生物常識知識大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇生物常識知識范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

常運目長時間用眼睛后，要先搖轉(zhuǎn)眼球，再閉目靜養(yǎng)。方法是：眼球從左而上，從右而下，往返調(diào)整10余次，使眼部的肌肉得到充分運動與調(diào)節(jié)。

常按耳按摩雙耳能補腎、健腦、防耳聾。方法是用雙手按摩耳輪，不拘次數(shù)，以發(fā)熱為度。耳部有五臟六腑對應(yīng)的穴位，稱之為耳穴，常按摩耳部能起到刺激耳穴的良好作用。

常叩齒每日早晨叩齒30余次，能生津、健齒，食之有味。方法是上下牙齒叩響，能促進口腔唾液腺體的分泌。

常運動生命在于運動。如不經(jīng)常運動，肌肉、關(guān)節(jié)就會萎縮。方法是腰常伸、腹常收、肢常搖，經(jīng)常做體操，積極參加力所能及的體力與腦力勞動。

常沐浴沐浴有多種，溫泉浴、日光浴、清水浴、空氣浴、沙子浴、泥土浴等。可根據(jù)條件與身體狀況選擇與應(yīng)用。

常洗腳每晚臨睡前用適度的熱水洗腳，是保健的方法之一。洗腳后按摩涌泉穴30余次，有利于睡眠與保健，冬季更是大有裨益。

常養(yǎng)氣應(yīng)保持精神愉快，心情舒暢，遇事不怒，思想寬廣，飲食有節(jié)，起居正常，勞逸結(jié)合，鍛煉至上，增強抵抗力。中醫(yī)認為“氣行則血行”，是健康之根本。

常養(yǎng)精腎虛者易患腰痛、膝軟、頭暈、耳鳴、失眠、心悸、牙動、精神不振、生殖功能早衰等病狀。只有采用“養(yǎng)精、保腎、節(jié)欲”措施，才能治療上述病癥，達到健康長壽。

講營養(yǎng)營養(yǎng)是生命的物質(zhì)基礎(chǔ)，蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、維生素、礦物質(zhì)等缺一不可。藥食并養(yǎng)，以食為主；葷素兼?zhèn)洌运貫橹鳌?/p>

講衛(wèi)生飲食要謹慎，蔬菜水果要洗凈；飯前洗手，飯后漱口刷牙；鍋碗筷勺等餐具要清潔、消毒；平時衣著及居住環(huán)境應(yīng)干凈衛(wèi)生。

篇（2）

隨著我國改革開放的深化和市場經(jīng)濟的發(fā)展，城鄉(xiāng)居民的生活水平日益提高，特別是在全面進入小康社會的今天，人們對食物的要求也發(fā)生了變化，由過去的吃飽就行變成現(xiàn)在的不但要吃飽，還要吃好；不但要有營養(yǎng)，還要有益健康．因此，綠色食品、無公害食品、有機食品、純天然食品越來越受到人們的歡迎，野果也因其味道濃、營養(yǎng)價值高、無污染而越來越受到人們的喜愛．

黑龍江省五常市地處溫帶北部，還有小部分地區(qū)地處寒溫帶，大型果品很少，但小型野果資源卻非常豐富，分干果和鮮果兩大類．鮮果是指果肉內(nèi)富含水份,液的果實,多為漿果、核果,我們吃的水果多屬此類,干果是指果肉內(nèi)水份含量低,汁液少的果實或種子,內(nèi)含豐富的脂肪和蛋白質(zhì),可作為糧食的替代品。現(xiàn)將黑龍江省五常市野生的干果植物資源作一下簡介：

1 胡桃揪（Juglans mandshurica )屬胡桃科。落葉喬木,樹高可達二十米,樹皮灰色或暗灰色,光滑淺縱裂,枝粗壯,髓心片狀,灰褐色,奇數(shù)羽狀復(fù)葉長達八十厘米,葉痕形似猴臉。核果卵形,先端尖,長4～6cm,外皮綠色,核尖硬,先端鈍尖,表面有8條縱棱,種子有皺褶如腦狀,有黃褐色種皮。果熟期8～9月。種子可食。該種在黑龍江省分布較廣。核桃是一種即好吃，又有著豐富的營養(yǎng)價值和藥用價值的干果，可以說它全身都是寶。核桃仁中含有人體必需的鈣、磷、鉀、鎂等礦物質(zhì)和多種維生素，含脂肪60%-70%，蛋白質(zhì)10%-20%，碳水化合物10%左右。另外核桃仁有補氣養(yǎng)血、利尿通便、鎮(zhèn)咳化痰等功能。

2蒙古櫟（Quercus mongolica）屬殼斗科。落葉喬木,樹高可達三十米,樹皮暗灰色,深縱裂,枝較粗壯,單葉互生,倒卵形或倒卵狀長圓形,長達十七厘米,葉冬天不落,翌春方落。殼斗苞片具疣狀突起,堅果卵形至長卵形,長2～2.3cm。果熟期10月。種子可食。該種在黑龍江省分布較廣。因含有較多單寧,故口味較差。

3 槲樹（Quercus dentata)屬殼斗科。落葉喬木,樹高可達二十米,樹皮暗灰色,深縱裂,枝較粗壯,單葉互生,倒卵形或倒卵狀長圓形,長達二十厘米,殼斗苞片狹披針形,先端反曲,堅果卵形至寬卵形,長1.5～2cm。果熟期10月。種子可食,口味與蒙古櫟相似。該種在五常市分布較少。

4 紅松（Pinus koraiensis)屬松科。常綠喬木,樹高可達三十米,樹皮灰褐色,裂成片狀脫落,葉束生,五針一束,長達十厘米,球果大,卵狀圓錐形,種子倒卵狀三角形,長1.2～1.8cm,褐色,種子翌年9～10月成熟。其種仁可食,富含脂肪，蛋白質(zhì)。該種在黑龍江省分布較廣

5 榛子（Corylus heterophylla）屬樺木科。落葉灌木,樹高可達二米,樹皮灰褐色,具白色皮孔,單葉長四至十厘米,先端近截形,有短銳尖。堅果近球形,徑約1.5cm,單生或2～6個簇生,總苞鐘狀,半包堅果,果熟期9～10月。種子可食。該種在黑龍江省五常市分布較廣。

6 胡榛子（Corylus mandshurica）屬樺木科。落葉喬木,樹高可達四至五米,小枝密生腺毛,老枝灰褐色,具灰色皮孔單葉長六至十厘米,先端漸尖或銳尖。堅果近球形,徑約1.5cm,簇生,稀單生,總苞管狀,全包堅果,種子可食。該種在黑龍江省五常市分布較廣。

