初中地理知識心得大全11篇

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篇（1）

在這種形勢下，省國土資源廳按照省領導關于“加快全省應急體系、平臺建設”的指示，積極籌建地質災害應急中心，決定依托我站（中心）現有辦公場所及衛星遙感監測設備、遠程視頻會商決策指揮系統等建設省地質災害應急中心及會商指揮部，作為全省突發性地質災害應急指揮部，形成橫向與省委應急辦、省政府應急辦、省防汛指揮部、省氣象臺相聯，縱向與國土資源部、各市州縣國土資源局、市州地質災害應急中心相通的中樞指揮系統。2012年初，經省編委同意，正式成立“湖南省地質災害應急中心”，加掛在湖南省地質環境監測總站。成立一年多來，應急中心主要承擔全省地質災害總值班值守，汛期地質災害氣象預警預報、突發性地質災害的應急調查和指揮調度等工作。

同時我們經過前期多地的調研，正在加緊進行湖南省地質災害應急中心的場地建設，爭取在今年汛期初步建成并運行，實現與多部門的資料共享、遠程視頻會商、應急指揮管理等多功能于一體的應急中心，也將成為全省應急體系建設的重要節點。

Q：2013年度湖南省地質災害趨勢初步預測情況怎樣？

A：根據湖南省地質環境特征、地質災害發育分布規律，結合2012年地質災害災情、隱患點穩定狀況和2013年全省氣候趨勢，湖南省地質災害應急中心對今年全省的地質災害做了初步預測：

今年我省地質災害發生頻率總體與常年相當，但局部強降雨地區地質災害發生的頻率仍不可忽視，地質災害以滑坡、崩塌、泥石流、地面塌陷等災發性地質災害為主。其中，今年3-4月降水較常年偏多，受其影響，湘潭市、株洲市、郴州市汛期地質災害發生頻次仍然較多，同時，由于湘東、湘中山地丘陵區地質環境脆弱，岳陽、長沙、婁底、益陽等地滑坡、崩塌、泥石流地質災害較為易發，地質災害防治形勢不容樂觀；主汛期5-9月是滑坡、崩塌、泥石流的主發期，尤以5、6、7月最為嚴重，主要應防范受強對流天氣或臺風暴雨影響引發的地質災害。以滑坡、崩塌、泥石流、地面塌陷為主的地質災害高易發區可能主要在湘西北、湘西、湘東南部分山地丘陵區。

篇（2）

一、引言

《普通高中地理課程標準》指出：“高中地理課程與九年義務教育階段地理課程相銜接，是高中階段學生學習地球科學、認識人類活動與地理環境的關系、初步掌握地理學習和地理研究方法、樹立可持續發展觀念的基礎”，這充分體現了初、高中地理教學是一個整體，是一個統一的知識體系。然而，事實卻是初、高中地理知識嚴重脫節，信息傳遞和反饋渠道不通暢，致使許多學生在高中地理的學習過程中遇到很大困難，教師教學過程中也遇到諸多障礙，嚴重影響了高中地理教學質量和學生高考成績，進而影響到學生地理素養的形成和終身發展。這就需要地理教育工作者在教學中正確處理好二者的銜接與融合，使學生在地理學習過程中不至于產生“斷層”的感受，以更好地適應高考的要求。

二、初、高中地理知識不銜接的原因分析

1、教材知識體系的不同。初中地理教材是按照自然地理、世界地理、中國地理的順序構建的知識體系?？傮w上多屬于區域地理知識范疇。高中地理則分為自然地理和人文地理兩大塊，以人地關系為主線，闡述自然環境和人文環境的基本規律，最終實現人地和諧發展。初中、高中地理知識體系之間既有區別又有聯系。從內容上看，初中地理知識側重于從感性上讓學生認識地理事物，缺乏深度，廣度，更缺乏對學生地理分析能力和解決問題能力的培養，又加之受中考指揮棒的指引，初中地理不受重視導致學生基礎很差。而高中地理深度加深，廣度拓寬，梯度增強，角度多維。另外高中地理課程第一部分內容就是學習地球運動，這部分內容要求學生有很好的空間思維能力和理解能力，所以進入高中之后，學生很難適應地理課程的學習。

2、初高中課程改革的差異。隨著初中課改的深入實施，初中教師在教學方式和教學理念上也發生了很大的變化，逐漸地重視知識和能力、過程和方法、情感、態度和價值觀的培養；學生自主、合作、探究為主的學習方法的具體實施上也有了明顯的改進。與初中課改相比，高中課程改革才剛剛起步，整個高中階段教學方式相對滯后，新課程改革發展也不均衡，教師滿堂灌的陳舊單一的教法現象普遍存在。這樣，學生便很難適應由初中很活潑的課堂教學氛圍走進高中相對死板低沉沒有活力的教學環境的轉變。導致學習積極性和學習興趣都大大的降低，甚至出現厭學的情緒[1]。

