高校的思政教育大全11篇

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篇（1）

微文化是起于微博的廣泛應(yīng)用，隨著網(wǎng)絡(luò)時代的崛起，由“微時代”、“微哲學(xué)”、“微關(guān)懷”等相關(guān)的“微”概念匯聚成一種特殊的文化載體。目前，微文化的表現(xiàn)形式不斷的在增加，并開始滲透到社會各個領(lǐng)域，一步步改變著人們的生活，特別是深入影響了處在文化前沿的大學(xué)生思想和個性發(fā)展，這就為當前高校的思政教育工作發(fā)展開拓了新的視角和方向[1]。

一，微文化特點

微文化作為一種微小的文化載體，因網(wǎng)絡(luò)而繁榮，因此它帶有鮮明的時代特色，除兼容了網(wǎng)絡(luò)媒介的即時性、開放性和海量性等特點外，它的便捷性、個體性和交互性等特點更加的突出。

1.便捷性，即信息傳播的方式和途徑的便捷突破了以往的范疇，表達方式上的簡化和突破，迎合了大學(xué)生的接受方式，傳播媒介、形式多樣化以及科技手段融合，顛覆了文化傳播的速度和途徑概念。

2.個體性，個性化的方式共享信息資源，原創(chuàng)和個體意識的體現(xiàn)，使得“微文化”具有創(chuàng)造、傳播、評論和關(guān)注發(fā)展一體化模式，切合大學(xué)生的個性需求和自主創(chuàng)作的滿足感。

3.超強交互性，微文化的“無距離和無差異”和“分眾化”的優(yōu)勢迅速搶占了大學(xué)生的思想陣地，凸顯了群體間的無差別交流、精細化傳播和無限包容度，不斷的開拓目的需求信息的新交互平臺。

隨著微文化的發(fā)展，它的內(nèi)涵和界定也在不斷的拓展，所具備的價值特點的多樣性也日益突出，對傳統(tǒng)文化、信息傳播、人們的工作生活方式以及思想教育途徑的影響和沖擊有非常重要意義。

二，微文化在高校思政教育中的意義：

從微文化的特點和發(fā)展出發(fā)，結(jié)合統(tǒng)計數(shù)據(jù)[2，3]中大學(xué)生的文化、信息和心理需求的契合度來看，微文化在大學(xué)生中的影響力日益凸顯。目前，由于監(jiān)督體制尚未健全，微文化下各種信息的傳播和意見表達缺乏約束，碎片化的信息泛濫，不法分子制造的垃圾信息和虛假信息，經(jīng)常使得人們的認知產(chǎn)生偏差的現(xiàn)象也極其突出。因此，思政教育者能不能充分利用微文化的新渠道，突破傳統(tǒng)教育模式引領(lǐng)學(xué)生思想動態(tài)已關(guān)系到高校思政教育的成功與否。高校思政教育銜接微文化系統(tǒng)的價值和緊迫感已經(jīng)很明顯，針對微文化的特點，高校思政教育應(yīng)該著重從如何高度重視、積極應(yīng)對、有效引導(dǎo)學(xué)生的思想動態(tài)，建立并完善全方位、立體式的快速干預(yù)機制，才能在新時期下確保思政教育的有效性。 三，融入微文化引領(lǐng)大學(xué)生動態(tài)：

在數(shù)字網(wǎng)絡(luò)時代下，深入研究微文化的特點和教育意義，重視并掌握互動和引導(dǎo)的途徑和技巧，是高校思政教育者的新任務(wù)，也是引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確價值觀和人生觀的重要途徑。

1. 思想跟進，高度重視。微文化的渠道是全新的，接受新事物就是要打破傳統(tǒng)[4]。高校思政教育工作要高度重視承接新內(nèi)容和新工具，積極研究和參與微文化的發(fā)展，思想上和行動上主動對接微文化下主客觀體的定位，轉(zhuǎn)變理念和角色適應(yīng)并引領(lǐng)大學(xué)生的文化思潮。

2.主動參與，積極互動。首先蓄勢以待，要建立和掌握銜接微文化傳播的渠道和領(lǐng)域，比如微博、微信和微語錄等，其次要活躍參與，加強互動，關(guān)注特殊個體，對一些微主題發(fā)起探討。最后，微文化也是思政工作者補充知識和修正工作方式的窗口，積極互動能提高工作的針對性和效率，無形中加強服務(wù)學(xué)生的專業(yè)能力，增強號召力。

3. 培養(yǎng)人才，傳播主流思想。微文化下，誰是主流思想，在于共鳴的范圍和次數(shù)。如何傳播主流，思政教育工作者應(yīng)該培養(yǎng)得力的學(xué)生干部，共同及時關(guān)注大學(xué)生關(guān)心的熱點和焦點問題，群體及時介入，協(xié)同弘揚正確思想和價值觀，凈化錯誤輿論，增強校園主流文化的影響力[5]，這同時也培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的學(xué)生干部。

4.以理服人，創(chuàng)新微形式。微文化的概念沒有絕對的界定，寓教于樂的道理一樣，思政教育工作可以充分創(chuàng)新微文化的形式，把課堂和主題教育等內(nèi)容帶入微文化領(lǐng)域，增加收聽渠道，擴大收聽范圍。通過微文化拋問題，需要真實切身并且生動的內(nèi)容才能引發(fā)大學(xué)生的評論，有效創(chuàng)新微文化形式，就是握住了微文化中視、聽、觸覺，全方位拓展大學(xué)生接受渠道和形式，改進思政教育的內(nèi)容和形式以符合大學(xué)生的需求。

參考文獻

[1] 闞道遠.微博興起視野下的思想政治工作[J].思想政治工作研究， 2010， (4).80-82.

[2] 國青松.微博文化的沖擊與高校思想政治教育的對策[D].上海:華東師范大學(xué)， 2011.

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中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8882（2015）05-089-01

微文化是起于微博的廣泛應(yīng)用，隨著網(wǎng)絡(luò)時代的崛起，由“微時代”、“微哲學(xué)”、“微關(guān)懷”等相關(guān)的“微”概念匯聚成一種特殊的文化載體。目前，微文化的表現(xiàn)形式不斷的在增加，并開始滲透到社會各個領(lǐng)域，一步步改變著人們的生活，特別是深入影響了處在文化前沿的大學(xué)生思想和個性發(fā)展，這就為當前高校的思政教育工作發(fā)展開拓了新的視角和方向。

一、微文化特點

微文化作為一種微小的文化載體，因網(wǎng)絡(luò)而繁榮，因此它帶有鮮明的時代特色，除兼容了網(wǎng)絡(luò)媒介的即時性、開放性和海量性等特點外，它的便捷性、個體性和交互性等特點更加的突出。

（一）便捷性，即信息傳播的方式和途徑的便捷突破了以往的范疇，表達方式上的簡化和突破，迎合了大學(xué)生的接受方式，傳播媒介、形式多樣化以及科技手段融合，顛覆了文化傳播的速度和途徑概念。

（二）個體性，個性化的方式共享信息資源，原創(chuàng)和個體意識的體現(xiàn)，使得“微文化”具有創(chuàng)造、傳播、評論和關(guān)注發(fā)展一體化模式，切合大學(xué)生的個性需求和自主創(chuàng)作的滿足感。

（三）超強交互性，微文化的“無距離和無差異”和“分眾化”的優(yōu)勢迅速搶占了大學(xué)生的思想陣地，凸顯了群體間的無差別交流、精細化傳播和無限包容度，不斷的開拓目的需求信息的新交互平臺。

隨著微文化的發(fā)展，它的內(nèi)涵和界定也在不斷的拓展，所具備的價值特點的多樣性也日益突出，對傳統(tǒng)文化、信息傳播、人們的工作生活方式以及思想教育途徑的影響和沖擊有非常重要意義。

