聲樂教學工作計劃大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇聲樂教學工作計劃范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

一、上學期工作回顧

1、成績

（1）通過積極做好清潔、消Du、通風等衛生工作，加強幼兒戶外鍛煉，提高免疫力，堅持每日報告制度等有效措施，我園貫徹落實了教育局抗擊非典工作，得到家長、社會的認可，并以“預防措施到位，環境優美的幼兒園”受教育局通報表揚。

（2）通過崗前培訓、專家講座、專業培訓等方式積極開展教師培訓，提高教師的業務能力、專業水平，提升幼兒園整體素質。將兒童心理健康作為一項重點工作來抓，注重在日常生活中促進幼兒身心健康和諧發展。

（3）市少兒花會畫展，我園選送了50多幅美術作品；同時參加幼兒畫展，80多幅美術作品獲獎。

（4）我園教師創編的幼兒舞蹈《草原游記》、時裝表演《健之美》、《對面女孩看過來》參加了美國惠氏藥廠（中國）有限公司在大家樂舉辦的1——3歲幼兒生日會活動，擴大了我園在社會上的積極影響。

（5）加強了雙語教學的研究與實踐，幼兒參與英語活動的興趣較高，對學過的英語口語、歌曲掌握較好，能聽懂并愿意用英語對話，基本養成大膽說英語的習慣。英語發音較準確；能聽懂并愿意用簡單的英語與他人進行口語交流，完成多個連續的簡單英語指令。

2、需要加強的方面

（1）加強幼兒獨立講述、表演能力的培養，注重開發幼兒的創造力，特別是創造美的能力，增強自信，全面提高幼兒的綜合素質。

（2）堅持英語在日常生活中的運用與滲透，提高幼兒英語聽、說、唱的能力。

（3）引進奧爾夫音樂教育，提升藝術園品牌。

二、本學期工作重點

深化幼兒園課程改革，全面提高教育教學水平，促進師生共同成長。

1、深入開展優質園本課程的研究，總結經驗，整理資料，形成課題總結報告。

（1）根據幼兒實際情況，深入開展主題探究活動，健全幼兒成長檔案；認真觀察記錄幼兒活動過程，并進行分析評價，重視幼兒的點滴進步，及時向家長反饋。

（2）整理課題計劃、階段小結、專題文章、教師隨筆、活動設計（照片、VCD）、教玩具照片等資料，撰寫課題總結報告，參加省學前教育協會“十五”課題結題成果展示。

2、在一日生活中滲透英語教育

（1）通過英語的高頻運用，熟練生活口語。

（2）加強情景教學，使幼兒在游戲中學習。

（3）多采用歌謠、兒歌，使英語學習更為有趣。

（4）運用直觀、形象的教育，調動幼兒學習英語的積極性。

三、各月工作計劃

九月：

1、認真做好開學的相關工作：

1）開學前普訪

2）活動室布置

3）組織“大帶小”、音樂會等活動，安定幼兒情緒

4）建立幼兒一日生活常規

5）開展主題探究活動

6）建立幼兒成長檔案

2、開展教師技能技巧比賽（舞蹈、聲樂、樂器、繪畫及英語、音樂優秀課例評比），提高教師專業素質；并選出優秀節目、作品參加鵬城金秋社區文化藝術節活動（書畫、舞蹈）

3、組織秋游活動——游覽紅樹林。

十月：

1、開展“祖國萬歲”主題探究活動，培養幼兒熱愛祖國的情感。

2、組織半日活動考核，向家長開放（必須含由本班教師執教的英語活動）。

3、參加長城片交流觀摩活動。

4、參加市鵬城金秋社區文化藝術節活動（音樂）。

十一月：

1、以藝術節活動慶祝幼兒園成立十八周年，向家長展示幼兒園師生的藝術、雙語才能（形式：幼兒英語歌舞、英語短劇，教師家長歌舞，師生家長書畫展）。

2、加強對幼兒的觀察記錄，組織經驗交流會。

3、參加長城片0—3歲早教研究交流活動。

十二月、元月：

篇（2）

中職音樂教學工作計劃范文一

為了更加合理地安排教學時間，更加有效地完成教學目標，根據我校音樂教學的實際情況，制定了本教學計劃。

一、教育理念的思考，必須強調“以學生發展為本”。

以往教學從教師的“教”考慮較多，以教師為主，很少考慮學生的學。它的理念是建立在‘教師中心論”上，強調教師作為教育的主體，學生通過教師的教、傳授去獲取知識，因此學生往往處于被動的狀態中學習。現代教育的理念，強調學生的學，以學生為本。所以教育理念定為“以學生發展為本”。

二、音樂教育要面對全體學生，也應當注重學生的個性發展。

中小學音樂教育是基礎教育、是普通公民教育，它有別于專業音樂教育。因此，面向全體學生實施素質教育乃是中小學音樂教育的理想價值觀。基于這種教育理念，組織音樂教學活動，必須面向每一個中小學生。其中包括那些對音樂并不敏感或興趣不濃的學生。音樂課應使每一個學生都能從中受益，都能得到發揮潛能的機會，也都能從中得到生活的樂趣和美的享受。為此，要轉變以教師為中心、以課本為中心、以課堂為中心的.傳統教學模式，提倡以學生為主體，以參與藝術實踐和探索研究為手段，以培養學生創新、實踐能力為目標的新型教學模式。

音樂教育的目標之一就是要完善學生的個性。眾所周知，學生的音樂能力都會因為先天的遺傳因素和后天的教育條件不同而形成巨大的差異。因而其音樂興趣、音樂潛能、音樂生活的方式也會有所不同。音樂本身的非語義性及音樂藝術的自由性和多樣性，給接受者對音樂的多解性和個性化的演繹提供了廣闊的舞臺，所以，一切音樂教學活動都不應該強求一致，應該允許學生的個性得到充分自由的發展，允許學生用自己獨特的方式學習音樂，允許學生有個性化的獨立見解。這一切，是與面向全體學生相輔相成。

三、鉆研教材編寫的思路。

教材編寫的思路是：以審美為中心，以（音樂）文化為主線，以（音樂）學科為基點，加強實踐與創造，加強綜合與滲透，把激發學生學習音樂的興趣貫穿于始終。

1.以審美為中心

為此，在整個教學過程中，要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及必要的音樂審美能力。為了實現這一目標學中，要積極引導學生對音樂的各種要素、各種表現手段作出整體性的反應，要積極引導學生感受、體驗、表現音樂中豐富的情感內涵，還要積極引導學生感受、體驗、鑒賞音樂的美，從而不僅做到現在受益，而且做到終身受益。

2.以（音樂）文化為主線

以往音樂教材的視角往往單純從音樂到音樂，很少從文化的角度去思考。近年來國外教育，很重視從音樂文化上去開拓。我們通過學習，認識到作為普通中小學的音樂教育，藝術教育為內容，把單純的音樂拓寬為音樂文化是素質教育的需要，因此本教材的內容，音樂與人、音樂與社會、音樂與民族、音樂與大自然的聯系等等，把音樂置身于大文化背景之文化主題組織教材。

3.以（音樂）學科為基點

作為一門學科必然有它自身的體系，音樂學科也不例外。從音樂的諸要素的感性體驗認識；從最基本時值“一拍”到各種音符時值；從單拍子到復拍子；從單一音色到復合音色；舞步到動作組合；從打擊樂器到有固定音高的簡易樂器的演奏等等，教材都一一通過名淺入地步步展開，讓學生在實踐操作中，逐步獲得學習音樂必需掌握的淺顯音樂基礎技能。

4.加強實踐與創造

音樂課是實踐性很強的教學活動。教學活動要特別重視學生的參與和實踐，重視學生感受、體驗、表現音樂的情感，重視學生體驗、表現、鑒賞音樂的美。在以往的音樂教學活動中，往往偏重于藝術實踐的結果，而對實踐過程的教育價值重視不足。故此，我們不僅要重視藝術實踐的最后結果，也要重視實踐的過程，重視這個過程中的探究與創造，重視過程的教育價值，做到“結果”和“過程”并重。在教材的歌唱、演奏、欣賞教學中要加強探究性、創造性活動。在教材的編創與活動中，編有大量的實踐要求，讓學生與活動中去體驗音樂的美感，提高他們的音樂感受、表現、創造的能力。中小學的音樂創造非專業意義上的音樂創作，主要表現為即興演唱、演奏和形體動作（律動、舞蹈），也表現為旋律的編創，以及對音樂的不同演繹。

中職音樂教學工作計劃范文二

一、教學要求

1、在原來音樂課唱歌習慣的基礎上，再次強調正確的唱歌姿勢，加強培養良好的唱歌習慣。

2、以提高全民族的音樂素質為目標，極力加強民族性與世界性的綜合，刻意追求思想性與藝術性的統一。

3、在音樂課的教育教學中，力求把“唱”、“聽”、“認”“寫”、“動”等欄目貫穿于其中，提高音樂素質。

4、繼續培養學生正確的練聲習慣，力求發言準確而且清晰。

二、本冊教材的教學目標

1、表現要素：a對自然界和生活的各種音響感到好奇和有趣，能夠用自己的聲音或樂器進行模仿。能隨著熟悉的歌曲或樂曲哼唱，或在體態上作出反應；b能聽辨不同類型的女聲和男聲。知道常見的中國民族樂器和西洋樂器，并能聽辨其音色；c在感知音樂節奏和旋律的過程中，能夠初步辨別節拍的不同，能夠聽辨旋律的高低、快慢、強弱。d能夠感知音樂主題、樂句和段落的變化，并能夠運用體態或線條、色彩作出相應的反應。

2、情緒與情感：a聽辨不同的音樂，能用語言作簡單描述；b能夠體驗并簡述音樂情緒的變化。

3、體裁與形式：a聆聽少年兒童歌曲、頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、藝術歌曲、通俗歌曲等各種體裁和類別的歌曲，能夠隨著歌曲輕聲哼唱或默唱；b聆聽不同體裁和類別的器樂曲，能夠通過律動或打擊樂對所聽音樂作出反應。c能夠區別齊唱與合唱、齊奏與合奏。d能夠初步分辨小型的音樂體裁與形式，能夠聆聽音樂主題說出曲名。

三、任務目標

（一）唱歌部分

1、緊摳教材、大綱，教唱書本上的歌曲

2、遵循每節課前先教10分鐘樂理知識，再教唱歌曲

3、教唱歌曲遵循先聽錄音范唱，再由教師教譜，教1-2遍詞，然后教師彈琴生聽音高自學，直到正確為止。

4、每學一支歌曲，下一節課應該進行檢查，讓個別學生起來演唱，若有不正確的地方師及時進行教正。

5、有學習有記載，有學習有考試。使學生真正體會到學習音樂課的意義。

（二）發聲訓練部分：

在氣息的控制下，逐步擴展高音；運用不同的力度、速度、音色表現；唱保持音時，聲音要飽滿；學聲部合唱，注意音量的均衡，音色的協調。

（三）欣賞部分：

結合音樂作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識（如旋律進行的方式、特點和一般的表現意義），以進一步加強情感體驗的能力，加深對音樂形象的`感知

1、認知目標：a認識四二拍，四四拍的拍號及其強弱...

