班級(jí)文化建設(shè)標(biāo)語(yǔ)大全11篇

緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇班級(jí)文化建設(shè)標(biāo)語(yǔ)范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

2、汗水是滋潤(rùn)靈魂的甘露，雙手是理想飛翔的翅膀。

3、插上理想的翅膀，揚(yáng)起青春的風(fēng)帆。

4、你欣賞花的美麗，花欣賞你的高貴。

5、敬業(yè)修德強(qiáng)能健體。

6、精雕細(xì)刻出精品，千錘百煉鐵成金。

7、美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。

8、校園環(huán)境的美麗，正是你心靈之美的映射。

9、珍惜每一滴水，讓地球媽媽不在哭泣。

10、奮斗者的肩頭是科學(xué)登高的階梯。

11、芳草有情君當(dāng)憐，學(xué)海無(wú)涯我自勤。

12、向老師說(shuō)聲好，不困難;困難的是，要堅(jiān)持向老師真心地說(shuō)聲好。

13、健康是最大的財(cái)富，知識(shí)是永恒的追求。

14、責(zé)任高于一切!成就源于付出。

15、做人誠(chéng)為本，做事實(shí)為基。

16、教師的威信首先建立在責(zé)任心上。

17、接受生活挑戰(zhàn)培養(yǎng)全面素質(zhì)。

18、提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。

19、出言吐語(yǔ)勿忘有容乃大行為舉止切記惡小不為。

20、開(kāi)拓者的足跡是歷史前進(jìn)的起點(diǎn)。

21、大海的浪花靠勁風(fēng)吹起，生活的浪花靠理想鼓起。

22、在風(fēng)雨中飛翔的鳥(niǎo)才是勇敢的，頂著困難往前跑的人才是有出息的。

23、種下一種個(gè)性，收獲一種命運(yùn)。

24、鳥(niǎo)兒因翅膀而自由翱翔，鮮花因芬芳而美麗，校園因文明而將更加進(jìn)步。

25、手下留情花似錦，腳下留情草如茵。

26、成功，我們共同創(chuàng)造!

27、智慧的火花讓激情點(diǎn)燃，美好的未來(lái)由勞動(dòng)創(chuàng)造!

28、上課認(rèn)真聽(tīng)講，開(kāi)動(dòng)腦筋，踴躍發(fā)言，并養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

29、相信自我，磨礪自我，充實(shí)自我，展示自我，放飛自我。

30、播種性格，收獲命運(yùn)。

31、熱愛(ài)生活，學(xué)會(huì)生活，創(chuàng)造生活。

32、理想的教育，激活生命的潛能。

33、一花一草藏世界，一言一行見(jiàn)精神。

34、禮貌是最容易做到的事情，也是最容易忽視的事情，但她卻是最珍貴的事情。

35、勤于學(xué)習(xí)的人才能樂(lè)意施教、——英國(guó)詩(shī)人喬叟。

36、用語(yǔ)言走向世界，讓世界走近我們。

37、創(chuàng)造愉快而又充實(shí)的人生。

38、付給花朵一個(gè)花期，花朵給你份贊美把花朵留在枝頭，讓美麗留在心靈。

篇（2）

當(dāng)前，一些學(xué)校僅僅是根據(jù)眼前的情況進(jìn)行布置，缺乏主題，表面上看起來(lái)內(nèi)容俱全，實(shí)際上使學(xué)校的布局顯得凌亂不堪。比如，有的學(xué)校為了美化，靚化校園，在校園內(nèi)豎起了很多的牌子，牌子上的內(nèi)容“大而空”學(xué)生很難一下子理解，仔細(xì)看這些豎起的“形態(tài)各異”、“錯(cuò)落有致”的牌子：你就會(huì)發(fā)現(xiàn)多么的不協(xié)調(diào)，為什么不在豎牌子時(shí)不將教育和美感進(jìn)行有機(jī)的整合呢？

二、文字內(nèi)容太多，布置過(guò)于成人化

在校園文化建設(shè)中，還有一種錯(cuò)誤的做法，就是文字資料過(guò)多，并且由教師包辦：布置成人化，既沒(méi)有鍛煉到學(xué)生的能力，也拉遠(yuǎn)了校園和學(xué)生們之間的距離。有些學(xué)校，可能是為了“規(guī)范”的原因吧，圍墻上貼滿(mǎn)的全部是電腦制作的各種各樣的制度、職責(zé)、校訓(xùn)校風(fēng)、目標(biāo)、教師風(fēng)彩、安全提示語(yǔ)等，給人留下的感覺(jué)好像是進(jìn)了黨政機(jī)關(guān)大樓一般。

三、追求短期效應(yīng)，忽視了長(zhǎng)期積淀

有的學(xué)校在大力開(kāi)展校園文化建設(shè)活動(dòng)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)熱情高漲，作了方案，發(fā)了通知，要在幾周內(nèi)搞定。學(xué)校有關(guān)負(fù)責(zé)人忙于設(shè)計(jì)學(xué)校標(biāo)志，請(qǐng)人寫(xiě)校歌，大搞班旗、班歌，班徽的設(shè)計(jì)：班級(jí)公約的擬定，班級(jí)陳設(shè)的優(yōu)化布置等。這種做法明顯表現(xiàn)出貪功浮躁的習(xí)氣，忽視了歷史和過(guò)程的積淀。結(jié)果是喪失了發(fā)展的根本。

四、重視“顯”性文化：忽視“隱性”文化

一些學(xué)校在校園文化建設(shè)的實(shí)踐上思想狹窄，在操作中只重視“靜態(tài)”的諸如物質(zhì)硬件、管理制度、問(wèn)題活動(dòng)等“顯”性文化建設(shè)，而忽視“動(dòng)態(tài)”的如教職工的知識(shí)業(yè)務(wù)水平、職業(yè)道德觀念、工作精神風(fēng)貌、課堂文化等“隱”性文化。

五、特色化建設(shè)不夠明顯、不夠突出

在學(xué)校文化建設(shè)中要重視個(gè)性化、特色化建設(shè)，杜絕不考慮學(xué)校和師生實(shí)際的模仿，辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)等的提出要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，切忌“假、大、空”和口號(hào)式語(yǔ)言。地處蘭州市西固區(qū)的蘭煉一小根據(jù)實(shí)際在全校大力開(kāi)展“立人文化”，讓人佩服的是學(xué)校大膽地將圖書(shū)擺放在教學(xué)樓樓道內(nèi)，讓學(xué)生自主閱讀、自主管理；每逢接待參觀，帶領(lǐng)參觀者和做解說(shuō)的不是學(xué)校教師而是彬彬有禮的學(xué)生……，這便是學(xué)校“立人文化”的具體體現(xiàn)。

那么在創(chuàng)建、營(yíng)造和積淀校園文化的過(guò)程中，我們應(yīng)該怎樣做呢？

一、注意教師行為文化的引領(lǐng)和建立

學(xué)校無(wú)小事，事事都育人；教師無(wú)小節(jié)，時(shí)時(shí)都育人。所謂“學(xué)高為師：身正為范”，在一定程度上說(shuō)，老師就是學(xué)生心中的榜樣，就是學(xué)生的領(lǐng)路人，教師的一言一行，對(duì)待問(wèn)題的態(tài)度和面對(duì)生活的心態(tài)等等，可以說(shuō)都可能深深地影響著他的學(xué)生。一個(gè)微笑或一個(gè)責(zé)怪的眼神，一聲鼓勵(lì)或是一句不經(jīng)意的批評(píng)：折射出的都是一個(gè)教師行為文化的問(wèn)題。例如：教師校園彎彎腰，看見(jiàn)垃圾帶頭拾起；每天早上和學(xué)生一起跑步，晨讀；多一點(diǎn)“談話溝通”，少一點(diǎn)寫(xiě)“檢討書(shū)”；帶著微笑進(jìn)課堂；像朋友一樣和學(xué)生說(shuō)話：讓學(xué)生把話講完；隨時(shí)叫出學(xué)生的名字；學(xué)生向老師問(wèn)好，老師要還禮；為學(xué)生頒獎(jiǎng)，老師也要鼓掌。通過(guò)這些細(xì)節(jié)促進(jìn)教師行為文化的建立，通過(guò)教師的引領(lǐng)示范作用，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和心態(tài)。

二、精心策劃，打造別具一格的班級(jí)文化

班級(jí)文化建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分，應(yīng)該重點(diǎn)策劃和打造。每一個(gè)班可以為自己的班級(jí)起一個(gè)有個(gè)性而且具奮斗目標(biāo)的班名，教師特別是班主任應(yīng)該充分的集中學(xué)生的意見(jiàn)，指導(dǎo)學(xué)生布置出符合本班特色的班級(jí)文化。

