大學班級學習計劃大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇大學班級學習計劃范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

1、部門例會

交流日常工作意見，布置活動任務。且在學年初，新干事初進學習部，容易出現情緒波動，如感到無法平衡工作與學習的關系，怯于表現自我，較少與他人溝通的情況。部門內部須及時找其溝通，鼓勵干事在工作和生活中遇到問題及時說出來，分享解決的經驗與方法，培養整個部門成員對學習部的一種歸屬感。

2、活動總結會議

在每個分活動結束后，及時思考出現的問題并做好相關總結,通過總結不足與優點,群策群力，集思廣益，及時完善下場比賽工作。如在上學期，學習部實行的輪流體驗崗位制度就使得干事對各個工作崗位都有所熟悉，在活動總結會議上分享經驗。

3、部門文化

本部門以“膽大心細,嚴肅活潑”為座右銘,注重部門成員在工作時不忘細節，嚴肅嚴謹的態度。生活中互相溝通,親切溫馨似家的氛圍。本學年，學習部將會更加著力于建設部門文化，打造精英團隊。

協助兄弟部門工作

各個兄弟部門同屬于學生會大家庭，在歷年的演講賽和辯論賽中，各兄弟部門給予我們大力的幫助。對于各兄弟部門的工作，我們也盡自己的努力協助。相信通過兄弟部門間的互助，學生會成員關系將會更加親近融洽，學生工作會越做越好。

一、傳統活動

新生演講賽和大學生辯論賽這兩項是學習部具有悠久傳統和深厚底蘊的賽事。

(一)新生演講賽

“浙江師范大學新生演講賽”是由共青團浙江師范大學委員會主辦，浙江師范大學學生會學習部承辦的20xx級新生第一個重要賽事。是大學生跨進大學校園的第一個展現自我、鍛煉自我的大舞臺，是新生讓廣大師生認識自己的平臺。這在活躍校園文化氛圍，使大一新生更快融入大學校園生活等方面都將起到很大的作用。在這學期的工作計劃中，將從以下幾個方面做好演講賽工作：

1.爭取比賽中每一個環節的到位

一場活動是否成功，取決于工作人員的態度與工作過程中的零失誤。因此，在賽前，我們將根據任務的分配進行多次的模擬，例如計時組的按表訓練，計分組提前設定excel計算表格并用上年分數進行演練等。

2.規范比賽的每一個細節

細節決定整場比賽的流暢性、完整性，所以注意對比賽中可能遇到問題的規范就顯得尤為重要。因此，在賽前我們將根據每個分工區制定詳細的細節檢查方案。例如，要制定詳細的規則說明計時起于何時、終于何時，ppt的制作上是否有紕漏，文件上是否有錯別字等。

3.吸取往年的工作經驗，針對往年演講賽工作中的難點制定新的方案。

(1)入場方式：由于校新生演講賽的參與度很高，觀眾進場及比賽秩序維護是歷年來的工作中最難掌控的一部分。針對這個問題，今年的入場方式仍保持上年的三個入口，分別進出工作人員，選手和觀眾。(2)主持人溝通：往年與主持人的協調工作仍然不夠充分，在初賽與復賽中都出現了主持人念錯評委名字及報錯分的現象，針對這種情況，我們將制定一系列方法。例如：在賽前主持人提早到場進行開場彩排;統分工具及方式進一步完善，減少算錯分的可能;增加在溝通這方面的工作人員數量，尋找更優的溝通方式等。

(3)人員調度：為了維護好觀眾秩序，比賽很多部門人員的幫忙，但是工作人員過多工作席缺少也因此產生，對此我們將所需對工作人員數量通過模擬安排來確定，并適當增加工作席的數量。

4.即興演講

(1)為了提高即興演講的質量，本學期擬召開選手會議，通過對即興演講方面的知識及技能講解，讓選手更加注重即興演講的質量。

(2)延續上屆演講賽決賽給予選手半小時左右的即興演講準備時間，在給予選手更多的發展空間的同時為工作人員爭取更多的統籌時間。

(二)大學生辯論賽

舉辦大學生辯論賽，提升大學生辯論能力、人文素養和綜合素質，培養大學生團隊協作和創新精神，展現當代大學生良好的精神面貌。

本學年，本部門將繼續傾力打造本部門承辦的校園特色品牌活動，著力在舉辦校大學生辯論賽中有所創新，扎實推進大學生素質拓展計劃。怎樣創造出當代大學生喜聞樂見的新形式，如何進一步提升大學生思辯能力等均是我們需要思考的問題。

繼承上學年創新之舉并發展：

1、同一時段的兩場辯論賽采用同一個辯題。2、辯論賽賽前播放參賽隊伍介紹短片。3、賽后采訪辯論賽風云人物，并撰寫訪談稿。4、學習部干事輪流體驗崗位，總結交流經驗。

二、創新活動

(一)繼續與外院合作舉辦“我愛記單詞”比賽

上學年，為營造良好的英語學習環境，激發同學們對英語學習的興趣，使同學們在輕松愉快的氛圍中感受英語的魅力，學習部與外院合作舉辦了“我愛記單詞”比賽。本學年，如外院也有意愿，計劃繼續合作，更好地交流了院校學生會工作，為同學們的學習活動服務。

(二)我們的新讀書時代——校學生會好書推薦展板(具體方案見附件1)

好書展板包括“多讀一本書”書籍推薦清單、讀者留言兩個個板塊。主要以紙質展板及網絡新媒體兩個平臺展出，校學生會成員能在學生會辦公室閱覽展板推薦的好書，也可以在展板上寫下自己的留言，或者在網絡平臺上發表自己的看法。展板以一月一更新的方式在展出，最后以讀書交流會的形式為各部門提供一個閱讀交流的平臺。

(三)四六級培訓與口語提升計劃(具體方案見附件2)為了給在校的同學更多加強英語學習，特別是對四六級英語考試的應試能力和口語提升的機會，學習部計劃在本學期開展系列培訓活動。以校學生會內部成員為活動的主要參與者，聯合外院專業優勢合作策劃此活動。通過常規的培訓活動，根據參與人員的不同培訓需求分組，分為口語組、閱讀組、聽力組、寫作組等。分區分層次提高英語水平，拓展英語學習能力。

(四)向未來遠航——學習經驗交流會(具體方案見附件3)

為了促進同學們的學習熱情，明確大學四年奮斗目標，學習部計劃在本學期開展學習經驗交流系列活動，主要以三場講座的形式開展，分別是考公考研篇，出國留學篇和就業篇。通過歷屆優秀學子的經驗介紹，使大一更早接觸了解考研考公等知識，使大二大三學生更全面充分認識就業情況，使他們能有更充分的準備。同時在互動提問環節可以解決他們可能或已經遇到的一些疑惑和問題。

(五)與調研部合作關注校園學習氛圍與思想動態，引領校園學習風尚

學習部將攜手調研部，關注校園學習氛圍和學生學習思想動態，并結合調查結果開展一系列學風建設活動。如圖書館自習室不文明行為勸導活動，教室學習標語張貼活動。本學期，學習部將著力于開展此類活動，擴大學習部服務范圍，做到真正服務于群眾，引領校園學習風尚，濃厚校園學習氛圍。

新學年，學習部制定的計劃都有待與在實際的工作中得到改進和完善，我們將在工作中不斷總結經驗教訓，根據實際情況迅速調整原定計劃，制定適應當時實際的方案。上學年學習部的輝煌成績，是我們工作的壓力，同時也是鞭策我們前進的動力，相信學習部將在校團委及主席團的指導下，其他兄弟部門的幫助以及同學們的支持下，認真工作，全心全意為校學生會的發展而努力，在本學年收獲更大的成績!

