大學生就業(yè)狀況大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇大學生就業(yè)狀況范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

據(jù)介紹，該所已連續(xù)兩年對大學生就業(yè)情況進行了調查。和去年不同，今年將畢業(yè)的研究生和大專生也列入調查對象。

男女生就業(yè)差距在縮小

【調查】男性畢業(yè)生的“已簽約”和“已有意向但沒有簽約”的比例為52.14%，女性畢業(yè)生的比例為46.62%，兩者相差不到6個百分點，相比去年14個百分點的差距有所縮小。此外，兩者對于可接受的工資起點也很一致，都主要集中在1000元—3000元。

【解讀】北大公共政策研究所分析認為，隨著政府在消除就業(yè)歧視和實現(xiàn)平等就業(yè)方面政策導向性的增強，性別差異在大學生求職過程中的影響盡管依舊存在，但程度已大為減輕。此外，造成這種現(xiàn)象的原因還和女大學生比例增加有關。

研究生就業(yè)優(yōu)勢不突出

【調查】大專畢業(yè)生“已簽約”和“已有意向但沒有簽約”的比例為49.16%，本科畢業(yè)生為65.52%，碩士研究生為66.66%。大專畢業(yè)生和本科生中分別有61.93%和60.14%的受訪者將預期薪酬定位在1000元—XX元，僅有19.77%和25.31%的調查對象將XX元—3000元作為自己的薪酬預期；而碩士研究生中的大多數(shù)將可接受工資起點定位于XX元—3000元，為54.12%。

【解讀】北大公共政策研究所發(fā)現(xiàn)，普通大學的研究生就業(yè)時和本科生相比優(yōu)勢并不突出。造成這種現(xiàn)象的原因雖然有來自人才市場的壓力以及用人單位對人才的不恰當使用，但更多的是與當前研究生、本科生和專科生之間培養(yǎng)特色不明顯、可替代性較強有著緊密的聯(lián)系。這種高學歷人才搶占低學歷人才就業(yè)崗位的現(xiàn)象，實質上凸現(xiàn)的是大學生就業(yè)質量的問題。

大學生對政策知曉率低

【調查】在涉及如何解決大學生就業(yè)難題時，有21.62％的學生將政府的相關政策支持視為“解決就業(yè)問題的有效方法”。但是大學生卻往往對政策的知曉率非常低，例如，在被問及學生對國家和各級地方政府部門出臺的各項就業(yè)政策與鼓勵措施的了解程度時，分別有11.18%和51.62%的學生表示“不了解”和“不太了解”。

【解讀】北大公共政策研究所認為，政策的宣傳力度有待提高。

表達能力欠缺成求職難題

【調查】有24.93%的學生表示個人能力不足而成為制約成功擇業(yè)的首要問題，另有17.26%的學生認為求職技巧的缺失是求職過程中最為頭痛的問題。對這些能力進行分解發(fā)現(xiàn)，求職過程中最大的難題是自我表達能力欠缺，比例高達40.23%，比去年的調查數(shù)據(jù)高出近5個百分點，其次分別是外語能力、專業(yè)能力和人際交往能力。

【解讀】北大公共政策研究所認為，雖然大學生已開始重視自身能力的全面培養(yǎng)，但個人能力與市場需求之間的差距依然存在。建議大學生從基本做起，累積實力，在不斷開拓創(chuàng)新中增長才干。

篇（2）

邊疆民族地區(qū)大學生就業(yè)是社會就業(yè)的重要組成部分，在當前加快民族地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展、國內經(jīng)濟趨穩(wěn)的基礎還不夠穩(wěn)固、全社會宏觀就業(yè)壓力增大的背景下，邊疆民族地區(qū)大學生的就業(yè)狀況成為政府和社會關注的熱點問題之一。本文以邊疆民族地區(qū)某師范院校為觀測點，通過統(tǒng)計學原理和計算機技術、結合經(jīng)驗，從就業(yè)率、區(qū)域流向、行業(yè)分布、供需關系四個維度對邊疆民族地區(qū)大學生就業(yè)狀況進行了監(jiān)測研究。

一、邊疆民族地區(qū)大學生就業(yè)狀況

（一）從就業(yè)率看，近三年邊疆民族地區(qū)師范院校大學生就業(yè)率穩(wěn)中有升，初次就業(yè)率約為80%，年終就業(yè)率保持在95%左右，畢業(yè)生的初次就業(yè)率呈現(xiàn)出專科生>本科生>研究生的趨勢。從就業(yè)質量看，研究生就業(yè)質量>本科生>專科生，研究生以到高等教育、科研單位就業(yè)為主，師范類畢業(yè)生進入?yún)^(qū)縣級事業(yè)單位就業(yè)的比例居各高校首位，專科畢業(yè)生人數(shù)不多且崗位層次相對較低。

（二）從就業(yè)區(qū)域看，以本省就業(yè)為主，省會城市扎堆就業(yè)現(xiàn)象突出。師范類畢業(yè)生連續(xù)三年在本省就業(yè)的比例達83%以上，其中在省會城市就業(yè)的比例約為30%，到省外就業(yè)的比例約為13%。非師范類畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域主要為本省省會城市，近三年的比例分別為43.1%、49.1%、53.6%，呈逐年遞增之勢，而省外就業(yè)流向的比例則逐年遞減，近三年分別為23%、20.6%、15.8%。

（三）從行業(yè)分布看，師范類畢業(yè)生主要集中在教育單位就業(yè)，非師范類畢業(yè)生就業(yè)的行業(yè)呈現(xiàn)多元化。近三年，研究生集中在高等教育和科研單位就業(yè)，師范類畢業(yè)生到中初等教育單位就業(yè)的比例占60%以上，非師范類畢業(yè)生以靈活就業(yè)居多、靈活就業(yè)人數(shù)占就業(yè)總人數(shù)的32%以上，但非師范類畢業(yè)生進入到中初等教育單位的比例逐年遞增，近三年的比例分別為5.6%、7.7%、11.o%。

（四）從供需關系看，就業(yè)崗位相對充足，但高端就業(yè)需求萎縮。近三年，基礎教育對人才的需求在數(shù)量上基本保持穩(wěn)定，師范類專業(yè)供需比約為1：1-5，但城市區(qū)域對教師的“批量”需求已大幅減少，基層縣鄉(xiāng)級教師需求相對增大。非國有企業(yè)提供較多的就業(yè)崗位，非師范類專業(yè)供需比約為1：2.6，但企業(yè)實力及崗位前景較中東部企業(yè)相比缺乏吸引力，畢業(yè)生到非國有企業(yè)就業(yè)的積極性不高。研究生就業(yè)崗位需求相對較少。

二、邊疆民族地區(qū)大學生就業(yè)預警

（一）畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域呈“倒流”現(xiàn)象，省會城市就業(yè)壓力持續(xù)劇增。一是省區(qū)域就業(yè)集中在省會城市，與省會城市的生源比例差距甚大，2010年-2012年，省會城市生源的畢業(yè)生數(shù)與當年在省會城市就業(yè)人數(shù)的比例均超過1：2.5。二是省外生源畢業(yè)后留在省內就業(yè)的人數(shù)逐年增加，多于生源數(shù)。2010年-2012年，省外生源的畢業(yè)生數(shù)與當年到省外就業(yè)人數(shù)的比例為1：0.53，近半數(shù)省外生源畢業(yè)生畢業(yè)后未返鄉(xiāng)就業(yè)。三是省外院校畢業(yè)生選擇到邊疆民族地區(qū)“搶占”就業(yè)崗位的人數(shù)逐年增多，區(qū)域就業(yè)競爭加劇。

（二）畢業(yè)生就業(yè)市場規(guī)模不斷擴大，但優(yōu)質市場份額漸漸喪失。近三年，到高校召開招聘會的單位數(shù)量分別為600、700、900余家，登記用人單位數(shù)量逐年增加，崗位供需比平均為1：2.5。但以中小企業(yè)、民辦學校和縣鄉(xiāng)級教育單位為主，省外、國外或本省優(yōu)質企業(yè)、教育單位的用人需求相對較小，優(yōu)質市場逐漸萎縮，畢業(yè)生對這些崗位的占有率逐年下降，近三年畢業(yè)生到一級完全中學就業(yè)的比例僅為5%左右。

（三）基礎教育大學科師范類專業(yè)就業(yè)率相對穩(wěn)定，但其它少部分專業(yè)就業(yè)率持續(xù)偏低，升學率及出國就業(yè)率偏低。動態(tài)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，近三年來，中文、數(shù)學、外語等傳統(tǒng)基礎教育大學科的崗位需求穩(wěn)中有升，對應的師范類專業(yè)就業(yè)穩(wěn)定且就業(yè)率保持在97%左右，但教育學、舞蹈、心理學等專業(yè)的社會需求不足。畢業(yè)生出境就業(yè)率、本科生升學率、自主創(chuàng)業(yè)率僅分別為1%、9%、1.2%左右，且考取、保送研究生但放棄升學而選擇就業(yè)的情況不斷出現(xiàn)。

（四）研究生就業(yè)率相對偏低，區(qū)域和行業(yè)扎堆現(xiàn)象突出，崗位層次逐漸下移。近年來師范院校研究生初次就業(yè)率約75%左右，年終就業(yè)率約93%左右，略低于同期本科生就業(yè)率，但進入事業(yè)單位就業(yè)的比例居各高校前列，近三年到高等教育、中初等教育及其他事業(yè)單位、機關、國企就業(yè)的人數(shù)占就業(yè)總人數(shù)的比例達80%。其中到高等教育單位就業(yè)的人數(shù)保持穩(wěn)定，但比例逐年下降；到中初等教育單位就業(yè)的人數(shù)逐年增加，但區(qū)域流向集中在省會城市及省外。

三、邊疆民族地區(qū)大學生就業(yè)對策

（一）抓內涵興特色，以社會需求為導向動態(tài)調整專業(yè)結構。2013年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模達699萬，畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻。邊疆民族地區(qū)高校畢業(yè)生要在激烈的就業(yè)競爭中脫穎而出，必須以能力促競爭、以特色求生存。邊疆民族地區(qū)高校要推進以人才培養(yǎng)質量為核心的內涵發(fā)展，培育和提升學生的就業(yè)核心競爭力，為市場輸送職業(yè)技能強、后勁足的優(yōu)秀畢業(yè)生。同時，充分發(fā)揮社會和市場對人才培養(yǎng)的導向和推動作用，緊密聯(lián)系邊疆民族地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展實際，加大自身優(yōu)勢學科建設，培養(yǎng)特色專業(yè)人才，以“為少數(shù)民族和民族地區(qū)服務”為宗旨，對就業(yè)率連續(xù)偏低的專業(yè)進行停招或減招，及時增設邊疆、民族地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展急需的專業(yè)，更好地“發(fā)揮優(yōu)勢、回避不足”，從源頭上為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造條件。

（二）拓展區(qū)域市場，以平臺搭建為載體推進“走出去”就業(yè)戰(zhàn)略。邊疆民族地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展相對滯后，畢業(yè)生主動到國外或經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)就業(yè)的平臺不多、信心不足。要充分發(fā)揮邊疆民族地區(qū)獨特的區(qū)位優(yōu)勢及文化多樣特色，以“立足邊疆，服務區(qū)域，面向全國，輻射國外”為市場戰(zhàn)略開展就業(yè)工作。一是發(fā)揮對外漢語教育的優(yōu)勢，建立面向國外就業(yè)市場的人才培養(yǎng)方案，重點建設南亞、東南亞國外畢業(yè)生實習就業(yè)基地，為畢業(yè)生國外就業(yè)搭建平臺。二是積極拓展畢業(yè)生省外就業(yè)市場，加快推進市場信息化建設，加大邀請省外用人單位到校招聘力度，爭取設立鼓勵畢業(yè)生出省就業(yè)專項資金，為到省內高校畢業(yè)生提供求職補貼，鼓勵廣大畢業(yè)生走出去擇業(yè)就業(yè)。

篇（3）

【中圖分類號】C91 【文獻標識碼】A

【文章編號】1007-4309（2013）05-0027-1.5

教育的發(fā)展是關系到國家發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是現(xiàn)代化國家發(fā)展的基石，關系到國家的興衰成敗，發(fā)展教育可以促進生產(chǎn)效率的提高，推動國民經(jīng)濟和社會的發(fā)展。然而，大學生就業(yè)狀況，關系到國家及大學生自身事業(yè)的發(fā)展狀況，也是影響社會、家庭安定的重要因素。因此，深入研究大學生就業(yè)狀況，提出有效地解決途徑，也是關系到我國長治久安，保障國家穩(wěn)定發(fā)展的前提條件。

一、大學生就業(yè)相關含義

1.大學生就業(yè)觀的含義

有人認為大學生就業(yè)觀的含義為：大學生這一就業(yè)主體對就業(yè)目的、意義、方式、空間等方面的根本看法和態(tài)度。它是由就業(yè)的動機、就業(yè)的定向、就業(yè)選擇范圍、途徑及方式等多種要素構成的有機整體。大學生就業(yè)觀受一定的社會政治、經(jīng)濟、文化的狀況所制約，具有社會性，同時又受個人的世界觀、價值觀和個人的經(jīng)驗所制約，因而又具有個性。

