德育常規要求大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇德育常規要求范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

■的確，隨著加入WTO，中國汽車市場進一步開放，國外公司將不僅開進來先進的汽車，同時也會帶來比較成熟的營銷理念和營銷手段。中國汽車業在考慮如何要求有效的政策保護，研究如何生產質量更高成本更低的產品的同時，也一定要努力提高自身的營銷能力。同濟大學和上海汽車工業銷售總公司于去年7月合作創建同濟大學汽車營銷管理學院，其目標就是要成為高級汽車營銷人才、高級汽車營銷管理人才的培養基地，現代化汽車營銷方式的研究中心。

■據我所知，是第一家。中國的汽車教育結構其實很像我們平常所說的一種企業模式，即橄欖形模式，兩頭小中間大，只重視產品過程的生產環節，卻忽略了兩頭的產品研發和市場營銷。以前大學里也不乏汽車專業，但只講設計和生產，不講做出來的車子如何賣。目前社會上經常有各種營銷培訓班，也很少有汽車營銷的。其實汽車尤其是轎車逐漸進入家用市場，和其他所有的消費品一樣，它的營銷策略、渠道建設、操作技巧等等也都是一門系統的學問。

事實上，隨著市場的進一步開放，國外企業會越來越多地介入國內汽車流通領域。早些年和國外合資，基本上是限于生產和維修，流通環節還都是國內企業在做，近兩年來已經有國外合資方開始嘗試進入流通。大家越來越直接地在一個市場上競爭，你的營銷水平不提高怎么行？

■優勢還不僅止于此。汽車營銷管理學院教學體制上采取虛擬教學，即以同濟大學現有的經濟與管理學院、機械工程學院等相關的院系為依托，整合了各院系優勢教學資源，再加上合作伙伴上汽銷售總公司作為一家綜合性汽車流通企業，已連續幾年被評為我國物資流通企業的百強之首，有十幾年中國市場汽車營銷專業經驗，這些都是我們培養好人才的信心所在。

■一是營銷隊伍的素質亟待提高，二是國際先進營銷理念和營銷模式的導入。這實際上是汽車業營銷工作和國際盡快接軌的問題。這兩個方面尤以前者更迫切，因為它是后者的基礎，也是整個營銷成功的關鍵。

在我們配合上汽銷售總公司進行特許經銷商培訓時，對國內經銷商的整體狀況有了一個更真切的認識：隊伍整體學歷不高，而且構成復雜，其中有少數較高學歷的又是學醫或學林等不相干專業，已經做了多年的經銷商對營銷學的基本知識竟知之甚少。汽車銷售已經進入現代營銷階段，以這樣的隊伍參與競爭，尤其是和已有成熟市場營銷經驗的國外車商在同一個市場平臺上競爭，其結果是不難想象的。

■對。在20世紀，中國轎車市場基本上是公款支撐的市場，21世紀這種狀況將徹底改變。轎車市場什么時候會走過以公車為主向私車為主轉變的臨界點，由于大家研究的角度、測算的方法不同，尚沒有一個統一的結論，目前比較一致的認識是在2003年。從某種意義上講，公車向私車的轉變，實質上是汽車由生產資料、辦公用品向耐用消費品的轉變。購買動機不同，對汽車商提供的產品、服務要求自然也就不一樣了。弄清這種市場變化，對車商調整營銷態度、銷售方法都十分必要。

■豐田汽車在銷售上有一個“責任區訪問法”，要求營銷人員對所負責市場區域內的用戶進行深入細致的訪問，了解老用戶的意見，發現潛在用戶的需求。像這樣精耕細作地進行市場開發和管理，在國內其他行業也有作為。比如一些酒店和服飾專賣店，還有一些好的家電經銷商都有顧客檔案建立和管理工作，但車商給人們的感覺，總的說還是一副“坐商”姿態，營銷主動性很少表現出來。國內一些企業最近開始推行經銷商特許經營制，就是為引進成熟的營銷模式以適應新的市場形勢要求。

■特許經營雖是當今國際上最先進、最盛行的汽車經銷方式。以桑塔納為例，上汽銷售總公司負責桑塔納全國總經銷，它計劃在全國建立一個有300家特許經銷商的特許經營網絡。受許經銷商將享用桑塔納品牌，統一視覺標識、服務標準內容等，并在不久之后上海帕薩特上市時享有帕薩特經銷權（帕車將只在特許網點銷售），但它同時也要承擔一些規定的義務，如不準跨地區經營、惟一貨源銷售、統一價格、直接面向終端用戶銷售、不準銷售其他品牌產品等。

特許經營雖是一套成熟模式的復制應用，但也不是隨便照搬就能成功的。所以我們在對桑塔納特許商進行專業培訓時，除了要講特許經營這門主課，讓他們透徹理解特許經營的戰略目標、經營理念和運作方法，還有四門必修的課程：第一門課是現代市場營銷，其目的就是確立經銷商服務營銷的理念和顧客滿意的戰略思想；第二門課是企業管理，其目的是提高經銷商基本管理素質和開拓市場能力；第三門課是汽車概論，其目的是使之能幫助顧客選購，真正實現“不是賣車，是幫助顧客買車”的理念；第四門課是計算機網絡，電子商務大勢所趨，特許商必須適應。

眼下特許經營的方式正在越來越多的行業為越來越多的人認識和接受，我想在積極努力爭取獲許的時候，大家還應該充分考慮自身的條件，提高自己的能力，切莫以為一“許”就靈。

篇（2）

隨著番禺區上品教化教育理念不斷的深入推進，學校管理模式的不斷發展，強調以“學生為本，培訓現代公民”的歸本意識提高。在實行年級負責制的中學，針對德育工作的立體性與全面性，以年級為載體構建縱、橫向交織的立體德育管理網絡，從而形成管理育人，教學育人，教師學生家長三方互動，全面育人的格局。初中學生德育，在年級管理層面，就要做“大德育”，如何做到更加教育有效呢，筆者在多年從事年級組長的管理工作中進行了實施實踐和探索，根據初中三年不同的心理特點，進行有梯度判蚪ソ的立體化德育管理與教育將會取得更加良好的效果。

一、落實常規、抓好習慣為根基形成第一維德育教育梯度

良好行為習慣的培養對初中生的成長極為重要，是提高初中生素質的一項基礎性教育工作，是學生健康發展、可持續發展和終身發展的基礎，因此在年級管理中落實常規、抓好習慣養成是走好初中三年最重要的第一步，也是德育教育的關鍵一步。筆者結合我們番禺區的教育改革新思路和本校特點，經過三屆學生的實踐和摸索，在年級層面初步探索出了幾點有效讓學生盡快養成良好學習、行為習慣的做法。

1.以通過制定和實施《年管理十項常項》為以托，讓初一新生迅速養成良好習慣

制定《年級管理十項常規》包括了早讀常規、上課常規、課間常規、課間操常規、眼保健操常規、升旗儀式常規、集會常規、清潔保潔常規、搭食常規、儀容儀表常規十個方面，將從方方面面去要求學生。如“早讀常規”中要求做到“第一.有科代表（班干部）主持、該學科老師到位監控；第二.坐姿要端正，捧書姿勢要正確，態度認真；第三.讀書聲音提倡以小聲感情朗讀為主，不提倡“唱讀”、“喊讀”。就需要每一位老師都按同樣的標準去要求學生。經過一個月的強化訓練后，學生的良好習慣基本養成，應該說是年級管理中最重要的第一步，也是德育教育梯度中的基石。

2.以級組長為核心，組建年級學生干部，為常規管理保駕護航

《年級管理十項常項》的落實、執行需要我們每一位級內的班主任、科任老師一起努力支持與配合，但日常檢查、班與班之間的比較就需要學生干部協助，因此組建一個十人左右的年級干部是非常必要的，將成為年級組長的左右手。年級干部組建好后要進行培訓并樹立他們的威信，一周每天安排兩個級干進行全級各班的日常檢查進行扣加分，并及時反饋給年級長。通過這些措施將會很快讓初一新生適應新的學習和生活，同時養成良好的學習、行為習慣。

二、以制度管理為立足點形成第二維德育教育梯度

對年級組而言，制度就是年級組日常活動的規則，是德育管理和教育的保障。正所謂“無規矩不成方圓”，要想提高年級組管理和德育教育的有效性，就要在影響績效的每個環節上形成制度，加強管理，形成一套比較完善的年級管理制度，建立合理的管理評定制度。