3、中、高考的差異。中考和高考是兩種性質完全不同的考試，前者為了完成九年義務教育，因此，在初中無論是教師的教還是學生的學，也都是為完成這一目標而努力，從量和質上都有很大欠缺。而高考則是國家級的選拔性考試，在當前新課程改革推動下，命題由考察知識掌握逐漸向向考察能力轉變，對各方面的能力要求都比以前高很多[2]。因此，不少初中地理教師就很不負責任地偷懶，上課讓學生畫畫重點，然后死記硬背。

例如，初中地理在學習地球大氣運動時，教師通過適當的方法引導學生認識“近地面七個氣壓帶和六個風帶的名稱”并記住、所處的緯度位置及范圍就可以完成教學目標，而進入高中還要求學生能夠運用熱力環流原理，深入探討這七個氣壓帶六個風帶的形成過程、移動規律及對地理環境的影響。初中學生平時也不好好學，根本不理解課本內容，考前突擊背誦老師劃定的內容也能達標過關，而到了高中知識的深度和廣度一下加深，此時學生面臨高考，學習的心態也發生了很大變化，所以這些學生到了高中在地理學習中往往不得要領，無法適應，進而考試成績很差，挫傷學習的積極性。所以在高中地理教學中，教師要引導學生進行更深層次的探究，發現一般性的地理規律，同時介紹大量的相關資料，延伸地理內容，拓展學生視野，培養學生從特殊地理現象到一般地理規律的抽象概括能力，逐步訓練學生多角度多視野觀察和分析問題解決問題的能力。

三、解決問題的對策研究

1、深入分析地理教材，巧妙完成銜接。地理教材既是學生學習的對象，又是教師組織教學活動的依據，在教學中起著重要的作用。分析地理教材則是指教師認識地理教材的結構特點與教育功能的過程。這是教師為完成教學任務必須進行的基礎工作，能否認真深入分析教材直接關系教學質量的高低。高中地理知識容量大，學習時間又很緊張，對于學習的過程中要用到很多初中地理知識，不可能一點一滴花費大量時間去補充，所以就要求地理教師在熟知教材的基礎上，把需要用到的初中地理知識適當巧妙的融入到課堂教學中。

2、培養學習地理的興趣，激發學習熱情。俗話說“興趣是最好的教師”，在教學過程中選擇奇妙的地理事物或現象以此吸引學生的注意力。如在學習太陽活動地球的影響時，其中一個影響就是產生極光，在課堂上可以利用投影儀展示各種各樣美麗的極光景觀，學生看到多姿多彩，各式各樣的極光，肯定會產生很大好奇心，從而激發學生探究此問題的興趣。另外，在教學過程中，要不斷地把學習的地理知識與實際生活相聯系，讓學生感受到地理知識就在身邊，地理可以應用到生活的方方面面，以此激發學習地理的熱情，從而取得優異成績。

3、加強教材閱讀和解題指導，幫助學生改進學習方法。由于初高中地理課程目標的不同，初中學習地理的方法大都是死記硬背，但是進入高中，這種方法顯然不能適應高中階段的學習，不能適應新課程背景下的地理教學要求，更不能應對三年以后的高考。所以需要教師幫助學生改進學習方法，主要從以下兩方面下功夫[3]：⑴在理解的基礎上加強記憶，在教學過程中注意采納各種途徑培養學生閱讀教材和理解教材的能力。對于仍然死記硬背的學生要及時指出他們學習方法的錯誤，幫助他們改進學習方法；⑵活學活用：要學會舉一反三，把相類似的相關的問題歸納總結，爭取做到會做一道題，就會做這樣的一類型的題，對靈活運用的學生的就大力給予表揚；⑶強調預習，課前要求學生進行預習，也可把預習安排在課堂教學時間內，教師巡回輔導指點，具體幫助不大會預習的學生如何正確閱讀教材，怎樣抓住重點等，幫助學生改進學習方法。

4、適時，適當復習初中知識，彌補知識“斷層”。學生的認知活動總是從已知到未知，將新知納入舊知而逐步演化提高的過程。所以，通過適時，適當的復習有關初中知識，可以為學生接受新知識做鋪墊，從而解決知識上的“斷層”，在學習新知識時達到事半功倍的目的。