二、微文化化在高校思政教育中的意義

從微文化的特點和發(fā)展出發(fā)，結(jié)合統(tǒng)計數(shù)據(jù)[2，3]中大學(xué)生的文化、信息和心理需求的契合度來看，微文化在大學(xué)生中的影響力日益凸顯。目前，由于監(jiān)督體制尚未健全，微文化下各種信息的傳播和意見表達缺乏約束，碎片化的信息泛濫，不法分子制造的垃圾信息和虛假信息，經(jīng)常使得人們的認知產(chǎn)生偏差的現(xiàn)象也極其突出。因此，思政教育者能不能充分利用微文化的新渠道，突破傳統(tǒng)教育模式引領(lǐng)學(xué)生思想動態(tài)已關(guān)系到高校思政教育的成功與否。高校思政教育銜接微文化系統(tǒng)的價值和緊迫感已經(jīng)很明顯，針對微文化的特點，高校思政教育應(yīng)該著重從如何高度重視、積極應(yīng)對、有效引導(dǎo)學(xué)生的思想動態(tài)，建立并完善全方位、立體式的快速干預(yù)機制，才能在新時期下確保思政教育的有效性。

三、融入微文化引領(lǐng)大學(xué)生動態(tài)

在數(shù)字網(wǎng)絡(luò)時代下，深入研究微文化的特點和教育意義，重視并掌握互動和引導(dǎo)的途徑和技巧，是高校思政教育者的新任務(wù)，也是引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確價值觀和人生觀的重要途徑。

（一）思想跟進，高度重視。微文化的渠道是全新的，接受新事物就是要打破傳統(tǒng)[4]。高校思政教育工作要高度重視承接新內(nèi)容和新工具，積極研究和參與微文化的發(fā)展，思想上和行動上主動對接微文化下主客觀體的定位，轉(zhuǎn)變理念和角色適應(yīng)并引領(lǐng)大學(xué)生的文化思潮。

（二）主動參與，積極互動。首先蓄勢以待，要建立和掌握銜接微文化傳播的渠道和領(lǐng)域，比如微博、微信和微語錄等，其次要活躍參與，加強互動，關(guān)注特殊個體，對一些微主題發(fā)起探討。最后，微文化也是思政工作者補充知識和修正工作方式的窗口，積極互動能提高工作的針對性和效率，無形中加強服務(wù)學(xué)生的專業(yè)能力，增強號召力。

（三）培養(yǎng)人才，傳播主流思想。微文化下，誰是主流思想，在于共鳴的范圍和次數(shù)。如何傳播主流，思政教育工作者應(yīng)該培養(yǎng)得力的學(xué)生干部，共同及時關(guān)注大學(xué)生關(guān)心的熱點和焦點問題，群體及時介入，協(xié)同弘揚正確思想和價值觀，凈化錯誤輿論，增強校園主流文化的影響力[5]，這同時也培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的學(xué)生干部。

（四）以理服人，創(chuàng)新微形式。微文化的概念沒有絕對的界定，寓教于樂的道理一樣，思政教育工作可以充分創(chuàng)新微文化的形式，把課堂和主題教育等內(nèi)容帶入微文化領(lǐng)域，增加收聽渠道，擴大收聽范圍。通過微文化拋問題，需要真實切身并且生動的內(nèi)容才能引發(fā)大學(xué)生的評論，有效創(chuàng)新微文化形式，就是握住了微文化中視、聽、觸覺，全方位拓展大學(xué)生接受渠道和形式，改進思政教育的內(nèi)容和形式以符合大學(xué)生的需求。

篇（3）

二、加強大學(xué)生思想政治教育的具體措施

1.注重以人為本的教育理念，樹立正確的輿論導(dǎo)向

在高校思想政治教育中引入以人為本的理念，是現(xiàn)代高校思想政治教育發(fā)展的必然趨勢，對于加強和改進高校思想政治教育、促進大學(xué)生成長和發(fā)展有著十分重要的意義。以人為本的核心理念是高校思想政治教育的基本價值觀。特別是在網(wǎng)絡(luò)時代，大學(xué)生容易受網(wǎng)絡(luò)思潮的影響，高校思政教育工作者應(yīng)該及時調(diào)整工作方法，堅持正面教育，確立正確的輿論導(dǎo)向，真正做到“以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人”。此外，還要重視網(wǎng)絡(luò)道德教育，在高校思想政治教育課中，應(yīng)增加網(wǎng)絡(luò)法紀的教育和網(wǎng)絡(luò)愛國主義教育，教育學(xué)生在紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)文化面前堅定信念，把握方向。

2.充分利用網(wǎng)絡(luò)，建立大學(xué)生的思想政治教育工作的平臺。

（1）開辟網(wǎng)上思想教育新陣地。思想教育要充分利用網(wǎng)絡(luò)傳播速度快、信息容量大、覆蓋面廣及交互性強等優(yōu)勢，建立網(wǎng)絡(luò)平臺。為學(xué)生提供形式多樣的思想教育資源，增強教育效果的吸引力和感染力。以主動的態(tài)勢對當代大學(xué)生所反映的信息進行反饋，有針對性地進行引導(dǎo)和輔導(dǎo)。

（2）開展豐富多彩的網(wǎng)上思想教育活動。通過思想教育工作者與學(xué)生對話、討論，對他們遇到的疑難問題進行疏導(dǎo)，幫助學(xué)生排憂解難，形成濃郁的網(wǎng)上校園文化氛圍，達到寓教于樂的目的，在潛移默化中促進人們思想素養(yǎng)的提升。

（3）加強對大學(xué)生的思想教育，提高其自身的免疫力。通過互聯(lián)網(wǎng)的交互平臺，了解學(xué)生的思想動態(tài)，正確、及時地引導(dǎo)學(xué)生，著力提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)、思想道德素質(zhì)。

篇（4）

網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，給人們的生活帶來了極大便利。網(wǎng)絡(luò)用戶的主要群體是高校學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入到了高校學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的各個方面。現(xiàn)在不管是國內(nèi)發(fā)生的事件，還是國際上的重大新聞，都會形成相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)輿情。高校作為多種思想文化碰撞和傳播的主要場所，受網(wǎng)絡(luò)輿情的影響也會更大。因此，把握網(wǎng)絡(luò)輿情的整體狀況，探索思政教育新的方向成為了高校思政教育的重點內(nèi)容。

一、網(wǎng)絡(luò)輿情給高校思政教育帶來的沖擊和機遇

1.網(wǎng)絡(luò)輿情給高校思政教育帶來的挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡(luò)輿情具有很強的開放性，網(wǎng)上用戶卻具有一定的隱匿性。高校學(xué)生是中國網(wǎng)民的主要組成部分，在日常的學(xué)習(xí)生活中，他們受到很多因素的制約和影響，但在網(wǎng)絡(luò)世界中，高校學(xué)生可以擺脫這些束縛，在虛擬的世界中盡情發(fā)表個人言論和思想。虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在一定程度上讓一些高校學(xué)生變得肆無忌憚，這樣就會形成相對消極的網(wǎng)絡(luò)輿情。這樣的網(wǎng)絡(luò)輿情會讓高校學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中養(yǎng)成不道德的行為觀念，甚至?xí)躺咝Ｉ木W(wǎng)絡(luò)犯罪行為，給高校思政教育工作帶來一定的困難。

網(wǎng)絡(luò)輿情具有多元性。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有很強的包容性和多元性，各種思想和觀點都可以在網(wǎng)絡(luò)進行碰撞和交鋒，網(wǎng)民們可以隨意表達自己的觀點，還可以就某一問題進行辯論。高校學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)的時候，并不能夠很好地對網(wǎng)絡(luò)觀點進行辨析和篩選，往往會受到錯誤觀點的影響。這就要求高校思政教育要掌握網(wǎng)絡(luò)輿情的特點和規(guī)律，把握網(wǎng)上的一些主要觀點。