2.就業(yè)的含義

就業(yè)是勞動者同生產(chǎn)資料相結合，從事合法的社會勞動，創(chuàng)造一定的經(jīng)濟價值和社會價值，并取得勞動報酬或經(jīng)濟收入的活動。它主要包含兩層含義，一是勞動者與生產(chǎn)資料相結合，獲取勞動報酬的過程，二是就業(yè)必須得到勞動報酬。

二、解決大學生就業(yè)問題的重要性

1.可以促進國家和社會的穩(wěn)定發(fā)展

我國目前正處在加快社會主義現(xiàn)代化建設的重要歷史時期，大學生是國家培養(yǎng)的知識型人才，是我國科教興國的核心基礎，大學生就業(yè)的合理性與科學性，是關系到國家和社會發(fā)展的重要因素，加強大學生就業(yè)狀況的分析，使大學生就業(yè)可以順利進行，對于推動我國國民經(jīng)濟的發(fā)展，實施科教興國的戰(zhàn)略起到關鍵的作用。

2.可以深化高等教育改革的發(fā)展

高等教育的改革是關系到國家與社會全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，而大學生就業(yè)狀況的是關系到高等教育改革的成功與否的重要因素，大學生就業(yè)狀況直接反應高等教育改革的成果，它可以加強高等教學質量的提高，深化教育改革。

3.是大學生學習就業(yè)的基礎

大學生就業(yè)可以讓大學生在根本上了解自身的狀況，使大學生正確的看清自己與社會間的差距，從而加強學習和鍛煉，他們不應該是因為就業(yè)而就業(yè)，而應該通過就業(yè)這種方式，來鍛煉自己，發(fā)展自己，成就自己。

三、大學生就業(yè)現(xiàn)狀及存在問題

1.服務社會思想不強

部分大學生受經(jīng)濟利益影響，人生價值發(fā)生傾斜，就業(yè)理想功利化，很少有人考慮去基層鍛煉。在對利益發(fā)展進行衡量的時候，他們更注重自身價值的實現(xiàn)，他們中基本上沒有人結合國家利益考慮，所以，目前的大學生，缺乏歷史和社會責任感。很多大學生畢業(yè)后，一起向大城市涌進，而對于邊遠的基層無人過問，這就造成用人單位之間的人才不均衡，使得資源配置不合理。

2.沒有職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)方向

大部分大學生在剛入校的時候就已經(jīng)知道目前就業(yè)形勢的不樂觀，可是卻有很少的人能夠很早的把我自己的就業(yè)方向。他們缺乏對于職業(yè)生涯規(guī)劃，同時，對自己也沒有很客觀的了解和評價。在就業(yè)中，很大一部分大學生把工作僅作為一種掙錢謀生的方法，他們對于個人的職業(yè)發(fā)展，和未來的事業(yè)發(fā)展沒有充分的預見。他們只會眷顧工資待遇、薪酬福利，而對于職業(yè)興趣和發(fā)展前景很少考慮。這樣，便很容易使他們選擇了自己不愿意做的工作。

3.左顧右盼，沒有明確的方向

很多學生在選擇職業(yè)的時候都是邊看邊瞧，他們缺乏誠信思想和明確的方向，這山望著那山高的態(tài)度造成了就業(yè)觀的多向性和不穩(wěn)定性。更有甚者，在應聘材料中無原則地抬高自己，對自己的應聘材料弄虛造假，而違約現(xiàn)象也是經(jīng)常在發(fā)生。然而，這些大學生由于沒有誠信思想，造成他們的就業(yè)觀也失去了正確的方向，同時對他們的就業(yè)產(chǎn)生了消極的影響，影響了學校和就業(yè)單位的正常工作，也阻礙了其他同學的順利就業(yè)。

4.沒有自信心，依賴性強

目前，在準備就業(yè)的大學生中，他們過分的依賴學校及家庭為他們推薦工作，想要自己找工作的學生很少，同時，他們對于自己的就業(yè)形勢并不樂觀，缺乏應有的自信心。然而，想要自主創(chuàng)業(yè)的學生也比較少，即使他們考慮過自主創(chuàng)業(yè)，但是他們仍然缺乏創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)準備。他們對于創(chuàng)業(yè)中即將遇到的困難沒有做好心理準備，同時，他們也缺乏戰(zhàn)勝風險精神，擔心失敗又害怕挫折。因此，大部分大學生對憑借自己的學識和能力進行就業(yè)競爭缺乏足夠的自信。

四、大學生就業(yè)問題解決對策

1.充分發(fā)揮社會和政府的政策優(yōu)勢，擴大就業(yè)渠道

政府職能對大學生就業(yè)起著重要的作用，因此，要充分利用和發(fā)揮政府的宏觀調控政策優(yōu)勢，把阻礙大學生順利就業(yè)的因素進行變革，完善勞動和人事制度改革，積極引導和促進大學生正確就業(yè)觀的建立和發(fā)展。為大學生的就業(yè)解決實際問題的同時要引導大學生的就業(yè)觀向正確的方向發(fā)展，使大學生能夠積極的參與到基層、西部等需要的地方去，為祖國的發(fā)展貢獻力量。

2.不斷加強高校教育教學改革

（1）加強對大學生就業(yè)觀和思想政治教育

目前，就業(yè)觀教育是大學生思想政治教育的必修課，也是使大學生順利就業(yè)的重要基礎。不斷加強大學生就業(yè)意識，把就業(yè)觀教育作為大學教育的重要思想教育，把就業(yè)觀教育定做基礎，不斷培養(yǎng)大學生世界觀、人生觀、價值觀、道德觀、學習觀的教育。加強思想政治教育，引導大學生樹立科學的就業(yè)觀是新形勢下高校思想政治教育工作面臨的一項艱巨任務。所以，深化大學生思想教育，轉變大學生就業(yè)觀中產(chǎn)生的歪曲意思和思想，不但可以更好的培養(yǎng)大學生的思想教育，同時為大學生的順利就業(yè)奠定基礎。

（2）關注大學生的價值觀培養(yǎng)

就業(yè)觀是價值觀在就業(yè)問題上的反應，價值觀的形成是通過長時間的積累慢慢形成的。，所以，對大學生的價值觀教育必須貫穿大學教育的始終。我們要切實加強價值觀教育，引導大學生形成正確的就業(yè)價值觀。

（3）通過開展各種宣傳活動增強大學生的就業(yè)觀念

高校應通過加強各種宣傳活動的開展，逐步影響大學生的就業(yè)觀念。通過深入開展系統(tǒng)化、科學化、規(guī)范化、個性化的就業(yè)觀教育活動，使大學生形成良好的就業(yè)觀念。從入學開始，學校就要把大學生就業(yè)觀教育的內容滲透到馬列主義理論課、思想品德課、就業(yè)指導課和專業(yè)課的教學中去，滲透到大學生活動和校園文化生活中去，滲透到社會實踐、社會調查和實習當中去，以形成良好的就業(yè)觀教育氛圍。

3.向良好的家庭教育觀念發(fā)展

社會和高校是對畢業(yè)生進行教育的重要方式，要是大學生能夠形成良好的就業(yè)觀念，只依靠社會和學校教育是很難滿足要求的，家庭教育對大學生的就業(yè)觀也具有非常重要的作用。

4.大學生要正確看待認識價值問題

國家和社會要正確引導大學生識人生價值的形成，對于就業(yè)中產(chǎn)生的問題和矛盾，要正確理解，積極尋找符合實現(xiàn)自身價值的方法。而對于這一目標的實現(xiàn)，主要還是需要大學生的自我教育與調適。然而外部環(huán)境僅起到推動作用，關鍵還是大學生自身積極主動的態(tài)度，才會做到事半功倍。

五、總結

大學生就業(yè)觀的轉變是個長期而復雜的過程，而從大學生角度來看，就業(yè)觀的轉變是一個非常不輕松的話題。如果想要改變目前國際金融危機條件下我國大學生就業(yè)難的現(xiàn)狀，首先就要改變大學生的就業(yè)觀念。由于我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，國家對大學生就業(yè)問題非常重視，經(jīng)過社會和大學生自身等各方面積極努力，大學生的就業(yè)能問題將會進一步得到完善。

【參考文獻】

[1]張文雙.引導大學生樹立科學的就業(yè)觀[J].思想政治研究，2008（1）.

篇（4）

自1999年開始的高校大規(guī)模擴招，中國大學畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，當前整體就業(yè)形勢嚴峻。藝術類大學生做為特殊專業(yè)群體，他們的就業(yè)狀況有著和普通大學生即相關又特殊的部分，他們的就業(yè)環(huán)境受中國社會發(fā)展的急劇轉型，社會結構的轉型和產(chǎn)業(yè)結構變化影響更大，藝術類大學生的就業(yè)狀況不容樂觀。

一、藝術類大學生就業(yè)狀況分析

（一）專業(yè)性結構矛盾

目前人才市場，藝術類大學生所學專業(yè)和具備的能力不能適應市場的需求是影響他們就業(yè)的主要問題。一個方面，藝術類高校熱衷于增設當時熱門專業(yè)或擴大熱門專業(yè)的招生，熱門反映的是當年的情況，蜂擁而至的熱門專業(yè)大學生在幾年后畢業(yè)時當年的“熱門”可能已成為“冷門”。另一方面，一些普通高校不顧條件，在師資匾乏的條件下，盲目開設學費較高的藝術類專業(yè)，培養(yǎng)的藝術人才必不能滿足用人單位的需求。

（二）不同學歷、層次、性別畢業(yè)生的就業(yè)競爭

從總體來看，提供給藝術類大學生的就業(yè)市場對學歷、層次的要求在當前有非常明顯的提升，增加了對專業(yè)研究生的需求量，而本科畢業(yè)學生供求則基本飽和，專科生出現(xiàn)供大于求。不同學歷、層次和不同性別的藝術類大學生在就業(yè)過程中同時競爭，這就形成了相對高層次、高學歷的畢業(yè)生之間的競爭，迫使低層次的畢業(yè)生就業(yè)越發(fā)困難。再就是很多單位在招聘時，不管工作崗位的實際需要，就提出必須重點藝術院校的畢業(yè)生、本科及本科以上學歷、只招男生等過于苛刻的條件，這就會造成大材小用、有才卻無用武之地，使很大一部分大學生難找到稱心的工作。這種結構不平衡的就業(yè)需求，浪費了非常大的人力資源。

（三）就業(yè)需求的區(qū)域差距

藝術屬于大眾的，但是藝術表演者或者藝術家畢竟是小眾的群體，在當前地區(qū)之間和城鄉(xiāng)之間的發(fā)展差距在擴大，藝術類大學生就受到了相應的限制，直接制約著藝術類大學生的就業(yè)。我國經(jīng)濟和社會發(fā)展不平衡，產(chǎn)業(yè)規(guī)模集中在東部沿海一些地區(qū)，地區(qū)之間的發(fā)展差距，而藝術往往與經(jīng)濟掛鉤的相對緊密，這就促使藝術類大學畢業(yè)生更多地流向發(fā)達地區(qū)；城鄉(xiāng)之間的發(fā)展距離，又促使藝術類大學畢業(yè)生只考慮城市。

二、對藝術類大學生的就業(yè)對策研究

（一）發(fā)展國民經(jīng)濟，調控經(jīng)濟結構

只有大力發(fā)展國民經(jīng)濟才能繁榮社會主義文化，在社會中新增更多的藝術類大學生就業(yè)機會，才能從根本上解決我國當前藝術類大學生就業(yè)困難的社會問題。各級政府要對經(jīng)濟建設的重要性提高認識，保證我國經(jīng)濟又好、又快的科學發(fā)展。

要不斷加強對地區(qū)經(jīng)濟結構的調控，大力發(fā)展農村經(jīng)濟縮小城鄉(xiāng)之間的差距，同時加強中西部地區(qū)和中小城市的發(fā)展以提高就業(yè)總需求，促使人才科學的分配，來減輕當前相對較高的就業(yè)壓力。就當前看來，大學生就業(yè)還沒有從“孔雀東南飛” 的狀況中轉變過來，主要是因為我國不均衡的區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，廣大的農村和中西部等相對落后地區(qū)對大學生吸引能力不強。只有廣大的農村和中西部等落后地區(qū)的經(jīng)濟得到了發(fā)展，地區(qū)之間的生活、收入差距不斷減小，相對落后地區(qū)對藝術類人才的吸納潛力才能更好的發(fā)揮出來，藝術類大學生就不會集中的去東部沿海地區(qū)及發(fā)達的大城市就業(yè)。只有這樣，才能給每年的藝術類大學畢業(yè)生提供更多的工作崗位。所以說各級政府應該發(fā)展國民經(jīng)濟，對經(jīng)濟結構進行調控，使我國經(jīng)濟健康、快速增長。