7 東北杏〔Prunus mandshurica〕屬薔薇科。落葉喬木,樹高可達二十米,樹皮灰色或暗灰色,光滑淺縱裂,枝粗壯,髓心片狀,灰褐色,奇數(shù)羽狀復(fù)葉長達八十厘米,果近球形,長2～3cm,有短茸毛,黃色,有時帶紅暈或紅點;果熟期7月。種子可食，果實也可食。該種在黑龍江省五常市分布較廣。

8 西伯利亞杏(Prunus sibilica)屬薔薇科。落葉喬木,樹高可達二十米,樹皮灰色或暗灰色,光滑淺縱裂,枝粗壯,髓心片狀,灰褐色,奇數(shù)羽狀復(fù)葉長達八十厘米,果近球形,長2～3cm,有短茸毛,黃色,有時帶紅暈或紅點;果熟期7月。種子可食，果實也可食。

9 蓮(Nelumbo gaertn)多年生水生草本,五常市有野生,種子可食。

篇（3）

用肉眼觀察顯微鏡視野，信號只能輸入到大腦皮層，而攝像機可以捕捉顯微視野中的物像并通過AV線傳送到投影儀或其他媒體上，從而將微觀視野影像變成大屏幕視覺效果。

2 材料用具

微型攝像機或具有攝像功能的照相機、光學(xué)顯微鏡、自制連接底座或特制泡沫墊、AV線、投影儀、大屏幕及其它相關(guān)實驗用材料。

3 直播過程

3.1 組裝攝像顯微鏡

要對顯微實驗進行現(xiàn)場直播，首先要有能攝像的顯微鏡，但學(xué)校里一般沒有這樣的顯微鏡，所以只能自己動手組裝。筆者用木板和塑料管自制了一種連接底座（也可用一塊厚泡沫塑料制作一個有中央圓孔的墊子代替），先將底座或墊子固定在顯微鏡的鏡筒上，然后把攝像機扣立在連接底座或墊子上，讓攝像機鏡頭正好對準顯微鏡目鏡，這樣就組裝好了一架簡易的攝像顯微鏡。

3.2 連接投影儀

這一過程操作相對簡單，僅需要借助攝像機附配的“AV線”或S端子線，分別插入攝像機的輸出端口和投影儀的輸入端口，即可將攝像機與投影儀連接起來，攝像機拍攝的顯微影像也就通過投影儀展示在大屏幕上了。

3.3 觀察實驗現(xiàn)象

學(xué)生用顯微鏡做實驗一般都是分組進行，同時教師單獨設(shè)置一組示范實驗進行直播，學(xué)生在自我完成實驗的過程中可以對照示范實驗進行觀察并糾正，從而在最快時間找到既定目標。下面以“觀察植物細胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原”實驗為例來說明實施“現(xiàn)場直播”教學(xué)的過程。

3.3.1 制作洋蔥鱗片葉外表皮的臨時裝片

用刀片在洋蔥鱗片葉的表面劃一個小方塊，用鑷子撕取這一小塊洋蔥表皮，將它平展在載玻片中央的清水滴中，并蓋上蓋玻片。

此過程可以作為一種演示實驗直播給學(xué)生。制作臨時裝片前先把攝像機固定到三角支架上，鏡頭對準實驗操作臺，再用數(shù)據(jù)線連接攝像機和投影儀并開啟攝像機，教師在實驗臺上操作，學(xué)生從大屏幕上就可以觀察和學(xué)習(xí)臨時裝片的制作方法。

3.3.2 用低倍鏡觀察洋蔥鱗片葉表皮細胞

安放好顯微鏡并對好光，將制備好的臨時裝片放到載物臺上，調(diào)節(jié)粗準焦螺旋，當(dāng)從目鏡里看到洋蔥鱗片葉外表皮細胞時，將攝像機小心地安放在顯微鏡上并打開攝像開關(guān)，通過調(diào)節(jié)顯微鏡的細準焦螺旋和攝像機變焦控制桿，使攝像機顯示屏出現(xiàn)清晰和大小適中的物像。此時在投影大屏幕上就可以直接看到洋蔥鱗片葉外表皮細胞處于充盈狀態(tài)，中央是一個紫色的大液泡，整個原生質(zhì)層緊貼細胞壁。

3.3.3 觀察洋蔥表皮細胞的質(zhì)壁分離

大約等待1 min，教師從蓋玻片的一側(cè)滴入質(zhì)量濃度為0.3 g/mL的蔗糖溶液，在蓋玻片的另一側(cè)用吸水紙吸引。重復(fù)幾次，大約過3 min，從投影大屏幕上就可看到中央大液泡逐漸變小，原生質(zhì)層開始從邊緣與細胞壁分離。5 min左右就可以看到原生質(zhì)層與細胞壁完全分離開來。

3.3.4 觀察洋蔥表皮細胞質(zhì)壁分離的復(fù)原

再等待約1 min，教師從蓋玻片的一側(cè)滴加清水，在另一側(cè)用吸水紙吸引。重復(fù)幾次，大約過3 min，從投影大屏幕上就可看到中央大液泡又逐漸變大，原生質(zhì)層開始向細胞壁靠攏，5 min左右恢復(fù)原位。

在整個實驗過程中，教師要注意提醒學(xué)生隨時關(guān)注大屏幕，讓學(xué)生以此為參考和對照，不斷修正和完善自作過程，直到從自己的顯微視野中找到既定的觀察目標。

4 現(xiàn)場直播教學(xué)的優(yōu)點

篇（4）

就現(xiàn)在看中藥生物體系，集中可以理解的含量并沒有為消費者所營造一個好的消費環(huán)境，從正面了解生物制品的渠道并不是很暢通，目前了解到的所有產(chǎn)品概念當(dāng)中，只是簡單表述產(chǎn)品是通過生物工程技術(shù)加工而成，無法確定這個技術(shù)在產(chǎn)品功效上的優(yōu)越性，對市場推廣造成一定的影響，從某種意義上說，消費者是不能夠了解到這個技術(shù)對自己的作用有多少，也就是在整體銷售上缺少這樣一個可以驗證的環(huán)節(jié)，所以生物制品的銷售是有缺陷的。

下面就中藥生物制品在市場營銷中需要面對的，或者需要調(diào)整的作一些分析。

一、中藥生物制品的市場營銷缺陷

問題：生物制品在上市同時，主要還是以傳統(tǒng)營銷方式進行的，缺少對市場整體性的開發(fā)與利用，一種可以宣傳、可以加以推廣的生物概念沒有有效傳播，加上產(chǎn)品市場化步伐的不夠快捷，導(dǎo)致對生物產(chǎn)品的應(yīng)用效能低下，無法形成合力，無法在統(tǒng)一的領(lǐng)域里加以運作。

