù)整定計(jì)算工作，對(duì)參數(shù)信息進(jìn)行了同步校核；二是結(jié)合狀態(tài)估計(jì)計(jì)算結(jié)果和EMS高級(jí)應(yīng)用程序運(yùn)行情況，對(duì)EMS系統(tǒng)現(xiàn)有模型和參數(shù)進(jìn)行了全面校核；三是針對(duì)發(fā)現(xiàn)的模型、參數(shù)錯(cuò)誤或不一致等情況，相關(guān)部門及時(shí)進(jìn)行了認(rèn)真溝通（必要情況下聯(lián)合相關(guān)地調(diào)部門開展了參數(shù)調(diào)查），并根據(jù)溝通和調(diào)查結(jié)果及時(shí)對(duì)參數(shù)庫相應(yīng)信息做出了正確更新。

以上工作為調(diào)度參數(shù)庫信息的準(zhǔn)確性和各應(yīng)用系統(tǒng)參數(shù)的一致性提供了良好的保障，實(shí)現(xiàn)了電網(wǎng)模型、設(shè)備參數(shù)的統(tǒng)一管理和分級(jí)維護(hù)，較好地做到了基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的“源端維護(hù)、全網(wǎng)共享”，大大提高了基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的一致性水平。

通過全面強(qiáng)化運(yùn)行管理、認(rèn)真開展電網(wǎng)模型和參數(shù)校核、嚴(yán)格落實(shí)廠站信息“直采直送”原則、深入規(guī)范數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)發(fā)程序標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容、大力增強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備運(yùn)行可靠性等多措并舉，濟(jì)源地調(diào)調(diào)度管轄范圍內(nèi)電網(wǎng)模型和參數(shù)信息進(jìn)一步得到校準(zhǔn)，現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備運(yùn)行可靠性也有了較大程度的進(jìn)步。此外，通過加強(qiáng)值班維護(hù)，濟(jì)源地調(diào)調(diào)度自動(dòng)化系統(tǒng)的整體運(yùn)行可靠性、模型和參數(shù)維護(hù)的及時(shí)性也得到了進(jìn)一步的提升。

(4)數(shù)據(jù)及時(shí)性整治。在數(shù)據(jù)及時(shí)性方面，結(jié)合我公司調(diào)度自動(dòng)化系統(tǒng)裝備現(xiàn)狀，積極開展了大量的工作，主要包括：嚴(yán)格落實(shí)調(diào)度自動(dòng)化基礎(chǔ)數(shù)據(jù)“直采直送”原則，最大程度上減少基礎(chǔ)數(shù)據(jù)采集和上送環(huán)節(jié)的時(shí)延；認(rèn)真梳理廠站基建施工、綜自改造以及子站設(shè)備運(yùn)行維護(hù)方面存在的問題，全面提高自動(dòng)化設(shè)備運(yùn)行水平；結(jié)合設(shè)備現(xiàn)狀，積極開展技術(shù)改造，大力提高自動(dòng)化系統(tǒng)技術(shù)裝備水平；大力加強(qiáng)系統(tǒng)運(yùn)行管理，全面提高電網(wǎng)模型和參數(shù)維護(hù)的及時(shí)性。

4、結(jié)語

從實(shí)踐來看，經(jīng)過近一年的緊張工作，濟(jì)源電網(wǎng)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)整治工作已圓滿結(jié)束。總體上工作進(jìn)展較為順利，工作質(zhì)量和成效達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，成績顯著。但我們必須深刻地認(rèn)識(shí)到，在智能電網(wǎng)建設(shè)積極推進(jìn)的大環(huán)境下，持續(xù)有效地保證和提高基礎(chǔ)數(shù)據(jù)質(zhì)量，對(duì)于電網(wǎng)安全、優(yōu)質(zhì)、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行有著深遠(yuǎn)的意義。

篇（7）

0 引言

火電廠除渣系統(tǒng)傳統(tǒng)的處理方法是灰渣經(jīng)碎渣機(jī)粉碎后，由爐底液下泵將灰渣水抽至脫水倉，使大部分灰渣在脫水倉內(nèi)沉淀，灰渣由脫水倉底部運(yùn)出。少部分渣與水經(jīng)脫水倉溢流堰流至濃縮機(jī)沉淀，澄清水再循環(huán)使用。

現(xiàn)在大部分300MW以上電廠采用了刮板撈渣機(jī)直接上渣倉的運(yùn)行方式?；以蠖嘟?jīng)沉淀池、自清洗過濾器、板式換熱器，然后循環(huán)使用；或采用濃縮機(jī)沉淀、微孔陶瓷板過濾方式。

在煤質(zhì)情況良好，產(chǎn)生灰渣量較少的情況下，上述渣水處理方法均可以穩(wěn)定運(yùn)行。但若灰渣量大，懸浮物含量高，上述處理方法就無法正常運(yùn)行，導(dǎo)致渣水濃度嚴(yán)重超標(biāo)，給回用帶來一定的困難，影響生產(chǎn)。

DH高效污水凈化器技術(shù)的應(yīng)用，使高濃度灰渣水的水質(zhì)得到很大的改善，解決了灰渣水回用中的難題。

1電廠灰渣水及處理現(xiàn)狀

火電廠的沖灰渣水懸浮物含量較高。一般情況下，經(jīng)過脫水倉或撈渣機(jī)沉淀溢流后的SS濃度為2000～3000mg/L。如國華北京熱電分公司的脫水倉溢流水實(shí)測(cè)為1900 mg/L；大唐國際托克托發(fā)電有限責(zé)任公司的1號(hào)爐撈渣機(jī)溢流水實(shí)測(cè)為1750 mg/L。

隨著電煤供應(yīng)緊張，燃煤價(jià)格居高不下，大部分火電廠燃煤中灰灰和雜質(zhì)成分大幅上升，導(dǎo)致鍋爐的排渣量和沖渣水量增加，渣水懸浮物含量高，并伴有大量不易沉淀的漂珠和浮灰。如貴州納雍發(fā)電廠的渣水懸浮物含量高達(dá)9000 mg/L以上，大唐國際王灘電廠的撈渣機(jī)溢流水懸浮物含量也高達(dá)6000mg/L以上，且廢水中含有大量漂珠和浮灰，每天人工捕撈的漂珠和浮灰約800kg。