（二）完善藝術人力資源市場

隨著我國社會主義經(jīng)濟的發(fā)展和不斷完善，在市場經(jīng)濟條件和環(huán)境的影響下，藝術類大學生畢業(yè)因素中涉及的人力資源的合理配置發(fā)生了變化，均衡合理配置的核心逐漸由原來的計劃、分配、定向轉變?yōu)樽灾鲹駱I(yè)、雙向選擇。給藝術類大學生就業(yè)提供一個良好的通道，和更加寬廣的選擇空間，在各自的工作崗位上發(fā)揮自己最大的能量。政府部門還要強制地方政府取消限制藝術類大學生就業(yè)的地方保護主義，讓藝術人才充分發(fā)揮自由，公開、公平的在就業(yè)市場中競爭。各級政府部門還要采取其他方法和措施，維護大學畢業(yè)生就業(yè)時競爭的公開、公正，避免由于社會中靠“關系網(wǎng)”、“賄賂”等現(xiàn)象對藝術類大學生就業(yè)心理的不良的影響。建立一整套規(guī)范、有效的大學生就業(yè)市場運行新機制，許多因素參與其中，是一項系統(tǒng)的工程，因此，加快與完善高素質人力資源市場的建設，通過市場本身的調控能力，無論在產(chǎn)業(yè)分類，部門機構分配，還是藝術類大學生就業(yè)的地域環(huán)境上合理均衡的配置都具有十分重要的意義。

（三）緊跟市場信息，引導和調控高等院校的藝術教育

藝術類大學畢業(yè)生和用人單位的雙向選擇的新的人才市場機制，能夠更好的促進高等教育通過市場的調控來建設學科和培養(yǎng)人才，做到人才能夠合理的使用和配置。

首先要提供必要的信息依據(jù)和指導，依照國家和社會總體發(fā)展規(guī)劃和目標，根據(jù)當前國外、國內經(jīng)濟的總體情況和就業(yè)形勢，引導高等學校中的相關藝術專業(yè)根據(jù)不斷變化的市場需求來調整自己的專業(yè)結構，使藝術類大學生學有所能，更好的融入社會發(fā)展中。在目前以教育部為主的教育主管部門在現(xiàn)有高校教育教學評估體系基礎上，要有選擇的引進國外成熟、先進的經(jīng)驗，對各高校相關藝術類專業(yè)定期進行評估，依據(jù)市場變化加以調整，實現(xiàn)高等藝術教育評估渠道和方法的多樣化。

其次要控制藝術類專業(yè)的擴展速度和招生規(guī)模，我國近幾年高校對藝術了大學生的擴招，呈現(xiàn)時間上的突進性、規(guī)模上的膨脹性特點。這樣突進性的擴招必然會帶來藝術人才出現(xiàn)空前的擁擠、供不應求的現(xiàn)象，而我們所處的社會發(fā)展不會相應實現(xiàn)快速的變化，經(jīng)濟水平和社會需求也不會出現(xiàn)相應的空缺，也就是說，龐大的藝術類人才的數(shù)量與相對穩(wěn)定的經(jīng)濟水平和社會需求之間不和諧，產(chǎn)生矛盾。所以我們就要從高校對藝術類擴招的規(guī)模和速度上進行思考。規(guī)范高校對藝術類擴招的行為，制定相應的制度和標準，保證該擴招的擴招，沒有擴招能力或者專業(yè)飽和的要進行制度上的限制，甚至是停招，使擴招的規(guī)模和速度保持與我國社會發(fā)展實際、經(jīng)濟增長的水平的相適宜，這樣，我們既應國家發(fā)展要求實現(xiàn)高等教育的擴張，又能保證高等教育的合理發(fā)展，促進整個社會的平穩(wěn)進步。

（四）制定專項對藝術類大學生的就業(yè)鼓勵政策

為了拓寬就業(yè)渠道，必須要制定專項對藝術類大學生的政策來鼓勵大學生到城鄉(xiāng)的基層、中西部地區(qū)和中小企事業(yè)單位就業(yè)，并且要鼓勵自主創(chuàng)業(yè)，還要鼓勵各單位和企業(yè)積極吸納藝術類大學生就業(yè)。首先，制定鼓勵和引導大學生到基層就業(yè)的政策，通過給予藝術類大學畢業(yè)生基層社會管理和公共服務崗位就業(yè)補貼選聘招錄優(yōu)惠等政策，鼓勵藝術類大學生到城鄉(xiāng)基層一線工作，加入到社會主義新農村建設和城市社區(qū)建設及應征入伍。

根據(jù)當前在藝術類大學生就業(yè)中的難題和參照國外發(fā)達國家以前的經(jīng)濟發(fā)展及就業(yè)問題預測將來我國藝術類大學生將要可能發(fā)生的各種困難，分析社會經(jīng)濟發(fā)展、高等學校藝術專業(yè)建設和藝術類大學生就業(yè)之間的聯(lián)系，以保護大學生就業(yè)權益為主要目標，制定新的相應的專門對于藝術類大學生就業(yè)方面的法律和法規(guī)，減小目前嚴峻的就業(yè)壓力。

（五）藝術類大學生要轉變就業(yè)觀念

藝術類大學生要轉變“我們是精英”的思想，要從只要學藝術就一定能夠找到一份體面并且高收入工作的錯誤認識里面解脫出來，要根據(jù)就業(yè)形式的變化及時調整自己的就業(yè)期望值。另外隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，雙向選擇的雙方地位逐漸平等，跳槽、解聘、待業(yè)等現(xiàn)象越來越多，已不再是以前的一份工作定終身。藝術類大學生還需要調整就業(yè)的心態(tài)，應該認識到隨著高等教育大眾化的發(fā)展，給藝術類畢業(yè)生提供廣闊的發(fā)展空間。應該轉變狹隘的攀比心理、投機心理、“等、靠”的依賴心理和自卑消極心理等不良就業(yè)擇業(yè)心理，根據(jù)個人的理想、性格、學習成績、動手能力和綜合素質來找適合的崗位，保持良好的信心和勇氣面對就業(yè)。

藝術類大學生從踏進校門那一刻起就開始觀察社會，做職業(yè)準備，確定職業(yè)理想，在校期間除加強專業(yè)知識的學習外，應有意識、有目的的及早的規(guī)劃好自己明確的職業(yè)目標，合理安排學習時間，明確努力方向。尋找利于自身發(fā)展的新的生長點，理智、客觀的尋找適合自身發(fā)展需要的職業(yè)。大多藝術類大學生更加富有激情，他們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，他們對未來充滿希望，樂觀面對自己的就業(yè)前景。藝術類大學生要充分發(fā)揮大學生敢闖敢干，自主意識強的創(chuàng)業(yè)潛能，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)對就業(yè)的倍增效益。

總之，隨著社會的不斷發(fā)展，藝術人才資源對促進社會和經(jīng)濟發(fā)展起到至關重要的作用，藝術類大學生就業(yè)問題關系到國計民生；關系到社會的穩(wěn)定、和諧和可持續(xù)發(fā)展。藝術類大學生是國家寶貴的人才資源，實現(xiàn)藝術類大學生更好的就業(yè)對于實施“人才強國”戰(zhàn)略，全面建設小康社會有著極其重要的意義。

參考文獻

篇（5）

1.日本大學畢業(yè)生的就業(yè)率

從1998年開始，日本就進入了就業(yè)的冰河時代，該局面一直無法打開，并逐漸形成了一個極為嚴峻的問題。特別是2003年，據(jù)日本《讀賣新聞》報導，日本文部科學和厚生勞動兩省2004年1月13日公布的調查結果顯示，在4月份畢業(yè)并希望就業(yè)的大學生中，已經(jīng)確定的就業(yè)比例（內定率、以2003年12月1日為限）為73.5%，比上年同期下降3.2個百分點，刷新了大學畢業(yè)生就業(yè)內定率的歷史最低水平。據(jù)有關調查資料顯示，平均每名求職大學生要經(jīng)過16家公司的筆試、面試等各種各樣的考試，有的人自身條件好，可能會被多家公司搶著要，有的人條件差，跑斷腿也無人問津。日本大學畢業(yè)生每年有四分之一找不到工作，即使辛辛苦苦通過各種考試找到了工作，因感覺不理想在工作3年內辭職者就達30%。

2.日本大學畢業(yè)生的就業(yè)率下降的原因

（1）企業(yè)資金流向國外。過剩的投機形成泡沫經(jīng)濟，日本經(jīng)濟很不景氣。雖然經(jīng)過了泡沫經(jīng)濟的崩潰，但日本的經(jīng)濟狀況還是未得到恢復，和以前的恢復過程不同，必須考慮到世界經(jīng)濟的一體化。而今企業(yè)把資金大量投向海外，在當?shù)亻_辦工廠，不再雇用本國勞動力。政府以及商界推廣的雇用流動化政策、總人件費抑制政策及所謂的制造業(yè)向海外轉移形成的“空洞化”是日本大學畢業(yè)生就業(yè)率下降最主要的原因。

（2）國內企業(yè)為了降低成本不再錄用新員工。為了在世界范圍的競爭中獲勝，必須要降低生產(chǎn)成本。國內企業(yè)為了爭奪固定的收益，只有降低價格出售產(chǎn)品，因此，降低成本勢在必行。但是降低成本的主要方法是“減少工資，減少勞務費”，在這個口號下，人員裁減開始了。不同意再增加正式員工，這樣正式員工退休后，就不再添加正式員工，同時也不再雇用新畢業(yè)的大學生。

二、日本改善大學生就業(yè)狀況的對策

1.政府的對策

日本高校畢業(yè)生的就業(yè)問題不是由負責教育的文部科學省承擔，而主要由主管國民福利和就業(yè)問題的厚生勞動省負責。在日本厚生勞動省系統(tǒng)內，對于應屆畢業(yè)大學生就業(yè)援助的主要承擔者是1999年12月成立的學生職業(yè)綜合支援中心。該省在全國主要城市設有“學生職業(yè)中心”，是負責介紹和安排高校畢業(yè)生的就業(yè)的一個辦事機構。例如，厚生勞動省所屬的“福岡學生職業(yè)中心”就是專門為大學研究生院、大學本科和專科、高等專科學校和專門學校應屆畢業(yè)生以及畢業(yè)后未超過一年，希望就業(yè)的人免費推薦和介紹工作的專門機構。希望就業(yè)的學生可以在畢業(yè)前進行登記，介紹自己簡歷、特長和愛好，提出自己希望就業(yè)的行業(yè)、所在地和具體崗位。中心根據(jù)本人的特點和要求，介紹符合條件的職業(yè)。

學生畢業(yè)后，在一定時間內如果還未能找到合適的工作，中心就組織他們進行職業(yè)培訓和各種實習活動。就業(yè)培訓結束后，還對其進行就業(yè)面試技巧和適應性訓練，提高他們推銷自己的技巧和能力，鼓勵其增加就業(yè)信心。

除了“學生職業(yè)中心”之外，由日本厚生勞動省職業(yè)安定局主管，協(xié)助學生就業(yè)的機構還有日本雇傭信息中心、雇傭開發(fā)協(xié)會、日本人才介紹事業(yè)協(xié)會、日本人才派遣協(xié)會、日本招聘信息協(xié)會等眾多的就業(yè)咨詢服務機構。其中，日本人才介紹事業(yè)協(xié)會在日本全國就有409個分支機構，幾乎遍及日本所有的城鎮(zhèn)。

2.勞動規(guī)定方面的政策

所有勞動領域都要明示勞動條件，遵守帶薪休假和勞動基本法。保障學生學徒、勞動者學習保護法規(guī)的機會。以勞動基本法、勞動安全衛(wèi)生法等為代表的勞動保障法，利用電視廣播等媒體廣泛傳播給廣大國民及勞動者。對于啟用者要強化貫徹勞動保護法和指導監(jiān)督。消除性別及學校差別，根據(jù)職業(yè)能力擇人。各地區(qū)勞動局都要對男女平等、就業(yè)機會均等、法規(guī)違反現(xiàn)象進行監(jiān)督和指導。征集國家資格職業(yè)的學生，國家資格考試的合格與否公布形成錄用內定事例，取消不合格的內定。如果錄用的內定者不合格，不會取消內定，而是錄用實習，保障其再次國家資格考試的機會。

3.學校的對策

（1）建立就職資料室。為了讓大學生在就職活動開始前，對用人單位的人才需求和就業(yè)的基本情況有一個初步的認識，為學生自己的就業(yè)打一個良好的基礎。目前，日本大多數(shù)高校都設置了就職資料室。

（2）提供就業(yè)信息資料。這些資料包括：①對學生的就業(yè)活動起參考性作用的就業(yè)要覽。它主要有三個方面的內容：第一是指導篇――包括日程、指導機構利用方法、就業(yè)活動流程、就業(yè)協(xié)議的內容等；第二是資料篇――往屆畢業(yè)生就業(yè)去向，就業(yè)工作中的體驗，需求情況等資料；第三是數(shù)據(jù)篇――包括錄用狀況，按就業(yè)地區(qū)、院校等分別統(tǒng)計就業(yè)去向的結果。②指導資料。用人單位的需求信息，企業(yè)團體的情況介紹和人才需求情況，往屆畢業(yè)生名錄，已成功就業(yè)的畢業(yè)生的就職親身經(jīng)歷等。

