培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的方法大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的方法范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

以人為本的觀念強(qiáng)調(diào)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)行為的主體。無(wú)論教還是學(xué)，必須針對(duì)學(xué)生這一主體展開，并充分考慮學(xué)生的個(gè)人感受，創(chuàng)造一切條件和機(jī)會(huì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和變化，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加深入、進(jìn)度更快，并在生活和行為中普遍產(chǎn)生影響。忽視學(xué)生的主體作用，把學(xué)生看作被動(dòng)接受知識(shí)的客體，將會(huì)大大減低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)的目的主要在于增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)智能，培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)和各方面的能力。認(rèn)為課堂教學(xué)成效的質(zhì)量主要在于學(xué)生配合程度的開發(fā)是極其謬誤的。一些老師授課不過關(guān)，卻埋怨學(xué)生配合不夠。一堂成功的語(yǔ)文課取決于學(xué)生掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的程度，而不在于體現(xiàn)老師教學(xué)水平怎樣，講臺(tái)畢竟不是舞臺(tái)。

羅杰斯認(rèn)為：人類有機(jī)體是積極主動(dòng)的，是自我實(shí)現(xiàn)和自我指導(dǎo)的。因此在教學(xué)過程中，教師重視培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)將有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。那么，怎樣才能培育學(xué)生的主體意識(shí)呢？一是使用較為民主的教學(xué)形式。教師應(yīng)該在教學(xué)中放下權(quán)威的架子，把自己與學(xué)生放在平等的位置上。作為研究者的老師和研究對(duì)象的學(xué)生，其目的是一致的，即提高學(xué)習(xí)者的能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)者掌握科學(xué)文化知識(shí)。所以，老師和學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)該是“平等協(xié)商”的，以避免“一言堂”的現(xiàn)象。二是引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)體制。其對(duì)于人們的惰性是一個(gè)毀滅性的打擊。競(jìng)爭(zhēng)就好比家里養(yǎng)的雞和野雞的區(qū)別，家里養(yǎng)的雞是食無(wú)憂卻更容易被吃掉，由此表明，競(jìng)爭(zhēng)就是需要人們不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)步、充實(shí)自己，以達(dá)到戰(zhàn)勝苦難的目的。這樣，競(jìng)爭(zhēng)就成了迫使人們挖掘自身潛力、不斷追求進(jìn)取的真正動(dòng)力。

二、優(yōu)化教學(xué)，善于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境

“一片風(fēng)景是一個(gè)心靈的結(jié)晶。”外在的自然風(fēng)景與內(nèi)在的心靈相互疊印，相融為一，這即是意境。創(chuàng)設(shè)情境可讓學(xué)生很好地品味文中的意境美，富有感彩的具體場(chǎng)景或氛圍可以很好地激發(fā)和吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)柳永的《雨霖鈴》時(shí)，可先通過語(yǔ)言描述，接著用《雨霖鈴》的教學(xué)磁帶，先讀后唱，民樂伴奏，在悠揚(yáng)悅耳的簫笛聲中，學(xué)生傾聽著凄楚婉轉(zhuǎn)的女高音歌唱，眼看著課文注釋，很自然地進(jìn)入了詞的境界。創(chuàng)設(shè)情境，將把強(qiáng)制學(xué)生有意接受知識(shí)變?yōu)闊o(wú)意而輕松地獲得，可收到良好的教學(xué)效果。

三、實(shí)施賞識(shí)和情感教育，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

人的潛意識(shí)都存在一種積極向上的潛質(zhì)。情感是人們對(duì)客觀事物的一種態(tài)度，由于客觀事物與人的需要之間關(guān)系不同，人對(duì)客觀事物便抱有不同態(tài)度。有積極的，包括愉快、滿意、喜愛等等；有消極的，包括厭惡、憤怒、憎恨等等。對(duì)于學(xué)生，情感有時(shí)會(huì)成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有時(shí)卻成為阻力。在教學(xué)中，情感的積極性和消極性同時(shí)存在。如果教師能夠利用積極的情感，抑制消極的情感，要讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文并非難事。基于上述認(rèn)識(shí)，實(shí)施賞識(shí)和情感教育十分重要。

首先，教師要充分尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予鼓勵(lì)，賦予他們真摯、純真的愛。理解和熱愛學(xué)生，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，大而言之是忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，小而言之則是教師的修養(yǎng)，是師德。教師對(duì)學(xué)生要充滿愛和賞識(shí)，這種真摯的“賞識(shí)”一旦被學(xué)生理解和接受，就會(huì)產(chǎn)生極大的感召力和推動(dòng)力。這種“賞識(shí)”的對(duì)象包括各類學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的各個(gè)方面，比如說(shuō)朗誦、寫作、閱讀等。在表達(dá)形式上，可以在接觸、交談（交談環(huán)境要適宜，氣氛要和諧）中，對(duì)他們表示一種信任和賞識(shí)，以產(chǎn)生情感上的促進(jìn)作用，激發(fā)學(xué)生形成興奮中心、產(chǎn)生自信。隨之要給予具體的、有效的指導(dǎo)或幫助。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生取得教師所期待的進(jìn)步，教師要及時(shí)地表示肯定或贊同，以便為下一次新的進(jìn)步作好心理準(zhǔn)備。

其次，教師要充分尊重學(xué)生的自尊心。對(duì)于那些討厭語(yǔ)文學(xué)科、學(xué)習(xí)有些掉隊(duì)、存在著不同程度自卑心理的學(xué)生，應(yīng)實(shí)施“傾斜政策”。當(dāng)然，分寸要得當(dāng)，要使全班同學(xué)理解教師的用意和誠(chéng)心。再次，應(yīng)充分運(yùn)用表?yè)P(yáng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的具體好處，激發(fā)他們產(chǎn)生樂于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的心理，從而重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)。同時(shí)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，消除語(yǔ)文難學(xué)的偏見，盡快擺脫學(xué)習(xí)語(yǔ)文束手無(wú)策的困境。

總之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣有多種方法，沒有最好只有更好。在語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師要不失時(shí)機(jī)地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生很大的積極性，力爭(zhēng)把學(xué)生被動(dòng)、消極的“要我學(xué)”變成熱情、主動(dòng)的“我要學(xué)”，促進(jìn)“教”與“學(xué)”雙邊關(guān)系的互動(dòng)。這樣，就會(huì)有效地提高課堂教學(xué)效率，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

篇（2）

    以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的當(dāng)今世界,科技進(jìn)步日新月異,社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全球化,使外語(yǔ)特別是英語(yǔ)日益成為我國(guó)對(duì)外開放和國(guó)際交往的重要工具。如何使同學(xué)們?cè)诔踔腥甑膶W(xué)習(xí)中更好地掌握英語(yǔ),為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)呢?愛因斯坦說(shuō)過:“Interest is the best teacher!(興趣是最好的老師!)” 所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),自愿應(yīng)用是令他們掌握英語(yǔ)這門語(yǔ)言的最佳途徑。以下是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾種方法:

    1.把課堂氛圍活躍起來(lái)

    英語(yǔ)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,沒有大量的語(yǔ)言實(shí)踐,是不可能掌握好語(yǔ)言知識(shí)的,更談不上語(yǔ)言交流。光是“紙上談兵”,慢慢成了“啞巴英語(yǔ)”,這與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相去甚遠(yuǎn)。

    課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最直接最主要的方式,因而教師首先要為學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,使他們不要在上課前就有恐懼心理。那么如何做到這一點(diǎn)呢?這就要求老師要關(guān)心學(xué)生、用心去感染學(xué)生、建立良好的師生關(guān)系。對(duì)于在課堂提問中-出錯(cuò)的地方,教師不要苛責(zé)、訓(xùn)斥學(xué)生,更不要譏笑、嘲諷。因此,教師在課堂上要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生,不要強(qiáng)迫他們,不要給他們?cè)斐尚睦韷毫?使他們害怕學(xué)習(xí)外語(yǔ)。

    另外,教師在講授正課時(shí),可以穿插一些相關(guān)的英文小幽默,或者介紹一些外國(guó)的風(fēng)土人情、文化藝術(shù);男生喜歡的體育明星、女生熱衷的影視名人等,這樣既可開闊眼界,又能緩解課堂氣氛,調(diào)解學(xué)生的緊張心情,消除來(lái)自課程本身和教師的雙重壓力,引起他們的學(xué)習(xí)興趣。