2、欣賞：雷鳴電閃波爾卡綜合訓練：西洋樂器介紹（四）2十五復習1—8課歌曲復習1—8課綜合訓練2十六音樂考核。

中職音樂教學工作計劃范文三

本學期我擔任職一二年級的音樂課教學工作，為了在教學中有明確的方向和目標，使教學工作開展得更好，本學期制定計劃如下：

一、指導思想

認真貫徹黨的教育方針和政策，全面推進素質教育，努力提高學生的音樂綜合素質，培養青少年學生對音樂藝術的學習興趣，有效的促進學生的藝術修養，與文化學習相輔相成，讓學生成為建設祖國所需要的“四有”新人。

二、學生情況分析

學生來自不同的小學所以學生的樂理知識存在一定的差距，更不用說對音樂內容的理解；還有少數學生對音樂課根本就沒有興趣，不愿參加音樂活動；更有甚者連一首完整的歌曲都不能唱出來，不要說其它的音樂知識了。因此，想在短期內將學生的素質提高，那是有一定的困難的。

三、教材分析

教材是人民教育出版社出版教材，內容非常豐富，生動活潑、圖文并茂。教材分為以下七個單元：中學時代、祖國頌歌、金色的秋天、神州大地、環球之旅、旋轉舞臺、多彩貴州之苗族。涉及到聲樂、樂理、器樂演奏、樂曲欣賞等內容。

四、教學目標

1、突出音樂學科的特點，把愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義社會教育和活潑樂觀情緒、集體主義精神的培養滲透到音

樂教育之中，使學生成為四有新人，并使其成為社會主義接班人和建設者。

2、啟迪智慧、陶冶情操，培養審美情趣，使學生身得到健康發展。

3、培養學生對音樂的興趣愛好，掌握淺顯的音樂基知識和簡單的音樂技能，使學生具有認識簡單樂譜的能力。

4、了解我國各民族優秀的民族民間音樂，培養學生對祖國音樂藝術的感情和民族自豪感、自信心。

5、初步接觸外國的優秀音樂作品，擴大視野，使學生具有初步的感受音樂、表現音樂的能力。

五、具體措施

1、備課時轉變教學思想觀念，注意與新課標結合，并注意備學生，在備課時，應緊抓住培養學生的審美能力為核心和圍繞感受、體驗情感這兩點來設計教案。

篇（3）

二、本學期科組重點工作

本學期音樂科組的重點工作都圍繞著區第二屆藝術節的各項參賽項目開展，一開學，馬上有序地開展舞蹈訓練，全力奮戰。我們經過嚴格地考試，重新挑選了舞蹈隊員，組織成現有的舞蹈隊。同時有序地開展器樂訓練和語言藝術訓練，每天都固定將早操時間定為練功訓練時間，中午午修時間為整合舞蹈訓練時間，甚至增加了下午第三節的課外時間及周六的休息時間，來進行比賽前沖刺訓練。

三、參與的活動及獲得成績

1、組織學生，堅持參加藝術團舞蹈隊及器樂隊的排練（20××.10.9開始-20××.11.11比賽）在區第二屆學校藝術節的比賽中取得了優秀組織獎，優秀團隊獎，器樂表演二等獎，舞蹈表演二等獎的成績。

2、參加了區來我校的教學視導檢查，準備了一年級二班的公開課《青蛙合唱》（20××.11.1）

3．周五下午參加“鋼琴即興編配”音樂教師技能培訓（20××.9.23-20××.12.23）

4．觀摩蘿崗區教師聲樂選拔比賽（20××.10.19）

5. 觀摩廣州市音樂教師聲樂選拔比賽

6．參加了廣州市青少年救助站的義務教學工作（2010.11.15 / 11。5 ）

7．參加香雪小學綜合科組課題“培養學生的特殊才藝”

8．協助區少年宮辦好一周年慶典活動――做禮儀和領獎（20××.12.29）

9． 參加了“廣東省中小學教師教育技術能力建設項目培訓”

10． 參加香雪小學教師鋼筆字比賽（20××.11）

11．購買了學生的獎品和演出服（2010.12.10）

12． 布置場地，協助進行“規范化學校期終督導迎檢”工作（20××.10.27）

13．觀摩廣州市第三屆學校藝術團展演活動

14．期末文藝匯演節目排練

15 參加了工會組織老教師羊城一日游活動（20××.10.12）

16. 參加工會期末看望退休老師的活動（20××.12.23-20××.1.6）

17．組織學生參加了廣州市翡翠皇冠酒店邀請的圣誕唱詩班演出（20××.12.24）

18. 協助一年級和六年級開展“語文誦讀”排練

19. 補充學校內部網“資源庫”音樂科組及個人資料

20. 參加藝術團領隊會議及工作協調（20××.10.26）

21. 完成音樂學科一。三。六年級期末考試工作

22. 完成期末外出東區小學監考任務

23. 完成音樂學科計劃（20××.10.14）及期末工作總結

24. 完成藝術團工作計劃和總結

25. 完成比賽資料總結和上傳

26. 完成單科成績輸入網上成績管理系統

27. 填寫一。三。六年級學生成長手冊音樂成績部分

28. 參加“郵票世界知識海洋”遠程繼續教育（20××.11.20-20××.1.10學時32 學分3分）

29. 參加“廣州市專家講座教研-音樂教師怎樣寫論文”（20××.9.16）

30. 協助工會完成星級工會評比資料（20××.9.13）

31. 參加蘿崗區音樂學科學期工作布置會議（20××.9.9）

32. 代表工會主持第27個教師節會議（20××.9.7）

33. 協助信息科（莫綺麗老師）上交音樂科組項目公開課教案（20××.9.6）

34. 提前回校組織一年級新生會議機上一年級二班新生示范課（20××.8.27）

35. 完成“教師專業發展手冊”網上填寫（20××.10.18）

36. 組織綜合科“六要素”演講活動（20××.10.9）

37. 參加區組織的教師演講比賽，獲得三等獎

38. 參加區香雪女聲合唱團培訓和演出

四：本學期科組取得的成績：

1.、區第二屆藝術團展演舞蹈類表演二等獎

2、 區第二屆藝術團展演器樂類表演二等獎

篇（4）

（一）抓好理論學習，穩步實施新課程計劃

1、按照課程目標，確立課改理念和實施策略

（1）創導全面和諧發展的教學，使學生在學會學習、增加知識、發展能力的同時逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，使學生打下適應終身學習的基礎，具有健壯的體魄和良好的心理素質，養成健康的審美情趣和生活方式。

（2）優化課程結構，重視各種學科、各種課程的綜合發展，均衡發展。如藝術教學的目標是為了促進學生藝術能力和人文素養的整合發展，包含了音樂、美術、舞蹈、聲樂等領域綜合發展，還包含了關愛、歡樂等眾多情感因素。而體育的目標包含有運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應等方面的要求。

（3）充分開發課程內容，加強學科內容與生活、科技發展的聯系。實現從“教課本、學課本”向“用課本教、用課本學”的轉變。沖破學科自身的知識界限，加強學科之間的知識聯系和綜合應用，注重校本課程的開發。

（4）創導建構的學習，著重培養學生的能力，重視培養學生搜集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流和合作的能力。

（5）形成正確的評價觀，提倡綜合性評價，多元化評價，嘗試開展成果展示，口試、自評、互評等多種形式的評價，重視評價的發展性。

2、結合學校的實際情況，做好新舊教材在教法、學法上的指導工作，沒有參與課改年段的教師做好新舊教材的過渡工作，盡快轉變觀念，適應新課程改革的需要。

(二) 抓好教學常規管理，提高教育教學質量

1、加強教學常規管理。

全面落實課程計劃，嚴格按課表上課，按教學進度，備課內容上課，不開無軌電車，提前進課堂，準時下課，每天按時處理學生的作業，不體罰和變相體罰學生。嚴格控制學生在校時間，按時清校。

開學初對教師的備講批輔等工作提出明確的要求，并在今后的工作中加強檢查與指導，采取集中檢查與抽查相結合、定期檢查與不定期抽查相結合、全面檢查與單項抽查相結合、全員檢查與個別抽查相結合的方式，全期教導處進行五次大型教學檢查，檢查一次總結一次，并將檢查結果納入教師工作考評之中。對教師上課情況采取深入班級聽課指導和走廊巡視進行檢查，及時了解我校教師的教學情況。

2、做好教學質量檢測。

強化質量意識。充分認識教育教學質量是辦學的根本、學校發展的生命力。各年級各學科均要把好質量關，扎扎實實完成學科教學任務。結合上年度考試情況，教導處要跟蹤分析，對薄弱環節（年級學科）要跟蹤調查指導。

本學期數學、語文、英語學科以年組為單位統一時間、統一內容對學生的學習成績進行相應的評價，每月進行一次，可以采取多種方式進行，并做好質量分析。學校在期中和期末也要對學生的學習情況進行統一的檢測，并對檢測的情況進行全面的總結，各學科要切實做好這項工作，及時分析教學中存在的優缺，提出今后改進的措施。音體美等學科教師也要對學生進行評價，相應的學科也要做好質量分析，同時要配合課改年段做好學生的操行評語。

3、注意特長學生的培養，組織學生參加各級各類競賽。

本學期繼續加強對特長學生的輔導，在學期末組織參加數學、語文、英語等學科知識競賽，繼續開展數學、英語奧賽班，語文口語交際、作文班，并對參加活動的學生進行質量檢測，以檢查學習效果。語文教師要鼓勵并輔導學生寫作投稿，提高學生寫作水平；數學、英語教師做好奧賽輔導，爭取讓學生參加各級各類競賽，尤其是我校參加的嘗試教學的數學大王邀請賽及每年一次的國家級英語奧賽等。通過對各種特長學生的培養，爭取在諸方面獲得豐碩成果。

4、組織開展“古詩詞升級賽”，“英語口語交際、識記單詞升級賽”。

5、進一步加強體育、藝術以及衛生工作。

抓好體育與學校衛生工作計劃 ，堅持每天的大課間活動，督促兩操按時進行，認真組織好學校運動會，體育衛生工作計劃要加強器材管理，各運動隊要加強訓練，力爭在市級以上比賽中再創佳績。藝術、信息、自然科學等學科工作要適應新形勢，一要探索音樂、美術相互滲透的融合點；二要加強進修，實現技能要一專多能；三要努力培養學生的多樣藝術素質。要認真組織好興趣小組，從學校實際出發，精心組織，做到定目標、定教材、定地點、定時間、定檢查制度。有記載、有備課、有成果，組織參加好市中小學各項比賽，并且在比賽中獲得最佳成績。開好衛生健康教育課，開展衛生宣傳活動，教師要重視對學生良好衛生習慣的養成教育，并對學生進行“講究衛生光榮，不講衛生可恥”的思想教育，要求學生個人做到“五勤一整潔”即勤洗手、勤剪指甲、勤理發、勤換洗衣服、勤洗澡，穿戴要整潔，合理安排學習、活動時間，不加重學生課余過重負擔。做好防病、治病工作，定期對學生健康情況進行測量及健康知識抽查，建立健全學生健康檔案，為確保學生身心健康發展奠定基礎。

6、嚴格搞好保學控輟工作，教師簽定保學控輟責任狀。搞好學籍管理。保證學生流失業率為0，鞏固率100%。

7、做好畢業班工作及一年級新生招生工作。

8、安全工作計劃要做到安全教育警鐘長鳴，做到防范于未然。本學期要切實加強對學生進行安全知識、自護自救常識等教育，提高學生安全意識和自我保護能力。全校師生在積極開展安全宣傳教育同時，要樹立三種意識：一是安全第一意識，安全重于泰山，全校教職員工每時每刻都要注意學生人身和學校財產安全，做到人人管、天天講、月月查；二是安全工作超前思維意識，堅持預防為主，對事故隱患早發現、早排除；三是安全無小事意識，對學生發生的每一件事要多過問、多關照，不能袖手旁觀、若無其事、麻木不仁，特別是較為嚴重事故要及時匯報。

9、對學生進行知法懂法教育，利用班會、隊會等進行大力宣傳。

10、進行診斷性的聽課和評價活動，對教學上有問題的教師進行會診，每周三上午為行政聽課和診斷活動的時間。

（三）搞好師資培訓，提高教師隊伍素質

1、進一步加強青年教師培養工作，繼續實施“青藍工程”、“名師工程”，有目標，有層次，有措施地加強師資隊伍建設，強化學科帶頭人、教學能手爭創意識。加強青年教師的培養力度，使青年教師在教育、教學、班級管理水平有明顯的提高。發揮骨干教師的作用，與青年教師師徒接對，使青年教師盡快成為學校教學第一線的骨干。

2、抓好教師的業務學習

本學期校本培訓要做到①自學與集體學習相結合。②學習與觀看錄像相結合。③學習與交流心得相結合。④自己學習與講座指導相結合。同時要注重自我學習，爭創學習型教師和學習型學校。

3、開展走出去，請進來活動。鼓勵教師積極參加國家、省、市、區級開展的各項培訓工作，回來后上好匯報課，并談一談自己的學習體會，使一人學習，大家受益。學校將抓住一切機會，請市、區教研員及教育專家等來我校講學。

