大學(xué)生思想政治心得體會(huì)大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇大學(xué)生思想政治心得體會(huì)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

1.理念創(chuàng)新

從理念上進(jìn)行創(chuàng)新就是要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生理想信念的創(chuàng)新，突出文化育人的理念。建設(shè)具有學(xué)習(xí)特色、時(shí)代特征、社會(huì)主義特點(diǎn)的校園文化，以社會(huì)主義和諧價(jià)值體系對(duì)大學(xué)生思想政治教育進(jìn)行指導(dǎo)，是全面育人的整體實(shí)踐。以此為指導(dǎo)，既要以正確的輿論來(lái)引導(dǎo)大學(xué)生，也要以科學(xué)的理論來(lái)武裝大學(xué)生的思想，以教育為目的，塑造大學(xué)生的高尚精神，用優(yōu)秀的作品來(lái)鼓勵(lì)大學(xué)生。從教育的途徑考慮，管理、服務(wù)、教學(xué)等都要育人，這就有必要以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)，將思想政治貫穿于學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而滲透到社會(huì)服務(wù)、科研和教學(xué)等方面，以立體化、全方位、整體格局育人。

2.理論創(chuàng)新

理論創(chuàng)新就是要將核心價(jià)值體系作為指導(dǎo)大學(xué)生思想政治教育的理論。由于核心機(jī)制體系是在各種觀念相互碰撞、各種文化相互交融、各種思潮相互激蕩的背景下提出來(lái)的，時(shí)代性比較強(qiáng)，因此以其作為大學(xué)生思想政治教育的理論指導(dǎo)具有創(chuàng)新性。以為指導(dǎo)，倡導(dǎo)社會(huì)主義榮辱觀，共同追求中國(guó)夢(mèng)，這為先進(jìn)文化明確了方向，反映了當(dāng)代的行為準(zhǔn)則和價(jià)值取向，是一個(gè)內(nèi)在緊密聯(lián)系、內(nèi)涵十分豐富的有機(jī)整體。

3.內(nèi)容創(chuàng)新

內(nèi)容創(chuàng)新就是在大學(xué)生的思想政治教育中融入核心價(jià)值體系，豐富其受教育的內(nèi)容。要以社會(huì)主義榮辱觀為基礎(chǔ)，以時(shí)代精神和民族精神為重點(diǎn)，核心內(nèi)容是中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，行動(dòng)指導(dǎo)是指導(dǎo)思想。這既為大學(xué)生明確了加強(qiáng)時(shí)代精神教育和民族精神教育的內(nèi)容，還與封閉的思想觀念、僵化的思維模式、狹隘的民族主義和民族虛無(wú)主義提供了劃清界限的參照。

4.目標(biāo)創(chuàng)新和方法創(chuàng)新

目標(biāo)創(chuàng)新就是說(shuō)黨的意識(shí)形態(tài)工作中將大學(xué)生的思想政治教育作為一個(gè)重要部分，因此對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育就應(yīng)該以服務(wù)并服從黨的意識(shí)形態(tài)為目標(biāo)，增強(qiáng)凝聚力和吸引力；方法創(chuàng)新就是指對(duì)大學(xué)生的教育方法有所創(chuàng)新。黨的十提出要將核心價(jià)值體系寫入教材推廣到課堂上并深刻地印在學(xué)生的頭腦中，而且提出大力弘揚(yáng)時(shí)代精神和民族精神，廣泛開展理想信念教育，積極踐行并培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀。這些都為如何幫助大學(xué)生處處理好人際關(guān)系、落實(shí)心理健康教育、開展心理疏導(dǎo)提出了方法。

二、將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入大學(xué)生思想政治教育需注意的問題

1.堅(jiān)持以人為本的理念

將核心價(jià)值體系融入到大學(xué)生思想政治教育過程中要以人為本，尊重大學(xué)生的人格、人性及其成長(zhǎng)成才和思想政治教育的規(guī)律。主要是要處理好四種關(guān)系，即思想政治教育工作需求和學(xué)生成長(zhǎng)需求的關(guān)系、群體秩序和個(gè)人需求的關(guān)系、未來(lái)需求和現(xiàn)時(shí)需求的關(guān)系、深層次的自尊需求和表面物質(zhì)需求的關(guān)系。

2.結(jié)合整體教育與分層教育

在用核心價(jià)值體系指導(dǎo)大學(xué)生的思想政治教育時(shí)要從整體性出發(fā)，結(jié)合學(xué)生不同的思想水平進(jìn)行教育。要以核心價(jià)值體系為總的思想主導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的多樣性，包容多樣，尊重差異，針對(duì)其個(gè)性特征、專業(yè)特征和群體特征進(jìn)行分層教育。要因材施教、因勢(shì)施教、因業(yè)施教、因群施教，合理安排核心價(jià)值體系的內(nèi)容，進(jìn)行專業(yè)化的負(fù)擔(dān)和跟蹤式的培養(yǎng)，搭建互動(dòng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的教育引導(dǎo)。

3.向其縱向和橫向進(jìn)程融入

社會(huì)主義核心價(jià)值體系向大學(xué)生思想政治教育的縱向和橫向融入就是要拓展其深度和廣度。在深度方面是指要貫穿教育的整個(gè)過程，通過不同的方法和方式進(jìn)行分階段的教育，由淺入深地進(jìn)行教育，使核心價(jià)值體系固化在其頭腦中；在廣度方面就是要構(gòu)建思想政治教育、教學(xué)等的一體化，具有包容性和層次性，借助手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶。

三、小結(jié)

本文闡述了社會(huì)主義核心價(jià)值體系對(duì)大學(xué)生思想政治教育的意義，并從理念、理論、方法、目標(biāo)、內(nèi)容等方面提出對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育創(chuàng)新，最后提出了二者在融入過程中應(yīng)注意的問題。

參考文獻(xiàn)

篇（2）

前言

高校肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的崇高使命，堅(jiān)持把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入大學(xué)生思政教育，對(duì)于增強(qiáng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的吸引力和凝聚力，具有重要的意義。

一、當(dāng)前高校社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育中存在的問題

當(dāng)下大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的認(rèn)可程度也較高，對(duì)如何建構(gòu)和完善社會(huì)主義核心價(jià)值體系問題也有較全面、正確的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，當(dāng)前部分大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育狀況也存在一些令人憂慮的問題，高校思想政治理論課教師素質(zhì)、高校思想品德教育的途徑和方式方法也亟須進(jìn)一步改進(jìn)。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）信仰存在一定范圍的弱化

堅(jiān)持在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，是建設(shè)社會(huì)主義價(jià)值體系、鞏固思想道德基礎(chǔ)的前提，是認(rèn)識(shí)改造世界的世界觀和方法論。但是當(dāng)下部分大學(xué)生們對(duì)基本知識(shí)的理解和掌握令人擔(dān)憂。

（二）實(shí)用主義增強(qiáng)與理想信念弱化交織

當(dāng)下高校部分大學(xué)生在理想追求上呈現(xiàn)出濃厚的實(shí)用主義色彩，在社會(huì)利益和個(gè)人利益、社會(huì)理想與個(gè)人理想關(guān)系問題上將滿足自身需求置于首要位置。如大部分學(xué)生愿意入黨，但其入黨動(dòng)機(jī)在很大程度上取決于個(gè)人利益的需要。在價(jià)值觀上，則體現(xiàn)為重視個(gè)人的自我價(jià)值而輕視社會(huì)價(jià)值，漠視個(gè)人對(duì)社會(huì)的責(zé)任和義務(wù)。

（三）高校思政理論課教學(xué)存在亟待改進(jìn)的問題

雖然高校思想政治理論課是加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的主要載體，發(fā)揮著引導(dǎo)青年學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的功能，但當(dāng)前高校師生對(duì)思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容以及教材編纂形式還有待于進(jìn)一步改革、完善。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育融入當(dāng)代大學(xué)生思政教育的意義

當(dāng)代大學(xué)生思想政治狀況的主流是好的，積極、健康、向上，但同時(shí)在思想、行為、心理等方面呈現(xiàn)出許多新情況、新特點(diǎn)。對(duì)于大學(xué)生，必須用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引導(dǎo)大學(xué)生處理好一元與多樣、理想與現(xiàn)實(shí)、個(gè)人與集體的關(guān)系。要使大學(xué)生健康成長(zhǎng)，并成為社會(huì)主義核心價(jià)值體系的深入學(xué)習(xí)者、堅(jiān)定信仰者、積極傳播者和模范踐行者，就需要高校切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思政工作，并自覺地將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入大學(xué)生思政教育。

三、加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入大學(xué)生思政教育的思考

（一）重視校園文化建設(shè)

高校要以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，建設(shè)體現(xiàn)社會(huì)主義特點(diǎn)、時(shí)代特征和學(xué)校特色的校園文化。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，一是要繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的校園文化傳統(tǒng)，加強(qiáng)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，以優(yōu)美的校園環(huán)境、豐富的文化生活、高雅的藝術(shù)情趣、濃厚的學(xué)術(shù)氛圍、清新的人文精神、良好的師德師風(fēng)，形成正確的輿論導(dǎo)向、催人奮進(jìn)的校園精神和科學(xué)進(jìn)步的價(jià)值理念。二是要加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，激情勵(lì)志、陶冶情操。三是要重視學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，建設(shè)一批精品社團(tuán)，提高文化活動(dòng)的品位與層次。

（二）改進(jìn)高校思政理論課教學(xué)

思想政治理論課是高校社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的主要渠道，只有更新教學(xué)理念，采用先進(jìn)教學(xué)方式，才能有利于大學(xué)生全面理解和掌握社會(huì)主義核心價(jià)值體系的深刻內(nèi)涵和重大意義，增強(qiáng)更多認(rèn)同。因此，筆者認(rèn)為要具體擬從如下幾個(gè)方面進(jìn)行：一是精心設(shè)計(jì)有利于加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系系統(tǒng)教育的新課程方案，集中體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系在大學(xué)生思想政治理論教學(xué)中的引領(lǐng)地位。二是改進(jìn)教學(xué)模式，采取課堂講授、名師講座、討論交流相結(jié)合的方法，使教學(xué)工作具有互動(dòng)性和啟發(fā)性，不斷增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的感染力和說(shuō)服力。

（三）解決大學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中使人困惑的問題

要讓大學(xué)生認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值體系，就必須重視那些學(xué)生最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問題。當(dāng)前，這樣的問題主要有三個(gè)方面：一是就業(yè)問題，二是心理問題，三是經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助問題。要把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入這些問題的解決之中。一方面高度重視和切實(shí)解決學(xué)生的這些實(shí)際問題；另一方面，在解決實(shí)際問題的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的價(jià)值。比如，在就業(yè)工作中，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引導(dǎo)學(xué)生建立正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀念；在資助工作中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)社會(huì)公平、正義，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想；在心理健康教育工作中，要本著人文關(guān)懷的精神，把心理疏導(dǎo)所蘊(yùn)含的人文精神傳遞給學(xué)生。

（四）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

篇（3）

[作者簡(jiǎn)介]孟玲玲（1981- ），女，江蘇濱海人，蘇州大學(xué)敬文書院，講師，碩士，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃＃ńK 蘇州 215021）

[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）09-0070-02

如今，高校思想政治工作受到越來(lái)越多的重視，做好思想政治工作有利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為社會(huì)輸送全面發(fā)展的綜合性人才，保障我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的步伐和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中能夠充分展現(xiàn)個(gè)人的才華，把理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，更好地為人民服務(wù)。所以，社會(huì)實(shí)踐能夠很好地促進(jìn)高校大學(xué)生的思想政治教育工作，能夠提升大學(xué)生的社會(huì)服務(wù)意識(shí)和自身的使命感，從而進(jìn)一步地提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生思想政治工作的重要作用

在高校的教育當(dāng)中，社會(huì)實(shí)踐是必不可缺的部分，是一種重要的教學(xué)形式。社會(huì)實(shí)踐能夠讓大學(xué)生在社會(huì)當(dāng)中充分運(yùn)用自身的專業(yè)能力，社會(huì)實(shí)踐越來(lái)越多地受到人們的關(guān)注，是全世界高等教育發(fā)展的一個(gè)共同的趨勢(shì)。社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生的思想政治教育工作中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，它對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的愛國(guó)熱情、促進(jìn)大學(xué)生優(yōu)秀品格的培養(yǎng)有著重要的作用。社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生思想政治工作的作用主要體現(xiàn)在以下的幾個(gè)方面：

1.社會(huì)實(shí)踐能夠幫助當(dāng)代大學(xué)生更好地了解國(guó)情，增加大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。熱愛祖國(guó)、能夠?yàn)樯鐣?huì)奉獻(xiàn)，是當(dāng)代大學(xué)生必須要具備的品質(zhì)之一。由于大學(xué)生長(zhǎng)期處于校園之中，社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重缺乏，所以很容易造成他們思想和認(rèn)識(shí)上的片面性和局限性，使他們對(duì)社會(huì)的復(fù)雜性和殘酷性認(rèn)識(shí)不足，在社會(huì)責(zé)任感和艱苦創(chuàng)業(yè)方面的準(zhǔn)備不足。讓大學(xué)生能夠參與社會(huì)實(shí)踐，能夠使他們充分地了解社會(huì)，在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)社會(huì)中各個(gè)階層所具有的優(yōu)秀品質(zhì)，能夠更好的幫助他們?cè)鰪?qiáng)自身的責(zé)任感。

2.參與社會(huì)實(shí)踐可以磨煉大學(xué)生的毅力，培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)忍不拔的優(yōu)秀品格。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)代的大學(xué)生獲取知識(shí)的途徑大多為書本方面，這些書面的知識(shí)如果結(jié)合社會(huì)實(shí)際就會(huì)更有利于大學(xué)生的理解與掌握。在社會(huì)實(shí)踐的過程中，會(huì)磨礪大學(xué)生的意志，培養(yǎng)他們堅(jiān)忍不拔的品格，只有在社會(huì)實(shí)踐的過程中才能夠讓大學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)具體化，在社會(huì)實(shí)踐中，大學(xué)生經(jīng)過耳濡目染和親身體驗(yàn)，充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)中的法律制度、價(jià)值觀念、思想意識(shí)、道德準(zhǔn)則等，他們把這些充分結(jié)合形成了自己獨(dú)特和優(yōu)秀的個(gè)人品質(zhì)。