對(duì)全國大多數(shù)燃煤電廠來說，煤質(zhì)狀況變差，渣水循環(huán)系統(tǒng)負(fù)荷增大，是逐步需要面對(duì)的問題。

渣水懸浮物濃度高，負(fù)荷大，導(dǎo)致原有的渣水處理設(shè)施無法正常運(yùn)行。如納雍發(fā)電一廠采用濃縮機(jī)，二廠采用沉淀池處理灰渣水，導(dǎo)致出現(xiàn)濃縮機(jī)經(jīng)常堵塞，沉淀池懸浮物去除率低等問題，無法正常運(yùn)行，嚴(yán)重影響生產(chǎn)。大唐國際王灘電廠采用沉淀池、自清洗過濾器、板式換熱器的處理方法，由于渣水懸浮物含量高且粒度細(xì)，自清洗過濾器頻繁堵塞，每天需要人工清理過濾網(wǎng)；而且渣水對(duì)板式換熱器產(chǎn)生嚴(yán)重磨損，導(dǎo)致板式換熱器運(yùn)行僅二三個(gè)月就出現(xiàn)漏水現(xiàn)象。

目前國內(nèi)的渣水處理方法一般采用沉淀池、濃縮機(jī)、陶瓷濾磚池等處理方法，也有少數(shù)廠家采用絮凝沉淀＋斜管＋砂濾的方式。上述處理技術(shù)都存在各種各樣的問題，在處理能力、運(yùn)行穩(wěn)定可靠性上還有所欠缺。如采用沉淀池工藝懸浮物去除率較低，出水水質(zhì)差，占地面積大，清池頻繁且工作量大；濃縮機(jī)要求入口懸浮物含量低，出水水質(zhì)差，斜管（板）易堵塞需人工清理，排灰口立管易堵塞導(dǎo)致排泥不暢，常發(fā)生壓耙事故；陶瓷濾磚池的占地面積大，需要人工清池和反沖洗，清池頻繁，勞動(dòng)強(qiáng)度大；絮凝沉淀＋斜管＋砂濾工藝，要求入口懸浮物含量低，需要配置龐大的預(yù)沉池，斜管（板）易堵塞，砂濾負(fù)荷大，需經(jīng)常反沖洗，濾層易板結(jié)。上述幾種工藝最大的問題是耐沖擊負(fù)荷低，對(duì)于懸浮物SS>3000mg/L，特別是對(duì)SS>5000mg/L以上的灰渣水，無法正常處理。

在高懸浮物污水處理中，DH高效污水凈化器顯示了較大的技術(shù)優(yōu)勢(shì)。它無須設(shè)置預(yù)沉池，可以快速連續(xù)高效地將SS≤30000mg/L的污水凈化到5～50mg/L，該技術(shù)最高可以處理SS≤90000mg/L的污水，為高濃度灰渣水處理開辟了一條新途徑。

該項(xiàng)技術(shù)已經(jīng)在國華北京熱電分公司、貴州納雍二電廠、大唐國際托克托發(fā)電有限責(zé)任公司、北京京豐燃?xì)獍l(fā)電有限責(zé)任公司（渣水、煤水混合處理）開始使用，其優(yōu)異的技術(shù)性能，簡單合理的工藝路線，相信可以給火電廠的渣水處理帶來一次革命。

2 DH高效污水凈化器的原理

DH高效污水凈化器是將物理、化學(xué)反應(yīng)有機(jī)融合在一起，集成了直流混凝、臨界絮凝、離心分離、動(dòng)態(tài)過濾及污泥濃縮沉淀技術(shù)，短時(shí)間內(nèi)（25～30min）在同一罐體中完成廢水快速多級(jí)凈化的一體化組合設(shè)備。該設(shè)備SS去除率高達(dá)99.9%，COD去除率達(dá)到40%～70%。凈化器為鋼制罐體，上中部為圓柱體，下部為錐體，自下而上分別為污泥濃縮區(qū)、混凝區(qū)、離心分離區(qū)、動(dòng)態(tài)過濾區(qū)、清水區(qū)。

直流混凝和臨界絮凝技術(shù)取代了混凝反應(yīng)池，在泵前及泵后投加絮凝和助凝藥劑，利用泵、管道、水流完成藥劑的水解、混合、壓縮雙電層，吸附中和作用后高速沿切線方向進(jìn)入罐體快速完成吸附架橋，絮凝形成礬花。

離心分離是利用廢水沿切線方向進(jìn)入罐體產(chǎn)生高速旋流、產(chǎn)生離心力，在離心力的作用下廢水中形成的懸浮顆粒及礬花被甩向器壁，并隨下旋流及自身重力作用沿罐內(nèi)壁下滑至錐形污泥濃縮區(qū)，廢水向下作螺旋運(yùn)動(dòng)到一定程度后向中心靠攏，又形成向上的旋流，這股旋流水質(zhì)較清，流向設(shè)置在上層動(dòng)態(tài)過濾區(qū)。在離心分離區(qū)一般粒徑大于20μm的懸浮顆粒（礬花）被固液分離至污泥濃縮區(qū)。廢水經(jīng)離心分離進(jìn)入動(dòng)態(tài)過濾區(qū)再次完成吸附作用，過濾區(qū)采用表面吸附的懸浮濾料，表面積大、吸附能力強(qiáng)，可截留5μm以上的粒徑的懸浮物。在動(dòng)態(tài)狀態(tài)下過濾，因此濾料不易堵塞，吸附的顆粒物易脫落又下沉至離心分離區(qū)，因此濾料反洗周期長（0.5～1個(gè)月反沖洗一次）。廢水經(jīng)多級(jí)固液分離及凈化后排出。

離心分離和過濾脫落的懸浮顆粒在離心力及重力的作用下進(jìn)入污泥濃縮區(qū)，污泥在錐形泥斗區(qū)中上部經(jīng)聚合力的作用下，顆粒群體結(jié)合成一整體，各自保持相對(duì)不變位置共同下沉，在泥斗區(qū)中下部SS很高，顆粒間將縫隙中液體擠出界面，固體顆粒被濃縮壓密后從錐體底部排出，一般污泥含水率≤90%（排污量只有傳統(tǒng)工藝的1/6）。

3 DH高效污水凈化器典型應(yīng)用工藝及特點(diǎn)

對(duì)于國華北京熱電分公司、貴州納雍二電廠、大唐國際托克托發(fā)電有限責(zé)任公司、北京京豐燃?xì)獍l(fā)電有限責(zé)任公司等廠的灰渣水改造和新建項(xiàng)目，根據(jù)電廠原有設(shè)施和現(xiàn)場(chǎng)條件，采用的工藝略有不同。但基本的工藝系統(tǒng)是一致的。下面以貴州納雍二電廠4×300MW機(jī)組灰渣水處理工程為例，說明新技術(shù)的典型工藝系統(tǒng)（見圖1）。