    2.適當(dāng)應(yīng)用情景教學(xué)法

    教學(xué)是一種創(chuàng)造性活動(dòng),所選擇和運(yùn)用的教學(xué)方法要從實(shí)際出發(fā),根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生的個(gè)性特征等因素統(tǒng)一考慮。常言道:教學(xué)有法,但無(wú)定法。現(xiàn)在英語(yǔ)課本的編排多以對(duì)話形式出現(xiàn),所選內(nèi)容和生活聯(lián)系緊密。所以采用情景教學(xué)法比較適合,常會(huì)收到意外的良好效果。對(duì)于我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō),絕大多數(shù)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要依靠課堂,而在生活中缺少英語(yǔ)交流環(huán)境和場(chǎng)所,這就要求老師在授課過程中努力為學(xué)生提供語(yǔ)言情景操練的機(jī)會(huì),使教學(xué)和生活結(jié)合起來(lái),以達(dá)到好的教學(xué)效果。情景教學(xué)的關(guān)鍵是情景設(shè)置,教師在教學(xué)過程中要有意識(shí)地設(shè)置一種適合的語(yǔ)言環(huán)境,布置一種情景格局,讓學(xué)生在自覺和不自覺的狀態(tài)中去看、去聽、去說(shuō)、去感受,以期達(dá)到掌握這門語(yǔ)言的目的。教師要努力通過生活實(shí)際展示情景、用語(yǔ)言描述情景、用圖畫再現(xiàn)情景、用實(shí)物演示情景等多種途徑從事教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生能夠身臨其境,收到事半功倍的效果。

    如人教版二冊(cè)Lesson48學(xué)習(xí)過生日的對(duì)話,可以讓同學(xué)們事先準(zhǔn)備一些過生日的用品,如蛋糕、蠟燭、鮮花、小禮物等,課堂上模擬過生日的情景進(jìn)行操練,學(xué)生一邊說(shuō)一邊學(xué)到了知識(shí),輕松愉快而且印象深刻。

    總之,運(yùn)用情景教學(xué)法能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感受和思維細(xì)胞,使其養(yǎng)成用英語(yǔ)直接思維的良好習(xí)慣。

    3.使用各種手段誘發(fā)學(xué)生興趣

    前面已經(jīng)提到興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)中起著十分重要的作用,它往往成為學(xué)生樂于刻苦學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。因此,教師在英語(yǔ)教學(xué)過程中應(yīng)該自始至終地關(guān)注這個(gè)問題,并有意識(shí)地應(yīng)用各種方式方法培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其中采用Game(游戲)、Play(短劇)以及分角色朗讀課文等方法,都是行之有效的方法。

    在課堂上引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制也十分有效,可以把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組,如White(白)、Black(黑)、Red(紅)、Green(綠)四個(gè)組,整理好四份檔案,每節(jié)課上,在讀書、寫字、回答問題等環(huán)節(jié)上進(jìn)行評(píng)比打分,把平時(shí)的成績(jī)記入檔案,一個(gè)星期或一個(gè)月公布一次,給表現(xiàn)好的小組獎(jiǎng)勵(lì)。中學(xué)生正處于爭(zhēng)強(qiáng)好勝的年齡階段,為了自己小組的勝利,每個(gè)成員都會(huì)努力學(xué)習(xí),為集體爭(zhēng)光。這樣一來(lái)就激發(fā)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),有利于學(xué)習(xí),還有利于他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)。

    4.適當(dāng)延展課堂外教學(xué)必不可少

    要想學(xué)好并掌握英語(yǔ)這門語(yǔ)言,光靠課堂的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此,教師要有意識(shí)地督促學(xué)生在課外積極練習(xí),這也需要采取一些方法來(lái)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。比如要求學(xué)生在課下用英語(yǔ)打招呼,時(shí)間久了就會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣;再如老師給學(xué)生布置的作業(yè)可以是用學(xué)過的內(nèi)容給家里的物品貼上標(biāo)簽,使他們?cè)诩抑锌梢噪S時(shí)溫習(xí)單詞;還可以組織英語(yǔ)角、英語(yǔ)興趣小組或者組織英文口語(yǔ)或?qū)懽鞯谋荣?使他們相互交流經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣可以使學(xué)生在課外也有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境。

    學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力莫過于學(xué)生對(duì)學(xué)科本身所產(chǎn)生的興趣,當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)表現(xiàn)出極大興趣時(shí),就會(huì)高度集中注意力更好地去感知、記憶、思考和想象。

篇（3）

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

        以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的當(dāng)今世界，科技進(jìn)步日新月異，社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全球化，使外語(yǔ)特別是英語(yǔ)日益成為我國(guó)對(duì)外開放和國(guó)際交往的重要工具。如何使同學(xué)們?cè)诔踔腥甑膶W(xué)習(xí)中更好地掌握英語(yǔ)，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)呢？愛因斯坦說(shuō)過：“Interest is the best teacher!(興趣是最好的老師！)” 所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，自愿應(yīng)用是令他們掌握英語(yǔ)這門語(yǔ)言的最佳途徑。以下是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾種方法：

        1．把課堂氛圍活躍起來(lái)

        英語(yǔ)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，沒有大量的語(yǔ)言實(shí)踐，是不可能掌握好語(yǔ)言知識(shí)的，更談不上語(yǔ)言交流。光是“紙上談兵”，慢慢成了“啞巴英語(yǔ)”，這與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相去甚遠(yuǎn)。

        課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最直接最主要的方式，因而教師首先要為學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們不要在上課前就有恐懼心理。那么如何做到這一點(diǎn)呢？這就要求老師要關(guān)心學(xué)生、用心去感染學(xué)生、建立良好的師生關(guān)系。對(duì)于在課堂提問中-出錯(cuò)的地方，教師不要苛責(zé)、訓(xùn)斥學(xué)生，更不要譏笑、嘲諷。因此，教師在課堂上要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，不要強(qiáng)迫他們，不要給他們?cè)斐尚睦韷毫Γ顾麄兒ε聦W(xué)習(xí)外語(yǔ)。

        另外，教師在講授正課時(shí)，可以穿插一些相關(guān)的英文小幽默，或者介紹一些外國(guó)的風(fēng)土人情、文化藝術(shù)；男生喜歡的體育明星、女生熱衷的影視名人等，這樣既可開闊眼界，又能緩解課堂氣氛，調(diào)解學(xué)生的緊張心情，消除來(lái)自課程本身和教師的雙重壓力，引起他們的學(xué)習(xí)興趣。

        2．適當(dāng)應(yīng)用情景教學(xué)法

        教學(xué)是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，所選擇和運(yùn)用的教學(xué)方法要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生的個(gè)性特征等因素統(tǒng)一考慮。常言道：教學(xué)有法，但無(wú)定法。現(xiàn)在英語(yǔ)課本的編排多以對(duì)話形式出現(xiàn)，所選內(nèi)容和生活聯(lián)系緊密。所以采用情景教學(xué)法比較適合，常會(huì)收到意外的良好效果。對(duì)于我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，絕大多數(shù)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要依靠課堂，而在生活中缺少英語(yǔ)交流環(huán)境和場(chǎng)所，這就要求老師在授課過程中努力為學(xué)生提供語(yǔ)言情景操練的機(jī)會(huì)，使教學(xué)和生活結(jié)合起來(lái)，以達(dá)到好的教學(xué)效果。情景教學(xué)的關(guān)鍵是情景設(shè)置，教師在教學(xué)過程中要有意識(shí)地設(shè)置一種適合的語(yǔ)言環(huán)境，布置一種情景格局，讓學(xué)生在自覺和不自覺的狀態(tài)中去看、去聽、去說(shuō)、去感受，以期達(dá)到掌握這門語(yǔ)言的目的。教師要努力通過生活實(shí)際展示情景、用語(yǔ)言描述情景、用圖畫再現(xiàn)情景、用實(shí)物演示情景等多種途徑從事教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠身臨其境，收到事半功倍的效果。

如人教版二冊(cè)Lesson48學(xué)習(xí)過生日的對(duì)話，可以讓同學(xué)們事先準(zhǔn)備一些過生日的用品，如蛋糕、蠟燭、鮮花、小禮物等，課堂上模擬過生日的情景進(jìn)行操練，學(xué)生一邊說(shuō)一邊學(xué)到了知識(shí)，輕松愉快而且印象深刻。

        總之，運(yùn)用情景教學(xué)法能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感受和思維細(xì)胞，使其養(yǎng)成用英語(yǔ)直接思維的良好習(xí)慣。

   3．使用各種手段誘發(fā)學(xué)生興趣

        前面已經(jīng)提到興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)中起著十分重要的作用，它往往成為學(xué)生樂于刻苦學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)過程中應(yīng)該自始至終地關(guān)注這個(gè)問題，并有意識(shí)地應(yīng)用各種方式方法培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其中采用Game(游戲)、Play(短劇)以及分角色朗讀課文等方法，都是行之有效的方法。

        在課堂上引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制也十分有效，可以把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，如White(白)、Black(黑)、Red(紅)、Green(綠)四個(gè)組，整理好四份檔案，每節(jié)課上，在讀書、寫字、回答問題等環(huán)節(jié)上進(jìn)行評(píng)比打分，把平時(shí)的成績(jī)記入檔案，一個(gè)星期或一個(gè)月公布一次，給表現(xiàn)好的小組獎(jiǎng)勵(lì)。中學(xué)生正處于爭(zhēng)強(qiáng)好勝的年齡階段，為了自己小組的勝利，每個(gè)成員都會(huì)努力學(xué)習(xí)，為集體爭(zhēng)光。這樣一來(lái)就激發(fā)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有利于學(xué)習(xí)，還有利于他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)。