改進建議：營銷是一個產(chǎn)業(yè)或者領(lǐng)域是否成功的晴雨表，生物制品在營銷上的缺陷是非常明顯的，如何把生物制品科技含量提升到一個新的高度，通過積極主動的推廣手段，比如利用生物技術(shù)的會，逐步建立可以信賴的產(chǎn)品構(gòu)架體系，甚至是比較鮮活的產(chǎn)品市場化宣傳與推廣，無須再對整個生物領(lǐng)域或者技術(shù)“集約”化，與一般的產(chǎn)品同樣上市運做，這樣反而體現(xiàn)不出生物領(lǐng)域的優(yōu)越性，因此，可以通過反方向的辦法，統(tǒng)一在生物領(lǐng)域上展開一種比較特殊的營銷路子，就象納米技術(shù)領(lǐng)域，始終集中在科普教育推廣是一條產(chǎn)業(yè)鏈條的中心。

二、中藥生物制品的技術(shù)領(lǐng)先含量質(zhì)疑

問題：生物領(lǐng)域的寬泛技術(shù)被濫用或者技術(shù)的無法考量性是直接影響到中藥生物制品的局限性，無法對整個技術(shù)給予有力的市場支持，在轉(zhuǎn)化當(dāng)中，中藥需要的技術(shù)讓消費者體會不到實際價值，所以現(xiàn)在對于生物技術(shù)市場化要與技術(shù)本身互相銜接，讓技術(shù)在產(chǎn)品中發(fā)揮應(yīng)有的功效。

改進建議：沒有一種技術(shù)的轉(zhuǎn)化可以是單獨的，中藥生物技術(shù)在轉(zhuǎn)化上無法把傳統(tǒng)的加工技術(shù)互相分開，所以要想在整個消費領(lǐng)域中有一個比較清晰的認識，需要對這種技術(shù)推廣應(yīng)用在傳播上“平民”化，加強通過說教與實際應(yīng)用互相銜接，比如，建立可以互動的檢測體系，就是通過生物技術(shù)加工的產(chǎn)品可以是檢測與互動的，就象在包裝上、產(chǎn)品使用便捷上，使用效果上等比較有自己的特色，讓技術(shù)說話與面對面的市場檢驗，可以更加體現(xiàn)一種技術(shù)的完整性，當(dāng)然技術(shù)是隱性的，但越是隱性，越需要加以展示與通過合理途徑加以推廣，那么這項技術(shù)就有機會在產(chǎn)品的使用上有所收獲。

三、中藥生物技術(shù)目前的市場價值無法得到解釋

問題：現(xiàn)在許多企業(yè)在生物技術(shù)上好象沒有什么秘密可以保留，誰都在說，誰都在用，甚至誰都在嫁接使用，問題是現(xiàn)在沒有哪一家企業(yè)在生物領(lǐng)域中有非常高的技術(shù)含量，能夠出現(xiàn)一些比較新的產(chǎn)品加以推廣到市場中去，是否生物技術(shù)的升級需要展開及時有效的替代，讓更新一代的生物技術(shù)來帶動整個領(lǐng)域的發(fā)展。

篇（5）

一、更新教育理念 定位中專生物教育

中專學(xué)生面對更多的不是應(yīng)試教育，而是在離開校園之前要做好充分的適應(yīng)社會的準備，這種準備有知識上的，技能上的，心理上的，適應(yīng)能力上的，實踐性的，素質(zhì)教育對即將走向社會的他們而言尤為重要，學(xué)習(xí)在人的一生中是不會停止的，教師在教學(xué)過程中不僅起到教學(xué)的主導(dǎo)作用，更要注重灌輸好的學(xué)習(xí)理念，學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，創(chuàng)造性，挖掘?qū)W生的潛力。學(xué)生的學(xué)也應(yīng)該是學(xué)習(xí)思考的方式，而不是就書論書，這樣才更尊重教育的規(guī)律，才能更好的把握中專學(xué)生的教學(xué)目的，達到最好的教學(xué)效果。

二、利用生物學(xué)教育素質(zhì)觀，培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)

中專生物學(xué)教育的目的是培養(yǎng)具有一定生物學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，具有廣泛適應(yīng)能力并有一定創(chuàng)造性的人，學(xué)生需要全面發(fā)展，現(xiàn)在高分低能學(xué)生、心理脆弱學(xué)生大有人在，更不要說即將步入社會的中專學(xué)生，就業(yè)壓力，文憑壓力，已經(jīng)給他們戴上了非常重的心理包袱，所以將心理教育融入課堂已經(jīng)是非常重要的了。在生物學(xué)教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和動手能力 。例如，在講到《生物進化的原因》時，自然選擇學(xué)說中的內(nèi)容，過度繁殖、生存斗爭、遺傳變異和適者生存，可以讓學(xué)生了解，競爭的普遍性，并不是競爭只存在于人類之間，自然界的所有生物之間都存在競爭 ，因為資源是有限的。每種生物的生存都有自己獨特的方式，但是目的都一樣，為了存活，無論是自然界的動植物也好還是人類自己也好，能夠生活下來的都是優(yōu)勝者，就像每個孩子沒有出生前就是冠軍一樣，鼓勵學(xué)生要好好學(xué)習(xí)，勇于鍛煉自己各方面的能力，提高心理承受能力，用正常的心態(tài)去面對人生 ，舒緩面對就業(yè)學(xué)生的壓力，用平和的心態(tài)來對待社會，對待競爭，對待人生的一次次考驗。

三、走進自然，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，落實啟發(fā)式和直觀式教學(xué)

生物存在于自然中，最有價值的學(xué)習(xí)方法就是直觀式和啟發(fā)式教學(xué)。例如，在植物學(xué)部分，講到被子植物花的結(jié)構(gòu)時，正是上戶外課的最好機會，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們走進大自然在校外采集花，做成簡易標本，讓學(xué)生知道如何解剖花，看清花的結(jié)構(gòu)，每種花雖然不一樣，但是他們有很多共同點。這時的主導(dǎo)已經(jīng)不是教師了，是學(xué)生，他們相互之間討論花的形狀，結(jié)構(gòu)，花序的類型，花的磁蕊雄蕊，甚至于果實的形成等，由課堂上的我講，他們聽，變成課外的他們問，討論，我回答。學(xué)生的主觀能動性被調(diào)動起來了，教師會發(fā)現(xiàn)，其潛力是無窮的，很多學(xué)生提出的問題還是非常有價值的，也很實用，例如為什么雌蕊的柱頭上是濕潤粘稠的？同是被子植物為什么有的植物的花美麗無比，有些植物的花卻小得看不見？這些問題的講解為下一節(jié)課花的生殖打下了很好的基礎(chǔ)。通過這一節(jié)課我對理論與實踐相結(jié)合的教育模式更加信賴，這種方式更能培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和創(chuàng)造能力，才能使學(xué)生在觀察的過程中逐步樹立科學(xué)的思想，掌握科學(xué)的觀察方法。

