大學(xué)第二學(xué)年個(gè)人總結(jié)大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇大學(xué)第二學(xué)年個(gè)人總結(jié)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

（一）工作方法、工作思路有待改進(jìn)。

學(xué)校不像部隊(duì)，部隊(duì)一聲令下，不想做的事情也必須得做，令行禁止，是一種軍事化管理。而地方上民主意識(shí)更強(qiáng)、每個(gè)人的個(gè)性也非常鮮明，再全盤采用軍事化管理方法，勢(shì)必會(huì)受到一些抵觸。也因?yàn)檫@樣，在擔(dān)任學(xué)生干部期間，我雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作精神勢(shì)必觸及到某些人利益、得罪到某些人。我不是個(gè)圣人，無法保證自己身上都是閃光點(diǎn)，無法做到讓每個(gè)人滿意，但我會(huì)正視自己的缺點(diǎn)，努力改之。以后還是要多走些“親民路線”，多和大家交流，減少隔閡，同時(shí)努力完善自己，高調(diào)做事、低調(diào)做人，務(wù)必做到謙虛謹(jǐn)慎。

（二）學(xué)習(xí)成績下降，證書太少

二、 好的方面

（一）重視新聞宣傳 提高寫作能力

我寫的新聞《以物易物倡環(huán)保》、《爭(zhēng)當(dāng)文明金華人》先后被x網(wǎng)、x日?qǐng)?bào)、x網(wǎng)、x網(wǎng)、x《今日x》報(bào)紙、金華晚報(bào)、x新聞網(wǎng)轉(zhuǎn)載報(bào)道。通過新聞寫作，切實(shí)鍛煉了我的社會(huì)交往能力、語言表達(dá)能力、語句組織能力和思維邏輯能力。

（二）豐富大學(xué)生活 積極參加校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)

大二學(xué)年，我先后擔(dān)任浙江省第二屆體育運(yùn)動(dòng)大會(huì)志愿者、金華市戴店社區(qū)主任學(xué)生助理、學(xué)院院系學(xué)生會(huì)副主席、12財(cái)管3班助班等職務(wù)。在和社區(qū)工作人員、社區(qū)居民的交流交往中，我的社會(huì)交往能力進(jìn)一步提高，社區(qū)工作經(jīng)驗(yàn)也進(jìn)一步積累，在社區(qū)我先后組織策劃參加了社區(qū)元旦文藝匯演、慰問老黨員、社區(qū)乒乓球賽等活動(dòng)，我為豐富社區(qū)居民的文化生活而感到高興，也為自己是一名社區(qū)助理感到自豪。在擔(dān)任會(huì)計(jì)系學(xué)生會(huì)副主席期間，我和同學(xué)共同組織策劃了會(huì)計(jì)文化月、會(huì)計(jì)技能月、以物易物活動(dòng)，豐富了同學(xué)們大學(xué)生活，也增強(qiáng)了我的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增進(jìn)了和同學(xué)間的友誼。金華市暑期社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人、學(xué)院第一屆體育文化節(jié)“奧運(yùn)與我”征文比賽及美在瞬間攝影比賽二等獎(jiǎng)等榮譽(yù)的獲得使我倍感振奮，更加勇往向前。

篇（2）

本人興趣廣泛，尤其愛好音樂，讀書，喜歡鉆研。性格偏內(nèi)向、不擅言談。但為人誠實(shí)，做事認(rèn)真，不怕困難，敢于拼搏，積極進(jìn)取。具備從事精細(xì)工作的耐心。樂于幫助他人，朋友不多但個(gè)個(gè)真誠，團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助。對(duì)未來有美好的憧憬，也愿意為了夢(mèng)想而努力奮斗。

二、金融行業(yè)未來發(fā)展評(píng)價(jià)

金融行業(yè)，特別是銀行業(yè)和證券業(yè)，屬于經(jīng)營貨幣和資本業(yè)務(wù)的資金密集型行業(yè)，由于具有較好變現(xiàn)能力和流動(dòng)性，屬于高人民幣資產(chǎn)的行業(yè)，人民幣升值將吸引國際資金大量流入，對(duì)金融行業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生積極影響。各個(gè)研究機(jī)構(gòu)也從行業(yè)中觀角度闡述了看好行業(yè)的發(fā)展前景。

三、職業(yè)的選擇

金融學(xué)專業(yè)，就業(yè)面比較廣。較主要的有三個(gè)類型：從商、從政、學(xué)術(shù)。對(duì)我個(gè)人而言，我選擇從事商業(yè)經(jīng)營的職業(yè)方向。將來就業(yè)可以是金融機(jī)構(gòu)(銀行、保險(xiǎn)公司、證券公司)和非金融企業(yè)(主要是作財(cái)務(wù)和投融資分析)。

四、職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)方案：

大學(xué)在校期間的學(xué)習(xí)任務(wù)規(guī)劃：

1，總的規(guī)劃：通過大學(xué)的學(xué)習(xí)，努力學(xué)好自身專業(yè)知識(shí)，掌握必要經(jīng)營管理技能。積極參加社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)自己的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在寒暑假期間參加短期社會(huì)工作，至少賺夠自己的生活所須。積累自己的人脈，進(jìn)一步提高自己的交往能力，團(tuán)隊(duì)合作能力，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)能力。總結(jié)出適合當(dāng)代中國國情的創(chuàng)業(yè)方向。

2，具體規(guī)劃方案：

XX年-2010學(xué)年第二學(xué)期：

1，四月份：考取全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)證書。

2，六月份：考取全國大學(xué)英語四級(jí)證書。

2010-2010學(xué)年第一學(xué)期：

1，十二月份：考取全國大學(xué)英語六級(jí)證書。

2010-2010學(xué)年第二學(xué)期：

1，考取金融專業(yè)英語資格證書。

2，復(fù)習(xí)備戰(zhàn)明年的研究生考試。

2010-2010學(xué)年：

1，全力備考，心無旁騖。

畢業(yè)后的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)方案：

2010-2013年：攻讀研究生學(xué)位。

2013年-2019年五年規(guī)劃：

這五年主要是積累自己的工作經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)導(dǎo)能力，資金儲(chǔ)備。

職務(wù)目標(biāo)：從企業(yè)的一般職員到企業(yè)部門經(jīng)理(理想中是外資或合資企業(yè))。

·能力目標(biāo)：熟練處理本職務(wù)工作，工作業(yè)績?cè)谕?jí)同事中居于突出地位;熟悉外資企業(yè)運(yùn)作機(jī)制及企業(yè)文化，能與公司上層進(jìn)行無阻礙地溝通。鍛煉自己的領(lǐng)導(dǎo)能力，并且積累自己的人脈、金脈、知脈。

·經(jīng)濟(jì)目標(biāo)：五年年薪平均5萬以上。

2019年以后規(guī)劃：

職務(wù)目標(biāo)：創(chuàng)業(yè)。

能力目標(biāo)：形成自己的管理理念，有很高的演講水平，具備組織、領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)團(tuán)隊(duì)的能力;與相關(guān)公司決策層有一定的溝通;具備應(yīng)付突發(fā)事件的心理素質(zhì)和能力;有廣泛的社交范圍，在業(yè)界有一定的知名度。

·經(jīng)濟(jì)目標(biāo)：年薪10萬以上。

五、成功標(biāo)準(zhǔn)：

我的成功標(biāo)準(zhǔn)：一個(gè)人樹立了積極向上的目標(biāo)，經(jīng)過了努力奮斗，有了正面的收獲，就是成功。

每個(gè)階段中只要自己盡心盡力，能力也得到了發(fā)揮，都會(huì)自我的提高，即使目標(biāo)沒有實(shí)現(xiàn)我也不會(huì)覺得失敗，至少自己努力過、盡力過、拼搏過，我不會(huì)給自己后悔的理由。

成功之路有許多條，成功的定義也有許多種，只要在理想的指引下，真正做了自己想做的事，真正實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，就是一種成功，就應(yīng)該為此感到自豪和快樂。

篇（3）

近年來，技工院校的學(xué)生由于動(dòng)手實(shí)踐能力較強(qiáng)而深受企業(yè)歡迎。據(jù)廣東省人力資源和社會(huì)保障廳的統(tǒng)計(jì)，省內(nèi)技工院校學(xué)生的就業(yè)率達(dá)98%以上，部分特色專業(yè)的求人倍率①甚至大于4，個(gè)別技術(shù)崗位月薪高達(dá)5000-8000元。但以某校2010-2012級(jí)600名學(xué)生的抽樣調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生的就業(yè)專業(yè)對(duì)口率僅為67%，高就業(yè)率及高專業(yè)不對(duì)口率折射出學(xué)校的就業(yè)率高，但就業(yè)效果不高的局面；用人單位提出問題最多的是畢業(yè)生的穩(wěn)定性較差，對(duì)企業(yè)的忠誠度較低。對(duì)此，本文試圖從技工院校的《就業(yè)指導(dǎo)》課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出有針對(duì)性的改進(jìn)建議。

1技工院校《就業(yè)指導(dǎo)》課程教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問題

（1）《就業(yè)指導(dǎo)》課程課時(shí)有限。由于技能等級(jí)證與畢業(yè)證相掛鉤，企業(yè)更加重視學(xué)生的“一技之長”，因此在日常教學(xué)中專業(yè)課程的課時(shí)比例遠(yuǎn)大于基礎(chǔ)課程，而基礎(chǔ)課程又包含語文、數(shù)學(xué)、英語、德育等多門課程。目前技工院校的《就業(yè)指導(dǎo)》課程大多安排在二年級(jí)的第二個(gè)學(xué)期，部分學(xué)校采取兩周一次的課程安排，一般是18個(gè)課時(shí)左右。在教材方面，選用的是中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社出版的《就業(yè)指導(dǎo)》。

（2）職業(yè)生涯規(guī)劃參與度不高。職業(yè)生涯規(guī)劃是指針對(duì)個(gè)人職業(yè)選擇的主觀和客觀因素進(jìn)行分析和測(cè)定，確定個(gè)人的奮斗目標(biāo)并努力實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的過程。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，“預(yù)則立，不預(yù)t廢”，職業(yè)生涯規(guī)劃顯得十分重要。但在2016年第二屆學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃大賽中，二年級(jí)1510名學(xué)生中只有35位學(xué)生參加比賽，參與比例較低。多數(shù)學(xué)生對(duì)于自己的職業(yè)生涯沒有明確的規(guī)劃時(shí)間和目標(biāo)，部分學(xué)生甚至表示畢業(yè)后根據(jù)就業(yè)形勢(shì)再考慮。

（3）頂崗實(shí)習(xí)管理有待加強(qiáng)。根據(jù)目前的教學(xué)安排，技工院校的學(xué)生采取“2+1”的教學(xué)模式，一、二年級(jí)在校學(xué)習(xí)，第三年到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。由于學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散，師資力量不足，對(duì)于學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)階段，指導(dǎo)不足，管理尚有缺失。

（4）教師的指導(dǎo)水平有待提高。近年來，技工院校的教師呈現(xiàn)出高學(xué)歷、年輕化、企業(yè)經(jīng)歷少等趨勢(shì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我校教職工的平均年齡為35歲，部分年輕教師從高校畢業(yè)后通過公開招聘入校工作，并沒有經(jīng)歷過企業(yè)實(shí)踐。在就業(yè)指導(dǎo)方面，由于缺乏對(duì)企業(yè)用人的了解，不能給予學(xué)生更多的實(shí)際性指導(dǎo)。

