英語教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇英語教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

英語教學(xué)生活化是指從實(shí)際生活出發(fā)，在教學(xué)過程中模擬實(shí)際生活化的場(chǎng)景引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語交流和英語對(duì)話，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和通過在實(shí)際的場(chǎng)景模擬中的交流與對(duì)話使學(xué)生掌握用英語溝通的能力。長(zhǎng)期以來，我國(guó)初中英語教學(xué)中，過于重視應(yīng)試水平，因此教學(xué)效率低下、教學(xué)氛圍沉悶，甚至在許多學(xué)校造成了學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)象。更為普遍的現(xiàn)象是我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)了十幾年的英語，最后連最基本的英語日常對(duì)話都不會(huì)，英語口語能力在英語教學(xué)中沒有得到鍛煉和提高。我國(guó)新一輪的教學(xué)改革和課程改革中，針對(duì)英語教學(xué)中過于重視應(yīng)試能力、語法拼寫能力、詞匯量等轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際英語語言運(yùn)用能力，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的英語興趣，通過倡導(dǎo)多模式的教學(xué)方法提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。以下是筆者通過自身的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，探討如何在初中英語教學(xué)中實(shí)施生活化的路徑，供廣大英語教學(xué)工作者們探討。

一、提高初中英語教師生活化教學(xué)水平

在初中英語教學(xué)過程中貫徹生活化的教學(xué)方式，英語教師是關(guān)鍵。由于傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法發(fā)展多年，傳統(tǒng)英語教學(xué)中對(duì)于英語語法、英語句式、詞匯量等的講授是教學(xué)的重點(diǎn)。在新課程改革的背景下，初中英語教師必須提高生活化教學(xué)的水平，首先應(yīng)當(dāng)樹立生活化教學(xué)的思想意識(shí)，要理解生活化教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生英語綜合素質(zhì)的重要性。其次要學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)的方法。有的初中英語教師認(rèn)為英語教學(xué)生活化就是要重點(diǎn)講解課本中體現(xiàn)生活化的內(nèi)容，而真正的生活化的教學(xué)方法是通過貼近生活的教學(xué)內(nèi)容和對(duì)實(shí)際生活有幫助的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)過程中，獲得英語語言的感知能力和英語對(duì)話、聽說、讀寫能力。

二、初中英語課堂教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)生活化

初中英語課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要平臺(tái)，課堂中的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式都應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)生活化。教學(xué)內(nèi)容生活化是指教師在教學(xué)過程中，要選取學(xué)生熟悉的、生活中比較常見的內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容，容易引起學(xué)生的興趣和共鳴，而且學(xué)習(xí)后學(xué)生能夠在實(shí)際生活中加以應(yīng)用，提高了學(xué)生英語的應(yīng)用能力，起到了一箭雙雕的作用。例如英語教材中的問路（finding your way）的課程中，與實(shí)際生活比較貼近。教師可以借生活中的實(shí)際場(chǎng)景讓學(xué)生體會(huì)，當(dāng)有外國(guó)朋友在街上向你們問路時(shí)，你們?cè)撊绾巫鞔鹉兀可钤诔鞘械膶W(xué)生對(duì)這樣的情境應(yīng)該不是很陌生，隨著國(guó)際交往的日益密切，在我國(guó)各大城市生活的外國(guó)人很多，學(xué)生也有可能遇到這樣的情況。學(xué)生在學(xué)習(xí)生活化的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不僅有積極參與的興趣，而且與實(shí)際生活十分貼近的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生在實(shí)際生活中可以實(shí)踐，提高了學(xué)生的求知欲望以及英語實(shí)踐能力。

三、初中英語課堂教學(xué)中構(gòu)建生活化氛圍及情境

初中英語教學(xué)從生活實(shí)際出發(fā)，在初中英語課堂上，初中教師從初中的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，營(yíng)造貼近生活的教學(xué)情境和教學(xué)氛圍，在教學(xué)內(nèi)容上用生活化的內(nèi)容，使英語教學(xué)過程貼近生活，貼近初中的生活體驗(yàn)和理解能力，使初中英語的教學(xué)過程在輕松愉快的氛圍和充滿生活樂趣的過程中實(shí)現(xiàn)了初中英語的素質(zhì)教育。通過生活化的英語教育過程，使初中從語言能力和社會(huì)交流能力上有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和提高，能夠給初中的英語教育起到啟蒙的作用。此外，英語作為一門語言，語言環(huán)境和場(chǎng)景對(duì)語言的理解和實(shí)踐非常重要，在英語教學(xué)中，構(gòu)建生活化的場(chǎng)景，能夠讓學(xué)生體驗(yàn)相對(duì)比較真實(shí)的語言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生在英語實(shí)踐和應(yīng)用中的應(yīng)對(duì)能力，對(duì)學(xué)生的英語口語對(duì)話、英語聽說有很大幫助。例如在英語課堂上，筆者經(jīng)常結(jié)合教材內(nèi)容構(gòu)建相應(yīng)的場(chǎng)景，讓學(xué)生在模擬的場(chǎng)景中充分體會(huì)英語對(duì)話環(huán)境，體會(huì)英語的實(shí)踐感

覺。例如在學(xué)習(xí)購(gòu)物（go shopping）一課程時(shí)，讓學(xué)生分角色扮演顧客或售貨員，同時(shí)準(zhǔn)備一些準(zhǔn)備“銷售”的道具如衣服、文具、電子產(chǎn)品等，讓學(xué)生即興表演和對(duì)話，許多學(xué)生在面對(duì)不同的道具時(shí)充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)即興發(fā)揮，表現(xiàn)得游刃有余，雙方的英語會(huì)話水平較高，而另一些學(xué)生盡管面對(duì)突然出現(xiàn)的道具可能有些措手不及，但基本的英語對(duì)話還是得到了鍛煉。學(xué)生對(duì)此也十分感興趣，許多表現(xiàn)不佳的學(xué)生也會(huì)在課后自學(xué)、豐富詞匯量或上網(wǎng)搜索相關(guān)的英語對(duì)話視頻，提高了整個(gè)班級(jí)的英語學(xué)習(xí)氛圍。

總之，生活化的教學(xué)方法在新課程改革的契機(jī)下在初中英語教學(xué)中得以推廣和運(yùn)用，主要得益于生活化英語教學(xué)方式能夠滿足學(xué)生的情感需求、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、拓展了英語學(xué)習(xí)的空間，對(duì)于提高學(xué)生的英語語言綜合素質(zhì)有較大意義。

篇（2）

我們都習(xí)慣用一眨眼的功夫來形容時(shí)間的流逝.這不,轉(zhuǎn)眼間夏天來了,暑假又到了.一學(xué)期忙到頭,付出的是什么,收獲的又是什么呢？歡笑、惆悵,汗水、收獲一切的一切,盡在不言中.成果也好,遺憾也罷,承前避后,為了更好地工作.還是認(rèn)真地回顧一學(xué)期的工作吧！

一、不斷學(xué)習(xí),提高素質(zhì)

在政治思想上我一貫嚴(yán)格要求自己,不斷學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn),本著個(gè)人利益服從集體利益,勇于奉獻(xiàn)的原則,緊密團(tuán)結(jié)在園領(lǐng)導(dǎo)周圍,堅(jiān)決擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo),認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)地做事,老老實(shí)實(shí)地做人.在本學(xué)期中,積極參加各項(xiàng)時(shí)事、政治、業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí),能力培訓(xùn),堅(jiān)持把理論同實(shí)際相結(jié)合,從我做起,從身邊的小事做起,用正確的思想引導(dǎo)幼兒,做好保教工作.教師是人類靈魂的工程師,教師的政治思想覺悟會(huì)直接影響到孩子的行為.在平時(shí)工作中,我從點(diǎn)滴小事中力爭(zhēng)做到:既要以身作則,又要視聽言行,既要一絲不茍、又要持之以恒,凡是要求孩子做到的,自己首先必須要做到,哪怕是些在再瑣碎再微小的事也要言于律己、身正為范.與同事們互敬互愛,是孩子們的老師、朋友、親人,以師德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己.在意識(shí)到自己有不足時(shí),虛心聽取別人的直言相告,并努力改正.在自己的工作崗位上默默耕耘、創(chuàng)造,我深深感受到只有具有創(chuàng)新意識(shí)的老師才能適應(yīng)當(dāng)代的需要,也只有緊跟時(shí)代的步伐才能不段的完善自我.