4、繼續開展全校性的現代信息技術培訓。

5、鼓勵大膽使用現有的現代化教育手段進行課堂教學，加快信息技術與學科教學整合的步伐。

6、組織語文組教師編寫校本教材。（主要是古詩詞及名言警句等）。

（四）抓好教科研工作，充分挖掘校內資源

"以研促教，以研興校"是每一所學校富有生命力的關鍵所在。教師參加教育科研，能提高理論修養，更好地指導教學實踐，提升教育教學的品位。“邱學華嘗試教學法”的試驗，將繼續試驗下去，并將“嘗試法”擴展至其他科目，進一步總結經驗，充分發揮“全國先進單位”和“實驗基地”的作用。每位教師圍繞學校的"十一五"課題申報課題。以往的《嘗試教學》《口語交際實驗》《一年級課改實驗》等課題，要求教師認真實驗，并在平時的教學實踐中嘗試、積累、總結、改進、提高。

本學期要繼續加強年組教研，利用每周五下午3：00到4：00的時間進行，主要內容是反思上周的教學工作，找出存在的問題，共同研究改進措施，研究下周的教學工作。

本學期還要開展“互幫、互學、互聽、互評”活動”。數學、語文、英語三個學科以組為單位，同年級的教師語文每個單元每個人要講一課，數學每個單元每人講兩課，英語可以每兩周每人講一課。（形式不限）要求每組把聽課時間、內容安排好，看哪個組有創新，活動效果好。

本學期開展分層上校級公開課活動，既老教師的拿手課，市級骨干教師的示范課，青年教師匯報課，師徒研究課。

（五）其它工作

1、做好各種迎檢工作。

2、做好上傳下達工作，對各項工作認真落實、部署。

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音樂老師優秀工作計劃2022最新1一、指導思想

音樂是一門情感的藝術，在音樂的教學過程中要以審美為核心，以興趣愛好為動力，讓學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。根據學生身心發展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。教學內容應重視與學生的生活經驗相結合，加強音樂課與社會生活的聯系。音樂教學要面向全體學生，注重個性發展，重視學生的音樂實踐和音樂創造能力的培養。

二、學情分析

從整體的水平看，學生對歌曲的接受能力和音樂表現能力方面學生相對較差，大部分學生對音樂的學習積極性非常高。在視唱練耳、音樂知識、等方面全面提高學生的素質，努力使學生在上課過程中逐步實現全面發展，但還有一部分同學音樂基礎知識欠佳。總的來說，在以后的教學過程中還要注重音樂基礎知識訓練，進一步鞏固、完善教學，為學生打下扎實的基礎。

三、教學目標

(一)感受與鑒賞

1.音樂表現要素

(1)對自然界和生活中的各種音響感到好奇和有趣，能夠用自己的聲音或樂器進行模仿。能隨著熟悉的歌曲或樂曲哼唱，或在體態上作出反應。

(2)能聽辨不同類型女聲和男聲。知道常見中國民族樂器和西洋樂器，并能聽辨其音色。

(3)在感知音樂節奏和旋律的過程中，能夠初步辨別節拍的不同，能夠聽辨旋律的高低、快慢、強弱。

(4)能夠感知音樂主題、樂句和段落的變化，并能夠運用體態或線條、色彩作相應反應。

2.音樂情緒與情感

(1)聽辨不同情緒的音樂，能用語言作簡單描述。

(2)夠體驗并簡述音樂情緒的變化。

3.音樂體裁與形式

(1)聆聽少年兒童歌曲、頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、藝術歌曲、通俗歌曲等各種體裁和類別的歌曲，能夠隨著歌曲輕聲哼唱或默唱。

(2)聆聽不同體裁和類別的器樂曲，能夠通過律動或打擊樂對所聽音樂作出反應。

(3)能夠區別齊唱與合唱、齊奏與合奏。

(4)能夠初步分辨小型音樂體裁與形式，能夠聆聽音樂主題說出曲名，每學年2～4首。

4.音樂風格與流派

(1)聆聽中國民族民間音樂，知道一些有代表性的地區和民族的民歌、民間歌舞、民間器樂曲和戲曲、曲藝音樂等，了解其不同的風格。

(2)聆聽世界各國民族民間音樂，感受一些國家和民族音樂的不同風格。

(二)表現

1.演唱

(1)樂于參與各種演唱活動。

(2)知道演唱的正確姿勢及呼吸方法，并能在唱歌實踐中逐步掌握和運用。能夠對指揮動作及前奏作出恰當的反應。

(3)能夠用自然的聲音、準確的節奏和音調有表情地獨唱或參與齊唱、合唱。

(4)能夠對自己和他人的演唱作簡單評價。

(5)每學年能夠背唱歌曲4～6首。

2.綜合性藝術表演

(1)能夠主動地參與綜合性藝術表演活動，并從中享有樂趣。

(2)在有情節的音樂表演活動中擔當一個角色。

(3)能夠對自己、他人的表演進行簡單的評論。

3.識讀樂譜

(1)用已經學會的歌曲學唱樂譜。

(2)結合所學歌曲認識音名、音符、休止符及一些常用記號。(3)能夠識讀簡單樂譜。

(三)創造

1.探索音響與音樂

(1)能夠自制簡易樂器。

(2)能夠運用人聲、樂器聲及其他音源材料表現自然界或生活中的聲音。

2.即興創造

(1)能夠即興創編同歌曲情緒一致的律動或舞蹈，并參與表演。

(2)能夠以各種音源及不同的音樂表現形式，即興創編音樂故事、音樂游戲并參與表演。

(四)音樂與相關文化

1.音樂與社會生活

(1)關注日常生活中的音樂。

(2)喜歡從廣播、電視、磁帶、CD等傳播媒體中收集音樂材料，并經常聆聽。

(3)主動參加社區或鄉村音樂活動，并能同他人進行音樂交流。

(4)聽音樂會或觀看當地民俗活動中的音樂表演。

2.音樂與姊妹藝術

(1)接觸與了解戲劇、舞蹈等藝術表演形式，認識音樂在其中的作用。

(2)能夠結合所熟悉的影視片，簡單描述音樂在其中的作用。

3.音樂與藝術之外的其他學科

(1)能夠選用合適的背景音樂，為兒歌、童話故事或詩朗誦配樂。

(2)知道一些不同歷史時期、不同地域和國家的代表性兒童歌曲。

四、教學重點難點

1.能夠完整地背唱所學過的歌曲，參與各種演唱活動。

2.能夠隨著音樂自由發揮想象力，用簡單的形體動作配合音樂節奏表演。

3.感受生活中的音樂，能夠運用人聲、樂器模仿自然界或生活中的聲音。

4.樂于與他人共同參與音樂活動。

五、教學措施

1.在日常生活中多學習，提高自身的文化修養和教學水平。

2.課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰性以及表演性。

限度的調動學生的積極性，并使他們限度地學到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養學生的團結協作能力及創新能力，用輕松的課堂形式讓學生喜愛音樂課。

3.因材施教，對不同的學生要注意采用不同的教學手法，使學生能夠充分發展。

4.設計好每堂課的導入，提高學生的學習興趣。

音樂老師優秀工作計劃2022最新2一、具體情況

本學期本人主要負責高一1、2、3、4、5、6班的《音樂鑒賞》教學和高三年級音樂特長生教學工作。高一學生新入學，音樂鑒賞的水平不高，能力不強，但可塑性大。高三音樂特長生的專業知識提升較大，但鞏固的還不夠，聲樂演唱水平提高教大，但依然有提升的較大空間。特別是臨近高考學生的心理波動較大，畏難和怕輸的思想很重，需要加強輔導。通過這一學期的教學實踐，逐步提高學生審美方面的能力，面向全體學生，注重個性發展。并結合新課標的要求，構建互動式教學課堂。

二、教學任務及其目標

1、切實執行新課程標準對教學常規的要求，依據課改要求，認真完成所任教音樂模塊各單元、各章節的內容。

2、在教學中依據我校“全面育人，彰顯個性，為學生終生發展奠基”的辦學理念，落實新課標提出的以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，重視音樂實踐，鼓勵音樂創作，提倡學科綜合，弘揚民族文化。

3、啟發引導學生對音樂的興趣，使學生關注并樂于參與音樂活動。

4、加強學生學習能力的培養，加強學法知道，課堂教學體現合作互動，自主探究、自主學習，通過教學提高學生音樂感受與評價鑒賞的能力，初步養成良好的音樂欣賞習慣。

5、在課堂教學和綜合實踐活動中培養學生豐富的生活情趣和樂觀的態度，增進集體意識、團隊合作與協調能力。

6、加強音樂特長生專業的輔導與教學，逐步提高專業素養和水平，爭取使高三專業考生取得良好成績。

三、教學理念

1、以音樂審美為核心，培養興趣愛好。

以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。

2、面向全體學生，注重個性發展。

提高每個學生的音樂素養，使學生各方面的潛能得到開發，并使他們從中受益。普通高中音樂課的教學活動應面向全體學生，以學生為主體，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。

3、重視音樂實踐，增強創造意識

在所有音樂活動中，激發學生參與的積極性和創造意識，重視藝術實踐，將其作為學生獲得音樂審美體驗和學習音樂知識與技能的基本途徑。通過音樂藝術實踐，增強學生音樂表現的自信心，培養良好的團隊意識與合作精神。

4、弘揚民族音樂，理解多元文化

普通高中音樂課程應將各民族優秀的傳統音樂和反映近現代與當代中國社會生活的優秀音樂作品作為重要的教學內容，使學生了解和熱愛祖國的音樂文化增強民族意識，培養愛國主義情感。

四、提高教學質量措施

1、以培養學生的特長為主，提高學生基本素質，提高學生的音樂審美能力。

2、進一步改進課堂教學方法和手段，優化課堂教學，提高課堂效益。

3、認清形勢，更新觀念，搞好本學科的教研教改工作。

4、完成教學任務，搞好常規教學

5、通過聆聽與鑒賞培養學生對音樂的興趣與鑒賞能力，提高音樂素養。

啟發學生在積極體驗的狀態下，充分展開想象;保護和鼓勵學生在音樂體驗中的獨立見解。

6、在教學活動中要特別重視學生的參與和實踐，重視學生感受、體驗、表現音樂的情感，重視學生感受、體驗、表現、鑒賞音樂的美。

7、思考與探究：培養學生探究學習的能力，自己解決問題的能力。

重視發展學生創造性思維的探究過程。

8、收集與整理：在這個教學環節中，主要通過收集整理，逐步培養學生對音樂的興趣和愛好，養成收集信息的習慣，學會處理信息和整理資料的能力。

同時，學會對當地的民間音樂文化遺產資料進行收集與整理，保護的方法。

9、活動與創編

在這個教學環節中，主要通過實踐活動感受、體驗音樂、學習和掌握音樂的基本技能技巧，提高學生音樂的表演能力與創造性思維能力。提供同學相互鑒賞與評價時間、空間。

音樂老師優秀工作計劃2022最新3一、重視高中音樂教研，提高我省教師《音樂鑒賞》之外的五個教學模塊的教學能力。

高中音樂新課程的教學在經歷數年之后，《音樂鑒賞》模塊的教學已經基本成熟，并已形成以研究性學習、合作學習、探究性學習等為特點的教學模式。但《音樂與戲劇》、《音樂與舞蹈》、《演奏》、《創作》、《歌唱》等五個模塊開設極少。為提高高中教學模塊的開課率，__年我學科將把教研的重點轉向了這五個模塊的教學研究。

為鞏固中小學音樂新課程改革的成果，進一步開拓音樂課程改革的領域，以音樂課程實施過程中出現的問題和教師遇到的困惑為研究對象，努力幫助基層音樂教師解決實際問題，全面提高音樂教學的質量。__年音樂學科將深入教學一線，開展“送教上門”、“送培到門”等活動，與教師們共同探討、研究和解答新課程實施至今依然存在的疑惑，促進教與學方式變革，做到在實踐中收獲，校正中前行。

二、深入課題研究，解決教學中存在的實際問題。

在新一輪音樂課改中，教師們比較困惑的是如何進行有效的唱歌課教學、如何使學生通過課堂樂器的學習、演奏，有效參與音樂活動等此類教學中存在的實際問題。針對老師們的困惑，計劃由我學科牽頭組織部分市進行此類課題研究，申報省級課題。

三、開展教研員培訓活動，打造一支業務能力強、有開拓創新精神的的音樂教研員隊伍。

教研員是音樂教師的專業“引領人”，為提高各級音樂教研員的教科研能力，使他們更好服務一線教師，__年我學科計劃開展教研員培訓活動，計劃培訓到縣、區及音樂專職音樂教研員。

