對學校信息化建設的建議大全11篇

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學校檔案數量的日益增多和利用者查找要求的提高，對中小學檔案管理計算機化提出了更高的要求。做為學校檔案工作者，以一流的工作業績，一流的業務素質，一流的服務意識為學校增光添彩，是發展所需，形勢所求。

1.中小學檔案信息化建設的必要性

1.1中小學檔案管理信息化是必然趨勢

隨著現代科學技術的開展，檔案管理專門軟件的開發、利用和升級，檔案管理的信息化已經成為不可逆轉的大趨勢。但是由于各個學校的發展水平存在差異，所以在偏遠地區仍存在著信息化不夠的現象。

1.2檔案管理信息化可以拓展中小學檔案工作的服務領域

檔案管理歸根結底是信息資源的管理。信息資源的社會價值在于開發利用，開發利用的效果取決于開發的時效和利用的廣泛程度。相比較而言，現代化管理手段儲存的各種信息，更便于利用和開發，也就能產生更廣泛的社會效益。

1.3檔案管理信息化可以增加信息存儲量

現代科學技術的發展，特別是縮微技術、掃描技術、光盤技術的廣泛利用，可以大大增加檔案信息的存儲量，存儲密度比紙質檔案高出許多倍。紙質載體的文件一般只能記錄文字、圖形、圖表等信息，但電子文件卻可以在一份文檔里同時記錄文字、圖形、圖表、聲音、動畫等各種媒體信息。這樣利用很小的空間就可以保存大量的信息，而且開發利用的速度快。具有直觀性、選擇性、易操作性。

2.中小學檔案信息化建設的現狀

（1）檔案軟件沒有信息管理功能，缺乏通用性。檔案部門使用的計算機型號不一，規格各異，各自開發的軟件不能互用，并且沒有一個既適用于文件檢索又可用于檔案信息管理的計算機管理軟件系統，由于不能互調，就不能利用電腦完成信息管理工作，不能快捷地出版信息編輯成果，這制約了中小學檔案信息電子化的進程。

（2）在我國至今還沒有建立一個達到數據交換的機讀目錄檔案系統，檔案信息系統和網絡建設形式各行其是，層次不一，規范性、開發性、服務性、共享性較差，不能適應檔案信息資源共享的要求。

（3）標準化、規范化工作有待提高。中小學檔案信息化的前提是基礎工作的規范化和標準化。但由于歷史原因，館室藏檔案業務基礎差，案卷質量不高，特別是各類檔案的著錄細則相容性不強，系統軟件移植性差；檔案自動化工作尚無統一標準，僅著眼于某一個館或某個專業系統，無法全面實施、推廣統一標準，這也制約了檔案信息工作電子化。

（4）檔案的技術標準、組織工作程序標準未從計算機信息處理技術特點和發展考慮，越來越多的歸檔"文件資料"是磁盤、光盤，現行的檔案整理、分類方法、著錄標準及有關規定已不能完全適應。

（5）中小學檔案信息管理人員的素質有待提高。實現檔案信息電子化，首先要有現代化的人，管理人員要有較高的知識層次和先進技術水平，不能僅僅滿足于一般的計算機操作。從目前看，許多檔案部門缺乏現代高技術人才，其中檔案、信息處理復合型人才就更奇缺，大部分中小學檔案人員現代技術水平偏低，甚至有現代文盲現象。盡管引進了現代化設備，仍不能充分發揮作用，就談不上檔案信息化了。

3.加快中小學檔案信息化的建設的對策

中小學檔案管理信息化，其核心是管理手段的現代化和保護技術的現代化。應主要做好幾方面的工作：

（1）學校領導的高度重視和大力推動。之所以把領導的作用放在第一條是基于這樣的認識：學校領導是檔案信息化管理的真正推動者。學校領導者的檔案管理的信息化意識水平直接決定了是否會進行信息化以及信息化的深度和廣度。為促進學校檔案信息化建設，作為學校的領導者，首先應該投入大量的精力關心和支持這一事業，在資金、設備、人才等方面予以適當的投入，并把檔案信息化管理納入本學校工作計劃和考核范圍。其次，各級領導，尤其主管檔案工作的領導，要經常過問此項工作，了解檔案工作現狀，提出要求，下達任務，指導檔案部門依法開展工作，幫助解決工作中實際存在的困難和問題。

（2）中小學檔案管理人員的培訓教育。檔案管理信息化是不斷完善、優化的過程，始終要依賴于檔案人員素質的提高。

作為應用性很強的檔案工作，為了培養檔案管理人才，我們必須加強檔案人員的繼續教育，使他們掌握新知識、新技能，以滿足時代的需要。檔案信息化管理的主要內容和核心，就是計算機技術的應用，即檔案計算機管理。為了保證電子時代人類活動的真實歷史記錄得以長期保存和利用，中小學檔案管理者必須學會利用現代化檔案管理手段一一檔案計算機管理及電子文件的歸檔與管理的知識與技能，這就要求每一個檔案管理者都必須及早適應電子信息技術革命給檔案工作帶來的影響和變革，否則難以勝任計算機時代的檔案管理工作。檔案工作人員必須能熟練運用電子計算機以及各類現代化辦公設備來進行電子文件的制作、使用和維護。因此，必須對檔案工作者進行基礎知識教育、高級理論培訓及檔案專業教育，使他們不僅具有較高的業務素質，而且具有較強的開拓創新意識。這是提高檔案管理信息化工作水平的一項重要措施。

（3）基礎設施建設。加大中小學檔案信息化管理的投入。信息化是檔案管理發展的重要方向，檔案信息存儲和處理的數字化、收集與傳遞的網絡化已勢在必行。基礎設施建設，軟硬件基礎設施是檔案信息化建設不可缺少的基本條件，是檔案信息資源開發利用和信息技術應用的基礎，而其核心是檔案信息網絡。它是檔案信息傳輸、交換和資源共享的必要手段也是檔案信息資源開發利用和檔案信息網絡建設的技術保障。

（4）采用、制定新的標準、規范及規章制度。標準規范是檔案信息化建設的重要基礎之一，主要包括電子文件歸檔和電子檔案管理，檔案信息資源的標識、描述、存儲、查詢、交換、管理和使用等。一方面中小學檔案管理要采用適應信息化的新規章、新標準，比如國家檔案局頒布的《歸檔文件整理規則》。另一方面中小學自身也要加快檔案信息化管理規范的制定和使用，包括電子文件歸檔、計算機管理和檢索各類檔案，以及庫房的管理等。中小學要將規章制度建設置于中小學發展的大背景下研究，重新審查、清理和進一步完善原有規章制度，使規章制度適應形式發展的需要。

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校園信息化系統是一個龐大復雜的信息系統，同時項目實施也是一項系統工程[1]。高校教育信息化程度在一定層面反映了其內部的管理水平和管理效能。近年來，開展教育信息化建設是作為“擴招”主力軍的地方高校加強內涵建設的一項重要內容。地方高校在校園一卡通、辦公自動化系統、財務系統和教務教學管理系統等應用系統建設方面已經取得了明顯進展。但由于辦學經費普遍比較緊張，且近年來擴招等原因，地方高校在信息化建設過程還存在著一些問題和不足，“穿新鞋、走老路”現象比較突出。本次調查研究選取了原機械工業部直屬后劃轉至河北省、實行中央和地方共建的地方高校――燕山大學為對象，研究其教育信息化程度和水平，分析其存在的問題，提出提升教育信息化效益的建議。

1 調查內容和實施概述

1.1 調查內容

本次調查的對象包括門戶網站和信息系統。其中信息系統主要指各單位為了開展業務，利用計算機和網絡技術開發的應用系統，一般有四類：（1）通過瀏覽器使用的系統（B/S模式）；（2）通過安裝客戶端才能使用的（C/S模式）；（3）前兩者結合使用的模式（B/S+C/S）；（4）單機系統（單機模式）。調查內容主要涉及部門信息化管理體制、網絡建設、信息系統使用，以及對學校信息化建設的建議等幾部分。

1.2 調查范圍

全校范圍內所有處級單位。另外，由上級部門規定使用且只用于定期上報數據的信息系統不在此次調查范圍之內。

1.3 調查形式

本次調查采取以問卷調查為主、電話咨詢為輔的調查形式。調查涉及全校22個黨政管理部門、20個教學單位、3個科研機構和3個附屬單位等，共計48個單位和部門，收回有效問卷36份，涉及71個網站和52個應用系統。

2 調查結果與分析

2.1 各部門信息化管理體制情況

根據調查問卷的結果，大部分處級單位都有分管部門信息化建設的領導以及相應的技術負責人。學校的信息化體制建設已經有了很好的管理基礎。

2.2 全校網絡和信息系統的分布情況

全校各部門都建立了自己的門戶網站，除學校運行的辦公系統外，不少單位的門戶網站也有網上辦公功能。在22個黨政機關中，具有信息系統的有11個，主要分布在黨校辦、人事處、計財處、實驗室和設備管理處、科研院、教務處、研究生院、期刊社、圖書館等部門；20個教學單位中，具有信息系統的有6個，主要分布在辦學規模較大的學院，如機械學院、信息學院、里仁學院等單位。理論上講，各部門的業務幾乎都可以實現信息化管理。從以上數據可以看出，燕山大學教育信息化建設的覆蓋面相對較高。

3 系統建設情況

3.1 系統建設時間

此處的系統建設時間是指各單位目前使用系統的建成并投入使用時間（如圖1）。比如，燕山大學圖書館目前的匯文管理系統購買時間是2003年，但其使用的上一個版本的ILAS管理系統是97年開始使用。

圖1 燕山大學現有教育信息系統投入使用情況

從系統建設時間的統計結果可以看出，目前，學校使用的信息系統最早是在2003年建成。之后各職能部門根據工作實際需求先后建成各自的信息系統并投入使用。隨著燕山大學校園網的不斷升級和完善，學校信息系統的建設和導入呈現出穩步增長的態勢。特別是進入2004年、2005年，由于對校園網的高度重視和大力支持，學校的信息系統建設投入穩步增加。根據信息化發展階段的經典理論米歇（Mische）模型，綜合信息技術應用的連續發展可分為起步、增長、成熟以及更新四個階段。目前，燕山大學的信息系統發展水平正處于米歇模型的第二階段，即增長階段。