二、勤于思考,提高效率

（一）不斷開拓活動(dòng)領(lǐng)域,努力打造主題教學(xué)

在主題探究活動(dòng)中,立足本班幼兒的特點(diǎn),選擇適于托班幼兒的主題.開展主題活動(dòng)時(shí),為幼兒創(chuàng)設(shè)了大量的生活環(huán)境,物質(zhì)環(huán)境,充分利用社會(huì)、幼兒園、家長(zhǎng)資源,使活動(dòng)開展得活潑生動(dòng)、豐富多彩,使幼兒在玩中學(xué),并成為活動(dòng)的主人.

（二）結(jié)合主題課程,開展了豐富多彩的區(qū)域活動(dòng),努力做到“靜與動(dòng)”的結(jié)合.

為了給孩子們創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美整潔且符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)環(huán)境,我們充分利用教室有限的場(chǎng)地,設(shè)計(jì)最佳的區(qū)角位置,找資料、齊動(dòng)手,在活動(dòng)室里設(shè)立了圖書角、益智區(qū).值得一提的是,我們班小朋友在老師的引導(dǎo)下,對(duì)美工活動(dòng)非常感興趣,許多孩子的動(dòng)手能力得到了很大提高,小手也變巧了,還鍛煉了他們的耐心,孩子在教室里追跑打鬧的現(xiàn)象也少了.

三、履行職責(zé),固守崗位

作為一名教師,在幼兒園里,認(rèn)真遵守考勤制度,積極參加園里組織的各項(xiàng)政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí).平時(shí)積極、主動(dòng)、認(rèn)真完成園里的各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng).我在日常生活中本著“一切為了孩子”的宗旨,盡心盡力為幼兒服務(wù),從每個(gè)細(xì)節(jié)上去切實(shí)照顧好他們的生活.俗話說:“沒有規(guī)矩,難成方圓”.良好的常規(guī)可以使幼兒的生活具有合理的節(jié)奏,使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的調(diào)節(jié),我進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的能力,為他們的生活和學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ),但是常規(guī)也不是以犧牲幼兒的個(gè)性、快樂為代價(jià).我班的姬博陽、于恩澤、王潔小朋友生性好動(dòng),比較調(diào)皮,我們?nèi)焕蠋煵秸{(diào)一致,共同合作,使小朋友逐漸能互相幫助、關(guān)心集體,搗亂的小朋友少了,熱愛勞動(dòng)的小朋友多了.

做老師要做一名有心的老師,今年青海玉樹地震,結(jié)合時(shí)政讓幼兒學(xué)會(huì)了感恩、學(xué)會(huì)關(guān)心別人,學(xué)會(huì)珍愛生命.

“一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫”,一個(gè)優(yōu)秀的班集體也是合三為一,集體努力的結(jié)晶.作為班長(zhǎng),首先,在班務(wù)管理工作中,運(yùn)用自己坦誠(chéng)寬容、平易近人的人格力量,以自己良好的素質(zhì)和修養(yǎng),與班組成員進(jìn)行情感互通,使我們彼此間產(chǎn)生敬佩感、信賴感、親切感,相互以情感人,從而把班集體建設(shè)成一個(gè)溫馨、和諧、美滿、幸福的小家庭,讓人人心中都深藏“愛班如家”的情感體驗(yàn).在這樣一個(gè)“家庭”里生活,既能增強(qiáng)我們彼此間的理解、信任,又使我們情同手足,建立起姐妹般、母子般的親情.

在日常班務(wù)管理中,我首先在思想上高度意識(shí)到班務(wù)管理在幼兒園管理中的重要性,并與其他班級(jí)成員在班務(wù)管理目標(biāo)上達(dá)成共識(shí),從而在行動(dòng)上承擔(dān)起各自在班集體中相應(yīng)的一份責(zé)任.在活動(dòng)中,我能和其他成員精誠(chéng)合作,步調(diào)一致,并駕齊驅(qū),從而形成了寬松和諧、團(tuán)結(jié)默契、開拓進(jìn)取、積極向上、具有凝聚力的班集體.

其次,做到保教并重,促進(jìn)家園互動(dòng).

培養(yǎng)幼兒的良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣,對(duì)于托班幼兒來說更為重要.如去上廁所時(shí)跟隨其后,提醒入廁的注意點(diǎn),天氣熱,提醒孩子多喝水,及時(shí)補(bǔ)充水分.天氣冷,提醒孩子多穿衣服,以防感冒.利用戶外活動(dòng)的時(shí)間組織幼兒進(jìn)行多種形式的體育鍛煉,增強(qiáng)了幼兒的體質(zhì),患病人數(shù)較少,出勤率較高.結(jié)合教育活動(dòng)教給幼兒簡(jiǎn)單的自我保護(hù)方面的知識(shí)和技能,如:碰傷、流鼻血的簡(jiǎn)單處理方法；傳染性疾病高發(fā)期應(yīng)該少去一些人多的地方,不要一直待在封閉的空間,如空調(diào)房等.特別是手足口病的出現(xiàn),使我們更加加強(qiáng)了衛(wèi)生的管理,在老師的督促下,我們的孩子都知道了飯前、便后洗手的衛(wèi)生習(xí)慣,如果有哪個(gè)小朋友忘記了或者偷懶,那么就會(huì)有小朋友及時(shí)的提醒.出汗過多的時(shí)候要注意休息等,提高了幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力.配合保健醫(yī)生做好疾病的預(yù)防和查體等工作,使幼兒在園能健康安全的生活.雖然工作量很大,但我毫無怨言.

在注重保教工作的同時(shí),我多形式、多途徑地開展家園工作.通過《家園聯(lián)系冊(cè)》、電話、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日活動(dòng)及利用每天幼兒接送時(shí)與家長(zhǎng)交流等形式和途徑,向家長(zhǎng)反饋幼兒在園的各種表現(xiàn),有特殊情況,及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系.對(duì)于一些幼兒在園內(nèi)取得了一定進(jìn)步,我們也馬上和家長(zhǎng)取得聯(lián)系,請(qǐng)家長(zhǎng)繼續(xù)配合,使孩子不斷進(jìn)步.對(duì)教師關(guān)心和愛護(hù)幼兒的一些舉措,很多家長(zhǎng)表示了認(rèn)可.

四、用心對(duì)待幼兒,付出總有回報(bào)

勤勤懇懇做好自己的工作,做到對(duì)待孩子要細(xì)心、耐心、熱心,用愛感化孩子,相信付出就有回報(bào).

其實(shí),再多的收獲也莫過于看到孩子們的進(jìn)步,在我們的努力下,我班幼兒從小皇帝、小公主,逐漸成為一群活潑、禮貌、懂事、富于想象、樂于助人的好寶寶,每當(dāng)想到這些,我的心中就充滿了喜悅與感動(dòng),看來,自己的付出與收獲是成正比的.

回首這一學(xué)期的工作,有風(fēng)有雨有陽光,有汗有淚有歡笑.三年來,我在不斷地進(jìn)步和成長(zhǎng).我慶幸自己能置身在一個(gè)極利于人成長(zhǎng)的環(huán)境里工作,并能得到園領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助和關(guān)愛.今后,我將一如繼往,不斷探索育兒的道路,加強(qiáng)自身素質(zhì),努力使自己在這耕耘的歲月里不斷提高,不斷進(jìn)取,腳踏實(shí)地地在新的起點(diǎn),新的層次上以新的姿態(tài)展示新的面貌,創(chuàng)造新的業(yè)績(jī).