四、建立省級“音樂工作室”，推動地方教研工作的開展。

計劃在全省范圍內建立5-10個“音樂工作室”，通過幫、帶、扶等措施、通過公開課、論文撰寫、網絡教研等活動，培養、打造一批，推動地方教研工作的開展。

音樂老師優秀工作計劃2022最新4本學期擔任高一音樂教學工作，學生的音樂素養參差不齊，這給教學工作帶來了一定的難度，為把本學期教學工作做好，制定如下教學工作計劃：教學目標：在基礎教育課程改革中，課程目標由單向方式走向多元、綜合與均衡。教育部新近頒布的《基礎教育改革綱要》指出：“強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。”它對學生的全面發展給以新的闡述和定位。因此新的高中音樂課程中課程目標是從“情感、態度與價值觀，過程與方法，知識與技能”三個維度來進行表述的，體現了“以人為本”理念。強調學生是課程的核心，同時也突出了課程的整合。

一、以審美教育為核心，培養學生健康的審美情趣和感受、體驗、鑒賞音樂美的能力，樹立正確的審美觀念。

二、突出藝術學科特點，把思想品德教育于音樂教育之中，陶冶情操，提高修養。

三、在九年義務教育的基礎上，進一步增強學生對音樂的愛好，把握必要的音樂知識與欣賞方法，開闊視野，促進學生身心全面健康發展。教學要求:傳統的教育觀強調人的智力因素在學習和成長過程中作用，而忽略了個人情感、態度及價值觀在人的成長經歷中的地位。新的課程觀將情感、意志因素提高到一個新的高度來理解，是課程目標中重要的價值取向。情感，不僅僅體現為學習興趣、學習愛好和學習熱情，更體現為情感本身的體驗與內心世界的豐富;態度，音樂教育的本質是審美，決定了把“情感、態度與價值觀”目標放在首位。音樂欣賞教學應以聆聽音樂為主，引導學生在情感體驗的基礎上對音樂作品進行分析、比較與評價，使他們在欣賞音樂的實踐活動中熟悉、理解、鑒賞音樂。調動學生的學習積極性，使他們主動地參與音樂審美活動。

利用各種現代化的、直觀性的音樂教具與學具，限度地強化學生的聽覺審美感受。教學措施:《普通高中音樂鑒賞課程標準》中把“過程與方法”作為三維目標之一，體現的就是其教育價值。對于音樂學科來說，過程與方法更是重要，因為音樂教育是審美教育、是情感教育，必須是在長期的、反復的情感體驗過程中完成的，具有教育的潛效應。《普通高中音樂鑒賞課程標準》中把“過程與方法”細化為四個具體目標：體驗、比較、探究、合作。體驗是指由身體性活動與直接經驗而產生的情感和意識。《普通高中音樂鑒賞課程標準》指出：“音樂教學過程應是完整而充分地體驗音樂作品的過程。”比較是音樂教學的一種特殊方式。《普通高中音樂鑒賞課程標準》指出：“通過比較音樂的不同體裁、形式、風格、表現手法和人文背景，培養學生分析和評價音樂的初步能力。”探究既是一種課程形態，又是一種學習方式。《普通高中音樂鑒賞課程標準》指出：“引導學生進行音樂探究與創造活動，倡導開放式和研究性的學習方法，以發展學生的創造性思維能力。合作是指在小隊或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互學習。《普通高中音樂鑒賞課程標準》指出：“在教學實踐過程中，引導學生以音樂為媒體，加強與他人的合作與交流，增強協作能力和團隊意識，培養集體主義精神。”面向全體學生，注重個性發展，重視音樂實踐，增強創造意識、強化治理，突出重點，抓住高考生命線、樹立堅定的事業心，虛心好學，努力提高專業水平、注重教學方法，努力提高教學質量。

四、加強合作，優勢互補，共同提高教學內容:任何課程都必然有知識和技能體系，音樂學科也是如此，音樂知識不僅僅體現為樂理知識、還包括音樂基本表現要素和音樂常見結構以及音樂體裁、形式等知識。音樂技能不是僅僅體現在視唱、練耳、識譜等方面，更為重要的是把樂譜的學習與運用或唱歌技能的訓練與培養放在整體音樂實踐中進行。因此，知識與技能的學習是在豐富的音樂實踐活動中完成。

欣賞民歌、藝術歌曲、說唱音樂、戲曲音樂、歌劇、舞劇音樂、器樂曲、室內樂、交響音樂等音樂作品。介紹有關音樂常識。

通過欣賞音樂，使學生了解音樂的節奏、旋律、和聲、音色、調式、織體、曲式等及其表現作用。

通過欣賞音樂，使學生初步了解中外不同歷史時期音樂的風格流派、藝術成就及其發展變化。

通過欣賞音樂，使學生了解音樂的功能及音樂與人、音樂與社會的關系。教學內容要求。

欣賞內容是中外優秀的、具有代表性的作品，體現作曲家及其作品的思想性、藝術性、經典性原則。

欣賞曲目的選擇重視我國優秀的民族、民間音樂作品，以弘揚祖國的優秀音樂文化，加強愛國主義教育。

注重學習世界各國、各地區民族、民間音樂作品，以開闊學生的音樂視野。

音樂老師優秀工作計劃2022最新5一、課程標準的基本要求

在普通高中音樂課程中，通過鑒賞與表現音樂，及其他藝術形式的審美活動，使學生充分體驗音樂的美和蘊涵于其中的豐富情感，為音樂所表達的真善美境界所吸引、所陶醉，進而產生強烈的情緒反應和情感體驗。音樂音響材料的非概念性、非具象性特征，為學生體驗、理解和創造音樂提供了廣闊的空間，能夠激活學生的表現欲望和創作沖動，使學生在主動參與中展現他們的個性和創造才能。豐富多樣的音樂實踐活動，有助于培養學生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神，使學生的團隊意識與共處能力得到鍛煉和發展。

二、教材體系內容分析說明

在音樂教育面臨發展機遇和嚴峻挑戰的今天，如何加強高中音樂教育自身的建設，完善音樂課程體系，推進美育的發展，已成為擺在音樂教育工作者面前的一個十分重要和迫切的課題。《高中音樂課程標準》的研制正是在這樣一個大的改革背景下進行的。湘教版的教材中知識體系較全面，本學期主要進行歐洲音樂和華夏音樂的鑒賞，重點是各民族的音樂精華，讓學生在接受音樂熏陶的同時能夠了解更多的音樂知識，進一步提高他們的藝術修養。

三、學生學習情況總體分析

根據新課程的要求，從學生的實際出發，修滿18課時可以獲得1個學分，我們高一下學期開設“音樂鑒賞”，主要目的'是讓學生掌握一定的欣賞音樂的鑒賞知識，能夠獨立的完成作品的欣賞和鑒別，從而提高學生的審美能力和藝術表現能力。

要求學生能按時上課，能夠主動積極的參與課堂教學和欣賞活動中來，掌握必要的音樂鑒賞知識和技巧，開闊視野，豐富學生的文化生活和藝術生活。

四、改進教學方法提高教學質量

1、利用多媒體的教學設備，視覺享受、聽覺享受并進，擴充課堂教學的容量，體現音樂學科的豐富性和欣賞性。

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二、主要工作及目標

（一）師德方面

1、向身邊的同志學習

向身邊的一實驗老師學習，學習他們永不滿足的鉆研態度；無私奉獻的工作精神；與時懼進的創新意識；愛生如子的崇高品質。在這學期里我要加快腳步，早日成為一名名副其實的名校教師。

2、規范教育行為

尊重學生、愛護學生。在語言上不挖苦學生，不體罰與變相體罰學生。不私自辦班，不在本校以外的任何地方授課。嚴格要求自己，不賭博，不做違法的事情，堅決抵制一切歪理邪說。用自己的一言一行樹立教師威信。

3、詳細了解學校制度，形成自己個性化的規范和要求。長期堅持，力求做一名學生喜歡的老師。

（二）德育方面

本學期德育工作以構建魅力德育為目標，以行為習慣養成和法制安全教育為重點，力爭通過德育目標的優化，德育內容的細化、德育工作的長抓不懈，從而在德育實效上有所突破，最終能培養出具有我校特色的、讓家長和社會滿意的魅力學生。

1、堅持面向全體學生，關注每一個學生。做到因材施教。

2、發揮我的特長，用自己的言傳身教引導學生去喜歡音樂，熱愛音樂。

3、抓住一年級學生的特點，嚴密組織課堂，在日常教學中養成良好學習習慣。

a、積極參與護導工作。

b、按時到崗，不空崗。

c、在工作中對學生多一分關懷、多一分微笑、多一分真愛、多一分嚴謹，多一分熱情，多一分耐心，控制好自己的情緒，決不能因為自己的一時疏忽，影響孩子上課的熱情。

d、評價工作做到客觀、公正。

e、向學生進行教師承諾，并請學生予以監督。

4、抓好學生的安全工作。

學校正在建設階段，在這特殊時期，要作好學生的安全工作。我要是自己為學校的主人，每時每刻都要教育學生注意安全。

5、充分發揮自己的作用，運用恰當的手法讓孩子懂得真、善、美。是他們在親身體驗實踐中把做人做事的道理內化為健康的心理品格，轉化為良好的行為習慣。

（三）教學工作

1、備課認真仔細，盡力做到科學、準確、嚴密。在備課的過程中，我除了認真鉆研教材，多方參閱各種有關書籍外，積極向備課組其他教師請教，力求深入理解教材，準確把握重點和難點。同時我還注意認真編寫教案，并不斷歸納總結教學中的經驗和教訓。

a、在平時的教學過程中，以啟發式教學為主，堅持學生為主體，教師為主導的教學思路，注重對學生音樂能力的培養。

b、堅持聽課，尤其是組內其她教師的課，學習他人的寶貴的教學經驗，來提高自己的教學水平。

c、不斷充實自己的教學內容，豐富教學方法。

d、及時總結工作中的不足，加以糾樂。

2、虛心向上級領導和同事同行學習。一個工作者有什么樣的工作思想和教育理念，會直接體現在一切工作之中，只有通過不斷的學習，不斷接受新觀念，充實完善自己的教育教學思想，才能有不竭的動力和創新的源泉。

3、突出特色工作，在上新臺階。

a、完成好一年級的合唱特色教學，從基礎學起，讓更多的孩子在平時的歌唱中找到樂趣，逐漸感受聲樂的魅力。通過輔導學生演唱，掌握歌唱的技巧，培養學生的音高意識。

b、放下課本，在課外書中找些孩子們喜歡歌進行演唱。培養孩子的演唱情緒。

（四）科研方面

1、確立課題，作好筆記，及時反思。

2、結合自己教育教學工作，開展好《怎樣讓孩子的注意力更持久——一年級音樂課堂教學內容安排》的課題研究。

3、多讀書、多積累，提高自身的業務水平及文學素養，更好的做好科研工作。

4、及時把自己的文章感悟上傳博客，達到和其他教師資源共享。

（五）藝術工作

帶好一年級的特色班，把合唱教學抓到實處。從基礎聲音訓練開始，在短小的兒歌中訓練學生的演唱技巧。一期結束后達到會唱八首課外歌曲。聲音基本統一的程度。

三、主要措施

1、充分利用業余時間，不斷豐富自己，加強自身建設。

2、請領導、同行多聽課、多指導，大膽實踐，不斷創新，形成自己的教學風格。

音樂教師的工作計劃學生情況分析：

這個階段我會注重作好以前和今后知識的銜接工作。我會采取多種方式策略，幫助學生自己熟練的應用所學過的知識。并要注意避免學生厭煩枯燥的樂理知識的學習，采取游戲的方式讓學生邊玩邊學。

提高教學質量措施：

認真備課，做好前備、復備工作，為能使學生上好課做好充分的準備工作，備課時注意與新課標結合，并注意備學生。

因材施教，對不同的學生要注意采用不同的教學手法，使學生能夠充分發展。

設計好每堂課的導入，提高學生的學習興趣。

課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰性以及表演性。最大限度的調動學生的積極性。并使他們最大限度地學到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養學生的團結協作能力及創新能力。

