環(huán)境問(wèn)題的小建議大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇環(huán)境問(wèn)題的小建議范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

摘要：“十二五”以來(lái)，新疆堅(jiān)持兩個(gè)可持續(xù)發(fā)展理念，兩型社會(huì)建設(shè)取得了一定的成效，資源開(kāi)發(fā)利用方式呈現(xiàn)綠色轉(zhuǎn)變，循環(huán)經(jīng)濟(jì)

>> 建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì) 對(duì)貴州建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)的對(duì)策建議 建設(shè)資源節(jié)約型環(huán)境友好型城市 建設(shè)環(huán)境友好型資源節(jié)約型社會(huì)的幾點(diǎn)思考 建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會(huì)的度量標(biāo)準(zhǔn)研究 建設(shè)資源節(jié)約型環(huán)境友好型社會(huì)的思考 淺談建設(shè)資源節(jié)約型\環(huán)境友好型社會(huì)的戰(zhàn)略意義 以循環(huán)經(jīng)濟(jì)促進(jìn)資源節(jié)約型與環(huán)境友好型社會(huì)的建立 攀鋼建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型企業(yè)的探索與實(shí)踐 第六篇 綠色發(fā)展 建設(shè)資源節(jié)約型\環(huán)境友好型社會(huì) 加快建設(shè)資源節(jié)約型環(huán)境友好型社會(huì) 如何建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì) 發(fā)展生態(tài)技術(shù)建設(shè)資源節(jié)約型環(huán)境友好型社會(huì) 大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)　建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會(huì) 全面推行清潔生產(chǎn) 加快建設(shè)資源節(jié)約型\環(huán)境友好型社會(huì) 建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會(huì) 加快推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)構(gòu)建資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì) “資源節(jié)約型、環(huán)境友好型”社會(huì)構(gòu)建問(wèn)題研究 論資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會(huì)的建立 發(fā)展再制造產(chǎn)業(yè)是建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會(huì)的客觀要求 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：

[2]沈滿洪，程華，陸根堯.生態(tài)文明建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略研究[A].北京：科學(xué)出版社，2012

（韓茜，1980年生，新疆人，博士，新疆維吾爾自治區(qū)發(fā)展和改革委員會(huì)經(jīng)濟(jì)研究院副研究員。研究方向：生態(tài)經(jīng)濟(jì)。阿斯甫江阿不都熱義木，1978年生，新疆人，博士，新疆維吾爾自治區(qū)發(fā)展和改革委員會(huì)經(jīng)濟(jì)研究院助理研究員。研究方向：能源環(huán)境工程）

篇（2）

物聯(lián)網(wǎng)是新一代信息技術(shù)的重要組成部分，本質(zhì)上是以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，在特定協(xié)議的前提下，將各種信息傳感裝置，如射頻識(shí)別、紅外感應(yīng)器、全球定位系統(tǒng)等設(shè)備與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來(lái)而形成的一個(gè)巨大網(wǎng)絡(luò)，其核心和基礎(chǔ)仍然是互聯(lián)網(wǎng)，是互聯(lián)網(wǎng)的延伸和拓展。

基于廣闊的應(yīng)用前景，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，已成為院校發(fā)展、學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)的重要組成部分。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及不斷推進(jìn)教學(xué)、科研、管理及服務(wù)手段方面的現(xiàn)代化，反映了人才培養(yǎng)觀念和教育理念的深刻變革，是高校信息化發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是數(shù)字校園建設(shè)的重要標(biāo)志之一。

一、物聯(lián)網(wǎng)安全問(wèn)題分析

雖然物聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展極大的拓展了數(shù)字校園的運(yùn)用領(lǐng)域，但也對(duì)信息安全提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。由于構(gòu)成物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)的互聯(lián)網(wǎng)本身在設(shè)計(jì)及應(yīng)用上就存在許多難以克服的缺陷，加之物聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)由感知層、網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層共同構(gòu)成的復(fù)雜信息系統(tǒng)，其除了面對(duì)傳統(tǒng)的TCP/IP協(xié)議、移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)等傳統(tǒng)安全問(wèn)題之外，還存在著大量自身特殊的安全問(wèn)題。以上問(wèn)題的存在給各種針對(duì)物聯(lián)網(wǎng)的攻擊提供了廣闊的土壤，使物聯(lián)網(wǎng)所面臨的安全問(wèn)題更加嚴(yán)峻。具體來(lái)說(shuō)，物聯(lián)網(wǎng)面臨的安全威脅主要存在于以下幾方面。

1.感知層方面——射頻識(shí)別技術(shù)的安全問(wèn)題

射頻識(shí)別技術(shù)（RFID）是建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)技術(shù)之一，是利用射頻通信實(shí)現(xiàn)的非接觸式自動(dòng)識(shí)別技術(shù)。基本的RFID系統(tǒng)包括三個(gè)部分，分別是電子標(biāo)簽、讀寫器和天線。其中，包含相關(guān)信息的電子標(biāo)簽可以在使用者不知情的情況下被嵌入到任何物品當(dāng)中，而且其發(fā)出的信號(hào)能夠被讀寫器自動(dòng)識(shí)別并獲取相關(guān)數(shù)據(jù)。該技術(shù)的副作用便是物品的擁有者或使用者能夠不受控制地被掃描、定位和追蹤。

RFID面臨的主要問(wèn)題是電子標(biāo)簽數(shù)據(jù)在傳遞過(guò)程中受到攻擊，被非法讀取截獲、克隆復(fù)制、破解、篡改和破壞，進(jìn)而可實(shí)施重構(gòu)、刪改、干擾等攻擊手段。主要表現(xiàn)為：電子標(biāo)簽數(shù)據(jù)的竊聽(tīng)和截獲、通訊數(shù)據(jù)的截獲和分析以及對(duì)電子標(biāo)簽數(shù)據(jù)的干擾。針對(duì)RFID系統(tǒng)的攻擊主要集中于電子標(biāo)簽信息的截獲和對(duì)這些信息的破解。在獲得了標(biāo)簽中的信息之后，攻擊者可以通過(guò)偽造等方式對(duì)RFID系統(tǒng)進(jìn)行非授權(quán)使用。盡管RFID設(shè)備都使用了一定的加密機(jī)制，但受限于目前的技術(shù)水平，對(duì)電子標(biāo)簽進(jìn)行加密，勢(shì)必會(huì)大大降低電子標(biāo)簽的處理能力，并增加電子標(biāo)簽的成本，這是當(dāng)前實(shí)施密鑰管理機(jī)制的主要瓶頸。受到芯片運(yùn)算性能及成本的制約，一些比較成熟和先進(jìn)的加密算法如AES、RSA等，在短期內(nèi)還無(wú)法運(yùn)用到RFID標(biāo)簽的加密中。

除此之外，當(dāng)電子標(biāo)簽傳輸數(shù)據(jù)被傳輸給讀寫器時(shí)，使用的是開(kāi)放的無(wú)線信號(hào)，這就給非法用戶的偵聽(tīng)?zhēng)?lái)了方便。非法用戶可以通過(guò)發(fā)射干擾信號(hào)來(lái)堵塞通信鏈路，使得讀寫器超負(fù)荷運(yùn)作，從而導(dǎo)致過(guò)載，無(wú)法接收正常的數(shù)據(jù)信號(hào)。還可以利用偽造標(biāo)簽來(lái)向讀寫器發(fā)送數(shù)據(jù)，使得讀寫器處理的都是虛假數(shù)據(jù)，而真實(shí)數(shù)據(jù)則被隱藏。

