教育信息化三年大全11篇

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篇（1）

“十五”以來(lái)，我市教育信息工作主要是實(shí)施國(guó)家現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程。通過(guò)三年的努力，完成了全部工程項(xiàng)目。全市中小學(xué)教育教育信息化水平得到較大提高。

㈠項(xiàng)目的基本情況

年寧蒗縣被列為首批實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程試點(diǎn)縣，在此后的三年時(shí)間內(nèi)，古城區(qū)、玉龍縣、永勝縣、華坪縣相繼實(shí)施了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程。“遠(yuǎn)教工程”覆蓋了全市所有中小學(xué)校，共1446個(gè)項(xiàng)目校點(diǎn)。其中模式i（光盤(pán)播放點(diǎn)）770個(gè)，模式ii（衛(wèi)星教學(xué)接收站）595個(gè)，模式iii（多媒體、計(jì)算機(jī)教室）81個(gè)。

㈡制度建設(shè)和經(jīng)費(fèi)保障情況

項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，市教育局印發(fā)了《關(guān)于市農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育管理制度的通知》，要求各縣（區(qū)）教育局加強(qiáng)對(duì)遠(yuǎn)程教育工程的管理。各縣（區(qū)）教育局結(jié)合本縣（區(qū)）實(shí)際，制定完善了各項(xiàng)規(guī)章制度。各項(xiàng)管理制度都在教室張貼，并得到較好的落實(shí)。隨著國(guó)家農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制的落實(shí)，“遠(yuǎn)教工程”開(kāi)始建立起較為完善的經(jīng)費(fèi)保障和服務(wù)支持體系。

㈢人員培訓(xùn)情況

市教育局高度重視教師和學(xué)校管理人員培訓(xùn)工作。根據(jù)教育廳制定的工程工作人員培訓(xùn)方案，擬定了《市遠(yuǎn)教工程培訓(xùn)工作實(shí)施方案》。兩年來(lái)，省、市、縣（區(qū)）三級(jí)共培訓(xùn)教師管理人員1527人。與此同時(shí)，各項(xiàng)目校加強(qiáng)教師應(yīng)用培訓(xùn)。

二、局機(jī)關(guān)信息化建設(shè)情況

局機(jī)關(guān)信息化建設(shè)主要做了以下三項(xiàng)工作。

㈠加強(qiáng)了硬件建設(shè)。目前全局共有23臺(tái)計(jì)算機(jī)，其中接本文來(lái)自轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此標(biāo)記。入互聯(lián)網(wǎng)的有18臺(tái)。有網(wǎng)絡(luò)雙向視頻會(huì)議室1個(gè)，與省教育廳相連接。

㈡開(kāi)展了培訓(xùn)。對(duì)全局干部職工進(jìn)行了全員培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容為《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)》，并全部通過(guò)了市人事局組織的考試。

㈢做好政務(wù)網(wǎng)市教育局部分的日常維護(hù)。

㈣招生考試工作信息化取得重大進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)了考生網(wǎng)上報(bào)名，考生信息采集、處理、傳送的全程電子化。

三、局機(jī)關(guān)信息化建設(shè)中存在的問(wèn)題和困難

㈠經(jīng)費(fèi)短缺，硬件設(shè)施不足，不能適應(yīng)工作需要。硬件設(shè)施是實(shí)施辦公自動(dòng)化、服務(wù)現(xiàn)代化的基礎(chǔ)和物質(zhì)保障。目前來(lái)看，我局機(jī)關(guān)做到每個(gè)科室都有計(jì)算機(jī)。由于沒(méi)有這方面的專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，計(jì)算機(jī)數(shù)量還不能完全滿(mǎn)足辦公室要求，有一半以上計(jì)算機(jī)需要更新。從上網(wǎng)條件看，目前還只上互聯(lián)網(wǎng)，還不具備上省市政務(wù)專(zhuān)網(wǎng)的條件。

隊(duì)伍素質(zhì)較低，難以適應(yīng)信息化建設(shè)的需要。通過(guò)前一階段的培訓(xùn)，全局干部職工對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)有一定的掌握，但大多數(shù)同志的操作能力僅停留在會(huì)開(kāi)關(guān)機(jī)、會(huì)玩簡(jiǎn)單游戲等水平上，而對(duì)于拷貝文件、文字處理、收發(fā)郵件等計(jì)算機(jī)辦公基本操作則不能完成，懂系統(tǒng)維護(hù)、能應(yīng)急處理、會(huì)網(wǎng)絡(luò)管理的專(zhuān)業(yè)人才僅有一人。由于編制和人事制度的限制，特別是既懂教育行政管理知識(shí)，又能熟練掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能的人才，在市縣教育行政部門(mén)都非常缺乏，直接阻礙了信息化化建設(shè)。

篇（2）

1.引言

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》實(shí)施后，特別是黨的十以來(lái)，教育信息化步伐明顯加快，工作力度空前加大，呈現(xiàn)出教育系統(tǒng)全力推進(jìn)、社會(huì)力量廣泛參與的良好局面，初步探索出了一條信息技術(shù)與教育教學(xué)有機(jī)融合、具有中國(guó)特色的教育信息化發(fā)展路子。

“十二五”以來(lái)，貴州借助國(guó)家西部大開(kāi)發(fā)的機(jī)遇，近幾年來(lái)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)在全國(guó)一直名列全矛，教育信息化取得巨大的成就。貴州“十三五”規(guī)劃提出“大扶貧、大數(shù)據(jù)”兩大戰(zhàn)略，為貴州實(shí)現(xiàn)后發(fā)趕超，與全國(guó)同步實(shí)現(xiàn)小康指明前進(jìn)的方向。特別是隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，為教育信息化指明一條更高效、簡(jiǎn)明的技術(shù)路徑，這是貴州教育信息化所面臨的巨大發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。貴州教育如何抓住省里的兩大戰(zhàn)略發(fā)展機(jī)遇迎接挑戰(zhàn)，成為貴州教育行政管理部門(mén)必須正視的問(wèn)題。認(rèn)真總結(jié)貴州省“十二五”以來(lái)教育信息化工作成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，謀劃“十三五”教育信息化工作，鞏固成果、砥礪前進(jìn)，以教育信息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化，促進(jìn)教育事業(yè)后發(fā)趕超，是非常必要的。因此，下面將對(duì)此進(jìn)行一定的探討。

2.貴州教育信息化現(xiàn)狀

2.1黨委政府高度重視、社會(huì)各界共同關(guān)注。

三年來(lái)，全省上下各部門(mén)緊密配合、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，創(chuàng)新工作機(jī)制，協(xié)同推進(jìn)教育信息化各項(xiàng)工作。省委省政府在《貴州省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中將教育信息化作為一個(gè)章節(jié)予以單列。2013年初，省委省政府又制定出實(shí)施教育“9+3”計(jì)劃決定（即鞏固提高9年義務(wù)教育和實(shí)行3年免費(fèi)中等職業(yè)教育），并下發(fā)《省教育廳省財(cái)政廳關(guān)于加快推進(jìn)全省義務(wù)教育階段學(xué)校教育信息化工作的意見(jiàn)》（黔教電發(fā)〔2013〕85號(hào)）等文件，將加快推進(jìn)全省義務(wù)教育階段教育信息化作為重點(diǎn)工作，積極探索“政府政策支持、企業(yè)參與建設(shè)、學(xué)校持續(xù)使用”機(jī)制，采取“政府引導(dǎo)、社會(huì)參與、市場(chǎng)運(yùn)作、教企結(jié)合”的模式，調(diào)動(dòng)社會(huì)力量參與教育信息化的積極性，破解建設(shè)經(jīng)費(fèi)政府不足和專(zhuān)業(yè)人才短缺的難題，推進(jìn)了全省教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為后續(xù)工作開(kāi)展積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

2.2教育信息化基礎(chǔ)條件明顯改善。

堅(jiān)持“硬件與軟件并舉”、“投入與管理并重”的原則，“三通兩平臺(tái)”建設(shè)不斷取得成績(jī)，為有質(zhì)量的教育均衡提供技術(shù)保障。截至2015年末，“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”取得重大進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）以上中小學(xué)校“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”，全省中小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)接入率達(dá)到90%。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境大幅改善，信息化應(yīng)用基礎(chǔ)條件進(jìn)一步夯實(shí)。二是“優(yōu)質(zhì)資源班班通”取得明顯成效。全省中小學(xué)有117300個(gè)、中職學(xué)校有4411個(gè)班級(jí)建立網(wǎng)絡(luò)多媒體教室，實(shí)現(xiàn)了80%多媒體終端“班班通”建設(shè)。

2.3“兩平臺(tái)”建設(shè)順利實(shí)施，教育大數(shù)據(jù)初見(jiàn)成效。

貴州省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)于2014年12月開(kāi)通試運(yùn)行。資源平臺(tái)著力解決教學(xué)資源分布不均衡的問(wèn)題，面向?qū)W前、基礎(chǔ)及高中階段教師和學(xué)生提供數(shù)字化優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源。2014年中職學(xué)生管理等三個(gè)系統(tǒng)上線(xiàn)運(yùn)行，2015年數(shù)據(jù)核查等六個(gè)系統(tǒng)上線(xiàn)運(yùn)行，標(biāo)志著教育管理模式進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化和信息化，服務(wù)能力服務(wù)水平有了質(zhì)的飛躍。

3.教育信息化面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

3.1機(jī)遇。

黨的十八屆三中全會(huì)強(qiáng)調(diào)，要大力促進(jìn)教育公平，構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機(jī)制。十八屆五中全會(huì)進(jìn)一步明確推進(jìn)教育信息化的要求。強(qiáng)調(diào)，中國(guó)要堅(jiān)持不懈推進(jìn)教育信息化，通過(guò)教育信息化大力促進(jìn)教育公平。總理要求，要運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)讓貧困地區(qū)和農(nóng)村的孩子共享優(yōu)質(zhì)教育資源。貴州省委十一屆六次全會(huì)明確在“十三五”時(shí)期，將圍繞“守底線(xiàn)、走新路、奔小康”總要求，突出實(shí)施大扶貧、大數(shù)據(jù)兩大戰(zhàn)略行動(dòng)，確保與全國(guó)同步全面建成小康社會(huì)。省委書(shū)記評(píng)價(jià)大數(shù)據(jù)是彎道取直、后發(fā)趕超的大戰(zhàn)略、大引擎和大機(jī)遇。實(shí)施大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略行動(dòng)，不僅要把大數(shù)據(jù)作為產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新、尋找“藍(lán)海”的戰(zhàn)略選擇，而且重要的是要把大數(shù)據(jù)作為“十三五”時(shí)期貴州發(fā)展全局的戰(zhàn)略引擎，更好地用大數(shù)據(jù)引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、服務(wù)廣大民生、提高政府治理能力。

3.2挑戰(zhàn)。

目前，貴州省已經(jīng)上線(xiàn)運(yùn)行了全國(guó)首個(gè)省級(jí)政府企業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)籌交換共享平臺(tái)――“云上貴州”，獲準(zhǔn)創(chuàng)建國(guó)家級(jí)貴陽(yáng)貴安大數(shù)據(jù)集聚發(fā)展示范區(qū)。但是我們應(yīng)該清醒地看到，無(wú)論是與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，還是與我國(guó)教育水平較高的省份相比，貴州的差距非常明顯，突出體現(xiàn)在：一是思想認(rèn)識(shí)尚需深化，等靠要的思想依然存在，推進(jìn)教育信息化的積極性有待提高；二是信息化建設(shè)進(jìn)度不一致、應(yīng)用和創(chuàng)新程度不夠充分、發(fā)展不平衡；三是網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)和防護(hù)能力尚需增強(qiáng)，等等。諸如此類(lèi)的問(wèn)題如果不及時(shí)解決，就會(huì)失去發(fā)展的機(jī)遇。

4.貴州教育信息化發(fā)展策略

4.1完善平臺(tái)建設(shè)，推進(jìn)教育信息化工作。

篇（3）

教育信息化工程，包括基礎(chǔ)硬件設(shè)施的配置、課程與資源開(kāi)發(fā)、傳輸、使用及教育管理、師資隊(duì)伍建設(shè)、資金投入等多個(gè)方面，它們之間互相聯(lián)系、互相影響。在過(guò)去的五年里，我區(qū)的教育信息化工作在區(qū)委、區(qū)政府關(guān)心和指導(dǎo)下，在社會(huì)各界的大力支持下，全區(qū)廣大師生和教育工作者，抓住機(jī)遇，克服困難，同心協(xié)力，開(kāi)拓創(chuàng)新，取得了可喜的成績(jī)。具體有如下幾個(gè)方面：

1、教育信息化隊(duì)伍建設(shè)和培訓(xùn)超前。為保障教育信息化能順利進(jìn)行，專(zhuān)門(mén)為每個(gè)學(xué)校引進(jìn)了專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)管理員，建立區(qū)網(wǎng)管實(shí)驗(yàn)室，定期培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)管理員，增強(qiáng)學(xué)校信息化建設(shè)的力量。每年針對(duì)不同層面的教師，開(kāi)展了多種形式的信息技術(shù)能力培訓(xùn)，在全市最早完成全員英特爾®未來(lái)教育培訓(xùn)。同時(shí)成立區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)管理中心，組建網(wǎng)絡(luò)中心隊(duì)伍。

2、教育信息化的硬件配置先進(jìn)。五年來(lái)，在區(qū)委、區(qū)政府的支持下，每個(gè)學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的校園網(wǎng)絡(luò)，骨干光纖互連，百兆到桌面，信息點(diǎn)分布到學(xué)校的每個(gè)角落；并且完成了幼兒園的園網(wǎng)工程，信息點(diǎn)覆蓋到各個(gè)教學(xué)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了“園園通”；每個(gè)學(xué)校配套了一個(gè)或多個(gè)標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算機(jī)房，保證學(xué)生上機(jī)都達(dá)到一人一機(jī)；統(tǒng)一為每個(gè)教室配備了計(jì)算機(jī)；每個(gè)學(xué)校低段年級(jí)都配備了大屏幕設(shè)備；每個(gè)教師都擁有一臺(tái)辦公計(jì)算機(jī)……這一切都為教育活動(dòng)提供極大的方便。同時(shí)每個(gè)學(xué)校都建立了專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)絡(luò)中心。校校之間通過(guò)光纖互通，保證校際之間的數(shù)據(jù)共享，形成了覆蓋各個(gè)方面的硬件基礎(chǔ)。