3.大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中能夠增強(qiáng)自身的才干，使他們認(rèn)識(shí)到服務(wù)社會(huì)的重要性，開闊他們的視野。社會(huì)實(shí)踐能夠幫助大學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)客觀世界，將他們的主觀認(rèn)識(shí)與客觀實(shí)際相結(jié)合起來(lái)，達(dá)到知與行的統(tǒng)一，促進(jìn)認(rèn)識(shí)能力的不斷提高。參與社會(huì)實(shí)踐，能夠提升大學(xué)生的選擇能力，選擇能力在實(shí)踐生活當(dāng)中極其重要，在社會(huì)實(shí)踐過程中，大學(xué)生對(duì)于不同事物的比較過程中，可以逐步提升自身的選擇能力。在社會(huì)實(shí)踐中，大學(xué)生還可以增強(qiáng)自身的獨(dú)立工作能力和適應(yīng)社會(huì)的能力，通過接觸各個(gè)階層的人士，學(xué)會(huì)獨(dú)立處理日常生活中所遇到的各類問題，提高自身的社會(huì)適應(yīng)能力。投入社會(huì)實(shí)踐還能夠提升大學(xué)生的創(chuàng)造能力與大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的能力，加深他們思考、綜合分析的能力，激發(fā)創(chuàng)造靈感，創(chuàng)造出與眾不同的新興成果。

二、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展方向

首先，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的教育，避免單一性的考察與觀察，讓大學(xué)生能夠充分地在社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中鍛煉自己。其次，我們要把學(xué)校學(xué)習(xí)與實(shí)踐緊密結(jié)合，增加與大學(xué)生專業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)大學(xué)生以后的就業(yè)創(chuàng)造良好的條件。再次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的豐富多樣化，激發(fā)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的熱情，充分運(yùn)用大學(xué)學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)等學(xué)生團(tuán)體的力量，擴(kuò)大社會(huì)實(shí)踐的范圍及影響力。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)所發(fā)展的特色與需求，符合當(dāng)前時(shí)代的主旋律，體現(xiàn)出時(shí)代精神與思想教育，更具國(guó)家和政府的決策，大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要立足基層、服務(wù)群眾，只有這樣才能夠獲得社會(huì)各界人士的支持。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要立足于實(shí)際，符合當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展，構(gòu)建高校與地方溝通的橋梁，建立穩(wěn)定的協(xié)作關(guān)系。既有利于開放當(dāng)?shù)氐慕逃Y源，使高校組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠達(dá)到內(nèi)容與實(shí)效的相結(jié)合，又能擴(kuò)展高校與地方合作的范圍與領(lǐng)域，最終達(dá)到雙贏的結(jié)果，雙方互惠互利、共同協(xié)作，調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性。在社會(huì)實(shí)踐的過程中要突出大學(xué)生的專業(yè)特色，實(shí)踐活動(dòng)與專業(yè)能力相結(jié)合，只有這樣才能夠使大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐的過程中不斷提升自己的專業(yè)能力，擴(kuò)寬知識(shí)范圍，完善自身的知識(shí)架構(gòu)，真正發(fā)揮出社會(huì)實(shí)踐的作用，促進(jìn)大學(xué)教育的不斷深化改革。

三、現(xiàn)階段社會(huì)實(shí)踐中所存在的問題

1.大學(xué)生缺乏參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。在高校的教育體系中，社會(huì)實(shí)踐是教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，但是目前高校把主要的精力放在了課堂教育上，在社會(huì)實(shí)踐方面，大部分學(xué)生缺乏社會(huì)實(shí)踐意識(shí)，有的院校只注重通過社會(huì)實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生干部能力提升，社會(huì)實(shí)踐的覆蓋面過于狹窄，直接影響到了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性。這就直接導(dǎo)致了大學(xué)生的思想政治工作無(wú)法在社會(huì)實(shí)踐中有效地開展。

2.社會(huì)實(shí)踐組織缺乏規(guī)范性與系統(tǒng)性。社會(huì)實(shí)踐一般都是在校外進(jìn)行，因而社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織程度要比課堂教學(xué)更加細(xì)致和復(fù)雜，需要系統(tǒng)的安排才能夠避免混亂，達(dá)到社會(huì)實(shí)踐的最終效果，只有組織規(guī)范了，才能夠使社會(huì)實(shí)踐工作合理有序地進(jìn)行。但是當(dāng)前我國(guó)高校對(duì)于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織缺乏規(guī)范性，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較混亂，思想政治工作不能有效地融入社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，二者是相互分離的，所以思想政治教育工作很難在社會(huì)實(shí)踐中取得應(yīng)有的效果。

3.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)缺乏有效的指導(dǎo)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的最終目的是提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)和適應(yīng)能力，但是由于我國(guó)大多數(shù)高校的社會(huì)實(shí)踐體制還不是很完善，對(duì)于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)力度還是不夠。現(xiàn)如今高校社會(huì)實(shí)踐的主要指導(dǎo)老師為思想政治輔導(dǎo)員，大多數(shù)的專業(yè)課老師并沒有參與到指導(dǎo)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的過程當(dāng)中，思想教育工作與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合也不是很緊密，使得社會(huì)實(shí)踐的結(jié)果并不盡如人意。就算有的專業(yè)課老師參與到了社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)的過程當(dāng)中，但是由于學(xué)校的機(jī)制及實(shí)踐經(jīng)費(fèi)不足等問題，造成許多專業(yè)老師不能專心投入到社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)過程當(dāng)中，這在一定程度上也阻礙了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的有效開展。

四、大學(xué)生思想政治工作在社會(huì)實(shí)踐中開展的新途徑

1.豐富和拓展社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容。社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容和方式的不同會(huì)產(chǎn)生不同的教育結(jié)果，所以要根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際狀況來(lái)開展不同的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，要注重學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中的不斷成長(zhǎng)，開展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中提升大學(xué)生的專業(yè)能力，把社會(huì)實(shí)踐和大學(xué)生的就業(yè)相結(jié)合，為以后大學(xué)生更好地走向社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐的效果。

2.要注重社會(huì)實(shí)踐的考核，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐的思想政治教育工作。高校要把社會(huì)實(shí)踐作為一項(xiàng)重要的課程納入教學(xué)規(guī)劃當(dāng)中，要估計(jì)開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，做好組織和指導(dǎo)工作，定期考核大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐成績(jī)，為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供必要的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，在學(xué)生內(nèi)部樹立社會(huì)實(shí)踐模范，并對(duì)在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中表現(xiàn)突出的集體和個(gè)人進(jìn)行表彰。思想政治理論課老師和哲學(xué)老師要積極參與到指導(dǎo)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的工作中來(lái)，鼓勵(lì)大學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中開展思想政治工作，進(jìn)而不斷推進(jìn)思想政治工作進(jìn)程。

3.在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐過程中豐富思想政治教育內(nèi)容。高校在組織社會(huì)實(shí)踐過程中，要豐富社會(huì)實(shí)踐中思想政治工作的內(nèi)容，要把思想政治工作合理貫穿于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，形成完整的教育體系。根據(jù)高校學(xué)生年級(jí)、專業(yè)的不同，制定不同的社會(huì)實(shí)踐方式，對(duì)于低年級(jí)的大學(xué)生，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主要安排為社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、公益勞動(dòng)等方式，主要目的是要讓他們了解國(guó)家國(guó)情，初步接觸社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，增強(qiáng)自身的責(zé)任感和使命感。對(duì)于層次高的大學(xué)生，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要與其所學(xué)的專業(yè)緊密結(jié)合起來(lái)，在社會(huì)實(shí)踐的過程中不斷地豐富自身的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)，使他們認(rèn)識(shí)到所學(xué)專業(yè)在社會(huì)中的作用，在社會(huì)實(shí)踐過程當(dāng)中，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，為社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)出自己的力量。

4.建設(shè)社會(huì)實(shí)踐基地，更好地在社會(huì)實(shí)踐過程中開展思想政治工作。建設(shè)專門的社會(huì)實(shí)踐基地有助于優(yōu)化資源、提升社會(huì)實(shí)踐效率的作用，高校要與地方進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)行互利合作、共同管理，為大學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐、服務(wù)社會(huì)的機(jī)會(huì)，高校要本著社會(huì)實(shí)踐與學(xué)校專業(yè)教學(xué)相結(jié)合的原則，合理分配大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐工作。實(shí)踐基地的建設(shè)要注重與思想政治工作相結(jié)合起來(lái)，注重在社會(huì)實(shí)踐基地中能夠時(shí)刻接受到思想政治教育。高校要給予社會(huì)實(shí)踐基地充分的資金支持，學(xué)校和地方要建立完善的機(jī)制。

5.完善高校管理體制，對(duì)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行合理保障。高校要對(duì)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行統(tǒng)一有效的規(guī)劃，在社會(huì)實(shí)踐過程當(dāng)中，注重專業(yè)學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、勤工儉學(xué)、擇業(yè)創(chuàng)業(yè)相結(jié)合。積極引導(dǎo)高校的大學(xué)生到基層當(dāng)中去，深入人民群眾，充分認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任和使命。建立健全相應(yīng)的制度，把大學(xué)生的思想政治工作合理融入社會(huì)實(shí)踐體系當(dāng)中，合理保障社會(huì)實(shí)踐的有序進(jìn)行。

五、結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠增加他們的閱歷，幫助大學(xué)生確立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中的思想政治工作越來(lái)越多地受到人們的重視，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深入，人才競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈，重視大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐有利于他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，增強(qiáng)他們的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

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篇（4）

首先，大數(shù)據(jù)分析對(duì)大學(xué)生思想政治教育研究有較強(qiáng)的實(shí)際價(jià)值。從目前的數(shù)據(jù)共享程度來(lái)看，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)是最易于得到的數(shù)據(jù)源之一。大學(xué)生作為高知群體，網(wǎng)絡(luò)生活度強(qiáng)，使用網(wǎng)絡(luò)頻率和其他人群相比也相對(duì)較高。同時(shí)，在當(dāng)前終端設(shè)備普及的情況下，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用通常處于特定的網(wǎng)絡(luò)體內(nèi)，即大多數(shù)大學(xué)生在上網(wǎng)時(shí)一般是通過校園網(wǎng)絡(luò)接口接入互聯(lián)網(wǎng)的。因此，對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的收集較為便捷。從技術(shù)手段來(lái)說(shuō)，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)IP地址段出口限定，可以比較容易地收集到某一具體地區(qū)、或者某一高校大學(xué)生上網(wǎng)所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)痕跡，通過進(jìn)一步分析，就可以從中了解到其關(guān)注的問題熱點(diǎn)、思想需求等信息，能夠比較直觀地反映他們的思想特點(diǎn)。這種直觀的反映可以直接為思想政治教育方案的設(shè)定、教育方法的選擇、教育內(nèi)容的優(yōu)化等提供數(shù)據(jù)支持。

其次，大數(shù)據(jù)分析能為思想政治教育個(gè)性化方案研究提供數(shù)據(jù)支撐。思想政治教育的個(gè)性化趨勢(shì)緣自教育對(duì)象主體性的確認(rèn)，個(gè)體需求的不同決定了其對(duì)教育內(nèi)容內(nèi)化程度的不同。契合個(gè)體需求、興趣和思維習(xí)慣的教育方案能更好地抓住教育對(duì)象的視線。通過大數(shù)據(jù)分析，個(gè)體的思想個(gè)性特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)傾向和習(xí)慣能夠得以顯現(xiàn)，從而構(gòu)建個(gè)性化分析報(bào)告。根據(jù)個(gè)性化分析報(bào)告，思想政治教育可以有的放矢，針對(duì)不同情況，強(qiáng)化教育過程中的個(gè)性意識(shí)，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容，研究個(gè)性化教育方案。此外，還可以吸取MOOC（大型開放網(wǎng)絡(luò)課程）在適應(yīng)個(gè)性化教育應(yīng)用上的經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)行課程開發(fā)和改進(jìn)。

最后，大數(shù)據(jù)分析能融入思想政治教育效果評(píng)估工作中。長(zhǎng)期以來(lái)，思想政治教育效果評(píng)估困境重重，這主要是由于人的思想變化存在一定的潛伏期，有著內(nèi)隱性的特征，使得思想政治教育效果評(píng)估結(jié)構(gòu)復(fù)雜難控。現(xiàn)如今，多重因素影響下形成的龐雜數(shù)據(jù)更是突破原有的量化評(píng)估方式，為思想政治教育效果評(píng)估造成困難。而大數(shù)據(jù)思維的一個(gè)基本理念是：研究數(shù)據(jù)不關(guān)注精確，而強(qiáng)調(diào)混雜，而且繁雜的數(shù)據(jù)越多越好。這是傳統(tǒng)樣本分析所不可企及的。廣泛數(shù)據(jù)所帶來(lái)的是傳統(tǒng)分析中無(wú)法被關(guān)注到的細(xì)節(jié)和一些可能錯(cuò)過的變化，這對(duì)于思想政治教育效果的綜合評(píng)估十分有益。當(dāng)然，大數(shù)據(jù)對(duì)思想政治教育研究所產(chǎn)生的影響不限于此，仍有很多方面有待持續(xù)的開發(fā)。

