環(huán)境污染的感想大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇環(huán)境污染的感想范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

愛護(hù)環(huán)境感想發(fā)言稿一

人類的生存與發(fā)展離不開環(huán)境，然而，人類在謀求自身的生存與發(fā)展的同時(shí)，不斷地將生態(tài)破壞和環(huán)境污染帶給地球家園。隨著人類改造自然的力量日漸強(qiáng)大，人類環(huán)境的破壞變得日益嚴(yán)重，人地關(guān)系矛盾加劇，現(xiàn)已危及人類自身的生存。

我們不能以犧牲環(huán)境為代價(jià)來換取一時(shí)的經(jīng)濟(jì)繁榮，不能徘徊在無知和狂妄之間對大自然苛求無休。我們既不是大自然的奴仆也不是大自然的主宰。 面對日益嚴(yán)重的人口、資源與環(huán)境問題，人類開始反思以往的行為對地理環(huán)境所造成的嚴(yán)重后果，重新認(rèn)識(shí)人類與地理環(huán)境的關(guān)系，逐步構(gòu)建了人類與地理環(huán)境的新型伙伴關(guān)系人地伙伴論。讓我們以可持續(xù)發(fā)展的理念和發(fā)展模式，在謀求生存與發(fā)展的同時(shí)，認(rèn)識(shí)和解決好環(huán)境問題，永遠(yuǎn)與自然和諧相處。 在我們居住的地球上，自然資源的形成與演化，往往需要經(jīng)歷漫長的發(fā)展過程。人類無休止的征服自然和索取資源，以掠奪性的生產(chǎn)方式，造成了資源和生態(tài)環(huán)境的嚴(yán)重破壞。在世界經(jīng)濟(jì)高速增長的今天，大自然向人類亮出了紅燈。

我們無法阻止前人浪費(fèi)資源、破壞環(huán)境，就像后人也無法阻止我們?nèi)シ竿瑯拥腻e(cuò)誤。如果我們不能阻止當(dāng)代人自毀家園的愚蠢行為，那么我們的子孫后代也無資源可用，無立足之地!

人類已經(jīng)警醒，世界正在行動(dòng)。珍惜自然資源、保護(hù)生態(tài)環(huán)境是我們義不容辭的責(zé)任。把青山留給大地，把潔凈留給天空，把綠蔭留給小鳥，把沃土留給子孫讓我們在與自然的和諧共處中，求得永續(xù)發(fā)展。

當(dāng)我們陶醉于人類創(chuàng)造的現(xiàn)代文明，慶賀征服大自然偉大勝利的時(shí)候，各種有形、無形的環(huán)境污染正從四面八方悄悄襲來：工業(yè)三廢污染、化肥和農(nóng)藥污染、生活垃圾污染、惱人的噪聲污染、眩目的光污染、無形殺手電磁波污染毒害著我們健康的肌體，破壞著我們美好的家園。

生存還是滅亡?人類面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

覺醒吧!人們，勇敢的直面環(huán)境污染帶來的生存危機(jī)。行動(dòng)起來吧!人們，重建我們美好的家園。

仰望星空，茫茫宇宙，目前地球是人類唯一的家園。放眼全球，人口大爆炸、森林銳減、水源污染、土地退化

我們難以恢復(fù)地球往日的潔凈。然而，重新營造一個(gè)美好的生存世界又是何等艱難。

20世紀(jì)70年代以前，對于環(huán)境問題采取的主要措施是限制污染物排放和治理污染源。然而在實(shí)踐中，人們逐步認(rèn)識(shí)到環(huán)境問題并不是單純的污染問題，僅僅采取工程技術(shù)措施不能從根本上解決環(huán)境治理問題。

保護(hù)環(huán)境是全人類的共同任務(wù)，沒有國際間的廣泛合作，沒有各國政府制定的法律、法規(guī)，沒有廣大公眾的積極參與，就不能從根本上治理環(huán)境污染和生態(tài)惡化。向環(huán)境污染宣戰(zhàn)，做堅(jiān)定的環(huán)保衛(wèi)士，是我們每個(gè)人責(zé)無旁貸的使命。

從我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起，用全人類的共同行動(dòng)創(chuàng)造地球更加美好的明天!

愛護(hù)環(huán)境感想發(fā)言稿二

在茫茫宇宙中，有一顆為藍(lán)色的星球，他就是我們?nèi)祟愘囈陨娴募覉@---地球。地球母親給予了我們生命，給予了我們山清水秀，鳥語花香的環(huán)境，讓我們在她溫暖的懷抱中快樂的生活。如今，他已被人們折磨的遍體鱗傷，我們正在一步一步把自己推向滅亡!

不知何年何月開始，兩極的冰川開始逐漸融化，海平面正在逐漸升高，陸地面積普遍減少，地球溫度迅速增高!不知何年何月開始，森林大幅度減少，人們腳下的土地開始退化，沙漠不斷的增加，各種自然災(zāi)害席卷而來!不知何年何月開始，各種生物逐漸滅亡，人類正在走上孤獨(dú)之路!

在草原上，那些原本數(shù)量繁多的動(dòng)物如今已一一消失，導(dǎo)致這個(gè)結(jié)果的都是人類。大量的捕殺，已經(jīng)致使大量的物種瀕臨滅絕，大量的占用土地使越來越多的動(dòng)物悟出犧身。在西雙版納附近出現(xiàn)了野象襲人事件，還吃掉了農(nóng)民辛苦勞作的莊稼。人類都會(huì)不約而同的認(rèn)為野象很可惡，可是人類有沒有想過自己，要不是我們搶掠了他們生存的環(huán)境，奪走了他們的食物，讓俺們會(huì)莫名其妙的襲擊人類嗎。雖然大象沒有比人類聰明，但是沒有任何物種會(huì)在安穩(wěn)的生活去闖入他人的領(lǐng)地。我們與動(dòng)物共享地球母親所賜的生活環(huán)境，可是我們太貪心，不知足，得到了自己的一份，還要去搶掠動(dòng)物的，動(dòng)物們總是無聲無息的忍耐著，而我們卻一次又一次打擾他們的清夢。

在生活中，科技越來越發(fā)達(dá)，而人類越來越不注重保護(hù)地球。曾經(jīng)地球母親給予了我們太多，但現(xiàn)在，我們不僅沒有報(bào)效地球母親，反而不斷的糟蹋!現(xiàn)在人們都說2012只是無稽之談，按照我們現(xiàn)在的做法繼續(xù)下去，人類不再重視環(huán)境，地球隨時(shí)有可能毀滅。只要人類現(xiàn)在有所悔改，地球還是有機(jī)會(huì)回復(fù)成原來的樣子，其實(shí)保護(hù)環(huán)境不是必須花耗大量的金錢，其實(shí)我們只要多多植樹，讓森林面積大幅度增加，減少尾氣的排放……

想想過去，天是那樣的湛藍(lán)，人是那么的和諧，空氣是那么的清新。河里的水清澈見底，水中還有許許多多的魚蝦在游動(dòng)!人們總是不約而同的來這兒消遣，娛樂!隨著時(shí)間的推移，河中的水逐漸變樣了，從前那清澈見底的水變成了那烏黑的工業(yè)廢水，水中游動(dòng)的魚蝦轉(zhuǎn)眼間變成了那需要幾千年才能分解的塑料垃圾。水邊長出了密密麻麻的青苔，當(dāng)從河邊走過時(shí)，人們不再逗留，而是紛紛捂著鼻子，快速的穿過，那惡臭的氣味撲鼻而來，那是人類自己的報(bào)應(yīng)!

現(xiàn)在我們的環(huán)境很差，需要世界上所有人齊心協(xié)力來把環(huán)境搞好，讓我們一起保護(hù)這美麗的地球!現(xiàn)在作為一名普通的中學(xué)生，我們更應(yīng)該讓我們周圍的人一起來保護(hù)環(huán)境。讓我們繼續(xù)與地球和諧美好的共存下去。

愛護(hù)環(huán)境感想發(fā)言稿三

人類與他所身處的環(huán)境是密切相關(guān)的，環(huán)境對人十分重要。俗話說"近朱者赤近墨者黑“。因此，好的環(huán)境可以感染一個(gè)人，而壞的環(huán)境可以影響一個(gè)人，讓人走上歧途。我們要想健康的成長，就一定要在一個(gè)好的環(huán)境中成長。

在戰(zhàn)國時(shí)代的孟母，因?yàn)榭吹胶⒆拥纳瞽h(huán)境不好，就連續(xù)搬遷了3次。那時(shí)的孟子熱愛學(xué)習(xí)，就”近朱者赤“，后來成為了一名儒學(xué)大師。這說明，我們身處在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，遠(yuǎn)比在一個(gè)烏煙瘴氣的環(huán)境好許多。

但這里所說的”環(huán)境“并非生活條件怎么這么優(yōu)越，而是周圍的人的品德、道德修養(yǎng)怎么樣。例如，那些從小生活在皇宮中的皇子，受到天下一流的教育，吃穿住行都十分優(yōu)越，最終卻很少成材的，大都是一代不如一代。