1.建立和實施《級務日志》制度

主要通過對各班常規、學生情況進行扣加分，以班為位，每月統計，評出文明班、先進行班。對班、學生的德育常規進行一個量化考核。例如，學生在校內撿到公交車卡，將會進行表揚和加班分以此鼓勵，而發現亂扔垃圾將按人次進行扣分。通過班與班的“級務日志評分”進行評比和競爭，非常有效的提高了學生的良好品行意識。

2.《品行后進生幫扶轉化制度》有效減少品行出現偏差的學生

一個年級一般有多個班，學生到了初二階段將會陸續出現“后進生”，也包括品行出現偏差的后進生。筆者在所帶的近兩屆年級中，注意到轉化品行后進生的重要性，因此建立了《后進生幫扶轉化制度》，主要進行年級內一個班的三名老師進行包干到戶，一個科任認領一到兩個思相出現偏差的學生，并通過家訪、與學生談話等形式進行跟蹤轉化，并且要求老師從初二幫扶到學生畢業，年級領導小組將會進行考核和反饋幫扶效果。

三、以構建年級核心文化為第三維德育教育梯度

初中三年，對于培訓具有現代公民意識的學生需要在第一維常規習慣教育和第二維制度管理的基礎上進一步提升，以書育人、以文化育人是德育教育第三維梯度的更高追求和要求，讓學生從文化層面潛移默化提高自身素質修養，做一個品學兼優的中學生。筆者從三個層面進行了年級核心文化的構建。

1.構建年級閱讀文化氛圍

閱讀使人進步，閱讀使學生提高自身素質，引導學生向善、向真、向美發展，所以在年級層面，很有必要按三年規劃引導學生閱讀不同的書籍，并適當開展讀書交流會，朗誦比賽、講故事等活動。初一時期要求學生購買并閱讀十本以上課外書，如《好習慣、益終生》、《為誰而讀書》等勵志書籍；初二階段要求閱讀更深層次的書，如《平凡的世界》、《怎樣做男孩/女孩更優秀》等；而到了初三時間，學生面對升學的壓力和心智進一步成熟，需要《人生》、《為什么要上大學》、《文化苦旅》等好書進行引導和提升。年級通過構造一種教育和學習的良好文化環境，是常規德育教育的升華，讓學生在有形和無形中受益。

2.鼓勵班級形成自己的特色班文化

班級是年級的一份子，在初一階段，班主任就要為本班打造班特色文化而進行規劃。通過布置課室內文化環境及主題班會課等形式進行滲透，而且要有三年的連續性才有一定的效果。筆者曾有一個班是以研究學習偉大詩人杜甫作為這個班的核心文化，班主任和學生通過研究杜甫詩集、生活等形式引導學生在自己生活學習中有更高的追求。這種德育教育也是非常有效的手段。

四、結語

在當前的年級管理和年級德育教育，不能只著重于點，更要著重于面，不能只看眼前，更要眼光放遠，抓好上面論述的三維梯度，將會是德育教育很好的方法、途徑，進而為社會培養更多的優秀學生，為社會做出更多的貢獻。

篇（3）

一、主要工作：

樹立“德育為首”的教育理念，樹立“服務教學實訓”的協作意識，樹立“育人為本”的教育宗旨。

1、全體班主任進一步明確以育人為本的教育思想，面向全體學生，面對學生的終身發展，以就業為向導，把德育放在素質教育的首要位置，強化育人為本的觀念。加強政策法規學習，提高責任意識。結合班級實際情況以及其他部門反饋的情況，開學初對個別班主任進行了調整，保證了班級管理的效果。

2、加強德育實踐、檢查、考核活動。要求班主任工作做到：嚴、細、實、真，各項考核與班主任津貼掛鉤。此舉促進了班主任工作的有效開展。

3、在常規工作保證常效、實效方面。學校加強各項常規工作的布置、細化和考核。班主任對班級工作全面掌握使學生出勤、衛生、升旗、課間、文明禮儀、安全教育、等常規工作開展落實、要求到位。

根據學校工作計劃和學生的實際情況，本學期計劃的專題教育都精心設計，認真實施，取得了很好的效果：

（1）、五月份，為了規范學生的行為習慣，對全校學生進行了防疫、衛生、安全教育，進一步促進了學生良好行為習慣的養成和培養了學生的組織紀律觀念。

（2）、六月份，為了響應全市“創文創衛”的要求，全面提高學生的綜合素質、培養學生講文明、懂禮貌、愛勞動的品質，開展了以“創文創衛”為主題的班會課，在全體學生中選拔出了品德良好、能力強、能起模范帶頭作用的新一屆的學生代表，加強了學生干部隊伍建設。

（3）、為弘揚正氣，表彰先進，形成爭先進的良好氛圍。本學期繼續組織開展“新時代好少年”的評選活動。同時開展各班三好學生、優秀學生干部、優秀少先隊員、優秀大隊委評選，在校內形成比、學、趕、超的良性競爭氛圍。

二、付出的回報

（常規活動努力保證常效，重點活動努力爭取高效，專題活動努力取得實效）

1、在常規管理與平時的言傳身教中，我校的大部分班主任老師能夠為人師表，積極工作，付出了艱辛的勞動的同時也取得了豐碩的回報。他們能夠堅持常年如一日，以身作則，不計報酬，甘于付出的奉獻精神令人感動。正是他們的辛勤汗水和無私奉獻樹立了我校班主任隊伍的良好形象。

2、我校的德育工作在上級領導的指導下，在學校領導的重視下，在全校師生的共同努力下，取得了一定的成績，許多活動許多學生、受到表彰。

素質教育的靈魂是德育，素質教育的生命是創新。我們堅信，在新形勢下，只有加強學習，提高自身素質，修煉內功，發展內涵，遵循小學教育中德育教育的規律與科學，扎實工作，才能進一步把工作做好，也就一定能夠為學生的健康成長做出更大的貢獻。

三、不足的反思

1、組織學習不夠，部分班主任工作效果不佳，責任在于德育處開展的學習、指導不夠。提高責任心，優化工作方法、技巧的學習培訓要加強。

2、工作細節不細，組織安排不夠嚴密，在常規活動，主題教育以及臨時性的活動中與嚴格要求，規范管理，最優效果均有一定的差距。常規檢查中少數的不規范。

3、工作方式老套，缺少新意。創新德育方法是提高德育效果的形式與保證。目標明確，要求明確，在途徑、方法、形式上探索，殊途同歸。

篇（4）

過去，我國大部分地區的德育模式是“授受”式的教育，以形式的灌輸為主要的教學方式，表現出“教師選擇內容教，學生溫順被教”等特征。受這種教學觀念的影響，“人們往往把學生品德的教育看成是教師的事，是學校、局長的事，是學校等專門教育機構的事。于是往往由主持者說了算。而不太關心教育對象、教育實際工作人員或家長、社區的意見。”①在學生受教育問題上，家長與學校的溝通上基本上是脫節和隔離的。家長普遍認為“只要進入學校，孩子在學校內的教育就應該由教師全權負責，自己負責的是孩子的衣、食、住。”這種把學生的學習、自我完善和人格發展的責任完全歸咎于學校和教師的單一的封閉式的教育方式，違背了德育發展的規律，忽視了外在環境的影響，忽略了作為學生生存于其中的家庭和社會對學生的發展的潛移默化的影響，背離了學生素質的全面發展和對學校、社會和家庭的需求，更忘卻了學生在現實中的主觀體驗與已有的知識圖式的改組和建構。《三字經》以“子不學，父之過”教育世人，實際上也就指出家庭教育是基礎，父母是孩子的第一任老師的真理。在德育工作中，學校是主導，教師只是延續或提升學生個體在家庭中受到的品德教育。受這種教育觀念以及家長自我角色認同的影響，家長缺乏主動參與學校常規德育管理的意識，只是一味地扮演“問題家長”的角色，當孩子出問題時，才在校方的直接要求下被動地參與對孩子的管教。如果說學校對孩子實行的是“文”的教育，那么家長對孩子實行的則是“武”的馴服，用權威和暴力逼迫孩子接受學校教育，而自身則游離于孩子的學習、受教育之外。

2家長忽視學校德育常規管理的持續性，致使學生在校中受到的常規德育管理無法得到延伸，造成第二層“斷層”