生物學(xué)組織教學(xué)活動過程可以比較靈活，可以開展討論課，研討課，利用學(xué)生對周圍生物比較熟悉的特點，進行啟發(fā)式教學(xué)，比如講授完再生的概念時，可以啟發(fā)學(xué)生尋找周圍再生的例子，進而推出生物體之所以再生是對生存環(huán)境的一種適應(yīng)，是保護自己的一種方式。類似于這樣的例子生物學(xué)上應(yīng)用非常廣泛，貼近生活的知識學(xué)生是非常樂于接受的，而這都是素質(zhì)教育的真實體現(xiàn)，這也要求教師具備廣泛的知識，熟練教育技巧，將難得變得簡單易懂，才能夠更好的讓學(xué)生接受。

篇（6）

當(dāng)下社會，雖然在民眾之間已經(jīng)展開了對醫(yī)療服務(wù)市場機制的熱議，然而，實際上大眾對醫(yī)療服務(wù)市場機制并沒有一個深刻的理解。因此，我們必須要對醫(yī)療服務(wù)市場進一步澄清，最終才能更好的使衛(wèi)生部門履行職責(zé)。

一、對醫(yī)療服務(wù)市場機制深入認識

事實上，醫(yī)療服務(wù)市場本身就是一個客觀存在的事物，這一點是不以人的意識為轉(zhuǎn)移的，也意味著是無法避而不談。從目前的情況看來，醫(yī)療服務(wù)市場機制的構(gòu)成所需要的條件已經(jīng)完全具備了，之所以這么說的原因在于，市場機制本身的關(guān)鍵因素包括，供求機制、價格機制、競爭機制等，而在現(xiàn)行的醫(yī)療服務(wù)中，對醫(yī)療服務(wù)有所需求的患者、保健人士和提供醫(yī)療服務(wù)的專業(yè)人員構(gòu)成了一個供求機制，也有聯(lián)系雙方的價格機制，同時醫(yī)院之間顯然是存在有競爭，因此，我們說條件已經(jīng)充分。當(dāng)然，我們注重矛盾的普遍性也不能忽視矛盾的特殊性，醫(yī)療服務(wù)市場中雖然存在有競爭，但那并不是一個完全純粹的競爭市場，因而，注定了醫(yī)療服務(wù)市場中，市場機制雖然可以發(fā)揮部分作用，卻無法使作用得到完全的發(fā)揮，當(dāng)一個市場機制不能完全發(fā)揮作用時，將會阻礙這個市場的發(fā)展，此時就需要相關(guān)政府部門的調(diào)控，所以對于醫(yī)療服務(wù)市場而言，衛(wèi)生部門就應(yīng)該履行期職責(zé)，發(fā)揮其調(diào)控作用。

二、衛(wèi)生部門的職責(zé)定位

醫(yī)療服務(wù)市場屬于不完全的競爭市場，其市場機制也就不可能發(fā)揮出最大作用，因而，衛(wèi)生部門不必干預(yù)的論述都是缺乏依據(jù)的。筆者認為，衛(wèi)生部門的職責(zé)可以從以下幾個方面定位。

1.直接服務(wù)民眾，扮演出資人角色

當(dāng)前的醫(yī)療服務(wù)市場中，私立醫(yī)院過分追求利益，導(dǎo)致經(jīng)營的不規(guī)范，價格的不合理，市場機制的失靈，從而使醫(yī)療服務(wù)需求者的合法權(quán)益得不到很好的保障，于此同時，正因為私立醫(yī)院總是以追求利潤為目的，所以公益服務(wù)也很少提供，使得社會的底層人民無法得到及時的救助。正因如此，衛(wèi)生部門應(yīng)該將其職責(zé)定位在一個出資人的角色，主動建立一定數(shù)量的公立醫(yī)院，直接向醫(yī)療服務(wù)需求者提供服務(wù)，打破私立醫(yī)院為追求利潤導(dǎo)致的一系列不利民眾的現(xiàn)象，達到平衡整個醫(yī)療服務(wù)市場的目的，使市場機制和政府調(diào)控共同發(fā)揮作用。

2.建立保障制度，扮演保衛(wèi)者角色

事實上，一個國家民眾整體的健康與否，關(guān)系到這個國家能否穩(wěn)定、持續(xù)的發(fā)展，擁有健康民眾是有利用社會整體發(fā)展的。然而當(dāng)前醫(yī)療服務(wù)市場機制的作用發(fā)揮不完全，出現(xiàn)很多棘手的問題，例如，很多貧困地區(qū)的人們有病不醫(yī)，民間也流傳著“脫貧三五年，一病回從前”的順口溜，加之，目前社會結(jié)構(gòu)的不合理，貧困人口還有相當(dāng)一部分，最終這將不利于整個社會的穩(wěn)定發(fā)展。因此，衛(wèi)生部門應(yīng)該建立一個保障制度，把職責(zé)定位在一個保衛(wèi)者的角色，使民眾對醫(yī)療服務(wù)的基本需求得到保障，最終促進社會和諧、穩(wěn)定的發(fā)展。

3.加強監(jiān)管，扮演大管家角色

確切的說，醫(yī)療服務(wù)市場機制也是需要進行監(jiān)管的，而這個監(jiān)管的主體顯然是政府部門，衛(wèi)生部門才能更好的進行。衛(wèi)生部門在整個醫(yī)療服務(wù)市場中加強監(jiān)管，職責(zé)定位在一個大管家的角色上，目的就是為了建立一個相對公平的環(huán)境，調(diào)節(jié)在醫(yī)療服務(wù)市場中的供需關(guān)系，對價格的變動進行監(jiān)管，從而在整個醫(yī)療服務(wù)市場集中建立一種合理的規(guī)則。只有衛(wèi)生部門將自己定位在一個管家角色上，才能盡可能保證供需雙方的利益，保障民眾的健康權(quán)益，最終維持社會的穩(wěn)步發(fā)展。