三、減少冷冰冰的標(biāo)語(yǔ)，讓校園變得溫馨和諧

如今，只要你一走進(jìn)校園：那些冷漠的標(biāo)語(yǔ)就會(huì)迅速俘虜你的眼球。這些冷冰冰的標(biāo)語(yǔ)，真正又能起到什么樣的教育意義呢？即使說(shuō)應(yīng)該在校園里張貼標(biāo)語(yǔ)或者是在墻上寫(xiě)一些必須的諸如安全方面的標(biāo)語(yǔ)，我想也應(yīng)該選擇恰當(dāng)?shù)目臻g，并且盡量讓標(biāo)語(yǔ)的內(nèi)容通俗易懂，標(biāo)語(yǔ)的內(nèi)容如果變換一種形式來(lái)說(shuō)，也許收到的教育效果會(huì)更好。

四、精心規(guī)劃、力求主題明顯

對(duì)于一所學(xué)校來(lái)說(shuō)，校園文化建設(shè)應(yīng)該首先考慮的是主題，根據(jù)學(xué)校的歷史背景和發(fā)展情況，給自己的校園文化建設(shè)“定調(diào)”，如果偏離主題，那么只能干擾學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展

五、精心突出細(xì)節(jié)，讓教育隨處可見(jiàn)

篇（3）

二、校園物質(zhì)文化的價(jià)值與意義

校園物質(zhì)文化是校園文化建設(shè)的一部分，它是當(dāng)代學(xué)校教育的必然產(chǎn)物，它在培養(yǎng)人才的過(guò)程中所呈現(xiàn)出的教育功能、示范功能、凝聚功能、創(chuàng)造功能、熏陶功能等，為當(dāng)代學(xué)生形成良好的心理品格與正確的價(jià)值觀念奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、在校園物質(zhì)文化建設(shè)中應(yīng)堅(jiān)持的原則

1.思想性原則。中學(xué)階段，學(xué)生的人生觀、紀(jì)律觀念、行為習(xí)慣正在形成中，校園文化所營(yíng)造的和諧、健康的環(huán)境氛圍，對(duì)鑄造學(xué)生性格、品德會(huì)產(chǎn)生良好的效益，因此校園環(huán)境建設(shè)要注重思想性。

2.教育性原則。校園文化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)在于促進(jìn)師生全面、和諧發(fā)展。即校園布局和設(shè)計(jì)力求完美，把盡量符合“教育性”作為最高原則，把教育滲透到設(shè)計(jì)與建造的全過(guò)程，突出建筑的實(shí)用性和藝術(shù)性，校園環(huán)境的影響。能讓學(xué)生獲得一定的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，形成種種思想意識(shí)和行為習(xí)慣，優(yōu)美的校園環(huán)境不僅可提供良好的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，而且能陶冶學(xué)生的性情。如：內(nèi)容豐富多彩的“知識(shí)窗”，記錄學(xué)生成長(zhǎng)足跡的宣傳欄，異彩紛呈的“文化走廊、宣傳畫(huà)廊、活動(dòng)剪影、讀報(bào)櫥窗”等人文景觀更發(fā)揮出自然景觀不可替代的作用，營(yíng)造人文景觀，讓學(xué)校內(nèi)的每一寸土地、每一堵墻壁都能起到教育人的作用。

3.創(chuàng)新性原則。校園文化具有發(fā)展性、動(dòng)態(tài)性等特點(diǎn)，必須堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持弘揚(yáng)時(shí)代主旋律，體現(xiàn)發(fā)展主題，培育時(shí)代精神。設(shè)計(jì)和建設(shè)校園物質(zhì)文化，也要緊跟時(shí)代步伐，根據(jù)時(shí)代脈搏，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，體現(xiàn)校園物質(zhì)文化的高層次性、超前性和創(chuàng)新性。

4.整體性原則。校園物質(zhì)文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，要堅(jiān)持整體規(guī)劃，統(tǒng)籌兼顧，分步實(shí)施，全員參與，持之以恒。校園物質(zhì)文化建設(shè)應(yīng)與本地區(qū)社會(huì)文化建設(shè)相適應(yīng)，協(xié)調(diào)一致，構(gòu)成一個(gè)完成的整體。

5.實(shí)效性原則。（1）.科學(xué)規(guī)劃校園，加強(qiáng)校舍建設(shè)。校舍建設(shè)應(yīng)著重考慮校園合理布局，力求做到教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、生活區(qū)三區(qū)分離，以免造成相互影響。（2）.重視校容校貌治理，確保校園美化、綠化、凈化。校園內(nèi)要適當(dāng)設(shè)置集中綠地、花壇、景點(diǎn)，條件具備的情況下建設(shè)校園文化長(zhǎng)廊，形成庭園美化效果。在環(huán)境“三化”建設(shè)上要有新意、有特色，經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)。學(xué)校要建立環(huán)境衛(wèi)生管理制度，努力達(dá)到“四無(wú)”要求，即：無(wú)雜草雜物、無(wú)積水、無(wú)散養(yǎng)家禽、水泥地面無(wú)塵土。廁所定期沖洗，垃圾定點(diǎn)入坑，校舍天天打掃，校園內(nèi)無(wú)衛(wèi)生死角。（3）.合理配置設(shè)施，建設(shè)好教育陣地。學(xué)校要設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)的旗桿、旗臺(tái)，建設(shè)適應(yīng)學(xué)校規(guī)模的宣傳櫥窗，加強(qiáng)學(xué)校德育室、校史室、閱覽室及各功能室的建設(shè)。（4）.群策群力，綜合整治周邊環(huán)境。努力凈化校園環(huán)境，、抵制消極思想的滲透和影響，抑制低俗文化趣味和非理性文化傾向，引導(dǎo)校園文化氣氛向健康、高雅方向發(fā)展。

6.立體性原則。校園物質(zhì)文化在培養(yǎng)目標(biāo)上著眼于全面提高人的素質(zhì)，它表現(xiàn)在教育目標(biāo)的多層次、多側(cè)面、多方位。因此，在校園物質(zhì)文化建設(shè)中，要實(shí)施全方位、立體性教育原則，教育設(shè)施的直觀性，教育櫥窗的啟迪性，教育內(nèi)容的秩序漸進(jìn)性，教育對(duì)象的因材施教等都要體現(xiàn)出來(lái)。

四、校園物質(zhì)文化的建設(shè)實(shí)施

（一）美化、綠化、凈化、規(guī)范化、教育化。美化要有醒目的校風(fēng)、校訓(xùn)；校園內(nèi)外、辦公室內(nèi)外、教室內(nèi)外的墻壁布置體現(xiàn)教育、激勵(lì)的警句和學(xué)校辦學(xué)特色的宣傳，真正形成“點(diǎn)、線、路、面、”結(jié)合的立體文化育人空間。規(guī)范化要反映學(xué)校個(gè)性與特色的六項(xiàng)標(biāo)志，校徽、校服、校訓(xùn)、校刊、校旗、校歌齊全規(guī)范。

標(biāo)識(shí)的整體是一個(gè)圓形，意寓著我們生活在一個(gè)和諧美好的家園，數(shù)字“5”底色是紅色，表現(xiàn)出學(xué)生熱情、活力，張揚(yáng)的個(gè)性特征。也像一個(gè)跳躍的小人，意為在五中這個(gè)平臺(tái)上刻苦學(xué)習(xí)、努力拼搏。“5”的外側(cè)延伸了五個(gè)環(huán)，將“5”緊緊圍繞起來(lái)，“五環(huán)”意為各民族互相離不開(kāi)，學(xué)生與學(xué)校互相離不開(kāi)，新疆與內(nèi)地發(fā)展離不開(kāi)，既體現(xiàn)了新疆地域的特殊性，又體現(xiàn)了內(nèi)地援疆的重要性，還體現(xiàn)了學(xué)生們努力學(xué)習(xí)提高成績(jī)的積極性。

2.我校的校服設(shè)計(jì)是紅白相間，背面寫(xiě)有“和田市五中和其拼音”，正面印有校徽，，體現(xiàn)了學(xué)生身份的歸屬，校服春夏秋冬各一套，要求在校期間都要穿校服；

3.我校校訓(xùn)為：尚德、務(wù)實(shí)、勤奮、進(jìn)取，

4.校旗設(shè)計(jì)為紅底中間噴繪校徽，

5.校歌為《五中校歌》

教育化要做到有宣傳窗、板報(bào)、廣播，學(xué)校應(yīng)將教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、校訓(xùn)上墻，寫(xiě)于學(xué)校醒目的位置。名人畫(huà)像、名人雕塑、名言警句掛于校園適當(dāng)?shù)奈恢谩?/p>

（二）、標(biāo)志性設(shè)施。學(xué)校標(biāo)志性設(shè)施要充分體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨，體現(xiàn)激勵(lì)和導(dǎo)向功能。我校造型結(jié)構(gòu)是：兩棟L型主教學(xué)樓，靠后側(cè)分別有棟實(shí)驗(yàn)樓和藝術(shù)樓，寓意是從正上方俯瞰形象“北”字，寓示北京援建的標(biāo)志。