篇（5）

一、創設德育工作站模式

要落實學校的德育主張，系部德育工作必須有科學的方法。我校嘗試在系德育處和班主任之間成立德育工作站，通過一年的實踐，取得較好的成效。

（一）管理網絡

德育工作站是系部德育管理的分支機構，主要由系德育處主抓，管理模式為系德育處—站長—班主任—班干部四級管理組織。系德育主任任總站長，年級組長任站長，班主任為成員，班干部為協助員。

（二）工作站職責

主要負責本站內德育管理目標的分解、本站班主任業務的培訓、學生思想動態的掌握、違紀學生處理幫教等系列工作，將學校德育目標和計劃全方位、多渠道、多形式傳達給本站成員并積極開展德育工作。主要任務是根據系部德育目標和計劃，組織系列活動，對重點學生實行跟蹤教育，建立家長來訪和老師家訪檔案；指導本站班主任對學生進行有效的教育管理；負責站內各班級常規管理及檢查督促；幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，增強心理調適能力和對社會生活的適應能力；幫助學生適應環境、學習成才，解答人際交往、求職擇業、人格發展和調節個性成長等方面的困惑，提高健康水平，促進學生德智體美全面發展。及時對學生存在的問題進行疏導、處理、糾正，輔助系部德育管理工作。

（三）工作站總體目標

把學生培養成有道德、有文化、有技能，能吃苦、能做事、能爭優的“三有三能”的合格學生。

二、組建德育工作站團隊

德育工作站由年級組成員組成。開學初，系部根據特點互補、以老帶新的原則，將教師分配在相應的辦公室，發揮每個老師的優勢，盡量使團隊合作作用發揮到極致。

（一）站長選舉辦法

由年級組推薦一名德育經驗豐富、有一定威信并且有較強團隊意識的老師為站長，經過系德育小組討論后聘任，任期三年。目前各德育工作站站長都曾經獲得過無錫市班主任能手、無錫市優秀班主任、無錫市班主任新秀、江陰市班主任能手等德育稱號，在班主任工作方面都有自己的獨特風格和科學方法。

（二）德育工作站運作模式

開學初，各工作站按照學校和系部德育工作要求，制定本站德育目標和計劃，制定具體的實施方案。各站長對本站班主任進行指導、培訓，定期召開例會，布置階段性工作，分析不足，提出整改措施。抽查站內班級常規，通過板報表揚或批評。學期末上交德育工作手冊，完成各項德育資料整理和匯總工作。

三、開展德育工作站實踐

（一）以工作站為平臺，加強德育隊伍建設

班主任工作既要有滿腔熱血，又要有先進的理念，只有在科學的班級管理理念指引下，才能將班級工作做好。組織班主任老師開展德育理念學習，提高班主任老師的管理能力，有助于德育工作上臺階。

1.工作站內，站長每月組織一次班主任學習，傳達學校和系最近的德育管理要求和近期主要工作任務，排好計劃，定好負責人，有目的、有計劃地開展工作。開設德育沙龍，與有困惑的班主任一起討論商議，解決難題，共同提高。

2.系德育處每周召開站長會議，制定每周德育計劃和目標。傳達學校每周德育常規要求及相關活動計劃，總結上周系德育工作，肯定進步，分析不足，提出改進意見。

3.系德育處組織全體班主任參加德育論壇，邀請知名班主任介紹班級工作的經驗，討論管理中遇到的困惑；組織部分班主任參加省市級培訓。

4.邀請市級科研專家來系作講座，提高班主任德育科研水平，鼓勵班主任撰寫德育案例及論文。共同制定課間操“四位”管理、宿舍“五化”管理、教室“六有”建設等系德育品牌管理方法。

（二）以工作站為載體，加強學生綜合職業素養培養

1.組織年級學生大會，特別注重新生入學教育，加強學生個人行為規范。站長召集本年級學生大會，講解學校校紀校規、培養模式、評價機制，讓學生明確學習目標。

2.加強班干部及學生會干部隊伍的建設。班干部和學生會干部是班主任的得力助手，更是班級管理的協助者，建設一支有能力的班干部隊伍，是班級管理的重要策略。站長每月組織班干部培訓班、團員學習班，讓班干部在培訓中提高自己的覺悟。

3.關注后進生，轉變后進生。工作站成立幫教小組，每個老師幫教兩名后進學生；成立勵志班，定期學習《弟子規》《三字經》等傳統經典，使后進生通過學習提高自己的思想認識。

4.開展常規傳統周活動。定期開展“宿舍衛生周”“儀容儀表打理周”“教室文化周”“包干區免檢周”等常規活動，通過檢查評選出先進，召開表彰大會，頒發流動紅旗和獎狀，鼓勵各班級向優秀班級學習，形成班級之間你追我趕的濃厚氛圍。

（三）以德育工作站為依托，豐富學生文化生活

德育工作站在系部指導下，根據主題每月以年級為單位開展活動，豐富學生的文化生活，提升學生的思想境界。

1.各站開展學習高技能人才演講比賽，人人學習高技能標兵。從本年級中評選出技能出色的學生，號召每個學生向身邊的標兵學習，增強學生學好技能的信心。

2.借助全國“雷鋒月”，以班級為單位成立雷鋒組，進社區為孤寡老人做衛生、走向街頭宣傳交通安全。與江陰日報結對成立“暨陽義工”“義務磨刀隊”，讓學生感受到自己的價值和為人民服務的快樂。

3.開展拓展味運動會，培養學生團隊合作精神。讓學生自己動手，根據要求制作趣味運動會器具，班主任和學生一起參與活動，通過活動了解學生的內心，有助于開展班級各項工作。

4.開展“內務比賽”“課間操比賽”“晨跑比賽”“晨讀比賽”“勵志小故事比賽”等，以比賽促常規，進一步規范常規要求。

（四）以德育工作站為紐帶，加強家校合作

家庭教育及家長配合學校共同教育是實施學校積極德育的有效途徑之一，更是學校培養學生的根基。緊密結合家庭教育，得到家長的支持和理解，才能使“提優補差”這一舉措得到更好落實。

1.每個工作站每年組織一次家長會，分析學生所學專業的就業行情及發展趨勢，及時將學生近期思想動態和表現等信息傳達給家長，讓家長參與共同教育學生。

2.成立優秀學生家長委員會。積極組織學生參加學校“新潮獎學金”“十佳青年”“國家獎學金”“系部之星”等評比，并成立優秀學生家長委員會，讓家長感受孩子的優異表現，發現孩子的閃光點。

3.成立后進生家長委員會。針對平時表現不理想、思想波動較大、屢次不能達到常規要求的個別學生，成立后進生家長委員會，邀請家長到校，商議如何共同引導學生，幫助學生改正錯誤。

4.對班級內特殊家庭學生進行統計、匯總，特別是單親家庭和困難家庭，站長和班主任一起家訪，了解情況，對學生關心、引導，結成愛心幫教對子。

篇（6）

二、工作目標

1、切實做好德育常規工作，狠抓學生文明行為特別是校園文明行為養成訓練，為提升我校德育工作水平打下堅實的基礎。

2、完善德育管理制度，規范工作行為，構建德育體系。

3、形成更加完善的德育二級管理體制。

4、開展就業創業教育、職業生涯規劃指導，突出職業理想、職業道德、職業紀律教育，增強德育工作的針對性、實效性。

5、加強班主任隊伍建設，改革班主任任用和考核辦法，提高班主任工作津貼。

6、重啟心理咨詢室，加強心理健康教育。

7、按市教育局要求，推行以學生“成長導師制”為重點的“雙制”（成長導師制、成長伙伴制）改革，在構建全員育人、全程育人、全面育人的管理格局上取得新的突破。

8、適應我校人才培養模式的轉變和辦學層次升格為高職校的新情況，學習、探索德育管理的新方法、新途徑。

三、重點工作

（一）、切實做好德育常規，夯實德育工作基礎

1、全面落實《省職業學校學生管理規范（試行）》要求，按照市教育局“三個規范”執行情況檢查反饋，從組織管理、教育內容、制度建設、檔案管理等方面進行全面梳理，進一步健全德育管理機制，實現我校德育管理工作的規范化、制度化和科學化。

2、繼續以“爭做文明人”活動為抓手，抓實基礎文明行為養成教育，將良好文明行為作為良好職業素質的構成要素之一，使注重日常文明語言、行為、交往禮儀以及職業禮儀成為學生的自覺追求。