3、教育信息網(wǎng)站建設(shè)全省領(lǐng)先。20*年至20*年間，*區(qū)教育信息網(wǎng)從最早的展示型網(wǎng)站發(fā)展成信息平臺(tái)，到現(xiàn)在的綜合交互平臺(tái)。采用統(tǒng)一用戶(hù)認(rèn)證，提供給教師電子郵件服務(wù)、FTP空間服務(wù)、教育論壇、信息報(bào)送等多項(xiàng)服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)中心目前承擔(dān)了四十個(gè)網(wǎng)站的運(yùn)行。同時(shí)本地資源庫(kù)的建設(shè)和“中教育星”的資源庫(kù)使用，豐富了教師的資源獲取來(lái)源。“局長(zhǎng)熱線(xiàn)”自開(kāi)設(shè)以來(lái)公開(kāi)答復(fù)了近千條來(lái)自各個(gè)方面的意見(jiàn)與建議。“心語(yǔ)心聲”為家長(zhǎng)和學(xué)生提供了基于環(huán)境的心理輔導(dǎo)，得到了廣大家長(zhǎng)的關(guān)注。同時(shí)依托網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展了網(wǎng)上教研、發(fā)展性評(píng)估等一系列的活動(dòng)。*教育信息網(wǎng)20*年度獲*市優(yōu)秀教育網(wǎng)站評(píng)比一等獎(jiǎng)，浙江省最佳教育網(wǎng)站。

4、現(xiàn)代教育技術(shù)的實(shí)驗(yàn)研究成效顯著。積極組織學(xué)校開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)的實(shí)驗(yàn)研究工作，引導(dǎo)學(xué)校通過(guò)創(chuàng)建現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的活動(dòng)，使學(xué)校在校園建設(shè)、教育管理和課堂教學(xué)等方面實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展。有5%的學(xué)校被教育部授予“現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校”稱(chēng)號(hào)；23%的學(xué)校被省教育廳授予“現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校”稱(chēng)號(hào)；18%學(xué)校被市教育局授予“現(xiàn)代化教育技術(shù)示范學(xué)校”。根據(jù)新課程改革的發(fā)展需要，在各學(xué)科的教學(xué)中開(kāi)展信息技術(shù)與課程整合的研究，參加各種級(jí)別的評(píng)優(yōu)課，20*年圓滿(mǎn)的承辦了全國(guó)第九屆小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合觀(guān)摩會(huì)。根據(jù)*區(qū)是教育部信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)區(qū)的特點(diǎn)，組織力量編寫(xiě)了區(qū)域特色的信息技術(shù)讀本。

二、當(dāng)前我區(qū)教育信息化工作存在的問(wèn)題

在充分肯定成績(jī)的同時(shí)，我們要清醒地看到，我區(qū)教育信息化工作仍然存在較多的問(wèn)題，很多問(wèn)題還需要我們研究、探討、解決。

1、資源建設(shè)沒(méi)有形成系統(tǒng)化。表現(xiàn)為：缺乏有力的統(tǒng)一指導(dǎo)和協(xié)調(diào)，推動(dòng)的力度不夠；缺乏相對(duì)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，協(xié)調(diào)和合作不夠；造成重復(fù)建設(shè)，浪費(fèi)大量的人力和物力資源。

2、網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)比較淡薄。表現(xiàn)為：對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全攻擊反應(yīng)呈被動(dòng)模式。對(duì)區(qū)域內(nèi)的病毒爆發(fā)控制力度不夠，大量的計(jì)算機(jī)由于病毒或者惡意程序的干擾，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)的性能大幅度下降。由于硬件問(wèn)題造成的數(shù)據(jù)遺失與損壞故障，潛在地影響著大量教師的工作資料的保存。學(xué)校的有關(guān)信息資料保密意識(shí)不強(qiáng)。

3、培訓(xùn)項(xiàng)目缺少論證，培訓(xùn)缺少整體規(guī)劃。導(dǎo)致出現(xiàn)：區(qū)域性培訓(xùn)中對(duì)教師進(jìn)行的技術(shù)培訓(xùn)比較多，對(duì)教育理念、教學(xué)觀(guān)念等培訓(xùn)相對(duì)薄弱。校本培訓(xùn)中對(duì)教師的信息技術(shù)能力培訓(xùn)比較少，培訓(xùn)過(guò)程中缺少統(tǒng)籌，使得對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容是否合理、培訓(xùn)時(shí)間是否足夠、培訓(xùn)效果是否達(dá)到要求、培訓(xùn)后教師的實(shí)際應(yīng)用有多少效果等情況知之甚少。

4、課程整合課有泛化與虛化傾向。所謂“泛化”是指將各種信息技術(shù)教育實(shí)踐行為都冠以“整合”之名，無(wú)限地?cái)U(kuò)大了信息技術(shù)與課程整合所涵蓋的內(nèi)容。“虛化”是指實(shí)踐推進(jìn)不夠，表面文章過(guò)多，其實(shí)很多實(shí)踐課例仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)模式。信息技術(shù)與課程整合關(guān)鍵是要將信息技術(shù)有效地、有目的地應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)中。

此外，學(xué)校管理者對(duì)教育信息化的把握和領(lǐng)導(dǎo)能力有待進(jìn)一步提高；教育信息化資金投入結(jié)構(gòu)不合理，用于軟件資源建設(shè)、人員培訓(xùn)及相關(guān)項(xiàng)目研究的經(jīng)費(fèi)偏少；有關(guān)教育信息化的制度落實(shí)不力。

三、20*-20*年我區(qū)教育信息化工作的指導(dǎo)思想和總體原則

指導(dǎo)思想：堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為統(tǒng)領(lǐng)，以“三個(gè)面向”為指導(dǎo)，以信息技術(shù)應(yīng)用、提高教學(xué)效益為核心，以新課程資源建設(shè)為重點(diǎn)，以教育技術(shù)課題研究為導(dǎo)向，以提高教育教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)教育發(fā)展后勁、推進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)為目標(biāo)，為辦讓全區(qū)人民放心滿(mǎn)意的教育、構(gòu)建終身教育體系奠定基礎(chǔ)。

根據(jù)國(guó)家對(duì)教育信息化的總體要求和我區(qū)的實(shí)際情況，我區(qū)教育信息化建設(shè)的總體原則是：

1、應(yīng)用引領(lǐng)，為教育改革和發(fā)展服務(wù)。教育信息化要突出以應(yīng)用引領(lǐng)發(fā)展，確立網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用貼近教育需求、硬件環(huán)境滿(mǎn)足網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的原則，使教育信息化為因材施教、個(gè)性化教育和實(shí)現(xiàn)終身教育，以及培養(yǎng)創(chuàng)造性人才提供有力的技術(shù)手段和育人環(huán)境，更好地為教育教學(xué)改革和發(fā)展服務(wù)。

2、科學(xué)規(guī)劃，確保整體協(xié)調(diào)發(fā)展。教育信息化是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到教育系統(tǒng)的方方面面，必須從全區(qū)教育系統(tǒng)的整體利益和教育均衡建設(shè)的需要出發(fā)，統(tǒng)籌規(guī)劃，合理分工，分步實(shí)施，正確把握教育信息化建設(shè)的方向，確保教育信息化的各個(gè)方面協(xié)調(diào)發(fā)展，形成整體效益和整體優(yōu)勢(shì)，杜絕重復(fù)建設(shè)，避免資源浪費(fèi)。堅(jiān)持做到應(yīng)用系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)協(xié)調(diào)；硬件基礎(chǔ)的投入?yún)f(xié)調(diào)；學(xué)校之間的協(xié)調(diào)發(fā)展；個(gè)性與共同的協(xié)調(diào)發(fā)展。

3、注重實(shí)效，增強(qiáng)教育數(shù)據(jù)積累。現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展非常迅速，常常超出人們的想象。因而，教育信息化建設(shè)必須適度超前，來(lái)引導(dǎo)并促進(jìn)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用。在具體的應(yīng)用過(guò)程中，加強(qiáng)教育數(shù)據(jù)的積累和分析，為推進(jìn)教育信息化及時(shí)提供參考數(shù)據(jù)。

4、多種模式，建設(shè)優(yōu)質(zhì)的教育資源。豐富的教育教學(xué)資源是開(kāi)展信息化教學(xué)與學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，要充分發(fā)揮廣大教師的智慧，通過(guò)整理、提煉教師的原創(chuàng)作品研制資源包，并通過(guò)購(gòu)買(mǎi)資源包，收集資源包等多種形式將各種有效的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源匯總成*區(qū)資源庫(kù)。

四、20*-20*年我區(qū)教育信息化工作的目標(biāo)和任務(wù)

今后三年我區(qū)教育信息化建設(shè)的總體目標(biāo)是：進(jìn)一步完善基礎(chǔ)設(shè)施，軟硬件投入比率科學(xué)合理；全區(qū)的教師和教育工作者能夠在信息化環(huán)境下進(jìn)行各類(lèi)教育教學(xué)活動(dòng)，較好地利用現(xiàn)代信息技術(shù)從事管理和科研等工作；教育信息資源初具規(guī)模，并在教育教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。健全各級(jí)各類(lèi)的信息化相關(guān)制度和規(guī)范，并得以嚴(yán)格執(zhí)行。建立一支扎實(shí)、穩(wěn)定、高效的專(zhuān)業(yè)技術(shù)隊(duì)伍。

具體目標(biāo)：進(jìn)一步完善基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)；提高教師應(yīng)用信息技術(shù)，有效開(kāi)展教學(xué)和科研活動(dòng)；建設(shè)有一定規(guī)模的教育信息資源；健全信息化制度，提高教育教學(xué)管理質(zhì)量。為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，三年內(nèi)要完成以下主要任務(wù)：

1、完善教育信息基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)

以“適度領(lǐng)先，夠用為準(zhǔn)”的原則，繼續(xù)完善全區(qū)教育信息化環(huán)境和教育資源建設(shè)，注重提高使用效益。要借國(guó)際教育信息化發(fā)展走向，逐步調(diào)整硬件與軟件投入比率。

一是普及多媒體設(shè)備，力爭(zhēng)在20*年全區(qū)所有小學(xué)的教室都配備多媒體設(shè)備。

二是探索教育網(wǎng)和設(shè)備的維護(hù)機(jī)制，充分利用社會(huì)資源為教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施的維護(hù)提供專(zhuān)業(yè)服務(wù)，解決教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施的維護(hù)保養(yǎng)問(wèn)題。

三是搭建教育信息化基礎(chǔ)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)各類(lèi)教育應(yīng)用系統(tǒng)的數(shù)據(jù)集成、應(yīng)用集成和門(mén)戶(hù)集成，從而促進(jìn)教育信息化的應(yīng)用，提高教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施的有效利用率。

四是建立更穩(wěn)健的網(wǎng)絡(luò)，將區(qū)級(jí)學(xué)校的光纜直接連入?yún)^(qū)教育網(wǎng)絡(luò)中心，增加獨(dú)立出口，同時(shí)跟市教科網(wǎng)絡(luò)依舊保持互通。實(shí)現(xiàn)家庭用戶(hù)高速接入，為教師和學(xué)生創(chuàng)造高速網(wǎng)絡(luò)通道。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全，保證數(shù)據(jù)的安全以及災(zāi)難后數(shù)據(jù)恢復(fù)，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全機(jī)制和大容量數(shù)據(jù)備份系統(tǒng)。

2、提高教師掌握和應(yīng)用教育技術(shù)，有效開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)

一是建設(shè)與完善教師信息化培訓(xùn)體系。要把教師在場(chǎng)培訓(xùn)與在線(xiàn)培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，開(kāi)發(fā)并推廣教師遠(yuǎn)程在線(xiàn)培訓(xùn)系統(tǒng)。通過(guò)在線(xiàn)培訓(xùn)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)和在線(xiàn)培訓(xùn)課程建設(shè)，為全區(qū)教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提供信息化環(huán)境和豐富的遠(yuǎn)程在線(xiàn)學(xué)習(xí)資源。

二是開(kāi)展課程與信息技術(shù)整合的應(yīng)用能力培訓(xùn)。我們將完成全區(qū)300名左右骨干教師和學(xué)科帶頭人的培訓(xùn)，形成一批具有先進(jìn)教學(xué)理念、善于獨(dú)立思考的研究型教師，成為*區(qū)課程與信息技術(shù)整合的“領(lǐng)頭羊”。

三是利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境實(shí)現(xiàn)教育科研的系統(tǒng)化。開(kāi)發(fā)課題管理中心，第一階段實(shí)現(xiàn)對(duì)區(qū)級(jí)以上的課題實(shí)現(xiàn)登記、查詢(xún)等功能，第二階段實(shí)現(xiàn)對(duì)課題的實(shí)施整個(gè)過(guò)程的追蹤記錄。同時(shí)建立教育科研資源中心，提供給教師各種科研的方法與理論，每年的更新量不少于300篇。

四是加強(qiáng)學(xué)校管理者培訓(xùn)。依托高校對(duì)學(xué)校管理者進(jìn)行專(zhuān)題培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)校管理者對(duì)教育信息化的領(lǐng)悟和校園信息化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)能力。

3、建設(shè)有一定規(guī)模的教育信息資源

努力讓教師獲得更多的優(yōu)質(zhì)資源。區(qū)資源庫(kù)中心每年完成新課程的20%的資源，包含每單元的資源包、資源元素、教案、專(zhuān)家解讀等。資源庫(kù)擴(kuò)充的形式采用征集資源、購(gòu)買(mǎi)資源、整合資源等多種形式，爭(zhēng)取三年內(nèi)覆蓋各個(gè)學(xué)科的60%單元的內(nèi)容。研制合適的網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)不限時(shí)空間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，保證每年用于專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)（或教師能網(wǎng)上互評(píng)）的課堂教學(xué)實(shí)錄不少于50節(jié)課。成立在線(xiàn)名師工作室，展示名師風(fēng)采，加強(qiáng)名師的影響力和輻射力。

4、開(kāi)展形式多樣的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)

利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德，優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程，最大限度地讓學(xué)生得到個(gè)性的培訓(xùn)。創(chuàng)建一批針對(duì)學(xué)生的主題網(wǎng)站，豐富學(xué)生的網(wǎng)上資源。逐步完善學(xué)生成長(zhǎng)記錄系統(tǒng)，利用多種形式與學(xué)生、家長(zhǎng)互動(dòng)，爭(zhēng)取三年內(nèi)該系統(tǒng)在社會(huì)中有一定的知名度。開(kāi)設(shè)空中課堂，將名師名校、骨干教師的優(yōu)質(zhì)資源通過(guò)網(wǎng)絡(luò)為全區(qū)的學(xué)生所共享，采用視頻點(diǎn)播、在線(xiàn)問(wèn)答、互動(dòng)論壇、聊天室等多種網(wǎng)絡(luò)形式為學(xué)生服務(wù)。