三、衛(wèi)生部門職責(zé)的履行

1.讓公立醫(yī)療機構(gòu)成為現(xiàn)行醫(yī)療服務(wù)市場的主體

當(dāng)下醫(yī)療服務(wù)市場機制中，私立醫(yī)院之間競爭激烈，已經(jīng)偏離了醫(yī)院保障民眾健康的本質(zhì)特性，但同時，由政府直接管理公立醫(yī)院又證明了存有諸多弊端，因此衛(wèi)生部門通過改革措施，讓公立醫(yī)療機構(gòu)成為醫(yī)療服務(wù)市場的主體應(yīng)該勢在必行了。目前情況下，衛(wèi)生部門在職責(zé)的履行應(yīng)該秉承一種根據(jù)具體情況靈活應(yīng)對的理念，在醫(yī)療服務(wù)市場中，政府出面進行調(diào)控，目的在于平衡整個醫(yī)療服務(wù)市場機制，保障供需雙方的權(quán)益，使民眾的健康權(quán)益得到很好的維護，但并不意味著要像計劃經(jīng)濟時由衛(wèi)生部門或其他政府部門直接管理，而應(yīng)該是達到一個所謂的醫(yī)院和衛(wèi)生部門有所連接又有所分離的狀態(tài)，即衛(wèi)生部門建立一定數(shù)量的公立醫(yī)院并保障財力的充足同時又向醫(yī)院適當(dāng)放權(quán)，在不影響公立醫(yī)療機構(gòu)的主體地位的前提下，增強醫(yī)院活力和提高整個醫(yī)療服務(wù)市場的水平，最終使市場自身力量和相關(guān)部門調(diào)控力量相結(jié)合，引導(dǎo)醫(yī)療服務(wù)市場機制進入一種良性競爭的狀態(tài)中。

2.完善健全醫(yī)療保障制度，保障民眾基本醫(yī)療服務(wù)

衛(wèi)生部門的存在，在于維護民眾的健康權(quán)益，保障民眾享受到最基本的醫(yī)療服務(wù)，因而，醫(yī)療保障制度就必須得以完善，這就要求衛(wèi)生部門必須履行好自己的職責(zé)，進行多方面調(diào)查，多角度思考，通過健全農(nóng)村醫(yī)療保障、完善職工醫(yī)療保險、建立一種多層面的醫(yī)療保障體系，從而促進現(xiàn)行的醫(yī)療服務(wù)市場機制的良好發(fā)展，最終促進整個社會的穩(wěn)定和諧，避免一種不滿情緒在民眾間蔓延開來。

3.完善監(jiān)督體制，防止部門調(diào)控失靈

衛(wèi)生部門一旦監(jiān)督不善容易導(dǎo)致整個醫(yī)療服務(wù)市場的混亂，調(diào)控作用就難以發(fā)揮，市場資源濫用等一系列問題的出現(xiàn)。所以我們必須要完善監(jiān)督體制，一方面，要加強衛(wèi)生部門的執(zhí)法力度。統(tǒng)一部門內(nèi)部分散的監(jiān)督組織，提高辦事的效率，從而讓衛(wèi)生部門的監(jiān)督形成一種合力。另一方面，運用多手段進行監(jiān)管。改變原有那種只有相關(guān)部門直接監(jiān)督的形式，可結(jié)合經(jīng)濟、法律、日常規(guī)劃等多種方法輔助監(jiān)管，同時，不能忽視廣大民眾的力量，提高民眾進行監(jiān)管的積極性，最終多管齊下，完善監(jiān)督體制，保障衛(wèi)生部門監(jiān)管的正常運行。

參考文獻：

篇（7）

蚯蚓糞營養(yǎng)豐富，富含有機酸、蛋白質(zhì)、氮、磷、鉀及微生物，適合所有植物，素有“肥中之王”的美譽。蚯蚓糞能夠有效改善土壤肥力，提高作物產(chǎn)量及品質(zhì)，在農(nóng)田、果園、有機蔬菜種植基地應(yīng)用廣泛。隨著現(xiàn)代生活有機種植理念的不斷深入，蚯蚓糞等有機肥料不斷進入到家庭花卉、蔬菜的種植當(dāng)中。關(guān)于蚯蚓糞作為土壤有機肥的應(yīng)用和研究比較多，但作為水肥的研究比較少，而家庭種植的花卉植物，有一大部分就是水培方式。現(xiàn)代生活網(wǎng)購平臺方便快捷，使得人們越來越習(xí)慣于從網(wǎng)上購買有機肥、營養(yǎng)土，而蚯蚓糞便是其中最熱銷的有機肥品種之一。目前，網(wǎng)絡(luò)市場上銷售的蚯蚓糞基本上只經(jīng)過簡單的風(fēng)干過篩處理就裝袋銷售，這樣的蚯蚓糞水分含量差異大，簡單的過篩處理并不能處理掉生產(chǎn)過程帶入的雜菌。有些蚯蚓糞因吸食糞便不完全，導(dǎo)致蚯蚓糞含有少量蟲卵、雜草種子及活蚓。這些都影響蚯蚓糞的網(wǎng)絡(luò)銷售。為此，筆者嘗試在盡量保持蚯蚓糞肥力的情況下將蚯蚓糞加工成顆粒，并對家庭常見的水培觀賞性植物銅錢草和吊竹梅進行生長試驗，旨在探究蚯蚓糞制粒對水培植物生長的影響，解決蚯蚓糞產(chǎn)品殘留活蚓、蟲卵、雜草種子及臭味的問題，為掃清蚯蚓糞網(wǎng)絡(luò)銷售及在家庭花卉種植中的障礙，為蚯蚓糞的深加工提供依據(jù)。

1材料和方法

1.1蚯蚓糞顆粒的制作方法

以牛糞、豬糞為原料，將新鮮牛糞、豬糞于通風(fēng)陰涼處成壟堆放，投放適量的蚯蚓（品種為赤子愛勝蚓），待蚯蚓吸食完全后將蚯蚓糞與蚯蚓分離。將蚯蚓糞水分調(diào)節(jié)至30%后置于制粒機壓制，制粒機在擠壓過程可產(chǎn)生7s的120℃瞬間高溫，這可有效殺死雜菌、壓碎蟲卵及殘留的蚯蚓。制成的蚯蚓糞顆粒為長度為0.3～6cm不等。成粒的蚯蚓糞在風(fēng)干至水分含量約為85%~90%后包裝，備用。

1.2蚯蚓糞顆粒對銅錢草及吊竹梅生長影響試驗

1.2.1銅錢草水培試驗選用同時播種的、生長狀況相近的水培銅錢草3盤，設(shè)置對照組1盆，試驗組2盆。對照組每天補足自來水，試驗組加30g蚯蚓糞，每天補足自來水，置于陽臺，隔天調(diào)整方向，并統(tǒng)計0，8，24，32d的銅錢草葉片的增長數(shù)目。試驗于2016年7—8月進行，陽臺平均氣溫27~28.5℃，日照平均170.1~270.1h。1.2.2吊竹梅水培試驗選用3個莖節(jié)長、生長狀況相近、長度為15.8~21.6cm的吊竹梅，置于250mL培養(yǎng)杯中，放入220mL純凈水，預(yù)培養(yǎng)4d，待吊竹梅長根后測量吊竹梅株長及根長。設(shè)置5個蚯蚓糞水溶肥濃度0，0.2，0.5，0.75，1g•L-1及1個無機水溶肥料濃度1.25g•L-1。每個濃度設(shè)3個平行，每個平行放置3根吊竹梅，并置于陽臺上，每日通風(fēng)光照，補足水肥溶液至220mL，培養(yǎng)30d后測量每組吊竹梅株高、根伸長、根質(zhì)量、葉長及葉寬。蚯蚓糞水溶肥的配置，將蚯蚓糞顆粒置于純凈水中，混勻，靜置1d，混勻后使用。無機水溶肥為德美大量元素水溶肥，由四川什邡德美實業(yè)有限公司及美國PLANTA肥料公司制造。試驗于2016年10—11月進行，試驗期間，陽臺溫度范圍為21~29℃，空氣濕度范圍為57%~98%，日照平均200~254.2h。