2加強(qiáng)《就業(yè)指導(dǎo)》課程教學(xué)的措施建議

（1）改革創(chuàng)新教學(xué)模式。一是強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)觀念。明確就業(yè)指導(dǎo)課程的重要性，將教育目標(biāo)從就業(yè)數(shù)量轉(zhuǎn)變?yōu)榫蜆I(yè)質(zhì)量。對(duì)于技工院校學(xué)生成為企業(yè)用人的“香餑餑”局面，不能盲目樂觀，而應(yīng)該看到學(xué)生就業(yè)中的深層次矛盾，如何讓學(xué)生、企業(yè)、家長在就業(yè)過程中的滿意度提升，才是《就業(yè)指導(dǎo)》課程的意義所在；二是改革課程安排。《就業(yè)指導(dǎo)》不應(yīng)是頂崗實(shí)習(xí)前的臨時(shí)性指導(dǎo)，應(yīng)該將其貫穿于整個(gè)學(xué)制。如第一學(xué)年學(xué)習(xí)通用性的知識(shí)，包括宏觀的就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策、技能人才的榜樣力量、《勞動(dòng)合同法》等知識(shí)；第二學(xué)年以職業(yè)生涯規(guī)劃為切入點(diǎn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣，深入了解對(duì)口企業(yè)用人需求與標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)市場(chǎng)就業(yè)形勢(shì)完善自身能力以及掌握撰寫簡歷、面試應(yīng)聘的技巧；第三學(xué)年在頂崗實(shí)習(xí)階段，了解學(xué)生的工作動(dòng)態(tài)，定期指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析總結(jié)，保持與家長、企業(yè)的密切聯(lián)系，著重培養(yǎng)學(xué)生在工作中的情商能力，為畢業(yè)后的就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；三是采取情境教學(xué)。活躍課堂氣氛、運(yùn)用任務(wù)式教學(xué)方法、使學(xué)生達(dá)到應(yīng)會(huì)的學(xué)習(xí)效果是近年來技工教育改革的方向。因此，可在特定的章節(jié)或教學(xué)環(huán)境中采取角色扮演、案例分析、小游戲等方法促進(jìn)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。如在講授《勞動(dòng)合同法》知識(shí)時(shí)，將全班同學(xué)劃分為若干小組，小組內(nèi)分為甲乙雙方，分別代表企業(yè)和勞動(dòng)者。除了《勞動(dòng)合同》中的必備條款需要明確之外，約定性條款由甲乙雙方通過談判確定。經(jīng)過一番討論，甲乙雙方共同擬定《勞動(dòng)合同》，確定雙方的權(quán)利義務(wù)；在講授“常見職場(chǎng)禮儀”內(nèi)容時(shí)，在握手、交換名片、介紹禮儀等環(huán)節(jié)，可邀請(qǐng)部分同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)演示，其他同學(xué)對(duì)演示過程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)；在講授“認(rèn)識(shí)自我”內(nèi)容時(shí)，可采取小游戲的方式確定個(gè)人的氣質(zhì)類型。教師給每位學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙，白紙寫上個(gè)人姓名，分為四個(gè)區(qū)域，第一個(gè)區(qū)域進(jìn)行自我評(píng)價(jià)后，由教師統(tǒng)一收集起來隨機(jī)將紙張派發(fā)給其他同學(xué)，其他同學(xué)在紙張的第二個(gè)區(qū)域?qū)懮蠈?duì)當(dāng)事人的評(píng)價(jià)，以及在第三個(gè)區(qū)域描述其可能適合的職業(yè)，最后由教師將紙張發(fā)還給本人，由本人對(duì)他人的評(píng)價(jià)進(jìn)行判定是否準(zhǔn)確。在游戲的過程中，教師由純粹的理論傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的組織者與協(xié)調(diào)者，在最后的點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，教師可根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解而評(píng)定個(gè)人評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)是否恰當(dāng)，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身的氣質(zhì)類型；四是有效滲透企業(yè)文化。為了及時(shí)了解行業(yè)企業(yè)的就業(yè)動(dòng)態(tài)，適時(shí)邀請(qǐng)與專業(yè)緊密合作的企業(yè)人事專員給學(xué)生開展講座，讓學(xué)生對(duì)企業(yè)崗位運(yùn)作具有初步印象，有針對(duì)性的改進(jìn)自身的不足；五是挖掘榜樣的力量。邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生回校作宣講，以身邊人的角色分享從學(xué)生到職業(yè)人轉(zhuǎn)變的過程；六是將參觀學(xué)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)列入教學(xué)計(jì)劃。就業(yè)指導(dǎo)不僅要請(qǐng)進(jìn)來，還要走出去。第一學(xué)年可安排兩到三次的企業(yè)、人才市場(chǎng)參觀，實(shí)地體驗(yàn)企業(yè)的工作環(huán)境、工作流程以及招聘程序；第二學(xué)年可安排一個(gè)星期左右的跟崗實(shí)習(xí)。跟崗實(shí)習(xí)采取學(xué)校教師+企業(yè)師傅的教學(xué)模式，共同指導(dǎo)學(xué)生熟悉崗位操作流程，完成工作任務(wù)，學(xué)生從接受純粹的理論性指導(dǎo)轉(zhuǎn)變成初步實(shí)踐指導(dǎo)；七是職業(yè)生涯規(guī)劃作為必要的考核指標(biāo)。目前學(xué)生對(duì)于自身的職業(yè)生涯較少規(guī)劃甚至是沒有規(guī)劃，主要原因在于對(duì)自我認(rèn)識(shí)不到位，缺乏對(duì)市場(chǎng)就業(yè)信息的了解，缺少對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)。而擔(dān)任《就業(yè)指導(dǎo)》課程的老師往往缺乏對(duì)專業(yè)就業(yè)崗位及晉升渠道的了解，加之指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯的工作量較大，學(xué)校對(duì)此并沒有強(qiáng)制性要求，因此老師的參與度較小。因此，必須將《就業(yè)指導(dǎo)》課程貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)制過程，擔(dān)任課程的老師亦相對(duì)固定，從第一學(xué)年的相互了解，到第二學(xué)年的規(guī)劃制定，再到第三學(xué)年的實(shí)踐修改，形成學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)過程的良好銜接。

（2）強(qiáng)化頂崗實(shí)習(xí)的指導(dǎo)管理。頂崗實(shí)習(xí)是教學(xué)計(jì)劃中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、鍛煉學(xué)生綜合技能與全面素質(zhì)的重要實(shí)踐性環(huán)節(jié)，是學(xué)生職業(yè)能力形成的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，也是深化“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式改革，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)教育的良好途徑。近年來，從人力資源社會(huì)保障部到省人力資源社會(huì)保障廳，非常重視學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的管理，下發(fā)了一系列的規(guī)定。對(duì)此，筆者認(rèn)為應(yīng)在嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)規(guī)定的基礎(chǔ)上，從以下幾個(gè)方面細(xì)化對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)階段的指導(dǎo)與管理。一是組建由專業(yè)教師、基礎(chǔ)課教師相結(jié)合的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，專業(yè)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生更好的將理論應(yīng)用于實(shí)踐，提升學(xué)生的專業(yè)技能水平；基礎(chǔ)課教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生更好的融入團(tuán)體，提升學(xué)生的自我管理、自我激勵(lì)、人際關(guān)系處理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等能力。二是建立片區(qū)巡查回訪制度。將實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍按照片區(qū)劃分小組，由小組人員負(fù)責(zé)區(qū)域內(nèi)實(shí)習(xí)學(xué)生的指導(dǎo)、對(duì)企業(yè)的巡查回訪等工作。及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正實(shí)習(xí)中的安全隱患和違法違規(guī)問題，通過與企業(yè)人事人員、崗位技術(shù)人員、學(xué)生、家長的深入訪談，收集企業(yè)、學(xué)生相互之間的評(píng)價(jià)以及雙方對(duì)學(xué)校的意見建議。三是指導(dǎo)學(xué)生定期進(jìn)行階段性總結(jié)。通過對(duì)自身的工作、學(xué)習(xí)、生活等方面的總結(jié)，分析自身的不足，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師有針對(duì)性地提出改進(jìn)建議并監(jiān)督落實(shí)。四是對(duì)企業(yè)、學(xué)生、家長進(jìn)行滿意度調(diào)查反饋。待頂崗實(shí)習(xí)階段結(jié)束后，通過電話訪問、問卷調(diào)查等方式對(duì)學(xué)生的就業(yè)情況進(jìn)行跟蹤了解，根據(jù)調(diào)查顯示結(jié)果適當(dāng)調(diào)整學(xué)校人才培養(yǎng)方案的相關(guān)內(nèi)容。具備條件的，滿意度調(diào)查可延長至學(xué)生畢業(yè)后的三年內(nèi)進(jìn)行，通過三年的持續(xù)性調(diào)查統(tǒng)計(jì)，分析總結(jié)學(xué)生的就業(yè)動(dòng)向。

（3）提升師資隊(duì)伍的專業(yè)化水平。目前我校實(shí)行常態(tài)化的教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉活動(dòng)，旨在了解學(xué)習(xí)行業(yè)企業(yè)的先進(jìn)性技術(shù)以及企業(yè)用人需求俗跡實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接。在實(shí)踐鍛煉過程中，教師就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化水平的提升尚不能達(dá)到目標(biāo)。對(duì)此，建議從以下兩個(gè)方面對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)水平進(jìn)行提升。一是根據(jù)專業(yè)確定實(shí)踐企業(yè)的安排。可根據(jù)《就業(yè)指導(dǎo)》任課教師授課學(xué)生的專業(yè)確定該教師進(jìn)行實(shí)踐的對(duì)口企業(yè)，令教師在實(shí)踐中充分了解該專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位的能力目標(biāo)，詳細(xì)分析學(xué)生就業(yè)上升渠道需具備的條件，對(duì)該專業(yè)的就業(yè)趨勢(shì)進(jìn)行深入評(píng)判，為指導(dǎo)學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃提供有力支撐。二是提供專業(yè)化的培訓(xùn)。教師定期接受相應(yīng)培訓(xùn)，將職業(yè)指導(dǎo)師資格證的考取列入教師的技能提升考核指標(biāo)。

《就業(yè)指導(dǎo)》課程重在培養(yǎng)學(xué)生形成正確的就業(yè)觀念，引導(dǎo)學(xué)生正確擇業(yè)。但技工院校學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)與高校畢業(yè)生的不盡相同，因此在授課過程中，應(yīng)將教育目標(biāo)從就業(yè)數(shù)量轉(zhuǎn)變?yōu)榫蜆I(yè)質(zhì)量，提升學(xué)生、企業(yè)、家長在學(xué)生就業(yè)過程中的滿意度。《就業(yè)指導(dǎo)》教學(xué)的改革，涉及教育理念、教學(xué)模式、頂崗實(shí)習(xí)管理、師資隊(duì)伍素質(zhì)提升等多方面的內(nèi)容，需各方共同合力完成。為此，筆者在文中提出一些思考建議與各位同仁共勉。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉熠.1500名技校畢業(yè)生與用人單位達(dá)成就業(yè)意向[N].《南方日?qǐng)?bào)》網(wǎng)絡(luò)版，2014-6-12.

