就業創業指導大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇就業創業指導范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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二、經辦金融機構

城鎮婦女（城鎮戶口）創業就業小額擔保貸款合作機構是銀行凌海支行；農村婦女（農村戶口）創業就業小額擔保貸款合作機構是凌海市農村信用合作聯社。

三、貸款額度

貸款最高額度為8萬元。對符合條件的婦女創業申請小額擔保貸款。

四、貸款期限

期后確需延長貸款期限的可展期2年，小額擔保貸款扶持期限一般不超過2年。展期不貼息。

五、貸款利率

其貸款利率可根據貸款人的條件實行浮動，小額擔保貸款經辦金融機構(以下簡稱經辦金融機構)對個人新發放的小額擔保貸款。但上浮最高不能超過中國人民銀行公布的貸款基準利率3個百分點。所有小額擔保貸款在貸款合同有效期內如遇基準利率調整，均按貸款合同簽訂日約定的貸款利率執行。

六、貼息額度

由中央財政據實全額貼息，對符合條件的城鎮和農村婦女微利項目小額擔保貸款。展期和逾期不貼息。經辦金融機構的手續費補貼、呆壞賬損失補貼等仍按現行政策執行。

七、貸款程序

社區婦代會應對借款人申請進行調查，城鎮婦女按照自愿原則向戶口或創業項目所在地社區婦代會提交小額擔保貸款申請。深入了解借款人的生產生活狀況，對借款人的貸款需求和信用狀況進行評估，按照審慎原則發放貸款申請表（由經辦金融機構統一出具）報鄉鎮負責婦聯和勞動保障工作的單位審核，符合條件的5個工作日內，提交當地貸款經辦金融機構的分支機構審核，并按照相關規定辦理小額擔保貸款。農村婦女按照自愿原則向戶口或創業項目所在地的村婦代會提交小額擔保貸款申請，村婦代會應對借款人申請進行調查，深入了解借款人的生產生活狀況，對借款人的貸款需求和信用狀況進行評估，按照審慎原則發放貸款申請表（由經辦金融機構統一出具）報鄉鎮負責婦聯和勞動保障工作的單位審核，符合條件的提交當地貸款經辦金融機構的分支機構審核，并按照相關規定辦理小額擔保貸款。貸款經辦金融機構對借款個人的貸款申請進行審核，符合有關規定的發放貼息貸款，貸款合同中加蓋貼息貸款專用章，并在與擔保機構簽訂的擔保合同中注明。貸款經辦金融機構對已發放的貸款，需將貸款合同及匯總表報市財政局。

八、貼息程序

報市財政局審核匯總后，經辦金融機構按季將已發放的小額擔保貸款相關材料送交市婦聯確認。上報婦聯和財政局審核并辦理貼息。具體工作程序如下：

1.貸款經辦金融機構向市財政局并婦聯申報；

報婦聯審核；2.市財政局并婦聯審核確認后。

3.婦聯審核匯總后報財政局債務金融處；

4.財政局債務金融處將貼息資金撥付給市財政局；

5.市財政局撥付給貸款經辦金融機構。

九、部門職責

確保貼息貸款用于從事外貿菜等微利項目；單獨設置貼息貸款業務臺賬，1.經辦金融機構。對貸款項目是否屬于貼息項目進行審核；對貼息貸款的使用方向進行監督。妥善保管貸款合同及相關業務憑證，配合有關部門檢查；認真做好貸款貼息的審核和申報工作；根據有關規定需履行的其他職責。

及時撥付貼息資金；加強對貼息資金的監督與管理，2.財政部門。指導貸款貼息的申請和審核工作；做好與有關部門及經辦金融機構的協調配合工作；認真審核貼息申請。保證貼息資金專款專用。會同有關部門適時檢查貼息資金的使用和撥付情況，及時處理和反映工作中存在問題；根據規定需履行的其他職責。

負責協調經辦金融機構，3.婦聯組織。市婦聯發揮總協調作用。做好婦女申貸、承貸、還貸情況匯總統計，協調解決鄉鎮婦聯反映的承貸婦女創業中遇到實際困難，協助做好創業項目跟蹤服務。鄉鎮婦聯負責申貸婦女情況調查，指導幫助申貸婦女按政策要求做好貸款申請、貼息辦理、還款等工作，及時反饋資金運行狀況信息。村（社區）婦代會負責做好婦女貸款基礎信息登記、初步審核，全程指導婦女完成貸款申請，跟蹤項目實施，做到家庭情況清、貸款項目清、貸款數額清、還款能力清；積極幫助承貸婦女解決創業過程中遇到困難，并協助做好貸款回收工作。根據規定需履行的其他職責。

十、工作時限

做到集中推薦、集中審核、集中發放，要將創業婦女提交的貸款申請相對集中。注重提高工作效率。具體時限按照遼財債〔2009〕476號執行。

十一、領導機構

十二、其它事項

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根據教育部公布的近五年全國普通高校畢業生數據，我們可以比對，2011年全國普通高校畢業生660萬人，2012全國普通高校畢業生680萬人，2013年全國普通高校畢業生699萬人，2014年高校畢業生人數727萬，2015年的畢業生人數突破749萬。連續幾年的“史上最難就業季”給人的感覺就是：對于就業，“沒有最難，只有更難”！怎樣用好大學生，使其有用武之地，筆者對全國普通高校畢業生就業創業做了調查研究，為大學生自主創業提供有益的決策參考。

一、網絡營銷發展趨勢

1.搜索引擎將成為網絡營銷的代表

我國搜索引擎營銷將朝著更層次化、專業化的方向發展，同時搜索引擎的競爭結構也隨著市場的競爭而改變。我國搜索引擎發展趨勢包括，應用層次提升，應用范圍擴大，應用深度增加，多方位競爭結構。

2.Email營銷帶來無限商機。

Email作為網絡營銷最常用的手段之一，它曾為網絡營銷帶來了無數的商機。Email營銷的發展趨勢包括：一是e客戶關系管理。現在有一些e客戶關系管理公司，它們的核心是：發送個人化的、精確的、與客戶相關的和有時效性的電子郵件營銷信息。二是多媒體營銷信息。嵌入多媒體信息使得電子郵件也能提供更豐富的、更具沖擊力的營銷信息。三是分析用戶特征。通過分析多個數據源使得企業能夠分析用戶特征、對之進行分類，從而優化與用戶的互動。

3.網絡品牌營銷發展趨勢明顯

網絡為每一個創業者提供了迅速發展品牌的機會，不論是大企業還是小企業，也不論它們是否曾經擁有品牌影響力，這種機會是均等的。網上創業者可以通過網絡廣告、富媒體廣告和擴展式營銷等互聯網媒體拓展企業品牌。網絡廣告以其絕對的優勢被眾多的專家學者們，公認為未來世界廣告的發展趨勢。常用的工具包括免費電子書、免費軟件、免費FLASH作品、免費賀卡、免費郵箱、免費即時聊天工具等可以為用戶獲取信息、使用網絡服務、娛樂等帶來方便的工具和內容。

二、大學生網絡創業就業現狀

1.全國網絡創業就業總量逐日增大

據調查，2014年全國個人和企業網店規模分別為1.6人和6.93人。據此推算，全國通過開設網店直接創業就業的人員1003.72萬人。從網店店主的年齡看，25-34歲年齡組的占63.5%，24歲及以下的占21.9%，35-44歲年齡組的占12.9%，45歲及以上的占1.7%。年齡在25-34歲之間對應的是80后的網絡創業者，年齡在18-24歲之間對應的是90后的創業者。網絡創業者中80、90后青年群體成為絕對主體。而網店員工中八成以上為34歲以下青年人。