3.2 系統建設的經費投入

學校信息系統建設的經費來源主要有四種，分別為省級專項經費、學校撥款、單位經費和免費提供。其中省級專項經費占2%，學校撥款占25%，單位經費占63%，免費提供占10%。結合系統經費投入方式的統計結果（如圖2），學校撥款的信息系統除了2007年沒有投入，從2002年至2008年基本保持平穩增長。而各中層單位經費投入的信息系統每年都不斷增長，一直持續到現在，可見各中層單位對信息化建設的需求比較大。

圖2 近年來燕山大學信息系統建設經費投入情況

3.3 系統的引進模式

統計結果顯示出：單位經費投入的33個信息系統中，有23個信息系統是各單位自己研發或主動找相關技術人員開發，比例高達69.7%。雖然相比軟件公司而言系統建設成本降低，但系統的升級和售后等服務會相對欠缺。

3.4 系統的應用模式

統計結果顯示出：現行的信息系統以B/S模式為主，其后是C/S模式，只有少量的系統是單機版。

4 調研中發現的主要問題

從調查看，燕山大學信息系統建設的效果是比較明顯的，大大提高了工作效率，提升了管理和服務水平。但總體而言，其信息系統建設還比較滯后于學校的發展和師生的現實需要。問題主要表現在：

4.1 職能部門信息系統缺乏必要的數據共享

問卷調查結果表明，學校的教學、科研、財務、人事、學生、資產、設備等核心業務部門的數據共享需求比較突出。由于絕大多數系統均由各單位自行建設和管理，缺乏統一規劃和頂層設計，系統之間數據共享程度較低。由于各信息系統孤立，缺乏信息和數據的整合，系統數據深度挖掘能力不夠，系統應有的決策支持功能也發揮不完全。目前，雖然校內各單位通過手工方式對需要共享的數據進行導入，但大大降低了工作效率，也容易發生數據不一致的情況。

4.2 教學單位信息系統重復建設、功能單一

部分教學單位為了方便本單位的師生管理開發了教師和學生信息管理系統，有些單位還開發了多媒體教室管理系統，而這些信息本應該可以從教學、人事和國資等部門的信息系統獲取。但由于各職能部門信息系統的相互孤立，教學單位只能另起爐灶，造成信息系統的重復建設。另外，由于教學單位自籌經費數量有限，導致難以開發或引進較大型的高水平信息系統，其開發的系統的功能性、便利性和可靠性等方面都需要較大改善。

4.3 學校信息化建設缺乏統一規劃

從系統建設時間（圖1）可以看出，2005年是系統建設數量的高峰年，這一年燕山大學成立了電子政務建設管理領導小組，但該領導小組主要針對的是學校電子政務建設的管理，職能設計上并未考慮學校整體信息化的統籌規劃。為了充分利用學校現有信息資源，保證學校信息化建設資金的進一步投入充分發揮效能，當前亟需學校就信息化工作進行統一規劃論證，以便解決當前職能部門信息孤島林立、教學單位重復信息化建設等學校信息化建設中存在的突出問題。

5 推進教育信息化建設的建議

5.1 全員參與、加強管理，建立保障有力的組織體系

信息化建設涉及到學校管理機制的層面改革，其涉及人、財、物等多個方面，覆蓋學校教學、科研、管理等各個角落，不是一個校內一個部門或單位可以推動的，需要學校上下共同參與。地方高校要加強教育和培訓，動員全體師生員工參與信息化建設，充分認識到信息化建設不是信息機器、信息技術簡單的引入過程，而是涉及到教育觀念、教育思想、教育理論以及教育方式的全方位的整體變革。要把信息化建設擺上應有的高度切實加以重視，把各中層單位的信息化需求上升為學校的整體需求，在校內營造共建、共享、共用的濃厚氛圍，形成信息化建設人人參與、齊抓共管的良好局面。

5.2 統一規劃、多管齊下，確保信息化建設的可持續發展

地方高校要成立專門信息化機構，由該機構承擔全校信息系統建設的統一管理職能，保證各信息系統的相互銜接和協調，避免重復建設和投入，并組織由管理、研究、技術和業務多方面人才組成的工作團隊，參與學校各種信息系統的建設和引進，以此從組織機構上保證信息系統建設的長期可持續性。由于地方高校財務壓力普遍較大，在信息化建設資金籌措上可考慮多種方式，如校企合作等。要優化硬件、軟件及信息資源投資配置，立足實用、適度超前，綜合考慮內部、外部因素，多管齊下、重點突破、逐步完善，最終實現校園真正的信息化、智慧化，為地方高校的人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承發揮積極的推進作用，確保信息化建設的可持續發展。

5.3 資源共享、注重應用，提高學校各項工作的效率和水平

信息系統的建設是信息化建設的核心內容，其根本目標是通過各類信息系統的建設，整合信息資源，提高信息流轉效率，是對傳統管理模式流程的優化再造。地方高校要組織專家論證制定學校信息化建設的中長期規劃，要明確近期建設目標、總體建設思路和技術路線，提出分步建設各業務系統的總體架構，以便解決各校信息系統建設過度依賴校內各部門自發建設、資源不共享等問題。要建立完善信息系統的門戶平臺和身份認證平臺，統一各系統的數據標準，建立全校層面的人、財、物等公共資源數據庫，做到統一數據源，實現全校師生不同權限下的數據共享。要統一規范指導學校各項信息系統的建設和集成，在提高工作效率的同時，深化各系統數據分析挖掘功能，提高其對領導決策的支撐能力。

6 結語

高校教育信息化建設是一個需要在系統規劃下漸進式建設完善的長期過程，其實施過程中需要大量的資金和人力投入，對于一般的地方高校來說，其財力、物力和人力都不是很殷實，這就要求地方高校量力而行、盡力而為，把有限的資源效益盡可能的發揮出來。要通過信息資源規劃，加強頂層設計，構建數字化校園數據中心，整合現有各個系統的服務功能和信息資源，合理分析有關信息，為學校科學決策服務[3]。要充分挖掘和豐富各類網絡信息資源、公共服務資源，不斷將精細化管理落實到地方高校的各項工作中來，不斷提高地方高校的辦學水平和辦學效益。

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中圖分類號：G271 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）02-00-01

在今天信息化的發展中，傳統的檔案管理方式已遠遠不能適應檔案信息化建設的需要。檔案信息化建設有利于節省庫房空間和檔案裝具， 保護館藏歷史檔案， 節約人、財、物力， 提高檔案管理工作效率，創造更好的社會、經濟效益。檔案信息是以檔案為物質存在形式的信息， 是文獻信息的重要組成部分， 它既有一般文獻信息的特征， 又有不同于其他文獻信息的特征。[1]隨著中職學校的發展壯大，信息量也在不斷的增大，其檔案信息化建設尤為重要。

一、中職學校檔案信息化建設的現狀及問題

現階段，中職學校檔案信息化建設整體上還是取得了很大的進展，由此也使相關工作方便、便捷了很多。現在部分中職學校教師教學及教學管理工作信息化水平有了很大提高，精品課程、教學資源庫、試題數據庫、教學管理軟件建設等等。比如，實現教學檔案信息化能效地提高了教學檔案的利用價值，為教學管理提供服務，為學校教學水平評估工作提供網絡資源依據和憑證，減少評估工作對紙質材料的依賴，實現教學評估工作的高效工作。不僅使學校和教師及時便捷的了解學生的基本狀況，也使學生能夠及時查詢到自己的相關信息。

但是由于中職學校客觀和主觀兩方面因素的制約，與高職院校及比較好的中職學校檔案信息化管理的程度，還存在著基礎設施比較薄弱，建設的標準較低，管理人員素質落后等因素的制約。下面主要從以下幾點進行分析：

（一）信息化建設的基礎設施比較薄弱

我們都知道任何一個單位的信息化建設，不僅僅是一句口號，更重要的需要資金，技術，人員和相關部門的配合。中職學校雖然在檔案工作方面制定了許多標準。首先檔案信息化建設需要配備容量比較大的服務器、電腦，還要建立相關的數據庫以及局域網，不僅要具備硬件條件，同時也要對專門用于檔案管理的軟件進行開發，對網絡進行維護與管理，這些工作都要花費大量的費用。現階段，中職學校的檔案管理機構沒有配備足額的信息化建設資金進行硬件建設。

其次可以說遺留問題較多。比如圖書館的檔案種類繁多，有來自上級的文件、本單位的各種會議記錄、教學部門的教學成果、科研成果等等。由于種類多，在落實管理責任不到位的情況下，出現了互相“推諉”的現象，造成部分檔案出現“無人管”，或者“管理不善”的現象。那么這種現象也是信息化建設過程常遇到的問題。

（二）檔案信息化水平低下，開發利用還不足

現在檔案的信息化建設過程中，還存在著信息化水平低下，開發利用不足的問題。一是檔案信息化管理過程中所收集的資料很難保證資料的真實性和正確性，一定程度上還存在收集到的是紙質資料，甚至有的資料是經過不斷的催促才敷衍了事的上交。其次開發利用的空間還不足，目前的檔案信息化還只能說是一個初步的發展，還沒有做到全面的信息化，各個部門的信息化建設還局限于各自的管理部門，尤其像教務科與教學科兩個部門的很多工作難以明確，很難做到相關部門的相互配合。

（三）檔案信息化管理人員素質比較差

現階段中職學校的檔案管理人員大部分文化素質以及身體素質參差不齊，數量也比較少，大部分年長的檔案管理人員都不會使用計算機對相關檔案進行管理工作。而且學校也沒有專門檔案信息化管理人員對數據進行維護、對程序進行不斷的研發設計，很大程度上降低了檔案信息化建設的工作效率，對有效的信息資源不能充分利用，達不到檔案信息資源共享。