承接著上學期的工作，我們將總結過去學習部工作的經驗，取其精華，去其糟粕，預將取得的工作經驗帶入到新的學期里，以全新的面貌迎接每一個挑戰，打造新一輪的跨越。

針對實際情況，我為下學期的計劃做出了以下規劃：

一.自身建設

1、看清自己的位置，找準自己的目標。總結經驗，加強自身建設，發揚和傳承自己優秀的方面，不足之處則要反復斟酌，并加以改進。使學習部成為一個有凝聚力，有執行力，有工作能力的部門。

2、在認真積極完成學習部的各項工作的同時，極力配合和支持其它部門的相關工作。讓學習部成為真正成為一個有親和力，有協作力的部門。

3、服從部長安排，配合部長的工作，做好交給的本職工作，盡全力完成交付的所有任務，并且要做到按時、按質、按量，不拖拉，不敷衍，不推卸。

4、大膽創新，在活動策劃中創造性工作，開展有樂趣、有意義的活動。

5、堅持每周參與例會制度。有活動時則聽從本部門人員調動與工作分配，沒有活動時則多一點部門成員間的溝通交流，總之盡可能的團結一心，努力把我們部門搞好。

二 、個人工作感悟

在學習部近一學期的工作中，我感覺的收獲就是認識了很多朋友，他們都是那么友好，讓我感受到了溫暖，看到了團結，讓我也學到了許多。每一位成員都是那么的熱情誠摯，都是那么的努力，更重要的是在我們的精誠合作下風雨同舟地完成了一個又一個的任務。部長也是那么的熱心腸，平易近人，讓我甚為感動。

回到我的工作上來，我也是一個集體榮譽感很強的人，在我看來，一個人如果沒有集體感，那么他將是孤獨的，失敗的，是難以與他人相處的，受人尊重的。不管是我們的學習還是生活都離不開集體，我們都必須適應這樣的生活。為集體貢獻力量，為集體爭得榮譽。雖然有時很累，但很充實。我希望我們都能堅持下去，我也會繼續努力下去，為學習部增光添彩。

我知道我們大家最初來學習部的目的是鍛煉自己的能力。人際交往能力、處事能力等等。我相信大家現在也都取得了進步，從我們最初的自我介紹到我們成為一名合格的干事讓我們我們懂得了許多。以及上學期我們舉辦的棋藝大賽、大學生節等等都讓我們成熟許多，懂的許多。但這還不夠，我們還要再接再厲，爭取為同學們創造一個更加和諧美麗舒適的學習環境。

在新的一年里，我們要以全新的面貌接受新的挑戰， 以最飽滿的精神來為同學們繼續服務。最后，預祝大家元旦，新年快樂!愿我們學習部在所有部門中獨領，創出燦爛新篇章!

篇（2）

信息技術四年級上冊

（重大版第八版）

教學計劃

一.教材分析

本學期采用的是重慶大學出版社第八版教材。該教材內容難度適中而且比較實用，符合學生的心理特點與學生的接受能力。這套教材充分考慮了學生的心理發展水平和不同年齡階段的知識經驗和情感需求，體現出了個計算的側重點，特別注重培養學生利用信息技術對其他課程進行學習和探索的能力，注重培養學生的創新精神和實踐能力。

第八版四年級上冊由四個單元共12課組成，包含了文件（文件夾）管理.圖片處理（美圖秀秀）.分享展示.計算程序四個模塊的教學。

任務式教學是學生學習計算機的最佳方式，能讓學生更快樂.更主動進行學習。第一單元所教授的規劃和文件管理，對學生今后的學習和電子文件系統管理有著深遠的影響。第一課《我滿十歲了》，為十歲主題做規劃和準備資料，也為學習用建立文件夾的方式來分類管理文件做準備。第2課《我的文件夾》和第3課《整理文件夾》學習電子文件的管理和操作。所以熟練地掌握本單元中的知識點對學生今后合理使用計算機十分重要。

第二單元為圖片處理，使用了美圖秀秀5.1版。由第4課《我們來美圖》.第5課《圖片填趣味》.第6課《圖片炫起來》和第7課《去月球旅行》四課組成。

第三單元是分享展示模塊，學習移動端手機（或PAD）的制作分享,

在網絡空間上分享了自己的十歲成長故事。制作精美的十歲成長紀念冊，網絡打印制作個性成長實物，以及精彩MV視頻等作品。一起來講解我們的十歲成長歷程，讓十歲成長故事分享到網絡朋友圈。

第四單元是兒童編程模塊，以SCRATCH軟件基礎知識學習為主線，以編程貓逃離未來機器人的追蹤為故事載體，本單元包括“初識Scratch”、“逃離時空隧道”、“擺脫機器人追蹤”三課。

二.學情分析

（一）

心理特點

1.四年級是兒童成長的一個關鍵期。四年級在小學教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期，這時候的四年級開始轉變思想方法，從過去籠統的印象轉變為具體的分析，偏重對自己喜歡的事物進行分析。四年級的學生非常難引導，身體方面有高矮胖瘦，心理方面：四年級孩子開始從被動的學習主體向主動的學習主體轉變，小時候看不懂，聽不懂的一些知識，現在很快可以搞明白，知識增長速度明顯加快。

2.四年級的孩子開始意識到“自己”思維形式向抽象思維過渡可以進行復雜的分析，開始意識到自己不受大人控制，有一點叛逆。四年級孩子注意力增強，注意力的穩定性由15～20分鐘提高到20～30分鐘。