3、加強對廣播操、服裝、發型、儀容儀表、日常行為的檢查，及時通報和處理，展示我校學生健康、向上的精神風貌。

（二）、進一步健全德育管理制度，規范德育工作行為

1、從學生日常行為管理、課堂常規管理、活動管理、生活管理、實習管理、安全管理、社團管理、獎懲管理、班集體考核、檔案管理等方面，進一步加強德育制度建設，統一學校德育工作要求，規范德育工作行為。

2、建立學生學期綜合素質考核與獎勵制度、學生單項獎勵制度（對在思想品德、學業成績、技能實習、勞動衛生、文藝體育、社會實踐等某一方面表現突出的學生給予表彰和獎勵），引導和鼓勵學生積極要求進步。

3、根據《省中職校學生學籍管理規定（試行）》，修訂《違紀學生處分條例》，明確學工處和專業系（部）的處理權限，按照教育優先、嚴格程序、嚴肅校紀、兼顧發展、維護權益的原則，做好對違紀學生的教育、轉化和處理工作，并在對重點幫教學生的教育和管理上取得新進展。

（三）、合理劃分德育管理職責，完善德育二級管理體制合理劃分學工處和專業系（部）的德育管理職責，橫向到邊，縱向到底，不留盲點。

（四）、探索德育內容、方法、途徑和手段改革，構建德育體系，初步樹立我校德育品牌

1、圍繞構建“文明、愛崗、敬業”德育新體系總體目標，構建德育體系，加強政治、思想、道德、法律和心理健康教育，初步形成全員育人、全程育人、全面育人的管理格局，實現我校德育工作的序列化、科學化和校本化。

2、推行以學生成長導師制為重點的“雙制”改革，同時進行相關課題研究。每一名任課教師都要擔任學生的“導師”，結合職業學校特點，導師的工作除了進行個性化、親情化和針對性的教育引導工作以外，還要進行專業指導、學法指導、“三職”教育、心理健康教育、就業創業教育和職業生涯規劃指導。

3、完善我校《德育課改革方案》，合理設置課程，明確教學要求，改進教學方法，更好地發揮德育課德育主渠道作用。

4、適應我校人才培養模式的轉變，探索有效的德育方法、途徑；適應我校升格為高職校的轉變，學習、探索高職校德育管理的新方法、新途徑，進行分層德育管理的嘗試。

5、學工處、教務處、實習就業處、專業系（部）等部門要以學生綜合職業能力的形成為目標，加強溝通，密切協作，增強教育合力，注重把教學和專業實踐實習活動作為德育工作的有效渠道和重要載體。

（五）、加強班主任隊伍建設，形成一支責任心強、樂于奉獻、講求方法、管理高效的班主任工作隊伍

1、繼續開展以“走進學生心靈、走進學生宿舍、走進學生家庭”為主要內容的班主任工作“三走進”活動，加強對班主任落實活動方案的檢查。

2、加強班主任常規工作檢查，督促班主任落實學校要求；改革班主任任用和考核辦法，適當提高班主任工作津貼。

3、啟用《班主任工作手冊》，指導班主任認真記錄，規范班主任工作行為。

（六）、抓好重點德育活動，滲透德育要求

1、組織第十六屆校園文化藝術節，進行活動內容的拓展和活動形式的創新，將廣播操比賽及一些小型體育比賽納入，成為校園文化節。

2、協助學校開展“校園大講堂”活動，豐富學生的人文知識，提高學生的人文修養。

3、開展18歲成人儀式教育活動，組織以“三職”教育為主要內容的主題班會評比活動。

四、主要工作安排

三月：

1、召開教育干事、班主任工作例會，布置報到及開學工作；

2、組織開學典禮，進行常規教育；

3、開展學雷鋒活動；

4、啟動學生成長導師制活動；

5、協助學校做好高職校迎驗工作。

四月：

1、組織清明祭掃活動，進行革命傳統教育；

2、做好省教育廳“三個規范”檢查準備工作；

3、擬訂校園文化節活動方案，舉行文化節開幕式；

4、組織廣播操訓練與比賽活動；

5、協助學校組織開展“校園大講堂”活動。

五月：

1、協調團委開展18歲成人儀式教育活動，組織開展主題班會競賽；

2、按文化節活動方案開展活動；

3、制定有關德育管理制度。

六月：

1、舉行文化節閉幕式；

2、評選校三好學生、優秀學生干部；

3、總結學生成長導師制活動情況，進行表彰；

4、評選校級優秀班主任（或學生喜愛的班主任）；

5、召開縣區學生會議，動員學生進行招生宣傳。

七月：

1、做好學期結束工作，收繳各種材料；

2、積極參與學校的招生工作；

3、組織結業典禮，布置暑期活動意見；

篇（7）

德育是學校教育工作的靈魂,是素質教育的根本，在學校教育中我校始終堅持把德育工作擺在素質教育的首位，樹立育人為本的思想。在學校德育工作中建立校長為組長的德育教育組織網絡，在校長的直接領導下借助少先隊這塊教育平臺，努力落實年度德育工作計劃，籌劃、組織各專項德育活動，對學生進行德育教育。

1、落實一個中心

我國教育家葉圣陶說過：教育本質是培養學生良好的習慣。在每學期初，我校都將常規建設作為我們的工作中心，組織學生學習《大原小學學生學習生活常規要求》和《優秀班隊評比細則》，通過“學常規”、“建班規”、“賽常規”等班隊活動規范學生的言行。對于常規的落實，每天由值周領導、值日老師、值日小干部，巡視檢查兩遍。檢查成績及時上墻公布，每天早操時進行情況小結匯報，每周進行一次優勝班級評比。同時每班都設立衛生、文明監督崗，做到有問題及時記錄、提醒。并將每學期的第一個月定為常規落實月，以后的每兩星期進行一項常規專項檢查評比。如此一來，讓學生從開學的第一天起，就養成了良好的學習、生活、衛生習慣，營造了一個文明、和諧的校園氛圍。并且在日常學習生活中注意從細節上培養學生良好的行為習慣。如：讓學生做到不亂扔一丁點果皮紙屑，在校園內靠右走等。

2、抓好一支隊伍

少先隊的各級小干部是輔導員在做好少先隊工作中時必須依靠的一支重要隊伍，俗話說：火車跑得快，全靠頭來帶。班隊干部是少班級的骨干力量，是輔導員的得力助手。因此在工作中我校還特別重視提高校干部的素質培養，樹立典范，多多培養火車頭、領頭雁。

3、搞好三大活動

常規活動制度化。在學校的教育工作中，我把常規教育作為工作的重點，日常規有學生一日常規檢查制度，國旗升降制度等；周常規有周一中隊活動、每周之星、流動紅旗的評比、升國旗及國旗下講話等；月常規有一個活動主題、一次板報、班主任例會、班主任工作考評等；學期常規有評選優秀學生、教室布置等。工作制度化不僅規范了工作程序，而且提高了工作效率。

主題活動多樣化，在工作中我校還注重通過開展少先隊常規活動對學生進行德育教育。學期初，就針對重大節日每月安排一次少先隊常規活動。特色活動具體化。

二、安全法制，常抓不懈。

安全是學校一切工作的基礎，我校在工作別重視落實飲食、飲水安全、交通安全、活動安全等。一方面各班主任、課任老師在工作中嚴格執行學校安全工作的規定，加強對學生的安全教育，另一方面各部門將各項安全工作的規定落到實處，做到常檢查、常改進，確保安全工作萬無一失。并且每學期都組織兩次安全逃生演練，做到防患于未然。在學校工作中我們還切實抓好法制教育的規范化與制度化建設。一是通過多種形式進行法律普及教育，增強學生法制意識。學期初我們聘請了法制副校長，每學期邀請法制副校長為我們做一次法制講座，二是加強學生不良行為的糾偏工作，整合已有多種德育機制構筑一道預防學生違法犯罪行為發生的堅實后防線。認真貫徹落實有關精神，扎實開展普法工作，狠抓學校治安治理各項措施的落實，加強學校安全保衛工作，優化育人環境，增強全校師生的法制觀念的法律意識，在師生中形成了懂法、知法、守法、護法的良好風氣。

