班級小組長總結(jié)大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇班級小組長總結(jié)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

下面我談?wù)勎业?a href="http://www.sdwenjia.com/haowen/23819.html" target="_blank">班級自主管理的具體做法：

根據(jù)班級人數(shù)把班級分成8個小組，每組6人。分組是充分考慮到了男女比例，學(xué)生成績及學(xué)生的管理能力。每組設(shè)1號和2號兩個組長，1號管理本組的學(xué)習(xí)，2號管理本組的紀(jì)律并做好記錄。根據(jù)1號坐4號和6號中間、2號坐3號和5號中間的座位特點(diǎn)，每個小組其實(shí)又劃分了2個小小組，這樣做的好處是小小組的3個同學(xué)能解決了的問題，就不必轉(zhuǎn)頭向小組內(nèi)的其他同學(xué)請教了，班級的紀(jì)律相對來說不會太亂，還有一個好處是1、2號的能力同時得到了鍛煉。其組織結(jié)構(gòu)和設(shè)置情況是：

1.小組長

小組長是小組合作學(xué)習(xí)的直接責(zé)任人，每個小組長都要明確自己的角色；（1）是小組的帶頭人；（2）是小組合作學(xué)習(xí)的組織者；（3）是實(shí)施合作學(xué)習(xí)的指揮者；（4）是小組成果學(xué)習(xí)質(zhì)量的驗(yàn)收員。特別是在學(xué)習(xí)過程中，小組長就要做到：（1）明確任務(wù)；（2）做好任務(wù)的分工；（3）開展組內(nèi)討論；（4）檢驗(yàn)任務(wù)的完成程度；（5）落實(shí)展示的人員和內(nèi)容。這一系列的內(nèi)容實(shí)施得依靠小組長的完成；再次是定期召開各小組長的會議，傾聽小組長的意見，正面引導(dǎo)小組長的健康成長，為他們解決工作中的疑難，開展學(xué)習(xí)小組間的競爭。目前，我們班的辛玉潔、劉雪萌、修博良、徐欣惠這幾個小組長的業(yè)務(wù)能力已經(jīng)相當(dāng)成熟了。其他四個組的小組長的業(yè)務(wù)能力也在逐漸提升。

2.課代表

課代表是這一學(xué)科的帶頭人，他的組織能力和帶動能力將直接影響著本學(xué)科在級部的名次。課前要求課代表組織好同學(xué)，在上課的過程中，要積極發(fā)言，帶動其他同學(xué)尤其是各個小組長大膽地到黑板前在老師的指導(dǎo)下講解知識點(diǎn)，我們經(jīng)常看到相當(dāng)一部分的1、2號，甚至是3、4號的同學(xué)爭先恐后地到黑板前講課的情景，尤其是在數(shù)學(xué)課上，往往會出現(xiàn)一題多解的情況，甚至是超出了老師的想象。英語課堂上會出現(xiàn)這種情況：講課的同學(xué)會把以前學(xué)過的知識點(diǎn)很全面地總結(jié)出來，其全面程度亦超出老師的想象。通過小組合作學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)把課堂還給了學(xué)生，他們的眼神不再渺茫，而是充滿了智慧。課代表還有一個重要的任務(wù)是及時向班主任老師反映任課老師在上課過程中的不和諧的地方，以便把問題消滅在萌芽之中。

3.值日班長

根據(jù)班級實(shí)際需求，我們一般設(shè)置4名值日班長。未實(shí)行小組合作自主管理前，班主任事無巨細(xì)什么都得管，有了值日班長，我的工作就輕松多了。首先值日班長每天得早早到校，組織早到的同學(xué)學(xué)習(xí)，其次要協(xié)調(diào)班干部管理好班級的日常工作，像課間紀(jì)律、衛(wèi)生、三操及每節(jié)課的課堂氣氛等各方面的工作，并做好記錄，每天晚上值日班長做5分鐘的每日總結(jié)，總結(jié)還包括學(xué)生會的扣分情況，值日班長要弄清楚學(xué)生會在哪些方面給班級扣分了，在總結(jié)時，直接找到違紀(jì)同學(xué)，落實(shí)情況后，以雙倍的分?jǐn)?shù)扣所在小組的分，然后根據(jù)每個小組的表現(xiàn)情況量化積分，并排出名次。每日一小結(jié)，每周一中結(jié)，每月一大結(jié)，給前三名的小組發(fā)獎狀，派一代表做經(jīng)驗(yàn)交流，最后一名的小組長作出保證，向優(yōu)勝小組的小組長學(xué)習(xí)，力爭下個月不做最后一名。對于四個值日班長則由同學(xué)們排出名次、提出工作中出現(xiàn)的漏洞，以備下個月改正。

4.轉(zhuǎn)化"問題學(xué)生"

篇（2）

（一）組織

小組長組織小組成員取好小組名稱，提出小組活動口號，組織小組成員制定小組學(xué)習(xí)計(jì)劃、奮斗目標(biāo)等；組織小組成員討論制定小組公約，組織、帶領(lǐng)全組同學(xué)開展課內(nèi)外合作學(xué)習(xí)，根據(jù)本組成員的興趣愛好等特點(diǎn)進(jìn)行合理分工，協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)；組織小組成員針對性開展一些比賽活動；定期組織小組成員會議，總結(jié)分析本小組學(xué)習(xí)等情況，討論提出改進(jìn)辦法，并提醒老師對本小組工作作指導(dǎo)。并要組織組員發(fā)言、訓(xùn)練。

（二）協(xié)調(diào)

1.要學(xué)會做好組員的思想工作，協(xié)調(diào)好組內(nèi)成員之間的關(guān)系，求大同，存小異，要充分發(fā)揮本組成員的特長與聰明才智，調(diào)動積極性，形成小組合力。

2.發(fā)揮組長在教師與小組成員之間的橋梁作用，溝通、協(xié)調(diào)師生關(guān)系；協(xié)調(diào)并處理好本組成員與其他小組成員的矛盾糾紛，學(xué)會借助外部資源（如教師、其他組長、班級干部），主動與其他中心組長一道控制矛盾的激化，化“干戈”為“玉帛”，協(xié)助教師建構(gòu)和諧文明的合作型班級。

3.主動處理好各組長之間的關(guān)系，積極組織參與同本班其它小組之間的和諧競爭，掀起比、學(xué)、趕、幫、超的良好氛圍。

（三）示范

小組長與每一個組員之間是平等互助的伙伴關(guān)系，組長不要有“可以享受特權(quán)”的想法，不能因?yàn)樽约菏墙M長就可以免去或減少組內(nèi)日常工作。小組內(nèi)的各項(xiàng)制度，首先要遵守。

小組內(nèi)的各項(xiàng)任務(wù)，要爭取最先保質(zhì)保量完成。班級或?qū)W校組織的各項(xiàng)活動，要帶好頭并發(fā)動組員積極參加，時時處處帶頭維護(hù)班級和學(xué)校榮譽(yù)。要求組員做到的，組長首先要做到。組長要時時處處起榜樣作用，做好示范。