3.四年級孩子開始形成自我評價的意識，但是，這種自我評價在很大程度上還依賴于別人的評價，所以對孩子的欣賞和鼓勵仍然是孩子進步的關鍵。

（二）信息技術學習方面

1.四年級學生處于小學中斷，在對計算機有了初步認識，并掌握了基礎操作技能后，學生上機操作欲望更加強烈。

2.四年級學生對學習信息技術有一定的基礎，基本知識與技能的掌握情況還比較理想，但是大部分學生在計算機的應用方面還嫌狹隘，學生的水平也參差不齊。

三.教學目標

（一）知識與技能

1.文件的選取、文件夾的復制、移動和刪除的操作方法以及對文件夾功能的理解。

2.使用了美圖秀秀來處理圖片。

3.熟悉Scratch

2

的工作界面舞臺區、角色區、腳本區、編輯區的功能。

4.熟練掌握指令的拖動、拼接、移動、復制、刪除等基本操作方法。

5.靈活使用說.造型切換.重復執行、移到、滑行、背景切換等指令，為自己的故事服務，在掌握的基礎上，可以嘗試更多適合講故事的指令，豐富故事的表現形式。

6.學會解讀教材中對任務的分析過程，并嘗試將自己編寫的故事，進行分析，比如按照舞臺.角色.腳本等元素進行分析，也可以根據故事發展的線索進行分析。

7.Scratch兒童編程的核心是“想象、編程、分享”，學生完成教材上的任務只能是完成三分一，要充分激活學生的想象能力.最后要讓學生作品有分享平臺。

（二）過程與方法

培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息.傳輸信息.處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化.倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習手段，為適應信息社會的學習.工作和生活打下必要的基礎。

（三）情感態度與價值觀

通過對計算機的演示操作，激發學生對信息技術的學習興趣，培養學生的科學態度和科學的學習方法，培養學生熱愛科學以及關心社會的情感，從而使學生認識到自己肩負的重任，從而激發學生的學習興趣，培養學生的科學態度和科學的學習方法，培養學生熱愛科學以及關心社會的情感，從而使學生認識到自己肩負的重任，從而激發學生的學習興趣，為祖國的繁榮昌盛而努力學習。

四.教學重難點

1..對文件夾功能的理解和文件的合理分類；文件的選取、文件夾的復制、移動和刪除的操作方法以及對文件夾功能的理解。

2.學會給相片添加并編輯貼紙。

3.學會使用“自動摳圖”摳出相片中的人物。

4.學會使用“模板拼圖”制作成長拼圖。

5.分享、交流自己的十歲成長故。

6.通過學習“說”指令，掌握Scratch工作界面，體驗編程。理解造型重復切換與角色運動的關系。

7.熟練運用拖動角色定位與滑行指令配合實現角色的移動。

8.熟練掌握背景顯示順序和時間的管理，通過舞臺切換來激活角色動作。

9.運用重復指令，以“下一造型”為例簡化程序指令

五.教學進度安排

周次

教學內容

第1周

新學期機房文明教育

第2周

第

1課我滿十歲了

第3周

第2課我的文件夾

第4周

第3課整理文件夾

第5周

國慶放假

第6周

第4課我們來美圖

第7周

上機操作練習

第8周

第5課圖片填趣味

第9周

第6課圖片炫起來

第10周

第7課去月球旅行

第11周

上機操作練習

第12周

第8課快樂共分享

第13周

第9課十歲大家秀

第14周

第10課初識Scratch

第15周

第11課逃離時空隧道（1）

第16周

第11課逃離時空隧道（2）

第17周

上機操作練習

第18周

第12課擺脫機器人追蹤（1）

第19周

篇（3）

數學課程標準指出：“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者。”小組合作學習是當今小學數學課堂教學中較流行的課堂組織形式。如果一個班級人數過多，無疑會給小組合作學習帶來一定的困難。教師如果調控不好，小組合作就會處于一種缺乏監控與指導的散亂狀態。多元化的評價機制對小組合作學習是非常重要的。在大班額環境下，筆者對小學數學課堂的小組合作學習經常采用以下評價策略。

一、合作學習中的小組自我評價

小組自我評價能夠為小組的合作提供有益的反饋，是合作學習的一個極其重要的環節。令人擔憂的是，在實際的合作學習實踐中，由于時間緊迫，不少數學教師輕視甚至忽視了小組自評這個環節，從而影響了合作學習的效果。自我評價的對象是某一活動時期內，哪些組員的活動有益與無益，哪些活動可以繼續開展或需要改進，其目的是幫助小組學生學會更好地合作。

小組自我評價可以從三方面著手：第一，總結有益的經驗；第二，明確發展的方向和目標；第三，在總結經驗和分析問題的基礎上，共同制定出本組今后的活動方案，明確如何達到目標。具體操作為：組長準備好記錄本，一節課一考評，一天一統計，一周一加星，用“正”字統計組內成員一天參與小組合作學習情況，五個“正”字換一朵紅花，五朵紅花換一顆星。考評分五項：①課堂發言，發言一次加一筆，得到老師表揚加一筆，發言錯誤不加；②課堂展示，展示一次加一筆，有解題方法的總結或得到老師的表揚加1筆，錯誤不加；③組內討論，積極參與組內討論的加一筆，表現突出的加兩筆，不積極的不加；④完成任務，分配的學習任務及時完成的加1筆，不及時的不加；⑤違紀，在小組學習過程中，討論和問題無關的，注意力不集中的，紀律差的，每次扣除一筆，老師批評的扣兩筆。一節課結束后組長要及時記錄，一天結束后要組織選出最活躍和最不活躍的學生各一名，表現最好但紀律最差的不能當選最活躍或者最優秀學生。組長每周總結經驗，找出本組學習問題，確定努力方向，并給當選學生家長打電話報喜或者寫喜訊，同時取得問題生家長的支持。期末結束時，對于學生獲星星顆數在10顆至20顆之間的，教師在全班表揚，并評為“班級合作學習之星”；對于獲得20顆以上的學生由教師上報學校當選為“學校合作學習明星”，在校園內公示，頒發獎狀。這種自我評價能夠維持小組成員間良好的關系，便于學生形成合作學習的技能，使學生對自己的參與情況有所了解，強化小組成員的積極行為和小組合作成功的概率。

二、合作學習中的教師評價

在學生進行合作學習時，教師要及時反饋，評價、激勵、評價時需要把握以下幾點。

（一）評價要把學習過程與學習結果結合起來，側重于對過程的評價，要體現“不求人人成功，但求人人進步”的理念。如果只對小組活動的結果作評價，忽視小組活動過程中各成員的參與程度、角色分工及協調配合、參與活動的意識與積極性等評價，就會出現學生在小組活動中稱霸或不參與合作等不良現象，也容易使一些成員在小組活動中處于邊緣地帶，游離于小組活動之外。

例如我在教學一年級數學下冊《整十數加、減整十數》例1時，提問：“想一想40+30等于多少？怎樣算出來呢？自己思考，然后說給小組內的成員聽一聽。”

師：哪個小組來給大家匯報一下你們組的學習成果？

生1：我們組是這樣算出來的，4+3=7，7后面添個0，就是70。

師：為什么要添個0？（生1站在那里，眼睛盯著自己的作業本，支支吾吾，半天說不出來。）

師：組內的其他成員幫幫他？

生2：我來。

師：好，你們組真棒！

……

篇（4）

1 材料與方法

11 黨參注射液制備

富硒板黨［恩施板橋鄉中藥材生產質量管理規范(GAP)示范基地］。采用水提醇沉法制成含生藥30％的注射液，瓶裝密封消毒備用。用雙道束原子熒光光譜法測定硒的含量為072?μg/ml。