2.大學生創辦網店帶動就業總體規模日趨廣泛

大學生網絡創業更善于運用云計算、智能終端等新技術。據調查，2014年全國個人網店和企業網店中，大學生創辦的網店各占59.7%和71.6%，網絡創業就業人數。據此推算，大學生網絡創業就業總規模約為618萬人，占全國網絡創業就業人員的六成。其中，在校大學生創辦的網店帶動就業人數約30萬人；畢業5年及以內大學生創辦的網店帶動就業人數約231萬人；畢業6年及以上大學生創辦的網店帶動就業人數約357萬人。通過調查發現，大學生通過網絡進行創業更加注重創辦技術密集型的企業，且更加善于運用互聯網、云計算、大數據、智能終端等新技術。目前，半數以上的大學生網店店主不了解甚至沒有享受過相關扶持政策，不知道或從未接受過創業指導或創業培訓。七成以上大學生網店店主希望政府強化網絡創業就業的扶持政策。

三、大學生創業就業主要模式

1.創辦網站

創辦網站要充分考慮技術、資金和人才等問題，選擇合適的辦網規模和類型。大學生一定要結合實際情況，量力而行，切不可盲目攀比。目前，有幾種比較成功的方式可供參考，如創辦BBS論壇、開設博客和威客網站等。這對初涉商海的大學生要求不高，而且可以發揮自身的聰明才智，是一種比較便捷的網絡創業途徑。

2.網上開店

網上開店是近年來發展比較迅速的大學生網絡創業模式，受資金、店鋪和時間等方面的限制較少，具有門檻低、風險小、易操作、存活率高的優點，特別適合商業運作經驗不夠的大學生創業者。許多高校BBS論壇上都設有專門的板塊，為商家廣告和其他相關信息。同時，也有不少大學生在淘寶、拍拍、易趣、當當等網站開網店銷售產品，拓寬了商品交易渠道和業務經營范圍，加盟C2C網站平臺，開辦自己的網絡小店，就成了大學生進行網絡營銷創業模式的高一級的選擇。

3.網上自由職業

大學生是一個知識素質高、創造力強、富有活力的精英群體。不少人在網上從事自由職業者創業，如擔任兼職網絡編輯、電子暢銷書作者、專欄作家等。這些職業的時間比較靈活，工作地點也不受限制，大學生能在享受自由和瀟灑中實現創業。但其中不足之處在于收益比較低，要有平和的心態，不能將其作為賴以生存和積累財富的主要手段。

四、促進大學生網絡創業的對策建議

1.加強大學生的網絡創業教育

創業教育作為大學專業知識教育的一種延伸，是素質教育、創新教育的深化和發展。一是要加強大學生的思想教育，引導廣大學生對個人和社會樹立一種責任感，培養其創業思維、服務意識以及吃苦耐勞、團隊合作的精神，讓其對網絡創業的艱辛和風險有充分的認知；二是要加快網絡創業知識教育師資隊伍建設，科學、合理地設置相關的課程體系，明確高校創業教育培養的目標、內容和方式三者之間的關系，邀請網絡創業成功人士和有關專家開設專題講座，拓寬大學生的知識面；三是要加強大學生網絡創業技能的輔導，通過網絡創業競賽、高校與商業網站聯合培養、建立大學生創業園區和實驗基地等途徑，為網絡創業提供可靠保障。

2.創造良好的社會文化氛圍

政府部門通過多種形式，大力倡導和弘揚創業型的社會文化，在全社會營造一種支持創業、尊重創業、寬容失敗、創業光榮的輿論環境。同時，要大力加強我國的社會信用體系建設，建立健全相應的獎懲機制，加大對失信行為的懲處力度，增強公民的誠信意識。此外，社會各界對大學生創業尤其是網絡創業的正確認識，摒棄“創業不如就業”、“網絡創業虛擬不可靠”等狹隘觀念，充分認識到網絡創業本身也是一種就業，尊重大學生的個人選擇，理解、鼓勵和支持大學生從事網絡創業活動，成立高校網絡創業聯盟，形成一個資源共享的平臺。讓網絡虛擬經營成為大學生創業前的試驗場。

3.建立網絡創業資金支持體系

大學生創業的自有資金不足，往往在創業的重要轉折點由于缺乏足夠的資金而失敗。政府應通過財政撥款、社會募捐等方式成立專門的大學生網絡創業扶持基金，并出臺相關政策，鼓勵金融機構向大學生網絡創業者提供低息貸款，簡化貸款審批程序；同時，高校也應結合自身情況，拿出專門資金，對大學生網絡創業予以支持，尤其要重點扶持前景良好的網絡創業項目。此外，政府部門要動員社會力量，鼓勵民間私人資本、相關商業網站等投資大學生網絡創業活動，拓寬資金的來源，并建立合理的資金風險分擔和轉移機制。

參考文獻：

[1]第32次中國互聯網絡發展狀況統計報告.中國互聯網絡信息中心（CNNIC），2013.

[2]阿里巴巴商學院網絡創業研究中心.大學生網絡創業現狀與趨勢.電子工業出版社，2010.

[3]麥可思研究院.2012年中國大學生就業報告（就業藍皮書）.社會科學文獻出版社.

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摘要：在培養大學生群體就業創業能力的過程中，高校就業創業指導人員發揮著關鍵性的作用。這就需要開展對高校就業創業指導人員專業發展的研究工作，總結出目前高校就業創業指導人員專業發展存在的困境，并為下一步的發展方向指明道路。

關鍵詞 ：高校 就業指導人員 專業發展 問題 對策

一、高校就業創業指導人員專業發展現狀

1.高校就業創業指導人員外職業生涯的發展現狀。這里提及的外職業生涯，指的是高校就業創業指導人員在進行對大學生群體進行指導的過程中，自身的工作狀態的變化。具體來說，隨著社會就業壓力的日趨擴大，社會對于高校就業指導工作的重視程度也正在逐步提升，這就導致高校就業指導工作人員的工作壓力和工作量大幅度增加。與此同時，由于我國的大部分高等教育學校并沒有建立一套完善的高校就業指導人員管理體系，這就導致大部分的高校就業指導人員在高校內部并沒有受到足夠的重視，付出的勞動成果難以得到足夠的尊重，雖然肩負著教導學生的重要教育責任，卻屬于高校的行政編制。除此之外，在高校就業指導研究領域，也沒有專門的學術期刊提供給高校就業指導人員進行專業的交流與溝通，就業指導教育的學術性特點沒有得到足夠的重視和發掘。

2.高校就業創業指導人員內職業生涯的發展現狀。這里提及的內職業生涯，指的是高校就業創業指導人員在進行對大學生群體進行指導的過程中，自身的工作能力的變化。具體來說，目前的高校就業指導工作人員在進行工作的過程中，只是掌握了教育的理論知識，并沒有和社會上的用人企業進行深度的交流和探討，這就導致高校就業指導人員在進行對大學生群體的就業指導的過程中，難以提出有深度的指導意見。截至目前為止，在我國各個高校尚未有設置就業指導專業的學校，在這樣的背景下，進行高校就業指導工作的工作人員大部分是高校的行政工作人員，這些工作人員搞行政沒有問題，但是在進行對學生的就業指導講座籌備、針對學生特點的一對一就業指導過程中，就很容易暴露出專業技能知識不足的缺點，很難滿足大學生群體的實際需要。除此之外，高校就業指導工作人員往往并不認為該工作崗位是自己的歸宿，往往只是將該工作崗位當作自己升職的一個中間跳板，并沒有充分意識到高校就業指導工作的重要作用，其工作積極性和工作熱情也難以得到有效的保證。