2.網(wǎng)絡(luò)層方面——基礎(chǔ)協(xié)議固有的安全隱患：

物聯(lián)網(wǎng)的建設(shè)是在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)之上的，由于物聯(lián)網(wǎng)本身并沒(méi)有專屬協(xié)議，所依托的均為現(xiàn)有的通訊傳輸協(xié)議，如WI-FI、藍(lán)牙、ZIGBEE等，其任何一種功能和服務(wù)的實(shí)現(xiàn)都需要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)中的數(shù)據(jù)交換來(lái)進(jìn)行，因此，互聯(lián)網(wǎng)的不安全因素亦會(huì)擴(kuò)展到物聯(lián)網(wǎng)。特別是病毒攻擊、黑客入侵、非法授權(quán)訪問(wèn)等對(duì)互聯(lián)網(wǎng)用戶造成損害的危害，同樣可以危害到物聯(lián)網(wǎng)。由于物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備應(yīng)用的普遍性，在受到攻擊或破壞的情況下，所造成的損失可能比互聯(lián)網(wǎng)更大。從應(yīng)用的角度來(lái)看，物聯(lián)網(wǎng)上傳輸?shù)氖谴罅可婕捌髽I(yè)經(jīng)營(yíng)的物流、生產(chǎn)、銷售、金融數(shù)據(jù)，保護(hù)這些有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的數(shù)據(jù)的安全比保護(hù)互聯(lián)網(wǎng)上音樂(lè)、視頻、游戲數(shù)據(jù)重要得多，也困難得多。因此，物聯(lián)網(wǎng)所能夠遇到的信息安全問(wèn)題會(huì)比互聯(lián)網(wǎng)更多。

另外，由于物聯(lián)網(wǎng)中的設(shè)備以海量計(jì)，節(jié)點(diǎn)層級(jí)復(fù)雜、數(shù)量龐大，會(huì)導(dǎo)致在數(shù)據(jù)傳輸時(shí)，由于大量設(shè)備同時(shí)發(fā)送數(shù)據(jù)而造成網(wǎng)絡(luò)擁塞。現(xiàn)有通行網(wǎng)絡(luò)是面向連接的工作方式，而物聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用必須解決空間地址缺乏和網(wǎng)絡(luò)安全標(biāo)準(zhǔn)等問(wèn)題，從目前的現(xiàn)狀看物聯(lián)網(wǎng)對(duì)其核心網(wǎng)絡(luò)的要求，特別是在可信、可知、可管和可控等方面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于目前的因特網(wǎng)所具備的能力，因此在數(shù)據(jù)的傳輸與處理上，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的普及也將對(duì)現(xiàn)有環(huán)境形成巨大的壓力。

3.應(yīng)用層方面——物聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)的安全問(wèn)題

由于物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備可能是先部署后連接網(wǎng)絡(luò)，而物聯(lián)網(wǎng)節(jié)點(diǎn)又無(wú)人看守，所以如何對(duì)物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備進(jìn)行遠(yuǎn)程簽約信息和業(yè)務(wù)信息配置就成了難題。另外，龐大且多樣化的物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)必然需要一個(gè)強(qiáng)大而統(tǒng)一的安全管理平臺(tái)，否則獨(dú)立的平臺(tái)會(huì)被各式各樣的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用所淹沒(méi)，但如此一來(lái)，如何對(duì)物聯(lián)網(wǎng)機(jī)器的日志等安全信息進(jìn)行管理成為新的問(wèn)題，并且可能割裂網(wǎng)絡(luò)與業(yè)務(wù)平臺(tái)之間的信任關(guān)系，導(dǎo)致新一輪安全問(wèn)題的產(chǎn)生。

二、對(duì)策研究

1.加強(qiáng)安全防護(hù)體系建設(shè)

由于物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)中各組成要素分布廣泛、主體自治，要素間的信息傳輸一般通過(guò)光纖、電話線等有線傳輸和衛(wèi)星等無(wú)線傳輸方式進(jìn)行，并且信息的保密性要求會(huì)隨著應(yīng)用任務(wù)的要求而越來(lái)越高，因此，開(kāi)展信息安全策略研究，確保物理安全、網(wǎng)絡(luò)安全、部署安全、系統(tǒng)軟件安全、數(shù)據(jù)安全和應(yīng)用安全。

其中，數(shù)字簽名機(jī)制提供了一種鑒別方法，以解決偽造、抵賴、冒充和篡改等安全問(wèn)題。數(shù)字簽名采用一種數(shù)據(jù)交換協(xié)議，使得收發(fā)數(shù)據(jù)的雙方能夠滿足兩個(gè)條件：接受方能夠鑒別發(fā)送方宣稱的身份；發(fā)送方以后不能否認(rèn)他發(fā)送過(guò)數(shù)據(jù)這一事實(shí)。數(shù)據(jù)簽名一般采用不對(duì)稱加密技術(shù)，發(fā)送方對(duì)整個(gè)明文進(jìn)行加密變換，得到一個(gè)值，將其作為簽名。接收者使用發(fā)送者的公開(kāi)密鑰對(duì)簽名進(jìn)行解密運(yùn)算，如其結(jié)果為明文，則簽名有效，證明對(duì)方身份是真實(shí)的。

2.對(duì)物聯(lián)網(wǎng)中的設(shè)備實(shí)施訪問(wèn)控制

訪問(wèn)控制的目的是防止非法訪問(wèn)。訪問(wèn)控制是采取各種措施保證系統(tǒng)資源不被非法訪問(wèn)和使用。目前信息系統(tǒng)的訪問(wèn)控制主要是基于角色的訪問(wèn)控制機(jī)制及其擴(kuò)展模型。對(duì)物聯(lián)網(wǎng)而言，末端是感知網(wǎng)絡(luò)，可能是一個(gè)感知節(jié)點(diǎn)或一個(gè)物體，采用用戶角色的形式進(jìn)行資源的控制顯得不夠靈活，物聯(lián)網(wǎng)表現(xiàn)的是信息的感知互動(dòng)過(guò)程，包含了信息的處理、決策和控制等過(guò)程，特別是反向控制是物物互連的特征之一，資源的訪問(wèn)呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)性和多層次性，而基于角色的訪問(wèn)控制機(jī)制中一旦用戶被指定為某種角色，他的可訪問(wèn)資源就相對(duì)固定了。所以，尋求新的訪問(wèn)控制機(jī)制是物聯(lián)網(wǎng)、也是互聯(lián)網(wǎng)值得研究的問(wèn)題。基于屬性的訪問(wèn)控制是近幾年研究的熱點(diǎn)，其核心思想是基于屬性來(lái)授權(quán)，即不直接在主體和資源之間定義授權(quán)，而授權(quán)的基本思想是有主體、資源和環(huán)境屬性共同協(xié)商生成訪問(wèn)決策信息，訪問(wèn)者對(duì)資源的訪問(wèn)請(qǐng)求需由訪問(wèn)決策來(lái)決定是否允許，即授權(quán)決策基于行業(yè)應(yīng)用相關(guān)的主體、資源和環(huán)境屬性。該方法的問(wèn)題是對(duì)較少的屬性來(lái)說(shuō)，加密解密的效率較高，但隨著屬性數(shù)量的增加，加密的密文長(zhǎng)度增加，使算法的實(shí)用性受到限制，目前有兩個(gè)發(fā)展方向：基于密鑰策略和基于密文策略，其目標(biāo)就是改善基于屬性的加密算法的性能。