2.網(wǎng)絡(luò)輿情帶給高校思政教育的機遇

網(wǎng)絡(luò)輿情為高校思政教育提供了一定的平臺和基礎(chǔ)。高校思政教育中的一個基本內(nèi)容就是當前國家政策和形勢的教育，教師在進行這部分內(nèi)容教學(xué)的時候，可以讓學(xué)生在課后自行在網(wǎng)上進行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)上的一些優(yōu)秀觀點，形成對問題較為全面的認知和考量。網(wǎng)絡(luò)輿情在某些方面是對教師教學(xué)的課外延伸，可以幫助學(xué)生進行更有效率的學(xué)習(xí)。

目前，在高校教學(xué)當中，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了一個重要的教學(xué)平臺。大多數(shù)高校學(xué)生的課余時間都是在網(wǎng)絡(luò)中度過，他們在網(wǎng)絡(luò)中吸收各種觀點和看法。如果高校思政教學(xué)可以營造出一個良好的網(wǎng)絡(luò)輿情環(huán)境，去積極引導(dǎo)高校學(xué)生，會比單純的思政理論教育更加有說服力，還會增加學(xué)生之間的凝聚力。

二、網(wǎng)絡(luò)輿情下高校思政教育的具體引導(dǎo)措施

1.打造一支專業(yè)性強的網(wǎng)絡(luò)教工隊伍

網(wǎng)絡(luò)輿情下的高校思政教育，離不開網(wǎng)絡(luò)教工隊伍。高校網(wǎng)絡(luò)教工的組成人員要有很強的政治覺悟，還要熟悉當下的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，能夠使用不同的網(wǎng)絡(luò)工具，如微博、微信、網(wǎng)上論壇等，對高校內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)輿情進行一定的監(jiān)管和引導(dǎo)。某高校選擇了一些能夠熟練使用網(wǎng)絡(luò)的黨員教工，讓他們對校園內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行監(jiān)督。這些教工時刻關(guān)注校園網(wǎng)站上的信息動態(tài)，對積極的信息加以宣揚和引導(dǎo)，對于一些錯誤片面的觀點則予以刪除、改正。通過網(wǎng)絡(luò)教工隊伍的日常工作，該高校的思政教育，有了一個良好的教育環(huán)境，為教師教學(xué)打下了牢固的基礎(chǔ)。

2.高校要善于處理網(wǎng)絡(luò)輿情的突發(fā)性危機

很多高校在面對突發(fā)事件的時候，沒有很好的處理經(jīng)驗，相關(guān)的應(yīng)急機制不夠健全，經(jīng)常造成相關(guān)信息無法及時公布。這樣就會給網(wǎng)絡(luò)謠言提供生存空間，形成相應(yīng)的負面的網(wǎng)絡(luò)輿情，給高效的思政教育工作帶來很大影響。高校應(yīng)當建立完善的應(yīng)急機制，規(guī)范處理突發(fā)事件，避免以往的無序、混亂的處置狀態(tài)。在處理突發(fā)事件的過程中，高校還要讓網(wǎng)絡(luò)教工在網(wǎng)上及時更新事件的真實情況，這樣就能突出高校思政教育工作的實效性。

3.高校應(yīng)建立校園網(wǎng)站

校園網(wǎng)站作為校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)輿情的核心承載體，對于思政教育工作有著重要意義。高校應(yīng)把校園網(wǎng)站看做思政教育的主要根據(jù)地，向?qū)W生宣傳積極、正面的思想，營造健康向上的網(wǎng)絡(luò)輿情環(huán)境。某高校在校園網(wǎng)站的建設(shè)中，以社會主義核心價值觀為主要內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確的價值觀和價值體系。教師還在思政教育課堂讓學(xué)生在校園網(wǎng)上一起學(xué)習(xí)、討論優(yōu)秀的觀點和看法，讓校園網(wǎng)站成為重要的宣傳陣地，更加利于課堂教學(xué)及高校思政教育的開展。

三、結(jié)語

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來和不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)輿情也成為了不可小視的主要力量。高校思政教育工作，要正視網(wǎng)絡(luò)輿情對教學(xué)帶來的沖擊，重視和依靠正面、積極的網(wǎng)絡(luò)輿情，讓網(wǎng)絡(luò)輿情服務(wù)于教學(xué)工作。這樣，才會讓高校的思政教育工作與時俱進，學(xué)生才會真正在思政教育中不斷完善自我、提高自我，對于促進高校的教育環(huán)境規(guī)范化發(fā)展有著積極意義。

參考文獻：

[1]閆曉靜，寧建榮，賈耀忠，勾正剛.論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校思政教育創(chuàng)新[J].中國報業(yè)，2013（08）.

[2]肖旭.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校思政教育探究[J].科技風(fēng)，2014（12）.

篇（5）

一、高校實施思政教育科學(xué)重要性

高校開展思政教育，可有效激發(fā)學(xué)生的積極主動性，發(fā)揮其核心潛能，令學(xué)生樹立自信心，能夠勇于拼搏，形成健康的學(xué)習(xí)生活心理。由此可見，在高校實施思政教育的創(chuàng)新變革尤為重要。實踐管理中，高校不應(yīng)一味地實施強制性、單一式管理，應(yīng)有機地開展融合性思政工作與教育管理，做到內(nèi)外結(jié)合，激發(fā)思政管理綜合能效，科學(xué)規(guī)范管理體制，體現(xiàn)良好的人性化管控目標。同時思政管理應(yīng)與行政控制有效結(jié)合，應(yīng)確保兩環(huán)節(jié)的輔助協(xié)調(diào)，相互促進。

二、高校思政教育管理實踐中存在的現(xiàn)實問題

高校思政實踐教育管理中，一些教師沒能體現(xiàn)對學(xué)生的良好人文關(guān)懷，而是高高在上，以師者自居，不能與學(xué)生良好的打成一片，成為他們的良師益友。這樣一來，片面制度化的實踐管理，無法滿足學(xué)生豐富的人性化、個性化需要。令其在實踐發(fā)展中會摸不清方向，找不到出路，產(chǎn)生迷惑情緒，無法得到有效尊重并激發(fā)主體性。實踐管理中，許多學(xué)校基于教學(xué)工作需求進行人、事、物，實踐活動的綜合管控，其制度制定體現(xiàn)了顯著的強制性，令學(xué)生自身價值與主體地位被不良忽視，其在長時間的壓抑與限制下，情感需求將無法得到充分滿足，綜合全面的發(fā)展也將無從談起。同時一些學(xué)校思政教育管理中，還體現(xiàn)了有失公平性的弊端現(xiàn)象，對一些學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生不重點關(guān)懷，令他們形成了破罐子破摔的心理。高校教育的擴招趨勢日漸明顯，其逐步由精英模式培養(yǎng)發(fā)展成為大眾化的普及教育，高校的入學(xué)率也呈逐年上升趨勢。這樣一來，勢必導(dǎo)致生源的多樣化發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)生隊伍素質(zhì)水平的參差不齊。同時學(xué)生則對接受教育與實踐學(xué)習(xí)方式有了更個性化的需求與選擇。因此高校應(yīng)組織更為靈活生動的教學(xué)形式，體現(xiàn)多元化發(fā)展目標。基于就業(yè)方式的更新轉(zhuǎn)變，學(xué)生只有接受綜合培訓(xùn)，開展全面鍛煉，才能科學(xué)適應(yīng)新時期現(xiàn)代化社會發(fā)展的核心需求。因此，學(xué)校思政教育應(yīng)注重學(xué)生正確價值觀的科學(xué)引導(dǎo)培養(yǎng)，更新管理體制，樹立人性化管理觀念，創(chuàng)新管理手段，以情動人、以理管人，對教學(xué)行政管理實現(xiàn)有效補充，通過多渠道管理，激發(fā)思政教育功能，促進高校教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)范化、科學(xué)化、體制化、人性化。