1.3數(shù)據(jù)分析

采用Excel進行數(shù)據(jù)處理，采用SPSS軟件LDS法進行統(tǒng)計分析。

2結(jié)果與分析

2.1蚯蚓糞顆粒產(chǎn)品質(zhì)量

制成的蚯蚓糞顆粒成淺灰色，條狀，長度為0.3～6cm不等，比重約0.5kg•L-1。肉眼未見活蚓、蟲卵，近鼻無臭味。水分含量約85%~90%，水分含量穩(wěn)定。表觀干凈清爽，手抓不膩。

2.2蚯蚓糞顆粒對水培銅錢草生長的影響

由表1可知，若僅用自來水培養(yǎng)銅錢草，銅錢草葉片數(shù)不增加，且隨著時間的推移，老葉子漸漸凋敗。與對照組相比，施加30g蚯蚓糞顆粒后銅錢草葉片生長數(shù)明顯增長，達到極顯著差異（P<0.001）。

2.2蚯蚓糞顆粒對水培吊竹梅生長的影響

由表2可知，在低濃度下，隨著蚯蚓糞顆粒水溶肥濃度的增加，吊竹梅株高增長量不斷增高，但與對照組相比，差異不顯著(P>0.05），施加無機水溶肥的吊竹梅株高增長量明顯高于對照組及蚯蚓糞試驗組，達到極顯著差異（P<0.001）。與對照組相比，隨著蚯蚓糞顆粒濃度的增加，吊竹梅根伸長先增后減，0.75g•L-1的蚯蚓糞組，吊竹梅的根伸長明顯低于0.2g•L-1及0.5g•L-1蚯蚓糞組，達到顯著差異(P<0.05），蚯蚓糞濃度增加，吊竹梅根伸長反而受到抑制；而無機肥組，吊竹梅的根伸長明顯短于對照組和蚯蚓糞施肥組，達到極顯著差異（P<0.001）。蚯蚓糞顆粒對吊竹梅的根質(zhì)量、葉長、葉寬無明顯影響，而無機肥組吊竹梅葉長和葉寬明顯高于對照組和蚯蚓糞組，達到極顯著差異（P<0.001）。可見，低濃度的蚯蚓糞顆粒溶液對吊竹梅的根伸長有一定的促進作用，而高濃度的蚯蚓糞顆粒則抑制吊竹梅的根伸長。在短期內(nèi)，1.25g•L-1的無機肥水溶液對吊竹梅生長的促進作用明顯高于蚯蚓糞顆粒。

3結(jié)論與討論

3.1蚯蚓糞顆粒對室內(nèi)植物的生長作用

研究結(jié)果顯示，蚯蚓糞顆粒的水溶肥能明顯促進銅錢草的生長，低濃度蚯蚓糞顆粒對吊竹梅有一定的促進作用。研究表明，經(jīng)蚯蚓轉(zhuǎn)化的牛糞，礦化速率和速效養(yǎng)分含量增高，形成的蚯蚓糞全磷、速效磷、速效氮和速效鉀的含量增大[1]。蚯蚓糞浸出液能夠明顯改善小麥品性，提高粒質(zhì)量和產(chǎn)量。以蚯蚓糞浸出液噴施盛花期后的小麥，在穗粒數(shù)減少2.1%的情況下，千粒質(zhì)量、穗粒質(zhì)量、穗產(chǎn)量分別提高15.2%，6.4%和4.3%；籽粒淀粉含量、蛋白質(zhì)含量和濕面筋含量分別提升1.5%，1.4%和2.3%，水分含量降低12.3%[2]。因此，蚯蚓糞顆粒可作為水溶肥料用于植物的生長。蚯蚓糞顆粒對吊竹梅生長影響的水培試驗表明，短期內(nèi)，單純的蚯蚓糞水溶肥對吊竹梅的生長促進作用比不上無機水溶肥，尤其在葉面寬度與分支上，但在根系發(fā)達程度上，蚯蚓糞的促生長作用要高于無機肥。有研究表明，蚯蚓糞與無機肥的配合使用能夠不同程度地提高肥效，促進植物的生長。在土壤中，施用蚯蚓糞達40%以上的無機復(fù)合有機肥，能夠明顯改善土壤團聚體和水穩(wěn)性團聚體，90%的蚯蚓糞+10%的無機肥對小白菜的種植效果最佳[3]。在蚯蚓糞復(fù)合基質(zhì)中添加0.5kg•m-3尿素，可明顯增加番茄育苗前期幼苗的株高、莖粗、葉片數(shù)和苗中期幼苗株高、開展度、莖粗及根長，若尿素添加量達2kg•m-3則番茄的根表面積、根直徑、根體積最大，蚯蚓糞與尿素配合使用非常有利于番茄的生長[4]。而磷肥360mg•kg-1+蚯蚓糞30t•hm-2和磷肥720mg•kg-1+蚯蚓糞30t•hm-2配方組合，油菜的生物量分別比單施磷增產(chǎn)105.3%和223.1%，若蚯蚓糞添加量達60t•hm-2則油菜的生物量比單施磷增產(chǎn)242.7%和274.5%[5]。因此，在室內(nèi)植物水培培養(yǎng)中，可將蚯蚓糞水溶肥與無機肥配合使用。

篇（8）

    2、大棗：大棗每100克含維生素C高達380-600毫克，被稱為天然維生素C丸。維生素C可使大腦功能敏銳，加強腦細胞蛋白質(zhì)功能，促進腦細胞興奮。

    3、大豆：大豆含豐富的優(yōu)質(zhì)蛋白和不飽和脂肪酸，它們是腦細胞生長和修補的基本成分；大豆還含有1.64%的卵磷脂，它是構(gòu)成神經(jīng)組織和參與腦代謝的重要物質(zhì)。

    4、魚類：魚肉含球蛋白、白蛋白及大量不飽和脂肪酸，還含有豐富的鈣、磷、鐵及維生素等，適當(dāng)攝取可增強和改善兒童的記憶力。但幼小的孩子食用時，注意別讓魚刺卡住了他的喉嚨。

    5、蝦皮：蝦皮中含鈣量極為豐富，每100克含鈣約2000毫克。攝取充足的鈣可保證大腦處于最佳工作狀態(tài)，還可防止其他缺鈣引起的兒科疾病。兒童適量吃些蝦皮，對加強記憶力和防止軟骨病都有好處。