（3）開設就業(yè)指導課和就職專題講座。就業(yè)指導課有多種類型：介紹就職基本情況、特點、類型和趨勢的課程，與企業(yè)實習相關的課程以及和形成、提高就職儀式相關的課程。就職的專題講座就是由學校主管學生就業(yè)工作人員或從校外聘請專家以講座的形式向學生介紹與就職有關的情況，這種講座大概有6種類型，即一般問題講座、面向企業(yè)就業(yè)的講座、面向公務員考試的講座、女畢業(yè)生就業(yè)的講座、面向教員考試的講座、留學生就業(yè)的講座等，這些講座從3年級的第二學期開始。

（4）建立就業(yè)咨詢室，廣泛開展就業(yè)咨詢活動。就業(yè)咨詢一般指學生個人或一組學生就學生就業(yè)中的相關問題，向負責學生就業(yè)工作的人員進行的專業(yè)咨詢。這種咨詢主要有以下幾種：①學生關于自己的職業(yè)適應性、能力、職業(yè)種類、企業(yè)信息、就業(yè)工作流程和規(guī)程，男女雇傭機會均等問題。②面向3年級以上的高年級學生，就選擇的單位和具體就業(yè)活動中所碰到的問題進行咨詢。③面向2年級以下的低年級學生，主要是與就業(yè)意識和職業(yè)選擇意識相關的咨詢。

（5）針對用人單位要求開展的指導、檢查和模擬考試等等。指導主要是為適應用人單位需要所開展的面試方面的指導。檢查，分為一般適應性檢查和特殊適應性檢查。一般性檢查常用的是由勞動省開發(fā)而成的由15種檢查構成。根據(jù)成績檢查出9種適應性――智能、言語、數(shù)理、書記的知覺、空間的判斷力、形體知覺、運動反應、指頭的靈活性、手腕的靈活性。對照檢查結果判斷其職能適應性的類型，斷定其所適應的職業(yè)領域。模擬考試是針對用人單位的錄用考試所進行的通過考試，使學生積累經(jīng)驗，熟悉應對技巧，并有針對性地做好應對的準備工作。

（6）組織學生深入到用人單位，開展就業(yè)實習活動，縮短適應期，以幫助學生盡快適應用人單位的需要。此外，還有組織校友簡談會、就業(yè)工作研討會、企業(yè)與學生座談會等，以了解目前社會的現(xiàn)狀、人才素質和未來的發(fā)展趨勢等。

三、日本的就業(yè)對策對我國的啟示

中日兩國的可比之處很多，比如兩國的人口眾多，如何抑制失業(yè)，是兩國政府所面臨的共同課題，而且兩國同處于東方文化背景下，因此，日本大學生就業(yè)中的某些經(jīng)驗教訓是值得我們汲取和借鑒的。

1.社會與政府的對策

為了解決大學生的就業(yè)問題，必須社會與政府一起努力。首先，政府必須進行相應總體性調整，創(chuàng)設一個良好的就業(yè)環(huán)境。政府應將宏觀勞動力的供求平衡作為經(jīng)濟和社會發(fā)展的優(yōu)先目標來考慮，提供公平和公正的社會環(huán)境，逐步減少和消除由于性別、學校、學歷和專業(yè)等用人單位對畢業(yè)生的差別性、歧視性待遇；其次，要建立和完善高校畢業(yè)生就業(yè)社會服務網(wǎng)絡，加強就業(yè)信息的收集和。社會需求信息對畢業(yè)生就業(yè)特別重要，不僅關系到畢業(yè)生能否順利就業(yè)，而且是國家進行宏觀調控的基本數(shù)據(jù)。

2.學校方面的對策

首先，學校應該加大畢業(yè)生就業(yè)指導管理工作的力度，盡快建立起大學生就業(yè)指導工作體系。高校應建立高校畢業(yè)生求職信息庫，探索建立人才儲備周轉制度。同時，與用人單位溝通，收集適合高校畢業(yè)生的崗位信息。大力開展對大學生的職業(yè)指導，開設職業(yè)指導培訓課程，列人學校教育課程內容和教學計劃之中。定期組織大學生到當?shù)貏趧恿κ袌鰠⒓痈鞣N求職指導活動，以幫助學生進行職業(yè)決策；其次，要深化教學改革，改變培養(yǎng)模式。根據(jù)市場的需要確定自己的辦學模式、辦學層次、專業(yè)設置和教學內容，做到超前預測、超前設計、超前培養(yǎng)。同時擴大選修課的范圍，拓寬學生的知識面，增加應用性、操作性、技能性的課程，使畢業(yè)生有更多的就業(yè)機會；第三，加強高校與企業(yè)、用人單位長期穩(wěn)定合作，拓寬就業(yè)渠道。

篇（6）

新時期我國大學生就業(yè)問題現(xiàn)狀分析

1.大學生自身的因素影響著其就業(yè)問題

首先，大學生在自身期望與社會需求之間存在錯位的現(xiàn)象，這和其不合理的就業(yè)觀念有著緊密的聯(lián)系，如有些大學生對于自身有著較高的就業(yè)期望，并且還有很大一部分學生存在著就業(yè)攀比的心理，這就導致他們在就業(yè)的過程中總是不能根據(jù)自身的實際情況出發(fā)，而一味地貪圖待遇條件好的企業(yè)，盡量往經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)跑，從而在就業(yè)的過程中屢次失敗，出現(xiàn)了一種想去的單位去不了，能去的又不想去的現(xiàn)象。其次，大學生的社會實踐應用素質不高也是影響大學生就業(yè)的一個重要因素。在當前的大學教育中，理論知識的教學占有重要的地位，而忽略了對學生實際操作應用的實踐能力的培養(yǎng)，并且學生在大學的生活和學習期間，也不重視對自己實踐能力的培養(yǎng)，在大學中浪費了自己寶貴的青春，這就導致大學生在畢業(yè)的時候只知道課本理論，而無法應對工作中出現(xiàn)的實際問題。

2.高校教育的結構性失衡和應用型人才培養(yǎng)模式的缺失影響到了大學生就業(yè)問題

首先，我國當前的高校教育結構存在著較為嚴重的結構性失衡現(xiàn)象，也就是說高校在人才培養(yǎng)方面每年都會制造出大量的畢業(yè)生，但是這部分畢業(yè)生在專業(yè)和社會需求方面存在著較大供需失衡。其次，我國高校當前的人才培養(yǎng)模式不能滿足社會實際發(fā)展的需求。當前我國社會需求的就是實用型的人才，而當前我國高校在人才的培養(yǎng)模式方面還是側重于理論知識的教學，而忽略了對學生應用實踐能力的培養(yǎng)，進而使得學生在綜合素質能力的培養(yǎng)方面出現(xiàn)了和社會脫軌的現(xiàn)象。

3.社會用人單位在用人上存在著較多不合理的現(xiàn)象

首先，由于近年來用人單位和大學畢業(yè)生之間選擇不平等的關系越來越嚴重，很多用人單位在招聘的時候會設置很多不平等或者歧視性的不合理條件。如，很多單位在招聘的時候過于強調對學生工作經(jīng)驗的要求，而想逃避人才培養(yǎng)階段的時間和資金投入。其次，很多企業(yè)或者政府在人才的招聘和引進過程中有著地域的限制，比如說有些地區(qū)的企業(yè)會更偏向于聘用本地區(qū)的勞動力，而對于外地去的人才則很少考慮。這種偏見和不合理的條件設置就使得人才出現(xiàn)了非常嚴重的流失現(xiàn)象，而且也沒能很好地實現(xiàn)勞動力的優(yōu)化配置。

4.我國社會改革和轉型影響到大學生的就業(yè)問題

當前我國的社會正處于社會轉型的過程中，這對于那些畢業(yè)的大學生而言，既是機遇又是挑戰(zhàn)。隨著我國社會的改革和轉型，大學畢業(yè)生在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)中的需求量也逐漸減少，隨著我國對高新技術產(chǎn)業(yè)的重視，其也開始成為新的經(jīng)濟增長點，并且在我國的經(jīng)濟建設中發(fā)揮越來越重要的作用，而在這個時期，學校的人才教育和培養(yǎng)并不能敏感地對社會需求作出反應，這種滯后性的現(xiàn)象就在一定程度上影響了我國傳統(tǒng)人才培養(yǎng)的就業(yè)及高新技術對人才的大量需求。

新時期大學生就業(yè)發(fā)展途徑探索

1.國家要加強對大學生就業(yè)的宏觀調控

首先，鑒于我國社會經(jīng)濟的發(fā)展存在著嚴重的地區(qū)不平衡現(xiàn)象，為解決大學生的就業(yè)難題，國家要在政策方面給予中西部，尤其是西部地區(qū)以政策支持。中西部地區(qū)由于經(jīng)濟發(fā)展落后于東部和沿海地區(qū)，所以其在人才的吸引力方面遠不及后者，這就導致中西部地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展受智力資源的大量限制，人才需求存在著很大缺口，而且真正的人才需求潛力也沒有被打開。在這種情況下，為了解決大學生扎堆去東部沿海地區(qū)的不合理現(xiàn)象，國家可以采用政策上鼓勵的方法，對于大學畢業(yè)生去西部地區(qū)就業(yè)給予有力的支持。這樣既解決了中西部發(fā)展過程中人才需求的問題，同時也能夠緩解大學畢業(yè)生的就業(yè)壓力。其次，政府還要加強對人才需求的預測，從而指導學校課程和專業(yè)的設置，以提高學校教育對社會人才需求的敏感性。政府將自身所掌握的人才就業(yè)信息提供給學校和社會，從而指導大學教育的改革和人才的培養(yǎng)。再次，政府還要建立完善的大學畢業(yè)生就業(yè)保障和服務機制，為大學生及時提供必要的就業(yè)信息，并且設立相關的畢業(yè)生人才培養(yǎng)機構，以免費的方式為那些存在隱性失業(yè)風險的學生提供實用而緊缺技術的培養(yǎng)，以增加他們的就業(yè)競爭力，提高大學生的就業(yè)成功率。第四，政府還要減少大學畢業(yè)生在求職過程中遭遇的不合理待遇，規(guī)范企業(yè)在用人過程中的條件設置，以及相關企事業(yè)單位在人才招聘過程中的公平、公開、公正，從而保證每個人都有平等的機會進行競爭。

2.大學生也要加強對自身意識和能力的重新構建

首先，在意識方面，大學生要樹立正確的就業(yè)觀念，目前社會上存在著很多的空缺崗位，尤其是經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)及那些還處于起步階段的中小企業(yè)，他們都是人才需求的重要市場。但是大學生往往眼高手低，認識不到自身所處的實際現(xiàn)狀，因而在就業(yè)的過程中總是挑三揀四，希望自己能夠進入大企業(yè)、待遇優(yōu)厚的單位或者經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)，這種拖延的現(xiàn)象雖然能在一定程度上增加他們找到好工作的機會，但是由于其自身條件的限制，最終他們很可能就錯過了最佳的擇業(yè)機會。所以在這個過程中大學生要樹立正確的就業(yè)觀念，要根據(jù)自身的情況，選擇適合的崗位，根據(jù)自己的優(yōu)勢，找準定位，進而在競爭中掌握主動權。其次，大學生還要加強對自身能力的建設，這種能力不僅體現(xiàn)在對理論知識的熟練掌握上，同時還要更加注重自身的綜合素質構建，尤其是應用實踐能力的培養(yǎng)。因為社會對人才的需求，多是出于對其應用操作實踐能力的考量，所以學生在大學生活的階段就要在自身應用實踐能力的培養(yǎng)方面下足工夫，不僅提高自己的理論知識水平，同時還要實現(xiàn)自身應用實踐能力的發(fā)展，從而為自己在以后的求職競爭中打下良好的基礎。

3.加強高校教育體質的改革

首先，樹立合理的高校大學教育價值目標。新時期社會的不斷發(fā)展對需求的人才也提出了更高的要求，這不只是體現(xiàn)在科學文化方面，而是對綜合型素質人才的需求。在高校大學教育中教育目標的合理設置是影響全局的重要因素，所以相關方面一定要充分重視其在大學教育中作用的發(fā)揮，為新時期基于人才培養(yǎng)的高校大學教育改革提供科學的指導和合理的規(guī)劃。在宏觀價值目標方面高校大學教育要樹立“以人為本”和“終身教育”的教育價值目標。以人為本，要在充分尊重學生情感和興趣的基礎上進行大學教學，根據(jù)興趣和特長因材施教，這是對教學科學性的尊重，也是教學發(fā)展的必要要求，最終實現(xiàn)育人的目的；終身教育，我們對終身教育的理解可以從兩方面來看，一是，要讓學生樹立終身學習的觀念，以時間為界限，活到老、學到老，成為自己人生發(fā)展的重要動力，以此促進大學生社會競爭力的不斷提高。二是，高校在大學教育改革微觀目標的設置中要細化對學生知識、能力目標的培養(yǎng)，這對于增強大學教育目標的實用性和可操作性有著重要的作用。其次，加強高校大學教學內容的合理性、多樣性和開放性。隨著當今社會的不斷發(fā)展，人才的競爭也出現(xiàn)了國際化的現(xiàn)象，也對各國大學教育的發(fā)展提出了多樣性和開放性的要求，以為國家培養(yǎng)更多各方面的競爭人才。第三，為了改變以往的以教師為主體的教學模式，充分發(fā)揮學生在大學教育中的主體性和能動性，我們一定要重視高校大學教學方法的創(chuàng)新。教師在教學模式創(chuàng)新的過程中，運用創(chuàng)新教學方法，充分提高學生在課堂的主體性和積極性。