二、高校就業創業指導人員專業未來發展趨勢

1.加強高校就業創業指導體系專業化建設。在進行高校就業指導專業化體系的建設過程中，要充分注重對高校就業指導工作體系的專業化構建。具體的來說，在進行高校專業化建設的過程中，將樹立一套完善的高校就業指導工作升職體系，從偏行政的方向轉化為學術方向，提升對高校就業指導工作人員專業素質能力的考核，建立一套完善的高校就業指導體系，為大學生提供專業化的就業指導服務。

2.建立高校就業創業指導隊伍長效發展計劃。具體的來說，在進行高校就業創業指導隊伍建設的過程中，不僅僅要重視到對現有的就業指導人才的挽留和培養也要充分地重視到吸引專業的人才來完善高校就業指導隊伍的建設。并對高校就業創業指導隊伍進行相關的獎懲制度的評價，在評價制度的建立過程中，要充分地對高校就業創業指導人員的專業素質能力、交流能力、團隊合作能力進行評定審核，保證高校就業指導工作的長遠發展。

3.推動高校就業指導學科建設工作。通過開展高校就業指導學科建設工作，可以有效提升高校就業創業指導工作的質量，也可以有效提升高校就業創業指導課程的含金量，讓參與高校就業創業指導體系的大學生群體獲取足夠的信息。為了有效推動高校就業指導學科建設工作，各個高校的管理部門應當在學校內部成立高校就業創業指導工作研究委員會，并為該委員會聘請就業創業領域的專家學者，定期在高校內部開展有針對性的就業創業指導學術研討會，并鼓勵高校內部的就業創業指導研究人員進行相關的課題研究工作，設置專項的課題研究資金，幫助高校就業創業指導工作人員進行學術研究。

4.幫助高校就業創業指導人員個人素養提升。高校就業創業指導人員首先能夠對自身有一個清晰的認知，并能夠以自身的實際情況，總結出大學生群體求職創業的經驗方法，幫助大學生群體更好地適應現代社會。這就要求高校就業指導工作人員首先搞清楚自己的未來發展方向，并在追求目標的過程中，不斷充實自身的學術知識，在實現自身知識水平提升的過程中，幫助大學生群體了解更多的就業創業信息。

參考文獻

[1]向丹陽.廣東高校就業指導工作隊伍建設思路探索[J].廣東教育,2013(9)

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高校大學生就業制度經歷了由“包”分配到雙向自主擇業，又到鼓勵創業，但社會、家庭和大學生的觀念轉變是需要一個較長過程的。高校教師在教學中只注重教，忽視育的現象普遍存在;就業指導的工作人員，專業化不強，缺乏培訓;家長學生受傳統觀念影響，以到企事業、政府等部門工作視為就業，以上都導致人們對就業指導課程沒有正確認識，以致于創業意識不強，能力薄弱。

(二)大學生就業指導內容不夠系統

大學生的就業指導內容包含心理學、法學很多學科門類，涵蓋了學習能力、交際能力等諸多方面。但當前的就業指導課程注重解決現實中的實際問題，注重就業政策宣講，形勢分析、信息收集、求職技巧等實用層面，忽視對大學生職業觀念引導、職業道德規范、職業生涯規劃設計、創業技能培養、創業心理輔導等深層次的深入。就業指導課程時間短，指導方法單一，講授的創業方法實踐性不強。忽視對學生的身心特征鑒定和評價，就業指導顯得不夠系統。

(三)大學生就業指導教師隊伍素質有待提高

目前很多高校就業指導工作由就業機構主管，還不能同學校的其它科目同等重視，沒有同學校的定位、經費等關系學校發展的大局相掛勾。就業指導老師一部分來源于德育教師，只是把書本知識主觀想象的搬給學生;一部分來源于輔導員，他們承擔工作較多，不能專心鉆研，只能依靠就業工作經驗指導學生，對學生職業生涯規劃等因素深層次指導不足，不利于解決結構性失業和社會人才資源的合理流動。

二、加強就業指導課程改革與實踐的辦法

(一)重視就業指導課程中大學生就業價值觀的教育和引導

就業價值觀對就業行為具有主導作用。就業指導課程中應強化對大學生思想觀念、道德標準和行為規范的指導，有目的、有計劃、有組織的進行系統教育，從而增強創業意識、競爭意識，有針對性的提升自己的能力。引導大學生關注自我發展和自我價值的實現，有意識增強創業意識，接受多途徑就業理念，自覺根據自身需要豐富相關學科知識，提高能力素質，參與社會競爭，承擔社會責任。

(二)重視就業指導課程中創業教育的引導和培訓

高校就業指導課中對創業教育重視度有待加強，教育過多側重于理論講授和求職經驗介紹，對創業教育的引導培訓不足。在變革就業課程設置、教育理念的過程中，高度重視學生創新、創業素質的培養。培養學生的興趣愛好，這是創新、創業能力最基礎的條件。鼓勵大學生創業，在課程中增加創業教育的比重，完善創業教育的內容設計，尤其突出實踐對于提高大學生創業能力的作用。

(三)提高大學生就業指導課程的科學化

隨著形勢的變化，更需要大學生就業指導課程科學化。當前，大學生政策在不斷變化，不同地區間有差別，及時關注更新的相關政策，解決困惑。課程的改革和實踐過程中不能忽視對大學生理想信念的教育、創業道德教育。穩定的心理品質，使大學生在創業過程中減少產生心里困惑和障礙，增加了調節能力，有利于成功。引入差別化指導，對特殊群體不能一種教學理念和方式導。

(四)強調大學生就業指導課程方法和手段的多樣和科學化

科學的方法和手段是完成創業指導的重要條件。在就業指導課中運用心理學，要科學地利用自我激勵法、行為補償法等，通過對心理特征進行鑒定和評價，讓他們認識自己的天資、能力傾向、個性、態度、愛好等，在這些基礎上給予合理的指導，培養獨立的意識，敢于挑戰創業的勇氣，堅定創業成功的信心。有效地使用網絡等多媒體技術，使教學內容以最佳的方式傳授給學生。

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教育的和諧是學校培養的人才能夠充分及時就業。就業形勢嚴峻根本問題在于相當一部分畢業生就業觀念、創業觀念不夠正確造成的。畢業生的就業問題，不僅關系到每個學生個人家庭的切身利益，也關系到學校前途命運和社會和諧。在市場經濟條件下如何結合職場變化的新趨勢和學生自身的特點開展職業教育指導，使學生增強職業競爭力，在選擇職業的過程中，找到一份與自己興趣、愛好、能力相當的職業，提高就業率，已成為學校發展中務必解決的現實課題。本文謹加強職業教育指導，讓畢業生畢業充分及時就業做了一些探索和研究，僅供教育教學參考。