  幼兒園一學(xué)期教師個(gè)人小結(jié)2021年

  在孩子們的歡聲笑語中新的一年來臨了，一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束。回想這學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，頗感欣慰，孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步都傾注了老師的心血，當(dāng)然更離不開家長(zhǎng)對(duì)我們工作的支持和配合。本學(xué)期，在兩個(gè)老師的共同努力下，班級(jí)工作開展得井然有序。看著孩子們一張張活潑，可愛的笑臉，我覺得自己的付出并沒有白費(fèi)。現(xiàn)在我就對(duì)這一學(xué)期的班級(jí)工作做如下總結(jié)：

  一、政治思想方面

  我們積極參加園內(nèi)組織的各項(xiàng)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真記筆記，會(huì)后總結(jié)學(xué)習(xí)體會(huì)，努力提高自身政治思想水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。教養(yǎng)員老師及時(shí)溝通教學(xué)心得，認(rèn)真觀察記錄幼兒的學(xué)習(xí)生活情況，共同做好班級(jí)教育教學(xué)工作。

  二、 教育教學(xué)方面

  大班幼兒求知欲旺盛，知識(shí)面在不斷的開闊，吸收新的知識(shí)也快。在教育教學(xué)中，我們采用探索在前，講解在后的教學(xué)形式，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。 數(shù)學(xué)方面：我班最難的就是數(shù)學(xué)教學(xué)，由于幼兒年齡個(gè)體差異大，教學(xué)中常出現(xiàn)一半先懂一半后懂的局面，常常花更多的時(shí)間去輔導(dǎo)不懂的孩子，大大增加的我們的工作量，還不一定收到預(yù)期的效果。后來通過教研組的學(xué)習(xí)再向其他老師請(qǐng)教得出一些啟發(fā)，我們利用各種生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)，讓幼兒從通過了解→理解→操作→鞏固，掌握了5以內(nèi)加減法，到現(xiàn)在可以正確書寫數(shù)字1-5、，幼兒的數(shù)學(xué)思維能力得到較大程度的發(fā)展。

  語言方面：全語言教育是我園的教育特色，我們通過詩歌、兒歌、故事、看圖講述等形式培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣，閱讀理解和講述能力，現(xiàn)在孩子們能根據(jù)圖片講述完整的故事2-3個(gè)，可以有感情的朗誦詩歌、散文，在嘗試創(chuàng)編、續(xù)編上多數(shù)孩子思維活躍能完成較好。

  音樂方面：我們幼兒通過學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了9-10首歌曲，并會(huì)比劃動(dòng)作2-3首。 體育方面：我們通過有趣的游戲活動(dòng)，使幼兒在跑、跳、投、平衡等技能得到較大提高，掌握了圈、沙包、球類的多種玩法。鼓勵(lì)不愛運(yùn)動(dòng)的孩子參加體育活動(dòng)，培養(yǎng)不怕困難。不怕累。李軍珊、尹甜甜就是很好的例子，讓我們很有成就感。

  社會(huì)方面：我們利用教育教學(xué)活動(dòng)和日常生活活動(dòng)，通過故事、談話等方式，讓孩子們了解了生活常規(guī)和社會(huì)常規(guī)大大提高了安全性，生活中大部份孩子都能與伙伴友好相處、分享、有同情心。

  三、常規(guī)方面

  本學(xué)期，為了更好的迎接一級(jí)園驗(yàn)收工作，我們班加強(qiáng)了對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)人的衛(wèi)生教育。如學(xué)習(xí)正確的洗手方法，嚴(yán)格督促幼兒用洗手液洗手。平時(shí)勤洗手，勤洗澡，勤剪指甲，勤換衣服，保持清潔的個(gè)人衛(wèi)生。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，幼兒的洗手方法有了很大改進(jìn)，而且自覺性也很高。由于甲流疫情嚴(yán)峻，我們配合保育員老師每天晨間檢查時(shí)認(rèn)真做好晨檢工作，注意幼兒當(dāng)天的身體狀況，對(duì)一些身體不適的幼兒及早發(fā)現(xiàn)、及時(shí)處理。

  同時(shí)我們對(duì)幼兒也進(jìn)行各種安全教育、衛(wèi)生教育，讓幼兒盡量少去人口密集處，減少外出。通過教育，幼兒整體的衛(wèi)生習(xí)慣都有了很大的提高。在個(gè)人衛(wèi)生教育工作的同時(shí)，對(duì)幼兒其他方面的行為習(xí)慣教育我也沒有放松。如通過本學(xué)期的督促教育，幼兒的坐姿神氣了很多，插嘴現(xiàn)象也明顯減少，但仍然需要在下學(xué)期繼續(xù)監(jiān)督管理，加強(qiáng)幼兒的自控能力。

  四、家園共育方面

  家長(zhǎng)工作也是我們教育的一個(gè)重要部分。我們利用多種形式開展家園共育工作，如利用家園共育窗口，及時(shí)更新每周活動(dòng)計(jì)劃，方便家長(zhǎng)了解班級(jí)日常生活工作，我們利用每天接送時(shí)間，隨時(shí)與家長(zhǎng)溝通，加強(qiáng)家園聯(lián)系和溝通，形成家園合力，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展。當(dāng)然在我們的工作中還存在著不足，所以我想在以后的工作中我會(huì)不斷實(shí)踐和總結(jié)，爭(zhēng)取將這份工作做得更好。

  五、不足之處

  本學(xué)期，我是第一次帶大班工作，我認(rèn)為我的教育教學(xué)工作開展的還不是很好，應(yīng)該多從家長(zhǎng)的角度考慮為幼兒制定出符合家長(zhǎng)要求的教學(xué)計(jì)劃，幼兒的水平參差不齊，我們應(yīng)該更多的在關(guān)注全體的同時(shí)，注重個(gè)別差異。這些我將利用下學(xué)期做更好的調(diào)整，以求促進(jìn)孩子身心和諧發(fā)展。

       幼兒園一學(xué)期教師個(gè)人小結(jié)2021年

  半個(gè)月的見習(xí)期過得很快，但是在這里的這些天受益匪淺，每一天都感覺自己在成長(zhǎng)，在這里我也有許多新的發(fā)現(xiàn)點(diǎn)。

  成為一名幼師，是我從高中以來一直的期待，但后來我才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)，我并不了解這份職業(yè)。曾以為一名幼師，莫過于教孩子讀書、認(rèn)字、唱歌、畫畫，挖掘孩子們的潛力。在課余時(shí)間，與他們快樂的玩耍，陪伴他們度過純真的童年。進(jìn)了兒童之家我才發(fā)現(xiàn)，我錯(cuò)了!一個(gè)人，首先得學(xué)會(huì)做人、獨(dú)立、他才能更好地生活，而這些，必須從小培養(yǎng)，人們常常說，江山易改本性難移，而本性，我覺得是從小培養(yǎng)的品格。正因?yàn)檫@七天的接觸，讓我更喜歡這份工作。因?yàn)閮和业睦砟睿瑦酆妥杂伞?/p>

  俗話說：萬事開頭難。剛進(jìn)園實(shí)習(xí)初期，我遇到了很大困難。毫無工作經(jīng)驗(yàn)的我，面對(duì)新工作，面對(duì)性格各異的孩子，我毫無頭緒，不知道到底該從哪里下手。看著老師們輕輕松松得帶著我們班的寶寶開展各種活動(dòng)，做著一個(gè)一個(gè)游戲，看著孩子們一張張興奮熱情高漲的小臉，我深深地被感染著，我努力地去學(xué)習(xí)，嘗試獨(dú)立帶孩子，經(jīng)過幾次之后，我的緊張心理才逐步退去。

  當(dāng)他們第一次主動(dòng)拉我的手的時(shí)候，我有點(diǎn)驚訝，我感覺到了他們小手的溫暖，我生怕他們突然把手放開，我輕輕地拉著小手不敢松開;當(dāng)他們第一次抱我的時(shí)候，我感覺到了幼小身軀的柔軟，是那么的小;當(dāng)他們第一次親我的時(shí)候，我感覺特別陌生但很溫暖，他們笑著看我的反應(yīng)。這時(shí)候，我突然意識(shí)到我才是那個(gè)特別渴望愛和希望受到關(guān)注的小孩，而他們總是悄悄地溫暖著我，給我意外的驚喜和發(fā)現(xiàn)，這是他們對(duì)我的一種恩賜和信任。以下是我的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：

  (1)備課：

  幼兒英語教師最主要的工作也就是教學(xué)工作，而做好教學(xué)工作的前提就是要充分的備課。在沒有開始實(shí)習(xí)前，對(duì)于備課的意義我的理解只停留在教學(xué)內(nèi)容的把握上。通過實(shí)習(xí)，才發(fā)現(xiàn)備課需要認(rèn)真地鉆研教材，要掌握知識(shí)的`前后連貫;其次，還應(yīng)認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間自然過渡，整節(jié)課有，重點(diǎn)突出，在輕松的氣氛中完成對(duì)幼兒英語知識(shí)的傳授。