這是為什么呢?因?yàn)樗麄円话愣际呛突鹿匍L大的，身邊的人對他阿諛奉承，這會(huì)滋長那些皇子的傲慢。他們交的都是些壞朋友，久而久之，自然“近墨者黑”了。

我們從中可以看出，環(huán)境對人的巨大的影響。好的環(huán)境可以給人以美的熏陶、無聲的改變?nèi)说男愿?壞的環(huán)境卻會(huì)，令人蒙蔽，甚至走向墮落之途。也許我們都想生活在好的環(huán)境里，但這是不可能的。當(dāng)我們無法改變周圍的環(huán)境時(shí)，可以改變自己。

篇（2）

每個(gè)人都需要在良好的環(huán)境中生活，而且每個(gè)人都想在良好的環(huán)境中生活。因?yàn)橐粋€(gè)人的衛(wèi)生如何能反映出他的氣質(zhì)；一個(gè)社區(qū)的環(huán)境如何能反映出這個(gè)社區(qū)的管理水平；一個(gè)國家的環(huán)境如何關(guān)系到國家的形象與聲譽(yù)；而整個(gè)地球的環(huán)境如何關(guān)系到人的存亡。因此，每個(gè)地方都要提倡環(huán)境保護(hù)。作為我們青年一代，我們要像對待生命一樣來保護(hù)我們的環(huán)境，要從我們身邊的每一件小事做起，珍惜我們賴以生存的環(huán)境。

放學(xué)了，我走在回家的路上。我看到一個(gè)人把吃完的餅干隨手一扔，扔在馬路上。我心想，為什么他不多走幾步把它扔在垃圾箱里呢？唉呀！他怎么又扔了！這回他的朋友親切地對他說：“不要亂扔?xùn)|西，這樣會(huì)污染環(huán)境的。”那個(gè)人回答：“我只是扔了這么一點(diǎn)兒，不要那么夸張，污染環(huán)境，不至于吧！”他的朋友說：“如果每個(gè)人都像你這樣，那么這不就成了垃圾地球了嗎？如果你能用你幾秒鐘的時(shí)間把垃圾扔到箱里，路上不就少些垃圾了嗎？”聽完他的話，扔垃圾的人就心甘情愿地把垃圾撿起來扔進(jìn)垃圾箱中。是呀！人人要是都像他的朋友那樣就好了。

可總是有不太注重環(huán)境的人，因此就只能靠清潔工們的勞動(dòng)了。有很多人認(rèn)為清潔工的職業(yè)低微，其實(shí)你想想，若沒有清潔工，那么那些人扔的垃圾由誰來處理呢？若沒有清潔工的話，那些垃圾將會(huì)與你“玩樂”！不是嗎？若風(fēng)一吹，它們將在天上“跳舞”，形成一道特殊的“風(fēng)景線”，并且會(huì)在你的身邊與你“親密接觸”，不知此時(shí)此刻，你會(huì)有何感受？

環(huán)境污染不僅影響我們環(huán)境的美觀，還會(huì)給我們?nèi)梭w帶來傷害。還記得嗎？在“非典”時(shí)期，大伙們都在大搞特搞環(huán)境的衛(wèi)生，就是為了最大限度地降低疫情的傳播，還大家一個(gè)潔凈的空間。“非典”，使人們認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要，要像保護(hù)生命一樣去保護(hù)環(huán)境！可是，“非典”過后，為什么又有那么多的人忘了呢？我們要保護(hù)我們所生存的環(huán)境，我們也要保護(hù)動(dòng)物，特別是野生動(dòng)物的生存環(huán)境，只有這樣，才能讓環(huán)境充滿勃勃生機(jī)，才能讓生命洋溢青春活力，才能讓世界變得更加美好！由于環(huán)境的污染，很多人得了疾病，過早地離開了人世，當(dāng)你面對那送葬的人群，當(dāng)你知道有些疾病是由于環(huán)境污染造成的，不知你有何感想呢？

同學(xué)們，讓我們像愛護(hù)生命一樣來保護(hù)我們賴以生存的環(huán)境吧！讓人們在幽美的環(huán)境中享受生命吧！只有保護(hù)環(huán)境，才能更好地地享受生命，感受生命的真諦！

篇（3）

2. 能選擇適合自己探究的問題，并能按照要求完成探究活動(dòng)。

3. 喜歡大膽想象。

4. 意識(shí)到人與自然要和諧相處。

教學(xué)建議

一、復(fù)習(xí)和整理

1. 上節(jié)課我們對自己生活環(huán)境中的污染問題進(jìn)行了調(diào)查，誰來說一說調(diào)查結(jié)果？談?wù)勛约赫{(diào)查后的感想。

2 這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)的主題是《環(huán)境污染與保護(hù)》。我們通過各種目的不同、方法各異的調(diào)查和大量的討論交流活動(dòng)，了解了污染環(huán)境的幾種原因和人們保護(hù)環(huán)境所采取的一些措施。現(xiàn)在一起來回顧一下，我們都調(diào)查了哪些與生活息息相關(guān)的環(huán)境問題？用到了什么調(diào)查方法？

3. 小結(jié)：我們用到了實(shí)地考察、查閱資料、訪談、實(shí)驗(yàn)等方法，對空氣污染、水污染、垃圾處理等環(huán)境問題進(jìn)行了調(diào)查。

4. 通過調(diào)查我們有哪些收獲？

二、確定自由研究的內(nèi)容

1水、空氣、土地、礦產(chǎn)、森林、草原和各種動(dòng)物等組成了我們生存的環(huán)境。你們可以用自己掌握的知識(shí)預(yù)測一下：它們中的任何一個(gè)部分減少、變質(zhì)或者消失，會(huì)對我們的生存環(huán)境造成什么影響嗎？

2. 你能夠用我們前面學(xué)到的調(diào)查方法，詳細(xì)的列舉出人們?yōu)楸Ｗo(hù)某一部分自然資源所采取保護(hù)措施嗎？說一說自己準(zhǔn)備研究那一部分，并且講講自己研究這一部分的理由。

篇（4）

假如把高碳經(jīng)濟(jì)模式看成是一支股票，改革開放以來受政府和市場追捧，這只股票牛了30年，則時(shí)下嚴(yán)峻的霧霾形勢恰恰表明這支股票的股價(jià)開始見頂了。根據(jù)環(huán)境庫茲涅茲曲線，環(huán)境的污染程度與一國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平成反比。當(dāng)一個(gè)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低時(shí)，由于能源消耗，尤其是化石能源的消耗規(guī)模不大，環(huán)境污染的程度會(huì)較輕，但隨著工業(yè)化的加速，大量的化石能源被使用，重化工行業(yè)的發(fā)展，自然環(huán)境的凈化能力不斷透支，環(huán)境惡化程度會(huì)伴隨著工業(yè)發(fā)展不斷加劇。但是，當(dāng)該國工業(yè)化程度達(dá)到一定水平后，拐點(diǎn)就會(huì)出現(xiàn)。在這個(gè)拐點(diǎn)上隨著人均收入的不斷增加，環(huán)境污染的程度會(huì)逐步下降，并最終得到有效治理，經(jīng)濟(jì)增長和溫室氣體排放控制之間將不再有不可調(diào)和的矛盾，也就是經(jīng)濟(jì)增長進(jìn)入低碳模式。霧霾形勢的惡化恰恰表明中國經(jīng)濟(jì)正在接近這個(gè)拐點(diǎn)。“低碳陰謀論”可以休矣。

國家發(fā)展和改革委員會(huì)副主任解振華最近在講話中表示，中國開始認(rèn)真對待環(huán)境問題，會(huì)盡最大努力使溫室氣體排放量早日見頂。中國挺進(jìn)低碳經(jīng)濟(jì)的雄心絕不是嘴把式，實(shí)際成果也很喜人。

盡管最近這幾年中國的環(huán)境污染很讓人擔(dān)憂，不少城市的空氣指數(shù)爆表，但實(shí)際上中國是全球清潔能源生產(chǎn)和使用的領(lǐng)導(dǎo)者之一。中國的風(fēng)電市場規(guī)模世界最大，自2005年以來中國的風(fēng)電裝機(jī)容量平均每年都要翻番。2013年，中國占了全球風(fēng)電新裝機(jī)總?cè)萘康?5%。中央政府計(jì)劃在2020年前使風(fēng)電裝機(jī)總?cè)萘繌哪壳暗?2吉瓦上升到200吉瓦，這個(gè)計(jì)劃可謂野心勃勃，但業(yè)內(nèi)人士稱政府這個(gè)目標(biāo)會(huì)被打破，達(dá)到239吉瓦。