二、加大檔案信息化建設的相關建議

（一）加大投入，增加檔案信息化建設的支持

首先，學校應該根據本校的實際情況制定檔案信息化建設的標準，在檔案信息化建設的標準下，按照學校和政府財政的支持下，努力爭取相關吸進的支持，使資金上的困境得到解決，同時在條件成熟的情況下，拓寬資金投入渠道，對資金進行充分的挖掘和利用，比如可以利用社會資源對本校的支持；利用相關技術部門的支持，使檔案信息化建設工作能夠順利的進行。同時在檔案信息化建設的過程中，要嚴格把控資金的實用，爭取“好鋼用在刀刃上”，提高資金在信息化中的有效性，減少資源的浪費現象，從而獲得更好的效益。

（二）進一步提高檔案信息化建設的效益

首先，檔案信息化建設是一項綜合性很強的工作，要求工作員必須是懂檔案又懂電腦的復合型人才，所以搞好檔案工作人員的培養教育和人才儲備是很重要的。要加強檔案信息化管理工作者對數據庫、數據通信、文字處理及常用管理、運用軟件有充分的撐握，應學會使用電腦和及其它數字設備從事檔案的接收與征集、整理、鑒定、保管、編目與檢索、編輯與研究、統計和利用服務。 [2]

其次，檔案信息化、網絡化給檔案的安全管理提出了更高要求，除了要制定相關的安全保密制度、管理人員安全保密意識，學校還要有人力、物力的投入，增加機器設備投入、網絡安全保障投入。實現信息數據及應用系統的安全穩定，這也是教學檔案信息化管理的難點。[3]

參考文獻：

[1]徐航.論檔案信息化建設及管理[J].陜西財經大學學報（高等教育版）， 2009 （12）.

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互聯網的蓬勃發展使信息化成為組織發展的一種必然趨勢，我國高校信息化建設取得了顯著的成果，然而在發展中還存在一些不足，值得研究與探討。

一、高校信息化建設的現狀

隨著高校對信息化建設的重視與支持力度不斷增多，我國高校的信息化建設在穩步推進。目前我國高校幾乎都建成了校園網，覆蓋了全校學生的宿舍、教學、科研與管理樓宇。主管部門和高校自身非常重視信息化建設，人、財、物各方面的投入都很大。許多高校都制定了中長期規劃，信息化建設的內容也在逐漸地豐富。很多學校也開始嘗試無線網絡的建設，很多高校開始建立多媒體教室，電子閱覽室，不斷完善教學資源的學習平臺。我國一些高校的多媒體教室所占比例已超過50%[1]。高校在招生、教學管理中也積極嘗試信息化建設，提升了工作效率，然而我國高校的信息化建設中還在一些問題。

（一）管理機制落后

高校信息化建設涉及不同部門、不同內容，需要不同部門之間的協調與溝通，是一項系統、復雜而艱巨的工作，是高校教學、科研、后勤等服務的有機結合體，必須和相應的業務目標、管理要求、流程相適應，否則即使投資再大，也照樣失敗。高校信息化的建設需要有好的管理機制做保障，對信息化建設中存在的問題及時指出與引導，促進信息化建設的順利發展。但是現在一些高校對信息化的認識還停留在表層，他們認為信息化建設就是建立校園網、多媒體教室，進行信息化辦公，沒有對信息化的建設進行統一的規劃與管理，使部門之間的協調與配合不夠，對信息化的建設也不夠深入，如學習平臺資源的整合與創新等，出現信息孤島，嚴重影響學校信息資源的共享。高校在信息化管理方面缺乏有效的管理機制，管理職責不明確，管理權限分散，導致管理效能不高，信息化建設停滯不前。各部門的管理信息系統和數據資源類型不統一，導致了部分可以共享的數據重復地錄入。這主要還是因為信息化發展策略在高校依然處于探索階段，各高校在信息化建設的過程中，沒有制定出信息化建設的總體規劃，建設缺乏總體目標和統一思考，這樣不利于信息化建設的長期開展和推進。

（二）人才嚴重不足

技術管理人才也是信息化建設中的關鍵。目前在高校的信息化建設中面臨著人才不足的問題，很多信息化老師缺少信息技術知識，然后針對他們的后期培訓卻很少，甚至沒有，這樣就出現了信息化建設的快速發展與人才相對缺乏的不利局面，難以保證信息化建設的發展需求。人才是學校信息化建設的基本保障，只有培養充足的信息化建設人才，才能提升學校的信息化建設水平。由于高校對信息化建設的認識不到位，對信息化人才培養的重視不足，導致高校信息化建設陷入人才發展困境。另外教師的信息素養也有待提高，目前一些教師還不能適應信息化的新要求，使得大量資源優勢不能轉化為教學成果，科研成果，限制了學科的發展，學生的學習。出現這個問題是因為教師的教育思想和教育觀念受到傳統思想的影響，不可能一下子接受新的關系和方法。同時，由于沒有普及好資源利用技術，許多教師存在“心有余而力不足”的問題，掌握不了新的信息資源使用方法，導致了利用率低的問題。

二、高校信息化建設的創新對策

隨著我國信息化的快速發展，高校信息化建設將面臨良好的發展機遇，雖然我國高校信息化建設還處于探索階段，在發展中還存在一些問題，但是只要學校注重建立完善的管理機制、提升技術水平，加強人才培養就能促進高校信息化建設的健康發展。

（一）完善管理機制

針對信息化建設各部門溝通不暢，信息孤島的現象，本文認為高校應該完善管理機制，為信息化建設保駕護航。首先國家的教育機構應該建立和完善相應的信息化組織機構，定期對高校信息化建設工作給予指導，對其建議進行宏觀引導。其次學校要由選拔一些專業人員帶組成信息化建設委員會，負責全校信息化建設各項工作的開展，他們要從信息化建設的規劃、運作、執行等進行全面的部署，使學校的信息化建設有章可循。委員會要制定每學期信息化建設的目標、效果，要深入了解學校的發展現狀與學生的需求，不斷促進學校信息化建設。最后學校要建立由學生、老師共同自愿參與的信息化建設與建議小組，對學樣的信息化建設給予積極的知力支持。高校只有建立符合教育信息化發展規律的建設機制與運行機制，才能更好地確保教育信息化的可持續發展。

（二）利用混合云提升信息化建設水平

目前在高校信息化的建設中存儲和服務器等設備耗資巨大，維護成本過高，資源重復建設，利用率不高的問題。隨著云計算機的出現，能有效地緩解這些問題。混合云將公共云和私有云結合起來，可以將共用信息和重要的敏感信息進行分類傳輸，最大限度地保證了數據的安全[2]，例如學校可以把一些公共的數據資料放在公共云上，將學校老師自己制作的課件以及學生自己的作品放在私有云，實現內部資源的順暢交流。其次，可以對高校現有的各種信息資源進行整合，提升資源的使用效率，通過建立公共的平臺，更方便師生對資源的利用。

（三）注重信息化人才的培訓

高等教育信息化建設必須樹立以人為本的思想，加大信息化人才隊伍培養的力度。高校要增強信息化人才培養的意識，建立完善的人才培養體系，通過分層培訓對不同的水平的老師開展不同的培訓，從而整體提升老師的專業技能。高校的信息化培訓要呈常態化，要定期對信息化老師進行培訓，不斷更新他們的知識，優化他們的知識結構。最后學校要創造良好的學習環境，通過一些激勵與獎勵措施，使信息化老師自主、自愿地學習，不斷地提升自己的專業技能，為信息化的建設提供充足的人力支持。

在信息化蓬勃發展的浪潮中，信息化將成為高校發展的必然趨勢，也將推動高校教育的改革。高校信息化建設只有注重管理機制的完善，利用先進技術提升建設水平，注重信息化人才的培養，才能推動高校信息化建設持續發展。

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doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 16. 076

［中圖分類號］ G64 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1673 - 0194（2012）16- 0123- 01

1 引 言

21世紀是人類社會大發展、大變革、大創新的時代，知識經濟將成為這個時展的主流。如今，信息廣泛滲透到經濟、文化、科技的各個領域，它是一種不可替代的要素。然而，高校就業部門如何準確、及時、快捷、有效地獲取與自身工作有用的信息，是提高高校就業工作信息化水平的重要因素。

2 高職院校就業工作的現狀

21世紀是信息化時代，信息化時代意味著人們的工作節奏明顯加快。而高校肩負著人才培養的重任。可以說現在高校就業工作的信息化水平還不夠高。有些高職院校也僅僅局限于找些單位來學校招聘，而對學生的就業質量可以說關心不夠或者說沒有足夠的能力去關心。而導致這一原因的關鍵因素我認為還是高職院校缺乏對行業的充分認識。

3 加強高職院校就業工作信息化建設的必要性

可以說高職院校就業工作的信息化建設程度將直接關系到學校的辦學水平和學校的社會聲譽。高職院校是要培養手腦并用的專門技術人才。而如何培養適應時展的專門技術人才，這就成為了擺在我們面前的一個思考題。筆者認為高職院校的主要任務是培養出社會需要甚至急需的專門技能人才。圍繞這個展開工作，這樣可以做到就業工作更加科學化、規范化。當然現在大學生就業壓力還是比較大的，可企業也著急不能及時招到所需人才。而這就對高校就業部門的信息化建設提出了較高要求。就業部門通過信息化建設可以大大地提高對行業的了解程度，所以說高校信息化建設將直接關系到人才培養的方向問題，也直接會影響到學生的就業質量。

4 對高職院校就業工作信息化建設的建議

4．1 高度重視、加強組織建設

領導的重視程度將直接關系到就業工作的信息化建設水平。所以說，要想真正地搞好就業工作就必須加強組織建設。確定分管就業的領導，并由分管就業工作的領導和各二級院系負責人及招生就業部門負責人擔任領導小組。招生就業部門工作人員主要進行信息的收集和分析工作，二級院系相關老師進行具體組織實施。從而形成一個有力的就業工作系統。