3.加強(qiáng)防火墻建設(shè)

防火墻技術(shù)是建立在現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息安全技術(shù)基礎(chǔ)上的應(yīng)用性安全技術(shù)，越來(lái)越多地應(yīng)用于專用網(wǎng)絡(luò)與公共網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)環(huán)境中。大型網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)與因特網(wǎng)互聯(lián)的第一道屏障就是防火墻。防火墻通過(guò)控制和監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)之間的信息交換和訪問(wèn)行為來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的有效管理，其基本功能為：過(guò)濾進(jìn)、出網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)；管理進(jìn)、出網(wǎng)絡(luò)的訪問(wèn)行為；封堵某些禁止行為；記錄通過(guò)防火墻的信息內(nèi)容和活動(dòng)；對(duì)網(wǎng)絡(luò)攻擊進(jìn)行檢測(cè)和告警。

物聯(lián)網(wǎng)是信息化發(fā)展的高級(jí)階段，也是數(shù)字校園建設(shè)的重要組成部分之一，其設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)與建設(shè)進(jìn)程必須以數(shù)字校園的構(gòu)建為依托。雖然從技術(shù)的發(fā)展前景上看，物聯(lián)網(wǎng)的普及是必然趨勢(shì)，亦必將帶來(lái)良好的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。但受限于技術(shù)及成本的原因，不是所有的前沿技術(shù)都能運(yùn)用在物聯(lián)網(wǎng)中，導(dǎo)致目前物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)進(jìn)程中問(wèn)題叢生，基于物聯(lián)網(wǎng)的信息安全措施是當(dāng)下亟待解決的關(guān)鍵問(wèn)題，如何充分利用物聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)提高數(shù)字校園的智能化程度還需進(jìn)一步研究。

參考文獻(xiàn)

篇（3）

中圖分類號(hào)：G424　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1005-5312(2009)09-0084-02

一、當(dāng)前實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的幾種主要方式

自建方式：多數(shù)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是院校自籌資金，自力更生，自主經(jīng)營(yíng)管理。這種方式也是當(dāng)前各個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的主要類型，有利于按教學(xué)計(jì)劃組織學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，易于依托專業(yè)形成校辦產(chǎn)業(yè)，是實(shí)施產(chǎn)學(xué)研結(jié)合較好的建設(shè)方式。

校企共建方式：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)利用環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)企業(yè)的廠房等設(shè)施設(shè)備，在企業(yè)建成頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。這種方式貼近生產(chǎn)實(shí)際，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能。

引資援建方式：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)利用引入國(guó)內(nèi)外資金建成實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，基地建成后多以資助企業(yè)命名，為該企業(yè)委托培養(yǎng)學(xué)生或由該企業(yè)優(yōu)先挑選畢業(yè)生到該企業(yè)服務(wù)。這樣首先提高了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)水平，其次解決了一部分畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題。

訂單培養(yǎng)方式：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與用人單位簽訂培養(yǎng)協(xié)議。以合同確定用人單位為學(xué)校相關(guān)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)基地，這種形式多屬校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)范疇。

二、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在的主要問(wèn)題

(一)投資不到位，制約實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

近年來(lái)，國(guó)家和省級(jí)財(cái)政高職教育經(jīng)費(fèi)雖有較大幅度增長(zhǎng)，但在一些地(市)，高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)設(shè)立仍存在困難。調(diào)查表明，在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)總經(jīng)費(fèi)中，院校自籌經(jīng)費(fèi)占80％以上，地方各級(jí)政府配套投入僅占20％。投資不到位，影響了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與改造。投資不到位還表現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)前期硬件投資過(guò)猛，后續(xù)軟件及管理資金不足，這種虎頭蛇尾的投資方式大多表現(xiàn)在專業(yè)實(shí)訓(xùn)室初建或者上級(jí)單位考評(píng)檢查的時(shí)候最為明顯。

(二)重復(fù)建設(shè)、資源浪費(fèi)現(xiàn)象

改革開(kāi)放以來(lái)，高職院校辦學(xué)自進(jìn)一步擴(kuò)大，使得各級(jí)各類院校爭(zhēng)建同一類實(shí)訓(xùn)基地的現(xiàn)象比較突出，其原因之一是基地建設(shè)規(guī)劃統(tǒng)籌不力，浪費(fèi)了有限的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)經(jīng)費(fèi)。為加強(qiáng)高職教育發(fā)展，發(fā)展改革委、財(cái)政部、省級(jí)高職教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)逐步增長(zhǎng)，但由于分屬不同部門管理，沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)劃審批機(jī)構(gòu)，分頭申報(bào)，分頭審批，分散重復(fù)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的情況非常普遍。此外，在教育部門或院校自身內(nèi)部，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)分屬不同部門管理，難于統(tǒng)一規(guī)劃，存在同一區(qū)域相同專業(yè)、不同專業(yè)相同實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地重復(fù)建設(shè)、資源浪費(fèi)的現(xiàn)象。

(三)實(shí)訓(xùn)基地結(jié)構(gòu)不合理，管理體系不健全

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中沒(méi)有按照市場(chǎng)要求和行業(yè)接軌，存在實(shí)訓(xùn)基地結(jié)構(gòu)不合理，程序和流程混亂，造成學(xué)生在實(shí)訓(xùn)上某些環(huán)節(jié)缺失，不能起到真正與市場(chǎng)對(duì)接的目的。管理體系不健全，造成管理上的漏洞。如實(shí)訓(xùn)設(shè)備的使用；實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的引入、實(shí)施以及后續(xù)的跟蹤服務(wù)及反饋；教職人員的酬金分配課時(shí)計(jì)算等。

(四)“雙師型”教師數(shù)量不足，考核學(xué)生手段過(guò)于老套

沒(méi)有一套系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)手冊(cè)或符合本專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教材，一些教師和教材還停留在原有基礎(chǔ)上，知識(shí)更新慢、操作技能有待提高，同樣影響了實(shí)訓(xùn)基地的發(fā)展。具有較強(qiáng)實(shí)踐操作技能的“雙師型”教師是建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地和培養(yǎng)學(xué)生操作技能的主導(dǎo)力量，但一些高職院校專業(yè)教師大多是普通師范院校畢業(yè)的改行教師，雖有部分教師是專業(yè)院校畢業(yè)的，但大多都忙于教學(xué)而缺少生產(chǎn)實(shí)踐、經(jīng)營(yíng)管理的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，因此很難適應(yīng)學(xué)生技能訓(xùn)練工作。考核學(xué)生的手段還停留在學(xué)生完成作業(yè)，教師給個(gè)分?jǐn)?shù)的老套辦法上。沒(méi)用以行業(yè)要求為標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生的綜合能力為目的的基礎(chǔ)上，從整個(gè)的實(shí)訓(xùn)過(guò)程和環(huán)節(jié)多導(dǎo)師綜合評(píng)定，這樣的考核辦法最終將流于形式。

(五)真實(shí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目匱乏，模擬訓(xùn)練不切實(shí)際