12 藥品及實驗儀器

氟哌啶醇注射液(湖南洞庭藥業股份有限公司)；SOD、GSHPx試劑盒(南京建成生物工程研究所)；回避反應箱(華中科技大學同濟醫學院自制)；GL20G II型高速低溫離心機，UV2450分光光度儀，水浴箱。

13 大鼠電跳臺行為學訓練及測試

跳臺實驗參照文獻〔3〕進行。末次給藥15?min后將大鼠輕放于回避反應箱內訓練，適應環境3?min，隨后底部銅柵通電(36V)2?s，訓練時間為3?min。24?h后再進行行為學測試，記錄各鼠第一次跳下平臺的潛伏期和3?min跳下平臺的錯誤次數。

14 實驗動物分組

雄性Wistar大鼠50只，鼠齡40～50周，體重300～350?g(華中科技大學同濟醫學院動物中心)，隨機分為對照組、模型組、富硒板黨高劑量組、中劑量組和低劑量組，每組10只。模型組按1?g/(kg·bw)腹腔注射氟哌啶醇注射液，富硒板黨高、中、低劑量組分別在注射氟哌啶醇的同時，按72，36，18?g/(kg·bw)腹腔注射富硒板黨注射液，對照組每天等量腹腔注射生理鹽水，各組用藥為2次/d注射，連續用藥7?d。實驗動物造模參照文獻〔4〕。

15 SOD、GSHPx測定

行為學測試結束后斷頸處死大鼠，迅速取血及各種組織，血液離心取血清，組織制成10％勻漿，備用。SOD、GSHPx測定，按試劑盒說明書進行，蛋白定量采用雙縮脲法測定。

16 統計分析

采用SPSS115統計軟件進行方差分析(ANOVA)，計量資料用均數加減標準差表示，對不符合ANOVA的數據，用非參數檢驗(KruskaiWallis Test)進行比較分析。

2 結果

21　富硒板黨對大鼠學習記憶能力的影響

富硒板黨各劑量組與模型組比較均能延長實驗大鼠的跳臺潛伏時間，減少3?min犯錯次數，高、中劑量尤其明顯(P

22 富硒板黨對大鼠血及組織SOD、GSHPx影響

富硒板黨注射液各劑量組與模型組比較均能提高血液、海馬、腦皮質及肝腎SOD、GSHPx表達值，高、中劑量組作用明顯(P

3 討 論

多數學者認為，體內自由基的濃度與學習記憶功能密切相關，隨著年齡的增加，由于抗氧化酶活性不斷下降，體內產生的過量氧自由基無法及時清除，造成細胞代謝和功能形態的改變，導致細胞的衰老。SOD和GSH-Px是重要的抗氧化酶系，能清除氧自由基、降低細胞內H2O2水平、減少自由基和過氧化物蓄積導致的細胞毒性作用〔5〕。肖本見等研究表明，富硒板黨能減弱苯異丙腺苷致小鼠學習記憶障礙，對小鼠具有益智和抗氧化作用〔6〕。本實驗結果表明，富硒板黨能減弱氟哌啶醇致大鼠的學習記憶障礙，維持實驗大鼠學習記憶能力，顯著提高實驗大鼠血、肝、腎、海馬、腦皮質SOD、GSHPx的表達量，與肖本見等〔6〕的研究一致，說明富硒板黨具有清除氧自由基、改善記憶抗衰老、預防老年性癡呆等作用。其作用機制可能與富硒板黨所含膽堿、多糖及微量元素硒有關。為進一步開發及其臨床應用、健康保健等方面提供了藥理學實驗依據。

【參考文獻】

〔1〕殷智.黨參商品名稱辨析［J］.湖北中醫雜志，2001，23(11)：49-50.

〔2〕肖培根.新編中藥志［M］.北京：化學工業出版社，2001，1：811-812.

〔3〕H Gerhard vogel(著)，杜冠華(譯).藥理學實驗指南—新藥發現和藥理學評價［M］.北京：科學出版社，2001：444-445.

篇（5）

來到實習的小學后，校長就給我派出了教學任務！

我在六（4）班作見習班主任，協助施老師共同管理班級各項事務，我要感謝學校給我們新教師提供了這樣好的一個學習的機會。按照學校本學期的班主任工作計劃，我自己也列出了一份計劃。

一、 班級基本情況：

六（4）班本學期全班有男生21人，女生21人，共42人。本地學生占有很大的比例，本地學生的特點是學習的自覺性很高，有較強的上進心，自制能力強，上課時認真聽課，班上學生比較活躍，課后作業能很好的完成，但在學習習慣上有所欠缺。從外地學校轉來的幾位學生基礎很差，而且學習習慣與學習態度都趕不上本地學生，在作業規范方面不及本地學習。

二、本學期工作重點：

1. 大力指導學生干部工作，依靠干部及班集體的力量，形成良好的班風、學風。加強后進生的教育轉化工作，用“激勵教育”、“成功教育”等科學手段，引導、轉化后進生。

2. 組織學生進行安全、衛生、紀律、法制、理想及愛國主義、集體主義等思想教育；廣泛開展愛校、愛班等活動；學習“校規”、“校紀”，切實落實《中學生守則》和《小學生日常行為規范實施細則》。

3. 嚴格實施德育，制定《值日生安排》、《班干部值日安排》等班規并嚴格實行。利用班會課或課余時間開展形式多樣的主題班會，豐富學生業余生活。

三、采取的具體措施：

1.抓好升旗、早操、值日、衛生、墻報、行為規范等。

2.加強后進生的轉化工作和管理：面向全體學生，分類施教，加強對后進生的輔導，要從關心、愛護學生的角度出發，了解關心學生。多與學生和家長交流及時了解學生的心理變化，掌握他們成長道路上的發展情況，爭取使后進生在學習和紀律方面都有進步。

3.對學生認真負責，經常深入班級，嚴格課上、課間的紀律要求，仔細檢查班級和寢室的衛生，勤看、勤管，重視學生的思想工作。對于個別學習不積極或學習不專心的學生，及時找學生談心，及時發現問題、及時解決問題。

4.對于個別學習態度不端正的學生，與家長及時聯系，要注重班主任與家長的交流，注重學校教育與家庭教育的結合。重視與家長的溝通，坦誠相待，才能使學校和家長對學生的教育有一致的要求和態度，只有經常與家長溝通交流，針對學生學習、生活中存在的問題，同家長達成共識，才能充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子

5.培養學生良好的學習習慣和生活習慣

良好的行為習慣使一個人的終生發展受益非淺。因此，在班級進行良好品德的養成教育是十分必要的。同時也要加強學習方法的指導，提高學習效率是班主任經常的一項工作，也是差生轉化的中心，班主任講清一般的學習方法，特別是它的作用和意義，并要逐步培養學生正確的學習方法，課前預習，認真上課，課后及時復習，反復復習，適當練習。要反復布置，了解后再采取措施糾正，直到這個學習習性養成，還需要針對每科的具體情況對具體科目的學習方法全方位的指導.織興趣小組，作為學習扶貧小組，讓學生教學生，提高其集體自力更生的能力，同時也讓小組的同學在提高自身的同時讓自已的能力也上一個新臺階。

