中職就業論文大全11篇

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（一）公共知識模塊的闡述

近些年來，我國的科學技術水平不斷的提高，同時對于初高中學生的擴招力度也在不斷的加大，但這也就不可避免的出現了學生與學生之間基礎差距較大的現象。雖然是擴招，但是學生的底子就必然不會和從前一樣優秀，中職院校招收的很大一部分學生學習成績較差，計算機基礎幾乎為零，甚至很大一部分來自于農村，他們對于計算機的認識以及對于計算機知識的了解少之又少，所以他們會和城市的一些孩子在計算機基礎方面形成很大的差距，這也就為我們的計算機教學帶來了很多的不便。教師如果按照基礎相對較好的學生標準來進行授課，那么這些基礎相對較差的學生在學習的時候就會感到困難。而如果教師按照基礎比較薄弱的學生標準來對學生進行授課，那么這些基礎較好的學生就會感覺學不到知識，所以我們往往很難以偏概全，實行同樣的教學標準和教學內容。另外一些偏遠山區的孩子往往并不清楚計算機專業主要涉及的內容和知識，他們會單純的認為計算機專業的學習就像是玩游戲一樣，卻忽略了計算機教學當中枯燥的一面，它實際上是物理，數學以及英語的綜合實踐科目，所以我們還要更好的為這些學生開展公共文化課程的學習，這樣才能夠更好的保障學生的文化水平和層次有所提高，進而更好的為學生的學習和教學的開展提供方便。另外我們在進行人才培養的時候應該注意的是，我們不僅僅要培養專業型人才，更主要的是我們要以就業為導向，更好的保障學生能夠盡快并且很好的適應社會的發展，為社會所需要，所以就需要學生具備良好的思想道德水平和境界，為社會塑造高素質的專業型人才。

（二）專業知識模塊方面的闡述

中職院校在開展計算機課程的時候，要緊密的結合社會發展的要求和需求，為社會培養需要的人才，對于不同的就業方向要進行不同的專業課程設置。例如今后想要進行辦公類計算機軟件工作的學生，就要主抓辦公軟件的學習和操作，對于應用類課程要引起足夠的重視。而那些想要參與網站建設類的學生可以對平面構成，廣告以及設計類課程進行更廣泛的學習，為自己未來的就業打下基礎。

二、以就業為導向的計算機教學模式分析

（一）實踐在理論之前的教學模式

計算機這個專業本身就是比較注重實際操作的專業，理論的學習只是更好的為實踐操作做準備，所以我們要更加注重對于實用型人才的培養，并且專注技術型人才的塑造，為社會提供更多需要的人才。這也就要求我們在進行教學的時候更加注重實踐的作用，盡可能的為學生提供更多的實踐操作的機會。對于理論課程的安排要適當有度，學生在接受了科學的理論知識安排之后，可以更加得心應手的進行實際操作，理論是為實踐而服務的，這才是我們中職院校在計算機教學當中的目標和要求。例如我們在講授關于WORD文檔的使用以及操作的時候，可以先為學生展現一張做好的文檔，這樣就可以更好的吸引學生學習的興趣，進而讓學生試著自己操作，按照示例進行，這樣一方面鍛煉了學生的動手操作能力，一方面也更好的讓學生具備了基本的操作要領，教師在進行授課的時候也相對容易。

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理念的作用是非常巨大的，為了讓學生更好的融入到學習中去，努力鉆研并學好自己的專業知識。職業的理念是必須得深入學生心中。學生的就業觀，擇業觀，還有自身全面發展的理念都必須有深刻的意識。在中職的教育教學中，這是引導學生正確發展的基礎。

2.素質教育的理念

在當前的職業教育發展形勢下，能力本位理念的職業教育理念意境占據了中職教育的統治地位。在國家產業需求和大多數學生都厭學而希望掌握一種謀生手段的情況下，我們的教育理念必須要有根本的改變。要想培養出適合社會所需要的優秀人才，素質教育必不可少。

二.人才培養的系統設計

1.內容方式體系方面的設計

內容方式體系主要由專業設置.課程設計.教學內容和教學方法幾部分組成。職業教育是以能力培養為核心，因此，專業設置應是以市場需求為主。中職學校在設置專業時，應對市場需求做好調查，并對市場的前景做好相應的估計。開設對口的并且有發展前景的專業。比如說，據本人所知道的一些中職院校，它們目前開設的有財會.計算機.機械和化工四大類十幾個專業，但真正適應社會市場需求的專業并不多，從我們所了解的就業情況就可以看到這個問題。在目前模具類人才需求旺盛的情況下，有很多中職院校沒有開設這個專業，真是美中不足。

2.教學設計的基本情況

設計教學過程的原則與流程框架，是對教學的空間結構和時間序列的系統概括。我們原有的教學模式是按基礎課.專業基礎課.專業課為順序安排的“三段式教學”。隨著職業教育的發展，出現了很多適應職業教育特點的教育模式：“教.學.練”合一的一體化教學模式：以學校教學—企業實習—學校教學為序列的“三明治”教學模式;將時間.地點.理論.實踐相統一的單元教學等。這些教學模式都是值得我們欣賞和借鑒的。課程設計是人才培養的重要一環，在專業設置好后課程設計就要圍繞著專業培養的目標和質量規格來開設。因此學校要不拘一格選人才，要發揮那些有能力.有干勁的骨干教師發揮其作用，本著“基礎課必須夠用，專業課針對性.實用性要強”的原則.形成“寬基礎.活模塊.多實踐.重綜合能力培養”的教學內容和課程體系，開發適合學校具體情況教學模式。

3.人才培養的方式的設計

培養方式是指培養目標實現的具體方式。比如我國普通高等教育主要是通過課堂教學與學生自學的方式培養人才；職業教育主要通過教.學.練習三位一體，理論與實踐相結合的方式。但是再好的職業教育培養方式都有其局限性。在國家沒有相關的政策支持和考慮人才使用的成本，企業一般不太愿意參與其中。，如何克服和解決這種問題，是我們有待進一步探討和研究的問題。在我看來，學校方面的努力和學生的積極學習，再加上國家給予的很多很好的政策，是改善這一問題的有力基礎。

三.教學模式設計中存在的弊端

在中職教育教學中，有的學校只為了提高學生的就業率，提升學校的名譽，不注重培養和關心學生的全面健康發展，很多中職學生存在著心理健康方面的問題。中職學生的存在較為明顯的自卑情緒，而且是一種在極端自尊掩蓋下的自卑，他們在某種程度上是自己瞧不起自己，但是自尊心又很強。很多人都是這樣看待中職學生：一個學生只要成績好就能掩蓋他其他的所有缺點。相反，如果成績不好，就成了人們眼中的各方面都不好的壞孩子。所以這些學生的心理問題表現的尤為明顯。中職的教育對這方面所關注的程度不夠深，因此導致了這么多問題的出現，我們身邊的家長，身邊的朋友也應當正視中職的學生，給她們一個更好的成長和發揮的空間。對此，我認為這些中等職業學校應該加強這方面的管理和輔導。現在一些中等職業學校的心理健康教育還是選修課，應該將其作為必修課來設置。心理健康教育應成為針對全體學生的教育，因為心理行為問題主要靠自我調適來改善，個別情況才需要心理治療和心理輔導。目前已經有很多省市把中小學生的心理健康教育作為必修課，中職學校也應如翠。其次，學校要營造出健全的心理健康教育體系。具體包括學校層面的心理健康教育體系，以及其他各方面的心理輔導幫助學生解決心理問題的體系。幫助中職學生鼓足信心,養成積極健康的生活心態和學習心態，是當前學校迫切應該解決的題。

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二、以就業為導向實施教學改革

目前，陳舊單一的傳統教學模式完全以理論知識學習為重點，十分強調計算機知識所具有的理論性。該教學模式當前已經不再適合于社會對于計算機實用型人才之需求。中職學校計算機課要以培養中職生的計算機實踐能力為主體，從而形成專業基礎課加上專業技能課再加實踐知識的教學模式，從而做到以專業基礎，為計算機實踐操作提供足夠的理論支持。與此同時，要運用操作與實踐來切實鞏固中職生對于計算機基礎知識所具有的認識。比如，在教學計算機平面設計的內容時，計算機課程要設置成審美與設計方面的理論知識課，再加Photoshop軟件等相關的圖片處理軟件方面的課程。其后，要讓中職生們運用自主設計與自主性操作來完成設計作品，并且上交作業。審美學習與設計基礎課學習主要是為中職生們的自主性設計提供足夠的理論基礎，并且幫助中職生們形成新型審美觀。同時，計算機軟件課程則主要是教育中職生們怎樣把自身思想運用軟件加以表現。與此同時，要合理地進行作業布置，讓中職生們能夠獨立自主地完成設計作品。與此同時，熟練掌握課堂中所教的軟件，通過理論課加上技能課，再加上實踐課設計，這是我國中職教育中十分接近于企業需求的新型人才培養模式之一，各所中職學校要進行積極應用。