4．2 加強培訓，提高就業工作隊伍的信息化素質

對招生就業部門負責就業的老師以及二級院系負責就業的老師加強培訓，從而加強他們的信息化工作水平。當然，培訓的內容也是要講究的。主要可以對行業內的用人需求加強了解。從而加強與相關單位加強聯系、或者建立長期的合作關系，從而使他們在缺人的時候可以第一時間想到學校。

4．3 完善就業信息檔案，提高就業信息化建設工作的針對性

每年從新生入學后就要建立學生的就業檔案并及時更新內容。這種檔案的內容應該包括學生的院系、專業、班級、姓名、生源地、籍貫、就業意向、在校期間獲獎情況、興趣、特長、職業技能、聯系方式個人及家長的電話、郵箱、QQ等。把這些基礎資料建好了才可以更好地加強就業信息化建設的針對性，從而更好地促進就業工作。

4．4 在學生中成立就業信息員隊伍，并且加強培訓

在相關學生中成立就業信息員隊伍，對這些就業信息員可以加強培訓。而這種培訓主要內容分為兩種：一種就是培養這些學生組織指揮的能力；另一種就是讓他們順利掌握信息檢索及資料整理的相關知識。這樣既可以使這些學生加強對行業用人的了解，還豐富了學校的就業信息資源，同時也鍛煉了學生自己的就業能力。

4．5 對廣大學生進行信息化專題教育

信息化專題教育主要目的就是要使學生主動參與到就業工作中來，從一開始就讓學生認為就業工作學校高度重視。這樣也就更有利于學生完善自己的基礎就業信息，從而讓學校的就業工作決策更加科學化，歸根到底受益的還是廣大學生。

4．6 對在就業中表現突出的組織和個人給予一定的精神和物質獎勵

就業工作關系到學生的前途，可以說對每一個家庭都影響深遠。而要想把就業工作做好我認為應該調動一切積極的力量。可以使廣大教師及畢業的校友獻計獻策，特別是對一些杰出校友更要主動加強聯系，爭取能為應屆畢業生提供一些就業機會。另外，對在就業工作中提供相關就業崗位或者宣傳方面表現突出的組織及個人可以考慮給予一定的精神及物質獎勵，從而激發廣大教師及校友對就業工作的熱情，也有利于學校更好地整合就業資源，在促進信息化建設的同時也豐富了自己，做到真正的雙贏。

5 結束語

隨著就業市場競爭的不斷加劇，各高職院都應該加強自身的信息化建設水平，從而使學校在就業市場中站穩腳跟，同時也使學校獲得較好的社會聲譽。因此，高職院校必須從就業的角度加強自身的信息化建設，提高信息化建設水平。

主要參考文獻

篇（6）

加快財務管理信息化建設是社會發展的需要，隨著我國對教育事業資金投入逐年增多，教育改革的逐漸深化，外部監督與內部管控要求的不斷提高，校務管理公開化特別是財務公開正在加速推進學校財務管理信息化建設進程。其有利于提升學校財務管理、資金管控、資金調度和風險防范等能力，有助于給學校帶來管理和制度的創新，有利于一體化、集約化管理。

2 中小學校實施財務管理信息化建設的需求、現狀、特點及建設目標

2.1 財務管理信息化建設的需求

財務管理信息化建設是集管理、信息采集、信息應用、技術應用、時間效能等觀念的革新。當前中小學校規模日趨龐大、財務管理結構日趨繁雜，無法滿足現代化管理的強烈需求，因此對財務管理信息化建設進程提速已是大勢所趨。財務管理信息化建設對學校現有的人力、財力、物力等多種資源在管理理念、管理模式、信息應用等方面進行的一系列優化創新，以達到信息同步、全過程管理和監控到崗到位，提升賬務管理、資金監控和風險控制水平。

2.2 財務管理信息化建設的現狀

財務管理涵蓋會計核算和財務管理職能。會計核算較早利用網絡技術，但財務管理利用網絡技術比較滯后，應用也比較少。財務管理信息化不同于會計電算化，其大量數據都要在會計電算化基礎上進行信息的重新優化、規范整合、大數據集約管理、按需輸出等。當前眾多中小學校財務管理中存在校區之間會計核算相互脫節，財務數據無法實時采集處理、實時更新匯總、數據調用困難等諸多問題。

2.3 財務管理信息化的特點

財務信息化管理有其突出的特點： (1)利用網絡和計算機桌面實現無紙化辦公，節約資源保護環境;(2)工作效率高，利用網絡隨時隨地辦公; (3)管理流程化，流程信息化，信息表單化，電子審核審批流程有效杜絕疏漏事件發生;(4)有利于學校財務與各部門及上級單位數據的有效對接;(5)確保財務信息更新的實時性與準確性，數據有效整合節約大量的人力成本和減輕勞動強度;(6)對財務和業務進行重組和優化實現一體化管理，為財務集約化管理奠定了堅實的基礎。

2.4 財務管理信息化建設的目標

中小學校財務管理信息化建設不但是一項任務艱巨的系統工程，同時也是一項較為復雜的社會工程，想依靠一兩本所謂的通關秘籍在短時間內實現是不可能的，其數據質量和技術含量要求較高，財務管理信息化建設應達到以下目標：

(1)優化財務管理流程, 實現財務管理一體化。為適應財務管理的新要求, 學校不僅需要合理規劃和重新梳理現有的各種資源, 還需要將各類資源有效整合緊密聯系在一起, 對現有管理流程進行優化重構, 讓事后控制變為事中控制，使整個過程處于可控狀態，最終實現財務管理的一體化、集約化、精益化目標。

(2)以資金管理為主線建立財務管理信息系統。以高速校園網或者教育網為基礎, 根據需求構建適宜的資金動態管理系統, 對資金流動情況執行全過程實時管控, 使管理工作無死角，橫向到邊、縱向到底。通過資金預測、資金調度來統籌安排資金使用, 以提高效益。

(3)推行預算管理, 形成成本控制管理責任制。根據中小學校的實際情況構建分層、分類、分級、分專業的四分管控預算制度, 細化預算量化指標，對預算執行不到位的要責任到崗位到人員并提出考核妖氣。統一使用基于高速安全的校園網絡開發應用的財務管理軟件, 編制收集并存儲預算數據, 實現對財務成本執行情況全過程監控, 由原有事后監督變為事前控制和事中控制, 使財務成本管理實時化。

(4)建立財務預警系統, 防范風險。在財務管理系統中設置關鍵控制指標, 創建風險預警級別, 并實時管控, 一旦發生超指標行為立即發出預警并停止授權, 有助于提高財務管理的安全性和財務人員的風險防范意識。

(5)信息技術與管理要求相結合。把先進的管理理念和管理文化引進學校, 做好充分調研借鑒其他學校的成功經驗選取軟件，少走彎路, 走軟件管理與業務需求管理相結合的策略, 通過財務管理信息化，使財務管理高效快捷。軟件公司需要提前調查研究學校的實際業務需求，制定科學可行解決方案, 在不斷完善軟件功能的同時, 還要為學校的財務管理工作提供優質迅速的服務響應。

3 當前中小學校財務管理信息化建設存在的主要問題

3.1 資金缺乏，人力投入不足

高校財務管理信息化系統建設步伐較快，程度較高，投入的人力物力較充足，但是一些中小學校在信息化建設中的資金及人力投入當然也缺乏重點支持，沒有充分認識到財務管理信息化建設所帶來的便利與機遇，有的甚至還停留在紙質編制計劃及編制預算、資金支付流程審核審批等階段，嚴重制約工作效率的提高，導致財務管理信息化建設水平比較落后。

3.2 數據標準各異，資源共享程度及有效利用率不高

眾望所歸的財務管理信息化建設完成后，各部門的數據應該是無縫對接、高度一致、高度共享的。但是部分中小學校存在規劃不科學、資金投入分散、重復建設、資源浪費等問題，采用不同廠商的軟件系統就會出現數據標準不統一，信息編碼不統一，數據的采集和處理口徑不一致，導致數據的整合程度、共享程度、有效利用率不高，使學校的各項業務信息不能實時更新和傳遞，容易形成信息孤島，需要開發專門的數據接口程序來實現數據采集，造成各子系統移植性和糾錯能力受限。

3.3 綜合型人才欠缺，軟件適宜性有待增強

財務信息化建設對既懂財務會計，又懂軟件技術的綜合型人才依賴性很強。目前在中小學校財務隊伍中，這類綜合型技術人才比較欠缺，這個問題普遍存在。要想把財務管理信息系統建設好、運維好，更要有人才的支撐，需要花費大量的時間和精力、要有豐富知識和經驗的積累。另外中小學校如何與軟件廠商有效合作，開發出融合中小學校管理理念的、適應中小學校發展的財務管理信息化軟件，也是中小學校財務管理信息化建設進程中難以避免的問題。

3.4 網絡及數據安全形勢嚴峻

在計算機網絡承載業務量大種類繁多的情況下，隨著中小學校各項業務需求的急劇增加，數據安全形勢嚴峻，網絡與數據安全的投入也隨之大幅增加，將影響學校管理信息化建設的進程。導致網絡安全出現問題的原因有很多，通常表現為設施物理層的安全隱患、財務管理信息系統的開放患、電腦系統及應用軟件中存在的漏洞與隱患、病毒所入侵以及遭受到黑客的攻擊等所引發的一系列安全問題。如果出現安全事故，那么后果將無法估計，因此網絡安全直接地關系到中小學校財務管理信息系統的安全穩定運行。

4 中小學校財務管理信息化建設的策略

財務管理信息系統是數字化校園的一個重要子系統，不僅要在充分調研的基礎上有總體和適度超前的科學規劃，還要按照先易后難、分步實施的原則分步有序實施。如果沒有做好科學規劃、盲目推進，將會造成資源和投資的浪費。財務管理信息化建設應主要把握以下幾點:

4.1 加大人力財力投入，科學有序規劃

要重視對中小學校財務管理信息化建設工作人、財、物的支持與投入，要請專門的規劃設計單位，按照財務管理的特點和信息化的要求，科學規劃，技術層面適度超前，有裕度可升級擴展，隨時為學校增加其他管理系統接口提供協助，避免資源浪費和重復投資。

4.2 加強人才培養與引進，提高專業技能

中小學校財務管理的信息化建設對財務工作人員提出了更高要求，離不開相應的軟、硬件的熟練應用，常規工作也要以信息化平臺開展，這便需要大力培養財務工作人員的網絡信息技術素養，最終形成既掌握財務管理知識，又具備網絡信息專業技術的知識新局面，學校還需重視引進既懂會計管理、又懂軟件技術的綜合型人才。此外為有效的培養應用人才應抽調骨干全程跟蹤參與項目的實施，要求廠商技術支持對相關人員進行系統培訓，提高后期管理應用人員的技能水平。建立與之適應的運行維護管理制度，將運維工作納入系統運維人員的月度及年度績效考核中，確保財務信息系統的良性高效安全運轉。

4.3 規范信息編碼，注重基礎工作

規范信息編碼，是信息采集、優化整合、加工處理的最基礎性工作，做得越規范越詳細，數據的準確度就越高，后續數據的有效利用率和資源共享程度才會越高。

4.4 保障信息暢通、促進資源共享

財務管理信息系統要做到校內外信息互聯互通，實現相關信息的實時采集與加工處理。學校財務部門要實現與校外教育、人事、財政、銀行、稅務、社保等部門自動傳輸交換學校員工、學生的各類所需要的信息數據，與校內其他部門實時傳輸交換各類信息。做到數據實時暢通、高度共享。

4.5 完善公共網絡，提高系統安全

系統建設充分考慮網絡安全、應用安全和數據安全的要求，在備份、容災和網絡隔離方面提出具體的解決方案。從技術上和管理上提高網絡和數據的安全性：在技術層面，從處理物理安全隱患、科學規劃網絡結構以及設置網絡橫向隔離縱向認證訪問接入策略、構建病毒防衛體系、充分利用先進的數據備份及恢復技術等一系列措施進行預防管控，采用先進的技術手段對會計數據的采集、傳輸、檢測、糾錯、備份、運行實行全過程動態監控，確保主系統與子系統間的數據的正確完整和規范統一。重要數據要盡量實現自動采集、自動生成和自動備份、異地熱備份容災。在管理上，應該增強財務工作人員網絡安全、數據安全、保密意識教育，必須構建嚴格的數據傳輸采集、錄入匯總、統計合并等流程與管理制度，確保基礎數據的真實性與準確性。

4.6 兼顧經濟能力，分步有序實施

中小學校財務管理信息化建設要循序漸進，多維度充分考慮工作繁重程度、管理流程變化以及經濟承受能力分步完成，逐步實現數據中心安全穩定、功能模塊齊全、網絡高速暢通、資源高度共享。

5 構架

5.1 系統架構

財務管理信息系統統一部署在安全可靠的校園網或教育網上，用戶通過內網或外網VPN 進行訪問。

5.2 應用架構

以日常業務的主要指標為導向，對分散信息進行采集，整合，轉化，滿足用戶各類需求的功能。包括預算管理、核算管理、資產管理、項目管理、報賬管理、繳費管理、票據管理、薪金管理、賬目管理、職工信息管理、學生信息管理、校園一卡通管理、財務信息查詢以及與財政、銀行、稅務、社保、人事等部門的交互等等。

5.3 技術架構

用戶采用WEB端連接訪問，有利于數據安全管理。

5.3.1 展現層

通過基礎UI組件提供表單、提示框、表格、樹、容器等控件，統一系統的界面樣式。

5.3.2 邏輯層

使用通用基礎應用組件，可快速搭建出系統框架，并通過平臺豐富靈活的配置，提供用于支撐業務的基礎數據。基礎應用平臺作為系統建設的基礎支撐，嚴格遵循信息化規劃和各類標準規范，在技術及產品選型過程中將充分考慮到中小學校現有IT基礎設施，確保所采用的技術和產品能夠具有很好的兼容性。在業務體系設計過程中，保持財務管理信息化建設有很好的延續性。

5.3.3 持久層

通過數據訪問組件提供統一的數據訪問接口，是輕量且易于擴展的架構。可同時支持多數據源、多緩存、多事務級別等特性。

5.3.4 存儲層

系統中主要包括結構化數據和非結構化文件存儲。6 項目管理及運維管理建議

6.1 項目管理

成立項目小組，全面調研學校財務管理業務現狀和業務需求，確定項目建設目標和計劃，統籌考慮、合理規劃。選擇并確定合作單位，與合作單位共同完成項目調研、業務分析，開展需求分析、總體方案設計、詳細設計、開發與測試、現場實施、集成部署和上線運行等工作。

(1)項目環境：項目實施廠商需具備財務管理信息化項目建設實施經驗，具備相關資質，確保按時、保質完成項目預期目標，并提供集成、培訓、維護等現場服務。

(2)項目人員：學校領導掛帥組建項目領導小組，組織業務人員和技術人員參加本項目的建設，在建設過程中與實施廠商一起開展業務調研，測試、功能驗證和培訓等工作，并在此過程完成知識成果轉移，為系統的穩定運行和運行維護奠定基礎。

6.2 運維管理建議

篇（7）

（1）“一對一”數字化學習

“一對一”數字化學習是個性化學習，目的是為每位學生提供“因材施教”式的學習方式。“一對一”數字化學了包含傳統的教室、課堂、教師、學生等元素外，還包含教師電腦、學生電腦、網絡、交互式電子白板、教學軟件、控制軟件等“新”元素。“一對一”不是硬件的組合，也不是簡單的資源整合，它強調學生的自主學習、探究學習和合作學習，培養學生分析問題、解決問題的能力。在“一對一”數字化學習中，教師成為學生學習的指導者，引導學生開展討論與合作，并通過對資源的收集利用，以探究知識、發現知識、展示知識和創造知識的方式進行教學。從2010年開始，人大附中西山學校開始探索“一對一”數字化學習方式，致力于發展學生21世紀技能。無線網絡覆蓋整個校園，師生每人配備一臺蘋果電腦。在教師指導下，學生通過高效應用蘋果平臺上的教育軟件和工具進行自主學習、探究學習和合作學習，不僅獲得了知識，還提高了協作能力、溝通能力和創造能力。

（2）數字課堂

數字課堂是利用網絡技術、交互技術、平臺技術、無線通訊技術、學習終端技術等在課堂中構建起一個數字空間，以拓展現實課堂的時間和空間維度，擴展傳統課堂的功能，提升課堂效率，最終實現教學過程的全面信息化。例如，北京市第二十中學在數據中心的支持下建立的數字課堂系統是集錄課平臺、評課平臺、遠程教學平臺為一體的應用系統。錄課平臺不僅可以支持系統的自動錄制和教師的預約錄制，及時保存教學視頻；還可以支持下載、手動和自動錄課視頻，分享教學資源。評課平臺具有互動性，教師和學生可以通過觀看錄制的講課視頻，在平臺上對整個視頻或片斷發表評論，并評分。數字化課堂系統加強了師生的交流，增強教學的反饋效果，為教師進一步提高教學質量提供了條件。遠程教學平臺提供遠距離聽課功能和示范課現場直播功能。遠距離聽課功能可以方便師生隨時觀察教室情況，并對教學內容進行評定、打分。示范課現場直播功能可以在校園內直播某教室或會議室情況，供不同班級收看，還可以在授課現場進行實時錄像，以便其他校園網用戶可以通過網絡學習各種課程，實現遠程教學。

（3）應用留話技術，促進課堂的互動交流

現代教學提倡“教師主導，學生主體”的“主導—主體”教學模式，在這種模式中，教師和學生的互動成為重要的教學活動。互動有利于激發學生的學習興趣和認知主體作用的發揮。課堂互動活動的有效性，決定著教學的成效。為促進課堂師生、生生之間的互動交流，學校嘗試使用留話技術，其功能主要是將教室和學生的筆記本、移動終端，無線投影在大屏幕上，學生也可在閱讀中進行提問和反饋，并將圈點痕跡保存在云平臺上。這種技術可使學生在筆記本中的每一個圈點痕跡無線投影到大屏幕上，方便師生及時觀看討論。同時，通過教師的控制按鈕，其他學生也可進行進一步的圈點，留下互動交流的痕跡。此技術不僅方便了師生、生生之間的互動交流，還及時保存了課堂中的生成性教學資源。

3.實行信息化統一管理，提高管理效率

充分發揮現代信息技術的作用，保證信息收集、傳遞及處理的迅捷與高效，提高管理效率，既是科學決策的重要條件，也是現代管理的基本要求。

（1）各項功能集于一身：校園一卡通

校園一卡通可以實現師生的身份識別等多項服務功能，同時也集成了對餐卡、門禁、圖書館、會議室、辦公室、教室、學生衣帽柜的控制管理功能。另外，一卡通還可以直接通過IP實現刷卡打印、復印等業務。這些業務是通過外包服務形式實現的。可見，一卡通集多種功能于一身，方便了學校管理，也方便了師生的日常使用。

（2）進入不同系統，實現“身份”的統一

為了教師能夠有效應用教學系統，減輕教師記憶用戶名和密碼的負擔，學校通過校企合作的方式建設和應用了“統一身份認證系統”，實現了通過一個賬號和密碼登錄多個平臺的功能。“統一身份認證系統”做到了數據、身份、郵箱、一卡通和網絡教學平臺的統一認證。用戶只需記住一個用戶名和密碼就可登錄Moddle平臺、WIKI教學平臺、校務系統、打印管理系統等。在此技術應用過程中，軟件開發商為學校提供專業的技術指導和維護。