（四）監(jiān)輔

小組長要組織組內(nèi)成員相互監(jiān)督各項(xiàng)制度的遵守情況和各項(xiàng)作業(yè)的完成情況，組織組內(nèi)幫扶輔導(dǎo)，互幫互助，要督促同伴改正錯誤，幫助同伴完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)。督促完成作業(yè)不積極的同學(xué)按時完成作業(yè)，協(xié)助教師做好輔導(dǎo)工作。

（五）維持

小組長要維持小組活動紀(jì)律，維持好小組課內(nèi)外活動的正常秩序，協(xié)助教師做好小組活動的安全防范等工作。

（六）評價

對本小組工作作出的成績和組員的表現(xiàn)作中肯的自我評價。對其他小組的表現(xiàn)作科學(xué)的點(diǎn)評。

（七）協(xié)助

小組長要協(xié)助教師完成一些力所能及的日常工作。小組長可以處理組內(nèi)一切事務(wù)，加強(qiáng)組內(nèi)的向心力和凝聚力。

（八）反饋

定期檢查或隨時抽查小組同伴的學(xué)習(xí)情況，作好學(xué)習(xí)記錄，小組長要及時向教師匯報(bào)本組成員的學(xué)習(xí)和思想等方面的情況，主動向教師了解本小組成員的學(xué)習(xí)等情況或工作建議，要把老師提出的需要完成的內(nèi)容及時地反饋給小組的每一個成員，并組織小組成員開始實(shí)施；負(fù)責(zé)每天檢查小組內(nèi)作業(yè)和監(jiān)督小組成員不許抄襲作業(yè)，將情況反映給班級記錄員記錄。

二、小組長在學(xué)習(xí)中各個環(huán)節(jié)的作用

當(dāng)好一名小組長，必須明確自己的責(zé)任與各環(huán)節(jié)應(yīng)發(fā)揮的作用，才能更好地起好“火車頭”的作用。

（一）課前的督促

督促組員預(yù)習(xí)，收集學(xué)習(xí)相關(guān)資料，對組員的學(xué)情進(jìn)行了解，通過獨(dú)學(xué)、合作學(xué)習(xí)等形式，讓組內(nèi)50%以上組員對預(yù)習(xí)內(nèi)容基本學(xué)會。同時，小組長對組員在課中的小展示進(jìn)行第一次分工，如：由幾號學(xué)生展示哪個問題，由幾號學(xué)生寫黑板，由幾號學(xué)生去討論修改，由幾號學(xué)生去點(diǎn)評。只有這樣才能讓組員在課中達(dá)到全員參與，展示有序。

（二）研討的組織和交流

研討中，小組長要著重做好以下工作：

1.負(fù)責(zé)選擇需要研討和交流的問題。（有的可以是教師布置的）

2.分配任務(wù)，確定主要發(fā)言人、展示或評價人。（每次不能固定）

3.提醒發(fā)言人傾聽和記錄，為研討和評價做準(zhǔn)備。

4.提醒記錄員歸納和總結(jié)小組意見或?qū)W習(xí)結(jié)論。

（三）展示中的組織

在課中小展示環(huán)節(jié)上，小組長顯示的作用尤為重要，檢查督促組員在課前分工的落實(shí)，組織組員群學(xué)，對組內(nèi)進(jìn)行二次學(xué)情了解，合理、巧妙地安排組員在下一步大展示中，用什么形式、什么方法展示本組學(xué)習(xí)成果。

在課中大展示環(huán)節(jié)上，不僅對本小組組員的大展示進(jìn)行補(bǔ)充、糾錯、點(diǎn)評、還要引導(dǎo)小組組員認(rèn)真傾聽，對其它組的展示、質(zhì)疑、對抗，讓小組里優(yōu)生拔高、中間生進(jìn)位、差生提高。

（四）測評中的作用

測評是對課堂高效的檢驗(yàn)。在這個環(huán)節(jié)上，小組長首先督促組員獨(dú)立完成測評題，對差生還有不會的，要在小組里再次開展對學(xué)、群學(xué)。收齊組員的測試題，進(jìn)行小組互批。再將所批的分?jǐn)?shù)公示并就共性問題進(jìn)行再展示，最后引導(dǎo)組員完成糾錯作業(yè)。

（五）評價管理

小組長要對組員在每堂課上的表現(xiàn)進(jìn)行評價，一天一總結(jié)，對積分高的組員進(jìn)行表揚(yáng)，對低分組員有針對性地幫助，引導(dǎo)組員進(jìn)行整改。

（六）學(xué)習(xí)信息的反饋

要注重和老師及班干部反映小組內(nèi)同學(xué)的關(guān)系、學(xué)習(xí)的收獲與遇到的困惑。小組同學(xué)的意見與建議等問題。

篇（3）

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2016）34-0080-03

東升學(xué)校從2009年開始實(shí)行教學(xué)改革，那時很多老師都被派往山東杜郎口中學(xué)考察學(xué)習(xí)，他們把那里的先進(jìn)做法借鑒過來，在學(xué)校試行。經(jīng)過6年的摸索實(shí)踐，學(xué)校的課改有了自己的特色，教學(xué)成績顯著。筆者是2011年8月加入東升教育集團(tuán)的，在課改的路上還是“新人”，真正踐行課改的時間也不長，許多做法都是先模仿再結(jié)合自己的理解和感悟予以完善的，算不上首創(chuàng)，只是感覺運(yùn)用起來得心應(yīng)手，效果還不錯。現(xiàn)將自己在小組建設(shè)中的做法分享給大家，與大家共同探討小組建設(shè)的良方。

大家先來熟悉幾個詞語：

課改的核心：自主、合作、探究。

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)：自學(xué)、討論、展示、反饋。

課改元素：課前板書、爬板、對子互批、小組討論、展示、圍學(xué)、補(bǔ)充質(zhì)疑、幫扶、小組評價等。

從以上詞語不難看出，我們的教學(xué)模式凸顯小組合作、結(jié)對幫扶。如何把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主角，讓師生、生生之間的合作更高效？如何提升課堂組織效率？都離不開學(xué)習(xí)小組。

小組建設(shè)是我們學(xué)校教學(xué)改革的重中之重。班級管理、班會晨會、課堂教學(xué)、作業(yè)收發(fā)、考核評價、班務(wù)及周考月考分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)、文體活動等工作都是以小組為單位進(jìn)行的。傳統(tǒng)的班級管理往往只是將班級分為4個大組，由組長負(fù)責(zé)收發(fā)作業(yè)，課堂中也有同桌之間互相討論、爭論問題等，但大部分流于形式，作用不大。班級管理中小組建設(shè)的好壞將直接影響到班級的班風(fēng)班貌，影響到課堂教學(xué)。課堂是否高效、大容量，學(xué)生的投入程度如何，對子的幫扶是否落到實(shí)處等都是以小組為單位進(jìn)行的，如果班級小組建設(shè)得好的話，課改將成功一大半，即使是不實(shí)施新課堂模式，小組建設(shè)也能將傳統(tǒng)課堂走出一條新“路子”。下面筆者就從以下幾個方面來談?wù)劙嗉壍男〗M建設(shè)：

一、小組初步建設(shè)