雖然中國在全球風(fēng)能市場居于統(tǒng)治地位已有數(shù)年，但咱們的太陽能光伏市場發(fā)展卻很滯后。不錯(cuò)，中國的光伏企業(yè)在產(chǎn)能和出口總量上確實(shí)冠絕全球，但咱們國內(nèi)對光伏產(chǎn)品的需求始終增長緩慢。多虧了歐盟在2013年對中國光伏企業(yè)啟動(dòng)了大規(guī)模貿(mào)易制裁，這迫使中央政府認(rèn)識(shí)到了除了大力發(fā)展國內(nèi)市場之外，中國光伏業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展別無出路。中央政府給了光伏企業(yè)很給力的政策紅利和財(cái)政支持，結(jié)果2013年成為中國光伏市場井噴之年。那一年，中國的光伏新裝機(jī)容量高達(dá)12吉瓦，一躍成為全球最大光伏市場。今年中國光伏市場的前景更為誘人，因?yàn)橹醒胝ㄏ铝?4吉瓦的新裝機(jī)容量目標(biāo)。

篇（5）

關(guān)鍵詞：小學(xué)；品德教育；課堂導(dǎo)入

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2013）-07-0006-01

青少年是跨世紀(jì)的一代，代表著我們國家和民族的未來。他們的理想信仰、思想道德和文化科學(xué)素質(zhì)，不僅是當(dāng)前社會(huì)文明程度的重要標(biāo)志，而且關(guān)系到我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)戰(zhàn)略目標(biāo)是否能實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到能否堅(jiān)持黨的基本路線一百年不動(dòng)搖，關(guān)系到21世紀(jì)中國的面貌。教育和培養(yǎng)好青少年，是社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的奠基工程。那么，怎樣對學(xué)生進(jìn)行思想教育呢？我認(rèn)為思想品德課是對小學(xué)生開展思想道德教育的主陣地，教學(xué)中教師要結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)際，耐心細(xì)致地去引導(dǎo)和熏陶。

一、發(fā)揮導(dǎo)入的鋪墊功能，為突破重點(diǎn)作好服務(wù)

有些品德教育主題可能離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、感受有一定的距離。如果，在課堂學(xué)習(xí)開始時(shí)沒有解決這個(gè)問題。那么，要想在課堂上讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)課程教育意圖則有困難，從而影響整堂課的教學(xué)效果。鑒與這樣的考慮，我們要在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)把問題解決好，用事實(shí)說話導(dǎo)入。

用事實(shí)說話：就是采用社會(huì)上出現(xiàn)的事例，自然界存在的現(xiàn)象，來安排課堂導(dǎo)入。由于它的真實(shí)性，具有很強(qiáng)的說服力。這類課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)對與那些學(xué)生感性認(rèn)識(shí)上不足或者模糊的品德教學(xué)主題特別合適。

例如《保護(hù)環(huán)境》的教學(xué)，目的是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境。現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生知道身邊存在著比較嚴(yán)重的環(huán)境污染，但是他們并沒有覺得環(huán)境污染對自己的生活帶來什么影響，水污染了，他們覺得現(xiàn)在有自來水；電池亂扔，對土地的污染似乎也看不出來環(huán)境污染的嚴(yán)重性，環(huán)境污染對人類的生存和繁衍的威脅認(rèn)識(shí)就較為欠缺。因此，在導(dǎo)入時(shí)，老師用多媒體播放了“森林大肆砍伐；污水排放，河水變質(zhì)，魚兒死亡；不可分解塑料袋漫天飛舞……”隨著畫面的切換，學(xué)生臉上的表情變的嚴(yán)肅了，雄辯的事實(shí)讓學(xué)生充分感受到環(huán)境污染的嚴(yán)重性，那么“我們要保護(hù)環(huán)境”的意識(shí)立即萌生出來。接下去的課堂學(xué)習(xí)實(shí)效就有很好的保障。

二、以“思”入境

“學(xué)而不思則罔”，從反面說明了思在學(xué)習(xí)中的作用。在導(dǎo)入時(shí)，結(jié)合內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景，提出富有啟發(fā)性的問題，使學(xué)生處于“心憤口悱”的積極思考的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這是一種非常理想的導(dǎo)入設(shè)計(jì)。提高認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，是現(xiàn)行品德課程中一個(gè)重要的組成部分。這類課堂導(dǎo)入時(shí)，應(yīng)更多的考慮，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中以“思”入境引發(fā)學(xué)生對課堂教育主題的做一定的思考，便于把課堂主題教育進(jìn)行的更為深刻。

《誠實(shí)是金》讓學(xué)生懂得說謊的危害，只有誠心才能贏得尊重和信任。要做到不說謊話，言行一致，誠實(shí)守信。課始老師講述故事：“在德國，一位中國留學(xué)生以優(yōu)異的成績畢業(yè)后，到德國大公司尋找工作，可是一連20多家公司都沒有接受他。他想自己才能出眾，找家小公司應(yīng)該沒有問題吧。可是小公司也把他拒絕了。”

同學(xué)們，為什么德國的公司都拒絕他呢？猜猜，可能是什么原因？想知道真實(shí)原因嗎？那家公司的老板告訴他，不錄用他的原因，竟然是因?yàn)樗诘聡陂g乘公共汽車曾經(jīng)逃過三次票。留學(xué)生很吃驚，難道我的博士文憑還抵不過三次逃票。德國老板說：“是的。我們不懷疑你的能力，但我們認(rèn)為您惟獨(dú)缺少了非常重要的兩個(gè)字！”此時(shí)老師提問：“同學(xué)們，你們知道是什么嗎？”“你有什么感想？”

感觸學(xué)生心里，學(xué)生都發(fā)表了自己的感受，深切體會(huì)到說謊的危害。

三、以“情”入境

情感在教學(xué)中，對教師和學(xué)生的行為或活動(dòng)具有支配、指導(dǎo)作用，學(xué)生強(qiáng)烈的內(nèi)心體驗(yàn)，能使教學(xué)主題的要求較為容易的轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，以“情”入境，即要用語言、情節(jié)感染學(xué)生，引起情感共鳴。如果課堂品德教育主題，主要是通過激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生在道德情感的體驗(yàn)中受到教育，那么在導(dǎo)入時(shí)，就要先行孕育道德情感。

1.情景再現(xiàn)，溫習(xí)經(jīng)歷。現(xiàn)在的孩子生活幸福，在家里無時(shí)不刻都享受著親人的關(guān)愛，有一種“以我為中心”的意識(shí)。許多孩子忽視了生活經(jīng)歷中許多值得珍惜的東西。品德課程中，許多主題安排的目的就是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，深刻理解生活。這類課堂的導(dǎo)入時(shí)，要把曾經(jīng)的生活情景重新再現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生有意識(shí)的溫習(xí)、再新認(rèn)識(shí)生活，這對與課堂的學(xué)習(xí)顯得尤為重要。

教學(xué)《謝謝你們，我的父母》的重點(diǎn)是感受自己的成長離不開父母的關(guān)心，體會(huì)到日常生活中父母的辛苦操勞。作課前調(diào)查，和學(xué)生交談中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生認(rèn)為：“父母照顧好孩子的生活，是天經(jīng)地義的。”有的還埋怨：“父母對自己的關(guān)心不夠，沒有其他的父母那么好。”那么，課堂導(dǎo)入就需要老師精心選擇生活中一些溫馨的情景，能打動(dòng)孩子心靈的生活細(xì)節(jié)展示給學(xué)生看。如“燈下，媽媽給孩子打毛衣；孩子生病父母精心照顧；晚上，媽媽給孩子折疊第二天穿的衣服；孩子睡著時(shí)，媽媽起床為孩子蓋棉被”等等。在重溫這些每位學(xué)生都經(jīng)歷過的生活小事后，可順勢提問：“看了以后，你有什么感受？”學(xué)生內(nèi)心深處一定能感受到，自己的成長離不開父母的關(guān)心，體會(huì)到父母的辛苦操勞。

2.親身體驗(yàn)導(dǎo)入強(qiáng)感受。由于年齡的原因，生活狀況不同的原因，我們的孩子對他人的心理，生活不可能有切身的體會(huì)。如何引導(dǎo)學(xué)生和他人交往，學(xué)會(huì)與人相處是品德課教育的重要任務(wù)之一。這類品德課程教育，在導(dǎo)入時(shí)要讓學(xué)生設(shè)身處地的為他人著想，最好的辦法是設(shè)計(jì)活動(dòng)讓學(xué)生去親身體驗(yàn)體驗(yàn)，這樣對馬上進(jìn)行的課堂教學(xué)非常有利。

總之，小學(xué)生的思想教育是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)內(nèi)容。著名教育家陶行知曾說：千教萬教，教人求真。千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。只有老師們認(rèn)識(shí)到學(xué)生思想教育的重要性，能結(jié)束自己的課堂實(shí)際，那么學(xué)生就一定能成為一個(gè)有理想有道德的社會(huì)主義建設(shè)者。

參考文獻(xiàn)