灰渣水處理系統(tǒng)選用3套DH-CSQ-200型高效（旋流）污水凈化器（處理水量為每臺(tái)200m3/h），為保證在事故或檢修狀況下不影響系統(tǒng)的正常運(yùn)行，1套作為備用設(shè)備。撈渣機(jī)溢流水自流進(jìn)排水槽（原有設(shè)施），排水槽用作調(diào)節(jié)池，調(diào)節(jié)池污水經(jīng)渣漿泵提升，在泵后管道上設(shè)置混凝混合器，在混凝混合器前后分別投加絮凝劑、助凝劑，在管道中完成直流混凝反應(yīng)，然后進(jìn)入高效（旋流）污水凈化器中，經(jīng)離心分離、重力分離、動(dòng)態(tài)把關(guān)過濾及污泥濃縮等過程，從凈化器頂部排出經(jīng)處理后的清水自流進(jìn)入冷卻塔，經(jīng)冷卻后水溫度在30～35℃以下，然后進(jìn)入到清水池，再經(jīng)回用水泵送回，用于爐膛密封及撈渣機(jī)鏈條冷卻?；宜幚懋a(chǎn)生的濃渣則進(jìn)入污泥池，再用污泥泵打回?fù)圃鼨C(jī)循環(huán)處理。

結(jié)合上述工藝流程和其他電廠設(shè)計(jì)、運(yùn)行情況，該工藝具有以下特點(diǎn)：

（1）工藝流程短，故障率低，運(yùn)行穩(wěn)定可靠。

（2）處理能力強(qiáng)，效率高。設(shè)備處理負(fù)荷可達(dá)SS≤30000mg/L，最高可達(dá)≤90000mg/L；廢水的設(shè)備停留時(shí)間≤30min。

（3）設(shè)備占地面積小：處理量為200m3/h的單臺(tái)設(shè)備，直徑僅為3.6m；無須配備預(yù)沉池，污水調(diào)節(jié)池、污泥池和清水池，可按普通過渡水池設(shè)計(jì)以節(jié)省占地面積。

（4）處理后的出水水質(zhì)好SS=5～50mg/L，防止了冷卻塔和水封槽集灰，并可回用于爐膛密封。

（5）采用PLC控制，并和電廠輔控網(wǎng)連接，自動(dòng)化程度高，工人勞動(dòng)強(qiáng)度低。

（6）調(diào)節(jié)池和污泥池采用鼓風(fēng)曝氣，無須人工清池。

（7）采用冷卻塔替代板式換熱器，降低了工程造價(jià)，而且不需要大量循環(huán)冷卻水。

（8）設(shè)備排污量少，污泥濃度高（SS>230000mg/L），含水率低，可以根據(jù)情況采用以下幾種處理方法：a.用壓濾機(jī)壓成泥餅外運(yùn)；b.采用撈渣機(jī)系統(tǒng)的可以將污泥排至撈渣機(jī)或渣倉；c.采用脫水倉系統(tǒng)的可以將污泥打回脫水倉。

(9) 若采用不帶過濾層的凈化設(shè)備，出水可達(dá)到≤150mg/L，設(shè)備本體可以免維護(hù)，減少維護(hù)工作量。

(10) 在對(duì)王灘電廠含大量浮灰和漂珠的高濃度沖灰渣水進(jìn)行為期9天設(shè)備小試試驗(yàn)中，絕大多數(shù)的浮灰和漂珠被絮凝沉淀下來；少數(shù)漂珠可從設(shè)備的漂珠排放口定期排出。

(11) 設(shè)備運(yùn)行只需一次提升，節(jié)省配套設(shè)備，節(jié)省電耗。

4 設(shè)備實(shí)際運(yùn)行及數(shù)據(jù)分析

4.1、 1999年10月，南京慧邦科技研究所的第1套用于灰渣水處理的DH高效（旋流）污水凈化器在國華北京熱電分公司正式投運(yùn)。該廠選用2臺(tái)φ2800mm的DH高效污水凈化器用于120m3/h沖灰渣廢水的處理回用。單臺(tái)處理能力為60m3/h，最大處理能力80m3/h，處理原水為濃縮機(jī)沉淀排出的灰渣水，水質(zhì)濃度SS 2000～3000mg/L，最大濃度SS 10000mg/L，運(yùn)行至今狀況良好。經(jīng)國華北京熱電分公司測(cè)試，凈化器進(jìn)出水水質(zhì)如表1所示。

4.2、2006年3月1日-3月9日，對(duì)大唐國際王灘電廠2×600MW機(jī)組1號(hào)爐含大量漂珠和浮灰的高懸浮物沖灰渣廢水做了處理量為1t/h的小試設(shè)備實(shí)驗(yàn)，試驗(yàn)數(shù)據(jù)為：

（1）1號(hào)樣（王灘電廠1號(hào)爐沉淀池原水）： 懸浮物55447mg/L

（2）2號(hào)樣（王灘電廠小試設(shè)備出水）：

懸浮物24mg/L

（3）3號(hào)樣（王灘電廠小試設(shè)備排泥水）：

懸浮物368668mg/L

設(shè)備懸浮物去除率為99.96%，設(shè)備承受住了極高懸浮物處理負(fù)荷的考驗(yàn)，運(yùn)行穩(wěn)定可靠。凈化器污泥濃縮倍率為6.65倍。排放污泥實(shí)測(cè)高達(dá)368668mg/L。設(shè)備所排污泥含水率較低，濃度很高，有利于污泥的干化。凈化器出水濁度見表2。試驗(yàn)結(jié)果得到了廠方的認(rèn)可和贊賞。

4.3、2006年4月，大唐國際托克托發(fā)電有限責(zé)任公司2臺(tái)處理能力為100m3/h的灰渣水處理凈化器正式投入運(yùn)行。經(jīng)化學(xué)車間測(cè)試，凈化器進(jìn)出水水質(zhì)見表3。

5 結(jié)論

DH高效污水凈化器用于火電廠濃灰渣水處理回用效果很好，設(shè)備運(yùn)行安全、穩(wěn)定、可靠、操作簡便、濾料使用時(shí)間長、反沖洗周期達(dá)0.5～1個(gè)月一次，運(yùn)行成本較低，具有顯著的節(jié)水、節(jié)能及環(huán)境、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)效益，和傳統(tǒng)的處理工藝相比具有較大的技術(shù)優(yōu)勢(shì)。同時(shí)該凈化器也已成功應(yīng)用于多家火電廠工業(yè)廢水和含煤廢水的“零排放”項(xiàng)目，獲得了用戶好評(píng)。該凈化器將為火電廠廢水“零排放”，實(shí)現(xiàn)廢物減量化、資源化、無害化的清潔生產(chǎn)發(fā)揮更大的作用。

參考文獻(xiàn)

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[2]于水利，李圭白.高濁度水絮凝投藥自動(dòng)控制系統(tǒng)模型試驗(yàn)研究[J].給水排水，1994(7).