    6、黃花菜：黃花菜被人們稱為“健腦菜”，它具有安神作用。含有蛋白質(zhì)、脂肪、鈣、鐵是菠菜的15倍。所以，兒童常吃黃花菜對健腦非常有益。

    7、蔥蒜：蔥蒜中都含有前列腺素A，蒜中還含有“蒜胺”，這種物質(zhì)對大腦的益處比維生素B1還強許多倍。平時讓兒童多吃些蔥蒜，可使腦細胞的生長發(fā)育更加活躍。

    8、雞蛋：雞蛋中含有較多的卵磷脂，可使腦中增加乙酰膽堿的釋放，提高兒童的記憶力和接受能力。如果兒童每天早餐能吃1-2個雞蛋，不僅可以強身健腦，還能使孩子在上午的學(xué)習(xí)中精力旺盛。

篇（9）

doi：103969/jissn1004-7484（x）201309470文章編號：1004-7484（2013）-09-5247-02

五常法名稱是源于五個日本詞匯（Seiri，Seiton，Seiso，Seiketsu，Shitsuke），因而故亦稱5-S，主要是指常組織、常規(guī)范、常整頓、常自律、常清潔。臨床護理引用此理念是使之改善環(huán)境，保障護理的安全及效率[1]。自1999年以來，廣東省人民醫(yī)院等醫(yī)療行業(yè)相繼將“五常法”應(yīng)用于醫(yī)療護理工作，取得較好臨床護理效果。我院內(nèi)科于2010年1月起引用這一管理方法對醫(yī)院的人、事、物、環(huán)境進行全面綜合管理，效果較為顯著，現(xiàn)報道如下。

1資料與方法

11一般資料我院為二級甲等綜合性醫(yī)院，展開床位300張，內(nèi)科2010年收治住院病人3000人次，門診量3萬余人次，護士24名，展開床位60張。

12實施方法

121組織培訓(xùn)2010年將“五常法”作為我院護理工作的重中之重，由護理部牽頭統(tǒng)一進行培訓(xùn)以及分級學(xué)習(xí)，定期召開護士長以及護士培訓(xùn)班。護士長培訓(xùn)班的培訓(xùn)內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)“五常法”的基本知識、具體要求、實施方法以及“五常法”管理理念及方法在臨床護理管理工作中的地位及作用。護士培訓(xùn)班主要由各病區(qū)的護士長再統(tǒng)一組織培訓(xùn)本病區(qū)的護理人員培訓(xùn)及學(xué)習(xí)，主要內(nèi)容為向本科室護理人員強調(diào)實行“五常法”的重要性，是我院創(chuàng)建護理質(zhì)量管理體系的核心環(huán)節(jié)，是提升醫(yī)院護理質(zhì)量管理環(huán)境的重要手段。

122成立組織成立“五常法”實施監(jiān)督委員會：病區(qū)護士長任組長，下設(shè)考核小組，內(nèi)科考核小組組員由6名骨干護士擔(dān)任，負責(zé)內(nèi)科護理單元“五常法”的組織實施進度和落實情況的考核和評價。

123培養(yǎng)骨干在試行三個月后，評選先進護理小組和護理先進個人，組織全科人員向先進護理小組學(xué)習(xí)，由護理先進個人分別介紹在實施“五常法”活動中的體會心得和經(jīng)驗。

124擬定規(guī)章制度

1241制定科室貫徹落實“五常法”的要求①常組織：首先要計劃妥當(dāng)，專人管理，將所有物品及設(shè)備進行分門別類，分類原則力求簡便。劃分為必需物品與非必需物品，必需物品是指常用的物品，而非必需物品為不常用的物品。將必需物品放在容易取到的地方，最方便的高度是肩膀至膝蓋，最好是腰部，考慮物品的重量及物品的高度；柜內(nèi)最高、最低層存放非必需物品；一個月或更長時間才用一次的物品放在工作現(xiàn)場稍偏的位置。將不需要物品視情況丟棄或返回倉庫。工作區(qū)域只放置必需物品，個人私用物品統(tǒng)一置放于值班室。應(yīng)及時處置骯臟、破損的物品。責(zé)任人應(yīng)列出每日的工作計劃單，并根據(jù)任務(wù)列出物品使用的先后順序。物品使用結(jié)束后應(yīng)立即歸還原位。②常規(guī)范：要對各類存量物品、醫(yī)療器械以及紙質(zhì)文件進行明顯的標注，標注內(nèi)容為存量物品的種類、名稱、存放時間等等。管理存量物品力求要做到標準化、常規(guī)化以及程序化原則。起床整理床單位；垃圾分類放置，私人用物入柜，不穿白大衣睡覺等，醫(yī)院要成立考核小組，組織專業(yè)人員對“五常法”的實施情況進行綜合評估，及時發(fā)現(xiàn)問題，立即糾正，使實施細則在護理工作中不斷趨于完善，以便更適合日常臨床護理工作[2]。③常整頓：將工作范圍劃分區(qū)域，落實區(qū)域責(zé)任人。保持存量最低水平，及時清除已過期的物品。提供適當(dāng)?shù)奈锛芗疤葑樱鶕?jù)臨床存量物品的統(tǒng)計使用頻率，來規(guī)劃各種物品在醫(yī)療柜架的擺放位置，原則上使用的頻率越高，越應(yīng)該放置于最便取出的位置，位置固定后，用貼標簽的方式固定下來，用完后應(yīng)立即歸還，特別要注意一些經(jīng)常用到小物品的放置，最好用小抽屜存放；存量物品要有標簽（標注有效日期和高/低數(shù)量）；制定存量物品進出的制度（左進右出）；根據(jù)使用頻率，保持通道通暢，光線充足，注意濕度及溫度；建立物品存取登記本；清除不必要的門、蓋、鎖。④常自律：自律性高必須先提高員工素質(zhì)和認識，各區(qū)護士長要做到親自指導(dǎo)，親自實踐“五常法”護理工作。病區(qū)內(nèi)每位護士應(yīng)在護士長的指導(dǎo)下履行自己的職責(zé)，嚴格按專業(yè)規(guī)范和守則進行臨床護理操作，鼓勵護士堅持不懈的貫徹五常法，充分發(fā)揚集體團隊的精神，將五常法轉(zhuǎn)化為自身習(xí)慣。在實施的前期通過強制性檢查配合有力獎懲制度來加以督促，使大家習(xí)慣成自然。⑤常清潔：護理工作要保持常清潔的理念。將自己工作的環(huán)境整理好，保持整潔是每位護士的責(zé)任，并且要制定檢查制度，落實到個人，應(yīng)劃分隨時清潔和檢查的部位、每小時應(yīng)清潔和檢查的部位；以及每類操作要清潔和檢查的污染源、每天、每周、每月需要清查的污染源。嚴格杜絕清潔死角，要特別注意護理人員著裝的清潔。護理人員要常常保持病區(qū)所負責(zé)范圍的清潔和衛(wèi)生。