（三）、大型標(biāo)語(yǔ)。大型標(biāo)語(yǔ)能強(qiáng)化環(huán)境育人的教育氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，使校園主體彰顯育人功能。

1.我校校園教學(xué)樓面向街道的一側(cè)頂部鑲嵌著紅色的標(biāo)語(yǔ)，即：打造平安校園，構(gòu)建和諧教育。

2.我校校園內(nèi)主路兩側(cè)根據(jù)校園階段性活動(dòng)主題更換宣傳標(biāo)語(yǔ)和櫥窗。

3.其它標(biāo)語(yǔ)：我校左側(cè)L型樓上方：探索、求知、樂(lè)學(xué)、博學(xué)；右側(cè)L型樓上方：團(tuán)結(jié)、進(jìn)步、互助、和諧。

（四）、教室的布置。1.為班級(jí)布置良好的文化環(huán)境，設(shè)置班級(jí)標(biāo)語(yǔ)，使班級(jí)具有和諧的氣氛。2.每個(gè)學(xué)習(xí)小組的展示板上都要有體現(xiàn)小組目標(biāo)的口號(hào)；3.注重學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主人翁精神。教育學(xué)生以班級(jí)為家，積極主動(dòng)地布置并維護(hù)清新整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成良好的文化氛圍。4.建立班級(jí)圖書(shū)角，積累圖書(shū)、工具書(shū)及其他資料。5.建立班風(fēng)、班訓(xùn)、班級(jí)公約，以此約束學(xué)生的言行。對(duì)學(xué)生的言行既有明確的要求又有潛移默化的教育。

篇（4）

關(guān)鍵詞：初中；班級(jí)文化；三維空間

中圖分類(lèi)號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）11-017-2初中生正處于青春期，具有很強(qiáng)的可塑性。良好的班級(jí)文化能促進(jìn)初中生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與心理品格的形成。因此，班級(jí)文化建設(shè)成了新課改以來(lái)班主任工作的一個(gè)重點(diǎn)。良好的班級(jí)文化的形成需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，它不是班主任一個(gè)人所能完成的，它需要在班主任的引導(dǎo)下，組織全班學(xué)生通過(guò)自主化的建設(shè)才能形成。為此班主任要善于從班級(jí)顯性文化、制度文化、活動(dòng)文化三個(gè)維度切入，努力拓展班級(jí)文化建設(shè)的“三維空間”，切實(shí)彰顯班級(jí)文化的育人功能。

一、善于營(yíng)造班級(jí)氛圍，“拉長(zhǎng)”班級(jí)顯性文化的育人性

班級(jí)顯性文化是班級(jí)文化的外在物質(zhì)呈現(xiàn)，是學(xué)生能夠看得見(jiàn)、摸得著的。長(zhǎng)期以來(lái)，由于受過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的影響，很多班主任都按照常規(guī)要求布置班級(jí)環(huán)境，未能突出本班學(xué)生個(gè)性。良好的班級(jí)顯性物質(zhì)文化能給學(xué)生一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)氛圍，班主任要善于“拉長(zhǎng)”班級(jí)顯性文化，充分發(fā)揮它的育人功能。

1．班級(jí)布置，處處體現(xiàn)育人功能。傳統(tǒng)的班級(jí)布置中，整齊劃一是各班特色，但它缺乏活力和個(gè)性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，班級(jí)是他們共同的“家園”，班級(jí)布置應(yīng)讓他們做主，讓他們精心設(shè)計(jì)和布置自己的教室，引導(dǎo)他們“開(kāi)墾”教室四周的墻壁，力求讓每塊墻壁都“會(huì)說(shuō)話”。例如，我們班的同學(xué)們對(duì)教室進(jìn)行了這樣的布置：第一，班級(jí)后面的墻壁分為了四個(gè)板塊：第一板塊是“青春的夢(mèng)想”，第二板塊“青春的誓言”，第三板塊“青春的印記”，第四板塊是“青春的榮耀”。這四個(gè)板塊充分昭示了學(xué)生學(xué)習(xí)生活的四個(gè)階段；第二，班級(jí)前面的墻壁上，居中是“凈、靜、競(jìng)、精、敬”五個(gè)字;第三，正對(duì)黑板的后墻上方，懸掛了“自信自強(qiáng) 青春飛揚(yáng)”八個(gè)大字，它表明全班同學(xué)都在自強(qiáng)不息、執(zhí)著奮進(jìn)、全力拼搏，這樣的布置是學(xué)生集體智慧的結(jié)晶，它有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

2．班級(jí)標(biāo)語(yǔ)，時(shí)時(shí)都能催人奮進(jìn)。班級(jí)標(biāo)語(yǔ)是班級(jí)顯性文化的重要組成部分，也是班集體的文化核心，具有本班特色的班級(jí)標(biāo)語(yǔ)能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的感染力。其育人功能不言而喻，這一標(biāo)語(yǔ)可以從同學(xué)中征集，由老師遴選，然后讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)、裝裱上墻。如，我現(xiàn)在所任教班級(jí)的班級(jí)標(biāo)語(yǔ)為“快樂(lè)學(xué)習(xí)每一天”，這一班級(jí)標(biāo)語(yǔ)就來(lái)自學(xué)生的創(chuàng)作，它反映了學(xué)生的心聲，體現(xiàn)了他們健康的心態(tài)，激勵(lì)著同學(xué)們每天快樂(lè)地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地成長(zhǎng)。

二、充分依托網(wǎng)絡(luò)力量，“拓寬”班級(jí)制度文化的時(shí)空性

在現(xiàn)代信息高度發(fā)達(dá)的今天，班級(jí)文化的規(guī)章制度建設(shè)也應(yīng)不同于傳統(tǒng)的班規(guī)建設(shè)，它存在著比較大的可變性。這主要根源是現(xiàn)代信息環(huán)境的開(kāi)放性、交互性、匿名性等多種特性。我們班主任可以根據(jù)這些特性，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮現(xiàn)代信息的優(yōu)勢(shì)，博取他人信息之內(nèi)容，補(bǔ)充和完善各項(xiàng)班級(jí)制度，創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)制度文化。這就是“拓寬”班級(jí)制度文化的時(shí)空性。

1.班級(jí)消息。班級(jí)消息是利用QQ群進(jìn)行班級(jí)管理的主要途徑。班主任可以以群主的身份登錄，按照預(yù)先在班級(jí)課堂上的安排，及時(shí)將各類(lèi)班級(jí)新聞、活動(dòng)安排、學(xué)習(xí)制度、考試訊息、復(fù)習(xí)資料等用留言的方式到班級(jí)QQ群共享，方便學(xué)生登錄查看，及時(shí)了解班級(jí)的最新情況，還可按訊息提供的資料進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.討論和公布班級(jí)規(guī)章制度。在班級(jí)里經(jīng)過(guò)同學(xué)們討論的班級(jí)規(guī)章制度，可能還會(huì)存在一些不足，比方說(shuō)，有些意見(jiàn)，學(xué)生當(dāng)著同學(xué)和老師的面不便提出，或者他們當(dāng)時(shí)沒(méi)有想起來(lái)而事后又想到了，又或者當(dāng)時(shí)覺(jué)得正確的意見(jiàn)，事后想想又覺(jué)得有些欠妥。這類(lèi)問(wèn)題班級(jí)QQ群就可以解決。我們還可以將班級(jí)規(guī)章制度的討論稿到班級(jí)QQ群里面，讓學(xué)生們以正常或匿名身份登錄，自由對(duì)班級(jí)規(guī)章制度的意見(jiàn)和建議，班主任可及時(shí)收集這些信息，再適時(shí)組織全班同學(xué)討論，以便最合理有效地修訂出具有班級(jí)特色的班規(guī)。

3.組織班級(jí)在線討論會(huì)。班主任還可以定期組織學(xué)生在線討論。如可以就班內(nèi)的規(guī)章公約、管理辦法、學(xué)習(xí)娛樂(lè)等方面選任一專(zhuān)題，選定合適時(shí)間，組織學(xué)生登錄班級(jí)QQ群自由發(fā)言，集體討論。這個(gè)方式實(shí)際上就是一種網(wǎng)絡(luò)式的班會(huì)。它可以充分彌補(bǔ)傳統(tǒng)班會(huì)的課堂時(shí)間不足、討論不充分的缺陷，為班內(nèi)學(xué)生提供一種更舒適、自由的發(fā)言空間。