篇（8）

當(dāng)今時(shí)代更是一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性，價(jià)值判斷多元化的時(shí)代，時(shí)代的訊猛發(fā)展對(duì)教育提出了新的要求。以適應(yīng)新技術(shù)革命和社會(huì)變革對(duì)高質(zhì)量富有創(chuàng)造性的新型人才的需求，個(gè)性化教育在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家間興起，已經(jīng)逐漸成為當(dāng)今世界各國教育改革的一個(gè)重要趨勢(shì)。隨著我國新課程改革的深化，重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展的觀念正越來越被廣大教育工作者所認(rèn)同。

閱讀優(yōu)化人的氣質(zhì)，閱讀改變?nèi)松?。閱讀是具有較強(qiáng)個(gè)性化色彩的一種活動(dòng)。隨著教學(xué)改革的深入，語文閱讀教學(xué)面臨著培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化閱讀的問題——要把學(xué)生視為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，在語文教學(xué)中以學(xué)生為主，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主，目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會(huì)和終身教育發(fā)展的需要。

多媒體技術(shù)的應(yīng)用能進(jìn)一步突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體意識(shí)。隨著信息技術(shù)時(shí)代的到來，素質(zhì)教育的目標(biāo)要求培養(yǎng)新一代具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的合格人才。閱讀教學(xué)中多媒體的運(yùn)用，將會(huì)改變教學(xué)過程中教師、學(xué)生、內(nèi)容等因素之間的關(guān)系，學(xué)生不再是被動(dòng)的接受者，教師也不再是知識(shí)傳播的唯一信息源，在閱讀教學(xué)中，新教材、新大綱的使用，給課堂教學(xué)改革提出了新的課題，在初中語文閱讀教學(xué)中亟待以一種新的課堂學(xué)習(xí)模式取代傳統(tǒng)的舊模式，以利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

只有把個(gè)性化閱讀教學(xué)的新理念貫徹到當(dāng)前的語文新課程中，有效擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，才能把語文教學(xué)改革推進(jìn)到一個(gè)新的境界，為培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)所需的一代新人服務(wù)。在這種背景下，我們提出了“信息技術(shù)下初中語文個(gè)性化閱讀教學(xué)模式研究”這一課題的研究。

本課題的研究近年來在國內(nèi)外都取得了不少的成果，如何在學(xué)習(xí)借鑒的同時(shí)探索出適合自己學(xué)校的教學(xué)模式是本課題研究的主要內(nèi)容。這一課題的研究將會(huì)對(duì)提高學(xué)生的閱讀興趣，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人，大面積提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣起到巨大的推動(dòng)作用。

二、理論依據(jù)

1.新的課程改革理論

新課程的培養(yǎng)目標(biāo)中要求：要使學(xué)生“具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法；改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！睘閷?shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，課程實(shí)施過程中要“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！?/p>

2.現(xiàn)代教與學(xué)理論

有效整合的模式與方法研究是對(duì)教學(xué)實(shí)踐的研究，必須在現(xiàn)代教與學(xué)理論的指導(dǎo)下才能確保研究的方向性和準(zhǔn)確性，如：人本主義教學(xué)理論、多元智力理論、建構(gòu)主義教學(xué)理論、最臨近發(fā)展區(qū)理論、終身學(xué)習(xí)理論、發(fā)展性教學(xué)理論、情商理論、合作教學(xué)理論、創(chuàng)新教學(xué)理論等現(xiàn)代教與學(xué)理論都從不同角度、不同側(cè)面闡析了教學(xué)過程的本質(zhì)和規(guī)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)這些理論的要義和內(nèi)涵，能夠?yàn)槲覀兊难芯刻峁┯辛Φ闹笇?dǎo)。

三、課題界定

該課題的研究是要在現(xiàn)代教學(xué)理論的指導(dǎo)下，探索信息技術(shù)下初中語文個(gè)性化閱讀教學(xué)的模式和方法，特別是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)有效整合的模式與方法。

有效整合就是指信息技術(shù)能夠有機(jī)的融入個(gè)性化閱讀教學(xué)之中，通過信息技術(shù)的合理運(yùn)用，切實(shí)解決個(gè)性化閱讀教學(xué)中的教學(xué)困難，真正改變教與學(xué)的方式，在提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和效益、提升師生信息素養(yǎng)的同時(shí)，使師生都能夠通過教學(xué)獲得充分的富有個(gè)性的發(fā)展。

四、研究目標(biāo)與預(yù)期研究成果

1.研究目標(biāo)

本課題研究目的是要探究運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)及資源來改革閱讀教學(xué)的組織形式和學(xué)習(xí)方法，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)的自主性和教師的創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)信息化條件下教、學(xué)資源的最優(yōu)化。教師能夠運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體向?qū)W生傳授知識(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用現(xiàn)代媒體去主動(dòng)獲取知識(shí)，體驗(yàn)情感，從而轉(zhuǎn)化成他們的能力。

在課題研究中進(jìn)一步優(yōu)化閱讀教學(xué)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建語文閱讀教學(xué)的教學(xué)模式，探索出在閱讀教學(xué)中引入現(xiàn)代教學(xué)媒體，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行閱讀教學(xué)，將會(huì)改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。閱讀教學(xué)中充分運(yùn)用信息技術(shù)，恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮信息技術(shù)的認(rèn)知作用、激情作用，能促進(jìn)生生、師生之間進(jìn)行心的交流，從而使信息技術(shù)與課文內(nèi)容形成一個(gè)具有生命活力的整體。這種整合了的教學(xué)內(nèi)容，將會(huì)激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的感情，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行閱讀教學(xué)，必須實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師四個(gè)要素的有機(jī)結(jié)合，這是課題研究的主要內(nèi)容。

要把個(gè)性化的閱讀和信息技術(shù)的運(yùn)用結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師四個(gè)要素的有機(jī)結(jié)合是這一課題的創(chuàng)新之處。