思想政治教育研究中的大數(shù)據(jù)應(yīng)用

依據(jù)目前開放的百度指數(shù)大數(shù)據(jù)平臺(tái) ，以“兩學(xué)一做”為主題，挖掘（Data Mining）大數(shù)據(jù)平臺(tái)中2016年2月到2016年7月期間，人們對(duì)“兩學(xué)一做”相關(guān)問題的關(guān)注。可以得知，社會(huì)成員對(duì)“兩學(xué)一做”的關(guān)注內(nèi)容（按檢索量排序）主要集中在三個(gè)主要方面：一是對(duì)“兩學(xué)一做”的心得體會(huì)，二是“兩學(xué)一做”的講稿及PPT，三是“兩學(xué)一做”的學(xué)習(xí)計(jì)劃。其中，關(guān)于“兩學(xué)一做”心得體會(huì)問題的檢索居于檢索首位。根據(jù)數(shù)據(jù)需求圖譜進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，圍繞核心詞匯“兩學(xué)一做”，人們重點(diǎn)檢索從“心得體會(huì)”到“講稿”再到“學(xué)習(xí)計(jì)劃”等，并且呈現(xiàn)需求度變?nèi)醯内厔?shì)。

根據(jù)以上數(shù)據(jù)對(duì)“兩學(xué)一做”關(guān)鍵詞檢索的狀描和呈現(xiàn)，分析結(jié)論，我們可以為后期“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育提供以下的參考改進(jìn)意見：一是加強(qiáng)宣講，印發(fā)材料，明確在“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育中的知識(shí)教育，使其入腦、入心；二是推動(dòng)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的網(wǎng)站建設(shè)，對(duì)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)方案給予指導(dǎo)意見，思想政治教育研究者們應(yīng)積極研究教育活動(dòng)形式的創(chuàng)新；三是避免教育活動(dòng)形式化，對(duì)“心得體會(huì)”等要求，要真正落到實(shí)處，如在學(xué)習(xí)中穿插討論，避免學(xué)習(xí)后為完成任務(wù)而進(jìn)行的抄襲。

大數(shù)據(jù)時(shí)代思想政治教育研究的應(yīng)有轉(zhuǎn)向

大數(shù)據(jù)時(shí)代的確已經(jīng)為思想政治教育研究提出了許多新的課題。因此，應(yīng)積極回應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代，完善當(dāng)前思想政治教育研究，推動(dòng)大數(shù)據(jù)時(shí)代下研究的轉(zhuǎn)向。

一方面，強(qiáng)化思想政治教育研究的多學(xué)科協(xié)同意識(shí)。大數(shù)據(jù)分析需要龐大的數(shù)據(jù)處理，從學(xué)科來(lái)看，至少需要統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)信息學(xué)、情報(bào)學(xué)等學(xué)科專業(yè)知識(shí)，這是現(xiàn)有的思想政治教育研究者知識(shí)結(jié)構(gòu)的短板。雖然思想政治教育研究者綜合研究能力的培養(yǎng)不可忽視，但術(shù)業(yè)有專攻，因此在大數(shù)據(jù)時(shí)代，僅依靠思想政治教育學(xué)科內(nèi)部的研究力量顯然是不夠的，要建立思想政治教育研究的多學(xué)科協(xié)同機(jī)制，強(qiáng)化協(xié)同意識(shí)。首先要加強(qiáng)與其他學(xué)科間交流，將研究所需要的數(shù)據(jù)方向告知相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的研究者，使其了解需要收集、挖掘、分析的數(shù)據(jù)內(nèi)容，打造多學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)，協(xié)助思想政治教育研究；同時(shí)還要發(fā)揮本學(xué)科研究?jī)?yōu)勢(shì)，在數(shù)據(jù)挖掘的基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)知識(shí)進(jìn)行充分分析，與哲學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等多學(xué)科協(xié)同研究，做到物盡其用，人盡其才。

另一方面，逐步推進(jìn)思想政治教育研究的市場(chǎng)化。掌握大數(shù)據(jù)源的機(jī)構(gòu)是不同的，在當(dāng)前，數(shù)據(jù)已顯然具備了價(jià)值的屬性。數(shù)據(jù)間交換已經(jīng)形成市場(chǎng)，大數(shù)據(jù)交易中心正在籌劃建立。思想政治教育研究要掌握大數(shù)據(jù)，就要走出原有封閉的象牙塔，走向市場(chǎng)。思想政治教育研究市場(chǎng)化首先需要的便是投入的加大，因?yàn)槭袌?chǎng)本身具有利益性質(zhì)訴求，市場(chǎng)是利益交換的載體，通過投入，思想政治教育研究能更便捷地獲取到所需要的數(shù)據(jù)源，還可以與專業(yè)的數(shù)據(jù)分析公司洽談，外包數(shù)據(jù)收集和挖掘任務(wù)，提高研究的實(shí)效性。此外，思想政治教育研究可以在市場(chǎng)化中尋求合作。如，對(duì)于高校數(shù)據(jù)信息的收集，部分企業(yè)有在高校或者針對(duì)大學(xué)生、青年群體進(jìn)行產(chǎn)品推廣、產(chǎn)品開發(fā)的需求，他們與思想政治教育研究一樣，同樣需要了解高校大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)生活所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，作為掌握高校數(shù)據(jù)信息資源的學(xué)校思想政治教育管理部門而言，可以通過合作，從有需求的企業(yè)那里獲得資金和技術(shù)支持，共同收集、挖掘有用數(shù)據(jù)，從龐雜的數(shù)據(jù)體中找到思想政治教育研究所需要的信息。

需要注意的是，將大數(shù)據(jù)思維應(yīng)用思想政治教育研究之中，一定要避免技術(shù)至上主義的傾向。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，思想政治教育研究要以審慎的態(tài)度融入數(shù)據(jù)的洪流之中，避免被數(shù)據(jù)洪流淹沒的境遇，在保持應(yīng)有理性的同時(shí)，積極利用大數(shù)據(jù)給我們帶來(lái)的價(jià)值，張揚(yáng)求知過程的智慧之美，讓數(shù)據(jù)發(fā)出生動(dòng)而鮮活的聲音。我們?cè)谘芯恐斜仨毭鞔_，“大數(shù)據(jù)為我們提供的不是最終答案，只是參考答案”。

（作者為北京市社會(huì)科學(xué)院科學(xué)社會(huì)主義研究所助理研究員）

【參考文獻(xiàn)】

篇（5）

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.01-02.057

21世紀(jì)是一個(gè)充滿了希望，面臨機(jī)會(huì)，富有挑戰(zhàn)性的世紀(jì)。新世紀(jì)的大學(xué)生背負(fù)著重要的責(zé)任。大學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，也是年輕人中知識(shí)層次較高，想法較為積極，較能接受并適應(yīng)新的事物，最有理想和信仰的群體。當(dāng)然，大學(xué)生也是建設(shè)具有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)最主要的后備軍。可是，大學(xué)生的年齡還比較輕，思想也不夠成熟穩(wěn)定，如何去引領(lǐng)他們確立正確的價(jià)值觀世界觀和人生觀是教育工作所擔(dān)負(fù)的首要任務(wù)，也是我們這些教育工作者所要面臨的首要問題。高職院作為高校的特殊組成部分，做好高職學(xué)生的思想政治工作是必不可少的一部分。隨著近幾年的擴(kuò)招，學(xué)生就業(yè)壓力急劇增加和整體素質(zhì)相對(duì)下降，使大學(xué)生的心理、行為、思想、學(xué)習(xí)和人際關(guān)系等方面面臨著許多新的問題，并呈現(xiàn)出一些新的特點(diǎn)。

我們學(xué)校作為一所高職理工類院校，所接受的學(xué)生大多文化課基礎(chǔ)都比較薄弱，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望都不強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)風(fēng)氣較差，沒有堅(jiān)定的理想和信念，對(duì)社會(huì)等問題認(rèn)識(shí)不足。因此，在新形勢(shì)下，怎樣做好新時(shí)期的大學(xué)生思想和政治教育工作，怎樣讓大學(xué)生學(xué)會(huì)做人和做事，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，適應(yīng)社會(huì)，如何做一名合格的大學(xué)生顯得非常重要。下面我根據(jù)個(gè)人幾年的班主任經(jīng)驗(yàn)談一點(diǎn)想法。

一、作為一名班主任，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，更要了解學(xué)生的想法和做法，和他們成為真正的朋友

由于我是一名青年教師，更有優(yōu)勢(shì)和學(xué)生打成一片，真正了解學(xué)生的內(nèi)在需要。我經(jīng)常聽學(xué)生說(shuō)“理解萬(wàn)歲”，但真正理解學(xué)生卻很難，需要花費(fèi)大量的時(shí)間和他們?cè)谝黄穑嗪蛯W(xué)生接觸，以一種朋友的身份，而不是在學(xué)生面前擺架子。

1.當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息發(fā)達(dá)的社會(huì)，多和學(xué)生面對(duì)面的溝通，這樣會(huì)讓學(xué)生更加親近老師。

2.經(jīng)常深入學(xué)生宿舍和他們共同談?wù)撘恍┧麄兏信d趣的話題。

3.具備愛心、熱心和耐心是一名班主任做好學(xué)生工作的基礎(chǔ)。近些年國(guó)家對(duì)大學(xué)生的資助力度不斷加大，農(nóng)村學(xué)生和城市貧困的學(xué)生都可以享受國(guó)家助學(xué)金。我班有一位城市戶口的同學(xué)家庭由于種種原因較貧困，而處于青春期的學(xué)生都愛面子。他不愿意讓別人知道他的情況，知道這些后，我經(jīng)過多次和他談話后終于幫他爭(zhēng)取到了助學(xué)金。如果我不去做他的思想工作，結(jié)果可能是另一種情況。所以，作為一名班主任，只有把每一項(xiàng)工作做到位了，做踏實(shí)了，才能讓學(xué)生體會(huì)到溫暖，覺得老師是和他們站在一起的。

二、作為一名老師兼班主任，在我們不斷提高自身各方面能力的同時(shí)，還應(yīng)注重理論和專業(yè)知識(shí)的積累和探究

平時(shí)多看一些相關(guān)的圖書雜志，學(xué)習(xí)一些新的教育教學(xué)理念，真正做到與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新。老師就好比是水桶，只有自己桶里的水是滿的才能給予學(xué)生更多的水，更多的知識(shí)。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息化的社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展使得知識(shí)的更新過快，只有老師及時(shí)地去更新自己的知識(shí)才能傳授給學(xué)生正確的信息和知識(shí)。

例如，我所帶過的班級(jí)有兩名同學(xué)不合，經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些口角，有一次甚至大打出手。如果我認(rèn)識(shí)不到這件事的嚴(yán)重性，認(rèn)為這只是一件小事情，那我可能就錯(cuò)了。我就簡(jiǎn)單地批評(píng)他們幾句：“你們是大學(xué)生了，怎么還像小學(xué)生一樣打架，以后不要再這樣了。”我要這樣做了就只能解決問題的表面。兩個(gè)同學(xué)可能表面上接受了我的批評(píng)，但心里的疙瘩還是沒有解開。于是我私下找其他同學(xué)了解情況，然后又照著兩個(gè)同學(xué)分別談心，最后把他們叫到一起，讓他們面對(duì)面談?wù)劊髯越忾_心結(jié)，最后兩個(gè)同學(xué)握手言和了。我也松了一口氣，雖然花了很多時(shí)間，但我也很高興。所以在解決學(xué)生問題時(shí)一定要注意方法，切實(shí)有效的解決問題。

三、大學(xué)生思想政治教育，要重視以人為本，要注視大學(xué)生人格養(yǎng)成

從幾年的帶班情況來(lái)看，班里學(xué)生大部分本質(zhì)還是好的，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，心態(tài)積極健康，關(guān)心時(shí)事政治，對(duì)學(xué)院的發(fā)展也是關(guān)心的。以后走上工作崗位也是能夠勝任工作的。但也有一部分學(xué)生缺乏上進(jìn)心，沒有目標(biāo)，個(gè)人道德修養(yǎng)不高，有些同學(xué)沉迷于上網(wǎng)，還不時(shí)逃課，對(duì)于這些學(xué)生如果不及時(shí)教育，會(huì)影響其健全人格的養(yǎng)成。所以應(yīng)該從幾方面下工夫。

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的文件，領(lǐng)會(huì)其實(shí)質(zhì)，把抓大學(xué)生思想政治教育工作作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)去做。

2.堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，把一切為了學(xué)生的理念貫穿到大學(xué)生思想政治教育中去，盡最大可能的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的需求。

3.正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生重視思想政治教育工作。

四、深入學(xué)生是做好思想政治工作的重要途徑

大學(xué)生青春活潑，思想活躍，對(duì)學(xué)習(xí)、工作、生活、社會(huì)和人生都有自己的觀點(diǎn)和看法。有些觀點(diǎn)和看法是可取的，但有些觀點(diǎn)和看法還比較單純不成熟，所以思想政治工作就要起引導(dǎo)和幫助作用。而這項(xiàng)工作是長(zhǎng)期的，這就要求班主任要在思想上投入，行動(dòng)上投入，時(shí)間上投入。介入是進(jìn)行思想政治活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。介入就要求思想政治工作者要參與到學(xué)生教育工作中去，深入學(xué)生的實(shí)際生活并保證有效。只有深入學(xué)生的實(shí)際生活才能真正地掌握學(xué)生的思想狀況。如何深入呢？這就需要班主任平時(shí)能積極參與到學(xué)生組織的各種課外活動(dòng)中去，了解每位學(xué)生的成長(zhǎng)和變化，關(guān)注學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。及時(shí)了解他們的思想、心理和行為變化。所以深入到學(xué)生中去是做好大學(xué)生思想政治工作的重點(diǎn)。也只有深入到學(xué)生中去才能使我們的工作做得更加仔細(xì)、更加真實(shí)。不論是大事小事都要落到實(shí)處。班主任用真情去教育他們，感動(dòng)他們。