三、積極開發計算機校本教材

在中職學校中開展計算機教學的教師都知道，要想找到一本真正適合于我國中職學校學生學習的計算機教材非常難。一旦依據目前的教材一章一章地上，那就根本無法調動起中職生們的學習積極性，有鑒于此，積極開發計算機校本教材十分必要。但是，要想開發計算機校本教材，說起來容易做到，但實際上卻并不簡單。怎樣讓所開發出來的校本教材能夠適合于職業學校學生們的學習，并且能夠真正地提升中職生群體的實際就業能力，筆者在教學中先是在教研組當中劃分不同的備課組，分別實施各門不同計算機課程的校本教材開發工作。總體而言，是由教授同一門課程內容的數位教師討論、分工來共同加以完成；其后再讓計算機教師進入到社會上的用人單位中進行調查，從而努力做到讓教材的內容和社會現實相互結合，讓中職生們在學了之后走上工作崗位以后就能實實在在地使用。最后，在計算機課程實踐當中進行反復實踐，并且持續加以健全完善，盡可能地提升中職生們能力的提升。

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質量和效益是職業教育發展的生命線，中等職業學校要生存和發展必須辦出職業教育的特色，尤其是不斷提高教育質量.以質量求生存，靠效益謀發展。當前，中等職業學校教育如何適應社會經濟的發展，為其提供所需的勞動力，一直是大家關心的問題。筆者試從中等職業學校教育質量存在的主要問題出發進行探討，并就提高其教育質量提出以下六條措施，以期對我國中等職業學校的健康發展能有所促進。

1中等職業學校在提高教育質量過程中存在的主要問題

1.1辦學理念陳舊

職業教育的地位長期被貶低，被看作是“二流教育’、“收破爛”的教育。成績差者、表現不好者、升學無望者讀職業學校，就業時遭歧視，這與我國傳統文化中的“萬般皆下品，惟有讀書高”、“勞心者治人，勞力者治于人”、“學而優則仕’等陳腐觀念有著密切聯系。這不僅脫離了青少年的不同興趣不同愛好的實際，也脫離我國國情和不同層次不同類型人才多樣化的需要。教育質量是中等職業學校生存和發展的關鍵所在，而很多學校卻流行一種重當前功利，輕長遠效益的急功近利的發展觀，重數量輕質量、重經濟效益輕社會效益就是這種發展觀的重要表現。職業教育是培養有綜合素質的、動手及實踐能力強的專業技能人才，而一些學校仍沿襲普通教育的辦學模式，存在著重理論輕實踐的傾向，認為實踐不足可以在工作中彌補，而理論不足不易在工作中彌補，造成理論與實踐的嚴重脫節，影響了職業教育的質量。

1.2師資力且薄弱

目前，中等職業學校教師負擔學生數量過多的現象比較普遍,1990年，中等職業學校的生師比為15:1以下，從1993年到2003年，普通中專的生師比由14.6:1上升為25.3:1,職業高中由13：8：1上升為17：7：1。2003年全國中等職業教育的生師比為19:1，而且這個比率還繼續上升，教師人數嚴重不足。按照生師比15:1測算，僅中專學校、職業高中與成人中專學校教師缺額就達14.9萬人，如果按照2007年中等職業學校在校生為2100萬人計算，生師比按照目前的水平，則缺額超過40萬人，生師比按15:1計算，缺額將超過60萬人。另外一個嚴重向題是教師素質水平有待提高。職教教師在實踐能力上應該比普通教師有更高的要求，因為職業技術教育的實踐性較強，既需要精通于理論又要具備豐富的實踐經驗的“雙師型，教師。據有關資料表明，全國中等職業教育教師隊伍中，“雙師型”教師5.4萬人，僅占19.8%，明顯低于發達國家的比例。國務院《中華人民共和國教師資格條例》規定，中等職業教育教師需本科學歷以上的教師擔任，目前就全國來看，達到這個標準的職業教育教師不到50%，而且這些教師大多出身于師范院校，未必適合“職業”教育。職教教師的動手操作能力更弱。

1.3投入不足.尤其是財政投入不足

中等職業教育擴招后，職業教育的生均財政撥款卻進一步下降，難以保證教育質量。2001年到2002年，全國教育經費支出增長了18.5%，而中等職業教育經費支出僅增長了6%.從財政經費看.中等職業教育占財政預算內教育撥款的比例由7.27%下降為6.35%。生均預算內公用經費投入更低.2003年全國職業中學生均預算內公用經費僅為239元，有的地區僅為普通高中的50%左右，甚至比小學還低。各級政府對職業育的財政投入不足.各項職業教育專項經費落不到實處，辦學條件簡陋。還有個別學校領導對改善教學設施缺少緊迫感，專業設施配備無法適應新技術發展的需求，造成學校實習條件差，不能滿足學生實驗，實習教學的需要，專業建設步履緩慢。

1.4教材未能與時偏進

教材內容不能及時更新，嚴重滯后于社會經濟、科技的發展。教材無論是數量上，還是質量上都令人堪憂，現有教材和題庫數量嚴重不足，跟不上時代的要求，教材和題庫的內容不能——對應，大多數教材形式呆板，沒有特色。

1.5專業設置不合理

很多中職學校不考慮自身實際，盲目開設一些所謂熱門專業，造成教育資源的浪費.有些已不能適應新時勢、新時代培養人才要求的傳統舊專業，現在仍然保留，專業設置過于強調理論性，缺乏實用性，專業設置的“窄口徑”無法應對現實的職業變化。

1.6教學實驗、實訓條件落后.實踐水平有待提高

從目前中等職業學校的具體情況來看，各職業學校雖具備了一些專業基礎課，專業課的實驗條件及實訓設備，但遠遠不能滿足實習教學的要求，影響了學生專業技能和實踐能力的提高。

2全面提高中等職業學校教育質量的有效措施

2.1樹立實際、實用、實效的辦學理念

教育觀念的轉變是教育改革的先導，發展職業教育也是如此。盡管我國高校有了很大發展，但不可能人人入大學，我們現代化建設需要各種高精尖專門人才，也需要數以億計的初、中層次的專門人才。教育的價值不僅是培養少數和精英”，而在于能否為不同潛能的人提供平等的，能最大限度開發自己才能的機會和途徑，把成才之路鋪于每個人的腳下。

周濟部長在談到職業教育時指出，職業教育同樣要以科學發展觀為指導，促進職業教育與經濟社會的協調發展，促進職業教育內部的協調發展，促進職業教育與其他各類教育的協調發展。樹立和落實科學發展觀，必須大力促進職業教育與經濟社會的協調發展。

中等職業教育要以科學發展觀為指導，樹立“實際，實用，實效”的辦學理念。實際，就是要符合當地發展商品經濟的需要與可能。實用，就是要有能夠學以致用的專業技術。實效，就是要學有成效。樹立這種辦學理念，要樹立“以人為本，的思想。目前，中等職業學校生源中個體差異的程度在不斷擴大，職業學校學生較普通高中學生文化基礎較薄弱。我們要以加德納的多元智能理論為指導，發現每一個學生智力的優勢領域，并使其得到充分展示，從而使學生個性潛能得到最大限度的釋放.教師要變指導者為引導者，變無所不能者為學習者，變唯知教育為情感教育.美國教育家杜威說過這樣一句話:要像哥白尼把太陽繞著地球轉顛倒過來一樣，把教師與學生的位置顛倒過來。教師在教學中，要以學生為中心、為主體，充分尊重學生、信任學生。

2.2強化師資隊伍建設

（1）深化中等職業學校人事制度改革，積極推進教師和其他專業技術人員、管理人員、工勤人員的聘用制度，優化教師隊伍。專職教師是中積學校教學的骨干，是提高教學質且的主要依靠力量，應鼓勵他們大膽進行教學改革與創新，促進教學質量的提高。通過實行固定崗位與流動崗位相結合的設崗辦法，專職與兼職相結合的用人辦法，面向社會公開招聘具有豐富實踐經驗的專業技術人員和高技能人才，擔任專業教師和實習指導教師。

(2)加大教師培訓力度，為教師發展提供物質保證。現代社會科技發展十分迅速，市場經濟瞬息萬變，教師的知識和技能必須適應變化的要求，不斷更新提高，因此中職業學校應當把教師的培訓作為一項長期的有計劃有目標的工作。學校要認真制定和落實有效的師資培養，培訓計劃，落實師資培養，培訓經費，形成促進教師積極向上，不斷學習的激勵機制，重點選擇和培養專業帶頭人，大力提高師資的整體水平。