[2] 粵仁宣.廣東某技校校園招聘：1510名學(xué)生有4832個(gè)崗位[EB/OL].大粵網(wǎng)，2016-6-3.

[3] 陳旭彬，劉偉山.技工院校受益人滿意度實(shí)證研究――以廣東省城市建設(shè)技師學(xué)院為例[J].中國培訓(xùn)，2015（6）.

[4] 李強(qiáng).頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)[M].人民日?qǐng)?bào)出版社，2014，8（1）：39.

篇（4）

一、自我評(píng)估

本人興趣廣泛，尤其愛好音樂，讀書，喜歡鉆研。性格偏內(nèi)向、不擅言談。但為人誠實(shí)，做事認(rèn)真，不怕困難，敢于拼搏，積極進(jìn)取。具備從事精細(xì)工作的耐心。樂于幫助他人，朋友不多但個(gè)個(gè)真誠，團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助。對(duì)未來有美好的憧憬，也愿意為了夢(mèng)想而努力奮斗。

二、金融行業(yè)未來發(fā)展評(píng)價(jià)

金融行業(yè)，特別是銀行業(yè)和證券業(yè)，屬于經(jīng)營貨幣和資本業(yè)務(wù)的資金密集型行業(yè)，由于具有較好變現(xiàn)能力和流動(dòng)性，屬于高人民幣資產(chǎn)的行業(yè)，人民幣升值將吸引國際資金大量流入，對(duì)金融行業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生積極影響。各個(gè)研究機(jī)構(gòu)也從行業(yè)中觀角度闡述了看好行業(yè)的發(fā)展前景。

三、職業(yè)的選擇

金融學(xué)專業(yè)，就業(yè)面比較廣。較主要的有三個(gè)類型：從商、從政、學(xué)術(shù)。對(duì)我個(gè)人而言，我選擇從事商業(yè)經(jīng)營的職業(yè)方向。將來就業(yè)可以是金融機(jī)構(gòu)（銀行、保險(xiǎn)公司、證券公司）和非金融企業(yè)（主要是作財(cái)務(wù)和投融資分析）。

四、職業(yè)生涯規(guī)劃方案：

大學(xué)在校期間的學(xué)習(xí)任務(wù)規(guī)劃：

1，總的規(guī)劃：通過大學(xué)的學(xué)習(xí)，努力學(xué)好自身專業(yè)知識(shí)，掌握必要經(jīng)營管理技能。積極參加社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)自己的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在寒暑假期間參加短期社會(huì)工作，至少賺夠自己的生活所須。積累自己的人脈，進(jìn)一步提高自己的交往能力，團(tuán)隊(duì)合作能力，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)能力。總結(jié)出適合當(dāng)代中國國情的創(chuàng)業(yè)方向。

2，具體規(guī)劃方案：

2007-2008學(xué)年第二學(xué)期：

1，四月份：考取全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)證書。

2，六月份：考取全國大學(xué)英語四級(jí)證書。

2008-200年第一學(xué)期：

1，十二月份：考取全國大學(xué)英語六級(jí)證書。

2008-200年第二學(xué)期：

1，考取金融專業(yè)英語資格證書。

2，復(fù)習(xí)備戰(zhàn)明年的研究生考試。

2009-2010學(xué)年：

1，全力備考，心無旁騖。

畢業(yè)后的職業(yè)生涯規(guī)劃：

這五年主要是積累自己的工作經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)導(dǎo)能力，資金儲(chǔ)備。

職務(wù)目標(biāo)：從企業(yè)的一般職員到企業(yè)部門經(jīng)理（理想中是外資或合資企業(yè)）。

·能力目標(biāo)：熟練處理本職務(wù)工作，工作業(yè)績?cè)谕?jí)同事中居于突出地位；熟悉外資企業(yè)運(yùn)作機(jī)制及企業(yè)文化，能與公司上層進(jìn)行無阻礙地溝通。鍛煉自己的領(lǐng)導(dǎo)能力，并且積累自己的人脈、金脈、知脈。

·經(jīng)濟(jì)目標(biāo)：五年年薪平均5萬以上。

2018年以后規(guī)劃：

職務(wù)目標(biāo)：創(chuàng)業(yè)。

能力目標(biāo)：形成自己的管理理念，有

很高的演講水平，具備組織、領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)團(tuán)隊(duì)的能力；與相關(guān)公司決策層有一定的溝通；具備應(yīng)付突發(fā)事件的心理素質(zhì)和能力；有廣泛的社交范圍，在業(yè)界有一定的知名度。

篇（5）

第二頁：最前面的內(nèi)容還是個(gè)人信息欄目包括：姓名、性比誒、政治面貌、出生日期、民族、學(xué)歷、生源地區(qū)、入學(xué)年份、畢業(yè)年份、大學(xué)時(shí)間、通訊地址、聯(lián)系方式、郵政編碼、電子郵箱。

后面的內(nèi)容依次為：在校參加的社會(huì)活動(dòng)：第一類，跟隨學(xué)校所參與的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，比如：2009年3月-5月，廣州某報(bào)實(shí)習(xí)記者;2010年4月-5月，深圳市某傳媒公司擔(dān)任發(fā)稿員。第二類，參與學(xué)校當(dāng)中的活動(dòng)，例如：2012年全校散文大賽活動(dòng)，獲得了一等獎(jiǎng)榮譽(yù)稱號(hào)。2013年某某式文學(xué)大賽，獲得了二等獎(jiǎng)。

將大學(xué)期間所有的獎(jiǎng)項(xiàng)按照類別排出來：第一類，校內(nèi)獲得的有關(guān)學(xué)校方面的獎(jiǎng)項(xiàng)比如獎(jiǎng)學(xué)金、三好學(xué)生等;第二類，在校期間獲得的運(yùn)動(dòng)方面的獎(jiǎng)項(xiàng)，三千米男子接力大賽冠軍，全校乒乓球比賽冠軍;第三類，參加省市或者全國比賽的獲獎(jiǎng)情況，廣東省文學(xué)愛好者比賽，獲得廣東最佳新人獎(jiǎng)稱號(hào)。

篇（6）

第一：讓我們牢記責(zé)任，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)、吃苦耐勞、勇于拼搏的民中精神。

團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)、吃苦耐勞、勇于拼搏的民中精神是我們戰(zhàn)勝一切困難的保證，也是推動(dòng)學(xué)校事業(yè)發(fā)展的一大法寶。長期以來，民族中學(xué)教職工以教書育人、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展為己任，立足崗位，兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻(xiàn)，培養(yǎng)了一批又一批的優(yōu)秀人才，也涌現(xiàn)出了許許多多勇于創(chuàng)新，不斷進(jìn)取，德教雙馨的優(yōu)秀教師。正是有了這樣一支愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，民族中學(xué)才有了今天這樣可喜的成績。這就是我們學(xué)校今后更快、更強(qiáng)、更和諧發(fā)展的希望。我們要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種精神，進(jìn)一步增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感，認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好本職工作，為全力推進(jìn)示范校建設(shè)，全面提高我校的教學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)內(nèi)涵做出新的貢獻(xiàn)。

第二：讓我們充滿激情，工作更高效，負(fù)責(zé)于全體學(xué)生。

激情是創(chuàng)新工作，追求卓越的活力所在，動(dòng)力所在；只有對(duì)工作有激情的人，才有可能把工作做到最好。德國教育學(xué)家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。激情源于希望，源于責(zé)任，源于對(duì)學(xué)生的包容和熱愛。我們要繼續(xù)貫徹學(xué)校“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”辦學(xué)理念，讓不同層次的學(xué)生都能進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好、出得去，對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)。在熱愛學(xué)生中讓激情飛揚(yáng)，在一次次教育的反復(fù)中留住激情，在一次次傾心的付出中守住責(zé)任。

第三：讓我們牢固樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使提高教學(xué)質(zhì)量永遠(yuǎn)成為個(gè)人工作和學(xué)校發(fā)展的主旋律。

以質(zhì)量求生存，狠抓教學(xué)質(zhì)量，是學(xué)校工作的永恒主題。只有真正提高了教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生得到全面發(fā)展，才是實(shí)施素質(zhì)教育的真諦，才是培養(yǎng)祖國建設(shè)人才的正確途徑；只有真正提高了教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校的發(fā)展才會(huì)在激烈的教育競(jìng)爭(zhēng)中永遠(yuǎn)立于不敗之地，我們的辦學(xué)才沒有辜負(fù)黨和人民的期望；只有真正提高了教學(xué)質(zhì)量，有為才有位，我們個(gè)人的發(fā)展才會(huì)在激烈的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中爭(zhēng)得一席之位，無愧于我們教師這個(gè)職業(yè)。全體教師要以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，鉆研業(yè)務(wù)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，奮發(fā)進(jìn)取，以優(yōu)異的工作業(yè)績，推動(dòng)民族中學(xué)的科學(xué)跨越發(fā)展，求得自身進(jìn)步和學(xué)校發(fā)展的雙贏。

在新學(xué)年開始之際，我也要代表全體教師對(duì)今天在場(chǎng)的4500多名同學(xué)說三句話。

第一：讓我們熱愛學(xué)習(xí)。

同學(xué)們正處于美好生活和幸福人生的起步階段，今天的學(xué)習(xí)是為了今后的幸福打基礎(chǔ)。一個(gè)家庭，孩子學(xué)習(xí)的好壞，牽動(dòng)著全家人的喜怒哀樂；一個(gè)時(shí)代，讀書人的有為無為，關(guān)系著民族的興衰成敗。社會(huì)不能要求全體學(xué)生在學(xué)業(yè)上都達(dá)到同一個(gè)水準(zhǔn)，但學(xué)校可以通過教育，讓每一個(gè)學(xué)生發(fā)揮出自己最大的潛能。如果一個(gè)學(xué)生連讀書的責(zé)任都不愿肩負(fù)，那他走向社會(huì)后肩負(fù)更大的責(zé)任就無從談起。樹看老，人看小，樹成長的年輪銘刻著歲月的風(fēng)雨，人年輕時(shí)的行為影響一生的歷程。哈佛大學(xué)圖書館館訓(xùn)所說：學(xué)習(xí)的痛苦是暫時(shí)的，未學(xué)到的痛苦是終生的。讀書的責(zé)任是人生肩負(fù)的第一份責(zé)任，每一位同學(xué)都不可以輕視。希望每一個(gè)同學(xué)都記住，學(xué)習(xí)是一種責(zé)任!國家給我們提供如此好的學(xué)習(xí)條件，同學(xué)們要懂得珍惜，熱愛學(xué)習(xí)。

第二：讓我們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

說起學(xué)習(xí)，大家都知道，就是學(xué)習(xí)文化知識(shí)。但同學(xué)們，我們更要知道，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比學(xué)習(xí)知識(shí)更為重要。21世紀(jì)是一個(gè)以智力資源為依托的新世紀(jì)，是一個(gè)知識(shí)化、學(xué)習(xí)化的時(shí)代，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，社會(huì)需要的是會(huì)生存、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)創(chuàng)造的人，“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”已經(jīng)是當(dāng)今世界的生存要求。有則故事：一天，一小孩來到河邊，看到一老翁在細(xì)柳下垂釣，老翁的魚籮里魚已經(jīng)是滿滿的，小孩很是喜歡，老翁見狀，決定將這籮魚送給小孩，“孩子，我把這籮魚全送給你吧！”可讓老翁意想不到的是：小孩不要這籮魚，而是對(duì)他說：“爺爺，把你的魚竿送我吧！”。這就是有名的“授人以魚不如授人以漁”的故事，說的是傳授給人既有知識(shí)，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。道理其實(shí)很簡單，魚是目的，釣魚是手段，一條魚能解一時(shí)之餓，卻不能解長久之饑，如果我們想永遠(yuǎn)有魚吃，那就要學(xué)會(huì)釣魚的方法。因此，同學(xué)們要自覺的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)自己對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，磨練自己的學(xué)習(xí)意志，,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律和方法，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