篇（6）

永不妥協(xié)影片觀后心得感想初中范文1正因喜愛朱莉婭羅伯茨，因此才看到《永不妥協(xié)》這部片子。這是部根據(jù)真人真事改編的電影。

女主角艾琳是個(gè)離異的單身母親，獨(dú)自撫養(yǎng)三個(gè)年幼的孩子，找工作頻頻失敗。在一次開車回家的路上出了一場交通事故，也正是正因這次事故，她找到了艾德作為律師。不幸的是穩(wěn)操勝券的他們輸了這場官司。艾琳經(jīng)濟(jì)窘迫，官司輸?shù)淖屗稚鷼猓终驔]有經(jīng)濟(jì)來源，潑辣、固執(zhí)的她硬是留在了艾德的律師事務(wù)所工作。應(yīng)對沒有文憑、沒有任何工作經(jīng)驗(yàn)的艾琳，艾德雖不情愿，但內(nèi)心些許的愧疚讓她留了下來。作為打雜的員工，在歸類檔案的時(shí)候艾琳發(fā)現(xiàn)了一樁房地產(chǎn)合同同時(shí)有血液檢測和醫(yī)學(xué)證明，好奇的她一步步揭開了這份合同背后的秘密。最終，用自己的善良、堅(jiān)持不懈和發(fā)奮幫忙居住在辛克利的居民600多人，打贏了一場關(guān)于水污染的官司。同時(shí)，在為官司奔波的過程中，艾琳重新發(fā)現(xiàn)了自我的價(jià)值。

看完電影，我深深的被女主角艾琳執(zhí)著的精神所打動(dòng)。在曠日持久的調(diào)查過程中，被人威脅、居民不配合、男朋友正因不明白離開等等都沒有嚇退她，反而是憑借一顆善良的心和強(qiáng)烈的職責(zé)感堅(jiān)持了下來。故事結(jié)局是感人的，但同時(shí)也讓我感覺到在生活中，如果我們都有一顆永不妥協(xié)的心還有什么戰(zhàn)勝不了的?感性的話

也許隨著年齡的增長，應(yīng)對具體問題，需要考量該不該放下內(nèi)心持守的原則，做出必須妥協(xié)的時(shí)候會(huì)越來越多。妥協(xié)還是不妥協(xié)?應(yīng)對每一個(gè)具體問題的時(shí)候我們內(nèi)心都會(huì)掙扎。如果妥協(xié)了，沒有沖突，沒有不安定因素，生活平靜的會(huì)一如既往甚至更好;如果不妥協(xié)，前方的路未知，所有的一切都未知，不安全感會(huì)吞噬你。但是這個(gè)世界有太多的人給我們做了示范，他們選取不妥協(xié)，正是有了這樣一群人，我們的生活在一步步的發(fā)生著變化。愛迪生的不妥協(xié)帶給了我們光明;亞歷山大貝爾的不妥協(xié)帶給了我們方便快捷的聯(lián)系方式;一個(gè)又一個(gè)發(fā)明家執(zhí)著的用他們的不妥協(xié)帶給我們便利的現(xiàn)代化生活。

也許有人會(huì)說，妥協(xié)沒有什么不好啊?是啊，妥協(xié)會(huì)換取短暫的好處，這種好處會(huì)像蜜糖一樣讓你上癮，一而再再而三的妥協(xié)下去，但是這樣的人生是你想要的嗎?妥協(xié)必定付出必須的代價(jià)。就像電影中居住在辛克利的居民，如果害怕制造污染的公司后臺(tái)大背景大不敢與他們抗衡，選取理解買下他們房屋的便宜價(jià)格，就這樣被打發(fā)走，那么因水污染而遭受病痛的身體將正因沒有充足的資金治療，將一向不能好起來;反之?dāng)y手和艾琳一齊與大公司反抗，雖然過程很艱辛，但最后拿到的則是不可思議的大數(shù)目賠償金。那里不是說錢的問題，更重要的是他們的不平等對待得到了重視和解決!

看電影的時(shí)候，腦子里也一遍遍的想到了自己。平常的工作中、生活中，有時(shí)稍有不順，要么就稀里糊涂馬虎的應(yīng)付，要么就撒手不管，讓別人收拾爛攤子，這種態(tài)度導(dǎo)致的結(jié)果就是在工作中既沒有什么突出的工作成績，又找不到工作的樂趣，日復(fù)一日讓人失去激情。那種在上學(xué)時(shí)期正因發(fā)奮學(xué)習(xí)而取得好成績的喜悅，已經(jīng)遠(yuǎn)去很久，不曾嘗到。

不妥協(xié)是一種態(tài)度，更是一種找回生活中失去已久激情的方法。正如盧梭所言:每一種工作都蘊(yùn)藏著無窮的樂趣，只是有些人不懂得怎樣去發(fā)掘他們罷了。當(dāng)你漸漸學(xué)會(huì)用不妥協(xié)去處理工作生活中的不順，那種疊加的樂趣會(huì)讓你更熱愛生活，更期望下一次的困難，自然而然人生也將變得不一樣。就像電影中艾琳所說:“我不會(huì)放下此刻的工作，它使我第一次感到了被人尊重的感覺。當(dāng)我到他們中間，他們都不開口，他們在等我說話……”愈挫愈勇的艾琳最終由一名頹廢的家庭主婦變成了一位有名望的律師。綠色校園

當(dāng)然了，不妥協(xié)不等于鉆牛角尖，我們的不妥協(xié)更是一種應(yīng)對困難時(shí)不氣餒不退縮的勇氣。生活不會(huì)永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順，總有想不到的困難和挫折在等待你，怎樣樣應(yīng)對他們就決定了你將會(huì)成就什么樣的人生。永不妥協(xié)!就像歌里唱到的“陽光總在風(fēng)雨后，請堅(jiān)信有彩虹”!

永不妥協(xié)影片觀后心得感想初中范文2電腦里存了一些喜歡的電影，沒事就會(huì)翻出來看看。今天再次翻出了《永不妥協(xié)》，這部電影已經(jīng)記不清看了多少遍了，還是很喜歡。 在我第一次看的時(shí)候，感覺這個(gè)題材有點(diǎn)類似《當(dāng)幸福來敲門》，《當(dāng)幸福來敲門》也是我電腦里儲(chǔ)存的影片之一，但是我很少看。可能是因?yàn)橥瑯邮桥裕队啦煌讌f(xié)》對我來說代入感更強(qiáng)烈一些。 歐美的很多電影第一幕好像跟后面并沒有太多的關(guān)聯(lián)，很多時(shí)候看完了甚至想不起來第一幕講的是什么，但是資深的歐美影粉應(yīng)該知道后面會(huì)有多么的精彩。Erin是我很喜歡的一位女性，當(dāng)看了她的故事，我甚至不能相信這是由真實(shí)事件改編的。

我看到的Erin并不是她最后幫助那么多人成功的打贏了這場官司，而是她的堅(jiān)定、堅(jiān)持，我喜歡她這種精神，可以給我一些鼓勵(lì)。 我看到她有一些近乎“無賴”的討到那份工作，可是她已經(jīng)沒有辦法了，有三個(gè)孩子要養(yǎng)，各種帳單要交，雖然“無賴”，但是她也并沒有放棄生活，放棄自己。

那份好不容易得到的工作，她那么努力的去查各種資料，她用一些“小心機(jī)”去換得自己想要的東西，可能有些人看來，會(huì)認(rèn)為她多少是有一些幸運(yùn)的。我估計(jì)這也是這部電影沒有《當(dāng)幸福來敲門》那么火的原因，《當(dāng)幸福來敲門》的主角并沒有遇到一件可以用幸運(yùn)來形容的事情，主角近乎可以用憨傻來形容，然后他最后還是成功了。

Erin不是這樣，她遇到了愿意幫她帶孩子的男人，遇到了那個(gè)因?yàn)樗脑敢饨o她提供便利的管理員，這些都可以用幸運(yùn)來形容，但是我仍然還是更喜歡Erin，如果我們有這樣的條件能夠使我們更輕松一點(diǎn)，那何樂而不為，她也并沒有做什么傷天害理的事情。我喜歡她的真性情，喜歡能夠看到她認(rèn)真而努力，喜歡她幫忙別人的真誠，以及她跟每個(gè)受害者談話時(shí)獨(dú)具的親和力，而不是像那個(gè)看似更專業(yè)的律師冷冰冰的樣子。

我認(rèn)為是這些原因使她最后能夠成功。 Erin在我看來，可能不是一個(gè)好母親，獨(dú)自帶著子女生活，加上好不容易得來的工作機(jī)會(huì)，也確實(shí)沒有辦法同時(shí)很好的兼顧到子女的生活，但是我仍然佩服她，在那樣艱難的情況下，不放棄也不妥協(xié)。作為女性，當(dāng)同樣的事情發(fā)生在男女性身上時(shí)，我會(huì)更佩服女性一些，這也是我喜歡Erin大于Chris的原因之一吧。 《當(dāng)幸福來敲門》一切的一切都太不順心了，我同樣佩服那個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的主人公，在那樣困難的時(shí)候，也在努力生活，并且最終成功了。但是我始終相信，生活沒有我們想像中那么簡單，也沒有我們想像的那樣難。