具有助知功能、激情功能和交流功能的信息技術(shù)和閱讀教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)整合，將會(huì)使抽象、靜態(tài)、平面的閱讀內(nèi)容形象化、動(dòng)態(tài)化，立體化；與此同時(shí)，教學(xué)中還會(huì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生與課件互動(dòng)，與電腦互動(dòng)，與教師及其他同學(xué)互動(dòng)。當(dāng)這種整體優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用于以學(xué)生為主體的多維互動(dòng)的教學(xué)過程時(shí)，學(xué)生的思維將會(huì)被激活，學(xué)生的情感將會(huì)被調(diào)動(dòng)。信息技術(shù)的運(yùn)用還會(huì)拓展課文內(nèi)容，信息技術(shù)的運(yùn)用還會(huì)拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的視野和空間，真正實(shí)現(xiàn)大語文的教學(xué)觀。

2.預(yù)期成果形式

①研究報(bào)告；②論文集；③ 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課例集。

五、研究內(nèi)容

課題研究的主要內(nèi)容包括：

1.如何利用信息技術(shù)構(gòu)建學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的情景、完善閱讀教學(xué)過程，突出學(xué)生的主體地位。

2.如何把信息技術(shù)作為一種學(xué)習(xí)的基本工具與語文閱讀教學(xué)有機(jī)融合起來，以提高學(xué)習(xí)效率。怎樣在閱讀教學(xué)中實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師四個(gè)要素的整合是課題研究的又一主要內(nèi)容。

六、研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

通過對(duì)國內(nèi)外有關(guān)內(nèi)容的收集和研究，使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富、更明確、更科學(xué)。爭(zhēng)取在現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上有提高和突破。

2.行為研究法

師生探討教學(xué)短時(shí)、高效行為的研究，在教學(xué)中研究構(gòu)建適合“信息技術(shù)下初中語文個(gè)性化閱讀教學(xué)模式研究”的教學(xué)模式。

3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

在教學(xué)實(shí)踐和研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)課題研究重點(diǎn)，隨時(shí)積累素材，探索有效措施，總結(jié)得失，尋找適合教學(xué)實(shí)際的、有效的教學(xué)理論和實(shí)施策略。

七、研究思路及實(shí)施步驟

本課題研究將確定三個(gè)實(shí)驗(yàn)班（低、中、高各一個(gè)），三個(gè)對(duì)比班（同年級(jí)），以語文教材為實(shí)驗(yàn)教材，以新大綱對(duì)語文教學(xué)的要求為標(biāo)準(zhǔn)，以改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式、培養(yǎng)閱讀能力為目的，以主動(dòng)學(xué)習(xí)為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為核心的多媒體運(yùn)用為手段，構(gòu)建閱讀教學(xué)的新模式。通過課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，深入探索實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑，通過該實(shí)驗(yàn)達(dá)到學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)語文，并使學(xué)生初步形成健康的人格素質(zhì)和良好的心理素質(zhì)。

本課題研究的實(shí)施步驟有以下階段：

1.2006年5月—2006年9月，準(zhǔn)備啟動(dòng)階段

組建課題研究小組，各課題小組依據(jù)本案，制定出相關(guān)課題研究的具體實(shí)施意見。

2.2006年10月—2009年10月，實(shí)施階段

本課題實(shí)施將在各年級(jí)同時(shí)展開，實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。實(shí)驗(yàn)課題小組的教師每學(xué)期抽取具有代表性的某一節(jié)課，利用多媒體或制作的網(wǎng)絡(luò)課件，實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。依據(jù)各年級(jí)特點(diǎn)，安排內(nèi)容，試驗(yàn)內(nèi)容隨時(shí)間推移逐年上升，以期獲得年級(jí)階段性成果。

⑴基礎(chǔ)性研究（2006.10—2007.02）。統(tǒng)攬教材，共同研討，分析教學(xué)中存在的困難以及通過信息技術(shù)可能解決的困難，通過理論研究和調(diào)查分析，結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行交流研討。召開課題調(diào)度會(huì)，交流研討研究成果、分析解決研究困難。

⑵探索性研究（2007.03—2007.12）。選取典型課例，運(yùn)用信息技術(shù)資源進(jìn)行嘗試性教學(xué)，提出教學(xué)中應(yīng)該體現(xiàn)的教學(xué)步驟與環(huán)節(jié)，初步構(gòu)建適合個(gè)性化閱讀教學(xué)的教學(xué)模式。做好研究論文和教學(xué)資源的整理工作，推出優(yōu)質(zhì)課參加評(píng)選。

⑶應(yīng)用性研究（2008.01—2008.12）。應(yīng)用初步構(gòu)建的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，通過反復(fù)的嘗試與修改，使教學(xué)環(huán)節(jié)安排趨于合理，使所構(gòu)建的教學(xué)模式逐步完善；將所收集的素材資源進(jìn)行篩選、處理、應(yīng)用，初步建成專題學(xué)習(xí)資源庫，在應(yīng)用中尋找問題，解決問題。

本階段中，課題組要跟蹤試驗(yàn)教師進(jìn)行聽課評(píng)課活動(dòng)，對(duì)模式的構(gòu)建提出合理化的建議，各實(shí)驗(yàn)教師匯報(bào)要研究進(jìn)展的情況，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)與困惑。并進(jìn)一步做好研究論文和教學(xué)資源的整理工作，推出優(yōu)質(zhì)課參加第二輪評(píng)選。

⑷推廣性研究（2009.01—2009.10）。各實(shí)驗(yàn)教師在取得初步成果的基礎(chǔ)上，廣泛開展課例研究，做好研究論文和精品研究觀摩課的評(píng)選。并在一定范圍內(nèi)推廣應(yīng)用自己的研究成果，通過檢驗(yàn)研究成果、查找問題、解決問題；經(jīng)過修改和完善，各類成果最終定型。

期間開展優(yōu)秀研究課、優(yōu)秀研究論文等評(píng)比活動(dòng)，以活動(dòng)促研究，確保研究工作扎實(shí)有實(shí)效，促進(jìn)優(yōu)秀研究成果的形成。

實(shí)際操作中，②③兩個(gè)階段可以反復(fù)交替進(jìn)行。

3.2010年1月—2010年3月，總結(jié)階段

圍繞課題，積極撰寫論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例、調(diào)查報(bào)告，總結(jié)教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

八、課題組分工情況

課題顧問組：劉正旺、姬平周。

課題領(lǐng)導(dǎo)組：馬喜平、苗晶艷、曹 勇、劉 麗。

課題負(fù)責(zé)人：苗晶艷 劉 麗

課題組實(shí)驗(yàn)組：全體語文教師

九、研究條件分析和經(jīng)費(fèi)保障

1.條件分析

人員方面：課題成員中，一人具有高級(jí)職稱；六人具有中學(xué)一級(jí)職稱；三人具有獨(dú)立制作課件的能力，所有課題成員都具有豐富的教學(xué)和研究經(jīng)驗(yàn)。