(3)完善教師管理制度，確保職教師資隊伍的穩定與發展。中職學校要進一步完善教師工作考核制度和獎勵制度，要切實加強專業帶頭人和骨千教師的培養和使用，積極實施“名師工程”，可以借鑒有關高校的做法，實行“首席教師”、“名優教師”制度，掛牌上崗，優績優酬。積極拓寬職教師資來源渠道，努力擴大“雙師型，教師隊伍規模.營造一個事業留人、情感留人，待遇留人的職教辦學氛圍.確保職教師資隊伍的穩定和發展。

2.3加大投入力度

解決這一問題的關鍵是增加財政投入，改革財政性職業教育經費的投人方式，探索按照在校生數劃撥經費的機制，強化經費投入和使用情況的監督評價制度，提高辦學效益。在2005年I1月7日召開的全國職業教育會議上，總理鄭重宣布“十一五，期間中央財政將投入100億發展職業教育。在《國務院大力發展職業教育的決定》中提出到2010年我國中等職業教育招生規模達到800萬人，“十一五”期間為社會輸送2500多萬名中等職業學校畢業生和1100多萬名高等職業院校畢業生的目標，要達到這個目標，中央政府在經費上和政策上都給予了大力支持，還需要各級地方政府加強統籌管理，為中等職業教育提供強有力的公共服務和良好的發展環境。中等職業學校要多渠道籌集辦學經費改善辦學條件，一是要爭取加大國家對職業教育投入;二是要多爭取地方政府支持。三是校企聯合辦學，為企業培養專門人才，按照誰受益誰出資的原則，讓企業掏錢給學校，四是多方聯系，爭取國內外熱心教育事業人士的捐助，五是學校職能管理部門要厲行節約，杜絕浪費，把有限的資金用在“刀刃”上，發揮資金的最大效益。

2.4進行教材改革和建設

中等職業學校教材建設必須充分體現.以能力為本位，以學生為主體，以實踐為導向”的指導思想，教材內容要緊密聯系實際職業活動的過程。在內容和體系構架上，要徹底打破傳統教材形式的影響，大膽地進行從形式到實質的改革創新，要從過去大綱規定什么內容就組合什么內容轉到學生宜學什么內容才組合什么內容.從教師會教什么內容寫什么內容轉到學生需要什么內容寫什么內容從學生應學什么內容安排什么內容落實到學生能學好什么內容安排什么內容。

對教材開發建設，要加強政府的宏觀調控和指導，組織專家學者進行系統的開發工作.可采取招標的形式，面向社會，進行公開競爭，誰編的教材好就用誰的教材內容要深入淺出，循序漸進，圖文并茂，所有的標準，規范、教材和題庫都定期修訂，及時將新技術、新工藝。新材料等新的知識融入教材中，以緩解矛盾，適應時展的需要.還要加強國際交流與合作，學習國外教材中的先進技術和經驗，為培養一專多能的復合型人才提供技術支持.

2.5科學合理設置專業

中等職業學校專業設置的根本指導思想是要依據社會對人才的需求來開設專業.以市場需求為出發點、立足點，絕不能僅以學校學科水平和師資力量來設置專業。專業設置既要考慮教育規律，也要考慮經濟規律。既要遵循市場的發展規則，又要適應人的發展需要。根據中等職業學校專業設置的根本指導思想和我國社會經濟發展對中職教育發展的需求中職教育的專業設置應:

(1)適應社會需要.適應需求是專業設置最基本的原則。發展職業教育既要適應經濟結構，產業結構和技術結構的需求，也要適應社會發展變化的需求。

(2)保證質量，在規劃中職教育專業設置時，要考慮可能性和可行性。

(3)專業設置要科學規范，體現出科學化和規范化.

(4)專業設置和調整要充分考慮到人才培養的周期性。要適應社會發展與進步，具有適當的超前性，在貓準前沿高科技時，還要注意使學生能掌握較復雜的技術勞動。

(5)專業設置要有相對穩定性。新設專業既要積極，又要穩妥，事先做好充分的調查研究，盡量有所堆備。

(6)專業設置要有靈活性。長線專業在穩定中求靈活機動，不斷發展主動適應。短線專業強調針對性，力求投人少，辦學成本低。

2.6加強實訓基地建設

加強中等職業學校教育實訓基地建設是提高職業教育質量、解決技能人才“瓶頸”的關鍵措施。一般來講，職業學校實訓基地建設要充分體現專業的特色和水平，滿足實踐教學的需要，為保證學以致用及適應企業實際需求，實訓設備的配置要與企業生產技術水平相適應，可充分利用企業設施，以實用為原則，為學生提供足夠的時間和高質量的實際動手機會。

作為中職學校而言，要搞好校內外實訓基地建設必須:

(1)學校本著自力更生、分步到位、重在利用的原則，逐步添置和更換實驗實習設施。

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l新形勢下學生就業觀的變化及特點

在招生體制和勞動人事制度改革推進的形勢下，中等職業學校學生對直接面向勞動用人市場，實行“雙向選擇”的就業形式還不能完全適應就業觀念發生了—些變化。

一是對國有、集體、私營之間的等級觀念逐步淡泊。以前，畢業生大都愿意選擇國有企業、事業單位，不愿到集體和私營企業。隨著社會主義市場經濟體制的建立和完善，學生對企業的公私身份不再過于看重，但也有部分學生偏重國有單位和大企業，舊的體制觀念仍然存在。

二是追求熱門職業。學生“只面向第二產業”的觀念發生了變化，第三產業開始成為就業的熱門。

三是依賴國家、學校統分統配的就業觀逐步轉變為“雙向選擇”、“擇優錄用”、“競爭上崗”的就業觀。

四是以經濟利益為出發點，講究實惠，利益并舉。學生在畢業或重新擇業時，更偏重于高薪職業。

五是力求有一定的社會地位。既看重經濟利益，又看重社會地位。行政事業單位以及白領髟罷等職業是學生就業的重點。

六是愿意到知識或技術型崗位就業，不愿從事—線工作。各類專業人員、行政事業干部、企業管理人員和技術人員是學生的理想職業。

七是期望能夠按個人愛好與條件選擇職業。不少學生在擇業時，往往會考慮哪些職業、哪個部門符合自己意向、興趣、愛好和條件，并能發揮自己的專長。

八是社會職業的發展對青年學生擇業亦有影響。新職業種類的大量出現，擴大了學生擇業的范圍，并對學生就業提出了更高的要求，考證熱成、0積極的方面，也存在一定的問題，反映了我國經濟體制改革的不斷深入、產業結構的不斷調整、就業形式的變化和勞動用工制度的改變，也反映了我國舊計劃經濟體制、勞動人事制度弊端的影響依然存在。社會產業結構調整以及經濟體制的改革決定著就業方向的多元性，擴大畢業生就業率，首先要引導學生樹立正確的就業觀。中等職業學校在加強學生專業教育的同時，必須重視對學生就業觀念的指導，以適應改革和社會主義建沒事業的發展。

2加強學生就業指導的建議

所謂就業指導，就是在學校教育中融入職業指導的內容，通過對青年學生職業教育，幫助未步入社會即將畢業的在校學生正確認識當前的就業形式，樹立正確的就業觀念，指導他們了解職業，認識職業，確定職業目標，努力掌握與自己職業方向相關的知識和技能，做好就、前的各種準備工作。就業指導主要包括就業政策指導、就業觀念指導、創業觀念指導、心理咨詢指導、就業技巧指導等，重點要做到三個結合。

21堅持就業指導與思想教育相結合。把思想教育始終貫穿于職業指導的全過程，加強對學生的職業道德、職業理想教育，使學生樹立正確的人生觀和職業觀，為學生選擇職業奠定良好的思想基礎，使學生放開就業視野匕，增強就業的信和信念。

22堅持就業指導與各科教學相結合。要把職業指導有意識地滲透到各科教學大綱中，尤其是要加強職業指導與勞動技術課程教學的結合，培養學生正確的勞動態度、勞動習慣和職業勞動技能，發現和發展學生的職業個性和潛能。

2．3堅持就業指導與課外、校外活動相結合。通過開展課外、校外活動，讓學生接觸社會，增強社會責任感，同時培養職業愛好，鍛煉職業特長和能力，為適應未來的職業創造感性條件。