真實(shí)項(xiàng)目的引進(jìn)是多方面努力的結(jié)果，其中包括政府、院校、系部和全體教師。如果將引進(jìn)項(xiàng)目完全推到指導(dǎo)教師身上顯然不切實(shí)際。只有真實(shí)的項(xiàng)目才能真正的鍛煉學(xué)生的操作能力，才能使實(shí)訓(xùn)基地真正的有意義，是基地的靈魂所在。模擬項(xiàng)目源于真實(shí)項(xiàng)目，模擬項(xiàng)目是按真實(shí)項(xiàng)目嚴(yán)格操作的“準(zhǔn)”真實(shí)項(xiàng)目，這樣的模擬才能起到對(duì)真實(shí)項(xiàng)目的輔助演練作用。任何一個(gè)項(xiàng)目都不是一個(gè)人能完成的，所以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神就成為實(shí)訓(xùn)基地的又一項(xiàng)重要任務(wù)。學(xué)生完成項(xiàng)目缺乏團(tuán)隊(duì)合作，進(jìn)入企業(yè)這種不足就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)并且直接影響到本職工作。

(六)校外實(shí)習(xí)基地不穩(wěn)定，對(duì)學(xué)生操控乏力

此外，校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地不穩(wěn)定，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方式單一，不能滿足高職教育發(fā)展的需要。以就業(yè)為導(dǎo)向，“訂單式”培養(yǎng)應(yīng)用型高技能人才是高職教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，而各院校校外實(shí)訓(xùn)基地基本是“合同式”，僅能依據(jù)合同安排部分學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，年度間基地單位變化較大。由于各種原因?qū)W生，進(jìn)入實(shí)習(xí)基地后院校對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、實(shí)習(xí)表現(xiàn)、實(shí)習(xí)效果以及該生的生活和安全情況都難以掌握和了解，這也是校外實(shí)習(xí)基地的問(wèn)題之一。

三、加強(qiáng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的相關(guān)解決辦法

首先，應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃，增加投入，加快公用實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。明確地方政府和行業(yè)主管部門在高職教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中的職責(zé)，強(qiáng)化市(地)級(jí)政府在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中的統(tǒng)籌功能，統(tǒng)籌規(guī)劃區(qū)域內(nèi)政府、行業(yè)舉辦的實(shí)訓(xùn)基地規(guī)劃建設(shè)工作。

公用基地建設(shè)的運(yùn)作方式：一是共同投入，合作建設(shè)。利用企業(yè)現(xiàn)有設(shè)備資源，通過(guò)國(guó)家高職教育專項(xiàng)資金投入。更新和改善企業(yè)設(shè)備設(shè)施，滿足企業(yè)設(shè)備更新?lián)Q代需求，教育部門與企業(yè)簽訂基地使用合同，保障共建后的基地長(zhǎng)期接納學(xué)生實(shí)訓(xùn)使用。二是成本分擔(dān)，優(yōu)先供給。對(duì)于急需環(huán)境藝術(shù)專門人才的企業(yè)，爭(zhēng)取他們提供實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和設(shè)備設(shè)施接納學(xué)生實(shí)訓(xùn)，把對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)培養(yǎng)成本分擔(dān)給相關(guān)企業(yè)，實(shí)習(xí)學(xué)生畢業(yè)時(shí)，該企業(yè)優(yōu)先選用。三是產(chǎn)教結(jié)合，資源統(tǒng)籌。選擇一些辦學(xué)條件好，或擁有相當(dāng)規(guī)模校辦企業(yè)高職院校的環(huán)境藝術(shù)專業(yè)，給予適當(dāng)扶持建設(shè)本專業(yè)的學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地。

篇（4）

收稿日期：20160121

基金項(xiàng)目：國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目（編號(hào)：31560218）；江西省科技支撐計(jì)劃重大項(xiàng)目（編號(hào)：20152ACF60014）

作者簡(jiǎn)介：王新新（1992―），女，碩士，主要從事林業(yè)工作。

通訊作者：胡冬南（1971―），女，博士，教授，主要從事經(jīng)濟(jì)林栽培工作。

中圖分類號(hào)：S7

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：16749944（2016）03011102

1引言

現(xiàn)代林業(yè)的發(fā)展與建設(shè)，依賴于理論的指導(dǎo)。梳理與總結(jié)現(xiàn)代林業(yè)建設(shè)所依托的理論，對(duì)我國(guó)現(xiàn)代林業(yè)的可持續(xù)和健康發(fā)展有極大的推動(dòng)作用。我國(guó)林業(yè)的開(kāi)發(fā)利用在傳統(tǒng)粗放型的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)了人和自然、環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)代林業(yè)的內(nèi)涵在超越傳統(tǒng)林業(yè)的范疇基礎(chǔ)上，已經(jīng)擴(kuò)展到城市。

2現(xiàn)代林業(yè)的概念

現(xiàn)代林業(yè)，是林業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展而提出的概念，其有別于傳統(tǒng)林業(yè)的發(fā)展模式。現(xiàn)代林業(yè)的發(fā)展前提是全社會(huì)共同參與，其發(fā)展動(dòng)力為現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)化，其重點(diǎn)要符合生態(tài)文明建設(shè)的要求，可持續(xù)化發(fā)展是其行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)代林業(yè)的趨勢(shì)將逐步向全球化和科技化發(fā)展，深化交流合作，實(shí)現(xiàn)林業(yè)資源、環(huán)境以及產(chǎn)能的和諧發(fā)展，形成社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和生態(tài)效益相協(xié)調(diào)的現(xiàn)代化林業(yè)。

森林的主體是陸地生態(tài)系統(tǒng)，林業(yè)的重要任務(wù)是承擔(dān)著林產(chǎn)品供給與生態(tài)建設(shè)，是一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)與公益事業(yè)，具有巨大的社會(huì)功能和生態(tài)功能。我國(guó)林業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略布局是堅(jiān)持以生態(tài)建設(shè)為主、全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的現(xiàn)代化林業(yè)，當(dāng)前林業(yè)是處于一個(gè)由傳統(tǒng)林業(yè)向現(xiàn)代林業(yè)的轉(zhuǎn)變的重要時(shí)期，然而加快發(fā)展現(xiàn)代林業(yè)，是以后林業(yè)工作的方向、主題與旗幟，是貫穿于當(dāng)今現(xiàn)代化建設(shè)的一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨任務(wù)。

3現(xiàn)代林業(yè)建設(shè)的基本理論與應(yīng)用

3.1可持續(xù)發(fā)展理論

現(xiàn)代林業(yè)發(fā)展的首要前提就應(yīng)當(dāng)是林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，我們?cè)诎l(fā)展現(xiàn)代林業(yè)過(guò)程中，首先要遵循的就是可持續(xù)化發(fā)展的基本原則和理念。要在不損害后代人的利益的基礎(chǔ)上，保障和促進(jìn)森林生物多樣性與生態(tài)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)力友好發(fā)展，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)當(dāng)前和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需求。在現(xiàn)代林業(yè)建設(shè)中，應(yīng)該科學(xué)處理產(chǎn)業(yè)發(fā)展和生態(tài)建設(shè)的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)生態(tài)協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)保護(hù)發(fā)展林業(yè)產(chǎn)業(yè)和改善生態(tài)環(huán)境的共贏。