一、明確培養目標 重視就業環節

畢業生不能正常就業，多數原因在擇業方面普遍存在著不愿從事勞動強度大、社會地位低、獲取報酬少的職業，加上社會上一些用人單位在接受畢業生就業時，一味追求高文憑、高學歷，忽略了人才結構的調整，導致了畢業生就業日趨艱難，給國家帶來了嚴峻的社會問題。面對激烈的市場競爭，能否就業，如何就業，已成為學校教育教學的一件頭等大事。因此，學校除了要指導學生學好專業知識、練好專業技能外，還要大力加強對學生的職業教育指導，培養學生正確的職業觀念、良好的職業道德素養和創業能力，以適應市場經濟條件下用人單位對人才不同層次的要求，這不僅關系到每個學生的切身利益，而且還會影響到學校的生存、發展以及社會的穩定。在探索實踐學生就業創業要強化兩方面的工作:

一方面明確培養目標。強化專業教學過程，提高教育質量，增強畢業生的就業競爭力。加大學校布局結構調整力度，優化資源，為培養高素質技能人才，提高畢業生就業競爭力創造良好條件;調整專業結構，優化專業建設，提高畢業生與勞動力市場的適應度。學校主動與支柱產業、新興產業相關的專業聯系。對社會經濟發展緊缺專業，實施專業獎勵;加強校企合作，完善實習制度，穩定和拓寬學生就業渠道。學校應成立由行業和企業共同組成的專業指導委員會，共同研究和制定培養方案和教學計劃，保證專業教學的內容更具有針對性和實用性，工學結合是學校更好面向市場、服務經濟和實現畢業生充分就業的重要途徑，在行業和企業建立長期、穩定的實習基地，所有的學生都要經過實習，縮短學生的就業準備期。建立動態的用人單位信息庫，通過組建行業性和區域性職業教育集團工作，大力推進校企深度融合，改革人才培養模式，為畢業生的充分高質量的就業提供良好的保證。

一方面重視就業環節。作為學校工作的一部分，是學校教育的重要內容，重視職業教育指導就是幫助學生準備就業、選擇職業、獲得職業、適應職業和轉換職業的學科，是培養學生全面素質和綜合職業能力，實現勞動力和職業崗位的最佳組合，以滿足不同時期、不同經濟條件下職業發展的需要。學生就業難的原因是多方面的，根當數量的學生在高考填報志愿時，對專業并不是很了解，有的對某個專業只是產生好奇，而不是為了獲取職業，對未來職業的認識是朦朧的、淺薄的。他們在校學習期間對自己的職業興趣、愛好、志向等并不是很明確，到了真正選擇職業的時候，許多學生存在畢業前的迷惘。同時，學生對社會需求也不了解，不能正確給自己定位，擺正位置，普遍存在“攀高”心理，他們擇業時，到國有企業怕效益不好，到外資企業、民營企業擔心工作不穩定、沒有保障。重視職業指導和職業教育就是要改變學生的種種不良狀況。學校在就業推薦指導中要堅持做到:首先，堅持正確的育人方向，重視職業指導工作與德育工作的結合，充分發揮職業指導的育人功能，德育為先會做人，技能為本會做事，加強世界觀、人生觀、價值觀和職業觀的教育，強調技能是立業生存之本，提高學生的技能水平;其次，堅持以學生為主體的指導思想。職業方向的選擇，最終要由學生自己確定，學校職業指導工作的重點在于教育與引導，要根據受教育者自身特點，注意培養學生獨立地計劃、選擇和決定自己前途的能力，從新生入學開始，就指導學生制定個人生涯規劃，以個體性格與人生定位確立發展方向;再次，堅持職業指導的發展性和系統性。職業指導工作隨著社會與時代的發展而發展。用發展的眼光分析社會和職業對人才需求的變化趨勢，為社會準備合格的人才，要用發展的眼光看待個人，引導學生健康成長，成為對社會有用的人才。加強學校與家庭、學校與企業的溝通，增強工作的實效性。指導有志于自謀職業與創業的畢業生摒棄舊觀念的影響，正確認識在國有、集體、個體企業中就業，所有制只是分工不同，并無高低貴賤之分。學生就業后，通過創新、創業、創造，實現人才強國戰略。

二、加強隊伍建設 全面指導就業

加快專職職業指導教師隊伍的建設是搞好職業指導工作的重要條件。職業指導是一門綜合性的教學活動，涉及到多方面的知識和能力，除了具有本身獨立的內容外，有些內容還會反映在其他學科中。從事職業指導與培訓工作的人員，大都接受過廣泛的教育學、心理學、管理學、社會學以及人力資源管理學科知識的培訓，并且是在比較成熟的理論指導下開展工作的。職業指導教育過程要注意與其他學科、尤其是專業課的結合，做到相互滲透，進行知識的遷移和轉化。要根據學生所學專業和社會需求，針對不同專業教育的特點，有的放矢地加以指導、教育。堅持以服務為宗旨，以就業為導向，調整學校布局，改善辦學條件，優化專業結構，提高教育質量。使學生在學習有關職業、擇業、創業、心理、社會等有關知識的同時，積極參加課堂內外的各種教學活動，把個人的職業興趣、職業理想、職業心理、職業能力和求職技巧等的培訓訓練變成在理論指導下的自覺行動，重點工作在于以下四個方面:

首先，健全職業指導與就業服務工作體系。充分發揮《職業道德與職業指導》在職業指導中的主渠道作用，幫助學生逐步樹立正確的職業理想和職業觀念，讓學生養成良好的職業道德，提高參與社會生活的能力;學校為學生提供高質量的社會公共服務。利用人才交流市場，開展職業指導和畢業生就業工作者的業務培訓、組織人才供需交流、提供畢業生和就業信息、為學生進行個性化咨詢指導，也為教育行政部門提供決策依據;理順學校職業指導與畢業生就業工作網絡，加強指導利用網絡就業訓練。成立職業指導協作委員會，進行職業指導和畢業生就業工作的專題培訓，提高職業指導工作者的素質，增強職業指導的實用性和針對性。

其次，堅持就業指導貫穿教育的始終。畢業生就業率的高低一直是衡量學校辦學質量的重要因素。就業率高能取到良好的辦學效益，促進學校招生工作，擴大學校的辦學規模。隨著勞動力市場競爭的日益激烈，服務就業、進一步搞好畢業生的推薦就業工作已成為學校的首要任務。事實證明，學校在強化專業知識教學和專業技能培訓的同時，加強對學生的職業指導是提高就業率的有效途徑。就業指導是一項系統工程，應該貫穿于整個教育過程的始終，從入學教育到畢業教育:一是新生入學教育應視為就業指導的開始，讓新生一進校就對所學專業有所了解，只有了解專業，才能熱愛專業;二是在校的學習過程中，經常鼓勵學生走向社會，積極參加社會實踐，深入調查研究，了解自己所學的專業在社會行業中的人才需求，不斷明確學習目標，形成學習的內在動力;三是堅持做好畢業生就業前擇業觀系列教育。學校通過就業指導課，組織學生進行社會調查、社會實踐等活動，增強學生的就業能力。同時，經常聘請企業負責人對畢業生進行就業形勢、道德、擇業觀的教育，幫助學生樹立正確的就業觀和良好的職業道德，引導學生端正就業思想，認清形勢和自我價值，既不妄自菲薄，也不好高騖遠，適當就業;四是為增加畢業生的就業意識和擇業能力，學校應結合專業的需要，組織學生直接到企業進行在崗實習，培養學生實際操作能力，讓學生增加對生產組織過程、生產環境等環節的感知，提高學生在實際工作中的觀察、分析和處理問題的能力。