        4．適當(dāng)延展課堂外教學(xué)必不可少

        要想學(xué)好并掌握英語(yǔ)這門語(yǔ)言，光靠課堂的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，教師要有意識(shí)地督促學(xué)生在課外積極練習(xí)，這也需要采取一些方法來(lái)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。比如要求學(xué)生在課下用英語(yǔ)打招呼，時(shí)間久了就會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣；再如老師給學(xué)生布置的作業(yè)可以是用學(xué)過的內(nèi)容給家里的物品貼上標(biāo)簽，使他們?cè)诩抑锌梢噪S時(shí)溫習(xí)單詞；還可以組織英語(yǔ)角、英語(yǔ)興趣小組或者組織英文口語(yǔ)或?qū)懽鞯谋荣悾顾麄兿嗷ソ涣鹘?jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣可以使學(xué)生在課外也有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境。

        學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力莫過于學(xué)生對(duì)學(xué)科本身所產(chǎn)生的興趣，當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)表現(xiàn)出極大興趣時(shí)，就會(huì)高度集中注意力更好地去感知、記憶、思考和想象。

篇（4）

一、尊重差異，因材施教，激發(fā)聾生學(xué)習(xí)興趣

殘疾學(xué)生自身發(fā)展需要最大限度的因材施教。對(duì)聽覺系統(tǒng)發(fā)生了障礙、以目代耳的聾生來(lái)說(shuō)，感知范圍的狹窄導(dǎo)致了他們對(duì)事物的整體屬性反映的不完全、不準(zhǔn)確，看問題帶有片面性，導(dǎo)致了抽象思維弱，具象思維強(qiáng)。對(duì)此，美術(shù)教學(xué)必須立足于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)認(rèn)為，興趣是積極探索某種事物的認(rèn)知傾向，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)源，是智能和心理發(fā)展的催化劑。沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，是一種低效學(xué)習(xí)，其結(jié)果只能使學(xué)生越來(lái)越厭倦學(xué)習(xí)，扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，阻礙學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。因此，課堂上教師要善于創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，通過以趣激學(xué)、寓教于樂、趣中啟智，豐富多彩的教學(xué)手段，引領(lǐng)學(xué)生觀察事物，使學(xué)生對(duì)創(chuàng)造性的培養(yǎng)與訓(xùn)練產(chǎn)生濃厚的興趣，興趣盎然地參與其中。針對(duì)學(xué)生在寫生中照搬照抄，不分美丑盲目作畫的問題，筆者給學(xué)生講了《國(guó)王請(qǐng)畫家畫像》的故事，同學(xué)們?cè)诶斫夤适碌耐瑫r(shí)悟出了寫生繪畫的真諦，那就是既要尊重實(shí)物的原有特點(diǎn)，又要根據(jù)畫面審美需求有所取舍。

目的和興趣是相互聯(lián)系的，在學(xué)生接觸美術(shù)課伊始，筆者不急于講新課，而是用一節(jié)課的時(shí)間與學(xué)生交流，解釋一些常用的美術(shù)術(shù)語(yǔ)，深入了解學(xué)生并做各種調(diào)查，了解其以往和現(xiàn)在對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的認(rèn)知態(tài)度和已有的繪畫水平、性格特點(diǎn)、興趣愛好等，為以后因材施教打下基礎(chǔ)。在具體的教學(xué)中，盡量根據(jù)每個(gè)學(xué)生的水平、能力與弱點(diǎn)，將期望值保持在其能力范圍內(nèi)，做到“因人施教”。比如，在教學(xué)生“畫圓”這節(jié)課時(shí)，首先發(fā)給每個(gè)學(xué)生兩張正方形紙，要求剪成正圓形。第一張不許折疊自行動(dòng)手剪圓形，第二張?jiān)诮處熤笇?dǎo)下剪成圓形，然后讓學(xué)生把剪的方法用直線畫到紙上。這樣，通過教師的直觀演示與學(xué)生的動(dòng)手操作，為知識(shí)的再現(xiàn)提供了思維的表象，增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí)，收到了良好的學(xué)習(xí)效果，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生不僅掌握了畫圓的要領(lǐng)，而且懂得了先方后圓所蘊(yùn)含的深意。

二、以學(xué)生為本，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境

心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是一個(gè)被動(dòng)的吸收過程，而是以原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)主動(dòng)構(gòu)建新知識(shí)的過程。因此，創(chuàng)設(shè)情境對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)十分重要。

1.以學(xué)生為本，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。創(chuàng)設(shè)寬松、激勵(lì)的學(xué)習(xí)情境，是促使聾生有效學(xué)習(xí)的途徑。因此，在每節(jié)課前，筆者都本著循序漸進(jìn)的原則，由淺入深、由易到難地講解，并對(duì)某一學(xué)生的作業(yè)師生共同講評(píng)。在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力的過程中，除了有教學(xué)上的構(gòu)思和環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)外，在評(píng)析教學(xué)的過程中，也能夠得到一定的培養(yǎng)和提高。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，要有展評(píng)過程，這樣學(xué)生可以對(duì)彼此的作品各抒己見，談看法、談?dòng)^點(diǎn)，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的變相思維能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的辯解和語(yǔ)言表達(dá)能力，可謂事半功倍。

2.教師要胸中有“問題”，腦中有學(xué)生。教師要做好充分的課前準(zhǔn)備，有自己的“問題儲(chǔ)備存庫(kù)”。備課時(shí)，不僅僅要站在教師的角度備教材，更要緊的是站在學(xué)生的立場(chǎng)上備學(xué)生，備學(xué)生在課堂上可能出現(xiàn)的問題。

篇（5）

近些年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們生活水平越來(lái)越高，物質(zhì)文明的建設(shè)已經(jīng)取得了較大成就，精神文明建設(shè)開始得到人們的重視。體育運(yùn)動(dòng)是精神文明建設(shè)的重要組成部分，做好體育運(yùn)動(dòng)的教學(xué)和推廣既符合現(xiàn)代人們的精神需求，也是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。跳水是一項(xiàng)優(yōu)美的水上運(yùn)動(dòng)，但對(duì)于初學(xué)者而言，可能存在較多的心理障礙，學(xué)習(xí)興趣降低，學(xué)習(xí)積極性受到挫傷。所以，探索有效的跳水初學(xué)者學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方法，對(duì)跳水運(yùn)動(dòng)的教學(xué)有著重要作用。

一、 跳水運(yùn)動(dòng)概述

跳水分為表演跳水、競(jìng)技跳水和實(shí)用跳水三種，它是指從高處以各種姿勢(shì)躍入水中，或者借助跳水器械從高處跳起并在空中完成某些動(dòng)作姿勢(shì)，最后以固定動(dòng)作入水的運(yùn)動(dòng)。

我國(guó)的跳水運(yùn)動(dòng)歷史可追溯到宋朝，其名為“水秋千”，屬于一項(xiàng)表演跳水，表演者通過“秋千”使身體凌空后，在空中做完各種動(dòng)作后跳入水中，具有姿態(tài)優(yōu)美、動(dòng)作驚險(xiǎn)的特點(diǎn)，與現(xiàn)代的花樣跳水較為類似。

在歷史上，跳水運(yùn)動(dòng)曾經(jīng)以跳的遠(yuǎn)作為比賽標(biāo)準(zhǔn);在現(xiàn)代跳水競(jìng)技中，比賽標(biāo)準(zhǔn)更加復(fù)雜，主要是以動(dòng)作的優(yōu)美性為準(zhǔn)。

現(xiàn)代跳水競(jìng)技開始于上世紀(jì)初期，正式列入奧運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目是在1904年，并與其他歐美體育運(yùn)動(dòng)同期流入我國(guó)。經(jīng)過多年發(fā)展之后，跳水已經(jīng)成為我國(guó)的優(yōu)勢(shì)競(jìng)技項(xiàng)目之一，出現(xiàn)了一批優(yōu)秀的跳水運(yùn)動(dòng)員[1]。

除競(jìng)技跳水之外，還有實(shí)用跳水、表演跳水和娛樂性跳水等非競(jìng)賽性跳水。其中，實(shí)用跳水是指以生產(chǎn)、救護(hù)等為目的的跳水;表演跳水是指在盛大節(jié)日、節(jié)目等時(shí)間或場(chǎng)所進(jìn)行具有表演性質(zhì)的跳水活動(dòng)，包括花樣跳水、滑稽跳水和特技跳水等。