4.在線更新班級(jí)日常行為規(guī)范得分情況。QQ群可以在線更新班內(nèi)學(xué)生的每日行為規(guī)范得失分情況，以便學(xué)生對(duì)自己一天學(xué)習(xí)生活情況有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，然后及時(shí)調(diào)整自己的行為舉止，爭(zhēng)做一個(gè)優(yōu)生的中學(xué)生。這種方式較之傳統(tǒng)的班級(jí)張貼欄來(lái)更加及時(shí)、快捷。這一注入信息技術(shù)的制度建設(shè)減少了現(xiàn)實(shí)生活中班級(jí)制度建設(shè)可能遇到的諸多麻煩，有利于有效地建立起相應(yīng)的班級(jí)管理制度，從而使得班級(jí)管理工作更加便利，更加有力地推動(dòng)班級(jí)制度文化的形成與發(fā)展。

三、設(shè)計(jì)多樣活動(dòng)載體，“挖深”班級(jí)活動(dòng)文化的實(shí)效性

篇（5）

個(gè)性化班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的靈魂，是每個(gè)班級(jí)所特有的。它具有自我調(diào)節(jié)、自我約束的功能。良好的個(gè)性化班級(jí)文化有助于班集體建設(shè)，那么如何具體操作實(shí)施呢？

一、美化班級(jí)物質(zhì)文化，所謂個(gè)性化班級(jí)物質(zhì)文化是指通過(guò)對(duì)所在班級(jí)環(huán)境的設(shè)計(jì)、布置以及在此過(guò)程中的相關(guān)要求而形成的一種文化形態(tài)

1.個(gè)性化班級(jí)物質(zhì)文化性環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，①墻報(bào)的個(gè)性布置設(shè)計(jì)。即班務(wù)公開(kāi)、思想交流、光榮榜、學(xué)生成果展、美文欣賞、每日一詩(shī)等，具體的版面設(shè)計(jì)、布置全由學(xué)生做主動(dòng)手，學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中享受美的熏陶。同時(shí)取得科任老師的配合，定期、不定期進(jìn)行作品的展覽或內(nèi)容的更替，如英語(yǔ)作文的展出、課外知識(shí)的拓展、美術(shù)作品的展覽等，讓學(xué)生享受著成功的喜悅;②力求讓黑板報(bào)期期做到圖文并茂。③張貼標(biāo)語(yǔ)（激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)類(lèi)的警句名言），標(biāo)語(yǔ)主要以學(xué)校統(tǒng)一的為主。④教室擺設(shè)要求桌凳整齊，地面干凈，玻璃明凈，衛(wèi)生工具擺放整齊。⑤寢室布置按照學(xué)校要求去做，并展開(kāi)紀(jì)律、衛(wèi)生、出操速度等方面的競(jìng)賽。

2.社會(huì)化個(gè)性環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中提高認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)素質(zhì)，活動(dòng)是個(gè)性化班級(jí)文化建設(shè)的主體，高中班級(jí)活動(dòng)的形式可以分為兩大類(lèi)：一是組織具有文化傳統(tǒng)的中秋節(jié)、元宵節(jié)等聯(lián)歡活動(dòng)，使遠(yuǎn)離父母的學(xué)生感受到班集體的溫暖，增加和其他同學(xué)交往的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力;開(kāi)展常規(guī)性活動(dòng)，如主題班會(huì)、中午讀報(bào)課、衛(wèi)生教育、勞動(dòng)教育、體育鍛煉;“班級(jí)崗位輪換制”等活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)社會(huì)角色獲得感性認(rèn)識(shí)和真實(shí)體驗(yàn)。二是利用周末、暑假參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而增強(qiáng)人際溝通能力，開(kāi)闊學(xué)生的眼界和思路。

3.挑戰(zhàn)性個(gè)性環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，鍛煉學(xué)生迎接挑戰(zhàn)、承受挫折的勇氣和能力

二、建立健全的規(guī)章制度，使個(gè)性化班級(jí)文化建設(shè)制度化

無(wú)規(guī)矩不成方圓。良好班風(fēng)的形成離不開(kāi)教育，同樣也離不開(kāi)嚴(yán)格的管理，“以嚴(yán)導(dǎo)其行”，才能鞏固已經(jīng)形成的良好班風(fēng)。制度是個(gè)性化班級(jí)文化建設(shè)的保證。一個(gè)集體，必須要有大家都能認(rèn)同的公約。制定和實(shí)施學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、班風(fēng)四大標(biāo)準(zhǔn)，最后制定了《班級(jí)公約》、“崗位責(zé)任制”、“各種常規(guī)”、“獎(jiǎng)懲措施”等等，并輔之以品德考核暨紀(jì)律量化標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生日常行為規(guī)范評(píng)價(jià)規(guī)范化、具體化和制度化。

三、培養(yǎng)良好的班風(fēng)和班級(jí)精神，營(yíng)造積極向上的個(gè)性化精神文化建設(shè)

班級(jí)精神是指班級(jí)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、文明和道德等各種觀念匯聚而成的群體意識(shí)。這種群體意識(shí)一旦形成，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的巨大教育力量。而班級(jí)精神的具體體現(xiàn)就是班風(fēng)。學(xué)生在班集體中，思想意識(shí)和行為習(xí)慣容易受到班級(jí)風(fēng)氣的制約和同化，心理學(xué)上稱(chēng)之為“從眾心理”。這就要求班主任必須強(qiáng)化班風(fēng)建設(shè)，用集體的力量去影響和感化每一個(gè)學(xué)生的行為。

個(gè)性化班級(jí)精神文化的主體是班風(fēng)。優(yōu)良的班風(fēng)是無(wú)聲的命令，它使學(xué)生自覺(jué)地約束自己的思想言行，抵制和排除不符合班級(jí)利益的各種行為。建設(shè)優(yōu)良的班風(fēng)，能在班級(jí)成員的心理上產(chǎn)生一種內(nèi)在的激勵(lì)因素，從而增強(qiáng)班級(jí)集體的凝聚力。

篇（6）

中圖分類(lèi)號(hào)：G635．1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2011）11-008-001

一、問(wèn)題的提出

作為一名班主任，經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題：高一入學(xué)分班，各個(gè)班級(jí)學(xué)生成績(jī)大致相同。但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，班級(jí)之間就會(huì)出現(xiàn)較大的差距，學(xué)生的發(fā)展也有天差地別。究其原因可能主要是在班級(jí)文化建設(shè)中忽視了學(xué)生的心理因素。

筆者在長(zhǎng)期班級(jí)管理實(shí)踐中逐步領(lǐng)悟到，建設(shè)優(yōu)良的班級(jí)文化必須從“心”開(kāi)始，充分考慮高一的年齡特征、心理生理的發(fā)展需要，幫助學(xué)生在班級(jí)生活中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，擁有健全的心理和人格。

二、班級(jí)文化的內(nèi)涵

班級(jí)文化是指班級(jí)內(nèi)部形成的獨(dú)特的價(jià)值觀、共同思想、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則的總和。它是以班級(jí)為主要活動(dòng)空間，以師生為主體，以班級(jí)物質(zhì)環(huán)境、價(jià)值觀念和心理傾向等為主要特征的群體文化。這種群體文化能將學(xué)生個(gè)體行為融入班級(jí)集體行為，產(chǎn)生并升華為集體意志。

三、班級(jí)特色文化的構(gòu)建策略

在特色班級(jí)文化建設(shè)中，應(yīng)從以下三個(gè)方面構(gòu)建特色班級(jí)文化建設(shè)：

1．精心設(shè)計(jì)――構(gòu)建班級(jí)物質(zhì)文化

高一學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)校、新的班級(jí)，他們的內(nèi)心總要琢磨一個(gè)問(wèn)題――新班級(jí)與原來(lái)的班級(jí)有何不同？因此，班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)一般分兩個(gè)階段：

第一階段是美化班級(jí)環(huán)境。開(kāi)學(xué)前夕，直接由班主任對(duì)教室進(jìn)行布置。如：利用黑板報(bào)寫(xiě)上幾句熱情洋溢的班主任寄語(yǔ)，把課程表、作息時(shí)間表等張貼在布告欄中，把教室里的桌椅擺放整齊，給初來(lái)乍到的學(xué)生留下美好的第一印象。開(kāi)學(xué)后，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)、布置、改善、保護(hù)教室環(huán)境，力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)一種溫馨的特色，讓班級(jí)環(huán)境成為學(xué)生表現(xiàn)創(chuàng)造力、體現(xiàn)個(gè)性化的舞臺(tái)。

第二階段是從環(huán)境布置中彰顯班級(jí)特色。實(shí)踐表明，凡是針對(duì)性強(qiáng)，能喚起師生共鳴的標(biāo)語(yǔ)對(duì)班集體的建設(shè)和學(xué)生思想品德的形成都有十分重要的意義。班主任可根據(jù)不同時(shí)期的班級(jí)情況，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)出有號(hào)召力、感染力的標(biāo)語(yǔ)，也可在學(xué)生中征集評(píng)選出一些標(biāo)語(yǔ)，如“靜能生慧”、“業(yè)精于勤而荒于嬉”、“激情點(diǎn)燃?jí)粝耄床珜?shí)現(xiàn)夢(mèng)想”等等。班級(jí)標(biāo)語(yǔ)隨班級(jí)工作適時(shí)更新，這樣可起到長(zhǎng)期振奮人心的作用。