6.及時了解學情：準確把握學生對知識的掌握，因材施教，在重點難點上下工夫，以促進全班成績的平穩、扎實地上升

7.家教結合：經常保持與否學生家長聯系，使學校教育和家庭教育有機地結合起來。要不厭其煩的做好后進生的轉化工作，抓兩頭、促中間，使全班形成一盤棋，真正成為一個團結向上的班集體。

8.培養班級干部：及時召開班干部會議，針對他們在工作中出現的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責，指出他們的優缺點和今后努力工作的方向。尤其是班級的示范員，更要要求他們及時協助班干部作好班級的日常管理工作。同時，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協力，擰成一股繩，盡力在同學之間樹立他們的威信，創造機會，鍛煉和培養他們的能力。

9.抓好團隊工作：班級工作的一個重要部分，就是班主任工作，是充分發揮學生特長、張揚學生個性的有效途徑。本學期將積極配合學校，結合實際搞好各項活動。

10.重視文體工作：教育學生上好所有學校開設的課程，積極參加體育鍛煉，積極參與學校組織的文娛活動，重視各項比賽的積極參與，培養學生的參與意.

在這里我做見習班主任雖然只有一個月，可是我學到的東西卻是有很多的，通過實習，我知道了自己的缺點和不足之處，這就可以讓我在回到校園后積極學習，來改正我的缺點和不足之處了。

篇（6）

【中圖分類號】G271 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006－9682（2012）02－0077－02

大學班級是高校中的基層組織，班級檔案則是大學班級從建立到畢業的過程中，班級集體和同學個人從事各項活動中形成的具有保存價值的不同形式、不同載體的歷史記錄。班級檔案是學生生活的一大筆財富，但由于原始檔案管理方法的落后，往往沒有得到有效的管理和利用，學生在大學畢業后回想大學生活時只有些零星的記憶。隨著社會的發展，利用信息化手段管理檔案成為必然的趨勢，班級檔案也是如此。因此對于班級檔案尤其是在信息化環境下的構建及有效管理迫在眉睫。

一、班級檔案的范圍

班級檔案的范圍，一方面需要根據具體的實際情況，另一方面還要建立相關的內部規章標準，規定哪些材料可以歸檔，哪些不能歸檔，以及歸入哪個類別，這些都需要綜合的進行考慮。筆者結合所在班級的實際情況，按照班級檔案的內容歸納了以下范圍：

1．班級的基本信息檔案

主要包括班級簡介、班級成員介紹、班級獲得榮譽、班級換屆信息、班委檔案（包括主題工作計劃和工作總結、輔導員開會記錄、班會記錄、班委會議記錄、同學通訊錄、申請優秀班級材料等）。

2．學習檔案

主要包括同學們的考試成績單、四六級成績、各種資格證書考試情況、獎學金的評定檔案以及各種學習活動形成的檔案。學習檔案是班級檔案中最核心、最關鍵的部分，它是作為學生在學校學習過程中產生的有關自己學業方面的重要證明，也是以后用人單位對畢業生進行評價的重要標準之一。

3．班級活動檔案

包括班費的收支情況、寢室衛生檢查的結果、助學金的評定檔案、班會活動等檔案。主要是文娛活動系列，包括班內自主策劃的各種文藝活動，以及學校組織、班級參與的各項文娛活動，還有與其他班共同舉辦的文藝活動檔案。

4．課外活動檔案

包括參加各種體育活動記錄、青年志愿者活動、團委學生會活動、社會實踐活動等。課外活動也是學生擴展自己視野、增強自己適應社會能力的重要方面。因此對于這方面的材料主要由班級檔案的管理員去主動收集。

5．黨團員檔案

包括黨員的評定、黨校培訓、結業考試、黨員學會以及黨費等。團員成員、團員評優、團員活動大會等包括主題團日、兩會學習記錄、優秀團支部的申請記錄等。這部分檔案材料比較零碎，但這些材料對大家將來一生的影響都是很重要的，因此這部分材料在保證安全的同時，還要注意其保密性和隱私性。

6．貧困生檔案

主要針對班上一些貧困同學的資料。包括貧困生基本情況、家庭情況調查表、成績單、在校表現等。重點關注班上的貧困生，并對其進行跟蹤調查，保證其健康成長。

二、傳統的班級檔案管理

1．班級檔案的來源途徑

班級在管理活動和班級成員經過一段時間后，會產生大量檔案材料，班級檔案員對這些材料定期進行收集整理。保證班級檔案的完整和可用、可查。并且班級檔案的來源要以定期收集為主，班級成員主動提供為輔。學生在學習之余會參與各種活動，每個成員都會由于自身參加一些活動和做一些其他的事情而產生重要的檔案材料，這些也需要歸入班級檔案，另外，班級檔案員要主動搜集，不能被動的等人家送上門。

2．管理者問題

以我校為例，班級檔案的管理者問題，主要是在院系的輔導員統一管理下，班長為主體的負責制度，班長對班級檔案的整體負責，各個班委進行分工協作、明確責任、協調一致對檔案進行管理。班級檔案的好壞在很大程度上取決于管理者，因此，作為班長尤其要負起責任。通過班會制定相應的保管和收集制度，并嚴格執行。班委輪流對檔案的動態收集進行負責管理，并定期對所收集的檔案進行檢查、鑒定，看歸類是否合理等。

三、信息化背景下的管理

在信息化的環境下，尤其是電腦和網絡的廣泛應用，形成很多視頻、音頻、圖片等電子形式的檔案，這給班級檔案的管理帶來了新的問題和挑戰。對于這個問題，我覺得應該一方面對已有的紙質檔案進行數字化并進行數字化保存。另一方面要注重積極運用電腦和網絡，如通過博客或網站對不涉及隱私的檔案進行公布，既實現了班務公開，也方便了大家的利用和班級的管理。

1．建立班級博客或班級網站

通過建立一個公共的博客或班級網站，定期或不定期地對班級博客進行更新和將一些通知通過班級博客進行。如果班級網站依賴于商業服務器會加重班級的經濟負擔，我們可以選擇通過學校院系的網站進行建立連接。另外，通過這些公共途徑的都應是可以公開的檔案或者沒有涉及隱私的內容。博客和網站里設置相關的欄目，并對不同種類的班級檔案進行歸類以方便查找。

2．班級郵箱、班級QQ群、飛信群等

對于一些只能讓班級內部成員知道的內容和信息我們通過班級郵箱、班級QQ群和班級飛信群來進行。并且班級QQ群、飛信群對于學生干部進行工作也是相當的方便。既可以通過這些通訊方式來更新班級檔案，也可以讓大家及時和全方位地了解班級內部的動態。