二、影響跳水初學(xué)者學(xué)習(xí)興趣的因素分析

在跳水項(xiàng)目當(dāng)中，初學(xué)者需要從高臺(tái)跳下并安全跳入水中，最后從水池中游出。在這整個(gè)過程中，初學(xué)者最容易出現(xiàn)的問題主要有兩個(gè)方面：一是高臺(tái)上的心理問題;二是跳水運(yùn)動(dòng)的安全性。

首先，高臺(tái)上的心理問題。跳水運(yùn)動(dòng)是從高處跳落的，高臺(tái)或跳板的最低高度為1m，由于水池中光的折射等因素影響，初學(xué)者站在高臺(tái)或跳板上時(shí)，可能對(duì)水深、水池底實(shí)際距離等產(chǎn)生錯(cuò)覺，進(jìn)而產(chǎn)生畏懼感，怕受傷而不敢跳或者閉眼跳等現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。在這種狀態(tài)下，初學(xué)者對(duì)跳水是持抗拒心理的，可能會(huì)出現(xiàn)退出跳臺(tái)或者一次跳完之后再也不愿跳的問題，嚴(yán)重影響了初學(xué)者的興趣。

其次，跳水運(yùn)動(dòng)的安全性。相對(duì)而言，跳水運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)危險(xiǎn)性較高的項(xiàng)目。李宇在《我國(guó)優(yōu)秀少年跳水運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)損傷的現(xiàn)狀調(diào)查及訓(xùn)練學(xué)致因的研究》中指出，我國(guó)少年跳水運(yùn)動(dòng)員中運(yùn)動(dòng)損傷情況非常普遍，損傷患病率高達(dá)88.06%，損傷的部位包括腰、足、頸、手腕、肩、肘、髖、膝蓋、頭等，其中，最容易發(fā)生損傷的是腰（23.15%）、足（17.59%）和頸（13.89%）。造成運(yùn)動(dòng)員損傷的原因也是多方面的，包括身體素質(zhì)不高、身體疲勞、技術(shù)掌握不到位、準(zhǔn)備活動(dòng)不合理等。而初學(xué)者在各個(gè)方面與運(yùn)動(dòng)員有很大差異，即使采取眾多保護(hù)措施，初學(xué)者中也很容易發(fā)生損傷問題，打擊初學(xué)者的積極性，使其學(xué)習(xí)興趣降低[2]。

第三，初學(xué)者的游泳水平。游泳能力是跳水運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，在絕大多數(shù)的跳水水池中，為了充分保證跳水人員的安全，水深通常是超過人高的，跳水初學(xué)者如果游泳水平較低，不能在入水后及時(shí)調(diào)整狀態(tài)，經(jīng)常容易出現(xiàn)嗆水等問題，即使周邊有救生員的保護(hù)，也無(wú)法完全保證能夠使初學(xué)者不嗆水。嗆水會(huì)使初學(xué)者對(duì)跳水項(xiàng)目形成不好的印象和感官，學(xué)習(xí)興趣被一點(diǎn)點(diǎn)消磨，最終放棄學(xué)習(xí)。

三、培養(yǎng)跳水初學(xué)者學(xué)習(xí)興趣的有效方法

（一）選擇科學(xué)合理的教學(xué)方法

教學(xué)方法影響著初學(xué)者對(duì)教學(xué)內(nèi)容的直觀感受和認(rèn)知，直接決定著初學(xué)者學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成。所以，在跳水教學(xué)過程中，要充分重視初學(xué)者的主體地位，以體驗(yàn)式教學(xué)為核心，采取與之相符的教學(xué)方法。

首先，在教學(xué)過程中，教師要減少過多的理論教導(dǎo)，更加重視初學(xué)者的實(shí)踐，結(jié)合初學(xué)者的水平、身體情況和運(yùn)動(dòng)能力等信息，從專業(yè)角度給初學(xué)者制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法和計(jì)劃，讓學(xué)生學(xué)會(huì)適合自身的跳水方式和方法，并在這個(gè)過程中體會(huì)到成功的成就感和榮譽(yù)感，保持學(xué)生對(duì)跳水進(jìn)一步學(xué)習(xí)和挑戰(zhàn)的興趣。

其次，在教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)對(duì)初學(xué)者各方面的觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)初學(xué)者的興趣所在點(diǎn)，并從此點(diǎn)出發(fā)，通過由淺入深的方式，進(jìn)一步鞏固并深化初學(xué)者的學(xué)習(xí)興趣，再利用以身示范的實(shí)際演示等方式，充分讓初學(xué)者感受到這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的獨(dú)特魅力，使初學(xué)者對(duì)跳水某一方面的興趣轉(zhuǎn)化為對(duì)此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的興趣，提高初學(xué)者對(duì)跳水運(yùn)動(dòng)的熱情和喜愛，進(jìn)而主動(dòng)要求學(xué)習(xí)跳水[3]。

（二）結(jié)合初學(xué)者實(shí)際情況進(jìn)行培養(yǎng)

在跳水運(yùn)動(dòng)的初學(xué)者中，學(xué)習(xí)主體人群有著很大的差異，既有少兒群體，也有成年群體，他們對(duì)跳水運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)目的、能力等方面有很大差異，如果采用統(tǒng)一的教學(xué)方法，顯然是不合適的。所以，在培養(yǎng)初學(xué)者的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，還要充分結(jié)合初學(xué)者的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行。

首先，針對(duì)少兒初學(xué)者。少兒時(shí)期的初學(xué)者對(duì)跳水項(xiàng)目的學(xué)習(xí)通常是由父母安排的，其本身對(duì)跳水并沒有足夠的認(rèn)識(shí)，并沒有學(xué)習(xí)的興趣、耐心和毅力，經(jīng)常容易出現(xiàn)半途而廢的情況。因此，針對(duì)此類初學(xué)者，在跳水教學(xué)中，要擁有足夠的教學(xué)耐心，不厭其煩地指導(dǎo)他們各種動(dòng)作的要點(diǎn)，并加強(qiáng)對(duì)少兒初學(xué)者的鼓勵(lì)，使其樹立學(xué)習(xí)的信心，并結(jié)合少兒愛游戲、好奇的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些水上小游戲，寓教于樂，保證少兒初學(xué)者對(duì)跳水運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的持續(xù)性。

其次，針對(duì)成年初學(xué)者。成年初學(xué)者選擇跳水項(xiàng)目是出于對(duì)跳水的喜愛或者以跳水作為休閑健身途徑，對(duì)跳水都有著一定的了解，其自身?xiàng)l件也大部分符合跳水項(xiàng)目的要求，在理解和學(xué)習(xí)能力上較強(qiáng)，能夠良好地按照教學(xué)者要求完成相應(yīng)動(dòng)作的姿勢(shì)和訓(xùn)練等，而在學(xué)習(xí)過程中，卻可能因?yàn)榧夹g(shù)難點(diǎn)失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。因此，針對(duì)成年初學(xué)者，要以感受運(yùn)動(dòng)快樂為培養(yǎng)興趣的主要途徑，除了基本的教學(xué)之外，還可以通過電影、視頻、音頻等多種教育方式相結(jié)合的途徑來(lái)渲染跳水運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)成年群體對(duì)跳水的親切感，并根據(jù)各個(gè)初學(xué)者實(shí)際情況的不同，制定針對(duì)性的教學(xué)方案，有效維持成年初學(xué)者的學(xué)習(xí)興趣[4]。

（三）加強(qiáng)對(duì)初學(xué)者的鼓勵(lì)和保護(hù)

興趣的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的工作，從開始喜愛發(fā)展到追求需要經(jīng)過漫長(zhǎng)的時(shí)間，在此期間可能出現(xiàn)不同程度的起伏。因此，教學(xué)者要加強(qiáng)對(duì)初學(xué)者的觀察，及時(shí)了解初學(xué)者心態(tài)或情緒上出現(xiàn)的變化及其發(fā)生的原因，在第一時(shí)間消除不良影響因素，加強(qiáng)對(duì)初學(xué)者的鼓勵(lì)和支持，使初學(xué)者對(duì)跳水的關(guān)注向健康正確的方向發(fā)展，最終形成良好的學(xué)習(xí)興趣。

運(yùn)動(dòng)損傷是跳水運(yùn)動(dòng)中經(jīng)常容易發(fā)生的問題，“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，故而，在跳水教學(xué)中，教學(xué)者要重視對(duì)初學(xué)者的保護(hù)。除了要詳細(xì)講解各項(xiàng)跳水動(dòng)作的技術(shù)要點(diǎn)外，還要認(rèn)真檢查初學(xué)者的準(zhǔn)備工作，包括是否按照要求熱身、是否有多余佩戴物等，保證初學(xué)者以良好、積極的態(tài)度對(duì)待跳水學(xué)習(xí)，最大限度地降低運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生，從而避免影響到初學(xué)者的學(xué)習(xí)興趣[5]。