永不妥協(xié)影片觀后心得感想初中范文3前幾天看了一部律政電影《永不妥協(xié)》，這部電影根據(jù)真實(shí)事例改編，主要講一個(gè)兩次婚姻失敗，撫養(yǎng)三個(gè)孩子卻遭遇失業(yè)的女子Erin在一次以為勝券在握的官司中敗訴后，他的受理律師出于內(nèi)疚而收留其在自己的律所中工作，而Erin在整理一個(gè)房地產(chǎn)糾紛案件時(shí)發(fā)現(xiàn)了端倪，從而更發(fā)現(xiàn)了電力公司PE&G向辛克利鎮(zhèn)的居民隱瞞水污染的問題，于是Erin以勇氣和毅力搜尋電力公司的罪證并說服當(dāng)?shù)鼐用裣蚍ㄔ禾崞鹪V訟，最后打贏了美國有史以來最大的一宗民事賠償案。

看完這部影片，除了女主人公的堅(jiān)持和膽識(shí)令我佩服之外，我看到的還有美國的公益訴訟的法律制度。在電影中，女主角的老板剛開始并不同意受理這個(gè)公益訴訟案件，原因是因?yàn)楣嬖V訟，特別是環(huán)境訴訟案需要消耗大量的人力物力，光是請專家鑒定和分析就要花費(fèi)不少金錢，而且對這類環(huán)境訴訟中，被告往往是資本宏厚的企業(yè)。而環(huán)境訴訟并非可以速戰(zhàn)速?zèng)Q，往往是打長久戰(zhàn)。于是，在時(shí)間、精力和金錢的消耗下，受理律師承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)極大，極有可能還賠上自己的身家。有異曲同工之妙的另一部也是關(guān)于環(huán)境訴訟的電影《民事訴訟》中，男主角作為一名水污染案的受理律師在開始也由于找不到充分的證據(jù)，尋找證據(jù)的過程中花費(fèi)了巨大的金錢，最后只能變賣了自己的律所。雖然此類訴訟極具風(fēng)險(xiǎn)，但一旦打贏了，具有豐厚的回報(bào)。在電影中的辛克利居民訴電力公司案中，PE&G公司最終敗訴并向600多位居民賠償了共3億多美金。可以看出，美國對造成環(huán)境污染的公司的懲罰巨大，不僅要求向被侵權(quán)者賠償損失，還要求對遭污染的環(huán)境進(jìn)行維護(hù)，也許就是因?yàn)檫@樣的懲罰機(jī)制激勵(lì)著人們?nèi)ブ鲃?dòng)維權(quán)。反觀中國，目前中國處于高速發(fā)展經(jīng)濟(jì)的階段，也許因?yàn)檫^于重視經(jīng)濟(jì)發(fā)展而忽略了社會(huì)的道德建設(shè)，各種食品安全問題，環(huán)境污染問題層出不窮。在加強(qiáng)監(jiān)管監(jiān)督的同時(shí)，是否也應(yīng)該建立并完善相關(guān)的公益訴訟制度呢?在我國的民事訴訟中經(jīng)遵循不告不理并且僅是要求侵權(quán)者對被侵權(quán)者進(jìn)行賠償，而事實(shí)上，并非所有被侵權(quán)者都會(huì)主動(dòng)維權(quán)，而且缺乏要求被告對被破壞了的環(huán)境進(jìn)行賠償，如此一來，就容易縱容那些破壞環(huán)境的.企業(yè)。

現(xiàn)在我國的公益律師正處于資金不足等困境中，而我國的公益訴訟制度并不完善，而在這種經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度如此迅速的階段，我們更應(yīng)將目光關(guān)注到環(huán)境等問題上，國外的公益訴訟制度值得我國參考學(xué)習(xí)。

永不妥協(xié)影片觀后心得感想初中范文4沒有跌宕起伏的情節(jié)，沒有宏偉的大場景，伴隨著小小的幽默，這樣一個(gè)擁有三個(gè)孩子的單親媽媽用無比堅(jiān)韌的精神向觀眾證明了一個(gè)“弱女子”的價(jià)值。她沒有向處于低谷的生活妥協(xié)，沒有向?qū)嵙π酆竦拇蠊就讌f(xié)。這種堅(jiān)韌的精神是我們所要學(xué)習(xí)的，人生總有挫折困難，不能因?yàn)檫@些阻礙而放棄自己，放棄生活。塞涅卡說過跌倒了就跪著戰(zhàn)斗，只有堅(jiān)持、勇敢、自信才能實(shí)現(xiàn)最后的成功。

而我今天想說的不單是可貴的精神，影片中的事件也讓人感觸頗深。

片中大公司為了自己的利益使用了六價(jià)鉻，污染了水源，污染了環(huán)境，由此損害了周圍居民的健康，而公司卻不以為然，只愿賠償兩千萬，埃琳氣憤填膺，非常精彩地反駁了公司代表。的確，即使賠上再多的錢也彌補(bǔ)不了居民他們，因?yàn)閷τ谒麄儊碚f，金錢換不回健康，記得我以前摘錄過錫德尼。維伯和比阿特里斯。維伯合著的《資本主義文明的衰亡》一書中的一段話：“在晚餐的時(shí)候，隨著他吃的咖喱或紅椒粉，他也許湊巧吃了第二劑的鉛和水銀，再隨著所吃的酸菜，罐頭水果或罐頭蔬菜，他幾乎確定地服了銅了，同時(shí)假使他在餐后食品中享受了一份糖果的話，那末，他究竟消費(fèi)了多少有毒顏料，簡直無法計(jì)算了。”在日常生活中我也時(shí)常看過媒體所披露的一些事，就單單從滿足人類生存需要的食物方面的事件來講，就已經(jīng)夠觸目驚心的了，孔雀石綠、福壽螺事件、有毒多寶魚、紅心鴨蛋、瘦肉精等等，連嬰兒奶粉也沒幸免，除此之外，免費(fèi)茶水是農(nóng)藥殘留和重金屬超標(biāo)的垃圾茶，榨菜是用顏料染色的。媒體披露的只是一部分，還有很多我們所不知道的，很多因?yàn)槠髽I(yè)或個(gè)人為牟取利益根本不顧他人健康和安危，在網(wǎng)上看到相關(guān)文章說市民有食品安全恐慌癥可能是由于認(rèn)識(shí)上有誤區(qū)，我覺得對食品安全持懷疑的態(tài)度是非常正常的，媒體曝光了那么多，質(zhì)檢局查出了那么多，難道百姓還會(huì)很阿Q地安慰自己說：“吃一兩次沒關(guān)系!”?摻劣的搞破壞的不僅在食品方面，我們的空氣、水源等等質(zhì)量又如何呢。維伯在書中寫道：“這種摻劣的形式意味著逐漸毒化民族，使整個(gè)國家的體質(zhì)降低，阻礙我們的生長，迅速敗壞我們的身體元?dú)狻！睙o論國家的性質(zhì)如何，如果以這樣的形式發(fā)展，國家的興盛也不只過是表面的而已，美麗的地球家園更是無稽之談。

在譴責(zé)被利益所沖昏頭腦的喪失道德的人的同時(shí)，其實(shí)也該反省我們每個(gè)人類自己，你是否也在自我毀滅呢?

永不妥協(xié)影片觀后心得感想初中范文5剛看完電影《永不妥協(xié)》，在臨睡前的十幾分鐘上來發(fā)一遍觀后感。這部影碟是在家里躺了好久，今天才有時(shí)間靜下心來觀賞的，是我比較喜歡的朱麗婭·羅伯茨演的。片子很老了，希望看過的朋友不要出來打擊我就行，呵呵!

電影主要講述了在一個(gè)英雄匱乏的年代，艾琳(朱麗婭-羅伯茨飾)高中沒有讀完便糊里糊涂的輟了學(xué)，兩度婚姻，連生三子，離了兩次婚，情場失意之際，事業(yè)又遭遇翻船。轉(zhuǎn)瞬間她又輸?shù)袅艘粓鲋驹诒氐玫娜松韨偎荆娜松H遇可謂灰到極點(diǎn)。但艾琳身上有股奇妙的且?guī)в幸唤z反叛的個(gè)性。生活賦予她無形的壓力，沒有工作，獨(dú)自撫養(yǎng)三個(gè)小孩，于是她不得不大鬧艾德的律師事務(wù)所，艾德是她請的但沒替她打贏官司的律師。出于同情和歉疚，艾德只好請她到自己的小事務(wù)所干點(diǎn)兒文秘之類的活兒。如果不是一樁看似不起眼的污水申訴案，艾琳的日子極有可能就這般慘淡潦倒下去了。由于憐憫天性的驅(qū)使，艾琳來到污水案涉及的沙漠小社區(qū)，駭然發(fā)現(xiàn)污水里富含劇烈致癌物質(zhì)，而負(fù)責(zé)供水的大公司太平洋電力卻對此事敷衍唐塞。回到事務(wù)所，艾琳說服了艾德讓自己負(fù)責(zé)收取證物，從此她開始了艱難的調(diào)查工作。起初，當(dāng)?shù)鼐用駥]有任何法律背景的艾琳猜忌重重，但后來她的率真和誠意感化了眾人，終使600名原告委托艾德律師事務(wù)所全權(quán)其訴訟請求。憑著人道和永不妥協(xié)的精神，艾琳最終贏得了美國有史以來訴案最高的賠款數(shù)額：3.33億美元。她的生活也從此發(fā)生了改變，在為官司奔波的過程中，她重新發(fā)現(xiàn)了自我，信念亦在個(gè)體的新生中發(fā)生了質(zhì)的變化。