第三：讓我們學(xué)會(huì)做人。

請(qǐng)同學(xué)們記住一句話：要成才先成人。

美國人通常會(huì)說，“先有哈佛，后有美利堅(jiān)”，這與其說是哈佛的歷史早于美國，還不如說，是哈佛創(chuàng)造了美國，是哈佛的人文精神導(dǎo)引了美國的成長。哈佛是美國歷史上最重要的人才基地，其教育設(shè)置分兩個(gè)部分，大學(xué)部和研究生(碩士、博士)部，大學(xué)部的教育側(cè)重在“成人”，通過大學(xué)的教育掌握做人的原則、知識(shí)、修養(yǎng)，成為一個(gè)健康的真正有社會(huì)責(zé)任有人文關(guān)懷有歷史使命的人。倘使一個(gè)人才完全不知道做“人”的含義，這個(gè)人才對(duì)于社會(huì)而言，最多只是個(gè)工具，不可能自覺地?fù)?dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任，更不可能為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，這是哈佛幾百年來對(duì)人才培養(yǎng)的基本原則，已經(jīng)成為美國大學(xué)教育的深厚傳統(tǒng)。在我國，古人歷來重視道德教育和自我修養(yǎng)，認(rèn)為作為一個(gè)君子、一個(gè)知書的人應(yīng)該“識(shí)禮”，“自天子以至庶人，壹是皆以修身為本”，把立德放在首位，其次立功、立言，“修己以安百姓”；被譽(yù)為萬世師表的孔子則更是看重一個(gè)人品行的高低對(duì)他人和社會(huì)的影響，所以他說:“其身正，不令而行;其身不正，雖令而不從”，而他最擔(dān)心的是“德之不修，學(xué)之不講，聞義不能徙，不善不能改”；司馬遷《史記》中寫道：無德無才,庸人也;有德無才,君子也;有才無德,小人也;德才兼?zhèn)?圣人也等等。這些都告訴我們一個(gè)道理：人才，人才，先人后才，要成才先成人。因此，同學(xué)們千萬不要忽視了這個(gè)成人成才的基本道理，在學(xué)校要自覺的培養(yǎng)自己正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，樹立遠(yuǎn)大的理想，學(xué)會(huì)自立、自律、自制、自尊、自愛、自強(qiáng)，學(xué)會(huì)正直、誠實(shí)、守紀(jì)、奉獻(xiàn)、關(guān)愛、贊美、寬容、感恩、自信、大度和超越，學(xué)會(huì)與人交往，與人合作，學(xué)會(huì)做人的一些基本規(guī)矩和品德。

篇（7）

自我評(píng)價(jià)

本人性格開朗、穩(wěn)重、有活力，待人熱情、真誠。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極主動(dòng)，能吃苦耐勞。有較強(qiáng)的組織能力、實(shí)際動(dòng)手能力和團(tuán)體協(xié)作精神，能迅速的適應(yīng)各種環(huán)境，并融合其中。

在校期間任職情況：

1999．9——2000．6在班級(jí)擔(dān)任班長職務(wù)

2000．9——2001．6擔(dān)任系學(xué)生會(huì)副主席

2001．9——2002．6擔(dān)任學(xué)生會(huì)副主席、班級(jí)體育委員

2002．9——至今擔(dān)任班級(jí)組織委員

社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)情況：個(gè)人簡歷個(gè)人簡歷范文個(gè)人簡歷模板

1999．11——2000．6輔導(dǎo)某初三學(xué)生各門功課，在一段時(shí)間的輔導(dǎo)、合作中，該學(xué)生的各門功課成績均有提高，深受該生家長的好評(píng)。

2000．6——2000．9在xx市電影公司實(shí)習(xí)，負(fù)責(zé)辦公室的日常事務(wù)，從事人事和企業(yè)行政管理，在實(shí)習(xí)結(jié)束后，各領(lǐng)導(dǎo)給予我極高的評(píng)價(jià)并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

2001．6——2001．9在暑假期間，在當(dāng)?shù)氐氖姓块T里擔(dān)任辦公室助理職務(wù)、處理各項(xiàng)管理事務(wù)，協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)做好管理工作，受到領(lǐng)導(dǎo)們的一致好評(píng)和肯定。

2002．4——2002．8在xx省工商行政管理局合同處實(shí)習(xí)。主辦“xx省重合同、守信用企業(yè)協(xié)會(huì)”的成立，運(yùn)用熟練的辦公自動(dòng)化設(shè)備，起草及審查各種辦公室文件；編排、打印檔案；打理辦公室日常事務(wù)，與其他各單位、部門做好協(xié)調(diào)，協(xié)助本部門領(lǐng)導(dǎo)做好管理工作等。通過自己的努力、認(rèn)真負(fù)責(zé)的完成任務(wù)，該協(xié)會(huì)被國家工商總局受予國家優(yōu)秀信用組織協(xié)會(huì)。對(duì)于實(shí)習(xí)期間的工作，處長和科長們給予我很高的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)。

在校期間獲獎(jiǎng)、成果情況；

2000——2001學(xué)年榮獲“三好學(xué)生”稱號(hào)。

2001——2002學(xué)年榮獲“優(yōu)秀共青團(tuán)員”稱號(hào)。

2002學(xué)年榮獲“實(shí)習(xí)積極分子”稱號(hào)。

在實(shí)習(xí)工作中，主辦了“xx省重合同，守信用企業(yè)協(xié)會(huì)”，并被國家工商總局評(píng)為優(yōu)秀信用組織協(xié)會(huì)。

在校足球聯(lián)賽中獲得第二名

獲得證書情況：

大學(xué)英語四級(jí)證書、全國計(jì)算機(jī)二級(jí)證書、秘書中級(jí)技能證書、公共關(guān)系資格證書、

微軟Windows98、微軟Word2000、微軟Office2000辦公軟件等等

主修專業(yè)課程

社會(huì)學(xué)、邏輯學(xué)、行政管理學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源管理案例、企業(yè)管理學(xué)、基礎(chǔ)寫作、公共關(guān)系學(xué)、公共計(jì)算機(jī)學(xué)、市政學(xué)、思想概論、信息管理概論、法學(xué)基礎(chǔ)、行政法和行政訴訟法、社會(huì)心理學(xué)、中國政治制度史、大學(xué)英語、行政領(lǐng)導(dǎo)和決策學(xué)、秘書學(xué)、行政生態(tài)學(xué)、應(yīng)用寫作、機(jī)關(guān)管理和辦公自動(dòng)化、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、公共政策學(xué)、人際關(guān)系學(xué)、談判學(xué)、中國歷代官制、中國傳統(tǒng)禮儀文化、公共管理學(xué)、社會(huì)調(diào)查研究學(xué)、行政哲學(xué)等

個(gè)人專長

篇（8）

一.協(xié)助老師了解并收集同學(xué)們的心理信息，及時(shí)匯報(bào)異常情況。所以我時(shí)常觀察同學(xué)們的心理，可喜的是目前我們班沒有出現(xiàn)心理異常情況，我也相信未來也不會(huì)有。

篇（9）

 

一、國外的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式

1．美國本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式

美國會(huì)計(jì)協(xié)會(huì)和美國政策會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)確定了本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教育目標(biāo)的定位，①由美國會(huì)計(jì)教育改革委員會(huì)在1989年第一號(hào)《會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)》中指出會(huì)計(jì)教育是讓學(xué)生準(zhǔn)備在將來成為職業(yè)會(huì)計(jì)師，而不是馬上成為職業(yè)會(huì)計(jì)師，就業(yè)前的會(huì)計(jì)教育應(yīng)該為學(xué)生的“終生學(xué)習(xí)能力”奠定基礎(chǔ)。

美國會(huì)計(jì)教育委員會(huì)把終生學(xué)習(xí)能力概括為三個(gè)要素：技能、知識(shí)和職業(yè)面向。②第一，技能。終生學(xué)習(xí)所要求的技能包括溝通技能、智力技能和人際公關(guān)技能。溝通技能包括流暢的文筆和口語能力；智力技能包括判斷、分析和解決事務(wù)的能力；人際公關(guān)技能包括與不同社會(huì)和文化背景的人進(jìn)行交往的能力。第二，知識(shí)。知識(shí)要求包括一般知識(shí)、組織和商務(wù)知識(shí)和會(huì)計(jì)知識(shí)。一般知識(shí)包括對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)有影響的經(jīng)濟(jì)、政治、歷史、社會(huì)的知識(shí)；組織和商務(wù)知識(shí)包括組織的運(yùn)作和結(jié)構(gòu)，以及管理學(xué)的知識(shí)。對(duì)于“會(huì)計(jì)知識(shí)”，美國會(huì)計(jì)教育委員會(huì)認(rèn)為對(duì)會(huì)計(jì)的深入了解是保證學(xué)生獲得成功的必備要素，重點(diǎn)放在學(xué)生的分析能力和抽象思維能力上，而不是放在準(zhǔn)則的機(jī)械記憶上。第三，職業(yè)面向。職業(yè)面向包括會(huì)計(jì)職業(yè)道德和“正直、客觀、關(guān)心公共利益”等價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)的能力。從美國會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教育目標(biāo)中可以看出，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生需要掌握一定的技能。

美國本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的形式比較特別，在美國沒有正規(guī)的實(shí)習(xí)。很多學(xué)生都是半工半讀的。但是我們還是能從中總結(jié)出其實(shí)踐教學(xué)一定的特點(diǎn)。其實(shí)踐的形式主要有以下幾種。第一，課程實(shí)踐，主要以傳統(tǒng)的以教師授課為主的教學(xué)方法逐步被“教師授課為輔，學(xué)生參與為主”的教學(xué)方法所取代。在這種新的教學(xué)方法下，教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生解決疑難問題，學(xué)生則通過小組協(xié)作、案例研究、文章研討等方式畢業(yè)論文題目，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。通過課堂教學(xué)達(dá)到鍛煉能力的目的。第二，實(shí)驗(yàn)操作，例如模擬經(jīng)理人、模擬會(huì)計(jì)師。第三，項(xiàng)目研究，探索項(xiàng)目的主要特征是：廣泛并深入地應(yīng)用團(tuán)隊(duì)計(jì)劃和口頭報(bào)告來增強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力和溝通技能；將更多的研究成果用于教學(xué)；強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教師和實(shí)務(wù)界人士的合作，將實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)前最新的發(fā)展引入課堂。