（3）實現安全監督

電子考勤管理系統能夠保存學生進出校門的刷卡記錄，同時統計學生的出勤率，便于學校開展班級間出勤情況的評比活動，不僅實現了對學生出行安全的監督，還方便了家校的及時溝通，有益于加強校園安保，實現高效管理。為適應數字北京的發展要求，整體現代化運作模式的學校積極推進學生卡應用研究工作，積極參與海淀區中小學生“平安工程”實驗，引入電子考勤管理系統，學生上學、放學刷卡進出學校，既方便教師統計考勤，又可以記錄學生到校、離校時間，通過短信平臺告知家長學生的出行情況。目前，這類學校已經完全實現學生卡與電話的有效整合。為了維護學生在校期間的人身安全，保障學校財物安全，學校構建了全覆蓋的校園網絡監控系統，由專職人員負責值班，發現問題及時匯報、及時解決。

二、運作模式

1.制定以人為本、個性發展的信息化建設目標

此類學校不僅將信息化作為學校發展的特色，還具有其他學校難以效仿的個性特征。在信息化建設之初，學校制定以人為本、個性發展的信息化建設目標，即從教學一線和各行政部門采集需求，根據用戶需求的廣度和深度，不斷探索新技術的教學應用手段、創新已有技術的個性化應用方法，并總結經驗，進行滿足學校各類人群需求的信息化建設。例如，北京市第二十中學以促進學生成長為辦學方向，以適用各類人群為前提，將現代信息技術全面融入教學、管理、校園文化的各個環節，制定出以下學校信息化建設目標：第一，鼓勵和引導教學模式、方法、資源、工具的創新；第二，促進現有教育資源的整合，增強教育公共服務能力；第三，形成更加全面的、創新的人才評價和培養模式。中關村三小創建了E項目組（信息化協調建設項目組），成員既包括信息技術教師，更包括大量的各學科一線教師，項目組的成立極大地發揮了信息化建設與信息化應用的紐帶作用，教師們可以將自己對信息化的需求與體驗直接反饋自己組內的項目組成員，再由每位成員匯集到E項目組，充分考慮教師等一線工作人員的實際需求，體現了以人為本的基本原則。

2.進行學校信息化建設頂層設計與規劃

學校領導，特別是校長，高度重視學校信息化建設工作，依據信息化建設目標，明確發展思路，參與信息化建設的設計與規劃，積極帶領全校師生進行信息化應用探索，為學校信息化的發展提供保障機制。例如，人大附中西山學校校長作為信息化方面的專家，非常重視學校信息化工作。2010年9月，學校啟動“一對一”數字化學習項目，以校長為首的學校信息化領導小組從項目論證、項目建設思路、項目規劃、實施等多方面全程參與，保證了項目的順利開展。

3.設立學校信息化核心支持機構

學校信息化核心支持機構中的工作人員不僅需要對學校全面信息化建設進行幫助指導，為學校節約信息化建設的時間、經費，避免走彎路和犯錯誤，還需要為學校的網絡建設、電教以及信息技術教學方面給予強有力的支持和保障。例如，北京市第二十中學專門成立了數字校園建設推進小組，成員包括校級管理者、主管教學和德育的主任、特級教師、教研組長、信息組教師、新參加工作的研究生以上學歷的部分年輕教師等。小組每月進行一次工作例會，并在建設之初制定了學校數字校園的建設路線和工程計劃。

4.校企合作，加速信息化建設步伐

由于全面信息化建設的復雜性和前瞻性，學校一般沒有足夠的精力、時間和知識技術自行進行信息化建設，學校通常采取企業外包的形式，或與企業合作的方式來推進學校的信息化建設。如學校在進行前期校園基礎網絡建設、多媒體教室建設時，考慮到企業加入學校基礎設施的建設具有周期短、規劃合理、后期維護有保障等優點，可以實現事半功倍的效果，把前期校園基礎網絡建設等工程外包給企業。學校在正式使用這些基礎設施時，與企業保持合作關系，建立技術服務中心、設備維修中心，提供網絡、計算機技術支持、售后服務以及面向師生的培訓，從而借助企業資源和人才優勢來促進學校信息化建設。

篇（8）

中圖分類號：G40-057 文獻標識碼：A 論文編號：1674-2117（2015）07-0092-03

前言

筆者通過中國知網與期刊網，在對“中小學”以及“信息化環境”“數字教材”等關鍵詞的檢索中，檢索到相關文章有188條，但大部分是論述學校信息化環境現狀、信息技術環境理論等，其中并沒有涉及數字教材與信息化結合的研究。本文是對上海市中小學數字教材實驗項目，關于中小學信息化環境的調查報告，通過對15所中小學校的信息化環境現有基本情況進行數據分析，了解試驗學校的信息化環境對于數字教材應用的影響，便于管理者了解中小學信息化環境基本情況，并采取針對性的管理措施。

研究對象、方法與目的

1.研究對象

研究對象為上海市15所中小學學校及其教師與學生。問卷調查中所調查的教師和學生所占的比例分別為94%和6%。

2.研究方法

文獻資料法：在中國知網上搜索與之相關的文獻，查閱相關圖書，了解相關知識以使研究有理可循、有理可據，使研究思路更清晰以及使研究更有意義。

分層抽樣法：在15所學校中，不同年級抽取不同班級和不同學科以此作為實驗和調查問卷填寫的對象。

實驗法：在15所學校中，進行實地實驗，每所學校均開設了包括語文、數學、英語在內的多門課程，應用數字教材進行上課。

調查問卷法：本研究初期，設計了試驗學科教師辦公條件、試驗班級計算機配備情況分析以及學生家庭計算機配備情況分析三個調查問卷。向15所學校都發放了問卷，共調查89位教師，85位教師問卷收回，回收率95.44%;共調查1153名學生，收回1150份，回收率99.74%。收回的問卷全部有效，信度和效度通過了研究要求。

數理統計法：對發放的問卷數量、有效問卷數量以及不同的教師辦公條件、班級和學生家庭計算機配備情況所占比例的統計與計算，通過數據來支持研究更有說服力。[1]

3.研究目的

①研究數字教材閱讀器技術的適切性，提出數字教材應用的硬件、軟件、網絡等基本環境條件。②研究數字教材推廣的可行性，提出數字教材推廣使用的政策建議。③研究數字教材應用對教師教學方式和學生學習方式變革的影響。

信息化環境建設現狀調查

1.教師計算機配備情況

15所學校教師計算機已全部普及，并且是專人專機。據調查收回的85份有效問卷結果顯示，100%的中小學校的教師機比達到了1：1的水平，甚至很多學校的教師已經一人多機。教師計算機配備一人一機的比例為51%，一人多機比例為49%。

通過問卷調查法，教師機式電腦、筆記本電腦和平板電腦的數量和所占比例如下頁表1所示。

教師機中系統類型所占的比例如下頁表2所示。

上海市中小學數字教材閱讀軟件運行環境要求的最低操作系統配置是Win XP，建議的配置是Windows 7 專業版。由表2我們可以得出96%的教師機是符合數字教材閱讀軟件的運行環境的，只有4%的比例因為是IOS系統不能支持數字教材的運行環境要求。

通過對教師機購買時間的調查統計，我們知道接近70%教師的計算機是在2010年以后配備的，而2010年計算機行業在硬件方面，如系統內存為2GB以上，USB接口支持2.0和3.0;軟件方面，如操作體統已是Win7和Win8，Office 2010和Office 2013，可以說配置已經完全符合數字化教材閱讀軟件的要求。[2]

2.學校班級計算機配備情況

據調查收回的問卷結果顯示，15所學校的每個班級都已配備電腦，有73.33%的中小學達到了一人一機的水平。從問卷結果可知，大部分學校的學生的計算機還是比較新的，購買時間主要是集中在2011年和2012年。

3.學生家庭計算機配備情況

根據收回的1150份學生調查問卷顯示，99.73%的學生家庭有計算機設備，學生家庭計算機類型及比例情況為：臺式機占32%，筆記本電腦占35%，平板電腦占33%。

據2014年8月新華網上海頻道報道，上海每百戶居民擁有計算機87.1臺。相比之下，我們調查的15所學校的學生家庭，在計算機擁有率上大大超出了上海居民的平均擁有率。

4.網絡情況

在調查的15所中小學校中，試驗學科教師的計算機和試驗班級的計算機都有網絡覆蓋，網絡情況良好。但收回的1917份學生家庭調查問卷中，只有16名學生家里無網絡，即99.16%的學生家庭有網絡覆蓋。網絡覆蓋到的學校和家庭，網絡情況符合開展數字教材項目的應用條件。

信息化環境條件分析

調查在參考、借鑒有關信息化建設[3]和其他信息化教育項目的評價指標[4]和數字化教材閱讀軟件運行環境以及綜合考慮15所學校具體情況的基礎上，確定了設施、網絡、素養，管理、應用等5大類指標評價的總體框架，最終提出了一級指標5個，二級指標11個的教育信息化評價指標體系（Index System of Education Informatization）評測工具[5]，如下圖所示。

綜合上述試驗學校信息化環境現狀調查情況和評估指標，15所中小學校的評價結果如下頁表3所示。

信息化環境建設和數字教材使用過程存在的問題

1.計算機配備不統一、不規范

一些學校由于缺乏統一規劃和統一標準，有些教室還在使用一些低檔次甚至淘汰的計算機，且購買年份都較早，設備已老化。教師的計算機配備基本達到要求，只有一所小學的教師配備了Windows XP系統的臺式機。但是大部分教師的計算機都是校配并且是臺式機，這不便于攜帶，教師無法在學校以外的地方隨時使用數字教材，指導學生以及及時回答學生的問題。

雖然99.73%的學生家庭有計算機設備，但也不能忽略剩下的小部分，這些學生家中沒有計算機，他們就不能同步使用數字教材有效地預習、做作業以及進行討論。

2.網絡覆蓋率以及帶寬有待提高

雖然15所學校和99.73%的學生家庭都有網絡覆蓋，但是學校網絡網速不夠快，極大地影響了數字教材及時性的使用，非常耽誤時間，影響教學進度。學生家庭網絡更是參差不齊，也沒法很好地保證數字教材的有效快速使用。