總之，新時期大學生的就業(yè)問題已經(jīng)成為了社會關注的焦點問題，此問題的解決不僅關系到數(shù)以百萬計大學生的切身利益，同時也會影響到國家社會的和諧及長久發(fā)展的實現(xiàn)。而這個問題的解決需要國家、學校和學生個人同時作出努力，才能在此基礎上實現(xiàn)社會主義和諧社會的發(fā)展。

參考文獻：

[1]徐才千：《提高大學生就業(yè)滿意度途徑探索》，《繼續(xù)教育研究》2011年第9期，第112-114頁。

[2]孫脈：《新時期大學生就業(yè)工作的探索》，《品牌月刊》2014年第11期。

[3]鄔惠：《當代大學生就業(yè)市場的現(xiàn)狀研究》，《繼續(xù)教育研究》2010年第12期，第74-75期。

篇（7）

大學生就業(yè)已成為社會關注的焦點，政府、用人單位、高校、畢業(yè)生都應積極參與并充分發(fā)揮各自的功能，作為高校教育管理者和就業(yè)指導教師，依據(jù)駐保高校畢業(yè)生就業(yè)狀況分析研究，加快實現(xiàn)保定市就業(yè)機制建設，促進畢業(yè)生充分就業(yè)。

1　近幾年駐保高校大學生就業(yè)狀況分析

1.1數(shù)據(jù)分析來源

本文分析的樣本為河北省保定市高校近五年本科畢業(yè)生的就業(yè)情況調查表，涉及理科，工科，文科共計十幾個近幾年熱門專業(yè)的畢業(yè)生，根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)流向、就業(yè)單位所有制類型、靈活就業(yè)統(tǒng)計，對調查問卷進行了歸類匯總，認真分析，有效調查問卷占調查對象的84.45％。

1.2就業(yè)情況統(tǒng)計

近五年駐保高校大學生初次簽約率在35％左右，呈逐年遞減趨勢，靈活就業(yè)人數(shù)增多。整體就業(yè)率穩(wěn)定在80％以上。就業(yè)區(qū)域主要集中在華北地區(qū)，這與高校所處地理位置有關。省外地區(qū)主要集中在北京、天津、上海、廣東等發(fā)達城市。華東、華南部分經(jīng)濟發(fā)達城市也受畢業(yè)生歡迎。西部、華中地區(qū)由于國家政策傾斜，對畢業(yè)生政策比較寬松有利，學生選擇就業(yè)人數(shù)逐年上升，但總體比例不高。東北地區(qū)由于生活地域差別，畢業(yè)生選擇很少。

1.3大學生就業(yè)影響因素

畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增；經(jīng)濟形勢與社會人才需求比例有所變化；國家政策方向對畢業(yè)生的影響；企業(yè)短期用工增多；學生跳槽頻繁；家庭背景狀況對學生的影響等等都會直接，間接地左右畢業(yè)生就業(yè)。

2　大學生就業(yè)機制建設問題研究

2.1就業(yè)市場機制并不完善

從取消畢業(yè)分配制度開始，每年超過百萬的畢業(yè)生涌入市場，可是現(xiàn)在的畢業(yè)市場仍不完善，畢業(yè)生和企業(yè)之間的橋梁仍需進一步建設，每年各類招聘會很多，但最終簽約人數(shù)相對很少，網(wǎng)絡已成為近幾年畢業(yè)生獲取就業(yè)信息的重要來源，但很大一部分學生對網(wǎng)絡的信息真實性表示懷疑。

2.2高校人才培養(yǎng)機制存在問題

近年來各高校已經(jīng)把就業(yè)、創(chuàng)業(yè)課程列為必修課，在大二、大三年紀開展，授課教師一般為搞學生工作教師兼職，其本身既沒有企業(yè)實習經(jīng)歷，也沒有學習深造機會，導致授課過程中的應付、變調等問題。學術界與高校對就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育理解沒有統(tǒng)一標準，所以需要學術理論與高校實踐相結合，形成符合發(fā)展規(guī)律，符合實際需要的統(tǒng)一機制。并積極引導學生對就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育的認識，不要流于形式。

3　畢業(yè)生就業(yè)問題及就業(yè)機制對策建議

3.1轉變就業(yè)工作觀念，推進大學生就業(yè)長效機制建設

學校要努力樹立以學生為本的就業(yè)理念，樹立基層化的就業(yè)理念，樹立全校一盤棋的就業(yè)理念。讓就業(yè)率同就業(yè)質量并重。構建大學生全程就業(yè)指導的實施機制，幫助學生規(guī)劃其職業(yè)生涯；完善就業(yè)服務體系，咨詢、解答、信息、職業(yè)指導、職業(yè)測評、畢業(yè)生跟蹤，走訪、雙選會組織機制等等；構筑大學生就業(yè)市場拓展機制，做到走出去，請進來，主動聯(lián)系企業(yè)。只有通過長效機制建設，才能使就業(yè)工作規(guī)范、有效、科學發(fā)展。

3.2以加強就業(yè)指導教師培訓為重點，推進就業(yè)指導隊伍建設

就業(yè)指導是專業(yè)性很強的工作，需要從事此工作的教師掌握就業(yè)政策、職業(yè)生涯規(guī)劃、心理學、教育學、法律等各方面知識。目前保定市各高校大多數(shù)就業(yè)指導教師沒有經(jīng)過專門職業(yè)化培訓，個人素質和工作能力參差不齊，需要學校高度重視，創(chuàng)造條件加強就業(yè)指導教師職業(yè)培訓，以幫助他們盡快拓寬知識面，增加實際工作能力。努力建設一支理論和實踐相結合的專兼職就業(yè)指導隊伍。

3.3提高學生就業(yè)能力，完善就業(yè)指導課程建設

通過就業(yè)指導課程的培訓，能夠增強學生的就業(yè)能力和水平，增加就業(yè)砝碼。因此，推進大學生就業(yè)指導課程建設是刻不容緩的問題，就業(yè)指導課程是及實踐性、實用性、參與性為一體的課程體系。學校應加大投入力度，完善教學條件，構建合理科學的課程體系。在遵循課程體系的前提下，形式新穎、靈活多樣地開展教學，有效激發(fā)學生的學習熱情、主動性和參與性，提高教學效果。除此之外，企業(yè)家講座、專題報告、優(yōu)秀畢業(yè)生報告會、網(wǎng)絡教學等多種形式開展。并根據(jù)不同年級，適時調整教學內容，把《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃》、《創(chuàng)業(yè)指導》定為必修課。

3.4大力培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，推進大學生創(chuàng)業(yè)教育

隨著自主創(chuàng)業(yè)學生的增多，學校應深入開展管理體制、機制的改革，營造校園創(chuàng)業(yè)氛圍。積極鼓勵支持有想法、有實力的學生主動創(chuàng)業(yè)，使學校就業(yè)教育逐漸向創(chuàng)業(yè)教育邁進。

3.5發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢，建立就業(yè)信息平臺

充分利用現(xiàn)代信息技術，以信息化和網(wǎng)絡化推動就業(yè)工作。推進就業(yè)工作網(wǎng)絡化建設首先應建立、完善學校就業(yè)網(wǎng)站，架起信息溝通的橋梁，讓學生能切實主動地瀏覽網(wǎng)頁；采取實名制網(wǎng)上注冊方式和嚴格審核程序，確保網(wǎng)上信息的真實性和及時性；同時注重信息平臺的互動功能，開設就業(yè)咨詢和就業(yè)答疑欄目，既能及時了解學生動態(tài)，又能促進用人單位、畢業(yè)生之間的溝通和交流，促進就業(yè)指導工作順利開展。網(wǎng)絡化的就業(yè)指導，使就業(yè)指導工作不受時空的限制，無論學生在校內，實習崗位，社會實踐等不同地方都可以隨時訪問網(wǎng)站，了解就業(yè)信息，達到預期效果。

3.6拓展就業(yè)渠道，加快就業(yè)基地建設

學校與用人單位簽訂就業(yè)基地，建立長期穩(wěn)定的合作關系，用人單位可以優(yōu)先錄用實習學生，降低投入成本。學校向用人單位推薦優(yōu)秀畢業(yè)生，根據(jù)用人單位要求調整課程體系，簽訂定向人才培養(yǎng)協(xié)議。拓展就業(yè)市場不僅要將用人單位“請進來”，更要認真分析近幾年畢業(yè)生狀況，針對學生就業(yè)地區(qū)、就業(yè)行業(yè)的薄弱環(huán)節(jié)，“走出去”拓展就業(yè)市場。

總之，大學生就業(yè)工作是一項復雜而艱巨的系統(tǒng)工程，他需要社會、學校高度重視，不斷探索，才能不斷提高大學生就業(yè)率，完善大學生就業(yè)機制。

參考文獻：

1　連成：高校畢業(yè)生就業(yè)問題與對策研究與分析，《出國與就業(yè)》2010，6

篇（8）

近年來，大學生就業(yè)問題成為全社會普遍關注的社會問題。大學生就業(yè)問題，不僅關系到畢業(yè)生本人的切身利益，而且還會影響到產(chǎn)業(yè)結構的調整，國家人才戰(zhàn)略的實施，國家經(jīng)濟的發(fā)展和社會秩序的穩(wěn)定。這一問題需要引起國家、社會、學校和個人的高度重視。

從1999年高校擴招以來，高校畢業(yè)生人數(shù)呈現(xiàn)急劇增長的態(tài)勢。2009年，我們國家大學畢業(yè)生的人數(shù)更是首次突破了600萬， 2013年接近700萬，被稱為“史上最難就業(yè)年”。伴隨著國內經(jīng)濟發(fā)展的放緩和國際經(jīng)濟形勢的持續(xù)低迷，大學生就業(yè)形勢更加嚴峻。然而，對于法學專業(yè)大學生來說，就業(yè)情況更為糟糕。《2013年中國大學生就業(yè)報告》調查數(shù)據(jù)顯示，連續(xù)三年，法學專業(yè)成為“紅牌專業(yè)”，2012年就業(yè)率87.2%，排名倒數(shù)第一。這就意味著，法學專業(yè)的大學生，就業(yè)率較低，失業(yè)量較大，月收入較低且就業(yè)滿意度較低的專業(yè)，為高失業(yè)風險型專業(yè)。

河北省也是人才大省，2013年有35.5萬大學生畢業(yè)，畢業(yè)形勢不容樂觀。旨在了解高等院校法學專業(yè)大學生的就業(yè)狀況及存在的問題，課題組通過問卷調查、實際走訪和師生深度訪談的形式，對河北省多所高校法學專業(yè)大學生的就業(yè)狀況，包括就業(yè)心態(tài)、就業(yè)途徑、就業(yè)技能、就業(yè)取向、專業(yè)素質等問題進行了調查和研究。課題組針對四所高等院校2012屆畢業(yè)生進行了問卷調查（調查問卷下發(fā)200份，回收有效問卷189份），并就有效問卷進行了統(tǒng)計和分析。

一、法學專業(yè)大學生就業(yè)狀況調查

根據(jù)我們的問卷調查，分別從就業(yè)率、就業(yè)單位去向、就業(yè)區(qū)域、就業(yè)途徑四個方面進行分析和總結。

（一）就業(yè)率

根據(jù)統(tǒng)計，到2012年低，2012屆法學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率為88.5%，基本維持在全國平均水平上。由此可以看出，法學專業(yè)學生的就業(yè)情況確實不容樂觀。

（二）就業(yè)單位去向

根據(jù)統(tǒng)計，進入國家機關工作的15人，占8%。進入事業(yè)單位工作的35人，占19%；進入國有企業(yè)工作的16人，占8%；進入私營企業(yè)的41人，占22%；進入律師事務所工作的18人，占10%，個人創(chuàng)業(yè)的有18人，占10%，考研的有32人，占20%，從事其他職業(yè)的14人，占有7%。調查數(shù)據(jù)顯示，法學專業(yè)學生就業(yè)單位呈現(xiàn)出多樣化、分散型的特點，其中，考研和進入公司就職的較多，比例占50%。但是，這也從側面證明了就業(yè)比較困難，學生不得不擴大范圍，放棄本專業(yè)方向，進入就業(yè)門檻較低、要求不高的公司。