  (2)教學(xué)：

  授課的最終的目是為了能夠在課堂上以最佳的狀態(tài)和最好的方式把英語知識(shí)傳授給幼兒。去艾尚咿呀幼兒園之前，我并不十分清楚幼兒園里的上課方式。實(shí)習(xí)中我才體會(huì)到必須把幼兒的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來，使他們?cè)诳鞓分兄鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

  (3)自我學(xué)習(xí)：

  幼兒英語教學(xué)工作，是一項(xiàng)常做常新的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，每個(gè)幼兒的特點(diǎn)和所出現(xiàn)的問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為幼兒英語教師，需要教給幼兒準(zhǔn)確而實(shí)用的英語知識(shí)，因此必須要關(guān)注英語知識(shí)的新變化，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液，在教授書本知識(shí)的同時(shí)把最新的英語知識(shí)帶給孩子們。

  在這半個(gè)月中，讓我懂得了，面對(duì)不同幼兒要用不同的方法，每個(gè)孩子都有自己的差異，有自己獨(dú)立的內(nèi)心世界。而作為他們老師，要想真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心，不用心發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)是不行的。每個(gè)孩子都有他的可愛之處及不足之處，要想幫助他們改正缺點(diǎn)，不僅要關(guān)心和照顧幼兒，和幼兒家長(zhǎng)的溝通也很重要。在這半個(gè)月期間我試著與家長(zhǎng)打交道，與他們交流幼兒在園及在家的表現(xiàn)。

篇（3）

現(xiàn)代教學(xué)中，大多數(shù)的英語教師太過重視英語單詞的背寫、英語語法的學(xué)習(xí)以及英語聽力的訓(xùn)練這些過度消耗學(xué)生腦力的英語學(xué)習(xí)方式。很多學(xué)生無法自主地學(xué)習(xí)英語單詞，無法選擇自己想看的英語書籍，無法討論自己感興趣的英語問題，于是，成了英語學(xué)習(xí)中的“被動(dòng)接受者”。

2.“小組學(xué)習(xí)”模式流于形式

雖然很多教師在授課中注意到了小組學(xué)習(xí)的重要性，也在日常教學(xué)當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生分小組學(xué)習(xí)英語，但是多數(shù)小組由于區(qū)域式的分組而沒有照顧到學(xué)生的意愿，在分組初期就造成了人員分配不均衡的情況，從而影響了后來學(xué)生分組學(xué)習(xí)的熱情；多數(shù)時(shí)間都是小組內(nèi)部討論問題、背記單詞，小組內(nèi)部組長(zhǎng)檢查作業(yè)、傳達(dá)教師布置的任務(wù)，沒有與其他小組進(jìn)行互動(dòng)式學(xué)習(xí)，缺少彼此之間的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)習(xí)的氣氛也就與分組之前無甚差別。

二、初中英語自主與合作化教學(xué)模式初探

1.學(xué)生與學(xué)生之間的合作，可促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

筆者在運(yùn)用合作學(xué)習(xí)這樣的方法教學(xué)時(shí)就考慮到：要讓學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生幫助成績(jī)較靠后的學(xué)生進(jìn)步。首先，筆者將成績(jī)較后的學(xué)生有意地分開，讓他們分別與平時(shí)成績(jī)較好的而且比較熱心的學(xué)生分在一組，并且囑咐組長(zhǎng)們熱心幫助后進(jìn)學(xué)生，讓他們明白設(shè)立各個(gè)小組的意義何在。其次，筆者在日常的教學(xué)中也比較關(guān)注后進(jìn)學(xué)生，但是估計(jì)到后進(jìn)學(xué)生的心理狀況，筆者一般都是詢問各組的組長(zhǎng)，了解他們相關(guān)的生活學(xué)習(xí)情況并給予相應(yīng)的解決方法。所以，在以后的學(xué)習(xí)中，在組長(zhǎng)的“無心”幫助之下，后進(jìn)學(xué)生的成績(jī)有了不小的進(jìn)步。

例如，在《牛津初中英語》（9A）Unit 4 TV programmes的“Comic strip and Welcome to the unit”中，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生談一談自己喜歡的電視節(jié)目。這時(shí)候，筆者就先行將學(xué)生分成四人一組，基本組合為一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的、兩個(gè)成績(jī)中等的再加上一個(gè)成績(jī)較差的學(xué)生，先組內(nèi)討論各自喜歡的電視節(jié)目，并由組長(zhǎng)進(jìn)行匯總、記錄，再由各組間以采訪形式互相進(jìn)行問答。在教學(xué)實(shí)施過程中，筆者欣喜地發(fā)現(xiàn)：原先成績(jī)較差的學(xué)生，從不愛發(fā)言慢慢地有了大膽的嘗試，從不擅英語口語表達(dá)漸漸地能夠流利地對(duì)話。這充分體現(xiàn)了，學(xué)生與學(xué)生之間的合理合作，可以促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)。

2.教師與學(xué)生之間的合作，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)

想要學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，單單是教學(xué)形式上的改變是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在此之前必須進(jìn)行的是教師的教學(xué)理念的改變。教師是學(xué)生靈魂的塑造者，這句話一點(diǎn)都不過分甚至猶有過之。因?yàn)榻處熓菍W(xué)生日常生活中除了父母以外對(duì)學(xué)生影響最為深遠(yuǎn)的人，教師的一言一行都會(huì)在不知不覺間讓學(xué)生的思維意識(shí)產(chǎn)生變化。許多情況下，教學(xué)方式改革的失敗不是因?yàn)閷W(xué)生的不配合，而是教師在采取創(chuàng)新的教學(xué)方式之前沒有先改變自己的教學(xué)理念。于是，在教學(xué)過程當(dāng)中出現(xiàn)了一些問題后，沒能夠與學(xué)生一起積極地協(xié)調(diào)解決問題，沒有進(jìn)一步改變教學(xué)方法，教學(xué)又回到了從前的傳統(tǒng)老套路上。

筆者在最初帶領(lǐng)英語教學(xué)班級(jí)時(shí)，由于工作經(jīng)驗(yàn)的缺乏以及新的教學(xué)理念沒有真正深入人心，在教學(xué)工作中曾經(jīng)出現(xiàn)過學(xué)生厭學(xué)的情況，至今記憶猶新。那個(gè)時(shí)候，筆者雖然積極地運(yùn)用新的教學(xué)方法，但是還是沒有將自己的教師權(quán)力下放給學(xué)生，小組依舊只是一個(gè)利于背單詞、收作業(yè)的中間環(huán)節(jié)而已。最終，在一次檢查作業(yè)發(fā)現(xiàn)有不交作業(yè)的現(xiàn)象出現(xiàn)后，我才開始反思自己的教學(xué)方式。所以，自此以后，筆者重新劃分小組，不以區(qū)域化分組為標(biāo)準(zhǔn)而是依據(jù)分?jǐn)?shù)段為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分組，并采用道爾頓式的教學(xué)方式，

為各組分配小組任務(wù)，自己則從講臺(tái)上走下，走到學(xué)生身邊，聆聽他們的問題并給出解答。這樣的方式實(shí)行不久后，整個(gè)班級(jí)的英語成績(jī)有了極大的提高。

教師的權(quán)利下放給學(xué)生的好處是極多的，首先可以培養(yǎng)小組組長(zhǎng)管理協(xié)調(diào)整個(gè)學(xué)習(xí)小組各個(gè)成員之間關(guān)系的能力，培養(yǎng)了小組成員之間合作探索問題的能力以及正確處理分歧的能力；其次，學(xué)生對(duì)于教師的那種先天的畏懼感情會(huì)漸漸淡化，使教師與學(xué)生處于一種和諧的合作教學(xué)關(guān)系，更有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的加強(qiáng)。