5、健全信息化制度，提高教育教學(xué)管理質(zhì)量

實(shí)現(xiàn)全區(qū)辦公自動(dòng)化，將教育管理和日常工作納入網(wǎng)絡(luò)化電子辦公平臺(tái)，第一期（20*年）實(shí)現(xiàn)教裝中心與教育局的辦公自動(dòng)化，學(xué)校的校長(zhǎng)與教育局辦公自動(dòng)化初步對(duì)接。第二期（20*年）實(shí)現(xiàn)校級(jí)的辦公自動(dòng)化，學(xué)校掛接和自主開(kāi)發(fā)學(xué)校特有模塊。第三期（20*年）完全實(shí)現(xiàn)教育辦公自動(dòng)化，形成辦公的門(mén)戶(hù)網(wǎng)站。

利用網(wǎng)絡(luò)建立各種公眾平臺(tái)，加強(qiáng)數(shù)據(jù)交換與展示功能。創(chuàng)建具有教育特色的BLOG平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教育敘事、心得體會(huì)，經(jīng)驗(yàn)交流等。建立建全音視頻點(diǎn)播系統(tǒng)，每學(xué)年增加的課堂錄像不少于120節(jié)；每個(gè)學(xué)校每學(xué)年提交一期學(xué)校風(fēng)采展示，其中新課程視頻新增不少于20節(jié)。強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)安全措施，落實(shí)網(wǎng)絡(luò)安全制度，每年進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全常規(guī)檢查，每月網(wǎng)絡(luò)情況上報(bào)制度，*教育門(mén)戶(hù)網(wǎng)站每月公布匯總數(shù)據(jù)。建立網(wǎng)絡(luò)報(bào)修平臺(tái)、短信中心等，保障信息化設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行。

6、拓展學(xué)校教育虛擬空間，促進(jìn)學(xué)校、社區(qū)、家庭的和諧發(fā)展

運(yùn)用信息技術(shù)，延伸學(xué)校的教育服務(wù)，拓展學(xué)校的教育空間。學(xué)校、社區(qū)與家庭應(yīng)形成教育合力，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。具體將從以下四個(gè)方面進(jìn)行實(shí)施：

一是探索學(xué)校、社區(qū)、家庭聯(lián)系的信息化模式。到20*年底實(shí)現(xiàn)全區(qū)20％以上的中小學(xué)生能利用網(wǎng)絡(luò)在家庭或社區(qū)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流。

二是建立0—6歲學(xué)前教育、游戲等專(zhuān)業(yè)服務(wù)咨詢(xún)平臺(tái)。建立網(wǎng)上幼兒園，實(shí)現(xiàn)園所、家庭、社會(huì)的互動(dòng)，初步實(shí)現(xiàn)全區(qū)學(xué)前教育的網(wǎng)絡(luò)化、信息化和社會(huì)化。

三是各中小學(xué)的教育資源向社會(huì)開(kāi)放。各中小學(xué)的課程計(jì)劃、課程內(nèi)容、教育教學(xué)活動(dòng)安排等內(nèi)容上網(wǎng)公布并接受社會(huì)監(jiān)督；所有中小學(xué)的電腦網(wǎng)絡(luò)教室、電子閱覽室都能在節(jié)假日和雙休日向?qū)W生開(kāi)放。

四是建設(shè)網(wǎng)絡(luò)心理咨詢(xún)室。在“心語(yǔ)心聲”基礎(chǔ)上，完善網(wǎng)絡(luò)心理咨詢(xún)，為學(xué)生健康成長(zhǎng)提供有益服務(wù)，為家長(zhǎng)提供了解不同年齡階段學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的咨詢(xún)服務(wù)。

五、保障體系

為了確保“十一五”期間我區(qū)教育信息化目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和任務(wù)落實(shí)，保證規(guī)劃中各個(gè)項(xiàng)目的順利實(shí)施，要在實(shí)踐中積極探索*教育信息化發(fā)展的保障措施，確保*教育信息化發(fā)展的穩(wěn)步發(fā)展。

1、完善制度的建設(shè)

在認(rèn)真實(shí)施《*區(qū)教育信息網(wǎng)管理辦法》的基礎(chǔ)上，要制定相關(guān)的學(xué)校網(wǎng)絡(luò)工程及設(shè)備招標(biāo)等管理制度，明確義務(wù)，明確責(zé)任，保證項(xiàng)目前期分析的正確性，保證項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程的繼續(xù)性和保證項(xiàng)目后期的維護(hù)性，并確保工程投資的合理以及工程建設(shè)的質(zhì)量；建立教育資源開(kāi)發(fā)及使用制度，保證開(kāi)發(fā)者的合法利益，鼓勵(lì)各校及師生開(kāi)發(fā)利用教育資源；制定培訓(xùn)學(xué)習(xí)的獎(jiǎng)懲制度，以鞭策廣大教育工作者和學(xué)生努力提高信息素養(yǎng)。

2、保證持續(xù)性經(jīng)費(fèi)的投入

從財(cái)政上保障各類(lèi)工程的順利實(shí)施，特別是教育教學(xué)活動(dòng)中有益的應(yīng)用工程，逐步使硬件與軟件建設(shè)的投入比例趨于科學(xué)合理。同時(shí)教育局每年撥專(zhuān)款用于各類(lèi)硬件環(huán)境的正常維護(hù)和維修。投入一定比例的經(jīng)費(fèi)用于進(jìn)行各個(gè)層面的應(yīng)用培訓(xùn)和技術(shù)培訓(xùn)。

3、加強(qiáng)多層面技術(shù)上力量

學(xué)校要有專(zhuān)人保障校園網(wǎng)及相關(guān)設(shè)備的使用、維護(hù)和管理。區(qū)網(wǎng)絡(luò)中心和專(zhuān)家組保障對(duì)全局的網(wǎng)絡(luò)正常運(yùn)行、網(wǎng)絡(luò)安全、數(shù)據(jù)檢測(cè)。還要通過(guò)外包方式，利用應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)公司的信息技術(shù)保障我區(qū)整個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，具有健全性、穩(wěn)定性、可擴(kuò)展性。

4、確立調(diào)整性的機(jī)制

確立本規(guī)劃中的項(xiàng)目修正機(jī)制。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日新月異，教育事業(yè)發(fā)展很快，用戶(hù)需求不斷在變更和提高，為此，要及時(shí)對(duì)本規(guī)劃中項(xiàng)目的最終目的進(jìn)行修正，對(duì)項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)行全方位的跟蹤和及時(shí)調(diào)整，使本規(guī)劃能始終與*教育事業(yè)發(fā)展要求相適應(yīng)。

篇（4）

校園網(wǎng)： 高中（槐中校園網(wǎng)升級(jí)改造、教師筆記本電腦，城中電子白板、筆記本電腦、校園網(wǎng)）、初中（金渠、橫渠、湯峪）

班班通： 高中、小學(xué)（青化 、橫渠、槐芽、常興；）

互聯(lián)網(wǎng)接入：10所學(xué)校接光纖

二、教育技術(shù)能力建設(shè)及資源建設(shè):：

思路：按照“人人都是資源建設(shè)者、應(yīng)用者，人人都是培訓(xùn)者”；

步驟：循序漸進(jìn)---持續(xù)研訓(xùn)-----穩(wěn)步提升----整體發(fā)展。校本為主、學(xué)用建一體化

做法：學(xué)科教學(xué)應(yīng)用、案例編寫(xiě)、資源集約，

成果：編寫(xiě)應(yīng)用案例四個(gè)學(xué)段、21各學(xué)科7000個(gè)教學(xué)課題案例

效果：全員參與人人了解資源、應(yīng)用資源、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。

三、課題引領(lǐng)、科學(xué)推進(jìn)

國(guó)家、省級(jí)課題引領(lǐng)（一個(gè)國(guó)家級(jí)、六個(gè)省級(jí)），研究解決信息化應(yīng)用中的難題。（資源二次開(kāi)發(fā)途徑方法；專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)）。

新的亮點(diǎn)

一、三月份，全市教育信息化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)在我縣召開(kāi)

二、我縣教育教學(xué)資源建設(shè)應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)在全省交流

三、電子白板引進(jìn)學(xué)校課堂引起各方面反響

四、課題研究取得階段性成果

五、新的應(yīng)用方式在我縣教育領(lǐng)域發(fā)展勢(shì)頭良好（網(wǎng)站（17所學(xué)校）、博客、網(wǎng)絡(luò)教研）

問(wèn)題反思

一、 信息化環(huán)境建設(shè)不平衡、推進(jìn)速度不等、推進(jìn)工作力度不一、推進(jìn)思路有偏差、推進(jìn)方法有錯(cuò)誤。整體發(fā)展受影響。

二、 管理層的認(rèn)識(shí)、觀(guān)念、水平仍然是影響教育信息化發(fā)展的最直接因素，影響面大、影響程度深、影響投入效益明顯，影響積極性、興趣、質(zhì)量提升。科學(xué)管理的思想和方法能否在信息化發(fā)展中得到落實(shí)至關(guān)重要。

三、 資源建設(shè)、管理、應(yīng)用仍然是我縣教育信息化發(fā)展中的瓶頸，能夠支持應(yīng)用、提高應(yīng)用效益的專(zhuān)業(yè)資源、專(zhuān)業(yè)平臺(tái)和軟件無(wú)法得到及時(shí)的推廣。

四、 教師隊(duì)伍的信息素質(zhì)不能完全適應(yīng)教育信息化發(fā)展的需要，專(zhuān)業(yè)技能和應(yīng)用能力急需提高。培訓(xùn)不能松懈。

五、 學(xué)生信息素質(zhì)培養(yǎng)的工作措施急需強(qiáng)化、方法要更加明確。

六、 學(xué)校教育信息化管理及評(píng)價(jià)機(jī)制需要改革和創(chuàng)新、必須適應(yīng)信息化背景下的教育發(fā)展要求。

發(fā)展目標(biāo)

一、縣域教育現(xiàn)代化---教育信息化是一個(gè)標(biāo)志，也是重要的支撐。

篇（5）

1.1 科學(xué)定位，制定規(guī)劃

按照“高起點(diǎn)、低成本、高效益”的原則，龍游”縣教育局制定《龍游縣教育城域網(wǎng)建設(shè)實(shí)施規(guī)劃》《龍游縣義務(wù)教育學(xué)校教育裝備現(xiàn)代化工程三年規(guī)劃（2009—2011年）》《教育信息化建設(shè)三年規(guī)劃（2012—2014年）》，切實(shí)加大學(xué)校教育裝備建設(shè)力度，推進(jìn)全縣城鄉(xiāng)學(xué)校教育信息化工作優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

1.2 分類(lèi)指導(dǎo)，分步實(shí)施

在資金分配上，采取“全額扶持薄弱學(xué)校、部分資助中心學(xué)校、專(zhuān)項(xiàng)補(bǔ)助新建學(xué)校、適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)學(xué)校”的辦法；在工作進(jìn)度上，按照校情分年度、分項(xiàng)目、分步實(shí)施到位，確保偏遠(yuǎn)和薄弱學(xué)校教育信息化優(yōu)先規(guī)劃、優(yōu)先投入、優(yōu)先配置，確保全縣教育信息化扎實(shí)推進(jìn)、整體創(chuàng)優(yōu)。

1.3 規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，注重實(shí)效

根據(jù)省定標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步規(guī)范組織機(jī)構(gòu)、教室環(huán)境、資源存儲(chǔ)、設(shè)備管理、設(shè)備使用、培訓(xùn)科研等方面工作，使全縣學(xué)校設(shè)施配備達(dá)標(biāo)1所，日常管理使用規(guī)范化1所。兩年來(lái)，按規(guī)劃要求累計(jì)投入1300多萬(wàn)元，全縣所有中小學(xué)已通過(guò)100兆光纖接入教育城域網(wǎng)、學(xué)校計(jì)算機(jī)平均生機(jī)比達(dá)7:1、多媒體平均班套比達(dá)1:1、光盤(pán)放像點(diǎn)遍及所有農(nóng)村小學(xué)、“浙江教育資源網(wǎng)”注冊(cè)率達(dá)100%。教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)熱情高漲，學(xué)校教育裝備管理工作日趨規(guī)范。

2 多措并舉，多元投入

作為經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，龍游縣積極拓寬投入渠道，堅(jiān)持“多條腿走路”，“十一五”期間，教育技術(shù)裝備投入資金近3000萬(wàn)元，有力地推進(jìn)了教育信息化建設(shè)。

2.1 加大財(cái)政投入

自2009年起，縣財(cái)政每年安排學(xué)校裝備建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)100萬(wàn)元，并做到逐步提高。2010年，根據(jù)實(shí)際情況再追加843萬(wàn)元，為2所高中配置高考機(jī)房，為新建學(xué)校配置計(jì)算機(jī)教室、多媒體教室、實(shí)驗(yàn)室等設(shè)施設(shè)備，為全縣中小學(xué)安裝校園監(jiān)控系統(tǒng)；2011年、2012年財(cái)政專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)分別增加到140萬(wàn)元和300萬(wàn)元，新增標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室4個(gè)、計(jì)算機(jī)教室10個(gè)、手自一體錄播微格教室2個(gè)，全縣中小學(xué)所有班級(jí)多媒體達(dá)到浙江省中小學(xué)教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)配置要求。

2.2 爭(zhēng)取項(xiàng)目支持

龍游縣搶抓機(jī)遇，積極爭(zhēng)取項(xiàng)目，至2012年，已爭(zhēng)取“浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”光盤(pán)放像室129個(gè)、多媒體教室323個(gè)、計(jì)算機(jī)教室14個(gè)、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育點(diǎn)播教室3個(gè)，“書(shū)香校園工程”圖書(shū)7.12萬(wàn)冊(cè)，“標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室工程”通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室6個(gè)、數(shù)字實(shí)驗(yàn)室3個(gè)、探究性實(shí)驗(yàn)室12個(gè)，有力地助推了龍游縣城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。