3．數碼產品廣泛應用而形成的電子形式檔案

紙質的文件可以通過數碼相機進行拍攝信息化或掃描信息化。其他的諸如活動照片、視頻、音頻材料都是信息化生成的。對于事物檔案（如獎杯、獎狀等），也可以通過拍照的方式進行信息化，還要通過文字對其進行詳細的說明，然后上傳到相應的地方。對于信息化的檔案，需要定期進行整理，可存儲到移動硬盤上，必須說明的是，信息化的檔案必須進行備份，以防止病毒等危害的產生。

四、班級檔案信息化的意義

1．任意備份保存，方便管理和查閱。

班級檔案信息化之后，建立相應的目錄，方便管理，可以及時、準確地查找到所需要的檔案信息。紙質班級檔案可能會由于各種原因造成不可挽回的損失，電子檔案雖然也易受到病毒等影響，但可以對其進行任意多的備份。

2．滿足同學、老師和現實工作中的需要

學校和老師通過數字化后檔案的目錄，方便地查找自己所需的信息。為班級工作和學校工作帶來很大的便利。比如，學生的貧困信息、家庭信息、成績信息等，這些都可以作為評先評優的重要參考標準。此外，如果大學期間形成的檔案都經過了信息化的處理，那么畢業后將大學期間形成的檔案材料做成光盤，大家每人一份，將非常有紀念意義，大家可以隨時查閱以前自己大學生活的點點滴滴，而不用非要跑到學校進行查閱。

3．適應建立信息化校園的需要

“信息化校園”，簡單地說就是對校園的信息化。具體講，就是將現實校園通過信息化技術和手段在數字空間中進行全面的反映，是現實校園在數字空間的延伸。其最終目的是為了滿足正在形成的“學習型社會”對高等教育的需求。而班級檔案的信息化則是信息化校園進程中一個必不可少的關鍵環節，它甚至在一定程度上決定著數字化校園的效果和作用的發揮。

參考文獻

1 王芹.談談大學班級檔案的構建［J］.檔案學通訊，2007（6）

2 侯淑君、盧太金.班級檔案的構建與實施初探［J］.教學與管理，2000（4）

篇（7）

活動簡介：本次活動將以游戲的形式進行，希望通過游戲來增進本班同學之間的感情，以便日后同學之間更好地進行交流與合作。

活動對象：工商1班全體同學

活動時間：11月5日中午12點30分至下午3點

活動地點：教師活動中心k房

活動流程：

前期準備：道具：四塊方布、三個呼啦圈、兩袋氣球、一 箱水、零食。

主持人：林志源、張文娣

裁判：郭泉醒、俊

活動內容：

1 請體育委員對籃球賽進行總結。

2 游戲1：夾氣球，一男一女為一組，共23組，分3輪進行，一男一女分別先原地轉10圈，然后用后背夾住氣球向前走，最先到達終點者為勝。

游戲2：口不對心我最勁，8人一組，每組派出任意名代表。口和手同時出動，口說的數字必須與手表示的數字不一致（1-5），若相同者為輸。

游戲3：運送呼啦圈，8人一組，手牽手圍成一個圈，將呼啦圈套在一個人身上，在不松手的情況下，將呼啦圈一個接一個傳下去，直到把呼啦圈傳到第一個人的身上。動作最快的那組為勝者。

游戲4：翻轉諾曼底，8人一組，組員全站在一塊布上，在不離開布的情況下，想辦法把布翻轉過來。動作最快的那組未勝者。

游戲5：串燒歌仔，8人一組，由主持人出題目。例如：要唱出帶有“你、我、他”字眼的歌，然后各個小組按順序回答，規定時間內答不出的小組為輸。

游戲6：不能說7的倍數，全班圍成一圈，按順序說數字，每當到7的倍數時就拍掌，若仍說出數字者為輸。

游戲7：找準你的位置，全班排成一排，隨機亂序，然后在規定時間內由高到低排序，若在規定時間內未能站好自己的位置，則未站好位置的人受罰。

經費預算：

方布 4塊 12元/條

氣球 2袋 9元/袋

呼啦圈 3個 6元/個

零食 93元

篇（8）

二、復習目標：

1、計算：

（1）熟練進行整十、整百、整千數乘、除一位數的口算；

（2）正確進行兩、三位數乘一位數的筆算；

（3）正確進行兩、三位數除以一位數的筆算除法；

（4）能對乘、除法的結果進行適當的估算；

（5）能正確進行乘除法的兩步混合運算。

2、常用的量：

（1）對常用的質量單位：千克、克、噸，有正確的概念，并能根據實際情況，選用合適的質量單位；

（2）能正確對千克、克和噸進行換算；

（3）能正確進行千克、克、噸之間簡單的計算；

（4）掌握年、月、日之間的關系，能正確判斷閏年、大月和小月。

（5）知道一年有四個季度及每個季度的天數；

（6）掌握24時計時法與12時計時法的區別，并能正確進行互換；

（7）能運用年、月、日的知識解決簡單生活問題。

3、空間與圖形

（1）觀察由三個（或更多的）正方體所搭成的圖形，能正確分辨不同角度所得的圖形；

（2）理解周長的含義，并能根據周長的含義求多邊形的周長；

（3）掌握長方形、正方形和三角形周長的計算方法，并能根據實際情況靈活解決問題。

4、統計與概率：能對事情發生與否作出合理的判斷，了解事情發生的可能性有大、小之分。

三、復習重點

1、兩、三位數乘一位數的乘法筆算；

2、兩、三位數除以一位數的除法筆算；

3、運用乘除法知識解決相關兩步計算問題；

4、運用周長知識靈活解決簡單生活問題；

5、年、月、日之間的關系，如何判斷閏年、大月和小月、24時計時法與12時計時法的互換。

四、復習措施

篇（9）

一、幾何畫板簡介

幾何畫板――21世紀的動態幾何，在1996年美國Key Curriculum Press公司授權于中國人民出版社在中國發行.幾何畫板適用于幾何、微積分、高等代數學科的教學軟件.在教學表達的準確性下它能任意畫出幾何圖形，可以在變動的狀況下保持圖形原所預定的幾何環境，這一點對于作畫過程中的幫助是非常大的，為老師與學生提供了一個很好的觀察、探索與試驗的幾何環境，在數學教學中有著非常突出的作用，是數學教師與物理教師教學使用的好工具、好助手.

二、傳統微積分的教學模式

在大專傳統微積分教學模式里，以黑板粉筆進行的單一教學模式是枯燥乏味的，老師在授課的過程中不僅勞累，學生也只是憑借直覺進行邏輯推理，許多知識由于教學條件的限制不能被充分地展現出來.微積分是集邏輯性與嚴謹性、精確性與嚴密性、想象力與創造性多種特性于一身的學科.老師教學過程中在黑板上作圖，解題過程，證明本身就是不可或缺的示范教學過程.計算機技術與微積分教學的有效結合就是通過幾何畫板準確地展現出微積分中幾何圖形的運用，使學生潛移默化地掌握與理解微積分的更多內容，而不是對于內容的理解只停留在理論階段，不能夠在實際操作中熟練運用.