積極和其他學科溝通，積極研究學科整合。

響應新課標要求，多看多聽其他學校的課程，在本校多實施，使學生開闊眼界。教師從中總結經驗。

教學目標、任務：

一、發聲訓練部分：

在氣息的控制下，逐步擴展高音。

運用不同的力度、速度、音色表現歌曲的情感。

唱保持音時，聲音要飽滿。

學聲部合唱，注意音量的均衡，音色的協調。

二、視唱、知識、練耳部分：

讀譜知識：

（1）、認識變音記號：升記號、還原記號，知道其作用。

（2）、學習一個升號的調，熟悉G自然大調各音在高音譜表及鍵盤上的位置（不講調式、音階的概念）

（3）、理解3/8、6/8拍號的含義。懂得六拍子的強弱規律，學習其指揮圖式。

（4）、學習三連音，切分音；認識速度標記；認識保持音記號。

視唱部分：

（1）、視唱在G調號上的自然大小調音階和中國傳統五聲調式音階。

（2）、練唱有增四、減五度旋律音程的練習曲。

（3）、分二聲部練唱大小六度和聲音程（不講名稱）。

（4）、在教師幫助下：視唱在C調號和G調號上的單聲部歌曲；視唱有臨時升記號的單聲部歌曲；視唱4~8小節二聲部歌曲。

（5）、劃拍視唱二、三、四拍歌曲。

練耳部分：

（1）、使用C調號聽記二拍子的2~4小節單旋律。

（2）、聽記2~4小節節奏。

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高職高專院校人才培養工作計劃的重要文件《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》指出高職教育應當服務區域經濟和社會發展，以就業為導向，加快專業建設與改革。對于高職高專院校的聲樂課程來說，其培養目標是讓大部分聲樂專業的學生經過學習獲得舞臺表演能力以及指導他人進行舞臺表演的能力。高職高專院校音樂表演專業為此設置了以聲樂基礎訓練、演唱技巧訓練、舞臺藝術實踐、聲樂組合排練、實訓項目教學、教學成果展示六模塊為訓練點，開展相關的教育教學工作，使學生具備相應的職業能力。

1 高職高專聲樂教學模式改革之啟發

作為培養音樂表演專業學生職業技能的核心課程，要怎樣才能開創具有高職高專院校特色的聲樂教學模式？怎樣才能突出“舞臺社會化、課堂舞臺化”的音樂表演專業課程精髓？怎樣在聲樂舞臺藝術教學中提高學生的聲樂實踐能力？正是一系列的追問推動著高職高專院校聲樂教學模式的改革，在此過程中形成的“四環導學”教學模式和“聲樂集體課”教學模式是典型的高職高專院校聲樂教學模式，它們對聲樂教學具有獨特的意義和價值。

1.1 “四環導學”聲樂教學模式

我國的高職高專院校最常見的聲樂教學模式的原型是心理學提出的“感知——模仿——鞏固——應用”的學習順序，它的實質是教師傳授繼而學生模仿，教學方式單一、教學過程枯燥、教學效率低下等問題催生了“四環導學”教學模式，它主張在教學的四個環節中引導學生自主練習、探索聲樂技能技巧，其實質是在聲樂教學中貫徹“自主學習、合作學習、探究學習”的新理念。“四環導學”教學模式的基本操作程序是“激發學生學習興趣—學生自主探究—師生共同討論，歸納總結——學生自主練習，鞏固提高”。它與傳統聲樂教學模式最顯著的區別是突出學生的主觀能動性，關照學生的個體差異，為學生自主選擇適合自身實際的聲樂訓練方式提供了更大的空間。

（1）“四環導學”之學生自主探究階段。聲樂教學中的學生自主探究分為兩個環節，第一個環節是學生在課前進行本堂課的作品預習，熟悉歌曲的節奏、歌詞、歌曲創作背景、曲風等內容，第二個環節是學生在課堂中鞏固預習的成果，為下一步的練習和深入做準備。學生在第二個環節對第一個環節的預習成果作深度處理，諸如分析伴奏織體、感知歌曲情感。雖然自主探究的主體是學生，但教師在這個階段要向學生呈現明確的學習目標、指導學習方法和練習技巧，幫助學生在自主學習中掌握并運用聲樂知識。

（2）“四環導學”之學生合作交流階段。合作交流階段是學生之間、學生與教師之間發生思想和情緒的碰撞、在音樂世界中產生共鳴的機會，一是教師與學生的合作交流，教師引導學生煥發相應的思維和情感，在音樂實踐中踐行聲樂知識，學生與教師交流聲樂表演過程中的感受，提出自身的疑惑和存在的問題。二是學生與學生之間的合作交流，不僅體現在演唱時的配合，還體現在學習經驗上的溝通，通常以小組合作的形式完成，教師在此過程中扮演巡查的角色，觀測學生合作交流知識和經驗的效果，適時答疑解惑或做出示范。

（3）“四環導學”之歸納總結階段。學生在歸納總結階段進行藝術展示，其實質是學生之間、生生之間的教學互動，學生在這個過程中展示自己對聲樂的掌握程度和練習成果，聆聽教師與同學提出的建議，對所學內容進行歸納總結。與此同時教師要給予及時恰當的評價和點撥，在提出問題的同時也指出解決問題的對策。

（4）“四環導學”之鞏固提高階段。經歷了前面三個階段的學習，學生已經基本完成了既定的學習內容，但要做到扎實深刻，還需要有一個鞏固提高的練習，實現感性認識到理性認識的升華。發聲訓練就是很好的鞏固提高手段，演唱者對氣息、共鳴、喉嚨等不斷進行調試，尋找情感表達的方式，獲得自己獨有的聲樂技能。在此過程中，教師一方面要結合前三個階段的實際和問題，對學習過程進行總結歸納，帶領學生鞏固知識，加強訓練。

“四環導學”教學模式的優勢在于它能極大地調動學生的積極性，突出學生在聲樂訓練中的主體地位。由于聲樂學習是一個極具個性化的過程，不同的學生往往有不同的風格和領悟，具備自我探索能力顯得尤為重要，“四環導學”教學模式有助于引導學生自我探索，獲得舞臺表演的實踐能力及指導他人進行舞臺表演的教育能力，值得在高職高專聲樂教學中推崇。

1.2 “聲樂集體課”聲樂教學模式

“聲樂集體課”模式與傳統聲樂“一對一”教學模式相對立，它誕生于高校擴招的背景之下，受制于短缺的聲樂師資以及降低教學成本的外在壓力，為了最大限度地利用現有教學資源，向學生群體進行集體授課。隨著高職高專院校音樂教育改革的縱深推進，“聲樂集體課”教學模式逐漸成為主流。

（1）開展系統的聲樂理論知識。“聲樂集體課”教學模式并不適用于所有階段的學生，卻對初學聲樂，對聲樂基礎理論知識了解甚少的學生格外適合。教師通過聲樂集體教學的方式可以向學生系統地講解聲樂理論知識，即進行針對性的聲樂理論訓練，比如發聲器官的生理構造、發聲時的機能狀態、歌唱時的呼吸、吐字能內容。對聲樂知識的學習使學生了解人體的發聲原理，掌握歌唱要領等唱歌的重要機能的原理。聲樂集體課很好地彌補了“一對一”的個別課不適合傳授聲樂知識的弊端，是高職高專院校聲樂教學初期最適用的教學模式。

（2）培養學生的音樂表演綜合能力。音樂表演綜合能力主要指“唱、聽、講、教、演”，唱，即發聲技巧及演唱能力；聽、講、教，即聲樂教學技能；演，即對歌曲的個性化處理、動作設計等舞臺表演能力。聲樂集體課教學模式有利于教師通過學生的整體表現觀測學生的問題和優點，并且學生在聲樂集體課中能夠通過其他同學的表現間接地把握自己的狀態，評價自己的問題和優勢，提高鑒聽能力和其他演唱技能。

2 對高職高專聲樂教學模式改革的建議

2.1 調節聲樂教學各部分內容的比重

以往的聲樂教學主要是教授聲樂基礎理論知識、獨唱聲樂作品，鍛煉聲樂技能訓練、舞臺實踐訓練等內容，然而要使學生具備較高的聲樂職業技能，這些教學內容遠遠不夠。針對高職高專院校中具備獨唱能力的學生較少的問題，可以改變以獨唱曲目為主的教學現狀，增加重唱、小組唱、少兒聲樂曲目訓練等內容，以聲樂組合排列的形式進行小組唱排練、重唱排練，以提高學生的團隊協作能力。針對學生舞臺表演能力不高的問題，可以適當降低鍛煉學生聲音技巧的訓練，增加適合舞臺表演的曲目訓練，教師在選曲上要注意結合時代特點與時俱進。另外，在平時的教學中增加錄音實踐，在實訓項目訓練中提高學生的職業能力，編寫聲樂視唱輔助教材供學生練唱時使用，提高學生的樂感和音準。

2.2 結合社會需求，以項目引領教學

高職高專院校的培養目標是為社會推送具有實踐能力的人才，因此在課程設置上應當充分結合社會需求，根據面向社會的音樂表演專業崗位調查制定校內外實訓項目，并根據學生能力和項目需要設置“歌舞班”、“組合班”等，學生對號入座進行項目實訓。高職高專院校聲樂教學的目的是為實踐而服務，而當前最大的問題是聲樂課程設置基本是單一的聲樂技能課，這約束了學生的表達能力和藝術靈感。只有開設豐富的音樂實踐課才能提高學生的聲樂綜合能力，培養出符合社會需求的聲樂專業人才，

2.3 采用多種教學方法，突出聲樂教學靈活性

教學方法的選擇要基于學生的實際情況和教學內容的特點，一直以來，高職高專院校的聲樂教學方法和目標都承受著爭議，但事實上，任何教學都沒有既定的教學模式，只要符合學生的實際情況，總體上順應聲樂專業的培養目標，滿足了這些條件后的教學方法可以是靈活變通的。

首先，教學方法的選擇要遵循“因材施教”的原則，因材施教是古已有之的教育教學原則，在聲樂教學中同樣適用，在今天的教學中，最常見的因材施教的手段是分層教學，包括“分層同步”和“分層異步”，根據學生的個體差異進行因材施教，即按照學生能力、基礎的高低對學生進行分層，同一層次的學生接受特定的教學指導，教師為此要選擇針對各個層次的學生的教學內容和教學方法，使學生的收貨達到自己能力之內的最大值。

其次，在加強高職高專院校實訓項目的同時教師要注重引導學生積極參與實訓，加強舞臺實踐能力的提高訓練，激發學生的參與熱情，對學生給予心理疏導和鼓舞，幫助他們克服在公眾面前進行聲樂表演的膽怯心理，從而提高藝術表現力和職業能力。

再次，加強檢測，及時反饋。聲樂教學的檢測不能像其他學科一樣通過書面考試進行，尤其是強調培養學生實踐能力和職業能力的高職高專院校，除了要有專門考察學生業務知識水平的書面測試，還要加大聲樂實際表演測試的比重，畢竟一個優秀的聲樂表演藝術家呈現在眾人面前的不是知識儲備，而是表現能力。

2.4 豐富考核方式，全面評價學生能力

考核向來是教育教學的重要一環，聲樂專業課程的特點之一是以項目為導向，因此對該專業的考核也應當將聲樂技能和實訓項目相結合。評價主體要包括專業教師評價、同組同學互評、兼職教師評價。除此之外，將聲樂與表演綜合訓練課程同時考核，考察學生在完成項目時的技巧和舞臺表現力，按照各自的課程標準進行考核，使學生明確認識到聲樂表演必須是將演唱、舞臺形體、藝術修養等因素有機整合在一起的。

總之，高職高專院校聲樂教學模式的選擇和未來的發展并沒有固定模式或規律可循，它是靈活的，變通的，且取決于諸多因素，我們對聲樂教學模式的思考是對當下教學的反思，以及對提升教學質量而進行的梳理。

參考文獻：

[1] 曾美英.高職高專聲樂課程內容及教學模式改革初探[J].大眾文藝，2007（11）.