（三）就業(yè)單位地域分布情況

據(jù)統(tǒng)計，工作單位在大城市的有53人，占28%；在中小城市工作的有102人，占54%；回家鄉(xiāng)工作的有22人，占12%；到偏遠地區(qū)工作的有6人，占3%；到其他地區(qū)工作的有6人，占3%。數(shù)據(jù)顯示，從就業(yè)區(qū)域來看，法學專業(yè)大學生在中小城市工作的居多，比例近五成多，其次是留在大城市工作的近三成。而回家鄉(xiāng)和去偏遠地區(qū)工作的人非常少，還不足兩成。這一現(xiàn)象說明，大學生愿意去經(jīng)濟條件好，生活質量高，發(fā)展?jié)摿^大的大城市和中小城市，主要是北京、天津、石家莊及省內的地級市，而不愿意去經(jīng)濟落后、交通不便、生活條件艱苦的偏遠地區(qū)。

（四）就業(yè)途徑

隨著市場經(jīng)濟體系的全面建立，我國大學生就業(yè)方式發(fā)生了根本性的變化，開始全面實行以市場為導向，用人單位與大學生雙向選擇、大學生自主擇業(yè)的就業(yè)模式，就業(yè)途徑呈現(xiàn)出多元化、多渠道的特點。因此，大學生可以通過多種渠道，利用現(xiàn)代化的信息化手段和人際關系資源，來謀取就業(yè)機會。就業(yè)途徑包括參加公務員考試、招聘會，考取研究生，學校推薦，通過網(wǎng)絡自己投簡歷，利用親戚朋友關系等等。

二、法學專業(yè)大學生就業(yè)趨向之解讀

（一）成功就業(yè)的關鍵因素

在以市場為導向，大學生自主擇業(yè)的就業(yè)模式下，畢業(yè)生加強“修煉內功”成為必然趨勢。專業(yè)、學歷和社會實踐經(jīng)歷成為求職中最重要的因素， 而大學生自身全面素質的高低越來越成為人才市場上獲勝的決定性因素。

在回答“哪些問題將成為您成功就業(yè)的關鍵因素”時，大約60%的同學選擇了綜合實力（包括社會實踐能力、職業(yè)道德及專業(yè)素質等），20%的同學選擇了知識儲備，10%的同學選擇了社會關系。這一擇業(yè)態(tài)度符合科學發(fā)展觀，符合我國現(xiàn)實情況，符合未來國際趨勢。可見，自身的綜合素質是人才競爭的關鍵，人才的競爭就是個人的綜合實力的競爭。

（二）理想職業(yè)規(guī)劃

據(jù)調查，在我國最受歡迎的職業(yè)是公務員（包括檢察官、法官）律師、高校教師等等。由此可見，工作穩(wěn)定、社會地位高、福利待遇的職位受到人們的青睞，公務員和通過繼續(xù)深造成為科研人員成為大學生的首選目標。

公務員成為我校大多數(shù)畢業(yè)生的首選職業(yè)。在問卷調查中，有兩道題就能夠證明這一觀點。1：大學畢業(yè)，您打算如何就業(yè)？65%的同學選擇考取公務員，15%的同學選擇考研究生，12%的同學愿意通過親緣關系進入國企或公司，7%的同學愿意應聘私營企業(yè)。2：如果您畢業(yè)時沒有考上公務員，您會怎樣？67%的同學選擇繼續(xù)考公務員，30%的同學選擇考研究生，而只有3%的同學選擇自主創(chuàng)業(yè)。

（三）就業(yè)薪酬期望值

問卷結果顯示，被調查的畢業(yè)生在選擇崗位時，約有40%的人會首先考慮工資待遇問題。關于薪酬的數(shù)額，不同學生的期望值是不同的。在回答“您心中理想的工資待遇”時，有18%的同學選擇2000-3000元，有45%的同學選擇3000-4000元，37%的同學選擇5000元以上。可以看出，現(xiàn)在的畢業(yè)生對職位薪酬的期望值還是比較高的。

（四）就業(yè)區(qū)域的意愿選擇

在被調查的四所院校，其學生主要來自于本省境內。調查結果顯示，在就業(yè)時，大概30%的學生會優(yōu)先考慮地域問題。

受我國經(jīng)濟社會發(fā)展不平衡的影響，大學生更傾向于到經(jīng)濟發(fā)達、就業(yè)機會多、福利待遇好、發(fā)展?jié)摿Υ蟮臇|部沿海地區(qū)就業(yè)（尤其是大城市），而不愿意到經(jīng)濟落后、環(huán)境較差的中西部地區(qū)工作。

三、法學專業(yè)大學生就業(yè)問題之不足

近幾年，面臨全國日益嚴峻的就業(yè)形勢，法學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率一直很低，法學專業(yè)成為“紅牌”專業(yè)。出現(xiàn)這樣的情況，是由多方面因素造成的。下面僅從學生和學校的角度來分析其原因。

（一）學生方面

1、就業(yè)傾向單一化。問卷調查結果顯示，我校畢業(yè)生心目中最理想的工作單位就是國家機關單位，成為法官、檢察官，而現(xiàn)實情況是，每年報考公務員的人數(shù)不斷增加，招考崗位數(shù)量日趨減少，公務員考試競爭激烈，有的崗位錄取比例達到幾千比一的程度。理想與現(xiàn)實之間的沖突愈發(fā)明顯。受就業(yè)傾向單一化思想的影響，大部分的法學專業(yè)畢業(yè)生都夢想成為法官、檢察官，進入公務員隊伍，而較少考慮其他的就業(yè)崗位和就業(yè)途徑。而最后，學生去企業(yè)或其他單位，都是無奈之舉和權宜之計。

2、缺乏開拓創(chuàng)新精神。現(xiàn)今，不論是國家還是地方政府，甚至是一些企業(yè)團體及高校都提供了很多創(chuàng)業(yè)機會和平臺。一方面，國家、社會鼓勵創(chuàng)業(yè)，推動大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃，而另一方面有很多畢業(yè)生瞻前顧后，擔心失敗，認為自己缺乏經(jīng)驗、資金和社會資源。因此，很多學生都希望進入機關單位工作，抱著“鐵飯碗”，謀取一份穩(wěn)定的工作。問題癥結之所在，并不是法學專業(yè)學生沒有創(chuàng)新能力，而是受過時觀念束縛，缺乏開拓創(chuàng)新的精神和堅韌的創(chuàng)新意識。

3、實踐能力不強。由于受就業(yè)觀的影響，為了成為法官和檢察官，為了通過公務員考試，學生將大部分的精力都放在司法考試和公務員考試上，而忽視了自己司法實務知識的增長、司法實踐能力的提高。受這一思想的影響，大多數(shù)學生從大三的時候就開始準備公務員考試和司法考試，而忽視了參加社會實踐，接觸司法實務部門。尤其是到了大四階段，學生為了準備公務員考試，不重視畢業(yè)論文的寫作，造成了畢業(yè)論文寫作質量下滑、時間過長、積極性不高等問題，甚至有的學生因為畢業(yè)論文不合格而影響到畢業(yè)。

（二）學校方面

1.缺乏指導學生就業(yè)的意識。部分院校對大學生就業(yè)問題不夠重視，認為學生就業(yè)是學生自己的事，和學校自身沒有關系。在課程設置上，更沒有開設就業(yè)指導的相關課程。

2.課程設置缺乏針對性。學校沒有跟上時展的步伐，沒有真正融入到市場經(jīng)濟中去。雖然我國大學生就業(yè)體制改革已進行了多年，但是，很多高校仍停留在過去的象牙塔內，沒有考慮市場經(jīng)濟和實踐對人才的需求，而只是閉門造車培養(yǎng)自己的學生，這就造成培養(yǎng)的學生與司法實務部門脫節(jié)的問題。

3.師資力量不強。法學是一個高度專業(yè)化的學科，需要高度專業(yè)化的人才培養(yǎng)。隨著國家擴大招生規(guī)模的同時，很多高校也紛紛建立自己的法學專業(yè)。幾乎每個高校都有自己的法學院（系），這就導致學校的師資力量不強。

四、提高法學專業(yè)大學生就業(yè)水平的幾點建議

影響法學專業(yè)大學生就業(yè)的因素是多面而復雜的，既有來自國家和社會的宏觀因素，又有學校、老師和學生的微觀因素。為了使大學生成功就業(yè)，需要國家、社會、學校、老師和學生的共同努力。下面僅僅從大學生個人和學校的角度出發(fā)，談幾點建議。

（一）法學專業(yè)學生自身方面

1.理性面對，樹立正確的就業(yè)觀

大學生要理性、冷靜的看待我國日益嚴峻的就業(yè)形勢。就業(yè)難，是當今世界各國共同面對和需要解決的社會問題，具有普遍性和時代性。在我國，造成就業(yè)難的原因是客觀的、多方面的，受國家體制、政策方面的影響，更是國家進行市場經(jīng)濟改革的必然產(chǎn)物。大學生不要驚慌和膽怯，要用理性、積極的心態(tài)去坦然面對。

學生要樹立正確的、健康的擇業(yè)觀。公務員雖是現(xiàn)在比較理想的一種職位，但不是唯一的就業(yè)選擇。法律行業(yè)是一個門檻高、口徑寬的領域，除了做法官、檢察官、律師之外，我們學生還有更多選擇，可以從事公共治理、社會工作、經(jīng)濟管理以及自己創(chuàng)業(yè)等等。

2.加強專業(yè)知識學習，提高自身綜合素質

加強專業(yè)知識的學習，是提高綜合素質的首要問題。我們大學生要認真學習專業(yè)知識，把基礎功打扎實，具備較強的專業(yè)知識，才有機會和能力參與激烈的市場競爭。避免一門心思去準備公務員的考試，而忽視了專業(yè)知識的學習。同時，還要提高司法實踐能力，將理論和實踐的結合，提高自己分析問題、解決實際問題的能力。

（二）學校方面

學校要轉變觀念。在社會主義市場經(jīng)濟體制下，市場人才資源配置中起著決定性作用。為了滿足市場的需求，作為培養(yǎng)人才的基地，學校就需要轉變過去的老觀念，要著眼于市場需求，設置相關的能滿足市場需求的實踐課程，傳授市場急需的專業(yè)知識，培養(yǎng)能夠滿足市場需求、實踐能力強、富有創(chuàng)新精神的法學專業(yè)大學生。

學校要為學生開設相關的就業(yè)指導課程。通過開設相關的就業(yè)指導課程，老師應該向學生灌輸正確的擇業(yè)觀念，倡導“為社會做貢獻，實現(xiàn)個人價值”的理念，制定客觀、實際、理性的職業(yè)規(guī)劃，并通過自己的努力，有計劃、有步驟的實施。

參考文獻

[1]李家華，吳慶.2000 年北京地區(qū)大學生就業(yè)狀況調查報告[J].青年研究.2001（3）：26-31.

[2]張文海，牧小霞.河北省大學生就業(yè)狀況與趨向研究[J].教育與職業(yè).2011（1）：88-91.

[3]李發(fā)軍，張宏旺.高校畢業(yè)生就業(yè)問題及對策研究[J]，長春教育學院學報，2011（7）：55-60.

作者簡介

張慶林（1980―），男（漢族），河北衡水人，西南政法大學民商法專業(yè)博士生，中央司法警官學院講師，主要從事民法、婚姻家庭法研究。

篇（9）

（二）就業(yè)觀念和自身素質的影響惠州學院音樂系的三個專業(yè)均為師范類，很多同學的夢想就是成為一名人民教師，對于從事教師之外的職業(yè)存在心理上的落差，要么是不接受要么是認為難以勝任。一方面，音樂類專業(yè)大多數(shù)是女生，很多女生覺得教師對她們而言是比較理想的職業(yè)；另一方面，部分同學在校期間過于注重音樂專業(yè)的學習，而忽視了綜合素質的培養(yǎng)，特別是忽視對文化知識的學習，客觀上導致他們難以勝任除音樂之外的其他行業(yè)的工作。2013年廣東省國家公務員報名前夕，就業(yè)指導教師發(fā)動畢業(yè)生報名，結果最后只有2名同學參考，經(jīng)過一番調查發(fā)現(xiàn)，原來公務員考試要考《行政能力測試》和《申論》兩門，很多同學認為自己文化基礎差，對通過這種純文化的考試缺乏自信，干脆不報名。

（三）學校層次與知名度的影響惠州學院前身是專科層次的惠陽師范專科學校和惠州大學，于2000年升格為本科，屬于我國高等教育迅速發(fā)展階段發(fā)展起來的地方性本科院校。現(xiàn)在很多地方的教育行政部門進行教師招聘的時候限制在6所部屬高等師范院校，或者是“211工程”大學和省屬重點師范院校，而惠州學院的地方院校性質讓畢業(yè)生失去了公平競爭的機會。國家應該在制度上制止這種歧視的發(fā)生，建立一個公平的環(huán)境，讓每個大學畢業(yè)生獲得競爭的機會和平臺。惠州學院音樂系從2006年才開始培養(yǎng)本科生，有的用人單位認為專業(yè)的辦學歷史太短，對所培養(yǎng)的畢業(yè)生質量表示懷疑，這也是畢業(yè)生在就業(yè)過程中遭受排斥的因素。