一個班級學(xué)生的學(xué)習(xí)生活都由老師來管理，顯然老師的精力有限，這樣的班級管理模式也是不科學(xué)的。如果由班干部來管理，且以小組為單位，在班級紀(jì)律方面是更有保障的，有助于學(xué)生之間學(xué)習(xí)上的幫扶，營造良好的競爭性學(xué)習(xí)氛圍。因此，教師在新接手一個班級時，可從以下幾個方面去落實(shí)小組初步建設(shè)工作：

1. 分組且進(jìn)行座位編排

班主任接手一個新的班級，對學(xué)生都不了解，可以先將學(xué)生按學(xué)習(xí)成績、男女比例等因素進(jìn)行初步分組，通過學(xué)生的毛遂自薦進(jìn)行組內(nèi)分工，對學(xué)生進(jìn)行小組合作模式的培訓(xùn)。兩三周后，老師對每位同學(xué)有了較為深入的了解，同學(xué)之間更為熟悉了，此時進(jìn)行再次分組：將一個班級分為6個小組，每組7～8人，組長與組員雙向選擇，按成績、性格等編排好座位。根據(jù)學(xué)習(xí)能力將學(xué)生分為1、2、3、4、5、6、7、8號，1、2、7、8號學(xué)生能力稍差些，4號為組長，5號為副組長，能力最強(qiáng)，3號6號能力次之，座位可參照以下表格進(jìn)行座位編排。

2. 做好組長的培訓(xùn)工作

初步選定組長與副組長，作好他們的培訓(xùn)工作。培訓(xùn)內(nèi)容包括思想轉(zhuǎn)化、職責(zé)分工、建立學(xué)習(xí)對子和幫扶對子等，還要指導(dǎo)組長召開本組動員會，明確職責(zé)分工，形成本組凝聚力。并且以書面的形式寫出對本組事務(wù)明確的分工，班主任審核后再定稿，張貼于組內(nèi)陣地內(nèi)，讓每位老師和同學(xué)明確分工明細(xì)。

3. 建立完整的評價體制

班級通過小組討論的方式收集各組意見，建立相對比較完整的評價體制， 包括組間、組內(nèi)評比機(jī)制和課堂、各科周測評平均分、操行評估、作業(yè)完成情況等排名機(jī)制。這些機(jī)制是班級管理的重要依據(jù)，它可以評比出優(yōu)秀小組、進(jìn)步小組、優(yōu)秀個人和進(jìn)步個人，以及待進(jìn)步小組和待進(jìn)步個人，班主任可以給予適當(dāng)?shù)莫剟钆c懲罰，當(dāng)然獎勵和懲罰都要有技巧，懲罰要讓學(xué)生心服口服，獎勵要起到激勵作用。

4. 統(tǒng)一評比標(biāo)準(zhǔn)

班主任與每個科任老師統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，課堂上可以用計(jì)分的方式對每一堂課，每一次的作業(yè)、考試、活動進(jìn)行組間評比，給小組排出名次，納入每周的優(yōu)勝小組評比中。

5. 制定學(xué)期計(jì)劃

小組長根據(jù)本組組員的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，與班主任和組員一起制定本學(xué)期的計(jì)劃。小組長還可以定期與組員家長進(jìn)行溝通，讓家長及時了解學(xué)生的在校狀況，以便及時采取有效方法進(jìn)行應(yīng)對。

小組初步建設(shè)是一個班級小組建設(shè)的開端，在這個過程中會遇到許多問題。因此，經(jīng)常要對一些小組評價機(jī)制進(jìn)行調(diào)整，對組長進(jìn)行培訓(xùn)、個別指導(dǎo)，以提高小組長的管理能力。對于個別“待進(jìn)步學(xué)生”，老師應(yīng)長期跟蹤，轉(zhuǎn)化他們的思想，在課內(nèi)課外給他們安排小老師，提高他們學(xué)習(xí)的主動性。當(dāng)然，經(jīng)過一段時間后可以對班級進(jìn)行重新分組，那時成熟小組初具雛形，新的班級管理模式逐步完善，一切都向著好的方向發(fā)展。

二、小組分工

在小組分工的問題上每個班級的具體做法都不一樣，但是目的都是一致的，那就是為課堂教學(xué)服務(wù)。在傳統(tǒng)課堂中，老師常為學(xué)生的課前準(zhǔn)備不充分而困惑，為部分學(xué)生不認(rèn)真聽講、不主動提出問題而著急，為班級中沒有互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍而懊惱……在小組建設(shè)好了之后，這些問題都可以得到不同程度的解決。

班級中的每個小組一般是由6～8個人組成，由組長和副組長統(tǒng)管組內(nèi)的所有事務(wù)。小組設(shè)正、副組長統(tǒng)管組內(nèi)的所有事務(wù)，小組成員各負(fù)責(zé)組內(nèi)的一項(xiàng)或多項(xiàng)事務(wù)。一般來講，組長主要負(fù)責(zé)對每個組員進(jìn)行分工，不定期召開組員會，做好組員的思想工作，安排組內(nèi)每個科目的幫扶對子和學(xué)習(xí)對子，對組員每節(jié)課、每次的作業(yè)進(jìn)行評價，分析每次周考、月考的情況，在每天的晨會、每周的班會課上對本組組員的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行總結(jié)，并制定今后的計(jì)劃與目標(biāo)，課堂展示分工組織、小組成員學(xué)習(xí)輔導(dǎo)組織，經(jīng)常與組員家長溝通、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況等工作。副組長主要是協(xié)助正組長完成各項(xiàng)工作，比如分管小組課外的日常事務(wù)，每個組員的職責(zé)的落實(shí)情況，主要包括小組內(nèi)黑板的及時擦洗、每小組責(zé)任區(qū)的衛(wèi)生、課前準(zhǔn)備、粉筆頭的及時清理、白板筆的保管、各學(xué)科的作業(yè)收況等。

其中班主任與組長、組員一起商議在組內(nèi)建幫扶對子，如3與1，4與2，5與7，6和8號是幫扶對子，1、2 、3 、4號是組內(nèi)的第一討論小組，5 、6 、7 、8號是第二討論小組。1與2、3與4、5與6、7與8形成組內(nèi)競爭對手，并在每節(jié)課的學(xué)習(xí)流程中都涉及小組討論、對子幫扶、作業(yè)互批等合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。例如，數(shù)學(xué)課堂中的小組展示，組長按組員的能力對本組展示的內(nèi)容進(jìn)行分工，如抄題、畫圖、雙色筆的標(biāo)記，總結(jié)歸納知識點(diǎn)、易錯點(diǎn)、小竅門，解題過程的書寫、補(bǔ)充、拓展等。組內(nèi)的分工有些是固定的，有些是由組長、副組長隨機(jī)安排的。

三、小組長培訓(xùn)