2．自主管理――創(chuàng)立班級(jí)制度文化

科學(xué)、民主、健全的班級(jí)規(guī)章制度，對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成以及主人翁精神、民主意識(shí)的培養(yǎng)有巨大的促進(jìn)作用。高一學(xué)生，一般來(lái)自全市各地、各校的初中，每個(gè)學(xué)校對(duì)初中學(xué)生的要求和學(xué)生的行為習(xí)慣都有所不同，進(jìn)入新的集體后，我們有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行重新規(guī)范，依“法”治班。

在建設(shè)班級(jí)制度文化的過(guò)程中，首先從學(xué)生的需要出發(fā)，讓他們認(rèn)識(shí)到制定各種規(guī)范的目的不是管住他們，而是保證班級(jí)所有成員的利益――秩序、公平、好習(xí)慣、高效率；其次體現(xiàn)民主，在制定班規(guī)前，先讓學(xué)生談?wù)剬?duì)優(yōu)秀班集體的理解，再組織學(xué)習(xí)學(xué)校制定的有關(guān)規(guī)章制度，最后通過(guò)討論制定出符合班級(jí)實(shí)際，體現(xiàn)班級(jí)個(gè)性特色的規(guī)章制度，從而為全班學(xué)生提供符合班級(jí)群體利益，自覺(jué)約束自己而又互相督促他人的言行指南。比如“民主量化管理”，即依據(jù)《班規(guī)》進(jìn)行量化考核，并實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)制。我們把考核權(quán)給予每個(gè)班委干部，對(duì)表現(xiàn)好的、進(jìn)步快的，就加分獎(jiǎng)勵(lì)。每月總結(jié)，對(duì)量化總分在前十位的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這些都由班干部組織、操作，班長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督,把管理自己、教育自己的權(quán)利還給學(xué)生。

3．營(yíng)造氛圍――煥發(fā)班級(jí)精神文化

抓班級(jí)精神文化，除了要培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)體心理外，作為一個(gè)班級(jí)，更應(yīng)具有一種在長(zhǎng)期的生活與共存中，在朝著班級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)過(guò)程中所形成的共同的價(jià)值觀、道德觀、行為方式、人際關(guān)系、集體輿論以及各種認(rèn)同意識(shí)，這便是一個(gè)集體所具備的共同心理特征。形成一種積極向上的集體心理，是特色班級(jí)文化建設(shè)的最重要的精神財(cái)富。

3.1借助各種活動(dòng)，構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系。高一新生，對(duì)未來(lái)無(wú)限憧憬，他們都迫切地盼望更多地了解我們的老師。開(kāi)學(xué)的第一次班會(huì)課，班主任應(yīng)對(duì)各科教師進(jìn)行全面細(xì)致的介紹，介紹每一位教師的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)經(jīng)歷、性格特征，讓同學(xué)們產(chǎn)生一種急于想和老師融為一體的強(qiáng)烈欲望。這樣，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的激情和動(dòng)力。

另一方面，班級(jí)可組織形式多樣的班會(huì)活動(dòng)，如利用教師節(jié)，讓學(xué)生談?wù)劇拔覍?duì)老師的第一印象”，或舉行各種比賽時(shí)，請(qǐng)科任老師做評(píng)委，或建立“導(dǎo)師制”，讓每位科任老師重點(diǎn)關(guān)注一些學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。通過(guò)這些活動(dòng)，老師把好學(xué)多思、審時(shí)度勢(shì)的工作作風(fēng)，積極健康的情感傳授給學(xué)生，使學(xué)生逐步形成良好的思想品質(zhì)、高尚的道德情操，實(shí)現(xiàn)真正的情感交融。

3.2利用日記效應(yīng)，形成競(jìng)爭(zhēng)互助的班風(fēng)。班級(jí)日記由每天的值日班長(zhǎng)記載，主要記錄班級(jí)一天的點(diǎn)滴進(jìn)步和記錄者個(gè)人對(duì)班級(jí)生活的切身感受，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中的好人好事，班級(jí)存在的問(wèn)題、同學(xué)們心理上存在的障礙以及需要老師幫助解決的問(wèn)題。日記給了師生梳理思想的空間，成為老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生相互鼓勵(lì)，相互支撐的有力助手，傳遞著彼此的信任與期望。同學(xué)們的錚錚誓言“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”“勇敢面對(duì)一切挫折”“相信勝利屬于我們高一（9）班”讓同學(xué)們充滿(mǎn)自信，團(tuán)結(jié)互助，躍上了一個(gè)個(gè)勝利的頂峰。日記是學(xué)生完成自我疏導(dǎo)的一種有效做法，有效調(diào)動(dòng)了大家參與班級(jí)管理的積極性，提高了班級(jí)管理的成效，真正達(dá)到了潤(rùn)物無(wú)聲的效果。

班級(jí)文化具有間接、內(nèi)隱的教育影響，是“潛在的教育”、“隱形的教育”。班主任作為班級(jí)管理的舵手，在班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中應(yīng)以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，用自己的耐心和智慧，培育出優(yōu)良的特色班級(jí)文化，使班級(jí)管理更加高效科學(xué)，真正促進(jìn)學(xué)生全面、健康、和諧的發(fā)展。

篇（7）

校園是學(xué)生們學(xué)習(xí)、生活的重要場(chǎng)所，是培養(yǎng)人才的搖籃，學(xué)生每天清晨從踏進(jìn)校園那一刻起，他們一天的大部分時(shí)間都是在校園中度過(guò)的，學(xué)校就是他們的家，他們就是學(xué)校的主人。因此，建設(shè)什么樣的校園應(yīng)該由學(xué)生、老師自己做主。然而，當(dāng)前學(xué)校校園文化建設(shè)存在很多不足。

一、校園文化建設(shè)的誤區(qū)

1.追求完美，忽視學(xué)生的實(shí)際

也許在中國(guó)的很多學(xué)校都有《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，這是學(xué)生之本，可是你細(xì)讀其內(nèi)容，試問(wèn)誰(shuí)又能做到呢？任何一個(gè)學(xué)生做到了，他就是神，而不是人。既然沒(méi)人能做到，又為何成為學(xué)生的行為準(zhǔn)則，一個(gè)根本無(wú)法做到的事，又怎能成為學(xué)生的希望？

2.只注意廣告宣傳，忽略了細(xì)節(jié)

有些學(xué)校剛到學(xué)校門(mén)前，氣勢(shì)雄偉的校門(mén)和巨大的燙金校名讓人覺(jué)得這肯定是一所名校。一進(jìn)去校園圍墻上的各種獎(jiǎng)牌，還有各種“訓(xùn)”“語(yǔ)”之類(lèi)的，以及大幅大幅的廣告條幅，真的會(huì)深信不疑。但是，當(dāng)參觀完整個(gè)學(xué)校之后，才發(fā)覺(jué)原來(lái)自“受騙”了！因?yàn)檎g學(xué)校除了校門(mén)和操場(chǎng)之外，其他的如教室、綜合樓、小角落等基本上沒(méi)有經(jīng)過(guò)“雕琢”，就連基本上的提示性的標(biāo)語(yǔ)都沒(méi)有。這種只注意廣告效果，從大處著眼，忽略細(xì)節(jié)的做法也是不可取的！

3.文字內(nèi)容太多，布置過(guò)于死板

在很多校園以及教室里都貼滿(mǎn)或運(yùn)用了名言名句，以及死了很多年的人的畫(huà)像，試問(wèn)這對(duì)我們的學(xué)生到底有多大的觸動(dòng)和激勵(lì)，因?yàn)檫@些人沒(méi)有生活在這個(gè)時(shí)代，他們的有些理論在現(xiàn)實(shí)中根本行不通，而且還遭到學(xué)生們的反駁。比如，愛(ài)迪生說(shuō)：“天才是百分之九十九的汗水和百分之一的靈感。”也就是說(shuō)只要努力，白天黑夜的干就能成功。但事實(shí)證明，如果這樣做是對(duì)人性的摧殘，違背學(xué)生身理和心理發(fā)展的規(guī)律的。另外，有些學(xué)校可能是為了“規(guī)范”的原因吧，圍墻上貼滿(mǎn)的全部是電腦制作的各種各樣的制度、職責(zé)、校訓(xùn)校風(fēng)、目標(biāo)、教師風(fēng)彩、安全提示語(yǔ)等，給人留下的感覺(jué)好像是進(jìn)了黨委政府大院一般。