2.3 注重借力發(fā)展

通過(guò)“家校通”項(xiàng)目，與龍游電信公司建立戰(zhàn)略合作關(guān)系，建設(shè)教育城域網(wǎng)，由電信公司投入資金建設(shè)教育城域網(wǎng)、改造升級(jí)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)措施、實(shí)施網(wǎng)絡(luò)中心機(jī)房托管及校園無(wú)線(xiàn)覆蓋工程，實(shí)現(xiàn)了合作多贏。許多學(xué)校還根據(jù)自身特點(diǎn)爭(zhēng)取社會(huì)各界資助。如沐塵畬族小學(xué)積極向省民宗局爭(zhēng)取補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)，用于學(xué)校裝備建設(shè)；馬葉小學(xué)、雅村小學(xué)、梧村小學(xué)、社陽(yáng)小學(xué)等學(xué)校爭(zhēng)取企業(yè)贊助、個(gè)人捐資，拓寬教育信息化投入渠道。

3 強(qiáng)化應(yīng)用，提高質(zhì)量

3.1 統(tǒng)籌規(guī)劃，措施具體，推動(dòng)應(yīng)用

1）因地制宜。充分利用現(xiàn)有資源，將教室里的電視機(jī)與筆記本電腦相連，將班級(jí)現(xiàn)有的電教設(shè)施整合成簡(jiǎn)易多媒體教室，把網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源直接引入了課堂，教師演示、操作方便快捷。

2）強(qiáng)化培訓(xùn)。加強(qiáng)技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)，組織全體校長(zhǎng)和骨干教師集中培訓(xùn)，學(xué)校進(jìn)行分層校本培訓(xùn)，對(duì)個(gè)別年齡較大學(xué)習(xí)有困難的老年教師“一幫一”的“幫困”輔導(dǎo)，使他們能熟練地運(yùn)用多媒體設(shè)施上課。

3）活動(dòng)競(jìng)賽。每年組織一系列評(píng)比、競(jìng)賽活動(dòng)，以評(píng)代訓(xùn)，以評(píng)促練，“促使”教師使用教育技術(shù)。2007年，龍游縣組織開(kāi)展了主題為“讓師生最大限度地共享優(yōu)質(zhì)教育資源”的“教育信息化應(yīng)用年”活動(dòng)，進(jìn)一步提高了教師對(duì)教育信息化理念的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了教師學(xué)技術(shù)、用技術(shù)的積極性與主動(dòng)性。在各類(lèi)教研活動(dòng)中，充分用好現(xiàn)代教育技術(shù)手段，在課堂評(píng)議環(huán)節(jié)引進(jìn)QQ群形式，將聽(tīng)課教師的即時(shí)評(píng)價(jià)意見(jiàn)同步展現(xiàn)出來(lái)，真正發(fā)揮筆記本電腦和無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)新課程注重“生成”的核心理念。

4）政策激勵(lì)。許多學(xué)校采取單位補(bǔ)一點(diǎn)、個(gè)人出一點(diǎn)的辦法，為全體教師配備了筆記本電腦，目前，全縣教師個(gè)人筆記本電腦擁有量達(dá)2450臺(tái)，占教師總數(shù)的85%，極大地方便了教師電腦備課，強(qiáng)化了“班班通”應(yīng)用。建立健全教師電腦使用檢查考評(píng)制度，保證教師自覺(jué)地將教育技術(shù)設(shè)施設(shè)備運(yùn)用到教學(xué)中去。

3.2 教育信息化建設(shè)初顯成效

1）促進(jìn)了教師成長(zhǎng)。共享優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)城鄉(xiāng)教師共同成長(zhǎng)，是教育信息化優(yōu)勢(shì)所在。龍游縣橋下小學(xué)借助“農(nóng)遠(yuǎn)工程”的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，建立了校際網(wǎng)絡(luò)研修共同體，將6所農(nóng)村學(xué)校校本教研活動(dòng)組織在一起，可多邊、異地參加學(xué)科研修小組活動(dòng)，這一新穎的模式讓教師受益匪淺。學(xué)校以此內(nèi)容為核心的研究成果獲得了浙江省第三屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研能力不斷提升，教師的信息技術(shù)與學(xué)科整合課例分獲全國(guó)一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)；20件多媒體課件作品入選《國(guó)家基礎(chǔ)教育資源庫(kù)》。

2）激活了課堂教學(xué)。教師利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和鮮活的多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，為課堂教學(xué)注入了生機(jī)與活力，為學(xué)生吸收知識(shí)、激發(fā)靈感、發(fā)揮創(chuàng)造性提供了廣闊的天地，受到了學(xué)生的歡迎。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)能力顯著提高。近幾年，組織參加的中小學(xué)電腦作品制作評(píng)選活動(dòng)中，龍游縣學(xué)校學(xué)生的獲獎(jiǎng)率都明顯上升。

篇（6）

第一，構(gòu)建政府主導(dǎo)的工作推進(jìn)機(jī)制。青島市將教育信息化建設(shè)作為教育改革的重要任務(wù)，納入全市“智慧城市”建設(shè)的整體框架，統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施。市委市政府在《青島市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2011-2020年）》中提出，要“加快教育信息化進(jìn)程，建設(shè)完善的覆蓋各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的信息化體系”。2011年以來(lái)，青島市致力于構(gòu)建教育信息化建設(shè)的制度體系、專(zhuān)家指導(dǎo)體系和考核體系，先后出臺(tái)《青島市中小學(xué)校園網(wǎng)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》《青島市中小學(xué)數(shù)字智慧校園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》《青島市教育信息化建設(shè)三年推進(jìn)計(jì)劃（2014-2016年）》等文件，成立了青島市教育信息化建設(shè)專(zhuān)家指導(dǎo)委員會(huì)和青島市教育信息技術(shù)與學(xué)科融合專(zhuān)家指導(dǎo)委員會(huì)，并將教育信息化建設(shè)重點(diǎn)項(xiàng)目推進(jìn)情況納入對(duì)區(qū)市政府教育重點(diǎn)工作和現(xiàn)代化學(xué)校建設(shè)的考核指標(biāo)，市、區(qū)市、學(xué)校三級(jí)聯(lián)動(dòng)，全面加快教育信息化建設(shè)步伐。

第二，構(gòu)建多方參與的設(shè)施建設(shè)機(jī)制。青島市堅(jiān)持以政府投入為主體，推動(dòng)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施向全市覆蓋。全市中小學(xué)全部實(shí)現(xiàn)光纖接入青島教育城域網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了“網(wǎng)絡(luò)寬帶校校通”；中小學(xué)教室全部配備“交互式電子白板”，實(shí)現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)資源班班通”。青島還探索企業(yè)參與機(jī)制，與青島偉東科技教育集團(tuán)、華師京城高新技術(shù)（集團(tuán)）有限公司等高新技術(shù)企業(yè)開(kāi)展合作，聯(lián)合開(kāi)展公共資源服務(wù)平臺(tái)、空中課堂、未來(lái)教室等建設(shè)，推動(dòng)教育信息技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的創(chuàng)新。青島教育資源公共服務(wù)平臺(tái)已經(jīng)于2014年正式投入使用，到2016年，青島市中小學(xué)將全面實(shí)現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)空間人人通”。

第三，構(gòu)建以應(yīng)用為驅(qū)動(dòng)的資源共享機(jī)制。青島市加快構(gòu)建優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源開(kāi)發(fā)、應(yīng)用與服務(wù)的機(jī)制，全面開(kāi)展“專(zhuān)遞課堂”“名師課堂”和“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”的建設(shè)應(yīng)用工作。在青島，部分相對(duì)偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校可以通過(guò)智能教室連線(xiàn)課堂，成功實(shí)現(xiàn)“專(zhuān)遞課堂”教學(xué)同步展示，讓農(nóng)村的學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)教育。青島還積極開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂和電子書(shū)包應(yīng)用試點(diǎn)，通過(guò)構(gòu)建“微課知識(shí)樹(shù)助學(xué)系統(tǒng)”、“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式、“一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)”系統(tǒng)和自適應(yīng)作業(yè)測(cè)評(píng)系統(tǒng)等，推動(dòng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效融合，讓信息技術(shù)在學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用。

在信息技術(shù)的有力推動(dòng)下，以公平優(yōu)質(zhì)為導(dǎo)向的教育公共服務(wù)體系正在青島逐步建立。青島市已經(jīng)全面免除城鄉(xiāng)義務(wù)教育雜費(fèi)、作業(yè)本費(fèi)和中等職業(yè)教育學(xué)費(fèi)，在特殊教育學(xué)校就讀的學(xué)生可享受學(xué)習(xí)、生活費(fèi)用全免費(fèi)教育。到今年年底，青島85%的中小學(xué)可達(dá)到現(xiàn)代化學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)，70%的幼兒可在公辦和普惠幼兒園就讀。青島義務(wù)教育學(xué)校校際均衡度在中國(guó)15個(gè)副省級(jí)城市中位居第一名。

當(dāng)前，物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù)加快發(fā)展，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域正在發(fā)生新的變革。青島正在制定實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+”系列行動(dòng)方案，努力打造創(chuàng)新之城、活力之城。我們將通過(guò)建設(shè)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、教育管理公共服務(wù)平臺(tái)、智慧教育（一卡通）中心管理平臺(tái)，探索以大數(shù)據(jù)為教育教學(xué)提供支持和服務(wù)的方式，構(gòu)建“數(shù)據(jù)支撐、智慧互聯(lián)、優(yōu)質(zhì)均衡”的青島教育信息化發(fā)展模式。青島將致力于實(shí)現(xiàn)三個(gè)延伸，推動(dòng)教育的更高質(zhì)量、更高水平普及。

――推動(dòng)教育信息技術(shù)向包括幼兒園在內(nèi)的各級(jí)各類(lèi)學(xué)校延伸。以推進(jìn)國(guó)家教育裝備綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)為契機(jī)，全面建立覆蓋各類(lèi)教育的信息化標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)設(shè)備配備及應(yīng)用實(shí)踐，尤其是重視農(nóng)村地區(qū)薄弱學(xué)校和學(xué)前教育領(lǐng)域的信息化建設(shè)，以信息化手段迅速擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，縮小區(qū)域教育、校際教育差距。

――推動(dòng)教育信息技術(shù)向社區(qū)教育、終身教育延伸。以青島開(kāi)放大學(xué)為依托，推進(jìn)社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)中心和“青島全民學(xué)習(xí)網(wǎng)”建設(shè)，提供豐富多樣的教育資源和個(gè)性化學(xué)習(xí)支持，推動(dòng)終身教育開(kāi)展，為構(gòu)建人人皆學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)、處處可學(xué)的學(xué)習(xí)型城市助力。

――推動(dòng)教育信息技術(shù)向教育教學(xué)、教育管理等各領(lǐng)域改革延伸。大力倡導(dǎo)以先進(jìn)信息技術(shù)為引領(lǐng)，建設(shè)未來(lái)教室、培養(yǎng)未來(lái)教師、發(fā)展未來(lái)教育的理念，以數(shù)字智慧校園建設(shè)為載體，全面推動(dòng)數(shù)字應(yīng)用在教育各領(lǐng)域的普及和深度融合，讓信息技術(shù)成為教育改革創(chuàng)新的驅(qū)動(dòng)力。青島市已投入3.7億元，推進(jìn)數(shù)字智慧校園建設(shè)，到2016年將覆蓋85%的學(xué)校。

信息技術(shù)與教育的融合已經(jīng)成為當(dāng)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，以信息化促公平、以教育信息化引領(lǐng)教育現(xiàn)代化已經(jīng)成為各國(guó)教育發(fā)展的普遍選擇。我們建議加大教育信息化領(lǐng)域的交流與合作，在信息技術(shù)推進(jìn)教育公平方面形成新的共識(shí)，實(shí)現(xiàn)新的突破。

篇（7）

中圖分類(lèi)號(hào)：G40-1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2015）09-0037-03

一、引言

中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展是當(dāng)前職業(yè)教育工作的熱點(diǎn)和重點(diǎn)，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確指出：“形成中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，滿(mǎn)足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需要。”[1]隨著信息時(shí)代的到來(lái)，我國(guó)中職與高職教育協(xié)調(diào)發(fā)展面臨著機(jī)遇與挑戰(zhàn)。一方面，信息技術(shù)的應(yīng)用，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源可以無(wú)障礙共享，師生之間突破空間限制的交流與合作，新的教學(xué)方法與手段得以實(shí)現(xiàn)；另一方面，之前中職與高職教育發(fā)展存在的失衡，短時(shí)間內(nèi)無(wú)法解決，信息化技術(shù)的應(yīng)用將會(huì)加大這種不均衡。在此背景下，如何解決中職與高職教育信息化失衡問(wèn)題是值得深入研究的問(wèn)題。

二、中職與高職教育信息化現(xiàn)狀調(diào)查

（一）調(diào)查設(shè)計(jì)

本研究采用周平紅、楊宗凱等（2011年）[2]根據(jù)國(guó)家信息化評(píng)價(jià)體系選取的教育信息化建設(shè)的五個(gè)維度（即：基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、資源建設(shè)、教學(xué)科研應(yīng)用、教育管理信息化、信息化保障體系）建構(gòu)評(píng)價(jià)體系，設(shè)計(jì)包括教師問(wèn)卷和學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷，問(wèn)卷維度劃分如圖1所示，問(wèn)卷的內(nèi)部一致性系數(shù)大于0.7，具有較高的可信度，將其在“問(wèn)卷星”網(wǎng)站上設(shè)置問(wèn)卷，并通過(guò)“世界大學(xué)城網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”，對(duì)湖南省的中職學(xué)校和高職學(xué)校開(kāi)展調(diào)查。

（二）調(diào)查對(duì)象

“世界大學(xué)城網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”是一個(gè)泛在的網(wǎng)絡(luò)虛擬城市[3]，湖南省中職與高職院校師生都在這個(gè)平臺(tái)中擁有自己的空間，選擇具有代表性的中職和高職各16所學(xué)校的師生發(fā)放網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷，經(jīng)3個(gè)月的調(diào)查，收回問(wèn)卷6164份，分布于12所中職學(xué)校和15所高職學(xué)校，答卷有效率為96.3%，經(jīng)統(tǒng)計(jì)分析本調(diào)查樣本量非常充足，并具有較好的代表性。

（三）調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析

1.教師調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)

（1）對(duì)學(xué)校教育信息化的評(píng)價(jià)

教師對(duì)學(xué)習(xí)教育信息化的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)了6個(gè)題項(xiàng)，教師回復(fù)“滿(mǎn)意（或滿(mǎn)足）”等最優(yōu)選項(xiàng)的情況統(tǒng)計(jì)如圖2所示。以學(xué)校對(duì)信息化的重視程度為例，回復(fù)“非常重視”的中職學(xué)校教師為20.4%，高職學(xué)院教師為30.6%。另外，這幾個(gè)題項(xiàng)回復(fù)“很不滿(mǎn)意（或很不滿(mǎn)足）” 等最劣選項(xiàng)的中職比例明顯高于高職院校。由此可見(jiàn)，中職學(xué)校的信息化重視程度、條件、資源及保障低于高職學(xué)院。