三、自主與合作化學(xué)習(xí)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

在小組形式的合作學(xué)習(xí)過程中，組員之間共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步：以前英語成績(jī)較差的學(xué)生經(jīng)過了小組成員的幫助之后成績(jī)有了明顯提升，不僅會(huì)讓他自身更加熱愛自己的小團(tuán)體，同時(shí)還增加了自信；并且由于成績(jī)的提升，學(xué)生對(duì)他的看法與態(tài)度也會(huì)改變，于是在不知不覺間，其英語學(xué)習(xí)的自主性也就提升上來了。而基礎(chǔ)較扎實(shí)、英語成績(jī)較好的學(xué)生，在看到自己的小組表現(xiàn)出色，同時(shí)幫助了成績(jī)差的學(xué)生，心中也會(huì)產(chǎn)生一種自豪感，對(duì)于自身自主學(xué)習(xí)也有很大的促進(jìn)。

實(shí)行小組形式的合作化學(xué)習(xí)，作為英語教師，首先要將自己的身份改變，即從一個(gè)課業(yè)的教授者轉(zhuǎn)變?yōu)楦鹘M之間的協(xié)調(diào)者，學(xué)

習(xí)任務(wù)的指導(dǎo)者，將教師的權(quán)利真正下放到小組的管理者身上，指導(dǎo)各個(gè)小組制定適合本小組的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到教師并不是高高在講臺(tái)上命令的指揮者，而是貼近學(xué)生的朋友，

篇（4）

1.研究背景

目前,我國(guó)藝術(shù)類專業(yè)逐漸成為社會(huì)熱門專業(yè)，越來越多的學(xué)生熱衷于此類院校,中學(xué)藝術(shù)生的擴(kuò)大，是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)大量需求藝術(shù)人才，以及國(guó)家素質(zhì)教育推行，人們思想觀念的變化結(jié)果。從1999年高校開始擴(kuò)招，藝術(shù)院校也加入擴(kuò)招大軍。由于高等藝術(shù)院校對(duì)藝術(shù)生的文化成績(jī)普遍要求較低，很多考生認(rèn)為這是一條通關(guān)捷徑，文化基礎(chǔ)較差的學(xué)生紛紛選擇藝術(shù)專業(yè)。所以高中藝術(shù)生是高中學(xué)生中一個(gè)相對(duì)特殊的群體，主要表現(xiàn)為大多數(shù)學(xué)生文化基礎(chǔ)差，厭學(xué)思想嚴(yán)重，重專業(yè)輕學(xué)習(xí)，但同時(shí)他們思想活躍、情感豐富、熱情澎湃, 實(shí)踐活動(dòng)能力較強(qiáng)。作為一名高中藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的英語教師,研究掌握并重視激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高課堂教學(xué)效果有及其重要的意義。

2. 問題的提出

筆者作為一名高中藝術(shù)學(xué)生的教學(xué)工作者和管理者,發(fā)現(xiàn)藝術(shù)學(xué)生有著不同于普通院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。目前藝術(shù)類學(xué)生與其他普通院校的考生不同，除了要參加高考外，還必須參加學(xué)校組織的專業(yè)考試。該類考生必須是專業(yè)考試合格且高考成績(jī)達(dá)到該院校錄取分?jǐn)?shù)線才能被錄取,且肩負(fù)著文化與專業(yè)學(xué)習(xí)的雙重重?fù)?dān)。筆者根據(jù)在東北師范大學(xué)附屬中學(xué)藝術(shù)部多年的工作經(jīng)驗(yàn)來看，大多數(shù)藝術(shù)類學(xué)生受文化課底子弱的影響,文化課學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng),不善于思考,學(xué)習(xí)主動(dòng)性差,雖然他們也知道不止專業(yè)要好，同時(shí)文化課在高考時(shí)也很關(guān)鍵，但由于大多數(shù)的藝術(shù)生在中學(xué)時(shí)就是文化課的失敗者，類院校在高考中。這些想法使筆者深入思考。

藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀僅僅如此嗎?怎樣提高它們的英語學(xué)習(xí)興趣?筆者認(rèn)為興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力和內(nèi)在力量，是青少年學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿υ矗情_發(fā)智力的鑰匙。它能使個(gè)體的整個(gè)心理活動(dòng)積極起來，處于最佳狀態(tài)，順利地接受各種信息，興趣的激發(fā)和培養(yǎng)將使英語教學(xué)事半功倍。英語教學(xué)應(yīng)以興趣的培養(yǎng)和激發(fā)為基礎(chǔ),培養(yǎng)目標(biāo)仍然以德、智、體、美全面發(fā)展為任務(wù)，以具有良好扎實(shí)的藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、健康向上的人格魅力、為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)為目的，培養(yǎng)出在藝術(shù)設(shè)計(jì)、藝術(shù)教育及藝術(shù)研究方面有所發(fā)展的專門人才。此外,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力,影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展、維持和效果。對(duì)藝術(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究有助于建立師生之間的真誠(chéng)情感,提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,對(duì)提高教育質(zhì)量意義深遠(yuǎn)。

3.文獻(xiàn)綜述

3.1學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的定義

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是指學(xué)習(xí)者獲得成功的重要因素,是掌握知識(shí)的動(dòng)力源泉，是學(xué)習(xí)需要的驅(qū)動(dòng)力。

學(xué)習(xí)需要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)。它的主觀體驗(yàn)形式是學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)愿望或?qū)W習(xí)意向。這種愿望或意向是驅(qū)使學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力,它包括學(xué)習(xí)的興趣、愛好和學(xué)習(xí)的信念等。

心理學(xué)家將動(dòng)機(jī)比喻為發(fā)動(dòng)機(jī)和方向盤，其強(qiáng)度和方向決定個(gè)體在具體情境中的表現(xiàn)。即使是最聰明的學(xué)生，如果不愿意努力，也學(xué)不好。對(duì)學(xué)生來說，想學(xué)習(xí)、有學(xué)習(xí)的愿望和動(dòng)力是取得學(xué)習(xí)成效的重要前提。然而，隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童天生具有的好奇心和探索周圍世界的精神卻在逐漸減弱，學(xué)習(xí)常常成為苦差事，而非樂趣。

在心理學(xué)中一般把學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)。內(nèi)在動(dòng)機(jī)指學(xué)習(xí)者內(nèi)在興趣、好奇心或成就需要等內(nèi)部原因引起的動(dòng)機(jī)，是內(nèi)在因素，分為三類：(1)知識(shí)性內(nèi)部動(dòng)機(jī)，只為了探索新知識(shí)提高知識(shí)水平。(2)成就型內(nèi)部動(dòng)機(jī)，只為了完成某一任務(wù)或目標(biāo)。(3)刺激性內(nèi)部動(dòng)機(jī)，只為了學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的刺激，如興奮或愉悅。外在動(dòng)機(jī)指由外在的獎(jiǎng)罰或害怕考試不及格等活動(dòng)之外的原因激起的動(dòng)機(jī)，是外在因素，分為三類：(1)外律，它是內(nèi)化程度最低的動(dòng)機(jī)類型，完全由外部因素決定。如果外因消失，它也不復(fù)存在。(2)內(nèi)攝自律，指由于某種外部壓力，個(gè)體采取行動(dòng)并把壓力轉(zhuǎn)化為內(nèi)需，強(qiáng)迫自身執(zhí)行，如受到自尊的影響而努力學(xué)習(xí)。(3)認(rèn)同自律，它的內(nèi)在程度最高，指為了達(dá)到個(gè)人有價(jià)值的目標(biāo)，學(xué)習(xí)者把其內(nèi)在化為自我目標(biāo)并采取相應(yīng)行動(dòng)，如學(xué)生感到閱讀的重要性而有計(jì)劃地堅(jiān)持練習(xí)。

3.2研究藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的意義

藝術(shù)類學(xué)生不同于其他專業(yè)學(xué)生，他們思想跳躍，富有創(chuàng)造力和想象力，形象思維能力強(qiáng)，但邏輯思維能力相對(duì)較弱,條理性欠缺，且情緒波動(dòng)大。然而文化課學(xué)習(xí)作為藝術(shù)生高考的必經(jīng)門檻,需要學(xué)生有邏輯思維，循序漸進(jìn)、持之以恒的精神，保持穩(wěn)定良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。可以這樣說:動(dòng)機(jī)是有效教學(xué)中最重要的因素之一,想要學(xué)習(xí)的學(xué)生就能夠?qū)W會(huì)任何東西。但是教師如何才能保證每個(gè)學(xué)生都愿意學(xué)習(xí)、都愿意努力學(xué)習(xí)復(fù)雜的內(nèi)容呢?激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶所學(xué)內(nèi)容的動(dòng)機(jī)，無疑是最重要的因素之一。這對(duì)于藝術(shù)類學(xué)生來說，健康的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是其良師義母。