組長的管理能力決定了小組的好與差程度，小組長的培訓(xùn)是各科老師特別是班主任應(yīng)長期堅(jiān)持的一項(xiàng)工作。小組長的培訓(xùn)主要以解決每個組內(nèi)的實(shí)際問題為目的，組長的事務(wù)比較多，管理中會遇到許多問題，所以培訓(xùn)首先應(yīng)轉(zhuǎn)化小組長的思想，然后從小組管理方法、如何做好組員的思想工作、如何營造小組的學(xué)習(xí)氛圍、如何提高小組的學(xué)習(xí)成績、如何落實(shí)小組的幫扶機(jī)制、如何處理與組員間的關(guān)系、如何對組員進(jìn)行評價、如何與家長和老師進(jìn)行溝通、如何開展小組活動等方面對小組長進(jìn)行指導(dǎo)。

1. 讓小組長在管理中明確責(zé)任，體會幸福

盡管組長每天的組務(wù)工作比較重、繁瑣，但是每一屆，我們學(xué)校的每個班級都涌現(xiàn)出了一些非常優(yōu)秀的組長，這些組長在管理過程中不僅自身各方面的能力得到提升，而且學(xué)習(xí)成績基本上都穩(wěn)中有升。所以這個事實(shí)也打消了組長及組長家長對于這份職責(zé)是否會影響學(xué)習(xí)成績的顧慮。作為組長，當(dāng)自已帶領(lǐng)的小組在日、周、月排名獲得好的名次，看到自已組員那燦爛笑容的時候；當(dāng)本小組課堂的表現(xiàn)受到老師表揚(yáng)，看到本組組員行為習(xí)慣、成績均有進(jìn)步的時候，心理上會得到一種非常強(qiáng)的滿足感。組長自已的管理能力、學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力也在不知覺中提高了。如果組長們能意識到、體會到這些的話，他們會覺得自已的付出是值得的，是快樂的。

2. 讓小組長在管理中總結(jié)方法，提升自我

每個小組的成員行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是有差異的。組長要將自已的團(tuán)隊(duì)帶好，首先是要提高組員的思想認(rèn)識，增強(qiáng)小組的凝聚力；其次要根據(jù)組員的性格特點(diǎn)因人而異地進(jìn)行不同的管理。組長要做好組員的思想工作，讓他們明白讀書的重要性，明白良好行為習(xí)慣對今后發(fā)展的影響，明白一個良好的班級、一個優(yōu)秀小組對每個人的成長起到的作用等。小組長自己要找到營造小組良好學(xué)習(xí)氛圍的方法――關(guān)鍵是讓組內(nèi)后進(jìn)生能自主地學(xué)習(xí)，一個小組只有每個同學(xué)都潛心學(xué)習(xí)，互幫互助，整個小組的成績才會提高。小組長帶領(lǐng)優(yōu)秀組員幫助后進(jìn)組員提高學(xué)習(xí)成績，并在課堂中鼓勵每個組員大膽說出疑問，大膽展示，積極主動地思考。每次考試后組長要及時對組員的成績進(jìn)行分析，并與組員一起制定后階段的目標(biāo)，讓組內(nèi)形成一種良性競爭、互幫互助的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，再加上落實(shí)了小組的幫扶機(jī)制，開展了有意義的小組活動，小組的凝聚力大大增強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績自然就提高了。

篇（4）

新的課堂學(xué)習(xí)模式以小組合作學(xué)習(xí)為載體，而小組合作意識的培養(yǎng)關(guān)鍵在于小組的建設(shè)和評價。沒有完善的小組建設(shè)，沒有合理的課堂評價合作也就無從談起，課堂改革也將寸步難行。

在教學(xué)實(shí)踐中，我首先關(guān)注的是小組長的選拔。小組長是一個小組的粘合劑、油，因此，選擇善于與人合作的組長至關(guān)重要。在這方面我曾有過困惑，是選擇學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的孩子，還是選擇表現(xiàn)積極的孩子？學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的孩子，不見得組織能力就一定強(qiáng)，可能不能夠帶動大家；而表現(xiàn)積極的孩子有可能不能服眾，也未必就能成為一個好榜樣。思來想去，我決定讓表現(xiàn)積極的孩子試一試。我班的鄒欣宇同學(xué)，雖然學(xué)習(xí)成績一般，但性格開朗熱情，想法也常常與眾不同，于是我特意把兩個沉默的男孩子分給他當(dāng)組員。沒想到在他的帶領(lǐng)下，這兩個孩子有了明顯的變化，由課堂上的旁觀者變成了課堂的參與者，其他的組員也都變得異常活躍。其次，要重視培訓(xùn)小組長。這種培訓(xùn)不是能夠一蹴而就的，要有針對性地長期進(jìn)行。每次培訓(xùn)時我都強(qiáng)化組長的作用，讓小組成員緊密團(tuán)結(jié)在組長周圍。課堂中小組交流時小組長要發(fā)揮主導(dǎo)作用，當(dāng)小組成員遇到學(xué)習(xí)困難時小組長要動員大家互相幫助，在班級組織的各項(xiàng)活動中小組長要努力調(diào)動大家參與的積極性。在我的影響下，班里的六個小組長現(xiàn)已成為了班級的核心力量。

此外，我還注重培養(yǎng)小組成員的合作意識。只要一有機(jī)會，我就教育他們，團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)高于一切，小組就是一個整體，一榮俱榮、一損俱損，每一個成員的言行都關(guān)系到小組的榮辱。培養(yǎng)合作意識的另外一個途徑就是加強(qiáng)小組情感建設(shè)。我讓學(xué)生自己給小組起名字，定口號，鞭策他們主動朝著既定的目標(biāo)努力。“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，我引導(dǎo)學(xué)生在小組成員身上找到優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)可并相信自己的隊(duì)友，之后再找出缺點(diǎn)，多給予隊(duì)友提醒和幫助。還通過組織活動增進(jìn)學(xué)生間的情感交流。比如，制作班級手抄報(bào)、以作文的形式創(chuàng)建小組貼吧，然后張貼在班級一角。班級的一角凝聚著孩子們的期待，他們期待著同學(xué)的回復(fù)，希望與同學(xué)之間多一些交流。

二、在活動中滲透合作意識

班級通過入學(xué)培訓(xùn)、“校園好才藝”展示、班會評比、足球賽等活動來培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

入學(xué)培訓(xùn)主要是讓學(xué)生參與為期七天的軍訓(xùn)會操表演。我班以“做好自己、團(tuán)結(jié)合作”為軍訓(xùn)宗旨，通過軍訓(xùn)讓學(xué)生彼此了解，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，增強(qiáng)班級的凝聚力。在會操表演前學(xué)生們互相擊掌，相互鼓勵；在會操表演中，每個學(xué)生都精神抖擻。學(xué)生們以優(yōu)異的表現(xiàn)獲得了會操表演第二名的好成績。

為配合學(xué)校組織的“校園好才藝”展示活動，我要求以小組為單位上報(bào)節(jié)目，并鼓勵小組成員之間、組與組之間進(jìn)行積極合作。經(jīng)過大家的共同努力，第六組的相聲、第二組的舞蹈、第三組的器樂表演都登上了學(xué)校的舞臺。學(xué)生們在這個過程中感受到了成功的快樂，合作的快樂。

在校班會評比中，我先讓各小組上交班會方案，從中選取最好的，然后分配好各小組的任務(wù)。在小組長的帶領(lǐng)下同學(xué)們完成了小品制作、歌曲創(chuàng)作、詩歌朗誦等表演內(nèi)容，受到了老師們的好評。