三、高校思政教育針對性擴展性策略

1.高校思政教育應(yīng)有針對性開展制度建設(shè)，提供完善保障

針對當前高校思政教育管理存在的問題，應(yīng)加強制度建設(shè)，提升其針對性與擴展性，面向廣大在校生，為其提供思想政治輔導(dǎo)，培訓(xùn)教育，形成對嚴格教育管理的良好補充。同時應(yīng)科學(xué)引入人性化觀念，了解大學(xué)生不同時期的根本需求，對他們的家庭生活背景有針對性了解熟悉。應(yīng)以學(xué)院為基礎(chǔ)，以輔導(dǎo)員為核心，以班級為單位，展開思想政治教育工作，開設(shè)心理咨詢輔導(dǎo)室、法律援助辦公室。同時，學(xué)院應(yīng)向全體學(xué)生公布開室具體時間，坐班教師，令學(xué)生有針對性的進行選擇。高校應(yīng)科學(xué)履行三講一查體制，即定期舉辦思政教育培訓(xùn)講座、大學(xué)生講壇，深入班級寢室開展細化講解，定期考評核查學(xué)習(xí)效果等制度，鞏固思政教育成果，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)與思政道德水平。另外學(xué)校、各級學(xué)院應(yīng)定期組織學(xué)生走向社會，參與社團活動，通過開設(shè)馬列、毛鄧研討會，黨團活動，豐富大學(xué)生文化生活，令其通過良好的團隊合作，勇于交流，善于思辨，進而滿足綜合發(fā)展需求。思政教育人性化管理還應(yīng)注重理、情、法的同步建設(shè)，應(yīng)確保管理制度的有針對性、彈性開放，明確管控重點，進而令管理教育人員、實踐制度策略以及大學(xué)生在良好和諧的氛圍中實現(xiàn)同步提升與發(fā)展。

2.以人為本，擴展思政隊伍建設(shè)

優(yōu)質(zhì)的思政教育工作，需要工作人員具備良好的思政素養(yǎng)、道德素質(zhì)，只有自身樹立良好的人生觀、道德觀、價值觀與世界觀，才能對學(xué)生做出正確引導(dǎo)與輔助，并促進他們健康的成長。當前，多數(shù)大學(xué)生均生長在獨生子女家庭，由于家長的溺愛嬌慣，一些學(xué)生心理年齡尚未成熟，他們基于身份地位顯著獨特性，而形成了鮮明的個性，體現(xiàn)了獨特的心路成長軌跡，這一點，在90后一代中體現(xiàn)的尤為明顯。社會化的心理成長與人格發(fā)展，令他們勢必會形成不良心理趨勢傾向，倘若不加以引導(dǎo)控制，便有可能發(fā)展為不健全人格。為此，大學(xué)思政教育應(yīng)樹立以人為本的科學(xué)觀念，致力于全面優(yōu)化學(xué)生道德思想水準。相關(guān)工作人員，應(yīng)以促進學(xué)生的綜合提升、全面發(fā)展為契機，抓住培養(yǎng)管理重點，令大學(xué)生形成良好的服務(wù)意識。同時應(yīng)依據(jù)其個性特征，通過引入特色教育培訓(xùn)活動激發(fā)學(xué)生參與熱情，令其形成良好的創(chuàng)造力，通過主體地位作用的全面發(fā)揮，形成主觀能動性，并真正樹立良好的人生觀、道德觀、價值觀。另外，高校應(yīng)進一步優(yōu)化思政工作隊伍建設(shè)，通過開展定期培訓(xùn)、合作交流、綜合評估，對工作人員形成強有力的鞭策，令他們樹立科學(xué)的使命感與責(zé)任感，設(shè)身處地的為學(xué)生著想，并踏實做好本職工作。對于有不良思想傾向的學(xué)生，思政工作人員應(yīng)重點跟蹤調(diào)查，定期與學(xué)生展開交流，關(guān)注他們的思想動向，將不良影響降到最低。同時，針對學(xué)生思想發(fā)展的動態(tài)變化性，思政工作人員還應(yīng)加強自身素質(zhì)建設(shè)，深入了解學(xué)生當前最關(guān)注的話題，最愿意討論的熱點問題，縮短與學(xué)生的現(xiàn)實距離，令他們真正的敞開心扉，與教師展開心靈交流，并在其有效引導(dǎo)下獲取良好的發(fā)展與提升。

3.建立有效激勵機制，優(yōu)化思政教育效果

思政教育實踐階段中，應(yīng)有針對性強化激勵機制科學(xué)建設(shè)，依據(jù)學(xué)生豐富心理需求，采用外部激勵手段，令學(xué)生誘發(fā)學(xué)習(xí)動機，產(chǎn)生主動積極的學(xué)習(xí)熱情，并遵循預(yù)定目標實現(xiàn)良好的發(fā)展。實施以人為本的思政教育管理，需要學(xué)生與負責(zé)教師均熱情主動的參與其中，基于共同目標，通過協(xié)同合作，形成良好效益。因此激勵機制的建設(shè)不僅應(yīng)面向?qū)W生，同時也應(yīng)針對教師，通過階段評估核查，對于開展思政教育工作取得良好成果的教師，應(yīng)給予充分的肯定，并實施一定的物質(zhì)獎勵。令教師精神需求得到良好的滿足，進而更加積極主動的投入到實踐教育工作中，發(fā)揮核心潛能，優(yōu)化思政教育實踐效果。

四、結(jié)語

針對思政教育工作重要性，當前實踐工作中存在的缺陷不足，我們只有有針對性制定科學(xué)有效的實踐擴展策略，拓寬發(fā)展路徑，更新管理模式、豐富實踐手段，才能優(yōu)化思政教育效果，提升實踐管理水平，并促進新時期大學(xué)生實現(xiàn)良好持續(xù)的全面發(fā)展。

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1、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)“曬”文化的形成

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)上最新的資訊可以通過網(wǎng)站、微博、微信、論壇等媒介迅速傳播，網(wǎng)民關(guān)注網(wǎng)絡(luò)的熱情也十分高漲，特別是對于網(wǎng)上的熱點話題和事件，通過網(wǎng)民的評論和轉(zhuǎn)發(fā)，其影響范圍便會得到擴大。大學(xué)生作為網(wǎng)民的重要構(gòu)成部分，對新鮮的事物有著強烈的好奇心與求知欲，通過網(wǎng)絡(luò)獲取必要資訊的同時，也愿意通過各類網(wǎng)絡(luò)平臺表達自己的觀點，“曬”出自己學(xué)習(xí)、生活中的點滴。這樣的行為在大學(xué)生中逐步形成了一種“曬”的文化，其中有積極向上的一面，但同時也不可避免的存在負面消極的一面。如何正確引導(dǎo)大學(xué)生“曬”出正能量顯得十分的重要。

2、高校網(wǎng)絡(luò)思政教育存在的問題

首先，缺乏對網(wǎng)絡(luò)思政教育的全面認識。不少高校的思政工作者都認為網(wǎng)絡(luò)思政教育不實際，他們更偏重于現(xiàn)實中思政教育面對面交流的模式。但現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了大學(xué)生生活中不可缺少的一部分，如果離開網(wǎng)絡(luò)再來談大學(xué)生的思政教育是非常片面的。所以，針對現(xiàn)在95后的大學(xué)生，必須要努力的學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的知識，正確把握網(wǎng)絡(luò)思政教育的真正內(nèi)涵，學(xué)會正確運用網(wǎng)絡(luò)手段進行思政教育，主動與大學(xué)生接觸，從線上線下兩方面深入到大學(xué)生的生活當中，仔細觀察他們的網(wǎng)絡(luò)行為，認真分析其背后的思想動態(tài)與原因，在不斷地實踐中去探索網(wǎng)絡(luò)思政教育的方法。