藝術(shù)類學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱是我國(guó)教學(xué)中的一個(gè)普遍問題，這與我們國(guó)家迅猛發(fā)展的經(jīng)濟(jì)和經(jīng)濟(jì)“全球化”背景下日益頻繁的國(guó)際交流趨勢(shì)很不適應(yīng)。jakobovits曾根據(jù)一些心理語言學(xué)家的調(diào)查研究提出了影響學(xué)習(xí)的幾個(gè)主要的學(xué)習(xí)者主體因素以及這些因素所占的比重：“才能占33，智力占2o，堅(jiān)持性或動(dòng)機(jī)占33，其它因素占14”。一般來說，學(xué)生的智力差別并不太大，學(xué)習(xí)成績(jī)上的這些差別在很大程度上是非智力因素造成的，而在總非智力因素中占7o 的堅(jiān)持性或動(dòng)力(即動(dòng)機(jī))顯然處于核心地位。語言學(xué)家h.giles認(rèn)為，學(xué)習(xí)第二語言的動(dòng)機(jī)是學(xué)好語言的決定性因素。動(dòng)機(jī)好，學(xué)習(xí)能力就增強(qiáng);動(dòng)機(jī)不好，學(xué)習(xí)能力就減弱。由此可見，動(dòng)機(jī)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵因素

3.3藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)現(xiàn)狀

藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究已經(jīng)越來越受到重視。當(dāng)前,不少藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)出現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)與非專業(yè)課程之間的普遍失衡現(xiàn)象,甚至存在厭學(xué)和隱性棄學(xué)現(xiàn)象等。藝術(shù)生是高中階段的一個(gè)特殊群體，在其高中教育中，學(xué)生和教師往往只重視專業(yè)訓(xùn)練和日常管理，而忽視了藝術(shù)生文化基礎(chǔ)課的教學(xué)，藝術(shù)生有其自身的鮮明特點(diǎn)，其文化基礎(chǔ)大部分都較差，導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)習(xí)目的不明確、積極性不高，加上有些教師仍用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，使他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。在掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之前，要先了解藝術(shù)學(xué)生的特點(diǎn)：

藝術(shù)類學(xué)生人格特點(diǎn):

(1)思想活躍，但理想信念淡薄

(2)專業(yè)情結(jié)濃厚，但文化基礎(chǔ)薄弱

(3)情感豐富、熱情澎湃

(4)個(gè)人本位主義較強(qiáng)

(5)實(shí)踐活動(dòng)能力較強(qiáng)，但受社會(huì)負(fù)面影響較深

藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及現(xiàn)狀:

(1)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以興趣愛好為基礎(chǔ)，專業(yè)選擇以自主選擇為主體

(2)有一定的專業(yè)成就感，但缺乏勤奮學(xué)習(xí)、腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)態(tài)度

(3)熱愛專業(yè)，文化底子厚，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想價(jià)值努力奮斗

(4)文化成績(jī)較差，在升學(xué)的壓力下，選擇藝術(shù)專業(yè)，將來能有好的出路

(5)能夠獲得一個(gè)好的工作，追求較好的物質(zhì)生活待遇

(6)報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩，實(shí)現(xiàn)親人的美好愿望

3.4國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

毋庸置疑,動(dòng)機(jī)是影響學(xué)習(xí)的最重要的因素之一。加拿大心理學(xué)家gardner和lambert于20世紀(jì)50年代首先開始學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究。在中國(guó),有關(guān)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究始于80年代,但動(dòng)機(jī)研究仍然是一個(gè)相對(duì)新的領(lǐng)域,尤其是藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究甚少。相關(guān)性分析結(jié)果表明,動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)成績(jī)呈密切相關(guān),動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與影響動(dòng)機(jī)的變量緊密相關(guān),動(dòng)機(jī)變量對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)亦有密切影響。

古往今來眾多學(xué)者和教育工作者對(duì)興趣性原則的研究由來已久。古代教育家孔子提出并成功地在教學(xué)中運(yùn)用了“樂學(xué)”理論。他說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。前蘇聯(lián)教育家科羅廖夫說：“有趣味，有吸引力的東西使識(shí)記可能性幾乎增加一倍半，這就是教學(xué)的潛力所在”，“輕松的，尤其是令人發(fā)笑的東西使無意識(shí)記憶率提高70%”。前蘇聯(lián)教育學(xué)家斯卡特金認(rèn)為：“教育效果取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。可見，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。

動(dòng)機(jī)是一切活動(dòng)的原動(dòng)力，是其源泉，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)活動(dòng)也不例外，所謂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是引起學(xué)生學(xué)習(xí)行為，維持學(xué)習(xí)行為并使學(xué)習(xí)行為趨向一定目標(biāo)的內(nèi)部動(dòng)因，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)需要，這種需要是家庭、學(xué)校、社會(huì)的影響在學(xué)生頭腦中的反映。古今中外很多著名的教育家都非常重視調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性。法國(guó)啟蒙教育家盧梭進(jìn)過：“形成一種獨(dú)立的學(xué)習(xí)方法，要比獲取知識(shí)更重要。”這說明只有學(xué)習(xí)者以自己獨(dú)有的方式，主動(dòng)、高效地投入到學(xué)習(xí)中去，才能從根本上提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)對(duì)教育的影響也是十分的明顯的。

外語學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)研究(motivation research)始于二十世紀(jì)四五十年代的行為主義學(xué)派。加拿大心理學(xué)家gardner和lambert將外語學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)研究“粗略地分為心理學(xué)派(gardner 1985; dornyei XX)和社會(huì)文化學(xué)派(norton 1995; lantolf XX)。前者注重個(gè)體心理因素的作用，較多采用定量研究方法;后者注重社會(huì)環(huán)境的影響，以及個(gè)體與環(huán)境的互動(dòng)，多采用質(zhì)的方法。近十年來，兩個(gè)學(xué)派在批評(píng)和借鑒的對(duì)話中,也形成了一定的交疊，主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)者整體‘人’的關(guān)注，以及對(duì)多元性、動(dòng)態(tài)性的重視。”

國(guó)內(nèi)有些專家學(xué)者認(rèn)為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響個(gè)人成功的重要因素,他們將其總結(jié)為:一個(gè)人的成功取決于智力因素與非智力因素兩個(gè)方面。用公式表示可以寫成：成功=智力因素+非智力因素,或者表達(dá)成：成績(jī)=能力+動(dòng)機(jī)激勵(lì),動(dòng)機(jī)=效價(jià)×期望概率。期望概率是指事先對(duì)成功可能性的預(yù)測(cè)。效價(jià)指的是要認(rèn)清某事物的價(jià)值。可見在強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的同時(shí)，如何提高他們的期望概率不無重要作用。

形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過程中進(jìn)行的旨在提高教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。探索了參與形成性評(píng)價(jià)對(duì)激發(fā)藝術(shù)類大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的效果。研究工具包括學(xué)生動(dòng)機(jī)調(diào)查問卷,平時(shí)的非正式訪談和期末的正式訪談。研究結(jié)果表明:通過參與自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)和建立學(xué)習(xí)檔案袋,藝術(shù)類大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了一定提高,努力程度大大增強(qiáng)。

藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究已經(jīng)越來越受到重視。當(dāng)前,不少藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)出現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)與非專業(yè)課程之間的普遍失衡現(xiàn)象,甚至存在厭學(xué)和隱性棄學(xué)現(xiàn)象等。本文將在分析藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)成因的基礎(chǔ)上,基于arcs動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)模型,提出培養(yǎng)和激發(fā)藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生均衡的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的對(duì)策和建議。

總之，藝術(shù)生是一個(gè)特殊群體，國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)其教育模式及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究越來越多。普遍認(rèn)為:在藝術(shù)生的教育中，學(xué)生和教師一定要重視專業(yè)訓(xùn)練和文化基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)它們良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)是智力與非智力因素共同作用的結(jié)果。其中非智力因素有其廣泛的外延，包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、情感、意志、興趣、性格和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生克服困難的信心和毅力，激勵(lì)學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生。