2.環(huán)境方面

⑴領(lǐng)導(dǎo)重視課題研究工作，投入大量資金保障課題研究的順利進(jìn)行。我校提出了“三名”工程，尤其重視教科研工作。

⑵實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)扎實(shí)。我校現(xiàn)有初中50個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生3000余人，為課題研究提供了廣泛的實(shí)驗(yàn)群體，研究具有普遍性、典型性、可行性和可信性，這一切都為課題研究提供了有力的保障。

篇（9）

魯迅說“要敢于直面慘淡的人生”。然而，多少人，倒在了命運(yùn)的輪轉(zhuǎn)下；又有多少人，只信仰著“謀事在天”，而忽略了“成事在人”；還有多少人，在面對(duì)人生縱橫交錯(cuò)的的十字路上失去了踏上未知人生的勇氣，甘于平凡，死于庸碌。

如是，那么不妨去讀讀《魯濱遜漂流記》，或許他會(huì)告訴你一個(gè)別樣的人生。

《魯濱遜漂流記》是我讀的第一本外國名著。因?yàn)槟甏阉憔眠h(yuǎn)，已不記得當(dāng)初是懷揣著怎樣一種心情翻開這本書。只是讀完之后，我的內(nèi)心久久不能平息的那種震撼抑或說感動(dòng)還記憶猶新。

故事的主人公魯濱遜原本有個(gè)富裕的家庭環(huán)境，但喜愛航海與冒險(xiǎn)的他，毅然拒絕了父親的建議——繼承家業(yè)。他的冒險(xiǎn)精神，他不甘于平凡的寂靜，使他放棄了殷實(shí)的生活，毅然決然的踏上了未知而兇險(xiǎn)的航海之路。

或許會(huì)有很多人說他傻。有著這樣優(yōu)裕的生活條件卻不要，甘愿去過那種時(shí)時(shí)處于危險(xiǎn)之中的猶如與死神舞蹈著的水手生活。但我卻佩服著他。佩服他能夠如此輕易的放棄那唾手可得的財(cái)勢(shì)。

但我更為佩服的是他能夠忍常人之不能。他的堅(jiān)強(qiáng)，他的毅力，他的勇氣，于孤寂困厄中開出了生命燦爛的花。魯濱遜在一次航海中遭遇風(fēng)暴，獨(dú)自一人流落到一個(gè)荒無人煙的孤島。我想許多人在面對(duì)如此絕境定然會(huì)心生懼意抑或干脆就心灰意冷了。然而他沒有。他靠著從遇難的支離破碎的船上尋到的一點(diǎn)食物及物品，開始了他在荒島上一過就是二十多年的孤獨(dú)生活。

魯濱遜不是沒有絕望過。當(dāng)他看到他刻在木樁上用以計(jì)時(shí)的刻痕日益增多時(shí)；當(dāng)他手中那有限的物資日益減少時(shí)；當(dāng)他踏遍小島也尋不到一點(diǎn)人煙時(shí)。絕望的情緒就猶如潮水般侵襲入他的心底。但是，他并沒有就此放棄他的人生。出乎意料卻又似乎是在情理之中。那樣一個(gè)不甘平凡充滿激情的人怎么可能就此被打敗、被擊潰？

他靠著他的雙手開荒種地、圈養(yǎng)山羊、修造船只、砍樹建房。他用他辛勤的勞動(dòng)，在荒蕪人煙的孤島上建造了一個(gè)美麗的家園。

二十多年的孤獨(dú)，他沒有遇到一個(gè)人。陪伴他的，只有他手中的獵槍，圈養(yǎng)的山羊，那一片金黃的麥地以及忠誠的野人“星期五”。但他憑著那份不屈、那份勇氣、那份堅(jiān)強(qiáng)的意志，戰(zhàn)勝了恐懼，斗敗了孤獨(dú)，開出了生命更為絢爛的花。

后來我時(shí)常在想，笛福筆中那樣的生活究竟能有幾人挨得過。那樣孤寂的生活，恐慌以及寂寞難道不會(huì)日復(fù)一日地啃噬人的心靈嗎？

我不知道像魯濱遜這樣的人是否存在，但我卻著實(shí)是欽佩他的。而我也不想追根究底地去證實(shí)他是否存在。畢竟震撼我們、感動(dòng)我們的是他那樣的精神——不放棄。他那堅(jiān)強(qiáng)的毅志，他那面對(duì)困難的勇氣，折服了許多人，也感動(dòng)了許多人。

讀過《魯濱遜漂流記》，難道你不為他的人格魅力所折服嗎？

人的一生，艱難險(xiǎn)阻在所難免。沒有誰能夠一帆風(fēng)順，總會(huì)在人生的河流中遭遇急流或風(fēng)暴。有些人害怕了，被懼意打敗了，任陰影占滿了心底。有些人，掙扎著掌握住人生的船舵，憑著自己堅(jiān)強(qiáng)的毅志，終于迎來了明媚的陽光。

當(dāng)我讀到魯濱遜在荒島中生活了二十多年，終于在一次機(jī)遇下回到闊別已久的家園之后，我在想，他或許應(yīng)該就此安家了吧。靠著父親留下的家業(yè)，平靜的過他的生活。畢竟人生能有幾個(gè)二十多年。然而，我還是錯(cuò)了。或許因?yàn)槟嵌嗄甑恼勰?，確實(shí)消減了他對(duì)冒險(xiǎn)的興致。他開始了他平靜的生活。他建立了自己的莊園，購買了許多奴隸，過著富實(shí)的生活。然而，這樣的平靜下，他內(nèi)心對(duì)航海冒險(xiǎn)的渴望也隨之而來，如潮水般勢(shì)不可擋。一旦萌發(fā)，便一發(fā)不可收拾了。特別是當(dāng)他聽說海港來了一艘船并將要航海的時(shí)候。于是，充滿激情而不甘平靜的他再一次踏上了他的航海冒險(xiǎn)之路。一如當(dāng)初的毅然決然。

幾經(jīng)波折，幾經(jīng)風(fēng)險(xiǎn)。魯濱遜的生活無疑是豐富的。他那樣的活著，雖然一度與死亡作伴，與孤寂為伍，還要時(shí)常忍受恐懼的陰影的侵蝕。但他的精神境界卻是許多人所不及的。所以他該接受我們這些人的折服、我們的欽佩。

想起他在荒島上的形象：蓬亂的長發(fā)，猶如虬枝橫生的大胡須，勉強(qiáng)蔽體的“衣物”?？磥硎侨绱说腻邋荻豢扇肽?。但他在我心中的形象卻是高大的。他高偉的精神感動(dòng)著我，感動(dòng)著許許多多在人生困厄中苦苦掙扎的人。