（2）教師教育信息化的意識(shí)與態(tài)度

教師自己的教育信息化意識(shí)與態(tài)度設(shè)計(jì)了5個(gè)題項(xiàng)，教師回復(fù)“非常重要（有很大興趣）” 等最優(yōu)選項(xiàng)的情況統(tǒng)計(jì)如圖3所示。由圖可以看出中職教師教育信息化的意識(shí)與態(tài)度普遍低于高職院校教師。

（3）信息化教學(xué)應(yīng)用及資源利用情況

教師對(duì)信息化教學(xué)應(yīng)用及資源利用情況總共設(shè)計(jì)了6個(gè)題項(xiàng)，其中多選題項(xiàng)3個(gè)、單選題項(xiàng)3個(gè)。“影響應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)的效果”題項(xiàng)有32.1%的中職老師、22.4%的高職教師選了“技術(shù)恐懼”，“應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)”題項(xiàng)中有36.3%的中職老師、27.6%的高職教師選了“完全沒(méi)有應(yīng)用”。

2.學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)

（1）學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣

該維度主要設(shè)計(jì)了“個(gè)人對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣”、“平均每天上網(wǎng)的時(shí)間”等題項(xiàng)，以此判斷學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。統(tǒng)計(jì)表明：中職生與高職生對(duì)信息技術(shù)的興趣基本一致，有濃厚興趣的高達(dá)72.2%。

（2）學(xué)校信息化條件配置和學(xué)生對(duì)信息資源使用的情況

為調(diào)查學(xué)校信息化條件配置、信息資源提供，以及學(xué)生使用信息資源的情況，設(shè)計(jì)了4個(gè)題項(xiàng)，學(xué)生選擇最優(yōu)選項(xiàng)的情況統(tǒng)計(jì)如圖4所示，反映的情況與圖5教師對(duì)學(xué)校教育信息化的評(píng)價(jià)具有一定的一致性。

（3）信息化教學(xué)應(yīng)用情況

通過(guò)學(xué)生調(diào)查學(xué)校及教師對(duì)信息化教學(xué)應(yīng)用情況總共設(shè)計(jì)了6個(gè)題項(xiàng)，其中多選題項(xiàng)2個(gè)、單選題項(xiàng)4個(gè)。其中“老師在日常教學(xué)中使用到的信息技術(shù)”題項(xiàng)中選擇“PowerPoint幻燈片”的中職生為74.5%、高職生為78.3%，選擇“課程網(wǎng)頁(yè)或個(gè)人空間”的中職生為7.6%、高職生為26.3%；“大約有多少課程開(kāi)設(shè)了網(wǎng)絡(luò)課程”題項(xiàng)中沒(méi)有學(xué)生選擇“全部”，選擇“大部分”選項(xiàng)的中職生為2.6%、高職生為18.6%，選擇“少部分”選項(xiàng)的中職生為24.6%、高職生為46.4%。

三、中職與高職教育信息化失衡的原因分析

近年來(lái)，湖南省以推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合為核心理念，積極推動(dòng)應(yīng)用導(dǎo)向和機(jī)制創(chuàng)新，為促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化提供強(qiáng)有力的支撐[4]。在職業(yè)教育領(lǐng)域，加強(qiáng)了政策引導(dǎo)，避免了職業(yè)教育信息化建設(shè)的隨意性、盲目性和低水平重復(fù)建設(shè)。但是，因教育觀(guān)念、教育投入、師資隊(duì)伍信息技術(shù)應(yīng)用水平等一系列問(wèn)題，仍然存在教育信息化資源配置、教學(xué)應(yīng)用等在中職與高職之間存在明顯的不均衡發(fā)展現(xiàn)象。

（一）教育觀(guān)念因素的影響

較長(zhǎng)一段時(shí)間里，我國(guó)職業(yè)教育處于一種探索、不斷嘗試發(fā)展?fàn)顟B(tài)，沒(méi)有從觀(guān)念和實(shí)踐上建立起均衡發(fā)展模式，阻礙了教育信息化的健康發(fā)展，在大膽創(chuàng)新嘗試?yán)眯碌慕虒W(xué)理論進(jìn)行改革教學(xué)模式等方面動(dòng)力不足，導(dǎo)致湖南省職業(yè)教育的教育信息化推廣應(yīng)用過(guò)程中產(chǎn)生層次差異和區(qū)域差別。

（二）經(jīng)費(fèi)投入因素的影響

經(jīng)費(fèi)投入不均衡是造成湖南省教育信息化建設(shè)中職與高職不均衡主要原因之一。與高等職業(yè)院校相比，中等職業(yè)學(xué)校的經(jīng)費(fèi)投入相對(duì)單一，主要依靠地方政府投入，當(dāng)中職學(xué)校教育信息化建設(shè)經(jīng)費(fèi)要求超過(guò)了財(cái)力支出能力，就不可避免地減緩了信息化建設(shè)與應(yīng)用進(jìn)程。相對(duì)而言，高職學(xué)院容易享受到更多的教育資金投入，從而導(dǎo)致中職與高職教育信息化不均衡的現(xiàn)象。

（三）師資隊(duì)伍信息技術(shù)應(yīng)用水平因素的影響

由于教育信息化是近年來(lái)才逐漸加速的，在師資配備中，中等職業(yè)學(xué)校教育信息化受師資隊(duì)伍信息技術(shù)應(yīng)用水平影響比高職院校更明顯。

通過(guò)本次調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，高職院校教育信息化設(shè)備較為齊全，師資隊(duì)伍教育信息技術(shù)應(yīng)用水平比較高，而中職學(xué)校由于教育信息化建設(shè)非常薄弱，信息化設(shè)備配置水平嚴(yán)重滯后于高職院校配置水平，同時(shí)教師年齡偏大，多數(shù)未接受過(guò)信息技術(shù)教育或培訓(xùn)，主客觀(guān)不利因素導(dǎo)致中職師資隊(duì)伍教育信息技術(shù)應(yīng)用水平低下，并呈現(xiàn)出與高職院校師資隊(duì)伍的差距日益加大的趨勢(shì)。這一因素也導(dǎo)致了中職和高職教育信息化建設(shè)的失衡。

四、中職與高職教育信息化均衡發(fā)展對(duì)策

推進(jìn)中職和高職教育協(xié)調(diào)發(fā)展，是促進(jìn)職業(yè)教育公平、提高職業(yè)教育質(zhì)量的重要途徑。盡管由于諸多主客觀(guān)原因， 中職與高職教育協(xié)調(diào)發(fā)展在短時(shí)間內(nèi)仍然無(wú)法消除，但是信息技術(shù)的快速發(fā)展與廣泛應(yīng)用， 已經(jīng)成為推動(dòng)職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。對(duì)此，本文提出實(shí)施更新觀(guān)念、加大投入、加強(qiáng)資源和師資隊(duì)伍建設(shè)、健全管理與服務(wù)機(jī)制等一系列對(duì)策，信息技術(shù)必將能夠促進(jìn)中職與高職教育的協(xié)調(diào)發(fā)展和優(yōu)質(zhì)發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量和水平的全面提升。

（一）更新教育觀(guān)念，提升師生信息素養(yǎng)水平

信息素養(yǎng)教育在我國(guó)還是一個(gè)新興的領(lǐng)域，實(shí)踐方面相對(duì)比較空缺。為確保學(xué)生能在信息資源豐富多彩、日新月異的信息化社會(huì)中養(yǎng)成新的學(xué)習(xí)方式和態(tài)度，掌握新的學(xué)習(xí)技能， 開(kāi)展信息素養(yǎng)教育勢(shì)在必行。特別是信息化水平較低的職業(yè)院校，更必須加強(qiáng)信息素養(yǎng)教育， 趕上信息化時(shí)代的教育步伐。除了開(kāi)設(shè)信息素養(yǎng)課程，還應(yīng)該加大對(duì)教師信息素養(yǎng)的培訓(xùn)力度，重視師資隊(duì)伍的培養(yǎng)[5]。

（二）加大建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入，拓展信息互通渠道

要實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校教育信息化首要任務(wù)是建立健全信息化基礎(chǔ)設(shè)施，而資金投入則是至關(guān)重要的關(guān)鍵問(wèn)題。在教育信息化建設(shè)工作中，政府要充分落實(shí)對(duì)教育信息化的投入保障機(jī)制，將教育信息化建設(shè)、應(yīng)用、培訓(xùn)和維護(hù)資金列入財(cái)政預(yù)算。同時(shí)，要通過(guò)企業(yè)墊資、學(xué)校分期付款等多渠道融資，積極拓寬經(jīng)費(fèi)來(lái)源，深入實(shí)施教育網(wǎng)絡(luò)“校校通”、“班班通”、“人人通”，確保工作的良性快速開(kāi)展。

（三）加強(qiáng)資源建設(shè)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享

為了能切實(shí)有效地推進(jìn)中職與高職教育協(xié)調(diào)發(fā)展，優(yōu)質(zhì)教育信息化資源的優(yōu)化配置需要納入職業(yè)教育改革發(fā)展的總體規(guī)劃中。政府、學(xué)校、社會(huì)要加大力度建設(shè)教育信息化資源庫(kù)和管理系統(tǒng)，積極開(kāi)展跨學(xué)校、跨區(qū)域的合作，推動(dòng)職業(yè)教育信息化資源建設(shè)的整體、協(xié)同發(fā)展。堅(jiān)持“政府主導(dǎo)、統(tǒng)籌規(guī)劃、以高職院校為主、分步實(shí)施”的原則，不斷優(yōu)化教育信息化資源，推動(dòng)中職與高職教育信息化均衡、健康、協(xié)調(diào)發(fā)展。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師信息素養(yǎng)

信息化師資隊(duì)伍包括教育信息化建設(shè)管理隊(duì)伍和信息化教學(xué)應(yīng)用隊(duì)伍，要建立和完善信息技術(shù)培訓(xùn)機(jī)制，中高職師資交流機(jī)制，解決師資隊(duì)伍數(shù)量不足、分布不均衡、素養(yǎng)不高等問(wèn)題。通過(guò)提高信息化師資隊(duì)伍的信息化意識(shí)和信息化水平，從而帶動(dòng)學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用水平。

（五）健全管理與服務(wù)機(jī)制，加大監(jiān)測(cè)評(píng)估力度

建立健全促進(jìn)職業(yè)教育信息化建設(shè)的制度、機(jī)制，增強(qiáng)建設(shè)實(shí)效，促進(jìn)中職與高職教育信息化均衡發(fā)展工作的規(guī)范化、制度化、科學(xué)化。把教育信息化工作納入職業(yè)院校及各級(jí)教育行政部門(mén)目標(biāo)管理和督導(dǎo)評(píng)估考核工作，定期開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)工作建設(shè)和應(yīng)用效益評(píng)估檢查。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）[Z].

[2]周平紅，楊宗凱等.基于結(jié)構(gòu)方程模型的我國(guó)高等教育信息化水平綜合評(píng)價(jià)研究――來(lái)自“中國(guó)高校信息化建設(shè)與應(yīng)用水平”的調(diào)研[J].電化教育研究，2011（11）：5-10.

篇（8）

近日李滄區(qū)部分學(xué)校利用信息技術(shù)講授的優(yōu)質(zhì)課集中展評(píng)。電子白板可以實(shí)時(shí)顯示老師所教的內(nèi)容，最大的作用則是師生互動(dòng)，學(xué)生的答案和提問(wèn)都可以實(shí)時(shí)顯現(xiàn)在電子白板上，這成了整堂課上利用最多的教具。

“對(duì)我們老師來(lái)說(shuō)，最大的變化莫過(guò)于電子白板的應(yīng)用，不僅讓我們接觸了全新的教學(xué)技術(shù)，也讓孩子們受益。”青島滄海路小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文老師崔靖說(shuō)，當(dāng)初全區(qū)學(xué)校陸續(xù)配上了電子白板，她所在的班級(jí)也是。班里突然進(jìn)來(lái)一個(gè)“大pad”，老師和學(xué)生都很不適應(yīng)，首先擺在老師面前的是怎么學(xué)會(huì)用這個(gè)大家伙。

“當(dāng)時(shí)區(qū)里為了讓老師學(xué)會(huì)這個(gè)，搞培訓(xùn)，搞比賽，讓老師們逐漸學(xué)會(huì)了。”崔靖說(shuō)，當(dāng)初她學(xué)習(xí)電子白板教學(xué)的時(shí)候，花了很多力氣，節(jié)假日、周末、課下都在認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)以后就要把技術(shù)融入到教學(xué)中了。“當(dāng)時(shí)我講了一節(jié)語(yǔ)文課本里名人王冕的課文，先是從謎語(yǔ)入手，再配以全班學(xué)生的互動(dòng)，效果非常好。”崔靖說(shuō)，這些教學(xué)設(shè)計(jì)全部是在電子白板上完成的，學(xué)生有了新想法和新觀(guān)點(diǎn)都可以自己來(lái)到電子白板前寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，把自己的觀(guān)點(diǎn)講出來(lái)，學(xué)生都爭(zhēng)著上臺(tái)，人人都變成了“小老師”。

建立優(yōu)質(zhì)教育資源共享機(jī)制

在加強(qiáng)硬件建設(shè)的同時(shí) ，李滄區(qū)重點(diǎn)抓好教育技術(shù)裝備的管理與應(yīng)用工作，繼續(xù)堅(jiān)持“應(yīng)用實(shí)效化、管理精細(xì)化、人員專(zhuān)業(yè)化”的工作理念，有效促進(jìn)學(xué)科教育資源的優(yōu)化配置、整合應(yīng)用。進(jìn)一步提升教育技術(shù)裝備管理應(yīng)用水平。

李滄區(qū)教體局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，“首先是加強(qiáng)對(duì)學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)裝備管理和應(yīng)用的指導(dǎo)，完善中小學(xué)教育技術(shù)裝備評(píng)估考核辦法，集中調(diào)研、分項(xiàng)調(diào)研相結(jié)合，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校教育技術(shù)裝備管理工作，提高學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)裝備管理和應(yīng)用水平。”制定了《 李滄區(qū)中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)裝備管理應(yīng)用評(píng)估考核辦法》《李滄區(qū)“交互式電子白板”班班管理使用制度》《李滄區(qū)無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)管理使用辦法》，配備了網(wǎng)絡(luò)行為管理軟件，加強(qiáng)信息化設(shè)備的管理力度，促進(jìn)學(xué)校信息化管理規(guī)范化。