3.5怎樣提高藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有無和強(qiáng)度對(duì)學(xué)習(xí)的影響至關(guān)重要。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。作為一名教師，要采取各種方法與手段，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。針對(duì)當(dāng)前藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)現(xiàn)狀及其存在的問題，以下從教師和學(xué)生兩方面闡述問題。

(一)教師方面

1.欲望是一種傾向于認(rèn)識(shí)、研究、獲得某種事物的心理特征。在學(xué)習(xí)過程中，可以通過巧設(shè)懸念，使學(xué)生對(duì)某種知識(shí)產(chǎn)生急于了解的心理，這樣能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

2.引起認(rèn)知沖突，引起學(xué)生的注意

認(rèn)知沖突是人的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)與所面臨的情境之間的沖突或差異。這種認(rèn)知沖突會(huì)引起學(xué)生的新奇和驚訝，并引起學(xué)生的注意和關(guān)心，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。

3.給予成功的滿足

興趣是帶有情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生如果獲得成功，就會(huì)產(chǎn)生愉快的心情。這種情緒反復(fù)發(fā)生，學(xué)習(xí)和愉快的情緒就會(huì)建立起較為穩(wěn)定的聯(lián)系，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)就有了一定的興趣。

4.進(jìn)行情感交流，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生感情的交流，增進(jìn)與學(xué)生的友誼，關(guān)心他們、愛護(hù)他們，熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難。作學(xué)生的知心朋友，使學(xué)生對(duì)老師有較強(qiáng)的信任感、友好感、親近感，那么學(xué)生自然而然地過渡到喜愛你所教的數(shù)學(xué)學(xué)科上了。達(dá)到“尊其師，信其道”的效果。

5.適當(dāng)開展競(jìng)賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

適當(dāng)開展競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和爭(zhēng)取優(yōu)異成績(jī)的一種有效手段。通過競(jìng)賽，學(xué)生的好勝心和求知欲更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力會(huì)大大加強(qiáng)，所以在課堂上，尤其是活動(dòng)課上一般采取競(jìng)賽的形式來組織教學(xué)。

6.及時(shí)反饋，不斷深化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

從信息論和控制論角度看，沒有信息反饋就沒有控制。學(xué)生學(xué)習(xí)的情況怎樣，這需要教師給予恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)，以深化學(xué)生已有的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，矯正學(xué)習(xí)中的偏差。教師既要注意課堂上的及時(shí)反饋，也要注意及時(shí)對(duì)作業(yè)、測(cè)試、活動(dòng)等情況給予反饋。使反饋與評(píng)價(jià)相結(jié)合，使評(píng)價(jià)與指導(dǎo)相結(jié)合，充分發(fā)揮信息反饋的診斷作用、導(dǎo)向作用和激勵(lì)作用，深化學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

(二)學(xué)生方面

1.要樹立正確的價(jià)值取向。許多學(xué)子們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都是根據(jù)自己的想法來制定擬取的。學(xué)生并沒有完全踏入社會(huì)，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，許多事情都是以個(gè)人意志來做的，而人生觀、價(jià)值觀對(duì)學(xué)生們影響幾乎是決定性。正確的價(jià)值取向會(huì)給他們以正確指導(dǎo)，從而是正確的做法。同樣，錯(cuò)誤的價(jià)值取向會(huì)給他們錯(cuò)誤的指導(dǎo)，從而是錯(cuò)誤的做法。有些學(xué)生做事，或許很個(gè)性，但卻不一定是正確的，所以樹立正確的人生觀、價(jià)值觀是十分必要和重要的。

2.擁有自信心，樹立正確的自我概念。自我概念是一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)者個(gè)體擁有的關(guān)于他自身存在的而且與他的性格特點(diǎn)相一致的主觀評(píng)價(jià)和意識(shí)的全部。自我概念的最主要含義是自我形象。自我形象指每個(gè)人對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力及其在別人心目中的地位的主觀評(píng)價(jià)和意識(shí)。自我概念與師生關(guān)系,同學(xué)間關(guān)系以及他自己的性格特點(diǎn)都有密切關(guān)系。如果一個(gè)學(xué)習(xí)者從老師、同伴那兒得到良好反饋,他會(huì)更加自信,他會(huì)有更加強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)去取得更大的成績(jī)。williams &burden認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)特別受到學(xué)生自我評(píng)估的影響。學(xué)習(xí)者的自我概念會(huì)對(duì)他的課堂表現(xiàn)產(chǎn)生很大影響。學(xué)生個(gè)體應(yīng)努力消除對(duì)自己的自我形象持消極否定態(tài)度的錯(cuò)誤觀點(diǎn),全面地了解自己，樂觀地尋找機(jī)會(huì)參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3.確立學(xué)習(xí)的短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)。學(xué)習(xí)目的有遠(yuǎn)期與近期之分，遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目的是建立在社會(huì)需要基礎(chǔ)之上的，例如：“為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而學(xué)習(xí)。”近期學(xué)習(xí)目的是以學(xué)習(xí)的具體活動(dòng)或具體教學(xué)要求相聯(lián)系，如準(zhǔn)確理解某個(gè)詞義的含義就是課堂教學(xué)要求的反映。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，既要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的明確目標(biāo)，又要有短期具體的學(xué)習(xí)目的，后者是有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而成功地達(dá)到遠(yuǎn)大學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)鍵。

4.注重培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣不僅具有促進(jìn)人的學(xué)習(xí)作用，而且在學(xué)習(xí)過程中還會(huì)使人伴有愉快的情緒體驗(yàn)，有利于促進(jìn)人產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要。興趣是最好的老師，有了興趣，可以說就有了很好的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣可以從這幾個(gè)方面來入手：

(1)學(xué)生可以通過找課本中有用的、切合實(shí)際的、易與現(xiàn)實(shí)聯(lián)到一起的東西去讀，使自己對(duì)這些東西感興趣，才會(huì)想去學(xué)習(xí)。

(2)組織一些第二課堂活動(dòng)。第二課堂活動(dòng)可以使學(xué)生面對(duì)實(shí)際問題，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，并從中體驗(yàn)成功的的喜悅和學(xué)習(xí)的快樂，這是提高興趣的重要途徑。

5.正確面對(duì)挫折和失敗。在人的成長(zhǎng)道路上，失敗與挫折就像預(yù)先為人設(shè)下的激流險(xiǎn)灘，只有通過它，才能達(dá)到成功的彼岸，當(dāng)遇到挫折或失敗時(shí)，要挺住，不氣餒，敢于承認(rèn)和正視挫折的存在，要有與挫折抗?fàn)幍木瘢瑢W(xué)會(huì)在失敗中奮起，在挫折中成長(zhǎng)。

3.6. 相關(guān)參考文獻(xiàn)

[1] 林崇德;申繼亮;辛濤, 教師素質(zhì)的構(gòu)成及其培養(yǎng)途徑[j] ,中國(guó)教育學(xué)刊, 1996(6)

[2] 李寧;李小芳;喬彥娜, 藝術(shù)類大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及策略調(diào)查研究,延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)雜志, XX,(5)

[3] 秦永祿, 周國(guó)祥,探索課堂教學(xué)藝術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),科教探索, XX(472)

[4] 姜麗艷,藝術(shù)類學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及激發(fā)策略探究,大連理工大學(xué),XX

[5] 史瓊,藝術(shù)類大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及其影響因素的問卷編制與分析, 學(xué)校黨建與思想教育雜志,XX(35)

[6] 張瑞祥, 如何管理好新生代中學(xué)生, 內(nèi)蒙古教育雜志, XX(12)

[7] 壽萌吉,藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)探析, 中國(guó)成人教育, XX(14 )

[8] 鄭悅文, 中等藝術(shù)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)文化課動(dòng)機(jī)的研究,客座大家, (129)

[9] 時(shí)丹, 高職藝術(shù)類學(xué)生心理健康狀況探析, 社會(huì)學(xué) 《傳承》,XX (11)

[10] 馬自奮,藝術(shù)類大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究, 浙江理工大學(xué)學(xué)報(bào), XX(6)