五、充分發(fā)揮學(xué)院文化和班級(jí)文化的作用

對(duì)于大學(xué)生的思想政治教育活動(dòng)不能只限于課堂的教學(xué)，還應(yīng)該充分利用學(xué)院文化的隱形的作用來(lái)強(qiáng)化大學(xué)生思想政治教育工作。學(xué)院文化，是一個(gè)學(xué)院在長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)中形成的一種具有校園獨(dú)特的精神和文化的氛圍，具有潛在的影響力。而我院正是利用這種學(xué)院文化來(lái)開展一系列的學(xué)術(shù)探討和文化交流以及具有我院特色的豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)和體育活動(dòng)，應(yīng)用這種獨(dú)有的文化來(lái)陶冶和熏陶我院學(xué)生，讓學(xué)生們從中受到教育和啟發(fā)，從而達(dá)到教育的目的。作為一所高職院校的老師，我們要給學(xué)生提供良好的人文環(huán)境，提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，不斷改善學(xué)院的文化活動(dòng)設(shè)施，充分發(fā)掘?qū)W院的特色文化資源，舉辦結(jié)合有專業(yè)特色的活動(dòng)，把思想政治教育工作應(yīng)用到校園文化活動(dòng)中去的新方法，充分發(fā)揮甘肅鋼鐵職業(yè)技術(shù)學(xué)院的師生文化活動(dòng)在思想政治教育中的作用。

六、發(fā)揮大學(xué)生學(xué)生社團(tuán)的作用來(lái)教育學(xué)生

大學(xué)生是有理想、有思想并且充滿活力的一個(gè)群體，我們要把加強(qiáng)團(tuán)的建設(shè)作為黨的建設(shè)的首要任務(wù)，建設(shè)以共青團(tuán)為核心，學(xué)生會(huì)和學(xué)生社團(tuán)為兩翼的工作模式。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生社團(tuán)的組織和管理，讓社團(tuán)活動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)院所有的同學(xué)，讓社團(tuán)成為培養(yǎng)人才的一個(gè)平臺(tái)，成為大學(xué)生綜合素質(zhì)和各方面能力提升的主體。

我院有青年志愿者社團(tuán)、旋風(fēng)籃球隊(duì)、墨軒文學(xué)社，等等學(xué)生組建的社團(tuán)二十多個(gè)。這些社團(tuán)很好地帶動(dòng)了其他同學(xué)參與社團(tuán)活動(dòng)，豐富了同學(xué)們的業(yè)余生活。

篇（6）

中圖分類號(hào)：G41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Innovation of Ideological and Political Education

Work for "90s" College Students

YANG Weixue, ZHENG Mingkai

（Zhongyuan University of Technology, Zhengzhou, He'nan 450007）

AbstractWith the first batch of "90s" students into the university campus in 2008, until today, "90s" students have become the main force of campus. They are very different from the "80s" both from the spirit or world view and values, present their own characteristic. This article is based on "90s" ideological characteristics, combined with actual work experience, trying to make a study of expand ways to "90s" ideological and political education.

Key words"90s"; college students; ideological education; work style

“90后”大學(xué)生以其優(yōu)越的成長(zhǎng)環(huán)境，追求新潮，對(duì)新生事物的妝受能力受到社會(huì)的關(guān)注。同時(shí)，也由于人們孤僻的個(gè)人性格，以自我為主心的處世原則備受詬病。正是由于這種矛盾的存在才使得“90后”大學(xué)生不同于“70后”、“80后”具有其自身的特色。而對(duì)于“90后”大學(xué)生，他們新一代的接班在學(xué)生工作中該如何開展工作呢？首先我們要根據(jù)“90后”大學(xué)生自身的特點(diǎn)來(lái)看。

1 “90后”大學(xué)生思想特點(diǎn)

思想即首先包括人生觀、價(jià)值觀、道德觀，其次還有法制觀、人生理想、社會(huì)理想等內(nèi)容。“90后”大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的主流是積極向上的，他們渴望成才，責(zé)任心、使命感明顯增強(qiáng)。但我們也清楚地看到，一些大學(xué)生在社會(huì)各種消極因素的影響和沖擊下，觀念上、道德上產(chǎn)生了錯(cuò)位和傾斜，使得青年學(xué)生的思想也發(fā)生了變化，主要表現(xiàn)為：

第一，價(jià)值觀呈顯多元化趨勢(shì)，大學(xué)生素質(zhì)有待提高。學(xué)生中有“哈韓”“哈日”的，有崇尚歐美文化的，還有喜愛傳統(tǒng)文化的，總之持各種價(jià)值觀的都有。

第二，注重效率，講求速成；重視目標(biāo)，手段功利。功利行為的增加與當(dāng)代大學(xué)生所承受的社會(huì)風(fēng)氣和就業(yè)壓力息息相關(guān)。在就業(yè)形勢(shì)逐年緊張的壓力下，“90后”的大學(xué)生普遍憂患意識(shí)較強(qiáng)。甚至在入黨的問題上，許多學(xué)生在入學(xué)的第一個(gè)月就積極遞交了入黨申請(qǐng)書時(shí)，但同時(shí)裸地表達(dá)了其入黨的目的是為了找一個(gè)好工作。

第三，情感豐富，觀念開放。“90后”大學(xué)生中，大多數(shù)談過戀愛。他們?cè)寡浴皯賽凼谴髮W(xué)的必修課”。在男女交往中，有些學(xué)生過分重感情體驗(yàn)、生理要求，而忽視男女雙方愛情的義務(wù)和道德責(zé)任，甚至有個(gè)別學(xué)生對(duì)學(xué)校嚴(yán)令禁止的婚前的做法漠然置之，認(rèn)為這是個(gè)人的自由。因此，“90后”大學(xué)生入學(xué)后要學(xué)習(xí)的不是戀愛觀，而是婚姻觀，或者家庭道德、性道德教育。

第四，貧困生自卑感減弱，自立意識(shí)增強(qiáng)。在“90后”學(xué)生中，貧困生的比例還是比較高的，有些學(xué)生生活費(fèi)依靠自己打零工賺取，而對(duì)于學(xué)費(fèi)也有學(xué)生通過寒暑假打工來(lái)賺得。對(duì)于貧困與自卑的認(rèn)知并不如以往的學(xué)生強(qiáng)烈。這一方面使得學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自己放開手腳前進(jìn)，另一方面也體現(xiàn)在涉及利益的助學(xué)金方面爭(zhēng)取積極，而退讓不足。

第五，民主意識(shí)增強(qiáng)，享樂主義盛行。“90后”大學(xué)生由于親身感受到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大成就，特別是隨著我國(guó)人民民主法治意識(shí)的增強(qiáng)和法制社會(huì)的建設(shè)，“90后”大學(xué)生在公平、公開的程序面前抱有極大的熱情，在處理涉及學(xué)生利益的事情上，學(xué)生非常看重自己的民利。

2 “90后”大學(xué)生思想觀念形成的影響因素

種種觀念表明了“90后”大學(xué)生思想道德現(xiàn)狀仍處于一個(gè)比較低的水平，這與黨和國(guó)家對(duì)于青年學(xué)生高素質(zhì)的思想要求相差甚遠(yuǎn)，與肩負(fù)未來(lái)的歷史使命所需格格不入。究其原因主要有：

2.1 社會(huì)多元價(jià)值的影響

“90后”大學(xué)生因其處于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革的重要時(shí)期，他們深刻體會(huì)著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的多元價(jià)值觀念的沖擊。一方面，以競(jìng)爭(zhēng)為根本的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)則促使大學(xué)生自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，促使進(jìn)取觀念、平等觀念、價(jià)值觀念、競(jìng)爭(zhēng)觀念的形成和強(qiáng)化。另一方面，由于以利潤(rùn)為導(dǎo)向的市場(chǎng)弊病還給大學(xué)生的思想觀念帶來(lái)了負(fù)責(zé)影響。如唯利是圖、金錢至上、功利主義等腐朽丑惡的現(xiàn)象沉渣泛起，導(dǎo)致部分大學(xué)生過于關(guān)注自身生存狀況和發(fā)展條件而削弱了對(duì)崇高精神的追求。

2.2 互聯(lián)網(wǎng)等新興媒介的影響

“90后”大學(xué)生因其生長(zhǎng)環(huán)境自然成為了中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)民大軍中的重要一部分。互聯(lián)網(wǎng)中，除了在課堂上對(duì)各種事物的有限認(rèn)知，從網(wǎng)絡(luò)新聞和網(wǎng)友共享與評(píng)論中獲得更加豐富的內(nèi)容。所以互聯(lián)網(wǎng)在很大意義上影響著大學(xué)生的思想觀念和行為習(xí)慣。

3 “90后”大學(xué)生思想政治教育的方法創(chuàng)新

根據(jù)思想政治教育的方法應(yīng)該注重顯性教育和隱性教育相協(xié)調(diào)，虛擬方法和現(xiàn)實(shí)方法相結(jié)合。結(jié)合“90后”大學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育方法上的創(chuàng)新。

3.1 顯性教育與隱性教育相協(xié)調(diào)

顯性教育常見于我們對(duì)于大學(xué)生所開展和教育和影響活動(dòng)。我們要重視從這些方面去開展活動(dòng)。“90后”大學(xué)生思想活躍卻并不成熟。所以，我們應(yīng)著重找準(zhǔn)以下幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：

第一，抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行正確的政治導(dǎo)向教育，抓好政治教育與政治文化的契合。新生入校時(shí)，樹立正確人生觀與學(xué)習(xí)觀是首要任務(wù)。端正入黨動(dòng)機(jī)是入黨前要解決的首要問題。切實(shí)加強(qiáng)國(guó)家法律法規(guī)和校規(guī)校紀(jì)的學(xué)習(xí)，合理地制定一份計(jì)劃則是大學(xué)四年每個(gè)學(xué)生心中的自我鞭策。針對(duì)“90后”大學(xué)生強(qiáng)調(diào)追求民主、自由、平等，強(qiáng)調(diào)法治，崇尚個(gè)人主義至上對(duì)于這類政治主體，高校思想政治教育的關(guān)鍵在于“如何避免他們被‘全盤西化’，而是學(xué)會(huì)正確地將西方政治文化中有利于個(gè)人與社會(huì)發(fā)展的部分吸納進(jìn)來(lái)，而把不利于發(fā)展的部分剔除出去。”①

第二，抓住典型案例進(jìn)行心理護(hù)航。“人的思想問題往往與心理問題聯(lián)系在一起。因此， 解決學(xué)生思想和行為問題，需要了解學(xué)生的心理，通過心理透視、了解學(xué)生思想的癥結(jié)。”②針對(duì)“90后”大學(xué)生的心理特點(diǎn)：如速成心態(tài)、虛榮心態(tài)、自高心態(tài)和悲觀心態(tài)，緊密結(jié)合“新生入學(xué)適應(yīng)”、“人際關(guān)系適應(yīng)”、“耐挫力”、“就業(yè)輔導(dǎo)”等問題，耐心地開展心理輔導(dǎo)和心理疏導(dǎo)則是大一大二學(xué)生思想政治工作的重要時(shí)機(jī)。

第三，重視制度建設(shè)，培養(yǎng)良好習(xí)慣。”90后”大學(xué)生重視學(xué)生工作的公平、公開和公正。這就要求在涉及學(xué)生的獎(jiǎng)、助、貸、評(píng)先評(píng)優(yōu)等工作都應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)的制度，按照學(xué)生的思想、學(xué)業(yè)、文娛、體育等方面進(jìn)行整體衡量，制度交由學(xué)生討論并確定，最終形成符合學(xué)院實(shí)際各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。通過制度的引導(dǎo)作用減少學(xué)生之間的內(nèi)部矛盾，營(yíng)造積極向上、互助互學(xué)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

隱性教育往往不如顯性教育目的明確，它是通過社會(huì)環(huán)境、大眾傳媒的潛在影響因素對(duì)人的思想品德的影響，一般也沒有目的性，它的影響結(jié)果有積極的也有消極的。③在營(yíng)造”90后”大學(xué)生良好的成長(zhǎng)環(huán)境則是高校進(jìn)行隱性思想政治教育的重要機(jī)遇。

利用好社團(tuán)，加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，傳承優(yōu)秀校風(fēng)。學(xué)生社團(tuán)組織是高校校園文化建設(shè)的重要載體、大學(xué)生思想政治教育的重要渠道、實(shí)施素質(zhì)教育的重要平臺(tái)。學(xué)校社團(tuán)一般涵蓋了環(huán)保公益、文化藝術(shù)、學(xué)術(shù)研究等多個(gè)類別，能規(guī)模上一般可以覆蓋校內(nèi)大部分院系。通過社團(tuán)活動(dòng)結(jié)合專業(yè)知識(shí)知行結(jié)合。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在寒暑假期間自行組團(tuán)，自擬調(diào)查課題，采取旅游、實(shí)習(xí)、見習(xí)、打工、社會(huì)調(diào)查等各種方式進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，并通過實(shí)踐活動(dòng)，理論聯(lián)系實(shí)際撰寫出報(bào)告、心得體會(huì)等，以提升知行水平。

3.2 虛擬方法和現(xiàn)實(shí)方法相結(jié)合

（1）用好網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮其信息傳播作用。隨著信息化時(shí)代的不斷發(fā)展，手機(jī)現(xiàn)在已經(jīng)成為”90后”大學(xué)生的主要通訊和信息獲取工具。“人手一機(jī)”已經(jīng)是現(xiàn)實(shí)。利用好QQ、飛信等溝通工具，能夠在第一時(shí)間將重要的通知、要求傳遞給學(xué)生。利用這種傳輸途徑，特別是在突發(fā)事件發(fā)生時(shí)，有效地去引導(dǎo)學(xué)生，表達(dá)黨和國(guó)家的觀念和意見是非常有效的途徑。

（2）用好網(wǎng)絡(luò)媒介，有效整合班級(jí)文化。對(duì)于 “90后”大學(xué)生來(lái)說(shuō)更有親近感。班級(jí)通過博客、微博、社交網(wǎng)絡(luò)、QQ群能可以有效地整合班級(jí)文化。通過及時(shí)地更新匯總自己的活動(dòng)過程。不論是學(xué)業(yè)、實(shí)踐、還是豐富多彩的丟，通過身邊人去感染身邊人，從而進(jìn)一步增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和向心力，從現(xiàn)實(shí)中增加學(xué)生對(duì)班級(jí)組織的歸屬感。另外還須“強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)，努力提高工作質(zhì)量和水平網(wǎng)絡(luò)家園。”④

注釋

①陶然.思想政治教育方法與政治文化的契合[J].社會(huì)科學(xué)家,2010(9):126-128.