篇（7）

一、走進(jìn)社會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，以備將來學(xué)以致用

學(xué)習(xí)是實(shí)踐的基礎(chǔ)，只有走進(jìn)社會(huì)，所學(xué)所知才能夠在生活中大顯身手，才能夠熠熠生輝。課堂的范圍畢竟有限，社會(huì)的天地足以讓學(xué)生一展羽翼。走進(jìn)社會(huì)，要學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)探索，多想一個(gè)為什么，將知識(shí)變?yōu)橐娮R(shí)，有機(jī)地融入進(jìn)社會(huì)中。現(xiàn)在的社會(huì)，空氣污濁，噪音頻雜，污染嚴(yán)重，危害多多。在我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生考察的過程中，看到很多工廠的煙囪林立，濃煙滾滾；空氣雜味怪異，粉塵飄落；工廠的墻外，污水汩汩。采訪中，聽說莊稼減產(chǎn)，人患惡病的事情不勝枚舉。

有了這些實(shí)踐，我布置作業(yè)讓學(xué)生思考：知識(shí)有多重要？學(xué)習(xí)有什么作用？科學(xué)對人民有什么益處？你認(rèn)為哪一項(xiàng)對環(huán)境污染最嚴(yán)重？在我們的生活當(dāng)中，危害大的環(huán)境污染有哪些？哪些污染本來可以避免？如果你來解決環(huán)境污染問題，要從哪些地方著手？看到這些污染，有什么感想？環(huán)境污染之外，還有哪些污染？到處張貼小廣告算污染嗎？打打殺殺的電視連續(xù)劇算污染嗎？你將來打算走向社會(huì)以后，改變哪些污染現(xiàn)象？在熟悉生活的過程中，讓他們感受到學(xué)習(xí)的重要性，了解到知識(shí)與日常生活的密切關(guān)系，以期將來學(xué)以致用。

二、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

管理學(xué)生是一門藝術(shù)，實(shí)際教學(xué)管理中，經(jīng)常出現(xiàn)教學(xué)聯(lián)系脫節(jié)，對實(shí)踐課程安排的時(shí)間不夠，課程內(nèi)容銜接不到位，進(jìn)行綜合性實(shí)踐操作和活動(dòng)中，有的同學(xué)懵懵懂懂，有的熟練度不夠，有的懶懶散散，布置的作業(yè)不全面，檢查作業(yè)不到位，練習(xí)作業(yè)乏味無生機(jī)。

我認(rèn)識(shí)到，任何工作，都需要較高綜合素質(zhì)的人才，多元化是用人單位對能力的要求傾向。放眼望去，很多畢業(yè)生，專業(yè)技能尚不熟練，專業(yè)優(yōu)勢遠(yuǎn)不明顯，不能運(yùn)用所學(xué)，站穩(wěn)腳跟，發(fā)揮自己的特長，這就需要教師高瞻遠(yuǎn)矚，從小學(xué)抓起，讓學(xué)習(xí)者鉚足勁兒，一力向前，學(xué)好扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，練就過人的能力，具備創(chuàng)新的眼光，擁有向上的精神，保持樂觀的心態(tài)，臨事不亂，處理問題有條不紊，事事顯出過人的胸襟韜略，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，以備將來能在迅猛發(fā)展的各行各業(yè)中如魚得水。

三、加強(qiáng)思想品德修養(yǎng)

究竟何謂人才？司馬光指出：“德才兼?zhèn)涫鞘ト耍脛儆诓攀蔷樱艅儆诘率切∪耍虏烹p亡是愚人。”也就是說，德才兼?zhèn)洳攀侨瞬拧Ｈ绾巫屝W(xué)生做到德才兼?zhèn)洌窟@個(gè)要求對于小學(xué)生而言是否過于艱巨？應(yīng)該怎樣逐步達(dá)到這種境界？

加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，淡化硬性記憶，進(jìn)行充滿靈性的讀寫說的實(shí)踐，不受學(xué)習(xí)舊框的禁錮，讓學(xué)習(xí)方式活潑生動(dòng)有趣，提升了學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性，在教師的引領(lǐng)下，對思想品德高度重視，對品質(zhì)、德育有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，將思想提升到一個(gè)高的層次，將興趣提升到極致。在課堂內(nèi)外，多進(jìn)行語言實(shí)踐，與同學(xué)多進(jìn)行口語交流、表演實(shí)踐，與老師互動(dòng)，要大膽質(zhì)疑，要勇于站到講臺(tái)上即興演講，對國家的命運(yùn)、民族的發(fā)展發(fā)表意見提出見解，與同學(xué)廣泛溝通。教師則在課堂教學(xué)中開放課堂，互動(dòng)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持做到“三給”，即：給予信心和勇氣，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題；給予氛圍和情境，促使學(xué)生提出問題；給予時(shí)間和空間，引進(jìn)競爭機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生提出問題，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到老師對他們每一個(gè)都寄予厚望。

四、和學(xué)生在一起，要?jiǎng)?chuàng)造良好的氛圍

管理是否成功，決定于教師的設(shè)計(jì)。優(yōu)秀的教師都高度關(guān)注這個(gè)環(huán)節(jié)，充分了解每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心，和同學(xué)們相處，憑借藝術(shù)的語言把學(xué)生的積極性充分地調(diào)動(dòng)起來，或者借用一些游戲讓學(xué)生心無旁騖、其樂融融。班級(jí)管理，失敗之處是學(xué)生厭師，認(rèn)為教師缺點(diǎn)一堆，教師的出現(xiàn)可有可無，對教師的要求潦草塞責(zé)，敷衍了事。教師要根據(jù)授課的內(nèi)容，創(chuàng)編具有特色的練習(xí)，讓學(xué)生心情愉悅，從而提高管理與教學(xué)效果；安排活動(dòng)的時(shí)候，要講究科學(xué)性，要遵循管理規(guī)律，由淺入深，由簡至細(xì)，要做到因材施教，對學(xué)生呵護(hù)備至、體貼入微。

五、利用小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，播放動(dòng)畫片加強(qiáng)管理

動(dòng)畫片《喜羊羊和灰太狼》，學(xué)生都喜歡，經(jīng)常看到學(xué)生談?wù)撓惭蜓蚝突姨牵硷w色舞。我就想，教師進(jìn)行班級(jí)管理能不能播放《喜羊羊和灰太狼》來引導(dǎo)學(xué)生呢？利用課余時(shí)間，我找來動(dòng)畫片《喜羊羊和灰太狼》，讓學(xué)生欣賞。同學(xué)們看得津津有味，我想巧妙幫助差生，讓差生對學(xué)習(xí)和集體活動(dòng)等等產(chǎn)生興趣，讓這些學(xué)生做勤奮好學(xué)、團(tuán)結(jié)友愛，做乖巧機(jī)智、善解人意、尊重師長、上幫下助的“喜羊羊”。

篇（8）

3. 知道正確使用和處理一次性生活用品的方法，意識(shí)到人類正確使用物質(zhì)的重要性。

4. 意識(shí)到物質(zhì)的使用對人類的生活即存在有利的一面，又存在有害的一面。

教學(xué)準(zhǔn)備

1. 紙杯、方便筷、保鮮袋、餐巾紙、易拉罐、商場或超市的塑料袋等。

2. 反映一次性用品用過之后去處的圖片：廢品回收站、垃圾堆、鐵路附近等。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1. 放在同學(xué)們桌上的這些物品都認(rèn)識(shí)嗎？它們有什么用

2. 它們有一個(gè)共同的名字叫一次性的生活用品。（板書課題：一次性的生活用品）也就是說它們原本的功能只能被使用一次。

二、討論

1. 你們還知道哪些一次性的生活用品？

2. 這些一次性的生活用品分別使用什么材料制作的？小組討論，并把你們的討論結(jié)果寫在62頁的表格中。

3. 小組匯報(bào)

4. 將學(xué)生匯報(bào)的情況記錄在以下表格中

材料一次性生活用品名稱

木材方便筷. 牙簽. 紙杯……

……

5. 討論：

（1）這些一次性的生活用品中，哪些是你經(jīng)常使用的？用過之后，你一般怎么處理它們？（2）被丟棄的一次性生活用品最后到哪里去了？

（3）這些用不同材料制成的一次性生活品除了丟棄之外，還可以怎么處理？

三、塑料制品的處理方式

1.剛才同學(xué)們談到了用塑料制成的一次性生活用品的處理。正好書上63頁也提到了這類一次性生活用品的處理。一起來看看，書上說的和你們說的有哪些相同和不同的。

2. 看過以后你有什么感想？

3.當(dāng)前塑料制品的回收率很低，大多數(shù)塑料制品被隨意丟棄和填埋在地下。雖然塑料制成的一次性生活用品大多數(shù)是無毒的，但是由于塑料制品的一些特殊性質(zhì)。它們還是對環(huán)境造成了很大的污、

4. 布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)。分組實(shí)驗(yàn)：將一個(gè)塑料袋.