其次，網(wǎng)絡(luò)思政教育工作的效果不明顯。網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展特別是各類網(wǎng)絡(luò)平臺的普及，使得大學(xué)生能更加便捷的接觸網(wǎng)絡(luò)，大學(xué)生的思想、認知、情感和行為都深深受到網(wǎng)絡(luò)資源和輿論的影響，這就使得思政教育者不再處于絕對的主導(dǎo)地位。但在面對大學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)資訊錯誤認知或網(wǎng)絡(luò)行為有失規(guī)范的情況，高校的思政工作者往往根據(jù)以往的工作經(jīng)驗，采取傳統(tǒng)的批評教育、說服說教的方式開展工作，這樣的工作具有不可避免的滯后性，大多數(shù)都是針對緊急事件采取的應(yīng)急之舉，沒有常態(tài)化、規(guī)范化的工作機制，其教育往往不太理想。

最后，缺乏對網(wǎng)絡(luò)輿情的有效引導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)是一個開放性的課堂，在網(wǎng)絡(luò)上面形成熱議的輿論往往是現(xiàn)實社會中難以得到解決的難題。而對于大學(xué)生來講，網(wǎng)絡(luò)資訊已經(jīng)成為了不可缺少的精神食糧，特別是這些熱點事件，深深的吸引了大學(xué)生們的注意，他們紛紛參與到其中，在匿名的空間里自由的表達自己的思想和看法。但很多高校都不太注重網(wǎng)絡(luò)輿情的監(jiān)督和管理，這使得許多不真實的、負面的信息在大學(xué)生中傳播。但高校思政工作者的往往在時候才開始啟動補救機制，錯過了有效進行思政教育的最佳時機。

3、如何正確引導(dǎo)大學(xué)生“曬”出正能量

3.1 搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，集思廣益

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來使得網(wǎng)絡(luò)這個虛擬的世界已經(jīng)成為人們生活中必不可少的一個部分，而傳統(tǒng)的思政教育模式已經(jīng)遠遠跟不上當前網(wǎng)絡(luò)思政教育發(fā)展的需求。我國的網(wǎng)絡(luò)思政教育開展時間補償，運行模式還不夠完善，網(wǎng)絡(luò)思政教育者的工作水平有待提高，工作方法也急需創(chuàng)新。面對大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上面表現(xiàn)出的各類問題，僅僅依靠思政工作者的努力是遠遠不夠的，這就迫切需要更多人集思廣益，為網(wǎng)絡(luò)思政工作提出建設(shè)性的意見。

首先，要多吸收一些擁有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的管理者、網(wǎng)絡(luò)輿情研究的專家、互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)代表等，加入網(wǎng)絡(luò)思政工作的大部隊。這些在網(wǎng)絡(luò)輿論或技術(shù)方面的經(jīng)驗，能夠為思政工作者提供更多視角與信息，幫助他們從不同角度，多方面的發(fā)現(xiàn)問題及隱藏在現(xiàn)象背后深層次的原因。而不同學(xué)科專家的加入，能夠碰撞出更多思想的火花，從而不斷的創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政工作的方式方法。

其次，積極搭建移動互聯(lián)網(wǎng)的交流平臺。現(xiàn)在大學(xué)生使用的交流平臺多是通過自主的選擇形成的，其選擇具有隨機性，這樣非常不便于網(wǎng)絡(luò)思政工作者對于學(xué)生整體思想狀態(tài)的了解。所以，為了克服這一弊端，應(yīng)該積極搭建專門的網(wǎng)絡(luò)平臺，例如QQ群、微信群、YY語音群等，將所有管理的學(xué)生和網(wǎng)絡(luò)思政工作隊伍成員都添加到群組當中，一方面可以實時搜集學(xué)生的思想動態(tài)，另一方面也可以對他們不正確的思想和輿論進行正確的引導(dǎo)。通過網(wǎng)絡(luò)平臺可以加強群組成員之間的溝通交流，使得大學(xué)生可以更加直觀的了解問題，學(xué)會全面的看待問題，學(xué)習(xí)知識，找出差距進而來彌補自身不足之處。

3.2 堅持“心對心”的交流方式

在傳統(tǒng)的思政教育模式中，教育者總體上屬于優(yōu)勢群體，在與受教育面談時，會不經(jīng)意表現(xiàn)出其強勢的一面，使得受教育者不敢表達或是有意的保留自己真實的想法，這樣的溝通效果時常不理想。隨著網(wǎng)絡(luò)平臺的搭建，大學(xué)生在隱藏真實身份的前提下，獲得了一定程度的安全感，使得他們愿意表露自己的真實感情和想法。正是由于這種真實性，在網(wǎng)絡(luò)思政教育中，應(yīng)該尊重大學(xué)生們的主體地位，進行換位思考，增強大學(xué)生們對思政教育者的信任感，堅持“心對心”的交互方式。

大學(xué)生喜歡在網(wǎng)絡(luò)中“曬”出自己的的生活狀況，表達自己的想法，希望別人“贊”自己。網(wǎng)絡(luò)思政教育者應(yīng)該多多傾聽大學(xué)生們的聲音，敏銳的發(fā)現(xiàn)他們隱藏起來的想法。網(wǎng)絡(luò)思政教育者可以通過“隱藏”自己的身份，充分利用大學(xué)生們關(guān)注的網(wǎng)絡(luò)熱點時間，營造出自由寬松的輿論氛圍，引導(dǎo)他們發(fā)表自己的看法，綜合的運用網(wǎng)絡(luò)課堂、網(wǎng)絡(luò)云端、在線咨詢交流等方式，將線下的面對面交流與線上的交流結(jié)合起來，在互動的方式中創(chuàng)造良好的溝通氛圍。

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中圖分類號： G641 文獻標識碼：A 文章編號1672-3791（2016）11（a）-0000-00

隨著智能手機的普遍應(yīng)用，微信已成為大學(xué)生必不可少的社交平臺，微信在高校大學(xué)生中使用率相對較高，這為高校利用微信公眾平臺開展思政教育提供了有利基礎(chǔ)，本文分析了微信公眾平臺在高校思政教育中應(yīng)用的必要性和優(yōu)勢，為高校思政教育工作者重視微信公眾平臺的應(yīng)用提供了依據(jù)，此外，本文對微信公眾平臺對高校思政教育的引導(dǎo)作用進行研究，充分顯示了微信公眾平臺在高校思政教育中應(yīng)用的重要意義，因此高校思政教育要充分利用微信公眾平臺，提高思政教育效率。

1 微信公眾平臺在高校思政教育中應(yīng)用的必要性和優(yōu)勢

必要性：首先，近年來智能手機的使用率逐漸提升，尤其是在大學(xué)生群體中幾乎人人都具備一部智能手機，智能手機的最大特點就是可以通過手機網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)，因此微信公眾平臺受到大學(xué)生的熱捧，各高校也與時俱進，緊跟時展的腳步，建立起各種教育公眾平臺，其中高校利用微信公眾平臺開展思政教育，是鞏固社會主流思想與社會發(fā)展的必要手段。其次，微信公眾平臺具有較強的便利性、經(jīng)濟性，受到大學(xué)生的認可[1]。微信公眾平臺以智能手機為載體，隨時隨地可以通過微信了解社會新聞與社會輿論，同時，隨著科技的發(fā)展，智能手機的應(yīng)用越來越普遍，其價格也越來越低，移動、電信等信息技術(shù)的便利性為無線上網(wǎng)提供了優(yōu)質(zhì)經(jīng)濟的服務(wù)，使手機上網(wǎng)成本大幅度降低，這些都符合大學(xué)生的實際消費水平，此外，微信公眾號申請不僅簡單快捷還免費，這也在一定程度上為學(xué)生提供了便利，由此可見，微信公眾平臺在高校思政教育中的應(yīng)用是必要的，高校要及時抓住微信公眾平臺這一有利條件，科學(xué)合理的利用微信公眾平臺對學(xué)生開展思政教育。