在校足球比賽中，我班場上的隊(duì)員們團(tuán)結(jié)合作、奮力拼搏，場下的同學(xué)們不遺余力、吶喊助威，贏了大家互相擁抱祝賀，輸了彼此鼓勵安慰，表現(xiàn)出良好的團(tuán)結(jié)合作精神。

活動是一切精神品質(zhì)的最好載體，在活動中我感受著孩子們的童心和成長。

篇（5）

2。學(xué)習(xí)態(tài)度塌實(shí)、勤奮，成績穩(wěn)定，居班級中上等。

篇（6）

1.細(xì)心觀察，做好帶班準(zhǔn)備

從7月8日帶班后，我就上網(wǎng)查閱了大量的關(guān)于班主任班級管理的文章，如：《班主任兵法》等，還在博客中寫下了自己的體會，以更好的借鑒各位同行的帶班經(jīng)驗(yàn)。

經(jīng)過假期一段時間的帶班，我給自己制定了“細(xì)，嚴(yán)，勤”的管班原則，每天早上7點(diǎn)20分，下午2點(diǎn)15分都站到教室門口迎接學(xué)生的到校，親自查學(xué)生的遲到，這樣雖然辛苦一點(diǎn)，但是對哪些學(xué)生經(jīng)常遲到就做到了心中有數(shù)，我又抽沒課的時間巡查學(xué)生的上課情況，對哪些學(xué)生上課愛做小動作有了了解，輪到我班大掃除的時候，我和學(xué)生一塊打掃，又讓我知道了哪些學(xué)生愛耍奸溜猾，根據(jù)這些情況為我開學(xué)制定有班級特色的規(guī)章制度提供了第一手資料。一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生學(xué)業(yè)有成的必要條件，而好的學(xué)習(xí)氛圍需要大家共同努力去創(chuàng)造，班主任能做且必須要做的就是搞好協(xié)調(diào)。從建班的那天起，我就給學(xué)生灌輸要有好的學(xué)習(xí)環(huán)境才有可能讓大家成才的思想。一直堅(jiān)持讓學(xué)生撰寫《班級日記》和《班級日志》，及時了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等各方面的情況，做好帶班錢的準(zhǔn)備。

2.加強(qiáng)班干部管理，讓學(xué)生自己管理自己

經(jīng)過假期一段時間的觀察，我們班同學(xué)不管是表現(xiàn)好的還是調(diào)皮的對座位都很在乎，抓住這個心理，把排座位和班級管理掛鉤，班干部優(yōu)先，其他同學(xué)排座位根據(jù)學(xué)習(xí)成績加表現(xiàn)。實(shí)行“班干部承包制”，班干部分別負(fù)責(zé)幾個小組長，實(shí)行了“小組承包制”，即小組長是本組的第一負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)本組的衛(wèi)生打掃，負(fù)責(zé)本組的作業(yè)收繳等，每周在班會上進(jìn)行一次評比，選出最好的組，最差的組，若是班干部管理不善或是組長管理不善給其一周整頓的時間，仍不見效，根據(jù)情況撤銷其班干部或小組長，另在班內(nèi)選，其組員罰多打掃衛(wèi)生一天。若是連續(xù)兩周都被評為最好的組，管理者得小禮品（中性筆一支或是筆記本一本）并獎勵其所在組免值日一次，這樣逐漸形成了相互監(jiān)督自己管理自己的風(fēng)氣。

3.充分發(fā)揮小組長管理機(jī)制，是班級管理有序化

除了讓紀(jì)律班長強(qiáng)抓考勤，上課的紀(jì)律外，根據(jù)各組情況，讓小組長兼任課代表或者是各種監(jiān)督員，有作業(yè)監(jiān)督員，衛(wèi)生（教室，宿舍）監(jiān)督員，值日班長監(jiān)督員，早讀監(jiān)督員，每個小組長負(fù)責(zé)一個時間段，監(jiān)督每天當(dāng)中的一兩件事，并且堅(jiān)持抓，慢慢地使管理變得有序化。

4.每周一次的班會

每周一次的班會，有個小組長安排包括每兩周一次的黑板報(bào)，各小組長先寫好班會計(jì)劃書于周二早上交班主任提出建議下午班會課具體執(zhí)行，由組織委員記錄每次班會情況并按要求打分，計(jì)入小組長考核內(nèi)。班會常規(guī)內(nèi)容：班內(nèi)互評，班干部班主任上周情況小結(jié)及本周任務(wù)（一周班會針對一個具體影響較大的問題），把班會開成解決問題的實(shí)事求是的班會。

5.加強(qiáng)與家長的聯(lián)系

采用與家長共同撰寫教育日記和家訪的形式，加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，做到家校合一，使管理統(tǒng)一化，更有效化，在本學(xué)期的嘗試過程中取得了一定的成效。以后還會繼續(xù)堅(jiān)持。

二、工作中存在的問題及措施

1.班級的凝聚力還不夠強(qiáng)，還有待于增強(qiáng)。

集體是在活動中產(chǎn)生的，大集體如此，小集體也一樣。學(xué)生紀(jì)律散漫，個性強(qiáng)以自我為中心苗頭明顯，以后我準(zhǔn)備組織互幫互學(xué)小組，學(xué)習(xí)上好生帶差生；紀(jì)律上互相提醒；勞動生活上互相幫助。通過活動擴(kuò)大班干部在同學(xué)中的積極影響，通過活動加強(qiáng)同學(xué)之間的協(xié)作精神和團(tuán)體意識。

篇（7）

講評之前，教師首先自己要做好統(tǒng)計(jì)試卷的難易比例，對試卷的各知識點(diǎn)歸類，分析各知識點(diǎn)的得分率，對錯誤率比較高的題目準(zhǔn)備好類似及拓展的題目，統(tǒng)計(jì)好進(jìn)步快和進(jìn)步慢的學(xué)生名單，做到心中有數(shù).同時布置全班學(xué)生先自已找出錯誤的地方，不會找的請組長幫著找.各學(xué)習(xí)小組的組長，統(tǒng)計(jì)好本組的平均分，檢查記錄小組成員各知識點(diǎn)錯誤情況，在試卷上做出標(biāo)注，并將小組成員本次考試成績與上次相比較，找出進(jìn)步退步的原因.小組長將統(tǒng)計(jì)的情況上交一份給老師，以彌補(bǔ)老師統(tǒng)計(jì)的不足.

2評講過程

2.1教師重點(diǎn)講評

教師首先要和學(xué)生分析試題在考查了那些知識點(diǎn)，這些知識點(diǎn)在理解和運(yùn)用時有哪些注意點(diǎn).評講試卷時，大可不必按照題號順序?qū)θ硪灰贿M(jìn)行講評，眉毛胡子一把抓.教師首先根據(jù)自己了解和組長反饋的情況，對班級組長失分率比較高的題目由教師親自評講，評講時告訴學(xué)生該題是怎么考的，解題的突破口在哪里，注意應(yīng)多層次、多方位加以解剖分析，對問題進(jìn)行適度引申，鼓勵學(xué)生“別出心裁”.