篇（10）

激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣是語文教師進(jìn)行指導(dǎo)課外閱讀的一項(xiàng)重要任務(wù)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方法很多，如創(chuàng)設(shè)情境、開展競(jìng)賽、巧妙設(shè)疑等等。經(jīng)典名著或前沿性作品，由于內(nèi)容太多而不能引起學(xué)生的閱讀興趣，但閱讀這些作品是學(xué)生語文素養(yǎng)形成的要素之一。因而，教師務(wù)必想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀。為了創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染，我在班級(jí)設(shè)立了圖書角，收集有關(guān)的文學(xué)書籍和拓展讀物，為讀書活動(dòng)的全面啟動(dòng)做好準(zhǔn)備。在閱讀前我做過調(diào)查，僅有百分之二十的學(xué)生看過《水滸傳》片斷，全部看完的學(xué)生為零。我布置學(xué)生在課外時(shí)間閱讀《水滸傳》，這本書是初二學(xué)生課外閱讀的必讀書目，課標(biāo)規(guī)定的要求成了學(xué)生讀書的動(dòng)力。我充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的興趣，并且約定在新學(xué)期開學(xué)后我們要組織一次閱讀成果展示。

剛開學(xué)給他們放了影片《武松打虎》，然后安排學(xué)生回去看有關(guān)武松的章節(jié)，在一個(gè)星期內(nèi)，大部分學(xué)生看完了這些內(nèi)容。在第一課時(shí)的“講故事”中幾個(gè)學(xué)生講得頭頭是道，其他人也聽得津津有味。這樣一來，幾乎百分之百的學(xué)生了解了“武松”的內(nèi)容了。這種導(dǎo)看引讀的方式帶來的效果是十分明顯的?？梢哉f是“拋磚引玉”。有了興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力被極大地激發(fā)起來，產(chǎn)生超強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在這種情況下，學(xué)生能夠表現(xiàn)出超常的勇氣、毅力和智慧。

二、開展特色計(jì)劃，激發(fā)讀書動(dòng)力源

初中生語文課外閱讀目標(biāo)之一是確保學(xué)生能完成新課標(biāo)要求的學(xué)生學(xué)段課外閱讀總量，豐富學(xué)生的知識(shí)積累，提高學(xué)生整體的閱讀能力。有些名著篇幅較長，所以更要激發(fā)閱讀興趣。針對(duì)這次閱讀活動(dòng)，我讓學(xué)生制定計(jì)劃，除總計(jì)劃外，還根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容分學(xué)段指導(dǎo)學(xué)生制訂分月閱讀計(jì)劃。根據(jù)自愿組合的原則，把全班學(xué)生分成6個(gè)閱讀小組。推薦組長，制定好本組每一星期的閱讀計(jì)劃，按計(jì)劃開展活動(dòng)。

首先，每組要合理安排好每天的讀書時(shí)間，保證每天的課外閱讀時(shí)間和閱讀量，還要明確讀書內(nèi)容。其次，開展“每天一段”誦讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。要求每位學(xué)生準(zhǔn)備一本讀書筆記，為看書時(shí)摘錄好詞佳句做準(zhǔn)備，每天堅(jiān)持摘錄幾個(gè)好詞、好句或精彩片段，并多寫讀書心得和讀后感。同時(shí)要組織學(xué)生們自己建立并管理課外閱讀“基地”——教室圖書角。另外，讀書收獲以“名人名言”、“書海拾貝”、“我最喜歡的——”等小板塊，向同學(xué)們介紹自己看過的部分，交流自己在讀書活動(dòng)中的心得體會(huì)，在班級(jí)中形成良好的讀書氛圍。一個(gè)星期或一個(gè)月后，教師對(duì)照學(xué)生小組閱讀計(jì)劃，檢查他們完成的情況。學(xué)生的閱讀習(xí)慣在老師經(jīng)常督促下逐漸形成，為終生學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

三、開展才藝活動(dòng)，激發(fā)深層次交流

學(xué)生的好勝心強(qiáng)，開展適當(dāng)?shù)拈喿x比賽活動(dòng)，有利于學(xué)生體驗(yàn)成功的歡樂，獲得學(xué)習(xí)成就感。這些活動(dòng)符合初中生的年齡特點(diǎn)，有利于使學(xué)生獲得并鞏固閱讀的興趣。我為了更好的激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣，開展各種各樣的閱讀和成果展示形式，如手抄報(bào)、讀后感、講故事、朗誦、書法、繪畫、課本劇、識(shí)記人物綽號(hào)、人物分析、藝術(shù)特色分析、辯論賽等活動(dòng)。根據(jù)每個(gè)小組選擇的目標(biāo)和計(jì)劃，進(jìn)行特色閱讀，他們可以選擇一項(xiàng)特色閱讀進(jìn)行專攻。每星期每小組交一份活動(dòng)成果。

1.讀書心得征文評(píng)選：選出佳作在班級(jí)櫥窗中展示；

2.開展手抄報(bào)比賽：收集有用的素材，確定醒目的刊名，撰精文畫美圖，合理設(shè)計(jì)版面；

篇（11）

一、前言

郁達(dá)夫曾經(jīng)說過：“書本原是人類思想的結(jié)晶，也就是啟發(fā)人類思想的母胎。它產(chǎn)生了人生存在的意義，它供給了知識(shí)饑渴的乳料?！遍喿x是語文教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生掌握知識(shí)的基本手段。語文教學(xué)的根本就在于教會(huì)學(xué)生閱讀，而不是教給學(xué)生多少語文技巧。語文教學(xué)之靈魂在“開啟智慧，超越課堂”的課外讀書中。學(xué)生通過課外閱讀，可以培養(yǎng)自學(xué)能力和閱讀習(xí)慣，積累詞匯和寫作素材，提高語言表達(dá)能力和寫作技巧，提升感悟能力和人文素養(yǎng)。因此，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求7～9年級(jí)學(xué)生：“學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！边@是完全合乎學(xué)生語文學(xué)習(xí)需要的。課外閱讀如此重要，那學(xué)生們（尤其是在辦學(xué)條件相對(duì)薄弱的農(nóng)村初中）是否在進(jìn)行課外閱讀？他們?cè)陂喿x什么？他們?cè)鯓舆M(jìn)行閱讀？他們?cè)陂喿x過程中存在哪些問題？而語文教師應(yīng)該怎樣解決這些問題？