優(yōu)勢：首先，微信公眾平臺具有用戶粘性較強的特征，為高校思政教育提供了重要平臺，高校建立思政教育微信平臺，微信公眾平臺中的信息都是與學(xué)生學(xué)習(xí)與生活息息相關(guān)的，能夠有效引起學(xué)生注意，對學(xué)生的行為與思想起到一定的指導(dǎo)作用，以往思政教育中教育內(nèi)容與課堂緊密聯(lián)系，使學(xué)生對思政教育產(chǎn)生一定的抵觸心理，而微信公眾平臺的建立使思政教育范圍更加廣泛，并具有實時性的優(yōu)勢，學(xué)生隨時隨地點開微信平臺就能接受到各種形式的思政教育。其次，微信公眾平臺實現(xiàn)了思政教育與學(xué)生面對面的傳播，有效的避免了以往思政教育中，教育要通過學(xué)校、思政教師、班級指導(dǎo)員、學(xué)生等這一系列的中間環(huán)節(jié)，思政教育直接面對學(xué)生，使學(xué)生第一時間得到思政教育信息，有效加強了思政教育的準確性，比起層層傳達的信息，學(xué)生更樂于相信與接受直接到達的信息。

2 微信公眾平臺對高校思政教育的引導(dǎo)作用

2.1 在思政教育活動中的宣傳作用

以往高校思政教育受到教育理念與教育條件的限制，大部分思政教育都采用填鴨式的灌輸教育手段，教育手段與教育過程都呈現(xiàn)機械化，不能滿足大學(xué)生學(xué)習(xí)需求，使大學(xué)生對思政教育產(chǎn)生抵觸心理，通常大學(xué)思政教育課是缺勤人數(shù)較多的，雖然高校在思政教育方面做了一些相應(yīng)教學(xué)準備，但由于學(xué)生對思政教育缺乏興趣，不積極主動配合思政教育活動，很難使思政教育達到最佳教育效果。而在思政教育中建立相應(yīng)微信公眾平臺，就能夠有效利用微信公眾平臺的粘性，使學(xué)生在寬松自由的條件下主動查看微信公眾平臺中的信息，充分增加了學(xué)生瀏覽興趣，學(xué)生在瀏覽過程中逐漸學(xué)習(xí)了思政教育內(nèi)容[2]。同時在思政教育實踐板塊，可以納入高校歷史文化、先進大學(xué)生事跡、新生指南、大學(xué)生實踐實習(xí)成果等內(nèi)容，在這些內(nèi)容中配置相應(yīng)圖片與音樂背景，同時還要創(chuàng)設(shè)一些微信平臺積贊、評論等活動，增強學(xué)生關(guān)注思政教育信息的意識，有效的發(fā)揮微信公眾平臺的宣傳作用。

2.2 在思政教育中對學(xué)生的約束作用

據(jù)調(diào)查，大學(xué)生具有較強的上網(wǎng)時段性，通常在課間休息或放學(xué)休息時段是大學(xué)生集中上網(wǎng)的關(guān)鍵時段，學(xué)校可以利用這些時間段，定時發(fā)送一些思政教育相關(guān)的消息，使學(xué)生在課余時間養(yǎng)成觀看思政教育消息的習(xí)慣，在一定程度上對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為起到一定的約束作用[3]。同時學(xué)校各科教師可以在微信中建立科目微信群，通過微信向?qū)W生公布上課缺勤名單，使學(xué)生自覺按時到班級上課，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況起到一定約束所用，使學(xué)生積極主動配合教育活動。此外，思政教育中還要體現(xiàn)高校現(xiàn)實生活中的一些好人好事，使學(xué)生對身邊好人好事與校園熱點新聞進行抓拍，并將抓拍圖片傳至校園思政教育微信公眾平臺中，不僅為學(xué)生樹立了道德榜樣，還對一些道德素質(zhì)較低的大學(xué)生的行為起到了一定的監(jiān)督約束作用。

2.3 對高校思政教育工作者具有教育借鑒作用

通常高校思政教育工作者在思政教育中缺乏相應(yīng)的社會思政教育經(jīng)驗，僅圍繞思政理論知識開展思政教育工作，思政教育工作者工作任務(wù)較重，沒有過多的時間考察其他高校的思政教育工作，與外界缺少交流，導(dǎo)致思政教育工作效率滯后，嚴重影響了高校思政教育效果，而微信公眾號在思政教育中的應(yīng)用，可以使思政教育工作者通過微信公眾號了解到其他院校思政教育工作，不斷借鑒更好的思政教育方法，完善本校思政教育工作，不僅節(jié)省了高校思政教育工作者的時間，還為思政教育者提供了便利的信息交流渠道。

2.4 在思政教育中豐富理論知識的作用

微信公眾平臺在高校思政教育中的應(yīng)用，是新媒體下新型教育方式的嘗試，大學(xué)生思政教育在現(xiàn)代信息技術(shù)的推動下必將通過網(wǎng)絡(luò)實施，以往思政教育資源有限，而大學(xué)生對社會新聞與新理念以及新事物的探知需求，需要思政教育不斷發(fā)展教育資源，微信公眾平臺的使用，使信息更加全面、更具真實性與時效性，能夠充分滿足大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時微信平臺中嶄新的思政教育觀點與教育理念，充實了思政教育課本上的理論知識，思政教育理論知識結(jié)合現(xiàn)實情境展現(xiàn)在微信平臺中，使高校思政教育工作達到事半功倍的效果。

3結(jié)論

綜上所述，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，近年來微信公眾平臺不斷趨于成熟化，并在高校思政教育中起到了重要的作用，高校思政教育在微信公眾平臺的引導(dǎo)下，不斷融入新的教學(xué)理念與新的教學(xué)資源，有效的充實了高校思政教育理論知識，并調(diào)動了大學(xué)生對思政教育參與積極性，將微信公眾平臺科學(xué)、合理的應(yīng)用到高校思政教育中，還需要高校思政教育工作者積極抓住微信公眾平臺這一機會，解放思想，不斷研究與分析如何豐富思政教育內(nèi)容，使學(xué)生對高校思政教育微信公眾平臺越來越感興趣，以此提高高校思政教育效果。

參考文獻

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隨著時代的發(fā)展和變遷，多元文化的潮流已經(jīng)勢不可擋，在經(jīng)濟全球化的加速進程中，多元文化的發(fā)展以迅猛的趨勢對我國的高校思想政治教育也造成了一定的難度。在多元文化背景的現(xiàn)狀中，我國高校思想政治教育的教學(xué)模式和教學(xué)理念面臨著十分嚴峻的考驗。然而如何在這樣的考驗中，分析現(xiàn)狀總結(jié)經(jīng)驗，對我國高校思政教育進行建設(shè)性的教育改革，已經(jīng)成為廣大高校思政教育工作者共同探討的問題。

1 多元文化背景下高校思政教育概況

在多元文化背景下高校的思政教育得到了空前的推動，首先，多元文化背景擴展了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生在道德方面的感知能力；其次，多元文化環(huán)境有利于當代大學(xué)生各方面素質(zhì)的增強，這對于高校大學(xué)生思政教育來說，大部分學(xué)生的世界觀和價值觀都在逐漸成形，而對學(xué)生的引導(dǎo)方面更加輕而易舉；另外，大部分高校的思政教育都趨向于開放，在強化的思政教育下，也一定程度地推動了社會的穩(wěn)定。

2 多元文化背景下高校思政教育所面臨的挑戰(zhàn)

2.1 引導(dǎo)性的影響

當代大學(xué)生受到的各方面思想文化影響因素居多，很多對思想不太了解和熟悉的同學(xué)，十分容易在思想觀、人生觀、世界觀和價值觀上誤入歧途，甚至疑惑什么樣的思想觀念才是正確的。在西方思想意識的傳播下，一部分大學(xué)生開始對中國的特色社會主義產(chǎn)生懷疑，嚴重影響了多年來積累的高校思政教育成果。