篇（8）

普通高校學生管樂團（隊）作為素質教育的一部分已逐漸為國內各高校所重視，不少高校對于組建學生管樂團（隊）的熱情很高，在這方面也投入了不少精力，取得了不少成績。但由于目前管樂在我國還不夠普及，而普通高校學生管樂團（隊）的建設和發展尚處于初級階段，對于大部分高校特別是普通的工科院校來說，學生管樂團應該如何定位，如何組建、發展，如何對學生進行科學的管理和教學并納入學校的素質教育等一系列問題，都是急需探討和研究的。本文僅就普通工科高校學生管樂團（隊）的建設和發展提出自己的幾點思考。

一、學校的重視和支持是普通工科高校學生管樂團（隊）建設和發展的前提

普通工科高校學生管樂團（隊）是工科高校素質教育的重要基地，面向全體工科學生，擔負著培養和提高大學生的藝術修養的教育重任。管樂團（隊）的學生往往來自學校不同院系不同的專業，樂團的教學、組織管理及實踐演出等則需要學校各院系、部門的協調配合；管樂團的正常運行，需要高校投入一定量的資金用于購買和維護管樂器，保證管樂師資、訓練場地和進行正常的交流演出等等。因此，學校領導的重視、支持是工科高校學生管樂團（隊）建設和發展的重要前提。

學校對管樂團（隊）的重視，首先應體現在學校對藝術教育相關政策的制定和落實方面。重視和支持不能只在口頭上，要在思想上正確認識普通高校藝術教育的意義，要在行動上把藝術教育看作是高校教學工作的一個組成部分，體現在高校教育教學工作的具體部署安排上。目前在普通工科高校，有藝術特長的學生不多，學生的音樂基礎水平不高，有管樂特長的學生更是難求。因此，管樂團（隊）的師生們必須付出大量的時間，有計劃有目的地進行艱苦地訓練才能使樂團達到一定的演出水平。國內不少高校給管樂團（隊）隊制定了各種政策。如清華大學的管樂教學就采用綜合性分級教學的方式，把管樂列入了學校的課程體系，學生每個學期可以取得1個學分，4年可以獲得8個學分。

其次，要讓學校領導對管樂團的教學定位有正確的認識。國家藝術教育委員會常務副主任周蔭昌在談到學校藝術活動和校園文化環境的定性、定位問題時提出：普通學校的藝術教育不是專業性、職業性的藝術教育，“是學校實施美育的重要途徑和內容，是素質教育的有機組成部分”。學校的藝術社團、活動小組應當“面向全體學生”；舉辦藝術活動應當是“經常性、綜合性、多樣性的”。要使所有的學生都有機會受到良好的美育，讓他們在普遍而廣泛的藝術學習和實踐活動中愉悅身心，培養愛好，豐富精神生活、增強美感體驗，陶冶情操，提高欣賞美、創造美的能力，進而促進其健全的人格和良好的文化素養的形成，得到全面發展。這就是學校藝術教育的基本性質和宗旨。因此，對普通工科高校學生管樂團不應該以能否提供所謂的“專業水平”的演出作為評判標準。要認識到管樂團（隊）的教學是讓學生參與和投入到音樂藝術實踐中，接受藝術的感染、熏陶，在情感上、精神上獲得實際體驗和滋養的教學，它的目的不是培養音樂演奏家，對學生的影響也是在潛移默化地進行的。

二、教學管理方面的制度化是普通工科高校學生管樂團（隊）建設和發展的基礎

普通高校學生管樂團（隊）屬于學生自愿參與的團體，管樂團（隊）的進步必須經過長時間堅持不懈的合作、訓練才能見效，具有一定的特殊性。一方面，普通工科高校學生有大量理工實驗、專業實習、考證等課程比較繁忙，難以統一時間參加學習和訓練，給樂團的管理帶來很多困難；另一方面，藝術教育在普通高校中仍處于可有可無的地位，影響了學生的學習積極性。許多高校的管樂團因此處于自由放任的狀態，學生難以進行系統的音樂學習、訓練及取得良好的成效。因此教學管理方面的制度化、規范化尤為重要。

（一）將管樂團（隊）的教學納入學校正常的教學工作進行管理

近年來，隨著各高校對藝術教育的重視，各院校相繼成立了藝術教育管理委員會，并擬訂各高校實施藝術教育的具體方案。普通工科高校學生管樂團（隊）作為藝術教育的組成部分，也應納入學校的教學工作計劃之中，作為工科高校的正常的教學工作進行制度化管理。如管樂教學（按照管樂學習的層次）制訂管樂團的教學大綱、每學期的教學計劃、教學課時、教學內容、考核方式等等；教師必須按照學校規定認真備課、編寫教案、實施教學；每學期開學由教務處審定樂團學生學習資格，期末管樂專業教師的教學工作折合成教學學時記入教師年度工作量，學生則按照參與學習的時間計入相應的學分；對管樂師生參加校內外各級演出比賽所取得的成績可以參照學校其他學科的情況給予相應獎勵。這樣既是對樂團師生工作學習的認可，又規范了學校的藝術教育教學制度，大大提高了樂團師生的積極性。

（二）健全管樂團管理制度，保證教學工作的順利進行

管樂訓練是實踐性、合作性較強的藝術學習過程。管樂團（隊）的建設和發展，不僅依賴樂團隊員個人吹奏技術的提高和藝術修養的提升，也依賴樂團指導教師、指揮、團員之間協調合作。樂團（隊）的進步需要全體樂團成員長期不懈的努力才能取得。在普通高校，由于學生來自不同的專業、不同的班級，使樂團的教學時間難以統一，且樂團學生演奏水平參差不齊，常常給教學帶來困難。因此如何進行學生的管理、如何靈活又合理地安排教學訓練、如何吸引學生積極地投入訓練等，都需要健全管樂團管理制度。管樂團（隊）制度應包括樂團紀律，師生的考勤訓練制度，獎懲制度，隊員的入隊與退隊管理、樂器樂譜的分配管理制度等等。管樂團的組織制度的建立至關重要，不僅要制定管理辦法及規章制度，還要建立激勵機制，吸引和鼓勵大學生積極投入管樂藝術活動，并發揮大學生自主學習的能力，努力提高自身全面素質。

三、教學活動的靈活化和規范化是普通工科高校學生管樂團（隊）建設和發展的保證

普通高校的藝術教育是面向全體學生的素質教育，因此普通高校管樂團的教學組織方式方法不能照搬專業的管樂教學。雖然國內不少高校管樂團（隊）招收有藝術特長生，學生音樂基礎較好，甚至入校前就已經能出色地演奏樂曲，但對于普通工科高校來說，相當學生，是從基礎開始進行音樂學習及訓練的。筆者所在工科高校管樂團的學生剛入樂團時認識簡譜的學生不到樂團人數的10%；目前，入隊時學習過管樂的隊員3人，約占隊員總數的4.2％。也就是說，一般高校管樂團（隊）的學生的音樂基礎參差不齊，器樂演奏基礎好的學生較少。因此，普通高校學生管樂團教學需要從多個方面考慮。

（一）關于教學的組織方面

普通高校管樂團（隊）的教學需要進行精心的組織和管理。管樂團（隊）的教學應重視學生梯隊的建設，加強樂團（隊）學生間的學習交流，提高學生的學習興趣和自主學習的能力。目前，各普通高校管樂團（隊）的師資力量十分有限，且管樂團樂器種類較多，管樂的教學必須重視學生梯隊式的管理。應在個別輔導的基礎上，提高學生的學習興趣，充分發揮骨干學生的作用和積極性，保證管樂團持續發展。而且針對普通高校管樂團學生熱愛藝術，但缺乏音樂基礎知識又沒有音樂專長的特點，加強隊員的合作交流，發揮學生的自主學習能力，是保證管樂團擁有較高水平、保證管樂團（隊）發展的重要工作方法。

轉貼于

管樂團（隊）的教學組織工作包括合理的設置各樂器的梯隊學生，安排骨干隊員協助樂團的訓練和演出；為學生提供有關管樂學習圖書、音像資料，可以以圖書音像站、網站、宣傳欄等形式進行，鼓勵學生自覺學習管樂；為學生搭建管樂學習交流的平臺。除了建立與校內外其他樂團的交流學習渠道，每學期還可以在管樂團內部組織一兩次管樂沙龍，增進管樂隊員的相互了解和演奏技術的交流提高，進行耐心細致的學生思想工作等等。

（二）關于教學內容的安排方面

普通高校管樂團的教學內容可以依照不同學校的具體情況進行安排。一般是按照不同層次的學生設置不同學習內容，如低年級的學生以學習基礎樂理知識、管樂吹奏基礎知識，進行視唱練耳訓練和管樂基本功的訓練為主，這些是普通學生學習管樂的基礎和保證。然后按照不同層次的學生設置管樂教學訓練的曲目，層次多樣化，風格也可以多樣化。曲目可以是雅俗并存，既可以選擇高雅的、經典的管樂作品，也可以選擇大眾喜聞樂見的優秀的通俗音樂作品。樂隊訓練不僅有經典的合奏曲目，還可以選取或編寫一些風格獨特的小合奏、重奏、獨奏曲目。不僅如此，在實踐中還可以安排管樂與其他類樂器的合作曲目，如與鋼琴、小提琴、電聲樂隊、聲樂等合作的曲目。同時還可以鼓勵吹奏技術較好的學生參加器樂的考級等，以培養學生的學習管樂興趣。

總之，普通高校管樂團（隊）既可以走高雅化、精品化的路線，同時也可以走普及化、群眾化的路線，努力促進不同專業的學生之間更好地進行學習交流，更好地發揮藝術團隊在素質教育中的作用。

（三）關于教學實踐方面

管樂訓練是實踐性、合作性較強的藝術學習過程。通過樂團的訓練，不僅增進普通高校學生對音樂藝術的學習和了解，有效地提高學生的藝術修養，還可以培養學生的團隊精神、互相協作精神和組織紀律觀念，鍛煉學生的毅力，樹立學生的自信心、自豪感，啟發學生對生活的熱愛和對理想的不懈追求。

演出實踐是管樂團（隊）必不可少的重要環節。普通高校管樂團（隊）應該定期舉辦藝術實踐演出活動，普通高校的藝術實踐不同于音樂專業學生的藝術實踐，不能以演奏專業性強、技巧的高超為標準，普通高校管樂團的藝術實踐活動可以給不同層次的隊員選擇不同技術難度的演出曲目，力爭活動形式靈活多樣化，節目豐富多彩，新穎別致；重在樂團（隊）學生的參與、體驗、合作和節目的創新；重在給樂團學生提供一個促進管樂學習和交流的、可以大膽地展示自我的舞臺。盡管學生的實踐演出不一定能達到十分完美的境界，也要以發展的眼光看待學生的進步。

四、管樂團（隊）教師的敬業與合作精神是普通高校學生管樂團建設和發展的必要條件

管樂團（隊）教師的敬業與合作精神對普通高校學生管樂團（隊）的建設和發展尤為重要。學校可以安排責任心強的音樂老師負責樂團的組織、訓練等工作，要能把握全局，善于把“教學”和“管理”有機地結合在一起。同時，由于目前各普通高校音樂教師不多、管樂專業師資不足的情況，學校可以充分利用校外資源，聘請有教學經驗和敬業精神的校外教師對學生進行專業化的管樂教學，有條件的學校還可以邀請音樂院校和演出團體的藝術家擔任指導工作。

普通高校管樂教學同樣需要講究教學方法。管樂教師的教學要針對普通高校學生管樂團（隊）學生的具體情況，由淺入深、循序漸進，要狠抓基本功的訓練，要培養學生的學習興趣，不可急于求成，要善于選擇適合學生學習的曲目。除了制定不同層次學生的教學目標、定期布置檢查學生的吹奏學習外，在教學過程中還要善于針對不同的樂曲的具體情況突出樂曲的教學重點、解決學生的學習難點。要能適當地將演奏與樂理知識講解融為一體，具體問題具體分析，遇到問題馬上解決。對于重點和難點，要多分析和多訓練，這種教學不僅可以加深學生們對樂理知識及演奏技巧的理解學習，還能教會學生處理問題的方法。