再次，就業憑競爭，上崗靠技能。這是市場經濟條件下實現就業的客觀規律。學習和掌握好職業技能無疑是學生實現就業的最根本途徑。缺乏良好的職業道德、寬厚的知識基礎和過硬的專業技能，在日趨激烈的勞動力市場中是沒有競爭力的。即使搶先端得飯碗，丟得也往往比別人快。職業學校更要重視提高教育質量，培養和提高學生的職業素質和職業能力。使學生不僅具有一定的專業知識和專業技能，而且還具備優良的思想品德和良好的心理素質、自我控制能力、公關能力、合作能力，以及適應工作的健康體魄，能埋頭苦干、遵章守法，有開拓創新的精神和創新能力。使學生真正具有創業素質、創業本領，敢于和善于創業的品格以及不靠學校安排，主動搏擊職業市場的創業理念，為日后開創一番事業打下堅實的基礎。

第四，對學生的就業指導工作中重視轉變學生的傳統職業觀念。通過多種途徑教育、引導學生樹立:不求定位先就業的擇業觀念、先求生存、再求發展的就業觀念、不等分配自找市場的創業觀念。對不同專業班級均開設職業指導課，有針對性地對學生進行系統的職業指導，使學生逐步樹立較為穩定的專業思想、正確的職業觀，為成才打基礎。在日常教育管理中，對學生進行滲透式的職業指導，特別是班主任有目的地對學生進行潛移默化的職業指導教育，使學生對未來充滿信心，形成良好的就業觀。學校不定期地請優秀畢業生回校介紹擇業、就業、創業過程中的體會和成功經驗，讓在校學生學有榜樣，趕有方向。畢業前夕，有計劃、有目的、有針對性地根據畢業學生的特點，擬定就業實習計劃，安排學生就業實習。并對學生在實習進程中出現的各種思想動態進行跟蹤教育指導，及時解決各種問題。通過實實在在的實習指導，學生可以發現自己的優點、缺點，找到自己在社會上的適當位置，為就業作好充分的準備。總之，通過指導和教育，使學生認識社會、了解就業形勢，認識職業、掌握擇業技巧，認識自我、從容面對現實。

三、強化擇業訓練，實現充分就業

高度重視職業教育指導和畢業生就業工作，實現畢業生的充分就業包括:把職業教育指導和畢業生就業工作納入學校的整體工作，并作為衡量學校辦學整體水平的重要內容;整合學校職業教育指導和畢業生就業工作的資源，進一步加強與社會人才和勞動力市場的聯系，搞活機制，營造畢業生就業大市場;發揮教育行政部門和學校的兩個積極性。重點工作包括以下四個方面:

首先，加強擇業訓練是提高就業競爭力的突破口。不斷改變不良狀況，實現充分就業，職業指導教育是“服務就業”，是學校教育的重要環節，它能使我們的教育與社會的職業需求、與學生的就業緊密地聯系起來，幫助學生提高職業意識，樹立正確的擇業觀，開發他們的創業精神，實現觀念上的根本轉變。改變很多學生在供需見面時普遍存在自我推薦能力差的現狀，防止學生在選擇職業和就業方面存在盲目性。我國正處在一個經濟結構不斷調整，產業不斷升級的時代，職業多變、人才競爭加劇。學校需要結合社會實際，向學生介紹社會現狀，讓學生充分了解社會，做好適應社會的心理準備，從而幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、職業觀、擇業觀，培養他們具有良好的職業理想和職業道德，具有高尚的職業情操和扎實的工作作風，能夠根據社會需要和個人特點正確選擇職業，順利成才。教育指導的工作是:幫助學生了解個性，增強自信，從容就業，讓學生先了解自己的興趣、特長，明白自己想做什么，了解自己的個性，明白自己能做什么，揚長避短，找一個最佳結合點。幫助學生了解社會，明智選擇職業。引導學生樹立雙向選擇、競爭上崗、熱愛本職、奉獻崗位的觀念。

其次，教育學生樹立正確的擇業觀。職業的存在和發展是社會賴以生存和發展的基礎形式。畢業生在選擇職業時應以社會的需要為前提。職業本身并無高低貴賤之分，只是社會分工不同，加強對學生進行就業政策的指導，幫助畢業生正確認識國家利益與個人志向的關系、創業與就業的關系、國有企業與鄉鎮企業、合資企業、私營企業的關系;學校、教師在全面了解和分析學生情況的同時，幫助學生了解和掌握自己的興趣、特長、性格、氣質、能力等個性心理特征，使他們對自己各個方面的狀況，做到心中有數、胸有成竹，為確定自己的職業期望、職業方向、職業選擇等打下良好的基礎;在擇業問題上，學校要化大氣力教育、指導學生形成“不求定位先就業”的擇業觀念。即不能單純地把個人的興趣、愛好當作擇業的先決條件，也不能把“工作舒適、掙錢又多”作為擇業的必要條件，而是把社會的需要放在個人職業選擇時的首要地位，以適當的期望值對就業單位、崗位做出果斷的選擇，邁好人生路上重要的一步。

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可見，創業是以人為本的，人起著絕對作用。所以企業管理者招人、育人、用人、留人非常重要，其中有點就是包容心。在中國這片創業的熱土上，我們有的是機會，但未必人人都有包容的心，尤其是企業管理者。包容能讓我們看到更多，學到更多。“如果我向你學習，我把你的變成了我的，我就比你要厲害”,我喜歡這句話的“自私”風格，是因為它的務實，是因為它的包容。而社會上很多人，一旦有了一點成績或者因為自己的地位就開始疏忽為自己企業拼殺的員工，這樣企業的生存期限指日可數了。

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二、河北省高校大學生就業創業指導體系構建存在的問題

在河北省高校大學生就業創業現狀的基礎上,我們針對于與河北省高校大學生就業創業指導體系的構建進行了調查,發現存在以下幾個方面的問題:

2.1很多大學生對于職業就業和創業形勢理解程度不夠

通過相關調查顯示有絕大多數的學生對于職業狀況,職業特點,職業長未發展,職業崗位職責都不是很清楚,這種難以將職業估珍子準確定位的學生往往在就業和創業過程中存在很大的盲目性。

2.2就業創業指導內容單一化難以滿足學生的多樣化需求

在面對就業和創業問題上,學生需要給予的指導是多樣化的。不僅僅涉及到就業政策和形勢,就業技巧,職業規劃,還涉及到就業創業需求信息,職業適應能力,就業創業心態調整等等內容。但是從現階段河北省高校開展的就業指導內容結構來看,這顯然難以滿足學生的個性化需求。

2.3就業創業指導隊但專業性不強難以勝任指導教學工作

在河北省高校的就業創業指導過程中,我們發現很多的任職教師往往都是學生輔導員或者兼職教師,難以保證指導課程的有效性。一方面,教師身兼數職,使得其難以對于就業創業形勢有著清晰的把握,開展的再就業指導課程只是在過形式而已;另外一方面,教師自身缺乏健全的理論知識,在教育學,心理學,法律學,人力資源學方面的知識存在欠缺,使得課程開展缺乏依據,難以有效的開展下去。