（四）營(yíng)造良好的跳水教學(xué)氛圍

一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，能夠使教學(xué)活動(dòng)更具有吸引力，使初學(xué)者更深入地參與到其中，體會(huì)到活動(dòng)的樂趣，進(jìn)而養(yǎng)成相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣。因此，在跳水項(xiàng)目的教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)者應(yīng)該尊重初學(xué)者，將初學(xué)者與自身放在平等地位上，加強(qiáng)與初學(xué)者之間的交流溝通，建立良好的師生感情，以朋友的身份進(jìn)行教導(dǎo)，能夠起到更好的教學(xué)效果，引導(dǎo)初學(xué)者形成學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，還要在初學(xué)者之間開展豐富多彩的跳水活動(dòng)，包括跳水隊(duì)、跳水知識(shí)競(jìng)賽等，加強(qiáng)跳水項(xiàng)目對(duì)初學(xué)者的吸引力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在現(xiàn)代生活節(jié)奏越來(lái)越快的背景下，長(zhǎng)期的工作和不良生活習(xí)慣，導(dǎo)致人們的身體素質(zhì)不斷降低。體育鍛煉得到人們廣泛的重視，全民健身已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的重要內(nèi)容。跳水運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)水上運(yùn)動(dòng)，在健身效果、觀賞性等方面有著突出的優(yōu)越性，是當(dāng)前人們經(jīng)常選擇的體育項(xiàng)目之一。因此，研究跳水初學(xué)者學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方式，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]馮志文.積極情緒對(duì)青少年跳水運(yùn)動(dòng)員動(dòng)作穩(wěn)定性的影響[J].廊坊師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2010（06）：93-95.

篇（6）

2012年書法教育開始走進(jìn)了我縣中小學(xué)語(yǔ)文課堂，教育部《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》提出“培養(yǎng)學(xué)生良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，具備熟練的文字書寫技能，能寫出正確、規(guī)范、美觀的漢字，具有初步的書法欣賞能力” ，“中小學(xué)書法教育要本著打好技能基礎(chǔ)、堅(jiān)持循序漸進(jìn)、注重書法修養(yǎng)、提高文化素質(zhì)的原則，按照中小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在語(yǔ)文、美術(shù)學(xué)科教學(xué)和書法教學(xué)中加強(qiáng)書法教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，獲得較強(qiáng)的書寫技能和初步的書法藝術(shù)鑒賞能力。”而要開展好書法教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣至關(guān)重要。興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最為重要的內(nèi)部動(dòng)力。作為一名語(yǔ)文兼書法教師，要想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)他們的興趣，不斷讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。只有“寓教于樂”，才能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)書法不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種快樂，從而提高書法教學(xué)的效果，孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”強(qiáng)調(diào)了興趣在學(xué)習(xí)中的作用。美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)，“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)，乃是對(duì)所學(xué)教材本身的興趣。”濃厚的興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟迪其智力潛能并使之處于最活躍狀態(tài)。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面下手：

一、教師較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法興趣的先決條件。

合格的書法教師，首先要有較強(qiáng)的責(zé)任心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，教學(xué)方式上能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到引導(dǎo)、嚴(yán)管、激趣相結(jié)合；其次是老師要有扎實(shí)的功底、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)樽鰝€(gè)好的藝術(shù)老師不只是在黑板前講講理論就行的，更重要的是把過程展示給學(xué)生看，必要的時(shí)候還要手把手地去教，讓學(xué)生感覺老師的運(yùn)筆過程，手把手教一次比講多遍效果還要好。如果看不到老師的書寫過程，那么與學(xué)生自己看書并沒有什么區(qū)別，學(xué)生的收獲是很小的。在講解知識(shí)前應(yīng)先要引導(dǎo)學(xué)生集中精力，然后再開始講解。講解的時(shí)候，切忌一味地灌輸，以免使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，還應(yīng)注意知識(shí)點(diǎn)的難易程度要適中。在做示范時(shí)應(yīng)保證讓每位同學(xué)看得清楚，聽得明白，還可以適時(shí)穿插一些書法起源和演變的常識(shí)，以及一些古代書法家的趣事，如小學(xué)語(yǔ)文課文中的王冕的故事等來(lái)活躍課堂氣氛，讓學(xué)生聽完故事后還要懂得其中的道理，讓他們慢慢懂得，學(xué)習(xí)書法并非只是簡(jiǎn)單的橫豎撇捺，其中還蘊(yùn)涵著許多做人、做事的道理，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也很重要，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師還可以選擇性的使用教材，制定符合自己班級(jí)學(xué)生實(shí)際狀況的教學(xué)計(jì)劃，全面掌握教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效果，寓教于樂，讓學(xué)生有興趣去學(xué)，讓學(xué)生快樂輕松學(xué)習(xí)。

二、可以用“投影示范教學(xué)”和“投影展評(píng)學(xué)生作品”的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)書法的興趣。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師的示范一般用粉筆或毛筆在黑板上演示，這有很大的不足，很多細(xì)微的動(dòng)作無(wú)法使中后排學(xué)生看清楚，所以，教師的示范無(wú)法引起學(xué)生太大的注意力。而多媒體視頻展臺(tái)的運(yùn)用，可讓教師和學(xué)生一樣坐著。用學(xué)生同樣的筆和同樣的紙進(jìn)行演示，使學(xué)生感受更真實(shí)，更貼近他們，任何細(xì)微的動(dòng)作都被學(xué)生一覽無(wú)余，包括教師的坐姿，執(zhí)筆方法，作業(yè)本的放置等都能引起學(xué)生的注意，起到了真正意義上的示范作用。運(yùn)用多媒體手段，還能展示學(xué)生的書法作業(yè)，只要將學(xué)生習(xí)作放在展示臺(tái)上，學(xué)生寫的每一個(gè)字都會(huì)真實(shí)的展現(xiàn)在大屏幕上。由于這樣展示的是最原始的習(xí)作，強(qiáng)化了習(xí)作中成功的部分，也充分展示出不足之處，便于教師反饋矯正。教師只需準(zhǔn)備一支紅筆，將學(xué)生寫得不好的地方一一指出，并加以矯正，所有學(xué)生都能從中受到啟示。通過視頻展示臺(tái)，還能把優(yōu)秀的習(xí)作展示出來(lái)，進(jìn)行欣賞，為其他學(xué)生樹立榜樣，形成比、學(xué)、趕、超的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)更多學(xué)生專心地讀帖臨帖。這樣的評(píng)價(jià)反饋，使得學(xué)生注意力充分集中。當(dāng)堂動(dòng)手改正、當(dāng)堂樹立形象、有益于激發(fā)學(xué)生的習(xí)字興趣，有益于迅速提高他們的書寫水平。

三、使用與其年齡段相符的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。

教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用在教學(xué)過程中十分關(guān)鍵，不同年齡段的學(xué)生要使用與其年齡段相符的教學(xué)語(yǔ)言，并富有藝術(shù)性和幽默感，以便學(xué)生較快的掌握知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)握筆姿勢(shì)時(shí)，我們常說(shuō)一個(gè)詞：指實(shí)掌虛。一般對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)詞如果不太好理解，“指實(shí)”、“掌虛”一詞分開來(lái)理解，我們干脆就說(shuō)成手心是空的，甚至再加上一句，手心里可以放下一個(gè)乒乓球，這樣同學(xué)們更容易接受。為了便于學(xué)生學(xué)習(xí)，可以將一些基本筆畫除了用圖畫的形式展示出來(lái)之外，還將它們編成順口溜或童謠，例如，講解懸針豎和垂露豎可以編成：“懸針豎，下邊尖，變成針兒縫衣衫”，“垂露豎，象根柱，收筆要頓住”等等。

四、以開展活動(dòng)、展示才能的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。

喜歡活動(dòng)是學(xué)生的天性，所以說(shuō)將寫字融于活動(dòng)之中是學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑。因此教師要鼓勵(lì)學(xué)生參加活動(dòng)，積極組織學(xué)生開展書法活動(dòng)。學(xué)校要開展校級(jí)書法展示交流活動(dòng)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果外化成書法作品，在校園內(nèi)展示交流，評(píng)比評(píng)獎(jiǎng)，創(chuàng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。在寫字教學(xué)中我經(jīng)常自己創(chuàng)作書法作品展示在學(xué)生面前，把自己參加書法比賽中獲得的獎(jiǎng)勵(lì)與學(xué)生一同分享，并告訴學(xué)生只要刻苦學(xué)習(xí)，一定會(huì)比老師更棒，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)書興趣。教師還要為學(xué)生提供書賽信息，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)作并參加國(guó)內(nèi)一些青少年書法比賽活動(dòng)，以此鼓舞學(xué)生的學(xué)書斗志，讓他們嘗到成功的喜悅。平時(shí)搞一些不太難的書法比賽，最好能讓每個(gè)“還可以”的學(xué)生獲得一定的成功感，多點(diǎn)兒表?yè)P(yáng)、贊賞。比如春節(jié)到了，家家戶戶都要貼春聯(lián)，可以鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都寫一幅春聯(lián)，老師從筆法、結(jié)構(gòu)、章法的要求去指導(dǎo)，讓學(xué)生不失時(shí)機(jī)地展示書法創(chuàng)作水平，把書法的欣賞性與應(yīng)用特性有機(jī)結(jié)合是十分必要的。通過一系列豐富多彩的活動(dòng)，必將調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣重在引導(dǎo)、激發(fā)，貴在堅(jiān)持不懈，變被動(dòng)為主動(dòng)，變不自覺為自覺，變注意力分散為集中。濃厚持久的興趣會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的熱情。學(xué)生產(chǎn)生了深厚的興趣，必將在書法藝術(shù)的海洋里乘風(fēng)破浪，百折不回，自由地遨游。