篇（9）

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）14-0270-02

《兒童歌曲彈唱》是學前教育專業的一門專業必修課程，兒童歌曲彈唱是幼兒教師不可或缺的基本專業技能。從訓練鋼琴彈奏基本功入手，結合發聲訓練、兒童歌曲訓練，將聲樂和鋼琴兩項技能教學合二為一，其中對學生運用簡易、精煉的編配手法自配、自彈、自唱幼兒園歌曲有很強的指導作用。該課程是對聲樂、樂理、視唱練耳等一系列音樂基礎知識和鋼琴課程的綜合，為學生更快進入幼兒教師這一角色打下了良好的基礎。《兒童歌曲彈唱》對應幼兒園的音樂教學活動，對學前教育專業的學生在音樂教學實踐方面進行綜合型的拓展訓練，同時可以提高學生的音樂素養與技能，培養學生團結合作的團隊意識和創新意識。如何才能使學生學好這門課程呢？文章就《兒童歌曲彈唱》課程實施行動導向教學談談具體做法。

一、認識行動導向的《兒童歌曲彈唱》教學目標

《兒童歌曲彈唱》課程教學改革必須不斷地提高幼師生的職業素養，突顯該課程價值的師范性和專業性，為其今后在社會中從事幼兒教育工作打好基礎。

“行動導向”是一種以行動任務為向導的教學指導思想與策略，它是一個以培養學生專業能力、方法能力、社會能力等職業能力為目標且與職業能力培養緊密相關的體系，強調了學生的主體性，通過學習情境中的行動過程，促進師生之間的合作，從而挖掘學生潛在的音樂認知意識。中職院校的學生的邏輯思維能力相對差一些，經常需要依靠一些較直觀的形象進行輔助。中職院校的學生文化基礎也相對比較薄弱，在行動導向教學法的實施過程中，讓他們成為教學活動的主體，這種地位的變化對學生潛能的開發具有十分巨大的作用，能實現認知目標、情感目標、行為目標的的有機結合，從而激發他們學習的積極性。姜大源教授曾說過，“我們所面對的人是有生命的，基礎不完全是事先打好的，在強調核心知識和核心技能的基礎上，人就像一棵樹，隨著不斷生長，其深度和廣度都在增加，人正是在這樣的發展過程中設計自己，在動態的過程中充實自己”。[1]

二、改革行動導向的《兒童歌曲彈唱》教學內容

行動導向教學法要求我們在教與學的過程中應把知識的應用作為側重點，不僅僅是對音樂理論知識分析，而是通過訓練彈唱兩種技能結合展現出豐富多彩的兒童歌曲音樂形象。因此，以突出理論知識和相關技能的實際應用為目的，兒童歌曲內容選擇原則是：（1）重點選擇適應中專生學習需要、思想性藝術性較高的古今中外經典淺易幼兒鋼琴音樂作品，同時注重選用優秀的兒童鋼琴音樂作品；（2）教學中應重視選擇具有中國民族特點的鋼琴音樂作品，使學生掌握中國兒童鋼琴作品的演奏風格。（3）緊密結合兒童音樂活動實際，適當選擇大中小班歌唱教材中的經典曲目以及兒童熟悉和喜愛的作品。教學時幼師生需要對課程的內容進行重新組裝，緊密結合職業特點培養學生們擁有一顆童心，在美妙的兒童音樂中快樂、主動地學習，通過大量的彈奏歌唱技術訓練，塑造兒童音樂作品形象。（4）突出教與學一體化的特點。行動導向體系的設計，將音樂活動實踐作為該體系的出發點，讓學生進行音樂教學實踐，讓學生體驗完整的音樂教學工作過程，使學生的角色從學習者轉換到工作者。在音樂教學工作場景的刺激下，中職生對幼兒教師職業的教學責任感和價值觀就會有更加深入的認識和更加深刻的體會。

三、改革行動導向的《兒童歌曲彈唱》教學方法

職業學校的教學方法要想改革，就必須將以教師和教材為主的講授式教學轉變為以學生為主的行動導向式教學。行動導向教學法的意義是學生才是學習的主體，而教師則只是學習過程中的組織者、協調者和管理者。學生與教師之間進行互動，讓學生在自己動手的實踐過程中，獨立地收集信息、制訂計劃、實施計劃和評估計劃，[2]鞏固所學的專業知識、更好地掌握基本職業技能，構建自己的知識網絡和經驗體系，“通過行動來學習和為了行動而學習，目的在于促進學生職業能力的發展”。[3]這里所指的能力已不僅僅是指專業能力，它涵蓋了與人交流合作的社交能力以及挖掘職業機會和規劃人生的發展潛能。現代職業教育的目標是以行動導向為教學理念開發學生職業行動能力。教師對教學方法的選擇與應用成為實現這一目標的關鍵。教師主要采取案例研究法、項目教學法、角色表演法等。

（一）案例研究法

根據教學目的和教學內容的要求，通過對典型案例的運用，將學生帶入到特定事件中，教師可通過圖片、錄像和文字等形式展現案例，并組織學生對案例進行分析、討論與交流。需要注意的是：一，一個案例應該是一個對實際兒童音樂情景的客觀描述，而在這個兒童音樂情景中應盡量包含一個或多個需要學生解決的疑難問題，最好是還能提供一些解決相應問題的方法；二，在展示案例的過程中，教師應將學生對案例的每一個環節所作出的反應結合起來，向學生提出具有一定難度的問題，讓學生從自身找答案，學會分析解決問題；三，要有啟發性地提出各種培養策略及評價方案，不斷鞏固學生所學的相關知識。

（二）項目教學法

完成一個項目的基本步驟是目標設定、方案設計到實施、評估與反饋。項目教學法在實施過程中，不僅需要學生花較多的課余時間去完成一個項目，同時也需要教師及時接受學生的咨詢并指導學生。

第一，項目組成員共同分析項目的任務，通過多種渠道（如教師、網絡、專業人士）收集信息，根據自身能力與興趣選擇合適的項目目標。

第二，擬定項目的實施草案，合理分配工作任務，制訂完善的工作計劃等。如實施者必須對每個幼兒的具體情況進行具體分析，制訂富有個性化的方案。方案包括：制訂幼兒音樂活動的總目標與次目標；實施音樂活動步驟，可采用單元主題系列開展的方式；選用音樂游戲作為實施的主要方法，因為音樂游戲的細節和玩具對幼兒具有很強的吸引力，游戲的規則和玩法又是一種能被幼兒所接受的約束，再加上寬松愉悅的游戲氛圍，基本上不難讓幼兒在自然的狀態下改變問題行為。

第三，項目的實施。要求學生以小組合作的方式完成項目計劃并能獨立自主地進行工作；定期完成中間成果的檢測，以確保能夠及時糾錯改錯，靈活地調整計劃。如在利用音樂游戲的方式干預社會退縮幼兒行動的過程中所發現的問題，由于游戲的抽象性，“缺乏和真實世界進行的真實互動”。[4]孩子們在游戲時的表現和平時的表現是很不一樣的，如何將幼兒從游戲的情境中帶入到現實生活中去呢？教師應指導學生，從現實與抽象性的維度出發，對表演游戲、角色游戲和構造游戲的特點進行分析，用不同的層次將它們進行區分。學生也要盡量嘗試通過不同的游戲情境來讓幼兒之間多進行交往，減少或改變幼兒的退縮行為。

第四，評估與反饋。師生應一同對項目完成的效果進行評價，包括共同探討項目所涉及的理論知識與實踐技能間的關聯度；進行對自我及他人的評價；對項目計劃實行過程進行總結，提出有建設性的改進意見。對學生和教師的高要求，是項目教學法所存在的問題。學生必須要有持續高漲的學習熱情和能夠堅持下來的耐力，而中職院校的學生，其學習能力及行為自控能力都相對較差，他們已經習慣了“灌輸式”的學習模式，所以會覺得順利完成任務是很有難度的。這時就需要教師具有較強的組織能力和管理能力以及豐富的實踐經驗，不斷地加強對學生自信心的引導，指導學生獨立解決各種問題。德國教育家福爾克曼曾說過，“在課堂上流汗的不應是教師，而是學生”，所以，要使學生在課堂上多流汗，教師就應在課下多流汗。[5]

（三）角色扮演法

角色扮演法是一種對音樂角色進行觀察并模仿的學習方法。由于模擬的情境具有生動形象且真實的特點，能夠讓學生親身體驗職業生活，在角色扮演中不僅學到了音樂表演的知識，還培養了音樂能力。角色扮演法以其生動形象且身臨其境的特點吸引著學生，而且在這過程中“觀眾們”可以暢所欲言，指出音樂表演者的不足之處，修正各角色，相互學習，彼此的能力都能得到發展。

總之，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。通過行動的導向，學生在“任務中行動、實踐中體驗、問題中思考、交流中提升”，突出了培養應用型人才的理念，學生們為今后從事幼兒音樂教學工作打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]姜大源.職業教育教學改革的理性思考[J].職業技術教育，2006，（15）：30.

[2]姜大源.“行為”、“活動”與“行動”辯[J].職教通訊，2003，（1）.

篇（10）

一、強化過程管理，提升質量指標。

加強常規管理是落實教育計劃的根本保證。本學期我們認真落實各項規定，組織教學。認真制定教學教研工作計劃，堅持領導聽課評課制度，堅持雙周五業務學習制度，堅持期初期中期末檢查制度，加強過程管理，以保證學校的教育教學扎實高效。

1．本學期適時進行三次“六認真”檢查，采取平時檢查與集中檢查相結合的方式。期初期中和期末三個階段進行統一檢查，及時發現問題，及時反饋，及時改正。學校加強隨堂聽課和巡視檢查，利于改進課堂教學，促進教學效率和學習效果的提高，本學期隨堂聽課教師覆蓋率達84.5%。隨堂聽課平均達55節。

2．著力課堂教學研究，縮小質量差距，提升質量指標。期中有針對性地對部分學科、年級進行質量調研，了解掌握教學情況，并及時反饋給教師。加強學生常規管理，養成良好學習習慣，注重培養學生仔細傾聽、專心讀書、細心計算、獨立思考的良好習慣，關注和幫助后進生掌握良好的學習方法，提高有效時間的學習效率。在期末考試中，全校三科合格率達97.2%，其中數學合格率98.2%，語文合格率為99.6%，英語合格率為98.5%，學科成績穩步提升。

3．落實綜合實踐活動課程，注重學生的親身體驗和積極實踐，老師不受時間限制，在一學期內任選時間與內容，開展兩個主題以上的活動，并注意積累資料。抓好體育衛生工作，注重學生視力工作，抓好兩操，減少學生近視發病率。

4．落實規定，活動確保。我校認真貫徹落實市實施素質教育的規定，積極推進素質教育。我校的興趣小組活動按時按計劃有序開展，學校組織了“田徑”、“器樂”、“聲樂”、“舞蹈”、“繪畫”、“書法”、 “計算機技術”等多個校級專業興趣小組，同時各班自行組織班級興趣小組，統一時間準時活動，豐富了學生的課余生活，有利于學生全面和諧發展。今年在鎮小學生田徑運動會上，我校取得了149分，為近幾年最高分，在鎮同類學校中領先。在縣運會中我校的入場式獲全縣隊列表演第六名；我校音樂小組的孩子們排練的舞蹈《從頭再來》獲縣藝術節評比一等獎，《歡天喜地》參加六一兒童節文藝匯演；在縣教育局組織的教師學生書法、繪畫比賽中，我校的xx、xx老師的書法作品均獲二等獎，xx老師的繪畫作品獲二等獎，xx、xx、xx三位同學的繪畫分獲一、二、三等獎，xx、xx兩位同學參加以“改革開放三十年”為主題的繪畫比賽分獲二、三等獎。

二、探索校本教研，開創教研局面。

1．走出去。本學期中，市級教學教研活動為我校教師提供了許多的學習機會，我們先后去xx的xx小學、xx一小觀摩那里的校本教研活動和綜合實踐課的開展，使與會教師受益匪淺，我校開展的網絡教研活動也從中汲取了先進經驗。2011年4月，我校教師外出參加不同學科的優質課評比，在聽其他鄉鎮教師講課之余，與參賽教師進行教育教學思想的交流及碰撞，不但強化了教師的反思意識與能力，而且使教師不斷汲取他人長處，讓教師不斷在做中提高、做中完善。2．請進來。本學期縣教育局初級教研室在我校舉行了英語優質課評比，在歷時兩天全縣英語骨干教師授課的同時，我們讓我校英語教師隨堂聽課，汲取老師們上課中先進的教學方法、手段，結合自己的實際情況，取長補短，使自己的教學工作能得到提高；2011年5月我校的xx老師要參加xx市數學優質課評比，我們邀請教研室的老師們到我校給予指導，他們見多識廣，給我們了很大的啟示，后來我校組織一部分骨干教師集體備課、共同研討交流，大家結合自己對這節課的理解暢所欲言，大家在交流中互相學習、互傳方法、互相勉勵、互相促進、共同提高，幫助張老師找出不足，完善教學設計。