3.2景觀生態(tài)學(xué)理論

注重保護(hù)森林與濕地兩大基質(zhì)，按照景觀生態(tài)學(xué)基本理論，是現(xiàn)代林業(yè)建設(shè)的依據(jù)。我們應(yīng)當(dāng)盡可能的去保護(hù)和發(fā)揮濕地、森林兩大基質(zhì)的生態(tài)核心能效，利用斑塊的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，發(fā)展商品林和園林花卉苗木，注意保護(hù)斑塊和基質(zhì)之間的協(xié)調(diào)性。我們通過(guò)防護(hù)林、水域河流和道路營(yíng)造綠色廊道。綠色廊道在滿足其通道功能的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)注重其文化價(jià)值和美學(xué)價(jià)值。

3.3環(huán)境科學(xué)理論

現(xiàn)代林業(yè)的建設(shè)，離不開(kāi)科學(xué)數(shù)據(jù)作為支撐，對(duì)環(huán)境的功能核結(jié)構(gòu)進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查和研究很有必要，然后再根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)現(xiàn)代林業(yè)環(huán)境建設(shè)和生態(tài)文明建設(shè)的要求，來(lái)確定規(guī)模、結(jié)構(gòu)布局、建設(shè)時(shí)間和方式方法。創(chuàng)造出一個(gè)以森林為主體，安全、適宜、清潔和優(yōu)美的自然生態(tài)環(huán)境。

4[JP3]完成可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代林業(yè)的幾個(gè)方面[JP]

4.1科技興林，增大森林資源儲(chǔ)量

我們一直以來(lái)都是在大力提倡植樹(shù)造林，這樣能夠有效的增加森林資源的后備儲(chǔ)量。可持續(xù)發(fā)展的觀念應(yīng)用于林業(yè)，需要做好保護(hù)好經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)環(huán)境和資源發(fā)展的再發(fā)展。科學(xué)發(fā)展經(jīng)濟(jì)，改變過(guò)去的發(fā)展模式，不以資源和環(huán)境作為代價(jià)，在發(fā)展林業(yè)生產(chǎn)的同時(shí)，留給子孫后代青山綠水。林業(yè)工程技術(shù)的革新，盡可能的提高了有限的木材資源、林產(chǎn)資源帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，增加林業(yè)行業(yè)的市場(chǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

4.2優(yōu)化林業(yè)結(jié)構(gòu)產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展林業(yè)

優(yōu)化林業(yè)產(chǎn)業(yè)主要有三條途徑：①加大培育短輪伐期工業(yè)原料林的力度，加大竹林、名特優(yōu)經(jīng)濟(jì)林和豐產(chǎn)速生用材林的建設(shè)；②大力度開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品，以加工低層次原料向綜合高層次精深加工轉(zhuǎn)變的步伐；③加大花卉業(yè)、森林旅游業(yè)的發(fā)展。調(diào)整林業(yè)布局，改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，培育新興的產(chǎn)業(yè)，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)重組，改良林業(yè)產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)，提高林產(chǎn)品的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，創(chuàng)造最有價(jià)值的經(jīng)濟(jì)效益。

5現(xiàn)代林業(yè)的城市發(fā)展分析

5.1城市發(fā)展林業(yè)的必要性分析

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，現(xiàn)代化建設(shè)的推進(jìn)，特別是自然資源的開(kāi)發(fā)利用，眾多資源型城市，都面臨居民生活環(huán)境惡化、生態(tài)系統(tǒng)破壞嚴(yán)重等一系列問(wèn)題。生態(tài)環(huán)境承載力成為城市發(fā)展的主要瓶頸，因此，把發(fā)展林業(yè)作為解決城市生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的方式是極為必要的，為城市的可持續(xù)發(fā)展和城市居民的舒適環(huán)境提供保障。

森林城市是國(guó)家為宜居生態(tài)環(huán)境城市所封的稱號(hào)，城市森林的主要內(nèi)容是城市環(huán)境建設(shè)，其中植樹(shù)造林作為重要部分。傳統(tǒng)的形式是城市植樹(shù)造林，但這種單一的綠化建設(shè)不能夠滿足現(xiàn)代城市居民的生活要求。只有多功能立體式建設(shè)，把城市森林建設(shè)成森林綠肺，以建設(shè)森林城市為標(biāo)準(zhǔn)，梳理成城市與森林相協(xié)調(diào)的模式，互相促進(jìn)，才能夠建設(shè)成為可持續(xù)發(fā)展的綠色生態(tài)營(yíng)生。“生態(tài)化城市”建設(shè)是世界城市發(fā)展的新潮流，城市森林建設(shè)是生態(tài)化城市的象征。

5.2現(xiàn)代城市中發(fā)展林業(yè)的建議與對(duì)策

城市林業(yè)著重于發(fā)展其生態(tài)能效，改善和維護(hù)城市生態(tài)環(huán)境，美化我們的家園。城市林業(yè)作為林業(yè)的一個(gè)分支，其作用不容小視。通過(guò)開(kāi)展廣泛的教育宣傳工作，讓人們了解城市森林和城市生態(tài)環(huán)境的重要性，建立起相應(yīng)的城市公共教育制度，提高人們對(duì)城市林發(fā)展的認(rèn)知，鼓勵(lì)全社會(huì)人們?nèi)ソㄔO(shè)和參與城市林業(yè)。

城市林業(yè)發(fā)展的總目標(biāo)：改善城市生態(tài)環(huán)境，維護(hù)城市生態(tài)安全，創(chuàng)建城市生態(tài)文明，為城市的可持續(xù)發(fā)展提供必要的生態(tài)保障，為城市居民創(chuàng)造良好的的生活環(huán)境。通過(guò)科學(xué)方法建設(shè)城市林業(yè)，提高城市森林資源、綠地及樹(shù)木的質(zhì)量和數(shù)量，實(shí)現(xiàn)“森林進(jìn)入城市，城市建立于森林中”。

6結(jié)語(yǔ)

林業(yè)作為國(guó)家發(fā)展的基本保障，是自然環(huán)境的重要組成部分。現(xiàn)代林業(yè)，作為林業(yè)發(fā)展的新篇章，是廣大林業(yè)人共同努力的新方向。通過(guò)現(xiàn)代林業(yè)的概念、基本理論和城市林業(yè)的建設(shè)等多個(gè)方面對(duì)現(xiàn)代林業(yè)進(jìn)行簡(jiǎn)要的說(shuō)明和梳理，對(duì)現(xiàn)代林業(yè)和城市林業(yè)的發(fā)展提出了幾點(diǎn)小建議。現(xiàn)代林業(yè)作為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的根本，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。因而，必須以現(xiàn)代林業(yè)的基礎(chǔ)理論為指導(dǎo)，并將科學(xué)理論合理的在生產(chǎn)實(shí)踐中運(yùn)用，用理論指導(dǎo)我國(guó)現(xiàn)代林業(yè)的發(fā)展，其目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代林業(yè)的建設(shè)。現(xiàn)代林業(yè)基礎(chǔ)理論只能靈活運(yùn)用，不能去死搬硬套，在生產(chǎn)實(shí)踐中不斷的提高總結(jié)，慢慢探索出一套適合于現(xiàn)代林業(yè)發(fā)展的體系理論，保證現(xiàn)代林業(yè)與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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篇（5）

學(xué)生問(wèn)題調(diào)查報(bào)告借鑒一

個(gè)性與時(shí)尚早已風(fēng)靡全校園，游戲和與八卦總是同學(xué)們津津樂(lè)道的熱門話題。相比之下，學(xué)習(xí)上的問(wèn)題、課外學(xué)習(xí)似乎無(wú)人問(wèn)津。我對(duì)校園中的這一流行趨勢(shì)感到很奇怪，為什么“游戲”總比書本里的知識(shí)和老師的教育更容易讓同學(xué)們接受?