2.2 主陣地的影響

由于經(jīng)濟全球化的世界經(jīng)濟格局，世界各地的經(jīng)濟文化相互滲透，這雖然有利于文化上的相互汲取和借鑒，但不同陣地的思想觀念也發(fā)生了沖擊。其中，一些經(jīng)濟發(fā)達的西方資本主義國家開始對我國的思想政治教育滲透，而一些決策能力較弱的大學(xué)生很難進行理性的選擇。這種主陣地的影響直接導(dǎo)致我國高校思政教育效果大幅度下滑。

2.3 主渠道的影響

隨著我國的不斷發(fā)展，在各種文化風(fēng)俗的相互交融和相互滲透中，我國的國民越發(fā)對事物的判斷相信于個人觀念上的選擇。在我國高校思想政治教育主渠道的建設(shè)中，個人思想觀念的優(yōu)先性大大提高了我國各高校思政教育課程的教育難度。

3 探索對多元文化背景下高校思政教育改革的策略

3.1 樹立開放與民主的高校思想政治教育觀

在當今多元化的文化背景下，隨著經(jīng)濟文化的不斷發(fā)展，很多思想文化開始發(fā)生沖擊，而高校的思想政治教育課必須要適應(yīng)當前的文化環(huán)境現(xiàn)狀，逐漸趨向于開放和民主的教學(xué)模式。在樹立開放與民主的高校思想政治教育理念中，尊重學(xué)生的自主認識，而對其不正確的價值觀念進行正確的引導(dǎo)和干預(yù)。

3.2 拓展高校思想政治教育的內(nèi)容

在高校思想政治教育課程中，應(yīng)該體現(xiàn)出文化的包容性，大力拓展高校思想政治教育的內(nèi)容和范圍。首先，在文化的選擇上要堅持“推陳出新，革舊鼎新，取其精華而去其糟粕”的原則。既要堅持對中華優(yōu)良傳統(tǒng)文化的傳承，又要肯定外來文化帶來的積極作用和有利的經(jīng)驗。尊重差異、包容多樣，繼承和借鑒人類優(yōu)秀的文化成果，以拓展高校思想政治教育的內(nèi)容和范圍。

3.3 高校思想政治教育方法應(yīng)增強對話消除對抗

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，課堂就是老師一個人的舞臺，而老師只負責(zé)進行知識的灌輸，學(xué)生只需要進行知識的吸取即可。這種傳統(tǒng)教學(xué)方式顯而易見有很多弊端，不但使課堂無趣枯燥，學(xué)生被動掌握的知識也不牢固。而在高校思想政治教育方法上增強對話，注重于學(xué)生的溝通、討論和學(xué)生個人見解的表達，在師生共同的實踐中得出一個統(tǒng)一的答案，或者是讓老師與同學(xué)們提出的不同的思想觀念相融合，以消除對抗。這樣的教育方法不但能夠在實踐中讓學(xué)生對課堂內(nèi)容印象深刻，而且也解決了傳統(tǒng)教學(xué)中單一授課學(xué)生對部分內(nèi)容不理解的情況。

3.4 堅持指導(dǎo)思想的一元性

在多元化背景下的高校思想政治教育中，必須要堅持指導(dǎo)思想的一元性，堅持的地位，在文化多元化的背景下堅決不進行思想的多元化。在堅持意識形態(tài)的前提下，分析中國當前的特色社會主義建設(shè)，讓學(xué)生在掌握重要理論知識的同時，樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，以實現(xiàn)我國高校思想政治教育的目標以及育人、教人的目的。

3.5 堅持以人為本，以學(xué)生為主體

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1.發(fā)揮了其促進作用

將新媒體應(yīng)用到高校思政教育中已經(jīng)成為了一種新的潮流，這是數(shù)字化信息技術(shù)發(fā)展的必然結(jié)果，也是教育發(fā)展進步的必然趨勢所在。新媒體的不同之處在于它能夠?qū)⒂杏玫男畔鬟f給人們，并且人們可以對信息做出反饋，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，實現(xiàn)雙向互動。新媒體在高校思政教育中得到了應(yīng)用，從目前的發(fā)展狀況來講，仍然處于初期階段，但是已經(jīng)取得了許多成果，正處于良好的發(fā)展趨勢之中。通過利用新媒體，教育者又找到了一條提高教學(xué)效率的有用途徑，對于學(xué)生來講，這也是一次實現(xiàn)自身學(xué)習(xí)方法升級的重要機會。

2.仍然需要得到改善

在教育中對于新媒體的應(yīng)用還處于早期階段，所以并沒有發(fā)展成熟，還有許多地方需要得到改進，才能夠充分發(fā)揮新媒體的價值，創(chuàng)造出高校思政教育的新模式。在新媒體的應(yīng)用中，主要存在的問題在于網(wǎng)絡(luò)世界可能導(dǎo)致信息泛濫，給教育者以及學(xué)生不良的信息指導(dǎo)，對教育工作帶來不利的影響;對于教育者來講，利用新媒體就需要自身改變教育方式，尋找適合學(xué)生的教育方法，這也為眾多的教育者提出了一個挑戰(zhàn)。

二、新媒體在教育中存在的問題

1.信息沖擊

網(wǎng)絡(luò)信息中存在許多值得借鑒、價值豐富的有用信息，能夠在某些方面對使用者起到幫助作用。但是由于網(wǎng)絡(luò)功能的強大，存在消極、負面思想內(nèi)容的信息也對廣大用戶帶來了不利的影響。新媒體在教育中的作用在于為學(xué)習(xí)者提供廣泛而又豐富的教育信息，但是當前有很多學(xué)生由于缺乏正確的價值觀，受到了各種網(wǎng)絡(luò)信息的誘惑，對自身的成長造成了嚴重的不良影響。

2.難以從根本上改革教育方式

中國的教育歷史悠久，傳統(tǒng)的教育方式自然就對當前教育產(chǎn)生了深刻的影響。在新媒體背景下，國家要求各個高校從根本上變革教育方式，但是傳統(tǒng)的教育思想以及教育模式仍然影響著許多教育者，致使他們在實踐中難以改革教育方式。高校思政教育又難以提起學(xué)生的興趣，這就導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的熱情，令高校的思政教育陷入了異常尷尬的境地。

3.缺乏管理

網(wǎng)絡(luò)以其信息豐富、使用方便而受到了人民的歡迎，當代青少年對新媒體有著極大的依賴，他們的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)難以與新媒體相分離。在學(xué)習(xí)中利用新媒體的學(xué)生非常得多，但是仍然存在許多無法科學(xué)合理使用新媒體的學(xué)生。有許多學(xué)生借學(xué)習(xí)之機沉溺于網(wǎng)絡(luò)，無法自拔，對自己的身心健康造成了嚴重的不良影響。出現(xiàn)這些問題需要從學(xué)生自身找原因，因為學(xué)生在克制自身的能力方面還比較的缺乏，由于對新媒體的利弊缺乏必要的了解，也在一定程度上促使學(xué)生濫用新媒體，不顧網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的優(yōu)劣，肆意沉溺其中。此外，教育者也存在一定的責(zé)任，對學(xué)生缺乏管理也為學(xué)生的不合理行為起到了推動作用。

三、新媒體環(huán)境下的高校思政教育手段

1.正確引導(dǎo)學(xué)生

新媒體時代的到來得益于現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展與進步，作用在于滿足人們的生活與學(xué)習(xí)需要。但是多種多樣的網(wǎng)絡(luò)信息也為人們正確利用新媒體埋下了一定的隱患。作為祖國未來的接班人的高校學(xué)生來講，正確合理地選擇網(wǎng)絡(luò)信息就顯得尤為重要。教育者在這項工作中要起好帶頭的作用，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，探索學(xué)生的真實需要，指導(dǎo)學(xué)生選擇價值豐富的信息。思政教育通常被學(xué)生當作是一門枯燥乏味的學(xué)科，教育者就應(yīng)該利用新媒體尋求充滿樂趣的教學(xué)方式，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。對于學(xué)生來講，思政教育是必不可少的，所以學(xué)生應(yīng)該堅持正確的學(xué)習(xí)方向，端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度。在微新媒體背景下以全新的面貌迎接新的挑戰(zhàn)，科學(xué)識別網(wǎng)絡(luò)信息的優(yōu)劣，選擇有利于自身發(fā)展的有用信息。