3．認真組織老師開展校本教研活動，加大研修力度。開學初，我們結合學校的總體工作計劃，制定了切實可行的教研計劃，按時舉辦教研活動，上課老師為了上好課，在年級組和教研組里的老師幫助下，共同切磋，反復修改，既提升了自己的教學水平，又帶動了其他老師一起研究。點評老師為了評好課，活動前學習教材、教參、教案，活動中認真聽記、思考，評課中肯定成功，提出商討意見，這樣既提升了評課水平，又提升了學校形象。每次活動凡安排到的教師都能準時參加，并在研討中充分、主動地發表自己的見解，教研活動的開展使我校師生受益匪淺。2011年9月，我校組織開展了區域性的教研活動，兄弟學校有多名領導和教師參加，在這次教研活動中，我校xx老師講了《古井》、xx老師講了《分數除法的意義》，與會的領導教師們發言熱烈積極，活動開展很成功；2011年4月，我校的xx老師參加了全縣的數學教研活動，所講三年級數學課《認識面積》供全縣數學教師觀摩； 5月，教育局小學教研室在我校舉行了“校本教研工作現場會”，在會上結合xx老師的《認識面積》一課，我xx鎮教研共同體的老師們利用網絡，上uc交流看法，發表意見，得到全縣各校領導老師們的一致好評，開辟了xx縣利用網絡進行教研的先河，也讓我校的校本教研活動上了一個新臺階。

4.結合學校實際開展校本教研活動。在09-10第一學期開學初，由于師資力量的調整，三至六年級任教英語的教師多為班主任，對英語教學不熟悉，針對這種情況，學校教研計劃中制定了指令性和指導性計劃，

三、建設一支高素質的教師隊伍。

加強師資隊伍建設。重視對教師的政治思想教育、職業道德教育；重視對教師的業務培訓，提高教師的業務水平，在學校日常工作緊張的情況下，先后安排教師去外地參加培訓學習。一大批教師脫穎而出：xx老師被評為“德育教育先進工作者”，xx老師評為“xx縣優秀教師”，xx、xx、xx三位老師被評為“xx縣先進教學工作者”。

1、組織教師繼續學習新課程改革的先進理念。理念是先導，學習是保證。繼續加強教師的理論和業務學習，采用理論聯系實際，集體學習與個人自學相結合的辦法，把整體培訓與實踐應用結合起來，做好業務學習筆記，提倡每節課后記教學隨筆及反思，并經常交流，使先進的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而更有效地指導自己的教學實踐。在xx市優秀教案評比中，我校有六名教師的教案分獲一、二、三等獎。其中xx老師的《詹天佑》、xx老師的科學教案獲一等獎，xx老師的《只有一個地球》、xx老師的《ai ei ui》教案獲二等獎。

2、加大青年教師培養力度。為年輕教師提供學習的機會，以提高年輕教師的整體素質。在此基礎上，對于校內的一些年輕教學骨干，學校更是為他們創造了展示自我的平臺。本學期，我校部分青年教師各級講課比賽中得到了歷練，均取得了可喜的成績：2011年3月，xx老師為全縣英語教師做示范課；同月xx、xx兩位老師參加縣英語優質課評比均獲一等獎；xx、xx老師參加科學優質課評比分獲一、三等獎；xx、xx老師參加品社優質課評比獲一、二等獎。xx、xx老師參加閱讀指導課評比獲一、二等獎。xx老師還參加了xx市的優質課評比，xx老師參加了信息技術與英語學科整合課的評比。在體育藝術優質課評比中，xx老師的《幸福之家》、xx老師的《跨越式跳高》、xx老師的《文明禮貌歌》被評為優質課。xx老師參加了市里的體育優質課評比。

篇（11）

藝術教育是培養學生認識美、愛好美和創造美的能力的教育,在對學生的全面發展教育中占有重要地位。而在農村普高實行藝術教育不僅可以促進學生的全面發展,而且可以以藝術教育為突破口,發揮藝術教育的各種功能,張揚學生個性特長,讓藝術教育成為農村普高的亮點。農村普高的藝術教育功能可以分三個層面去探究,即學生層面、教師層面和學校層面。

一、農村普高藝術教育對學生的教育功能

(一)有利于學生素質的全面提高

完整的人格包括三方面的內容,即智力結構、倫理結構、審美結構。這三個方面,不僅缺一不可,而且必須均衡發展。農村普高在教育過程中要關注學生人格的發展,提高學生的素養,因此農村普高的藝術教育可以引導學生領會并把握藝術的內涵與美感,激發他們的興趣,開啟他們的創造力,從而陶冶他們的性情,使農村學生在不知不覺中產生高尚的道德情感,促進人格的完善,最終有利于素質的全面提高。農村普高想要求得更長遠的發展,必須開辟出一條有自己特色的道路,而藝術教育恰恰是一個切入口,因此農村教育更應該重視藝術教育,通過藝術教育促進學生的審美心理結構完善,使學生的感性思維和理性思維達到完美統一,獲得個性的解放,獲得內心深處吶喊已久的自由。

(二)有利于學生身心的健康發展

人的身心健康主要表現為能夠以正常人的心態去面對生活中的各類事件,能夠使自己的不愉快的情感通過正常的渠道宣泄出去,回歸正常的心境。藝術教育則恰恰具有調節情感的功能,比如音樂教育,音樂不僅僅是一門情感藝術,它還可以撫平一個人心靈的創傷,使人們在欣賞音樂的時候通過與作曲家產生心靈上的共鳴而促進身心健康發展。又如美術教育能激發學生無限的想象力,讓學生的身心受到潛移默化的影響。因此農村普高可在課程上開設硬筆、毛筆書法課,聲樂、鋼琴課,素描、速寫、色彩、工藝設計等專業基礎技法課,以及藝術鑒賞課等。要讓每一位學生的審美個性在藝術創造中得到張揚,讓每一位學生的情操在藝術氛圍中得到陶冶,讓每一位學生的素養在藝術教育中得到發展,從而促進農村學生的身心健康。

(三)有利于學生未來的長遠規劃

藝術教育在我國的學校教育中至今不受重視,很大原因在于人們認為藝術教育可有可無,將音樂、美術等藝術教育視為“副科”。其實,藝術教育既是素質教育的內容,又是素質教育的手段,實施素質教育,培養創造性人才,就必須充分重視藝術教育。農村普高的生源相對而言較差,要讓這些基礎薄弱、懷揣夢想的人實現上大學的夢想,還有一條途徑是:藝術教育。農村學生在選擇藝術這條道路的時候,可以彌補文化基礎差、學習跟不上的缺陷,更有利于個人的前途發展。據調查,農村普高藝術班近幾年來的高考上線率一直不低于文化類考生的上線率。因此,從某種層面來說,藝術教育更適合農村普高,更具有實效性,它可以通過藝術這片土壤滋養出更嬌艷的花朵。

二、農村普高藝術教育對教師的發展功能

(一)有助于提高藝術教師隊伍的整體素質

師資狀況是反映學校教學條件的基本因素之一,也是保證教學質量的關鍵因素。農村普高發展藝術教育可以快速提高藝術教師隊伍的素質,如專門組建藝術教研組,定期開展教研活動,藝術教師相互切磋,提高整體水平;拜師結對,以老帶新,鼓勵能者為師,提倡教師互學,共同提高;通過培訓、交流等多種渠道的學習,全面提高藝教業務水平;藝術教師承擔文藝匯演、書畫比賽、興趣小組的指導,讓他們在藝術實踐中不斷提升自己的整體素質。

(二)有助于提高藝術教師自身的教學水平

農村普高藝術教育的首要任務是培養學生對藝術的興趣,應積極提倡因材施教,讓學生根據自己的愛好選擇書法、音樂或美術,從而實現藝術生人生的轉折。藝術生的情況各有不同,有的基礎薄弱、有的悟性不高,有的態度不端正,這就要求藝術教師在教學中不斷探索教學方法,采用靈活多樣的教育教學手段,進行有針對性的教育。藝術教育本來就注重培養學生的實踐能力,用自己的創作來美化生活、美化校園,因此藝術教師還要加強對學生課內外結合和學用結合的引導,讓學生到大自然中去體驗生活,積累素材,自行設計,把所學的專業知識和所具備的能力運用到實踐中去,并以實踐來促進審美能力和審美情趣,以及提高創造美和表達美的能力。藝術教育將在教學方面極大地調動教師的積極性,激勵他們的創作熱情,使整個藝術教學活動呈現出蓬勃發展的良性循環態勢。

(三)有助于激發藝術教師個體的創作激情

藝術教育在農村普高中得到推廣和重視后會激勵藝術教師的創造性,因為他們得到了學校的支持和肯定,必將對藝術教育投入更多的激情和熱情,激發更大的創造力。藝術教育本來就是培養學生的創新意識和創造能力的重要途徑,因此,藝術教育工作者要非常注重在自己的教學活動中創培養學生的創新能力。在教學過程中,藝術教師要努力設計一些具體的程序和方法來培養學生的創新意識和創造能力。每一個學生都有創造力,都有自覺的探索愿望。藝術教師應當在教學中發現他們的創造力,點燃他們的創作熱情,針對學生的素質情況,營造藝術教育的環境,為學生提供表現潛在的探索欲、創造力的機會,調動他們內在動力,使其創造力不斷得以提升。而要開發學生的創新潛能,藝術教師必須在大力宣傳創新時,自主創新,使每一位學生都能奮發向上,大膽嘗試。教學方法在課堂上藝術教師也要營造寬松、和諧、民主的課堂學習氛圍,變“我畫你看”的“師徒式”教學方法為“啟發探究式”的教學方法,強化學生的課堂主體作用,使學生的學習積極性、主觀能動性充分發揮出來。這就是藝術教育對激發教師創造性的作用。

三、農村普高藝術教育對學校發展的功能

(一)有利于學校營造良好的藝術氛圍

首先,因為有藝術生的存在,農村普高會呈現出不同于別的學校的濃厚的藝術氛圍。學校的校園景觀設計、環境布置都會和藝術教育相結合,創設出濃厚的藝術氛圍,如藝術長廊、練筆臺、廣場石雕、樓層裝飾畫等。其次,農村普高會因為藝術教育開展豐富多采的藝術活動,活動可以是每星期舉行一次的“名畫欣賞”專欄,每月進行的“師生優秀作品展”,也可以定期舉辦黑板報設計比賽,舉行一年一度的現場書畫比賽、校園歌手大賽、個人才藝展示大賽和校園文化藝術節等。為了讓更多的藝術生發揮自己的能力,農村普高還可以積極開展社團活動,如組建合唱團、電聲樂隊、舞蹈隊、書畫社等藝術社團。藝術氛圍的營造不僅給學生提供了許多展現個人藝術才能的機會,而且在環境和人文上都創設了校園濃濃的藝術文化氣氛,使農村學生在濃濃的藝術氛圍中享受書香,感受書香,讓他們的身心得到熏陶。

(二)有利于學校進行合理的課程設置

隨著農村普高藝術教育的不斷普及和深入,學校也會將藝術教學從原先部分學生的課外興趣課變成面向全校學生的必修課,并為全體學生開設藝術課,如書法課、美術課和音樂欣賞課等。重視藝術教育的普及工作,不僅是提高全體學生藝術素質的主要渠道,而且是農村普高由單一的“應試教學”向素質教學邁出的重要一步。隨著農村學校普及藝術教育的發展,必然會開設藝術特色班的課程。農村普高可適當參照中等專業學校的音樂、美術教材和各大專院校的相關教學信息,積極創設專業課程,積累質量較高的適合農村普高專業教學的教案,形成較科學的課程計劃。再把藝術課程作為必修課程和特色課程,列入課表,寫進教學計劃。每一門課程都有合適的教學內容、明確的教學目的和合理的時間安排,初步形成有利于農村普高藝術特色教學的教學內容和課程體系。因此,藝術教育能推進農村普高的課程改革,為農村普高素質教育的進一步發展提供更好的保障。