4.過(guò)度追求“檔次”，用“錢(qián)”打造校園

有的學(xué)校認(rèn)為，要把學(xué)校做大做強(qiáng)，產(chǎn)生良好的廣告效應(yīng)，并且能夠有很好的生源，就必須舍得花錢(qián)花大錢(qián)對(duì)校園文化建設(shè)進(jìn)行打造和包裝，于是幾十萬(wàn)元打造的名人浮雕出爐了，幾百萬(wàn)的塑膠球場(chǎng)在校園里誕生了，幾十萬(wàn)元精心設(shè)計(jì)的校門(mén)挺立起來(lái)了……但是，這些用“錢(qián)”堆砌起來(lái)的建筑又有什么樣的教育意義呢？而每當(dāng)那些極待救助的貧困學(xué)生望著這些“錢(qián)筑”的時(shí)候，會(huì)不會(huì)這樣想：啊！這個(gè)雕塑的一只手就足夠我讀到大學(xué)了！

二、校園文化建設(shè)的反思與建議

1.明確校園文化的主題

一個(gè)適合的校園環(huán)境對(duì)于學(xué)生的愉快學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)是相當(dāng)重要的。寬松的校園環(huán)境能夠讓學(xué)生放下負(fù)擔(dān)來(lái)學(xué)習(xí)，和諧的校園環(huán)境能夠讓學(xué)生自覺(jué)地學(xué)習(xí)，溫暖的校園環(huán)境能夠讓學(xué)生甜蜜地學(xué)習(xí)，藝術(shù)的校園能夠讓學(xué)生興奮地學(xué)習(xí)，綠色的校園能夠讓學(xué)生自然地學(xué)習(xí)，動(dòng)漫的校園能夠讓學(xué)生幻想地學(xué)習(xí)……。因此，校園文化建設(shè)應(yīng)該首先考慮的是主題，也就是要根據(jù)學(xué)校的歷史背景和發(fā)展情況以及學(xué)生和老師的追求，給自己的學(xué)校校園文化建設(shè)“定調(diào)”，如果所定的“調(diào)”過(guò)高或過(guò)低，甚至偏離主題，那么只能干擾學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展，也有可能誤導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)。

2.突出細(xì)節(jié)，讓教育潛移默化

一個(gè)學(xué)校除了顯眼的地方需要布置外，許多看似不起眼的角落也不應(yīng)該“放過(guò)”，比如食堂、廁所、走廊、操場(chǎng)邊的小角落、樓梯間、水池邊等空間也是不容忽視的，因?yàn)檫@些地方同樣是學(xué)生進(jìn)出比較頻繁的地方，在這些地方貼上一些具有教育性和趣味性的語(yǔ)言或者是漫畫(huà)（由學(xué)生和老師自己設(shè)計(jì)），我想日久天長(zhǎng)，它們的教育效應(yīng)一定會(huì)表現(xiàn)出來(lái)的，而且會(huì)很不一般的。

3.充分利用有限資源，爭(zhēng)取做到節(jié)約環(huán)保

在進(jìn)行校園文化建設(shè)的時(shí)候，應(yīng)該盡量開(kāi)發(fā)本校已有的資源，因地制宜，爭(zhēng)取做到既節(jié)約了資源，又衛(wèi)生整潔，既節(jié)約了經(jīng)濟(jì)，又受到很好的教育性。比如，在花壇邊我們可以不用鋁合金文字的提示牌，我們可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)圖文并茂而又不花錢(qián)的木質(zhì)提示牌，而且還可以舉辦“校園提示牌大賽”之類(lèi)的活動(dòng)，當(dāng)學(xué)生看到自己設(shè)計(jì)的提示牌被采用了，那種感覺(jué)是不是比看到鋁合金文字提示牌的感覺(jué)好得多呢？幾十萬(wàn)元的雕塑是不是可以考慮換成讓老師和學(xué)生把自己美術(shù)課上的雕塑作品放大并且自己去雕刻呢？還有就是，圍墻上的那些電腦制作的彩繪彩噴的圖畫(huà)或者是文字，肯定也花去不少人民幣吧，而且每次更換起來(lái)都是那么的麻煩，我們?yōu)槭裁床话阉ㄔ斐伞巴盔f壁”呢？這樣更換起內(nèi)容的時(shí)候也很方便，而且還可以激勵(lì)學(xué)生，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)才能。

4.減少冷冰冰的死板的標(biāo)語(yǔ)，讓校園變得溫馨和諧

如今，走進(jìn)校園像“拒絕從我做起”之類(lèi)的標(biāo)語(yǔ)可能不是十條也是八條吧，說(shuō)句實(shí)在話，像這些冷冰冰的標(biāo)語(yǔ)，真正又能起到什么樣的教育意義呢？就即使說(shuō)應(yīng)該在校園里張貼標(biāo)語(yǔ)或者是在墻上寫(xiě)一些必須的諸如安全方面的標(biāo)語(yǔ)，我想也應(yīng)該選擇恰當(dāng)?shù)目臻g，并且盡量讓標(biāo)語(yǔ)的內(nèi)容通俗易懂，不要那么機(jī)械死板和教條。有時(shí)候，標(biāo)語(yǔ)的內(nèi)容如果變換一種形式來(lái)說(shuō)，也許收到的教育效果會(huì)更好。

篇（8）

中圖分類(lèi)號(hào)：G637 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2017）03-0107-02

“譬猶練絲，染之藍(lán)則青，染之丹剮赤。”本意是白色的絲放到藍(lán)色的染缸中，就成為青色；放到紅色的染缸中，就成為赤色。這幾句話以生動(dòng)的比喻，說(shuō)明環(huán)境對(duì)人（特別是青少年）的重要性。為此，面對(duì)可塑性極強(qiáng)的學(xué)生，班主任要利用各種因素來(lái)創(chuàng)建班級(jí)文化，充分發(fā)揮環(huán)境的育人功能，乃至做到“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”的至高境界。本文所指的班級(jí)文化，不但包括班級(jí)顯性文化――環(huán)境文化，也包括班級(jí)隱性文化――班級(jí)制度文化及班級(jí)精神文化。

一、加強(qiáng)班級(jí)環(huán)境文化

環(huán)境文化是班級(jí)文化中的“顯性文化”，主要是指班級(jí)所處教室的自然環(huán)境，具體可分為：教室墻壁的布置、標(biāo)語(yǔ)及展板的張貼、桌椅設(shè)施的擺放、衛(wèi)生清潔的保持等。從某種角度講，環(huán)境文化是學(xué)生可以摸得著、看得見(jiàn)的“硬”文化。教室是學(xué)生在校期間的主要活動(dòng)場(chǎng)所，是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的重要陣地，高雅、生動(dòng)、形象的班級(jí)環(huán)境文化，對(duì)學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力。故而，班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)是班級(jí)文化建設(shè)的基礎(chǔ)。

1. 認(rèn)真擬定標(biāo)語(yǔ)

班級(jí)標(biāo)語(yǔ)包括班訓(xùn)、班級(jí)口號(hào)，是班級(jí)整體精神面貌的體現(xiàn)，其主要功能是對(duì)學(xué)生的要求或告誡等，其意義在于培養(yǎng)學(xué)生的文化人格等非智力因素。班級(jí)標(biāo)語(yǔ)就像旗幟，它會(huì)引領(lǐng)全班同學(xué)朝著預(yù)定的方向前進(jìn)。為此，班主任要認(rèn)真思考擬定班級(jí)標(biāo)語(yǔ)。例如，“友愛(ài)、惜時(shí)、勤奮、互助”這條班訓(xùn)，雖然只有短短8個(gè)字，卻時(shí)時(shí)警醒班級(jí)同學(xué)時(shí)刻注意自己的一言一行，不斷完善自己，在學(xué)業(yè)等各個(gè)方面都使自己做得更好。

2. 精心布置墻壁

高雅、溫馨、優(yōu)美的教室環(huán)境，不但能給學(xué)生增添生活樂(lè)趣，更能起到振奮學(xué)生精神、鼓舞學(xué)生斗志的作用，對(duì)于消除學(xué)習(xí)后的疲勞有極強(qiáng)的作用。因此，班級(jí)標(biāo)語(yǔ)應(yīng)張貼在教室左、右兩面墻壁的空白處，從而營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此來(lái)鼓舞學(xué)生不斷努力奮進(jìn)。例如，筆者在教室的正前方懸掛學(xué)校統(tǒng)一制作的校訓(xùn)“勤、儉、敬、信”4個(gè)大字，時(shí)刻提醒學(xué)生不忘校訓(xùn)，不忘學(xué)校對(duì)每個(gè)同學(xué)的期望；教室的左前方懸掛國(guó)旗，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷；另外，考慮到中學(xué)生有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，所以筆者把教室現(xiàn)有的三面黑板做了充分的規(guī)劃，前方和側(cè)方的黑板是上課用的，正后方黑板的一部分用作學(xué)習(xí)園地，讓學(xué)生的才能和個(gè)性在此得以充分展示；教室衛(wèi)生工具整齊地放在柜子里，窗臺(tái)上有適量的綠植，整體呈現(xiàn)出整潔并有一定的青春氣息。