三、河北省高校大學生就業創業指導體系的構建策略

3.1堅持以職業發展J酬侖為依據,樹立正確的教育和服務現念

河北省高校大學生就業創業指導體系的建立,首先應該樹立正確的就業指導觀念,堅持以人為本,從學生的職業需求出發,以生涯發展理論為基礎,樹立教育和服務并重的觀念。其次,強化就業創業服務意識,結合學生的需求,開展就業信息,心理咨詢服務,政策分析服務,保證給予學生就業和創業正確的指導。

3.2積極構建就業創業指導組織體系,保證就業創業服務效能實現

對于高校來說,首先,應該設立專門的就業創業指導機構,以專職教師的聘請,教育配套的設置,其他部門的配合來保證其組織機構的專業性。其次,積極轉變指導機構的職能,進一步優化其服務內容,實現其服務意識和責任的強化,從而將其引人到高效教育結構中去。最后,積極將就業創業指導課程納人必修課,引導學生開展就業創業課程的學習。

3.3不斷建立就業創業指導課程體系,實現課程與職場職責的融合

對此,要求就業創業指導教師積極開展課程研發,結合現實職業動態需求,實現教學內容的多樣化,以更加人性化的教學方式來開展,從而建立其有效的課程指導體系。其一,高度重視課程的設計和開發,在相關課程要求的基礎上,結合學生需求,設計教學方案,反饋教學效果;其二,不斷豐富教學內容,從政策分析,應聘技巧等方面向學生傳輸就業創業的知識。

3.4積極優化就業創業指導服務體系,保證就業創業環境的優化

強化就業創業指導機構和隊伍建設力度,保證在就業創業指導過程中,其行為主體的有效性。一方面創建有經濟領域的專業單位和專業人員參與的的指導機構,科學的判斷和把握國家經濟的發展方向和創業機遇,為當前大學生就業創業提供理想的服務。同時調整指導機構中各部門各自為戰的服務模式,整合分散力量,提高整體服務效能。另外一方面,高校應按照學生比例,加強建設全員化、專兼職結合的就業創業工作隊伍和高水平、專業化、相對穩定的就業創業指導教師隊但。同時,建立社會成功人士、企業家、知名校友等優秀社會人才擔任校外就業創業指導員的制度。

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思想政治教育在大學生的擇業觀和就業觀的正確樹立方面具有重要的引導作用，可以有效地解決大學生畢業以后的出路問題。大學生處于擇業和就業的初始時期，思想政治教育可以幫助他們樹立正確而崇高的的擇業理想和追求，幫助他們運用科學理論和方法選擇自己的職業，進而實現自己的人生價值。另外，思想政治教育能夠使大學生充分地認識自我、真正地了解社會，使大學生們根據行業、職業對于從業者的要求不斷地改變和完善自我，幫助他們在以后的學習和工作中更好地提升自己的能力，在實現自己人生理想和奮斗目標的前提下更好地服務社會，成為社會主義現代化建設中重要的一員。

（二）可以幫助大學生了解當前的就業形勢和相關政策

了解就業形勢以及就業政策對于大學生來說是非常必要的，大學畢業生正確理解就業政策、準確把握就業形勢、理性面對就業現實可以更好地認識自己、了解自我，才能不斷地根據實際情況調整就業目標、正確地對自己進行定位。在這樣的意識和前提之下，當代大學生才能夠自覺地將個人的就業理想與社會的發展和需要相結合，將個人的命運與國家的命運相聯系，才能夠更好地為國家和社會服務。就業形勢和相關政策方面的教育是思想政治教育的重要內容，通過與此相關的思想政治教育，可以有效地引導大學生了解國家就業制度改革的相關事項、關注我國就業制度改革方面的過程和進展、理解和支持國家當前所采取的就業方針。總之，這樣可以幫助大學生根據國家和自身的實際情況將本人的理想和當前的現實相結合，不斷調整自己的就業方向或者不切實際的期望，自覺地遵守國家的相關就業法規和政策，在國家法律法規允許和支持的前提下合法、合理地就業。事實上，這種形式的思想政治教育能夠幫助大學生清晰有效地了解和認識就業中出現的一些新問題，解決大學生在就業、擇業和創業的過程當中產生的疑問和困惑，幫助他們正確地處理和分析問題，認識就業中出現的全部與局部、主流與支流、眼前利益和長遠利益之間的關系，在正確的思想指導下正確地就業、擇業和創業。

（三）可以幫助大學生提高自身的職業素養

人是社會化的生物，而職業道德素質是人的基本素質的重要促成部分，理應受到重視。在指導大學生就業的過程中，法律規范教育與職業道德教育都是其中的重要內容，也是思想政治教育不可或缺的一部分。加強職業道德和職業能力方面的思想政治教育，不僅可以幫助大學生樹立嚴肅的法律觀和正確的道德觀，而且能夠促進他們自身的全面發展，這對于他們將來正式走向工作崗位、順利就業也有著重要的指導作用。

（四）可以幫助大學生更好地適應社會

中國是一個人口大國，現今激烈的競爭形勢和嚴峻的就業考驗，使得很多大學生產生了非常大的心理壓力。幫助大學生緩解心理壓力不僅關系著他們畢業之后能否順利地擇業和就業，而且對我國經濟的繁榮和穩定也有著重要的影響。因此，我們應該采取措施幫助即將畢業的大學生正確地認識這個問題，幫助他們準確地定位自己和完善自身，克服因為可能的就業困難而產生的心理壓力。思想政治教育在這一方面顯然具有舉足輕重的地位和作用，通過相關的心理健康教育和指導，能夠促使大學生們更好地提升自己的社會適應力、培養良好的心理素質，從而促進個人的健康發展。這樣，將來走向工作崗位，他們也能更好地工作和學習，為社會的全面健康發展奉獻自己的青春和熱血。

二、思想政治教育對于大學生的就業指導的主要內容

（一）職業生涯規劃

思想政治教育可以幫助大學生根據自己的性格特點、自身素質，制定將來的職業規劃。這是思想政治教育對于大學生的就業指導的重要內容，通過這種職業規劃，大學生能夠更好地了解和規劃自己的未來，更好地實現自己的人生價值。所以，思想政治教育應該幫助畢業大學生在真正走向社會參加工作以前就對自己未來的職業有一個良好的規劃，以便更好地擇業和生活。

（二）就業觀念

思想政治教育可以幫助大學生樹立正確的就業觀念，對于大學生就業具有重要的指導作用。正確的就業觀念能夠幫助大學生更好地發揮自己的特長和能力，在將來的工作崗位上為社會做出最大的貢獻。就業觀念影響著大學生的就業、擇業選擇，思想政治教育就此對大學生進行就業指導可謂意義重大。

（三）職業道德

在思想政治教育中，通過社會實踐、典型案例分析、課堂教學、就業實習等多種方法對大學生進行就業指導可以提高大學生的職業道德修養，增加他們的法律意識，培養他們愛崗敬業、艱苦奮斗和樂于奉獻的精神。職業道德關系著大學生走向工作崗位之后能否認真對待工作，在思想政治教育中加入這部分內容對大學生就業具有重要意義。

（四）社會主義榮辱觀

社會主義榮辱觀中國社會思想政治教育的重要內容，思想精辟、見解獨特，理應成為思想政治教育對于大學生就業指導的重要內容。這樣，大學生將來才能在復雜的社會環境中做出正確而理智的判斷。社會主義榮辱觀是順應中國實際而提出的新的理論規范，對加強我國思想文明建設具有良好的啟示作用。