同時(shí)，還舉行了校園電視臺(tái)管理員培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)管理員技能培訓(xùn)、交互式電子白板班班通管理員培訓(xùn)，提高專(zhuān)業(yè)化教師業(yè)務(wù)能力和水平。

湘潭路小學(xué)是李滄今年剛剛建成并投入使用的新校，它的硬件提升非常迅速。該校石忠橋主任回憶了原來(lái)的學(xué)校情況。他說(shuō)，原來(lái)的老學(xué)校受場(chǎng)地限制，學(xué)校只有一個(gè)微機(jī)室。

“現(xiàn)在我們新校實(shí)現(xiàn)了有線(xiàn)、無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，每個(gè)班配備了交互式電子白板班班通，還建有全自動(dòng)錄播教室、校園電視臺(tái)、微機(jī)室、數(shù)字探究式實(shí)驗(yàn)室等信息化設(shè)備。”石忠橋說(shuō)，這些變化讓老師們很高興，老師們可以通過(guò)錄播教室和校園電視臺(tái)的配合，把一堂課上出花樣，讓學(xué)生喜歡，又能使老師們之間互相探討教育技術(shù)。

據(jù)悉，三年來(lái)，針對(duì)李滄區(qū)信息化發(fā)展需求，李滄區(qū)通過(guò)強(qiáng)化本區(qū)原有平臺(tái)，搭建整合各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，有效促進(jìn)學(xué)科教育資源的優(yōu)化配置、整合應(yīng)用。并通過(guò)請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去的方式，加強(qiáng)與全國(guó)知名專(zhuān)家、信息化發(fā)展名區(qū)、名校的聯(lián)系與溝通，不斷提升全區(qū)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息化的認(rèn)識(shí)。

在此基礎(chǔ)上，李滄區(qū)結(jié)合“三個(gè)課堂”建設(shè)，認(rèn)真做好區(qū)、校兩級(jí)整合使用的反饋調(diào)研工作，隨著區(qū)、市兩級(jí)云平臺(tái)的建設(shè)使用不斷深化，逐步改革教學(xué)與教研模式，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)資源的建設(shè)，啟動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教研、備課，探索建立優(yōu)質(zhì)教育資源匯集、推送、共享機(jī)制，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。

科學(xué)配備 分布實(shí)施

根據(jù)《青島市教育信息化建設(shè)三年推進(jìn)計(jì)劃（2014～2016年）》和《青島市數(shù)字校園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，李滄區(qū)的信息化建設(shè)工作秉承“為教育變革和新課程改革環(huán)境下的教與學(xué)服務(wù)”的基本理念，堅(jiān)持“先試點(diǎn)、后推廣”的原則，落腳服務(wù)，統(tǒng)籌規(guī)劃，科學(xué)配備，分布實(shí)施，三年來(lái)累計(jì)投入約2.1億元。

“老學(xué)校和新學(xué)校的硬件都獲得了提升。”10月26日，李滄區(qū)教體局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，2012年全區(qū)投入3500余萬(wàn)元，2013年共投入3600余萬(wàn)元用于全區(qū)中小學(xué)信息化建設(shè)，而今年則累計(jì)投入約1.3億元。其中，2012年李滄區(qū)投入2000余萬(wàn)元，完成區(qū)政府實(shí)事之一中小學(xué)“交互式電子白板”班班通配備工程，全區(qū)共配備交互式電子白板750套。2013年主要為中小學(xué)更新微機(jī)室、教師機(jī)，并為部分學(xué)校新建全自動(dòng)錄播教室、校園電視臺(tái)，數(shù)字探究實(shí)驗(yàn)室、3D未來(lái)打印教室共80余間。

今年李滄投資9300余萬(wàn)元完成了青島滄口學(xué)校、青島文正小學(xué)、青島文昌小學(xué)、青島王埠小學(xué)、青島湘潭路小學(xué)、青島棗兒山小學(xué)、青島62中綜合樓改建7所學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)裝備建設(shè)工作，實(shí)現(xiàn)新建校園網(wǎng)絡(luò)有線(xiàn)、無(wú)線(xiàn)全覆蓋，建設(shè)高水平演出學(xué)術(shù)報(bào)告廳3間，交互式電子白板班班通406套，一對(duì)一互動(dòng)教室、錄播教室等各類(lèi)專(zhuān)用教室123間，實(shí)現(xiàn)新建學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化、特色化、信息化配備。

篇（9）

其內(nèi)涵都是重點(diǎn)推進(jìn)制造業(yè)向“智能化”轉(zhuǎn)型，包括構(gòu)建“智能工廠(chǎng)”與組織“智能生產(chǎn)”，從而進(jìn)一步提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。智能生產(chǎn)時(shí)代，人類(lèi)勞動(dòng)將更多地作為一個(gè)變量而不是一個(gè)常量參與到生產(chǎn)過(guò)程當(dāng)中，每個(gè)生產(chǎn)者都有可能為個(gè)性化產(chǎn)品的最終形態(tài)提供創(chuàng)造性貢獻(xiàn)，而不再只是機(jī)械地將少數(shù)創(chuàng)新者的設(shè)計(jì)變成產(chǎn)品。工人不再?gòu)氖潞?jiǎn)單的操作，而是智能生產(chǎn)系統(tǒng)中的管理者，需要較高的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。這些都充滿(mǎn)著對(duì)技術(shù)的崇尚，對(duì)人才的渴求。對(duì)于培養(yǎng)一線(xiàn)操作工人的職業(yè)教育而言，更是提出了全新的要求。傳統(tǒng)職業(yè)教育偏重顯性技能，重視可量化、可測(cè)試的操作技能，而輕視解決問(wèn)題能力、自主學(xué)習(xí)能力等隱性的、難以測(cè)量的技能，客觀(guān)上造成職業(yè)院校畢業(yè)生能力結(jié)構(gòu)單一、發(fā)展?jié)摿秃髣挪蛔悖鼰o(wú)法滿(mǎn)足智能制造的時(shí)代需求。

 

這場(chǎng)深刻的工業(yè)革命，從技術(shù)層面看，無(wú)疑是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的飛速發(fā)展帶來(lái)的，信息技術(shù)既給我們帶來(lái)新一輪的工業(yè)革命，也為職業(yè)教育教學(xué)帶來(lái)一次革命性的變革，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的專(zhuān)業(yè)人才同樣需要信息技術(shù)的支撐。信息技術(shù)，特別是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，對(duì)教育的影響不僅表現(xiàn)在技術(shù)和手段的運(yùn)用上，而且給教育發(fā)展帶來(lái)理念上的變化，它使教育內(nèi)容、方法和模式發(fā)生深刻變革。教育信息化的關(guān)鍵在于要將信息技術(shù)融入到教育教學(xué)的全過(guò)程，運(yùn)用信息技術(shù)逐步改變?cè)械慕逃虒W(xué)過(guò)程與模式，實(shí)現(xiàn)以知識(shí)傳授為主的教學(xué)方式向以能力素質(zhì)培養(yǎng)為主的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，并根據(jù)社會(huì)發(fā)展和學(xué)習(xí)者的需求，進(jìn)一步突破傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)空限制，提升教育教學(xué)的效率與質(zhì)量。

 

“以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化”成為我國(guó)推進(jìn)教育事業(yè)改革發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。為此，《教育部關(guān)于加快推動(dòng)職業(yè)教育信息化發(fā)展的意見(jiàn)》(教職成[2012]5號(hào))中明確提出了職業(yè)教育信息化建設(shè)的基本思路和總體目標(biāo)。同年12月，全國(guó)職業(yè)教育信息化建設(shè)工作會(huì)議在江蘇南京召開(kāi)，教育部魯昕副部長(zhǎng)提出了職業(yè)教育信息化建設(shè)的八項(xiàng)具體工作任務(wù)：一是樹(shù)立以信息化推動(dòng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的理念，推動(dòng)現(xiàn)代信息技術(shù)深度融入教學(xué)和管理的核心業(yè)務(wù);二是大幅度提高職業(yè)教育信息化建設(shè)的基礎(chǔ)能力;三是大力推進(jìn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源開(kāi)發(fā)和共享;四是努力創(chuàng)新技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式;五是著力提升職業(yè)教育管理信息化水平;六是全面加強(qiáng)信息化人才隊(duì)伍建設(shè);七是建設(shè)文明和諧的校園網(wǎng)絡(luò)文化;八是拓展信息化國(guó)際合作與交流。教育部從2012年起，已連續(xù)三年印發(fā)《教育信息化工作要點(diǎn)》，推動(dòng)教育信息化建設(shè)與發(fā)展。

 

吉林省大部分職業(yè)院校已經(jīng)充分意識(shí)到將信息技術(shù)廣泛應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，要順應(yīng)社會(huì)發(fā)展，就必須大力推動(dòng)職業(yè)教育信息化建設(shè)，“十二五”期間，職業(yè)院校計(jì)算機(jī)及其配套設(shè)施覆蓋率幾乎達(dá)到100%，85%的學(xué)校進(jìn)行了數(shù)字化校園等一系列教育信息化建設(shè)。但是，許多學(xué)校在信息化建設(shè)過(guò)程中還存在一定誤區(qū)，主要表現(xiàn)在：一是建設(shè)理念存在誤區(qū)。

 

許多學(xué)校將信息化建設(shè)重點(diǎn)放在多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)上，推動(dòng)主體放在網(wǎng)絡(luò)中心或者電子圖書(shū)信息中心等信息技術(shù)部門(mén)，雖然配備了數(shù)量足夠的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)設(shè)施，但由于廣大師生沒(méi)有參與進(jìn)來(lái)，導(dǎo)致空置率高或應(yīng)用效率低下;二是建設(shè)模式存在誤區(qū)。許多學(xué)校在信息化建設(shè)上缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，多是一次性、臨時(shí)性投人，后續(xù)建設(shè)、后續(xù)應(yīng)用考慮少，而且重硬件、輕軟件現(xiàn)象嚴(yán)重;三是應(yīng)用導(dǎo)向存在誤區(qū)。許多學(xué)校在信息化資源應(yīng)用上沒(méi)有體現(xiàn)出信息技術(shù)與課程資源整合的實(shí)質(zhì)性?xún)?nèi)涵，沒(méi)有通過(guò)信息化教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、探究性和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。甚至課堂上只做為電子板書(shū)、電子教案等淺層次應(yīng)用。

 

鑒于此，筆者認(rèn)為推進(jìn)職業(yè)院校信息化教學(xué)應(yīng)用能力應(yīng)從以下幾個(gè)方面人手：

 

一、將信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合是教育信息化建設(shè)的重中之重。深度融合指的是信息技術(shù)與教育教學(xué)要相互促進(jìn)，共同發(fā)展。要將信息技術(shù)引入教育教學(xué)全過(guò)程，改變教學(xué)模式，形成新的教學(xué)方法和模式，發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)教學(xué)改革的推動(dòng)作用。美國(guó)可汗學(xué)院和斯坦福大學(xué)開(kāi)發(fā)的大型網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課程(MOOC)，就是信息技術(shù)與教育結(jié)合的典范。用信息技術(shù)變革了傳統(tǒng)教學(xué)組織形式，改進(jìn)了課程設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。慕課、微課的出現(xiàn)，使翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式成為可能。

 

二、應(yīng)用驅(qū)動(dòng)是信息技術(shù)與教學(xué)深度融合的切入點(diǎn)。要從教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求出發(fā)，以信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式的變革為目標(biāo)來(lái)安排教育信息化工作。只有聚焦信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，特別是課堂中的應(yīng)用，為職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)設(shè)模擬工作、學(xué)習(xí)情境，才能找到信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合點(diǎn)，才能體現(xiàn)信息技術(shù)對(duì)于促進(jìn)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的強(qiáng)大支撐作用。

 

應(yīng)用驅(qū)動(dòng)的重點(diǎn)就是推動(dòng)“課堂用”和“普遍用”，“課堂用”就是要在課堂教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)中應(yīng)用，并且每門(mén)課都要用。“普遍用”就是信息技術(shù)應(yīng)用的常態(tài)化，要將信息技術(shù)應(yīng)用成為師生教與學(xué)的一種習(xí)慣和常態(tài)。用中教、用中學(xué)、用中提高。逐步實(shí)現(xiàn)“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”、“優(yōu)質(zhì)資源班班通”、“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”。

 

三、虛擬仿真技術(shù)是職業(yè)教育信息化建設(shè)的突破口。職業(yè)教育重在技能培養(yǎng)，職業(yè)教育信息化推進(jìn)中最值得關(guān)注的就是數(shù)字化虛擬仿真技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。虛擬仿真軟件既可以作為輔助課堂教學(xué)的工具，也可用于職業(yè)情境創(chuàng)設(shè)、工作過(guò)程(操作過(guò)程)展示、協(xié)作交流等教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

 

職業(yè)院校普遍面臨實(shí)習(xí)難、實(shí)訓(xùn)難這些問(wèn)題的困擾，模擬仿真技術(shù)可以解決在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中遇到的危險(xiǎn)性高、耗材花費(fèi)大、指導(dǎo)教師數(shù)量不足等問(wèn)題。雖然模擬仿真不能完全取代教學(xué)實(shí)訓(xùn)，但在實(shí)際教學(xué)中，往往會(huì)起到事半功倍的效果，模擬仿真與實(shí)訓(xùn)教學(xué)二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互促進(jìn)，對(duì)于提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量具有無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。

篇（10）

一、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和教育教學(xué)改革的不斷深化，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用日漸成為教育整體的有機(jī)組成部分，推進(jìn)教育信息化，是改革人才培養(yǎng)模式，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，也是鞏固和發(fā)展“兩基”成果的必由之路，更是實(shí)現(xiàn)“十五”期間抓住機(jī)遇，加快發(fā)展的教育目標(biāo)的根本所在。為此，各校要高度重視此項(xiàng)工作，要成立以校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，主管教學(xué)的校長(zhǎng)（或主任）任副組長(zhǎng)，信息技術(shù)教師和部分其他學(xué)科骨干教師為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)本校信息技術(shù)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理。當(dāng)前，要結(jié)合本校實(shí)際情況和縣教委的要求，制定出學(xué)校信息技術(shù)教育工作三年規(guī)劃和年度實(shí)施計(jì)劃，要有落實(shí)規(guī)劃和計(jì)劃的措施，每年要籌措一定數(shù)量的專(zhuān)項(xiàng)資金用于信息技術(shù)教育；要制定必要的規(guī)章制度，推進(jìn)規(guī)范化建設(shè)。同時(shí)，根據(jù)縣教委的工作部署，組織好本校教師參加各種形式的培訓(xùn)，培養(yǎng)信息技術(shù)教育的骨干教師;合理調(diào)配現(xiàn)有設(shè)備，充分發(fā)揮設(shè)備的使用效率；要認(rèn)真研究信息技術(shù)教育與其它學(xué)科的整合工作，全面提高教學(xué)工作水平和教學(xué)質(zhì)量。