2．英國本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式

歐洲作為發(fā)展會(huì)計(jì)職業(yè)的起源地，是現(xiàn)代會(huì)計(jì)理論和實(shí)務(wù)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)。與之相適應(yīng)，其會(huì)計(jì)教育也一直以注重學(xué)生素質(zhì)和能力的培訓(xùn)而著稱，并將理論研究較好地與實(shí)務(wù)研究相結(jié)合，形成自成特色的會(huì)計(jì)教育模式。英國各個(gè)大學(xué)的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)有不同的模式，其共同特點(diǎn)是對(duì)于會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)比較注重學(xué)生的能力和素質(zhì)，主要有以下特點(diǎn)：一是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置比較科學(xué)，與社會(huì)需求、學(xué)生就業(yè)結(jié)合非常緊密；二是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)和課程設(shè)置緊扣時(shí)展的脈搏，主要是根據(jù)市場(chǎng)需要和學(xué)生就業(yè)情況，每學(xué)年進(jìn)行會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程的總結(jié)、修改和替換。

英國大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的形式主要有以下三種。一是課程實(shí)踐。課堂講授一般分專題進(jìn)行，老師課堂上講解的大約只有課程內(nèi)容的30%，講解重點(diǎn)主要是專題的框架結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)和難點(diǎn)講解各專題的新理論、新觀點(diǎn)，列出本專題需閱讀的參考

文獻(xiàn)標(biāo)。在英國，這種培養(yǎng)模式主要有兩種形式：第一種形式分為三個(gè)階段，學(xué)生中學(xué)畢業(yè)后，先在企業(yè)工作實(shí)踐一年，接著在學(xué)校里學(xué)習(xí)完二年或三年的課程，然后再到企業(yè)工作實(shí)踐一年，即所謂的“1+2+1”和“1+3+1”教育計(jì)劃；第二種形式是第一、二、四學(xué)年在學(xué)校學(xué)習(xí)三年理論，第三學(xué)年到企業(yè)進(jìn)行為期一年的實(shí)踐，即所謂的“2+1+1”教育計(jì)劃。但是不論用哪種方式完成“三明治課程”，學(xué)生都需要在最后一年回到學(xué)校完成學(xué)業(yè)。當(dāng)然會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中，實(shí)地考察也是經(jīng)常采用的方式。

3．澳大利亞本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式

澳大利亞大學(xué)本科會(huì)計(jì)教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生在社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)環(huán)境和組織系統(tǒng)中的職業(yè)角色，有非常明確的目標(biāo)，使學(xué)生了解其未來職業(yè)生涯中所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任與具有的權(quán)利。這在澳大利亞各大學(xué)的教學(xué)宗旨中，都有明確的說明。例如，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生具有如下的態(tài)度，即“渴望不斷地進(jìn)行知識(shí)的發(fā)展與創(chuàng)造；愿意開始并參與變革；重視個(gè)人生活與職業(yè)生活中的事實(shí)、正確、誠實(shí)與道德的標(biāo)準(zhǔn)；承擔(dān)責(zé)任、義務(wù)并主張權(quán)利；欣賞自己及其他的文化與風(fēng)俗”。并且，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生以下的能力：“具備繼續(xù)學(xué)習(xí)、增長知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治瞿芰蛣?chuàng)造力；擁有完整的、廣闊的學(xué)科知識(shí)；清晰地交流與流暢地寫作；擁有團(tuán)隊(duì)合作的能力；擁有解決問題與做出決策的能力；自信并能夠清楚地陳述自己的意見；邏輯地推論和從觀點(diǎn)中辨別事實(shí)。”④澳大利亞大學(xué)基于職業(yè)資格證書設(shè)定人才培養(yǎng)目標(biāo)，牢固確立了職業(yè)教育人才培養(yǎng)定位的就業(yè)導(dǎo)向，使職業(yè)教育的摘要緊密聯(lián)系，有利于教育的準(zhǔn)確定位和特色塑造。

為了實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的教育目的，澳大利亞大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)形式有多種形式，本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的教學(xué)方式以課程學(xué)習(xí)（Course）為主⑤。其實(shí)踐教學(xué)形式主要有小組討論與輔導(dǎo)（Tutorial Questions）、計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室練習(xí)（ComputerLaboratory Practice）等形式畢業(yè)論文題目，當(dāng)然，澳大利亞有的大學(xué)也可以在學(xué)生畢業(yè)前的一個(gè)學(xué)期推薦學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，他們的實(shí)習(xí)會(huì)有專門的輔導(dǎo)教師。特別是碩士階段，要經(jīng)過一段的企業(yè)實(shí)習(xí)，這段時(shí)間有專門的輔導(dǎo)老師，然后通過一些課程的考試，就可以獲得CPA(注冊(cè)會(huì)計(jì)師)。 當(dāng)然澳大利亞的實(shí)踐教學(xué)模式與美國有相似的地方。澳大利亞本國的許多學(xué)生都是PART-TIME的學(xué)習(xí)者，因此，學(xué)校也沒有正規(guī)組織學(xué)生實(shí)習(xí)的時(shí)間。與碩士階段的教育模式有著比較大的差別。

4．加拿大本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式

加拿大本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的主要形式有：課程實(shí)踐，課程實(shí)踐的主要形式是案例分析以及相關(guān)開放性作業(yè)。例如，為在現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的新會(huì)計(jì)問題建立會(huì)計(jì)準(zhǔn)則等。另外一種實(shí)踐教學(xué)的形式是實(shí)地訓(xùn)練⑥。學(xué)生通過參與一門合作教育課程加強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)踐部分。合作課程由加拿大聯(lián)邦政府資助，將學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與在工商企業(yè)和政府部門中的相關(guān)業(yè)務(wù)相結(jié)合。會(huì)計(jì)是合作課程的主要領(lǐng)域，參與合作課程的學(xué)生將與外界的管理人員一起工作，目的是在畢業(yè)前獲得有價(jià)值的工作經(jīng)驗(yàn)。在阿爾伯塔注冊(cè)會(huì)計(jì)師學(xué)會(huì)（AICA）的支持下，實(shí)地訓(xùn)練課程卓有成效，學(xué)生能夠獲得職業(yè)新手所應(yīng)具備的工作經(jīng)驗(yàn)。

二、國外實(shí)踐教學(xué)模式對(duì)我國的啟示

以上幾個(gè)國家的實(shí)踐教學(xué)模式各具特色，對(duì)于我國的本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建具有重要意義。

第一，從實(shí)踐教學(xué)的形式看，非常注重課程實(shí)踐，而且學(xué)生是課程實(shí)踐的主體。不管是澳大利亞還是美國，在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)過程中非常重視課程實(shí)踐。在課程實(shí)踐中，主要采用了案例分析法、項(xiàng)目研究、模擬實(shí)驗(yàn)以及開放作業(yè)等課程實(shí)踐方法。事實(shí)上，國內(nèi)大學(xué)經(jīng)常采用這些方法，但是在方法運(yùn)用過程中，教師是主體。如，在模擬實(shí)驗(yàn)中，教師自己動(dòng)手做模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀摩教師模擬的過程。因此，方法的運(yùn)用偏離實(shí)踐教學(xué)的本質(zhì)。構(gòu)建以學(xué)生為主體的實(shí)踐教學(xué)模式。

第二，從實(shí)踐教學(xué)的計(jì)劃安排看，具有多樣性。對(duì)我國會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)有啟發(fā)作用的應(yīng)該是三明治課程（Sandwich Courses）。先在企業(yè)工作實(shí)踐一年，接著在學(xué)校里學(xué)習(xí)完二年或三年的課程，然后再到企業(yè)工作實(shí)踐一年，即所謂的“1+2+1”和“1+3+1”教育計(jì)劃；第二種形式是第一、二、四學(xué)年在學(xué)校學(xué)習(xí)三年理論，第三學(xué)年到企業(yè)進(jìn)行為期一年的實(shí)踐，即所謂的“2+1+1”教育計(jì)劃。在美國等真正實(shí)施學(xué)分制的國家，很多學(xué)生采用半工半讀的形式，其實(shí)踐的時(shí)間能夠得到保證。對(duì)于我國的會(huì)計(jì)學(xué)教育來說，什么時(shí)候?qū)嵺`是需要重新研究的問題。

第三畢業(yè)論文題目，從實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間來看，較為充裕。在澳大利亞會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中，其教師授課的時(shí)間較少，而是通過作業(yè)，項(xiàng)目實(shí)踐等實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)和實(shí)踐能力的提升。在美國會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)可以通過半工半讀的形式，使學(xué)生擁有大量的實(shí)踐時(shí)間。從英國的三明治課程來看，其會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)時(shí)間則更加充裕，有1-2年的實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間。因此，從國外本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)看，其實(shí)踐教學(xué)時(shí)間多，對(duì)于學(xué)生能力和理論水平提升都有著重要的作用。而我國會(huì)計(jì)學(xué)的學(xué)生以講授法為主，以理論教學(xué)為主。從國外的實(shí)踐教學(xué)模式來看，重構(gòu)課程理論和實(shí)踐體系，增加實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間。

第四，從實(shí)踐基地建設(shè)的方式看，基地建設(shè)的主體是多樣性的。在國外，建設(shè)基地的主體有教師個(gè)人、學(xué)校、政府。在我國常見的是教師利用個(gè)人關(guān)系建設(shè)的實(shí)踐基地和學(xué)校建設(shè)的基地。加拿大與政府部門合作共建實(shí)踐基地的方式是值得借鑒的一種方式。加拿大開設(shè)的合作課程，使得學(xué)生能夠得到政府的資助參與到企業(yè)的工作中

借鑒國外會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式有助于我國會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，在借鑒的過程中需要結(jié)合我國的實(shí)際情況，明確本科會(huì)計(jì)學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，處理好理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，落實(shí)好實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、形式和實(shí)踐基地。只要這樣才能提高會(huì)計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

①陳立齊.從死記到探索的美國會(huì)計(jì)教育.2004年10月24日教育部人文社科重點(diǎn)研究基地廈門大學(xué)會(huì)計(jì)發(fā)展研究中心與國家重點(diǎn)學(xué)科廈門大學(xué)會(huì)計(jì)系聯(lián)合主辦的"第四屆會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)問題國際研討會(huì)―會(huì)計(jì)教育改革與發(fā)展”上的主題報(bào)告.

②陳錄.我國本科會(huì)計(jì)教育.[D]研究東北財(cái)經(jīng)大學(xué),2004,12:8-9.

③英國特色的三明治帶薪實(shí)習(xí)課程[EB/OL] eduwo.com/hotnews/ukstudy/focus/files/mbNjGY5gJZc=.shtml.

④楊耀宇.我國本科會(huì)計(jì)教育模式研究[D].湖南大學(xué),2007,10:18.

⑤孫曉玲.澳大利亞大學(xué)會(huì)計(jì)教育及對(duì)我國大學(xué)會(huì)計(jì)教學(xué)的思考[J].改革與戰(zhàn)略,2004,6:66-70.