二、就業(yè)指導工作分析

惠州學院音樂系針對當前音樂類大學生就業(yè)情勢進行了分析和總結，并結合自身特點和實際情況，采取了多種合適的就業(yè)指導措施，取得了一定的效果。

（一）做好大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的目的是通過對自我的了解和未來職業(yè)發(fā)展過程的探索,確定個人未來職業(yè)發(fā)展的目標,并為實現(xiàn)目標制定可行的計劃,采取恰當行動的過程。薩帕說過,青春期青春期（15-25歲）是職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展的開始階段，對今后的職業(yè)生涯起著重要的影響，是最關鍵的階段。對大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，要在他們入學的時候就要著手準備，教師應該根據(jù)不同學生的特點，個性化指導學生認識自我、了解自我，將學生個性特點與職業(yè)能力相結合，使學生清楚自己適合做什么、能夠做什么，可以做什么，然后根據(jù)當前的就業(yè)形勢作出調整，引導學生充分利用學校資源，為今后就業(yè)和職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎。

（二）建立和利用各種就業(yè)信息平臺首先，就業(yè)指導教師通過建立畢業(yè)生就業(yè)QQ群，飛信群，將最新的就業(yè)信息及時有效的在群里，或者以短信形式直接發(fā)到畢業(yè)生手機，讓每位畢業(yè)生都能夠收到相關的就業(yè)信息。其次，在就業(yè)指導課上，要求大家經(jīng)常關注相關的招聘網(wǎng)頁，如各地人力資源與社會保障局網(wǎng)站、學校就業(yè)指導中心網(wǎng)站、教師招聘網(wǎng)、高校人才網(wǎng)等網(wǎng)站；此外，廣東省每年都會舉辦多場畢業(yè)生專場招聘會，給畢業(yè)生提供不同場次不同類別招聘會的時間和地點，有的放矢。

篇（10）

關鍵詞：糧油食品行業(yè)；大學生；就業(yè)；對策

我國高等學校畢業(yè)生就業(yè)面臨著前所未有的壓力，在全球經(jīng)濟增速放緩以及我國進一步的產(chǎn)業(yè)結構調整的大背景下，我國廣大高校畢業(yè)生就業(yè)主體呈現(xiàn)從“精英”轉向“大眾”、就業(yè)體制從“計劃”轉向“市場”、就業(yè)市場從“賣方”轉向“買方”和就業(yè)重點從“總量”轉向“結構”的四大特點。①近年來，我國在世界經(jīng)濟環(huán)境整體頹勢的背景下仍然保持了GDP的高速增長，對擴大就業(yè)產(chǎn)生了強有力的拉動。與此同時，黨和政府大力重視畢業(yè)生的就業(yè)工作，相繼出臺了一系列的法律、法規(guī)及政策，大大推動了畢業(yè)生的就業(yè)工作。②然而，隨著高校的不斷擴招，分配制度的改革以及產(chǎn)業(yè)結構的發(fā)展不均衡等一系列問題的出現(xiàn)，我國高等學校大學生就業(yè)工作受到一定的影響，最近幾年，我國大學生就業(yè)工作面臨了前所未有的壓力和挑戰(zhàn)。

一、我國糧油食品行業(yè)發(fā)展趨勢及就業(yè)現(xiàn)狀

中國政府一向十分重視糧食問題。根據(jù)建立社會主義市場經(jīng)濟體制的要求，中國政府將著重推進糧食流通體制的改革，使糧食的生產(chǎn)、轉化、加工和流通等環(huán)節(jié)緊密聯(lián)結，多層次轉化增值，提高糧食生產(chǎn)比較效益和農民收入，保證糧食生產(chǎn)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。同時我國的食品行業(yè)也正在飛速發(fā)展中，但從事該行業(yè)人才較欠缺，因此對于中國整體環(huán)境和市場環(huán)境來看，糧油食品行業(yè)就業(yè)前景較好。

1.糧油食品行業(yè)發(fā)展趨勢

可以看出，糧食產(chǎn)業(yè)整體上處于上升趨勢，同時，新的經(jīng)營環(huán)境對糧食產(chǎn)業(yè)的影響不僅體現(xiàn)在作物的供求和價格方面，它對參與者的戰(zhàn)略定位、商業(yè)模式、核心能力、業(yè)務組合、區(qū)域布局、競爭方式、組織結構、企業(yè)文化等都提出了新的要求，需要參與者重新思考自身的戰(zhàn)略定位和商業(yè)模式。

目前，世界糧食交易量的80%、中國油脂市場原料與加工及其食用油供應的75%以上已被擁有百年歷史的四大跨國糧商“ABCD”所控制，即ADM（Archer Daniels Midland）、邦吉（Bunge）、嘉吉（Cargill）和路易?達孚（Louis Dreyfus）。國際巨頭憑借資本和歷史與經(jīng)驗的優(yōu)勢，已完成對上游原料、期貨，中游生產(chǎn)加工、品牌和下游市場渠道與供應的絕對控制權。中國糧油行業(yè)在國際競爭中整體處于上升趨勢，未來發(fā)展?jié)摿薮蟆?/p>

對于我國的食品行業(yè)而言，在未來的幾年里，我國食品產(chǎn)業(yè)在分享市場成果的同時，也需認真面對原料成本上升的風險，由于各領域的競爭結構各異，市場議價能力不同，因此各對農產(chǎn)品價格繼續(xù)上升的風險化解能力也存在一定的差距。其中：

農副食品加工業(yè)：農副食品加工業(yè)與上游的大農業(yè)直接相聯(lián)，其中包含著彼此互相滲透、合作的大量成果，并往往成為農業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭產(chǎn)業(yè)的核心主體。該行業(yè)相對低的原料成本、規(guī)模化經(jīng)營的優(yōu)勢，令業(yè)者在市場上對上下游廠商擁有更大的定價權、話語權，它有望成為未來幾年農產(chǎn)品市場中的最大贏家。

食品制造業(yè)：在產(chǎn)業(yè)鏈上，食品制造業(yè)對風險轉嫁的能力最差，這一狀況在未來幾年不會有大的變化。行業(yè)經(jīng)濟效益的增長仍會保持高水平，但平均利潤將有所下降。可依靠品牌優(yōu)勢控制渠道、主導市場的乳制品業(yè)，高附加值的營養(yǎng)保健業(yè)，特色農副產(chǎn)品深加工制成品等一些領域會優(yōu)于行業(yè)平均水平。

綜上所述，未來持續(xù)旺盛的國內需求，是拉動食品產(chǎn)業(yè)的主要動力。在由農產(chǎn)品牛市引起的通脹環(huán)境下，農產(chǎn)品及農產(chǎn)品加工業(yè)的經(jīng)營者將能較充分而直接地分享有關市場成果，并適時轉嫁通脹的不利。

2. 糧油食品行業(yè)對人才的需求

根據(jù)上文的分析，新的營銷環(huán)境已對糧食產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生了根本影響，在這一時代背景下，需要求職者時刻把握其中的變化趨勢，并適時對自己進行調整，讓自己能時刻成為此行業(yè)的對口人才。這樣才能在不斷地競爭中使自己立于不敗之地。

在食品行業(yè)中，招聘企業(yè)主要以外資企業(yè)和民營大中型公司為主。外資企業(yè)方面，從其在各大網(wǎng)上所的職位顯示出，高級管理人才和專業(yè)技術人才有明顯的人力資源匱乏的現(xiàn)象。同時，因為受所需人才專業(yè)度和地域的限制，外資企業(yè)雖然提供良好的職業(yè)發(fā)展空間、有競爭力的酬薪待遇等優(yōu)越條件，招聘到所需的研發(fā)技術人員也有一定的難度。民營企業(yè)方面，中層的管理人員變成了企業(yè)急需的人才熱點。自2002年起市場營銷專業(yè)方興未艾，糧油食品行業(yè)大量的市場、銷售人員，特別是品牌建設人員流向其他行業(yè)，而從其他行業(yè)流向該行業(yè)的市場人員并不多。因此，相關企業(yè)將有必要繼續(xù)對此類人才進行儲備。另一方面，在整個行業(yè)表現(xiàn)出對品牌建設熱情不減的時候，不少大型的食品企業(yè)卻轉而開始關注產(chǎn)品本身，所以相關人士認為，將來有關市場類產(chǎn)品方向的人才將成為最大缺口。因此從事糧油食品行業(yè)的相關銷售崗位，前景最為看好。從事此方向的工作者，需要良好的溝通和交流能力，需要對市場需求敏銳的感知力，即具有較高的獲取、領會和理解外界信息的能力，以及匯總分析能力，同時還應該具有敏銳的洞察力，較強的客戶溝通能力及親和力，較強的公關活動策劃能力、組織能力及現(xiàn)場控制能力。

二、解決糧油食品專業(yè)大學生就業(yè)問題的對策

1. 充分合理高效地利用和挖掘就業(yè)資源

首先應該建立學校、學院、班級三級網(wǎng)絡信息渠道，提高就業(yè)資源使用率。在學校設立專門部門統(tǒng)一負責大學生就業(yè)指導工作，及時地就業(yè)信息，統(tǒng)籌全校就業(yè)工作。為保證就業(yè)需求信息充分使用，應對就業(yè)需求信息公布，實行就業(yè)信息飛信、QQ群傳達、校園網(wǎng)上公布、設立櫥窗就業(yè)信息專欄等方式，力爭使每一個就業(yè)信息都能被每個同學在第一時間知道，做到公平、公正、公開和透明。學院設置就業(yè)工作指導小組，要統(tǒng)籌信息資源，做好學生就業(yè)定位的指導工作，既要保證就業(yè)信息充分利用，不落空，也要合理調配就業(yè)信息資源，防止出現(xiàn)供求偏差。在班級，建立信息員制度，統(tǒng)計全班同學的移動聯(lián)系方式，通過電話、群發(fā)短信等方式建立起快捷的聯(lián)絡機制。

其次，要提高現(xiàn)有就業(yè)信息資源的利用率。貫徹實施“走出去、請進來”的原則，保持與現(xiàn)有用人單位長期穩(wěn)定的人才合作關系，不斷促進畢業(yè)生實習基地、就業(yè)基地和創(chuàng)業(yè)基地的建設，滿足學生就業(yè)崗位的供應。也應及時解讀政策導向，了解行業(yè)動態(tài)，通過電話、走訪等多種形式對中儲糧、中糧、益海嘉里等業(yè)內極有影響力的用人單位工作的畢業(yè)生進行質量跟蹤調查，了解社會用人單位對糧油食品專業(yè)畢業(yè)生基本理論與基本技能的評價意見，并通過與校友的溝通了解用人信息。

最后，要發(fā)揮多渠道就業(yè)，改善就業(yè)質量積極引導學生通過多種方式實現(xiàn)就業(yè)，如公務員及選調生考試、參軍入伍、自主創(chuàng)業(yè)、大學生西部計劃等。③

2. 深化教學改革，提高人才培養(yǎng)質量

對于糧油食品相關專業(yè)的學生，學校應結合各專業(yè)方向的發(fā)展趨勢和社會未來的需求，進一步細化相關專業(yè)設置，對于食品科學與工程這樣籠統(tǒng)的專業(yè)進行分流，從而進一步提升學生的專業(yè)知識與能力。在實踐方面，學校應當繼續(xù)推進實踐+就業(yè)的模式，與企業(yè)建立社會實踐和實習基地。讓學生提前體驗工作，增進企業(yè)和學生的相互了解，為畢業(yè)生與用人單位的雙向選擇奠定基礎，縮短學生的試用期，提前為企業(yè)創(chuàng)造效益，達到雙贏的目的。最后，要建立回訪機制，以院系為單位組織專業(yè)課教師回訪用人單位，及時了解用人單位對畢業(yè)生的意見，并據(jù)此修訂人才培養(yǎng)方案，在走訪用人單位的同時也幫助企業(yè)解決生產(chǎn)中遇到的問題。

3. 完善就業(yè)工作信息化、網(wǎng)絡化、規(guī)范化運作

高校在原有基礎上要進一步加大對就業(yè)信息網(wǎng)絡的升級，為畢業(yè)生提供優(yōu)質的就業(yè)信息服務，建立內容豐富的畢業(yè)生就業(yè)信息系統(tǒng)，可分為畢業(yè)生基本信息系統(tǒng)、就業(yè)需求信息系統(tǒng)、就業(yè)工作進程信息系統(tǒng)、就業(yè)工作咨詢信息系統(tǒng)等幾個子系統(tǒng)，這些系統(tǒng)分別由班級以及負責就業(yè)工作的相關辦公室負責，方便對于就業(yè)資源的統(tǒng)籌分配，也方便畢業(yè)生及時了解、就業(yè)政策、需求信息。

據(jù)調查，目前許多高校大學生就業(yè)存在著“就業(yè)難”與“就業(yè)資源浪費”并存的現(xiàn)象，比如有的綜合素質較高的畢業(yè)生平均擁有幾個就業(yè)意向，而有的學生卻屢戰(zhàn)屢敗，就業(yè)資源浪費現(xiàn)象較為嚴重。為避免這一現(xiàn)象，可以從以下幾個方面入手：