三、大專微積分教學中幾何畫板的輔助作用

（一）巧妙設計的場景，可以激發學生的求知欲望

俗話說得好，興趣是學生最好的老師.人類天生是視覺動物，運用幾何畫板中豐富的動態畫面與生動的聲音創造特定的意境，學生愛看，更會激發他們的好奇心理，從而引發強烈的探索欲望，提高學習的積極性和學習的效率.比如在學習講述微積分非常重要的兩個極限時，若是單獨的證明分析就會顯得乏味抽象，學生會難于理解，但是借助幾何圖形的動畫效果來理解這兩個重要極限就會在視覺上、直覺思維中起到很好的引導作用，便于學生理解與記憶，也使學習成了一種主動探索、輕松愉快，感受深刻的過程.

（二）減少學生的憑空想象，使抽象的內容更加具體化

學生的思維都是由具體的形象思維過渡到抽象思維的.幾何畫板減少了憑空想象，讓很多習慣于憑空想象的同學也能夠在實際的作圖中體會到想象和實際表現的差距，避免了尺規作圖的特殊性.

（三）更好地體現數形結合

數形結合是通過以數解形、以形助數來處理數學問題的思想.幾何畫板的動態性可以簡單明了，讓復雜的事物簡單地呈現出來，增強了直觀性和可塑性，形象快捷地突顯出“數形相倚依”的特點.就比如，一方面可以利用數量關系式研究函數圖像的性質，而另一方面圖像動態地表現出數量之間的關系.所以在微積分的教學中利用幾何畫板可以更好地體現出數形結合的思想.再比如，講解說明無限逼近的過程時，傳統的做法是利用靜態的圖形與教材的描述，在老師講解下讓學生在大腦中想象地去完成無限逼近的過程，但是通過幾何畫板就可以利用這個軟件平臺展現出這個無限逼近過程的動態演示.學生可以通過觀察圖形與數據來猜測驗證各種關系，并且在觀察與探索發現的過程中深刻體會數形之間內在固有的“數形倚依”的特性，便于加深對知識的理解.

（四）化靜為動，輔助突破重點難點

學生在學習多重積分、旋轉體體積時最大的困難就是無法理解幾何圖形整個的變化過程與趨勢.然而利用幾何畫板輔助即可將抽象的問題轉換為學生看得見的動態圖像，利用軌跡功能可以讓點、線、面所經過的路徑留下不同顏色的蹤跡，讓抽象更加形象化.形象化對于學生的學習過程是幫助非常大的，越是形象化的東西越能夠讓學生記憶深刻，越能讓學生的學習興趣高昂，同時也能使微積分中的數學概念與規律、結構更加清晰化.

（五）更好地鍛煉學生自主學習、探究的分析能力

學生利用幾何畫板來繪圖、度量與轉變來觀察幾何圖形，發現特征與關聯，猜測與驗證結論.這種自主探究性的學習為學生提供了生動的教學實驗條件，形象的動態幾何以環環相扣，有得有失的教學，也真正體現出“以老師為主導，以學生為主體”的教學理念.

幾何畫板在大專微積分中的教學應用中可以使抽象的概念具體化、形象化.動態演講彌補了傳統教學中直觀感受、立體感受與動態感受等方面的不足.教師如果在教學中能夠很好地運用幾何畫板，不僅會活躍課堂氣氛，加強與學生的交流溝通，還可以增加教學容量，提高學生素質.

四、總結

通過以上幾點分析不難看出幾何畫板在微積分中有著很重要的作用，幾何畫板輔助大專微積分教學具有傳統教學模式無法比擬的巨大優勢，應用幾何畫板可以使抽象的數學命題形象化、可視化，微積分的相關知識也在圖形中得到了充分的體現.

【參考文獻】

篇（10）

來到實習的小學后，校長就給我派出了教學任務！

我在六（4）班作見習班主任，協助施老師共同管理班級各項事務，我要感謝學校給我們新教師提供了這樣好的一個學習的機會。按照學校本學期的班主任工作計劃，我自己也列出了一份計劃。

一、 班級基本情況：

六（4）班本學期全班有男生21人，女生21人，共42人。本地學生占有很大的比例，本地學生的特點是學習的自覺性很高，有較強的上進心，自制能力強，上課時認真聽課，班上學生比較活躍，課后作業能很好的完成，但在學習習慣上有所欠缺。從外地學校轉來的幾位學生基礎很差，而且學習習慣與學習態度都趕不上本地學生，在作業規范方面不及本地學習。

二、本學期工作重點：

1. 大力指導學生干部工作，依靠干部及班集體的力量，形成良好的班風、學風。加強后進生的教育轉化工作，用“激勵教育”、“成功教育”等科學手段，引導、轉化后進生。

2. 組織學生進行安全、衛生、紀律、法制、理想及愛國主義、集體主義等思想教育；廣泛開展愛校、愛班等活動；學習“校規”、“校紀”，切實落實《中學生守則》和《小學生日常行為規范實施細則》。

3. 嚴格實施德育，制定《值日生安排》、《班干部值日安排》等班規并嚴格實行。利用班會課或課余時間開展形式多樣的主題班會，豐富學生業余生活。

三、采取的具體措施：

1.抓好升旗、早操、值日、衛生、墻報、行為規范等。

2.加強后進生的轉化工作和管理：面向全體學生，分類施教，加強對后進生的輔導，要從關心、愛護學生的角度出發，了解關心學生。多與學生和家長交流及時了解學生的心理變化，掌握他們成長道路上的發展情況，爭取使后進生在學習和紀律方面都有進步。

3.對學生認真負責，經常深入班級，嚴格課上、課間的紀律要求，仔細檢查班級和寢室的衛生，勤看、勤管，重視學生的思想工作。對于個別學習不積極或學習不專心的學生，及時找學生談心，及時發現問題、及時解決問題。

4.對于個別學習態度不端正的學生，與家長及時聯系，要注重班主任與家長的交流，注重學校教育與家庭教育的結合。重視與家長的溝通，坦誠相待，才能使學校和家長對學生的教育有一致的要求和態度，只有經常與家長溝通交流，針對學生學習、生活中存在的問題，同家長達成共識，才能充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子

5.培養學生良好的學習習慣和生活習慣

良好的行為習慣使一個人的終生發展受益非淺。因此，在班級進行良好品德的養成教育是十分必要的。同時也要加強學習方法的指導，提高學習效率是班主任經常的一項工作，也是差生轉化的中心，班主任講清一般的學習方法，特別是它的作用和意義，并要逐步培養學生正確的學習方法，課前預習，認真上課，課后及時復習，反復復習，適當練習。要反復布置，了解后再采取措施糾正，直到這個學習習性養成，還需要針對每科的具體情況對具體科目的學習方法全方位的指導.織興趣小組，作為學習扶貧小組，讓學生教學生，提高其集體自力更生的能力，同時也讓小組的同學在提高自身的同時讓自已的能力也上一個新臺階。