三、搞好建設，環境育人。

學校是育人場所，文明場所。因此我校特別重視優化學校的育人環境，營造良好的道德氛圍。加強校園環境建設，做到了凈化、綠化、美化。讓每一棵花草、每一處場所、每一次活動都發揮育人功能。使文化在校園中流動起來。讓學生耳濡目、染冶情操，受到教育，內化素質。我們加強了校園文化建設，是學校的每一面請都會說話都能起到教育效果。

四、提高素質、加強科研。

教師的天職就是教書育人，我校要求教師在工作中反思，在反思中不斷提高，在提高自己業務素質和育人素質的同時，我們還注意關注班級中的弱勢群體，開展了“同在藍天下” 活動。教師與學生結對，學生與學生結對，在校園中營造了互幫互學的氛圍。本學期我們建立健全了教師成長檔案和學生成長檔案。并且中青年教師積極參與我們的少先隊課題實驗，總結出了自己的一些微薄經驗。

工作中存在的不足：

1、 小干部隊伍建設有待于進一步加強。

2、 校外德育基地建設利用還不是很到位。

3、 學校特色活動應該進一步強化，以形成我們的學校特色。

4、 德育課題研究深入程度不夠。

在今后的工作中，在做好以上工作的同時，我們還要更加努力做好以下工作：

1、進一步完善德育隊伍建設。

2、關注德育隊伍建設與培養，增強學校群體育人藝術。 [1]

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3、提高教科研能力。使每一位教師都積極投入到教科研工作中。完成少先隊課題結題準備。

4、繼續做好德育常規工作。做好學生的常規教育和養成教育，做好校園環境建設，不斷完善校外德育基地的建設，密切與家校社區間的聯系，創造良好的社會環境。繼續辦好家長學校，健全家長委員會制度和家校聯系制度，通過家長會、告家長書、家校互訪等形式對家庭教育的內容、形式、方法進行指導，努力探索內容充實、形式活潑新穎的家長學校授課形式，切實提高家長的教育水平和家教質量。

5、搞好德育活動。以活動系列化、形式多樣化、過程重體驗、內容針對性為目標加強活動建設。德育活動要講實效，重過程，力求每次活動都能讓學生樂于參加、積極參加、獲得體驗、受到教育。學校組織的全校性學生活動力求少而精，要精心策劃、精心組織，要注意根據上級部門和本校的情況，把有關活動整合，形成系列。

6、加強學生的心理健康教育，完善心理健康教育機制，關注有心理障礙的學生，做好心理疏導工作。

[2]

篇（8）

老子說："泰山不拒細壤，故能成其高；江海不擇細流，故能就其深。"——揭示了細節的重要性。細節是微小的、具體的，也是容易被人忽視的，正是通過這些微小的、具體的細節，我們可以將學校的德育工作做得更扎實，更切合實際。大家都知道習慣是日積月累形成的一種定勢，培養學生良好的學習習慣和高尚的道德情操，就應從"大處著眼，小處著手"，在一舉一動、一言一行中逐漸養成，由此說來，細節決定教育的成敗，細節更能滋養教育的智慧，小事德育，大有可為。

一、立足校情、學情，抓緊、抓細德育常規工作

"天下難事，必做于易；天下大事，必做于細 "。抓好德育常規管理工作是搞好學校德育工作最基本的途徑。學校德育管理人員對常規管理工作中認為是"小事"，比如：頭發、校服、衛生、單車擺放、抬飯、自修課、攜帶手機回校等問題要結合自己學校的實際情況進行不斷的細化，在開展工作時也不能只停留在表面上，要有具體的措施、跟蹤落實要到位、檢查評比要有反饋等，否則會出現"雷聲大，雨點小"的反效果。比如，我校的文明班評比項目在經過幾年的實行后，從今年開始13項文明班常規評比檢查的個別項目的達標分數均有不同程度的提高：儀表由原來的99分提高到99.5分，公區衛生由原來的99分提高到99.5分等。這樣的改變促使班主任在班級管理中更加細致、更加細心。又比如：從今年開始每月常規大檢查的項目新增了兩項。一是雨具方面：要求全校同學不論天氣如何，都必須要攜帶雨具回校。二是對全校女生的頭發進行了統一的要求。精細化的常規管理可以讓學生逐步養成良好的行為習慣和學習習慣，同時對學校德育管理工作也起到了很大的促進作用。

二、加強班主任隊伍建設，探索更新、更有效的管理方式。

"治大國若烹小鮮" ，班主任的班級管理能力對良好班風的形成起著舉足輕重的作用。小事德育不僅是針對學生管理，對班主任隊伍建設也是大有可為。比如：學校德育管理工作經常會根據學校的實際情況作出一些新的規定，為使這些新規定能順利推行，得到廣大班主任的支持和配合。在每一新規定推出前，我校德育處都會認真地開好"兩會"。首先是做好班主任的思想動員會，讓班主任明白德育處的目的和用意，使班主任在思想上有正確的認識，在行動上能積極配合德育處開展工作。其次是做學生的思想動員會，循序漸進，逐級推行和落實。例如：我校德育處在上學期末已計劃好今學期要對全校女生的頭發進行統一的要求。因此在上學期的班主任工作總結大會上，德育處先把這一新舉措推出，同時也把實行這個要求的目的和意義向班主任講清楚，讓班主任討論可行性和存在問題，最后新舉措得到廣大班主任的支持。然后在上學期暑假放假前，德育處再組織全校女生召開了預備會議，提出了下學期頭發的新要求，并把此項要求的目的和意義也跟女生們講清楚，讓女生在暑假里做好充分的準備。新學期開學后，德育處在指定的時間內，進行了初次檢查，并在班主任工作會議上對全校各班的檢查情況和存在問題進行了一個小結，并讓達標班級的班主任作了做法介紹。通過每一次的檢查、總結、存在問題解決方法的探討，全校100%的女生頭發都能按德育處的要求做好。班主任在這一過程中既提高了管理的水平，也增強了責任意識和服從意識，時時事事都能先從學校的角度考慮問題，使我校班主任隊伍建設又上了一個新臺階。

三、構建家、校、社、警四結合的德育網絡。

" 差之毫厘，謬以千里"。小事德育需要學校、家庭、社區、民警中隊共同配合和努力，形成合力，才能發揮其最大的力量。比如，學生安全教育工作要從小事入手，從小事做起。善于利用國旗下講話、班會課、學校宣傳欄、還要聯合社區民警中隊、交警中隊、消防中隊、司法機構等根據社會形勢發展需要及時對學生進行不同主題的安全教育工作（交通安全教育、用電、防水、防煤汽中毒、防溺水教育、防雷擊教育、防甲流、防騙、防盜、防拐、防搶、預防、文明上網等）。同時，還要注重家校結合，利用各種辦法讓家長配合學校共同做好孩子的安全教育工作，例如：向家長派發致家長的一封信、各種安全教育宣傳單張、以及通過"家校通"發送溫馨提示安全信息、學期末，還聯合社區民警中隊分別召開了四個會議：全體外地生家長會、全體外地生會議、個別行為偏常生家長會、個別行為偏常生會，確保各類學生過一個安全、有益的假期。這樣才會體現："泰山不拒細壤，故能成其高；江海不擇細流，故能就其深"的道理。

細節決定成敗，關注小事，做好小事，才能體會到其"隨風潛入夜，潤物細無聲"的效果，才能真正感受到小事德育，大有可為的魅力。

參考文獻

篇（9）

新世紀新課程背景下,德育被定位為素質教育的核心。做人遠比做學問重要。教育者肩負著培養具有良好道德素質的下一代人的歷史偉任。成都市高新順江學校(以下簡稱順江學校)以原四所鄉鎮中小學為基礎組建而成,地處成都高新技術產業開發區(西部園區)(以下簡稱高新西區),學校雖然“一夜間”變成了城市學校,但由于受家庭環境、社會環境的影響,學生在文明習慣、禮儀衛生、安全意識、學習習慣、遵紀意識、集體主義精神等等方面和城里的孩子都存在很大差距。經過不斷深入研究,我們摸索出了一條工作思路,那就是緊緊圍繞“德育內容現實化、德育目標系列化、德育途徑課程化、德育管理科學化”的“四化”德育模式來實施學校的系列德育。

一、德育內容現實化

順江學校根據學生身心發展的規律、道德行為的現狀和學校管理的現實需要,將德育內容具體分為六個部分。

第一,禮儀教育。順江學校就是要培養出現代社會需要的講禮貌、曉儀表、高素質的好公民。禮儀涵蓋的范圍非常廣泛,在校園里,我們對學生進行的禮儀教育主要集中在:語言、體態、上課、相處、儀表等方面。