篇（7）

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2012）36-0345-02

加強(qiáng)校園文化建設(shè)，是學(xué)校建設(shè)的重要組成部分，是活躍校園生活的主要手段，是辦好有特色學(xué)校的有效措施。同時(shí)也是社會(huì)主義文化建設(shè)的題中應(yīng)有之意。在國(guó)家著力加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的過程中，思想政治理論課一直承擔(dān)著主渠道和主陣地的角色。然而在兩項(xiàng)任務(wù)進(jìn)行過程中都受到了不同程度的阻礙，校園文化受學(xué)生價(jià)值體認(rèn)差異影響而難以達(dá)成共識(shí)，校園文化的傳播缺乏有效的載體，而思想政治理論課教學(xué)也面臨著形式單一、實(shí)踐教學(xué)匱乏的瓶頸，思想政治理論課教學(xué)急需尋找提供新的方法和資源。然而二者之間恰好可以形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互滲透、相互影響。但就目前高職院校的實(shí)際工作而言，思想政治理論課教學(xué)與校園文化建設(shè)往往分屬不同的部門，缺乏溝通和合作，教學(xué)與管理割裂開來(lái)，各司其職，教育資源不能高效組合，既影響思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的提高，又影響校園文化功能的發(fā)揮。

因此，在我國(guó)大力倡導(dǎo)加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，全面推進(jìn)文化建設(shè)的大背景下，針對(duì)實(shí)際工作中的現(xiàn)狀與工作需要，尋找校園文化建設(shè)與思想政治理論課有機(jī)結(jié)合的途徑具有十分深刻的理論價(jià)值與實(shí)踐意義。本文試對(duì)此問題做以探討和研究。

一、校園文化建設(shè)與思想政治理論課的關(guān)系

（一）二者育人的根本目標(biāo)一致

校園文化是社會(huì)文化系統(tǒng)的組成部分，也稱學(xué)校文化。它是以校園為主要空間，以學(xué)生、教師為參與主體，以課內(nèi)和課外文化思想活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園精神為主要特征的一種群體文化。是通過師生互動(dòng)得以體現(xiàn)和形成的，滲透在學(xué)校生活的各個(gè)方面的一切物質(zhì)的和精神成果的總和。從構(gòu)成來(lái)看，校園文化包括外顯的物質(zhì)文化、制度文化，也包括內(nèi)隱的精神文化、行為文化等。它是學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)的結(jié)晶，是學(xué)校建設(shè)的靈魂，是決定學(xué)校興衰的重要因素和維系學(xué)校發(fā)展的精神支柱。它直接或間接地影響著學(xué)校師生思想觀念、道德品質(zhì)、心理人格、生活方式、知識(shí)技能、行為習(xí)慣等各方面。高職院校在深入貫徹十七屆六中全會(huì)精神的過程中都將校園文化建設(shè)作為重要舉措之一，希望通過校園文化的建設(shè)將學(xué)校打造成文化養(yǎng)成之地、文化交融之地、文化創(chuàng)新之地、文化傳播之地、文化引領(lǐng)之地、文化交流之地。這些既是對(duì)校園文化建設(shè)提出的具體要求，同時(shí)也是高職院校思想政治理論課教學(xué)的目標(biāo)之一。

高職院校的思想政治理論課包括《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》以及《形勢(shì)與政策》課。通過這些課程的教學(xué)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬列主義、思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系教育，人生觀、價(jià)值觀、道德觀、法制觀的教育以及基本國(guó)情和形勢(shì)與政策教育。引導(dǎo)青年學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，幫助學(xué)生堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)大學(xué)生識(shí)別和抵制錯(cuò)誤思潮的能力。作為高職院校思想政治教育的主渠道和主陣地，思想政治理論課對(duì)提高學(xué)生的思想素質(zhì)與政治素養(yǎng)、幫助學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀與價(jià)值觀起著至關(guān)重要的作用。

校園文化的價(jià)值導(dǎo)向功能是文化育人，思想政治理論課的價(jià)值導(dǎo)向功能是教學(xué)育人。雖然思想政治理論課教學(xué)與校園文化各有特點(diǎn)，側(cè)重不同，但是在育人的根本目標(biāo)上是一致的，就是把當(dāng)代大學(xué)生培育成為四個(gè)“新一代”，即“理想遠(yuǎn)大、信念堅(jiān)定的新一代，品德高尚、意志頑強(qiáng)的新一代，視野開闊、知識(shí)豐富的新一代，開拓進(jìn)取、艱苦創(chuàng)業(yè)的新一代”。

（二）二者內(nèi)容交叉，互相促進(jìn)，相輔相成

健全的、開放的、自由的校園文化，可以陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育具有十分重要的作用。校園文化建設(shè)與思想政治理論課在內(nèi)容上具有交叉性，形式上具有重合性，例如，校園文化中傳達(dá)的愛國(guó)守法、明禮誠(chéng)信等等觀念正是思政課的教學(xué)內(nèi)容，而校園文化活動(dòng)的形式也是思政課實(shí)踐教學(xué)中常用的形式，如愛國(guó)主義的演講，三觀教育的講座等等。因此，思想政治理論課與校園文化在高校育人過程中如車之兩輪、鳥之雙翼，兩者缺一不可。校園文化活動(dòng)是思想政治理論課教學(xué)的重要途徑、有效載體和取得成果的重要保證。同時(shí)，思想政治理論課教學(xué)也為校園文化活動(dòng)提供主題思想和內(nèi)容支持。所以，思想政治理論課教學(xué)與校園文化有機(jī)地結(jié)合，可以互通有無(wú)，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而提高高職院校思想政治教育的效果和水平。

二、校園文化建設(shè)與思想政治理論課有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐價(jià)值

（一）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)院文化的理解和認(rèn)同

校園文化對(duì)于學(xué)生的思想政治教育功能是通過潛移默化的影響和熏陶慢慢實(shí)現(xiàn)的，但是由于學(xué)生的認(rèn)知能力和思想觀念存在差異，因此對(duì)于校園文化的感悟和理解也是不同的，因此也需要必要的引導(dǎo)。思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容恰好可以滿足這種需要，在思想政治理論課教學(xué)過程中將校園文化作為一種教學(xué)資源融入課堂，給予學(xué)生明確的分析和指引，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于學(xué)院文化的理解和認(rèn)同，使學(xué)院文化發(fā)揮其應(yīng)有的功能。

（二）推進(jìn)思想政治理論課的課程改革，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高校思想政治理論課教育教學(xué)在黨和國(guó)家的教育方針指導(dǎo)下，取得了很大成績(jī)，學(xué)科建設(shè)不斷推進(jìn)，教材建設(shè)取得成效，教學(xué)方式方法逐步改進(jìn)，教師隊(duì)伍建設(shè)得到加強(qiáng)。但也存在不少亟待解決的問題，比較突出的是教學(xué)方式方法比較單一，教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性不夠，教學(xué)方式和教學(xué)觀念上存在重理論輕實(shí)踐、重課內(nèi)輕課外的問題，高校思想政治理論教學(xué)部門未能與其他工作部門一起建立教學(xué)、管理、服務(wù)等綜合育人的良性體制，理論教學(xué)和環(huán)境育人未能有效結(jié)合，未能充分發(fā)揮高校思想政治理論課在大學(xué)生思想政治教育工作中的引領(lǐng)導(dǎo)向作用和全程覆蓋作用。而此次課題中提出的思想政治理論課與校園文化的有效結(jié)合是思政課教學(xué)改革的一個(gè)全新的視野和方向，為思政課教學(xué)提供了新的途徑和方式，開辟了新的教學(xué)資源，能夠開啟思政課教學(xué)的新局面。

（三）提升學(xué)院文化建設(shè)的內(nèi)涵和品質(zhì)

思想政治理論課注重“從理論到實(shí)踐”，即運(yùn)用理論知識(shí)解決具體的實(shí)際問題，校園文化注重“從實(shí)踐到理論”，即在具體的實(shí)踐活動(dòng)中提煉、總結(jié)出理性知識(shí)，驗(yàn)證和發(fā)展科學(xué)思想。思想政治理論課為校園文化活動(dòng)的舉辦提供了更多符合時(shí)展的主題思想和內(nèi)容支持，能夠有效地提升校園文化活動(dòng)的思想性，對(duì)于校園文化建設(shè)的內(nèi)涵和品質(zhì)提升是極大的促進(jìn)。

（四）提高大學(xué)生思想政治教育的效果

大學(xué)生思想政治教育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，我院一直強(qiáng)調(diào)全員育人的理念，就是要將各部門結(jié)合起來(lái)形成有機(jī)的整體，共同承擔(dān)大學(xué)生思想政治教育的任務(wù)。思想政治理論課與校園文化的有機(jī)結(jié)合將形成理論育人、實(shí)踐育人和環(huán)境育人相統(tǒng)一的有效機(jī)制，營(yíng)造育人的良好氛圍，改變了以往教學(xué)與管理割裂開來(lái)的局面，將有效地提高大學(xué)生思想政治教育工作的效果和水平。

三、校園文化與思想政治理論課有機(jī)結(jié)合的途徑

（一）校園文化走進(jìn)思想政治理論課課堂

1.在思想政治理論課中增設(shè)一定的學(xué)時(shí)，設(shè)置教學(xué)專題，向?qū)W生介紹本校校園文化中的精髓（如制度文化和精神文化），使學(xué)生直接的觸碰到校園文化的內(nèi)涵深處，并將實(shí)際生活中的具體表現(xiàn)展現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)生活過程中有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟校園文化的內(nèi)容。

2.在思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容中，積極滲透校園文化的內(nèi)容，包括學(xué)校的文化觀念、價(jià)值觀念、道德準(zhǔn)則和理想信念等，使校園文化中堅(jiān)持的主流思想和精神在學(xué)生的生活中時(shí)刻閃現(xiàn)，潛移默化的達(dá)到深入人心的效果。

（二）將校園文化活動(dòng)作為思政課的實(shí)踐教學(xué)形式

在思想政治理論課的授課過程中，教師可以有針對(duì)性地選擇一些與本門課程內(nèi)容相關(guān)的校園文化活動(dòng)，要求學(xué)生在學(xué)期內(nèi)主動(dòng)去參與實(shí)踐。并要求學(xué)生在活動(dòng)過后結(jié)合本門課程的教學(xué)內(nèi)容，提交活動(dòng)的心得體會(huì)，作為實(shí)踐考核的一個(gè)部分。這樣可以促使學(xué)生在校園文化活動(dòng)中更加留心，注重體會(huì)，避免了應(yīng)付了事走過場(chǎng)的現(xiàn)象，提高校園文化活動(dòng)的效果，也可以實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)的應(yīng)用性。即可以減少教師自行組織實(shí)踐活動(dòng)的麻煩，避免重復(fù)勞動(dòng)，也可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，保證學(xué)生可以有充足的精力完成各項(xiàng)活動(dòng)。

（三）打破部門之間的壁壘，形成工作合力

思想政治理論課的教學(xué)部門因?yàn)殚L(zhǎng)期從事大學(xué)生思想政治教育研究，在理論層面上具有優(yōu)勢(shì)，因此可以充分發(fā)揮這一特點(diǎn)，為校園文化建設(shè)提供一些理論支持和具體意見。尤其是在校園文化活動(dòng)的主題和具體形式的設(shè)定上，可以與主管部門共同研究，群策群力，提升校園文化活動(dòng)的內(nèi)涵，提高校園文化活動(dòng)的效果，實(shí)現(xiàn)理論育人、實(shí)踐育人與環(huán)境育人的有效統(tǒng)一。

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篇（8）

Abstract： Self education method is one of the methods of Ideological and Political Education。It’s an important part of Ideological and political education of College Students. This paper is based on the analysis of self education in the ideological and political education method， promote self-ideological and political education of College students. It’s an important and effective way in order to be able to become the ideological and political education work. And the work of Ideological and political education of college students plays a promoting role.