篇（10）

【中圖分類號(hào)】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）05-0105-02

所有教育上的研究工作，應(yīng)由應(yīng)用研究成果的人來擔(dān)任，其研究結(jié)果才不致白費(fèi)。同時(shí)，只有教師、學(xué)生、輔導(dǎo)人員、行政人員及家長、教育支持者能不斷檢討學(xué)校措施，學(xué)校才能適應(yīng)現(xiàn)代生活之要求。故此等人員必需個(gè)別或集體地采取積極態(tài)度，運(yùn)用其創(chuàng)造性思考，指出應(yīng)該改變之措施，并勇敢地加以試驗(yàn)；且須講求方法，有系統(tǒng)的收集證據(jù)，以決定新措施之價(jià)值。這種方法就是行動(dòng)研究法。 （考瑞 （Stephen M. Corey，1953）《 改進(jìn)學(xué)校實(shí)踐的行動(dòng)研究》）

一、大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析和教學(xué)設(shè)想的提出

作者是在二類本科院校任教的大學(xué)英語老師，所授課程的教學(xué)目標(biāo)是“培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往中能用英語有效地進(jìn)行交際，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，服務(wù)于國際化人才的培養(yǎng)，以適應(yīng)我國社會(huì)發(fā)展和國際交流的需要”。所教授的學(xué)生為非英語專業(yè)的大一和大二學(xué)生。由于大一學(xué)生剛剛結(jié)束應(yīng)試教育的學(xué)習(xí)環(huán)境，到大學(xué)后對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境不是很熟悉，有的學(xué)生會(huì)完全放松，對(duì)英語這門非專業(yè)課完全不重視，而到了大二，學(xué)生會(huì)為了四、六級(jí)考試想重新返歸應(yīng)試教育的教學(xué)模式，這對(duì)大學(xué)英語老師的教學(xué)提出了各種各樣的挑戰(zhàn)，如何應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)以實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)及保證大學(xué)英語的教學(xué)效果呢？作者從從教一開始便嘗試各種各樣的教學(xué)方法，這些方法的共性是趣味性，作者想讓自己的學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)到應(yīng)學(xué)的文化和知識(shí)，所以作者提出的設(shè)想是“趣味教學(xué)法應(yīng)該會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好”。

二、大學(xué)英語趣味教學(xué)法行動(dòng)方案及效果分析

1.對(duì)2006級(jí)學(xué)生實(shí)施的方案與效果

（1）06級(jí)第一學(xué)年即2006-2007學(xué)年

這一學(xué)年是06級(jí)的新生年，大多數(shù)學(xué)生剛從應(yīng)試教育環(huán)境中走出來，非常膽怯在他人面前講英語，所以作者對(duì)06級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)的趣味教學(xué)方法是課前演出（pre？鄄class performance），06級(jí)第一學(xué)年作者所帶的班級(jí)分別是06物流管理，06藝術(shù)設(shè)計(jì)1班和06藝術(shù)設(shè)計(jì)2班，每個(gè)班級(jí)的學(xué)生按6人一組進(jìn)行分組，課前表演按小組完成，表演成績計(jì)入平時(shí)分。課前表演的內(nèi)容由小組自行安排，作者當(dāng)時(shí)是每個(gè)班每周4個(gè)課時(shí)2次課，大學(xué)英語統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度是兩周完成一個(gè)單元，課前表演每個(gè)班每周2次，由不同的小組完成，其他小組如果有準(zhǔn)備節(jié)目也可以不提前告訴老師直接上臺(tái)表演。這個(gè)方法的效果是：有效地把舞臺(tái)給了學(xué)生，學(xué)生的表演水平和站在講臺(tái)上面對(duì)大家講英語的勇氣得到了顯著的提高；對(duì)英語的熱情也越來越高，有時(shí)一節(jié)課的時(shí)間都有小組上來表演，作者講課的時(shí)間都不得不壓縮。這個(gè)方案的遺憾是：老師不能有效地控制課堂時(shí)間安排，學(xué)生英語興趣雖有提高，但是英語表達(dá)的準(zhǔn)確性卻無顯著提高。

（2）06級(jí)第二學(xué)年即2007-2008學(xué)年

06級(jí)第二學(xué)年作者所帶的班級(jí)分別是06物流1班，06企管班，06材料2班，作者對(duì)三個(gè)班的學(xué)生按照他們自己的意愿組合成6人一組的小組，這一學(xué)年由于特殊原因，作者給三個(gè)班級(jí)只上了一個(gè)學(xué)期的（2007-2008-1）的課，此時(shí)學(xué)生在大二，有些學(xué)生已經(jīng)對(duì)學(xué)習(xí)非常不重視，大部分學(xué)生想過四級(jí)（當(dāng)時(shí)大一學(xué)生不能考四級(jí)，所以這一學(xué)期是他們可以考四級(jí)的第一個(gè)學(xué)期），針對(duì)這一狀況，作者既想讓學(xué)生學(xué)到課本以外的文化知識(shí)，又想讓給他們的任務(wù)與四級(jí)準(zhǔn)備不沖突，所以我就設(shè)計(jì)了“文化講座”這個(gè)活動(dòng)，每兩周一次，每次由一個(gè)組完成，基本上每個(gè)小組一個(gè)學(xué)期完成了兩次“文化講座”，作者當(dāng)時(shí)要求小組在完成課件制作后把課件發(fā)給老師，由老師批閱后再在課堂上呈現(xiàn)，但是后來有些學(xué)生介紹中國文化，他們就用中了課件，而且沒有及時(shí)發(fā)給老師，導(dǎo)致老師沒有足夠的時(shí)間讓學(xué)生譯成英文后再讓老師批閱，所以效果也打了折扣。這個(gè)方法的效果是：作者有效地打開了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的視野，促使他們學(xué)會(huì)制作電子課件，也真實(shí)地看到了自己的學(xué)生是真的有才、有潛力可挖，但是他們有一個(gè)共性那就是克服不了懶惰心理，能應(yīng)付就應(yīng)付，沒有一個(gè)小組能流利地用英語陳述完自己的課件，更不用說脫稿做講座了，因?yàn)槎鄶?shù)小組做完課件后就發(fā)給老師，老師改完發(fā)給他們后，他們甚至連從頭到尾再讀一遍都沒有做到。

2.對(duì)2008級(jí)學(xué)生實(shí)施的方案與效果

08級(jí)作者帶的是08電子I級(jí)2班，08建工I級(jí)2班和08機(jī)械I級(jí)2班三個(gè)班級(jí)，共帶了2個(gè)學(xué)年，每個(gè)學(xué)年都讓學(xué)生按照自己的意愿組合成不同的小組，每個(gè)學(xué)年也分別嘗試了不同的趣味教學(xué)方法，分別如下：

（1）2008-200年

由于學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，多數(shù)學(xué)生英語發(fā)音不規(guī)范，所以作者對(duì)本屆學(xué)生提出了課后練習(xí)發(fā)音的要求，給學(xué)生提供了一些英語語音練習(xí)的有聲材料，要求每個(gè)學(xué)生每兩周給作者提供一份時(shí)長不低于1小時(shí)的學(xué)習(xí)錄音（MP3格式）；由于班級(jí)多，學(xué)生人數(shù)多，老師沒有足夠的時(shí)間聽完每一個(gè)學(xué)生的練習(xí)，也沒有便利的機(jī)會(huì)給學(xué)生提供課后的指導(dǎo)，而且一部分學(xué)生也是抱著應(yīng)付的心態(tài)提交作業(yè)，他們只是讀兩遍課文和單詞，并沒有自覺地去找其它英語材料來讀，這個(gè)方法是作者嘗試的第一個(gè)用電子設(shè)備來監(jiān)督和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，其效果不太理想。

本學(xué)年的第二個(gè)學(xué)期作者嘗試了另外一種方法，即把每單元的課文分作不同的部分，每個(gè)部分的解說內(nèi)容交給班級(jí)所分的小組來完成，每個(gè)小組要自己制作課件，這個(gè)教學(xué)方法促使作者的學(xué)生在入學(xué)的第一學(xué)年就學(xué)會(huì)了用電腦制作電子課件，其水平比大部分老師的還高，同學(xué)們?cè)诮栌猛瑢W(xué)的電腦時(shí)或是商量講解重點(diǎn)時(shí)或是請(qǐng)求別人幫忙如何做PPT時(shí)，不但學(xué)會(huì)了英語文化知識(shí)，還學(xué)會(huì)了如何做人及如何發(fā)揮自己在團(tuán)隊(duì)中的作用，這個(gè)方法也使作者有效地把課堂舞臺(tái)交給了學(xué)生，但由于大一新生英語語言表達(dá)能力的限制，使得小組雖然有精美有趣的PPT，卻無法使課堂活躍起來，有些學(xué)生在講臺(tái)上說話時(shí)加上麥克風(fēng)的作用都無法讓中后排的同學(xué)們聽清楚，所以這一方法效果也不太理想。

（2）2009-2010學(xué)年

這一學(xué)年作者對(duì)大學(xué)英語趣味教學(xué)做了多種嘗試，雖然學(xué)生們把重心放在了四、六級(jí)考試上（這屆學(xué)生大一下學(xué)期便可考四級(jí)了，所以有些學(xué)生這學(xué)年的第一學(xué)期便開始攻克六級(jí)），但是作者還是把重心放在了大學(xué)英語的教學(xué)上，對(duì)四、六級(jí)采取的是讓學(xué)生們自己重視加上老師課外輔導(dǎo)的方法。

隨著數(shù)碼科技的進(jìn)步和學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件的改善，作者的教學(xué)方法也在與時(shí)俱進(jìn)地改變。這學(xué)年作者采用的趣味教學(xué)方法主要有詞匯競(jìng)賽、小組節(jié)目表演和小組課后在一起集體學(xué)習(xí)英語的視頻（不低于30分鐘，而且要編輯成一個(gè)文件），其過程與效果簡述如下：

詞匯競(jìng)賽主要是用來擴(kuò)展學(xué)生記憶單詞的能力，方法是作者從發(fā)給學(xué)生的詞匯速記材料里選一個(gè)單詞或詞根出來，學(xué)生在限定的時(shí)間里在黑板上寫下與該詞根相關(guān)的詞匯（這里的相關(guān)指發(fā)音相同或相似，詞形相似，詞義相關(guān)，或同詞根等各種形式），這個(gè)活動(dòng)也是按照小組進(jìn)行的，小組成員在規(guī)定的時(shí)間里都可以提供信息，最后寫出單詞最多的組獲勝，贏得課堂表現(xiàn)分?jǐn)?shù)，計(jì)入平時(shí)成績。這個(gè)活動(dòng)開始時(shí)，學(xué)生的積極性很高，效果很好，但是后來，作者發(fā)現(xiàn)學(xué)生課下并沒有仔細(xì)學(xué)習(xí)發(fā)到手上的材料，每次參加比賽都是即時(shí)應(yīng)對(duì)的，所以學(xué)生的詞匯量并沒有通過這個(gè)活動(dòng)得到擴(kuò)大，但是這個(gè)活動(dòng)在日常教學(xué)中作為活躍課堂氣氛的手段，偶爾開展一次挺好的，不適合長期用。

小組節(jié)目表演同06級(jí)學(xué)生的課前表演形式相似，但這學(xué)年是每兩周抽出兩個(gè)課時(shí)給班級(jí)小組表演的，每個(gè)班的小組在這兩個(gè)課時(shí)里都必須出一個(gè)節(jié)目。由于時(shí)代的發(fā)展，08級(jí)學(xué)生的表演形式更加現(xiàn)代化了，效果也更好了，作者記得自己經(jīng)常在這堂課上意外的感動(dòng)，要么是被某個(gè)小組的英文歌聲，要么是被某個(gè)小組的表演技巧，要么是被某個(gè)小組的節(jié)目創(chuàng)意和電腦軟件操作水平，總之，太多意外的課內(nèi)感動(dòng)，使自己有些許的成就感，一個(gè)學(xué)年下來，學(xué)生被這個(gè)方法折磨得很累，他們告訴作者課下要克服種種困難才能把一個(gè)小組叫到一起，因?yàn)橛心猩信y度更大了，但是別的同學(xué)都很羨慕他們這種學(xué)習(xí)英語的方法，其效果不言而喻了。作者相信到現(xiàn)在雖然這屆學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)了，他們一定很留戀這些與小組成員一起學(xué)習(xí)英語的日子吧。