第二,誠信教育。順江學校對學生進行誠信品質培養的主要內容有:同學之間團結互助,真誠相待;敢做敢為,有錯誤勇于承認并積極改正;答應別人的事要按時做到,做不到時表示歉意等等。

第三,紀律教育。我們一直致力于培養莘莘學生的規則意識與規范行為。我們對學生進行的紀律教育主要內容有:按時上課,不遲到、不早退,不無故缺席,有病、有事須憑醫生或家長的證明請假;上課遲到,學生應在教室前門立正站好,先呼“報告”,經老師同意后方可進入教室,進入教室時不得影響課堂秩序;上課或上自習不得講小話、做小動作、看小說、打瞌睡、玩手機、聽MP3等;自習課時要保持安靜,認真自學功課或做作業,不得喧嘩吵鬧,不得隨意走動,不做與學習無關的事,不得影響他人學習(確需討論的問題留到課后完成);遵守圖書閱覽室、實驗室、體育館、食堂的制度。

第四,勤儉教育。學校培養學生勤儉美德的主要內容有:愛惜糧食,節約水電,生活節儉,不擺闊氣,不亂花錢;學會自理個人生活;主動承擔收拾房間、洗衣、做飯、洗刷餐具和打掃樓道、庭院等力所能及的家務勞動和公益勞動。

第五,明德教育。明德就是明白知曉社會公德和家庭美德。明德教育的主要內容有:愛惜名譽,拾金不昧,不失人格;敬老愛幼,尊重婦女,幫助殘疾人;冷靜處理矛盾,關心幫助他人;未經允許不進入他人房間、不動用他人物品、不看他人信件和日記;不打斷他人談話、不打擾他人學習工作和休息;借錢物要歸還;自覺維護衛生,值日生要及時擦凈黑板;公眾場所不喧嘩;愛公物,不在外住宿;遵守交通法規,不違章騎車,走人行橫道;乘坐公共車、船主動購票,給老、幼、病、殘、孕及師長讓座,不爭搶座位;保護有益動物和生態環境;見義勇為,對違公德的行為要進行勸阻或制止,發現違法犯罪行為及時報告。

第六,學習習慣教育。學校對學生學習習慣培養的主要內容有:上學習慣、上課習慣、下課習慣、自習習慣、作業習慣等。

二、德育目標系列化

我校將中小學階段的德育目標從愛國主義教育、集體主義教育、社會主義教育、理想教育、道德教育、勞動教育、遵紀守法教育、良好的個性心理品質教育八個方面進行分解并具體化,結合上述八個方面的學校德育現實內容將德育目標細化,確定了各年級的最佳德育四級目標。例如小學各年級都在該年級德育一級目標條件下,分為認知目標、情感目標、行為目標三個部分的二級目標。其中認知目標又分為愛國教育、品行教育、法紀教育;情感目標又分為對同學情感、對父母長輩情感、對教師情感;行為目標又分為升旗規范、禮儀規范、衛生規范、學習規范、愛護公物規范、安全規范等12個三級目標。三級目標又可以由學段繼續細化為四級目標。

三、德育途徑課程化

(一)顯性德育課程

顯性課程是學校嚴格按照國家課程計劃所開設的,進入學校課堂教育或者社會實踐教育的,學生必須參與學習研究并接受規范檢測的課程。

首先,學科課程融入德育。課堂是學校德育的主陣地,學科教學是學校德育的主渠道。學校要求學科教師在備課時,除了確定相關內容的知識與技能目標、過程與方法目標,還要充分挖掘教材的德育因素,定出“態度、情感與價值觀”的德育目標,然后在課堂教學過程中,結合教材實際和學生年齡特點適時融入德育,真正實現既教書又育人。

其次,思想品德課程實施專門德育。思想品德課是學校依據國家德育大綱開設的有專門教材和教師,有固定教學時間和規范考核的課程。思想品德課在德育諸途徑中居于特殊的重要地位。我校教師在梳理德育知識時,要更加突出教育因子;了解學生思想現狀,因勢利導,明了思想品德課的德育時效性;精心準備,廣采眾長,把思想品德課上得栩栩如生,把思想品德課堂變成洗禮與提升學生靈魂的場所,讓學生的思想境界不斷提高,在快樂中健康成長。

再次,學校活動課程體現德育。學校結合一些重要節日,利用升旗儀式、班會課、團會、少先隊會等一切可以利用的機會,開展豐富多樣的主題教育活動。如“美麗校園我的家”、“重陽敬老愛老”、“安全在我心中”、“勿忘國恥”、“弘揚民族精神”、“學會感恩”、“廉政文化進校園”等主題教育活動,開展法制、安全教育講座,開展小報制作、社會實踐、走進社區等實踐活動,引導學生弘揚民族精神,增進愛國情感,全面提高學生的思想素質、道德水平和實踐能力。

最后,班級活動內化德育。主題班會(團、隊)活動是班主任對學生進行思想品德、行為規范、紀律法制、學習習慣、安全健康等方面教育的一種重要形式,也是學生進行自我教育的有效途徑。學校各班在年級總體德育目標的指導下,根據班級具體情況開展系列主題班會(團、隊)活動。如各班開展的“安全在我心中”,“今天我當家”,“美麗校園我的家”,“一日班主任”,“花無重開日,人無再少年”,“和諧校園”,“事實不容扭曲,公道自在人心”等主題班會(團、隊)活動,就是班級內化德育的典范。

(二)隱性德育課程

隱性課程是相對顯性課程而言的,隱性課程是每一所學校都存在、未能引起人們注意而又對學生思想和行為起著教育和影響的氛圍或者風氣。隱性課程內容比較復雜,既包括教師的教風、學生的學風,也包括領導的作風與社區風氣。但是,能夠被學校掌握和利用的主要是校園文化,它包括學校制度文化、精神文化、物質文化。

制度文化,就是通過系統建立、執行、檢查和適當懲處行為規程,逐步引領師生尤其是學生養成良好品德和行為的氛圍。我校結合學校學生的特點,建立學生學籍管理制度,包括學生請假制度、學生晨檢和因病缺勤病因追查登記制度等;建立學生管理常規制度,包括學段主任責任制度、班主任常規制度、學生常規制度、教師例會制度、教學“六認真”管理制度、升降國旗制度等;建立值周制度,包括學校值周制度、班級值周制度、節假日值班制度等;建立安全制度,包括安全教育制度,學生疫情報告制度、交通安全管理制度、學生人身安全管理制度、樓道安全管理制度、大型活動(集會、會操)安全管理制度、校內公共活動場所安全管理制度等。德育工作規范包括德育主任工作規范、共青團工作規范、少先隊工作規范、家庭訪問工作規范等。

順江精神是“艱苦創業、開拓奮進”,圍繞這一精神,我們確立的校訓是“求學、求真、求實、求新”;辦學理念是“崇尚科學,追求卓越”;辦學思想是“弘揚民族精神,培養現代意識,關愛每個師生,開發師生潛能”;育人理念是“讓每一個孩子在學校里抬起頭來走路”;辦學目標是“將順江學校打造成一所九年一貫制、城鄉一體化、教育均衡化的示范學校”;學術校風是“踏實做事、誠懇做人”;教師教風是“敬業、務實、廉潔、高效”;學生學風是“立志、勤思、篤行、自強”。

物質文化的內容比較廣泛。順江學校的校園不僅幽雅、恬靜、舒適,而且富有文化氣息。學校在比較寬闊的地方植草成為綠地,其中有石板小徑、小圓桌與小石凳,在課余時間會有學生到那幽靜的地方讀書。在幾處綠化地帶放置奇石,在奇石上刻有使人聯想或思考的“思”、“悟”、“勤”、“靜”、“自強”、“志存高遠”等書法題詞。另外,根據學生學段不同,我們精心打造具有特色的樓道文化,如五樓為學校發展歷程壁畫,四樓為學校優秀教師風采,三樓為優秀學生風采,二樓為師生繪畫作品,一樓為師生活動展示,每層樓均有名人名言的吊牌。