帶著疑問(wèn)，我通過(guò)“問(wèn)卷星”平臺(tái)設(shè)計(jì)了一張簡(jiǎn)單的表格，以“同學(xué)們的學(xué)習(xí)作息時(shí)間”為題作了一次調(diào)查。我列出了學(xué)習(xí)時(shí)間1小時(shí)以內(nèi)、一小時(shí)以上、5-6小時(shí)。很快，屏幕上立即顯示1小時(shí)以內(nèi)占87%，而一小時(shí)以上也沒(méi)幾個(gè);每天的睡眠時(shí)間5小時(shí)以內(nèi)、5-7小時(shí)、8小時(shí)以上。5-7小時(shí)占83。33%，8小時(shí)以上占16。67%……填完表之后，看見(jiàn)幾個(gè)人又在QQ上聊游戲了。因?yàn)閭€(gè)人愛(ài)好不同，所以大部分同學(xué)都喜歡玩《王者榮耀》這類游戲。

調(diào)查繼續(xù)進(jìn)行“其它”那一欄幾乎已是百分之百，而“學(xué)習(xí)”那一欄空空如也。突然，屏幕上有了變化：運(yùn)動(dòng)和看課外書那一欄漸漸有人填了。難道就沒(méi)人喜歡我們小學(xué)生應(yīng)該的學(xué)習(xí)嗎?經(jīng)過(guò)一番調(diào)查，結(jié)果還是令我大失所望。

游戲，即能放松又可以?shī)蕵?lè)，但學(xué)習(xí)是更重要的!

學(xué)生問(wèn)題調(diào)查報(bào)告借鑒二

就最近這幾年來(lái)看，隨著各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，環(huán)境污染問(wèn)題也越來(lái)越嚴(yán)重，保護(hù)環(huán)境，維持生態(tài)平衡也成為了我們每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，也是為了社會(huì)更好發(fā)展的一項(xiàng)重要舉措!

何為環(huán)境?從哲學(xué)的角度來(lái)看，所謂環(huán)境，主要指我們所研究的主體周圍的一切情況和條件。對(duì)于人來(lái)說(shuō)，環(huán)境是指人生活于其中，并能影響人的一切外部條件的綜合。人的生活離不開(kāi)好的環(huán)境，在人類幾百萬(wàn)年的歷史進(jìn)程中，環(huán)境對(duì)開(kāi)創(chuàng)人類文明和進(jìn)步發(fā)揮著巨大作用。

大氣資源、水資源、土地資源等等，都是讓人類得以生存的`物質(zhì)基礎(chǔ);而森林資源、礦藏資源等資源又為人類的不斷發(fā)展提供物質(zhì)，創(chuàng)造出地球上高度的人類文明。但是，人類在開(kāi)發(fā)利用環(huán)境資源的同時(shí)，也對(duì)自己的生存環(huán)境產(chǎn)生了一系列環(huán)境問(wèn)題。

在我們身邊就有很多污染環(huán)境的污染物，例如說(shuō)：大量的生活廢棄品，塑料袋(也稱白色垃圾)，一次性木筷，一次性飯盒，果皮紙屑。污染物對(duì)環(huán)境來(lái)說(shuō)，毫無(wú)疑問(wèn)，肯定有很大的危害，例如動(dòng)物的腐爛的尸體會(huì)影響環(huán)境衛(wèi)生，而且還會(huì)滋生細(xì)菌。飯店、餐館認(rèn)為很衛(wèi)生的一次性木筷，使用后隨便一扔，影響了市容，破壞了環(huán)境。。

現(xiàn)在像我們柳疃鎮(zhèn)、青鄉(xiāng)鄉(xiāng)，最近電網(wǎng)部門紛紛撤除噴水機(jī)器的使用。噴水機(jī)的使用對(duì)環(huán)境的污染更加惡化、污染了水資源對(duì)人們的身體健康危害甚大。人類的活動(dòng)會(huì)使大量的工業(yè)、農(nóng)業(yè)和生活廢棄物排入水中，使水受到污染。又例如說(shuō)，我們北部渤海灣受到工業(yè)、印染廠的廢棄物排放大量魚蝦死亡，地區(qū)農(nóng)民上海捕魚，魚的體內(nèi)含有大量化學(xué)物質(zhì)對(duì)人們的身體健康造成了危害。據(jù)資料統(tǒng)計(jì)，目前，全世界每年約有4200多億立方米的污水排入江河湖海，污染了5.5萬(wàn)億立方米的淡水，這相當(dāng)于全球徑流總量的14%以上。1984年頒布的中華人民共和國(guó)水污染防治法中為“水污染”下了明確的定義，即水體因某種物質(zhì)的介入，而導(dǎo)致其化學(xué)、物理、生物或者放射性等方面特征的改變，從而影響水的有效利用，危害人體健康或者破壞生態(tài)環(huán)境，造成水質(zhì)惡化的現(xiàn)象稱為水污染。水的污染有兩類：一類是自然污染;另一類是人為污染。當(dāng)前對(duì)水體危害較大的是人為污染。水污染可根據(jù)污染雜質(zhì)的不同而主要分為化學(xué)性污染、物理性污染和生物性污染三大類。

最近，我發(fā)現(xiàn)政府部門、昌邑環(huán)衛(wèi)局開(kāi)始大力整治環(huán)境，沿街排查污染源，青鄉(xiāng)街也定點(diǎn)安置了便民垃圾桶，替代了原來(lái)垃圾圍繞街道，臭氣熏天的狀況。各個(gè)村莊開(kāi)始整治村內(nèi)環(huán)境的污染源，使街道、村莊煥然一新!而這不是主要的，更重要的是我們每個(gè)人自覺(jué)保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們賴以生存的家園，為了我們更為了我們的后代，樹(shù)立好榜樣，奠基好基礎(chǔ)，讓我們的家園更加美麗、更加豐富多彩!

所以呢!環(huán)境與我們的生活密切相關(guān)，保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生從我做起，從現(xiàn)在做起：不隨地吐痰;不亂扔垃圾;廢棄電池和塑料袋要處理好;多植樹(shù)造林，不踐踏草坪;不污染水源。保護(hù)環(huán)境，我們有責(zé)!看你的行動(dòng)嘍!

小建議：家庭生活中的塑料瓶可以做成裝飾品，可回收物品可以賣出，換來(lái)金錢買實(shí)用的東西豈不很好?一次性木筷消毒清洗一下可以做成裝飾品，你也能開(kāi)小店賺大錢了!化廢物為貴寶，讓自己的心情更舒暢，讓自己的心靈更純潔，讓自己的家庭更溫馨!