3積極開展就業指導的有效措施

3．1開設好指導》課。《職業指導》課是學校開展職業指導教育的主渠道。學校要高度重視《職業指導》課的開設，要求任課老師必須是大學本科以上學歷、講師以上職稱，并在畢業生就業推薦工作方面有—定的經驗。通過以課堂教學的形式，向學生介紹職業理論、擇業觀念、就業技巧和國家攻策等各方面知識，幫助學生樹立正確的人生觀和擇業觀。

3．2加強畢業生的就業指導。學校要專門成立招生與推薦指導辦公室，負責收集勞動市場用人需求信息，建立勞動用人需求信息網絡。同時，構建起以專職職業指導教師為主體，班主任、任課教師以及學校各部門積極參與的就業指導工作網絡，全方位地為畢業生提供就業信息等多方面的就業指導，有效提高就業率。

3-3建立就業指導工作網絡。盡早組建企業與學校聯合咨詢委員會，學校通過對各類企業的生產和經營情況進行摸底調查，把用人企業按其眭質、類型、規模、經營狀況、用工種類、用工時間、對員工素質的要求及員工的待遇等進行歸檔管理，及時了解企業對畢業生的需求情況和勞動力市場需求變化，并通過勞動力市場調查、供求分析、問題咨詢、信息、指導報名等多種活動，有效發揮學校就業指導的導向作用。

34開展咨詢中介服務。充分發揮就業中介機構在畢業生就業中的重要作用，加強學校與職業中介的聯系，與各地的勞動力人才市場、職介機構建立廣泛的合作關系，架起與職業中介機構的橋梁，多渠道地做好畢業生就業推薦工作。

35重視學生的能力培養。著眼于提高學生的技術水平，堅持產教結合，積極聘請經濟界、產業界專家參加校務會，積極吸收有豐富實踐經驗的生產技術、經營管理人員參與學校教學，并推薦學生參與企業的產品生產。

3．6從容面試。結合實際，向學生介紹實用的砥跋的方法與技巧：

a良好的第一印象

—位企業領導說過：“求職者給人的第一印象簡直是謀事求職的先決條件。’l求職者應聘面斌時衣著打扮要自然大方、樸實得體，干凈利索。站相坐姿要保持輕松自然，給人一種具有樸實氣質與從容風度的感覺，無疑也會給人以良好的第一印象。認認真真的對待面試，時時刻刻的注重自我形象。毫無疑問，那些衣冠整潔，談吐得體，彬彬有禮的求職者要比那些長發蓬亂，不修邊幅，出口成‘‘且莊”的求職者更會讓招聘者有深^交談的欲望。

B卒【貌的問候

在進行自我介紹之前，求職者首先要跟主考官打個招呼，道聲謝，這是最起碼的禮貌。比如，可以這樣說：“經理，你好。謝謝你給我這個機會，現在請懶向你作個簡單的自我介紹……”。介紹完畢后，要注意向主考官及在場的其他面試人員致謝。

c旦誠的態度

面試離不開交談，面試時問雖然不是太長，卻是考察—個人交往能力、應變能力、語言表達能力的關鍵項目。坦誠的態度將成為你成功與否的決定性因素。回答問題時既應該充滿自信又要態度謙虛，留有一定的余地。即要介紹自己的能力，也不要把自己搞的事事皆能，以避免自己陷^進退維谷的尷尬境地。在自我介紹中，不要用保證似的口吻：“我絕對勝任這項任務”、“我保證讓部門改變面貌”，這些話常常是因為情緒沖動發出來的，在這些話下面往往沒有具體內容，往往會使招聘者認為你是語言的巨人，行動的矮子。你要盡可能客觀的顯示自己的實力，l／IJav~-唯唯諾諾，毫無自信，也不要亂夸海口，自恃高傲，那樣注定要壞事。:

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中職畜牧獸醫專業人才培養標準為：具有較強的專業技術操作能力，能夠獨立按計劃完成畜禽飼養管理、疾病防治及品種改良等技術工作，能夠靈活運用所學專業技術知識向相關專業領域發展的高素質、高技能應用型人才。這幾年來我們雖然在提高教學質量方面作了很大努力，但中職畢業生還不能完全適應社會的需要，人才培養效果與市場需求間存在差異與距離。只有通過實踐性教學改革，才能達到全面提高教育教學質量教育教學論文，培養適合畜牧獸醫業發展需要的高質量人才。

一、中職畜牧獸醫專業現狀

我國中職學校的畜牧獸醫專業，特別是在那些農業省市中為養殖業（或其他行業）培養出了不少人才，有力地促進了中國的養殖業的蓬勃發展，為培養適應農村的高素質勞動者作出了應有的貢獻。在國家政策的鼓勵下，畜牧獸醫專業發展很快，并在生產過程中培養了大批的畜禽疾病防治人員、防疫檢疫人員和飼養管理人員，使他們掌握了必需的專業知識和基本技能。

但近幾年來，由于各方面的原因，進入中等專業學校的學生多數是成績不理想、不想念書、又不想做事的那一部分學生免費論文下載。與此同時學校在管理和教學方面也存在諸多問題。如：師資水平滯后、教學方式落后、經費投入少、教學設備不足、實習條件差等，這樣就造成了惡性循環，使就讀學生越來越少。

二、中職畜牧獸醫專業實踐性教學中存在的問題

（一）缺乏可適用的校內、外實訓場所

中職教育的顯著特點是對學生實際工作能力的培養，以就業為導向的畜牧獸醫的實踐性教學必須強調，加強實訓環節教育教學論文，使理論與實踐相結合，使人人將掌握的理論知識向實踐轉化，使人人都具備動腦、動手能力。但中職學校在實訓方面缺乏可適用的校內、外實訓場所（主要是供實訓的設備、動物），然而，培養學生的動手能力必須給學生有充足的實踐機會。

（二）課程體系和教學內容方面

在教學內容銜接中存在不同程度的知識和技能的斷檔和重復，銜接效率和質量不高。目前畜牧獸醫專業的課程體系仍然是按學科系統化構建的，課程門數偏多，各門課程相對獨立，自成體系，課程之間缺乏聯系、溝通和整合，學生所學習的是各個學科分散的知識，他們就業后難以解決生產實踐中的綜合性問題，從而導致學生厭學教育教學論文，教學資源出現嚴重浪費，使預期教育目的難以實現。

（三）教學模式和教學方法方面

目前各校多數仍采用傳統的教學模式，即理論課和實踐課分開上，只是二者交替的時間間隔不同：有的是一周/幾周理論課與一周/幾周實踐課交替，有的是分成理論課和實踐課兩段，未能實現理論與實踐的緊密結合。在教學方法上，理論課教學還是在傳統的課室里施教，只是比過去增加了多媒體教學；實踐課在實訓室進行，實習內容通常是學生動手操作。這樣，理論課老師按教材講，很少考慮這些知識在學生以后實習和工作中是否用得著；實習指導老師只是教學生如何按照程序規范操作，實操技能的傳授往往停留在經驗的層面上，未能向學生滲透相應的理論知識教育教學論文，造成理論課和實踐課學習的脫節。

三、精心構建畜牧獸醫專業實踐性教學體系

（一）依據職業崗位構建課程體系與課程結構

為了使專業課程體系順應崗位群的變化，打破傳統的學科體系，以“應用”為宗旨設置理論教學體系，以“技能培養”為中心構建實踐教學體系，突出實踐教學環節。針對專業培養目標，以課程改革為基礎，以行業需求為目標，進行課程整合，形成理論與實踐相互融合的以職業崗位作業流程為導向的課程體系。

針對“飼料”、“疫病防治”、“養殖”三大崗位群進行課程整合，可將《飼料學》、《動物營養》、《飼料分析》《飼料生產》等4門課程綜合為飼料行業崗位群技術方向課程《動物營養與飼料》；可將《家畜內科學》、《家畜外科學》、《家畜產科學》、《動物疫病》等整合為課程《動物疾病防治技術》；可將豬生產、禽生產、牛羊生產整合為《畜牧各論》，可將職業認證課程的生產實訓整合為《專業綜合實訓》、《畢業頂崗實習》。

課程體系設計應包括課內教學（包括理論教學、實訓（驗）教學、綜合實訓課程）、實踐教學（包括專業實踐、飼養實踐活動、頂崗實習、綜合技能培訓與考核、職業工種培訓與考核等）、人文素質活動及其他免費論文下載。

（二）構建畜牧獸醫專業工學結合的教學模式

構建畜牧獸醫專業工學結合人才培養模式，其特點就是以獸醫院為龍頭的對外技術服務平臺來搭建專業與產業、就業的互動，全面培養學生的職業素養與能力。

技術服務平臺以專業、教師、學生、校內產業群為支撐教育教學論文，以獸醫院為外顯，形成內聯專業、教師與學生，外接產業與就業的工學結合模式。在此模式中“技術服務平臺”是工學結合的中軸，通過此平臺，搭建專業平臺、雙師平臺、學生實踐平臺與零距離上崗平臺，再外聯產業平臺與就業平臺。

（三）融入職業資格證書培訓的循序漸進的實踐教學體系

通過建立循序漸進的實踐教學體系，將實踐教學貫穿于各個教學環節中。在“專業綜合實訓”、“崗位技能實訓”中引入6個職業資格證（家畜繁殖工、動物疫病防治員、動物檢疫檢驗員、飼料檢測化驗員、家畜飼養工、獸醫化驗師）的培訓與考核。規定每個學生必須取得2個以上職業資格證，有效的實施了“雙證書”教育。實踐性教學改革及時適應了崗位群變化的要求，大大的縮短了畢業生適應崗位工作的時間，自主創業的意識更強了，社會的滿意率更高了。

[參考文獻]

[1]殷俊，陳兵.動物組織學實驗教學改革的探索與實踐[J]. 安徽農業科學，2008，27.