（五）心理健康教育

在對大學生的就業進行指導的思想政治教育中，心理健康教育是作為重要的指導內容而獨立存在的。當前社會就業形勢嚴峻，適當的將心理健康教育能夠幫助大學生正確認知自我、理性處理復雜的問題和人際關系，減少就業壓力。

三、思想政治教育指導大學生就業的方法和途徑

（一）成立專門的就業指導機構

目前，我國的高校并沒有專門的就業指導機構，這對于就業指導工作和思想政治教育工作的展開是非常不便的。實際上，根據國外的相關經驗，專門的就業指導機構可以更好地幫助大學生為將來的就業做好前期準備。在這方面，我國高校可以借鑒國外高校的成功案例，把促進大學生的擇業和就業也當作主要工作重點來抓。需要注意的一點是，我們在吸收和引進外國的成功經驗和方法的時候，應該根據自身的實際具體問題具體分析，切不可照搬國外高校的成功模式，犯教條主義錯誤。

（二）組建專業的就業指導團隊

組建專業的就業指導團隊應該被列為高校工作的重點項目中，對于專業隊伍的構成人員、相關的培養目標、措施和計劃這些工作內容，學校在制定學期總體工作規劃的時候都應該將其作為一項重點工作來進行。對于大學生的就業指導，是思想政治教育工作的一個重要內容，這個過程相當復雜和艱難。因此，高校在就業指導的人員構成上應該嚴格把關，在綜合考量的基礎上選拔人員，力爭組建一個綜合素質較強的專業就業指導團隊。

（三）創造更多的實習機會

高校在思想政治教育中對大學生進行就業指導工作的時候，還應該號召大學生更多地參加社會實踐，為大學生實習創造更多的機會。豐富的實習經歷能夠鍛煉大學生的工作能力，幫助他們更好地擇業和就業，從而縮短將來的社會適應期。因此，高校在對大學生進行就業指導的時候，在加強思想政治教育的同時，還應該積極聯系就業企業，為即將畢業的大學生創造更多的實習機會，以此更好地指導大學生就業。

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現階段，在各院校教育教學中，創業教育受到了廣泛師生的共同關注“。創業”已經超越了“創辦企業”的狹義概念，而是具有了更加廣泛的含義，其內涵充分體現了首創與開辦的艱辛與困難，同時也展現了創業過程的創新性與開拓性。從這個角度分析，創業教育為學生的成長以及綜合素質的培養提供了廣闊的平臺與新的載體；創業概念也不只是局限于自主創業，更是創業精神、綜合素質、創新能力的一種提升與發展，而這些對于從事創業工作的人員而言是非常重要的。

2.創業教育視角下，高職就業指導課程改革探析

（1）統一觀念，注重就業指導課程的建設。

為了有效提高高職學生的就業競爭力，學院領導與各級黨政部門必須重視就業指導教育的開展。學院應統一觀念，與時俱進，開展針對性的就業指導課程改革，強化就業指導課程的建設，為學生的成功創業、就業提供可靠保障。在制訂就業指導課程大綱的時候，學校必須充分認識到就業指導課程對學生成長、成才的意義，并且根據不同年級、專業的學生制訂合理的就業指導課程，保證就業指導課程教學的有效性。

（2）構建專業化的師資隊伍。

師資隊伍水平直接影響著教學效果。就業指導課程作為高職學生思想政治教育的重要課程，具有很強的實踐性，要求教師具有較高的專業水平，為此，在實際教學中，一定要以職業化、專家化、專業化為目標，構建一支高素質、高水平的專業師資隊伍。現高職就業指導課程教師主要是輔導員，師資隊伍形式單一，缺少教學經驗，導致教學效果并不理想。為了提高教學效果，實現學生的成功就業，高職院校一定要重視師資隊伍的建設，加大教師培訓力度，積極開展一些就業指導授課競賽，鼓勵就業指導課程教師到實際生產企業中實習，進而全面提高師資隊伍的專業技能與綜合素質。創業教育與就業指導課程其實就是一門跨學科、內容涉及面廣的課程，高職院校應針對不同的年級、專業配備不同的專業、兼職教師，充分利用教師資源，改變就業指導課程師資隊伍形式單一的現象，邀請一些專家人士、成功創業、生產企業部門負責人等兼職就業指導課程教師，構建一支具有學院特色的就業指導師資隊伍，全面提高就業指導課程的影響力，進而調動學生參與學習的積極性，掌握創業、就業形勢，進而成功創業、就業。

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[中圖分類號]G712 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2014）09-0197-01

創新是一個民族的靈魂，也是一個國家興旺發達的不竭動力，在現如今知識化和信息化的時代，激勵大學生進行創新創業。創新是創業的基礎，創業是創新的載體，兩者之間有著不可分割的聯系。所以，要把創新創業教育作為高等教育改革的一種趨勢，能夠與現如今社會的發展相融合。就業指導對大學生就業有著非常重要的作用，主要是對大學生就業的信息、規劃、課程以及招聘會等。由于就業指導模式比較老套，不能發揮出應有的作用，必須給大學生提供與實際相結合的就業指導。

一、培養大學生創新創業能力的重要性

（一）大學生實現自我價值

通過培養大學生的創新創業能力，能夠有效實現大學生的自我價值。由于當今社會就業壓力較大，大學生并不能如愿以償的解決就業問題，就要做出轉變，進行創業。能夠在創業的過程中實現自己的理想和人才價值，同時也能有效實現大學生的自我價值。

（二）國家發展的需要

通過培養大學生的創新創業能力，也是適應了國家發展的需要，創新是一個民族的靈魂，同時也是一個國家興旺發達的不竭動力。建設創新型的國家，首先就要培養大量的創新人才，不僅適應現當代社會發展的需要，同時具有創新精神，也是創新型國家發展的需要。

（三）高等教育改革的需要

由于社會就業壓力較大，大學生就業難成為了當今社會的焦點，然而實際上是高等院校人才培養的問題。培養大學生創新創業能力同時也是高等學校教育改革的需要，在高等學校中，對教學方法和教學思想進行全方位的改變，培養大學生的創新精神和創業能力，進而能塑造出高素質的人才。

二、培養大學生創新創業能力存在的問題

在高等院校中，并沒有把培養大學生創新創業的能力作為教學的目標，也沒有把創新創業教育融入到教育體系中，對創新創業的不重視，進一步影響了創新創業教育的開展。

（二）大學生創新創業能力不高漲

由于大學生創新創業能力不高漲，就不能有效培養大學生創新創業的能力。就業壓力較大，大多數大學生都是找不到工作之后才去創業，這種心理對大學生自身就是一種壓力，同時也不能發揮出大學生創業的積極性。

（三）社會創新氛圍不濃

由于受到我國傳統文化的影響，社會中創新的氛圍相對來說不濃厚，大學生沒有一定的冒險精神，在一定程度上對創新創業的不尊重，導致了整個社會創新氛圍較低，同時進一步影響了大學生創新創業的能力。

三、以培養大學生創新創業能力為核心的就業指導模式探索

（一）打造專業化創新創業的師資力量

在以培養大學生創新創業能力為核心的就業指導模式探索中，高校需要打造出一支專業化創新創業的師資力量。不僅要有專業的理論知識，而且還要具有一定的實踐經驗，不論是對創新創業課程的講解，還是對創新創業活動的開展，都有著一定的指導意義。