二、創(chuàng)建班級(jí)制度文化

制度是要求大家共同遵守的操作規(guī)程或行動(dòng)準(zhǔn)則。在班級(jí)集體中，我們把班級(jí)全體成員共同認(rèn)可并必須遵守的行為準(zhǔn)則稱(chēng)為班級(jí)制度文化。班級(jí)制度文化的建設(shè)，不但要為學(xué)生提供一個(gè)評(píng)定其行為的尺度，更要使每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)自覺(jué)約束自己的言行，使個(gè)人與班級(jí)均朝著既定的方向穩(wěn)步前行。

1. 建立班級(jí)規(guī)章制度

常言道：無(wú)以規(guī)矩，不成方圓。優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)及良好學(xué)習(xí)氛圍的形成不僅離不開(kāi)教育，更離不開(kāi)嚴(yán)格、規(guī)范的管理。對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)來(lái)說(shuō)，有著可行、高效的班級(jí)制度就顯得極為重要。因此，怎樣制定班級(jí)制度是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。最好的做法是：鼓勵(lì)學(xué)生參與制定班級(jí)制度，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的意見(jiàn)，以保證制定的班級(jí)制度得到學(xué)生的認(rèn)可，從而有利于今后的執(zhí)行。譬如，我們可以利用班會(huì)課或自習(xí)課，按照《中學(xué)生守則》及《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等，并根據(jù)班級(jí)的現(xiàn)實(shí)情況，經(jīng)過(guò)師生的共同討論來(lái)制定關(guān)于紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、學(xué)風(fēng)四大標(biāo)準(zhǔn)的班級(jí)制度，并輔之以考核量化細(xì)則，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生日常行為加以規(guī)范、具體、細(xì)致的評(píng)價(jià)。由這樣的方式所產(chǎn)生的班級(jí)制度，不但符合學(xué)生自己的心理需求和行為特點(diǎn)，更具有可操作性。

2. 喚醒學(xué)生的主體意識(shí)

在日常的班級(jí)管理中，經(jīng)常會(huì)遇到一些自控能力較差的學(xué)生，或遇到一些主動(dòng)服務(wù)意識(shí)缺乏的班干部。對(duì)于這種情況，班主任一定要重視對(duì)班干部的認(rèn)真培養(yǎng)，讓班干部產(chǎn)生一定的責(zé)任意識(shí)和為班級(jí)服務(wù)的意識(shí)。與此同時(shí)，還要建立起相應(yīng)的學(xué)習(xí)小組負(fù)責(zé)制度，每個(gè)小組實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，做到分工明確、協(xié)調(diào)統(tǒng)一，從而使班級(jí)管理真正落到實(shí)處。同時(shí)，輔以每月進(jìn)行的學(xué)習(xí)小組量化評(píng)比，對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出定期的量化考核，并推行一定的獎(jiǎng)懲制度，進(jìn)而形成良好的班風(fēng)。

三、打造班級(jí)精神文化

就班級(jí)文化建設(shè)來(lái)講，除了班級(jí)環(huán)境文化、制度文化之外，還要打造班級(jí)精神文化。因?yàn)榘嗉?jí)精神文化是班級(jí)文化建設(shè)中的核心和靈魂。班級(jí)精神文化主要強(qiáng)調(diào)的是班級(jí)成員均認(rèn)同的價(jià)值理念和價(jià)值x擇，以及他們共同遵守的道德標(biāo)準(zhǔn)和行為方式等。班級(jí)精神文化建設(shè)是班級(jí)文化建設(shè)的最高層次要求，因而在班級(jí)精神文化建設(shè)中，班主任要特別注重培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和向心力。

1. 增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

班級(jí)凝聚力是一個(gè)班級(jí)發(fā)展的重要支撐，是一個(gè)班級(jí)在發(fā)展成長(zhǎng)中逐漸形成的，是一個(gè)班級(jí)精神面貌的重要體現(xiàn)。同時(shí)，反映了全班學(xué)生的整體價(jià)值取向，也反映了全班師生認(rèn)同并認(rèn)可的群體意識(shí)和精神力量。班級(jí)凝聚力對(duì)班級(jí)的日常管理和建設(shè)良好班風(fēng)有重要的引導(dǎo)和推動(dòng)作用，對(duì)全班每一名學(xué)生的發(fā)展都起著非常大的激勵(lì)和制約作用。

班級(jí)凝聚力的形成不是一蹴而就的，一般需要經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程。班主任如何培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和向心力呢？首先，班主任要提出一個(gè)明確的班級(jí)發(fā)展目標(biāo)，也就是說(shuō)要有針對(duì)性地對(duì)全班學(xué)生提出管理要求及班風(fēng)建設(shè)的主要方向，并讓全班學(xué)生對(duì)此目標(biāo)達(dá)成共識(shí)，并使班級(jí)凝聚力時(shí)刻體現(xiàn)全班學(xué)生的行動(dòng)和言談中；其次，要發(fā)揮班干部隊(duì)伍的引領(lǐng)帶頭作用，使他們?cè)诎嗉?jí)制度執(zhí)行過(guò)程中起到先鋒模范作用，從而促進(jìn)班級(jí)凝聚力的增強(qiáng)。

2. 營(yíng)造班級(jí)好氛圍

一個(gè)優(yōu)秀的班集體，應(yīng)該有著積極向上的良好學(xué)習(xí)氛圍和班級(jí)氛圍。所以，班主任要打造優(yōu)秀的班級(jí)，就要努力營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，這對(duì)班主任管理好班級(jí)起著至關(guān)重要的作用。在營(yíng)造班級(jí)氛圍的具體過(guò)程中，首先，班主任要組織開(kāi)展各種形式的班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中參與競(jìng)爭(zhēng)，從而增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)和關(guān)心班級(jí)事務(wù)的意識(shí)，培養(yǎng)他們積極進(jìn)取的精神和學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，也能促進(jìn)學(xué)生之間的緊密聯(lián)系和相互協(xié)作；其次，班主任要積極組織學(xué)生參與學(xué)校的各種活動(dòng)，如校園藝術(shù)節(jié)及運(yùn)動(dòng)會(huì)等。在形式多樣的各類(lèi)活動(dòng)中盡量讓全班學(xué)生參與其中，要求學(xué)生盡自己所能，為班級(jí)增光，讓他們從中體會(huì)到活動(dòng)帶給自己的快樂(lè)和成就感。通過(guò)這些活動(dòng)學(xué)生的自我價(jià)值會(huì)得到肯定，使他們更有信心去對(duì)待自己的學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，不僅增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，更能使學(xué)生心情愉悅、精神振奮，對(duì)班級(jí)產(chǎn)生持久的自豪感和責(zé)任感，從而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3. 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求較以往不同，這就使得學(xué)校對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)要更加注重。只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的素質(zhì)培養(yǎng)，不斷激發(fā)他們對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著追求與渴望，不斷促進(jìn)他們身心的健康才是教育的真正目的所在。現(xiàn)在的學(xué)生，多數(shù)是獨(dú)生子女，社會(huì)、家庭在他們身上傾注了太多的愛(ài)，因而他們身上或多或少存在一些獨(dú)生子女特有的問(wèn)題，如人際關(guān)系欠佳、集體觀念不強(qiáng)、學(xué)習(xí)主動(dòng)性差等。如何讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自身存在的問(wèn)題并予以改正，這是每個(gè)班主任都會(huì)遇到的問(wèn)題，這也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)其全面發(fā)展的關(guān)鍵。首先，班主任要想辦法讓學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)，并且要有一種融入集體的歸屬感，并對(duì)他人關(guān)心和尊重。與此同時(shí)，班主任也要注重學(xué)生人際交往的引導(dǎo)，這對(duì)學(xué)生的身心健康有良好的作用，比如通過(guò)開(kāi)展一些主題班會(huì)和個(gè)別談話，逐漸引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用心體會(huì)，慢慢領(lǐng)悟，從而達(dá)到關(guān)心同學(xué)，進(jìn)而關(guān)心集體的目的。最終目的是把學(xué)生真正培養(yǎng)成有健康的身心、寬廣的視野、博大的胸襟、豐富的知識(shí)、遠(yuǎn)大的志向和富有責(zé)任感的新一代人才。