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(一)政府在推動循環農業發展中的“應為”責任落實得還不夠到位

根據發達國家循環農業發展的成功經驗，循環農業發展的背后動力主要來自于政府財政壓力和糧食生產可持續發展的內在需求。2009年，河南省財政總收入為1921．8億元，農業投入資金為361．6億元，占財政收入總量的18．8%;2010年，河南省財政總收入為2293．4億元，農業投入資金為399．19億元，占財政收入總量的17．4%［4］。雖然河南農業投入總額在增加，可所占比例卻在下降，而同期全國農業投入的比例在不斷攀升。由于河南省是人口大省，整體經濟水平還比較低，特別是人均經濟指標還比較落后，政府總體財政能力是有限的，要維持耕地面積僅占全國十六分之一、產量卻達到全國十分之一的河南省糧食生產快速可持續發展，還是有相當難度的。相關數據顯示，盡管政府在農業方面的投入在不斷加大，但是由于生產總量的不斷增長和環境治理要求的不斷提高，經費缺口可能會繼續拉大［4］。從2004年起，河南省陸續出臺了一系列條例法規，對全省循環農業的發展起到了積極的推動作用。如《關于推進農業現代化建設的意見》(2004)、《關于開展創建生態農業示范區活動的通知》(2006)、《河南省節約資源條例》(2006)、《河南省清潔生產管理辦法》(2006)、《河南省水污染防治條例》(2009)、《關于進一步加強農業基本建設項目管理工作的意見》(2011)、《河南省農業綜合開發條例》(2012)等。這些政策法規的制定不僅從制度上保證了循環農業的健康發展，而且也為循環農業的可持續發展提供了法律保障。但是，由于受到經濟發展水平的制約，政府在加大對循環農業財政扶持力度方面卻表現出了較多的能為缺失。

(二)政府的引領責任在循環農業發展中的作用未得到充分發揮

首先，政府推動循環農業發展的機制還不健全。河南省政府對全省發展循環農業還沒有制定具體的總體規劃和推進計劃，農業主管部門對于關乎循環農業發展的主要工作缺乏計劃性。一方面，由于價格和成本的困擾，許多農戶和企業缺乏發展循環農業的積極性，加上政府宏觀調控政策的引導性差，農業循環經濟發展只能是紙上談兵。另一方面，河南省許多自然資源價格偏低，價格形成機制不合理，沒有真實地反映資源的市場供求關系、稀缺程度和利用的環境成本，資源價格體系改革滯后也制約了循環經濟的發展。其次，促進河南省循環農業快速發展還缺乏有效的激勵機制。河南省還沒有建立獎罰機制來引導人們按照循環經濟的思想進行生產和消費，引導全省農業生產按照循環農業的基本原則和途徑提升層次，還沒有形成市場機制吸引企業積極參與，政府在鼓勵農戶生產循環經濟產品以及鼓勵公眾購買與消費循環經濟產品方面，還沒有有效的激勵措施。而且由于宣傳不到位，農民了解較少，缺乏參與的積極性。第三，盡管河南省已經頒布了《節約能源條例》《農業綜合開發條例》《清潔生產管理辦法》等法律法規，但因這些都只是基于污染的末端治理，是等污染后再治理的被動措施，某些條款僅有一些方向性和概念性的籠統表述，并且專門針對循環農業發展的法規還沒有建立，不能適應發展農業循環經濟的要求。

(三)政府的監管責任在循環農業發展中還沒有履行到位

首先，河南省循環農業公共基礎設施投入不足、建設不到位。目前，河南省農業基礎設施還比較脆弱。一是許多地方農田水利基礎設施年久失修、功能老化，致使河道淤積、溝渠滲漏、防洪排澇能力減弱，保障能力明顯下降。二是鄉村道路交通情況雖有所改善，但地區差異很大。三是農村信息化設施和服務網絡還不健全，農民很難獲得國家農業政策法規、品種技術、市場供求、價格行情、農事氣象等信息。落后的農業基礎設施，已成為制約循環農業發展的主要障礙。其次，河南省循環農業的科技研發與推廣服務體系建設還不到位。近年來，河南省通過財政補貼等方式鼓勵開發秸稈氣化、固化成型、發電、養畜、廢水廢棄物循環再利用等清潔高效的循環農業新技術，并進行推廣應用，獲得了較好的成效。但目前，河南省政府在循環農業科技研發方面的投入仍顯不足，對循環農業實用技術的研究還較薄弱，農業循環經濟的技術支撐體系還沒有建立起來，特別是缺乏與循環農業產業鏈各個環節相配套的技術綜合與集成。調查發現，許多地方農技部門普遍存在基礎設施陳舊、科研設備匱乏等問題，不僅農業循環經濟發展中急需的技術無法得到滿足，而且已有的技術推廣應用也很不到位。第三，農業生態環境保護和市場監管機制還不夠健全。由于投入不足和市場監管機制還不夠健全，河南省農村生態環境問題仍十分突出。2008年，河南省環保投入占GDP的比重為3．2%，2009年下降到2．8%［4］，低于發達國家的平均水平，且由于監督管理機制不健全，專項資金使用效率較低;環境執法機構不健全、體制不完善，環保執法難以開展;且許多地市片面追求經濟績效，不重視對農業生態環境和自然資源的保護，致使有法不執行，甚至抵觸循環經濟相關法規的實施。與此同時，由于政府對循環農業市場缺乏培育和規制，如農產品市場監管還存在許多漏洞，農產品產地監測和質量追溯體系尚未建立起來、市場價格調節機制也不健全等，致使普通農產品與綠色、無機的循環農業產品處于同一銷售水平，循環農業的效益難以體現。

強化政府責任促進循環農業發展的若干建議

(一)完善推動循環農業發展的法律法規體系

盡管河南省已經陸續出臺了不少與循環農業有關的法律法規，但是這些法律和法規主要是為了保護生態環境、提高農業生產水平而制定的，僅其中的個別內容與發展循環經濟有關。為了加速河南省循環農業發展，應該從實際出發，借鑒發達省份的成功經驗，盡快制定一整套行之有效的政策和法律體系，諸如循環農業發展條例、農業生態補償辦法、農業投入品廢棄物回收與處理辦法等法規和措施，以此來調節和影響農業投資主體的經營行為，從而建立自覺節約資源和保護環境的激勵機制，激發農民發展循環農業的積極性。

(二)完善資金投入機制，多渠道籌集循環農業發展資金

縱觀世界上循環農業發展比較發達的國家均對從事綠色農業的經營者提供貸款和利息、價格等方面的財政補貼，而且還為需要資金支持的企業提供貸款擔保，從而保證了經營者能夠得到充足的資金，如美國、印度、日本、瑞典、荷蘭等［6］。河南省循環農業的建設和發展，諸如優良品種的引進、沼氣的建設、節水工程建設等無一不需要大量的資金物資支持。因此，要推動循環農業的快速發展，政府就必須要構建完善的資金支持體系，不斷增加對循環農業的人財物投入，對一些重大項目進行直接投資或資金補助、貸款貼息和稅收優惠等支持。

(三)建立生態循環型現代農業的技術創新與推廣服務體系

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【關鍵詞】中小型制造企業返工質量管理

一、中小型制造企業生產返工問題概述

中小型制造企業在中國社會主義經濟發展過程中扮演著越來越重要角色的同時，自身的缺陷也越來越明顯。其表現在技術落后、管理紊亂、資金不足等方面，致使其生產過程中質量問題較為嚴重，從而導致企業生產返工。中小型制造企業返工現象普遍存在。所謂返工是指在一個特定的生產工段，對一批不符合質量標準的產品的全部或部分進行重新加工，一次或多次重復以往的加工工藝，使產品達到可接受的質量標準。質量問題導致車間生產的返工及重復生產，嚴重浪費企業的資源，因此研究中小型制造企業返工問題對中小型制造企業降低成本、提高質量、實現企業穩定生產具有重要的意義。