主要參考文獻(xiàn)：

篇（7）

無(wú)論是中考成績(jī)，還是從課堂教學(xué)反饋的情況看，中學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)普遍較差，尤其在非市、區(qū)重點(diǎn)中學(xué)這種情況更為嚴(yán)重。作為中學(xué)英語(yǔ)教師，我多次對(duì)的新生作過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)最不感興趣，甚至完全失去興趣，認(rèn)為英語(yǔ)是最難學(xué)的課程，并對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)表現(xiàn)出畏難情緒，有的學(xué)生甚至從初一開始就放棄對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，經(jīng)過初中三年的學(xué)習(xí)，有的學(xué)生竟連初一的英語(yǔ)水平都達(dá)不到。

二、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

什么是興趣呢？興趣是一種帶有感彩的認(rèn)識(shí)傾向，它以認(rèn)識(shí)和探索某種事物需要為基礎(chǔ)，是推動(dòng)人們?nèi)フJ(rèn)識(shí)事物，探索真理的一種重要?jiǎng)訖C(jī)，是一個(gè)人學(xué)習(xí)中最活躍的因素。愛因斯坦曾說(shuō)過：“興趣是最好的老師”。它作為非智力因素的一種，對(duì)學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)起著舉足輕重的作用。沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，是一種低效學(xué)習(xí)，其結(jié)果只能使學(xué)生越來(lái)越厭倦學(xué)習(xí)，扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，阻礙學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。中學(xué)生英語(yǔ)水平的相對(duì)低下與其在初中學(xué)習(xí)興趣的降低和喪失密切相關(guān)。在教學(xué)中，我通常采取如下方法，努力培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

1、加強(qiáng)目的性教育，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

目的和興趣是相互聯(lián)系的，在新生入學(xué)開始，我就深入了解學(xué)生并做各種調(diào)查，了解其以往和現(xiàn)在的學(xué)習(xí)情況，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)態(tài)度和已有英語(yǔ)水平。

許多中學(xué)生認(rèn)為，英語(yǔ)是外國(guó)人的語(yǔ)言，學(xué)不學(xué)無(wú)所謂。針對(duì)這一情況，我首先在課堂內(nèi)外對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育，宣傳學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。從大的方面向?qū)W生宣傳英語(yǔ)作為一門國(guó)際性語(yǔ)言在當(dāng)前信息革命時(shí)代所占有的重要地位和作用，再?gòu)膶?shí)際的角度告訴學(xué)生，英語(yǔ)不及格，中學(xué)就不能畢業(yè)，不能考大學(xué)等，從各個(gè)角度引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視，激發(fā)其學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使其至少能意識(shí)到要學(xué)英語(yǔ)。在平時(shí)，我根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生情況精心備課，認(rèn)真上好每節(jié)課，加強(qiáng)目的教育，給學(xué)生制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使其自覺學(xué)習(xí)英語(yǔ)。學(xué)生付出努力，終于學(xué)有所獲，就會(huì)有自信，興趣就會(huì)逐步培養(yǎng)起來(lái)。

2、及時(shí)幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)障礙，提高學(xué)習(xí)興趣

由于現(xiàn)在中學(xué)生知識(shí)水平普遍低下，學(xué)習(xí)興趣不大，因而總會(huì)在學(xué)習(xí)過程中遇到一些來(lái)自知識(shí)方面或心理方面的障礙。在教學(xué)中我注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)信心的樹立及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，首先排除其心理障礙，克服畏難情緒，使學(xué)生相信能夠?qū)W得好。平時(shí)我主動(dòng)關(guān)心和親近學(xué)生，深入學(xué)生中進(jìn)行思想和感情交流，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，保護(hù)其自尊心，多關(guān)心其學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)中的困難，關(guān)心其生活和成長(zhǎng)，做學(xué)生的知心朋友，取得學(xué)生的尊重和信任，在具體教學(xué)中，我盡量根據(jù)每個(gè)學(xué)生的水平、能力與弱點(diǎn)，將期望值保持在其能力范圍內(nèi)，做到因材施教。

3、加強(qiáng)直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

由于教學(xué)條件的改善，教學(xué)設(shè)施也日見完善。我們學(xué)校有了語(yǔ)音室、教室里配備了投影儀，每個(gè)英語(yǔ)教師都有了一臺(tái)錄音機(jī),因而更要求教師要利用現(xiàn)有的教具，做好英語(yǔ)教學(xué)工作，在課前我就做好大量的備課工作。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自己制作錄音帶、幻燈片及各種圖片，有時(shí)為了達(dá)到較好的教學(xué)效果，發(fā)動(dòng)學(xué)生自制教具或帶實(shí)物，充分利用現(xiàn)有教具。同時(shí)根據(jù)教材內(nèi)容，自行設(shè)計(jì)表演動(dòng)作和內(nèi)容，要求學(xué)生在表演過程中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。通過生動(dòng)直觀的表演，為知識(shí)的再現(xiàn)提供了思維的表象，增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí)，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，不僅有利于掌握知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生交際應(yīng)用能力。

4、改進(jìn)教學(xué)方法，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)方法影響著學(xué)生聽課的效果和學(xué)習(xí)的興趣，衡量一種教學(xué)方法優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)效果。教師采用何種教學(xué)方法，應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，要看是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，是否有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，是否有利于學(xué)生思維能力的提高，是否有利于學(xué)生智力的發(fā)展。根據(jù)不同的教學(xué)階段、不同教學(xué)內(nèi)容，采用靈活多變的教學(xué)方法是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有力手段，單一的教學(xué)模式，易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。

篇（8）

隨著科技的發(fā)展和教學(xué)改革的不斷深化，現(xiàn)代電教媒體已經(jīng)走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)了課堂，逐步打破了“一支粉筆，一塊黑板，一張嘴巴眾人聽”的教師灌輸為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式。我們應(yīng)該合理的運(yùn)用這些教學(xué)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)方法與教學(xué)手段的最佳結(jié)合。擺脫傳統(tǒng)的空洞的說(shuō)教，優(yōu)化教學(xué)方法，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，使教學(xué)特點(diǎn)更加鮮明，教學(xué)內(nèi)容更加豐富，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段兒童的思維發(fā)展正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，他們的抽象思維在很大程度上要借助于形象。這個(gè)時(shí)候的兒童都喜歡看電視、看投影儀、聽錄音、聽廣播，玩游戲。我們?cè)诮虒W(xué)中要充分抓住學(xué)生的這些愛好，在教學(xué)中把歷史資料、優(yōu)美景色、配樂課文、錄音、圖片、同學(xué)生疏的同植物圖片再現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生從具體鮮明的畫面和生動(dòng)形象的語(yǔ)言中產(chǎn)生如見其人、如臨其境的感覺。生動(dòng)良好的教學(xué)情景對(duì)學(xué)生有巨大的感染力和感召力，電教媒體以動(dòng)聽的聲音，多變的圖像，形象的動(dòng)畫等功能充分迎合了小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，使他們能較長(zhǎng)時(shí)間的保持自己的注意力，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的的學(xué)籍積極性，課堂參與熱情高漲。如《草原》一課，可利用電教媒體再現(xiàn)課文的情境：草原一碧千里，到處翠流，藍(lán)藍(lán)的天空白云飄，一只只悠閑的羊兒，疾馳的駿馬、明如玻璃的小河，別具一格的蒙古包等栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，再配一《草原上升起不落的太陽(yáng)》的歌曲，使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)有聲有色的動(dòng)感畫面，仿佛置身于茫大草原。這樣，破除學(xué)生沒有親眼目睹“草原”的陌生感，從而認(rèn)識(shí)到“草原”是多么的美麗，多么的壯觀，從而引導(dǎo)學(xué)生“目觀其形，心通其義”，在觀賞中體味，對(duì)草原的美麗產(chǎn)生贊嘆之情，對(duì)大自然的向往油然而生，與作者產(chǎn)生了共鳴，達(dá)到了教學(xué)的目的。