適當(dāng)?shù)淖尳獯鸪錾膶W(xué)生上臺講解是如何思維的，可幫助教師了解自己的授課效果，也能拓寬教師的解題思維.有時候?qū)W生特能做老師的老師哦.理清了班級中一部分“領(lǐng)頭羊”的思路，發(fā)散了他們的思維，為下面的小組活動打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

2.2小組分散講評

在小組講評前，教師要將試卷錯題得分情況進(jìn)行分析歸類，做到心中有數(shù)，然后對小組提出目標(biāo).如大約多長時間要解決多少道題目，說出錯誤的原因等.講評結(jié)束后，小組長對檢查錯題掌握情況，每個小組被檢查的人數(shù)不限，最后評選本節(jié)課優(yōu)秀小組并記錄下來.這樣小組長就會自己想方設(shè)法提高小組講評的速度，會選派本組做得比較好的同學(xué)做自己的小助手.小組講評時，如果遇到組內(nèi)一個都不會的，鼓勵派代表到別的組去“取經(jīng)”.老師也不能“甩膀子”，密切觀察同學(xué)們的學(xué)習(xí)過程，必要時給予幫助.并不時用一些親切的話語鼓勵表現(xiàn)不錯的同學(xué).

3小組反饋反思

篇（8）

中圖分類號：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：

Abstract: a new high school curriculum reform in the country has full implementation, the purpose of the new curriculum reform is to achieve the effective classroom. And team construction is one of the very important one annulus. From the team construction effect, team construction of specific operation method and process, the group long selection and responsibilities, and small group leader and member of several aspects, such as training are discussed in this paper.

Key words: high class team building construction

高效課堂的重點(diǎn)是“高效”。什么是高效呢？我認(rèn)為節(jié)約時間，事半功倍就是高效。利用較少的時間學(xué)習(xí)和掌握較多的知識就是高效。要達(dá)到課堂高效，重點(diǎn)又在于學(xué)生對知識的接受和掌握，知識的接受和掌握又在于課堂教學(xué)環(huán)境，所以班級中的小組就起決定性的作用，課堂教學(xué)效果能提高就能達(dá)到高效的目的。那么怎樣的小組才有能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成長呢？我認(rèn)為要從以下幾點(diǎn)考慮：

一、小組建設(shè)的作用

（一）小組在班級的作用：小組建設(shè)好民，能強(qiáng)化班級“團(tuán)隊(duì)意識”，使團(tuán)隊(duì)更有凝聚力，為了做好集體的事情，大家都能心往一處想、勁往一處使、汗往一處流，提升了班級成員努力創(chuàng)建比、學(xué)、趕、幫的積極性，促進(jìn)學(xué)習(xí)收到了較好的效果。

（二）小組在課堂上的作用

預(yù)習(xí)課上：個體學(xué)習(xí)、探討交流。展示課前：確定組員任務(wù)、明確組員的展示形式、必要預(yù)演。展示課中：展示任務(wù)、點(diǎn)評疑惑，解決疑惑，互評。展示課外：組員之間比、學(xué)、趕、幫、超，互相監(jiān)督、促進(jìn)進(jìn)步。

二、學(xué)習(xí)小組的組建

我覺得每一個小組都應(yīng)由3或6名學(xué)生組成的有利于全面競爭的綜合性小組，既是學(xué)習(xí)小組，也是勞動小組、體育小組，還是文娛小組。在編組時盡量考慮每一個人的突出的才藝、成績等使其和諧搭配，使小組在各種競賽條件中盡可能公平。

組建小組時要注意每個小組的成員男女混合搭配，這樣男女生可以取長補(bǔ)短。

小組組建好后，組內(nèi)位置的編排時要注意，組織能力強(qiáng)的組員要找到一個理想的座位，使其起好領(lǐng)頭的作用。綜合以上各種因素我對小組成員有以下搭配：

綜合搭配：

我認(rèn)為主要從成績優(yōu)差和藝體特長兩方面結(jié)合搭配，這樣優(yōu)勢互補(bǔ)，取長補(bǔ)短。

操作方案：

方案一：之字型分配、平等微調(diào)、適當(dāng)征求意見的原則。方案二：先定組長再選組員，本著雙向選擇、協(xié)調(diào)互選、適當(dāng)交換的原則。

促進(jìn)搭配：

我將班級成員按各科成績水平進(jìn)行分層，教學(xué)水平較好的學(xué)生一組，較弱的學(xué)生一組。我認(rèn)為分層搭配無論是課堂上還是課下都很有效，我將小組分成4人一小組，課上效果很好。

操作方案：按每次月考成績對班級學(xué)生以30名為分界進(jìn)行分組。

互助小組組建設(shè)好后，將對小組進(jìn)行如下建設(shè)：

1、小組的組名、組訓(xùn)、組規(guī)、組牌，制定小組的共同奮斗目標(biāo)，個人的奮斗目標(biāo)。讓小組成員為小組取一個積極向上、創(chuàng)新、和諧、發(fā)展、響亮的名，有利于凝聚人心，形成小組目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)精神。

2、小組同學(xué)的代號。按照標(biāo)準(zhǔn)分好小組之后，將小組成員按一定的規(guī)律進(jìn)行編號。課堂互動時組長可以讓組員按一定的編號發(fā)言、交流、討論合作。

三、組長的選拔和職責(zé)

（一）組長的選拔

組建好學(xué)習(xí)小組后，就要讓小組開始運(yùn)行。要使小組能夠正常運(yùn)行，就要讓小組學(xué)會合作，要合作必須要有個領(lǐng)頭羊――組長。

組長擔(dān)負(fù)起為本組的學(xué)習(xí)、生活負(fù)責(zé)的重任。要任勞任怨為同學(xué)們服務(wù)。在服務(wù)大家的同時不斷提升自己的素質(zhì)。負(fù)責(zé)全組的組織、分工、協(xié)調(diào)、合作等工作至關(guān)重要。

那小組長該如何選拔呢？我們認(rèn)為學(xué)習(xí)小組組長應(yīng)具備以下條件：①有很強(qiáng)的組織和協(xié)調(diào)能力②有很強(qiáng)的口頭表達(dá)能力③學(xué)習(xí)成績應(yīng)該優(yōu)秀④要有很強(qiáng)的責(zé)任心與集體榮譽(yù)感⑤要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識和發(fā)現(xiàn)問題提出問題的能力⑥要有服務(wù)意識。組長不一定是組內(nèi)學(xué)習(xí)成績最好的學(xué)生，卻一定是各方面能力最強(qiáng)的學(xué)生。

（二）組長的職責(zé)

1、組長帶領(lǐng)同學(xué)，打造積極向上的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，擔(dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)小組中學(xué)習(xí)先鋒的角色。

2、組長要組織小組成員進(jìn)行組內(nèi)部問題的解疑，確保每個小組成員實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，都達(dá)到“跳一跳夠得著”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)小組終極學(xué)習(xí)目標(biāo)；

3、組長要檢查小組成員課堂學(xué)習(xí)情況和每天學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)情況，學(xué)習(xí)內(nèi)容堂堂清，日日清，周周清。