四、德育管理科學化

學校德育工作的實施,需要有人來負責,使這項工作順利進行,這就是我們所說的“德育管理”。德育管理必須科學化,它包括三方面內容。

(一)德育過程科學化

德育過程包括德育計劃的制訂、執行,德育工作的檢查和總結四個基本環節。德育計劃是學校德育工作規范,是進行有效德育的前提條件。每學年初,由學校德育處負責將各年級的德育計劃發放到德育處干部、干事、學段主任、班主任,并組織培訓學習。

德育執行是關鍵。學校精心組織,認真開好“五個會”。其一,開學前的班主任培訓會,學習崗位職責、安全管理要求、學生管理要求、考核制度和學生入學常規教育方案等,并且要求班主任嚴格按照德育處的要求做好。其二,開學后第一周的新生和新轉入學生家長會,向家長宣講學校辦學目標、學校常規管理要求、家長進校禮儀要求、家長反映問題(建議)程序、家長對孩子安全監護和品德教育要求等等,取得家長的信任和配合。其三,每周一的師生集會,每周升旗儀式結束后,及時總結學校上周工作,批評不足,表彰先進,布置下周工作,讓師生了解學校近期德育、安全工作的有關教育要求。其四,每周一次的班隊會,利用主題活動形式,加強對學生的道德理想、紀律、學習習慣、安全及衛生方面的教育。其五,間周一次的學段主任、班主任會,及時總結近期德育工作,提出優點和不足;組織學習理論、觀看光碟、開展講座、交流、進行心理輔導等活動,不斷提高學段主任、班主任的德育管理業務素質。

加強檢查督促是落實好德育的有效保證。我校嚴格做到常規“六查”:即早晨學生上學、兩操、中午學生放學(上學)、學生排隊就餐、下午學生排隊放學、清校時檢查。非常規檢查:即隨時組織德育處、教務處、安監辦人員進行聯合檢查。“學生跟蹤檢查”:即每個課間、兩操都有值日學生和校風糾察進行常規檢查。

德育總結是提高德育成果的有力舉措。對德育工作我們進行三個總結:每周總結即在每周升旗儀式時,由上周值周行政對上周的工作簡要總結,主要針對上周師生的閃光點進行回放,不足之處則言明責止。每月總結即在每月結束時,由學段組織一次師生德育回顧,對優秀的班級進行表彰,對不美的現象進行遏制與糾正。每學期總結交流即在全校教師會上,由選出的先進德育工作者介紹經驗,這樣對優秀德育工作者是一種激勵,對德育工作薄弱者也是一種現場示范。

(二)德育職能科學化

1.層級管理,確保德育工作有效、順利開展。

(1)值周行政負責制。學校除校長以外的中層及以上干部,每人按輪次值一周班,每天24小時在學校值守,全權、全程管理學校德育、教學、安全等常規工作。同時值班的還包括教務、德育、后勤、保衛部門干部,學段主任,班主任,任課教師12名。他們的值班崗位由值周行政安排,分別在早晨上學、放學時值守學校門口、教學樓各樓層、運動場、地下停車庫,中午餐廳等學生活動場所。每天在學生集中上下樓梯時,教學樓每個重點部位還有一名教師值班。每天下午還從值周教師中安排兩人分別負責各學段的“清校”工作,保證所有學生全部安全離開學校,教師留下的和上晚自習的學生,另有相關教師負責。清校人員還要負責檢查各班教室、各辦公室和功能室的門窗是否關好,如有違反規定的現象,清校教師如實作好記載,由值周行政統計上報,納入教師月考核。值周人員如有遲到早退、工作失職等情況由值周行政督查記載,也要納入教師月考核。所有值班人員的職責是確保學校師生常規秩序的正常、活動的安全以及學校財產的安全。

(2)學段主任負責制。各個學段分別設立的負責人我們叫“學段主任”,學段主任相當于一個小“校長”。學段主任負責在各處室的指導下對班主任和學科教師的德育、教學、安全、藝體衛常規工作進行安排布置、檢查督促。學段主任所有工作將接受校長和各部門的督查、考核。

(3)班主任負責制。和學段主任一樣,班主任根據崗位職責,全面負責班級教育、教學、安全管理。班主任負責在學段主任的指導下對學科教師的德育、教學、安全常規工作進行安排布置、檢查督促,對班級學生教育教學活動、教學設備設施安全進行全面督查。班主任所有工作除了接受學段主任的檢查、考核外,還將接受校長和部門的抽查。我們規定學段主任和班主任要“六到場”:即班主任(學段主任)會議按時到場,早晨課前提前到教室,集會(兩操、升旗儀式)提前到場組織好學生并維持秩序,中午午休到教室值守或查看,放學(含晚自習)組織放學或監控學生紀律和安全,學校組織的涉及本班(學段)學生大型活動要提前到場組織學生并維持好秩序。

(4)教職工首問制。為了讓全體教職工參與到學校德育常規管理之中,我們規定:每周升旗儀式、每天課間操、中午放學時以及體育鍛煉一小時的時候,由上當堂課的教師將學生組織好,排成兩列隊形帶到集合地點或規定的地方;眼保健操也是由上當堂課的教師負責組織和維持紀律。要求學生做到的教職工應先做到。

(5)處室成員包干責任制。學校德育處有一個牽頭負責人,對全校德育、安全、藝體衛工作負總責,又對每一學段分別設了一個分管負責人,對學段德育工作全面負責。其余還設立了五個干事,除了崗位職責范圍的工作外,還分別承包學校各區(德育處劃定)的常規管理工作。牽頭負責人如果發現哪個區有問題,就向處室相關責任人問責。在常規管理工作中,每樣工作都納入月考核,月考核結果和月津貼發放掛鉤,同時也要在年度考核中占一定比例。如果校長在抽查中發現未盡責任,相關處室、學段主任、班主任人員未發現、未記載、未處理的,將按照責任大小分別承擔責任。

2.課題研究,為德育工作提供智力支持。

高新西區農民入住順江小區后,家長和他們的子女仍保有原來的一些不良行為習慣。為了使孩子們盡快融入城市生活,學校開展了課題研究“城市農轉非子女良好行為習慣的養成研究”,通過各種途徑研究城市農轉非子女良好行為習慣的養成的學校干預模式與教育方法。學校成立了課題研究組,制定了切實可行的整體研究方案,對學生進行行為現狀的調查摸底,掌握了學生思想道德和行為習慣中存在的主要問題,分成六個子課題進行研究,然后將研究結果用于指導德育,使學校德育更有針對性。

篇（10）

一、指導思想

以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，緊緊圍繞榆次區教育局政教科工作意見和學校總體工作計劃進行德育工作。堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為根本任務。在學校德育工作中繼續落實“我成長、我負責、我與逸夫同發展”的責任教育；工作中堅持學生養成教育為主線，培養學生良好習慣為重點，以多種形式為手段，以全員參與為保障，對學生進行培養教育，使之學會做人，學會學習，為成高素質的人才打下堅實基礎。

二、工作思路

（1）以鞏固《義務教育學校現代化達標》工作成果為中心，強化學校德育工作水平，做好各項德育“軟硬件”建設，使學校德育工作進一步規范化。

（2）建設一支強而有力的德育隊伍：促班主任業務水平提升，強化年輕班主任的訓練與培養。

（3）繼續落實德育工作“三化”：德育工作網絡化；管理工作序列細化；活動開展系列化。

（4）繼續以常規工作為根本，責任教育為主線開展德育工作，力求兩者相互融合，有機結合。

（5）夯實兩個基礎：學生日常行為常規管理、班級管理。

（6）工作中做到“四字”：真、實、細、心（用心去做）。

三、工作目標：

（1）學生嚴格遵守《小學生日常行為規范》、《中小學生守則》，道德、行為顯著提高。

（2）做實責任教育，使之不走過場，不疲于應付。

（3）強化班主任工作管理、檢查，“嚴”字當頭，以“溝通、談心”為手段，以“愛”使之感化；逐步形成我校德育工作管理特色。

（4）做好“三結合”工作及學校德育薄弱環節。

（5）堅持“貼近實際、貼近生活、貼近師生”的基本原則，推進道德講堂的開展。

（6）繼續加強音樂吧的活動靈活性以及實效性，為學生創造平臺。

（7）繼續突出德育和少先隊的特色工作。

四、具體工作：

（一）常規工作：

（1）落實養成教育，夯實常規行為基礎。鞏固《義務教育學校現代化達標》工作成果， (工作計劃 ) 繼續落實學生對《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》，沿用“星級評價”評比制度，以錦旗鼓勵的形式對成績較好的班級進行表彰，開學初繼續開展《常規行為訓練周活動》。