5、加強直觀教學。高中地理的第一大部分內容是自然地理，剛開始就學習宇宙中地球和地球的運動，這部分知識很抽象，要求學生有很強的空間想象能力和理解能力，學生從初中進入高中，學習起來往往感到非常吃力。在這一部分內容學習中，應盡量采用直觀形象的教學方法，使用多媒體展示立體模型和地球運動flas，并結合身邊的實例，多利用學生身邊的教具如地球儀，設法使他們嘗到“成功的喜悅”

6、認真批改作業，以此反饋教學成效。批改作業要仔細、認真，批改作業時，一看學生是否會做，二看學生是否認真做，作圖是否準確。對普遍存在的問題要集體更正，個別存在的問題個別更正。通過嚴格規范的批改作業，使學生形成良好的讀圖，畫圖習慣和嚴密的思維過程，逐步掌握一定的解題方法和技巧，提高解決問題的能力。

四、結論與總結

初高中地理教學的銜接問題，不僅僅是教學層面上知識的增補，更是我們如何將傳統教育理論中合理的部分在高中新課改中實踐的問題。這要求我們在教學實際中，遵循初高中教學規律和特點，不斷探索，從而從根本上解決初高中地理教學銜接的問題，更好的教好地理這門課程。高中地理對學生的思維能力、抽象能力、運用地理知識的解決實際問題的能力等各方面都比初中有更高的要求，學生能否在盡量短的時間適應高中的學習，跟上地理的學習節奏，有賴于我們地理老師做好初高中的銜接和融合工作。

參考文獻

1 張魯惠.高等學校畢業論文教學情況調研報告[J].高等文科教育

2004（1）：46～52

篇（3）

1、 引言

洞頭縣北岙后二期圍墾工程是目前省內第一個完整采用爆炸置換法處理軟土地基的圍墾工程，爆炸置換法爆填堤心石及軟基處理，使堤心堆石體能落底達到面層的淤泥層底落底寬度及兩側基礎寬度，厚度均達到設計斷面要求。工程施工進度和質量和進度都達到設計要求，為今后在圍墾工程進一步鑄造“精品工程”的保證。

2、爆炸置換法的設計

“下填法”是對傳統“端進法”在類似工程中易產生的不足和缺陷，在研究和試驗的基礎上提出并經數個工程實踐成功的專有技術，其核心是將專制藥包埋設于拋石體下面泥中?！跋绿罘ā迸c“端進法”比較，其優點是充分利用爆炸能量并能控制爆破作用方向，加大堆石體置換深度和推進距離，該方法在長江口治理小黃龍出石碼頭兩條海堤工程、大連化學工業治污工程1500米海堤工程、大連北良國家糧油儲備區護岸海堤工程、浙江溫嶺釣浜漁港防波堤等工程中得到成功的應用，已建成后的工程經受了超設計標準的臺風考驗，其效果和工程質量得到了充分的驗證。針對本工程涂面以下斷面的設計尺寸，采用“下填法”，使石體置換的深度和寬度能得到充分保證，同時克服傳統“端進法”在處理堤身兩側坡腳處出現“死角”和置換不足，以及不易形成石體骨架的現象，從而確保置換效果和工程質量。

“爆炸置換法-下填法”的設計主要為拋填參數和爆破參數設計。

2.1、拋填參數設計

拋填參數主要有拋填頂標高、頂寬度、循環長度，以及超高拋填要求。根據類似工程實例和經驗，考慮自然拋填坡比、自然拋填擠淤深度、爆后坡比及淤泥包等邊界條件，經計算平衡后，確定本工程拋填參數如表1。

2.2、爆破參數主要有布藥線的位置、長度及步距，單藥包重量、藥包間距和個數，藥包埋置標高，一次起爆藥量，以及裝藥結構。參照規范，結合成功的工程實例和積累的經驗，經計算比較后，確定本工程爆破參數如表1。

拋填參數和爆破參數匯總表1

項 目

斷面1

斷面2

斷面3

堤頭

堤側

堤頭

堤側

堤頭

堤側

拋

填

參數

頂標高m

6.5

6.5

6.5

6.5

6.5

6.5

頂寬度m

26 (內11.5，外14.5)

26 (內11.5，外14.5)

26 (內11.5，外14.5)

26 (內11.5，外14.5)

26 (內11.5，外14.5)

26 (內11.5，外14.5)

循環長度m

6~8

/

6~8

/

8

/

超高要求

＞2.5

/

＞2.5

/

＞2.5

/

爆

破

參

數

布藥線位置m

B+（3~5）

A=(內19，外22)