調(diào)查地點(diǎn)：校園

調(diào)查時(shí)間：xx年xx月xx日

根據(jù)老師的要求，我對(duì)校園的環(huán)境進(jìn)行了調(diào)查。

學(xué)生問(wèn)題調(diào)查報(bào)告借鑒三

一、 問(wèn)題的提出

上五年級(jí)了，班級(jí)里戴眼鏡的同學(xué)越來(lái)越多，照這樣的速度發(fā)展下去，眼鏡將會(huì)在整個(gè)班級(jí)“普及”了。近視給同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活帶了許多不方便，洗臉?biāo)⒀溃燥埿凶撸坨R如同人身上的一個(gè)器官，怎么也離不開(kāi)它了。同學(xué)們的視力為什么會(huì)下降?是否和平時(shí)的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣息息相關(guān)呢?

二、 調(diào)查方法

1 看書

2上網(wǎng)找資料

三 調(diào)查情況和資料整理

具體內(nèi)容

信息渠道 涉及方面

網(wǎng)絡(luò) 近視怎么形成及治療

近視眼發(fā)生的原因分內(nèi)因和外因。內(nèi)因主要有遺傳因素和發(fā)育因素。近視眼有一定遺傳的傾向，高度近視更是如此。正常情況下，至青春期眼球可發(fā)育正常，如過(guò)度發(fā)育即形成近視，這種近視一般到20歲左右即停止發(fā)展。如進(jìn)行性發(fā)展可變成高度近視或病理性近視。從事文字工作和近距離工作的人容易發(fā)生近視，尤其是青少年的眼球正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，調(diào)節(jié)能力很強(qiáng)，球壁的伸展性也比較大，用眼過(guò)度使睫狀肌和眼外肌處于高度緊張狀態(tài)是形成青少年近視的直接原因。因此重視視力衛(wèi)生極為重要。包括注意改掉不良的用眼習(xí)慣，注意燈光照明，注意讀書姿勢(shì)，避免閱讀時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，注意加強(qiáng)體育鍛煉都能達(dá)到防治近視的作用。

書籍 怎么樣會(huì)近視 大多數(shù)人都是平時(shí)不注意保護(hù)眼睛而導(dǎo)致近視的。研究結(jié)果表明，近視眼是人眼對(duì)當(dāng)代環(huán)境的適應(yīng)性改變，它的發(fā)生與發(fā)展與日益增加的近距離用眼活動(dòng)的環(huán)境密切相關(guān)，與攝入營(yíng)養(yǎng)成分的失衡密切相關(guān)。而不正確用眼，不注意用眼衛(wèi)生(如看電視和上網(wǎng)過(guò)長(zhǎng)等)是現(xiàn)代兒童近視大增的主因。

四 、 結(jié)論

1.遺傳因素：根據(jù)大量的調(diào)查資料，比較一致的結(jié)論是高度近視和遺傳有關(guān)，中度以下近視則存在較大的分歧。高度近視的遺傳類型，多數(shù)調(diào)查資料的結(jié)論是常染色體隱性遺傳。因此父代與子代可以不同時(shí)出現(xiàn)近視。遺傳又往往受客觀環(huán)境，即生活條件的影響使之變異，增加了遺傳的復(fù)雜性。

2.環(huán)境因素：環(huán)境因素主要是近距離作業(yè)和不良的作業(yè)環(huán)境，這是最古老的學(xué)說(shuō)，雖然至今仍存在一些爭(zhēng)議，但是從大量國(guó)內(nèi)外有關(guān)調(diào)查研究報(bào)告看，已公認(rèn)遺傳與環(huán)境是近視眼形成的主要原因，并指出環(huán)境條件是決定近視眼形成的客觀因素。但是，在近距離閱讀或近距離工作的影響下，為什么能產(chǎn)生近視?對(duì)此還沒(méi)有一致認(rèn)識(shí)，主要有以下幾種理論：

(1)調(diào)節(jié)學(xué)說(shuō)：絕大多數(shù)近視是在青少年時(shí)代出現(xiàn)，由于青少年眼的調(diào)節(jié)力特別強(qiáng)，對(duì)近距離工作學(xué)習(xí)有高度適應(yīng)性，所以看近也不易疲勞。但是睫狀肌長(zhǎng)時(shí)間過(guò)度緊張，睫狀肌會(huì)發(fā)生疲勞甚至痙攣而出現(xiàn)調(diào)節(jié)性近視，不及時(shí)消除持續(xù)發(fā)展則可成為不可逆轉(zhuǎn)的真性近視。或通過(guò)其他途徑影響到眼球軸的延長(zhǎng)。

(2)輻輳學(xué)說(shuō)：近距離工作使用調(diào)節(jié)時(shí)，也需要兩眼同時(shí)內(nèi)轉(zhuǎn)的輻輳功能加強(qiáng)，由此可以導(dǎo)致眼肌對(duì)眼球加壓，而引起眼球軸的延長(zhǎng)。

(3)環(huán)境適應(yīng)學(xué)說(shuō)：幼兒時(shí)期眼球小，多數(shù)呈現(xiàn)遠(yuǎn)視，隨著年齡增長(zhǎng)眼球增大達(dá)到正視狀態(tài)。在這一發(fā)育過(guò)程中近距離閱讀過(guò)多，眼球?yàn)檫m應(yīng)這種調(diào)節(jié)需要而成為近視。這一學(xué)說(shuō)受到許多反對(duì)，但是在發(fā)育期可塑性很強(qiáng)， 對(duì)近視發(fā)展具有重要影響已是共識(shí)。

其他學(xué)說(shuō)不作介紹，需要再提一下的是諸如照明光線、閱讀姿勢(shì)、對(duì)比度、字小模糊、距離太近和閱讀時(shí)間長(zhǎng)等外部因素都能影響以上因素的作用。

篇（6）

對(duì)初中生實(shí)施思想品德教學(xué)，培養(yǎng)他們的使命感與職責(zé)感，讓他們從小建立對(duì)待生活、世界、道德的正確想法，樹(shù)立崇高的理想及抱負(fù)，立志為國(guó)家的社會(huì)主義建設(shè)作貢獻(xiàn)，長(zhǎng)久以來(lái)是教學(xué)者共同奮斗的目標(biāo)。所以，在教學(xué)實(shí)踐中，教師必須遵從新課標(biāo)理念，仔細(xì)鉆研課程內(nèi)容，采用多樣化、符合實(shí)際的教學(xué)方法，一定能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，更好地提升教學(xué)效率。以下是筆者探討新課標(biāo)背景下初中思想品德教學(xué)效率的提升途徑，以期可以改善教學(xué)。

一、精心切入新課，拓展學(xué)生的思維空間

初中思想品德課是提升學(xué)生道德修養(yǎng)的課程。我們的教育對(duì)象及內(nèi)容是活的，當(dāng)然，我們的教學(xué)方法也應(yīng)當(dāng)是活的。所以，老師必須采用符合實(shí)際的教學(xué)方法，仔細(xì)鉆研教材內(nèi)容，精心備課，必須要精心設(shè)計(jì)開(kāi)課導(dǎo)語(yǔ)。“良好的開(kāi)端是成功的一半”。良好的導(dǎo)語(yǔ)能夠創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開(kāi)發(fā)思維、活躍課堂氣氛，好像一把打開(kāi)新課的金鑰匙。因此，每上新課時(shí)，我會(huì)利用漫畫、小品及故事等不同的方式作為新課切入點(diǎn)，來(lái)引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興致，使他們更快地投入學(xué)習(xí)中。例如，在學(xué)習(xí)“消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)”時(shí)，我拿出一幅《該找誰(shuí)》的漫畫導(dǎo)入新課，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這幅漫畫主要反映了什么？我們應(yīng)當(dāng)如何阻止這些現(xiàn)象的發(fā)生呢？采用漫畫導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓他們積極探索為何要規(guī)范經(jīng)濟(jì)行為及應(yīng)當(dāng)如何規(guī)范經(jīng)濟(jì)行為等法律問(wèn)題，讓學(xué)生的興趣促進(jìn)優(yōu)良的教學(xué)氛圍。這樣教學(xué)，拓展了學(xué)生思維空間，會(huì)獲得事半功倍的成效，更好地提高教學(xué)