[11] 李鳳杰;劉文,大學(xué)生學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系,教育探究, XX(12)

[12] 朱文巖, 如何提高藝術(shù)生數(shù)學(xué)成績(jī), 學(xué)園, XX(20)

[13] 孫振亮,淺析藝術(shù)專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),江西金融職工大學(xué)學(xué)報(bào), XX(6)

[14] 呂奕, 獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)類大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)研究及對(duì)策,人文社科

[15] 杜鵑, 論藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與高職英語教材選用的關(guān)系,南京工業(yè)技術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),XX(9)

[16] 朱茜, 藝術(shù)類學(xué)生心理健康輔導(dǎo)工作實(shí)踐心得,現(xiàn)代教育,XX (7)

[17] 宋超, 影響大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要因素, 克拉瑪依學(xué)刊, XX(2)

[18] 張韶華;王亞瓊, 如何搞好藝術(shù)類學(xué)生的思想政治課教學(xué), 思想政治課教學(xué), XX(5)

[19] 陳紅;陳宏, 高職藝術(shù)類學(xué)生管理工作初探, 科技信息, XX(34)

[20] 呂麗青;周治, 高職院校藝術(shù)類學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)及管理對(duì)策初探, 今日南國(guó), XX(8)

[21] 臧瑞娟, 藝術(shù)類學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)及教育策略,文學(xué)教育, XX(1)

[22] 張必隱,閱讀心理學(xué)「m].北京師范大學(xué)出版社，1992

[23] 姜美玲, 教師實(shí)踐性知識(shí)研究[m]. 上海:華東師范大學(xué)出版社, XX

二、研究意義(理論價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義)

隨我國(guó)素質(zhì)教育的不斷發(fā)展和進(jìn)步,目前有很多學(xué)生選擇了藝術(shù)專業(yè),這類學(xué)生同時(shí)面臨著專業(yè)學(xué)習(xí)及升學(xué)問題雙重壓力,而且藝術(shù)類學(xué)生獨(dú)特的性格特點(diǎn),導(dǎo)致對(duì)藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究與分析日益急迫。作為一名長(zhǎng)期從事藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的班主任教師,應(yīng)理論結(jié)合實(shí)際,正確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),幫助其樹立正確的人生觀及價(jià)值觀,建立一個(gè)積極健康的社會(huì)取向,任重而道遠(yuǎn)。

藝術(shù)類學(xué)生普遍思想活躍，專業(yè)情結(jié)濃厚，但文化基礎(chǔ)薄弱,受社會(huì)負(fù)面影響較深,人格特性較明顯。而且盡管藝術(shù)類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與其它專業(yè)有著一致性,但在教育模式、課程設(shè)置、教育環(huán)境、教學(xué)方法上卻有著“個(gè)性化”的特征。綜合類院校在進(jìn)行教學(xué)管理中，不能忽視藝術(shù)類專業(yè)的這一大優(yōu)勢(shì)，因此對(duì)藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究與分析有時(shí)代需求意義,對(duì)培養(yǎng)出能服務(wù)于現(xiàn)代化建設(shè)的合格人才意義深遠(yuǎn)。

三、研究目標(biāo)與內(nèi)容(研究目標(biāo);研究?jī)?nèi)容或框架;研究的重點(diǎn)與難點(diǎn)等)

(一) 研究目標(biāo)：

本論文在藝術(shù)類專業(yè)逐漸成為熱門專業(yè)背景下，進(jìn)行其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究與分析，主要有以下三個(gè)目的:

(1).通過對(duì)藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究，掌握它們的內(nèi)心世界, 因材施教，引導(dǎo)健康成長(zhǎng)。

(2).分析研究藝術(shù)類學(xué)生特點(diǎn),找出與普通教育學(xué)生的差異,結(jié)合它們的文化學(xué)習(xí)、專業(yè)訓(xùn)練、升學(xué)壓力等現(xiàn)狀,掌握學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),協(xié)調(diào)好專業(yè)與學(xué)習(xí)矛盾,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,積極引導(dǎo)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，為成就事業(yè)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(3).掌握藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育與日常管理工作,誘導(dǎo)他們的社會(huì)責(zé)任感和自我約束意識(shí)的形成。

(二) 論文框架：

1 問題的提出

1.1 對(duì)藝術(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)現(xiàn)狀的描述和分析

1.2 發(fā)現(xiàn)主要問題

1.3 初步調(diào)查分析

1.4 確定研究課題

2 文獻(xiàn)綜述

2.1 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的定義

2.2 研究藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的意義

2.3 藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)現(xiàn)狀

2.4 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

2.5 怎樣提高藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

3. 研究步驟和過程

3.1 課題設(shè)計(jì)

3.1.1 研究目的

3.1.2 研究對(duì)象

3.1.3 研究步驟

3.2 行動(dòng)方案的理論論證

3.3 收集數(shù)據(jù)的方法

3.3.1 工具

3.3.2 數(shù)據(jù)收集過程

4. 數(shù)據(jù)分析

5. 反思與啟示

6. 結(jié)束語

(三) 研究的重點(diǎn)與難點(diǎn)

本次研究的重點(diǎn)在將藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究應(yīng)用于實(shí)際的教學(xué)管理之中,難點(diǎn)在對(duì)研究數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的收集整理和分析。

四、研究方法與實(shí)施步驟

1. 擬采取的研究方法：

1.1 問卷法：結(jié)合已有的學(xué)習(xí)者態(tài)度、觀念等問卷，通過研究學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)自己的問卷，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)信心、態(tài)度、藝術(shù)專業(yè)、就業(yè)、社會(huì)觀等方面進(jìn)行調(diào)查。

1.2 訪談法：在分析問卷的基礎(chǔ)上，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行交流訪談，以提高分析結(jié)果的科學(xué)性。

1.3 教學(xué)心得交流法：對(duì)研究效果進(jìn)行觀察、記錄和分析，通過同事間日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流,將理論研究與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合。

1.4 行動(dòng)研究方法: 制定行動(dòng)研究方案并實(shí)施方案，并對(duì)方案進(jìn)行理論論證。研究學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為教育同行提供經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

可行性分析：

本人長(zhǎng)期從事藝術(shù)類學(xué)生的教學(xué)工作，了解藝術(shù)生的性格特點(diǎn)及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積累了一定素材，可以通過親身的教學(xué)實(shí)踐獲得寶貴的一線資料;研究對(duì)象是藝術(shù)類學(xué)生，對(duì)他們?cè)谒囆g(shù)院校內(nèi)可能遇見的情況與問題能夠全面的把握。此外,對(duì)該領(lǐng)域已有的研究進(jìn)行了充分的了解和學(xué)習(xí)，有專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)開展此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，會(huì)得到寶貴的可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

2.論文研究可預(yù)期的創(chuàng)造性成果

2.1 以藝術(shù)院校學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為研究主體,介紹理論和經(jīng)驗(yàn)，比較貼合實(shí)際日常教學(xué)現(xiàn)狀,為該類教育管理提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2.2本人作為東北師大附屬中學(xué)藝術(shù)部教師，有條件將藝術(shù)學(xué)生作為一個(gè)研究者、探索者及實(shí)踐者，所參與的調(diào)查問卷的結(jié)果是科學(xué)有效的。

2.3 “藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究與分析”符合我國(guó)目前藝術(shù)類學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，且此次研究只是本人系統(tǒng)深入研究的第一步，此后會(huì)繼續(xù)研究藝術(shù)類學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)，從而對(duì)藝術(shù)生教學(xué)模式形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

3.論文工作量、年度研究計(jì)劃、可能遇到的困難和問題及相應(yīng)的解決辦法。

第一階段： 通過問卷對(duì)藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析 (XX年10月)

第一階段： 文獻(xiàn)檢索與綜述 (XX年10月---XX年11月)

第二階段： 確定具體的研究題目并撰寫開題報(bào)告 (XX年12月--XX年1月)

第四階段： 分析問卷結(jié)果，并初步確定研究的主要方向 (XX年2月)

第五階段： 將藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究結(jié)構(gòu)用于實(shí)際教學(xué)中 (XX年3月--XX年8月)

第六階段： 對(duì)學(xué)生狀況進(jìn)行問卷調(diào)查分析并對(duì)比分析測(cè)試成績(jī) (XX年9月)