（2）在全體同學中開展“星級評價”活動。在各班中每周、每月評比“文明禮儀之星”、“勞動之星”、“藝術之星”，并利用升旗儀式時間對他們進行表彰，通過此項工作促進學生全面發展，充分體現德育的表彰、激勵作用。

（3）繼續加強和完善校園環境的“四化”（綠化、凈化、美化、教育化）建設，重點突出教育化，提高學生的文化品味，提升各班育人環境。繼續加強衛生工作，要求各班衛生一日兩掃，與此同時在保持上下工夫，摒棄不良習慣，把隨手扔果皮紙屑的普遍問題解決好，定期檢查各班每周一次。

（5）做好“藝術教育”工作。結合慶“元旦”，德育處在12月份組織開展好“校園歌頌節”活動。

（6）繼續開展好小學生社會實踐活動。積極參加小學勞動基地實踐活動（5年級），通過活動培養學生勞動實踐意識，提高動手制作能力，在活動中要嚴密組織，充分展現我校學生良好的精神風貌。

（7）做好安全教育工作。利用廣播教育等形式對全體學生進行安全教育，定期查找學校安全隱患，每逢重大節假日對學生進行安全教育。11月份繼續開展“安全教育月”活動，利用櫥窗、板報等形式大力宣傳安全事項，利用手抄報、

繪畫、安全排查及安全疏散演練等活動，不斷增強學生安全意識，加強安全自保能力。

（8）做好2012年下半年德育各項評優工作。

a、做好一年一度的三評一訪工作。學校成立三評一訪工作領導小組，制定好學校的方案。學校德育處利用校會課時間組織學生學習評選方案。按照區德育科此項工作的要求，各班評選工作要嚴格評選程序。評選工作要做到公平、公正、公開、透明。

b、做好德育論文、個案、班主任評優等市區級上報工作。要求每位班主任都要積極參加，認真撰寫論文及個案，力保2-3名班主任教師論文、個案榮獲區級獎項。

篇（11）

一、加強德育隊伍建設，提高德育工作質量。

1、學校重視對教師的培訓，開學初通過教育理論學習，舉辦專題講座等形式，不斷提高德育工作者自身素質。本年度，我們利用開學前教師培訓的機會，組織教師學習了《中小學教師十不準》、《教師職業道德規范》、《五星級學生評選》的實施細則等，要求教師以身作則，為人師表。

2、在開學之際，為了進一步規范學生日常常規行為，讓學生明確學校德育常規要求，使學生盡快地融入到新學期的校園生活當中來，夯實我校學生和班級的“常規養成教育”，德育處開展了“常規行為訓練周”活動，為本學期德育工作的順利開展做好了良好的鋪墊。

二、把課堂教學作為德育工作的主渠道。

為了提高德育工作的針對性和實效性，學校積極改革課堂教學，明確德育教學目標。堅持以思品課為德育主要課程，積極利用現代信息技術作為教育手段進行教學。堅持充分發揮學科教學滲透德育的功能，挖掘教材中德育因素，有目的地在學科教學中對學生進行正確的人生觀、價值觀教育。

三、創設活動載體，寓德育教育于活動之中

1、抓好養成教育，以創建平安校園為契機，全方位，多渠道，強化了養成教育，本年度，為突出我校的德育主題，我校繼續開展了“五星學生”評選工作，特別是文明禮貌教育，以“文明之星”為引領，以班級教育、自我教育為主，幫助學生養成良好的行為習慣，收到了良好的教育效果。學校繼續強化了“文明班集體”的創建評比活動，通過衛生、紀律、兩操、行為習慣及愛護公物等內容，每天公布各班得分情況，增強了學生的競爭意識，同時也規范了學生的行為，為創建平安校園打下了堅實的基礎。

2、結合重要節慶日、紀念日組織宣傳教育和實踐活動，中秋節開展了“手抄報”活動，讓學生用彩筆獻上自己對節日的祝福，“九月十日”教師節進行感恩周活動;“十月一日”國慶節，組織少先隊員走進文廟和三蘇，感受祖國文化的獨特風情。十一月份，開展了“尋找最美孝心少年”活動，弘揚中華民族傳統美德，培養學生養成孝老、尊老、愛老、敬老的美好品行。十二月初，舉行了冬季體育運動會。通過召開體運會，培養了學生團結合作、頑強拼搏、積極向上的精神。這些豐富多彩的活動，使我們的師生陶冶了品質，鍛煉了能力，積累了知識，開闊了眼界，提高了素養。

3、環保教育：通過主題班會、宣傳欄、校園廣播積極宣傳環保的重要意義，我們教育學生從身邊做起，從小事做起，從我做起。組織開展以“愛護校園環境，共建美好家園”的主題班會，學生和老師一起清掃衛生死角，使學生樹立了良好的環保意識。

4、精心布置宣傳陣地。繼續發揮紅領巾廣播站、紅領巾板報等文化陣地的指導管理。宣傳小學生行為規范，小學生文明禮儀。法律知識、先進人物事跡等，每月進行一次板報評比，力求主題突出，圖文并茂，通過評比活動，使板報內容越來越豐富，形式多樣化。收到了一定的教育效果。學校長期堅持不懈地開展升旗儀式活動，每天廣播站定時播音已形成我校的特色。這些活動都充分體現了學生參與的全體性、教育目的的素質性、教育形式的多樣性，使學生在這樣的教育環境中，陶冶情操，健全人格，促進學生實踐能力和創新精神的發展。

四、繼續積極開展班級常規量化評比工作。

1、本學期德育處繼續以評選“五星級學生”、“先進班集體”為主要抓手開展各項教育活動。評選“五星級學生”方案，是我校落實養成教育的一項舉措。內容融合了學生學習習慣、文明養成習慣、藝術修養等方面，學生一日衛生、儀表、課上課下表現、作業完成情況等悉數在內。本學期德育處更是對此項工作常抓不懈，并要求各班主任要高度重視此項工作，把“五星級學生”評選變為激勵學生正能量及教師班級管理、教學的主要途徑。一學期來，通過“星”與“卡”的有機結合，增加了“五星級學生”評選的情趣。小學部德育處對班級開展情況定期進行檢查與抽查，為了督促各班把此項工作做好、做實，我們還進行了入班實地檢查與詢問。與此同時我們依據附屬活動“28天，我們一起見證”， 要求每月各班都要評選出五星代表，并把他們的典型事跡及照片懸掛在班級外的展板處，除此之外我們還利用了升旗儀式的時間為各星代表頒發獎卡以及佩戴星牌，通過這樣的做法樹立了典型，學生不僅養成了良好的生活習慣、學習習慣而且思想道德素質、學習思維品質、言行舉止等各方面都有了明顯地提高。在全校內營造了比、學、趕、幫、超的氛圍。在不斷的追求中，學生得到了不斷的激勵。

2、繼續設立“紅領巾執勤崗”，堅持學生自主管理與學校巡查、糾正相結合的方式開展班級常規行為檢查工作，同時德育處每天在黑板上反饋各班成績，每天下發各班扣分及不足情況明細單，并利用錦旗的形式表彰優秀班級，對于執勤工作中的問題，德育處定期召集執勤生會議，梳理及時，分析到位，最大限度地保證了評比的公正性。

五、工作的不足與反思：

1、工作的計劃性不強，工作還不夠細致。

2、與班主任的溝通不及時、不到位各項工作、活動的反饋不及時。

3、工作的思路狹隘、創新性不強、

4、全員育人方面，教師重視程度有待提高。

5、、需更加注重學生的心理健康教育，促進學生身心全面和諧健康的發展。

今后工作設想

1、進一步加強師德建設，突出全員育人觀念，充分發揮全體教師的育人作用，真正做到服務育人，教書育人的全方位育人觀。

2、加強德育科研，探討新形勢下德育工作的針對性、時效性、實效性。加強德育課題研究工作，進一步提升教育管理水平，把研究成果及時應用到學校教育工作中去。

3、抓好班主任“老青幫帶”工作，營造良好的教育氛圍。樹立全體教師皆為班主任的教育管理思想，使全體教師能共同教育培養學生自覺遵守學校各項規章制度。以嚴要求、高標準加強學生的組織紀律。