4、學(xué)科組長每周要針對每個小組成員學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果的進(jìn)行總結(jié)并向組長匯報(bào)，組長每周公布并向教師、家長匯報(bào)，以督促小組成員反思，進(jìn)步、發(fā)展。

5、小組長要負(fù)責(zé)維持本組同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活、寢室、食堂的紀(jì)律，檢查成長冊等；

6、小組長要組織小組成員利用好晚自習(xí)時間完成導(dǎo)學(xué)案。

四、崗前培訓(xùn)

小組長是小組的核心，小組合作的組織者，在組內(nèi)起領(lǐng)頭羊的作用，所以組長的培訓(xùn)是小組良好運(yùn)行的關(guān)鍵。

（一）小組長的培訓(xùn)：

第一：明確組長的責(zé)任和作用

第二：定期召開小組長會議，洞悉同學(xué)們一周來在思想上、學(xué)習(xí)上和生活上的困難并及時予以解決，讓組員感受到教師的關(guān)懷和溫暖。

第三：組長為同學(xué)們服務(wù)，很辛苦，學(xué)有余力，必須有所回報(bào)。可以針對性的培訓(xùn)組長接替技巧和方法；對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢查評價。這樣鍛煉了組長的學(xué)習(xí)技巧和方法以及自學(xué)能力。

第四：幫助組長培養(yǎng)各學(xué)科組長，即時，在某些學(xué)科上讓學(xué)科成績優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任學(xué)科組長，這樣可以給組長減負(fù)，又能帶動其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

第五：肯定、表揚(yáng)、激勵。

教師要定期集中培訓(xùn)組長，培訓(xùn)時除了了解反饋信息、作業(yè)專門指導(dǎo)外，還要傾聽他們的意見和想法，讓他們暢所欲言，相互交流，相互啟發(fā)，以利于使他們領(lǐng)導(dǎo)的小組既有一定的共性，又有鮮明的個性。

（二）組員的培訓(xùn)：

1、明確組員的權(quán)利和義務(wù)，組員應(yīng)盡的責(zé)任和所起的作用。

2、組員如何進(jìn)行課前、課堂上、課后的學(xué)習(xí)。課堂展示時培訓(xùn)組員如何進(jìn)行合作、討論、發(fā)言、提問、解答疑惑、總結(jié)等的展示。

3、通過講解展示，加強(qiáng)學(xué)生互助意識的培養(yǎng)，要讓優(yōu)秀學(xué)生明白，教會學(xué)困生學(xué)習(xí)，讓學(xué)困生進(jìn)步的過程，也是自己知識進(jìn)步、能力提高的過程，幫助學(xué)困生不但不會影響自己，還會使自己進(jìn)步發(fā)展能力得以提高。

篇（9）

小學(xué)生管理中，班主任除了培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣外，更多情況下，教師對孩子要有“愛心”、“責(zé)任心”、“耐心”、“細(xì)心”等。當(dāng)今小學(xué)生接受的信息量增加，賦予他們更多個性化。小社會似的班級充滿了豐富多彩的班級文化，發(fā)生思想碰撞，這些更多需要班主任及任課老師通力合作。班級管理每天面對的問題就是行為常規(guī)，每日常規(guī)的情況記錄和分析尤為重要，因此對每位學(xué)生進(jìn)行量化記錄和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)是一種較好方法。

二、班級量化記錄措施辦法

班主任為了比較直接全面地了解班級情況，量化班級學(xué)生情況，可根據(jù)班級人數(shù)，確定幾人為一小組。每一小組選舉一個組長，負(fù)責(zé)自己組的組員各項(xiàng)常規(guī)考核。每個小組長發(fā)放《小組長手冊》，其中量化項(xiàng)目具體有早讀、兩操、佩戴、記錄、衛(wèi)生、作業(yè)等多方面內(nèi)容。各小組長主要負(fù)責(zé)課堂紀(jì)律和作業(yè)數(shù)據(jù)匯總。班委會里面挑選出早讀、佩戴、衛(wèi)生等方面的負(fù)責(zé)人統(tǒng)計(jì)相應(yīng)內(nèi)容，并把分?jǐn)?shù)匯報(bào)給小組長記錄。每日一張表格（學(xué)生常規(guī)考核登記表），每周一張表格（一周學(xué)生常規(guī)考核匯總表），每周一次總結(jié)。次周安排召開專題主題班隊(duì)，表揚(yáng)并總結(jié)過去一周的班級情況。

三、量化性管理的三大原則

（一）用心去觀察，做到心中有“數(shù)”。

教育是一個動態(tài)的過程，班主任應(yīng)有較強(qiáng)的觀察能力。在學(xué)生的日常生活中，班主任要善于觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)，獲取豐富的感性材料。具體地說，班主任觀察學(xué)生的面部表情，利用一切機(jī)會和場合，捕捉孩子們的表情變化，了解基本情況和變化。特制定班級一日常規(guī)登記表，及時總結(jié)和備注班級一天發(fā)生的事件。根據(jù)表格情況，收集資料，針對性教育個別學(xué)生。

（二）用心去記錄，做到以“數(shù)”服人。

教育的過程是一個從曉理、動情到導(dǎo)行的過程，理的闡發(fā)、情的傳達(dá)、行的引導(dǎo)，往往借助語言“媒介”實(shí)現(xiàn)。班主任與教育個體進(jìn)行當(dāng)面溝通時，難免說教為主、理由停留在自我主觀意識上，難免出現(xiàn)口說無憑的情況。然而利用了量化班級后，只需要查看下《小組長手冊》，就能夠用數(shù)據(jù)事實(shí)說話，學(xué)生也能欣然接受。例如：班級里面有個學(xué)生常常遲到，之前當(dāng)面批評，還是沒有更改壞毛病。通過教師的當(dāng)面談話，把班級里面的紀(jì)律情況登記給孩子們看，逐漸意識到自己的不足，從此開始關(guān)注自己的出勤。

篇（10）

1優(yōu)化組合，構(gòu)建團(tuán)隊(duì)

小組成員的搭配主要采用互補(bǔ)式組合：將學(xué)科成績、行為習(xí)慣優(yōu)秀的同學(xué)、中等同學(xué)與暫時處于落后的同學(xué)搭配組合，每組6至8人，并且男女搭配也要合理。如：將調(diào)皮、自制力差的同學(xué)與穩(wěn)重、自制力強(qiáng)的同學(xué)組合；將班干部與非班干部組合；將性格內(nèi)向、膽小的與性格外向、活潑的組合。讓學(xué)生自己先進(jìn)行初步的分組，老師再進(jìn)行全面的調(diào)節(jié)，盡量做到每個小組各方面能力均衡。一方面使不同層次的同學(xué)相互影響，互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步；另一方面也有利于小組間平等地展開競爭。然后讓學(xué)生商量自己小組的組名及口號，要求組名要有內(nèi)涵，口號要有特色。比如，小組名稱有："烈火金剛"、"夢幻水晶"、"勤奮"、"心有靈犀"、"陽光烈焰"、"追夢"、"尋夢的人""拼搏""執(zhí)著"等。小組格言諸如"讀書破萬卷，下筆如有神""我奮斗，我快樂""讀萬卷書，行萬里路""有志者事竟成""天生我材必有用"、"人生難得拼幾回"、"路遙知馬力，日久見人心"等。 要充分調(diào)動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)參與小組建設(shè)的熱情。