二、企業生產返工分類及其影響分析

企業可以按產生生產返工的不同原因進行分類，也可以按照不同工序上的返工進行一個分類。本文以廣東佛山一家中小制造企業A為例，論述生產返工的分類及其影響。這是一家從事文具生產20多年的中小民營制造企業，主要生產各種筆記本、盒類產品、風琴袋，產品主要通過出口銷往美國、英國、中東等20多個國家和地區。

本文運用工時利用情況來反映返工問題的嚴重程度。據初步估算，車間由返工造成的額外工時占總工時的比率達到了5%左右，可見由于返工問題而增加的生產成本不小。以下就是企業四月份的返工數據統計得到一張表格，其中第一列是工序及車間，而車間基本上就是按照表格第一列中（除去車間）從上到下的工序順序來進行產品生產的。

把各工序及車間四月的返工工時占其工序和車間總工時的比率列成折線圖，并統計五六月份數據列折線圖，可得到圖1。從實際數據中了解到：一車間四月份的返工總工時占生產總工時的的百分比達到了6.6%，五月份是5.6%，六月份達到了8.6%。從以上數據可以看出，前兩段工序備料和啤料生產返工不是很嚴重，返工出現最多的就是在接下來的折頁鎖線和排序這兩段工序；排序雖然總工時不會很大，但是其返工的工時占排序的總工時比率較大；壓部—三切的生產返工也較多。二車間返工現象也比較嚴重，尤其是盒類工段的返工，其返工工時占其工段總工時的百分比接近10%；風琴袋這段工序的返工也較為嚴重。

返工使得生產過程中出現半成品在車間堆積積壓和產生工序瓶頸，造成工時、原材料、機器設備產能的浪費，導致生產計劃的變動，進而擾亂車間正常的生產活動，嚴重影響企業生產的成本和產品生產的計劃。

三、中小制造企業返工問題原因分析

1、管理人員不重視。返工現象在許多中小型制造企業非常常見，甚至在有些企業還特別嚴重，但是卻沒有引起這些企業管理層對返工問題的重視。因為企業管理層對生產返工現象見多不怪，許多時候由于各種原因返工幾乎是不可避免的，使得管理層忽視了返工的嚴重程度和解決生產返工問題的重要性。從A企業的統計數據及其背后原因分析發現：僅僅損失的工時就占到企業工時總和5%左右；原材料規格與質量不穩定；與客戶溝通不夠，客戶改單導致返工的發生。

2、管理制度不完善，執行力度不夠。造成企業生產返工問題的根本原因是產品生產過程中的質量問題。所以完善的質量管理制度就顯得非常重要。而中小制造企業的管理制度往往只是停留在經驗管理的階段，不夠完善，而產品質量管理中的質量標準不夠明確，缺乏統一的質量標準和有效的檢測方法，使得質監人員在很多時候很難界定產品是否合格和能否投入到下道工序繼續生產。發現質量問題后，往往不能責任到人，即使某些質量問題能夠責任到人，也沒有進行相應的嚴厲懲罰，表現為執行力度不夠。

3、生產工藝落后且不規范。許多中小型制造企業在改革開放后得到迅猛發展，但很多到現在還沒有進行機器設備的更新換代，生產設備比較陳舊，技術也遠遠落后于西方發達國家。而隨著世界經濟一體化的深入和全球競爭的加劇，尤其是面對目前的國內外的經濟環境，如人民幣升值、物價上漲、新勞動合同法的實施，使得這些中小制造企業生產成本迅速上升，沒有資金進行設備的更新，更多的是購買西方國家企業淘汰的廉價的機器設備。這樣，由于機器設備陳舊而導致產品生產過程中經常出現技術故障，產品質量問題經常出現；另外由于生產工藝落后不規范，使得產品達不到客戶的質量要求，返工就經常發生。A企業的一些重大的機器設備都比較陳舊，有些甚至還是60年代的，而新購買的機器設備也多是從國外購買的廉價二手設備，由于生產工藝落后和不規范而造成生產過程中包括原材料、能源和工時的嚴重浪費。

4、員工操作不熟練，責任不到位。由于中小制造企業的人員流失比較嚴重，使企業新員工的數量保持在一個高的水平。新員工相比老員工技術不夠熟練，其生產的產品不合格率也就較高；企業生產崗位權責不明確，出現質量問題不能責任到人，員工沒有壓力去提高質量減少返工，這樣車間生產返工現象也就較為嚴重。如A企業壓部機工序的操作需要員工工作細致認真而又熟練，如果操作不好就會把快要完成的部肉壓斜壓壞。車間壓部生產過程中由于新人較多，對工序操作不夠熟練，造成部肉壓皺壓斜現象經常發生。

四、解決中小型制造企業生產返工問題的對策

1、提高管理人員和生產工人的重視度。質量問題引起車間生產的返工，返工會造成企業生成成本的增加，而生產成本增加將會削弱中小制造企業產品競爭力。若能很好地關注質量問題并控制好生產質量，減少由于返工造成的企業資源的浪費，降低成本，就會提高企業產品競爭力和企業的利潤。因此管理人員和生產工人應該對返工問題高度重視，并找出返工發生的原因，積極尋找對策解決好返工問題，減少由于返工造成的損失。如A企業返工現象比較嚴重，若能把握好生產過程的質量關，減少返工現象的發生，其利潤直接因為工時減少就會提高不少，還不包括原料的節省、產能的增加所帶來的利潤增加。

2、加強生產工藝的設計與管理。企業的生產工藝設計是企業生產的依據，產品的制造要依據工藝設計的流程來進行，其設計的合理性直接影響到企業產品生產的可制造性、質量及成本。英國宇航局的研究報告稱，制造成本的85％由設計方案早期階段的選擇決定；麥肯錫公司對汽車車身面板的研究發現，相互競爭的面板之間制造成本差異的75％是由設計選擇造成的。因此，中小型制造企業應該加強生產工藝的設計與管理，在工藝設計要符合車間實際制造和產品質量要求的同時，盡量降低產品的制造成本。如A企業經常會出現工藝設計與車間實際生產的矛盾，有少部分產品的工藝設計拿到車間不能生產，而車間有些產品不按照工藝設計要求的流程也可以進行生產。企業應加強生產工藝的管理，激勵工藝技術部不斷優化工藝設計，在產品工藝設計階段優化選擇合理的制造工藝技術、原材料零件及裝配方法，降低生產成本提高產品質量。

3、完善并嚴格執行質量管理制度。有些企業沒有完善的質量管理制度，而有些企業雖然有比較完善的質量管理制度，但是制度執行力不夠，使得質量管理制度形同虛設。實際上，一個行之有效的質量管理制度不僅僅是作用于產品質量本身，它對于企業業務流程的高效運轉也有著非常本質的影響。要在完善質量管理制度的同時，嚴格執行現有的企業質量管理制度，使得企業對質量管理有據可依并按規章制度進行評估和考核。比如在企業建立績效考核體系時，應把質量這一指標作為考核指標納入到績效考核體系中去，這樣單從質量這一指標來看，企業管理人員和生產工人都知道自己有提高質量的目標并努力減少返工，因為質量問題而返工的現象就會減少。

4、加強生產統計，重點整治關鍵環節。企業生產過程中所有的工序都會出現質量問題，但是有些工序質量問題比較嚴重，而有些則不那么嚴重。要解決整個企業的質量問題、減少返工現象的發生，應該首先加強生產統計，了解車間生產的實際客觀數據，從企業質量問題比較嚴重的工序抓起，進行重點整治，同時對其他工序的質量進行應有的控制。對于A企業來說，應該加大對折頁鎖線、排序及盒類的操作技術指導，強化操作規范，嚴格質量監督，加強現場質量管理，把握好這幾段工序的質量關，當然其他幾個工段的質量問題也不應該忽視。返工現象的發生源于質量問題，而質量問題可以因任何一段工序的操作不規范或機器設備的原因而發生，企業應該實行全面質量管理，尤其要注重靠前工序的質量管理，實行上段工序對下段工序負責的制度。

5、加強一線員工技術和責任心培訓。對于制造企業來說，新員工相對于老員工工作效率要低，而且會因為操作不熟練導致生產出來的產品質量問題較多，返工現象發生得更為頻繁。所以，企業應該加強對一線員工技術的培訓，提高其工作技能，同時強調企業員工工作的責任心，注重對一線員工責任心的培訓，提高員工工作的職責感。對一線員工進行必要的崗前技術和責任心培訓，可以使員工上崗工作更有效率，同時會自覺遵守產品生產的操作規范，提高其生產產品的合格率，減少返工現象的發生。