一根牙簽和一張餐巾紙埋在同一個(gè)花盆中，定期給花盆中的泥土澆水，保持盆內(nèi)泥土的濕潤。每隔1周挖開泥土觀察并記錄（64頁表格）一次它們的變化，持續(xù)觀察1個(gè)月

5. 各小組制定考察計(jì)劃。明確分工，明確實(shí)驗(yàn)方法. 實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)等

第二課時(shí)

一、交流

1. 各小組在實(shí)驗(yàn)之后有什么發(fā)現(xiàn)？

2. 介紹：塑料制品在自然條件下大約需要200~400年才可以像木制牙簽和餐巾紙一樣被分解掉。當(dāng)它們被埋在地下，會(huì)妨礙植物的生長；當(dāng)它們飄散在四周，會(huì)丑化環(huán)境，如果被動(dòng)物誤食會(huì)使動(dòng)物死亡；當(dāng)它們被隨意焚燒，會(huì)釋放有毒氣體污染空氣。由于廢舊塑料制品多數(shù)是白色的，所以它們又被稱為“白色污染”。

二、正確使用塑料制品

1. 我們的生活中可以不用塑料制品嗎

2. 在塑料制品的使用上我們要注意些什么？

3. 怎樣正確處理被使用過的塑料制品？

三、正確使用一次性生活用品

篇（9）

中圖分類號(hào)：X-4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-672X（2020）09-0-01

地球是人類以及其他動(dòng)植物的共同家園，在人類發(fā)展需要下，我們對各個(gè)資源的挖掘利用，間接地為我們的自然環(huán)境帶來了破壞，導(dǎo)致了一系列環(huán)境問題。而隨著環(huán)境破壞和污染問題的進(jìn)一步發(fā)展，針對國民開展的環(huán)保教育勢在必行。高校是為我國培養(yǎng)各類人才的主基地之一，高校學(xué)生是下一步促進(jìn)國內(nèi)建設(shè)的主力軍之一，對高校學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，才能讓國內(nèi)的環(huán)保事業(yè)可持續(xù)的不斷發(fā)展，為未來人才樹立環(huán)保意識(shí)，為后續(xù)我國的環(huán)保事業(yè)開展奠定基礎(chǔ)，維護(hù)我們共同的唯一家園。

1高校進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的現(xiàn)存問題

1.1推廣程度問題

在國內(nèi)高校教育資源有限的狀況下，部分高校對于環(huán)保教育的重視程度有限，例如：部分高校內(nèi)，至今并未向非環(huán)境專業(yè)內(nèi)普及環(huán)保教育。部分高校以教學(xué)質(zhì)量的提升為目標(biāo)，因此校內(nèi)更加重視學(xué)生的專業(yè)能力提升，而并未將培養(yǎng)各專業(yè)學(xué)子的環(huán)保意識(shí)列進(jìn)培養(yǎng)計(jì)劃內(nèi)[1]。此外，重視環(huán)保教育的部分高校，在環(huán)保教育中也因師資、政策以及經(jīng)費(fèi)等因素影響，導(dǎo)致環(huán)保教育受到限制，例如：校內(nèi)劃分向環(huán)保教育的資金有限，進(jìn)而無法支撐更多的宣傳、實(shí)踐活動(dòng)開展；校內(nèi)的師資力量有限，教師在專注專業(yè)教育的同時(shí)，無法再向環(huán)保教育投入更多時(shí)間或精力等等。

1.2實(shí)踐不足問題

環(huán)保教育不是純理論的書面教育，更需要一定實(shí)踐活動(dòng)的支持。但結(jié)合現(xiàn)狀，部分高校中進(jìn)行的環(huán)保教育過于形式化，教育內(nèi)容單一且更新不及時(shí)，教師往往采用常規(guī)的方式來進(jìn)行環(huán)保教學(xué)，卻并未為學(xué)生輔以相對應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，造成學(xué)生對環(huán)保教育的體會(huì)不佳，進(jìn)而無法培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)[2]。例如：部分高校的環(huán)保教育仍停留在隨口提及、常規(guī)PPT教學(xué)的層面上，并未讓學(xué)生參與如校內(nèi)垃圾分類、參觀滅絕動(dòng)物墓地等活動(dòng)，學(xué)生無法認(rèn)識(shí)到不環(huán)保的危害，進(jìn)而無法培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，讓環(huán)保教育流于形式。

2高校落實(shí)環(huán)境保護(hù)教育的開展途徑

2.1增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的宣傳

針對部分高校學(xué)生環(huán)保意識(shí)仍舊不足的問題，高校在進(jìn)行環(huán)保教育時(shí)，首先要做好對環(huán)境保護(hù)的宣傳[3]。宣傳途徑主要以校內(nèi)宣傳、線上宣傳為主；宣傳內(nèi)容主要以環(huán)境保護(hù)意義、環(huán)境污染危害、環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)、環(huán)保小知識(shí)等為主；在宣傳形式上，高校要適度摒棄傳統(tǒng)的內(nèi)容模板，利用當(dāng)代高校學(xué)生“喜聞樂見”的新媒體方式如趣味文案、小視頻等等，用學(xué)生易于接受、趣味、豐富的宣傳形式，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。例如：我校在開展環(huán)保教育后，對學(xué)生經(jīng)常使用的線上媒體平臺(tái)進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示本校學(xué)生對微博、抖音、微信使用頻率極高，于是校內(nèi)在上述平臺(tái)上建立了環(huán)保知識(shí)宣傳賬號(hào)，在微博、微信公眾號(hào)上主要宣傳趣味環(huán)保知識(shí)，并以留言方式收集學(xué)生的環(huán)保意見，在抖音賬號(hào)上校內(nèi)學(xué)生參與垃圾分類、校內(nèi)植樹、污染調(diào)研等活動(dòng)的視頻。這種貼近于學(xué)生習(xí)慣的宣傳方式得到了校內(nèi)學(xué)生的廣泛關(guān)注，他們積極留言關(guān)注和轉(zhuǎn)發(fā)，宣傳活動(dòng)的效果較好。

2.2將環(huán)保融入課程教學(xué)

在高校教育中，課堂仍舊是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的主要陣地，因此為了靈活利用課堂，高校要鼓勵(lì)教師將環(huán)保教育融合進(jìn)課堂教學(xué)中。高校要鼓勵(lì)各專業(yè)教師積極探索環(huán)保教育融入專業(yè)教學(xué)的途徑，例如：組織教師進(jìn)行融合教學(xué)探討學(xué)習(xí)，分析優(yōu)秀融合教學(xué)案例，還可以利用各科教材內(nèi)容、教學(xué)主題中與環(huán)保有關(guān)的知識(shí)作為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生適度拓展環(huán)保知識(shí)、環(huán)境污染危害以及環(huán)保小習(xí)慣等內(nèi)容，長此以往，提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。筆者所在學(xué)校就很鼓勵(lì)老師在專業(yè)教學(xué)中融合環(huán)保教育：語文教師可以從動(dòng)物類、環(huán)境類教材出發(fā)，向?qū)W生宣傳了保護(hù)動(dòng)植物、避免環(huán)境污染等知識(shí)；化學(xué)教師可以從綠色化學(xué)角度出發(fā)，對學(xué)生介紹了環(huán)保技術(shù)、污染治理等有關(guān)內(nèi)容；政治教師則可以對學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明建設(shè)等有關(guān)內(nèi)容的介紹。校內(nèi)教師都積極響應(yīng)這項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)也能接受環(huán)保教育，這有利于學(xué)生環(huán)保意識(shí)的樹立。

2.3鼓勵(lì)支持環(huán)境保護(hù)社團(tuán)

在高校教育中，環(huán)保教育的開展也需要以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生來積極參與。結(jié)合高校教育的特點(diǎn)，高校可支持校內(nèi)成立環(huán)保社團(tuán)，由學(xué)生參與社團(tuán)、設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳內(nèi)容，組織環(huán)境保護(hù)活動(dòng)等等。為提升學(xué)生參與該社團(tuán)的積極性，高校可利用學(xué)分、獎(jiǎng)學(xué)金來構(gòu)建激勵(lì)制度，并結(jié)合需要給予該社團(tuán)一定的宣傳支持、資金支持、場地支持等，以此帶動(dòng)高校學(xué)生參與環(huán)保，培養(yǎng)環(huán)保習(xí)慣和意識(shí)。例如：筆者所在學(xué)校就不僅支持學(xué)生構(gòu)建環(huán)保社團(tuán)，還在本校的微信公眾號(hào)等線上平臺(tái)內(nèi)，對這些社團(tuán)的具體內(nèi)容、學(xué)分制度等進(jìn)行了宣傳。社團(tuán)內(nèi)學(xué)生不僅會(huì)組織在校內(nèi)的環(huán)保實(shí)踐，如監(jiān)督督促垃圾分類等活動(dòng)，還會(huì)組織對校外的污染調(diào)研等活動(dòng)，學(xué)生們將污染調(diào)研的結(jié)果、過程以及感想，都利用線上平臺(tái)進(jìn)行展示。其他學(xué)生通過對上述內(nèi)容的了解，也就明白了當(dāng)下環(huán)境保護(hù)形勢的嚴(yán)峻性，有更多學(xué)生能積極響應(yīng)校內(nèi)開展的環(huán)保活動(dòng)，校內(nèi)亂扔垃圾等狀況也明顯減少，社團(tuán)活動(dòng)所起到的引導(dǎo)、宣傳等作用較好，最終帶來的環(huán)保教育效果也較佳，促進(jìn)了高校環(huán)保教育的發(fā)展。