2.改革教育方式

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隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會制度趨于自由、開放，學(xué)校環(huán)境也發(fā)生了巨大的變化，但隨之而來的，是腐朽價值觀的入侵。高校學(xué)生開始盲目跟風(fēng)，部分學(xué)生的價值觀發(fā)生了偏離，以享樂、拜金為人生追求。為了樹立高校學(xué)生正確的價值觀，培養(yǎng)綜合型人才，國家開始對當代藝術(shù)教育和高校思政教育進行有機融合，從而促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

 

一、當代藝術(shù)教育和高校思政教育一體化的現(xiàn)狀

 

(一)藝術(shù)教育在高校中的實施情況。高校的主要職責(zé)是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識、職業(yè)技能，為學(xué)生步入職場奠定良好基礎(chǔ)。所以，一般的高校都會以理論教學(xué)為主，實踐教學(xué)為輔，幫助學(xué)生掌握理論知識。但在高校思政教育理論課程中融合藝術(shù)教育，可以有效活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高理論課程教學(xué)質(zhì)量。就目前而言，大部分高校開設(shè)了《色彩原理》《美術(shù)鑒賞》《中外詩詞鑒賞》等藝術(shù)理論選修課程，還有部分高校結(jié)合當?shù)氐拿褡逄厣⒌赜蛱卣鞯龋_設(shè)了具有地方色彩的藝術(shù)選修課程。

 

(二)部分高校大力推行文化建設(shè)活動。目前，許多高校組織了許多藝術(shù)活動，如服裝設(shè)計大賽、攝影比賽、歌唱比賽等，并進行了一系列有關(guān)傳統(tǒng)文化的專題講座，開展了藝術(shù)文化節(jié)等活動，通過動員全校師生的參與，引起學(xué)生們對藝術(shù)學(xué)習(xí)的重視。同時，學(xué)校也通過校報、廣播站、學(xué)校官網(wǎng)等途徑宣傳藝術(shù)文化，創(chuàng)造了良好的校園文化藝術(shù)氛圍。高校通過對文化建設(shè)活動的宣傳，為學(xué)生營造了有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識的同時，形成了正確的價值觀。

 

二、加強思政教育與藝術(shù)教育一體化的措施

 

就目前高校所采取的思政和藝術(shù)這兩種教育互相配合的教育方式而言，仍存在許多不足。

 

首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于思政教育和藝術(shù)教育相互配合的教學(xué)模式持有不同的實行理念，導(dǎo)致工作無法順利開展。另外，藝術(shù)教學(xué)課堂方法和手段單一，無法在短時間內(nèi)提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，同時高校中很少有既精通藝術(shù)又精通思政教育的老師，這也在一定程度上影響了思政教育和藝術(shù)教育一體化的落實;其次，大學(xué)生對于思政理論課和藝術(shù)課的學(xué)習(xí)沒有很好的耐心，導(dǎo)致一些思政理論選修課和藝術(shù)課由于人數(shù)太少而被迫取消;最后，部分高校老師也處于摸索階段，還未形成一個完善的教學(xué)體系，導(dǎo)致在學(xué)生中的傳播效果不好。下面就以上問題，提出一些解決措施。

 

(一)提高思政老師的藝術(shù)修養(yǎng)，豐富藝術(shù)老師的專業(yè)知識。在教學(xué)過程中，只有老師熟練掌握了知識，才能更好地在教學(xué)過程中講解出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)習(xí)興趣。因此，老師需要定期參加專業(yè)課的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)最新的研究理論和教學(xué)方法，從而結(jié)合自身特點不斷改進教學(xué)模式。另外，思政老師也需要進一步提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)，積極參加藝術(shù)活動，通過自身藝術(shù)修養(yǎng)的不斷提升，在思政課堂上營造更好的藝術(shù)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)氣息。另外，藝術(shù)老師要多留心時事動態(tài)，在課堂上傳播社會主義價值觀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思政的興趣。

 

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二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思想政治工作的創(chuàng)新策略分析

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校思想政治工作帶來的挑戰(zhàn)是多方面的，因此，我們也要從各個方面入手。比如工作觀念、工作方式方法、網(wǎng)絡(luò)道德宣傳等等，將信息科學(xué)技術(shù)融入到教育工作中，創(chuàng)新工作方法，才能有效的提高工作效用。

1.認識高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的重要作用

高校思想政治教育的根本在于對大學(xué)生健康個性的塑造，讓他們的身心都得到健康的發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高校思想政治教育工作要對學(xué)生進行科學(xué)引導(dǎo)，讓他們在網(wǎng)絡(luò)世界中不迷失，不因沉迷網(wǎng)絡(luò)而形成不健康的個性和人格。新時期大學(xué)生的健康個性不僅對他們的生活學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響，甚至?xí)绊懙剿麄儾饺肷鐣蟮乃枷肱c行為，因此，高校的思想政治教育工作必須緊抓學(xué)生健康個性的塑造工作，引導(dǎo)大學(xué)生進行自我教育，提高思想認識，加強他們正確人生觀、價值觀等方面的教育。

2.創(chuàng)新高校思想政治教育的途徑與方法

（1）有效利用思想政治教育網(wǎng)站，實現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)思想教育”。

當前我國各高校對于思想政治教育網(wǎng)站的建設(shè)工作都十分重視，各種與思想政治教育工作相關(guān)的網(wǎng)站紛紛出現(xiàn)。但是，這些網(wǎng)站大都是獨立存在的“個體”，不僅各高校之間缺乏思想教育工作上的聯(lián)系，就連高校內(nèi)部之間的宣傳系統(tǒng)、學(xué)生工作系統(tǒng)及教育教學(xué)系統(tǒng)之間也是各管各家的情況。這種零散的布局產(chǎn)生的影響力比較少，不利于網(wǎng)絡(luò)資源得到有效地整合利用。當下，我們可以先將網(wǎng)上關(guān)于高校思想政治教育工作的網(wǎng)站資源進行整合，最后形成以教育部網(wǎng)站為龍頭、各高校之間的思想政治教育工作網(wǎng)絡(luò)資源共享的資源體系。

（2）利用多樣化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方式。

整合網(wǎng)站資源、加強大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)站建設(shè)的同時，我們還應(yīng)該將校園論壇、微博、微信及電子郵件等網(wǎng)絡(luò)功能充分利用，豐富和發(fā)展網(wǎng)絡(luò)思想教育工作的方式。

3.充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，引導(dǎo)大學(xué)生健康文化生活

首先我們可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺，開展網(wǎng)上的黨團工作，定期組織黨員、團員作為學(xué)生中的代表利用網(wǎng)絡(luò)平臺向他們宣傳黨的科學(xué)政策、提倡健康的先進文化，讓黨的教育面擴大。再者我們可以利用網(wǎng)絡(luò)開展學(xué)生咨詢活動，讓大學(xué)生的心理素質(zhì)得到提高。利用網(wǎng)絡(luò)良好的交互性能組織心理方面的專家或者老師與學(xué)生進行輔導(dǎo)、交流，與此同時，還可以運用各種網(wǎng)絡(luò)軟件資源進行學(xué)生心理健康測評，引導(dǎo)學(xué)生進行自我調(diào)節(jié)，及時消除學(xué)習(xí)和生活上產(chǎn)生的困惑，讓思想教育工作中成為學(xué)生的良師益友。

4.強化網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)，注重校園文化環(huán)境建設(shè)