效率。

二、合理運(yùn)用教材中的“小欄目”，讓學(xué)生自我反省和自我教育

隨著新課改的持續(xù)深入，啟發(fā)式教學(xué)法也得到廣泛應(yīng)用。其強(qiáng)調(diào)了在教學(xué)中要盡可能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解，從不一樣的角度思考問(wèn)題。人教版初中思想品德教材不但有許多名人名言及小知識(shí)等參考資料，而且還有“想一想”及“說(shuō)一說(shuō)”等小欄目，內(nèi)容豐富多彩。因此，教學(xué)實(shí)踐中，老師可以合理地運(yùn)用小欄目，給予學(xué)生更多發(fā)揮思維的空間，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生分清是非的能力。

例如，學(xué)習(xí)《法律保護(hù)我成長(zhǎng)》這一課中，在講到“營(yíng)業(yè)性歌舞廳、酒吧、網(wǎng)吧等未成年人不適宜進(jìn)入的場(chǎng)所，不可以讓未成年人進(jìn)入”的規(guī)定時(shí)，我結(jié)合生活中的現(xiàn)實(shí)案例，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)分組討論：“為什么不讓未成年人進(jìn)入營(yíng)業(yè)性舞廳呢？進(jìn)入舞廳又對(duì)未成年人有哪方面的危害呢？”設(shè)置此問(wèn)題的目的是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)討論問(wèn)題，可以進(jìn)一步了解社會(huì)對(duì)未成年人保護(hù)的重要性，進(jìn)而引發(fā)他們想學(xué)習(xí)相關(guān)的法律知識(shí)來(lái)保護(hù)自身合法權(quán)益的欲望。在討論的過(guò)程中，學(xué)生各自發(fā)表見(jiàn)解，有的學(xué)生說(shuō)：“進(jìn)入此類場(chǎng)所會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)造成影響”；有的學(xué)生說(shuō)：“會(huì)添加家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)”等等，由此可見(jiàn)，合理運(yùn)用教材中的“小欄目”，不但可以培養(yǎng)學(xué)生分清是非的能力，而且可以指引學(xué)生自我反省、自我教育，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

三、搞好教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

實(shí)行素質(zhì)教育，旨在提升學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到處理現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的實(shí)踐中。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)能夠使學(xué)生更深刻理解教材中的理論知識(shí)，進(jìn)而自主學(xué)習(xí)。所以，在初中思想品德授課過(guò)程中，老師需要積極增強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生懂得學(xué)以致用。例如，在學(xué)到“環(huán)境保護(hù)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)清楚了解到保護(hù)環(huán)境是中國(guó)每一位公民應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)。那么，初中生可以為保護(hù)環(huán)境做些什么呢？針對(duì)此問(wèn)題，我舉行“保護(hù)我們的家園”教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生獨(dú)自搜集資料及圖片，從而增強(qiáng)他們思想品德意識(shí)，提升他們的環(huán)境保護(hù)理念。增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)是思想品德課教學(xué)的目標(biāo)，也是素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的一種有效教學(xué)方式。結(jié)合教材內(nèi)容，并且讓學(xué)生調(diào)查自己身邊存在的環(huán)境問(wèn)題，通過(guò)與其他同學(xué)互相交流論證，進(jìn)而提出符合實(shí)際的治理環(huán)境的建議。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不但可以加強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生懂得學(xué)以致用，進(jìn)而提升初中思想品德課的教學(xué)效率。

四、活躍課堂氣氛，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性

初中的思想品德課程是一門理論性、抽象性很強(qiáng)的課程，為了規(guī)避學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生乏味感，因此，老師必須要重視授課的方式。

1.采用幽默的語(yǔ)言授課

老師在講授概念及理論觀點(diǎn)時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)千萬(wàn)不要平淡無(wú)奇、單刀直入，而應(yīng)當(dāng)有聲有色、栩栩如生。老師可選取幽默故事抑或是漫畫等內(nèi)容導(dǎo)入教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。

2.講理論知識(shí)時(shí)，分析要簡(jiǎn)明、清晰

老師講授理論論證知識(shí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)利用生活中的有趣案例，如此不但可以引發(fā)學(xué)生的興趣，而且可以讓學(xué)生更透徹理解理論概念，使分析過(guò)程變得簡(jiǎn)明、清晰。

3.采用多樣化的教學(xué)方式

為了提升思想品德課的教學(xué)效率，老師可以適當(dāng)運(yùn)用多媒體、圖表分析等方式，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性及形象性，將他們的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)得到有效應(yīng)用，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)，并讓學(xué)生懂得學(xué)以致用。

五、更新教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)

在以往的初中思想品德課教學(xué)中，學(xué)生通常處于一種消極被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，在教學(xué)過(guò)程中以老師講授為主，極少給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)及自主探究的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐教學(xué)中，讓學(xué)生靠死記硬背的方法學(xué)習(xí)，這樣使學(xué)生的創(chuàng)新思維及智力得不到發(fā)展。在新課標(biāo)的變革下，要求老師在教學(xué)中依據(jù)初中生的身心發(fā)展特征，聯(lián)系實(shí)際生活，要求學(xué)生自主觀察、感受及體驗(yàn)，老師還需重視對(duì)學(xué)生的思維、感情及行為方式的培養(yǎng)。因此，老師需更新以往的教學(xué)方式，發(fā)揮老師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，盡可能發(fā)揮教材中學(xué)生感興趣的事件（如熱門新聞、名人趣事等），將思想品德教學(xué)處于廣闊的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，使他們切實(shí)成為學(xué)習(xí)中的主角，在參與學(xué)習(xí)中獲得體驗(yàn)，在創(chuàng)新中獲得發(fā)展，以科學(xué)的態(tài)度實(shí)施創(chuàng)造性教學(xué)。

總之，新課標(biāo)背景下初中的思想品德課教學(xué)方法一定要進(jìn)一步優(yōu)化。教師一定要更新教學(xué)觀念，立足改革。這樣，我們的教學(xué)方法才會(huì)更新穎、更豐富。作為初中思想品德學(xué)科教師，我們擔(dān)負(fù)著提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)新一代有道德、有修養(yǎng)的人才重任。為了更好地完成此任務(wù)，教師一定要立足改革，走出誤區(qū)，重新建立思想品德教學(xué)的新形象。雖然路程很長(zhǎng)，但是只要我們?cè)诮虒W(xué)中持續(xù)實(shí)踐、持續(xù)探索，則必然可以改變初中思想品德課教學(xué)中的不良方面，從而提升教學(xué)效率，最大限度地發(fā)揮這門課程的德育及智育功能。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡學(xué)俊.淺談對(duì)新課標(biāo)下思想品德教學(xué)的三點(diǎn)嘗試[J].成功：教育，2010（10）.