B+（3~5）

A=(內19，外22)

B+5

A=(內19，外22)

布藥線長度m

18

51

18

51

18

51

布藥線步距m

6~8

/

6~8

/

8

/

單藥包重量 kg

50~70

70

50~70

60

50

60

藥包間距m

3

3

3

3

3

3

藥包個數（個）

7

18

7

18

7

18

藥包埋置m

-5

-10

-5

-8

-5

-6

一次起爆藥量kg

350~490

1260

350~490

1080

350

1080

注：A為距堤軸線的距離，B為拋填樁號。

3、爆炸置換法的施工

3.1施工程序及分段驗收

3.1.1

本工程爆填堤心石的施工程序如下：

施工準備測量放樣、設置拋填標志簽發拋填、爆破作業通知單按拋填作業通知單拋填（勤量）按爆破作業通知單布藥（保護好導爆索和起爆網絡）爆前斷面測量及石方統計安全起爆爆后斷面測量簽發下一炮拋填、爆破作業通知單，轉入下一循環推進一定長度（100m）側向補拋、爆破、爆前后測量轉入下一段

3.1.2 施工分段交驗

為滿足測向爆填和后工序的爆破作業在安全方面的需要，以及控制裸露段長度減少在施工期間的“風損”，爆填堤心石全斷面施工完畢后，每推進50~100米作為一個驗收段，及時進行自檢，合格后報監理驗收并轉入后工序。其中試驗段作為一個獨立分段，按試驗段有關規定執行。

3.1.3 技術間歇與預留沉降量

全斷面爆破工序結束后，堤身沉降在前3個月內速率大，之后逐漸減小，約半年后則趨于穩定，故此擬定護面結構在爆破工序全斷面結束后3個月以上進行實施，并預留沉降量10~20厘米，具體應依實際觀測資料定，并報監理批準、設計認可后執行。

3.2 布藥方法

為確保按爆破各參數安全、可靠的實施，結合自身經驗、專有器具，以及已有設備，經分析對比后，確定本工程布藥方法：以陸上裝藥為主，輔以水上或灘面措施的施工方法。陸上裝藥機為采用1.6m3挖機經改制而成，配置兩套不同的裝藥器和專有器具分別用于堤頭和堤側。具體施工步驟：裝藥機就位藥孔定位裝藥器就位到設計埋置標高保護導爆索、裝藥起吊移位起爆網絡聯結及保護安全起爆。

4、安全距離計算

本工程位于較開闊水域，爆炸處理施爆均在水下或淤泥中進行，空氣沖擊波及飛石、淤泥等飛散物影響的安全距離可控制在100m。鄰近爆破作業區數百米內無建筑物。根據爆破安全規程，爆炸引起的震動對周圍的影響其安全距離可根據以下公式計算：

R=（K/V）1/α·Q1/3

R——爆源與建筑物的距離（m）

V——爆炸震動速度（cm/s）

Q——一次爆炸的炸藥量（kg）

K、α——經驗系數（本工程取K=450，a=1.65）

安全標準按V=2-3cm/s控制，經計算單次藥量Q控制在1200kg以下時，R≤280m，故爆震安全易于控制。

5 質量檢測

本工程爆填堤心石的質量對海堤的整體穩定至關重要，所以要求采取以下手段檢測爆填堤心石的施工質量：

①沉降位移觀察：設置觀察沉降及位移標志，要求有專人負責觀察沉降及位移，出現位移及沉降異常情況及時采取措施，并且立即停工，人員撤離現場。沿壩長方向每25米設置一個沉降觀察點，單點觀測連續時間不少于3個月，每點測量次數不少于15次。

②斷面測量：采用探地雷達勘測，主要目的是查明爆填堤心石與混合過渡層的厚度、斷面形狀，并對其施工效果進行評價等。探測工作應每30m~40m探測一次。

③拋石體鉆孔：在拋石體上鉆孔，探明拋石堤下部狀態。第一次鉆孔應與探地地雷達勘測同步進行，以后每200米左右鉆一排（1-5個）拋石孔，鉆孔通過拋石層進入第2層淤泥質粘土內1~3m。

④涂面以下坡腳處的爆填堤心石密度應與中間部位的爆填提心石密實度相同。

⑤設計斷面以內的淤泥必須清理干凈后方可進行理坡等工序。

⑥按現場施工情況設置觀測標志，定期進行沉降位移觀測。施工完成后保留永久觀測點。

⑦斷面尺度控制及誤差應符合規范要求和安全穩定需要。

6、結論