2.4開展豐富環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)

環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生將環(huán)保理論應(yīng)用于實(shí)際，深化個(gè)人環(huán)保意識(shí)、習(xí)慣的主要途徑，該方面才是學(xué)生從理論跨進(jìn)實(shí)踐，進(jìn)而培養(yǎng)環(huán)保習(xí)慣的有效方式方法。高校可針對環(huán)保教育，為學(xué)生開展如環(huán)保知識(shí)競賽、滅絕動(dòng)物知識(shí)競賽、垃圾分類、環(huán)境污染調(diào)研以及參觀環(huán)保局等實(shí)踐活動(dòng)。以環(huán)境污染調(diào)研為例，在調(diào)研中，學(xué)生可對某地污染前以及污染后的水資源、居民生活、土壤環(huán)境以及農(nóng)作物種植或野生動(dòng)物狀況進(jìn)行了解，通過實(shí)地考察、親眼所見以及數(shù)據(jù)對比，了解到如亂扔垃圾、亂排污水的危害，進(jìn)而提升個(gè)人在環(huán)保中的責(zé)任心，樹立環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)各種環(huán)保小習(xí)慣。

篇（10）

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，因此在英語教學(xué)中，教師應(yīng)把英語的學(xué)科特點(diǎn)與生活實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的及學(xué)習(xí)的社會(huì)意義，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為。

2.經(jīng)常給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)和肯定的評價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)作為好孩子的快樂，同時(shí)具有穩(wěn)定和持久的英語學(xué)習(xí)興趣

這一點(diǎn)不僅要始終貫穿在課堂上，而且還要體現(xiàn)在學(xué)生的作業(yè)中，我們要給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)和肯定的評價(jià)，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生更應(yīng)如此，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

3.教會(huì)學(xué)生恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，為提高自我調(diào)控能力打下基礎(chǔ)在英語課前5分鐘，我開設(shè)了“EverydayEnglish”，每天都讓他們談?wù)勛约涸谏钪杏龅降氖虑椴l(fā)表自己的感想，再讓全班學(xué)生進(jìn)行討論，發(fā)表自己的意見。這樣有助于學(xué)生恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感體驗(yàn)，為提高自我調(diào)控能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.引導(dǎo)學(xué)生的好奇心和求知欲向比較穩(wěn)定的方向發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生初步的探索精神

在這一點(diǎn)上，關(guān)鍵是教師要做好鋪墊，激起學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生的求知欲向比較穩(wěn)定的方向發(fā)展。在每節(jié)新課教學(xué)后，我都會(huì)給學(xué)生推薦一些書目及相關(guān)網(wǎng)址，讓他們自己查找相關(guān)的內(nèi)容，以獲得更多的知識(shí)，培養(yǎng)他們的探索精神。

5.充分發(fā)揮教材特點(diǎn)，在教學(xué)中使學(xué)生樹立較強(qiáng)的自信心，并形成克服困難的意志，樂于與他人合作，養(yǎng)成健康向上的品格

如在SBⅢ“Apersonofgreatdetermination”教學(xué)中，我讓學(xué)生寫讀后感，使學(xué)生在對教材理解的基礎(chǔ)上，堅(jiān)定自己克服困難的決心。

6.培養(yǎng)學(xué)生初步的道德感，包括道德榮譽(yù)感、羞恥感、義務(wù)感、責(zé)任感等

在“DealingWithWaste”的教學(xué)過程中，我讓他們在上課前，先自己動(dòng)手查找有關(guān)環(huán)境污染的材料；上課時(shí)，由學(xué)生介紹環(huán)境污染的原因及世界環(huán)境日的由來，并通過課堂教學(xué)，加深學(xué)生對環(huán)境污染的認(rèn)識(shí)；最后，讓學(xué)生分組討論“Whatcanwedotoprotectourenvironment？”這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的初步的道德感，而且使學(xué)生對合作學(xué)習(xí)有一種積極的情緒體驗(yàn)。

篇（11）

《課標(biāo)》指出：“動(dòng)手實(shí)踐，自助探索與合作交流是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。”它改變了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重結(jié)果輕過程的學(xué)習(xí)方法，而要求數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中離不開收集和處理信息，在收集和處理信息時(shí)，不但能學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，還會(huì)引起反思，受到啟發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和社會(huì)責(zé)任感等人文教育。

如《收集數(shù)據(jù)》教學(xué)片段：

師：昨天同學(xué)們回家統(tǒng)計(jì)了每個(gè)家庭每天丟棄的塑料袋的個(gè)數(shù)，現(xiàn)在來交流一下。

生：我們家一天丟2個(gè)。

生：我們家一天丟4或5個(gè)。

生：我們家一天丟3或4個(gè)。

生：我們家一天丟4或5個(gè)。

生：我們家一天丟5或6個(gè)。

師：好，現(xiàn)在取最小的數(shù)，統(tǒng)計(jì)一下丟棄2個(gè)，3個(gè)，4個(gè)，5個(gè)，6個(gè)塑料袋的家庭數(shù)字。

生：丟棄2個(gè)是10個(gè)家庭，丟棄3個(gè)是15個(gè)家庭，丟棄4個(gè)是9個(gè)家庭，丟棄5個(gè)是12個(gè)家庭，丟棄6個(gè)是5個(gè)家庭，

師：估算一下一個(gè)月每個(gè)家庭丟棄的數(shù)字，再估算一下全班同學(xué)所有家庭一個(gè)月丟棄的數(shù)字，一年丟棄的數(shù)字。

生：一個(gè)月每個(gè)家庭丟棄有60個(gè)、90個(gè)、120個(gè)、150個(gè)、180個(gè)不等，全班同學(xué)所有家庭一個(gè)月丟棄約5730個(gè)，一年所有家庭丟棄約68760個(gè)。

師：看到以上數(shù)據(jù)你有什么感想？

生：我覺得環(huán)境污染是一個(gè)非常嚴(yán)重的問題，就全國所有家庭丟棄的塑料袋而言，其數(shù)量是一個(gè)相當(dāng)大的結(jié)果。

生：我覺得保護(hù)環(huán)境應(yīng)該從現(xiàn)在做起，我回家跟媽媽講，讓她盡量不使用塑料袋。

生：我想到怎樣把廢棄的塑料袋利用起來變廢為寶。

師：說得好。變廢為寶，我很贊同，大家好好學(xué)，好好動(dòng)腦，爭取將來能攻克這個(gè)難題。

本案例學(xué)生在親身經(jīng)歷了收集、處理數(shù)據(jù)的同時(shí)，通過估算全班同學(xué)所有家庭一個(gè)月，一年丟棄的廢棄的塑料袋數(shù)量，聯(lián)想到全國所有家庭一年所丟棄的塑料袋所造成的污染就不敢想象了。讓學(xué)生一下子認(rèn)識(shí)到：“我覺得環(huán)境污染是一個(gè)非常嚴(yán)重的問題”，“我覺得保護(hù)環(huán)境應(yīng)該從現(xiàn)在做起，我回家跟媽媽講，讓她盡量不使用塑料袋”，“我想到怎樣把廢棄的塑料袋利用起來變廢為寶”等等，培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，進(jìn)行了愛護(hù)家園，愛護(hù)環(huán)境的教育，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

再如案例《百分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)片段：

師：同學(xué)們拿出回家收集的百分?jǐn)?shù)先讀一讀，再說說各百分?jǐn)?shù)的含義。

生：中國在占世界總量7%的耕地上，生產(chǎn)了占世界總量17%的谷物，解決了占世界22%以上的人口的吃飯問題。

生：中國人均水資源2200多立方米，大約相當(dāng)于世界人均水資源的25%。

師：透過這一組百分?jǐn)?shù)，你們想到了什么？大家先在小組里交流，再回答。

生：我國雖國土遼闊，但耕地面積并不多。

生：我國用占世界總量7%的耕地生產(chǎn)出占世界總量17%的谷物，說明我國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)高。

生：中國人憑很少的土地養(yǎng)活了世界五分之一多的人口，太了不起了。

生：我國的水資源相當(dāng)缺乏，我們一定要節(jié)約用水。