（二）完善創新創業課程

以培養大學生創新創業能力為核心的就業指導模式探索中，需要進一步完善創新創業課程。在現有的就業指導模式中，大多數都是對職業的規劃、就業的指導相類似的課程，根據培養大學生創新創業能力為核心的模式中，在原有的課程中加以有關創新創業的課程，不僅只是對理論知識的學習，而且還要注重一定的實踐，將兩者有機結合在一起，能夠進一步完善創新創業課程，能夠在一定程度上發揮出應有的價值和作用。

（三）發揮出學生們的積極性

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中圖分類號：G647.38 文獻標識碼：B

一、大學生職業發展與就業創業指導課程開設背景

該課程是為了適應高校畢業生面臨的嚴峻就業壓力而開設，實現對大學生的學業選擇、職業規劃和就業問題的合理指導，幫助大學生樹立科學的職業規劃意識和正確的就業理念，循序漸進地提升職業能力，幫助高校畢業生順利走上工作崗位。

從國家層面來看，2007年，國務院〔2007〕26 號文件提出“將就業指導課程納入教學計劃”。2012 年，教育部在《關于做好 2013年全國普通高等學校畢業生就業工作的通知》（教學〔2012〕11號文件）中，要求有關高校“加快建立和完善高校畢業生就業服務體系”“提升就業指導課程質量和咨詢指導水平”“高校要加快建立職業發展咨詢室，為學生提供個性化咨詢指導”。

從高校角度來看，就業制度改革提出畢業生就業由傳統的“統包統分”變為“雙向選擇、自主擇業”。一方面，畢業生與用人單位之間進行“雙向選擇”。高校培養出的學生能否充分就業，用人單位對學生評價好壞，在一定程度上反映出高校培養的人才質量的優劣情況。另一方面，畢業生“自主擇業”涉及畢業生自我認知、目標設立全過程，它給畢業生帶來了諸多困擾。如何迎接這種挑戰，關鍵在于高校要參與到畢業生擇業的全過程，幫助學生解決就業過程中遇到的困擾，提高就業質量。

目前，大部分高校已把大學生職業發展與就業創業指導課程作為公共必修課納入人才培養方案，課程一般為24-36個學時。山東中醫藥大學以《職業生涯規劃指導》《大學生就業指導與創業教育》為依托，每學年32學時，理論學時和實踐學時各占一半。《職業生涯規劃指導》課向大一學生介紹職業發展方向， 引起學生對職業生涯規劃的興趣；《大學生就業指導與創業教育》課向大三學生開設，指導畢業生解決就業困難，使畢業生能夠積極充分就業。將學生生涯輔導作為思想政治教育工作的重點，滿足學生的多元化、個性化需求，將生涯發展與就業指導貫穿學生自入學到畢業的整個培養過程。

二、大學生職業發展與就業創業指導課程對促進高校畢業生就業工作的重要性

1.有利于幫助學生明確職業目標，規劃職業生涯

該課程讓大學生更多地了解自我，在學習和實踐活動中，嘗試性地進行職業生涯規劃，引導大學生結合所學專業，探索自己的職業發展前景，確定合理的職業目標和規劃。

2.有利于幫助大學畢業生轉變就業觀念

近年來我國高校畢業生普遍存在自身定位不明確，對薪水、工作h境等定位過高，忽視了高級崗位的高標準、嚴要求。因此，要順利實現就業，轉變就業觀念十分重要。

3.促進畢業生掌握就業所需綜合能力

就業指導課程可以通過專題講座、情景模擬等形式，幫助學生掌握就業手段，求職禮儀，面試技巧等。同時，還可以學習就業程序和法規，保護自身權益。通過開設指導課程，隨時掌握社會需要、知識結構的變化，對學生進行因地制宜的教學安排，使人才培養體系更加完善。好的職業發展和就業創業指導教育可以提高學生的就業競爭力，同時為學校打造品牌效應，形成良性循環。

三、大學生職業發展與就業創業指導課程的現狀與思考

1.師資隊伍不穩定，師資水平有待提升

指導教師一般由學生工作人員兼職擔任，以山東中醫藥大學為例，多數由團總支書記、學生輔導員擔任，這支隊伍人員流動較為頻繁，職業指導經驗尚淺。

根據教育部教學〔2012〕11 號文件“加強隊伍建設和條件保障”“各地各高校要將就業指導教師納入學校教師專業技術職務評聘范疇統籌考慮，建立和完善就業創業指導教師聘任、培養、使用、考核和激勵制度”的要求，學校層面要從制度上規范，從職稱評定具體辦法上保障任課教師的切身利益，加強師資隊伍建設。

學生管理隊伍比較年輕，可多提供相關專業培訓的機會，促進教學水平的提升。除了以學生管理人員為主導外，還可通過專、兼、聘等多種方式，吸納水平高、經驗足的不同專業背景教師，從宏觀角度把握不同專業和學科發展脈絡，針對不同專業學生具體指導，甚至邀請校外專家、成功校友來校進行案例教學，提升指導教師的專業化水平，打造一支穩定的高素質、高水平的指導教師隊伍。

2.課程理論基礎和創新形式薄弱， 需進一步提高課程實效性

目前，大部分高校都開設了職業發展與就業創業指導課程，但課程內容多停留在理論講解、就業政策宣傳或事務性工作上。山東中醫藥大學開設《職業生涯規劃指導》《大學生就業指導與創業教育》兩門課程，理論實踐學時各占一半比例，但目前學生自行實踐的多，老師跟蹤指導的少，學生畢業生創新和實踐能力的培養方面還有欠缺。職業發展與就業創業指導課程關系到每個學生的職業前景，堅持教師的主導作用與學生的主體作用相結合、普遍指導與個別指導相結合的原則，除了理論講授外，注重運用課堂活動、分組式教學、案例式教學、情景模擬等方式，充分調動學生的主動性和創造性，提高學習質量。

活躍第二課堂，加強隱性課程建設。一方面舉辦校園文化活動，提高學生參與積極性，寓教于樂，以賽代練。本校已成功舉辦了六屆職業生涯規劃大賽、八屆簡歷制作大賽、十屆模擬求職大賽等。另一方面，積極鼓勵學生開展課外學術科研活動，在教師指導下，由學生獨立或合作開展，激發學生的創新熱情，培養創新創業的基本素養。

3.對課程認識不足，需調動有效資源，實現全員化參與

指導課程的教學效果是畢業生順利就業的重要保證，是一項系統工程。學生和家長也應積極參與。在教學過程中不難發現，學生和家長雖然十分關心就業去向的問題，但很少落實在行動上。學生應充分認識開展職業發展與就業創業指導的重要性，認真做好職業生涯規劃，積極主動地參與職業指導實踐活動，家長要有主動配合學校開展職業指導的意識。

另外，也應把求職者就業與用人單位用工有機結合起來。目前大學生課外實踐活動很多都是打零工，這些實踐活動往往缺乏專業性和職業針對性。學校可以嘗試“校企合作”，學生定期在企業進行培訓的同時，又得到了專業性的職業實踐。在教學實踐中，逐步形成以生涯教育為突破口，以學生成才為目標，以課程化為手段，以就業為導向，積極拓展一切有利資源，深入推進大學生職業發展與就業指導課程的規范化和科學化管理的全員化參與格局。

參考文獻：