二、加強(qiáng)教研組建設(shè)。

為了更好地推進(jìn)信息技術(shù)教育，各學(xué)校要成立信息技術(shù)教研組。信息技術(shù)教研組是學(xué)校實(shí)施信息技術(shù)教育工作計(jì)劃，開(kāi)展信息技術(shù)教育工作，進(jìn)行信息技術(shù)教育研究，利用現(xiàn)代化手段和技術(shù)開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)工作的基本組織。中學(xué)信息技術(shù)教研組由信息技術(shù)教師和部分其他學(xué)科骨干教師組成；小學(xué)信息技術(shù)教研組由專(zhuān)職或兼職的信息技術(shù)教師和部分其他學(xué)科骨干教師組成。

教研組的工作內(nèi)容和職責(zé)是：負(fù)責(zé)收集、購(gòu)置、編制、管理信息技術(shù)教材和資料；管理維護(hù)學(xué)校的信息技術(shù)教育設(shè)備、設(shè)施，為開(kāi)展信息技術(shù)教育工作提供必要的服務(wù)和保障；組織教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)理論和知識(shí)，指導(dǎo)教師開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)教研及科研活動(dòng)；協(xié)助其他學(xué)科教師進(jìn)行教育改革和實(shí)施素質(zhì)教育。

各校要選拔具有較高政治素質(zhì)、具備較強(qiáng)的信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)技能、具有一定的管理能力教科研能力的同志擔(dān)任教研組長(zhǎng)。中學(xué)信息技術(shù)教研組長(zhǎng)應(yīng)具備大學(xué)本科以上（含大學(xué)本科）學(xué)歷或具有中學(xué)一級(jí)教師以上（含中學(xué)一級(jí)教師）技術(shù)職稱(chēng)；小學(xué)信息技術(shù)教研組組長(zhǎng)應(yīng)具備大專(zhuān)以上（含大專(zhuān)）學(xué)歷或具有小學(xué)高級(jí)教師以上（含小學(xué)高級(jí)教師）技術(shù)職稱(chēng)。

教研組長(zhǎng)要根據(jù)學(xué)校信息技術(shù)教育工作計(jì)劃制定本組工作計(jì)劃并負(fù)責(zé)計(jì)劃的組織實(shí)施，學(xué)期末寫(xiě)出教研組工作總結(jié)。同時(shí)，組織管理本校信息技術(shù)教育和研究工作，負(fù)責(zé)與其他學(xué)科教研組長(zhǎng)聯(lián)系，協(xié)助其他教研組研究、解決教育教學(xué)中遇到的有關(guān)教育信息技術(shù)理論、方法以及技術(shù)方面的問(wèn)題，并負(fù)責(zé)做好本校設(shè)備的維護(hù)、保養(yǎng)以及軟件資源庫(kù)的日常維護(hù)管理，保證設(shè)備正常運(yùn)轉(zhuǎn)，教育資源庫(kù)隨時(shí)向教師開(kāi)放。

三、把推進(jìn)教育信息化建設(shè)與教育教學(xué)改革有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

各校要加強(qiáng)信息技術(shù)教育與學(xué)科教學(xué)改革整合的研究，使教育信息化工作與改進(jìn)課堂教學(xué)方法，構(gòu)建新型課堂教學(xué)模式緊密結(jié)合，努力創(chuàng)建應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)模式，基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的教學(xué)模式。要充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)校、電化教育優(yōu)類(lèi)校，校園網(wǎng)示范校的骨干帶頭作用，充分發(fā)揮信息化教育的開(kāi)放性、交互性的優(yōu)勢(shì)，提高課堂效率。要組織教師積極利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)研究活動(dòng)，努力提高課件制作水平，并主動(dòng)利用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行教學(xué)。縣教委每年將舉辦教師計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件征集評(píng)比活動(dòng)，學(xué)生信息技術(shù)作品評(píng)比活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)中選出的好作品予以獎(jiǎng)勵(lì)，并收入資源庫(kù)。

篇（11）

中圖分類(lèi)號(hào)： G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A 文章編號(hào)：1673-8454（2016）06-0019-04

自從2012年3月，教育部頒布《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）》以來(lái)，我國(guó)相繼啟動(dòng)“三通兩平臺(tái)”等一系列教育信息化建設(shè)項(xiàng)目。在基礎(chǔ)教育信息化領(lǐng)域，農(nóng)村教育信息化是基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。那么，在農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化推進(jìn)進(jìn)程中，應(yīng)該注意哪些關(guān)鍵因素，應(yīng)該采取什么樣的推進(jìn)策略，這是農(nóng)村教育信息化深入推進(jìn)的核心問(wèn)題。本研究通過(guò)對(duì)甘肅省兩個(gè)農(nóng)村學(xué)區(qū)長(zhǎng)達(dá)半年多的實(shí)地研究發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的關(guān)鍵影響因素包括微觀(guān)層面的教師信息化教學(xué)能力、教師可利用時(shí)間和學(xué)生信息化學(xué)習(xí)能力，中觀(guān)層面的校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力和學(xué)校的信息化硬件條件，宏觀(guān)層面的政府教育信息化投入和教育部門(mén)的教育信息化推動(dòng)作用等，此外，影響農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的影響因素還包括教師教學(xué)觀(guān)念、學(xué)校信息化人才、教育政策等等。上述影響因素綜合作用形成復(fù)雜的農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用影響因素模型。 [1]本研究在此基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀，提出了農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化系統(tǒng)性推進(jìn)策略。

一、保障農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化可持續(xù)投入

目前而言，我國(guó)還沒(méi)有建立可持續(xù)的農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化投入機(jī)制，農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化投入呈現(xiàn)脈沖式投入的特點(diǎn)，制約著農(nóng)村教育信息化可持續(xù)發(fā)展。汪基德等的研究也證實(shí)農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化在可持續(xù)投入方面存在很多問(wèn)題。[2]

（一）建立生均信息化專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制

1.農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化投入途徑的現(xiàn)狀分析

農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化投入主要指信息化基礎(chǔ)設(shè)施和硬件設(shè)備、信息化教學(xué)資源和信息化隊(duì)伍建設(shè)三個(gè)方面的投入。其中，信息化基礎(chǔ)設(shè)施和硬件方面，經(jīng)過(guò)多年的應(yīng)用，硬件設(shè)備已經(jīng)嚴(yán)重老化，急需更新。信息化教學(xué)資源在各地教育部門(mén)、教師等組織和個(gè)人的共建共享下得到極大豐富。信息化隊(duì)伍建設(shè)方面，經(jīng)過(guò)十多年的信息技術(shù)教育應(yīng)用實(shí)踐，農(nóng)村中小學(xué)教師積累了一定的信息技術(shù)應(yīng)用能力。因此，農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化投入的重點(diǎn)是信息化基礎(chǔ)設(shè)施和硬件設(shè)備投入。目前而言，政府實(shí)施的教育信息化項(xiàng)目不具有持續(xù)性，以“農(nóng)遠(yuǎn)工程”為例，2003年到2007年“農(nóng)遠(yuǎn)工程”完成信息化設(shè)備投入后，一直到2012年“三通兩平臺(tái)”項(xiàng)目啟動(dòng)，“農(nóng)遠(yuǎn)工程”沒(méi)有后續(xù)投入。另外，統(tǒng)一的教育信息化項(xiàng)目投入靈活性不足，投入的信息化設(shè)備不一定是農(nóng)村學(xué)校成本效益最佳的選擇。

2.以生均專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)方式保障信息化可持續(xù)投入

（1）經(jīng)費(fèi)撥付方式

為了保障農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化投入可持續(xù)性，研究者建議建立農(nóng)村學(xué)校專(zhuān)項(xiàng)信息化經(jīng)費(fèi)投入模式。每位學(xué)生每年撥付一定數(shù)額的信息化經(jīng)費(fèi)，然后按照學(xué)生總?cè)藬?shù)撥付專(zhuān)項(xiàng)信息化經(jīng)費(fèi)，對(duì)于規(guī)模較小的農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)則撥付固定數(shù)額的教育信息化經(jīng)費(fèi)。對(duì)于西部省份等貧困地區(qū)，中央財(cái)政保障貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)校教育信息化投入，或者中央、省、市、縣分擔(dān)農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化經(jīng)費(fèi)投入。

（2）經(jīng)費(fèi)使用方式

對(duì)于撥付的專(zhuān)項(xiàng)教育信息化經(jīng)費(fèi)，可以將學(xué)校自主使用和教育部門(mén)統(tǒng)籌使用相結(jié)合。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師更了解學(xué)校信息化需求，也能選擇成本效益最優(yōu)化的信息化投入方式。專(zhuān)項(xiàng)教育信息化經(jīng)費(fèi)使用主體應(yīng)該以學(xué)校為主，讓學(xué)校自行選擇適合本校的信息化投入模式，同時(shí)教育管理部門(mén)制定信息化發(fā)展規(guī)范并給予指導(dǎo)。對(duì)于教育信息化光纖網(wǎng)絡(luò)等農(nóng)村學(xué)校不能自行解決的信息化建設(shè)項(xiàng)目，教育部門(mén)可以統(tǒng)籌一部分專(zhuān)項(xiàng)信息化經(jīng)費(fèi)解決此類(lèi)問(wèn)題。

（3）經(jīng)費(fèi)撥付標(biāo)準(zhǔn)：滿(mǎn)足信息化發(fā)展基本需求

農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化投入在基礎(chǔ)設(shè)施和硬件方面要滿(mǎn)足信息技術(shù)教育應(yīng)用的基本需求，包括信息化辦公、“班班通”信息化教學(xué)、信息技術(shù)課程教學(xué)、學(xué)生信息化學(xué)習(xí)、教師備課和教育管理等需求。另外，需要特別注意學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)，滿(mǎn)足上述信息化活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)帶寬需求。

（二）農(nóng)村教育信息化投入的指導(dǎo)原則

1.堅(jiān)持低成本和高效益原則

教育信息化設(shè)備相對(duì)黑板粉筆而言成本較高，考慮到我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低，因此教育信息化設(shè)備配備應(yīng)該選擇成本較低的設(shè)備，高效益原則是指配備的信息化設(shè)備要發(fā)揮最大應(yīng)用效益。

2.盡早配備信息化設(shè)備

相對(duì)而言，年輕教師掌握信息技術(shù)操作相對(duì)容易，建議盡早配備信息化設(shè)備。這樣，教師可以在年輕時(shí)盡早掌握信息化教學(xué)能力，教師和學(xué)生也能盡早使用信息化設(shè)備。

3.配備靈活的信息化設(shè)備

教師每天的信息化教學(xué)次數(shù)并不多，主要集中在新授課上，平均每個(gè)班級(jí)每天信息化教學(xué)課時(shí)數(shù)大約為2節(jié)課，一般不超過(guò)4節(jié)課。這里建議“班班通”配備的計(jì)算機(jī)可以配備成筆記本電腦，筆記本電腦不僅可以用于教學(xué)，也方便教師在其他場(chǎng)所使用。

二、教育部門(mén)積極發(fā)揮信息化推動(dòng)作用

我國(guó)基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展，主要是教育行政部門(mén)自上而下的推動(dòng)過(guò)程。教育部門(mén)在推動(dòng)農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。

（一）通過(guò)制度設(shè)計(jì)推動(dòng)教育信息化發(fā)展

教育部門(mén)可以通過(guò)教育信息化制度設(shè)計(jì)推動(dòng)信息化發(fā)展，比如學(xué)校的信息化人事制度中規(guī)定校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校信息化發(fā)展負(fù)責(zé)，比如骨干教師評(píng)選活動(dòng)中要求參加評(píng)選的教師必須具備一定的信息技術(shù)應(yīng)用能力，比如把信息化相關(guān)內(nèi)容納入學(xué)校年度考核，比如要求教育領(lǐng)域新進(jìn)教師具備一定的信息技術(shù)應(yīng)用能力，比如將教師信息化競(jìng)賽活動(dòng)獲獎(jiǎng)作為教師職稱(chēng)評(píng)定的加分項(xiàng)之一，等等。

（二）發(fā)揮信息化監(jiān)督、管理和指導(dǎo)作用

我國(guó)有著完備的教育信息化推動(dòng)系統(tǒng)――各級(jí)教育部門(mén)電教館系統(tǒng)，各級(jí)教育部門(mén)都設(shè)有電教館，地方電教館工作人員就是當(dāng)?shù)氐慕逃畔⒒瘜?zhuān)家。地方教育部門(mén)可以充分發(fā)揮電教館對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展的監(jiān)督、管理和指導(dǎo)作用。比如指導(dǎo)農(nóng)村學(xué)校信息化建設(shè)、監(jiān)督農(nóng)村學(xué)校信息化設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)、檢查學(xué)校信息技術(shù)課教學(xué)情況、指導(dǎo)教師信息化教學(xué)等。教育部門(mén)可以支持一批農(nóng)村學(xué)校成為教育信息化示范校，帶動(dòng)周邊學(xué)校信息化發(fā)展。教育部門(mén)也可以定期組織信息化教學(xué)交流活動(dòng)進(jìn)而促進(jìn)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展。

（三）組織校長(zhǎng)和教師的信息技術(shù)相關(guān)培訓(xùn)

教育部門(mén)可以通過(guò)組織校長(zhǎng)和教師的信息技術(shù)相關(guān)培訓(xùn)，讓校長(zhǎng)和教師在思想上認(rèn)識(shí)到信息化的重要性，在行動(dòng)上具備基礎(chǔ)的信息化相關(guān)能力。在新的信息化硬件設(shè)備和教育軟件投入初期，教育部門(mén)提供的培訓(xùn)更加重要，教師只有掌握新型硬件設(shè)備和軟件的基本操作技能才能在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)。如果得不到及時(shí)培訓(xùn)，新投入的信息化設(shè)備和教學(xué)資源很可能處于閑置狀態(tài)。