【參考文獻】

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管理科學發展分為科學管理理論、人際關系管理理論和應變理論三個階段，這三個階段分別以“經濟人”、“社會人”、“復雜人”作為理論前提，都將人作為管理的核心。為適應當今知識經濟時代現代企業管理的需要，就必須實行人本管理。所謂人本管理，就是一種在整個企業管理過程中充分注意人性要素，以充分開發人的潛能為己任的管理模式。

一、確立現代企業人本管理理念

1.現代企業人本管理理念是基于對人性的全面分析。人的需要分為生理、心理和自我實現的需要，需要與潛能是對等的。因此，現代企業管理者在進行人本管理實踐活動中，必須樹立三種觀念:第一,以組織成員為本。現代企業管理者要尊重組織成員，充分了解人性，盡量滿足組織成員的正常要求，在尊重成員價值與尊嚴的基礎上，設法調動組織成員的主動性和創造性。第二,以特定服務群體為本。由于組織所追求的不僅僅是組織內部成員物質和精神上的滿足，而且更應追求為社會大眾提供優良的產品和優質的服務。第三,以整個人類為本。隨著經濟全球化、世界經濟一體化趨勢的日益加強，整個世界日益成為一個“地球村”，人的社會屬性逐步超越民族和國家的界限，更多地體現出具有世界歷史性的人“類”的屬性，這就要求現代企業的管理者兼顧組織成員、服務群體和整個人類的利益。

2.注重人的潛能開發是人本管理理念的基點。注重人的潛能開發，是提高員工素質的一個根本途徑。企業的管理者要善于因材施用，幫助組織成員相互取長補短，真正成為組織強有力的凝聚劑。組織的管理者要能合理地調配使用本組織的資源，讓每個成員都在合適的崗位上得到表現的機會。同時，組織管理者應花大力氣加強人力資源開發，夯實企業的人力資源基礎，提高人力資源的使用效率。

3.依照人性的要求建立決策理念，設計管理制度是人本管理理念的本質體現。決策是組織領導者的首要行為和核心工作，這就要求組織領導者擺正企業與員工的位置，將員工當上帝看。中國的企業與西方發達國家的企業在對待員工方面有兩點明顯不一樣：一是西方企業將員工視作企業不可或缺的內在要素，為了企業發展而想方設法攏絡人心。中國企業則總將員工看作是外在于企業的要素。二是在西方企業的決策者、管理者、執行者結構中，管理者與執行者是一體化的，決策是管理者和員工共同完成的，而中國企業的管理層員工則想方設法讓自己充當“次決策者”，致使決策缺乏人性化和科學性。組織對員工最好的獎賞莫過于按人性的要求來設計管理制度，注重培養員工的歸屬感，提倡集體獎勵制度，創造一個良好的環境，以便于員工自我管理、自我發展，實現自我價值。

二、現代企業人本管理的舉措

1.情感管理。所謂情感管理，就是把握好人的本性和欲望，激發、發展人性中光明的、積極的一面，給人向上的動力和希望；同時，對人的欲望予以關注，竭力抵制不良欲望，大力引導和滿足正當欲望，從而實現員工的價值追求和企業發展動力的巧妙結合。

2.文化管理。所謂文化管理是通過企業文化培育、管理文化模式的推進，使員工形成共同的價值觀和共同的行為規范。企業文化是以企業管理哲學和企業精神為核心，凝聚企業員工歸屬感、積極性和創造性的人本管理理論。現代企業的人本管理已經化為一種柔性管理，強調感情投資、塑造企業文化、推行民主管理、重視人才培訓、人力資源開發；它強調組織的柔性化，強調戰略決策的柔性化，強調營銷的柔性化，強調生產的柔性化，強調利用高新技術進行管理。

3.民主管理。所謂民主管理就是讓員工參與決策，企業組織者在做出決策時讓員工參與決策，耐心地聽取他們的意見，會提高他們的士氣，被征求意見的人多一些，人們的士氣就會更高一些；民主化管理就是要求企業組織者集思廣益，辦企業必須集中多數人的智慧，全員經營。

4.能人管理。所謂能人管理，就是要發現有能力的人才，并且要讓能人管理好自己。企業的競爭核心是人才，人的創造性是可以通過學習造就的。在知識經濟時代，創造性人才在經濟中的重要性將日益突出，企業組織管理者要激勵和保護創造性人才的創造性精神。企業管理者在使用人才的過程中，應當建立人才信息管理系統，使人才的培養、使用、貯存、流動等工作科學化，真正實現人事工作科學化、合理化，做到人盡其才、人盡其用。因此，組織管理者要不斷增強管理的柔性因素，注意做好有關人的各項工作，注意感情投資，重視倡導企業精神，重視民主管理，使企業具有巨大的向心力和凝聚力。

5.自我管理。所謂自我管理就是職工根據企業的發展戰略和目標，自主制訂計劃、實施控制、實現目標，即“自己管理自己”。它可以把個人意志和企業的統一意志結合起來，從而使每個人心情舒暢地為企業作奉獻。管理問題從根本上講是人的問題，只有尊重每一個員工，尊重每一個員工的價值和貢獻，才能充分發揮他們的積極性。企業要為職工提供從事創造性勞動、發展和提高自己的機會和條件。尊重職工，相信職工，發揮他們的積極性，讓他們自己管理自己。組織管理者鼓勵員工自己制訂實施與上級目標緊密聯系的個人目標、計劃，組織管理者要信任人，在承認人的自主性的基礎上，充分發揮每個員工的積極性，開發他們的智力，發揮他們的聰明才智，大力提高組織的競爭力。

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一、沼肥在農業植保生態系統中的重要性

農村發展沼氣有利于統籌解決并協調燃料、飼料、肥料三者之間的關系，使大量的作物秸稈、人畜糞便和雜草落葉等原料經過沼氣發酵得到充分合理的利用。它不僅能生產出廉價的沼氣，發酵后的殘留物還是一種無菌、無污染的有機肥料。實踐證明，發展沼氣既開辟了有機能源，促進了農作物生長發育和氮素的保存，又防止了環境污染及肥料的流失。反過來，沼氣肥的增加又可促進農業生產的發展。沼氣肥能為農作物提供氮、磷、鉀、鈣、鎂、硫及微量元素，其豐富的有機質既能促進土壤中有益微生物的生命活動，又能起到改良土壤、提高植物保護的作用。土壤中80%~90%的氮素是以有機形態存在并保存在土壤中，土壤有機膠體與礦質膠體復合形成穩定的團粒結構，改善a土壤水肥氣熱狀況和耕作性能，所以土壤有機質含量常作為衡量土壤肥力的一項重要指標。可見施用有機質肥料，經常補充土壤中有機質和養分的消耗，對改良土壤和提高肥力、增強植物保護、奪取豐收都起到重要作用。通過3年來“生態農業”試點證明：用沼肥作基肥的地塊，小麥白穗率為1.97%，減產1.3%，不用沼肥作基肥的地塊，小麥白穗率為6.5%，減產5.5%。由此可知，沼肥既是優質肥料，又是良好的土壤改良劑，還是植物的保護神。若連續使用，可使土壤疏松、結構改良、色澤加深、保水、肥力增強，提高農作物抗病害能力，可見農業要上新臺階必須注重培肥地力，發展沼氣，開辟有機肥源，走有機與無機相結合的道路。

二、沼肥在培肥地力和植保生態系統中的作用

2.1供給作物有機和無機營養，增強作物抗病能力

一是給農作物提供有機營養。農作物能直接吸收利用某些有機質，如玉米可以吸收各種氨基酸、酰酸以及核糖核酸等，小麥能吸收賴氨酸及各種磷酸己糖和磷酸甘油酸。沼氣肥中都含有此種養分可供給作物吸收利用。此外，施用沼肥后由于促進了微生物活動，產生一些生物活性物質，如維生素B和沼酸、葉酸以及生長素等，可促進植物根系發育、健壯、增強作物抗病能力，減輕病蟲害。二是給農作物提供無機營養。沼氣肥中含植物所需的各種大量微量營養元素。沼肥中的無機養分，有的是呈游離狀態可直接被農作物吸收利用，如秸稈中的鉀即可被農作物直接吸收，其有效性約相當于氯化鉀的85％；有的則需經過微生物分解釋放出來后，才能被農作物所利用。