2選舉組長，競聘上崗

組長是小組的核心，一個好的組長往往能帶出一個好的小組，組長必須要有能力、有愛心、有耐心、有責(zé)任心。小組長應(yīng)讓學(xué)生自己報(bào)名參加競聘，先演講談設(shè)想，然后全體同學(xué)投票確定人選，教師適時提出相應(yīng)的意見。每個小組設(shè)一名組長和兩名副組長，同時還要設(shè)科代表。組長管學(xué)習(xí)，副組長分別管紀(jì)律和衛(wèi)生，科代表負(fù)責(zé)組織該科目的各種活動，各負(fù)其責(zé)。將當(dāng)天的小組情況登記在小組自評本上。然后總結(jié)，評選出當(dāng)天的優(yōu)秀組員，需要改進(jìn)的組員，要對組內(nèi)當(dāng)天的工作進(jìn)行反思。組長既能挑起重?fù)?dān)，有一定的組織力、號召力和榜樣示范作用，又能清楚表達(dá)自己心中的想法，形成一個團(tuán)結(jié)向上、積極進(jìn)取的集體。

3培訓(xùn)提高，邊扶邊放

課改搞得好不好，關(guān)鍵在培訓(xùn)，既要培訓(xùn)組長，又要培訓(xùn)組員，這是一個長期而又真正體現(xiàn)新課改的過程。班主任必須要有耐心，而且做到細(xì)心，要隨時關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題要及時解決。訓(xùn)練一段時間后，班主任就不要事必躬親了，而要放手讓每個組長學(xué)會自主管理，在實(shí)踐中創(chuàng)新。教師在教學(xué)中指條路給他們走，然后引導(dǎo)他們怎樣走，不要怕他們跌倒，不要擔(dān)心路上的荊棘會刺傷他們的皮膚，"不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹"。因?yàn)榇煺垡彩且环N財(cái)富，跌倒爬起后他們才會走得更好。小組長是小組建設(shè)中至關(guān)重要的人物，小組長的好壞直接關(guān)系著小組建設(shè)的成敗，其實(shí)真正好的組長不是選出來的，也不是天生的，而是靠老師們培養(yǎng)出來的。大家往往只注重是的小組長現(xiàn)有的能力，而忽略了對人的潛能的開發(fā)與培養(yǎng)。

篇（11）

為了全面貫徹國家的教育改革方針，我校最近幾年一直在大力推進(jìn)自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)模式。為了更好地實(shí)施這種教學(xué)模式，全校各年級也都采用了分組合作的這種管理模式。在這種新的管理模式下，班級管理工作也出現(xiàn)了一些新的特點(diǎn)。那么，如何更高效，更科學(xué)，更合理的對班級進(jìn)行管理呢？我在這幾年的工作中摸索出一些“門道”和同行們一起分享。

一、科學(xué)分組，明確分工

科學(xué)分組，合理分工是小組合作學(xué)習(xí)順利開展，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)功能的前提。我認(rèn)為，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的智力水平、性格特征、學(xué)習(xí)能力、管理能力，性別等綜合考慮，每個組要有好、中、差各個檔次，小組間的實(shí)力水平應(yīng)當(dāng)旗鼓相當(dāng)，這樣才能展開競爭。我將全班學(xué)生分成6組，每組6人。讓他們自己設(shè)想一個小組名稱，夢想組合、超級戰(zhàn)隊(duì)、智慧之星……從他們的隊(duì)名中就可以看出這組成員的個性特征。再將每組的人員編上序號，根據(jù)學(xué)生的知識水平一對一進(jìn)行學(xué)習(xí)的跟蹤負(fù)責(zé)。將他們的座位相對固定在一個區(qū)域。這樣既能保證公平競爭，又便于開展小組協(xié)作活動、利于優(yōu)勢互補(bǔ)。每個小組成員半學(xué)期調(diào)換一次，包括組員和組員之間，組長和組長之間都要重新調(diào)整。這種調(diào)整也包括小組組名、組規(guī)、組訓(xùn)及小組發(fā)展目標(biāo)等的變化。只有適時調(diào)整，才能保證小組學(xué)習(xí)有序、持續(xù)地開展。

在進(jìn)行合理分工的同時，最重要的是選好組長，組長是一個小組合作學(xué)習(xí)活動的組織者，是老師的小助手，選好組長直接關(guān)系學(xué)習(xí)活動的效率和成敗。小組長應(yīng)具備三個基本條件：首先，他應(yīng)當(dāng)是本組的學(xué)習(xí)骨干和積極分子，在知識和能力方面具有較好的基礎(chǔ)；其次，具有初步的組織能力；再次，愿意對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)提供幫助。選擇學(xué)習(xí)小組長時應(yīng)當(dāng)先由教師指定。教師對組長提出一定的要求，并指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行小組管理。在學(xué)生完全適應(yīng)了小組的管理模式之后可放手讓學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智采取更好的，更有效地管理辦法。教師要給予小組長以充分的信任與支持，給與他們一定的權(quán)力。如：可以定期召開小組會議，可以在組間展開批評，可以對組員的行為進(jìn)行賦分，可以調(diào)整組員的座位等等。小組長每半學(xué)期調(diào)換一次，盡量讓每位學(xué)生都得到鍛煉的機(jī)會，同時也增加了學(xué)生的競爭意識。

二、明確奮斗目標(biāo)，制定合理的獎懲制度

一個學(xué)習(xí)小組就是一個小的團(tuán)隊(duì)，要想出成績就要有一定的“規(guī)章制度”及奮斗目標(biāo)。讓組長及組員有法可依，依法行事。為此，我制定了一份小組公約，把班級事務(wù)分?jǐn)偟叫〗M，讓小組內(nèi)部產(chǎn)生自理能力，從而可持續(xù)維持小組的活力。 所有的小組都要圍繞著班級的學(xué)習(xí)，紀(jì)律，衛(wèi)生，勞動四個大方面展開。教師則放手放權(quán)，宏觀調(diào)控，在班級中實(shí)現(xiàn)“兵管兵”小組長根據(jù)班級的總的要求又分別在組內(nèi)制定了更為細(xì)致的要求，把一些小的細(xì)節(jié)貫徹到個人頭上。這樣全班總動員，班級的所有事情都有人關(guān)心，有專人負(fù)責(zé)。既提升了班級的整體管理水平又使每名學(xué)生都感到自己是班級的一份子，增強(qiáng)了主人翁意識，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感，可以說是一舉多得。明確了小組的奮斗目標(biāo)之后，小組內(nèi)可以自己制定一套獎懲制度，在經(jīng)組員全體同意后由組長以書面的形式固定下來全體組員共同執(zhí)行。而小組的獎懲制度又與班級的評價方法相掛鉤。班級實(shí)行加分，減分制度，教師以書面形式固定下來粘貼在墻上，組長以此為依據(jù)制定組內(nèi)的獎懲制度。