二、巧妙提問，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)課堂教學(xué)過程中，提問是教與學(xué)互動(dòng)的有效方法，是有效傳授知識(shí)的重要途徑，是誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣的必要手段。作為老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)要求、教學(xué)的重難點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)問題，以達(dá)到啟迪學(xué)生思考，訓(xùn)練學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生智力，提高課堂效率的教學(xué)目的。在教學(xué)的過程中，我們必須要認(rèn)識(shí)到在課堂上學(xué)生是課堂上的主體，教師只是作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者來(lái)進(jìn)行參與的。我們要做到的就是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。而引導(dǎo)之法，貴在善問。因?yàn)樵谡n堂上學(xué)生的思維往往是從問題開始的。教師能在“問”字上下功夫，是上好一堂課的關(guān)鍵。因此教師要精心設(shè)計(jì)，通過設(shè)計(jì)不露雕鑿痕跡的問題，使學(xué)生在對(duì)其探索中尋求到一種學(xué)習(xí)的快樂。很多學(xué)生現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，很大一部分原因是覺得所學(xué)的知識(shí)基本能理解，沒什么可學(xué)的。因此就會(huì)感到乏味和疲倦，久而久之學(xué)生的思維發(fā)展也受到阻礙。因此，教師所設(shè)計(jì)的問題應(yīng)該在學(xué)生現(xiàn)有邏輯思維的水準(zhǔn)下能夠“投石激浪”，換換角度，換換說(shuō)法，以培養(yǎng)學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生智力，從而努力學(xué)習(xí)。所以作為教師，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就要十分重視課堂提問，注意學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，講究提問技巧新課程著重對(duì)學(xué)生的探究、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的挖掘，提問是教師與學(xué)生交流的重要手段，教師應(yīng)摒棄讓學(xué)生背誦公式概念的陳舊的提問方式，講究提問時(shí)機(jī)、技巧，問在最需要的地方，問最需要問的問題，然后與學(xué)生共同釋疑，勢(shì)必收到事半功倍的效果。需要注意的是課堂教學(xué)問題的提出要切合學(xué)生的思維水平，使之起到觸及學(xué)生的思維“盲點(diǎn)”，活躍學(xué)生思維的積極效果，而不應(yīng)該提出一些讓學(xué)生不假思索就能答出來(lái)的無(wú)關(guān)痛癢的小問題，也不能設(shè)計(jì)出以學(xué)生現(xiàn)在的知識(shí)水平根本回答不了的問題而打擊了他們的積極性。另外老師應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)生提出不同層次的問題對(duì)尖子生可合理“提高”，對(duì)普通生“可逐步升級(jí)”。對(duì)后進(jìn)生可適當(dāng)“降級(jí)” ，從而使提問照顧到所有學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)。不要只提問幾個(gè)尖子生，而使大多數(shù)學(xué)生處于被動(dòng)地位，提不起興趣。

篇（9）

學(xué)困生之所以學(xué)困，在很大程度上與缺乏學(xué)習(xí)興趣有關(guān)。因此，要使學(xué)困生不學(xué)困，或者發(fā)展成為“不學(xué)就困”，就必須注重學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。本人就自己的教育和自身的體驗(yàn)對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣略談一二。

一、分析原因，制定計(jì)劃

學(xué)困生之所以學(xué)困，肯定會(huì)存在某些原因。作為教師要主動(dòng)幫助學(xué)生分析查找學(xué)困的原因，制定出符合該生實(shí)際的學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因大概有：自身身體素質(zhì)、智力發(fā)展遲緩、家庭教育、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家庭關(guān)系、社會(huì)環(huán)境、受教育的基礎(chǔ)、學(xué)生自身心理素質(zhì)等都是制約學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)的重要因素。教師要分清情況，區(qū)別對(duì)待，因材施教，有針對(duì)性的予以培養(yǎng)。

二、降低門檻，引入殿堂

針對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)困難，難以培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，他們接受知識(shí)慢，對(duì)學(xué)習(xí)很容易失望。作為教師，要降低門檻，放寬對(duì)他們的要求，讓學(xué)困生完成他們自己很容易完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們很輕松地掌握符合他們現(xiàn)實(shí)狀況的知識(shí)。這樣，就容易把學(xué)困生輕松地引入學(xué)習(xí)的殿堂。比如在留作業(yè)時(shí)候，我就曾嘗試著把班上的學(xué)生分成了尖子生、中間層和學(xué)困生三各類別。每次布置的作業(yè)分為三級(jí)，讓尖子生作難題，中間層作較難的題，學(xué)困生作淺顯的題。學(xué)困生，在完成淺顯的作業(yè)中培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，逐漸地主動(dòng)要求做較難一點(diǎn)的題，在不斷的嘗試中樹立了自信心。而中間層也不示弱，總有一種與尖子生比一比的想法，不但能按要求較好的完成自己的作業(yè)，而且還默默地做起尖子生的作業(yè)來(lái)。這樣，在班級(jí)里就形成了一種較好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。所以我認(rèn)為教師對(duì)學(xué)困生降低了學(xué)習(xí)的門檻，把他們引入了學(xué)習(xí)的殿堂，這不僅培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，而且更主要的是樹立了信心。

三、與家長(zhǎng)共同努力

提到家訪，學(xué)生們起初都比較驚慌，以為自己又犯了什么大錯(cuò)誤，老師要上門去告狀。有的學(xué)生就曾經(jīng)央求我說(shuō)：“老師，能不能別去了？”學(xué)生家長(zhǎng)們更是誠(chéng)惶誠(chéng)恐、坐立不安。待我講明來(lái)意，并如數(shù)家珍似的把學(xué)生在校的一些好的表現(xiàn)告知家長(zhǎng)時(shí)，他們即驚訝又高興，表示非常愿意自己的孩子參加這樣一個(gè)學(xué)習(xí)小組，堅(jiān)決支持老師的工作，一定盡力督促幫助自己的孩子。等到再見到這些被家訪的學(xué)生時(shí)，似乎一夜之間他們和我親近了許多。以后的課上課下，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度都有了不同程度的改觀。有的能按時(shí)完成作業(yè)了，有的作業(yè)整齊多了，有的課上愛舉手發(fā)言了，有的甚至能主動(dòng)找老師認(rèn)錯(cuò)了。

以上就是我對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的方法的一些見解。

篇（10）

張正東教授認(rèn)為“穩(wěn)定的興趣來(lái)自‘學(xué)有所得’”。要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，“關(guān)鍵在于保證學(xué)生學(xué)有所得并讓他們看到自己的所得”。因此，首先，教師要幫助學(xué)生各自制定一個(gè)合適的目標(biāo)，包括近期的和遠(yuǎn)期的。這個(gè)目標(biāo)既是可以達(dá)到但又要有挑戰(zhàn)性，在學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中，教師要給予指導(dǎo)和幫助，尤其是不斷地鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生達(dá)到目標(biāo)時(shí)，教師要給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)；對(duì)一時(shí)未達(dá)到目標(biāo)的同學(xué)，要幫助分析原因，指導(dǎo)正確歸因。其次，是教師安排教學(xué)內(nèi)容的多少深淺要恰當(dāng)。要了解不同學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和興趣特點(diǎn)，遵循因材施教的原則，作業(yè)的布置要有層次性和批改評(píng)分的要求要區(qū)別對(duì)待，課堂提問的設(shè)置也要注意因人而異，確保每個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)，都能品嘗到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功樂趣。最后，每次考試或測(cè)驗(yàn)之后，除了表?yè)P(yáng)總分優(yōu)秀的同學(xué)外，一定要表?yè)P(yáng)成績(jī)有進(jìn)步的同學(xué)，還要表?yè)P(yáng)某一方面的“狀元”，如聽力、語(yǔ)法、閱讀、寫作等各個(gè)項(xiàng)目的優(yōu)秀者，讓更多的同學(xué)受到激勵(lì)，享受成功的喜悅，從而增強(qiáng)信心，產(chǎn)生興趣。

一、運(yùn)用電教手段，激發(fā)興趣

學(xué)習(xí)語(yǔ)言最怕缺乏語(yǔ)言環(huán)境，課上沒有英語(yǔ)氣氛，會(huì)使具有好動(dòng)、情感易變特性的學(xué)生感到枯燥乏味。運(yùn)用多媒體，精心設(shè)計(jì)好每一堂課，把抽象的語(yǔ)言、單調(diào)的詞匯、語(yǔ)段具體化、生動(dòng)化、形象化，就會(huì)深刻地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)習(xí)情趣，迅速培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)英語(yǔ)的能動(dòng)力。例如，在教學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)校功能室的對(duì)話時(shí)，用錄像機(jī)先拍下學(xué)生在功能室活動(dòng)的情景再出現(xiàn)英語(yǔ)標(biāo)志牌，這樣，學(xué)生就有身臨其境的感覺。在這樣的情景中學(xué)習(xí)并操練，學(xué)生感到生動(dòng)有趣且記憶深刻。又如把詞匯放到句子里，再運(yùn)用投影把抽象的文字符號(hào)以各種絢麗多彩的畫面呈現(xiàn)，動(dòng)詞以動(dòng)作表現(xiàn)，名詞以實(shí)物或靜物畫面表現(xiàn)，其它難以單獨(dú)表示的就配以恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境，或老師用手勢(shì)、表情來(lái)輔助表現(xiàn)，這樣就會(huì)把抽象的東西具體化、形象化。