英語小組課后集體學(xué)習(xí)英語的視頻是在小組節(jié)目表演的基礎(chǔ)上完成的，因?yàn)橐獪?zhǔn)備小組表演的節(jié)目，小組成員必須在一起準(zhǔn)備，只要他們把這個(gè)過程拍一個(gè)視頻給我就可以完成任務(wù)，但是時(shí)長要不低于30分鐘。有些同學(xué)拍的是節(jié)目表演準(zhǔn)備的自然過程，有些同學(xué)精心準(zhǔn)備了一個(gè)好節(jié)目，把節(jié)目表演拍在了視頻里，并對(duì)視頻進(jìn)行編輯，2010年作者的學(xué)生會(huì)用photoshop編輯視頻軟件，比他們會(huì)講流利的英語更讓老師意外，其中一些優(yōu)秀的作業(yè)作者會(huì)一直保存在電腦里。

3.2010級(jí)學(xué)生實(shí)施的方案與效果

2010級(jí)作者帶的班級(jí)分別有10土木1，10建筑學(xué)，10信息管理，這三個(gè)班是在作者的孩子不太占用時(shí)間而且經(jīng)濟(jì)條件改善后所帶的班級(jí)，自認(rèn)為非常的用心在教書而且可以拿出大把的時(shí)間在課下輔導(dǎo)學(xué)生。

（1）2010-2011學(xué)年

這一學(xué)年是2010級(jí)學(xué)生入大學(xué)后的第一個(gè)學(xué)年，總結(jié)之前自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，作者改變了自己對(duì)班級(jí)分組的方式。作者設(shè)想每個(gè)學(xué)生對(duì)英語感興趣的方式或有不同，根據(jù)這一設(shè)想，作者把小組改為興趣小組，并提供了幾個(gè)興趣點(diǎn)：英語朗誦，英語寫作，英語翻譯，英語聽力，英語歌曲，英語表演，英語配音，英語演講，英語口語。作者提醒學(xué)生如果他們有好的興趣點(diǎn)可以告訴老師，同學(xué)們按照作者提的興趣點(diǎn)報(bào)名，就這樣班級(jí)被分成了不同的興趣小組，興趣小組確定后，每個(gè)小組自創(chuàng)一個(gè)英文名和口號(hào)，每次上臺(tái)表演時(shí)要響亮地喊一下自己的口號(hào)和名字，這一點(diǎn)是為了增加舞臺(tái)效果。興趣小組的確定標(biāo)志著作者的競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)法趣味教學(xué)的開始。學(xué)生每兩周按小組到講臺(tái)上表演一個(gè)基于他們興趣點(diǎn)的節(jié)目。作者提前告訴學(xué)生這一學(xué)年他們都可以一直表演一個(gè)節(jié)目，比如唱同一首英文歌，但是要求學(xué)生每一次表演要比上一次出色，最終作者期望每個(gè)小組在第一學(xué)年之后能拿出一個(gè)節(jié)目去參加學(xué)校相應(yīng)的比賽（比如外文歌曲大賽，朗誦比賽，寫作大賽，翻譯比賽，配音比賽，演講比賽等等），這一方法的效果是扔有許多學(xué)生應(yīng)付，多數(shù)學(xué)生只為了拿平時(shí)成績，根本不把這些機(jī)會(huì)與參加比賽相結(jié)合，所以一個(gè)學(xué)年下來，沒有幾個(gè)小組拿得出像樣的節(jié)目去參加比賽。有些小組表現(xiàn)很好，10土木1班的表演小組就大膽嘗試了參與學(xué)校的莎士比亞戲劇大賽，作者課下對(duì)學(xué)生們做了一些輔導(dǎo)，最后這個(gè)小組在學(xué)校大禮堂的舞臺(tái)上展示了他們的風(fēng)采并獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)。該班的以陳思達(dá)同學(xué)為首的配音小組在作者的些許指導(dǎo)下學(xué)會(huì)了電影編輯軟件，把電影原聲消除并插入自己的聲音和字幕，他們完成了幾個(gè)電影片段的配音，每次都贏得同學(xué)們的掌聲。10信息管理班朗誦小組的陳雅妮同學(xué)和張薷云同學(xué)參加了朗誦比賽，鄭曉敏同學(xué)參加了英文歌曲大賽等等，該班的一個(gè)配音小組Autumn現(xiàn)場(chǎng)配音效果也極好，這些成家讓作者覺得按興趣劃分小組，把參加比賽作為直接目標(biāo)是有效的趣味教學(xué)法。

（2）2011-2012學(xué)年

興趣小組方法實(shí)施了一學(xué)年后，作者決定考驗(yàn)一下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)覺悟，所以這一學(xué)年作者沒有強(qiáng)制性分組，而是讓學(xué)生自愿結(jié)合完成作者布置的平時(shí)作業(yè)，另外作者實(shí)施了一種新的機(jī)制即互相負(fù)責(zé)制，也就是兩個(gè)同學(xué)為一組搭檔，一個(gè)同學(xué)完成的平時(shí)作業(yè)算作是他搭檔的平時(shí)成績，如果他不完成平時(shí)作業(yè)，他的搭檔就沒有平時(shí)成績，如果他平時(shí)成績完成得不好，那他搭檔的平時(shí)成績就低，以這樣的方式讓學(xué)生互相監(jiān)督，互相進(jìn)步，這就是作者所說的“互相負(fù)責(zé)制”，這個(gè)機(jī)制如果嚴(yán)格執(zhí)行，效果還是不錯(cuò)的，但是班級(jí)里真的有一些搭檔負(fù)責(zé)人，別人為他拿了滿分，他卻一分也不為搭檔拿，為了公平，同學(xué)們建議把分?jǐn)?shù)對(duì)調(diào)一下，那不就等于沒有實(shí)施“互相負(fù)責(zé)制”了嗎。同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)覺悟太低，搭檔的監(jiān)督也不起作用。

這一學(xué)期我在自己的課堂上加入了“才藝表演”項(xiàng)目，有自創(chuàng)了“電影聊聊吧”這一欄目，詳述如下：在每學(xué)期中間，作者安排兩次課的時(shí)間（共4個(gè)課時(shí)）讓同學(xué)們展示自己在英語方面最拿手的才藝，才藝展示（talent show）不是新詞，但在作者的英語課堂上它是第一次被使用，作者設(shè)想既然老師設(shè)計(jì)了“才藝”二字，學(xué)生應(yīng)該把自己英語學(xué)習(xí)最棒的那一面展示給同學(xué)們，但事實(shí)是有些同學(xué)用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)隨便下載一個(gè)笑話，看了一眼就到臺(tái)上給同學(xué)們讀一遍就完了，這完全是應(yīng)付，但也有同學(xué)精心準(zhǔn)備，他們或改變經(jīng)典愛情故事或拿這樂器自彈自唱或制作朗誦課件在課堂朗誦或制作配音視頻等，使這一方法略顯功效。

電影聊聊吧是作者依據(jù)“聊吧”想出的，學(xué)期初備課時(shí)，作者就把與教材課文主題相關(guān)的電影搜出來并下載，然后在教學(xué)安排中告訴學(xué)生每兩周他們要課下欣賞完一部電影，每個(gè)電影由一個(gè)或兩個(gè)主持人負(fù)責(zé)，主持人的任務(wù)是仔細(xì)欣賞電影后提出一些話題，把這些話題課前發(fā)給同學(xué)們，在電影聊聊吧那次課，同學(xué)們可以從這些話題進(jìn)行聊天，這個(gè)方法預(yù)設(shè)的效果是像電視節(jié)目主持人就某一話題采訪不同的嘉賓那樣，但由于主持人隨機(jī)應(yīng)變的英語語言能力欠缺，教室音響、座椅等的限制，“電影聊聊吧”“聊吧”的形式失敗，之后演變成主持人點(diǎn)名叫同學(xué)們一一上臺(tái)，同學(xué)們自己英語講不出，大部分拿著紙條上臺(tái)讀，主持人與發(fā)言同學(xué)缺少隨機(jī)的英語溝通能力，作者個(gè)人認(rèn)為這個(gè)方法很好，但如何更有效地實(shí)施還需進(jìn)一步探索。

三、反思

（1）在大一新生入校后重視發(fā)音和流利表達(dá)的重要性，采取“趣味朗誦”和“趣味聽力”相結(jié)合的方法，把重心放在大腦輸入上；大一第二學(xué)期適量調(diào)整“輸入”與“輸出”的比例，好好利用數(shù)碼手段有效地監(jiān)控學(xué)生課下的自主學(xué)習(xí)；（2）多種趣味手段交替使用，每一種方法在每個(gè)學(xué)期最多用兩次，好好設(shè)計(jì)班級(jí)分組，使小組發(fā)揮最大作用（興趣小組值得堅(jiān)持）；（3）課后多到學(xué)校，想辦法走到學(xué)生中間，并和學(xué)生一起準(zhǔn)備英語的表演節(jié)目，大二時(shí)把才藝表演，模擬主持人、模擬聯(lián)合國、電影聊聊吧等搬進(jìn)課堂。

以上的教學(xué)方法和計(jì)劃是一個(gè)值得反復(fù)實(shí)驗(yàn)和總結(jié)的過程，作者將在新一輪的方案實(shí)施后做新的研究匯報(bào)。

四、后續(xù) （2012級(jí)第一學(xué)期教學(xué)后的反思）

在前6年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)后，我發(fā)現(xiàn)之前的教學(xué)安排中，老師的參與度比較小，所以在2012級(jí)新生的教學(xué)中，作者給學(xué)生布置了“趣味朗誦”和“口語聊聊吧”的課后作業(yè)，每次到學(xué)校上課下課后，作者都留在教室等同學(xué)們給我朗誦或是找我聊口語，在教學(xué)計(jì)劃的安排即第一次給他們上課時(shí)作者就告訴自己的學(xué)生聊口語前先準(zhǔn)備一個(gè)話題，并把話題提前告訴老師，但是一個(gè)學(xué)期下來，同學(xué)沒有一個(gè)可以做到帶感情朗誦英文的，只有個(gè)別小組提前準(zhǔn)備話題并把話題告訴老師，多數(shù)學(xué)生把“口語聊聊吧”留到最后兩周，作者這學(xué)期課下待在學(xué)校的時(shí)間比上課的時(shí)間還長，但是學(xué)生的自覺性太低，通過聊天作者發(fā)現(xiàn)學(xué)生被高中老師蒙蔽，認(rèn)為到了大學(xué)就是放松，所以這一學(xué)期的努力收效甚微，下學(xué)期要采用更加有效的監(jiān)督機(jī)制。學(xué)生學(xué)不好英語不是因?yàn)槔蠋煵缓茫且驗(yàn)樗麄冋n下讀的英語太少，讀書的時(shí)間太少。在今后的教學(xué)環(huán)節(jié)中要設(shè)計(jì)好如何讓學(xué)生科學(xué)有效地利用課余時(shí)間讀英語，才能更好地提高教學(xué)效果。