3.60%的學生在計算機教室使用數字教材

根據調查結果顯示，9所學校的試驗班級60%的學生使用學校計算機教室的公用計算機進行數字化學習，只有40%的學生是專人專機，并且能在教室直接使用計算機。

4.學校和家庭對教育信息化的重視程度不夠

試驗學科教師教育信息化教學的專業素質、業務能力有待提高，試驗學校的設備情況參差不齊;學生在家中使用電腦的時間有限，一些家長認為電腦是娛樂工具，導致學生不能保證使用數字教材的正常時間。這些都成為數字教材在應用過程中的問題和阻力。

對策與建議

1.規范計算機配備

政府部門和學校要健全組織結構領導和規劃學校的信息化建設，規范計算機配備，切實制定好建設計劃，把信息化建設工作列入議事日程。希望各學校采取新舉措真正地把信息化建設工作抓起來。

2.提高數字教材閱讀軟件的多終端適配性

隨著信息技術的不斷發展，學校和家庭的計算機設備日趨多變。本項目中的15所中小學校臺式電腦、筆記本電腦、平板電腦等各占不少比例。建議提高數字教材閱讀軟件的多終端適配性，以滿足各所學校的教學應用。

3.提高各級領導、教師和學生家長信息化認識水平

提高教師的信息化素養，充分認識數字教材在教學方面顯現的及時、自主、靈活、調動學生積極性的重大優點。調動社會各方面積極參與中小學校信息化建設，加大力度，增加投入。

4.加大管理

完善各項規章制度，加強各級領導對中小學校信息化的重視，加強各學校信息化的建設和管理。根據數字化教材使用要求制定各項措施積極推動信息化建設和數字教材的應用，制定嚴格的標準來統一規范教育信息化行為，要加大規范管理，檢查評比的力度。要建立督導評估小組，確定評估體系，實施督導。統一標準，規范管理，將信息化發展水平作為重要指標納入各級各類學校評估標準之中，以評促建。全市開展信息化建設示范校的評比工作，要宣傳推廣一批數字教材成功使用并取得重大成效的典型學校，對突出的單位學校和個人給予表彰和獎勵，以促進中小學校信息化的全面發展和數字教材的全面使用。[6]

參考文獻：

[1]王孝玲.教育測量[M].上海：華東師范大學出版社，2010（1）.

[2]上海市互聯網協會.第31次中國互聯網絡發展狀況統計報告[R].CNNIC，2013（1）.

[3]黃榮懷.關于中小學校園網絡建設及應用的策略分析[J].中國電化教育，2000（11）：46-50.

篇（9）

信息化給高校教育帶來的影響和變革是深遠的。或者說，面對信息化的高速發展，高校應如何研究和尋找一條可行的、適合的教育信息化建設的道路才是重點。近些年來，教育信息化已經成為各大高校發展的趨勢和目標。高校教育信息化呈現了不斷向上增長的勢頭，使教學信息化建設和管理系統以及信息化保障制度建設和人才培養方面都取得了很大的進步。教育信息化的發展與社會經濟信息化息息相關，也是現代化教育的里程碑。高校教育信息化正處于不斷發展和改革的階段，因此當前階段的的高校教育信息化也存在著許多問題和不足，本文就高校教育信息化存在的問題展開具體的分析并給出幾點建議。

一、高校教育信息化存在的主要問題

1、高校對教育信息化認識的不夠全面，存在盲點

雖然高校教育信息化正成為一種趨勢，但是許多高校由于對信息化認識的不夠全面，或者說教育的信息化存在誤解。使得高校對教育信息化這方面的熱情不夠，沒有意識到教育信息化將會給高校帶來的巨大的機遇和好處。有些高校忽視教育信息化的重要性，本末倒置，甚至沒有對教育的信息化未來發展方向做一個全面的規劃。對高校教育信息化的宣傳力度，使得高校使得教育信息化發展遭遇瓶頸。沒有樹立對教育信息化正確的發展觀念，這是不利于高校教育信息化的建設。

2、教育信息資源配置不合理，信息建設滯后

許多高校對于教育信息化建設的目標還未弄清楚，就一味的去追求數量上的結果，并以此來作為高校教育信息化衡量的標準。卻忽視了信息資源的合理配置，如在高校教育信息建設的硬件設施和軟件設施的配置不合理，對信息化建設的硬件投入明顯多于軟件，使得硬件與軟件更新不同步，造成了教育信息資源的浪費。在高校教育信息化的建設過程中，對高校教育資源沒有充分合理的去開發利用，導致教育信息化發展速度滯后。

3、對教育信息化建設的投入不足

對教育信息化經費投入不足是制約教育信息化發展的一個重要因素。教育信息化是一項長期而艱巨的工作，需要資金和人力不斷持續的投入。但是對于各大高校來說，辦學經費本來就已經很緊張，在加上日常高校的各種費用支出。這使得高校對教育信息化投入的資金更加的少。大部分高校無法抽出經費投入到教育信息化建設中，很大程度的制約了教育信息化的發展。從側面反映了高校在教育信息化建設的道路上仍有很長的道路要走。

二、關于高校教育信息化發展的幾點建議

1、全面的認識教育信息化的重要性

關于教育信息化的重要性是不言而喻的。這關系著提高高校學生的素質和現代化教育的建設。首先高校的領導者必須認識到教育信息化建設的重要性，并從當前教育的實際情況出發，結合學校自身的教育信息資源，統籌兼顧的計劃好教育信息化的發展方向。其次要讓高校的學生全面認識教育信息化所帶來的改變，去了解教育信息化發展的趨勢，讓學生積極主動參與到信息化的建設中來，強化教育信息化的建設。

2、重視教育信息化的設施建設，優化信息資源的配置

要想實現高等教育信息化，需要加強對教育信息化的設施建設。因為教育信息化的建設關系著高校教育的發展程度。比如說：將高校內的教學信息資源通過計算機和互聯網免費共享，或者與外校進行外交活動，聯合高校多方面力量，共享彼此有用的教學信息。達到信息資源的優化配置，使更多的高校通過教育信息化得到幫助。教育信息化建設并非一朝一夕能夠辦好，因此科學并合理的開發教育信息資源是很有必要的。

3、加大對高校教育信息化建設的資金投入

俗話說：三軍未動，糧草先行。可見資金投入對教育信息化建設的重要性。一定程度上來說，高校教育信息化的建設程度與資金的投入是成正比的。教育信息化的發展需要以資金作為支撐。高校在辦學經費緊張的情況下，多渠道的去籌集資金，利用政府出臺的一些政策優勢，加快高校教育信息化的建設。高校可以利用自身的人才優勢，吸引企業的資金投入并與企業進行合作。這樣不僅能籌集到資金，而且能夠促進高校自身教育信息化的發展。

三、總結

篇（10）

高校人事檔案信息化管理，其核心內容就是通過檔案信息資源的數字化和檔案管理過程的網絡化，對高校人事工作中產生的各類信息，特別是對教職工在教學科研工作中產生的豐富檔案信息，進行存儲、加工、檢索、傳輸，為高校人事檔案工作提供即時高效的服務，以實現檔案資源的共享，提高人事檔案管理和利用效率。它包括：人事檔案信息資源的有序整理、人事檔案信息數據庫的建設、人事檔案信息網絡的建設、人事檔案信息技術的應用、人事檔案信息資源的開發利用、人事檔案信息化人才隊伍的建設等。

1高校人事檔案信息化過程中存在的問題

1.1缺乏人事檔案管理信息化建設意識

實現高校人事檔案信息化管理，是一項繁重的工作任務，這些工作的順利進行，必須得到高校領導班子和相關部門高度重視及大力支持，切實把人事檔案管理工作列入重要議事日程。從目前高校人事檔案信息化建設的發展狀況來看，由于高校對人事檔案信息化建設工作不夠重視，財力及人力投入不足等各方面問題，會限制人事檔案信息化發展的速度，使之與高等教育的現代化發展無法適應，使人事檔案在高校管理與改革中無法發揮其積極作用。

1.2缺乏完善的法規體系和業務規范指導體系

人事檔案記載的信息非常豐富，時間跨度也大，由于主觀和客觀方面的原因，有些人事檔案中的信息常常會或多或少有點差錯，數據前后不一，甚至有時一種信息有幾種不同的記錄，如何能讓這些問題在信息化建設中得到順利的解決，使原始紙質檔案與數字檔案做到很好的銜接，并且在數據庫建設的同時解決標準化與規范化的問題，這就要求我們要有一個完整的業務規范指導體系，使從事檔案信息化建設的工作人員得到政策上的支持與方式方法的指導，從而形成一個統一、規范、科學、縝密的人事檔案信息資料數據庫。

1.3缺乏高素質的人事檔案信息化人才隊伍

人才是高校檔案信息化建設的重中之重。目前高校的人事檔案管理人員大多年齡偏大，信息技術能力和水平較差，不適應人事檔案信息化建設的需要。

2高校人事檔案信息化管理對策建議

2.1充分認識人事檔案信息化建設的重要性

篇（11）

中圖分類號：G718.5 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）07-0126-02

1背景

當今信息技術不斷發展，特別是計算機和網絡技術已經深入到社會的各個角度，人們的學習、生活等都離不開網絡，信息技術的發展正影響著社會經濟發展。職業教育的發展同樣也需要信息化建設，它是國家教育信息化的重要組成部分。通過職業教育集團化信息化建設，提高教學質量，改革教育教學方法，開發共享教學資源，共同建設教育資源庫，實現教學資源開放與共享，構建網絡教學平臺，讓校與校、師生之間建立信息化溝通的紐帶和橋梁。通過職業教育集團化信息化建設，提高職業院校數字化校園的建設，在教學教程、教學管理、學生管理等方面實現網絡化，教育資源的運行管理共享化，職業院校IT應用有技術支撐和服務工作的保障。同時推動教師的信息化的應用能力，通過信息技術提升業務能力和素質，促進科研創新能力的提高，實踐操作能力的提升，提高教學效率。