首先確保每個畢業(yè)生對學校和學院公布的就業(yè)信息首先享有公平的知情權，可以進行自主雙項選擇。其次要實行嚴格的面試登記制度，對每個來招聘的用人單位，實行《面試情況登記表》制度，便于對就業(yè)進程進行及時監(jiān)控。對院系就業(yè)資源的面試試行《就業(yè)面試登記卡》制度。每個同學首先根據(jù)自身條件和就業(yè)意向，進行自我合理定位，有效使用面試機會，達到資源的合理利用。對用人單位達成初步錄用意向的畢業(yè)生，在《就業(yè)面試登記卡》意向欄登記，意向超過兩個，即停止面試，直至畢業(yè)生取消一個意向后，方可繼續(xù)參加下次面試。對一些優(yōu)質就業(yè)資源，應采用提高進入門檻的辦法，減少盲目面試。最后還要加強畢業(yè)生的誠信教育和行為管理，對涉嫌惡意違約、影響學校聲譽的同學進行嚴肅處理：如取消相榮譽和企業(yè)獎學金評選資格、不予推薦、建議單位不予錄用、暫緩辦理有關手續(xù)等。

4. 加強畢業(yè)生思想教育，構建就業(yè)弱勢群體幫扶體系

廣大高校就業(yè)工作中要加強學生心理輔導和思想政治教育，要引導學生客觀、理性、辨證地認識就業(yè)形勢，幫助畢業(yè)生解疑釋惑，穩(wěn)定畢業(yè)生心態(tài)，引導學生進一步轉變就業(yè)觀念，合理調整就業(yè)期望值，積極主動地就業(yè)。同時引導學生樹立“行行可建功、處處能立業(yè)、勞動最光榮”的就業(yè)觀，到西部、到基層、到祖國最需要的地方建功立業(yè)。

對于一些就業(yè)“弱勢群體”，學校也應采取鼓勵措施，引導學生考取各種證書、進行職業(yè)資格鑒定，參加禮儀培訓，為畢業(yè)生求職增加砝碼和資本；引導學生積極參加社會實踐和創(chuàng)新活動，提高動手能力，增加社會經(jīng)驗。

總體上，糧油食品行業(yè)的發(fā)展在不斷加快，未來潛力巨大，對人才的需求量也不斷增加，但與此同時，對于廣大糧油食品專業(yè)的畢業(yè)生的綜合素質的要求也在不斷的提高。其中大學生作為就業(yè)的主體要積極從自身著手，轉變落后觀念，提高自身的綜合實力，而作為人才培養(yǎng)單位的廣大高校也要根據(jù)市場不斷調整專業(yè)設置和人才培養(yǎng)計劃，為大學生就業(yè)創(chuàng)建一個公平、積極的就業(yè)環(huán)境。（作者單位：河南工業(yè)大學糧油食品學院）

注解

①李迎果.國家促進高等學校畢業(yè)生就業(yè)政策的理論與實踐研究[D].云南：云南大學，2012：52.

②孫長纓.大學生就業(yè)的機遇與挑戰(zhàn)[J].中國大學生就業(yè)，2004，02：38.

③孫官耀.大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導教程[M].北京：科學出版社，2012：141

參考文獻：

[1]李迎果.國家促進高等學校畢業(yè)生就業(yè)政策的理論與實踐研究[D].云南：云南大學，2012：52.

篇（11）

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）17-0065-02

作為少數(shù)民族中的優(yōu)秀人才，民族大學生的健康發(fā)展關系到民族地區(qū)未來經(jīng)濟、社會和文化的大發(fā)展，她們是民族地區(qū)不可或缺的人力資源，肩負著重要的歷史使命。遼寧省屬高校從2010年開始，按照遼寧省招生辦公室相關文件要求，針對新疆地區(qū)民族學生投放專項招生計劃。同時，依據(jù)政策要求，遼寧省屬各高校也采取了相應措施，有力確保疆級民族學生順利完成學業(yè)。但無論是政府還是高校層面，對于疆級民族學生的就業(yè)卻并未出臺相關扶植政策。所有大學生進入同一就業(yè)市場，疆級民族學生和內地普通學生進行所謂“公平競爭”，造成其專業(yè)能力、漢語水平、綜合素質培養(yǎng)等方面與內地普通學生差距明顯，在就業(yè)競爭中處于完全的劣勢地位，毫無優(yōu)勢可言，就業(yè)壓力空前巨大。

一、遼寧省屬高校疆級民族學生在校情況及就業(yè)狀況

從2010年起，遼寧各省屬高校2016年招錄疆級民族學生接近100人/校，全省在校疆級民族學生接近3000人。各高校通過專項扶植政策有力解決了疆級民族學生在校期間學習、生活問題，并積累了豐富的民族學生管理經(jīng)驗，確保了學生在校期間的健康成長。盡管各高校非常重視民族教育，也在大力發(fā)展民族教育，但是由于民族學生群體占比過小（校均200人）且專業(yè)分布分散，造成各高校對于疆級民族學生就業(yè)方面工作不夠重視，具體表現(xiàn)在：

1.缺乏有針對性的就業(yè)指導和職業(yè)生涯規(guī)劃。客觀方面，遼寧各省屬高校花費大氣力確保了疆級民族學生在校期間享受到優(yōu)質的成長環(huán)境，但在就業(yè)工作與職業(yè)生涯規(guī)劃方面，大多數(shù)高校還是把疆級民族學生和內地普通學生放在同一視角下，按照普遍管理的常項工作在進行開展，忽視了這一群體就業(yè)和職業(yè)發(fā)展的特殊性，缺乏有針對性的疆級民族學生的就業(yè)指導工作。據(jù)本人走訪了解，多所高校僅僅依靠輔導員老師個人經(jīng)驗給出疆級民族學生就業(yè)建議和職業(yè)指導，這樣的指導專業(yè)性不強，往往浮于表面，造成疆級民族學生職業(yè)發(fā)展方向不明確，就業(yè)思路不清晰。

2.缺乏提高民族學生專業(yè)素質和綜合能力的有力措施。因為地區(qū)教育差異的先天不足，疆級民族學生數(shù)學、幾何、物理等基礎知識環(huán)節(jié)十分薄弱，自主學習能力較低，因為以上種種問題的存在，導致民族學生在學習中難以收獲到相比內地普通學生同樣的效果，在大學期間的專業(yè)學習往往達不到內地學生同等水平。針對此問題，多數(shù)高校解決方法無外乎是在其成績方面給予照顧，通過考試加分、降低畢業(yè)績點等手段保證其順利畢業(yè)，缺乏行之有效的提升疆級民族學生專業(yè)素質措施，導致疆級民族學生在就業(yè)應聘時，薄弱的專業(yè)能力暴露無遺。除此之外，在計算機、英語、網(wǎng)絡應用等重要的就業(yè)輔助能力方面更是差距明顯，綜合能力得不到提高，就業(yè)競爭力難以提升，就業(yè)等待時間相對較長。

3.缺乏針對于民族學生的心理干預和就業(yè)信心引導。疆級民族學生從小生長在少數(shù)民族聚居區(qū)，受傳統(tǒng)民族心理和思想觀念影響較大，對于新的文化或社會意識很難快速融合。疆級民族學生在脫離了土生土長的社會環(huán)境進入內地高校后，往往存在交際上的困難，自信心不強。各高校在疆級民族學生管理上普遍缺乏針對她們成長特點的心理干預和競爭性引導，缺乏信心培養(yǎng)和性格塑造，缺乏人生觀、價值觀教育，缺乏社會適應力培養(yǎng)，導致疆級民族學生在進入社會后，準備明顯不足，在面對激烈的就業(yè)競爭時往往手足無措，自卑情緒嚴重，嚴重缺乏就業(yè)信心和解決困難的勇氣。

4.缺乏與適合民族學生就業(yè)的招聘企業(yè)合作洽談。由于受到地域環(huán)境、語言、生活習慣、思想觀念等因素影響[1]，疆級民族學生在畢業(yè)后往往回流到西部民族人口聚居區(qū)，多數(shù)疆級民族學生更愿意回家鄉(xiāng)工作，去內地工作的意愿不強。各高校忽視了開發(fā)適合疆級學生的就業(yè)市場，缺乏與疆級地區(qū)企業(yè)的溝通交流，欠缺針對疆級民族學生的專場招聘會。這樣的局面對于本就處于就業(yè)競爭劣勢地位的疆級民族學生更是雪上加霜，進一步加劇了她們的就業(yè)難度。

二、針對遼寧省屬高校疆級民族學生就業(yè)所遇到問題的解決對策

1.加強有針對性的就I指導和職業(yè)生涯規(guī)劃教育。（1）增強專職就業(yè)人員的就業(yè)指導能力。各高校就業(yè)指導部門應盡快建立和完善符合民族學生特點的就業(yè)指導體系，謀劃針對管理疆級民族學生專職就業(yè)人員的專項就業(yè)指導培訓，培訓工作立足于提高相關專職就業(yè)人員的專業(yè)指導水平和綜合素質。針對疆級民族學生底子薄、專業(yè)水平不高、就業(yè)政策不了解等實際情況，要在就業(yè)指導形式上和內容上與普通內地學生區(qū)別對待，做好適合民族學生發(fā)展的就業(yè)指導與服務，讓專職就業(yè)人員真正成為疆級民族學生的“好軍師”和“引路人”。（2）增強職業(yè)生涯規(guī)劃的系統(tǒng)性。就業(yè)指導工作必須要與職業(yè)規(guī)劃結合起來，特別是要充分考慮疆級民族學生的基礎水平、專業(yè)特點、民族習慣、就業(yè)愿望等因素，要從學生入校開始就注重培養(yǎng)其職業(yè)發(fā)展理念，幫助他們制定出適合自己的職業(yè)發(fā)展方案，按照不同階段的不同任務實施有針對性的培訓，使她們確立明確的職業(yè)目標，鼓勵她們進行課外實習實訓，增加了解和接觸社會的機會，引導她們找到適合自身發(fā)展的道路，從而規(guī)劃好自己的學業(yè)，使他們能夠在大學的學習階段獲得與其他學生相等的競爭力。

2.深化教學改革，提升民族學生的就業(yè)核心競爭力。疆級民族學生較普通內地學生劣勢明顯，他們的專業(yè)基礎素質相對薄弱，創(chuàng)新意識不強，綜合能力水平低，這些能力的缺失勢必導致就業(yè)競爭時會處于不利地位。各高校應統(tǒng)籌安排教學計劃，適當為疆級民族學生進行專業(yè)輔導，安排專業(yè)老師或者班導師為其開“小灶”，保障他們的專業(yè)學習跟上教學進度，鞏固專業(yè)基礎知識，提升專業(yè)學習興趣，努力實現(xiàn)與內地普通同學在專業(yè)知識方面達到真正的同一水平。在綜合能力提高方面，各高校要努力為疆級民族學生開展外語培訓、漢語培訓、計算機基礎培訓等第二課堂，組織全校疆級民族學生統(tǒng)一進行職業(yè)能力培訓，提升她們的就業(yè)能力和綜合素質。

3.積極開展心理輔導及團體活動，增加民族學生自信心。各高校應積極開展有針對性的心理輔導及團體活動，幫助疆級民族學生提高適應大學和社會生活的能力，增加她們的大學存在感。在培養(yǎng)方面要做到一視同仁，鼓勵疆級民族學生參與到日常的學生活動中去，不斷加強自身團隊合作意識、管理能力和溝通理解能力等，并通過豐富、多彩的活動認識自我、接納自我、學習積極的人際交往方式，增強自信心，培養(yǎng)不怕困難、直面挫折的勇氣，促進學生進行自我探索，自我認識，最終達到塑造健康性格，提升內在修養(yǎng)的目的。

4.積極開展校企合作，多途徑開展民族學生專項就業(yè)工作。近幾年，隨著國家西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實施，新疆的企業(yè)單位對人才的要求越來越強烈，與之對應的是民族學生無論從內因還是外因都有非常強烈的意愿為新疆等民族地區(qū)服務。各高校就業(yè)工作部門應抓住機遇，順勢而為，多措并舉，積極開發(fā)西部地區(qū)企業(yè)資源，了解新疆等地區(qū)企業(yè)需求計劃，邀請新疆地區(qū)企業(yè)入校開展針對疆級民族學生的專場招聘會，解決雙方存在已久的供需矛盾，有力保障企業(yè)有人可用，學生學以致用。各高校要積極探索與西部地區(qū)特別是新疆地區(qū)企業(yè)的校企合作模式，根據(jù)企業(yè)意愿和疆級民族學生訴求謀劃學生從入校后就為相關企業(yè)進行定向培養(yǎng)，定制培養(yǎng)，將企業(yè)崗位需求能力納入大學培養(yǎng)體系，提前為這部分學生提供就業(yè)保障。疆級民族學生就業(yè)現(xiàn)狀令人堪憂，原因發(fā)人深省[2]。大學生就業(yè)問題是一項大的系統(tǒng)工程，不是僅取決高校就能完成的，這其中還取決于國家政府的政策支持和制度保障、取決于社會和用人單位的共同努力、更加取決于疆級民族學生本身整體綜合素質的提高。只有這樣，我們才能更好地解決內地高校中疆級少數(shù)民族大學生的就業(yè)問題。