2.2提高土壤養分積累及供肥能力

一是沼肥養分在土壤中的積儲，使土壤形成“養分庫”。沼肥施入土壤后礦化速度較慢，可供當季作物利用的養分較低、殘留在土壤中的養分較多，據“生態農業”試點可知，農作物的有機氮可為當季作物利用的只有30%，其中60%則殘留在土壤中。二是沼肥降低化肥的損失率。施用沼肥能使化肥氮很快轉成有機氮，這是因為施用沼氣肥后為微生物捉供了豐富的能源，促進微生物對無機游離態氮的同化，從而減少了化肥氮的損失。在紅壤田上的試驗表明：化肥配合沼肥施用，雖然化肥氮的當季利用率下降，但在土壤中的殘留量顯著提高，化肥氮凈損失率降低。三是沼肥促進土壤中生物固氮活性。施用沼肥可以促進細菌固氮活性，從而增加生物氮源。沼肥中的某些成分及降解產物也可以通過間接途徑，促進藍藻及其他光合固氮細菌的固氮活動。在試驗中表明，在施用化肥的基礎上施用沼氣肥，一季小麥的固氮效應分別比對照增加80%和70%，土壤生物固氮能力幾乎與沼氣肥施用成正比。

2.3土壤有機質含量提高，更新土壤腐殖質組成

施用沼肥可提高土壤中有機質含量，改善有機質組成。沼肥施入土壤后提高了真菌的活性，而真菌同化碳的能力（同化率60%～80%）顯著大于細菌（同化率僅20%~40%），因而提高了有機質在土壤中的滯留量。施用沼肥還能更新土壤有機質組成，提高土壤有機質的質量。據試驗，施用沼肥土壤中活性有機質提高25%，總腐殖質含量提高11.1%，有機復合度提高60.1%，病蟲害減少60%以上，長期施用沼肥的紅壤土，不僅有機質總量提高，其易氧化有機碳也比對照高30%~90%，而氧化穩定系數則比對照降低10%～14%，易氧化有機碳與產量呈極顯著正相關。而氧化穩定系數則與產量呈極顯著負相關。

2.4改良土壤理化性狀

長期施用沼肥對土壤理化性狀有良好影響，如增加團聚體的穩定性。沼肥施入土壤后在腐解過程中能產生羧基一類的配位體與土壤粒狀表面或氫氧聚合物表面的多價金屬離子相結合形成有機—無機復合體，通過其表面的有機膠膜使土粒相互結合而形成團聚體，經脫水后逐漸穩定。在沼肥參與下的土粒團聚作用，可以形成疏松多孔的水穩性團聚體。用沼肥培肥紅壤土，其中0.5~2.0mm的微團聚體分別比對照增加8.5%~20.5%。

2.5改良被污染土壤及植保生態環境，提高農作物產量

施用沼肥可增加土壤腐殖質含量，土壤中的腐殖質與金屬離子可形成水溶性或水溶性的絡合物及螯合物，從而控制金屬微量元素的有效性及毒害，更重要的是秸稈、家畜人糞尿經過充分的厭氧發酵后變成了無毒、無菌、無污染的優質速效肥料，適宜的pH值有效充分地抑制了各種細菌的繁殖，還直接影響和控制了農藥在土壤中的持留、降解、生物有效性、流失、揮發等。因此，作物秸稈和人畜糞便填入沼氣池，通過發酵產出沼氣用于生活，沼氣肥施入土壤增加了有機含量及各種微量元素，防止了環境污染，提高了作物產量。據生態點證明：小麥施沼肥22.5t/hm2，病蟲害減少60%，小麥增產1500kg/hm2，玉米增產904.5kg/hm2。

三、沼肥發展的前景

3.1通過沼肥、有機肥與無機肥相結合，增強植保觀念

沼肥雖然具有養分齊全、穩肥性好、后效長等優點，但養分濃度低、肥效慢，單獨施用不能滿足作物迅速生長和當季作物奪高產的需要。而化肥雖具有養分濃度高、肥效快的優點，但穩定性差，易流失，難于滿足作物持續需肥的特點。有機肥和無機肥配合施用則可以相互取長補短，在以低品位有機肥為主的地方，施用有機肥的目的應以培肥地力為主，以化肥促當季高產。應大力發展養分較高的沼氣肥，使沼肥能部分代替化肥及農藥施用，降低生產成本，達到農業高產穩產，優質低耗的目的。

3.2開辟沼氣肥源，培肥地力，增強植保，提高經濟效益

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首先，邁爾斯認為用戶實際購買的是產品的功能；第二，用戶購買產品時，總希望是“價廉物美”的產品；第三，產品的功能和實現這個功能所花費的費用，即成本之間可用價值來衡量；第四，確保使用功能的條件下，應盡量選用廉價的材料、代用品，簡化結構設計等來大幅度降低成本；第五，提高產品的價值，必須首先從設計方案著手。

就以上邁爾斯在《價值分析》中的總結成果我們可以看到一個清晰的價值框架，如果給這一框架輸入一些當今工業設計的價值參數，就會得到有益的啟示。

現代產品的價值評價也是由特殊的時代背景決定的。全球化經濟導致各種生產要素與資源在世界范圍內的自由流動、自然資源的枯竭以及人們不斷改變的世界觀和價值觀等，這一切不得不要求人們重新審視現代工業產品的價值范圍。從微觀到宏觀的角度來講，現代產品還在經歷著產品自身價值的形成——消費者對產品價值的認同——社會范圍內產品價值轉換這一傳統過程，可是價值取向的變化已使這一過程的結構聯系發生了變化。本文僅把這種聯系的結果簡稱為產品的全程化價值，就以上的價值生成轉化過程來進一步探討現代產品價值的意義。

一、現代產品設計中的價值表現

產品設計的最終目的是使消費者獲得性能價格比最優的產品。有了這一命題以后，我們既得到了一些限制，也得到了一些自由。在現代產品設計中表現為使用功能是主要核心，結構形式是附屬部分。如何才能突出核心部分的設計而使結構和形式成為一種為核心部分服務的優化配置呢？首先是選擇創意的目標點和對象，這種選擇不是設計者憑空臆造的。我們可以把功能系統分析作為設計工作的起始點，并運用一套科學的數學模式得出正確的結論。當然，選擇的結果并不是最終的目的。那么如何進一步使功能與成本兩方面緊密結合在一起，并令消費者滿意，在這之間有一個衡量尺度。完美的設計并非單純以達到使用需求為標準，而是找到一處消費者能接受的成本與功能的平衡點，這樣既解決了功能的使用問題也不會造成因功能過剩而產生的成本浪費。在80年代中期，德國西門子制造公司的醫療設備企業面臨著日本對手的價格競爭。德國工業自豪的“盡善盡美的制造業”被輕蔑地看作“機械化過了頭”，顧客不愿再為之破費。西門子公司不得不開始考慮大規模削減成本。這讓工程師們難以接受，他們所受的訓練是做最好的設計，而不是如何達到目標。西門子要把成本降到原來的40%，這看起來不太可能，但它實現了降低成本50%，極大程度上減少了產品功能和控制步驟。西門子保住了市場份額，并維持了為新產品調研增加投入的能力。二、如何實現不同層次消費者對價值的認同

人作為一個自然個體有很多特質，但就與商品（工業產品）之間的關系而言，要達到的標準不外乎對精神和物質兩方面的需求。不同的消費者在購買商品時都會經歷：形成消費需求——產生購買動機——了解商品信息——進行商品選擇——發生購買行為——評價所購商品這一過程。在這其中的每個階段消費者對現有產品的價值評價標準都存在著差異。特別是在了解商品信息、進行商品選擇和評價所購商品時，能否在有限的表達空間里針對不同的消費者充分闡述價值與功能的合理性是設計者所應充分認識的問題。每一位消費者都渴望設計者對自己的需求有更體貼的照顧，所以要實現不同層次消費者對價值的認同，對于消費者的自然屬性和社會屬性及其需求進行全面而系統的分析是必不可少的。

三、社會化全程價值與可持續發展

全程價值中的“全程”是針對產品生命周期而言的。現有的產品設計往往只參與某一階層的價值循環，而設計者也只愿意在制造商提供的范圍內作一些嘗試。但是，從產品設計為現實生活帶來的宏觀改變來講，產品生命周期的價值不僅僅屬于某一階段或某一特定人群，它應該是人類利用智慧來優化地球資源的一種創造性價值行為。這種價值行為的結果是將整個產品的生命周期有機地編織到人類健康發展的進程中來，實現著人與環境休戚相關的融合。“可持續性發展”作為本世紀的主題為產品生命周期的社會化全程價值帶來了發展的可能性，拓展了產品生命周期概念，使我們在進行設計的過程中可以進一步權衡產品生命周期的每一部分為整個社會帶來的影響。