Key words：Ideological and political education； Self-education； Method

一、 引言

大學(xué)生思想政治教育工作是高等學(xué)校教育工作的重要組成部分，作為高等學(xué)校思想政治教育工作者，我們要緊跟時(shí)代的步伐、響應(yīng)黨和國(guó)家的號(hào)召，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)在今年五四青年節(jié)的講話精神，立足于自身工作實(shí)踐，在高等學(xué)校思想政治教育工作中不斷努力，創(chuàng)新工作方法，拓寬工作路徑。大學(xué)生思想政治教育中在實(shí)現(xiàn)途徑上應(yīng)圍繞“自我需要――產(chǎn)生矛盾――自我教育”的規(guī)律建立創(chuàng)新機(jī)制，在方法上應(yīng)通過積極引導(dǎo)，使大學(xué)生通過自我認(rèn)識(shí)、自我反思、自省、自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)等，形成自我教育的意識(shí)和培養(yǎng)自我教育的能力，從而增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的有效性。本文通過對(duì)大學(xué)生思想政治教育中自我教育實(shí)現(xiàn)形式的探析，并理論聯(lián)系實(shí)際加以實(shí)踐創(chuàng)新，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自我思想政治教育，進(jìn)行自我教育、自我發(fā)展、自我完善，同時(shí)期望能夠成為高等學(xué)校思想政治教育工作中加強(qiáng)大學(xué)生自我教育的重要方法和有效途徑，對(duì)大學(xué)生的思想政治教育工作起到促進(jìn)和發(fā)展的作用。

二、 自我教育實(shí)現(xiàn)形式探析

（一）大學(xué)生要學(xué)會(huì)實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)識(shí)

自我認(rèn)識(shí)是自我教育的基礎(chǔ)，是大學(xué)生個(gè)體正確把握自身的前提。在自我認(rèn)識(shí)上，人不僅能夠自我觀察，還能夠自我分析、自我評(píng)價(jià)等。現(xiàn)實(shí)的自我是一個(gè)自主性和獨(dú)立性不斷增強(qiáng)的自我，具有自尊、自信、自強(qiáng)等情感，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，實(shí)現(xiàn)自我完善與發(fā)展。在意識(shí)上，人不僅能意識(shí)到外界，還能夠意識(shí)到自我，能夠自我感受、自我體驗(yàn)等。前者是外界意識(shí)，是對(duì)客觀世界的理解和覺知，后者是自我意識(shí)，是對(duì)主體本身及行為的理解和覺知。現(xiàn)實(shí)的自我是對(duì)社會(huì)依存性不斷增大的自我，是一個(gè)社會(huì)化程度不斷提高的自我，是對(duì)外部社會(huì)環(huán)境的依賴不斷增強(qiáng)的自我。在意志與行動(dòng)上，人不僅具有自我監(jiān)督、自我控制，還有自我激勵(lì)、自我調(diào)節(jié)等能力。現(xiàn)實(shí)的自我既是一個(gè)面臨社會(huì)道德規(guī)范需要自覺自律的自我，又是一個(gè)面臨社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)需要不斷發(fā)展的自我。

大學(xué)生個(gè)體在認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)自我的不足之處時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生新的自我教育期望和動(dòng)機(jī)。首先，大學(xué)生個(gè)體的自我認(rèn)識(shí)要在不斷發(fā)展的開放環(huán)境中認(rèn)識(shí)自我。大學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境是開放的，社會(huì)道德規(guī)范要求大學(xué)生要以思想道德的先進(jìn)性為指導(dǎo)，認(rèn)識(shí)自己的差距所在，認(rèn)識(shí)自己所處的水平，及時(shí)正確的判斷自己，發(fā)現(xiàn)自己的不足，找出自身與模范大學(xué)生之間的差距以及與社會(huì)道德規(guī)范要求的差距，確立自我奮斗目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值打下基礎(chǔ)。其次，要具備較強(qiáng)的自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)能力。能夠自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)，是進(jìn)行自我教育的前提，要客觀地認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處、優(yōu)勢(shì)以便取長(zhǎng)補(bǔ)短、從而正確地規(guī)劃自己的未來(lái)。

（二）大學(xué)生要學(xué)會(huì)自我反思與自省

自我反思是指?jìng)€(gè)體在解決問題時(shí)通過制定行動(dòng)計(jì)劃，選擇合適的方法，維持良好的注意和動(dòng)機(jī)，不斷地進(jìn)行自我反饋，并及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題、改正問題以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的過程。自我反思是精神上自我活動(dòng)和內(nèi)心反省的修養(yǎng)方法。正如黑格爾所指出：“反思以思想的本身為內(nèi)容，力求思想自覺其為思想。” [1] 要使思維從自發(fā)狀態(tài)轉(zhuǎn)變到自覺狀態(tài)，必須通過科學(xué)的自我反思方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。一是進(jìn)行自我總結(jié)，通過對(duì)自己學(xué)習(xí)、科研、社會(huì)實(shí)踐的總結(jié)思考，分析成功之處和需要改進(jìn)的方面。二是交流，通過交流探討，分享各自的心得體會(huì)，集體進(jìn)行自我反思。三是心理健康輔導(dǎo)，通過心理專業(yè)教師對(duì)自己進(jìn)行輔導(dǎo)，從心理學(xué)角度正確認(rèn)識(shí)自我。

自省是指自我省察、自我反省。自省能力的提高是當(dāng)代大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我道德水平的重要途徑，是建立在自我認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)之上的，并在學(xué)習(xí)、生活和實(shí)踐中通過自省積累和完善自我認(rèn)識(shí)。因此，大學(xué)生要真正地認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)自己的道德狀況，發(fā)現(xiàn)自身存在的道德問題，并自覺地、系統(tǒng)地進(jìn)行自省，及時(shí)分析和解決問題，理性的把握自己的道德修養(yǎng)水平。自我反思與自省的影響因素，有個(gè)體的主觀因素，也有教育、社會(huì)、環(huán)境等多方面的客觀因素，在客觀因素中教育因素的影響最為重要，教育者在教育過程中要有意識(shí)的引導(dǎo)受教育者去自我反思、去自省。“教育者應(yīng)采取措施，引導(dǎo)受教育者在確立理想自我的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)正義感、義務(wù)感、責(zé)任感、道德感，習(xí)慣于做批評(píng)性的反思，促使內(nèi)省機(jī)制的完善和加強(qiáng)。” [2]只有通過自我反思、自省，受教育者對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和把握更全面、更系統(tǒng)、更深刻，才能促進(jìn)思想政治教育從消極到積極、從被動(dòng)到主動(dòng)、從感性到理性的轉(zhuǎn)化。大學(xué)生要學(xué)會(huì)自我反思與自省是大學(xué)生個(gè)體把握自身發(fā)展規(guī)律的重要途徑，是自教自律的理性方式和最高層次，也是自我教育的必經(jīng)之路。

（三）大學(xué)生要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)

大學(xué)生自主學(xué)習(xí)是大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我教育的一種表現(xiàn)形式，具體表現(xiàn)為：自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定學(xué)習(xí)的內(nèi)容和進(jìn)度，自主選擇學(xué)習(xí)方法，自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程和自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果等方面。自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)造性地學(xué)習(xí)所學(xué)知識(shí)，并對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合和構(gòu)建，自主學(xué)習(xí)能夠開發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。大學(xué)生終身學(xué)習(xí)是一種生存性學(xué)習(xí)，是綜合主體性、終身性和社會(huì)性的學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)大學(xué)生應(yīng)把學(xué)習(xí)貫穿到自身一生的生活和工作之中，用不斷的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存技能，使自身的潛能得到充分的發(fā)揮，并積極主動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)需要，把個(gè)人的發(fā)展與社會(huì)發(fā)展有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的技能和自我完善的本領(lǐng)。

當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，帶來(lái)了科學(xué)文化知識(shí)總量的迅速增加，并且知識(shí)轉(zhuǎn)換和更新的周期越來(lái)越短，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)勢(shì)必要求具有自主性和終身性，個(gè)體要在知識(shí)與思想上適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化，就需要不斷進(jìn)行自我教育，更新知識(shí)、更新思想，促進(jìn)自身的全面發(fā)展，同時(shí)在面對(duì)社會(huì)壓力時(shí)通過自我教育保持自身的獨(dú)立性和主體性。大學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)不僅為自我教育提供了新的內(nèi)容，而且為自律提出新的要求，所以現(xiàn)代社會(huì)對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的社會(huì)。

三、 結(jié)語(yǔ)

自我教育作為高等學(xué)校思想政治教育的一種方法，是大學(xué)生形成一定的世界觀和方法論，認(rèn)識(shí)主觀世界和教育自己的全部過程。本文通過對(duì)自我教育實(shí)現(xiàn)形式的探討，讓受教育的大學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、堅(jiān)持自我學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)進(jìn)行自我調(diào)適、開展自我反思，進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我鞭策的能力，從而使受教育的大學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育，主動(dòng)進(jìn)行自我教育，進(jìn)而促進(jìn)終身教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。作為高等學(xué)校思想政治教育工作者，我們應(yīng)該在日常工作中積極實(shí)踐，給大學(xué)生提供自我實(shí)踐鍛煉的平臺(tái)，拓寬大學(xué)生思想政治教育的渠道，促進(jìn)大學(xué)生教育持續(xù)、健康、和諧發(fā)展。

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篇（9）

一、經(jīng)濟(jì)資助與育人相結(jié)合

經(jīng)濟(jì)困難是貧困大學(xué)生的基本現(xiàn)狀，解決該類大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)問題是思想政治教育的開始。解決其經(jīng)濟(jì)問題是高校對(duì)大學(xué)校的直接資助。如果只高唱思想政治教育，而不落實(shí)對(duì)貧困大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)援助，那么一切都是空談。當(dāng)前，高校思想政治教育提倡以人為本的思想政治教育工作。以人為本，強(qiáng)調(diào)人的主題性教育，解決人之所急，解決人之所需，潛移默化育人是施行人文關(guān)懷的思想政治教育的根本。

思想政治教育經(jīng)濟(jì)資助與育人結(jié)合應(yīng)該講究方法。為了幫助高校貧困大學(xué)生能夠完成學(xué)業(yè)，近年來(lái)，各高校都推出了扶貧勤工儉學(xué)計(jì)劃。扶貧勤工儉學(xué)主要面向家庭經(jīng)濟(jì)較為困難的學(xué)生，勤工儉學(xué)的目的有兩點(diǎn)，一為通過勤工儉學(xué)使學(xué)生解決經(jīng)濟(jì)困難問題，保證其日常生活開銷，順利完成學(xué)業(yè)；二為通過勤工儉學(xué)進(jìn)行隱性思想政治教育工作，使其能夠明白勞動(dòng)致富，誠(chéng)信守實(shí)，培養(yǎng)其自強(qiáng)不息的精神，并且提升自信心，讓其能夠完成學(xué)業(yè)后能夠更好感恩與社會(huì)，回報(bào)于社會(huì)。

二、情感教育與自我教育相結(jié)合

隨著社會(huì)高效快節(jié)奏發(fā)展，人們對(duì)經(jīng)濟(jì)的過度追求導(dǎo)致大多數(shù)迷失了生活的方向。由于在經(jīng)濟(jì)上的束縛導(dǎo)致其在精神上的低迷，甚至有社會(huì)的挫敗感以及滋生報(bào)復(fù)心理。針對(duì)與此，思想政治教育工作需在學(xué)生情感領(lǐng)域內(nèi)尋求突破口。

感人心者，莫先乎情，貧困大學(xué)生人文關(guān)懷教育應(yīng)從感情出發(fā)，在政治教育中做好感情投資，授課時(shí)做到以情動(dòng)人。在情感教育中，可以利用關(guān)于情感方面的多媒體視頻進(jìn)行教育，作為教師，用自己的真心實(shí)意去關(guān)心、感化學(xué)生。課程結(jié)束后，可以要求學(xué)生寫個(gè)人感受或者是心得體會(huì)，通過這方面了解學(xué)生的內(nèi)在想法，并通過這些反饋信息對(duì)授課過程做出調(diào)整。

思想政治情感教育是教育者與被教育者之間情感交流與融合的過程，通過思想政治教育情感交流，可以實(shí)時(shí)的了解學(xué)生的思想狀況，通過心理上的微妙溝通，可以使學(xué)生感受到來(lái)自老師的關(guān)心，學(xué)校的關(guān)懷以及社會(huì)的幫助，把自身蘊(yùn)含的積極情感激發(fā)出來(lái)，同時(shí)抑制自己的消極情感。使其在心理上產(chǎn)生感恩于社會(huì)之心。在思想政治教育工作中，將這種充滿人文關(guān)懷的精神滲透到工作中，體現(xiàn)思想政治品德的內(nèi)在轉(zhuǎn)化過程是人的主體性體現(xiàn)這一本質(zhì)。

三、關(guān)注貧困生的個(gè)性特征，促進(jìn)他們健康全面的發(fā)展

在當(dāng)前大學(xué)生教育形勢(shì)下，大學(xué)生思想政治教育環(huán)境在不斷發(fā)生變化。加之本身置身于多元化、豐富的社會(huì)環(huán)境，大學(xué)生思想道德教育領(lǐng)域發(fā)生著翻天覆地的變化，大學(xué)生在大學(xué)教育期間已經(jīng)擁有自己獨(dú)立人格思想，他們不斷渴望被社會(huì)重視，不斷渴望自己可以和真正的成年人一樣，將自己的人生發(fā)展和命運(yùn)安排在自己手中，而不是像以前那樣生活中全由父母安排，學(xué)習(xí)在老師的羽翼下成長(zhǎng)，在個(gè)人思想行為上受周遭成年人的影響。但是現(xiàn)實(shí)社會(huì)卻使他們常常無(wú)法正視自己前進(jìn)的腳步、正視社會(huì)發(fā)展的需求。

高校貧困生生活儉樸，自立，具有較強(qiáng)的探究精神以及上進(jìn)行；但是在同學(xué)之間，由于家庭貧富差距，在他們心里上留下了較大的心理負(fù)擔(dān)與壓力，社會(huì)現(xiàn)實(shí)與他們的理想生活之間還存在較大差距。現(xiàn)實(shí)的生活容易使他們的前途感受到迷茫與懷疑。大學(xué)生在這個(gè)階段已經(jīng)擁有了自己獨(dú)立的人生觀與價(jià)值觀，如果在此時(shí)不給予正常的心理疏導(dǎo)教育，會(huì)影響其今后的人生發(fā)展。

為了引導(dǎo)學(xué)生建立正常的人生觀與價(jià)值觀，幫助貧困學(xué)生掃平心理陰影，高校思想政治教育工作者應(yīng)客觀角度出發(fā)，從不同維度去解決問題。首先，貧困生在學(xué)習(xí)與生活上表現(xiàn)較為自立、自強(qiáng)，教育工作者需要對(duì)其進(jìn)行肯定，并且在課堂或者是生活中對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以此來(lái)鼓舞他們的斗志；其次，由于受到社會(huì)環(huán)境的影響，貧困生的心理上容易產(chǎn)生極端意識(shí)，思想政治教育工作者應(yīng)該及時(shí)端正其心態(tài)，幫助他們建立符合自己的人生目標(biāo)與追求。