2職業教育集團化信息化建設的意義

遼寧是一個老工業基地，曾經是承d中國經濟發展的脊梁，在信息技術高速發展的今天，要發展和振興遼寧經濟，就要培養大量的高素質技能型人才，這就對職業教育集團提出了更高的要求。隨著信息技術的不斷發展，在職業教育集團發展中就要求在教育教學中，注重教學資源的信息化共享、教學內容的數字化、教學環境網絡化、模擬實驗操作仿真化。在現代化職業教育集團教學管理環境中，要進行教育信息的數字化、網絡化、管理信息化。

職業教育集團信息化建設的過程不僅僅是一個將先進技術引進的過程，更是教育理念和教育思想的轉化過程，信息化建設有以下幾方面的優點：一是可以使教學內容不再局限在書本中，還讓學生能夠在更多的網絡教學資源中找到更多、更好的學習內容，開拓視野、增長知識，提升自我學習意識；二是不斷更新知識體系，讓學生的學習能夠與時俱進，了解和掌握最新的技術與知識；三是信息化的建設可以實現資源共享，減少資源重復建設，節省了職業院校信息化建設的資金，提升了教學效率；四是通過職教集團信息化的建設，有利于學生在虛擬仿真環境下培養實際操作能力，減少職業院校在實習實訓方面資金的投入，增強學生的實踐能力；五是通過信息技術的發展，對學生進行考核方式的改革，由原來的單一期末一張試卷的考試，改為用試題庫出題進行考核，可以節省資源，還可以實現教考分離，通過學生對實際操作的考核，能夠了解學生知識的掌握程度；六是教學資源豐富、多樣，可以提升學生的學習興趣，激發學生對知識的探索和求新欲望，有利于知識的掌握；七是由于信息化建設的需要，教師就要掌握更多的信息化手段和方法去進行教學，有利于職業教育的教學方法改革，在教學過程中用多種信息化教學方法進行授課，改變傳統的教學模式，讓學生能夠更好地了解掌握知識。

因此，職業教育集團信息化建設有助于教育教學方法和手段、人才培養模式的改革，有助于培養高素質技能型人才，它關系著遼寧省經濟振興與發展。

3職業教育集團信息化建設的成果

3.1構建了職業教育集團信息化建設體系

在遼寧省教育行政部門統一組織、協調下，職業教育集團的信息化建設體系已基本初步搭建完成。在信息化項目設計和建設過程中，專家不斷提出建議，進行修改和重新設計，為以后的信息化建設積累了經驗。一些重點專業資源庫已初步建設完成，包括文本、PPT、PDF、視頻、聲音、Flas，三維動畫、虛擬仿真實訓系統等，這些信息化資源正在對廣大職教集團內部院校進行開放使用，教學效果有顯著提高。

3.2信息化建設成果已應用到教學中

教師在教學過程中可以參考優秀教師的相關教學資料，使用相關的資源，通過動畫、視頻的共享，提升學生的學習興趣，也提高教師教學效率。通過資源庫中實訓仿真軟件的應用，可以解決有些院校實訓條件不足的問題，讓學生能夠直觀的體驗實訓過程，解決了實訓儀器昂貴，實訓設備少的實際情況。試題庫的建設也為學生的練習提供大量的素材，讓學生能夠更加合理學習和掌握新知識和新技術。

3.3促進了教學模式改革

信息化建設的發展，也推動了職業教育教學模式的改革，由傳統的課堂面對面授課，轉化為網絡平臺教學與課堂教學相結合的混合教學模式，讓學生有更多資源可以使用，有利用提高學生自學能力。在課堂上多媒體教學的使用，讓學生能夠很直觀了解儀器、設備的使用，從而掌握新技術、新知識的學習。采取項目式教學方法，可以讓學生接觸項目從設計、開發、生產、銷售、產品反饋等方面，對項目有更深的理解，特別是仿真實訓教學軟件的使用，使學生的實訓能力得到大幅提升，符合技能型人才培養的需求。

3.4信息化建設人員在不斷增加

通過職業教育集團信息化建設的不斷發展，越來越多的人員加入到這個隊伍中，有職業院校的老師、有行業、企業的技術人員、有IT工作者等，通過校企合作，使學校了解企業對人才的定位與需求，企業對學校人才培養提出要求，學校根據企業提出的建議進行人才培養方案的修訂，使之符合企業的需要，為遼寧的經濟發展提供人才。教師是第一線教育的工作者，他們了解學生的想法，他們掌握教學方法和教學手段，能夠通過各種方式將很枯燥的問題變成讓學生感興趣的內容。教師通過信息化建設促進信息技術的提升。

4職業教育集團信息化建設內容

4.1網絡平臺建設

隨著職業教育集團信息化的發展，需要有信息化交流的平臺，它有利于各個院校的交流，教師對教學資源的選取，學生對知識的學習等，這些都需要有一個網絡基礎平臺。網絡平臺是―個信息化交流的平臺，它的發展也促進了教學資源的信息建設，通過數字化資源的建設也不斷在充實網絡基礎平臺的內容，通過對網絡平臺的不斷更新和建設，解決職業院校教學資源不足和資金緊張的問題。網絡平臺的建設不僅為職業院校的發展、教師業務水平的提升提供保障，同時也為學生的自我發展提供了資源基礎。

教師可以利用網絡教學平臺進行資源下載、上傳教學資料、批改作業、輔導答疑、建立試題庫，教師與教師之間可以共享教學資源，共同提升教學質量；學生可以上傳作業、下載所需的資源、與教師在線上進行溝通交流，可以通過教師上傳的課件或錄像等多媒體資料進行在線學習，通過網絡平臺進行在線測評，了解所學內容的掌握程度。

4.2教學資源建設

教學資源建設是職業教育集團信息化建設中最重要的組成部分之一，由職教集團優秀的教師、行業企業專家、教育學者、職業院校的管理者、IT技術人員等人員組成團隊，群策群力共同設計、建設教學資源庫，保障了建設的質量，避免了重復投入，實現了資源共享。根據教學要求、專業和課程設計的要求，對重點課程進行數字化教學資源的建設，主要包括人才培養方案、教學大綱、授課計劃、教學課件、錄像、動畫設計等內容。

4.3信息化隊伍建設

為了保障職業教育集團信息化建設的順利進行，信息化師資培養是使之能夠順利完成的保障，職業院校的領導與教師都要重視信息化教師的培養，一是能夠保證信息化資源的不斷發展與更新，積累越來越多的教學資源；二是資源庫教師還要能夠合理使用它，使之達到利用最大化，建設的目的是使教師能夠充分使用資源提升自我素質，提高教學水平，通過與優秀教師進行比較，了解自己的不足之處；三是教師通過豐富的教學資源可以彌補學校經費的不足，改善教學環境；四是教師信息化技術的提升，更新教學理念，改進教學方法，提高教學質量；五是管理人員進行信息化培訓，可以提高信息化教學管理能力，更好地為學生和教學服務。

5職業教育集團信息化建設的運行機制

5.1運行模式

職業教育集團信息化建設是在遼寧省教育行政管理部門進行總體設計，統一組織協調安排多所職業教育院校共同建設，由政府部門出資進行監管建設項目，由職業教育集團組建信息化建設團隊，組成人員包括職業院校優秀教師、行業企業專家、計算機軟件專家、信息化技術專家等成員。這些專家將對信息化建設項目進行論證、評審、指導、檢查、驗收等工作。

5.2制定信息化建設的規范

為了能夠實現信息化建設資源共享的目的，要統一進行信息化建設規范要求，實現資源格式的規范化和標準化，為此要制訂統一信息化建設的標準和管理規定，這就要求在建設過程中，要統一數據格式要求、統一制作規范、統一制作內容模板，為了信息化建設的順利進行，還要進行相關技術人員的培訓工作，通過制定規則，讓建設者能夠有章可循，保障了教學資源成果在不同平臺都能實現資源共享，保證了資源建設的有序進行。

5.3實施項目管理

由遼寧省教育行政部門進行制定信息化建設項目管理辦法，對各項目管理提出了明確要求，同時遼寧省教育廳要與職業教育集團簽訂信息化資源建設合同，并對信息化建設項目過程中的責、權、利做出了明確約定。并在項目建設之初，由省教育行政部門組織各個方面的專家對項目進行論證，在建設過程中派出專家進行項目建設檢查，進行技術指導，最后進行項目的驗收。

6職業教育集團信息化建設的對策與建議

6.1加強職業院校信息化基礎建設

榱爍好的發展職業教育集團的信息化建設，要從院校的信息化基礎建設開始，重視學校的校園網改造，建設高速校園網絡環境，學校網絡教育資源的規劃、制作以及網絡教育平臺的運行管理，制定校園信息化規劃、信息化標準規范與相關制度建設；完善職業院校信息化安全的技術，加強職業院校IT應用的技術支撐和服務工作。

6.2加強專業知識與信息技術的融合

信息化建設的主要任務是要將專業內容用信息技術表達出來，使得繁瑣內容轉化為簡單，使枯燥內容用動畫或視頻展現，使沒有實際操作訓練的學生能夠直觀地學習操作，通過信息化技術的使用，使學生能夠積極參與到學習中來，由被動學習轉化為主動學習，提升學習興趣，學生從信息化教學資源的中選取自己想學習的內容，而不僅僅是靠教師課堂的單一授課，讓學生有更多的學習方法和學習方式，通過這些信息技術手段獲得學習內容，開擴了學生學習范圍。

6.3加強職業院校運行管理的信息化

信息化建設中的一個重要內容是管理的信息化，就是在學校管理方面要采用信息化管理方式，將教師、學生、管理者等相關人員信息進行收集、整理和匯總，將教學管理、實訓管理、財務管理等機構進行信息進行數據的錄入、存貯和提取，增強用戶賬戶安全設置，減少流程，加速信息化管理流程，使職業院校管理信息化。

6.4加強信息化教學資源的共事