（四）爭(zhēng)取政府和社會(huì)各界支持教育信息化

教育部門(mén)應(yīng)該積極推動(dòng)政府加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化投入。教育部門(mén)也可以制定相關(guān)政策鼓勵(lì)社會(huì)各界支持農(nóng)村學(xué)校教育信息化建設(shè)，比如組織城鄉(xiāng)學(xué)校之間的教育信息化結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。

三、加強(qiáng)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)作用

校長(zhǎng)是學(xué)校信息化發(fā)展的“領(lǐng)頭羊”，對(duì)學(xué)校信息化發(fā)展起著全局性、引領(lǐng)性的作用。

（一）積極提升校長(zhǎng)的信息化領(lǐng)導(dǎo)力

通過(guò)組織培訓(xùn)、外出參訪(fǎng)等活動(dòng)強(qiáng)化校長(zhǎng)信息化認(rèn)識(shí)，提高校長(zhǎng)個(gè)人信息技術(shù)能力以及學(xué)校信息化規(guī)劃和管理能力。校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力提升中首先要轉(zhuǎn)變校長(zhǎng)信息化認(rèn)識(shí)，只有認(rèn)識(shí)到信息化的重要性，校長(zhǎng)才會(huì)積極提升自身的信息化能力、積極推動(dòng)學(xué)校信息化發(fā)展。農(nóng)村學(xué)校校長(zhǎng)只有具備一定的信息技術(shù)能力、信息化規(guī)劃能力、信息化管理能力之后，才能更好地推動(dòng)學(xué)校教育信息化發(fā)展。

（二）為校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)行為創(chuàng)造條件

這里建議從政策上為農(nóng)村學(xué)校創(chuàng)造有利的信息化發(fā)展環(huán)境，國(guó)家應(yīng)該出臺(tái)相關(guān)政策鼓勵(lì)企業(yè)、機(jī)關(guān)事業(yè)單位幫扶貧困地區(qū)的教育信息化發(fā)展，教育部門(mén)應(yīng)該出臺(tái)相關(guān)政策鼓勵(lì)校長(zhǎng)籌措信息化建設(shè)經(jīng)費(fèi)。教育部門(mén)應(yīng)該盡量為農(nóng)村學(xué)校選配信息化專(zhuān)業(yè)人才，讓校長(zhǎng)的信息化規(guī)劃通過(guò)信息化人才的具體工作去實(shí)現(xiàn)。

（三）通過(guò)考核強(qiáng)化校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)行為

教育部門(mén)應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)校信息化相關(guān)內(nèi)容考核，比如加強(qiáng)信息技術(shù)課教學(xué)、信息化教學(xué)、信息化硬件建設(shè)、信息化管理制度等方面的考核。通過(guò)考核引導(dǎo)校長(zhǎng)的信息化行動(dòng)，給校長(zhǎng)造成信息化不得不推動(dòng)的壓力，營(yíng)造校長(zhǎng)必須重視學(xué)校信息化發(fā)展的濃厚氛圍。

四、持續(xù)提升教師信息化教學(xué)能力

教師是課堂信息化的核心，只有教師具備信息化教學(xué)能力，信息技術(shù)才能真正提高教學(xué)質(zhì)量。

（一）定期組織信息技術(shù)能力校本培訓(xùn)

教師在課堂中不使用信息技術(shù)，或者說(shuō)使用信息技術(shù)效果差，其中一個(gè)重要原因是教師不會(huì)使用信息化設(shè)備和教學(xué)軟件，或者說(shuō)操作不熟練。這里建議以學(xué)校為單位組織信息技術(shù)能力培訓(xùn)，構(gòu)建教師信息技術(shù)能力校本支持網(wǎng)絡(luò)。校本培訓(xùn)中負(fù)責(zé)培訓(xùn)的教師和接受培訓(xùn)的教師同屬一個(gè)學(xué)校，培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)束之后教師在日常教學(xué)中遇到困難，仍然可以向培訓(xùn)教師尋求幫助，有利于鞏固培訓(xùn)效果。這種培訓(xùn)方式也利于形成“及時(shí)學(xué)習(xí)”氛圍。Granger等的研究就強(qiáng)調(diào)“及時(shí)學(xué)習(xí)”對(duì)教師信息化專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要性。[3]

（二）積極組織信息化校本教研活動(dòng)

即使教師掌握了信息化設(shè)備和教學(xué)軟件使用技能，掌握具體教學(xué)內(nèi)容中使用信息技術(shù)的方法仍然需要教師長(zhǎng)期的實(shí)踐探索。如果教師不能完全掌握課堂中使用信息技術(shù)的方法，必然會(huì)出現(xiàn)多媒體教學(xué)效果差，給教師造成多媒體教學(xué)反不如傳統(tǒng)教學(xué)效果好的錯(cuò)覺(jué)，進(jìn)而影響教師信息化教學(xué)積極性。這里建議積極組織信息化教研活動(dòng)幫助教師掌握信息化教學(xué)策略。一般而言，一所學(xué)校內(nèi)總有一部分教師通過(guò)個(gè)人摸索，率先掌握了一些行之有效的信息化教學(xué)策略，組織信息化教研活動(dòng)就是讓這部分教師分享他們的信息化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及為其他教師提供示范和指導(dǎo)。Haydn的研究也證實(shí)了教師之間的交流對(duì)教師信息化專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要性。[4] Zhao和Frank認(rèn)為教師間的互助和交流會(huì)提升學(xué)校整體的信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用水平。[5]

（三）教師主動(dòng)提升信息化教學(xué)能力

信息技術(shù)培訓(xùn)和教研活動(dòng)只是為教師的信息化教學(xué)能力發(fā)展給予了外部支持，但是取代不了教師個(gè)人的積極探索。只有教師自身積極探索和積累信息化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)才是教師信息化教學(xué)能力發(fā)展的關(guān)鍵，這就要求教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀(guān)念，主動(dòng)克服信息化教學(xué)能力發(fā)展中遇到的困難。信息技術(shù)發(fā)展也為教師的學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)大的工具支持，教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)就可以學(xué)習(xí)、交流、了解和掌握最新的教學(xué)手段和教學(xué)理念。

五、培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的信息化學(xué)習(xí)能力

學(xué)生信息化學(xué)習(xí)能力是信息技術(shù)與教學(xué)深度融合的重要支撐，同時(shí)也是教育信息化發(fā)展的重要落腳點(diǎn)。

（一）重視農(nóng)村學(xué)校的信息技術(shù)課程教學(xué)

信息化學(xué)習(xí)首先要求學(xué)生會(huì)使用常用的信息化硬件設(shè)備和教育軟件，因此，培養(yǎng)學(xué)生信息化學(xué)習(xí)能力首先要重視學(xué)生信息技術(shù)能力培養(yǎng)。由于農(nóng)村學(xué)生家庭信息化條件落后，以及學(xué)生家長(zhǎng)信息素養(yǎng)較差，農(nóng)村學(xué)生信息技術(shù)能力培養(yǎng)只能通過(guò)學(xué)校信息技術(shù)課教學(xué)完成。

1.加強(qiáng)信息技術(shù)課程教師隊(duì)伍建設(shè)

這里建議通過(guò)培訓(xùn)等方式加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)科目教師隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校在安排兼職教師時(shí)盡量安排信息技術(shù)能力強(qiáng)的教師承擔(dān)信息技術(shù)課教學(xué)工作。教育部門(mén)應(yīng)該盡量為農(nóng)村學(xué)校分配專(zhuān)業(yè)的信息技術(shù)教師。

2.重視信息技術(shù)課教學(xué)

對(duì)于農(nóng)村學(xué)生而言，信息技術(shù)實(shí)踐機(jī)會(huì)少，我們建議農(nóng)村學(xué)校從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始，一周至少安排兩節(jié)信息技術(shù)課，盡量為農(nóng)村學(xué)生多安排一些信息技術(shù)實(shí)踐機(jī)會(huì)。

（二）有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生信息化學(xué)習(xí)能力

除了重視學(xué)校的信息技術(shù)課教學(xué)之外，教師還應(yīng)該在日常教育中有意識(shí)地培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生信息化學(xué)習(xí)能力。比如，教師可以為學(xué)生布置查閱資料的課外作業(yè)，允許學(xué)生使用教室的計(jì)算機(jī)，盡量組織一些多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的傳統(tǒng)科目教學(xué)，日常教學(xué)中有意識(shí)地為學(xué)生教授一些信息技術(shù)知識(shí)。

六、農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化推進(jìn)策略的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化推進(jìn)策略之間的關(guān)系如圖1所示。其中保障農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化可持續(xù)投入主要是保障信息化基礎(chǔ)設(shè)施和硬件設(shè)備建設(shè)。信息化基礎(chǔ)設(shè)施和硬件設(shè)備也是農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化推進(jìn)的關(guān)鍵因素，在論述過(guò)程中該因素嵌入“保障農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化可持續(xù)投入”策略中，所以不做單獨(dú)論述。這樣，農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化推進(jìn)的關(guān)鍵要素就包括圖1所示的6個(gè)要素。從信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用角度講，教育信息化核心要素除了信息化硬件設(shè)備、信息化人才，還應(yīng)該包括信息化教育資源，但是，考慮到目前農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀，農(nóng)村教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、自己制作等途徑獲得豐富的信息化教學(xué)資源，所以信息化教學(xué)資源基本能夠滿(mǎn)足教育信息化需求。所以，圖1所示的農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化推進(jìn)策略邏輯關(guān)系圖中沒(méi)有出現(xiàn)信息化教學(xué)資源。

如圖1所示，農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化推進(jìn)策略有著先后順序，圖1中左邊或上邊的推進(jìn)策略影響著右邊或下邊的推進(jìn)策略。“保障農(nóng)村教育信息化可持續(xù)投入”是“發(fā)揮教育部門(mén)信息化推動(dòng)作用”和“加強(qiáng)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)作用”的基礎(chǔ)。沒(méi)有教育信息化可持續(xù)投入，談不上教育部門(mén)和校長(zhǎng)推動(dòng)學(xué)校教育信息化發(fā)展。教育部門(mén)可以推動(dòng)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)行為，提升教師信息化教學(xué)能力和學(xué)生信息化學(xué)習(xí)能力，保障農(nóng)村學(xué)校信息化環(huán)境。校長(zhǎng)可以提升教師信息化教學(xué)能力和學(xué)生信息化學(xué)習(xí)能力，保障學(xué)校信息化環(huán)境。農(nóng)村教師具備信息化教學(xué)能力才能有效地提升學(xué)生信息化學(xué)習(xí)能力。綜合而言，通過(guò)實(shí)施農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化推進(jìn)策略，最終實(shí)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。

七、農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化推進(jìn)策略的實(shí)施原則

在具體推進(jìn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化進(jìn)程中，應(yīng)該堅(jiān)持以下幾條指導(dǎo)原則。

（一）教育信息化推進(jìn)要保持系統(tǒng)性

農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化推進(jìn)策略在具體實(shí)施過(guò)程中應(yīng)該是系統(tǒng)的，也就是說(shuō)上述推進(jìn)策略在具體實(shí)施中是一個(gè)整體，缺一不可，缺失任何一個(gè)環(huán)節(jié)都可能導(dǎo)致教育信息化推進(jìn)的失敗。比如，如果不重視校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)行為，單純地推動(dòng)其他因素的發(fā)展很難起到積極的教育信息化推進(jìn)效果。

（二）教育信息化推進(jìn)注重前導(dǎo)策略

在推動(dòng)農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展中應(yīng)該注重基礎(chǔ)性、前導(dǎo)性策略。在前導(dǎo)性策略沒(méi)有有效實(shí)施的情況下，單純地推動(dòng)后導(dǎo)性策略對(duì)推動(dòng)農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展作用不大。比如學(xué)校信息化基礎(chǔ)設(shè)施和硬件設(shè)備是前導(dǎo)性因素，在缺乏信息化硬件設(shè)備支持的情況下，單純地組織教師培訓(xùn)價(jià)值不大。

（三）教育信息化推進(jìn)保持基層靈活性

目前我國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)主要是自上而下的推動(dòng)行為，教育信息化建設(shè)歷來(lái)重視頂層設(shè)計(jì)。研究者認(rèn)為教育信息化還應(yīng)該重視來(lái)自基層的教育信息化創(chuàng)新，保持農(nóng)村學(xué)校在教育信息化發(fā)展中的靈活性和創(chuàng)造性。實(shí)際上，農(nóng)村校長(zhǎng)和教師在信息化實(shí)踐中有很多因地制宜的創(chuàng)新做法，相關(guān)文獻(xiàn)也證實(shí)自下而上的教育信息化推廣更容易成功。[6]在推動(dòng)農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化進(jìn)程中，應(yīng)該更多地把教育信息化發(fā)展的權(quán)力和責(zé)任交給農(nóng)村學(xué)校，激發(fā)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生在教育信息化發(fā)展中的積極性和創(chuàng)造性。

（四）教育信息化推進(jìn)采用漸進(jìn)式變革

研究者認(rèn)為信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)該采取漸進(jìn)式變革過(guò)程，允許教師從自己最熟悉的教學(xué)法中應(yīng)用信息技術(shù)，然后逐步轉(zhuǎn)向“以學(xué)生為中心”的信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用。趙勇也認(rèn)為教師在信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)該采取漸進(jìn)式變革，而非革命式變革。[7]教育技術(shù)工作者應(yīng)該優(yōu)先推薦將信息技術(shù)用于教師熟知的教學(xué)法中，當(dāng)教師逐步掌握信息技術(shù)手段后，教育信息化推進(jìn)的重點(diǎn)逐步轉(zhuǎn)向創(chuàng)新的信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用。[8]

八、結(jié)語(yǔ)

目前而言，農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展進(jìn)入了新的歷史時(shí)期，新形勢(shì)下，我們需要對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化深入推進(jìn)展開(kāi)研究。本研究依據(jù)農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的關(guān)鍵因素構(gòu)建了農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化推進(jìn)系統(tǒng)化策略。該策略對(duì)于農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化深入推進(jìn)有著積極的指導(dǎo)價(jià)值，對(duì)于農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)與教學(xué)深度融合也有著積極的借鑒意義。

參考文獻(xiàn)：

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[2]汪基德，馮永華.“農(nóng)遠(yuǎn)工程”的發(fā)展對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育信息化的啟示[J].教育研究，2012，（2）：65-73.

[3]Granger，C.A.，&Morbey M.L.Factors contributing to teachers’successful implementation of IT[J].Journal of Computer Assisted Learning，2002，（4）：480-488.

[4]Haydn T，Barton R.‘First do no harm’：Factors influencing teachers’ability and willingness to use ICT in their subject teaching[J].Computes&Education，2008，（1）：439-447.

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