四、注重心理健康教育

現(xiàn)在高校群體，由于地區(qū)差異等原因會(huì)從經(jīng)濟(jì)上凸顯貧困生的存在。貧困生在在校生活中屬于一類比較弱勢(shì)的群體，由于經(jīng)濟(jì)原因他們大部分在心理上會(huì)存在著一定思想障礙，心理障礙使大部分貧困學(xué)生心里非常脆弱，尤其遇到與家庭和經(jīng)濟(jì)掛鉤的事情極其容易產(chǎn)生問題。因此，現(xiàn)代高效管理應(yīng)該全面注重貧困生的心理健康。

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中圖分類號(hào)：g641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a 文章編號(hào)：1002-2589（2013）30-0364-02

近幾年類似于《感動(dòng)中國(guó)人物》等節(jié)目在各電視臺(tái)熱播，先進(jìn)典型引起了極大的社會(huì)反響，通過這種正能量的傳遞典型信息以及起到的示范作用其效果是很明顯的。對(duì)于大學(xué)生來(lái)講，由于所處年齡段正值青春期，很容易受到典型人物、典型事件的影響，并付諸行動(dòng)努力效仿踐行。對(duì)于高校的思想政治工作者而言，典型示范是一種非常好的教育方法，研究典型示范在高校思想政治工作中所起的作用，也是我們亟須思考的問題。基于此，我們以典型示范在大學(xué)生思想政治工作中的作用為主題在遼寧省內(nèi)的各高校投放調(diào)查問卷1 220份，數(shù)據(jù)有效，本文比照調(diào)查問卷的分析結(jié)果，力圖剖析在新的社會(huì)條件下如何發(fā)揮典型示范在大學(xué)生思想政治教育工作中的引導(dǎo)作用。

一、典型示范在大學(xué)生思想政治教育中的必要性

1.有助于提高思想政治教育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和科學(xué)性

在大學(xué)校園里，典型示范的正能量能夠滲透到大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中，對(duì)大學(xué)生的思想道德建設(shè)起到潛移默化的積極影響，先進(jìn)典型來(lái)源于大學(xué)生群體本身，典型示范的培養(yǎng)和樹立，能夠有助于大學(xué)生培養(yǎng)形成正確的思想、行為，通過積極引導(dǎo)大學(xué)生逐漸樹立起堅(jiān)定的理想信念和科學(xué)的價(jià)值觀，使之成為引領(lǐng)大學(xué)生成長(zhǎng)為對(duì)國(guó)家有用的人才，從而努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新。典型示范的樹立和培養(yǎng)更加形象生動(dòng)地體現(xiàn)大學(xué)生思想政治工作的感召力和說(shuō)服力，成效明顯。

2.典型示范教育的可接受性

高校大學(xué)生中的典型示范人物是生活在學(xué)生們身邊的人，具有真實(shí)可靠性，其生活經(jīng)歷能夠被大多數(shù)學(xué)生所了解熟知，是同學(xué)們公認(rèn)的好榜樣。通過問卷調(diào)查我們了解到，1 220份問卷中，1 218人在課余生活中主動(dòng)去關(guān)注并了解典型示范的先進(jìn)人物，1 214人認(rèn)為在大學(xué)校園樹立典型示范是有必要的，對(duì)于典型示范產(chǎn)生的積極效應(yīng)和引導(dǎo)作用是認(rèn)可的，這也說(shuō)明當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于先進(jìn)典型人物的認(rèn)可和通過他們震撼心靈的先進(jìn)事跡，樂于自覺學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀品格的決心。典型示范在大學(xué)校園中是不可缺少的一種正能量，這些典型示范人物的思想、行為的代表性是很強(qiáng)的，日常示范教育具有時(shí)間短、效果好的特點(diǎn)，具有極大的帶動(dòng)力和吸引力，在大學(xué)生思想政治教育中具有可接受性。

3.典型示范教育的可操作性

大學(xué)生群體作為中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)的堅(jiān)實(shí)后盾，應(yīng)該具有良好的思想道德修養(yǎng)。思想政治教育以提升廣大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)為核心內(nèi)容，通過具有一定可操作性的教育模式使學(xué)生們學(xué)習(xí)掌握，典型示范教育即是對(duì)思想政治教育可操作性的有力證明。典型示范教育一改傳統(tǒng)說(shuō)教形式的反復(fù)性、難于理解，換之具體、生動(dòng)且形象的實(shí)例說(shuō)明，通過多種形式在學(xué)生中開展活動(dòng)，簡(jiǎn)單輕松的實(shí)施過程，受到學(xué)生們的喜愛。通過問卷調(diào)查，分析表明，共有95%以上的學(xué)生表示可以通過學(xué)校活動(dòng)、海報(bào)宣傳、廣播、電視、媒體等多種形式獲得對(duì)典型示范的認(rèn)識(shí)，足以說(shuō)明了典型示范教育的可操作性，且容易被學(xué)生們所接受，典型示范的積極作用影響著高校學(xué)生向模范、先進(jìn)分子學(xué)習(xí)，最終達(dá)到共同進(jìn)步。

二、引導(dǎo)作用是典型示范教育成果體現(xiàn)的重要途徑

1.鮮明的指導(dǎo)性作用

培養(yǎng)、樹立典型人物在當(dāng)代大學(xué)生群體當(dāng)中發(fā)揮重要的指導(dǎo)性作用，典型示范的作用是明顯的，巨大的。在大學(xué)校園，青春、陽(yáng)光永遠(yuǎn)是主旋律，大學(xué)生的青春激揚(yáng)、朝氣蓬勃、永不服輸?shù)奶攸c(diǎn)在校園中彌漫，大學(xué)生是時(shí)代的寵兒，天之驕子，受到高等教育，應(yīng)該是有理想、有知識(shí)的高素質(zhì)人才。高等教育正是打造全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的搖籃，所以由生動(dòng)的典型示范引路，能夠引領(lǐng)時(shí)代前進(jìn)，對(duì)激勵(lì)和引導(dǎo)廣大學(xué)生更好地投身到日常學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐中，具有十分重要的意義。用身邊的人、身邊的事教育身邊的同學(xué)、影響他們，從思想、心理方面潛移默化地學(xué)習(xí)、模仿，其效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于空洞的說(shuō)教。

2.引導(dǎo)作用應(yīng)落到實(shí)處

作

高校思想政治教育工作者應(yīng)以高度敏銳的目光，在日常生活中挖掘典型、培養(yǎng)典型、樹立典型。通過典型示范作用，對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行廣泛的引導(dǎo)。既能反映大學(xué)生正能量，又能形成一種正確的導(dǎo)向，使之真正成為廣大學(xué)生學(xué)習(xí)和努力進(jìn)取的動(dòng)力。其次，典型示范教育不要一時(shí)興起，應(yīng)該長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。如果典型示范樹而不立，育而不效，重立重樹，會(huì)在同學(xué)們中造成“典型非典”的不良影響，不僅不會(huì)良性地影響學(xué)生向先進(jìn)典型學(xué)習(xí)，更會(huì)使同學(xué)們視典型為無(wú)物，不能起到典型示范的引導(dǎo)作用。

3.為學(xué)習(xí)典型創(chuàng)造良好的氛圍

為充分發(fā)揮典型示范引導(dǎo)作用，要營(yíng)造一種良好的大環(huán)境，通過座談、報(bào)告、演講等形式，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)典型人物的熱情，通過班團(tuán)會(huì)形式，開展小規(guī)模的交流會(huì)，探討交流心得體會(huì)，也是同學(xué)們廣泛認(rèn)識(shí)、正確理解、積極反饋、表達(dá)心聲的重要輔助形式，使典型示范引導(dǎo)作用影響更深刻、更具體。同時(shí)，在大學(xué)校園中要形成一種發(fā)現(xiàn)典型、樹立典型、學(xué)習(xí)典型、趕超典型的環(huán)境氛圍，使廣大學(xué)生積極進(jìn)取、弘揚(yáng)正氣、爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)。在日常的學(xué)習(xí)生活工作中，對(duì)廣大同學(xué)進(jìn)行正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的教育，用學(xué)習(xí)典型學(xué)生的先進(jìn)事跡鼓勵(lì)影響他們。此外，對(duì)于先進(jìn)典型，我們更要適時(shí)地鼓勵(lì)、幫扶，使他們成為被學(xué)習(xí)對(duì)象的同時(shí)，更要保證正常的學(xué)習(xí)和生活，對(duì)于高校來(lái)講，應(yīng)該制定一定政策，支持鼓勵(lì)廣大學(xué)生多學(xué)多做，爭(zhēng)取做一名德智體美全方面發(fā)展的大學(xué)生。

三、發(fā)揮典型示范引導(dǎo)作用的對(duì)策

1.發(fā)揮自主性，提升參與度 青年是典型示范引導(dǎo)作用的主體，是學(xué)校工作的核心。在引導(dǎo)廣大青年學(xué)生向先進(jìn)典型學(xué)習(xí)前，要清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪腥鄙偈裁矗x擇能夠正確引導(dǎo)廣大學(xué)生積極向上的典型，并培養(yǎng)樹立，用先進(jìn)典型傳遞出的精神力量感染學(xué)生們。日常生活中的先進(jìn)典型往往是他們朝夕相處的同學(xué)和玩伴，只有同學(xué)們了解那些典型人物的典型事跡，確定的典型鮮活，才更能促進(jìn)廣大學(xué)生向他學(xué)習(xí)，從而提升參與度。此外，鼓勵(lì)典型學(xué)生經(jīng)常和學(xué)生們交流，主動(dòng)幫助有困難的同學(xué)解決生活上、學(xué)習(xí)上遇到的問題，提高他們對(duì)于青年典型同學(xué)的認(rèn)同感，進(jìn)而發(fā)揮典型示范的引導(dǎo)作用。

2.培養(yǎng)先進(jìn)典型構(gòu)建宣傳體系

培養(yǎng)先進(jìn)典型要充分利用多種傳播媒介，構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)的宣傳體系。我們可以利用學(xué)生們?nèi)粘ｊP(guān)注的校園網(wǎng)、qq群、微信、飛信、校園廣播站、其他網(wǎng)絡(luò)媒介等手段大力宣傳先進(jìn)典型事跡。通過積極合理的整合宣傳資源，科學(xué)設(shè)計(jì)專門的評(píng)選網(wǎng)站和平臺(tái)。既要方便同學(xué)們，更要有意識(shí)地將先進(jìn)典型事例通過宣傳渠道展現(xiàn)給廣大青年學(xué)生，使同學(xué)們有興趣瀏覽網(wǎng)站，主動(dòng)參與活動(dòng)，關(guān)注典型事例、典型事跡，提升學(xué)習(xí)熱情，最終達(dá)到共同進(jìn)步、共鑄輝煌的樹立典型的初衷。

3.打造青年典型示范引導(dǎo)作用的新平臺(tái)

先進(jìn)典型不一定是各方面都極為出色的全面人才，他們可以是某一方面表現(xiàn)突出的學(xué)生，如：不被生活貧困壓倒，通過努力勵(lì)志成才的貧困大學(xué)生；文弱樸實(shí)學(xué)習(xí)優(yōu)秀，主動(dòng)幫助學(xué)習(xí)困難共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)標(biāo)兵；積極進(jìn)取培養(yǎng)鍛煉自己協(xié)助老師工作、幫助同學(xué)排憂解難的學(xué)生干部等等。只要能夠發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用就值得同學(xué)們?nèi)W(xué)習(xí)，勵(lì)志感人的事跡可以使同學(xué)們對(duì)照自身的缺點(diǎn)和不足，下定決心，用積極進(jìn)取的心態(tài)和不畏艱難的意志鍛造自己，逐漸成長(zhǎng)起來(lái)。

4.注重以評(píng)選帶學(xué)習(xí)、以推薦促引導(dǎo)的方法

針對(duì)當(dāng)代青年思維方式日趨多元化的特點(diǎn)，為了更好地使先進(jìn)典型發(fā)揮示范引導(dǎo)作用，尋找青年大學(xué)生中的先進(jìn)典型，用身邊人教育身邊人，形成一種典型示范的精神引領(lǐng)。我們可以在教育學(xué)生過程中開展系統(tǒng)的評(píng)選，科學(xué)設(shè)定評(píng)選方式方法，為學(xué)生們提供充分展示自己的平臺(tái)。通過民主推薦和評(píng)選，調(diào)動(dòng)學(xué)生們參與活動(dòng)的積極性，挖掘?qū)W生身邊先進(jìn)典型事跡，學(xué)生們自己評(píng)選出來(lái)的先進(jìn)典型人物，更接地氣，更受同學(xué)們的擁戴和敬仰，典型示范的引導(dǎo)作用更能發(fā)揮極致。

典型示范是以事跡卓越的典型人物為前提，將抽象、教條的說(shuō)教用形象、具體的人或事反映出來(lái)，引導(dǎo)人們學(xué)習(xí)和效仿。典型示范教育更是高校思想政治教育工作者開展工作的重要手段，發(fā)揮著積極作用。我們只有在日常工作中多思考、多探究典型示范在大學(xué)生思想政治教育上的新途徑、新方法，才能更好地服務(wù)學(xué)生，引導(dǎo)他們逐漸成長(zhǎng)成才。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：趙宗更（1963-），男，河北景縣人，河北工程大學(xué)副校長(zhǎng)，研究員。（河北 邯鄲 056038）周敬慧（1988-），女，河北臨西人，河北科技大學(xué)高等教育研究所碩士研究生。（河北 石家莊 050018）

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）10-0205-02

輔導(dǎo)員是高校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的骨干力量。高校在實(shí)行擴(kuò)招后，本科生數(shù)量迅速增長(zhǎng)，而輔導(dǎo)員配備不足。因此，研究生兼職本科輔導(dǎo)員在許多高校中應(yīng)運(yùn)而生，并且在高校管理中發(fā)揮著重要作用。