6.及時了解學情：準確把握學生對知識的掌握，因材施教，在重點難點上下工夫，以促進全班成績的平穩、扎實地上升

7.家教結合：經常保持與否學生家長聯系，使學校教育和家庭教育有機地結合起來。要不厭其煩的做好后進生的轉化工作，抓兩頭、促中間，使全班形成一盤棋，真正成為一個團結向上的班集體。

8.培養班級干部：及時召開班干部會議，針對他們在工作中出現的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責，指出他們的優缺點和今后努力工作的方向。尤其是班級的示范員，更要要求他們及時協助班干部作好班級的日常管理工作。同時，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協力，擰成一股繩，盡力在同學之間樹立他們的威信，創造機會，鍛煉和培養他們的能力。

9.抓好團隊工作：班級工作的一個重要部分，就是班主任工作，是充分發揮學生特長、張揚學生個性的有效途徑。本學期將積極配合學校，結合實際搞好各項活動。

10.重視文體工作：教育學生上好所有學校開設的課程，積極參加體育鍛煉，積極參與學校組織的文娛活動，重視各項比賽的積極參與，培養學生的參與意.

在這里我做見習班主任雖然只有一個月，可是我學到的東西卻是有很多的，通過實習，我知道了自己的缺點和不足之處，這就可以讓我在回到校園后積極學習，來改正我的缺點和不足之處了。

篇（11）

具體而言，大學金融教學所存在的短板可概括為以下三個方面：

（一）教學意識方面所存在的短板

在本文開篇之處筆者就已指出，大學金融教學應在培養學生的職業能力上下功夫。職業能力主要涵蓋了崗位能力和職業素養等兩個要件，而且對學生職業素養的培育更為重要。但從現階段的教學反饋中可知，因部分教師普遍職業能力培養的教學意識，所以在課堂教學中仍習慣于聚焦于金融理論范疇，并以金融模型教學作為教學主線。無論是西方金融理論（大學金融課程內容的主要來源）本身，還是其對實踐的指導價值，都在全球金融危機之后受到一致批評。

（二）教學設計方面所存在的短板

教學設計構成了教學手段的重要組成部分，而在當前的大學金融教學中，教學設計仍主要拘泥于教材體例。前面已經提到，大學金融教學可以存在于經濟學類專業之中，如國際貿易；也可以存在于管理類專業之中，如會計學。但從中可以知曉，二者在大學金融教學的功能定位上并不相同。這就要求，教師在針對不同專業背景學生講授大學金融時，應結合專業崗位要求來展開。然而，目前的同質化教學設計顯然構成了大學金融教學的短板。

（三）教學評價方面所存在的短板

在教學過程中起控制職能的教學評價也存在著短板，這里的短板分別存在于課堂教學評價和期末教學評價之中。與傳統教學模式相適應，課堂評價模式一般以課堂抽問和提交課后作業來實施，這種具有應試教育特征的評價模式顯然無法培養學生的金融探究能力。通?^期末閉卷測試來實施的評價，同樣以應試和突出對理論知識掌握的程度而無法擔負培育學生職業能力的重任。

二、短板形成的原因分析

就以上短板形成原因而言，可將其做以下三個方面的分析：

（一）大學金融教學中的職教氛圍缺失

從大學金融教學中的師資隊伍構成來看，他們大多數都缺少企業工作履歷，而是從“高校到高校”。這就使他們的職業成長過程中，缺乏對職教理念的理解和應用。再者，盡管目前諸多高校都在向職業化人才培養方向轉型，但畢竟缺乏足夠的參照和成功案例，進而也導致了在目前的大學金融教學中缺乏職教氛圍。不難理解，在缺乏職教氛圍的教學團隊中，將難以構成推動大學金融“職業化”教學的主觀能動性。

（二）大學金融教學中的課程創新滯后

課程創新的必要性從適應不同專業背景的需求中便能獲知，而且只要在課程創新的驅動下，才能使大學金融教學改變傳統的同質化教學設計形態，而是以具體專業崗位需求相契合的態勢下來展開職業化教學。然而，目前在大學金融課程創新中存在著一種誤區，即金融教學團隊缺少與各專業所在院系溝通和交流的意愿，進而就難免使大學金融課程創新流于形式化。可見，滯后的課程創新結果，無利于經濟類和管理類各專業的整體建設。

（三）大學金融教學中的部門協同缺位

這里主要針對教學評價短板形成的原因分析，而這在大學金融教改中實則已從方案角度給予了優化。盡管評價機制在教改方案中得到了優化，但在落地過程中則可能面臨教務部門的否定，甚至諸如國際貿易、會計會等專業所在院系，也可能對優化后的評價機制提出操作層面的異議。可見，在高校職能化管理模式下，便會因職能結構之間的相對封閉性，而無法獲得部門協同的支持。

三、優化策略

根據以上所述，優化策略可從以下四個方面來構建：

（一）強化大學金融教學的職業化導向

強化大學金融教學的職業導向，需要從高校管理層的視角來給予推動，并通過對金融教學團隊開展職教理念崗位培訓來具體展開。目前，在大學金融教學中植入崗位需求和職業能力培養元素，這在教學團隊中已達成共識。這里的難點則在于，如何具體落實崗位需求和職業能力培養元素，而這在缺少必要參照的情況下是難以實現的。為此，在強化職業化導向的基礎上，應以教研會的方式來激發起教學團隊的集體智慧。

（二）開展教學調研改觀教師教學意識

強化職業化導向的目的之一，便在于提升大學金融師資隊伍的職教理念，并能將這一理念很好的應用于日常教學之中。使教師獲得這一理念，除了需要開展常規崗位培訓之外，還需要通過“走出去、請進來”的模式來給予推動。“走出去”主要體現在，高校應安排金融教學師資前往學生的主要就業領域進行調研，在與企業方的交流中來提升自己的職教意識。“請進來”則可以在校企合作機制下，邀請企業方代表來為教師做專題報告。

（三）校本要求下提升金融教學匹配度

提升金融教學的匹配度具體指向了應植根于不同的專業崗位需求之中，而這時還需要在校本要求下來有序展開。具體的措施包括：第一，金融教學團隊應與包括國際貿易、會計學在內的專業核心課程師資保持良好的業務溝通態勢；第二，在以專業學生的主要就業去向和出路為導向，通過案例設計、教材體例改造、校內教參編輯等多種途徑，實施分專業的大學金融課程教學模式。這樣一來，就能顯著增強大學金融與其它專業課程之間的關聯性。

（四）多部門協同下實施教學評價改革

多部門協同的關鍵在于，需要讓教務主管部門支持金融教學團隊的教學評價創新模式，進而在評價方式上給予承認。另外，與之相適應的評價標準也需要進行設計。筆者建議，應將評價改革的重點放在專業實訓環節。如，在會計學實訓環節中，學生可以組成項目小組，圍繞著商業銀行放貸風險管控措施的構建，來模擬完成特定放貸的風險評估報告。教師針對小組所提交的風險評估報告，來綜合給出評分。