4. 完善學(xué)生人格

篇（9）

二、加強(qiáng)目標(biāo)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和諧

要實(shí)現(xiàn)班級(jí)和諧，必須具有共同的目標(biāo)。開(kāi)學(xué)初，向全體學(xué)生提出總體要求，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生討論，確立個(gè)人和集體的理想和奮斗目標(biāo)。同時(shí)，結(jié)合校訓(xùn)和班級(jí)實(shí)際，明確提出自己的班規(guī)班訓(xùn)，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和一定時(shí)期的班級(jí)現(xiàn)狀，確立短期目標(biāo)，并設(shè)計(jì)班級(jí)標(biāo)語(yǔ)和口號(hào)。如為了培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，設(shè)置了“用你行動(dòng)的彩筆繪出班級(jí)的燦爛，用班級(jí)的光輝引你走向美好”等標(biāo)語(yǔ)，這些目標(biāo)性很明確的標(biāo)語(yǔ)和口號(hào)，其精神一旦融入學(xué)生的心靈，內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行為，心理狀態(tài)和精神風(fēng)貌就大為改觀。班級(jí)口號(hào)作為班級(jí)和學(xué)生的奮斗目標(biāo)，在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中不斷有意識(shí)地加以調(diào)整和引導(dǎo)，使學(xué)生在不斷完成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)后最終實(shí)現(xiàn)“成人成才”的大目標(biāo)。

三、加強(qiáng)平等、尊重教育，實(shí)現(xiàn)人際關(guān)系的和諧

篇（10）

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，職業(yè)教育受到了國(guó)家和社會(huì)的重視，發(fā)展迅速。同時(shí)，職業(yè)教育也正在由數(shù)量向質(zhì)量發(fā)展。市場(chǎng)上缺少的不是職業(yè)人，而是綜合素質(zhì)高的職業(yè)技能型人才，這就要求職業(yè)教育不僅要關(guān)心學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，還要注重其道德、情商等綜合素質(zhì)的提高。

職業(yè)教育和管理的基本單元是班級(jí)，班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要場(chǎng)所，學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展都在這個(gè)基本平臺(tái)上完成。班級(jí)就像一個(gè)微型的社會(huì)，對(duì)學(xué)生的人格有著深層次的影響，甚至影響一生。班級(jí)良好的文化建設(shè)，營(yíng)造了正向的氛圍，潛移默化地提高了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀和人生觀。

班級(jí)文化是社會(huì)文化的一個(gè)從屬，受到社會(huì)主流文化、學(xué)校文化和班主任的影響，是全體師生共同創(chuàng)造的獨(dú)特的團(tuán)體生活方式。社會(huì)對(duì)教育的不同需求、學(xué)校需要完成的不同的教育任務(wù)、教師個(gè)體的差異以及學(xué)生的不同特點(diǎn)，造成了班級(jí)文化建設(shè)的差異性。作為正蓬勃發(fā)展但又處于新生階段的職業(yè)教育，其班級(jí)文化建設(shè)也存在許多問(wèn)題。

一、對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的理解過(guò)于簡(jiǎn)單化和表面化

很多人簡(jiǎn)單地把班級(jí)文化建設(shè)理解成對(duì)教室和宿舍的裝扮，認(rèn)為貼幾句簡(jiǎn)單的標(biāo)語(yǔ)、掛幾幅常見(jiàn)的字畫(huà)就是班級(jí)文化建設(shè)。對(duì)教室、宿舍的布置、裝飾是班級(jí)文化建設(shè)的一部分，是對(duì)班級(jí)文化的展示，而非班級(jí)文化建設(shè)的全部。班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)是更深層次、針對(duì)思想的一種建設(shè)和滲透。要想加強(qiáng)中職學(xué)校的班級(jí)文化建設(shè)，就要將流于表面的班級(jí)文化進(jìn)行細(xì)化，結(jié)合有形的班級(jí)、教室布置以及班級(jí)制度等無(wú)形的精神文化滲透到每一位學(xué)生，建立完善的班級(jí)文化。

二、班級(jí)文化建設(shè)缺少明確的目標(biāo)

班級(jí)文化建設(shè)要有的放矢，圍繞目標(biāo)完成任務(wù)。職業(yè)學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)是什么？這是困擾很多職業(yè)教育人的一個(gè)問(wèn)題。許多職業(yè)學(xué)校對(duì)班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)不清晰，重點(diǎn)不明確，做了許多無(wú)用功，班級(jí)文化建設(shè)不見(jiàn)成效。

究其原因，一是職業(yè)學(xué)校與社會(huì)對(duì)接，沒(méi)有具體的升學(xué)率的壓力，學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理相對(duì)放松。二是學(xué)校將教育目標(biāo)簡(jiǎn)單地定位為提高就業(yè)率，學(xué)校對(duì)教育目標(biāo)理解的偏差，造成職業(yè)學(xué)校的班級(jí)文化建設(shè)缺少明確的目標(biāo)。

三、班級(jí)文化建設(shè)沒(méi)有明顯的職業(yè)特色

職業(yè)學(xué)校的班級(jí)文化應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)職業(yè)特色。縱觀我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的客觀歷史，即我國(guó)的職業(yè)教育是由普通文化教育發(fā)展而來(lái)的，帶著深深的普通文化教育的烙印，所以職業(yè)學(xué)校的班級(jí)文化常體現(xiàn)出規(guī)范學(xué)生行為的共性，而沒(méi)有體現(xiàn)職業(yè)文化特色。很多職業(yè)學(xué)校不善于將企業(yè)文化、職業(yè)道德引入班級(jí)文化建設(shè)中，沒(méi)有使學(xué)生形成職業(yè)認(rèn)同感和自豪感，班級(jí)文化建設(shè)缺少職業(yè)特色。

四、班級(jí)文化建設(shè)形式單一

職業(yè)學(xué)校的班級(jí)文化建設(shè)形式往往過(guò)于單一，不是由教師全權(quán)管理，學(xué)生只是機(jī)械地執(zhí)行，忽略了學(xué)生的自主性，造成學(xué)生缺乏主動(dòng)性甚至叛逆；就是美其名曰體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，放手讓學(xué)生自我管理，放任自流，由于缺乏教師必要的管理而使班級(jí)文化建設(shè)走了彎路。

在班級(jí)文化建設(shè)中，社會(huì)、學(xué)校、教師、學(xué)生四者都是參與主體，相互影響，缺一不可。要想建立完善的職業(yè)學(xué)校班級(jí)文化，就要具體從社會(huì)、學(xué)校、老師和學(xué)生四個(gè)方面入手。

首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確了解社會(huì)對(duì)職業(yè)人才的培養(yǎng)需求及要求，建立正確的職業(yè)教育目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，職業(yè)學(xué)校要建立和完善班級(jí)文化建設(shè)規(guī)劃，為班級(jí)文化的建設(shè)提供有力的物質(zhì)和制度保障。

其次，在班級(jí)文化建設(shè)的過(guò)程中，要注重教師和學(xué)生的雙重作用。教師和學(xué)生是班級(jí)文化建設(shè)的直接主體，兩者之間互相影響、相互制約。總的來(lái)說(shuō)，在整個(gè)班級(jí)文化建設(shè)中，教師發(fā)揮的作用要由大到小、由直接到間接、由低級(jí)到高級(jí)過(guò)渡；學(xué)生的作用則是由小到大、由主體到個(gè)體過(guò)渡。最終實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生自己主導(dǎo)自己，逐漸具備自我教育和教育他人的能力，為走向社會(huì)獨(dú)立思考、積極主動(dòng)開(kāi)展工作做好準(zhǔn)備。

篇（11）

一、征集時(shí)間:

待定；

二、形 式:

提交宿舍文明或宿舍文化建設(shè)的標(biāo)語(yǔ)；

三、要 求

（1）以宿舍文明或宿舍文化建設(shè)為主題

（2）作品必須是原創(chuàng)，如發(fā)現(xiàn)抄襲或類(lèi)似抄襲的，將取消參賽資格或獲獎(jiǎng)資格；

（3）作品須注明作者所在學(xué)院、專(zhuān)業(yè)班級(jí)、宿舍號(hào)、姓名以及聯(lián)系方式；

（4）標(biāo)語(yǔ)字?jǐn)?shù)限于20字以?xún)?nèi)；

（5）內(nèi)容健康，語(yǔ)句通順，文字簡(jiǎn)明，容易理解，彰顯特色，具有較強(qiáng)感染力和宣傳效果；

（6）標(biāo)語(yǔ)制作成實(shí)物成品的，可優(yōu)先考慮評(píng)獎(jiǎng)。

四、投稿方式

（1）各系選出十份作品進(jìn)入學(xué)校的決賽

（2）為電子板稿件，具體字體。。。交至郵箱***

五、稿件評(píng)比

（1）征稿完成后由校、院委員會(huì)組成初評(píng)組，按一定比例推薦部分作品進(jìn)入決賽；

（2）由教師和相關(guān)人員組成的復(fù)評(píng)組，最終評(píng)出獲獎(jiǎng)作品；

（3）進(jìn)入決賽的作品將做成展板或?qū)嵨镌诠鏅诜謩e展出。

六、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

同上

七、作品要求：

1、符合主題，體現(xiàn)宿舍文化。

2、有一定特色和創(chuàng)新

3、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢，寓意深刻

4、具有較強(qiáng)的感召、勵(lì)志或警示作用