二、當(dāng)前農(nóng)村初中生課外閱讀現(xiàn)狀

1.課外閱讀不被重視

受應(yīng)試教育的影響，大部分農(nóng)村初中片面追求升學(xué)率，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任及任課教師都不贊成學(xué)生看課外書。他們認(rèn)為看課外書收效甚小，會(huì)影響學(xué)生的成績。農(nóng)村學(xué)生的家長學(xué)識(shí)水平低，他們不明白課外閱讀的重要性，認(rèn)為看課外書會(huì)占用學(xué)習(xí)時(shí)間，分散學(xué)習(xí)精力，因而也反對(duì)學(xué)生看課外書，有的家長甚至采取簡單粗暴的方式，橫加指責(zé)、禁止。

2.課外書籍來源貧乏

由于絕大多數(shù)出身于農(nóng)民家庭，家境并不富裕，農(nóng)村初中學(xué)生本人和家庭大多沒有藏書；學(xué)校的圖書室雖有少量的書籍，也只是為了應(yīng)付上級(jí)部門的各種檢查和驗(yàn)收，很少向?qū)W生開放；書店里的書又太貴，一本書動(dòng)輒二十幾元，很多學(xué)生買得起也舍不得買。“巧婦難為無米之炊”，沒有書籍，即使學(xué)生有閱讀的愿望也難以實(shí)現(xiàn)。

3.學(xué)習(xí)任務(wù)緊張，無暇顧及

應(yīng)試教育使進(jìn)入初中的學(xué)生時(shí)間顯得特別緊。上不完的課，做不完的作業(yè)，考不完的試，學(xué)生可自由支配的時(shí)間少之又少，甚至連雙休日也沒有了，更別說有什么“閑心”來閱讀了。

4.社會(huì)環(huán)境影響課外閱讀

現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，在給人們的學(xué)習(xí)、生活帶來巨大便利的同時(shí)，也不可避免地對(duì)青少年的成長產(chǎn)生負(fù)面影響。多媒體影視、網(wǎng)絡(luò)游戲等聲像備、聲情并茂，感覺豐富，生動(dòng)活潑，是傳統(tǒng)書、報(bào)無法比擬的?，F(xiàn)代影視、網(wǎng)絡(luò)，對(duì)于處于學(xué)習(xí)重壓下的農(nóng)村初中學(xué)生來說，無疑是一種“理想”的減壓方式。因此，原本少得可憐的空余時(shí)間，也被那些“虛擬現(xiàn)實(shí)”占用了。

5.閱讀具有盲目性、片面性和艱巨性

大部分學(xué)生不知道怎樣選擇閱讀內(nèi)容，往往被自己的興趣所左右，看的是那些武俠小說、科幻小說、言情小說、笑話、幽默等，基本上屬于消閑類。有些學(xué)生即使買了課外用書，絕大多數(shù)都是與考試有關(guān)的習(xí)題、試卷之類的書，很少有文學(xué)名著、經(jīng)典書籍。因而學(xué)生即使閱讀，也只是停留在為眼前的考試而閱讀，被動(dòng)的接受教師或教參上對(duì)文章的分析解讀。至于制訂閱讀計(jì)劃，精選閱讀內(nèi)容、做閱讀報(bào)告等則無從談起。

由此可見，農(nóng)村初中學(xué)生的課外閱讀尚處于一種半封閉的狀態(tài)，教師、家長以及社會(huì)對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)有偏差；學(xué)生還沒有從根本上養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、學(xué)會(huì)閱讀。

三、改進(jìn)農(nóng)村初中生課外閱讀現(xiàn)狀的對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變觀念

前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！睉?yīng)通過多種途徑，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師及家長都認(rèn)識(shí)到閱讀可以增長知識(shí)，豐富情感，提升文化品位。語文不是一門純粹的技術(shù)性學(xué)科，它的許多能力因素不是靠直接的傳授和簡單的模仿獲得的，而是在長期的語文實(shí)踐中，慢慢領(lǐng)悟，一點(diǎn)點(diǎn)積累形成的。

因此，學(xué)習(xí)語文不能單靠課堂教學(xué)，教師必須把學(xué)生引到更廣闊的語文世界中去，讓他們?cè)谥R(shí)的海洋中自由翱翔，健康成長。

2.激發(fā)閱讀興趣

“知之者不如好之者；好之者不如樂之者”。要使課外閱讀收到明顯實(shí)效，必須喚起學(xué)生的閱讀興趣。語文教師要在抓緊課堂閱讀教學(xué)的同時(shí)，充分激發(fā)學(xué)生課外閱讀的愿望。例如，教師在課堂上教學(xué)了《范進(jìn)中舉》后，可引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀《儒林外史》。還可利用初中學(xué)生對(duì)名人的崇拜心理，選取名著名篇對(duì)其動(dòng)之以情。如我國的四大名著、魯迅的作品、朱自清的作品等，教師可首先向?qū)W生推薦，用種種方式引起學(xué)生非睹不可的欲望。此外，經(jīng)常舉行豐富多彩的讀書活動(dòng)（如讀書競(jìng)賽、讀書演講等），整理、展示學(xué)生的讀書成果（如讀書筆記、手抄報(bào)、讀書心得等），也有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

3.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

葉圣陶先生認(rèn)為良好的閱讀習(xí)慣對(duì)于培養(yǎng)積極的個(gè)性品質(zhì)具有重要作用，因此，他把培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣看作閱讀教學(xué)的首要目的。學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，就會(huì)終生受用不盡。怎樣培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣呢？首先，制定讀書計(jì)劃。為了克服初中學(xué)生課外閱讀的盲目性與隨意性，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生按照《普通初中課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)室）》認(rèn)真制定課外閱讀計(jì)劃。其次，要養(yǎng)成閱讀時(shí)使用工具書，邊閱讀邊思考、邊圈點(diǎn)批劃，做讀書筆記等好的閱讀習(xí)慣。

4.指導(dǎo)閱讀的方法

授人以魚，不如授人以漁。正確的閱讀方法可以收到事半功倍的效果。怎樣指導(dǎo)農(nóng)村初中學(xué)生進(jìn)行課外閱讀呢？

（1）分類指導(dǎo)

各種文體的閱讀方法是不同的，教師應(yīng)根據(jù)不同的文體進(jìn)行分類指導(dǎo)。如指導(dǎo)學(xué)生閱讀記敘文，就要讓學(xué)生弄清記敘文的要素和線索，掌握記敘的順序，分析描寫的作用，注意記敘文中的議論和抒情、了解作者的觀點(diǎn)和思想。

（2）技能指導(dǎo)

教師要注意閱讀技能的指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)閱讀文章要分步進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法用到課外閱讀中去。

（3）精讀略讀