1242定期對“五常法”實施情況進行通報由監(jiān)督委員會下設(shè)考核小組對各護理小組“五常法”的組織實施進度和落實情況進行檢查，根據(jù)滿意度調(diào)查結(jié)果等情況，一季度進行一次科室通報。

1243分期定時召開“五常法”實施經(jīng)驗的交流會①每個護理病區(qū)每季度不定期至少要召開1-2次“五常法”的實施經(jīng)驗總結(jié)交流會。②年底根據(jù)一年開展“五常法”的實施情況，評選最佳護理小組。

2結(jié)果

21減少了護理的事故和差錯的發(fā)生率在實施“五常法”一段時間后，各病區(qū)護士逐漸將“五常法”的理念融入到了日常護理工作中，2010年未發(fā)生護理差錯及護理事故。各病區(qū)的護士責(zé)任心進一步加強，各類實施的規(guī)章制度在執(zhí)行中逐漸完善并逐步嚴謹。

22提升護理的效率在實施“五常法”一段時間后各類物品存放位置清楚明了，標識清楚，班班心中有數(shù)，提升了護理工作效率。

23提升護理服務(wù)品質(zhì)在引入“五常法”的管理理念后，我院每位護士都能各盡所則，將自己的責(zé)任管好，各病區(qū)的護理環(huán)境顯著改善，護理服務(wù)品質(zhì)也顯著得到提高。經(jīng)過2010年一年時間的實施，與2009年實施之前相比較，各科室醫(yī)生對本科室護士的工作滿意度由實施之前的85%提升到954%，患者對病區(qū)環(huán)境的滿意度由實施前的78%提升到97%；對醫(yī)務(wù)人員的滿意度由實施前的803%提升到982%。

總之，“五常法”可改善醫(yī)療環(huán)境，提高患者滿意度，是提升護理質(zhì)量的一種有效管理方法，值得各級醫(yī)院大力推廣。

篇（10）

2.1重視配套栽培技術(shù)

植物生長調(diào)節(jié)物劑不是營養(yǎng)物質(zhì)，更不是靈丹妙藥。要想使葡萄豐產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效。必須結(jié)合配套的栽培管理措施，加強土、肥、水管理，重視有機肥和鉀肥的施人，加強疏花疏果，控制負載量。

2.2注意葡萄生長狀況和環(huán)境條件

葡萄品種、長勢、樹齡不同，植物生長調(diào)節(jié)物質(zhì)的使用效果也不同，有些品種使用植物生長調(diào)節(jié)物質(zhì)不但增大效果不理想甚至?xí)霈F(xiàn)一些副作用。弱樹弱枝使用植物生長調(diào)節(jié)物質(zhì)效果不好。使用時的溫度、濕度、天氣等環(huán)境條件對使用效果也有影響。因此，在某地某一品種上的成功經(jīng)驗，在其它地區(qū)應(yīng)用時，仍需先進行試驗，然后才能大面積推廣。

2.3注意使用時期

要根據(jù)不同目的，選擇合適的植物生長調(diào)節(jié)物質(zhì)，并在合理的時期使用，注意安全間隔期。同一種植物生長調(diào)節(jié)物質(zhì)使用時期不同，效果可能不同甚至相反，如萘乙酸在葡萄成熟期使用有防止果粒脫落的作用，在生理落果前使用則有疏果的作用。

2.4注意使用濃度和次數(shù)

植物生長調(diào)節(jié)物質(zhì)在葡萄上使用要控制使用次數(shù)，把握使用濃度。葡萄全生育期使用化學(xué)合成的植物生長調(diào)節(jié)物質(zhì)的次數(shù)一般不超過2次，使用微生物發(fā)酵或人工提取的植物生長調(diào)節(jié)物質(zhì)的次數(shù)可根據(jù)情況適當(dāng)增加。如美國湯姆森無核葡萄使用赤霉酸的次數(shù)一般在3次以上：日本使用赤霉酸促進巨峰系葡萄無核化時通常使用2次，但與氯吡脲(CPPU)結(jié)合應(yīng)用時只處理1次即有很好效果，CPPU的使用濃度一般不超過10毫克/升。

2.5注意植物生長調(diào)節(jié)物質(zhì)的殘留問題

篇（11）

生物科學(xué)是一門實踐性極強的學(xué)科，觀察、分析、試驗是生物學(xué)科的基本研究方法，重多的知識都是前人在觀察思考及反復(fù)試驗的基礎(chǔ)上獲得的，其中有不少經(jīng)典實例，在這些知識的教學(xué)中不妨用精練的語言、簡明的圖表及一個精彩的小故事“探本溯源”，簡述知識的獲得過程，引導(dǎo)學(xué)生沿著科學(xué)家的研究歷程，循著科學(xué)家的思維方式和研究方法去接受、理解和掌握知識。以此激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的思考力、判斷力、表現(xiàn)力等。如在學(xué)習(xí)達爾文自然選擇學(xué)說和人類進化發(fā)展內(nèi)容時，可先在教師的指導(dǎo)下組織學(xué)生觀看有關(guān)錄相資料、參觀動植物園，了解自然界生物間的有趣聯(lián)系，之后簡要介紹達爾文的環(huán)球旅行及其通過旅途的所見所聞產(chǎn)生生物進化思想的過程。這樣通過“活動-體驗-評價”的教學(xué)模式，既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、思考、判斷能力，使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)和研究生物學(xué)的科學(xué)方法。

2.加強實驗課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力

生物實驗課不僅可以吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，而且有助于知識的理解和掌握。因此在生物學(xué)教學(xué)中，一定要重視實驗課，盡量多開實驗課或演示實驗。在實驗課中，除必要的實驗方法和步驟外，盡量減少束縛性條件，鼓勵學(xué)生大膽思考和嘗試，并對自己的實驗結(jié)果作出推測和解釋。如在脊蛙反射實驗中，在完成規(guī)定的實驗內(nèi)容后，教師可進一步引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)試驗。刺激蛙背部右側(cè)和左側(cè)反應(yīng)有什么不同？刺激一側(cè)時對側(cè)肢體有什么反應(yīng)？刺激的強弱與反應(yīng)的關(guān)系？等等，讓學(xué)生親自動手去做，動腦去想，然后發(fā)表自己的認識或看法。最后教師在充分肯定每位學(xué)生實驗成績，包括探索精神的基礎(chǔ)上，對其實驗結(jié)果做出正確的分析總結(jié)。

3.優(yōu)化習(xí)題和試題，培養(yǎng)學(xué)生理解知識、運用知識的能力