注：

本文要特別感謝北京師范大學(xué)陳則航老師，是她在2012年北京外語教學(xué)與研究出版社舉辦的全國高等學(xué)校英語教學(xué)研究與教師發(fā)展系列研修班的講座上讓作者第一次接觸到了行動(dòng)研究的理論，為本文找到了切實(shí)的理論框架，特此感謝！

參考文獻(xiàn)：

[1]陳則航，《英語教學(xué)法教程》（修訂版）2006年，高等教育出版社。

篇（11）

二。積極開展課外活動(dòng)，豐富同學(xué)課余生活

學(xué)生會(huì)是學(xué)生的代言人，我們?cè)诎l(fā)揮紐帶作用的同時(shí)，結(jié)合我院實(shí)際，開展了豐富多彩的課余文化活動(dòng)，為促進(jìn)廣大同學(xué)全面成長成材發(fā)揮了積極作用，同時(shí)也活躍了校園氣氛。我們堅(jiān)持“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的工作職能，在廣大同學(xué)的鼎立協(xié)助下，經(jīng)過全體學(xué)生會(huì)成員的共同努力，不斷拓展工作領(lǐng)域，創(chuàng)新工作模式，改進(jìn)工作方法，基本上完成了本學(xué)年制訂的工作計(jì)劃，現(xiàn)將本學(xué)年活動(dòng)總結(jié)如下:

（1）九月迎新籃球賽迎新籃球賽共有10只代表隊(duì)參加，經(jīng)過小組賽，半決賽，決賽角逐出了冠軍，亞軍，季軍以及兩個(gè)道德風(fēng)尚獎(jiǎng)，迎新籃球賽給10級(jí)剛剛進(jìn)入大學(xué)的我系新生了一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)，同時(shí)促進(jìn)了班級(jí)內(nèi)部的團(tuán)結(jié)，加強(qiáng)了我系全體同學(xué)之間的了解與溝通，也為我系籃球隊(duì)選拔出了一批優(yōu)秀的隊(duì)員，此次比賽受到了新生及老師的一致好評(píng)。

（2）十月第一屆拔河比賽本屆拔河比賽是我系第一屆拔河比賽，比賽現(xiàn)場(chǎng)緊張有序，場(chǎng)上隊(duì)員用盡全身的力量奮勇拼搏，場(chǎng)下的同學(xué)更是把節(jié)奏用力的喊出，在此次比賽中各班級(jí)展現(xiàn)出了強(qiáng)大的凝聚力與協(xié)作配合的能力，這也正是舉辦這次活動(dòng)所希望看到的，最終本屆拔河比賽在同學(xué)們的歡呼聲中圓滿結(jié)束，此次比賽也為我系參加院拔河比賽奠定了基礎(chǔ)。

（3）十一月初第四屆趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)是我系的特色活動(dòng)，也是我系在我院第一個(gè)發(fā)起舉辦的活動(dòng)，本屆趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)共設(shè)置了五人六足，托球接力跑，心有靈犀，背夾球，袋鼠跳，踩氣球六個(gè)項(xiàng)目，在比賽中做到了師生同樂，許多班級(jí)的班主任與同學(xué)一起站到了比賽的賽道上，活動(dòng)中做到了同樂第一比賽第二，活動(dòng)中同學(xué)們展現(xiàn)出了青春的活力以及永不言棄奮勇向前的良好品質(zhì)，達(dá)到了此項(xiàng)活動(dòng)的目的及意義，最終第四屆趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)圓滿結(jié)束，本屆趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)受到了領(lǐng)導(dǎo)及老師同學(xué)們的高度評(píng)價(jià)，也對(duì)我學(xué)生會(huì)的工作進(jìn)行了表揚(yáng)。

（4）四月初獻(xiàn)愛心東周兒童村此次活動(dòng)是本屆學(xué)生會(huì)發(fā)起的，也是本學(xué)年活動(dòng)當(dāng)中最有意義的，作為社會(huì)的一員時(shí)刻保有一顆愛心是十分重要的，此次活動(dòng)引起了我系同學(xué)及老師的高度關(guān)注，在活動(dòng)中我系同學(xué)捐款捐物，募捐現(xiàn)場(chǎng)除了所募捐到的現(xiàn)金還籌集到了大量的玩具，學(xué)習(xí)用品及衣物，我系書記及輔導(dǎo)員也親臨現(xiàn)場(chǎng)捐款獻(xiàn)愛心，此次活動(dòng)也引來了材料系，電子系，自動(dòng)化系等系部同學(xué)的關(guān)注，同時(shí)他們也借助于我系的活動(dòng)奉獻(xiàn)了自己的愛心，將募捐到的現(xiàn)金及物品整理后在輔導(dǎo)員張老師的帶領(lǐng)下我學(xué)生會(huì)成員冒雨送到東周兒童村，在那里與他們玩耍劈柴。此次活動(dòng)體現(xiàn)出了我系同學(xué)心系社會(huì)的高尚品德及極高的素質(zhì)，同時(shí)也受到了我院師生及社會(huì)的好評(píng)。

（5）五月毽球比賽此次毽球比賽是有老師發(fā)起我學(xué)生會(huì)組織的一項(xiàng)活動(dòng)，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)氣氛活躍同學(xué)們的加油聲及歡笑聲不斷，在比賽中除了報(bào)名的女生之外，還進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名，一些男生也站到了比賽場(chǎng)地的中央，他們的精湛技藝贏得了陣陣掌聲，此次活動(dòng)豐富了我系同學(xué)的課余生活，給在毽球方面有特長的同學(xué)了一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)。

（6）六月啦啦隊(duì)成立兩周年及呼啦圈比賽此活動(dòng)是真對(duì)我系女生所舉辦的，在此次 比賽中中大一的學(xué)弟學(xué)妹與大二的學(xué)長們一起同臺(tái)競(jìng)技，活動(dòng)分為計(jì)時(shí)原地轉(zhuǎn)呼啦圈及呼啦圈接力兩個(gè)環(huán)節(jié)，在活動(dòng)中參賽隊(duì)員與場(chǎng)下觀眾的臉上的笑容說明這此次活動(dòng)給他們帶去的無限歡樂，以及慶祝我系拉拉隊(duì)成立兩周年。此次活動(dòng)同時(shí)也加強(qiáng)了10級(jí)同學(xué)與09級(jí)學(xué)長之間的交流，最后本次活動(dòng)在同學(xué)們的歡聲笑語中結(jié)束 。

（7）六月末書畫展書畫展的活動(dòng)目的及意義就是為我系在書畫方面有特長極愛好的同學(xué)提供一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)，同時(shí)體現(xiàn)出我系同學(xué)課余生活的充實(shí)及飽滿，本屆書畫展的展品設(shè)計(jì)國畫，素描，油畫，漫畫，毛筆字及十字繡，展覽期間引來了我院同學(xué)的關(guān)注，我系同學(xué)的作品也受到了領(lǐng)導(dǎo)老師及同學(xué)的好評(píng)。

三.積極組織參加院級(jí)活動(dòng)，彰顯我系風(fēng)采

每學(xué)年我院都會(huì)舉辦許多活動(dòng)以豐富我院同學(xué)的課余生活同時(shí)加強(qiáng)各系同學(xué)之間的相互了解及交流，但對(duì)于各系而言更是各系精神面貌的集中展現(xiàn)，我系在本學(xué)年內(nèi)積極針對(duì)學(xué)院組織的各項(xiàng)比賽選拔人才，組織訓(xùn)練，并在各項(xiàng)比賽取取得了優(yōu)異的成績;

十月院籃球賽;我系男籃榮獲第三名

十一月院拔河比賽：我系代表隊(duì)榮獲第三名

十二月院冬季越野賽：我系榮獲集體第二名，男女組第一名均出自我系

三月院體育技能體能大賽：我系榮獲集體第三名

四月院運(yùn)動(dòng)會(huì)：我系榮獲集體第二名，其中我系運(yùn)動(dòng)員獲得冠軍11個(gè)，亞軍8個(gè)，季軍6個(gè)

六月院排球賽：我系男排隊(duì)榮獲第二名，女排獲第四名

四.學(xué)生會(huì)各部工作情況自律部：本學(xué)年上學(xué)期取得了一定的成績承辦的第一屆拔河比賽取得圓滿成功，查房工作基本做到了認(rèn)真負(fù)責(zé)，但在第二學(xué)期部門內(nèi)部的問題凸現(xiàn)出來，對(duì)待查房工作有所放松，部內(nèi)個(gè)別成員出現(xiàn)問題。

體育部：對(duì)本學(xué)年的工作做到了盡心盡責(zé)，從參加院級(jí)活動(dòng)所取得的成績中可以開出育部的工作成績，承辦的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)也獲得了老師的一致好評(píng)，不足之處平時(shí)到系辦較少應(yīng)加強(qiáng)與老師的交流。

秘書組：本學(xué)年對(duì)一些基本的工作做得比較到位，但在學(xué)生會(huì)早操查操方面出現(xiàn)的問題較明顯，在協(xié)助主席與輔導(dǎo)員辦公方面做得很不到位 。

學(xué)習(xí)部：在配合其他各部的活動(dòng)中盡心盡力，但在晚自習(xí)檢查力度上應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)。

女生部：在本學(xué)年做好了自己的本職工作查房，但在其主辦的活動(dòng)中欠缺與各部之間的交流。

宣傳部：本學(xué)年的所有活動(dòng)的橫幅及展板均有宣傳部負(fù)責(zé)，起到了其應(yīng)起到的作用，做好了自己的本職工作，但在平時(shí)的工作中應(yīng)加強(qiáng)與各部的交流。

以上是對(duì)本學(xué)年工作的自我總結(jié)，一份耕耘，一份收獲，在這一學(xué)年中我學(xué)生會(huì)在工作中所取得的成績大家是有目共睹的，但是部門中都存在著一定的問題，就要在以后的工作中改正避免。在以后的工作實(shí)踐中，我們要不斷的努力與探索，揚(yáng)長避短，使學(xué)生會(huì)的各項(xiàng)工作在穩(wěn)定中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中前進(jìn)，逐步走向完善，我們也堅(jiān)信：只要我們以積極的心態(tài)主動(dòng)的工作，無悔的付出，一定就會(huì)收獲的成功，一定就會(huì)把我們的制造系越辦越強(qiáng)。

思想理念：每個(gè)部門都擁有自己部門的風(fēng)格，由自己部門的風(fēng)格來作為視頻的首頁。

三、 部門成員的介紹，包括部長，副部長和干事們對(duì)于每個(gè)人的個(gè)人簡介。（個(gè)性）

四、 部門的工作介紹：，每個(gè)部門都擁有部門自己主要所負(fù)責(zé)的活動(dòng)與本學(xué)期參與過亦或是組織過的各類大型校園等等的活動(dòng)。可以是以視頻或是照片的形式穿插在部門風(fēng)采展示的視頻當(dāng)中。

五、 部門的創(chuàng)新工作：每個(gè)部門在總結(jié)完上個(gè)學(xué)期的工作之后都應(yīng)有對(duì)上學(xué)期的不足之處加以改進(jìn)的地方和一些創(chuàng)新的內(nèi)容。