高等職業(yè)教育改革發(fā)展創(chuàng)新探索

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高等職業(yè)教育的辦學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)高等應(yīng)用型技術(shù)人才，隨著高等職業(yè)教育的飛速發(fā)展，高等職業(yè)院校畢業(yè)生逐漸成為用人單位的基礎(chǔ)技術(shù)力量，而高職畢業(yè)生的質(zhì)量卻不盡人意。高等職業(yè)教育出現(xiàn)了一系列問題，主要原因使高職教育的某些方面落后于社會(huì)的發(fā)展。高職教育的探索迫在眉睫。

1高等職業(yè)教育的內(nèi)容

高等職業(yè)教育即為具備職業(yè)性和應(yīng)用性的特定人才培養(yǎng)教育，是具有較高辦學(xué)質(zhì)量的一種新型職業(yè)教育形式，為職業(yè)教育的多樣化提供充分的人才支持。高等職業(yè)教育旨在培養(yǎng)高技術(shù)人才，但目前高職院校培養(yǎng)出的人才參差不齊，教育改革存在諸多問題。

2高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

2.1辦學(xué)觀念陳舊、自我定位模糊

本科教育注重專業(yè)理論輕視職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，高等職業(yè)院校的辦學(xué)模式理應(yīng)不同于本科教育，而目前其人才培養(yǎng)方案卻偏向本科教育。在課程設(shè)置上，傳授理論課時(shí)偏多而實(shí)踐性學(xué)時(shí)偏少。高等職業(yè)教育的辦學(xué)理念尚且模糊，陳舊的課程內(nèi)容和落后的教學(xué)方式培養(yǎng)出的畢業(yè)生缺少實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，工作積極性不高漲，使高等職業(yè)教育改革滯后于社會(huì)發(fā)展。

2.2辦學(xué)機(jī)制尚未成熟

高等職業(yè)院校與產(chǎn)業(yè)行業(yè)間缺乏互動(dòng)，未能表現(xiàn)出其應(yīng)有的社會(huì)功能和經(jīng)濟(jì)功能，直接導(dǎo)致人才培養(yǎng)與社會(huì)需要嚴(yán)重脫節(jié)。職業(yè)教育不規(guī)范，企業(yè)對(duì)高職院校的積極性并不高漲，使人才無處可去，高等職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)率大大降低。另一方面，部分企業(yè)追求低成本的人力資源，大規(guī)模用工未經(jīng)專業(yè)教育培養(yǎng)，這成為高等職業(yè)教育受阻的另一重要原因。2.3辦學(xué)質(zhì)量未能滿足社會(huì)需要高等職業(yè)院校發(fā)展基礎(chǔ)是教學(xué)質(zhì)量，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展及產(chǎn)業(yè)深化改革加快轉(zhuǎn)型，社會(huì)對(duì)于高等教育質(zhì)量的要求也越來越高。高等教育的辦學(xué)質(zhì)量仍止步不前，沒有隨時(shí)代改革而提升。部分高等院校為降低辦學(xué)成本，在課程設(shè)置方面，大量設(shè)置設(shè)備要求不高的專業(yè)，而對(duì)真正需要人才的專業(yè)，如園藝、農(nóng)業(yè)、機(jī)械等對(duì)設(shè)備人力資源要求交高的專業(yè)不夠重視。

2.4師資力量薄弱，教材內(nèi)容陳舊

眾所周知，信息化時(shí)代知識(shí)信息更新?lián)Q代速度使人應(yīng)接不暇，各個(gè)行業(yè)技術(shù)和知識(shí)不斷地更新，但部分高職院校依然使用內(nèi)容陳舊的教材，未能將新知識(shí)融入到教材中，耽誤學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展。而且教學(xué)質(zhì)量的好壞直接取決于教師的素質(zhì)高低，師資力量不足這一問題隨著高等職業(yè)教育的發(fā)展日益凸顯。

3高等職業(yè)教育人才改革措施

3.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

緊跟時(shí)代轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念對(duì)高等職業(yè)教育人才的培養(yǎng)尤為重要，這樣做提升了高職院校畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)學(xué)校的良性發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)。比如引用翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)解決問題、學(xué)習(xí)知識(shí)，老師通過視頻完成解答疑惑的任務(wù)，這樣既強(qiáng)調(diào)了老師的教學(xué)內(nèi)容又激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)有很大的幫助。

3.2深化高職教育改革

高職教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人才的重大責(zé)任，也推動(dòng)著我國(guó)對(duì)高等教育的普及。高職教育必須要與各種社會(huì)職業(yè)接軌，這為學(xué)生的職業(yè)生涯提供了良好的就業(yè)渠道，使學(xué)生的工作能力與就業(yè)層次相匹配。

3.3校企共編教材

教材編寫要以社會(huì)普遍應(yīng)用技術(shù)相匹配，應(yīng)將新技術(shù)新觀念及時(shí)容納進(jìn)來，這樣才能實(shí)現(xiàn)實(shí)踐技能與理論知識(shí)的無縫銜接，將服務(wù)于一線生產(chǎn)的資料放到教材上，能讓學(xué)生更快更好地適應(yīng)行業(yè)的要求，讓高等職業(yè)院校更好地為企業(yè)培養(yǎng)人才。

4總結(jié)

高等職業(yè)教育改革是當(dāng)今社會(huì)大勢(shì)所趨，高等職業(yè)教育又作為我國(guó)高等教育的基礎(chǔ)。高等職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)會(huì)，全面深化改革，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式，將日新月異的知識(shí)深入到教材中，加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)人才與企業(yè)所需接軌，加快師資力量的建設(shè)，培養(yǎng)高技能人才為社會(huì)發(fā)展做貢獻(xiàn)。

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作者:赫大雨 單位:吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院