二、利用競(jìng)爭(zhēng)比賽，培養(yǎng)興趣

根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)制造一種積極的氛圍，對(duì)學(xué)生的行為會(huì)起到強(qiáng)化定向作用，有利于充分發(fā)揮參與者的創(chuàng)造力和競(jìng)爭(zhēng)力。如一朵優(yōu)勝小紅花、一句“Excellent”等都會(huì)使學(xué)生感到愉悅和滿足。在學(xué)會(huì)話時(shí)，我就告訴學(xué)生，在一段時(shí)間后，我們將采用競(jìng)賽的方式進(jìn)行會(huì)話比賽，選出優(yōu)勝小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣就激勵(lì)了學(xué)生每一課的對(duì)話都應(yīng)學(xué)好，方能取勝。在學(xué)字母時(shí)，又事先告訴學(xué)生，當(dāng)字母學(xué)完后，將舉行書寫比賽。學(xué)生們?cè)趯W(xué)寫的過程中，非常認(rèn)真，以至歷次比賽中，我都比較發(fā)愁，簡(jiǎn)直不分高低，基本上個(gè)個(gè)都做到了書寫規(guī)范、清楚認(rèn)真，為今后的書寫打下了良好的基礎(chǔ)。在平時(shí)的作業(yè)中，我采用符號(hào)方式進(jìn)行激勵(lì)，但如果有些學(xué)生因某種原因沒能在本子上被老師寫上“good”，允許學(xué)生回去再重寫，這次可以不算數(shù)，到最后還有一個(gè)看誰(shuí)的“good”多的比賽，這樣誰(shuí)都不甘落后。同時(shí)，組與組、班與班之間也有比賽，可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。

三、強(qiáng)化成功愉快，鞏固興趣

教學(xué)中要特別注重讓學(xué)生體驗(yàn)成功感，因?yàn)椤俺晒υ酱螅d趣越大，動(dòng)力越大”。當(dāng)學(xué)生在某一方面獲得了一次成功后，即使他們的成功只不過寫對(duì)了一個(gè)句子，學(xué)生也會(huì)感到高興，繼而對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生親切感，必反饋出巨大的內(nèi)驅(qū)力，促使他們向著第二次、第三次……的成功邁進(jìn)，從而形成穩(wěn)定而持久的興趣。在教學(xué)過程中，教師要多創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)和成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中體味到通過自己的努力取得成功的快樂。如講完一課后，可設(shè)計(jì)幾組綜合訓(xùn)練題印發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，知難而上，按照題目的“坡度”，讓不同水平的學(xué)生都能“跳一跳夠得著”。在幾番周折和反復(fù)討論中，使問題得到解決，使學(xué)生從中體驗(yàn)到成功的愉悅，感受到努力的價(jià)值。對(duì)中等生和學(xué)困生要特別留意，對(duì)他們學(xué)習(xí)中每一點(diǎn)成績(jī)都要及時(shí)地、真誠(chéng)地給予肯定和表?yè)P(yáng)，并且多給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，使他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

篇（11）

小學(xué)生最大的特征是好玩好動(dòng)，好奇心比較強(qiáng)。小學(xué)生的學(xué)習(xí)受興趣的支配，在課堂上要讓他們乖乖地坐上四十分鐘，不是一件容易的事情。要使小學(xué)生在整堂課上保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師要在教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)，激發(fā)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

（一）導(dǎo)入誘趣

良好的開端是成功的一半。導(dǎo)入新課時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到新課的學(xué)習(xí)上。如果教師能抓好導(dǎo)入這個(gè)開始環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲，就會(huì)使學(xué)生的注意力在整堂課中保持高度集中，從而大大提高教學(xué)效果。語(yǔ)文教師要根據(jù)課文特點(diǎn)，靈活選擇形式新穎、吸引力強(qiáng)的導(dǎo)入方法，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。例如在講授《荷花》這一課時(shí)，可以用猜謎語(yǔ)的形式，讓學(xué)生積極思考謎底，再把一段荷花的視頻呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生感知荷花的特征。通過這樣的導(dǎo)語(yǔ)，就像把把孩子們帶到了荷花池邊，感受到荷花出淤泥而不染的美麗。導(dǎo)入方法具有多樣性，可以是音樂、圖片、視頻、故事等等，它們可以單用，也可以相互結(jié)合。

（二）設(shè)疑激趣

善于設(shè)置懸念和有技巧的提問，能很好地激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。語(yǔ)文教師在教學(xué)中，能夠不斷制造懸念，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生一種急于探求的心情，就會(huì)引起學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的興趣。教師要精心設(shè)計(jì)問題的情景，使平淡的問題變成激發(fā)學(xué)生智慧的火花。教師設(shè)計(jì)的問題要具備激勵(lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)功能，能引起學(xué)生強(qiáng)烈的關(guān)注。例如在講授《趙州橋》一課時(shí)，教師先出示一幅“趙州橋”圖，學(xué)生看圖的時(shí)候，教師為學(xué)生有感情地描述這幅圖：“在我國(guó)河北省趙縣的?河上屹立著一座古老而又堅(jiān)固石拱橋――趙州橋，這是舉世聞名的的石拱橋。它有著悠久的歷史，1300多年來(lái)，經(jīng)受洪水沖擊、地震搖撼、車輛重壓等種種考驗(yàn)，仍毅力不倒。”通過教師有感情的描述，學(xué)生們不禁好奇，紛紛舉手提問：“老師，為什么趙州橋能抵抗住洪水、地震等考驗(yàn)，依然不倒？”這時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，自己從書中去尋找答案。學(xué)生帶著問題去讀課文，比單純的教師自己講授效果好的多。

（三）活動(dòng)調(diào)趣

教學(xué)活動(dòng)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)。如果教師只是采用滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)方法，會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣蕩然無(wú)存。教師要善于在課堂中開展小活動(dòng)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。

1.朗讀法。語(yǔ)文教師可以在課堂上組織學(xué)生自己進(jìn)行朗讀，如分角色朗讀、接龍式朗讀、齊讀、分組讀等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.表演法。語(yǔ)文教師要善于抓住小學(xué)生好說(shuō)、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)，用生動(dòng)活潑的表演形式，使學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂。

3.游戲法。語(yǔ)文教師要利用小學(xué)生好玩的心理，遵循《新課標(biāo)》中“以開放、多樣與互動(dòng)為主旨”的理念，在教學(xué)的過程中設(shè)置游戲來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。

（四）競(jìng)賽促趣

小學(xué)生具有強(qiáng)烈的進(jìn)取心和集體榮譽(yù)感，好勝心強(qiáng)。語(yǔ)文教師在課堂上適當(dāng)?shù)拈_展學(xué)習(xí)競(jìng)賽有助于激發(fā)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。例如，在識(shí)讀生字時(shí)，可以讓學(xué)生比一比，看誰(shuí)認(rèn)得快，記得準(zhǔn)；在朗讀課文時(shí)，讓學(xué)生比一比，看誰(shuí)讀得更有感情，更流暢；在總結(jié)課文時(shí)，比一比誰(shuí)總結(jié)得更深刻、全面。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂情緒，活躍課堂氣氛

語(yǔ)文教師如果能善于調(diào)動(dòng)小學(xué)生的課堂情緒，就能在教學(xué)中給學(xué)生帶來(lái)愉快的情緒體驗(yàn)，使學(xué)生能興致勃勃地學(xué)習(xí)，得到精神上的滿足。具體方法有：

（一）教師在教學(xué)中抓住一切時(shí)機(jī)，激勵(lì)學(xué)生的自信心，使他們能信心滿滿，情緒高昂。教師要以自己的言行去感染學(xué)生，表現(xiàn)出對(duì)語(yǔ)文的熱愛，使這種情緒影響學(xué)生，使學(xué)生學(xué)得愉快。富有情感色彩的語(yǔ)文教學(xué)，能激起學(xué)生的求知欲，可使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到一種美的享受。

（二）語(yǔ)文教師還應(yīng)該在教學(xué)中關(guān)注每一位學(xué)生，寓夸獎(jiǎng)與評(píng)價(jià)中。“對(duì)于學(xué)生的成功，要肯定他們的努力，及時(shí)表?yè)P(yáng)。教師尤其要注意后進(jìn)生，想方設(shè)法增強(qiáng)他們的參與意識(shí)，他們稍有進(jìn)步就要充分肯定。”[1]在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中時(shí)刻抓住學(xué)生的成功之處給予鼓勵(lì)，如巧妙地運(yùn)用語(yǔ)言激勵(lì)，這樣會(huì)使得學(xué)生的興趣高昂，他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣才能持久。