一、研究生兼職本科生輔導(dǎo)員工作的意義

1.解決了高等學(xué)校輔導(dǎo)員短缺問題，節(jié)約了學(xué)校的管理成本

高校擴(kuò)招后，本科生規(guī)模增大，要求輔導(dǎo)員要相對(duì)增加。但由于編制有限，輔導(dǎo)員的增加受到限制，許多高校都面臨著輔導(dǎo)員短缺問題。在讀研究生做兼職輔導(dǎo)員是學(xué)校為學(xué)生提供的一個(gè)勤工助學(xué)機(jī)會(huì)，不需要事業(yè)單位編制，勤工助學(xué)補(bǔ)助也就是他們所得到的報(bào)酬。勤工助學(xué)補(bǔ)助相對(duì)于專職輔導(dǎo)員的薪酬來(lái)說(shuō)是比較少的。這樣，高校既解決了輔導(dǎo)員短缺問題又節(jié)約了管理成本。

2.有利于專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)

同志曾指出：“要采取有力措施，按照政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的要求，著力建設(shè)一支高水平的輔導(dǎo)員和班主任隊(duì)伍，使他們?cè)趯W(xué)生思想政治教育中發(fā)揮更大作用。”專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)是高校管理系統(tǒng)中亟待解決的問題，其中輔導(dǎo)員的來(lái)源是重要的一環(huán)。擔(dān)任過兼職輔導(dǎo)員的研究生對(duì)輔導(dǎo)員工作比較熟悉，能夠短時(shí)間內(nèi)從學(xué)習(xí)過渡到工作中，從而成為選拔專職輔導(dǎo)員的重要來(lái)源之一。選聘更多的研究生擔(dān)任輔導(dǎo)員有利于輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，從而促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。

3.豐富了高校學(xué)生工作的理論與實(shí)踐

我國(guó)著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過：“學(xué)高為師，身正為范。”兼職本科輔導(dǎo)員的研究生專業(yè)知識(shí)多、學(xué)習(xí)成績(jī)好、道德品質(zhì)高尚，能夠更好地起到榜樣教育的作用，從而增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育和其他各方面教育的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生工作的發(fā)展。他們思維活躍，創(chuàng)新能力強(qiáng)，對(duì)學(xué)生工作有許多新想法，處理問題時(shí)有許多新方法。那些被實(shí)踐檢驗(yàn)了的新想法和新方法能夠充實(shí)和豐富高校學(xué)生工作的理論、實(shí)踐。

4.開創(chuàng)了研究生教育的一個(gè)新模式

原清華大學(xué)黨委書記陳希認(rèn)為：“雙肩挑”輔導(dǎo)員制度既是建設(shè)思想政治教育工作隊(duì)伍的有效模式，也是一種特殊的培養(yǎng)拔尖人才的有效模式。對(duì)我國(guó)研究生教育來(lái)說(shuō)，研究生兼職本科生輔導(dǎo)員是一個(gè)新的探索，是實(shí)施個(gè)性化教育、培養(yǎng)優(yōu)秀人才的有效模式。雖然是當(dāng)下采取的應(yīng)急措施，但有可能發(fā)展成為一種正式的制度。例如清華大學(xué)在20世紀(jì)50年代讓思想覺悟高、道德品質(zhì)高尚的高年級(jí)學(xué)生負(fù)責(zé)低年級(jí)學(xué)生的思想政治工作，本身也是一種應(yīng)急辦法，發(fā)展到現(xiàn)在就形成了高校輔導(dǎo)員制度。

5.理論與實(shí)踐相結(jié)合提升了研究生自身的素質(zhì)

輔導(dǎo)員工作具有綜合性和復(fù)雜性的特點(diǎn)，可以鍛煉研究生的邏輯思維能力、組織能力、語(yǔ)言和文字表達(dá)等其他方面的能力。研究生要做好兼職輔導(dǎo)員工作就需要綜合運(yùn)用自己的各門知識(shí)，結(jié)合老輔導(dǎo)員傳授的經(jīng)驗(yàn)，履行好工作職責(zé)。他們隨時(shí)可能遇到一些突發(fā)事件，如違規(guī)違紀(jì)事件、意外傷害等。這些突發(fā)事件所考驗(yàn)和鍛煉的就是研究生處理事情的綜合能力。因此，在研究生期間擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員能夠使研究生真正做到理論與實(shí)踐的結(jié)合，能夠真正鍛煉和提高自己的能力，為以后走上工作崗位打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

二、研究生兼職本科輔導(dǎo)員工作存在的問題

1.補(bǔ)貼的發(fā)放缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)

高校一般都是按照勤工助學(xué)補(bǔ)助給擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員的研究生發(fā)放薪酬，有的高校是勤工助學(xué)補(bǔ)助加上研究生擔(dān)任輔導(dǎo)員的學(xué)院或系所給的補(bǔ)貼。單就勤工助學(xué)補(bǔ)助來(lái)說(shuō)，高校跟高校之間就不同，有的多一些，有的少一些，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。如：安徽某省屬師范學(xué)校發(fā)放給每個(gè)兼職輔導(dǎo)員的補(bǔ)貼為每年每班3000元，廈門大學(xué)是每人每年約9600元，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)每人每年7500元。此外，即使是同一高校的不同學(xué)院（系）之間所發(fā)放的補(bǔ)貼也不相同。擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員的研究生所做的工作和所帶學(xué)生的數(shù)量基本上是相同的，然而得到的報(bào)酬卻不一樣，這樣容易激起一部分人的心里不平衡感，挫傷他們的工作積極性。

2.考核評(píng)價(jià)機(jī)制缺乏針對(duì)性

當(dāng)前我國(guó)大部分高校對(duì)兼職輔導(dǎo)員實(shí)行的是與專職輔導(dǎo)員同樣的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。考核內(nèi)容主要包括個(gè)人道德素質(zhì)、工作能力、思想政治教育成果等幾方面。對(duì)專職輔導(dǎo)員實(shí)行這樣的考評(píng)機(jī)制主要是考慮到他們是否應(yīng)該被繼續(xù)聘任、是否應(yīng)該晉職或者是給予何種層次的獎(jiǎng)懲，而作為兼職輔導(dǎo)員的研究生有著自己的特殊性。他們既是教育者又是受教育者，暫時(shí)不用考慮升職，即使不能繼續(xù)擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員也不會(huì)對(duì)他們?cè)斐商蟮膿p失。所以，對(duì)擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員的研究生實(shí)行這種考評(píng)機(jī)制是否有效，是否能夠更好地促進(jìn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)積極投入到學(xué)生的思想政治教育中，投入到學(xué)生的日常管理中，還是一個(gè)有待進(jìn)一步探究的問題。

3.缺乏系統(tǒng)的工作培訓(xùn)

雖然兼職輔導(dǎo)員是在研究生群體中甄選的各方面能力都較強(qiáng)的學(xué)生，但他們畢竟沒有真正做過輔導(dǎo)員工作。輔導(dǎo)員工作涉及管理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科知識(shí)，在管理過程中也有一些技巧和方法。目前，許多高校很少對(duì)擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員的研究生進(jìn)行專門的培訓(xùn)，通常直接讓其上崗。研究生缺乏理論知識(shí)和工作技巧，不利于輔導(dǎo)員工作的開展，不利于開展思想政治教育和高校學(xué)生工作。

4.研究生不能很好地兼顧工作和學(xué)習(xí)

專職輔導(dǎo)員不擔(dān)任教學(xué)任務(wù)，有充足的時(shí)間和精力對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，在生活、心理、就業(yè)等方面給予他們指導(dǎo)。而研究生本身還是學(xué)生，以學(xué)習(xí)為重，首先應(yīng)該完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)和提高自己的科學(xué)研究能力。科研能力的培養(yǎng)和提高需要大量的時(shí)間，如何在有限的時(shí)間內(nèi)處理好學(xué)習(xí)與工作的矛盾對(duì)研究生的協(xié)調(diào)能力是一個(gè)考驗(yàn)。有許多擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員的研究生工作做得很出色，而把學(xué)科知識(shí)丟掉了，把科研丟在一旁，更有甚者畢業(yè)論文的撰寫都不能完成；與此相反的是有的人只顧科學(xué)研究，置工作于不顧。

三、研究生兼職本科生輔導(dǎo)員工作健康發(fā)展的策略

1.統(tǒng)一補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生工作的順利開展

人力資源管理學(xué)認(rèn)為，對(duì)員工工作的積極性和主動(dòng)性起到激勵(lì)作用的首先就是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，即薪酬。薪酬的基本理論是公平理論。在公平理論中當(dāng)“我的薪酬與付出的比值小于別人的薪酬與付出的比值時(shí)”，“我”就會(huì)產(chǎn)生一種不公平感，不公平感的產(chǎn)生對(duì)企業(yè)的發(fā)展是非常不利的。

從心理學(xué)上說(shuō)，在每個(gè)擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員的研究生看來(lái)，無(wú)論是工作量還是工作時(shí)間都與別人是同樣多的，甚至是只多不少，不一樣的薪酬容易使一部分人產(chǎn)生不公平感。當(dāng)自己的補(bǔ)貼比別人少時(shí)就會(huì)表現(xiàn)出工作上的不積極，從而影響大學(xué)生思想政治工作的順利開展和高校日常管理工作的正常運(yùn)行。因此，高校應(yīng)對(duì)擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員的研究生實(shí)行統(tǒng)一的補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)，至少要保證同一所高校中的補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)是一樣的。例如：按照勤工助學(xué)補(bǔ)助發(fā)放或者是勤工助學(xué)補(bǔ)助加上各個(gè)學(xué)院自己的補(bǔ)貼，如果是按照后者發(fā)放，則要對(duì)各個(gè)學(xué)院的補(bǔ)貼作出統(tǒng)一規(guī)定。

2.建立有針對(duì)性的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，使其真正發(fā)揮作用

科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)體系能夠激勵(lì)兼職輔導(dǎo)員積極投入到學(xué)生工作中去。為保障研究生兼職本科生輔導(dǎo)員工作的順利開展，要對(duì)其進(jìn)行強(qiáng)有力的規(guī)范化管理，并建立和完善有針對(duì)性的考核評(píng)價(jià)體系。在評(píng)價(jià)過程中，應(yīng)該充分重視研究生所擔(dān)任輔導(dǎo)員的學(xué)院和研究生導(dǎo)師對(duì)其進(jìn)行的評(píng)價(jià)，注重衡量研究生兼職輔導(dǎo)員的整體素質(zhì)，并確立多元化的輔導(dǎo)員工作評(píng)價(jià)主體。首先，通過制定《研究生兼職本科輔導(dǎo)員規(guī)范化管理制度》、《研究生兼職本科輔導(dǎo)員工作考核評(píng)估體系》等規(guī)章制度，確定考核標(biāo)準(zhǔn)，激勵(lì)其不斷提高自身業(yè)務(wù)水平和工作能力。[2]其次，注重對(duì)兼職輔導(dǎo)員工作過程的考核評(píng)價(jià)，讓他們每月上交一次工作日志和心得體會(huì)，并將工作日志和心得體會(huì)納入研究生個(gè)人學(xué)期末的綜合測(cè)評(píng)。第三，注重對(duì)其思想政治素質(zhì)、工作時(shí)間、工作態(tài)度等的考核評(píng)價(jià)，成績(jī)優(yōu)秀者可以考慮選舉其為“優(yōu)秀兼職輔導(dǎo)員”，并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

3.加強(qiáng)對(duì)研究生兼職輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，提高工作效率

研究生兼職輔導(dǎo)員是高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的重要組成部分，大學(xué)生思想政治工作的落實(shí)和日常管理都有賴于他們對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)。擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員的研究生對(duì)輔導(dǎo)員工作只是有大概的了解，許多具體問題并不清楚，因此高校應(yīng)根據(jù)他們的實(shí)際需要對(duì)他們進(jìn)行上崗前培訓(xùn)、學(xué)生日常管理培訓(xùn)等，使他們盡快熟悉自己的工作內(nèi)容、職責(zé)，掌握一些工作方法和技巧。首先，高等學(xué)校應(yīng)積極組織各類學(xué)生工作研討會(huì)、交流會(huì)，讓兼職輔導(dǎo)員參與進(jìn)來(lái)，充分交流各自所從事工作的心得體會(huì)和好的想法、做法，促進(jìn)他們的業(yè)務(wù)能力和整體素質(zhì)的提高。 [3]其次，各院系應(yīng)根據(jù)自己學(xué)科特色、學(xué)生特點(diǎn)等實(shí)際情況，系統(tǒng)設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程，選定學(xué)生工作中存在的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，組織研討交流，為后續(xù)工作的順利進(jìn)行做好鋪墊。再次，研究生自身也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地了解、掌握管理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科知識(shí)，為輔導(dǎo)員工作儲(chǔ)備廣博的理論知識(shí)。

4.采用彈性工作時(shí)間制度，促使工作和學(xué)習(xí)的有效結(jié)合

擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員的研究生的“特殊性”在于，他們既是教育者，同時(shí)又是受教育者。作為受教育者來(lái)說(shuō)，他們有自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。為了使他們能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)、工作兩不誤，建議對(duì)他們實(shí)行彈性工作時(shí)間制度。擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員的研究生可以根據(jù)自己的課程安排和科研需要，在每學(xué)期開學(xué)時(shí)，向相關(guān)辦公室負(fù)責(zé)人說(shuō)明自己的實(shí)際情況，并提交工作時(shí)間安排。彈性工作時(shí)間既能保證研究生的學(xué)業(yè)不被荒廢，又有利于工作的進(jìn)行；既鍛煉學(xué)生的科研能力，又鍛煉社交等其他方面的能力；而且有時(shí)間和精力正確處理學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，并努力實(shí)現(xiàn)二者的有效結(jié)合。

總之，高校研究生兼職本科生輔導(dǎo)員工作既解決了高校輔導(dǎo)員短缺的問題，為高校學(xué)生管理工作節(jié)約了成本，又開創(chuàng)了一種新的培養(yǎng)人才模式，同時(shí)有利于提高我國(guó)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的素質(zhì)，促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)。研究生兼職本科輔導(dǎo)員工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，需要高校從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益出發(fā)有計(jì)劃地實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：